UNIME - UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E SAÚDE

TREINAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SOCIAIS

EM ESTUDANTES DE PSICOLOGIA

MARCELO LIBERATO

Projeto de Intervenção apresentado, como carga horária

complementar de atividades extra curriculares . Professora Ilana
Brandão.

Salvador/2014
Sumário
INTRODUÇÃO....................................................................................................................................................3
JUSTIFICATIVA..................................................................................................................................................4
OBJETIVOS........................................................................................................................................................5
METODOLOGIA.................................................................................................................................................5
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.....................................................................................................................6
DURAÇÃO...........................................................................................................................................................6
DESENVOLVIMENTOS DOS ENCONTROS.................................................................................................7
RECURSOS UTLIZADOS...............................................................................................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................................12
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................................13

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INTRODUÇÃO

A formação em psicologia demanda o desenvolvimento de várias habilidades, dentre

elas podemos citar as habilidades sociais que são muito importantes para um bom
desempenho do profissional de psicologia. É através delas que o Profissional de
psicologia, num contexto interpessoal, irá atuar de forma adequada ao manifestar
suas atitudes, comportamentos e opiniões no intuito de buscar soluções de problemas
e conflitos individuais ou coletivos surgidos ao longo da sua carreira.

As Habilidades Sociais são comportamentos que expressam sentimentos, atitudes, opiniões,

ou direito de uma forma adequada e eficaz para com o contexto, respeitando o
comportamento das outras pessoas e resolvendo problemas, diminuindo a probabilidade do
surgimento de adversidades futuras (Caballo, 2003). Del Prette & Del Prette (2001) destacam
que essas HS podem ser consideradas como uma classe de respostas aprendidas e que
compõem o repertório comportamental do indivíduo que possibilita agir e lidar de modo
adequado nas mais diversas situações. (PUREZA, J. R; RUSCH, S. S; WAGNER, M;
OLIVEIRA, M.S. Treinamento de Habilidades Sociais em Universitários: uma proposta
de intervenção. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas; 2012•8(1)•pp.2-9)

O presente trabalho baseia-se na teoria das habilidades sociais e tem intuito de

promover o seu desenvolvimento, através de encontros semanais e intervenções
grupais com os alunos do primeiro semestre de Psicologia do turno matutino, turma
__ da UNIME Salvador.

Segundo Del Prette (2001), um desempenho profissional competente em psicologia

requer o domínio de diversas classes de habilidades sociais, daí a necessidade de
desde o inicio da formação em psicologia desenvolver trabalhos e estudos que
possam promover o desenvolvimento das mesmas.

O presente trabalho de intervenção busca ir mais além do treinamento das

habilidades sociais, já que busca provocar uma reflexão sobre o fazer do profissional
de psicologia ao conectar a teoria com as dinâmicas aplicadas durante do processo
de intervenção, que possibilitem uma autorreflexão com amadurecimento pessoal e
acadêmico, que possam esclarecer dúvidas, desfazer mitos, motivar estudos,
pesquisas e dar uma visão geral sobre as possibilidades de atuação profissional de
psicologia.

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JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento das habilidades sociais é fundamental para uma atuação

competente do profissional de psicologia. Uma vez que, ao longo das suas
intervenções e práticas, muitas situações e sentimentos conflitantes surgirão. Assim,
uma resposta adequada a essas situações, que minimizem os aspectos prejudiciais
nas relações interpessoais se faz necessária. Dessa forma, é muito importante
desenvolver através de treinamentos e um bom conhecimento teórico, essas
habilidades A disciplina Estágio Básico II, corresponde ao exercício da prática e
suscita uma inquietação, ao mesmo tempo em que nos coloca frente à realidade de
atuação profissional do psicólogo. Esse trabalho pode possibilitar uma evolução lenta
e gradual, porem significativa, bem como a oportunidade de perceber e trabalhar as
dificuldades limitações, inseguranças surgidas durante o processo, elaborar
estratégias para situações não planejadas, ao mesmo tempo em que adquirir novas
experiências a partir das vivencias. Nesse contexto utilizaremos algumas dinâmicas,
com objetivo de provocar reflexões, despertar sentimentos, emoções e sensações,
que proporcionem a interação, dos discentes envolvidos, de forma lúdica.

A execução desse projeto de intervenção busca oferecer vivências grupais, interação

e aproximação dos participantes, respeitando a subjetividade de cada um nas
discussões do grupo, em relação às suas experiências, seus medos, angustias,
dúvidas, expectativas quanto ao curso e outras demandas que surgirem ao longo das
vivências.

As questões levantadas pelo grupo serão mediadas pelos facilitadores, estagiários de

psicologia, sob orientação dos professores, que supervisionarão todos os encontros
de acordo com as demandas surgidas, na medida em que o processo se desenvolva.
O trabalho contribui para obtenção de uma melhor adaptação as exigências desse
novo contexto e pode proporcionar um sentimento de pertença e fortalecimento da
turma, além de um conhecimento mais amplo sobre o fazer do psicólogo e uma
reflexão sobre a necessidade do desenvolvimento das habilidades necessárias para a
atuação profissional.

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 Faz-se necessário realizar projetos de treinamento, como este que possibilitem o
desenvolvimento de diversas classes de habilidades sociais indispensáveis à atuação
competente desse profissional.

Um desempenho profissional competente em Psicologia requer o domínio de diversas

classes de habilidades, tais como: a) habilidades técnicas de coleta e síntese de
informações e de domínio de métodos de pesquisa e de habilidades estatísticas; b)
habilidades analíticas de raciocínio e pensamento crítico, questionamento, avaliação
e julgamento (McGoven, Furumoto, Halpen, Kimble e McKeachi, 1991); e c)
habilidades interpessoais de trabalho, como habilidades de coordenar grupos, falar
em público, resolver problemas, tomar decisões, mediar conflitos e promover o
desenvolvimento e a aprendizagem do outro (Del Prette, A e Del Prette Z. A. P.,
2001). (Apud ,PETHYMÃ P. Magalhães e MURTA, Sheila G.. Treinamento de
habilidades sociais em estudantes de psicologia: um estudo pré-experimental.
Universidade Católica de Goiás. Temas em Psicologia da SBP—2003, Vol. 11, no 1,
28–37)

OBJETIVOS

Geral

Realização de atividades grupais com turma do primeiro semestre de Psicologia

Matutino, com o intuito de desenvolver as habilidades sociais necessárias ao
desempenho da profissão, bem como fornecer uma visão das diversas abordagens e
possibilidades de atuação do profissional de psicologia

Específicos

 Desenvolver a capacidade de falar em publico, mediar conflitos, desenvolver a escuta

e respeito às diferenças.
 Estimular a capacidade coletar, sintetizar e analisar os dados coletados.
 Trabalhar os conceitos das diversas abordagens da Psicologia
 Provocar auto reflexão, desconstruir e elaborar novos paradigmas.
 Propiciar um espaço para falar sobre suas expectativas, emoções e medos,
 Discutir a importância da ética, do crescimento pessoal e da psicoterapia para o
profissional de psicologia.

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METODOLOGIA

A metodologia escolhida para o presente trabalho foi a qualitativa, por acreditar que esse
instrumento é o mais adequado para a análise dos dados que serão obtidos durante a
prática das vivências com o estudantes do primeiro semestre de psicologia de 2015 da
faculdade UNIME, cujo o principal objetivo é o de possibilitar o desenvolvimento das
diversas habilidades sociais e cognitivas para o exercício da profissão de Psicólogo.

Os estudos denominados qualitativos têm como preocupação fundamental o estudo e

a análise do mundo empírico em seu ambiente natural. Nessa abordagem valoriza-se
o contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situação que está
sendo estudada... Os pesquisadores qualitativos tentam compreender os fenômenos
que estão sendo estudados a partir da perspectiva dos participantes. Considerando
todos os pontos de vista como importantes, este tipo de pesquisa /I ilumina",
esclarece o dinamismo interno das situações, frequentemente invisível para
observadores externos. Deve-se assegurar, no entanto, a precisão com que o
investigador captou o ponto de vista dos participantes, testando-o junto aos próprios
informantes ou confrontando sua percepção com a de outros pesquisadores. GODOY
SCHMIDT ARLLDA Uma revisão histórica dos principais autores e obras que refletem esta metodologia de
em ciências sociais. RAE • v. 35 • n. 2 • Mar./Abr. 1995. p 6e 7.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Encontros semanais realizados das 09h00min as 12h00minh da manhã, com os

estudantes do primeiro semestre de psicologia em sala de aula no campus paralela em
horário cedido pela Professora Simone Bartel. Os dois primeiros encontros visam
estabelecer uma aproximação os membros do grupo entre si e os facilitadores. Nos
encontros subsequentes dar-se-á voz as experiências dos participantes e discussão dos
assuntos surgidos nos encontros. Serão realizados dez encontros entre durante o Semestre
Letivo de 2014.2

DURAÇÃO

Os encontros ocorreram semanalmente, em dias previamente combinados com a

turma e a docente, tendo duração aproximada de três horas de acordo com a

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 necessidade da turma e/ou disponibilidade do horário pela professora responsável.
Encontros semanais com a Professora Ilana Brandão, com duração de uma hora para
supervisão e Orientação dos trabalhos realizados. O presente projeto possui um total
de carga horária de 40h

DESENVOLVIMENTOS DOS ENCONTROS

1º ENCONTRO (11/09/2014): Quem Sou Eu (Objeto que me identifico)

 Contrato de Convivência;
 Aquecimento
 Dinâmica de grupo;
 (técnica de relaxamento);
 Encerramento
Desenvolvimento: Apresentação da proposta e dos objetivos, Espaço tirar para
dúvidas e fazer esclarecimentos; com objetivo de estabelecer o Contrato de
Convivência. Após a aceitação da proposta iniciaremos com um aquecimento corporal
seguido de uma dinâmica de apresentação no qual cada participante deverá utilizar-
se de qualquer objeto significativo que possuírem, ainda que mentalmente, e a partir
destes, discorrerem sobre as características importantes do mesmo relacionando-os
com sua personalidade e características pessoais. Após esse primeiro momento será
proposta uma discussão com os participantes acerca dos conteúdos trazidos, com
intuito de estabelecermos um vínculo com a turma e uma aproximação e
reconhecimento entre eles. O fechamento da dinâmica trará uma reflexão sobre a
importância de estabelecer vínculos e discutir a importância de olhar para o outro sem
julgamento como condição essencial para a atuação do profissional de Psicologia.
Encerra-se o trabalho com uma dinâmica de relaxamento.
Reflexão: Esse primeiro encontro foi marcado por expectativa de todos os
envolvidos, nós, os facilitadores (psicólogos em formação) que iniciávamos nossa
prática naquele momento e os estudantes do primeiro semestre, que não nos
conheciam. Apresentamo-nos e falamos do nosso objetivo em relação ao trabalho,
perguntamos se gostariam de participar. Com a aceitação de todos iniciamos a
dinâmica cuja a consigna consistia em utilizar-se de qualquer objeto significativo que
possuíssem e a partir destes, discorressem sobre as características importantes do
mesmo e o relacionassem com sua personalidade e características pessoais. Como
estavam ainda bastante tímidos, decidimos começar a dinâmica. A partir daí então
foram aos poucos e soltando e cada um, no seu tempo, falou de si mesmo. Alguns
participantes não possuíam ou tinham trazido objetos para a dinâmica, mas ainda
assim participaram falando dos objetos e de si mesmos. Apesar de algumas
resistências todos falaram de si mesmos e das semelhanças que compartilhavam

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 com seus colegas e que ainda não conheciam. Dessa forma percebemos que foi
possível estabelecermos um vínculo com a turma e uma aproximação e
reconhecimento entre eles. O fechamento da dinâmica trouxe uma reflexão sobre a
importância de estabelecer vínculos e olhar para o outro sem julgamentos, que é uma
das habilidades necessárias a serem desenvolvidas pelo profissional de Psicologia.

2º ENCONTRO (18/09/2014): (Fortalecendo laços, confiar no outro – abraço cego)

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo;
 Reflexão da dinâmica
 (técnica de relaxamento);
 Encerramento e preparação p/ o próximo encontro ( código de Ética)

Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal. Em seguida

será solicitado que caminhem pela sala de olhos fechados escutando a música ao
fundo e que quando a música parar deverão abraçar a primeira pessoa que
encontrarem e experimentar as sensações e emoções provenientes desse momento
sem, no entanto, abrir os olhos. Esse mesmo procedimento se repetirá
sucessivamente agregando o dobro de participantes do momento anterior até que
todos os participantes estejam envolvidos num único abraço. Ao final será solicitado
que eles relatem as suas sensações e sentimentos provenientes dessa vivência.
Diante dos diversos discursos encerramos a dinâmica com uma reflexão sobre a
importância da confiança na construção de um relacionamento, fator indispensável
para estabelecimento de um elo terapêutico na atuação profissional. Orientar os
participantes a pesquisar sobre o Código de Ética.

Reflexão: Nesse segundo encontro eles já estavam um pouco mais descontraídos e

participaram ativamente da dinâmica que começou com um aquecimento corporal.
Em seguida foi solicitado que caminhassem pela sala de olhos fechados e que
quando a música parasse deveriam abraçar a primeira pessoa que encontrassem e
experimentassem as sensações e emoções provenientes desse momento sem, no
entanto, abrir os olhos. Esse mesmo procedimento se repetiria sucessivamente
agregando o dobro de participantes do momento anterior até que todos os
participantes estivessem envolvidos num único abraço. Ao final foi solicitado que eles
relatassem as suas sensações e sentimentos provenientes dessa vivência. Os relatos
foram muito interessantes alguns relataram: “É difícil abraçar sem vínculo”; “foi
desconfortante”; “abraçar com olhos fechados é mais difícil”; “abraçaram-me de lado”;
“foi uma sensação boa”; “tive uma sensação de troca de energia”; “me senti
confortável”; “foi um abraço gostoso”; “um muro que foi desconstruído”. Diante dos
diversos discursos encerramos a dinâmica com uma reflexão sobre a importância na
construção de um relacionamento baseado na confiança, fator indispensável para
estabelecimento de um elo terapêutico na atuação profissional.

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3º ENCONTRO (25/09/2014): (O código de Ética e Mito)

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo
 Dúvidas
 Reflexão da dinâmica
 (técnica de relaxamento);
 Encerramento
Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal
apresentaremos o Código de Ética do psicólogo e trabalharemos os Mitos e verdades
da profissão com discussão sobre os tópicos que chamaram mais atenção para tirar
dúvidas e refletir sobre o fazer profissional do psicólogo fechamento da Dinâmica com
reflexão sobre a necessidade de conhecer o código de ética, bem como a
necessidade de atuar de forma idônea ao exercer a profissão.
Reflexão: Esse encontro foi surpreendente e interessante, pois no primeiro semestre
é normal que os discentes de psicologia iniciem o curso cheio de senso comum e
crenças populares, dessa forma aproveitamos os conteúdos trazidos por eles ao
cursar a disciplina. Conversamos sobre as dúvidas em relação aos tópicos grifados no
Código de ética de uma das participantes com uma participação bastante empolgante
inclusive com experiência vividas por eles que foram trazidas como exemplos. O
fechamento da Dinâmica trouxe como reflexão a necessidade de conhecer o código
de ética, bem como a necessidade de atuar de forma idônea ao exercer a profissão.

4° ENCONTRO (09/10/2014): (Dinâmica da casa/ morador/ terremoto).

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento
Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal Em seguida
explicaremos como funcionará a dinâmica., O facilitador pede que sejam formados
trios, sendo que em cada trio ficam duas pessoas uma de frente para outra de mãos
dadas e uma terceira pessoa no meio das duas . Após formados todos os trios, terá
que sobrar uma ou duas pessoas. O animador vai descrevendo os papéis de cada
um. Aqueles que estão no trio, no meio das duas pessoas serão os MORADORES, os
que estão de mãos dadas serão as CASAS e aquele que sobrou deverá, após o
comando, fazer parte de uma CASA ou ser um MORADOR.
Os comandos:
1º) Quando o animador falar MORADOR, os MORADORES de cada trio deverão sair
de suas CASAS e procurar outra CASA, aquele que estava de fora vai aproveitar para
procurar uma nova CASA.

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 2º) Quando o animador falar CASA, as CASAS deverão deixar seus MORADORES e
procurar outro MORADOR, mas só pode sobrar uma pessoa, se sobrar duas pessoas
os integrantes da CASA poderão virar um MORADOR.
3º) Quando o animador falar TERREMOTO aí vai ser uma bagunça geral, tanto os
MORADORES quanto as CASAS deverão se desmanchar por completo e formar
novas CASAS e novos MORADORES.
Refletir sobre as sensações e sentimentos despertados na dinâmica e sua relação
com a psicologia.
Reflexão: O presente encontro proporcionou num primeiro momento uma grande
descontração e todos os participantes riram bastante durante a atividade. Durante a
reflexão sobre o exercício vivido foram discutidas as emoções que surgiram durante a
vivência , as dificuldades enfrentadas e sensações despertadas durante a dinâmica.
O encontro proporcionou a possibilidade de interação entre os membros da turma que
possuíam pouco contato, dessa forma, fortalecendo o vínculo do grupo.

5° ENCONTRO(16/10/2014): (Persona e sombra)

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento
Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal Em seguida
pediremos que sejam formados dois círculos, um dentro do outro, com as pessoas
umas de frente para os outras. As pessoas do circulo de fora deverão apresentar-se
às pessoas que estão no círculo interno e ao comando do facilitador, deverão se
apresentar sucessivamente a pessoa á sua direita, procedendo dessa forma até que
encontrem a primeira pessoa ao qual se apresentou. Em seguida as pessoas do
círculo interno devem trocar de lugar com as do externo e repetirem o procedimento.
Refletir sobre as emoções e sentimentos despertados com a dinâmica, bem como
aprofundar o autoconhecimento e a imagem de si mesmo e a importância destes para
o profissional de psicologia.
Reflexão: As reflexões desse encontro proporcionaram uma profunda discussão
sobre identidade e autoimagem, com diversos relatos de momentos em que não
conseguir repetir sempre as mesmas palavras para todos os participantes. A
dificuldade de nos apresentarmos ao outro. Refletimos também sobre como nos
apresentamos para o outro e quais polaridades frequentemente são ditas, se nos
apresentamos apenas com qualidades. Foi discutida também a importância do
autoconhecimento, o impacto da terapia para o profissional de psicologia.

6° ENCONTRO (23/10/2014): (Dinâmica da pizza)

 Aquecimento

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  Dinâmica de grupo
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento
Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal Em seguida
distribuiremos o material: Folha em branco para todos os participantes. Caneta ou
pincel atômico. O facilitador propõe temas (assuntos) a serem discutidos pelo grupo.
Cada participante é motivado a fazer sua escolha acerca do assunto de maior
importância para si.
•Cada assunto será identificado pela primeira letra da palavra. Cada participante
desenha, na folha de papel, um círculo, coloca as letras iniciais dos assuntos
propostos e, de acordo com as proporções divide o círculo em partes, ficando a parte
maior para o assunto de seu maior interesse, e a parte menor para o assunto de
menor interesse.
•Em seguida, cada um poderá mostrar seu desenho para os outros e discutir sobre
as várias divisões feitas.•Descobrir o porquê das preferências por um ou outro
assunto. Exemplo de temas: droga, sexo, namoro, política, afetividade, sexualidade,
espiritualidade, pais e filhos, educação, eleições, violência, etc.
Refletir sobre os temas e concepções a respeito dos mesmos e o impacto das
crenças pessoais no fazer do psicólogo.

7° ENCONTRO (30/10/2014): (Dinâmica da Teia)

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento

Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal, em seguida O

facilitador pedirá que seja formado um grande círculo, com todos os participantes, uns
de frente para os outros, e perguntará quem gostaria de iniciar a dinâmica. Após
alguém se voluntariar, será entregue a essa pessoa um rolo de barbante e ela deverá
jogar o rolo a alguém do grupo segurando a ponta do mesmo. Os outros participantes
deverão proceder da mesma forma segurando o barbante em sua mão, formando
assim uma grande teia até que o rolo de barbante retorne ao participante que iniciou o
processo. Então será feita uma reflexão sobre o desenho formado e as ligações entre
os membros do grupo a partir da teia formada. No momento seguinte os facilitadores
irão escolher pessoas aleatoriamente, para deixarem o círculo e entregar seu pedaço
de barbante a alguém que permaneceu. O participante inicial, que deverá permanecer
até que todos tenham saído. Ao sair cada componente deverá permanecer em pé de
costas para o círculo e os membros que continuarem deverão tentar manter os
cordões esticados. Após todos terem saído será feita uma reflexão sobre os
sentimentos e emoções evocados pela dinâmica bem como a importância de cada
membro dentro de um grupo ou equipe.

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8° ENCONTRO (06/11/2014): (carta)

 Aquecimento
 Dinâmica de grupo
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento

Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal, em seguida O

facilitador pedirá a todos os presentes que fechem os olhos e reflitam sobre as experiências
de sua vida até o momento presente que pensem na sua família, amigos, nas conquistas,
dificuldades e sobre o significado do curso de psicologia para a sua vida após alguns
minutos de reflexão deverão escrever uma carta para si próprio colocando na carta o que
espera da sua vida profissional e pessoal ao final do curso de psicologia. Após terminada a
carta o participantes deverão dobrar as cartas no formato de envelope e endereçá-las a si
mesmo e guarda-las até o final do curso quando deverão abri-las novamente.

9° ENCONTRO (13/11/2014): (Dinâmica do anjo)

Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal, em seguida O

facilitador. Pedirá que os participantes retirem um pedaço de papel, com o nome de
um dos participantes, que foram colocados em uma caixa, Ao longo da semana, cada
envolvido, deverá colocar, num envelope correspondente, sem que, seu sorteado
perceba, frases, bombons ou o que quiserem com intuito de estimula-lo e alegra-lo.
Como todos os participantes foram sorteados, então todos eles, serão ao mesmo
tempo cuidadores e protegidos. Cada participante poderá verificar diariamente o
conteúdo do seu envelope que ficará afixado num mural na sala de aula, devolvendo
o conteúdo, sempre que possível a dinâmica deverá durar até o décimo encontro, no
qual serão discutidas as emoções e sensações provenientes da vivência.

10º ENCONTRO(20/11/2014): (Abertura dos envelopes)

 Aquecimento
 Reflexão da dinâmica
 Encerramento final

Desenvolvimento: Iniciaremos o trabalho com aquecimento corporal, em seguida O

facilitador. Pedirá aos participantes retirem dos envelopes as mensagens recebidas e
alarem sobre os sentimentos e sensações provenientes da vivência

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RECURSOS UTLIZADOS

Recursos Físicos: sala, cadeira, mesa.

Recursos Humanos: alunos e estagiários

Recursos Materiais: Papel ofício, canetas, lápis de cor, música, objeto de

identificação, pirulitos, envelopes, venda para os olhos e aparelhos de som.

Recursos Técnicos: Observação, Dinâmicas de grupo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A execução desse projeto de intervenção proporcionará para nós, facilitadores do

grupo, colocar em prática, através das dinâmicas, intervenções e observações,
diversos conhecimentos adquiridos ao longo da graduação, além do treinar o
desenvolvimento de diversas habilidades indispensáveis ao bom desempenho
profissional, Tais como: Comunicação, empatia, escuta e o estabelecimento de
vínculo, mediação de conflitos, observação, análise e síntese de dados. As vivências
possibilitarão aos participantes a oportunidade de entrar em contato com conceitos e
diversas técnicas de diferentes abordagens que serão estudados ao longo da
graduação e que contribuirá em muito para desmistificar ideias, conceitos
preconcebidos, bem como facilitar o processo de formação dos estudantes.

Segundo Marx, o agir teleológico do trabalho humano não será apenas um

transformador do objeto. Sua atividade se dá dentro de um meio social e, nesse
ínterim, o produto de sua ação transforma este mesmo mundo social em que o
homem se forma. A objetividade social é atualizada pela atividade sensível do homem
enquanto sujeito. O modo de ser do homem, por sua vez, é gerado, conformado e
confrontado com sua condição sócio-histórica. Portanto, no seu agir consciente, em
que a partir da carência subjetiva e do conhecimento do mundo objetivo, o homem
cria uma ideação, um plano de ação que pode efetuar no complexo-objeto, criando
uma estrutura que servirá de bases para a própria construção
subjetiva. VASCONCELOS, V.V. MARTINS JUNIOR, P.P. A Teleologia e o Estudo
das Ciências da Natureza – Contribuições da Filosofia. AMBIENTE & EDUCAÇÃO:
revista de educação ambiental. Vol. 16(1), 2011.

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Práticas como essas se tornam indispensáveis, na formação do profissional de
psicologia, pois possibilitam confrontar as expectativas e fantasias errôneas do
estudante contribuindo para o seu amadurecimento pessoal e profissional que o
levará a tornar-se um profissional qualificado e bem treinado, apto a lidar com as
diversas situações complexas advindas da sua prática laboral.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PUREZA, J. R; RUSCH, S. S; WAGNER, M; OLIVEIRA, M.S. Treinamento de
Habilidades Sociais em Universitários: uma proposta de intervenção. Revista
Brasileira de Terapias Cognitivas; 2012•8(1)•pp.2-9.
,PETHYMÃ P. Magalhães e MURTA Sheila G.. Treinamento de habilidades
sociais em estudantes de psicologia: um estudo pré-experimental. Universidade
Católica de Goiás. Temas em Psicologia da SBP—2003, Vol. 11, no 1, 28–37.
SILVA, A. T.B;CARRARA, K; Habilidades sociais e análise do comportamento:
compatibilidades e dissensões conceitual-metodológicas.
DEL PRETTE, Z. A. P., & Del Prette, A. (1996). Habilidades sociais: Uma área
em Desenvolvimento. Psicologia Reflexão e Crítica, 9, (2), 233-255. Disponível
em: http://www.rihs.ufscar.br/
DEL PRETTE, A., Del Prette, Z. A. P., & Barreto, M. C. M. (1999). Habilidades
sociales en la formación del psicólogo: Análisis de un programa de
intervención. Psicologia Conductual, 7 (1), 27-47. Disponível em:
http://www.rihs.ufscar.br/
VASCONCELOS, V.V. MARTINS JUNIOR, P.P. A Teleologia e o Estudo das
Ciências da Natureza – Contribuições da Filosofia. AMBIENTE & EDUCAÇÃO:
revista de educação ambiental. Vol. 16(1), 2011.
GODOY SCHMIDT ARLLDA Uma revisão histórica dos principais autores e
obras que refletem esta metodologia de em ciências sociais Disponível em
www:pesquisametodologiabibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rae/article/
download/.../36927

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