COLÉGIO ESTADUAL HELENA KOLODY – E.M.P.

TERRA BOA - PARANÁ

CAPÍTULO 1 - pág. 12

Professora Leonilda Brandão da Silva

E-mail: leonildabrandaosilva@gmail.com
http://professoraleonilda.wordpress.com/
 GENÉTICA
• O que estudamos em GENÉTICA?
→
→.
→.
→.
→.
→.
 PROBLEMATIZAÇÃO
 Por que os filhos são parecidos com os
pais? Por que não são idênticos?
E os irmãos, por que geralmente se
parecem, mas não são iguais?
Por que gatos geram gatinhos e não
cachorros, por exemplo?
Como são passadas as características
de pais para filhos?
Você conhece a primeira Lei de Mendel?
O que essa Lei procura explicar?
 GENÉTICA – p. 10
Área da Biologia que estuda:
• As leis da hereditariedade, ou seja, como o potencial
para certas características é transmitido pelos genes
de pais para filhos através das gerações.
• A presença de sardas é uma das muitas caracte-
rísticas hereditárias estudadas pela genética (gene
localizado no cromos. 4)
 CAPÍTULO 1 – p. 11 Primeira Lei de Mendel
• Filhos costumam apresentar algumas característi-
cas físicas dos pais. Mas, apesar das semelhanças,
não são idênticos aos pais. Dois pais de sangue
tipo A, podem ter um filho tipo O.
• Mas por que isso acontece? Será que existem leis
ou modelos que nos permitem prever o grupo
sanguíneo e também outras características dos
filhos, como o tipo de cabelo ou de nariz, a partir
das características dos pais? E esses modelos
funcionam tb para outros organismos?
• A Genética estuda justamente as leis que explicam
a hereditariedade, isto é, como certas caracterís-
ticas são transmitidas de pais para filhos.
 1. Hereditariedade: 1os estudos – p. 11
A semelhança entre pais e filhos foi explicada de
diversas maneiras ao longo da História:
Teoria da pré-formação (1750) até meados do
século XVIII alguns cientistas acreditavam
que cada espermatozoide abrigaria um
indivíduo em miniatura, totalmente formado.
Teoria da epigênese outros cientistas defendiam
que o embrião se desenvolve a partir da matéria
indiferenciada, sem organização, sem estruturas
pré-formadas. Hoje sabemos que o desenvol-
vimento é controlado por genes em interação com
o ambiente.
 Teoria da pangênese (1868) – Charles Darwin –
defendia que os elementos sexuais continham
partículas minúsculas, as gêmulas, provenientes
de todas as partes do corpo. Essas partículas
seriam transmitidas através das gerações.
Para alguns, eram fluidos do corpo, como o
sangue, que continham as características. Daí as
expressões “cavalo puro sangue”... “de sangue
azul”...
Teoria da herança misturada - os elementos
determinantes das características paternas e
maternas se misturavam nos filhos.
Essas ideias se mantiveram por quase todo
século XIX.
De 1858 a 1866, o monge austríaco
Gregor Mendel (1822-1884) realizou
pesquisas sobre a hereditariedade
em ervilhas da espécie Pisum
sativum no jardim do mosteiro.

Ele publicou em 1866 o resultado de suas pesquisas.

Entretanto seu trabalho foi ignorado.
Somente a partir de 1900, 34 anos depois, alguns
pesquisadores confirmaram seus resultados.
Mosteiro na cidade de Brünn, na Áustria
hoje Brno, na República Tcheca

Monge Gregor Mendel (1822 – 1884

Pai da Genética
 VÍDEO: Mendel e a ervilha

Duração: 8:56

https://www.youtube.com/watch?v=tfjD
JE4kWhM&t=29s
 Os experimentos de Mendel – p.12
Motivos dos bons resultados de Mendel
1º) O material escolhido: a ervilha “Pisum sati-
vum”, visto ser:
a)Uma planta fácil de cultivar.
b)Que produz grande no de sementes e conse-
quentemente grande nº de descendentes em
pouco tempo.
c)A flor é hermafrodita e se reproduz por auto-
fecundação (corola fechada).
d)As características são simples e contrastan-
tes: a flor é verde ou amarela, sem tonalidades
intermediárias.
2º) O método empregado nas experimentações,
associado à aplicação da estatística.

a) Adotou procedimentos metodológicos

científicos e criteriosos.
b) Analisou um característica por vez.
c) Trabalhou com pais puros.
d) Quantificou os dados.
e) Cruzamentos feitos com cuidado, quando
as ervilhas estavam em flor.
A técnica de Mendel
Um dos experimentos de Mendel

P amarela X Verde
(PURA)
(PURA)

F1 100% amarelas
(HÍBRIDAS)
 O que aconteceu com o fator verde?
 A resposta surgiu quando Mendel rea-
lizou a autofecundação de um desses
indivíduos híbridos.
 As plantas resultantes, da 2ª geração,
ou F2, surgiram cerca 75% (3/4) de se-
mentes amarelas e 25% (1/4) de se-
mentes verdes, ou seja, uma propor-
ção de 3 amarelas para 1 verde.
 Amarela
F1 (Híbrida)
AUTOFECUNDAÇÃO Amarela
(Híbrida)

75% Amarela 25% Verde

F2 3/4 1/4

3:1
 O aparecimento de sementes verdes permitiu a
Mendel concluir que o fator para a cor verde
não tinha sido destruído, apenas não se mani-
festava na presença do fator para cor amarela.
 Com isso passou a considerar a ervilha ama-
rela como “dominante” e a verde como “reces-
siva”.
Mendel chamou de:
Característica Dominante: aquela que se mani-
festa na F1 – ervilha amarela.
Característica Recessiva: aquela que perma-
nece “escondida” na F1, só reaparece na F2 e
em menor frequência – ervilha verde.
Os primeiros cruzamentos
P/ todas as características estudadas Mendel
sempre obtinha a mesma proporção 3:1 entre
as variedades dominante e recessiva.
 CONCLUSÕES DE MENDEL:

 Cada organismo possui um par de fatores

responsável pelo aparecimento de determinada
característica.
 Esses fatores são recebidos dos indivíduos
paterno e materno; cada um contribui com
apenas um fator de cada par.
 Qdo. um organismo tem dois fatores diferentes,
pode ocorrer que apenas uma das caracte-
rísticas se manifeste (a dominante) e a outra não
apareça (a recessiva).
 Enunciado da 1ª Lei de Mendel:
“Cada caráter é condicionado por
um par de fatores que se separam
na formação dos gametas, nos
quais ocorrem em dose simples”.
Monoibridismo:
é considerado apenas um caráter por
vez.
 Interpretação atual dos fatores de Mendel – p.14
• Com base nos conhecimentos atuais sobre a
meiose, cromossomos e genes, podemos inter-
pretar as conclusões de Mendel e explicar, em
nível celular e até molecular como suas leis são
válidas, embora não se apliquem a todos os
tipos de herança.
• As células do corpo da maioria
dos organismos são DIPLOIDES
(2n), ou seja, nelas os
cromossomos ocorrem aos
pares: há dois cromossomos de
cada tipo.
Cariótipo Humano
Os cromossomos de um mesmo par possuem o
mesmo tamanho e a mesma forma: são chama-
dos de CROMOSSOMOS HOMÓLOGOS.
Um homólogo tem origem paterna e outro mater-
na.
•O lugar em um cromossomo onde está situado
um gene é chamado loco (lócus) gênico.
•Um par de cromossomos homólogos apresenta
genes que atuam nas mesmas características.
Alelos: são os genes que ocupam o mesmo
lócus em cromossomos homólogos. Embora
controlem a mesma característica, os alelos
podem ter efeitos diferentes (Ex. cor da semente
da ervilha).
 Simbologia p/ representação dos genes-p.15
 Por convenção usamos a letra inicial do caráter
recessivo para denominar os alelos. Ex.: Amarela e
Verde (usamos V).
 Letra maiúscula = alelo dominante (V)
 Letra minúscula = alelo recessivo (v)
Obs.:
 A letra maiúscula (gene dominante) deve ser colocada
antes da minúscula (gene recessivo). Ex.: Vv – Aa – Bb.
 O alelo dominante nem sempre é o de “maior
ocorrência” nas populações. Ex. Tipo sanguíneo O é o
mais frequente e é recessivo (ii).
 Alelo dominante não significa “melhor” do que o
recessivo. Muitos genes dominantes causam doenças.
Homozigoto (do grego homo = igual) - indivíduo
puro para determinado caráter apresenta o
mesmo alelo nos dois cromossomos do par de
homólogos (alelos iguais): Ex.: Amarela (VV),
Verde (vv), Lisa (RR), Rugosa (rr)
Heterozigoto - indivíduo híbrido que possui alelos
diferentes. Ex.: Amarela (Vv) Lisa (Rr)
• Nº de cromossomos: Em cada espécie
de ser vivo o nº de cromossomos por
célula somática é constante.

Humano = 46
Cavalo = 64
Trigo = 42
 Genótipo e Fenótipo – p.15
• Genótipo: É o con-
junto de genes que
um indivíduo possui
em suas células. Ex.:
Aa – RR.
• Fenótipo: É o
conjunto das caracte-
rísticas morfológicas
ou funcionais do indi-
víduo. Ex.: cor da
ervilha.
 Para a cor da ervilha:
 Se ela apresentar genótipo VV no par de homólogos o
fenótipo será amarela.
 Se apresentar genótipo vv o fenótipo será verde.
 Caso apresente o alelo V em um cromossomo e v no
outro, terá genótipo Vv e fenótipo ervilha amarela,
uma vez que o alelo para cor amarela é dominante.
 Um alelo DOMINANTE é aquele que tem seu efeito
manifestado da mesma forma tanto no homozigoto
quanto no heterozigoto.
 O alelo RECESSIVO é aquele que só se expressa
quando em homozigose. Ex.: vv (verde).
 As ervilhas VV e vv são puras ou homozigotas.
 A ervilha Vv é híbrida ou heterozigota.
 MEIOSE: separação dos cromossomos
homólogos – p. 16

 Para compreender como as Leis de Mendel

funcionam é importante relembrar sobre a
MEIOSE.
 A maioria dos organismos possui pares de
cromossomos em suas células, mas os
gametas são haploides (n), isto é, possui um
cromossomo de cada par. Essa redução
ocorre na meiose.
 FECUNDAÇÃO: restauração dos pares de
cromossomos homólogos
 A união dos gametas masculino e feminino produz
um ovo ou zigoto, restaurando o no diploide de
cromossomos.
 Em cada par de cromossomos homólogos desse
zigoto, um dos cromossomos vem sempre do pai e
o outro, da mãe; consequentemente, isso ocorre
também com os pares de alelos.
 Por meio de mitoses, que produzem células
idênticas, forma-se um novo indivíduo, que terá
em todas as suas células a mesma coleção de
cromossomos que estava no zigoto.
 Um homólogo veio do pai e outro da mãe.

Espermatozóide  n

Óvulo  n

Zigoto  2n
Resumindo...
Interpretação dos resultados de Mendel
P VV X vv

G V V v v

F1 Vv Vv Vv Vv

100% Amarela Híbrida (Vv)

 F1 Vv X Vv

G V v V v

F2 VV Vv Vv vv

25% Amarela 50% Am. 25% Verde

(VV) (Vv) (vv)
A proporção de genótipos (PG)
na F2 é de: ¼ VV : ½ Vv : ¼ vv

A proporção de fenótipos (PF) na

F2 é de: ¾ amarelos : ¼ verde
 As fecundações ocorrem ao acaso.
 No caso das ervilhas tanto o gameta com o alelo
para a cor amarelo quanto o gameta com o alelo
para a cor verde têm a mesma chance de formar
o zigoto.
 Quanto maior o no de descendentes, + próximos
devemos ficar da proporção esperada de 3:1
(fenotípica) ou de 1:2:1 (genotípica).
 Mendel teve essa preocupação e, por isso,
analisava sempre um grande no de indivíduos.
 1ª Lei de Mendel – ATIVIDADES - p.12 a 17

1) Mendel escolheu a ervilha para

seus experimentos. Que caracte-
rísticas esta planta possui que
foram importantes para o sucesso
de Mendel?(3)
2) Enuncie a 1ª Lei de Mendel. (3)
3) DEFINA: (3 linhas cada)
a) Células diploides (2n):
b)Células haploides (n):
c) Cromossomos homólogos:
d)Lócus gênico:
e) Genes alelos:
f) Indivíduo Homozigoto:
g) Indivíduo Heterozigoto:
h) Genótipo:
i) Fenótipo:
j) Alelo dominante:
k) Alelo recessivo:
l) Meiose:
m) Fecundação:
***
Resolução de problemas de monoibridismo
• Vamos resolver problemas que envolvem apenas
casos de herança autossômica, isto é, influen-
ciada por genes que estão nos cromossomos
autossômicos e não nos sexuais.
• Na herança autossômica a característica aparece
igualmente em homens e mulheres.
Cruzamentos
A partir dos cruzamentos podemos prever a trans-
missão dos genes em uma família.
Símbolos que representam:

♂ Sexo masculino

♀ Sexo feminino
 Exemplo de problema:
Qual será o resultado do cruzamento
de uma planta que produz sementes
amarelas heterozigota (Vv) com outra
que produz sementes verdes (vv)?
VV – amarelo
Vv – amarelo Vv X vv P
vv – verde

GV v v v

F1 Vv vv Vv vv

50% amarelo heterozigoto (Vv)

50% verde homozigoto (vv)
 QUADRADO DE PUNNETT
• Outra forma de se determinar as fecundações possíveis
consiste em usar o quadrado de Punnett.
• Nesse esquema, os gametas de um dos sexos ficam
organizados em colunas e os do outro em linhas..
 QUADRADO DE PUNNETT
• O quadrado de Punnett, facilita a visualização das fecun-
dações.
• Cada quadrado indica o resultado de uma fecundação
possível.
 1
2 Vv x vv
VV – amarelo
V v v v 3
Vv – amarelo
vv – verde ♀ v v
♂
4
V Vv Vv
5 v vv vv
R: 50% amarelo (Vv) e 50% verde (vv).
 Como fazer um cruzamento?
1. Leia com cuidado o enunciado e faça uma legenda
respondendo as perguntas:
• Qual é a característica em questão?
• Qual característica é condicionada pelo gene
dominante e qual é pelo recessivo?
2. Descubra qual é o genótipo dos pais.
3. Descubra quais tipos de gametas os pais podem
produzir e coloque-os no quadro de Punnett.
4. Faça o cruzamento.
5. Responda a questão (a legenda te ajuda nesse
passo).
 PROBLEMAS - 1ª Lei de Mendel
1. Qual o resultado esperado do cruza-
mento de porquinhos-da-índia de
pelo preto, característica dominante,
com porquinhos-da-índia de pelo
marrom, características recessiva,
ambos homozigotos.
MM – preto
Mm – preto MM X mm P
mm – marrom

GM M m m

F1 Mm Mm Mm Mm

100% preto heterozigoto (Mm)

 1
2 MM x mm
MM – preto
M M m m 3
Mm – preto
mm – marrom ♀ m m
♂
4
M Mm Mm
5 M Mm Mm
R: 100% dos filhotes serão pretos (Mm).
2) Qual o resultado esperado do cru-
zamento de um casal de porqui-
nhos-da-índia de pelo preto (carac-
terística dominante), ambos hetero-
zigotos (Mm)?
 1) Legenda 2) Genótipos pais
Mm x Mm
MM – preto 3) Gametas
Mm – preto M m M m
mm – marrom

4) cruzamento
MM Mm Mm mm
5) Resultado R: 75% pretos (25% MM e 50%
Mm) e 25% marrom (mm).
 1
2 Mm x Mm
MM – preto
M m M m 3
Mm – preto
mm – marrom ♀ M m
♂
4
M MM Mm
m Mm mm
5
R: 75% pretos (25% MM e 50%
Mm) e 25% marrom (mm).
 ♀ M m
♂
M MM Mm
25% ou ¼ 25% ou ¼
preto preto
m Mm mm
25% ou ¼ 25% ou ¼
preto marrom
3) Em cobaias, pelos curtos do-
minam pelos longos. Qual o re-
sultado do cruzamento entre um
macho de pelo curto e heterozi-
goto e uma fêmea de pelo lon-
go?
 Ll x ll
LL – curto
Ll – curto L l l l
ll – longo
♂
♀ l l
L Ll Ll
l ll
ll
R: 50% curto (Ll) e 50% longo (ll).
4) Qual o resultado do cruza-
mento entre duas cobaias
heterozigotas para o tipo de
pelo (curto domina longo).
5) Qual a probabilidade de um casal de
heterozigotos para o albinismo virem a
ter (albino característica recessiva):
a) Uma criança recessiva? ______
b) Uma criança dominante? _____
c) Uma criança heterozigota? ___
d) Uma cça. homozigota dominante?__
 CRUZAMENTO-TESTE e
RETROCRUZAMENTO – pg.18
Para descobrir se um indivíduo
portador de um caráter dominante é
homozigoto ou heterozigoto, basta
cruzá-lo com um indivíduo reces-
sivo para a mesma característica,
ou seja, basta realizar um cruza-
mento-teste.

x
Se surgir algum descendente
com o caráter recessivo, o in-
divíduo analisado é hetero-
zigoto;

Se obtivermos grande nº de
descendentes e todos com ca-
racterística dominante, prova-
velmente ele é homozigoto.
Retrocruzamento: é o cruzamento de
indivíduos de F1 com indivíduos da
geração P ou com genótipo idêntico ao de
um dos progenitores.
 Cruzamento-teste e retrocruzamento
EXERCÍCIO
1) Nos porquinhos-da-índia, a pela-
gem negra é dominante sobre a
branca. Um criador tem um lote de
porquinhos negros, com o mesmo
genótipo. O que deve fazer para
descobrir se eles são homozigotos
ou heterozigotos?
 Atividades – p.30

Responder as questões:
1 a 10 (exceto 6)