CIÊNCIAS – 9º ANO (EFAF)

A pesquisa de Gregor Mendel:

a Primeira Lei de Mendel e a
metodologia científica
 Habilidade do Currículo Paulista

(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários,

gametas, segregação e fecundação na transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
 Objetivos da aula

• Estudar a hereditariedade e as noções evolucionistas, discutindo as

ideias de Mendel sobre fatores hereditários, gametas, segregação e
fecundação na transmissão de características hereditárias em
diferentes organismos.

• Entender os passos básicos da metodologia

científica.
 Como acompanhar esta aula?

Usar o material Aprender Sempre, p. 130, 131 e 132.

Identificar a aula em seu caderno com data e título.

Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Ciências da Natureza, 9º ano, v. 1, p. 130-132.

Apostila aprender sempre – pag 130
 Como crescemos? Como
saramos de um machucado?
Como nos recuperamos de uma
cirurgia?
O ser humano, desde o seu nascimento, passa por três etapas de
crescimento: a primeira é chamada Primeira Infância, que vai do
nascimento aos 2 anos de idade. A segunda etapa é a Segunda
Infância, considerado um período de crescimento equilibrado, indo
dos 2 aos 10 anos de idade. E, finalmente, acontece conosco a
terceira etapa, que é a fase final do crescimento - a Adolescência,
que se prolonga, mais ou menos, dos 10 aos 20 anos de idade. Nesta
fase, inicialmente o crescimento é extremamente acelerado,
comparado ao crescimento da Primeira Infância. Aumentamos de
tamanho ao ganhar peso e altura, o que caracteriza o crescimento
geral somático, quando atingimos a impressionante quantidade de
cerca de 10 trilhões de células! Ou, escrevendo em números
arábicos: 10.000.000.000.000 de células!
Nossas células não são iguais, podem apresentar diferenças que as
tornam especialistas para algumas funções, como as hemácias, que
não têm núcleo e percorrem o nosso sangue transportando os gases
respiratórios e os neurônios, que são células especializadas em
receber, interpretar e transmitir mensagens para todo o corpo, por
meio de impulsos elétricos e substâncias químicas. Mas, voltando ao
nosso título: Como crescemos? Como saramos de um machucado?
Como nos recuperamos de uma cirurgia? A resposta está num
processo de divisão celular denominado mitose. Na mitose, uma
célula original se divide, formando duas células-filhas, com a mesma
quantidade de cromossomos. Veja o esquema abaixo:
Antes de a célula se dividir, ocorre a replicação do DNA,
duplicando o número de cromossomos. Nas mitose, a
célula se divide e, consequentemente, as duas células-
filhas recebem a mesma quantidade de cromossomos.
Observe este outro esquema. Temos 46 cromossomos
dispostos em 23 pares, por isso caracterizamos nossas
células somáticas (que compõem todos os nossos tecidos
e órgãos, diferentes das células sexuais, os gametas)
como 2n. Este 2n significa que os cromossomos iguais
estão aos pares. Quando a mitose ocorre, no fim do
processo, há também duas células-filhas com os mesmos
46 cromossomos dispostos em 23 pares. São, portanto,
duas células-filhas 2n que são formadas.
 Pausa para a mitose

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Pausa para a mitose

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Mitose = cópias = crescimento celular

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

Construção de gametas – células reprodutivas
 Meiose

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Pausa para a meiose

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Pausa para a meiose

Há um passo a
mais, que
possibilita a
formação de uma
célula com a
metade do DNA

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

Pausa para a meiose

Lembre-se :
somos 50% dos
pais e 50% das
mães
 Hora da interação pelo chat

Na divisão celular, a meiose forma que tipo de célula?

 Hora da interação pelo chat

Quem foi Gregor Mendel?

Mendel - o pai da genética
Quem foi Gregor Mendel?

- Ele era um monge, que iniciou os primeiros trabalhos com

cruzamentos, gerações e genética
-Realizou durante muitos anos o cultivo de ervilhas e criou o
que é chamado de Linhagem PURA.

As linhagens puras são ervilhas que todos os "descendentes"

são exatamente iguais.

"Cada carater é determinado por um par de fatores que se

separam na formação de gametas, que são puros"
-Mendel a séculos atras tinha noção de DNA e genética
-Mendel pensou em todas as características
HERDÁVEIS...aquelas que levamos
Elaborou um problema e formulou hipóteses

Observava, durante o cultivo de

ervilhas, a alteração das cores
das sementes das ervilhas , e
isso foi intrigando ele

Plantação de ervilhas, 2005. Foto: Rasbak. CC

BY-SA 3.0. Wikimedia Commons. Disponível
em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Peultjes_planten_Pisum_sativum_mange-tout
.jpg. Acesso em: 26 maio 2021.
 Fez experimentos para testar suas hipóteses

Ervilhas estudadas por Mendel podiam ter

diferentes cores de suas sementes AMARELO ou
VERDE

Ervilhas, 1994. Foto: Renee Comet . Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:NCI_snow_peas.jpg. Acesso em: 26 maio 2021.
 Questionamentos

Por que existem ervilhas amarelas e verdes em uma mesma espécie

de planta?

Será que quando eu cruzo ervilhas verdes entre si, quais ervilhas eu
terei?
 O experimento- Cruzamentos mendelianos

Cruzamento de ervilhas para aquisição de ervilhas puras

(geração parental P).

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 O experimento
Cruzamento de ervilhas puras verde e amarela para análise,
aquisição de ervilhas híbridas (geração filial F1).
Cruzamentos mendelianos

Mendel realizava cruzamentos com suas

ervilhas, e acabava observando algumas
características diferentes.
Ao cruzar as ervilhas verde puras, com
Ervilhas híbridas ervilhas amarelas puras (geração parental)
ele obtinha 100% de ervilhas amarelas.
Essa observação intrigava Mendel, pois num
primeiro momento, ele acreditava que
deveriam nascer ervilhas verdes e amarelas
de forma igual.
 Resultados

Após repetir o mesmo procedimento diversas vezes, Mendel

verificou que todas as sementes originadas desses cruzamentos
eram amarelas – a cor verde havia aparentemente “desaparecido”
nos descendentes híbridos (resultantes do cruzamento das plantas),
que Mendel chamou de F1 (primeira geração filial). Concluiu, então,
que a cor amarela “dominava” a cor verde. Chamou o caráter cor
amarela da semente de dominante e o verde de recessivo.

É possível comparar isso com as características da família. Há

pessoas que se parecem mais com um dos pais, pois esse é um
caráter dominante.
 O experimento – Cruzamento das híbridas

Cruzamento de ervilhas híbridas, resultantes do cruzamento

anterior (geração filial F2).
E SE EU CRUZAR ESSAS ERVILHAS HIBRIDAS?!
A seguir, Mendel fez germinar as sementes
AMARELAS obtidas em F1 até surgirem as
plantas e as flores. Deixou que se
autofertilizassem e aí houve a surpresa: a cor
verde das sementes reapareceu na F2
(segunda geração filial), só eu em proporção
menor que as de cor amarela: surgiram
6.022 sementes amarelas para 2.001 verdes,
o que conduzia a proporção 3:1.
Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.
 Conclusão

Concluiu que na verdade, a cor verde das sementes não

havia “desaparecido” nas sementes da geração F1. O que
ocorreu é que ela não tinha se manifestado, uma vez que,
sendo uma caráter recessivo, era apenas “dominado” (nas
palavras de Mendel) pela cor amarela. Mendel concluiu
que a cor das sementes era determinada por dois fatores,
cada um determinando o surgimento de uma cor, amarela
ou verde.

DOMINANTE= SE MANIFESTA MAIS VEZES (AMARELO)

RECESSIVO = SE MANIFESTA MENOS VEZES (VERDE)
 O quadro de Punnett

Homozigoto dominante Homozigoto recessivo

VV vv
VVVV vvvv
Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.
 O quadro de Punnett

VV v v vv
VVVV
V vvvv

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 O quadro de Punnett

VV v v vv
VVVV
V Vv vvvv

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 O quadro de Punnett

VV v v vv
VVVV
V Vv Vv vvvv

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 O quadro de Punnett

VV v v vv
VVVV
V Vv Vv vvvv

V Vv Vv

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Hora da interação pelo chat

Como fica o quadro de Punnett no caso de cruzarmos

Vv com Vv?
 O quadro de Punnett

Vv V v Vv

V VVVv
v Vv

Elaborado pelo Prof. Edjoel Carvalho especialmente para o CMSP.

 Analisou os resultados e concluiu

3.

1. 2.
1. Gregor Mendel, 2014. Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:
Gregor_Mendel_with_cross.jpg. Acesso em: 26 maio 2021.
2. Plantação de ervilhas, 2005. Foto: Rasbak. CC BY-SA 3.0. Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikime
dia.org/wiki/File: Peultjes_planten_Pisum_sativum_mange-tout .jpg. Acesso em: 26 maio 2021.
3. Ervilhas, 1994. Foto: Renee Comet . Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/
wiki/File:NCI_snow_peas.jpg. Acesso em: 26 maio 2021.
 O enunciado da primeira Lei de Mendel

“Todas as características de um indivíduo são determinadas por

genes que se segregam, ou seja, separam-se, durante a formação
dos gametas, sendo que, assim, pai e mãe transmitem apenas um
gene para seus descendentes.”

Elaborado especialmente para o CMSP.

 O que vimos nesta aula?

A primeira Lei de Mendel enuncia que há alelos que podem ser expressos no
fenótipo ou não; entretanto, devido à segregação no momento da formação do
gameta, poderão ser passados para as próximas gerações.
Os passos básicos da metodologia científica são:
• Observação.
• Elaboração de problema.
• Formular hipóteses.
• Fazer experimentos para testar suas hipóteses.
• Analisar os resultados.
• Concluir a partir da análise dos resultados.

Elaborado especialmente para o CMSP.