NÍVEL SECUNDÁRIO

Novas Oportunidades

Sessão de exploração
de conceitos e metodologias
 Perfil do adulto
Persistente
Empenhado
Reflexivo
Focado
Interessado
Livre

Domínio das TIC

Organizado

Auto-didacta
Determinado
Unico
Linguista…
Trabalhador
Original
2
 Planificação
1ª sessão:
sessão Sessão de esclarecimento NO
2ª sessão:
sessão Entrevista autobiográfica

RVCC
1ª sessão:
sessão Reflexão/ Documentação/ O meu percurso de vida
2ª sessão:
sessão Reflexão - Apresentação da actividade “A minha vida em 5
dedos”
3ª sessão: RVCC-NS
4ª sessão:
sessão Formadores (STC, CLC, CP)
5ªsessão: Apresentação da actividade “O meu percurso de vida”

… Balanço de competências …
Sessões individuais/ grupo, com profissional/formadores

3
 Fases do processo RVCC

Reconhecimento

Validação

Certificação

4
 Explicitação dos principais conceitos

Áreas de competência
CLC, STC, CP

Núcleos geradores (NG)

7 em CLC e STC; 8 em CP

Domínios de referência para a acção (DR)

Privado (DR1), Profissional (DR2), Institucional (DR3), Macro-estrutural (DR4)

Unidades de Competência e Critérios de evidência

CLC (Cultura, Língua, Comunicação)
STC (Sociedade, Tecnologia, Ciência)
CP (Identificar, Compreender, Intervir)

Elementos de complexidade
Identificar, Compreender, Intervir
5
CNO SPEL
 Aprendizagem

• Aprendente

• Aprendizagem Formal
Informal
Não formal
Ao longo da vida
Reflexiva
Auto-aprendizagem

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CNO SPEL
Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

7
CNO SPEL
 P.R.A. (1)

• Documenta experiências significativas

• Fruto de uma selecção pessoal

• Intencionalidade em cada documento

• Orientação de formadores e um(a) profissional RVC

• É um processo e produto

8
CNO SPEL
 P.R.A. (2)

Reflexão

Autonomia

Criatividade

Constante (re)construção

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CNO SPEL
 Metodologias (1)

Absoluta centralidade
na singularidade do percurso
de cada pessoa

10
CNO SPEL
 Metodologia
Abordagem auto-biográfica

• Abordagem autobiográfica
– Reflexividade sobre a identidade, necessidades, escolhas,
decisões, e sobre as próprias ideias do adulto. (Josso, 1999)

– Impulsiona a auto descoberta e a desocultação de

competências.

– Apela a uma profunda reflexão sobre a história de vida.

– Adapta as histórias de vida a um projecto de futuro.

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CNO SPEL
 Metodologia
Balanço de competências

• Balanço de competências
– Processo de diagnóstico e avaliação de competências
pessoais e profissionais

– identificação de potencialidades e áreas de melhoria

– Visa a demonstração/reconhecimento dos

saberes/conhecimentos adquiridos pela experiência de vida

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CNO SPEL
 Competências

São…
Combinatório de conhecimentos, capacidades,
aptidões e atitudes apropriadas a situações
específicas, requerendo também a “disposição para” e
o “saber como” aprender.

Traduzem-se em…
aprendizagens efectuadas ao longo da vida,
pelos mais diversos meios, mobilizadas e utilizadas
num determinado contexto pessoal ou profissional.

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CNO SPEL
 Competências
Caracterizam-se por…

• Estarem sempre ligadas à pessoa

• Articularem-se sempre com a acção

• Desenvolverem-se num contexto concreto, de uma

prática profissional, familiar, social, …

• Resultarem de uma acção combinada

• Serem passíveis de ser identificadas a partir da situação

em que foram aprendidas

• Serem transferíveis para novas situações…

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CNO SPEL
 Competências - chave

Competência-chave

Conjunto de competências articulado, transferível e

multifuncional, de conhecimentos, capacidades e atitudes
indispensáveis à realização e desenvolvimento
individuais, à inclusão social e ao emprego.

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CNO SPEL
 Ser competente é:

• Ser detentor de “saberes-fazer”, “saberes-estar”, e

“saberes-ser” diversos

• Saber como utilizá-los face às situações do quotidiano…

• Não apenas numa dada e especifica situação, mas saber

transferi-los e aplicá-los a qualquer outra situação

(tendo consciência de quais são as suas potencialidades e como deve

fazer para as activar, utilizando vários recursos cognitivos e
comportamentais para colocar a competência em prática)

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CNO SPEL
 Reconhecimento de competências
• O que é?
– Identificação, pelo candidato, das competências previamente
adquiridas em contextos diversificados ao longo da sua vida

• Como se materializa?
– Elaboração de um Portefólio que evidencie essas competências

• Como me oriento? Que competências posso ver

reconhecidas?
– Referencial de Competências-chave
(quadro orientador para o reconhecimento e validação das competências)

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CNO SPEL
 Áreas de competência-chave
Cidadania e Profissionalidade (CP)

18
CNO SPEL
 Quadro do RCC (CNO SPEL)
para validação de CP

19
CNO SPEL
Sociedade, Tecnologia e Ciência (STC)
Cultura, Língua e Comunicação (CLC)

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CNO SPEL
 Quadro do RCC (CNO SPEL)
para validação de STC e CLC

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CNO SPEL
 Sistema de créditos

• Crédito
– produção de evidencias numa das Competências-chave das
Unidades de competência (em cada uma das três áreas do RCC: CLC, STC,
CP)

– evidenciação integrada, consoante os critérios de evidência,

segundo a tipologia de complexidade de identificação,
compreensão e intervenção

• Mínimo: 44; Máximo: 88

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CNO SPEL
 Exemplo (1)
O adulto

Perfil do adulto

30 Anos
Casado, 1 filho SITUAÇÃO PROFISSIONAL
Mãe com diabetes Cozinheiro de 2.ª
Casa Própria Situação estável
10º ano de escolaridade Várias formações na sua
área profissional

PROJECTOS FUTUROS
Evolução profissional na área do turismo
Ingressar num curso superior de Hotelaria e Turismo
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CNO SPEL
 Exemplo (2)
O que posso fazer

STC
• Núcleo Gerador: Saúde
• Tema: Cuidados Básicos

Identificar os vários grupos da Roda/Pirâmide

dos alimentos

Compreender as regras da roda dos alimentos

para o equilíbrio biológico

Conhecer algumas doenças associadas a uma má nutrição

Criar dietas equilibradas de acordo com a profissão

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CNO SPEL
 Exemplo (3)
Actividades

Desenhar, digitalizar ou pesquisar uma imagem da roda dos alimentos:

descrever a composição e regras de cada sector

Escolher um alimento dentro de cada grupo e descrever a sua

composição nutricional

Elaborar uma dieta equilibrada (não esquecendo as regras da roda dos

alimentos)

Escolher uma dieta de um estabelecimento e fazer uma reflexão critica

sobre ela; enumerar o que está (in)correcto e propor alternativas

Escolher um familiar ou utente (doente de um hospital,

lar…) e realizar uma dieta alimentar tendo em conta
o seu estado de saúde

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CNO SPEL
 Exemplo (5)

CLC
• Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade
• Tema: Turismo

Identificar tipos de turismo, referindo também

profissões e vocabulário específicos de cada um

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CNO SPEL
 Exemplo (6)

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CNO SPEL
 Exemplo (7)

• Interpretar a diversidade da oferta turística como geradora

de novos e diferentes postos de trabalho e como motor
para a divulgação e crescimento de uma região

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CNO SPEL
 Exemplo (8)

• Agir elaborando um roteiro turístico da região, em

português e/ou numa língua estrangeira, tendo em conta
vários tipos de turismo ou aprofundando apenas um deles

• Alojamento
• Gastronomia
• Transportes
• Animação
• Monumentos
• …

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CNO SPEL
 Exemplo (10)

STC
• Núcleo Gerador: Gestão e Economia
• Tema: Orçamentos e Impostos

Identificar as diferentes instituições presentes na sua região

que, oferecem crédito à habitação

Compreender as diferentes condições oferecidas pelas

diversas instituições

Elaborar um orçamento familiar de modo a comprovar a

viabilidade da compra

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CNO SPEL
 Endereços de utilidade
• Agência Nacional para a Qualificação
http://www.anq.gov.pt

• Iniciativa Novas Oportunidades

http://www.novasoportunidades.gov.pt

• Catálogo Nacional de Qualificações

http://www.catalogo.anq.gov.pt

• Blog RVCC
http://rvccno.blogspot.com

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CNO SPEL