ABORDAGEM CRÍTICO-

SUPERADORA
ABORDAGENS E MÉTODOS
 CRÍTICO-SUPERADORA

• A Abordagem Crítico Superadora na Educação Física é uma concepção de Educação

Física escolar que se opõe ao antigo modelo mecanicista baseado no desempenho físico,

na seleção de talentos esportivos, no militarismo e no higienismo.

 CRÍTICO-SUPERADORA

• É uma abordagem que se baseia no discurso da justiça social e nas ideias marxistas. Os

educadores Demerval Saviani e José Libaneo são grandes influenciadores dessa

abordagem.
COLETIVO DE AUTORES
 COLETIVO DE AUTORES

• O trabalho mais marcante desta abordagem foi publicado em 1992, no livro intitulado:

• METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA, publicado por um coletivo de autores:

Carmen Lúcia Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Ortega

Escobar e Valter Bracht.

 COLETIVOS DE AUTORES
• De acordo com o Coletivos de Autores (1992), a pedagogia crítico- superadora tem
características específicas:
• Ela é Diagnóstica porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um
juízo de valor.
• É Judicativa porque julga os elementos da sociedade a partir de uma ética que representa
os interesses de uma determinada classe social.
• É Teleológica pois busca encaminhar uma direção, uma solução para os problemas
sociais dependente da classe social de quem reflete.
 COLETIVOS DE AUTORES

• Essa reflexão pedagógica é compreendida como sendo um projeto político- pedagógico.

• Político porque encaminha propostas de intervenção em determinada direção e

Pedagógico no sentido que possibilita uma reflexão sobre ação dos homens na realidade,

explicitando suas determinações

 CONCEITOS DA ABORDAGEM CRÍTICO SUPERADORA NA
EDUCAÇÃO FÍSICA

• A abordagem Crítico Superadora entende a Educação Física como uma disciplina que

trata de um tipo de conhecimento chamado de Cultura Corporal, que tem como temas os

jogos, os esportes, a ginástica, as lutas, as danças entre outros.

 EXPRESSÃO CORPORAL

Na abordagem Crítico Superadora a Expressão Corporal é uma linguagem

e objeto de estudos da Cultura Corporal.

 OBJETIVO DA ABORDAGEM CRÍTICO SUPERADORA NA
EDUCAÇÃO FÍSICA

• O objetivo da abordagem Crítico Superadora na Educação Física

escolar é permitir que os alunos assimilem de forma crítica sua

Cultura Corporal, a partir de um resgate histórico do tema,

contextualizando e contestando sua realidade,

 OBJETIVO DA ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

• Relacionando-os com temas atuais, contestando também o senso

comum, com o objetivo final de superar uma realidade que é

desfavorável socialmente para aquela classe social.

 OBJETIVO DA ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

• Na década de 1970 as aulas de Educação Física escolar

no Brasil tinham como objetivo o desempenho
esportivo, obviamente que havia a exclusão dos menos
habilidosos.
 OBJETIVO DA ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA NA EDUCAÇÃO FÍSICA

• Exemplo:

• Na abordagem Crítico Superadora o tema Esporte da Cultura Corporal seria

resgatado historicamente, contextualizado, contestado, relacionado a temas
da atualidade (como a inclusão, por exemplo) e seria dado um
encaminhamento para superar essa realidade, a partir dos interesses coletivos
da classe social representada.
 SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

• - Conteúdos da cultura corporal brasileira que tenham relevância social)

• Os adeptos dessa abordagem propõem que se considere a relevância social

dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação as características

sócio- cognitivas dos alunos.

 SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

• Enquanto organização do currículo, ressaltam que é preciso fazer com que

o aluno confronte os conhecimentos do senso comum com o conhecimento

científico, para ampliar o seu acervo de conhecimento.

 SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

• Após a escolha dos conteúdos eles devem ser trabalhados nas aulas de Educação Física

escolar a partir de um resgate histórico e da contextualização dos fatos da realidade,

proporcionando aos alunos uma leitura crítica dessa realidade e, a partir daí, a

possibilidade de superação, transformação da realidade.

 SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

• O professor deve relacionar os conteúdos da Cultura Corporal como esportes, jogos, danças, lutas

e outros, com importantes temas atuais da sociedade, como trabalho e renda, meio ambiente,

mobilidade urbana, saúde pública, preconceitos raciais e sociais, deficiência física e inclusão,

questões de gênero, corrupção e outros, fazendo um resgaste histórico, contextualizado e levando

a uma visão crítica da realidade, levantando questões de poder, interesses e contestação.

 SELEÇÃO DE CONTEÚDOS

• A concepção Crítico Superadora na Educação Física escolar também deve

ter um papel político-pedagógico, pois devem encaminhar propostas para

reflexão, intervenção e superação da realidade social das pessoas.

 O PROFESSOR NA ABORDAGEM CRÍTICO- SUPERADORA

• Deve adotar uma postura de diálogo, mediando e problematizando os conteúdos da

Cultura Corporal e suas relações com a sociedade. O professor deve confrontar o

conhecimento do senso comum com o conhecimento científico. Também deve incentivar

a curiosidade, a criticidade e a criatividade.

 CRÍTICAS DESSA ABORDAGEM

• A Abordagem Crítico Superadora na Educação Física escolar sempre sofreu críticas com

relação a falta de suporte prático. Há dificuldade de entender como relacionar os temas da

Cultural Corporal com temas atuais sem sair da especificidade da Educação Física

escolar, que é o movimento corporal.

 CRÍTICAS DESSA ABORDAGEM

• Tani (1991), crítico dessa abordagem, discute também a falta de propostas quando
ressalta que: “ Há uma corrente que chamaria Educação Física social, a qual, ao invés de
preocupar-se com a Educação Física em si, transfere sistematicamente a discussão de seus
problemas para níveis mais abstratos e macroscópicos onde, com frequência, discursos
genéricos e demagógicos de cunho ideológico e político-partidário, sem propostas reais
de programas de Educação Física, têm contribuído para tornar ainda mais indefinido o
que já está suficientemente ambíguo”.
 AVALIAÇÃO NA ABORDAGEM CRÍTICO SUPERADORA

• A avaliação na abordagem Crítico Superadora prioriza o

processo de ensino-aprendizagem, se contrapondo
completamente ao modelo de avaliação baseada no desempenho
físico e esportivo, nos testes físicos, na seleção de atletas, etc
AVALIAÇÃO NA ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA
• Alguns instrumentos que podem ser utilizado para avaliação dos alunos

dentro da abordagem Crítico Superado são: prova de conteúdo não

objetiva, trabalho em grupo, trabalho de pesquisa, dramatizações,

organização de eventos, autoavaliação entre outros.