WELLINGTON SOARES é contista, cronista, agitador

cultural e principalmente PROFESSOR de Literatura há

mais de 30 anos.
Formou-se em Letras pela Universidade Federal do Piauí
e pós graduou-se pela PUC de MG.
No campo educacional, destaca-se pelo importante
trabalho de inclusão de estudantes da rede pública nas
universidades, idealizador dos Cursinhos Populares que
hoje é o Pré-Enem Seduc.

Como escritor publicou cinco livros:

Linguagem dos Sentidos (1992/ Conto)

Maçã Profanada (2003/ Conto)
Por um Triz (2007/ Crônica)
Um Beijo na Bunda (2011/ Crônica)
O Dia em que quase Namorei a Xuxa (2013/ Crônica)
Cu é Lindo (Crônicas/2016)

“Please don’t go everybory!”

PRÉ-MODERNISMO
1902-1922
O Pré-Modernismo se iniciou no princípio
do século XIX, inclusive se estendendo até
a Semana de Arte Moderna (1922).
Características do Pré-Modernismo
Nesse período da literatura por não ter características
próprias predominou o SINCRETISMO de valores de
estilos anteriores.

investigação e denúncia dos problemas sociais

(miséria, abismos sociais, conflitos);
aproximação da obra literária ao contexto sócio-
político-econômico;
marginalização dos personagens principais (caipira,
mulato, sertanejo);
linguagem informal em oposição à língua formal do
arcadismo;
sincretismo estético de escolas literárias como o
realismo e o simbolismo;
naturalismo (descrição minuciosa dos personagens e
dos cenários);
regionalismo (valorização da cultura popular
brasileira);
utilização de verbos na forma simples ao escrever.
 Não é errado entender Os Sertões como um livro de
Sociologia ou de História, pois a junção do trabalho
jornalístico com o trabalho literário conferiu à obra
narrativas reais da vida cotidiana do sertanejo. Teve várias
adaptações para o cinema e o teatro.
Euclides da Cunha (1866 – 1909)
Além desse livro, Cunha foi autor também de A Guerra do
Nasceu no Rio de Janeiro, foi jornalista, escritor, poeta,
Sertão, As Secas do Norte, Civilizações, A Margem da
historiador, engenheiro e professor. Ingressou na Escola
História, entre outros livros.
Politécnica para estudar Engenharia Civil e estudou,
Foi assassinado, em agosto de 1909, na cidade do Rio de
também, na Escola Militar da Urca, no Rio de Janeiro,
Janeiro.
de onde foi expulso.

Mudou-se para São Paulo onde passou a trabalhar no

jornal O Estado de São Paulo. Como jornalista, foi
convidado a viajar para Canudos para fazer cobertura
jornalística do conflito.

Os Sertões - A obra narra a saga do povo sertanejo em

sua luta diária contra os desmandos da elite. Euclides
da Cunha testemunhou o evento durante três semanas
e pôde mesclar estilos da prosa artística e da prosa
científica. Imagens de Canudos - Ba
Lima Barreto (1881 – 1922)
Nascido no Rio de Janeiro, Lima Barreto foi escritor e jornalista.
Foi um grande crítico do ufanismo e do positivismo em suas
obras, nas quais tecia críticas às mazelas sociais. Boa parte de
suas obras foram descobertas e publicadas após sua morte.

Sua principal obra foi Triste Fim de Policarpo Quaresma, escrito

em tom coloquial. O livro narra a história de um funcionário
público, Policarpo Quaresma, que em uma de suas ações
reconhece o tupi como idioma principal do Brasil em sinal de
valorização da cultura brasileira. O personagem principal ainda
tece duras críticas ao presidente Marechal Floriano e acaba
sendo condenado ao fuzilamento.

Lima Barreto faleceu, aos 41 anos, por doenças cardíacas, em

novembro de 1992, na cidade do Rio de Janeiro.
Augusto dos Anjos foi um poeta brasileiro pré-modernista que viveu de
1884 a 1914. Sua obra “Eu e Outras Poesias”, foi publicada dois anos
antes de sua morte.

Suas poesias trazem marcantes sentimentos de pessimismo e desânimo,

além de inclinação para a morte. Com relação à estrutura, pode-se dizer
que suas poesias apresentam rigor na forma e rico conteúdo metafórico.

Morreu ainda jovem (em 1914) devido a uma enfermidade pulmonar,

deixando para trás suas carreiras de promotor público (formou-se em 
Direito em 1906) e de professor, além de sua única e marcante obra.
 
Principais obras de Augusto dos Anjos
- Eu e Outras Poesias (único livro de poemas) - 1912
 
Frases:
 
- "Que ninguém doma um coração de poeta".
- “Ah, um urubu pousou na minha sorte!”
- "O beijo, amigo, é a véspera do escarro,
A mão que afaga é a mesma que apedreja."
QUESTÕES
01. (UFC 2008) No cordel Antônio Conselheiro,
lemos:
"Este cearense nasceu / lá em Quixeramobim, / se
eu sei como ele viveu, / sei como foi o seu fim. /
Quando em Canudos chegou, / com amor
organizou / um ambiente comum / sem enredos
nem engodos, / ali era um por todos / e eram todos
por um"
Ficha Técnica:     
A história de António Conselheiro, líder da Revolta Título
de Canudos, evocada por Patativa, é tema também Os Sertões
de: Tema
A Guerra de Canudos
A) "O Quinze", de Raquel de Queiroz. Autor
B) "Os Sertões", de Euclides da Cunha. Euclides da Cunha
C) "Macunaíma", de Mário de Andrade. Data de publicação
D) "Vidas Secas", de Graciliano Ramos. 1902
Partes da obra
E) "Grande Sertão: Veredas", de Guimarães Rosa.
A Terra, O Homem, A Luta
GABARITO: B
“Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Oue lhe importavam os
rios? Eram grandes? Pois que fossem... Em que lhe contribuia para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada...
O importante e que ele tivesse sido feliz. Foi? Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do folk-lore, das suas tentativas
agrícolas... Restava disso tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!
O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e levou-o à loucura. Uma decepção. E a agricultura? Nada.
As terras não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra decepção. E, quando o seu patriotismo se fizera
combatente, o que achara? Decepções. Onde estava a doçura de nossa gente? Pois ele a viu combater como feras? Pois não a
via matar prisioneiros, inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, melhor, um encadeamento de
decepções.
A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no silêncio de seu gabinete.”
BARRETO, L. Triste fim de Policarpo Quaresma. Disponível em: www.dominiopubIico.gov.br. Acesso em: 8 nov. 2011.
02. (ENEM 2012) O romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto, foi publicado em 1911. No fragmento
destacado, a reação do personagem aos desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia que
A) A dedicação de Policarpo Quaresma ao conhecimento da natureza brasileira levou-o a estudar inutilidades, mas
possibilitou-lhe uma visão mais ampla do pais.
B) A curiosidade em relação aos heróis da pátria levou-o ao ideal de prosperidade e democracia que o personagem encontra
no contexto republicano.
C) A construção de uma pátria a partir de elementos míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza do solo e a pureza
linguística, conduzem ã frustração ideológica.
D) A propensão do brasileiro ao riso, ao escárnio, justifica a reação de decepção e desistência de Policarpo Quaresma, que
prefere resguardar-se em seu gabinete.
E) A certeza da fertilidade da terra e da produção agrícola incondicional faz parte de um projeto ideológico salvacionista, tal
como foi difundido na época do autor. GABARITO: C

Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênesis da infância,
A influência má dos signos do zodíaco
Profundissimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância...
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme — este operário das ruínas —
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,
E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 1994.
03. (ENEM/2014) A poesia de Augusto dos Anjos revela
aspectos de uma literatura de transição designada como pré-
modernista. Com relação à poética e à abordagem temática
presentes no soneto, identificam-se marcas dessa literatura de
transição, como
A) a forma do soneto, os versos metrificados, a presença de
rimas e o vocabulário requintado, além do ceticismo, que
antecipam conceitos estéticos vigentes no Modernismo.
B) o empenho do eu lírico pelo resgate da poesia simbolista,
manifesta em metáforas como “Monstro de escuridão e
rutilância” e “influência má dos signos do zodíaco”.
C) a seleção lexical emprestada ao cientificismo, como se lê
em “carbono e amoníaco”, “epigênesis da infância” e
“frialdade inorgânica”, que restitui a visão naturalista do
homem.
D) a manutenção de elementos formais vinculados à estética
do Parnasianismo e do Simbolismo, dimensionada pela
inovação na expressividade poética, e o desconcerto
existencial.
E) a ênfase no processo de construção de uma poesia descritiva
e ao mesmo tempo filosófica, que incorpora valores morais e
GABARITO:D
científicos mais tarde renovados pelos modernistas.
SEMANA DE ARTE MODERNA
- O que foi a Semana de Arte Moderna?
A Semana de Arte Moderna de 22 é tida como o
marco inicial do MODERNISMO no Brasil.

Ocorrida entre os dias 13 a 17 de fevereiro de 1922,

contou com apresentações musicais, declamações
de textos e poesias, e exposições artísticas, que
buscavam romper com a tradição e apresentar
novas formas de ver o mundo.

O evento foi realizado no Teatro Municipal de São

Paulo e teve como idealizadores alguns nomes
como Oswald de Andrade, Mário de Andrade e Di
Cavalcanti.

Influências europeias
O desejo de romper com costumes e tradições do
século XIX não era exclusivo do Brasil. Na verdade,
essas ideias modernistas foram baseadas em outros
movimentos vanguardistas europeus.
CARACTERÍSTICAS DA SEMANA DE ARTE MODERNA
Uma vez que o intuito principal desses artistas era chocar “Seria uma semana de
o público e trazer à tona outras maneiras de sentir, ver e escândalos literários e
fruir a arte, as características desse momento foram: artísticos, de meter os
estribos na barriga da
Ausência de formalismo;
Ruptura com academicismo e tradicionalismo;
burguesiazinha paulista.”
Crítica ao modelo parnasiano; Di Cavalcante
Influência das vanguardas artísticas
europeias (futurismo, cubismo, dadaísmo, surrealismo,
expressionismo); “O passado é lição para
Valorização da identidade e cultura brasileira; se meditar, não para se
Fusão de influências externas aos elementos reproduzir.”
brasileiros; Mário de Andrade
Experimentações estéticas;
Liberdade de expressão;
Aproximação da linguagem oral, com utilização da “Já não tenho tempo
linguagem coloquial e vulgar; para mediocridades.”
Temáticas nacionalistas e cotidianas.
Mário de Andrade
RESUMO DOS DIAS DA SEMANA DE ARTE MODERNA

13/02 - O evento foi inaugurado pela palestra do escritor Graça Aranha: “A emoção estética da Arte Moderna”;
seguido de apresentações musicais e exposições artísticas. O evento estava cheio e foi uma noite relativamente
tranquila.

15/02 – No segundo dia, houve apresentação musical, palestra do escritor e artista plástico Menotti del Picchia,
e a leitura do poema “Os Sapos” de Manuel Bandeira.
Ronald de Carvalho fez a leitura, pois Bandeira encontrava-se em uma crise de tuberculose. Nesse poema, a
crítica à poesia parnasiana era severa, o que causou indignação do público, muitas vaias, sons de latidos e
relinchos.

17/02 – Por fim, no terceiro dia, o teatro estava mais vazio. Houve uma apresentação musical com mistura de
instrumentos, exibida pelo carioca Villa Lobos.
Nesse dia, o músico subiu ao palco vestindo casaca e calçando em um pé sapato e no outro um chinelo. O
público vaiou pensando que se tratasse de uma atitude afrontosa, mas depois foi explicado que o artista estava
com um calo no pé.
QUESTÕES
04. (ENEM 2010) Após estudar na Europa, Anita Malfatti
retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura nacional
do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa,
Anita se considerava pronta para mostrar seu trabalho no Brasil,
mas enfrentou as duras criticas de Monteiro Lobato. Com a
intenção de criar uma arte que valorizasse a cultura brasileira,
Anita Malfatti e outros artistas modernistas

A) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas

europeias, valorizando as cores, a originalidade e os temas
nacionais.
B) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então
utilizada de forma irrestrita, afetando a criação artística nacional. FICHA TÉCNICA
C) representaram a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a TÍTULO:
A Boba
natureza, tendo como finalidade a pratica educativa.
ARTISTA:
D) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, Anita Malfatti
defendendo uma liberdade artística ligada a tradição acadêmica. ANO:
E) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, 1916
respeitando limites de temas abordados. ESTÉTICA:
GABARITO: A Vanguardas (Expressionismo)

“Há duas espécies de artistas. Uma composta dos que vêem
normalmente as coisas e em conseqüência disso fazem arte pura,
guardando os eternos rirmos da vida, e adotados para a
concretização das emoções estéticas, os processos clássicos dos
grandes mestres. Quem trilha por esta senda, se tem gênio, é
Praxíteles na Grécia, é Rafael na Itália, é Rembrandt na Holanda,
é Rubens na Flandres, é Reynolds na Inglaterra, é Leubach na
Alemanha, é Iorn na Suécia, é Rodin na França, é Zuloaga na
Espanha. Se tem apenas talento vai engrossar a plêiade de
satélites que gravitam em torno daqueles sóis imorredouros. A
outra espécie é formada pelos que vêem anormalmente a natureza,
e interpretam-na à luz de teorias efêmeras, sob a sugestão
estrábica de escolas rebeldes, surgidas cá e lá como furúnculos da
cultura excessiva. São produtos de cansaço e do sadismo de todos
os períodos de decadência: são frutos de fins de estação, bichados
ao nascedouro. Estrelas cadentes, brilham um instante, as mais
das vezes com a luz de escândalo, e somem-se logo nas trevas do
esquecimento.”
(Paranóia ou Mistificação, Monteiro Lobato)
Disponível em:
http://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/educativo/paranoia
.html
05. (PUC - SP) A Semana de Arte Moderna
(1922), expressão de um movimento cultural que
atingiu todas as nossas manifestações artísticas,
surgiu de uma rejeição ao chamado colonialismo
mental, pregava uma maior fidelidade à realidade
brasileira e valorizava, sobretudo, o regionalismo.
Com isso, pode-se dizer que:
A) romance regional assumiu características de
exaltação, retratando os aspectos românticos da
vida sertaneja.
B) a escultura e a pintura tiveram seu apogeu com
a valorização dos modelos clássicos.
C) movimento redescobriu o Brasil, revitalizando
os temas nacionais e reinterpretando nossa
realidade.
D) os modelos arquitetônicos do período buscaram
sua inspiração na tradição do barroco português.
E) a preocupação dominante dos autores foi com o
retratar os males da colonização.
GABARITO: C
06. Sobre a Semana de Arte Moderna e o Modernismo, estão corretas as seguintes proposições:

I. ( ) Inserida nas festividades em comemoração ao centenário da independência do Brasil, em 1922, a Semana de Arte
Moderna apresentou-se como a primeira manifestação coletiva pública na história cultural brasileira a favor de um
espírito novo e moderno em oposição à cultura e à arte de teor conservador, predominantes no país desde o século XIX.

II. ( ) As discussões em torno da necessidade de renovação das artes surgem em meados da década de 1910, em textos de
revistas e em exposições. Em 1921, já existia, por parte de intelectuais como Oswald de Andrade e Menotti Del Picchia, a
intenção de transformar as comemorações do centenário em momento de emancipação artística.

III. ( ) A dimensão verbivocovisual (conceito criado pelo poeta irlandês James Joyce que trata de uma área da linguística que
participa das vantagens da comunicação não verbal sem abdicar das virtualidades da palavra) permeia toda a produção
artística da poesia e da prosa modernista, que valorizava também a interação da poesia com a música.

IV. ( ) Apesar das primeiras manifestações modernistas terem surgido em São Paulo, na década de 1910, foi apenas a partir
de 1922 que o movimento ganhou visibilidade fora da capital paulista, alcançando outras partes do país. A ampla divulgação
dos ideais modernistas deveu-se, principalmente, à Semana de Arte Moderna.

V. ( ) Manuel Bandeira participou ativamente da organização da Semana de Arte Moderna. O poeta foi considerado o mais
radical entre os primeiros modernistas, uma vez que sua obra representa um dos cortes mais profundos do Modernismo
brasileiro em relação à cultura do passado.
GABARITO: D) I – III – IV
A PRIMEIRA GERAÇÃO MODERNA – 1922 A 1930
FASE DE CONSTRUÇÃO OU FASE HERÓICA
Os artistas modernistas que merecem destaque nessa primeira fase fizeram parte do chamado “Grupo dos Cinco”.

Mário de Andrade (1893-1945)

Oswald de Andrade (1890-1954)
Menotti Del Picchia (1892-1988)
Tarsila do Amaral (1886-1973)
Anita Malfatti (1889-1964)

- Muitos artistas estudavam na Europa, sobretudo em Paris (centro irradiador cultural e artístico da época) e trouxeram
inovações no campo das artes.
- Ainda que usassem características das vanguardas europeias, o evento buscava apresentar uma arte mais brasileira
(brasilidade).
- Por esse motivo, a primeira fase modernista priorizou temas pautados no nacionalismo, portanto na cultura e na
identidade do Brasil.
-Uma importante característica desse período de afirmação nacional foi a disseminação de diversos grupos e manifestos.
- Além disso, a publicação de algumas revistas auxiliaram na divulgação dos ideais modernos, destaca-se:

Pau-Brasil (1924-1925).
Verde-amarelismo ou Escola da Anta (1916-1929).
Movimento Antropofágico (1928-1929).
Características
Nacionalismo crítico e ufanista;
Valorização do cotidiano;
Resgate das raízes culturais brasileiras;
Críticas à realidade brasileira;
Renovação da linguagem;
Oposição ao parnasianismo e ao
academicismo;
Experimentações estéticas;
Renovações artísticas;
Ironia, sarcasmo e irreverência;
Caráter anárquico e destruidor;
Uso de versos livres e brancos.
Principais Autores e Obras
Além do “Grupo dos Cinco” - Mário de
Andrade, Oswald de Andrade, Menotti Del
Picchia, Tarsila do Amaral e Anita Malfatti - outros
artistas se destacaram nessa fase:
-Manuel Bandeira (1886-1968): escritor,
professor, crítico de arte e historiador brasileiro.
De sua obra poética destacam-se: A Cinza das
Horas (1917), Libertinagem (1930) e a Lira dos
Cinquent'anos (1940).
- Ronald de Carvalho (1893-1935): poeta e
político brasileiro, publicou em 1922 “Epigramas
Irônicos e Sentimentais”.

Mário de Andrade - escritor modernista, crítico literário,
musicólogo, folclorista e ativista cultural brasileiro.
Seu estilo literário foi inovador sobretudo, pela valorização
da identidade e cultura brasileira.
Deixou uma vasta obra desde romances, poemas, críticas,
contos, crônicas, ensaios:
Há uma Gota de Sangue em Cada Poema (1917)
Paulicéia Desvairada (1922)
Amar, Verbo Intransitivo (1927)
Macunaíma (1928)
Ode ao burguês
Eu insulto o burguês! O burguês-níquel, 
o burguês-burguês! 
A digestão bem-feita de São Paulo! 
O homem-curva! o homem-nádegas! 
O homem que sendo francês, brasileiro, italiano, 
é sempre um cauteloso pouco-a-pouco!
Eu insulto as aristocracias cautelosas! 
Os barões lampiões! os condes Joões! os duques zurros! 
que vivem dentro de muros sem pulos; 
e gemem sangues de alguns mil-réis fracos 
para dizerem que as filhas da senhora falam o francês 
e tocam os "Printemps" com as unhas!
Eu insulto o burguês-funesto! 
O indigesto feijão com toucinho, dono das tradições!  
Fora os que algarismam os amanhãs! 
Olha a vida dos nossos setembros! 
Fará Sol? Choverá? Arlequinal! 
Mas à chuva dos rosais 
o èxtase fará sempre Sol!
Morte à gordura! 
Morte às adiposidades cerebrais! 
Morte ao burguês-mensal! 
ao burguês-cinema! ao burguês-tílburi! 
Padaria Suissa! Morte viva ao Adriano! (...)
 Obras
Os Condenados, romance, 1922
Memórias Sentimentais de João Miramar, romance, 1924
Manifesto Pau-Brasil, 1925
Pau-Brasil, poesias, 1925
Estrela de Absinto, romance, 1927
Primeiro Caderno de Poesia do Aluno Oswald de
Andrade, 1927
Manifesto Antropófago, 1928
Serafim Pontes Grande, romance, 1933

Oswald de Andrade (1890-1954) foi escritor e dramaturgo ERRO DE PORTUGUÊS

brasileiro. Representa uma das principais lideranças no Quando o português chegou
processo de implantação e definição da literatura modernista Debaixo duma bruta chuva
no Brasil. Vestiu o índio
Sua atuação ficou marcada pelo seu espírito irreverente, Que pena!
polêmico, irônico e combativo. Tornou-se figura fundamental Fosse uma manhã de sol
dos principais acontecimentos da vida cultural brasileira na O índio tinha despido
primeira metade do século XX. O português.
Sua obra apresenta de maneira geral, um nacionalismo que
busca as origens, sem perder a visão crítica da realidade Oswald de Andrade ANDRADE, O. Obras
brasileira. completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1972.
Poetica
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário publico com livro de ponto expediente
[protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário
[o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas
Todas as palavras, sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções, sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos, sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo.
De resto não e'lirismo
Sera'contabilidade tabela de cosenos secretario do amante exemplar
[com cem modelos de cartas e as diferentes maneiras de
[agradar 'as mulheres etc.
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbados
O lirismo dos clowns de Shakespeare (...)
NAMORADOS
O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:
-Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo,
com sua cara.
A moça olhou de lado e esperou.
-Você não sabe quando a gente é criança e de repente
vê uma lagarta listrada?
A moça se lembrava:
-A gente fica olhando...
A meninice brincou de novo nos olhos dela.
O rapaz prosseguiu com muita doçura:
-Antônia, você parece uma lagarta listrada.
A moça arregalou os olhos, fez exclamações.
O rapaz concluiu:
-Antônia, você é engraçada! Você parece louca.
Manuel Bandeira. Poesia completa 8. prosa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1985.
07. (ENEM 2006) No poema de Bandeira, importante
representante da poesia modernista, destaca-se como
característica da escola literária dessa época
A) a reiteração de palavras como recurso de
construção de rimas ricas.
B) a utilização expressiva da linguagem falada em
situações do cotidiano.
C) a criativa simetria de versos para reproduzir o
ritmo do tema abordado.
D) a escolha do tema do amor romântico,
caracterizador do estilo literário dessa época.
E) o recurso ao diálogo, gênero discursivo típico do
Realismo.
GABARITO: B
 08. (ENEM/2013) O poema de Oswald de Andrade
remonta à ideia de que a brasilidade está
relacionada ao futebol. Quanto à questão da
identidade nacional, as anotações em torno dos
versos constituem
A) direcionamentos possíveis para uma leitura
crítica de dados histórico-culturais.
B) forma clássica da construção poética brasileira.
C) rejeição à ideia do Brasil como o país do futebol.
D) intervenções de um leitor estrangeiro no
exercício de leitura poética
E) lembretes de palavras tipicamente brasileiras
substitutivas das originais.

GABARITO: A

MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA. Oswald de Andrade: o culpado de tudo. 27

set.2011 a 29 jan. 2012. São Paulo: Prof. Gráfica. 2012. (Foto: Reprodução)
09. (UNIFESP/2008) Sobre Mário de Andrade e a Está correto apenas o que se afirma em
Semana de 22, afirma-se: A) I.
B) II.
I. A Semana desencadeou na cultura brasileira
um período que Mário denominou "orgia
C) III.
intelectual", favorecida pelas mãos da D) I e II.
burguesia culta do Rio de Janeiro e de São E) Il e III.
Paulo, da qual ele era um representante.

II. Apesar de estar em contato com as novas

tendências das artes, Mário manteve-se fiel
aqueles que os modernistas chamaram de GABARITO:A
"conservadores", em geral os parnasianos,
dos quais sua obra recebe influência decisiva.

III. Ao contrário de Oswald, que era irreverente

em relação à dominação cultural europeia,
Mário não tinha um projeto literário em que
houvesse preocupação significativa com a
cultura nacional.
Carta Pras Icamiabas
Ás mui queridas súbditas nossas, Senhoras Amazonas.
Trinta de Maio de Mil Novecentos e Vinte e Seis, São Paulo.
Senhoras:
Não pouco vos surpreenderá, por certo, o endereço e a literatura desta missiva. Cumpre-nos, entretanto, iniciar
estas linhas de saudade e de muito amor, com desagradável nova. É bem verdade que na boa cidade de São Paulo
- a maior do universo, no dizer de seus prolixos habitantes - não sois conhecidas por "icamiabas", voz espúria,
sinão pelo apelido de Amazonas [...]
[...] as donas de cá tombam nos leitos nupciais.
Andam elas vestidas de rutilantes jóias e panos finíssimos, que lhes acentuam o donaire do porte, e mal
encobrem as graças, que, a de nenhuma outra cedem pelo formoso torneado e pelo tom. São sempre alvíssimas a
dona de cá; e tais e tantas habilidades demonstram no brincar, que enumerá-las aqui, seria fastiendo porventura;
e, certamente quebraria os mandamentos, discrição, que em relação de Imperator para súbditas se requer. [...]
Ci guarde a Vossas Excias.
Macunaíma,
Imperator
(Mário de Andrade. "Macunaíma - o herói sem caráter")
10. A respeito da "Carta pras Icamiabas", que constitui o capítulo nono de Macunaíma, e sobre a obra de Mário
de Andrade como um todo, assinale a INCORRETA:

A) Mário de Andrade prende-se à crítica de costumes, ao criar heroínas idealizadas e mitificar a figura da
mulher numa sociedade urbana em transformação.
B) A paródia, presente na obra de Mário de Andrade, é uma das características do Modernismo, que visava
combater o academicismo, o conservadorismo na arte, a cultura reacionária burguesa e patriarcal da produção
nacional.
C) Mário de Andrade inverte, aqui, os relatos dos cronistas quinhentistas, como Pero Vaz de Caminha, Gabriel
Soares de Sousa e Pero de Magalhães Gandavo. Agora é o índio que descreve a terra desconhecida e seus
habitantes para seus pares distantes.
D) (Na carta há a tentativa de Macunaíma em expressar uma linguagem culta, que para o autor assume na obra
a finalidade de carnavalização da norma culta, ou seja, uma sátira da linguagem culta.
E) O texto constitui uma paródia à Carta de Pero Vaz de Caminha. Esta apresenta uma visão ufanista da terra,
enquanto no texto de Mário de Andrade encontra-se um tom irônico de revisão do mito da boa terra, de crítica
acerba aos portugueses.

GABARITO: A
LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
PROF. NÍLSON FERREIRA

GRADUADO EM LETRAS PORTUGUÊS

PÓS-GRADUADO EM DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DESDE 1980
CONSULTOR LINGUÍSTICO E ESTILÍSTICO
EDITOR
ESCRITOR (autor de 6 livros)
PROFESSOR E COORDENADOR DA CASA CAMÕES
APRESENTADOR DO PROGRAMA CASA DE CAMÕES
JORNALISTA
COMPETÊNCIAS 01 E 09: TEORIA DA COMUNICAÇÃO /TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA
COMUNICAÇÃO (TIC’s)

O QUE O ENEM ESPERA DE SEUS CANDIDATOS NA ÁREA DE LINGUAGENS:

Competência 1: Dominar linguagens
O primeiro eixo prevê “dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática,
artística e científica e das línguas espanhola e inglesa”. Ou seja: a palavra “linguagem” é usada aqui em sentido
amplo, não se restringindo apenas à escrita. Inclui também a compreensão de diagramas, gráficos, ilustrações,
quadrinhos, pinturas, charges etc.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA AULA DE HOJE:

1 - Aplicar a comunicação e as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida;
2 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva
da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação;
3 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na
sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se
propõem solucionar.
 1. ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES DA LINGUAGEM

1) Emissor ou locutor: chamado também de locutor ou

Os elementos que compõem a comunicação são:
falante, o emissor é aquele que emite a mensagem
para um ou mais receptores, por exemplo, uma
pessoa, um grupo de indivíduos, uma empresa,
dentre outros.
2) Receptor ou interlocutor: denominado de
interlocutor ou ouvinte, o receptor é quem recebe a
mensagem emitida pelo emissor.
3) Mensagem: é o objeto utilizado na comunicação, de
forma que representa o conteúdo, o conjunto de
informações transmitidas pelo locutor, por isso.
4) Código: representa o conjunto de signos que serão
utilizados na mensagem
5) Canal: corresponde ao local (meio) onde a
mensagem será transmitida, por exemplo, jornal,
livro, revista, televisão, telefone, dentre outros.
6) Referente ou contexto: Também chamado de
referente, trata-se da situação comunicativa em que
estão inseridos o emissor e receptor.
SITUAÇÃO COMUNICATIVA: SALA DE AULA
1 - O professor é o emissor quando está explicando o
conteúdo;
2 - Os alunos são os receptores dessa mensagem, isto é,
desse texto sobre a matéria;
3 - O código utilizado é a língua escrita, a falada e a não
verbal, pois o professor pode escrever, falar e usar gestos
e imagens para discutir os conceitos;
4 - O referente é o assunto da mensagem, no caso, os
elementos da comunicação.
5 – A mensagem é tudo que for dito pelo professor
durante a aula, a teoria, as explicações, os exemplos, etc.
6 – O canal é a fala que transmite a mensagem (texto
oral) através do ar, que é responsável por veicular o som.

Nessa situação, pode haver muitos ruídos, ou seja,

elementos que podem atrapalhar a comunicação, como:
falta de atenção, de disposição, conversas, brincadeiras,
falta de conhecimento (gramatical, de mundo, do
significado das palavras), dentre outros.
Como parte do processo
de comunicações,
o emissor é responsável
por garantir
que as informações
estejam claras e
completas,
de forma que o receptor
possa recebê-las
corretamente,
e pela confirmação de
que
 elas são adequadamente
entendidas.
O receptor é responsável
por garantir
que as informações
sejam recebidas
completas e
sejam entendidas
corretamente.
 (PMBOK em português,
PMI, 2004)
Imagem disponível em http://www.techoje.com.br/site/techoje/categoria/impressao_artigo/735
Importante: Ruído na Comunicação
ocorre quando a mensagem não é
decodificada de forma correta pelo
interlocutor, por exemplo, o código
utilizado pelo locutor, desconhecido
pelo interlocutor; barulho do local;
voz baixa; dentre outros.

Quando há ruído NÃO HÁ

COMUNICAÇÃO.

A comunicação só acontece mediante

Imagem disponível em:
o entendimento da mensagem pelo https://www.coladaweb.com/portugues/elementos-da-
interlocutor. comunicacao
MEIOS DE COMUNICAÇÃO
De forma resumida, pode dizer que os meios de comunicação são instrumentos criados para que se propague a
informação. No início, seu único objetivo era realmente comunicar.
Pessoas se utilizavam deles para entrar em contato umas com as outras e para passar mensagens importantes.
Foi assim com as cartas, com o correio, com o telégrafo e com o telefone.

No entanto, com o passar do tempo, as mídias foram se

modernizando e a própria necessidade de comunicação
também. O caráter informativo e de entretenimento foi
ganhando cada vez mais espaço. Quando surgiu a televisão,
muitos apostaram que seria o fim do rádio. Com a internet,
muitos decretaram que os jornais e os livros acabariam.
Mas a verdade é que, com as adaptações pertinentes a cada
época e contexto, todos eles seguem cumprindo os seus
papéis.

Imagem disponível em: Os Meios de

Comunicação | Vídeos Educativos para
Crianças
PRINCIPAIS TIPOS E MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Os meios de comunicação podem ser subdivididos em várias
categorizações.
Assim podem ser classificados quanto ao seu campo e
atuação em individual ou de massa e também quanto ao tipo
de linguagem em escrita, sonora, audiovisual e multimídia.

Campo e atuação
Individual: são mídias usadas para comunicação interna e
para relações interpessoais simples. Exemplos: correio, e-
mail, telefone e fax.
Massa: são mídias voltadas para comunicação externa, mais
ampla e irrestrita, com o intuito de atender ao maior número
de pessoas possível. Exemplos: jornal, revista, rádio,
televisão e internet.

Tipo de linguagem
A Evolução da Comunicação
Escritos: jornais, livros e revistas.
Sonoros: rádio e telefone. Desenho de Mike Keefe publicado
Audiovisuais: televisão e cinema. no InToon.com, traduzido por
Multimídias: TV digital e internet. Etc. via Comunicadores.info
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Os elementos presentes na comunicação estão intimamente relacionados com as funções da linguagem. Elas
determinam o objetivo e/ou finalidade dos atos comunicativos, sendo classificadas em:
1 - Função Referencial ou Denotativa
Também chamada de função informativa, a função
referencial tem como objetivo principal informar,
referenciar algo.
Voltada para o contexto da comunicação, esse tipo de
texto é escrito na terceira pessoa (singular ou plural)
enfatizando seu caráter impessoal.
Como exemplos de linguagem referencial podemos
citar os materiais didáticos, textos jornalísticos e
científicos. Todos eles, por meio de uma linguagem
denotativa, informam a respeito de algo, sem envolver
aspectos subjetivos ou emotivos à linguagem.
Exemplo de uma notícia
Na passada terça-feira, dia 22 de setembro de 2015, o
real teve a maior desvalorização da sua história. Nesse
dia foi preciso desembolsar R$ 4,0538 para comprar
um dólar. Recorde-se que o Real foi lançado há mais
de 20 anos, mais precisamente em julho de 1994.
2 - Função Emotiva ou Expressiva
Também chamada de função expressiva, na função emotiva o
emissor tem como objetivo principal transmitir suas emoções,
sentimentos e subjetividades por meio da própria opinião.
Esse tipo de texto, escrito em primeira pessoa, está voltado
para o emissor, uma vez que possui um caráter pessoal.
Como exemplos podemos destacar: os textos poéticos, as
cartas, os diários. Todos eles são marcados pelo uso de sinais
de pontuação, por exemplo, reticências, ponto de exclamação,
etc.
Exemplo de e-mail da mãe para os filhos
Meus amores, tenho tantas saudades de vocês … Mas não se
preocupem, em breve a mamãe chega e vamos aproveitar o
tempo perdido bem juntinhos. Sim, consegui adiantar a viagem
em uma semana!!! Isso quer dizer que tenho muito trabalho
hoje e amanhã.... Quando chegar, quero encontrar essa casa
em ordem, combinado?!?
3 - Função Poética
4 - Função Fática
A função poética é característica das obras literárias
A função fática tem como objetivo estabelecer ou
que possui como marca a utilização do sentido
interromper a comunicação de modo que o mais
conotativo das palavras.
importante é a relação entre o emissor e o receptor da
mensagem. Aqui, o foco reside no canal de
Nessa função, o emissor preocupa-se de que
comunicação.
maneira a mensagem será transmitida por meio da
escolha das palavras, das expressões, das
Esse tipo de função é muito utilizada nos diálogos, por
figuras de linguagem. Por isso, aqui o principal
exemplo, nas expressões de cumprimento, saudações,
elemento comunicativo é a mensagem.
discursos ao telefone, etc.
Note que esse tipo de função não pertence somente
aos textos literários. Também encontramos a função
Exemplo de uma conversa telefônica
poética na publicidade ou nas expressões cotidianas
— Consultório do Dr. João, bom dia!
em que há o uso frequente de metáforas
— Bom dia! Precisava marcar uma consulta para o
(provérbios, anedotas, trocadilhos, músicas).
próximo mês, se possível.
— Hum, o Dr. tem vagas apenas para a segunda
Exemplo de uma história sobre a avó
semana. Entre os dias 7 e 11, qual a sua preferência?
Apesar de não ter frequentado a escola, dizia que a
— Dia 8 está ótimo.
avó era um poço de sabedoria. Falava de tudo e
sobre tudo e tinha sempre um provérbio debaixo da
manga.
5 - Função Conativa ou Apelativa
Também chamada de apelativa, a função conativa é
caracterizada por uma linguagem persuasiva que
tem o intuito de convencer o leitor. Por isso, o
grande foco é no receptor da mensagem.
Essa função é muito utilizada nas propagandas,
publicidades e discursos políticos, a fim de
influenciar o receptor por meio da mensagem
transmitida.
Esse tipo de texto costuma se apresentar na
segunda ou na terceira pessoa com a presença de
verbos no imperativo e o uso do vocativo.
Exemplos
Vote em mim!
Entre. Não vai se arrepender!
É só até amanhã. Não perca!
6 - Função Metalinguística
A função metalinguística é caracterizada pelo uso da
metalinguagem, ou seja, a linguagem que refere-se à ela
mesma. Dessa forma, o emissor explica um código
utilizando o próprio código.
Um texto que descreva sobre a linguagem textual ou um
documentário cinematográfico que fala sobre a
linguagem do cinema são alguns exemplos.
Nessa categoria, os textos metalinguísticos que merecem
destaque são as gramáticas e os dicionários.
Exemplo
Escrever é uma forma de expressão gráfica. Isto define o
que é escrita, bem como exemplifica a função
metalinguística.
 PESSOA (ALGO) DE QUEM SE FALA
FUNÇÕES DA LINGUAGEM 3ª PESSOA : ELE/ELA/ELES/ELAS
PESSOAS DO DISCURSO ASSUNTO – TEMA – TEMÁTICA ou
SITUAÇÃO DISCURSIVA CONTEXTO
OS SUPORTES QUE DIFUNDEM INÚMEROS GÊNEROS TEXTUAIS – MENSAGEM

TEXTO (VERBAL OU NÃO) QUE SE TRANSMITE.

PESSOA COM QUEM SE FALA

PESSOA QUE FALA 2ª PESSOA – TU/VÓS/VOCÊ /
1ª PESSOA: EU/NÓS  VERBAL: LÍNGUA  e NÃO-VERBAL: GESTOS/SINAIS ETC. INTERLOCUTOR/OUVINTE/
LOCUTOR PÚBLICO/LEITOR/
EMISSOR ESPECTADOR/ETC...
NARRADOR
EU-LÍRICO LÍNGUA : português, espanhol, inglês.

11/23/2021 Linguagens, Códigos e sua Tecnologias - Hildalene Pinheiro 38

RECONHEÇA AS FUNÇÕES DA LINGUAGEM QUE OCORREM NAS SEGUINTES SITUAÇÕES:

função emotiva função apelativa

função fática
 função metalinguística

função referencial
função metalinguística
01. O conhecimento dos componentes do ato de comunicação permite-nos exercer uma avaliação mais
consciente de nossa posição nas diferentes situações comunicativas do cotidiano. No caso da leitura da tira de
Mafalda, que segue abaixo, assinale V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

A) ( ) No segundo quadrinho da tirinha, observamos um diálogo entre pai e filha.

B) ( ) Ainda no segundo quadrinho, o homem assume a posição de emissor.
C) ( ) O código utilizado pela garota (Mafalda) no último quadrinho é a língua portuguesa.
D) ( ) Mafalda assume na história dois papéis do ato comunicativo: o primeiro de ouvinte e, o outro de emissora.
E) ( ) O canal utilizado pelos personagens foi a internet.
GABARITO: F – V – V – V – F

A atrizes
Naturalmente
Ela sorria
Mas não me dava trela
Trocava a roupa
Na minha frente
E ia bailar sem mais aquela
Escolhia qualquer um
Lançava olhares
Debaixo do meu nariz
Dançava colada
Em novos pares
Com um pé atrás
Com um pé a fim
–
Surgiram outras
Naturalmente
Sem nem olhar a minha Cara
Tomavam banho
Na minha frente
Para Sair com outro cara
Porém nunca me importei
Com tais amantes
(…)
com tantos filmes
Na minha mente
É natural que toda atriz
Presentemente represente
Muito para mim
CHICOBUARQUE Carioca, Rio de Janeiro Biscoito
Fino, 2006 (fragmento)
02. (ENEM/2017) Na canção, Chico Buarque trabalha uma determinada função da linguagem
para marcar a subjetividade do eu lírico ante as atrizes que ele admira. A intensidade dessa
admiração está marcada em

A) “Naturalmente /Ela sorria / Mas não me dava trela”

B) “Tomavam banho / Na minha frente/ Para sair com outro cara.”
C) “Surgiram outras / Naturalmente / Sem nem olhar a minha cara”
D) “Escolhia qualquer um / Lançava olhares / Debaixo do meu nariz”
E) “É natural que toda atriz / Presentemente represente / Muito pra mim”

GABARITO:E
03. (ENEM – Vestibular – 2010) Predomina no texto a função da linguagem:
A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores
chamadas ecossistemas, que podem ser uma tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos
dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia;

B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação;
C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem;
D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor;
E) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

GABARITO:E
COMPETÊNCIA 9: DA TECNOLOGIA
INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO; GÊNEROS
DIGITAIS; TEXTOS DIGITAIS E RECURSOS
EXPRESSIVOS DA LINGUAGEM DIGITAL:

A Tecnologia da informação e da comunicação (TIC) é um

conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma
integrada, com um objetivo comum: facilitar a comunicação e
o alcance de um público comum.

As TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria

(no processo de automação), no comércio (no gerenciamento,
nas diversas formas de publicidade), no setor de
investimentos (informação simultânea, comunicação
imediata) e na educação (no processo de ensino
aprendizagem, na Educação a Distância).

A internet popularizou e potencializou os novos sistemas de

comunicação e informação, criando uma verdadeira rede
(net).
Imagem disponível em:
https://issuu.com/monicasmenslin/docs/como_potencializar_as_tic_na_aprendiz
agem
A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidencia desafios e problemas
relacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas
que ocorrem no cotidiano da escola.

Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a

realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que nela
se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa.

Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (computador, Internet, TV, vídeo...)
existentes na escola à prática pedagógica e a outras atividades escolares nas situações em que possam trazer
contribuições significativas.

As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as estratégias mais adequadas para
propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino,que reduz as tecnologias a
meros instrumentos para instruir o aluno.

No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência e a
rapidez de acesso às informações, bem como com novas possibilidades de comunicação e interação, o que
propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e
complexo.
O GÊNERO DIGITAL

O advento da internet fez surgir novos gêneros textuais,

agora chamados de gênero digital.

Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a agenda de

grupo online, comunidades virtuais, web cam, entre
outros, revolucionaram os relacionamentos humanos.

A democratização da informação, aliada a inclusão

digital, pode se tornar um marco dessa civilização.
Contudo, é necessário que se diferencie informação de
conhecimento.

Algumas de suas principais características são:

•Produção de textos mais curtos e diretos; Imagem disponível em:

•Diálogo entre elementos verbais e não verbais; http://itcore.com.br/tecnologia-atrai-de-novos-alunos/
•Uso de recursos audiovisuais e a presença de
hipertextos.
•Abreviaturas e linguagem interativa.
COMUNICAÇÃO
VÍDEOS
Imagem disponível em:
https://www.vox.com/2015/9/3/11618292
/book-excerpt-business-model-
transformation
Essas inovações fizeram com que novos gêneros surgissem, como: blog, chat, email, perfil
de rede social, status de perfil em rede social, meme, post, legenda, compartilhamento,
quadrinhos, pintura, montagens, entre outros.
EXEMPLO DE MEME:
Em 2016 a atriz global Glória Pires foi convidada a comentar a Festa do Oscar, transmitida ao vivo para todo o Brasil pela
Rede Globo. Os comentários da atriz, que demonstrava não conhecer os indicados viralizaram na internet, logo ela se tornou
um MEME.

O que o ENEM espera do aluno

com relação às TICs é que ele
além de reconhecer sua
diversidade, características e
funções, saiba usá-las em seu
favor com responsabilidade,
moderação e reconhecendo o
limite entre o que é LEGAL e o
que é CRIME VIRTUAL.
04. (ENEM/PPL 2018) Para que serve a tecnologia
Computador
“Com os computadores e a internet, mudei muito. A Lian de hoje é totalmente diferente daquela de antes da informática. Me
abriu portas e, além de tudo, fui aceita por pessoas que achava que não iriam me aceitar. Com a internet, viajei o mundo. Fui
até Portugal e à África. Eu nem sabia que lá a realidade era tão forte. Perto deles, estamos até muito bem.” – Tânia “Lian”
Silva, 26, índia pankararu.
TV
“Eu gosto muito de televisão. Assisto às novelas, me divirto muito. Mas, ao mesmo tempo, sei que aquilo tudo que passa lá
não é verdade. É tudo uma ilusão.” – Valentina Maria Vieira dos Santos, 89, índia fulni-ô da aldeia Xixi a cla.
MP3 Player
“Cuido do meu tocador de MP3 como se fosse um tesouro. É um pen drive simples, mas é muito especial para mim. Nele
ouço músicas indígenas e bandas da própria aldeia. Ele vive emprestado porque acaba sendo a diversão da aldeia inteira.
Uso até para exibir uns vídeos que baixo da internet. Basta colocar no aparelho de DVD com entrada USB que tenho.” –
JailtonPankararu, 23, índio pankararu.
Disponível em: www2.uol.com.br. Acesso em: 1 ago. 2012.
Os depoimentos apresentados no texto retratam o modo como diferentes gerações indígenas relatam suas experiências com
os artefatos tecnológicos. Os comentários revelam
A) uma preferência pela possibilidade de uso do computador.
B) um elogio à utilidade da tecnologia no cotidiano indígena.
C) uma crítica à própria identidade antes da inclusão digital.
D) o gosto pela ilusão em telenovelas transmitidas na TV.
E) o desejo de possuir um aparelho importado. GABARITO: B
ABL lança novo concurso cultural:
“Conte o conto sem aumentar um ponto”
Em razão da grande repercussão do concurso de Microcontos do Twitter da ABL, o Abletras, a Academia
Brasileira de Letras lançou no dia do seu aniversário de 113 anos um novo concurso cultural intitulado “Conte o
conto sem aumentar um ponto”, baseado na obra A cartomante, de Machado de Assis.
“Conte o conto sem aumentar um ponto” tem como objetivo dar um final distinto do original ao conto A
cartomante, de Machado de Assis, utilizando-se o mesmo número de caracteres – ou inferior – que Machado
concluiu seu trabalho, ou seja, 1 778 caracteres.
Vale ressaltar que, para participar do concurso, o concorrente deverá ser seguidor do Twitter da ABL, o
Abletras.
Disponível em: www.academia.org.br. Acesso em: 18 out. 2015 (adaptado)

05. (ENEM/2018) O Twitter é reconhecido por promover o compartilhamento de textos. Nessa notícia, essa
rede social foi utilizada como veículo/suporte para um concurso literário por causa do (a)
A) Limite predeterminado de extensão do texto.
B) Interesse pela participação de jovens.
C) Atualidade do enredo proposto.
D) Fidelidade a fatos cotidianos.
E) Dinâmica da sequência narrativa.
GABARITO: A
06. Essa imagem ilustra a reação dos celíacos
(pessoas sensíveis ao glúten) ao ler rótulos
de alimentos sem glúten. Essas reações
indicam que, em geral, os rótulos desses
produtos
A) trazem informações explícitas sobre a
presença do glúten.
B) oferecem várias opções de sabor para
esses consumidores.
C) classificam o produto como adequado
para o consumidor celíaco.
D) influenciam o consumo de alimentos
especiais para esses consumidores.
E) variam na forma de apresentação de
informações relevantes para esse público.

GABARITO: E
07. (ENEM/2018) A internet proporcionou o
surgimento de novos paradigmas sociais e
impulsionou a modificação de outros já
estabelecidos nas esferas da comunicação e da
informação. A principal consequência criticada
na tirinha sobre esse processo é a
A) criação de memes.
B) ampliação da blogosfera.
C) supremacia das ideias cibernéticas.
D) comercialização de pontos de vista.
E) banalização do comércio eletrônico.

GABARITO: D
08. Na sociologia e na literatura, o brasileiro foi por vezes tratado como cordial e hospitaleiro, mas não é isso o
que acontece nas redes sociais: a democracia
racial apregoada por Gilberto Freyre passa ao largo do que acontece diariamente nas comunidades virtuais do
país. Levantamento inédito realizado pelo projeto Comunica que Muda […] mostra em números a intolerância
do internauta tupiniquim. Entre abril e junho, um algoritmo vasculhou plataformas […] atrás de mensagens e
textos sobre temas sensíveis, como racismo, posicionamento político e homofobia. Foram identificadas 393 284
menções, sendo 84% delas com abordagem negativa, de exposição do preconceito e da discriminação.
Disponível em: https://oglobo.globo.com. Acesso em: 6 dez. 2017 (adaptado).

09. (ENEM/2018) Ao abordar a postura do internauta brasileiro mapeada por meio de uma pesquisa em
plataformas virtuais, o texto
A) minimiza o alcance da comunicação digital.
B) refuta ideias preconcebidas sobre o brasileiro.
C) relativiza responsabilidades sobre a noção de respeito.
D) exemplifica conceitos contidos na literatura e na sociologia.
E) expõe a ineficácia dos estudos para alterar tal comportamento.

GABARITO: B
10. (ENEM/2008 2ª APL) Não há dúvidas de que, nos últimos tempos, em função da velocidade, do volume e
da variedade da geração de informações, questões referentes à disseminação, ao armazenamento e ao acesso de
dados têm se tornado complexas, de modo a desafiar homens e máquinas. Por meio de sistemas financeiros,
de transporte, de segurança e de comunicação interpessoal – representados pelos mais variados dispositivos, de
cartões de crédito a trens, aviões, passaportes e telefones celulares –, circulam fluxos informacionais que
carregam o DNA da vida cotidiana do indivíduo contemporâneo. Para além do referido cenário informacional
contemporâneo, percebe-se, nos contextos governamentais, um esforço – gerado por leis e decretos, ou mesmo
por pressões democráticas – em disseminar informações de interesse público. No Brasil, está em vigor, desde
maio de 2012, a Lei de Acesso à Informação n. 12.527. Em linhas gerais, a legislação regulamenta o direito à
informação, já garantido na Constituição Federal, obrigando órgãos públicos a divulgarem os seus dados.
SILVA JR., M. G. Vigiar, punir e viver. Minas faz Ciência, n. 58, 2014 (adaptado).

As Tecnologias de Informação e Comunicação propiciam à sociedade contemporânea o acesso à grande

quantidade de dados públicos e privados. De acordo com o texto, essa nova realidade promove
A) questionamento sobre a privacidade.
B) mecanismos de vigilância de pessoas.
C) disseminação de informações individuais.
D) interferência da legislação no uso dos dados.
E) transparência na relação entre governo e cidadãos.
GABARITO: E
CIÊNCIAS DA NATUREZA
QUÍMICA: PROF. FEIJÃO
CONTEÚDO: CONCENTRAÇÃO EM MOL/L OU MOLARIDADE; CLASSIFICAÇÃO DAS CADEIAS CARBÔNICAS; DISTRIBUIÇÃO
ELETRÔNICA; ISOMERIA PLANA

• Cursou Licenciatura Plena em Química

na UFPI;
• Professor de Química a mais de 30
anos nas principais escolas
particulares de Teresina, Campo Maior
e Parnaíba;
• Trabalha atualmente na coordenação
do Pré-ENEM Seduc.

2
01. (UERJ 2019/1) UTILIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR PARA RESPONDER À QUESTÃO.
Novas tecnologias de embalagens visam a aumentar o prazo de validade dos alimentos, reduzindo sua
deterioração e mantendo a qualidade do produto comercializado. Essas embalagens podem ser classificadas em
Embalagens de Atmosfera Modificada Tradicionais (MAP) e Embalagens de Atmosfera Modificada em Equilíbrio
(EMAP). As MAP são embalagens fechadas que podem utilizar em seu interior tanto gases como He, Ne, Ar e Kr,
quanto composições de CO2 e O2 em proporções adequadas. As EMAP também podem utilizar uma atmosfera
modificada formada por CO2 e O2 e apresentam microperfurações na sua superfície, conforme ilustrado abaixo.

Dentre os gases citados no texto, aquele que corresponde a

uma substância composta é simbolizado por:
A) Kr
B) O2
C) He
D)CO2
E) H2
02. (UERJ 2019/1) Recentemente, cientistas conseguiram produzir hidrogênio metálico, comprimindo
hidrogênio molecular sob elevada pressão. As propriedades metálicas desse elemento são as mesmas dos
demais elementos do grupo 1 da tabela de classificação periódica.
Essa semelhança está relacionada com o subnível mais energético desses elementos, que corresponde a:

A) ns1
B) np2
C) nd3
D) nf4
E) np5

03. (CESMAC Demais Cursos 2019/1) Os gases comerciais (O2, N2, Ar, He, H2 etc), utilizados na indústria,
hospitais e laboratórios de pesquisa, são comercializados em cilindros com volume de 50,0 L e pressão de 180
atm. Se a temperatura do cilindro é 27 °C, calcule a quantidade de gás (em número de mols) presente no
interior do cilindro. Considere o gás como um gás ideal. Dado: R = 0,082 atm.L.mol−1 .K−1 .
A) 408 mols
B) 285 mols
C) 297 mols
D) 366 mols
E) 164 mols
04. (CESMAC Demais Cursos 2019/1) A dopamina é um neurotransmissor da família das catecolaminas.
Está envolvida no controle de: movimentos, aprendizado, humor, emoções, cognição, sono e memória. A
desregulação da dopamina está relacionada a transtornos neuropsiquiátricos como mal de Parkinson e
esquizofrenia. Sabendo que a dopamina apresenta a seguinte fórmula estrutural:

Podemos afirmar que a dopamina:

1) apresenta fórmula elementar C8H9O2N2.
2) é um composto aromático.
3) apresenta grupos funcionais fenol e amina.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A) 1 apenas.
B) 2 apenas.
C) 2 e 3 apenas.
D) 1 e 2 apenas.
E) 1, 2 e 3.
05. (C5H17) (ENEM – MEC) Em setembro de 1998, cerca de 10.000 toneladas de ácido sulfúrico
(H2SO4) foram derramadas pelo navio Bahamas no litoral do Rio Grande do Sul. Para minimizar o
impacto ambiental de um desastre desse tipo, é preciso neutralizar a acidez resultante. Para isso pode-se,
por exemplo, lançar calcário, minério rico em carbonato de cálcio (CaCO3), na região atingida.
A equação química que representa a neutralização do H2SO4 por CaCO3, com a proporção aproximada
entre as massas dessas substâncias é:
Pode-se avaliar o esforço de mobilização que
deveria ser empreendido para enfrentar tal
situação, estimando a quantidade de
caminhões necessária para carregar o material
neutralizante. Para transportar certo calcário
que tem 80% de CaCO3, esse número de
caminhões, cada um com carga de 30
toneladas, seria próximo de:

A) 100.
B) 200.
C) 300.
D) 400.
E) 500.
06. O decaimento do tecnécio-99, um isótopo radioativo empregado em diagnóstico médico, está
representado no gráfico fornecido a seguir.
Uma amostra típica de tecnécio-99
usada em exames apresenta uma
atividade radioativa inicial de 2 ×
107 desintegrações por segundo.
Usando as informações do gráfico,
pode-se prever que essa amostra
apresentará uma atividade de 2,5 ×
106 desintegrações por segundo
após, aproximadamente,

A) 3,5 horas. B) 7 horas.

C) 10 horas. D) 18 horas.
E) 24 horas.
07. (Unespar 2016) A classificação da cadeia carbônica abaixo é:

A) Aberta, ramificada, heterogênea e saturada;

B) Aberta, normal, homogênea e insaturada;
C) Aberta, normal, heterogênea e saturada;
D) Aberta, ramificada, homogênea e saturada;
E) Aberta, normal, heterogênea e insaturada.
08. (Enem 2014) O estudo de compostos orgânicos permite aos analistas definir propriedades físicas e químicas
responsáveis pelas características de cada substância descoberta. Um laboratório investiga moléculas quirais
cuja cadeia carbônica seja insaturada, heterogênea e ramificada.
A fórmula que se enquadra nas características da molécula investigada é:

A) CH3 –(CH)2 –CH(OH)–CO–NH–CH3 .

B) CH3 –(CH)2 –CH(CH3 )–CO–NH–CH3 .
C) CH3 –(CH)2 –CH(CH3 )–CO–NH2 .
D) CH3 –CH2 –CH(CH3 )–CO–NH–CH3 .
E) C6 H5 –CH2 –CO–NH–CH3
09. (PUC-RIO 2009)
Considere as seguintes informações sobre o carbono, um elemento químico fundamental para a vida no
planeta Terra:

Possui número atômico 6 e é constituído de três isótopos, dois com nuclídeos estáveis, 12C e 13C, e um com
nuclídeo instável, o 14C.
Está presente em substâncias simples que se diferenciam pelo arranjo cristalino.
Em substâncias compostas, os seus átomos se unem por meio de ligações simples, duplas ou triplas.
Sobre o carbono, assinale a alternativa incorreta.
 
A) Grafite e diamante são substâncias simples, conhecidas como formas alotrópicas do carbono
B) O átomo de carbono possui seis prótons no núcleo
C) O carbono-14, usado para a datação de objetos históricos, não é radioativo
D) As hibridações sp3, sp2 e sp são características do carbono
E) O elemento nitrogênio possui dois isópotos naturais, 14N e 15N. Assim, identifica-se um isótono (mesmo
número de nêutrons) em relação aos isótopos do carbono
10. (PUC-RIO 2007) A combustão completa do etino (mais conhecido como acetileno) é representada na
equação abaixo.

Assinale a alternativa que indica a quantidade de energia, na forma de calor, que é liberada na combustão de
130 g de acetileno, considerando o rendimento dessa reação igual a 80%.

A) −12.550 kJ
B) − 6.275 kJ
C) − 5.020 kJ
D) − 2.410 kJ
E) − 255 kJ
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
FÍSICA: EDILSON MARTINS