A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS(EJA)

SONIA NASCIMENTO BRAUN

ORIENTADOR (a): DILSON PALHA TAVEIRA

RESUMO

Palavras-chaves: Evasão escolar – Abondono escolar – consequências do abondono –

Educação de Jovens e Adultos.

1- INTRODUÇÃO

É através da educação que as pessoas buscam melhorar de vida, pois, a educação é

o instrumento que os habilita a concorrer ao mercado de trabalho. A Educação de Jovens e
Adultos (EJA) é uma necessidade para as pessoas que não tiveram oportunidade
anteriormente na idade própria, e é de grande importância no mercado de trabalho, pois,
enquanto a sociedade se expande surgem novas possibilidades de desenvolvimento
profissional o que exige maior empenho e permanente atualização de conhecimentos
(SILVA, 2015).
Quando falamos em educação, ficamos de frente com um problema que realmente
preocupa, a evasão escolar, que é um mal que assola o desenvolvimento educacional de
todas as modalidades de ensino (SILVA, 2014). Mas o que causa a evasão escolar na
modalidade EJA?
Em sua maioria, os alunos da EJA apresentam em sua trajetória de vida algum
motivo que o impossibilitou de frequentar o ensino regular, e cuja, classe social é baixa. A
evasão dos alunos é constante nas escolas públicas, onde existem especificidades diferentes,
necessidades e situações concretas de vida destes alunos jovens e adultos trabalhadores
(SILVA, 2014). Porém, deve-se considerar a diversidade dos grupos sociais: perfil
socioeconômico, ético, de gênero, de localização espacial. A escola não pode esquecer que
os jovens e adultos analfabetos, fundamentalmente trabalhadores, às vezes em condição de
subemprego ou mesmo desemprego, têm suas carências (GADOTTI; ROMÃO, 2011)
De acordo com Gadotti e Romão (2011), o papel da escola, em todos os segmentos,
é contribuir para a formação e construção humana de todos os indivíduos, mas para isto
deve estar preparada para atender a todos os perfis do aluno. Os jovens e adultos sem
escolaridade, ou, que mal se alfabetizaram na idade própria, precisam de oportunidades para
poderem retomar o tempo perdido e se integrarem à sociedade do conhecimento, que se
implantam todo o mundo (SILVA, 2015; SILVA, 2014).
O estudo de Arroyo (2001) aponta a repetência como fator que também leva a
evasão escolar, afetando a autoestima do aluno, e quando volta para a escola, chega
inseguro e com medo de ocupar o lugar na sala de aula, não acreditando em sua capacidade
de se escolarizar, causando o baixo rendimento, o que a leva a identificar. Incapacidade de
acompanhar os demais alunos, e culpar-se pelo seu atraso escolar, isto se revela na sua
timidez em sala de aula, no medo de falar, fazer perguntas ao professor, interagir com os
colegas de turmas, e de andar nos corredores da escola, tornando-se assim um aluno mal
preparado para suas funções escolares. Porém, esta situação não acontece com todos.
Conhecer as razões da ausência desses alunos na sala de aula nos ajuda na luta para
combater a evasão escolar, porque o problema de um pode ser problema de vários, então em
conjunto com outros agentes da educação se pode trilhar caminhos para compreender o que
pode ajudar o aluno EJA, de imediato se ver a necessidade de despertar neles interesses que
relacionem os estudos a sua realidade (SILVA, 2015).
O presente trabalho apresenta como objetivo mostrar a importância da evasão escolar
na EJA e apontar as causas e suas consequências. Foi realizado uma revisão bibliográfica do
tema, destacando artigos científicos sobre a Educação de Jovens e Adultos publicados nos
últimos anos. Entre eles, destacamos o estudo de Santos (2019), que descreve fatores que
levam a evasão escolar e também os estudos de Silva Filho e Araújo (2017), que discorrem
sobre “ações” para se evitar as evasões no EJA.
2. JUSTIFICATIVA

Visto que nos últimos anos tem aumentado significamente o número de alunos
evadindo da Educação de Jovens e Adultos, torna-se relevante buscar entender as causas e
elucidar as consequências desse abandono, e com isso procurar soluções para diminuir o
número de evasões.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Apresentar a importância da evasão escolar na EJA e apontar as causas e as suas
consequências.

3.2 Objetivos Específicos

 Identificar os fatores que contribuem para a evasão nas escolas;
 Apontar as consequências do abondono;
 Analisar aspectos que possibilitem reduzir a evasão.
 4. METODOLOGIA
A partir da problemática e do objetivo exposto, a pesquisa foi realizada através da
revisão bibliográfica do tema, destacando artigos científicos sobre a Educação de Jovens e
Adultos publicados nos últimos anos. Entre eles, destacamos o estudo de Santos (2019) e
Santos (2015) que descrevem fatores que levam a evasão escolar, e também os estudos de
Silva Filho e Araújo (2017) que discorrem sobre “ações” para se evitar as evasões no EJA.
4. REFERENCIAL TEÓRICO

4.1 Evasão Escolar

A evasão e o abandono escolar são um grande problema relacionado à educação

brasileira. Silva Filho e Araújo (2017), definiu evasão como o ato de evadir-se, fugir,
abandonar; sair, desistir; não permanecer em algum lugar. Quando se trata de evasão escolar,
entende-se a fuga ou abandono da escola em função da realização de outra atividade, o aluno
sai da escola e não volta mais para o sistema escolar.
De acordo com Oliveira e Eiterer (2012), os motivos para o abandono escolar podem
ser ilustrados a partir do momento em que o aluno deixa a escola para trabalhar; quando as
condições de acesso e segurança são precárias; os horários são incompatíveis com as
responsabilidades que se viram obrigados a assumir; evadem por motivo de vaga, de falta de
professor, da falta de material didático; e também abandonam a escola por considerarem que a
formação que recebem não se dá de forma significativa para eles.
A evasão escolar no Brasil é decorrente principalmente da pobreza, sendo um
problema social que vai além da competência da escola. Os estados pobres são provavelmente
aqueles que apresentam as maiores taxas de evasão, principalmente aqueles localizados no
Norte e Nordeste do país. A desmotivação é outro fator preponderante, pois os jovens não
veem mais na escola a saída para uma vida melhor, além desta não oferecer práticas
pedagógicas atraentes para os alunos. A falta de perspectiva aliada à necessidade de trabalho,
assim como a falta de transporte e os métodos de ensino levam cada vez mais os alunos a
evadirem. (SILVA, 2015)
Segundo Azevedo em 2006, existem vários fatores que levam a evasão escolar ,as
pessoas de baixa renda, desempregados, domésticas, vendedores ambulantes e outros sem
profissão definida, jovens de lares desajustados, viciados em drogas, dependentes do álcool,
prostituição de adolescente, a gravidez precoce que está dentro de um quadro bem elevado,
são muitos os fatores externos a escola, mas, dentro da escola também encontramos causas
para que aconteça o fracasso nos estudos, levado estes alunos da EJA a desistirem de
estudarem.
Fatores intrínsecos e extrínsecos à escola, como drogas, sucessivas reprovações,
prostituição, falta de incentivo da família e da escola, necessidade de trabalhar, excesso de
conteúdos escolar, alcoolismo, vandalismo, falta de formação de valores e preparo para o
mundo do trabalho influenciam diretamente nas atitudes dos alunos que se afastam da escola.
Esses obstáculos, considerados, na maioria das vezes, intransponíveis para milhares de jovens,
que engrossam o desemprego ou os contingentes de mão de obra barata (SILVA FILHO;
ARAÚJO, 2017).
Segundo Gattodi e Romão (2011), o problema da evasão e da repetência escolar no
país tem sido um dos maiores desafios enfrentados pelas redes do ensino público, pois as
causas e consequências estão ligadas a muitos fatores como social, cultural, político e
econômico, como também a escola onde professores têm contribuído a cada dia para o
problema se agravar, diante de uma prática didática ultrapassada.

4.2 Consequências da Evasão escolar

Os estudantes que abandonam a escola costumam ter baixa autoestima, o que dificulta
as suas relações pessoais e também profissionais. Entrar no mercado de trabalho torna-se mais
difícil, além do que a qualidade dos serviços prestados é nivelada por baixo, tal como a sua
remuneração. Tudo isso gera um forte sentimento de desmotivação, a qual acaba por
consolidar ainda mais a desigualdade social no Brasil (SANTOS, 2010).
Causam também consolidação da desigualdade social, desqualificação e barateamento
de mão-de-obra, estímulo à violência e prostituição, gravidez precoce, consumo e tráfico de
drogas. As consequências são suficientes para justificar a importância do conhecimento das
causas da evasão escolar e da reflexão sobre este problema (SANTOS, 2010).

4.3 Ações para evitar o abandono escola

A chave da compreensão e solução da evasão é encontrar as causas do problema, mas
essas causas de forma análoga a outros processos do desempenho escolar têm influência de
um conjunto de fatores, como o estudante, a família, a escola e a comunidade em que vive. Os
autores conseguem identificar como problema duas perspectivas: uma individual, que envolve
o estudante e as circunstâncias de seu percurso escolar; e outra institucional, que leva em
conta a família, a escola, a comunidade e os grupos de amigos. Ainda podem ser verificadas
diferentes teorias que abordam a evasão escolar (SANTOS, 2010).
Sendo assim, Santos (2019) afirma que os motivos que levam à evasão podem ser
classificados ainda de acordo com os seus fatores determinantes:
1- Escola (não atrativa, autoritária, com professores despreparados, insuficiente, com ausência
de motivação);
2- Aluno (desinteressado, indisciplinado, com problema de saúde, gravidez);
3- Pais ou responsáveis (não cumpridores do pátrio poder, desinteressados em relação ao
destino dos filhos);
4- Social (trabalho com incompatibilidade de horário para os estudos, agressão entre os
alunos, violência em relação a gangues, etc).
Oliveira em 2012, ressalta que para a amenização de alguns problemas referentes à
evasão, é necessária uma ação firme dos poderes públicos, principalmente em relação aos
gestores escolares, que precisam assegurar um bom ensino e aprendizagem. Desempenho
ruim também é um fator de evasão; oposto a isso, há alunos que evadem por não se sentirem
“desafiados e estimulados”.
Há muitos motivos que levam o aluno a deixar de estudar, o fracasso traz a frustração
e o sentimento de impotência e nem todos estão preparados para lidar com frustração e
impotência. A melhor fuga para esses sentimentos é simplesmente não tentar (SILVA FILHO;
ARAÚJO, 2017). Alguns alunos se dizem “burros” demais para aprender, velhos demais, ou
simplesmente fala que “não conseguem”, a necessidade de entrar no mercado de trabalho, a
falta de interesse pela escola, dificuldades de aprendizado que podem acontecer no percurso
escolar, doenças crônicas, deficiências no transporte escolar, falta de incentivo dos pais,
mudanças de endereço e outros. Para tornar mínimo, alguns desses problemas dependem de
ações do poder público. Outros, contudo, podem ser solucionados com iniciativas tomadas ao
longo do ano pelos gestores escolares e suas equipes, que têm a responsabilidade de assegurar
as condições de ensino e aprendizagem - o que, obviamente, se perde quando a criança não
vai à aula (SILVA, 2015).
O problema da evasão e da repetência escolar no nosso país tem sido um dos maiores
desafios enfrentados pelas redes do ensino público, pois as causas e consequências estão
ligadas a muitos fatores como social, cultural, político e econômico, como também a escola
onde professores têm contribuído a cada dia para o problema se agravar, diante de uma prática
didática ultrapassada (SANTOS, 2010).
É preciso considerar que no problema da evasão escolar está dentro de um amplo
contexto e que os fatores sociais e econômicos interferem neste quadro, mas as escolas não
estão ainda preparadas para lidar com os problemas externos escolares, principalmente com a
evolução do jovem e seu comportamento de conduta social, que na maioria das vezes são
leigos de informações no que diz respeito à cidadania plena, que só poderá ser conquistada
através do saber formal articulada com o saber informal (AZEVEDO, 2006).
Segundo Santos (2010) a evasão escolar dos alunos dos cursos noturnos aponta por
sua vez que a evasão escolar destes alunos, se dá em virtude de estes serem obrigados a
trabalhar para sustento próprio e da família, exaustos da maratona diária e desmotivados pela
baixa qualidade do ensino, muitos adolescentes desistem dos estudos sem completar o curso
secundário.
Andrade (2004) diz que, para suplantar as ideias cristalizadas de fracasso escolar, de
repetência, de evasão, de defasagem, de aceleração, enfim, de educação compensatória que
circundam a EJA, é preciso acreditar que os sujeitos dessa modalidade de ensino podem
transcender barreiras e limites e reescrever suas histórias. Basta que para isso o Brasil tenha
uma educação de qualidade, o que demanda profissionais competentes e comprometidos com
a superação dessa realidade e com a implementação de novos projetos de ensino.
A evasão escolar tem se tornado um dos temas de maior relevância no âmbito da
educação pública no Brasil, motivo de grandes debates e reflexões nas áreas educacionais e
políticas, porém, sem uma solução eficaz até o presente momento (SILVA, 2015).
 REFERÊNCIAS

ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os jovens da EJA e a EJA dos jovens. Educação de jovens e
Adultos. Petrópolis: DP et Alii, 2004.

ARROYO, Miguel G. Da Escola carente à Escola possível. Editora Loyol. São Paulo, 2001.

AZEVEDO, Francisca Vera Martins. Causas e Consequências da Evasão Escolar no Ensino

de Jovens e Adultos na escola Municipal “Expedito Alves”–FAl. Angicos/ Natal. RN. 2006.

GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José. Educação de Jovens e Adultos: Teoria, prática e

proposta. Rev. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire. 2º ed, 2011.

OLIVEIRA, Paula Cristina Silva; EITERER, Carmem Lúcia. “Evasão” Escolar de Alunos
Trabalhadores na Eja. Disponível em: <evasão escolar de alunos trabalhadores na eja - pdf
Download grátis (docplayer.com.br) >. 2012.

SANTOS, Dionys Morais dos. Evasão escolar na EJA: estudo comparativo em uma escola
da rede pública estadual de Pacatuba – CE. Braz. J. of Develop. v. 5, n. 10, p. 18916-18940.
Curitiba; 2019.

SANTOS, Marcos Messias dos. A EVASÃO ESCOLAR: o caso da oitava série da Escola
Municipal de Ensino Fundamental Álvaro Alves de Matos. IV Colóquio Internacional
Educação e Contemporaneidade. Sergipe, 2010

SILVA, Hérica Fontes da. As causas da evasão escolar: um estudo de caso numa unidade de
ensino da Rede Municipal de Itupiranga - Pará nos anos de 2013 e 2014. Políticas Públicas,
Avaliação e Gestão da Educação Básica. 2014.

SILVA, Zuleide Maria Chaves Da. A evasão escolar dos alunos da Educação de Jovens e
Adultos (EJA) nas escolas públicas do Município de Tamandaré – PE. Universidade
Lusófona de Humanidades e Tecnologias Instituto de Educação. Lisboa. 2015.
SILVA FILHO, Raimundo Barbosa; ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima. Evasão e
abandono escolar na educação básica no Brasil: fatores, causas e possíveis consequências.
Educação Por Escrito. Porto Alegre, v. 8, n. 1, p. 35-48, jan.-jun. 2017.