PREPARAÇÃO DE IGCSE

PORTUGUÊS

PROF. SIMONE GRAFFUNDER

Nome: ________________________________________________

1
DISSERTAÇÃO
https://www.google.com.uy/search?q=esquema+de+disserta%C3%A7%C3%A3o+argumentativa&client=safari&channel=ip
hone_bm&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjx-
eXCqdruAhWEHrkGHW6lBOsQ_AUoAXoECBAQAw&biw=1396&bih=686#imgrc=l3T94thI35tsRM
https://comofazerumaboaredacao.com/texto-dissertativo-argumentativo/

DISSERTAÇÃO E TEXTOS DISSERTATIVOS

Quando utilizamos a linguagem a fim de, por meio da exposição de fatos, idéias e
conceitos, chegar a conclusões, adotamos a atitude lingüística da dissertação. Nos textos
dissertativos que assim construímos, tem o papel central a argumentação.
O fato do ato de escrever ser um momento em que aquele que escreve se vê sozinho frente
ao papel, tendo em mente apenas uma imagem de um possível interlocutor, faz com que haja
necessidade de uma maior preocupação em relação à coesão. Em geral, o aluno não sabe até que
ponto deve explicar o que tentar dizer para que se faça compreender. Entretanto, o “ fazer se
compreender” é um ponto central em qualquer texto escrito; a coesão deve colaborar nesse,
facilitando o estabelecimento de uma relação entre os interlocutores de texto. O que se busca não
é um texto fechado em si mesmo, impenetrável a qualquer leitura e sim algo que possa servir como
veículo de interação entre os interlocutores.
Voltando a argumentação, é a través dela que o locutor defende o ponto de vista. A
argumentação contribui na criação de um jogo entre quem escreve o texto e um possível leitor.
Não se pode traçar uma distinção absoluta entre coesão e argumentação: a coesão garante
a existência de uma relação entre as partes do texto que tomadas como um todo devem constituir
um ato de argumentação.
A elaboração de textos dissertativos escritos implica o domínio das formas de funcionamento
próprias da língua escrita. Assim como deve ser produto de um plano de trabalho, do qual fazem
2
parte as informações e conceitos que vamos manipular, a posição crítica que queremos manifestar,
o perfil da pessoa ou grupo que nos dirigimos e o tipo de reação que nosso texto deve despertar.
Introdução: é o ponto de partida do texto. Por isso, deve apresentar de maneira clara o assunto a
ser tratado e também delimitar as questões referentes a esse assunto que serão abordadas. A
introdução encaminha o leitor, colocando-lhe a orientação, adotada para o desenvolvimento do
texto, seria uma forma de “roteiro”.
Ao confeccionar a
introdução deve-se utilizar
recursos que despertem o
interesse do leitor: formular
tese, que deverá ser discutida
e aprovada no texto; lançar
uma afirmativa surpreendente,
que o corpo do texto tratará de
justificar ou refutar; propor uma
pergunta, cuja resposta será
dada no desenvolvimento e
explicitada na conclusão.
Desenvolvimento: é a parte
do texto em que ideias,
conceitos, informações,
argumentos de que você
dispõe serão desenvolvidos,
de forma organizada na
conclusão.
O desenvolvimento deve
nascer da introdução: nesta,
apontam-se as questões
relativas ao assunto que será
abordado; naquele, essas
questões devem ser
desenroladas, avaliadas-
sempre por partes, de forma
gradual e progressiva. A
introdução já anuncia o desenvolvimento, que retoma, ampliando e desdobrando, o que lá foi
colocado de forma sucinta.
Conclusão: é a parte final do texto, um resumo forte e sucinto de tudo aquilo que já foi dito. Além
desse resumo, que retoma e condensa o conteúdo anterior do texto, a conclusão deve expor
claramente uma avaliação final do assunto discutido. Nessa parte, também se podem fazer
propostas de ação (que não devem adquirir ares de profecia).
Cada uma dessas três partes que compõem o texto dissertativo se relaciona com as
outras, preparando-as ou retomando-as.

3
OBSERVE ESTAS IMAGENS E DEBATA COM SEUS COLEGAS SOBRE O TÍTULO:
ENGANA QUE EU GOSTO

4
Engana que eu gosto! Daniela Pinheiro. Veja 18/08/06

O filósofo David Livingstone Smith afirma que políticos

mentem mais do que a média e que nosso cérebro está
programado para aceitar falsidades

O americano David Livingstone Smith acostumou-se a polêmicas ao defender suas ideias. Afinal, propalar
que o ser humano é mentiroso por natureza e que a mentira é útil à sociedade vai contra o senso comum;
ele defende que o mundo seria um caos se todos decidissem falar a verdade.

Veja – Por que mentimos?

Smith – A mentira está por toda parte. Ela é normal. Todos mentimos e quem diz o contrário mente.
Mentimos para obter vantagens e para nos proteger de algo, o que significa que estamos, de certa forma,
passando a perna em alguém. Quem mente bem costuma se dar melhor do que quem não consegue fazê-
lo.

Veja – Por quê?

Smith – Porque a mentira traz vantagens indiscutíveis. Bons mentirosos são mais populares e bem-
sucedidos. Alguns conseguem enganar por muito tempo e atingem status social mais alto e até melhores
salários. A mentira está em toda a natureza. Vírus enganam o sistema imunológico de seus hospedeiros.
Não é só uma questão de sobrevivência. É levar vantagem. E ser melhor do que os concorrentes. E assim
é a vida humana também.

Veja – Então mentir é razoável?

Smith – A mentira é o pilar das relações sociais. Há pais que dizem: "Ensino meu filho a não mentir". Isso
é falso. Somos nós que os ensinamos a não dizer a verdade. Ensinamos as crianças a agradecer pelo
presente de Natal mesmo quando elas o odeiam. Isso pode ser chamado de "tato", "boas maneiras", mas
são mentiras. A mentira não é boa ou ruim, ela é necessária. Imagine o mundo em que todos fossem
verdadeiros uns com os outros. Seria o caos.

Veja – Quem mente bem é mais inteligente?

Smith – Eles são socialmente mais inteligentes. Conseguem perceber o que a outra pessoa quer ouvir, o
que é pertinente contar naquela hora, têm sensibilidade para notar a vulnerabilidade alheia. São melhores
manipuladores. A melhor mentira é contada por aquele que acredita no que está dizendo.

Veja – É o caso dos políticos?

Smith – Políticos são mentirosos profissionais. Eles mentem habilmente e, na maioria das vezes, têm
consciência disso. O que eles fazem é captar com precisão os anseios do eleitorado.

Veja – Como isso se processa na mente humana?

Smith – O princípio de tudo é o autoengano. Como sabemos que mentimos para nós mesmos,
inconscientemente criamos um mecanismo de defesa que nos impede de nos aprofundar muito naquele
assunto.

Veja – Existem mentiras aceitáveis?

Smith – Claro. Falar com alguém de quem você não gosta, omitir seu real estado de espírito, dizer que a
pessoa está magra, quando na verdade ela está gorda, tudo isso são mentirinhas do dia-a-dia que fazem
parte dos padrões sociais de convívio. A mentira ocorre naturalmente a todos nós, e muitas vezes não
sabemos que estamos mentindo.

Veja – Com que frequência as pessoas mentem?

Smith – Há uma pesquisa relevante feita mostrando que as pessoas contam três mentiras a cada dez
minutos de conversa.

5
 EXERCICIOS
1. A partir da leitura do texto “Engana que eu gosto”, responda as seguintes perguntas.

1. Que significa “Engana que eu gosto”.

2. Qual é a ideia sobre a mentira que o autor nos passa?

3. Você concorda com ele?

4. Quais os argumentos que ele usa para reforçar a sua ideia?

5. Qual dos argumentos você acha o principal?

6. Ele apresenta as causas e as consequências. Quais são?

7. Você mente? O que você considera uma mentirinha passável.

8. Você concorda com o ditado “a mentira é uma verdade que esqueceu de acontecer.”

2. Agora, vamos tentar escrever nossa primeira dissertação. Você tem todas as informações
nas pregunta acima, agora é só armar seu esquema e depois escrever.

TEMA:

INTRODUÇÃO: Ideia central:

CAUSA OU ARGUMENTO 1: CAUSA OU ARGUMENTO 2: CAUSA OU ARGUMENTO 3:

CONSEQUÊNCIA principal de sua causa ou

argumento 1, 2 ou 3:

CONCLUSÃO:

6
CONJUNÇÃO Banda
Sujeito Simples

https://www.youtube.com/watch?v=S98bgl0iZYo&ab_channel=SujeitoSimples

__________________ é a classe invariável que estabelece

relação entre __________ _____________ ou palavras da
mesma oração.

As conjunções podem ser classificadas em:

Coordenativas _________ Subordinativas.
As principais conjunções _______________________ são:
Aditivas: Camila é professora ___________ atriz.
Adversativas: Fui ao cinema, _______________ não vi o filme.
Alternativa: ___________ estudo para a prova, ____________ reprovo.
Explicativas: Continue estudando, ________________ você vai passar.
Conclusivas: Gosto de ler, _________________ comprei vários livros.

As principais conjunções subordinativas são:

( ) Concessivas: Retirou-se, EMBORA o tenha feito contra sua vontade.
( ) Integrantes: Espero QUE você volte para casa.
( ) Comparativas: Aqui é melhor QUE ali.
( ) Temporais: Venha me visitar, agora QUE estou sozinho.
( ) Causais: Os gatos fogem PORQUE os cães são mais fortes.
( ) Não sei SE você voltará para mim.
( ) Consecutivas: Comeu tanto, QUE passou mal.
( ) Finais: Planejamos tudo para QUE não houvesse erro.
( ) Condicionais: CASO chova, vamos cancelar a viagem.
( ) Proporcionais: QUANTO mais estudares, mais inteligente ficarás.
( ) Conformativas: SEGUNDO ela falou, tudo ocorreu bem.

7
CONJUNÇÕES
https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes/
https://www.youtube.com/watch?v=iK7_7hOdTLs&ab_channel=Portugu%C3%AAsOn-linelProfa.Aline

São palavras invariáveis que ligam orações entre si ou, ainda, dois termos da mesma
função dentro da oração. A classificação das conjunções deve ser feita a partir de seu efetivo
emprego nas frases, ou seja, fazendo um estudo efetivo do valor observando atentamente a sua
atuação. Por isso, não devem ser simplesmente memorizadas , mas sim entendidas.

Estabelecem coordenação e exprimem....

C a. Aditivas (adição e correção):E, nem, nem....nem, não só.....mas também, mas ainda,...
O Ex: Bati e abri a porta ao mesmo tempo.
N
b. Adversativas (contraste e oposição): Mas, porém, contudo, todavia, no entanto,
J.
entretanto, senão, etc
Ex: As eleições mudam os governos, mas não os reformam.
C Vou apressar-me senão perderei o ônibus.
O
c. Alternativas (alternância e exclusão): Ou, ou...ou, ora...ora, Já....já, quer....quer,
O
seja...seja, umas vezes.... outras vezes,...
R
Ex: Ora chove, ora faz sol.
D
E d. Conclusivas (conclusão, conseqüência): Logo, portanto,
N por isso, por conseguinte, assim, pois(após o verbo),etc.
Ex: O carro é seu, logo deve cuidá-lo.
A
T
e.Explicativas (explicação e estabelecimentos):Que, porque, porquanto, pois
I
(antes do verbo), etc.
V Ex: Não façam barulho, que estou estudando.
A
S

EXERCÍCIOS:
1. Destaque nas orações abaixo as conjunções coordenativas e
classifique-as de acordo com a circunstância que exprimem:

a. Ora me sinto alegre, ora triste.

b. As árvores são preciosas, logo preservemo-las.
c. O homem polui a terra, mas a maior poluição é a miséria.
d. Ele não é a favor nem contra o plebiscito.
e. Não dês o dedo ao vilão, porque te tomará a mão.
f. Não dê o dedo ao vilão, pois lhe tomará a mão.

8
 Esse período apresenta duas orações, uma principal e outra subordinada. Uma
necessita da outra para dar sentido completo à frase.
Integrante: são aquelas introduzidas por conjunções integrantes “que” ou “se”,
pronome indefinido, pronome ou advérbio interrogativo.
C Ex: É importante que você compareça na audiência.

O Não sei se ele já chegou ao Brasil.

a. Causais: se, porque, que, pois, como, porquanto, visto que, já que, uma vez que,
N
...
J Ex: O copo quebra/ porque é de vidro.
U Não foi premiado, porquanto a isso não fez jus

Ç b. Comparativas: como, mais...(do) que, menos....(do) que, tal qual, tanto....

quanto, tão....quanto, assim como, etc.
Õ
Ex: Ele corria/ como se estivesse fugindo
E c. Concessivas: embora, mesmo que, ainda que, por mais que, se bem que, posto
S que, apesar de de que, etc.
Ex: Embora parecesse um bom rapaz,/ era irrecuperável e mal.
d. Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, sem que, salvo se, a não ser
S
que, exceto se, a menos que, uma vez que ...
U Ex: Ficaremos alheios ao mundo/ senão nos informamos.
B e. Conformativas: como, conforme, segundo, que (=conforme),...
Ex: Tudo correu / conforme combinamos.
O
f. Consecutiva: que (tal que, tão que, tanto que), de sorte que, de modo que, de
R maneira que,..
D Ex: Bebeu tanto/ que não conseguia caminhar.

I g. Finais: para que, a fim de que, que (=para que), porque, de modo que, de forma
que, ..
N
Ex: Pense bem hoje,/ para que não se arrependa amanhã.
A h. Proporcionais: à proporção que, à medida que, quanto mais, tanto mais, ao
T passo que,...

I Ex: À medida que a notícia se espalhava, / o o pânico aumentava.

i. Temporal: quando, enquanto, logo que, sempre que, assim que, antes que,
V
desde que, até que, mal, apenas, sem que (=antes que),...
A Ex: Mal ele abria a boca, / todos riam.
S Só valorizamos certas coisas/ quando não as temos mais.

9
EXERCÍCIOS:

1.Reescreva as duas orações ligando-as adequadamente por uma conjunção coordenativa, cujo
sentido está expresso entre parênteses:

a. Ele ia nadar hoje. Desistiu. (contraste). Ele ia nadar hoje, mas desistiu.
b. Não se atreva a depor. Poderá haver vingança.( explicação)
c. Perca um minuto na vida. Não percas a vida num minuto.(contraste)
d. Labore sem cessar. O trabalho dignifica. (explicação)
e. A fome prosta o ser humano. Ele favorece a revolta.(adição)
f. Consulte o dicionário. Peça informações ao professor.( alternância)

2. Destaque nas orações abaixo as conj. Subordinadas e classifique-as de acordo com as

diferentes circunstâncias que indicam:

a. Assistiu ao seriado a fim de que pudesse conhecer melhor a região.

b. Logo que anoitece, uma tristeza me invade o coração.
c. Cada um se comporta como quer.
d. Ainda que tivesse me esforçado bastante, não consegui o prêmio.
e. É mais difícil escrever do que falar.
f. Convém que as corridas automobilísticas sejam proibidas?
g. À medida que avançamos em anos, ganhamos mais experiências.
h. Tanto suplicaram que ele cedeu,
i. A lei foi revogada, visto que ninguém a observava.
j. A terra ficará inabitável se os homens não respeitarem a vida.

Complete as frases com as conjunções indicadas. Observe que o sentido de cada orações vai
ser diferente:
1. Não estudei para o exame.... 2. Carlos bateu seu carro........

a. porque.......... a. porque.........
b. por isso........ b. e..........
c. mas.............. c. por isso......
3. Convidaram todos os alunos do Instituto para a festa....

a. no entanto.......... b. portanto.............. c. pois....................

10
1. Complete as seguintes orações:
1. É preciso que você mostre este aviso aos funcionários a fim de que _________________
2. Marcos quis sair da festa embora ____________________________________________
3. Juliana fará uma viagem ao Exterior depois que _________________________________
4. Não contará a verdade ainda que ____________________________________________
5. Por favor, avise o aluno sobre o cancelamento da aula antes que ___________________
6. Você não sairá de casa até que ______________________________________________
7. Terminarei a lição de casa nem que __________________________________________
8. Arrecadamos material escolar para que ______________________________________
9. Ligarei para você assim que ________________________________________________

2. Complete as orações com as conjunções do quadro (cada uma dever ser usada 2x):

enquanto antes que embora sempre que para que

1. É melhor que você arrume a mesa ______________ os convidados comecem a chegar.

2. Não deixe de telefonar ___________________ precisar de ajuda.
3. A professora disse: - Não explicarei a matéria ______________ estiverem conversando.
4. Devolva os livros no prazo correto _______________ os tomar emprestado da bibioteca.
5. Falarei com o Diretor ______________algumas medidas importante sejam tomadas.
6. Maurício comprou um carro, ______________ preferisse ter comprado uma moto.
7. Meus pais sempre pedem _________________ eu volte cedo para casa.
8. Não esterei feliz _______________ tiver aquele problema para resolver.
9. Clara quis ir à praia, _____________ tivesse vontade de ir à montanha.
10. Tiago e Lucas guardaram seus carros _____________ começasse a chover

3. PUC-SP) No período: "Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino
acompanhou, embora com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma ideia de:

a) explicação
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

11
https://www.youtube.com/watch?v=OTXoWfkoh6k&ab_channel=Lez%C3%
https://www.youtube.com/watch?v=pHtnr7wkN7E&ab_channel=uscsdigital
Leia o texto e realize as atividades a seguir:

Cyberbullying: a violência virtual

Quem convive com crianças e jovens sabe como eles são
capazes de praticar pequenas e grandes perversões. Debocham
uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam nas
mínimas “imperfeições” – e não perdoam nada. Na escola,
implicância, discriminação e agressões verbais e físicas são
muito mais frequentes do que o desejado. Esse comportamento
não é novo, mas a maneira como é encarado vem mudando. Há
cerca de 15 anos, essas provocações passaram a ser vistas
como uma forma de violência e ganharam nome: bullying (palavra do inglês que significa
“amedrontar”). Sua principal característica é que a agressão (física, moral ou material) é sempre
intencional e repetida várias vezes sem uma motivação específica. Mais recentemente, a
tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaçadores, mensagens negativas em sites
de relacionamento, fotos e textos constrangedores para a vítima foram batizados de
cyberbullying. No Brasil aumenta rapidamente o número de casos de violência desse tipo.
Raissa, 13 anos, conta que colegas de classe criaram uma comunidade no Facebook em
que comparam fotos suas com as de mulheres feias. Tudo por causa de seu corte de cabelo.
“Eu me senti horrorosa e rezei para que meu cabelo crescesse depressa.”
Esse exemplo mostra como a tecnologia permite que a agressão se repita
indefinidamente. A mensagem maldosa pode ser encaminhada por e-mail para várias pessoas
e uma foto publicada na internet acaba sendo vista por centenas de pessoas, algumas das quais
nem conhecem a vítima.
Por volta dos 10–12 anos a criança passa a buscar, no convívio social, referências
diferentes das que sempre recebeu em casa, dando continuidade ao processo de construção de
sua personalidade. Se essa criança se conhece e gosta de como é, consegue manifestar
sentimentos e pensamentos de maneira equilibrada. De contrário, pode sentir prazer em
menosprezar o outro para se afirmar.
Com a entrada na adolescência, vem a necessidade de pertencer a um grupo. Nesse
momento, basta sair um pouco do padrão para ser provocado. Foi o que aconteceu com Aline,
14 anos. Ela recebia mensagens de uma colega falando que estava com excesso de peso. A
agressora, que a ameaçava e a proibia de contar sobre essas conversas, dizia que, caso não
perdesse peso, iria apanhar. A professora das duas lembra: “Ela fez de tudo para agradar à
colega e seguiu as indicações porque sentia medo. Os pais só desconfiaram que havia algo de
errado porque perceberam uma mudança repentina no comportamento da vítima”.
O cyberbullying não pode ser visto como uma brincadeira de criança. De acordo com os
especialistas, a escola precisa encarar com seriedade as agressões entre os alunos. A busca
pela solução ou pela prevenção inclui reunir todos – equipe pedagógica, pais e alunos que estão
ou não envolvidos diretamente – e garantir que tomem consciência de que existe um problema.
Outra marca do cyberbullying é a possibilidade de o agressor agir na sombra. Ele pode
criar um perfil falso ou uma conta fictícia de e-mail para mandar seus recados maldosos e
desaforados. Paulo, 19 anos, teve sua foto publicada sem autorização na internet durante três
anos (a imagem era uma montagem com seu rosto, uma boca enorme e uma gozação com um
movimento que fazia com a língua). Seu desempenho escolar caiu e ele foi reprovado. Pediu
transferência, mas, mesmo longe dos agressores, ainda toma medicamentos e tem o

12
 acompanhamento de um psicólogo. Tudo indica que os que o atazanavam na sala de aula
estavam por trás do perfil falso.
Para agredir de forma virtual não é necessário ser o mais forte ou ter coragem para encarar
o público. Basta ter acesso a um celular ou à internet. Por isso, muitos desses novos agressores
nem sabem dizer por que fazem o que fazem. Na pesquisa de uma ONG, metade deles respondeu
a essa pergunta com frases como “foi por brincadeira”, “não sei” e “as vítimas mereciam o castigo”.
Num ambiente em que essa dinâmica se instala, as relações não estão construídas com base em
valores sólidos. Por isso, trabalhar para que o cyberbullying deixe de fazer parte da rotina é uma
tarefa de toda a equipe escolar
1 Agora responda às seguintes perguntas.

Além dos vinte pontos para as respostas, cinco pontos estão disponíveis para a Qualidade da Língua
das respostas.
(a) Como é que antigamente os jovens discriminavam outros? [2]
(b) Defina três particularidades do conceito de bullying. [3]
(c) O que é que quer dizer com “a tecnologia deu nova cara ao problema”? [1]
(d) Que tipo de criança tem tendência a se tornar um agressor? [2]
(e) Como reagiu Aline à agressão por parte de uma colega? [2]
(f) Por que é que o cyberbullying não pode ser visto como uma brincadeira de crianças? [1]
(g) Na escola, quem deve participar da prevenção e resolução de casos de bullying? [3]
(h) Quais as consequências que o bullying teve para o Paulo? [3]
(i) De acordo com uma pesquisa feita, como é que metade dos agressores justificam o seu
comportamento? [3]

Coesão textual são os mecanismos linguísticos que permitem uma

conexão lógico-semântica entre as partes de um texto. A ligação e

harmonia que possibilitam a amarração de ideias dentro de um texto é

feita com o uso de conjunções, preposições, advérbios ou locuções

adverbiais.

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/coesao-textual

[Total: 20 + 5 = 25]

13
Leia o texto abaixo e responda à pergunta que se segue.
Violência na internet: Judiciária recebe uma queixa por dia
Maria decidiu pôr um ponto final na relação. Para se vingar, o namorado apoderou-se do perfil
dela no Facebook e começou a enviar mensagens difamatórias a todos os amigos e contatos da rapariga.
Este é apenas um exemplo, bastante frequente, do fenómeno de cyberbullying em Portugal – intimidação
e perseguição psicológica na internet.
O cyberbullying está a crescer de forma alarmante no país. “Há dois anos, ninguém sabia o que
era. Em 2010, a polícia recebe uma queixa por dia a nível nacional”. Palavras do inspetor Baltazar
Rodrigues, da divisão de combate ao crime informático da Polícia Judiciária (PJ), proferidas numa
palestra sobre cibercrime no Instituto Superior Técnico.
Só na região de Lisboa, 145 casos relacionados com cyberbullying estão atualmente em
investigação, avançou Baltazar Rodrigues. Como esta prática não está prevista na lei portuguesa, o
cyberbullying é um fenómeno que parece diluído nas queixas de difamação, injúria, devassa da vida
privada, devassa por meios informáticos e ameaça da prática do crime, explica. Contudo, “é cada vez
mais frequente entre jovens” devido ao sucesso cada vez maior dos blogues e das redes sociais, confirma
o inspetor.
“É um fenómeno crescente em Portugal, em especial entre os jovens porque não pensam bem
nas consequências destes atos e são os que mais aderem às novas tecnologias”, confirma Vasco de
Morais, responsável pelo site Jovens Seguros na Net, que tem acompanhado casos nas escolas e alguns
particulares que chegam à sua caixa de correio.
“Em Julho 2008, a Assembleia da República aprovou por unanimidade uma recomendação do
CDS-PP3 para promover uma campanha nacional de sensibilização e prevenção dos riscos da internet
para as crianças na comunicação social e nas escolas. Passados quase dois anos, ainda não viu a luz
do dia”, lamenta Vasco de Morais.
“Nas escolas, não há um levantamento do fenómeno, nem procedimentos para lidar com casos,
que acabam por não serem reportados. Só no dia em que houver um suicídio é que vai haver uma
proposta legislativa a sério”, alerta. “Questionamos o governo sobre a implementação do plano e a
resposta que obtemos é que está em estudo. A inércia é total”, explicou a deputada do CDS-PP, Carla
Pereira, que apresentou a proposta.
“Não há, de facto, dados estatísticos em Portugal. Mas através dos testemunhos de professores,
sabemos que é um fenómeno que está a crescer e a ocorrer com mais frequência”, confirma João Amado,
professor na Faculdade de Psicologia da Universidade de Coimbra, que está a preparar um manual digital
sobre cyberbullying para publicar em Setembro.
O cyberbullying é uma prática antiga – gozação, difamação ou humilhação do próximo –, mas com
recurso a novos meios tecnológicos: internet, telemóvel4, e suportes digitais. Insultos, comentários
obscenos e imagens comprometedoras postadas nas redes sociais, e-mails com ameaças ou agressões
filmadas que acabam à vista de todos num vídeo do YouTube 5, tudo isto é cyberbullying. Como a internet
protege os anónimos, alicia muitos a levar a cabo vinganças, humilhações, ou a assustar pessoas
conhecidas
Na altura da definição da sexualidade, entre os 13 e os 15 anos, pode
ter consequências muito negativas sobre a vítima como depressão e
mudança de escola. Nos casos mais extremos, pode levar ao suicídio, como
já aconteceu nos EUA”, aponta Luzia Pinheiro, socióloga. As conclusões do
seu mestrado revelam mais: “Num universo de 43 inquiridos, cerca de 40%
seria capaz de recorrer ao cyberbullying, mesmo que a maioria não tenha
consciência do que isso é e das suas consequências”.
Por desconhecerem o que é o cyberbullying, por vergonha ou por
desvalorizar um insulto, as vítimas não se queixam. Por isso, o fenómeno está
muito pouco explorado, concordam os especialistas.
.
2 Considerando os diferentes pontos referidos nos dois textos, reflita sobre o problema de
cyberbullying na escola. Identifique as possíveis causas do ponto de vista do agressor e as possíveis
consequências do ponto de vista da vítima. Sugira formas para o problema ser superado no ambiente
escolar. Escreva cerca de 250 palavras. NÃO ESCREVA MAIS DE 300 PALAVRAS.

14
DICAS DE COMO DAR A SUA OPINIÃO ATRAVÉS DE UM TEXTO

Artigo de
opinião.

O artigo de opinião é um texto em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum
tema atual e de interesse da sociedade. É um texto que apresenta argumentos sobre o assunto
abordado, portanto, o escritor além de expor seu ponto de vista, deve sustentá-lo, através de
informações coerentes e admissíveis. A leitura é clara e objetiva, uma vez que a intenção é atingir
todo tipo de leitor.

Persuasão Título provocador Pontos positivos e negativos

Vamos praticar?
Título

Introdução
(apresentação do
assunto)

Desenvolvimento
(argumento 1
Argumento 2)
Ponto de vista

Conclusão

15
COMO ESCREVER UM TEXTO
NARRATIVO?
https://escolakids.uol.com.br/portugues/como-escrever-um-texto-
narrativo.htm
Para escrever um texto narrativo, você precisa ser bastante
criativo. Além disso, é preciso ficar atento aos elementos
indispensáveis para a narração.

Dicas para escrever um texto narrativo:

1. O que é um texto narrativo? A redação narrativa é o tipo textual que tem como base um arranjo
de sequência de ações, isto é, um arranjo dos fatos nos quais as personagens do enredo estão
envolvidas. Essas ações são desenvolvidas em um tempo e espaço determinados, obedecendo a
uma estrutura textual predeterminada;

2. O que é preciso para escrever um bom texto narrativo? Para desenvolver um bom texto
narrativo, é muito importante saber construir as personagens, afinal de contas, elas são a “cara” da
narração. Para que o leitor se interesse por elas, é essencial que você crie tipos interessantes não
apenas nos aspectos físicos, mas também nos aspectos psicológicos, já que esse tipo de
característica interessa mais ao leitor do que ele saber que determinada personagem é ruiva,
morena, alta, gorda etc. Além disso, situe seu leitor no tempo e no espaço, permita que ele tenha a
sensação de que sua história é possível, ainda que ela seja uma história ficcional;

3. Fique atento à estrutura do texto narrativo, que é a seguinte:

https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/texto-narrativo/

▪ Apresentação/Introdução; Será a parte do seu texto narrativo em que você vai apresentar o contexto, o
espaço, o tempo e as personagens principais. Pense que você precisa deixar seu leitor por dentro desta “base”
para poder, depois, desenvolver os fatos e desdobramentos.
▪ Conflitos/Desenvolvimento; É o pedaço da redação em que você vai apresentar os acontecimentos,
expondo o conflito da história. Muita atenção, pois será neste momento que o leitor vai descobrir qual é a
problemática.
▪ Clímax/Ápice da história; Será o ponto mais marcante e revelador dessa história. O leitor não vai parar
de ler até que tudo seja resolvido.
▪ Conclusão/Desfecho. É o desfecho da narrativa. O leitor vai saber o que aconteceu com os personagens
depois de tudo e qual é a mensagem passada pela narração.

Os três elementos básicos da narração são a introdução, o desenvolvimento e a

conclusão.
Na apresentação ou introdução, você deverá apresentar as personagens, bem como suas
características físicas e psicológicas, e situar o leitor no tempo e no espaço da narrativa. No
desenvolvimento, você apresentará os conflitos, ou seja, as diversas situações nas quais as

16
personagens serão envolvidas. Essas situações caminharão para o ápice, ou clímax, que é o
momento exato em que você vai, enfim, fisgar o leitor. Na conclusão teremos o desfecho para esses
conflitos, momento em que você poderá mostrar soluções (ou não) para os problemas das
personagens;
4. Escolha um tipo de narrador, que pode ser de três tipos diferentes:

Narrador-personagem: Esse tipo de narrador participa da história que ele mesmo conta e, dessa
maneira, assume dois papéis, o de personagem e o de narrador. Aqui a história é contada sempre
na 1ª pessoa;

Narrador-observador: É aquele que observa, não participa da história e também não interfere nos
fatos. Sua única missão é narrar na 3ª pessoa;

Narrador-onisciente: Esse tipo de narrador sabe de tudo que acontece na história, além de saber
também o que acontece nos pensamentos das personagens. A história também é contada na 3ª
pessoa.

5. Seja criativo: o texto narrativo não precisa ter compromisso com o real, ou seja, ele pode ser
ficcional. Mesmo que seja a narração de um acontecimento verídico, você pode inserir elementos
que deixem a história mais atraente. A criatividade é um recurso predominante na literatura e um
dos principais responsáveis por manter o leitor interessado, portanto, abuse da inventividade!

VÍDEOS PARA ESCLARECER MAIS...

https://youtu.be/dak2Mxkfrz0
4

https://youtu.be/zsB5N-QUT3g

A narrativa deve tentar elucidar os acontecimentos, respondendo às seguintes

perguntas essenciais:
O QUÊ? - o(s) fato(s) que determina(n) a história;
QUEM? - a personagem ou personagens;
COMO? - o enredo, o modo como se tecem os fatos;
ONDE? - o lugar ou lugares da ocorrência
QUANDO? - o momento ou momentos em que se passam os fatos;
POR QUÊ? - a causa do acontecimento.
17
 EXEMPLOS:

2. O dia que virou um diaOs primeiros raios de sol, brandos como um leve toque, anunciam um novo dia
de uma preguiçosa segunda-feira. Maria acorda, ingere algum pão e café, despede-se da família e se põe a
caminhar em direção ao ponto de ônibus. Não tão longe dela, José executa as mesmas ações, porém, não
se sabe se desperdiçou os mesmos momentos de adeus.
Maria cumpre mais uma jornada de trabalho e, cansada, roga a volta a casa. Entra então, em um
lotação, cujos passageiros a rotina á a fez conhecer. José, bandido inveterado, passa o mesmo dia
a caminhar, tramar e agir. Todavia, finda-se a data para ele também e, não estando satisfeito com
as finanças adquiridas, envolve-se em dantescos pensamentos.
Vem lá o transporte com Maria. O mesmo é avistado pelo marginal, que logo conclui seu
plano iminente de execução. E o faz. O aceno com a mão indica ao motorista que pare o veículo e
o deixe entrar. As vistas de Maria mudam imediatamente de direção e cruzam-se com as de José.
Este segue, como quem mede os passos, ao encontro daquela. Fita-lhe mais uma vez os olhos e
estende-lhe os braços. Aquelas magras mãos tocam a moça e, brutalmente, puxam-na para o mais
perto de si: tem uma refém.
José anunciou o assalto e obrigou o condutor a parar o cano. Endiabrado, mostra a sua arma
e faz com que Maria a sinta na nuca. O tumulto chama, com brevidade, a atenção do povo e,
consequentemente a da polícia. E nesta hora que começam algumas negociações. Com prontidão
chega a imprensa, que transforma José em o José. bem como Maria em a Maria.
Passadas já muitas horas, o bandido põe em prática um novo plano: tentar sair do ônibus com a
sua refém. Ouve-se um tiro, que atinge Maria. Vendo que iria ser baleado, José dispara mais três
tiros de sua arma, que ferem mortalmente as costas da moça. O criminoso é dominado e posto na
viatura, onde sorrateiramente morre. A defunta vira manchete, heroína. Passa-se uma semana e
aquela foi apenas mais uma segunda-feira em uma grande metrópole. Diógenes C. de Lima
348 palavras

18
3. Além do espelho, lembranças
Um dia, quando encerrava meu trabalho, fixei a atenção em um simples objeto dc minha
sala. Caminhei, paulatinamente, ao seu encontro e, à medida que me aproximava, sentia meu ego
explodir em sensações indescritíveis.
Ali, diante dele, parei. Meu reflexo testemunhava as marcas do passado e trazia, à tona, as
lembranças da infância e da adolescência. As imagens, agora, misturavam-se, comprometendo
minha lucidez. Senti meu corpo flutuar e minha visão apagar-se, de forma que eu me concentrava
em recordações, apenas.
Assim, momentos depois, revia meus irmãos e vizinhos correndo em volta da mesa,
mamãe fazendo o jantar, papai lendo o jornal, os cães brincando no jardim e, também, meus
amigos de colégio, antigos casos amorosos.
Recuperei o bom senso, por um instante, mas não durou mais que isso, pois, novamente,
brotam outros pensamentos: o nascimento dos filhos e a ascensão profissional.
Minutos depois, tudo acabara. Diante de mim havia só um espelho, cujo reflexo já não era
de um cenário fantasioso de minha mente.
Luana Stephanie de Medeiros

4. Uma lição de vida

Lembro-me de uma manhã em que descobri um casulo na casca de uma árvore, no
momento em que a borboleta rompia o invólucro e se preparava para sair. Esperei algum tempo,
mas estava demorando muito e eu tinha pressa.
Irritado e impaciente, curvei-me e comecei a esquentá-lo com o meu hálito. E o milagre
começou a acontecer diante de mim num ritmo mais rápido que o natural. O invólucro se abriu e a
borboleta saiu, arrastando-se. Nunca hei de esquecer o horror que senti: suas asas ainda não
estavam abertas e todo o seu corpinho tremia, no esforço para desdobrá-las.
Curvado por cima dela, eu a ajudava com o meu hálito. Em vão. Era necessária urna
paciente manutenção e o desenrolar das asas devia ser feito lentamente ao sol. Agora era tarde
demais. Meu sopro obrigava a borboleta a se mostrar, antes do tempo, toda amarrotada. Ela se
agitou desesperada e, alguns segundos depois, morreu na palma de minha mão.
Acho que aquele pequeno cadáver é o peso maior que tenho na consciência. Hoje,
entendo bem isso: é um pecado mortal forçar as grandes leis.
Não devemos nos apressar, nem ficar impacientes, mas seguir confiantes o ritmo eterno.
198 palavras - Nikos Kazantzakis
Propostas do exame IGCSE de 2019

Narração -350-500 palavras

(a) Escreva um texto narrativo intitulado: A minha vida dava um filme!

ou

(b) Inicie um texto narrativo com a seguinte frase: Uma das coisas mais difíceis que tive de
fazer foi...

19
 DESCRIÇÃO

É a ação que você

toma de
descrever sobre
algo ou alguém

É o mesmo que detalhar, mostrar ou

tornar conhecidas as características de
algo ou alguém, o que pode ser feito
por via oral, textual ou visual. A
descrição pode estar presente numa
conversa, num texto ou numa
imagem. Com exemplos , fica mais
fácil entend er.

Exemplos de descrição oral, textual e visual

Exemplo de uma Descrição Oral:

— Podemos nos encontrar amanhã às 10h00 em frente aquele restaurante que abriu no centro da
cidade, que fica ao lado da biblioteca. O que acha?
— Sim, pode ser. Mas, como saberei quem é você?
— Bem, como você sabe, sou de média estatura, magro e tenho cabelos escuros. Vou vestir
calças jeans e uma camisa verde escura. Terei uma maleta preta nas mãos.

Exemplo de uma Descrição Textual:

Este é o João. Ele trabalha no departamento comercial há um ano. Sua mesa fica ao lado da
minha. O João vem para o trabalho de ônibus e chega à empresa antes das 9h00. Costuma
almoçar no restaurante da esquina e sai às 18h00. No final do dia, vai para casa de carona com o
primo.

Exemplo de uma Descrição Visual:

Esta foto descreve um momento feliz

Os 2 tipos de descrição:
Não há apenas uma forma de descrever
algo. A descrição está sujeita ao
conhecimento e às próprias impressões de
quem descreve.

20
Há dois tipos: Descrição Objetiva e Descrição Subjetiva.

1. Descrição Objetiva
A descrição objetiva transmite de forma imparcial as características de algo, se limita aos fatos da
forma mais objetiva possível.

Exemplo de descrição objetiva:

"A cidade é pequena e pacata. Lá todas as pessoas se conhecem. O que há na cidade se resume
em praticamente algumas lojas, uma escola, uma igreja e uma praça."

Importa referir que mesmo que se trate de uma descrição objetiva, o que é descrito depende da
escolha do descritor.

Assim, o descritor acima optou por falar do tamanho e do que havia na cidade. Mas podia ter
escolhido falar do número e do costumes dos seus habitantes.

2. Descrição Subjetiva
A descrição subjetiva transmite a opinião do descritor. Por esse motivo, é corrente o uso de
adjetivos.

Exemplo de descrição subjetiva:

"A bonita cidade é pequena e pacata. Lá todas as pessoas se conhecem. O que há na cidade se
resume em praticamente algumas poucas lojas, uma escola muito boa, uma igreja lindíssima e
uma praça muito florida."

Propostas do exame IGCSE de 2019

Descrição: 350-500 palavras

(a) Imagine que está num casamento. Descreva o ambiente, o local e as pessoas.
ou
(b) Descreva e explique as qualidades que mais valoriza nos seus ídolos.

21
Preparando e organizando minha viagem
A.Fazendo a mala. Escreva 8 objetos necessários para sua viagem ao Brasil, neste verão.

Exemplo:
Escova de dente

B.Organizando a casa. Você está saindo de viagem e seus pais

convidaram seus avós para ficarem no seu quarto... então, já que
você tem plantas e uma mascota, deixe algumas dicas e pedidos
para que sua avó os cuide; (use o presente do subjuntivo)
Ex:Vó, abra as janelas, de manhã, porque entra um sol maravilhoso.
1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

4._________________________________________________

5._________________________________________________

C.Lembrando de como é bom ter férias. Você está conversando com seus amigos e estão planejando
para que lugares podem ir depois da pandemia. Conte sua experiência que teve, num lugar super legal, para
tentar convencê-los, pois você está louco para voltar.
Escreva mínimo 250 e não mais que 300 palavras.
Diga:
a. Descreva onde você foi, com quem e como foram;
b. Onde vocês ficaram;
c. 3 atividades interessantes e imperdíveis;
d. O porquê você quer voltar.

22
 Exame 2020

1ª. Parte : Leia o texto A e responda à Pergunta 1 no caderno de respostas.

Texto A A tatuagem como forma de arte

A palavra tatuagem vem de tattaw, expressão dos idiomas da Polinésia que significa ‘marcar,
decorar’.
As tatuagens são para muitos apenas uma expressão artística da sua personalidade, mas
são também uma forma de expressão cultural bastante antiga. Estas foram utilizadas por diversas
tribos com finalidades diferentes, como definir estatuto social, alguma punição ou até mesmo para
mostrar amor.
Hoje em dia, estrelas do cinema, modelos, atletas, músicos desde o pop até ao rock se
destacam pelos trabalhos de arte expostos nos seus corpos. Por serem figuras públicas, a sua
imagem chama a atenção e, querendo ou não, acabam por influenciar e até mesmo criar
parâmetros de inspiração para os seus admiradores.
Segundo as estatísticas, na Europa, 15% dos adultos e 30% dos mais jovens têm uma
tatuagem. Por outro lado, nos Estados Unidos a tatuagem está mais na moda, uma vez que 4
adultos em cada 10 têm pelo menos uma, e recentemente o número de mulheres tatuadas
passou também a ser maior que o dos homens.
Visto que a tatuagem pode ser considerada uma arte expressiva, que conquistou o mundo
inteiro, existem diversos programas e reality shows que mostram a rotina de tatuadores e, devido a
esses programas, estes artistas acabam ficando conhecidos no mundo todo, ganhando estatuto de
celebridades, e atraindo diversas pessoas aos seus estúdios à procura da arte perfeita.
Apesar desta arte se ter tornado cada vez mais comum, visível e aceite por um maior
número 20 de pessoas, nem todos gostam desta moda. Há países que lutam contra a
discriminação de pessoas tatuadas. Foi o que aconteceu em 2016, quando o Supremo Tribunal
Federal viu-se obrigado a julgar inconstitucional a proibição de tatuagens a candidatos a cargos
públicos no Brasil. No entanto, em outros países esta discriminação persiste. Um exemplo disso é
que lá, atores com tatuagens não podem aparecer na televisão, porque a sua aparência não é vista
25 como apropriada, uma vez que não segue os padrões aceites pelo governo local.
E isto leva-nos a pensar: será que uma tatuagem pode interferir na capacidade de exercer
uma função profissional? Comunicação, cultura, tecnologia, moda e arte são áreas mais
acolhedoras às pessoas com qualquer tipo de modificação corporal e não é de estranhar que
pareça normal que estas pessoas sejam tatuadas, dado que estas áreas são mais abertas à 30
criatividade e individualismo. No entanto, outras com postura mais convencional, como saúde,
finanças ou do meio jurídico ainda mantêm uma resistência aos corpos tatuados devido a haver um
preconceito cultural bastante acentuado.
Seja por que for, todos temos os nossos motivos para ceder ou não à moda das tatuagens e
um famoso futebolista português é um bom exemplo disso. O craque não tem qualquer aversão 35
aos desenhos de tinta no corpo, mas um valor mais alto se levanta: é dador regular de sangue. E
uma coisa pode impedir a outra.
Na concretização de tatuagens, ‘há agulhas que violam a integridade da pele e existe
sempre a hipótese de encontrarem vasos sanguíneos e de os perfurar, transmitindo, assim, um
eventual vírus’, explica Mariana de Brito, da direção do Instituto Português do Sangue e
Transplantação 40 (IPST). O mesmo risco potencial é atribuído à perfuração da pele para a
colocação de um piercing. Estão em causa vírus tão perigosos como os da sida ou da hepatite C.
Por isso, o protocolo do IPST impõe uma quarentena preventiva de quatro meses a qualquer
dador que, nos quatro meses anteriores à dádiva, tenha feito uma tatuagem ou colocado um
piercing porque o dador pode estar infetado, mas ainda sem sinais da doença. Encontra-se 45 no
chamado ‘período janela’, o tempo que o organismo leva, a partir da infeção, para produzir
anticorpos que possam ser detetados por exames ao sangue. 23
O futebolista português, que dá sangue duas vezes por ano, é um verdadeiro ativista da
 Leia o texto B e responda à Pergunta 2 no caderno de respostas.

Texto B Arte: dos corpos para as ruas

O mundo do grafite, assim como a tatuagem, reúne uma série de diferentes estilos. As práticas destas
artes têm vindo a ganhar cada vez mais adeptos, incentivando a realização e elaboração de projetos e estudos
relacionados a elas. São diversas as práticas de coligação entre as duas artes. Por exemplo, pôde-se ver em
Belo Horizonte uma exposição, de grande sucesso, que reuniu grafiteiros e tatuadores, artistas novos e
renomados destas artes urbanas, que juntos trocaram experiências, discutiram técnicas e exploraram novas
possibilidades artísticas, fortalecendo a arte.
O caminho da tatuagem e do grafite foi marcado por mitos, mistérios, tabus e ousadia, mas estes
conceitos estão agora em mudança. A tatuagem, outrora associada a pessoas de caráter duvidoso, e o grafite,
que já foi usado como forma de protesto, atualmente, gozam de estatuto absolutamente distinto. A arte está
nas pessoas e nas ruas, porque é assim que o cidadão e a comunidade mostram a sua voz.
Não se surpreenda, ao caminhar pelas ruas, se encontrar nos muros, edifícios e até mesmo vagões de
trem, representações humanas de pele amarelada. Aliás, se surpreenda sim! Esse é o objetivo das artistas
brasileiras Roberta e Juliana. As irmãs, nascidas em São Paulo, começaram como representantes do hip hop
no final dos anos 80, mas hoje suas obras não têm mais ligação com o movimento, apesar de ainda participarem
de alguns eventos. Hoje suas críticas sociais carregam traços mais afinados.
Suas grandes intervenções urbanas retratam personagens que carregam consigo a dura realidade do
cotidiano de uma cidade envolta numa eterna influência folclórica, como se lendas, sonhos e histórias
populares guiassem a vida dos cidadãos em pleno século XXI.
Seu trabalho já ultrapassou as barreiras do grafite nas ruas e chegou a museus do mundo inteiro. Nas
exposições, além dos painéis, encontram-se esculturas gigantescas, carros e instrumentos musicais (que
funcionam!) customizados. E não são para desbravar só com os olhos. Na maioria das obras, sempre é possível
uma interação: pode-se tocar, manusear e, nas peças maiores, como barcos, caixas e túneis, a entrada é
permitida e incentivada.
Mas esta arte é, por vezes, confundida com vandalismo. Os muros da Avenida 23 de Maio, na cidade
de São Paulo, já foram considerados a maior obra de grafite da América Latina. Em 2015, o local tinha mais de
cinco quilômetros de paredes grafitadas. Mas no início de 2017, as mesmas paredes ficaram mais cinzas. O
prefeito da altura decidiu apagar os grafites, em uma ação polémica que fez parte do programa Cidade Linda,
com o intuito de combater a poluição visual.
O grafite também cumpre uma função social de imensurável importância. Alguns projetos visam tirar
jovens do mundo da marginalidade para transformá-los em artistas do spray. A iniciativa de maior destaque foi
a proposta pela Rede Resistência Solidária cujo objetivo era, através da discussão e troca de experiência,
promover comunicação dentro das favelas, ensinar valores de cidadania, despertar a responsabilidade com o
espaço urbano, visando assim os aspectos sociais envolvidos: educação, paz, amor e críticas sociopolíticas, e
mostrar aos moradores que a periferia tinha força e podia caminhar com as próprias pernas.
Nos últimos anos, o grafite começou também a ser visto como arte urbana pintada em murais. Os artistas
recebem pedidos para os pintar porque os proprietários pensam que isso atrairá novos inquilinos ricos. Mas a
arte pode acima de tudo ajudar a remover a imagem negativa de uma área urbana ao mesmo tempo que atrai
lojas, cafés e restaurantes e isso contribui para a valorização do património da cidade. Um bom exemplo desta
nova moda foi o projeto, lançado pela Federação Portuguesa de Futebol, sem quaisquer fins lucrativos. Seu
objetivo único foi 45 de servir e inspirar os portugueses, trabalhando numa mentalidade coletiva mais
ganhadora, ambiciosa e capaz. De acordo com o artista, o mural, pretende simbolizar a ideia de que ‘por mais
simples que sejam os sonhos, eles podem levar-nos a outros mundos’.

24
 INSTRUÇÕES
● Responda a todas as perguntas em português.
● Utilize uma caneta de tinta preta ou azul escura. Não utilize uma caneta apagável ou líquido
corretivo.
● Escreva a sua resposta a cada pergunta no espaço designado.
● Não escreva em nenhum código de barras.
● Não é permitido o uso de dicionário.
Além dos vinte pontos para o conteúdo das respostas, cinco pontos estão disponíveis para a qualidade de
expressão.
1 (a) Segundo o texto, de onde provém a palavra tatuagem e qual era a função das tatuagens?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]
(b) De acordo com o texto, qual é o impacto que as tatuagens nos famosos têm na sociedade?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]
(c) Segundo um estudo feito, quem tem vindo a aderir cada vez mais à moda das tatuagens?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]
(d) O que aprendemos sobre os reality shows mencionados no texto? Dê três exemplos.

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [3]
(e) Que exemplos de discriminação em relação a pessoas com tatuagens é que podemos encontrar no
texto?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
(f) De acordo com o texto, acha que todas as áreas profissionais aceitam facilmente pessoas com
tatuagens? Justifique.

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]

25
(g) O que é que o autor quer dizer com a expressão ‘um valor mais alto se levanta’?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]
(h) De acordo com Mariana de Brito, que riscos é que uma pessoa que faça uma tatuagem ou piercing
pode correr? Dê três exemplos.

................................................................................................................................................... [3]
(i) O texto menciona o ‘período janela’. Explique o seu significado.

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................................. [2]
Leia o texto B e responda à Pergunta 2. Para além de quinze pontos para o conteúdo das respostas, estão
disponíveis dez pontos para a qualidade de expressão.
2 Tendo em conta os pontos referidos nos dois textos, identifique os benefícios e consequências das
tatuagens e do grafite, ou arte urbana, na nossa sociedade.

Escreva de 200 a 250 palavras.

2ª. Parte.
Escreva duas composições, cada uma de 350–500 palavras. Cada composição corrigida poderá receber
até 25 pontos: 12 para Estilo e Precisão e 13 para Conteúdo e Estrutura.
Escolha um título da Secção 1 e um título da Secção 2. A Secção 2 está na página 7.

Secção 1
1. Discussão e argumento:
(a) Discuta os benefícios e/ou malefícios que o turismo traz para os indivíduos e a sociedade no seu país.
(b) Se tivesse todo o dinheiro do mundo, qual seria o problema científico, médico ou social em que você
investiria? Desenvolva.
(c) Todos os alunos deveriam ter de fazer um intercâmbio no estrangeiro. Concorda?
(d) O uso de telemóveis/celulares deveria ser proibido nas escolas. Dê a sua opinião.

Escreva o número da pergunta que escolheu aqui: ................................................................................

Secção 2
2.Descrição e narração

(a) Está um dia de verão muito quente e você está de visita a uma cidade. Descreva o que vê, o que faz, o
que visita, os cheiros, os sabores e as pessoas.
(b) Descreva um lugar onde você se sente relaxado/a e protegido/a.
( c) Escreva um texto narrativo intitulado: O poder de viajar no tempo.
(d) Escreva uma narração cujo protagonista recebe uma carta misteriosa pelo correio.

Escreva o número da pergunta que escolheu aqui: ......................................................................................

26
 Exame 2021

Leia o texto A e responda à Pergunta 1 no caderno de respostas. TEXTO A

Ser Modelo

A aspiração de muitos adolescentes é desfilar para os nomes mais conceituados do universo

da moda, é pisar as melhores passerelles1 do mundo e ser fotografado pelos fotógrafos mais
famosos, para as revistas de moda mais lidas do setor. No entanto, esta vida nem sempre é o que
parece! Não basta ser-se alto, elegante e lindo para ser um modelo de sucesso. Antes de mais,
cada aspirante a modelo precisa de saber que tipo de modelo é, em que área da moda se enquadra
ou se destaca mais. Ser modelo é utilizar os seus melhores atributos para vender roupa e
acessórios, expressando o espírito das passerelles, das revistas de moda ou da alta-costura.
Mas como é que tudo começa? Bem, muitos chegam à escola de modelos ainda com acne.
Elas com 13 ou 14 anos. Eles um pouco mais. Chegar ao topo da carreira dos manequins é,
segundo dizem, um pouco mais fácil para os homens do que para as mulheres, porque estes
possuem uma vida útil maior, conseguindo por vezes trabalhar até aos 50 anos!
No início da adolescência é quase impossível saber como é que o corpo de cada um se vai
desenvolver. Mas os profissionais sabem. Têm os olhos treinados e tentam perceber aquilo que
eles podem vir a ser. E de acordo com os diretores das agências e escolas de modelos, ter uma
carinha laroca2 não chega. Não há dúvida que ter boa pele, bom cabelo e bons dentes seja
importante, mas é igualmente essencial que se tenha personalidade, atitude e vontade de trabalhar.
Nas escolas de modelos, os jovens aprendem a andar na passerelle (com um livro em cima
da cabeça, como se vê nos filmes), os truques para uma boa fotografia, como tirar o casaco em
andamento ou andar em saltos de 14 centímetros, estudam história da moda, tendências e até as
coisas mais básicas como ler um contrato. No fim, apresentam-se às agências com meia dúzia de
fotografias. Se forem bem sucedidos, as agências trabalham o portfolio3 de cada modelo e
mandam-nos para castings4.
Os pais são os principais aliados das agências de modelos, uma vez que estas estão a lidar
com menores. Eles têm de assinar contratos, dar autorizações e apoiar os filhos, mesmo quando
eles faltam às aulas ou começam a deixar para trás os estudos. Aos 14, 15 ou 16 anos não se
trabalha a tempo inteiro, mesmo porque não se pode exigir a uma pessoa tão jovem um trabalho
tão sério como este pode ser e com estes níveis de responsabilidade, por isso os primeiros tempos
são de aprendizagem e testes.
Ao contrário daquilo que se possa pensar, os problemas que associamos à vida de modelo
não têm só a ver com manter uma dieta saudável. É certo que eles precisam de praticar exercício
para além de ter de seguir um plano alimentar e cuidar da pele. Os seus dias são horas passadas
em ginásios e em frente a espelhos, para andarem sempre impecáveis, com depilação sempre feita,
unhas perfeitas, cabelos lindos e pele cuidada. Para além disso, os modelos desdobram-se em
castings onde são frequentemente rejeitados levando a uma pressão que pode causar
esgotamentos. A competição pode até mesmo tomar contornos de malvadez. É preciso estar-se
preparado para sobreviver às partidas dos colegas - que podem roubar os sapatos ou o telefone,
só para impedir o outro de chegar a tempo e horas a um casting.
Por isso, desenganem-se os que pensam que é só chegar lá e sorrir. Dá muito trabalho. É
stressante. E nem todos aguentam. É bom que um modelo tenha sonhos e ambição, mas também
é preciso saber gerir as expectativas e ter os pés na terra. As escolas e, mais uma vez, os pais têm
um papel fundamental aqui porque, entre muitas outras coisas, ajudam também a saber lidar com
a rejeição, a ser resiliente e a aprender a gerir o tempo.
1 local onde os modelos desfilam 2 bonita 3 livro que os modelos têm com fotografias deles 4 seleção para um
trabalho, uma espécie de entrevista entre o modelo e o cliente ou agencia.

27
 Leia o texto B e responda à Pergunta 2 no caderno de respostas.
TEXTO B
De figurante a ator
O trabalho de figurante é uma ótima oportunidade para entrar para a televisão. Muitos atores
famosos começaram suas carreiras atuando como figurante em novelas.
Os figurantes servem para dar mais veracidade às cenas filmadas em primeiro plano, e
interagem entre si, com objetos, situações ou mesmo com os atores. Mas figurantes não trabalham
só em novelas ou filmes, há quem seja chamado para fazer anúncios também.
Os atores figurantes são selecionados por agências e são vários os requisitos para este
papel. No entanto, não há idade mínima para começar a trabalhar nesse ramo, não é preciso ter
uma aparência perfeita, nem uma ótima atuação dramaturga. Mas não se esqueça, antes de se
inscrever para atuar como figurante precisa estar ciente que trabalho e dedicação são
fundamentais. Ao contrário do que muita gente pensa, fazer figuração não é ficar parado, sem fazer
nem falar nada. Algumas cenas exigem muito esforço e horas de trabalho. Para se ter uma ideia, a
diária de um figurante são 12 (doze) horas, contando a partir do momento que é estipulado para
chegar no local das gravações. Na maioria das vezes, o figurante não trabalha todo esse tempo,
porém tem que ficar à disposição da produção e algumas cenas são repetidas inúmeras vezes.
Os figurantes não são fixos nas produções de novelas, são escolhidos de acordo com o perfil
de cada um e de acordo com o que é exigido na cena. Há casos de figurantes ficarem fixos nas
histórias, como são os casos de figurantes que aparecem durante toda a novela fazendo um
personagem específico. Em determinada novela, por exemplo, aparece na cidade cenográfica um
pipoqueiro que está presente em praticamente todos os capítulos da trama. Mesmo o figurante
sendo fixo na história, ele não é contratado da emissora, apenas presta serviço e recebe o cachê5
por diária. Em algumas novelas, é exigido que não se repitam os figurantes, pois muitas vezes eles
aparecem em determinado núcleo e depois em outro capítulo aparecem em outro núcleo diferente
e com isso pode descredibilizar a história, mas, na maioria das vezes, não há essa exigência.
No Brasil, a profissão de figurante ainda não é muito valorizada e, com isso, os cachês
acabam sendo relativamente baixos. Cada produção possui uma quantia reservada para
pagamentos de cachês que podem ser pagos ao término da gravação diretamente ao figurante, ou
para a agência que depois repassa para eles.
Se você está pensando seguir essa profissão, jamais peça autógrafos ou tire fotos dos
cenários ou dos atores. É proibido também incomodar a equipe de produção, pois todos estão
concentrados e geralmente tensos. Sair contando o que acontece nas gravações também é outro
fator que “queima o seu filme” e você poderá não ser mais chamado para outras participações.

28
 Uma vantagem de trabalhar como figurante em comerciais, novelas, filmes e séries é que
pode ser uma ótima fonte de renda6 extra para quem está desempregado, ou mesmo se tornar uma
profissão em tempo integral para quem gosta da área. Durante o trabalho você também terá direito
a almoçar no refeitório da emissora.
Se, depois de trabalhar como figurante, você decidir que quer é mesmo ser ator, o melhor
será fazer um curso de teatro ou interpretação. Em média, esse tipo de curso pode durar até três
anos, dependendo da carga horária. Com o término do curso e o diploma em mãos, é hora de correr
atrás do sonho. Você precisa levar seu currículo profissional, um Vídeo-Book e fotos profissionais
juntamente com os documentos pessoais a uma agência e esperar que seja chamado para testes.
Daí pode trabalhar na televisão ou cinema, o que atualmente ganhou muita visibilidade. Muitos
atores fazem cadastros em produtoras de cinema, participam de filmes, acabam se destacando e
são convidados para ir para a televisão. O importante é o ator estar preparado, correr atrás, ter
talento e contar também com o fator sorte.
5 pagamento que se recebe por um trabalho 6 fonte de rendimento
CADERNO DE RESPOSTAS:
A. Leia o texto A no caderno de leitura e responda às perguntas. Use as suas próprias
palavras tanto quanto for possível. Além dos vinte pontos para o conteúdo das respostas,
cinco pontos estão disponíveis para a qualidade de expressão.
1 (a) Que sonhos é que, segundo o texto, muitos adolescentes ainda têm? Dê dois exemplos.
............................................................................................................................. ......................
........................................................................................................................................... ........
............................................................................................................................................. [2]
(b) Para além de uma boa aparência, o que é que um modelo precisa de saber para ser
bem sucedido no mundo da moda?
.................................................................................................................... ...............................
............................................................................................................................. ......................
............................................................................................................................................. [2]

(c) De acordo com o texto, ser modelo masculino é mais vantajoso. Justifique.
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................ [1]

(d) O que é que o autor do texto quis dizer com a frase: “Têm os olhos treinados” (linha 14)?
............................................................................................................................. ......................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................ [2]

29
 (e) Salvo as qualidades físicas, que outras qualidades de um modelo são procuradas pelas
agências e escolas de modelos?
............................................................................................................................. ......................
...................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................ [2]
(f) Dê três exemplos da importância das escolas de modelos, mencionados no texto.
............................................................................................................................. ......................
............................................................................................................................................... ....
............................................................................................................................. ......................
............................................................................................................................. ................ [3]
B. Leia o texto B e responda à Pergunta 2
Para além de quinze pontos para o conteúdo das respostas, estão disponíveis dez
pontos para a qualidade de expressão.
2 Tendo em conta os pontos referidos nos dois textos, o que é que se aprende quando
se entra no mundo da moda e se começa a trabalhar como figurante?
Escreva de 200 a 250 palavras.

30
 1.MEIO ou MEIO(S), MEIA(S):
A palavra meio, quando adjetivo, flexiona; quando advérbio, não flexiona.
Na prática, pode-se utilizar um expediente que consiste em substituir a palavra
meio pela expressão um tanto. Se a substituição é possível, meio fica
invariável.
Ex: Cecília estava meio arrepentida.
Caso contrário, concorda em gênero e número com o substantivo a que se
refere:
Ex: Preciso de meias garrafas.
2. BASTANTE(S):
Quando adjetivo,varia; quando advérbio não.
Ex: Falavam bastante e bastantes vezes. Trocando por muito, fica fácil de entender. Falavam muito e muitas
vezes.
3. CARO, BARATO, ALTO, BAIXO, CERTO e RÁPIDO:
É o mesmo caso:
Ex: Os carros são caros (adjetivos); Os carros custam caro (advérbio) ;
Eles são altos (adjetivo); Eles falam alto (advérbio);
Esta é a regra certa (adjetivo); Ela falou certo (advérbio);
Ela vai fazer carreira rápido (advérbio); Ela é rápida (adjetivo).
4. MESMO e PRÓPRIO:
Mesmo e próprio concordam sempre com o substantivo ou pronome a que se referem.
Ex: Ela mesma se dirigiu à repartição; Os próprios viajantes socorreram os feridos.
5. ANEXO, INCLUSO e APENSO
Concordam com o substantivo a que se referem.
Ex: Seguirão inclusas (anexas, apensas) as notas de compra; chamamos sua atenção para os documentos
anexos (inclusos, apensos).
* No entanto, quando estas palavras forem precedidas de EM, a expressão fica invariável: Ex: Seguem, em
anexo (em apenso), as notas de compra; chamamos sua atenção para os documentos em anexo (em
apenso);
 Com incluso não cabe em, porque seria a repetição de in, de inclusão.
6.MENOS
É invariável.Ex: Elas estavam menos nervosa.

7.QUITE, QUITES:
Concorda em número e com o nome a que se refere.
Ex: João está quite com a Receita Federal; Estamos quites com o serviço militar.
8.MAL, MAU:
MAL, advérbio, é o contrário de bem; MAU, adjetivo, é o contrário de bom.
Ex: Ela é má (adjetivo). Ela lê mal (advérbio).
9.SÓ, SÓS:
Quando equivale a sozinho, concorda com o(s) nome(s) a que se refere.
Ex: Márcio e Maria estão sós no sacrifício. Quando tem sentido de somente, é invariável.
Ex: Só Márcio e Maria estão no sacrifício.

10. ALERTA
É invariável, pois se trata de advérbios.
Ex: Estamos todos alerta.
31
 11. É BOM, É PROIBIDO, É NECESSÁRIO, É PRECISO
Quando o substantivo vem acompanhado de artigo, estas expressões concordam com ele; caso contrário,
ficam invariáveis.
Ex: É bom ter paciência; a água é necessária; é proibida a entrada de pessoas estranhas; é necessário
paciência.

12. NUMERAIS CARDINAIS e ORDINAIS:

Na numeração de casa, páginas, ect. Não se flexiona o numeral cardinal: página vinte e um; casa trezentos.
Usando-se, no entanto, o numeral ordinal, este se flexiona: vigéssima primeira página; oitava casa.
Antes de numerais que não precedem substantivos determinados. Ex: Assisti a três sessões (das várias que
houve; além disso, a antes de plural, não leva crase). Assisti às três sessões (só houve três).
13. CONCORDÂNCIA COM AS FORMAS DE TRATAMENTO:
A concordância de gênero dos pronomes de tratamento é feita por silepse, isto é, de acordo com o sexo a
que se referem: Vossa Excelência, Senhor deputado, foi desrespeitoso; Vossa Excelência, Senhora
deputada, foi desrespeitosa.
14. ADJETIVO ANTEPOSTO A SUBSTANTIVOS:
Quando o adjetivo vem antes de dois ou mais substantivos, concorda com o primeiro.
Ex: Fez tudo em má hora e lugar.
Se, no entanto, os substantivos forem nomes próprios ou de parentesco, e de gênero variado, o adjetivo vai
sempre para o plural, ficando na forma masculina.
Ex: Os fabulosos Tessália, Maximiliano, Paulo Silveste e Ediana. Os incansáveis pais e avós.

15.OBRIGADO/ OBRIGADA
Os homens dizem obrigado; as mulheres obrigada. Acontece que na expressão está subentendido o verbo
estar: o homem está obrigado; a mulher está obrigada.
16. MEIO-DIA e MEIA
Após meia subentende-se a palavra feminina hora; por isso não pode ser meio-dia e meio. A não ser que
se trate de meio dia (sem hífen) acrescido de outro meio dia...

VAMOS VER SE VOCÊ ENTENDEU?

1. Complete as lacunas com as palavras nos parênteses, flexionando-as corretamente:
a. Os quartos eram os mais confortáveis ______________________. (possível)
b. Seguem ______________________as cópias que nos foram solicitadas. (anexo)
c. As __________________crianças reconhecemo seu erro. (próprio)
d. Você já está ________________ com o serviço militar? (quite)
e. “Muito ______________ “, disse Maria muito _______________ .(obrigado/agradecido)
f. Seus documentos vão _________________. (incluso)
g. Enfim, estamos _______________com a dívida. (quite)
h. “Eu _______________ lhe devolvi o anel”, esclareceu Márcia. (próprio)
i. A festa estava _______________ sem graça. (meio)
j. Os vestidos custam _________________. (caro)
k. Os sapatos são _______________. (caro)
l. Tenho __________________ irmãos menores. (bastante)
m. Os gêneros de primeira necesidade estão _________________. (muito
caro)
n. As crianças estavam ________________ acanhadas. (meio)
32
 o. Não me venham com ___________________ verdades. (meio)
p. Permaneçam _____________________! (alerta)
q. Elas estavam ______________ nervosas. (meio)
r. A entrada é ________________, por isso é ________________ entrar sem autorização. (proíbido/
proibido)
s. Traga _______________ pimenta que da outra vez porque não é ______________ para esta
receita. ( menos/ necessário)

Intercâmbio

GANHE FLUÊNCIA EM
OUTRO IDIOMA.
Se você deseja adquirir fluência em outro
idioma, estudar no exterior e fazer curso de
idiomas é uma ótima forma de ficar mais próximo
da língua que você quer aprender.
É comprovado que esta é uma das melhores formas de aprendizado. As situações
cotidianas, com o povo local, estimulam o raciocínio na nova língua e enriquecem, também, o
entendimento de novos vocábulos, o que garante a combinação perfeita para um aprendizado
rápido e duradouro.
Para que a sua experiência seja completa é fundamental você contar, no Brasil, com a
assessoria de uma agência de intercâmbio que te orientará quanto à escolha da opção de curso
de idioma no exterior que melhor atenda às suas expectativas.
Quais são as possibilidades?
A Experimento oferece curso de idiomas em 8 diferentes línguas em mais de 20 países e
trabalha somente com as melhores escolas de idiomas do mundo. Todos os cursos de idiomas
contam com professores capacitados, um currículo especialmente desenvolvido para o ensino do
idioma para estrangeiros, material didático de apoio on-line e impresso, localização privilegiada,
infraestrutura completa, número reduzido de alunos por sala de aula e todo o suporte aos
estudantes durante o programa.

FAZER UM INTERCÂMBIO PARA ESTUDAR NO EXTERIOR É COM A EXPERIMENTO! E O PRIMEIRO PASSO É VOCÊ SABER
QUE OBJETIVO VOCÊ QUER ALCANÇAR.

VEJA EM QUE PERFIL DE CURSO VOCÊ SE ENCAIXA:

CURSOS GERAIS
PREPARATÓRIOS PARA EXAMES
COMBINADOS
OPÇÕES DE ACOMODAÇÃO
 Casa de família Albergue
 Residência estudantil Apartamento mobiliado
 Campus universitário
 Hotel/Flat Importante: os tipos de acomodação variam conforme cada escola
https://www.experimento.com.br/estudo/cursos-de-idiomas

33
Tal pai, tal filho
Brasileiros acima de 50 anos se juntam
aos jovens nos cursos de idiomas no exterior
Silva, 63 anos, confraterniza com os colegas jovens: "É melhor que fazer turismo"
Rosana Zakabi

Fazer um curso de idiomas no exterior é hoje prática comum entre os jovens de classe média.
Eles passam as férias estudando em escolas de outro país para ganhar fluência numa língua
estrangeira, investir na carreira e, de quebra, se divertir um bocado. Nos últimos tempos, outro tipo
de estudante tem aderido a essas viagens. São pessoas acima dos 50 anos, em geral já
aposentadas e com os filhos criados, que decidem investir num sonho que não conseguiram realizar
antes por falta de tempo ou oportunidade. Assim como ocorre com os jovens, os estudantes adultos
viajam em grupos, ficam hospedados em casas de família e estudam com colegas dos quatro
cantos do mundo. A maioria vai para a Inglaterra, Espanha, Canadá e Nova Zelândia. Estima-se
que em 2003 cerca de 300 brasileiros cinquentões e sessentões tenham feito cursos de idiomas no
exterior em sistema de intercâmbio. É uma cifra modesta se comparada à dos jovens que viajam
todos os anos, mas a procura por esse tipo de programa vem aumentando gradualmente.
O principal motivo foi o surgimento de pacotes específicos para estudantes mais velhos.
"Muitos clientes se sentem mais seguros sabendo que terão colegas da mesma idade durante a
viagem", diz Lilian Nogueira, gerente de intercâmbios da empresa Brazilians To The World, de
Curitiba. A maioria gosta tanto da experiência que indica o intercâmbio aos amigos ou passa a viajar
com frequência. O mineiro Antonio Manoel da Silva, de 63 anos, bancário aposentado, participou
de um programa de intercâmbio pela primeira vez em 2001, quando ficou dois meses em
Vancouver, no Canadá. No ano seguinte foi para Toronto e em 2003 para Londres. Em junho vai
para os Estados Unidos. "É muito melhor fazer intercâmbio do que viajar com pacotes de turismo,
porque é uma oportunidade de conhecer o cotidiano dos habitantes dos países", comenta Silva,
que é separado, tem dois filhos e um neto de 1 ano.
Os preços, quando comparados aos das excursões turísticas convencionais, não chegam a ser
salgados. Uma temporada de quatro semanas em Bournemouth, na Inglaterra, um dos destinos mais
procurados, sai por 2.200 dólares, mais taxas. Para a Espanha, custa 1.700 dólares, em média. "Os
estudantes nos procuram dizendo que o mais importante é ter contato direto com a cultura de outros países",
conta Claudia Martins, gerente de marketing da empresa Student Travel Bureau (STB), de São Paulo. Há
quem opte por viajar com grupos que misturam adolescentes e adultos na mesma turma. "Não quis ficar
num grupo só com pessoas de minha idade porque acho importante a troca de experiências com os jovens",
comenta a curitibana Pia Annunciata Ribas, de 73 anos, que em janeiro passou três semanas em Hastings,
na Inglaterra. "Já comecei a economizar dinheiro para a minha próxima viagem", diz ela.
Veja, 05/05/04
ATIVIDADE:
a. Preparem um resumo oral ou opinião sobre o texto para apresentarem na aula.( lembrem-se curto e claro!...)

b. Retirem as palavras acentuadas e armem um quadro demonstrativo de acordo com a sua justificativa.

c. Observe os destaques de cada palavra e descubra a regra:

Proparoxítona Paroxítona Oxítona Monossílabo Hiato

Prática

34
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
A. QUANTO À POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA:

1. Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em “A”, “E”, “O”, "ÊM", "ÉM",

"ÉNS", seguidas ou não de “S”, inclusive as formas verbais quando seguidas
de “LO(s)” ou “LA(s)”. Também recebem acento as oxítonas terminadas em ditongos
abertos, como “ÉI”, “ÉU”, “ÓI”, seguidos ou não de “S”

Ex.
Chá Mês nós dá-lo vê-lo avó
Gás Sapé cipó recuperá-los Conhecê-los pô-los
Dará Café avós guardá-la Fé compô-los
Pará Vocês compôs réis moeda) Véu dói
vatapá pontapés só méis céu mói
Aliás português robô pastéis Chapéus anzóis
avó ninguém parabéns Jerusalém
Resumindo:

Só não acentuamos oxítonas terminadas em “I” ou “U”, a não ser que seja um caso de hiato. Por
exemplo: as palavras “baú”, “aí”, “Esaú” e “atraí-lo” são acentuadas porque as vogais “i” e “u” estão
tônicas nestas palavras.

2. Acentuamos as palavras paroxítonas quando terminadas em:

 L – afável, fácil, cônsul, desejável, ágil, incrível.

 N – pólen, abdômen, sêmen, abdômen.
 R – câncer, caráter, néctar, repórter.
 X – tórax, látex, ônix, fênix.
 PS – fórceps, Quéops, bíceps.
 Ã(S) – ímã, órfãs, ímãs, Bálcãs.
 ÃO(S) – órgão, bênção, sótão, órfão.
 I(S) – júri, táxi, lápis, grátis, oásis, miosótis.
 ON(S) – náilon, próton, elétrons, cânon.
 UM(S) – álbum, fórum, médium, álbuns.
 US – ânus, bônus, vírus, Vênus.

Também acentuamos as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes

(semivogal+vogal):
Névoa, infância, tênue, calvície, série, polícia, residência, férias, lírio.

3. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas.

Ex. México, música, mágico, lâmpada, pálido, pálido, sândalo, crisântemo, público, pároco,
proparoxítona.

35
B. QUANTO À CLASSIFICAÇÃO DOS ENCONTROS VOCÁLICOS:

4. Acentuamos as vogais “I” e “U” dos hiatos, quando:

Formarem sílabas sozinhos ou com “S”

Ex. Ju-í-zo, Lu-ís, ca-fe-í-na, ra-í-zes, sa-í-da, e-go-ís-ta.

IMPORTANTE

Por que não acentuamos “ba-i-nha”, “fei-u-ra”, “ru-im”, “ca-ir”, “Ra-ul”, se todos são “i” e “u”
tônicas, portanto hiatos?
Porque o “i” tônico de “bainha” vem seguido de NH. O “u” e o “i” tônicos de “ruim”, “cair” e
“Raul” formam sílabas com “m”, “r” e “l” respectivamente. Essas consoantes já soam forte por
natureza, tornando naturalmente a sílaba “tônica”, sem precisar de acento que reforce isso.

5. Trema

Não se usa mais o trema em palavras da língua portuguesa. Ele só vai permanecer em
nomes próprios e seus derivados, de origem estrangeira, como Bündchen, Müller, mülleriano (neste
caso, o “ü” lê-se “i”)

6. Acento Diferencial

O acento diferencial permanece nas palavras:

pôde (passado), pode (presente)
pôr (verbo), por (preposição)
Nas formas verbais, cuja finalidade é determinar se a 3ª pessoa do verbo está no singular ou
plural:

SINGULAR PLURAL

Ele tem Eles têm

Ele vem Eles vêm

Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de “ter” e “vir”, como: conter, manter, intervir,
deter, sobrevir, reter, etc.
https://www.infoescola.com/acordo-ortografico/nova-acentuacao-grafica/

Assista ao vídeo para entender melhor a explicação sobre o uso da

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

https://youtu.be/4Oa0KeBzqM0

36
PAPOS
- Me disseram...
- Disseram-me.
- Hein?
- O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”.
- Eu falo como eu quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”?
- O quê?
- Digo-te que você...
- O “te” e o “você” não combinam.
- Lhe digo?
- Também não. O que você ia me dizer?
- Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara.
Lhe partir a cara. Partir a sua cara. Como é que se diz?
- Partir-te a cara.
- Pois é. Parti.la hei, se você não parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
- É para o seu bem.
- Dispenso as suas correções. Vê se esquece-me. Falo como bem entender. Mais
uma correção e eu ...
- O quê?
- O mato.
- Que mato?
- Mato-o. Mato-lhe. Mato você. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
- Eu só estava querendo...
- Pois esqueça-o e pára-te. Pronome no lugar certo é elitismo !
- Se você prefere falar errado...
- Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ou entenderem-
me?
- No caso...não sei.
- Ah, não sabe ? Não o sabes? Sabes-lo não?
- Esquece.
- Não. Como “esquece”? Você prefere falar errado? E o certo é “esquece” ou
“esqueça”? Ilumine-me. Me diga. Ensines-lo-me, vamos.
- Depende.
- Depende. Perfeito. Não sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas não
sabes-o.
- Está bem, está bem. Desculpe. Fale como quiser.
- Agradeço-lhe a permissão para falar errado que mas dá. Mas não posso mais
dizer-lo-te o que dizer-te-ia.
- Por quê?
- Porque. Com todo este papo, esqueci-lo.
Luis Fernando Veríssimo. “Comédias para se ler na Escola”. Ed. Objetiva. RJ 2001

37
COLOCAÇÃO DO PRONOME ÁTONO:
(me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, lhes, os, as)

1. Regra geral: o pronome átono é colocado depois do verbo. O pronome átono, jamais pode iniciar
uma frase ou oração, ou seja depois dos sinais de pontuação ( , . : - : ; )
Ex: Conte-me tudo por favor.

2. O pronome átono virá antes do verbo quando, antes dele aparecer:

a. palavra negativa: não, nunca, ninguém, nada, nem, etc.
Ex: Ninguém me viu.

Nada me fará mudar de idéia.

b. pronome pessoal: eu, ele, você, elas, etc.

Ex: Eu lhe disse tudo o que sabia

c. pronome indefinido: tudo, vários, pouco, muito,etc.

Ex: Alguém me disse que você estava aqui.

Tudo se esquece.

d. pronome relativo: que, quem, onde, o qual, cujo, etc.

Ex: A pessoa que nos atendeu estava feliz.

e. conjunções subordinadas: embora, para que, quando, se,etc.

Ex: Vou esperar até que você me diga o que aconteceu.

f. certos advérbios: sempre, já, bem, aqui, mais, etc.

Ex: Já lhe disse tudo que sabia.

g. orações que indicam desejo:

Ex: Deus me livre! Deus te acompanhe O Diabo que te carregue!

h. orações iniciadas por palavra interrogativa ou exclamativa:

Ex: Quem lhe disse isso? Como eles se amam!

i. Em se tratando: preposição antes do gerúndio

Ex: Eu já falei, em se tratando desse assunto, eu não opino.

j. tempos compostos os pronomes átonos devem sempre se referir ao verbo auxiliar

e nunca ao particípio, mas podendo aparecer como ênclise, próclise ou mesóclise.
Ex: Ninguém tinha lhe contado a verdade/ Ninguém lhe tinha contado a verdade.
3. O pronome átono pode vir no meio do verbo somente quando o verbo estiver no futuro do presente ou
no futuro do pretérito. Nunca se coloca pron. átono depois destes tempos.

Ex: Dar-lhe-ei notícias Dar-lhe-ia tudo se pudesse.

Verbo no infinitivo- pronome- terminação da pessoa

TRAMPA= Eu lhe darei notícias Eu lhe daria Adaptado do livro: falar...ler...escrever...Português

38
 DICA:

 A colocação pronominal correta é

uma marca de bom domínio da
língua culta, porém é importante não
esquecer que a língua é um
elemento vivo e que anorma culta
não é sempre a mais usada em
contextos informais.

Exercícios:
A.Reescreva as frases colocando o pronome em seu devido lugar:

Deus acompanhe. (o) Deus o acompanhe

1. Nenhum obstáculo fará recuar. (nos) __________________________________________
2. Pedro não entendeu o que Solange disse. (lhe) _________________________________
3. Quando ele enfurecer, não há nada que detenha. (se- o ) __________________________
4. Tornei a visitar depois de muitos anos. (os) __________________________________
5. Autorizaram a entrar na sala de reuniões. (me) __________________________________
6. Você falou tudo o que sabia? (lhes) ________________________________________
7. O senhor autorizou a entrar. (me) ____________________________________________
8. Todos esses edifícios no final da rua pertenceram no passado. (lhe) _________________
9. Pedro e Paulo preocupam muito com você. (se) _________________________________
10. Em aproximando o inverno, retiraram daqui. (se –se) _____________________________
11. Aqui neste país trabalha muito, mas pagam salários dignos. ( se –se ) ________________

Assista ao vídeo para entender melhor a explicação sobre o uso da

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

https://youtu.be/ppuwl0OfuKA

39
Mina Do Condomínio Admirável Chip Novo
Seu Jorge
https://www.youtube.com/watch?v=aXJ_Ub1xbhw&ab_chan
Tô namorando aquela ___________ nel=Pitty
Mas não sei se ela me namora Pane no _______________________
Mina ______________ do condomínio Alguém me desconfigurou
Lá do bairro onde eu ______________ Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não ______________ percebido
Eu sempre achei que era vivo
Seu _____________ me alucina
Sua _____________ me devora Parafuso e fluido em lugar de articulação
Sua _____________ me ilumina Até _______________ que aqui batia um coração
Seu _____________ me apavora Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado
Me perdi no seu sorriso
Nem preciso me encontrar Mas lá vem eles ________________________
Não me ___________ o paraíso Eu sei o que vão fazer
Que se eu _________, não vou voltar Reinstalar o ___________________________

Pois eu vou ( ) beba

//:Eu vou:\\ ( ) Leia
( ) Compre
( ) diga
Eu digo oi, ela nem nada
( ) Tenha
Passa na ___________ calçada
( ) Fale
Dou bom dia, ela nem liga
( ) gaste e viva
Se ela ____________, eu paro tudo
( ) more
Se ela passa, eu _____________ todo
( ) não se esqueça
E se vem vindo, eu ___________ figa ( ) Use

Eu mando um beijo, ela não pega ( ) ouça

Pisco _______________, ela se nega ( ) Pense
Faço pose, ela não vê ( ) seja

Jogo charme, ela ignora ( ) vote

Chego junto, ela sai fora Pense, fale, compre, beba
Eu escrevo, ela não _________________ Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Minha mina, minha _____________, minha namorada
Minha gata, minha sina do meu ___________________ Não, senhor
Minha musa, minha vida, minha Monalisa Sim, senhor
Minha Vênus, minha _______________, quero seu fascínio Não, senhor
Sim, senhor
40
Meu erro – Paralamas do Sucesso Vida Real - Paulo Ricardo
Big Brother Brasil
Escolha a palavra correta de acordo à música e a
grafia.

Eu quis/ quero dizer Se você ______________ me dizer

Se você _______________ o que fazer
Você não quis escutar
O que você _________________
Agora não peça/ pessa aonde iria chegar...
Não me faça promessas
Se você soubesse quem você é
Eu não quero te ver
Até onde vai a sua fé
Nem quero acreditar O que você faria
Que vá / vai ser diferente pagaria pra ver
Que tudo/ todo mudou
REFRÃO:
( ) Se querer é poder
( ) Tem que ir até o final
Você disse / diz não saber ( ) Se pudesse escolher
O que ouve / houve de errado ( ) Ser ou não ser...
( ) se quiser vencer... (
E o meu erro foi crer ) Entre o bem e o mal
Que estar ao seu / meu lado bastaria
Se ______________ eu te ________________
Ah meu Deus era todo / tudo que eu queria Até onde você quer chegar
Eu dizia / diria o seu nome O __________________ das estrelas
O primeiro lugar
Não me abandone
REFRÃO

Mismo / mesmo querendo

O mundo é perigoso
Eu não vou me enganar
E cheio de _________________________
Eu conheço seus / teus passos De mistério e gozo
Eu vejo seus erros _________________ e __________________
Não a / há nada de novo
Viver é quase um jogo
Ainda somos iguais Um ______________________ no infinito
Então não me chame Se souber brincar com fogo
Não ______________ nada mais bonito
Não olhe pra traz/ trás
REFRÃO

Você disse / diz não saber

O que ouve / houve de errado
E o meu erro foi crer
Que estar ao seu / meu lado bastaria

Ah meu Deus era todo / tudo que eu queria

Eu dizia / diria o seu nome
Não me abandone jamais....
41
Amor para recomeçar AMOR INVENTADO
Karina Zeviani
Eu te desejo não parar tão cedo
Eu quero que você me _______________
Pois toda idade tem prazer e medo
E com os que erram feio e bastante Antes que eu _______________
Que você_________________________ ser tolerante
Antes que eu _______________
Quando você ficar triste, que ___________ por um dia
E não o ano inteiro Antes que eu _______________ que não é real
E que você _____________________ que rir é bom
Eu quero você me _______________
Mas que rir de tudo é desespero
Antes que o efeito _______________
//:Desejo que você _______________ a quem amar
E quando ______________________ bem cansado Antes que o desejo _______________ de
Ainda exista amor pra recomeçar existir
Pra recomeçar :\\
Antes que eu não _______________ o que
Eu te desejo muitos amigos você tem pra me dar
Mas que em um você ___________________ confiar
E que _____________________ até inimigos Estr. E antes que o nada se ___________
Pra você não deixar de duvidar Que sobre tudo _______________ verdade
Quando você ficar triste, que _______________ por um Nesse amor inventado, criado pra ser irreal.
dia E antes que o nada se infinde
E não o ano inteiro
Que sobre tudo haja um _______________
E que você _________________________ que rir é bom
Mas que rir de tudo é desespero Nesse amor inventado, criado pra me distrair.
Refrão
Eu quero que você me _______________
Eu desejo que você ________________ dinheiro
Pois é preciso viver também Antes que o encanto _______________
E que você __________________ a ele, pelo menos uma
vez
Antes de um gato por lebre
Quem é mesmo o dono de quem Antes que eu _______________ demais de
você
Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Eu quero que você me _______________
Ainda exista amor pra recomeçar

Eu desejo que você ________________ a quem amar

Antes que eu _______________
E quando ________________ bem cansado
Antes que outro alguém _______________
Ainda ________________ amor pra recomeçar
Pra recomeçar Antes que eu _______________ a ordem e
Pra recomeçar
_______________ que eu quero te ver
E antes.... estribilho

Written by Karina Zeviani • Copyright © BMG Rights

Management US, LLC

https://youtu.be/ulZjEYHm1go 42