NOVO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO – ITINERARIO FORMATIVO

CULTURA EM MOVIMENTO:
DIFERENTES FORMAS DE
NARRAR A EXPERIÊNCIA
HUMANA

27/01/2022
 Objetivos da formação

✔ Compreender a flexibilização e organização do Ensino Médio com foco no

Itinerário Formativo escolhido pela escola.
✔ Apresentar o Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento –
MAPPA que irá subsidiar os Itinerários Formativos de Aprofundamento.
✔ Estudar a organização das atividades do Componente Zoonoses Tropicais.
 Normativa

A Lei Federal nº 13.415/2017 substitui o modelo único de currículo para etapa do

Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível. Assim, essa etapa será
composta pela formação geral básica (comum a todos os estudantes), com carga
horária máxima de 1.800 horas, e por itinerários formativos (parte diversificada e
flexível), com carga mínima de 1.200 horas.
 Normativa
As áreas do conhecimento e seus respectivos componentes curriculares são os
seguintes:

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

Língua Portuguesa, Arte,
Linguagens e suas
Educação Física, Língua
Áreas do conhecimento Tecnologias
Inglesa

Matemática e suas
Matemática
Tecnologias

Ciências da Natureza e suas

Biologia, Física e Química
Tecnologias

Ciências Humanas e História, Geografia,

Sociais Aplicadas Sociologia e Filosofia
 Itinerários Formativos
Definição

“Os itinerários formativos são compostos por diferentes arranjos curriculares, um

conjunto de unidades curriculares que possibilita ao estudante aprofundar e
ampliar as aprendizagens desenvolvidas na formação geral básica, em uma ou
mais áreas do conhecimento, permitindo que vivencie experiências educativas
associadas à realidade contemporânea e que promova a sua formação pessoal,
profissional e cidadã.”

(SÃO PAULO, 2020, p. 196)

 Itinerários Formativos
Objetivos:

✓ aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais;

✓ consolidar a formação integral do estudante, desenvolvendo a sua autonomia
para a realização do seu projeto de vida;
✓ desenvolver habilidades que permitam ao estudante ter uma visão ampla do
mundo para saber agir em diversas situações e tomar decisões em sua vida
escolar, profissional e pessoal.

(SÃO PAULO, 2020, p. 196)

 Itinerários Formativos de Aprofundamento
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CHSCNT)
Matemática e suas A CULTURA DO SOLO: DO CAMPO À CIDADE
Tecnologias (MAT)

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

MATEMÁTICA CONECTADA Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Linguagens e suas Tecnologias
(CHSLGG)

Integrados (Áreas)
CULTURA EM MOVIMENTO: DIFERENTES FORMAS DE NARRAR A
Linguagem e suas Tecnologias EXPERIÊNCIA HUMANA
Único (Área)

(LGG)
#SELIGANAMÍDIA Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Matemática e suas Tecnologias (CHSMAT)
CIÊNCIAS HUMANAS, ARTE, MATEMÁTICA #quem_divide_multiplica

Ciências da Natureza e suas Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Linguagens e suas

Tecnologias (CNT) Tecnologias (CNTLGG)
CIÊNCIAS EM AÇÃO! CORPO, SAÚDE E LINGUAGENS
Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas
Ciências Humanas e Sociais Tecnologias (CNTMAT)
Aplicadas (CHS) MEU PAPEL NO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
SUPERAR DESAFIOS É DE
HUMANAS Linguagens e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias
(LGGMAT)
START! HORA DO DESAFIO!
ITINERÁRIOS FORMATIVOS DE APROFUNDAMENTO

Componente Curricular (CC)

Unidade Curricular (UC) MAPPA

1 para cada UC
6 por Itinerário Formativo (IF)

10 Itinerários Formativos
(4 únicos e 6 integrados)
*MAPPA – Material de Apoio ao Planejamento e Práticas do Aprofundamento

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

 Aprofundamento Curricular Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e
Matemática e suas Tecnologias – CNTMAT

3 – Boa saúde e bem estar

6 – Água potável e saneamento
desenvolvimento sustentável Objetivos do 7 – Energia limpa e acessível
Desenvolvimento 11 – Cidades e comunidades sustentáveis
Sustentável (ODS)
12 – Consumo e produção responsáveis
13 – Ação contra a mudança global do clima
Meu papel no

Ciências da Natureza e suas

1, 2, 3
Tecnologias
Competências da
Formação Geral Básica
Matemática e suas Tecnologias 1, 2, 3, e 4

Competências Gerais do 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10
Currículo Paulista

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP baseado no Catálogo das Ementas

detalhadas dos Aprofundamentos Curriculares 
Aprofundamento Curricular Área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias – CNTMAT

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

 Aprofundamento Curricular Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e
Matemática e suas Tecnologias
CNTMAT – MEU PAPEL NO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
UNIDADE CURRICULAR 1 – ÁGUA E ENERGIA

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

Componente Curricular (CC) Prioritária Qualificada

Zoonoses tropicais Biologia Biologia

Energias limpas Física Química

Estatística na saúde pública e meio Matemática

ambiente Física

Água: solvente universal Química Química

 Aprofundamento Curricular Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Linguagens
e suas Tecnologias – CHSLGG

Cultura em movimento: diferentes

Objetivos do 4 – Educação de qualidade
modos de narrar a experiência
Desenvolvimento 8 – Trabalho decente e crescimento econômico
Sustentável (ODS) 10 – Redução das desigualdades
humana

Ciências Humanas e
1, 2, 3, 4, 5 e 6
Sociais Aplicadas
Competências da
Formação Geral Básica
Linguagens e suas
1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7
Tecnologias

Competências Gerais do 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e
Currículo Paulista 10

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP baseado no Catálogo das Ementas

detalhadas dos Aprofundamentos Curriculares 
Aprofundamento Curricular Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
e Linguagens e suas Tecnologias – CHSLGG

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

Aprofundamento Curricular Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Linguagens
e suas Tecnologias
CHSLGG - CULTURA EM MOVIMENTO: DIFERENTES FORMAS DE NARRAR A
EXPERIÊNCIA HUMANA
UNIDADE CURRICULAR 1 – TRADIÇÕES E HERANÇAS CULTURAIS

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

Componente Curricular (CC) Prioritária Qualificada

Tradições Culturais Língua Portuguesa, Língua

Arte Inglesa ou História

Práticas corporais de lutas:

heranças culturais Educação Física Não há outra

Ressignificando a formação do
povo brasileiro História Geografia ou
Sociologia

Diálogos com a Literatura: a Língua

cultura em contexto Portuguesa Língua Inglesa ou Arte

A cultura e seus sentidos Filosofia Sociologia ou História

 MAPPA
Material de Apoio ao Planejamento e Práticas do Aprofundamento

O que é esse material?

I. Composto por sugestão de práticas e orientações didáticas

II. Para orientar a prática pedagógica
III. Refere-se a uma unidade curricular
IV. Nas ementas: o desenvolvimento de competências gerais; habilidades específicas da
FGB (aprofundadas); habilidades dos eixos estruturantes.

Responsáveis pela elaboração do material

COPED/Seduc-SP e Instituto Reúna.
MAPPA
 Eixos Estruturantes

A organização dos itinerários formativos devem considerar os 4 Eixos

estruturantes – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
( DCNEM)

I – investigação científica
II – processos criativos
III – mediação e intervenção sociocultural
IV – empreendedorismo
 Organizador curricular da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Linguagens e suas
Tecnologias
(p. 271-277)

(SÃO PAULO, 2020, p. 271-277)

 Habilidades dos
itinerários formativos

Competências gerais
 Habilidades dos
itinerários formativos

Competências das
áreas do
conhecimento
 CHSLGG – Cultura em movimento: diferentes modos de narrar a experiência humana

Apresentação do MAPPA
UC1: Tradições e heranças
Duração

Apresentação da Unidade

Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 

Aulas semanais
Curricular 1
culturais

Professores
Percurso Integrador
Informações gerais
Componentes
Competências e habilidades em foco

Habilidades dos eixos estruturantes

Introdução
Atividades
Desenvolvimento

Sistematização
 CHSLGG – Cultura em movimento: diferentes modos de narrar a experiência humana
UC1: Tradições e heranças culturais

Duração: 30 horas Competência 3: EMIFCG (01, 04 e 07)

EM13LGG301
Aulas semanais: 2 aulas
C1: Tradições culturais

EM13LGG601
Professores: Arte/Língua Portuguesa,
Língua Inglesa ou História
Informações gerais

Competências e habilidades em foco

Habilidades dos eixos estruturantes

Investigação Científica: EMIFLGG01
Processos Criativos: EMIFLGG04
Atividades integradas
Fonte: elaborado pelos formadores – EFAPE/Seduc-SP 
 Referências
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Seção 1, p. 27833. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em 28 out. 2021.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em 28
out. 2021.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,
DF (2017). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 08 out 2021.

BRASIL; MEC; CNE. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018a. Atualiza as Diretrizes Curriculares

Nacionais para o Ensino Médio. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=102481-rceb003-18&c
ategory_slug=novembro-2018-pdf&Itemid=30192
. Acesso em 28 out. 2021.
 Referências
BRASIL. Portaria 1.432, de 28 de dezembro de 2018. Diário Oficial da União. Publicado em
05/04/2019. Ed. 66. Seção 1. Página 94. Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários
formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. Disponível em:
https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/70268199. Acesso em
28 out. 2021.

SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Etapas de Ensino Médio. 2020.
Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2020/08/CURR%C3%8DCU
LO%20PAULISTA%20etapa%20Ensino%20M%C3%A9dio.pdf
. Acesso em 03 nov. 2021.

SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Resolução Seduc-69 de 11 de agosto de 2020. Dispõe
sobre o processo de implementação do Novo Ensino Médio e dá providências correlatas. Disponível
em:
http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/RESOLU%C3%87%C3%83O%20SEDUC%2069%20DE
%2011.PDF?Time=03/11/2021%2023:43:04
. Acesso em 28 out. 2021.
 Referências
SÃO PAULO. (Estado). Conselho Estadual de Educação. Deliberação CEE 186/2020. Fixa normas
relativas ao Currículo Paulista do Ensino Médio, de acordo com a Lei 13.415/2017,
para a rede estadual, rede privada e redes municipais que possuem instituições vinculadas ao
Sistema de Ensino do Estado de São Paulo, e dá outras providências. Disponível em:
http://www.ceesp.sp.gov.br/ceesp/textos/2020/Del%20186%202020.pdf. Acesso em 28 out 2021.

SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Resolução Seduc-97 de 08 de outubro de 2021.

Estabelece as diretrizes para a organização curricular do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino de
São Paulo e dá providências correlatas. Disponível em:
http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/RESOLU%C3%87%C3%83O%2097.HTM?Time=03/11/
2021%2023:46:36
. Acesso em 28 out. 2021.

SÃO PAULO. (Estado). Itinerários Formativos. Catálogo das Ementas detalhadas do Aprofundamento
Curricular. Seduc-SP. COPED. 2021.

Novo Ensino Médio SP. https://novoensinomedio.educacao.sp.gov.br/. Acesso em 28 out. 2021.