AS DIFICULDADES QUE OS

JOVENS E ADULTOS DA EJA

ENCONTRAM EM SUA
ESCOLARIZAO
Orientadora:
Autora: Deuzanira Ferreira da
Silva

INTRODUO

A escolha da temtica se deu devido a preocupao em

compreender melhor a realidade do funcionamento da EJA
e identificar as dificuldades que o aluno de EJA encontra em
sua trajetria acadmica. Dificuldades estas que so as
razes atribudas ao nmero elevado de evaso dessa
modalidade de ensino apesar da criao de inmeras
propostas para o regresso e permanncia do aluno
desistente.

O trabalho dividido em trs partes, consideradas

indispensveis para a compreenso da problemtica e
identificao de suas causas.

A Primeira parte do trabalho faz uma breve referncia ao

desenvolvimento histrico da EJA, marcado por inmeras
campanhas governamentais e iniciativas civis, que
culminaram na consolidao da EJA como hoje.

INTRODUO
Na segunda parte da pesquisa revelado o perfil do aluno da
EJA, pois conhecer as peculiaridades desses jovens e adultos
um fator importante para compreender os desafios de seu
dia a dia,que muitas vezes limitam seu estmulo ao estudo.
Logo em seguida, so abordadas as principais dificuldades
que atingem esses alunos que voltaram escola aps longos
perodos longe da sala de aula, de acordo com as concepes
de autores que estudaram essa modalidade de ensino. E a
partir dos estudos desses autores que vo ser expostas e
abordadas as principais dificuldades de jovens e adultos da
EJA para a continuao dos estudos.
Portanto, tratou-se de uma pesquisa unicamente bibliogrfica
e qualitativa, que teve como pblico alvo os aluno da EJA.

REFERENCIAL TERICO

De acordo com a (LEI DE DIRETRIZES E BASES DA

EDUCAO APUD BRASIL, 1996), a EJA consiste em uma
modalidade de ensino voltada para as pessoas que no
conseguiram, por alguns motivos, acompanhar o sistema
regular de ensino ou que no tiveram acesso a ele. Pessoas
que foram desamparadas pelo sistema de ensino devido a
diferentes fatores: econmico, familiar, cultural etc. E que
foram e ainda so a fora do trabalho que gera riqueza a
elite.
Com tudo, embora muitos sejam os esforos do governo e
iniciativas civis na implantao de estratgias e campanhas
ao longo do desenvolvimento da EJA com a finalidade de
erradicar o analfabetismo e promover educao de
qualidade para todos, ainda h hoje um grande nmero de
pessoas analfabetas e (ou) desinteressadas pelos estudos
por no se adequarem a esse sistema educacional vigente.
(PORTO, 2004, p.05).Nesse sentido interessante conhecer
os fatores que impedem essas pessoas a desfrutarem de
um direito bsico, essencial para o exerccio da cidadania:
A educao.

REFERENCIAL TERICO

Embora as propostas da EJA sejam amplamente

articuladas, ainda perdura entre seu pblico alvo
receios
quanto
ao
regresso
ao
sistema
educacional, pois para conseguir a escolarizao
necessria a permanncia ou ingresso no
mercado profissional devem ser superados no s
obstculos de carter sociocultural, mais tambm
obstculos pessoas que acompanham e frustram
esses jovens e adultos.
Portanto esse pblico classificado em dois
grupos diferentes: aqueles desprovidos de
oportunidades para concluir a educao bsica
na idade adequada e aqueles que apresentam
uma
trajetria
estudantil
marcada
por
reprovaes constantes. Vale ressaltar que essas
caractersticas esto diretamente relacionadas
com as dificuldades encaradas por esses alunos

Resultado da Anlise
Ao analisar de pesquisas anteriores dentro da
temtica: Dificuldades que o aluno da EJA enfrenta
em seu processo de escolarizao, buscou-se
revelar quais seriam as principais dificuldades
encontradas no decorrer da trajetria estudantil dos
alunos da EJA.
Os autores assumem uma analise crtica sobre o
assunto apontando a problemtica como resultante
de fatores intra e extraescolares. Ou seja, levam em
conta em suas concluses questes no s ligadas
ao contexto escolar como: relao professor-aluno,
escola e aulas, mas tambm as relacionadas ao
contexto familiar, econmico e social.

Dificuldades Encontradas

As pesquisa analisadas revelam os

fatores que levam a excluso escolar
apontadas por autores como:SILVA &
BRAGA, 2011, Soglia & Santos(2012), e
PRADO & REIS(2012 ). Que so:

Trabalho
Desinteresse pelos estudos ou desnimo
Dificuldade com alguma disciplina
Dificuldade de leitura e escrita
Compromissos familiares

Analise das Dificuldades Encontradas

Trabalho:
Soglia & Santos(2012) ao abordarem as
expectativas e dificuldades de jovens e adultos
em sua escolarizao revelaram que esses
sujeitos retornam a escola com o intuito de
conseguirem melhores posies no mercado de
trabalho cada dia mais exigente. No entanto, a
maioria desses indivduos tem amplas
obrigaes familiares e possuem cargas
trabalhistas excessivas, e devido estafa de
trabalho acabam faltando muitos as aulas.

Analise das Dificuldades Encontradas

Compromissos familiares e (ou) falta de apoio
familiar:
Esse tipo de dificuldade atinge em propores considerveis
o pblico feminino que Segundo Nascimento e Marques
(2015) compe a maioria dos discentes que frequentam a
EJA, espiradas pelo momento atual no qual esse gnero vem
ganhando espao e oportunidades que antigamente estavam
fora da realidade delas. Porm grande parte delas j so
mes e esposas, que pouco ou nenhum apoio recebem por
parte de seus companheiros para o progresso estudantil,
alm disso, uma grande parcela dessas teve gravidez
precoce, e muitas vezes no tm com quem deixar seus
filhos para frequentar a escola e acabam sendo pouco
frequentes nas aulas.

Analise das Dificuldades Encontradas

Dificuldades de Aprendizagem:
Alm da Leitura e escrita as questes relacionadas ao insucesso em
disciplinas especficas destacam-se nas concepes dos autores
investigados como um fator determinante para o abandona da
escola pelos alunos da escola da segunda chance.
Alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem em algumas
matrias no conseguem ter nimo para seguir os estudos.
Santos (2014) ao analisar como sanar as dificuldades de alunos da
EJA no que diz respeito a disciplina Matemtica que apresentada
como a mais difcil de aprender, aponta como soluo para essa
problemtica o engajamento do professor em revelar ao aluno que
a matemtica estar de forma explicita no cotidiano desses, pois
disso depende a boa qualidade do ensino dessa matria, fazendo
com que a matemtica esteja presente na sala de aula e no dia a
dia do educando.

Analise das Dificuldades Encontradas

Desnimo:
Partindo da viso de Leo (2006), que abordou o desanimo
na EJA, como um problema srio relacionado a evaso
escolar, notou-se na analise das pesquisas que os jovens ,
muitas vezes,expressam falta de motivao para a vida
escolar, por isso desistem de seguir adiante no processo
estudantil. Alm disso, muitos deles apesar de reconhecer o
valor da educao e sentiram-se culpados por no
persistirem na vida escolar, definem a educao naquele
momento em segundo plano na ordem das prioridades.
importante salientar que o desanimo presente na
educao em EJA, est diretamente relacionado a pelo
menos um dos fatores anteriormente citados e que se
configuram como obstculos na vida estudantil desses
atores sociais.

CONSIDERAES FINAIS

Percebeu-se atravs da pesquisa bibliogrfica o

quanto difcil para o aluno que estuda na modalidade
EJA,
principalmente
aqueles
desmotivados,
permanecer na escola. Haja vista que, so inmeros os
fatores que atingem a autoestima, e o foco desses
alunos em sua trajetria estudantil. Fatores esses de
ordem tanto extraescolar quanto intraescolar.
Frente a essa realidade preciso um esforo da
sociedade em compreender que esses alunos
vivenciam problemas como preconceito, vergonha,
descriminao, criticas, dentre outros e passam por
essas situaes tanto na vida escolar, como na vida
pessoal,
so
desvalorizados,
discriminados
e
estigmatizados por fazeres parte de um grupo dos
analfabetos ou com pouca escolarizao.

CONSIDERAES FINAIS

Nesse sentido, as polticas pblicas educacionais para

estimular a alto estima do aluno, que pode ser
inicialmente apresentada por uma boa relao entre
professor e aluno e pelo do uso de aulas especificas
para sua faixa-etria e voltada para assuntos de
interesse dos alunos so relevantes.
Deve-se estabelecer a relao entre o contedo e o
dia a dia do aluno respeitando assim, as
especificidades desses alunos no que diz respeito ao
contedo, materiais didticos e metodologias de
ensino e de avaliao, uma vez que esses alunos, em
sua maioria, trabalham durante o dia em perodo
integral.

Referncias

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