A importncia da psicologia da educao na prxis da pedagogia

Simone Helen Drumond Ischkanian

simone_drumond@hotmail.com
A psicologia estuda a forma como nos desenvolvemos ao longo da vida e
centra-se nas mudanas qualitativas e quantitativas presentes ao longo da
vida. Por isso importante estudar a forma como o comportamento e os
processos mentais mudam ao longo da vida. A importncia da Psicologia da
Educao na prxis da Pedagogia de mediar aos educadores conhecimentos
embasados na estrutura psicologia, uma vez que, a Psicologia o estudo do
comportamento e da subjetividade humana, preocupa-se com as
manifestaes de nosso inconsciente. Ela o estudo do ser humano em todas
as suas expresses sejam nosso comportamento que so visveis a todos ou a
subjetividade de nossos sentimentos. A importncia da Psicologia da Educao
na prxis da Pedagogia revela um conjunto de conhecimentos psicolgicos e
pedaggicos sobre as bases do desenvolvimento e da aprendizagem do ser
humano. Na prxis a psicologia nos permite compreender e respeitar as fases
do desenvolvimento do ser humano e nos permite traar mtodos e tcnicas
pedaggicas que atendas as particularidades de cada individuo, por isso a
psicologia bastante relevante na prxis da pedagogia, pois ela nos revelar o
que as teorias e nossa didtica pedagogia ainda no nos revelam, a
importncia de ver o educando como um ser nico e tambm de como a
educao influncia na formao da subjetividade deste individuo, visto que
so seres humanos em desenvolvimento e que a interao com o outro, e sua
vivencia social formar a sua subjetividade, pois a sua subjetividade a
relao do sujeito com o seu meio. A subjetividade do ser humano o que nos
torna nicos.
Na prxis cotidiana das aes pedaggicas a psicologia permite: compreender
a vivencia da arte de aprender; reconhecer a funo e o significado da
educao; fundamentar, aprofundar, e operacionalizar a compreenso como a
vivencia de fazer-aprender a conviver, a ver a ouvir, a falar, a respeitar, a
pensar a criticar, a agir, a dialogar-relacionar, a sentir, a conhecer, a escrever,
a amar e a ser. Quando um profissional da educao possui conhecimentos do
enredo das reas da psicologia, esse faz toda a diferena no exerccio da sua
pratica profissional. Fatores fsicos, biolgicos, cognitivos, afetivos e sociais
influenciam as vrias fases do crescimento e do desenvolvimento.
fundamental que os professores tenham essa conscincia e desenvolvam
competncias ao nvel do ensino para que a aprendizagem tenha sucesso.
Compreender que cada aluno tem a sua especificidade e a sua forma de
aprender, no existe apenas uma inteligncia, mas vrios tipos de inteligncias,
e na interao entre aluno, professor, escola, famlia e meio envolvente que
se desenvolve e se constri o conhecimento. A ao pedaggica do contexto
escolar dos educadores de ser ativo e dinmico. Esses devem ter a percepo,
a conscincia da sua importncia no processo do desenvolvimento e

aprendizagem dos educandos. A psicologia permite desenvolver nos

professores a reflexo, o esprito crtico e autocrtico da sua atividade, avaliar
cada tipo de educando e ao pedaggica na sua totalidade.

Tendo em vista que educadores e profissionais da sadem tem atuam num

sculo, onde a escola, cada vez mais tem assumido o papel da famlia por
meio dos projetos das politicas pblicas. Dentro dessa perspectiva pedaggica
inserida nas politicas pblicas possvel refletir e considerar a relevncia da
psicologia para o contexto pedaggico, pois ela representa o desenvolvimento
das competncias dos atuantes no contexto escolar para significar as
ferramentas de informao e comunicao e assim, permitem ao contexto
adaptar os currculos pedaggicos ao ensino do sculo atual, utilizao de
ferramentas de informao e comunicao, dinamizando a atividades
educativas tornando-a mais atrativa, nessa perspectiva o papel do professor
passa a ser o de um mediador do ensino e os alunos passam a ter um papel
mais ativo na aprendizagem, eles sero os construtores do conhecimento. A
psicologia na prxis pedaggica permite a adaptao e criao de novos
currculos para o ensino atual, evidencia conhecimentos de como aprendemos,
como nos desenvolvemos, e j sabemos que ao longo da vida, o
desenvolvimento e aprendizagem no param com a adolescncia. Esto-se
estamos em evoluo e em mudana tambm a educao ter que
acompanhar essas mudanas.

Atualmente muitos materiais didticos disponveis nas mais diversas livrarias

do pais, nos revelam que a psicologia na prxis da pedagoga, tem
desmistificado conceitos de teorias antigos da aprendizagem, por exemplo a
concepo da inteligncia como um dom inato e hereditrio determinado
biologicamente, assim, desresponsabilizavam-se todos os fatores externos do
fracasso social e do insucesso escolar. A concepo construtivista e
interacionista, focada no sujeito que desenvolve e constri a sua inteligncia,
atravs do processo de interaes que estabelece com o meio. A escolha de
uma ou outra concepo influenciar a metodologia e o currculo pedaggico.
Nesse aspecto a psicologia possui uma relevncia fantstica, pois ela
fundamenta as teorias implcitas e explcitas da inteligncia. Os exemplos
pedaggicos para explicar esses fatores so: a teoria implcita a
representao que os professores tm da inteligncia e do desenvolvimento e
que ir influenciar favorvel ou desfavoravelmente as interaes pedaggicas.
A teoria explcita j uma construo terica e explicativa dos investigadores
acerca da inteligncia.
A psicologia na prxis pedaggica tambm permeia pela metacognio, esta
confere inteligncia um carcter multidimensional (motivao, emoes,
desnimo aprendido, autorregulao). O educando aprendiz tem um papel
ativo na sua aprendizagem. O educador dever ensinar os educandos a
utilizarem a metacognio, tcnicas de autoregulao, ajudando-os a
monitorizar as estratgias de aprendizagem. Assim, o educador desenvolve a
comunicao e propicia os mtodos pedaggicos que promovam a autonomia

cognitiva e metacognitiva dos alunos. Valendo-se de uma pedagogia

construtiva, interativa, eficaz e de sucesso, onde o (desenvolvimento intelectual
e aprendizagens so construdas pelos prprios alunos).

Em suma A importncia da Psicologia da Educao na prxis da Pedagogia,

mediar uma educao fincada em conhecimentos amplos do ser humano.
transformar educando e educador em pesquisadores dos caminhos da
humanizao dessa prtica, mas que alm disso, tenha os olhos voltados para
outras instncias sociais onde a educao transita e para tanto saiba coordenar
processos emancipatrios de reflexo sobre a prtica; saiba analisar e
incorporar criativa e coletivamente os produtos do processo reflexivo; saiba
perceber a complexidade de sua ao cientfica, saiba decidir na diversidade e
em contexto; saiba trabalhar integrando afetividades, sentimentos e cognio;
saiba pautar-se por compromissos ticos claramente transparentes e
discutidos; saiba formar pesquisadores, para saber analisar os condicionantes
histricos de cada contexto social, integrar-se na questes coletivas da
humanidade; que seja um leitor e consumidor de cultura; que saiba trabalhar
dentro dos princpios do planejamento participativo; que saiba lidar e gerenciar
projetos e processos educativos.
REFERNCIAS
Matta, I. (2001). Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Lisboa:
Universidade Aberta.
Paiva Campos, B. (1990). Psicologia do Desenvolvimento e Educao de
Jovens. Lisboa: Universidade Aberta.
Pacheco, J. (1996). Currculo: Teoria E Prxis. Porto: Porto Editora
Tavares et al. (2007). Manual de Psicologia do Desenvolvimento e
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Tedesco, J. C. (1999). O Novo Pacto Educativo: Educao, Competitividade e
Cidadania na Sociedade Moderna. Porto: Fundao Manuel Leo