LÍNGUA PORTUGUESA

2º SÉRIE A

PROF. JOSÉ LUCAS

23/05/2023
ASSUMINDO POSIÇÃO
 HABILIDADE
EF09LP03B: Assumir posição diante de tema polêmico.

OBJETIVOS
• Compreender a situação de produção de um artigo de
opinião;
• Identificar os elementos constitutivos do texto
argumentativo;
• Assumir posição diante de um tema polêmico.
 ARTIGO DE OPINIÃO

Você já teve a oportunidade de se posicionar frente a uma

questão polêmica em defesa da sua opinião?

©Pixabay
 ARTIGO DE OPINIÃO

Em que situações comumente vivencia-se esta situação?

©Pixabay
 ARTIGO DE OPINIÃO

Pode ser publicado em jornais, revistas ou internet; e é assinado por

um articulista que, jornalista profissional ou não, normalmente é uma
autoridade no assunto ou uma “personalidade” cujas posições sobre
questões debatidas publicamente interessam a muitos. É o que explica a
relativa frequência com que celebridades da cultura pop, por exemplo,
são convidadas a se pronunciar sobre o que pensam a respeito de
questões sobre educação, saúde pública etc., mesmo quando estão
longe de ser especialistas no assunto.
 ARTIGO DE OPINIÃO

Quais as estratégias que você utiliza para convencer alguém?

Você costuma usar falas de outras pessoas e exemplos sobre o

mesmo assunto?
 ARTIGO DE OPINIÃO
Estratégias – Argumentações

Argumento de autoridade: No argumento de autoridade, o auditório é levado a aceitar a validade

da tese ou conclusão defendida a respeito de certos dados, pela credibilidade atribuída à palavra
de alguém publicamente considerado autoridade na área.

Argumento por evidência: No argumento por evidência, pretende-se levar o auditório a admitir a
tese ou conclusão, justificando-a por meio de evidências de que ela se aplica aos dados
considerados.

Argumento por comparação (analogia): No argumento por comparação, o argumentador

pretende levar o auditório a aderir à tese ou conclusão com base em fatores de semelhança ou
analogia, evidenciados pelos dados apresentados.
 ARTIGO DE OPINIÃO
Argumento por exemplificação: No argumento por exemplificação, o argumentador baseia a tese
ou conclusão em exemplos representativos, dos quais, por si sós, já são suficientes para justificá-
la.

Argumento de princípio: Nesse argumento, a justificativa é um princípio, ou seja, uma crença

pessoal baseada numa constatação (lógica, científica, ética, estética etc.) aceita como verdadeira
e de validade universal. Os dados apresentados, por sua vez, dizem respeito a um fato isolado,
mas, aparentemente, relacionado ao princípio em que se acredita. Ambos ajudam o leitor a chegar
a uma tese, ou conclusão, por meio de dedução.

Argumento por causa e consequência: No argumento por causa e consequência, a tese ou

conclusão é aceita justamente por ser uma causa ou uma consequência dos dados.
ARTIGO DE OPINIÃO
 ARTIGO DE OPINIÃO

Argumentos bem fundamentados têm maior probabilidade de

convencer os interlocutores.
Quem argumenta, como a própria palavra sugere, se vale de
argumentos, que nada mais são que razões, verdades, fatos, virtudes e
valores (éticos, estéticos, emocionais) tão amplamente reconhecidos
que, justamente por isso, servem de alicerce para a tese (ideia)
defendida. 
 A MENTIROSA LIBERDADE – LYA LUFT
No artigo de Lya Luft publicado na revista Veja em 25/03/2009, a autora
levanta questionamentos a respeito da liberdade que é cerceada por padrões
pré-estabelecidos pela sociedade.
Leiamos uma parte do artigo e vejamos quais são os questionamentos e
argumentos que a articulista apresenta.
[...]
Nunca se pôde viver tanto tempo e com tão boa qualidade, mas no atual
endeusamento da juventude, como se só jovens merecessem amor, vitórias e
sucesso, carregamos mais um ônus pesadíssimo e cruel: temos de enganar o
tempo, temos de aparentar 15 anos se temos 30, 40 anos se temos 60, e 50 se
temos 80 anos de idade. A deusa juventude traz vantagens, mas eu não
a quereria para sempre:
 A MENTIROSA LIBERDADE – LYA LUFT
talvez nela sejamos mais bonitos, quem sabe mais cheios de planos e
possibilidades, mas sabemos discernir as coisas que divisamos, podemos
optar com a mínima segurança, conseguimos olhar, analisar e curtir – ou nos
falta o que vem depois: maturidade?

1) Releia: “Nunca se pôde viver tanto tempo e com tão boa qualidade, mas no atual
endeusamento da juventude, como se só jovens merecessem amor, vitórias e sucesso,
carregamos mais um ônus pesadíssimo e cruel [...]”. Nesse trecho, a articulista faz uso de uma
argumentação com base na evolução histórica. Retire do trecho o(s) termo(s) que justificam
essa afirmativa.
 ATIVIDADE
1) Releia: “Nunca se pôde viver tanto tempo e com tão boa qualidade,
mas no atual endeusamento da juventude, como se só jovens
merecessem amor, vitórias e sucesso, carregamos mais um ônus
pesadíssimo e cruel [...]”. Nesse trecho, a articulista faz uso de uma
argumentação com base na evolução histórica. Retire do trecho o(s)
termo(s) que justificam essa afirmativa.
Os termos que nos remete à evolução histórica são “nunca” (advérbio)
e “atual” (adjetivo).
 A MENTIROSA LIBERDADE – LYA LUFT

Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que

você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular?
[...] Ainda aguenta os chatos dos pais? Saiba que eles o controlam sob o
pretexto de que o amam. Saia dessa! Já precisa trabalhar? Que chatice! E
depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem
aquele carro? Nunca esteve naquele resort?
 ATIVIDADE

2) O que a sequência de perguntas revela sobre a opinião da articulista

com relação à liberdade?
“O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um
vestibular? [...] Ainda aguenta os chatos dos pais? Saiba que eles o
controlam sob o pretexto de que o amam. Saia dessa! Já precisa
trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e
trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve
naquele resort?”
2) O que a sequência de perguntas revela sobre a opinião da articulista
com relação à liberdade?

É possível compreender que para a autora a liberdade é tolhida pela

exigências convencionais feitas pela sociedade desde que nascemos até
envelhecermos.
 A MENTIROSA LIBERDADE – LYA LUFT

Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural,

cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda
essa louca correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer, ajuda. Combater a
ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo
desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda.
Descobrir o que queremos e podemos é um bom aprendizado, mas leva
algum tempo: não é preciso
escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher
nem um homem poderoso.
 ATIVIDADE

3) O que o leitor precisa conhecer para compreender o

trecho “[...] não é preciso escalar o Himalaia social [...]” e
qual o sentido produzido pelo termo Himalaia social? 
3) O que o leitor precisa conhecer para compreender o
trecho “[...] não é preciso escalar o Himalaia social [...]” e
qual o sentido produzido pelo termo Himalaia social? 

O leitor precisa ter consciência de que os Himalaias são a mais alta

cadeia montanhosa do mundo. No contexto do artigo, o efeito de sentido
produzido é de que não há necessidade de subir tão alto na escala social
para ser feliz.
 ARTIGO DE OPINIÃO
Na verdade, estamos a todo momento envoltos em
questões do dia a dia que exigem uma tomada de decisões.
Algumas dessas questões geram polêmica e são as
responsáveis pela existência do artigo de opinião, pois para
os diferentes assuntos há diferentes pontos de vista e o
propósito do autor destes textos é sempre convencer o
leitor de que a sua opinião é a mais correta.
 HÁ LIMITES PARA A LIBERDADE?
A proposta desta aula é que você, estudante, tome uma
posição em relação à seguinte questão: Há limites para a
liberdade?

É importante que você saiba que para posicionar-se diante

de questões polêmicas, é necessário que se tenha
conhecimento sobre o assunto, considerando, inclusive as
opiniões contrárias, a fim de refutá-las, se preciso.
 HÁ LIMITES PARA A LIBERDADE?

Não se esqueça de que será preciso:

• Contextualizar o leitor sobre a questão tratada;

• Apresentar argumentos (de autoridade, por
exemplificação, por evidências...);
• Usar elementos articuladores e de coesão, estabelecendo
relação entre as ideias.
 ATIVIDADE 1
Para a escrita, considere até que ponto se pode ser livre, ou
seja, é possível ignorar que se vive em sociedade e, assim,
fazermos tudo o que desejarmos? Quais os limites que se
apresentam aos sujeitos sociais?
Desenvolva um parágrafo sobre o tema, deixando clara a
sua posição, ou seja, definindo já no começo qual será a
tese defendida no texto.
 RESPOSTA
Sugestão de escrita:
Viver em sociedade e ser “livre” não é uma tarefa fácil.
Primeiro, porque o convívio humano exige que se tenha
alguns acordos, como se fossem contratos sociais, uma vez
que dependemos uns dos outros não apenas para
sobrevivermos em uma sociedade em que a produção do
trabalho é segmentada, como também pela
necessidade que temos, enquanto humanos,
de relações afetivas e de interação.
 ATIVIDADE 2
Para a escrita, considere até que ponto se pode ser livre, ou
seja, é possível ignorar que se vive em sociedade e, assim,
fazermos tudo o que desejarmos? Quais os limites que se
apresentam aos sujeitos sociais?
Desenvolva mais um parágrafo sobre o tema, usando de
estratégias argumentativas.
 RESPOSTA
Segundo, não é fácil porque a liberdade é algo muito
mais complexo do que imaginamos em nossa vã
consciência. Está mais relacionada à compreensão da
realidade do que necessariamente a poder fazer o que se
quer. Para o grande líder, Nelson Mandela, “Ser livre não é
apenas quebrar as próprias correntes, mas viver de uma
maneira que respeite e aumente a liberdade dos
outros”.
Veja que ao citar Nelson Mandela, usamos um argumento
de autoridade!
 RESPOSTA
Observe nesta sugestão de parágrafos que para defesa da
opinião de que há determinada limitação no que se
entende como liberdade foram usados argumentos de
exemplificação e de autoridade, pois foram enumeradas
duas situações que exigem o convívio social, bem como
uma autoridade no assunto para comprovar o que se
afirma sobre ser livre.
 ATIVIDADE 3
Para a escrita, considere até que ponto se pode ser livre, ou
seja, é possível ignorar que se vive em sociedade e, assim,
fazermos tudo o que desejarmos? Quais os limites que se
apresentam aos sujeitos sociais?
Agora conclua o texto, retomando a sua opinião sobre o
tema e sintetizando os argumentos apresentados no
desenvolvimento do texto.
 RESPOSTA
Assim, diante da reflexão sobre a existência de limites à
liberdade, é necessário atentar-se ao que se entende por
ser livre e o que nos limita enquanto seres sociais. Ao se
considerar a organização social em que estamos inseridos,
compreende-se que limites se tornam necessários para se
manter os direitos de cada sujeito, inclusive a liberdade de
todos, como imprescindível à vida humana.
Veja que no último parágrafo é retomada a questão
polêmica, além de se reafirmar a tese apresentada, ou seja,
limites e liberdade são faces da mesma moeda.
 HÁ LIMITES PARA A LIBERDADE?

Para finalizar, revise seu texto, atentando-se, inclusive para

a formatação: observe se o seu texto apresenta, no mínimo,
3 parágrafos, divididos em introdução, desenvolvimento e
conclusão.
 ROTEIRO PARA REVISÃO

Compartilhe seu texto com um colega e observe se o artigo

de opinião:

• Parte de uma questão polêmica;

• Introduz o tema contextualizando o leitor;
• Há uma posição defendida;
 ROTEIRO PARA REVISÃO

• Utiliza expressões que introduzem os argumentos,

como “pois”, “porque”;
• Contém expressões para anunciar a conclusão, como:
“então”, “assim”, “portanto”;
 ROTEIRO PARA REVISÃO

• Concluiu o texto reforçando sua posição;

• Possui pontuação e a ortografia corretas;
• Não há palavras repetidas e desnecessárias;
• Tem um bom título para o artigo.
 Nessa aula vimos...

❖ os aspectos constitutivos do artigo de opinião;

❖ algumas técnicas argumentativas para a escrita deste
gênero;
❖ produzimos um artigo de opinião.
 QUIZ
1) São características assumidas do artigo de opinião:
a) O tema, nele abordado, geralmente é simplificado.
b) O autor não se posiciona no texto;
c) O autor debate sobre o tema, argumentando, de modo a convencer o leitor da opinião que
ele defende.
d) O autor informa, neste texto, a respeito
de um fato ocorrido, de interesse pessoal.

2) Em um artigo de opinião, os argumentos aparecem com mais frequência

a) na introdução.
b) no desenvolvimento.
c) na conclusão.
3) No trecho “Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de
construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco
tempo.” O pronome relativo “a qual” se refere a

a) liberdade.
b) existência.
c) sobra.
d) fora.

4)É UMA ESTRATÉGIA DE ARGUMENTAÇÃO:

a) Fato
b) Consequência
c) Igualdade
d) Coincidência
5) São elementos articulares de opinião:
a) Advérbios
b) Conjunções
c) Adjetivos
d) Complementos verbais

6) Em relação ao artigo de opinião, qual alternativa incorreta:

e) É um gênero textual
f) É a favor de uma posição, uma tese.
g) O objetivo não é convencer o leitor ou o ouvinte
h) Influenciar ou transforma valores.
7) O que é um argumento por analogia?
a) Um argumento que apela às emoções.
b) Um argumento que apresenta evidências factuais.
c) Um argumento que compara duas coisas semelhantes para apoiar uma afirmação.
d) Um argumento que se baseia em figuras de autoridade.

8) Em um artigo de opinião, tese representa:

a) a opinião do leitor do artigo.

b) a opinião pessoal do autor.
c) a conclusão do texto.
d) a parte inicial do texto.
9) Para escrever um artigo de opinião, marque a alternativa correta:

a) Introdução: apresentação do tema e seu posicionamento sobre o assunto.

b) Desenvolvimento: defesa de seu posicionamento com argumentos consistentes.
c) Conclusão: fechamento do texto sintetizando os argumentos e retomando a opinião
apresentada na introdução.
d) Todas as alternativas estão corretas .

10) Quando tratamos de respostas (interpretativa ou argumentativa) devemos começar:

a) Com sim ou não, expondo sua opinião desde o inicio.

b) Com "porque", explicando a sua opinião.
c) Com a própria pergunta, retomando assim o conteúdo do texto.
d) Com uma tese, para mostrar que sabe do que fala.