Habilidades e Competências Complexas Da Prática Profissional Do Psicólogo

28/02/2024, 15:29 Habilidades e competências complexas da prática profissional do psicólogo
Habilidades e competências complexas da prática

profissional do psicólogo
Tatiana Oliveira
Descrição
Competências e habilidades necessárias à prática profissional do

psicólogo e sua relação com sujeitos e contextos.
Propósito
A Psicologia é uma ciência multifacetada, portanto, conhecer as

possibilidades e os limites do fazer do psicólogo torna-se essencial para
o alinhamento com as demandas do mercado de trabalho e a inserção
do profissional em diversas áreas de atuação.
Objetivos
Módulo 1
As Diretrizes Curriculares
Nacionais
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/02507/index.html# 1/63
Analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do curso de

Psicologia.
Módulo 2
O psicólogo empreendedor
Identificar competências e habilidades necessárias ao psicólogo
empreendedor.
Módulo 3
O psicólogo em equipes
multidisciplinares
Avaliar possibilidades de atuação do psicólogo em equipes
multidisciplinares.
Módulo 4
O psicólogo e os direitos humanos

Reconhecer situações de desigualdades e violação dos direitos
humanos.
meeting_room
Introdução
A Psicologia é uma ciência que permite ao profissional muitas
possibilidades de atuação, pois relaciona-se com várias áreas,
como a clínica, a hospitalar, a jurídica, a escolar, entre outros
contextos. Tal diversidade coloca você diante de múltiplos

caminhos, o que demandará a sua atenção especial no
planejamento e desenvolvimento de sua carreira. Esse
investimento passa, inevitavelmente, pelo conhecimento da
profissão e do mercado de trabalho em que ela está inserida.
Assim, neste conteúdo, convidamos você a refletir e dialogar sobre

as normas e regras da profissão que escolheu, além de identificar
os caminhos necessários para atuar no mercado de trabalho.
Nessa caminhada, você acessará a “bússola de carreira”,

ferramenta desenvolvida para auxiliar no planejamento da sua
trajetória. Ao desenhar o seu projeto, você logo perceberá que é
fundamental pensar o seu fazer profissional em redes. Assim, não
perca de vista a perspectiva multidisciplinar e foque no
desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Antes de iniciar o nosso percurso, é preciso ter atenção para outro

ponto não menos importante e que atravessa toda a temática: os
diversos públicos e contextos com os quais você irá lidar. Nesse
sentido, você será orientado a reconhecer e adotar medidas
cabíveis para preservar a autonomia dos sujeitos que estiverem
sob os seus cuidados.
1 - As Diretrizes Curriculares Nacionais

Ao final deste módulo, você será capaz de analisar as Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) do curso de Psicologia.
Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCN)
DCN para o curso de Psicologia e as

competências na prática profissional
Você conhece as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) da Psicologia?
Nesta primeira parte do conteúdo, você aprenderá a analisá-las e
compreenderá a lógica da sua matriz curricular, ou seja, a importância de
percorrer determinadas trilhas de aprendizagem no processo formativo.
O Conselho Nacional de Saúde (CNS), em sua Resolução nº 597, de 13

de setembro de 2018, cumprindo os dispositivos legais previstos na
Constituição Federal de 1988, apresenta recomendações à proposta de
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do curso de graduação em
Psicologia. Anteriores a essas recomendações, temos as DCN de 2011,
que a partir da Resolução CNE/CES nº 5, de 15 de março de 2011,
publicada no Diário Oficial da União de 16 de março de 2011, passou a
instituir as DCN para muitos dos cursos de graduação em Psicologia
ainda vigentes.
Neste conteúdo, apresentaremos especialmente as DCN de 2018 e,

quando for necessário, faremos observações que permitam comparar e
entender as particularidades de cada uma.
Para compreender o porquê das DCN, é importante checar os objetivos

da referida resolução nº 597, conforme descrito a seguir:
A presente proposta visa o fortalecimento dos

princípios fundantes e orientadores de uma
formação que contemple a pluralidade, a
competência e o compromisso com o
aperfeiçoamento da sociedade, pautada
numa perspectiva de direitos cidadãos
plenos. O caráter híbrido e plural da
Psicologia efetiva-se em uma proposta de
formação generalista, crítica, reflexiva, ética e
transformadora, que contempla o caráter
multifacetado da ciência psicológica,

apontando uma diversidade de possibilidades
tanto no que se refere às suas bases
epistemológicas e metodológicas, quanto às
suas áreas de atuação.
(BRASIL, 2018, p. 199)
Biopsicossocial
Modelo que considera o sujeito desde uma perspectiva biológica,
psicológica e social, em contraposição ao modelo biomédico que apenas
considera os fatores biológicos.
Para além de aportes teóricos e inserção do psicólogo nas mais diversas

áreas de atuação, é preciso levar em conta a necessidade de
aproximação de outros saberes relacionados ao nosso fazer profissional,
em perspectiva transdisciplinar, assim como as políticas públicas que o
atravessam. Dessa forma, a formação em Psicologia considera desde o
início formatos de integração teórico-prática e caminha na direção de
olhar o sujeito como um ser biopsicossocial.
A seguir você acessará os pontos principais dessa Resolução, mas

lembre-se da importância de conhecer o documento na íntegra, pois ele é
um norteador para a sua formação acadêmica, além de respaldar a sua
prática profissional em um futuro breve.
Eixos estruturantes do curso de

Psicologia
Para começar, o que o curso de Psicologia assegura ao estudante?
O curso promove uma formação científica, pautada na ética, na crítica e

na reflexão, com respeito aos direitos humanos e fundamentada no
compromisso com a diversidade de perspectivas epistemológicas e
teórico-metodológicas, além de contemplar o diálogo permanente com
diversas áreas do saber que alcancem os fenômenos psicológicos em
sua complexidade e multideterminação.
Os componentes curriculares do curso são pautados em sete eixos

estruturantes:
Observe que esses eixos que dão sustentação à formação em Psicologia

garantem ao aluno a apropriação do conhecimento de forma transversal
a fim de que ele desenvolva competências capazes de inseri-lo no
mercado de trabalho, de forma segura, ética e socialmente responsável.
Desenvolvimento de competências
na formação em Psicologia
Para o desenvolvimento das competências, a formação tem caráter
generalista e se compõe de uma base comum, composta de
conhecimentos, habilidades e atitudes. Essa base se complementa a
partir da realização de ênfases curriculares. Assim, de acordo com as
recomendações propostas pelas DNC, em seu artigo 9º, ao final do curso,
você deverá estar apto a enfrentar os desafios impostos ao egresso do
curso, a exemplo de analisar possibilidades e limites dos diversos

campos de atuação profissional.
Assim, é fundamental compreender o sujeito que busca o serviço do

profissional de Psicologia, em sua integralidade, inserido em contextos
de variáveis sociais, econômicas e culturais. Esse caminho deve estar
alinhado à postura ética e responsável no exercício profissional.
Recomendação
Ao acolher uma demanda de atendimento psicológico, o profissional
deve valer-se de escuta sensível, a fim de identificar e analisar as
necessidades trazidas pelo sujeito, levantar hipóteses diagnósticas e,
quando julgar necessário, fazer uso de instrumentos e técnicas de
avaliação, sempre considerando o indivíduo inserido em um contexto,
além de contemplar a perspectiva de um olhar multidisciplinar.
Durante ou mesmo ao final do processo de acolhimento, orientação,

aconselhamento psicológico, psicoterapia ou mesmo mediação, o
profissional da Psicologia deve estar apto a elaborar registros de
evolução do processo e produzir documentos resultantes da prestação
de serviços, como laudos, relatórios e pareceres técnicos.
Você consegue perceber a dimensão e a importância do trabalho do

profissional de Psicologia? A seguir conheceremos algumas
especificidades da jornada acadêmica que podem auxiliá-lo no
direcionamento dos estudos e nas escolhas profissionais.
Ênfases curriculares
De acordo com o artigo 10 das DNC, a formação em Psicologia
contempla o desenvolvimento de habilidades para produções científicas,
metodológicas, sempre inseridas em parâmetros e critérios da ciência e
da ética. O primeiro passo para a produção científica é dado na
academia, quando o estudante estabelece conexões entre o aporte
teórico e a realidade do mercado de trabalho.
Nesse sentido, o curso de Psicologia contempla em seus projetos

pedagógicos as ênfases curriculares que consistem em um subconjunto
de saberes e práticas, dentre aqueles que compõem a base curricular do
curso, alinhados com os condicionantes da região, do contexto e das
características da própria instituição. Devem ser oferecidas duas ênfases
curriculares, no mínimo, a fim de possibilitar a escolha por parte do
aluno.
Atenção!
Não confunda ênfase curricular com área de atuação do psicólogo, ou
mesmo procedimentos de trabalho. As ênfases são definidas em termos
de processos de trabalho, ou seja, estão relacionadas à prática dos
profissionais da Psicologia.
Dentre os processos de trabalho reconhecidos atualmente, destacam-se

os de acolhimento, de acompanhamento, de avaliação, educativos,
formativos, de mobilização social, organizativos, psicoterapêuticos,
investigativos, dentre outros que compõem o fazer do profissional de
Psicologia.
Pesquisa na formação em Psicologia

A pesquisa deve ser inserida no processo formativo vinculada a
atividades de ensino e extensão que são realizadas no decorrer do curso.
Esse formato considera importante o alinhamento da teoria à prática,
além de fomentar no estudante o perfil investigativo. Características
como transversalidade, interdisciplinaridade, criticidade,
comprometimento, bem como elementos que compõem a dinâmica da
relação do sujeito com o ambiente que o cerca, devem ser consideradas
quando do desenvolvimento de pesquisas acadêmicas e científicas.
Vale salientar que os projetos de pesquisa desenvolvidos durante o curso

de graduação devem ser aprovados pelo Conselho de Ética em Pesquisa
(CEP) e homologados pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa
(Conep).
Estrutura e metodologias
A estrutura do curso de Psicologia é composta por:
schedule
Quantidade de horas
Quatro mil horas
check_circle
Período
No mínimo cinco anos
location_on
Formato
Presencial
As atividades acadêmicas são realizadas individualmente e em grupo,

visando ao desenvolvimento de competências e habilidades do aluno
alinhado aos saberes e às práticas necessários ao exercício da
profissão.
O uso de metodologias ativas nos contextos educacionais emergiu para

fazer frente aos desafios impostos à educação para o século XXI e tem
contribuído bastante para o processo formativo, uma vez que posiciona
o estudante como protagonista no processo de aprendizagem, estando o
docente no papel de mediador/facilitador.
Ressalta-se que não se trata de abandonar por completo os modelos que

foram utilizados até aqui, mas sim de agregar valor a eles. Assim, às
metodologias tradicionais somam-se às metodologias ativas como
situações-problema, gamificação, seminários, palestras, conferências,
sala de aula invertida, ensino híbrido, estudos de caso, dentre outras
ferramentas metodológicas e tecnológicas que ampliam e enriquecem
as possibilidades de ensino-aprendizagem, em um formato de rede,
viabilizando relações dialógicas permanentes e promotoras do
desenvolvimento de todos os atores envolvidos.
Vejamos quais são as principais atividades acadêmicas que um

estudante de Psicologia terá de desenvolver.
Trabalho de conclusão de curso (TCC) expand_more
Compõe o rol de atividades acadêmicas da sua formação e pode

ser produzido em diversos formatos, como artigo científico,
monografia ou relatório. É preciso esclarecer, no entanto, que o
relatório de estágio não substitui o TCC.
Você se recorda que no início deste conteúdo foram

apresentados os eixos estruturantes do curso de Psicologia?
Agora abordaremos as atividades de extensão, que consistem em
práticas interdisciplinares e intersetoriais, envolvendo atores
como professores, estudantes e comunidades, e são propostas
com base nos eixos estruturantes.
Atividades de extensão expand_more
São propostas com o objetivo de fomentar o protagonismo

desses atores ― professores, estudantes e comunidades ― em
seus contextos de atuação, de forma articulada e visando à
promoção dos direitos humanos e sociais e à qualidade de vida
das populações atendidas, numa perspectiva de prevenção e
cuidado face a situações de sofrimento. Vale destacar que essas

atividades são obrigatórias, realizadas sob supervisão de um
docente, e ocupam 10% da carga horária total do curso sem se
sobreporem aos estágios.
Estágios obrigatórios expand_more
São constituídos de atividades práticas, que ocorrem em grau

crescente de complexidade e têm o objetivo de garantir o
entrelaçamento entre os componentes curriculares, as práticas e
a demanda do contexto em que a instituição de ensino está
inserida.
Os estágios são estruturados em dois níveis: estágios do núcleo

comum (ou estágios básicos) e estágios específicos. Devem
ocupar, no mínimo, de 20 a 25% da carga horária total do curso e
podem ser realizados em campo interno ou externo à instituição.
Alguns cursos podem manter ainda a carga horária total dos
estágios curriculares apenas acima de 15%, conforme orientação
das DCN de 2011. Essa é uma das diferenças existentes entre as
DCN de 2011 e as de 2018.
A instituição de ensino deve contemplar em seu projeto de curso,

um serviço-escola de Psicologia, a fim de garantir um espaço
adequado para atendimentos, supervisões, bem como guarda e
sigilo dos documentos resultantes dos atendimentos.
A supervisão dos estágios obrigatórios deve ser realizada por

docente vinculado à instituição de ensino, com formação em
Psicologia, inscrição ativa e regular no Conselho Regional de
Psicologia (CRP) da jurisdição onde é prestado o serviço, além de
qualificação específica na área de estágio.
Atividades complementares
Além de todas as atividades acadêmicas descritas até aqui, o aluno do

curso de Psicologia precisa cumprir certa carga horária com atividades
complementares. Ressalta-se que essas atividades devem ser validadas
por uma comissão de docentes, designada pela coordenação do curso.
De acordo com as DNC, cabe à instituição de ensino proporcionar ao
aluno suporte, acolhimento e apoio psicossocial e pedagógico, bem
como incentivar a participação nas discussões sobre a sua formação,
bem como a sua organização política.
Nesse caso, o coordenador se encarrega de promover a participação e

realização de atividades como: seminários, congressos, colóquios,
oficinas, encontros, festivais, palestras, exposições, cursos de curta
duração, cursos on-line, projetos ligados à prática de consultoria
empresarial, entre outras. Assim, o aluno pode ter uma melhor
compreensão das relações existentes entre a prática social e o trabalho
acadêmico, a integração teoria/prática e a integração
universidade/sociedade, de modo a complementar a sua formação.
Gestão do curso de Psicologia
Toda a estrutura acadêmica apresentada até aqui é gerida pela

coordenação do curso de graduação em Psicologia, e o ocupante do
cargo deve ter formação em Psicologia, inscrição ativa e regular no CRP
da jurisdição onde o curso está instalado.
O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é concebido, acompanhado,

consolidado e avaliado pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE), que
atua também no apoio à gestão.
Formação de docentes
Dentre as propostas das DCN, está a formação e o aperfeiçoamento do

corpo docente do curso, de forma complementar, com o objetivo de
adequar a prática pedagógica às demandas do mercado, que incluem
propostas de educação inclusiva, adaptação ou inserção de novas
tecnologias de ensino-aprendizagem, além de aderência às políticas

públicas que regulamentam a educação superior.
O conteúdo apresentado a você até aqui dá a dimensão do quão rica e

complexa é a nossa área de formação e demonstra como a graduação
em Psicologia é amparada por marcos legais que lhe garantem uma
formação segura e de qualidade.
A seguir, apresentaremos ideias e reflexões acerca de estratégias que

você pode adotar para planejar a sua carreira de Psicólogo, focando a
sua área de interesse.
video_library
As Diretrizes Curriculares
Nacionais do curso de
Psicologia
Neste vídeo, a especialista Tatiana Oliveira reflete sobre a importância e
as características das DCN de Psicologia, destacando o tempo mínimo
de formação, a estrutura do curso e a relevância dos estágios
curriculares.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
O alinhamento de saberes e práticas apresenta-se como transversal

a todas as recomendações e propostas constantes da Resolução nº
597, de 13 de setembro de 2018, que trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais para o curso de Psicologia. Essa estratégia visa
assegurar ao graduando em Psicologia uma formação científica
sólida, respaldada em ética, responsabilidade social e respeito aos
direitos humanos. Assinale a alternativa que apresenta
argumentação coerente com essa proposta:
Ao ingressar no curso de Psicologia, o estudante

deve preocupar-se em realizar um estágio externo,
A desde o primeiro semestre, porque apenas dessa
forma conseguirá perceber a realidade do mercado
de trabalho para psicólogos.
A observância rigorosa das resoluções do Conselho

Federal de Psicologia é suficiente para que o aluno
de Psicologia estabeleça conexões entre saberes e
B práticas, pois ele é o órgão encarregado de
determinar a forma como as instituições de ensino
superior devem estruturar e operacionalizar o ensino
de Psicologia.
O curso de Psicologia tem como meta central a

formação de psicólogo voltado para a atuação
profissional, para a pesquisa e para o ensino de
Psicologia, com capacidade para atuar com
C responsabilidade acadêmico-científica e social,
compromisso com a defesa da cidadania, da
dignidade humana e da saúde integral, tendo como
transversalidade, em sua prática, a determinação
social dos fenômenos e processos humanos.
Compreender os fundamentos epistemológicos e

históricos no entorno do saber psicológico responde
pelo total das necessidades de aprendizagem de um
D estudante de Psicologia, sempre que esse
conhecimento seja trabalhado mediante
metodologias ativas e dinâmicas, que permitam o
desenvolvimento de projetos extensos.
Os fundamentos teórico-metodológicos da
Psicologia garantem a apropriação crítica do
E
conhecimento dessa ciência e são bases suficientes
para a inserção do egresso no mercado de trabalho.
Parabéns! A alternativa C está correta.

O caráter híbrido e plural da Psicologia efetiva-se em uma proposta

de formação generalista, crítica, reflexiva, ética e transformadora,
que contempla o caráter multifacetado da ciência psicológica,
apontando uma diversidade de possibilidades tanto no que se refere
às suas bases epistemológicas e metodológicas, quanto às suas
áreas de atuação.
Questão 2
O modelo de educação disruptiva rompe com padrões anacrônicos

de ensino-aprendizagem que não respondem mais às necessidades
e aos desafios do século XXI. Na bagagem dessas inovações,
encontram-se as metodologias ativas que instrumentalizam
instituições de ensino e docentes, posicionando o aluno como
protagonista de seu próprio processo formativo. Assinale a
alternativa em que todos os elementos contemplados estão no
contexto das metodologias ativas:
Sala de aula invertida; seminários; professor

A
protagonista; ensino híbrido.
Aluno protagonista; estudos de caso; aula expositiva;

B
gamificação.
Gamificação; avaliação rígida; professor

C
protagonista; estudo de caso.
Aula expositiva; situações-problema; gamificação;

D
ensino híbrido.
Desenvolvimento de projetos; sala de aula invertida;

E
situações-problema; gamificação.
Parabéns! A alternativa E está correta.
A tecnologia transformou nossas vidas e o nosso modo de ser e

estar no mundo, revolucionando os formatos de aprendizagem.
Assim, direcionar as aulas para modelos que contemplem

exclusivamente aulas expositivas, modelos rígidos de avaliação e
professor protagonista não favorecem o aprendizado requerido para
o século XXI.
2 - O psicólogo empreendedor
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar competências e
habilidades necessárias ao psicólogo empreendedor.
Habilidades sociais e
empreendedorismo
Para tornar-se um profissional bem-sucedido na carreira escolhida,
existem alguns passos importantes para os quais você deverá voltar a
sua atenção. Elaborar um planejamento e estabelecer metas são ações
fundamentais para alcançar seus objetivos profissionais. Neste material,
serão apresentadas estratégias importantes e uma bússola de carreira,
ferramenta criada para nortear sua trajetória profissional.
Antes de iniciar o percurso, conheceremos uma proposta com três pilares

básicos para pensar o seu projeto de vida: autoconhecimento,
conhecimento da profissão e conhecimento do mercado.
psychology Autoconhecimento
Esse pilar ajudará você a conhecer o seu perfil, suas

características de personalidade, identificação com
determinadas áreas de atuação e com outras não,
bem como o seu comportamento nas relações
interpessoais.
psychology Conhecimento da profissão
Consiste em adentrar o universo da sua área de

interesse, ou seja, conhecer as atividades do
cotidiano de trabalho, os principais desafios e as
várias possibilidades de investigação.
psychology Conhecimento do mercado
E il d ê id d d li
Esse pilar requer de você a capacidade de analisar
cenários, conjunturas, condicionantes econômicos,
políticos, sociais, bem como ameaças e
oportunidades que se descortinam na área de
atuação que você escolheu.
Agora você consegue perceber a importância de um planejamento bem

estruturado e pautado nesses três pilares?
A seguir, vamos resgatar um pouco da história e, em paralelo, traremos

alguns cenários contemporâneos, para contextualizá-lo e auxiliá-lo na
construção da sua bússola de carreira.
Psicologia 4.0
Você já ouviu essa expressão alguma vez?
Trata-se de uma alusão aos quatro momentos da Revolução Industrial.

Quando usamos o termo “Psicologia 4.0” estamos alinhando a profissão
ao contexto atual.
Os quatro momentos da Revolução Industrial
Veja abaixo:
Primeira Revolução Industrial
Foi marcada pela invenção da máquina a vapor, e a vantagem

competitiva foi conferida aos ingleses.
Segunda Revolução Industrial
O mundo contou com a chegada da energia elétrica, e esse

período ficou conhecido como aquele em que emergiu a
produção em massa. Nesse contexto, o trabalho em linhas de
montagem e o sistema capitalista ganharam força no cenário
econômico mundial.
Terceira Revolução Industrial
Ficou marcada pelos processos de automação, ou seja,

aconteceu quando houve grande avanço tecnológico e as
máquinas começaram a substituir a mão de obra humana.
Quarta e atual Revolução Industrial
É aquela caracterizada por um recurso primordial: a

informação.
É sobre a Quarta Revolução Industrial que debruçaremos o nosso olhar.

Essa é a era da inteligência artificial, responsável por reduzir ainda mais
as diferenças entre homem e máquina.
O economista Klaus Schwab (2019) apresenta reflexões acerca dos

desafios da contemporaneidade, no que se refere aos avanços
tecnológicos e às novas formas de viver em sociedade, o que requer de
cada indivíduo o desenvolvimento de competências, habilidades e
atitudes que favoreçam o seu posicionamento nas mais diversas áreas
de sua vida, a exemplo da sua trajetória profissional. O trecho a seguir
confirma essa percepção:
Ainda precisamos compreender de forma

mais abrangente a velocidade e a amplitude
dessa nova revolução. Imagine as
possibilidades ilimitadas de bilhões de
pessoas conectadas por dispositivos móveis,
dando origem a um poder de processamento,
recursos de armazenamento e acesso ao
conhecimento sem precedentes. Ou imagine a
assombrosa profusão de novidades
tecnológicas que abrangem numerosas áreas:
inteligência artificial, robótica, Internet das
Coisas, veículos autônomos, impressão em
3D, nanotecnologia, biotecnologia, ciência dos
materiais, armazenamento de energia e
computação quântica, para citar apenas

alguns. Muitas dessas inovações estão
apenas no início, mas já estão chegando a
um ponto de inflexão de seu desenvolvimento,
pois já constroem e amplificam umas às
outras, fundindo as tecnologias do mundo
físico, digital e biológico.
(SCHWAB, 2019, p. 11)
E o que a Quarta Revolução Industrial tem a ver com a Psicologia 4.0? É

essa relação que estudaremos a seguir.
Áreas de atuação do profissional da

Psicologia
Até pouco tempo atrás, quando pensávamos em um psicólogo, logo
vinha à mente a imagem de um consultório, com um divã fazendo parte
do mobiliário e um paciente falando sobre si e sobre suas demandas
para o psicólogo. O cenário da contemporaneidade não eliminou o
formato clínico tradicional, mas o exercício da profissão de psicólogo
ganhou novos contornos e, concomitantemente, novos desafios, o que
demandou o desenvolvimento de novas competências e habilidades.
Atente para o fato de que esse fenômeno não é exclusivo da Psicologia,

está relacionado a todas as profissões no contexto atual. Assim, ao
pensar em sua carreira, é importante investir na aquisição de novas
habilidades. A imagem a seguir apresenta exemplos de habilidades
requeridas pelo mercado de trabalho na contemporaneidade:
Novas habilidades para o mercado de trabalho.
Considerando que você agora já consegue identificar as habilidades que

precisa desenvolver ao longo do seu processo formativo, vamos fazer
uma pausa para uma pequena reflexão em forma de atividade.
A partir da imagem a seguir e posicionando-se no dia de hoje, faça uma

projeção para daqui a cinco anos e outra para daqui a dez anos.
Pergunte a si mesmo: como vejo minha carreira daqui a cinco anos? E
daqui a dez anos? Em seguida faça o mesmo em relação à sua
profissão: como estará a Psicologia daqui a cinco anos? E daqui a dez
anos? Faça suas anotações e guarde-as, pois usaremos em uma
atividade mais à frente.
Linha do tempo rumo ao admirável mundo 4.0
A Psicologia contempla múltiplas áreas de atuação, e essa diversidade

requer dos profissionais da área um olhar para os espaços de trabalho
que vêm emergindo ao longo do tempo. A urgência do cotidiano nos
grandes centros urbanos tem provocado a busca por serviços de
psicologia para o atendimento de demandas pontuais, que sejam
solucionadas em curto prazo. Esse fenômeno tem levado o profissional
da Psicologia a se reinventar, a romper paradigmas e a permitir-se outras
formas de prestação de serviço, entretanto, sem deixar de observar as
questões éticas e de respeito aos direitos humanos que lastreiam o seu
fazer laboral.
Empreendedorismo
Podemos entender o empreendedorismo como um processo de criação,

inovação e aporte de novas tecnologias. Pode-se afirmar que esse
movimento feito por todos os profissionais da contemporaneidade
confere dinamismo às suas carreiras, além de caracterizar a própria
ressignificação da sua atividade de trabalho.
A seguir, você encontrará algumas áreas de atuação do psicólogo, com

atividades relacionadas, para que constate a diversidade de
oportunidades de inserção no mercado de trabalho. É importante
ressaltar que esses são apenas alguns exemplos, mas as possibilidades
de entrelaçamentos com outras áreas do saber ou mesmo de variações
dentro da sua prática profissional são inúmeras.
Áreas de atuação
Veja abaixo as áreas de atuação do psicólogo:
Neuropsicologia expand_more
Avaliação neuropsicológica
Acompanhamento de pacientes em processo demencial
Acompanhamento de pacientes com TDAH
Acompanhamento de vítimas de AVC
Estudos de Neuroplasticidade
Estudo das relações do cérebro com o comportamento
Reabilitação Neuropsicológica
Psicologia ambiental expand_more
Estudo da interação entre as pessoas e o ambiente físico ou

natural
Participação de planejamento de áreas urbanas
Concepção de equipamentos e áreas de lazer para melhoria

da qualidade de vida
Participação de projetos de construção de ciclovias
Busca de sustentabilidade
Acolhimento e acompanhamento de vítimas de desastres

ambientais
Psicologia clínica expand_more
Atendimento individual, de casais, família ou grupos
Elaboração de luto
Psicopatologias
Atendimento on-line
Orientação profissional
Avaliação psicológica
Psicologia das emergências e desastres expand_more
Acolhimento de vítimas de emergências e desastres
Primeiros cuidados psicológicos
Planos de intervenção
Ações humanitárias
Elaboração de luto
Intervenções em situações de transtorno de estresse pós-

traumático
Acolhimento dos profissionais de Saúde que atuam em

situações de emergências e desastres
Psicologia do esporte expand_more
Acompanhamento do desempenho de atletas de alto

rendimento e performance
Preparo emocional para competições / derrotas
Psicologia do trânsito expand_more
Ações educativas
Ações socioeducativas com motoristas infratores, pedestres

e ciclistas
Estudo do comportamento no trânsito
Atendimento de profissionais que atuam no trânsito
Psicologia escolar e educacional expand_more
Planejamento escolar
Educação disruptiva/Metodologias ativas
Desempenho acadêmico
Mediação de conflitos
Formação de docentes
Transtornos de aprendizagem
Educação inclusiva
Psicologia hospitalar expand_more
Pré-natal psicológico/Psicologia neonatal
Emergência hospitalar
Equipes multidisciplinares
Psicoprofilaxia cirúrgica
Cuidados paliativos
Morte no contexto hospitalar
Psico-Oncologia
Atendimento em UTI
Reabilitação
Saúde mental
Psicologia jurídica expand_more
Avaliação psicológica de envolvidos em processos
Assessoramento da atividade jurídica
Prevenção e combate à violência
Políticas de cidadania e direitos humanos
Processos de adoção
Atuação na área criminal
Programas de aconselhamento, orientação e

encaminhamento
Psicologia organizacional e do trabalho expand_more
Recrutamento, seleção e desenvolvimento de pessoas
Avaliação de desempenho
Clima organizacional
Liderança desenvolvedora
Orientação de carreira
Motivação
Qualidade de vida no trabalho
Entrevista de demissão
Psicologia social expand_more
Atendimento institucional: vulnerabilidade social
Publicidade e propaganda
Atendimento a presidiários
Centros de atendimento a crianças e adolescentes
Atendimento a idosos institucionalizados
Atendimento em ONG
Ensino e pesquisa
Psicomotricidade expand_more
Educação, reeducação, terapia psicomotora
Auxílio no desenvolvimento, prevenção e reabilitação
Planejamento de atividades das clínicas de reabilitação
Parecer psicomotor
Desenvolvimento de atividades para pessoas com

deficiência
Orientações para famílias das pessoas com deficiência
Psicopedagogia expand_more
Processos de aprendizagem
Garantia da compreensão de conteúdos e facilitação o

aprendizado
Detecção de dificuldades e realização das devidas

intervenções
Redução de casos de evasão escolar
Empresas: melhoria e assimilação dos conteúdos e

performance dos funcionários – RH
Clínicas e consultórios
Atendimento hospitalar – questões ligadas à falta de

memória
Planejamento de carreira
Após reunir informações sobre as áreas de atuação do profissional da
Psicologia, bem como as habilidades requeridas no cenário atual e
futuro, você está apto a construir o seu plano de carreira. Retome as
anotações que fez na atividade da linha do tempo, pois você precisará
delas para o preenchimento do seu plano.
Este tópico apresenta a ferramenta bússola de carreira, desenvolvida

para auxiliá-lo na estruturação e organização do seu plano de carreira.
Ressalta-se que o preenchimento dessa ferramenta não se esgota em si
nem é rígido ao ponto de impossibilitar alterações. Gerir a carreira é um
processo dinâmico, flexível e passível de retirar ou agregar novos
elementos, a todo o momento.
A seguir, são apresentadas as orientações para o preenchimento da

bússola de carreira, com explicações de cada elemento que a compõe.
Depois de conhecer os componentes da ferramenta, escolha uma área
de interesse a partir da atividade da linha do tempo que você elaborou na
etapa anterior e, com base nessa escolha, preencha a sua bússola. Se
você tem dúvidas entre duas ou mais áreas de atuação, preencha uma
bússola para cada área de interesse.
Conhecimentos
Nesse campo, você deve colocar todo o aporte teórico-epistemológico e

metodológico que precisará para seguir a área de interesse. Assim,
informações como cursos necessários à atuação, graduação,
especializações, mestrado, doutorado, pesquisas, entre outros percursos
do universo do saber.
Para isso, pergunte-se:
Quais os conhecimentos necessários para atuar no campo que

escolhi?
Além da graduação, que títulos preciso obter?
Quais são os saberes necessários?
Quais cursos preciso realizar?
Habilidades técnicas
Refere-se ao saber fazer. Esse campo pode ser preenchido com dados
relativos às práticas, a exemplo dos estágios (remunerados ou
voluntários), das visitas técnicas, dos grupos de discussão de casos
clínicos, das entrevistas com profissionais mais experientes, dos
trabalhos de campo, entre outras possibilidades de aproximação da
aplicação dos conhecimentos.
Habilidades socioemocionais
Para o preenchimento desse campo, é fundamental você se

autoconhecer, ou seja, identificar quais são os seus potenciais e quais
são os seus limites quando se trata de relações interpessoais.
Nesse caso, pergunte-se:
Para atuar nessa área de interesse, quais ferramentas internas

disponho para utilizar a meu favor?
Quais são os meus limites?
Qual o melhor lugar para trabalhar?
Prefiro um cotidiano de trabalho com atividades em grupo ou me

realizo mais trabalhando isoladamente?
Valores
Quando viemos ao mundo, o nosso primeiro convívio acontece no núcleo

familiar e, aos poucos, nossas relações sociais vão se intensificando nos
mais diversos ambientes de convívio. A partir dessa díade primária,
absorvemos marcas que nos acompanham ao longo do nosso
desenvolvimento e vão se solidificando ou se fragilizando conforme
nossas vivências.
Nesse sentido, quando escolhemos uma profissão ou uma área de

atuação, essa escolha vem carregada de simbolismos da nossa história.
Ao preencher esse campo, você deve se questionar: quais valores dentre
os que me constituem enquanto sujeito, julgo importantes e
potencializadores para a minha performance profissional?
Networking
Ao ingressar no universo acadêmico, você se depara com inúmeros

desafios e possibilidades de crescimento. Quando despertar o interesse
por determinada área, busque aprofundar-se não apenas nos
conhecimentos teóricos, ainda que sejam fundamentais para a sua
formação. Esteja atento ao cotidiano de trabalho dos profissionais que
atuam na sua área de interesse. Verifique quem é o profissional
referência na área em questão, estabeleça conexões, demonstre desejo
em seguir os seus passos, marque uma conversa com ele, diga-lhe do
seu interesse, solicite a ele a oportunidade de realizar um estágio,
mesmo que não seja remunerado. Fazer networking é estabelecer
relacionamentos que farão parte da sua trajetória profissional.
Mercado
Analisar cenários econômicos, sociais, políticos o coloca alguns passos

adiante e lhe confere um diferencial competitivo enquanto profissional.
Ao fazer esse movimento, você consegue identificar as ameaças e as
oportunidades que o mercado está sinalizando. Assim, ao conhecer as
ameaças, você pode se antecipar para minimizar os impactos em sua
atividade. Acerca das oportunidades, quando você capta esse sinal do
mercado, consegue aproveitá-las a seu favor.
Um exemplo claro de análise de cenário foi vivenciado pelos

profissionais de Psicologia durante a pandemia da covid-19: de repente,
em duas semanas, todos nós fomos levados ao isolamento social e,
aqueles que se anteciparam, conseguiram transformar a ameaça em
oportunidade, por meio do atendimento on-line, que se impôs por uma
necessidade, mas agora faz parte dos serviços prestados por nós.
Tendências da área de atuação
Para preencher esse campo, você deve posicionar a sua profissão no

mercado. Mais uma vez, retome as anotações que realizou na atividade
da linha do tempo e observe como você vê a Psicologia hoje, daqui a
cinco anos e daqui a dez anos. Essa análise deve ser realizada, tomando
como base a análise de cenário que você fez no campo mercado e as
habilidades socioemocionais identificadas em você e que dão conta de
seus limites e potenciais. Ao situar a Psicologia dentro dessa lógica
dinâmica, você terá a chance de se posicionar enquanto profissional
também. Por exemplo, há determinadas áreas da Psicologia que, em
decorrência de pesquisas, estudos, condicionantes ambientais e
mudanças de comportamento, têm ganhado relevo e provocado maior
demanda por parte dos usuários dos nossos serviços. Estarmos atentos
a esse movimento também contribui para bons resultados na carreira.
Atualizações
Quando iniciamos a nossa vida de estudantes, desde a mais tenra idade,

não nos damos conta de que ali tem início uma jornada que percorrerá
todas as fases do nosso desenvolvimento. Então, ao concluir a
graduação, é necessário zelar pela qualidade da nossa carreira. Atentar
para o campo atualizações na bússola de carreira implica identificar
pontos a aprimorar no seu desempenho.
Essas lacunas podem ser preenchidas de variadas formas: participação

em congressos, palestras, debates, mesas redondas, formações, eventos
de curta duração, mas suficientes para apontar caminhos e dar respaldo
para as tomadas de decisão.
Agora é a sua vez! A bússola de carreira consiste em um círculo dividido

em oito partes, cada uma delas alusiva a um segmento do seu projeto de
vida, que você poderá preencher conforme as orientações anteriores.
Lembre-se: essa é uma ferramenta dinâmica, que pode sofrer alterações
por exclusão ou inclusão de novos elementos, durante a sua trajetória
profissional. Ela funcionará como um norte para o seu processo
formativo e o fato de ter todas as informações reunidas em um só
instrumento ajudará você a se organizar e tomar as melhores decisões.
video_library
Bússola de carreira
Neste vídeo, a especialista Tatiana Oliveira reflete sobre a importância e
a utilidade de planejar a sua carreira, bem como sobre as
particularidades da Psicologia como profissão e seu mercado de
trabalho para o preenchimento da bússola de carreira proposta.
Questão 1
Sobre o termo “Psicologia 4.0”, marque a alternativa correta:
O termo está relacionado a quatro pontos

A
estratégicos para a carreira do psicólogo.
Trata-se de uma alusão à Quarta Revolução

B
Industrial.
C É uma nova abordagem da Psicologia.
Refere-se às quatro décadas de reconhecimento da

D
Psicologia enquanto ciência.
Está relacionado a quatro competências essenciais

E
para a Psicologia do século XXI.
Parabéns! A alternativa B está correta.
O termo é uma alusão à Quarta Revolução Industrial, conhecida

como a era da inteligência artificial, com a qual a Psicologia deve
estar alinhada, o que requer do profissional o desenvolvimento de
competências e habilidades compatíveis com aquelas demandadas
pelo contexto da contemporaneidade.
Questão 2
Analise as assertivas a seguir:
I. Habilidades técnicas correspondem ao saber fazer em uma

profissão.
II. Networking consiste na habilidade de trabalhar utilizando uma

variedade de instrumentos tecnológicos.
III. À dimensão do plano de carreira que mantém estreita relação

com a remuneração que o profissional pretende alcançar,
chamamos valores.
IV. Analisar o mercado consiste em avaliar oportunidades e

ameaças que podem exercer influência sobre a carreira.
A s afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
E As afirmativas I e III estão corretas.
Parabéns! A alternativa A está correta.
As alternativas I e IV estão corretas, pois as habilidades técnicas

representam, em qualquer prática profissional, as destrezas
desenvolvidas para a realização dos afazeres específicos da área.
Da mesma forma, quando analisamos o mercado de trabalho,
podemos identificar as diversas possibilidades e impedimentos que
existem e que podem afetar a nossa inserção. Por outro lado, as
alternativas II e III estão erradas, pois fazer networking significa
estabelecer relacionamentos que irão fazer parte da trajetória
profissional. Entendemos por valores aquilo que o profissional julga

importante e que potencializa a performance profissional dele.
3 - O psicólogo em equipes multidisciplinares

Ao final deste módulo, você será capaz de avaliar possibilidades de atuação
do psicólogo em equipes multidisciplinares.
O trabalho multidisciplinar
nas diversas áreas de atuação
Kurt Lewin (apud SCHOSSLER; CARLOS, 2006), ao conceber a teoria do
campo, afirma que todos os momentos de nossas vidas ocorrem no
interior de grupos, cuja característica essencial que os define é a
interdependência de seus membros, ou seja, não importa a soma das
características dos membros, mas a resultante do processo que ali
ocorre.
Quando batemos um bolo, misturamos todos os ingredientes e, depois

de pronto, o que temos é a resultante do processo da forma como foi
definida por Kurt Lewin, ou seja, não identificamos os ingredientes
separadamente, mas saboreamos o resultado da mistura.
Ao atuarmos em equipes de Saúde, é fundamental nos percebermos

como o bolo pronto, isto é, como resultante do processo e não como
parte separada, pois apenas dessa forma conseguiremos alcançar a
dimensão biopsicossocial dos sujeitos que demandam os nossos
serviços.
Nesse sentido, o nosso fazer profissional deve estar coordenadamente

entrelaçado com outros campos do saber, lançando um olhar para o
sujeito inteiro, numa perspectiva de clínica ampliada.
Nos tópicos a seguir você avaliará as múltiplas possibilidades de

atuação em equipes de Saúde e dará conta de que a resultante de um
processo de acolhimento, diagnóstico e intervenção é mais exitosa
quando percebida sob diversos olhares e perspectivas do saber.
Cenários em atenção à Saúde

A fragmentação disciplinar do conhecimento em especialidades e
subespecialidades está alinhada ao modelo biomédico que já deu
indicativos de ineficácia, tendo em vista a centralização do atendimento
do indivíduo em uma única área do saber, além de evidenciar as
patologias e não o sujeito em sua integralidade.
A percepção fragmentada do demandante dos serviços de Saúde tem

sua origem em um viés equivocado que se direciona ao conceito de
saúde, ou seja, em acreditar que é possível alcançar o bem-estar
absoluto, que não reconhece saúde e doença como processos que fazem
parte da vida de todos nós.
A distorção no conceito de saúde parece atender a interesses que se

afastam do bem-estar dos indivíduos. A indústria farmacêutica, por
exemplo, não deseja uma sociedade saudável, porque dessa forma
estaria desejando a sua sucumbência.
O contexto contemporâneo acaba por fortalecer essa fragmentação. Não

raro, deparamo-nos com situações em que os indivíduos têm dificuldade
de enfrentar perdas e frustrações e, por essa razão, acabam tendo que

lidar com um vazio existencial sem precedentes. Estando nessa
condição, esses indivíduos perdem a capacidade de questionar a própria
realidade e ingressam em uma busca frenética para preencher o que lhes
falta, não havendo possibilidade de admitir a existência da doença.
O documentário SOS Saúde, do cineasta Michael Moore, lançado em

2007, aborda o sucateamento do sistema de Saúde nos Estados Unidos
e faz um comparativo com outros países que entendem o conceito de
saúde de maneira diferenciada, observando todos os fatores
condicionantes que estão no entorno da vida humana, isto é,
considerando a perspectiva de um sujeito biopsicossocial, inserido em
um contexto econômico, social, político e cultural. O filme nos convida a
uma reflexão acerca do quão frágil se torna o sistema de Saúde quando
coordenado sob um olhar unidirecional.
Nesse sentido, compreender que a dor, o sofrimento, a perda são de

fundamental importância para a ressignificação de trajetórias de vida já
implica um avanço na direção de conceber saúde e doença como
processos dinâmicos, em movimento constante, cuja característica
principal é a instabilidade.
Níveis de atenção à saúde

O sistema de Saúde do Brasil apresenta composição hierarquizada, e os
serviços são prestados conforme o grau de complexidade de cada caso.
Esse formato organiza o acesso aos serviços de Saúde desde
atendimentos ambulatoriais até aqueles que requerem especialidades ou

maior nível de tecnologia. Assim, o nível de atenção é reconhecido de
acordo com o direcionamento do paciente, por um sistema de regulação.
psychology Atenção primária
É o nível em que ocorre o primeiro contato com o

usuário; é considerado de alta complexidade, baixo
incremento tecnológico e é o de maior frequência de
demanda. A alta complexidade se deve ao fato de
que é nesse nível de atenção que há maior exigência
de habilidades e coordenação das equipes.
psychology Atenção secundária
É o nível em que se inicia o direcionamento para as

especialidades e subespecialidades; é de
complexidade e incremento tecnológico
intermediário.
psychology Atenção terciária
O terceiro e último nível de atenção é o terciário, que

requer alto incremento de tecnologia.
O trabalho nos níveis de atenção demanda coordenação de excelência, e

a atuação em equipes respalda os atores intervenientes. No tópico a
seguir, você conhecerá as possibilidades de configurações das equipes
de Saúde.
Processos em equipes de Saúde

Os processos em equipes de Saúde acontecem segundo estratégias de
integração disciplinar, cujo objetivo é reunir possibilidades de produção
de conhecimento, para acolhimento, diagnóstico e intervenção voltados
para os usuários que demandam tais serviços. Sua configuração pode
ser multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar

(JANTSCH; BIANCHETTI, 2000). Vale ressaltar que qualquer campo do
saber é passível de contemplar graus de interação maiores ou menores.
Essa dinâmica fortalece a visão de integralidade do sujeito.
O esboço gráfico de configurações de equipes, proposto por Jantsch e

Bianchetti (2000), exposto a seguir, apresenta a dimensão das
possibilidades estratégicas de integração entre equipes, que vão desde
atividades justapostas, sem enriquecimento explícito dos saberes
envolvidos, passando por interações centralizadas, interações mais
articuladas, até chegar ao formato que vislumbra interações recíprocas,
com conexões em rede inseridas em um sistema total, que é o
transdisciplinar:
Configurações de equipes.
Ressalta-se que o modelo transdisciplinar não tem o objetivo de se

sobrepor aos outros modelos. Observe que a diferença está nas relações,
que são mais abertas, propiciando dessa forma um aumento
exponencial nas possibilidades de ampliar o conhecimento, agregando
valor ao fazer profissional de cada um. Os incrementos tecnológicos da
contemporaneidade favoreceram sobremaneira essas conexões.

Paralelo a isso, hoje lidamos com uma gama de informações e com
níveis de complexidade cada vez mais altos que atuar em rede de forma
colaborativa tornou-se uma questão de sobrevivência.
Observe a seguir o poema Por quem os sinos dobram, escrito pelo poeta
inglês John Donne em 1624, e reflita acerca da importância do outro em
nossa vida pessoal ou profissional:
Nenhum homem é uma ilha, cada homem é

uma partícula do continente, uma parte da
Terra. Se um torrão é arrastado para o mar, a
Europa fica diminuída, como se fosse um
promontório, como se fosse o solar de teus
amigos ou o teu próprio. A morte de qualquer
homem me diminui, porque sou parte do
gênero humano. E por isso não perguntas por
quem os sinos dobram, eles dobram por ti.
(DONNE apud ROLLENBERG, 2020, p. 2)
O caminho tomado pela ciência na contemporaneidade nos conduz ao

entendimento de que fazemos parte de um todo, e esse todo não existiria
sem uma das partes que o compõe, por menor que ela seja. Nesse
sentido, ao lançar o olhar sobre as possibilidades de atuação em equipes
de Saúde, lembre-se da importância do seu trabalho e da importância do
trabalho de seus pares; mas, acima de tudo, lembre-se de que há um
sujeito inteiro, inserido em um contexto que espera que você o perceba
como tal.
Relembrando
Até aqui você estudou sobre os processos em equipes de Saúde, mas
provavelmente ficou com a impressão de que esses formatos de equipes
estão mais adequados para unidades de Saúde, como hospitais,
unidades básicas de Saúde, em outras palavras, locais com boa
estrutura que possibilite essa interconexão que acabamos de relatar,
correto?
Você se lembra da bússola de carreira que construiu no módulo anterior?

Ela pode auxiliá-lo no caminho de estabelecer conexões que possibilitem
formatos transdisciplinares, mesmo que você atue em consultório
particular. Quando você for demandado para a prestação de serviços

psicológicos, é importante que tenha um bom networking, que atue de
forma colaborativa, pois dessa maneira poderá formar uma rede de
conhecimentos compartilhados, e o paciente/cliente será contemplado
em sua integralidade.
Veja o exemplo de caso clínico (fictício), elaborado para auxiliar você na

compreensão da importância de uma equipe transdisciplinar:
Exemplo
Suponha que você recebeu uma demanda de avaliação psicológica de
um adolescente de 15 anos, que apresenta queixa de muita sonolência,
embotamento afetivo sem causa que o justifique, ganho de peso
considerável nos últimos 6 meses, desânimo para as atividades
cotidianas e agressividade no ambiente familiar. Ao iniciar a anamnese,
no relato da genitora, que o acompanhou na primeira sessão, foi
estabelecida relação da mudança de comportamento com o fato de o
filho ter mudado de escola no meio do semestre, motivada por
dificuldades financeiras na família. A genitora comentou sobre o súbito
aumento de peso do filho. Você questiona se o jovem se submeteu a
exames de laboratório no último mês, a fim de investigar as condições
de saúde física dele, quando ele responde negativamente. Nesse
momento você, que faz parte de uma equipe transdisciplinar, lembrou-se
de um caso semelhante, que ocorreu com uma jovem e o
endocrinologista que faz parte da equipe havia sinalizado que a
mudança de comportamento da jovem foi provocada por uma disfunção
na tireoide e que a situação de normalidade seria restabelecida após
intervenção com medicamento e acompanhamento terapêutico e
nutricional. Com base nessa informação relacionada a outro caso
clínico, você encaminhou o seu paciente para uma avaliação com
endocrinologista.
Observe que o caso clínico relatado acima demonstra a importância de

uma ação coordenada e colaborativa. Observe que a atuação de um
profissional não exclui a de outro; ao contrário, o paciente, que é visto
sob várias vertentes do saber, de forma conjunta, e coordenada, sente-se
mais seguro e acolhido em sua inteireza.
Clínica ampliada
Entende-se por clínica ampliada uma das estratégias da Política
Nacional de Humanização. Ampliar a clínica implica colocar o usuário
do sistema de Saúde no lugar de protagonista do cuidado consigo, por
meio do combate à fragmentação do conhecimento, ao foco no
diagnóstico/remediação e à centralidade da figura do médico. O modelo

da clínica ampliada baseia-se no conceito de saúde integral. A
passagem a seguir confirma esse entendimento:
Propomos que não predomine nem a postura

radicalmente ‘neutra’, que valoriza
sobremaneira a não-intervenção, nem aquela,
típica na prática biomédica, que pressupõe
que o sujeito acometido por uma doença seja
passivo diante das propostas. Outra função
terapêutica da história clínica acontece
quando o usuário é estimulado a qualificar e
situar cada sintoma em relação aos seus
sentimentos e outros eventos da vida
(modalização). Exemplo: no caso de um
usuário que apresenta falta de ar, é
interessante saber como ele se sente naquele
momento: com medo? Conformado?
Agitado? O que melhora e o que piora os
sintomas? Que fatos aconteceram próximo à
crise? Isso é importante porque,
culturalmente, a doença e o corpo podem ser
vistos com um certo distanciamento e não é
incomum a produção de uma certa
‘esquizofrenia’, que leva muitas pessoas ao
serviço de saúde como se elas estivessem
levando o carro ao mecânico: a doença e o
corpo ficam dissociados da vida. Na medida
em que a história clínica traz para perto dos
sintomas e queixas elementos da vida do
sujeito, ela permite que haja um aumento da
consciência sobre as relações da ‘queixa’ com
a vida. Quando a doença ou os seus
determinantes estão ‘fora’ do usuário, a cura
também está fora, o que possibilita uma certa
passividade em relação à doença e ao
tratamento.
(BRASIL, 2009, p. 49)
O modelo de clínica ampliada considera os condicionantes que estão no

entorno do usuário dos serviços como: sociais, biológicos, psicológicos,
ambientais e políticos, traduzindo-se numa proposta que está para além
dos muros das instituições ou dos consultórios, visto que fortalece a
atenção ao sujeito, não apenas com foco na recuperação ou reabilitação,
mas atua também, e principalmente, na prevenção e na promoção à
saúde.
Como funciona a clínica ampliada e qual a sua

relação com as equipes de Saúde?
Ao buscar o serviço de Saúde, o indivíduo é acolhido, mesmo que a

queixa apresentada não tenha relação direta com o diagnóstico. Nesse
sentido, a escuta qualificada e sensível habilita o profissional a ouvir o
inaudível, ou seja, o que está por trás do que é verbalizado pelo paciente
e do que é percebido diretamente pelo profissional.
A fábula Os sons da floresta (KIM; MAUBORGNE, 1992, p. 86),

reproduzida a seguir, apresenta a dimensão de uma percepção aguçada
e de uma escuta sensível, voltada para o sujeito inteiro:
Os sons da floresta
Um rei mandou seu filho estudar no templo de um grande mestre, com o
objetivo de prepará-lo para ser um grande governante.
Quando o príncipe chegou ao templo, o mestre o mandou sozinho para

uma floresta. Ele deveria voltar um ano depois, com a tarefa de descrever
os sons da floresta.
Retornando ao templo, após um ano, o mestre lhe pediu para descrever

os sons de tudo aquilo que conseguira ouvir.
Disse o príncipe: "Mestre, pude ouvir o canto dos cucos, o roçar das
folhas, o alvoroço dos beija-flores, a brisa batendo na grama, o zumbido
das abelhas, o barulho do vento cortando os céus".
Ao terminar o relato, o mestre pediu ao príncipe que retornasse à floresta

para ouvir todos os sons possíveis. Apesar de intrigado, o jovem
obedeceu. Seguiu pensando: "Acho que já escutei todos os sons da
floresta".
Durante uma semana o rapaz permaneceu sozinho ouvindo, ouvindo,

ouvindo... mas não conseguiu distinguir nem um som novo, além dos
sons mencionados ao mestre. Então, certa manhã, começou a distinguir
sons vagos, diferentes de tudo que já ouvira antes. Quanto mais atenção
prestava, mais claros os sons se tornavam.
Uma sensação de encantamento tomou conta do rapaz. Pensou: "Esses

devem ser os sons que o mestre queria que eu ouvisse". E, sem pressa,
ficou ali ouvindo e ouvindo pacientemente. Queria ter certeza de que
estava no caminho certo.
Quando retornou ao templo, o sábio mestre o aguardava. O mestre,

então, lhe perguntou o que mais conseguira ouvir. O jovem foi logo
dizendo:
"Mestre, quando prestei mais atenção, pude ouvir o inaudível som das
flores se abrindo, o som do Sol aquecendo a Terra e da grama bebendo o
orvalho da manhã.
O mestre sorriu: seu discípulo estava pronto!
(KIM; MAUBORGNE, 1992, p. 86)
Fábula Os sons da floresta
Quando o sujeito se posiciona como protagonista dos cuidados com a

sua saúde, ele é partícipe do processo e atua junto com a equipe de
profissionais, na evidência de causas do adoecimento, ou mesmo no
direcionamento de possibilidade de prevenção ou promoção da saúde.
Vale ressaltar que o diagnóstico e a medicação são contemplados na
clínica ampliada, mas não são totalizantes, porque, como já abordamos,
sai de cena a centralidade do médico.
As equipes de Saúde manejam a abordagem por meio da investigação

de condições de vida do sujeito e configurações familiares, realização de
grupos terapêuticos, práticas de atividades físicas, manualidades,
recreações, dentre muitas atividades interativas que, a partir de recursos
simbólicos, possibilitam a emergência de conteúdos para serem
elaborados.
A seguir, são apresentados alguns benefícios da clínica ampliada:
Melhorias na saúde como um todo.
Protagonismo do paciente no cuidado da saúde — autonomia e

responsabilidade.
Desenvolvimento de estratégias para mais qualidade de vida.
Equipes de Saúde especializadas em diversas áreas.
Maior proximidade na relação entre paciente e profissional de

Saúde.
Interações entre profissionais para diagnóstico e proposta

terapêutica — convergência de saberes.
O módulo a seguir tratará da atenção às desigualdades, aos direitos

humanos e às diferenças segundo faixa etária.
video_library
A clínica ampliada e a prática
do psicólogo
Neste vídeo, a especialista Tatiana Oliveira reflete sobre a clínica
ampliada, como ela surge, a sua utilidade e a sua importância, seus
benefícios e suas implicações na prática do profissional de Psicologia.
Questão 1
No que se refere ao trabalho do psicólogo em equipes de Saúde,

aponte a melhor configuração:
A Monodisciplinar
B Interdisciplinar
C Unidisciplinar
D Transdisciplinar
E Nanodisciplinar
Parabéns! A alternativa D está correta.
O trabalho do psicólogo em equipes de Saúde transdisciplinares

permite a convergência de saberes e um olhar para a integralidade
do sujeito.
Questão 2
Sobre a Clínica ampliada, podemos afimar que:
A fragmentação disciplinar em subespecialidades

A
favorece a clínica ampliada.
A indústria farmacêutica tem objetivos alinhados

B
com a visão de integralidade do sujeito.
A história de vida do sujeito não é foco da clínica

C
ampliada.
A atenção da clínica ampliada volta-se

D exclusivamente para a recuperação e reabilitação da
saúde do indivíduo.
E A escuta qualificada e sensível é um dos
instrumentos mais importantes da clínica ampliada,
visto que permite alcançar o que está para além da
queixa do paciente.
Parabéns! A alternativa E está correta.
Ouvir o inaudível traduz-se em estar para além das fronteiras dos

consultórios ou das instituições de Saúde. Implica valorizar a
história de vida do indivíduo, seu contexto e aquilo que é da ordem
do seu desejo.
4 - O psicólogo e os direitos humanos

Ao final deste módulo, você será capaz de reconhecer situações de
desigualdades e violação dos direitos humanos.
Atenção às desigualdades, aos

direitos humanos e às
diferenças segundo faixa
etária
Quero uma Psicologia que se

metamorfoseie o tempo todo,
acompanhando as mudanças da
realidade social de nosso país. Não
podemos querer uma Psicologia que
seja a cristalização de uma
mesmice de nós mesmos.
(BOCK, 1999, p. 328)
Até aqui você navegou por mares que o levaram a continentes que, ainda
que separados, compõem um todo significativo da sua profissão.
Compreender o processo formativo do psicólogo, sua inserção no
mercado de trabalho e as relações que permeiam a sua atuação é de
fundamental importância para uma carreira de sucesso.
Com o objetivo de conferir um encadeamento lógico para a

compreensão deste conteúdo, agora você identificará as interfaces
possíveis entre a Psicologia e os condicionantes sociais e econômicos
que se apresentam como determinantes na vida de cada sujeito. Em
outras palavras, cabe a nós questionar em que medida a Psicologia está
atenta à observância das desigualdades e do consequente respeito aos
direitos humanos.
O fazer da Psicologia frente às

desigualdades
Antes de iniciarmos a exploração deste tópico, ouça a música Hey Joe,
cuja letra se encontra a seguir, e reflita sobre as conexões possíveis entre
os fatores intervenientes nas condições de desigualdade e desrespeito
aos direitos humanos, presentes nas sociedades contemporâneas, e a
nossa prática profissional:
Hey Joe - O Rappa
Hey Joe Onde é que você vai

Com essa arma aí na mão?
Hey Joe
Esse não é o atalho
Pra sair dessa condição!
Dorme com tiro acorda ligado
Tiro que tiro

Trik-trak boom
Para todo lado
Meu irmão, é só desse jeito
Consegui impor minha moral...
Eu sei que sou caçado
E visto sempre como um animal
Sirene ligada os homi
Chegando trik-trak
Boom boom
Mas eu vou me mandando
Hey Joe
Assim você não curte o brilho
Intenso da manhã
Acorda com tiro dorme com tiro
Hey Joe
O que o teu filho vai pensar
Quando a fumaça baixar
Fumaça de fumo
Fogo de revólver
E é assim que eu faço
E faço a minha história
Meu irmão, aqui estou por causa dele
E vou te dizer
Talvez eu não tenha vida
Mas é assim que vai ser
Armamento pesado
O corpo é fechado
Eu não quero é mais ver
Mas vai ser difícil me deter
Hey Joe
Muitos castelos já caíram
E você tá na mira
Hey Joe
Muitos castelos já, e você tá na mira
Também morre quem atira
Menos de 5% dos caras do local
São dedicados a alguma atividade marginal
E impressionam quando aparecem nos jornais
Tapando a cara com trapos
Com uma Uzi na mão
Parecendo árabes árabes árabes do caos
Sinto muito cumpadi
Mas é burrice pensar
Que esses caras

É que são os donos da biografia
Já que a grande maioria
Daria um livro por dia
Sobre arte, honestidade e sacrifício
Sacrifício...
Arte, honestidade e sacrifício
Também morre quem atira
A música Hey Joe retrata uma das facetas de um país rico em

desigualdades, que inegavelmente afetam mais diretamente grupos
mais vulneráveis, dos quais fazem parte em maior número negros,
mulheres, índios, imigrantes, desempregados e pessoas com deficiência.
Todos eles compõem o tecido social, cujos fios da trama se entrelaçam e
o tornam impermeável, impedindo o acesso ao mínimo do que lhes é de
direito: comida, saúde, educação, segurança.
A dinâmica intensa e perversa que dá forma a esse cenário provoca

danos de proporções estruturais e revela a ausência do Estado no seu
papel de regulador e promotor do estado de bem-estar social.
Comentário
O modelo econômico do neoliberalismo, presente na maioria das nações
de sistema capitalista, tem como premissa básica a atuação do mercado
em uma livre concorrência. Nas economias desenvolvidas, em
determinadas situações, quando o estado de bem-estar social mostra-se
vulnerável, o Estado entra em cena, como ente regulador, até que o
equilíbrio seja restabelecido. Um exemplo recente desse cenário ocorreu
durante a pandemia da covid-19, em que um grave problema de saúde
ameaçou a ordem. Nessa situação, muitos Estados agiram, visando
amparar a população com recursos econômicos e de biossegurança, a
fim de proteger a vida de seus cidadãos e atuar na busca da situação de
normalidade.
No cenário brasileiro, um país em desenvolvimento, observou-se que a

emergência de outras questões de ordem econômica, política e social
conduziu o país ao aumento das desigualdades, tornando crônicas
situações vivenciadas pela população e evidenciando um quadro de
mazelas sociais sem precedentes.
Observa-se que o país possui marcos legais que dão sustentação às

políticas públicas voltadas para a redução dessas desigualdades, no
entanto a sua aplicação mostra-se frágil, o que abre espaço para
corrupção, violência, adoecimento da população, falta de acesso à
educação, aumentando cada vez mais o abismo que separa ricos e
pobres.
Psicologia e direitos humanos

Você conhece a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH)?
Como ela foi concebida?
Todos os seres humanos nascem livres e

iguais em dignidade e em direitos.
Todo ser humano tem capacidade para gozar

os direitos e as liberdades estabelecidos
nesta Declaração, sem distinção de qualquer
espécie, seja de raça, cor, sexo, idioma,
religião, opinião política ou de outra natureza,
origem nacional ou social, riqueza,
nascimento ou qualquer outra condição.
Todo ser humano tem direito à vida, à

liberdade e à segurança pessoal.
(DECLARAÇÃO..., 2009, p. 4-5)
Os três parágrafos mencionados são fragmentos da Declaração

Universal dos Direitos Humanos. Vamos conhecer um pouco da sua
história e as motivações da sua construção.
A vida em sociedade necessita de normas e valores que organizem as

relações humanas e possibilitem a convivência harmônica entre os
povos. A inexistência dessas normas nos posicionaria no mesmo
patamar dos nossos longínquos ancestrais, os quais, nos tempos da
barbárie, lutavam pela sobrevivência e muitas vezes eram levados a
ceifarem a vida de seus semelhantes, como solução para os conflitos.
Os direitos humanos consistem em normas que garantem aos humanos

direitos considerados inalienáveis, como o direito à vida, à liberdade, à
justiça, à igualdade, aos quais fazemos jus desde que nascemos.
Atenção!
Nem sempre foi assim. A nossa história só passou a contar com a
observância dos direitos humanos a partir do século XX, quando a
humanidade se deparou com os horrores praticados nas guerras

mundiais.
Foi então que, após a Segunda Guerra Mundial, em 1945, foi criada a
Organização das Nações Unidas (ONU), instituição composta por 50
países, dentre os quais está o Brasil, com o objetivo de manter a paz e a
segurança mundial. Com base nessas premissas, em 1948, a
Assembleia Geral das Nações Unidas, em sua Resolução nº 217,
elaborou a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), tida
como um marco importante para o Direito Internacional, visto que
estabelece princípios e valores universais a serem respeitados por todos
os povos.
Afinal, o que a Psicologia tem a ver com os

direitos humanos? Qual é a parte que lhe cabe?
Você sabia que a Declaração Universal dos Direitos Humanos é a base

do código de ética da nossa profissão? Ela é referência fundamental
para a nossa prática. É o nosso horizonte ético.
Agora você percebe a dimensão do nosso trabalho? A Psicologia precisa

legitimar o seu lugar de compromisso social e esse passo depende de
cada um de nós, à medida que lançamos um olhar para além do espaço
circunscrito ao atendimento do sujeito que busca os serviços da
Psicologia. Assim, faz-se necessário o posicionamento crítico e atuante
nos diversos espaços de inserção do fazer da Psicologia.
A Comissão de Direitos Humanos do Conselho Federal de Psicologia

(CFP), órgão representante da nossa categoria profissional, tem como
principais objetivos e atribuições:
Fomentar o debate contínuo acerca dos direitos humanos, durante e

após o processo formativo do profissional da Psicologia.
Avaliar processos excludentes e o sofrimento psíquico deles

decorrentes.
Engajar-se nos desafios para garantia do respeito aos direitos

humanos e apoiar movimentos nessa direção, no Brasil ou em
âmbito internacional.
Buscar soluções para os casos de omissão do Estado, no que se

refere ao respeito aos direitos humanos.
Observe o alinhamento da nossa prática profissional com a observância

dos direitos humanos. Essa comissão prioriza quatro eixos de ação,
pautados no acolhimento, no cuidado e na prevenção, e difunde essa
estratégia por todo o território nacional mediante as representações

regionais, que ficam a cargo dos Conselhos Regionais de Psicologia
(CRP). Confira a seguir quais são esses quatro eixos de ação:
O tópico a seguir apresenta algumas possibilidades de inserção da

Psicologia em atividades que objetivam garantir os direitos humanos e
reduzir as desigualdades.
A Psicologia em prol da garantia dos

direitos humanos
Se podes olhar, vê. Se podes ver,

repara.
(SARAMAGO, 1995, p.9)
Situações de vulnerabilidade colocam seres humanos diante da

possibilidade de terem a sua vida ameaçada ou mesmo as condições
que garantem o mínimo de estabilidade para a sobrevivência. Há muitas
possibilidades de atuação do psicólogo, nos mais diversos contextos e
voltadas para diferenciados públicos.
A frase de autoria de José Saramago traduz a necessidade de entrega do

profissional da Psicologia em sua trajetória profissional. Essa entrega
refere-se ao desnudar-se de si, do arcabouço teórico que trouxe da
academia, das ambições profissionais, do caminho de sucesso traçado
nos planos e estar de corpo e alma presentes, disponível para aquele
sujeito que demanda simplesmente o seu acolhimento e o seu olhar.
De acordo com Freire (2003, p. 14), o trabalho do psicólogo no

atendimento aos usuários que demandam seus serviços, assemelha-se a
uma “hospitalidade oferecida aos habitantes de um mundo inóspito”.
Observe a poesia contida no olhar do autor ao referir-se ao processo de
atendimento:
Oferecer um lugar para o outro ― lugar este

que desde sempre já seria dele ―, abrindo
portas e janelas para sua visitação,
oferecendo o melhor cômodo, garantindo-lhe
um espaço de habitualidade, ou seja, um
ethos, uma morada confiada e serena onde
ele possa renovar-se para retornar suas dores
no mundo.
(FREIRE, 2003, p.14)
Assim, é possível constatar a importância da atuação do profissional da

Psicologia em contextos de vulnerabilidade, nos quais os indivíduos têm
ameaçada a garantia dos direitos humanos. A seguir, encontram-se
relacionadas algumas possibilidades de atuação em situações de
desigualdades, vulnerabilidades e consequente risco de violação aos
direitos humanos:
Psicologia das emergências e desastres expand_more
As mudanças climáticas, que têm ocupado os pesquisadores nas

últimas décadas, têm causas que se originam de fenômenos
naturais, mas também, e principalmente, decorrem da ação
humana. Tais eventos têm ganhado relevância social e científica.
Uma nova área da Psicologia vem sendo requisitada para o
atendimento das vítimas e, com isso, temos a Psicologia das
Emergências, cuja premissa de trabalho está voltada para a
emergência do humano. Em outras palavras, a atuação ocorre

onde há sofrimento humano decorrente dessas catástrofes, com
o objetivo de reduzir os seus efeitos desastrosos. O profissional
atua como parte integrante da equipe da Defesa Civil e foca o seu
trabalho não apenas na resposta e na recuperação, mas também
na preparação e na prevenção.
Trabalhos em contextos de ações humanitárias expand_more
A atuação em contextos de ajuda humanitária, a exemplo do

trabalho realizado pela organização Médicos sem Fronteiras, nos
conduz a pensar em um trabalho de que viabilize o provimento de
alimentos, moradia e atendimento para as dores físicas. É
importante ressaltar a importância do atendimento psicológico
para cuidar das dores de alma, de pessoas que estão submetidas
a condições de miséria humana, com perda de dignidade e
desvalorização da vida.
Trabalhos com mulheres vítimas de violência doméstica expand_more
Um recorte possível para atuação do profissional da Psicologia

nos casos de violência doméstica pode se voltar para o
acolhimento de mulheres vítimas de violência física, psicológica,
sexual, financeira, entre outras formas que acabam por tirar a sua
autonomia e poder de decisão sobre a própria vida. A
independência financeira pode ser o primeiro passo para
encorajar as mulheres a saírem de situações de violência. E como
a Psicologia pode auxiliar nessas situações? Um processo de
orientação profissional, por exemplo, pode apresentar às vítimas
possibilidades de inserção no mercado de trabalho e
consequente liberdade de escolha sobre os caminhos a seguir.
Terapia de grupos com idosos expand_more
A conjuntura contemporânea traz em seu cenário o fenômeno de

aumento da longevidade atrelado ao incremento de tecnologia.
Dados do IBGE de 2013 revelam, numa projeção até 2030, uma
inversão na relação entre taxa de fecundidade e taxa de
envelhecimento, o que aponta para um crescimento da
população idosa e, concomitantemente, a demanda por serviços
de equipes de Saúde que atendam esse público. Nesse caso, o

trabalho do profissional de Psicologia volta-se para a promoção
de um envelhecimento autônomo, colocando o idoso na posição
de protagonista de sua história, minimizando os condicionantes
que ameacem os seus direitos humanos.
Apresentamos aqui alguns exemplos de trabalhos que podem ser

desenvolvidos por psicólogos, fazendo frente à redução das
desigualdades e potencializando a proteção aos direitos humanos.
Salientamos que o campo é muito vasto e rico de possibilidades,
podendo se estender a públicos e contextos variados.
Agora é a sua vez. Pesquise, reúna informações, explore possibilidades

de caminhos a serem seguidos, construa seu plano de carreira e tome
decisões que garantam uma trajetória profissional de excelência.
video_library
O psicólogo fazendo frente à
redução das desigualdades
Neste vídeo, a especialista Tatiana Oliveira reflete sobre a importância
das ações do profissional psicólogo e ilustra, em diversos contextos, o
enfrentamento às desigualdades e a prestação de serviço a populações
vulneráveis.
Questão 1
Com relação ao contexto hipermoderno, assinale a alternativa

correta:
Assuntos relacionados a fatos políticos, econômicos

A e sociais não devem ser objeto de atenção do
profissional da Psicologia.
A competitividade, inerente ao modelo neoliberal, é a

B mola propulsora para o desenvolvimento de uma
sociedade socialmente justa.
A Declaração Universal dos Direitos humanos tem o

intuito de estabelecer normas internacionais de
C
convívio entre os povos que garantam os direitos
inalienáveis.
A existência de políticas públicas já é suficiente para

D garantir a redução de desigualdades entre os
indivíduos.
Normas e regras em uma sociedade têm o único

E
objetivo de intensificar os conflitos humanos.
Parabéns! A alternativa C está correta.
Os direitos humanos consistem em regras que garantem aos

indivíduos o direito à vida, à liberdade, à justiça, à igualdade, aos
quais fazemos jus desde que nascemos.
Questão 2
Sobre a atuação do profissional da Psicologia em consonância com

a Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinale a alternativa
correta:
O Código de Ética Profissional do Psicólogo teve

A como bússola a Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi

B utilizada pelo CFP apenas com a finalidade de
legitimar a formação do Psicólogo.
Um desastre natural como um terremoto, por

C exemplo, não traz em suas consequências, a
ameaça aos direitos inalienáveis.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem

D pouca ou nenhuma importância para o Código de
Ética Profissional do Psicólogo.
O CFP tem uma Comissão de Direitos Humanos que

E atua de forma independente dos conselhos
regionais.
Parabéns! A alternativa A está correta.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é a bússola ética para

a prática profissional do psicólogo.
Considerações finais
Retomando o que vimos até aqui, é possível estabelecer conexões entre
os pontos abordados, que trataram da formação profissional do
psicólogo e seus marcos regulatórios, desenvolvimento de habilidades e
competências, planejamento de carreira, trabalho em equipes de Saúde
em várias configurações e, finalmente, a observância das desigualdades,
das violação aos direitos humanos e o fazer do profissional da
Psicologia inserido nesse contexto.
Você teve contato com uma série de informações que têm utilidade
prática para a sua trajetória profissional. Nesse sentido, é importante que
você reflita sobre todo o material relativo a essa temática e construa o
seu plano de carreira. Assim você estará apto a adotar estratégias para
tomar decisões mais seguras em relação à sua trajetória.
headset
Podcast
Agora, a especialista Tatiana Oliveira encerra o tema falando sobre a
diversidade de habilidades e competências fundamentais na prática do
profissional de Psicologia.
Explore +
Assista ao filme SOS saúde, em que o cineasta Michael Moore
analisa as crises do sistema de Saúde americano e observa por que
milhões de americanos continuam sem seguro saúde adequado
para tratamentos. Ele explica como o sistema se tornou
problemático e visita outros países que recebem tratamentos
gratuitos, tais como Canadá, França e Reino Unido. Disponível no
YouTube.
Leia o artigo Âncoras e valores sob diferentes perspectivas da

gestão da carreira, publicado na Revista Brasileira de Gestão de
Negócios, v. 18, n. 59, 2016. A pesquisa realizada pelos autores
Rodrigo Cunha da Silva e colaboradores constatou a necessidade de
considerar a análise de características geracionais na proposta de
estruturas de trabalho para profissionais da geração Y. Você pode
encontrar o artigo na plataforma SciELO.
Assista ao vídeo O tecido e o tear, produzido pelo Conselho

Regional de Psicologia de São Paulo e disponível no YouTube, para
saber mais sobre a temática dos direitos humanos na prática
profissional do psicólogo.
Consulte o guia Primeiros cuidados psicológicos: guia para

trabalhadores de campo, disponível no site PAHO.
Assista à entrevista realizada por doutor Drauzio Varella a Ionara

Rabelo, psicóloga do Médicos sem Fronteiras (MSF), disponível no
canal do médico. Psicólogos são essenciais para dar suporte ao
atendimento direto em áreas de atuação da MSF. A psicóloga Ionara
Rabelo relata suas experiências em missões na Palestina, na Síria e
no Equador, incluindo uma missão de alto risco na Libéria para
conter surtos de ebola.
Referências
BOCK, A. M. B. A Psicologia a caminho do novo século: identidade
profissional e compromisso social. Estudos de Psicologia, v. 4, n. 2, p.
315-329, 1999. Consultado na internet em: 25 set. 2021.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº

597, de 13 de setembro de 2017. Diário Oficial da União: seção 1,
Brasília, DF, ano 155, n. 230, p. 199-202, 30 nov. 2018.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Política

Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. Clínica
ampliada e compartilhada. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2009. (Série
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SARAMAGO, J. Ensaio sobre a Cegueira. São Paulo: Companhia das

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SCHOSSLER, A. B.; CARLOS, S. A. Por uma visualização do processo

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SCHWAB, K. A quarta revolução industrial. São Paulo: Edipro, 2019.

Livro eletrônico.
SILVA, D. J. O paradigma transdisciplinar: uma perspectiva

metodológica para a pesquisa ambiental. In: PHILIPPI JUNIOR, A. et al.
(Eds.) Interdisciplinaridade em Ciências Ambientais. São Paulo: Signus,
2000. Consultado na internet em: 24 set 2021.
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28/02/2024, 15:29 Habilidades e competências complexas da prática profissional do psicólogo

Habilidades e competências complexas da prática

Competências e habilidades necessárias à prática profissional do

A Psicologia é uma ciência multifacetada, portanto, conhecer as

Analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do curso de

O psicólogo e os direitos humanos

contextos. Tal diversidade coloca você diante de múltiplos

Assim, neste conteúdo, convidamos você a refletir e dialogar sobre

Nessa caminhada, você acessará a “bússola de carreira”,

Antes de iniciar o nosso percurso, é preciso ter atenção para outro

1 - As Diretrizes Curriculares Nacionais

DCN para o curso de Psicologia e as

O Conselho Nacional de Saúde (CNS), em sua Resolução nº 597, de 13

Neste conteúdo, apresentaremos especialmente as DCN de 2018 e,

Para compreender o porquê das DCN, é importante checar os objetivos

A presente proposta visa o fortalecimento dos

multifacetado da ciência psicológica,

(BRASIL, 2018, p. 199)

Para além de aportes teóricos e inserção do psicólogo nas mais diversas

A seguir você acessará os pontos principais dessa Resolução, mas

Eixos estruturantes do curso de

O curso promove uma formação científica, pautada na ética, na crítica e

Os componentes curriculares do curso são pautados em sete eixos

Observe que esses eixos que dão sustentação à formação em Psicologia

curso, a exemplo de analisar possibilidades e limites dos diversos

Assim, é fundamental compreender o sujeito que busca o serviço do

Durante ou mesmo ao final do processo de acolhimento, orientação,

Você consegue perceber a dimensão e a importância do trabalho do

Nesse sentido, o curso de Psicologia contempla em seus projetos

Dentre os processos de trabalho reconhecidos atualmente, destacam-se

Pesquisa na formação em Psicologia

Vale salientar que os projetos de pesquisa desenvolvidos durante o curso

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A instituição de ensino deve contemplar em seu projeto de curso,

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Além de todas as atividades acadêmicas descritas até aqui, o aluno do

Nesse caso, o coordenador se encarrega de promover a participação e

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Toda a estrutura acadêmica apresentada até aqui é gerida pela

O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é concebido, acompanhado,

Dentre as propostas das DCN, está a formação e o aperfeiçoamento do

tecnologias de ensino-aprendizagem, além de aderência às políticas

O conteúdo apresentado a você até aqui dá a dimensão do quão rica e

A seguir, apresentaremos ideias e reflexões acerca de estratégias que

Falta pouco para atingir seus objetivos.

Vamos praticar alguns conceitos?

O alinhamento de saberes e práticas apresenta-se como transversal

Ao ingressar no curso de Psicologia, o estudante

A observância rigorosa das resoluções do Conselho

O curso de Psicologia tem como meta central a

Compreender os fundamentos epistemológicos e