Prefeitura de Santos-SP

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Apostilas
Domínio
1
 Prefeitura de Santos-SP

ÍNDICE

Língua Portuguesa ............................................................................................ 3

Raciocínio Lógico ........................................................................................... 93
Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal ....................................... 114
Conhecimentos Específicos .......................................................................... 202
Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP .......................................... 436

Apostilas
Domínio
2
 Língua Portuguesa

SUMÁRIO

I Interpretação de Texto. ..................................................................................... 1

Significação das palavras: sinônimos, antônimos, sentido próprio e figurado das
palavras. ................................................................................................................. 24
Ortografia Oficial. ............................................................................................. 27
Pontuação. ......................................................................................................... 38
Acentuação. ....................................................................................................... 43
Emprego das classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo,
advérbio, preposição, conjunção (classificação e sentido que imprime às relações entre
as orações). ............................................................................................................ 50
Concordância verbal e nominal. ........................................................................ 79
Regência verbal e nominal. ............................................................................... 82
Crase. ................................................................................................................. 85
Colocação pronominal....................................................................................... 87

Apostilas Domínio
 Língua Portuguesa
Interpretação de Texto.
Para interpretar e compreender um texto,
é preciso lê-lo. Sim, isso parece óbvio, mas
não se trata de qualquer leitura. Um texto só
pode ser compreendido a partir de uma
leitura atenta, com calma, analisando todas
as informações nele presentes.
Eis alguns significados da palavra
interpretar, de acordo com o dicionário
Priberam:
- Fazer a interpretação de.
- Tomar (alguma coisa) em determinado
sentido.
- Explicar (a si próprio ou a outrem).
- Traduzir ou verter de uma língua para
outra.
Ou seja, ao interpretar:
- Tomamos a informação do texto em
determinado sentido;
- Explicamos a nós mesmos aquilo que
acabamos de ler;
- E traduzimos para nosso intelecto todas
as palavras que formam as informações do
texto, realizamos a intelecção.
Já compreender é o mesmo que
entender. Ou seja, quando interpretamos
um texto da maneira correta,
compreendemos e entendemos a mensagem
que nos transmite.
Ter dificuldades em interpretar um texto
pode gerar vários problemas, já que, todos
os dias, nos deparamos com diversos textos,
seja em jornais, panfletos, nos estudos e,
sobretudo, na internet. E nesse mundo
virtual as falhas em interpretar um texto já
se tornaram uma piada, ou melhor, um
meme. Duvida? Então dê uma olhada nos
comentários de publicações em redes
sociais, especialmente aquelas que
envolvam algum tipo de notícia.
Em um concurso público saber
interpretar é essencial, visto que há muitas
questões desse tipo. A maioria delas irá
apresentar um texto e alternativas com
possíveis interpretações das ideias e
1
informações apresentadas pelo autor.
Apenas uma será a correta. Para isso, é
necessário confrontar as alternativas com o
texto em si e verificar se é aquilo mesmo
que está sendo dito.
Existem vários tipos e gêneros de textos
que podem cair em perguntas de concursos
e é preciso estar preparado para todos.
Geralmente há a informação de onde o texto
foi retirado, geralmente ao final. Assim,
caso não consiga identificar qual o tipo ou
gênero do texto, essa informação será de
grande ajuda.
O título também pode ajudar nesse
sentido, uma vez que pode apresentar o
tema ou assunto que será abordado ao longo
do texto.
É interessante ter essa noção, porém não
é o conhecimento do gênero ou tipo que
será determinante para uma boa
interpretação. Todo texto apresenta alguma
informação, que pode ser compreendida ao
se realizar uma leitura atenta.
Até mesmo as imagens trazem
informações, não precisam ser apenas
palavras. Tiras de jornais apresentam texto
e imagem. É comum trazerem conteúdo
bem-humorado ou de caráter crítico, com
toque de ironia.
Uma imagem sem qualquer texto pode
ser passível de interpretação. Caso seja a
imagem de alguém sorridente, é possível
inferir se tratar de alguma coisa boa. As
propagandas fazem isso com frequência,
pois as empresas querem seus produtos
associados a momentos felizes. Tipo o
Natal, uma época festiva e em família, que
acabou sendo associado à Coca-Cola,
graças a muito marketing.
Uma notícia de jornal ou um artigo de
opinião podem apresentar ideias que virão
de encontro a nossas confecções e valores.
Às vezes o autor pode defender um
posicionamento com o qual não
concordamos. Entretanto, nosso pessoal
não deve entrar em jogo. Interpretar um
texto é entender aquilo que está escrito, não
aquilo em que acreditamos. Sendo assim,
ao iniciar uma leitura, manter a neutralidade
é crucial.
 Língua Portuguesa
Tópico Frasal/Paragrafação
Um parágrafo é organizado a partir de
uma ideia central e outras secundárias.
Quando o autor quer iniciar uma nova ideia,
ele inicia outro parágrafo. O tópico frasal
normalmente inicia o parágrafo (é comum
estar nos dois períodos iniciais) e nele está
contida a ideia principal, também chamada
de tema (as ideias secundárias podem ser
chamadas de subtemas).
Veja o parágrafo:
“A pandemia acelerou o pagamento de
compras com o celular, porque muita gente
optou pela modalidade sem contato para
evitar tocar em dinheiro. A Apple tem uma
opção robusta de pagamentos eletrônicos há
mais de cinco anos com seu software Wallet
para iPhone, que permite que as pessoas
façam compras com cartão de crédito e
carreguem documentos importantes como
cartão de embarque e dados de saúde”.
(Disponível em: Como a atualização do iOS e do Android vai
mudar seu smartphone (msn.com). Adaptado.)
A ideia principal (ou central) está logo
no início: A pandemia acelerou o
pagamento de compras com o celular. E
logo após temos a secundária, uma
justificativa: porque muita gente optou pela
modalidade sem contato para evitar tocar
em dinheiro.
O restante do parágrafo se desenvolve a
partir da ideia principal, tendo alguma
relação com pagamentos com o celular.
Saber que a Apple tem uma opção
robusta de pagamentos eletrônicos com seu
software é uma informação até importante
e que se relaciona com o tema. Porém, saber
que esse aplicativo também possibilita
carregar documentos importantes e dados
de saúde é um dado irrelevante para a ideia
principal, já que não se relaciona com
pagamentos de compras com celular. Ao
realizar a releitura de um texto é
interessante não perder tempo focando em
informações de pouca relevância.
O título do texto apresenta uma ideia
geral a respeito do tema principal que será
abordado por ele.
2
Argumento
O tópico frasal apresenta a ideia central.
O autor precisa defender essa ideia e, para
isso, se valerá da argumentação. Ele quer
convencer o leitor a comprar sua ideia.
O autor pode recorrer ao argumento de
autoridade, quando faz uso de uma
autoridade no assunto para defender sua
ideia, podendo ser uma pessoa importante,
ou uma instituição.
Pode fazer uso do argumento histórico,
remetendo sua ideia a fatos históricos que
tenham sentido com o que está sendo
exposto.
Também pode utilizar o argumento de
exemplificação, que é pegar um fato
cotidiano para ilustrar sua ideia. É como as
lições de moral, pegar pelo exemplo de
outrem.
Existe o argumento de comparação,
que justamente compara elementos para dar
força à argumentação.
O argumento por apresentação de
dados estatísticos pode ser muito útil, pois
apresenta dados concretos para fortalecer o
argumento. Se o argumento é sobre a
pobreza no Brasil, o número de pessoas que
vivem nessa situação pode fortalecer o
argumento, mostrando que ele diz a
verdade, pois está de acordo com os dados.
Já o argumento por raciocínio lógico
está pautado na relação de causa e efeito. É
seguir uma lógica do tipo “se isso aconteceu
lá, acontecerá aqui também”.
As conjunções e os advérbios são muito
utilizados nas argumentações. Por exemplo,
quando o autor desejar comparar algo,
poderá empregar tanto quanto.
“O desemprego aumentou tanto quanto
a pobreza, ou seja, um tem relação com o
outro”.
Quando se fala em pertinência do
argumento, fala-se no quanto a informação
fornecida por quem está argumentando
cabe dentro do tema. Ou seja, um
argumento pertinente deve fazer sentido
dentro do tema que está sendo abordado.
A relevância de um argumento pode ser
analisada pelo quanto uma argumentação é
capaz de surtir um efeito sobre a
 Língua Portuguesa
problemática estabelecida pelo tema. Isto é,
um argumento relevante é aquele que pode
trazer grande peso para o convencimento do
leitor. O argumento relevante será decisivo
para isso.
Em relação à articulação dos
argumentos, diz respeito à identificação de
ligação entre uma informação apresentada e
outra, formando um argumento coerente e
homogêneo. As informações apresentadas
precisam fazer sentido. Não se deve
apresentar uma informação e logo em
seguida apresentar uma segunda totalmente
descontextualizada. Todas as informações
devem conversar entre si, para formar uma
ideia coerente, que dará ainda mais força ao
argumento, tornando-o ainda mais
relevante.
Relação de oposição ou restrição
Uma relação existente entre ideias
contrárias, isto é, que se opõem. Por
exemplo, “bom” é o oposto de “ruim”.
Alguns conectivos podem indicar ideia
de oposição ou restrição, como: Pelo
contrário, em contraste com, salvo, exceto,
menos, mas, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, embora, apesar de, ainda que,
mesmo que, posto que, ao passo que, em
contrapartida.
Exemplo: “Eu gosto dela, mas, às vezes,
ela me irrita”.
“É um atleta muito dedicado, em
contrapartida, não faz nada além do
básico”.
Relação de causa e consequência
Relação de duas frases, uma das quais é
a causa que gera uma determinada
consequência ou efeito.
Exemplo: “O menino tirou dez porque
estudou muito”.
Causa: o menino estudou muito.
Consequência: o menino tirou dez.
Relação de exemplificação
Um exemplo serve para explicar uma
ideia. Podem ser introduzidos por: Por
exemplo, isto é, como se pode ver, a
exemplo de.
3
“O Brasil é um país muito rico em sua
natureza, como se pode ver pela
quantidade de animais presentes em nossas
florestas”. A expressão em destaque
introduz um exemplo para explicar a ideia
de o Brasil ser um país de natureza rica, um
motivo para tal.
Intertextualidade
Trata-se da superposição de um texto a
outro. A influência de um texto sobre outro
que o toma como modelo ou ponto de
partida, e que gera a atualização do texto
citado.
Os pesquisadores atuais dizem que todo
texto apresenta intertextualidade, visto que
é quase impossível escrever um texto sem
qualquer tipo de referência. Afinal, quando
escrevemos um texto, buscamos referências
mentais de outros textos que já lemos. É
preciso escrever uma notícia? Ah, então
vou pensar em uma notícia que já li e tentar
escrever mais ou menos igual.
Esses pesquisadores gostam de
complicar as coisas. Para simplificar,
vamos tomar a intertextualidade como uma
referência mais explícita, quando o autor do
texto, em sua escrita, faz referências a
textos de outros autores. Pode ser feita por
meio:
- Da citação: é dizer, nas mesmas
palavras, aquilo que outro autor disse. Seria
uma citação direta.
- Da paráfrase: é dizer aquilo que outro
autor disse, mas a partir das próprias
palavras. Seria uma citação indireta.
- Da alusão: é um tipo de referência
vaga, indireta, com poucos detalhes que
indicam se tratar de uma referência a outro
autor. Geralmente, para “pegar” a alusão, é
preciso ter um conhecimento prévio.
- Da paródia: uma paródia é uma
releitura de uma obra, texto, personagem ou
fato. Aparece de maneira cômica, com o
uso de deboche e ironia. O mais comum é
se parodiar algo famoso, conhecido.
Pode ocorrer a intertextualidade
intergêneros, que é um fenômeno segundo
o qual um gênero textual pode assumir a
forma de outro gênero textual, tendo em
 Língua Portuguesa
vista o propósito da comunicação,
finalidade maior de todos os atos de fala.
Tal hibridização (outra denominação para a
intergenericidade) pode ser encontrada em
anúncios publicitários, tirinhas e mesmo em
artigos de opinião.
Temos um exemplo de intertextualidade.
A charge acima dialoga com uma parte do
enigma da Esfinge de Tebas, criatura
mitológica grega, que perguntava para
quem passava perto dela: “Decifra-me, ou
devoro-te”. Além dessa pergunta, o formato
do lixo empilhado lembra uma esfinge.
Fato ou Opinião
Os textos argumentativos são aqueles
nos quais o autor apresenta um ponto de
vista central a respeito de algum tema. Para
que o autor convença o leitor de seu ponto
de vista, isto é, de sua opinião, é necessário
apresentar argumentos bem elaborados.
Na argumentação desse texto, é possível
que o autor cite fatos e, em seguida, emita
sua opinião acerca deles, criando uma
explicação que pode convencer o leitor
daquela ideia.
Do outro lado do texto, o leitor deve
identificar e diferenciar o que é fato e o que
é opinião relativa a esse fato.
O fato é um acontecimento, uma
ocorrência, aquilo que acontece em
decorrência de eventos exteriores.
Exemplo: “O médico prescreveu um
remédio ao paciente”.
A opinião é um ponto de vista sobre um
fato. Ela não é, assim, um fato. Trata-se de
4
um julgamento pessoal, de um pensamento
em relação a algo, é um modo de pensar.
Exemplo: “O médico prescreveu um
remédio bastante caro ao paciente”.
Veja que no último exemplo que a
expressão “bastante caro” é uma opinião a
respeito do fato de o médico ter prescrito
um remédio ao paciente. Tal prescrição
ocorreu, é um fato. Todavia, o autor da frase
possui uma opinião específica sobre o fato:
o remédio é bastante caro.
Exemplo de paráfrase:
Original: O novo, o estranho e o
diferente não podem ser identificados com
as categorias e valores europeus.
Paráfrase: Não é possível identificar o
desconhecido (o estranho), o exótico (o
novo), o não semelhante (o diferente) às
classes (categorias) e aos valores europeus.
Informações explícitas
Estão expostas no texto, com todas as
palavras. Ao ler, fica óbvia. Basta ler aquilo
que o autor do texto diz para compreender
e interpretar a informação. Quando o
enunciado de uma questão diz “De acordo
com o texto”, por exemplo, trata-se de
encontrar uma informação explícita.
Informações implícitas
Para conseguir detectar as informações
implícitas, o leitor deve deduzir aquilo que
o autor quis dizer, mas não disse de maneira
explícita. Trata-se de ler nas entrelinhas.
Quando o enunciado de uma questão diz
“Depreende-se do texto”, por exemplo, é
preciso localizar uma informação implícita.
Inferência
A inferência está relacionada a ideias
não explicitadas pelo autor. A questão de
um concurso pode pedir, por exemplo, para
analisar a partir do ponto de vista do autor.
Isso quer dizer que o candidato precisa
encontrar no texto aquilo que o autor disse,
literalmente e explicitamente. Quando
questão apresentar enunciados do tipo
conclui-se, infere-se, será preciso inferir, ou
seja, fazer uma dedução a partir de uma
informação que não está explicita no texto.
 Língua Portuguesa
Ou seja, tendo em vista tudo o que foi lido
no texto, o que será que o autor quis dizer?
Mas é preciso que essa inferência tenha
uma lógica, que esteja relacionada com o
texto.
De “Brasil está importando
computadores moderníssimos” é possível
inferir que o Brasil não está produzindo
computadores modernos em número
suficiente, afinal, se a produção fosse
suficiente, não haveria a necessidade de
importação. É possível inferir também que
parte dos brasileiros está exigindo
computadores moderníssimos, pois é
necessário haver demanda para importação.
Mas não é possível inferir que os
computadores importados são mais caros,
pois o trecho não faz nenhuma menção a
preços; ser importado não torna o
computador necessariamente mais caro.
Aliás, o assunto nem é preço, não há lógica.
Pensar que algo é mais caro por ser
importado é ler sem manter a neutralidade.
Pressupostos e Subentendidos
Os pressupostos e subentendidos estão
na área dos implícitos. Para “pegá-los”, é
preciso ter um ponto, a partir de algo.
Sobre os pressupostos: Quando
inferimos uma ideia de um texto, buscamos
aquilo que está pressuposto e subentendido,
isto é, aquilo que está implícito. O autor não
vai transmitir uma ideia completa, com
todas as informações explícitas, todavia, a
partir de certas palavras e expressões é
possível inferir a ideia. Uma ideia
pressuposta não é dita explicitamente pelo
autor, mas espera-se que fique “óbvia” ao
leitor.
Quando é dito “José parou de jogar
futebol”, podemos pressupor que José
jogava futebol.
É importante prestar atenção aos verbos.
Por exemplo, se o autor disser “Os
funcionários deixaram o emprego após o
pronunciamento do diretor”. O verbo deixar
indica que, até antes do pronunciamento do
diretor, os funcionários estavam
trabalhando normalmente.
5
Os advérbios, do mesmo modo.
“Mariana também deixou a festa cedo”. O
“também” indica que mais pessoas além de
Mariana deixaram a festa cedo.
Os adjetivos. “Os profissionais
qualificados conseguem emprego com
maior facilidade”. O “qualificados” indica
que há profissionais que não são
qualificados e que esses talvez não
consigam emprego com tanta facilidade
quanto os qualificados.
Orações adjetivas. “Alunos que fizeram
silêncio foram premiados”. O “que fizeram
silêncio” indica que há alunos que não
fizeram silêncio e que, provavelmente, não
ganharam prêmio algum.
Palavras denotativas. “Até mesmo
Gabriel conseguiu entregar a tempo”. O
“até mesmo” indica que havia poucas
expectativas em torno de Gabriel, e que
outras pessoas conseguiram entregar a
tempo.
“Estou cansada de suas ciscadas por aí.”
O “ciscadas” indica que o interlocutor
estava fazendo coisas erradas, traindo ou
enganando a narradora.
“— Cíntia, eu sou um homem de
conduta ilibada, de quem você não pode
duvidar. E você é a mulher pela qual sou
apaixonado. Você tem tudo quanto quer de
mim e ainda assim sempre duvida dos
lugares onde digo que estou.
— É mesmo? Fiquei lisonjeada...”
O “lisonjeada” pressupõe que Cíntia está
sendo irônica. É uma informação implícita,
pois a ironia está escondida nessa palavra.
Sobre os subentendidos: A informação
subentendida depende do contexto é está
ainda menos evidente. É preciso ler nas
entrelinhas.
Vamos supor que, em uma tira, um
adulto, para um grupo de crianças, do que
elas estão brincando. A resposta é “de
governo”. O adulto adverte para que não
façam bagunça. Elas então respondem que
não é preciso se preocupar, pois não vão
fazer absolutamente nada.
Dessa tira seria possível subentender que
o governo não trabalha, pois quem não faz
 Língua Portuguesa
nada também não trabalha. Se as crianças
estão brincando de governo e não estão
fazendo nada, então o governo nada faz,
não faz seu trabalho.
Em um texto, uma ideia subentendida
pode dizer uma coisa, mas fica entendido
que o leitor entenderá outra coisa. Se
alguém perguntar “Você tem horas?”, não
quer dizer que você tenha horas
fisicamente, mas sim fica subentendido que
a pessoa perguntou sobre as horas, que
horas são.
Referente
“O mito da Torre de Babel conta por que
existem tantas línguas no mundo. Nele,
uma população unida e monolíngue decide
construir uma torre que alcance o céu.
Deus, irritado com a prepotência das
pessoas, confunde a língua delas para que
não se entendam mais e espalha as línguas
pelo mundo”.
“Nele” tem como referente “o mito”,
pois o mito conta uma história, e nessa
história uma população unida e monolíngue
decide construir uma torre que alcance o
céu. É possível reescrever “No mito, uma
população...”.
O referente do pronome “delas” é
“pessoas” (a língua delas, de quem?, das
pessoas). É possível reescrever “confunde a
língua das pessoas para que...”.
O referente é um termo retomado por
outro, para evitar sua repetição
desnecessária, dando coesão ao texto.
Contexto
Um texto é produzido em um
determinado contexto. Por exemplo, um
texto jornalístico é produzido na redação de
um jornal. Além disso, esse texto será
distribuído e lido em outros contextos. Da
mesma forma um poema, seu contexto de
produção e de recepção é outro.
Há também o contexto histórico. Um
texto antigo pode apresentar muitas
referências que dizem respeito ao tempo em
que foi produzido. O contexto dos dias
atuais já pode ser bem diferente. Basta
pensar em alguns textos antigos que
6
apresentam costumes que não fazem
sentido hoje em dia. Não entender esse
contexto pode prejudicar muito a
compreensão do texto e levar a
interpretações errôneas.
Sem falar de certas palavras que podem
deixar o leitor atual perdido. O
conhecimento histórico é muito importante,
assim como a compreensão desse contexto
histórico de produção.
Vamos supor que dois amigos estão
jogando um videogame de luta e um deles
diz para seu personagem: “Acabe com ele”.
Dentro desse contexto, não se trata de uma
frase que incita à violência. Mas fossem
duas pessoas brigando na rua e um
expectador gritando a mesma frase, aí sim
seria uma incitação à violência. Por isso é
importante compreender o contexto dentro
do texto.
Textos técnicos e teóricos, como artigos,
possuem uma linguagem técnica, mais
difícil, pois é produzido dentro do contexto
científico, pensando em leitores que
entendem sobre o assunto. Diferente de um
jornal, que visa um público mais amplo,
variado.
É interessante também notar o contexto
semântico da palavra, isto é, seu significado
dependendo da situação na qual é
empregada.
Por exemplo, a palavra “droga”.
- “Esse time é uma droga!” - O time não
é literalmente uma droga, mas sim um time
ruim, que joga mal.
- “Parece que ele está usando drogas” -
Aqui a palavra está mais em seu contexto
literal, ou seja, indicando uma substância
química, geralmente ilícita.
- “Que droga!” - Neste caso, trata-se de
uma interjeição, uma expressão que indica
uma emoção, podendo tanto indicar raiva,
frustração, espanto.
Nunca tome uma palavra diretamente
pelo seu significado literal sem antes
analisar todo o contexto no qual foi
utilizada. Leia todo o texto para entender o
motivo de tal palavra ter sido escrita, e não
uma outra.
 Língua Portuguesa
1Gêneros de circulação da vida
cotidiana: adivinhas, álbum de família,
exposição oral, anedotas, fotos, bilhetes,
música, cantigas de roda, parlendas, carta
pessoal, cartão, provérbios, cartão-postal,
quadrinhas, causos, receitas, comunicado,
relatos de experiência vividas, convites,
trava-línguas, curriculum vitae.
Gêneros de estudo e pesquisa: artigos,
relato histórico, conferência, relatório,
debate, palestra, verbetes, pesquisas.
Gêneros midiáticos: blog, reality show,
chat, talk show, desenho animado,
telejornal, e-mail, telefonemas, entrevista,
torpedos, filmes, videoclipes, fotoblog,
videoconferência, home page.
Gêneros literários e artísticos:
autobiografia, letras de música, biografias,
narrativas de aventura, contos, narrativas de
enigma, contos de fadas, narrativas de
ficção, contos de fadas contemporâneos,
narrativas de humor, crônicas de ficção,
narrativas de terror, escultura, narrativas
fantásticas, fábulas, narrativas míticas,
fábulas contemporâneas, paródias, haicai,
pinturas, histórias em quadrinhos, poemas,
lendas, romances, literatura de cordel,
memórias, textos dramáticos.
Coerência Textual
Um texto precisa ser organizado, com
suas ideias bem relacionadas. As ideias
secundárias precisam ter uma relação com
a ideia principal, pois as secundárias não
podem falar sobre um assunto que não tem
nada a ver com a principal. A boa
organização das ideias faz com que o texto
seja coerente.
O texto coerente apresenta uma ordem e
ele não se contradiz. O autor não pode
apresentar uma ideia em um parágrafo e,
mais diante, dizer o contrário. Ele estaria
sendo incoerente.
Há questões de concursos que mesclam
correção gramatical, reescrita de textos e
coerência. Por exemplo:
“Há a necessidade premente da
implantação de programas, projetos e
1
https://bit.ly/3VbafCs
7
atividades de conservação e uso de
energia”.
O trecho destacado poderia ser
substituído por urge a, visto que o sentido e
a ideia seriam mantidos. Algo que urge tem
urgência, ou seja, necessidade.
Ponto de Vista do Autor
Há textos impessoais, onde a opinião do
autor não é expressa. Há também textos nos
quais a opinião do autor fica aparente, ou
seja, textos nos quais o autor apresenta seu
ponto de vista sobre determinada coisa ou
assunto.
“O céu é azul”, isso é um fato. “O céu
está bonito hoje”, isso é uma opinião, o
ponto de vista de quem está falando. Um
fato é incontestável, uma opinião não, já
que outros podem discordar dela.
Veja o texto de uma questão:
(Câmara de Taquaritinga - Técnico
Legislativo - VUNESP)
O líder é um canalha. Dirá alguém que
estou generalizando. Exato: estou
generalizando. Vejam, por exemplo, Stalin.
Ninguém mais líder. Lenin pode ser
esquecido, Stalin, não. Um dia, os
camponeses insinuaram uma resistência.
Stalin não teve nem dúvida, nem pena.
Matou, de fome punitiva, 12 milhões de
camponeses. Nem mais, nem menos: 12
milhões. Era um maravilhoso canalha e,
portanto, o líder puro.
E não foi traído. Aí está o mistério que,
realmente, não é mistério, é uma verdade
historicamente demonstrada: o canalha,
quando investido de liderança, faz, inventa,
aglutina e dinamiza massas de canalhas.
Façam a seguinte experiência: ponham um
santo na primeira esquina. Trepado num
caixote, ele fala ao povo. Mas não
convencerá ninguém, e repito: ninguém o
seguirá. Invertam a experiência e coloquem
na mesma esquina, e em cima do mesmo
caixote, um pulha indubitável.
 Língua Portuguesa
Instantaneamente, outros pulhas, legiões de
pulhas, sairão atrás do chefe abjeto.
(Nelson Rodrigues, “Assim é um líder”. O óbvio Ululante.
Adaptado)
É correto afirmar que, do ponto de vista
do autor: líderes são lembrados
especialmente por atos que ele classifica
como canalhice.
Logo no início o autor já diz que um líder
é um canalha. Depois apresenta alguns
líderes e os atos que cometeram,
“canalhices” para o autor. A seguir, diz que
um santo não será seguido por ninguém,
mas o canalha sim. Stalin, canalha para o
autor, não pode ser esquecido e, realmente,
é um líder que não foi esquecido pela
história.
O autor de um texto pode tentar uma
maior aproximação com o leitor ao, por
exemplo, realizar perguntas dirigidas ao
leitor e fazer uso da linguagem coloquial, a
fim de conquistar atenção para as
informações desenvolvidas e despertar o
pensamento reflexivo.
Tipos de Discursos no Texto
Quando o autor realiza o discurso direto
em um texto, isso quer dizer que ele está
escrevendo exatamente o que outra pessoa
disse. Por exemplo, quando o autor indica a
fala de uma personagem.
Quando o autor realiza o discurso
indireto, ele não diz exatamente o que a
personagem disse. Por exemplo: “Ela lhe
falou sobre o caso ocorrido ontem”. O autor
está dizendo sobre o que ela falou, porém
não com as palavras expressas.
O discurso indireto livre é uma mistura
dos dois anteriores. Junto com a fala do
narrador, a fala do personagem também é
apresentada. Por exemplo: “O rapaz estava
cansado. Poxa vida, como é duro viver
assim. Por mais que lamentasse, ele não
conseguia fazer nada a respeito”. Veja que
em “Poxa vida, como é duro viver assim”
temos a fala do personagem, e não mais a
do autor.
8
Síntese Textual
Realizar uma síntese textual é sintetizar
as ideias do texto longo, ou seja, fazer um
resumo, apresentando suas principais
ideias. Apresenta um caráter mais pessoal,
pois a escolha das informações mais
relevantes será feita por quem escreve a
síntese. É feita tendo como base aquilo que
foi lido e compreendido de um texto. Não
há um aprofundamento nas ideias do texto
e as ideias secundárias não devem ser
contempladas.
Apresenta vocabulário preciso e clareza,
bem como a linguagem denotativa, ou seja,
em seu sentido literal.
Geralmente o título de um texto faz uma
síntese de seu tema, daquilo que abordará.
O título “Somos 100% SUS” sugere que,
por exemplo, o SUS é um sistema de saúde
para todos os brasileiros e, mesmo os que
têm plano de saúde privado, são de alguma
maneira beneficiados por ele. Lendo esse
título, espera-se um texto que fale sobre o
que é o SUS, seu início e objetivo.
Adaptação
Sintetizar um texto é realizar um tipo de
adaptação. De um texto longo, ele se torna
uma síntese das principais ideias. O resumo
também é uma adaptação, pois apresenta o
texto com poucas palavras, focando,
sobretudo, em sua intencionalidade. Há
obras literárias adaptadas, por exemplo,
com linguagem mais simples ou mais atual
(considerando os clássicos). Muitas versões
adaptadas são resumidas, apresentando
apenas as situações principais de toda a
trama.
Uma adaptação pode ser pegar um texto
e transformar sua estrutura. Apresentar as
mesmas ideias, mas de maneira diferente,
com outras palavras e em outra ordem.
Muitos textos utilizados em questões de
concursos são adaptados, pois não caberiam
numa prova, já que são originalmente
longos demais, e uma prova não é um livro!
Nesse caso, o texto é adaptado com
objetivos didáticos.
No caso de um concurso, os textos são
verbais, pois fazem uso de palavras para
 Língua Portuguesa
transmitir sua mensagem, usam a
linguagem verbal. A linguagem verbal é
dita ou escrita.
As palavras são signos, mas uma cor
também pode ser um signo. Como no caso
do semáforo. A cor vermelha indica “pare”.
Não é preciso escrever com palavras para
captar a mensagem. Essa é a linguagem
não-verbal, que pode aparecer também em
placas de trânsito, por exemplo. Grande
parte delas possuem apenas desenhos,
formas ou sinais que têm um significado
completo. Sendo assim, é possível adaptar
um texto verbal para a linguagem não-
verbal e vice-versa. A linguagem não-
verbal pode se dar por sons, gestos,
imagens, expressões faciais, cores, objetos,
etc. Formas podem passar uma mensagem
também. Um circulo geralmente é tomado
como “sim” e um X como “não”. Uma seta
para a esquerda pode indicar que é para
virar à esquerda, ou que o caminho segue
esse rumo.
Há também textos que misturam ambas
as linguagens. Uma placa com um cachorro
e a frase “Cão Bravo!” é um exemplo. Isso
significa para ter cuidado, pois na casa em
questão existe um cachorro grande, que
pode atacar e machucar alguém.
Recursos expressivos e efeitos de
sentido
2
O uso de recursos expressivos
possibilita uma leitura para além dos
elementos superficiais do texto e auxilia o
leitor na construção de novos significados.
Nesse sentido, o conhecimento de
diferentes gêneros textuais proporciona ao
leitor o desenvolvimento de estratégias de
antecipação de informações que o levam à
construção de significados.
Em diferentes gêneros textuais, tais
como a propaganda, por exemplo, os
recursos expressivos são largamente
utilizados, como caixa alta, negrito, itálico,
etc. Os poemas também se valem desses
recursos, exigindo atenção redobrada e
2
https://bit.ly/3WKTSwZ
9
sensibilidade do leitor para perceber os
efeitos de sentido subjacentes ao texto.
Vale destacarmos que os sinais de
pontuação, como reticências, exclamação,
interrogação, etc., e outros mecanismos de
notação, como o itálico (para destacar a fala
de alguém ou uma palavra estrangeira), o
negrito (para destacar uma palavra ou
expressão em uma frase, chamando a
atenção do leitor), a caixa alta (que pode
indicar uma fala em tom de grito, ou chamar
a atenção para a palavra ou expressão) e o
tamanho da fonte (para indicar que a
palavra ou expressão se destaca das outras,
como PROMOÇÃO, em uma propaganda,
sendo a palavra que mais deve chamar a
atenção) podem expressar sentidos
variados.
O ponto de exclamação, por exemplo,
nem sempre expressa surpresa. Faz-se
necessário, portanto, que o leitor, ao
explorar o texto, perceba como esses
elementos constroem a significação, na
situação comunicativa em que se
apresentam.
Vamos analisar uma questão:
(Prefeitura de Paulista - Técnico de
Enfermagem - UPENET/IAUPE)
Terra, planeta único
Marcelo Gleiser
(1) Hoje, escrevo sobre nossa casa
cósmica. Vivendo em cidades, na correria
do dia a dia, a gente pouco se dá conta do
que ocorre ao nível planetário, ou de como
nosso planeta é especial. Mas a Terra é
única, e devemos nossa existência a ela.
(2) Primeiro, temos uma cumplicidade
com o Sol, nossa estrela-mãe. A energia que
vem de lá, e que vem chegando aqui por
quase cinco bilhões de anos, é fundamental
para a vida. A Terra fica no que chamamos
de zona de habitabilidade, a faixa de
distância duma estrela onde a água, se
houver, tem chance de ser líquida. A
premissa, aqui, é que, sem água, a vida é
 Língua Portuguesa
impossível. Mas vemos Vênus e Marte,
nossos planetas vizinhos também na zona
de habitabilidade do Sol, e a história lá é
bem diferente. Como no futebol, estar bem
posicionado não é suficiente para marcar
um gol. O que, num jogador, chamamos de
talento, num planeta chamamos de
propriedades adequadas.
(3) Vênus é um verdadeiro inferno, tão
quente que as rochas, lá, são
incandescentes. Além do mais, sua
atmosfera ultradensa é rica em muitos
compostos de enxofre, incluindo o que dá o
fedor dos ovos podres. Marte, o oposto, é
um deserto gelado, com cânions de rios e
outras estruturas geológicas que mostram
que seu passado foi diferente. Acreditamos
que, na sua infância, o Planeta Vermelho
tinha água em abundância e até, quem sabe,
algum tipo de vida rudimentar. Mas sua
atmosfera foi desaparecendo aos poucos,
vítima da gravidade mais fraca e dos ventos
solares, radiação que sai do Sol e se espalha
pelo Sistema Solar.
(4) A Terra tem uma idade aproximada
de 4,53 bilhões de anos. Nos primeiros 600
milhões de anos, a situação foi bem
dramática, com bombardeios constantes
vindos dos céus, asteroides e cometas que
"sobraram" durante a formação dos
planetas e suas luas. Esses visitantes
trouxeram uma gama de compostos
químicos e muita água, ingredientes da sopa
que, em torno de 3,5 bilhões de anos atrás
ou mesmo antes disso, daria origem às
primeiras formas vivas.
(5) Essas criaturas, muito simples, eram
seres unicelulares do tipo procariotas.
Vemos fósseis deles em algumas rochas
bem antigas, como as descobertas na costa
oeste da Austrália, na Baía do Tubarão.
Durante um bilhão de anos, pouco
aconteceu. Mas a Terra foi se resfriando, os
oceanos já bem formados, e regiões com
terra firme foram cobrindo pequenas partes
da superfície.
(6) Foi então que, em torno de 2,4
bilhões de anos atrás, esses seres
unicelulares passaram por uma mutação
fundamental: descobriram a fotossíntese, a
10
capacidade de transformar a energia solar
em energia metabólica, consumindo gás
carbônico e produzindo oxigênio. Aos
poucos, essas criaturas foram mudando a
composição da atmosfera, que foi ficando
cada vez mais rica em oxigênio.
(7) Devemos, em grande parte, nossa
existência a essas bactérias e a essa
mutação. Mas formas de vida só podem se
transformar quando o planeta em que
existem oferece condições para tal. Apesar
das grandes transformações no decorrer de
sua existência, a Terra permaneceu
relativamente estável nos últimos dois
bilhões de anos, permitindo que as formas
de vida primitivas pudessem passar por
suas mutações.
(8) Os cataclismos que ocorreram –
enormes erupções vulcânicas, emissão de
metano, bombardeios de asteroides e
cometas – mudaram as condições
planetárias e, portanto, renegociaram as
formas de vida que podiam existir aqui.
Mas nunca a ponto de eliminar a vida por
completo. (Se bem que a grande extinção
do Permiano-Triássico chegou perto,
eliminando cerca de 95% das formas de
vida na Terra.)
(9) Comparada aos outros mundos que
conhecemos, a Terra se distingue por ser
um oásis para a vida. Sua atmosfera protege
a superfície dos raios ultravioleta letais que
vêm do Sol. O campo magnético –
resultado da circulação de ferro e níquel
líquidos no centro do planeta – funciona
também como um escudo contra radiação
nociva que vem do espaço, principalmente
partículas oriundas do Sol. (...)
(10) Portanto, viva a Terra! Não estamos
aqui por acaso. Somos produto disso tudo,
das inúmeras mutações que transformaram
bactérias em pessoas, dos acidentes
cataclísmicos que redefiniram as condições
planetárias, das inúmeras mudanças que
ocorreram no decorrer de bilhões de anos de
história.
(11) Saber disso não nos diminui; pelo
contrário, nos remete ao topo dessa cadeia
de vida, nós que somos as criaturas capazes
de reconstruir nosso passado com tanto
 Língua Portuguesa
detalhe e, ao mesmo tempo, nos questionar
sobre o futuro. Por outro lado, devemos
lembrar que estar no topo não significa
desprezar o que está por baixo. Do poder
vem a responsabilidade, no caso, de guardar
a vida e o planeta, entendendo que somos
parte dessa dinâmica planetária, na verdade,
completamente dependentes dela. Somos
poderosos no nosso conhecimento, mas
frágeis quando comparamos forças com a
natureza. Tratar a Terra e suas formas de
vida com humildade e respeito é a única
opção que temos, se queremos continuar
por aqui, por outros tantos milhares de anos.
Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleis
er/2017/11/1932441-terra-planeta-
unico.shtml?loggedpaywall. Acesso em: 11 maio
2018. Adaptado
Se observarmos a organização que o
autor dá ao seu texto, vamos identificar que
ele emprega certas estratégias para obter
alguns efeitos de sentido. Assinale a
alternativa que identifica e relaciona
CORRETAMENTE as estratégias e os
efeitos de sentido obtidos.
(A) Ao anunciar o tema que vai abordar
(1º parágrafo), o autor pretende destacar o
seu papel de especialista, mas acaba por
marcar certo distanciamento do seu leitor.
(B) O emprego de uma linguagem
predominantemente científica mostra que o
autor restringe o diálogo sobre a evolução
do nosso planeta a outros cientistas.
(C) Ao marcar o seu discurso com a
autoridade de quem detém amplo
conhecimento sobre o tema, o autor
pretende não abrir espaço para
questionamentos.
(D) Quando afirma: “mutações
transformaram bactérias em pessoas”
(penúltimo parágrafo), o autor quer
desqualificar a humanidade ante a situação
do Planeta.
(E) Na conclusão do texto (dois últimos
parágrafos), o autor sintetiza o assunto, ao
mesmo tempo em que responsabiliza e
envolve o leitor na causa ambiental.
Alternativa A: Incorreta
11
No primeiro parágrafo, o autor não diz,
em nenhum momento, que ele é um
especialista. Na verdade, ao anunciar o
tema, ele pretende falar sobre o que seu
texto vai discorrer. Comumente, é o que se
faz no primeiro parágrafo, uma introdução,
anunciando o tema do texto. Sem falar que
ele faz uso da terceira pessoa do plural
(nossa casa), o que marca uma proximidade
com o leitor. Quando o autor faz uso dessa
pessoa em um texto, pretende trazer o leitor
para si, encurtar a distância, tornando a
leitura uma conversa entre autor-leitor.
Esse é um efeito de sentido obtido com o
recurso expressivo da terceira pessoa do
plural.
Alternativa B: Incorreta
É incorreto dizer que a linguagem do
texto é predominantemente científica. É
uma linguagem bem acessível, na verdade,
que visa atingir um maior público. Há
alguns termos que podem ser considerados
mais científicos, menos populares, como
“cataclismos”, todavia, logo após empregar
esse termo, o autor oferece uma explicação
entre travessões “enormes erupções
vulcânicas, emissão de metano,
bombardeios de asteroides e cometas”. Isso
demonstra que o autor visa um público mais
amplo e mesmo leigo. Sem falar que ele até
utiliza o futebol para exemplificar aquilo
que está falando. Ele não escreve para
cientistas. Esse recurso expressivo, de uma
linguagem mais acessível, apresenta um
efeito didático e uma indicação de querer
atingir um público maior. Caso a escrita do
texto fosse predominantemente científica,
com uma linguagem que apenas
especialistas no assunto pudessem
compreender, o efeito seria o oposto.
Alternativa C: Incorreta
O texto é majoritariamente dissertativo-
argumentativo. O autor apresenta um tema
e o defende com argumentos baseados em
ciência. Mas o autor, apesar de ser um
especialista, não se coloca como um. Ele
não está pregando uma verdade absoluta,
não está citando fontes. Ele não quer provar
 Língua Portuguesa
que sua palavra é a final. Com todos os fatos
que ele apresenta, podemos supor que ele
possui um amplo conhecimento. Esse é um
efeito de sentido obtido quando os
argumentos são fortalecidos com fatos da
Ciência: tornam-se mais fortes,
convincentes e transmitem a ideia de que o
autor detém amplo conhecimento sobre o
assunto. No último, parágrafo o autor faz
uma conclusão, afirmando que é necessário
“nos questionar sobre o futuro” e devemos
“Tratar a Terra e suas formas de vida com
humildade e respeito”. Aqui já vemos que o
autor não está fechado para
questionamentos. Seu texto é um convite à
reflexão.
Alternativa D: Incorreta
Quando o autor faz essa afirmação, ele
pretende exaltar a Terra. Ele não está
querendo desqualificar nada, nem ninguém.
O efeito de sentido que essa afirmação
transmite é o de que, graças ao planeta
Terra, o ser humano é como é e conseguiu
evoluir até os dias atuais. A Terra ofereceu
todas as condições para que isso ocorresse,
tendo em vista a visão evolucionista, de que
os seres mais complexos que existem hoje
vieram de uma simples bactéria, a partir da
evolução, ocorrida ao longo de milhões de
anos. O texto é um elogio à Terra, como
vemos no primeiro parágrafo “Mas a Terra
é única, e devemos nossa existência a ela”.
Alternativa E: Correta
Nesse tipo de texto, a parte final é
dedicada a uma conclusão. Nos dois
últimos parágrafos, o autor retoma sua tese,
de que devemos nossa existência à Terra
“Portanto, viva a Terra! Não estamos aqui
por acaso”. O autor exalta também os seres
humanos, que não são minimizados pela
Terra “Saber disso não nos diminui; pelo
contrário, nos remete ao topo dessa cadeia
de vida”. Isso, por si, já demonstra que a
alternativa “D” está errada e, em seguida, o
autor nos lembra de que aqueles que estão
no topo são responsáveis pelos que estão
abaixo “devemos lembrar que estar no topo
não significa desprezar o que está por
12
baixo”. Desse modo, ele responsabilizada a
todos os seres humanos pelo planeta,
indicando que devemos ser conscientes
“Tratar a Terra e suas formas de vida com
humildade e respeito é a única opção que
temos, se queremos continuar por aqui, por
outros tantos milhares de anos”. Cuidar do
planeta é a única maneira de garantir o
futuro da natureza como a conhecemos
hoje, e isso é uma causa ambiental. O efeito
de sentido da conclusão do texto é a
importância da proteção do meio ambiente.
Vamos analisar um trecho:
“Um brasileiro de 38 anos, Vítor
Negrete, morreu no Tibete, após escalar,
pela segunda vez, o ponto culminante do
planeta, o monte Everest. Da primeira, usou
o reforço de um cilindro de oxigênio para
suportar a altura. Na segunda (e última),
dispensou o cilindro, devido ao seu estado
geral, que era considerado ótimo”.
Aqui, podemos dizer que o termo “o
monte Everest” é um aposto que especifica
a expressão “o ponto culminante do
planeta”, a qual, por sua vez, completa o
sentido do verbo “escalar”, evidenciando
dados referentes ao local do acidente. O
aposto explica que o ponto culminante do
planeta (o mais alto) é o monte Everest. O
brasileiro escalou o monte Everest, que foi
o local do acidente, que acarretou em sua
morte.
Vamos analisar uma imagem:
Acerca das relações de sentido
produzidas pelos termos “sem" e “para", é
correto afirmar que dizem respeito aos
efeitos de sentido, respectivamente, de
exclusão e fim.
 Língua Portuguesa
O termo “sem” geralmente indica uma
exclusão. “Estou sem dinheiro”, ou seja, o
termo “sem” está indicando um efeito de
sentido de exclusão desse dinheiro. “Viver
sem limite”, o “sem” exclui o “limite”.
“O Brasil trabalha para garantir a
autonomia e melhorar a qualidade de vida
das pessoas com deficiência”. O “para” é
uma conjunção final, que indica finalidade.
Qual é a finalidade do trabalho do Brasil? É
garantir a autonomia e melhorar a qualidade
de vida das pessoas com deficiência.
(Prefeitura de Montes Claros - Agente
Comunitário de Saúde - COTEC/2022)
Disponível em:
https://sosriosdobrasil.blogspot.com/2013/04/arma
ndinho-natureza-tirinha-de.html. Acesso em: 12
maio 2022.
A análise do texto permite inferir que o
homem está destruindo a natureza em um
13
processo contínuo e de difícil interrupção.
Essa ideia é evidenciada pelo uso do(a)
(A) substantivo “natureza”.
(B) “pronome “você”.
(C) verbo “tentem”.
(D) locução verbal “vai cuidar”
(E) advérbio “sim”.
Para inferir que o homem está destruindo
a natureza em um processo contínuo e de
difícil interrupção, é preciso encontrar no
texto o termo que retoma o “homem” junto
com a ideia de ação.
A forma verbal “tentem” cumpre essa
função. Ao dizer “tentem não destruir tudo
até lá”, o menino indica que a natureza está
sendo destruída no exato momento de sua
fala. Ele é uma criança e, até ser um adulto,
muito tempo terá se passado. Se os adultos
de seu tempo destruírem a natureza, não
sobrará nenhuma para o menino poder
cuidar quando for adulto.
(TJ-SP - Escrevente Técnico
Judiciário - VUNESP/2021) Leia o texto
para responder à questão.
Vida ao natural
Pois no Rio tinha um lugar com uma
lareira. E quando ela percebeu que, além do
frio, chovia nas árvores, não pôde acreditar
que tanto lhe fosse dado. O acordo do
mundo com aquilo que ela nem sequer sabia
que precisava como numa fome. Chovia,
chovia. O fogo aceso pisca para ela e para o
homem. Ele, o homem, se ocupa do que ela
nem sequer lhe agradece; ele atiça o fogo na
lareira, o que não lhe é senão dever de
nascimento. E ela – que é sempre inquieta,
fazedora de coisas e experimentadora de
curiosidades – pois ela nem lembra sequer
de atiçar o fogo; não é seu papel, pois se tem
o seu homem para isso. Não sendo donzela,
que o homem então cumpra a sua missão. O
mais que ela faz é às vezes instigá-lo:
“aquela acha*”, diz-lhe, “aquela ainda não
pegou”. E ele, um instante antes que ela
acabe a frase que o esclareceria, ele por ele
mesmo já notara a acha, homem seu que é,

e já está atiçando a acha. Não a comando
seu, que é a mulher de um homem e que
perderia seu estado se lhe desse ordem. A
outra mão dele, a livre, está ao alcance dela.
Ela sabe, e não a toma. Quer a mão dele,
sabe que quer, e não a toma. Tem
exatamente o que precisa: pode ter.
Ah, e dizer que isto vai acabar, que por
si mesmo não pode durar. Não, ela não está
se referindo ao fogo, refere-se ao que sente.
O que sente nunca dura, o que sente sempre
acaba, e pode nunca mais voltar. Encarniça-
se então sobre o momento, come-lhe o fogo,
e o fogo doce arde, arde, flameja. Então, ela
que sabe que tudo vai acabar, pega a mão
livre do homem, e ao prendê-la nas suas, ela
doce arde, arde, flameja.
(Clarice Lispector, Os melhores contos [seleção
Walnice Nogueira Galvão], 1996)
* pequeno pedaço de madeira usado para lenha
A repetição dos termos destacados tem a
função de enfatizar uma ação na passagem:
(A) ... homem seu que é [...] que é a
mulher de um homem...
(B) ... ele por ele mesmo já notara a
acha, [...] e já está atiçando a acha.
(C) ... come-lhe o fogo, e o fogo doce
arde, arde, flameja.
(D) Chovia, chovia. O fogo aceso pisca
para ela e para o homem.
(E) ... “aquela acha”, diz-lhe, “aquela
ainda não pegou”.
Os verbos indicam uma ação. A forma
verbal “é” não indica uma ação nesse texto.
Mas “chovia”, sim. Trata-se de um
fenômeno da natureza e sua repetição no
texto enfatiza algo: chovia muito. A
alternativa correta é a “D”.
Por fim, analisemos outra questão:
(Prefeitura de São Lourenço
Auxiliar de Secretaria - FUNDEP)
De acordo com uma reportagem do
portal UAI, uma escola de princesas será
inaugurada em BH. Parece fofo, afinal,
contos de fadas são realmente lindos, mas
são… contos! Aliás, esse universo é
Língua Portuguesa
onírico, remete à mais tenra infância e ajuda
os adultos a darem aquela escapada da
realidade.
Eu gastei muito tempo na minha vida
para aceitar que a vida não é uma fantasia.
Demorei a sair de uma espera passiva pelo
príncipe e por um reino com as contas já
pagas. A vida urge, é real, é dinâmica e nos
exige posturas e respostas agora. Custou,
mas descobri as delícias da vida adulta,
sobretudo a autonomia.
Uma coisa chata de ser princesa deve ser
ter que ficar só com príncipes. Não que eu
não saiba escolher o melhor para mim, mas
não é o suficiente o sujeito ser engraçado,
bom de papo, trabalhador, honesto e beijar
bem? E se o amor demorar um bocadinho,
temos que ficar dormindo até ele nos
despertar? E quando ele aparecer, precisa
nos levar para um castelo? Não dá para
dividir as contas de um apê segundo nossas
condições?
Aliás, somos mesmo príncipes e
princesas? Não basta sermos homens e
mulheres adultos que vivem conforme
suportam a própria realidade? Ou
necessitamos fantasiar o tempo inteiro a
nosso respeito e sobre as relações?
Nada contra as altezas. Por coincidência,
estou de viagem marcada à Disney para o
próximo mês, mas vou com o meu dinheiro,
conseguido por um esforço real.
[...]
Muitos de nós queremos o trono, e eu me
sinto coroada quando dispenso a varinha
mágica da fada madrinha e vou à luta,
colocando a bruxa pra correr e os dragões
para dormir. Minha coroa são as minhas
superações, as amizades que mantenho, as
relações que vivi e o que eu aprendi com
elas. É escolher a minha fé, e ter as minhas
convicções espirituais a partir das minhas
-
experiências e não do que me ensinaram.
Minha coroa é o adulto que me tornei e o
meu projeto de vida – traçado e executado
por mim.
Essa coroa não se herda, não vem de
brinde e não vem no curso de princesa: ela
é fabricada a duras penas na escola da vida.
14
 Língua Portuguesa

CONRADO, Laura. Uai. 9 out. 2015. Disponível carro” está perto no espaço, “Aquele carro”
em: <http://zip. net/bfr90m>. Acesso em: 13 out. está longe no espaço; “Este ano foi bom” é
2015 (Adaptação).
recente no tempo, “Aquele ano foi bom” é
distante no tempo. A responsável por
Sobre a coerência, a coesão e os efeitos
manter a unidade textual é coesão textual,
de sentido do texto, assinale a alternativa
que garante a ligação e a harmonia entre os
INCORRETA.
elementos de um texto. As conjunções são
(A) A repetição de palavras comuns ao
um exemplo, pois conectam orações
universo dos contos de fada (princesas,
“Fiquei cansado porque corri demais”, a
príncipes, bruxas, dragões) garante a
conjunção “porque” tem sentido de
progressão do texto de forma coesa.
explicação, explicando o motivo de eu ter
(B) As perguntas feitas pela autora no
ficado cansado. É também uma relação de
terceiro e no quarto parágrafos são
causa e consequência: causa - corri demais;
retóricas.
consequência - fiquei cansado. Já os
(C) A recorrência de pronomes
pronomes pessoais podem retomar um
demonstrativos, usados para situar o leitor
termo dito anteriormente “O menino caiu
no tempo e no espaço, é a responsável por
da bicicleta. Ele vinha muito rápido e se
manter a unidade textual.
desequilibrou”, o pronome pessoal “ele”
(D) Embora seja fruto do ponto de vista
retoma “O menino”.
da autora, o texto busca provocar reflexões
no leitor, com a intenção de fazer com que
Alternativa D não está incorreta
ele analise e repense alguns conceitos.
O texto apresenta o ponto de vista da
autora, que é defendido por meio de
Alternativa A não está incorreta
argumentos. Afinal, trata-se de um texto
Quando a autora apresenta repetições, é
dissertativo-argumentativo. A autora nos
porque pretende atingir um efeito de
coloca que a vida da maioria das pessoas
sentido. São repetições pensadas,
está bem distante de um mundo de
premeditadas e intencionais. Ao repetir
princesas, de conto de fadas. No mundo
palavras comuns dos contos de fada, a
real, há problemas, pessoas de diversos
autora pretende remeter seu texto a esse
tipos e devemos trabalhar muito para
universo, com argumentos que fazem
conseguir as coisas. Sendo assim, fantasiar
alusão ao mesmo, visto que o texto fala a
um mundo de princesa não ajudaria em
respeito de uma escola de princesas que
nada, já que a vida adulta nos apresenta uma
será inaugurada em BH.
realidade totalmente contrária a essa ideia.
A autora usa bastante a terceira pessoa do
Alternativa B não está incorreta
plural, “Muitos de nós”, o que transmite um
Uma pergunta retórica é uma pergunta
efeito de sentido de proximidade com o
feita para a qual já temos a resposta. A
leitor. Sem falar nas perguntas retóricas,
pessoa que faz uma pergunta retórica já
que pretendem gerar reflexões nos leitores.
sabe a resposta do questionamento feito e
busca ajudar o destinatário da interrogação
Texto Publicitário
a refletir ou a entender determinado tema,
São textos que aparecem em campanhas
assunto ou situação. Esse é o efeito de
publicitárias, ou seja, são propagandas.
sentido de uma pergunta retórica.
Esses textos podem ser escritos, visuais,
orais ou uma mistura de todos ou de alguns
Alternativa C está incorreta
desses elementos. Por exemplo, uma
Os pronomes demonstrativos, como
imagem, uma foto de um produto, é uma
“este”, “aquele”, são responsáveis por
publicidade visual. Um texto falando sobre
situar o leitor no tempo e no espaço. Esse é
um produto é escrito. Um anúncio no rádio
o efeito de sentido desses pronomes. “Este
é oral. Já uma propaganda na TV ou

15
 Língua Portuguesa

internet, um vídeo, é uma mistura de todos,
pois há imagens, sons e textos.
Podem aparecer em diversos locais, na
rua, rádio, TV, internet, jornal, revistas, etc.
Possuem o objetivo de vender algo para o
leitor, convencendo-o de que determinado
produto é bom e necessário.
Para isso, apresentam uma linguagem
sugestiva e persuasiva, tentando seduzir o
possível cliente, fazendo uso de estratégias
que podem mexer com o psicológico, com
desejos e emoções. Podem também fazer
uso do humor, com trocadilhos e ironia.
Apresentam uma linhagem conotativa e
apelativa. O texto publicitário não busca ser
literal, pois tenta mexer com a ideia do
consumidor, fazendo-o imaginar as
possibilidades que o produto pode trazer.
São textos geralmente curtos, que podem
descrever o produto ou apenas apresentar
situações. As propagandas de cervejas, por
exemplo, não falam sobre o produto em si,
mas apresentam situações positivas,
relacionando-as com o produto. Desse
modo, essa bebida fica relacionada a festas,
à praia, à diversão e a pessoas bonitas e
felizes. A Coca-Cola tem sua imagem
relacionada ao Natal por conta da
propaganda.
Muitas empresas possuem slogans em
suas propagandas, que são frases de efeito
que ficam ligadas à marca. Como a dos
postos Ipiranga “Pergunta lá no posto
Ipiranga”. O McDonald's “Amo muito tudo
isso”.
como pelas ilustrações. Mas, neste caso,
estamos lendo o desenho. Por exemplo,
quando um personagem está sorrindo,
podemos inferir que ele está alegre. O
mesmo vale para quando sua expressão
indica raiva; é um sinal de que ele está
bravo, nervoso.
Você já deve ter utilizado um emoji em
uma conversa pelo celular, não é mesmo?
Então, quando você envia uma carinha
sorridente, isso quer dizer que você está
feliz. Uma chorando de rir, é que achou algo
engraçado. Um coração, indica amor. E
assim que inferimos uma informação da
linguagem não verbal.
Em concursos públicos, é mais comum
encontrar tiras de jornais, que apresentam
um tom de humor, crítica, ironia ou mesmo
uma mistura de todos. Geralmente fazem
uma crítica aos valores sociais.
Para ler uma tira ou história em
quadrinho, se tratando de nosso padrão
ocidental de elaborá-las, temos que ler da
esquerda para a direita, de cima para baixo.
Veja a tira a seguir, com a sequência
enumerada:

Sequência de fatos ilustrados

Ao falar sobre esse assunto em
concursos públicos, estamos falando sobre
as tirinhas ou histórias em quadrinhos que
geralmente aparecem nas provas, em
diversos tipos de questões, sobretudo em
interpretação de textos.
Trata-se de um gênero textual que
mescla as linguagens verbal e não verbal, já
que há balões com as falas dos personagens
assim como ilustrações. Tanto as falas (Bill Watterson, Calvin e Haroldo. Disponível em:
quanto as ilustrações “conversam”, muitas https://www.google.com.br.

vezes se complementando. Por meio do

texto verbal é possível ler os fatos, assim

16
 Língua Portuguesa

Note que há uma sequência lógica entre

os quadrinhos. O menino acorda, prepara
seu café e o come assistindo à televisão.
Primeiro ele diz que adora sábados, explica
aquilo que faz ao longo dos sábados e
apresenta uma conclusão ao responder à
pergunta feita pelo tigre.
Essa tira é voltada ao humor, pois existe
uma informação implícita que causa esse
efeito de humor. Sabe qual? Os pais do
garoto não se animam a aumentar a prole
em razão do comportamento dele.
Ao longo dos sábados, ele aparenta ser
um menino que dá muito trabalho, porque,
por causa do tanto de açúcar que come logo
cedo, fica agitado, hiperativo ao longo do
resto do dia. Sendo assim, seus pais não dão
conta dele, não aguentam tanta bagunça.
Se com apenas um filho já é assim, por Disponível em:
que iriam querer mais um? Um já dá muito http://bichinhosdejardim.com/triste-fim-relacoes-
trabalho. Até parece ser uma estratégia do afetivas/.
menino para não ter irmãos, e que parece
estar funcionando, levando em conta que A personagem Joana considera as
até o momento da tirinha seus pais não pretensões de Caramelo como uma “cilada”
tiveram outro filho. porque o discurso do personagem Caramelo
As tiras normalmente apresentam as não corresponde às suas ações. Se a ideia
seguintes características: fosse resgatar o contato e o carinho em
- Balões de diversos tipos e formas que tempos de virtualização, não seria esperado
indicam os diálogos dos personagens ou que fosse promovido um encontro virtual
suas ideias. Um balão redondo indica fala; ou uma reunião online. O esperado seria
um em formato de nuvem, o pensamento; uma reunião presencial.
um pontiagudo, uma fala alta ou um grito.
- Possui elementos básicos de narrativa,
como personagens, enredo, lugar, tempo e
desfecho.
- Sequência de imagens que compõem
uma cena.
- Quadros, cada um representando uma
cena da história.
- Metáforas visuais, como, por exemplo,
sinais musicais em uma cena onde
personagens estão dançando ou ouvindo
música. Ou caveiras, cobras e lagartos
saindo da boca, representando palavrões.

17
 Língua Portuguesa
Disponível em: https://deposito-de-
tirinhas.tumblr.com/post/42574615291/por-clara-
gomes-bichinhos-de-jardim.
Tendo em vista a fala “Hoje almejo uma
janela para ver o dia passar!”, é correto
afirmar que, no último quadro, a fala do
personagem se revela irônica.
A ironia (ou antífrase) é uma figura de
linguagem empregada para dizer-se algo
por meio de expressões que remetem
propositalmente ao oposto do que se quis
dizer.
A ironia aqui é que antes o personagem
sonhava em ganhar na loteria, um emprego
maravilhoso. Agora, ele somente sonha
com uma janela (uma casa) para ver os
outros passarem. No final, quando ele diz
que o seu problema é a ambição desmedida,
a ironia ocorre em relação ao penúltimo
quadrinho. Não se trata de uma “ambição
desmedida” sonhar com uma casa para
viver, a ironia está aí. Uma ambição
desmedida poderia ser ganhar na loteria.
Disponível em:
https://brainly.com.br/tarefa/38102601.
De acordo com o texto, “[...] sair de um
acidente em alta velocidade pelo vidro da
frente” indica uma consequência de dirigir
em alta velocidade sem o cinto de
segurança.
A expressão “pelo vidro da frente”
expressa uma circunstância de modo, pois é
o modo (a maneira) de se sair de um
acidente em alta velocidade.
18
Disponível em:
https://www.humordido.net/index.php/2017/10/30/
merisvaldo-cabeleireiro/.
Análise as afirmativas a seguir tendo em
vista o texto apresentado.
I. O problema ortográfico interfere no
sentido da mensagem, já que produz uma
ambiguidade.
Correto, pois a palavra “somente”
(apenas) está grafada de maneira incorreta,
criando duas palavras, “só” e “mente”. Isso
gera um duplo sentido. Merisvaldo trabalha
somente aos domingos, ou ele só conta
mentiras aos domingos?
II. Mesmo com o problema ortográfico
presente na mensagem, é possível
identificar o sentido que ela pretende
produzir.
Correto, pois, apesar do problema da
ambiguidade e do erro ortográfico, é
possível entender que Merisvaldo,
cabelereiro, atende somente aos domingos.
III. Um dos sentidos que se poderia
atribuir à mensagem é que Merisvaldo atua
como cabeleireiro apenas aos domingos.
Correto, considerando que o correto
seria grafar “somente”, ele apenas
trabalharia como cabelereiro aos domingos.
IV. Um dos sentidos que se poderia
atribuir à mensagem é que Merisvaldo fala
a verdade de segunda-feira a sábado.
Correto, considerando a grafia “só” e
“mente”. Ou seja, Merisvaldo apenas fala
mentiras aos domingos. Nos demais dias,
diz a verdade.
V. A grafia da palavra “cabeleireiro”,
apresenta-se correta, embora, muitas vezes,
 Língua Portuguesa
represente uma dificuldade para alguns
usuários da língua portuguesa.
Correto. Seria incorreto “cabeleleiro”.
Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV
e V.
Além disso:
I. Verifica-se uma segmentação não
convencional na escrita da palavra.
“A gente” separado e “agente” junto são
palavras diferentes. Falando no sentido de
“nós”, a palavra deve ser segmentada, ou
seja, separada. “Agente”, sem a
segmentação, possui o sentido de “alguém
que atua, opera”.
Quem escreveu “só mente” segmentou a
palavra “somente” de maneira não
convencional.
III. Ocorre segmentação e acentuação
gráfica indevidas na escrita da palavra.
A segmentação é indevida, pois altera o
sentido da frase, causando ambiguidade. É
preciso considerar que a intenção do autor
foi dizer “somente”, de “apenas”. Assim, a
acentuação também está incorreta, além da
segmentação.
Texto imagético
3
Está relacionado à imagem, fazendo uso
de outros elementos para construir sentido,
tais quais sons, as cores, as formas, e
especialmente as imagens. É também
conhecido como texto visual.
Sua construção linguística ocorre a partir
da imagem em suas diversas formas e
proporções. É comum o uso de múltiplas e
diversificadas cores, tons, tipografias,
formas, formatos e símbolos.
Tendo em vista que a imagem exerce um
papel anterior a palavra, o texto imagético é
um grande gerador de sentidos, pois a
observação é capaz de apontar inferências.
Esse tipo de texto considera que
elementos gráficos portadores de ideias e
conceitos recorrentes de uma linguagem
figurativa ou abstrata, que leva em conta o
grau de conhecimento de cada pessoa,
mesmo que ela não seja capaz de ler, já que
3
https://bit.ly/3Gfj2OF
19
com o texto imagético a leitura das
experiências sobrepõe a leitura das
palavras.
Dica
Para tentar buscar as informações de um
texto, é interessante realizar algumas
perguntas, como:
O quê?; Quem?; Como?; Quando?;
Onde?; Por quê?.
O que foi dito no texto? Quem fez isso?
Como fez isso? Quando fez isso? Onde fez
isso? Por que fez isso?
Nem sempre é possível encontrar todas
as respostas, mas é uma dica que facilita
bastante a compreensão, sobretudo de
notícias.
De olho na ambuiguidade
I. Um amigo dizia ao outro: – Sabe o que
é, rapaz? A minha mulher não me
compreende. E a tua? – Sei lá.
Nunca falei com ela a teu respeito.
II. À noite, enquanto o marido lê jornal,
a esposa comenta: – Você já percebeu como
vive o casal que mora aí em frente?
Parecem dois namorados! Todos os dias,
quando chega em casa, ele traz flores para
ela, a abraça, e os dois ficam se beijando
apaixonadamente. Por que você não faz o
mesmo: – Mas querida, eu mal conheço
essa mulher...
III. Um sujeito vai visitar seu amigo e
leva consigo sua cadela. Na chegada, após
os cumprimentos, o amigo diz:
– É melhor você não deixar que sua
cadela entre nesta casa. Ela está cheia de
pulgas.
– Ouviu, Laika? Não entre nessa casa,
porque ela está cheia de pulgas!
No primeiro item, tua diz respeito à
mulher do interlocutor e teu diz respeito ao
interlocutor. Não há ambuiguidade, tudo é
bastante compreensível.
 Língua Portuguesa
No segundo item, o mesmo foi
empregado no sentido de por que você não
faz o mesmo comigo?, mas sem o comigo a
expressão fica ambígua, pois pode também
indicar fazer o mesmo que o homem que
mora em frente. É disso que sai o efeito de
humor.
No terceiro item, ela pode indicar tanto
a cadela quanto a casa, por isso há
ambiguidade. Claro, quem tem pulgas é a
cadela, mas o efeito de humor surge por
conta da ambiguidade, podemos entender
que é a casa que está cheia de pulgas.
“O fogo aceso pisca para ela e para o
homem. Ele, o homem, se ocupa do que ela
nem sequer lhe agradece”.
O pronome “ele” poderia também se
referir ao “fogo acesso”. Para evitar a
ambiguidade, o referente desse pronome, “o
homem”, foi inserido para evitar esse
problema.
Redundância
A redundância torna difícil a
compreensão do texto devido ao uso de
ideias e palavras repetidas ou
desnecessárias que comprometem a clareza
da mensagem.
Para evitar tal repetição, é necessário
suprimir palavras supérfluas com o objetivo
de sintetizar informações e não
comprometer a qualidade do texto.
A repetição pode ser um recurso
estilístico para estabelecer a coesão no
texto. É utilizada com intenção especial em
textos humorísticos, publicitários,
literários, etc. Todavia, existem casos em
que é preciso evitá-la, para que a linguagem
não se torne deselegante, inadequada e
monótona.
- Palavras próximas e idênticas: “O povo
exige seus direitos, os direitos do povo
devem ser respeitados”. Seria melhor
escrever “O povo exige seus direitos, que
devem ser respeitados”.
- Repetições exageradas: “O ministro
apresentou sua proposta de trabalho, mas o
ministro não foi claro em várias questões e
as argumentações do ministro não foram
aceitas”. Seria melhor “O ministro
20
apresentou sua proposta de trabalho, mas
ele não foi claro em várias questões e suas
argumentações não foram aceitas”.
Sequência lógico-discursiva
Considere o seguinte trecho inicial do
parágrafo de um texto extraído da revista
Superinteressante:
Nos anos 1960, uma equipe de
arqueólogos encontrou treze corpos
enterrados no vale do Sado, no sul de
Portugal.
(Disponível em:
https://super.abril.com.br/ciencia/esqueleto-
encontrado-em-portugal-pode-pertencer-a-mumia-
mais-antiga-do-mundo/.)
Os segmentos abaixo dão continuidade a
esse trecho inicial, mas estão fora de ordem.
Numere os parênteses, identificando a
sequência que dá lógica discursiva ao texto.
( ) Isso o torna a múmia mais antiga de
que se tem notícia, batendo o recorde
anterior por mil anos.
( ) Os esqueletos estavam em covas de
oito mil anos, o que já os torna uma baita
descoberta arqueológica por si só.
( ) E pasmem: o recorde anterior não era
do Egito. Ele pertencia às múmias de sete
mil anos do povo Chinchorro, encontradas
no deserto do Atacama, no Chile.
( ) O arqueólogo Manuel Farinha dos
Santos tirou fotos em preto e branco, com
uma câmera analógica. As fotos foram
encontradas e reveladas recentemente.
( ) Após a análise das imagens e visita ao
sítio arqueológico, um grupo de
pesquisadores da Suécia descobriu que pelo
menos um daqueles corpos foi mumificado.
Assinale a alternativa que apresenta a
numeração correta dos parênteses, de cima
para baixo.
Resposta correta seria: 4 – 1 – 5 – 2 – 3.
O texto inicial fala que treze corpos
foram encontrados. Esses esqueletos
(corpos) estavam em covas de oito mil
anos. O arqueólogo Manuel Farinha tirou
fotos. As fotos foram analisadas, e
descobriram que os esqueletos eram de
corpos mumificados. Concluiu-se, então,
 Língua Portuguesa
que se trata da múmia mais antiga, batendo
recordes. A conclusão do texto fala sobre o
recorde anterior, que não era do Egito, local
conhecido por possuir muitas múmias.
Questões
01. (Órgão: Prefeitura de São Miguel
do Passa Quatro - Médico -
OBJETIVA/2022)
Estudo analisa morte por câncer
associada ____ exposição laboral
Estudo elaborado pelo Ministério da
Saúde indica que, entre 1980 e 2019, mais
de 3 milhões de pessoas morreram no Brasil
por até 18 tipos de câncer que podem ter
sido causados pela exposição ____
produtos, substâncias ou misturas presentes
em ambientes de trabalho.
Segundo o Atlas do Câncer Relacionado
ao Trabalho no Brasil, ao longo de 39 anos,
o Sistema de Informações sobre
Mortalidade registrou 3.010.046 óbitos
decorrentes desses tipos de câncer. O
resultado, segundo ____ equipe técnica,
poderia ser menor, caso mais ações
tivessem sido feitas para controlar ou
eliminar a exposição dos trabalhadores
____ agentes cancerígenos.
Após uma primeira versão do atlas,
publicada em 2018, os pesquisadores
voltaram a se debruçar sobre os registros
nacionais de câncer de bexiga, esôfago,
estômago, fígado, glândula tireoide,
laringe, mama, mesotélio, nasofaringe,
ovário, próstata, rim e traqueia, brônquios e
pulmões. Também são analisados o sistema
nervoso central e os casos de leucemias,
linfomas não Hodgkin, melanomas
cutâneos e mielomas múltiplos.
O objetivo do estudo é contribuir no
planejamento e na tomada de decisão nas
ações de vigilância em saúde do
trabalhador.
Segundo ____ estimativas globais, em
2015, cerca de 30% dos trabalhadores
vítimas de doenças associadas ao trabalho
morreram em consequência de um tipo de
21
câncer também relacionado ao trabalho. Do
total de mortes em consequência dos 18
tipos de câncer, a proporção de óbitos foi
1,4 vezes maior entre os homens.
No caso do câncer de laringe, a diferença
chegou a ser sete vezes maior. Além disso,
os óbitos relacionados a apenas oito das 18
tipologias selecionadas (pulmão, mama,
próstata, estômago, esôfago, fígado,
leucemia e sistema nervoso central)
representam mais de 80% de todos os
falecimentos.
O atlas apresenta uma análise do
problema nas cinco regiões brasileiras e
informações sobre atividades econômicas e
situações de exposição. Há, ainda,
recomendações, como a importância da
fiscalização dos processos e atividades com
potencial cancerígeno e a urgência de
estruturação de sistemas de informação e
monitoramento capazes de gerar dados
sobre os efeitos dos contaminantes
ambientais na saúde humana.
“Quando falamos de câncer relacionado
ao trabalho, estamos falando de agentes
químicos, físicos e biológicos que podem
ser eliminados e substituídos. No Brasil,
isso constitui um problema, porque
convivemos com agentes que já foram
banidos em outros países”, disse a gerente
da Unidade Técnica de Exposição
Ocupacional, Ambiental e Câncer do
Instituto Nacional de Câncer (Inca).
(Fonte: Sul 21 - adaptado.)
De acordo com o texto, analisar os itens
abaixo:
I. O atlas não apresenta uma análise
individual das regiões do Brasil; traz
informações mais relacionadas à
preocupação com as atividades econômicas
do país.
II. Em 2015, estimativas globais
apontavam que entre as vítimas de doenças
associadas ao trabalho, cerca de 30%
morreram em consequência de um tipo de
câncer.
III. Os 18 tipos de câncer apontados no
estudo matam mais os homens do que
mulheres.
 Língua Portuguesa
Está(ão) CORRETO(S):
(A) Somente o item I.
(B) Somente o item III.
(C) Somente os itens II e III.
(D) Todos os itens.
02. (TIBAGIPREV - Contador -
FAFIPA/2022)
Letra de médico
Na farmácia, presencio uma cena
curiosa, mas não rara: balconista e cliente
tentam, inutilmente, decifrar o nome de um
medicamento na receita médica. Depois de
várias hipóteses acabam desistindo. O
resignado senhor que porta a receita diz que
vai telefonar ao seu médico e voltará mais
tarde. "Letra de doutor", suspira o
balconista, com compreensível resignação.
Letra de médico já se tornou sinônimo de
hieróglifo, de coisa indecifrável.
Um fato tanto mais intrigante quando se
considera que os médicos, afinal, passaram
pelas mesmas escolas que outros
profissionais liberais. Exercício da
caligrafia é uma coisa que saiu de moda,
mas todo aluno sabe que precisa escrever
legivelmente, quando mais não seja, para
conquistar a boa vontade dos professores. A
letra dos médicos, portanto, é produto de
uma evolução, de uma transformação. Mas
que fatores estariam em jogo atrás dessa
transformação?
Que eu saiba, o assunto ainda não foi
objeto de uma tese de doutorado, mas
podemos tentar algumas explicações. A
primeira, mais óbvia (e mais ressentida),
atribui os garranchos médicos a um
mecanismo de poder. Doutor não precisa se
fazer entender: são os outros, os seres
humanos comuns, que precisam se
familiarizar com a caligrafia médica.
Quando os doutores se tornarem mais
humildes, sua letra ficará mais legível.
Pode ser isso, mas acho que não é só
isso. Há outros componentes: a urgência,
por exemplo. Um doutor que atende
dezenas de pacientes num movimentado
ambulatório de hospital não pode mesmo
22
caprichar na letra. Receita é uma coisa que
ele precisa fornecer - nenhum paciente se
considerará atendido se não levar uma
receita. A receita satisfaz a voracidade de
nossa cultura pelo remédio, e está envolta
numa aura mística: é como se o doutor,
através dela, acompanhasse o paciente.
Mágica ou não, a receita é, muitas vezes,
fornecida às pressas; daí a ilegibilidade.
Há um terceiro aspecto, mais obscuro e
delicado. É a relação ambivalente do
médico com aquilo que ele receita - a sua
dúvida quanto à eficácia (para o paciente,
indiscutível) dos medicamentos. Uma
dúvida que cresce com o tempo, mas que é
sinal de sabedoria. Os velhos doutores
sabem que a luta contra a doença não se
apoia em certezas, mas sim em tentativas:
"dans la médicine comme dans l'amour, ni
jamais, ni toujours", diziam os respeitados
clínicos franceses: na medicina e no amor,
"sempre" e "nunca" são palavras proibidas.
Daí a dúvida, daí a ansiedade da dúvida, da
qual o doutor se livra pela escrita rápida. E
pouco legível.
[...]
SCLIAR, Moacyr. A face oculta ? inusitadas e reveladoras
histórias da medicina. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2001.
[adaptado]
O texto traz suposições acerca dos
motivos pelos quais a caligrafia dos
médicos seria fruto de uma evolução (ou
transformação). Sobre essas teorias,
assinale a alternativa que encontra
embasamento no texto:
(A) Uma das teorias se baseia na tese de
doutorado e atribui a letra ilegível dos
médicos ao fato de sua suposta
superioridade intelectual em relação a
outros profissionais.
(B) O autor acredita que médicos que
conscientemente escrevem de forma
ilegível não têm dúvidas sobre a eficácia
dos medicamentos que estão prescrevendo
(C) Uma das teses afirma que a "letra
ilegível' do médico se dá devido a correria
em que o médico fornece a receita, por ter
que atender muitos pacientes.
 Língua Portuguesa
(D) Uma suposição levantada pelo autor
é a de que os pacientes não dão
credibilidade a médicos que têm a letra
legível, por isso, é necessário que a
prescrição seja datilografada.
(E) Em uma das teorias, o fator
humildade é descartado como fator
predominante para a letra ilegível, sendo
questionado se todos os profissionais têm
essa característica.
03. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022)
Texto 01: Nossa casa, nosso coração
Somos todos cercados por símbolos que
influenciam bastante a maneira como
vivemos. Que tal partirmos para esta
observação por um lugar de fácil
reconhecimento para você? Sua casa. O
lugar onde você dorme, acorda e faz suas
refeições na maioria dos dias. Consegue
perceber como ela evidencia a maneira
como você vive? Móveis e objetos
acomodados de forma a reforçar aquilo que
você acredita?
De certa maneira, antigas habitações
eram pensadas assim também. Porém, com
um detalhe importante: sua construção
acontecia de forma que não interagisse
somente com o habitante, mas também com
a natureza. Um desenho planejado em
relação aos pontos cardeais, ao vento, ao
nascer e pôr do sol, aos rios e florestas.
Criado para que não agredisse ambos. Nem
o homem e nem a natureza. Verdadeiros
templos convidativos à elevação da
consciência humana. Uma técnica que
infelizmente já não utilizamos mais.
Assim, ao longo dos anos, infelizmente
deixamos de lado essa sabedoria e
passamos a construir casas nada adequadas
para nós, seres humanos. Edificações
incapazes de interagir com a natureza
externa e principalmente interna. Casas
cada vez mais sem sintonia e distantes do
que necessitamos, afetando diretamente
nosso modo de viver.
23
Curiosamente, a maioria dos animais
não necessita de uma casa como nós seres
humanos necessitamos. Edificamos nossas
casas para nos retirar e garantir nossa
intimidade. Algo que nos ajude a reciclar
harmoniosamente. Feito para voltar,
descansar, e assimilar o que se passou no
dia. Sem esse momento, seria impossível
absorver tantas ações diárias.
Assim como a natureza que amplia e
recolhe, expandimos durante o dia
saturados com tantas informações, para nos
aconchegarmos durante a noite em nossos
refúgios. E seguir heroicamente em frente
[...]
Fonte: AVEZEDO, Clô. Nossa casa, nosso
coração. Disponível em:
https://vidasimples.co/colunistas/nossa-casa-nosso-
coracao/. Acesso em: 12 maio 2022. Adaptado.
De acordo com o texto, é CORRETO
afirmar que
(A) Na atualidade, se observa que as
casas são construídas com a preocupação de
serem adequadas às necessidades daquele
que a habita.
(B) no decorrer do tempo, o homem, na
edificação das casas, conservou a sabedoria
de proteger tanto a natureza como a si
mesmo.
(C) assim como o homem, a maioria dos
animais necessita de uma casa, lugar para
onde voltar, aconchegar-se, enfim,
descansar das ações diárias.
(D) com o passar do tempo, as casas
deixaram de ser um espaço de interação do
homem com a natureza e do homem
consigo mesmo.
(E) independentemente de como elas são
construídas, as casas, com certeza, refletem
a personalidade do seu habitante em
perfeita sintonia.
04. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022)
Texto 02: Os eremitas contemporâneos
Viver no isolamento de tudo e de todos
sempre fez parte do imaginário humano. À
 Língua Portuguesa
medida que o progresso nos engole e
atropela com novas obrigações e
compromissos, uma parte de nós começa a
idealizar uma vida diferente de tudo que nos
cerca.
Imaginamos uma vida em uma cabana,
no meio da natureza, vivendo em regime de
subsistência, sem os luxos e comodidades
da vida moderna, mas com tempo,
autonomia e paz. Será que isso é possível?
E se eu contar a você que tem muita
gente jogando tudo para o alto e
transformando em realidade o que sempre
nos pareceu uma fantasia?
Não estou me referindo àqueles que, no
auge da pandemia, se mudaram para suas
casas no interior ou no litoral. Esse
movimento migratório, bem documentado
durante os anos 2020 e 2021, foi um
experimento forçado pelo isolamento social
que nos foi imposto, e que agora que os
escritórios começam a reabrir, e a vida
começa a voltar ao normal, terá sua prova
de fogo.
Estou falando dos eremitas
contemporâneos, que escolheram viver off-
the-grid, ou “fora do sistema”, em tradução
livre.
São pessoas que, em sua maioria, se
cansaram da vida nas grandes cidades,
valorizam um estilo de vida mais saudável,
estão conectadas com a sustentabilidade do
planeta, e cultivam um espírito aventureiro
e, por que não, rebelde (no melhor sentido).
[...]
Adeptos deste estilo de vida relatam que
viver fora do sistema nos conecta com
nossa insignificância diante do planeta.
Imersos na natureza, respeitando o ritmo do
dia e da noite, expostos aos fenômenos do
clima sem a (falsa) sensação de proteção
que as cidades nos proporcionam, é um
exercício de humildade, que nos torna
conscientes de que quase nada está sob
nosso controle. [...]
Por outro lado, é esse mesmo sentimento
de impotência que nos força a ser
resilientes: com recursos limitados, somos
obrigados a ser criativos na resolução de
problemas, habilidosos na execução e
24
vigilantes na antecipação de riscos. Quem
vive fora da rede se sente quase sempre
autossuficiente.
Fonte: JÁNER, Andrea. Os eremitas
contemporâneos. Disponível em:
https://vidasimples.co/colunistas/da-para-ser-
autossuficiente-e-viver-forado-sistema/. Acesso em:
12 maio 2022. Adaptado.
Como o texto 01, o texto 02 aborda,
como um dos temas,
(A) a rejeição de alguns ao conforto da
vida urbana moderna.
(B) a preferência de muitos por viverem
em total isolamento.
(C) a sabedoria trazida pela vida em
contato com a natureza.
(D) a resiliência adquirida por quem vive
longe do progresso.
(E) a insegurança proveniente de se
viver fora do sistema.
Gabarito
01.C - 02.C - 03.D - 04.C
Significação das palavras: sinônimos,
antônimos, sentido próprio e figurado das
palavras.
Sinônimo
A sinonímia é o fato linguístico de
existirem sinônimos. Essa palavra também
designa o emprego de sinônimos.
Quando falamos em sinônimos, estamos
falando sobre palavras que apresentam
sentido igual ou aproximado. Por exemplo:
Moço - Rapaz
Garota - Menina
Bonito - Belo
Morte - Falecimento
Apesar de, na maioria das vezes, o uso
de um ou outro ser indiferente, é preciso
lembrar que há algumas diferenças entre os
significados, por vezes sutis.
Certos sinônimos apresentam um
sentido mais amplo, outros, mais restrito.
Há também contextos nos quais os
sinônimos se encaixam melhor, como numa

linguagem mais culta, literária ou científica.
Quando falamos “oculista”
“oftalmologista”, pensamos no médico
profissional dos olhos. Apesar de possuir o
mesmo significado, “oculista” é um termo
menos científico e menos formal. O mesmo
vale para “argênteo”, que significa o
mesmo que “prateado”, contudo, é
empregado com maior frequência no
contexto literário.
Outro exemplo é a palavra
“transformação” e “metamorfose”. A
primeira apresenta um significado mais
amplo, a segunda, mais restrito. Quando
falamos “fulano passou por uma
metamorfose”, estamos fazendo uso de uma
de uma metáfora. Sim, metamorfose
significa “transformação”, mas está mais
relacionada ao processo, por exemplo, da
lagarta se tornar borboleta.
Certos sinônimos podem variar em grau.
Por exemplo, posso dizer “menina bonita”
e “menina linda”. Note, porém, que a
segunda opção apresenta um maior grau de
beleza, já que “linda” está um pouco acima
de “bonita”.
Por outro lado, existem diversos pares
sinônimos que são praticamente
“perfeitos”:
- adversário e antagonista;
- alfabeto e abecedário;
- após e depois.
É interessante analisar o contexto no
qual a palavra foi empregada e entender seu
significado pela lógica e, claro, entendendo
o significado da palavra.
“As histórias falavam de deuses,
monstros, heróis, profetas, reis e rainhas, o
personagem comum era apenas figurante.”
No contexto acima, a palavra em
destaque quer dizer “pessoa que ocupa um
papel secundário ou insignificante”.
“Hoje vivemos o ápice de uma forma
social individualista”.
A palavra destacada, no contexto acima,
apresenta o sentido de “grau mais elevado,
culminância”.
Língua Portuguesa
“Ele não quer saber de sabichões de
e jornais, de cientistas e sua fala complexa,
ele quer os seus coetâneos que estão no
YouTube.”
A palavra em destaque, no contexto
acima, tem o sentido de “da mesma época,
contemporâneo”.
“O homem comum não se dobra aos
saberes tradicionais”.
Um sinônimo para a palavra acima
destacada é curva, pois se dobrar e se
curvar possuem o mesmo sentido.
“Agora é a vez dele de desenhar a
narrativa de como o mundo é.”
A palavra acima destacada poderia ser
substituída por delinear, pois, dentro desse
contexto, apresentam o mesmo sentido, são
sinônimas. Delinear é desenhar traços,
contornos, mas pode ter o sentido de
planejar. Quem desenha uma narrativa,
planeja uma narrativa.
Esse sentido da palavra dentro do
contexto é seu valor semântico. As
preposições, por exemplo, podem
apresentar diferentes valores semânticos
em diferentes contextos.
“Consegui, com muito esforço, comprar
minha casa própria”. (com apresenta valor
de causa, pois a causa de conseguir a casa
própria é com muito esforço)
“Vou com meu tio Zé”. (com apresenta
valor de companhia, pois a pessoa vai
junto com o tio Zé, na companhia dele)
“Me cortei com a navalha”. (com
apresenta valor de instrumento, pois foi
com o instrumento navalha que me cortei)
“Moro a poucos metros da padaria”. (a
apresenta valor de distância, pois marca a
distância entre a padaria e onde moro)
“O livro está sobre a mesa.” (sobre tem
sentido de lugar, pois sobre a mesa é o
lugar onde o livro está)
“Conversou sobre Língua Portuguesa”.
(sobre tem valor de assunto, pois o assunto
da conversa foi língua Portuguesa)
“Em vez disso, dê minha visão ao
homem que nunca viu o nascer do sol, o
25
 Língua Portuguesa
rosto de um bebê ou o amor nos olhos da
pessoa amada”.
Seria um sinônimo para a expressão
destacada No lugar disso. Invés que não
poderia ser utilizado, já que a preposição
utilizada foi de. Igual a isso também não
caberia, já que a expressão original indica
algo diferente, não igual.
“Postergação (Adiamento) de
manutenção de equipamentos”;
“O que seria algo inédito (sem
precedentes)”;
“Ampliar a resiliência (capacidade de
recuperação) do sistema”.
A palavra “segregando” é sinônimo de:
Afastando (mesma ideia de afastamento,
distanciamento); Apartando (quem aparta
uma briga, por exemplo, afasta os brigões);
Isolando (algo afastado é algo isolado);
Separando (separar, agastar, distanciar).
Mas não poderia ser sinônimo de
“agregando”, pois agregar transmite a ideia
de juntar, trazer para perto, isto é, uma ideia
oposta.
Antônimo
A antonímia é uma relação de oposição
entre o significado de dois termos. Sendo
assim, os antônimos são aquelas palavras
que apresentam significados opostos, ao
contrário do que acontece com os
sinônimos.
Por exemplo:
Claro - Escuro
Quente - Frio
Bom - Mau
Bem - Mal
A mesma dica sobre a contextualização
e grau (apresentada no uso dos sinônimos),
vale para o uso dos antônimos. Por
exemplo, “destruído” e “quebrado” são
antônimos de “inteiro”. Podemos dizer que
o segundo é um antônimo mais imediato,
todavia, o primeiro também é válido, mas
apresenta um maior grau. Algo destruído
está arrasado, algo quebrado, por sua vez,
pode até ser consertado.
26
Leia as seguintes passagens:
“Na economia amorosa, só existe
pagamento à vista, missa de corpo
presente. O amor não se parcela...”
“Não existe essa de amor só amanhã,
como na placa do fiado do boteco. Amor é
hoje...”
“Amor não se sonega, amor é tudo a
declarar”.
Na organização e estruturação das
informações no texto, conclui-se
corretamente que, em cada par de
expressões destacadas, as relações entre as
ideias se baseiam no sentido de
(A) consequência.
(B) analogia.
(C) harmonia.
(D) semelhança.
(E) discrepância.
A alternativa correta é a “E”. Temos
casos de antonímia, de ideias diferentes.
Um pagamento pode ser feito à vista
(integralmente), ou pela ideia oposta, a
prazo (parcelado, em várias vezes).
Se algo é hoje, esse algo não pode ser
amanhã. Veja como há um sentido de
assimetria, uma discrepância.
Algo que é declarado não pode ser
sonegado, pois quem sonega, esconde;
quem declara, expõe.
Sentido Próprio e Figurado
Quando a palavra é utilizada em seu
sentido original, literal, então foi
empregada em seu sentido próprio. Quando
a palavra é utilizada de modo simbólico,
fora de seu contexto original, ela está sendo
utilizada em seu sentido figurado.
A estrutura e feita de puro aço. (é feita
do metal)
Ele tinha punhos de aço. (fora do
contexto original, ninguém tem punhos de
aço, mas há quem tenha punhos bem fortes,
como o aço)
Denotação e Conotação
O uso de uma palavra pode denotar ou
indicar somente uma coisa, seu sentido
próprio, sentido denotativo.
 Língua Portuguesa
O Sol é uma estrela. (sentido literal da
palavra, apenas denota o astro)
Mas o uso de uma palavra pode indicar
outros sentidos, evocar outras ideias. Essa
seria a conotação, sentido conotativo.
Ele é meu sol. (pode indicar que a pessoa
é a alegria da outra, assim como o Sol
ilumina o dia, a pessoa ilumina a vida da
outra)
Na fala de Joana “Eu sabia que era
cilada”, tendo em vista o termo “cilada”,
observa-se o uso da linguagem informal e
conotativa. “Cilada” é um termo informal
ou coloquial. Possui sentido de “ser uma
armadilha”, de “ter alguma coisa por trás”.
Desse modo, possui um sentido figurado
(conotativo).
Questões
01. (Prefeitura de Nova Hartz -
Auxiliar Administrativo - conjunto de letras de um sistema de escrita
OBJETIVA/2022) Assinalar a alternativa
que apresenta antônimos:
(A) Débil - frágil.
(B) Cômico - melancólico.
(C) Certo - garantido.
(D) Triste - enfadado.
02. (Prefeitura de Simão Dias -
Auxiliar de Serviços Gerais - Objetiva
Concursos/2022)
Em relação aos sinônimos das palavras,
marcar C para as sentenças Certas, E para
as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
(_) “Fácil” é um sinônimo de
“laborioso”.
(_) “Ligeiro” é um sinônimo para
“fugaz”
(_) “Nocivo” é um sinônimo de
“inócuo”.
(A) C - E - C.
(B) E - C - E.
(C) C - C - E.
(D) E - E - C.
(E) E - C - C.
03. (Prefeitura de São José da Coroa
Grande - Professor do ensino
27
Fundamental - UPENET/IAUPE/2023)
Em qual alternativa inexiste Conotação?
(A) Marisa está uma fera com os
colegas.
(B) Antonino é um cachorro, segundo
fala dos amigos.
(C) Você tem um coração de pedra.
(D) Ele era o sol da vida de Amanda
(E) Em aula, o professor expôs aos
alunos os ossos do crânio.
Gabarito
01.B - 02.B - 03.E
Ortografia Oficial.
Alfabeto
A letra representa o som na escrita e o
forma o alfabeto.
O alfabeto da Língua Portuguesa possui
26 letras:
abcdefghijklmnopqrstuvwx
yz
Ordem alfabética
A ordem alfabética serve para organizar
palavras e nomes em geral em uma lista
alfabética, ou seja, numa sequência que se
inicia no primeiro e vai até o último.
Essa ordem deve seguir a ordem das
letras no alfabeto, ou seja, começa com a e
vai até o z, na ordem em que as letras
aparecem no alfabeto (a, b, c, d, e...).
Para organizar essa ordem alfabética, é
preciso analisar se a palavra inicia com a
letra a, pois ele será o primeiro. Do
contrário, passa-se à próxima letra, no caso,
b, e assim em diante.
Mas pode haver mais de uma palavra que
se inicia com a letra a. Para saber qual vem
primeiro, é só ver a próxima letra. A palavra
cuja segunda letra vier antes será o
primeiro.
Alberto vem primeiro que Amanda, pois
o l vem antes do m no alfabeto. Quando
houver letras repetidas, basta usar essa
 Língua Portuguesa

mesma regra. Por exemplo, Fernanda vem - No início de algumas palavras

primeiro que Fernando, pois a diferença
está na última letra e o a aparece antes do o
no alfabeto.
As letras a, e, i, o, u são vogais. As
demais são consoantes.
Emprega-se as letras k, w e y em apenas
dois casos:
- Ao transcrever nomes estrangeiros e
seus derivados:
Willian; Mary; kafkiano
hoje; havia
- Ao final de interjeições:
ah! oh!
- Em palavras compostas, quando o
segundo elemento, que começa por h, se
junta ao primeiro pelo uso do hífen:
super-homem; pré-vestibular
- Em dígrafos ch, lh, nh:
chove; malha; lenha

- Quando abreviamos os símbolos de Abreviação

uso internacional: Existem palavras longas e temos pouco
kg (quilograma) tempo, pois vivemos de maneira acelerada.
km (quilômetro) Então, para falar ou escrever mais rápidos,
yd (jarda) acabamos por abreviar certas palavras, para
acelerar as coisas. A abreviação ocorre de
Símbolos de unidades: uma maneira que não cause prejuízo à
km - quilómetro; compreensão da palavra. É comum
km² - quilómetro quadrado; abreviarmos palavras de compostos greco-
kW - quilowatt; latinos, como:
mA - miliampere. fotografia (foto); automóvel (auto);
motocicleta (moto); quilograma (quilo).
Símbolos de moedas:
€ - euro; Abreviatura
£ - libra; Representa uma palavra por meio de
¥ - iene; suas sílabas iniciais ou letras. É possível
$ - cifrão, dólar; realizar uma abreviatura escrevendo a
¢ - centavo, cêntimo. primeira sílaba e a primeira letra + ponto
final abreviativo: núm. (número)
Símbolos matemáticos: Em uma palavra cuja segunda sílaba seja
< - menor; vogal, a abreviação se estende até a
≤ - menor ou igual; consoante seguinte: biol. (biologia)
≠ - diferente; O acento gráfico da primeira sílaba, se
× - vezes; houver, será preservado: fáb. (fábrica)
‰ - permilagem; Caso a segunda sílaba se inicie por duas
consoantes, estas devem ser preservadas:
Outros símbolos: gloss. (glossário)
& - e (comercial); Há ainda os casos que não obedecem a
§ - parágrafo; nenhuma regra em particular: Ltda.
# - cardinal (conhecido como hashtag na (limitada); apto. (apartamento); Cia.
internet); (Companhia); entre outros.
@ - arroba.
Siglas
Uso do H São as letras iniciais das palavras, ou
Em nossa língua, o h não representa partes iniciais, formando uma quase-
nenhum som e é utilizado somente: palavra. É comum utilizar siglas para

28
 Língua Portuguesa
assinar um nome, em nomes de
organizações, partidos políticos, sociedades
culturais, estudantis, etc.
MEC: Ministério da Educação.
FGV: Fundação Getúlio Vargas.
IBGE: Fundação Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística.
Detran: Departamento Estadual de
trânsito.
Embrapa: Empresa Brasileira de
pesquisa agropecuária.
Notações Léxicas
São sinais acessórios da escrita.
Acento agudo
- Assinala as vogais tônicas fechadas i e
u:
físico; açúcar
- Assinala as vogais tônicas abertas e
semiabertas a, e e o:
pálido; exército; herói
Acento grave
Indica a crase, que é a junção da
preposição a com o artigo feminino a(s).
Para não repetir o a duas vezes, usa-se o a
com crase:
Vou a a praia (a preposição + a artigo)
Vou à praia
Acento circunflexo
Indica as vogais tônicas semifechadas e
e o, e a vogal tônica a seguida de consoante
nasal:
mês; alô; tâmara
Til
Utilizado sobre as letras a e o para
indicar a nasalidade:
mãe; melões
*É um sinal gráfico, não um acento.
Trema
Abolido pelo Acordo Ortográfico. Só é
utilizado em palavras estrangeiras, nomes
próprios e seus derivados:
Günter Grass
29
Apóstrofo
Indica que houve a supressão de um
fonema, normalmente uma vogal. Está
ligado ao modo de pronunciar as palavras
ou em palavras ligadas pela preposição de:
copo d’água; anel d’ouro
Cedilha
Aparece debaixo da letra c, antes de a, o
e u, representando a fricativa alveolar surda
/s/:
calça; paçoca; açude
Hífen
- Liga elementos de palavras compostas
ou derivadas por prefixação:
pré-moldado; couve-flor
- Une pronomes átonos a verbos:
enviaram-me uma mensagem.
- Quando escrevemos e a linha termina,
separa uma palavra em duas partes:
Como é bom poder estudar e adquirir no-
-vos conhecimentos!
Hífen e Palavras Compostas
O hífen é utilizado em palavras
compostas em que a união dos dois
elementos apresenta um sentido único,
todavia, cada elemento mantém sua própria
independência, como acentuação própria.
- Palavras compostas nas quais os
elementos perderam seu significado
próprio, formando um novo significado:
arco-íris; água-viva
- Palavras compostas cujo primeiro
elemento possui forma adjetiva:
latino-americano; sócio-histórico
- Palavras compostas com radicais auto-
, neo-, proto-, pseudo- e semi-, caso o
próximo elemento começar com h:
proto-histórico; semi-humano
- Palavras compostas com o radical pan-
ou circum-, quando o próximo elemento
começar por vogal, h, m ou n:
 Língua Portuguesa
pan-americano; pan-helênico; circum-
navegação
- Palavras compostas com bem, se o
próximo elemento necessitar ou possuir
autonomia:
bem-aventurança
- Em palavras compostas com mal, se o
elemento seguinte começar com vogal ou h:
mal-entendido; mal-humorado
- Palavras compostas com sem, além,
aquém e recém:
sem-vergonha; além-mar; aquém-
fronteiras; recém-formado
- Quando o segundo elemento iniciar por
vogal, r ou s, não há hífen, e o r e o s são
duplicados:
autoajuda; paraquedas; autorregulagem;
autossabotagem
Hífen e a Prefixação
- contra-, extra-, infra-, intra-, supra- e
ultra-, há hífen caso o elemento a seguir
inicie por h ou pela mesma vogal que
finaliza o prefixo:
contra-almirante; ultra-humano
- ante-, anti-, arqui- e sobre-, caso o
elemento a seguir inicie por h ou pela
mesma vogal que encerra o prefixo, há
hífen:
arqui-inimigo;
do contrário, antiepilético, antebraço.
- super- e inter-, caso o elemento a
seguir inicie por h ou r, haverá hífen:
super-humano; inter-relações
- ab-, ad-, ob-, sob- e sub-, caso o
elemento seguinte iniciar por r, haverá
hífen:
sub-reino; ab-rogar
- sota-, soto-, vice- e ex- (com o sentido
de estado anterior):
soto-ministro; vice-presidente; ex-atleta
30
- pós-, pré- e pró-, quando possuírem
acento e significado próprios:
pós-doutor; pré-escola; pró-ocidente
- Quando não houver acento, ocorre
aglutinação com o radical seguinte:
pospor; preestabelecido; procônsul
- Se o segundo elemento iniciar com a
mesma vogal com que o prefixo termina,
ocorre o hífen:
intra-aurais; supra-auricular
G ou J?
Não há uma regra geral que abarcará
todos os usos dessas duas letras. Entretanto,
existem algumas regras que podem ajudar
em diversas situações:
Utiliza-se g:
- Em substantivos que terminam em -
agem, -igem, -ugem (exceto pajem):
garagem; fuligem; ferrugem
- Em palavras que terminam em -ágio,
égio, -ígio, -ógio, -úgio:
estágio; egrégio; prodígio; relógio;
refúgio
- Em verbos quer terminam em -ger e -
gir:
proteger, fugir
- Em palavras que derivam de outras
grafadas com g:
garagista; fuliginoso
Utiliza-se j:
- Em palavras que derivam de outras
terminadas em -ja:
loja – lojista
cereja – cerejeira
- Em todas as formas da conjugação dos
verbos que terminam em -jar ou -jear:
viajar – viajo; viaje (viagem é um
substantivo)
despejar – despejo, despeje
trajar – trajo, traja, que eu traje
 Língua Portuguesa
- Palavras cognatas ou que derivam de
outras que possuam j:
nojo – nojento
jeito – jeitoso
- Palavras de origem africana ou
ameríndia (como o tupi-guarani) ou árabe:
pajé – canjica – jiló – Jericó
*Berinjela é o correto, sendo uma
palavra que gera dúvidas. Gesto é o correto.
R e RR
- A sua pronúncia da letra r é marcada
por tremer a língua quando se está entre
duas vogais.
- Quando estiver entre uma vogal e uma
consoante, deve ser pronunciada de forma
fraca.
- Pode iniciar palavras, e nesses casos
sua pronúncia é forte, como se fosse rr.
- Nenhuma palavra se inicia por rr.
- Sua pronúncia é forte, é o próprio nome
da letra, mas feito com a garganta, sem
tremer a língua.
- Aparece apenas entre duas vogais.
C, Ç, S e SS
Letra C
- Utilizada em palavras de origem
africana, árabe ou tupi:
cipó - cacique
- Em palavras que derivam de outras que
terminam com -te e -to:
marte - marciano; torto – torcido
- Após ditongos:
coice – foice
- Palavras com terminações -ecer e -
encer:
anoitecer - pertencer
Letra Ç
- Nunca aparece antes de e e i. É usado
somente antes de a, o e u.
31
- Usado em palavras de origem indígena,
africana, árabe, italiana, francesa ou
exótica:
açaí - açúcar - açougue - muçarela -
Moçambique
- Palavras com o sufixo -guaçu e -açu:
Paraguaçu Paulista - cupuaçu
- Palavras que têm origem no radical to:
atento - atenção; exceto - exceção
- Palavras que derivam de outras
terminadas em -tar e -tor:
adotar – adoção; setor - seção
- Em adjetivos e substantivos que
derivam do verbo ter e seus derivados:
deter - detenção
- Em palavras que derivam de outras
terminadas em -tivo:
introspectivo - introspecção
- Na frente de ditongos:
feição
*Quando o verbo terminar em r e a
palavra que será sua derivada remover esse
r:
reeducar – reeducação; importar -
importação
Letra S
- Substantivos que derivam de verbos em
corr, d, nd, nt, pel, rg, rt, no radical:
concorrer - concurso; imergir - imersão
- Adjetivos pátrios ou títulos de nobreza
que terminem em -ês(a) e -ense:
paranaense – marquês
- Palavras que terminam em -oso e -isa:
saboroso – fantasia
- Palavras que possuam o som de z e que
aparecem após um ditongo:
coisa - maisena
- Em substantivos que terminem em ase,
ese, ise, ose:
 Língua Portuguesa
tese - mitose
*deslize e gaze são algumas exceções.
- Em verbos que terminam com isar,
caso seu correspondente possuir s no
radical:
liso - alisar
*Exceções: catequizar - catequese,
batizar - batismo, hipnotizar - hipnose),
sintetizar – síntese.
- Em palavras derivadas, caso a letra s
seja parte do radical da palavra original, o
diminutivo ocorre com s:
Luís - Lusinho; mesa - mesinha
*Quando a palavra de origem não
terminar em s, o z é utilizado:
mané - manezinho; pé - pezinho
Algumas palavras com S: cansar -
conversão - farsa - ganso - pretensão - valsa
- estresse
O SS
- Ocorre entre duas vogais e nunca deve
iniciar uma palavra.
amassar - arremessar - atravessar - gesso
- obsessão - sossegar.
- Aparece em verbos que terminam em
primir, meter, mitir, cutir, ceder, gredir,
sed(i)ar:
impressão - imprimir; repercussão –
repercutir; omissão - omitir
- Quando o prefixo termina em vogal e a
próxima palavra começa com s:
assimétrico - minissaia
O SC
Pode ser um dígrafo. Nesse caso a
unidade sonora se perde, representa apenas
um som consonantal, que equivale a /s/.
Quando ocorre, na separação silábica, o s e
o c são separados:
nas-cer
*Ocorre com maior frequência em
palavras mais cultas:
descender - ascender - ascensão -
consciência
32
O “X”
- Aparece após ditongo:
feixe - caixa - auxílio
- Depois do prefixo en:
enxugar - enxaqueca
- Em palavras que começam por me:
mexerica - mexer
- Em palavras de origem tupi, africana
ou inglesa (mantendo a grafia original):
xavante - xampu – xerife
Algumas palavras com X: máximo -
próximo - sintaxe
O CH
- Utilizado em palavras de origem latina,
francesa, espanhola, italiana, alemã,
inglesa, árabe:
chave - cheque - chope sanduíche
- Em palavras derivadas que possuam
ch:
chifre – chifrada; encher - enchente
- Aumentativo ou diminutivo, sufixos -
acho, -achão, -icho, -ucho
rabicho - gorducho - bonachão
- Após an, en, in, on, un:
gancho - encher - inchado - poncho -
escarafunchar
Inicial Minúscula ou Maiúscula
Minúscula Inicial
- Comummente em todos os vocábulos
da língua nos usos correntes;
- Em nomes dos dias, meses, estações do
ano: terça-feira; domingo, janeiro; verão;
- Em títulos de obras literárias (depois do
primeiro nome, que inicia por maiúscula, os
outros vocábulos podem ser escritos com
minúscula, a não ser os nomes próprios que
estejam presentes): Menino de Engenho ou
Menino de engenho, Árvore e Tambor ou
Árvore e tambor;
- Nos usos de fulano, sicrano, beltrano.
 Língua Portuguesa
- Em pontos cardeais (todavia, não em
suas abreviaturas); norte, sul (mas:
SW=sudoeste);
- Nos axiônimos e hagiônimos (neste
caso, opcionalmente, também pode ser
utilizada letra maiúscula): senhor doutor
Francisco Oliveira, bacharel Júlio Dantas;
santa Maria (ou Santa Maria);
- Em nomes que designam domínios do
saber, cursos e disciplinas (opcionalmente,
também com maiúscula): português (ou
Português), matemática (ou Matemática);
- Em cargos e títulos.
Maiúscula Inicial
- Na primeira palavra de período ou
citação;
- Em substantivos próprios;
- Em nomes de épocas históricas, datas e
fatos importantes;
- Em nomes de altos cargos e dignidades;
- Em nomes de altos conceitos religiosos
ou políticos;
- Em títulos de revistas e jornais;
- Nos topônimos, reais ou fictícios:
Lisboa, Luanda, Maputo, Rio de Janeiro;
Atlântida;
- Nos nomes de seres antropomorfizados
ou mitológicos: Adamastor; Netuno;
- Nos nomes que designam instituições:
Instituto de Pensões e Aposentadorias da
Previdência Social;
- Nos nomes de festas e festividades:
Natal, Páscoa;
- Nos pontos cardeais ou equivalentes,
quando empregados absolutamente:
Nordeste, por nordeste do Brasil, Norte, por
norte de Portugal, Meio-Dia, pelo sul da
França ou de outros países, Ocidente, por
ocidente europeu, Oriente, por oriente
asiático;
- Em siglas, símbolos ou abreviaturas
internacionais ou nacionalmente reguladas
com maiúsculas, iniciais ou mediais ou
finais ou o todo em maiúsculas: FAO,
NATO, ONU; H2O; Sr., V. Exa.;
- Em expressões de tratamento;
- De modo opcional, em palavras
empregadas reverencialmente ou
hierarquicamente, no começo de versos, em
33
categorizações de logradouros públicos:
(rua ou Rua da Liberdade, largo ou Largo
dos Leões), de templos (igreja ou Igreja do
Bonfim, templo ou Templo do Apostolado
Positivista), de edifícios (palácio ou Palácio
da Cultura, edifício ou Edifício Azevedo
Cunha).
Porquês
Por que (separado e sem acento):
utilizado para fazer perguntas. Pode ser
substituído por por qual motivo, por qual
razão.
Por que você fez isso? (por qual motivo
você fez isso?)
A expressão “por que” é formada pela
preposição “por” seguida do pronome
interrogativo “que”.
Por quê (separado e com acento): deve
ser usado no final de frases.
Você fez isso por quê?
Ele se irritou e nem disse por quê.
Quando aparece sozinho: Então é assim?
Por quê?
Porque (junto e sem acento): é
utilizado em respostas e justificativas. Tem
o mesmo valor de em razão de, pois, devido
a.
Eu me cansei porque você demorou
muito. (Eu me cansei pois você demorou
muito)
Porquê (junto e com acento): Tem o
mesmo valor de razão, motivo, causa. É
comum ser precedido de artigo.
Eu queria saber o porquê de ele ter se
cansado. (Eu queria saber o motivo de ele
ter se cansado).
Comprimento ou Cumprimento
Comprimento: extensão de algo
considerado de uma extremidade à outra,
isto é, possui relação com tamanho. Ex.: O
comprimento da barra da calça.
Cumprimento: ato ou efeito de
cumprir; execução de algo. Ex.: O
cumprimento da missão. Ou pode ser gesto
 Língua Portuguesa
ou palavra de saudação. Ex.: Ele
cumprimentou o tio com um aceno.
Privilégio ou Previlégio
Nunca utilizar previlégio, pois esta
palavra não existe. O correto é privilégio.
Mal ou Mau
Mal: é o oposto de bem.
Você está bem?
Não, estou mal.
Mau: é o oposto de bom.
Você é um homem bom.
Não, eu sou um homem mau.
Mais ou Mas
Mas: tem o mesmo valor de porém,
indicando uma oposição a uma ideia
anterior.
Eu gosto dela, mas ela me cansa.
Mais: tem o valor de adição. É o
contrário de menos.
Ele é mais forte que eu.
Onde ou Aonde
Onde: indica lugar no qual / em que.
A cidade onde nasci é grande. (A cidade
na qual nasci é grande)
Aonde: é a junção da preposição a +
onde. Deve ser empregado com verbos que
indicam movimento.
Vou aonde a vida me levar.
A, há ou à
A: pode ser um artigo feminino ou uma
preposição.
A borboleta. (artigo feminino antes do
substantivo feminino)
O prédio fica a cem metros de distância
(preposição indicando distância)
Vou ao trabalho daqui a 2h. (preposição
que indica tempo futuro)
Há: verbo haver. Pode indicar tempo
passado ou ter o sentido de existir.
Isso ocorreu há mil anos.
Há uma casa naquela rua.
34
À: junção de artigo com preposição,
formando crase.
Fui à missa.
Ao encontro de ou De encontro a
Ao encontro de: significa que algo está
de acordo.
Minha ideia foi ao encontro da sua. (as
ideias estão de acordo)
De encontro a: indica algo que não está
de acordo.
Minha ideia foi de encontro à sua. (as
ideias se opõem)
Afim ou Afim de
Afim: indica semelhança, igualdade.
Para meu aniversário, convidarei apenas
os meus parentes e afins.
Afim de: locução prepositiva que pode
ser substituído por para.
Vim aqui a fim de festejar.
Também indica interesse: Estou a fim de
você. (estou interessado em você)
A par ou ao par
A par significa estar ciente de alguma
coisa. A expressão é invariável.
Já a locução ao par só é utilizada em
relação ao câmbio, para expressar
equivalência econômica de moedas.
O governador garantiu que o governo
federal já está a par das necessidades das
famílias atingidas pela chuva.
A moeda inglesa está ao par da moeda
americana. (equivalente)
Acerca de, Cerca de ou A cerca de
Acerca de é sinônimo de a respeito de:
Comentou a cerca do (a respeito do) filme,
conversaram acerca da (a respeito da)
situação econômica.
Cerca de significa aproximadamente.
Cerca de (aproximadamente) mil pessoas
ganharam o prêmio da loteria. Você tem
cerca de (aproximadamente) 90 dias para
pagar
 Língua Portuguesa
A cerca de, pouco utilizado, indica
futuro. Chegará daqui a cerca de dez dias
(futuro). Estamos a cerca de cinco dias dos
jogos (futuro).
Ao invés ou Em vez
"Em vez de" é igual a "em lugar de", "em
troca de", "em substituição a". "Ao invés
de", por outro lado, tem o sentido de "ao
contrário de", "ao inverso de" e é usada nas
orações que exprimem situações contrárias,
exata oposição. Na dúvida, prefira utilizar a
expressão "em vez de", já que ela sempre
estará correta.
Em vez de:
Ele impetrou apelação cível em vez de
agravo de instrumento.
Passei a tarde vendo filmes, em vez de ir
à praia com meus irmãos.
Em vez de comprar a cesta básica,
gastou todo o dinheiro arrecadado em
roupas.
Ao invés de:
Ao invés de confessar que praticou o
crime, o réu negou-o até o fim.
Ao invés de subir, o elevador desceu
novamente.
Saiu perdendo, ao invés de ganhar.
Sequer ou se quer
4
“Sequer” é um advérbio de intensidade,
sempre utilizado em orações negativas.
Esse advérbio, cujo significado é “ao
menos”, “pelo menos”, não tem, por si só,
sentido negativo. Para expressar negação, é
necessário que seja antecedido de uma
partícula negativa, como “nem”, “sem”,
“nunca”, ou ser utilizado em orações nas
quais já existe uma negação. Desse modo:
“Por vezes, notamos quão limitada pode
ser a linguagem verbal, pois nem sequer
somos capazes de expressar inteiramente
nossos pensamentos e/ou sentimentos.”
“O novo filme daquela plataforma de
streaming foi um fracasso tão estrondoso
que não alcançou sequer mil
visualizações.”
4
https://bit.ly/3QeSJel
35
De acordo com a gramática normativa,
não são corretas frases como estas:
“Minha tia voltou da venda e sequer
comprou um mísero litro de leite.”
“Aquela atriz de cinema, crendo-se
muito conhecida por todos, sequer se deu
ao trabalho de falar seu nome na recepção.”
Nessas duas orações, é preciso
acrescentar a conjunção aditiva nem, ou o
advérbio não, para indicar seu teor
negativo.
“Minha tia voltou da venda e não
comprou sequer um mísero litro de leite.”
“Aquela atriz de cinema, crendo-se
muito conhecida por todos, nem sequer se
deu ao trabalho de falar seu nome na
recepção.”
É preciso ressaltar que a língua é um
organismo vivo, em constante mudança.
Contrariando a norma culta, é cada vez mais
frequente, no português moderno, entre os
falantes e até mesmo na imprensa escrita, o
emprego isolado do advérbio sequer em
construções que explicitam uma negação.
Isso poderá vir a ser definitivamente
incorporado na nossa língua e aceito e
registrado por nossos gramáticos. Fato
semelhante aconteceu, por exemplo, com o
advérbio jamais, que, a princípio, assim
como sequer, não tinha, por si só, sentido
negativo.
Se quer é o encontro da conjunção “se”
com o verbo “quer”. A expressão é
sinônima de “se pretende” ou “se deseja”.
“Se quer fazer, faça – disse a mãe de
Miguel”.
“Se quer ter uma aposentadoria
tranquila, faça investimentos inteligentes
desde já”.
Senão ou se não
Deve-se utilizar “senão”, em uma só
palavra, nestes casos:
- Toda vez que for utilizado com o
sentido de “a não ser” ou “exceto”.
 Língua Portuguesa
“Durante a quaresma, ele não faz outra
coisa senão jejuar.”
“Após tantas denúncias, não restou
àquele deputado outra opção senão a
renúncia.”
- Quando for utilizado no sentido de
“mas”, “mas sim”, “mas também”.
“Esta escolha não cabe a ela, senão a
seus pais.”
“Esse pintor é conhecido não apenas em
sua cidade, senão em todo o país.”
- “Senão” como sinônimo de “caso
contrário”, “do contrário”, “de outro
modo".
“Cuidadoras do ensino infantil precisam
sempre ficar atentas a seus alunos, senão
eles podem se machucar.”
“É melhor irmos logo, senão vamos
perder o trem.”
- Como substituto da expressão “mais do
que”.
“Não vimos senão três pessoas na fila.”
“Aquela equipe não é senão a quinta
colocada no campeonato regional.”
- Com o sentido de “subitamente”, “de
repente”, “eis que”.
“Eis senão quando a testemunha passou
a confessar tudo o que havia observado
naquela noite."
“Foi senão quando todos perceberam
que se tratava de um golpe.”
- “Senão” também é usado como
substantivo masculino com o sentido de
“erro”, “falha”, “defeito”, “problema”.
“Não tinha um senão na decisão
proferida pelo magistrado.”
“Aquele cara tende a observar somente
os senões alheios, falta-lhe autocrítica e
modéstia.”
Utiliza-se se não separado quando for
possível substituir por caso não.
5
https://bit.ly/3MmWfDP
36
“Se não chegar a tempo, perderá o voo”.
Esse se não é separado pois é o mesmo que
dizer: “Caso não chegue a tempo, perderá
o voo”.
“Fale mais alto, se não, ninguém vai
escutar”.
Essa frase pode ser compreendida como:
“Fale mais alto, se não (falar alto = caso
não fale mais alto), ninguém vai escutar.
Meio/Meia
5
A palavra “meio” é invariável quando
exercer a função de advérbio, isto é, quando
intensificar o adjetivo.
O modo mais fácil de saber se “meio” é
advérbio é substituí-lo por outro advérbio
de intensidade. Caso a frase ficar com
sentido, a palavra “meio” será um advérbio
e, assim, invariável. Veja um exemplo:
“Gina está meio brava”.
“Gina está um pouco brava”.
A substituição fez sentido, portanto é
advérbio. Utiliza-se “meio” e não “meia”.
“Meia” indica metade, é um numeral
variável. Pode ser substituída pela palavra
“metade”.
Por exemplo, o correto é dizer “meio-dia
e meia”. Isso ocorre pois o que quer ser dito
com essa expressão é que são meio dia e
meia hora. Também falamos dez e meia.
“Rafael tomou meio copo de suco”.
A quantidade que Rafael tomou de suco
equivale à metade do copo.
Quando “meio” é um advérbio, é
invariável, isto é, não existe “meia”, é
sempre “meio”.
Caso se trate de um numeral, então é
variável (meio ou meia), concordando com
o substantivo.
Feminino: meia (garrafa);
Masculino: meio (copo).
Para resumir:
A palavra “meia” pode ser empregada
corretamente como:
- Substantivo, designando peça de
vestuário (meia de lã; par de meias);
 Língua Portuguesa
- Forma reduzida de meia-entrada. (“Nos
cinemas da cidade, estudantes pagam
meia”);
- Numeral, designando o número 6. (“O
telefone dela é três-sete-dois-quatro-meia-
cinco-três-meia”);
- Feminino do numeral fracionário meio,
estabelecendo concordância com o
substantivo ao qual se relaciona (“Ele
chupou meia laranja e meio limão”).
A gente, agente, há gente
A gente é uma locução pronominal que
se equivale ao pronome nós. Deve ser
conjugada na terceira pessoa do singular.
Seu uso faz parte da linguagem coloquial.
“A gente vai”, “Nós vamos”.
Agente quer dizer: que ou quem atua,
opera, agencia; que ou quem agencia
negócios alheios.
“Trabalho como agente comercial”.
Há gente quer dizer que tem pessoas,
existem pessoas.
“Há gente que machuca os outros”.
Funções do “Como”
- Função de substantivo: para exercer
esta função deve acompanhado de artigo,
adjetivo, pronome ou numeral.
“Já sabemos o como, agora falta saber o
quando”.
- Função de verbo: a conjugação do
verbo comer na 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo é como.
“Eu como de tudo um pouco”.
- Função de pronome relativo:
normalmente acontece quando como ser
precedido de modo, forma, maneira e jeito,
apresentando o mesmo sentido de com o(a)
qual, pelo(a) qual, etc.
“Não gosto do modo como ele me
chama.”
“Gosto do jeito como a professora
ensina”.
- Função de advérbio: neste caso, pode
ser um advérbio de modo “Isso não ocorreu
como eu esperava.”; interrogativo de
37
modo “Boa tarde. Como posso ajudá-lo?”;
de intensidade (pode ser substituído por
quanto ou quão) “Como é maravilhoso o
final da tarde”.
- Função de preposição acidental: é
comum acontecer quando como apresentar
valor semântico de por, na condição de ou
na qualidade de.
“Como escritor, é meu dever escutar meu
público leitor”.
“E ela ainda saiu como a vítima da
história!”
- Função de conjunção coordenativa
aditiva: apresenta o valor de bem como.
“Não só canta, como dança”.
- Função de conjunção subordinativa
causal: apresenta o valor de porque, no
início de uma frase.
“Como guardamos dinheiro ao longo do
ano, fomos viajar no Natal”.
- Função de conjunção subordinativa
comparativa: apresenta o valor de tal qual.
“Eu estudei como você, mas falhei.”
- Função de conjunção subordinativa
conformativa: apresenta valor de
conforme.
“Como eu havia dito, não aceitarei
menos que isso”.
- Função de partícula expletiva ou de
realce: tem essa função quando seu
emprego realçar uma ideia ou palavra
dentro da frase. Em casos assim, o como
pode ser removido sem qualquer prejuízo
sintático.
“Sentiu como um aperto no peito e
precisou se sentar”.
- Função de interjeição: aparece em
frases interrogativas ou exclamativas, para
expressar emoção.
“Como?! Então ele realmente fez isso?”
Questões
 Língua Portuguesa
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a alternativa em
que todas as palavras estão escritas de
forma correta:
(A) garagem – genjiva – jilete
(B) vertigem – laranjinha – hegemonia
(C) gis – algema – estrangeiro
(D) geito – vertiginoso - prodígio
02. (Prefeitura de Juatuba - Assistente
Social - REIS & REIS/2022) Marque a
alternativa que traz uma afirmação correta
sobre o uso das letras iniciais maiúsculas e
minúsculas na frase a seguir.
“A cidade de Brasília, capital do país, foi
projetada por Lúcio Costa e inaugurada no
dia 21 de Abril de 1960.”
(A) Todas as letras iniciais das palavras
são usadas adequadamente.
(B) Há erro, pois a palavra “cidade” deve
ser escrita com inicial maiúscula.
(C) Há erro, pois a palavra “capital”
deve ser escrita com inicial maiúscula.
(D) Há erro, pois a palavra “Abril” deve
ser escrita com inicial minúscula.
03. (COMUR de Novo Hamburgo -
Agente de Atendimento e Vendas -
FUNDATEC/2021) A palavra “antebraço”
é grafada sem hífen. Assinale a alternativa
que apresenta palavra escrita corretamente,
da mesma forma, sem hífen.
(A) Autoestrada.
(B) Couveflor.
(C) Antihigiênico.
(D) Vicegovernador.
(E) Exmarido.
Gabarito
01.B - 02.D - 03.A
Pontuação.
Vírgula
Separa elementos de uma oração e
orações de um só período. No interior da
oração:
38
- Separa elementos que desempenham a
mesma função sintática (complementos,
sujeito composto, adjuntos), caso não
estejam unidos pelas conjunções e, ou e
nem:
No céu fosco, pelo vão da janela, as
estrelas ainda brilhavam. (C. D. de
Andrade)
- Separa elementos que desempenham
funções sintáticas variadas, visando realçá-
los.
- Isolando o aposto, ou outro elemento
de valor simplesmente explicativo:
Jonas, o jogador, é um craque.
- Isolando o vocativo:
Cara, desse jeito não dá.
- Isolando o adjunto adverbial
antecipado:
Depois de um belo almoço, retornei ao
trabalho.
- Isolando os elementos repetidos:
O pão está quentinho, quentinho.
A vírgula pode ser empregada no interior
da oração para:
- Separar, na datação, o nome do lugar:
Júnior Almeida, 09 de outubro de 2001.
- Indicar a supressão de uma palavra
(normalmente o verbo) ou de um grupo de
palavras:
Veio a chuva; com ela, o frio.
A vírgula entre orações.
- Separa as orações coordenadas
assindéticas:
Deitava-me, dormia, sonhava.
- Separa as orações coordenadas
sindéticas, menos aquelas introduzidas pela
conjunção e:
Terminara a refeição, mas continuava
com fome.
 Língua Portuguesa
- As orações coordenadas unidas pela
conjunção e, e que possuem sujeito
diferente, são separadas por vírgula:
A senhora sorria calidamente, e o
menino correspondia ao sorriso.
- Quando a conjunção e é reiterada, o
comum é separar as orações introduzidas
por ela:
E nasce, e cresce, e vive, e falece.
- A conjunção adversativa mas deve vir
no início da oração, diferente das demais,
que podem vir tanto no início como depois
de um de seus termos. No primeiro caso, a
vírgula ocorre antes da conjunção; já no
segundo, é isolada por vírgulas:
Faça o que bem entender, mas saiba dos
riscos.
Faça o que bem entender, porém saiba
dos riscos.
Faça o que bem entender, saiba, todavia,
dos riscos.
- Se a conjunção conclusiva pois estiver
proposta a um termo da oração a que
pertence, deverá ser isolada por vírgulas:
Veste roupas alviverdes; é, pois,
palmeirense.
- Isola orações intercaladas:
Caso eu vá mais cedo, pensou consigo,
todos acharão esquisito.
- Isola orações subordinadas adjetivas
explicativas:
Senhor, que lavras a terra, descanse um
pouco.
- Separa orações subordinadas
adverbiais, sobretudo se antepostas à
principal:
Quando meu irmão voltou da Europa,
trouxe presentes para a família.
- Separa orações reduzidas de particípio,
de gerúndio e de infinitivo, caso se
equivalham a orações adverbiais:
Escondido no canto, observava-os com
atenção.
39
Não obtendo sucesso, entristeceu-se.
Ao abrir a porta, já sabia o que
encontraria.
“O homem, como não era donzela, que
cumprisse, então, a sua missão de cuidar do
fogo.”
As vírgulas estão aplicadas
corretamente. As duas primeiras vírgulas
isolam uma oração subordinada adverbial
causal (o “como” equivale à locução causal
“já que”). As duas seguintes isolam o
advérbio “então”. Trata-se de um termo de
natureza adverbial e, salvo raras exceções,
termos de natureza adverbial podem ser
sempre isolados dos demais elementos
constituintes da oração.
Importante lembrar que:
- Não se separa sujeito do verbo.
- Não se separa verbo do seu
complemento.
A pontuação diferente pode mudar o
sentido da frase:
“Retificadas as placas, pelo síndico será
marcada uma reunião para discussão de
outros problemas do prédio”. / “Retificadas
as placas pelo síndico, será marcada uma
reunião para discussão de outros problemas
do prédio”.
Há alteração de sentido, pois no primeiro
período quem marca a reunião é o síndico,
já no segundo período, o síndico retifica as
placas.
“É necessário corrigir essas placas de
aviso, que estão com emprego inadequado
de palavras”. / “É necessário corrigir essas
placas de aviso que estão com emprego
inadequado de palavras”.
Há mudança de sentido, visto que no
primeiro período há uma oração
subordinada adjetiva explicativa, já no
segundo período, existe uma oração
subordinada adjetiva restritiva, que são
orações introduzidas por pronomes
relativos.
Com vírgula = Explicativa
Sem Vírgulas = Restritivas

IMPORTANTE LEMBRAR
- Qualquer oração, ou termo de oração,
com valor puramente explicativo é
pronunciada entre pausas. Sendo assim, são
isolados por vírgula.
- Os termos essenciais e integrantes da
oração são interligados sem pausa. Desse
modo, não podem ser separados por
vírgula. Sendo assim, não se utiliza vírgula
entre uma oração subordinada substantiva e
a sua principal.
Ponto
- Indica o fim de uma oração declarativa,
tanto a absoluta, quanto a derradeira de um
período composto:
Nada pode contra a seleção brasileira.
Nada pode contra essa equipe que encanta
o mundo há gerações e gerações.
- É utilizado ao final das orações
independentes, sendo chamado de ponto
simples.
Faz calor. Há chuva. Parece que o verão
começou.
- Ao final de cada oração ou período que,
ligados pelo sentido, representarem
desdobramentos de somente uma ideia
central (não desencadeando, portanto,
mudança do teor do conjunto).
“Cálido, o estio abrasava. No esplendor
cáustico do céu imaculado, o sol, dum
brilho intenso de revérbero, parecia girar
vertiginosamente, espalhando raios em
torno. Os campos amolentados, numa
dormência canicular, recendiam
coivaras...” (Coelho Neto)
- O ponto simples também é utilizado em
abreviaturas:
Sr.
Sra.
- Na escrita, quando um grupo de ideias
é encerrado e quer-se passar para o
seguinte, um novo parágrafo é iniciado. O
ponto parágrafo é o que marca essa
mudança. Ele é o ponto que marca o fim do
Língua Portuguesa
parágrafo, com o próximo grupo de ideias
tendo início na próxima linha, num novo
parágrafo.
- O ponto que finaliza o escrito é
chamado de ponto final. É o último ponto,
ao final do texto.
Ponto e Vírgula
- É utilizado para separar orações
coordenadas de certa extensão:
"Logo após pegou o pacote vermelho;
entregou seu conteúdo ao amigo, ficando
apenas com a embalagem”.
- Utilizado para separar as séries ou
membros de frases já interiormente
separadas por vírgulas.
“Uns estudam, ralam, labutam; outros,
descansam, curtem, viajam”.
- Usado para separar os diversos itens de
enunciados enumerativos (em leis,
decretos, portarias, regulamentos, etc.).
Art. 16. O direito à liberdade compreende os
seguintes aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e
espaços comunitários, ressalvadas as restrições
legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se; (...)
(Estatuto da Criança e do Adolescente)
- A palavra que vem após o ponto e
vírgula deve ser minúscula, já que uma
nova sentença não foi iniciada.
Dois Pontos
a São utilizados:
- Antes de uma citação:
Como afirma o artigo 2º do ECA:
“Considera-se criança, para os efeitos desta
Lei, a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade”.
- Antes de apostos discriminativos (ou
indicar uma enumeração).
Duas coisas me impressionaram naquele
país: a educação do povo e a limpeza das
ruas.
40
 Língua Portuguesa
- Antes de orações apositivas:
Eu só peço o seguinte: tenha cuidado.
- Para indicar um esclarecimento, um
resultado, ou resumo do que foi dito:
Resumindo: faça tudo o que ele pediu.
*Os subtítulos de obras são marcados
por dois pontos, já que, geralmente,
possuem um caráter explicativo.
Batman: O Cavaleiro das Trevas
- Para anunciar a fala de personagens nas
obras de ficção:
“Ela acudiu pálida e trêmula, cuidou que
me estivessem matando, apeou-me, afagou-
me, enquanto o irmão perguntava:
— Mana Glória, pois um tamanhão
destes tem medo de besta mansa?”
(Machado de Assis)
Ponto de Interrogação
- Utilizado no fim das orações ou frases
para indicar uma pergunta direta:
Conte-me tudo. O que foi que ela fez?
- Pode ser utilizado entre parênteses, ao
final de uma pergunta intercalada:
Ontem o Corinthians (alguém
duvidada?) perdeu mais um jogo.
- Se a pergunta envolver dúvida, é
comum utilizar reticências após o ponto de
interrogação:
E?... como pôde?... o Antônio?...
- Caso a pergunta denote surpresa, ou
não possua endereço nem resposta, utiliza-
se a combinação de interrogação e
exclamação:
Como é que é?!
- Ao final de perguntas indiretas, o ponto
de interrogação não é utilizado:
Quero saber quem foi. Perguntei quem
foi.
Ponto de Exclamação
- Utilizado depois das interjeições,
locuções ou frases exclamativas:
41
Meu Deus! Que Susto!
- Utilizado depois de um imperativo:
Por aqui. Venha logo!
- Pode substituir a vírgula depois de um
vocativo enfático:
São Pedro! mande chuva para nós.
- É possível utilizar múltiplos pontos de
exclamação para enfatizar a surpresa,
irritação, ou seja, algum sentimento do tipo.
Também é possível utilizar diversos pontos
de interrogação para enfatizar a dúvida. É
algo mais comum em obras literárias
(romances, poemas) ou em tirinhas e
histórias em quadrinhos.
“Marcos!!! Quem foi que fez isso???”
Reticências
Podem ser utilizadas:
- Para indicar, por parte do narrador ou
personagem, uma pausa numa ideia
iniciada, mostrando que o mesmo passou a
outras considerações:
— Se eu pego ele... Não contem nada
para ele, vamos deixar as coisas como estão
por enquanto.
- Para indicar uma hesitação, dúvida,
surpresa, ou inflexões emocionais daquele
que fala:
Quis beijá-la... Não consegui... Comecei
a tremer... e saí correndo...
- Para indicar uma ideia incompleta ao
final de uma frase:
Mas é isso: as marcas na sala, a taça
sobre a mesa... Fui tapeado!
- Para indicar uma interferência em um
diálogo, por exemplo, quando um
personagem está conversando e outro
interrompe sua fala:
— Ora, mas você não pode estar
pensando que eu...
— É exatamente isso o que estou
pensando, e digo mais...
— Calma! Deixe-me explicar o caso!
 Língua Portuguesa
- Para realçar uma palavra ou expressão,
a mesma pode vir “cercada” de reticências:
E o cãozinho... Pobrezinho... Parece que
ninguém quer adotar animais nesta cidade.
- Para indicar a supressão de um trecho
de uma citação.
É importante “[...] destacar que o
pesquisador há de tomar cuidado com o uso
de estrangeirismos, utilizando-os somente
nos casos de indisponibilidade de
vocabulário equivalente na língua
portuguesa”. (MEDEIROS, 1999, p. 205)
Aspas
São utilizadas para:
- No início uma citação textual:
E disse Sigmund Freud: “o sonho é a
estrada real que conduz ao inconsciente”.
- Dar ênfase ou evidenciar uma
expressão:
O tal “trabalho” que ele fez não vale um
centavo!
- Indicar estrangeirismos, neologismos,
arcaísmos, gírias ou expressões:
Ele estava meio que numa “bad”.
Chávez, com 58 anos, é uma figura
doente e fugidia, que hoje representa o
“establishment”.
- Indicar o título de obras, jornais,
mídias:
O livro “Dom Casmurro” foi escrito por
Machado de Assis.
- Para realçar uma palavra ou expressão
imprópria; às vezes com objetivo irônico ou
malicioso.
Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um
“não” sonoro.
Parênteses
- Indicam, no texto, uma explicação ou
reflexão referente àquilo que se diz:
E o meu irmão (aquele pestinha)
quebrou o vaso que estava sobre a mesa.
42
- Indicam nota emocional, expressa
geralmente de maneira exclamativa, ou
interrogativa:
Havia a escola, que era azul e tinha
Um mestre mau, de assustador pigarro...
(Meu Deus! que é isto? que emoção a
minha
Quando estas coisas tão singelas narro?)
(B. Lopes)
*Também é usada para indicar o autor de
uma frase ou citação, como no exemplo
acima.
Colchetes
São usados para:
- Na transcrição de textos alheios,
indicar um acréscimo do autor, de caráter
complementar e didático:
“A [palavra] do meio é a correta”.
- Em uma referência bibliográfica, para
indicar uma informação que não está
presente na obra:
ALENCAR, José de. O Guarani. 2 ed.
Rio de Janeiro: B. L. Garnier Editor [1864].
Travessão
- Indica o início da fala de uma
personagem e também a mudança de
interlocutor, daquele que fala:
— Então, como foi a festa?
— Estava esplendida minha cara,
esplendida!
- Isola, com travessão duplo, palavras ou
frases:
E ele fez — mesmo que sem vontade —
todo o dever de casa.
Em orações e expressões intercaladas, o
travessão é capaz de substituir a vírgula, os
parênteses, os colchetes ou os dois-pontos,
separando-as da oração principal:
Um grupo de alunos do Ensino Médio —
muito barulhentos — adentrou o museu no
qual fazíamos uma visita.
Meu avô — o sanfoneiro — vai tocar na
praça.

- Pode dar ênfase à parte final de uma
frase:
Por maiores que sejam os desejos e
necessidades, o povo só quer mesmo uma
coisa — um país melhor.
Asterisco
- Remete a uma nota de rodapé, ou, nos
dicionários, a um verbete.
- Esconde um nome próprio que não se
quer mencionar:
O Sr. M* disse às pessoas...
Questões
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a frase escrita em
desconformidade com a norma-padrão da
língua portuguesa quanto ao emprego da
vírgula.
(A) O presidente do procedimento
investigatório criminal declarará, a
qualquer tempo, seu impedimento ou
suspeição.
(B) Durante a tramitação da
investigação, o interessado poderá arguir o
impedimento ou a suspeição do presidente
do procedimento investigatório criminal.
(C) A arguição de suspeição ou de
impedimento será formalizada em peça
própria, acompanhada das respectivas
razões, e instruída com a prova do fato
constitutivo alegado, sob pena de não
conhecimento.
(D) Recebida a arguição será autuada,
em apartado e apensada aos autos
principais.
02. (Prefeitura de Nova Hartz -
Técnico de Enfermagem
OBJETIVA/2022) Em relação
pontuação, assinalar a alternativa
CORRETA:
(A) Ele disse por, que estava com
dúvidas sobre o conteúdo.
(B) Maria, e Cleide, disseram que iriam
buscar João na estação.
(C) Ele foi preso, visto que, ameaçou sua
esposa.
Língua Portuguesa
(D) O presidente da empresa, Ramiro,
disse que estávamos de folga.
03. (Prefeitura de Guaratinguetá -
Engenheiro Agrônomo - VUNESP/2022)
Assinale a alternativa em que o emprego da
vírgula na frase redigida a partir do texto
está em conformidade com a norma-padrão
da língua.
(A) Os atores de Hollywood fazem, seu
registro, ao deixarem as marcas das mãos
na calçada da fama.
(B) A busca por reconhecimento social
tem movido, grande parte, da sociedade
contemporânea.
(C) Mesmo pessoas com trabalho e
família, se estão no anonimato, sentem-se
socialmente desprestigiadas.
(D) Ao observarem a exaltação, às
personalidades da mídia, as pessoas
anônimas sentem-se desprestigiadas.
(E) Quando faz uma intervenção
pichando um muro, o pichador está
querendo, registrar a sua presença.
Gabarito
01.D - 02.D - 03.C
Acentuação.
FONEMAS E SÍLABAS
Fonemas
Os fonemas são as menores unidades
sonoras da fala. São sons distintos que, ao
serem articulados e combinados, originam
- as sílabas, as palavras e a frase num todo.
à Pode ter a função de distinguir ou
diferenciar as palavras, visto que possuem a
capacidade de realizar uma diferenciação
de palavras entre si:
gata; mata; pata
mal; mar; mas
Uma mesma sílaba pode conter um ou
mais fonemas. Às vezes é possível
confundir fonema com letra. Lembre-se que
43
 Língua Portuguesa
o fonema é som, e letra, sinal gráfico que
representa o som. Ao falar, utilizamos
fonemas, ao escrever, letras.
É interessante observar que:
- Uma mesma letra é capaz de
representar fonemas diferentes: próXimo,
Xerox, eXame; Cara, Cida.
- Letras distintas podem figurar um
mesmo fonema: coZido, caSamento, eXato;
viaGem, paJem.
- Um dígrafo (grupo de duas letras) pode
representar um fonema: maCHucado,
maLHa, liNHa, maSSa, seRRa.
- A letras X é capaz de representar dois
fonemas distintos ao mesmo tempo: fiXa
(ficsa), tóraX (tóracs), táXi (tácsi).
- Certas letras, dependendo da palavra,
apresentam apenas a função de notação
léxica, sem representar um fonema: maNto
(mãto), teNda (tẽda), entregUe (U não é
pronunciado, indica que a pronúncia não é
entreje).
- Por conta de motivos etimológicos,
algumas letras não representam fonemas,
nem têm função de notações léxicas:
eXceção (eceção), Hotel (otel), diScípulo
(dicípulo).
- Alguns fonemas não são representados
graficamente: falam (fálãU), batem (bátẽi),
bem (bẽi).
É bastante comum o número de fonemas
ser igual ao número de letras. Por exemplo,
a palavra ovo (/o/v/o), possui três letras e
três fonemas. Por outro lado, na palavra
chuva isso não acontece, visto que o dígrafo
ch representa o som do /x/. Por isso essa
palavra possui quatro fonemas (/x/u/v/a) e
cinco letras.
Exemplos:
A palavra pato possui quatro letras e
quatro fonemas, pois todas as letras são
pronunciadas.
A palavra passo possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo consonantal
SS representa um único som.
A palavra chuva possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo consonantal
CH representa um único som, o de X.
44
A palavra taxi tem quatro letras e cinco
fonemas, pois o X representa o som de CS,
ou seja, dois sons distintos (/t/a/k/s/i/).
A palavra nascimento possui dez letras e
oito fonemas, pois o S não é pronunciado.
A palavra campo possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo vocálico AM
representa um único som.
Os fonemas são classificados em:
Vogais: são sonoros, com seu som
passando pela boca entreaberta, chegando
ao exterior de maneira livre, sem ruído: a,
é, ê, i. o, ô, u.
Semivogais: tratam-se dos fonemas /i/ e
/u/ átonos que, ao se unirem a uma vogal,
criam apenas uma sílaba: vai, ouro, água.
Consoantes: são ruídos advindos da
resistência que os órgãos da boca
imprimem contra a corrente de ar: bola,
copo. / B /, / C /, / D /, / F /, / G /, / H/ / J /,
/ K /, / L /, / M /, / N /, / P /, / Q /, / R /, / S
/, / T /, / V /, / W /, / X /, / Z /. A letra “H”,
em termos fonológicos, não é considerada
consoante porque ela sozinha não produz
som.
Sílabas
Tente pronunciar, pausadamente, a
palavra banana. Note que a pronúncia é
dividida em pequenos intervalos: ba - na -
na. Houve uma pausa entre cada som
emitido.
Cada uma dessas “partes” são as sílabas
da palavra. Trata-se de cada som ou grupo
de som pronunciado em apenas uma
expiração.
Podem compor uma sílaba:
- uma vogal, um ditongo ou um tritongo.
é, eu, uai!.
- uma vogal, um ditongo ou um tritongo
junto com consoantes.
fa-lar; vá-cuo; Pa-ra-guai.
Encontros Vocálicos
Ditongo: ocorre quando há uma vogal e
uma semivogal em uma mesma sílaba.
Apenas i e u funcionam como semivogais,
pois se juntam a uma vogal para formar uma
 Língua Portuguesa
sílaba. Quando a semivogal aparece antes
da vogal, temos um ditongo crescente.
Quando a vogal aparece antes da
semivogal, temos um ditongo decrescente.
á-gua (crescente); pai (decrescente).
O ditongo pode ser oral quando a vogal
for oral, mais aberta na pronúncia, ou pode
ser nasal, quando a vogal possui pronúncia
anasalada, o som sai mais pelo nariz.
pai (oral); quan-do (nasal).
Tritongo: ocorre com a junção de uma
semivogal + vogal + outra semivogal em
uma mesma sílaba. Pode ser oral ou nasal.
em-xa-guei (oral); sa-guão (nasal).
Hiato: é o encontro de duas vogais, mas
em sílabas diferentes.
sa-ú-de (a e ú formam um hiato)
Encontro consonantal: é o encontro de
duas ou mais consoantes em uma palavra.
Pode acontecer na mesma sílaba, sendo
chamados de encontros consonantais
inseparáveis. Esse encontro acontece com
maior frequência (não é regra!) entre uma
consoante + um l ou r. São inseparáveis por
ser necessário estarem na mesma sílaba
para formar o som.
flo-res; psí-qui-co; tzar.
Esse encontro pode ocorrer em sílabas
diferentes, sendo os encontros
consonantais separáveis, ocorrendo no
interior das palavras e a maioria desses
encontros acontece entre duas consoantes.
Note que os sons das consoantes são
independentes, não se juntam para formar
um som só, mas formam sons distintos.
ob-tu-so; naf-ta-li-na; cor-rup-to, ad-mi-
nis-tra-dor.
*O m e o n no final de sílabas não são
fonemas, apenas possuem a função de
tornar o som anasalado, como se fosse o til.
Por exemplo em samba, minto. Por isso não
há encontro consonantal nesses casos.
Dígrafo: é o encontro de duas letras que,
quando pronunciadas, emitem apenas um
único som.
45
- Dígrafos consonantais: representam
sons consonantais.
lh, nh, ch, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs.
palha, manhã, chave, carro, isso,
quente, guerra, consciente, cresça, excesso,
exsudar.
- Dígrafos vocálicos: representam sons
vocálicos.
am, an, em, en, im, in, om, on, um, un.
também, tanto, tempo, tento, timbre,
tinto, pomba, tonto, algum, mundo.
Quando a sílaba termina com uma vogal,
ela é chamada de aberta: ba-na-na.
Quando termina com uma consoante, é
chamada de fechada: lar.
É possível classificar as palavras em
relação ao número de sílabas que possuem.
- Monossílabas: possuem apenas uma
sílaba.
nó; pá; voz.
- Dissílabas: possuem duas sílabas.
me-ta; ho-je; fe-liz.
- Trissílabas: possuem três sílabas.
jus-ti-ça; pro-je-to; sí-la-ba.
- Polissílabas: possuem mais de três
sílabas.
fi-na-li-da-de; ma-tu-ri-da-de; ge-nu-í-
no.
Regras para separar sílabas:
- Não se separam os ditongos: á-gua,
gra-tui-to.
- Não se separam os tritongos: sa-guão.
- Não se separam os dígrafos ch, lh, nh,
gu e qu: cha-ma; pa-lha; le-nha; pe-guei;
quen-te.
- Não se separam encontros
consonantais inseparáveis, como em: psi-
có-lo-go; bí-ceps; pa-trão, entre outros.
- Separam-se os hiatos: sa-ú-de.
- Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç e
xc: car-ro; as-sa-do; cons-ci-en-te; cres-ça;
ex-ce-ção.
 Língua Portuguesa

- Separam-se os encontros consonantais (B) que - fazer

separáveis: ab-do-me; Is-ra-el; abs-tra-to; (C) realmente - agora
entre outros. (D) entre - vezes
- Quando o som de x se equivaler a cs, (E) podemos - é
ele deve se juntar à vogal seguinte, se
houver: fi-xo; o-xi-gê-nio. 04. (Prefeitura de Esteio - Sepultador
- Quando há duas vogais idênticas, ficam - FUNDATEC/2022) A palavra
separadas: vo-o; ál-co-ol; com-pre-en-der. “desidratar” possui quantas consoantes?
(A) 6.
Para saber o número de sílabas de uma (B) 7.
palavra, basta contar quantas vogais essa (C) 8.
palavra possui: (D) 9.
a-ba-ca-te (4 vogais e 4 sílabas) (E) 10.
sal (1 vogal e 1 sílaba)
sa-gui (2 vogais e 2 sílabas; note que na 05. (Prefeitura de Coronel Vivida -
última sílaba há um ditongo crescente, pois Técnico de Enfermagem -
a semivogal “u” vem antes da vogal “i”. UNICENTRO/2022) Assinale a
U-ru-guai (3 vogais e 3 sílabas; note que alternativa cuja palavra não apresente
na última sílaba há um tritongo, com a dígrafo:
vogal “a” entre as semivogais “u” e “i”. (A) melhores.
(B) morreu.
Questões (C) pessoal.
(D) filhos.
01. (Prefeitura de Marco - Agente de (E) advogado.
Comunitário de Saúde - ESP/CE/2022)
Assinale a alternativa que apresenta o grupo Gabarito
de palavras com a separação silábica
correta: 01.B - 02.C - 03.A - 04.A - 05.E
(A) mu-tua-men-te; hos-til; ter-res-tre.
(B) gla-ci-al; di-a; mu-tu-a-men-te. ACENTUAÇÃO TÔNICA E GRÁFICA
(C) pers-pec-ti-va; ma-go-ar; su-fi-cien-
te. Acentuação Tônica
(D) ma-goar; gla-cial; dia. O acento tônico indica a intensidade de
uma das sílabas de determinada palavra. A
02. (EMDUR - Advogado - FAU/2022) sílaba que leva acento é denominada
Assinale a alternativa cuja palavra possua tônica. As demais, que não apresentam
mais de quatro sílabas: acentuação sensível, são chamadas de
(A) hepática. átonas.
(B) homenagem. Podemos classificar as palavras com
(C) eletrônica. mais de uma sílaba, em relação ao acento
(D) constrangeram. tônico, em:
(E) condenada. - Oxítonas: última sílaba é a mais forte
Jo-sé; ci-vil; cor-rói
03. (Prefeitura de Xavantina -
Nutricionista - AMAUC/2022) Agora, o - Paroxítonas: penúltima sílaba é a mais
que podemos fazer é realmente ampliar forte
entre mil e dez mil vezes mais neste evento. fe-li-ci-da-de; bên-ção; pro-i-bi-do
Assinale a opção que contenha um hiato
e um ditongo, respectivamente. - Proparoxítonas: a sílaba mais forte é a
(A) ampliar - mais antepenúltima

46
 Língua Portuguesa
ár-vo-re; bró-co-lis; pro-pa-ro-xí-to-na
As palavras com apenas uma única
sílaba são chadas de monossílabos, e podem
ser classificados como átonos ou tônicos.
- Átonos: são pronunciados com pouca
intensidade, não possuindo autonomia
fonética, se apoiando no vocábulo vizinho,
como se fossem uma sílaba átona deste.
Exemplo: Envie-me / a carta / de
apresentação.
Um monossílabo átono é uma palavra
vazia de sentido, tais quais: os artigos; os
pronomes oblíquos e suas combinações;
elementos de ligação (preposições,
conjunções); as formas de tratamento dom
(D. João), frei (Frei Caneca), são (São
João).
- Tônicos: possuem independência
fonética, são pronunciados com maior força
e não precisam se apoiar em outro
vocábulo.
Exemplos de monossílabos tônicos: é, si,
dó, eu, flor, etc.
Quando uma palavra depende do acento
tônico da palavra anterior, amparando-se na
mesma, temos a ênclise (ouvindo-te).
Quando ocorre o contrário, ou seja, a
palavra átona se ampara na que vem depois,
temos a próclise (te peguei).
Os pronomes pessoais me, te, se, lhe, o,
a, nos, vos, lhes, os, as, estão relacionados
ao verbo dentro da frase, e podem aparecer
em próclise ou em ênclise.
Já o artigo definido (o, a, os, as), o
indefinido (um, uns), os pronomes relativos
(que, quem), as preposições e conjunções
monossilábicas aparecem apenas em
próclise.
Acentuação Gráfica
Acento agudo (´): marca a sílaba tônica;
empregado nas vogais abertas e
semiabertas.
Acento circunflexo (^): utilizado em
vogais tônicas semifechadas: a, e e o.
Trema (¨): a partir do Novo Acordo
Ortográfico, deixou de ser utilizado. Antes
47
era colocado sobre a letra u para indicar que
ela deve ser pronunciada nos grupos gue,
gui, que, qui. Seu uso apenas continua em
palavras estrangeiras e derivadas.
Ex.: Müller, mülleriano.
- Proparoxítonos
Essa é a mais fácil. Todas as palavras
proparoxítonas recebem acento gráfico.
mé-di-co; al-co-ó-li-co; jor-na-lís-ti-co
- Oxítonas
São acentuadas as palavras oxítonas
terminadas em:
a: já; pá; ma-ra-já; a-na-nás
e: Pe-lé; pé; ca-fés
o: do-mi-nó; a-vô; a-vó
*as vogais acima podem estar ou não
seguidas de s.
em: tam-bém; a-mém; nin-guém
ens: pa-ra-béns; há-réns; re-féns
A mesma regra vale para as formas
verbais que terminam em s, r ou z que são
acompanhadas pelos pronomes lo, la, los,
las, uma vez que essas consoantes deixam a
cena para a entrada do pronome.
fazer + la = fazê-la
repôs + lo = repô-lo
satisfez + las = satisfê-las
Sendo assim, oxítonas que terminam em
i ou u, seguidas ou não de s, não levam
acento gráfico.
a-li; u-ru-bu
*para esta regra, há algumas exceções
em casos de hiato.
- Paroxítonas
São acentuadas apenas:
Aquelas que terminam em i ou u,
seguidas de s ou não.
lá-pis; jú-ri
* Os prefixos paroxítonos que terminam
em i não levam acento: semideus
Aquelas que terminam em ão, ãos, ã, ãs.
bên-ção; ór-gãos; í-mã; ór-fãs
Aquelas que terminam em l, r, n, ps, x.
 Língua Portuguesa
a-do-rá-vel; cór-tex; câ-non; bí-ceps; fê-
nix
Aquelas que terminam em um, uns.
ál-bum; ál-buns.
Aquelas que terminam em ditongo oral.
jér-sei; tín-heis; fê-mea
*Nem prefixos paroxítonos que
terminam em r, muito menos as palavras
paroxítonas terminadas em ens, são
acentuados.
super-herói; nu-vens
- Ditongos
Não levam acento os ditongos abertos -
ei e -oi de palavras paroxítonas.
as-sem-blei-a; ji-boi-a
Por outro lado, os ditongos abertos -ei, -
eu e -oi, em monossílabos tônicos e em
oxítonas, são acentuados.
pa-péis; be-le-léu; he-rói
- Hiatos
Quando o i ou u tônicos não formar
sílaba com a vogal anterior, deverão receber
acento agudo.
sa-í-a; a-í; sa-ú-de; vi-ú-va
Se essas vogais apareceram antes de nh,
nd, mb ou de qualquer consoante que não s
(e que não se inicie em outra sílaba), não
haverá acento.
ra-i-nha; a-in-da; Co-im-bra; ju-iz
Os hiatos OO e EE não são acentuados.
a-bem-ço-o; vo-o; le-em; cre-em
- Outros Casos
As vogais tônicas i e u das paroxítonas,
precedidas de ditongo decrescente, não
serão acentuadas. Todavia, há acento nas
oxítonas.
fei-u-ra; Pi-a-uí
48
- Não há acento no u tônico (em formas
rizotônicas de verbos) precedido de g ou q
e seguido de e ou i.
ar-gui; o-bli-que
- As seguintes palavras deixaram de
receber acento por conta do Novo Acordo
Ortográfico:
coa, do verbo coar;
para, do verbo parar;
pela, do verbo pelar;
pera, fruta;
pelo, do verbo pelar, ou referente a pelos
corporais;
polo, extremidade, jogo.
- Permanecem as seguintes distinções:
pôr, verbo;
por, preposição;
quê, substantivo ou em final de frase;
que, pronome, conjunção;
porquê, em final de frase ou
substantivo;
porque, advérbio ou conjunção.
pôde, verbo poder no pretérito perfeito;
pode, verbo poder no presente do
indicativo;
têm, verbo ter na terceira pessoa do
plural do presente do indicativo;
tem, verbo ter na terceira pessoa do
singular do presente do indicativo;
vêm, verbo vir na terceira pessoa do
plural do presente do indicativo;
vem, verbo vir na terceira pessoa do
singular do presente do indicativo.
- Há distinção de acento em certos
verbos, singular e plural, que está ligada à
diversidade de pronúncia:
O pão contém glúten;
Os pães contêm glúten.
- O acento fica facultativo em:
fôrma, substantivo;
louvámos, verbo louvar no pretérito
perfeito do indicativo (no Brasil, usa-se sem
acento, porém, em Portugal, utilizam o
acento).
 Língua Portuguesa
Ortoépia
Trata-se da boa pronuncia das palavras,
na fala. São preceitos da ortoépia:
- Uma perfeita emissão de vogais e
grupos vocálicos, enunciados de maneira
nítida, sem acréscimo, omissão ou alteração
de fonemas, com respeito ao timbre das
vogais tônicas. Por exemplo:
moleque e chover, em vez de muleque e
chuver.
feixe e queijo, em vez de fêxe e quêjo.
roubo, em vez de róbo.
caranguejo, em vez de carangueijo.
- Uma correta e nítida articulação de
fonemas consonantais. Por exemplo:
mulher e falar, em vez de mulhé e falá.
companhia, em vez de compania.
obter e ritmo, em vez de obiter e rítimo.
- Uma correta e adequada ligação de
palavras na frase. Por exemplo:
Encontramos um túnel escuro, com cada
palavra pronunciada de maneira distinta, e
não Encontramo/suntúne/lescuro.
Prosódia
Trata-se da exata acentuação tônica das
palavras. Quando o acento tônico é
pronunciado de maneira incorreta, ocorre
uma silabada, ou acento prosódico.
Por isso, é interessante ter em mente que:
São oxítonas: aloés; mister; novel;
refém; sutil.
São paroxítonas: alanos; efebo;
inaudito; pletora; ciclope; gratuito;
onagro; táctil; edito (lei); ibero; periferia;
tulipa.
São proparoxítonas: etíope; númida;
êxodo; ômega; ágape; alcoólatra; bávaro;
lêvedo; zéfiro; hipódromo; protótipo.
Em “gratuito”, o acento tônico está no u
do ditongo ui. Para a norma culta, a
pronúncia é “gratúito”, não “gratuíto”.
O mesmo vale para vocábulos como
“fortuito”, “intuito”, “circuito” e “fluido”.
Em “subsídio”, a maneira correta de
pronunciar é “subcídio”, e não “subzídio”.
49
Em algumas palavras o acento prosódico
é incerto, oscilante, mesmo na língua culta.
Por exemplo: acrobata e acróbata;
autópsia e autopsia; hieroglifo e hieróglifo;
necrópsia e necropsia; ortoépia e ortoepia;
safári e safari; xerox e xérox.
Questões
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a alternativa em
que a palavra deve receber o acento
circunflexo, de forma correta:
(A) Vôo
(B) Crêem
(C) Enjôo
(D) Pôde
02. (Prefeitura de Marco - Agente de
Comunitário de Saúde - ESP/CE/2022)
Assinale a alternativa que tem todas as
palavras acentuadas corretamente.
(A) Lâmpada; café; bárbarie; cumplice.
(B) Larápio; inconfidência; pitú; caída.
(C) Distúrbio; cajú; cafuné;
contêmporaneo.
(D) Recíproco; barbárie; pélvis;
cúmplice.
03. (Prefeitura de Itabira - Artífice de
Obras - Instituto Access/2022) Assinale a
opção em que haja uma palavra
proparoxítona, sendo por isso acentuada.
(A) compõe
(B) só
(C) também
(D) bióloga
Gabarito
01.D - 02.D - 03.D
 Língua Portuguesa
Emprego das classes de palavras:
substantivo, adjetivo, numeral, pronome,
verbo, advérbio, preposição, conjunção
(classificação e sentido que imprime às
relações entre as orações).
CLASSES DE PALAVRAS
As classes de palavras, ou classes
gramaticais, classificam, agrupam e
apresentam as funções das palavras da
Língua Portuguesa. A análise de cada uma
das classes de maneira isolada faz parte da
morfologia. A análise de seus usos e
funções dentro de uma oração faz parte da
sintaxe. Aqui você estará estudando tanto as
classes de palavras no nível da morfologia
quanto no nível da sintaxe, ou seja, será um
estudo morfossintático. Para uma maior
compreensão da questão da sintaxe, é muito
importante estudar também a oração e o
período.
O substantivo, o artigo, o adjetivo, o
numeral, o pronome e o verbo são classes
variáveis, ou seja, flexionam. Costuma-se
chamar, com exceção do verbo, a flexão
dessas classes de flexão nominal. A flexão
verbal é, obviamente, a flexão dos verbos.
As demais classes são invariáveis, ou
seja, não flexionam.
SUBSTANTIVO
Com o substantivo, nomeamos coisas e
seres em geral. São substantivos: nomes de
pessoas, animais, coisas, lugares, vegetais,
instituições.
Uma palavra de outra classe que
desempenhar alguma dessas funções terá a
equivalência de um substantivo.
O substantivo pode ser concreto quando
se refere a coisas reais, concretas. Quando
o substantivo se refere a alguma ação, ação,
qualidade ou estado (coisas que não são
concretas), ele será abstrato.
gato e árvore são concretos;
consciência e instrução são abstratos.
Quando for possível utilizar o
substantivo para se referir a uma totalidade
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ou a uma abstração, ele será comum. Caso
faça referência a um indivíduo em
específico, será próprio.
homem, casa e país são comuns, pois
fazem referência a uma totalidade;
José, Londres e Brasil são próprios, pois
José é um indivíduo único, e só há uma
Londres, assim como um Brasil.
Quando o substantivo possui apenas um
radical, ele é simples: bola, cola.
Quando possui mais de um radical, é
composto: guarda-roupas, cachorro-
quente.
Quando o substantivo deriva de alguma
palavra, ele é derivado: pedreiro, que
deriva de pedra, ou seja, um substantivo
primitivo, visto que não deriva de nenhuma
outra palavra.
Quando indicar um conjunto de uma
mesma espécie, temos um substantivo
coletivo:
turma ou classe: de alunos;
elenco: de atores;
banda: de músicos;
caravana: de viajantes;
tripulação: conjunto de pessoas que
guarnecem um navio, ou conjunto das
pessoas que trabalham numa aeronave;
matilha: de cães;
fato: de cabras;
rebanho: de ovelhas;
vara: de porcos;
fauna: de animais de uma determinada
região;
flora: de plantas de uma determinada
região;
réstia: de alhos;
olival: de oliveiras (planta);
frota: de carro;
feixe: de lenha;
resma: de papel.
Algumas palavras podem se tornar
substantivos quando um artigo vier antes
delas:
O cair da noite é lindo. (o verbo, aqui,
não possui função de verbo, mas tornou-se
um substantivo e sujeito da oração)
 Língua Portuguesa
A bonita pensa que é quem? (o adjetivo
tornou-se substantivo)
Os substantivos podem flexionar em
gênero: feminino e masculino. O mais
comum é o masculino terminar com o átono
e o feminino com a átono.
Existem substantivos sobrecomuns, que
são aqueles que só possuem um gênero
tanto para o masculino, quanto para o
feminino: a criança, a pessoa, a vítima, o
algoz, o cônjuge, etc.
Existem os epicenos, que possuem
apenas um gênero para animais de ambos os
sexos: a águia, a baleia, o besouro, o
condor.
Existem aqueles com apenas um gênero
para nomear coisas: o vento, a rosa, a
alface, a alma, o livro.
Existem alguns que terminam com a mas
são masculinos: o clima, por exemplo.
Existem aqueles com apenas uma forma
para ambos os gêneros. O que indicará o
gênero será o artigo que precede o
substantivo: o agente, a agente; o jornalista,
a jornalista; o artista, a artista; etc.
Certos substantivos possuem formas
exclusivas para o masculino e para o
feminino, sendo pares opostos
semanticamente: cabra/bode; boi/vaca;
homem/mulher; cavalo/égua; etc.
Em muitos casos, o feminino acontece
quando se suprime a vogal temática o ou e:
mestre, mestra; lobo, loba.
Existem casos nos quais o masculino
termina em ão. O feminino pode aparecer
com ao: leão, leoa; pavão, pavoa; anfitrião,
anfitrioa (anfitriã); etc.
Com ã: cortesão, cortesã; alemão,
alemã; pagão, pagã; etc.
Com ona: respondão, respondona;
valentão, valentona; solteirão; solteirona;
etc.
Existem casos que não seguem essas
regras: cão/cadela; ladrão/ladra;
barão/baronesa; etc.
Alguns substantivos apresentam gênero
duplo: a personagem, o personagem; a
pijama, o pijama; a agente, o agente; a
colega, o colega, etc.
51
Quando for masculino, é antecedido pelo
artigo o ou os. Caso seja feminino, pelos
artigos a, as.
O menino.
A menina.
Também podem flexionar em número,
indicando singular ou plural. A letra s (às
vezes es) marca o plural.
Menino, singular;
Meninos, plural.
Quando terminar em vogal ou ditongo, o
s marca o plural: pai, pais; café, cafés.
Quando terminar em em, im, om, ou um,
o s marca o plural: harém, haréns; capim,
capins; dom, dons; atum, atuns. (repare que
o m sai para a entrada de n + s).
Quando terminar em r, z, n ou s, o es
marca o plural: lugar, lugares; paz, pazes;
abdômen, abdômenes (ou abdomens);
inglês, ingleses.
Quando terminar em al, el, ol, ul, o l dá
lugar para is: real, reais; anel, anéis; lençol,
lençóis; paul, pauis.
Quando terminar em il, caso seja tônico,
dá lugar para is, caso seja átono, para eis:
fuzil, fuzis; réptil; répteis.
Quando terminar em ão, o plural pode
ser marcado por:
ões: balão, balões; peão, peões; atenção,
atenções; patrão, patrões; confissão,
confissões, etc.
ãos: cidadão, cidadãos; grão, grãos;
acórdão, acórdãos; sacristão, sacristãos, etc.
ães: pão, pães; guardião, guardiães;
tabelião, tabeliães; etc.
Certos substantivos só são usados no
plural, como: óculos, núpcias, copas (naipe
de baralho), etc.
No caso dos diminutivos -zinho e -zito, o
s deve sair para a entrada dos sufixos: pés,
pezinhos.
No caso dos substantivos compostos, o
plural pode ocorrer nos dois elementos
unidos por hífen:
- Quando houver dois substantivos:
tio-avô - tios-avôs
 Língua Portuguesa
- Quando houver um substantivo e um
adjetivo:
água-viva - águas-vivas
- Quando houver um adjetivo e um
substantivo:
curta-metragem - curtas-metragens
- Quando houver um numeral e um
substantivo:
terça-feira - terças-feiras
*Existem exceções à regra:
grão-mestres, grã-cruzes, grã-finos,
terra-novas, claro-escuros (ou claros-
escuros), nova-iorquinos, os nova-
trentinos, são-bernardos, são-joanenses,
cavalos-vapor.
A variação pode ocorrer apenas no
último elemento:
- Quando não houver hífen unindo as
palavras:
girassol - girassóis
- Quando houver um verbo e um
substantivo:
lava-louça - lava-louças
- Quando houver palavra invariável e
uma variável:
recém-nascido - recém-nascidos
- Quando a segunda palavra for uma
repetição da primeira:
bate-bate - bate-bates
A variação pode acontecer somente no
primeiro elemento:
- Quando houver um substantivo, uma
preposição e outro substantivo:
mão-de-vaca - mãos-de-vaca
- Quando o segundo elemento
determinar ou limitar o primeiro, apontando
uma semelhança, um tipo ou fim, como se
fosse um adjetivo:
peixe-boi – peixes-boi
52
Os dois elementos podem permanecer
invariáveis:
- Quando houver verbo e advérbio:
o bota-fora - os bota-fora
- Quando houver um verbo e um
substantivo no plural:
o saca-rolhas - os saca-rolhas
Os substantivos também podem
flexionar em grau, aumentativo ou
diminutivo.
O aumentativo indica um tamanho
maior, pode ser sintético, quando formado
por sufixos aumentativos:
ão: cavalão
aça: barcaça
alha: fornalha
açõ: ricaço
ona: meninona
uça: dentuça
uço: dentuço
Caso o aumentativo ocorra com a ajuda
de um adjetivo como grande e semelhantes,
temos o aumentativo analítico:
Uma grande promoção;
Inteligência enorme.
O diminutivo indica que algo é menor,
ou pode ser utilizado como forma
carinhosa.
Assim como o aumentativo, pode ser
sintético:
inho: Marquinho
inha: casinha
ejo: vilarejo
eta: banqueta
Pode também ser analítico, mas, neste
caso, com o adjetivo pequeno e
semelhantes: Você pode dar uma pequena
entrada e dividir o restante.
O substantivo possui algumas funções
sintáticas dentro de um texto:
Sujeito: O cachorro subiu no sofá.
Predicativo do sujeito: Carla é
professora.
 Língua Portuguesa
Predicativo do objeto: A menina achou
o moço bonito.
Objeto direto: Eu decifrei o enigma.
Objeto indireto: Eu concordo com
Maria.
Complemento nominal: Rita tem pavor
de abelhas.
Aposto: João, o pai, veio aqui.
Vocativo: Garçom, traga mais uma
rodada!
É empregado em locuções adjetivas:
Estava com cólica de rim. (renal)
E em locuções adverbiais: Saiu de
manhã.
ARTIGO
O artigo é uma palavra que é colocada
antes do substantivo, determinando-o ou
indeterminando-o.
O artigo pode ser definido: a, o, as, os:
A moça; O rapaz; As moças; Os rapazes.
- Encontrei-me com o padre. (nessa
firmação, o artigo define o padre, fia
subtendido se tratar de um conhecido, um
padre em específico)
O artigo pode ser indefinido: uma, um,
umas, uns:
Uma coisa; Umas coisas; Um negócio;
Uns negócios.
- Encontrei-me com um padre. (nesta
afirmação, o artigo deixa o substantivo
indefinido, já que esse tal padre pode ser
qualquer um, não sendo especificado)
*Os artigos indefinidos podem
transmitir uma ideia de imprecisão,
justamente por serem indefinidos.
Além de flexionar em número, os artigos
também flexionam em gênero e devem
estar de acordo com o gênero e número do
substantivo:
Masculino: no, nos, do, dos, ao, aos,
num, nuns, pelo, pelos.
Feminino: na, nas, da, das, à, às, numa,
numas, pela, pelas.
A função sintática do artigo é a de
adjunto adnominal. Aparece junto ao
53
substantivo, concordando em número e
gênero.
Além disso, o artigo pode substantivar
certas classes de palavras, ou seja, faz com
que certas palavras desempenhem papel de
substantivo.
O dourado é muito mais bonito que o
prateado. (dourado e prateado são
adjetivos, mas, nesta frase, funcionam
como substantivos, pois há o artigo o
determinando-os)
ADJETIVO
É comum dizer que o adjetivo expressa
uma qualidade, mas dizer que alguém é
ruim não é bem uma qualidade. Sendo
assim, o mais correto seria dizer que o
adjetivo modifica o substantivo.
Menino (substantivo)
Menino alto (substantivo + adjetivo)
No primeiro exemplo é apenas menino,
no segundo, menino alto, ou seja, o
substantivo foi modificado pelo adjetivo.
A posição do adjetivo pode dar um
significado distinto à frase:
Pedro é um menino grande. (ele é um
menino alto)
Pedro é um grande menino. (é um
menino com virtude, não se trata mais de
altura)
Um chinês velho meditava. (um chinês
que é velho meditava, o núcleo é chinês,
velho é determinante)
Um velho chinês meditava. (um velho
que é chinês meditava, o núcleo é velho,
chinês é determinante)
O adjetivo pode se tornar um substantivo
quando um artigo o anteceder:
A camisa xadrez. (característica da
camisa, adjetivo, modificando o
substantivo)
O xadrez da camisa. (substantivação do
adjetivo, pois tornou-se termo nuclear da
oração, que no exemplo anterior era
camisa)
 Língua Portuguesa
Expressões formadas por uma ou mais
palavras podem ter a equivalência de um
adjetivo, são chamadas de locução adjetiva:
Presente de grego (preposição +
substantivo)
Eixo de trás (preposição + advérbio)
O adjetivo pode flexionar em número,
singular ou plural. O número estará de
acordo com o substantivo que ele modifica:
Chocolate gostoso; Chocolates gostosos.
Quando terminar em vogal ou ditongo, o
s marca o plural: pobre, pobres; mau, maus.
*Caso a terminação seja nasal, vogal ou
ditongo, o m dá lugar ao n + s: bom, bons;
ruim; ruins.
Quando terminar em r, z ou s, o es marca
o plural: espetacular, espetaculares; eficaz,
eficazes; escocês, escoceses.
Quando terminar em al, ol, ul, o plural é
marcado por ais, óis, uis, respectivamente:
mortal, mortais; mongol, mongóis; azul,
azuis.
Quando terminar em el, éis marca o
plural: cruel, cruéis. No caso dos átonos,
usa-se eis: inteligível, inteligíveis.
Quando terminar em il, is marca o plural:
anil, anis. Quando for átono, usa-se eis:
fácil, fáceis.
Quando terminar em ão, o plural fica em
ões: bonitão, bonitões. Mas existem
exceções, como alguns que terminam em
ães: alemães, charlatães, catalães. E outros
que terminam em ãos: cristãos, pagãos,
vãos.
No caso dos adjetivos compostos,
formados por dois elementos, somente o
último fica no plural:
Tecidos verde-escuros.
*surdo-mudo é uma exceção, sendo
surdos-mudos, assim como cores que
possuam no segundo elemento um
substantivo, ficando ambos invariáveis:
papéis verde-piscina.
O adjetivo flexiona em gênero,
masculino e feminino, de acordo com o
substantivo que modifica:
54
Menino alto.
Menina alta.
Certos adjetivos possuem a mesma
forma para os dois gêneros, como os que
terminam em u: hindu, zulu; os que
terminam em ês: cortês, descortês, montês
e pedrês; os que terminam em or: anterior,
posterior, inferior, superior, interior,
multicor, incolor, sensabor, melhor, pior,
menor.
*Para a regra acima, com exceção dos
adjetivos supracitados, basta colocar um a
na frente do masculino para torna-lo
feminino:
Homem nu; Mulher nua;
Homem escocês; Mulher escocesa;
Homem trabalhador; Mulher
trabalhadora.
O adjetivo pode, ser uniforme, ou seja,
apresenta apenas uma forma para ambos os
gêneros:
Garota exemplar; Garoto exemplar;
Escolha feliz; Lugar feliz.
O adjetivo pode flexionar em grau,
comparativo ou superlativo.
Comparativo: faz uma comparação
entre duas coisas referente a uma
determinada qualidade, em grau inferior,
igual ou superior:
O pão custa menos que a carne.
A prata brilha tanto quanto o ouro.
O dólar vale mais que o real.
Tal comparação pode ocorrer entre duas
qualidades de um mesmo ser ou coisa:
O copo está menos vazio que cheio.
Jonas é tão orgulhoso quanto valente.
O copo está mais vazio que cheio.
No caso do superlativo, ele pode ser
absoluto sintético quando apresentar um
grau elevado de certa qualidade:
Meu pai é boníssimo. (bondade em um
grau elevado)
Mas pode ser uma característica ruim, ou
talvez um defeito:
Aquele rapaz é burríssimo.
 Língua Portuguesa
O superlativo pode ser absoluto
analítico, quando palavras que indicam
intensidade são empregas, tais quais
extremamente, muito, etc.:
A maçã é muito gostosa.
O dia está extremamente quente.
Pode ser relativo, quando a qualidade do
ser ou coisa se sobressair perante a um
grupo:
Pelé é o jogador mais lembrado do
Santos. (de todos os jogadores que já
passam pelo clube, o mais lembrado deles é
Pelé)
Esse é um caso de superlativo relativo
de superioridade. Seria de inferioridade de
a frase fosse: Pelé é o jogador menos
lembrado do Santos.
Arqui, extra, hiper e super também são
formas de superlativo:
Arqui-inimigo; extracurricular;
hipermercado; superelegante.
Bom, mal, grande e pequeno são
adjetivos com comparativos e superlativos
anômalos.
Comparativo de superioridade:
melhor, pior, maior, menor.
Superlativo relativo: ótimo, péssimo,
máximo, mínimo.
Superlativo absoluto: o melhor, o pior,
o maior, o menor.
Adjetivos de relação são nomes
qualificadores oriundos de substantivos.
Restringem a extensão do significado de
unidades desta classe de palavras e
normalmente não admitem flexão de grau.
Por exemplo, ígneo = de fogo; férreo = de
ferro.
Em termos sintáticos, no texto o adjetivo
pode desempenhar as funções de adjunto
adnominal ou de predicativo.
Adjunto adnominal: o adjetivo
modifica o sujeito sem necessidade de
verbo.
55
A moça bonita saiu para passear. (moça
é núcleo do sujeito e o adjetivo bonita o
modifica)
Predicativo do sujeito: o adjetivo
modifica o sujeito por meio de um verbo.
Joel ficou triste com o resultado. (triste
modifica o substantivo Joel, que o sujeito
da oração)
Predicativo do objeto: o adjetivo
modifica o sujeito o objeto através por meio
de um verbo transitivo.
O turista achou o passeio maravilhoso.
(maravilhoso modifica o substantivo
passeio, que é o núcleo do objeto direto)
PRONOME
Em uma oração, o pronome pode:
- Representar um substantivo, sendo um
pronome substantivo:
Havia um menino parado, que olhava
para o outro lado da rua. (neste caso, o
pronome substituiu o substantivo, para,
assim, evitar sua repetição)
Sintaticamente, no texto pode apresentar
a função de:
Sujeito: Ela é má.
Objeto indireto: Relatei o caso para
eles.
- Pode acompanhar um substantivo,
sendo um pronome adjetivo:
Na minha visão, é uma má ideia. (o
pronome determina o significado do
substantivo, ou seja, não é qualquer visão,
mas minha visão)
Sintaticamente, no texto pode apresentar
a função de:
Adjunto adnominal: Meu bairro é
sossegado.
Pronomes pessoais: indicam a pessoa
do discurso:
1ª pessoa, quem fala: eu (singular), nós
(plural);
2ª pessoa, com quem se fala: tu
(singular), vós (plural);
3ª pessoa, de quem ou de que se fala: ele,
ela (singular), eles, elas (plural).
Você e vocês servem para indicar a 2ª
pessoa do discurso, mas se comportam
 Língua Portuguesa
como os de 3ª pessoa. Ele vai; Você vai;
Eles vão; Vocês vão.
*Estes também são chamados de
pronomes retos, pois podem funcionar
como sujeitos da oração: Eles queriam fazer
bagunça.
Podem funcionar como predicativo
também: O problema sou eu.
Os oblíquos funcionam como objetivos
ou complementos:
1ª pessoa singular: me, mim, comigo;
2ª pessoa singular: te, ti, contigo;
3ª pessoa singular: se, si, consigo, lhe, o,
a;
1ª pessoa plural: nos, conosco;
2ª pessoa plural: vos, convosco;
3ª pessoa plural: se, si, consigo, lhes, os,
as.
Sintaticamente, no texto, ele, ela, nós,
eles e elas podem exercer a função de:
Agente da passiva: O almoço foi feito
por ele.
Complemento nominal: Rita tinha
saudade de mim.
Complemento verbal: Solicitei a ela
mais empenho.
Já a, as, o, os podem ter a função de
complemento do verbo transitivo direto.
Marcos a abraçou.
Lhe e lhes podem ter a função de
complemento do verbo transitivo indireto.
O menino lhe obedeceu com facilidade.
Já me, te, se, no e vos podem ter a função
de objeto direto ou objeto indireto.
Abraçou-me com carinho. (objeto
direto)
Obedeceu-nos sem chororô. (objeto
indireto)
*Os pronomes pessoais da 2ª pessoa não
são mais usados, ou, quando são, não
apresentam a conjugação verbal correta. É
mais comum utilizar você/vocês, que
equivalem à 3ª pessoa, mas se referem à 2ª
pessoa do discurso.
Em relação à tonicidade, o pronome
pode ser:
56
Tônico: mim, nós, ti, vós, ele(s), ela(s),
si.;
Átonos: me, te, se, lhe, lhes, o, a, os, as,
nos, vos.
Quando os verbos possuírem as
terminações -r, -s ou -z, os pronomes o, os,
a, as assumirão as formas -lo, -la, -los, -las:
- Seria possível adquiri-los.
- Encontramo-la parada à porta.
Quando as terminações forem ditongos
nasais (-ão, -õe(m), -am, -em), os
pronomes o, os, a, as assumem as formas -
no, -na, -nos, -nas:
- Façam-na parar!
- Esses vasos são meus. Põe-nos sobre a
mesa, por favor.
Quando o pronome é da mesma pessoa e
faz referência ao próprio sujeito da oração,
chama-se oblíquo reflexivo. Tirando o, a,
os, as, lhe, lhes, os demais oblíquos podem
ser reflexivos:
Maria fala de si o tempo todo.
Pronomes de tratamento: são
utilizados para se dirigir a pessoas de
maneira respeitosa, dependendo do grau de
formalidade ou do cargo exercido.
Vossa Alteza: príncipes, arquiduques,
duques (abreviatura V.A.);
Vossa Eminência: Cardeais
(abreviatura V.Em.ª);
Vossa Excelência: Altas autoridades do
Governo e das Forças Armadas (abreviatura
V.Ex.ª);
Vossa Magnificência: Reitores das
Universidades (abreviatura V.Mag.ª);
Vossa Majestade: Reis, imperadores
(abreviatura V.M.);
Vossa Excelência Reverendíssima:
Bispos e arcebispos (abreviatura V.Ex.ª
Rev.mª);
Vossa Paternidade: Abades, superiores
de conventos (abreviatura V.P.);
Vossa Reverência (V.Rev.ª) ou Vossa
Reverendíssima (V.Rev.mª): Sacerdotes
em geral;
 Língua Portuguesa
Vossa Santidade: Papa (abreviatura
V.S.);
Vossa Senhoria: funcionários públicos
graduados, pessoas de cerimônia
(abreviatura V.S.ª).
Você: utilizado com pessoas familiares,
em relações sem grau de formalidade.
*Ao se referir na 2ª pessoa, a quem se
fala, é utilizado o verbo na 3ª pessoa:
Vossa Excelência é capaz de tomar sua
decisão sem interferências externas.
Ao se referir na 3ª pessoa, de quem se
fala, o possessivo torna-se Sua:
Sua Alteza solicita uma reunião urgente
com o cardeal.
Pronomes possessivos: indicam posse e
se referem à pessoa do discurso.
1ª pessoa singular: meu, minha, meus,
minhas;
2ª pessoa singular: teu, tua, teus, tuas;
3ª pessoa singular: seu, sua, seus, suas;
1ª pessoa plural: nosso, nossa, nossos,
nossas;
2ª pessoa plural: vosso, vossa, vossos,
vossas;
3ª pessoa plural: seu, sua, seus, suas.
Podem exercer no texto, sintaticamente,
a função de adjunto adnominal ao
acompanharem o substantivo:
Minha rua é esburacada. (adjunto
adnominal do sujeito)
Aquela é a minha rua. (adjunto
adnominal do predicativo do sujeito)
Pronomes demonstrativos: indicam
posição lugar ou a posição da pessoa do
discurso.
Variáveis masculinos: este, estes, esse,
esses, aquele, aqueles;
Variáveis femininos: esta, estas, essa,
essas, aquela, aquelas;
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
Estes demonstrativos podem se
combinar com as preposições de e em,
criando as formas: deste, desta, disto; neste,
nesta, nisto; desse, dessa, disso; nesse,
nessa, nisso; daquele, daquela, daquilo;
naquele, naquela, naquilo.
57
Aquele, aquela e aquilo podem se
contrair com a preposição a, gerando:
àquele, àquela e àquilo.
Podem também ser demonstrativos o (a,
os, as), mesmo, próprio, semelhante e tal.
Indicando aquilo que está próximo:
Veja bem, estas são minhas mãos.
(objeto próximo do falante)
Pode indicar o tempo presente, ou que
está próximo:
Esta semana será produtiva! (a semana
atual)
Indicando aquilo que está próximo da
pessoa a quem se fala:
Veja bem, essas são suas mãos. (objeto
está próximo da pessoa a quem se fala)
Pode indicar o tempo passado:
Eu me lembro bem, esse dia foi maneiro.
(um dia que já se foi, está no passado)
Indicando algo que está longe de quem e
a quem se fala:
Aquele homem, perto do poste, é meu
vizinho.
Indica um passado muito remota,
distante:
Os dinossauros viveram há milhões de
anos. Naquele tempo o planeta Terra era
diferente.
Os variáveis podem, no texto, ter a
função sintática de um substantivo ou de
um adjetivo.
Minha casa é aquela. (predicativo)
Esta tarefa é difícil. (adjunto adnominal)
Os invariáveis podem desempenhar a
função de um substantivo.
Isso é perfeito. (sujeito)
Ele disse aquilo. (objeto direto)
Ela necessita disso. (objeto indireto)
Com o objetivo de clareza ou de ênfase,
para precisar a situação das pessoas ou das
coisas a que nos referimos, pode-se
acompanhar o demonstrativo de algum
gesto indicador, ou reforçá-lo:
 Língua Portuguesa
- Com os advérbios aqui, aí, ali, cá, lá,
acolá:
— Espera aí. Este aqui já pagou. Agora
vocês é que vão engolir tudo, se
maltratarem este rapaz.
- Com as palavras mesmo e próprio:
— Não aceitei. Não sei se fiz o correto.
— É por causa da moça.
— Isso mesmo.
Podem também ter a função de
demonstrativos as palavras tal, mesmo,
próprio e semelhante.
- Tal é demonstrativo quando sinônimo:
de este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele,
aquela, aquilo:
Certas vezes tais meninos jogam bola no
campinho.
- De semelhante:
Fez-se tudo o que é possível em tais
situações.
Mesmo e próprio são demonstrativos
quando apresentam o sentido de exato,
idêntico ou de em pessoa:
Foi o próprio Marcelo quem me contou.
Semelhante funciona como
demonstrativo de identidade:
Ela, Raimunda, com toda a raiva do
mundo, não diria semelhante barbárie.
Pronomes relativos: fazem referência a
um substantivo já mencionado. Trata-se do
antecedente.
Variáveis masculinos: o qual, os quais,
cujo, cujos, quanto, quantos;
Variáveis femininos: a qual, as quais,
cuja, cujos, quanta, quantas;
Invariáveis: quem, que, onde.
Cujo e cuja têm o mesmo valor de do
qual, da qual e só pode aparecer antes de
um substantivo sem artigo:
O apresentador, cujo nome não me
recordo, foi demitido. (O apresentador, do
qual o nome não me recordo, foi demitido.)
Quem só pode ser utilizado com pessoas
e uma preposição sempre o antecede:
Aquele moço, de quem meu pai nos
falou, abriu uma empresa.
58
Onde equivale a em que:
A cidade onde nasci é pequena. (A
cidade em que nasci é pequena.).
Sintaticamente, no texto podem
desempenhar a função de:
Sujeito: Fábio, que é esperto, venceu na
vida. (Fábio venceu na vida / Fábio é
esperto)
Predicativo: Caio é o profissional, que
muitos respeitam. (Caio é o profissional /
Muitos respeitam o profissional)
Complemento nominal: Ele tem medo
que os gatos arranhem. (Ele tem medo de
gato / Os gatos arranham)
Objeto direto: Rafael fez o curso, que
Marcos indicou. (Rafael fez o curso /
Marcos indicou o curso)
Objeto indireto: João falou sobre a
causa com a qual Rita simpatiza. (João
falou sobre a causa / Rita simpatiza com a
causa)
Adjunto adnominal: O rapaz cujo pai é
matemático quer ser literato. (O rapaz quer
ser literato / O pai do rapaz é matemático)
Adjunto adverbial: Já visitei a cidade
onde você vive. (Visitei a cidade / Você
vive em uma cidade)
Agente da passiva: O quadro que
Gabriela pintou ficou lindo. (O quadro é
lindo / O quadro foi pintado por Gabriela)
Pronomes interrogativos: Fazem
referência à 3ª pessoa e são utilizados em
frases interrogativas.
Por que fez isso?; Que horas são?; Quem
disse?; Qual será seu pedido?; Quantos
anos tem?; Quantas horas serão
necessárias?.
O interrogativo quem pode funcionar
como sujeito ou objeto indireto. Ou seja,
pode ter a função sintática de um
substantivo.
Quem falou isso? (sujeito)
Quem produziu essa música? (objeto
direto)
 Língua Portuguesa
O interrogativo qual pode funcionar
como adjunto adnominal.
Qual carro é o seu?
O interrogativo que pode funcionar com
adjunto adnominal, com função adjetiva.
Que conversa foi essa? (que tipo de)
O interrogativo quanto pode funcionar
como adjunto adnominal, acompanhando
um substantivo (como geralmente faz).
Quantos cachorros ela tem?
Pronome indefinido: faz referência à 3ª
pessoa, seja no singular ou plural. Não faz
referência a algo em específico, por isso o
indefinido. Indicam algo indeterminado,
impreciso.
Alguém em casa?
Qualquer, cada, quem, ninguém, outro,
algum, nenhum, muito são exemplos de
pronomes indefinidos.
Sintaticamente, no texto podem ter a
função de um substantivo, caso
desempenhem a função de pronomes
substantivos.
Alguém fez isso. (função de sujeito)
Caso exerçam a função de um pronome
adjetivo, apresentaram a função sintática de
um adjetivo.
Cada pessoa pensa o que quiser.
(adjunto adnominal)
Pronomes indefinidos variáveis:
algum, alguns, alguma, algumas
(invariável = alguém);
nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas
(invariável = ninguém);
todo, todos, toda, todas (invariável =
tudo);
outro, outros, outra, outras (invariável =
outrem);
muito, muitos, muita, muitas (invariável
= nada);
pouco, poucos, pouca, poucas
(invariável = cada);
certo, certos, certa, certas (invariável =
algo);
vário, vários, vária, várias;
tanto, tantos, tanta, tantas;
59
quanto, quantos, quanta, quantas;
qualquer, quaisquer
Locuções pronominais indefinidas
São grupos de palavras que equivalem a
pronomes indefinidos: cada um, cada qual,
quem quer que, todo aquele que, seja quem
for, seja qual for, etc.
NUMERAL
Indica quantidade, ordem e lugar em
uma série. Pode ser:
- Cardinal: os números básicos (um,
dois, três...), que indicam quantidade em si
mesma:
Cinco e cinco são dez. (veja que neste
caso os numerais funcionam como
substantivos)
Podem indicar também a quantidade de
algo, acompanhando o substantivo:
Três pratos de trigo para três tigres
famintos.
Flexiona em gênero os cardinais um e
dois, assim como as centenas a partir de
duzentos:
uma, duas; duzentos, duzentas.
Flexiona em número milhão, bilhão,
etc.:
Dois trilhões.
Ambos pode substituir os dois e flexiona
em gênero:
Ambos os técnicos se estranharam.
Foi perfurar uma orelha e acabou
perfurando ambas.
- Ordinal: ordena, em uma série, uma
sucessão de seres ou coisas:
O piloto brasileiro foi o primeiro
colocado no Grande Prêmio.
Podem flexionar em número e gênero:
6º sexto, sexta; 10º décimo, décima.
sextos, sextas; décimos, décimas.
80º octogésimo(s), octogésima(s).
*Segundo indica uma ordem que vem
após o primeiro, mas antes do terceiro. Não
 Língua Portuguesa
confundir com segundo no sentido de de
acordo com:
“Segundo o Ministério da Saúde, fumar
causa câncer”.
“De acordo com o Ministério da Saúde,
fumar causa câncer”.
- Multiplicativo: indica o aumento
proporcional de uma quantidade:
Meu irmão tem o dobro da idade do meu
primo.
Caso possua valor de substantivo, é
invariável. Quanto apresenta valor de
adjetivo, pode flexionar em número e
gênero:
Tomou três doses duplas de whisky.
Os multiplicativos dúplice, tríplice e etc.
podem variar em número:
Formaram alianças tríplices.
- Fracionário: indica diminuição
proporcional de uma quantidade:
Quitei três quintos do financiamento.
O emprego dos fracionários deve
concordar com os cardinais quanto indicar
número das partes:
O despertador marcava dez e um quinto.
Meio ou meia deve concordar em gênero
com aquilo que a quantidade da fração está
designando:
Estava a um passo e meio de distância.
Até às dez e meia da noite haverá tempo.
- Coletivo: indicam um conjunto de seres
ou coisas, dando o número exato: dezena,
década, dúzia, novena, centena, cento,
milhar, milheiro, par.
Flexionam-se em número:
centena, centenas; par, pares.
É possível flexionar os numerais em
grau, aumentativo e diminutivo, assim
como os substantivos. Ao fazer isso, aplica-
se uma ênfase sobre o numeral.
60
Me dá uma chance. Só umazinha! - Aqui
uma está no diminutivo. Ao falar dessa
forma, há uma ênfase no pedido, para tentar
tocar o sentimento do interlocutor.
Foi muito caro! Paguei cinquentão! -
Aqui cinquenta está no aumentativo. Essa
ênfase indica que o preço, para quem fala,
foi muito caro. Não foi apenas cinquenta,
mas cinquentão, isto é, não foi barato.
Sintaticamente, em um texto o numeral
pode substituir um substantivo.
Sujeito: Dois é mais que um.
Predicativo do sujeito: O número da
sorte é treze.
Objeto direto: Acertei duas respostas e
ela acertou cinco.
Pode ter a função de adjunto adnominal
quando acompanhar o substantivo.
Dois funcionários chegaram tarde.
VERBO
Palavra que expressa ação, estado, fato
ou fenômeno. O verbo é indispensável na
organização do período. Na oração, sua
função obrigatória é a de predicado.
Pode flexionar em número e pessoa:
1ª pessoa (singular): Eu canto
1ª pessoa (plural): Nós cantamos
2ª pessoa (singular): Tu cantas
2ª pessoa (plural): Vós cantais
3ª pessoa (singular): Ele canta / Você
canta
3ª pessoa (plural): Eles cantam / Vocês
cantam
*Veja que as pessoas correspondem aos
pronomes pessoais.
Pode também flexionar em modo, que
são as diferentes formas de um verbo se
realizar:
Modo indicativo - expressa um fato
certo:
Vou amanhã.; Dormiram tarde.
Modo imperativo - expressa ordem,
pedido, proibição ou conselho:
Venha aqui,; Não faça isso.; Sejam
cuidadosos.
Subjuntivo - expressa um fato possível,
hipotético, duvidoso:
 Língua Portuguesa
É provável que faça sol.
Os verbos também possuem formas
nominais, que são:
Infinitivo pessoal (quando houver
sujeito) - É necessário repensarmos os
nossos hábitos.
Infinitivo impessoal (quando não
houver sujeito) - Eles pediram para
participar no trabalho.
Gerúndio - Estou estudando.
Particípio - Havia estudado.
Os verbos apresentam a flexão de
tempo. Existe o tempo presente, que indica
que o fato ocorre no momento atual. Existe
o tempo pretérito, que indica fato ocorrido
no passado. Existe o tempo futuro, que
indica que o fato ainda vai ocorrer.
No modo indicativo e no subjuntivo, o
pretérito divide-se em imperfeito, perfeito
e mais-que-perfeito.
No modo indicativo, o futuro divide-se
em do presente e do pretérito. No
subjuntivo, em simples e composto.
O tempo presente é indivisível.
Vozes do verbo
Pode flexionar na voz. O fato que o
verbo expressa pode ser representado na
voz ativa, voz passiva ou voz reflexiva. Na
voz ativa temos um objeto direto, que se
torna o sujeito da voz passiva. No caso da
voz reflexiva, tanto o objeto direto quanto
o indireto são a mesma pessoa do sujeito.
Apenas os verbos transitivos permitem
transformação de voz.
Ação praticada pelo sujeito, voz ativa:
Carla abriu o livro.
Ação sofrida pelo sujeito, voz passiva:
O livro foi aberto por Carla.
Ação praticada e sofrida pelo sujeito:
Carla cortou-se.
A voz passiva pode ser expressa:
Com o verbo auxiliar ser e o particípio
do verbo que se deseja conjugar - O livro foi
aberto por Carla.
Ou com o pronome apassivador se e uma
terceira pessoa verbal, tanto no singular
61
quanto no plural, que esteja em
concordância com o sujeito:
Não se vê uma nuvem no céu. (= não é
vista uma nuvem no céu)
A voz reflexiva aparece quando formas
da voz ativa se juntam aos pronomes
oblíquos me, te, nos, vos e se (seja no
singular ou no plural):
Eu me cortei. (Eu cortei a mim mesmo)
Quando o acento tônico recai no radical
de certas formas verbais, temos as formas
rizotônicas: falam, andem, pergunte.
Quando o acento tônico recai na
terminação, temos as formas
arrizotônicas: falamos, falemos.
Classificação
Os verbos são classificados em:
Regulares - acordar, beber e abrir são
verbos regulares, pois a flexão dos mesmos
segue um certo padrão. Podemos dizer que
falar pertence à 1ª conjugação, fazer, à 2ª, e
mentir à 3ª.
Irregulares - são verbos que não
seguem esse padrão estabelecido pelos
regulares, como, por exemplo, averiguar,
haver, medir, etc.
*Os verbos são irregulares quando
apresentam alterações nos radicais e nas
terminações verbais.
haver - houve: houve uma alteração no
radical hav-, que virou houv-. O verbo
haver é irregular
dar - dou: houve alteração na
terminação, -ar para -ou. O verbo dar é
irregular.
Alguns verbos, como os da 1ª
conjugação com radicais terminados em g,
precisam mudar de letra em certas
conjugações: chegar - cheguei. Essa é uma
necessidade gráfica, parar manter a
uniformidade da pronúncia. Caracteriza-se
como uma discordância gráfica, não como
uma irregularidade verbal.
Defectivos - são verbos como abolir e
falir, que não possuem algumas formas.
 Língua Portuguesa
Abundantes - apresentam duas ou mais
formas equivalentes. A abundância
acontece do particípio. O verbo entregar,
por exemplo, possui os particípios
entregado e entregue.
A função do verbo pode ser a de
principal, que significa que o verbo
mantém seu significado total:
Comi pão.
Quando o verbo é combinado com
formas nominais de um verbo principal,
constituindo uma conjugação composta do
mesmo, perde seu significado próprio. Esse
verbo possui a função de auxiliar:
Tenho comido pão.
Verbos auxiliares são aqueles que
entram na formação dos tempos compostos
e das locuções verbais. O verbo principal,
quando acompanhado de verbo auxiliar, é
expresso em uma das formas nominais:
infinitivo, gerúndio ou particípio.
O jogador vem sendo o destaque da
equipe.
* Os auxiliares de uso mais comum são
ter, haver, ser, estar e ir.
Estrutura do verbo
O verbo possui um radical que é
geralmente invariável, e uma terminação
que pode variar para indicar o modo e o
tempo, a pessoa e o número:
fal- (radical) ar (terminação) = falar;
faz- (radical) er (terminação) = fazer;
abr- (radical) ir (terminação) = abrir
Os verbos possuem uma vogal temática,
que indica a conjugação. Há também a
desinência verbo-temporal, que expressa
o modo e o tempo do verbo: em
“falássemos” o elemento destacado no
verbo indica o tempo pretérito imperfeito
do subjuntivo. Além disso, há a desinência
número-pessoal, que indica a pessoa e o
número: em abrimos, a flexão -mos indica
primeira pessoa do plural.
Conjugação do verbo
Quando conjugamos um verbo, fazemos
uso de todos os seus modos, tempos,
62
pessoas, números e vozes. Conjugar é
agrupar as flexões do verbo de acordo com
uma ordem. Existem três conjugações, que
são marcadas pela vogal temática:
1ª conjugação vogal temática a:
fal-a-r, and-a-r, cant-a-r.
2ª conjugação vogal temática e:
faz-e-r, com-e-r, bat-e-r.
3ª conjugação vogal temática i:
abr-i-r, part-i-r, sorr-i-r.
A vogal temática aparece com mais
ênfase no infinitivo e os verbos nesse modo
terminam com uma vogal temática + sufixo
r.
*O verbo pôr tem a terminação -or, não
possuindo a vogal temática no infinitivo.
Por isso é considerado um verbo anômalo.
Os verbos apresentam tempos
primitivos e derivados. Os primitivos são
o:
- Presente do infinitivo impessoal -
falar, fazer, etc.;
- Presente do indicativo (1ª e 2ª pessoas
do singular e 2ª pessoa do plural) - faço,
faças, fazeis;
- Pretérito perfeito do indicativo (3ª
pessoa do plural) - fizeram.
Os tempos derivados são formados com
o radical dos primitivos. Veja o tempo
simples na voz ativa:
Presente do infinitivo
dizer
Pretérito imperfeito do indicativo:
dizia, dizias, dizia, etc.
Futuro do presente: direi, dirás, dirá,
etc.
Futuro do pretérito: diria, dirias, diria,
etc.
Infinitivo pessoal: dizer, dizeres, dizer,
etc.
Gerúndio: dizendo
Particípio: dito
Presente do indicativo
faço, fazes, fazeis
Presente do subjuntivo: faço - faça,
faças, faça, façamos, façais, façam.
 Língua Portuguesa
Imperativo afirmativo: fazes - faze;
fazeis -fazei.
Pretérito perfeito do indicativo
fizeram
Pretérito mais-que-perfeito do
indicativo: fizera, fizeras, fizera, etc.
Pretérito imperfeito do subjuntivo:
fizesse, fizesses, fizesse, etc.
Futuro do subjuntivo: fizer, fizeres,
fizer, etc.
Modo indicativo
Presente - expressa uma ação que ocorre
no tempo atual: Corro todos os dias.
Pretérito perfeito - expressa uma ação
concluída: Corri ontem.
Pretérito imperfeito - expressa uma
ação que ainda não foi acabada:
Antigamente não corria um dia sequer.
Pretérito mais-que-perfeito - expressa
uma ação anterior a outra que já foi
concluída: Correra pela manhã antes de ir à
escola.
Futuro do presente - expressa uma ação
que será realizada: Correrei amanhã cedo.
Futuro do pretérito - expressa uma
ação futura em relação a outra, já concluída:
Falou que não correria hoje.
Modo subjuntivo
Presente - expressa uma ação incerta no
tempo atual: Que eles corram.
Pretérito imperfeito - expressa o verbo
no passado que depende de uma ação
também passada: Se ele corresse teria mais
vigor.
Futuro - expressa uma ação futura cuja
realização depende de outra ação: Quando
eles correrem ficarão cansados.
Modo imperativo
É dividido em:
- Imperativo afirmativo - em sua
formação, a 2ª pessoa do singular e do
plural são derivadas das pessoas
correspondentes do presente do indicativo,
retirando o s do final. As demais pessoas
apresentam a mesma forma do presente do
subjuntivo.
63
- Imperativo negativo - as pessoas do
apresentam a mesma forma daquelas do
presente do subjuntivo.
Afirmativo: Faça você.
Negativo: Não faça você.
Tempo Composto
Voz ativa - são antecedidos pelo verbo
ter ou pelo haver, seguidos do particípio do
verbo principal: Tenho dormido pouco;
Havíamos estado lá.
Voz Passiva - são antecedidos pelo
verbo ter ou pelo haver + o verbo ser,
seguidos do particípio do verbo principal:
Tenho sido feito de bobo por ela; Ambos
haviam sido vistos na rua.
Locução Verbal – é formada por um
verbo auxiliar seguido de gerúndio ou
infinitivo do verbo principal: Eles devem
iniciar os trabalhos a partir de amanhã; As
compras foram pagas à vista.
Em “As compras foram pagas à vista”, a
forma foram (verbo ser) é o auxiliar, e
pagas o principal.
Encontramos uma perífrase verbal, ou
locução verbal, quando do mesmo domínio
predicativo participam um verbo auxiliar e
uma forma nominal (infinitivo, gerúndio ou
particípio passado) do verbo principal
(verbo pleno), com intermediação, ou não,
de preposição (a, de, por, para).
Exemplos:
- Estou a escrever um romance.
- Está vendo?
- O Zé foi atropelado por uma bicicleta.
Verbo pronominal: são conjugados em
conjunto com um pronome oblíquo átono
(me, te, se, nos, vos, se). Esse pronome
oblíquo deve fazer referência à mesma
pessoa do sujeito.
Essa conjugação pode ser reflexiva,
caso a ação recaia sobre o próprio sujeito:
Cortei-me. (o sujeito cortou a si mesmo)
Ou pode ser recíproca, caso existam
dois sujeitos na oração e a ação recaia sobre
ambos: Eles se beijaram. (ambos deram um
beijo e receberam um beijo)
 Língua Portuguesa
Verbo significativo: é o verbo que
apresenta função sintática de núcleo do
predicado verbal ou verbo-nominal. Nestes
casos, o verbo é a informação de maior
relevância.
João comeu torta. (o verbo é a
informação mais relevante, sem ele a frase
sequer faria sentido)
Esse tipo de verbo também pode ser
chamado de pleno. Indicam ações
praticadas ou fenômenos da natureza.
Pode ser transitivo direto, ou seja,
precisa de um complemento para fazer
sentido, mas não necessita
obrigatoriamente de uma preposição para se
conectar ao objeto direto.
Pode ser transitivo indireto, ou seja,
precisa de um complemento e necessita
obrigatoriamente de uma preposição para se
ligar ao objeto indireto e fazer sentido.
Pode ser intransitivo, ou seja, não
necessita de complemento para fazer
sentido e podem formar predicados por
conta própria.
O cachorro comeu ração. (o verbo se liga
ao objeto direto, que é ração, sem
preposição)
Eu fui a São Paulo. (o verbo se liga ao
objeto indireto, que é São Paulo, com o uso
de preposição)
Minha pipa caiu. (intransitivo, pois o
verbo já apresenta sentido por si mesmo)
Verbo de ligação: apresenta a função
sintática de predicado, ligando o sujeito ao
predicativo. Importante lembrar que o
núcleo do predicado é um adjetivo, pois é a
informação mais relevante.
Diferente dos verbos transitivos ou
intransitivos, não indica uma ação realizada
ou sofrida.
São verbos de ligação: ser, estar,
permanecer, ficar, tornar-se, andar,
parecer, virar, continuar, viver.
A mulher parece nervosa. (não apresenta
nenhum tipo de ação, mas sim liga o sujeito,
a mulher, ao predicativo, nervosa)
Verbos que podem causar confusão
64
Certas conjugações podem causar um nó
em nossa cabeça. Veja algumas delas:
Verbo intervir: Eu intervenho (presente
do indicativo); Eu intervinha (pretérito
imperfeito do indicativo); Eu intervim
(pretérito perfeito do indicativo).
Verbo gerir: Eu giro (presente do
indicativo); Que eu gira; Que eles giram
(presente do subjuntivo).
Verbo intermediar: Eu intermedeio;
Eles intermedeiam (presente do indicativo);
Que eu intermedeie (presente do
subjuntivo).
Verbo requerer: Eu requeiro (presente
do indicativo); Eu requeri (pretérito
perfeito do indicativo); Que eu requeira
(presente do subjuntivo).
Verbo reaver no pretérito perfeito do
indicativo: Eu reouve; Ele reouve; Eles
reouveram.
Verbo pôr: Eu punha (pretérito
imperfeito do indicativo); Eu pus (pretérito
perfeito do indicativo); Eu pusera (pretérito
mais-que-perfeito do indicativo).
Verbo manter: Eu mantive; Ele
manteve; Eles mantiveram (pretérito
perfeito do indicativo).
Verbo ver: Quando eu vir; Quando ele
vir; Quando eles virem (futuro do
subjuntivo).
A relação temporal pode expressar ideia
de comparação:
“O que antes era restrito a profissionais
de educação e comunicação, agora já faz
parte da rotina de profissionais de várias
áreas”.
Há uma comparação entre o passado
(era) e o presente (faz).
Ter e Haver
Quando o verbo haver apresentar o
sentido de existir, acontecer, realizar-se e
fazer (este em orações que indiquem
tempo), ele será impessoal. Ou seja, deve
ficar na 3ª pessoa do singular.
Há diversas montanhas nessa região.
(sentido de existem).
 Língua Portuguesa
Porque não há dúvidas de que, ao
desenhar, aquele homem estava
escrevendo. (sentido de existem)
Houve muitas festas e celebrações
durante o mês de junho. (sentido de
aconteceram)
Para organizar melhor o evento, haverá
algumas reuniões na próxima semana.
(sentido de será realizada)
Há muitos meses que ela não me visita.
(sentido de faz)
Quando o verbo ter puder substituir o
verbo haver, deve aparecer na 3ª pessoa do
singular, já que também será impessoal.
Vale lembrar que o uso do ter no lugar do
haver apresenta um pouco mais de
informalidade ao texto.
Tem diversas montanhas nessa região.
(sentido de existem).
Teve muitas festas e celebrações durante
o mês de junho. (sentido de aconteceram)
Para organizar melhor o evento, terá
algumas reuniões na próxima semana.
(sentido de será realizada)
Tem muitos meses que ela não me visita.
(sentido de faz)
“Eles haviam ficado tristes.”
“Eles tinham ficado tristes.”
Na frase acima, o verbo haver foi
empregado com sentido de ter. Nesse tipo
de caso é possível usar haviam, pois não há
impessoalidade.
CONJUGAÇÃO DE ALGUNS
VERBOS REGULARES
Verbos: estudar; escrever; partir.
Gerúndio: estudando; escrevendo;
partindo.
Particípio Passado: estudado; escrito;
partido.
Infinitivo: estudar; escrever; partir.
Presente do Indicativo
Eu: estudo; escrevo; parto.
Tu: estudas; escreves; partes.
Ele/Ela: estuda; escreve; parte.
Nós: estudamos; escrevemos; partimos.
Vós: estudais; escreveis; partis.
65
Eles: estudam; escrevem; partem.
Pretérito Perfeito do Indicativo
Eu: estudei; escrevi; parti.
Tu: estudaste; escreveste; partiste.
Ele/Ela: estudou; escreveu; partiu.
Nós: estudamos; escrevemos; partimos.
Vós: estudastes; escrevestes; partistes.
Eles: estudaram; escreveram; partiram.
Pretérito Mais-Que-Perfeito do
Indicativo
Eu: estudara; escrevera; partira.
Tu: estudaras; escreveras; partiras.
Ele/Ela: estudara; escrevera; partira.
Nós: estudáramos; escrevêramos;
partíramos.
Vós: estudáreis; escrevêreis; partíreis.
Eles: estudaram; escreveram; partiram.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Eu: estudava; escrevia; partia.
Tu: estudavas; escrevias; partias.
Ele/Ela: estudava; escrevia; partia.
Nós: estudávamos; escrevíamos;
partíamos.
Vós: estudáveis; escrevíeis; partíeis.
Eles: estudavam; escreviam; partiam.
Futuro do Pretérito do Indicativo
Eu: estudaria; escreveria; partiria.
Tu: estudarias; escreverias; partirias.
Ele/Ela: estudaria; escreveria; partiria.
Nós: estudaríamos; escreveríamos;
partiríamos.
Vós: estudaríeis; escreveríeis; partiríeis.
Eles: estudariam; escreveriam;
partiriam.
Futuro do Presente do Indicativo
Eu: estudarei; escreverei; partirei.
Tu: estudarás; escreverás; partirás.
Ele/Ela: estudará; escreverá; partirá.
Nós: estudaremos; escreveremos;
partiremos.
Vós: estudareis; escrevereis; partireis.
Eles: estudarão; escreverão; partirão.
Presente do Subjuntivo
Que eu: estude; escreva; parta.
 Língua Portuguesa
Que tu: estudes; escrevas; partas.
Que ele/ela: estude; escreva; parta.
Que nós: estudemos; escrevamos;
partamos.
Que vós: estudeis; escrevais; partais.
Que eles: estudem; escrevam; partam.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Se eu: estudasse; escrevesse; partisse.
Se tu: estudasses; escrevesses; partisses.
Se ele/ela: estudasse; escrevesse;
partisse.
Se nós: estudássemos; escrevêssemos;
partíssemos.
Se vós: estudásseis; escrevêsseis;
partísseis.
Se eles: estudassem; escrevessem;
partissem.
Futuro do Subjuntivo
Quando eu: estudar; escrever; partir.
Quando tu: estudares; escreveres;
partires.
Quando ele/ela: estudar; escrever;
partir.
Quando nós: estudarmos; escrevermos;
partirmos.
Quando vós: estudardes; escreverdes;
partirdes.
Quando eles: estudarem; escreverem;
partirem.
Imperativo Afirmativo
--
estuda; escreve; parte Tu.
estude; escreva; parta Você.
estudemos; escrevamos; partamos Nós.
estudai; escrevei; parti Vós.
estudem; escrevam; partam Vocês.
Imperativo Negativo
--
Não estudes; escrevas; partas Tu.
Não estude; escreva; parta Você.
Não estudemos; escrevamos; partamos
Nós.
Não estudeis; escrevais; partais Vós.
Não estudem; escrevam; partam Vocês.
66
Infinitivo Pessoal
Por estudar; escrever; partir Eu.
Por estudares; escreveres; partires Tu.
Por estudar; escrever; partir Ele/Ela.
Por estudarmos; escrevermos; partirmos
Nós.
Por estudardes; escreverdes; partirdes
Vós.
Por estudarem; escreverem; partirem
Eles.
CONJUGAÇÃO DE ALGUNS
VERBOS IRREGULARES
Verbos: adequar; ser; ir.
Gerúndio: adequando; sendo; indo.
Particípio Passado: adequado; sido;
ido.
Infinitivo: adequar; ser; ir.
Presente do Indicativo
Eu: adéquo; sou; vou.
Tu: adéquas; és; vais.
Ele/Ela: adéqua; é; vai.
Nós: adequamos; somos; vamos.
Vós: adequais; sois; ides.
Eles: adéquam; são; vão.
Pretérito Perfeito do Indicativo
Eu: adequei; fui; fui.
Tu: adequaste; foste; foste.
Ele/Ela: adequou; foi; foi.
Nós: adequamos; fomos; fomos.
Vós: adequastes; fostes; fostes.
Eles: adequaram; foram; foram.
Pretérito Mais-Que-Perfeito do
Indicativo
Eu: adequara; fora; fora.
Tu: adequaras; foras; foras.
Ele/Ela: adequara; fora; fora.
Nós: adequáramos; fôramos; fôramos.
Vós: adequáreis; fôreis; fôreis.
Eles: adequaram; foram; foram.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Eu: adequava; era; ia.
Tu: adequavas; eras; ias.
Ele/Ela: adequava; era; ia.
Nós: adequávamos; éramos; íamos.
Vós: adequáveis; éreis; íeis.
 Língua Portuguesa
Eles: adequavam; eram; iam.
Futuro do Pretérito do Indicativo
Eu: adequaria; seria; iria.
Tu: adequarias; serias; irias.
Ele/Ela: adequaria; seria; iria.
Nós: adequaríamos; seríamos; iríamos.
Vós: adequaríeis; seríeis; iríeis.
Eles: adequariam; seriam; iriam.
Futuro do Presente do Indicativo
Eu: adequarei; serei; irei.
Tu: adequarás; serás; irás.
Ele/Ela: adequará; será; irá.
Nós: adequaremos; seremos; iremos.
Vós: adequareis; sereis; ireis.
Eles: adequarão; serão; irão.
Presente do Subjuntivo
Que eu: adéque; seja; vá.
Que tu: adéques; sejas; vás.
Que ele/ela: adéque; seja; vá.
Que nós: adequemos; sejamos; vamos.
Que vós: adequeis; sejais; vades.
Que eles: adéquem; sejam; vão.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Se eu: adequasse; fosse; fosse.
Se tu: adequasses; fosses; fosses.
Se ele/ela: adequasse; fosse; fosse.
Se nós: adequássemos; fôssemos;
fôssemos.
Se vós: adequásseis; fôsseis; fôsseis.
Se eles: adequassem; fossem; fossem.
Futuro do Subjuntivo
Quando eu: adequar; for; for.
Quando tu: adequares; fores; fores.
Quando ele/ela: adequar; for; for.
Quando nós: adequarmos; formos;
formos.
Quando vós: adequardes; fordes;
fordes.
Quando eles: adequarem; forem; forem.
Imperativo Afirmativo
--
adéqua; sê; vai Tu.
adéque; seja; vá Você.
adequemos; sejamos; vamos Nós.
67
adequai; sede; ide Vós.
adéquem; sejam; vão Vocês.
Imperativo Negativo
--
Não adéques; sejas; vás Tu.
Não adéque; seja; vá Você.
Não adequemos; sejamos; vamos Nós.
Não adequeis; sejais; vades Vós.
Não adéquem; sejam; vão Vocês.
Infinitivo Pessoal
Por adequar; ser; ir Eu.
Por adequares; seres; ires Tu.
Por adequar; ser; ir Ele/Ela.
Por adequarmos; sermos; irmos Nós.
Por adequardes; serdes; irdes Vós.
Por adequarem; serem; irem Eles.
ADVÉRBIO
Possui a função de modificar o verbo, o
adjetivo ou o próprio advérbio. Dentro da
oração, sua função sintática é a de adjunto
adverbial. Pode ser classificado como:
- De afirmação: sim, certamente,
deveras, incontestavelmente, realmente,
efetivamente.
- De dúvida: talvez, quiçá, acaso,
porventura, certamente, provavelmente,
decerto, certo.
- De intensidade: assaz, bastante, bem,
demais, mais, menos, muito, pouco, quanto,
quão, quase, tanto, tão, etc.
- De lugar: abaixo, acima, adiante, aí,
além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá,
defronte, dentro, detrás, fora, junto, lá,
longe, onde, perto, etc.
- De modo: assim, bem, debalde,
depressa, devagar, mal, melhor, pior e
quase todos aqueles que terminam em -
mente: inteligentemente, pesadamente, etc.
- De negação: não, tampouco.
- De tempo: agora, ainda, amanhã,
anteontem, antes, breve, cedo, depois,
 Língua Portuguesa

então, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem, Meio capenga, consegui atravessar o
outrora, sempre, tarde, etc. deserto.

Quando empregados em interrogações No caso dos advérbios de tempo e de

diretas ou indiretas, alguns advérbios lugar, podem aparecer antes ou depois do
podem ser classificados como verbo:
interrogativos: Outrora fora um lugar de glórias.
- Por que? de causa: Eu não consigo sair daqui.
Por que fez isso?
No caso dos advérbios de negação, vêm
- Onde? de lugar: sempre antes do verbo:
Quero saber onde está minha carteira. Não consegui completar os objetivos
propostos.
- Como? de modo:
Como está seu pai? PREPOSIÇÃO
Possuem a função de relacionar dois
- Quando? de tempo: termos de uma oração, fazendo com que o
Quando será seu aniversário? sentido do primeiro (termo regente) seja
explicado ou completado pelo segundo
Locução adverbial: são expressões, de (termo regido). A preposição é uma palavra
uma ou mais palavras, que funcionam como invariável.
advérbio. Podem ser formadas por uma Sintaticamente, a preposição não
preposição + um substantivo, um adjetivo desempenha nenhuma função sintática na
ou um advérbio: à noite; de repente; de oração. Sua função é unir palavras.
perto. - “Vou a Paris”
Mas podem ser mais complexas, como Vou (regente)
palmo a palmo. a (preposição)
Da mesma forma que os advérbios, as Paris (regido)
locuções adverbiais podem ser:
- De afirmação (ou dúvida): Quando expressa por apenas um
com certeza; sem dúvida vocábulo, a preposição é simples; quando
formada por dois ou mais vocábulos (sendo
- De intensidade: o último uma simples, normalmente de), é
de pouco, de muito, etc. composta.
Simples: a; ante; após, até; com; contra;
- De lugar: de; desde; em; entre; para; perante;
por aqui, à direita, etc. por(per); sem; sob; sobre; trás.

- De modo: As preposições simples também são

de bom grado, à toa, etc. chamadas de essenciais, para distingui-las
de palavras de outras classes que podem
- De negação: acabar funcionando como proposições. São
de maneira alguma, de modo algum, etc. as preposições acidentais: afora,
conforme, consoante, durante, exceto, fora,
- De tempo: mediante, não obstante, salvo, segundo,
de dia, à noite, etc. senão, tirante, visto, etc.

Quando o advérbio modifica o adjetivo, Locuções prepositivas: são expressões

o particípio isolado ou o advérbio, aparece normalmente formadas por advérbio (ou
antes destes: locução adverbial) + preposição, e possuem

68
 Língua Portuguesa
função de preposição. Alguns exemplos:
abaixo de; apesar de; devido a; junto a.
Uma preposição isolada não apresenta
um sentido, mas, dentro de uma oração,
pode expressar:
Assunto: Comentou sobre futebol.
Tempo: Caminhei durante dias.
Finalidade: Estudo para aprender.
(para pode ser reduzido em pra, algo que
ocorre muito na fala; é preciso ficar atento,
pois tal redução faz parte da linguagem
informal, não da norma padrão/culta)
Lugar: Vivo em Brasília.
Meio: Viajei de ônibus.
Falta: Estou sem grana.
Oposição: Jogou a torcida contra o
técnico.
As preposições a, de e per podem se unir
a outras palavras, formando uma única
outra. Quando essa união ocorre sem a
perda de fonema, temos a combinação;
caso haja perda de fonema, o resultado é a
contração.
- A preposição a pode se unir aos artigos
e pronomes demonstrativos o, os, ou com o
advérbio onde: ao, aos, aonde.
*Dica: onde indica lugar, aonde,
movimento: Me lembro daquele lugar, onde
vivi na infância; Vou aonde você for. (vou
a + onde)
- As preposições a, de, em, per podem se
contrair com artigos, e algumas até mesmo
com pronomes e advérbios:
a + a = à; a + o = ao; de + o = do; em +
esse = nesse; per + a = pela.
CONJUNÇÃO
Tem a função de ligar orações ou
palavras da mesma oração. São conectivos.
Uma conjunção é invariável.
Não desempenham função sintática na
oração. Quando utilizada em um período
composto, faz com que haja uma relação de
coordenação ou subordinação entre as
orações que integram o período.
69
Conjunção coordenativa: faz uma
ligação entre orações sem que uma dependa
da outra, ou seja, a segunda oração não
completa o sentido da primeira. Pode ser:
Aditiva - indica a ideia de adição: e,
nem, mas também, mas ainda, senão
também, como também, bem como.
Comeu o bolo, bem como o brigadeiro.
(comeu o bolo + o brigadeiro)
Meu cachorro não só rola, mas também
dá a patinha. (o cachorro rola e dá a patinha)
Adversativa - indica oposição,
contraste: mas, porém, todavia, contudo, no
entanto, entretanto.
O jogo estava bom, mas o time levou um
gol. (a segunda oração apresenta uma ideia
contrária, que faz oposição à primeira =
estava bom / ficou ruim)
*A conjunção e pode apresentar valor
adversativo em certas ocasiões, como:
Ele fala, e não faz. (Ele fala, mas não faz)
Alternativa - indica alternativa,
alternância: ou...ou, ora...ora, quer...quer,
seja...seja, nem...nem, já...já.
Ou você arruma um emprego ou você
estuda. (quando um fato for cumprido, o
outro não poderá ser efetivado)
Conclusiva - indica uma conclusão,
consequência: logo, pois, portanto, por
conseguinte, por isso, assim, então.
Carlos gastou tudo em apostas, por isso
ficou pobre. (a primeira oração apresenta
um fato, a segunda, sua consequência)
Explicativa - indica explicação, motivo:
que, porque, pois, porquanto.
Vou dormir, pois estou caindo de sono.
(a segunda oração explica a primeira, ou
seja, por estar muito cansado, vai dormir)
Conjunção subordinativa: faz uma
ligação de dependência, ou seja, o sentido
da segunda oração dependerá da primeira.
Excetuando as integrantes, as
subordinativas iniciam orações que indicam
circunstâncias.
 Língua Portuguesa
Causal - apresenta ideia de causa:
porque, pois, porquanto, como [no sentido
de porque], pois que, por isso que, já que,
uma vez que, visto que, visto como, que.
O cachorro late porque é bravo. (a causa
de o cachorro latir é ele ser bravo)
Comparativa - inicia uma oração que
termina o segundo elemento de uma
comparação: que, do que (depois de - mais,
menos, maior, menor, melhor, pior), qual
(depois de tal), quanto (depois de tanto),
como, assim como, bem como, como se, que
nem.
Era mais inteligente que forte.
Nada me chateia tanto quanto uma
pessoa falsa.
Concessiva - inicia uma oração que
indica uma concessão, um fato contrário:
embora, conquanto, ainda que, mesmo que,
posto que, bem que, se bem que, apesar de
que, nem que, que, por mais que.
Coma, mesmo que apenas um pouco.
João se veste mal, embora seja rico.
Condicional - inicia uma oração que
apresenta uma hipótese ou condição
necessária: se, caso, contanto que, salvo se,
sem que [no sentido de se não], dado que,
desde que, a menos que, a não ser que.
Seria mais bonita, se fosse menos
metida.
Hoje será um dia feliz, caso faça sol.
Conformativa - inicia uma oração que
indica conformidade: como, conforme,
segundo, consoante.
As coisas não são como antigamente.
Consecutiva - inicia uma oração que
indica consequência: que (quando
combinada com: tal, tanto, tão ou tamanho,
presentes ou latentes na oração anterior), de
forma que, de maneira que, de modo que,
de sorte que.
Minha voz falhava tanto que mal podia
falar.
70
Final - inicia uma oração que exprime
fim, finalidade: para que, a fim de que,
porque [no sentido de para que], que.
Trouxe a almofada para que se
aconchegue.
Troquei algumas peças a fim de que o
problema seja resolvido.
Proporcional - inicia uma oração que
indica proporcionalidade: à medida que, ao
passo que, à proporção que, enquanto,
quanto mais... (mais), quanto mais... (tanto
mais), quanto mais... (menos), quanto
mais... (tanto menos), quanto menos...
(menos), quanto menos... (tanto menos),
quanto menos... (mais), quanto menos...
(tanto mais).
Quanto menos pensava, menos se
preocupava. (o fato de uma oração se
realiza de maneira simultânea ao da outra)
Temporal - inicia uma oração que
indica tempo: quando, antes que, depois
que, até que, logo que, sempre que, assim
que, desde que, todas as vezes que, cada vez
que, apenas, enquanto, mal, que [no sentido
de desde que].
Veio me cumprimentar assim que me
viu.
Agora que está chovendo, você quer sair
de casa.
Integrante - inicia uma oração que pode
funcionar como substantivo. Quando o
verbo indicar certeza, utiliza-se que,
quando indicar incerteza, se.
Afirmo que sou inocente.
Verifique se o gás está fechado.
Locução conjuntiva: no entanto, visto
que, desde que, se bem que, por mais que,
ainda quando, à medida que, logo que, a
fim de que, ao mesmo tempo que.
Vamos supor a reescrita do trecho “Se o
regime de chuvas no verão não superar a
média dos últimos anos, a margem de
manobra para 2022 será ainda menor.”
 Língua Portuguesa
Qual alternativa está em conformidade
com a norma-padrão e com o sentido do
trecho?
(A) Desde que o regime de chuvas no
verão não supera a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(B) Por mais que o regime de chuvas no
verão não supera a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(C) Enquanto o regime de chuvas no
verão não superar a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(D) Caso o regime de chuvas no verão
não supere a média dos últimos anos, a
margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(E) Ainda que o regime de chuvas no
verão não supere a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
A alternativa correta é a “D”. No trecho
original temos a conjunção subordinativa
condicional “se”. A alternativa “D” traz o
mesmo tipo de conjunção, “caso”.
Na alternativa “B” temos uma conjunção
concessiva (por mais que); na “C”, uma
temporal (enquanto); na “E”, uma
concessiva (ainda que).
A alternativa “A” traz uma conjunção
condicional (desde que), porém o verbo
“superar” apresenta conjugação incorreta,
pois deveria ser “supere” (subjuntivo
presente). A alternativa não está de acordo
com a norma-padrão.
Questões
01. (TIBAGIPREV - Contador -
FAFIPA/2022) "[...] balconista e cliente
tentam, inutilmente, decifrar o nome de um
medicamento na receita médica."
As palavras destacadas no trecho
anterior são classificadas, no seu contexto
de uso, respectivamente como:
(A) Advérbio, adjetivo e preposição.
(B) Adjetivo, conjunção e substantivo.
71
(C) Substantivo, preposição e adjetivo.
(D) Adjetivo, conjunção e substantivo.
(E) Substantivo, advérbio e adjetivo.
02. (Prefeitura de Viamão - Médico
Clínico Geral - FUNDATEC/2022) No
excerto “O conceito vem, ainda que
vagarosamente, ganhando destaque nas
mídias sociais e em rodas de conversas e
debates”, a locução conjuntiva sublinhada
exprime uma:
(A) Conformidade.
(B) Causa.
(C) Condição.
(D) Concessão.
(E) Comparação.
03. (Prefeitura de Arroio do Padre -
Técnico em Enfermagem -
OBJETIVA/2022) Na frase “Humanos
queriam seus pets pintadinhos”, o verbo
sublinhado está no tempo:
(A) Presente.
(B) Pretérito perfeito.
(C) Pretérito imperfeito.
(D) Futuro do presente.
04. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022) Considere o trecho: “De
certa maneira, antigas habitações eram
pensadas assim também. Porém, com um
detalhe importante: sua construção
acontecia de forma que não interagisse
somente com o habitante, mas também
com a natureza.”
Os termos “porém” e “mas também”
inserem, no trecho, respectivamente, as
ideias de
(A) conclusão e adversidade.
(B) alternância e adversidade.
(C) conclusão e explicação.
(D) explicação e alternância.
(E) adversidade e adição.
05. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022) Considere o trecho: “À
medida que o progresso nos engole e
atropela com novas obrigações e
 Língua Portuguesa

compromissos, uma parte de nós começa a “Qual sabor?”

idealizar uma vida diferente de tudo que nos
cerca.” Declarativas: funcionam para expressar
A locução conjuntiva “À medida que” uma declaração. O ponto final marca esse
insere no trecho uma ideia de tipo de frase, já que são terminadas com ele.
(A) concessão. Podem ser afirmativas ou negativas.
(B) consequência. “Eu fiz isso”. (afirmativa)
(C) comparação. “Eu não fiz isso”. (negativa)
(D) finalidade.
(E) proporção. Imperativas: assim como as
exclamativas, são marcadas pelo ponto de
Gabarito exclamação. Funcionam para expressar
uma ordem, pedido ou conselho. Podem ser
01.E - 02.D - 03.C - 04.E - 05.E afirmativas ou negativas. O verbo vem no
imperativo.
ANÁLISE SINTÁTICA “Coma tudo!” (afirmativa)
“Não coma tudo!” (negativa)
Frase
São enunciações que apresentam sentido Oração é toda declaração que pode ser
completo. Utilizamos frases para expressar feita por meio de um verbo, evidente ou
pensamentos e sentimentos. oculto.
Existem frases formadas por apenas uma Uma frase pode conter uma ou mais
palavra: orações:
“Atenção!” Eu comprei macarrão e molho. (apenas
“Silêncio!” uma forma verbal)
Eu comprei tomate e fiz o molho. (duas
Existem frases formadas por mais de formas verbais)
uma palavra, podendo ou não conter um
verbo: Importante não confundir oração e frase,
“Que droga!” pois uma frase pode ser formada sem um
“Pula a fogueira.! verbo, já a oração necessita de um verbo.

Quando as frases não possuem verbo, o O período é uma frase organizada ao

que indica se tratar de uma frase é a
melodia, a pronúncia da frase.
As frases que não possuem verbo são as
frases nominais, as que possuem, as frases
verbais.
Os tipos de frases são:
Exclamativas: funcionam para
expressar uma emoção ou surpresa. O ponto
de exclamação marca esse tipo de frase, já
que são terminadas com ele.
“Que susto!”
redor de uma ou mais orações. Ele sempre
termina com uma pausa, marcada por
ponto, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, às vezes, até dois-pontos.
O período é simples quanto possui
apenas uma oração:
O menino jogava bola.
O período é composto quando possui
mais de uma oração:
Você sabe que ela confia em mim. (a
frase toda é um período, com duas orações:
você sabe que / ela confia em mim)

Interrogativas: funcionam para O sujeito e o predicado são termos

expressar uma pergunta ou dúvida. O ponto essenciais da oração. O sujeito é sobre o que
de interrogação marca esse tipo de frase, já a declaração é feita, o predicado é aquilo
que são terminadas com ele. que se diz sobre o sujeito.

72
 Língua Portuguesa
O menino chutou a bola longe.
Sujeito: O menino
Predicado: chutou a bola longe.
Tanto o sujeito quanto o predicado
podem não estar expressos. Às vezes ficam
subentendidos pelo contexto. Em casos
assim, o sujeito e o predicado são ocultos
ou elípticos:
Acordei com grande disposição. (o
sujeito só pode ser eu, por causa do verbo)
Na parede clara, duas manchas. (o verbo
haver fica subentendido, “havia duas
manchas na parede”.)
Na segunda pessoa, os sujeitos são: eu e
tu no singular, nós e vós no plural.
Na terceira pessoa, o núcleo do sujeito
pode ser:
- Um substantivo: Jorge falava muito.
- Pronomes pessoais ele, ela (singular);
eles, elas (plural): Ele estava sentado à
mesa. / Elas estavam sentadas à mesa.
- Pronome demonstrativo, relativo,
interrogativo, ou indefinido: Quem quebrou
a vidraça? / Ninguém gostou da comida.
- Um numeral: Quando um não quer,
dois não insistem.
- Palavra ou uma expressão
substantivada: O corajoso enfrenta os
desafios.
- Uma oração: É inevitável que ele venha
aqui hoje.
O sujeito é simples quando possui
somente um núcleo:
A menina cantou alto. (o verbo faz
referência a apenas um sujeito)
Quando há mais de um núcleo, o sujeito
é composto:
Farinha, açúcar, sal e fermento são os
ingredientes. (substantivos)
Ele e eu escrevemos esta carta.
(pronomes)
O sujeito será indeterminado quando o
verbo não fazer referência a uma pessoa
determinada ou quando não ficar claro
quem realiza a ação do verbo.
73
Anunciaram o vencedor. (terceira pessoa
do plural, não é claro quem anunciou)
Não se fala sobre isso por aqui. (terceira
pessoa do singular, o verbo não se refere a
ninguém em específico)
Quando o verbo for impessoal, a oração
não terá sujeito.
Choveu hoje. (verbo impessoal, não dá
para atribuí-lo a um ser)
Há algo de podre no Reino da
Dinamarca. (quando o verbo haver indicar
“existir” ou tempo decorrido)
Era tarde. (verbo ser, fazer e ir,
indicando tempo em geral)
Caso o verbo indique uma ação do
sujeito, podemos ter um caso de atividade,
passividade ou atividade e passividade ao
mesmo tempo.
Marcos apertou o botão do controle. (o
sujeito Marcos realiza uma ação sobre o
controle por meio do verbo apertou;
Marcos é o agente)
A população periférica foi atingida pelo
deslizamento. (o sujeito A população não
realiza ação, na verdade sofre a ação; o
sujeito é paciente)
Penteou-se às pressas cantarolando uma
canção. (o sujeito ele está oculto, sofrendo
a ação de vestir-se e realizando a ação de
cantarolar; é ao mesmo tempo agente e
paciente)
No caso do predicado, ele pode ser
nominal, verbal ou verbo-nominal.
- Nominal: formado por um verbo de
ligação com o predicativo do sujeito. Os
verbos de ligação estabelecem uma união
entre duas palavras ou expressões de caráter
nominal. Já o predicativo do sujeito é o
termo do predicado nominal que faz
referência direta ao sujeito.
Era músico e ator. (representado por
substantivo, ou pode ser por expressão
substantivada)
Ela ficou surpresa, sem palavras.
(representado por adjetivo ou locução
adjetiva)
 Língua Portuguesa
Sempre fez tudo na casa. (representado
por pronome)
Dois são os fatos principais do noticiado.
(representado por numeral)
O ruim é que gastei o dinheiro.
(representado por oração)
- Verbal: no caso do predicado verbal,
apresenta um verbo significativo como
sujeito, ou seja, verbos que apresentam uma
nova ideia para o sujeito, podendo ser
transitivos ou intransitivos.
Tarde, a moça dormiu. (verbo
intransitivo, não há necessidade de
complemento para o sentido)
Meu irmão gosta de jogos. (verbo
transitivo indireto, pois há a necessidade da
preposição, no caso, de, o verbo está ligado
a ela, não a jogos)
Pedro jogou bola. (verbo transitivo
direto, pois não há a necessidade de
preposição, o verbo faz ligação direta ao
objeto bola)
- Verbo-Nominal: é formado pela
ligação do predicativo do sujeito com um
verbo significativo
O homem respirou aliviado. (o verbo
aliviar é um verbo significativo e está
ligado a homem, já aliviado é uma
qualificação)
O predicativo do objeto é o termo da
oração que dá uma característica aos
complementos verbais de uma oração,
atribuindo uma “qualidade” ao objeto direto
ou ao objeto indireto.
Na frase “Eu acho esse filme ruim”,
temos o sujeito (eu), o predicado verbo-
nominal (acho esse filme ruim), o objeto
direto (esse filme), e o predicativo do objeto
(ruim).
A grande diferença entre o predicativo
do objeto e o predicativo do sujeito é que,
no caso do predicativo do objeto, a
característica será atribuída ao objeto, já no
caso do predicativo do sujeito, será
atribuída ao sujeito.
74
Termos Integrantes da Oração
Algumas palavras podem completar o
sentido de outras. Algumas realizam essa
ligação ao substantivo, adjetivo ou
advérbio por meio de preposição, sendo
camadas de complementos nominais. As
palavras que fazem parte do sentido do
verbo são os complementos verbais.
- Complemento nominal pode ser
representado por:
Substantivo (pode ser acompanhado por
modificadores):
O caso da mulher estrangeira chamou
atenção.
Expressão substantivada:
Você gosta daquele pilantra?
Oração:
Tenho conhecimento de que fará o
possível.
Numeral:
A derrota de um é a conquista de todos.
Pronome:
O sonho dele era viajar pela Europa.
- Complemento verbal pode ser o
objeto direto que complementa um verbo
transitivo direto.
Homens e mulheres narram histórias.
(substantivo complementa o verbo)
Os políticos nada fizeram. (o pronome
complementa o verbo)
O trabalhador recebe 1200. (o numeral
complementa o verbo)
Tem um quê de mentira. (a palavra
substantivada complementa o verbo)
O padre dizia que o pecado não
compensa. (a oração complementa o verbo)
O complemento verbal pode ser o objeto
indireto, que complementa um verbo
transitivo indireto:
Falaram de diversos temas polêmicos.
(substantivo complementa o verbo por uma
ligação com preposição)
Discutia com todos. (pronome
complementa o verbo por uma ligação com
preposição)
Rafael optou pelo primeiro. (numeral
complementa o verbo por uma ligação com
preposição)
 Língua Portuguesa
Quem dará esmola aos necessitados?
(expressão substantivada complementa o
verbo por uma ligação com preposição)
Esqueceu-se de que havia combinado o
horário. (oração complementa o verbo por
uma ligação com preposição)
Agente da passiva: tem a função de
indicar quem pratica a ação sofrida ou
recebida pelo sujeito. Ocorre na voz
passiva.
Antes de deixar o local foi filmado pela
câmera de segurança. (substantivo indica
quem praticou a ação de filmar)
Acabou aplaudido por todos. (pronome
indica quem praticou a ação de aplaudir)
O homem foi agredido por ambos.
(numeral indica quem praticou a ação de
agredir)
O time foi formado por quem sabia do
assunto. (oração indica quem praticou a
ação de formar)
Termos acessórios da oração: são
termos que se unem a um verbo ou a um
nome e lhes dão significado. São acessórios
pois não são essenciais para a compreensão
do enunciado.
Adjunto adnominal - apresenta valor
de adjetivo, delimitando ou especificando o
valor do substantivo.
O projeto inicial foi aceito. (expresso por
adjetivo)
Estava com um bafo de onça. (expresso
por locução adjetiva)
Cessaram as inscrições. (expresso por
artigo definido)
Às vezes, um milagre acontece.
(expresso por artigo indefinido)
Amanda nunca revelou este meu
segredo. (expresso por pronome adjetivo)
As duas irmãs ficaram contentes.
(expresso por numeral)
A piada que lhe contei foi engraçada.
(expresso por oração)
Adjunto adverbial - é um termo com
valor de advérbio, indicando fato expresso
pelo verbo ou intensificando seu sentido,
75
bem como o de um adjetivo ou de outro
advérbio.
Eu jamais havia visto moça igual.
(representado por advérbio)
De repente começou a respirar com
força ao meu ouvido. (representado por
locução ou expressão adverbial)
Como eu achasse muito pouco, irritou-
se. (representado por oração)
Os adjuntos adverbiais podem ser:
De causa: A moça, por desejo de amar
e de paixão, escreveu uma carta ao amado.
De companhia: Morei com meus pais
durante vinte anos.
De concessão: Apesar de exausto, não se
entregou.
De dúvida: Talvez o documento fique
pronto para sexta.
De fim: Vou falar bem alto, para todos
me escutarem.
De instrumento: Retirou os pelos com a
lâmina.
De intensidade: Tenho estudado muito.
De lugar: Eu estudo em Bauru.
De meio: Cheguei de moto do trabalho.
De modo: Ela baila com alegria.
De negação: Não quero mais estudar.
De tempo: Ontem o carteiro passou.
Aposto e vocativo
O aposto é um termo nominal que se liga
ao substantivo, ao pronome ou a um
elemento equivalente destes. Funciona para
explicar ou apreciar. Normalmente o aposto
e o termo ao qual faz referência aparecem
separados por vírgula, travessão ou dois-
pontos:
Ele, Pelé, é o rei do futebol. (o termo
entre vírgulas explica o pronome)
Em algumas ocasiões, o aposto não
ficará separado de seu termo por nenhuma
pontuação:
O mês de agosto. (de agosto explica o
mês, de qual mês se trata)
*Não confundir: O clima do Brasil. (do
Brasil, neste caso, tem valor de adjetivo, ou
seja, é um adjunto adnominal)
Uma oração pode representar o aposto:
 Língua Portuguesa
Finalizado, só havia uma opção: fazer o
trabalho.
O vocativo é um termo exclamativo e
que fica isolado do restante da frase. Ele
chama, invoca ou nomeia uma pessoa, algo.
Deus te abençoe, meu neto.
Ordem dos termos na oração
Ordem direta: é mais comum em
orações enunciativas ou declarativas.
sujeito + verbo + objeto direto + objeto
indireto
ou
sujeito + verbo + predicativo
“José estendeu a mão ao amigo”.
Sujeito: José
Verbo: estendeu
Objeto direto: a mão
Objeto indireto: ao amigo
“José é legal”.
Sujeito: José
Verbo: é
Predicativo: legal
Por razões estilísticas, é possível inverter
essa ordem. O sujeito é realçado quando
aparece depois do verbo.
“A terra onde cantam os rouxinóis”.
O predicativo, o objeto direto ou
indireto e o adjunto adverbial são
realçados quando aparecem antes do verbo.
“Pouco foi seu empenho.”
“Meu amor, tão singelo, a uma pessoa
ingrata entreguei”.
“A ele contava todos os seus segredos
mais profundos”.
“Aqui, perto da estrada, a alegria
impera.”
O verbo pode vir antes do sujeito:
- Em perguntas.
“O que faz você aqui?”
- Quando a oração apresentar uma forma
verbal imperativa.
“Diga você, seu espertalhão.”
76
- Quando a oração apresentar verbo na
passiva pronominal.
“Oferecia-se a refeição às onze.”
O predicativo pode aparecer antes do
verbo:
- Em orações interrogativas e
exclamativas:
“Que cantor seria esse?”
“Que bonitos eram os dois quando
pequenos.”
- Em orações afetivas.
“Coragem, esse era o principal
diferencial dele!”
Na voz passiva analítica, o particípio
pode aparecer antes do verbo auxiliar ser,
demonstrando um desejo.
“Iluminados sejam aqueles que seguem
o bom caminho”.
O período composto
Em um período composto pode haver a
oração principal, que é aquela que não
exerce função sintática em outra oração do
mesmo período. Pode haver a oração
subordinada, aquela que exerce função
sintática em outra oração. Pode haver a
oração coordenada, que nunca é termo de
outra, mas pode ter ligação com outra
coordenada em sua integridade. As orações
coordenadas são orações independentes.
A oração coordenada pode ser
assindética quando não apresentar
conectivo (Não quero ir embora,). Pode ser
sindética quando for ligada por uma
conjunção coordenativa.
Acordei, levantei, comi, dirigi, cheguei.
(os termos estão justapostos, sem ligação
por conectivo, pois não é necessário para
formar sentido, trata-se de uma assindética)
“Levantou-se, olhou sua obra com
satisfação, andou cinco ou seis passos e,
novamente, se acocorou.”
No período acima, ocorrem quatro
orações coordenadas entre si, e elas
retomam o mesmo referente como sujeito
das ações expostas, que no caso está oculto.
O sujeito é Ele, pois ele levantou-se, ele
 Língua Portuguesa
olhou sua obra, ele andou cinco ou seus
passos e ele se acocorou.
No caso da sindética, pode ser:
- Aditiva, com uma conjunção aditiva:
Paulo e Roberto conversaram na escola e no
trabalho.
- Adversativa, com uma conjunção
adversativa: Demorou, mas chegou.
- Alternativa, com uma conjunção
alternativa: Ou você estuda para a prova ou
você vai reprovar de ano.
- Conclusiva, com uma conjunção
conclusiva: O funcionário trabalhou bem,
portanto recebeu um bônus.
- Explicativa, com uma conjunção
explicativa: Não é preciso ficar com medo,
pois ele é manso.
A oração subordinada tem a função de
termo essencial, integrante ou acessório de
outra oração. Podem ser substantivas,
adjetivas e adverbiais, visto que exercem
funções semelhantes às dos substantivos,
adjetivos e advérbios.
- As substantivas podem ser iniciadas
por um pronome, um pronome indefinido
ou advérbio interrogativo, mas o mais
comum é iniciarem pela conjunção
integrante que. podem ser:
Subjetivas, quando realizarem a função
de sujeito: É capaz / que ela durma de novo.
Objetivas diretas, quando realizarem a
função de objeto direto: Nós queremos / que
o Brasil se desenvolva.
Objetivas indiretas, quando realizarem
a função de objeto indireto: Lembro-me / de
que disse isso.
Completivas nominais, quando
realizarem a função de complemento
nominal: Tenho medo / de viajar à noite.
Predicativas, quando realizarem a
função de predicativo: O bom é / que o
evento será sábado.
Apositivas, quando realizarem a função
de aposto: Eu tinha um desejo: / que
pudesse abrir uma empresa.
Agentes da passiva, quando realizaram
a função de agente da passiva: As regras são
feitas / por quem manda.
77
No caso das orações subordinadas
adjetivas, possuem a função de adjunto
adnominal de um substantivo ou pronome
antecedente. O mais comum é iniciarem
por um pronome relativo. Elas podem
depender de qualquer termo da oração,
desde que o núcleo do mesmo seja um
pronome ou substantivo.
Há cães / que rosnam, / cães / que latem,
/ cães / que mordem.
A subordinada adjetiva pode ser
restritiva, caso restrinja o significado do
substantivo ou pronome antecedente,
exercendo a função de adjunto adnominal.
São necessárias e indispensáveis para o
entendimento da frase.
Esse é um dos poucos pratos / que é
apreciado por todos os turistas.
Pode ser também explicativa, ao
acrescentar uma informação acessória,
esclarecendo ou ampliando sua
significação. Não são essenciais para o
entendimento do sentido da frase.
Carlos Alberto, / que é um ótimo
atacante, / marcou o gol.
As orações subordinadas adverbiais
realizam a função de adjunto adverbial de
outras orações. É comum serem iniciadas
por uma das conjunções subordinativas,
exceto as integrantes. De acordo com a
conjunção ou locução conjuntiva com que
iniciam, as subordinadas adverbiais podem
ser classificadas como:
- Causais, quando a conjunção for
subordinativa causal:
Não comprou o lanche, / pois estava sem
dinheiro.
- Comparativas, quando a conjunção
for subordinativa comparativa:
Pedro é trabalhador tanto quanto
Alberto.
- Concessivas, quando a conjunção for
subordinativa concessiva:
Jonas quer jogar bola, / embora esteja
muito cansado.
- Condicionais, quando a conjunção for
subordinativa condicional:
Se fosse barato, / não me incomodaria.
 Língua Portuguesa
- Conformativas, quando a conjunção
for subordinativa conformativa:
Faremos a torta / conforme a receita
passada pela Ana Maria.
- Consecutivas, quando a conjunção for
subordinativa consecutiva:
Trabalhou duro, / de modo que venceu
na vida.
- Finais, quando a conjunção for
subordinativa final:
Estava pensando em estudar, / para que
eu consiga passar no concurso.
- Proporcionais, quando a conjunção for
subordinativa proporcional:
À medida que o tempo passa, / ficamos
mais velhos.
- Temporais, quando a conjunção for
subordinativa temporal:
Você saberá / quando for a hora.
Os materiais desenvolvidos pelo
Ministério da Saúde, em parceria com a
Organização Pan-Americana de Saúde,
destacam a importância de proteger a saúde
de crianças, jovens e adolescentes, / 1ª que
são alvo de estratégias de venda / 2ª para
que possam se tornar um mercado
repositor de novos consumidores, / 3ª já
que o consumo de tabaco mata mais da
metade de seus usuários.
No trecho destacado há três orações que
expressam, correta e respectivamente,
sentidos de explicação, finalidade e causa.
A primeira oração é uma explicação para
crianças, jovens e adolescentes,
acrescentando uma informação acessória.
Na segunda, a conjunção “para” exprime
sentido de finalidade. As crianças, jovens e
adolescentes são alvo de estratégias de
venda para quê? Para que possam se tornar
um mercado repositor de novos
consumidores.
Na terceira, a conjunção “já que”, no
contexto, transmite a ideia de causa. Veja:
em razão de o consumo de tabaco matar
mais da metade de seus usuários, há como
consequência as crianças, jovens e
adolescentes se tornarem alvo de estratégias
de venda para que possam se tornar
mercado repositor de novos consumidores.
78
Causa: o consumo de tabaco mata mais da
metade de seus usuários. Consequência:
crianças, jovens e adolescentes são alvo de
estratégias de venda para que possam se
tornar um mercado repositor de novos
consumidores.
Orações reduzidas
São orações subordinadas dependentes,
que não começam por pronome relativo
nem por conjunção subordinativa.
Apresentam o verbo em uma das formas
nominais: o infinitivo, o gerúndio, ou o
particípio.
- De infinitivo: podem sem substantivas
(objetivas diretas, objetivas indiretas,
completivas nominais, predicativas,
apositivas); adjetivas; adverbiais (causais,
concessivas, condicionais, consecutivas,
finais, temporais).
A solução era / ficar em casa.
- De gerúndio: podem ser adjetivas; ou
adverbiais (causais, concessivas,
condicionais).
Viu uma mulher / sorrindo.
- De particípio: podem ser adjetivas;
adverbiais (temporais, causais, concessivas,
condicionais).
Ocupado com um trabalho importante, /
esqueci de comer.
Questões
01. (Prefeitura de Córrego Novo -
Assistente Social - Máxima/2022) “Com
os dias, Senhora, o leite na primeira vez
coalhou.” O termo destacado é:
(A) Vocativo;
(B) Adjunto adnominal;
(C) Aposto;
(D) Núcleo do sujeito.
02. (Prefeitura de São Miguel do Passa
Quatro - Médico - OBJETIVA/2022)
Assinalar a alternativa que apresenta uma
oração cujo verbo tem como complemento
um objeto indireto:
(A) Ana e Carla tem mais uma chance.
 Língua Portuguesa
(B) Ela é tão linda.
(C) Essas notícias falam só a verdade.
(D) Esses móveis precisam de conserto.
Gabarito
01.A - 02.D
Concordância verbal e nominal.
Concordância Nominal
É a relação estabelecida entre as palavras
e o substantivo que as rege:
- Deve ocorrer concordância de gênero
e número entre o núcleo nominal e os
artigos, os pronomes indefinidos variáveis,
os demonstrativos, os possessivos, os
numerais cardinais e os adjetivos.
Quinhentos gramas e não quinhentas
gramas, pois o numeral deve concordar em
gênero com o substantivo. Quando grama
tiver sentido de unidade de medida de peso,
tratar-se-á de um substantivo masculino.
- Adjetivo com dois ou mais
substantivos:
- Em substantivos do mesmo gênero, o
adjetivo passa para o plural desse gênero ou
concorda com o mais próximo:
Cabelo e bigode feitos (ou feito).
- Em substantivos de gêneros diferentes,
o adjetivo passa ao masculino plural ou
concorda com o mais próximo:
Barba e bigode feitos (ou feito).
- Caso o adjetivo esteja anteposto aos
substantivos, concordará com o substantivo
mais próximo:
Mantenha feitas a barba e o bigode.
- O adjetivo deve concordar com o
substantivo mais próximo, quando teste
possuir sentido equivalente ou gradação:
Exalava muita raiva e rancor.
Particularidades
Possível
79
- Quando preceder de o mais, o menor,
o melhor, o pior (no singular):
Chegou o mais próximo possível.
- Quando preceder de os mais, os
menores, os melhores, os piores (no
plural):
Escolheu os melhores possíveis.
Incluso e Anexo
- O adjetivo concordará com o
substantivo ao qual se refere:
Envio-lhe inclusos (ou anexos) os
documentos.
*Em anexo é invariável:
Envio-lhe, em anexo, os documentos.
Leso
Do adjetivo “lesado”, deve concordar
com o substantivo com o qual forma
palavra composta:
O deputado cometeu crime de lesa-pátria
Predicativo
- Quando o substantivo apresentar
sentido indeterminado, sem artigo, o
adjetivo aparece no masculino:
É proibido entrada.
- Quando o substantivo apresentar
sentido determinado, com artigo, o adjetivo
deve concordar com o substantivo:
É necessária muita paciência.
- Meio, de metade, pode variar:
Só contou meias verdades.
- Meio, de advérbio, não varia:
Estava meio cansado.
- Muito, Pouco, Bastante, Tanto,
quando pronomes, podem variar:
Havia bastantes nuvens no céu.
*Quando advérbios, não variam:
Ficaram muito cansados.
- Só, quando adjetivo, pode variar
Ele se sente só.
Eles se sentem sós.
 Língua Portuguesa
- Quando indicar exclusão, não pode
variar:
Só quem já passou por isso sabe.
- As palavras pseudo, alerta, salvo,
exceto não são variáveis:
Ele (ela) é um pseudointelectual.
É bom ficarmos alerta.
Salvo-condutos.
Exceto ele (eles).
- Quite, de se livrar de algo, concorda
com quem faz referência:
Estamos quites com o banco.
- As palavras obrigado, mesmo e
próprio devem concordar com o gênero e
número da pessoa a qual fazem referência:
Muito obrigada.
Ela mesma fez aquilo.
Sim, ela, a própria.
Importante lembrar que o artigo
concorda com o substantivo:
Os gatos.
A gata.
Quando o pronome substitui o
substantivo, deve concordar com o mesmo:
Rafael é um cara bacana. Ele é meu
amigo.
Maria e Gabriela são conhecidas. Elas
são minhas vizinhas.
*Note que: o adjetivo deve concordar
com o substantivo. Quando o pronome
substitui o substantivo, o adjetivo concorda
com o mesmo.
Concordância Verbal
O verbo concorda em número e pessoa
com o sujeito da oração.
- Com sujeito simples, concordância em
número e pessoa:
Rafael escreverá diversos romances e
poesias.
- Caso seja sujeito composto, verbo no
plural:
Seu olhar e seu sorriso mexeram com
meu coração.
80
- Caso um desses sujeitos aparecer
depois do verbo, então a concordância
ocorre com o núcleo mais próximo, ou fica
no plural:
Ainda imperavam (ou imperava) o ferro
e o porrete.
- Se o sujeito for composto por pronomes
pessoais distintos, a concordância do verbo
se dará pela prioridade gramatical das
pessoas:
Eu e você somos amigos.
Tu e ele fazeis bem. Como o vós deixou
de ser utilizado, o mais comum, hoje, é “Tu
e ele fazem bem”.
- Quando as expressões não só...mas
também, tanto/quanto estão relacionadas a
sujeitos compostos, há a possibilidade de
concordância tanto no singular quanto no
plural:
Tanto meu primo quanto seu pai
conseguiram (ou conseguiu) uma nova
casa.
- Quando o sujeito composto, que estiver
ligado por ou, indicar uma exclusão ou
sinonímia, o verbo deve ficar no singular:
Carlos ou André será o vencedor.
- Mas se indicar uma inclusão ou
antonímia o verbo deve ficar no plural:
O bem e o mal estão presentes nas
pessoas.
- Caso indicar uma retificação, o verbo
dever concordar com o núcleo mais
próximo:
O técnico ou os jogadores darão
entrevista após o jogo.
- Quando expressões do tipo a maioria
de, a maior parte de + um nome representar
o sujeteito, o verbo deve concordar no
singular para realçar o todo, ou no plural
para realçar a ação individual:
A maioria das pessoas quer um país
melhor.
 Língua Portuguesa
A maioria das pessoas querem um país
melhor.
Quando o referente do pronome relativo
que for, por exemplo, daqueles, o verbo vai
para a 3ª pessoa do plural.
Não sou daqueles que corre.
*Mas a concordância poderia ocorrer
com um daqueles.
Não sou um daqueles que correm.
- Quando houver o verbo ser + pronome
pessoal + que, a concordância do verbo
ocorre com o pronome pessoal:
Sou eu que faço isso. Somos nós que
fazemos isso.
- Caso ocorra o verbo ser + pronome
pessoal + quem, então o verbo concordará
com o pronome pessoal ou ficará na 3ª
pessoa do singular:
Sou eu quem começo a dança. Sou eu
quem começa a dança.
- O verbo fica no plural quando os nomes
próprios locativos ou intitulativos forem
precedidos de artigo no plural. Do
contrário, fica no singular:
Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
Minas Gerais é um estado brasileiro.
- Quando as expressões um dos e uma
das vier antes do pronome relativo, o verbo
fica no plural ou na 3ª pessoa do singular:
Ele é um dos que mais jogou (ou
jogaram).
- Caso transmita a ideia de seletividade,
o verbo fica no singular:
Aquele é um dos livros de Stephen King
que virará filme este ano.
- Quando ocorre sujeito nome de algo
(ou um dos pronomes nada, tudo, isso ou
aquilo) + o verbo ser + predicativo no
plural, o verbo ser fica no singular ou no
plural (o que comumente ocorre):
Assim falou o professor: a pátria não é
ninguém, são todos.
81
- Caso os pronomes quem, que e o que
iniciem uma oração interrogativa, o verbo
ser deverá concordar com o nome ou
pronome que o suceder:
Quem foram os eleitos?
- Quando o primeiro termo (que é
sujeito) for um substantivo e o segundo
termo for um pronome pessoal, o verbo ser
vai concordar com o pronome pessoal:
As árvores somos nós.
- O verbo ser fica no singular em
expressões como é muito, é pouco, é mais
de, é tanto, é bastante que indicam um
preço, medida ou quantidade:
Hoje em dia cem reais é quase nada.
- Quando o verbo ser indicar data, hora
ou distância, deve concordar com o
predicativo:
São exatamente duas horas. Hoje são 20
de setembro.
- Quando temos a voz passiva sintética e
o pronome apassivador se, o verbo deve
concordar com o objeto direto aparente, que
é o sujeito paciente:
Observavam-se luzes.
“Quando se usa sete chaves para guardar
o amor, ele vai da boca para fora”.
Vejamos: sete chaves são usadas.
Portanto, o verbo ficou no plural, então o
correto é: “quando se usam sete chaves..."
- Quando o sujeito é indeterminado e
houver o pronome indeterminador do
sujeito, o verbo aparece na 3ª pessoa do
singular:
Precisa-se de funcionários.
- O verbo “existir” aceita flexão:
Existe isso mesmo?
Existem pessoas bondosas por aí.

Questões
01. (Prefeitura de Bom Conselho -
Técnico de Laboratório
UPENET/IAUPE/2022) Assinale
alternativa cujo termo sublinhado NÃO
indica exemplo de Concordância Nominal.
(A) “...ele escreveria a famosa afirmação
de que a vontade de ter fé...”
(B) “E que um dos métodos mais
importantes para criar essa crença...”
(C) “...ou com praticamente nenhuma
consciência.”
(D) “Este é o verdadeiro poder do
hábito.”
(E) “...cria os mundos onde cada um de
nós habita. ”
02. (Prefeitura de Pedras Altas -
Tesoureiro - OBJETIVA/2022) Em
relação à concordância verbal, assinalar a
alternativa CORRETA:
(A) Haviam documentos guardados na
gaveta
(B) Os meninos não compreendeu
aquele cartaz.
(C) As alunas passaram na prova.
(D) Existe muitas pessoas que gostam de
verão.
03. (Câmara Municipal de São José
dos Campos - Auxiliar Legislativo -
VUNESP/2022) Assinale a alternativa em
que a frase redigida a partir do texto está em
conformidade com a norma-padrão de
concordância verbal e nominal da língua
portuguesa.
(A) Mudanças profundas foram
observada em relação ao censo educacional
do último ano.
(B) A condição de desigualdade
econômica e cultural criam obstáculos à
aprendizagem escolar.
(C) A queda no número de alunos
matriculados em algumas séries é um dado
muito significativo.
(D) A falta de vagas em creches e pré-
escolas atingem de modo muito especial
famílias pobres.
Língua Portuguesa
(E) Nos estados do Norte do país as
bibliotecas são mais escasso do que na
região Sudeste.
-
a Gabarito
01.E - 02.C - 03.C
Regência verbal e nominal.
Regência Nominal
É a relação entre um substantivo,
adjetivo ou advérbio e os termos por eles
regidos. Uma preposição sempre será a
intermediadora dessa relação.
Exemplos:
Substantivos
união a, com, entre
compaixão de, para com, por
respeito a, para com, com, por
Adjetivos
acessível a
compatível com
desgostoso com, de
atencioso com, para com
Advérbios
rente a
perto de
Regência Verbal
É a relação entre o verbo e seus termos
complementares, que podem ser objetos
diretos ou indiretos, ou entre os termos que
caracterizam o verbo, como os adjuntos
adverbiais.
Um verbo pode ser intransitivo, o que
significa que ele apresenta um sentido
completo, por isso não precisa de um
complemento. Mesmo que adjuntos
adverbiais possam acompanhar alguns
desses verbos, não podem ser considerados
como objetos.
O adjunto adverbial demonstra uma
circunstância, ou seja, tempo, intensidade,
modo, lugar, etc. Trata-se de um termo
82
 Língua Portuguesa
acessório da oração e pode modificar um
verbo, um advérbio ou um adjetivo. Caso
seja retirado da oração, a estrutura sintática
da mesma não é prejudicada, já que se trata
de um termo acessório.
- Ventou pouco ontem.
Ventou é um verbo impessoal
intransitivo, impessoal pois não há alguém
praticando a ação e intransitivo por
apresentar um sentido completo. Ao falar
ventou, não há necessidade de
complemento, o sentido já fica
compreensível.
Pouco ontem é um adjunto adverbial de
intensidade (pouco) e de tempo (ontem).
Esse complemento não é necessário para o
verbo, é apenas um termo acessório.
Um verbo também pode ser transitivo,
o que significa que ele precisa de um
complemento para criar um sentido.
O verbo é transitivo direto quando é
acompanhado de objeto direto e não requer
uma preposição para a regência.
- Faço crochê.
Faço é transitivo direto, pois não
apresenta um sentido. Quem faz, faz
alguma coisa. Faço! Tá, mas faz o quê? Por
isso há a necessidade do complemento,
nesse caso a pessoa faz crochê, que é o
objeto direto, uma vez que não há uma
preposição entre o verbo e o complemento.
Por outro lado, no caso dos verbos
transitivos indiretos, o complemento
ocorre por meio de um objeto indireto.
Isso quer dizer que há a necessidade de uma
preposição para a regência desse verbo.
- Voltei de Sergipe.
Voltei é transitivo indireto, pois está
ligado à preposição. Quem volta, volta de
algum lugar. Sergipe é objeto indireto, já
que sua relação com voltei ocorre
indiretamente, por meio da preposição de.
Um verbo pode ser transitivo direto e
indireto. Em determinadas construções, o
verbo pode precisar de um objeto direto e
um indireto para fazer sentido.
83
“Eu vou emprestar o livro a você”.
(objeto direto = o livro; objeto indireto =
a você)
“Agradeci o convite ao noivo”. (objeto
direto = o convite; objeto indireto = ao
noivo)
É importante prestar atenção, pois
alguns verbos podem possuir mais de um
sentido, mas a mesma grafia. Como assistir.
No sentido de observar, ele é transitivo
indireto: Eu assisti ao jogo de futebol.
Porém, no sentido de prestar assistência
(ou acompanhar), pode ser transitivo direto:
O médico assistiu o paciente.
Pronome relativo
Esses pronomes iniciam orações
adjetivas. Caso o verbo, nesse tipo de
oração, precisar de uma preposição, ela
deve aparecer antes do pronome relativo.
O autor do qual sou fã venceu o Nobel.
(eu gosto do autor)
Este é o quadro a cujo pintor aludi. (aludi
ao pintor)
O bairro aonde foram é inóspito. (foram
a)
A cidade donde vinha é pouco
conhecida. (vinha de)
Alguns verbos e suas regências:
Aspirar: se empregado no sentido de
sorver, é transitivo direto.
“Aspirou o ar lentamente”.
Caso seja usado no sentido de pretender,
é transitivo indireto.
“Ele aspirava à carreira de jogador.”
Chamar: no sentido de convocar, é
transitivo direto.
“Pedro chamou o filho para dentro.”
No sentido de invocar, é transitivo
indireto.
“Chamou pela mãe”.
No sentido de qualificar, é transitivo
direto.
“Acho que vou chamá-lo inocente”. (o
objeto direto vem com predicativo)
“Acho que vou chamá-lo de inocente”.
(pode vir precedido pela preposição de)
 Língua Portuguesa
Ensinar: se utilizado com pessoas, é
transitivo indireto, se utilizado com
coisas, transitivo direto.
“O professor ensinou aos alunos”.
“O professor deveria ter ensinado
aquilo”.
“O professor podia ensinar os alunos até
que aprendessem tudo”. (aqui aquilo que é
ensinado é silenciado, por isso é transitivo
direto)
No sentido de castigar, educar, é
transitivo direto.
“Vou ensiná-lo agora mesmo!”
Esquecer: no sentido de perder da
lembrança, é transitivo direto.
“Nunca esqueci o beijo que me deu”.
Quando pronominal, pede a preposição
de, sendo transitivo indireto.
“Eu me esqueci do dever de casa”.
Interessar: no sentido de dizer respeito
a, importar, ser proveitoso, ser do interesse
de, é transitivo direto ou indireto.
“Isso interessa a você?”.
“Eu pensei que isso não te interessasse”.
No sentido de prender a atenção, é
transitivo direto.
“O filme na televisão interessou o
garoto”.
No sentido de causar curiosidade, pode
ser direto e indireto.
“O anúncio conseguiu interessar toda a
população em suas promoções.”
No sentido de ter interesse, é indireto
podendo ser com a preposição em ou por:
“Ele não tinha interesse em
matemática”.
“Ele se interessava por futebol”.
Responder: no sentido de dar resposta,
é transitivo indireto em relação à
pergunta.
“A partir da leitura do texto, responda à
questão”.
Para expressar resposta, é transitivo
direto.
“Respondi todas as cartas”.
Pode ser direto e indireto.
84
“Respondeu-lhe que planejava tomar
novos rumos no futuro”.
No sentido de replicar, é transitivo
indireto.
“Respondeu com igual ferocidade”.
Pode ser intransitivo.
“Perguntei, mas não responde.”
Se utilizado com sentido de repetir um
som, é intransitivo.
“Um gato miou, outro respondeu”.
No sentido de ser responsável, é
transitivo indireto com preposição por.
“O rapaz respondia pelo idoso”.
Questões
01. (SEA/SC - Engenheiro -
IBADE/2022) A alternativa em que a
regência verbal está de acordo com a norma
culta da língua é:
(A) Quero-lhe muito bem, por isso vou
assistir ao seu jogo.
(B) Assim que lhe encontrar, aviso-lhe
do acontecido.
(C) Marta esqueceu do compromisso e
não pagou ao pintor.
(D) Ela namora com Luís, mas prefere
mais suas amigas de farra do que ele.
(E) Sérgio desobedecia seus avós, mas
obedecia os pais.
02. (TJ/RS - Juiz Estadual -
FAURGS/2022) Qual das expressões
sublinhadas abaixo é um termo regido por
um antecedente nominal?
(A) Sêneca esforçou-se por mostrar.
(B) o autodomínio, pode ser trilhado por
qualquer indivíduo.
(C) pode auxiliar os humanos a viver de
modo harmônico.
(D) Ele nos mostra que estar preparado
para um revés da sorte é o caminho mais
seguro.
(E) tomam a realidade simplesmente por
aquilo que nossos olhos veem.
Gabarito
01.A - 02.D
 Língua Portuguesa
Crase.
Apesar de a crase ser marcada na escrita
com o acento grave, não se trata de uma
questão de acentuação ou tonicidade, mas
sim de uma contração da preposição a, que
pode ser com:
- o artigo feminino a ou as
“Fomos à Bahia e assistimos às
festividades”.
- o pronome demonstrativo a ou as
“Chamou as funcionárias e entregou o
documento à mais experiente”.
- o a inicial dos pronomes aquele(s),
aquela(s), aquilo
“Estava se referindo àquele menino”.
“Poucos se aventuram àquela cidade”.
A crase é resultado da contração da
preposição a (exigida por um termo
subordinante) com o artigo feminino a ou
as (solicitado por um termo dependente).
“Fui à praia”
Fui a (preposição) +
a (artigo) praia
“Assisti à peça”
Assisti a (preposição) +
a (artigo) peça
Quando não existe a presença da
preposição ou do artigo, o uso da crase não
acontece.
“Os turistas visitaram a praia”
Os turistas visitaram +
a (artigo) praia
“Não conte a ninguém”
Não conte +
a (preposição) ninguém
Casos onde não há crase
- diante de palavras masculinas
“Não assisto a filmes de terror, pois
tenho medo”.
85
*Se as palavras moda ou maneira forem
retomadas, por elipse, pelas expressões à
moda de ou à maneira de, a crase aparece
diante de nomes masculinos:
“Estilo à Machado de Assis”.
“Deixou crescer o bigode à Salvador
Dalí”.
- diante de substantivos femininos
utilizados em sentido geral e indeterminado
“Não comparece a festas, muito menos a
reuniões”.
- diante de nomes de parentesco que
precedidos de pronome possessivo
“Peça desculpas a sua avó!”
- diante de nomes próprios, quando não
admitirem o artigo
“Ela pretende ir a Brasília e depois a São
Paulo”.
* Se o nome próprio admitir o artigo, ou
vier acompanhado de adjetivo ou locução
adjetivo, ocorrerá o uso da crase:
“Fomos à Alemanha para conhecer a
cultura local”.
“Fui à bela São Paulo”.
- diante da palavra casa, no sentido de
lar, domicílio, quando não estiver
acompanhada de adjetivo ou locução
adjetiva
“Voltei a casa alegre.” [Vou para casa;
vim de casa.]
*Se a palavra casa estiver acompanhada
de adjetivo ou locução adjetiva, ocorrerá o
uso da crase:
“Fui à casa de meu vizinho”.
*Quando casa não designar um lar,
deve-se empregar a crase:
“O economista foi à Casa da Moeda”.
“Dom Pedro II pertenceu à casa de
Bragança”.
- em locuções formadas pela repetição
da mesma palavra
“Os lutadores ficaram frente a frente”.
“Dia a dia, luto para melhorar de vida”.

- diante do substantivo terra, em
oposição a bordo, a mar
“O capitão resolveu fazer uma parada
para os marinheiros descerem a terra.”
*Com exceção desse tipo de caso, usa-se
crase:
“O piloto realizou uma manobra, e o
avião voou rente à terra”.
- diante de artigos indefinidos e de
pronomes pessoais (mesmo os de
tratamento) e interrogativos
“Chegaram à estação a uma hora ruim.”
“Para solucionarem o problema,
recorreram a mim”.
*Senhora e senhorita são exceções, por
isso a crase deve ser utilizada:
“Peço à senhora que tenha pena de
mim”.
“Quero entregar este presente à
senhorita”.
- antes de outros pronomes que não
aceitam o artigo, situação que ocorre com a
maioria dos indefinidos e relativos e grande
parte dos demonstrativos
“Referi-me a todas as pessoas”.
“Referi-me a quem pergunto”.
“Refiro-me a qualquer pessoa”.
“Pois essa é a vida a que almejamos”.
“Diariamente chegam visitas a esta
localidade”.
*Certos pronomes admitem o artigo, e
dão espação à crase:
“Prestavam atenção umas às outras”.
“Diga à tal senhora que aqui nós
trabalhamos com seriedade
profissionalismo”.
- diante de numerais cardinais que se
referem a substantivos não determinados
pelo artigo, utilizados em sentido genérico
“Assisti a duas séries em sequência”.
“A fábrica fica a seis quilômetros da
casa do trabalhador.”
“O número de pessoas na arquibancada
não chegava a quinze.”
*A crase deve ser utilizada em locuções
adverbiais que expressam hora determinada
Língua Portuguesa
e em casos nos quais o numeral ser
precedido de artigo:
“Chegou às duas horas da tarde”.
“Entregaram as medalhas às três atletas
vencedoras”.
- diante de verbos
“Estou disposto a fazer tudo o que
pedir”.
“Começaram a trabalhar com afinco”.
- Antes de palavra no plural:
“Não gosto de ir a festas muito lotadas.”
Por outro lado
A crase ocorre antes de locuções
formadas de substantivo feminino
- locuções adverbiais (à parte);
- locuções conjuntivas (à medida que);
- locuções prepositivas (à força de).
*Em locuções adverbiais que indicam
instrumento ou meio, a crase é opcional:
“Escrever a (ou à) mão”.
Em casos nos quais a palavra distância
aparecer determinada, ou quando essa
palavra significar na distância, usa-se
crase:
“O gol estava à distância de 30 metros
do batedor da falta”.
* Há um certo consenso entre gramáticos
de não utilizar crase nos casos onde a
distância não estiver especificada. Por isso
escreve-se:
“Educação a distância”.
“Observava-o a distância”.
e
Haverá crase quando a locução
prepositiva até a aparecer seguida de
palavra feminina:
“Até à hora da saída, os alunos fizeram
muita bagunça”.
Uso facultativo da crase
- antes de nomes próprios femininos:
“Entregarei o presente de aniversário à
Júlia (ou a Júlia)”.
- antes de pronomes possessivos
femininos:
86
 Língua Portuguesa
“Enviei a carta a minha mãe (ou à minha
mãe)”.
Dica:
Usamos crase quando temos a
preposição a + o artigo a.
“Vou à Lua”.
Tem crase, pois o verbo pede a
preposição a (quem vai, vai a algum lugar)
e Lua é feminina (a Lua).
“Vou a Marte”.
Não tem crase, pois Marte é indefinido.
Ninguém diz “o Marte” ou “a Marte”.
“Vou ao Japão”.
Não tem crase, pois Japão é masculino
(o Japão). Então a preposição a se junta ao
artigo a, formando ao.
“Vou às praias do Nordeste”.
Tem crase, pois a preposição está no
plural, assim como o artigo antes do
substantivo no plural.
“Vou a praias e a montanhas.”
Não há crase, pois a preposição fica no
singular, apesar de os substantivos estarem
no plural. Os substantivos não estão
especificados, como no exemplo acima.
“Vou aos pontos turísticos mais
conhecidos”.
A preposição se junta ao artigo no plural
os, formando aos.
Questões
01. (PC-SP - Escrivão de Polícia -
VUNESP/2022) Assinale a alternativa em
que os sinais indicativos de crase estão
empregados de acordo com a norma-
padrão.
(A) Foi comunicado à todas as seções
que os adiantamentos de salário estão
suspensos, até à próxima semana.
(B) Serão destinados recursos à
populações desabrigadas, com especial
atenção às crianças.
87
(C) Os depoimentos serão colhidos de
segunda à sexta- -feira, exigida à presença
da autoridade competente.
(D) Está definido que à partir da próxima
semana os documentos serão enviados à
matriz, para arquivamento.
(E) A preferência no atendimento será
dada àquelas pessoas que fizeram
agendamento pelo site, como convém à
ordem dos trabalhos.
02. (Prefeitura de Juatuba - Assistente
Social - REIS & REIS/2022) Assinale a
alternativa em que está correto o uso da
crase.
(A) À partir daquele momento, tudo
começou a fazer sentido.
(B) Os livros foram entregues à ele.
(C) Ela havia se referido às crianças da
vizinha.
(D) Tudo terminou dentro do prazo,
graças à Deus.
Gabarito
01.E - 02.C
Colocação pronominal.
Ênclise
Quando o pronome átono vem depois do
verbo:
Sujei-me
Próclise
Quando o pronome átono vem antes do
verbo:
Eu me sujei.
Mesóclise
Quando o pronome átono aparece no
meio, só podendo ocorrer com formas do
futuro do presente ou do futuro do pretérito:
Sujar-me-ei; Sujar-me-ia
Regras
- Verbo no futuro do presente ou futuro
do pretérito: apenas próclise ou mesóclise:
 Língua Portuguesa
Eu me limparia.
Eu me limparei.
Limpar-me-ei
Limpar-me-ia
Próclise obrigatória:
- Em orações com palavras negativas
sem pausa entre tal palavra e o verbo:
Nunca a encontrei tão bela e serena.
Aquela acha ainda não pegou e você não
a atiçou.
- Em orações que começam por
pronomes ou advérbios de interrogação:
Quem me enviou esse presente?
Por que te entregas a ele?
- Em orações exclamativos ou que
indicam desejo:
Que Deus me acuda!
- Em orações subordinadas
desenvolvidas, mesmo que seja uma
conjugação oculta:
Quando me vesti, ela já me esperava
toda pronta.
- Preposição em e gerúndio:
Isso não está lhe fazendo bem.
- Nem a ênclise, nem a próclise, ocorre
com particípios. A forma oblíqua regida de
preposição é utilizada quando o particípio
estiver desacompanhado de auxiliar:
Dada a mim a redação, foi embora.
- A próclise e a ênclise são aceitas com
infinitivos, todavia, há uma preferência pela
segunda:
Conta-me histórias para me
impressionar.
Para não irritá-la, saí de fininho.
- Se o pronome apresentar a forma o
(principalmente no feminino a) e o
infinitivo estiver regido pela preposição a,
a ênclise é mais utilizada:
Se me ouvisse, não continuaria a mimá-
lo.
88
A próclise pode ocorrer também:
- Em advérbios (bem, mal, ainda, já,
sempre, só, talvez) ou em locuções
adverbiais que não tenham pausa os
separando:
Até mesmo ele, aos poucos, já me
parecia mais familiar.
- Em orações com ordem inversa que
comecem com objeto direto ou predicativo:
Fazem o que querem lá dentro; isso te
garanto.
- Quando o sujeito estiver anteposto ao
verbo com o numeral ambos ou pronomes
indefinidos:
Alguém lhe carregue daqui.
- Em orações alternativas:
- Só há duas opções: ou as pegue ou as
pego eu.
- Quando houver uma pausa antes do
advérbio ou locução adverbial, usa-se
ênclise:
Desde cedo, notou-se sua grande
genialidade.
- Em locuções verbais com o verbo
principal no gerúndio ou infinitivo, usa-se
ênclise:
O policial veio interrogar-me.
- Temos próclise com o verbo auxiliar
quando temos:
Uma palavra negativa: Ninguém o
questiona aqui.
Advérbios ou pronomes de interrogação:
Que é que lhe podia ocorrer?
Orações que comecem com palavras
exclamativas ou que denotem desejo: Ele
nos há de ajudar!
Orações subordinadas desenvolvidas,
mesmo que a conjugação esteja oculta:
Então virei à esquerda, onde o sujeito me
estava aguardando
- Se não houver um elemento que atraia
a próclise, a ênclise pode ocorrer ao verbo
auxiliar:
 Língua Portuguesa

Ia-me correndo atrás dele. (C) A maioria dos seres vivos só se

- O pronome átono não pode fazer
ênclise ao verbo principal que estiver no
particípio. Nesse caso, o ocorre a próclise
ou a ênclise com o verbo auxiliar:
Tenho-o visitado diariamente, nunca
notou?
Dirija-se ao balcão, e tudo lhe será
devolvido.
utiliza daquilo que realmente precisa para
subsistir.
(D) Mas uma espécie como a nossa,
capaz de realizações magníficas no campo
das artes, das ciências e da filosofia.
Gabarito
01.C - 02.C

- Ao escrever, nunca inicie uma oração

com um pronome oblíquo átono:
Me fizeram de bobo. Não é o correto na
norma culta
Fizeram-me de bobo. Esse é o correto.

Questões

01. (PC/SP - Investigador de Polícia -

VUNESP/2022) Assinale a alternativa em
que a posição do pronome destacado está
em conformidade com a norma-padrão de
colocação pronominal.
(A) Atualmente, ainda considera-se um
marco histórico o domínio de técnicas de
agricultura.
(B) Se conhecendo a natureza de nossos
ancestrais, será possível encontrar algumas
respostas.
(C) Nossa forma de organização resume-
se ao que já era visto entre nossos ancestrais
coletores.
(D) A psicologia evolutiva tem
dedicado-se a desvendar a origem de
aspectos da nossa natureza.
(E) Jamais soube-se o período de tempo
em que os humanos sobreviveram da caça e
da coleta.

02. (Prefeitura de São Miguel do Oeste

- Técnico Administrativo -
AMEOSC/2022) Marque a frase escrita
com exemplo de próclise.
(A) Pense na riqueza do "Nosso
Planeta".
(B) O crescimento constante da
população e o consequente aumento do
consumo.

89
 Raciocínio Lógico

SUMÁRIO

Estruturas lógicas. ............................................................................................... 1

Lógica de argumentação (analogias, inferências, deduções e conclusões)......... 1
Lógica sentencial (proposicional): proposições simples e compostas; tabelas
verdade; equivalências; leis de Morgan; diagramas lógicos. ................................. 3
Lógica de primeira ordem. ................................................................................ 10
Princípios de contagem e probabilidade. ........................................................ 10
Raciocínio lógico envolvendo problemas. ........................................................ 13

Apostilas
Domínio
 Raciocínio Lógico

C) 3
1 Estruturas lógicas. D) 4
E) 5

Sentença aberta: toda “frase” que não 02. (PETROBRAS – Analista de

conseguimos atribuir um valor lógico de Sistemas – CESPE/CEBRASPE/2022)
verdadeiro ou falso. Uma frase afirmativa que possa ser
Sentença fechada: atribuímos valor classificada em verdadeira ou falsa é uma
lógico e assim ela se torna uma proposição. proposição. Para formular composições de
Exemplos proposições simples, a lógica matemática
1+1=2 faz uso de alguns conectivos padronizados:
Conseguimos definir que essa frase é a conjunção (e, indicada por ˄); a disjunção
verdadeira, portanto, é uma proposição. (ou, indicada por ˅); a condicional (se…
1+1=3 então, indicada por →); e a bicondicional
É falso, mas não deixa de ser uma (se, e somente se, indicada por ↔).
proposição. Também tem-se a negação, indicada por ¬,
Você é inteligente? que age sobre uma proposição sozinha,
Observe que essa frase, não podemos negando seu sentido. Algumas sentenças,
definir se é verdadeira ou falsa. denominadas sentenças abertas, não são
As frases interrogativas e exclamativas, consideradas proposições porque seu valor-
não são proposições. verdade depende de uma ou mais variáveis;
Proposição simples: apenas uma frase. elas podem ser transformadas em
Proposição composta: ligada por um proposições pelo uso de um quantificador
conectivo. Que veremos mais sobre cada universal (para qualquer x) ou de um
um. quantificador existencial (existe x).
Princípios Considerando essas informações, e que
I. Princípio da não Contradição: uma ℤ representa o conjunto dos números
proposição não pode ser verdadeira “e” inteiros, julgue o item seguinte.
falsa ao mesmo tempo. A seguinte afirmação é uma proposição:
II. Princípio do Terceiro Excluído: toda A quantidade de formigas no planeta Terra
proposição é verdadeira ou falsa, não há é maior que a quantidade de grãos de areia.
uma terceira opção.
( )Certo ( )Errado
Questões
Alternativas
01. (SEAD/GO – Analista de Gestão 01. C - 02. Certo
Governamental – INSTITUTO
AOCP/2022) Considere as seguintes 2 Lógica de argumentação (analogias,
sentenças: inferências, deduções e conclusões).
-Se eu me dedicar no trabalho, serei
promovido.
-Registre sua presença. Um argumento é composto por
-Existe político honesto no Brasil. premissas e uma conclusão.
-Posso deixar o processo sobre a mesa? Estrutura de um argumento:
-A Prefeitura estará atendendo ao 𝑃1 : 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑠𝑎
público todos os dias, exceto aos domingos. 𝑃2 : 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑠𝑎
Quantas dessas sentenças são 𝑃𝑛 : 𝑝𝑟𝑒𝑚𝑖𝑠𝑠𝑎
proposições? 𝐶𝑜𝑛𝑐𝑙𝑢𝑠ã𝑜
A) 1 Sendo que as premissas e a conclusão
B) 2 são proposições.

1
 Raciocínio Lógico

Classificação P2: ~q
Os argumentos podem ser classificados C: ~p
em válidos ou inválidos.
Argumentos válidos: conclusão Exemplo
obrigatória em consequência de suas Se chover, não vou a escola.
premissas, ou seja, se as premissas forem Vou a escola.
verdadeiras, a conclusão também deve ser. Então, não choveu.

Exemplo - Silogismo Disjuntivo

P1: Todo ser humano pensa. P1: pq
P2: Maria pensa. P2: ~p
C: Logo, Maria é humana. C: q

Argumentos inválidos(sofisma): -Dilema Construtivo

premissas não são suficientes para garantir P1: p→q
a conclusão. P2: r→s
P3: pr
Exemplo C: qs
P1: Todo engenheiro sabe matemática.
P2: João sabe matemática. - Dilema Destrutivo
C: João é engenheiro. P1: p→q
P2: r→s
João não precisa ser obrigatoriamente
P3: ~q~s
um engenheiro.
C: ~p~r
Vamos entender algumas palavras que
podem surgir nas provas: Silogismo: quando há duas premissas e
Analogia - Há semelhança entre as uma conclusão, baseado na dedução.
proposições. Você utiliza a analogia para Argumento Dedutivo: Conclusão
pensar nas premissas e concluir algo. NECESSARIAMENTE verdadeira, através
de premissas verdadeiras.
Inferência – você deduz algo através das Argumento Indutivo : Conclusão
premissas para chegar a uma conclusão. POSSIVELMENTE verdadeira.

Regras de inferência Vamos de um exemplo, um pouco

- Modus Ponens diferente para analisar.
P1: p→q
(METRÔ/SP – Agente de Segurança
P2: p
Metroviária – FCC/2019) O inspetor de
C: q
uma escola percebeu uma porta quebrada e
Sempre que eu tiver uma condicional na
identificou, pelas imagens do sistema de
primeira premissa, a primeira proposição na
segurança, que foi pelo menos um dentre 4
segunda, a conclusão será a segunda
alunos o responsável pelo dano. Ele sabe
proposição.
que:
Exemplo
− se Gustavo não teve participação,
Se chover, não vou a escola.
então Henrique teve;
Choveu
− entre Henrique e Igor, exatamente um
Logo, não irei a escola.
teve participação;
− João teve participação se, e somente
-Modus Tollens
se, Igor teve participação.
P1: p→q

2
 Raciocínio Lógico

Para não prejudicar seus amigos, João, 02. (CEFET/MG – Técnico de

falando a verdade, assumiu ter participação, Laboratório – CEFET/2022) Considere a
o que permite concluir que todos os argumentação dada a seguir:
responsáveis pelo dano foram
A - João e Gustavo. Premissa I: Elefantes são maiores que
B - João e Henrique. formigas.
C - João e Igor.
D - João, Gustavo e Igor. Premissa II: Formigas são insetos.
E - João, Gustavo e Henrique.
Resolução Conclusão: Elefantes são maiores que
Sabemos que João fala a verdade, então insetos.
vamos começar por ele
João teve participação se, e somente se,
Igor teve participação. Assim, é correto afirmar que essa
(V) argumentação
Para uma bicondicional ser verdadeira, A) não é válida, pois a conclusão é falsa.
ambas são. B) é válida, entretanto a conclusão é
Igor teve participação (V) falsa.
Henrique e Igor, exatamente um teve C) não é válida, pois pelo menos uma
participação. premissa é falsa.
Então, Henrique não teve. D) é válida, sendo a conclusão
− se Gustavo não teve participação, verdadeira e decorrente das premissas.
então Henrique teve; E) não é válida, pois embora a conclusão
seja verdadeira, não decorre das premissas.
(F)
Para uma condicional ser verdadeira, 03. (TRT 4ª REGIÃO/RS – Técnico
com a segunda proposição sendo falsa, a Judiciário – FCC/2022) Toda vez que
primeira deve ser falsa. viaja ao interior, Luciano não vai à feira.
Gustavo não teve participação(F) Quando está em férias e não é dia útil,
Então, os culpados são João, Igor e Luciano viaja ao interior. Se hoje Luciano
Gustavo. foi à feira, então, necessariamente,
A - é dia útil.
Questões B - Luciano está em férias.
C - Luciano não está em férias.
01. (ELETROBRÁS D - não é dia útil.
ELETRONUCLEAR - E - Luciano não viajou ao interior
Especialista em Segurança de Área
Protegida de Nuclear – Alternativas
CESGRANRIO/2022) Considere como 01. E - 02. E - 03. E
verdadeiras as seguintes sentenças:
I - Todo orgulhoso julga. Lógica sentencial (ou proposicional). 3.1
II - Eletricista não julga. Proposições simples e compostas. 3.2
III - Chico é orgulhoso. Tabelasverdade. 3.3 Equivalências. 3.4
É correto concluir que Leis de De Morgan. 3.5 Diagramas
A) existe eletricista orgulhoso. lógicos.
B) quem julga é orgulhoso.
C) quem não julga é orgulhoso. Tabela-verdade
D) Chico não julga. Quando precisamos analisar as
E) Chico não é eletricista. proposições compostas, com a tabela-
verdade fica fácil para não confundir cada

3
 Raciocínio Lógico

valor lógico. Tabela-verdade negação

Para sabermos quantas linhas temos em p ~p
uma tabela-verdade, temos que: V F
Linhas: 2n, onde n é o número de F V
proposições.
Por exemplo com duas proposições Conjunção
p q O símbolo de conjunção é ().
V V Ligamos as proposições através do “e”.
V F Pedro é engenheiro e João é médico.
F V Tabela – verdade conjunção
F F p q p q
E a terceira coluna depende do conectivo V V V
que estamos estudando. V F F
Com 3 proposições F V F
p q r F F F
V V V Só é verdadeiro quando todas as
V F V proposições tiverem o valor lógico
V V F verdadeiro.
V F F Disjunção
F V V O símbolo é ().
F F V As proposições são ligadas por “ou”.
F V F Pedro é engenheiro ou João é médico.
F F F Aqui é o verdadeiro “tanto faz”.
Uma dica: quando tiver três proposições, Se eu tiver uma sendo verdadeira, a
sempre colocar nessa ordem proposição composta já tem seu valor
P: 4 V e 4F lógico verdadeiro.
Q: intercalar os verdadeiros e falsos.
R: 2V, 2F, 2V... Tabela – verdade disjunção
p q p q
Conectivos V V V
Tem a função de ligar uma proposição a V F V
outra. F V V
Exemplo F F F
Pedro é engenheiro – é uma proposição Disjunção Exclusiva
João é médico – proposição Símbolo: 
Para poder ligar as duas, podemos usar Ou Pedro é engenheiro ou João é
um conectivo. médico.
Pedro é engenheiro E João é médico. Não pode ser as duas verdadeiras e nem
Vamos estudar cada conectivo. as duas falsas. Só pode ser um ou outro.
Negação Tabela – verdade disjunção exclusiva
O símbolo para uma negação é (~) p q p q
Podemos saber que é negação quando a
V V F
frase possui o seguinte:
V F V
“não”, “é falso”, “não é verdade”.
F V V
P: Pedro é engenheiro.
~p: Pedro não é engenheiro. F F F
~p: É falso que Pedro é engenheiro. Condicional
Símbolo: (→)

4
 Raciocínio Lógico

Se Pedro é engenheiro, então João é P ~p p~p

médico. V F F
Tabela-verdade F V F
p q p →q
V V V Contingência
V F F O valor lógico pode ser verdadeiro ou
F V V falso, como é o caso das tabelas-verdade
F F V que fizemos anteriormente de cada
conectivo.
Bicondicional
Símbolo: () Questões
Pedro é engenheiro se, e somente se,
João é médico. 01. (CÂMARA DE FRANCA/SP –
As proposições dependem uma da outra. Assistente Contábil – IBFC/2022) O
Portanto, a composta só será verdadeira, número total de proposições simples da
quando ambas forem verdadeiras, ou ambas proposição composta “Se Eduardo fez o
falsas. serviço corretamente, então recebeu pelo
p q p q trabalho e foi promovido se, e somente se,
V V V não atrasou ou não faltou” é igual a:
V F F A) 4
F V F B) 3
F F V C) 6
D) 5
E uso sempre a mesma frase, porque
acho que fica mais fácil para você estudar e 02. (MPE/RS – Técnico do Ministério
lembrar de uma frase e como fica a tabela- Público – AOCP/2021) Indique o valor
verdade de cada conectivo com essa frase. lógico (V ou F) de cada uma das
proposições a seguir e assinale a alternativa
Tautologia que apresenta a sequência correta.
Toda proposição COMPOSTA com ( ) (2%)² = 4% e 20% de 20% é 4%
todos os valores lógicos verdadeiros. ( ) Se todo número primo é ímpar, então
Princípio do Terceiro Excluído: toda 1413 é primo.
proposição é verdadeira ou falsa, não há ( ) ( 1/2 : 1/3) < 1 ou 1/4 < 2/3
uma terceira opção.
A) F – F – F.
P ~p p~p
B) F – F – V.
V F V
C) V – F – F.
F V V D) F – V – V.
E) V – V – F.
Essa parte não tem muito jeito, não pode
ter preguiça e montar a tabela-verdade para Alternativas
verificar se é tautologia ou não. 01. D - 02. D
Contradição Negação de Proposição
Toda proposição COMPOSTA com Negação dos quantificadores, temos que
todos os valores lógicos falsos. tomar cuidado!!
Lembrando que para negar o todo, basta
Princípio da não Contradição: uma apenas colocar existe um..
proposição não pode ser verdadeira e falsa Exemplo
ao mesmo tempo. Todo aluno sabe matemática.

5
 Raciocínio Lógico

Se tiver um que não sabe, já está p q p ~ ~( p

negando, certo? →q q p→ ∧
Então: Existe um aluno que não sabe q) ~q
matemática. V V V F F F
V F F V V V
E para negarmos as proposições F V V F F V
compostas?? F F V V F F
Negação Conjunção
Exemplo: Se tenho um cachorro, então
p q ~ ~ p ~ ~ tenho um gato.
p q ∧ q (p ∧ p ∨ Negação: Tenho um cachorro e não
q) ~q tenho um gato.
V V F F V F F
V F F V F V V Questões
F V V F F V V 01. (CRMV/DF – Agente de
F F V V F V V Fiscalização – IBEST/2022) Quatro
amigas, Andressa, Bárbara, Carolina e
Então a negação da conjunção seria ~p Denise, possuem bicicletas do mesmo
∨ ~q modelo, mas de cores diferentes. Sabe-se
Exemplo: Eu tenho um cachorro e um que:
gato.
Negação: Não tenho um cachorro ou • Há uma bicicleta amarela, uma branca,
não tenho um gato. uma verde e uma lilás;
Para fixar: nega as duas, troca o “e”
por “ou” • Cada amiga tem apenas uma bicicleta;

Negação disjunção • A bicicleta de Andressa não é lilás;

p q ~ ~ p ~ ~
p q ∨ q (p ∨ p ∧ • A bicicleta de Bárbara não é branca e
q) ~q nem lilás;
V V F F V F F
V F F V V F F • A bicicleta de Denise é amarela.
F V V F V F F
F F V V F V V Acerca dessa situação hipotética, julgue
o item.
Para fixar: nega as duas, troca o “ou”
por “e” A negação da proposição “Toda
Exemplo:Tenho um cachorro ou um bicicleta tem duas rodas” é “Nenhuma
gato. bicicleta tem duas rodas”.
Negação: Não tenho um cachorro e não
tenho um gato.
( ) Certo ( )Errado
Negação condicional
02. (AGERS – Auxiliar Técnico em
Para fixar: Já ouviu falar o
Administração – FUNDATEC/2022) De
MANE??Não?Pois é...aqui na negação
acordo com as regras da lógica formal,
temos
mais precisamente, as regras de De
MAntém a primeira e NEga a
Morgan, a sentença equivalente à negação
segunda.
da proposição “Antônio é técnico em
contabilidade ou é técnico em

6
 Raciocínio Lógico

administração” é: V V V F F V
A) Antônio é técnico em contabilidade V F F V F F
e é técnico em administração. F V V F V V
B) Antônio não é técnico em F F V V V V
contabilidade e não é técnico em
administração. A condicional também possui outra
C) Antônio é técnico em contabilidade equivalência
ou não é técnico em administração. P Q p→q ~p ~p
D) Antônio não é técnico em q
contabilidade e é técnico em V V V F V
administração. V F F F F
E) Antônio não é técnico em F V V V V
contabilidade ou não é técnico em F F V V V
administração.
Convenhamos que demora muito, né??
Alternativas
E a equivalência de uma condicional é o
01. Errado -02. B
que mais cai, então bora decorar!
Equivalências
-Bicondicional
pq(~pq)(~qp)
A tabela-verdade tem exatamente o
mesmo valor lógico.
Exemplo
(AGERS – Auxiliar Técnico em
Administração – FUNDATEC/2022) A
-Dupla negação
proposição “Se Jair é engenheiro, então ele
sabe matemática” é logicamente
P ~p ~~p
equivalente à proposição:
V F V A - Jair não é engenheiro ou ele sabe
F V F matemática.
B - Jair é engenheiro e ele sabe
-Condicional matemática.
p→q p→ pq C - Se Jair não é engenheiro, então ele
P Q pq p→ p→q não sabe matemática.
pq D - Se Jair sabe matemática, então ele é
V V V V V engenheiro.
V F F F F E - Jair é engenheiro se, e somente se, ele
F V F V V sabe matemática.
F F F V V
Resolução
Para os concursos, as mais utilizadas Temos duas opções: ~q →~p
são as próximas duas que irei apresentar, Ou ~p q
mas eu disse, as mais utilizadas! Não quer P: Jair é engenheiro
dizer que a anterior não é usada, pois tudo Q: ele sabe matemática
é possível. ~q →~p: Se Jair não sabe matemática,
p→q equivalente a ~q →~p então ele não é engenheiro.
P Q p→ ~ ~ ~ ~p q: Jair não é engenheiro ou ele sabe
q q p q matemática.
→~ E procuramos qual das opções tem uma
p das duas.

7
 Raciocínio Lógico

apresenta uma proposição logicamente

Implicação equivalente à condicional “Se João é
Diz-se que uma proposição P(p,q,r,...) dentista, então Nara é jornalista” é:
implica logicamente ou apenas implica uma A) Se João não é dentista, então Nara
proposição Q(p,q,r,...) , se Q(p,q,r,......) é não é jornalista.
verdadeira (V) todas as vezes que B) João é dentista e Nara não é jornalista.
P(p,q,r,.....) é verdadeira (V).1 C) João é dentista ou Nara é jornalista.
Vamos fazer a tabela-verdade da D) Se Nara não é jornalista, então João
proposição (pq)~p não é dentista.
P Q p ~ (pq)~ E) Nara não é jornalista ou João é
q p p dentista.
V V V F F
V F V F F 02. (CÂMARA DE TERESINA/PI –
F V V V V Assistente Legislativo – INSTITUTO
F F F V F AOCP/2021) Considere como verdadeira a
seguinte proposição condicional: “Se a
Observe o destaque: idade de Maria é menor ou igual a 27 anos,
Caracteriza uma implicância: então a idade de Joaquim é maior que 43
(pq)~pq-Regra do Silogismo anos”. Dessa forma, é correto afirmar que,
Disjuntivo A) se a idade de Joaquim é maior ou
Pois ambas têm o valor lógico V. igual a 43 anos, então a idade de Maria é
menor que 27 anos.
A tabela-verdade (p→q) p
B) se a idade de Maria é maior que 27
p q p→q (p→q) anos, então a idade de Joaquim é maior ou
p igual a 43 anos.
V V V V C) se a idade de Joaquim é menor que 43
V F F F anos, então a idade de Maria é maior ou
F V V F igual a 27 anos.
F F V F D) se a idade de Maria é menor que 27
anos, então a idade de Joaquim é maior ou
(p→q) pq-Regra Modus Ponens igual a 43 anos.
p q p ~ (p ~ E) se a idade de Joaquim é menor ou
→q q →q) p igual a 43 anos, então a idade de Maria é
~q maior que 27 anos.
V V V F F F
V F F V F F Alternativas
F V V F F V 01. D - 02.E
F F V V V V Representam as proposições categóricas
a partir de quantificadores.
(p→q) ~q~p – Regra Modus Os quantificadores são divididos:
Tollens -Universal: todo, nenhum
-Particular: algum
Questões
Definições das proposições categóricas
01. (PREFEITURA DE VIAMÃO/RS
– Técnico em Enfermagem – “Todo A é B”.
FUNDATEC/2022) A alternativa que O “todo” pode ser substituído por
qualquer, para todo.
1
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: Nobel – 2002.

8
 Raciocínio Lógico

Pode ser substituído por: ao menos um,

existe.

Lembrando que para negar o todo, basta

apenas colocar existe um..
Exemplo
Todo aluno sabe matemática.
Se tiver um que não sabe, já está
negando, certo?
Então: Existe um aluno que não sabe
matemática.
Cuidado e atenção com isso, pois é assim
que os examinadores pegam.
“Nenhum A é B”.
Nenhum pode ser substituído por não
existe, ninguém.
Questões
01. (CEFET/MG – Técnico de
Laboratório – CEFET/2022) Se é verdade
que
• Todos os adolescentes são rebeldes.
• Toda pessoa rebelde é imatura.
Então, a partir dessas informações,
conclui-se corretamente que:
a) Nem todo adolescente é imaturo.
b) Algum adolescente não é imaturo.
c) Todas as pessoas imaturas são
rebeldes.
d) Existem adolescentes que não são
imaturos.
e) É falso que alguns adolescentes não
são rebeldes.

02. (ELETROBRÁS
ELETRONUCLEAR -
Especialista em Segurança de Área
Protegida de Nuclear –
CESGRANRIO/2022) Em um município
“Algum A é B”. brasileiro, é falsa a seguinte afirmação:
Algum pode ser substituído por: ao Todos os habitantes possuem, pelo menos,
menos um, existe. uma bicicleta. Portanto, nesse município
A) há, pelo menos, um habitante que
possui duas bicicletas.
B) há, pelo menos, um habitante que não
possui bicicleta.
C) todos os habitantes possuem mais de
uma bicicleta.
D) nenhum habitante possui mais de
uma bicicleta.
E) todos os habitantes possuem uma
bicicleta.
É a intersecção dos conjuntos, como já
vimos em tópico acima. 03. (SEFAZ/BA – Agente de Tributos
– FGV/2022) Considere a afirmação: “À
“Algum A não é B”. noite, todos os gatos são pretos.” Se essa

9
 Raciocínio Lógico
frase é falsa, é correto concluir que
A) De dia, todos os gatos são pretos.
B) À noite, todos os gatos são brancos.
C) De dia há gatos que não são pretos.
D) À noite há, pelo menos, um gato que
não é preto.
E) À noite nenhum gato é preto.
Alternativas
01. E - 02. B – 03. D
4 Lógica de primeira ordem.
Os quantificadores são usados para
abreviar a frase em símbolos, transformam
sentenças abertas em proposições.
Vamos ver quais os tipos de
quantificadores.
Quantificador Universal ()
Para qualquer x, A(x).
Para todo x, A(x).
Essas duas frases, podem ser resumidas
da seguinte maneira:
x, A(x)
Com os quantificadores, transformamos
sentença aberta em proposição, certo? Que
foi dito acima. E aqui, vou mostrar como
isso é possível.
Se colocarmos apenas: x<0, isso é uma
sentença aberta, pois não podemos julgar se
é verdadeira ou falsa.
Mas, se colocarmos um quantificador:
“Para qualquer x pertencente aos
naturais, x é menor que zero”.
(𝑥ℕ )(𝑥 < 0)
Essa proposição é falsa, pois no conjunto
dos números naturais, não existe número
negativo.
Quantificador Existencial ()
Existe pelo menos um x pertencente aos
naturais, x é menor que zero.
Para algum x pertencente aos naturais, x
é menor que zero.
(∃𝑥 ℕ) (𝑥 < 0)
A proposição continua sendo falsa.
10
E como negamos um quantificador?
Bem tranquilo!!
~[(𝑥ℕ )(𝑥 < 0)[(∃𝑥 ℕ) (𝑥 ≥ 0)
E se for algo mais simples:
~(x, A(x)) (x,(A(x))
E as negações dos conectivos também
continuam valendo aqui, portanto, se tiver
uma proposição com quantificador e
conectivo, devemos negar os dois. Só
prestar atenção!
Questões
01. (AGERS – Auxiliar Técnico em
Administração – FUNDATEC/2022)
Sabendo que “Existe algum estudante que
não gosta de geografia” é uma sentença
logicamente falsa, podemos afirmar que é
verdade que:
A) Todos os estudantes gostam de
geografia.
B) Existe algum estudante que gosta de
geografia.
C) Existe alguém que estuda geografia.
D) Nenhum estudante gosta de
geografia.
E) Existe alguém que gosta de geografia.
02. (FURG – Assistente em
Administração – FURG/2022) considere
P(x) a seguinte sentença aberta, "x é
estudante e P(x) é esforçado”. A proposição
"Todos os estudantes são esforçados” pode
ser corretamente simbolizada por:
A) (∃ x) (P(x))
B) (∀ x) (P(x))
C) (~x) (P(x)
D) (∀ x) (~P(x))
E) (∃! x) (P(x))
Alternativas
01. A – 02. B
5 Princípios de contagem e probabilidade.
Através do princípio fundamental da
contagem(princípio multiplicativo),
 Raciocínio Lógico
podemos encontrar o total de possibilidades
para um determinado evento acontecer.
Como assim, professora??
Ah...para entendermos melhor, vamos
fazer a famosa árvore de possibilidades.
Lembra daqueles exercícios famosos de
quando estava na escola?
João tem 3 camisetas e 2 shorts, quantas
possibilidades ele tem para se vestir?
Chamaremos de C1, C2, C3, as
camisetas e S1 e S2 os shorts.
S1 C1S1
C1
S2 C1S2
S1 C2S1
C2
S2 C2S2
S1 C3S1
C3
S2 C3S2
Totalizando 6 possibilidades. Nossa,
mas parece que se eu multiplicar, 3x2=6
Exatamente! Basta apenas
multiplicarmos as quantidades de cada
item.
Sobre a probabilidade, podemos pensar
nas possibilidades que temos em um
evento.
No exemplo anterior, se eu quiser saber
qual a probabilidade dele escolher a
possibilidade C1S1?
Vamos chamar de evento A, a
possibilidade C1S1 e demonstramos da
seguinte forma:
A={possibilidade de C1S1 acontecer}
ou apenas A={C1S1}
Como eu quero saber 1 possibilidade em
10, temos que a probabilidade seria
P(A)=1/10
Tem alguns casos específicos que eu
gosto de usar o princípio da contagem.
Sempre que o exercício já der as letras ou
números específicos e eu conseguir
visualizar em cada lugar. Ahm?
Vamos exemplificar.
11
(TJ/TO – Técnico Judiciário –
FGV/2022) Considere as 4 letras da sigla
TJTO. O número de maneiras de escrever
essas 4 letras em sequência, de modo que as
2 letras T não fiquem juntas, é:
A) 24;
B) 12;
C) 8;
D) 6;
E) 4.
Opaa já me deram 4 letras, falando de
sequência..meus olhos briiiilham para uma
contagem. O seu não? Pois deveria..rsrsrs
___ ____ ____ ___ (4 espaços )
Para que as letras T não fiquem juntas,
podemos só trocar o J e o O de lugar.
T __ T __
2  1=2
Traduzindo: duas possibilidades para o
primeiro espaço(J ou O) e o segundo seria
só uma possibilidade.
___ T___T
Temos essa opção também que também
são duas possibilidades.
E por último:
T__ __ T
Que também são duas possibilidades.
O que totaliza 6 possibilidades.
Questões
01. (UNESP – Assistente Técnico –
VUNESP/2022) Em uma parede será feita,
em determinada altura, uma linha
decorativa com azulejos, e, para tanto, há
três tipos de azulejos: A, B e C. Se nessa
decoração não pode haver dois azulejos
iguais, lado a lado, a quantidade total de
formas distintas para realizar a colocação
dos 5 primeiros azulejos dessa decoração é
igual a
A) 12.
B) 24.
C) 36.
D) 48.
E) 60.
 Raciocínio Lógico

02. (PREFEITURA DE LAGUNA/SC 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)

– Instrutor de Informática – 𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑃(𝐵)
UNESC/2022) Uma lanchonete oferece 18
tipos de sanduíche, 10 tipos de suco e 16 Exemplo
tipos de sorvete. De quantas maneiras Em um lançamento de dois dados, qual a
diferentes é possível montar uma refeição probabilidade de obter soma ser maior ou
com um tipo de sanduíche, um tipo de suco igual a 5 e as faces serem ímpar.
e um tipo de sorvete? A-soma maior ou igual a 5
A) É possível montar essa refeição de B – duas faces com número ímpar
1.320 maneiras diferentes.
B) É possível montar essa refeição de AB={(1, 5), (3,3), (3, 5), (5,1), (5, 3),
2.460 maneiras diferentes. (5,5)}
C) É possível montar essa refeição de B={(1,1), (1,3), (1,5), (3,1), (3,3), (3,5),
3.550 maneiras diferentes. (5,1), (5,3),(5,5)}
D) É possível montar essa refeição de 9
2.880 maneiras diferentes. 𝑃(𝐵) =
36
E) É possível montar essa refeição de
1.960 maneiras diferentes. 6
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) 36 6 2
𝑃(𝐴|𝐵) = = = =
Alternativas 𝑃(𝐵) 9 9 3
01. D – 02. D 36

Espaço Amostral Questões

Conjunto com todos os resultados
possíveis. 01. (PREFEITURA DE
Exemplo: um dado, o espaço amostral LIDIANÓPOLIS/PR – Fiscal –
seria INSTITUTO UNIFIL/2022)
E={1, 2, 3, 4, 5, 6} Considerando que dois dados, não viciados,
Uma moeda: {cara, coroa} foram lançados ao mesmo tempo, assinale a
alternativa que representa a probabilidade
Evento de dois números iguais ficarem voltados
Determinado experimento acontecer. para cima.
Exemplo A) 10,30%
Números ímpares em um dado. B) 12,56%
A={1, 3, 5} C) 16,67%
D) 18,10%
Probabilidade
Qual a chance de um determinado 02. (CRN – Auxiliar Administrativo –
evento acontecer dentro do espaço IADES/2021) Para a eleição da diretoria do
amostral. Conselho Federal de Nutrição, serão
Exemplo escolhidos, por meio de dois sorteios
Qual a probabilidade de sair número consecutivos, um presidente e um vice-
ímpar em um dado. presidente. Ao cargo de presidente
Como o evento é A={1, 3, 5} concorrem um homem e uma mulher, e ao
E={1, 2, 3, 4, 5, 6} cargo de vice-presidente concorrem um
3 1 homem e duas mulheres. Se todos têm a
𝑃(𝐴) = = mesma chance de serem sorteados, qual é a
6 2
Probabilidade Condicional probabilidade de o presidente e de o vice-
Teorema de Bayes presidente serem ambos mulheres?
A) ½

12
 Raciocínio Lógico

B) 1/3 Clar
C) 2/3 a
D) 1/6 Adv
E) 1/5 ogad
o
Alternativas Enge
01. C – 02. B nheir
o
Mate
Raciocínio lógico envolvendo problemas. máti
co

Quando nos deparamos com esse tópico Vamos completar a tabela, com cada
já ficamos mais pensativos... dado.
A banca pode pedir muita coisa Beto não é casado com Ana
relacionada a isso. A B C Enge Adv mate
Nesse tópico veremos um pouco de dã et el nheir oga máti
correlações e associações. o o so o do co
Essa parte, não tem como ficar muito em Ana N
cima de teorias, então vamos praticar! Bella
Clar
(TJ/SC – Técnico Judiciário Auxiliar a
– FCC/2021) Adão, Beto e Celso são Adv
casados com Ana, Bella e Clara, e atuam ogad
como advogado, engenheiro e matemático, o
não necessariamente nas ordens Enge
mencionadas. Sabe-se que Beto não é nheir
casado com Ana; Adão não é matemático e o
é casado com Clara. Além disso, o Mate
advogado é casado com Bella. É correto máti
afirmar que co
A - Clara é casada com o advogado.
B - Ana é casada com o matemático.
Adão não é matemático e é casado com
C - Celso é casado com Bella.
Clara
D - Adão é advogado.
Colocamos o S e consequentemente
E - Beto é engenheiro.
colocamos o N na vertical e na horizontal
para completar a tabela.
Resolução
A B C Enge Adv mate
Vamos fazer uma tabela. Para essa
dã et el nheir oga máti
tabela, colocamos os dados que serão
o o so o do co
cruzados,
Ana N N
Eu costumo fazer uma linha mais grossa
para separar os dados e não fazer confusão. Bella N
A B C Enge Adv mate Clar S N N
dã et el nheir oga máti a
o o so o do co Adv
Ana ogad
Bella o

13
 Raciocínio Lógico

Enge Completando a tabela

nheir A B C Enge Adv mate
o dã et el nheir oga máti
Mate N o o so o do co
máti Ana N N S N N S
co Bella N S N N S N
Clar S N N S N N
E assim, já conseguimos completar a
quem é casado com quem. Adv N S N
A B C Enge Adv mate ogad
dã et el nheir oga máti o
o o so o do co Enge S N N
Ana N N S nheir
Bella N S N o
Clar S N N Mate N N S
a máti
Adv co
ogad
o Analisando cada alternativa
Enge A - Clara é casada com o advogado.(F)
nheir Ela é casada com o engenheiro
o
Mate N B - Ana é casada com o matemático.(V)
máti
co C - Celso é casado com Bella. (F)
Celso é casado com Ana
o advogado é casado com Bella.
Bom, quem é casado com Bella? O Beto! D - Adão é advogado.(F)
Então, ele é advogado. Adão é engenheiro
A B C Enge Adv mate
dã et el nheir oga máti E - Beto é engenheiro.
o o so o do co Beto é advogado.
Ana N N S
Bella N S N (CRM/AC – Contador – IBADE/2022)
Clar S N N Lúcio e Cláudio são parentes, a mãe de
a Lúcio é filha dos pais da mãe de Cláudio e
Adv S o pai de Cláudio é filho dos pais do pai de
ogad Lúcio, mas Lúcio e Cláudio não são primos.
o Qual é o parentesco que existe entre eles?
A - Cláudio é tio de Lúcio.
Enge
B - Cláudio é pai de Lúcio.
nheir
C - Lúcio é avô de Cláudio.
o
D - Lúcio é tio de Cláudio.
Mate N
E - Lúcio e Cláudio são irmãos.
máti
Resolução
co
Quando é questão de parentesco, tente
sempre fazer relação com sua família ou
com quem você conhece.
a mãe de Lúcio é filha dos pais da mãe
de Cláudio.

14
 Raciocínio Lógico

Acho que a primeira resposta que você
teve, é que eles são primos, mas já fala que
não são primos. Então, o mais próximo de
primos que temos, é que são irmãos.
As outras alternativas, o parentesco não
seria a mesma relação.
Questões
como domínio, contradomínio e imagem.
Supondo um conjunto A={1,2,3} e
B={2,4,6}
Vamos representar em um diagrama de
flechas.
O conjunto A é o domínio, o B é o
contradomínio e os números que tem
“flechas” são imagens.

01. (TRT 4ª REGIÃO/RS – Técnico

Judiciário – FCC/2022) Rafael, Jairo,
Víctor e Verônica são amigos. Rafael é
mais velho do que Verônica, Jairo é mais
velho do que Víctor e mais novo do que
Verônica. A lista ordenada, do mais jovem
ao mais velho, é:
A - Víctor, Verônica, Rafael e Jairo. E o conjunto A chamamos de domínio e
B - Verônica, Víctor, Jairo e Rafael. o conjunto B de contradomínio.
C - Jairo, Víctor, Verônica e Rafael. E é uma função, pois os elementos de
D - Víctor, Jairo, Verônica e Rafael. A, correspondem a apenas um elemento de
E - Víctor, Verônica, Jairo e Rafael. B.

02. (TRT 4ª REGIÃO/RS – Técnico

Judiciário – FCC/2022) Três amigos,
Leonardo, Marcelo e Nelson, marcaram um
almoço na casa de um deles. Os amigos
combinaram de cada um trazer um prato
salgado, dentre carne, torta e farofa, uma
bebida, dentre suco, refrigerante e vinho, e Não é uma função, pois o mesmo
uma sobremesa, dentre bolo, pudim e elemento de A, corresponde a 2 valores em
frutas. Não houve repetições entre o que os B e há valor em A, que não tem um
amigos trouxeram. Leonardo trouxe frutas. correspondente.
Quem trouxe suco trouxe, também, carne. No caso do exemplo abaixo, também é
Nelson trouxe farofa e não trouxe pudim. uma função.
Marcelo não trouxe carne. A partir dessas
informações, conclui-se, necessariamente,
que
A - Nelson trouxe vinho e bolo.
B - Marcelo trouxe torta e refrigerante.
C - Leonardo trouxe carne e suco.
D - quem trouxe torta trouxe, também,
vinho.
E - quem trouxe bolo trouxe, também, O domínio é D={1, 2, 3}
refrigerante. O CD={1, 2 3}
I={1,2}
Alternativas
01. D – 02. C

Para explicarmos uma função, temos

que relembrar primeiro alguns conceitos

15
 Raciocínio Lógico

Sistema de Coordenadas Temos também que :

∆𝑦
𝑎=
∆𝑥

Função do Segundo Grau

f(x)=ax²+bx+c=0, onde a≠0

∆= 𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
−𝑏 ± √∆
𝑥=
2∙𝑎
Temos também que a soma das raízes é
𝑏
dada por 𝑆 = −
𝑎
𝑐
E o Produto 𝑃 =
𝑎
Quando a>0, a concavidade da parábola
1º Quadrante – x e y positivos é para cima
2º Quadrante – x negativo e y positivo
3º Quadrante – x e y negativos
4º Quadrante – x positivo e y negativo

Função do Primeiro Grau

A função do primeiro grau consiste em
f(x)=ax+b, onde a≠0
A raiz da função é dada por x=-b/a
O valor de b é exatamente o valor que
corta o eixo y.

Quando a>0, temos uma função Para saber qual o valor mínimo a ser
crescente. atingido, temos os valores do vértice.
𝑏
𝑉𝑥 = −
2𝑎
∆
𝑉𝑦 = −
4𝑎

Observe que os valores de y são

maiores que zero para menores que x1 e
maiores que x2.
E menores que zero entre x1 e x2.
a<0, concavidade para baixo.

Quando a<0, temos uma função

decrescente.

No caso dessa parábola, falamos em

valores de máximo e usamos a mesma
fórmula de vértice.

16
 Raciocínio Lógico

Leiam bem para não confundir, alguns

Depois de todas essas fórmulas, vamos
ver alguma aplicação, né?
Exemplo
(UERJ – Assistente Administrativo –
UERJ/2021) Na figura, estão representados
os gráficos das funções reais f e g, com
variáveis reais, definidas por f(x) = ax + b e
g(x) = x2 .
exercícios trazem que uma pessoa fala a
verdade e as outras mentem, enquanto
outros trazem que apenas uma pessoa
mente.
Fiquem atentos e em caso de confusão
ou dúvida, volte ao enunciado!
Procurem as frases contraditórias,
SEMPRE, para começar o exercício. Não
chute, aleatoriamente quem mentiu ou
falou a verdade.

(PREFEITURA DE BELA VISTA

DE MINAS/MG – Assistente Social –
FCM/2021) Lúcio esqueceu em qual dia
da semana estava e, ao perguntar para cada
um dos seus 4 amigos, obteve uma
informação distinta de cada um, sendo três
delas verdadeiras e uma falsa:
- André: Ontem não foi sábado e nem
O valor de a² + b² é igual a: domingo.
- Carlos: Amanhã será quarta-feira.
A) 2 - Mateus: Hoje não é quarta-feira.
- Roberto: Amanhã não será sábado
B) 3 nem domingo.
Lúcio descobriu, corretamente, que
C) 4 estava em uma
A - segunda-feira.
D) 5 B - terça-feira.
C - quarta-feira.
Resolução D - quinta-feira.
Pela função g(x)=x² Resolução
G(-2)=(-2)²=4 Vamos analisar cada resposta, para
G(1)=1²=1 podermos supor quem mentiu e quem
Formando os pares (-2,4) e (1,1) falou a verdade.
Portanto, para a função f(x) Tentamos sempre pegar frases
∆𝑦 4−1 3 contraditórias.
𝑎= = = = −1 Supondo que Mateus tenha mentido,
∆𝑥 −2 − 1 −3
Para calcularmos o valor de b, vamos pois o dele é a única negação que temos, e
substituir na função. se ele mentiu, hoje é quarta-feira.
F(x)=ax+b Se hoje é quarta
F(-2)=-1(-2)+b - André: Ontem não foi sábado e nem
4=2+b domingo.
B=2 Então , André falou a verdade.
a² + b²=(-1)²+2²=5 - Carlos: Amanhã será quarta-feira.
Não deu certo com a frase de Carlos,
Verdade ou Mentira pois amanhã seria quinta.
São exercícios que são baseados em um
grupo de pessoas. Então, não foi Mateus que mentiu.
Cuidado! Como foi na frase de Carlos que não

17
 Raciocínio Lógico
deu certo, vamos ver se ele mentiu?
- Carlos: Amanhã será quarta-feira.
Então, amanhã não será quarta-feira.
Já sabemos que hoje não é terça-feira
- André: Ontem não foi sábado e nem
domingo.
Ok! Pois podemos estar na quinta.
- Mateus: Hoje não é quarta-feira.
Mesma coisa que de André..hoje pode
ser quinta.
- Roberto: Amanhã não será sábado
nem domingo.
Realmente,..pois seria sexta-feira.
Exemplo 2
(MPE/RJ – Oficial do Ministério
Público – FGV/2019) Chico, Serafim,
Juvenal e Dirceu trabalham juntos e, em
certo momento, Dirceu pergunta: Que dia
do mês é hoje? As respostas dos outros três
foram:
Chico: hoje não é dia 15.
Serafim: ontem foi dia 13.
Juvenal: hoje é dia 15.
Sabe-se que um deles mentiu e os
outros disseram a verdade.
O dia em que Dirceu fez a pergunta foi
dia:
A - 13;
B - 14;
C - 15;
D - 16;
E - 17.
Resolução
Perceba que as falas de Chico e Juvenal,
são contraditórias. Então, não tem como as
duas serem verdadeiras ou falsas.
Se Chico disse a verdade, Juvenal
mentiu ou vice-versa.
Vamos supor que Chico mentiu.
Então, hoje é dia 15, mas Serafim
também teria mentido.
Então, quem mentiu foi Juvenal.
Hoje não é dia 15.
18
E se, ontem foi dia 13, como disse
Serafim, hoje é dia 14.
Questões
01. (GOVERNO DO DISTRITO
FEDERAL – Policial Penal –
INSTITUTO AOCP/2022) Concurso da
Polícia Penal do DF oferece 400 vagas com
salários de R$ 5.545
A Polícia Penal do Distrito Federal
divulgou na semana passada o edital do seu
novo concurso público, que visa selecionar
novos 400 novos policiais penais para
compor o quadro efetivo da corporação. A
remuneração inicial da função, que exige o
nível superior do concorrente, é de R$
5.545.
[...] O especialista em carreiras
policiais conta que a remuneração de R$
5.545, presente no edital do concurso
público, não engloba outros benefícios nos
quais os policiais penais são agraciados.
“Na prática, com os extras, como verbas
indenizatórias, os serviços voluntários que
são pagos por fora, ele pode tirar na prática
entre R$ 8 mil e R$ 10 mil”.
[...] Segundo o edital publicado no
Diário Oficial do DF, as provas do concurso
público da Polícia Penal irão acontecer no
dia 12 de junho de 2022. Do total das vagas
que serão preenchidas a partir da avaliação,
20% serão destinadas para pessoas com
deficiência e 20% para candidatos negros.
Aos candidatos hipossuficientes terão o
direito de ocupar 10% das vagas.
O sistema de avaliação será
composto por uma prova objetiva de 150
itens de certo e errado, (...) onde o
candidato que errar uma questão perderá a
pontuação de uma que ele acertou.
O Jornal de Brasília, 17/03/2022, por Gabriel de Sousa,
disponível em:
https://jornaldebrasilia.com.br/noticias/concursos-e-
carreiras/concurso-da-policia-penal-do-df-oferece-400-vagas-
com-salarios-de-r-5-545/. Acesso em: 23 Mar. 2022.
De acordo com a matéria do Jornal de
Brasília, publicada em 17/03/2022, julgue
o item a seguir.
Suponha que a cada item marcado de
forma correta na prova seja atribuído um
 Raciocínio Lógico
valor igual a 1,4 pontos, então, o candidato
que responder a todos os itens da prova
errando apenas 1/5 do total terá nota igual
a 126,0 pontos.
( ) Certo ( )Errado
02. (PC/SE – Agente de Polícia
Judiciária – CESPE/CEBRASPE/2021)
A figura precedente ilustra um aparelho
que tem seis lâmpadas: duas azuis (A1 e
A2), duas vermelhas (V1 e V2), e duas
brancas (B1 e B2). Quando o aparelho é
ligado, instantaneamente a lâmpada A1
acende; após determinado tempo, A1
apaga, depois V1 acende; em seguida, V1
apaga, depois B1 acende; e assim
sucessivamente, sempre obedecendo a
sequência indicada na figura. O momento
em que uma lâmpada acende ou apaga é
indicado por T, que mede o tempo, em
segundos.
Em T = 0, o aparelho será ligado, e as
lâmpadas acenderão e apagarão conforme
mencionado, obedecendo-se à seguinte
regra: sendo T = m o momento em que uma
lâmpada acende, ela ficará acesa até o
momento T = m + 10 e então apagará; a
próxima lâmpada acenderá no momento T
= m + 20 e ficará acesa até o momento T =
m + 30, quando apagará; e assim
sucessivamente.
Com base nessas informações, julgue o
item seguinte.
A lâmpada V2 estará apagada em T =
285 segundos.
( ) Certo ( )Errado
03. (PC/DF – Agente de Polícia –
CESPE/CEBRASPE/2021) Um agente,
com o objetivo de mensurar o risco de
19
propagação da covid-19 em uma
investigação na qual averiguava um
possível descumprimento do artigo 268 do
Código Penal, que define como crime de
infração de medida sanitária “infringir
determinação do poder público, destinada a
impedir introdução ou propagação de
doença contagiosa”, obteve de uma
testemunha as informações a seguir.
Houve, no local investigado, uma festa,
com aglomeração de moças e rapazes; não
havia álcool em gel e ninguém estava
usando máscaras.
Cada rapaz cumprimentou exatamente
uma vez a todos os outros rapazes com
apertos de mão.
Cada moça cumprimentou exatamente
uma vez a todos os outros presentes com um
aceno.
Considerando que são verdadeiras as
informações prestadas pela testemunha da
situação hipotética precedente, julgue o
item seguinte.
O número total de cumprimentos
ocorridos na festa — acenos e apertos de
mão — é proporcional ao número de
pessoas presentes
( ) Certo ( )Errado
04. (PC/DF – Agente de Polícia –
CESPE/CEBRASPE/2021) Luís,
Fernando, Paulo, Carlos e Marcos,
suspeitos de terem praticado determinado
crime, foram convocados para depor. Na
delegacia, ocorreram os eventos descritos a
seguir.
Marcos e Carlos preferiram ficar em
silêncio.
Fernando afirmou que o culpado era
Marcos ou Carlos.
Luís afirmou que o culpado era
Fernando ou Carlos.
Paulo afirmou que o culpado era Marcos
ou Fernando.
Considerando que exatamente dois
deles são culpados e que, em 2021, todos
eles terão mais de quinze anos de idade,
julgue o item a seguir.
Se os três que se pronunciaram mentiram
 Raciocínio Lógico

nas afirmações, então os culpados são Luís

e Paulo.
( ) Certo ( )Errado

Alternativas
01. Certo - 02. Certo – 03. Errado -
04. Certo

20
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal

SUMÁRIO

Lei Orgânica do Município de Santos (atualizado e/ou alterado). .................... 1

Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Santos (atualizado e/ou alterado).
............................................................................................................................... 55

Apostilas Domínio
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal

§ 2º A soberania popular manifesta-se

Lei Orgânica do Município de Santos quando a todos são asseguradas condições
(atualizado e/ou alterado). dignas de existência e será exercida:
I - pelo sufrágio universal e pelo voto
direto e secreto com valor igual para todos;
II - pelo plebiscito, a respeito de
LEI ORGÂNICA DO MUNICÍPIO DE questões relevantes, quando pelo menos um
SANTOS/SP1 por cento do eleitorado do Município o
requerer ao Tribunal Regional Eleitoral,
PREÂMBULO ouvida a Câmara;
III - pelo referendo, quando ao menos
Sob a proteção de Deus, o Grande um por cento do eleitorado do Município o
Arquiteto do Universo, e em homenagem requerer à Câmara;
aos que fizeram a nossa história, aos que IV - pelo veto;
fazem o nosso tempo e aos que acreditam V - pela iniciativa popular, no processo
no futuro, os Vereadores Constituintes, legislativo;
reafirmando a divisa gravada no brasão do VI - pela participação popular nas
Município: "PATRIAM CHARITATEM decisões do Município e no
ET LIBERTATEM DOCUI", que lembra: aperfeiçoamento democrático de suas
"À PÁTRIA ENSINEI A CARIDADE E A instituições;
LIBERDADE", promulgam a LEI VII - pela ação fiscalizadora sobre a
ORGÂNICA DO MUNICÍPIO DE Administração Pública.
SANTOS § 3º São princípios administrativos do
Município, presentes em todos os seus atos:
TÍTULO I I - transparência e publicidade de atos e
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES ações;(Inciso com Redação dada pela
CAPÍTULO I Emenda à Lei Orgânica nº 13, de 19 de abril
DA ORGANIZAÇÃO DO MUNICÍPIO de 1993)
Seção I II - moralidade;
Dos Princípios Fundamentais III - participação popular;
IV - descentralização administrativa.
Art. 1º O Município de Santos, em união
indissolúvel ao Estado de São Paulo e à Art. 2º São poderes do Município,
República Federativa do Brasil, independentes e harmônicos entre si, o
constituído, dentro do Estado Democrático Legislativo e o Executivo.
de Direito em esfera de governo local, no
pleno uso de sua autonomia política, Art. 3º São símbolos do Município: o
administrativa e financeira, reger-se-á por brasão de armas, a bandeira e o hino.
esta Lei Orgânica, votada e aprovada pela
Câmara Municipal, nos termos assegurados Seção II
pelas Constituições Federal e Estadual. Da Organização Político-administrativa
§ 1º A ação municipal desenvolve-se em
todo seu território, sem privilégios de Art. 4º O Município de Santos, unidade
distritos e bairros, eliminando as territorial do Estado de São Paulo, é pessoa
desigualdades regionais e sociais, de direito público interno, com sede no
promovendo o bem-estar de seus distrito de Santos.
habitantes, sem preconceitos de origem, Parágrafo Único - Qualquer alteração
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras territorial do Município só poderá ser feita
formas de discriminação.
1
https://leismunicipais.com.br/a2/lei-organica-santos-sp - visitado em 17.05.2023.

1
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
na forma da lei complementar estadual,
preservando a continuidade e a unidade
histórico-cultural do ambiente urbano, e
dependerá de consulta prévia, mediante
plebiscito, às populações diretamente
interessadas. (Parágrafo 1º revogado pela
Emenda à Lei Orgânica nº 28 de 09 de
outubro de 1995, renumerando-se o atual §
2º para "Parágrafo Único")
Seção III
Dos Bens
Art. 5º São bens do Município:
I - todas as coisas móveis e imóveis,
direitos e ações que, a qualquer título,
pertençam ao Município;
II - as terras devolutas situadas em seu
território.
Seção IV
Da Competência Privativa
Art. 6º Compete ao Município:
I - legislar sobre assuntos de interesse
local;
II - instituir e arrecadar os tributos de sua
competência;
III - aplicar suas rendas, prestando
contas e publicando balancetes, nos prazos
fixados em lei;
IV - criar, organizar e suprimir distritos,
observada a legislação estadual;
V - organizar e prestar, diretamente ou
sob regime de concessão ou permissão, os
serviços públicos de interesse local,
incluído o de transporte coletivo, que tem
caráter essencial;
VI - manter, com a cooperação técnica e
financeira da União e do Estado, programas
de educação pré-escolar e de ensino
fundamental;
VII - prestar, com a cooperação técnica
e financeira da União e do Estado, serviços
de atendimento à saúde da população;
VIII - promover, no que couber,
adequado ordenamento territorial, mediante
planejamento e controle do uso, do
parcelamento e da ocupação do solo
urbano;
2
IX - promover a proteção do patrimônio
histórico e cultural, observadas a legislação
e a ação fiscalizadora federal e estadual;
X - elaborar e executar a política de
desenvolvimento urbano, com o objetivo de
ordenar as funções sociais das áreas
habitadas no Município, e garantir o bem-
estar de seus habitantes;
XI - elaborar e executar o plano diretor,
como instrumento básico da política de
desenvolvimento e de expansão urbana;
XII - constituir a Guarda Civil
Municipal, destinada à proteção de seus
bens, serviços e instalações, além de
proteção e fiscalização ao meio ambiente,
ao patrimônio histórico, cultural, ecológico,
paisagístico e às posturas do município,
conforme dispuser a lei; (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 72/2016)
XIII - planejar e promover a defesa
permanente contra as calamidades públicas;
XIV - legislar sobre licitação e
contratação, em todas as modalidades, para
a administração pública municipal, direta e
indireta, inclusive as fundações públicas
municipais e empresas sob seu controle,
observadas as normas gerais da legislação
federal.
Seção V
Da Competência Comum
Art. 7º É da competência do Município,
concorrentemente com a União e o Estado:
I - zelar pela guarda da Constituição, das
leis e das instituições democráticas e
conservar o patrimônio público;
II - cuidar da saúde e assistência pública,
da proteção e garantia das pessoas
portadoras de deficiência;
III - proteger os documentos, as obras e
outros bens de valor histórico, artístico e
cultural, os monumentos, as paisagens
naturais notáveis e os sítios arqueológicos;
IV - impedir a evasão, a destruição e a
descaracterização de obras de arte e de
outros bens de valor histórico, artístico e
cultural;
V - proporcionar os meios de acesso à
cultura, à educação e à ciência;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
VI - proteger o meio ambiente e
combater a poluição em qualquer de suas
formas;
VII - preservar as florestas, a fauna, a
flora, as praias, os manguezais e os costões;
VIII - fomentar a produção agropecuária
e organizar o abastecimento alimentar;
IX - promover programas de construção
de moradias e a melhoria das condições
habitacionais e de saneamento básico;
X - combater as causas da pobreza e os
fatores de marginalização, promovendo a
integração social dos setores
desfavorecidos;
XI - registrar, acompanhar e fiscalizar as
concessões de direitos de pesquisa e
exploração de recursos hídricos e minerais,
em seu território;
XII - estabelecer e implantar a política de
educação para a segurança do trânsito.
Parágrafo Único - A cooperação do
Município com a União e o Estado, tendo
em vista o equilíbrio do desenvolvimento e
do bem-estar na sua área territorial, será
feita na conformidade de lei complementar
federal fixadora dessas normas.
Seção VI
Da Competência Suplementar
Art. 8º Ao Município compete
suplementar as legislações federal e
estadual no que couber e naquilo que disser
respeito ao seu peculiar interesse, visando a
adaptá-las à realidade local.
CAPÍTULO II
DAS VEDAÇÕES
Art. 9º É vedado ao Município:
I - estabelecer cultos religiosos ou
igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o
funcionamento ou manter com eles ou seus
representantes relações de dependência ou
aliança, ressalvada, na forma da lei, a
colaboração de interesse público;
II - recusar fé aos documentos públicos;
III - criar distinções entre brasileiros ou
preferências entre si.
3
TÍTULO II
DO PODER LEGISLATIVO
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 10 O Poder Legislativo do
Município é exercido pela Câmara
Municipal.
Parágrafo Único - O Presidente da
Câmara representa o Poder Legislativo.
Seção I
Da Câmara Municipal
Art. 11 A Câmara Municipal é composta
de Vereadores eleitos pelo sistema
proporcional, com mandato de quatro anos.
Parágrafo Único - Cada legislatura terá a
duração de quatro anos, compreendendo,
cada ano, uma sessão legislativa.
Art. 12 As sessões, deliberações e
votações da Câmara e de suas Comissões
serão públicas e tomadas por maioria de
votos, presente a maioria absoluta de seus
membros, salvo disposições em contrário,
expressamente previstas nesta Lei
Orgânica.
Parágrafo Único - Dependem do voto
favorável de dois terços dos membros da
Câmara:
I - As leis concernentes a:
a) aprovação a alteração do Plano
Diretor de Desenvolvimento e Expansão
Urbana;
b) zoneamento urbano;
c) concessão de serviços públicos;
d) concessão de direito real de uso;
e) alienação de bens imóveis;
f) aquisição de bens imóveis por doação
com encargo;
g) obtenção de empréstimo de particular;
II - REVOGADO; (Inciso revogado pela
Emenda à Lei Orgânica nº 43, de 25 de
fevereiro de 2002)
III - destituição de componentes da
Mesa.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção II
Do Número de Vereadores
Art. 13 A Câmara terá vinte e um
Vereadores, limite máximo previsto na
Constituição Federal, de acordo com a faixa
populacional do Município, existente na
data da promulgação desta Lei Orgânica.
Seção III
Da Posse
Art. 14 A Câmara reunir-se-á em sessão
de instalação legislativa, a 1º de janeiro do
ano subsequente às eleições, às dezessete
horas, para a posse de seus membros, do
Prefeito e do Vice-Prefeito e eleição da
Mesa e das Comissões Permanentes.
("Caput" com Redação dada pela Emenda à
Lei Orgânica nº 20, de 14 de março de
1994)
§ 1º Os Vereadores deverão apresentar,
no ato da posse, de seis em seis meses e no
término do mandato declarações públicas
de bens, que serão publicadas na imprensa
local e ficarão arquivadas na Câmara,
constando de ata o seu resumo. (Parágrafo
com Redação dada pela Emenda à Lei
Orgânica nº 19, de 07 de fevereiro de 1994)
§ 2º O Vereador que não tomar posse na
sessão prevista neste artigo deverá fazê-lo
no prazo de quinze dias, salvo motivo justo,
aceito pela Câmara.
§ 3º Os Vereadores deverão autorizar a
liberação do sigilo bancário de suas contas
correntes e investimentos. (Parágrafo
acrescido pela Emenda à Lei Orgânica nº
19, de 07 de fevereiro de 1994)
Seção IV
Dos Vereadores
Art. 15 Os Vereadores são invioláveis
por suas opiniões, palavras e votos no
exercício do mandato e na circunscrição do
Município.
Parágrafo Único - Os Vereadores não
serão obrigados a testemunhar sobre
informações recebidas ou prestadas em
razão do exercício do mandato nem sobre
4
as pessoas que lhes confiarem ou deles
receberem informações.
Art. 16 Os Vereadores não poderão:
I - desde a expedição do diploma:
a) firmar ou manter contrato com pessoa
jurídica de direito público, autarquia,
empresa pública, sociedade de economia
mista ou empresa concessionária de serviço
público municipal, salvo quando o contrato
obedecer a cláusulas uniformes;
b) aceitar ou exercer cargo, função ou
emprego remunerado, inclusive os que
sejam demissíveis "ad nutum", nas
entidades constantes da alínea anterior,
salvo se nelas já se encontravam antes da
diplomação e houver compatibilidade entre
o horário normal daquelas entidades e as
atividades no exercício do mandato;
II - desde a posse:
a) ser proprietários, controladores ou
diretores de empresa que goze de favor
decorrente de contrato com pessoa jurídica
de direito público municipal ou nela exercer
função remunerada;
b) ocupar cargo ou função de que sejam
demissíveis "ad nutum", nas entidades
referidas no inciso I, "a";
c) patrocinar causa em que seja
interessada qualquer das entidades a que se
refere o inciso I, "a";
d) ser titulares de mais de um cargo ou
mandato público eletivo.
Art. 17 Perderá o mandato o Vereador:
I - que infringir qualquer das proibições
estabelecidas no artigo anterior;
II - cujo procedimento for declarado
incompatível com o decoro parlamentar;
III - que deixar de comparecer, em cada
sessão legislativa, à terça parte das sessões
ordinárias da Câmara, salvo licença ou
missão por esta autorizada;
IV - que perder ou tiver suspensos os
direitos políticos;
V - quando o decretar a Justiça Eleitoral,
nos casos constitucionalmente previstos;
VI - que sofrer condenação criminal em
sentença transitada em julgado;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
VII - que fixar residência fora do
Município;
VIII - que se utilizar do mandato para a
prática de atos de corrupção ou de
improbidade administrativa.
§ 1º É incompatível com o decoro
parlamentar, além dos casos definidos no
Regimento Interno, o abuso das
prerrogativas asseguradas aos Vereadores
ou a percepção de vantagens indevidas.
§ 2º Nos casos dos incisos I, II e VI, a
perda do mandato é decidida pela Câmara,
pelo voto de 2/3 (dois terços) de seus
membros, mediante provocação da Mesa,
de partido político representado na Casa, de
eleitor e da Comissão de Ética, Decoro e
Corregedoria Parlamentar, assegurada
ampla defesa, aplicando-se, no que couber,
o Decreto-lei nº 201/67, ouvida a Comissão
Permanente de Ética, Decoro e
Corregedoria Parlamentar, e após
pronunciamento da Comissão de Justiça e
Redação da Câmara, quanto ao
preenchimento dos requisitos legais à
instauração do competente processo.
(Parágrafo com Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 35, de 29 de setembro de
1997)
§ 3º Nos casos previstos nos incisos III,
IV, V e VII, a perda será declarada pela
Mesa, de ofício ou mediante provocação de
qualquer Vereador ou de partido político
representado na Casa, assegurada ampla
defesa.
Art. 18 Não perderá o mandato o
Vereador:
I - investido no cargo de Secretário
Municipal ou equivalente, bem assim em
qualquer outro cargo administrativo, de
confiança, nos governos estadual e federal,
hipótese em que será automaticamente
licenciado, podendo optar pela
remuneração;(Inciso com Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 25, de 23 de
janeiro de 1995)
II - licenciado pela Câmara por motivo
de doença, gestação ou para tratar, sem
remuneração, de interesse particular, desde
que, neste caso, o afastamento não
5
ultrapasse cento e vinte dias por sessão
legislativa.
§ 1º O suplente será convocado nos
casos de vaga ou licença, devendo tomar
posse, no prazo de quinze dias, contados da
data da convocação, salvo justo motivo,
aceito pela Câmara, quando se prorrogará o
prazo.
§ 2º Ocorrendo vaga e não havendo
suplente, se faltarem mais de quinze meses
para o término do mandato, a Câmara
representará à Justiça Eleitoral, para a
realização de eleições, a fim de preenchê-la.
Art. 19. No exercício de seu mandato, o
Vereador terá livre acesso às repartições
públicas da Administração Direta e
Indireta, concessionárias de serviços
públicos e de obras públicas, empresas
privadas signatárias de parceiras público-
privadas (PPP), entidades conveniadas ou
qualquer outra que seja financiada ou
subsidiada com recursos públicos
municipais, ainda que sediadas em outro
município, podendo consultar e requisitar
documentos desde que referentes a
contratos celebrados com o Município de
Santos
§ 1º O Vereador, no exercício do
mandato, também terá livre acesso às obras,
aos equipamentos e às instalações
integrantes do serviço decorrentes de
publicizações, parceiras público-privadas e
demais concessões.
§ 2º Nas Unidades de Saúde, o acesso às
Unidades de Terapia Intensiva (UTI), aos
Centros de Terapia Intensiva (CTI) e
demais áreas de acesso controlado deverão
observar as obrigações impostas pelos
órgãos de saúde. (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 88/2021)
CAPÍTULO II
DAS ATRIBUIÇÕES DA CÂMARA
Art. 20. Cabe à Câmara, com a sanção do
Prefeito, ressalvadas as especificadas nos
artigos 21 e 36, dispor acerca de todas as
matérias de competência do Município,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
especialmente: (Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 92/2023)
I - legislar sobre tributos municipais,
arrecadação e distribuição de suas rendas,
isenções, anistias fiscais, remissão de
dívidas e parcelamento de débitos fiscais;
II - legislar sobre plano plurianual,
diretrizes orçamentárias, orçamento anual,
operações de crédito e dívida pública;
III - legislar sobre Plano Diretor de
Desenvolvimento e Expansão Urbana,
normas urbanísticas relativas ao
zoneamento e parcelamento do solo,
perímetro urbano, Código de Edificações e
de Posturas;
IV - normatizar a iniciativa popular a
projetos de lei de interesse do Município, da
cidade ou de bairros, através de
manifestação de, pelo menos, cinco por
cento do eleitorado, garantida a defesa nas
Comissões Permanentes da Câmara, por um
dos signatários, pelo prazo de quinze
minutos;
V - conferir e alterar denominação de
próprios, vias e logradouros públicos;
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 92/2023)
VI - legislar sobre criação, organização e
supressão de distritos, observada a
legislação estadual;
VII - autorizar a alteração de
denominação de próprios, vias e
logradouros públicos, após consulta
popular. (Redação dada pela Emenda à Lei
Orgânica nº 92/2023)
VIII - autorizar a fixação e modificação
do efetivo da Guarda Civil Municipal;
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 72/2016)
IX - autorizar planos e programas
municipais de desenvolvimento;
X - autorizar abertura de créditos
suplementares, especiais e extraordinários;
XI - autorizar concessão de auxílios e
subvenções;
XII - autorizar concessão de serviços
públicos;
XIII - autorizar concessão de direito real
de uso de bens municipais;
6
XIV - autorizar concessão
administrativa de uso de bens municipais;
XV - autorizar alienação de bens
imóveis;
XVI - autorizar aquisição de bens
imóveis, salvo quando se tratar de doação
sem encargo;
XVII - autorizar a transferência
temporária da sede do Governo Municipal;
XVIII - autorizar a criação,
transformação e extinção de cargos,
empregos e funções públicas e fixar-lhes a
respectiva remuneração;
XIX - autorizar a criação,
transformação, extinção e estruturação de
empresas públicas, sociedades de economia
mista, autarquias e fundações;
XX - autorizar convênios com entidades
públicas ou particulares e consórcios que
acarretem encargos ou compromissos
gravosos ao patrimônio municipal;
XXI - autorizar a criação, as atribuições
e a extinção de Secretarias Municipais e de
órgãos da administração direta e indireta.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 89/2021)
Art. 21 Compete, privativamente, à
Câmara:
I - eleger a Mesa, destituí-la e constituir
as Comissões, na forma regimental;
II - elaborar seu Regimento Interno;
III - dispor sobre sua organização,
funcionamento, polícia, criação,
transformação ou extinção de cargos,
empregos e funções de seus serviços e
fixação da respectiva remuneração,
observados os parâmetros estabelecidos na
Lei de Diretrizes Orçamentárias;
IV - dar posse ao Prefeito e ao Vice-
Prefeito, conhecer de sua renúncia ou
afastá-los, definitivamente, do cargo;
V - autorizar o Prefeito e o Vice-Prefeito
a se ausentarem do Município, quando o
afastamento exceder a quinze dias;
VI - conceder licença ao Prefeito, ao
Vice-Prefeito e aos Vereadores;
VII - mudar, temporariamente, sua sede;
VIII - fixar a remuneração dos
Vereadores, do Prefeito e do Vice-Prefeito,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
em cada legislatura, para a subsequente,
observados o que dispõe o artigo 67, XII,
desta Lei Orgânica e a paridade de
vencimentos entre os Chefes dos Poderes;
IX - julgar, anualmente, as contas
prestadas pelo Prefeito e apreciar os
relatórios sobre a execução dos planos de
governo;
X - proceder à tomada de contas do
Prefeito, quando não apresentadas à
Câmara, dentro de sessenta dias, após a
abertura da sessão legislativa;
XI - fiscalizar e controlar, diretamente,
os atos do Poder Executivo, incluídos os da
administração indireta;
XII - zelar pela preservação de sua
competência legislativa, em face da
atribuição normativa do Poder Executivo;
XIII - representar ao Ministério Público,
por dois terços de seus membros, e instaurar
processo contra o Prefeito, Vice-Prefeito e
os Secretários Municipais, pela prática de
crime contra a Administração Pública, de
que tiver conhecimento;
XIV - autorizar referendo e convocar
plebiscito;
XV - declarar perda de mandato do
Prefeito;
XVI - criar comissões especiais de
inquérito;
XVII - requisitar informações aos
Secretários Municipais;
XVIII - solicitar ao Prefeito informações
sobre assuntos referentes à Administração;
XIX - julgar os Vereadores, o Prefeito e
o Vice-Prefeito;
XX - conceder título honorífico a
pessoas que tenham, reconhecidamente,
prestado serviços ao Município, mediante
decreto legislativo aprovado por dois terços
de seus membros;
XXI - Julgar o Prefeito e Vereadores por
infração político-administrativa, aplicando-
se, no que couber, o Decreto-lei nº 201/67.
(Inciso com Redação dada pela Emenda à
Lei Orgânica nº 35, de 29 de setembro de
1997)
Art. 22. A Câmara e qualquer de suas
Comissões, com a devida anuência do
7
plenário, poderá convocar o Prefeito; Vice-
Prefeito; Secretários Municipais,
Presidentes de Fundações, Autarquias e de
Empresas controladas pelo Município; e
Presidentes e/ou Diretores de Empresas
Permissionárias ou Concessionárias de
Serviços Públicos para que, no prazo de 8
(oito) dias, preste pessoalmente
esclarecimentos sobre assunto previamente
determinado. (Redação dada pela Emenda à
Lei Orgânica nº 90/2022)
§ 1º Os Secretários Municipais podem
comparecer à Câmara ou a qualquer de suas
Comissões, por sua iniciativa e após
aprovação pelo Plenário, para exporem
assunto de relevância de sua Secretaria.
§ 2º A Mesa da Câmara, após aprovação
pelo Plenário, encaminhará pedidos escritos
de informação aos Secretários Municipais.
Art. 23 Aos cargos de Diretor e Chefe do
Gabinete de Assessoria Técnico-
Legislativa são assegurados os mesmos
vencimentos percebidos pelos Secretários
Municipais.
Seção I
Das Reuniões
Art. 24 A Câmara reunir-se-á,
anualmente, em sua sede, de 1º de fevereiro
a 30 de junho e de 1º de agosto a 15 de
dezembro.
§ 1º As reuniões marcadas para essas
datas serão transferidas para o primeiro dia
útil subsequente, quando recaírem em
sábados, domingos ou feriados.
§ 2º A sessão legislativa não será
interrompida sem a aprovação do projeto de
lei de diretrizes orçamentárias.
Art. 25 A convocação extraordinária da
Câmara far-se-á pelo Presidente, pelo
Prefeito ou a requerimento da maioria
absoluta dos Vereadores, em caso de
urgência ou de interesse público relevante,
com notificação pessoal ou escrita aos
Vereadores, com antecedência mínima de
vinte e quatro horas.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 1º Na sessão legislativa extraordinária,
a Câmara somente deliberará sobre a
matéria para a qual foi convocada.
§ 2º REVOGADO. (Parágrafo revogado
pela Emenda à Lei Orgânica nº 07, de 24 de
agosto de 1992)
Seção II
Da Mesa e Das Comissões
Art. 26 Imediatamente depois da posse,
os Vereadores reunir-se-ão sob a
presidência do mais votado dentre os
presentes e, havendo maioria absoluta dos
membros da Câmara, elegerão os
componentes da Mesa, que ficarão
automaticamente empossados.
§ 1º Não havendo número legal, o
Vereador mais votado dentre os presentes
permanecerá na presidência e convocará
sessões diárias, até que seja eleita a Mesa.
§ 2º Para substituir o Presidente, em suas
faltas, impedimentos e licenças, haverá o 1º
e 2º Vice-Presidentes. (Parágrafo com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 28, de 09 de outubro de 1995)
Art. 27 Os membros da Mesa serão
eleitos para um mandato de dois anos.
§ 1º A eleição far-se-á, em primeiro
escrutínio, pela maioria absoluta da
Câmara.
§ 2º É vedada a recondução para o
mesmo cargo na eleição imediatamente
subsequente.
Art. 28 A eleição para renovação da
Mesa realizar-se-á em data a ser fixada pelo
Regimento Interno da Câmara Municipal de
Santos. (Artigo com Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 36, de 13 de
outubro de 1998)
Art. 29 À Mesa, dentre outras
atribuições, compete:
I - propor projetos de lei que criem ou
extingam cargos dos serviços da Câmara e
fixem os respectivos vencimentos;
II - elaborar e expedir, mediante ato, a
discriminação analítica das dotações
8
orçamentárias da Câmara, bem como
alterá-la, quando necessário;
III - apresentar projetos de lei dispondo
sobre abertura de créditos suplementares ou
especiais, através de anulação parcial ou
total da dotação da Câmara;
IV - suplementar, mediante ato, as
dotações do orçamento da Câmara,
observado o limite da autorização constante
da lei orçamentária, desde que os recursos
para sua cobertura sejam provenientes de
anulação total ou parcial de suas dotações
orçamentárias;
V - devolver à Tesouraria da Prefeitura o
saldo de caixa existente na Câmara ao final
do exercício;
VI - enviar ao Prefeito, até o dia primeiro
de março, as contas do exercício anterior;
VII - nomear, promover, comissionar,
conceder gratificações, licenças, por em
disponibilidade, exonerar, demitir,
aposentar e punir funcionário ou servidores
da Secretaria da Câmara, nos termos da lei;
VIII - apresentar ao Plenário, até o dia
vinte de cada mês, balancete relativo aos
recursos e às despesas do mês anterior.
Art. 30 A Câmara terá Comissões
Permanentes e Temporárias, constituídas na
forma e com as atribuições previstas no
Regimento Interno ou no ato de que resultar
sua criação.
Parágrafo Único - Às Comissões, em
razão da matéria de sua competência, cabe:
I - realizar, periodicamente, audiências
públicas, com entidades da comunidade;
II - convocar Prefeito, Vice-Prefeito,
Secretários Municipais, dirigentes de
autarquias, empresas públicas, sociedades
de economia mista e fundações, instituídas
ou mantidas pelo Poder Público, para
prestarem informações sobre assuntos
inerentes a suas atribuições, previamente
determinados, no prazo de quinze dias,
sujeitando-se, pelo não comparecimento
sem justificativa adequada, às penas da lei;
III - receber petições, reclamações,
representações ou queixas de qualquer
pessoa contra atos ou omissões das
autoridades públicas municipais;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
IV - solicitar depoimento de qualquer
autoridade ou cidadão;
V - apreciar programas de obras, planos
municipais de desenvolvimento e sobre eles
emitir parecer.
Art. 31 As Comissões Especiais de
Inquérito, que terão poderes de
investigação próprios das autoridades
judiciais, além de outros previstos no
Regimento Interno, serão criadas mediante
requerimento de um terço dos Vereadores
que compõem a Câmara, para a apuração de
fato determinado e por prazo certo, sendo
suas conclusões, se for o caso,
encaminhadas ao Ministério Público, para
que promova a responsabilidade civil ou
criminal dos infratores.
Art. 32 As comissões processantes serão
constituídas, especificamente, para os casos
de cassação de mandato, na forma da lei.
Art. 33 Na constituição da Mesa e de
cada comissão é assegurada, tanto quanto
possível, a representação proporcional dos
partidos ou dos blocos parlamentares que
participam da Câmara.
Art. 34 Na última sessão ordinária de
cada período legislativo, o Presidente da
Câmara publicará a escala dos membros da
Mesa e seus substitutos, que responderão
pelo expediente do Poder Legislativo
durante o recesso seguinte, com as
atribuições definidas no Regimento Interno.
CAPÍTULO III
DO PROCESSO LEGISLATIVO
Art. 35 O processo legislativo
compreende a elaboração de:
I - emendas à Lei Orgânica;
II - leis complementares;
III - leis ordinárias;
IV - decretos legislativos;
V - resoluções.
Parágrafo Único - A elaboração,
redação, alteração e consolidação de leis
dar-se-ão na conformidade da lei
9
complementar federal, desta Lei Orgânica e
do Regimento Interno.
Seção I
Das Emendas à Lei Orgânica
Art. 36 Esta Lei Orgânica poderá ser
emendada, mediante proposta:
I - de um terço, no mínimo, dos membros
da Câmara;
II - do Prefeito Municipal;
III - de cidadãos, mediante proposta
subscrita por, no mínimo, cinco por cento
do eleitorado.
§ 1º A proposta será discutida e votada
em dois turnos, com interstício mínimo de
dez dias, considerando-se aprovada se
obtiver, em cada um, dois terços dos
membros da Câmara.
§ 2º Na hipótese do inciso III, a proposta
deverá conter, após cada uma das
assinaturas e de modo legível, o nome do
signatário, o número de seu título eleitoral,
zona e seção em que vota, podendo ser
apresentada Inclusive através da rede
mundial de computadores - internet - na
forma da lei. (Redação dada pela Emenda à
Lei Orgânica nº 68/2015)
§ 3º A proposta deverá conter, ainda,
indicação do responsável pela coleta de
assinaturas.
§ 4º As emendas à Lei Orgânica serão
promulgadas pela Mesa da Câmara, com o
respectivo número de ordem.
§ 5º A matéria constante de proposta de
emenda rejeitada não poderá ser objeto de
nova proposta na mesma sessão legislativa.
Seção II
Das Leis
Art. 37 A iniciativa das leis
complementares e ordinárias cabe a
qualquer Vereador ou Comissão, ao
Prefeito e ao eleitorado do Município, na
forma e nos casos previstos nesta Lei
Orgânica.
Parágrafo Único - Não serão suscetíveis
de iniciativa popular matérias de iniciativa
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
exclusiva ou privativa, definidas nesta Lei
Orgânica.
Art. 38 A iniciativa de leis
complementares e ordinárias, pelos
cidadãos, observará o disposto no inciso III
e nos parágrafos 2º e 3º do artigo 36 desta
lei.
Art. 39 São de iniciativa privativa do
Prefeito as leis que:
I - disponham sobre:
a) criação de cargos, funções ou
empregos públicos na administração direta
e autárquica e fixação de sua remuneração;
b) servidores públicos do Município, seu
regime jurídico, provimento de cargos,
estabilidade e aposentadoria;
c) criação, atribuições e extinção das
Secretarias Municipais e órgãos da
administração direta e indireta; (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº
89/2021)
d) plano plurianual, diretrizes
orçamentárias, orçamentos anuais e
créditos adicionais.
II - fixem ou modifiquem o efetivo da
Guarda Civil Municipal; (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 72/2016)
Art. 40 Serão objeto de lei
complementar, dentre outras previstas nesta
Lei Orgânica:
I - Código Tributário do Município;
II - Código de Edificações;
III - Plano Diretor Físico do Município;
IV - Código de Posturas;
V - Estatuto dos Servidores Públicos
Municipais;
VI - criação de cargos, funções ou
empregos públicos;
VII - criação, transformação, fusão,
cisão, incorporação, privatização ou
extinção de fundações, autarquias e órgãos
da administração indireta.
Art. 41 Não será admitido aumento da
despesa prevista:
10
I - nos projetos de iniciativa exclusiva do
Prefeito, ressalvado o disposto no artigo
115, desta lei;
II - nos projetos sobre a organização da
Secretaria da Câmara, de iniciativa
privativa da Mesa.
Art. 42 O Prefeito poderá solicitar
urgência para apreciação dos projetos de
sua iniciativa.
§ 1º Se a Câmara não se manifestar, em
até quarenta e cinco dias, sobre a
proposição, será esta incluída na Ordem do
Dia, sobrestando-se a deliberação quanto
aos demais assuntos, para que se ultime a
votação, excetuados os casos do artigo 120
que serão preferenciais na ordem
numerada.
§ 2º O prazo previsto no parágrafo
anterior não corre nos períodos de recesso
nem se aplica aos projetos de código.
Art. 43 Nas hipóteses em que se exige
quórum qualificado para aprovação de
qualquer proposição legislativa, repetir-se-
á a votação quando for obtida apenas
maioria relativa de votos favoráveis.
§ 1º Se na segunda votação ainda não for
obtida a maioria qualificada de votos
favoráveis, considerar-se-á prejudicada a
proposição, ressalvados os projetos sobre
plano plurianual, diretrizes orçamentárias e
orçamento anual.
§ 2º Nas hipóteses ressalvadas no
parágrafo anterior, a votação será renovada
tantas vezes quantas se fizerem necessárias,
até que se alcance a maioria qualificada.
Art. 44 O projeto de lei aprovado pela
Câmara será enviado, dentro de dez dias
úteis, como autógrafo ao Prefeito que,
aquiescendo, o sancionará.
§ 1º Se o Prefeito considerar o projeto,
no todo ou em parte, inconstitucional ou
contrário ao interesse público, vetá-lo-á
total ou parcialmente no prazo de quinze
dias úteis, contados da data do recebimento,
e comunicará, dentro de quarenta e oito
horas, ao Presidente da Câmara, os motivos
do veto.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 2º O veto parcial somente abrangerá
texto integral de artigo, de parágrafo, de
inciso ou de alínea.
§ 3º Decorrido o prazo de quinze dias, o
silêncio do Prefeito importará sanção.
§ 4º O veto será apreciado pela Câmara,
dentro de trinta dias, a contar de seu
recebimento, só podendo ser rejeitado pelo
voto da maioria absoluta dos Vereadores.
§ 5º Se o veto não for mantido, será o
projeto enviado ao Prefeito para
promulgação.
§ 6º Esgotado, sem deliberação, o prazo
estabelecido no § 4º, o veto será colocado
na Ordem do Dia da sessão imediata,
sobrestadas as demais proposições, até sua
votação final.
§ 7º Se a lei não for promulgada, dentro
de quarenta e oito horas, pelo Prefeito, nos
casos dos §§ 3º e 5º, o Presidente da Câmara
promulgará e, se este não o fizer, em igual
prazo, caberá ao Vice-Presidente fazê-lo
obrigatoriamente.
§ 8º O prazo para apreciação do veto não
corre nos períodos de recesso da Câmara.
§ 9º Os motivos do veto, total ou parcial,
serão resumidamente publicados no Diário
Oficial, no mesmo prazo de quarenta e oito
horas que o Prefeito tem para comunicá-los
ao Presidente da Câmara Municipal,
conforma § 1º deste artigo. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
69/2016)
Art. 45 A matéria constante de projeto de
lei rejeitado somente poderá constituir
objeto de novo projeto, na mesma sessão
legislativa, mediante proposta da maioria
absoluta dos membros da Câmara.
Parágrafo Único - O disposto neste
artigo não se aplica aos projetos de
iniciativa exclusiva do Prefeito, que serão
submetidos à deliberação da Câmara.
Art. 46 As leis complementares serão
aprovadas por maioria absoluta.
Art. 47 Nenhum projeto de lei que
implique a criação ou o aumento de despesa
pública será sancionado sem que dele
11
conste a indicação dos recursos disponíveis,
próprios para atender aos novos encargos.
Parágrafo Único - O disposto neste
artigo não se aplica a créditos
extraordinários.
Seção III
Dos Decretos Legislativos e Das
Resoluções
Art. 48 As proposições destinadas a
regular matéria político-administrativa de
competência exclusiva da Câmara são:
a) decreto legislativo, de efeitos
externos;
b) resolução, de efeitos internos.
Parágrafo Único - Os projetos de decreto
legislativo e de resolução, aprovados pelo
Plenário em um só turno de votação, não
dependem de sanção do Prefeito, sendo
promulgados pelo Presidente da Câmara.
CAPÍTULO IV
DO EXAME PÚBLICO DAS CONTAS
MUNICIPAIS
Art. 49 As contas do Município ficarão à
disposição de qualquer cidadão durante
sessenta dias, a partir de sua apresentação,
para exame e apreciação, o qual poderá
questionar-lhes a legitimidade, na forma da
lei.
Parágrafo Único - Vencido o prazo do
parágrafo anterior, as contas e as questões
levantadas serão enviadas ao Tribunal de
Contas para emissão de parecer prévio.
TÍTULO III
DO PODER EXECUTIVO
Art. 50 O Poder Executivo é exercido
pelo Prefeito Municipal, auxiliado por
Secretários Municipais.
Parágrafo Único - São asseguradas a
participação popular nas decisões do Poder
Executivo e a realização, periodicamente,
de audiências públicas com entidades da
comunidade.
CAPÍTULO ÚNICO
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
DO PREFEITO E DO VICE-
PREFEITO
Art. 51 A eleição do Prefeito e do Vice-
Prefeito, para mandato de quatro anos, dá-
se mediante pleito direto, realizado noventa
dias antes do término do mandato de seus
antecessores, observado, quanto ao mais, o
disposto nos parágrafos 1º e 5º do artigo 77
da Constituição da República.
Art. 52 O Prefeito e o Vice-Prefeito
tomarão posse em sessão da Câmara, no dia
1º de janeiro do ano subsequente à eleição,
às dezessete horas, prestando compromisso
de manter, defender e cumprir a Lei
Orgânica, observar as Constituições
Federal e Estadual, promover o bem geral
dos munícipes e exercer o cargo sob a
inspiração da democracia, da legitimidade e
da legalidade. ("Caput" com Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 28, de 09 de
outubro de 1995)
Parágrafo Único - Se, decorridos dez
dias da data fixada para a posse, o Prefeito
ou o Vice-Prefeito, salvo motivo de força
maior, aceito pela Câmara, não tiver
assumido o cargo, este será declarado vago.
Art. 53 Substituirá o Prefeito, no caso de
impedimento, e suceder-lhe-á, no caso de
vaga, o Vice-Prefeito.
§ 1º O Vice-Prefeito, além de outras
atribuições que lhe forem conferidas por lei
complementar, auxiliará o Prefeito, sempre
que por ele convocado para missões
especiais.
§ 2º A investidura do Vice-Prefeito em
Secretaria Municipal não impedirá as
funções previstas no parágrafo anterior.
Art. 54 Em caso de impedimento do
Prefeito e do Vice-Prefeito, ou vacância dos
respectivos cargos, serão, sucessivamente
chamados, ao exercício do cargo de
Prefeito, o Presidente da Câmara e o
Secretário de Assuntos Jurídicos.
12
Art. 55 Vagando os cargos de Prefeito e
Vice-Prefeito, far-se-á eleição, noventa dias
depois de aberta a última vaga.
§ 1º Ocorrendo a vacância, nos últimos
dois anos de mandato, a eleição para ambos
os cargos será feita trinta dias depois de
aberta a última vaga, pela Câmara, na forma
da lei.
§ 2º Em qualquer dos casos, os eleitos
deverão completar o período dos
antecessores.
Art. 56 O Prefeito e o Vice-Prefeito não
poderão, sem licença da Câmara, ausentar-
se do Município, por período superior a
quinze dias, sob pena de perda do cargo.
§ 1º O Prefeito poderá licenciar-se
quando:
I - impossibilitado de exercer o cargo,
por motivo de doença devidamente
comprovada, ou gestação;
II - em gozo de férias;
III - a serviço ou em missão de
representação do Município.
§ 2º O Prefeito, regularmente licenciado,
receberá a remuneração integral.
§ 3º O Prefeito gozará férias anuais de
trinta dias sem prejuízo da remuneração,
ficando a seu critério a época para usufruir
do descanso.
Art. 56-A Quando o Prefeito se ausentar
do Município por prazo inferior a quinze
dias dará publicidade no Diário Oficial e
comunicará à Câmara, com antecedência
de, no mínimo, vinte e quatro horas, o
período em que o Vice-Prefeito responderá
pela Administração. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 45/2004)
Art. 57 O Prefeito e o Vice-Prefeito
deverão apresentar, no ato de posse, de seis
em seis meses e no término do mandato
declarações públicas de bens, que serão
publicadas na imprensa local e ficarão
arquivadas na Câmara, constando de ata o
seu resumo.
Parágrafo Único - O Prefeito e o Vice-
Prefeito deverão autorizar a liberação do
sigilo bancário de suas contas correntes e
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
investimentos. (Artigo com Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 19, de 07 de
fevereiro de 1994)
Seção I
Das Atribuições do Prefeito
Art. 58 Compete, privativamente, ao
Prefeito:
I - representar o Município nas suas
relações jurídicas, políticas e XIII - comparecer ou remeter mensagem
administrativas;
II - exercer, com auxílio dos Secretários
Municipais, a direção superior da
Administração Municipal;
III - nomear e exonerar os Secretários
Municipais e o Procurador Geral do
Município;
IV - nomear e exonerar os dirigentes de
autarquias e fundações;
V - fixar ou alterar os quadros,
vencimentos e as vantagens do pessoal das
fundações instituídas ou mantidas pelo
Município, nos termos da lei;
VI - iniciar o processo legislativo, na
forma e nos casos previstos nesta Lei
Orgânica;
VII - indicar diretores de sociedades de
economia mista, de empresas públicas e
fundações, escolhidos preferencialmente
dentre os funcionários de seus respectivos
quadros;
VIII - praticar os demais atos da
administração, nos limites da competência
do Executivo;
IX - subscrever ou adquirir ações,
realizar ou aumentar capital, desde que haja
recursos hábeis, de sociedades de economia
mista ou empresas públicas, bem como
dispor, a qualquer título, no todo ou em
parte, de ações ou capital que tenha
subscrito, adquirido, realizado ou
aumentado, mediante autorização da
Câmara;
X - sancionar, promulgar e fazer publicar
as leis, na imprensa oficial do Município e,
na ausência desta, na imprensa local, bem
como expedir decretos e regulamentos para
sua fiel execução;
13
XI - vetar projetos de lei, total ou
parcialmente;
XII - dispor, mediante decreto, sobre:
a) organização e funcionamento da
administração pública municipal, quando
não implicar aumento de despesa nem
criação ou extinção de órgãos públicos;
b) extinção de funções ou cargos
públicos, quando vagos; (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 89/2021)
e plano de governo à Câmara, por ocasião
da abertura de sessão legislativa, expondo a
situação do Município e solicitando as
providências que julgar necessárias;
XIV - enviar à Câmara projetos de lei
relativos ao plano plurianual, diretrizes
orçamentárias, orçamento anual, dívida
pública e operações de crédito;
XV - prestar anualmente à Câmara,
dentro de sessenta dias após a abertura da
sessão legislativa, as contas referentes ao
exercício anterior;
XVI - prover e extinguir os cargos
públicos municipais, na forma da lei, salvo
os de competência da Câmara;
XVII - decretar, nos termos da lei, a
desapropriação por necessidade, utilidade
pública ou interesse social;
XVIII - prestar, à Câmara,
obrigatoriamente, dentro de quinze dias,
informações sobre qualquer matéria
solicitada, inclusive fornecer certidões de
inteiro teor de assunto de interesse do
Município, salvo prorrogação, a seu pedido
e por igual período, em face da
complexidade do assunto ou da dificuldade
da obtenção, nas respectivas fontes, dos
dados pleiteados; (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 24, de 13 de
outubro de 1994)
XIX - prover os serviços e as obras da
Administração Pública;
XX - colocar à disposição da Câmara,
dentro de dez dias de sua requisição, as
quantias que devem ser despendidas de uma
só vez, e, até o dia vinte de cada mês, os
recursos correspondentes às suas dotações
orçamentárias, compreendendo os créditos
suplementares e especiais;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
XXI - resolver sobre os requerimentos,
as reclamações ou representações que lhe
forem dirigidos;
XXII - contrair empréstimo e realizar
operações de crédito, mediante prévia
autorização da Câmara;
XXIII - desenvolver o sistema viário do
Município;
XXIV - conceder auxílios, prêmios e
subvenções, nos limites das respectivas
dotações orçamentárias, mediante
autorização da Câmara;
XXV - fazer publicar os atos oficiais;
XXVI - aprovar projetos de edificações,
planos de roteamento, arruamento e
zoneamento urbano;
XXVII - repassar para a Caixa de
Pecúlios e Pensões dos Servidores
Municipais de Santos as quantias, previstas
na legislação, a ela devidas, até o dia 10 do
mês subsequente ao do recolhimento e,
após essa data, devidamente corrigidas pelo
IGP-M/FGV - Índice Geral de Preços de
Mercado; (Acrescentado pela Emenda à Lei
Orgânica nº 08, de 09 de novembro de 1992
renumerando-se o seguinte)
XXVIII - exercer outras atribuições
previstas nesta Lei Orgânica.
Parágrafo Único - Os projetos a que se
refere o inciso XXVI serão enviados à
Câmara, para conhecimento, no prazo de
dez dias, contados da data de expedição do
ato de aprovação.
Art. 58-A O Prefeito, eleito ou reeleito,
apresentará o Programa de Metas de sua
gestão, até 90 (noventa) dias após sua
posse, que conterá as prioridades, as ações
estratégicas, os indicadores e metas
quantitativas para cada uma das secretarias
da Administração Pública Municipal,
observando, no mínimo, as diretrizes e os
objetivos do Programa de Governo
apresentado durante a campanha eleitoral,
alinhados com as normas do Plano Diretor
e do Piano Plurianual. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
§ 1º O Programa de Metas será
amplamente divulgado, por meio
eletrônico, pela mídia impressa, radiofónica
14
e televisiva e publicado no Diário Oficial do
Município no dia imediatamente seguinte
ao término do prazo a que se refere o caput
deste artigo. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
§ 2º O Poder Executivo enviará ao
Legislativo, no dia imediatamente seguinte
ao termino do prazo a que se refere o caput
deste artigo, o Programa de Metas.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
§ 3º O Poder Executivo comparecerá,
dentro de 30 (trinta) dias, após o término do
prazo previsto no caput deste artigo, em
audiência pública na Câmara Municipal de
Santos para debate sobre o Programa de
Metas. (Redação acrescida pela Emenda à
Lei Orgânica nº 75/2016)
S 4º O Poder Executivo divulgará
semestralmente os indicadores de
desempenho relativos à execução dos
diversos itens do Programa de Metas.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
§ 5º O Poder Executivo poderá proceder
a alterações programáticas no Programa de
Metas sempre em conformidade com o
Plano Diretor e do Plano Plurianual,
justificando-as por escrito e divulgando-as
amplamente pelos meios de comunicação
previstos neste artigo. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
§ 6º Os indicadores de desempenho
serão elaborados e fixados conforme os
seguintes critérios: (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
a) promoção do desenvolvimento
ambientalmente, socialmente e
economicamente sustentável; (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
75/2016)
b) inclusão social, com redução das
desigualdades regionais e sociais; (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
75/2016)
c) atendimento das funções sociais da
cidade com melhoria da qualidade de vida
urbana; (Redação acrescida pela Emenda à
Lei Orgânica nº 75/2016)
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
d) promoção do cumprimento da função
social da propriedade; (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
e) promoção e defesa dos direitos
fundamentais individuais e sociais de toda
pessoa humana; (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
f) promoção de meio ambiente
ecologicamente equilibrado e combate a
poluição sob todas as suas formas;
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
g) universalização do atendimento dos
serviços públicos municipais com
observância das condições de regularidade,
continuidade, eficiência, rapidez e cortesia
no atendimento ao cidadão, segurança,
atualidade com as melhores técnicas,
métodos, processos e equipamentos, e
modicidade das tarifas e preços públicos
que considerem diferentemente as
condições econômicas da população.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
§ 7º Ao final de cada ano, o Prefeito
divulgara o relatório da execução do
Programa de Metas, o qual será
disponibilizado integralmente petos meios
de comunicação previstos neste artigo.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
§ 8º Na primeira quinzena de dezembro
de cada ano, o Prefeito comparecerá em
audiência pública na Câmara Municipal,
para prestar informações sobre a execução
do Programa de Metas. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
Seção II
Da Responsabilidade do Prefeito
Art. 59 A Câmara, tomando
conhecimento de qualquer ato do Prefeito
que possa configurar infração penal comum
ou crime de responsabilidade, nomeará
Comissão Processante, para apurar os fatos
que, no prazo de trinta dias, deverão ser
apreciados pelo Plenário.
§ 1º Se o Plenário, por dois terços de seus
membros, entender procedentes as
15
acusações, determinará o envio do apurado
à Procuradoria Geral da Justiça; se não,
determinará o arquivamento. Em qualquer
dos casos, serão publicadas a decisão e suas
razões.
§ 2º Recebida a denúncia, o Prefeito
ficará suspenso de suas funções, e a Câmara
decidirá sobre a designação de advogado
para assistente de acusação.
§ 3º Se, decorrido o prazo de cento e
oitenta dias, o julgamento não estiver
concluído, cessará o afastamento do
Prefeito, sem prejuízo do regular
prosseguimento do processo.
Seção III
Dos Auxiliares Diretos do Prefeito
Art. 60 Os Secretários Municipais, como
agentes públicos, serão escolhidos dentre
brasileiros maiores de vinte e um anos e no
exercício dos direitos políticos.
Parágrafo Único - Compete aos
Secretários Municipais, além de outras
atribuições estabelecidas nesta Lei
Orgânica e na lei referida no artigo 61:
I - exercer a orientação, coordenação e
supervisão dos órgãos e entidades da
Administração Municipal, na área de sua
competência, e referendar os atos e decretos
assinados pelo Prefeito;
II - praticar os atos pertinentes às
atribuições que lhe forem outorgadas ou
delegadas pelo Prefeito;
III - expedir instruções para a execução
das leis, dos decretos e regulamentos;
IV - apresentar ao Prefeito relatório
anual de sua gestão na Secretaria.
Art. 61. Lei Complementar disporá
sobre a criação, atribuições e extinção das
Secretarias Municipais. (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 89/2021)
Art. 62 Os Secretários Municipais,
auxiliares diretos e da confiança do
Prefeito, serão responsáveis pelos atos que
praticarem ou referendarem no exercício do
cargo.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 63 Os Secretários Municipais e os
ocupantes de cargos em Comissões não
pertencentes ao quadro do funcionalismo
farão declarações públicas de bens, no ato
da posse, de seis em seis meses e no término
do exercício do cargo, e terão os mesmos
impedimentos estabelecidos nesta Lei
Orgânica para os Vereadores, enquanto
permanecerem em suas funções. (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº 19, de
07 de fevereiro de 1994)
Parágrafo Único - As declarações de
bens mencionadas neste artigo deverão ser
publicadas na imprensa local.
Art. 63-A Os Secretários municipais
comparecerão, anualmente, em audiência
pública, perante as Comissões Permanentes
da Câmara Municipal que tratam dos
assuntos correspondentes as suas pastas,
com a finalidade de prestar esclarecimentos
acerca de sua gestão administrativa e
demonstrar e avaliar o desenvolvimento das
ações, programas e metas pertinentes à
Secretaria que representam.
Parágrafo único. As audiências públicas
serão realizadas na sede da Câmara
Municipal, no último trimestre de cada ano.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 76/2016)
Seção IV
Da Procuradoria Geral do Município
Art. 64 A Procuradoria Geral do
Município é instituição de natureza
permanente, essencial à Administração
Pública Municipal, vinculada diretamente
ao Prefeito, responsável pela advocacia e
consultoria do Poder Executivo, sendo
orientada pelos princípios da legalidade e
da indisponibilidade do interesse público.
§ 1º A direção superior da Procuradoria
Geral do Município compete ao Procurador
Geral do Município, nomeado pelo
Prefeito, em comissão, entre os
Procuradores Municipais que integram o
quadro efetivo, em exercício no Poder
Executivo Municipal, exigindo-se, para seu
16
provimento, cinco anos no cargo de
Procurador.
§ 2º O Procurador Geral do Município
deverá apresentar declaração de bens no ato
da posse e no ato de sua exoneração.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
n 18, de 18 de outubro de 193)
§ 3º Todos os cargos de direção, chefia
ou assessoramento que integram a
Procuradoria deverão ser preenchidos por
Procuradores do quadro efetivo, em
exercício no Poder Executivo Municipal.
§ 4º Lei Complementar organizará a
Procuradoria Geral do Município,
disciplinará sua competência e disporá
sobre o regime jurídico dos integrantes da
carreira de Procurador Municipal,
respeitado o disposto nos artigos 132 e 135
da Constituição Federal.
Art. 65 O ingresso na carreira de
Procurador Municipal far-se-á mediante
concurso público de provas e títulos para os
cargos existentes ou que vierem a ser
criados, assegurada a participação da 2ª
Subseção de Santos da Ordem dos
Advogados do Brasil, inclusive na
elaboração do programa e dos quesitos das
provas, observada, nas nomeações, a ordem
de classificação.
TÍTULO IV
DA ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 66. A administração pública direta,
as autarquias, sociedades de economia
mista, empresas públicas, companhias,
cooperativas habitacionais e fundações
públicas mantidas ou instituídas pelo Poder
Público obedecerão aos princípios de
legalidade, impessoalidade, moralidade,
publicidade, eficiência e interesse público.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 81/2017)
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção I
Da Organização da Administração
Art. 67 Para a organização da
administração pública direta, das
autarquias, sociedades de economia mista,
empresas públicas, companhias,
cooperativas habitacionais e fundações
públicas mantidas ou instituídas pelo Poder
Público é obrigatório o cumprimento das
seguintes normas:
I - os cargos, empregos e as funções
públicas são acessíveis aos brasileiros que
preencham os requisitos estabelecidos em
lei;
II - a investidura em cargo ou emprego
público depende de aprovação prévia em
concurso público de provas ou de provas e
títulos, ressalvadas as nomeações para
cargo em comissão, declarado em lei de
livre nomeação e exoneração;
III - O prazo de validade do concurso
público será de até dois anos, prorrogável
uma vez, por igual período. A nomeação do
candidato aprovado obedecerá à ordem de
classificação; (Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 79/2017)
IV - durante o prazo improrrogável
previsto no edital de convocação, o
aprovado em concurso público de provas ou
de provas e títulos será convocado com
prioridade sobre novos concursados para
assumir cargo ou emprego, na carreira;
V - os cargos em comissão e as funções
de confiança serão exercidos, nos casos e
nas condições previstos em lei,
preferencialmente por servidores
estatutários ocupantes de cargos de carreira
técnica ou profissional, que tenham
domicílio eleitoral neste município, há mais
de dois anos;
VI - é garantido ao servidor público
municipal o direito à livre associação
sindical, obedecido o disposto no artigo 8º
da Constituição Federal;
VII - o direito de greve será exercido nos
termos e nos limites definidos em lei
complementar federal;
VIII - o servidor e o empregado público
gozarão de estabilidade no cargo ou
17
emprego, desde o registro de sua
candidatura para o exercício de cargo de
representação sindical, ou no caso previsto
no inciso XXXI deste artigo, até um ano
após o término do mandato, se eleito, salvo
se cometer falta grave definida em lei;
IX - a lei reservará percentual dos cargos
e empregos públicos para os portadores de
deficiências, garantindo as adaptações
necessárias para a sua participação nos
concursos públicos e definirá os critérios de
sua admissão;
X - a lei estabelecerá os casos de
contratação por tempo determinado, para
atender a necessidade temporária de
excepcional interesse público;
XI - a revisão geral da remuneração dos
servidores públicos far-se-á sempre na
mesma data;(Inciso com Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 26, de 03 de abril
de 1995)
XII - a lei fixará o limite máximo e a
relação de valores entre a maior e a menor
remuneração dos servidores públicos,
observados, como limites máximos, os
valores percebidos como remuneração, em
espécie, a qualquer título, pelo Prefeito;
XIII - até que se atinja o limite a que se
refere o inciso anterior, é vedada a redução
de salários que implique a supressão das
vantagens de caráter individual adquiridas.
Atingindo o referido limite, a redução se
aplicará independentemente da natureza
das vantagens auferidas pelo servidor;
XIV - os vencimentos dos cargos do
Poder Legislativo não poderão ser
superiores aos pagos pelo Poder Executivo;
XV - é vedada a vinculação ou
equiparação de vencimentos, para efeito de
remuneração de pessoal do serviço público
municipal, ressalvado o disposto no inciso
anterior e no artigo 73, § 1º;
XVI - os acréscimos pecuniários
percebidos por servidor público não serão
computados nem acumulados para fins de
concessão de acréscimos ulteriores, sob o
mesmo título ou idêntico fundamento;
XVII - os vencimentos dos servidores
públicos municipais são irredutíveis e a
remuneração mensal obedecerá o que
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
dispõem os incisos XI, XII, XIV e XV deste
artigo;
XVIII - é vedada a acumulação
remunerada de cargos públicos, exceto
quando houver compatibilidade de
horários:
a) de 02 (dois) cargos de professor;
b) de 01 (um) cargo de professor com
outro técnico ou científico;
c) a de 02 (dois) cargos ou empregos
privativos de profissionais de saúde, com
profissões regulamentadas; (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 89/2021)
XIX - a proibição de acumular, a que se
refere o inciso anterior, estende-se a
empregos e funções e abrange
administração pública direta, autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações públicas
mantidas ou instituídas pelo Poder Público;
XX - a administração fazendária e seus
servidores fiscais, aos quais compete
exercer, privativamente, a fiscalização de
tributos, terão, dentro de suas áreas de
competência e jurisdição, precedência
sobre os demais setores administrativos, na
forma da lei;
XXI - a criação, transformação, fusão,
cisão, incorporação, privatização ou
extinção de autarquias, sociedades de
economia mista, empresas públicas,
companhias, cooperativas habitacionais e
fundações públicas mantidas ou instituídas
pelo Poder Público dependem de prévia
aprovação da Câmara, por meio de lei
complementar específica;
XXII - depende de autorização
legislativa, em cada caso, a criação de
subsidiárias das entidades mencionadas no
inciso anterior, assim como a participação
de qualquer delas em empresa privada;
XXIII - é assegurada a participação dos
servidores públicos municipais, por eleição,
nos colegiados da Administração Pública
em que seus interesses profissionais ou
previdenciários sejam objeto de discussão e
deliberação;
XXIV - São obrigatórias a declaração de
bens, a ser publicada na imprensa local,
18
antes da posse, de seis em seis meses e
depois do desligamento, e a autorização
para liberação do sigilo bancário das contas
correntes e de investimentos de todo o
dirigente de sociedade de economia mista,
empresa pública, companhia, cooperativa
habitacional e fundação pública mantida ou
instituída pelo Poder Público; (Inciso com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 19, de 07 de fevereiro de 1994)
XXV - os órgãos da administração direta
e indireta ficam obrigados a constituir
Comissão Interna de Prevenção de
Acidentes - CIPA - e, quando assim o
exigirem suas atividades, Comissão de
Controle Ambiental, visando à proteção da
vida, do meio ambiente e das condições de
trabalho de seus servidores, na forma da lei;
XXVI - ao servidor público que tiver sua
capacidade de trabalho reduzida em
decorrência de acidente de trabalho ou
doença do trabalho, será garantida a
transferência para locais ou atividades
compatíveis com sua situação;
XXVII - é vedada, salvo as exceções que
a lei fixar, a estipulação de limite de idade
para ingresso por concurso público na
administração direta, nas autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações públicas
mantidas ou instituídas pelo Poder Público,
respeitando-se ainda o limite constitucional
para a aposentadoria compulsória;
XXVIII - os recursos provenientes dos
descontos compulsórios dos servidores
públicos, bem como a contrapartida da
Municipalidade, destinados à formação de
fundo próprio de previdência, deverão ser
postos, mensalmente, à disposição da
entidade municipal responsável pela
prestação do benefício, na forma que a lei
dispuser;
XXIX - as reclamações relativas à
prestação dos serviços municipais serão
disciplinadas em lei;
XXX - nenhum servidor será designado
para funções não constantes das atribuídas
ao cargo que ocupa, a não ser em
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
substituição e, se acumulada, com
gratificação de lei;
XXXI - nas autarquias, sociedades de
economia mista e fundações instituídas ou
mantidas pelo Poder Público é obrigatória a
criação de um Conselho de Representantes
de servidores e empregados, constituído
através de eleição, cabendo à lei definir os
limites de sua competência e atuação.
XXXII - os Programas Participação
Direta nos Resultados - PDR e Objetivos do
Desenvolvimento Sustentável - ODS
Santos 2030 são políticas públicas
obrigatórias e permanentes do Município e
devem ser implementados anualmente, com
metas, planos de ação e indicadores
objetivos, assegurada a inclusão dos
compromissos do Plano de Governo e do
Programa de Metas. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 91/2023)
§ 1º A inobservância do disposto nos
incisos II, III e IV deste artigo implicará a
nulidade do ato e a punição da autoridade
responsável, nos termos da lei.
§ 2º As pessoas jurídicas de direito
público e as de direito privado, prestadoras
de serviços públicos, responderão pelos
danos que seus agentes, nessa qualidade,
causarem a terceiros, assegurado o direito
de regresso contra o responsável nos casos
de dolo ou culpa.
§ 3º A publicidade dos atos, programas,
obras, serviços e campanhas da
administração pública direta, das
autarquias, sociedades de economia mista,
empresas públicas, companhias,
cooperativas habitacionais e fundações
mantidas ou instituídas pelo Poder Público
deverá ter caráter educacional, informativo
e de orientação social, dela não podendo
constar nomes, símbolos e imagens que
caracterizem promoção pessoal de
autoridades ou servidores públicos, bem
como agremiações partidárias.
§ 4º O servidor público titular de cargo
efetivo poderá ser readaptado para
exercício de cargo cujas atribuições e
responsabilidades sejam compatíveis com a
limitação que tenha sofrido em sua
capacidade física ou mental enquanto
19
permanecer nessa condição, desde que
possua a habilitação e o nível de
escolaridade exigidos para o cargo de
destino, mantida a remuneração do cargo de
origem, conforme disposto em lei
complementar. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 89/2021)
§ 5º A aposentadoria concedida com a
utilização de tempo de contribuição
decorrente de cargo, emprego ou função
pública, inclusive do Regime Geral de
Previdência Social, acarretará o
rompimento do vínculo que gerou o
referido tempo de contribuição. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
89/2021)
§ 6º A definição das metas e indicadores
do Programa Participação Direta nos
Resultados - PDR deve ser precedida de
consulta aos Conselhos Municipais e
demais órgãos representativos da sociedade
civil, com etapas de discussão pública
amplamente divulgadas. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
91/2023)
Art. 68 As contratações efetuadas pela
administração direta, autarquias, empresas
públicas, sociedades de economia mista e
fundações municipais deverão ser
publicadas na imprensa oficial, no prazo de
30 (trinta) dias, sob pena de nulidade.
(Artigo com Redação dada pela Emenda à
Lei Orgânica nº 14, de 19 de abril de 1992
(Jornal "A Tribuna" de 24/04/1993))
Art. 69 Os Poderes Executivo e
Legislativo, as entidades da administração
indireta, inclusive fundações instituídas ou
mantidas pelo Poder Público, autarquias,
empresas públicas da administração e
sociedades de economia mista, publicarão,
mensalmente, quadro com o número de
funcionários ativos e inativos, licenciados,
comissionados e servidores admitidos sob
qualquer regime. (Artigo com Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº 22, de
30 de junho de 1994)
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção II
Da Guarda Civil Municipal
(Redação dada pela Emenda à Lei
Orgânica nº 72/2016)
Art. 70. A Guarda Civil Municipal,
órgão de natureza permanente da
Administração Pública Municipal, tem por
finalidade precípua a proteção dos bens,
serviços e instalações municipais, podendo,
quando solicitada, funcionar em apoio às
ações da Secretaria de Negócios da
Segurança Pública do Estado.
Parágrafo único. Os Guardas Civis
Municipais que forem requisitados para
funcionar como força auxiliar da Secretaria
de Negócios da Segurança Pública do
Estado de São Paulo, deverão, antes do
Início da função, passar por ampla
capacitação, visando à relação de proteção
da comunidade que irão servir. (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº
72/2016)
Art. 71. Serão definidos a organização, o
funcionamento, o acesso, os direitos, os
deveres, as vantagens e o regime de
trabalho da Guarda Civil Municipal e de
seus integrantes, obedecendo-se aos
preceitos da lei federal. (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 72/2016)
Seção III
Do Servidor Público Municipal
Art. 72 Os cargos públicos serão criados
por lei, em número certo, com denominação
própria, atribuições específicas e Lei Orgânica nº 89/2021)
vencimentos correspondentes.
Art. 73 O regime jurídico único dos
servidores da administração pública direta,
das autarquias e das fundações públicas é o
estatutário, instituído por lei, vedada
qualquer outra vinculação de trabalho.
§ 1º A lei assegurará aos servidores da
administração direta isonomia de
vencimentos para cargos de atribuições
iguais ou assemelhados do mesmo Poder,
ou entre servidores dos Poderes Legislativo
20
e Executivo, ressalvadas as vantagens de
caráter individual e as relativas à natureza
ou ao local de trabalho.
§ 2º Aplica-se aos servidores municipais
o disposto no artigo 7º, IV, VI, VII, VIII,
IX, XII, XIII, XV, XVI, XVII, XVIII, XIX,
XX, XXII, XXIII e XXX da Constituição
Federal.
§ 3º A lei assegurará:
I - ao funcionário público estatutário, a
opção de converter em pecúnia dois terços
da licença-prêmio;
II - ao servidor municipal, em geral,
férias remuneradas com, pelo menos,
cinquenta por cento a mais do que o salário
normal;
III - às servidoras municipais em geral,
em caso de adoção, licença especial de
cento e vinte dias, a partir do ato da adoção,
sem prejuízo do emprego, do salário e as
promoções inerentes ao cargo ou função.
§ 4º É vedada a incorporação de
vantagens de caráter temporário ou
vinculadas ao exercício de função de
confiança ou de cargo em comissão à
remuneração do cargo efetivo. (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº
89/2021)
§ 5º O funcionário público estatutário
que tiver incorporado vantagens de caráter
temporário ou vinculadas ao exercício de
função de confiança ou cargo em comissão,
até 12 de novembro de 2019, quando
investido em cargo em comissão ou em
função gratificada de Chefia, poderá optar
pela remuneração que lhe for mais
conveniente. (Redação dada pela Emenda à
§ 6º Ao funcionário público estatutário é
assegurado o percebimento do adicional por
tempo de serviço, concedido no mínimo por
quinquênio, e vedada a sua limitação, bem
como a sexta parte dos vencimentos
integrais, concedida aos vinte anos de
efetivo exercício, que se incorporarão aos
vencimentos para todos os efeitos,
observado o disposto no artigo 67, XVI,
desta Lei Orgânica.
§ 7º Os vencimentos, vantagens ou
qualquer parcela remuneratória dos
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
servidores, que forem pagos com atraso,
serão corrigidos monetariamente, de acordo
com os índices oficiais aplicáveis à espécie.
§ 8º Fica assegurada aos funcionários
públicos estatutários aposentados ou que
venham a aposentar-se com proventos
proporcionais, nos termos da legislação em
vigor, a contagem da fração do quinquênio
incompleto, até a data da aposentadoria,
para efeito de cálculo e pagamento do
benefício proporcionalmente ao tempo de
serviço trabalhado.
§ 9º Para efeito de percepção e
incorporação, as vantagens concedidas ao
funcionário público estatutário, aí incluídos
os adicionais, a sexta parte e a gratificação
de um terço, serão calculadas sobre o valor
do nível do cargo efetivo ou do símbolo do
cargo em comissão que estiver exercendo,
se na ativa, ou sobre o valor assegurado
para base de cálculo dos proventos da
aposentadoria, se inativo o funcionário.
§ 10 A lei assegurará ao funcionário
público estatutário, que tenha exercido
cargo ou função gratificada por um período
de três mil, seiscentos e cinquenta dias,
alternados ou não, a incorporação da maior
função ou símbolo, para efeito de
aposentadoria.
§ 11 Fica vedada a extensão do benefício
da sexta parte, previsto no parágrafo 6º
deste artigo, aos servidores integrantes de
planos de cargos, correios e vencimentos.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 62/2013)
§ 13 Não poderão ser cedidos os
servidores municipais de Santos, sem
prejuízo dos vencimentos, para prestar
serviços em órgãos ou entidades da União,
dos Estados, do Distrito Federal e de outros
Municípios. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 80/2017)
§ 14 Não se aplica a vedação prevista no
parágrafo anterior nos casos de cessão dos
servidores municipais de Santos para
prestar serviço na Junta Comercial do
Estado de São Paulo, Justiça Eleitoral, nas
unidades descentralizadas da Secretaria do
Patrimônio da União localizada no
Município de Santos e/ou na Delegacia de
21
Defesa da Mulher de Santos, desde que
devidamente demonstrado, em processo
administrativo, o interesse público.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 89/2021)
§ 15 Fica vedada a permuta dos
servidores municipais de Santos, para
qualquer outro órgão da administração
pública direta ou indireta da União, dos
Estados ou Distrito Federal e de outros
municípios. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 89/2021)
Art. 74 A lei assegurará, ao funcionário
público estatutário que tenha completado
ou venha a completar oito anos de efetivo
exercício em cargo do mesmo nível de
vencimentos, uma gratificação
correspondente à diferença entre o nível de
vencimentos do cargo que ocupa e o
imediatamente superior. ("Caput" com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 05, de 30 de março de 1992)
§ 1º Será permitido apenas o cômputo de
um período, pelo funcionário que for
beneficiado por este artigo.
§ 2º No caso de ocupante de cargo
enquadrado no maior nível de vencimentos,
a gratificação será igual à diferença entre
esse nível e o imediatamente inferior.
(Parágrafo com Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 05, de 30 de março de
1992)
§ 3º O disposto no "caput" deste artigo
não beneficia o funcionário que já tenha
obtido gratificação com base na legislação
anterior.
§ 4º A transformação ou reclassificação
do cargo não interrompe a contagem do
prazo.
§ 5º Fica assegurado o benefício aos
funcionários públicos estatutários inativos
que tenham preenchido o tempo necessário.
§ 6º Fica vedada a extensão da
gratificação prevista neste artigo aos
servidores integrantes de planos de cargos,
carreiras e vencimentos. (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 62/2013)
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 75 O exercício de mandato eletivo
por servidor público far-se-á com
observância do artigo 38 da Constituição
Federal.
Art. 76 Aos servidores públicos eleitos
para ocupar, em sindicato de categoria, os
cargos de direção, cujo número e
atribuições a lei definir, será assegurado o
direito de afastamento, durante o tempo em
que estiverem no exercício dessas funções,
recebendo integralmente seus vencimentos
e vantagens.
Parágrafo Único - O tempo de gestão
sindical será computado para todos os
efeitos legais.
Art. 77. O Regime Próprio de
Previdência Social dos servidores
municipais titulares de cargos efetivos terá
caráter contributivo e solidário, mediante
contribuição dos poderes Executivo e
Legislativo, assim como das autarquias e
fundações públicas do Município, de
servidores ativos, de aposentados e de
pensionistas, observados critérios que
preservem o equilíbrio financeiro e atuarial.
§ 1º Os servidores abrangidos pelo
regime de previdência de que trata este
artigo serão aposentados:
I - por incapacidade permanente para o
trabalho, no cargo em que estiver investido,
quando insuscetível de readaptação,
hipótese em que será obrigatório realizar
avaliações periódicas para verificar a
continuidade das condições que ensejaram
a concessão da aposentadoria, na forma da
lei;
II - compulsoriamente, aos 75 (setenta e
cinco) anos de idade;
III - voluntariamente, aos 62 (sessenta e
dois) anos de idade, se mulher, e aos 65
(sessenta e cinco) anos de idade, se homem,
observados o tempo de contribuição e os
demais requisitos estabelecidos em lei
complementar.
§ 2º Os ocupantes do cargo de professor
terão a idade mínima reduzida em 05 (cinco
anos) em relação àquelas previstas no
inciso III do § 1º, desde que comprovem
22
tempo de efetivo exercício das funções de
magistério na educação infantil, no ensino
fundamental ou médio, nos termos fixados
em lei.
§ 3º As regras para concessão de
benefícios previdenciários, suas formas de
cálculo e reajustes, bem como as
contribuições e demais elementos para
custeio do RPPS-Santos, serão
disciplinados por lei complementar.
§ 4º É assegurado o reajustamento dos
benefícios para preservar - lhes, em caráter
permanente, o valor real, conforme critérios
estabelecidos em lei.
§ 5º É vedada qualquer forma de
contagem de tempo de contribuição fictício.
§ 6º O rol de benefícios do Regime
Próprio de Previdência Social de Santos
fica limitado às aposentadorias e à pensão
por morte, concedidas conforme regras e
critérios estabelecidos em lei
complementar, observado o disposto nesta
Lei Orgânica. (Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 89/2021)
Art. 78 Fica assegurada, para efeito de
aposentadoria, a contagem recíproca do
tempo de serviço nas atividades públicas ou
privadas, inclusive de tempo do trabalho
comprovadamente exercido pelo
funcionário na qualidade de autônomo,
fazendo-se a compensação financeira,
segundo critérios estabelecidos em lei.
Art. 79 Aplica-se aos servidores
públicos municipais, para efeito de
estabilidade, o disposto no artigo 41 da
Constituição Federal.
Art. 80 O Município responsabilizará os
seus servidores por alcance e outros danos
causados à administração, ou por
pagamento efetuado em desacordo com as
normas legais, nos termos da lei.
Art. 81 O servidor, durante o exercício
do mandato de vereador, será inamovível.
Art. 82 A lei assegurará à servidora
gestante mudança de função, nos casos em
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
que for recomendada, sem prejuízo de seus
vencimentos ou salário e demais vantagens
do cargo ou função.
Art. 83 Revogado pela Emenda à Lei
Orgânica nº 89/2021
Art. 84 Os cargos de Chefe de
Departamento e as gratificações pelo
exercício de Chefias de Divisão, Seção,
bem como designação para Presidente de
Comissões Permanentes e da Junta de
Recursos Fiscais, poderão ser atribuídos
aos servidores públicos do Quadro
Permanente da Administração.
Art. 85 A lei que dispuser sobre férias
garantirá o seu gozo, que em nenhum caso
- salvo o de dispensa - será substituído por
pecúnia.
CAPÍTULO II
DOS ATOS MUNICIPAIS
Art. 86 As leis e atos administrativos
externos deverão ser publicados nos órgãos
de imprensa oficial ou não, para que
produzam os seus efeitos regulares.
Parágrafo único. As leis municipais, ao
serem publicadas na Imprensa oficial,
deverão conter, entre a epígrafe e a ementa,
os seguintes dados:
I - número da propositura e;
II - nome do autor do projeto (Prefeito,
Vereador, Mesa Diretora da Câmara,
Comissão ou iniciativa Popular). (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
71/2016)
Art. 87 Os atos administrativos, decretos
legislativos, resoluções e outros trabalhos
legislativos apresentados pelos Vereadores
poderão ser publicados no Diário Oficial do
Legislativo, a ser criado por lei.
23
Seção I
Do Registro
Art. 88 O Município terá os livros que
forem necessários aos seus serviços e,
obrigatoriamente, os de:
I - termo de compromisso de posse;
II - declaração de bens;
III - registro de leis, decretos, resoluções,
regulamentos, instruções e portarias;
IV - atas das sessões da Câmara;
V - cópia de correspondência oficial;
VI - protocolo, índice de papéis e livros
arquivados;
VII - licitações e contratos para obras e
serviços;
VIII - contrato de servidores;
IX - contratos em geral;
X - contabilidade e finanças;
XI - concessões e permissões de bens
imóveis e de serviços;
XII - tombamento de bens imóveis;
XIII - registro de loteamentos
aprovados.
§ 1º Os livros serão abertos, rubricados e
encerrados pelo Prefeito e pelo Presidente
da Câmara, conforme o caso, ou por
funcionário designado para tal fim.
§ 2º Os livros referidos neste artigo
poderão ser substituídos por fichas ou outro
sistema, convenientemente autenticados.
Seção II
Da Forma
Art. 89 Os atos administrativos de
competência do Prefeito devem ser
expedidos com observância das seguintes
normas:
I - decreto, numerado em ordem
cronológica, nos seguintes casos:
a) regulamentação de lei;
b) instituição, modificação e extinção de
atribuições não privativas de lei;
c) abertura de créditos especiais e
suplementares, até o limite autorizado por
lei, assim como de créditos extraordinários;
II - portaria, nos seguintes casos:
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
a) provimento e vacância dos cargos
públicos e demais atos de efeitos
individuais;
b) designação, lotação ou relotação nos
quadros de pessoal;
c) autorização para contrato e dispensa
de servidores sob o regime de legislação
trabalhista;
d) abertura de sindicâncias e processos
administrativos, aplicação de penalidades e
demais atos individuais de efeitos internos;
e) outros casos determinados em lei ou
decreto.
§ 1º O decreto é o ato característico e
privativo do Prefeito, assim como a lei, o
decreto legislativo e a resolução o são da
Câmara.
§ 2º A portaria, o regulamento e os
despachos com outras denominações
poderão ser editados pelas autoridades dos
Poderes Legislativo e Executivo, conforme
dispuserem a lei ou o regimento.
Seção III
Das Informações, do Direito de Petição e
Das Certidões
Art. 90 A Administração é obrigada a
fornecer a qualquer cidadão, para defesa de
seus direitos e esclarecimento de situações
de seu interesse pessoal, no prazo máximo
de quinze dias úteis, certidões de atos,
contratos, decisões ou pareceres, sob pena
de responsabilidade da autoridade ou
servidor que negar ou retardar a sua
expedição. No mesmo prazo, deverá
atender às requisições judiciais, se outro
não for fixado pela autoridade judiciária.
Parágrafo Único - A obtenção de
certidões para defesa de direitos e
esclarecimento de situações de interesse
pessoal, bem como a apresentação de
requerimentos independem do pagamento
de taxas, inclusive as referentes a protocolo.
24
CAPÍTULO III
DA ADMINISTRAÇÃO DOS BENS
MUNICIPAIS
Art. 91 Cabe ao Prefeito a administração
dos bens municipais, respeitada a
competência da Câmara quanto àqueles
utilizados em seus serviços.
Art. 92 Todos os bens municipais
deverão ser cadastrados, com a
identificação respectiva, numerando-se os
móveis, segundo o que for estabelecido em
regulamento.
Art. 93 O uso de bens municipais por
terceiros poderá ser feito mediante
concessão, permissão ou autorização,
conforme o caso e quando o interesse
público exigir.
§ 1º A concessão administrativa dos
bens públicos de uso especial e dominicais
dependerá de lei e concorrência, e far-se-á
mediante contrato, sob pena de nulidade do
ato. A concorrência poderá ser dispensada,
mediante lei, quando o uso se destinar a
concessionária de serviço público, a
entidades assistenciais, ou quando houver
interesse público relevante, devidamente
justificado.
§ 2º A concessão administrativa de bens
públicos de uso comum somente poderá ser
outorgada para finalidades escolares, de
assistência social ou turísticas, mediante
autorização legislativa.
§ 3º A permissão, que poderá incidir
sobre qualquer bem público, será feita a
título precário, por decreto.
§ 4º A autorização, que poderá incidir
sobre qualquer bem público, será feita por
portaria, para atividades ou usos específicos
e transitórios, pelo prazo máximo de
sessenta dias.
Art. 94 A alienação de bens municipais,
subordinada à existência de interesse
público devidamente justificado, será
sempre precedida de avaliação e obedecerá
às seguintes normas:
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
I - quando imóveis, dependerá de
autorização legislativa e concorrência,
dispensada esta nos seguintes casos:
a) doação, devendo constar
obrigatoriamente do contrato os encargos
do donatário, o prazo de seu cumprimento e
a cláusula de retrocessão, sob pena de
nulidade do ato;
b) permuta;
II - quando móveis, dependerá de
licitação, dispensada esta nos seguintes
casos:
a) doação, que será permitida
exclusivamente para fins de interesse
social;
b) permuta;
c) ações, que serão vendidas em Bolsa.
§ 1º O Município, preferentemente à
venda ou doação de seus bens imóveis,
outorgará concessão de direito real de uso,
mediante prévia autorização legislativa e
concorrência. A concorrência poderá ser
dispensada por lei, quando o uso se destinar
a concessionária de serviço público, a
entidades assistenciais, ou quando houver
relevante interesse público, devidamente
justificado.
§ 2º A venda aos proprietários de
imóveis lindeiros de áreas urbanas,
remanescentes e inaproveitáveis para
edificação, resultantes de obra pública,
dependerá apenas de prévia avaliação e
autorização legislativa. As áreas resultantes
de modificação de alinhamento serão
alienadas nas mesmas condições, quer
sejam aproveitáveis ou não.
§ 3º Na doação dos bens móveis e
imóveis, deverá ser avaliado o interesse da
coletividade.
§ 4º A doação de bem imóvel a outro
órgão ou entidade da administração
pública, de qualquer esfera do governo,
subordinada à existência de interesse
público devidamente justificado, dependerá
de avaliação prévia e autorização
legislativa, devendo constar
obrigatoriamente do contrato a finalidade
da doação e cláusula de retrocesso, sob pena
de nulidade do ato. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 67/2015)
25
Art. 95 Os bens patrimoniais do
Município deverão ser classificados:
I - pela sua natureza;
II - em relação a cada serviço.
§ 1º - Deverá ser feita, anualmente, a
conferência da escrituração patrimonial
com os bens existentes e, na prestação de
contas de cada exercício, será incluído o
inventário de todos os bens municipais.
(Parágrafo Único transformado em § 1º pela
Emenda à Lei Orgânica nº 86/2020)
§ 2º O inventário de todos os bens
municipais será encaminhado, anualmente,
à Câmara. (Redação acrescida pela Emenda
à Lei Orgânica nº 86/2020)
Art. 96 A aquisição de bens imóveis, por
compra ou permuta, dependerá de prévia
avaliação e autorização legislativa.
Art. 97 Poderão ser cedidos a particular,
para serviços transitórios, máquinas e
operadores da Prefeitura, desde que não
haja prejuízo para os trabalhos do
Município e o interessado recolha
previamente a remuneração arbitrada e
assine termo de responsabilidade pela
conservação e devolução dos bens
recebidos.
Parágrafo Único - A lei definirá a forma,
condição e requisitos para que a cessão,
prevista neste artigo, se faça de modo
isonômico.
CAPÍTULO IV
DAS OBRAS E SERVIÇOS
MUNICIPAIS
Art. 98 Ressalvados os casos
especificados em lei, as obras, os serviços,
as compras e alienações serão contratados
mediante processo de licitação pública que
assegure igualdade de condições a todos os
concorrentes, com cláusulas que
estabeleçam obrigações de pagamento,
mantidas as condições efetivas da proposta,
nos termos da lei, a qual somente permitirá
as exigências de qualificação técnica e
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
econômica indispensáveis à garantia do
cumprimento das obrigações.
§ 1º É vedada a administração pública
direta, autarquias, sociedades de economia
mista, empresas públicas, companhias,
cooperativas habitacionais e fundações
públicas mantidas ou instituídas pelo Poder
Público a contratação de serviços e obras de
empresas que não atendam às normas
relativas à saúde e a segurança no trabalho,
que não cumpram a legislação especifica
sobre creches nos locais de trabalho bem
como reproduzam práticas discriminatórias
de origem, raça, cor, credo e ideologia.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 78/2017)
§ 2º O contratado, sem prejuízo das
responsabilidades contratuais e legais,
poderá subcontratar, desde que os
subcontratados comprovem idoneidade,
competência na execução da obra, serviço
ou fornecimento e atenda às condições
previstas no § 1º (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 78/2017)
Art. 99 A prestação de serviços públicos,
pelo Município, diretamente ou sob regime
de concessão ou permissão, será regulada
em lei complementar que assegurará:
I - exigência de licitação, em todos os
casos;
II - definição do caráter especial dos
contratos de concessão ou permissão, casos
de prorrogação, condições da caducidade,
forma de fiscalização e rescisão;
III - direitos dos usuários;
IV - política tarifária;
V - obrigação de manter serviço
adequado.
Parágrafo Único - O Município manterá
órgãos especializados, incumbidos de
exercer ampla fiscalização dos serviços
públicos por ele concedidos e revisão de
suas tarifas.
Art. 100 Os serviços concedidos ou
permitidos ficarão sempre sujeitos à
regulamentação e fiscalização do Poder
Público e poderão ser retomados quando
26
não atenderem satisfatoriamente aos seus
fins ou às condições do contrato.
Parágrafo Único - Revogado pela
Emenda à Lei Orgânica nº 70/2016
TÍTULO V
DA TRIBUTAÇÃO, DAS FINANÇAS E
DOS ORÇAMENTOS
CAPÍTULO I
DOS TRIBUTOS MUNICIPAIS
PRINCÍPIOS GERAIS
Art. 101 O Município poderá instituir os
seguintes tributos:
I - impostos;
II - taxas, em razão do exercício do poder
de polícia ou pela utilização, efetiva ou
potencial, de serviços públicos específicos
e divisíveis, prestados ao contribuinte ou
postos à sua disposição;
III - contribuição de melhoria,
decorrente de obras públicas.
§ 1º Sempre que possível, os impostos
terão caráter pessoal e serão graduados
segundo a capacidade econômica do
contribuinte, facultado à administração
tributária, especialmente para conferir
efetividade a esses objetivos, identificar,
respeitados os direitos individuais e nos
termos da lei, o patrimônio, os rendimentos
e as atividades econômicas do contribuinte.
§ 2º As taxas não poderão ter base de
cálculo própria de impostos.
§ 3º A legislação municipal tributária
respeitará as disposições da lei
complementar federal quanto a:
I - conflito de competência;
II - regulamentação às limitações
constitucionais ao poder de tributar;
III - normas gerais sobre:
a) definição de tributos e suas espécies,
bem como fatos geradores, bases de cálculo
e contribuintes de impostos;
b) obrigação, lançamento, crédito,
prescrição e decadência tributários;
c) adequado tratamento tributário ao ato
cooperativo praticado pelas sociedades
cooperativas.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 4º O Município poderá instituir
contribuição, cobrada de seus servidores,
para custeio, em benefício destes, de
sistema de previdência e assistência social.
Art. 102 A lei disporá sobre a isenção do
recolhimento dos Impostos Predial e
Territorial Urbano às sociedades de
melhoramentos, nas áreas ocupadas por
suas sedes.
Seção II
Das Limitações do Poder de Tributar
Art. 103 Sem prejuízo de outras
garantias asseguradas ao contribuinte, é
vedado ao Município:
I - exigir ou aumentar tributos sem lei
que o estabeleça;
II - instituir tratamento desigual entre
contribuintes que se encontrem em situação
equivalente, proibida qualquer distinção em
razão de ocupação profissional ou função
por eles exercida, independentemente da
denominação jurídica dos rendimentos,
títulos ou direitos;
III - cobrar tributos:
a) em relação a fatos geradores ocorridos
antes do início da vigência da lei que os
houver instituído ou aumentado;
b) no mesmo exercício financeiro em
que haja sido publicada a lei que os instituiu
ou aumentou.
IV - utilizar tributo com efeito de
confisco;
V - estabelecer limitações ao tráfego de
pessoas ou bens, por meio de tributos
intermunicipais, ressalvada a cobrança de
pedágio pela utilização de meios de ligação
na forma de túneis, balsas ou pontes entre
as áreas insular e continental de Santos e
intermunicipais;
VI - instituir impostos sobre:
a) patrimônio, renda ou serviços da
União ou do Estado;
b) templos de qualquer culto;
c) patrimônio, renda ou serviços de
partidos políticos, inclusive suas fundações,
das entidades sindicais dos trabalhadores,
das instituições de educação e de
27
assistência social, sem fins lucrativos,
atendidos os requisitos da lei;
d) livros, jornais, periódicos e o papel
destinado à sua impressão.
VII - estabelecer diferença tributária
entre bens e serviços de qualquer natureza,
em razão de sua procedência ou destino.
§ 1º A vedação do inciso VI, "a", é
extensiva às autarquias, cooperativas
habitacionais e fundações públicas
instituídas ou mantidas pelo Poder Público,
no que se refere ao patrimônio, à renda e aos
serviços, vinculados às suas atividades
essenciais ou às delas decorrentes.
§ 2º As vedações do inciso VI, "a", e do
parágrafo anterior não se aplicam ao
patrimônio, à renda e aos serviços
relacionados com exploração de atividades
econômicas regidas pelas normas
aplicáveis a empreendimentos privados, ou
em que haja contraprestação ou pagamento
de preços ou tarifas pelo usuário, nem
exonera o promitente comprador da
obrigação de pagar imposto relativo ao bem
imóvel.
§ 3º As vedações expressas no inciso VI,
"b" e "c", compreendem somente o
patrimônio, a renda e os serviços
relacionados com as finalidades essenciais
das entidades nelas mencionadas.
§ 4º A lei determinará medidas para que
os consumidores sejam esclarecidos acerca
dos impostos que incidam sobre
mercadorias e serviços.
§ 5º Qualquer anistia ou remissão que
envolva matéria tributária ou previdenciária
só poderá ser concedida mediante lei
específica municipal.
Seção III
Dos Impostos
Art. 104 Compete ao Município instituir
impostos sobre:
I - propriedade predial e territorial
urbana;
II - transmissão "inter vivos", a qualquer
título, por ato oneroso, de bens imóveis, por
natureza ou acessão física, e de direitos
reais sobre imóveis, exceto os de garantia,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
bem como cessão de direitos à sua
aquisição;
III - vendas a varejo de combustíveis
líquidos e gasosos, exceto óleo diesel;
IV - serviços de qualquer natureza não
compreendidos no artigo 155, I, "b", da
Constituição Federal e definidos em lei
complementar.
§ 1º O imposto previsto no inciso I
poderá ser progressivo, nos termos do
Código Tributário Municipal, de forma a
assegurar o cumprimento da função social
da propriedade.
§ 2º O imposto previsto no inciso III não
exclui a incidência do imposto estadual
sobre a mesma operação.
§ 3º As alíquotas dos impostos previstos
nos incisos III e IV não poderão ultrapassar
o limite fixado em lei complementar
federal.
Art. 105 Todas as entidades beneficiadas
com isenção de impostos ficarão obrigadas
a encaminhar aos Poderes Executivo e
Legislativo, até 30 de junho, relatório
circunstanciado das atividades do ano
anterior, especificando
pormenorizadamente a aplicação de receita
e despesa.
Art. 106 O Município divulgará, até o
último dia do mês subsequente ao da
arrecadação, os montantes de cada um dos
tributos arrecadados, os recursos recebidos
e os valores de origem tributária que lhe
forem entregues pela União e pelo Estado.
Seção IV
Da Receita e da Despesa
Art. 107 A receita municipal constituir-
se-á da arrecadação dos tributos
municipais, da participação em tributos da
União e do Estado, dos recursos resultantes
do Fundo de Participação dos Municípios e
da utilização de seus bens, serviços,
atividades e de outros ingressos.
Art. 108 A fixação de preços públicos,
devidos pela utilização de bens, serviços e
28
atividades municipais, será estabelecida
pelo Prefeito, mediante edição de decreto.
Parágrafo Único - Os preços públicos
deverão cobrir os seus custos, sendo
reajustáveis quando se tornarem deficientes
ou excedentes.
Art. 109 Nenhum contribuinte será
obrigado ao pagamento de qualquer tributo
lançado pela Prefeitura, sem prévia
notificação.
§ 1º Considera-se notificação a entrega
do aviso de lançamento do domicílio fiscal
do contribuinte, nos termos da legislação
federal pertinente.
§ 2º Do lançamento do tributo cabe
recurso ao Prefeito, assegurado para sua
interposição o prazo de quinze dias,
contados da data do recebimento da
notificação.
Art. 110 A despesa pública atenderá aos
princípios estabelecidos na Constituição
Federal e às normas de direito financeiro.
Art. 111 Nenhuma despesa será
ordenada ou satisfeita sem que exista
recurso disponível, crédito votado pela
Câmara e empenho prévio, salvo a que
ocorrer por conta de crédito extraordinário.
Art. 112 As disponibilidades de caixa do
Município, de suas autarquias e fundações
e das empresas por ele controladas serão
depositadas em instituições financeiras
oficiais, salvo casos previstos em lei.
CAPÍTULO II
DAS FINANÇAS
Art. 113 A despesa com pessoal ativo e
inativo do Município não poderá exceder os
limites estabelecidos em lei complementar
federal.
Parágrafo Único - A concessão de
qualquer vantagem ou aumento de
remuneração, a criação de cargos ou
alteração de estrutura de carreiras, bem
como a admissão de pessoal, a qualquer
título, pelos órgãos e entidades da
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
administração direta, autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações instituídas ou
mantidas pelo Poder Público só poderão ser
feitas:
I - se houver prévia dotação
orçamentária suficiente para atender a
projeções de despesa de pessoal e aos
acréscimos dela decorrentes;
II - se houver autorização específica na
lei de diretrizes orçamentárias, ressalvadas
as empresas públicas, sociedades de
economia mista, autarquias, companhias,
cooperativas habitacionais e fundações
públicas instituídas ou mantidas pelo Poder
Público.
Art. 114 O Poder Executivo publicará e
enviará ao Legislativo, até trinta dias após o
encerramento de cada bimestre, relatório
resumido da execução orçamentária e
relatório circunstanciado dos gastos com
publicidade da administração direta,
indireta e fundacional. ("Caput" com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 10, de 23 de novembro de 1992)
§ 1º Até dez dias antes do encerramento
do prazo de que trata este artigo, as
autoridades nele referidas remeterão ao
Poder Executivo as informações
necessárias.
§ 2º O Poder Legislativo publicará seu
relatório, nos termos deste artigo.
§ 3º O numerário correspondente às
dotações orçamentárias do Poder
Legislativo, compreendidos os créditos
suplementares e especiais sem vinculação a
qualquer tipo de despesa, será entregue em
duodécimos, até o dia vinte de cada mês em
cotas estabelecidas na programação
financeira.
CAPÍTULO III
DOS ORÇAMENTOS
Seção I
Art. 115 Leis de iniciativa do Poder
Executivo estabelecerão:
I - plano plurianual;
29
II - as diretrizes orçamentárias;
III - os orçamentos anuais.
§ 1º A lei que instituir o plano plurianual
estabelecerá, de forma regionalizada, as
diretrizes e metas da Administração
Municipal para as despesas de capital e
outras delas decorrentes e para as relativas
aos programas de duração continuada.
§ 2º A lei de diretrizes orçamentárias
compreenderá as metas e prioridades da
Administração Pública Municipal,
incluindo as despesas de capital para o
exercício financeiro subsequente, orientará
a elaboração da lei orçamentária anual,
disporá sobre as alterações na legislação
tributária e estabelecerá a política de
fomento.
§ 2º-A A Lei de Diretrizes
Orçamentárias deverá reservar o percentual
de 1,2% (um inteiro e dois décimos por
cento) a 2% (dois por cento) da receita
líquida a ser prevista no Projeto de Lei
Orçamentária encaminhado pelo Poder
Executivo, para atender às emendas
parlamentares dos vereadores com
investimentos em obras, equipamentos e
serviços, além de subvenção, auxílio e/ou
contribuição, através da celebração de
parcerias, por meio de termo de cooperação
ou de fomento, nos casos de entidades
privadas sem fins lucrativos. (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 93/2023)
§ 2º-B A metade do percentual destinado
às emendas parlamentares será destinada,
obrigatoriamente, a ações e serviços
públicos de saúde. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 85/2019)
§ 2º-C É vedada a destinação dos
recursos das emendas parlamentares para
ações ou serviços que acarretem aumento
de despesas continuadas. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
85/2019)
§ 2º-D Não poderão ser apresentadas
emendas parlamentares com valor inferior a
1% (um por cento) do valor total destinado
a cada vereador. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 85/2019)
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 2º-E Os recursos oriundos de emendas
parlamentares poderão ser remanejados,
inclusive, de um órgão para outro da
Administração Municipal, desde que com a
devida autorização do Vereador Autor da
emenda. (Redação acrescida pela Emenda à
Lei Orgânica nº 85/2019)
§ 2º-F É obrigatória a execução
orçamentária e financeira das
programações a que se refere o § 2º - A
deste artigo, salvo nos casos dos
impedimentos de ordem técnica. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
85/2019)
§ 2º-G No caso de impedimento de
ordem técnica, no empenho de despesa que
integre a programação, na forma do
parágrafo anterior deste Art, serão adotadas
as seguintes medidas:
I - até 120 (cento e vinte) dias após a
publicação da lei orçamentária, o Poder
Executivo enviará ao Poder Legislativo a
justificativa do impedimento;
II - até 180 (cento e oitenta) dias após o
término do prazo previsto no inciso I, o
Vereador Autor da emenda indicará ao
Poder Executivo o remanejamento da
programação ao cujo impedimento seja
insuperável, autorizando o remanejamento;
III - Se após o término do prazo previsto
no inciso II, o Vereador Autor da emenda
não se manifestar sobre o remanejamento,
será esse implementado por ato do Poder
Executivo. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 85/2019)
§ 2º-H Após o prazo previsto no inciso
III do § 2º G, as programações
orçamentárias previstas no § 2º - F não
serão de execução obrigatória, nos casos
dos impedimentos justificados na
notificação prevista no inciso I do § 2º - G.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 85/2019)
§ 2º-I As proposições de despesas
públicas dos Vereadores, incluídas no
Orçamento Anual, cujas previsões
orçamentárias excedem o percentual
estabelecido na Lei de Diretrizes
Orçamentárias poderão ser transferidas ou
remanejadas para outra categoria
30
econômica de programação ou de um órgão
para outro da Administração Municipal, na
forma de legislação vigente no exercício
financeiro. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 85/2019)
§ 2º-J Nos Projetos de Lei encaminhados
para a execução das emendas parlamentares
deverão constar o nome do Vereador Autor
da emenda e o número da emenda
parlamentar correspondente. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
85/2019)
§ 2º-K Ficam obrigadas as Secretarias
que receberem emendas parlamentares a
apresentar Relatório Analítico com as
informações sobre o andamento das
emendas parlamentares executadas e não
executadas, na primeira quinzena dos
meses de abril, agosto e novembro do ano
de execução orçamentária. (Redação
acrescida pela Emenda à Lei Orgânica nº
85/2019)
§ 3º Os planos e programas municipais,
distritais, de bairros, regionais e setoriais
previstos nesta Lei Orgânica serão
elaboradas em consonância com o plano
plurianual e apreciados pela Câmara.
§ 4º A lei orçamentária anual
compreenderá:
I - o orçamento fiscal referente aos
Poderes Legislativo e Executivo, seus
fundos, órgãos e entidades da
administração direta e indireta, inclusive
fundações instituídas pelo Poder Público;
II - o orçamento de investimentos das
empresas em que o Município, direta ou
indiretamente, detenha a maioria de capital
social, com direito a voto.
§ 5º O orçamento anual conterá dotação
específica destinada ao atendimento de
entidades, desde que sejam consideradas de
utilidade pública e que cuidem de pessoas
deficientes de qualquer natureza, na forma
do que dispuser a lei.
§ 6º Cabe à lei complementar, com
observância da legislação federal:
I - dispor sobre o exercício financeiro a
vigência, os prazos, a elaboração e a
organização do plano plurianual, da Lei de
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Diretrizes Orçamentárias e da Lei
Orçamentária anual;
II - estabelecer normas de gestão
financeira e patrimonial da administração
direta ou indireta, bem como condições
para a instituição e funcionamento de
fundos.
§ 7º As leis orçamentárias a que se refere
este artigo deverão incorporar as
prioridades e ações estratégicas do
Programa de Metas. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 75/2016)
§ 8º As diretrizes do Programa de Metas
serão incorporadas ao projeto de lei que
visar a instituição do Plano Plurianual
dentro do prazo legal definido para a sua
apresentação à Câmara Municipal.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 75/2016)
Seção II
Das Vedações Orçamentárias
Art. 116 A lei orçamentária anual não
conterá dispositivos estranhos à previsão da
receita e à fixação da despesa, não se
incluindo, na proibição, a autorização para
abertura de créditos suplementares e
contratação de operações de crédito, ainda
que por antecipação da receita.
Art. 117 São vedados:
I - o início de programas e projetos não
incluídos na lei orçamentária anual;
II - a realização de despesas ou assunção
de obrigações diretas que excedam os
créditos orçamentários ou adicionais;
III - a realização de operações de crédito
que excedam o montante das despesas de
capital, ressalvadas as autorizadas mediante
créditos suplementares ou especiais com
finalidade precisa, aprovados pela Câmara
por maioria absoluta;
IV - a vinculação de receita de impostos
a órgão, fundo ou despesa, ressalvadas a
repartição do produto da arrecadação dos
impostos e que se referem os artigos 158 e
159 da Constituição Federal, a destinação
de recursos para manutenção e reunir no prazo de cinco dias, a fim de
desenvolvimento do ensino, como
31
determinado pelo artigo 212 da
Constituição Federal e a prestação de
garantias às operações de crédito por
antecipação da receita, previstas no artigo
165, § 8º, da Constituição Federal;
V - a abertura de crédito suplementar ou
especial sem prévia autorização legislativa
e sem indicação dos recursos
correspondentes;
VI - a transposição, remanejamento ou
transferência de recursos de uma categoria
de programa para outra ou de um órgão para
outro, sem prévia autorização legislativa;
VII - a concessão ou utilização de
créditos ilimitados;
VIII - a utilização, sem autorização
legislativa específica, de recursos do
orçamento anual, para suprir necessidade
ou cobrir déficit de empresas da
administração indireta, das autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações públicas ou
fundos do Município;
IX - a instituição de fundos de qualquer
natureza sem prévia autorização legislativa.
§ 1º Nenhum investimento cuja
execução ultrapasse um exercício
financeiro poderá ser iniciado sem prévia
inclusão no plano plurianual, ou sem lei que
autorize a inclusão, sob pena de crime
contra a administração.
§ 2º Os créditos especiais e
extraordinários terão vigência no exercício
financeiro em que forem autorizados, salvo
se o ato de autorização for promulgado nos
últimos quatro meses daquele exercício,
caso em que, reabertos nos limites de seus
saldos, serão incorporados ao orçamento do
exercício financeiro subsequente.
§ 3º A abertura de crédito extraordinário
somente será admitida para atender às
despesas imprevisíveis e urgentes,
decorrentes de calamidade pública,
devendo o Prefeito submetê-lo de imediato
à Câmara que, estando em recesso, será
convocada extraordinariamente para se
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
apreciar a solicitação, cuja aprovação
deverá ocorrer por maioria absoluta.
Seção III
Dos Projetos Orçamentários
Art. 118. O Prefeito encaminhará à
Câmara, até o dia trinta de setembro de cada
ano, o projeto de lei orçamentária.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 52/2007)
Art. 119 O projeto de lei orçamentária
será acompanhado de demonstrativo
regionalizado do efeito sobre receitas e
despesas decorrentes de isenção, anistias,
remissões e benefícios de natureza
financeira e tributária.
Art. 120 Os projetos de lei relativos ao
plano plurianual, às diretrizes
orçamentárias, ao orçamento anual e aos
créditos adicionais serão apreciados pela
Câmara na forma do Regimento Interno,
respeitadas as disposições deste artigo.
§ 1º As emendas ao projeto de lei do
orçamento anual ou aos projetos que o
modifiquem somente podem ser aprovadas
caso:
I - sejam compatíveis com o plano
plurianual e com a lei de diretrizes
orçamentárias;
II - indiquem os recursos necessários,
admitidos apenas os provenientes de
anulação de despesas, excluídas as que
incidam sobre:
a) dotação para pessoal e seus encargos;
b) serviço da dívida.
III - sejam relacionadas:
a) com correção de erros ou omissões;
b) com os dispositivos do texto do
projeto de lei.
§ 2º As emendas ao projeto de lei de
diretrizes orçamentárias não poderão ser
aprovadas quando incompatíveis com o
plano plurianual.
§ 3º O Prefeito poderá enviar mensagem
à Câmara para propor modificações nos
projetos a que se refere este artigo,
32
enquanto não iniciada a votação, em
Plenário, da parte cuja alteração é proposta.
§ 4º Os projetos de lei do plano
plurianual, das diretrizes orçamentárias e
do orçamento anual serão enviados pelo
Prefeito, à Câmara, nos termos da lei
complementar a que se refere o artigo 115,
§ 6º, I, desta Lei.
§ 5º Aplicam-se aos projetos
mencionados neste artigo, no que não
contrariar o disposto nesta Seção, as demais
normas relativas ao processo legislativo.
§ 6º Não iniciados no prazo previsto na
lei complementar referida no artigo 115, §
6º, I, desta Lei a Câmara elaborará, nos
trinta dias seguintes, os projetos e propostas
de que trata este artigo.
§ 7º Os recursos que, em decorrência de
veto, emenda ou rejeição do projeto de lei
orçamentária anual, ficarem sem despesas
correspondentes, poderão ser utilizados,
conforme o caso, mediante créditos
especiais ou suplementares, com prévia e
específica autorização legislativa.
CAPÍTULO IV
DA FISCALIZAÇÃO CONTÁBIL,
FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA
Art. 121 A fiscalização contábil,
financeira e orçamentária, operacional e
patrimonial do Município e das entidades
da administração direta, autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações públicas
instituídas ou mantidas pelo Poder Público,
quanto à legalidade, legitimidade,
economicidade, aplicação das subvenções e
renúncia de receitas, será exercida pela
Câmara, mediante controle externo e pelo
sistema de controle interno de cada Poder.
Parágrafo Único - Prestará contas
qualquer pessoa física ou jurídica que
utilize, arrecade, guarde, gerencie ou
administre dinheiro, bens e valores públicos
pelos quais o Município responda ou que,
em nome deste, assuma obrigações de
natureza pecuniária.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 122 O controle externo, a cargo da
Câmara, será exercido com o auxílio do
Tribunal de Contas do Estado de São Paulo,
através de parecer prévio sobre as contas
que o Prefeito deverá prestar à Câmara.
§ 1º As contas serão apresentadas dentro
de noventa dias após o encerramento do
exercício financeiro.
§ 2º Se até esse prazo não tiverem sido
apresentadas as contas, a Câmara
comunicará de imediato ao Tribunal de
Contas do Estado de São Paulo.
§ 3º Somente pela decisão de dois terços
dos membros da Câmara, deixará de
prevalecer o parecer prévio do Tribunal de
Contas.
Art. 123 O Poder Legislativo criará, no
âmbito de sua competência, Comissão
Permanente de Fiscalização, composta de
três vereadores eleitos na forma do
Regimento Interno da Câmara.
Parágrafo Único - Compete à Comissão
Permanente de Fiscalização verificar todas
as irregularidades praticadas pela
administração direta, autarquias,
sociedades de economia mista, empresas
públicas, companhias, cooperativas
habitacionais e fundações instituídas ou
mantidas pelo Poder Público.
Art. 124 A Comissão Permanente de
Fiscalização, diante de indícios de despesas
não autorizadas, ainda que sob a forma de
investimentos não programados ou de
subsídios e subvenções não aprovadas,
poderá solicitar da autoridade responsável
que, no prazo de cinco dias, preste os
esclarecimentos necessários.
§ 1º Não prestados os esclarecimentos
ou considerados estes insuficientes, a
Comissão Permanente de Fiscalização
solicitará ao Tribunal de Contas
pronunciamento conclusivo sobre a
matéria, em caráter de urgência.
§ 2º Entendendo o Tribunal de Contas
irregular a despesa, a Comissão Permanente
de Fiscalização, se julgar que o gasto possa
causar dano irreparável ou grave lesão à
33
economia pública, proporá à Câmara a sua
sustação
Art. 125 Os Poderes Legislativo e
Executivo manterão, de forma integrada,
sistema de controle interno com a
finalidade de:
I - avaliar o cumprimento das metas
previstas no plano plurianual, a execução
dos programas de governo e dos
orçamentos do Município;
II - comprovar a legalidade e avaliar os
resultados, quanto à eficácia da gestão
orçamentária, financeira e patrimonial nos
órgãos e entidades da administração
municipal, bem como da aplicação de
recursos públicos municipais por entidades
de direito privado;
III - exercer o controle das operações de
crédito, avais e garantias, bem como dos
direitos e haveres do Município;
IV - apoiar o controle externo no
exercício de sua missão institucional.
§ 1º Os responsáveis pelo controle
interno, ao tomarem conhecimento de
qualquer irregularidade ou ilegalidade,
darão ciência à Comissão Permanente de
Fiscalização da Câmara, sob pena de
responsabilidade solidária.
§ 2º Qualquer cidadão, partido político,
associação ou sindicato é parte integrante e
legítima para, na forma da lei, denunciar
irregularidades ou ilegalidades perante a
Comissão Permanente de Fiscalização da
Câmara.
§ 3º A Comissão Permanente de
Fiscalização da Câmara, tomando
conhecimento de irregularidades ou
ilegalidades, poderá solicitar à autoridade
responsável que, no prazo de cinco dias,
preste os esclarecimentos necessários,
agindo na forma prevista no § 1º do artigo
interior.
§ 4º Entendendo o Tribunal de Contas
pela irregularidade ou ilegalidade, a
Comissão Permanente de Fiscalização
proporá à Câmara as medidas que julgar
convenientes à situação.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 126 O movimento de caixa do dia
anterior será publicado diariamente, por
edital afixado no edifício da Prefeitura e da
Câmara.
Art. 127 Mensalmente, até o dia vinte, o
balancete relativo à receita e à despesa do
mês anterior será encaminhado à Câmara,
afixado mediante edital no edifício da
Prefeitura e da Câmara e publicado no
órgão oficial ou não da imprensa do
Município.
TÍTULO VI
DAS POLÍTICAS MUNICIPAIS
CAPÍTULO I
DA POLÍTICA ECONÔMICA
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 128 O Município, dentro de sua
competência, organizará a ordem
econômica, conciliando a liberdade de
iniciativa com os superiores interesses da
coletividade.
Art. 129. A ação do Município, no
domínio econômico, terá por objetivo
estimular, orientar e democratizar as
relações da sociedade, visando à defesa dos
interesses da coletividade, promovendo a
justiça social e fomentando as ações de
economia solidária. (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 3/2014)
Art. 130 O Município criará, mediante
lei complementar, Conselho de
Desenvolvimento Econômico, integrado
por representantes dos Poderes Executivo e
Legislativo, além dos empresários e
técnicos dos diferentes setores de atividade,
o qual terá como objetivo apresentar
subsídios para o planejamento econômico
na sua jurisdição.
Art. 131 A exploração direta da
atividade econômica, pelo Município, só
será permitida em caso de relevante
interesse coletivo, na forma da lei
complementar que, dentre outras,
especificará as seguintes exigências para as
34
empresas públicas e sociedades de
economia mista ou entidade que criar ou
mantiver:
I - regime jurídico das empresas
privadas;
II - proibição de privilégios fiscais não
extensivos ao setor privado;
III - adequação da atividade ao plano
diretor, ao plano plurianual e às diretrizes
orçamentárias;
IV - orçamento anual aprovado pelo
Prefeito.
Parágrafo Único - A lei reprimirá o
abuso do poder econômico que vise à
dominação dos mercados, à eliminação da
concorrência e ao aumento arbitrário dos
lucros.
Art. 132 Na aquisição de bens e serviços,
o Poder Público dará tratamento
preferencial, na forma a lei, a empresas
brasileiras de capital nacional.
Art. 133 O Município dispensará à
microempresa e à empresa de pequeno
porte, assim definidas em lei federal,
tratamento jurídico diferenciado, visando a
incentivá-las pela simplificação de suas
obrigações administrativas e tributárias, no
seu âmbito, por meio de lei.
Art. 134 O Município criará lei
específica referente aos trabalhadores
portadores de deficiência física, às
comunidades rurais, artesanais e indígenas,
e à sua organização, procurando
proporcionar-lhes, entre outros benefícios,
meios de produção e de trabalho, saúde e
bem-estar social.
§ 1º O Município deverá criar órgão de
assistência e encaminhamento de mão-de-
obra ociosa.
§ 2º Serão isentas de impostos e taxas as
respectivas comunidades e organizações.
Art. 135 O Município dará tratamento
diferenciado, através de lei complementar,
ao comércio ambulante, resguardados os
direitos dos comerciantes legalmente
estabelecidos.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção I
Do Desenvolvimento Urbano
Art. 136 A política de desenvolvimento
urbano, a ser implantada pelo Poder
Executivo, conforme diretrizes fixadas em
lei, será resultante de uma ação integrada
entre o Executivo e o Legislativo, consultas
e audiências públicas com entidades
organizadas, e terá por objetivo o pleno
desenvolvimento social e a garantia do
bem-estar da comunidade. (O artigo 136 foi
revogado pela Emenda à Lei Orgânica nº
28, de 09 de outubro de 1995 renumerando-
se os demais)
Art. 137 No estabelecimento das
diretrizes relativas ao desenvolvimento
urbano, o Município assegurará:
I - justa distribuição dos benefícios,
minimizando naturais ônus decorrentes do
processo de urbanização;
II - às pessoas portadoras de deficiência
física, acesso nos transportes coletivos, a
edificações públicas e particulares, de
frequência aberta ao público, e a
logradouros públicos;
III - mediante mecanismos definidos em
lei específica, consulta e aprovação prévia
da população local, nos casos de
desafetação de bens de uso comum do
povo;
IV - espaços físicos adequados à
execução de uma política ordenada de
expansão das atividades portuárias,
retroportuárias e industriais não poluentes,
às quais garantirá especial atenção,
salvaguardando locais de controle
ambiental;
V - prioridade aos estudos técnicos
visando à integração do território do
Município, envolvendo, inclusive, a
possibilidade de participação da iniciativa
privada a ser definida em lei;
VI - especial atenção ao patrimônio
histórico e cultural, aos sítios
arqueológicos, à criação de subzonas de
preservação ambiental e à proteção de
35
referenciais urbanísticos característicos da
memória cultural da cidade.
Art. 138 O Poder Executivo criará o
Conselho Municipal de Desenvolvimento
Urbano, através de lei específica.
Seção II
Do Plano Diretor de Desenvolvimento e
Expansão Urbana
Art. 139 O Plano Diretor de
Desenvolvimento e Expansão Urbana
abrange a totalidade do território do
Município, contendo objetivos da
comunidade e Governo, prioridades,
estratégias para alcançar as finalidades
pretendidas, aspectos e diretrizes
econômico-financeiras e administrativas, e
compreende:
I - atividades econômicas do Município;
II - situação e perspectiva das atividades
portuárias, retroportuárias, turísticas e
correlatas;
III - exigências fundamentais de
ordenação do Município, incluindo:
a) adequação entre as funções urbanas e
as atividades portuárias;
b) revitalização de áreas degradadas,
com especial atenção às encortiçadas;
c) conservação e recuperação do meio
ambiente, eliminando as fontes agressoras;
d) especial atenção às áreas de risco
geológico, mangues, restingas,
comunidades indígenas, praias, região do
estuário, Mata Atlântica e mata ciliar;
IV - normas para produção, uso e
ocupação do solo, aplicadas a áreas
urbanas, de expansão urbana e de interesse
urbano, tais como bacias de mananciais,
sítios naturais de interesse turístico, zona do
porto e retroporto;
V - fixação do perímetro urbano e de
expansão urbana.
§ 1º O Plano Diretor de
Desenvolvimento e Expansão Urbana deve
ser elaborado e/ou revisto no primeiro ano
de mandato do Prefeito, definindo-se as
linhas mestras da política de sua
administração.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 2º O Plano Diretor de
Desenvolvimento e Expansão Urbana deve
orientar a elaboração dos orçamentos anual
e plurianual, bem como do plano de ação do
Governo.
§ 3º As leis de parcelamento e
zoneamento somente poderão ser alteradas
uma vez a cada ano.
§ 4º A elaboração do Plano Diretor de
Desenvolvimento e Expansão Urbana deve
envolver a participação de entidades
representativas, conforme lei específica,
através de consultas e debates nas várias
etapas do processo de análise e decisão.
Art. 140 - Em cumprimento ao disposto
no artigo anterior, o Município adequará a
legislação existente e, em especial, a
referente ao Plano Diretor Físico, ao
Código de Edificações e ao Código de
Posturas. ("Caput" renumerado e com nova
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 28, de 09 de outubro de 1995)
Parágrafo Único - As alterações do
Plano Diretor de Desenvolvimento e
Expansão Urbana, no que concerne às
atividades modificadoras do meio
ambiente, ficam sujeitas aos controles e
restrições determinados pelas legislações
federal e estadual.
Art. 141 O Município poderá exigir,
mediante lei específica para área incluída
no Plano Diretor, nos termos da Lei
Federal, do proprietário do solo urbano não
edificado, subutilizado ou não utilizado,
que promova o seu adequado
aproveitamento, sob pena de,
sucessivamente:
I - parcelamento ou edificação
compulsórios;
II - imposto sobre propriedade predial e
territorial urbana, progressivo no tempo;
III - desapropriação, com pagamento
mediante título da dívida pública, de
emissão previamente aprovada pelo Senado
Federal, com prazo de até dez anos, em
parcelas anuais iguais e sucessivas,
assegurados o valor real da indenização e os
juros legais.
36
Art. 142 Será isento de imposto sobre
propriedade predial e territorial urbana o
prédio ou terreno destinado à morada do
proprietário de pequenos recursos, que não
possua outro imóvel, nos termos e no limite
do valor que a lei fixar.
Seção III
Da Habitação
Art. 143 A habitação é função social do
Município e será exercida mediante política
de ações que visem a assegurar a todos o
direito à moradia.
Art. 144 O Município, através de política
fiscal, deverá criar mecanismo que
incentive a função social da propriedade.
Art. 145 As ações do Poder Público para
o setor da habitação serão desenvolvidas
mediante levantamento periódico das
necessidades habitacionais do Município e
prioritariamente objetivarão:
I - planejamento e a execução de
programas de construção de moradias
populares, definidos em lei;
II - garantia de condições habitacionais e
de infra-estrutura, em especial as de
saneamento básico, escola pública, posto de
saúde e transporte;
III - adoção de política de produção, em
alta escala, de componentes básicos para a
construção de moradias, os quais possam
ser repassados aos projetos a preço de
custo;
IV - recuperação de regiões deterioradas,
transformando-as em centros habitacionais
para famílias de baixa renda;
V - acesso da população aos vazios
urbanos com vocação habitacional, através
de adoção de mecanismos que não causem
ônus ao Município, preferencialmente;
VI - adoção de medidas que viabilizem
projetos residenciais, destinados aos idosos.
VII - garantia de moradia à população de
baixa renda, através do Programa de
Locação Social. (Inciso acrescentado pela
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Emenda à Lei Orgânica nº 31, de 08 de abril
de 1996)
Art. 146 É obrigatória a manutenção
atualizada, pelo Poder Público, dos
respectivos cadastros imobiliários e de
terras públicas, abertos à consulta dos
cidadãos, como forma de dinamizar a
aquisição de áreas para fins habitacionais.
§ 1º As terras públicas municipais serão
prioritariamente destinadas ao
assentamento da população de baixa renda
e à instalação de equipamentos coletivos, na
forma da lei.
§ 2º As áreas definidas em projeto de
loteamento como áreas verdes, áreas de
riscos geológicos ou áreas de especial
interesse histórico, urbanístico, ambiental e
turístico não poderão ter alterados seus fins,
objetivos e destinação originalmente
estabelecidos, em qualquer hipótese.
Art. 147 O Município consignará,
anualmente, no orçamento, percentual a ser
aplicado no setor habitacional, com vistas a
garantir a produção e o acesso à moradia às
populações de baixa renda, através de
sistema municipal de financiamento,
articulado com a obtenção de recursos junto
a outros órgãos governamentais.
Parágrafo Único - O montante de
despesas com habitação não poderá ser
inferior a 5% (cinco por cento) das despesas
globais do orçamento anual do município.
(Parágrafo único com Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 33, de 21 de
novembro de 1996)
Art. 148 O Poder Executivo criará o
Fundo de Incentivo à Construção de
Habitação Popular, através de lei
específica.
Art. 149 - O Poder Executivo criará o
Fundo de Incentivo à Construção de
Habitação Popular, através de lei
específica, cuja administração será
fiscalizada pelo Conselho Municipal de
Habitação. (Artigo com Redação dada pela
37
Emenda à Lei Orgânica nº 30, de 08 de abril
de 1996)
Seção IV
Dos Transportes
Art. 150 Compete ao Município
organizar e prestar, diretamente ou sob
regime de concessão ou permissão, o
serviço de transporte coletivo, que tem
caráter essencial, na forma do inciso V do
artigo 30, da Constituição Federal.
Art. 151 A prestação do serviço de
transporte coletivo deve ter como objetivo:
a) acessibilidade a todo cidadão;
b) valor da tarifa condizente com o poder
aquisitivo da população;
c) boa qualidade do serviço;
d) garantia de rentabilidade do capital
empregado.
Art. 152 A lei disporá sobre as
condições, os requisitos e incentivos que
facilitem a prestação do serviço de táxis,
transporte coletivo de escolares,
autolotação em peruas e demais meios de
transporte alternativo do Município.
Art. 153 Compete ao Município avaliar
as condições, os requisitos e incentivos que
facilitem a implementação e alteração do
sistema de transporte intermodal e
intramodal.
Parágrafo Único - O exercício da
competência a que se refere este artigo pode
abranger a organização e gerência de:
a) tráfego local;
b) estacionamentos;
c) atividades de carga e descarga;
d) transporte coletivo local de
passageiros por hidrovias;
e) transporte coletivo de passageiros por
ferrovias;
f) implantação do sistema de ciclovias.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção V
Do Meio Ambiente
Art. 154 Todos têm o direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, bem
de uso comum do povo essencial à sadia
qualidade de vida, impondo-se ao Poder
Público e à comunidade o dever de defendê-
lo e preservá-lo.
Parágrafo Único - Para assegurar a
efetividade desse direito, incumbe ao
Município:
I - preservar e restaurar os processos
ecológicos essenciais e prover o manejo
ecológico das espécies e ecossistemas;
II - definir, em lei complementar, os
espaços territoriais do Município a serem
especialmente protegidos, bem como seus
componentes, vedada qualquer utilização
que comprometa a sua integridade;
III - exigir, na forma da lei, para
instalação de obra, atividade ou
parcelamento do solo potencialmente
causadores de significativa degradação do
meio ambiente, relatório de impacto
ambiental, a que se dará publicidade e se
discutirá em audiência pública, após análise
do Conselho Municipal de Defesa do Meio
Ambiente e da Câmara;
IV - controlar a produção, a
comercialização, a estocagem e o emprego
de técnicas, métodos e substâncias que
comportem risco efetivo ou potencial à
vida, à qualidade de vida e ao meio
ambiente, fiscalizando-os na forma da
lei;(Inciso com Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 12, de 1º de março de
1993)
V - tornar obrigatória a educação
ambiental em sua rede de ensino, bem como
promover a conscientização da comunidade
para a preservação do meio ambiente;
VI - proteger a flora e a fauna, vedada,
na forma da lei, as práticas que coloquem
em risco sua função ecológica, provoquem
a extinção de espécies ou submetam
animais à crueldade;
VII - proteger a comunidade contra a
poluição sonora e visual, causada por
38
atividades industriais, comerciais, de lazer
e outras;
VIII - dar destinação final adequada aos
resíduos urbanos e hospitalares;
IX - disciplinar, em lei, o horário e o
itinerário a ser percorrido, nas vias do
Município, por veículos transportadores de
cargas perigosas de qualquer natureza ou
potencialmente nocivas à população e ao
meio ambiente, bem como o
acondicionamento dessas cargas;
X - proibir o transporte de rejeitos
tóxicos nas vias públicas do Município;
XI - proibir, no território municipal, a
utilização de qualquer área para servir de
depósito de lixo químico;
XII - disciplinar, na forma da lei, a
implantação de áreas verdes nas
construções em geral.
Art. 155 O Município garantirá a
preservação do meio ambiente no seu
território, evitando reflexos negativos sobre
o ambiente regional.
Art. 156 O Município consignará,
anualmente, no orçamento, percentual para
preservação e recuperação do meio
ambiente.
Art. 157 O Poder Público apoiará,
através de seus próprios dispositivos legais,
as ações da Polícia Florestal na defesa do
meio ambiente.
Art. 158 O Município estimulará a
pesquisa e utilização de fontes energéticas
alternativas e limpas, como o gás natural, a
energia solar e a eólia.
Art. 159 Os manguezais, os costões, a
Mata Atlântica, a Serra do Mar, as margens
dos rios, as encostas dos morros, a região do
estuário, o Vale do Quilombo, as praias e
seus jardins e os canais de drenagem ficam
sob a proteção do Município, dentro de
condições que assegurem a preservação do
meio ambiente, inclusive quanto ao uso dos
recursos naturais.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Parágrafo Único - O Município deverá
promover medidas de ação judicial ou
policial, interditando obras ou atividades
semelhantes que se instalarem nesses
locais, executando sua imediata remoção.
Art. 160 É assegurado a todos o livre
acesso às praias do Município, que serão
consideradas patrimônio público
inalienável e reservado perpetuamente à
população.
§ 1º Sempre que, por qualquer motivo,
for impedido ou dificultado o acesso às
praias, o Município adotará providências
imediatas para garantia desse direito.
§ 2º O Município deverá utilizar-se da
desapropriação para abertura do acesso a
que se refere este artigo.
Art. 161 O Município estabelecerá
consórcio com outros Municípios,
objetivando a solução de problemas
comuns relativos à proteção ambiental,
particularmente quanto à preservação dos
recursos hídricos e ao uso equilibrado dos
recursos naturais.
Art. 162 As áreas declaradas de utilidade
pública, para fins de desapropriação,
objetivando a implantação de unidade de
conservação ambiental, serão consideradas
espaços territoriais especialmente
protegidos, não sendo nelas permitidas
atividades que degradem o meio ambiente
ou que, por qualquer forma, possam
comprometer a integridade das condições
ambientais que motivaram a expropriação.
Parágrafo Único - Serão garantidos,
anualmente, no orçamento, recursos para
conservação das áreas de que trata este
artigo.
Art. 163 Aquele que explorar recursos
minerais, inclusive a extração de areia,
cascalho ou pedreiras, somente o fará após
a apresentação de relatório de impacto
ambiental, na forma da lei, e de respectiva
licença de instalação e funcionamento,
ficando obrigado a recuperar o meio
ambiente degradado de acordo com a
39
solução técnica exigida pelo órgão público
competente.
Art. 164 As condutas e atividades
consideradas lesivas ao meio ambiente
sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou
jurídicas, às sanções administrativas e
penais, independentemente da obrigação de
reparar os danos causados.
Art. 165 O Poder Público manterá o
Conselho Municipal de Defesa do Meio
Ambiente, órgão autônomo deliberativo, e
garantirá a participação da comunidade em
geral, com atribuições definidas em lei.
Art. 166 O Município criará fundo para
preservação e recuperação do meio
ambiente, através de lei, com o objetivo de
promover a captação de recursos
financeiros destinados à proteção e
recuperação do meio ambiente.
Seção VI
De Metropolização
Art. 167 O Município direcionará
esforços para compatibilizar a sua linha de
desenvolvimento aos princípios de
metropolização estabelecidos no artigo 153
da Constituição Estadual, em busca de uma
ação integrada com os demais Municípios
definidos na legislação estadual.
Art. 168 A compatibilização prevista no
artigo anterior, no que couber, inclui a
ordenação de planos, programas,
orçamentos, investimentos e ações com as
metas, diretrizes e objetivos estabelecidos
nos planos e programas estaduais, regionais
e setoriais de desenvolvimento econômico-
social e de ordenação territorial.
Art. 169 Para vinculação ao processo e
desenvolvimento integrado, o Município
destinará recursos específicos, nos
respectivos planos plurianuais e
orçamentos, para desempenho das funções
públicas de interesse comum.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 170 Dentro dos princípios de
integração desenvolvimentista, o das águas utilizáveis para abastecimento às
Município atuará no conselho de caráter
normativo e deliberativo a ser criado pelo
Estado, mediante lei complementar, na
forma do artigo 154, § 1º, da Constituição
Estadual.
Parágrafo Único - Em obediência à
legislação estadual, o Município assegurará
a participação da população no processo de
planejamento e tomada de decisões, bem
como na fiscalização da realização de
serviços ou funções públicas em nível
regional, dentro de orientações específicas
no seu âmbito.
Art. 171 O Município poderá buscar o
desenvolvimento integrado com outros
Municípios por meio da formação de
consórcios, convênios e associações criados
com objetivo de interesse comum, mediante
lei específica.
Seção VII
Dos Recursos Hídricos e Minerais
Art. 172 O Município participará do
sistema integrado de gerenciamento dos
recursos hídricos, através do qual se
assegurará meios financeiros
institucionais para:
I - a utilização racional das águas
superficiais e subterrâneas e sua prioridade
para abastecimento da população;
II - o aproveitamento múltiplo dos
recursos hídricos e o rateio dos custos das
respectivas obras, na forma da lei;
III - a proteção das águas contra ações
que possam comprometer o seu uso atual e
futuro;
IV - a defesa contra eventos críticos, que
ofereçam riscos à saúde e segurança pública
e prejuízos econômicos ou sociais;
V - a gestão das águas de interesse
exclusivamente local.
Art. 173 Para proteger e conservar as
águas e prevenir seus efeitos adversos, o
Município adotará medidas no sentido:
I - da instituição de áreas de preservação
populações e da implantação, conservação
e recuperação de matas ciliares;
II - do zoneamento de áreas inundáveis,
com restrições a usos incompatíveis nas
sujeitas a inundações frequentes, e da
manutenção da capacidade de infiltração do
solo;
III - da implantação de sistema de alerta
e defesa civil, para garantir a segurança e a
saúde públicas, quando de eventos
hidrológicos indesejáveis;
IV - da instituição de programas
permanentes de racionalização do uso das
águas destinadas ao abastecimento público
e industrial e à irrigação, assim como de
combate às inundações e à erosão.
Art. 174 O Município deverá promover,
em conjunto com o Estado e de maneira
sistemática, levantamentos geológicos
básicos do seu território e executar
programa permanente de cadastramento de
áreas de risco, movimentos de massa-
erosão, estabilidade de encostas e de
construção de obras civis.
Seção VIII
e Do Saneamento
Art. 175 As ações de saneamento,
executadas em consonância com o Estado,
devem prever a utilização racional da água,
do solo e do ar, de modo compatível com a
preservação e melhoria da qualidade da
saúde pública e do meio ambiente.
Art. 176 A lei estabelecerá política de
ações, visando a impedir que loteamentos e
conjuntos habitacionais sejam construídos e
ocupados sem o funcionamento adequado
das redes de água potável e dos sistemas
coletores de esgotos, com seus respectivos
tratamentos e drenagem.
40
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
CAPÍTULO II
DA POLÍTICA SOCIAL
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 177 O Município, dentro de sua
competência, assegurará o bem-estar social
e garantirá o pleno acesso aos bens e
serviços essenciais ao desenvolvimento
individual e coletivo.
Art. 178 A ordem social tem por base o
primado do trabalho, garantindo a todos, no
âmbito da competência municipal, o direito
ao emprego e à justa remuneração, que
proporcionem existência digna na família e
na sociedade.
Art. 179 O Município assegurará, em
seus orçamentos anuais, percentual nunca
inferior a um por cento para financiar
programas relativos à promoção social e ao
bem-estar da população.
Seção I
Da Saúde
(Seção alterada pela Emenda à Lei
Orgânica nº 32, de 10 de outubro de 1996)
(Artigos renumerados pela Emenda à Lei
Orgânica nº 38, de 09 de dezembro de
1999)
Art. 180 A saúde é direito de todos e
dever do Poder Público, assegurada
mediante políticas sociais, econômicas e
ambientais que visem ao bem-estar físico,
mental e social do indivíduo e da
coletividade, à redução do risco de doença
e de outros agravos e ao acesso universal e
igualitário às ações e serviços, para sua
promoção, proteção e recuperação.
Art. 181 As ações de saúde são de
relevância pública, devendo sua execução
ser feita, diretamente, através de terceiros,
ou por pessoas físicas ou jurídicas de direito
privado.
Art. 182 O Município constitui, com a
União e o Estado, o Sistema Único de
41
Saúde, organizado de acordo com as
seguintes diretrizes:
I - descentralização, com direção do
Poder Público Municipal em sua esfera de
governo;
II - atendimento integral, com ações de
saúde adequadas às realidades
epidemiológicas e sociais, com prioridade
para as atividades preventivas, sem prejuízo
dos serviços assistenciais;
III - participação da comunidade na
formulação, controle e fiscalização da
política municipal de saúde;
IV - gratuidade dos serviços prestados,
vedada a cobrança aos usuários de despesas
e taxas, sob qualquer título.
Art. 183 O Sistema Único de Saúde no
plano municipal, será financiado, nos
termos do artigo 195 da Constituição
Federal, com recursos do orçamento do
Município, do Estado, da União e da
Seguridade Social, além de outras fontes.
§ 1º O conjunto dos recursos destinados
às ações e serviços de saúde no Município
constituem o Fundo Municipal de Saúde
conforme lei municipal.
§ 2º O Município aplicará anualmente,
em ações e serviços públicos de saúde, no
mínimo 15% (quinze por cento) do produto
da arrecadação dos impostos, a que se refere
o art. 156 e dos recursos de que tratam os
artigos 158 e 159, inciso I, alínea b e
parágrafo 3º, da Constituição Federal.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 87/2021)
Art. 184 A assistência à saúde é livre à
iniciativa privada.
§ 1º As instituições privadas poderão
participar de forma complementar do
Sistema Único de Saúde, segundo diretrizes
deste, mediante contrato de direito público
ou convênio, tendo preferência as entidades
filantrópicas e as sem fins lucrativos.
§ 2º É vedada a destinação de recursos
públicos para auxílios ou subvenções às
instituições privadas com fins lucrativos.
§ 3º As instituições privadas de saúde
ficarão sob a fiscalização do setor público
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
nas questões de controle de qualidade e de
informações conforme as normas do
Sistema Único de Saúde.
Art. 185 Ficam criados no âmbito do
Município, duas instâncias de caráter
deliberativo: a Conferência e o Conselho
Municipal de Saúde.
§ 1º A Conferência Municipal de Saúde,
reunir-se-á a cada dois anos com ampla
representação dos vários segmentos sociais
para avaliar a situação de saúde no
município, fixar as diretrizes da política
municipal de saúde e aprovar a composição
do Conselho Municipal de Saúde,
convocada pelo Prefeito Municipal ou,
extraordinariamente, por este ou pelo
Conselho de Saúde.
§ 2º O Conselho Municipal de Saúde,
paritário e triparte, composto por
representantes dos usuários, de prestadores
de serviços, profissionais de saúde e
Executivo Municipal tem por objetivo
formular e controlar a execução da política
municipal de saúde, inclusive nos aspectos
econômicos e financeiros.
§ 3º Os representantes dos usuários, que
constituem a metade da composição do
Conselho Municipal de Saúde, serão eleitos
por entidades, associações ou movimentos
dos próprios usuários e, então, nomeados
pelo Prefeito Municipal.
VI - a implementação dos serviços de
atendimento odontológico e de prótese
dentária que visem à reabilitação social do
indivíduo. (Inciso acrescido pela Emenda à
Lei Orgânica nº 40, de 17 de abril de 2000)
Art. 186 Os serviços públicos
municipais que compõem o Sistema
Unificado de Saúde observarão as seguintes
normas:
I - a instalação de quaisquer novos
serviços deve ser discutida e aprovada pelo
Conselho Municipal de Saúde, segundo as
diretrizes deliberadas na última
Conferência de Saúde e, levando-se e
consideração a demanda, cobertura,
distribuição geográfica e articulação do
sistema.
42
II - o fechamento ou desativação de
qualquer serviço ou programa de saúde só
poderá ocorrer após avaliação e aprovação
pela Conferência Municipal de Saúde.
Art. 187 Fica criado a nível das unidades
de saúde o Conselho Gestor da Unidade,
com a finalidade de definir e controlar a
execução da política municipal de saúde no
âmbito de abrangência da unidade.
Parágrafo Único - O Conselho Gestor
será composto de 50% de usuários, 25% de
profissionais de saúde e de 25% de
representantes do Executivo, cada setor
eleito pelos seus pares.
Art. 188 Compete ao Município:
I - a direção do Sistema Único de Saúde
no âmbito do município, através da
Secretaria de Higiene e Saúde;
II - a assistência integral à saúde,
respeitadas as necessidades específicas de
todos os segmentos da população, em
especial à saúde do adulto, do idoso, da
mulher, da criança e do adolescente, da
pessoa portadora de deficiência, a saúde
mental e bucal dos portadores de HIV;
III - a identificação e o controle dos
fatores determinantes e condicionantes da
saúde individual e coletiva, mediante,
especialmente, ações referentes a vigilância
sanitária, vigilância epidemiológica e saúde
do trabalhador;
IV - a celebração de contratos e
convênios com o setor privado de saúde, de
forma complementar aos serviços públicos,
além do controle e avaliação de sua
execução, garantindo a qualidade da
assistência;
V - a formulação e implementação da
política de recursos humanos na esfera
municipal, com instituição de planos de
carreira para os profissionais de saúde e
incentivo à dedicação exclusiva e tempo
integral, capacitação e reciclagem
permanentes e condições adequadas de
trabalho para a execução de suas atividades,
bem como a busca de isonomia plena entre
os profissionais atuando na saúde do
município;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
VI - a elaboração anual e a atualização
periódica do Plano Municipal de Saúde e da
proposta orçamentária do SUS para o
município, de acordo com as diretrizes
estabelecidas na Conferência Municipal de
Saúde, o qual deverá ser aprovado pelo
Conselho Municipal de Saúde;
VII - a administração do Fundo
Municipal de Saúde, com fiscalização do
Conselho Municipal de Saúde;
VIII - o estabelecimento de um sistema
que garanta aos usuários acesso às
informações de interesse da saúde, e a
divulgação obrigatória de qualquer dado
que coloque em risco a saúde individual ou
da coletividade, além do fornecimento de
informações de forma permanente, que
contribuam para a melhoria da consciência
sanitária da comunidade;
IX - a participação na formulação das
ações de proteção ao meio ambiente e de
saneamento básico no âmbito do município;
X - a celebração de consórcios ou
convênios intermunicipais para a execução
de ações ou programas de saúde quando
houver indicação técnica e consenso das
partes, devendo os mesmos serem avaliados
e aprovados pelo Conselho Municipal de
Saúde;
XI - a organização e integração dos
serviços de saúde segundo os princípios da
regionalização, baseados no perfil
epidemiológico das diferentes áreas,
objetivando o desenvolvimento de ações
adequadas a essa realidade;
XII - o acompanhamento, avaliação e
divulgação dos indicadores de morbi-
mortalidade no âmbito do município e, com
base neles, a adoção de medidas e
programas ou ações que visem a sua
melhoria;
XIII - o controle e a fiscalização de
procedimentos, produtos e substâncias de
interesse para a saúde;
XIV - a participação no controle e
fiscalização da produção, manipulação,
transporte, comercialização, guarda e
utilização de medicamentos, substâncias e
produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
43
XV - o planejamento e a execução das
ações de fiscalização e controle das
condições e dos ambientes de trabalho, bem
como dos problemas de saúde com eles
relacionados, assegurando a participação
dos sindicatos de trabalhadores nas ações
de vigilância desenvolvidas nos locais de
trabalho;
XVI - a fiscalização e inspeção dos
alimentos, compreendido o controle de seu
teor nutricional, bem como bebidas e água
para consumo humano, assegurando o
controle da água de abastecimento público
(potabilidade, fluoretação, etc.);
XVII - a manutenção de políticas
preventivas em saúde bucal em escolas,
creches e unidades de saúde, assegurando-
se programas que garantam a distribuição
gratuita dos insumos necessários (escovas,
pasta, etc.);
XVIII - O desenvolvimento de ampla
política de prevenção às DST, Aids e
Hepatites Virais, bem como a adequada
assistência aos portadores destas
enfermidades, que inclua tratamento
ambulatorial, domiciliar, hospitalar,
medicamentos específicos e exames
laboratoriais próprios, nos termos da lei;
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 63/2014)
XIX - o desenvolvimento de uma
política pública de prevenção ao abuso de
drogas lícitas e ilícitas, bem como a oferta
de tratamento adequado e voluntário para
químico dependentes;
XX - a intervenção em toda e qualquer
situação que coloque em risco a
integridade, individual e coletiva, e em
casos de infringência grave à legislação
sanitária, nos termos da lei;
XXI - à planificação necessária para a
progressiva extinção dos leitos de
características manicomiais; substituindo
por ações preventivas e assistenciais,
através de serviços alternativos ao hospital
psiquiátrico como núcleos de apoio
psicossocial, que preservem e valorizem a
dignidade e a reintegração social do doente
mental;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
XXII - assegurar o direito ao acesso às
praticas alternativas de saúde e promover a
informação sobre os seus procedimentos e
benefícios;
XXIII - assegurar ações de prevenção
das deficiências nos serviços próprios e
mediante supervisão nos demais, através de
um primeiro exame clínico e pesquisa
laboratorial de doença congênita no recém-
nascido.
XXIV - a assistência odontológica
integral e universal, incluindo a prevenção,
recuperação e reabilitação individual e
coletiva. (Redação acrescida pela Emenda à
Lei Orgânica nº 84/2018)
§ 1º A internação psiquiátrica
compulsória deverá ser obrigatoriamente
comunicada, nos termos da lei, ao
Ministério Público, que emitirá parecer
sobre a legalidade de internação.
§ 2º É vedada, no âmbito do Município,
a utilização de celas fortes e outras ações
violentas contra o doente mental.
§ 3º É vedada a instalação de novos
hospitais psiquiátricos ou qualquer serviço
que contribua para a estigmatização e ou
exclusão social do doente mental.
§ 4º A assistência odontológica de que
trata o inciso XXIV será prestada,
prioritariamente, a pessoas desprovidas de
dentição natural, aos portadores de
condições clínicas especiais, às pessoas
com deficiência e aos pacientes internados
em Unidades de Terapia Intensiva ou com
permanência hospitalar prolongada.
(Redação acrescida pela Emenda à Lei
Orgânica nº 84/2018)
Art. 189 Os sistemas e serviços de saúde
privativos de funcionários da administração
direta e indireta deverão ser financiados
pelos seus usuários, sendo vetada a
transferência de recursos públicos (do SUS)
ou qualquer tipo de incentivo fiscal direto
ou indireto para os mesmos.
Art. 190 Cabe à rede pública de saúde,
pelo seu corpo clínico especializado,
prestar o atendimento para a prática de
aborto nos casos previstos no Código Penal.
44
Seção II
Da Previdência e Assistência Social
Art. 191 O Município, no âmbito de sua
competência, assegurará ao servidor
público plano de previdência e assistência
social, a ser definido em lei.
Parágrafo Único - A lei assegurará
pensão ao cônjuge supérstite ou, na falta
deste, aos herdeiros ou beneficiários do
servidor público falecido.
Art. 192 A assistência social será
prestada a quem dela necessitar,
independentemente de contribuição à
seguridade social.
Seção III
Da Promoção Social
Art. 193 O Município planejará,
executará e regulamentará as ações na área
da promoção social, com base nos seguintes
princípios:
I - participação da comunidade;
II - descentralização administrativa,
respeitada a legislação federal, considerado
o Município e as comunidades como
instâncias básicas para o atendimento e
realização dos programas;
III - integração das ações dos órgãos e
entidades da administração em geral,
compatibilizando programas e recursos e
evitando a duplicidade de atendimento
entre as esferas municipal e estadual.
Art. 194 O plano de promoção social do
Município terá por objetivos principais:
I - a atenção à família, à maternidade, à
infância, à adolescência e à velhice;
II - o atendimento ao migrante e à
mendicância;
III - a prevenção do abandono do idoso;
IV - a profissionalização do adolescente;
V - outros programas sociais necessários
em função da demanda social.
Art. 195 O Município criará o Conselho
Municipal da Promoção Social, composto
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
de representantes da comunidade em geral,
com funções e regulamentos definidos em
lei.
Seção IV
Da Educação
Art. 196 A educação, direito de todos e
dever do Poder Público e da família,
promovida e incentivada com a colaboração
da sociedade, deve ser ministrada com base
nos artigos 2 05 e seguintes da Constituição
Federal e inspirada nos princípios de
liberdade, solidariedade e respeito aos
direitos humanos, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa e à formação do
cidadão, eliminando estereótipos existentes
nos livros didáticos.
§ 1º Em cumprimento ao disposto no
"caput" deste artigo, constará do conteúdo
programático das disciplinas, nas escolas da
rede municipal, o estudo da história política
do Município, do funcionamento de suas
instituições, partidos políticos e sindicatos,
da constituição e funcionamento do Poder
Público, bem como noções das leis que
regem a vida do munícipe.
§ 2º A rede municipal de ensino público,
com vistas a preservar a memória social,
fará constar de seu currículo básico estudos
sobre a contribuição do negro e do índio,
resgatando a verdadeira história dessas
culturas e repudiando qualquer forma de
discriminação.
Art. 197. O Município responsabilizar-
se-á prioritariamente pela educação infantil
em creches e pré-escolas, e, da mesma
forma, pelo ensino fundamental, inclusive
para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria.
§ 1º O sistema de ensino, municipal
assegurará aos alunos necessitados
condições de eficiência escolar, de
permanência na escola, bem como manterá
classes no período noturno,
preferencialmente aos alunos
trabalhadores.
§ 2º O Município procederá,
preferencialmente, à matrícula dos alunos,
45
priorizando aqueles com deficiência, na
escola da rede municipal mais próxima de
sua residência. (Redação dada pela Emenda
à Lei Orgânica nº 64/2014)
Art. 198 Será estimulada a prática do
civismo nas escolas municipais, como
complemento à formação do indivíduo.
Art. 199 A gestão democrática do ensino
público municipal atenderá às seguintes
diretrizes:
a) participação da sociedade na
formulação e execução da política
educacional;
b) prestação de contas à sociedade sobre
a utilização dos recursos destinados à
educação;
c) instituição de conselhos deliberativos,
em caráter permanente, em todas as
unidades escolares, formados por
estudantes, professores, pais e funcionários,
com o objetivo de acompanhar o nível
pedagógico da escola e extinguir toda e
qualquer discriminação ou estereotipia no
sistema regular de ensino público
municipal;
d) preservação da memória social,
promovendo a interação entre educação
básica e os diferentes contextos culturais,
além da utilização de museus, arquivos,
monumentos históricos, artísticos e
ecológicos como recursos educacionais;
e) promoção de atividades curriculares
interdisciplinares que visem ao
reconhecimento e valorização do
patrimônio cultural, contribuindo para a sua
preservação.
Art. 200 É vedada a cessão de uso de
próprios públicos municipais para o
funcionamento de estabelecimentos de
ensino privado de qualquer natureza, com
fins lucrativos.
Art. 201 O Município manterá os
profissionais de ensino em nível econômico
e social à altura de suas funções,
proporcionando-lhes oportunidades de
atualização e valorização, garantindo, na
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
forma da lei, planos de carreira e piso
salarial compatível com suas atribuições.
Art. 202 A lei criará o Conselho
Municipal de Educação, órgão normativo,
consultivo e deliberativo do sistema de
ensino do Município.
Art. 203 O Município aplicará,
anualmente, para a manutenção e o
desenvolvimento do ensino, trinta por
cento, no mínimo, da receita resultante de
impostos, compreendida, inclusive, a
proveniente de transferências, procedentes
da União e do Estado.
Parágrafo Único - A lei definirá as
despesas que se caracterizam como
manutenção e desenvolvimento do ensino.
Art. 204 As crianças e adolescentes
deficientes físicos e mentais, que, pelo seu
grau de deficiência, não tenham condições
de acompanhar o processo de escolaridade
nas salas de aula comuns, poderão se
atendidos em estabelecimentos
especializados, mediante bolsas de estudo
oferecidas pelo Poder Público, desde que
provada a carência de recursos da família.
Art. 205 O ensino religioso, de matrícula
facultativa, constituirá disciplina nos
horários normais da rede municipal de
ensino.
Seção V
Da Cultura
Art. 206 O Município garantirá a todos o
pleno exercício dos direitos culturais e o
acesso às fontes de cultura, apoiará e
incentivará a valorização e a difusão de suas
manifestações, com prioridade para as
diretamente ligadas à história de Santos, à
sua comunidade e aos seus bens.
Art. 207 O Poder Público incentivará a
livre manifestação cultural mediante:
I - criação e manutenção de espaços
públicos devidamente equipados e capazes
de garantir a produção, divulgação e
46
apresentação das manifestações culturais e
artísticas;
II - desenvolvimento de intercâmbio
cultural e artístico, integração de programas
culturais e apoio à instalação de casas de
cultura e de bibliotecas públicas;
III - acesso aos acervos das bibliotecas,
dos museus, arquivos e congêneres;
IV - promoção do aperfeiçoamento e
valorização dos profissionais da cultura;
V - planejamento e gestão do conjunto
das ações, garantida a participação de
representantes da comunidade;
VI - compromisso de resguardar e
defender, em seu território, a integridade,
pluralidade, independência e autenticidade
das culturas brasileiras;
VII - cumprimento de política cultural
não intervencionista, visando à participação
de todos na vida cultural;
VIII - preservação dos documentos, das
obras e demais registros de valor histórico e
científico.
Art. 208 - O Poder Público manterá o
Conselho Municipal de Cultura, órgão
normativo, consultivo e deliberativo das
ações culturais, assegurada a participação
popular paritária por meio de organizações
populares e civis representativas. (Artigo
acrescentado pela Emenda à Lei Orgânica
nº 17, de 23 de agosto de 1993)
Art. 209 O Poder Público manterá o
Conselho de Defesa do Patrimônio Cultural
de Santos, órgão autônomo e deliberativo,
composto por representantes de entidades
culturais e da comunidade em geral que,
dentre outras atribuições definidas em lei,
deverá:
a) deliberar sobre tombamento de bens
materiais;
b) adotar medidas necessárias à
produção dos efeitos do tombamento;
c) pesquisar, identificar, proteger e
valorizar o patrimônio cultural santista.
Art. 210 Constituem patrimônio
municipal e deverão ser protegidos pelo
Poder Público os documentos, as obras e
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
outros bens materiais e imateriais de valor
histórico, artístico e cultural, os
monumentos, as paisagens naturais
notáveis, os conjuntos e sítios
arqueológicos, paleontológicos, ecológicos
e científicos tombados pelo Poder Público,
com tratamento idêntico para os bens
tombados pela União ou pelo Estado,
mediante convênio.
Art. 211 A lei disporá sobre a fixação de
datas comemorativas de alta significação
para o Município.
Art. 212 O Município criará, na forma da
lei, fundo para a preservação e restauração
do patrimônio histórico, com suporte
financeiro para o desenvolvimento das
ações que visem à preservação ou
restauração de imóveis de propriedades do
Município, que possuam valor histórico ou
artístico.
Parágrafo Único - Constituirão receita
do fundo:
a) dotações consignadas no orçamento
do Município e créditos adicionais que lhe
sejam destinados;
b) auxílios, subvenções, contribuições,
transferências e participações em convênios
e ajustes;
c) doações de qualquer natureza;
d) rendimentos, acréscimos, juros e
correções monetárias provenientes de
aplicação de seus recursos;
e) outras receitas.
Seção VI
Do Turismo
Art. 213 O Município promoverá e
incentivará o turismo como atividade
prioritária, fator de desenvolvimento
econômico e social.
Art. 214 O Poder Público estimulará os
diversos segmentos ligados direta e
indiretamente ao turismo e os projetos que
visem ao desenvolvimento do setor, através
de incentivos fiscais e concessões a serem
definidos no Plano Diretor de Turismo.
47
Art. 215 O Município, no prazo de cento
e vinte dias, estabelecerá a política para
atividades turísticas, através do Plano
Diretor de Turismo.
Seção VII
Dos Esportes e Lazer
Art. 216 O Município apoiará e
incentivará as práticas desportivas como
direito de todos, dando prioridade aos
alunos de sua rede de ensino e estimulando
a promoção de esportes nos clubes locais.
Parágrafo Único - Passa a ser
considerada como atividade desportiva e de
lazer a capoeira.
Art. 217. O Município incentivará o
lazer como forma de promoção social e a
prática de atividades físicas com o objetivo
de promover o bem-estar, a saúde e a
qualidade de vida dos munícipes. (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº
73/2016)
Art. 218. As ações do Poder Público e a
destinação de recursos orçamentários para
o setor darão prioridade:
I - ao esporte educacional, ao esporte
comunitário e ao esporte olímpico e não-
olímpico;
II - à Iniciação esportiva de crianças e
adolescentes;
III - à prática de atividades físicas e ao
lazer popular;
IV - à construção e manutenção de
espaços devidamente equipados para o
lazer, práticas esportivas e atividades
físicas;
V - à promoção, orientação e ao estímulo
á prática e difusão da Educação Física em
todas as faixas etárias dos munícipes;
VI - à adequação dos locais já existentes,
disciplinando seu uso, com vistas a
proporcionar oportunidades para todos;
VII - â previsão de medidas necessárias
quando da construção de novos espaços,
tendo em vista a prática de esportes,
atividades físicas e lazer por parte dos
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
portadores de deficiência, idoso e gestantes
de maneira integrada aos demais cidadãos.
(Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 73/2016)
Art. 219 A lei regulará a composição, o
funcionamento e as atribuições do
Conselho Municipal de Esportes, que será
constituído por representantes do Poder
Público e da comunidade em geral.
Seção VIII
Da Ciência e Tecnologia
Art. 220 O Município incentivará o
desenvolvimento científico, a pesquisa e a
capacitação tecnológica, nos termos das
Constituições Estadual e Federal.
Seção IX
Da Comunicação Social
Art. 221 O Município, na área da
comunicação social, desenvolverá sua ação
com base nos princípios constitucionais.
Seção X
Da Defesa do Consumidor
Art. 222 O Poder Público criará o
Serviço Municipal de Proteção ao
Consumidor, que atuará em conjunto com o
Centro de Apoio ao Consumidor, com
atribuições, composição e funcionamento
definidos em lei.
Art. 223 Fica assegurada a criação do
Conselho Municipal de Defesa do
Consumidor, com atribuições e composição
definidas em lei.
Seção XI
Da Proteção Especial
Art. 224 O Município assegurará, no
âmbito de sua competência, o
funcionamento de setores da comunidade
não institucionalmente organizados.
48
Art. 225 O Poder Público promoverá e
incentivará o desenvolvimento da família,
assegurando-lhe, dentro do que couber, o
direito à saúde, à cultura, à alimentação, ao
respeito, ao lazer, à assistência social, à
liberdade e à convivência comunitária.
Art. 226 A família será sempre o espaço
preferencial para o atendimento da criança,
do adolescente e do idoso.
Art. 227 O Poder Público assegurará à
criança e ao adolescente condições ideais
para o seu pleno desenvolvimento.
Art. 228 Para cumprir o disposto no
artigo anterior o Município garantirá:
I - a assistência integral à saúde da
criança e do adolescente, elaborando,
inclusive, programas de prevenção e
atendimento especializado aos dependentes
de entorpecentes e drogas afins;
II - a permanência da mãe, nos
internamentos de crianças até doze anos,
em hospitais e enfermarias;
III - o funcionamento de centro de
recebimento e encaminhamento de
denúncias referentes a violências praticadas
contra crianças e adolescentes, inclusive no
âmbito familiar;
IV - a prestação de orientação e
informação sobre a sexualidade humana e
conceitos básicos da entidade familiar,
sempre que possível, de forma integrada
aos conteúdos curriculares;
V - a colocação de adolescentes carentes
de quatorze a dezoito anos incompletos,
para estágio supervisionado, educativo e
profissionalizante, dentro das empresas sob
seu controle;
VI - à criança e ao adolescente
trabalhadores, inclusive àqueles na
condição de aprendiz, todos os direitos
sociais previstos na Constituição Federal;
VII - o estímulo, através de incentivos
fiscais, às entidades que acolherem crianças
ou adolescentes carentes.
Art. 229 É vedada ao Poder Público a
transferência, para outros Municípios e
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Estado, que não os de sua origem, de
crianças e adolescentes atendidos
diretamente por instituições oficiais,
visando a garantir a unidade familiar, salvo
em casos excepcionais em que o Município
não possua a especialização necessária ao
atendimento.
Art. 230 Fica assegurada a criação do
Conselho Municipal dos Direitos da
Criança e do Adolescente, com atribuições,
composição e funcionamento definidos em
lei.
Art. 231 O Município estimulará e
desenvolverá amplo programa de combate
aos entorpecentes e drogas afins, através do
Conselho Municipal Antidrogas, a ser
criado por lei.
Art. 232 O Poder Público deverá garantir
à pessoa idosa condições de vida
apropriada, direito à saúde, frequência e
participação nos serviços, programas
culturais, educacionais, esportivos,
recreativos e de lazer, defendendo sua
respeitabilidade e dignidade e visando à sua
integração à sociedade.
Art. 233 Para viabilizar a convivência
social do idoso, o Poder Público garantirá:
I - a promoção de eventos culturais,
esportivos e de lazer, gratuitos e
direcionados às pessoas com idade igual ou
superior a sessenta anos;
II - a inclusão, no planejamento escolar
das disciplinas, em todos os níveis, de
conteúdo sobre a respeitabilidade ao idoso
e sua importância na sociedade.
Art. 234 O Município assegurará
gratuidade, no transporte coletivo urbano,
às pessoas com idade igual ou superior a
sessenta e cinco anos.
Art. 235 Fica assegurada a criação do
Conselho Municipal do Idoso, com
atribuições, composição e funcionamento
definidos em lei.
49
Art. 236 É dever do Município
estabelecer legislação específica que exija
padrões mínimos e normas uniformes para
o atendimento em instituições e
estabelecimentos que acolham o idoso, de
modo a garantir-lhe melhor qualidade de
vida.
Art. 237 O Município deverá:
I - criar programas de reabilitação,
integração e atendimento pedagógico
especializado para os portadores de
deficiência física, sensorial, mental e
múltipla, obrigatoriamente na rede regular
de ensino, incluindo o fornecimento de
material e equipamentos necessários, sem
limite de idade;
II - implantar sistema "braille" e de
audiolivro em estabelecimentos da rede
oficial de ensino, bem como nas
bibliotecas, de forma a atender às
necessidades educacionais e sociais dos
portadores de deficiência visual;
III - celebrar convênio com entidades
filantrópicas e comunitárias, para a cessão
de profissionais especializados;
IV - estabelecer convênio com entidades
especializadas no treinamento, na
habilitação e reabilitação de portadores de
deficiência, no sentido de dar a estes
formação profissional e preparação para o
trabalho;
V - obrigar as empresas e instituições
que recebam do Município recursos
materiais ou financeiros para a realização
de programas, projetos e atividades
culturais, educacionais, esportivas e de
lazer, a preverem o acesso e a participação
dos portadores de deficiência;
VI - conceder incentivos, na forma da
lei, às empresas que adaptarem seus
equipamentos para o trabalho de portadores
de deficiência;
VII - conceder gratuidade nos
transportes coletivos urbanos aos
portadores de deficiência, bem como seu
acompanhante, quando o deficiente tiver
reconhecida dificuldade de locomoção;
VIII - garantir às pessoas portadoras de
deficiência o percentual de 5% (cinco por
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
cento) das unidades dos conjuntos
habitacionais que vierem a ser construídos
no Município, efetuando-se as devidas
adaptações, se necessárias. (Inciso com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 03, de 05 de março de 1992)
Art. 238 O Município criará serviço
especializado, dotado de aparelhagem
específica que permita a correção,
diminuição e superação das limitações dos
portadores de deficiência, inclusive
estabelecendo programas de assistência
integral para os não reabilitáveis,
incentivando a pesquisa e a aplicação de
novas tecnologias.
Art. 239 A lei disporá sobre a adaptação
dos logradouros, dos edifícios de uso
público e dos veículos de transporte
coletivo atualmente existentes, a fim de
garantir acesso adequado às pessoas
portadoras de deficiência.
Art. 240 O Município assegurará às
pessoas portadoras de deficiência,
exclusivamente residentes em Santos,
prioridade na concessão de licença, no que
tange ao comércio ambulante, bem como
isenção das taxas e tributos
correspondentes.
Art. 241 O Município criará o Conselho
Municipal para Assuntos da Mulher,
composto de representantes da comunidade
em geral, com atribuições definidas em lei
e garantirá o acompanhamento e a
fiscalização da política de assistência
integral da mulher, assegurando:("Caput"
com Redação dada pela Emenda à Lei
Orgânica nº 41, de 10 de agosto de 2000)
I - assistência à saúde, de acordo com sua
especificidade;
II - direito a auto-regulação de
fertilidade, com livre decisão da mulher, do
homem ou do casal para exercer a
procriação ou para evitá-la, vedada
qualquer forma coercitiva de indução;
III - atendimento à mulher vítima de
violência, conjugando esforços com os
50
órgãos estaduais competentes, no sentido
de assegurar:
a) atendimento jurídico;
b) criação e manutenção de abrigos.
TÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 242 Incumbe ao Município:
I - auscultar, permanentemente, a
opinião pública;
II - facilitar, no interesse educacional do
povo, a difusão de jornais e outras
publicações periódicas, assim como das
transmissões pelo rádio e pela televisão;
III - adotar medidas para assegurar a
celeridade na tramitação e solução de
expedientes administrativos, punindo,
disciplinarmente nos termos da lei, os
servidores faltosos.
Parágrafo Único - Os Poderes Executivo
e Legislativo divulgarão, sempre que o
interesse público não aconselhar o
contrário, os projetos de lei para
recebimento de sugestões.
Art. 243 Fica assegurada a criação de
creches para os filhos dos servidores da
administração pública direta, indireta e
fundações.
Art. 244 Revogado pela Emenda à Lei
Orgânica nº 89/2021
Art. 245 Ficam declarados feriados
municipais os dias 26 de janeiro (Dia da
Cidade), Sexta-feira Santa, 8 de setembro
(Dia de Nossa Senhora do Monte Serrate) e
2 de novembro (Finados). (Redação dada
pela Emenda à Lei Orgânica nº 01, de 14 de
março de 1991, suprimindo-se o parágrafo
único)
Art. 246 Os jardins das praias de Santos
e a plataforma do emissário submarino do
Município são considerados patrimônio
inalienável da coletividade.
Parágrafo Único - As modificações que
visem a alterar suas características,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
composição estética e utilização só poderão
ser efetuadas após autorização da Câmara.
Art. 247 Os conselhos, fundos, entidades
e órgãos previstos nesta Lei Orgânica, não
existentes na data da sua promulgação,
serão criados mediante lei de iniciativa do
Poder Executivo, que terá o prazo de cento
e oitenta dias para remeter à Câmara os
projetos.
§ 1º Os conselhos, fundos, entidades e
órgãos já existentes deverão ser adaptados
às normas a que se refere o "caput" deste
artigo, encaminhando-se à Câmara os
projetos de lei.
§ 2º A lei disciplinará a inclusão, nos
Conselhos Municipais que contem com a
participação comunitária, de representantes
dos grupos ou organizações de mulheres.
Art. 248 A Imprensa Oficial do
Município promoverá a edição do texto
integral desta Lei Orgânica que,
gratuitamente, será colocada à disposição
de todos os interessados.
Art. 249 Na denominação de bens e
serviços públicos só poderão ser utilizados
nomes de pessoas ilustres já falecidas.
§ 1º Para os fins deste artigo, somente
após um ano do falecimento poderá ser
homenageada qualquer pessoa, salvo
personalidades marcantes, que hajam
atuado de modo relevante na vida artística,
cultural, esportiva ou política do Município,
do Estado ou do País. (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 23, de 05 de
setembro de 1994)
§ 2º O disposto no "caput" deste artigo
não se aplica à denominação de vias e
logradouros públicos.
§ 3º O Poder Executivo poderá,
mediante decreto, denominar próprios, vias
e logradouros públicos. (Redação acrescida
pela Emenda à Lei Orgânica nº 92/2023)
Art. 250 Fica proibido o depósito de
material atômico no Município.
51
Art. 251 O Município fica autorizado a
firmar convênio com o 6º Grupamento de
Incêndio, concedendo subsídio anual à
corporação.
Art. 252 O Município criará órgão de
Assistência Judiciária, a ser regulamentado
por lei, para fins de atender a pessoas de
baixa renda.
Art. 253 Esta Lei Orgânica, aprovada e
assinada pelos Vereadores à Câmara, bem
como suas Disposições Transitórias, entram
em vigor na data da promulgação,
revogadas as disposições em contrário.
TÍTULO VIII
DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS
Art. 1º Os servidores municipais da
administração direta, sociedade de
economia mista e autarquias, que não
tenham sido admitidos na forma regulada
pelo artigo 37 da Constituição Federal, são
considerados estáveis no serviço público,
desde que contem cinco anos continuados e
estejam em exercício na data da
promulgação desta Lei Orgânica.
§ 1º Para efeito do disposto no "caput"
deste artigo será computado o tempo de
serviço prestado na administração direta,
sociedades de economia mista e autarquias.
§ 2º O tempo de serviço dos servidores
referidos neste artigo será contado como
título, quando se submeterem a concurso
para fins de efetivação, na forma da lei.
§ 3º O disposto neste artigo não se aplica
aos ocupantes de cargos, funções e
empregos de confiança ou em comissão,
nem aos que a lei declare de livre
exoneração, cujo tempo de serviço não será
computado para os fins do "caput" deste
artigo, exceto se se tratar de servidor.
§ 4º Para os integrantes das carreiras
docentes do magistério municipal não se
considera, para os fins previstos neste
artigo, a interrupção ou descontinuidade de
exercício por prazo igual ou inferior a cento
e vinte dias, exceto nos casos de dispensa
ou exoneração solicitadas pelo servidor.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 5º A lei fixará os critérios para a
realização dos concursos referidos no § 2º
deste artigo.
§ 6º Fica assegurado aos docentes do
magistério municipal, com portaria de
substituição até 08 de fevereiro de 1990, o
aproveitamento em associações, sociedades
ou entidades conveniadas com a Prefeitura,
conforme a disponibilidade de classes que
ainda não tenham sido providas por
professores estatutários, garantindo-se a
contagem do tempo de serviço prestado à
Municipalidade.
Art. 2º Os professores em exercício, de
5ª a 8ª séries do 1º grau e de lª a 3ª séries do
2º grau, que, anteriormente às contratações
pelo regime celetista, tenham tido vínculo
empregatício com o Município, inclusive
na condição de servidores extranumerários,
terão também seus direitos e deveres iguais
aos dos servidores municipais estatutários,
ficando-lhes garantido o direito de
transferência para o regime estatutário
único, na forma prevista no parágrafo único
do artigo 6º das Disposições Transitórias
desta lei.
Art. 3º O pagamento do adicional por
tempo de serviço e da sexta parte, na forma
prevista no artigo 73, § 5º, será devido a
partir do primeiro dia do mês seguinte ao da
publicação deste Lei Orgânica, vedada sua
acumulação com vantagem já percebida por
esses títulos.
Art. 4º O Município editará leis a fim de
que sejam estabelecidos critérios para a
compatibilização de seus quadros de
pessoal ao disposto no artigo 39 da
Constituição Federal e à reforma
administrativa dela decorrente, no prazo
previsto na Constituição.
Art. 5º Os servidores autárquicos da
Caixa de Pecúlios e Pensões dos Servidores
Municipais de Santos, que foram admitidos
após aprovação em concurso público
realizado nos termos da Lei Municipal nº
3.357, de 18 de novembro de 1966, têm
52
garantida a transferência para o regime
estatutário único, computado o tempo de
serviço prestado àquela autarquia como de
efetivo serviço municipal, para todos os
efeitos legais.
Parágrafo Único - No prazo de sessenta
dias da data da promulgação desta lei, o
Poder Executivo encaminhará à Câmara
projeto de lei dispondo sobre a criação dos
cargos correspondentes, que serão
ocupados pelos servidores autárquicos
referidos neste artigo.
Art. 6º Os professores aprovados nos
concursos públicos para Professor "A",
Professor "A" - Educação Infantil e
Professor de Educação Especial, que foram
convocados para o exercício do magistério
municipal, mediante regime jurídico
diverso do estatutário e cujo vínculo era
existente em 5 de outubro de 1988, têm
garantido o direito de transferência para o
regime estatutário único.
Parágrafo Único - No prazo de sessenta
dias da data da promulgação desta lei, o
Poder Executivo encaminhará à Câmara
projeto de lei dispondo sobre a criação dos
cargos necessários à nomeação dos
professores abrangidos neste artigo.
Art. 7º Os professores estáveis nos
termos do artigo 1º, § 4º, das Disposições
Transitórias desta lei terão assegurada a
continuidade do exercício de suas atuais
funções.
Art. 8º Ficam assegurados aos servidores
públicos municipais, além dos direitos
estabelecidos nesta Lei Orgânica, os
previstos na Lei nº 4623, de 12 de junho de
1984, e na legislação complementar
instituidora de direitos e vantagens
funcionais.
Art. 9º Até o ano 2000, bienalmente, o
Município promoverá e publicará censo que
aferirá os índices de analfabetismo e sua
relação com a universalização do ensino
fundamental, de conformidade com o
preceito estabelecido no artigo 60, do Ato
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
das Disposições Constitucionais
Transitórias da Constituição Federal.
Art. 10 No prazo de cinco anos, a contar
da promulgação da Constituição do Estado,
o sistema de ensino municipal tomará todas
as providências necessárias à efetivação dos
dispositivos nela previstos, relativos à
formação e reabilitação dos portadores de
deficiência, em especial, e quanto aos
recursos financeiros, humanos, técnicos e
materiais.
Parágrafo Único - O sistema
mencionado neste artigo, no mesmo prazo,
igualmente garantirá recursos financeiros,
humanos, técnicos e materiais destinados a
campanhas educativas de prevenção de
deficiências.
Art. 11 As sociedades de economia
mista, autarquias e fundações instituídas ou
mantidas pelo Poder Público incorporarão
aos seus estatutos as normas desta Lei
Orgânica que digam respeito às suas
atividades e serviços.
Art. 12 A anistia concedida nos termos
do artigo 8º das Disposições Transitórias da
Constituição Federal aplica-se aos
servidores públicos municipais e aos
empregados em todos os níveis de governo
ou em fundações, autarquias ou empresas
sob controle municipal, nos termos lá
explicitados, no que couber.
Art. 13 Até que seja promulgada a lei
complementar a que se refere a artigo 7º, I,
da Constituição Federal, fica vedada a
dispensa arbitrária ou sem justa causa:
a) do empregado eleito para cargo de
direção de comissões internas de prevenção
de acidentes, desde o registro de sua
candidatura até um ano após o final de seu
mandato;
b) da empregada gestante, desde a
confirmação da gravidez até cinco meses
após o parto.
Art. 14 O Poder Executivo avaliará todos
os incentivos fiscais de natureza setorial ora
53
em vigor, propondo ao Poder Legislativo as
medidas cabíveis.
Art. 15 Os vencimentos, a remuneração,
as vantagens e os adicionais, bem como os
proventos de aposentadoria que estejam
sendo percebidos em desacordo com o
disposto na Constituição Federal,
promulgada em 05 de outubro de 1988,
serão imediatamente reduzidos aos limites
dela decorrentes, não se admitindo, neste
caso, invocação de direito adquirido ou
percepção de excesso a qualquer título.
Art. 16 Os Poderes Legislativo e
Executivo criarão condições estruturais e
econômico-financeiros que forneçam para
Bertioga a efetivação de sua emancipação
pelo menos nos limites mínimos da
arrecadação do distrito.
Parágrafo Único - Será permitido o
acesso das entidades legalmente
constituídas e interessadas na emancipação
às informações controladas pelo Poder
Executivo.
Art. 17 Até a entrada em vigor da lei
complementar a que se refere o artigo 165,
§ 9º, I e II, da Constituição Federal, serão
obedecidas as seguintes normas:
I - O projeto de lei do plano Plurianual,
para vigência até o final do primeiro
exercício financeiro do mandato
subsequente, será encaminhado até oito
meses antes do encerramento do primeiro
exercício financeiro e devolvido para
sanção até o encerramento do primeiro
período da sessão legislativa; (Redação
dada pela Emenda à Lei Orgânica nº
52/2007)
II - o projeto de lei de diretrizes
orçamentárias será encaminhado até oito
meses antes do encerramento do exercício
financeiro e devolvido para sanção até o
encerramento do primeiro período da
sessão legislativa; (Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 52/2007)
III - no exercício de 1990, o prazo de que
trata o inciso II deste artigo será prorrogado
até o dia 31 de maio.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 18 Revogado. (Artigo revogado
pela Emenda à Lei Orgânica nº 11, de 14 de
dezembro de 1992)
Art. 19 Os servidores extranumerários
estáveis do Município terão direitos e
deveres exatamente iguais aos dos
servidores municipais estatutários.
Art. 20 O pagamento dos vencimentos
dos servidores em geral, que prestam
serviços à Municipalidade, e das pensões da
Caixa de Pecúlios e Pensões dos Servidores
Municipais de Santos será efetuado em
duas parcelas mensais, respectivamente nos
dias 15 e 25 do mês corrente ou dias úteis
próximos. ("Caput" com Redação dada pela
Emenda à Lei Orgânica nº 21, de 16 de
junho de 1994)
Parágrafo Único - A parcela relativa ao
dia 15, ou dia útil próximo, será de 40%
(quarenta por cento) do nível de
vencimento do servidor ou da pensão, desde
que não ultrapasse o valor máximo de
isenção de desconto do Imposto de Renda
retido na fonte. (Parágrafo único com
Redação dada pela Emenda à Lei Orgânica
nº 6, de 20 de agosto de 1992)
Art. 21. O servidor público estatutário,
com mais de cinco anos de efetivo
exercício, que, na data da publicação desta
Emenda, estiver exercendo cargo em
comissão que lhe proporcione remuneração
superior à do cargo de que seja titular,
continuará a incorporar dois décimos dessa
diferença até completar o quinto em curso.
Parágrafo único. Após completar o
quinto que estiver em curso na data da
publicação desta Emenda, na forma
prevista no "caput", aplicar-se-á ao servidor
interessado, no período subsequente em que
exercer cargo em comissão, a regra definida
no § 4º do artigo 73 da Lei Orgânica do
Município. (Redação acrescida pela
Emenda à Lei Orgânica nº 82/2017)
Sala das Sessões, em 05 de abril de 1990.
54
DR. ROBERTO BONAVIDES
Presidente
Questões
01. (CM Santos/SP - Procurador -
Instituto Mais/2021) Em consonância com
o artigo 64, §1 ° da Lei Orgânica do
Município de Santos, a direção superior da
Procuradoria Geral do Município compete
ao Procurador Geral do Município,
nomeado pelo Prefeito, em comissão, entre
os Procuradores Municipais que integram o
quadro efetivo, em exercício no Poder
Executivo Municipal, exigindo-se, para seu
provimento, ______________ anos no
cargo de Procurador.
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna.
A - 3 (três)
B - 5 (cinco)
C - 8 (oito)
D - 10 (dez)
02. (CM Santos/SP - Procurador -
Instituto Mais/2021) Conforme disposto
no artigo 115 da Lei Orgânica do Município
de Santos, leis de iniciativa do Poder
Executivo estabelecerão:
I. plano plurianual
II. proibição de privilégios fiscais não
extensivos ao setor privado.
III. regime jurídico das empresas
privadas.
IV. os orçamentos anuais
É correto o que se afirma em
A - I e IV, apenas.
B - II e III, apenas.
C - III e IV, apenas.
D - I, II, III e IV.
03. (CM Santos/SP - Procurador -
Instituto Mais/2021) De acordo com a Lei
Orgânica do Município de Santos, é vedado
ao Município
I. estabelecer cultos religiosos ou
igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o
funcionamento ou manter com eles ou seus
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal

representantes relações de dependência ou Parágrafo único. As suas disposições

aliança, ressalvada, na forma da lei, a aplicam-se, no que couber, aos funcionários
colaboração de interesse público. da Secretaria da Câmara Municipal.
II. recusar fé aos documentos públicos.
III. criar distinções entre brasileiros ou Art. 2º Para os efeitos deste Estatuto,
preferências entre si. funcionário público é a pessoa legalmente
investida em cargo público.
É correto o que se afirma em
A - I, apenas. Art. 3º Cargo público é aquele criado por
B - I e II, apenas. Lei, em número certo, com denominação
C - II e III, apenas. própria, remunerado pelos cofres
D - I, II e III. municipais, ao qual corresponde um
conjunto de atribuições e responsabilidades
Alternativas cometidas a funcionário público.
§ 1º Os cargos públicos são acessíveis a
01.B (Art. 64, § 1º) todos s brasileiros, observadas as condições
02.A (Art. 115) de capacidade prescritas em Leis,
03.D (Art. 9º) regulamentos e instruções baixadas pelos
órgãos competentes.
§ 2º Os vencimentos dos cargos públicos
Estatuto dos Funcionários Públicos
corresponderão a níveis ou símbolos,
Municipais de Santos (atualizado e/ou previamente fixados em Lei.
alterado).
Art. 4º Observar-se-á o princípio de
paridade na remuneração dos funcionários
do Executivo e Legislativo do Município.
LEI MUNICIPAL Nº 4.623, DE 12 DE
JUNHO DE 19842 Art. 5º Os cargos públicos são de carreira
ou isolados.
Dispõe sobre o Estatuto dos § 1º São de carreira os que se integram
Funcionários Públicos Municipais de em classes e correspondem à mesma
Santos, e dá outras providências. natureza de trabalho; isolados os que não se
podem integrar classes e correspondem a
Dr. Paulo Gomes Barbosa, Prefeito certa e determinada função.
Municipal de Santos/SP, faço saber que a § 2º Os cargos de carreira serão de
Câmara Municipal aprovou na sessão provimento efetivo. Os isolados serão de
realizada em 31 de maio de 1984 e eu provimento efetivo ou de comissão,
sanciono e promulgo a seguinte Lei: segundo as leis que os criarem.

TÍTULO I Art. 6º Classe é o agrupamento de cargos

CAPÍTULO ÚNICO da mesma denominação e de nível de
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES vencimentos.

Art. 1º Esta Lei institui o regime jurídico Art. 7º Carreira é o conjunto de classes
dos funcionários públicos municipais de da mesma natureza de trabalho,
Santos. escalonadas segundo a responsabilidade e a
complexidade das atribuições.

2
https://leismunicipais.com.br/a2/estatuto-do-servidor-publico-santos-sp - visitado em 17.05.2023.

55
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 8º As exigências e atribuições para
cada cargo serão definidas em lei ou
decreto.
Parágrafo único. É vedado atribuir-se ao
funcionário encargos ou serviços diferentes
dos que os próprios de sua carreira ou
cargo, ressalvadas as funções de chefia e
direção a as comissões legais.
Art. 9º Quadro é um conjunto de
carreiras e de cargos isolados.
Art. 10. Não haverá equivalência entre
as diferentes carreiras, nem entre cargos
isolados, quanto às suas atribuições
funcionais.
Art. 11. É vedada a prestação de serviços
gratuitos.
TÍTULO II
DO PROVIMENTO, DO EXERCÍCIO
E DA VACÂNCIA DE CARGOS
CAPÍTULO I
DO PROVIMENTO
Seção I
Disposições Preliminares
Art. 12. Os cargos públicos serão
providos por:
I - nomeação;
II - promoção;
III - acesso;
IV - transferência;
V - reintegração;
VI - readmissão;
VII - reversão;
VIII - aproveitamento.
Parágrafo único. A portaria de
provimento deverá conter,
necessariamente, as seguintes condições,
sob pena de nulidade do ato:
I - o cargo, com todos os elementos de
identificação, o motivo da vacância, o nome
do ex-ocupante, se ocorrer a hipótese em
que possam ser atendidos esses últimos
elementos;
II - o caráter da investidura;
56
III - o fundamento legal, bem como a
identificação do nível de vencimento do
cargo;
IV - a indicação de que o exercício do
cargo se fará cumulativamente com outro
cargo público, quando for o caso.
Art. 13. Só poderá ser investido em
cargo público quem satisfazer os seguintes
requisitos:
I - ser brasileiro;
II - ter completado 18 (dezoito) anos de
idade;
III - estar no gozo dos direitos políticos;
IV - estar quites com as obrigações
militares;
V - ter boa conduta;
VI - gozar de boa saúde e não ser
portador de deficiência física incompatível
com o exercício do cargo;
VII - possuir habilitação profissional
para o exercício do cargo, quando for o
caso;
VIII - ter sido previamente habilitado em
concurso, ressalvas as exceções legalmente
previstas;
IX - atender às condições especiais,
prescritas em Lei ou Decreto, para
determinados cargos.
Art. 14. Entre os candidatos ao
provimento de cargo no serviço público
municipal, terá preferência, em igualdade
de condições:
a) o candidato portador de defeito físico,
casado, separado, divorciado ou viúvo, que
tiver filhos;
b) o candidato casado, separado,
divorciado ou viúvo que tiver maio
números de filhos;
c) o candidato casado portador de defeito
físico;
d) o candidato casado;
e) e candidato solteiro, portador de
defeito físico, que tiver filhos reconhecidos;
f) o candidato solteiro que tiver filhos
reconhecidos;
g) o candidato solteiro, portador de
defeito físico;
h) o candidato mais idoso;
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 1º Não serão considerados, para efeito
deste artigo, os filhos maiores e os que
exerçam qualquer atividade remunerada.
§ 2º Também não será considerado, para
os mesmos efeitos, o estado de casado,
desde que ambos os cônjuges sejam
servidores públicos.
Seção II
Do Concurso Público
Art. 15 A primeira investidura em cargo
ou emprego público municipal dependerá
de aprovação prévia em concurso público
de provas, ou de provas e títulos.
§ 1º Serão computados como títulos nos
concursos públicos de provas e títulos:
I - título de doutor na área de atribuições
do cargo a ser provido - 5,0 pontos;
II - título de mestre na área de
atribuições do cargo a ser provido - 2,5
pontos;
III - diploma ou certificado de conclusão
de curso de especialização, com carga
horária mínima de 360 (trezentos e
sessenta) horas, na área de atribuições do
cargo a ser provido - 1,0 ponto;
IV - Revogado pela Lei Complementar
nº 567/2006
§ 2º Somente serão aceitos os títulos
mediante a apresentação do documento
original.
§ 3º Os diplomas ou certificados deverão
ser expedidos por instituição oficial de
ensino.
§ 4º A pontuação de títulos dos
candidatos habilitados fica limitada a 10%
(dez por cento) do total de pontos atribuídos
às provas, desprezando-se os pontos
excedentes.
§ 5º Não será computado como título o
curso de especialização ou graduação que
constituir requisito específico para a
concorrência à investidura em cargo ou
emprego público (Redação dada pela Lei
Complementar nº 433/2001)
Art. 16. A realização dos concursos será
centralizada na Comissão de Serviço Civil.
57
Parágrafo único. Para a realização de
concurso, poderá a Comissão, se entender
necessário, solicitar a colaboração de órgão
técnico especializado.
Art. 17. As normas gerais para a
realização dos concursos serão
estabelecidas em decreto e cada concurso
será regido por instruções especiais
expedidas pela Comissão de Serviço Civil.
Art. 18. Os limites de idade para a
inscrição em concurso serão fixados de
acordo com a natureza das atribuições da
carreira ou cargo.
§ 1º O candidato portador de defeito
físico poderá inscrever-se desde que tenha
condições de adaptação para o exercício do
cargo.
§ 2º Não ficarão sujeitos a limite de
idade, para a inscrição em concurso, os
ocupantes de cargo efetivo ou função
pública municipal.
Art. 19. O prazo de validade do concurso
será fixado nas respectivas instruções
especiais e não excederá a 2 (dois) anos,
contado a partir da data da publicação de
sua homologação, prorrogável, no máximo,
por igual período, a critério da
Administração.
Seção III
Da Nomeação.
Art. 20. A nomeação será feita:
I - em comissão, quando se tratar de
cargo que, em virtude de Lei, assim deva ser
provido;
II - em caráter efetivo, nos demais casos.
Art. 21. A aprovação em concurso não
cria direitos à nomeação, mas essa, quando
se der, respeitará a ordem de classificação
dos candidatos habilitados.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Seção IV
Da Estabilidade.
Art. 22. São estáveis após 3 (três) anos
de efetivo exercício os servidores
nomeados para cargo de provimento efetivo
em virtude de concurso público e que
tenham sido aprovados no estágio
probatório.
§ 1º Ao entrar em exercício, o servidor
nomeado para cargo de provimento efetivo
ficará sujeito a estágio probatório, nas
condições estabelecidas em decreto.
§ 2º Na avaliação do servidor durante o
estágio probatório serão observados os
seguintes fatores:
I - eficiência;
II - dedicação ao serviço;
III - assiduidade e pontualidade;
IV - disciplina;
V - subordinação;
VI - boa conduta;
VII - participação em cursos,
treinamentos e atividades de formação e
aperfeiçoamento oferecidos por entidades
definidas pela Administração Pública.
§ 3º Encerrado o processo de avaliação,
expedir-se-á o ato declaratório de
estabilidade ou de exoneração do servidor,
na forma do regulamento. (Redação dada
pela Lei Complementar nº 1163/2022)
Art. 23. O servidor público estável só
perderá o cargo:
I - em virtude de sentença judicial
transitada em julgado;
II - mediante processo administrativo em
que lhe seja assegurada ampla defesa;
III - mediante procedimento de
avaliação periódica de desempenho, na
forma estabelecida em decreto, assegurada
ampla defesa. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 1163/2022)
Art. 24. Enquanto não adquirir
estabilidade, poderá o funcionário ser
exonerado no interesse do serviço público
nos seguintes caso:
§ 1º Ocorrendo a hipótese prevista neste
artigo, o chefe imediato do funcionário
58
representará à autoridade competente, a
qual deverá dar visitas ao funcionário, a fim
de que o mesmo possa apresentar sua
defesa, no prazo de 10 (dez) dias.
§ 2º A representação prevista neste
artigo deverá ser formalizada pelo menos 6
(seis) meses antes do término do período
fixado no art. 22.
I - inassiduidade;
II - ineficiência;
III - indisciplina;
IV - insubordinação;
V - falta de dedicação ao serviço, e;
VI - má conduta.
Seção V
Da Posse.
Art. 25. Posse é o ato pelo qual a pessoa
é investida em cargo público.
Parágrafo único. Não haverá posse nos
casos de promoção ou de reintegração.
Art. 26. A posse verificar-se-á mediante
a assinatura, pela autoridade competente e
pelo funcionário, do termo pelo qual este se
compromete a observar fielmente os
deveres e atribuições do cargo, bem como
as exigências deste Estatuto.
§ 1º Na ocasião da posse, o funcionário
declarará se exercer ou não outo cargo ou
função pública remunerada, inclusive
emprego em autarquias, empresas públicas
e sociedades de economia mista.
§ 2º A posse poderá ser tomada por
procuração, quando se tratar de funcionário
ausente do Município, em comissão de
Governo, ou em casos especiais, a critério
da autoridade competente.
§ 3º A lei especificará os casos em que,
no ato da posse, será exigida também
declaração de bens.
Art. 27. A Lei especificará os casos em
que, no ato da posse, será exigida também
declaração de bens.
I - o Prefeito, os Secretários Municipais
e autoridades a estes equiparadas;
II - o responsável pelo órgão do pessoal,
nos demais casos.
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Parágrafo único. A autoridade que der
posse deverá verificar, sob pena de
responsabilidade, se foram satisfeitas as
condições legais para a investidura no
cargo.
Art. 28. A posse deverá se verificar no
prazo de 30 (trinta) dias, contados da
publicação oficial do ato de provimento.
§ 1º O prazo previsto neste artigo poderá
ser prorrogado por igual período, a juízo da
autoridade competente para dar posse.
§ 2º O termo inicial do prazo para a
posse de funcionário em férias ou licença,
exceto no caso de licença para tratar de
interesses particulares, será o da data em
que voltar ao serviço.
Art. 29. Se a posse não se der dentro do
prazo legal, o ato de provimento será
tornado sem efeito.
Seção VI
Da Transferência
Art. 30. O funcionário poderá ser
transferido de um para outro cargo de
provimento efetivo.
Art. 31. As transferências, de qualquer
natureza, serão feitas a pedido do
funcionário ou "ex-offício", atendida
sempre a conveniência do serviço e os
requisitos necessários ao aproveitamento
do cargo.
Parágrafo único. A transferência a
pedido para cargo de carreira só poderá ser
feita para vaga que tenha de ser provida
mediante promoção por merecimento.
Art. 32. A transferência só poderá ser
feita para cargo do mesmo nível de
vencimento.
Art. 33. A transferência por permuta será
procedida a pedido escrito dos interesses e
de acordo com o disposto nesta Seção.
Parágrafo único. A permuta de
funcionários da Prefeitura e da Câmara só
poderá ser efetuada com o prévio
59
consentimento das autoridades a que
estejam subordinados os interessados,
observadas as disposições desta Seção.
Seção VII
Da Reintegração.
Art. 34. A reintegração, que decorrerá
sempre de decisão administrativa ou
judiciária, é o reingresso no serviço
público, de funcionário demitido, com o
ressarcimento dos prejuízos decorrentes do
afastamento.
Art. 35. A reintegração será feita no
cargo anteriormente ocupado
§ 1º Se o cargo anteriormente ocupado
houver sido transformado, a reintegração se
dará no cargo resultante, se houver sido
extinto, em cargo de vencimento e
habilitação profissional equivalente.
§ 2º Não sendo possível a reintegração
na forma prescrita nesse artigo, será o
funcionário posto em disponibilidade no
cargo que exercia, com provimento igual ao
vencimento ou remuneração que percebia
na data do afastamento.
§ 3º O funcionário reintegrado, será
submetido à inspeção médica. Verificada a
incapacidade para o exercício do cargo, será
aposentado no cargo em que houver sido
reintegrado.
Art. 36. O funcionário reintegrado, será
submetido à inspeção médica. Verificada a
incapacidade para o exercício do cargo, será
aposentado no cargo em que houver sido
reintegrado.
Seção VIII
Da Readmissão
Art. 37. Readmissão é o ato pelo qual o
funcionário exonerado reingressa no
serviço público, sem direito a qualquer
ressarcimento e sempre por conveniência
da Administração.
§ 1º A readmissão dependerá da
existência de vaga e da observância das
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
exigências legais quanto à primeira
investidura.
§ 2º A readmissão dar-se-á de
preferência no cargo anteriormente
ocupado, podendo, no entanto, verificar-se
em outro de igual nível de vencimento,
respeitada a habilitação profissional.
§ 3º Tratando-se de cargo de carreira, a
readmissão só poderá ser feita em vaga que
devesse ser preenchida mediante promoção
por merecimento, desde que não tenha sido
publicado o edital para o concurso de
promoção.
Art. 38. A readmissão dependerá sempre
de inspeção médica, que promove a
capacidade para o exercício do cargo.
Seção IX
Da Reversão.
Art. 39. Reversão é o ato pelo qual o
funcionário aposentado reingressa no
serviço público, a seu pedido ou "ex-
offício".
§ 1º A reversão "ex-offício" será feita
quando insubsistentes as razões que
determinaram a aposentadoria.
§ 2º Será tornada sem efeito a reversão
"ex-offício" e cassada a aposentadoria do
funcionário que reverter e não tomar posse
ou não entrar em exercício dentro do prazo
legal.
§ 3º A reversão a pedido, que será feita a
critério da Administração; dependerá da
existência de cargo vago, bem como da
comprovação de capacidade para o
exercício do cargo mediante inspeção
médica.
§ 4º Não poderá reverter à atividade, a
pedido, o aposentado que tiver mais de 58
(cinquenta e oito) anos de idade.
Art. 40. A reversão far-se-á em cargo de
idêntica denominação à daquele ocupado
por ocasião da aposentadoria ou, se
transformado, no cargo resultante da
transformação.
§ 1º A reversão far-se-á em cargo de
idêntica denominação à daquele ocupado
60
por ocasião da aposentadoria ou, se
transformado, no cargo resultante da
transformação.
§ 2º A reversão "ex-offício" não poderá
ter lugar em cargo de vencimento ou
remuneração inferior ao provento da
inatividade.
§ 3º A reversão, a pedido, a cargo de
carreira, dependerá da existência de vaga
que deva ser preenchida mediante
promoção por merecimento, desde que não
tenha sido publicado no Edital para
Concurso de Promoção.
Art. 41. Será contado, para fins de nova
aposentadoria, o tempo em que o
funcionário revertido esteve aposentado.
Art. 42. O funcionário revertido após a
vigência desta Lei, não poderá ser
novamente apresentado, com maiores
proventos, antes de decorridos 5 (cinco)
anos de sua reversão, salvo se sobrevier
moléstia que o incapacite para o serviço
público.
Seção X
Do Aproveitamento
Art. 43. Aproveitamento é a volta do
funcionário em disponibilidade ao
exercício de cargo público.
Art. 44. O funcionário em
disponibilidade será obrigatoriamente
aproveitado no preenchimento de vaga
existente ou que se verificar nos quadros do
funcionalismo.
§ 1º O aproveitamento far-se-á pedido
ou "ex-offício", respeitada sempre a
habilitação profissional.
§ 2º O aproveitamento dar-se-á em cargo
equivalente, por sua natureza e vencimento,
ao que o funcionário ocupava quando posto
em disponibilidade.
§ 3º Em nenhum caso poderá efetuar-se
o aproveitamento sem que, mediante
inspeção médica, fique aprovada a
capacidade para o exercício do cargo.
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§ 4º Será tornado sem efeito o
aproveitamento e cassada a disponibilidade
do funcionário que, aproveitado, não tomar
posse ou não entrar em exercício dentro dos
prazos legais.
§ 5º Será aposentado no cago
anteriormente ocupado o funcionário em
disponibilidade que for julgado, incapaz,
em inspeção médica. Para cálculo da
aposentadoria será levado em conta o
período da disponibilidade.
Art. 45. Havendo mais de um
concorrente à mesma vaga, terá preferência
o que contar mais tempo de disponibilidade
e, em igualdade de condições, o de maior
tempo de serviço público municipal.
Seção XI
Da Readaptação
Art. 46. Readaptação é o aproveitamento
do funcionário em cargo mais compatível
com a sua capacidade física ou intelectual.
Art. 47. A readaptação, que dependerá
sempre de inspeção médica, far-se-á:
I - quando se verificarem modificações
no estado físico ou psíquico, ou nas
condições de saúde do funcionário, que lhe
diminuam a eficiência para o exercício do
cargo;
II - quando se comprovar, em processo
administrativo, que a capacidade intelectual
do funcionário não corresponde às
exigências do exercício do cargo.
Art. 48. A readaptação não acarretará
diminuição nem aumento de vencimento.
Art. 49. A readaptação que será objeto de
regulamentação especial, se fará pela
atribuição de novos cargos ao funcionário,
respeitadas as funções inerentes a carreira a
que pertencer ou mediante transferência.
61
CAPÍTULO II
DO EXERCÍCIO
Seção I
Disposições Preliminares
Art. 50. Exercício é o desempenho das
atribuições e responsabilidades do cargo.
§ 1º O início a interrupção, o reinício e a
cessação do exercício serão registrados no
assentamento individual do funcionário.
§ 2º O início do exercício e as alterações
que nele ocorrerem serão comunicados ao
órgão de pessoal pelo chefe imediato do
funcionário.
Art. 51. O chefe imediato do funcionário
é a autoridade competente para dar-lhe
exercício.
Art. 52. O exercício do cargo terá início
dentro do prazo de 30 (trinta) dias contados:
I - da data da posse;
II - da data da publicação oficial do ato,
em qualquer outro caso.
§ 1º O prazo referido neste artigo poderá
ser prorrogado, por solicitação do
interessado e a juízo da autoridade
competente, desde que a prorrogação não
exceda a mais de 30 (trinta) dias.
§ 2º O funcionário transferido ou
removido, quando afastado, em virtude de
férias, casamento ou luto, ou quando
licenciado, exceto no caso de licença para
tratar de interesses particulares, terá 30
(trinta) dias, a partir do término do
impedimento, para entrar em exercício.
§ 3º O funcionário que não entrar em
exercício dentro do prazo será exonerado
do cargo.
Art. 53. Nenhum funcionário poderá ter
exercício em unidade diferente daquela em
que for designado, salvo nos casos previstos
neste Estatuto ou mediante prévia
autorização do Prefeito.
Art. 54. Salvo nos casos previstos no
presente Estatuto, o funcionário que
interromper o exercício por mais de 30
(trinta) dias consecutivos, sem motivo
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justificado, será demitido por abandono de
cargo, após o competente processo
administrativo.
Art. 55. O afastamento do funcionário
para participação em congressos, certames
desportivos, culturais ou científicos poderá
ser autorizado pelo Prefeito ou autoridade
competente na forma estabelecida em
decreto.
Art. 56. Nenhum funcionário poderá
ausentar-se do Município, para estudo ou
missão de qualquer natureza, com ou sem
ônus para os cofres públicos, sem
autorização ou designação expressa do
Prefeito ou autoridade competente.
Art. 57. Salvo caso de absoluta
conveniência, a juízo do Prefeito, ou
autoridade competente, nenhum
funcionário poderá permanecer por mais de
2 (dois) anos em missão fora do Município,
nem vir a exercer outra senão depois do
decorridos 4 (quatro) anos de exercício
efetivo do Município, contados da data da
data do regresso.
Parágrafo único. O disposto neste artigo
não se aplica ao funcionário em exercício
de cargo em comissão nos governos da
União, dos Estados ou Municípios, hipótese
em que poderá permanecer afastado da
administração municipal enquanto perdurar
o comissionamento.
Art. 58. O funcionário preso em
flagrante ou preventivamente, ou recolhido
à prisão em decorrência de pronúncia ou
condenação por crime inafiançável, será
considerado afastado do exercício do cargo,
até a decisão final transitada em julgado.
§ 1º Durante o afastamento, o
funcionário perderá um terço do
vencimento ou remuneração, tendo o
direito à diferença, se for, afinal absolvido.
§ 2º No caso de condenação, e se esta
não for de natureza que determine a
demissão do funcionário, continuará o
mesmo afastado, na forma deste artigo, até
o cumprimento total da pena, com direito,
62
apenas, a um terço do vencimento ou
remuneração.
Art. 59. O funcionário investido em
mandato eletivo federal ou estadual ficará
afastado do seu cargo.
§ 1º O funcionário investido no mandato
do Prefeito Municipal será afastado do seu
cargo, por todo o período do mandato,
sendo-lhe facultado optar pelo vencimento.
§ 2º o funcionário investido no mandato
de Vereador, havendo compatibilidade de
horários, perceberá as vantagens de seu
cargo, sem prejuízo dos subsídios a que
fizer jus. Havendo incompatibilidade, dar-
se-á o afastamento do cargo.
§ 3º O período de afastamento, para
exercício do mandato, será contado como
tempo de serviço para todos os efeitos
legais, exceto para promoção por
merecimento.
Seção II
Da Remoção
Art. 60. Remoção é o deslocamento do
funcionário de uma unidade para outra.
Art. 61. A remoção, que se processará a
pedido do funcionário ou "ex-offício",
mediante ato autoridade competente, só
poderá ser feita:
I - de uma para outra Secretaria; e
II - de uma para outra unidade, dentro da
mesma Secretaria.
Art. 62. A remoção prevista no item I do
artigo anterior será feita mediante Portaria
do Prefeito; a prevista no item II, mediante
ato do respectivo Secretário.
Art. 63. A remoção permuta será
processada a pedido dos interessados, com
a concordância das respectivas chefias, a
critério da Administração, atendidos os
requisitos desta Seção.
Art. 64. O funcionário removido deverá
assumir de imediato o exercício na unidade
para a qual foi deslocado, salvo quando em
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férias ou licença, hipótese em que deverá
apresentar-se no primeiro dia útil após o
término do impedimento.
Seção III
Da Substituição.
Art. 65. Só haverá substituição
remunerada do impedimento legal e
temporário do ocupante isolado, de
provimento efetivo, ou em comissão e de
função gratificada.
Art. 66. A substituição remunerada
dependente da expedição de ato da
autoridade competente para nomear ou
designar e só se efetuará quando
imprescindível, em face das necessidades
do serviço.
§ 1º O substituto, funcionário ou não,
exercerá o cargo a função gratificada
enquanto durar o impedimento do
respectivo ocupante do cargo, sem que lhe
caiba o direito de efetivação no cargo ou
função.
§ 2º O substituto, durante o tempo que
exercerá o cargo ou a função gratificada,
terá direito a percebe o vencimento ou a
gratificação respectiva.
§ 3º O substituto, se for funcionário,
perderá, durante o tempo de substituição, o
vencimento ou a remuneração do cargo que
é ocupante efetivo, se pelo mesmo, não
optar. No caso de função gratificada,
percebê-lo-á, cumulativamente, com a
gratificação respectiva.
Art. 67. Quando o ocupante de cargo
isolado ou de função gratificada estiver
afastado por medida disciplinar ou
inquérito administrativo, será substituído
por funcionário nomeado ou designado para
promover o cargo ou a função.
Parágrafo único. O substituto receberá o
vencimento ou remuneração do cargo ou a
gratificação da função na forma do §3º do
artigo anterior.
63
Seção IV
Da Fiança
Art. 68. O funcionário investido em
cargo cujo provimento, por disposição legal
ou regulamentar, dependendo da fiança,
não poderá entrar em exercício sem cumprir
essa exigência.
§ 1º A fiança poderá ser prestada:
1. em dinheiro;
2. em títulos da dívida pública;
3. em apólices de seguro de fidelidade
funcional, emitidas por instituições oficiais
ou empresas legalmente autorizadas.
§ 2º Não poderá ser autorizado o
levantamento da fiança antes de tomadas as
contas do funcionário.
§ 3º O responsável por alcance e desvio
de material não ficará isento do
procedimento administrativo e criminal que
couber, ainda que o valor da fiança seja
superior ao do prejuízo verificado.
Seção V
Da Acumulação
Art. 69. É vedada a acumulação
remunerada de cargos e funções públicas,
exceto:
IV - a de 2 (dois) cargos privativos de
médico.
I - a de juiz com cargo de professor;
II - a de 2 (dois) cargos de professor;
III - a de 1 (um) cargo de professor com
outro técnico ou científico; ou
§ 1º Em qualquer dos casos previstos
neste artigo, a acumulação somente será
permitida havendo correlação de matérias e
compatibilidade de horário.
§ 2º A proibição de acumular se estende
a cargos, funções e empregos em
autarquias, empresas públicas e sociedades
de economia mista.
§ 3º A proibição de acumular proventos
não se aplica aos aposentados quando o
exercício de mandato eletivo, quanto ao de
um cargo em comissão, ou quanto ao
contrato de prestação de serviços técnicos
ou especializados.
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Art. 70. O funcionário ocupante de cargo
efetivo, ou em disponibilidade, poderá ser
nomeado para cargo em comissão,
perdendo, durante o exercício de cargo, o
vencimento ou a remuneração do cargo
efetivo ou o provento da disponibilidade,
salvo se optar pelo mesmo.
Art. 71. Não se compreende na proibição
de acumular, nem está sujeita a quaisquer
limites desde que tenha correspondência
com a função principal, a percepção das
vantagens enumeradas no art. 110.
Art. 72. O funcionário não poderá
perceber mais de uma função gratificada,
nem participar de mais de um órgão de
deliberação coletiva.
Art. 73. Verificada a acumulação
proibida, deverá o funcionário optar por um
dos cargos ou funções exercidas.
Parágrafo único. Provada, em processo
administrativo, a má fé o funcionário
perderá o cargo ou função municipal, sem
prejuízo da restituição do que tiver recebido
indevidamente.
Art. 74. As autoridades que tiverem
conhecimento de qualquer acumulação
indevida comunicarão no artigo anterior,
sob pena de responsabilidade.
CAPÍTULO III
DA VACÂNCIA DE CARGOS
Art. 75. A vacância de cargo decorrerá
de:
a) exoneração;
b) demissão;
c) promoção;
d) acesso;
e) transferência;
f) disponibilidade;
g) aposentadoria;
h) nomeação para outro cargo;
i) falecimento.
§ 1º Dar-se-á a exoneração:
a) a pedido do funcionário;
64
b) a critério do Prefeito, ou autoridade
competente quando se tratar de ocupante de
cargo em comissão;
c) quando o funcionário não satisfazer as
condições previstas no art. 24, e;
d) quando o funcionário não entrar em
exercício dentro do prazo legal.
§ 2º A demissão será aplicada como
penalidade.
Art. 76. Ocorrendo a vaga, considerar-
se-ão abertas, na mesma data, as
decorrentes de seu preenchimento.
Parágrafo único. A vaga ocorrerá na
data:
I - do falecimento;
II - imediata àquela em que o funcionário
completar 70 (setenta) anos de idade, e;
III - da publicação:
a) da lei que criar o cargo e conceder
dotação para o seu provimento ou da que
determinar essa última medida, se o cargo
estiver criado;
b) da portaria que promover, nomear por
acesso, transferir, aposentar, exonerar,
demitir ou extinguir cargo excedente, cuja
dotação permitir o preenchimento do cargo
vago.
IV - da posse em outro cargo.
TÍTULO III
DO TEMPO DE SERVIÇO E DA
PROGRESSÃO FUNCIONAL
CAPÍTULO I
DO TEMPO E SERVIÇO
Art. 77. A apuração de tempo de serviço
será feita em dias, para todos os efeitos
legais.
§ 1º Serão computados os dias de efetivo
exercício, à vista do registro de frequência
ou da folha de pagamento.
§ 2º O número de dias será convertido
em anos, considerados sempre este como de
365 (trezentos e sessenta e cinco) dias.
§ 3º Feita a conversão de que trata o
parágrafo anterior, os dias restantes até 182
(cento e oitenta e dois) não serão
computados, arredondando-se para uma
ano, na promoção, na aposentadoria
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compulsória ou na aposentadoria por
invalidez, quando excederem esse número.
Art. 78. Serão considerados de efetivo
exercício os dias em que o funcionário
estiver afastado do serviço em virtude de:
I - férias;
II - casamento, até 8 (oito) dias;
III - luto pelo falecimento do conjugue,
filhos, pais, irmãos, avós, netos e sogros,
até 8 (oito) dias;
IV - exercício de outro cargo no
Município, de provimento em comissão;
V - convocação para serviço militar, júri
e outros serviços obrigatórios por lei;
VI - exercício de funções de governo ou
administração, em órgão da União, dos
Estados, dos Municípios, inclusive de suas
autarquias, sociedades de economia mista,
empresas públicas e fundações;
VII - exercício de função de governo ou
administração, em qualquer parte do
território nacional, por nomeação do
Presidente da República;
VIII - desempenho de mandato
legislativo ou Chefia do Poder Executivo;
IX - licença para qualquer tratamento de
saúde;
X - licença à gestante;
XI - licença-prêmio;
XII - missão de estudos noutros pontos
do território nacional ou no estrangeiro,
quando o afastamento houver sido
expressamente autorizado pelo Prefeito;
XIII - faltas ao serviço, até 1 (um) dia
por mês, não excedentes a 6 (seis) por ano,
consideradas abonadas, observada a
regulamentação a ser editada pelo
Executivo. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 29/1991)
(Regulamentado pelo Decreto nº
6146/2012)
XIV - doação voluntária de sangue,
devidamente comprovada por meio de
atestado, no dia da contribuição, limitada a
três doações a cada doze meses de trabalho,
respeitado o intervalo mínimo de três meses
entre cada doação. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 619/2008)
65
XV - afastamento por processo
administrativo, se o funcionário for
declarado inocente ou se a pena imposta for
de repreensão ou multa; e, ainda, os dias
que excederem o total da pena de suspensão
efetivamente aplicada.
XVI - licença-adoção. (Redação
acrescida pela Lei Complementar nº
607/2007)
Art. 79. Na contagem do tempo, para
todos os efeitos desta lei, computar-se-á
integralmente:
a) o tempo de serviço em outro cargo ou
função pública do Município,
anteriormente exercido pelo funcionário;
b) o período de serviço executivo ativo
no Exército, na Armada, nas Forças
Armadas e nas auxiliares, prestado durante
a paz, computando-se pelo dobro, o tempo
em operações de guerra;
c) o número em dias em que o
funcionário houver trabalhado como
extranumerário no Município;
d) período em que o funcionário tiver
desempenhado, mediante autorização do
Prefeito ou autoridade competente, cargos
ou funções federais, estaduais ou
municipais; e,
e) o tempo de serviço prestado pelo
funcionário às organizações autárquicas do
Município.
Art. 80. O tempo de serviço público não
prestado ao Município, somente será
computado à vista de certidão ou
comunicação de frequência passada pela
autoridade competente.
Art. 81. O tempo de mandato eletivo
federal, estadual ou municipal, será contado
apenas para fins de aposentadoria,
disponibilidade e promoção por
antiguidade.
Art. 82. É vedada a acumulação de
tempo de serviço simultaneamente
prestado, em dois ou mais cargos em
funções, à União, estados ou municípios.
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Parágrafo único. Em regime de Art. 97. Revogado pela Lei

acumulação de cargos, é vedado contar Complementar nº 758/2012
tempo de um dos cargos para Art. 98 Revogado pela Lei
reconhecimento dos direitos ou vantagens Complementar nº 758/2012
do outro. Art. 99 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012
Art. 83. Não será computado, para Art. 100 Revogado pela Lei
nenhum efeito, o tempo de serviço gratuito, Complementar nº 758/2012
exceto o previsto na Lei Municipal nº
4.193, de 13 de junho de 1978. CAPÍTULO III
DO ACESSO
CAPÍTULO II
DA PROMOÇÃO Art. 101. Revogado pela Lei
Seção I Complementar nº 758/2012
Disposições Gerais Art. 102 Revogado pelas Leis
Complementares nº 70/1992 e nº 758/2012
Art. 84. Revogado pela Lei Art. 103 Revogado pelas Leis
Complementar nº 758/2012 Complementares nº 70/1992 e nº 758/2012
Art. 85 Revogado pela Lei Art. 104 Revogado pelas Leis
Complementar nº 758/2012 Complementares nº 70/1992 e nº 758/2012
Art. 86 (Revogado pela Lei Art. 105 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Complementar nº 758/2012
Art. 87 Revogado pela Lei Art. 106 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Complementar nº 758/2012
Art. 88 Revogado pela Lei Art. 107 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Complementar nº 758/2012
Art. 89 Revogado pela Lei Art. 108 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Complementar nº 758/2012
Art. 90 Revogado pela Lei Art. 109 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Complementar nº 758/2012
Art. 91 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 TÍTULO IV
Art. 92 Revogado pela Lei DOS DIREITOS E VANTAGENS DE
Complementar nº 758/2012 ORDEM PECUNIÁRIA
Art. 93 Revogado pela Lei CAPÍTULO I
Complementar nº 758/2012 DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 94 Revogado pela Lei
Complementar nº 758/2012 Art. 110. Além do vencimento do cargo,
o funcionário poderá ter direito às seguintes
Seção II vantagens:
Da Promoção Por Merecimento I - diárias;
II - Revogado pela Lei Complementar nº
Art. 95. Revogado pela Lei 592/2006
Complementar nº 758/2012 III - Revogado pela Lei Complementar
Art. 96 Revogado pela Lei nº 1163/2022
Complementar nº 758/2012 IV - Revogado pelas Leis
Complementares nº 592/2006 e nº
Seção III 1163/2022
Da Promoção Por Antiguidade. V - gratificações;
VI - adicional por tempo de serviço;

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VII - sexta parte;
VIII - outras vantagens ou concessões
pecuniárias previstas em leis especiais ou
neste Estatuto.
Art. 111 Revogado pela Lei
Complementar nº 1163/2022
Art. 112. É proibido, fora dos casos
expressamente consignados neste Estatuto,
ceder ou gravar vencimento, remuneração e
quaisquer vantagens decorrentes do
exercício de cargo público.
CAPÍTULO II
DO VENCIMENTO, DA
REMUNERAÇÃO, DO HORÁRIO E
DO PONTO.
Art. 113. Vencimento é a retribuição
mensal paga ao funcionário pelo efetivo
exercício do cargo, correspondente ao nível
fixado em lei.
Art. 114. Remuneração é a soma do
vencimento e demais vantagens pagas ao
funcionário pelo efetivo exercício do cargo.
Art. 115. Somente nos casos previstos
em lei poderá perceber vencimento ou
remuneração funcionário que não estiver no
exercício do cargo.
Art. 116. O funcionário não sofrerá
quaisquer descontos no vencimento ou
remuneração, nos casos previstos no art. 78.
Art. 117. Perderá o vencimento ou
remuneração do cargo efetivo o
funcionário:
I - nomeado para cargo em comissão,
salvo o direito de opção;
II - quando designado para servir em
qualquer órgão da União, dos Estados, dos
Municípios e de suas autarquias, sociedades
de economia mista, empresas públicas ou
fundações, ressalvadas as exceções
previstas em lei;
III - nas demais hipóteses previstas em
lei.
67
Art. 118. O funcionário perderá:
I - o vencimento ou remuneração do
período ou do dia quando não comparecer
ao serviço, salvo motivo legal, ou quando o
fizer após a hora seguinte à marcada para o
início dos trabalhos ou se retirar antes da
última hora;
II - o vencimento ou remuneração
correspondente a uma hora diária de
trabalho, quando comparecer ao serviço
dentro da hora seguinte à marcada para o
início dos trabalhos, ou quando se retirar até
a uma hora antes de findo o período de
trabalho;
III - 1/3 (um terço) do vencimento ou da
remuneração diária, durante o afastamento
por motivo de suspensão preventiva, prisão
preventiva, prisão administrativa,
pronúncia por crime comum ou denúncia
por crime funcional, ou ainda, condenação
por crime inafiançável em processo no qual
não haja pronúncia, com direito à diferença,
se absolvido;
IV - 2/3 (dois terços) do vencimento ou
da remuneração, durante o período do
afastamento, em virtude de condenação por
sentença definitiva, quando a pena não
determine demissão;
V - os vencimentos totais durante o
afastamento por motivo de suspensão
definitiva, ou de suspensão preventiva ou
prisão administrativa decretadas em caso de
alcance ou malversação de dinheiros
públicos.
§ 1º No caso de faltas sucessivas, serão
computados, para efeito de descontos, os
dias intercalados, domingos, feriados e
aqueles em que não haja expediente.
§ 2º O funcionário que, por doença, não
puder comparecer ao serviço, fica obrigado
a fazer pronta comunicação de seu estado
ao chefe imediato, para o necessário exame
médico.
§ 3º Se o médico que tiver examinado o
funcionário declarar expressamente a
impossibilidade do seu comparecimento ao
serviço, não perderá ele o vencimento ou
remuneração, desde que as faltas não
excedam a três durante o mês.
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§ 4º Verificada, em qualquer tempo, ter
sido graciosa a declaração médico, o órgão
competente promoverá a responsabilidade
dos faltosos, para a devida punição.
§ 5º O comparecimento depois da
primeira hora do expediente ou a retirada
antes da última hora, serão computados
como ausências, para todos os efeitos
legais.
Art. 119. As reposições devidas pelos
funcionários e as indenizações por
prejuízos causados à Fazenda Pública
Municipal, serão descontadas em parcelas
mensais não excedentes da décima parte do
vencimento ou remuneração, ressalvados os
casos especiais previstos neste estatuto.
Parágrafo único. Não caberá o desconto
parcelado, quando o funcionário solicitar
exoneração, for demitido, ou abandonar o
cargo.
Art. 120. Não incidirão descontos sobre
o vencimento ou a remuneração do
servidor, ressalvados: (Redação dada pela
Lei Complementar nº 726/2011)
(Regulamentado pelo Decreto nº
7766/2017)
I - os decorrentes de imposição legal ou
ordem judicial; (Redação dada pela Lei
Complementar nº 726/2011)
II - as consignações prévia e
expressamente autorizadas pelo servidor
para contratos ou convênios firmados em
seu benefício pelo Município, suas
autarquias e fundações ou pelos Sindicatos
representantes dos servidores públicos
municipais de Santos. (Redação dada pela
Lei Complementar nº 726/2011)
§ 1º Os descontos autorizados na forma
do inciso II do "caput":
I - não excederão a 40% (quarenta por
cento) do valor líquido mensal percebido
pelo servidor, os quais podem ser
distribuídos entre operações referentes a
empréstimos ou financiamentos realizados
perante instituições financeiras ou por
intermédio de cartão de crédito,
amortização de despesas e aquisição de
bens por meio de cartão de crédito, e entre
68
as demais consignações autorizadas pelo
servidor, inclusive para as operações de
empréstimos pessoais.
a) as operações realizadas por meio de
cartão de crédito não poderão ultrapassar o
limite de 10% (dez por cento) e a soma das
demais operações não poderá ultrapassar o
limite de 30% (trinta por cento);
b) deverá ser observado o mesmo
percentual por ocasião da renovação
prevista no inciso II;
c) a regulamentação das operações,
limites e demais condições será
disciplinada por meio de decreto. (Redação
dada pela Lei Complementar nº 1195/2023)
II - poderão ser renovados, com
permissão expressa do servidor. (Redação
dada pela Lei Complementar nº 726/2011)
§ 2º As importâncias descontadas
mensalmente, em favor dos sindicatos,
deverão ser repassadas até o décimo dia útil
do mês subsequente ao desconto, sob pena
de incidir juros legais e encargos de
atualização monetária. (Redação dada pela
Lei Complementar nº 726/2011)
§ 3º As averbações de consignações em
folha de pagamento, em especial aquelas
relativas à amortização de empréstimos /
financiamento, inclusive, os realizados por
intermédio de cartão de crédito, poderão ser
autorizados eletronicamente, através de
comandos seguros e mecanismos
eletrônicos desenvolvidos pelas instituições
financeiras que garantam o sigilo dos dados
cadastrais, a segurança e a comprovação da
aceitação da operação realizada pelo
servidor. (Redação acrescida pela Lei
Complementar nº 898/2015)
Art. 121. A partir da data da publicação
da Portaria que o promover, ao funcionário,
licenciado ou não, ficarão assegurados os
direitos do vencimento ou remuneração
decorrentes da promoção.
Art. 122. O período de trabalho, nos
casos de comprovada necessidade, poderá
ser antecipadamente ou prorrogado pelos
chefes das unidades.
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Parágrafo único. No caso de antecipação
ou prorrogação, será remunerado o trabalho
extraordinário, na forma estabelecida no
Capítulo V do Título IV deste Estatuto.
Art. 123. As jornadas mínimas de
trabalho diárias (4, 6 e 8 horas), que cada
cargo de provimento efetivo está sujeito,
são as previstas na legislação vigente.
Art. 124. Nos dias úteis, só por
determinação do Prefeito poderão deixar de
funcionar as repartições públicas, ou ser
suspenso o expediente.
Art. 125. A frequência do funcionário
será apurada:
I - pelo ponto; e,
II - pela forma determinada em
regulamento, quanto aos funcionários não
sujeitos ao ponto.
Art. 126. Ponto é o registro que assinala
o comparecimento do funcionário ao
serviço e pelo qual se verifica, diariamente,
a sua entrada e saída.
§ 1º Para registro de ponto serão usados,
de preferência, meios mecânicos.
§ 2º Para registro de ponto serão usados,
de preferência, meios mecânicos.
Art. 127. Aos funcionários que forem
alunos de estabelecimentos de ensino de
cursos de 1º e 2º graus, e superior, oficiais
ou oficializados, fica facultado assinar o
ponto de entrada até 30 (trinta) minutos
após o início do expediente, quando
frequentarem as aulas no período da manhã,
e saída até 30 (trinta) minutos antes do
término do expediente, quando
frequentarem as aulas no período noturno,
desde que requeiram este benefício,
acompanhado de atestado comprobatório,
subscrito pelo Diretor do colégio no qual
estejam matriculados.
Parágrafo único. Gozarão dos benefícios
deste artigo os estudantes de
estabelecimentos oficiais ou oficializados,
sob fiscalização federal ou estadual, de
cursos que, direta ou indiretamente,
69
contribuam para o aperfeiçoamento
intelectual dos servidores.
CAPÍTULO III
DAS DIÁRIAS
Art. 128. Ao funcionário que se deslocar
temporariamente da respectiva sede, no
desempenho de suas atribuições, poderá ser
concedida, além do transporte, uma diária a
título de indenização das despesas de
alimentação e pousada.
§ 1º Entende-se por sede, a cidade ou
localidade onde o funcionário tem
exercício.
§ 2º Entende-se por sede, a cidade ou
localidade onde o funcionário tem
exercício.
Art. 129. O cálculo de diária será feito na
base do valor do nível do cargo.
Art. 130. A tabela de diárias, bem como
as autoridades que as concederem, deverão
constar de regulamento expedido pelo
Prefeito, ou autoridade competente.
Art. 131. O funcionário que,
indevidamente, receber diárias, será
obrigado a restituir, de uma só vez, a
importância recebida, ficando ainda sujeita
à punição disciplinar.
Art. 132. É vedado conceder diárias com
o objetivo de remunerar outros encargos ou
serviços.
Parágrafo único. Será punido com a pena
de suspensão, e, na reincidência, com a
demissão a bem do serviço público, o
funcionário que infringir o dispositivo neste
artigo.
CAPÍTULO IV
DO SALÁRIO-FAMÍLIA E DO
SALÁRIO ESPOSA
Art. 133 Revogado pela Lei
Complementar nº 592/2006
Art. 134 Revogado pela Lei
Complementar nº 592/2006
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal

Art. 135 Revogado pela Lei Art. 142. O desempenho de função

Complementar nº 592/2006 gratificada será atribuída ao funcionário
Art. 136 Revogado pela Lei mediante ato expresso.
Complementar nº 592/2006
Art. 137 Revogado pela Lei Art. 143. A gratificação de função será
Complementar nº 592/2006 percebida cumulativamente com os
Art. 138 Revogado pela Lei vencimentos ou remuneração do cargo.
Complementar nº 1163/2022
Art. 139 Revogado pela Lei Art. 144. Não perderá a gratificação de
Complementar nº 1163/2022 função o funcionário que se ausentar em
virtude de férias, luto, casamento, licença-
CAPÍTULO V prêmio e nos afastamentos remunerados
DAS GRATIFICAÇÕES previstos neste Estatuto, ou quando em
serviços obrigatórios por lei ou de
Art. 140. Será concedida gratificação ao atribuições decorrentes de sua função.
funcionário:
I - pela função; Art. 145. A gratificação pela prestação
II - pela prestação de serviço de serviço extraordinário ou pelo exercício
extraordinário; de cargos ou funções específicas, será:
III - pela representação de gabinete; a) previamente arbitrada pelo Prefeito,
IV - pelo exercício em determinadas ou autoridade competente, e;
zonas ou locais; b) paga por hora de trabalho prorrogado
V - pela execução de trabalho de ou antecipado.
natureza especial, com risco de vida ou § 1º A gratificação a que se refere a
saúde; alínea "a", não poderá exceder a 1/3 (um
VI - pela elaboração ou execução de terço) do vencimento mensal do
trabalho técnico ou científico, ou de funcionário.
utilidade para o serviço público; § 2º No caso de alínea "b", a gratificação
VII - por serviço ou estudo no será paga por hora de trabalho antecipada
estrangeiro; ou prorrogada, com o acréscimo de 25%
VIII - pela participação em órgão de (vinte e cinco por cento).
deliberação coletiva; § 3º Esta gratificação não poderá exceder
IX - por outros encargos previstos em a 1/3 (um terço) do vencimento de um dia.
lei. § 4º Em se tratando de serviço
X - pelo exercício do encargo de auxiliar extraordinário noturno, o valor da hora será
ou membro de banca e comissões de acrescido de 50% (cinquenta por cento).
concurso; e § 5º Em se tratando de domingos e
XI - por outros encargos previstos em feriados, a gratificação será paga em dobro.
lei. § 6º A supressão do pagamento da
Parágrafo único. O disposto no item X, gratificação referida na alínea "b" por um
deste artigo, aplicar-se-á quando o serviço período ininterrupto superior a 6 (seis)
for executado fora do período normal ou meses de efetivo exercício, assegura ao
extraordinário a que tiver sujeito o funcionário que a tiver recebido durante
funcionário, no desempenho de seu cargo. pelo menos 2 (dois) anos, o direito a
indenização correspondente ao valor de um
Art. 141. Função gratificada é a mês da gratificação suprimida para cada
instituída em lei para atender a encargos de ano ou fração igual ou superior a seis
chefia e outros que não justifiquem a meses, observando-se no cálculo, a média
criação de cargo. das horas extraordinárias efetivamente
trabalhadas nos últimos 12 (doze) meses da

70
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
prestação de serviços extraordinário do dia
da supressão. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 465/2002)
§ 7º Ao funcionário beneficiado pelas
disposições do parágrafo anterior, somente
será permitido o pagamento de uma
indenização a cada 5 (cinco) anos.
(Redação acrescida pela Lei Complementar
nº 465/2002)
Art. 146. A gratificação atribuída na
forma da alínea "a" do artigo anterior, será
incorporada aos vencimentos do
funcionário, ou inativo para todos os efeitos
legais, desde que tenha percebido, esteja
percebendo ou venha a venha percebê-la
por período mínimo de 2 (dois) anos
ininterruptos, ou intercalados.
§ 1º Os períodos de férias e de licença
remuneradas não interrompem a contagem
do prazo, a que se refere este artigo.
§ 2º A incorporação de que trata este
artigo, dar-se-á automaticamente,
independentemente de despacho, a partir da
data da apresentação do requerimento na
Seção de Protocolo Geral e incidirá sempre
sobre o valor do nível do cargo efetivo
ocupado pelo funcionário ou inativo.
Art. 147. A gratificação pelo exercício
em determinadas zonas ou locais será
determinada em lei.
Art. 148. Quando em serviço de natureza
insalubre ou de periculosidade, os
funcionários farão jús a um acréscimo
percentual em seus vencimentos ou no
salário normal.
Art. 149. A gratificação pela elaboração
ou execução de trabalho técnico ou
científico, ou de utilidade para o serviço
público será arbitrada pelo Prefeito, após
sua conclusão.
Art. 150. A gratificação relativa ao
exercício em órgão legal de deliberação
coletiva, será fixada em lei.
71
Art. 151. A gratificação a título de
representação, quando o funcionário for
designado para serviço ou estudo fora do
Município, será arbitrada pelo Prefeito,
podendo ser recebida cumulativamente
com a diária.
Art. 152. É vedado conceder gratificação
por serviço extraordinário com o objetivo
de remunerar outros serviços ou encargos.
§ 1º O funcionário que receber
importância relativa a serviço
extraordinário que não prestou, será
obrigado a restituí-la de uma só vez,
ficando sujeito à punição disciplinar.
§ 2º A autoridade que infringir o
disposto neste artigo será responsabilizado.
Art. 153. Será punido com pena de
suspensão e, na reincidência, com a
demissão a bem do serviço público, o
funcionário:
I - que afastar falsamente a prestação de
serviço extraordinário;
II - que se recusar, sem justo motivo, a
prestação de serviço extraordinário.
CAPÍTULO VI
DO ADICIONAL POR TEMPO DE
SERVIÇO.
Art. 154. O funcionário terá direito, após
cada período de cinco anos, contínuos ou
não, à percepção de adicional por tempo de
serviço público municipal, calculado sobre
o vencimento do cargo, da seguinte forma:
I - de 5 (cinco) a 10 (dez) anos - 5%
(cinco por cento);
II - de 10 (dez) a 15 (quinze) anos - 11%
(onze por cento);
III - de 15 (quinze) a 20 (vinte) anos -
16% (dezesseis por cento);
IV - de 20 (vinte) a 25 (vinte e cinco)
anos - 22% (vinte e dois por cento);
V - de 25 (vinte e cinco) a 30 (trinta)
anos - 28% (vinte e oito por cento);
VI - de 30 (trinta) a 35 (trinta e cinco)
anos - 35% (trinta e cinco por cento);
VII - de mais de 35 (trinta e cinco) anos
- 41% (quarenta e um por cento).
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 1º O adicional será calculado sobre
vencimento do nível ou do símbolo do
cargo que estiver exercendo o funcionário,
não se computando percentagens,
gratificações ou outras vantagens.
§ 2º Os percentuais fixados neste artigo
são mutuamente exclusivos, não podendo
ser percebidos cumulativamente.
Art. 155. O adicional por tempo de
serviço será devido a partir do dia imediato
àquele em que o funcionário tiver
completado o período aquisitivo.
Art. 156. Para o efeito da percepção do
adicional por tempo de serviço prestado
antes da efetivação, a qualquer título, em
outro lugar cargo público municipal ou
como extranumerário municipal.
§ 1º Em nenhuma hipótese, porém,
qualquer que seja o tempo de serviço
anterior à efetivação, poderá o funcionário
perceber adicionais, senão a partir de sua
nomeação efetiva.
§ 2º Não aproveitará para a percepção do
adicional, o tempo de serviço prestado, a
qualquer autarquia ou entidade paraestatal.
Art. 157. Será computado para efeito de
percepção do adicional todo o tempo em
que o funcionário municipal permanecer
licenciado do exercício do cargo para
qualquer tratamento de saúde.
Art. 158. O disposto neste Capítulo
aplica-se aos inativos, no que couber.
Art. 159. O Adicional por tempo de
serviço previsto no art. 154 incorpora-se ao
vencimento para todos dos efeitos legais,
observados a forma e o cálculo nele
determinados.
CAPÍTULO VII
DA SEXTA PARTE DO
VENCIMENTO
Art. 160. O funcionário que completar
25 (vinte e cinco) anos de efetivo exercício
público municipal perceberá importância
72
equivalente à sexta parte do seu
vencimento.
Parágrafo único. O benefício deste artigo
é extensivo aos funcionário aposentados.
Art. 161. A sexta-parte incorpora-se ao
vencimentos para todos os efeitos legais.
CAPÍTULO VIII
DAS OUTRAS CONCESSÕES
PECUNIÁRIAS
Art. 162. Ao funcionário licenciado para
tratamento de saúde que, por exigência do
laudo médico, tenha de se ausentar da sede
do serviço será concedido transporte por
conta da municipalidade, inclusive para
uma pessoa da família.
Art. 163. Ao funcionário estudante será
permitido faltar ao serviço, sem prejuízo
dos vencimentos ou outras vantagens do
cargo, para prestação de prova ou exame,
cujo horário coincida com o da unidade em
que estiver lotado.
Art. 164. À família do funcionário ou do
inativo falecido, será concedido a título de
auxílio-funeral importância correspondente
a um mês de vencimento ou remuneração,
ou provento.
§ 1º Na falta de pessoa da família, quem
provar ter custeado o sepultamento do
funcionário, será reembolsado das
respectivas despesas até o limite do
vencimento ou remuneração
§ 2º Para efeito de pagamento, deverá ser
apresentado requerimento instruído com
atestado de óbito e comprovante de
despesas com o funeral.
Art. 165. Quando o funcionário falecer
fora de sua sede, no desempenho de serviço,
poderá ser concedido transporte, para que
sua família retorne ao local do seu
domicílio.
§ 1º Essa concessão poderá ser feita,
ainda que o falecimento tenha se dado no
estrangeiro.
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
§ 2º Só serão atendidos os pedidos de
transporte formulados dentro do prazo de
um ano, a partir da data em que houver
falecido o funcionário.
Art. 166 Revogado pela Lei
Complementar nº 1163/2022
Art. 167. Os funcionários que exerçam
funções externas, poderão receber, a
critério do Prefeito Municipal, levando-se
em conta a natureza do serviço a ser
executado, uma importância mensal para
atender às despesas de transportes.
Parágrafo único. O pagamento de que
trata este artigo, não será incorporado aos
vencimentos dos funcionários para nenhum
efeito, nem está sujeito à comprovação.
Art. 168. Aos médicos, dentistas e
demais integrantes de equipes plantonistas
que prestam serviços junto aos postos de
pronto-socorro em plantões de, no mínimo
12 (doze) horas diárias, será atribuído uma
importância mensal por plantão, para
atender as despesas de refeição, que
independem de comprovação.
Parágrafo único. O pagamento de que
trata este artigo, não será incorporado os
vencimentos dos funcionários para
qualquer efeito.
Art. 169. É assegurado a todo
funcionário que contar um ou mais anos de
efetivo exercício, abono de Natal
correspondente ao nível ou símbolo de
cargo que estiver ocupando, acrescido das
vantagens incorporadas, verba de
representação e gratificações, nessas
incluídas, na proporção do valor médio
anual, as que lhe tenham sido pagas na
forma do art. 145, alínea b, §§ 2º a 5º, desta
Lei. (Redação dada pela Lei Complementar
nº 58/1992)
§ 1º O funcionário com menos de um ano
de efetivo exercício, receberá tantos
duodécimos quantos forem os meses de
serviços prestados desprezando-se as
frações inferiores a 15 (quinze) dias.
73
§ 2º O pagamento do abono de que trata
este artigo, será feito da seguinte forma:
50% (cinquenta por cento) ao mês de
novembro e 50% (cinquenta por cento) até
o dia 24/12.
Art. 170. O abono de Natal será
concedido aos inativos na mesma base e
condições do artigo anterior.
Art. 171. O funcionário terá preferência
na locação de imóvel pertencente ao
Município, para sua moradia, desde que não
seja necessário aos serviços públicos.
TÍTULO V
DOS DIREITOS E VANTAGENS DE
ORDEM GERAL.
CAPÍTULO I
DAS FÉRIAS
Art. 172. O funcionário gozará,
obrigatoriamente, férias anuais de 30
(trinta) dias corridos.
§ 1º É proibido levar à conta de férias,
para compensação, qualquer falta ao
trabalho.
§ 2º O funcionário adquirirá o direito
férias, após o decurso do primeiro ano de
exercício.
§ 3º É proibida a acumulação de férias,
salvo por absoluta necessidade de serviço e
pelo máximo de dois anos consecutivos,
inclusive aos ocupantes de cargos em
comissão. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 844/2014)
§ 4º. Revogado pela Lei Complementar
nº 844/2014
§ 5º Tendo em vista a proibição de
acumulação de férias, incorporarão em
pena de responsabilidade as chefias que
impedirem o gozo de férias aos
funcionários em relação aos quais já tenha
sido permitida a acumulação máxima
prevista no § 3º
Art. 173. Anualmente, a Chefia de cada
unidade organizará, no mês de dezembro, e
escala de férias para o ano seguinte,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
alterável de acordo com a conveniência dos
serviços.
§ 1º O Chefe da unidade, embora
incluído na escala de férias, não poderá
gozá-la sem prévia autorização superior.
§ 2º Organizada a escala, deverá ser dada
ciência da mesma aos funcionários.
Art. 174. O funcionário promovido,
transferido ou removido, quando em gozo
de férias, não está obrigado a apresentar-se
antes de terminá-las.
Art. 175. Os dias de férias não gozadas,
por necessidade de serviço, poderão ser
contados em dobro para todos os efeitos,
mediante solicitação do funcionário.
Parágrafo único. A contagem de férias
em dobro tem caráter irreversível.
CAPÍTULO II
DAS LICENÇAS
Seção I
Disposições Preliminares
Art. 176. Conceder-se-á licença:
I - para tratamento de saúde;
II - quando acidentado no exercício de
suas atribuições de doença profissional;
III - por motivo de doença em pessoa da
família;
IV - para repouso à gestante; (Revogado
pela Lei Complementar nº 592/2006)
V - para cumprir serviços obrigatórios
por lei;
VI - para tratar de interesses particulares;
VII - por motivo de afastamento de
cônjuge, funcionário civil ou militar; e
VIII - licença-prêmio.
IX - por motivo de paternidade.
(Redação acrescida pela Lei Complementar
nº 883/2015)
Art. 177. A licença dependente da
inspeção médica, será concedida pelo prazo
indicado no respectivo laudo, pelo órgão
oficial competente.
Parágrafo único. Findo esse prazo, o
funcionário será submetido à nova inspeção
e o laudo médico concluirá pela sua volta
74
ao serviço, pela prorrogação da licença ou
pela aposentadoria.
Art. 178. Finda a licença, o funcionário
deverá reassumir, imediatamente, o
exercício do cargo salvo prorrogação.
Art. 179. A licença poderá ser
prorrogada "ex-offício" ou mediante
solicitação do funcionário.
§ 1º O pedido de prorrogação deverá ser
apresentado pelo menos, 5 (cinco) dias
antes de findo o prazo da licença.
§ 2º Se esse pedido for indeferido,
contar-se-á como de licença o período
compreendido entre a data de determinação
desta e a do conhecimento oficial do
despacho denegatório.
Art. 180. O funcionário licenciado nos
termos dos incisos I e II do art. 177, não
poderá dedicar-se a qualquer atividade
remunerada, sob pena de ser cassada a
licença e de ser demitido por abandono de
cargo, caso não reassuma o seu exercício
dentro do prazo de 30 (trinta) dias.
§ 1º O funcionário ficará obrigado a
seguir rigorosamente o tratamento médico
adequado à doença, sob pena de lhe ser
suspenso o pagamento do vencimento ou
remuneração.
§ 2º O Serviço Médico do Pessoal
fiscalizará a observância do disposto no
parágrafo anterior.
Art. 181. O funcionário que recusar a
submeter-se à inspeção médica, quando
julgada necessária, será punido com pena
de suspensão.
Parágrafo único. A suspensão cessará no
dia em que se realizar a inspeção.
Art. 182. O funcionário poderá desistir
da licença, desde que em inspeção médica,
fique comprovada a cessação dos motivos
determinantes da licença.
Seção II
Da Licença Para Tratamento de Saúde
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 183. Ao funcionário que, por motivo
de saúde, estiver impossibilitado para o
exercício do cargo, será concedida, a
pedido ou "ex-offício", licença para
tratamento de saúde com vencimento ou
remuneração.
§ 1º Num e outro caso é indispensável a
inspeção médica, a ser feita pelo Serviço
Médico do Pessoal.
§ 2º Revogado pela Lei Complementar
nº 592/2006
§ 3º Revogado pela Lei Complementar
nº 592/2006
§ 4º O atestado médico e o laudo deverão
indicar minuciosa e claramente a natureza e
a sede do mal de que está atacado o
funcionário.
§ 5º Verificando-se, em qualquer tempo,
ter sido gracioso atestado ou o laudo da
junta, a Secretaria de Higiene e Saúde
representará ao Prefeito no sentido de
promover a responsabilidade do
funcionário beneficiário pela fraude. Igual
procedimento será adotado quanto aos
médicos, quando estes forem funcionários
do Município; aos demais médicos serão
impostas as penalidades que lhes couberem
nos termos da legislação vigente.
Art. 184 Revogado pela Lei
Complementar nº 592/2006
Art. 185. O funcionário licenciado nos
termos do art. 183, terá sua licença
reavaliada a cada 3 (três) meses, por uma
junta médica, podendo ser readaptado para
exercer funções compatíveis com o seu
estado físico ou mental. (Redação dada pela
Lei Complementar nº 1163/2022)
Parágrafo único. Revogado pela Lei
Complementar nº 592/2006
Art. 186. O funcionário licenciado para
tratamento de saúde é obrigado a reassumir
o exercício, ser for considerado apto em
inspeção médica, realizada.
75
Seção III
Da Licença ao Funcionário Acidentado
no Exercício de Suas Atribuições ou
Atacado de Doença Profissional
Art. 187. O funcionário acidentado no
exercício de suas atribuições, ou que tenha
adquirido doença profissional, terá direito à
licença com vencimento ou remuneração
integral.
§ 1º Entende-se por doença profissional
a que se deve atribuir, com relação de efeito
e causa, às condições inerentes ao serviço
ou a fatos nele ocorridos.
§ 2º Acidente é o evento danoso que
tenha com causa, mediata ou imediata, o
exercício das atribuições inerentes ao
cargo.
§ 3º Considera-se também acidente,
agressão sofrida e não comprovada pelo
funcionário no exercício de suas
atribuições.
§ 4º A comprovação do acidente,
indispensável para a concessão da licença,
deverá ser feita em processo regular, no
prazo máximo de 8 (oito) dias.
§ 5º O tratamento do acidentado em
serviço correrá por conta dos cofres
municipais ou de assistência social,
mediante acordo com o Município.
Seção IV
Da Licença Por Motivo de Doença em
Pessoa da Família
Art. 188. O funcionário poderá obter
licença por motivo de doença do cônjuge e
de parentes até segundo grau, quando
verificada, em inspeção, em inspeção
médica, ser indispensável a sua assistência
pessoal, impossível de ser prestada
simultaneamente com o exercício do cargo.
Parágrafo único. A licença de que trata
este artigo não poderá ultrapassar o prazo
de 12 (doze) meses. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 1163/2022)
Art. 189. A licença será concedida com
vencimento ou remuneração integral por até
3 (três) meses, com 2/3 (dois terços) do
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
vencimento ou remuneração excedendo
esse prazo até 6 (seis) meses, e sem
vencimento ou remuneração do sétimo até
o décimo segundo mês. (Redação dada pela
Lei Complementar nº 1163/2022)
Seção V
Da Licença à Gestantes
Art. 190 - À funcionária gestante será
concedida, mediante inspeção médica,
licença de 180 (cento e oitenta) dias, com
vencimento ou remuneração integral.
Parágrafo Único - Salvo prescrição
médica em contrário, a licença será
concedida a partir do início do oitavo mês
de gestação. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 626/2008)
Art. 191 Revogado pela Lei
Complementar nº 592/2006
Seção VI
Da Licença Para Cumprir Serviços
Obrigatórios Por Lei
Art. 192. Ao funcionário que for
convocado para o serviço militar ou
estágios militares obrigatórios, bem como
para o cumprimento de outros serviços
públicos obrigatórios por lei, será
concedida licença sem prejuízo de direitos
e vantagens de seu cargo, com vencimento
ou remuneração integral.
Art. 193. O funcionário desincorporado
reassumirá o exercício do cargo dentro do
prazo de 30 (trinta) dias, contados da data
da desincorporação.
Art. 194. Ao funcionário que houver
feito curso para ser admitido oficial reserva
das Forças Armadas será também
concedida licença sem vencimentos durante
os estágios prescritos pelos regulamentos
militares.
76
Seção VII
Da Licença Para Tratar de Interesses
Particulares
Art. 195. Depois de 3 (três) anos de
efetivo exercício no cargo, o funcionário
estável poderá obter licença sem
vencimento ou remuneração, para tratar de
interesses particulares. (Redação dada pela
Lei Complementar nº 1163/2022)
§ 1º A licença será concedida pelo prazo
máximo de 1 (um) ano, podendo ser
prorrogada por mais 1 (um) ano, a pedido
justificado, caso não prejudique o serviço
público municipal.
§ 2º O funcionário deverá aguardar em
exercício a concessão da licença.
§ 3º A licença poderá ser negada, quando
o afastamento for inconveniente ao
interesse do serviço.
§ 4º O funcionário poderá desistir da
licença, a qualquer tempo reassumido o
cargo em seguida.
Art. 196. Não será concedida licença
para tratar de interesses particulares ao
funcionário nomeado, removido ou
transferido, antes de assumir o exercício do
cargo.
Art. 197. Só poderá ser concedida nova
licença depois de decorridos dois anos da
determinação da anterior, que ela tenha sido
gozada integralmente, quer tenha ocorrido
desistência.
Parágrafo único. Os ocupantes de cargos
de professor somente poderão reassumir o
exercício, desistindo da licença, desde que
o façam pelo menos com 30 (trinta) dias de
antecedência do início dos períodos de
férias ou recessos escolares.
Seção VIII
Da Licença à Funcionária Casada Com
Funcionário Público Civil ou Com
Militar
Art. 198. A funcionária casada com
funcionário público civil ou com militar,
terá direito à licença, sem vencimento ou
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
remuneração, quando o marido for
mandado servir, independentemente de
solicitação, em outro ponto do território
nacional ou estrangeiro.
§ 1º A licença será concedida mediante
pedido, devidamente instruído com
documento oficial que prove a b) por motivo de doença em pessoa de
transferência, e vigorará pelo prazo
máximo de 24 (vinte e quatro) meses.
§ 2º Findo o prazo a que se refere o
parágrafo anterior, a funcionária será posta
em disponibilidade, sem vencimento ou
remuneração, na forma do Capítulo III.
Seção IX
Da Licença Prêmio
Art. 199. Após cada quinquênio de
efetivo e ininterrupto exercício no serviço
público municipal, ao funcionário que a
requerer conceder-se-á licença-prêmio, de 3
(três) meses, com todos os direitos e
vantagens do cargo que estiver ocupando.
§ 1º Será contado para efeito desta
licença, o tempo de serviço anteriormente
prestado como extra numérico do
Município, desde que não tenha havido
solução de continuidade.
§ 2º Essa licença poderá ser concedida
em parcelas não inferiores a 1 (um) mês.
§ 3º O funcionário deverá aguardar em
exercício a concessão da licença.
§ 4º Não prescreve direito ao gozo da
licença-prêmio.
Art. 200. O funcionário autorizado a
cumprir jornada de trabalho superior a
mínima fixada para seu cargo, somente
poderá gozar a licença-prêmio com
vencimentos equivalentes a essa jornada,
após o decurso de 5 (cinco) anos
consecutivos de exercício na mesma.
Art. 201. Não se concederá licença-
prêmio se houver o funcionário em cada
quinquênio:
I - sofrido pena de suspensão;
II - faltado ao serviço, por mais de 10
(dez) dias, consecutivos ou não,
injustificadamente;
77
III - gozado licença:
a) para tratamento de saúde por prazo
superior a 90 (noventa) dias consecutivos
ou não, exceto se decorrente de acidente de
trabalho; (Redação dada pela Lei
Complementar nº 237/1996)
família por mais de 30 (trinta) dias,
consecutivos ou não;
c) para tratar de interesses particulares,
por qualquer período;
d) por motivo de afastamento do
cônjuge, funcionário civil ou militar, por
qualquer período.
Art. 202. Para todos os efeitos legais,
será cotado em dobro o tempo de licença-
prêmio que o funcionário não houver
gozado.
Art. 202-A Será concedida licença
paternidade ao servidor municipal, pelo
prazo de 15 (quinze) dias.
§ 1º A licença paternidade terá início no
dia do nascimento do filho do servidor, ou
no dia seguinte, se este ocorrer após o
término do expediente.
§ 2º O período de licença paternidade
será considerado para todos os efeitos
legais.
§ 3º O servidor, ao retornar da licença,
deverá apresentar ao setor competente
certidão comprobatória de nascimento do
filho.
I - O não cumprimento do disposto no
parágrafo 3º acarretará a transformação do
período de licença em faltas injustificadas,
com o consequente desconto ou devolução
dos vencimentos correspondentes ao
período. (Redação acrescida pela Lei
Complementar nº 883/2015)
CAPÍTULO III
DA DISPONIBILIDADE.
Art. 203. O funcionário estável poderá
ser posto em disponibilidade:
I - remunerada, quando o cargo for
extinto por lei e não for possível o seu
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aproveitamento imediato em outro cargo da Lei Municipal nº 4.315, de 7 de janeiro

equivalente; de 1980.
II - Sem remuneração, no caso do § 2º do Parágrafo único. Nos casos de
art. 198. aposentadoria por invalidez, o pagamento
Parágrafo único. No caso do inciso I, será integral na jornada de trabalho que o
restabelecido o cargo, ainda que modificada funcionário estiver cumprindo na ocasião.
a sua denominação, será obrigatoriamente
aproveitado nele o funcionário posto em Art. 213. Preenchidas as condições
disponibilidade quando da sua extinção. legais, a aposentadoria será concedida:
I - desde que o funcionário tenha
Art. 204. O provento da disponibilidade permanecido ininterruptamente por período
será revisto sempre que, por motivo de igual ou superior a 730 (setecentos e trinta)
alteração do poder aquisitivo da moeda, se dias, ou por período igual ou superior a
modificarem os vencimentos dos 1.825 (um mil, oitocentos e vinte e cinco)
funcionários em atividade. dias alternados, em cargo em comissão, em
função gratificada, inclusive em
Art. 205. No caso previsto no § 2º do art. substituição, com as vantagens
198, quando terminar o motivo da licença, correspondentes à maior comissão ou à
a funcionária será aproveitada na primeira maior função gratificada, dentre as
vaga que se der na classe a que se pertencia, previstas para uma ou outra hipótese, que
que tenha de ser promovida mediante alcance um período, ininterrupto ou não,
promoção por merecimento. igual ou superior a 180 (cento e oitenta)
dias;
Art. 206. O funcionário em II - com as vantagens correspondentes à
disponibilidade poderá ser aposentado, maior comissão ou maior função
calculando-se o prevento da aposentadoria gratificada, dentre as exercidas, inclusive
sobre o vencimento ou remuneração que em substituição, desde que
perceber, ou que recebia, no caso do artigo concomitantemente:
anterior. a) a soma dos períodos de serviços
prestados, numa e noutra, alcance no
Art. 207. O período relativo à mínimo 3.650 (três mil, seiscentos e
disponibilidade será contado unicamente cinquenta) dias, alternados ou não;
para efeito e aposentadoria. b) o período de exercício na maior
comissão ou maior função gratificada tenha
CAPÍTULO IV sido igual ou superior a 60 (sessenta) dias
DA APOSENTADORIA contínuos. (Redação dada pela Lei nº
595/1989)
Art. 208 Revogado pela Lei Parágrafo único. Para efeito de aplicação
Complementar nº 592/2006 do regime estabelecido nos incisos I e II,
Art. 209 Revogado pela Lei serão também considerados nos períodos de
Complementar nº 592/2006 exercício em cargos ou funções
Art. 210 Revogado pela Lei transformados em comissões ou funções
Complementar nº 592/2006 gratificadas pelo Decreto-Lei nº 118, de 22
Art. 211 Revogado pela Lei de maio de 1970.
Complementar nº 592/2006
Art. 214 Revogado pela Lei
Art. 212. Para efeito de aposentadoria do Complementar nº 592/2006
funcionário autorizado a cumprir jornada de
trabalho superior a mínima fixada para seu Art. 215 Revogado pela Lei
cargo, será observado o disposto no art. 5º Complementar nº 592/2006

78
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
Art. 216. Os proventos da inatividade
serão revistos, na mesma proporção,
sempre que, por motivo de alteração do
poder aquisitivo da moeda, se modificarem
os vencimentos dos funcionários em
atividade.
Art. 217. Ressalvado o disposto no
artigo anterior, em caso nenhum os
proventos da inatividade poderão exceder a
remuneração percebida na atividade.
CAPÍTULO V
DA ASSISTÊNCIA AO
FUNCIONÁRIO
Art. 218. O Município poderá promover,
na medida de suas possibilidades e
recursos, assistência ao funcionário e a sua
família, na forma que a lei estabelecer.
Parágrafo único. A assistência de que
trata este artigo compreenderá:
I - condições básicas de segurança,
higiene e medicina do trabalho, mediante a
implantação de sistema apropriado;
II - previdência, assistência médica,
dentária e hospitalar, sanatórios;
III - cursos de aperfeiçoamento e
especialização profissional, atualização e
extensão cultura;
IV - conferências, congressos,
simpósios, seminários, círculos de debates,
bem como publicações e trabalhos
referentes ao serviço público;
V - viagens de estudo e visitas a serviços
de utilidade pública para aperfeiçoamento e
especialização profissional;
VI - colônias de férias, creches, centros
de educação física e cultural, para recreio e
aperfeiçoamento moral e intelectual dos
funcionários e suas famílias, fora das horas
de trabalho.
Art. 219. Os funcionários poderão
fundar associações para os fins
beneficentes, recreativos e de economia ou
cooperativismo.
79
CAPÍTULO VI
DO DIREITO DE PETIÇÃO
Art. 220. É assegurado ao funcionário o
direito de requerer ou representar, pedir
reconsideração e recorrer, desde que o faça
dentro das normas de urbanidade,
observadas as seguintes regras:
I - nenhuma solicitação, qualquer que
seja a sua forma, poderá ser encaminhada
sem conhecimento da autoridade a que o
funcionário estiver direta e imediatamente
subordinado;
II - o pedido de reconsideração deverá
ser dirigido à autoridade que houver
expedido o ato ou preferido a decisão e
somente será cabível quando tiver novos
argumentos;
III - nenhum pedido de reconsideração
poderá ser renovado;
IV - somente caberá recursos quando
houver pedido de reconsideração
desatendido;
V - o recurso será dirigido à autoridade
imediatamente superior a que tiver
expedido o ato ou proferido a decisão e, em
última instância, ao Prefeito;
VI - nenhum recurso poderá ser
encaminhado mais de uma vez à mesma
autoridade.
§ 1º O pedido de reconsideração e o
recurso não têm efeito suspensivo, salvo
nos casos previstos em lei. Os que forem
providos, porém, darão lugar às retificações
necessárias, retroagindo os seus efeitos à
data do ato impugnado, desde que a
autoridade competente não determine
outras providências quanto aos efeitos
relativos ao passado.
§ 2º As decisões do Prefeito, proferidas
em grau de recurso ou em pedido de
reconsideração de despacho, encerram a
instância administrativa.
Art. 221. Salvo disposição expressa em
contrário, é de 60 (sessenta) dias o prazo
para interposições de pedidos de
reconsideração ou recurso.
Parágrafo único. O prazo fixado neste
oficial do ato impugnado.
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TÍTULO VI
DOS DEVERES E DA AÇÃO
DISCIPLINAR
CAPÍTULO I
DOS DEVERES
Art. 222. São deveres do funcionário:
I - ser assíduo e pontual;
II - cumprir as ordens superiores,
representando quando forem
manifestamente ilegais;
III - desempenhar com zelo e presteza os
trabalhos de que for incumbido;
IV - guardar sigilo sobre os assuntos da
Administração;
V - tratar com urbanidade os
companheiros de serviço e o público em
geral;
VI - residir no Município ou, mediante
autorização, em localidade próxima;
VII - manter sempre atualizada sua
declaração de família, de residência e de
domicílio;
VIII - zelar pela economia do material do
Município e pela conservação do que for
confiado à sua guarda ou utilização;
IX - apresentar-se convenientemente
trajado em serviço, ou com o uniforme
determinado, quando for o caso;
X - cooperar e manter espírito de
solidariedade com os companheiros de
trabalho;
XI - estar em dia com as leis,
regulamentos, regimentos, instruções e
ordens de serviço que digam respeito às
suas funções;
XII - proceder, pública e ordens imediatas parentes até segundo grau,
particularmente, de forma que dignifique a
função pública.
CAPÍTULO II
DAS PROIBIÇÕES
Art. 223. É proibida ao funcionário toda
ação ou omissão capaz de comprometer a
dignidade e o decoro da função pública,
ferir a disciplina e a hierarquia, prejudicar a
eficiência do serviço ou causar dano à
Administração Pública, especialmente:
80
I - referir-se depreciativamente em
informação, parecer ou despacho, ou pela
imprensa, ou por qualquer meio de
divulgação, às autoridades constituídas e
aos atos da Administração.
II - referir-se depreciativamente em
informação, parecer ou despacho, ou pela
imprensa, ou por qualquer meio de
divulgação, às autoridades constituídas e
aos atos da Administração
III - valer-se da sua qualidade de
funcionário para obter proveito pessoal;
IV - coagir ou aliciar subordinados com
objetivos de natureza político partidária;
V - exercer comércio entre
companheiros de serviço, no local de
trabalho;
VI - constituir-se procurador de partes,
ou servir de intermediário perante qualquer
Repartição Pública, exceto quando se tratar
de interesse do cônjuge ou de parentes até
segundo grau;
VII - cometer a pessoa estranha, fora dos
casos previstos em lei, o desempenho de
encargo que lhe competir ou que competir a
seus subordinados;
VIII - entreter-se durante as horas de
trabalho, em palestras, leituras ou
atividades estranhas ao serviço;
IX - empregar material do serviço
público para fins particulares;
X - fazer circular ou subscrever rifas ou
listas de donativos no local de trabalho;
XI - receber estipêndios de fornecedores
ou de entidades fiscalizadas;
XII - designar, para trabalhar sob suas
salvo quando se tratar de função de
confiança e livre escolha, não podendo,
entretanto, exceder a dois o número de
auxiliares nessas condições.
XIII - aceitar representação de Estado
estrangeiros, sem autorização do Presidente
da República;
XIV - fazer, com a Administração Direta
ou Indireta, contratos de natureza
comercial, industrial ou de prestação de
serviços com fins lucrativos, por si ou como
representante de outrem;
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XV - participar da gerência ou
administração de empresas bancárias ou
industriais ou de sociedades comerciais ou
administrativas com o Município, sejam
por este subvencionadas, ou estejam
diretamente relacionadas com a finalidade
da unidade ou serviço em que esteja lotado;
XVI - exercer, mesmo fora das horas de
trabalho, emprego ou função em empresas,
estabelecimentos ou instituições que
tenham relações com o Município, em
matéria que se relacione com a finalidade
da unidade ou serviço em que esteja lotado;
XVII - comerciar ou ter parte em
sociedade comerciais nas condições
mencionadas no inciso XVI deste artigo,
podendo, em qualquer caso, ser acionista,
quotista ou comandatário;
XVIII - requerer ou promover a
concessão de privilégio, garantias de juros
ou outros favores semelhantes, estaduais ou
municipais, exceto privilégio de invenção
própria;
XIX - trabalhar sob as ordens diretas do
cônjuge ou de parentes até segundo grau,
salvo quando se tratar de função de
imediata confiança e de livre escolha.
CAPÍTULO III
DA RESPONSABILIDADE
Art. 224. O funcionário responde civil,
penal e administrativamente pelo exercício
irregular de suas atribuições, sendo
responsável por todos os prejuízos que,
nesta qualidade, causar á Fazenda
Municipal, por dolo ou culpa, devidamente
apurados.
Parágrafo único. Caracteriza-se
especialmente a responsabilidade:
I - pela sonegação de valores ou objetos
confiados á sua guarda ou responsabilidade;
II - por não prestar contas ou por não as
tomar, na forma e nos prazos estabelecidos
em leis, regulamentos, regimentos,
instruções e ordens de serviço;
III - pelas faltas, danos, avarias, e
quaisquer outros prejuízos que sofrerem os
bens e os materiais sob sua guarda ou
sujeitos a seu exame e fiscalização;
81
IV - pela falta ou inexatidão das
necessárias averbações nas notas de
despachos, guias e outros documentos da
receita ou que tenham com eles relação;
V - por qualquer erro de cálculo ou
redução contra a Fazenda Municipal.
Art. 225. Nos casos de indenização á
Fazenda Municipal, o funcionário será
obrigado a repor, de uma só vez e com os
acréscimos de lei e correção monetária, a
importância do prejuízo causado em virtude
de alcance, desfalque, remissão ou omissão
em efetuar recolhimento ou entradas nos
prazos legais.
Art. 226. Excetuados os casos previstos
no artigo anterior, será admitido o
pagamento singelo e parcelado, na forma do
art. 120.
Art. 227. A responsabilidade
administrativa não exime o funcionário da
responsabilidade civil ou criminal que no
caso couber, nem o pagamento da
indenização a que ficar obrigado o exime da
pena disciplinar em que incorrer.
CAPÍTULO IV
DAS PENALIDADES
Art. 228. São penas disciplinares:
I - repreensão;
II - suspensão;
III - multa;
IV - demissão
V - demissão a bem do serviço público;
VI - cassação de aposentadoria ou da
disponibilidade.
Art. 229. Na aplicação das penas
disciplinares serão consideradas a natureza
e a gravidade da infração e os danos que
dela provierem para o serviço público.
Art. 230. A pena de repreensão será
aplicada por escrito, nos casos de
indisciplinas ou falta de cumprimento dos
deveres funcionais.
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Parágrafo único. Havendo dolo ou má fé,
a falta de cumprimento dos deveres
funcionais será punida com a pena de
suspensão.
Art. 231. A pena de suspensão, que não
excederá a 90 (noventa) dias, será aplicada,
igualmente, á violação das proibições
consignadas neste Estatuto, bem como a
reincidência em falta já punida com a
repreensão.
Art. 232. O funcionário suspenso
perderá, durante o período de cumprimento
da suspensão, todos os direito se vantagens
decorrentes do exercício do cargo.
Art. 233. Será aplicada ao funcionário a
pena de demissão nos casos de:
I - abandono do cargo;
II - faltas ao serviço, sem justa causa, por
mais de 60 (sessenta) dias interpolados
durante o ano;
III - procedimento irregular de natureza
grave;
IV - acumulação proibida de cargos
públicos, se provada a má fé;
V - ofensas fiscais, em serviço ou em
razão dele a servidores ou particulares,
salvo se em legítima defesa;
VI - transgressão dos incisos XII, XIII,
XV, XVI, XVII e XVIII do art. 223;
VII - ineficiência no serviço.
§ 1º Dar-se-á por configurado o
abandono do cargo, quando o funcionário
faltar ao serviço por mais de 30 (trinta) dias
consecutivos.
§ 2º A pena de demissão por ineficiência
no serviço só será aplicada quando
verificada a impossibilidade de
readaptação.
Art. 234. Será aplicada a pena de
demissão a bem do serviço público ao
funcionário que:
I - praticar ato de incontinência pública
e escandalosa, ou der-se a vícios de jogos
proibidos;
II - praticar crime contra a boa ordem e
a administração publica, e a Fazenda
82
Municipal, ou crime previsto nas leis
relativas á Segurança e á Defesa Nacional;
III - revelar segredos de que tenha
conhecimento em razão do cargo ou função,
desde que o faça dolosamente, com prejuízo
para o município ou para qualquer
particular;
IV - praticar insubordinação;
V - lesar o patrimônio ou os cofres
públicos:
VI - receber ou solicitar propinas,
comissões ou vantagens de qualquer
espécie, diretamente ou por intermédio de
outrem, ainda que fora de suas funções, mas
em razão delas;
VII - pedir, por empréstimo, dinheiro ou
quaisquer valores a pessoas que tratem de
interesse, ou que tenham na unidade de
trabalho, ou estejam sujeitas á sua
fiscalização;
VIII - conceder vantagens ilícitas,
valendo-se da função pública;
IX - exercer a advocacia administrativa.
Art. 235. O ato de demitir o funcionário
mencionará sempre a disposição legal em
que se fundamente.
Art. 236. Será casada a aposentadoria ou
a disponibilidade, se ficar provado que o
inativo:
I - praticou, quando em atividade, falta
grave para a qual, neste Estatuto, seja
cominada pena de demissão a bem do
serviço público, desde que a apuração
ocorra até 180 (cento e oitenta) dias após a
aposentadoria.
II - aceitou ilegalmente cargo ou função
pública;
II - aceitou ilegalmente cargo ou função
pública;
III - aceitou a representação do estado
estrangeiro, sem prévia autorização do
Presidente da República, e;
IV - praticou a usura em qualquer de
suas formas.
Art. 237. As penalidades poderão ser
abrandadas pela autoridade que as tiver de
aplicar, levadas em conta as circunstâncias
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da falta disciplinar e o anterior
comportamento do funcionário.
Art. 238. Deverão constar do
assentamento individual do funcionário
todas as penas que lhe forem impostas.
Art. 239. Uma vez submetido a inquérito
administrativo, o funcionário só poderá ser
exonerado a pedido, depois de ocorrida
absolvição ou após o cumprimento da
penalidade que lhe houver sido imposta.
Art. 240. A primeira infração e de acordo
com a sua natureza, poderá ser aplicada
qualquer das penalidades do art. 228.
Art. 241. Para a aplicação das
penalidades previstas no art. 228, são
competentes:
I - o Prefeito, nos casos de demissão,
multa, suspensão superior a 30 (trinta) dias;
II - os Secretários Municipais ou
autoridades equiparadas, até a de
suspensão, limitada até 30 (trinta) dias;
III - os Chefes de Departamentos, até a
de suspensão, limitada até 15 (quinze) dias,
e;
IV - as demais chefias a que estiver
subordinado o funcionário, nas hipóteses de
repreensão e suspensão até 5 (cinco) dias.
Art. 242. O funcionário que, sem justa
causa, deixar de atender a qualquer
exigência para cujo cumprimento seja
marcado prazo certo, terá suspenso o
pagamento de seu vencimento ou
remuneração, até que satisfaça essa
exigência.
Art. 243. Prescreverá:
I - em 2 (dois) anos, a falta que sujeite ás
penas de repreensão, multa ou suspensão; e,
II - em 5 (cinco) anos, as demais faltas.
Art. 244. A prescrição começa a correr
da data em que a autoridade tomar
conhecimento da existência da falta.
83
§ 1º O curso da prescrição interrompe-se
pela abertura do competente procedimento
administrativo.
§ 2º Na hipótese do parágrafo anterior,
do dia da interrupção.
CAPÍTULO V
DA PRISÃO ADMINISTRATIVA E
DA SUSPENSÃO PREVENTIVA
Art. 245. O Prefeito ou autoridade
competente poderá ordenar a prisão
administrativa de funcionário responsável
por dinheiro ou valores pertencentes á
Fazenda Municipal, ou que se acharem sob
a guarda desta, nos casos de alcance,
remissão ou omissão em efetuar as entradas
no devido prazo.
§ 1º Ordenada a prisão, será ela
requisitada à autoridade policial e
comunicada imediatamente à autoridade
judiciária competente.
§ 2º A prisão administrativa não
excederá a 90 (noventa) dias.
Art. 246. O Prefeito ou autoridade
competente poderá suspender
preventivamente o funcionário, até 90
(noventa) dias, desde que o seu afastamento
seja necessário para averiguação de faltas
cometidas, findos os quais cessarão os
efeitos da suspensão, ainda que o processo
administrativo não esteja concluído.
Art. 247. Durante o período suspensão
preventiva, o funcionário perderá 1/3 (um
terço) do vencimento ou remuneração.
Art. 248. O funcionário terá direito:
I - à diferença de vencimento ou
remuneração à contagem do tempo de
serviço relativo ao período da prisão ou da
suspensão, quando do processo não resultar
punição, ou esta se limitar às penas de multa
ou repreensão;
II - à diferença de vencimento ou
remuneração e à contagem do tempo de
serviço correspondente ao período do
afastamento excedente ao prazo da
suspensão efetivamente aplicada; e,
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III - à contagem do período de prisão
administrativa ou suspensão preventiva e ao
pagamento do vencimento do exercício do
cargo, desde que reconhecida a sua
inocência.
CAPÍTULO VI
DOS PROCEDIMENTOS DE
NATUREZA DISCIPLINAR
Seção I
Disposições Gerais
Art. 249. A autoridade que tiver ciência
de irregularidade no serviço público é
obrigada a tomar providência objetivando a
apuração dos fatos e responsabilidades.
§ 1º As providências de apuração terão
início logo em seguida ao conhecimento
dos fatos e serão tomadas na unidade onde
estes ocorreram, devendo consistir, no
mínimo, em relatório circunstanciado sobre
o que se verificou.
§ 2º A averiguação preliminar de que
trata o parágrafo anterior poderá ser
cometida a funcionário ou comissão de
funcionários.
Seção II
Do Processo Sumário
Art. 250. Instaura-se o processo sumário
quando a falta disciplinar, pelas proporções
ou pela natureza, não comportar demissão,
ressalvado o disposto no art. 230.
Parágrafo único. No processo sumário,
após a instrução, dar-se-á vista ao
funcionário para apresentação de defesa em
5 (cinco) dias, seguindo-se a decisão.
Seção III
Da Sindicância.
Art. 251. A sindicância é peça preliminar
e informativa do inquérito administrativo,
devendo ser promovida quando os fatos não
estiverem definidos ou faltarem elementos
indicativos da autoria.
Art. 252. A sindicância não comporta o
contraditório e tem caráter sigiloso,
84
devendo ser ouvidos, no entanto, os
envolvidos nos fatos.
Art. 253. O relatório da sindicância
conterá a descrição articulada dos fatos e
proposta objetiva ante o que se apurou,
recomendando o arquivamento do efeito ou
a abertura do inquérito administrativo.
Parágrafo único. Quando recomendar
abertura do inquérito administrativo, o
relatório deverá apontar os dispositivos
legais infringidos e a autoria apurada.
Art. 254. A sindicância deverá estar
concluída no prazo de 30 (trinta) dias, que
só poderá ser prorrogado justificação
fundamentada.
Seção IV
Do Inquérito Administrativo
Art. 255. Instaura-se inquérito
administrativo quando a falta disciplinar,
por sua natureza, possa determinar a
aplicação das penas de suspensão por mais
de 30 (trinta) dias, demissão e cassação de
aposentadoria ou disponibilidade.
Art. 256. A determinação de instauração
de inquérito administrativo e sua decisão
competem ao Prefeito, ou autoridade
competente.
Parágrafo único. O inquérito
administrativo será conduzido por
Comissão Processante, permanente ou
especial, composto sempre por funcionários
efetivos e presidida obrigatoriamente por
funcionário com bacharelado em ciências
jurídicas, inscrito na OAB. (Redação dada
pela Lei Complementar nº 180/1995)
Art. 257. O inquérito administrativo será
iniciado no prazo de 5 (cinco) dias,
contados do recebimento dos autos pela
Comissão Processante e concluído no prazo
de 90 (noventa) dias, contados do seu
início.
Parágrafo único. O prazo para conclusão
do inquérito poderá ser prorrogada, a juízo
da autoridade que determinou sua
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instauração, mediante justificação
fundamentada.
Art. 258. Recebidos os autos, a
Comissão promoverá o indiciamento do
funcionário, apontando o dispositivo legal
infringido.
Art. 259. O indiciado será citado para
participar do processo e se defender.
§ 1º A citação será pessoal e deverá
conter a transcrição do indiciamento, bem
como a data, hora e local, marcados para o
interrogatório.
§ 2º Não sendo encontrado o indiciado,
ou ignorando-se o seu paradeiro, a citação
será feita por editais publicados no órgão
oficial durante 3 (três) dias consecutivos.
§ 3º Se o indiciado não comparecer, será
decretada sua revelia e devolvido o prazo
para a defesa. (Redação dada pela Lei
Complementar nº 298/1997)
Art. 260. É assegurado ao servidor o
direito de acompanhar o processo
pessoalmente, assistido por um advogado.
Parágrafo único. Se o funcionário não
constituir defensor ou for revel, ser-lhe-á
nomeado um defensor dativo advogado.
(Redação dada pela Lei Complementar nº
298/1997)
Art. 261. O indiciado poderá estar
presente a todos os atos do processo e
intervir, por seu defensor, nas provas e
diligencias que se realizarem.
Art. 262. De todas as provas e
diligências será intimada a defesa, com
antecedência mínima de 48 (quarenta e
oito) horas.
Art. 263. Realizadas as provas da
Comissão, a defesa será intimada para
indicar, em 3 (três) dias, as provas que
pretende produzir.
Art. 264. Encerrada a instrução, dar-se-á
vista ao defensor para apresentação, por
85
escrito e no prazo de 10 (dez) dias, das
razões de defesa do indiciado.
Art. 265. Produzida a defesa escrita, a
Comissão apresentará o relatório, no prazo
de 10 (dez) dias.
Art. 266. No relatório da Comissão serão
apreciadas, em relação a cada indiciado, as
irregularidades imputadas, as provas
colhidas e as razões da defesa, propondo-se
justificadamente a absolvição ou punição,
indicando-se neste caso, a pena cabível e
sua fundamentação legal.
Parágrafo único. A Comissão deverá
sugerir outras medidas que se fizerem
necessárias ou forem de interesse público.
Art. 267. Recebido o processo com o
relatório, a autoridade competente proferirá
a decisão por despacho fundamentado.
Parágrafo único. O julgamento poderá
ser convertido em diligência.
CAPÍTULO VII
DA REVISÃO DO INQUÉRITO
ADMINISTRATIVO
Art. 268. A revisão será recebida e
processada mediante requerimento quando:
I - a decisão for manifestamente
contrária a dispositivo legal, ou à evidência
dos autos;
II - a decisão se fundar em depoimento,
exames periciais, vistorias ou documentos,
comprovadamente falsos ou eivados de
erros;
III - surgirem, após a decisão, provas da
inocência do punido.
§ 1º Não constitui fundamento para a
revisão a simples alegação de injustiça da
penalidade.
§ 2º A revisão, que poderá verificar-se a
qualquer tempo, não autoriza a agravação
da pena.
§ 3º Ocorrendo o falecimento do punido,
o pedido de revisão poderá ser formulado
pelo cônjuge ou parente até segundo grau.
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Art. 269. O pedido de revisão será
sempre dirigido ao Prefeito, ou autoridade
competente, que decidirá sobre, o seu
processamento.
Art. 270. Estará impedida de funcionar
no processo revisional a Comissão que
participou do processo disciplinar primitivo
Art. 271. Julgada procedente a revisão, a
autoridade competente determinará a
redução, o cancelamento ou anulação da
pena.
Parágrafo único. A decisão deverá ser
sempre fundamentada e publicada no órgão
oficial do Município.
Art. 272. Aplica-se ao processo de
revisão, que couber, o previsto nesta
Estatuto para o processo disciplinar.
DISPOSIÇÕES FINAIS E
TRANSITÓRIAS
Art. 273. O dia 28 de outubro será
consagrado ao "Funcionário Público
Municipal".
Art. 274. Salvo disposição expressa em
contrário, a contagem de tempo e de prazo
previstos neste Estatuto será feita em dias
corridos, excluindo-se o dia do começo e
incluindo-se o do seu término.
Parágrafo único. Considera-se
prorrogado o prazo até o primeiro dia útil se
o término cair em sábado, domingo, feriado
ou em dia que:
I - não houver expediente, e;
II - o expediente for encerrado antes da
hora normal.
Art. 275. As disposições deste Estatuto
aplicam-se aos integrantes da correria do
Magistério Público Municipal, no que não
contrariarem a legislação específica.
Art. 276. Aplica-se disposto nos incisos
I e II, do art. 213, aos funcionários quando
designados para exercerem cargos de
Superintendente em Autarquia Municipal
86
ou de Diretor em Sociedade de Economia
Mista onde a Municipalidade seja acionista
majoritária, ficando assegurada a percepção
dos proventos equivalentes aos
vencimentos estipulados para aqueles
cargos não podendo, todavia, ultrapassar os
do Símbolo CS do Quadro Permanente da
Prefeitura Municipal de Santos.
Art. 277. É assegurado ao funcionário
que tiver tempo de serviço público
municipal prestado antes de 13 de maio de
1967, o direito de computar esse tempo para
efeito de aposentadoria, proporcionalmente
ao número de anos de serviço a que estava
sujeito, no regime anterior, para obtenção
do benefício.
Art. 278. Fica assegurada ao funcionário
municipal, a contagem do tempo de serviço
prestado à atividade privada, nos termos da
Lei Municipal nº 4.314, de 4 de janeiro de
1980, alterada pela Lei Municipal nº 4.564,
de 3 de outubro de 1983.
Art. 279. O Poder Executivo Municipal
expedirá a regulamentação necessária à
perfeita execução deste Estatuto,
observados os princípios gerais nele
consignados e de conformidade com as
exigências, possibilidades e recursos do
Município.
Art. 280. Ao civil, ex-combatente da
Força Expedicionária Brasileira, da Força
Aera Brasileira, da Marinha de Guerra e
Marinha Mercante ou de Força do Exército,
que tenha participado efetivamente de
operações bélicas da Segunda Guerra
Mundial são assegurados os direitos
previstos no art. 197 da Constituição
Federal.
Art. 281. Os funcionários públicos
municipais, no exercício de suas
atribuições, não estão sujeitos à ação penal
por ofensa irrogada em informações,
pareceres ou quaisquer outros escritos de
natureza administrativa que para esse fim,
 Conhecimentos Básicos de Legislação Municipal
são equiparados às alegações produzidas
em juízo.
Parágrafo único. Ao chefe imediato do
funcionário cabe mandar riscar, a
requerimento do interessado, as injúrias ou
calúnias porventura encontradas.
Art. 282. Salvo os casos expressamente
previstos nesta Estatuto, não será contado,
em nenhuma hipótese, tempo em dobro.
Art. 283. O valor monetário dos
vencimentos do funcionalismo municipal
será corrigido semestralmente, a partir de 1º
de agosto de 1985.
§ 1º A correção de que trata este artigo
será calculada com base no total do Índice
Nacional de Preços ao Consumidor fixado
pelo Governo Federal aplicável nos
reajustes salariais relativos aos meses de
fevereiro e agosto.
§ 2º Em 1º de fevereiro se 1985, será
concedido reajuste dos vencimentos do
funcionalismo municipal equivalente ao
total do Índice Nacional de Preços ao
Consumidor, anual acumulado, fixado pelo
Governo Federal para o mês de dezembro
de 1984.
Art. 284. As despesas com a execução
desta Lei correrão por conta das dotações
orçamentárias próprias, suplementadas se
necessário.
Art. 285. Esta Lei entrará em vigor na
data de sua publicação, ficando revogadas
as disposições em contrário, e em especial
as Lei Municipal nº 1.813, de 17 de janeiro
de 1956; Lei Municipal nº 1.855, de 9 de
agosto de 1956; Lei Municipal nº 2.298, de
12 de setembro de 1960; Lei Municipal nº
2.975, de 23 de setembro de 1964; Lei
Municipal nº 3.762, de 22 de maio de 1972;
Lei Municipal nº 3.927, de 18 de dezembro
de 1974; Lei Municipal nº 4.305, de 14 de
dezembro de 1979 e Lei Municipal nº
4.425, de 24 de agosto de 1981.
Palácio "José Bonifácio", em 12 de junho
de 1984.
Dr. Paulo Gomes Barbosa
87
Prefeito Municipal
Questões
01. (IPREV Santos - Analista
Previdenciário - Instituto Mais/2022)
Conforme disposto na Lei n.º 4.623/1984, o
funcionário acidentado no exercício de suas
atribuições, ou que tenha adquirido doença
profissional, terá direito à licença com
vencimento ou remuneração integral.
Sendo assim, a comprovação do acidente,
indispensável para a concessão da licença,
deverá ser feita em processo regular, no
prazo máximo de
A - 2 (dois) dias.
B - 4 (quatro) dias.
C - 6 (seis) dias.
D - 8 (oito) dias.
02. (Pref. Santos/SP - Procurador
Municipal - VUNESP/2021) De acordo
com a Lei Municipal nº 4.623/1984, entre
os candidatos ao provimento de cargo no
serviço público terá preferência, em
igualdade de condições, o candidato
A - mais idoso.
B - casado portador de defeito físico.
C - solteiro, portador de defeito físico,
que tiver filhos reconhecidos.
D - casado, separado, divorciado ou
viúvo que tiver maior número de filhos.
E - portador de defeito físico, casado,
separado, divorciado ou viúvo, que tiver
filhos.
03. (CM Santos/SP - Procurador -
Instituto Mais/2021) Nos termos da Lei
Municipal n.º 4.623/1984, o ato pelo qual o
funcionário aposentado reingressa no
serviço público, a seu pedido ou ex-offício
é o (a)
A - reversão.
B - transferência.
C - readaptação.
D - aproveitamento.
Alternativas
01.D (Art. 187, §4º)
02.E (Art. 14)
03.A (Art. 39)
 Conhecimentos Específicos

SUMÁRIO

Noções de censo escolar ...................................................................................... 1

Escrituração escolar. Classificação dos registros individual: guia de transferência,
ficha individual do aluno e do funcionário. Histórico escolar ................................ 3
Redação de atas, ofícios, requerimentos e correspondências oficiais................. 9
Noções de protocolo e arquivo: atas de conselho de classe, atas de resultados finais
e outros .................................................................................................................. 27
Modos de registrar: normas gerais de organização, escrituração e procedimentos,
comuns e especiais. .............................................................................................. 34
Regras básicas de comportamento profissional para o trato diário com o público
interno, externo e colegas de trabalho. .................................................................. 47
Relações interpessoais e a ética no serviço público .......................................... 51
Diretrizes e orientações às Unidades Escolares da Rede Municipal quanto às
questões de saúde no espaço escolar. .................................................................... 56
Lei n.º 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Título I – Da
Educação; Título IV – Da Organização da Educação Nacional: artigos 11, 18, 19 e 20;
Título V – Dos Níveis e Modalidades de Educação e Ensino: Capítulo I – Da
Composição dos Níveis Escolares, Capítulo II – Da Educação Básica: Seções I, II, III
e V: artigos 21, 22 a 28, 29 a 31, 32 a 34, 37 e 38, e Capítulo V – Da Educação Especial:
artigos 58 a 60. ..................................................................................................... 62
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988: Título VIII: Capítulo III –
Da Educação, da Cultura e do Desporto: Seção I – Da Educação (Princípios
Constitucionais sobre a educação pública: artigos 205 a 214). ........................... 70
Estatuto da Criança e do Adolescente. .............................................................. 77
Correspondência: recepção, arquivo; protocolo; ............................................ 145
Agenda; ........................................................................................................... 149
Comunicação oral e escrita; ............................................................................ 151

Apostilas
Domínio
 Conhecimentos Específicos

Redação oficial; ............................................................................................... 155

Relacionamento humano no trabalho; ............................................................. 177
Noções de Administração ............................................................................... 179
Sistema Operacional Microsoft Windows; .................................................... 187
Microsoft Office (versões 2010, 2013 e/ou 2016): Editor de textos Word e Planilha
Excel. ................................................................................................................... 210

Apostilas
Domínio
 Conhecimentos Específicos

acompanhar a efetividade das políticas

Noções de censo escolar públicas.
A compreensão da situação educacional
ocorre por intermédio de um conjunto
1
O Censo Escolar é o principal amplo de indicadores que possibilitam
instrumento de coleta de informações da monitorar o desenvolvimento da educação
educação básica e a mais importante brasileira, como o Índice de
pesquisa estatística educacional brasileira. Desenvolvimento da Educação Básica
É coordenado pelo Inep e realizado em (ldeb), as taxas de rendimento e de fluxo
regime de colaboração entre as secretarias escolar, a distorção idade-série, entre
estaduais e municipais de educação e com a outros, que servem de referência para as
participação de todas as escolas públicas e metas do Plano Nacional da Educação
privadas do país. A pesquisa estatística (PNE), que podem ser acompanhadas no
abrange as diferentes etapas e modalidades Observatório do PNE. Todos esses
da educação básica e profissional: indicadores são calculados com base nos
- Ensino regular (educação infantil, dados do Censo Escolar.
ensino fundamental e médio); Além disso, as matrículas e os dados
- Educação especial: escolas e classes escolares coletados servem de base para o
especiais; repasse de recursos do governo federal e
- Educação de Jovens e Adultos (EJA); para o planejamento e divulgação de dados
- Educação profissional (cursos técnicos das avaliações realizadas pelo Inep. Todos
e cursos de formação inicial continuada ou esses Indicadores Educacionais são
qualificação profissional). calculados com base nos dados do Censo
Escolar.
A coleta de dados das escolas tem caráter
declaratório e é dividida em duas etapas. A Responsabilidades e deveres: O Censo é
primeira etapa consiste no preenchimento realizado de forma descentralizada, por
da Matrícula Inicial, quando ocorre a coleta meio de uma colaboração entre a União, os
de informações sobre os estabelecimentos estados e os municípios. De acordo com a
de ensino, gestores, turmas, alunos e Portaria MEC nº 316, de 4 de abril de 2007,
profissionais escolares em sala de aula. A as atribuições dos diferentes atores no
segunda etapa ocorre com o preenchimento processo são:
de informações sobre a Situação do Aluno, a) Ao Inep cabe definir e disponibilizar
e considera os dados sobre o movimento e para os demais atores o cronograma anual
rendimento escolar dos alunos, ao final do de atividades, os instrumentos e os meios
ano letivo. necessários à execução do Censo;
O Censo Escolar é regulamentado por estabelecer mecanismos de controle de
instrumentos normativos que instituem a qualidade da informação; organizar e enviar
obrigatoriedade, os prazos, os responsáveis para publicação os resultados; além de
e suas responsabilidades, bem como os avaliar e acompanhar todas as etapas do
procedimentos para realização de todo o processo censitário, a fim de garantir o
processo de coleta de dados. alcance de seus objetivos e o
Finalidade - O Censo Escolar é uma aperfeiçoamento constante;
ferramenta fundamental para que os atores b) Aos gestores dos sistemas estaduais e
educacionais possam compreender a municipais de educação cabe treinar os
situação educacional do país, das unidades agentes que coordenarão o processo
federativas, dos municípios e do Distrito censitário nas respectivas escolas
Federal, bem como das escolas e, com isso, vinculadas; acompanhar e controlar toda a
execução do processo censitário no seu
1
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e- indicadores/censo-escolar

1
 Conhecimentos Específicos

território; zelar pelo cumprimento dos do Censo Escolar, última quarta-feira do

prazos e normas estabelecidas, bem como mês de maio (25/05/2022).
responsabilizar-se solidariamente pela
veracidade dos dados declarados nos seus Situação do Aluno
respectivos sistemas de ensino; O módulo Situação do Aluno é a
c) Aos diretores e dirigentes dos segunda etapa do Censo Escolar da
estabelecimentos de ensino público e Educação Básica e tem por objetivo coletar
privado cabe responder ao Censo Escolar as informações de rendimento e
da Educação Básica, no Sistema movimento, ao final do ano letivo, dos
Educacenso, responsabilizando-se pela alunos que foram declarados na Matrícula
veracidade das informações declaradas. Inicial. Para fornecer informações sobre
rendimento do aluno no Sistema
Com relação às responsabilidades das Educacenso, a escola declara a condição de
escolas relativas aos procedimentos de aprovado ou reprovado. Há também outras
preenchimento do Censo Escolar, é situações em que o aluno pode se encontrar
importante enfatizar que os dados e que indicam o seu movimento. São elas:
declarados pelas unidades escolares devem transferido, deixou de frequentar ou
ter como base os registros administrativos e falecido.
acadêmicos de cada escola (ficha de
matrícula, diário de classe, livro de Educacenso
frequência, histórico escolar, sistemas O Educacenso é um sistema
eletrônicos de acompanhamento, diário do informatizado de levantamento de dados do
professor, regimento escolar, projeto Censo Escolar. Ele utiliza ferramentas web
político-pedagógico, documentos de na coleta, organização, transmissão e
modulação de professores e de enturmação disseminação dos dados censitários,
de alunos, dentre outros). Essa exigência é mediante o cruzamento de informações de
fundamental para a garantia da cinco formulários: Escola, Gestor, Turma,
fidedignidade dos dados declarados. Aluno e Profissional Escolar.
O Educacenso possui funcionalidades
2
Etapas da Coleta que permitem avaliar em tempo real a
O Censo Escolar é realizado anualmente, consistência das informações prestadas.
em duas etapas: a Matrícula Inicial e a Além disso, o sistema permite a
Situação do Aluno. O período de coleta é disponibilização de relatórios com
definido por meio de Portaria, e o início da informações consolidadas da escola que
coleta se dá na última quarta-feira do mês possibilitam a verificação e análise dos
de maio, instituído como o Dia Nacional do dados declarados. As escolas e redes de
Censo Escolar, conforme a Portaria MEC nº ensino (estaduais ou municipais) que
264/07. possuem sistemas próprios de coleta podem
migrar os dados para o Educacenso.
Matrícula Inicial
3
A Matrícula Inicial é a primeira fase de Mapa da Coleta
coleta do Censo Escolar. Nessa fase são O Mapa da coleta é um painel de
coletados dados de escolas, gestores, acompanhamento da declaração do Censo
turmas, alunos e profissionais escolares em Escolar que apresenta dados quantitativos
sala de aula, de todos os estabelecimentos de escolas e matrículas por estado (UF),
públicos e privados de educação básica e município e dependência administrativa, a
educação profissional, com base na fim de fornecer subsídios para os gestores e
realidade das escolas na data de referência a população acompanharem a coleta de

2 3
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e- https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/inep-
indicadores/censo-escolar/etapas-da-coleta data/mapa-da-coleta

2
 Conhecimentos Específicos

dados da pesquisa. secretarias estaduais e municipais de

A plataforma integra o InepData, um educação e com a participação de todas as
conjunto de painéis de BI (Business escolas públicas e privadas do país.
Intelligence) que facilita o acesso às ( ) É o principal instrumento de coleta
informações produzidas pelo Inep. de informações da educação básica e a mais
importante pesquisa estatística educacional
Situação do Aluno brasileira.
Na 2ª etapa de coleta do Censo Escolar A ordem correta de preenchimento dos
(Situação do Aluno) são disponibilizados parênteses, de cima para baixo, é:
três painéis: A. F - F - V.
Mapa das escolas - apresenta o B. F - V - F.
quantitativo de escolas com matrículas de C. F - V - V.
escolarização no Censo Escolar, o D. V - F - F.
quantitativo de escolas que realizaram o E. V - V - V.
encerramento do ano escolar no Sistema
Educacenso, ou seja, que concluíram a Alternativas
declaração dos dados da Situação do Aluno
(escolas fechadas) e o quantitativo de 01.C
escolas que realizaram o encerramento do
ano escolar, mas reabriram a escola para
Escrituração escolar. Classificação dos
correção das informações declaradas
registros individual: guia de
(escolas retificando). transferência, ficha individual do aluno e
Matrículas - apresenta as matrículas com do funcionário. Histórico escolar
rendimento ou movimento escolar
declarado por dependência administrativa.
Apresenta também o quantitativo de Requerimento de Matrícula
matrículas declaradas no Sistema Requerimento de Matrícula é o
Educacenso de acordo com o formato de documento formal que vincula o aluno a
declaração (migração ou online). uma unidade escolar; é elaborado pela
Escolas - apresenta o quantitativo de unidade escolar, contendo dados de
escolas que admitiram alunos após a data de identificação do aluno, endereço
referência do Censo Escolar (25/05), por residencial, curso, série, turno, turma, ano
dependência administrativa e o quantitativo letivo, cor, raça, data, assinatura do
de escolas que não iniciaram a coleta da responsável legal, deferimento da Direção e
Situação do Aluno. espaço para observação; por sua natureza, é
de tal responsabilidade que não pode ser
Questão preenchido simplesmente pelo próprio
aluno ou responsável legal, mas com
01. (Prefeitura de Panambi/RS - acompanhamento, assistência, conferência
Professor Área II - FUNDATEC/2021) de dados, documentos e assinaturas por
Em relação ao Censo Escolar, considere as funcionários experientes ou treinados da
assertivas abaixo, assinalando V, se Secretaria Escolar4.
verdadeiras, ou F, se falsas. A matrícula só pode ser deferida pelo(a)
( ) A coleta de dados abrange somente Diretor(a) quando for constatado que os
escolas de ensino regular na modalidade de documentos do aluno estão completos,
nível fundamental. conforme a legislação vigente, assumindo a
( ) É coordenado pelo Inep e realizado responsabilidade sobre qualquer
em regime de colaboração entre as
4
Curso Técnico em Secretaria Escolar. Escola Estadual de Educação cretaria_escolar/secretaria_escolar_escrituracao_escolar.pdf. Visitado
profissional – EEEP. em 10.10.2022.
https://educacaoprofissional.seduc.ce.gov.br/images/material_didatico/se

3
 Conhecimentos Específicos
irregularidade na documentação
apresentada pelo aluno ou responsável
legal; O Requerimento de Matrícula não
deve conter rasuras, espaços em branco ou
aplicação de corretivos.
Diário de Classe
Conceito: Diário de Classe é o
documento fundamental para registro do
diagnóstico inicial da turma, frequência do
aluno, planejamento, avaliações e relatório
final do trabalho do professor, bem como da
carga horária prevista na Matriz Curricular.
O Diário de Classe é o documento de
escrituração escolar coletivo, em que
devem ser registrados, sistematicamente, as
atividades desenvolvidas com a turma e o
resultado do desempenho e frequência dos
alunos.
Objetivos:
a) Registrar: a frequência do aluno; a
avaliação e o controle do aproveitamento
do aluno; os dias letivos, inclusive datas de
recuperação, provas, exames finais, se
houver; a execução do currículo, por meio
do conteúdo programático
ministrado; a carga horária.
b) Comprovar a veracidade e a
regularidade dos atos praticados Compete à
Secretaria Escolar fornecer ao professor o
Diário de Classe com a Relação Nominal
dos Alunos, conforme a cópia da Certidão
de Nascimento ou Casamento, de forma
legível e sem rasuras e só a ela compete
acrescentar o nome dos alunos matriculados
no decorrer do ano letivo e as observações
referentes a transferência, cancelamento,
remanejamento, classificação,
especificando o amparo legal, bem como
anular os espaços destinados à frequência
dos mesmos.
Compete ainda à Secretaria Escolar
conferir as notas registradas nos Diários de
Classe com as notas registradas nos
respectivos canhotos. A escrituração do
Diário de Classe é de exclusiva
competência e responsabilidade do
professor, que deverá mantê-lo atualizado e
organizado, registrando a frequência e
notas dos alunos, o conteúdo programático,
4
as aulas previstas e dadas, observando o
Calendário Escolar aprovado.
Quando ocorrer reposição de aulas, as
mesmas devem ser registradas, também, no
espaço destinado às observações.
Compete à Direção verificar e vista,
bimestralmente, os Diários de Classe e não
permitir a sua retirada da unidade escolar,
pois os mesmos devem estar sempre à
disposição da Secretaria Escolar para as
informações necessárias, mantidos em local
apropriado, que assegure sua
inviolabilidade. Deve-se evitar qualquer
tipo de rasuras. Caso haja necessidade, as
rasuras devem ser devidamente observadas
e assinadas por quem efetuou.
Mapa Colecionador de Canhotos
Mapa Colecionador de Canhotos é um
documento obrigatório no arquivo da
unidade escolar, composto por canhotos
bimestrais entregues pelos professores à
Secretaria Escolar após o encerramento de
cada bimestre, na data prevista no
Calendário Escolar aprovado.
Os canhotos devem conter frequência,
aproveitamento do aluno, nº de aulas
previstas e dadas, devidamente assinados
pelo professor. É de exclusiva competência
e obrigação da Secretaria Escolar conferir
as médias dos canhotos com as dos Diários
de Classe no ato de seu recolhimento,
fazendo constar data e assinatura do
responsável pelo recebimento, bem como
elaborar o canhoto da Média Anual e Final.
O Mapa Colecionador de Canhotos deve
ser organizado contendo a relação nominal
dos alunos, de acordo com o Diário de
Classe. Nos Canhotos e no Mapa
Colecionador de Canhotos não deve conter
rasuras, espaços em branco ou aplicações
de corretivos.
 Conhecimentos Específicos
Ata de Resultados Finais
Ata de Resultados Finais é o principal
documento de escrituração escolar onde se
registra o resultado final da situação do
aluno no ano letivo, sendo o documento que
legitima sua vida escolar e que servirá de
base para expedição do Histórico Escolar e
Guia de Transferência.
As Atas de Resultados Finais devem ser
elaboradas pela Secretaria Escolar,
confeccionadas em duas vias, sem rasuras e
abreviaturas. A relação nominal dos alunos
deve estar de acordo com o Diário de
Classe. No espaço destinado ao Resultado
Final deverão constar as notas obtidas pelo
aluno em conformidade com as registradas
nos canhotos. A nomenclatura das áreas de
conhecimento ou disciplinas deve ser
registrada conforme o estabelecido na
Matriz Curricular aprovada. A data de
encerramento do processo de avaliação
deve ser a data do último dia de atividade
previsto no Calendário Escolar. No termo
de encerramento deve constar a data da
elaboração do documento.
Os espaços em branco devem ser
cancelados. As Atas de Resultados Finais
devem ser conferidas e assinadas pelo
Diretor e pelo Secretário Escolar, cabendo-
lhes inteira responsabilidade por estes atos.
Uma via do documento será arquivada
na unidade escolar, após sua
compatibilização pelo Assessor Técnico
Escolar e a outra via será recolhida no
Órgão Competente ao qual a unidade
escolar é jurisdicionada.
Histórico Escolar
Histórico Escolar é o documento que
registra a vida escolar do aluno.
Deve ser preenchido em duas vias,
devidamente datado e assinado pelo
Secretário Escolar e Diretor da unidade
escolar, com seus respectivos carimbos,
sendo uma via entregue ao aluno e a outra
arquivada em sua pasta.
No cabeçalho, além dos dados da
unidade escolar, como nome, nº do ato legal
sobre autorização de funcionamento,
devem constar os dados do aluno, e a última
5
série cursada por ele.
O registro das notas deve ser de acordo
com o dos canhotos ou das Atas de
Resultados Finais. O registro da carga
horária deve ser de acordo com a
estabelecida na Matriz Curricular aprovada
e operacionalizada. O Histórico Escolar não
deve conter rasuras, espaços em branco ou
aplicação de corretivos.
Todos os esclarecimentos sobre a vida
escolar do aluno devem ser apostilados no
verso do Histórico Escolar, contendo data e
assinatura do Secretário Escolar e do
Diretor, com seus respectivos carimbos.
Transferência
Transferência é a passagem do educando
de uma para outra unidade escolar,
inclusive de país estrangeiro, com base na
equivalência e aproveitamento de estudos.
Para a expedição das transferências, serão
utilizados formulários próprios.
No anverso do formulário deve-se
registrar:
1 - Cabeçalho - dados de identificação da
unidade escolar, dados de identificação do
aluno, situação escolar do aluno no ano
letivo concluído ou no ano em curso;
2 - Organização vida escolar do aluno,
em conformidade com o regime cursado,
registrando, também, a carga horária, o
resultado obtido, o nome da unidade
escolar, a cidade e Estado onde a mesma
está localizada, o ano, o local e a data de
expedição do documento, com assinatura
dos responsáveis pela sua expedição
(Diretor e Secretário). No verso do
formulário, quando da expedição do
documento, no decorrer do ano letivo, ou
seja, “Cursando”, deverão ser registrados os
resultados obtidos até a data da expedição,
como também todas as observações
pertinentes à situação do aluno.
Declaração
Declaração é o instrumento em que se
afirma a existência ou inexistência de um
estado, direito ou fato. Estrutura:
Título
Texto
 Conhecimentos Específicos
Finalidade
Local e data
Assinatura sobre carimbo.
A Escrituração Escolar é o mecanismo
que garante a realização do processo
pedagógico. A escola deve expedir tantas
vias dos documentos escolares quantas
forem solicitadas pelo aluno ou responsável
legal, isentas de qualquer taxa.
Trabalhando com Ofício
Ofício significa ocupação, emprego,
função. É também uma atividade ligada à
determinada profissão. Ex: Ensinar, ofício
do professor; tratar os doentes é ofício do
médico etc. A palavra ofício, dependendo
do contexto que é empregada, tem vários
significados. No sentido de "ter um ofício a
cumprir", significa o mesmo que ter um
dever a realizar.
"Ofício" é também uma comunicação
escrita, formal e cerimoniosa, utilizada no
serviço público, trocada entre autoridades
que exercem as mesmas funções ou de
funcionários com cargos inferiores, para
seus superiores hierárquicos, com o
propósito de fazer uma solicitação ou
reivindicação oficial.
"Ofício de notas" são cartórios
instalados por particulares, por delegação
do poder público, que dispõe de vários
serviços notariais, entre eles, autenticação
de documentos, reconhecimento de firma,
procurações, escrituras de compra e venda,
registro de imóveis etc. Destinados a
garantir a autenticidade, segurança e
eficácia dos atos jurídicos.
"Ossos do ofício" é uma expressão
popular, que se refere ao desempenho de
uma função desagradável, ligada a uma
atividade necessária e obrigatória.
"Ofício Divino" é a oração que é
chamada de Oração das Horas. São 150
salmos que para os católicos, devem ser
rezados ao longo da semana.
Tribunal do Santo Ofício da Inquisição,
ou "Stº Ofício", foi um tribunal religioso,
criado pelo Papa Gregório IX, no século
XIII, com o objetivo de combater as
6
heresias contra a legitimidade do poder
eclesiástico como também do poder civil,
uma vez que naquela época, o poder da
Igreja estava nitidamente ligado ao poder
do estado. No Tribunal, os considerados
hereges, eram interrogados e torturados,
para confissão da culpa. As punições eram
severas, os culpados eram torturados,
enforcados ou levados vivos para a
fogueira.
A palavra tecnologia tem origem no
grego, tekhne, que significa técnica, arte e
ofício, mais o sufixo logia, que significa
estudo. Portanto tecnologia é a explicação
dos termos e processos, que dizem respeito
às artes e ofícios em geral.
Modelo de Ofício
Ofício n.º 28/2022
Saquarema - RJ, 30 de janeiro de 2022
A Sua Excelência o Senhor
Nome do destinatário
Cargo do destinatário
Órgão
Endereço
70.160-900 – Brasília. DF
Assunto: Resumo do teor do
documento
Senhor Ministro,
1. Introdução.
2. Desenvolvimento.
3. Conclusão.
Respeitosamente,
NOME
Cargo
Diário Oficial
O Diário Oficial é um jornal oficial dos
órgãos públicos municipais, estaduais e
também do Governo Federal. Os governos
precisam tornar público suas ações,
decisões, resoluções ou qualquer outro
assunto de interesse da sociedade.
Então usa-se este jornal para fazer a
publicação de:
- Leis, decretos, resoluções, instruções
normativas, portarias e outros atos
normativos de interesse geral;
 Conhecimentos Específicos
- Atos de interesse dos servidores da
Administração Pública Federal
- Contratos, editais, avisos editoriais;
- Balanços financeiros das secretarias e
empresas públicas;
- Resultados, convocação ou abertura de
concursos públicos;
- Licitações, entre outros assuntos.
Se um cidadão quer acompanhar a
administração pública e tomar ciência dos
atos deste governo, o diário oficial é um
bom começo, embora existam também
outras formas de comunicação do poder
público com a sociedade, como a imprensa
de uma maneira geral, mas o jornal oficial é
exclusivo para este fim. Ele também por ser
usado como instrumento de transparência
pública da administração.
O Diário Oficial poderá ser:
- Do Governo Federal: Neste caso é o
Diário Oficial da União ou identificado pela
sigla D.O.U. É muito comum encontrar a
citação desta sigla em leis, artigos
jornalísticos, entre outros.
- Do Estado: Neste caso ele é um veículo
oficial do governo estadual e sua
publicação acontece para divulgar as
ações do governo do estado.
- Do Município: O jornal oficial do
município atente à prefeitura e os órgãos
públicos municipais. Embora o nome seja
diário, em muitos municípios,
especialmente nas cidades menores sua
publicação poderá ser semanal, em dias
alternados ou até períodos específicos.
Então se você prestou um concurso
público e está aguardando o resultado, está
envolvido com processos administrativos
ou judiciais, tem interesse em assuntos da
administração pública, leia o Diário Oficial
do seu município, seu estado ou o Diário da
União.
Portaria
Portaria é o documento de ato
administrativo exarado por chefes de
repartições ou outras autoridades
constituídas contendo: instrução acerca de
7
aplicação de leis ou regulamentos,
aprovação de documentos de caráter
interno, constituição de comissões ou
expressão de decisões dessas comissões.
Criando um Edital
Instrumento pelo qual a Administração
dá conhecimento ao público sobre:
licitações, concursos públicos, atos
deliberativos entre outros.
É obrigatória a divulgação do edital, pela
imprensa, integralmente ou como "aviso de
Edital", dando informações gerais e o local
onde é possível obtê-lo na íntegra.
Suas partes componentes são:
1. Título (a palavra EDITAL, em letras
maiúsculas, em negrito e centralizada sobre
o texto).
2. CITAÇÃO DO OBJETO DO
EDITAL em letras maiúsculas, em negrito
alinhado à esquerda.
3. Preâmbulo: parte introdutória,
apresentando o assunto e a identificação do
órgão responsável.
4. Texto: parte fundamental do edital que
define o objeto e estabelece as condições de
participação.
5. Fecho: encerramento do edital, com as
determinações finais sobre sua divulgação.
6. Local e data por extenso.
7. Assinatura e cargo da autoridade
responsável.
Questões
01. (Prefeitura de Ivoti/RS –
Secretário de Escola – FUNDATEC -
2021) A secretaria de uma escola tem seus
gêneros textuais peculiares, isto é, o
conjunto de textos com configurações
específicas, que pertencem a um contexto
específico e que servem a uma esfera social,
que é a comunidade da escola. Com base
nessa informação, assinale a alternativa que
NÃO corresponde ao gênero textual de uma
escola.
A - Requerimento.
B - Narrativa jurídica.
C - Certificado.
D - Histórico Escolar.
 Conhecimentos Específicos

E - Diário de Classe. objetivo de verificar, mediante a execução

02. (Prefeitura de Foz do Iguaçu/PR – de exercícios específicos, se o indivíduo
Secretário de Escola – FUNDATEC - possui as capacidades motoras
2022) São informações constantes sobre o indispensáveis para o posterior
estudante em um Histórico Escolar, desempenho de determinadas atividades.
EXCETO:
A - Rendimento escolar do aluno. Boletim dos Alunos
B - Identificação: nome completo e data É o documento de comunicação entre a
de nascimento. escola e a família do aluno, referente ao
C - Carga horária dos componentes aproveitamento escolar.
curriculares. Todo aluno regularmente matriculado e
D - Parecer sobre a conduta disciplinar frequentando receberá um boletim de
do aluno. acompanhamento do aproveitamento
E - Séries, ciclos e as etapas cursadas escolar e assiduidade bimestralmente.
pelo aluno. O documento poderá ser retirado na
Secretaria Escolar em até quinze dias após
Alternativas a data da entrega oficial, definida no
calendário interno do educandário – após
01 – B | 02 – D esta data, a entrega de boletins dar-se-á no
próximo bimestre, devendo ser excluídos os
DOCUMENTOS DO ALUNO boletins não retirados.

Ficha Individual Histórico Escolar

A ficha de acompanhamento individual Histórico Escolar é o documento que
é um instrumento de registro onde pode se registra a vida escolar do aluno. Deve ser
verificar e avaliar de forma individual, preenchido em duas vias, devidamente
contínua e diária, a evolução da datado e assinado pelo Secretário Escolar e
aprendizagem de cada aluno. Nela contém Diretor da unidade escolar, com seus
os seus dados e informações respectivos carimbos, sendo uma via
complementares para este entregue ao aluno (em até trinta dias da
acompanhamento. É utilizada pelos apresentação do atestado de vaga ou na data
professores, para acompanhar o progresso da conclusão do Ensino Fundamental) e a
de cada um dos alunos5. outra arquivada nos seus assentamentos6.
No cabeçalho, além dos dados da
Ficha de Aptidão Física unidade escolar, como nome, número do
A ficha contempla informações sobre a ato legal de Autorização de Funcionamento
capacidade dos alunos em realizar do Educandário, endereço, telefone, devem
atividades físicas com vigor e disposição, constar os dados do aluno, o último ano
relacionando com informações sobre cursado por ele e o amparo legal
desempenho atlético, à saúde (resistência (preferencialmente apenas a LDB nº
cardiorrespiratória, a composição corporal, 9.394/96).
a aptidão músculo esquelético, a força O registro das médias deve ser de acordo
muscular, a resistência muscular e a com os registros dos diários de classe e/ou
flexibilidade.), às habilidades (agilidade, o das Atas de Resultados Finais. Em caso de
equilíbrio, a coordenação, a potência e o históricos de alunos com série/ano
tempo de reação a um estímulo). concluídos em outro estabelecimento de
Uma prova de aptidão física tem o ensino, deve-se transcrever fielmente as

5 Espaço Trilhar. A importância da ficha individual do aluno – Veja o que 6

Governo do Estado do Ceará. Curso Técnico em Secretaria Escolar.
colocar em cada ficha. https://pt.linkedin.com/pulse/import%C3%A2ncia- https://educacaoprofissional.seduc.ce.gov.br/images/material_didatico/se
da-ficha-individual-do-aluno-veja-o-que-colocar-trilhar. Visitado em cretaria_escolar/secretaria_escolar_escrituracao_escolar.pdf. Visitado
06.10.2022. em 06.10.2022.

8
 Conhecimentos Específicos
informações (atenção especial a realização de matrícula.
nomenclatura utilizada – série, ano, ciclo).
Deve-se registrar carga horária anual e a
porcentagem total de frequência. O
Histórico Escolar não deve conter rasuras,
espaços em branco ou aplicação de
corretivos.
Todos os esclarecimentos sobre a vida
escolar do aluno devem ser apostilados no
campo de observações do Histórico
Escolar.
Certificado / Diploma
O certificado é utilizado para certificar
conclusão de curso e será concedido ao
aluno que concluiu com aproveitamento e
assiduidade qualquer nível da educação
básica - deve ser registrado junto ao
protocolo específico de retirada da
documentação pertinente à conclusão do
Ensino Fundamental.
A diferença entre o certificado e o
diploma é:
- Certificado: é utilizado para certificar a
conclusão de curso ou participação de
eventos, congressos, seminários,
simpósios, palestras;
- Diploma: é expedido quando o curso
oferece uma habilitação profissional em
áreas técnicas (pedagogia, direito,
medicina, etc.).
Questões
01. (Prefeitura de Foz do Iguaçu/PR –
Secretário de Escola – FUNDATEC -
2022) Quando ocorre a transferência de um
aluno, de uma instituição de ensino para
outra, qual é o principal documento escolar
necessário para esse processo?
A - Atestado de aprovação.
B - Declaração de escolaridade.
C - Atestado de matrícula.
D - Histórico Escolar.
E - Boletim de curso.
02. (Prefeitura de Ivoti/RS –
Secretário de Escola – FUNDATEC -
2021) Assinale V, se verdadeiro, ou F, se
falso, quanto aos procedimentos de
9
( ) Preencher formulário de solicitação
de matrícula ou similar em uma via, com os
dados fornecidos por quem está interessado
em efetuar a matrícula.
( ) Solicitar e identificar fotografias do
aluno, escrevendo o nome e a série no
verso.
( ) Grampear as fotos na solicitação de
matrícula, similar, declaração provisória
para matrícula ou histórico escolar e ficha
individual.
( ) Compor a pasta individual do aluno
com os documentos relacionados nas
assertivas anteriores.
A ordem correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
A-F–F–V–V
B - V – F – F – V.
C - F – V – V – F.
D - V – V – V – V.
E - F – F – F – F.
Alternativas
01 – D | 02 – D
Redação de atas, ofícios, requerimentos e
correspondências oficiais
Caro (a) Candidato (a), o assunto
referente a “ofícios” vai ser abordado no
tópico “Redação Oficial”.
A correspondência oficial é a
comunicação entre os órgãos do serviço
público ou autárquico, na troca de
informações de interesse comum ou das
partes. Ou seja, isso significa que a
linguagem da correspondência oficial é
diferente da correspondência empresarial
ou comercial.
Assim as comunicações e os
documentos devem sempre ser escritos de
maneira uniforme e padronizada, ou seja, os
textos expedidos pelo Poder Público não
devem apresentar modificações em relação
às características determinadas.
 Conhecimentos Específicos

A correspondência interna é o Apostila7

instrumento de comunicação para assuntos
internos, entre chefias de unidades
administrativas de um mesmo órgão. É o
veículo de mensagens rotineiras, objetivas
e simples, que não venham a criar, alterar
ou suprimir direitos e obrigações, nem
tratar de assuntos de ordem pessoa
Documentos Oficiais
Alvará
Trata-se de ato administrativo pelo qual
a Administração Pública possibilita que o
particular pratique determinado ato ou
exercite certa atividade, contanto que se
sujeite ao poder de polícia. O alvará é a
forma, sendo que o conteúdo pode ser: de
licença, que é ato vinculado, como a licença
para construir ou para dirigir veículos
automotores, ou de autorização, que é ato
discricionário e precário. Tanto a licença
quanto a autorização são consideradas atos
negociais, pois o particular provoca a
Administração e deseja os seus efeitos,
concluindo então o alvará é o documento
firmado por autoridade competente,
certificando, autorizando ou aprovando atos
ou direitos.
Modelo de Alvará
A correção de erro material que não afete
a substância do ato singular de caráter
pessoal e as retificações ou alterações da
denominação de cargos, funções ou órgãos
que tenham tido a denominação modificada
em decorrência de lei ou de decreto
superveniente à expedição do ato pessoal a
ser apostilado são realizadas por meio de
apostila.
O apostilamento é de competência do
setor de recurso humanos do órgão,
autarquia ou fundação, e dispensa nova
assinatura da autoridade que subscreveu o
ato originário.
Deve-se ter especial atenção quando do
uso do apostilamento para os atos relativos
à vacância ou ao provimento decorrentes de
alteração de estrutura de órgão, autarquia
ou fundação pública. O apostilamento não
se aplica aos casos nos quais a essência do
cargo em comissão ou da função de
confiança tenham sido alterados, tais como
nos casos de alteração do nível hierárquico,
transformação de atribuição de
assessoramento em atribuição de chefia (ou
vice-versa) ou transferência de cargo para
unidade com outras competências. Também
deve-se alertar para o fato que a praxe atual
tem sido exigir que o apostilamento
decorrente de alteração em estrutura
regimental seja realizadas na mesma data
da entrada em vigor de seu decreto.

Forma e estrutura

A apostila tem a seguinte estrutura:

a) título: o termo “APOSTILA” escrito
em letra maiúscula, com alinhamento
centralizado;
b) texto: o conteúdo do texto deve
apresentar a correção do erro material
constante do ato original;
c) local e data: por extenso e alinhado à
esquerda; e
d) identificação do signatário: abaixo da
assinatura e com alinhamento à esquerda.

7
http://www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/assuntos/manual-de- redacao-da-presidencia-da-republica/manual-de-redacao.pdf

10
 Conhecimentos Específicos

No original do ato normativo, próximo à ata e, no caso de a reunião ter ocorrido, por
apostila, deverá ser mencionada a data de este motivo, em segunda convocação, deve-
publicação da apostila no boletim de se informar isso na abertura.
serviço ou no boletim interno. - Referência aos presentes:
identificação das pessoas presentes, pelo
Modelo de Apostila nome ou por outra referência.
- Aprovação da ata anterior: a ata da
reunião pode ser aprovada logo após a
reunião ou no início da reunião posterior.
- Desenvolvimento: narração sucinta e
clara dos temas abordados na reunião,
organizada na sequência em que estes
foram debatidos, tanto decisões tomadas
pelo grupo, quanto propostas debatidas e
Ata8 votadas.
- Fecho: finalização que pode ser
Trata-se do registro claro e preciso das realizada por meio de expressão de praxe,
ocorrências de uma reunião, assembleia ou como “Nada mais havendo a tratar” ou
convenção. É um texto oficial pois, após “Esgotada a pauta”, seguida da declaração.
aprovada, para efeitos legais, assume a
condição de documento. Modelo de Ata
O local mais comum de registros de atas
é o livro de atas, que deve apresentar um
termo de abertura e um termo de
encerramento, assinados pela autoridade
máxima da entidade ou por quem recebe
daquela autoridade delegação de poderes
para tanto.
O termo de abertura se refere à
finalidade do livro e é escrito na primeira
página; o termo de encerramento é escrito
na última folha do livro, depois de Atestado e Declaração
preenchido pelas atas.
Os componentes básicos de uma ata são: Trata-se de um documento firmado por
- Cabeçalho: número da ata ou da uma pessoa a favor de outra, atestando a
reunião e a denominação do grupo reunido. verdade a respeito de determinado fato.
- Abertura: dia, mês, ano, hora, local da Deve ser impresso em folha timbrada e
reunião, nome de seu presidente, ordem do possuir a palavra ATESTADO,
dia ou pauta. centralizada e grafada em letras maiúsculas,
- Legalidade: é a declaração do abaixo do timbre.
presidente de que existe quórum, seguida da O texto precisa ser escrito em um único
declaração de abertura da sessão. Quando parágrafo, podendo ser iniciado com a
não se tem quórum, o estatuto ou regimento primeira pessoa do singular (Atesto),
prevê as condições para a segunda quando uma só pessoa assina, ou com a
convocação ou o segundo horário da primeira pessoa do plural (Atestamos),
reunião e o número necessário de quando mais de uma pessoa assina.
participantes para que a reunião ocorra. A
inexistência de quórum requer registro em

8
3ed-web-atualizado.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/401192/1/RedacaoOficial-

11
 Conhecimentos Específicos
A seguir, precisa apresentar a finalidade
do documento, de modo definido e sem a
expressão vaga “para os devidos fins”.
No texto é preciso constar o nome do
interessado e a indicação do fato a ser
atestado.
Após o texto, escreve-se o nome da
localidade e a data, centralizados.
Finalmente, grafa-se o nome daquele que
assina o atestado, seguido do cargo em
letras maiúsculas.
É possível diferenciar o atestado e a
declaração pois esta pode ser firmada por
uma pessoa física em favor de si própria, o
que não acontece com o atestado.
Portanto, as instituições públicas devem
fornecer atestados, e não declarações, já
que atestado não pode ser firmado por
pessoa física em favor de si mesma.
Na redação empresarial, o atestado e a
declaração são documentos semelhantes,
visto que para a elaboração da declaração,
pode-se apenas substituir os termos
“ATESTADO” e “Atesto” por
“DECLARAÇÃO” e “Declaro”.
O atestado também difere da certidão,
pois ele faz referências a fatos transitórios,
já a certidão se refere a fatos permanentes,
registrados em livros, boletins ou em outros
documentos.
Carta
Trata-se de um instrumento usual da
correspondência social do administrador e
altas chefias, vale dizer, sendo empregada
nas comunicações de caráter social
decorrentes do cargo ou função públicos.
Essa comunicação equivale à carta
social na correspondência de caráter social,
sendo empregada no serviço público para:
fazer pedidos e convites; manifestar
agradecimentos; ou transmitir informações.
Existem duas possibilidades de
organização do texto da carta: o modelo
denteado e o modelo em bloco.
O primeiro é visto por algumas
instituições como um modelo em desuso.
Nota-se uma forte influência dos modelos
norte-americanos de cartas, feitos em
12
blocos, cabendo a cada instituição
determinar aquele modelo que melhor
traduza sua cultura e valores.
A principal diferença entre os dois
modelos está no adentramento de
parágrafos. Na carta escrita de acordo com
a padronização blocada, todos os elementos
são alinhados à esquerda. A carta denteada
é elaborada seguindo o “Padrão Ofício”,
com a diferença de que pode não ter
numeração de parágrafos e endereçamento
do destinatário.
Os principais componentes da carta são:
- Timbre: por causa do uso social da
carta, o timbre pode ser apresentado de
maneira completa ou não. Aquilo que
determinará o uso de um modo ou de outro
são elementos como: o motivo da carta, o
destinatário, o conteúdo.
- Número: obedece à ordem de feitura
dentro do ano, podendo ou não ser
precedido pela espécie da correspondência.
- Local e Data em que Foi Assinado:
Deve ser escrito por extenso e sem o zero à
esquerda do número do dia; com o nome do
mês em letra minúscula; sem ponto nem
espaço no número do ano; e terminar com
ponto final.
- Destinatário: a inscrição do
destinatário pode ou não ser seguida de seu
endereço. Escreve-se o endereço na carta
preferencialmente se for utilizado o
envelope janelado.
- Assunto e Referência: o assunto é o
resumo, devendo apresentar em poucas
palavras uma prévia satisfatória do
conteúdo da correspondência. A referência,
é a indicação do número do documento
mencionado na carta.
- Vocativo: podem ser utilizados os
vocativos “Prezado(s)”, “Estimado(s)”,
“Caro(s)”, seguidos do tratamento
“Senhor”, “Senhora”, do nome do receptor
ou do cargo. Após o vocativo, utiliza-se
vírgula. Um cuidado a ser tomado é aplicar
a concordância em gênero e número.
- Texto: se o padrão adotado é o
“blocado”, todas as partes da carta são
alinhadas à esquerda e a separação dos
 Conhecimentos Específicos
parágrafos é feita por, no mínimo, uma
linha em branco.
- Anexos: caso a carta seja acompanhada
de anexos, é realizada a indicação da
quantidade destes complementos ou dos
nomes dos papéis anexos na parte inferior
da carta, após o nome e o cargo de quem
assina.
Certidão
Trata-se de um documento no qual se dá
testemunho de um fato; é declaração legal,
de fim comprobatório, baseada em registros
públicos.
A certidão é fornecida quando o
requerente expressa a finalidade a que se
destina a certificação.
São regras fundamentais para a
elaboração da certidão:
- Ser escrita em linhas corridas, sem
emendas ou rasuras;
- Não conter alíneas; e
- Os números serem escritos por extenso.
Existem diversos tipos de certidão: pode
consistir num resumo do documento ou do
ato inscrito nos livros do cartório ou ser a
transcrição literal e integral do ato ou
documento. Neste último caso recebe o
nome de translado.
Alguns tipos de certidão são:
- De inteiro teor: reproduz, integral e
fielmente, todo o documento;
- Em breve relatório ou reconto:
resume os dados ou pontos indicados pelo
requerente confirmando o que está escrito
no original;
- Parcial: transcreve somente uma parte
do ato, ou documento; e
- Negativa: afirma não existir o fato ou
o ato que se quer conhecer, sendo objeto do
requerimento.
A estrutura da certidão é composta por:
- Timbre: deve ser o do órgão que
fornece a certidão, no alto do papel.
- Título: escreve-se CERTIDÃO com
todas as letras maiúsculas. As Certidões
podem ser numeradas, sendo assim, o
9
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/circular.htm
13
número deve ficar à direita do título,
seguido de uma barra inclinada e dos dois
últimos algarismos do ano em que foi
escrita.
- Texto: composto por um só parágrafo.
Pode iniciar pela indicação do superior que
determinou a expedição da certidão.
- Fecho: finalizando o texto (reconto ou
transcrição), o certificante declara ser
verdadeiro aquilo que recontou ou
transcreveu.
- Localidade e data: escritas em
sequência ao texto ou em linha nova e
parágrafo, com todos os números por
extenso.
- Assinatura: realizada abaixo do texto,
podendo ou não repetir o nome e o cargo de
quem assina.
Modelo de Certidão
Circular
A circular9 é um documento oficial
utilizado na transmissão de mensagens
internas em um determinado local, seja ele
uma empresa, um órgão público ou mesmo
um conjunto habitacional. Faz parte do
grupo de textos que se caracterizam como
redação técnica.
A circular integra o tipo textual
informativo e seu objetivo é divulgar
informações para um maior número de
pessoas dentro de uma organização, que
pode ser uma empresa pública ou privada
ou um edifício empresarial, por exemplo.
É um documento usado como aviso para
transmitir ordens, regras e demais assuntos
que têm necessidade de alcançar a todos
dentro do mesmo ambiente.
 Conhecimentos Específicos

Estrutura da circular Modelo de Comunicado

Timbre: a logomarca da instituição deve

aparecer de forma padronizada em todas as
circulares.
Número: trata-se da identificação da
circular. Ele é importante para o registro do
documento em caso de futuras consultas.
Data: o dia em que a circular foi
expedida.
Ementa: o assunto a ser abordado
(síntese do que será tratado).
Vocativo: o chamamento a ser utilizado,
de acordo com o contexto.
Curriculum Vitae
Texto: o conteúdo da circular
propriamente dito, com informações
"A expressão Curriculum Vitae vem do
necessárias para a compreensão da
latim onde “vitae” é vida e “curriculum”
mensagem.
tem o sentido de trajetória, curso ou
Fechamento: cordialidades que devem
carreira. Logo, se fôssemos traduzir a tal
ser utilizadas para encerrar a circular.
expressão seria algo como “a trajetória da
Assinatura e cargo: a indicação do nome
vida”, significando o resumo de toda a
do autor e do seu cargo.
trajetória profissional da pessoa.
O Curriculum Vitae também é chamado
Modelo de Circular
de Currículo e a abreviação CV.
O Curriculum Vitae tem como objetivo
trazer uma síntese das qualificações,
experiências profissionais, formação
acadêmica e dados pessoais. Ele deve
compreender especialmente:
- Informações sobre experiências
profissionais anteriores;
- Competências e habilidades;
- Formação acadêmica.
Comunicado ou Aviso
Nele o candidato busca apresentar quem
ele você como profissional e mostrar o
O comunicado ou o aviso são
resumo das experiências que ele teve, o que
comunicações formais que servem para
ele aprendeu e o que ele sabe fazer.
ordenar, cientificar, prevenir, noticiar e
O Curriculum Vitae é a iniciativa para
convidar.
que os gestores da empresa queiram
É prática comum os avisos ou as
conhecer o candidato de forma mais
comunicações terem poucas cópias
profunda e aceita lo para a fase de entrevista
impressas, porque são, em geral, enviados
de emprego.
por e-mail a todos os interessados, uma vez
que as características básicas dessas
Decreto
comunicações são a brevidade e a
linguagem clara.
Decretos10, em sentido próprio e restrito,
são atos administrativos da competência

10
Martino, Agnaldo. Esquematizado - Português: gramática, interpretação de texto, redação oficial, redação discursiva. Disponível

14
 Conhecimentos Específicos
exclusiva dos chefes do Executivo,
destinados a prover situações gerais ou
individuais, abstratamente previstas de
modo expresso, explícito ou implícito pela
legislação.
Os decretos executivos têm por objeto:
a) pôr em execução uma disposição
legal;
b) estabelecer medidas gerais para
cumprimento da lei;
c) providenciar sobre matéria de ordem
funcional;
d) resolver sobre interesse da
Administração;
e) decidir sobre algum interesse de
ordem privada que se prenda ao da
Administração;
f) criar, modificar, limitar ou ampliar
uma situação jurídica;
g) organizar, reformar ou extinguir
serviços públicos dentro da competência do
Poder Executivo.
Os decretos executivos costumam ser
divididos em dois tipos:
Decretos regulamentares
São aqueles que visam “explicar a lei e
facilitar a sua execução, aclarando seus
mandamentos e orientando a sua
aplicação”.61 Expressam regras jurídicas
gerais e abstratas, de caráter impessoal.
Sempre são numerados.
Decretos individuais ou coletivos
São os relativos a situações funcionais,
podendo abranger um (decreto individual)-
ou mais (decreto coletivo) servidores. Não
são, geralmente, numerados. São
compostos das seguintes partes:
a) numeração (epígrafe): denominação,
número e data de expedição do decreto. Os
decretos referentes a situações funcionais
(que, em determinadas administrações
estaduais, substituem--se por atos) não são,
geralmente, numerados;
em: Minha Biblioteca, (10th edição). Editora Saraiva, 2022
15
b) ementa ou rubrica: resumo da matéria
do decreto. É digitada em espaço simples, a
partir do meio em direção à margem direita
do papel. Não costuma aparecer nos
decretos de ordem funcional;
c) título ou preâmbulo: parte preliminar
de uma lei, decreto ou diploma na qual o
soberano anuncia a sua promulgação;
denominação completa, em caracteres
maiúsculos, da autoridade executiva que
expede o ato. É representado por fórmulas
convencionais de introdução;
d) fundamentação: citação do
dispositivo legal em que se apoia a decisão,
seguida da palavra “decreta”. Em decretos
de ordem funcional, a forma “decreta” é
substituída por “resolve”, seguida do verbo
que indica especificamente a matéria do
ato: tornar sem efeito, designar, declarar
etc. Em muitos decretos numerados, após a
citação do dispositivo legal em que se
fundamenta o decreto, aparecem os
considerandos. Trata--se de considerações
cuja finalidade é justificar a expedição do
ato respectivo;
e) texto (ou contexto): é a parte essencial
do ato e tem o artigo como a unidade básica
para apresentação, divisão ou agrupamento
dos assuntos. Quanto à numeração,
consagrou--se a práxis, hoje positivada pela
Lei Complementar n. 95, de 26 de fevereiro
de 1998, de até o artigo nono (art. 9º) se
adotar a numeração ordinal. A partir do de
número 10, empregam--se os algarismos
arábicos correspondentes, seguidos de
ponto--final (art. 10.). Os artigos serão
designados pela abreviatura “Art.” sem
traço antes do início do texto. Os textos dos
artigos serão iniciados com letra maiúscula
e encerrados com ponto--final, exceto
quando tiverem incisos, caso em que serão
encerrados por dois--pontos.
Os artigos podem desdobrar--se em
parágrafos ou incisos, estes em alíneas ou
 Conhecimentos Específicos

letras, que serão desdobradas em itens ou g) assinatura do Chefe do Governo e

números. referenda de um ou mais Secretários de
Os parágrafos, representados pelo sinal Estado.
gráfico (§§), constituem a imediata divisão
de um artigo, ou, como anotado por Arthur Modelo de Decreto
Marinho, “(...) parágrafo sempre foi, numa
lei, disposição secundária de um artigo em
que se explica ou modifica a disposição
principal”. Também, no parágrafo,
consagrou--se a prática da numeração
ordinal até o nono (§ 9º) e cardinal a partir
do parágrafo dez (§ 10). No caso de haver
apenas um parágrafo, adota--se a grafia
Parágrafo único (e não § único). Os textos
dos parágrafos serão iniciados com letra
maiúscula e encerrados com ponto--final.
Os incisos são utilizados como
elementos discriminativos do artigo se o
assunto nele tratado não puder ser
condensado no próprio artigo ou se não se
mostrar adequado a constituir parágrafo. Os
incisos são indicados por algarismos
romanos e as alíneas por letras.
As alíneas ou letras constituem
desdobramentos dos incisos e dos
parágrafos. A alínea ou letra será grafada
em minúscula e seguida de parêntese: a); b);
Deliberação
c) etc. O desdobramento das alíneas (itens)
faz--se com números cardinais, seguidos do
O conceito de deliberação refere-se ao
ponto: 1.; 2. etc.
ato e ao resultado de deliberar: analisar os
Artigos Agrupados = Seções
benefícios e as desvantagens de uma
Seções Agrupadas = Capítulos
decisão antes de tomá-la ou descartá-la de
Capítulos Agrupados = Títulos
acordo com os efeitos esperados.
Títulos Agrupados = Livros
Assim deliberação é um ato
Livros Agrupados = Partes
administrativo decisório sobre assunto
Partes se dividirão em Geral e Especial;
submetido ao estudo e à decisão, praticado
por órgão colegiado.
f) local e data: o fecho também é
É um ato, praticado por órgãos
constituído de formas consagradas.
colegiados, de decidir sobre uma questão
Exemplos:
pautada. A deliberação consiste na votação
Palácio do Governo em São Paulo,
da matéria.
________ de ________ de ________.
Prefeitura Municipal de São Paulo, em
Partes componentes:
________ de ________ de ________.
São Paulo, ________ de ________, de
- Título (a palavra DELIBERAÇÃO),
________, ________ da Independência e
com a sigla do órgão emitente, número e
________ da República;
data por extenso em letras maiúsculas, em
negrito, centralizado;

16
 Conhecimentos Específicos

- Ementa da matéria da deliberação, em Estrutura:

letras maiúsculas, justificado à direita; - Nome do órgão principal e secundário.
- Indicação da autoridade competente, - Número do processo.
em letras maiúsculas, em negrito, seguido - Data.
da referência dos dispositivos - Texto.
constitucionais, legais ou regulamentares - Assinatura e função ou cargo da
que alicerçam a expedição do ato, seja ao autoridade.
processo ou a outro documento que lhe deu
origem; Modelo de Despacho curto
- A palavra DELIBERA, alinhada à
esquerda, em negrito, seguida de dois
pontos;
- Texto, contendo exposição do
conteúdo da deliberação, distribuído em
artigos, parágrafos, incisos e alíneas;
- Local e data, por extenso, à esquerda;
- Assinatura, nome, cargo e ID
Funcional da autoridade com competência
legal ou delegada que expede a deliberação,
centralizados; e
- Na elaboração final do tipo
documental, devem ser incluídos o código
de classificação, a classificação de sigilo e
a classificação de precedência, quando
aplicáveis na estrutura do documento.

Despacho

É a decisão ou o encaminhamento
emanado de autoridade administrativa
acerca de assunto submetido a sua
apreciação.
O despacho pode ser:
a) decisório: dá solução e põe termo à
questão;
b) ordinatório: apenas dá andamento ao
documento;
c) interlocutório: não resolve
terminantemente a questão, apenas a
transfere a autoridade superior ou a
autoridade de outra unidade da estrutura
organizacional do órgão;
d) saneador: aquele que resolve as falhas
que porventura ocorram no procedimento.
Os despachos podem conter apenas uma
palavra (Autorizo, Aprovo, lndefiro etc),
expressões (De acordo etc) ou textos mais
longos
Edital
Edital é o ato escrito oficial, contendo
aviso, determinação, ou citação, mandado
publicar, por autoridade competente, no
órgão oficial ou outros órgãos de imprensa,
ou, ainda, afixado em lugares públicos,
onde seja facilmente lido por todos.
São objeto de editais concorrências
administrativas para aquisição, alienação
ou recuperação de material, aberturas de
concursos para provimento de cargos
públicos, intimações, notificações,
convocações e demais avisos que, por sua
natureza, devam ter ampla divulgação,
conforme a legislação vigente.

17
 Conhecimentos Específicos
Partes:
a) título: denominação do ato, muitas
vezes seguido do seu número de ordem e
data de expedição. Outras vezes, o título é
completado com a espécie de edital de que
se trata: de citação, de anulação etc. Não
sendo colocada junto ao título, a data
aparece após o texto;
b) ementa: resumo do assunto do edital.
Não é parte obrigatória e aparece,
principalmente, em editais de concorrência
pública e tomada de preço. Oferece a
vantagem de propiciar o conhecimento
prévio e sucinto do que é exposto em
seguida;
c) texto: desenvolvimento do assunto.
Havendo vários parágrafos, convém
numerá--los com algarismos arábicos, de
preferência, e, se necessário, desdobrá--los
em itens e alíneas. Não se numera o
primeiro parágrafo;
d) assinatura: nome da autoridade
competente, indicando--se seu cargo ou
função.
Os editais de licitação deverão seguir a
Lei Federal n. 8.666, de 21 de junho de
1993, atualizada pela Lei Federal n. 8.883,
de 8 de junho de 1994. É necessário que se
tenha conhecimento da referida lei para a
elaboração do Instrumento Convocatório.
Modelo de Edital
Instrução Normativa
A instrução normativa corresponde a um
ato administrativo que tem por finalidade
disciplinar ou esclarecer questões já
presentes em outros mandamentos legais.
18
Elas são atos administrativos que visam
disciplinar a execução de determinada
atividade a ser desempenhada pelo Poder
Público. Têm por finalidade detalhar com
maior precisão o conteúdo de determinada
lei presente no ordenamento jurídico pátrio.
Na linguagem jurídica, a instrução
normativa é utilizada para indicar a soma de
atos e diligências que podem ou devem ser
praticados no processo, de modo que se
esclareçam fatos ou questões objeto da
demanda ou do litígio. Representa, assim, a
reunião de provas que determinam a
procedência ou não dos fatos alegados.
Não é função da instrução normativa
criar novos direitos ou obrigações, mas tão
somente explicar de forma mais clara os
direitos e obrigações que já tenham sido
previstos em algum momento pela
legislação.
Assim, são alguns objetivos da instrução
normativa complementar as leis vigentes,
interpretar cláusulas abertas, disciplinar
procedimentos administrativos, etc.
A instrução Normativa é expedida pelos
superiores dirigentes dos órgãos, seja pelo
representante maior do órgão em questão,
ou pelo dirigente delegado para tais
atribuições para emitir as Instruções
Normativas sobre sua extensão. Desta feita,
a Instrução Normativa diz o que os agentes
daquele órgão público devem seguir,
executar, fazer ou respeitar, bem como a
Instrução Normativa descreve a respeito
das atribuições que devem ser seguidas por
aqueles parâmetros específicos naquele ato
administrativo.
Modelo de Instrução Normativa
 Conhecimentos Específicos
Memorando
Esta é uma modalidade de comunicação
entre unidades administrativas de um
mesmo órgão, que estão hierarquicamente
em mesmo nível ou em níveis diferentes.
Sendo assim, trata-se de uma forma de
comunicação interna.
Pode ser empregado em diversas
situações para tratar de: assuntos
administrativos, exposição de projetos,
ideias, diretrizes e inovações de serviço,
entre outras.
Sua característica principal é a agilidade:
a tramitação do memorando em qualquer
órgão deve estar pautada pela rapidez e pela
simplicidade de procedimentos
burocráticos.
Os despachos ao memorando podem ser
dados no próprio documento, evitando o
desnecessário aumento do número de
comunicações e de papel.
O memorando oficial segue o modelo do
“Padrão Ofício”. Existem apenas três
diferenças:
- O destinatário deve ser mencionado
pelo cargo que ocupa, ou pelo nome,
quando o memorando se destina a servidor
público sem cargo administrativo. Utiliza-
se Ao(À) ou Para;
- O vocativo não é utilizado; e
- Não é preciso mencionar o nome da
cidade antes de se escrever a data, que deve
vir grafada uma linha abaixo do número do
memorando e da sigla do setor/órgão.
Modelo de Memorando
19
Mensagem
É o instrumento de comunicação oficial
entre os Chefes dos Poderes enviada pelo
Chefe do Poder Executivo ao Poder
Legislativo para informar sobre atos da
Administração Pública. Através desse
instrumento, o Poder Executivo propõe
medidas sobre a Administração, expõe os
planos de governo na abertura da sessão
legislativa, submete à Câmara matérias que
dependem da deliberação de suas Casas,
apresenta vetos, faz e agradece as
comunicações de tudo quanto seja de
interesse dos poderes públicos.
A Constituição Federal, as Constituições
dos Estados e as Leis Orgânicas dos
Municípios preveem diversos casos em que
caberá ao Chefe do Poder Executivo
dirigir--se ao Poder Legislativo através de
mensagem. A mensagem e a minuta da lei
devem ser encaminhadas pelo Órgão
responsável à Assessoria Técnica
Legislativa, a quem caberá a redação final.
Modelo de Mensagem
Ordem de Serviço
É instrução dada a um servidor ou a um
órgão administrativo. Encerra orientações a
serem tomadas pela chefia para a execução
de serviços ou o desempenho de encargos.
É o documento, o ato pelo qual se
determinam providências a serem
cumpridas por órgãos subordinados.
Instrução de serviço: é o ato pelo qual se
fixam normas para a execução de outros
atos ou se disciplina a execução de serviços.
Orientação de serviço: é o ato pelo qual
se estabelecem normas administrativas no
âmbito de setores subordinados.
 Conhecimentos Específicos
Quando o administrador deseja que
alguém o substitua nos encargos, sem
direito a qualquer remuneração extra, faz
uso da ordem de serviço. Já a portaria
assegura direitos de remuneração. A ordem
de serviço é um ato interno de um órgão
cuja finalidade é regular procedimentos em
geral.
Embora se trate de documento com
estrutura variável, às vezes semelhante à
portaria, apresenta, normalmente, as
seguintes partes:
a) título: identificação, número e data de
expedição do ato. Às vezes, a data é
colocada após o texto, antes da assinatura
da autoridade;
b) texto: desenvolvimento do assunto.
Pode conter vários parágrafos, numerados
por algarismos cardinais e desdobráveis, se
necessário, em alíneas. Não se numera o
primeiro parágrafo;
c) assinatura: nome da autoridade e
indicação do cargo que ocupa ou função
que exerce.
Modelo Ordem de Serviço
Parecer
Na Administração Pública, o parecer,
geralmente, é parte integrante de um
processo, para o qual aponta solução
favorável ou desfavorável, precedida da
necessária justificativa, com base em
dispositivos legais, jurisprudência e
informações. É um ato de procedimento
administrativo que indica e fundamenta a
solução que deve ser aplicada ao caso. O
parecer pode ser:
a) administrativo: refere--se a caso
burocrático;
20
b) científico ou técnico: relaciona--se
com matéria específica. Ex.: o parecer dos
auditores.
Partes:
a) número do processo respectivo, ao
alto, no centro do papel;
b) título: parecer, seguido do número de
ordem, dia, mês e ano;
c) ementa: resumo do assunto do
parecer. A ementa deve ser sintética. É
digitada em espaço simples, a dois espaços
do título;
d) texto: introdução (histórico);
esclarecimentos (análise do fato); e
conclusão clara e objetiva do assunto;
e) fecho: o local e/ou a denominação do
órgão (este, geralmente, em forma de sigla);
a data; e a assinatura: nome e cargo ou
função de quem emite o parecer.
Modelo de Parecer
Portaria
Trata--se de um documento oficial
emanado de uma autoridade, por meio do
qual transmite aos subordinados ordens de
serviço de sua competência.
Na administração pública, é um ato pelo
qual o Ministro de Estado ou outra
autoridade competente estabelece normas
administrativas, baixa instruções para
aplicação de leis e decretos ou define
situações, como dispensa, remoção,
lotação.
Verifica-se que as portarias são
empregadas para nomear, demitir,
suspender, reintegrar funcionários, aprovar
 Conhecimentos Específicos

trabalhos executados, designar membros Confessar: por exemplo, o outorgado,

para constituírem comissão, entre outros. por meio dos amplos poderes concedidos
pela procuração, confessa, em nome de seu
Partes: outorgante, determinada dívida financeira.
a) numeração: número e data de Firmar compromisso: a procuração pode
expedição; ser utilizada para que o outorgante
b) título: denominação da autoridade que concretize a venda de um imóvel ou
expede o ato, em geral já impresso no veículo, por exemplo. Assim, são
modelo próprio; concedidos poderes ao outorgado para
c) fundamentação: citação da legislação firmar o compromisso entre as partes.
básica, seguida da palavra RESOLVE; Receber e quitar algo: o outorgado pode
d) texto; receber ou quitar determinado valor para o
outorgante de alguma dívida pendente.
e) assinatura: nome da autoridade Em todos esses casos, a pessoa que
competente, sem indicação de cargo, pois já recebe os poderes de outra (o outorgado)
vem impresso no alto da página. pode, perante o âmbito jurídico, assinar,
ajustar valores, definir prazos e datas,
Modelo de Portaria formas de pagamento etc. em nome de
quem lhe concedeu esse direito (o
outorgante).
Ao elaborar uma procuração, é essencial
haver a identificação dos envolvidos, a
ocupação deles, os poderes que serão
concedidos e o prazo de validade do
documento.

Tipos de procuração
A procuração pode ser classificada em
Procuração
dois tipos distintos:
A procuração11 é um texto técnico, de
Procuração pública: feita em cartório por
valor jurídico, por meio do qual uma pessoa
um tabelionato de notas e válida
concede poderes a outra, por um prazo pré-
juridicamente em todos os lugares. Por
definido. No âmbito da lei, o documento da
possuir um registro em um órgão
procuração é regulamentado pelo Código
competente, ela é considerada mais segura.
Civil, mais precisamente o art. 653, que
Apesar de envolver maior burocracia, ela é
define a procuração como um instrumento
menos propensa a ser fraudada.
de mandato."
Ela pode ser compreendida em dois
Procuração particular: feita sem o
tipos: a procuração pública e a procuração
registro em cartório, podendo ser redigida
particular.
em próprio punho ou impressa. Por ser mais
A procuração é um texto de modalidade
suscetível a fraudes, a procuração particular
escrita, válido como documento, que
não é aceita em determinados locais.
autoriza uma pessoa a agir em nome de
outra. Aquele que representa o outro é
Características da procuração
chamado de outorgado e o que é
representado recebe o nome de outorgante.
Por sua finalidade ligada aos meios
Assim, o outorgado pode:
jurídicos legais, a procuração apresenta

11
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/procuracao.htm

21
 Conhecimentos Específicos
uma estrutura mais fixa, devendo conter
elementos essenciais como:
- identificação dos envolvidos;
- identificação de suas ocupações;
- poderes que serão concedidos;
- objetivo da procuração;
- prazo de validade do documento."
Modelo de Procuração
Protocolo
O registro de protocolo (ou
simplesmente “o protocolo “) é o livro (ou,
mais atualmente, o suporte informático) em
que são transcritos progressivamente os
documentos e os atos em entrada e em saída
de um sujeito ou entidade (público ou
privado). Este registro, se obedecerem a
normas legais, têm fé pública, ou seja, tem
valor probatório em casos de controvérsia
jurídica.
O termo protocolo tem um significado
bastante amplo, identificando-se
diretamente com o próprio procedimento.
Por extensão de sentido, “protocolo”
significa também um trâmite a ser seguido
para alcançar determinado objetivo (“seguir
o protocolo”).
A gestão do protocolo é normalmente
confiada a uma repartição determinada, que
recebe o material documentário do sujeito
que o produz em saída e em entrada e os
anota num registro (atualmente em
programas informáticos), atribuindo-lhes
um número e também uma posição de
arquivo de acordo com suas características.
O registro tem quatro elementos
necessários e obrigatórios:
- Número progressivo.
- Data de recebimento ou de saída.
- Remetente ou destinatário.
- Regesto, ou seja, breve resumo do
conteúdo da correspondência.
22
Regimento
O Regimento é um documento oficial
que define as regras da organização
administrativa, didática e pedagógica.
O regimento interno é, basicamente, o
documento que contém o conjunto de
regras para o bom funcionamento cotidiano
de uma entidade. Essa entidade pode ser
uma empresa, uma associação, uma
fundação ou até mesmo um órgão público,
como o STF, Câmara dos Deputados, etc.
O regimento interno serve
principalmente para deixar bem claro e com
grande riqueza de detalhes quais são
normas que ditam as dinâmicas e as
relações de trabalho. Essas regras são
geralmente relacionadas a assuntos como
direitos e deveres dos empregados, horário
de trabalho e até mesmo como acontece o
ingresso de novos membros.
Regulamento
Considera-se regulamento um conjunto
de regras ou de instruções destinadas a
facilitar a organização e funcionamento de
instituições, entidades coletivas, corpos
associativos, concursos, entre outros.
O regulamento de qualquer coisa é um
documento que tenha a definição de regras
e procedimentos para o seu funcionamento.
Relatório
É uma descrição de fatos passados,
analisados com o objetivo de orientar o
serviço interessado ou superior imediato
para determinada ação.
Do ponto de vista da Administração
Pública, relatório é um documento oficial
no qual uma autoridade expõe as atividades
de uma Unidade Administrativa, ou presta
conta de seus atos a uma autoridade de nível
superior.
O relatório não é um oficio
desenvolvido. Ele é exposição ou narração
de atividades ou fatos, com a discriminação
de todos os seus aspectos ou elementos.
Partes:
 Conhecimentos Específicos
- Título: denominação do documento
(relatório);
- Invocação: tratamento e cargo ou
função da autoridade a quem é dirigido,
seguidos, preferencialmente, de dois-
pontos;
- Textos: exposição do assunto. O texto
do relatório deve obedecer à seguinte
sequência:
- Introdução: referência à disposição
legal ou a ordem superior que motivou ou
determinou a apresentação do relatório e
breve menção ao assunto ou objeto;
- Análise: apreciação do assunto, com
informações e esclarecimentos que se
façam necessários à sua perfeita
compreensão. Deve ser objetiva e
imparcial. Quando se fizer necessário, o
relatório poderá ser acompanhado de
tabelas, gráficos, fotografia e outros
elementos que possam contribuir para o
perfeito esclarecimento dos fatos e sua
melhor compreensão por parte da
autoridade a quem se destina o documento.
Esses elementos podem ser colocados no
corpo do relatório ou, se muito extensos,
reunidos a ele em forma de anexo;
- Conclusão: determinados os fatos e
feita sua apreciação, chega o momento de
se tirarem as conclusões. Não podem ir
além da análise feita, o que as tornaria
insubsistentes e, por isso mesmo, despidas
de qualquer valor.
- Fecho: fórmula de cortesia. Trata-se de
parte dispensável;
- Local e data;
- Assinatura: nome e cargo ou função
da(s) autoridade(s) ou servidor(es) que
apresenta(m) o relatório.
12
https://bit.ly/3CI5Iir
23
Modelo de Relatório
Requerimento12
Trata-se de um documento pelo qual a
pessoa física ou jurídica requer algo a que
tem direito – supostamente ou não –, desde
que este seja concedido por algum ato
normativo.
O requerimento pode apresentar a
citação do amparo legal do pedido.
Seu uso é amplo: obtenção de
documentos (certidões, atestados etc.), de
benefícios financeiros, de férias, de
aposentadorias, etc.
O requerimento pode ser classificado de
acordo com:
- O número de requerentes (individual
ou coletivo); e
- A modalidade do texto (simples ou com
exposição de motivos).
- O requerimento coletivo (simples ou
com exposição de motivos) é também
chamado de abaixo-assinado.
As três partes que compõem o
requerimento:
- Invocação: composta pelo vocativo e
pelo cargo da pessoa a quem o documento
é dirigido; deve ser escrita no alto da folha,
a partir da margem esquerda.
- Texto: é formado por duas partes, o
preâmbulo e o corpo. O preâmbulo é
composto pelo nome por extenso do
requerente (em maiúsculas ou não), sua
qualificação e sua identificação. Caso seja
um requerimento coletivo (com mais de
duas pessoas), no lugar dos nomes dos
requerentes, realiza-se a identificação por
algo que é comum a esse grupo.
 Conhecimentos Específicos
- Fecho: apresenta expressão canônica
(frase ou construção que segue as normais
mais habituais), seguida de ponto, do nome
da localidade, da data e da assinatura. As
expressões usuais do fecho podem ser
escritas por extenso ou abreviadas.
Modelo de Requerimento
Resolução
Resolução, no Poder Executivo, é o ato
de autoridade competente de um órgão de
deliberação coletiva para estabelecer
normas regulamentares. A estrutura da
resolução é idêntica à da portaria.
Resolução e Portaria são formas de que
se revestem os atos, gerais ou individuais,
emanados de autoridades outras que não o
Chefe do Executivo.
Resolução é deliberação ou
determinação. Indica, assim, o ato pelo qual
a autoridade pública ou o poder público
toma uma decisão, impõe uma ordem ou
estabelece uma medida. Em regra, as
resoluções dizem respeito a questões de
ordem administrativa ou regulamentar.
Há uma distinção, sob o aspecto formal,
entre os atos normativos do Poder
Executivo que são de competência
privativa:
a) do Governador, o Decreto;
b) dos Secretários de Estado, a
Resolução;
c) de órgãos colegiados, a Deliberação;
d) de outras autoridades, inclusive
dirigentes de autarquias, a Portaria.
De acordo com essa norma, a diferença
entre os vários tipos de atos está apenas na
autoridade de que emanam, podendo uns e
outros terem conteúdo individual (punição,
24
concessão de férias, dispensa) ou geral,
neste último caso contendo normas
emanadas em matérias de competência de
cada uma das referidas autoridades.
Partes:
a) numeração (classificação): número do
ato e data de expedição;
b) título: denominação completa (em
caracteres maiúsculos, de preferência) da
autoridade que expede o ato.
Ex.: Resolução n. _______, de _______
de _______ de _______;
c) ementa;
d) fundamentação: citação da legislação
básica em que a autoridade apoia sua
decisão, seguida da palavra resolve. Às
vezes a citação de dispositivos legais é
substituída pela expressão “no uso de suas
atribuições”, ou similar. É preferível citar
explicitamente a legislação que fundamenta
o ato, o que lhe dá maior autoridade e
facilita a eventual análise ou constatação da
validade e alcance da decisão nele contida.
A palavra resolve pode ser colocada logo
após a fundamentação, ou em linha
separada (com entrada de parágrafo e em
caracteres maiúsculos), ou, ainda,
imediatamente antes e na mesma linha do
texto. Embora as três formas sejam
encontradas e válidas, a segunda é a mais
estética e destaca as partes fundamentais do
ato (fundamentação e texto). Em certas
portarias aparecem, entre a fundamentação
e a palavra resolve, os considerandos, que
se destinam a justificar a decisão tomada;
e) texto: desenvolvimento do assunto.
Há portarias mais extensas, cujo texto é
dividido em vários artigos ou parágrafos,
devidamente numerados e subdivididos,
quando necessário, em itens e alíneas;
f) assinatura: nome da autoridade que
expede o ato. É dispensável a indicação do
cargo, pois esse já aparece, em destaque, no
título (O SECRETÁRIO DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO, _______). Porém, em caso
de assinatura por substituto, essa situação
deverá ser indicada.
 Conhecimentos Específicos
Telegrama.
Mensagem telegráfica empregada em
casos urgentes. A linguagem, que chega ao
máximo da concisão, deve limitar--se ao
estritamente necessário, omitindo--se todas
as expressões, palavras ou partículas
desnecessárias, sem, contudo, prejudicar a
clareza do texto.
Para que se atinja esse objetivo, usam--
se os seguintes recursos:
a) aglutinação de expressões:
VOSSENHORIA (Vossa Senhoria);
VINTEDOIS (vinte e dois);
b) abreviação de palavras e expressões:
SDS (saudações); ASDS (atenciosas
saudações);
c) omissão de palavras desnecessárias à
compreensão do texto: MATRICULAS
ENCERRAM DIA TREZE CORRENTE
(As matrículas encerram no dia treze do
corrente);
d) supressão dos hífens nas palavras
justapostas de uso corrente e nas formas
verbais com pronomes oblíquos:
DECRETOLEI (decreto--lei);
INSCREVIME (ins-crevi--me).
A linguagem telegráfica apresenta:
a) texto conciso, claro e objetivo;
b) preferência por formas simples a
compostas: comprara e não havia
comprado;
c) supressão de expressão de cortesia;
d) eliminação de rasuras, anulações,
acréscimos ou outras alterações;
e) não se permite a translineação, ou
seja, a divisão de palavras no fim da linha;
f) o telegrama deve ser grafado em letras
maiúsculas, deixando--se dois espaços
entre cada palavra;
g) supressão dos hífens nos termos
compostos e em expressões com pronomes
oblíquos;
h) dispensam--se os acentos gráficos;
i) omitem--se as palavras
desnecessárias;
j) os números inteiros são escritos em
algarismos arábicos: 200, 1950;
25
k) se os números, em virtude de
importância substancial, forem grafados
por extenso, deverão ser aglutinados:
CENTO VINTESEIS; DEZESSEISMIL;
QUARENTASEIS;
l) para as datas pode ser usado o seguinte
recurso:
2610998 — 26 de outubro de 1998
2610997 — 26 de outubro de 1997).
Questões
01. (Prefeitura de Frecheirinha/CE -
Agente Administrativo –
CETREDE/2021). Analise a frase a seguir.
O __________ é o documento pelo qual
o indivíduo interessado solicita ao Poder
Público algo que ele acredite que lhe
pertença ou que deva usufruir, ou ainda para
se defender de determinada prática ou
situação que o lese de alguma maneira.
Marque a opção que preenche
corretamente a lacuna.
A - Requerimento
B - Ofício
C - Parecer
D - Memorando
E – Decreto
02. (SESC/DF - Auxiliar Técnico
Administrativo – Quadrix). Com relação
às características da carta comercial,
assinale a alternativa incorreta.
A - A linguagem utilizada na carta
comercial é formal, clara e objetiva, com
um texto breve e parágrafos curtos.
B - A carta comercial é escrita em
terceira pessoa.
C - A carta comercial apresenta marcas
de impessoalidade e imparcialidade.
D - Na carta comercial, é possível o uso
de figuras de linguagem, tais como gírias,
expressões coloquiais, entre outras.
E - Geralmente, as cartas comerciais são
escritas em papel timbrado e, no cabeçalho,
aparece o logotipo da empresa, com o nome
e o endereço correspondentes.
03. (Prefeitura de São Carlos do Ivaí
/PR - Auxiliar Administrativo - Instituto
 Conhecimentos Específicos
UniFil/2020). É um documento destinado a
funcionários de um determinado setor,
remetida pelo chefe da repartição ou do
departamento. Objetiva transmitir normas,
ordens, avisos, pedidos, ou seja, de
delimitar comportamentos e homogeneizar
condutas de um grupo de pessoas. Qual
documento é esse?
A - Circular.
B - Ofício.
C - Edital.
D - Parecer.
04. (Câmara de Novo Horizonte do
Sul/MS - Assessor Jurídico - determinação ou citação, publicado por
FAFIPA/2021). No que se refere às
características e definições dos atos
oficiais, relacione as assertivas e assinale a
alternativa CORRETA:
I. Documento firmado por servidor em
razão do cargo que ocupa, ou função que
exerce, declarando um fato existente, mas
que não consta em livros, papéis ou
documentos em poder da Administração.
II. Correspondência pública ou
particular de caráter menos formal,
utilizada para se fazer convites,
solicitações, agradecimentos, informações.
III. Documento fornecido pela
administração ao interessado, afirmando a
existência de ato ou assentamentos
constantes de processo, livro ou
documentos que se encontrem nas
repartições públicas.
IV. Correspondência de caráter interno
da Instituição, expedida simultaneamente a
diversos destinatários, com o objetivo de
transmitir rotinas, orientações,
procedimentos, esclarecer o conteúdo de
leis, normas e regulamentos ou dar
publicidade a uma informação.
A - I. Certidão - II. Atestado - III.
Circular - IV. Carta.
B - I. Certidão - II. Circular - III. Carta -
IV. Atestado.
C - I. Atestado - II. Carta - III. Certidão
- IV. Circular.
D - I. Atestado - II. Carta - III. Circular -
IV. Certidão.
26
E - I. Circular - II. Certidão - III. Carta -
IV. Atestado.
05. (UNIOESTE - Técnico
Administrativo - UNIOESTE/2021).
Analise os dois conceitos a seguir:
I - Documento pelo qual uma autoridade
expede instruções sobre a organização e o
funcionamento de serviço, sobre questões
de pessoal, designa membros de comissões
e outros atos de sua competência. Assinada,
por exemplo, por presidente, diretor-geral,
entre outros.
II - Ato escrito oficial que inclui aviso,
autoridade competente, e divulgado na
imprensa oficial ou outros órgãos, ou,
ainda, afixado em lugares públicos, de
modo a ser facilmente acessado por todos.
Geralmente comunica novos concursos
públicos, intimações e convocações, que
exigem ampla divulgação.
A que modalidades de comunicações,
respectivamente, os conceitos se referem?
A - Edital e Comunicado.
B - Resolução e Parecer.
C - Portaria e Edital.
D - Memorando e Portaria.
06. (CRA/RS - Auxiliar
Administrativo - FUNDATEC/2021).
Analise as seguintes características,
relativas a determinado documento:
É o instrumento da licença ou da
autorização para a prática de ato, realização
de atividade ou exercício de direito
dependente de policiamento administrativo.
Existem dois tipos básicos, o de caráter
definitivo e o de caráter precário. Este
documento possui as seguintes partes:
título, texto, assinatura, local e data.
Que documento é esse?
A - Atestado.
B - Termo.
C - Edital.
D - Alvará.
E - Diploma.
 Conhecimentos Específicos
07. (Câmara de Timbó/SC - Agente
Administrativo - FURB/2019). O
documento que afirma a veracidade de um
fato ou a existência de uma obrigação é
chamado de:
A - Edital.
B - Memorando.
C - Ofício.
D - Atestado.
E - Protocolo.
08. (Prefeitura de Tangará/SC -
Analista Administrativo -
Aprender/SC/2019). É um registro escrito
sobre todos os acontecimentos e assuntos
debatidos durante uma reunião ou outro
tipo de assembleia:
A - Atestado.
B - Ata.
C - Circular.
D - Edital.
09. (UFVJM/MG - Assistente em
Administração – FUNDEP/Gestão de
Concursos). Analise as afirmativas sobre
documentos e comunicação empresarial, e
assinale com V as verdadeiras e com F as
falsas.
( ) Uma circular caracteriza-se como
uma comunicação que, reproduzida em
muitos exemplares, é dirigida a muitas
pessoas ou a um órgão. Serve para
transmitir avisos, ordens ou instruções.
Normalmente contém assunto de caráter ou
interesse geral.
( ) Pode-se definir a ata como um
registro em que se relata o que se passou
numa assembleia, convenção ou reunião.
Existem, portanto, várias espécies: ata de
assembleia geral extraordinária, de
assembleia geral ordinária, de condomínio,
entre outras.
( ) O atestado é uma declaração, um
documento firmado por uma autoridade em
favor de alguém ou algum fato de que se
tenha conhecimento. É um documento
oficial com que se certifica, afirma,
assegura ou demonstra algo que interessa a
outrem.
27
( ) O regulamento pode ser tido como um
conjunto de regras ou normas estabelecidas
como necessárias a uma organização. É um
regimento em que se determina o modo de
direção, funcionamento e outras exigências
da empresa.
Assinale a sequência CORRETA.
A-VFFV
B-FVVV
C-VVFF
D-VVVV
10. (SAEG - Assistente de Serviços
Administrativos - VUNESP/2021). O
documento que representa uma avaliação
feita invariavelmente por órgãos
especializados, ou por especialistas, a
respeito de questão que lhes foi colocada
para análise e apreciação, e para a qual deve
ser indicada a solução ou as razões e os
fundamentos necessários para a tomada de
decisão é denominado
A - ofício.
B - edital.
C - requerimento.
D - inventário.
E - parecer.
Alternativas
01.A – 02. D – 03. A – 04. C – 05. C – 06.
D – 07. D – 08. B – 09. D – 10. E
Noções de protocolo e arquivo: atas de
conselho de classe, atas de resultados
finais e outros
Tipos e cuidados com as Atas na escola
A ata é uma certificação ou testemunho
escrito em que se apresenta o que
aconteceu, tratado ou acordado no
momento de qualquer circunstância que
justifique, tais como a reunião de um
consórcio, a escolha de uma pessoa para
uma posição que pode ser pública ou
privada, a reunião do conselho de uma
empresa ou organização, a prova de
nascimento ou qualquer outro evento que
exija a certificação legal de algo que
 Conhecimentos Específicos

ocorreu pela importância e porque no lavrada de tal maneira que seja inviável
futuro, de mediar à necessidade, pode servir introduzir modificações posteriores. Não se
como prova em um julgamento13. fazem parágrafos ou se deixam espaços
Nas instituições de ensino nos temos entre as palavras.
alguns tipos de atas comuns e suas - A Ata é lançada em livro próprio
particularidades. devidamente autenticado, cujas páginas são
rubricadas e numeradas.
Ata de Resultados Finais - Existem tipos de Atas que, por se
É o documento que registra o resultado referirem a rotinas e procedimentos
final de todos os alunos matriculados no padronizados, são lançadas em formulário
decorrer do ano letivo. com lacunas a serem preenchidas.
Ata de Resultados Finais: o que deverá - Nesse tipo de Ata, é imprescindível
conter prevenir qualquer tipo de fraude,
- Nome da instituição, dia, mês e ano da preenchendo os eventuais espaços em
conclusão da série ou etapa. branco com traços ou outros sinais
- Forma de organização do ensino (série, convencionais.
ciclo, turma e turno).
- Níveis e modalidades. Nesse caso, também se registra o número
- Nome dos alunos por extenso, da página e rubrica-se cada folha.
organizados em ordem alfabética, - Na Ata não se admitem rasuras, para
exatamente igual ao registrado no diário de ressalvar erro constatado durante a redação,
classe que por sua vez deve estar conforme usa-se a palavra “DIGO”, depois da palavra
a certidão de nascimento ou casamento. errada, repetindo-se a palavra ou expressão
- Rol de disciplinas. de forma correta. (ex.: aos doze dias do mês
- Resultado final ( aprovados, de maio, digo, do mês de junho …).
reprovados, afastados por transferência e - Ao ser constatado erro ou omissão após
abandono). a redação, usa-se a expressão “EM
- Assinaturas do diretor e do secretário TEMPO”, que é escrito após o texto da Ata,
escolar. seguindo-se a emenda ou acréscimo: (ex.:
em tempo onde se lê “abono”, leia-se
Ata Descritiva “abandono”).
Tem uma forma própria de ser elaborada - A Ata deve ser redigida por um
e registra de forma exata e metódica, as secretário efetivo do órgão ou, na falta
ocorrências e decisões tomadas nas desse, por um secretário ad hoc, isto é,
assembleias, reuniões ou sessões realizadas eventual, designado na ocasião.
por comissões, conselhos, congregações, - A Ata é um registro fiel dos fatos
corporações ou outras entidades ocorridos em determinado evento e sua
semelhantes. linguagem deve ser simples, clara, precisa e
Ata Descritiva: o que deverá conter concisa.
- No termo de abertura do livro de Atas, - Assinam a Ata, geralmente, todas as
deve constar o nome da instituição de pessoas presente à reunião, às vezes, é
ensino, conforme ato de criação, o nome do assinada somente pelas pessoas que
Estado, do Município onde está situado, presidiram a sessão (presidente e
data e ano, as ocorrências, decisões e secretário). As assinaturas devem ser
encaminhamentos e ao final, a assinatura do contínuas, isto é, ao longo das linhas do
secretário e do diretor da instituição de livro de Atas, sem intervalos.
ensino e de todos os presentes. - As partes de uma Ata variam de acordo
- Por ser de valor formal, a Ata deve ser com a natureza das reuniões . As que mais

13 Airton Barucho. Os tipos e cuidados com as Atas na escola! Delta. Visitado em 11.10.2023.
https://deltasge.com.br/site/os-tipos-e-cuidados-com-as-atas-na-escola/.

28
 Conhecimentos Específicos

frequentemente aparecem, além de título e A reunião deve partir desses objetivos

das assinaturas, são as seguintes: dia, mês, para montar um plano de ação com as ações
ano e hora da reunião (por extenso), local necessárias para melhorar cada um,
da reunião, pessoas presentes , devidamente baseado no que foi possível analisar nos
qualificadas (conselheiros, professores, períodos anteriores.
pais), presidente e secretário dos trabalhos, Além disso, a periodização do conselho
ordem do dia (discussões, votações, escolar também serve como métrica de
deliberações, outras), encerramento. avanço. Ao analisar as atas dos conselhos
- As Atas que resultem de reuniões ou anteriores é possível avaliar como está a
assembleias devem ser assinadas pela implementação das soluções e se elas de
pessoa que a secretariou e também por fato são eficazes ou se é necessário um
todos os presentes. ajuste de rota.
Ao final do ano letivo, o Secretário
deverá fazer quadro demonstrativo do Como organizar o conselho de classe?
quantitativo de alunos admitidos, afastados O conselho de classe seja organizado em
por abandono, afastados por transferência, 3 momentos:
aprovados e reprovados por série,turma e - Pré-conselho: momento de
turno. diagnóstico, em que ocorre o levantamento
de dados sobre o ensino e envio aos
O que é conselho de classe escolar? professores para análise comparativa do
O conselho de classe é uma reunião com desempenho dos estudantes;
professores e gestores de uma instituição de - Conselho: discussão dos dados
ensino a fim de avaliar o seu desempenho, levantados, análise conjunta e proposição
bem como o desempenho dos alunos de ideias;
durante o período letivo14. - Pós-conselho: momento em que as
Os conselhos podem acontecer soluções propostas são colocadas em
bimestral, trimestral ou semestralmente, de prática.
acordo com a organização da instituição, e
seguem o Projeto Político Pedagógico Ao final, é essencial realizar uma ata
(PPP). para registrar tudo o que foi discutido.
É a partir do conselho que eventuais
problemas da instituição ou do processo de Como fazer a ata ou registro de
ensino e aprendizagem podem ser classe?
discutidos, gerando um plano de ação para A ata ou registro de classe é um resumo
que sejam resolvidos. do que foi discutido no conselho. Esse
documento é muito importante para
Qual o objetivo do conselho de classe? registrar o que foi abordado, para definir as
Os principais objetivos do conselho de soluções que serão aplicadas e também para
classe são avaliar: servir de métrica de desempenho, devendo
- O desempenho dos alunos; ser avaliado e comparado com as atas
- A efetividade dos professores; anteriores e as seguintes.
- A atuação da gestão escolar da Para fazer a ata de classe, é preciso
instituição de ensino; incluir:
- As necessidades de atualização das - A data da realização da reunião;
metodologias de ensino; - A lista dos profissionais presentes;
- As necessidades de atualização do - Os assuntos gerais que foram
currículo escolar. discutidos;
- Um panorama de cada série ou turma;

14 Fabio Godoy. Conheça tudo sobre conselho de classe e aprenda como https://blog.eadplataforma.com/gestao/conselho-de-classe/#. Visitado em
organizar um agora mesmo! EAD Plataforma. 11.10.2023.

29
 Conhecimentos Específicos
- Os problemas e desafios que foram
percebidos;
- As soluções propostas.
Inclua os dados separados por série e
turma, isso facilitará as análises futuras.
Além disso, a disposição visual das
informações da ata pode fazer a diferença.
Garanta que o documento apresente as
informações de forma organizada.
Se possível, é interessante incluir
também um cronograma previsto para a
implementação das soluções aprovadas
pelo conselho.
Questões
01. (Prefeitura de Juiz de Fora/MG –
Coordenador Pedagógico – A - é o momento em que professores,
CONSULPLAN - 2022) Considere a
imagem que representa hipoteticamente
uma reunião do Conselho de Classe em uma
cultura escolar tradicionalmente instalada,
para análise das notas obtidas pelo aluno
“J” no 8º ano do ensino fundamental:
Considerando o contexto, o papel do
Conselho de Classe é, EXCETO:
A - Buscar novas formas de
acompanhamento dos alunos em seu
percurso nos ciclos.
B - Rever propostas curriculares
alternativas para alunos com dificuldades
específicas.
C - Elaborar fichas de registro do
desempenho do aluno, objetivando o seu
acompanhamento no decorrer dos ciclos e
informação aos pais.
15 Dia a Dia Educação. Organização do Trabalho
30
D - Reforçar e legitimar os resultados
dos alunos, como um veredito, acabado, já
fornecido pelos professores e registrado em
seus diários.
E - Propor adaptação curricular para
alunos portadores de necessidades
educativas especiais e proposta de
organização dos estudos complementares.
02. (Prefeitura de Ibema/PR –
Professor – FADCT - 2022) Dalben
(2004) destaca que o Conselho de Classe é
a mais importante das instâncias colegiadas
da escola. Compreende que pode dinamizar
o coletivo escolar por intermédio da gestão
do processo de ensino considerada a razão
de ser da escola. Acerca do Conselho de
Classe é INCORRETO afirmar que:
equipe pedagógica e demais representantes
se reúnem para discutir os dados levantados
previamente.
B - é o momento no qual se avalia o
processo de ensino e aprendizagem, a fim
de organizar a ação discente.
C - o pré-conselho de classe é o
momento em que a equipe pedagógica
levanta os dados para serem analisados no
coletivo.
D - os dados do Conselho de Classe
devem ser devidamente registrados para
acompanhamento e verificação do processo
e seus resultados.
Alternativas
01 – D | 02 – B
Eventos escolares objeto de registro:
matrícula e transferência
Em uma escola circulam vários tipos de
documentos, tanto os que se referem à vida
escolar dos alunos, quanto àqueles que
dizem respeito diretamente à escola. Todos
eles são essenciais para que a mesma possa
ser legalmente constituída15.
Pedagógico - Documentos Referenciais da Escola.
 Conhecimentos Específicos
Entre os documentos que são
importantes para que uma escola
efetivamente exerça sua função estão o
Livro de Registro de Classe, o Regimento
Escolar, o Projeto Político-pedagógico e a
Proposta Pedagógica Curricular. Todos
eles, com exceção do Livro de Registro de
Classe, precisam ser construídos em
conjunto com a comunidade escolar e a sua
atualização também deve ser constante e
coletiva.
Livro de Registro de Classe
O Livro Registro de Classe é o
referencial representativo de dados e
registros do trabalho efetivado em sala de
aula, da produção pedagógica e do processo
de ensino aprendizagem. É um instrumento
de escrituração escolar com a finalidade de
documentar: frequência, conteúdo e
aproveitamento escolar.
Onde deve ficar o LRC e qual o
objetivo?
Por se tratar de um documento oficial da
escola, não do professor, ele deve
permanecer em local adequado e seguro sob
a responsabilidade da secretaria escolar e da
equipe de direção.
Projeto Político-pedagógico
É um documento que detalha objetivos,
as metas, bem como as ações do processo
educativo a ser desenvolvido na e pela
escola. O PPP deve trazer também as
exigências legais do sistema educacional,
bem como as necessidades, propósitos e
expectativas da comunidade escolar.
Como ele deve ser concebido?
Esse documento deve ser concebido sob
uma perspectiva democrática. Isso significa
que deverá haver o envolvimento de todas
as Instâncias Colegiadas (alunos, pais,
professores, funcionários e comunidade).
Quais são os princípios norteadores?
- igualdade (condições de acesso e
Secretaria da Educação. PR.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/module
31
permanência dos estudantes);
- qualidade (instrumentos, recursos,
métodos utilizados no processo de ensino-
aprendizagem, existência de órgãos
colegiados, efetiva democracia no processo
de decisão);
- gestão democrática (compartilhamento
de decisões, abrange as dimensões
pedagógicas, administrativas e financeiras);
- liberdade (expressa a forma como a
Instituição exerce sua autonomia
relacionada aos aspectos pedagógicos,
financeiros, administrativos e jurídicos) e;
- valorização do magistério (programa
de formação continuada).
Quais sãos as partes que o compõe?
Um Projeto político-pedagógico deve
conter necessariamente as seguintes partes:
identificação, diagnóstico do
estabelecimento de ensino (marco
situacional), princípios didático-
pedagógicos (marco conceitual) e
planejamento das ações da escola (marco
operacional). Essas informações
configuram-se num guia que remete ao
Plano de Trabalho Docente (PTD) e à
avaliação.
Como se dá a construção do PPP?
Sua construção parte da identificação e
do registro da memória histórica da
Instituição de Ensino e permite o
planejamento de ações a curto, médio e
longo prazo, de forma a subsidiar e avaliar
a prática pedagógica. Ele expressa a
autonomia e a identidade da Instituição,
sendo esta amparada pelas legislações
vigentes, pelas necessidades da escola
pública e pelos direitos garantidos
constitucionalmente a toda população.
Proposta Pedagógica Curricular
É um dos documentos da escola que
sistematiza a organização do conhecimento
no currículo, pois é na PPC que acontece a
concretização do ensino através da seleção
dos conteúdos considerados como
s/conteudo/conteudo.php?conteudo=1434. Visitado
em 06.10.2022.
 Conhecimentos Específicos
imprescindíveis à formação e emancipação
dos estudantes.
Quais são as outras abordagens da PPC?
Outros pontos que a PPC deve abordar
são: a concepção de sujeito, educação e
avaliação. Esses aspectos são direcionados
no PPP, por meio dos fundamentos
conceituais, metodológicos e avaliativos de
cada disciplina da Matriz Curricular, por
etapa e modalidade de ensino. Podemos
perceber, portanto, que a PPC não é um
elemento fragmentado do PPP, mas
expressa a forma de como as concepções
assumidas coletivamente serão efetivadas
na prática pedagógica, por meio de seleção,
ordenação e avaliação dos conteúdos de
cada disciplina.
Regimento Escolar
É o documento que normatiza o processo
do trabalho pedagógico no estabelecimento
de ensino. Nele constam os princípios
filosóficos e a organização didático-
pedagógica, administrativa e disciplinar da
escola.
Embora seja um documento decorrente
do Projeto Político da Pedagógico da
escola, o Regimento Escolar confere à
escola o embasamento legal, desde as
Constituições Federal e Estadual até os
pareceres normativos dos Conselhos
Estaduais de Educação. Por isso, ele deve
ser entendido como a “constituição”, a “lei”
da escola. Neste aspecto, a importância do
Regimento Escolar está em estabelecer as
regras gerais orientadoras rumo ao alcance
dos objetivos estabelecidos pelo PPP.
Quais os objetivos desse documento?
- assegurar a gestão democrática da
escola,
- possibilitar a qualidade do ensino,
- fortalecer a autonomia pedagógica,
- valorizar a comunidade escolar, através
dos colegiados;
- fazer cumprir as ações educativas
16 Fabioev. Noções básicas sobre a documentação
escolar. Gestão da Secretaria, Gestão Educacional.
Deltasge. https://deltasge.com.br/site/nocoes-
32
estabelecidas no Projeto Político-
Pedagógico da escola.
Noções básicas sobre documentação
escolar – Eventual e Permanente
Documento eventual
É aquele que tem vida curta e serve
apenas para documentar ou comprovar um
fato eventual e circunstancial. Após o seu
uso será arquivado com cópia para o
interessado. Exemplo: declaração, portaria
disciplinar, etc16.
Documento permanente
É aquele que garante, indefinidamente, a
identidade de cada aluno, a regularidade e
autenticidade de sua vida escolar e não
poderá ser descartado ou inutilizado.
Se entretanto, por necessidade de espaço
precisarem ser incinerados, deverão ser
antes digitalizados. Nesse caso, procedem-
se aos registros conforme anteriormente
indicado. Exemplos: histórico escolar, livro
de matrícula (Caso não haja matrícula
informatizada).
Compõem a vida escolar do aluno os
documentos que são guardados na pasta
individual, anteriormente citada. A pasta
individual será organizada por ano, série,
ciclo ou nível, turma, turno e por ordem
alfabética.
Dados essenciais sobre a
documentação escolar
Ficha de Matrícula: é um documento
individual que será preenchido no momento
em que é efetivada a matrícula do aluno na
escola. Deverá conter todos os dados
pessoais do aluno, inclusive endereço
completo.
Ficha Individual do aluno: é um
documento anual obrigatório, no qual
deverá constar: ano civil, nome do aluno,
série, ciclo, nível, turma e turno que está
cursando, indicando nota, conceito ou
resultado da avaliação diagnóstica e ainda a
basicas-sobre-a-documentacao-escolar/. Visitado
em 06.10.2022.
 Conhecimentos Específicos
apuração anual da frequência do aluno.
Deve conter espaços para dados
pessoais, tais como filiação e endereço,
fotografia e para as observações e
ocorrências que se fizerem necessárias.
Além disso, deve conter registros das
doenças que exijam o conhecimento e
encaminhamentos pela escola, como:
diabetes, pressão alta, epilepsia, doenças do
coração, alergias etc.
Resultado final: será transcrito para as
Atas de Resultados Finais e para o boletim
do aluno, conforme sistema de avaliação
adotado pela escola e indicado no Projeto
Pedagógico e Regimento Escolar. Não
existe modelo padronizado para a Ficha
Individual. A escola tem autonomia.
Forma de Organização: Por ordem
cronológica das datas dos documentos
Histórico Escolar: é o documento
individual do aluno que registra toda a vida
escolar do aluno, indicando as séries, ciclos
ou etapas cursadas, o rendimento e a
freqüência. Este é também o documento
oficial para efeito de transferência.
Da Instituição de Ensino: indicar o
nome e endereço completo da instituição,
mantenedor, parecer, resolução ou portaria
de credenciamento e autorização de cursos
com data de validade.
Do Aluno: registrar o nome completo do
aluno, conforme certidão de nascimento ou
casamento, filiação, nacionalidade,
naturalidade, data do nascimento, RG,
quando houver.
Da Organização: Registrar a ordenação
e a sequência das séries, ciclos, níveis, por
ano, currículo desenvolvido (Base Nacional
Comum e Parte Diversificada), carga
horária anual ministrada, frequência e
resultado da aprendizagem expresso em
notas, conceitos ou menções, conforme
sistemática de avaliação adotada.
Do espaço reservado às observações:
procedimentos de regularização de vida
escolar promovido pela instituição, quando
houver, indicando sua fundamentação
legal, bem como, sugere-se que indique a
avaliação adotada.
33
Das assinaturas: datar e assinar (Diretor
e secretário escolar), indicando os números
dos respectivos registros do MEC, com
habilitação específica na função ou
autorização temporária.
Declaração: é o documento eventual
que atesta o resultado final obtido pelo
aluno para efeito de matrícula, até a emissão
do Histórico Escolar. Pode servir também
como atestado de matrícula, ou outra
finalidade.
Atestado: é um documento que atesta se
o aluno está apto ou não a desempenhar
determinadas atividades de educação física.
O atestado será expedido por profissional
médico e será renovado a cada ano.
Certificado ou Diploma: é o
documento que comprova a terminalidade
do nível ou modalidade de ensino.
Questões
01. (Prefeitura de Jaguapitã/PR –
Secretario Escolar – FAUEL - 2020)
Após o preenchimento do requerimento de
matrícula e a entrega dos documentos
pessoais e escolares do aluno, faz-se
necessária a organização desses
documentos em sua pasta individual. Essa
pasta deve conter documentos escolares,
EXCETO qual?
A - Requerimento de matrícula.
B - Ficha de saúde.
C - Ficha familiar.
D - Cópia de documentos pessoais.
02. (Prefeitura de Vila Velha/ES –
Auxiliar de Secretaria Escolar – IBADE
- 2020) A secretaria escolar é peça-chave
da administração escolar. Para que a
secretaria escolar cumpra seu papel, é
fundamental, entre outros aspectos, manter
os arquivos organizados com racionalidade,
garantindo a segurança, a facilidade de
acesso e o sigilo profissional. É obrigação
deste setor realizar registros na
documentação geral da escola e do aluno de
forma legível, sem rasuras, falsificações e
incorreções, assegurando assim a
confiabilidade dos documentos. Há
 Conhecimentos Específicos

situações que não podem acontecer na funcionamento administrativo e garantindo

escrituração de documentos escolares com sua legalidade e a validade de seus atos.
a adulteração de dados escolares pois Exaltar a importância que tem a
quebram a confiança nas informações. Este documentação em qualquer atividade
é um fato considerado: humana organizada pode ser algo
A - não previsto no formulário. desnecessário. Basta lembrar a importância
B - incorreção. que têm para nós, hoje, os documentos que
C - falsificação. nos são outorgados, para perceber-se o
D - asura. quanto de valor há nos registros e anotações
E - emenda. feitos pela Secretaria de uma unidade
escolar. Os documentos que expede
Alternativas assumem um caráter de testemunho, de
prova, que acompanhará o aluno e
01 – C | 02 – C influenciará sua vida de forma significativa.
Há, ainda, outro aspecto da
documentação: o registro das atividades
Modos de registrar: normas gerais de didático-pedagógicas desenvolvidas pela
organização, escrituração e unidade escolar com todas as suas
procedimentos, comuns e especiais
implicações. Uma unidade escolar passa
por constantes mutações, e as etapas dessas
transformações devem ser retratadas em
É tarefa de todos que atuam na unidade benefício de seu próprio crescimento e
escolar, participar de sua organização. A desenvolvimento, já que a reflexão
divisão de responsabilidades e a conjugação ordenada sobre o passado é indispensável
de esforços são atitudes indispensáveis para para o replanejamento que visa ao
o êxito das ações desenvolvidas na unidade aperfeiçoamento.
escolar17. Nesse sentido, ressaltamos a
Assim sendo, o planejamento, a importância significativa da função do
execução e a avaliação são ações que Secretário ou Secretária Escolar em todo o
devem ser realizadas em conjunto por processo escolar.
todos, de forma que seus reflexos sejam
percebidos por toda a comunidade escolar. Organização e Funcionamento
A Secretaria Escolar é o setor A escola é uma organização que, como
componente da unidade escolar responsável muitas outras, lida com pessoas. Sua
pela documentação sistemática da vida da peculiaridade está em ser a primeira
escola em seu conjunto. Seu papel é o de instituição que os cidadãos, ainda crianças,
proceder, segundo determinadas normas, ao conhecem depois da família.
registro: Mais ainda, uma instituição que, em
- Da vida escolar dos alunos; complemento às famílias, tem a missão de
- Da vida funcional dos professores, dos educar. A experiência na escola pode
técnicos e administrativos; desenvolver ou não os sentimentos de
- E dos fatos escolares. confiança e satisfação de pertencer à
sociedade e de exercer a cidadania.
O Secretário ou Secretária Escolar tem Como o papel do secretário de escola
por responsabilidade organizar, confunde-se com o de um administrador,
sistematizar, registrar e documentar todos sua influência é vital para o sucesso da
os fenômenos que se processam no âmbito experiência escolar. Escolas funcionam
da unidade escolar, tornando viável seu melhor ou pior, são mais ou menos

17 Curso Técnico em Secretaria Escolar. cretaria_escolar/secretaria_escolar_organizacao_e_funcionamento_da_

https://educacaoprofissional.seduc.ce.gov.br/images/material_didatico/se secretaria.pdf. Visitado em 11.04.2023.

34
 Conhecimentos Específicos
organizadas e capazes de atender às
necessidades de suas comunidades interna e
externa, dependendo, em boa medida, de
seus secretários(as). Como um
administrador, o/a Secretário/a deve estar
capacitado para:
- Organizar racionalmente o trabalho;
- Aproveitar os talentos e motivações de
sua equipe;
- Simplificar processos e métodos de
trabalho;
- Aproximar-se de seus usuários e
antecipando as suas necessidades;
- Trabalhar com eficiência, reduzindo os
desperdícios;
- Planejar e dirigir, avaliar e controlar as
atividades da Secretaria em consonância
com a Diretoria da escola.
O Secretário é um dos elementos a quem
a Diretoria delega poderes. Sua posição é
tão importante que um dos requisitos para a
autorização de funcionamento de uma
escola é a existência de um secretário
credenciado.
Escrituração Escolar
O Setor de Escrituração Escolar é
importantíssimo na dinâmica de uma
escola. É através do correto lançamento e da
efetivação dos chamados registros
escolares que são verificados:
- Os direitos de um candidato à
matrícula;
- A regularidade da vida escolar;
- O desenvolvimento da aprendizagem
de um aluno;
- O acompanhamento do trabalho
pedagógico
- Os resultados finais de cada aluno para
promoção ou expedição de certificados de
conclusão;
- As deficiências ocorridas no campo
cognitivo e as medidas tomadas para
eliminá-las.
Com a liberdade introduzida pela Lei
9394/96, cabe aos colégios a organização
de seus próprios modelos de registro. Há,
entretanto, alguns registros que são
exigidos pelos Conselhos Estaduais de
35
Educação e outros que não podem faltar em
uma secretaria de escola:
Livros (ou arquivos) de
- Matrícula;
- Resultados finais;
- Resultados de recuperação;
- Resultados de adaptação;
- Atas de reuniões;
- Dependências (quando houver);
- Atas de exames (quando houver).
Em relação ao aluno, individualmente,
seus registros devem demonstrar a
regularidade de sua vida escolar e o direito
que tem a matricular-se em determinada
série/disciplina. A vida escolar, em
determinado estabelecimento de ensino,
tem início pelo ato de matrícula e encerra-
se por conclusão de curso, transferência ou
evasão.
Características dos Livros de Registros
Escolares
- Matrícula: em ordem alfabética por
série, turno e ano letivo.
- Resultados Finais: por série, turno,
turma, grau e ano letivo.
- Resultados de Recuperação: por série,
turno, turma, grau e ano letivo.
- Atas de Resultados de Adaptação: por
aluno, com indicação das disciplinas em
que fez adaptação, os resultados obtidos e
indicação do período letivo.
- Atas de Reuniões: assinadas por quem
as secretariou e por todos aqueles que
estiveram presentes. Obedecem, em estilo,
à forma de redação oficial.
- Dependências: por série, turno, grau,
componente curricular ou disciplina,
obedecidas as normas legais.
- Exames: procedimentos idênticos aos
de resultados finais.
Organização dos Registros Escolares
Atualmente, a inspeção escolar perdeu
sua função predominantemente
fiscalizadora. Entende-se hoje a inspeção
como função supervisora e de consultoria
sobre aspectos legais. Entretanto, assiste à
inspeção a competência para, a qualquer
 Conhecimentos Específicos
momento, proceder ao exame de registros
escolares de acordo com normas baixadas
pelos órgãos próprios da Secretaria. São de
responsabilidade da Secretaria: receber,
manter e expedir registros corretos,
organizados racionalmente, passíveis de
consulta rápida.
De acordo com sua finalidade, os
registros podem ser manuseados ou
consultados constantemente,
periodicamente ou eventualmente. Devem,
portanto, ser organizados racionalmente.
A organização dos registros escolares
permite:
- Os direitos de um candidato à
matrícula;
- A regularidade da vida escolar;
- O desenvolvimento da aprendizagem
de um aluno;
- O acompanhamento do trabalho
pedagógico;
- Os resultados finais de cada aluno para
promoção ou expedição de certificados de
conclusão.
Questões
01. (IF/RS – Pedagogo – FUNDATEC
- 2022) São imprescindíveis, além dos
Livros de Atas destinados a registrar
procedimentos, resultados, fatos, decisões,
enfim, tudo o que merece ser guardado para
referência futura, organizados conforme os
critérios de arquivamento da escola:
I. Matrículas.
II. Diplomas e certificados.
III. Circulares internas.
Quais estão corretos?
A - Apenas I.
B - Apenas II.
C - Apenas III.
D - Apenas I e II.
E - Apenas II e III.
02. (Prefeitura de Venâncio Aires/RS
– Secretário de Escola - OBJETIVA -
2021) Para prestar os serviços com
qualidade, há de se capacitar os
responsáveis pelo setor da secretaria,
tornando-os capazes de realizar registros na
36
documentação geral da escola e do aluno,
de forma legível, sem rasuras, falsificações
e incorreções, assegurando, assim, a
confiabilidade dos documentos. Sobre esse
assunto, consideram-se como incorreções:
I. As divergências entre nomes, datas e
locais lançados nos papéis escolares,
abreviação de nomes e lançamento de
frequência e notas equivocadas. II. As
adulterações de dados escolares. III. Os
riscos sobre a escrita ou sobre os dados de
escrituração escolar. IV. As raspagens
sobre a escrita ou sobre os dados de
escrituração escolar.
Está(ão) CORRETO(S):
A - Somente o item I.
B - Somente o item II.
C - Somente os itens II e III.
D - Somente os itens III e IV.
E - Todos os itens.
Alternativas
01 – D | 02 – A
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO
ESCOLAR/CURRICULAR
O estudo da escola como organização de
trabalho não é novo, há toda uma pesquisa
sobre administração escolar que remonta
aos pioneiros da educação nova, nos anos
30. Esses estudos se deram no âmbito da
Administração Escolar e, frequentemente,
estiveram marcados por uma concepção
burocrática, funcionalista, aproximando a
organização escolar da organização
empresarial. Tais estudos eram
identificados com o campo de
conhecimentos denominado Administração
e Organização Escolar ou, simplesmente
Administração Escolar. Nos anos 80, com
as discussões sobre reforma curricular dos
cursos de Pedagogia e de Licenciaturas, a
disciplina passou em muitos lugares a ser
denominada de Organização do Trabalho
Pedagógico ou Organização do Trabalho
Escolar, adotando um enfoque crítico,
frequentemente restringido a uma análise
crítica da escola dentro da organização do
 Conhecimentos Específicos

trabalho no Capitalismo. Houve pouca organização e gestão: a técnico-científica

preocupação, com algumas exceções, com (ou funcionalista), a autogestionária e a
os aspectos propriamente organizacionais e democrático-participativa.
técnico-administrativos da escola18. A concepção técnico-científica baseia-se
É sempre útil distinguir, no estudo desta na hierarquia de cargos e funções visando a
questão, um enfoque científico-racional e racionalização do trabalho, a eficiência dos
um enfoque crítico, de cunho sócio- serviços escolares. Tende a seguir
político. Não é difícil aos futuros princípios e métodos da administração
professores fazerem distinção entre essas empresarial. Algumas características desse
duas concepções de organização e gestão da modelo são:
escola. No primeiro enfoque, a organização - Prescrição detalhada de funções,
escolar é tomada como uma realidade acentuando-se a divisão técnica do trabalho
objetiva, neutra, técnica, que funciona escolar (tarefas especializadas).
racionalmente; portanto, pode ser - Poder centralizado do diretor,
planejada, organizada e controlada, de destacando-se as relações de subordinação
modo a alcançar maiores índices de eficácia em que uns têm mais autoridades do que
e eficiência. As escolas que operam nesse outros.
modelo dão muito peso à estrutura - Ênfase na administração (sistema de
organizacional: organograma de cargos e normas, regras, procedimentos burocráticos
funções, hierarquia de funções, normas e de controle das atividades), às vezes
regulamentos, centralização das decisões, descuidando-se dos objetivos específicos
baixo grau de participação das pessoas que da instituição escolar.
trabalham na organização, planos de ação - Comunicação linear (de cima para
feitos de cima para baixo. Este é o modelo baixo), baseada em normas e regras.
mais comum de funcionamento da - Maior ênfase nas tarefas do que nas
organização escolar. pessoas.
O segundo enfoque vê a organização
escolar basicamente como um sistema que Atualmente, esta concepção também é
agrega pessoas, importando bastante a conhecida como gestão da qualidade total.
intencionalidade e as interações sociais que A concepção autogestionária baseia-se
acontecem entre elas, o contexto sócio- na responsabilidade coletiva, ausência de
político etc. A organização escolar não seria direção centralizada e acentuação da
uma coisa totalmente objetiva e funcional, participação direta e por igual de todos os
um elemento neutro a ser observado, mas membros da instituição. Outras
uma construção social levada a efeito pelos características:
professores, alunos, pais e integrantes da - Ênfase nas inter-relações mais do que
comunidade próxima. Além disso, não seria nas tarefas.
caracterizado pelo seu papel no mercado - Decisões coletivas (assembleias,
mas pelo interesse público. A visão crítica reuniões), eliminação de todas as formas de
da escola resulta em diferentes formas de exercício de autoridade e poder.
viabilização da gestão democrática, - Vínculo das formas de gestão interna
conforme veremos em seguida. com as formas de auto-gestão social (poder
Com base nos estudos existentes no coletivo na escola para preparar formas de
Brasil sobre a organização e gestão escolar auto-gestão no plano político).
e nas experiências levadas a efeito nos - Ênfase na auto-organização do grupo
últimos anos, é possível apresentar, de de pessoas da instituição, por meio de
forma esquemática, três das concepções de eleições e alternância no exercício de

18 LIBÂNEO, José Carlos. “O sistema de organização e gestão da escola” https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB-

In: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - teoria e Gestao.pdf. Visitado em 07.10.2022.
prática. 4ª ed. Goiânia: Alternativa, 2001.

37
 Conhecimentos Específicos
funções.
- Recusa a normas e sistemas de
controle, acentuando-se a responsabilidade
coletiva.
- Crença no poder instituinte da
instituição (vivência da experiência
democrática no seio da instituição para
expandi-la à sociedade) e recusa de todo o
poder instituído. O caráter instituinte se dá
pela prática da participação e auto-gestão,
modos pelos quais se contesta o poder
instituído.
A concepção democrática-participativa
baseia-se na relação orgânica entre a
direção e a participação do pessoal da
escola. Acentua a importância da busca de
objetivos comuns assumidos por todos.
Defende uma forma coletiva de gestão em
que as decisões são tomadas coletivamente
e discutidas publicamente. Entretanto, uma
vez tomadas as decisões coletivamente,
advoga que cada membro da equipe assuma
a sua parte no trabalho, admitindo-se a
coordenação e avaliação sistemática da
operacionalização das decisões tomada
dentro de uma tal diferenciação de funções
e saberes. Outras características desse
modelo:
- Definição explícita de objetos sócio-
políticos e pedagógicos da escola, pela
equipe escolar.
- Articulação entre a atividade de direção
e a iniciativa e participação das pessoas da
escola e das que se relacionam com ela.
- A gestão é participativa mas espera-se,
também, a gestão da participação.
- Qualificação e competência
profissional.
- Busca de objetividade no trato das
questões da organização e gestão, mediante
coleta de informações reais.
- Acompanhamento e avaliação
sistemáticos com finalidade pedagógica:
diagnóstico, acompanhamento dos
trabalhos, reorientação dos rumos e ações,
tomada de decisões.
- Todos dirigem e são dirigidos, todos
avaliam e são avaliados.
38
Atualmente, o modelo democrático-
participativo tem sido influenciado por uma
corrente teórica que compreende a
organização escolar como cultura. Esta
corrente afirma que a escola não é uma
estrutura totalmente objetiva, mensurável,
independente das pessoas, ao contrário, ela
depende muito das experiências subjetivas
das pessoas e de suas interações sociais, ou
seja, dos significados que as pessoas dão às
coisas enquanto significados socialmente
produzidos e mantidos. Em outras palavras,
dizer que a organização é uma cultura
significa que ela é construída pelos seus
próprios membros.
Esta maneira de ver a organização
escolar não exclui a presença de elementos
objetivos, tais como as ferramentas de
poder externas e internas, a estrutura
organizacional, e os próprios objetivos
sociais e culturais definidos pela sociedade
e pelo Estado. Uma visão sócio-crítica
propõe considerar dois aspectos
interligados: por um lado, compreende que
a organização é uma construção social, a
partir da Inteligência subjetiva e cultural
das pessoas, por outro, que essa construção
não é um processo livre e voluntário, mas
mediatizado pela realidade sociocultural e
política mais ampla, incluindo a influência
de forças externas e internas marcadas por
interesses de grupos sociais, sempre
contraditórios e às vezes conflitivos. Busca
relações solidárias, formas participativas,
mas também valoriza os elementos internos
do processo organizacional- o
planejamento, a organização e a gestão, a
direção, a avaliação, as responsabilidades
individuais dos membros da equipe e a ação
organizacional coordenada e
supervisionada, já que precisa atender a
objetivos sociais e políticos muito claros,
em relação à escolarização da população.
As concepções de gestão escolar
refletem portanto, posições políticas e
concepções de homem e sociedade. O modo
como uma escola se organiza e se estrutura
tem um caráter pedagógico, ou seja,
depende de objetivos mais amplos sobre a
relação da escola com a conservação ou a
 Conhecimentos Específicos
transformação social. A concepção
funcionalista, por exemplo, valoriza o
poder e a autoridade, exercidas
unilateralmente. Enfatizando relações de
subordinação, determinações rígidas de
funções, hipervalorizando a racionalização
do trabalho, tende a retirar ou, ao menos,
diminuir nas pessoas a faculdade de pensar
e decidir sobre seu trabalho. Com isso, o
grau de envolvimento profissional fica
enfraquecido.
As duas outras concepções valorizam o
trabalho coletivo, implicando a participação
de todos nas decisões. Embora ambas
tenham entendimentos das relações de
poder dentro da escola, concebem a
participação de todos nas decisões como
importante ingrediente para a criação e
desenvolvimento das relações democráticas
e solidárias. Adotamos, neste livro, a
concepção democrático-participativa.
A estrutura organizacional de uma
escola
Toda a instituição escolar necessita de
uma estrutura de organização interna,
geralmente prevista no Regimento Escolar
ou em legislação específica estadual ou
municipal. O termo estrutura tem aqui o
sentido de ordenamento e disposição das
funções que asseguram o funcionamento de
um todo, no caso a escola. Essa estrutura é
comumente representada graficamente num
organograma um tipo de gráfico que mostra
a inter-relações entre os vários setores e
funções de uma organização ou serviço.
Evidentemente a forma do organograma
reflete a concepção de organização e
gestão. A estrutura organizacional de
escolas se diferencia conforme a legislação
dos Estados e Municípios e, obviamente,
conforme as concepções de organização e
gestão adotada, mas podemos apresentar a
estrutura básica com todas as unidades e
funções típicas de uma escola.
39
Organograma Básico de escolas
Conselho de escola
O Conselho de Escola tem atribuições
consultivas, deliberativas e fiscais em
questões definidas na legislação estadual ou
municipal e no Regimento Escolar. Essas
questões, geralmente, envolvem aspectos
pedagógicos, administrativos e financeiros.
Em vários Estados o Conselho é eleito no
início do ano letivo. Sua composição tem
uma certa proporcionalidade de
participação dos docentes, dos especialistas
em educação, dos funcionários, dos pais e
alunos, observando-se, em princípio, a
paridade dos integrantes da escola (50%) e
usuários (50%). Em alguns lugares o
Conselho de Escola é chamado de
“colegiado” e sua função básica é
democratizar as relações de poder (Paro,
1998; Cizeski e Romão, 1997).
Direção
O diretor coordena, organiza e gerencia
todas as atividades da escola, auxiliado
pelos demais componentes do corpo de
especialistas e de técnicos-administrativos,
atendendo às leis, regulamentos e
determinações dos órgãos superiores do
sistema de ensino e às decisões no âmbito
da escola e pela comunidade. O assistente
de diretor desempenha as mesmas funções
na condição de substituto eventual do
diretor.
Setor técnico-administrativo
O setor técnico-administrativo responde
pelas atividades-meio que asseguram o
atendimento dos objetivos e funções da
escola.
A Secretaria Escolar cuida da
documentação, escrituração e
correspondência da escola, dos docentes,
demais funcionários e dos alunos.
Responde também pelo atendimento ao
 Conhecimentos Específicos
público. Para a realização desses serviços, a
escola conta com um secretário e
escriturários ou auxiliares da secretaria.
O setor técnico-administrativo responde,
também, pelos serviços auxiliares
(Zeladoria, Vigilância e Atendimento ao
público) e Multimeios (biblioteca,
laboratórios, videoteca etc.).
A Zeladoria, responsável pelos
serventes, cuida da manutenção,
conservação e limpeza do prédio; da guarda
das dependências, instalações e refere ao funcionamento pedagógico-
equipamentos; da cozinha e da preparação
e distribuição da merenda escolar; da
execução de pequenos consertos e outros
serviços rotineiros da escola.
A Vigilância cuida do acompanhamento
dos alunos em todas as dependências do
edifício, menos na sala de aula, orientando-
os quanto a normas disciplinares,
atendendo-os em caso de acidente ou
enfermidade, como também do
atendimento às solicitações dos professores
quanto a material escolar, assistência e
encaminhamento de alunos.
O serviço de Multimeios compreende a
biblioteca, os laboratórios, os equipamentos
audiovisuais, a videoteca e outros recursos
didáticos.
Setor Pedagógico
O setor pedagógico compreende as
atividades de coordenação pedagógica e
orientação educacional. As funções desses
especialistas variam confirme a legislação
estadual e municipal, sendo que em muitos
lugares suas atribuições ora são unificadas
em apenas uma pessoa, ora são
desempenhadas por professores. Como são
funções especializadas, envolvendo
habilidades bastante especiais, recomenda-
se que seus ocupantes sejam formados em
cursos de Pedagogia ou adquiram formação
pedagógico-didática específica.
O coordenador pedagógico ou professor
coordenador supervisiona, acompanha,
assessora, avalia as atividades pedagógico-
curriculares.
Sua atribuição prioritária é prestar
assistência pedagógico-didática aos
40
professores em suas respectivas disciplinas,
no que diz respeito ao trabalho ao trabalho
interativo com
os alunos. Há lugares em que a
coordenação restringe-se à disciplina em
que o coordenador é especialista; em
outros, a coordenação se faz em relação a
todas as disciplinas. Outra atribuição que
cabe ao coordenador pedagógico é o
relacionamento com os pais e a
comunidade, especialmente no que se
curricular e didático da escola e
comunicação e interpretação da avaliação
dos alunos.
O orientador educacional, onde essa
função existe, cuida do atendimento e do
acompanhamento escolar dos alunos e
também do relacionamento escola-pais-
comunidade.
O Conselho de Classe ou Série é um
órgão de natureza deliberativa quanto à
avaliação escolar dos alunos, decidindo
sobre ações preventivas e corretivas em
relação ao rendimento dos alunos, ao
comportamento discente, às promoções e
reprovações e a outras medidas
concernentes à melhoria da qualidade da
oferta dos serviços educacionais e ao
melhor desempenho escolar dos alunos.
Instituições Auxiliares
Paralelamente à estrutura
organizacional, muitas escolas mantêm
Instituições Auxiliares tais como: a APM
(Associação de Pais e Mestres), o Grêmio
Estudantil e outras como Caixa Escolar,
vinculadas ao Conselho de Escola (onde
este existia) ou ao Diretor.
A APM reúne os pais de alunos, o
pessoal docente e técnico-administrativo e
alunos maiores de 18 anos. Costuma
funcionar mediante uma diretoria executiva
e um conselho deliberativo.
O Grêmio Estudantil é uma entidade
representativa dos alunos criada pela lei
federal n.7.398/85, que lhe confere
autonomia para se organizarem em torno
dos seus interesses, com finalidades
educacionais, culturais, cívicas e sociais.

Ambas as instituições costumam ser
regulamentadas no Regime Escolar,
variando sua composição e estrutura
organizacional. Todavia, é recomendável
que tenham autonomia de organização e
funcionamento, evitando-se qualquer
tutelamento por parte da Secretaria da
Educação ou da direção da escola.
Em algumas escolas, funciona a Caixa
Escolar, em outras um setor de assistência
ao estudante, que presta assistência social,
econômica, alimentar, médica e Tudo em função de atingir os objetivos. Ou
odontológica aos alunos carentes.
Corpo Docente
O Corpo docente é constituído pelo
conjunto dos professores em exercício na
escola, que tem como função básica realizar
o objetivo prioritário da escola, o ensino. Os
professores de todas as disciplinas formam,
junto com a direção e os especialistas, a
equipe escolar. Além do seu papel
específico de docência das disciplinas, os
professores também têm responsabilidades
de participar na elaboração do plano escolar
ou projeto pedagógico-curricular, na
realização das atividades da escola e nas
decisões dos Conselhos de Escola e de
classe ou série, das reuniões com os pais
(especialmente na comunicação
interpretação da avaliação), da APM e das
demais atividades cívicas, culturais e
recreativas da comunidade.
Os elementos constitutivos do sistema
de organização e Gestão da escola
A gestão democrática-participativa
valoriza a participação da comunidade
escolar no processo de tomada de decisão,
concebe a docência como trabalho
interativo, aposta na construção coletiva
dos objetivos e funcionamento da escola,
por meio da dinâmica intersubjetiva, do
diálogo, do consenso.
Nos itens interiores mostramos que o
processo de tomada de decisão inclui,
também, as ações necessárias para colocá-
la em prática. Em razão disso, faz-se
necessário o emprego dos elementos ou
processo organizacional, tal como veremos
Conhecimentos Específicos
adiante.
De fato, a organização e gestão refere-se
aos meios de realização do trabalho escolar,
isto é, à racionalização do trabalho e à
coordenação do esforço coletivo do pessoal
que atua na escola, envolvendo os aspectos,
físicos e materiais, os conhecimentos e
qualificações práticas do educador, as
relações humano-interacionais, o
planejamento, a administração, a formação
continuada, a avaliação do trabalho escolar.
seja, como toda instituição as escolas
buscam resultados, o que implica uma ação
racional, estruturada e coordenada. Ao
mesmo tempo, sendo uma atividade
coletiva, não depende apenas das
capacidades e responsabilidades
individuais, mas de objetivos comuns e
compartilhados e de ações coordenadas e
controladas dos agentes do processo.
O processo de organização educacional
dispõe de elementos constitutivos5 que são,
na verdade, instrumentos de ação
mobilizados para atingir os objetivos
escolares.
Tais elementos ou instrumentos de ação
são:
Planejamento - processo de
e explicitação de objetivos e antecipação de
decisões para orientar a instituição,
prevendo-se o que se deve fazer para atingi-
los.
Organização - Atividade através da
qual se dá a racionalização dos recursos,
criando e viabilizando as condições e
modos para se realizar o que foi planejado.
Direção/Coordenação - Atividade de
coordenação do esforço coletivo do pessoal
da escola.
Formação continuada - Ações de
capacitação e aperfeiçoamento dos
profissionais da escola para que realizem
com competência suas tarefas e se
desenvolvam pessoal e profissionalmente.
Avaliação - comprovação e avaliação do
funcionamento da escola.
Currículo: Conceitos Básicos
O termo currículo é encontrado em
41
 Conhecimentos Específicos

registros do século XVII, sempre com a organização do sistema,

relacionado a um projeto de controle do pressupondo-a como dada. Por exemplo, se
ensino e da aprendizagem, ou seja, da utilizamos o modelo de Tyler para
atividade prática da escola. Desde os seus organizar o currículo de uma escola de
primórdios, currículo envolvia uma ensino fundamental, não temos
associação entre o conceito de ordem e informações sobre como dividimos os anos
método, caracterizando-se como um ou os ciclos escolares, sobre se
instrumento facilitador da administração organizamos a escolarização por disciplinas
escolar. No presente texto, serão ou por núcleos temáticos, sobre como
apresentadas as duas grandes vertentes do selecionar as disciplinas que deveriam
campo do currículo neste século: a constar do currículo. Essas decisões
primeira, cuja preocupação central é a precedem, para Tyler, o processo de
construção de modelos de desenvolvimento elaboração curricular.
curricular; e a segunda, na qual a ênfase Ainda hoje, as questões formuladas por
recai na compreensão do currículo escolar Tyler tendem a servir de guias para a
como espaço conflitivo de interesses e maioria dos projetos curriculares
culturas diversos19. elaborados por administradores ou
supervisores dos sistemas educacionais. É
Modelos de Desenvolvimento verdade, também, que nem sempre as
Curricular respostas apontam os mesmos caminhos
Um dos textos mais conhecidos e trilhados por Tyler, cuja matriz básica era o
utilizados no Brasil para a organização comportamentalismo. Se observarmos os
curricular é o clássico "Princípios Básicos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),
de Currículo e Ensino", que, embora datado propostos pelo MEC, verificamos que, a
do final da década de 40, fundamentou a despeito da matriz construtivista, a
construção de propostas curriculares por organização do material segue uma
várias décadas. Nesse texto, Ralph Tyler se racionalidade que em muito pouco difere
propõe a "desenvolver uma base racional daquela enunciada por Tyler. Todos os
para considerar, analisar e interpretar o documentos apresentam a mesma estrutura
currículo e o programa de ensino de uma básica com objetivos, conteúdo, critérios de
instituição educacional" . A base racional avaliação e orientações didáticas. A
proposta pelo autor centra-se em quatro primeira pergunta de Tyler encaminha a
questões fundamentais que, uma vez resposta aos dois primeiros elementos dessa
respondidas, permitem a elaboração de estrutura: objetivos e conteúdos; a segunda
qualquer currículo ou plano de ensino: e a terceira nos permitem definir
- Que objetivos educacionais deve a orientações didáticas e ordená-las seguindo
escola procurar atingir? os princípios de coerência horizontal e
- Que experiências educacionais podem vertical; e a quarta, aponta para os
ser oferecidas que tenham probabilidade de procedimentos de avaliação dos programas
alcançar esses propósitos? implementados. O modelo curricular sobre
- Como organizar eficientemente essas o qual se assentam os PCN foi elaborado
experiências educacionais? pelo psicólogo espanhol Cesar Coll e tem
- Como podemos ter certeza de que esses uma lógica muito próxima das
objetivos estão sendo alcançados? preocupações de Tyler.
O modelo de Coll parte de uma estrutura
Essa base racional para a elaboração de básica, que se torna diferenciada nos
programas de ensino não se preocupava estágios subsequentes.

19 COLL, Cesar. Psicologia e Currículo, São Paulo: Ática, 1996. TYLER, 07.10.2022.
Ralph. Princípios Básicos de Currículo e Ensino. Porto Alegre: Globo,
1974. RACE UFRJ.
http://www.race.nuca.ie.ufrj.br/ceae/melhoria/m2/texto4.htm. Visitado em

42
 Conhecimentos Específicos
A visão de conjunto dos componentes
curriculares do ensino obrigatório parte do
âmbito legal, passando pelas finalidades do
sistema educacional, definidas na LDB
9394/96, com o objetivo de definir as
unidades de tempo do currículo (ciclos) e as
áreas nas quais esse currículo está
organizado. No desdobramento do modelo,
no entanto, o autor não define os critérios
que seriam utilizados para a determinação
dos ciclos ou das áreas.
Para Coll, a elaboração curricular deve
ter em conta a análise da realidade, operada
com referenciais específicos:
- sócio-antropológico, que considera os
diferentes aspectos da realidade social em
que o currículo será aplicado;
- psicológica, que se volta para o
desenvolvimento cognitivo do aluno;
- epistemológica, que se fixa nas
características próprias das diversas áreas
do saber tratadas pelo currículo;
- pedagógica, que se apropria do
conhecimento gerado na sala de aula em
experiências prévias.
Coll introduz a ideia de níveis de
concretização. Os níveis de concretização
são níveis decisórios acerca das questões
curriculares. Assim:
O 1º nível de concretização é aquele em
que são definidos desde os objetivos gerais
do ciclo até as orientações didáticas para os
professores, passando pela definição de
áreas, pela formulação de objetivos para
essas áreas e pela seleção dos conteúdos de
cada área por ciclo. Na concepção de Coll,
esse nível de concretização deve estar a
cargo de uma autoridade central, aquela
responsável pelo desenho da escolarização
obrigatória.
O 2º nível de concretização diz respeito
à temporalização e sequenciação dos
aprendizados ao longo do ciclo. Coll define
temporalização como "a distribuição
temporal do conjunto de aprendizagens
específicas que os alunos devem realizar
para adquirir as capacidades estipuladas
pelos objetivos gerais do ciclo" (p.170).
Uma vez que os objetivos tenham sido
43
distribuídos no tempo, os conteúdos
selecionados devem ser analisados e
sequenciados, de acordo com os seguintes
passos estabelecidos por Coll:
1º - identificação dos principais
componentes dos blocos de conteúdos;
2º - análise das relações entre os
componentes e estabelecimento de
estruturas de conteúdos;
3º - estabelecimento da sequenciação
com base nas relações e estruturas
estabelecidas.
Esse nível de concretização ainda é
pensado como um nível central a cargo de
grupos responsáveis pela administração da
educação.
O 3º nível de concretização diz respeito
aos "diferentes programas de ação didática
em função das características concretas das
diversas situações educativas" (p. 177).
Segundo Coll, esse nível de concretização é
de responsabilidade dos Centros Escolares
(na nossa realidade, das escolas ou grupo de
escolas) e permite a adaptação do modelo
curricular às peculiaridades de cada caso. O
autor ressalta que esse nível já não pode ser
entendido como integrante do projeto
curricular, sendo uma ilustração acerca da
maneira como o referido projeto pode ser
utilizado.
A partir das competências estabelecidas
por Coll para cada nível de concretização
curricular pode-se observar que, a despeito
de o autor caracterizar seu modelo
curricular como aberto, a centralização da
proposta é bastante visível. Caberia às
escolas, no modelo proposto, apenas a
adaptação de um conjunto de objetivos,
conteúdos e procedimentos didáticos já
sequenciados à realidade de cada escola.
Para Coll, conteúdos são "o conjunto de
formas culturais e de saberes selecionados
para integrar as diferentes áreas curriculares
em função dos objetivos gerais da área"
(p.161 e 162). Para selecionar os conteúdos,
deve-se buscar responder à seguinte
questão:
- que conteúdos devem ser levados em
conta na área curricular determinada para
 Conhecimentos Específicos
que o aluno adquira, no final do ciclo, as
capacidades estipuladas pelos objetivos
gerais da área?
O conjunto de conteúdos assim
selecionados pode ser subdividido em:
a) fatos discretos, conceitos e princípios;
b) procedimentos;
c) valores, normas e atitudes.
Pode-se definir cada um dessas
subdivisões como:
- Fatos discretos: informações não
articuladas
- Conceito: designa o conjunto de
objetos, acontecimentos e símbolos com
algumas características comuns
- Princípio: enunciado que descreve
como as mudanças que ocorrem em um
conjunto de objetos, acontecimentos,
situações ou símbolos relacionam-se com
as mudanças que ocorrem em outros
conjuntos
- Procedimento: conjunto de ações
ordenadas e finalizadas, ou seja, orientadas
para o atingimento de uma meta
- Valor: princípio normativo que preside
e regula o comportamento das pessoas em
qualquer momento ou situação
- Normas: regras de comportamento que
as pessoas devem respeitar em
determinadas situações
- Atitude: tendência a comportar-se de
forma consistente e persistente ante
determinadas situações
Em função dessa classificação dos
conteúdos, Coll define os objetivos finais
da área, organizando uma taxionomia de
objetivos baseada nos três grupos nos quais
classifica os objetivos. Essa taxionomia
apresenta um conjunto de verbos para cada
conjunto de objetivos desejados (p. 165 e
166):
- Fatos, conceitos e princípios:
identificar, reconhecer, classificar,
descrever, comparar, conhecer, explicar
relacionar, situar, lembrar, analisar, inferir,
generalizar, comentar, interpretar, tirar
conclusões, esboçar, indicar, enumerar,
44
assinalar, resumir, distinguir, aplicar.
- Procedimentos: manejar, confeccionar,
utilizar, construir, aplicar, coletar,
representar, observar, experimentar, testar,
elaborar, simular, demonstrar, reconstruir,
planejar, executar, compor.
- Valores, normas e atitudes: comportar-
se (de acordo com), respeitar, tolerar,
apreciar, ponderar (positiva ou
negativamente), aceitar, praticar, ser
consciente de, reagir a, conformar-se com,
agir, conhecer, perceber, estar
sensibilizado, sentir, prestar atenção a,
interessar-se por, obedecer, permitir.
Acompanhando a listagem de conteúdos
e os objetivos de cada área, o projeto
curricular deve apresentar um resumo das
opções didáticas e metodológicas, assim
como os procedimentos para a avaliação da
consecução dos objetivos gerais das áreas
por ciclo. No caso do modelo proposto pelo
autor, esses procedimentos de avaliação
devem seguir os princípios do
construtivismo, opção pedagógica
assumida por Coll.
O modelo de Coll permite alguns
questionamentos:
- O caráter psicológico da educação é
priorizado, esquecendo-se de aspectos
sociais e culturais.
- O caráter técnico da elaboração
curricular é priorizado, com o
estabelecimento de uma taxionomia de
objetivos de natureza comportamental, a
despeito da ênfase construtivista que o
autor diz apresentar.
- O controle do planejamento curricular
é posto nas mãos de especialistas em
currículo ligados aos órgãos centrais de
planejamento de ensino.
- A participação das unidades escolares
e dos professores é reduzida no processo de
planejamento curricular, cabendo-lhes
adaptar as diretrizes curriculares à realidade
de cada escola e elaborar os planos de aula.
Reflexões Críticas em Currículo
Nos modelos curriculares acima
 Conhecimentos Específicos
apresentados, currículo pode ser
interpretado como um produto elaborado
por especialistas, a partir de diretrizes,
visando a uma programação das atividades
de ensino que direcionam os alunos para
atingir comportamentos desejados e pré-
determinados.
Visões alternativas sobre o conceito de
currículo são apresentadas a seguir:
- O currículo tem que ser entendido
como a cultura real que surge de uma série
de processos, mais que como um objeto
delimitado e estático que se pode planejar e
depois implantar; aquilo que é, na
realidade, a cultura nas salas de aula, fica
configurado em uma série de processos: as
decisões prévias acerca do que se vai fazer
no ensino, as tarefas acadêmicas reais que
são desenvolvidas, a forma como a vida
interna das salas de aula e os conteúdos de
ensino se vinculam com o mundo exterior,
as relações grupais, o uso e o
aproveitamento de materiais, as práticas de
avaliação etc. (Sacristán, J.G., 1995, p.86-
87).
- Currículo é o conjunto daquilo que se
ensina e daquilo que se aprende, de acordo
com uma ordem de progressão
determinada, no quadro de um dado ciclo
de estudos. Um currículo é um programa de
estudos ou um programa de formação, mas
considerado em sua globalidade, em sua
coerência didática e em sua continuidade
temporal, isto é, de acordo com a
organização sequencial das situações e das
atividades de aprendizagem às quais dá
lugar. (Forquin, 1996, p.188).
- O currículo representa muito mais do
que um programa de estudos, um texto em
sala de aula ou o vocabulário de um curso.
Mais do que isso, ele representa a
introdução de uma forma particular de vida;
ele serve, em parte, para preparar os
estudantes para posições dominantes ou
subordinadas na sociedade existente. O
currículo favorece certas formas de
conhecimento sobre outras e afirma os
sonhos, desejos e valores de grupos seletos
de estudantes sobre outros grupos, com
frequência discriminando certos grupos
45
raciais, de classe ou gênero. (McLaren,
1977, p. 216).
Nos trechos acima, alguns aspectos
merecem ser destacados:
1º - Os currículos escolares
transcendem os guias curriculares
O material escrito representa apenas uma
das dimensões do currículo: o currículo
formal ou escrito. Nele encontram-se
cristalizados os acordos estabelecidos entre
os participantes do processo de elaboração
curricular. Embora o cotidiano da sala de
aula sofra uma grande influência do
currículo formal, ele não é totalmente
determinado por esse documento. No dia-a-
dia curricular acontecem muitas
manifestações não prescritas no currículo
escrito. Esse cotidiano da sala de aula é
também uma das dimensões do currículo
denominada currículo vivido.
Tanto o currículo formal, quanto o
vivido, constituem um ambiente simbólico,
material e humano que se modifica
constantemente. Dessa forma, as decisões
curriculares não são neutras nem
científicas, envolvendo questões técnicas,
políticas, éticas e estéticas (Apple, 1991).
Essas dimensões que perpassam qualquer
formulação curricular constituem o que se
denomina currículo oculto. É por
intermédio, especialmente, do currículo
oculto que diferentes mecanismos de poder
penetram na escola sem que estejam
explícitos no currículo formal ou vivido.
2º - O currículo não é um conjunto de
objetivos, conteúdos, experiências de
aprendizagem e avaliação
Objetivos, conteúdos, procedimentos
metodológicos e procedimentos de
avaliação são componentes curriculares. O
estabelecimento da periodização do tempo
escolar, a opção por uma determinada
forma de organização dos conteúdos
(disciplinar, por eixos, por temáticas), a
integração entre os conteúdos de um
mesmo período ou de período subsequentes
são outros aspectos que precisam ser
considerados ao se elaborar um currículo.
 Conhecimentos Específicos
No entanto, esses aspectos requerem
decisões que não são apenas de natureza
técnica. Elas têm implicações nas formas de
conceber a sociedade, a escola, o
conhecimento. Elas são formas culturais de
organização da escolarização e essas
formas configuram o currículo. Por
exemplo, uma prática de avaliação
meramente classificatória funciona como
mecanismo de diferenciação social dos
indivíduos não apenas na escola, mas em
toda a sua vida social. Não se trata,
portanto, apenas de uma decisão técnica
acerca de uma determinada metodologia de
trabalho em sala de aula.
3º - O currículo escolar não lida
apenas com o conhecimento escolar, mas
com diferentes aspectos da cultura
A escola moderna está muito
acostumada com a ideia de que deve se
ocupar da transmissão/ assimilação/
construção do conhecimento. Isso é
verdade, na medida em que a especificidade
da escola é o trato com o conhecimento
escolar. No entanto, o conhecimento é
apenas uma das facetas da cultura
construída e reconstruída no ambiente
escolar.
Ainda que a ênfase dos currículos
escolares tenda a recair constantemente
sobre os conteúdos escolares, esses
conteúdos fazem parte de um padrão
cultural influenciado pelo currículo oculto.
A escolha de um determinado padrão
cultural na seleção de conteúdos para um
dado currículo expressa uma valorização
desse padrão em detrimento de outros.
Todo currículo é um processo de
seleção, de decisões acerca do que será e do
que não será legitimado pela escola. A
existência um conjunto de culturas negadas
pelo currículo cria nos alunos pertencentes
a essas culturas um sentimento de
alijamento do que é socialmente aceito.
4º- A seleção de conteúdos e
procedimentos que comporão o currículo
é um processo político
Os modelos curriculares técnicos sempre
46
buscaram definir parâmetros científicos
através dos quais se deveria realizar a
seleção e a organização dos conteúdos e dos
procedimentos escolares. Embora alguns
parâmetros científicos existam, eles não são
neutros e desinteressados. Ao contrário,
embutem em si uma compreensão política
do mundo e são, também eles, negociados
pelas comunidades que os definem. Assim,
os professores de matemática, por exemplo,
partilham crenças e atitudes que direcionam
a seleção dos conteúdos e dos
procedimentos escolares. Tais crenças e
atitudes originam-se no processo histórico
do qual participam esses atores.
Em síntese, ao propor determinada
organização curricular, a sociedade está
realizando uma seleção histórica,
problemática que reflete, em alguma
medida, a distribuição de poder que se dá
em seu interior.
Questões
01. (Prefeitura de Montes Claros/MG
- PEB I - UNIMONTES) Para Libâneo
(1994), as práticas educativas podem
verdadeiramente determinar as ações da
escola e seu comprometimento social com
a transformação. Daí a importância da
relação entre ensino e aprendizagem no
espaço educativo. Com base nas ideias do
autor, é INCORRETO afirmar que:
A - a aprendizagem é uma relação
cognitiva entre os aprendizes e os objetos
de conhecimento.
B - a aprendizagem no ambiente escolar
é natural e casual.
C - a assimilação de conhecimentos
deriva da reflexão proporcionada pela
percepção prático-sensorial e pelas ações
mentais.
D - o ato de aprender é um ato de
conhecimento.
02. (Prefeitura de Teresópolis/RJ -
Pedagogia - Bio/Rio) A interação
professor-aluno é um aspecto fundamental
da organização da situação didática.
Segundo Libâneo, podem-se ressaltar dois
 Conhecimentos Específicos

aspectos para a realização do trabalho Entende-se por etiqueta um conjunto de

docente: normas de conduta para determinadas
A - o aspecto social, que se refere à ocasiões, como etiqueta à mesa, em
integração de cada aluno ao seu meio social solenidades ou, mesmo, para conversar com
e o aspecto atitudinal, que se refere à uma autoridade. Já a etiqueta empresarial,
aquisição de conhecimentos acadêmicos a como o próprio nome sugere, são as regras
serem utilizados na vida pessoal de cada de comportamento para serem usadas no
aluno; ambiente de trabalho, a fim de promover o
B - o aspecto técnico e emocional, que se bom convívio entre todos e evitar situações
refere ao desenvolvimento da autonomia e negativas e constrangedoras. De forma
das qualidades morais e o aspecto resumida, podemos dizer que etiqueta é
intelectual, que se refere a aprendizagem sinônimo de boa educação.
com vistas a orientação de trabalhos Dentro do conjunto de regras que
independente dos alunos; compõem a etiqueta empresarial são
C - o aspecto psicopedagógico clínico, contemplados os seguintes aspectos:
que diz respeito ao sujeito aprendente e ao vestimentas, pontualidade, trato pessoal,
aspecto acadêmico, que diz respeito aos comunicação verbal, decoro, discrição,
objetivos do processo de ensino, a entre outros. Em outras palavras são
transmissão de conhecimentos, hábitos e atitudes que ajudam a construir uma boa
atitudes; imagem de forma geral. Por isso mesmo a
D - o aspecto cognoscitivo, que diz ausência delas pode gerar, inclusive,
respeito a formas de comunicação dos situações que podem levar à demissão de
conteúdos escolares e o aspecto sócio- funcionários.
emocional, que diz respeito às relações
pessoais entre professor e alunos e às Abaixo algumas indicações para se ter
normas disciplinares indispensáveis ao uma etiqueta empresarial20 válida:
trabalho educativo;
Usar roupas adequadas ao ambiente
Alternativas
Se a empresa em que o colaborador
01 – B | 02 – D trabalha não fornece uniformes, é
necessário se atentar ao dress code do local,
Regras básicas de comportamento ou seja, a forma como as pessoas se vestem.
profissional para o trato diário com o Dependendo da área de atuação, existem
público interno, externo e colegas de companhias que permitem vestimentas
trabalho mais despojadas, enquanto outras preferem
manter certa formalidade. Independente do
estilo adotado no seu local de trabalho,
Tão importante quanto ser especialista evite pecar pelo excesso.
no que se faz é ter uma boa postura O ideal é não exagerar na maquiagem,
profissional. Ninguém está livre de cometer perfume e evitar roupas que chamem muito
gafes, mas ficar atento a alguns detalhes de a atenção, como aquelas muito justas,
comportamento evita deslizes que, em curtas, decotadas ou esportivas demais
determinadas situações, podem ocasionar como camisetas de times, por exemplo.
‘prejuízos’ graves. Afinal, para iniciar um Além do aspecto ligado à modelagem,
bom trabalho, nada como começar com deve-se considerar a boa apresentação,
uma boa impressão, e para isso, a etiqueta usando peças em bom estado, sempre
empresarial é essencial. limpas e passadas. Todos esses detalhes

20
https://jrmcoaching.com.br/blog/o-que-e-etiqueta-empresarial/

47
 Conhecimentos Específicos
ajudam a formar a sua apresentação pessoal
e causar uma boa impressão.
Ser Pontual
A pontualidade é uma característica
muito importante da etiqueta empresarial,
tanto em relação a compromissos especiais,
como reuniões e eventos da empresa,
quanto no dia a dia de trabalho.
Vez ou outra é natural que aconteçam
imprevistos que impeça o colaborador de
chegar no horário combinado, mas eles
devem ser a exceção e não a regra. O
excesso de atrasos é algo que incomoda
bastante os gestores e, nos casos mais
graves, pode levar à demissão por justa
causa.
Atentar ao uso do celular
O celular virou uma ferramenta quase
que indispensável na vida das pessoas.
Através dele elas tem acesso a mensagens,
e-mails, ligações e a uma infinidade de
aplicativos com funções diferentes.
Entretanto, é importante se atentar para o
seu uso durante excessivo com foco pessoal
durante o expediente. Como uma forma de
evitar abusos, muitas empresas estão
criando políticas com regras de uso do
aparelho e é fundamental segui-las à risca.
Manter a postura profissional
Mesmo que um indivíduo trabalhe na
mesma empresa há muitos anos e o
ambiente seja descontraído, é necessário
manter certa postura profissional. Conviver
de forma amistosa com os colegas é muito
positivo e, inclusive, algo que ajuda a
motivar e promover a produtividade.
Entretanto, as brincadeiras devem sempre
respeitar certo limite, para que não se
transformem em falta de educação e
desrespeito.
48
Cultivar a discrição é fundamental
A discrição é uma característica muito
importante no ambiente de trabalho por
diversos aspectos. Uma pessoa discreta não
ficará expondo sua vida pessoal ou fará
comentários maldosos a respeito dos
colegas, clientes e líderes muito menos
participará das chamadas rodinhas de
fofoca, por exemplo. Outro ponto diz
respeito aos assuntos confidenciais da
empresa, que devem ser mantidos sob sigilo
e não podem ser revelados para terceiros
sem a sua autorização.
Uma pessoa discreta e reservada no
ambiente de trabalho é sempre vista com
bons olhos, pois passa a ideia de que é
confiável. Mesmo que a sua personalidade
esteja mais voltada para a extroversão, é
possível manter a discrição dentro da
empresa. Trata-se de um hábito que pode
ser conquistado.
Atentar ao comportamentos em eventos
corporativos
Quando chega o final do ano, muitas
empresas promovem confraternizações
com os seus funcionários e muitos têm
dúvidas sobre como se portar nessas
ocasiões. Vale dizer que a etiqueta
empresarial deve ser seguida em todos os
eventos que tiverem relação com a
companhia em que se trabalha, seja durante
o expediente, em congressos, feiras,
reuniões ou em uma festa.
Naturalmente, as roupas usadas serão
um pouco diferentes daquelas do dia a dia
de trabalho, mas sempre evitando os
excessos. Se forem servidas bebidas
alcoólicas, tudo bem aceitar, desde que o
colaborador mantenha a consciência sobre
os seus atos e limites e não faça coisas das
quais possa se arrepender.
Comportamento Profissional
O comportamento é um conjunto de
atitudes esperadas do colaborador no
exercício da sua função, estabilizando a
 Conhecimentos Específicos
ética no cotidiano de suas atividades
prestadas, esse comportamento abrange
muito além da ética, ou seja, as atitudes
profissionais como um todo deve favorecer
o ambiente organizacional.
A ética é composta por valores reais e
presentes na sociedade, a partir do
momento em que, por mais que às vezes tais
valores pareçam corrompidos no contexto
social, não é possível falar em convivência
humana se esses fatores forem
desconsiderados.
Cada vez mais as organizações
procuram profissionais adequados para
trabalharem, com isso, é evidente que não
há mais espaço no mercado de trabalho para
profissionais medíocres, desqualificados e
despreparados, mas sim para profissionais
que sejam habilidosos, com pré-disposição
para o trabalho em equipe, com visão
ampliada, conhecimento de mercado,
iniciativa, espírito empreendedor,
persistente, otimista, responsável, criativo,
disciplinado e outras habilidades e
qualificações.
Dentro do contexto profissional, as
pessoas devem adaptar os seus
comportamentos consoante as áreas
profissionais em que estarão inseridas, ou
seja, conhecer bem as regras do meio onde
estão inseridos é fundamental para o
sucesso profissional, tanto das pessoas
quanto das empresas.
A cada dia, surgem novas tecnologias e
novas formas de se executar as tarefas, e
junto com elas as relações de trabalho que
exigem uma nova postura profissional, a de
desenvolver as “habilidades” necessárias
para enfrentar os desafios propostos. Na
verdade, algumas dessas habilidades só
ganharam destaque recentemente, enquanto
outras apenas mudaram de foco,
atualizando-se. Veja-se algumas delas:
1. Espera-se que os profissionais tenham
uma apresentação básica, e o novo
profissional deve demonstrar também
esforço e interesse incansáveis para
aprender.
49
2. É necessário ter um ânimo
permanente, disposição para o trabalho e
para correr atrás do que se quer.
3. O profissional de hoje deve
demonstrar disponibilidade e boa
administração do seu tempo e das suas
tarefas.
4. Muitas organizações começam a
mostrar interesse em investir na capacitação
de seus colaboradores, mas para isso, é
preciso uma sólida relação de confiança
mútua.
5. A ética é fundamental no trabalho,
sem ela nenhuma relação profissional pode
dar certo.
Cuidados no atendimento pessoal e
telefônico
Em qualquer empreendimento, o
atendimento ao cliente deve ser uma
preocupação constante, precisa se cuidar
bem deles, pois são a razão da existência e
a manutenção da sobrevivência da empresa.
É preciso ter cuidados básicos e essenciais
com o atendimento ao cliente.
Em primeiro lugar, é essencial que se
conheça o seu cliente. É preciso saber o que
ele procura, quais são os seus desejos, como
ele gosta de ser tratado, quais são as suas
necessidades.
O segundo cuidado que se deve ter no
atendimento ao cliente é em relação ao
produto ou serviço que o colaborador
oferece a ele. Conhecer bem o produto ou
serviço, leva os a conduzir o cliente à
melhor decisão.
O atendimento pessoal é uma forma de
atendimento com foco no indivíduo. Isto é,
leva em conta que cada cliente é único e
deve receber um atendimento próprio. A
atenção precisa ser exclusiva e particular
para identificar as melhores soluções para
problemas específicos do cliente.
Algumas sugestões para um atendimento
pessoal de qualidade
 Conhecimentos Específicos
Entender as necessidades específicas de
cada pessoa: Saber exatamente quais são os
problemas de certo cliente ou lead é um dos
fundamentos para um atendimento pessoal
eficiente. Compreender suas necessidades e
desejos de fato é uma atitude que o levará a
ter uma experiência otimizada.
Dar atenção exclusiva ao cliente no
atendimento pessoal: Não tem como falar
em atendimento pessoal sem reforçar a
ideia de atenção exclusiva. O foco deve
estar totalmente voltado para um cliente
específico, garantindo uma experiência
única.
Seja qual for o canal de comunicação
utilizado, é importante evitar atender mais
de uma pessoa ao mesmo tempo ou demorar
para responder. Inclusive, um atendimento
ágil é um dos maiores desejos dos clientes.
Investir em um relacionamento com o
cliente: O relacionamento com o cliente
tem um papel fundamental em todas as
etapas do processo de vendas. O próprio
atendimento individual é uma das bases
para o início de uma relação duradoura que
deve levar à fidelização do cliente.
É importante sempre ter em mente,
portanto, a ideia de construir um
relacionamento com o cliente. Desde o
primeiro contato, o follow-up e até o pós-
venda, o atendimento pessoal e
personalizado possibilita criar uma conexão
genuína e de confiança com os
consumidores.
Fazer um atendimento pessoal
humanizado: Você já ligou para alguma
empresa e sentiu como se estivesse falando
com um robô? Muitas vezes esses
atendimentos acontecem por falta de
treinamento da equipe ou provém mesmo
da própria cultura da empresa.
No entanto, a humanização é uma
técnica de atendimento pessoal
indispensável. Entre algumas dicas de
atendimento humanizado, podemos citar os
três princípios da experiência do cliente: a
criação de memórias positivas, o cultivo da
50
empatia e o trabalho com propósito por
parte dos atendentes.
Aliás, embora os chatbots sejam
realmente robôs que visam oferecer um
atendimento mais rápido, ainda assim é
possível otimizá-los para que não
prejudiquem a experiência do cliente.
Treinar e capacitar a equipe de
atendimento: A equipe deve estar altamente
preparada para realizar um atendimento
pessoal. Portanto, é essencial investir em
palestras, cursos e treinamentos para os
colaboradores responsáveis pelo
atendimento ao cliente.
O treinamento focado no atendimento ao
cliente traz diversas vantagens para a
empresa, como aumento da produtividade,
melhora das técnicas de atendimento e o
crescimento do número de vendas na
prática.
Estar disponível em diferentes canais:
Com diferentes clientes, vêm diferentes
necessidades. Muitas vezes clientes
preferem se comunicar por diversos canais,
de acordo com a necessidade do momento,
como WhatsApp, e-mail ou telefone. E um
bom atendimento pessoal leva essa
preferência em consideração
Criar um banco de dados de clientes: É
preciso coletar e armazenar as informações
sobre cada cliente e criar um banco de
dados, assim para ter o máximo de
informações do mesmo e identificar as suas
necessidades numa compra futura ou em
um retorno casual na empresa.
Questões
01. (CRF/MS - Assistente
Administrativo - IDIB/2021). Analise as
afirmativas a seguir sobre a postura
profissional:
I. A postura no trabalho envolve, entre
outros aspectos, a importância de cada
profissional dar o melhor de si na execução
de suas atribuições.
 Conhecimentos Específicos
II. No ambiente trabalho, deve ser
valorizado aquele profissional que acredita
saber tudo, já que ele acaba sendo
insubstituível.
III. Uma boa postura profissional é
incompatível com a arrogância e o
autoritarismo, exceto se resultarem em
lucros ou redução de custos para a
organização.
É correto o que se afirma
A - apenas em I.
B - apenas em I e III.
C - apenas em II e III.
D - em nenhuma das afirmativas.
02. (Prefeitura de Santo Antônio da
Platina/PR - Atendente –
UNIOESTE/2022). Assinale a alternativa
que indica uma má postura profissional.
A - Utilizar trajes adequados ao
ambiente profissional.
B - Cumprimentar o usuário de forma
simpática e cordial.
C - Estabelecer um bom diálogo durante
o atendimento.
D - Estar atento e ser cortês.
E - Manter o tom de voz alto para que o
usuário compreenda.
03. (Prefeitura de São Carlos do Ivaí
/PR - Auxiliar Administrativo Instituto –
UniFil/2020). A postura profissional é o
conjunto das características pessoais e
atitudes tomadas no ambiente de trabalho.
Assinale a alternativa que não apresenta
uma atitude adequada.
A - Vestir-se adequadamente.
B - Cumprir corretamente o horário de
trabalho.
C - Tratar a todos com igualdade e
respeito.
D - Respeitar as regras da organização
quando for conveniente.
04. (Prefeitura de Princesa/SC -
Professor de Educação Física -
AMEOSC/2021). Em relação às regras
básicas de comportamento profissional para
51
o trato diário com o público interno e
externo:
A - O público deve ser bem tratado, com
atenção, respeito e prontidão.
B - A pontualidade nos compromissos
não é fator importante.
C - A postura e a linguagem corporal
devem ser deixadas de lado.
D - Não é necessário ter educação.
Alternativas
01. A – 02. E – 03. D – 04. A
Relações interpessoais e a ética no serviço
público
Relacionamento Interpessoal
Relacionamento interpessoal é um termo
que se refere à relação, ligação ou vínculo
entre duas ou mais pessoas em um
determinado contexto.
Esse conceito vem dos estudos da
sociologia e da psicologia, abarcando um
conjunto de normas comportamentais que
orientam as interações entre os membros de
uma sociedade
O relacionamento interpessoal é
marcado pelo contexto em que está
inserido, podendo ser familiar, escolar, de
trabalho, religioso ou de comunidade. De
acordo com cada contexto, uma série de
condutas podem ser mais ou menos
apropriadas.
O relacionamento interpessoal implica
uma relação social, ou seja, um conjunto de
normas comportamentais que orientam as
interações entre membros de uma
sociedade.
Para compreendermos o
Relacionamento Interpessoal, é necessário
conceituar também o que é Relacionamento
Intrapessoal e Competência Interpessoal:
Relacionamento Intrapessoal
É a aptidão que uma pessoa tem de se
relacionar com ela mesma, ou seja, com os
 Conhecimentos Específicos
seus próprios sentimentos e emoções, esse
tipo de relacionamento é de elevada
importância porque vai determinar como
cada pessoa age quando é confrontada com
situações do dia a dia. Para ter um
relacionamento intrapessoal saudável, um
indivíduo deve exercitar áreas como a
autoafirmação, automotivação,
autodomínio e autoconhecimento.
Competência Interpessoal
A Competência Interpessoal é a
habilidade que o ser humano tem para lidar
de forma eficaz em relações que ocorre
entre duas ou mais pessoas, ou seja com o
relacionamento interpessoal. Além dessa
habilidade, as pessoas devem possuir
flexibilidade em lidar com outros
indivíduos dentro de sua diversidade de
maneira que possa suprir às necessidades de
cada uma e às exigências da situação.
O contento desse relacionamento pode
ser de múltiplos níveis e abranger diferentes
sentimentos como o amor, a amizade, a
compaixão, e etc. Sendo assim, um
relacionamento interpessoal pode ser
também marcado por características e
situações como competência, transações
comerciais, inimizade, etc. Assim ele
poderá ser determinado e alterado de
acordo com um conflito interpessoal, que
aparece de uma divergência entre dois ou
mais indivíduos.
Relacionamento Interpessoal no
Ambiente de Trabalho
Empresas são os resultados de pessoas.
Como tal, quanto melhor for à relação dos
colaboradores de uma organização, mais
produtiva será a sua convivência.
Profissionais que fazem parte de grupos
harmônicos trabalham em maior sintonia
também, pois se conhecem e se respeitam
mutuamente, o que torna o desempenho
individual e o trabalho em equipe muito
mais proveitoso.
No contexto profissional, o
Relacionamento Interpessoal é de
52
extraordinária importância, quando
positivo contribui para um bom ambiente
no clima organizacional, o que pode
proceder em um aumento da produtividade
e melhoria dos resultados como um todo.
Nas organizações o relacionamento
saudável entre duas ou mais pessoas é
alcançado quando:
- Elas conhecem a si mesmas
(autoconhecimento);
- São capazes de se colocar no lugar dos
outros (empatia);
- Expressam as suas opiniões de forma
clara e direta sem ofender o outro
(assertividade);
- São cordiais e têm um sentido de ética.
O Relacionamento Interpessoal e os
Conflitos
O ser humano é um ser social e interage
em diversos grupos, entretanto nem todo
indivíduo consegue relacionar-se com as
diferenças sociais e acaba, conscientemente
ou não, ocasionando problemas e/ou
conflitos nas relações com ele mesmo ou
com as outras pessoas, sejam elas colegas
de trabalho, familiares, amigos e da
sociedade em geral.
O processo de interação humana é
complexo, e ocorre permanentemente entre
pessoas, então no momento em que um
indivíduo faz parte de um determinado
grupo ele começa a aprender assimilar os
valores, códigos e regras básicas de
relacionamento do grupo, que poderão
entrar em conflito com os seus valores já
aprendidos, no primeiro grupo em que
desenvolveu seu processo de socialização,
dificultando a interação, a comunicação e a
expressão de emoção. Contudo, se estiver
disposto a trabalhar a Competência
Interpessoal, possivelmente, não terá
problemas no relacionamento.
Quem escolher desenvolver a
competência interpessoal precisará estar
disposto e disponível a entrar no processo
de crescimento pessoal, com o auxílio de
um profissional, que ajudará a desenvolver:
 Conhecimentos Específicos

- Autopercepção; afastando os outros, por conta deste tipo de

- Autoconscientização; comportamento, pois isso é altamente
- Autoaceitação; contagioso, pois a pessoa passa a reclamar
- Autoconhecimento; de tudo e não consegue enxergar mais nada
- Flexibilidade perceptiva e de positivo nas coisas que acontecem em
comportamental; sua vida.
- Criatividade para soluções mais Portanto evitar este tipo de
originais; comportamento, seja na vida pessoal ou
- Feedback; e profissional, é muito benéfico para a
- Dimensão afetiva. qualidade dos relacionamentos. Quando as
pessoas são otimistas, veem o lado bom das
O profissional que conseguir aliar a coisas, independente se foi algo ruim ou
competência interpessoal com a técnica, não, afeta positivamente o ambiente. Pois o
demonstrará estar mais preparado e fará a mundo está repleto de pessimistas, e não é
diferença para ingressar em um ambiente de disso que as pessoas precisam. Os seres
trabalho com valores, atitudes e conteúdos humanos precisam serem mais corrompidos
intelectuais e emocionais que contribuirão por atitudes de amor e colaboração, e estas
na relação com a organização, sua carreira, também é uma excelente forma de tornar as
família e sociedade. relações mais leves, confiantes e seguras.
O ser humano busca sempre a felicidade,
a realização de seus sonhos e a convivência - Desenvolver a Empatia: segundo o
pacífica e harmoniosa com os outros, tanto dicionário de significados a empatia leva os
dentro quanto fora das organizações, sendo indivíduos a ajudarem uns aos outros, e ela
assim as relações de amizade e respeito está fortemente ligada ao altruísmo (amor e
fortalecem o convívio entre as pessoas. Por interesse pelo próximo), sendo assim ela é
isso que um bom relacionamento a capacidade de ajudar. Quando um
interpessoal deriva de relações que indivíduo consegue sentir a dor ou o
respeitam a ética em primeiro lugar. sofrimento do outro ao se colocar no seu
lugar, desperta a vontade de ajudar e de agir
Instruções de como melhorar o seguindo princípios morais.
Relacionamento Interpessoal na Empatia é uma das palavras chave em
21
organização todos os tipos de relacionamentos, pois
entender o que o outro passa, como ele se
- Ser Cordial: a educação é fundamental sente e, com isso, buscar ajudá-lo com os
em todos os tipos de relacionamentos, falar recursos que estiverem ao seu alcance, fará
“bom dia”, “obrigado”, “por favor”, com que as relações deem um salto incrível
“com licença” faz toda a diferença no dia de melhoria. As pessoas podem e devem se
de quem fala e no dia da pessoa que ouve. colocar no lugar dos outros, porém sem
Além do mais, receber as pessoas com um esquecer dos seus próprios anseios e
sorriso no rosto, alegria, disposição e uma expectativas, já que também é parte
palavra de incentivo, faz com que todos o importante nas relações que desenvolve ao
admirem e respeitem ainda mais. longo de seu caminho.

- Ser Otimista (não ser uma pessoa - Ouvir mais e falar quando necessário:
negativa): pessoas que só reclamam das presentemente, o que mais pode-se
adversidades e tem uma postura negativa observar nos relacionamentos é uma
diante das mais diversas experiências e vontade das pessoas em falar e emitir
situações que acontecem em sua vida, acaba opiniões, e vê-se muito pouco alguém

21
https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/treinamento- relacionamento-interpessoal/

53
 Conhecimentos Específicos
ouvindo verdadeiramente, prestando
atenção no que o outro tem e quer dizer.
Diante do exposto, as pessoas precisam
fazer este exercício diário de ouvir mais e
falar menos, pois muitas pessoas
necessitam serem ouvidas e não encontram
espaço para se expressar.
Toda vida, isso não significa que as
pessoas têm que serem omissas. Elas
podem sim e, inclusive, devem dar opiniões
e sugestões, oferecer feedbacks à equipe
desde que, elas não ofendam ou denigram a
integridade de ninguém. No entanto, é
essencial compreender todos os ângulos das
situações.
- Desenvolver o Autoconhecimento: para
obter melhorias contínuas nos
relacionamentos interpessoais, é preciso
que todos invistam em autoconhecimento,
pois, dessa forma, as pessoas saberão como
se comportar melhor em determinadas
situações e também irão reconhecer os
recursos internos que tem para ajudar
aqueles que estão ao seu redor.
Podemos ainda citar:
- Manter o respeito com o próximo;
- Ter uma comunicação efetiva;
- Respeitar a diversidade e;
- Ser cooperativo.
Questões
01. (Prefeitura de Iguatu/CE -
Auxiliar Administrativo - FAU/2022).
Entende-se que o relacionamento
interpessoal é essencial para o
desenvolvimento adequado de uma equipe
de trabalho nas organizações públicas e
privadas. Sobre as posturas que facilitam o
relacionamento interpessoal, é incorreto
afirmar:
A - Criticar um colega ou um
subordinado na frente de outras pessoas.
B - Receber a crítica como uma
oportunidade para o seu desenvolvimento.
C - Desenvolver o hábito de elogiar o
trabalho dos colegas e dos subordinados,
desde que esteja bem feito.
54
D - Evitar perguntas inadequadas ou
indiscretas às pessoas do seu convívio.
Caso alguém faça uma pergunta indiscreta,
ignore.
E - Não se envolva em discussão sobre
política, religião e preconceito racial no
ambiente de trabalho.
02. (Prefeitura de Taubaté /SP -
Escriturário - VUNESP/2022). Os
profissionais que conseguem se relacionar
com outros profissionais no seu ambiente
de trabalho, entendendo suas demandas e
suas expectativas, bem como suas
dificuldades são pessoas possuidoras de
competência
A - funcional.
B - organizacional.
C - profissional.
D - interpessoal.
E - subjetiva.
03. (Prefeitura de Icapuí/CE - Agente
Administrativo CETREDE/2021).
Referente aos fatores positivos de
relacionamento, assinale a opção
CORRETA.
A - Estrelismo.
B - Posturas Autoritárias.
C - Ausência de comunicação e
liderança.
D - Comunicabilidade.
E - Incapacidade de ouvir.
Gabarito
01.A – 02. D – 03. D
Ética no Serviço Público
Com relação a ética relacionada ao
serviço público, vale destacar que, se a
ética, num sentido amplo, é composta por
ao menos dois elementos, que são a Moral
e o Direito, no caso da disciplina da Ética
no Setor Público a expressão é adotada num
sentido estrito.
Os servidores públicos possuem um
vínculo de trabalho profissional com órgãos
e entidades do governo. Dentro do setor
público, todas as atividades do governo
 Conhecimentos Específicos

afetam a vida de um país. Por isso, é Direito, o que é feito através dos agentes
necessário que os servidores apliquem os públicos que compõe a Administração
valores éticos para que os cidadãos possam Pública e mantém a estrutura da sociedade.
acreditar na eficiência dos serviços Assim, existem normas de conduta que
públicos. norteiam o comportamento do servidor,
A conduta ética do servidor público não dentre elas estão os códigos de ética. Assim,
é apenas uma questão de comportar-se de é missão deles serem leais aos princípios
acordo com o que é permitido. O essencial éticos e as leis acima das vantagens
da conduta é a orientação interna que ele dá financeiras do cargo e ou qualquer outro
a suas ações: a motivação, o esmero, o gosto interesse particular.
com que realiza seu ofício para cumprir Os códigos de ética tanto o federal,
seus deveres ou para fazer mais do que a estadual ou quanto os municipais, são um
função lhe prescreve. conjunto de normas que dizem respeito à
A ética corresponde ao valor de justiça, conduta dos servidores dentro de seu
previsto no Direito vigente, o qual é serviço, além de penalidades a serem
estabelecido com um olhar atento às aplicadas pelo não cumprimento dessas
prescrições da moral para a vida social, em normas. Ambos possuem uma Comissão de
outras palavras, quando se fala em ética no Ética responsável por julgar os casos
âmbito do Estado não se deve pensar apenas referentes à ética no serviço público.
na moral, mas sim em efetivas normas
jurídicas que a regulamentam, o que Segundo o autor Nalini22, o princípio
permite a aplicação de sanções. fundamental seria o de agir de acordo com
Os valores éticos na função pública a ciência, se mantendo sempre atualizado, e
visam que os interesses da Administração de acordo com a consciência, sabendo de
Pública sejam mantidos em prol da seu dever ético, tomando-se como
sociedade, assim, há a separação do princípios específicos:
interesse privado do interesse público pelo
servidor público. Conduta irrepreensível na
Princípio da
A desobediência da ética no âmbito da vida pública e na vida
Conduta Ilibada
particular.
Administração Pública gera coação, já que
Agir da melhor maneira
regulamentado por norma jurídica, por Princípio da esperada em sua
exemplo: o desrespeito ao princípio da Dignidade e do profissão e fora dela, com
moralidade, caracteriza improbidade Decoro Profissional técnica, justiça e
administrativa e o servidor público pode discrição.
sofrer sanção. Princípio da Não se deve acumular
Incompatibilidade funções incompatíveis.
A ética pública seria a moral incorporada Princípio da Atuação com
ao Direito, consolidando o valor do justo. Correção transparência e em prol
Diante da relevância social de que a ética se Profissional da justiça
faça presente no exercício das atividades Ciência de que você e
públicas, as regras éticas para a vida pública todos os demais
Princípio do
operadores do Direito
são mais do que regras morais, são regras Coleguismo
querem a mesma coisa,
jurídicas estabelecidas em diversos realizar a justiça.
diplomas do ordenamento, possibilitando a Agir com zelo e
Princípio da
coação em caso de infração por parte Diligência
escrúpulo em todas
daqueles que desempenham a função funções.
Relegar a ambição
pública. Princípio do
pessoal para buscar o
O Estado tem que se conduzir por Desinteresse
interesse da justiça.
valores éticos morais e impostos pelo

22
NALINI, J. R.; Ética geral e profissional. 8. ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2011.

55
 Conhecimentos Específicos

Cada profissional de rede pública de ensino23.

Direito é dotado de Ao considerar o processo de crescimento
atributos personalíssimos
e intransferíveis, sendo
da educação em saúde na escola, observa-
Princípio da escolhido por causa se as legislações vigentes reafirmando os
Confiança deles, de forma que a direitos que cada legislação aponta.
relação estabelecida entre A Constituição Federal de 1988 rompe
aquele que busca o com a visão assistencialista de educação
serviço e o profissional é
de confiança.
infantil e aponta para uma nova forma de
Fidelidade à causa da trabalho articulando o “Cuidar e Educar”.
Princípio da justiça, aos valores O Estatuto da Criança e do
Fidelidade constitucionais, à Adolescente - ECA – 1990 tem como
verdade, à transparência. grande objetivo a doutrina da proteção
A maior autonomia no integral e trata a criança e o adolescente
Princípio da exercício da profissão do
Independência operador do Direito não como sujeito de direitos em condição
Profissional deve impedir o caráter peculiar de desenvolvimento.
ético. A Lei 8.080 de 19 de setembro de 1990
Deve-se guardar segredo que estabelece o Sistema Único de Saúde -
Princípio da sobre as informações que SUS trata a saúde como direito de todos e
Reserva acessa no exercício da
profissão. dever do estado e da família.
Princípio da Agir com boa-fé e de A Lei de Diretrizes e Bases da
Lealdade e da forma correta, com Educação Nacional – LDB – 1996, em seu
Verdade lealdade processual. Art. 29 aponta que “O objetivo da educação
Geralmente, o infantil é o desenvolvimento integral da
profissional do Direito é
Princípio da
liberal, exercendo com
criança até 6 anos de idade em seus aspectos
Discricionariedade físicos, psicológicos, intelectual e social,
boa autonomia sua
profissão. complementando a ação da família e da
comunidade”.
Existem outros princípios éticos, como Nesse sentido, a criança estando na
informação, solidariedade, cidadania, escola está sob guarda e proteção da
residência, localização, continuidade da instituição, para a qual cabe todos os
profissão, liberdade profissional, função cuidados necessários a serem dispensados
social da profissão, severidade consigo para o bem estar de cada uma, individual e
mesmo, defesa das prerrogativas, coletivamente.
moderação e tolerância. O Diretor, Vice-diretor e Orientador
Pedagógico deverão orientar os
funcionários (professores, educadores
Diretrizes e orientações às Unidades infantis, secretários, serviços gerais,
Escolares da Rede Municipal quanto às cozinheiras, inspetor de alunos e porteiros)
questões de saúde no espaço escolar sobre a responsabilidade que cabe a cada
um quanto à organização, higienização e
conservação do ambiente escolar, bem
O PSE (Programa Saúde na Escola) tem como, do acompanhamento, vigilância e
como objetivo contribuir para a formação orientação das crianças no que tange saúde
integral dos estudantes por meio de ações individual e coletiva.
de promoção, prevenção e atenção à saúde, O conceito ampliado de saúde vem
com vistas ao enfrentamento das apontando que apenas a ausência aparente
vulnerabilidades que comprometem o pleno de doença não é suficiente para dizer se o
desenvolvimento de crianças e jovens da indivíduo está bem ou não, nesse sentido,

23 Ministério da Educação. Programa Saúde nas Escolas. 112877938/secad-educacao-continuada-223369541/14578-programa-

http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194secretarias- saude-nas-escolas. Visitado em 11.04.2023.

56
 Conhecimentos Específicos
há que se pensar em todos os aspectos de
forma articulada. No espaço escolar, além
da observância às questões ligadas à
Vigilância Epidemiológica, Vigilância
Sanitária e Centro de Controle de Zoonoses,
temos que estar atentos às condições de
saúde de cada criança, para que, se for o
caso de uma criança adoecer, se acidentar,
convulsionar, entre outros, possamos fazer
o atendimento/encaminhamento correto.
- Observar os espaços da escola, tendo
em vista a prevenção à Dengue,
Leishmaniose, Insetos, e ainda, campanhas
de vacinação em crianças e idosos.
- Cuidados com a forma de
armazenamento e preparação dos
alimentos, evitando intoxicação e peguem piolhos.
prevenção de acidentes com produtos
químicos. Verificação da adequação
estrutural dos prédios escolares e utilização
de EPI – Equipamento de Proteção
individual pelos funcionários.
- Deve-se evitar que animais adentrem e
permaneçam no espaço escolar,
principalmente com a atual evidência da
existência, do mosquito Palha, transmissor
da Leishmaniose em nossa cidade. Deve- se
evitar ainda a contaminação por Escabiose
(sarna). Orientações sobre o controle de
Caramujos Africano, Escorpião.
Os professores e Educadores Infantis são
importantes agentes de promoção de saúde,
pois tem condições de desenvolver
trabalhos em sala de aula sobre vários temas
relacionados à saúde e qualidade de vida,
possibilitando a mudança de atitude por
parte dos alunos e estes ainda podem levar
informações para casa, influenciando na
saúde da família, conforme o que é
preconizado pelo PSE.
Higienização a Alimentação
Propiciar que as crianças façam
escovação dentaria todos os dias na rotina
escolar. Haverá escovação supervisionada
pelos dentistas da equipe de Saúde Bucal
três vezes ao ano e aplicação de flúor de
acordo com risco de carie apresentado no
levantamento.
Propiciar que o momento de alimentação
57
seja prazeroso, incentivando a alimentação
saudável e a boas maneiras à mesa. Os
profissionais de apoio da escola (inspetores,
serviços gerais e cozinheiras) devem
participar desse momento auxiliando os
alunos com uma visão cultural positiva do
ato de alimentar-se.
Incentive e ensine as crianças a lavarem
corretamente as mãos, pois mãos sem lavar
ou mal lavadas é um importante veículo da
maioria das contaminações, possibilitando
infecção por várias doenças.
Incentivar as crianças a lavarem sempre
os cabelos, e no caso de cabelos compridos
que mantenham, de preferência, presos,
evitando que transpirem muito e que
Orientar as crianças a falar com os pais
ou responsáveis se a cabeça começar a
coçar, pois podem estar com piolhos. Para
prevenir piolho deve-se passar pente fino
todos os dias, para que, caso um piolho
esteja na cabeça ele já saia e não se
prolifere. Se pegar piolho, deve-se ir até
uma Unidade Básica de Saúde - UBS para
pegar a medicação gratuita contra piolhos.
Pode se também recorrer a receitas caseiras
com vinagre, óleo e sal, para facilitar a
retirada dos piolhos e lêndeas.
Não se faz USO DE LUVAS para a troca
de fraldas de bebês na creche, indica-se uma
boa lavagem das mãos antes e depois das
trocas, sendo este procedimento mais
eficiente na promoção de saúde. O toque1
terno e amoroso pele com pele é
importantíssimo para o desenvolvimento
sadio do bebê, pois os neurotransmissores e
nervos da pele levam até o sistema nervoso
central informações do tato de forma muito
positiva para a saúde mental das crianças.
Bem Estar na Escola
O professor ou educador infantil, por
estar mais próximo, conhece o
comportamento de cada criança e tem
condições de observar quando a mesma não
estiver bem, caso apresente um
comportamento diferente do que sempre
teve, como aspecto triste, descaído, pálido,
febril, entre outros.

Quando o professor ou educador infantil
perceber diferenças de ordem de saúde no
comportamento da criança, deve falar com
a equipe gestora da escola para tomar as
seguintes providências: comunicar aos pais
ou responsáveis para esclarecimento do
caso. Se for caso de suspeita de alguma
doença infecto-contagiosa como: virose,
infecção das vias aéreas superiores,
conjuntivite, meningites, catapora, entre
outras. Deve-se preencher
encaminhamento e entregar para o
responsável solicitando que leve a crianças
ao médico e depois traga
encaminhamento preenchido. Se a criança
estiver com algum diagnóstico indicado
pelo médico que requer afastamento, não
receber a criança na escola nesses dias, para
não comprometer a saúde das outras
crianças.
Todos os casos em que forem chamadas
as famílias ou que forem feitas ligações
telefônicas para falar sobre o estado de
saúde da criança, registrem o fato, e
assinem juntas, ao menos duas pessoas da
escola, e numa próxima vinda dos
responsáveis à escola, peçam para
assinarem a ocorrência.
CATAPORA - Quando os profissionais
da escola tiverem informação sobre o
primeiro caso, deve-se informar a
Vigilância Epidemiológica, trata-se de uma
doença altamente contagiosa e deverão ser
tomadas providências pela V.E., além
disso, a criança deverá permanecer afastada
da escola pelo tempo determinado pelo
médico.
Medicamentos só devem ser
administrados na unidade escolar com
receita médica. Se a criança tiver uma
receita aviada pelo médico com medicação
para ser ministrada de 8 em 8 horas,
principalmente se a criança for de período
integral, a mesma terá o direito de receber a
medicação na escola e a escola terá o dever
de zelar por este direito dando a medicação
no horário da prescrição, porém, se a
medicação for de 12 em 12 horas, não há
necessidade de ser dada na escola, pois a
mesma deve ser organizada pela família e
Conhecimentos Específicos
dado às 7h da manhã e às 19h em casa.
ÚNICA E EXCLUSIVAMENTE em
caso de febre, o analgésico indicado pelos
pais na entrevista deverá ser ministrado,
tendo em vista a prevenção à convulsão
febril no espaço da escola. Porém, anterior
a isso, deve-se entrar em contato com os
responsáveis solicitando a vinda dos
mesmos à unidade, se estes puderem vir
buscar a criança é o melhor. Enquanto os
o responsáveis não chegam, deve-se tentar
baixar a febre com compressas à
temperatura ambiente nas axilas, virilhas e
o testa.
* ECA - Art. 5º - Nenhuma criança ou
adolescente será objeto de qualquer forma
de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade ou opressão, punido na
forma da lei qualquer atentado, por ação ou
omissão, aos seus direitos fundamentais.
A criança estando no espaço da escola
está sob guarda e proteção da instituição,
sendo que qualquer cuidado que ela
necessitar está a cargo dos profissionais que
lidam com ela. Caso houver negligência nos
cuidados, a lei será aplicada.
Toda criança tem direito de ser
amamentada no seio materno, com
exclusividade, até os seis meses de idade e
em conjunto com outros alimentos até os
dois anos. Os profissionais da escola devem
incentivar esta prática, bem como,
possibilitar que a mãe venha até a escola
para amamentar ou receber leite
armazenado pela mãe para alimentar a
criança no horário da escola.
Alergias e Intolerâncias: à lactose,
corante, conservante, entre outros.
Procedimento: O gestor da escola deve
obter todas as informações junto à família,
mas isso não basta, há necessidade de se ter
um documento médico que aponte o
diagnóstico e os cuidados que a criança
precisa no espaço escolar. Em caso de
necessidade de alimentação diferenciada,
entrar em contato com a Coordenadoria de
Alimentação Escolar para providências.
Diabetes: Crianças com diagnóstico
médico comprovado de diabetes têm o
direito de ter o teste de glicemia realizado
58
 Conhecimentos Específicos
por profissional da escola, se for abaixo de
06 anos. Acima disto, deve ter uma
profissional para acompanhamento da
criança no momento em que a mesma for
fazer o teste, se esta conseguir fazê-lo. Com
relação à alimentação na escola, mediante
documento de solicitação médica, enviar
ofício para a Coordenadoria de
Alimentação Escolar para as providências
que se fizerem necessária.
Acidentes: Ao acontecer um acidente na
escola, sempre entre em contato com os
pais ou responsáveis.Verifique o estado da
criança, se tiver quebradura “simples”, ligar
para a Central de Ambulância - 192, se for
fratura exposta, ligar para o Resgate do
Corpo de Bombeiros -193. Caso seja um
acidente simples, com arranhões, apenas
higienize o local com água corrente ou soro
fisiológico, usando luvas, e espere os pais.
Caso a criança apresente mudança de
aspecto como: palidez, moleza, ampliação
de abdome, entre outros, chamar
imediatamente o Corpo de Bombeiros, caso
os pais não cheguem até o momento em que
o socorro chegar, um profissional da escola
deverá acompanhar a criança até o hospital
e sair de lá apenas quando chegar um
responsável, ou na ausência deste, um
Conselheiro Tutelar.
Crise convulsiva em crianças
epiléticas: No momento da crise a criança
deve ser colocada de lado para respirar
melhor e não engasgar em caso de vômito.
Apoie a cabeça para evitar que se
machuque, mas não tente segurá-la caso
esteja se debatendo. Não coloque a mão na
boca. Avise a família. Convulsão por febre:
Avisar a família e chamar imediatamente o
Resgate do Corpo de Bombeiros – 193.
IMUNIZAÇÃO: Todas as crianças de
até 5 anos, 11 meses e 29 dias devem
apresentar na matrícula e re-matricula o
Atestado de Regularidade de Vacinas. O
responsável pela criança deve procurar a
Unidade Básica de Saúde mais próxima de
sua residência levando a criança e a carteira
de vacinação. Será feita uma verificação, se
a vacinação estiver em dia será emitido o
atestado, se não, a criança receberá a vacina
59
que faltar e, aí sim, terá o atestado em mãos.
Este é um trabalho articulado entre saúde e
educação que tem por objetivo auxiliar as
famílias na vacinação correta de suas
crianças.
Criança portadora do vírus HIV tem o
direito garantido ao sigilo3 quanto ao
diagnóstico, a família só fala se quiser ou se
sentir segurança e confiança na equipe
escolar. Neste caso, o cuidado com a
criança deve ser o mesmo que com as
outras, pois a contaminação pelo Vírus HIV
se dá, basicamente, por contato com sangue
contaminado e por relações sexuais
desprotegidas. Quanto à criança doente de
AIDS, cada caso deverá ser atendido de
acordo com a necessidade, cuidando para
que não haja discriminação, que é a pior
“doença”.
Questões relacionadas a saúde mental
do escolar
O aluno deve visto dentro de um
contexto histórico e cultural do seu
desenvolvimento – emocional, social,
cognitivo. Questões relacionadas à saúde
mental das crianças e adolescentes
escolares devem ser focos de atenção dos
profissionais da educação em parceria com
os profissionais de saúde. A escola é um
cenário que possibilita a observação
cotidiana de alguns comportamentos, pois
nela transcorre praticamente toda a infância
e grande parte da juventude do indivíduo4.
Percebe-se que as crianças com
comportamentos agressivos têm maiores
chances de serem vítimas de agressões,
como a punição física em casa, devendo os
profissionais estar atentos a essa
possibilidade, para as devidas providências.
O ambiente escolar, devido a sua
organização, possibilita observar e
constatar mudanças de vários
comportamentos, podendo colaborar, como
fonte de informações para os pais,
profissionais de educação e de saúde, no
diagnóstico futuro de algum transtorno.
Contudo, é importante cuidar para que
crianças não sejam rotuladas com doenças
ou transtornos que justifiquem o fracasso
 Conhecimentos Específicos
escolar.
Determinados aspectos que fazem parte
do cotidiano da escola de educação infantil
podem influenciar de maneira importante o
desenvolvimento emocional das crianças.
Adaptação: Momento de transição na
vida da criança. O início da vida escola de
uma criança é um período muito
importante, que merece muito cuidado e
atenção, tanto dos pais quanto da equipe
pedagógica da escola.
Limites: sim ou não
Toda criança precisa de limites firmes,
coerentes, porém com afetividade, pois
esses contribuem na qualidade da saúde
mental.
A família é o primeiro núcleo de
convivência da criança onde os limites
começam (ou não) a serem trabalhados. Na
escola é importante dar continuidade a esse
trabalho contribuindo para o agressividade vivida em outro momento;
desenvolvimento integral da criança.
Regras Básicas de Colocação de
Limites
- Começar a colocar limites cedo –
estabelecer, ainda no berço, uma rotina que
não precisa ser rígida. No decorrer do
tempo readequar de acordo com a faixa
etária da criança;
- Preste atenção na fase de
desenvolvimento da criança – Eu quero x
eu preciso
- Seja coerente
- Nunca use castigos físicos ou agressões
verbais Explique sempre o porquê para a
criança
- Concordância nas decisões familiares
Paciência x persistência
- Afetividade
No espaço escolar é importante
observar:
- Vínculo professor x aluno;
- Reflexão a respeito do conteúdo e da
forma utilizada pelo professor;
- Proporcionar a participação em jogos e
brincadeiras;
- Parceria com a família.
60
Agressividade
Todo ser humano traz consigo impulsos
agressivos que fazem parte do seu universo
instintivo e estão diretamente relacionados
com a luta pela própria sobrevivência. Por
essa razão, a agressividade é um
componente emocional que faz parte da
afetividade de todas as pessoas. Trata-se de
uma manifestação absolutamente normal. O
problema é quando a agressividade se torna
excessiva. Quanto a única forma de se
comunicar com o outro é com
agressividade.
O que a agressividade pode significar?
- Recusa em aceitar uma autoridade
(falta de limites);
- Percepção da não aceitação perante o
grupo;
- Muita energia que a criança não sabe
como canalizar; Expressão de uma
Imitação de um modelo;
- Dificuldades de relacionamento;
Fases do desenvolvimento Psicossocial
Primeiros meses – criança totalmente
dependente do adulto. Expressa
agressividade por meio do choro forte e
movimentos vigorosos de braços e pernas;
Zero a um ano – atira longe objetos que
estiverem ao seu alcance. Faz força para
escapar ao controle do adulto que a segura
no colo;
Um ano e meio: “crises de birra”;
Quatro anos – ponta pés e empurrões
violentos, bate portas e chuta objetos;
Seis anos – Agressividade é mais verbal
do que motora.
Atitudes a serem tomadas em Sala de
Aula
- Construção coletiva de regras e
apresentação diária da rotina da classe;
Planejamento de aulas criativas e
motivadoras;
- Reforço positivo, busca por formas
adequadas de resolução de conflitos e de
expressão de sentimentos;
- Contato frequente com a família.
 Conhecimentos Específicos
Crises de agressividade: Crianças que
são acompanhadas por medido psiquiatra
ou neurologistas, que apresentarem crises
de agressividade na escola, terão a
necessidade de serem contidas no momento
da crise. A contenção exige cuidado dos
profissionais no emprego da “força”
necessária para não exagerar. Deve-se
pegar a criança de costas para quem vai
contê-la e segurá-la conversando baixo para
acalmá-la aos poucos, não a deixe solta,
pois pode se machucar e machucar outras
crianças. Entre em contato com os
responsáveis.
Bullying
São atos de violência física ou
psicológica provocados pelo Bully
(valentão) contra alguém em desvantagem
de poder sem qualquer motivação aparente.
O Bullying deve ser considerado como um
mecanismo de dominação fundamentado
por discriminação, intolerância, violência e
preconceitos de classe, etnia e gênero.
Tipos de Bullying
Verbal: Insultar, ofender, falar mal,
fazer gozações, colocar apelidos
pejorativos, “zoar”.
Físico: Bater, chutar, espancar,
empurrar, ferir, beliscar, destruir ou roubar
objetos.
Psicológico: Irritar, humilhar e
ridicularizar, excluir, isolar, discriminar,
intimidar e difamar.
Virtual ou Cyberbullying: por meio de
celular, filmadora, redes sociais, etc...
Como a escola pode ajudar a
combater o bullying
Saber que, tanto a pessoa que pratica o
Bullying quanto a que sofre, precisam de
ajuda;
Não ignorar a situação, nem fazer de
conta que está tudo bem;
Procurar manter a calma e controlar a
própria agressividade ao falar com a vítima
ou agressor;
Mostrar que a violência deve ser sempre
evitada.
61
Questões
01. (IFB – Assistente de Aluno – FCM
- 2023) Informe se é verdadeiro (V) ou
falso (F) o que se afirma sobre Saúde-
Educação do adolescente, de acordo com
Secretaria da Saúde Manual de atenção à
saúde do adolescente ( 2006, p. 18).
( ) Cada vez mais a integração Saúde-
Educação se faz presente, propondo ações
de promoção de saúde com os respectivos
agentes no espaço escolar, que podem ser
tanto os profissionais de saúde, os da
educação, bem como os próprios
adolescentes.
( ) A possibilidade destas ações
ocorrerem dentro da escola como em outros
espaços da comunidade garante o
fortalecimento do conceito de que saúde é
algo que vai muito além do cuidado de
patologias, uma vez que saúde é um
conceito amplo que diz respeito à qualidade
de vida.
( ) A articulação entre os equipamentos
de educação, os de saúde e os espaços
específicos de adolescentes e seus
interesses é fundamental para o
desenvolvimento das ações coletivas em
saúde e para o envolvimento genuíno dos
adolescentes no processo, formando uma
rede de referência em torno da questão da
adolescência.
( ) Parte das funções do sistema de saúde
deve ser assumida pelas instituições
escolares, com a instalação de
equipamentos específicos de saúde dentro
das escolas, para prevenir ou intervir no
processo saúde-doença de alunos.
( ) A escola é uma instituição de grande
significado na vida do jovem; é o primeiro
espaço social fora da família onde a criança
se insere, ocorrendo a partir daí um
enriquecimento na formação de sua
identidade pessoal e o cuidado com sua
saúde.
De acordo com as afirmações, a
sequência correta é:
A - F, F, V, V, F.
B - V, V, V, F, V.
C - V, F, V, F, V.
 Conhecimentos Específicos

D - F, V, F, V, F.
E - F, F, F, V, F. Lei n.º 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional: Título I –
02. (UNIFASE/RJ – Nutrição – Da Educação; Título IV – Da
UNIFASE - 2023) O PSE [Programa Organização da Educação Nacional:
artigos 11, 18, 19 e 20; Título V – Dos
Saúde nas Escolas] tem como objetivo
Níveis e Modalidades de Educação e
contribuir para a formação integral dos Ensino: Capítulo I – Da Composição dos
estudantes por meio de ações de promoção, Níveis Escolares, Capítulo II – Da
prevenção e atenção à saúde, com vistas ao Educação Básica: Seções I, II, III e V:
enfrentamento das vulnerabilidades que artigos 21, 22 a 28, 29 a 31, 32 a 34, 37 e
comprometem o pleno desenvolvimento de 38, e Capítulo V – Da Educação Especial:
crianças e jovens da rede pública de ensino. artigos 58 a 60.
[...] A Escola é a área institucional
privilegiada deste encontro da educação e
da saúde: espaço para a convivência social Nobre candidato(a), aqui traremos
e para o estabelecimento de relações apenas os artigos exigidos pelo edital.
favoráveis à promoção da saúde pelo viés
de uma Educação Integral, conceito que LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO
compreende a proteção, a atenção e o pleno DE 199624
desenvolvimento da comunidade escolar.
O Programa Saúde nas Escolas, Estabelece as diretrizes e bases da
conforme descrito no texto acima: educação nacional.
A - Leva assistência médica às escolas,
pois não há espaço suficiente para os alunos O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
da Educação Integral serem atendidos nos Faço saber que o Congresso Nacional
postos de saúde. decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
B - É um programa social complementar
ao Bolsa Família, com a finalidade de TÍTULO I
garantir que os alunos das escolas públicas Da Educação
tenham atendimento médico preventivo.
C - É um programa intersetorial, no qual Art. 1º A educação abrange os processos
dois setores atuam conjuntamente para formativos que se desenvolvem na vida
combater a vulnerabilidade de camadas da familiar, na convivência humana, no
população brasileira. trabalho, nas instituições de ensino e
D - Independe da Educação Integral por pesquisa, nos movimentos sociais e
ser um programa que tem nas escolas organizações da sociedade civil e nas
apenas um de seus pontos de atuação. manifestações culturais.
E - É um programa intersetorial § 1º Esta Lei disciplina a educação
integrado ao Bolsa Família para promover escolar, que se desenvolve,
a prevenção, recuperação e manutenção da predominantemente, por meio do ensino,
saúde dos indivíduos. em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-
Alternativas se ao mundo do trabalho e à prática social.
( )
01 – B | 02 – C

24 em: 18.05.2023.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm, visitada

62
 Conhecimentos Específicos
TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão
de:
I - organizar, manter e desenvolver os
órgãos e instituições oficiais dos seus
sistemas de ensino, integrando-os às
políticas e planos educacionais da União e
dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em
relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para
o seu sistema de ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar
os estabelecimentos do seu sistema de
ensino;
V - oferecer a educação infantil em
creches e pré-escolas, e, com prioridade, o
ensino fundamental, permitida a atuação
em outros níveis de ensino somente quando
estiverem atendidas plenamente as
necessidades de sua área de competência e
com recursos acima dos percentuais
mínimos vinculados pela Constituição
Federal à manutenção e desenvolvimento
do ensino.
VI - assumir o transporte escolar dos
alunos da rede municipal.
Parágrafo único. Os Municípios poderão
optar, ainda, por se integrar ao sistema
estadual de ensino ou compor com ele um
sistema único de educação básica.
( )
Art. 18. Os sistemas municipais de
ensino compreendem:
I - as instituições do ensino fundamental,
médio e de educação infantil mantidas pelo
Poder Público municipal;
II - as instituições de educação infantil
criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III - os órgãos municipais de educação.
Art. 19. As instituições de ensino dos
diferentes níveis classificam-se nas
seguintes categorias administrativas:
I - públicas, assim entendidas as criadas
ou incorporadas, mantidas e administradas
pelo Poder Público;
63
II - privadas, assim entendidas as
mantidas e administradas por pessoas
físicas ou jurídicas de direito privado.
III - comunitárias, na forma da lei
§ 1º As instituições de ensino a que se
referem os incisos II e III do caput deste
artigo podem qualificar-se como
confessionais, atendidas a orientação
confessional e a ideologia específicas.
§ 2º As instituições de ensino a que se
referem os incisos II e III do caput deste
artigo podem ser certificadas como
filantrópicas, na forma da lei.
Art. 20. As instituições privadas de
ensino se enquadrarão nas seguintes
categorias:
I - (Revogado)
II - Revogado)
III - (Revogado pela Lei nº 13.868, de
2019)
IV - (Revogado pela Lei nº 13.868, de
2019)
TÍTULO V
Dos Níveis e das Modalidades de
Educação e Ensino
CAPÍTULO I
Da Composição dos Níveis Escolares
Art. 21. A educação escolar compõe-se
de:
I - educação básica, formada pela
educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio;
II - educação superior.
CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Seção I
Das Disposições Gerais
Art. 22. A educação básica tem por
finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania
e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
Parágrafo único. São objetivos
precípuos da educação básica a
 Conhecimentos Específicos
alfabetização plena e a formação de
leitores, como requisitos essenciais para o
cumprimento das finalidades constantes do
caput deste artigo. (Incluído pela Lei nº
14.407, de 2022)
Art. 23. A educação básica poderá
organizar-se em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, alternância regular de
períodos de estudos, grupos não-seriados,
com base na idade, na competência e em
outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do
processo de aprendizagem assim o
recomendar.
§ 1º A escola poderá reclassificar os
alunos, inclusive quando se tratar de
transferências entre estabelecimentos
situados no País e no exterior, tendo como
base as normas curriculares gerais.
§ 2º O calendário escolar deverá
adequar-se às peculiaridades locais,
inclusive climáticas e econômicas, a
critério do respectivo sistema de ensino,
sem com isso reduzir o número de horas
letivas previsto nesta Lei.
Art. 24. A educação básica, nos níveis
fundamental e médio, será organizada de
acordo com as seguintes regras comuns:
I - a carga horária mínima anual será de
oitocentas horas para o ensino fundamental
e para o ensino médio, distribuídas por um
mínimo de duzentos dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando
houver;
II - a classificação em qualquer série ou
etapa, exceto a primeira do ensino
fundamental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que
cursaram, com aproveitamento, a série ou
fase anterior, na própria escola;
b) por transferência, para candidatos
procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização
anterior, mediante avaliação feita pela
escola, que defina o grau de
desenvolvimento e experiência do
candidato e permita sua inscrição na série
64
ou etapa adequada, conforme
regulamentação do respectivo sistema de
ensino;
III - nos estabelecimentos que adotam a
progressão regular por série, o regimento
escolar pode admitir formas de progressão
parcial, desde que preservada a sequência
do currículo, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino;
IV - poderão organizar-se classes, ou
turmas, com alunos de séries distintas, com
níveis equivalentes de adiantamento na
matéria, para o ensino de línguas
estrangeiras, artes, ou outros componentes
curriculares;
V - a verificação do rendimento escolar
observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos
e dos resultados ao longo do período sobre
os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de
estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e
nas séries mediante verificação do
aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos
com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de
recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo
rendimento escolar, a serem disciplinados
pelas instituições de ensino em seus
regimentos;
VI - o controle de frequência fica a cargo
da escola, conforme o disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo
sistema de ensino, exigida a frequência
mínima de setenta e cinco por cento do total
de horas letivas para aprovação;
VII - cabe a cada instituição de ensino
expedir históricos escolares, declarações de
conclusão de série e diplomas ou
certificados de conclusão de cursos, com as
especificações cabíveis.
§ 1º A carga horária mínima anual de que
trata o inciso I do caput deverá ser ampliada
de forma progressiva, no ensino médio,
para mil e quatrocentas horas, devendo os
 Conhecimentos Específicos
sistemas de ensino oferecer, no prazo
máximo de cinco anos, pelo menos mil
horas anuais de carga horária, a partir de 2
de março de 2017.
§ 2º Os sistemas de ensino disporão
sobre a oferta de educação de jovens e
adultos e de ensino noturno regular,
adequado às condições do educando,
conforme o inciso VI do art. 4º.
Art. 25. Será objetivo permanente das
autoridades responsáveis alcançar relação
adequada entre o número de alunos e o
professor, a carga horária e as condições
materiais do estabelecimento.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo
sistema de ensino, à vista das condições
disponíveis e das características regionais e
locais, estabelecer parâmetro para
atendimento do disposto neste artigo.
Art. 26. Os currículos da educação
infantil, do ensino fundamental e do ensino
médio devem ter base nacional comum, a
ser complementada, em cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento escolar,
por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
§ 1º Os currículos a que se refere o caput
devem abranger, obrigatoriamente, o
estudo da língua portuguesa e da
matemática, o conhecimento do mundo
físico e natural e da realidade social e
política, especialmente do Brasil.
§ 2º O ensino da arte, especialmente em
suas expressões regionais, constituirá
componente curricular obrigatório da
educação básica.
§ 3º A educação física, integrada à
proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo sua prática
facultativa ao aluno:
I - que cumpra jornada de trabalho igual
ou superior a seis horas;
II - maior de trinta anos de idade;
65
III - que estiver prestando serviço militar
inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física;
IV - amparado pelo Decreto-Lei no
1.044, de 21 de outubro de 1969;
V - (VETADO)
VI - que tenha prole.
§ 4º O ensino da História do Brasil levará
em conta as contribuições das diferentes
culturas e etnias para a formação do povo
brasileiro, especialmente das matrizes
indígena, africana e europeia.
§ 5º No currículo do ensino fundamental,
a partir do sexto ano, será ofertada a língua
inglesa.
§ 6º As artes visuais, a dança, a música e
o teatro são as linguagens que constituirão
o componente curricular de que trata o § 2º
deste artigo.
§ 7º A integralização curricular poderá
incluir, a critério dos sistemas de ensino,
projetos e pesquisas envolvendo os temas
transversais de que trata o caput.
§ 8º A exibição de filmes de produção
nacional constituirá componente curricular
complementar integrado à proposta
pedagógica da escola, sendo a sua exibição
obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas
mensais. § 9º Conteúdos relativos aos
direitos humanos e à prevenção de todas as
formas de violência contra a criança, o
adolescente e a mulher serão incluídos,
como temas transversais, nos currículos de
que trata o caput deste artigo, observadas as
diretrizes da legislação correspondente e a
produção e distribuição de material didático
adequado a cada nível de ensino. (Redação
dada pela Lei nº 14.164, de 2021)
§ 9º-A. A educação alimentar e
nutricional será incluída entre os temas
transversais de que trata o caput.
§ 10. A inclusão de novos componentes
curriculares de caráter obrigatório na Base
Nacional Comum Curricular dependerá de
aprovação do Conselho Nacional de
Educação e de homologação pelo Ministro
de Estado da Educação.
§ 11. (VETADO)
 Conhecimentos Específicos
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de
ensino fundamental e de ensino médio,
públicos e privados, torna-se obrigatório o
estudo da história e cultura afro-brasileira e
indígena.
§ 1º O conteúdo programático a que se
refere este artigo incluirá diversos aspectos
da história e da cultura que caracterizam a
formação da população brasileira, a partir
desses dois grupos étnicos, tais como o
estudo da história da África e dos africanos,
a luta dos negros e dos povos indígenas no
Brasil, a cultura negra e indígena brasileira
e o negro e o índio na formação da
sociedade nacional, resgatando as suas
contribuições nas áreas social, econômica e
política, pertinentes à história do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à história e
cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas brasileiros serão ministrados no
âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de educação artística e de
literatura e história brasileiras.
Art. 27. Os conteúdos curriculares da
educação básica observarão, ainda, as
seguintes diretrizes:
I - a difusão de valores fundamentais ao
interesse social, aos direitos e deveres dos
cidadãos, de respeito ao bem comum e à
ordem democrática;
II - consideração das condições de
escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
III - orientação para o trabalho;
IV - promoção do desporto educacional
e apoio às práticas desportivas não-formais.
Art. 28. Na oferta de educação básica
para a população rural, os sistemas de
ensino promoverão as adaptações
necessárias à sua adequação às
peculiaridades da vida rural e de cada
região, especialmente:
I - conteúdos curriculares e turno parcial e de 7 (sete) horas para a
metodologias apropriadas às reais
necessidades e interesses dos alunos da
zona rural;
II - organização escolar própria,
incluindo adequação do calendário escolar
66
às fases do ciclo agrícola e às condições
climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na
zona rural.
Parágrafo único. O fechamento de
escolas do campo, indígenas e quilombolas
será precedido de manifestação do órgão
normativo do respectivo sistema de ensino,
que considerará a justificativa apresentada
pela Secretaria de Educação, a análise do
diagnóstico do impacto da ação e a
manifestação da comunidade escolar.
Seção II
Da Educação Infantil
Art. 29. A educação infantil, primeira
etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da
criança de até 5 (cinco) anos, em seus
aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e
da comunidade.
Art. 30. A educação infantil será
oferecida em:
I - creches, ou entidades equivalentes,
para crianças de até três anos de idade;
II - pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
Art. 31. A educação infantil será
organizada de acordo com as seguintes
regras comuns:
I - avaliação mediante acompanhamento
e registro do desenvolvimento das crianças,
sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao ensino fundamental;
II - carga horária mínima anual de 800
(oitocentas) horas, distribuída por um
mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho
educacional;
III - atendimento à criança de, no
mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o
jornada integral;
IV - controle de frequência pela
instituição de educação pré-escolar, exigida
a frequência mínima de 60% (sessenta por
cento) do total de horas;
 Conhecimentos Específicos
V - expedição de documentação que
permita atestar os processos de
desenvolvimento e aprendizagem da
criança.
Seção III
Do Ensino Fundamental
Art. 32. O ensino fundamental
obrigatório, com duração de 9 (nove) anos,
gratuito na escola pública, iniciando-se aos
6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a
formação básica do cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de
aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e
social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de
família, dos laços de solidariedade humana
e de tolerância recíproca em que se assenta
a vida social.
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino
desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam
progressão regular por série podem adotar
no ensino fundamental o regime de
progressão continuada, sem prejuízo da
avaliação do processo de ensino-
aprendizagem, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
§ 3º O ensino fundamental regular será
ministrado em língua portuguesa,
assegurada às comunidades indígenas a
utilização de suas línguas maternas e
processos próprios de aprendizagem.
§ 4º O ensino fundamental será
presencial, sendo o ensino a distância
utilizado como complementação da
aprendizagem ou em situações
emergenciais.
§ 5º O currículo do ensino fundamental
incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que
67
trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes, tendo como diretriz a Lei no
8.069, de 13 de julho de 1990, que institui
o Estatuto da Criança e do Adolescente,
observada a produção e distribuição de
material didático adequado.
§ 6º O estudo sobre os símbolos
nacionais será incluído como tema
transversal nos currículos do ensino
fundamental.
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula
facultativa, é parte integrante da formação
básica do cidadão e constitui disciplina dos
horários normais das escolas públicas de
ensino fundamental, assegurado o respeito
à diversidade cultural religiosa do Brasil,
vedadas quaisquer formas de proselitismo.
§ 1º Os sistemas de ensino
regulamentarão os procedimentos para a
definição dos conteúdos do ensino religioso
e estabelecerão as normas para a habilitação
e admissão dos professores.
§ 2º Os sistemas de ensino ouvirão
entidade civil, constituída pelas diferentes
denominações religiosas, para a definição
dos conteúdos do ensino religioso.
Art. 34. A jornada escolar no ensino
fundamental incluirá pelo menos quatro
horas de trabalho efetivo em sala de aula,
sendo progressivamente ampliado o
período de permanência na escola.
§ 1º São ressalvados os casos do ensino
noturno e das formas alternativas de
organização autorizadas nesta Lei.
§ 2º O ensino fundamental será
ministrado progressivamente em tempo
integral, a critério dos sistemas de ensino.
( )
Seção V
Da Educação de Jovens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos
será destinada àqueles que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade
própria e constituirá instrumento para a
 Conhecimentos Específicos
educação e a aprendizagem ao longo da
vida.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que
não puderam efetuar os estudos na idade
regular, oportunidades educacionais
apropriadas, consideradas as características
do alunado, seus interesses, condições de
vida e de trabalho, mediante cursos e
exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e
estimulará o acesso e a permanência do
trabalhador na escola, mediante ações
integradas e complementares entre si.
§ 3º A educação de jovens e adultos
deverá articular-se, preferencialmente, com
a educação profissional, na forma do
regulamento.
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão
cursos e exames supletivos, que
compreenderão a base nacional comum do
currículo, habilitando ao prosseguimento de
estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo
realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino
fundamental, para os maiores de quinze
anos;
II - no nível de conclusão do ensino
médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades
adquiridos pelos educandos por meios
informais serão aferidos e reconhecidos
mediante exames.
( )
CAPÍTULO V
DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Art. 58. Entende-se por educação
especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida
preferencialmente na rede regular de
ensino, para educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação.
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços
de apoio especializado, na escola regular,
68
para atender às peculiaridades da clientela
de educação especial.
§ 2º O atendimento educacional será
feito em classes, escolas ou serviços
especializados, sempre que, em função das
condições específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas classes
comuns de ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, nos
termos do caput deste artigo, tem início na
educação infantil e estende-se ao longo da
vida, observados o inciso III do art. 4º e o
parágrafo único do art. 60 desta Lei.
Art. 59. Os sistemas de ensino
assegurarão aos educandos com
deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação:
I - currículos, métodos, técnicas,
recursos educativos e organização
específicos, para atender às suas
necessidades;
II - terminalidade específica para
aqueles que não puderem atingir o nível
exigido para a conclusão do ensino
fundamental, em virtude de suas
deficiências, e aceleração para concluir em
menor tempo o programa escolar para os
superdotados;
III - professores com especialização
adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem como
professores do ensino regular capacitados
para a integração desses educandos nas
classes comuns;
IV - educação especial para o trabalho,
visando a sua efetiva integração na vida em
sociedade, inclusive condições adequadas
para os que não revelarem capacidade de
inserção no trabalho competitivo, mediante
articulação com os órgãos oficiais afins,
bem como para aqueles que apresentam
uma habilidade superior nas áreas artística,
intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitário aos benefícios dos
programas sociais suplementares
disponíveis para o respectivo nível do
ensino regular.
 Conhecimentos Específicos
Art. 59-A. O poder público deverá
instituir cadastro nacional de alunos com
altas habilidades ou superdotação
matriculados na educação básica e na
educação superior, a fim de fomentar a
execução de políticas públicas destinadas
ao desenvolvimento pleno das
potencialidades desse alunado.
Parágrafo único. A identificação precoce
de alunos com altas habilidades ou
superdotação, os critérios e procedimentos
para inclusão no cadastro referido no caput
deste artigo, as entidades responsáveis pelo
cadastramento, os mecanismos de acesso
aos dados do cadastro e as políticas de
desenvolvimento das potencialidades do
alunado de que trata o caput serão definidos
em regulamento.
Art. 60. Os órgãos normativos dos
sistemas de ensino estabelecerão critérios
de caracterização das instituições privadas
sem fins lucrativos, especializadas e com
atuação exclusiva em educação especial,
para fins de apoio técnico e financeiro pelo
Poder Público.
Parágrafo único. O poder público
adotará, como alternativa preferencial, a
ampliação do atendimento aos educandos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação na própria rede pública
regular de ensino, independentemente do
apoio às instituições previstas neste artigo.
( )
Questões
01. (Prefeitura de Louveira/SP -
Professor de Educação Básica - Avança
SP/2022) Tomando os excertos da LDB
como base, considere a alternativa correta:
Alternativas
A - A educação básica é formada pela
educação infantil, ensino fundamental,
ensino médio, ensino profissionalizante e
ensino tecnológico.
B - A escola poderá reclassificar os
alunos, exclusive quando se tratar de
69
transferências entre estabelecimentos
situados no País e no exterior
C - Os currículos da educação infantil,
do ensino fundamental e do ensino médio
devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino
e em cada estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
D - A educação física, integrada à
proposta pedagógica da escola, é
componente curricular facultativo ao que
cumpra jornada de trabalho igual ou
superior a quatro horas diárias.
E - No currículo do ensino fundamental,
a partir do quinto ano, será ofertada a língua
inglesa.
02. (Prefeitura de Laranjal
Paulista/SP - Professor de Educação
Básica - PEB II - Avança/2022) Conforme
previsto na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN 9394/96), a
educação básica, nos níveis fundamental e
médio, será organizada de acordo com as
seguintes regras comuns, EXCETO:
A - Nos estabelecimentos que adotam a
progressão regular por série, o regimento
escolar pode admitir formas de progressão
parcial, desde que preservada a sequência
do currículo, observadas as normas do
respectivo sistema de ensino.
B - Poderão organizar-se classes, ou
turmas, com alunos de séries distintas, com
níveis equivalentes de adiantamento na
matéria, para o ensino de línguas
estrangeiras, artes, ou outros componentes
curriculares.
C - Os sistemas de ensino disporão sobre
a oferta de educação de jovens e adultos e
de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando.
D - A carga horária mínima anual será de
duzentas horas para o ensino fundamental e
para o ensino médio, distribuídas por um
mínimo de oitocentos dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo
 Conhecimentos Específicos
reservado aos exames finais, quando
houver.
E - O controle de frequência fica a cargo
da escola, conforme o disposto no seu
regimento e nas normas do respectivo
sistema de ensino, exigida a frequência
mínima de setenta e cinco por cento do total
de horas letivas para aprovação
03. (Prefeitura de Itapiranga/SC -
Professor de Matemática -
AMEOSC/2022) Entre as formas definidas
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDB para que a classificação em
qualquer série ou etapa, exceto a primeira
do ensino fundamental aconteça NÃO
consta:
A - Por promoção, para alunos que
cursaram, com aproveitamento, a série ou
fase anterior, na própria escola.
B - Por transferência, para candidatos
procedentes de outras escolas.
C - Por determinação do representante
oficial das Secretarias Municipais de
Educação.
D - Independentemente de escolarização
anterior, mediante avaliação feita pela
escola, que defina o grau de
desenvolvimento e experiência do
candidato e permita sua inscrição na série
ou etapa adequada, conforme
regulamentação do respectivo sistema de
ensino.
Gabarito
01.C (art.26)
02.D (art.24)
03.C (art.24)
70
Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988: Título VIII: Capítulo III –
Da Educação, da Cultura e do Desporto:
Seção I – Da Educação (Princípios
Constitucionais sobre a educação pública:
artigos 205 a 214).
A Educação faz parte da Ordem Social e
está disciplinada entre os artigos 205 a 214
da Constituição Federal.
Tanto a União quanto os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios
organizarão, em regime de colaboração,
seus sistemas de ensino.
A garantia que a União oferece em ramo
educacional é a oportunidade em iguais
condições com um padrão de qualidade de
ensino, conferindo ainda o financiamento
das instituições de ensino públicas.
Compete aos municípios a oferta do
ensino infantil, de modo que Estados e
Distrito Federal cuidam do ensino
fundamental e médio.
Importante ressaltar que a educação
básica, universal, gratuita e de qualidade é
um mínimo existencial dos direitos sociais.
Nesse sentido o artigo 208 determina que
deve ser garantida a educação básica
obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade, assegurada
inclusive sua oferta gratuita para todos os
que a ela não tiveram acesso na idade
própria e, além disso, o atendimento de
crianças até 5 anos de idade em creche ou
pré-escola.
O artigo 210 determina que devem ser
fixados conteúdos mínimos para assegurar
a formação básica.
Com relação as universidades, apesar da
autonomia conferida pelo artigo 207,
devem estas se submeter às leis e demais
atos normativos, de acordo com a
 Conhecimentos Específicos

jurisprudência do Supremo Tribunal VIII - piso salarial profissional nacional

Federal. para os profissionais da educação escolar
A Emenda Constitucional 108/2020 pública, nos termos de lei federal.
trouxe uma inovação quando introduziu que IX - garantia do direito à educação e à
o ensino obrigatório deve ter qualidade aprendizagem ao longo da
(artigo 211, §4º, CF), o que é, de fato, vida. (Incluído pela Emenda
indispensável para o ensino. Constitucional nº 108, de 2020)
Por sua vez, o artigo 212 determina um Parágrafo único. A lei disporá sobre as
patamar mínimo de investimento na categorias de trabalhadores considerados
educação. profissionais da educação básica e sobre a
Por fim, vale destacar que o artigo 212- fixação de prazo para a elaboração ou
A, introduzido pela Emenda Constitucional adequação de seus planos de carreira, no
108/2020, além de outras coisas, tornou âmbito da União, dos Estados, do Distrito
permanente o Fundo de Manutenção e Federal e dos Municípios.
Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação CAPÍTULO III
(Fundeb), um fundo especial, de natureza DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E
contábil e de âmbito estadual (um fundo por DO DESPORTO
Estado e Distrito Federal, num total de 27 SEÇÃO I
fundos), formado, quase que na totalidade, DA EDUCAÇÃO
por recursos provenientes dos impostos e
transferências dos Estados, Distrito Federal Art. 205. A educação, direito de todos e
e Municípios. 25 dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a
Princípios Constitucionais que são colaboração da sociedade, visando ao
base para o ensino (art. 206, CF): pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e
Art. 206. O ensino será ministrado com sua qualificação para o trabalho.
base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso Art. 206. O ensino será ministrado com
e permanência na escola; base nos seguintes princípios:
II - liberdade de aprender, ensinar, I - igualdade de condições para o acesso
pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e e permanência na escola;
o saber; II - liberdade de aprender, ensinar,
III - pluralismo de ideias e de pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
concepções pedagógicas, e coexistência de o saber;
instituições públicas e privadas de ensino; III - pluralismo de ideias e de
IV - gratuidade do ensino público em concepções pedagógicas, e coexistência de
estabelecimentos oficiais; instituições públicas e privadas de ensino;
V - valorização dos profissionais da IV - gratuidade do ensino público em
educação escolar, garantidos, na forma da estabelecimentos oficiais;
lei, planos de carreira, com ingresso V - valorização dos profissionais da
exclusivamente por concurso público de educação escolar, garantidos, na forma da
provas e títulos, aos das redes lei, planos de carreira, com ingresso
públicas; exclusivamente por concurso público de
VI - gestão democrática do ensino provas e títulos, aos das redes
público, na forma da lei; públicas;
VII - garantia de padrão de qualidade.

25
MARTINS, Flávio. Curso de Direito Constitucional. 5ª edição. São
Paulo. Editora Saraiva, 2021.

71
 Conhecimentos Específicos
VI - gestão democrática do ensino
público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional
para os profissionais da educação escolar
pública, nos termos de lei federal.
IX - garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
Parágrafo único. A lei disporá sobre as
categorias de trabalhadores considerados
profissionais da educação básica e sobre a
fixação de prazo para a elaboração ou
adequação de seus planos de carreira, no
âmbito da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios.
Art. 207. As universidades gozam de
autonomia didático-científica,
administrativa e de gestão financeira e
patrimonial, e obedecerão ao princípio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
§ 1º É facultado às universidades
admitir professores, técnicos e cientistas
estrangeiros, na forma da lei.
§ 2º O disposto neste artigo aplica-se às
instituições de pesquisa científica e
tecnológica.
Art. 208. O dever do Estado com a
educação será efetivado mediante a
garantia de:
I - educação básica obrigatória e
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete)
anos de idade, assegurada inclusive sua
oferta gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do
ensino médio gratuito;
III - atendimento educacional
especializado aos portadores de
deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-
escola, às crianças até 5 (cinco) anos de
idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um;
72
VI - oferta de ensino noturno regular,
adequado às condições do educando;
VII - atendimento ao educando, no
ensino fundamental, através de programas
suplementares de material didático-
escolar, transporte, alimentação e
assistência à saúde.
VII - atendimento ao educando, em todas
as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de material
didático escolar, transporte, alimentação e
assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e
gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino
obrigatório pelo Poder Público, ou sua
oferta irregular, importa responsabilidade
da autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público
recensear os educandos no ensino
fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos pais ou responsáveis, pela
frequência à escola.
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa
privada, atendidas as seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da
educação nacional;
II - autorização e avaliação de
qualidade pelo Poder Público.
Art. 210. Serão fixados conteúdos
mínimos para o ensino fundamental, de
maneira a assegurar formação básica
comum e respeito aos valores culturais e
artísticos, nacionais e regionais.
§ 1º O ensino religioso, de matrícula
facultativa, constituirá disciplina dos
horários normais das escolas públicas de
ensino fundamental.
§ 2º O ensino fundamental regular será
ministrado em língua portuguesa,
assegurada às comunidades indígenas
também a utilização de suas línguas
maternas e processos próprios de
aprendizagem.
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios organizarão em
 Conhecimentos Específicos
regime de colaboração seus sistemas de
ensino.
§ 1º A União organizará o sistema
federal de ensino e o dos Territórios,
financiará as instituições de ensino
públicas federais e exercerá, em matéria
educacional, função redistributiva e
supletiva, de forma a garantir equalização
de oportunidades educacionais e padrão
mínimo de qualidade do ensino mediante
assistência técnica e financeira aos
Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios;
§ 2º Os Municípios atuarão
prioritariamente no ensino fundamental e
na educação infantil
§ 3º Os Estados e o Distrito Federal
atuarão prioritariamente no ensino
fundamental e médio.
§ 4º Na organização de seus sistemas de
ensino, os Estados e os Municípios
definirão formas de colaboração, de modo
a assegurar a universalização do ensino
obrigatório.
§ 4º Na organização de seus sistemas de
ensino, a União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios definirão formas
de colaboração, de forma a assegurar a
universalização, a qualidade e a equidade
do ensino obrigatório. (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
§ 5º A educação básica pública atenderá
prioritariamente ao ensino regular.
§ 6º A União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios exercerão ação
redistributiva em relação a suas
escolas. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
§ 7º O padrão mínimo de qualidade de
que trata o § 1º deste artigo considerará as
condições adequadas de oferta e terá como
referência o Custo Aluno Qualidade
(CAQ), pactuados em regime de
colaboração na forma disposta em lei
complementar, conforme o parágrafo único
do art. 23 desta Constituição. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
73
Art. 212. A União aplicará, anualmente,
nunca menos de dezoito, e os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios vinte e
cinco por cento, no mínimo, da receita
resultante de impostos, compreendida a
proveniente de transferências, na
manutenção e desenvolvimento do ensino.
§ 1º A parcela da arrecadação de
impostos transferida pela União aos
Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios, ou pelos Estados aos
respectivos Municípios, não é considerada,
para efeito do cálculo previsto neste artigo,
receita do governo que a transferir.
§ 2º Para efeito do cumprimento do
disposto no "caput" deste artigo, serão
considerados os sistemas de ensino federal,
estadual e municipal e os recursos
aplicados na forma do art. 213.
§ 3º A distribuição dos recursos públicos
assegurará prioridade ao atendimento das
necessidades do ensino obrigatório, no que
se refere a universalização, garantia de
padrão de qualidade e equidade, nos
termos do plano nacional de
educação.
§ 4º Os programas suplementares de
alimentação e assistência à saúde previstos
no art. 208, VII, serão financiados com
recursos provenientes de contribuições
sociais e outros recursos orçamentários.
§ 5º A educação básica pública terá
como fonte adicional de financiamento a
contribuição social do salário-educação,
recolhida pelas empresas na forma da
lei.
§ 6º As cotas estaduais e municipais da
arrecadação da contribuição social do
salário-educação serão distribuídas
proporcionalmente ao número de alunos
matriculados na educação básica nas
respectivas redes públicas de
ensino. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 53, de 2006)
§ 7º É vedado o uso dos recursos
referidos no caput e nos §§ 5º e 6º deste
artigo para pagamento de aposentadorias e
de pensões. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
 Conhecimentos Específicos
§ 8º Na hipótese de extinção ou de
substituição de impostos, serão redefinidos
os percentuais referidos no caput deste
artigo e no inciso II do caput do art. 212-A,
de modo que resultem recursos vinculados
à manutenção e ao desenvolvimento do
ensino, bem como os recursos
subvinculados aos fundos de que trata o
art. 212-A desta Constituição, em
aplicações equivalentes às anteriormente
praticadas. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
§ 9º A lei disporá sobre normas de
fiscalização, de avaliação e de controle das
despesas com educação nas esferas
estadual, distrital e municipal. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
Art. 212-A. Os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios destinarão parte
dos recursos a que se refere o caput do art.
212 desta Constituição à manutenção e ao
desenvolvimento do ensino na educação
básica e à remuneração condigna de seus
profissionais, respeitadas as seguintes
disposições: (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de
2020) Regulamento
I - a distribuição dos recursos e de
responsabilidades entre o Distrito Federal,
os Estados e seus Municípios é assegurada
mediante a instituição, no âmbito de cada
Estado e do Distrito Federal, de um Fundo
de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação (Fundeb), de
natureza contábil; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
II - os fundos referidos no inciso I do
caput deste artigo serão constituídos por
20% (vinte por cento) dos recursos a que se
referem os incisos I, II e III do caput do art.
155, o inciso II do caput do art. 157, os
incisos II, III e IV do caput do art. 158 e as
alíneas "a" e "b" do inciso I e o inciso II do
caput do art. 159 desta
Constituição; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
74
III - os recursos referidos no inciso II do
caput deste artigo serão distribuídos entre
cada Estado e seus Municípios,
proporcionalmente ao número de alunos
das diversas etapas e modalidades da
educação básica presencial matriculados
nas respectivas redes, nos âmbitos de
atuação prioritária, conforme estabelecido
nos §§ 2º e 3º do art. 211 desta
Constituição, observadas as ponderações
referidas na alínea "a" do inciso X do caput
e no § 2º deste artigo; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
IV - a União complementará os recursos
dos fundos a que se refere o inciso II do
caput deste artigo; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
V - a complementação da União será
equivalente a, no mínimo, 23% (vinte e três
por cento) do total de recursos a que se
refere o inciso II do caput deste artigo,
distribuída da seguinte forma: (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
a) 10 (dez) pontos percentuais no âmbito
de cada Estado e do Distrito Federal,
sempre que o valor anual por aluno
(VAAF), nos termos do inciso III do caput
deste artigo, não alcançar o mínimo
definido nacionalmente; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
b) no mínimo, 10,5 (dez inteiros e cinco
décimos) pontos percentuais em cada rede
pública de ensino municipal, estadual ou
distrital, sempre que o valor anual total por
aluno (VAAT), referido no inciso VI do
caput deste artigo, não alcançar o mínimo
definido nacionalmente; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
c) 2,5 (dois inteiros e cinco décimos)
pontos percentuais nas redes públicas que,
cumpridas condicionalidades de melhoria
de gestão previstas em lei, alcançarem
evolução de indicadores a serem definidos,
de atendimento e melhoria da
aprendizagem com redução das
desigualdades, nos termos do sistema
nacional de avaliação da educação
básica; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
 Conhecimentos Específicos
VI - o VAAT será calculado, na forma da
lei de que trata o inciso X do caput deste
artigo, com base nos recursos a que se
refere o inciso II do caput deste artigo,
acrescidos de outras receitas e de
transferências vinculadas à educação,
observado o disposto no § 1º e
consideradas as matrículas nos termos do
inciso III do caput deste
artigo; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
VII - os recursos de que tratam os
incisos II e IV do caput deste artigo serão
aplicados pelos Estados e pelos Municípios
exclusivamente nos respectivos âmbitos de
atuação prioritária, conforme estabelecido
nos §§ 2º e 3º do art. 211 desta
Constituição; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
VIII - a vinculação de recursos à
manutenção e ao desenvolvimento do
ensino estabelecida no art. 212 desta
Constituição suportará, no máximo, 30%
(trinta por cento) da complementação da
União, considerados para os fins deste
inciso os valores previstos no inciso V do
caput deste artigo; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
IX - o disposto no caput do art. 160 desta
Constituição aplica-se aos recursos
referidos nos incisos II e IV do caput deste
artigo, e seu descumprimento pela
autoridade competente importará em crime
de responsabilidade; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
X - a lei disporá, observadas as
garantias estabelecidas nos incisos I, II, III
e IV do caput e no § 1º do art. 208 e as
metas pertinentes do plano nacional de
educação, nos termos previstos no art. 214
desta Constituição, sobre: (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
a) a organização dos fundos referidos no
inciso I do caput deste artigo e a
distribuição proporcional de seus recursos,
as diferenças e as ponderações quanto ao
valor anual por aluno entre etapas,
modalidades, duração da jornada e tipos de
estabelecimento de ensino, observados as
75
respectivas especificidades e os insumos
necessários para a garantia de sua
qualidade; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
b) a forma de cálculo do VAAF
decorrente do inciso III do caput deste
artigo e do VAAT referido no inciso VI do
caput deste artigo; (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
c) a forma de cálculo para distribuição
prevista na alínea "c" do inciso V do caput
deste artigo; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
d) a transparência, o monitoramento, a
fiscalização e o controle interno, externo e
social dos fundos referidos no inciso I do
caput deste artigo, assegurada a criação, a
autonomia, a manutenção e a consolidação
de conselhos de acompanhamento e
controle social, admitida sua integração
aos conselhos de educação; (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
e) o conteúdo e a periodicidade da
avaliação, por parte do órgão responsável,
dos efeitos redistributivos, da melhoria dos
indicadores educacionais e da ampliação
do atendimento; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
XI - proporção não inferior a 70%
(setenta por cento) de cada fundo referido
no inciso I do caput deste artigo, excluídos
os recursos de que trata a alínea "c" do
inciso V do caput deste artigo, será
destinada ao pagamento dos profissionais
da educação básica em efetivo exercício,
observado, em relação aos recursos
previstos na alínea "b" do inciso V do caput
deste artigo, o percentual mínimo de 15%
(quinze por cento) para despesas de
capital; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
XII - lei específica disporá sobre o piso
salarial profissional nacional para os
profissionais do magistério da educação
básica pública; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
XIII - a utilização dos recursos a que se
refere o § 5º do art. 212 desta Constituição
para a complementação da União ao
 Conhecimentos Específicos
Fundeb, referida no inciso V do caput deste
artigo, é vedada. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
§ 1º O cálculo do VAAT, referido no
inciso VI do caput deste artigo, deverá
considerar, além dos recursos previstos no
inciso II do caput deste artigo, pelo menos,
as seguintes disponibilidades: (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
I - receitas de Estados, do Distrito
Federal e de Municípios vinculadas à
manutenção e ao desenvolvimento do
ensino não integrantes dos fundos referidos
no inciso I do caput deste
artigo; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
II - cotas estaduais e municipais da
arrecadação do salário-educação de que
trata o § 6º do art. 212 desta
Constituição; (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
III - complementação da União
transferida a Estados, ao Distrito Federal e
a Municípios nos termos da alínea "a" do
inciso V do caput deste artigo. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 108, de
2020)
§ 2º Além das ponderações previstas na
alínea "a" do inciso X do caput deste artigo,
a lei definirá outras relativas ao nível
socioeconômico dos educandos e aos
indicadores de disponibilidade de recursos
vinculados à educação e de potencial de
arrecadação tributária de cada ente
federado, bem como seus prazos de
implementação. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 108, de 2020)
§ 3º Será destinada à educação infantil
a proporção de 50% (cinquenta por cento)
dos recursos globais a que se refere a
alínea "b" do inciso V do caput deste artigo,
nos termos da lei." (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 108, de 2020)
Art. 213. Os recursos públicos serão
destinados às escolas públicas, podendo
ser dirigidos a escolas comunitárias,
confessionais ou filantrópicas, definidas em
lei, que:
76
I - comprovem finalidade não-lucrativa
e apliquem seus excedentes financeiros em
educação;
II - assegurem a destinação de seu
patrimônio a outra escola comunitária,
filantrópica ou confessional, ou ao Poder
Público, no caso de encerramento de suas
atividades.
§ 1º Os recursos de que trata este artigo
poderão ser destinados a bolsas de estudo
para o ensino fundamental e médio, na
forma da lei, para os que demonstrarem
insuficiência de recursos, quando houver
falta de vagas e cursos regulares da rede
pública na localidade da residência do
educando, ficando o Poder Público
obrigado a investir prioritariamente na
expansão de sua rede na localidade.
§ 2º As atividades de pesquisa, de
extensão e de estímulo e fomento à
inovação realizadas por universidades e/ou
por instituições de educação profissional e
tecnológica poderão receber apoio
financeiro do Poder Público.
Art. 214. A lei estabelecerá o plano
nacional de educação, de duração decenal,
com o objetivo de articular o sistema
nacional de educação em regime de
colaboração e definir diretrizes, objetivos,
metas e estratégias de implementação para
assegurar a manutenção e desenvolvimento
do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades por meio de ações integradas
dos poderes públicos das diferentes esferas
federativas que conduzam a:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento
escolar;
III - melhoria da qualidade do ensino;
IV - formação para o trabalho;
V - promoção humanística, científica e
tecnológica do País.
VI - estabelecimento de meta de
aplicação de recursos públicos em
educação como proporção do produto
interno bruto.
 Conhecimentos Específicos
Questões
01. (Prefeitura de Rio Claro/SP -
Professor de Educação Básica II -
Avança SP/2022) Em consonância com o
Art. 208 da Constituição Federal de 1988, o
dever do Estado com a educação será
efetivado mediante a garantia de,
EXCETO:
A - Acesso aos níveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um.
B - Atendimento ao educando, em todas
as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de material
didático escolar, transporte, alimentação e
assistência à saúde.
C - Atendimento educacional
especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de
ensino.
D - Educação básica obrigatória e
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete)
anos de idade, assegurada sua oferta
gratuita, apenas para os que a ela tiverem
acesso na idade própria.
E - Progressiva universalização do
ensino médio gratuito.
02. (Prefeitura de Porto Ferreira /SP -
Professor de Educação Básica I - Nosso
Rumo/2022) Segundo o Art. 205 da
Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988, o ensino será ministrado
com base em alguns princípios. São
exemplos desses princípios, EXCETO:
A - liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber.
B - garantia do direito à educação e à
aprendizagem ao longo da vida.
C - piso salarial profissional nacional
para os profissionais da educação escolar
pública, nos termos de lei federal.
D - pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, e coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
E - valorização dos profissionais da
educação escolar, garantidos, na forma da
lei, planos de carreira, com ingresso
77
preferencialmente por concurso público de
provas e títulos, aos das redes públicas.
03. (FURG - Assistente em
Administração - Edital nº 04 –
FURG/2022) Conforme a Constituição
Federal, o ensino, no Brasil, será ministrado
com base nos seguintes princípios:
A - Pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, e coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
B - Gratuidade do ensino público em
estabelecimentos oficiais e em instituições
privadas que recebam recursos públicos.
C - Valorização dos profissionais da
educação escolar, pública e privada,
garantidos, na forma da lei, planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por
concurso público de provas e títulos, para
todos os docentes do ensino superior.
D - Piso salarial profissional nacional
para os profissionais da educação escolar
pública e privada, nos termos de lei federal.
E - Garantia do direito à educação e à
aprendizagem, dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade.
Alternativas
01.D – 02.E - 03. A.
Estatuto da Criança e do Adolescente.
ESTATUTO DA CRIANÇA E
ADOLESCENTE
Quem é criança de acordo com o
Estatuto da Criança e Adolescente
(ECA)?
Considera-se criança, para os efeitos
desta Lei, a pessoa até doze anos de idade
incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade.
Direitos:
- Direito à vida e a saúde;
- Do Direito à Liberdade, ao Respeito e
à Dignidade;
 Conhecimentos Específicos

- Direito à Convivência Familiar e Conselho Tutelar

Comunitária. O Conselho Tutelar é órgão permanente
e autônomo, não jurisdicional, encarregado
Família Natural x Família Extensa e pela sociedade de zelar pelo cumprimento
Ampliada dos direitos da criança e do adolescente,
Entende-se por família natural a definidos nesta Lei.
comunidade formada pelos pais ou Em cada Município e em cada Região
qualquer deles e seus descendentes. Administrativa do Distrito Federal haverá,
no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como
Entende-se por família extensa ou órgão integrante da administração pública
ampliada aquela que se estende para além local, composto de 5 (cinco) membros,
da unidade pais e filhos ou da unidade do escolhidos pela população local para
casal, formada por parentes próximos com mandato de 4 (quatro) anos, permitida
os quais a criança ou adolescente convive e recondução por novos processos de
mantém vínculos de afinidade e escolha.
afetividade.
Perda ou Suspensão do Pátrio Poder
Tutela Familiar
A tutela será deferida, nos termos da lei O procedimento para a perda ou a
civil, a pessoa de até 18 (dezoito) anos suspensão do poder familiar terá início por
incompletos, provocação do Ministério Público ou de
quem tenha legítimo interesse.
Ato Infracional
Considera-se ato infracional a conduta Crimes
descrita como crime ou contravenção penal. Os crimes apresentados entre os artigos
225 - 244 são de ação penal pública
Medidas Socioeducativas incondicionada.
Aplicam-se as medidas socioeducativas
ao adolescente e são elas: Infrações
I - advertência; Estão disciplinadas entre os artigos 245
II - obrigação de reparar o dano; - 258.
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida; Abaixo segue a lei:
V - inserção em regime de semi-
liberdade; LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE
VI - internação em estabelecimento 1990.26
educacional.
Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do
Internação Adolescente e dá outras providências.
É medida que não comporta prazo
determinado, devendo sua manutenção ser O PRESIDENTE DA REPÚBLICA:
reavaliada, mediante decisão Faço saber que o Congresso Nacional
fundamentada, no máximo a cada seis decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
meses.

OBS: Em nenhuma hipótese o período

máximo de internação excederá a três anos.

26 em:18.05.2023
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm - visitado

78
 Conhecimentos Específicos
Título I
Das Disposições Preliminares
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção
integral à criança e ao adolescente.
Art. 2º Considera-se criança, para os
efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de
idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos
em lei, aplica-se excepcionalmente este
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e
um anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam
de todos os direitos fundamentais inerentes
à pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que trata esta Lei, assegurando-
se-lhes, por lei ou por outros meios, todas
as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico, mental,
moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.
Parágrafo único. Os direitos enunciados
nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e
adolescentes, sem discriminação de
nascimento, situação familiar, idade, sexo,
raça, etnia ou cor, religião ou crença,
deficiência, condição pessoal de
desenvolvimento e aprendizagem, condição
econômica, ambiente social, região e local
de moradia ou outra condição que
diferencie as pessoas, as famílias ou a
comunidade em que vivem.
Art. 4º É dever da família, da
comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade,
ao respeito, à liberdade e à convivência
familiar e comunitária.
Parágrafo único. A garantia de
prioridade compreende:
a) primazia de receber proteção e
socorro em quaisquer circunstâncias;
79
b) precedência de atendimento nos
serviços públicos ou de relevância pública;
c) preferência na formulação e na
execução das políticas sociais públicas;
d) destinação privilegiada de recursos
públicos nas áreas relacionadas com a
proteção à infância e à juventude.
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente
será objeto de qualquer forma de
negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na
forma da lei qualquer atentado, por ação ou
omissão, aos seus direitos fundamentais.
Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-
se-ão em conta os fins sociais a que ela se
dirige, as exigências do bem comum, os
direitos e deveres individuais e coletivos, e
a condição peculiar da criança e do
adolescente como pessoas em
desenvolvimento.
Título II
Dos Direitos Fundamentais
Capítulo I
Do Direito à Vida e à Saúde
Art. 7º A criança e o adolescente têm
direito a proteção à vida e à saúde, mediante
a efetivação de políticas sociais públicas
que permitam o nascimento e o
desenvolvimento sadio e harmonioso, em
condições dignas de existência.
Art. 8º É assegurado a todas as mulheres
o acesso aos programas e às políticas de
saúde da mulher e de planejamento
reprodutivo e, às gestantes, nutrição
adequada, atenção humanizada à gravidez,
ao parto e ao puerpério e atendimento pré-
natal, perinatal e pós-natal integral no
âmbito do Sistema Único de Saúde.
§1º O atendimento pré-natal será
realizado por profissionais da atenção
primária.
§2º Os profissionais de saúde de
referência da gestante garantirão sua
vinculação, no último trimestre da gestação,
ao estabelecimento em que será realizado o
 Conhecimentos Específicos
parto, garantido o direito de opção da
mulher.
§3º Os serviços de saúde onde o parto for
realizado assegurarão às mulheres e aos
seus filhos recém-nascidos alta hospitalar
responsável e contrarreferência na atenção
primária, bem como o acesso a outros
serviços e a grupos de apoio à
amamentação.
§4º Incumbe ao poder público
proporcionar assistência psicológica à
gestante e à mãe, no período pré e pós-natal,
inclusive como forma de prevenir ou
minorar as consequências do estado
puerperal.
§5º A assistência referida no §4º deste
artigo deverá ser prestada também a
gestantes e mães que manifestem interesse
em entregar seus filhos para adoção, bem
como a gestantes e mães que se encontrem
em situação de privação de liberdade.
§6º A gestante e a parturiente têm direito
a 1 (um) acompanhante de sua preferência
durante o período do pré-natal, do trabalho
de parto e do pós-parto imediato.
§7º A gestante deverá receber orientação
sobre aleitamento materno, alimentação
complementar saudável e crescimento e
desenvolvimento infantil, bem como sobre
formas de favorecer a criação de vínculos
afetivos e de estimular o desenvolvimento
integral da criança.
§8º A gestante tem direito a
acompanhamento saudável durante toda a
gestação e a parto natural cuidadoso,
estabelecendo-se a aplicação de cesariana e
outras intervenções cirúrgicas por motivos
médicos.
§9º A atenção primária à saúde fará a
busca ativa da gestante que não iniciar ou
que abandonar as consultas de pré-natal,
bem como da puérpera que não comparecer
às consultas pós-parto.
§ 10. Incumbe ao poder público garantir,
à gestante e à mulher com filho na primeira
infância que se encontrem sob custódia em
unidade de privação de liberdade,
ambiência que atenda às normas sanitárias
e assistenciais do Sistema Único de Saúde
para o acolhimento do filho, em articulação
80
com o sistema de ensino competente,
visando ao desenvolvimento integral da
criança.
Art. 8º-A. Fica instituída a Semana
Nacional de Prevenção da Gravidez na
Adolescência, a ser realizada anualmente
na semana que incluir o dia 1º de fevereiro,
com o objetivo de disseminar informações
sobre medidas preventivas e educativas que
contribuam para a redução da incidência da
gravidez na adolescência.
Parágrafo único. As ações destinadas a
efetivar o disposto no caput deste artigo
ficarão a cargo do poder público, em
conjunto com organizações da sociedade
civil, e serão dirigidas prioritariamente ao
público adolescente.
Art. 9º O poder público, as instituições e
os empregadores propiciarão condições
adequadas ao aleitamento materno,
inclusive aos filhos de mães submetidas a
medida privativa de liberdade.
§1º Os profissionais das unidades
primárias de saúde desenvolverão ações
sistemáticas, individuais ou coletivas,
visando ao planejamento, à implementação
e à avaliação de ações de promoção,
proteção e apoio ao aleitamento materno e
à alimentação complementar saudável, de
forma contínua.
§2º Os serviços de unidades de terapia
intensiva neonatal deverão dispor de banco
de leite humano ou unidade de coleta de
leite humano.
Art. 10. Os hospitais e demais
estabelecimentos de atenção à saúde de
gestantes, públicos e particulares, são
obrigados a:
I - manter registro das atividades
desenvolvidas, através de prontuários
individuais, pelo prazo de dezoito anos;
II - identificar o recém-nascido mediante
o registro de sua impressão plantar e digital
e da impressão digital da mãe, sem prejuízo
de outras formas normatizadas pela
autoridade administrativa competente;
 Conhecimentos Específicos
III - proceder a exames visando ao
diagnóstico e terapêutica de anormalidades
no metabolismo do recém-nascido, bem
como prestar orientação aos pais;
IV - fornecer declaração de nascimento
onde constem necessariamente as
intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato;
V - manter alojamento conjunto,
possibilitando ao neonato a permanência
junto à mãe.
VI - acompanhar a prática do processo
de amamentação, prestando orientações
quanto à técnica adequada, enquanto a mãe
permanecer na unidade hospitalar,
utilizando o corpo técnico já existente.
§ 1º Os testes para o rastreamento de
doenças no recém-nascido serão
disponibilizados pelo Sistema Único de
Saúde, no âmbito do Programa Nacional de
Triagem Neonatal (PNTN), na forma da
regulamentação elaborada pelo Ministério
da Saúde, com implementação de forma
escalonada, de acordo com a seguinte
ordem de progressão: (Incluído pela Lei nº
14.154, de 2021)
I - etapa 1: (Incluído pela Lei nº 14.154,
de 2021)
a) fenilcetonúria e outras
hiperfenilalaninemias; (Incluída pela Lei nº
14.154, de 2021)
b) hipotireoidismo congênito; (Incluída
pela Lei nº 14.154, de 2021)
c) doença falciforme e outras
hemoglobinopatias; (Incluída pela Lei nº
14.154, de 2021)
d) fibrose cística; (Incluída pela Lei nº
14.154, de 2021)
e) hiperplasia adrenal congênita;
(Incluída pela Lei nº 14.154, de 2021)
f) deficiência de biotinidase; (Incluída
pela Lei nº 14.154, de 2021)
g) toxoplasmose congênita; (Incluída
pela Lei nº 14.154, de 2021)
II - etapa 2: (Incluído pela Lei nº 14.154,
de 2021)
a) galactosemias; (Incluída pela Lei nº
14.154, de 2021)
b) aminoacidopatias; (Incluída pela Lei
nº 14.154, de 2021)
81
c) distúrbios do ciclo da ureia; (Incluída
pela Lei nº 14.154, de 2021)
d) distúrbios da betaoxidação dos ácidos
graxos; (Incluída pela Lei nº 14.154, de
2021)
III - etapa 3: doenças lisossômicas;
(Incluído pela Lei nº 14.154, de 2021)
IV - etapa 4: imunodeficiências
primárias; (Incluído pela Lei nº 14.154, de
2021)
V - etapa 5: atrofia muscular espinhal.
(Incluído pela Lei nº 14.154, de 2021)
§ 2º A delimitação de doenças a serem
rastreadas pelo teste do pezinho, no âmbito
do PNTN, será revisada periodicamente,
com base em evidências científicas,
considerados os benefícios do
rastreamento, do diagnóstico e do
tratamento precoce, priorizando as doenças
com maior prevalência no País, com
protocolo de tratamento aprovado e com
tratamento incorporado no Sistema Único
de Saúde. (Incluído pela Lei nº 14.154, de
2021)
§ 3º O rol de doenças constante do § 1º
deste artigo poderá ser expandido pelo
poder público com base nos critérios
estabelecidos no § 2º deste artigo. (Incluído
pela Lei nº 14.154, de 2021)
§ 4º Durante os atendimentos de pré-
natal e de puerpério imediato, os
profissionais de saúde devem informar a
gestante e os acompanhantes sobre a
importância do teste do pezinho e sobre as
eventuais diferenças existentes entre as
modalidades oferecidas no Sistema Único
de Saúde e na rede privada de saúde.
(Incluído pela Lei nº 14.154, de 2021)
Art. 11. É assegurado acesso integral às
linhas de cuidado voltadas à saúde da
criança e do adolescente, por intermédio do
Sistema Único de Saúde, observado o
princípio da equidade no acesso a ações e
serviços para promoção, proteção e
recuperação da saúde.
§1º A criança e o adolescente com
deficiência serão atendidos, sem
discriminação ou segregação, em suas
 Conhecimentos Específicos
necessidades gerais de saúde e específicas
de habilitação e reabilitação.
§2º Incumbe ao poder público fornecer
gratuitamente, àqueles que necessitarem,
medicamentos, órteses, próteses e outras
tecnologias assistivas relativas ao
tratamento, habilitação ou reabilitação para
crianças e adolescentes, de acordo com as
linhas de cuidado voltadas às suas
necessidades específicas.
§3º Os profissionais que atuam no
cuidado diário ou frequente de crianças na
primeira infância receberão formação
específica e permanente para a detecção de
sinais de risco para o desenvolvimento
psíquico, bem como para o promoverá a atenção à saúde bucal das
acompanhamento que se fizer necessário.
Art. 12. Os estabelecimentos de
atendimento à saúde, inclusive as unidades
neonatais, de terapia intensiva e de
cuidados intermediários, deverão
proporcionar condições para a permanência
em tempo integral de um dos pais ou
responsável, nos casos de internação de
criança ou adolescente.
Art. 13. Os casos de suspeita ou
confirmação de castigo físico, de
tratamento cruel ou degradante e de maus-
tratos contra criança ou adolescente serão
obrigatoriamente comunicados ao
Conselho Tutelar da respectiva localidade,
sem prejuízo de outras providências legais.
§1º As gestantes ou mães que
manifestem interesse em entregar seus
filhos para adoção serão obrigatoriamente
encaminhadas, sem constrangimento, à
Justiça da Infância e da Juventude.
§2º Os serviços de saúde em suas
diferentes portas de entrada, os serviços de
assistência social em seu componente
especializado, o Centro de Referência
Especializado de Assistência Social (Creas)
e os demais órgãos do Sistema de Garantia
de Direitos da Criança e do Adolescente
deverão conferir máxima prioridade ao
atendimento das crianças na faixa etária da
primeira infância com suspeita ou
confirmação de violência de qualquer
82
natureza, formulando projeto terapêutico
singular que inclua intervenção em rede e,
se necessário, acompanhamento domiciliar.
Art. 14. O Sistema Único de Saúde
promoverá programas de assistência
médica e odontológica para a prevenção das
enfermidades que ordinariamente afetam a
população infantil, e campanhas de
educação sanitária para pais, educadores e
alunos.
§1º É obrigatória a vacinação das
crianças nos casos recomendados pelas
autoridades sanitárias.
§2º O Sistema Único de Saúde
crianças e das gestantes, de forma
transversal, integral e intersetorial com as
demais linhas de cuidado direcionadas à
mulher e à criança.
§3º A atenção odontológica à criança
terá função educativa protetiva e será
prestada, inicialmente, antes de o bebê
nascer, por meio de aconselhamento pré-
natal, e, posteriormente, no sexto e no
décimo segundo anos de vida, com
orientações sobre saúde bucal.
§4º A criança com necessidade de
cuidados odontológicos especiais será
atendida pelo Sistema Único de Saúde.
§ 5 º É obrigatória a aplicação a todas as
crianças, nos seus primeiros dezoito meses
de vida, de protocolo ou outro instrumento
construído com a finalidade de facilitar a
detecção, em consulta pediátrica de
acompanhamento da criança, de risco para
o seu desenvolvimento psíquico.
Capítulo II
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à
Dignidade
Art. 15. A criança e o adolescente têm
direito à liberdade, ao respeito e à dignidade
como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de
direitos civis, humanos e sociais garantidos
na Constituição e nas leis.
 Conhecimentos Específicos
Art. 16. O direito à liberdade
compreende os seguintes aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos
e espaços comunitários, ressalvadas as
restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-
se;
V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação;
VI - participar da vida política, na forma
da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e
orientação.
Art. 17. O direito ao respeito consiste na
inviolabilidade da integridade física,
psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da
imagem, da identidade, da autonomia, dos
valores, ideias e crenças, dos espaços e
objetos pessoais.
Art. 18. É dever de todos velar pela
dignidade da criança e do adolescente,
pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante,
vexatório ou constrangedor.
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm
o direito de ser educados e cuidados sem o
uso de castigo físico ou de tratamento cruel
ou degradante, como formas de correção,
disciplina, educação ou qualquer outro
pretexto, pelos pais, pelos integrantes da
família ampliada, pelos responsáveis, pelos
agentes públicos executores de medidas
socioeducativas ou por qualquer pessoa
encarregada de cuidar deles, tratá-los,
educá-los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei,
considera-se:
I - castigo físico: ação de natureza
disciplinar ou punitiva aplicada com o uso
da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão;
83
II - tratamento cruel ou degradante:
conduta ou forma cruel de tratamento em
relação à criança ou ao adolescente que:
a) humilhe; ou
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.
Art. 18-B. Os pais, os integrantes da
família ampliada, os responsáveis, os
agentes públicos executores de medidas
socioeducativas ou qualquer pessoa
encarregada de cuidar de crianças e de
adolescentes, tratá-los, educá-los ou
protegê-los que utilizarem castigo físico ou
tratamento cruel ou degradante como
formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto estarão sujeitos,
sem prejuízo de outras sanções cabíveis, às
seguintes medidas, que serão aplicadas de
acordo com a gravidade do caso:
I - encaminhamento a programa oficial
ou comunitário de proteção à família;
II - encaminhamento a tratamento
psicológico ou psiquiátrico;
III - encaminhamento a cursos ou
programas de orientação;
IV - obrigação de encaminhar a criança
a tratamento especializado;
V - advertência.
VI - garantia de tratamento de saúde
especializado à vítima. (Incluído pela Lei nº
14.344, de 2022)
Parágrafo único. As medidas previstas
neste artigo serão aplicadas pelo Conselho
Tutelar, sem prejuízo de outras
providências legais.
Capítulo III
Do Direito à Convivência Familiar e
Comunitária
Seção I
Disposições Gerais
Art. 19. É direito da criança e do
adolescente ser criado e educado no seio de
sua família e, excepcionalmente, em família
substituta, assegurada a convivência
familiar e comunitária, em ambiente que
garanta seu desenvolvimento integral.
 Conhecimentos Específicos
§1º Toda criança ou adolescente que
estiver inserido em programa de
acolhimento familiar ou institucional terá
sua situação reavaliada, no máximo, a cada
3 (três) meses, devendo a autoridade
judiciária competente, com base em
relatório elaborado por equipe
interprofissional ou multidisciplinar,
decidir de forma fundamentada pela
possibilidade de reintegração familiar ou
pela colocação em família substituta, em
quaisquer das modalidades previstas no art.
28 desta Lei.
§2º A permanência da criança e do
adolescente em programa de acolhimento
institucional não se prolongará por mais de
18 (dezoito meses), salvo comprovada
necessidade que atenda ao seu superior
interesse, devidamente fundamentada pela
autoridade judiciária.
§3º A manutenção ou a reintegração de
criança ou adolescente à sua família terá
preferência em relação a qualquer outra
providência, caso em que será esta incluída
em serviços e programas de proteção, apoio
e promoção, nos termos do §1º do art. 23,
dos incisos I e IV do caput do art. 101 e dos
incisos I a IV do caput do art. 129 desta Lei.
§4º Será garantida a convivência da
criança e do adolescente com a mãe ou o pai
privado de liberdade, por meio de visitas
periódicas promovidas pelo responsável ou,
nas hipóteses de acolhimento institucional,
pela entidade responsável,
independentemente de autorização judicial.
§5º Será garantida a convivência integral
da criança com a mãe adolescente que
estiver em acolhimento institucional.
§6º A mãe adolescente será assistida por
equipe especializada multidisciplinar.
Art. 19-A. A gestante ou mãe que
manifeste interesse em entregar seu filho
para adoção, antes ou logo após o
nascimento, será encaminhada à Justiça da
Infância e da Juventude.
§1º A gestante ou mãe será ouvida pela
equipe interprofissional da Justiça da
Infância e da Juventude, que apresentará
relatório à autoridade judiciária,
84
considerando inclusive os eventuais efeitos
do estado gestacional e puerperal.
§2º De posse do relatório, a autoridade
judiciária poderá determinar o
encaminhamento da gestante ou mãe,
mediante sua expressa concordância, à rede
pública de saúde e assistência social para
atendimento especializado.
§3º A busca à família extensa, conforme
definida nos termos do parágrafo único do
art. 25 desta Lei, respeitará o prazo máximo
de 90 (noventa) dias, prorrogável por igual
período.
§4º Na hipótese de não haver a indicação
do genitor e de não existir outro
representante da família extensa apto a
receber a guarda, a autoridade judiciária
competente deverá decretar a extinção do
poder familiar e determinar a colocação da
criança sob a guarda provisória de quem
estiver habilitado a adotá-la ou de entidade
que desenvolva programa de acolhimento
familiar ou institucional.
§5º Após o nascimento da criança, a
vontade da mãe ou de ambos os genitores,
se houver pai registral ou pai indicado, deve
ser manifestada na audiência a que se refere
o §1º do art. 166 desta Lei, garantido o
sigilo sobre a entrega.
§ 6º Na hipótese de não comparecerem à
audiência nem o genitor nem representante
da família extensa para confirmar a
intenção de exercer o poder familiar ou a
guarda, a autoridade judiciária suspenderá o
poder familiar da mãe, e a criança será
colocada sob a guarda provisória de quem
esteja habilitado a adotá-la.
§7º Os detentores da guarda possuem o
prazo de 15 (quinze) dias para propor a ação
de adoção, contado do dia seguinte à data
do término do estágio de convivência.
§8º Na hipótese de desistência pelos
genitores - manifestada em audiência ou
perante a equipe interprofissional - da
entrega da criança após o nascimento, a
criança será mantida com os genitores, e
será determinado pela Justiça da Infância e
da Juventude o acompanhamento familiar
pelo prazo de 180 (cento e oitenta) dias.
 Conhecimentos Específicos
§9º É garantido à mãe o direito ao sigilo
sobre o nascimento, respeitado o disposto
no art. 48 desta Lei.
§ 10. Serão cadastrados para adoção
recém-nascidos e crianças acolhidas não
procuradas por suas famílias no prazo de 30
(trinta) dias, contado a partir do dia do
acolhimento.
Art. 19-B. A criança e o adolescente em
programa de acolhimento institucional ou
familiar poderão participar de programa de
apadrinhamento.
§1º O apadrinhamento consiste em
estabelecer e proporcionar à criança e ao
adolescente vínculos externos à instituição
para fins de convivência familiar e
comunitária e colaboração com o seu
desenvolvimento nos aspectos social,
moral, físico, cognitivo, educacional e
financeiro.
§ 2º Podem ser padrinhos ou madrinhas
pessoas maiores de 18 (dezoito) anos não
inscritas nos cadastros de adoção, desde que
cumpram os requisitos exigidos pelo
programa de apadrinhamento de que fazem
parte.
§3º Pessoas jurídicas podem apadrinhar
criança ou adolescente a fim de colaborar
para o seu desenvolvimento.
§4º O perfil da criança ou do adolescente
a ser apadrinhado será definido no âmbito
de cada programa de apadrinhamento, com
prioridade para crianças ou adolescentes
com remota possibilidade de reinserção
familiar ou colocação em família adotiva.
§5º Os programas ou serviços de
apadrinhamento apoiados pela Justiça da
Infância e da Juventude poderão ser
executados por órgãos públicos ou por
organizações da sociedade civil.
§6º Se ocorrer violação das regras de
apadrinhamento, os responsáveis pelo
programa e pelos serviços de acolhimento
deverão imediatamente notificar a
autoridade judiciária competente.
Art. 20. Os filhos, havidos ou não da
relação do casamento, ou por adoção, terão
os mesmos direitos e qualificações,
85
proibidas quaisquer designações
discriminatórias relativas à filiação.
Art. 21. O poder familiar será exercido,
em igualdade de condições, pelo pai e pela
mãe, na forma do que dispuser a legislação
civil, assegurado a qualquer deles o direito
de, em caso de discordância, recorrer à
autoridade judiciária competente para a
solução da divergência.
Art. 22. Aos pais incumbe o dever de
sustento, guarda e educação dos filhos
menores, cabendo-lhes ainda, no interesse
destes, a obrigação de cumprir e fazer
cumprir as determinações judiciais.
Parágrafo único. A mãe e o pai, ou os
responsáveis, têm direitos iguais e deveres
e responsabilidades compartilhados no
cuidado e na educação da criança, devendo
ser resguardado o direito de transmissão
familiar de suas crenças e culturas,
assegurados os direitos da criança
estabelecidos nesta Lei.
Art. 23. A falta ou a carência de recursos
materiais não constitui motivo suficiente
para a perda ou a suspensão do poder
familiar.
§1º Não existindo outro motivo que por
si só autorize a decretação da medida, a
criança ou o adolescente será mantido em
sua família de origem, a qual deverá
obrigatoriamente ser incluída em serviços e
programas oficiais de proteção, apoio e
promoção.
§ 2º A condenação criminal do pai ou da
mãe não implicará a destituição do poder
familiar, exceto na hipótese de condenação
por crime doloso sujeito à pena de reclusão
contra outrem igualmente titular do mesmo
poder familiar ou contra filho, filha ou
outro descendente.
Art. 24. A perda e a suspensão do poder
familiar serão decretadas judicialmente, em
procedimento contraditório, nos casos
previstos na legislação civil, bem como na
hipótese de descumprimento injustificado
 Conhecimentos Específicos
dos deveres e obrigações a que alude o art.
22.
Seção II
Da Família Natural
Art. 25. Entende-se por família natural a
comunidade formada pelos pais ou
qualquer deles e seus descendentes.
Parágrafo único. Entende-se por família
extensa ou ampliada aquela que se estende
para além da unidade pais e filhos ou da
unidade do casal, formada por parentes
próximos com os quais a criança ou
adolescente convive e mantém vínculos de
afinidade e afetividade.
Art. 26. Os filhos havidos fora do
casamento poderão ser reconhecidos pelos
pais, conjunta ou separadamente, no
próprio termo de nascimento, por
testamento, mediante escritura ou outro
documento público, qualquer que seja a
origem da filiação.
Parágrafo único. O reconhecimento
pode preceder o nascimento do filho ou
suceder-lhe ao falecimento, se deixar
descendentes.
Art. 27. O reconhecimento do estado de
filiação é direito personalíssimo,
indisponível e imprescritível, podendo ser
exercitado contra os pais ou seus herdeiros,
sem qualquer restrição, observado o
segredo de Justiça.
Seção III
Da Família Substituta
Subseção I
Disposições Gerais
Art. 28. A colocação em família
substituta far-se-á mediante guarda, tutela
ou adoção, independentemente da situação
jurídica da criança ou adolescente, nos
termos desta Lei.
§1º Sempre que possível, a criança ou o
adolescente será previamente ouvido por
equipe interprofissional, respeitado seu
estágio de desenvolvimento e grau de
86
compreensão sobre as implicações da
medida, e terá sua opinião devidamente
considerada.
§2º Tratando-se de maior de 12 (doze)
anos de idade, será necessário seu
consentimento, colhido em audiência.
§3º Na apreciação do pedido levar-se-á
em conta o grau de parentesco e a relação
de afinidade ou de afetividade, a fim de
evitar ou minorar as consequências
decorrentes da medida.
§4º Os grupos de irmãos serão colocados
sob adoção, tutela ou guarda da mesma
família substituta, ressalvada a comprovada
existência de risco de abuso ou outra
situação que justifique plenamente a
excepcionalidade de solução diversa,
procurando-se, em qualquer caso, evitar o
rompimento definitivo dos vínculos
fraternais.
§5º A colocação da criança ou
adolescente em família substituta será
precedida de sua preparação gradativa e
acompanhamento posterior, realizados pela
equipe interprofissional a serviço da Justiça
da Infância e da Juventude,
preferencialmente com o apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política
municipal de garantia do direito à
convivência familiar.
§6º Em se tratando de criança ou
adolescente indígena ou proveniente de
comunidade remanescente de quilombo, é
ainda obrigatório:
I - que sejam consideradas e respeitadas
sua identidade social e cultural, os seus
costumes e tradições, bem como suas
instituições, desde que não sejam
incompatíveis com os direitos
fundamentais reconhecidos por esta Lei e
pela Constituição Federal;
II - que a colocação familiar ocorra
prioritariamente no seio de sua comunidade
ou junto a membros da mesma etnia;
III - a intervenção e oitiva de
representantes do órgão federal responsável
pela política indigenista, no caso de
crianças e adolescentes indígenas, e de
antropólogos, perante a equipe
 Conhecimentos Específicos
interprofissional ou multidisciplinar que irá
acompanhar o caso.
Art. 29. Não se deferirá colocação em
família substituta a pessoa que revele, por
qualquer modo, incompatibilidade com a
natureza da medida ou não ofereça
ambiente familiar adequado.
Art. 30. A colocação em família
substituta não admitirá transferência da
criança ou adolescente a terceiros ou a
entidades governamentais ou não-
governamentais, sem autorização judicial.
Art. 31. A colocação em família
substituta estrangeira constitui medida
excepcional, somente admissível na
modalidade de adoção.
Art. 32. Ao assumir a guarda ou a tutela,
o responsável prestará compromisso de
bem e fielmente desempenhar o encargo,
mediante termo nos autos.
Subseção II
Da Guarda
Art. 33. A guarda obriga a prestação de
assistência material, moral e educacional à
criança ou adolescente, conferindo a seu
detentor o direito de opor-se a terceiros,
inclusive aos pais.
§ 1º A guarda destina-se a regularizar a
posse de fato, podendo ser deferida, liminar
ou incidentalmente, nos procedimentos de
tutela e adoção, exceto no de adoção por
estrangeiros.
§ 2º Excepcionalmente, deferir-se-á a
guarda, fora dos casos de tutela e adoção,
para atender a situações peculiares ou suprir
a falta eventual dos pais ou responsável,
podendo ser deferido o direito de
representação para a prática de atos
determinados.
§ 3º A guarda confere à criança ou
adolescente a condição de dependente, para
todos os fins e efeitos de direito, inclusive
previdenciários.
87
§4º Salvo expressa e fundamentada
determinação em contrário, da autoridade
judiciária competente, ou quando a medida
for aplicada em preparação para adoção, o
deferimento da guarda de criança ou
adolescente a terceiros não impede o
exercício do direito de visitas pelos pais,
assim como o dever de prestar alimentos,
que serão objeto de regulamentação
específica, a pedido do interessado ou do
Ministério Público.
Art. 34. O poder público estimulará, por
meio de assistência jurídica, incentivos
fiscais e subsídios, o acolhimento, sob a
forma de guarda, de criança ou adolescente
afastado do convívio familiar.
§1º A inclusão da criança ou adolescente
em programas de acolhimento familiar terá
preferência a seu acolhimento institucional,
observado, em qualquer caso, o caráter
temporário e excepcional da medida, nos
termos desta Lei.
§2º Na hipótese do §1º deste artigo a
pessoa ou casal cadastrado no programa de
acolhimento familiar poderá receber a
criança ou adolescente mediante guarda,
observado o disposto nos arts. 28 a 33 desta
Lei.
§3º A União apoiará a implementação de
serviços de acolhimento em família
acolhedora como política pública, os quais
deverão dispor de equipe que organize o
acolhimento temporário de crianças e de
adolescentes em residências de famílias
selecionadas, capacitadas e acompanhadas
que não estejam no cadastro de adoção.
§4º Poderão ser utilizados recursos
federais, estaduais, distritais e municipais
para a manutenção dos serviços de
acolhimento em família acolhedora,
facultando-se o repasse de recursos para a
própria família acolhedora.
Art. 35. A guarda poderá ser revogada a
qualquer tempo, mediante ato judicial
fundamentado, ouvido o Ministério
Público.
 Conhecimentos Específicos
Subseção III
Da Tutela
Art. 36. A tutela será deferida, nos
termos da lei civil, a pessoa de até 18
(dezoito) anos incompletos.
Parágrafo único. O deferimento da tutela
pressupõe a prévia decretação da perda ou
suspensão do poder familiar e implica
necessariamente o dever de guarda.
Art. 37. O tutor nomeado por testamento
ou qualquer documento autêntico,
conforme previsto no parágrafo único do
art. 1.729 da Lei n o 10.406, de 10 de
janeiro de 2002 - Código Civil , deverá, no
prazo de 30 (trinta) dias após a abertura da
sucessão, ingressar com pedido destinado
ao controle judicial do ato, observando o
procedimento previsto nos arts. 165 a 170
desta Lei.
Parágrafo único. Na apreciação do
pedido, serão observados os requisitos
previstos nos arts. 28 e 29 desta Lei,
somente sendo deferida a tutela à pessoa
indicada na disposição de última vontade,
se restar comprovado que a medida é
vantajosa ao tutelando e que não existe
outra pessoa em melhores condições de
assumi-la.
Art. 38. Aplica-se à destituição da tutela
o disposto no art. 24.
Subseção IV
Da Adoção
Art. 39. A adoção de criança e de
adolescente reger-se-á segundo o disposto
nesta Lei.
§1º A adoção é medida excepcional e
irrevogável, à qual se deve recorrer apenas
quando esgotados os recursos de
manutenção da criança ou adolescente na
família natural ou extensa, na forma do
parágrafo único do art. 25 desta Lei.
§2º É vedada a adoção por procuração.
§3º Em caso de conflito entre direitos e
interesses do adotando e de outras pessoas,
inclusive seus pais biológicos, devem
88
prevalecer os direitos e os interesses do
adotando.
Art. 40. O adotando deve contar com, no
máximo, dezoito anos à data do pedido,
salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos
adotantes.
Art. 41. A adoção atribui a condição de
filho ao adotado, com os mesmos direitos e
deveres, inclusive sucessórios, desligando-
o de qualquer vínculo com pais e parentes,
salvo os impedimentos matrimoniais.
§ 1º Se um dos cônjuges ou concubinos
adota o filho do outro, mantêm-se os
vínculos de filiação entre o adotado e o
cônjuge ou concubino do adotante e os
respectivos parentes.
§ 2º É recíproco o direito sucessório
entre o adotado, seus descendentes, o
adotante, seus ascendentes, descendentes e
colaterais até o 4º grau, observada a ordem
de vocação hereditária.
Art. 42. Podem adotar os maiores de 18
(dezoito) anos, independentemente do
estado civil.
§ 1º Não podem adotar os ascendentes e
os irmãos do adotando.
§2º Para adoção conjunta, é
indispensável que os adotantes sejam
casados civilmente ou mantenham união
estável, comprovada a estabilidade da
família.
§ 3º O adotante há de ser, pelo menos,
dezesseis anos mais velho do que o
adotando.
§4º Os divorciados, os judicialmente
separados e os ex-companheiros podem
adotar conjuntamente, contanto que
acordem sobre a guarda e o regime de
visitas e desde que o estágio de convivência
tenha sido iniciado na constância do
período de convivência e que seja
comprovada a existência de vínculos de
afinidade e afetividade com aquele não
detentor da guarda, que justifiquem a
excepcionalidade da concessão.
§5º Nos casos do §4º deste artigo, desde
que demonstrado efetivo benefício ao
 Conhecimentos Específicos
adotando, será assegurada a guarda
compartilhada, conforme previsto no art.
1.584 da Lei n o 10.406, de 10 de janeiro de
2002 - Código Civil .
§6º A adoção poderá ser deferida ao
adotante que, após inequívoca manifestação
de vontade, vier a falecer no curso do
procedimento, antes de prolatada a
sentença.
Art. 43. A adoção será deferida quando
apresentar reais vantagens para o adotando
e fundar-se em motivos legítimos.
Art. 44. Enquanto não der conta de sua
administração e saldar o seu alcance, não
pode o tutor ou o curador adotar o pupilo ou
o curatelado.
Art. 45. A adoção depende do
consentimento dos pais ou do representante
legal do adotando.
§ 1º. O consentimento será dispensado
em relação à criança ou adolescente cujos
pais sejam desconhecidos ou tenham sido
destituídos do poder familiar .
§ 2º. Em se tratando de adotando maior
de doze anos de idade, será também
necessário o seu consentimento.
Art. 46. A adoção será precedida de
estágio de convivência com a criança ou
adolescente, pelo prazo máximo de 90
(noventa) dias, observadas a idade da
criança ou adolescente e as peculiaridades
do caso.
§1º O estágio de convivência poderá ser
dispensado se o adotando já estiver sob a
tutela ou guarda legal do adotante durante
tempo suficiente para que seja possível
avaliar a conveniência da constituição do
vínculo.
§2º A simples guarda de fato não
autoriza, por si só, a dispensa da realização
do estágio de convivência.
§2º -A. O prazo máximo estabelecido no
caput deste artigo pode ser prorrogado por
até igual período, mediante decisão
fundamentada da autoridade judiciária.
89
§3º Em caso de adoção por pessoa ou
casal residente ou domiciliado fora do País,
o estágio de convivência será de, no
mínimo, 30 (trinta) dias e, no máximo, 45
(quarenta e cinco) dias, prorrogável por até
igual período, uma única vez, mediante
decisão fundamentada da autoridade
judiciária.
§3º -A. Ao final do prazo previsto no §3º
deste artigo, deverá ser apresentado laudo
fundamentado pela equipe mencionada no
§4º deste artigo, que recomendará ou não o
deferimento da adoção à autoridade
judiciária.
§4º O estágio de convivência será
acompanhado pela equipe interprofissional
a serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, preferencialmente com apoio
dos técnicos responsáveis pela execução da
política de garantia do direito à convivência
familiar, que apresentarão relatório
minucioso acerca da conveniência do
deferimento da medida.
§5º O estágio de convivência será
cumprido no território nacional,
preferencialmente na comarca de residência
da criança ou adolescente, ou, a critério do
juiz, em cidade limítrofe, respeitada, em
qualquer hipótese, a competência do juízo
da comarca de residência da criança.
Art. 47. O vínculo da adoção constitui-
se por sentença judicial, que será inscrita no
registro civil mediante mandado do qual
não se fornecerá certidão.
§ 1º A inscrição consignará o nome dos
adotantes como pais, bem como o nome de
seus ascendentes.
§ 2º O mandado judicial, que será
arquivado, cancelará o registro original do
adotado.
§3º A pedido do adotante, o novo
registro poderá ser lavrado no Cartório do
Registro Civil do Município de sua
residência.
§4º Nenhuma observação sobre a origem
do ato poderá constar nas certidões do
registro.
§5º A sentença conferirá ao adotado o
nome do adotante e, a pedido de qualquer
 Conhecimentos Específicos
deles, poderá determinar a modificação do
prenome.
§6º Caso a modificação de prenome seja
requerida pelo adotante, é obrigatória a
oitiva do adotando, observado o disposto
nos §§1º e 2º do art. 28 desta Lei.
§7º A adoção produz seus efeitos a partir
do trânsito em julgado da sentença
constitutiva, exceto na hipótese prevista no
§6º do art. 42 desta Lei, caso em que terá
força retroativa à data do óbito.
§8º O processo relativo à adoção assim
como outros a ele relacionados serão
mantidos em arquivo, admitindo-se seu
armazenamento em microfilme ou por
outros meios, garantida a sua conservação
para consulta a qualquer tempo.
§ 9º Terão prioridade de tramitação os
processos de adoção em que o adotando for
criança ou adolescente com deficiência ou
com doença crônica.
§ 10. O prazo máximo para conclusão da
ação de adoção será de 120 (cento e vinte)
dias, prorrogável uma única vez por igual
período, mediante decisão fundamentada da
autoridade judiciária.
Art. 48. O adotado tem direito de
conhecer sua origem biológica, bem como
de obter acesso irrestrito ao processo no
qual a medida foi aplicada e seus eventuais
incidentes, após completar 18 (dezoito)
anos.
Parágrafo único. O acesso ao processo
de adoção poderá ser também deferido ao
adotado menor de 18 (dezoito) anos, a seu
pedido, assegurada orientação e assistência
jurídica e psicológica.
Art. 49. A morte dos adotantes não
restabelece o poder familiar dos pais
naturais.
Art. 50. A autoridade judiciária manterá,
em cada comarca ou foro regional, um
registro de crianças e adolescentes em
condições de serem adotados e outro de
pessoas interessadas na adoção.
90
§ 1º O deferimento da inscrição dar-se-á
após prévia consulta aos órgãos técnicos do
juizado, ouvido o Ministério Público.
§ 2º Não será deferida a inscrição se o
interessado não satisfizer os requisitos
legais, ou verificada qualquer das hipóteses
previstas no art. 29.
§3º A inscrição de postulantes à adoção
será precedida de um período de preparação
psicossocial e jurídica, orientado pela
equipe técnica da Justiça da Infância e da
Juventude, preferencialmente com apoio
dos técnicos responsáveis pela execução da
política municipal de garantia do direito à
convivência familiar.
§4º Sempre que possível e
recomendável, a preparação referida no §3º
deste artigo incluirá o contato com crianças
e adolescentes em acolhimento familiar ou
institucional em condições de serem
adotados, a ser realizado sob a orientação,
supervisão e avaliação da equipe técnica da
Justiça da Infância e da Juventude, com
apoio dos técnicos responsáveis pelo
programa de acolhimento e pela execução
da política municipal de garantia do direito
à convivência familiar.
§5º Serão criados e implementados
cadastros estaduais e nacional de crianças e
adolescentes em condições de serem
adotados e de pessoas ou casais habilitados
à adoção.
§6º Haverá cadastros distintos para
pessoas ou casais residentes fora do País,
que somente serão consultados na
inexistência de postulantes nacionais
habilitados nos cadastros mencionados no
§5º deste artigo.
§7º As autoridades estaduais e federais
em matéria de adoção terão acesso integral
aos cadastros, incumbindo-lhes a troca de
informações e a cooperação mútua, para
melhoria do sistema.
§8º A autoridade judiciária
providenciará, no prazo de 48 (quarenta e
oito) horas, a inscrição das crianças e
adolescentes em condições de serem
adotados que não tiveram colocação
familiar na comarca de origem, e das
pessoas ou casais que tiveram deferida sua
 Conhecimentos Específicos
habilitação à adoção nos cadastros estadual
e nacional referidos no §5º deste artigo, sob
pena de responsabilidade.
§9º Compete à Autoridade Central
Estadual zelar pela manutenção e correta
alimentação dos cadastros, com posterior
comunicação à Autoridade Central Federal
Brasileira.
§ 10. Consultados os cadastros e
verificada a ausência de pretendentes
habilitados residentes no País com perfil
compatível e interesse manifesto pela
adoção de criança ou adolescente inscrito
nos cadastros existentes, será realizado o
encaminhamento da criança ou adolescente
à adoção internacional.
§ 11. Enquanto não localizada pessoa ou
casal interessado em sua adoção, a criança
ou o adolescente, sempre que possível e
recomendável, será colocado sob guarda de
família cadastrada em programa de
acolhimento familiar.
§ 12. A alimentação do cadastro e a
convocação criteriosa dos postulantes à
adoção serão fiscalizadas pelo Ministério
Público.
§ 13. Somente poderá ser deferida
adoção em favor de candidato domiciliado
no Brasil não cadastrado previamente nos
termos desta Lei quando:
I - se tratar de pedido de adoção
unilateral;
II - for formulada por parente com o qual
a criança ou adolescente mantenha vínculos
de afinidade e afetividade;
III - oriundo o pedido de quem detém a
tutela ou guarda legal de criança maior de 3
(três) anos ou adolescente, desde que o
lapso de tempo de convivência comprove a
fixação de laços de afinidade e afetividade,
e não seja constatada a ocorrência de má-fé
ou qualquer das situações previstas nos arts.
237 ou 238 desta Lei.
§ 14. Nas hipóteses previstas no § 13
deste artigo, o candidato deverá comprovar,
no curso do procedimento, que preenche os
requisitos necessários à adoção, conforme
previsto nesta Lei.
§ 15. Será assegurada prioridade no
cadastro a pessoas interessadas em adotar
91
criança ou adolescente com deficiência,
com doença crônica ou com necessidades
específicas de saúde, além de grupo de
irmãos.
Art. 51. Considera-se adoção
internacional aquela na qual o pretendente
possui residência habitual em país-parte da
Convenção de Haia, de 29 de maio de 1993,
Relativa à Proteção das Crianças e à
Cooperação em Matéria de Adoção
Internacional, promulgada pelo Decreto n o
3.087, de 21 junho de 1999 , e deseja adotar
criança em outro país-parte da Convenção.
§1º A adoção internacional de criança ou
adolescente brasileiro ou domiciliado no
Brasil somente terá lugar quando restar
comprovado:
I - que a colocação em família adotiva é
a solução adequada ao caso concreto;
II - que foram esgotadas todas as
possibilidades de colocação da criança ou
adolescente em família adotiva brasileira,
com a comprovação, certificada nos autos,
da inexistência de adotantes habilitados
residentes no Brasil com perfil compatível
com a criança ou adolescente, após consulta
aos cadastros mencionados nesta Lei;
III - que, em se tratando de adoção de
adolescente, este foi consultado, por meios
adequados ao seu estágio de
desenvolvimento, e que se encontra
preparado para a medida, mediante parecer
elaborado por equipe interprofissional,
observado o disposto nos §§1º e 2 o do art.
28 desta Lei.
§2º Os brasileiros residentes no exterior
terão preferência aos estrangeiros, nos
casos de adoção internacional de criança ou
adolescente brasileiro.
§3º A adoção internacional pressupõe a
intervenção das Autoridades Centrais
Estaduais e Federal em matéria de adoção
internacional.
§ 4º (Revogado)
Art. 52. A adoção internacional
observará o procedimento previsto nos arts.
165 a 170 desta Lei, com as seguintes
adaptações:
 Conhecimentos Específicos
I - a pessoa ou casal estrangeiro,
interessado em adotar criança ou
adolescente brasileiro, deverá formular
pedido de habilitação à adoção perante a
Autoridade Central em matéria de adoção
internacional no país de acolhida, assim
entendido aquele onde está situada sua
residência habitual;
II - se a Autoridade Central do país de
acolhida considerar que os solicitantes
estão habilitados e aptos para adotar,
emitirá um relatório que contenha
informações sobre a identidade, a
capacidade jurídica e adequação dos
solicitantes para adotar, sua situação
pessoal, familiar e médica, seu meio social,
os motivos que os animam e sua aptidão
para assumir uma adoção internacional;
III - a Autoridade Central do país de
acolhida enviará o relatório à Autoridade
Central Estadual, com cópia para a
Autoridade Central Federal Brasileira;
IV - o relatório será instruído com toda a
documentação necessária, incluindo estudo
psicossocial elaborado por equipe
interprofissional habilitada e cópia
autenticada da legislação pertinente,
acompanhada da respectiva prova de
vigência;
V - os documentos em língua estrangeira
serão devidamente autenticados pela
autoridade consular, observados os tratados
e convenções internacionais, e integridade
acompanhados da respectiva tradução, por
tradutor público juramentado;
VI - a Autoridade Central Estadual
poderá fazer exigências e solicitar
complementação sobre o estudo
psicossocial do postulante estrangeiro à
adoção, já realizado no país de acolhida;
VII - verificada, após estudo realizado
pela Autoridade Central Estadual, a
compatibilidade da legislação estrangeira
com a nacional, além do preenchimento por
parte dos postulantes à medida dos
requisitos objetivos e subjetivos
necessários ao seu deferimento, tanto à luz
do que dispõe esta Lei como da legislação
do país de acolhida, será expedido laudo de
92
habilitação à adoção internacional, que terá
validade por, no máximo, 1 (um) ano;
VIII - de posse do laudo de habilitação,
o interessado será autorizado a formalizar
pedido de adoção perante o Juízo da
Infância e da Juventude do local em que se
encontra a criança ou adolescente,
conforme indicação efetuada pela
Autoridade Central Estadual.
§1º Se a legislação do país de acolhida
assim o autorizar, admite-se que os pedidos
de habilitação à adoção internacional sejam
intermediados por organismos
credenciados.
§2º Incumbe à Autoridade Central
Federal Brasileira o credenciamento de
organismos nacionais e estrangeiros
encarregados de intermediar pedidos de
habilitação à adoção internacional, com
posterior comunicação às Autoridades
Centrais Estaduais e publicação nos órgãos
oficiais de imprensa e em sítio próprio da
internet.
§3º Somente será admissível o
credenciamento de organismos que:
I - sejam oriundos de países que
ratificaram a Convenção de Haia e estejam
devidamente credenciados pela Autoridade
Central do país onde estiverem sediados e
no país de acolhida do adotando para atuar
em adoção internacional no Brasil;
II - satisfizerem as condições de
moral, competência
profissional, experiência e responsabilidade
exigidas pelos países respectivos e pela
Autoridade Central Federal Brasileira;
III - forem qualificados por seus padrões
éticos e sua formação e experiência para
atuar na área de adoção internacional;
IV - cumprirem os requisitos exigidos
pelo ordenamento jurídico brasileiro e pelas
normas estabelecidas pela Autoridade
Central Federal Brasileira.
§4º Os organismos credenciados
deverão ainda:
I - perseguir unicamente fins não
lucrativos, nas condições e dentro dos
limites fixados pelas autoridades
competentes do país onde estiverem
 Conhecimentos Específicos
sediados, do país de acolhida e pela
Autoridade Central Federal Brasileira;
II - ser dirigidos e administrados por
pessoas qualificadas e de reconhecida
idoneidade moral, com comprovada
formação ou experiência para atuar na área
de adoção internacional, cadastradas pelo
Departamento de Polícia Federal e
aprovadas pela Autoridade Central Federal
Brasileira, mediante publicação de portaria
do órgão federal competente;
III - estar submetidos à supervisão das
autoridades competentes do país onde
estiverem sediados e no país de acolhida,
inclusive quanto à sua composição,
funcionamento e situação financeira;
IV - apresentar à Autoridade Central
Federal Brasileira, a cada ano, relatório
geral das atividades desenvolvidas, bem
como relatório de acompanhamento das
adoções internacionais efetuadas no
período, cuja cópia será encaminhada ao
Departamento de Polícia Federal;
V - enviar relatório pós-adotivo
semestral para a Autoridade Central
Estadual, com cópia para a Autoridade
Central Federal Brasileira, pelo período
mínimo de 2 (dois) anos. O envio do
relatório será mantido até a juntada de cópia
autenticada do registro civil, estabelecendo
a cidadania do país de acolhida para o
adotado;
VI - tomar as medidas necessárias para
garantir que os adotantes encaminhem à
Autoridade Central Federal Brasileira cópia
da certidão de registro de nascimento
estrangeira e do certificado de
nacionalidade tão logo lhes sejam
concedidos.
§5º A não apresentação dos relatórios
referidos no §4º deste artigo pelo organismo
credenciado poderá acarretar a suspensão
de seu credenciamento.
§6º O credenciamento de organismo
nacional ou estrangeiro encarregado de
intermediar pedidos de adoção
internacional terá validade de 2 (dois) anos.
§7º A renovação do credenciamento
poderá ser concedida mediante
requerimento protocolado na Autoridade
93
Central Federal Brasileira nos 60 (sessenta)
dias anteriores ao término do respectivo
prazo de validade.
§8º Antes de transitada em julgado a
decisão que concedeu a adoção
internacional, não será permitida a saída do
adotando do território nacional.
§9º Transitada em julgado a decisão, a
autoridade judiciária determinará a
expedição de alvará com autorização de
viagem, bem como para obtenção de
passaporte, constando, obrigatoriamente, as
características da criança ou adolescente
adotado, como idade, cor, sexo, eventuais
sinais ou traços peculiares, assim como foto
recente e a aposição da impressão digital do
seu polegar direito, instruindo o documento
com cópia autenticada da decisão e certidão
de trânsito em julgado.
§ 10. A Autoridade Central Federal
Brasileira poderá, a qualquer momento,
solicitar informações sobre a situação das
crianças e adolescentes adotados
§ 11. A cobrança de valores por parte dos
organismos credenciados, que sejam
considerados abusivos pela Autoridade
Central Federal Brasileira e que não
estejam devidamente comprovados, é causa
de seu descredenciamento.
§ 12. Uma mesma pessoa ou seu cônjuge
não podem ser representados por mais de
uma entidade credenciada para atuar na
cooperação em adoção internacional.
§ 13. A habilitação de postulante
estrangeiro ou domiciliado fora do Brasil
terá validade máxima de 1 (um) ano,
podendo ser renovada.
§ 14. É vedado o contato direto de
representantes de organismos de adoção,
nacionais ou estrangeiros, com dirigentes
de programas de acolhimento institucional
ou familiar, assim como com crianças e
adolescentes em condições de serem
adotados, sem a devida autorização judicial.
§ 15. A Autoridade Central Federal
Brasileira poderá limitar ou suspender a
concessão de novos credenciamentos
sempre que julgar necessário, mediante ato
administrativo fundamentado.
 Conhecimentos Específicos
Art. 52-A. É vedado, sob pena de
responsabilidade e descredenciamento, o
repasse de recursos provenientes de
organismos estrangeiros encarregados de
intermediar pedidos de adoção
internacional a organismos nacionais ou a
pessoas físicas.
Parágrafo único. Eventuais repasses
somente poderão ser efetuados via Fundo
dos Direitos da Criança e do Adolescente e
estarão sujeitos às deliberações do
respectivo Conselho de Direitos da Criança
e do Adolescente
Art. 52-B. A adoção por brasileiro
residente no exterior em país ratificante da
Convenção de Haia, cujo processo de
adoção tenha sido processado em
conformidade com a legislação vigente no
país de residência e atendido o disposto na
Alínea “c” do Artigo 17 da referida
Convenção, será automaticamente
recepcionada com o reingresso no Brasil.
§1º Caso não tenha sido atendido o
disposto na Alínea “c” do Artigo 17 da
Convenção de Haia, deverá a sentença ser
homologada pelo Superior Tribunal de
Justiça.
§2º O pretendente brasileiro residente no
exterior em país não ratificante da
Convenção de Haia, uma vez reingressado
no Brasil, deverá requerer a homologação
da sentença estrangeira pelo Superior
Tribunal de Justiça.
Art. 52-C. Nas adoções internacionais,
quando o Brasil for o país de acolhida, a
decisão da autoridade competente do país
de origem da criança ou do adolescente será
conhecida pela Autoridade Central
Estadual que tiver processado o pedido de
habilitação dos pais adotivos, que
comunicará o fato à Autoridade Central
Federal e determinará as providências
necessárias à expedição do Certificado de
Naturalização Provisório.
§1º A Autoridade Central Estadual,
ouvido o Ministério Público, somente
deixará de reconhecer os efeitos daquela
decisão se restar demonstrado que a adoção
94
é manifestamente contrária à ordem pública
ou não atende ao interesse superior da
criança ou do adolescente.
§2º Na hipótese de não reconhecimento
da adoção, prevista no §1º deste artigo, o
Ministério Público deverá imediatamente
requerer o que for de direito para resguardar
os interesses da criança ou do adolescente,
comunicando-se as providências à
Autoridade Central Estadual, que fará a
comunicação à Autoridade Central Federal
Brasileira e à Autoridade Central do país de
origem.
Art. 52-D. Nas adoções internacionais,
quando o Brasil for o país de acolhida e a
adoção não tenha sido deferida no país de
origem porque a sua legislação a delega ao
país de acolhida, ou, ainda, na hipótese de,
mesmo com decisão, a criança ou o
adolescente ser oriundo de país que não
tenha aderido à Convenção referida, o
processo de adoção seguirá as regras da
adoção nacional.
Capítulo IV
Do Direito à Educação, à Cultura, ao
Esporte e ao Lazer
Art. 53. A criança e o adolescente têm
direito à educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação
para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso
e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus
educadores;
III - direito de contestar critérios
avaliativos, podendo recorrer às instâncias
escolares superiores;
IV - direito de organização e
participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita,
próxima de sua residência, garantindo-se
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos
que frequentem a mesma etapa ou ciclo de
ensino da educação básica. (Redação dada
pela Lei nº 13.845, de 2019)
 Conhecimentos Específicos
Parágrafo único. É direito dos pais ou
responsáveis ter ciência do processo
pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.
Art. 53-A. É dever da instituição de
ensino, clubes e agremiações recreativas e
de estabelecimentos congêneres assegurar
medidas de conscientização, prevenção e
enfrentamento ao uso ou dependência de
drogas ilícitas. (Incluído pela Lei nº 13.840,
de 2019)
Art. 54. É dever do Estado assegurar à
criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e
gratuito, inclusive para os que a ele não
tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da
obrigatoriedade e gratuidade ao ensino
médio;
III - atendimento educacional
especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de
ensino;
IV - atendimento em creche e pré-escola
às crianças de zero a cinco anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criação artística,
segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular,
adequado às condições do adolescente
trabalhador;
VII - atendimento no ensino
fundamental, através de programas
suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à
saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e
gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino
obrigatório pelo poder público ou sua oferta
irregular importa responsabilidade da
autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear
os educandos no ensino fundamental, fazer-
lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou
responsável, pela frequência à escola.
95
Art. 55. Os pais ou responsável têm a
obrigação de matricular seus filhos ou
pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56. Os dirigentes de
estabelecimentos de ensino fundamental
comunicarão ao Conselho Tutelar os casos
de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de
evasão escolar, esgotados os recursos
escolares;
III - elevados níveis de repetência.
Art. 57. O poder público estimulará
pesquisas, experiências e novas propostas
relativas a calendário, seriação, currículo,
metodologia, didática e avaliação, com
vistas à inserção de crianças e adolescentes
excluídos do ensino fundamental
obrigatório.
Art. 58. No processo educacional
respeitar-se-ão os valores culturais,
artísticos e históricos próprios do contexto
social da criança e do adolescente,
garantindo-se a estes a liberdade da criação
e o acesso às fontes de cultura.
Art. 59. Os municípios, com apoio dos
estados e da União, estimularão e facilitarão
a destinação de recursos e espaços para
programações culturais, esportivas e de
lazer voltadas para a infância e a juventude.
Capítulo V
Do Direito à Profissionalização e à
Proteção no Trabalho
Art. 60. É proibido qualquer trabalho a
menores de quatorze anos de idade, salvo
na condição de aprendiz. (Vide
Constituição Federal)
Art. 61. A proteção ao trabalho dos
adolescentes é regulada por legislação
especial, sem prejuízo do disposto nesta
Lei.
 Conhecimentos Específicos
Art. 62. Considera-se aprendizagem a
formação técnico-profissional ministrada
segundo as diretrizes e bases da legislação
de educação em vigor.
Art. 63. A formação técnico-profissional
obedecerá aos seguintes princípios:
I - garantia de acesso e frequência
obrigatória ao ensino regular;
II - atividade compatível com o
desenvolvimento do adolescente;
III - horário especial para o exercício das
atividades.
Art. 64. Ao adolescente até quatorze
anos de idade é assegurada bolsa de
aprendizagem.
Art. 65. Ao adolescente aprendiz, maior
de quatorze anos, são assegurados os
direitos trabalhistas e previdenciários.
Art. 66. Ao adolescente portador de
deficiência é assegurado trabalho
protegido.
Art. 67. Ao adolescente empregado,
aprendiz, em regime familiar de trabalho,
aluno de escola técnica, assistido em
entidade governamental ou não-
governamental, é vedado trabalho:
I - noturno, realizado entre as vinte e
duas horas de um dia e as cinco horas do dia
seguinte;
II - perigoso, insalubre ou penoso;
III - realizado em locais prejudiciais à
sua formação e ao seu desenvolvimento
físico, psíquico, moral e social;
IV - realizado em horários e locais que
não permitam a frequência à escola.
Art. 68. O programa social que tenha por
base o trabalho educativo, sob
responsabilidade de entidade
governamental ou não-governamental sem
fins lucrativos, deverá assegurar ao
adolescente que dele participe condições de
capacitação para o exercício de atividade
regular remunerada.
96
§ 1º Entende-se por trabalho educativo a
atividade laboral em que as exigências
pedagógicas relativas ao desenvolvimento
pessoal e social do educando prevalecem
sobre o aspecto produtivo.
§ 2º A remuneração que o adolescente
recebe pelo trabalho efetuado ou a
participação na venda dos produtos de seu
trabalho não desfigura o caráter educativo.
Art. 69. O adolescente tem direito à
profissionalização e à proteção no trabalho,
observados os seguintes aspectos, entre
outros:
I - respeito à condição peculiar de pessoa
em desenvolvimento;
II - capacitação profissional adequada ao
mercado de trabalho.
Título III
Da Prevenção
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 70. É dever de todos prevenir a
ocorrência de ameaça ou violação dos
direitos da criança e do adolescente.
Art. 70-A. A União, os Estados, o
Distrito Federal e os Municípios deverão
atuar de forma articulada na elaboração de
políticas públicas e na execução de ações
destinadas a coibir o uso de castigo físico
ou de tratamento cruel ou degradante e
difundir formas não violentas de educação
de crianças e de adolescentes, tendo como
principais ações:
I - a promoção de campanhas educativas
permanentes para a divulgação do direito da
criança e do adolescente de serem educados
e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante e dos
instrumentos de proteção aos direitos
humanos;
II - a integração com os órgãos do Poder
Judiciário, do Ministério Público e da
Defensoria Pública, com o Conselho
Tutelar, com os Conselhos de Direitos da
Criança e do Adolescente e com as
entidades não governamentais que atuam na
 Conhecimentos Específicos
promoção, proteção e defesa dos direitos da
criança e do adolescente;
III - a formação continuada e a
capacitação dos profissionais de saúde,
educação e assistência social e dos demais
agentes que atuam na promoção, proteção e
defesa dos direitos da criança e do
adolescente para o desenvolvimento das
competências necessárias à prevenção, à
identificação de evidências, ao diagnóstico
e ao enfrentamento de todas as formas de
violência contra a criança e o adolescente;
IV - o apoio e o incentivo às práticas de
resolução pacífica de conflitos que
envolvam violência contra a criança e o
adolescente;
V - a inclusão, nas políticas públicas, de
ações que visem a garantir os direitos da
criança e do adolescente, desde a atenção
pré-natal, e de atividades junto aos pais e
responsáveis com o objetivo de promover a
informação, a reflexão, o debate e a
orientação sobre alternativas ao uso de
castigo físico ou de tratamento cruel ou
degradante no processo educativo;
VI - a promoção de espaços
intersetoriais locais para a articulação de
ações e a elaboração de planos de atuação
conjunta focados nas famílias em situação
de violência, com participação de
profissionais de saúde, de assistência social
e de educação e de órgãos de promoção,
proteção e defesa dos direitos da criança e
do adolescente.
VII - a promoção de estudos e pesquisas,
de estatísticas e de outras informações
relevantes às consequências e à frequência
das formas de violência contra a criança e o
adolescente para a sistematização de dados
nacionalmente unificados e a avaliação
periódica dos resultados das medidas
adotadas; (Incluído pela Lei nº 14.344, de
2022)
VIII - o respeito aos valores da dignidade
da pessoa humana, de forma a coibir a
violência, o tratamento cruel ou degradante
e as formas violentas de educação, correção
ou disciplina; (Incluído pela Lei nº 14.344,
de 2022)
97
IX - a promoção e a realização de
campanhas educativas direcionadas ao
público escolar e à sociedade em geral e a
difusão desta Lei e dos instrumentos de
proteção aos direitos humanos das crianças
e dos adolescentes, incluídos os canais de
denúncia existentes; (Incluído pela Lei nº
14.344, de 2022)
X - a celebração de convênios, de
protocolos, de ajustes, de termos e de outros
instrumentos de promoção de parceria entre
órgãos governamentais ou entre estes e
entidades não governamentais, com o
objetivo de implementar programas de
erradicação da violência, de tratamento
cruel ou degradante e de formas violentas
de educação, correção ou disciplina;
(Incluído pela Lei nº 14.344, de 2022)
XI - a capacitação permanente das
Polícias Civil e Militar, da Guarda
Municipal, do Corpo de Bombeiros, dos
profissionais nas escolas, dos Conselhos
Tutelares e dos profissionais pertencentes
aos órgãos e às áreas referidos no inciso II
deste caput, para que identifiquem
situações em que crianças e adolescentes
vivenciam violência e agressões no âmbito
familiar ou institucional; (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
XII - a promoção de programas
educacionais que disseminem valores
éticos de irrestrito respeito à dignidade da
pessoa humana, bem como de programas de
fortalecimento da parentalidade positiva, da
educação sem castigos físicos e de ações de
prevenção e enfrentamento da violência
doméstica e familiar contra a criança e o
adolescente; (Incluído pela Lei nº 14.344,
de 2022)
XIII - o destaque, nos currículos
escolares de todos os níveis de ensino, dos
conteúdos relativos à prevenção, à
identificação e à resposta à violência
doméstica e familiar. (Incluído pela Lei nº
14.344, de 2022)
Parágrafo único. As famílias com
crianças e adolescentes com deficiência
terão prioridade de atendimento nas ações e
políticas públicas de prevenção e proteção.
 Conhecimentos Específicos
Art. 70-B. As entidades, públicas e
privadas, que atuem nas áreas da saúde e da
educação, além daquelas às quais se refere
o art. 71 desta Lei, entre outras, devem
contar, em seus quadros, com pessoas
capacitadas a reconhecer e a comunicar ao
Conselho Tutelar suspeitas ou casos de
crimes praticados contra a criança e o
adolescente. (Redação dada pela Lei nº
14.344, de 2022)
Parágrafo único. São igualmente
responsáveis pela comunicação de que trata
este artigo, as pessoas encarregadas, por
razão de cargo, função, ofício, ministério,
profissão ou ocupação, do cuidado,
assistência ou guarda de crianças e
adolescentes, punível, na forma deste
Estatuto, o injustificado retardamento ou
omissão, culposos ou dolosos.
Art. 71. A criança e o adolescente têm
direito a informação, cultura, lazer,
esportes, diversões, espetáculos e produtos
e serviços que respeitem sua condição
peculiar de pessoa em desenvolvimento.
Art. 72. As obrigações previstas nesta
Lei não excluem da prevenção especial
outras decorrentes dos princípios por ela
adotados.
Art. 73. A inobservância das normas de
prevenção importará em responsabilidade
da pessoa física ou jurídica, nos termos
desta Lei.
Capítulo II
Da Prevenção Especial
Seção I
Da informação, Cultura, Lazer,
Esportes, Diversões e Espetáculos
Art. 74. O poder público, através do
órgão competente, regulará as diversões e
espetáculos públicos, informando sobre a
natureza deles, as faixas etárias a que não se
recomendem, locais e horários em que sua
apresentação se mostre inadequada.
Parágrafo único. Os responsáveis pelas
diversões e espetáculos públicos deverão
98
afixar, em lugar visível e de fácil acesso, à
entrada do local de exibição, informação
destacada sobre a natureza do espetáculo e
a faixa etária especificada no certificado de
classificação.
Art. 75. Toda criança ou adolescente terá
acesso às diversões e espetáculos públicos
classificados como adequados à sua faixa
etária.
Parágrafo único. As crianças menores de
dez anos somente poderão ingressar e
permanecer nos locais de apresentação ou
exibição quando acompanhadas dos pais ou
responsável.
Art. 76. As emissoras de rádio e
televisão somente exibirão, no horário
recomendado para o público infanto
juvenil, programas com finalidades
educativas, artísticas, culturais e
informativas.
Parágrafo único. Nenhum espetáculo
será apresentado ou anunciado sem aviso de
sua classificação, antes de sua transmissão,
apresentação ou exibição.
Art. 77. Os proprietários, diretores,
gerentes e funcionários de empresas que
explorem a venda ou aluguel de fitas de
programação em vídeo cuidarão para que
não haja venda ou locação em desacordo
com a classificação atribuída pelo órgão
competente.
Parágrafo único. As fitas a que alude este
artigo deverão exibir, no invólucro,
informação sobre a natureza da obra e a
faixa etária a que se destinam.
Art. 78. As revistas e publicações
contendo material impróprio ou inadequado
a crianças e adolescentes deverão ser
comercializadas em embalagem lacrada,
com a advertência de seu conteúdo.
Parágrafo único. As editoras cuidarão
para que as capas que contenham
mensagens pornográficas ou obscenas
sejam protegidas com embalagem opaca.
 Conhecimentos Específicos
Art. 79. As revistas e publicações
destinadas ao público infanto-juvenil não
poderão conter ilustrações, fotografias,
legendas, crônicas ou anúncios de bebidas
alcoólicas, tabaco, armas e munições, e
deverão respeitar os valores éticos e sociais
da pessoa e da família.
Art. 80. Os responsáveis por
estabelecimentos que explorem
comercialmente bilhar, sinuca ou
congênere ou por casas de jogos, assim
entendidas as que realizem apostas, ainda
que eventualmente, cuidarão para que não
seja permitida a entrada e a permanência de
crianças e adolescentes no local, afixando
aviso para orientação do público.
Seção II
Dos Produtos e Serviços
Art. 81. É proibida a venda à criança ou
ao adolescente de:
I - armas, munições e explosivos;
II - bebidas alcoólicas;
III - produtos cujos componentes
possam causar dependência física ou
psíquica ainda que por utilização indevida;
IV - fogos de estampido e de artifício,
exceto aqueles que pelo seu reduzido
potencial sejam incapazes de provocar
qualquer dano físico em caso de utilização
indevida;
V - revistas e publicações a que alude o
art. 78;
VI - bilhetes lotéricos e equivalentes.
Art. 82. É proibida a hospedagem de
criança ou adolescente em hotel, motel,
pensão ou estabelecimento congênere,
salvo se autorizado ou acompanhado pelos
pais ou responsável.
Seção III
Da Autorização para Viajar
Art. 83. Nenhuma criança ou
adolescente menor de 16 (dezesseis) anos
poderá viajar para fora da comarca onde
reside desacompanhado dos pais ou dos
99
responsáveis sem expressa autorização
judicial.
§ 1º A autorização não será exigida
quando:
a) tratar-se de comarca contígua à da
residência da criança ou do adolescente
menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma
unidade da Federação, ou incluída na
mesma região metropolitana;
b) a criança ou o adolescente menor de
16 (dezesseis) anos estiver acompanhado:
1) de ascendente ou colateral maior, até
o terceiro grau, comprovado
documentalmente o parentesco;
2) de pessoa maior, expressamente
autorizada pelo pai, mãe ou responsável.
§ 2º A autoridade judiciária poderá, a
pedido dos pais ou responsável, conceder
autorização válida por dois anos.
Art. 84. Quando se tratar de viagem ao
exterior, a autorização é dispensável, se a
criança ou adolescente:
I - estiver acompanhado de ambos os
pais ou responsável;
II - viajar na companhia de um dos pais,
autorizado expressamente pelo outro
através de documento com firma
reconhecida.
Art. 85. Sem prévia e expressa
autorização judicial, nenhuma criança ou
adolescente nascido em território nacional
poderá sair do País em companhia de
estrangeiro residente ou domiciliado no
exterior.
Parte Especial
Título I
Da Política de Atendimento
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 86. A política de atendimento dos
direitos da criança e do adolescente far-se-
á através de um conjunto articulado de
ações governamentais e não-
governamentais, da União, dos estados, do
Distrito Federal e dos municípios.
 Conhecimentos Específicos
Art. 87. São linhas de ação da política de
atendimento:
I - políticas sociais básicas;
II - serviços, programas, projetos e
benefícios de assistência social de garantia
de proteção social e de prevenção e redução
de violações de direitos, seus agravamentos
ou reincidências;
III - serviços especiais de prevenção e
atendimento médico e psicossocial às
vítimas de negligência, maus-tratos,
exploração, abuso, crueldade e opressão;
IV - serviço de identificação e
localização de pais, responsável, crianças e
adolescentes desaparecidos;
V - proteção jurídico-social por
entidades de defesa dos direitos da criança
e do adolescente.
VI - políticas e programas destinados a
prevenir ou abreviar o período de
afastamento do convívio familiar e a
garantir o efetivo exercício do direito à
convivência familiar de crianças e
adolescentes;
VII - campanhas de estímulo ao
acolhimento sob forma de guarda de
crianças e adolescentes afastados do
convívio familiar e à adoção,
especificamente inter-racial, de crianças
maiores ou de adolescentes, com
necessidades específicas de saúde ou com
deficiências e de grupos de irmãos.
Parágrafo único. A linha de ação da
política de atendimento a que se refere o
inciso IV do caput deste artigo será
executada em cooperação com o Cadastro
Nacional de Pessoas Desaparecidas, criado
pela Lei nº 13.812, de 16 de março de 2019,
com o Cadastro Nacional de Crianças e
Adolescentes Desaparecidos, criado pela
Lei nº 12.127, de 17 de dezembro de 2009,
e com os demais cadastros, sejam eles
nacionais, estaduais ou municipais.
(Incluído pela Lei nº 14.548, de 2023).
Art. 88. São diretrizes da política de
atendimento:
I - municipalização do atendimento;
II - criação de conselhos municipais,
estaduais e nacional dos direitos da criança
100
e do adolescente, órgãos deliberativos e
controladores das ações em todos os níveis,
assegurada a participação popular paritária
por meio de organizações representativas,
segundo leis federal, estaduais e
municipais;
III - criação e manutenção de programas
específicos, observada a descentralização
político-administrativa;
IV - manutenção de fundos nacional,
estaduais e municipais vinculados aos
respectivos conselhos dos direitos da
criança e do adolescente;
V - integração operacional de órgãos do
Judiciário, Ministério Público, Defensoria,
Segurança Pública e Assistência Social,
preferencialmente em um mesmo local,
para efeito de agilização do atendimento
inicial a adolescente a quem se atribua
autoria de ato infracional;
VI - integração operacional de órgãos do
Judiciário, Ministério Público, Defensoria,
Conselho Tutelar e encarregados da
execução das políticas sociais básicas e de
assistência social, para efeito de agilização
do atendimento de crianças e de
adolescentes inseridos em programas de
acolhimento familiar ou institucional, com
vista na sua rápida reintegração à família de
origem ou, se tal solução se mostrar
comprovadamente inviável, sua colocação
em família substituta, em quaisquer das
modalidades previstas no art. 28 desta Lei;
VII - mobilização da opinião pública
para a indispensável participação dos
diversos segmentos da sociedade.
VIII - especialização e formação
continuada dos profissionais que trabalham
nas diferentes áreas da atenção à primeira
infância, incluindo os conhecimentos sobre
direitos da criança e sobre desenvolvimento
infantil;
IX - formação profissional com
abrangência dos diversos direitos da criança
e do adolescente que favoreça a
intersetorialidade no atendimento da
criança e do adolescente e seu
desenvolvimento integral;
 Conhecimentos Específicos
X - realização e divulgação de pesquisas
sobre desenvolvimento infantil e sobre
prevenção da violência.
Art. 89. A função de membro do
conselho nacional e dos conselhos estaduais
e municipais dos direitos da criança e do
adolescente é considerada de interesse
público relevante e não será remunerada.
Capítulo II
Das Entidades de Atendimento
Seção I
Disposições Gerais
Art. 90. As entidades de atendimento são
responsáveis pela manutenção das próprias
unidades, assim como pelo planejamento e
execução de programas de proteção e sócio-
educativos destinados a crianças e
adolescentes, em regime de: (Vide)
I - orientação e apoio sócio-familiar;
II - apoio sócio-educativo em meio
aberto;
III - colocação familiar;
IV - acolhimento institucional;
V - prestação de serviços à comunidade;
VI - liberdade assistida;
VII - semiliberdade; e
VIII - internação.
§1º As entidades governamentais e não
governamentais deverão proceder à
inscrição de seus programas, especificando
os regimes de atendimento, na forma
definida neste artigo, no Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente, o qual manterá registro das
inscrições e de suas alterações, do que fará
comunicação ao Conselho Tutelar e à
autoridade judiciária.
§2º Os recursos destinados à
implementação e manutenção dos
programas relacionados neste artigo serão
previstos nas dotações orçamentárias dos
órgãos públicos encarregados das áreas de
Educação, Saúde e Assistência Social,
dentre outros, observando-se o princípio da
prioridade absoluta à criança e ao
adolescente preconizado pelo caput do art.
101
227 da Constituição Federal e pelo caput e
parágrafo único do art. 4º desta Lei.
§3º Os programas em execução serão
reavaliados pelo Conselho Municipal dos
Direitos da Criança e do Adolescente, no
máximo, a cada 2 (dois) anos, constituindo-
se critérios para renovação da autorização
de funcionamento:
I - o efetivo respeito às regras e
princípios desta Lei, bem como às
resoluções relativas à modalidade de
atendimento prestado expedidas pelos
Conselhos de Direitos da Criança e do
Adolescente, em todos os níveis;
II - a qualidade e eficiência do trabalho
desenvolvido, atestadas pelo Conselho
Tutelar, pelo Ministério Público e pela
Justiça da Infância e da Juventude;
III - em se tratando de programas de
acolhimento institucional ou familiar, serão
considerados os índices de sucesso na
reintegração familiar ou de adaptação à
família substituta, conforme o caso.
Art. 91. As entidades não-
governamentais somente poderão funcionar
depois de registradas no Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente, o qual comunicará o registro
ao Conselho Tutelar e à autoridade
judiciária da respectiva localidade.
§1º Será negado o registro à entidade
que:
a) não ofereça instalações físicas em
condições adequadas de habitabilidade,
higiene, salubridade e segurança;
b) não apresente plano de trabalho
compatível com os princípios desta Lei;
c) esteja irregularmente constituída;
d) tenha em seus quadros pessoas
inidôneas.
e) não se adequar ou deixar de cumprir
as resoluções e deliberações relativas à
modalidade de atendimento prestado
expedidas pelos Conselhos de Direitos da
Criança e do Adolescente, em todos os
níveis.
§2º O registro terá validade máxima de 4
(quatro) anos, cabendo ao Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do
 Conhecimentos Específicos
Adolescente, periodicamente, reavaliar o
cabimento de sua renovação, observado o
disposto no §1º deste artigo.
Art. 92. As entidades que desenvolvam
programas de acolhimento familiar ou
institucional deverão adotar os seguintes
princípios:
I - preservação dos vínculos familiares e
promoção da reintegração familiar;
II - integração em família substituta,
quando esgotados os recursos de
manutenção na família natural ou extensa;
III - atendimento personalizado e em
pequenos grupos;
IV - desenvolvimento de atividades em
regime de co-educação;
V - não desmembramento de grupos de
irmãos;
VI - evitar, sempre que possível, a
transferência para outras entidades de
crianças e adolescentes abrigados;
VII - participação na vida da
comunidade local;
VIII - preparação gradativa para o
desligamento;
IX - participação de pessoas da
comunidade no processo educativo.
§1º O dirigente de entidade que
desenvolve programa de acolhimento
institucional é equiparado ao guardião, para
todos os efeitos de direito.
§2º Os dirigentes de entidades que
desenvolvem programas de acolhimento
familiar ou institucional remeterão à
autoridade judiciária, no máximo a cada 6
(seis) meses, relatório circunstanciado
acerca da situação de cada criança ou
adolescente acolhido e sua família, para fins
da reavaliação prevista no §1º do art. 19
desta Lei.
§3º Os entes federados, por intermédio
dos Poderes Executivo e Judiciário,
promoverão conjuntamente a permanente
qualificação dos profissionais que atuam
direta ou indiretamente em programas de
acolhimento institucional e destinados à
colocação familiar de crianças e
adolescentes, incluindo membros do Poder
102
Judiciário, Ministério Público e Conselho
Tutelar.
§4º Salvo determinação em contrário da
autoridade judiciária competente, as
entidades que desenvolvem programas de
acolhimento familiar ou institucional, se
necessário com o auxílio do Conselho
Tutelar e dos órgãos de assistência social,
estimularão o contato da criança ou
adolescente com seus pais e parentes, em
cumprimento ao disposto nos incisos I e
VIII do caput deste artigo.
§5º As entidades que desenvolvem
programas de acolhimento familiar ou
institucional somente poderão receber
recursos públicos se comprovado o
atendimento dos princípios, exigências e
finalidades desta Lei.
§6º O descumprimento das disposições
desta Lei pelo dirigente de entidade que
desenvolva programas de acolhimento
familiar ou institucional é causa de sua
destituição, sem prejuízo da apuração de
sua responsabilidade administrativa, civil e
criminal.
§7º Quando se tratar de criança de 0
(zero) a 3 (três) anos em acolhimento
institucional, dar-se-á especial atenção à
atuação de educadores de referência
estáveis e qualitativamente significativos,
às rotinas específicas e ao atendimento das
necessidades básicas, incluindo as de afeto
como prioritárias.
Art. 93. As entidades que mantenham
programa de acolhimento institucional
poderão, em caráter excepcional e de
urgência, acolher crianças e adolescentes
sem prévia determinação da autoridade
competente, fazendo comunicação do fato
em até 24 (vinte e quatro) horas ao Juiz da
Infância e da Juventude, sob pena de
responsabilidade.
Parágrafo único. Recebida a
comunicação, a autoridade judiciária,
ouvido o Ministério Público e se necessário
com o apoio do Conselho Tutelar local,
tomará as medidas necessárias para
promover a imediata reintegração familiar
da criança ou do adolescente ou, se por

qualquer razão não for isso possível ou
recomendável, para seu encaminhamento a
programa de acolhimento familiar,
institucional ou a família substituta,
observado o disposto no §2º do art. 101
desta Lei.
Art. 94. As entidades que desenvolvem
programas de internação têm as seguintes
obrigações, entre outras:
I - observar os direitos e garantias de que
são titulares os adolescentes;
II - não restringir nenhum direito que não
tenha sido objeto de restrição na decisão de
internação;
III - oferecer atendimento personalizado,
em pequenas unidades e grupos reduzidos;
IV - preservar a identidade e oferecer
ambiente de respeito e dignidade ao
adolescente;
V - diligenciar no sentido do
restabelecimento e da preservação dos
vínculos familiares;
VI - comunicar à autoridade judiciária,
periodicamente, os casos em que se mostre
inviável ou impossível o reatamento dos
vínculos familiares;
VII - oferecer instalações físicas em
condições adequadas de habitabilidade,
higiene, salubridade e segurança e os
objetos necessários à higiene pessoal;
VIII - oferecer vestuário e alimentação
suficientes e adequados à faixa etária dos
adolescentes atendidos;
IX - oferecer cuidados médicos,
psicológicos, odontológicos
farmacêuticos;
X - propiciar escolarização e
profissionalização;
XI - propiciar atividades culturais,
esportivas e de lazer;
XII - propiciar assistência religiosa
àqueles que desejarem, de acordo com suas
crenças;
XIII - proceder a estudo social e pessoal
de cada caso;
XIV - reavaliar periodicamente cada
caso, com intervalo máximo de seis meses,
dando ciência dos resultados à autoridade
competente;
Conhecimentos Específicos
XV - informar, periodicamente, o
adolescente internado sobre sua situação
processual;
XVI - comunicar às autoridades
competentes todos os casos de adolescentes
portadores de moléstias infecto-
contagiosas;
XVII - fornecer comprovante de
depósito dos pertences dos adolescentes;
XVIII - manter programas destinados ao
apoio e acompanhamento de egressos;
XIX - providenciar os documentos
necessários ao exercício da cidadania
àqueles que não os tiverem;
XX - manter arquivo de anotações onde
constem data e circunstâncias do
atendimento, nome do adolescente, seus
pais ou responsável, parentes, endereços,
sexo, idade, acompanhamento da sua
formação, relação de seus pertences e
demais dados que possibilitem sua
identificação e a individualização do
atendimento.
§1º Aplicam-se, no que couber, as
obrigações constantes deste artigo às
entidades que mantêm programas de
acolhimento institucional e familiar.
§ 2º No cumprimento das obrigações a
que alude este artigo as entidades utilizarão
preferencialmente os recursos da
comunidade.
Art. 94-A. As entidades, públicas ou
privadas, que abriguem ou recepcionem
crianças e adolescentes, ainda que em
e caráter temporário, devem ter, em seus
quadros, profissionais capacitados a
reconhecer e reportar ao Conselho Tutelar
suspeitas ou ocorrências de maus-tratos.
Seção II
Da Fiscalização das Entidades
Art. 95. As entidades governamentais e
não-governamentais referidas no art. 90
serão fiscalizadas pelo Judiciário, pelo
Ministério Público e pelos Conselhos
Tutelares.
103
 Conhecimentos Específicos
Art. 96. Os planos de aplicação e as
prestações de contas serão apresentados ao
estado ou ao município, conforme a origem
das dotações orçamentárias.
Art. 97. São medidas aplicáveis às
entidades de atendimento que
descumprirem obrigação constante do art.
94, sem prejuízo da responsabilidade civil e
criminal de seus dirigentes ou prepostos:
I - às entidades governamentais:
a) advertência;
b) afastamento provisório de seus
dirigentes;
c) afastamento definitivo de seus
dirigentes;
d) fechamento de unidade ou interdição
de programa.
II - às entidades não-governamentais:
a) advertência;
b) suspensão total ou parcial do repasse
de verbas públicas;
c) interdição de unidades ou suspensão
de programa;
d) cassação do registro.
§1º Em caso de reiteradas infrações
cometidas por entidades de atendimento,
que coloquem em risco os direitos
assegurados nesta Lei, deverá ser o fato
comunicado ao Ministério Público ou
representado perante autoridade judiciária
competente para as providências cabíveis,
inclusive suspensão das atividades ou
dissolução da entidade.
§2º As pessoas jurídicas de direito
público e as organizações não
governamentais responderão pelos danos
que seus agentes causarem às crianças e aos
adolescentes, caracterizado o esta expressamente ressalvados, é de
descumprimento dos princípios norteadores
das atividades de proteção específica.
Título II
Das Medidas de Proteção
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 98. As medidas de proteção à
criança e ao adolescente são aplicáveis
104
sempre que os direitos reconhecidos nesta
Lei forem ameaçados ou violados:
I - por ação ou omissão da sociedade ou
do Estado;
II - por falta, omissão ou abuso dos pais
ou responsável;
III - em razão de sua conduta.
Capítulo II
Das Medidas Específicas de Proteção
Art. 99. As medidas previstas neste
Capítulo poderão ser aplicadas isolada ou
cumulativamente, bem como substituídas a
qualquer tempo.
Art. 100. Na aplicação das medidas
levar-se-ão em conta as necessidades
pedagógicas, preferindo-se aquelas que
visem ao fortalecimento dos vínculos
familiares e comunitários.
Parágrafo único. São também princípios
que regem a aplicação das medidas:
I - condição da criança e do adolescente
como sujeitos de direitos: crianças e
adolescentes são os titulares dos direitos
previstos nesta e em outras Leis, bem como
na Constituição Federal;
II - proteção integral e prioritária: a
interpretação e aplicação de toda e qualquer
norma contida nesta Lei deve ser voltada à
proteção integral e prioritária dos direitos
de que crianças e adolescentes são titulares;
III - responsabilidade primária e
solidária do poder público: a plena
efetivação dos direitos assegurados a
crianças e a adolescentes por esta Lei e pela
Constituição Federal, salvo nos casos por
responsabilidade primária e solidária das 3
(três) esferas de governo, sem prejuízo da
municipalização do atendimento e da
possibilidade da execução de programas
por entidades não governamentais;
IV - interesse superior da criança e do
adolescente: a intervenção deve atender
prioritariamente aos interesses e direitos da
criança e do adolescente, sem prejuízo da
consideração que for devida a outros
interesses legítimos no âmbito da
 Conhecimentos Específicos
pluralidade dos interesses presentes no caso
concreto;
V - privacidade: a promoção dos direitos
e proteção da criança e do adolescente deve
ser efetuada no respeito pela intimidade,
direito à imagem e reserva da sua vida
privada;
VI - intervenção precoce: a intervenção
das autoridades competentes deve ser
efetuada logo que a situação de perigo seja
conhecida;
VII - intervenção mínima: a intervenção
deve ser exercida exclusivamente pelas
autoridades e instituições cuja ação seja
indispensável à efetiva promoção dos
direitos e à proteção da criança e do
adolescente;
VIII - proporcionalidade e atualidade: a
intervenção deve ser a necessária e
adequada à situação de perigo em que a
criança ou o adolescente se encontram no
momento em que a decisão é tomada;
IX - responsabilidade parental: a
intervenção deve ser efetuada de modo que
os pais assumam os seus deveres para com
a criança e o adolescente;
X - prevalência da família: na promoção
de direitos e na proteção da criança e do
adolescente deve ser dada prevalência às
medidas que os mantenham ou reintegrem
na sua família natural ou extensa ou, se isso
não for possível, que promovam a sua
integração em família adotiva;
XI - obrigatoriedade da informação: a
criança e o adolescente, respeitado seu
estágio de desenvolvimento e capacidade
de compreensão, seus pais ou responsável
devem ser informados dos seus direitos, dos
motivos que determinaram a intervenção e
da forma como esta se processa;
XII - oitiva obrigatória e participação: a
criança e o adolescente, em separado ou na
companhia dos pais, de responsável ou de
pessoa por si indicada, bem como os seus
pais ou responsável, têm direito a ser
ouvidos e a participar nos atos e na
definição da medida de promoção dos
direitos e de proteção, sendo sua opinião
devidamente considerada pela autoridade
105
judiciária competente, observado o disposto
nos §§1º e 2 o do art. 28 desta Lei.
Art. 101. Verificada qualquer das
hipóteses previstas no art. 98, a autoridade
competente poderá determinar, dentre
outras, as seguintes medidas:
I - encaminhamento aos pais ou
responsável, mediante termo de
responsabilidade;
II - orientação, apoio e acompanhamento
temporários;
III - matrícula e frequência obrigatórias
em estabelecimento oficial de ensino
fundamental;
IV - inclusão em serviços e programas
oficiais ou comunitários de proteção, apoio
e promoção da família, da criança e do
adolescente;
V - requisição de tratamento médico,
psicológico ou psiquiátrico, em regime
hospitalar ou ambulatorial;
VI - inclusão em programa oficial ou
comunitário de auxílio, orientação e
tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
VII - acolhimento institucional;
VIII - inclusão em programa de
acolhimento familiar;
IX - colocação em família substituta.
§1º O acolhimento institucional e o
acolhimento familiar são medidas
provisórias e excepcionais, utilizáveis
como forma de transição para reintegração
familiar ou, não sendo esta possível, para
colocação em família substituta, não
implicando privação de liberdade.
§2º Sem prejuízo da tomada de medidas
emergenciais para proteção de vítimas de
violência ou abuso sexual e das
providências a que alude o art. 130 desta
Lei, o afastamento da criança ou
adolescente do convívio familiar é de
competência exclusiva da autoridade
judiciária e importará na deflagração, a
pedido do Ministério Público ou de quem
tenha legítimo interesse, de procedimento
judicial contencioso, no qual se garanta aos
pais ou ao responsável legal o exercício do
contraditório e da ampla defesa.
 Conhecimentos Específicos
§3º Crianças e adolescentes somente
poderão ser encaminhados às instituições
que executam programas de acolhimento
institucional, governamentais ou não, por
meio de uma Guia de Acolhimento,
expedida pela autoridade judiciária, na qual
obrigatoriamente constará, dentre outros:
I - sua identificação e a qualificação
completa de seus pais ou de seu
responsável, se conhecidos;
II - o endereço de residência dos pais ou
do responsável, com pontos de referência;
III - os nomes de parentes ou de terceiros
interessados em tê-los sob sua guarda;
IV - os motivos da retirada ou da não
reintegração ao convívio familiar.
§4º Imediatamente após o acolhimento
da criança ou do adolescente, a entidade
responsável pelo programa de acolhimento
institucional ou familiar elaborará um plano
individual de atendimento, visando à
reintegração familiar, ressalvada a
existência de ordem escrita e fundamentada
em contrário de autoridade judiciária
competente, caso em que também deverá
contemplar sua colocação em família
substituta, observadas as regras e princípios
desta Lei.
§5º O plano individual será elaborado
sob a responsabilidade da equipe técnica do
respectivo programa de atendimento e
levará em consideração a opinião da criança
ou do adolescente e a oitiva dos pais ou do
responsável.
§6º Constarão do plano individual,
dentre outros:
I - os resultados da avaliação
interdisciplinar;
II - os compromissos assumidos pelos
pais ou responsável; e
III - a previsão das atividades a serem
desenvolvidas com a criança ou com o
adolescente acolhido e seus pais ou
responsável, com vista na reintegração
familiar ou, caso seja esta vedada por
expressa e fundamentada determinação
judicial, as providências a serem tomadas
para sua colocação em família substituta,
sob direta supervisão da autoridade
judiciária.
106
§7º O acolhimento familiar ou
institucional ocorrerá no local mais
próximo à residência dos pais ou do
responsável e, como parte do processo de
reintegração familiar, sempre que
identificada a necessidade, a família de
origem será incluída em programas oficiais
de orientação, de apoio e de promoção
social, sendo facilitado e estimulado o
contato com a criança ou com o adolescente
acolhido.
§8º Verificada a possibilidade de
reintegração familiar, o responsável pelo
programa de acolhimento familiar ou
institucional fará imediata comunicação à
autoridade judiciária, que dará vista ao
Ministério Público, pelo prazo de 5 (cinco)
dias, decidindo em igual prazo.
§9º Em sendo constatada a
impossibilidade de reintegração da criança
ou do adolescente à família de origem, após
seu encaminhamento a programas oficiais
ou comunitários de orientação, apoio e
promoção social, será enviado relatório
fundamentado ao Ministério Público, no
qual conste a descrição pormenorizada das
providências tomadas e a expressa
recomendação, subscrita pelos técnicos da
entidade ou responsáveis pela execução da
política municipal de garantia do direito à
convivência familiar, para a destituição do
poder familiar, ou destituição de tutela ou
guarda.
§ 10. Recebido o relatório, o Ministério
Público terá o prazo de 15 (quinze) dias
para o ingresso com a ação de destituição
do poder familiar, salvo se entender
necessária a realização de estudos
complementares ou de outras providências
indispensáveis ao ajuizamento da demanda.
§ 11. A autoridade judiciária manterá,
em cada comarca ou foro regional, um
cadastro contendo informações atualizadas
sobre as crianças e adolescentes em regime
de acolhimento familiar e institucional sob
sua responsabilidade, com informações
pormenorizadas sobre a situação jurídica de
cada um, bem como as providências
tomadas para sua reintegração familiar ou
colocação em família substituta, em
 Conhecimentos Específicos
qualquer das modalidades previstas no art.
28 desta Lei.
§ 12. Terão acesso ao cadastro o
Ministério Público, o Conselho Tutelar, o
órgão gestor da Assistência Social e os
Conselhos Municipais dos Direitos da
Criança e do Adolescente e da Assistência
Social, aos quais incumbe deliberar sobre a
implementação de políticas públicas que
permitam reduzir o número de crianças e
adolescentes afastados do convívio familiar
e abreviar o período de permanência em
programa de acolhimento.
Art. 102. As medidas de proteção de que
trata este Capítulo serão acompanhadas da
regularização do registro civil.
§ 1º Verificada a inexistência de registro
anterior, o assento de nascimento da criança
ou adolescente será feito à vista dos
elementos disponíveis, mediante requisição
da autoridade judiciária.
§ 2º Os registros e certidões necessários
à regularização de que trata este artigo são
isentos de multas, custas e emolumentos,
gozando de absoluta prioridade.
§3º Caso ainda não definida a
paternidade, será deflagrado procedimento
específico destinado à sua averiguação,
conforme previsto pela Lei nº 8.560, de 29
de dezembro de 1992.
§4º Nas hipóteses previstas no §3º deste
artigo, é dispensável o ajuizamento de ação
de investigação de paternidade pelo
Ministério Público se, após o não
comparecimento ou a recusa do suposto pai
em assumir a paternidade a ele atribuída, a
criança for encaminhada para adoção.
§5º Os registros e certidões necessários
à inclusão, a qualquer tempo, do nome do
pai no assento de nascimento são isentos de
multas, custas e emolumentos, gozando de
absoluta prioridade.
§6º São gratuitas, a qualquer tempo, a
averbação requerida do reconhecimento de
paternidade no assento de nascimento e a
certidão correspondente.
107
Título III
Da Prática de Ato Infracional
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 103. Considera-se ato infracional a
conduta descrita como crime ou
contravenção penal.
Art. 104. São penalmente inimputáveis
os menores de dezoito anos, sujeitos às
medidas previstas nesta Lei.
Parágrafo único. Para os efeitos desta
Lei, deve ser considerada a idade do
adolescente à data do fato.
Art. 105. Ao ato infracional praticado
por criança corresponderão as medidas
previstas no art. 101.
Capítulo II
Dos Direitos Individuais
Art. 106. Nenhum adolescente será
privado de sua liberdade senão em flagrante
de ato infracional ou por ordem escrita e
fundamentada da autoridade judiciária
competente.
Parágrafo único. O adolescente tem
direito à identificação dos responsáveis pela
sua apreensão, devendo ser informado
acerca de seus direitos.
Art. 107. A apreensão de qualquer
adolescente e o local onde se encontra
recolhido serão incontinenti comunicados à
autoridade judiciária competente e à família
do apreendido ou à pessoa por ele indicada.
Parágrafo único. Examinar-se-á, desde
logo e sob pena de responsabilidade, a
possibilidade de liberação imediata.
Art. 108. A internação, antes da
sentença, pode ser determinada pelo prazo
máximo de quarenta e cinco dias.
Parágrafo único. A decisão deverá ser
fundamentada e basear-se em indícios
suficientes de autoria e materialidade,
demonstrada a necessidade imperiosa da
medida.
 Conhecimentos Específicos
Art. 109. O adolescente civilmente
identificado não será submetido a
identificação compulsória pelos órgãos
policiais, de proteção e judiciais, salvo para
efeito de confrontação, havendo dúvida
fundada.
Capítulo III
Das Garantias Processuais
Art. 110. Nenhum adolescente será
privado de sua liberdade sem o devido
processo legal.
Art. 111. São asseguradas ao
adolescente, entre outras, as seguintes
garantias:
I - pleno e formal conhecimento da
atribuição de ato infracional, mediante
citação ou meio equivalente;
II - igualdade na relação processual,
podendo confrontar-se com vítimas e
testemunhas e produzir todas as provas
necessárias à sua defesa;
III - defesa técnica por advogado;
IV - assistência judiciária gratuita e
integral aos necessitados, na forma da lei;
V - direito de ser ouvido pessoalmente
pela autoridade competente;
VI - direito de solicitar a presença de
seus pais ou responsável em qualquer fase
do procedimento
Capítulo IV
Das Medidas Sócio-Educativas
Seção I
Disposições Gerais
Art. 112. Verificada a prática de ato
infracional, a autoridade competente poderá
aplicar ao adolescente as seguintes
medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semi-
liberdade;
VI - internação em estabelecimento
educacional;
108
VII - qualquer uma das previstas no art.
101, I a VI.
§ 1º A medida aplicada ao adolescente
levará em conta a sua capacidade de
cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade
da infração.
§ 2º Em hipótese alguma e sob pretexto
algum, será admitida a prestação de
trabalho forçado.
§ 3º Os adolescentes portadores de
doença ou deficiência mental receberão
tratamento individual e especializado, em
local adequado às suas condições.
Art. 113. Aplica-se a este Capítulo o
disposto nos arts. 99 e 100.
Art. 114. A imposição das medidas
previstas nos incisos II a VI do art. 112
pressupõe a existência de provas suficientes
da autoria e da materialidade da infração,
ressalvada a hipótese de remissão, nos
termos do art. 127.
Parágrafo único. A advertência poderá
ser aplicada sempre que houver prova da
materialidade e indícios suficientes da
autoria.
Seção II
Da Advertência
Art. 115. A advertência consistirá em
admoestação verbal, que será reduzida a
termo e assinada.
Seção III
Da Obrigação de Reparar o Dano
Art. 116. Em se tratando de ato
infracional com reflexos patrimoniais, a
autoridade poderá determinar, se for o caso,
que o adolescente restitua a coisa, promova
o ressarcimento do dano, ou, por outra
forma, compense o prejuízo da vítima.
Parágrafo único. Havendo manifesta
impossibilidade, a medida poderá ser
substituída por outra adequada.
 Conhecimentos Específicos
Seção IV
Da Prestação de Serviços à Comunidade
Art. 117. A prestação de serviços
comunitários consiste na realização de
tarefas gratuitas de interesse geral, por
período não excedente a seis meses, junto a
entidades assistenciais, hospitais, escolas e
outros estabelecimentos congêneres, bem
como em programas comunitários ou
governamentais.
Parágrafo único. As tarefas serão
atribuídas conforme as aptidões do
adolescente, devendo ser cumpridas
durante jornada máxima de oito horas
semanais, aos sábados, domingos e feriados
ou em dias úteis, de modo a não prejudicar
a frequência à escola ou à jornada normal
de trabalho.
Seção V
Da Liberdade Assistida
Art. 118. A liberdade assistida será
adotada sempre que se afigurar a medida
mais adequada para o fim de acompanhar,
auxiliar e orientar o adolescente.
§ 1º A autoridade designará pessoa
capacitada para acompanhar o caso, a qual
poderá ser recomendada por entidade ou
programa de atendimento.
§ 2º A liberdade assistida será fixada
pelo prazo mínimo de seis meses, podendo
a qualquer tempo ser prorrogada, revogada
ou substituída por outra medida, ouvido o
orientador, o Ministério Público e o
defensor.
Art. 119. Incumbe ao orientador, com o
apoio e a supervisão da autoridade
competente, a realização dos seguintes
encargos, entre outros:
I - promover socialmente o adolescente
e sua família, fornecendo-lhes orientação e
inserindo-os, se necessário, em programa
oficial ou comunitário de auxílio e
assistência social;
II - supervisionar a frequência e o
aproveitamento escolar do adolescente,
promovendo, inclusive, sua matrícula;
109
III - diligenciar no sentido da
profissionalização do adolescente e de sua
inserção no mercado de trabalho;
IV - apresentar relatório do caso.
Seção VI
Do Regime de Semi-liberdade
Art. 120. O regime de semi-liberdade
pode ser determinado desde o início, ou
como forma de transição para o meio
aberto, possibilitada a realização de
atividades externas, independentemente de
autorização judicial.
§ 1º São obrigatórias a escolarização e a
profissionalização, devendo, sempre que
possível, ser utilizados os recursos
existentes na comunidade.
§ 2º A medida não comporta prazo
determinado aplicando-se, no que couber,
as disposições relativas à internação.
Seção VII
Da Internação
Art. 121. A internação constitui medida
privativa da liberdade, sujeita aos
princípios de brevidade, excepcionalidade e
respeito à condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento.
§ 1º Será permitida a realização de
atividades externas, a critério da equipe
técnica da entidade, salvo expressa
determinação judicial em contrário.
§ 2º A medida não comporta prazo
determinado, devendo sua manutenção ser
reavaliada, mediante decisão
fundamentada, no máximo a cada seis
meses.
§ 3º Em nenhuma hipótese o período
máximo de internação excederá a três anos.
§ 4º Atingido o limite estabelecido no
parágrafo anterior, o adolescente deverá ser
liberado, colocado em regime de semi-
liberdade ou de liberdade assistida.
§ 5º A liberação será compulsória aos
vinte e um anos de idade.
§ 6º Em qualquer hipótese a
desinternação será precedida de autorização
judicial, ouvido o Ministério Público.
 Conhecimentos Específicos
§7º A determinação judicial mencionada
no §1º poderá ser revista a qualquer tempo
pela autoridade judiciária.
Art. 122. A medida de internação só
poderá ser aplicada quando:
I - tratar-se de ato infracional cometido
mediante grave ameaça ou violência a
pessoa;
II - por reiteração no cometimento de
outras infrações graves;
III - por descumprimento reiterado e
injustificável da medida anteriormente
imposta.
§1º O prazo de internação na hipótese do
inciso III deste artigo não poderá ser
superior a 3 (três) meses, devendo ser
decretada judicialmente após o devido
processo legal.
§ 2º. Em nenhuma hipótese será aplicada
a internação, havendo outra medida
adequada.
Art. 123. A internação deverá ser
cumprida em entidade exclusiva para
adolescentes, em local distinto daquele
destinado ao abrigo, obedecida rigorosa
separação por critérios de idade,
compleição física e gravidade da infração.
Parágrafo único. Durante o período de
internação, inclusive provisória, serão
obrigatórias atividades pedagógicas.
Art. 124. São direitos do adolescente
privado de liberdade, entre outros, os
seguintes:
I - entrevistar-se pessoalmente com o
representante do Ministério Público;
II - peticionar diretamente a qualquer
autoridade;
III - avistar-se reservadamente com seu
defensor;
IV - ser informado de sua situação
processual, sempre que solicitada;
V - ser tratado com respeito e dignidade;
VI - permanecer internado na mesma
localidade ou naquela mais próxima ao
domicílio de seus pais ou responsável;
VII - receber visitas, ao menos,
semanalmente;
110
VIII - corresponder-se com seus
familiares e amigos;
IX - ter acesso aos objetos necessários à
higiene e asseio pessoal;
X - habitar alojamento em condições
adequadas de higiene e salubridade;
XI - receber escolarização e
profissionalização;
XII - realizar atividades culturais,
esportivas e de lazer:
XIII - ter acesso aos meios de
comunicação social;
XIV - receber assistência religiosa,
segundo a sua crença, e desde que assim o
deseje;
XV - manter a posse de seus objetos
pessoais e dispor de local seguro para
guardá-los, recebendo comprovante
daqueles porventura depositados em poder
da entidade;
XVI - receber, quando de sua
desinternação, os documentos pessoais
indispensáveis à vida em sociedade.
§ 1º Em nenhum caso haverá
incomunicabilidade.
§ 2º A autoridade judiciária poderá
suspender temporariamente a visita,
inclusive de pais ou responsável, se
existirem motivos sérios e fundados de sua
prejudicialidade aos interesses do
adolescente.
Art. 125. É dever do Estado zelar pela
integridade física e mental dos internos,
cabendo-lhe adotar as medidas adequadas
de contenção e segurança.
Capítulo V
Da Remissão
Art. 126. Antes de iniciado o
procedimento judicial para apuração de ato
infracional, o representante do Ministério
Público poderá conceder a remissão, como
forma de exclusão do processo, atendendo
às circunstâncias e consequências do fato,
ao contexto social, bem como à
personalidade do adolescente e sua maior
ou menor participação no ato infracional.
 Conhecimentos Específicos
Parágrafo único. Iniciado o
procedimento, a concessão da remissão
pela autoridade judiciária importará na
suspensão ou extinção do processo.
Art. 127. A remissão não implica
necessariamente o reconhecimento ou
comprovação da responsabilidade, nem
prevalece para efeito de antecedentes,
podendo incluir eventualmente a aplicação
de qualquer das medidas previstas em lei,
exceto a colocação em regime de semi-
liberdade e a internação.
Art. 128. A medida aplicada por força da
remissão poderá ser revista judicialmente, a
qualquer tempo, mediante pedido expresso
do adolescente ou de seu representante
legal, ou do Ministério Público.
Título IV
Das Medidas Pertinentes aos Pais ou
Responsável
Art. 129. São medidas aplicáveis aos
pais ou responsável:
I - encaminhamento a serviços e
programas oficiais ou comunitários de
proteção, apoio e promoção da família;
(Redação dada dada pela Lei nº 13.257, de
2016)
II - inclusão em programa oficial ou
comunitário de auxílio, orientação e
tratamento a alcoólatras e toxicômanos;
III - encaminhamento a tratamento
psicológico ou psiquiátrico;
IV - encaminhamento a cursos ou
programas de orientação;
V - obrigação de matricular o filho ou
pupilo e acompanhar sua frequência e
aproveitamento escolar;
VI - obrigação de encaminhar a criança
ou adolescente a tratamento especializado;
VII - advertência;
VIII - perda da guarda;
IX - destituição da tutela;
X - suspensão ou destituição do pátrio
poder poder familiar .
Parágrafo único. Na aplicação das
medidas previstas nos incisos IX e X deste
111
artigo, observar-se-á o disposto nos arts. 23
e 24.
Art. 130. Verificada a hipótese de maus-
tratos, opressão ou abuso sexual impostos
pelos pais ou responsável, a autoridade
judiciária poderá determinar, como medida
cautelar, o afastamento do agressor da
moradia comum.
Parágrafo único. Da medida cautelar
constará, ainda, a fixação provisória dos
alimentos de que necessitem a criança ou o
adolescente dependentes do agressor.
(Incluído pela Lei nº 12.415, de 2011)
Título V
Do Conselho Tutelar
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 131. O Conselho Tutelar é órgão
permanente e autônomo, não jurisdicional,
encarregado pela sociedade de zelar pelo
cumprimento dos direitos da criança e do
adolescente, definidos nesta Lei.
Art. 132. Em cada Município e em cada
Região Administrativa do Distrito Federal
haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho
Tutelar como órgão integrante da
administração pública local, composto de 5
(cinco) membros, escolhidos pela
população local para mandato de 4 (quatro)
anos, permitida recondução por novos
processos de escolha. (Redação dada pela
Lei nº 13.824, de 2019)
Art. 133. Para a candidatura a membro
do Conselho Tutelar, serão exigidos os
seguintes requisitos:
I - reconhecida idoneidade moral;
II - idade superior a vinte e um anos;
III - residir no município.
Art. 134. Lei municipal ou distrital
disporá sobre o local, dia e horário de
funcionamento do Conselho Tutelar,
inclusive quanto à remuneração dos
respectivos membros, aos quais é
assegurado o direito a:
 Conhecimentos Específicos
I - cobertura previdenciária;
II - gozo de férias anuais remuneradas,
acrescidas de 1/3 (um terço) do valor da
remuneração mensal;
III - licença-maternidade;
IV - licença-paternidade;
V - gratificação natalina.
Parágrafo único. Constará da lei
orçamentária municipal e da do Distrito
Federal previsão dos recursos necessários
ao funcionamento do Conselho Tutelar e à
remuneração e formação continuada dos
conselheiros tutelares.
Art. 135. O exercício efetivo da função
de conselheiro constituirá serviço público
relevante e estabelecerá presunção de
idoneidade moral.
Capítulo II
Das Atribuições do Conselho
Art. 136. São atribuições do Conselho
Tutelar:
I - atender as crianças e adolescentes nas
hipóteses previstas nos arts. 98 e 105,
aplicando as medidas previstas no art. 101,
I a VII;
II - atender e aconselhar os pais ou
responsável, aplicando as medidas previstas
no art. 129, I a VII;
III - promover a execução de suas
decisões, podendo para tanto:
a) requisitar serviços públicos nas áreas
de saúde, educação, serviço social,
previdência, trabalho e segurança;
b) representar junto à autoridade
judiciária nos casos de descumprimento
injustificado de suas deliberações.
IV - encaminhar ao Ministério Público
notícia de fato que constitua infração
administrativa ou penal contra os direitos
da criança ou adolescente;
V - encaminhar à autoridade judiciária
os casos de sua competência;
VI - providenciar a medida estabelecida
pela autoridade judiciária, dentre as
previstas no art. 101, de I a VI, para o
adolescente autor de ato infracional;
VII - expedir notificações;
112
VIII - requisitar certidões de nascimento
e de óbito de criança ou adolescente quando
necessário;
IX - assessorar o Poder Executivo local
na elaboração da proposta orçamentária
para planos e programas de atendimento
dos direitos da criança e do adolescente;
X - representar, em nome da pessoa e da
família, contra a violação dos direitos
previstos no art. 220, § 3º, inciso II, da
Constituição Federal ;
XI - representar ao Ministério Público
para efeito das ações de perda ou suspensão
do poder familiar, após esgotadas as
possibilidades de manutenção da criança ou
do adolescente junto à família natural.
XII - promover e incentivar, na
comunidade e nos grupos profissionais,
ações de divulgação e treinamento para o
reconhecimento de sintomas de maus-tratos
em crianças e adolescentes.
XIII - adotar, na esfera de sua
competência, ações articuladas e efetivas
direcionadas à identificação da agressão, à
agilidade no atendimento da criança e do
adolescente vítima de violência doméstica e
familiar e à responsabilização do agressor;
(Incluído pela Lei nº 14.344, de 2022)
XIV - atender à criança e ao adolescente
vítima ou testemunha de violência
doméstica e familiar, ou submetido a
tratamento cruel ou degradante ou a formas
violentas de educação, correção ou
disciplina, a seus familiares e a
testemunhas, de forma a prover orientação
e aconselhamento acerca de seus direitos e
dos encaminhamentos necessários;
(Incluído pela Lei nº 14.344, de 2022)
XV - representar à autoridade judicial ou
policial para requerer o afastamento do
agressor do lar, do domicílio ou do local de
convivência com a vítima nos casos de
violência doméstica e familiar contra a
criança e o adolescente; (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
XVI - representar à autoridade judicial
para requerer a concessão de medida
protetiva de urgência à criança ou ao
adolescente vítima ou testemunha de
violência doméstica e familiar, bem como a
 Conhecimentos Específicos
revisão daquelas já concedidas; (Incluído
pela Lei nº 14.344, de 2022)
XVII - representar ao Ministério Público
para requerer a propositura de ação cautelar
de antecipação de produção de prova nas
causas que envolvam violência contra a
criança e o adolescente; (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
XVIII - tomar as providências cabíveis,
na esfera de sua competência, ao receber
comunicação da ocorrência de ação ou
omissão, praticada em local público ou
privado, que constitua violência doméstica
e familiar contra a criança e o adolescente;
(Incluído pela Lei nº 14.344, de 2022)
XIX - receber e encaminhar, quando for
o caso, as informações reveladas por
noticiantes ou denunciantes relativas à
prática de violência, ao uso de tratamento
cruel ou degradante ou de formas violentas
de educação, correção ou disciplina contra
a criança e o adolescente; (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
XX - representar à autoridade judicial ou
ao Ministério Público para requerer a
concessão de medidas cautelares direta ou
indiretamente relacionada à eficácia da
proteção de noticiante ou denunciante de
informações de crimes que envolvam
violência doméstica e familiar contra a
criança e o adolescente. (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
Parágrafo único. Se, no exercício de suas
atribuições, o Conselho Tutelar entender
necessário o afastamento do convívio
familiar, comunicará incontinenti o fato ao
Ministério Público, prestando-lhe
informações sobre os motivos de tal
entendimento e as providências tomadas
para a orientação, o apoio e a promoção
social da família.
Art. 137. As decisões do Conselho
Tutelar somente poderão ser revistas pela
autoridade judiciária a pedido de quem
tenha legítimo interesse.
113
Capítulo III
Da Competência
Art. 138. Aplica-se ao Conselho Tutelar
a regra de competência constante do art.
147.
Capítulo IV
Da Escolha dos Conselheiros
Art. 139. O processo para a escolha dos
membros do Conselho Tutelar será
estabelecido em lei municipal e realizado
sob a responsabilidade do Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente, e a fiscalização do Ministério
Público.
§1º O processo de escolha dos membros
do Conselho Tutelar ocorrerá em data
unificada em todo o território nacional a
cada 4 (quatro) anos, no primeiro domingo
do mês de outubro do ano subsequente ao
da eleição presidencial.
§2º A posse dos conselheiros tutelares
ocorrerá no dia 10 de janeiro do ano
subsequente ao processo de escolha.
§3º No processo de escolha dos
membros do Conselho Tutelar, é vedado ao
candidato doar, oferecer, prometer ou
entregar ao eleitor bem ou vantagem
pessoal de qualquer natureza, inclusive
brindes de pequeno valor.
Capítulo V
Dos Impedimentos
Art. 140. São impedidos de servir no
mesmo Conselho marido e mulher,
ascendentes e descendentes, sogro e genro
ou nora, irmãos, cunhados, durante o
cunhadio, tio e sobrinho, padrasto ou
madrasta e enteado.
Parágrafo único. Estende-se o
impedimento do conselheiro, na forma
deste artigo, em relação à autoridade
judiciária e ao representante do Ministério
Público com atuação na Justiça da Infância
e da Juventude, em exercício na comarca,
foro regional ou distrital.
 Conhecimentos Específicos
Título VI
Do Acesso à Justiça
Capítulo I
Disposições Gerais
Art. 141. É garantido o acesso de toda
criança ou adolescente à Defensoria
Pública, ao Ministério Público e ao Poder
Judiciário, por qualquer de seus órgãos.
§ 1º. A assistência judiciária gratuita será
prestada aos que dela necessitarem, através
de defensor público ou advogado nomeado.
§ 2º As ações judiciais da competência
da Justiça da Infância e da Juventude são
isentas de custas e emolumentos, ressalvada
a hipótese de litigância de má-fé.
Art. 142. Os menores de dezesseis anos
serão representados e os maiores de
dezesseis e menores de vinte e um anos
assistidos por seus pais, tutores ou
curadores, na forma da legislação civil ou
processual.
Parágrafo único. A autoridade judiciária
dará curador especial à criança ou
adolescente, sempre que os interesses
destes colidirem com os de seus pais ou
responsável, ou quando carecer de
representação ou assistência legal ainda que
eventual.
Art. 143. E vedada a divulgação de atos
judiciais, policiais e administrativos que
digam respeito a crianças e adolescentes a
que se atribua autoria de ato infracional.
Parágrafo único. Qualquer notícia a
respeito do fato não poderá identificar a
criança ou adolescente, vedando-se
fotografia, referência a nome, apelido,
filiação, parentesco, residência e, inclusive,
iniciais do nome e sobrenome.
Art. 144. A expedição de cópia ou
certidão de atos a que se refere o artigo
anterior somente será deferida pela
autoridade judiciária competente, se
demonstrado o interesse e justificada a
finalidade.
114
Capítulo II
Da Justiça da Infância e da Juventude
Seção I
Disposições Gerais
Art. 145. Os estados e o Distrito Federal
poderão criar varas especializadas e
exclusivas da infância e da juventude,
cabendo ao Poder Judiciário estabelecer sua
proporcionalidade por número de
habitantes, dotá-las de infraestrutura e
dispor sobre o atendimento, inclusive em
plantões.
Seção II
Do Juiz
Art. 146. A autoridade a que se refere
esta Lei é o Juiz da Infância e da Juventude,
ou o juiz que exerce essa função, na forma
da lei de organização judiciária local.
Art. 147. A competência será
determinada:
I - pelo domicílio dos pais ou
responsável;
II - pelo lugar onde se encontre a criança
ou adolescente, à falta dos pais ou
responsável.
§ 1º. Nos casos de ato infracional, será
competente a autoridade do lugar da ação
ou omissão, observadas as regras de
conexão, continência e prevenção.
§ 2º A execução das medidas poderá ser
delegada à autoridade competente da
residência dos pais ou responsável, ou do
local onde sediar-se a entidade que abrigar
a criança ou adolescente.
§ 3º Em caso de infração cometida
através de transmissão simultânea de rádio
ou televisão, que atinja mais de uma
comarca, será competente, para aplicação
da penalidade, a autoridade judiciária do
local da sede estadual da emissora ou rede,
tendo a sentença eficácia para todas as
transmissoras ou retransmissoras do
respectivo estado.
Art. 148. A Justiça da Infância e da
Juventude é competente para:
 Conhecimentos Específicos
I - conhecer de representações
promovidas pelo Ministério Público, para
apuração de ato infracional atribuído a
adolescente, aplicando as medidas cabíveis;
II - conceder a remissão, como forma de
suspensão ou extinção do processo;
III - conhecer de pedidos de adoção e
seus incidentes;
IV - conhecer de ações civis fundadas
em interesses individuais, difusos ou
coletivos afetos à criança e ao adolescente,
observado o disposto no art. 209;
V - conhecer de ações decorrentes de
irregularidades em entidades de
atendimento, aplicando as medidas
cabíveis;
VI - aplicar penalidades administrativas
nos casos de infrações contra norma de
proteção à criança ou adolescente;
VII - conhecer de casos encaminhados
pelo Conselho Tutelar, aplicando as
medidas cabíveis.
Parágrafo único. Quando se tratar de
criança ou adolescente nas hipóteses do art.
98, é também competente a Justiça da
Infância e da Juventude para o fim de:
a) conhecer de pedidos de guarda e
tutela;
b) conhecer de ações de destituição do
pátrio poder poder familiar , perda ou
modificação da tutela ou guarda;
c) suprir a capacidade ou o
consentimento para o casamento;
d) conhecer de pedidos baseados em
discordância paterna ou materna, em
relação ao exercício do pátrio poder poder
familiar ;
e) conceder a emancipação, nos termos
da lei civil, quando faltarem os pais;
f) designar curador especial em casos de
apresentação de queixa ou representação,
ou de outros procedimentos judiciais ou
extrajudiciais em que haja interesses de
criança ou adolescente;
g) conhecer de ações de alimentos;
h) determinar o cancelamento, a
retificação e o suprimento dos registros de
nascimento e óbito.
115
Art. 149. Compete à autoridade
judiciária disciplinar, através de portaria, ou
autorizar, mediante alvará:
I - a entrada e permanência de criança ou
adolescente, desacompanhado dos pais ou
responsável, em:
a) estádio, ginásio e campo desportivo;
b) bailes ou promoções dançantes;
c) boate ou congêneres;
d) casa que explore comercialmente
diversões eletrônicas;
e) estúdios cinematográficos, de teatro,
rádio e televisão.
II - a participação de criança e
adolescente em:
a) espetáculos públicos e seus ensaios;
b) certames de beleza.
§ 1º Para os fins do disposto neste artigo,
a autoridade judiciária levará em conta,
dentre outros fatores:
a) os princípios desta Lei;
b) as peculiaridades locais;
c) a existência de instalações adequadas;
d) o tipo de frequência habitual ao local;
e) a adequação do ambiente a eventual
participação ou frequência de crianças e
adolescentes;
f) a natureza do espetáculo.
§ 2º As medidas adotadas na
conformidade deste artigo deverão ser
fundamentadas, caso a caso, vedadas as
determinações de caráter geral.
Seção III
Dos Serviços Auxiliares
Art. 150. Cabe ao Poder Judiciário, na
elaboração de sua proposta orçamentária,
prever recursos para manutenção de equipe
interprofissional, destinada a assessorar a
Justiça da Infância e da Juventude.
Art. 151. Compete à equipe
interprofissional dentre outras atribuições
que lhe forem reservadas pela legislação
local, fornecer subsídios por escrito,
mediante laudos, ou verbalmente, na
audiência, e bem assim desenvolver
trabalhos de aconselhamento, orientação,
encaminhamento, prevenção e outros, tudo
 Conhecimentos Específicos
sob a imediata subordinação à autoridade
judiciária, assegurada a livre manifestação
do ponto de vista técnico.
Parágrafo único. Na ausência ou
insuficiência de servidores públicos
integrantes do Poder Judiciário
responsáveis pela realização dos estudos
psicossociais ou de quaisquer outras
espécies de avaliações técnicas exigidas por
esta Lei ou por determinação judicial, a
autoridade judiciária poderá proceder à
nomeação de perito, nos termos do art. 156
da Lei no 13.105, de 16 de março de 2015
(Código de Processo Civil) .
Capítulo III
Dos Procedimentos
Seção I
Disposições Gerais
Art. 152. Aos procedimentos regulados
nesta Lei aplicam-se subsidiariamente as
normas gerais previstas na legislação
processual pertinente.
§ 1º É assegurada, sob pena de
responsabilidade, prioridade absoluta na
tramitação dos processos e procedimentos
previstos nesta Lei, assim como na
execução dos atos e diligências judiciais a
eles referentes.
§ 2º Os prazos estabelecidos nesta Lei e
aplicáveis aos seus procedimentos são
contados em dias corridos, excluído o dia
do começo e incluído o dia do vencimento,
vedado o prazo em dobro para a Fazenda
Pública e o Ministério Público.
Art. 153. Se a medida judicial a ser
adotada não corresponder a procedimento
previsto nesta ou em outra lei, a autoridade
judiciária poderá investigar os fatos e
ordenar de ofício as providências
necessárias, ouvido o Ministério Público.
Parágrafo único. O disposto neste artigo
não se aplica para o fim de afastamento da
criança ou do adolescente de sua família de
origem e em outros procedimentos
necessariamente contenciosos.
116
Art. 154. Aplica-se às multas o disposto
no art. 214.
Seção II
Da Perda e da Suspensão do Pátrio
poder Poder Familiar
Art. 155. O procedimento para a perda
ou a suspensão do pátrio poder poder
familiar terá início por provocação do
Ministério Público ou de quem tenha
legítimo interesse.
Art. 156. A petição inicial indicará:
I - a autoridade judiciária a que for
dirigida;
II - o nome, o estado civil, a profissão e
a residência do requerente e do requerido,
dispensada a qualificação em se tratando de
pedido formulado por representante do
Ministério Público;
III - a exposição sumária do fato e o
pedido;
IV - as provas que serão produzidas,
oferecendo, desde logo, o rol de
testemunhas e documentos.
Art. 157. Havendo motivo grave, poderá
a autoridade judiciária, ouvido o Ministério
Público, decretar a suspensão do pátrio
poder poder familiar , liminar ou
incidentalmente, até o julgamento
definitivo da causa, ficando a criança ou
adolescente confiado a pessoa idônea,
mediante termo de responsabilidade.
§1º Recebida a petição inicial, a
autoridade judiciária determinará,
concomitantemente ao despacho de citação
e independentemente de requerimento do
interessado, a realização de estudo social ou
perícia por equipe interprofissional ou
multidisciplinar para comprovar a presença
de uma das causas de suspensão ou
destituição do poder familiar, ressalvado o
disposto no § 10 do art. 101 desta Lei, e
observada a Lei n o 13.431, de 4 de abril de
2017
§2º Em sendo os pais oriundos de
comunidades indígenas, é ainda obrigatória
a intervenção, junto à equipe
 Conhecimentos Específicos
interprofissional ou multidisciplinar
referida no §1º deste artigo, de
representantes do órgão federal responsável
pela política indigenista, observado o
disposto no §6º do art. 28 desta Lei.
§ 3º A concessão da liminar será,
preferencialmente, precedida de entrevista
da criança ou do adolescente perante equipe
multidisciplinar e de oitiva da outra parte,
nos termos da Lei nº 13.431, de 4 de abril
de 2017. (Incluído pela Lei nº 14.340, de
2022)
§ 4º Se houver indícios de ato de
violação de direitos de criança ou de
adolescente, o juiz comunicará o fato ao
Ministério Público e encaminhará os
documentos pertinentes. (Incluído pela Lei
nº 14.340, de 2022)
Art. 158. O requerido será citado para,
no prazo de dez dias, oferecer resposta
escrita, indicando as provas a serem
produzidas e oferecendo desde logo o rol de
testemunhas e documentos.
§1º A citação será pessoal, salvo se
esgotados todos os meios para sua
realização.
§2º O requerido privado de liberdade
deverá ser citado pessoalmente.
§3º Quando, por 2 (duas) vezes, o oficial
de justiça houver procurado o citando em
seu domicílio ou residência sem o
encontrar, deverá, havendo suspeita de
ocultação, informar qualquer pessoa da
família ou, em sua falta, qualquer vizinho
do dia útil em que voltará a fim de efetuar a
citação, na hora que designar, nos termos do
art. 252 e seguintes da Lei n o 13.105, de 16
de março de 2015 (Código de Processo
Civil) .
§4º Na hipótese de os genitores
encontrarem-se em local incerto ou não
sabido, serão citados por edital no prazo de
10 (dez) dias, em publicação única,
dispensado o envio de ofícios para a
localização.
Art. 159. Se o requerido não tiver
possibilidade de constituir advogado, sem
prejuízo do próprio sustento e de sua
117
família, poderá requerer, em cartório, que
lhe seja nomeado dativo, ao qual incumbirá
a apresentação de resposta, contando-se o
prazo a partir da intimação do despacho de
nomeação.
Parágrafo único. Na hipótese de
requerido privado de liberdade, o oficial de
justiça deverá perguntar, no momento da
citação pessoal, se deseja que lhe seja
nomeado defensor.
Art. 160. Sendo necessário, a autoridade
judiciária requisitará de qualquer repartição
ou órgão público a apresentação de
documento que interesse à causa, de ofício
ou a requerimento das partes ou do
Ministério Público.
Art. 161. Se não for contestado o pedido
e tiver sido concluído o estudo social ou a
perícia realizada por equipe
interprofissional ou multidisciplinar, a
autoridade judiciária dará vista dos autos ao
Ministério Público, por 5 (cinco) dias, salvo
quando este for o requerente, e decidirá em
igual prazo.
§ 1º A autoridade judiciária, de ofício ou
a requerimento das partes ou do Ministério
Público, determinará a oitiva de
testemunhas que comprovem a presença de
uma das causas de suspensão ou destituição
do poder familiar previstas nos arts. 1.637 e
1.638 da Lei n o 10.406, de 10 de janeiro de
2002 (Código Civil) , ou no art. 24 desta
Lei.
§2º (Revogado) .
§3º Se o pedido importar em
modificação de guarda, será obrigatória,
desde que possível e razoável, a oitiva da
criança ou adolescente, respeitado seu
estágio de desenvolvimento e grau de
compreensão sobre as implicações da
medida.
§ 4º É obrigatória a oitiva dos pais
sempre que eles forem identificados e
estiverem em local conhecido, ressalvados
os casos de não comparecimento perante a
Justiça quando devidamente citados.
 Conhecimentos Específicos
§5º Se o pai ou a mãe estiverem privados
de liberdade, a autoridade judicial
requisitará sua apresentação para a oitiva.
Art. 162. Apresentada a resposta, a
autoridade judiciária dará vista dos autos ao
Ministério Público, por cinco dias, salvo
quando este for o requerente, designando,
desde logo, audiência de instrução e
julgamento.
§ 1º (Revogado) .
§2º Na audiência, presentes as partes e o
Ministério Público, serão ouvidas as
testemunhas, colhendo-se oralmente o
parecer técnico, salvo quando apresentado
por escrito, manifestando-se
sucessivamente o requerente, o requerido e
o Ministério Público, pelo tempo de 20
(vinte) minutos cada um, prorrogável por
mais 10 (dez) minutos.
§3º A decisão será proferida na
audiência, podendo a autoridade judiciária,
excepcionalmente, designar data para sua
leitura no prazo máximo de 5 (cinco) dias.
§4º Quando o procedimento de
destituição de poder familiar for iniciado
pelo Ministério Público, não haverá
necessidade de nomeação de curador
especial em favor da criança ou
adolescente.
Art. 163. O prazo máximo para
conclusão do procedimento será de 120
(cento e vinte) dias, e caberá ao juiz, no
caso de notória inviabilidade de
manutenção do poder familiar, dirigir
esforços para preparar a criança ou o
adolescente com vistas à colocação em
família substituta.
Parágrafo único. A sentença que decretar
a perda ou a suspensão do poder familiar
será averbada à margem do registro de
nascimento da criança ou do adolescente.
Seção III
Da Destituição da Tutela
Art. 164. Na destituição da tutela,
observar-se-á o procedimento para a
remoção de tutor previsto na lei processual
118
civil e, no que couber, o disposto na seção
anterior.
Seção IV
Da Colocação em Família Substituta
Art. 165. São requisitos para a concessão
de pedidos de colocação em família
substituta:
I - qualificação completa do requerente e
de seu eventual cônjuge, ou companheiro,
com expressa anuência deste;
II - indicação de eventual parentesco do
requerente e de seu cônjuge, ou
companheiro, com a criança ou
adolescente, especificando se tem ou não
parente vivo;
III - qualificação completa da criança ou
adolescente e de seus pais, se conhecidos;
IV - indicação do cartório onde foi
inscrito nascimento, anexando, se possível,
uma cópia da respectiva certidão;
V - declaração sobre a existência de
bens, direitos ou rendimentos relativos à
criança ou ao adolescente.
Parágrafo único. Em se tratando de
adoção, observar-se-ão também os
requisitos específicos.
Art. 166. Se os pais forem falecidos,
tiverem sido destituídos ou suspensos do
poder familiar, ou houverem aderido
expressamente ao pedido de colocação em
família substituta, este poderá ser
formulado diretamente em cartório, em
petição assinada pelos próprios requerentes,
dispensada a assistência de advogado.
§1º Na hipótese de concordância dos
pais, o juiz:
I - na presença do Ministério Público,
ouvirá as partes, devidamente assistidas por
advogado ou por defensor público, para
verificar sua concordância com a adoção,
no prazo máximo de 10 (dez) dias, contado
da data do protocolo da petição ou da
entrega da criança em juízo, tomando por
termo as declarações; e
II - declarará a extinção do poder
familiar.
 Conhecimentos Específicos
§2º O consentimento dos titulares do
poder familiar será precedido de
orientações e esclarecimentos prestados
pela equipe interprofissional da Justiça da
Infância e da Juventude, em especial, no
caso de adoção, sobre a irrevogabilidade da
medida.
§3º São garantidos a livre manifestação
de vontade dos detentores do poder familiar
e o direito ao sigilo das informações.
§4º O consentimento prestado por
escrito não terá validade se não for
ratificado na audiência a que se refere o §1º
deste artigo.
§5º O consentimento é retratável até a
data da realização da audiência especificada
no §1º deste artigo, e os pais podem exercer
o arrependimento no prazo de 10 (dez) dias,
contado da data de prolação da sentença de
extinção do poder familiar.
§6º O consentimento somente terá valor
se for dado após o nascimento da criança.
§7º A família natural e a família
substituta receberão a devida orientação por
intermédio de equipe técnica
interprofissional a serviço da Justiça da
Infância e da Juventude, preferencialmente
com apoio dos técnicos responsáveis pela
execução da política municipal de garantia
do direito à convivência familiar.
Art. 167. A autoridade judiciária, de
ofício ou a requerimento das partes ou do
Ministério Público, determinará a Art. 172. O adolescente apreendido em
realização de estudo social ou, se possível,
perícia por equipe interprofissional,
decidindo sobre a concessão de guarda
provisória, bem como, no caso de adoção,
sobre o estágio de convivência.
Parágrafo único. Deferida a concessão
da guarda provisória ou do estágio de
convivência, a criança ou o adolescente será
entregue ao interessado, mediante termo de
responsabilidade.
Art. 168. Apresentado o relatório social
ou o laudo pericial, e ouvida, sempre que
possível, a criança ou o adolescente, dar-se-
á vista dos autos ao Ministério Público, pelo
119
prazo de cinco dias, decidindo a autoridade
judiciária em igual prazo.
Art. 169. Nas hipóteses em que a
destituição da tutela, a perda ou a suspensão
do pátrio poder poder familiar constituir
pressuposto lógico da medida principal de
colocação em família substituta, será
observado o procedimento contraditório
previsto nas Seções II e III deste Capítulo.
Parágrafo único. A perda ou a
modificação da guarda poderá ser decretada
nos mesmos autos do procedimento,
observado o disposto no art. 35.
Art. 170. Concedida a guarda ou a tutela,
observar-se-á o disposto no art. 32, e,
quanto à adoção, o contido no art. 47.
Parágrafo único. A colocação de criança
ou adolescente sob a guarda de pessoa
inscrita em programa de acolhimento
familiar será comunicada pela autoridade
judiciária à entidade por este responsável
no prazo máximo de 5 (cinco) dias.
Seção V
Da Apuração de Ato Infracional
Atribuído a Adolescente
Art. 171. O adolescente apreendido por
força de ordem judicial será, desde logo,
encaminhado à autoridade judiciária.
flagrante de ato infracional será, desde
logo, encaminhado à autoridade policial
competente.
Parágrafo único. Havendo repartição
policial especializada para atendimento de
adolescente e em se tratando de ato
infracional praticado em co-autoria com
maior, prevalecerá a atribuição da
repartição especializada, que, após as
providências necessárias e conforme o
caso, encaminhará o adulto à repartição
policial própria.
Art. 173. Em caso de flagrante de ato
infracional cometido mediante violência ou
grave ameaça a pessoa, a autoridade
 Conhecimentos Específicos
policial, sem prejuízo do disposto nos arts.
106, parágrafo único, e 107, deverá:
I - lavrar auto de apreensão, ouvidos as
testemunhas e o adolescente;
II - apreender o produto e os
instrumentos da infração;
III - requisitar os exames ou perícias
necessários à comprovação da
materialidade e autoria da infração.
Parágrafo único. Nas demais hipóteses
de flagrante, a lavratura do auto poderá ser
substituída por boletim de ocorrência
circunstanciada.
Art. 174. Comparecendo qualquer dos
pais ou responsável, o adolescente será
prontamente liberado pela autoridade
policial, sob termo de compromisso e
responsabilidade de sua apresentação ao
representante do Ministério Público, no
mesmo dia ou, sendo impossível, no
primeiro dia útil imediato, exceto quando,
pela gravidade do ato infracional e sua
repercussão social, deva o adolescente
permanecer sob internação para garantia de
sua segurança pessoal ou manutenção da
ordem pública.
Art. 175. Em caso de não liberação, a
autoridade policial encaminhará, desde
logo, o adolescente ao representante do
Ministério Público, juntamente com cópia
do auto de apreensão ou boletim de
ocorrência.
§ 1º Sendo impossível a apresentação
imediata, a autoridade policial encaminhará
o adolescente à entidade de atendimento,
que fará a apresentação ao representante do
Ministério Público no prazo de vinte e
quatro horas.
§ 2º Nas localidades onde não houver
entidade de atendimento, a apresentação
far-se-á pela autoridade policial. À falta de
repartição policial especializada, o
adolescente aguardará a apresentação em
dependência separada da destinada a
maiores, não podendo, em qualquer
hipótese, exceder o prazo referido no
parágrafo anterior.
120
Art. 176. Sendo o adolescente liberado,
a autoridade policial encaminhará
imediatamente ao representante do
Ministério Público cópia do auto de
apreensão ou boletim de ocorrência.
Art. 177. Se, afastada a hipótese de
flagrante, houver indícios de participação
de adolescente na prática de ato infracional,
a autoridade policial encaminhará ao
representante do Ministério Público
relatório das investigações e demais
documentos.
Art. 178. O adolescente a quem se
atribua autoria de ato infracional não
poderá ser conduzido ou transportado em
compartimento fechado de veículo policial,
em condições atentatórias à sua dignidade,
ou que impliquem risco à sua integridade
física ou mental, sob pena de
responsabilidade.
Art. 179. Apresentado o adolescente, o
representante do Ministério Público, no
mesmo dia e à vista do auto de apreensão,
boletim de ocorrência ou relatório policial,
devidamente autuados pelo cartório judicial
e com informação sobre os antecedentes do
adolescente, procederá imediata e
informalmente à sua oitiva e, em sendo
possível, de seus pais ou responsável,
vítima e testemunhas.
Parágrafo único. Em caso de não
apresentação, o representante do Ministério
Público notificará os pais ou responsável
para apresentação do adolescente, podendo
requisitar o concurso das polícias civil e
militar.
Art. 180. Adotadas as providências a que
alude o artigo anterior, o representante do
Ministério Público poderá:
I - promover o arquivamento dos autos;
II - conceder a remissão;
III - representar à autoridade judiciária
para aplicação de medida sócio-educativa.
Art. 181. Promovido o arquivamento dos
autos ou concedida a remissão pelo

representante do Ministério Público,
mediante termo fundamentado, que conterá
o resumo dos fatos, os autos serão
conclusos à autoridade judiciária para
homologação.
§ 1º Homologado o arquivamento ou a
remissão, a autoridade judiciária
determinará, conforme o caso, o
cumprimento da medida.
§ 2º Discordando, a autoridade judiciária
fará remessa dos autos ao Procurador-Geral
de Justiça, mediante despacho
fundamentado, e este oferecerá
representação, designará outro membro do
Ministério Público para apresentá-la, ou
ratificará o arquivamento ou a remissão,
que só então estará a autoridade judiciária
obrigada a homologar.
Art. 182. Se, por qualquer razão, o
representante do Ministério Público não
promover o arquivamento ou conceder a
remissão, oferecerá representação à
autoridade judiciária, propondo
instauração de procedimento para aplicação
da medida sócio-educativa que se afigurar a
mais adequada.
§ 1º A representação será oferecida por
petição, que conterá o breve resumo dos
fatos e a classificação do ato infracional e,
quando necessário, o rol de testemunhas,
podendo ser deduzida oralmente, em sessão
diária instalada pela autoridade judiciária.
§ 2º A representação independe de prova
pré-constituída da autoria e materialidade.
Art. 183. O prazo máximo e
improrrogável para a conclusão do
procedimento, estando o adolescente
internado provisoriamente, será de quarenta
e cinco dias.
Art. 184. Oferecida a representação, a
autoridade judiciária designará audiência
de apresentação do adolescente, decidindo,
desde logo, sobre a decretação ou
manutenção da internação, observado o
disposto no art. 108 e parágrafo.
§ 1º O adolescente e seus pais ou
responsável serão cientificados do teor da
Conhecimentos Específicos
representação, e notificados a comparecer à
audiência, acompanhados de advogado.
§ 2º Se os pais ou responsável não forem
localizados, a autoridade judiciária dará
curador especial ao adolescente.
§ 3º Não sendo localizado o adolescente,
a autoridade judiciária expedirá mandado
de busca e apreensão, determinando o
sobrestamento do feito, até a efetiva
apresentação.
§ 4º Estando o adolescente internado,
será requisitada a sua apresentação, sem
prejuízo da notificação dos pais ou
responsável.
Art. 185. A internação, decretada ou
mantida pela autoridade judiciária, não
poderá ser cumprida em estabelecimento
prisional.
§ 1º Inexistindo na comarca entidade
com as características definidas no art. 123,
o adolescente deverá ser imediatamente
a transferido para a localidade mais próxima.
§ 2º Sendo impossível a pronta
transferência, o adolescente aguardará sua
remoção em repartição policial, desde que
em seção isolada dos adultos e com
instalações apropriadas, não podendo
ultrapassar o prazo máximo de cinco dias,
sob pena de responsabilidade.
Art. 186. Comparecendo o adolescente,
seus pais ou responsável, a autoridade
judiciária procederá à oitiva dos mesmos,
podendo solicitar opinião de profissional
qualificado.
§ 1º Se a autoridade judiciária entender
adequada a remissão, ouvirá o
representante do Ministério Público,
proferindo decisão.
§ 2º Sendo o fato grave, passível de
aplicação de medida de internação ou
colocação em regime de semi-liberdade, a
autoridade judiciária, verificando que o
adolescente não possui advogado
constituído, nomeará defensor, designando,
desde logo, audiência em continuação,
podendo determinar a realização de
diligências e estudo do caso.
121
 Conhecimentos Específicos
§ 3º O advogado constituído ou o
defensor nomeado, no prazo de três dias
contado da audiência de apresentação,
oferecerá defesa prévia e rol de
testemunhas.
§ 4º Na audiência em continuação,
ouvidas as testemunhas arroladas na
representação e na defesa prévia, cumpridas
as diligências e juntado o relatório da
equipe interprofissional, será dada a palavra
ao representante do Ministério Público e ao
defensor, sucessivamente, pelo tempo de
vinte minutos para cada um, prorrogável
por mais dez, a critério da autoridade
judiciária, que em seguida proferirá
decisão.
Art. 187. Se o adolescente, devidamente
notificado, não comparecer,
injustificadamente à audiência de
apresentação, a autoridade judiciária
designará nova data, determinando sua
condução coercitiva.
Art. 188. A remissão, como forma de
extinção ou suspensão do processo, poderá
ser aplicada em qualquer fase do
procedimento, antes da sentença.
Art. 189. A autoridade judiciária não
aplicará qualquer medida, desde que
reconheça na sentença:
I - estar provada a inexistência do fato;
II - não haver prova da existência do
fato;
III - não constituir o fato ato infracional;
IV - não existir prova de ter o
adolescente concorrido para o ato
infracional.
Parágrafo único. Na hipótese deste
artigo, estando o adolescente internado,
será imediatamente colocado em liberdade.
Art. 190. A intimação da sentença que
aplicar medida de internação ou regime de
semi-liberdade será feita:
I - ao adolescente e ao seu defensor;
II - quando não for encontrado o
adolescente, a seus pais ou responsável,
sem prejuízo do defensor.
122
§ 1º Sendo outra a medida aplicada, a
intimação far-se-á unicamente na pessoa do
defensor.
§ 2º Recaindo a intimação na pessoa do
adolescente, deverá este manifestar se
deseja ou não recorrer da sentença.
Seção V-A
Da Infiltração de Agentes de Polícia
para a Investigação de Crimes contra a
Dignidade Sexual de Criança e de
Adolescente”
Art. 190-A. A infiltração de agentes de
polícia na internet com o fim de investigar
os crimes previstos nos arts. 240 , 241 , 241-
A , 241-B , 241-C e 241-D desta Lei e nos
arts. 154-A , 217-A , 218 , 218-A e 218-B
do Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro
de 1940 (Código Penal) , obedecerá às
seguintes regras:
I - será precedida de autorização judicial
devidamente circunstanciada e
fundamentada, que estabelecerá os limites
da infiltração para obtenção de prova,
ouvido o Ministério Público;
II - dar-se-á mediante requerimento do
Ministério Público ou representação de
delegado de polícia e conterá a
demonstração de sua necessidade, o alcance
das tarefas dos policiais, os nomes ou
apelidos das pessoas investigadas e, quando
possível, os dados de conexão ou cadastrais
que permitam a identificação dessas
pessoas;
III - não poderá exceder o prazo de 90
(noventa) dias, sem prejuízo de eventuais
renovações, desde que o total não exceda a
720 (setecentos e vinte) dias e seja
demonstrada sua efetiva necessidade, a
critério da autoridade judicial.
§ 1 º A autoridade judicial e o Ministério
Público poderão requisitar relatórios
parciais da operação de infiltração antes do
término do prazo de que trata o inciso II do
§ 1 º deste artigo.
§ 2 º Para efeitos do disposto no inciso I
do § 1 º deste artigo, consideram-se:
I - dados de conexão: informações
referentes a hora, data, início, término,
 Conhecimentos Específicos
duração, endereço de Protocolo de Internet
(IP) utilizado e terminal de origem da
conexão;
II - dados cadastrais: informações
referentes a nome e endereço de assinante
ou de usuário registrado ou autenticado
para a conexão a quem endereço de IP,
identificação de usuário ou código de
acesso tenha sido atribuído no momento da
conexão.
§ 3 º A infiltração de agentes de polícia
na internet não será admitida se a prova
puder ser obtida por outros meios.
Art. 190-B. As informações da operação
de infiltração serão encaminhadas
diretamente ao juiz responsável pela
autorização da medida, que zelará por seu
sigilo.
Parágrafo único. Antes da conclusão da
operação, o acesso aos autos será reservado
ao juiz, ao Ministério Público e ao delegado
de polícia responsável pela operação, com
o objetivo de garantir o sigilo das
investigações.
Art. 190-C. Não comete crime o policial
que oculta a sua identidade para, por meio
da internet, colher indícios de autoria e
materialidade dos crimes previstos nos arts.
240 , 241 , 241-A , 241-B , 241-C e 241-D
desta Lei e nos arts. 154-A , 217-A , 218 ,
218-A e 218-B do Decreto-Lei nº 2.848, de
7 de dezembro de 1940 (Código Penal).
Parágrafo único. O agente policial
infiltrado que deixar de observar a estrita
finalidade da investigação responderá pelos
excessos praticados.
Art. 190-D. Os órgãos de registro e
cadastro público poderão incluir nos bancos
de dados próprios, mediante procedimento
sigiloso e requisição da autoridade judicial,
as informações necessárias à efetividade da
identidade fictícia criada.
Parágrafo único. O procedimento
sigiloso de que trata esta Seção será
numerado e tombado em livro específico.
123
Art. 190-E. Concluída a investigação,
todos os atos eletrônicos praticados durante
a operação deverão ser registrados,
gravados, armazenados e encaminhados ao
juiz e ao Ministério Público, juntamente
com relatório circunstanciado.
Parágrafo único. Os atos eletrônicos
registrados citados no caput deste artigo
serão reunidos em autos apartados e
apensados ao processo criminal juntamente
com o inquérito policial, assegurando-se a
preservação da identidade do agente
policial infiltrado e a intimidade das
crianças e dos adolescentes envolvidos.
Seção VI
Da Apuração de Irregularidades em
Entidade de Atendimento
Art. 191. O procedimento de apuração
de irregularidades em entidade
governamental e não-governamental terá
início mediante portaria da autoridade
judiciária ou representação do Ministério
Público ou do Conselho Tutelar, onde
conste, necessariamente, resumo dos fatos.
Parágrafo único. Havendo motivo grave,
poderá a autoridade judiciária, ouvido o
Ministério Público, decretar liminarmente o
afastamento provisório do dirigente da
entidade, mediante decisão fundamentada.
Art. 192. O dirigente da entidade será
citado para, no prazo de dez dias, oferecer
resposta escrita, podendo juntar
documentos e indicar as provas a produzir.
Art. 193. Apresentada ou não a resposta,
e sendo necessário, a autoridade judiciária
designará audiência de instrução e
julgamento, intimando as partes.
§ 1º Salvo manifestação em audiência, as
partes e o Ministério Público terão cinco
dias para oferecer alegações finais,
decidindo a autoridade judiciária em igual
prazo.
§ 2º Em se tratando de afastamento
provisório ou definitivo de dirigente de
entidade governamental, a autoridade
judiciária oficiará à autoridade
 Conhecimentos Específicos
administrativa imediatamente superior ao
afastado, marcando prazo para a
substituição.
§ 3º Antes de aplicar qualquer das
medidas, a autoridade judiciária poderá
fixar prazo para a remoção das
irregularidades verificadas. Satisfeitas as
exigências, o processo será extinto, sem
julgamento de mérito.
§ 4º A multa e a advertência serão
impostas ao dirigente da entidade ou
programa de atendimento.
Seção VII
Da Apuração de Infração
Administrativa às Normas de Proteção à
Criança e ao Adolescente
Art. 194. O procedimento para
imposição de penalidade administrativa por
infração às normas de proteção à criança e
ao adolescente terá início por representação
do Ministério Público, ou do Conselho
Tutelar, ou auto de infração elaborado por
servidor efetivo ou voluntário credenciado,
e assinado por duas testemunhas, se
possível.
§ 1º No procedimento iniciado com o
auto de infração, poderão ser usadas
fórmulas impressas, especificando-se a
natureza e as circunstâncias da infração.
§ 2º Sempre que possível, à verificação
da infração seguir-se-á a lavratura do auto,
certificando-se, em caso contrário, dos
motivos do retardamento.
Art. 195. O requerido terá prazo de dez
dias para apresentação de defesa, contado
da data da intimação, que será feita:
I - pelo autuante, no próprio auto,
quando este for lavrado na presença do
requerido;
II - por oficial de justiça ou funcionário
legalmente habilitado, que entregará cópia
do auto ou da representação ao requerido,
ou a seu representante legal, lavrando
certidão;
III - por via postal, com aviso de
recebimento, se não for encontrado o
requerido ou seu representante legal;
124
IV - por edital, com prazo de trinta dias,
se incerto ou não sabido o paradeiro do
requerido ou de seu representante legal.
Art. 196. Não sendo apresentada a
defesa no prazo legal, a autoridade
judiciária dará vista dos autos do Ministério
Público, por cinco dias, decidindo em igual
prazo.
Art. 197. Apresentada a defesa, a
autoridade judiciária procederá na
conformidade do artigo anterior, ou, sendo
necessário, designará audiência de
instrução e julgamento.
Parágrafo único. Colhida a prova oral,
manifestar-se-ão sucessivamente o
Ministério Público e o procurador do
requerido, pelo tempo de vinte minutos para
cada um, prorrogável por mais dez, a
critério da autoridade judiciária, que em
seguida proferirá sentença.
Seção VIII
Da Habilitação de Pretendentes à
Adoção
Art. 197-A. Os postulantes à adoção,
domiciliados no Brasil, apresentarão
petição inicial na qual conste:
I - qualificação completa;
II - dados familiares;
III - cópias autenticadas de certidão de
nascimento ou casamento, ou declaração
relativa ao período de união estável;
IV - cópias da cédula de identidade e
inscrição no Cadastro de Pessoas Físicas;
V - comprovante de renda e domicílio;
VI - atestados de sanidade física e mental
VII - certidão de antecedentes criminais;
VIII - certidão negativa de distribuição
cível.
Art. 197-B. A autoridade judiciária, no
prazo de 48 (quarenta e oito) horas, dará
vista dos autos ao Ministério Público, que
no prazo de 5 (cinco) dias poderá:
I - apresentar quesitos a serem
respondidos pela equipe interprofissional

encarregada de elaborar o estudo técnico a
que se refere o art. 197-C desta Lei;
II - requerer a designação de audiência
para oitiva dos postulantes em juízo e
testemunhas;
III - requerer a juntada de documentos
complementares e a realização de outras
diligências que entender necessárias.
Art. 197-C. Intervirá no feito,
obrigatoriamente, equipe interprofissional a
serviço da Justiça da Infância e da
Juventude, que deverá elaborar estudo
psicossocial, que conterá subsídios que
permitam aferir a capacidade e o preparo
dos postulantes para o exercício de uma
paternidade ou maternidade responsável, à
luz dos requisitos e princípios desta Lei.
§1º É obrigatória a participação dos
postulantes em programa oferecido pela
Justiça da Infância e da Juventude,
preferencialmente com apoio dos técnicos
responsáveis pela execução da política
municipal de garantia do direito à
convivência familiar e dos grupos de apoio
à adoção devidamente habilitados perante a
Justiça da Infância e da Juventude, que
inclua preparação psicológica, orientação e
estímulo à adoção inter-racial, de crianças
ou de adolescentes com deficiência, com
doenças crônicas ou com necessidades
específicas de saúde, e de grupos de irmãos.
§2º Sempre que possível
recomendável, a etapa obrigatória da
preparação referida no §1º deste artigo
incluirá o contato com crianças e
adolescentes em regime de acolhimento
familiar ou institucional, a ser realizado sob
orientação, supervisão e avaliação da
equipe técnica da Justiça da Infância e da
Juventude e dos grupos de apoio à adoção,
com apoio dos técnicos responsáveis pelo
programa de acolhimento familiar e
institucional e pela execução da política
municipal de garantia do direito à
convivência familiar.
§3º É recomendável que as crianças e os
adolescentes acolhidos institucionalmente
ou por família acolhedora sejam preparados
Conhecimentos Específicos
por equipe interprofissional antes da
inclusão em família adotiva.
Art. 197-D. Certificada nos autos a
conclusão da participação no programa
referido no art. 197-C desta Lei, a
autoridade judiciária, no prazo de 48
(quarenta e oito) horas, decidirá acerca das
diligências requeridas pelo Ministério
Público e determinará a juntada do estudo
psicossocial, designando, conforme o caso,
audiência de instrução e julgamento.
Parágrafo único. Caso não sejam
requeridas diligências, ou sendo essas
indeferidas, a autoridade judiciária
determinará a juntada do estudo
psicossocial, abrindo a seguir vista dos
autos ao Ministério Público, por 5 (cinco)
dias, decidindo em igual prazo.
Art. 197-E. Deferida a habilitação, o
postulante será inscrito nos cadastros
referidos no art. 50 desta Lei, sendo a sua
convocação para a adoção feita de acordo
com ordem cronológica de habilitação e
conforme a disponibilidade de crianças ou
adolescentes adotáveis.
§1º A ordem cronológica das
habilitações somente poderá deixar de ser
observada pela autoridade judiciária nas
hipóteses previstas no § 13 do art. 50 desta
Lei, quando comprovado ser essa a melhor
e solução no interesse do adotando.
§2º A habilitação à adoção deverá ser
renovada no mínimo trienalmente mediante
avaliação por equipe interprofissional.
§3º Quando o adotante candidatar-se a
uma nova adoção, será dispensável a
renovação da habilitação, bastando a
avaliação por equipe interprofissional.
§4º Após 3 (três) recusas injustificadas,
pelo habilitado, à adoção de crianças ou
adolescentes indicados dentro do perfil
escolhido, haverá reavaliação da
habilitação concedida.
§5º A desistência do pretendente em
relação à guarda para fins de adoção ou a
devolução da criança ou do adolescente
depois do trânsito em julgado da sentença
de adoção importará na sua exclusão dos
125
 Conhecimentos Específicos
cadastros de adoção e na vedação de
renovação da habilitação, salvo decisão
judicial fundamentada, sem prejuízo das
demais sanções previstas na legislação
vigente.
Art. 197-F. O prazo máximo para
conclusão da habilitação à adoção será de
120 (cento e vinte) dias, prorrogável por
igual período, mediante decisão
fundamentada da autoridade judiciária.
Capítulo IV
Dos Recursos
Art. 198. Nos procedimentos afetos à
Justiça da Infância e da Juventude,
inclusive os relativos à execução das
medidas socioeducativas, adotar-se-á o
sistema recursal da Lei n o 5.869, de 11 de
janeiro de 1973 (Código de Processo Civil)
, com as seguintes adaptações:
I - os recursos serão interpostos
independentemente de preparo;
II - em todos os recursos, salvo nos
embargos de declaração, o prazo para o
Ministério Público e para a defesa será
sempre de 10 (dez) dias;
III - os recursos terão preferência de
julgamento e dispensarão revisor;
IV - (Revogado)
V - (Revogado)
VI - (Revogado)
VII - antes de determinar a remessa dos
autos à superior instância, no caso de
apelação, ou do instrumento, no caso de
agravo, a autoridade judiciária proferirá
despacho fundamentado, mantendo ou
reformando a decisão, no prazo de cinco
dias;
VIII - mantida a decisão apelada ou
agravada, o escrivão remeterá os autos ou o
instrumento à superior instância dentro de
vinte e quatro horas, independentemente de
novo pedido do recorrente; se a reformar, a
remessa dos autos dependerá de pedido
expresso da parte interessada ou do
Ministério Público, no prazo de cinco dias,
contados da intimação.
126
Art. 199. Contra as decisões proferidas
com base no art. 149 caberá recurso de
apelação.
Art. 199-A. A sentença que deferir a
adoção produz efeito desde logo, embora
sujeita a apelação, que será recebida
exclusivamente no efeito devolutivo, salvo
se se tratar de adoção internacional ou se
houver perigo de dano irreparável ou de
difícil reparação ao adotando.
Art. 199-B. A sentença que destituir
ambos ou qualquer dos genitores do poder
familiar fica sujeita a apelação, que deverá
ser recebida apenas no efeito devolutivo.
Art. 199-C. Os recursos nos
procedimentos de adoção e de destituição
de poder familiar, em face da relevância das
questões, serão processados com prioridade
absoluta, devendo ser imediatamente
distribuídos, ficando vedado que aguardem,
em qualquer situação, oportuna
distribuição, e serão colocados em mesa
para julgamento sem revisão e com parecer
urgente do Ministério Público.
Art. 199-D. O relator deverá colocar o
processo em mesa para julgamento no
prazo máximo de 60 (sessenta) dias,
contado da sua conclusão.
Parágrafo único. O Ministério Público
será intimado da data do julgamento e
poderá na sessão, se entender necessário,
apresentar oralmente seu parecer.
Art. 199-E. O Ministério Público poderá
requerer a instauração de procedimento
para apuração de responsabilidades se
constatar o descumprimento das
providências e do prazo previstos nos
artigos anteriores.
Capítulo V
Do Ministério Público
Art. 200. As funções do Ministério
Público previstas nesta Lei serão exercidas
nos termos da respectiva lei orgânica.

Art. 201. Compete ao Ministério
Público:
I - conceder a remissão como forma de
exclusão do processo;
II - promover e acompanhar os
procedimentos relativos às infrações
atribuídas a adolescentes;
III - promover e acompanhar as ações de
alimentos e os procedimentos de suspensão
e destituição do pátrio poder poder familiar
, nomeação e remoção de tutores, curadores
e guardiães, bem como oficiar em todos os
demais procedimentos da competência da
Justiça da Infância e da Juventude;
IV - promover, de ofício ou por
solicitação dos interessados,
especialização e a inscrição de hipoteca
legal e a prestação de contas dos tutores,
curadores e quaisquer administradores de
bens de crianças e adolescentes nas
hipóteses do art. 98;
V - promover o inquérito civil e a ação
civil pública para a proteção dos interesses
individuais, difusos ou coletivos relativos à
infância e à adolescência, inclusive os
definidos no art. 220, § 3º inciso II, da
Constituição Federal ;
VI - instaurar procedimentos
administrativos e, para instruí-los:
a) expedir notificações para colher
depoimentos ou esclarecimentos e, em caso
de não comparecimento injustificado,
requisitar condução coercitiva, inclusive
pela polícia civil ou militar;
b) requisitar informações, exames,
perícias e documentos de autoridades
municipais, estaduais e federais, da
administração direta ou indireta, bem como
promover inspeções e diligências
investigatórias;
c) requisitar informações e documentos
a particulares e instituições privadas;
VII - instaurar sindicâncias, requisitar
diligências investigatórias e determinar a
instauração de inquérito policial, para
apuração de ilícitos ou infrações às normas
de proteção à infância e à juventude;
VIII - zelar pelo efetivo respeito aos
direitos e garantias legais assegurados às
Conhecimentos Específicos
crianças e adolescentes, promovendo as
medidas judiciais e extrajudiciais cabíveis;
IX - impetrar mandado de segurança, de
injunção e habeas corpus, em qualquer
juízo, instância ou tribunal, na defesa dos
interesses sociais e individuais
indisponíveis afetos à criança e ao
adolescente;
X - representar ao juízo visando à
aplicação de penalidade por infrações
cometidas contra as normas de proteção à
infância e à juventude, sem prejuízo da
promoção da responsabilidade civil e penal
do infrator, quando cabível;
XI - inspecionar as entidades públicas e
particulares de atendimento e os programas
a de que trata esta Lei, adotando de pronto as
medidas administrativas ou judiciais
necessárias à remoção de irregularidades
porventura verificadas;
XII - requisitar força policial, bem como
a colaboração dos serviços médicos,
hospitalares, educacionais e de assistência
social, públicos ou privados, para o
desempenho de suas atribuições.
XIII - intervir, quando não for parte, nas
causas cíveis e criminais decorrentes de
violência doméstica e familiar contra a
criança e o adolescente. (Incluído pela Lei
nº 14.344, de 2022)
§ 1º A legitimação do Ministério Público
para as ações cíveis previstas neste artigo
não impede a de terceiros, nas mesmas
hipóteses, segundo dispuserem a
Constituição e esta Lei.
§ 2º As atribuições constantes deste
artigo não excluem outras, desde que
compatíveis com a finalidade do Ministério
Público.
§ 3º O representante do Ministério
Público, no exercício de suas funções, terá
livre acesso a todo local onde se encontre
criança ou adolescente.
§ 4º O representante do Ministério
Público será responsável pelo uso indevido
das informações e documentos que
requisitar, nas hipóteses legais de sigilo.
§ 5º Para o exercício da atribuição de que
trata o inciso VIII deste artigo, poderá o
representante do Ministério Público:
127
 Conhecimentos Específicos
a) reduzir a termo as declarações do
reclamante, instaurando o competente
procedimento, sob sua presidência;
b) entender-se diretamente com a pessoa
ou autoridade reclamada, em dia, local e
horário previamente notificados ou
acertados;
c) efetuar recomendações visando à
melhoria dos serviços públicos e de
relevância pública afetos à criança e ao
adolescente, fixando prazo razoável para
sua perfeita adequação.
Art. 202. Nos processos e procedimentos
em que não for parte, atuará
obrigatoriamente o Ministério Público na
defesa dos direitos e interesses de que cuida
esta Lei, hipótese em que terá vista dos
autos depois das partes, podendo juntar
documentos e requerer diligências, usando
os recursos cabíveis.
Art. 203. A intimação do Ministério
Público, em qualquer caso, será feita
pessoalmente.
Art. 204. A falta de intervenção do
Ministério Público acarreta a nulidade do
feito, que será declarada de ofício pelo juiz
ou a requerimento de qualquer interessado.
Art. 205. As manifestações processuais
do representante do Ministério Público
deverão ser fundamentadas.
Capítulo VI
Do Advogado
Art. 206. A criança ou o adolescente,
seus pais ou responsável, e qualquer pessoa
que tenha legítimo interesse na solução da
lide poderão intervir nos procedimentos de
que trata esta Lei, através de advogado, o
qual será intimado para todos os atos,
pessoalmente ou por publicação oficial,
respeitado o segredo de justiça.
Parágrafo único. Será prestada
assistência judiciária integral e gratuita
àqueles que dela necessitarem.
128
Art. 207. Nenhum adolescente a quem se
atribua a prática de ato infracional, ainda
que ausente ou foragido, será processado
sem defensor.
§ 1º Se o adolescente não tiver defensor,
ser-lhe-á nomeado pelo juiz, ressalvado o
direito de, a todo tempo, constituir outro de
sua preferência.
§ 2º A ausência do defensor não
determinará o adiamento de nenhum ato do
processo, devendo o juiz nomear substituto,
ainda que provisoriamente, ou para o só
efeito do ato.
§ 3º Será dispensada a outorga de
mandato, quando se tratar de defensor
nomeado ou, sido constituído, tiver sido
indicado por ocasião de ato formal com a
presença da autoridade judiciária.
Capítulo VII
Da Proteção Judicial dos Interesses
Individuais, Difusos e Coletivos
Art. 208. Regem-se pelas disposições
desta Lei as ações de responsabilidade por
ofensa aos direitos assegurados à criança e
ao adolescente, referentes ao não
oferecimento ou oferta irregular:
I - do ensino obrigatório;
II - de atendimento educacional
especializado aos portadores de deficiência;
III - de atendimento em creche e pré-
escola às crianças de zero a cinco anos de
idade;
IV - de ensino noturno regular, adequado
às condições do educando;
V - de programas suplementares de
oferta de material didático-escolar,
transporte e assistência à saúde do
educando do ensino fundamental;
VI - de serviço de assistência social
visando à proteção à família, à maternidade,
à infância e à adolescência, bem como ao
amparo às crianças e adolescentes que dele
necessitem;
VII - de acesso às ações e serviços de
saúde;
VIII - de escolarização e
profissionalização dos adolescentes
privados de liberdade.
 Conhecimentos Específicos
IX - de ações, serviços e programas de
orientação, apoio e promoção social de
famílias e destinados ao pleno exercício do
direito à convivência familiar por crianças
e adolescentes.
X - de programas de atendimento para a
execução das medidas socioeducativas e
aplicação de medidas de proteção.
XI - de políticas e programas integrados
de atendimento à criança e ao adolescente
vítima ou testemunha de violência.
§1º As hipóteses previstas neste artigo
não excluem da proteção judicial outros
interesses individuais, difusos ou coletivos,
próprios da infância e da adolescência,
protegidos pela Constituição e pela Lei.
§2º A investigação do desaparecimento
de crianças ou adolescentes será realizada
imediatamente após notificação aos órgãos
competentes, que deverão comunicar o fato
aos portos, aeroportos, Polícia Rodoviária e
companhias de transporte interestaduais e
internacionais, fornecendo-lhes todos os
dados necessários à identificação do
desaparecido.
§ 3º A notificação a que se refere o § 2º
deste artigo será imediatamente
comunicada ao Cadastro Nacional de
Pessoas Desaparecidas e ao Cadastro
Nacional de Crianças e Adolescentes
Desaparecidos, que deverão ser
prontamente atualizados a cada nova
informação. (Incluído pela Lei nº 14.548,
de 2023)
Art. 209. As ações previstas neste
Capítulo serão propostas no foro do local
onde ocorreu ou deva ocorrer a ação ou
omissão, cujo juízo terá competência
absoluta para processar a causa, ressalvadas
a competência da Justiça Federal e a
competência originária dos tribunais
superiores.
Art. 210. Para as ações cíveis fundadas
em interesses coletivos ou difusos,
consideram-se legitimados
concorrentemente:
I - o Ministério Público;
129
II - a União, os estados, os municípios, o
Distrito Federal e os territórios;
III - as associações legalmente
constituídas há pelo menos um ano e que
incluam entre seus fins institucionais a
defesa dos interesses e direitos protegidos
por esta Lei, dispensada a autorização da
assembléia, se houver prévia autorização
estatutária.
§ 1º Admitir-se-á litisconsórcio
facultativo entre os Ministérios Públicos da
União e dos estados na defesa dos interesses
e direitos de que cuida esta Lei.
§ 2º Em caso de desistência ou abandono
da ação por associação legitimada, o
Ministério Público ou outro legitimado
poderá assumir a titularidade ativa.
Art. 211. Os órgãos públicos legitimados
poderão tomar dos interessados
compromisso de ajustamento de sua
conduta às exigências legais, o qual terá
eficácia de título executivo extrajudicial.
Art. 212. Para defesa dos direitos e
interesses protegidos por esta Lei, são
admissíveis todas as espécies de ações
pertinentes.
§ 1º Aplicam-se às ações previstas neste
Capítulo as normas do Código de Processo
Civil.
§ 2º Contra atos ilegais ou abusivos de
autoridade pública ou agente de pessoa
jurídica no exercício de atribuições do
poder público, que lesem direito líquido e
certo previsto nesta Lei, caberá ação
mandamental, que se regerá pelas normas
da lei do mandado de segurança.
Art. 213. Na ação que tenha por objeto o
cumprimento de obrigação de fazer ou não
fazer, o juiz concederá a tutela específica da
obrigação ou determinará providências que
assegurem o resultado prático equivalente
ao do adimplemento.
§ 1º Sendo relevante o fundamento da
demanda e havendo justificado receio de
ineficácia do provimento final, é lícito ao
juiz conceder a tutela liminarmente ou após
justificação prévia, citando o réu.
 Conhecimentos Específicos
§ 2º O juiz poderá, na hipótese do
parágrafo anterior ou na sentença, impor
multa diária ao réu, independentemente de
pedido do autor, se for suficiente ou
compatível com a obrigação, fixando prazo
razoável para o cumprimento do preceito.
§ 3º A multa só será exigível do réu após
o trânsito em julgado da sentença favorável
ao autor, mas será devida desde o dia em
que se houver configurado o
descumprimento.
Art. 214. Os valores das multas
reverterão ao fundo gerido pelo Conselho
dos Direitos da Criança e do Adolescente
do respectivo município.
§ 1º As multas não recolhidas até trinta
dias após o trânsito em julgado da decisão
serão exigidas através de execução
promovida pelo Ministério Público, nos
mesmos autos, facultada igual iniciativa aos
demais legitimados.
§ 2º Enquanto o fundo não for
regulamentado, o dinheiro ficará
depositado em estabelecimento oficial de
crédito, em conta com correção monetária.
Art. 215. O juiz poderá conferir efeito
suspensivo aos recursos, para evitar dano
irreparável à parte.
Art. 216. Transitada em julgado a
sentença que impuser condenação ao poder
público, o juiz determinará a remessa de
peças à autoridade competente, para
apuração da responsabilidade civil e
administrativa do agente a que se atribua a
ação ou omissão.
Art. 217. Decorridos sessenta dias do
trânsito em julgado da sentença
condenatória sem que a associação autora
lhe promova a execução, deverá fazê-lo o
Ministério Público, facultada igual
iniciativa aos demais legitimados.
Art. 218. O juiz condenará a associação
autora a pagar ao réu os honorários
advocatícios arbitrados na conformidade do
§ 4º do art. 20 da Lei n.º 5.869, de 11 de
130
janeiro de 1973 (Código de Processo Civil)
, quando reconhecer que a pretensão é
manifestamente infundada.
Parágrafo único. Em caso de litigância
de má-fé, a associação autora e os diretores
responsáveis pela propositura da ação serão
solidariamente condenados ao décuplo das
custas, sem prejuízo de responsabilidade
por perdas e danos.
Art. 219. Nas ações de que trata este
Capítulo, não haverá adiantamento de
custas, emolumentos, honorários periciais e
quaisquer outras despesas.
Art. 220. Qualquer pessoa poderá e o
servidor público deverá provocar a
iniciativa do Ministério Público, prestando-
lhe informações sobre fatos que constituam
objeto de ação civil, e indicando-lhe os
elementos de convicção.
Art. 221. Se, no exercício de suas
funções, os juízos e tribunais tiverem
conhecimento de fatos que possam ensejar
a propositura de ação civil, remeterão peças
ao Ministério Público para as providências
cabíveis.
Art. 222. Para instruir a petição inicial, o
interessado poderá requerer às autoridades
competentes as certidões e informações que
julgar necessárias, que serão fornecidas no
prazo de quinze dias.
Art. 223. O Ministério Público poderá
instaurar, sob sua presidência, inquérito
civil, ou requisitar, de qualquer pessoa,
organismo público ou particular, certidões,
informações, exames ou perícias, no prazo
que assinalar, o qual não poderá ser inferior
a dez dias úteis.
§ 1º Se o órgão do Ministério Público,
esgotadas todas as diligências, se convencer
da inexistência de fundamento para a
propositura da ação cível, promoverá o
arquivamento dos autos do inquérito civil
ou das peças informativas, fazendo-o
fundamentadamente.
 Conhecimentos Específicos
§ 2º Os autos do inquérito civil ou as
peças de informação arquivados serão
remetidos, sob pena de se incorrer em falta
grave, no prazo de três dias, ao Conselho
Superior do Ministério Público.
§ 3º Até que seja homologada ou
rejeitada a promoção de arquivamento, em
sessão do Conselho Superior do Ministério
público, poderão as associações legitimadas
apresentar razões escritas ou documentos,
que serão juntados aos autos do inquérito ou
anexados às peças de informação.
§ 4º A promoção de arquivamento será
submetida a exame e deliberação do
Conselho Superior do Ministério Público,
conforme dispuser o seu regimento.
§ 5º Deixando o Conselho Superior de
homologar a promoção de arquivamento,
designará, desde logo, outro órgão do
Ministério Público para o ajuizamento da
ação.
Art. 224. Aplicam-se subsidiariamente,
no que couber, as disposições da Lei n.º
7.347, de 24 de julho de 1985.
DOS CRIMES E DAS INFRAÇÕES
ADMINISTRATIVAS.
Os crimes disciplinados no ECA são
denominados atos infracionais.
Nos termos do ECA criança é a pessoa
com até 12 anos incompletos. E, o
adolescente é pessoa entre 12 e 18 anos
incompletos.
A criança comete ato infracional, porém
não é responsabilizada criminalmente.
O adolescente comete ato infracional e é
responsabilizado por tal fato.
Atenção!
A criança que comete ato infracional é
protegida com as medidas de proteção (arts.
101 e 105).
O adolescente sofre medida
socioeducativa (caráter punitivo), inclusive
131
com medida de privação de liberdade. Além
de receber medida de proteção.
Ato infracional: o art. 103 do ECA traz o
conceito.
Art. 103. Considera-se ato infracional a
conduta descrita como crime ou
contravenção penal.
Assim, se a conduta não corresponder a um
crime ou contravenção não é ato
infracional, é ato atípico.
Atenção! É pacífico no STF e o STJ que é
cabível o princípio da insignificância em
ato infracional.
Eis os dispositivos legais:
Título VII
Dos Crimes e Das Infrações
Administrativas
Capítulo I
Dos Crimes
Seção I
Disposições Gerais
Art. 225. Este Capítulo dispõe sobre
crimes praticados contra a criança e o
adolescente, por ação ou omissão, sem
prejuízo do disposto na legislação penal.
Art. 226. Aplicam-se aos crimes
definidos nesta Lei as normas da Parte
Geral do Código Penal e, quanto ao
processo, as pertinentes ao Código de
Processo Penal.
§ 1º Aos crimes cometidos contra a
criança e o adolescente, independentemente
da pena prevista, não se aplica a Lei nº
9.099, de 26 de setembro de 1995. (Incluído
pela Lei nº 14.344, de 2022)
§ 2º Nos casos de violência doméstica e
familiar contra a criança e o adolescente, é
vedada a aplicação de penas de cesta básica
ou de outras de prestação pecuniária, bem
como a substituição de pena que implique o
pagamento isolado de multa. (Incluído pela
Lei nº 14.344, de 2022)
 Conhecimentos Específicos
Art. 227. Os crimes definidos nesta Lei
são de ação pública incondicionada.
Art. 227-A Os efeitos da condenação
prevista no inciso I do caput do art. 92 do
Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de
1940 (Código Penal), para os crimes
previstos nesta Lei, praticados por
servidores públicos com abuso de
autoridade, são condicionados à ocorrência
de reincidência. (Incluído pela Lei nº
13.869. de 2019)
Parágrafo único. A perda do cargo, do
mandato ou da função, nesse caso,
independerá da pena aplicada na
reincidência. (Incluído pela Lei nº 13.869.
de 2019)
Seção II
Dos Crimes em Espécie
Art. 228. Deixar o encarregado de
serviço ou o dirigente de estabelecimento
de atenção à saúde de gestante de manter
registro das atividades desenvolvidas, na
forma e prazo referidos no art. 10 desta Lei,
bem como de fornecer à parturiente ou a seu
responsável, por ocasião da alta médica,
declaração de nascimento, onde constem as
intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Parágrafo único. Se o crime é culposo:
Pena - detenção de dois a seis meses, ou
multa.
Art. 229. Deixar o médico, enfermeiro
ou dirigente de estabelecimento de atenção
à saúde de gestante de identificar
corretamente o neonato e a parturiente, por
ocasião do parto, bem como deixar de
proceder aos exames referidos no art. 10
desta Lei:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Parágrafo único. Se o crime é culposo:
Pena - detenção de dois a seis meses, ou
multa.
132
Art. 230. Privar a criança ou o
adolescente de sua liberdade, procedendo à
sua apreensão sem estar em flagrante de ato
infracional ou inexistindo ordem escrita da
autoridade judiciária competente:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Parágrafo único. Incide na mesma pena
aquele que procede à apreensão sem
observância das formalidades legais.
Art. 231. Deixar a autoridade policial
responsável pela apreensão de criança ou
adolescente de fazer imediata comunicação
à autoridade judiciária competente e à
família do apreendido ou à pessoa por ele
indicada:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Art. 232. Submeter criança ou
adolescente sob sua autoridade, guarda ou
vigilância a vexame ou a constrangimento:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Art. 233. (Revogado)
Art. 234. Deixar a autoridade
competente, sem justa causa, de ordenar a
imediata liberação de criança ou
adolescente, tão logo tenha conhecimento
da ilegalidade da apreensão:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Art. 235. Descumprir,
injustificadamente, prazo fixado nesta Lei
em benefício de adolescente privado de
liberdade:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
Art. 236. Impedir ou embaraçar a ação
de autoridade judiciária, membro do
Conselho Tutelar ou representante do
Ministério Público no exercício de função
prevista nesta Lei:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos.
 Conhecimentos Específicos
Art. 237. Subtrair criança ou adolescente
ao poder de quem o tem sob sua guarda em
virtude de lei ou ordem judicial, com o fim
de colocação em lar substituto:
Pena - reclusão de dois a seis anos, e
multa.
Art. 238. Prometer ou efetivar a entrega
de filho ou pupilo a terceiro, mediante paga
ou recompensa:
Pena - reclusão de um a quatro anos, e
multa.
Parágrafo único. Incide nas mesmas
penas quem oferece ou efetiva a paga ou
recompensa.
Art. 239. Promover ou auxiliar a
efetivação de ato destinado ao envio de
criança ou adolescente para o exterior com
inobservância das formalidades legais ou
com o fito de obter lucro:
Pena - reclusão de quatro a seis anos, e
multa.
Parágrafo único. Se há emprego de
violência, grave ameaça ou fraude:
Pena - reclusão, de 6 (seis) a 8 (oito)
anos, além da pena correspondente à
violência.
Art. 240. Produzir, reproduzir, dirigir,
fotografar, filmar ou registrar, por qualquer
meio, cena de sexo explícito ou
pornográfica, envolvendo criança ou
adolescente:
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito)
anos, e multa.
§1º Incorre nas mesmas penas quem
agencia, facilita, recruta, coage, ou de
qualquer modo intermedeia a participação
de criança ou adolescente nas cenas
referidas no caput deste artigo, ou ainda
quem com esses contracena.
§2º Aumenta-se a pena de 1/3 (um terço)
se o agente comete o crime:
I - no exercício de cargo ou função
pública ou a pretexto de exercê-la;
II - prevalecendo-se de relações
domésticas, de coabitação ou de
hospitalidade; ou
133
III - prevalecendo-se de relações de
parentesco consanguíneo ou afim até o
terceiro grau, ou por adoção, de tutor,
curador, preceptor, empregador da vítima
ou de quem, a qualquer outro título, tenha
autoridade sobre ela, ou com seu
consentimento.
Art. 241. Vender ou expor à venda
fotografia, vídeo ou outro registro que
contenha cena de sexo explícito ou
pornográfica envolvendo criança ou
adolescente:
Pena - reclusão, de 4 (quatro) a 8 (oito)
anos, e multa.
Art. 241-A. Oferecer, trocar,
disponibilizar, transmitir, distribuir,
publicar ou divulgar por qualquer meio,
inclusive por meio de sistema de
informática ou telemático, fotografia, vídeo
ou outro registro que contenha cena de sexo
explícito ou pornográfica envolvendo
criança ou adolescente:
Pena - reclusão, de 3 (três) a 6 (seis)
anos, e multa.
§1º Nas mesmas penas incorre quem:
I - assegura os meios ou serviços para o
armazenamento das fotografias, cenas ou
imagens de que trata o caput deste artigo;
II - assegura, por qualquer meio, o
acesso por rede de computadores às
fotografias, cenas ou imagens de que trata o
caput deste artigo.
§2º As condutas tipificadas nos incisos I
e II do §1º deste artigo são puníveis quando
o responsável legal pela prestação do
serviço, oficialmente notificado, deixa de
desabilitar o acesso ao conteúdo ilícito de
que trata o caput deste artigo.
Art. 241-B. Adquirir, possuir ou
armazenar, por qualquer meio, fotografia,
vídeo ou outra forma de registro que
contenha cena de sexo explícito ou
pornográfica envolvendo criança ou
adolescente:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 4 (quatro)
anos, e multa.
 Conhecimentos Específicos
§1º A pena é diminuída de 1 (um) a 2/3
(dois terços) se de pequena quantidade o
material a que se refere o caput deste artigo.
§2º Não há crime se a posse ou o
armazenamento tem a finalidade de
comunicar às autoridades competentes a
ocorrência das condutas descritas nos arts.
240, 241, 241-A e 241-C desta Lei, quando
a comunicação for feita por:
I - agente público no exercício de suas
funções;
II - membro de entidade, legalmente
constituída, que inclua, entre suas
finalidades institucionais, o recebimento, o
processamento e o encaminhamento de
notícia dos crimes referidos neste
parágrafo;
III - representante legal e funcionários
responsáveis de provedor de acesso ou
serviço prestado por meio de rede de
computadores, até o recebimento do
material relativo à notícia feita à autoridade
policial, ao Ministério Público ou ao Poder
Judiciário.
§3º As pessoas referidas no §2º deste
artigo deverão manter sob sigilo o material
ilícito referido.
Art. 241-C. Simular a participação de
criança ou adolescente em cena de sexo
explícito ou pornográfica por meio de
adulteração, montagem ou modificação de
fotografia, vídeo ou qualquer outra forma
de representação visual:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos,
e multa.
Parágrafo único. Incorre nas mesmas
penas quem vende, expõe à venda,
disponibiliza, distribui, publica ou divulga
por qualquer meio, adquire, possui ou
armazena o material produzido na forma do
caput deste artigo.
Art. 241-D. Aliciar, assediar, instigar ou
constranger, por qualquer meio de
comunicação, criança, com o fim de com
ela praticar ato libidinoso:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 3 (três) anos,
e multa.
134
Parágrafo único. Nas mesmas penas
incorre quem:
I - facilita ou induz o acesso à criança de
material contendo cena de sexo explícito ou
pornográfica com o fim de com ela praticar
ato libidinoso;
II - pratica as condutas descritas no caput
deste artigo com o fim de induzir criança a
se exibir de forma pornográfica ou
sexualmente explícita.
Art. 241-E. Para efeito dos crimes
previstos nesta Lei, a expressão “cena de
sexo explícito ou pornográfica”
compreende qualquer situação que envolva
criança ou adolescente em atividades
sexuais explícitas, reais ou simuladas, ou
exibição dos órgãos genitais de uma criança
ou adolescente para fins primordialmente
sexuais.
Art. 242. Vender, fornecer ainda que
gratuitamente ou entregar, de qualquer
forma, a criança ou adolescente arma,
munição ou explosivo:
Pena - reclusão, de 3 (três) a 6 (seis)
anos.
Art. 243. Vender, fornecer, servir,
ministrar ou entregar, ainda que
gratuitamente, de qualquer forma, a criança
ou a adolescente, bebida alcoólica ou, sem
justa causa, outros produtos cujos
componentes possam causar dependência
física ou psíquica:
Pena - detenção de 2 (dois) a 4 (quatro)
anos, e multa, se o fato não constitui crime
mais grave.
Art. 244. Vender, fornecer ainda que
gratuitamente ou entregar, de qualquer
forma, a criança ou adolescente fogos de
estampido ou de artifício, exceto aqueles
que, pelo seu reduzido potencial, sejam
incapazes de provocar qualquer dano físico
em caso de utilização indevida:
Pena - detenção de seis meses a dois
anos, e multa.
 Conhecimentos Específicos
Art. 244-A. Submeter criança ou
adolescente, como tais definidos no caput
do art. 2º desta Lei, à prostituição ou à
exploração sexual:
Pena - reclusão de quatro a dez anos e
multa, além da perda de bens e valores
utilizados na prática criminosa em favor do
Fundo dos Direitos da Criança e do
Adolescente da unidade da Federação
(Estado ou Distrito Federal) em que foi
cometido o crime, ressalvado o direito de
terceiro de boa-fé.
§1º Incorrem nas mesmas penas o
proprietário, o gerente ou o responsável
pelo local em que se verifique a submissão
de criança ou adolescente às práticas
referidas no caput deste artigo.
§2º Constitui efeito obrigatório da
condenação a cassação da licença de
localização e de funcionamento do
estabelecimento.
Art. 244-B. Corromper ou facilitar a
corrupção de menor de 18 (dezoito) anos,
com ele praticando infração penal ou
induzindo-o a praticá-la:
Pena - reclusão, de 1 (um) a 4 (quatro)
anos.
§1º Incorre nas penas previstas no caput
deste artigo quem pratica as condutas ali
tipificadas utilizando-se de quaisquer meios
eletrônicos, inclusive salas de bate-papo da
internet.
§2º As penas previstas no caput deste
artigo são aumentadas de um terço no caso
de a infração cometida ou induzida estar
incluída no rol do art. 1º da Lei n. 8.072, de
25 de julho de 1990.
Questões
01. (MPE-RR - Promotor de Justiça -
CESPE) Julgue os itens seguintes, relativos
à competência para processar e julgar
questões cíveis e criminais decorrentes das
normas previstas no ECA.
O crime consubstanciado na divulgação
ou publicação, pela Internet, de fotografias
135
pornográficas ou de cenas de sexo explícito
que envolvam crianças ou adolescentes e
cujo acesso tenha ocorrido além das
fronteiras nacionais deve ser processado e
julgado na justiça federal.
( ) Certo
( ) Errado
02. (DPE-ES - Defensor Público -
CESPE) Julgue os itens subsequentes, que
se referem a medidas socioeducativas, atos
infracionais e crimes praticados contra a
criança e o adolescente, crimes de tortura e
sistema nacional de políticas públicas sobre
drogas.
Todos os crimes praticados contra a
criança e o adolescente previstos no ECA
submetem-se à ação penal pública
incondicionada.
( ) Certo
( ) Errado
Alternativas
01. Certo – 02. Certo
Capítulo II
Das Infrações Administrativas
Art. 245. Deixar o médico, professor ou
responsável por estabelecimento de atenção
à saúde e de ensino fundamental, pré-escola
ou creche, de comunicar à autoridade
competente os casos de que tenha
conhecimento, envolvendo suspeita ou
confirmação de maus-tratos contra criança
ou adolescente:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
Art. 246. Impedir o responsável ou
funcionário de entidade de atendimento o
exercício dos direitos constantes nos incisos
II, III, VII, VIII e XI do art. 124 desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
 Conhecimentos Específicos
Art. 247. Divulgar, total ou
parcialmente, sem autorização devida, por
qualquer meio de comunicação, nome, ato
ou documento de procedimento policial,
administrativo ou judicial relativo a criança
ou adolescente a que se atribua ato
infracional:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
§ 1º Incorre na mesma pena quem exibe,
total ou parcialmente, fotografia de criança
ou adolescente envolvido em ato
infracional, ou qualquer ilustração que lhe
diga respeito ou se refira a atos que lhe
sejam atribuídos, de forma a permitir sua
identificação, direta ou indiretamente.
§ 2º Se o fato for praticado por órgão de
imprensa ou emissora de rádio ou televisão,
além da pena prevista neste artigo, a
autoridade judiciária poderá determinar a
apreensão da publicação ou a suspensão da
programação da emissora até por dois dias,
bem como da publicação do periódico até
por dois números. (Expressão declarada
inconstitucional pela ADIN 869).
Art. 248. (Revogado)
Art. 249. Descumprir, dolosa ou
culposamente, os deveres inerentes ao
pátrio poder poder familiar ou decorrente
de tutela ou guarda, bem assim
determinação da autoridade judiciária ou
Conselho Tutelar:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
Art. 250. Hospedar criança ou
adolescente desacompanhado dos pais ou
responsável, ou sem autorização escrita
desses ou da autoridade judiciária, em
hotel, pensão, motel ou congênere:
Pena - multa.
§ 1 º Em caso de reincidência, sem
prejuízo da pena de multa, a autoridade
judiciária poderá determinar o fechamento
do estabelecimento por até 15 (quinze) dias.
136
§ 2 º Se comprovada a reincidência em
período inferior a 30 (trinta) dias, o
estabelecimento será definitivamente
fechado e terá sua licença cassada.
Art. 251. Transportar criança ou
adolescente, por qualquer meio, com
inobservância do disposto nos arts. 83, 84 e
85 desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
Art. 252. Deixar o responsável por
diversão ou espetáculo público de afixar,
em lugar visível e de fácil acesso, à entrada
do local de exibição, informação destacada
sobre a natureza da diversão ou espetáculo
e a faixa etária especificada no certificado
de classificação:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, aplicando-se o dobro em caso de
reincidência.
Art. 253. Anunciar peças teatrais, filmes
ou quaisquer representações ou
espetáculos, sem indicar os limites de idade
a que não se recomendem:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, duplicada em caso de
reincidência, aplicável, separadamente, à
casa de espetáculo e aos órgãos de
divulgação ou publicidade.
Art. 254. Transmitir, através de rádio ou
televisão, espetáculo em horário diverso do
autorizado ou sem aviso de sua
classificação: (Expressão declarada
inconstitucional pela ADI 2.404).
Pena - multa de vinte a cem salários de
referência; duplicada em caso de
reincidência a autoridade judiciária poderá
determinar a suspensão da programação da
emissora por até dois dias.
Art. 255. Exibir filme, trailer, peça,
amostra ou congênere classificado pelo
órgão competente como inadequado às
crianças ou adolescentes admitidos ao
espetáculo:
 Conhecimentos Específicos
Pena - multa de vinte a cem salários de
referência; na reincidência, a autoridade
poderá determinar a suspensão do
espetáculo ou o fechamento do
estabelecimento por até quinze dias.
Art. 256. Vender ou locar a criança ou
adolescente fita de programação em vídeo,
em desacordo com a classificação atribuída
pelo órgão competente:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência; em caso de reincidência, a
autoridade judiciária poderá determinar o
fechamento do estabelecimento por até
quinze dias.
Art. 257. Descumprir obrigação
constante dos arts. 78 e 79 desta Lei:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência, duplicando-se a pena em caso de
reincidência, sem prejuízo de apreensão da
revista ou publicação.
Art. 258. Deixar o responsável pelo
estabelecimento ou o empresário de
observar o que dispõe esta Lei sobre o
acesso de criança ou adolescente aos locais
de diversão, ou sobre sua participação no
espetáculo:
Pena - multa de três a vinte salários de
referência; em caso de reincidência, a
autoridade judiciária poderá determinar o
fechamento do estabelecimento por até
quinze dias.
Art. 258-A. Deixar a autoridade
competente de providenciar a instalação e
operacionalização dos cadastros previstos
no art. 50 e no § 11 do art. 101 desta Lei:
Pena - multa de R$ 1.000,00 (mil reais)
a R$ 3.000,00 (três mil reais).
Parágrafo único. Incorre nas mesmas
penas a autoridade que deixa de efetuar o
cadastramento de crianças e de
adolescentes em condições de serem
adotadas, de pessoas ou casais habilitados à
adoção e de crianças e adolescentes em
regime de acolhimento institucional ou
familiar.
137
Art. 258-B. Deixar o médico, enfermeiro
ou dirigente de estabelecimento de atenção
à saúde de gestante de efetuar imediato
encaminhamento à autoridade judiciária de
caso de que tenha conhecimento de mãe ou
gestante interessada em entregar seu filho
para adoção:
Pena - multa de R$ 1.000,00 (mil reais)
a R$ 3.000,00 (três mil reais).
Parágrafo único. Incorre na mesma pena
o funcionário de programa oficial ou
comunitário destinado à garantia do direito
à convivência familiar que deixa de efetuar
a comunicação referida no caput deste
artigo.
Art. 258-C. Descumprir a proibição
estabelecida no inciso II do art. 81:
Pena - multa de R$ 3.000,00 (três mil
reais) a R$ 10.000,00 (dez mil reais);
Medida Administrativa - interdição do
estabelecimento comercial até o
recolhimento da multa aplicada.
Disposições Finais e Transitórias
Art. 259. A União, no prazo de noventa
dias contados da publicação deste Estatuto,
elaborará projeto de lei dispondo sobre a
criação ou adaptação de seus órgãos às
diretrizes da política de atendimento
fixadas no art. 88 e ao que estabelece o
Título V do Livro II.
Parágrafo único. Compete aos estados e
municípios promoverem a adaptação de
seus órgãos e programas às diretrizes e
princípios estabelecidos nesta Lei.
Art. 260. Os contribuintes poderão
efetuar doações aos Fundos dos Direitos da
Criança e do Adolescente nacional,
distrital, estaduais ou municipais,
devidamente comprovadas, sendo essas
integralmente deduzidas do imposto de
renda, obedecidos os seguintes limites:
I - 1% (um por cento) do imposto sobre
a renda devido apurado pelas pessoas
jurídicas tributadas com base no lucro real;
e
 Conhecimentos Específicos
II - 6% (seis por cento) do imposto sobre
a renda apurado pelas pessoas físicas na
Declaração de Ajuste Anual, observado o
disposto no art. 22 da Lei n o 9.532, de 10
de dezembro de 1997 .
§ 1º - (Revogado)
§1º -A. Na definição das prioridades a
serem atendidas com os recursos captados
pelos fundos nacional, estaduais e
municipais dos direitos da criança e do
adolescente, serão consideradas as
disposições do Plano Nacional de
Promoção, Proteção e Defesa do Direito de
Crianças e Adolescentes à Convivência
Familiar e Comunitária e as do Plano
Nacional pela Primeira Infância.
§2º Os conselhos nacional, estaduais e
municipais dos direitos da criança e do
adolescente fixarão critérios de utilização,
por meio de planos de aplicação, das
dotações subsidiadas e demais receitas,
aplicando necessariamente percentual para
incentivo ao acolhimento, sob a forma de
guarda, de crianças e adolescentes e para
programas de atenção integral à primeira
infância em áreas de maior carência
socioeconômica e em situações de
calamidade.
§ 3º O Departamento da Receita Federal,
do Ministério da Economia, Fazenda e
Planejamento, regulamentará a observadas instruções específicas da
comprovação das doações feitas aos
fundos, nos termos deste artigo.
§ 4º O Ministério Público determinará
em cada comarca a forma de fiscalização da
aplicação, pelo Fundo Municipal dos
Direitos da Criança e do Adolescente, dos
incentivos fiscais referidos neste artigo.
§5º Observado o disposto no §4º do art.
3 o da Lei n o 9.249, de 26 de dezembro de
1995, a dedução de que trata o inciso I do
caput:
I - será considerada isoladamente, não se
submetendo a limite em conjunto com
outras deduções do imposto; e
II - não poderá ser computada como
despesa operacional na apuração do lucro
real.
138
Art. 260-A. A partir do exercício de
2010, ano-calendário de 2009, a pessoa
física poderá optar pela doação de que trata
o inciso II do caput do art. 260 diretamente
em sua Declaração de Ajuste Anual.
§1º A doação de que trata o caput poderá
ser deduzida até os seguintes percentuais
aplicados sobre o imposto apurado na
declaração:
I - (VETADO);
II - (VETADO);
III - 3% (três por cento) a partir do
exercício de 2012.
§2º A dedução de que trata o caput :
I - está sujeita ao limite de 6% (seis por
cento) do imposto sobre a renda apurado na
declaração de que trata o inciso II do caput
do art. 260;
II - não se aplica à pessoa física que:
a) utilizar o desconto simplificado;
b) apresentar declaração em formulário;
ou
c) entregar a declaração fora do prazo;
III - só se aplica às doações em espécie;
e
IV - não exclui ou reduz outros
benefícios ou deduções em vigor.
§3º O pagamento da doação deve ser
efetuado até a data de vencimento da
primeira quota ou quota única do imposto,
Secretaria da Receita Federal do Brasil.
§4º O não pagamento da doação no
prazo estabelecido no §3º implica a glosa
definitiva desta parcela de dedução, ficando
a pessoa física obrigada ao recolhimento da
diferença de imposto devido apurado na
Declaração de Ajuste Anual com os
acréscimos legais previstos na legislação.
§5º A pessoa física poderá deduzir do
imposto apurado na Declaração de Ajuste
Anual as doações feitas, no respectivo ano-
calendário, aos fundos controlados pelos
Conselhos dos Direitos da Criança e do
Adolescente municipais, distrital, estaduais
e nacional concomitantemente com a opção
de que trata o caput, respeitado o limite
previsto no inciso II do art. 260.
 Conhecimentos Específicos
Art. 260-B. A doação de que trata o
inciso I do art. 260 poderá ser deduzida:
I - do imposto devido no trimestre, para
as pessoas jurídicas que apuram o imposto
trimestralmente; e
II - do imposto devido mensalmente e no
ajuste anual, para as pessoas jurídicas que
apuram o imposto anualmente.
Parágrafo único. A doação deverá ser
efetuada dentro do período a que se refere a
apuração do imposto.
Art. 260-C. As doações de que trata o art.
260 desta Lei podem ser efetuadas em
espécie ou em bens.
Parágrafo único. As doações efetuadas
em espécie devem ser depositadas em conta
específica, em instituição financeira
pública, vinculadas aos respectivos fundos
de que trata o art. 260.
Art. 260-D. Os órgãos responsáveis pela
administração das contas dos Fundos dos
Direitos da Criança e do Adolescente
nacional, estaduais, distrital e municipais
devem emitir recibo em favor do doador,
assinado por pessoa competente e pelo
presidente do Conselho correspondente,
especificando:
I - número de ordem;
II - nome, Cadastro Nacional da Pessoa
Jurídica (CNPJ) e endereço do emitente;
III - nome, CNPJ ou Cadastro de Pessoas
Físicas (CPF) do doador;
IV - data da doação e valor efetivamente
recebido; e
V - ano-calendário a que se refere a
doação.
§1º O comprovante de que trata o caput
deste artigo pode ser emitido anualmente,
desde que discrimine os valores doados mês
a mês.
§2º No caso de doação em bens, o
comprovante deve conter a identificação
dos bens, mediante descrição em campo
próprio ou em relação anexa ao
comprovante, informando também se
houve avaliação, o nome, CPF ou CNPJ e
endereço dos avaliadores.
139
Art. 260-E. Na hipótese da doação em
bens, o doador deverá:
I - comprovar a propriedade dos bens,
mediante documentação hábil;
II - baixar os bens doados na declaração
de bens e direitos, quando se tratar de
pessoa física, e na escrituração, no caso de
pessoa jurídica; e
III - considerar como valor dos bens
doados:
a) para as pessoas físicas, o valor
constante da última declaração do imposto
de renda, desde que não exceda o valor de
mercado;
b) para as pessoas jurídicas, o valor
contábil dos bens.
Parágrafo único. O preço obtido em caso
de leilão não será considerado na
determinação do valor dos bens doados,
exceto se o leilão for determinado por
autoridade judiciária.
Art. 260-F. Os documentos a que se
referem os arts. 260-D e 260-E devem ser
mantidos pelo contribuinte por um prazo de
5 (cinco) anos para fins de comprovação da
dedução perante a Receita Federal do
Brasil.
Art. 260-G. Os órgãos responsáveis pela
administração das contas dos Fundos dos
Direitos da Criança e do Adolescente
nacional, estaduais, distrital e municipais
devem:
I - manter conta bancária específica
destinada exclusivamente a gerir os
recursos do Fundo;
II - manter controle das doações
recebidas; e
III - informar anualmente à Secretaria da
Receita Federal do Brasil as doações
recebidas mês a mês, identificando os
seguintes dados por doador:
a) nome, CNPJ ou CPF;
b) valor doado, especificando se a
doação foi em espécie ou em bens.
Art. 260-H. Em caso de descumprimento
das obrigações previstas no art. 260-G, a
Secretaria da Receita Federal do Brasil dará
 Conhecimentos Específicos
conhecimento do fato ao Ministério
Público.
Art. 260-I. Os Conselhos dos Direitos da
Criança e do Adolescente nacional,
estaduais, distrital e municipais divulgarão
amplamente à comunidade:
I - o calendário de suas reuniões;
II - as ações prioritárias para aplicação
das políticas de atendimento à criança e ao
adolescente;
III - os requisitos para a apresentação de
projetos a serem beneficiados com recursos
dos Fundos dos Direitos da Criança e do
Adolescente nacional, estaduais, distrital ou
municipais;
IV - a relação dos projetos aprovados em
cada ano-calendário e o valor dos recursos
previstos para implementação das ações,
por projeto;
V - o total dos recursos recebidos e a
respectiva destinação, por projeto atendido,
inclusive com cadastramento na base de
dados do Sistema de Informações sobre a
Infância e a Adolescência; e
VI - a avaliação dos resultados dos
projetos beneficiados com recursos dos
Fundos dos Direitos da Criança e do
Adolescente nacional, estaduais, distrital e
municipais.
Art. 260-J. O Ministério Público
determinará, em cada Comarca, a forma de
fiscalização da aplicação dos incentivos
fiscais referidos no art. 260 desta Lei.
Parágrafo único. O descumprimento do
disposto nos arts. 260-G e 260-I sujeitará os
infratores a responder por ação judicial
proposta pelo Ministério Público, que
poderá atuar de ofício, a requerimento ou
representação de qualquer cidadão.
Art. 260-K. A Secretaria de Direitos
Humanos da Presidência da República
(SDH/PR) encaminhará à Secretaria da
Receita Federal do Brasil, até 31 de outubro
de cada ano, arquivo eletrônico contendo a
relação atualizada dos Fundos dos Direitos
da Criança e do Adolescente nacional,
distrital, estaduais e municipais, com a
140
indicação dos respectivos números de
inscrição no CNPJ e das contas bancárias
específicas mantidas em instituições
financeiras públicas, destinadas
exclusivamente a gerir os recursos dos
Fundos.
Art. 260-L. A Secretaria da Receita
Federal do Brasil expedirá as instruções
necessárias à aplicação do disposto nos arts.
260 a 260-K.
Art. 261. A falta dos conselhos
municipais dos direitos da criança e do
adolescente, os registros, inscrições e
alterações a que se referem os arts. 90,
parágrafo único, e 91 desta Lei serão
efetuados perante a autoridade judiciária da
comarca a que pertencer a entidade.
Parágrafo único. A União fica autorizada
a repassar aos estados e municípios, e os
estados aos municípios, os recursos
referentes aos programas e atividades
previstos nesta Lei, tão logo estejam criados
os conselhos dos direitos da criança e do
adolescente nos seus respectivos níveis.
Art. 262. Enquanto não instalados os
Conselhos Tutelares, as atribuições a eles
conferidas serão exercidas pela autoridade
judiciária.
Art. 263. O Decreto-Lei n.º 2.848, de 7
de dezembro de 1940 (Código Penal), passa
a vigorar com as seguintes alterações:
1) Art. 121
.........................................................
§ 4º No homicídio culposo, a pena é
aumentada de um terço, se o crime resulta
de inobservância de regra técnica de
profissão, arte ou ofício, ou se o agente
deixa de prestar imediato socorro à vítima,
não procura diminuir as consequências do
seu ato, ou foge para evitar prisão em
flagrante. Sendo doloso o homicídio, a pena
é aumentada de um terço, se o crime é
praticado contra pessoa menor de catorze
anos.

2) Art.
.........................................................
§ 7º Aumenta-se a pena de um terço, se
ocorrer qualquer das hipóteses do art. 121,
§ 4º.
§ 8º Aplica-se à lesão culposa o disposto
no § 5º do art. 121.
3)
136.........................................................
§ 3º Aumenta-se a pena de um terço, se
o crime é praticado contra pessoa menor de
catorze anos.
4) Art.
.........................................................
Parágrafo único. Se a ofendida é menor
de catorze anos:
Pena - reclusão de quatro a dez anos.
5)
214.........................................................
Parágrafo único. Se o ofendido é menor
de catorze anos:
Pena - reclusão de três a nove anos.»
Art. 264. O art. 102 da Lei n.º 6.015, de
31 de dezembro de 1973, fica acrescido do
seguinte item:
"Art.
...........................................................
6º) a perda e a suspensão do pátrio poder.
" compreendidas pelo ECA, em seu artigo 4º,
Art. 265. A Imprensa Nacional e demais
gráficas da União, da administração direta
ou indireta, inclusive fundações instituídas
e mantidas pelo poder público federal
promoverão edição popular do texto
integral deste Estatuto, que será posto à
disposição das escolas e das entidades de
atendimento e de defesa dos direitos da
criança e do adolescente.
Art. 265-A. O poder público fará
periodicamente ampla divulgação dos
direitos da criança e do adolescente nos
meios de comunicação social.
Conhecimentos Específicos
129 Parágrafo único. A divulgação a que se
refere o caput será veiculada em linguagem
clara, compreensível e adequada a crianças
e adolescentes, especialmente às crianças
com idade inferior a 6 (seis) anos.
Art. 266. Esta Lei entra em vigor
noventa dias após sua publicação.
Art. Parágrafo único. Durante o período de
vacância deverão ser promovidas
atividades e campanhas de divulgação e
esclarecimentos acerca do disposto nesta
Lei.
213 Art. 267. Revogam-se as Leis n.º 4.513,
de 1964, e 6.697, de 10 de outubro de 1979
(Código de Menores), e as demais
disposições em contrário.
Brasília, 13 de julho de 1990; 169º da
Art. Independência e 102º da República.
FERNANDO COLLOR
Questões
01. (Prefeitura de Louveira/SP -
Professor de Educação Básica - Avança
SP/2022) A precedência de atendimento
102 nos serviços públicos ou de relevância
pública, assim como a preferência na
formulação e na execução das políticas
sociais públicas, são condições
como:
A - Direitos à liberdade.
B - Direitos ao respeito.
C - Garantias de prioridade.
D - Garantias de segurança.
E - Direitos e fins sociais.
02. (Prefeitura de Louveira/SP -
Professor de Educação Básica -
Avança/2022) O Estatuto da Criança e do
Adolescente - ECA, em seu artigo 7º,
aponta que a criança e o adolescente têm
direito a proteção à vida e à saúde,
mediante:
141
 Conhecimentos Específicos
A - o acesso aos programas e às políticas
de saúde da mulher e de planejamento
reprodutivo.
B - fins sociais a que ela se dirige, as
exigências do bem comum, os direitos e
deveres individuais e coletivos.
C - condição peculiar da criança e do
adolescente como pessoas em
desenvolvimento.
D - destinação privilegiada de recursos
públicos nas áreas relacionadas com a
proteção à infância e à juventude.
E - a efetivação de políticas sociais
públicas que permitam o nascimento e o
desenvolvimento sadio e harmonioso, em
condições dignas de existência.
03. (MPE-SP - Promotor de Justiça -
MPE-SP/2022) Assinale a alternativa correta
acerca dos crimes do Estatuto da Criança e do
Adolescente.
A - Não existe um tipo penal no ECA acerca
da simulação de participação de criança ou
adolescente em cena de sexo explícito ou
pornográfica, devendo, para configuração de
crime, existir a real participação de criança ou
adolescente nesse tipo de cena.
B - O tipo penal do art. 228 do ECA
(“Deixar o encarregado de serviço ou o
dirigente de estabelecimento de atenção à saúde
de gestante de manter registro das atividades
desenvolvidas, na forma e prazos referidos no
art. 10, bem como de fornecer à parturiente ou
a seu responsável, por ocasião da alta médica,
declaração de nascimento, onde constem as
intercorrências do parto e do desenvolvimento
do neonato”) admite somente a forma dolosa e
não a culposa.
C - O tipo penal do art. 229 do ECA
(“Deixar o médico, enfermeiro ou dirigente de
estabelecimento de atenção à saúde de gestante
de identificar corretamente o neonato e a
parturiente, por ocasião do parto, bem como
deixar de proceder aos exames referidos no art.
10 desta Lei”) admite somente a forma dolosa e
não a culposa.
D - O tipo penal do art. 241-D do Estatuto
da Criança e do Adolescente, que trata do
aliciamento, assédio, instigação ou
constrangimento, por qualquer meio de
comunicação, possui como sujeito passivo a
criança ou o adolescente.
142
E - O armazenamento doloso de fotografia,
por qualquer meio, que contenha cena de sexo
explícito ou pornográfica envolvendo criança
ou adolescente é crime do art. 241-B do ECA,
excetuando as hipóteses previstas no § 2º do
referido art. 241-B do ECA.
04. (PM/SP - Sargento da Polícia Militar
- VUNESP/2022) Assinale a alternativa que
corretamente contempla um crime previsto na
Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do
Adolescente).
A - Descumprir, dolosa ou culposamente, os
deveres inerentes ao poder familiar ou
decorrente de tutela ou guarda, bem assim
determinação da autoridade judiciária ou
Conselho Tutelar.
B - Hospedar criança ou adolescente
desacompanhado dos pais ou responsável,
ou sem autorização escrita desses ou da
autoridade judiciária, em hotel, pensão,
motel ou congênere.
C - Anunciar peças teatrais, filmes ou
quaisquer representações ou espetáculos,
sem indicar os limites de idade a que não se
recomendem.
D - Deixar a autoridade policial
responsável pela apreensão de criança ou
adolescente de fazer imediata comunicação
à autoridade judiciária competente e à
família do apreendido ou à pessoa por ele
indicada.
05. (TJ/AP - Juiz Estadual -
FGV/2022) Stephany, criança de 9 anos,
aparece na escola com hematomas pelo
corpo e corrimento vaginal e revela para sua
professora do ensino fundamental,
Carolina, que sofreu abuso sexual praticado
pelo seu padrasto, Ernesto. Após conversar
com a mãe e o padrasto, que desmentem a
criança, Carolina relata os fatos à diretora
da escola, Margarida, que se abstém de
noticiar a violação de direitos ao órgão com
atribuição.
Considerando o disposto na Lei nº
8.069/1990 (ECA), é correto afirmar que a
diretora:
A - praticou crime previsto no ECA e
deveria ter noticiado o fato ao juiz da
 Conhecimentos Específicos
Infância e Juventude, conforme previsão
legal;
B - praticou infração administrativa
prevista no ECA e deveria ter noticiado o
fato ao Conselho Tutelar, conforme
previsão legal;
C - praticou crime previsto no ECA e
deveria ter noticiado o fato ao promotor de
justiça, conforme previsão legal;
D) praticou infração administrativa
prevista no ECA e deveria ter noticiado o
fato ao Conselho Municipal de Direitos da
Criança e do Adolescente, conforme
previsão legal;
E - não praticou crime ou infração
administrativa previstos no ECA, na
medida em que, após a apuração dos fatos,
não restou comprovado o abuso.
06. (ISE/AC - Agente Socioeducativo -
IBADE/2021) O agente socioeducativo que
submete adolescente sob sua autoridade e
vigilância a situação vexatória:
A - não comete nenhum crime.
B - não comete nem crime, nem infração
administrativa previstos no ECA.
C - comete crime previsto no ECA.
D - comete infração administrativa
prevista no ECA.
E - comete crime punido com pena de
reclusão.
07. (Prefeitura de Costa Marques –
IBADE/2022) Conforme previsto no Art.
87 do ECA, assinale a alternativa que
corresponda a uma das linhas de ação da
Política de Atendimento para Criança e
Adolescente.
A) Manutenção de fundos nacionais,
estaduais e municipais vinculados aos
respectivos conselhos dos direitos da
criança e do adolescente
B) Criação e manutenção de programas
específicos, observada a descentralização
político-administrativa
C) Serviço de identificação e localização
de pais, responsáveis, crianças e
adolescentes desaparecidos
143
D) Mobilização da opinião pública para
a indispensável participação dos diversos
segmentos da sociedade
E) Realização e divulgação de pesquisas
sobre desenvolvimento infantil e sobre
prevenção da violência
08. (Prefeitura de Marilena/PR -
Instituto UniFil/2019) São diretrizes da
política de atendimento dos direitos da
criança e do adolescente dispostas na Lei nº
8.069/1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente), exceto:
A) municipalização do atendimento.
B) criação e manutenção de programas
específicos, observada a descentralização
político-administrativa.
C) proteção jurídico-social por entidades
de defesa dos direitos da criança e do
adolescente.
D) manutenção de fundos nacional,
estaduais e municipais vinculados aos
respectivos conselhos dos direitos da
criança e do adolescente.
09. (CINCATARINA –
FEPESE/2022) De acordo com o Estatuto
da Criança e do Adolescente, assinale a
alternativa que indica corretamente a
definição do princípio da intervenção
mínima em relação às medidas de proteção.
A) A intervenção deve ser a necessária e
adequada à situação de perigo em que a
criança ou o adolescente se encontra no
momento em que a decisão é tomada.
B) A intervenção deve ser efetuada de
modo que os pais assumam os seus deveres
para com a criança e o adolescente.
C) A intervenção das autoridades
competentes deve ser efetuada logo que a
situação de perigo seja conhecida.
D) A intervenção deve ser exercida
exclusivamente pelas autoridades e
instituições cuja ação seja indispensável à
efetiva promoção dos direitos e à proteção
da criança e do adolescente.
E) Na promoção de direitos e na
proteção da criança e do adolescente deve
ser dada prevalência às medidas que os
mantenham ou reintegrem na sua família
 Conhecimentos Específicos
natural ou extensa ou, se isso não for
possível, que promovam a sua integração
em família adotiva.
10. (TJ-PI – IDECAN/2022) Sobre as
medidas específicas de proteção, pelo que
orienta o Estatuto da Criança e do
Adolescente, analise as afirmativas a
seguir:
I. As medidas previstas poderão ser
aplicadas Isolada ou cumulativamente, bem
como substituídas a qualquer tempo.
lI. Na aplicação das medidas levar-se-ão
em conta as necessidades pedagógicas,
preferindo-se aquelas que visem ao
fortalecimento das identidades de cada
família.
IlI A matrícula e frequência obrigatórias
em estabelecimento oficial de ensino
fundamental é uma medida.
IV. Não é recomendado acolhimento
institucional como medida, já que o
princípio do direito à liberdade é essencial
para o desenvolvimento da criança e do
adolescente.
Assinale a alternativa correta.
A) Todos os itens são falsos.
B) Apenas os itens lI e IV são falsos.
C) Apenas o item lI é falso.
D) Apenas os Itens I, lI e IV são falsos.
E) Apenas os itens I e IV são falsos.
11. (PC-BA – IBFC/2022) Assinale a
alternativa que apresenta modalidades de
medidas de proteção aplicáveis à criança,
em conformidade com o previsto na Lei nº
8.069/1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente).
A) Obrigação de reparar o dano e
advertência
B) Acolhimento institucional e condições para o acesso e a permanência na
colocação em família substituta
C) Liberdade assistida e internação em
estabelecimento educacional
D) Prestação de serviços à comunidade e
matrícula e frequência obrigatórias em
estabelecimento oficial de ensino
fundamental
144
E) Inserção em regime de semi-
liberdade e encaminhamento aos pais ou
responsável, mediante termo de
responsabilidade
12. (Prefeitura de Goiânia-GO - CS-
UFG/2022) Leia o texto a seguir:
“J., 15 anos, cursando o ensino
fundamental, ao sair com os amigos no final
de semana, no famoso rolê, viu que o amigo
W., conhecido por todos como M., estava
armado. M. falou com J.: Vamos meter
medo em uns carinhas do bairro? J. não teve
nem tempo de responder. Em seguida, viu
M. sacar sua arma e assaltar um menino que
passava pela rua, de porte franzino, de
posse apenas do material escolar e de um
celular. Perto dali passava uma viatura, que
ao ver o movimento, resolveu abordar os
adolescentes. Conclusão: tanto J. como M.
foram apreendidos e, de acordo com o
Artigo 112 do Estatuto da Criança e
Adolescente, considerados infratores.
Acontece que J., pelo fato de estar
estudando o 9º ano, precisou ser
matriculado em uma escola nas redondezas
do Centro de Internação. A diretora da
escola, ao ser alertada por um dos pais que
conheciam J. e sua história, resolveu
impedir a sua matrícula.”
De acordo com o artigo 53 a Lei n.
8.069/1990, a atitude dessa diretora,
baseou-se
A) na presteza e atenção para com os
cuidados com os demais estudantes.
B) no atendimento com celeridade aos
pais, garantindo-lhes o direito de proteção.
C}) no cumprimento ao que apregoa os
valores das famílias.
D) no impedimento da igualdade de
escola.
13. (Prefeitura de Goiânia-GO - CS-
UFG/2022) O artigo 18-A, da Lei n. 8.069,
de 13 de julho de 1990, confere à criança ou
adolescente o direito de ser educado e
cuidado ao garantir a ela
 Conhecimentos Específicos
A) a proibição de qualquer forma de
castigo físico como forma de ação
disciplinar ou punitiva aplicada com o uso
de força física sobre a criança e o
adolescente.
B) o direito de ser criado e educado no
seio da sua família e, excepcionalmente, em
família substituta.
C) os mesmos direitos e qualificações,
proibidas quaisquer designações
discriminatórias relativas à filiação da
relação de casamento ou por adoção.
D) o exercício do poder familiar, em
igualdade de condições, pelo pai e pela
mãe, na forma do que dispuser a legislação
civil assegurado a qualquer deles o direito
de, em caso de discordância recorrer a
autoridade competente.
14. (Prefeitura de Paulínia- SP - FGV/
2021) Um professor percebe que seu aluno
continua sendo vítima de violência física,
apesar de a direção da escola já ter se
reunido com a família e esgotado todas as
possibilidades de intervenção direta.
Considerando a gravidade da situação, a
escola deve acionar o(a)
A) Conselho Tutelar.
B) Ministério Público.
C) Defensoria Pública.
D) Juizado de Menores.
E) Vara da Infância e Juventude.
Alternativas
01. C (art.4º) - 02. E (art. 7º) - 03. E (art.
241-B, §2º) - 04. D (art. 231) - 05. B (art.
245 c.c art. 13) - 06. C (art.232) – 07. C
(art. 87) – 08. C (art. 88) - 09. D (art. 100)
10. B (art. 99 e 100) - 11. B (art. 101)
12. A (Art. 53, I) - 13. A (Art. 18-A)
14. A (Art. 18 e 56)
145
Correspondência: recepção, arquivo;
protocolo;
Documentos
Documento é toda e qualquer
informação registrada em um suporte
(papel, microfilme, computador).
Um documento é uma carta, um diploma
ou um escrito que reproduz um
acontecimento, uma situação ou uma
circunstância. Também se trata de um texto
que apresenta dados susceptíveis de serem
utilizados para comprovar algo.
Documento pode também ser
empregado para se referir a papelada de
uma empresa, tais como: o cadastro de
pessoa jurídica, alvará de funcionamento,
documentos que registram as atividades
contábeis (livro) e guia de arrecadação de
impostos, por exemplo
O documento então representa qualquer
tipo de registro de informações, pode ser
algo físico (como um papel) ou algo digital
(como um texto editado por um programa
de computador e que seja armazenado no
próprio computador ou em alguma mídia
física externa, podendo ainda ser enviado
para outras pessoas através da internet ou
por algum dispositivo externo).
O que é arquivo
Antigamente, os arquivos eram
conhecidos como depósitos de documentos,
pois não possuíam aspectos que os
tornassem de valor, sendo sua finalidade
apenas atribuída ao seu valor histórico.
Com o passar dos anos foram adquirindo
maior valor, e concomitantemente foram
criados órgãos e estruturas para a
conservação e armazenamento dos
documentos. Dessa forma foram ganhando
espaço e definições de diferentes aspectos.
Arquivo foi conceituado como conjunto
de documentos oficialmente produzidos e
recebidos por um governo, organização ou

firma, no decorrer de suas atividades,
arquivados e conservados por si e seus
sucessores para efeitos futuros.
De acordo com Conselho Nacional de
Arquivos (CONARQ) é definido como
“designação genérica de um conjunto de
documentos produzidos e recebidos por
uma pessoa física ou jurídica, pública ou
privada, caracterizado pela natureza
orgânica de sua acumulação e conservado
por essas pessoas ou por seus sucessores,
para fins de prova ou informação”.
Finalidade e Função dos Arquivos
A principal finalidade do arquivo é
servir como fonte de consulta à
administração, pois se constitui em
documentos produzidos ou recebidos pela
entidade mantenedora do acervo, podendo,
com o passar do tempo, servir de base para
o conhecimento da História. Assim,
servindo à administração compete ao
arquivo fornecer informações
documentos necessários ao
desenvolvimento das atividades, facilitar o
acesso aos documentos, preservar a
documentação da empresa, possibilitar o
controle da produção de documentos e
colocar à disposição dos usuários
documentos que fornecem informações de
caráter probatório ou simplesmente
informativo.
O arquivo tem como função principal
tornar acessíveis e disponíveis as
informações contidas no acervo
documental sob sua guarda.
Recebimento, distribuição, tramitação e
expedição de documentos e
correspondências
O processo de recebimento, distribuição,
tramitação, expedição27 depende dos
processos já definidos dentro de cada
instituição. Em geral, no recebimento há
uma atividade de protocolar todos os
27
Cruz, Tadeu. Manual de Técnicas Administrativas. Disponível em:
Minha Biblioteca, Grupo GEN, 2018
28
Conhecimentos Específicos
documentos recebidos para que fique
registrada sua entrada na organização.
A atividade de recepção28 consiste em
receber as correspondências e documentos
e proceder a separação dos mesmos quanto
aos seguintes aspectos: oficiais,
particulares, ostensivos e sigilosos.
Feito o recebimento, os encarregados
pelo protocolo selecionam e separam os
documentos de acordo com os destinatários
dentro da organização.
Depois de protocolados e separados os
documentos, os encarregados pelo setor de
protocolo distribuem os documentos na
empresa.
Esta atividade (distribuição) consiste em
efetuar a entrega dos documentos,
processos e correspondências aos
destinatários; exercer o controle de
movimentação dos documentos e prestar
informação sobre sua localização.
O processo de expedição de documentos
segue o caminho inverso. O colaborador
e que deseja enviar uma correspondência
física encaminha esse documento para o
setor de protocolo que, também, é
responsável pela expedição dele.
A expedição consiste no envio dos
documentos originais (com anexos, se for o
caso) aos destinatários, via Correios (ECT),
malotes ou por entrega pessoal
Rotinas de Expedição Via Mensageria
Interna
- Recolhe a documentação interna nos
escaninhos destinados à distribuição.
- Verifica o destinatário e a Papeleta de
encaminhamento no caso de tratar-se de
documento.
- Agrupa os documentos, processos e
correspondências por unidade setor de
destino.
- Entrega o documento, processo ou
correspondência.
- Solicitar a confirmação do
recebimento.
http://www1.udesc.br/arquivos/id_submenu/2058/rotinas_e_procediment
os.pdf
146
 Conhecimentos Específicos
Rotinas de Expedição Via Mensageria
Externa
- Recolhe a documentação nos
escaninhos destinados à distribuição
externa.
- Verifica o destinatário e o recibo.
- Agrupa as correspondências, os
documentos e processos por unidade/órgão
de destino.
- Lista o roteiro de entrega (locais a
serem visitados).
- Entrega as correspondências, os
documentos e processo ou correspondência.
- Recolhe assinatura e identificação do
recebedor no recibo que acompanha o
documento, processo ou correspondência.
- Se houver documento externo, o
mensageiro deve recebê-lo, assinando o
recibo a ele apresentado com letra legível.
- Entrega ao Protocolo os documentos e
processos recebidos.
- Separa os recibos assinados por data.
- Arquivar os recibos.
Rotina de Expedição Via Malote
- Recolhe a documentação interna
destinadas ao malote.
- Verifica os destinatários.
- Agrupa as correspondências, os
documentos e processos correspondências
por unidade de destino.
- Separa lacre numerado.
- Preenche a Guia de Remessa de
Malote, informando os documentos e
processos encaminhados, o número do
lacre, o número do malote, imprimindo três
vias.
- Guarda uma das vias para si e coloca
duas vias dentro do malote, juntamente com
a documentação a ser expedida.
- Inverte o cartão de destinatário,
existente na parte externa do malote, para a
correta identificação do destinatário.
- Fecha o malote e lacra.
- Agrupa os malotes.
- Lista os malotes a serem enviados.
- Entrega os malotes aos Correios.
147
Toda a correspondência que é expedida
da empresa deve possuir em arquivo a
respectiva cópia.
Quando a correspondência for registada,
juntamente com a cópia, deve ser arquivado
um exemplar do talão de aceitação.
No caso do registo ser com aviso de
recepção, este, após ser devolvido pelo
destinatário com a respectiva assinatura,
deve também ser arquivado com a cópia da
correspondência.
Questões
01. (Prefeitura de Xaxim/SC - Agente
Administrativo - FEPESE/2019). Analise
as afirmativas abaixo sobre a expedição de
correspondências na administração pública.
1. A expedição de correspondências
pode ser realizada de diferentes formas,
dependendo do tipo de correspondência e
de sua urgência. 2. A expedição de
correspondências deve ser realizada sempre
pelo serviço de SEDEX. 3. O serviço de
SEDEX pode ser utilizado sempre que
houver necessidade de maior celeridade na
entrega. 4. A urgência da correspondência
não altera sua forma de expedição.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A - É correta apenas a afirmativa 1.
B - É correta apenas a afirmativa 3.
C - É correta apenas a afirmativa 4.
D - São corretas apenas as afirmativas 1
e 3.
E - São corretas apenas as afirmativas 2
e 4.
02. (Prefeitura de Coronel Freitas /SC
- Auxiliar Administrativo -
FEPESE/2020). Assinale a alternativa que
relaciona corretamente duas atividades
típicas do setor de expedição de
correspondências em uma organização:
A - Redação e descarte de
correspondências.
B - Redação e formatação de
correspondências.
 Conhecimentos Específicos
C - Redação e tradução de
correspondências.
D - Redação e encaminhamento de
correspondências.
E - Registro e encaminhamento de
correspondências.
Alternativas
01. B – 02. E
Protocolo
Protocolo é o serviço encarregado do
recebimento, registro, classificação,
distribuição, controle da tramitação e
expedição de documentos.
O protocolo compreende um conjunto de
operações que possibilita o controle do
fluxo documental no local, o qual se
disponibiliza viabilizando a sua
recuperação e o acesso à informação.
Recebimento e classificação
Recebimento e classificação remetem-se
à entrada de documentos de origem interna
ou externa anteriormente identificada e
posteriormente analisados atendendo ao
plano de classificação do órgão.
Rotinas de recebimento e classificação
de arquivos correntes
1º Passo: Receber a correspondência.
2º Passo: Separar a correspondência
oficial da particular.
3º Passo: Distribuir a correspondência
particular.
4º Passo: Separar a correspondência
oficial de caráter ostensivo da de caráter
sigiloso.
5º Passo: Encaminhar a correspondência
sigilosa aos destinarias.
6º Passo: Abrir a correspondência
ostensiva
7º Passo: Interpretar e classificar com
base no código de assunto adotado.
8º Passo: Colocar o carimbo do
protocolo – o número e a data (canto
superior direito do documento).
148
9º Passo: Interpretar e classificar com
base no código
10º Passo: Elaborar o resumo do assunto
a ser lançado na ficha de protocolo.
Encaminhar os papéis ao setor de registro e
movimentação.
Registro e movimentação
Esse setor exerce a função de distribuir e
redistribuir documentos, onde propõe as
medidas de organização mencionando
normas e rotinas.
Rotinas de registro e movimentação de
arquivos correntes
1º Passo: Preparar a ficha de protocolo
(em duas vias)
2º Passo: Anexar à segunda via da ficha
do documento, encaminhando – a ao seu
destino.
3º Passo: Inscrever os dados constantes
da ficha de protocolo na ficha de
procedência e assunto (quando for o caso).
4º Passo: Arquivar as fichas de protocolo
em ordem numérica.
5º Passo: Receber dos vários setores dos
documentos a serem redistribuídos e anotar
nas respectivas fichas numéricas o novo
destino.
6º Passo: Encaminhar documentos aos
respectivos destinos.
Expedição
Trata-se do encaminhamento de
documentos do protocolo para outro
setor/instituição ou para setores
internos/unidades da mesma instituição.
Em suma, as rotinas seguem as ordens
conforme dispostas na Tabela abaixo:
Rotinas de expedição de arquivos
correntes
1° Passo: Receber a correspondência
(original, envelope e cópias em cores e
quantidades a determinar)
2° Passo: Verificar se não faltam folhas
em anexo
 Conhecimentos Específicos
3º Passo: Numerar e completar a data no
original e nas cópias
4º Passo: Separar a original das cópias.
5º Passo: Expedir o original, com os
anexos se for o caso.
6º Passo: Encaminhar as cópias,
acompanhadas dos antecedentes que lhes
deram origem, ao setor de arquivamento,
isto é, ao arquivo propriamente dito.
Questões
01. (Prefeitura de Guatambú/SC -
Assistente Administrativo - Agenda;
FEPESE/2022). No setor de protocolo,
quando o destinatário de um documento
público é externo à instituição, procede-se
à(ao):
A - Tradução do documento.
B -Destruição do documento.
C - Arquivamento do documento.
D - Devolução do documento.
E - Expedição do documento.
02. (CREFITO/6ª Região - A agenda é o recurso utilizado pelas
Recepcionista - Quadrix/2022). Acerca
da administração e da organização de
arquivos correntes, assinale a alternativa
correta.
A - A função primordial dos arquivos é
restringir o acesso às informações contidas
nos documentos.
B - A atividade de empréstimo e consulta
não consiste em uma atividade nobre do
arquivo.
C - O protocolo consiste em receber,
separar e distribuir as correspondências.
D - O protocolo não é o único
responsável pela abertura de processos.
E - O protocolo é uma característica do
arquivo permanente.
03. (SAEG - Assistente de Serviços
Administrativos - VUNESP/2021). A
correta definição de protocolo na
terminologia arquivística engloba o serviço
encarregado de:
A - recebimento, registro, classificação,
distribuição, controle da tramitação e
expedição de documentos.
149
B - recebimento, registro e tramitação de
expedientes.
C - recebimento, registro e classificação
de expedientes.
D - recebimento, expedição de
documentos e posterior arquivo.
E - recebimento, registro, expedição de
documentos e posterior arquivo.
Alternativas
01. C – 02. C – 03. A
Agenda
A agenda é um livro ou caderno, ou até
mesmo um documento digital (agenda
eletrônica) que se destina a registrar os
compromissos ou assuntos a tratar
diariamente.
pessoas para administrar suas tarefas
cotidianas dentro de um tempo
determinado.
As pessoas utilizam a agenda com mais
frequência para anotar suas tarefas e
compromissos profissionais. A partir deste
ponto de vista, o uso da agenda serve como
um meio importante para administrar o
tempo e aproveitar de maneira eficaz a
jornada de trabalho.
Controlar as atividades por meio do uso
da agenda traz inúmeros benefícios. Nas
organizações esse controle deve ocorrer de
forma absoluta, portanto, se faz necessário
que os profissionais de Administração
realizem suas atividades de forma
organizada e inteligente, e a agenda é uma
excelente ferramenta no gerenciamento do
tempo e cumprimento dos compromissos, a
fim de evitar que duas tarefas tenham que
ser realizadas ao mesmo tempo.
A agenda deve ser consultada logo no
início do dia para que seja possível ter uma
visão completa dos compromissos. Porém,
ao longo do dia, e principalmente em sua
 Conhecimentos Específicos
finalização, é importante que ela seja
novamente consultada para que o dia
seguinte seja programado com
antecedência. Ela deve ser utilizada
também caso haja necessidade de alteração
de algum compromisso ou para enviar
documentos a outras áreas.
Os usuários de agendas podem utilizá-
las da seguinte forma:
- Anotar todos os compromissos diários
existentes como: reuniões, visitas, entre
outros (mencionando horários, local,
assunto e participantes).
- Registrar contas a vencer e a receber.
- Registrar datas de aniversários dos
contatos profissionais.
- Deixar intervalos entre um
compromisso e outro no caso de
imprevistos.
- Fazer as anotações a lápis.
- Eliminar os “papeizinhos” e registrar
tudo na agenda
A agenda deve ser atualizada
diariamente, definindo critérios de
urgência, objetivos e metas – data, horário,
local, início e término.
Tanto a agenda manual como a agenda
eletrônica seguem critérios.
Algumas informações que devem estar
contidas na agenda de compromissos:
rotina diária (específica para cada
departamento); visitas; convites; reuniões;
aniversários; viagens; contas a pagar e
receber; renovações.
Informações que devem estar na agenda
de contatos são: endereço completo;
números de documentos; resumo do
organograma da empresa; nome completo e
cargo dos dirigentes; » custo das despesas
reembolsadas pela empresa; lista de
códigos DDD, DDI e endereçamento de
postais mais utilizados.
Informações que devem estar na agenda
de telefones são: contatos frequentes;
filiais; representantes; clientes e administrativa para organização do trabalho
fornecedores mais importantes; bancos que
150
o executivo tem conta; agências de turismo;
médico, dentista, clube; amigos (que
costumam encontrar); familiares do
executivo; diretores; assessores; número de
serviços públicos, código de área com
códigos DDI ou DDD, fusos horários.
Tipos de Agenda
Existem dois modelos de agendas, a
diária e a semanal, e o que as distingue é a
sua apresentação. A agenda diária apresenta
um dia por página, enquanto a semanal
apresenta em duas páginas os sete dias da
semana. A diferença também está na
finalidade, enquanto a diária tem como foco
as atividades do dia a dia, a semanal
pretende demonstrar e facilitar o
planejamento durante toda a semana, uma
vez que possibilita a visualização das
tarefas semanais.
Agenda eletrônica
A agenda eletrônica consiste em um
software específico para anunciar os
compromissos na tela do computador ou
por meio de avisos sonoros. Uma das
vantagens da agenda eletrônica é que se ela
estiver em rede pode ser visualizada por
várias pessoas de um mesmo departamento,
ou pelos responsáveis de um mesmo
projeto. Isso estabelece uma melhor
comunicação dos compromissos de todos, o
que gera sinergia de comunicação.
Existem vários programas para
computadores ou aplicativos para celulares
que contemplam a agenda eletrônica. No
entanto, é imprescindível que o usuário
desse tipo de software tenha conhecimento
de todos os recursos para que possa ter um
aproveitamento eficiente dele.
Questões
01. (Prefeitura de Bauru /SP - Agente
de Administração - Prefeitura de
Bauru/SP/2022). Uma ferramenta
e gestão do tempo é a agenda. Para garantir
 Conhecimentos Específicos

a eficiência no uso desse instrumento, deve- as funções administrativas, mas é

se: particularmente importante na função de
direção, pois representa o intercâmbio de
I. Consultar a agenda no início da pensamento e de informações para
jornada de trabalho para verificar os proporcionar compreensão mútua e
agendamentos pré-existentes e assim confiança, além de boas relações humanas.
organizar as atividades do dia. A comunicação envolve troca de ideias,
II. Consultar a agenda próximo ao final fatos, opiniões ou emoções entre duas ou
da jornada de trabalho para verificar os mais pessoas. E é envolvida em inter-
agendamentos pré-existentes para os dias relações por meio de palavras, letras,
subsequentes e avaliar a necessidade de símbolos ou mensagens e como um meio
alguma providência antecipada. para as pessoas compartilharem e
III. Anotar na agenda apenas e somente intercambiarem significado e compreensão
aquilo que pode “cair no esquecimento”, ou entre si.
seja, que possa fugir da memória do A comunicação não se restringe somente
colaborador. ao falar, mas também pode se concretizar
IV. Anotar na agenda de imediato ou o via olhar, gestos, símbolos, pela escrita.
mais breve possível os novos Por exemplo, este material que você,
compromissos ou demandas que surgirem. candidato, está lendo, é uma forma de troca
de informações entre o que escreve e o que
É CORRETO o que se afirma em: lê, ou seja, uma comunicação aqui é
A - I, II e III, apenas. instaurada.
B - II, III e IV apenas. Quando se realiza a comunicação está
C - I, II e IV, apenas. havendo a troca de informações entre as
D - I, II, III e IV. pessoas envolvidas, tratando-se de um
aspecto essencial e fundamental nas
Alternativas relações humanas e organizacional.
01. C Com a modernização do mundo a
comunicação se tornou algo dinâmico, fácil
e rápido. Os diversos aplicativos e redes
Comunicação oral e escrita;
sociais criadas, possibilitam, por exemplo,
uma empresa se comunicar com muito mais
facilidade e agilidade com seus parceiros
comerciais, com seus clientes, expor suas
Comunicação mercadorias, ter um feedback do seu
trabalho, corrigir posturas da empresa para
Para adentrarmos à análise do presente melhor desenvolvimento, entre tantas
tema, necessário se faz um breve conceito outras oportunidades.
para melhor visualização. A comunicação
se sintetiza na troca de informações entre Ao se analisar sobre o tema
indivíduos, o modo como tal comunicação comunicação, percebe-se que a mesma
ocorrerá pode ser variado a depender da possui algumas funções básicas: controle,
circunstância, do momento, da localidade, motivação, expressão emocional e
entre outros fatores. informação.
A comunicação29 é uma das principais Pelo controle, busca controlar o
ferramentas do administrador. A maior comportamento do indivíduo.
parte do seu tempo é aplicada em A motivação, traz a ideia do que deve ser
comunicação. Ela tem aplicação em todas feito, qual a qualidade do desempenho e
29
Chiavenato, Idalberto. Fundamentos de Administração. Disponível
em: Minha Biblioteca, (2nd edição). Grupo GEN, 2021

151
 Conhecimentos Específicos
como melhorá-lo, ou seja, trabalha com o
feedeback de progresso, ex.:quando o chefe
elogia o funcionário pelo bom trabalho
realizado.
Pela expressão emocional consegue
perceber sentimento de alegria, prazer,
satisfação, bem como de frustração e a
partir dessa análise tomar atitudes de
conforme o apurado.
Por fim, na informação é coletado dados
que possibilitaram a identificação e
avaliação de alternativas.
Ainda sobre o tema, é válido ressaltar
que ao longo dos tempos estudiosos
humanistas pesquisaram, de forma
aprofundada, sobre as chamadas “Redes de
comunicação ou padrões/cadeias de
comunicação”. A ideia inicial do estudo era
encontrar a melhor maneira de se
comunicar; no entanto, concluiu-se que não
existe apenas uma única maneira universal
de comunicação nas organizações, tendo
em vista que os dados e informações são
trocados entre as pessoas por diversos
propósitos ou circunstâncias.
Sistema de comunicação
O sistema de comunicação envolve, no
mínimo, duas pessoas: a remetente (fonte) e
a recebedora (destino), isto é, a que envia a
comunicação e a que a recebe. A fonte
constitui o ponto inicial e o destino o ponto
final da comunicação. Entre eles existem
mais quatro componentes do processo:
transmissão, canal, recepção e o ruído.
Vejamos os seis componentes do sistema de
comunicação:
1.Fonte: significa a pessoa, coisa ou
processo que emite ou fornece as
mensagens por intermédio do sistema.
2.Transmissor: significa o meio,
processo ou equipamento (voz, telefone, e-
mail etc.) que codifica e transporta a
mensagem por meio de algum canal até o
receptor (destino) que deve recebê-la. Todo
transmissor é um codificador.
152
3.Canal: é o espaço intermediário
situado entre o transmissor e o receptor, que
em geral constituem dois pontos distantes.
4.Receptor: é o processo ou
equipamento que capta e recebe a
mensagem do canal. Para tanto, decodifica
a mensagem para colocá-la à disposição do
destino. Em princípio, todo receptor é um
decodificador de mensagem.
5.Destino: é a pessoa, coisa ou processo
a quem é destinada a mensagem no ponto
final do sistema de comunicação.
6.Ruído: significa uma perturbação
indesejável que tende a deturpar e alterar a
mensagem transmitida de maneira
imprevisível. Envolve as perturbações
internas presentes nos diversos
componentes do sistema, como é o caso de
perturbações no transmissor (voz rouca ou
prolação defeituosa, telefone cruzado, carta
ilegível) ou no receptor (surdez, dificuldade
de leitura).
Sistema de comunicação
Os seis componentes funcionam como
um processo, ou melhor, como um sistema.
O conteúdo do processo de comunicação é
geralmente uma mensagem, enquanto o
objetivo é a compreensão da mensagem por
parte do destino. A comunicação somente
ocorre quando o destino (pessoa que a
recebe) compreende ou interpreta a
mensagem. Se a mensagem não chega ao
destino e se o destino não a compreende, a
comunicação não se efetiva
Barreiras à comunicação
Quase sempre o processo de
comunicação sofre entraves, bloqueios,
dificuldades e restrições devido a barreiras

que se interpõem entre o emissor e
recebedor. As barreiras à comunicação são
restrições e limitações que ocorrem dentro
ou entre as etapas do processo de
comunicação, fazendo com que nem todo
sinal emitido pela fonte percorra o processo
de modo a chegar incólume ao seu destino.
O sinal pode sofrer perdas, mutilações,
distorções, como também ruídos,
interferências, vazamentos e ainda
ampliações ou desvios. O boato é uma
comunicação distorcida, ampliada ou
desviada. As barreiras fazem com que a
mensagem enviada e a mensagem recebida
e interpretada sejam diferentes entre si.
Barreiras ao processo de comunicação.
Com o passar do tempo, pesquisadores
puderem passar a dar mais atenção às
oportunidades de ouvir e aprender em
reuniões de grupo, podendo avaliar os
problemas existentes nas comunicações
entre grupos da organização. Desta forma,
notou-se que a comunicação dentro da
empresa é falha, compelindo
administradores tomarem atitudes tais
quais:
• Assegurar a participação das pessoas
dos níveis inferiores na solução dos
problemas operacionais da empresa;
• Possibilitar que haja mais franqueza e
confiança entre indivíduos e grupos dentro
da organização;
Comunicação Formais e Informais
A comunicação também pode ser
dividida em Formal e Informal.
Conhecimentos Específicos
Formal: aquela que é a oficial da
estrutura organizacional. É formalizado,
como exemplo, no regimento interno,
ocorre entre os níveis hierárquicos, e busca
atender algum tipo de exigência funcional.
Informal: é o tipo de comunicação que se
dá fora do fluxo formal da organização, não
sendo controlada pela direção, pois
acontece na relação social entre as pessoas,
independendo da posição hierárquica.
Comunicações orais e escritas
As mensagens podem ser transmitidas
de diferentes formatos: orais ou escritas.
Comunicações orais: são comunicações
interpessoais feitas oralmente de pessoa
para pessoa ou entre pessoas, geralmente
face a face.
Comunicações escritas: são
comunicações entre pessoas distantes entre
si. Permitem documentação e
comprovação.
Todavia, tempo, custo, rapidez,
preferências pessoais, habilidades
individuais, recursos disponíveis e outras
considerações servem como critérios de
decisão para a escolha de um desses tipos
de comunicação.
Fluxo de direção
a
Em toda empresa existe uma complexa
combinação de meios de comunicações
pelos quais elas transitam e se propagam.
Conforme o fluxo direcional dentro da
empresa, as comunicações podem ser
classificadas como:
• Vertical: dividida em ascendente e
descendente.
• A) Ascendente: do nível mais baixo ao
mais alto;
• B) Descendente: do nível mais alto
para o mais baixo.
153
 Conhecimentos Específicos
• Horizontal: a comunicação que ocorre
entre membros de um mesmo grupo ou de
grupos de mesmo nível hierárquico.
• Transversal: ocorre em todas as
direções. Verifica-se mais a sua presença
em organizações flexíveis.
• Circular: todos os níveis, adequado
nas organizações informais.
Questões
1. (UFSBA – Assistente em
administração – UFMT) No ambiente
organizacional, a comunicação é uma
permuta ou intercâmbio de informações que
devem ser transmitidas e compreendidas.
Sobre entraves que podem restringir o
processo de comunicação, marque V para
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Clareza das informações recebidas
pelo locutor é relevante para compreensão
da mensagem.
( ) Distorções das informações
encaminhadas pelo locutor auxilia na
compreensão da mensagem.
( ) Informalidade do locutor na
apresentação de informações constitui-se
imprescindível para o êxito da comunicação
. 03. (CRMV/MS - Agente Fiscal -
( ) Deficiência para interpretação da
informação pelo interlocutor afeta a
compreensão da informação.
Assinale a sequência correta
A - V, F, F, V
B - F, V, V, F
C - V, F, V, F
D - F, V, F, V
02. (Prefeitura de Gramado - RS -
Auxiliar Administrativo - veiculada através dos canais de
FUNDATEC/2019). A comunicação
organizacional utiliza redes de
comunicação para a transmissão de
informações. Essas redes podem ser de
caráter formal e informal. A rede de
comunicação formal inclui os vários níveis
hierárquicos da organização, podendo ser
154
longa e complexa, a depender da própria
estrutura organizacional utilizada como
base. De outro lado, as redes de
comunicação informal não possuem
estrutura definida, tampouco componentes
hierárquicos. Sobre as redes de
comunicação informal, assinale a
alternativa correta.
A - São de iniciativa da gerência da
empresa e se tratam da principal forma de
comunicação da empresa.
B - É sempre vista de maneira negativa
pela organização, devendo ser evitada.
C - Trata-se de uma forma de sabotar os
gerentes e diretores. Empresas de renome
não admitem essas práticas em seus
negócios.
D - Nas organizações públicas, não
existe esse tipo de comunicação, já que toda
informação segue o modelo burocrático de
Webber, de maneira que apenas as
comunicações escritas têm valor para os
funcionários.
E - São redes não oficiais de
comunicação, também conhecidas como
rede de rumores, pelas quais as informações
não oficiais fluem de maneira mais célere.
Em alguns casos, são estimuladas pelas
organizações, em outros, evitadas.
Quadrix/2022). Quanto à comunicação,
julgue o item.
A comunicação formal é aquela que está
diretamente ligada ao ambiente interpessoal
e pode se dar tanto no ambiente de trabalho
quanto no ambiente familiar.
( ) Certo ( ) Errado
04. (UFRPE - Assistente em
Administração - SUGEP/UFRPE/2019).
A comunicação formal é a comunicação
comunicação existentes no organograma da
empresa e é derivada da alta administração.
Já a comunicação informal é aquela
desenvolvida espontaneamente através da
estrutura informal e fora dos canais de
comunicação estabelecidos pelo
organograma, “sendo todo tipo de relação
 Conhecimentos Específicos

social entre os colaboradores. É a forma dos As normas da redação oficial têm como
funcionários obterem mais informações, objetivo garantir a clareza das
através dos conhecidos ‘boatos e comunicações dos órgãos públicos. É
rumores’”. Assinale a alternativa que importante lembrar que a redação oficial
corresponde a um exemplo de comunicação pode ser dirigida ao público em geral, a uma
informal. instituição privada ou a outro órgão ou
A - Comunicação interna. entidade pública.
B - Relatório de atividades. Então, por seu caráter público, ela deve
C - Contrato de prestação de serviços. se comunicar correta e claramente com a
D - Reunião informal entre totalidade da população. E, por isso, adota-
colaboradores. se uma unidade de expressão que facilite a
E - Aviso aos acionistas. compreensão dos textos oficiais.
Se a linguagem escrita da língua
05. (CRMV/MS - Agente Fiscal - portuguesa já exige muita atenção quanto à
Quadrix/2022). Quanto à comunicação, norma padrão, a redação oficial tem ainda
julgue o item. mais peculiaridades que requerem
cuidados.
A comunicação transversal está muito Existem alguns documentos que
relacionada com a hierarquia formal da orientam a prática da redação oficial, entre
organização e é mais comum entre um eles o Manual de Redação da Presidência da
superior e seus subordinados. República que no qual abordaremos abaixo.
( ) Certo ( ) Errado
O Manual de Redação da Presidência
06. (HEMOBRÁS - Analista de da República, possuem 6 capítulos, abaixo
Gestão Administrativa - CESPE / abordaremos somente os capítulos 1 e 2
CEBRASPE). Emissor, receptor, que são os mais cobrados nas provas.
mensagem, canal e ruído são elementos do
processo de comunicação nas organizações. Manual de Redação da Presidência
( ) Certo ( ) Errado da República

Alternativa CAPÍTULO 1
1.A – 02. E – 03. Errado – 04. D - 05. ASPECTOS GERAIS DA
Errado – 06. Certo REDAÇÃO OFICIAL30

1 Panorama da comunicação oficial

Redação oficial;
A finalidade da língua é comunicar, quer
pela fala, quer pela escrita. Para que haja
comunicação, são necessários:
Redação Oficial a) alguém que comunique;
b) algo a ser comunicado;
Redação oficial é a maneira como o c) alguém que receba essa comunicação.
Poder Público redige seus atos normativos
e comunicações (correspondências No caso da redação oficial, quem
oficiais). É a forma como devem ser comunica é sempre o serviço público
escritos os ofícios, despachos, (este/esta ou aquele/aquela Ministério,
memorandos, portarias e demais textos da Secretaria, Departamento, Divisão,
administração pública. Serviço, Seção); o que se comunica é
30
http://www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/assuntos/manual redacao.pdf
-de-redacao-da-presidencia-da-republica/manual-de-

155
 Conhecimentos Específicos
sempre algum assunto relativo às
atribuições do órgão que comunica; e o
destinatário dessa comunicação é o público,
uma instituição privada ou outro órgão ou
entidade pública, do Poder Executivo ou
dos outros Poderes. Além disso, deve-se
considerar a intenção do emissor e a
finalidade do documento, para que o texto
esteja adequado à situação comunicativa.
A necessidade de empregar determinado
nível de linguagem nos atos e nos
expedientes oficiais decorre, de um lado, do
próprio caráter público desses atos e
comunicações; de outro, de sua finalidade.
Os atos oficiais, aqui entendidos como atos
de caráter normativo, ou estabelecem regras
para a conduta dos cidadãos, ou regulam o
funcionamento dos órgãos e entidades
públicos, o que só é alcançado se, em sua
elaboração, for empregada a linguagem
adequada. O mesmo se dá com os
expedientes oficiais, cuja finalidade
precípua é a de informar com clareza e
objetividade.
2 O que é redação oficial
Em uma frase, pode-se dizer que redação
oficial é a maneira pela qual o Poder
Público redige comunicações oficiais e atos
normativos. Neste Manual, interessa-nos
tratá-la do ponto de vista da administração
pública federal.
A redação oficial não é necessariamente
árida e contrária à evolução da língua. É que
sua finalidade básica – comunicar com
objetividade e máxima clareza – impõe
certos parâmetros ao uso que se faz da
língua, de maneira diversa daquele da
literatura, do texto jornalístico, da
correspondência particular etc.
Apresentadas essas características
fundamentais da redação oficial, passemos
à análise pormenorizada de cada um de seus
atributos.
3 Atributos da redação oficial
A redação oficial deve caracterizar-se
por:
156
• clareza e precisão;
• objetividade;
• concisão;
• coesão e coerência;
• impessoalidade;
• formalidade e padronização; e
• uso da norma padrão da língua
portuguesa.
Fundamentalmente, esses atributos
decorrem da Constituição, que dispõe, no
art. 37: “A administração pública direta,
indireta, de qualquer dos Poderes da União,
dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios obedecerá aos princípios de
legalidade, impessoalidade, moralidade,
publicidade e eficiência (...)”. Sendo a
publicidade, a impessoalidade e a eficiência
princípios fundamentais de toda a
administração pública, devem igualmente
nortear a elaboração dos atos e das
comunicações oficiais.
3.1 Clareza e precisão
Clareza
A clareza deve ser a qualidade básica de
todo texto oficial. Pode-se definir como
claro aquele texto que possibilita imediata
compreensão pelo leitor. Não se concebe
que um documento oficial ou um ato
normativo de qualquer natureza seja
redigido de forma obscura, que dificulte ou
impossibilite sua compreensão. A
transparência é requisito do próprio Estado
de Direito: é inaceitável que um texto
oficial ou um ato normativo não seja
entendido pelos cidadãos. O princípio
constitucional da publicidade não se esgota
na mera publicação do texto, estendendo-
se, ainda, à necessidade de que o texto seja
claro.
Para a obtenção de clareza, sugere-se:
a) utilizar palavras e expressões simples,
em seu sentido comum, salvo quando o
texto versar sobre assunto técnico, hipótese
em que se utilizará nomenclatura própria da
área;
b) usar frases curtas, bem estruturadas;
apresentar as orações na ordem direta e
 Conhecimentos Específicos
evitar intercalações excessivas. Em certas
ocasiões, para evitar ambiguidade, sugere-
se a adoção da ordem inversa da oração;
c) buscar a uniformidade do tempo
verbal em todo o texto;
d) não utilizar regionalismos e
neologismos;
e) pontuar adequadamente o texto;
f) explicitar o significado da sigla na
primeira referência a ela; e
g) utilizar palavras e expressões em
outro idioma apenas quando
indispensáveis, em razão de serem
designações ou expressões de uso já
consagrado ou de não terem exata tradução.
Nesse caso, grafe-as em itálico, conforme
orientações do subitem 10.2 deste Manual.
Precisão
O atributo da precisão complementa a
clareza e caracteriza-se por:
a) articulação da linguagem comum ou
técnica para a perfeita compreensão da
ideia veiculada no texto;
b) manifestação do pensamento ou da
ideia com as mesmas palavras, evitando o
emprego de sinonímia com propósito
meramente estilístico; e
c) escolha de expressão ou palavra que
não confira duplo sentido ao texto.
É indispensável, também, a releitura de
todo o texto redigido. A ocorrência, em
textos oficiais, de trechos obscuros provém
principalmente da falta da releitura, o que
tornaria possível sua correção. Na revisão
de um expediente, deve-se avaliar se ele
será de fácil compreensão por seu
destinatário. O que nos parece óbvio pode
ser desconhecido por terceiros. O domínio
que adquirimos sobre certos assuntos, em
decorrência de nossa experiência
profissional, muitas vezes, faz com que os
tomemos como de conhecimento geral, o
que nem sempre é verdade. Explicite,
desenvolva, esclareça, precise os termos
técnicos, o significado das siglas e das
abreviações e os conceitos específicos que
não possam ser dispensados.
157
A revisão atenta exige tempo. A pressa
com que são elaboradas certas
comunicações quase sempre compromete
sua clareza. “Não há assuntos urgentes, há
assuntos atrasados”, diz a máxima. Evite-
se, pois, o atraso, com sua indesejável
repercussão no texto redigido.
A clareza e a precisão não são atributos
que se atinjam por si sós: elas dependem
estritamente das demais características da
redação oficial, apresentadas a seguir.
3.2 Objetividade
Ser objetivo é ir diretamente ao assunto
que se deseja abordar, sem voltas e sem
redundâncias. Para conseguir isso, é
fundamental que o redator saiba de antemão
qual é a ideia principal e quais são as
secundárias.
Procure perceber certa hierarquia de
ideias que existe em todo texto de alguma
complexidade: as fundamentais e as
secundárias. Essas últimas podem
esclarecer o sentido daquelas, detalhá-las,
exemplificá-las; mas existem também
ideias secundárias que não acrescentam
informação alguma ao texto, nem têm
maior relação com as fundamentais,
podendo, por isso, ser dispensadas, o que
também proporcionará mais objetividade
ao texto.
A objetividade conduz o leitor ao
contato mais direto com o assunto e com as
informações, sem subterfúgios, sem
excessos de palavras e de ideias. É errado
supor que a objetividade suprime a
delicadeza de expressão ou torna o texto
rude e grosseiro.
3.3 Concisão
A concisão é antes uma qualidade do que
uma característica do texto oficial. Conciso
é o texto que consegue transmitir o máximo
de informações com o mínimo de palavras.
Não se deve de forma alguma entendê-la
como economia de pensamento, isto é, não
se deve eliminar passagens substanciais do
texto com o único objetivo de reduzi-lo em
tamanho. Trata-se, exclusivamente, de
excluir palavras inúteis, redundâncias e
 Conhecimentos Específicos

passagens que nada acrescentem ao que já 3.4 Coesão e coerência

foi dito. É indispensável que o texto tenha coesão
Detalhes irrelevantes são dispensáveis: o e coerência. Tais atributos favorecem a
texto deve evitar caracterizações e conexão, a ligação, a harmonia entre os
comentários supérfluos, adjetivos e elementos de um texto. Percebe-se que o
advérbios inúteis, subordinação excessiva. texto tem coesão e coerência quando se lê
A seguir, um exemplo31 de período mal um texto e se verifica que as palavras, as
construído, prolixo: frases e os parágrafos estão entrelaçados,
dando continuidade uns aos outros.
Exemplo: Alguns mecanismos que estabelecem a
Apurado, com impressionante agilidade coesão e a coerência de um texto são:
e precisão, naquela tarde de 2009, o referência, substituição, elipse e uso de
resultado da consulta à população acriana, conjunção.
verificou-se que a esmagadora e ampla A referência diz respeito aos termos que
maioria da população daquele distante se relacionam a outros necessários à sua
estado manifestou-se pela efusiva e interpretação. Esse mecanismo pode dar-se
indubitável rejeição da alteração realizada por retomada de um termo, relação com o
pela Lei no 11.662/2008. Não satisfeita, que é precedente no texto, ou por
inconformada e indignada, com a nova hora antecipação de um termo cuja interpretação
legal vinculada ao terceiro fuso, a maioria dependa do que se segue.
da população do Acre demonstrou que a ela
seria melhor regressar ao quarto fuso, Exemplos:
estando cinco horas a menos que em O Deputado evitou a instalação da CPI
Greenwich. da corrupção. Ele aguardou a decisão do
Plenário.
Nesse texto, há vários detalhamentos
desnecessários, abusou-se no emprego de O TCU apontou estas irregularidades:
adjetivos (impressionante, esmagadora, falta de assinatura e de identificação no
ampla, inconformada, indignada), o que lhe documento.
confere carga afetiva injustificável,
sobretudo em texto oficial, que deve primar A substituição é a colocação de um item
pela impessoalidade. Eliminados os lexical no lugar de outro(s) ou no lugar de
excessos, o período ganha concisão, uma oração.
harmonia e unidade:
Exemplos:
Exemplo: O Presidente assinou o acordo. O Chefe
Apurado o resultado da consulta à do Poder Executivo federal propôs reduzir
população acreana, verificou-se que a as alíquotas.
maioria da população manifestou-se pela
rejeição da alteração realizada pela Lei no O ofício está pronto. O documento trata
11.662/2008. Não satisfeita com a nova da exoneração do servidor.
hora legal vinculada ao terceiro fuso, a
maioria da população do Acre demonstrou Os governadores decidiram acatar a
que a ela seria melhor regressar ao quarto decisão. Em seguida, os prefeitos fizeram o
fuso, estando cinco horas menos que em mesmo.
Greenwich.

31
O exemplo de período mal construído foi elaborado, para fins extraído da Exposição de Motivos Interministerial no
didáticos, a partir do exemplo de período bem construído, por sua vez, 51/MCTI/MRE/MPOG, de 21 de dezembro de 2011 (BRASIL, 2011a).

158
 Conhecimentos Específicos

A elipse consiste na omissão de um comunicações elaboradas em diferentes

termo recuperável pelo contexto. setores da administração pública guardem
entre si certa uniformidade;
Exemplo: b) da impessoalidade de quem recebe
O decreto regulamenta os casos gerais; a a comunicação: ela pode ser dirigida a um
portaria, os particulares. (Na segunda cidadão, sempre concebido como público,
oração, houve a omissão do verbo ou a uma instituição privada, a outro órgão
“regulamenta”). ou a outra entidade pública. Em todos os
casos, temos um destinatário concebido de
Outra estratégia para proporcionar forma homogênea e impessoal; e
coesão e coerência ao texto é utilizar c) do caráter impessoal do próprio
conjunção para estabelecer ligação entre assunto tratado: se o universo temático
orações, períodos ou parágrafos. das comunicações oficiais se restringe a
questões que dizem respeito ao interesse
Exemplo: público, é natural não caber qualquer tom
O Embaixador compareceu à reunião, particular ou pessoal.
pois identificou o interesse de seu Governo
pelo assunto Não há lugar na redação oficial para
impressões pessoais, como as que, por
exemplo, constam de uma carta a um
3.5 Impessoalidade
amigo, ou de um artigo assinado de jornal,
A impessoalidade decorre de princípio
ou mesmo de um texto literário. A redação
constitucional (Constituição, art. 37), e seu
oficial deve ser isenta da interferência da
significado remete a dois aspectos: o
individualidade de quem a elabora. A
primeiro é a obrigatoriedade de que a
concisão, a clareza, a objetividade e a
administração pública proceda de modo a
formalidade de que nos valemos para
não privilegiar ou prejudicar ninguém, de
elaborar os expedientes oficiais
que o seu norte seja, sempre, o interesse
contribuem, ainda, para que seja alcançada
público; o segundo, a abstração da
a necessária impessoalidade.
pessoalidade dos atos administrativos, pois,
apesar de a ação administrativa ser exercida
3.6 Formalidade e padronização
por intermédio de seus servidores, é
As comunicações administrativas devem
resultado tão-somente da vontade estatal.
ser sempre formais, isto é, obedecer a certas
A redação oficial é elaborada sempre em
regras de forma (BRASIL, 2015a). Isso é
nome do serviço público e sempre em
válido tanto para as comunicações feitas em
atendimento ao interesse geral dos
meio eletrônico (por exemplo, o e-mail, o
cidadãos. Sendo assim, os assuntos objetos
documento gerado no SEI!, o documento
dos expedientes oficiais não devem ser
em html etc.), quanto para os eventuais
tratados de outra forma que não a
documentos impressos.
estritamente impessoal.
É imperativa, ainda, certa formalidade
Percebe-se, assim, que o tratamento
de tratamento. Não se trata somente do
impessoal que deve ser dado aos assuntos
correto emprego deste ou daquele pronome
que constam das comunicações oficiais
de tratamento para uma autoridade de certo
decorre:
nível, mais do que isso: a formalidade diz
a) da ausência de impressões
respeito à civilidade no próprio enfoque
individuais de quem comunica: embora se
dado ao assunto do qual cuida a
trate, por exemplo, de um expediente
comunicação.
assinado por Chefe de determinada Seção,
A formalidade de tratamento vincula-se,
a comunicação é sempre feita em nome do
também, à necessária uniformidade das
serviço público. Obtém-se, assim, uma
comunicações. Ora, se a administração
desejável padronização, que permite que as

159
 Conhecimentos Específicos
pública federal é una, é natural que as
comunicações que expeça sigam o mesmo
padrão. O estabelecimento desse padrão,
uma das metas deste Manual, exige que se
atente para todas as características da
redação oficial e que se cuide, ainda, da
apresentação dos textos.
A digitação sem erros, o uso de papéis
uniformes para o texto definitivo, nas
exceções em que se fizer necessária a
impressão, e a correta diagramação do texto
são indispensáveis para a padronização.
Consulte o Capítulo II, “As comunicações
oficiais”, a respeito de normas específicas
para cada tipo de expediente.
Em razão de seu caráter público e de sua
finalidade, os atos normativos e os
expedientes oficiais requerem o uso do
padrão culto do idioma, que acata os
preceitos da gramática formal e emprega
um léxico compartilhado pelo conjunto dos
usuários da língua. O uso do padrão culto é,
portanto, imprescindível na redação oficial
por estar acima das diferenças lexicais,
morfológicas ou sintáticas, regionais; dos
modismos vocabulares e das
particularidades linguísticas.
Recomendações:
• a língua culta é contra a pobreza de
expressão e não contra a sua simplicidade;
• o uso do padrão culto não significa
empregar a língua de modo rebuscado ou
utilizar figuras de linguagem próprias do
estilo literário;
• a consulta ao dicionário e à gramática é
imperativa na redação de um bom texto.
Pode-se concluir que não existe
propriamente um padrão oficial de
linguagem, o que há é o uso da norma
padrão nos atos e nas comunicações
oficiais. É claro que haverá preferência pelo
uso de determinadas expressões, ou será
obedecida certa tradição no emprego das
formas sintáticas, mas isso não implica,
necessariamente, que se consagre a
utilização de uma forma de linguagem
burocrática. O jargão burocrático, como
todo jargão, deve ser evitado, pois terá
sempre sua compreensão limitada.
160
CAPÍTULO 2
AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS
4 Introdução
A redação das comunicações oficiais
deve, antes de tudo, seguir os preceitos
explicitados no Capítulo I, “Aspectos gerais
da redação oficial”. Além disso, há
características específicas de cada tipo de
expediente, que serão tratadas em detalhe
neste capítulo. Antes de passarmos à sua
análise, vejamos outros aspectos comuns a
quase todas as modalidades de
comunicação oficial.
4.1 Pronomes de tratamento
Tradicionalmente, o emprego dos
pronomes de tratamento adota a segunda
pessoa do plural, de maneira indireta, para
referenciar atributos da pessoa à qual se
dirige. Na redação oficial, é necessário
atenção para o uso dos pronomes de
tratamento em três momentos distintos: no
endereçamento, no vocativo e no corpo do
texto. No vocativo, o autor dirige-se ao
destinatário no início do documento. No
corpo do texto, pode-se empregar os
pronomes de tratamento em sua forma
abreviada ou por extenso. O endereçamento
é o texto utilizado no envelope que contém
a correspondência oficial.
A seguir, alguns exemplos de utilização
de pronomes de tratamento no texto oficial.
Autoridade: Presidente da República
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Excelentíssimo Senhor Presidente da
República,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: Não se usa
Autoridade: Presidente do Congresso Nacional
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Excelentíssimo Senhor Presidente do
Congresso Nacional,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: Não se usa
 Conhecimentos Específicos
Autoridade: Presidente do Supremo Tribunal
Federal
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Excelentíssimo Senhor Presidente do
Supremo Tribunal Federal,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: Não se usa
Autoridade: Vice-Presidente da República
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Vice-Presidente da República,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Ministro de Estado
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Ministro,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Secretário-Executivo de Ministério
e demais ocupantes de cargos de natureza especial
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Secretário-Executivo,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Embaixador
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Embaixador,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Oficial-General das Forças
Armadas
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor + Posto,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Outros postos militares
Endereçamento: Ao Senhor
Vocativo: Senhor + Posto,
Tratamento no corpo do texto: Vossa Senhoria
Abreviatura: V. Sa.
Autoridade: Senador da República
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Senador,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
161
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Deputado Federal
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Deputado,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Ministro do Tribunal de Contas da
União
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Ministro do Tribunal de
Contas da União
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Autoridade: Ministro dos Tribunais Superiores
Endereçamento: A Sua Excelência o Senhor
Vocativo: Senhor Ministro,
Tratamento no corpo do texto: Vossa
Excelência
Abreviatura: V. Exa.
Os exemplos acima são meramente
exemplificativos. A profusão de normas
estabelecendo hipóteses de tratamento por
meio do pronome “Vossa Excelência” para
categorias específicas tornou inviável
arrolar todas as hipóteses.
4.1.1 Concordância com os pronomes de
tratamento
Os pronomes de tratamento apresentam
certas peculiaridades quanto às
concordâncias verbal, nominal e
pronominal. Embora se refiram à segunda
pessoa gramatical (à pessoa com quem se
fala), levam a concordância para a terceira
pessoa. Os pronomes Vossa Excelência ou
Vossa Senhoria são utilizados para se
comunicar diretamente com o receptor.
Exemplo:
Vossa Senhoria designará o assessor.
Da mesma forma, os pronomes
possessivos referidos a pronomes de
tratamento são sempre os da terceira
pessoa.
 Conhecimentos Específicos
Exemplo:
Vossa Senhoria designará seu substituto.
(E não “Vossa Senhoria designará vosso
substituto”)
Já quanto aos adjetivos referidos a esses
pronomes, o gênero gramatical deve
coincidir com o sexo da pessoa a que se
refere, e não com o substantivo que compõe
a locução.
Exemplos:
Se o interlocutor for homem, o correto
é: Vossa Excelência está atarefado.
Se o interlocutor for mulher: Vossa
Excelência está atarefada.
O pronome Sua Excelência é utilizado
para se fazer referência a alguma autoridade
(indiretamente).
Exemplo:
A Sua Excelência o Ministro de Estado
Chefe da Casa Civil (por exemplo, no
endereçamento do expediente)
4.2 Signatário
4.2.1 Cargos interino e substituto
Na identificação do signatário, depois do
nome do cargo, é possível utilizar os termos
interino e substituto, conforme situações a
seguir: interino é aquele nomeado para
ocupar transitoriamente cargo público
durante a vacância; substituto é aquele
designado para exercer as atribuições de
cargo público vago ou no caso de
afastamento e impedimentos legais ou
regulamentares do titular. Esses termos
devem ser utilizados depois do nome do
cargo, sem hífen, sem vírgula e em
minúsculo.
Exemplos:
Diretor-Geral interino
Secretário-Executivo substituto
4.2.2 Signatárias do sexo feminino
162
Na identificação do signatário, o cargo
ocupado por pessoa do sexo feminino deve
ser flexionado no gênero feminino.
Exemplos:
Ministra de Estado
Secretária-Executiva interina
Técnica Administrativa
Coordenadora Administrativa
4.3 Grafia de cargos compostos
Escrevem-se com hífen:
a) cargos formados pelo adjetivo
“geral”: diretor-geral, relator-geral,
ouvidor-geral;
b) postos e gradações da diplomacia:
primeiro-secretário, segundo-secretário;
c) postos da hierarquia militar:
tenente-coronel, capitão-tenente;
*Atenção: nomes compostos com
elemento de ligação preposicionado ficam
sem hífen: general de exército, general de
brigada, tenente-brigadeiro do ar, capitão
de mar e guerra;
d) cargos que denotam hierarquia
dentro de uma empresa: diretor-
presidente, diretor-adjunto, editor-chefe,
editor-assistente, sócio-gerente, diretor-
executivo;
e) cargos formados por numerais:
primeiro-ministro, primeira-dama;
f) cargos formados com os prefixos
“ex” ou “vice”: ex-diretor, vice-
coordenador.
O novo Acordo Ortográfico tornou
opcional o uso de iniciais maiúsculas em
palavras usadas reverencialmente, por
exemplo para cargos e títulos (exemplo: o
Presidente francês ou o presidente francês).
Porém, em palavras com hífen, após se
optar pelo uso da maiúscula ou da
minúscula, deve-se manter a escolha para a
grafia de todos os elementos hifenizados:
pode-se escrever “Vice-Presidente” ou
“vice-presidente”, mas não “Vice-
presidente”.
 Conhecimentos Específicos
4.4 Vocativo
O vocativo é uma invocação ao
destinatário. Nas comunicações oficiais, o
vocativo será sempre seguido de vírgula.
Em comunicações dirigidas aos Chefes
de Poder, utiliza-se a expressão
Excelentíssimo Senhor ou Excelentíssima
Senhora e o cargo respectivo, seguidos de
vírgula.
Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da
República,
Excelentíssimo Senhor Presidente do
Congresso Nacional,
Excelentíssimo Senhor Presidente do
Supremo Tribunal Federal,
As demais autoridades, mesmo aquelas
tratadas por Vossa Excelência, receberão o
vocativo Senhor ou Senhora seguido do
cargo respectivo.
Exemplos:
Senhora Senadora,
Senhor Juiz,
Senhora Ministra,
Na hipótese de comunicação com
particular, pode-se utilizar o vocativo
Senhor ou Senhora e a forma utilizada pela
instituição para referir-se ao interlocutor:
beneficiário, usuário, contribuinte, eleitor
etc.
Exemplos:
Senhora Beneficiária,
Senhor Contribuinte,
Ainda, quando o destinatário for um
particular, no vocativo, pode-se utilizar
Senhor ou Senhora seguido do nome do
particular ou pode-se utilizar o vocativo
“Prezado Senhor” ou “Prezada Senhora”.
Exemplos:
Senhora [Nome],
163
Prezado Senhor,
Em comunicações oficiais, está abolido
o uso de Digníssimo (DD) e de Ilustríssimo
(Ilmo.).
Evite-se o uso de “doutor”
indiscriminadamente. O tratamento por
meio de Senhor confere a formalidade
desejada.
5 O padrão ofício
Até a segunda edição deste Manual,
havia três tipos de expedientes que se
diferenciavam antes pela finalidade do que
pela forma: o ofício, o aviso e o
memorando. Com o objetivo de
uniformizá-los, deve-se adotar
nomenclatura e diagramação únicas, que
sigam o que chamamos de padrão ofício.
A distinção básica anterior entre os três
era:
a) aviso: era expedido exclusivamente
por Ministros de Estado, para autoridades
de mesma hierarquia;
b) ofício: era expedido para e pelas
demais autoridades; e
c) memorando: era expedido entre
unidades administrativas de um mesmo
órgão.
*Atenção: Nesta nova edição ficou
abolida aquela distinção e passou-se a
utilizar o termo ofício nas três hipóteses.
A seguir, será apresentada a estrutura do
padrão ofício, de acordo com a ordem com
que cada elemento aparece no documento
oficial.
5.1 Partes do documento no padrão
ofício
5.1.1 Cabeçalho
O cabeçalho é utilizado apenas na
primeira página do documento,
centralizado na área determinada pela
formatação (ver subitem “5.2 Formatação e
apresentação”).
No cabeçalho deverão constar os
seguintes elementos:
 Conhecimentos Específicos

a) brasão de Armas da República32: no d) alinhamento: à margem esquerda da

topo da página. Não há necessidade de ser página.
aplicado em cores. O uso de marca da
instituição deve ser evitado na Exemplo:
correspondência oficial para não se OFÍCIO No 652/2018/SAA/SE/MT
sobrepor ao Brasão de Armas da República.
b) nome do órgão principal; 5.1.3 Local e data do documento
c) nomes dos órgãos secundários, Na grafia de datas em um documento, o
quando necessários, da maior para a menor conteúdo deve constar da seguinte forma:
hierarquia; e a) composição: local e data do
d) espaçamento: entrelinhas simples documento;
(1,0). b) informação de local: nome da cidade
onde foi expedido o documento, seguido de
Exemplo: vírgula. Não se deve utilizar a sigla da
unidade da federação depois do nome da
cidade;
c) dia do mês: em numeração ordinal se
for o primeiro dia do mês e em numeração
cardinal para os demais dias do mês. Não se
deve utilizar zero à esquerda do número que
indica o dia do mês;
d) nome do mês: deve ser escrito com
inicial minúscula;
e) pontuação: coloca-se ponto-final
depois da data; e
Os dados do órgão, tais como endereço, f) alinhamento: o texto da data deve ser
telefone, endereço de correspondência alinhado à margem direita da página.
eletrônica, sítio eletrônico oficial da
instituição, podem ser informados no Exemplo:
rodapé do documento, centralizados. Brasília, 2 de fevereiro de 2018.

5.1.2 Identificação do expediente 5.1.4 Endereçamento

Os documentos oficiais devem ser O endereçamento é a parte do
identificados da seguinte maneira: documento que informa quem receberá o
a) nome do documento: tipo de expediente.
expediente por extenso, com todas as letras Nele deverão constar os seguintes
maiúsculas; elementos:
b) indicação de numeração: a) vocativo: na forma de tratamento
abreviatura da palavra “número”, adequada para quem receberá o expediente
padronizada como No; (ver subitem “4.1 Pronomes de
c) informações do documento: tratamento”);
número, ano (com quatro dígitos) e siglas b) nome: nome do destinatário do
usuais do setor que expede o documento, da expediente;
menor para a maior hierarquia, separados c) cargo: cargo do destinatário do
por barra (/); e expediente;

32
O desenho oficial atualizado do Brasão de Armas da
República pode ser localizado no sítio eletrônico da Presidência
da República, na seção Símbolos Nacionais. Disponível em:
<http://www2.planalto.gov.br/acervo/simbolos-
nacionais/brasao/brasao-da-republica>. No caso de documento
a ser impresso, exclusivamente quando o signatário for o
Presidente da República, Ministro de Estado ou a autoridade
máxima de autarquia, será utilizado timbre em relevo branco,
nos termos do disposto no Decreto no 80.739, de 14 de
novembro de 1977.

164
 Conhecimentos Específicos
d) endereço: endereço postal de quem
receberá o expediente, dividido em duas
linhas:
primeira linha: informação de
localidade/logradouro do destinatário ou,
no caso de ofício ao mesmo órgão,
informação do setor;
segunda linha: CEP e cidade/unidade
da federação, separados por espaço simples.
Na separação entre cidade e unidade da
federação pode ser substituída a barra pelo
ponto ou pelo travessão. No caso de ofício
ao mesmo órgão, não é obrigatória a
informação do CEP, podendo ficar apenas a
informação da cidade/unidade da
federação; e
e) alinhamento: à margem esquerda da
página.
O pronome de tratamento no
endereçamento das comunicações dirigidas
às autoridades tratadas por Vossa
Excelência terá a seguinte forma: “A Sua
Excelência o Senhor” ou “A Sua
Excelência a Senhora”.
Quando o tratamento destinado ao
receptor for Vossa Senhoria, o
endereçamento a ser empregado é “Ao
Senhor” ou “À Senhora”. Ressalte-se que
não se utiliza a expressão “A Sua Senhoria
o Senhor” ou “A Sua Senhoria a Senhora”.
Exemplos:
A Sua Excelência o Senhor
[Nome]
Ministro de Estado da Justiça
Esplanada dos Ministérios Bloco T
70064-900 Brasília/DF
À Senhora
[Nome]
Diretora de Gestão de Pessoas
SAUS Q. 3 Lote 5/6 Ed Sede I
70070-030 Brasília. DF
Ao Senhor
[Nome]
Chefe da Seção de Compras
165
Diretoria de Material, Seção
Brasília — DF
5.1.5 Assunto
O assunto deve dar uma ideia geral do
que trata o documento, de forma sucinta.
Ele deve ser grafado da seguinte maneira:
a) título: a palavra Assunto deve
anteceder a frase que define o conteúdo do
documento, seguida de dois-pontos;
b) descrição do assunto: a frase que
descreve o conteúdo do documento deve ser
escrita com inicial maiúscula, não se deve
utilizar verbos e sugere-se utilizar de quatro
a cinco palavras;
c) destaque: todo o texto referente ao
assunto, inclusive o título, deve ser
destacado em negrito;
d) pontuação: coloca-se ponto-final
depois do assunto; e
e) alinhamento: à margem esquerda da
página.
Exemplos:
Assunto: Encaminhamento do
Relatório de Gestão julho/2018.
Assunto: Aquisição de computadores.
5.1.6 Texto do documento
O texto do documento oficial deve
seguir a seguinte padronização de estrutura:
I – nos casos em que não seja usado para
encaminhamento de documentos, o
expediente deve conter a seguinte estrutura:
a) introdução: em que é apresentado o
objetivo da comunicação. Evite o uso das
formas: Tenho a honra de, Tenho o prazer
de, Cumpre-me informar que. Prefira
empregar a forma direta: Informo, Solicito,
Comunico;
b) desenvolvimento: em que o assunto
é detalhado; se o texto contiver mais de uma
ideia sobre o assunto, elas devem ser
tratadas em parágrafos distintos, o que
confere maior clareza à exposição; e
c) conclusão: em que é afirmada a
posição sobre o assunto.
 Conhecimentos Específicos
II – quando forem usados para
encaminhamento de documentos, a
estrutura é modificada:
a) introdução: deve iniciar com
referência ao expediente que solicitou o
encaminhamento. Se a remessa do
documento não tiver sido solicitada, deve
iniciar com a informação do motivo da
comunicação, que é encaminhar,
indicando a seguir os dados completos do
documento encaminhado (tipo, data,
origem ou signatário e assunto de que se
trata) e a razão pela qual está sendo
encaminhado; e
Exemplos:
Em resposta ao Ofício nº 12, de 1o de
fevereiro de 2018, encaminho cópia do
Ofício no 34, de 3 de abril de 2018, da
Coordenação-Geral de Gestão de Pessoas,
que trata da requisição do servidor Fulano
de Tal.
Encaminho, para exame e uniformizá-los, este Manual estabelece o
pronunciamento, cópia do Ofício nº 12, de
1o de fevereiro de 2018, do Presidente da
Confederação Nacional da Indústria, a
respeito de projeto de modernização de
técnicas agrícolas na região Nordeste.
b) desenvolvimento: se o autor da
comunicação desejar fazer algum
comentário a respeito do documento que
encaminha, poderá acrescentar parágrafos
de desenvolvimento. Caso contrário, não há
parágrafos de desenvolvimento em
expediente usado para encaminhamento de
documentos.
III – tanto na estrutura I quanto na
estrutura II, o texto do documento deve ser
formatado da seguinte maneira:
a) alinhamento: justificado;
b) espaçamento entre linhas: simples;
c) parágrafos:
i espaçamento entre parágrafos: de 6
pontos após cada parágrafo;
ii recuo de parágrafo: 2,5 cm de
distância da margem esquerda;
166
iii numeração dos parágrafos: apenas
quando o documento tiver três ou mais
parágrafos, desde o primeiro parágrafo.
Não se numeram o vocativo e o fecho;
d) fonte: Calibri ou Carlito;
i corpo do texto: tamanho 12 pontos;
ii citações recuadas: tamanho 11
pontos; e
iii notas de Rodapé: tamanho 10
pontos;
e) símbolos: para símbolos não
existentes nas fontes indicadas, pode-se
utilizar as fontes Symbol e Wingdings;
5.1.7 Fechos para comunicações
O fecho das comunicações oficiais
objetiva, além da finalidade óbvia de
arrematar o texto, saudar o destinatário. Os
modelos para fecho anteriormente
utilizados foram regulados pela Portaria no
1, de 1937, do Ministério da Justiça, que
estabelecia quinze padrões.
Com o objetivo de simplificá-los e
emprego de somente dois fechos diferentes
para todas as modalidades de comunicação
oficial:
a) Para autoridades de hierarquia
superior a do remetente, inclusive o
Presidente da República:
Respeitosamente,
b) Para autoridades de mesma
hierarquia, de hierarquia inferior ou demais
casos:
Atenciosamente,
Ficam excluídas dessa fórmula as
comunicações dirigidas a autoridades
estrangeiras, que atendem a rito e tradição
próprios.
O fecho da comunicação deve ser
formatado da seguinte maneira:
a) alinhamento: alinhado à margem
esquerda da página;
b) recuo de parágrafo: 2,5 cm de
distância da margem esquerda;
c) espaçamento entre linhas: simples;
d) espaçamento entre parágrafos: de 6
pontos após cada parágrafo; e
 Conhecimentos Específicos
e) não deve ser numerado.
5.1.8 Identificação do signatário
Excluídas as comunicações assinadas
pelo Presidente da República, todas as
demais comunicações oficiais devem
informar o signatário segundo o padrão:
a) nome: nome da autoridade que as
expede, grafado em letras maiúsculas, sem
negrito. Não se usa linha acima do nome do
signatário;
b) cargo: cargo da autoridade que
expede o documento, redigido apenas com
as iniciais maiúsculas. As preposições que
liguem as palavras do cargo devem ser
grafadas em minúsculas; e
c) alinhamento: a identificação do
signatário deve ser centralizada na página.
Para evitar equívocos, recomenda-se não
deixar a assinatura em página isolada do
expediente. Transfira para essa página ao
menos a última frase anterior ao fecho.
Exemplo:
(espaço para assinatura)
NOME
Ministro de Estado Chefe da Casa Civil
da Presidência da República
(espaço para assinatura)
NOME
Coordenador-Geral de Gestão de
Pessoas
5.1.9 Numeração das páginas
A numeração das páginas é obrigatória
apenas a partir da segunda página da
comunicação.
Ela deve ser centralizada na página e
obedecer à seguinte formatação:
a) posição: no rodapé do documento, ou
acima da área de 2 cm da margem inferior;
e dígitos) + palavras-chaves do conteúdo
b) fonte: Calibri ou Carlito.
5.2 Formatação e apresentação
Os documentos do padrão ofício devem
obedecer à seguinte formatação:
a) tamanho do papel: A4 (29,7 cm x 21
cm);
167
b) margem lateral esquerda: no
mínimo, 3 cm de largura;
c) margem lateral direita: 1,5 cm;
d) margens superior e inferior: 2 cm;
e) área de cabeçalho: na primeira
página, 5 cm a partir da margem superior do
papel;
f) área de rodapé: nos 2 cm da margem
inferior do documento;
g) impressão: na correspondência
oficial, a impressão pode ocorrer em ambas
as faces do papel. Nesse caso, as margens
esquerda e direita terão as distâncias
invertidas nas páginas pares (margem
espelho);
h) cores: os textos devem ser impressos
na cor preta em papel branco, reservando-
se, se necessário, a impressão colorida para
gráficos e ilustrações;
i) destaques: para destaques deve-se
utilizar, sem abuso, o negrito. Deve-se
evitar destaques com uso de itálico,
sublinhado, letras maiúsculas, sombreado,
sombra, relevo, bordas ou qualquer outra
forma de formatação que afete a sobriedade
e a padronização do documento;
j) palavras estrangeiras: palavras
estrangeiras devem ser grafadas em itálico;
k) arquivamento: dentro do possível,
todos os documentos elaborados devem ter
o arquivo de texto preservado para consulta
posterior ou aproveitamento de trechos para
casos análogos. Deve ser utilizado,
preferencialmente, formato de arquivo que
possa ser lido e editado pela maioria dos
editores de texto utilizados no serviço
público, tais como DOCX, ODT ou RTF.
l) nome do arquivo: para facilitar a
localização, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira:
tipo do documento + número do
documento + ano do documento (com 4
Exemplo:
Ofício 123_2018_relatório produtividade anual
Seguem exemplos de Ofício:
Conhecimentos Específicos

168

6 Tipos de documentos
6.1 Variações dos documentos oficiais
Os documentos oficiais podem ser
identificados de acordo com algumas
possíveis variações:
a) [NOME DO EXPEDIENTE] +
CIRCULAR: Quando um órgão envia o
mesmo expediente para mais de um órgão
receptor. A sigla na epígrafe será apenas do
órgão remetente.
b) [NOME DO EXPEDIENTE] +
CONJUNTO: Quando mais de um órgão
envia, conjuntamente, o mesmo expediente
para um único órgão receptor. As siglas dos
órgãos remetentes constarão na epígrafe.
c) [NOME DO EXPEDIENTE] +
CONJUNTO CIRCULAR: Quando mais
de um órgão envia, conjuntamente, o
mesmo expediente para mais de um órgão
receptor. As siglas dos órgãos remetentes
constarão na epígrafe.
Exemplos:
OFÍCIO CIRCULAR Nº 652/2018/MEC
OFÍCIO CONJUNTO Nº 368/2018/SECEX/SAJ
OFÍCIO CONJUNTO CIRCULAR
795/2018/CC/MJ/MRE
Nos expedientes circulares, por haver
mais de um receptor, o órgão remetente
poderá inserir no rodapé as siglas ou nomes
dos órgãos que receberão o expediente.
6.2 Exposição de Motivos
6.2.1 Definição e finalidade
Exposição de motivos (EM) é o
expediente dirigido ao Presidente da
República ou ao Vice- Presidente para:
a) propor alguma medida;
b) submeter projeto de ato normativo à
sua consideração; ou
c) informá-lo de determinado assunto.
A exposição de motivos é dirigida ao
Presidente da República por um Ministro de
Estado. Nos casos em que o assunto tratado
envolva mais de um ministério, a exposição
de motivos será assinada por todos os
Conhecimentos Específicos
ministros envolvidos, sendo, por essa razão,
chamada de interministerial.
Independentemente de ser uma EM com
apenas um autor ou uma EM
interministerial, a sequência numérica das
exposições de motivos é única. A
numeração começa e termina dentro de um
mesmo ano civil.
6.2.2 Forma e estrutura
As exposições de motivos devem,
obrigatoriamente:
a) apontar, na introdução: o problema
que demanda a adoção da medida ou do ato
normativo proposto; ou informar ao
Presidente da República algum assunto;
b) indicar, no desenvolvimento: a
razão de aquela medida ou de aquele ato
normativo ser o ideal para se solucionar o
problema e as eventuais alternativas
existentes para equacioná-lo; ou fornecer
mais detalhes sobre o assunto informado,
quando for esse o caso; e
c) na conclusão: novamente, propor a
medida a ser tomada ou o ato normativo a
ser editado para solucionar o problema; ou
Nº
apresentar as considerações finais no caso
de EMs apenas informativas.
As Exposições de Motivos que
encaminham proposições normativas
devem seguir o prescrito no Decreto nº
9.191, de 1º de novembro de 2017. Em
síntese, elas devem ser instruídas com
parecer jurídico e parecer de mérito que
permitam a adequada avaliação da
proposta.
O atendimento dos requisitos do Decreto
nº 9.191, de 2017, nas exposições de
motivos que proponham a edição de ato
normativo, tem como propósito:
a) permitir a adequada reflexão sobre o
problema que se busca resolver;
b) ensejar avaliação das diversas causas
do problema e dos efeitos que podem ter a
adoção da medida ou a edição do ato, em
consonância com as questões que devem
ser analisadas na elaboração de proposições
normativas no âmbito do Poder Executivo;
169
 Conhecimentos Específicos

c) conferir transparência aos atos

propostos;
d) resumir os principais aspectos da
proposta; e
e) evitar a devolução a proposta de ato
normativo para complementação ou
reformulação da proposta.

A exposição de motivos é a principal

modalidade de comunicação dirigida ao
Presidente da República pelos ministros.
Além disso, pode, em certos casos, ser
encaminhada cópia ao Congresso Nacional
ou ao Poder Judiciário.

Exemplo de exposição de motivos:

6.2.3 Sistema de Geração e Tramitação

de Documentos Oficiais (Sidof)
O Sistema de Geração e Tramitação de
Documentos Oficiais (Sidof) é a ferramenta
eletrônica utilizada para a elaboração, a
redação, a alteração, o controle, a
tramitação, a administração e a gerência das
exposições de motivos com as propostas de
atos a serem encaminhadas pelos
Ministérios à Presidência da República.
Ao se utilizar o Sidof, a assinatura, o
nome e o cargo do signatário, apresentados
no exemplo do item 6.2.2, são substituídos
pela assinatura eletrônica que informa o
nome do ministro que assinou a exposição
de motivos e do consultor jurídico que
assinou o parecer jurídico da Pasta.

6.3 Mensagem

6.3.1 Definição e finalidade

A Mensagem é o instrumento de
comunicação oficial entre os Chefes dos
Poderes Públicos, notadamente as
mensagens enviadas pelo Chefe do Poder
Executivo ao Poder Legislativo para
informar sobre fato da administração
pública; para expor o plano de governo por
ocasião da abertura de sessão legislativa;
para submeter ao Congresso Nacional

170
 Conhecimentos Específicos
matérias que dependem de deliberação de
suas Casas; para apresentar veto; enfim,
fazer comunicações do que seja de interesse
dos Poderes Públicos e da Nação.
Minuta de mensagem pode ser
encaminhada pelos ministérios à Congresso, dirigida a seus Membros, com
Presidência da República, a cujas
assessorias caberá a redação final.
As mensagens mais usuais do Poder
Executivo ao Congresso Nacional têm as
seguintes finalidades:
a) Encaminhamento de proposta de
emenda constitucional, de projeto de lei
ordinária, de projeto de lei complementar e
os que compreendem plano plurianual,
diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais
e créditos adicionais:
Os projetos de lei ordinária ou
complementar são enviados em regime
normal (Constituição, art. 61) ou de
urgência (Constituição, art. 64, §§ 1o a 4o).
O projeto pode ser encaminhado sob o
regime normal e, mais tarde, ser objeto de
nova mensagem, com solicitação de
urgência.
Em ambos os casos, a mensagem se
dirige aos membros do Congresso
Nacional, mas é encaminhada com ofício
do Ministro de Estado Chefe da Casa Civil
da Presidência da República ao Primeiro-
Secretário da Câmara dos Deputados, para
que tenha início sua tramitação
(Constituição, art. 64, caput).
Quanto aos projetos de lei que
compreendem plano plurianual, diretrizes
orçamentárias, orçamentos anuais e
créditos adicionais, as mensagens de
encaminhamento dirigem-se aos membros
do Congresso Nacional, e os respectivos
ofícios são endereçados ao Primeiro-
Secretário do Senado Federal. A razão é que
o art. 166 da Constituição impõe a
deliberação congressual em sessão
conjunta, mais precisamente, “na forma do
regimento comum”. E, à frente da Mesa do
Congresso Nacional, está o Presidente do
Senado Federal (Constituição, art. 57, §
5o), que comanda as sessões conjuntas.
171
b) Encaminhamento de medida
provisória:
Para dar cumprimento ao disposto no art.
62 da Constituição, o Presidente da
República encaminha Mensagem ao
ofício para o Primeiro- Secretário do
Senado Federal, juntando cópia da medida
provisória.
c) Indicação de autoridades:
As mensagens que submetem ao Senado
Federal a indicação de pessoas para
ocuparem determinados cargos
(magistrados dos tribunais superiores,
ministros do Tribunal de Contas da União,
presidentes e diretores do Banco Central,
Procurador-Geral da República, chefes de
missão diplomática, diretores e
conselheiros de agências etc.) têm em vista
que a Constituição, incisos III e IV do caput
do art. 52, atribui àquela Casa do Congresso
Nacional competência privativa para
aprovar a indicação.
O curriculum vitae do indicado,
assinado, com a informação do número de
Cadastro de Pessoa Física, acompanha a
mensagem.
d) Pedido de autorização para o
Presidente ou o Vice-Presidente da
República se ausentarem do país por mais
de 15 dias:
Trata-se de exigência constitucional
(Constituição, art. 49, caput, inciso III e art.
83), e a autorização é da competência
privativa do Congresso Nacional. O
Presidente da República, tradicionalmente,
por cortesia, quando a ausência é por prazo
inferior a 15 dias, faz uma comunicação a
cada Casa do Congresso, enviando-lhes
mensagens idênticas.
e) Encaminhamento de atos de
concessão e de renovação de concessão de
emissoras de rádio e TV:
A obrigação de submeter tais atos à
apreciação do Congresso Nacional consta
no inciso XII do caput do art. 49 da
Constituição. Somente produzirão efeitos
legais a outorga ou a renovação da
concessão após deliberação do Congresso
 Conhecimentos Específicos
Nacional (Constituição, art. 223, § 3o).
Descabe pedir na mensagem a urgência
prevista na Constituição, art. 64, uma vez
que o § 1o do art. 223 já define o prazo da
tramitação. Além do ato de outorga ou
renovação, acompanha a mensagem o
correspondente processo administrativo.
f) Encaminhamento das contas
referentes ao exercício anterior:
O Presidente da República tem o prazo
de 60 dias após a abertura da sessão
legislativa para enviar ao Congresso
Nacional as contas referentes ao exercício
anterior (Constituição, art. 84, caput, inciso
XXIV), para exame e parecer da Comissão
Mista permanente (Constituição, art. 166, §
1o), sob pena de a Câmara dos Deputados
realizar a tomada de contas (Constituição,
art. 51, caput, inciso II) em procedimento
disciplinado no art. 215 do seu Regimento
Interno.
g) Mensagem de abertura da sessão
legislativa:
Deve conter o plano de governo,
exposição sobre a situação do País e a
solicitação de providências que julgar
necessárias (Constituição, art. 84, inciso
XI). O portador da mensagem é o Chefe da
Casa Civil da Presidência da República.
Esta mensagem difere das demais, porque
vai encadernada e é distribuída a todos os
congressistas em forma de livro.
h) Comunicação de sanção (com
restituição de autógrafos):
Esta mensagem é dirigida aos Membros
do Congresso Nacional, encaminhada por
ofício ao Primeiro-Secretário da Casa onde
se originaram os autógrafos. Nela se
informa o número que tomou a lei e se
restituem dois exemplares dos três
autógrafos recebidos, nos quais o
Presidente da República terá aposto o
despacho de sanção.
i) Comunicação de veto:
Dirigida ao Presidente do Senado
Federal (Constituição, art. 66, § 1º), a
mensagem informa sobre a decisão de
vetar, se o veto é parcial, quais as
disposições vetadas, e as razões do veto.
172
Seu texto é publicado na íntegra no Diário
Oficial da União, ao contrário das demais
mensagens, cuja publicação se restringe à
notícia do seu envio ao Poder Legislativo.
j) Outras mensagens remetidas ao
Legislativo:
• Apreciação de intervenção federal
(Constituição, art. 36, § 2º).
• Encaminhamento de atos
internacionais que acarretam encargos ou
compromissos gravosos (Constituição, art.
49, caput, inciso I);
• Pedido de estabelecimento de alíquotas
aplicáveis às operações e prestações
interestaduais e de exportação
(Constituição, art. 155, § 2o, inciso IV);
• Proposta de fixação de limites globais
para o montante da dívida consolidada
(Constituição, art. 52, caput, inciso VI);
• Pedido de autorização para operações
financeiras externas (Constituição, art. 52,
caput, inciso V);
• Convocação extraordinária do
Congresso Nacional (Constituição, art. 57,
§ 6o);
• Pedido de autorização para exonerar o
Procurador-Geral da República
(Constituição, art. 52, inciso XI, e art. 128,
§ 2o);
• Pedido de autorização para declarar
guerra e decretar mobilização nacional
(Constituição, art. 84, inciso XIX);
• Pedido de autorização ou referendo
para celebrar a paz (Constituição, art. 84,
inciso XX);
• Justificativa para decretação do estado
de defesa ou de sua prorrogação
(Constituição, art. 136, § 4o);
• Pedido de autorização para decretar o
estado de sítio (Constituição, art. 137);
• Relato das medidas praticadas na
vigência do estado de sítio ou de defesa
(Constituição, art. 141, parágrafo único);
• Proposta de modificação de projetos de
leis que compreendem plano plurianual,
diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais
e créditos adicionais (Constituição, art. 166,
§ 5o);
 Conhecimentos Específicos
• Pedido de autorização para utilizar
recursos que ficarem sem despesas
correspondentes, em decorrência de veto,
emenda ou rejeição do projeto de lei
orçamentária anual (Constituição, art. 166,
§ 8o);
• Pedido de autorização para alienar ou
conceder terras públicas com área superior
a 2.500 ha (Constituição, art. 188, § 1º).
6.3.2 Forma e estrutura
As mensagens contêm:
a) brasão: timbre em relevo branco
b) identificação do expediente:
MENSAGEM No, alinhada à margem
esquerda, no início do texto;
c) vocativo: alinhado à margem
esquerda, de acordo com o pronome de
tratamento e o cargo do destinatário, com o
recuo de parágrafo dado ao texto;
d) texto: iniciado a 2 cm do vocativo; e
e) local e data: posicionados a 2 cm do
final do texto, alinhados à margem direita.
A mensagem, como os demais atos
assinados pelo Presidente da República,
não traz identificação de seu signatário.
Exemplo de mensagem:
173
6.4 Correio eletrônico (e-mail)
6.4.1 Definição e finalidade
A utilização do e-mail para a
comunicação tornou-se prática comum, não
só em âmbito privado, mas também na
administração pública. O termo e-mail pode
ser empregado com três sentidos.
Dependendo do contexto, pode significar
gênero textual, endereço eletrônico ou
sistema de transmissão de mensagem
eletrônica.
Como gênero textual, o e-mail pode ser
considerado um documento oficial, assim
como o ofício. Portanto, deve-se evitar o
uso de linguagem incompatível com uma
comunicação oficial.
Como endereço eletrônico utilizado
pelos servidores públicos, o e-mail deve ser
oficial, utilizando-se a extensão “.gov.br”,
por exemplo.
Como sistema de transmissão de
mensagens eletrônicas, por seu baixo custo
e celeridade, transformou-se na principal
forma de envio e recebimento de
documentos na administração pública.
6.4.2 Valor documental
Nos termos da Medida Provisória nº
2.200-2, de 24 de agosto de 2001, para que
o e-mail tenha valor documental, isto é,
para que possa ser aceito como documento
original, é necessário existir certificação
digital que ateste a identidade do remetente,
segundo os parâmetros de integridade,
autenticidade e validade jurídica da
Infraestrutura de Chaves Públicas
Brasileira – ICP- Brasil.
O destinatário poderá reconhecer como
válido o e-mail sem certificação digital ou
com certificação digital fora ICP-Brasil;
contudo, caso haja questionamento, será
obrigatório a repetição do ato por meio
documento físico assinado ou por meio
eletrônico reconhecido pela ICP-Brasil.
Salvo lei específica, não é dado ao ente
público impor a aceitação de documento
eletrônico que não atenda os parâmetros da
ICP-Brasil.
 Conhecimentos Específicos
6.4.3 Forma e estrutura
Um dos atrativos de comunicação por
correio eletrônico é sua flexibilidade.
Assim, não interessa definir padronização
da mensagem comunicada. No entanto,
devem-se observar algumas orientações
quanto à sua estrutura.
6.4.3.1 Campo “Assunto”
O assunto deve ser o mais claro e
específico possível, relacionado ao
conteúdo global da mensagem. Assim,
quem irá receber a mensagem identificará
rapidamente do que se trata; quem a envia
poderá, posteriormente, localizar a
mensagem na caixa do correio eletrônico.
Deve-se assegurar que o assunto reflita
claramente o conteúdo completo da
mensagem para que não pareça, ao
receptor, que se trata de mensagem não
solicitada/lixo eletrônico. Em vez de
“Reunião”, um assunto mais preciso seria
“Agendamento de reunião sobre a Reforma
da Previdência”.
6.4.3.2 Local e data
São desnecessários no corpo da
mensagem, uma vez que o próprio sistema
apresenta essa informação.
6.4.3.3 Saudação inicial/vocativo
O texto dos correios eletrônicos deve ser
iniciado por uma saudação. Quando
endereçado para outras instituições, para
receptores desconhecidos ou para
particulares, deve-se utilizar o vocativo
conforme os demais documentos oficiais,
ou seja, “Senhor” ou “Senhora”, seguido do
cargo respectivo, ou “Prezado Senhor”,
“Prezada Senhora”.
Exemplos:
Senhor Coordenador,
Prezada Senhora
6.4.3.4 Fecho
Atenciosamente é o fecho padrão em
comunicações oficiais. Com o uso do e-
mail, popularizou-se o uso de abreviações
como “Att.”, e de outros fechos, como
174
“Abraços”, “Saudações”, que, apesar de
amplamente usados, não são fechos oficiais
e, portanto, não devem ser utilizados em e-
mails profissionais.
O correio eletrônico, em algumas
situações, aceita uma saudação inicial e um
fecho menos formais. No entanto, a
linguagem do texto dos correios eletrônicos
deve ser formal, como a que se usaria em
qualquer outro documento oficial.
6.4.3.5 Bloco de texto da assinatura
Sugere-se que todas as instituições da
administração pública adotem um padrão
de texto de assinatura. A assinatura do e-
mail deve conter o nome completo, o cargo,
a unidade, o órgão e o telefone do
remetente.
Exemplo:
Maria da Silva
Assessora
Subchefia para Assuntos Jurídicos da Casa Civil
(61)XXXX-XXXX
6.4.4 Anexos
A possibilidade de anexar documentos,
planilhas e imagens de diversos formatos é
uma das vantagens do e-mail. A mensagem
que encaminha algum arquivo deve trazer
informações mínimas sobre o conteúdo do
anexo.
Antes de enviar um anexo, é preciso
avaliar se ele é realmente indispensável e se
seria possível colocá-lo no corpo do correio
eletrônico.
Deve-se evitar o tamanho excessivo e o
reencaminhamento de anexos nas
mensagens de resposta.
Os arquivos anexados devem estar em
formatos usuais e que apresentem poucos
riscos de segurança. Quando se tratar de
documento ainda em discussão, os arquivos
devem, necessariamente, ser enviados, em
formato que possa ser editado.
6.4.5 Recomendações
• Sempre que necessário, deve-se utilizar
recurso de confirmação de leitura. Caso não
esteja disponível, deve constar da
 Conhecimentos Específicos
mensagem pedido de confirmação de
recebimento;
• Apesar da imensa lista de fontes
disponíveis nos computadores, mantêm-se
a recomendação de tipo de fonte, tamanho
e cor dos documentos oficiais: Calibri ou
Carlito, tamanho 12, cor preta;
• Fundo ou papéis de parede eletrônicos
não devem ser utilizados, pois não são
apropriados para mensagens profissionais,
além de sobrecarregar o tamanho da
mensagem eletrônica;
• A mensagem do correio eletrônico
deve ser revisada com o mesmo cuidado
com que se revisam outros documentos
oficiais;
• O texto profissional dispensa
manifestações emocionais. Por isso, ícones
e emoticons não devem ser utilizados;
• Os textos das mensagens eletrônicas
não podem ser redigidos com abreviações
como “vc”, “pq”, usuais das conversas na
internet, ou neologismos, como “naum”,
“eh”, “aki”;
• Não se deve utilizar texto em caixa alta
para destaques de palavras ou trechos da
mensagem pois denota agressividade de
parte do emissor da comunicação.
• Evite-se o uso de imagens no corpo do
e-mail, inclusive das Armas da República
Federativa do Brasil e de logotipos do ente
público junto ao texto da assinatura.
• Não devem ser remetidas mensagem
com tamanho total que possa exceder a
capacidade do servidor do destinatário.
Como o Decreto nº 9.758 de 2019
modifica algumas formas de tratamento e
de endereçamento nas comunicações com
agentes públicos da administração pública
federal, é interessante conhecê-lo.
DECRETO Nº 9.758, DE 11 DE
ABRIL DE 201933
Dispõe sobre a forma de tratamento e de
endereçamento nas comunicações com
33
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-
175
agentes públicos da administração pública
federal.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA,
no uso da atribuição que lhe confere o art.
84, caput, inciso VI, alínea “a”, da
Constituição,
DECRETA:
Objeto e âmbito de aplicação
Art. 1º Este Decreto dispõe sobre a
forma de tratamento empregada na
comunicação, oral ou escrita, com agentes
públicos da administração pública federal
direta e indireta, e sobre a forma de
endereçamento de comunicações escritas a
eles dirigidas.
§ 1º O disposto neste Decreto aplica-se
às cerimônias das quais o agente público
federal participe.
§ 2º Aplica-se o disposto neste Decreto:
I - aos servidores públicos ocupantes de
cargo efetivo;
II - aos militares das Forças Armadas ou
das forças auxiliares;
III - aos empregados públicos;
IV - ao pessoal temporário;
V - aos empregados, aos conselheiros,
aos diretores e aos presidentes de empresas
públicas e sociedades de economia mista;
VI - aos empregados terceirizados que
exercem atividades diretamente para os
entes da administração pública federal;
VII - aos ocupantes de cargos em
comissão e de funções de confiança;
VIII - às autoridades públicas de
qualquer nível hierárquico, incluídos os
Ministros de Estado; e
IX - ao Vice-Presidente e ao Presidente
da República.
§ 3º Este Decreto não se aplica:
I - às comunicações entre agentes
públicos federais e autoridades estrangeiras
ou de organismos internacionais; e
II - às comunicações entre agentes
públicos da administração pública federal e
2022/2019/decreto/D9758.htm. Visitado em: 16.02.2023
 Conhecimentos Específicos
agentes públicos do Poder Judiciário, do
Poder Legislativo, do Tribunal de Contas,
da Defensoria Pública, do Ministério
Público ou de outros entes federativos, na
hipótese de exigência de tratamento
especial pela outra parte, com base em
norma aplicável ao órgão, à entidade ou aos
ocupantes dos cargos.
Pronome de tratamento adequado
Art. 2º O único pronome de tratamento
utilizado na comunicação com agentes
públicos federais é “senhor”,
independentemente do nível hierárquico, da
natureza do cargo ou da função ou da
ocasião.
Parágrafo único. O pronome de
tratamento é flexionado para o feminino e
para o plural.
Formas de tratamento vedadas
Art. 3º É vedado na comunicação com
agentes públicos federais o uso das formas
de tratamento, ainda que abreviadas:
I - Vossa Excelência ou Excelentíssimo;
II - Vossa Senhoria;
III - Vossa Magnificência;
IV - doutor;
V - ilustre ou ilustríssimo;
VI - digno ou digníssimo; e
VII - respeitável.
§ 1º O agente público federal que exigir
o uso dos pronomes de tratamento de que
trata o caput, mediante invocação de
normas especiais referentes ao cargo ou
carreira, deverá tratar o interlocutor do
mesmo modo.
§ 2º É vedado negar a realização de ato
administrativo ou admoestar o interlocutor
nos autos do expediente caso haja erro na
forma de tratamento empregada.
Endereçamento de comunicações
Art. 4º O endereçamento das
comunicações dirigidas a agentes públicos
federais não conterá pronome de tratamento
ou o nome do agente público.
176
Parágrafo único. Poderão constar o
pronome de tratamento, na forma deste
Decreto, e o nome do destinatário nas
hipóteses de:
I - a mera indicação do cargo ou da
função e do setor da administração ser
insuficiente para a identificação do
destinatário; ou
II - a correspondência ser dirigida à
pessoa de agente público específico.
Vigência
Art. 5º Este Decreto entra em vigor em
1º de maio de 2019.
Brasília, 11 de abril de 2019; 198º da
Independência e 131º da República.
JAIR MESSIAS BOLSONARO
Marcelo Pacheco dos Guaranys
Questões
01. (CREA-PE - Fiscal Auditor -
IDIB/2022) De acordo com o Manual de
Redação da Presidência da República, a
exposição de motivos é uma modalidade
bastante peculiar da Redação oficial e é
expedida
(A) de Ministro de Estado para qualquer
outra autoridade.
(B) de Ministro de Estado para,
exclusivamente, Presidente da República.
(C) de Ministro de Estado para Ministro
de Estado.
(D) de Ministro de Estado para cargos
executivos.
(E) de Ministro de Estado para
Presidente da República ou Vice.
02. (CM Bandeirante - Auxiliar
Legislativo - AMEOSC/2022) Redação
oficial é todo ato normativo e toda
comunicação do Poder Público, que tem
como característica, EXCETO a:
(A) Formalidade.
(B) Concisão.
(C) Pessoalidade.
(D) Clareza.
 Conhecimentos Específicos

03. (Prefeitura de Pontes e 06. Prefeitura de Taubaté/SP -

Lacerda/MT - Assistente Administrativo Escriturário - VUNESP/2022). É correto
- SELECON/2022). Tradicionalmente, afirmar que, na elaboração de um ofício,
segundo o Manual de Redação da A - o dia do mês deve ser grafado em
Presidência da República, para referenciar algarismo romano.
atributos da pessoa à qual se dirige de B - o nome da cidade deve ser seguido
maneira indireta, o emprego de pronomes da sigla do estado.
de tratamento adota a: C - o local e a data do documento devem
A - segunda pessoa do singular ser apresentados.
B - terceira pessoa do singular D - o nome do mês deve ser com todas
C - segunda pessoa do plural as letras em maiúscula.
D - terceira pessoa do plural E - os dias do mês devem ser escritos em
numeral ordinal.
04. (CREA/PE - Fiscal Auditor -
IDIB/2022). De acordo com o Manual de 07. (CREMEPE - Assistente Técnico I
Redação da Presidência da República, a - IDIB/2021).Avalie a demanda descrita a
exposição de motivos é uma modalidade seguir:
bastante peculiar da Redação oficial e é
expedida Você é assistente técnico em um órgão
A - de Ministro de Estado para qualquer público e sua chefia pede que você
outra autoridade. encaminhe um documento oficial à
B - de Ministro de Estado para, prefeitura da cidade solicitando a utilização
exclusivamente, Presidente da República. de um auditório público do município para
C - de Ministro de Estado para Ministro a realização de uma palestra sobre proteção
de Estado. do meio ambiente.
D - de Ministro de Estado para cargos
executivos. O documento/comunicação oficial mais
E - de Ministro de Estado para apropriado para a situação é o
Presidente da República ou Vice. A - correio eletrônico (e-mail).
B - requerimento.
05. (Banco da Amazônia - Técnico C - memorando.
Bancário CESGRANRIO/2022). De D - ofício.
acordo com as normas explicitadas no
Manual de Redação da Presidência da Alternativas
República, as comunicações oficiais devem 01.E - 02.C – 03. C – 04. E – 05. E – 06.
A - empregar o cabeçalho em todas as C – 07. D
páginas do documento.
B - escrever os pronomes de tratamento
sempre por extenso. Relacionamento humano no trabalho;
C - explicitar o significado de uma sigla
todas as vezes em que ela for empregada.
D - utilizar linguagem informal para
transmitir informações relevantes. As Relações Humanas34 são eventos
E - usar o título do cargo no gênero (acontecimentos) que se verificam no lar,
feminino para a identificação de signatárias na escola, na empresa. Quando há conflito
do sexo feminino. no relacionamento interpessoal, diz que há
problemas de Relações Humanas.

34 2000
Minicucci, Agostinho. Relações humanas: psicologia das relações
interpessoais, 6ª edição. Disponível em: Minha Biblioteca, Grupo GEN,

177
 Conhecimentos Específicos

Sabe-se que o Administrador eficiente com outras pessoas de maneira plena,

tem de ser capaz de compreender e de lidar respeitando espaços e diferenças, e ainda
com os problemas econômicos e técnicos, assim tendo boas trocas.
mas precisa também ser capaz de Em um ambiente de trabalho é muito
compreender e de lidar com pessoas importante ter um bom relacionamento
(comportamento interpessoal). interpessoal pois, quando existem atritos
As relações humanas no trabalho entre quem está convivendo, causa stress e
ocorrem de maneira ininterrupta, a partir da desestimula o colaborador, prejudicando o
interação entre duas ou mais pessoas. Essa desenrolar do trabalho.
habilidade é essencial para obter um clima
organizacional produtivo e harmonioso As relações humanas no trabalho
porque gera empatia, colaboração e o ocorrem de maneira ininterrupta, a partir da
alinhamento de objetivos. interação entre duas ou mais pessoas. Essa
Essas relações ocorrem, diariamente na habilidade é essencial para obter um clima
vida de todas as pessoas, e sendo assim, no organizacional produtivo e harmonioso
sentido estritamente literal, a expressão porque gera empatia, colaboração e o
"relações humanas" quer dizer todos alinhamento de objetivos.
aqueles contatos entre os seres humanos Analisando do ponto de vista teórico, as
que se processam em todas as situações. relações humanas resultam da mútua
Assim, as Relações Humanas é interação interindividual e coletiva,
considerada a interação entre duas, ou mais interação que gera uma dinâmica entre as
pessoas, essas relações apresentam um áreas da ciência social, em particular a da
aspecto muito peculiar, que ultrapassa as sociologia e da psicologia, chamada de
características de seus componentes e se dinâmica de grupos, que procura aplicar
manifesta não só na relação de um grupo métodos científicos ao estudo dos
com o outro, mas também, e fenômenos grupais.
principalmente, nas relações que os Já do ponto de vista aplicado ou técnico,
membros de um grupo mantêm entre si. as relações humanas são medidas e
direcionadas pela dinâmica de grupos, ou
Relações Humanas no Trabalho seja, pelo método de trabalho baseado na
teoria do relacionamento interpessoal,
Relações Humanas no Trabalho têm sendo assim vale dizer que as Relações
como conceito a troca de ideias entre duas Humanas se referem às Relações
ou mais pessoas. Porém, é preciso definir a Interpessoais, Intrapessoais e Intergrupais.
Competência Intrapessoal e a Competência
Interpessoal para entender a conceituação Objetivo e Importância das Relações
de Relações Humanas. Humanas35

Competência intrapessoal é a conversa O principal objetivo das relações

interna do indivíduo com ele mesmo, humanas é o aumento do respeito e da
entendendo, conhecendo e identificando valorização do ser humano, todas as
todas suas crenças, atitudes, jeito de ser, de relações que são “sadias” proporcionam um
falar, valores pessoais e morais, entre outras crescimento, seja pessoal ou profissional,
características que definem a personalidade enquanto as relações “doentias” causam
de um ser humano. enfraquecimento pessoal e grupal.
Já a competência interpessoal é o lugar As relações humanas são importantes
onde ocorre essa troca de ideias entre duas em todos os lugares (família, trabalho, e
ou mais pessoas, ou seja, é o poder de lidar etc.) além disso elas buscam evitar conflitos

35
SAMPAIO, G.P.; Relações Humanas a Toda Hora. São Paulo: Nobel, 2000.

178
 Conhecimentos Específicos

e solucionar problemas, facilitando assim o D - cada um se comporte de uma forma

processo de interação entre as pessoas e distinta, trazendo consigo diferentes
proporcionam condições agradáveis de necessidades.
integração social. E - outras pessoas não devessem ter
pontos de vista distintos dos nossos.
É necessário ressaltar que apenas agir
como uma boa pessoa já é um ótimo 02. (TRT/16ª REGIÃO - Técnico
primeiro passo para promover boas relações Judiciário - CESPE / CEBRASPE). O
no trabalho. Utilizar-se da empatia e relacionamento interpessoal é um dos
tratando as pessoas como gostaria de ser aspectos mais importantes que contribuem
tratado e a tendência é que laços para a eficácia do trabalho em equipe. Esse
interessantes sejam criados. tipo de trabalho exige que seus membros
A partir desse momento, é preciso tenham empatia, postura profissional
observar o lado profissional, para participativa, capacidade de comunicação e
desenvolver essas relações com o objetivo respeito à individualidade do outro.
de melhorar a produtividade do projeto. ( ) Certo ( ) Errado
Alguns tópicos que precisam ser abordados
para isso. Alternativas
Para o desenvolvimento da relações 01. D – 02. Certo
humanas no trabalho, algumas práticas
precisam ser realizadas pelos gestores como
o: Desenvolvimento da inteligência Noções de Administração
emocional; Desenvolvimento de uma
cultura de feedbacks; Planejamento de
projetos de socialização; Promoção do
senso de justiça e respeito na companhia. A palavra administração36 tem sua
Lembrando que cada estratégia funciona origem no latim (ad = direção para,
melhor em conjunto com a outra. tendência; minister = aquele que realiza
uma função abaixo do comando de outrem,
Questões aquele que presta um serviço a outro) e
significa subordinação e serviço. Em sua
01. (Prefeitura de Ministro origem, significa a função que se
Andreazza/RO - Monitor de Apoio de desenvolve sob o comando de outro, um
Transporte Escolar - IBADE/2020). A serviço que se presta a outro.
base para desenvolver uma boa relação com A administração lida com organizações
amigos, familiares, passageiros dos ônibus em geral e com empresas em particular.
ou colegas de trabalho é respeitar cada um Organizações e empresas precisam ser
e entender que, embora iguais: administradas para serem bem-sucedidas, e
A - cada um se comporta de uma forma a administração constitui a maneira pela
distinta, muitas vezes não acrescentando qual se utilizam os diversos recursos
valor algum ao grupo. organizacionais – humanos, materiais,
B - todos devessem se comportar da financeiros, informação e tecnologia – para
mesma forma, trazendo consigo as mesmas atingir elevado desempenho por meio das
necessidades. competências disponíveis e alcançar os
C - nós sempre pensamos a partir do objetivos desejados. A administração
pensamento e desejos do outro. também pode lidar com áreas ou funções
empresariais, como marketing, finanças,
produção ou operações, recursos humanos

36
Chiavenato, Idalberto. Fundamentos de Administração. Disponível em: Minha Biblioteca, (2nd edição). Grupo GEN, 2021.

179
 Conhecimentos Específicos

etc. Administração é o processo de planejar, processo abrangente, que utiliza uma

organizar, dirigir e controlar o uso dos variedade de recursos: humanos,
recursos e competências organizacionais financeiros, materiais, tecnológicos e
para alcançar determinados objetivos de informação. E envolve a criação,
maneira eficiente e eficaz. Sem ela, as desenvolvimento e compartilhamento do
organizações jamais conseguiriam conhecimento corporativo da organização.
funcionar a contento. Daí a importância
fundamental da administração. A administração exige uma variedade de
Enquanto a palavra administração se ações orientadas para alcançar metas e
refere às bases gerais e científicas, gestão objetivos: por meio de diferentes órgãos,
significa a maneira como a administração é equipes e pessoas que trabalham de maneira
realizada na prática. Essa é a diferença conjunta e integrada. Trata-se de uma
básica entre ambas. atividade com um propósito definido e que
A tarefa da gestão consiste em é direcionada para alvos previamente
interpretar os objetivos propostos pela definidos, envolvendo objetivos
organização e traduzi-los em ação individuais, grupais e organizacionais ou
empresarial por meio de planejamento, uma combinação deles no sentido de
organização, direção e controle de todos os alcançar níveis cada vez mais elevados de
esforços realizados em todas as áreas e em excelência.
todos os níveis da empresa, a fim de atingir
tais objetivos da melhor maneira possível. A administração requer liderança e
Assim, a gestão é o processo de planejar, direcionamento de atividades: executadas
organizar, dirigir e controlar o uso dos por todo o conjunto organizacional e em
recursos e competências organizacionais todos os níveis das organizações por
para alcançar determinados objetivos de pessoas com diferentes funções que são
maneira eficiente e eficaz mediante um intencionalmente estruturadas e
arranjo coeso e convergente de pessoas, coordenadas para o alcance de propósitos
recursos e competências. comuns. São os gestores que aplicam os
conceitos de Administração.
Uma conceituação mais abrangente da
administração deve levar em conta os
seguintes aspectos:1 A Organização37

A administração é um processo contínuo A organização é um conceito básico da

e sistêmico: que envolve uma série de Administração: ela agrupa e estrutura todos
atividades orientadoras e impulsionadoras, os recursos – sejam humanos, sejam não
como planejar, organizar, dirigir e controlar humanos – para atingir os objetivos
recursos e competências para alcançar predeterminados. De todos os recursos da
metas e objetivos. Ela abrange a fixação de empresa, o elemento humano é o mais
objetivos a alcançar, tomada de decisões no importante. Por meio da organização, as
meio desse caminho e a liderança de todo pessoas são agrupadas para melhor realizar
esse processo a fim de garantir o alcance tarefas inter-relacionadas e para melhor
dos objetivos e oferecer resultados. poderem trabalhar em conjunto. A
organização existe porque o trabalho a ser
A administração cuida do feito é demasiado grande e complexo para
desenvolvimento, articulação e aplicação uma única pessoa executar. Daí a
de vários conjuntos de recursos e necessidade de muitas pessoas e auxiliares,
competências organizacionais: é um o que leva a um novo problema: o de se

37
Chiavenato, Idalberto. Teoria Geral da Administração - Vol. 1. Disponível em: Minha Biblioteca, (8th edição). Grupo GEN, 2021

180
 Conhecimentos Específicos
conseguir adequada coordenação entre as
pessoas.
Uma organização empresarial é formada
por duas ou mais pessoas, que executam
tarefas de modo controlado e coordenado,
por meio da divisão e atribuição de
responsabilidades, visando um mesmo
objetivo em comum e a máxima qualidade
do processo de trabalho.
Dependendo do tipo de organização
(pública ou privada, entidade econômica ou
social), há uma pessoa que exerce um papel
fundamental perante as funções de:
liderança, planejamento, controle dos
recursos humanos/materiais, financeiros e
tecnológicos disponíveis na empresa.
Quanto a estrutura de uma organização,
esta pode ser formal ou informal. Uma
organização formal é planejada e
estruturada seguindo um regulamento
interno. Já uma organização informal são as
relações geradas espontaneamente entre as
pessoas, resultado do próprio
funcionamento e evolução de uma empresa.
Alguns elementos estão diretamente
associados a uma organização, como por
exemplo, clientes, fornecedores,
concorrentes, comunicação social, etc. Por
isso, também merecem a atenção das
empresas.
A organização administrativa possui
dois objetivos principais:
Alcançar a Eficiência: se refere aos
meios, os métodos, processos, regras e
regulamentos sobre como as coisas devem
ser feitas na empresa a fim de que os
recursos sejam adequadamente utilizados.
Uma organização eficiente é aquela que
utiliza racionalmente seus recursos;
Alcançar a Eficácia: se refere aos fins,
os objetivos e resultados a serem
alcançados pela empresa, significa a
capacidade de realizar um objetivo ou
resolver um problema, capacidade de se
chegar aos resultados.
A função de organizar envolve quatro
componentes:
181
Tarefas: o trabalho realizado em uma
empresa é fragmentado por um processo de
divisão do trabalho que provoca a
especialização de atividades e funções. As
funções organizacionais são subdivididas
em tarefas.
Pessoas: cada pessoa é designada para
ocupar um cargo, que é uma parte
específica do trabalho global. Essa
designação deve considerar habilidades,
aptidões, interesses, experiência e o
comportamento de cada pessoa. Cada
pessoa é ocupante de um cargo na
organização formal.
Órgãos: as tarefas e as pessoas devem
ser agrupadas em órgãos, como divisões,
departamentos ou unidades da organização.
À medida que envolvem características ou
objetivos similares, os órgãos passam a ser
dispostos em níveis hierárquicos e em áreas
de atividades. Em função da ligação direta
ou indireta com os objetivos da empresa,
passam a existir os órgãos de linha e de
staff.
Relações: os relacionamentos
constituem o conceito talvez mais
importante dentro da organização. A
preocupação dos autores neoclássicos
focalizou inicialmente as relações entre os
órgãos componentes da organização e entre
as pessoas com relação ao seu trabalho.
Posteriormente, essa preocupação
estendeu-se para outros aspectos, como
relacionamento entre uma pessoa e seu
trabalho, entre uma pessoa e outras situadas
em setores diferentes da empresa,
relacionamento informal entre os
participantes em situações fora do trabalho
etc.
Tipos e Importância das
Organizações
A criação de uma organização sempre
está fundamentada a algum propósito, ou
seja, a algum objetivo, que podem ser
vinculados ao desenvolvimento de produtos
 Conhecimentos Específicos
ou a prestação de serviços para a satisfação
das necessidades humanas.
Quanto ao tipo destas organizações elas
podem ser: públicas ou privadas, com ou
sem fins lucrativos, permanentes ou
temporárias. Vejamos algumas definições:
Organização Pública: é aquela mantida
pelo poder público, isto é, por qualquer
nível de governo federal, estadual ou
municipal.
Organização Privada: é a mantida pela
iniciativa privada, isto é, por pessoas sócias
da organização. Também existe a
organização mista, na qual esforços
públicos são combinados com privados.
Organização com fins Lucrativos: é
aquela cujo objetivo é gerar lucro a partir
das atividades por ela desenvolvidas, para
distribuí-lo aos seus sócios.
Organização sem fins Lucrativos: não
tem objetivo de lucro, mas outras
finalidades, como amparar os necessitados,
desenvolver atividades sociais, congregar
pessoas. A ausência da finalidade de lucro
não impede que a organização venda
mercadorias ou preste serviços
remunerados, no entanto o lucro dessa
atividade deve ser revertido somente para a
organização, e jamais para os seus
proprietários.
Organização Permanente: é aquela
constituída por prazo indeterminado, em
princípio para sempre, sem que isso impeça
seu desaparecimento.
Organização Temporária: é a
constituída com uma finalidade específica,
para desaparecer logo que a atividade tenha
sido concluída.
O gestor
O gestor seja atuando como presidente,
diretor de empresa, gerente de
departamento, supervisor ou líder de equipe
é afigura indispensável em todos os tipos de
organizações humanas.
O gestor é o responsável pelo
desempenho no trabalho de uma ou mais
pessoas de uma organização. Ele alcança
182
resultados por meio de sua organização e
das pessoas que nela trabalham. Para tanto,
o gestor planeja, organiza, dirige pessoas,
dirige e controla recursos materiais,
financeiros, informação e tecnologia
juntando as competências necessárias para
o alcance de determinados objetivos
organizacionais.
Em termos mais amplos, o gestor
proporciona direção e rumo à sua
organização, oferece liderança às pessoas e
decide como os recursos e competências
organizacionais serão arranjados,
desenvolvidos e utilizados para o alcance
dos objetivos da organização. Essas
atividades se aplicam não somente ao
executivo de topo da organização – o
presidente –, mas a todos os demais
gestores do nível tático e operacional. Em
outras palavras, se aplicam ao gestor
situado em todo e qualquer nível da
organização.
Habilidades do gestor
Uma habilidade é a capacidade de
transformar conhecimento em ação e que
resulta em um desempenho desejado.
Existem três tipos de habilidades
importantes para o desempenho
administrativo bem-sucedido: habilidades
técnicas, humanas e conceituais.
Habilidades técnicas: envolvem o uso
de conhecimento especializado e facilidade
na execução de técnicas relacionadas com o
trabalho e com os procedimentos de
realização. É o caso de habilidades em
finanças, marketing, contabilidade,
programação de computador etc. As
habilidades técnicas estão relacionadas com
o fazer, isto é, com o trabalho com “coisas”,
como processos, materiais ou objetos
físicos e concretos.
Habilidades humanas: estão
relacionadas com o trabalho com pessoas e
referem-se à facilidade de relacionamento
interpessoal e grupal. Envolvem a
capacidade de comunicar, motivar,
 Conhecimentos Específicos
coordenar, liderar e resolver conflitos
pessoais ou grupais. Estão relacionadas
com a interação com as pessoas e equipes.
O desenvolvimento da cooperação dentro
da equipe, o encorajamento da participação
sem medos ou receios e o envolvimento e
engajamento das pessoas são aspectos
típicos de habilidades humanas.
Habilidades conceituais: envolvem a
visão da organização ou da unidade
organizacional como um todo e a facilidade
em trabalhar com ideias e conceitos,
teorias, modelos e abstrações. O
administrador com habilidades conceituais
está apto a compreender as várias funções
da organização, complementá-las entre si,
compreender como a organização se
relaciona com seu ambiente e como as
mudanças externas e internas afetam a
organização. As habilidades conceituais
estão relacionadas com o pensar e
raciocinar, com o diagnóstico das situações
e com a formulação de alternativas de
solução dos problemas. Representam as
capacidades cognitivas mais sofisticadas do
administrador e que lhe permitem planejar
o futuro, interpretar a missão do negócio,
ter uma a visão de futuro e perceber
oportunidades onde ninguém enxerga coisa
nenhuma e saber aproveitá-las
integralmente.
Papéis do gestor
O Papel é um conjunto de expectativas
da organização a respeito do
comportamento de uma pessoa. Para
cumprir as funções de planejar, organizar,
dirigir e controlar, o administrador
desempenha dez papéis que podem ser
divididos em três categorias: interpessoal,
informacional e decisória.
1.Papéis interpessoais: representam as
relações com outras pessoas e estão
relacionados com as habilidades humanas.
38
MAXIMIANO, Antonio César Amauri. Teoria Geral da
Administração: da Revolução Urbana à Revolução Digital. São
183
Mostram como o gestor interage com as
pessoas e influencia subordinados.
2.Papéis informacionais: descrevem as
atividades usadas para manter e
desenvolver uma rede de informações. Um
gestor no nível institucional passa em
média 75% do seu tempo falando com
outras pessoas. Mostram como o
administrador intercambia e processa a
informação.
3.Papéis decisórios: envolvem todos os
eventos e situações nos quais o gestor deve
fazer uma escolha ou opção. Esses papéis
requerem tanto habilidades humanas como
conceituais. Mostram como o gestor utiliza
a informação em suas decisões.
No fundo, os papéis interpessoais,
informacionais e decisórios dependem
fortemente do conhecimento, habilidade,
julgamento e atitude do gestor. Os papéis
administrativos constituem o que o gestor
“faz”, enquanto as quatro competências
duráveis constituem o que o gestor “é”.
Fazer e ser: eis as duas questões
fundamentais do gestor eficiente e eficaz.
Funções Organizacionais
(departamentos ou setores )
As funções organizacionais condizem as
tarefas especializadas que serão realizadas
por um grupo de pessoas ou por uma pessoa
específica, para que a organização realize
seus objetivos. A partir destas funções é que
surgem as áreas funcionais da empresa,
áreas que tem a função de determinar o
conjunto de processos que será aplicado aos
recursos da empresa.
A Administração Geral é que se
responsabiliza pela coordenação das áreas
funcionais e das pessoas envolvidas no
processo do trabalho. As áreas funcionais38
mais importantes para qualquer
organização são: produção (ou operações),
Paulo: Atlas, 2007.
 Conhecimentos Específicos
marketing, finanças, gestão de pessoas e
pesquisa e desenvolvimento (tecnologia).
Produção (ou Operações)
Se trata de um sistema de operação
produtivo, que transforma os recursos em
bens ou serviços, para que sejam oferecidos
pela empresa a seus clientes.
O papel das pessoas do Departamento de
Produção, de modo geral, é se ater às
operações e à qualidade dos produtos que
são produzidos, os colaboradores desse
setor devem buscar atender, as
necessidades e desejos dos clientes
buscando uma valorização profissional e
humana, trabalhando motivados
desenvolvem melhor seus trabalhos.
Na produção de bens, com o fim de
comercialização do produto final, a
transformação dos recursos pode ser
realizada por pessoas e/ou por maquinas.
Marketing
A função de marketing é estabelecer e
manter a ligação entre a organização e seus
clientes, consumidores, usuários ou
público-alvo. Sua função abrange algumas
atividades de:
Pesquisa: identificação de interesses,
necessidades e tendências do mercado
(estudo de mercado).
Produtos: criação, desenvolvimento e
lançamento de novos produtos e serviços,
inclusive seus nomes, marcas e preços,
forma de apresentação e embalagem.
Distribuição / Praça: desenvolvimento
dos canais de distribuição e gestão dos
pontos de venda (se será venda direta,
venda por atacado, varejo, distribuidores
autorizados).
Preço: políticas comerciais e estratégias
de preço, estrutura de preços, descontos,
facilidades de pagamento e prazos.
Promoção: comunicação com o público-
alvo, por meio de propaganda, publicidade
39
http://atitudeenegocios.com/funcao-da-contabilidade/
184
e promoção nos pontos de venda. Envolve
material promocional e amostra grátis.
Vendas: são as atividades relacionadas
ao número de bens ou serviços vendidos em
um determinado período de tempo.
Finanças
A função financeira cuida do dinheiro da
organização e abrange também as decisões
de:
Planejamento de Recursos Financeiros:
realização de orçamentos, programação das
necessidades de recursos financeiros,
projeções financeiras e análise do mercado
de capitais.
Investimento: avaliação e escolha de
alternativas de aplicação de recursos em
prol de maiores retornos.
Financiamento: identificação e escolha
de alternativas de fontes de recursos (como
títulos, empréstimos e financiamentos).
Controle e Gestão dos Recursos
Disponíveis: acompanhamento e avaliação
dos resultados financeiros da organização
(como realização de pagamentos,
recebimentos, operações bancárias, fluxo
de caixa e acompanhamento do orçamento
financeiro).
Destinação dos Resultados: seleção de
alternativas para aplicação dos resultados
financeiros da organização.
Seguros: análise do mercado securitário,
contratação de apólices, administração de
apólices - liquidação de sinistros.
Contabilidade39: a função contábil
também é realizada juntamente com as
finanças, e tem objetivo controlar a
evolução do patrimônio da empresa.
Através da contabilidade é possível calcular
e registrar todas as operações comerciais e
financeiras realizadas em um respectivo
período, bem como, produzir relatórios a
usuários (internos e externos), com
informações úteis e relevantes para a
análise da situação econômica e patrimonial
da empresa.
 Conhecimentos Específicos
Gestão de Pessoas
O objetivo dos recursos humanos é
encontrar, atrair e manter os colaboradores
de uma organização. Processo que se inicia
antes da pessoa ser empregada na
organização, e que se estende até após o seu
desligamento.
As pessoas designadas a trabalharem
nessa área da empresa, precisam
desenvolver funções como:
Planejamento de Mão de Obra: definição
da quantidade de pessoas necessárias para
trabalhar na organização e das
competências que elas devem ter. Envolve:
programação de necessidades de pessoal,
análise de mercado de trabalho, pesquisa de
recursos humanos e orçamento de pessoal.
Recrutamento e Seleção: localização e
aquisição de pessoas para a organização.
Envolve a divulgação de vagas externas,
cadastramento de candidatos a emprego,
técnicas de seleção como análise de
currículo, dinâmicas em grupo e aplicação
de testes e entrevistas.
Treinamento e Desenvolvimento:
transformação dos potenciais das pessoas
em competências.
Avaliação de Desempenho: informação
sobre o desempenho das pessoas e
definição de ações que permitam o
aprimoramento do desempenho. Deve-se
acompanhar e controlar as atividades das
pessoas e averiguar resultados.
Remuneração ou Compensação:
definição de mecanismo de recompensas
para as pessoas por seu trabalho,
considerando seus cargos e salários e o
mercado de trabalho.
Higiene, Saúde e Segurança: proteção
das pessoas que trabalham para a
organização, considerando condições
ambientais e psicológicas satisfatórias para
a qualidade de vida, além de relações com
sindicatos.
Administração de Pessoal: realização de
atividades burocráticas, com registro de
pessoal, manutenção de arquivos e
prontuários, contagem de tempo de serviço,
preparação de folhas de pagamento e
acompanhamento de carreiras.
185
Funções Pós-Emprego: recolocação,
aposentadoria e outros tipos de benefícios
para o ex-funcionário.
Pesquisa e Desenvolvimento
A função de pesquisa e desenvolvimento
(P&D) é transformar as informações de
marketing em produtos e serviços. Tem
também outras funções, como a
identificação e a introdução de novas
tecnologias e melhoramentos nos processos
produtivos, para reduzir custos.
Departamentos de Pesquisa e
Desenvolvimento devem sempre ser
compostos por pessoas capacitadas de alto
nível técnico, capazes de teorizar produtos
comercializáveis e que possam trazer
benefícios ao consumidor final, para
realizar essa tarefa, as fontes podem ser
variadas, inclusive até mesmo com
participações externas.
As grandes organizações geralmente têm
muitas pessoas trabalhando em atividades
de P&D, e essas pessoas são técnicos de
todas as profissões que trabalham em
laboratórios e centros de pesquisa para
idealizar e desenvolver produtos e serviços
de todos os tipos.
As pequenas organizações às vezes têm
também atividades de P&D, mas, em
muitos casos, as ideias e as fórmulas são
compradas ou copiadas de organizações
maiores e mais inovadoras.
Princípios de Administração
aplicados à organização
Princípio da especialização: para a
Teoria Neoclássica, a concentração dos
esforços em campos limitados permite
incrementar a qualidade e a quantidade de
produção. Simplificando as tarefas,
atribuindo a cada posto de trabalho tarefas
simples que requeiram pouca experiência e
conhecimentos prévios escassos, pode-se
diminuir o período de aprendizagem,
facilitar a substituição de pessoas por
outras, o que permite melhorias de
métodos, aumento da produtividade e

diminuição dos custos. A especialização do
trabalho é decorrente da divisão do
trabalho. Constitui a característica básica de
toda atividade organizada e foi o ponto de
partida de Taylor na busca da eficiência.
A especialização pode ocorrer em dois
sentidos na organização: horizontal e
vertical. Essas duas formas
especialização devem estar evidenciadas no
organograma.
Especialização horizontal: a organização
cria e estimula a especialização, fazendo
com que se desenvolvam determinadas
zonas de atribuições específicas. A
especialização horizontal ocorre à medida
que o desenvolvimento de um órgão faz
com que ele cresça e se divida em outros
órgãos paralelos e no mesmo nível para
aumentar a sua perícia no desempenho de
cada atividade. Com a especialização
horizontal, há um desdobramento de órgãos
no mesmo nível. É a chamada
departamentalização.
Especialização vertical: é a
diferenciação da hierarquia e um
desdobramento da autoridade. É também
denominada processo escalar, pois se refere
ao crescimento da cadeia de comando. A
especialização vertical caracteriza-se pelo
crescimento vertical do organograma, isto
é, pelo aumento do número de níveis
hierárquicos.
Princípio da definição funcional: o
conteúdo de cada cargo e as relações
formais entre seus ocupantes devem ser
claramente definidos por escrito. Os
deveres, as atribuições, a autoridade e as
relações de cada pessoa devem estar
situados no organograma e definidos de
maneira clara por meio da descrição de
cargos. Descrição de cargos é a relação de
tarefas de um cargo, definindo sua
subordinação, autoridade atribuída ao seu
ocupante e responsabilidades envolvidas.
Princípio da paridade da
responsabilidade e autoridade: a
autoridade é o poder de dar ordens e
instruções, e a responsabilidade é a
Conhecimentos Específicos
obrigação de cumpri-las. O princípio da
paridade salienta que a autoridade atribuída
a uma posição ou pessoa deve corresponder
à sua responsabilidade. Essa
correspondência entre o volume de
responsabilidade e o de autoridade é
necessária para evitar responsabilizar
de subordinados por certos deveres sem que
esses tenham a necessária autoridade. Ou,
em caso contrário, dar-se demasiada
autoridade por muito pouca
responsabilidade.8
A responsabilidade pode ser delegada.9
A delegação é uma atribuição a alguém, é
uma obrigação devida ao ocupante da
posição. O administrador pode transferir
responsabilidades para seus subordinados,
mas não se livra delas, pois responde
subsidiariamente por elas. O presidente
eleito não pode isentar-se da total
responsabilidade pela direção da empresa
por tê-la entregue à sua equipe de gerentes:
apesar de tudo, é o responsável pela
empresa, em nível mais elevado.
Por outro lado, a autoridade significa o
poder, em qualquer nível, de tomar decisão
no campo de sua especialidade. Somente os
assuntos que a limitação de autoridade
impede de decidir devem ser levados à
instância superior.
Daí o princípio de paridade: a cada
responsabilidade deve corresponder uma
autoridade que permita realizá-la, e a cada
autoridade deve corresponder uma
responsabilidade que lhe dê conteúdo e
objetivo.
Princípio das funções de staff e de linha:
é preciso definir, da forma mais clara
possível, não só a quantidade de autoridade
delegada, mas igualmente a qualidade ou
natureza dessa autoridade. Esse princípio
leva a estabelecer uma distinção entre
funções de staff e de linha dentro da
organização. As funções de linha estão
diretamente ligadas aos objetivos da
empresa ou do departamento, enquanto as
funções de staff não se encontram
diretamente ligadas àqueles objetivos. O
186
 Conhecimentos Específicos

critério de distinção é o relacionamento à utilização adequada dos meios

direto ou indireto com os objetivos globais. disponíveis (materiais, equipamentos,
processos etc.) para que se atinjam os fins
Princípio escalar: refere-se à cadeia de propostos. O conceito ao qual essa ação se
relações diretas de autoridade de um refere é o de
superior para um subordinado em toda a A - eficácia.
organização. A autoridade máxima deve ser B - qualidade.
sempre fixada na cúpula, e deve haver uma C - economia.
linha bem definida de comunicação D - eficiência.
ligando-a a qualquer outra posição na E - correção.
organização. O princípio escalar salienta
que cada subordinado deve saber 03. (EBSERH - Assistente
exatamente quem lhe delega autoridade e a Administrativo/HU-FURG - IBFC).
quem deve se dirigir quanto a assuntos que Funções organizacionais são tarefas
fujam de sua alçada de autoridade. especializadas que contribuem para a
empresa realizar seus objetivos. Todas as
Questões empresas têm praticamente as mesmas
funções, mesmo que às vezes elas estejam
01. (IF/MT - Tecnólogo - IF/MT). A acumuladas em um só departamento.
coluna da esquerda apresenta as habilidades Abaixo estão descritas essas funções.
do Gestor e a da direita, a caracterização de Assinale a alternativa que não condiz com
cada uma. Numere a coluna da direita de uma dessas funções.
acordo com a da esquerda. A - Produção.
1 - Técnicas B - Marketing.
2 - Humanas C - Finanças.
3 - Conceituais D - Recursos Humanos.
( ) Consistem na capacidade para lidar E - Redes de internet.
com ideias e estão relacionadas a pensar,
raciocinar, diagnosticar situações e Alternativas
formular alternativas de solução dos 01. B – 02. D – 03. E
problemas.
( ) Consistem em usar conhecimentos,
métodos e equipamentos para a realização
de tarefas. Sistema Operacional Microsoft Windows.
( ) Referem-se à capacidade para
trabalhar em equipe e estão relacionadas à
interação com pessoas, à capacidade de
comunicar, motivar e coordenar. WINDOWS 7

Marque a sequência correta. O Windows 7 é um dos mais populares

A - 3, 2, 1 sistemas operacionais desenvolvidos pela
B - 3, 1, 2 Microsoft40.
C - 1, 3, 2 Visualmente, o Windows 7 é semelhante
D - 2, 1, 3 ao seu antecessor, o Windows Vista, porém,
a interface é mais rica e intuitiva.
02. (UFABC - Assistente em Encontramos ícones tridimensionais,
Administração - VUNESP) Uma das agrupamento de aplicativos na barra de
noções básicas em administração refere-se tarefas, design moderno e visualizações

40
MELO, F. Windows 7.

187
 Conhecimentos Específicos

dinâmicas que permitem localizar de forma vem instalada em PCs de baixo custo.
fácil, rápida e atraente os programas ou Windows 7 Home Premium: na versão
documentos abertos. Home Premium, a Microsoft tentou
É Sistema Operacional multitarefa e preencher as necessidades da maioria dos
para múltiplos usuários. consumidores, incluindo programas para
Algumas características não mudam, gravar e assistir TV no PC (com direito a
inclusive porque os elementos que pausar, retroceder e gravar), bem como para
constroem a interface são os mesmos. fazer a criação de DVDs a partir de vídeos.
Nessa versão, você pode facilmente criar
uma rede local e até compartilhar fotos,
vídeos e músicas. Para completar, a versão
Home Premium oferece suporte a telas
sensíveis ao toque.
Das versões voltadas apenas para o
usuário final, esta é a mais completa de
Fonte: https://mundoconectado.com.br/noticias/v/10971/como-
atualizar-o-windows-7-para-o-windows-10-de-graca-confira-o-video-
todas. Ela se diferencia por não vir com as
que-ainda-da-tempo restrições das versões menores, sendo a
mais adequada para instalar em um PC
Versões do Windows 7 doméstico.
Foram desenvolvidas muitas versões do Windows 7 Professional: a versão
Windows 7 para que atendam às diversas Professional fornece recursos como
características de plataformas Encrypting File System, modo de
computacionais e necessidades apresentação, políticas de restrição de
tecnológicas diferentes e existentes no software e o Modo Windows XP. O Modo
mercado (residencial e corporativo). XP permite a instalação e execução de
Windows 7 Starter (pré-instalada): aplicativos desenvolvidos para o Windows
projetado especificamente para ajudar mais XP, sendo uma ótima opção quando o
as pessoas em mercados de tecnologia em assunto é compatibilidade.
desenvolvimento a aprender habilidades Esta edição é destinada a usuários
valiosas com o computador e a atingir avançados e para o uso em pequenas
novas oportunidades. Ideal para netbooks. empresas. Ela inclui todas as características
Windows 7 Home Basic: projetado para do Windows 7 Home Premium e possui
os chamados “países em desenvolvimento”, recursos que facilitam tanto a comunicação
como o Brasil, a China, a Colômbia, as entre os computadores quanto o
Filipinas, a Índia, o México e vários compartilhamento de recursos de rede.
outros... esta versão adiciona gráficos Possui, também, a capacidade de participar
melhores e compartilhamento de conexão em um domínio do Windows Server, além
de Internet. Na prática, a Home Basic seria de poder ser usada como um servidor do
a versão Starter com algumas poucas serviço de terminal (terminal services).
melhorias, instalável pelo usuário e com Windows 7 Ultimate: além de ser a
restrições geográficas. edição mais completa, o Windows 7
Para evitar seu uso fora da área para a Ultimate também é mais versátil e poderosa
qual ela foi desenvolvida, a Home Basic do Windows 7. Combinando os incríveis
inclui restrições geográfica de ativação, o recursos de facilidade de uso da edição
que exige que os usuários ativem o Home Premium e os
Windows dentro de certas regiões ou países recursos comerciais da Professional,
definidos pela Microsoft. Nesta edição, essa versão inclui a possibilidade de se
algumas opções do Aero são excluídas executar vários programas de produtividade
juntamente com várias novas do Windows XP no Modo Windows XP,
características. Essa versão normalmente aumentar a segurança com a criptografia de

188
 Conhecimentos Específicos

dados usando o BitLocker e o BitLocker To

Go e ainda trabalhar em 35 idiomas.
Windows 7 Enterprise: o Windows 7
Enterprise é uma edição voltada para as
empresas de médio e grande porte, e,
portanto, normalmente não é encontrada
nas prateleiras de lojas, pois sua aquisição
requer a assinatura de um contrato.

Área de Trabalho

A área de trabalho é a principal área

exibida na tela quando você liga o
computador e faz logon no Windows41. Ela
serve de superfície para o seu trabalho,
como se fosse o tampo de uma mesa real.
Quando você abre programas ou pastas, A Caixa de Pesquisa
eles são exibidos na área de trabalho. Nela, A caixa de pesquisa é uma das maneiras
também é possível colocar itens, como mais convenientes de encontrar algo no
arquivos e pastas, e organizá-los como computador. A localização exata dos itens
quiser. não importa. A caixa de pesquisa fará uma
busca rápida nos programas e em todas as
pastas da sua pasta pessoal (que inclui
Documentos, Imagens, Música, Área de
Trabalho entre outras localizações
comuns). Ela também pesquisará em
mensagens de e-mail, mensagens
instantâneas salvas, compromissos e
contatos.
Para usar a caixa de pesquisa, abra o
Fonte: https://claudymartins.wixsite.com/claudinei/post/4%C2%AA- menu Iniciar e comece a digitar. Não é
aula-cras-personalizando-a-%C3%A1rea-de-trabalho-no-windows-7-
seven necessário clicar dentro da caixa primeiro.
À medida que você digita, os resultados da
Botão Iniciar pesquisa são exibidos acima da caixa de
O Menu Iniciar é o local em que pesquisa, no painel
praticamente todas as atividades do esquerdo do menu Iniciar.
computador se encontram. Possui este
nome porque é aqui que normalmente
iniciamos as nossas atividades. O painel à
esquerda exibe os programas
utilizados ou instalados recentemente e para
exibir a lista completa dos seus programas
basta clicar na opção Todos os Programas.
No lado direito no Menu Iniciar você pode Desligando o Computador
acessar as pastas, arquivos e as Quando você termina de usar o
configurações do Windows. computador, é importante desligá-lo
corretamente não apenas para economizar
energia, mas também para garantir que os

41
https://www2.unifap.br/unifapdigital/files/2017/01/M%C3%B3dulo- 1.pdf

189
 Conhecimentos Específicos
dados sejam salvos e para ajudar a manter
seu computador mais seguro.
Desligamento: o conjunto de comandos
permite desligar o computador, Bloquear o
computador, Fazer Logoff, Trocar Usuário,
Reiniciar, Suspender ou Hibernar.
Para desligar o computador, clique no
botão Iniciar e, em seguida, clique no botão
para desligar, no canto inferior direito do
menu Iniciar.
Trocar usuário: faz a alternância entre
contas de usuários. O usuário atual não é
desligado. É feita apenas a troca de um
usuário para a conta de outro (multisessão).
Fazer Logoff: o usuário atual é
desligado para um novo efetuar o seu login.
Bloquear: o Windows retorna à tela de
boas-vindas, bloqueando o computador. O
usuário tem a opção de voltar à sua conta ou
trocar de usuário. É exigindo a senha, caso
o usuário tenha uma.
Reiniciar: computador é desligado e,
imediatamente, é ligado novamente,
apagando os dados da memória RAM.
Suspender: este estado consome pouca
energia, o computador é iniciado mais
rápido e você volta de imediato ao ponto em
que parou. Você não precisa se preocupar
se vai perder seu trabalho por causa do
esgotamento da bateria, pois o Windows
salva automaticamente todo o trabalho e
desliga o computador se a bateria está com
pouquíssima carga. Use o modo de
suspensão quando não for usar o
computador por algum tempo. Por
exemplo, ao sair para tomar um café.
Muitos computadores (principalmente
notebooks e tablets) entram em suspensão
190
quando você fecha a tampa ou pressiona o
botão de energia.
Hibernar: esta opção foi criada para
notebooks e pode não estar disponível em
todos os computadores. Hibernar usa
menos energia do que Suspender e, quando
você reinicializa o computador, volta do
ponto onde estava (mas não tão
rapidamente quanto a suspensão). Use a
hibernação quando não for utilizar o
notebook ou tablet por um longo período e
se você não tiver a oportunidade de carregar
a bateria durante esse tempo.
Barra de Tarefas
A barra de tarefas é a parte da área de
trabalho que contém o menu iniciar e os
botões para todos os programas abertos. A
barra de tarefa fica normalmente na parte
inferior da tela.
Propriedades da barra de tarefas
Você pode encontrar vários itens que
compõem a barra de tarefas no Windows de
forma a melhorar a eficiência de suas
tarefas.
Para acessar aas propriedades da barra
de tarefas:
1- Clique com o botão direto em cima de
uma área vazia da barra de tarefas e clique
na opção Propriedades.
2- Selecione as opções desejadas para
modificação nas configurações da barra de
tarefas.
 Conhecimentos Específicos
Área de Notificações
A área de notificação está localizada no
lado direito da barra de tarefas por padrão,
e ela contém um relógio, um calendário e
ícones de programas que fornecem status e
notificações sobre eventos como e-mail de
entrada, atualizações e conectividade de
rede.
Ícones
Representação gráfica de um arquivo,
pasta ou programa. Você pode adicionar
ícones na área de trabalho, assim como
pode excluir. Alguns ícones são padrões do
Windows (Computador, Painel de
Controle, Rede, Lixeira e a Pasta do
usuário).
Os ícones de atalho são identificados
pela pequena seta no canto inferior
esquerdo da imagem. Eles permitem que
191
você acesse programas, arquivos, pastas,
unidades de disco, páginas da web,
impressoras e outros computadores.
Os ícones de atalho oferecem links para
os programas ou arquivos que eles
representam. Você pode adicioná-los e
excluí-los sem afetar os programas ou
arquivos atuais.
Adicionando e removendo ícones da
área de trabalho
Você pode escolher os ícones que serão
exibidos na área de trabalho, adicionando
ou removendo um ícone a qualquer
momento. Algumas pessoas preferem uma
área de trabalho limpa, organizada, com
poucos ícones (ou nenhum). Outras
preferem colocar dezenas de ícones na área
de trabalho para ter acesso rápido a
programas, pastas e arquivos usados com
frequência.
Se quiser obter acesso fácil da área de
trabalho a seus programas ou arquivos
favoritos, crie atalhos para eles. Um atalho
é um ícone que representa um link para um
item, em vez do item em si. Quando você
clica em um atalho, o item é aberto. Se você
excluir um atalho, somente ele será
removido, e não o item original. É possível
identificar atalhos pela seta no ícone
correspondente.
Movendo ícones
O Windows empilha os ícones em
colunas no lado esquerdo da área de
trabalho, mas você não precisa se prender a
essa disposição. Você pode mover um ícone
arrastando-o para um novo local na área de
trabalho.
Também pode fazer com que o Windows
organize automaticamente os ícones.
Clique com o botão direito do mouse em
uma parte vazia da área de trabalho, clique
 Conhecimentos Específicos
em Exibir e em Organizar ícones
automaticamente. O Windows empilha os
ícones no canto superior esquerdo e os
bloqueia nessa posição. Para desbloquear
os ícones e tornar a movê-los novamente,
clique outra vez em Organizar ícones
automaticamente, apagando a marca de
seleção ao lado desta opção.
Selecionando vários ícones
Para mover ou excluir um grupo de
ícones de uma só vez, primeiro é necessário
selecionar todos eles. Clique em uma parte
vazia da área de trabalho e arraste o mouse.
Contorne os ícones que deseja selecionar
com o retângulo que aparecerá. Em
seguida, solte o botão do mouse. Agora
você pode arrastar os ícones como um
grupo ou excluí-los.
Selecione vários ícones da área de
trabalho arrastando um retângulo em torno
deles.
Ocultando ícones da área de trabalho
Para ocultar temporariamente todos os
ícones da área de trabalho sem realmente
removê-los, clique com o botão direito do
mouse em uma parte vazia da área de
trabalho, clique em Exibir e em Mostrar
Ícones da Área de Trabalho para apagar a
marca de seleção dessa opção. Agora,
nenhum ícone aparece na área de trabalho.
Para vê-los novamente, clique outra vez em
Mostrar Ícones da Área de Trabalho.
Lixeira
Na Lixeira, ficam armazenados os
arquivos que são apagados pelo usuário,
intencionalmente ou acidentalmente. Mas
eles podem ser recuperados, por isso, ela
possui a ilustração do símbolo da
reciclagem.
Para enviar um arquivo para a lixeira:
- Deve-se selecioná-lo e pressionar a
192
tecla DEL;
- Arrastá-lo para a lixeira;
- Clicar o botão direito do mouse sobre o
arquivo, opção excluir;
- Selecioná-lo e pressionar CTRL+D.
Fonte: https://www.cursosdeinformaticabasica.com.br/como-
calcular-o-tamanho-da-lixeira-do-computador/
Arquivos apagados permanentemente
(não serão enviados para a lixeira)
- Arquivos de unidades de rede.
- Arquivos de unidades removíveis (pen
drive, ssd card*).
*HDs externos, formatados no sistema
NTFS, usam lixeira.
- Arquivos maiores do que a lixeira.
(Tamanho da lixeira é mostrado em MB
(megabytes) e pode variar de acordo com o
tamanho do HD (disco rígido) do
computador).
- Deletar pressionando a tecla SHIFT.
- Desabilitar a lixeira (Propriedades).
Trabalhando com Janelas
Mesmo que o conteúdo de cada janela
seja diferente, todas as janelas têm algumas
coisas em comum.
A maioria das janelas possuem as
mesmas partes básicas.
1 – Barra de título: está localizada na
parte superior de uma janela, sendo colorida
em azul, na instalação padrão, apresenta o
 Conhecimentos Específicos

nome do programa em uso e/ou nome do o desempenho do computador, calculadora

documento atualmente aberto. etc. Esses aplicativos podem ser
Permite que o usuário movimente a encontrados através da pasta Acessórios,
janela para um outro local da tela, ou seja, localizada no Menu Iniciar.
o usuário posiciona o mouse sobre a barra
de título, pressiona e segura o botão Calculadora
esquerdo do mouse e arrasta a janela para A calculadora do Windows vem em dois
outra posição, fazendo com que todo o formatos distintos (a Padrão e a Científica).
conteúdo sofra também um deslocamento. Ela permite colar seus resultados em outros
2 – Barra de Menus: ao longo da parte programas ou copiar no seu visor um
superior de toda as janelas, há uma Barra de número copiado de outro aplicativo.
Menu que relaciona todos os menus
disponíveis. Um menu consiste em uma
lista de comandos que executam tarefas.
A maioria dos programas possui um
menu Arquivo, um menu Editar e um menu
Ajuda, além de outros, exclusivos do
próprio programa.
3 – Botão Minimizar: permite ocultar a
janela, deixando-a visível somente como
um botão na barra de tarefas.
4 – Botão Maximizar: ao clicar neste
botão, a janela ocupa a tela inteira do
monitor.
Com a janela maximizada, este botão se Bloco de Notas
transforme no botão Restaurar Tamanho. É um pequeno editor de textos que
Botão Restaurar Tamanho: este botão acompanha o Windows porque permite
também está localizado no meio dos 3 uma forma bem simples de edição. Os tipos
botões, porém, só é apresentado se a janela de formatação existentes no bloco de notas
estiver maximizada. Portanto, o botão são: fontes, estilo e tamanho. É muito
Restaurar se alterna com o botão de utilizado por programadores para criar
Maximizar, dependendo de como a programas de computador.
respectiva janela esteja apresentada.
Pressionar o botão “Restaurar” faz com que WordPad
a janela de aplicativo retorne ao seu É um editor de textos com alguns
tamanho anterior. recursos para edição e formatação de textos.
5 – Botão Fechar: como o próprio nome Um pouco mais incrementado do que o
diz, este botão é utilizado para fechar a Bloco de Notas, o WordPad permite que os
janela do programa. textos sejam editados e formatados de
6 – Barras de rolagem: permite rolar o forma simples.
conteúdo da janela para cima, para baixo e
para os lados, para ver informações que
estão fora de visão no momento.

Aplicativos do Windows

O Windows 7 inclui muitos programas

(Aplicativos) e acessórios úteis, como
ferramentas para edição de texto, criação de
imagens, jogos, ferramentas para melhorar

193
 Conhecimentos Específicos
Paint
É um editor de imagens simples. No
Paint podemos colorir, criar formas e
desenhos, manipular fotos entre outras
opções. Ele também contém uma área
branca que se assemelha a uma folha de
papel, onde você pode livremente exercitar
sua criatividade.
Teclado Virtual
É um utilitário que exibe um teclado
virtual na tela do computador.
Ferramenta de Captura
Você pode usar a Ferramenta de Captura
para obter uma captura de tela ou recorte de
qualquer objeto na tela e, em seguida,
anotar, salvar ou compartilhar a imagem.
Notas Autoadesivas
Você pode usar Notas Autoadesivas para
criar uma lista de tarefas, anotar um número
de telefone ou fazer qualquer outra coisa
para a qual usaria um painel de papel. Para
digitar uma nota, clique onde deseja que o
texto apareça e comece a digitar.
194
Windows Explorer
No computador, para que tudo fique
organizado, existe o Windows Explorer.
Ele é um programa que já vem instalado
com o Windows e pode ser aberto através
do Botão Iniciar ou do seu ícone na
Barra de Tarefas.
Este é um dos principais utilitários
encontrados no Windows 7. Permite ao
usuário enxergar de forma interessante a
divisão organizada do disco (em pastas e
arquivos), criar outras pastas, movê-las,
copiá-las e até mesmo apagá-las.
Com relação aos arquivos, permite
protegê-los, copiá-los e movê-los entre
pastas e/ou unidades de disco, inclusive
apagá-los e renomeá-los. Em suma, é este o
programa que disponibiliza ao usuário a
possibilidade de gerenciar todos os seus
dados gravados.
O Windows 7 é totalmente voltado para
tarefas e usuários, portanto, o que você
enxerga são os arquivos do usuário que está
logado. Eventualmente, se efetuar a troca
de usuários e abrir o Windows Explorer, ele
mostrará, primeiramente, os arquivos desse
novo usuário.
Os arquivos são muito importantes e,
portanto, merecem uma atenção especial.
Não podem estar espalhados pelo
computador, precisam ser guardados em
locais específicos, chamados pastas.
 Conhecimentos Específicos
Botões Minimizar, Maximizar e
Fechar: servem, respectivamente, para
reduzir a janela a um botão na barra de
tarefas, para fazer com que a janela ocupe a
tela toda e para fechar o programa.
Botões Avançar e Voltar: o botão
Voltar serve para que volte à pasta anterior,
ou seja, a pasta que você acessou antes da
atual. O botão Avançar passa para a pasta
seguinte.
Barra de endereço: é o local onde você
digita o endereço da pasta ou do arquivo
desejado. Enquanto você digita, o botão “Ir
para” é exibido. Ao localizar a pasta ou o
arquivo desejado, basta clicar sobre este
botão.
Caixa de Pesquisa: utilizando esta
caixa, você poderá procurar rapidamente
por qualquer arquivo ou pasta que esteja no
computador. Você verá mais detalhes sobre
ela no próximo tópico.
Barra de Ferramentas: exibe várias
opções, de acordo com os itens que são
acessados no painel de navegação. Você
verá como utilizá-la a seguir, ainda neste
tópico.
195
Painel de navegação: como o próprio
nome diz, por meio dele, você navega pela
área de trabalho, pelas bibliotecas, pelo
disco rígido do computador e pela rede,
caso o computador esteja conectado a
alguma.
No painel de navegação, os itens são
divididos em categorias: (Favoritos,
Bibliotecas, Computador e Rede).
Favoritos: permite que você acesse os
itens da Área de trabalho, os arquivos que
foram baixados da Internet (pasta
Downloads) e todos os locais que você
acessou recentemente, no seu computador
ou na rede.
Bibliotecas: uma biblioteca se parece
muito com uma pasta, mas não armazena
arquivos. Em vez disso, uma biblioteca
aponta para os locais em que seus arquivos
estão armazenados e mostra todos como
uma só coleção.
Computador: exibe o disco rígido do
computador (Disco Local C:). Se houver
mais de um disco ou se um disco estiver
particionado, o Windows Explorer irá
exibir a próxima parte com a letra seguinte
(Disco Local D:). O item Computador
também exibe a unidade de CD ou DVD,
caso haja alguma.
Rede: se o seu computador estiver
conectado a uma rede, este item fará parte
do painel de navegação e irá exibir todos os
computadores que fazem parte da rede.
Painel direito: exibe todas as opções
referentes aos itens que estão no painel de
 Conhecimentos Específicos
navegação.
Trabalhando com Arquivos e Pastas
É um item que contém informações
como texto, imagens ou música. Quando
aberto, o arquivo pode ser muito parecido
com um documento de texto ou com uma
imagem que você poderia encontrar na
mesa de alguém ou em um fichário. Em seu
computador, os arquivos são representados
por ícones; isso facilita o reconhecimento
de um tipo de arquivo bastando olhar para o
respectivo ícone. Veja a seguir alguns
ícones de arquivo comuns:
Extensão ou Tipo de Arquivo
Todo arquivo ou documento possui uma
extensão. Essa extensão determina o tipo de
arquivo, ou seja, em que programa o
documento foi criado, por exemplo, um
documento salvo no Paint (Editor de
Imagem) possui a
extensão PNG ou MBP, o que significa que
é um arquivo de imagem, já um arquivo
salvo no WordPad (Editor de texto) tem
extensão RTF.
Alguns Exemplos de Extensões:
EXE: arquivo executável, é o arquivo
principal do programa.
PPTX: MS-Power point 2007.
DOCX: MS-Word 2007.
196
SLSX: MS-Excel 2007.
JPG: arquivos de imagem.
WMV: extensão de vídeos do Windows
Media Player.
HTM ou HTML: arquivos de internet.
Pasta
É um contêiner que serve para
armazenar arquivos. Se você costumava ter
várias pilhas de papéis sobre sua mesa,
provavelmente era quase impossível
encontrar algum arquivo específico quando
precisava dele. É por isso que as pessoas
costumam armazenar os arquivos em papel
em pastas dentro de um fichário. As pastas
no computador funcionam exatamente da
mesma forma. Veja a seguir alguns ícones
de pasta comuns:
Uma pasta vazia (à esquerda); uma pasta contendo arquivos (à
direita)
As pastas também podem ser
armazenadas em outras pastas. A pasta
dentro de uma pasta é chamada subpasta.
Você pode criar quantas subpastas quiser, e
cada uma pode armazenar qualquer
quantidade de arquivos e subpastas
adicionais.
Manipulação de Arquivos e Pastas
Manipular arquivos ou pastas significa
copiar de um local para o outro, excluir,
restaurar, renomear, criar atalho e assim por
diante. No entanto antes de manipular
qualquer arquivo ou pasta é preciso
selecioná-lo. Há diversas formas de se
selecionar vários arquivos ou pastas.
Para selecionar um grupo de arquivos ou
pastas consecutivos, clique no primeiro
item, mantenha a tecla shift pressionada e
clique no último item.
 Conhecimentos Específicos

3. Aparecerá na tela uma Nova Pasta

selecionada para que você digite um nome.

Para selecionar vários arquivos ou pastas

próximos entre si, arraste o ponteiro do
mouse para criar uma seleção em torno da
área externa de todos os itens que você
desejar incluir. Copiar Pastas ou Arquivos
1. Abra a pasta onde está o arquivo/pasta
a ser copiado.
2. Clique com o botão direito do mouse
no arquivo/pasta que deseja copiar e
selecione a opção copiar.

Para selecionar arquivos ou pastas não

consecutivos, mantenha a tecla Ctrl
pressionada e clique em cada um dos itens
que você deseja selecionar.
Para selecionar todos os arquivos ou
pastas em um clique Ctrl + A.
3. Abra a pasta ou arquivo para onde
deseja copiar o arquivo ou pasta
selecionada.
4. Clique com o botão direito do mouse
em uma área vazia da tela que surge e clique
em seguida na opção colar.

Criar Pastas
1. Abra o local que deverá conter a nova
pasta que será criada.
2. Clique com o botão direito do mouse
em uma área vazia da tela. Em seguida
clique na Opção Novo e selecione a opção
Pasta. Como na figura.

Mover (Recortar) Arquivos ou

Pastas
1. Abra a pasta onde está o arquivo a
ser movido.
2. Clique com o botão direito do
mouse no arquivo/pasta que deseja
mover e selecione a opção recortar.

197
 Conhecimentos Específicos
3. Abra a pasta ou arquivo para onde
deseja mover o arquivo ou pasta
selecionada.
4. Clique com o botão direito do
mouse em uma área vazia da tela que
surge e clique em seguida na opção
colar.
Renomear Arquivos ou Pastas
1. Clique com o botão direito do
mouse no arquivo/pasta que deseja
renomear.
2. Selecione a opção renomear.
3. Digite o novo nome dentro da caixa e
pressione Enter.
198
Excluir Arquivos ou Pastas
1. Selecione o arquivo/pasta que você
deseja excluir.
2. Clique com o botão direito do mouse
no arquivo/pasta que deseja excluir.
3. Selecione a opção excluir.
Os arquivos excluídos são enviados para
a lixeira e, se necessário, poderão ser
recuperados posteriormente.
Teclas de Atalho
Geral
CTRL+A: seleciona todos os itens da
Área de Trabalho (Desktop).
CTRL+C: copia os itens selecionados.
CTRL+X: recorta os itens selecionados.
CTRL+V: cola os itens selecionados.
CTRL+Z: desfaz a última ação.
CTRL+Y: refaz a última ação desfeita
por meio do CTRL+Z.
CTRL+ESC: aciona o Menu Iniciar.
CTRL+SHIFT+ESC: abre o
Gerenciador de Tarefas do Windows.
ALT+TAB: alterna entre as janelas
abertas, exibindo uma bandeja com
miniaturas das janelas.
CTRL+ALT+DEL: exibe a tela de
segurança do Windows, que dá as opções
para bloquear o computador, trocar de
usuário, fazer logoff, alterar senha e iniciar
o Gerenciador de Tarefas.
ALT+F4: fecha a janela atual.
ALT+I: aciona o Menu Iniciar.
Delete: envia o item selecionado para a
Lixeira do Windows.
Shift+Delete: exclui o item selecionado
definitivamente.
Tecla Windows (também conhecida
como tecla WIN ou Logotipo do
Windows)
WIN (sozinha): aciona o Menu Iniciar
 Conhecimentos Específicos
(não sei se você percebeu, mas esta é a
terceira forma de acionar este menu).
WIN+D: exibe a Desktop.
WIN+E: abre o Windows Explorer.
WIN+F: abre a Pesquisa do Windows,
para localizar arquivos e pastas.
WIN+G: exibe os Gadgets do Windows,
que são mini aplicativos de Desktop.
WIN+L: bloqueia o computador.
WIN+M: minimiza todas as janelas.
WIN+SHIFT+M: exibe todas as
janelas minimizadas pelas teclas WIN+M.
WIN+R: inicia o caixa de diálogo
Executar, que permite executar um arquivo
ou programa.
WIN+T: exibe o Flip da Barra de
Tarefas, que é a miniatura das janelas
abertas, dos botões da Barra de Tarefas.
WIN+TAB: exibe o Flip 3D, que
permite alternar entre as janelas abertas por
meio de um visual em forma de cascata
tridimensional.
WIN+ESPAÇO: exibe a Desktop
através das janelas abertas, deixando-as
transparentes, como se fosse uma visão de
Raio-X. Este recurso se chama Aero Peek,
já comentado em artigos anteriores.
WIN+HOME: minimiza todas as
janelas, exceto a que está ativa no
momento, ou seja, aquela que está sendo
acessada pelo usuário. Esse recurso se
chama Aero Shake.
WIN+PAUSE/BREAK: abre a janela
de Propriedades do Sistema.
WIN+ →: redimensiona a janela ativa,
fazendo-a ocupar a metade direita da tela.
WIN+ ←: redimensiona a janela ativa,
fazendo-a ocupar a metade esquerda da tela.
WIN+ ↑: redimensiona a janela ativa,
maximizando-a.
WIN+ ↓: redimensiona a janela ativa,
restaurando-a, caso esteja maximizada ou
minimizando-a, caso esteja restaurada.
Teclas de Função
F1: abre a ajuda do Windows.
F2: renomeia o item selecionado (pasta
ou arquivo).
F3: abre o campo de pesquisa na própria
janela ativa.
199
F4: abre o campo histórico de endereços,
da barra de endereços.
F5: atualiza os itens exibidos.
F6: muda o foco do cursor entre os
frames da janela.
F10: ativa o Menu Arquivo.
F11: alterna para exibição em tela cheia.
Questões
01. (Prefeitura de São Paulo/SP -
Guarda Civil Metropolitano -
IBADE/2022) Cleiton acessou o menu
iniciar após a instalação padrão do
Windows 7 e clicou duas vezes seguidas
com o botão padrão (esquerdo) do mouse
em Computador. Neste momento, ele teve o
acesso a uma janela contendo:
(A) a lista de programas mais usados no
computador.
(B) o nome do computador e a descrição
do computador.
(C) os documentos disponibilizados da
área de trabalho.
(D) as unidades de disco presentes no
computador.
(E) o sistema de arquivos e o espaço
utilizado.
02. (CREFITO-6ª Região (CE) -
Recepcionista - Quadrix/2022) Assinale a
alternativa que apresenta o programa do
Windows 7 que é destinado ao
gerenciamento de arquivos e pastas de uma
forma simples e rápida.
(A) Windows Explorer
(B) CHKDSK
(C) Paint
(D) Windows Media Player
(E) WordPad
Alternativas
01.D / 02.A
WINDOWS 10
O Windows 10 é um sistema operacional
que foi lançado em 2014.
Com o Windows 10 é possível criar uma
conta para cada pessoa que utiliza o
 Conhecimentos Específicos

computador, pois é um sistema operacional de sistemas baseados na nuvem.

multiusuário. É a versão mais completa da família
Ele trouxe de volta o menu iniciar e um Windows, junto com a Enterprise. Porém, a
novo navegador, o Microsoft Edge. Enterprise não é comprada em lojas (box),
Ele tem atualizações constantes sem mas sim por meio de licenciamento com a
custo para o usuário. Microsoft.
No Explorador de Arquivos, a antiga Windows 10 Enterprise: construído
funcionalidade conhecida como “MEU sobre o Windows 10 Pro, o Windows 10
COMPUTADOR” recebeu a nova Enterprise é voltado para o mercado
nomenclatura de ESTE COMPUTADOR. corporativo. Os alvos dessa edição são as
Ele removeu o Windows Media Center e empresas de médio e grande porte, e o
o controle dos pais não suporta outros Sistema apresenta capacidades que focam
navegadores, ou seja, só suporta o Edge e o especialmente em tecnologias
Internet Explorer. desenvolvidas no campo da segurança
digital e produtividade. A proteção dos
dispositivos, aplicações e informações
sensíveis às empresas é o foco dessa
variante.
A edição vai estar disponível por meio
do programa de Licenciamento por
Volume, facilitando a vida dos
Fonte: https://olhardigital.com.br/2020/10/23/dicas-e-
tutoriais/como-instalar-a-atualizacao-de-outubro-do-windows-10/ consumidores que têm acesso a essa
ferramenta. O Windows Update for
Versões do Windows 10 Business também estará presente.
Windows 10 Education: construída a
Windows 10 Home: Edição do sistema partir do Windows 10 Enterprise, essa
operacional voltada para os consumidores edição foi desenvolvida para atender às
domésticos que utilizam PCs (desktop e necessidades do meio escolar. Nela,
notebook), tablets e os dispositivos “2 em funcionários, administradores, professores
1”42. O Windows 10 Home vai contar com e estudantes poderão aproveitar os recursos
a maioria das funcionalidades: Cortana do Windows, que será distribuído através
como assistente pessoal, navegador da versão acadêmica do Licenciamento por
Microsoft Edge, o recurso Continuum para Volume.
os aparelhos compatíveis, Windows Hello Windows 10 Mobile: o Windows 10
(reconhecimento facial, de íris e de digitais Mobile é voltado para os dispositivos de
para autenticação), stream de jogos do tela pequena cujo uso é centrado no
Xbox One e os apps universais, como touchscreen, como smartphones e tablets.
Fotos, Mapas, E-mail, Calendário, Música Essa edição vai contar com os mesmos apps
e Vídeo. incluídos na versão Home, além de uma
Windows 10 Pro: o Windows 10 Pro versão do Office otimizada para o toque. O
também é voltado para PCs (desktop e Continuum também vai marcar presença
notebook), tablets e dispositivos nos dispositivos que forem compatíveis
“2 em 1”, mas traz algumas funcionalidades com a funcionalidade.
extras em relação ao Windows 10 Home. Windows 10 Mobile Enterprise:
Esses adicionais fazem com que essa edição também voltado para smartphones e
seja ideal para uso em pequenas empresas, pequenos tablets, o Windows 10 Mobile
apresentando recursos para segurança Enterprise tem como objetivo entregar a
digital, suporte remoto, produtividade e uso melhor experiência para os consumidores

42
MELO, F. Windows 10.

200
 Conhecimentos Específicos

que usam esses dispositivos para trabalho. Barra de Tarefas

A edição também estará disponível
mediante o Licenciamento por Volume, A Barra de Tarefas é um dos itens mais
oferecendo as mesmas vantagens do utilizados no dia-a-dia43. O papel da barra
Windows 10 Mobile e funcionalidades de tarefas é dar acesso aos programas
direcionadas para o mercado corporativo. instalados no computador, permitindo
Windows 10 IoT: edição para alternar entre janelas abertas e abrir outras
dispositivos como caixas eletrônicos, ou acessar rapidamente certas
terminais de autoatendimento, máquinas de configurações do Windows. Esta barra
atendimento para o varejo e robôs também ajuda na organização das tarefas, já
industriais – todas baseadas no Windows 10 que pode deixar visível os programas que
Enterprise e Windows 10 Mobile estão em execução naquele momento,
Enterprise. O Windows 10 IoT Core – que permitindo alternar entre eles rapidamente,
contém em seu nome a sigla em inglês para ou que podem ser executados com um
Internet das Coisas – vai ser destinado para simples clique.
dispositivos pequenos e de baixo custo. No Windows 10, a barra de tarefas fica,
Windows 10 S: edição otimizada em por padrão, na parte inferior da tela e
termos de segurança e desempenho, normalmente visível, mas é possível movê-
funcionando exclusivamente com la para os lados ou para a parte superior da
aplicações da Loja Microsoft. área de trabalho, desde que ela esteja
Windows 10 Pro – Workstation: desbloqueada.
edição para computadores com suporte para
até quatro processadores e para até 6TB de
memória, além de suporte para chips
voltados a servidores como o Intel Xeon e
o AMD Opteron.
Como o nome sugere, o Windows 10 Pro Botão Iniciar
for Workstations é voltado principalmente
para uso profissional mais avançado em O menu iniciar está de volta, unificando
máquinas poderosas com vários o conceito que já tínhamos sobre o menu
processadores e grande quantidade de com a novidade que o Windows 8 trouxe
RAM. que eram as live tiles (blocos dinâmicos).
Seu tamanho pode ser redimensionado à
Área de Trabalho (Pacote Aero) vontade, além de ser uma ferramenta de
busca padronizada que integrará os
Aero é o nome dado a recursos e efeitos resultados do buscador bing com o do
visuais introduzidos no Windows a partir da próprio computador.
versão Vista.

Fonte: https://edu.gcfglobal.org/pt/tudo-sobre-o-windows-10/sobre- Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-

a-area-de-trabalho-do-windows-10/1/ br/windows/forum/all/menu-iniciar-do-windows-10/ba74e18c-870d-4f1b-
82a3-9863794e54dd

43
SOUZA, R. Windows 10.

201
 Conhecimentos Específicos
Fixe aplicativos no menu Iniciar para ver
atualizações dinâmicas, como e-mails,
compromisso ou a previsão do tempo.
Quando você fixa um aplicativo, ele é
adicionado ao menu Iniciar como um novo
bloco.
Ligar/Desligar: a opção “Desligar”
serve para desligar o computador
completamente. Caso existam programas
abertos, o sistema não os salvará
automaticamente, mas perguntará ao
usuário se deseja salvá-los.
Outras opções são:
Reiniciar: reinicia o computador. É útil
para finalizar a instalação de aplicativos e
atualizações do sistema operacional, mas,
com frequência, não é um processo
necessário.
Suspender: leva o computador para um
estado de economia de energia que permite
que o computador volte a funcionar
normalmente após alguns segundos. Todas
as tarefas são mantidas, podendo o usuário
continuar o trabalho.
Em portáteis, o Windows salva
automaticamente todo o trabalho e desliga
o computador se a bateria está com
pouca carga. Muitos portáteis entram em
suspensão quando você fecha a tampa ou
pressiona o botão de energia.
Hibernar: opção criada para notebooks
e pode não está disponível em todos os
computadores. É um sistema de economia
de energia que coloca no disco rígido os
documentos e programas abertos e desliga
o computador. Hibernar usa menos energia
do que Suspender e, quando você
reinicializa o computador, mas nãovolta tão
rapidamente quanto a Suspensão ao ponto
em que estava.
202
Definir a Hora e o Fuso Horário
Em Data e hora, que você pode optar por
permitir que o Windows 10 defina a hora e
o fuso horário automaticamente ou defini-
las manualmente.
Para definir a hora e o fuso horário no
Windows 10, vá para Iniciar >
Configurações > Hora e idioma > Data e
hora.
Cortana (Win+C)
Cortana é um/a assistente virtual
inteligente do sistema operacional
Windows 10. Além de estar integrada com
o próprio sistema operacional, usando o
Microsoft Edge, o navegador-padrão do
Windows 10, que vai trazer a assistente
pessoal como uma de suas funcionalidades
nativas. O assistente pessoal inteligente que
entende quem você é, onde você está e o
que está fazendo. A Cortana pode ajudar
quando for solicitada, através de
informações-chave, sugestões e até mesmo
executá-las para você.
Para abrir a Cortana selecionando a
opção na Barra de Tarefas. Podendo teclar
ou falar o tema que deseja.
Fonte: https://www.techtudo.com.br/noticias/2015/09/como-ativar-
cortana-no-brasil-em-portugues-no-windows-10.ghtml
Windows Hello
O Windows Hello funciona com uma
tecnologia de credencial. Mais fácil, mais
prática e mais segura do que usar uma
senha, porque ela usa autenticação
biométrica. O usuário faz logon usando
face, íris, impressão digital, PIN, bluetooth
do celular e senha com imagem.
 Conhecimentos Específicos

Para acessar o Windows Hello, clique no

Explorador de Arquivos (WIN+E)
botão , selecione Configurações >
Contas > Opções de entrada. Ou procure O Explorador de Arquivos, Windows
por Hello ou Configurações de entrada na Explorer nas versões anteriores, é o
barra de pesquisa. responsável por gerenciar arquivos, pastas
e programas do Windows 10.
Para abrir o Explorador de arquivos,

clique no botão Iniciar e no botão

ou clique no botão na barra de tarefas.
Dos destaques, podemos mencionar a
integração com serviços da Microsoft,
como a assistente de voz Cortana e o
serviço de armazenamento na nuvem
OneDrive, além do suporte a ferramentas de
anotação e modo de leitura.
O Microsoft Edge é o primeiro
Central de Informações
navegador que permite fazer anotações,
escrever, rabiscar e realçar diretamente em
No lado esquerdo da Barra de tarefas, há
páginas da Web.
uma central de notificações, parecida com a
Para abrir o Edge clique no botão Iniciar
de um smartphone. Também dá acesso
rápido a recursos como "modo tablet" (que , Microsoft Edge ou clique no ícone
preenche toda tela o menu Iniciar, deixando
a interface parecida com a do Windows 8), na barra de tarefas.
Bluetooth, Wi-Fi, brilho da tela, modo
avião, modo noturno, notas e configurações
do aparelho.

Fonte: https://answers.microsoft.com/pt-
br/microsoftedge/forum/all/microsoft-edge-ao-iniciar-apresenta-tela-
de/4f41467f-8dfc-40db-bf47-675a6f9eb3fd

Fonte: https://edu.gcfglobal.org/pt/tudo-sobre-o-windows-10/como-
funciona-a-central-de-acoes-do-windows-10/1/

Microsoft Edge

O novo navegador do Windows 10 veio

para substituir o Internet Explorer como o
browser-padrão do sistema operacional. O
programa tem como características a Fonte: https://www.icloud.com.br/2279/o-que-mudou-no-
explorador-de-arquivos-do-windows-10
leveza, a rapidez e o layout baseado em
padrões da web, além da remoção de
suporte a tecnologias antigas, como o
ActiveX.

203
 Conhecimentos Específicos

Bibliotecas imagem anterior.

Para salvar um documento com o qual
As Bibliotecas são um recurso do você está trabalhando no OneDrive,
Windows 10 que permite a exibição selecione uma pasta do OneDrive na lista de
consolidada de arquivos relacionados em locais de salvamento do software que
um só local. Você pode pesquisar nas estiver usando. Para mover arquivos para o
Bibliotecas para localizar os arquivos certos OneDrive, abra o Explorador de Arquivos e
rapidamente, até mesmo quando esses arraste-os para uma pasta do OneDrive.
arquivos estão em pastas, unidades ou em
sistemas diferentes.
Uma pasta é simplesmente um contêiner
para armazenar arquivos. Uma Biblioteca
não contém arquivos. Na verdade, uma
Biblioteca fornece uma única exibição
agregada de várias pastas e de seu conteúdo.

Os arquivos que você salva no OneDrive

estão disponíveis online em OneDrive.com
e off-line em seu computador. Isso significa
que você pode usá-los a qualquer momento,
mesmo quando não estiver conectado à
Internet. Quando você se reconectar, o
OneDrive atualizará as versões online com
as alterações feitas off-line.

OneDrive Manipulação de Arquivos

O OneDrive é um serviço de Arquivo é um conjunto de informações

armazenamento e compartilhamento de nomeadas, armazenadas e organizadas em
arquivos da Microsoft. uma mídia de armazenamento de dados. O
Com o Microsoft OneDrive você pode arquivo está disponível para um ou mais
acessar seus arquivos em qualquer lugar e programas de computador, sendo essa
em qualquer dispositivo. relação estabelecida pelo tipo de arquivo,
O OneDrive é um armazenamento identificado pela extensão recebida no ato
Freemium (gratuito até 5 Gigabytes e pago de sua criação ou alteração
acima desse valor) que vem com a sua conta Há arquivos de vários tipos,
da Microsoft. É como um disco rígido extra identificáveis por um nome, seguidos de um
que está disponível para todos os ponto e um sufixo com três (DOC, XLS,
dispositivos que você usar. PPT) ou quatro letras (DOCX, XLSX),
denominados extensões. Assim, cada
arquivo recebe uma denominação do tipo
arquivo.extensão. Os tipos mais comuns
são arquivos de programas
(executavel.exe), de texto (texto.docx), de
imagens (imagem.bmp, eu.jpg), planilhas
https://www.tecmundo.com.br/tutorial/80996-windows-10-usar-
recursos-onedrive-integrados-sistema.htm eletrônicas (tabela.xlsx) e apresentações
(monografia.pptx).
Agora ele faz parte do Explorador de
Arquivos, como você pode notar na

204
 Conhecimentos Específicos

Manipulação de Arquivos e/ou Pastas Contendo grande parte das opções de

(Recortar/Copiar/Colar)
Existem diversas maneiras de manipular
arquivos e/ou pastas.
1. Através dos botões RECORTAR,
COPIAR E COLAR. (Mostrados na
imagem acima – Explorador de arquivos);
2. Botão direito do mouse;
3. Selecionando e arrastando com o uso
do mouse (Atenção com a letra da unidade
e origem e destino).
configurações contidas no Painel de
Controle.
Para acessar o Painel de Controle, clique
no botão , selecione Sistema do
Windows > Painel de Controle. Ou procure
por Painel de Controle na barra de pesquisa.

Para acessar Configurações, clique no

botão , selecione Configurações .

Ou procure por Configurações na barra de
pesquisa.
Atalhos

Os ícones de atalho são identificados

pela pequena seta no canto inferior
esquerdo da imagem. Eles permitem que
você acesse programas, arquivos, pastas,
unidades de disco, páginas da web,
impressoras e outros computadores.
Os ícones de atalho oferecem links para
os programas ou arquivos que eles
representam.
Você pode adicioná-los e exclui-los sem
afetar os programas ou arquivos atuais.
Cada ícone contém o nome do programa
ou pasta correspondente. Esse nome pode
ser modificado conforme a necessidade.
Central de Segurança do Windows
Defender
A Central de Segurança do Windows
Defender fornece a área de proteção contra
vírus e ameaças. Além de oferecer as
configurações do Firewall (filtro de pacotes
e acessos não autorizados na rede); controle
de aplicativos e do navegador; desempenho
e integridade do dispositivo; e as opções do
Windows família.

Painel de Controle – Configurações

O Painel de Controle é uma das

ferramentas mais importantes do Windows, Fonte: https://www.baboo.com.br/seguranca-digital/dicas-tutoriais-
seguranca-digital/como-usar-o-windows-defender-offline-no-windows-
pois permite personalizar as configurações 10/
do computador. A opção Configurações, é
uma alternativa ao Painel de Controle.

205
 Conhecimentos Específicos

Para acessar a Central de Segurança do de emojis.

Tecla Windows + PrtScn: captura e
Windows Defender, clique no botão , salva tela automaticamente na pasta de
selecione Configurações > capturas.
Atualização e segurança > Windows Tecla Windows + Shift + S: permite
Defender. Ou procure por Windows capturar parte da tela com a Ferramenta de
Defender na barra de pesquisa. Captura.
Tecla Windows + seta esquerda: janela
Teclas de Atalho atual para esquerda da tela.
Tecla Windows + seta direita: janela
CTRL + A: selecionar tudo44. atual para direita da tela.
CTRL + C (ou CTRL + Insert): copiar
itens selecionados para área de Atalhos de Desktop
transferência. Tecla Windows + CTRL (ou ESC):
CTRL + X: recortar itens selecionados abre o menu iniciar.
para área de transferência. CTRL + setas: altera o tamanho do
CTRL + V (ou Shift + Insert): colar menu iniciar.
itens da área de transferência. CTRL + Shift + ESC: abre o
CTRL + Z: desfazer ação. Gerenciador de Tarefas.
CTRL + Y: refazer ação. CTRL + Shift: alterna o padrão do
CTRL + Shift + N: criar nova pasta no teclado.
desktop ou no Explorador de Arquivos. CTRL + F5 (ou R): atualiza página ou
ALT + F4: fechar janela atual (se tela atual.
nenhuma janela está aberta, opções de CTRL + ALT + Tab: visualiza todos os
desligamento). apps abertos.
CTRL + D (ou Delete): mandar item CTRL + setas + espaço: selecionar
selecionado para a lixeira. múltiplos itens no desktop ou Explorador
Shift + Delete: excluir itens de forma de Arquivos.
permanente. ALT + letra sublinhada: acessa menus.
F2: renomear item selecionado. ALT + Tab: alterna entre apps abertos.
ESC: cancelar tarefa atual. ALT + seta esquerda: voltar.
ALT + Tab: alternar entre janelas ALT + seta direita: avançar.
abertas. ALT + PageUp: mover tela para cima.
PrtScn: salvar captura de tela na área de ALT + PageDown: mover tela para
transferência. baixo.
Tecla Windows + I: abre aplicativo ALT + ESC: transita entre janelas
Configurações. abertas.
Tecla Windows + E: abre Explorador ALT + espaço: abre caixa de contexto
de Arquivos. para a janela atual.
Tecla Windows + A: abre Central de ALT + F8: revela caracteres de senha
Ações. em processos de login.
Tecla Windows + D: mostra/oculta o Shift + clique em ícone: abre nova
desktop. instância do app (a partir da Barra de
Tecla Windows + L: bloqueia seção Tarefas).
atual. CTRL + Shift + clique em ícone:
Tecla Windows + V: abre histórico da executa app como administrador (a
área de transferência. partir da Barra de Tarefas).
Tecla Windows + . (ou ;): abre o painel Shift + clique com botão direito em

44
https://www.techtudo.com.br/listas/2020/07/atalhos-de-teclado-para- windows-10-conheca-todos-os-comandos-para-pc.ghtml

206
 Conhecimentos Específicos
ícone: mostra menu do app (a partir da
Barra de Tarefas).
CTRL + clique em ícone: alterna entre
todas as instâncias abertas do app (a partir
da Barra de Tarefas).
CTRL + seta esquerda: move cursor
para o início da palavra (em editores e
caixas de texto).
CTRL + seta direita: move cursor para
o final da palavra (em editores e caixas de
texto).
CTRL + seta pra cima: move cursor
para o início do parágrafo (em editores e
caixas de texto).
CTRL + seta pra baixo: move cursor
para o final do parágrafo (em editores e
caixas de texto).
CTRL + Shift + seta: seleciona todo o
parágrafo.
CTRL + espaço: habilita ou desabilita
método de entrada para caracteres chineses
(em editores e caixas de texto).
Shift + F10: abre o menu de contexto
para o item selecionado.
F10: habilita barra de menu em um app.
Shift + setas: selecionar múltiplos itens.
Tecla Windows + X: abre menu de
acesso rápido.
Tecla Windows + números de 0 a 9:
abre o app de acordo com a posição
numérica na Barra de Ferramentas.
Tecla Windows + T: alterna entre apps
na Barra de Ferramentas.
Tecla Windows + Alt + números de 0
a 9: abre menu de opções do app segundo a
posição numérica na Barra de Ferramentas.
Tecla Windows + D: exibe ou oculta o
desktop.
Tecla Windows + M: minimiza todas as
janelas.
Tecla Windows + Shift + M: restaura
todas as janelas minimizadas.
Tecla Windows + Home: minimiza ou
maximiza todas as janelas, com exceção da
atual.
Tecla Windows + Shift + seta para
cima: estica janela atual para o topo da
tela.
Tecla Windows + Shift + seta para
baixo: maximiza ou minimiza janela atual
207
verticalmente, preservando a largura.
Tecla Windows + Shift + seta
esquerda: move janela ativa para o monitor
à esquerda.
Tecla Windows + Shift + seta direita:
move janela ativa para o monitor à direita.
Tecla Windows + S (ou Q): abre a
busca.
Tecla Windows + Alt + D: abre Data e
Hora na Barra de Tarefas.
Tecla Windows + Tab: abre a Visão de
Tarefas.
Tecla Windows + CTRL + D: cria novo
desktop virtual.
Tecla Windows + CTRL + F4: fecha
desktop virtual atual.
Tecla Windows + CTRL + seta
direita: alterna para desktop virtual à
direita.
Tecla Windows + CTRL + seta
esquerda: alterna para desktop virtual à
esquerda.
Tecla Windows + P: abre menu
Projetar.
Tecla Windows + A: abre Central de
Ações.
Tecla Windows + I: abre
Configurações.
Backspace: voltar para a tela inicia em
Configurações (com o app aberto).
Atalhos para Explorador de Arquivos
Tecla Windows + E: abre Explorador
de Arquivos.
ALT + D: seleciona barra de endereço.
CTRL + E (ou F): seleciona caixa de
busca.
CTRL + N: abre nova janela.
CTRL + W: fecha janela atual.
CTRL + F (ou F3): inicia busca.
CTRL + roda do mouse: muda
visualização de arquivo e pasta.
CTRL + Shift + E: expande todas as
pastas da hierarquia no painel esquerdo.
CTRL + Shift + N: cria uma nova pasta.
CTRL + L: foca na barra de endereço.
CTRL + Shift + número de 1 a 8:
alterna modo de visualização de pasta.
ALT + P: exibe painel anterior.
ALT + Enter: abre janela de
 Conhecimentos Específicos
propriedades do item selecionado.
ALT + seta: direita visualizar próxima
pasta.
ALT + seta esquerda (ou backspace):
visualizar pasta anterior.
ALT + seta pra cima: retorna um nível
na hierarquia de pastas.
F11: alterna para modo tela cheia.
F5: atualizar.
F2: renomear item selecionado.
F4: alterna foco para a barra de
endereços.
F5: atualiza painel atual do Explorador
de Arquivos.
F6: alterna entre elementos da tela.
Home: desliza para o início da tela.
End: desliza para o final da tela.
Atalhos do Prompt de Comando
CTRL + A: selecionar tudo.
CTRL + C (ou + Insert): copiar para
área de transferência.
CTRL + V (ou + Shift + Insert): colar
da área de transferência.
CTRL + M: inicia modo de marcação.
CTRL + seta pra cima: sobe a tela uma
linha.
CTRL + seta pra baixo: desce a tela
uma linha.
CTRL + F: abre a busca no Prompt.
Seta pra direita ou esquerda: move
cursor para direita ou esquerda.
Seta pra cima ou pra baixo: alterna
entre histórico de comandos na sessão.
Page Up: move cursor uma página
acima.
Page Down: move cursor uma página
pra baixo.
CTRL + Home: desliza para o topo da
sessão.
CTRL + End: desliza para o fim da
sessão.
Atalhos com a Tecla Windows
Tecla Windows: abre o menu iniciar.
Tecla Windows + A: abre a Central de
Ações.
Tecla Windows + S (ou Q): abre a
busca.
Tecla Windows + D: mostra ou oculta o
208
desktop.
Tecla Windows + L: bloqueia o
dispositivo.
Tecla Windows + M: minimiza todas as
janelas.
Tecla Windows + B: foca nas
notificações da Barra de Tarefas.
Tecla Windows + C: abre Cortana.
Tecla Windows + F: abre o Hub de
Comentários.
Tecla Windows + G: abre o Xbox
Game Bar.
Tecla Windows + Y: alterna entrada
entre desktop e realidade aumentada.
Tecla Windows+ O: bloqueia
orientação do dispositivo.
Tecla Windows + T: alterna entre apps
da Barra de Tarefas.
Tecla Windows + Z: troca entrada entre
desktop e realidade aumentada.
Tecla Windows + J: foca em uma dica
de uso (quando usando dicas).
Tecla Windows + H: abre ferramenta de
ditado.
Tecla Windows + E: abre o Explorador
de Arquivos.
Tecla Windows + I: abre as
Configurações.
Tecla Windows + R: abre Executar.
Tecla Windows + K: abre Conectar.
Tecla Windows + X: abre Acesso
Rápido.
Tecla Windows + V: abre histórico da
Área de Transferência.
Tecla Windows + W: abre área de
trabalho do Windows Ink.
Tecla Windows + U: abre Facilidade de
Acesso.
Tecla Windows + P: abre menu de
Projetar.
Tecla Windows + CTRL + Enter: abre
o Narrador.
Tecla Windows + sinal de mais:
aumenta o zoom usando a Lupa.
Tecla Windows + sinal de menos:
diminui o zoom usando a Lupa.
Tecla Windows + ESC: sai da Lupa.
Tecla Windows + /: inicia reconversão
para chinês (IME).
Tecla Windows + ,: visualização rápida
 Conhecimentos Específicos
de desktop.
Tecla Windows + seta pra cima:
maximizar.
Tecla Windows + seta pra baixo:
minimizar.
Tecla Windows + Home: minimizar ou
maximizar toda as janelas, com exceção da
atual.
Tecla Windows + Shift + M: restaura
tela minimizada.
Tecla Windows + Shift + seta pra
cima: estica janela atual para topo e base da
tela.
Tecla Windows + Shift + seta pra
baixo: minimiza ou maximiza janela atual
mantendo largura.
Tecla Windows + Shift + seta pra
esquerda: move janela atual para o monitor
à esquerda.
Tecla Windows + Shift + seta pra
direita: move janela atual para o monitor à
direita.
Tecla Windows + seta pra esquerda:
ajusta janela atual para metade esquerda da
tela.
Tecla Windows + seta pra direita:
ajusta janela atual para metade direita da
tela.
Tecla Windows + número (de 0 a 9):
abre app de acordo com a posição numérica
na Barra de Tarefas.
Tecla Windows + Shift + número (de
0 a 9): abre outra instância do app de acordo
com a posição numérica na Barra de
Tarefas.
Tecla Windows + CTRL + número (de
0 a 9): alterna para a última janela ativa do
app de acordo com a posição numérica na
Barra de Tarefas.
Tecla Windows + ALT + número (de
0 a 9): abre lista de ações rápidas do app de
acordo com a posição numérica na Barra de
Tarefas.
Tecla Windows + CTRL + Shift +
número (de 0 a 9): abre nova instância,
como administrador, do app de acordo com
a posição numérica na Barra de Tarefas.
Tecla Windows + CTRL + espaço:
alterna para modo de entrada selecionado
anteriormente.
209
Tecla Windows + espaço: alterna
leiaute do teclado e idioma de entrada.
Tecla Windows + Tab: abre Visão de
Tarefas.
Tecla Windows + CTRL + D: cria novo
desktop virtual.
Tecla Windows + CTRL + F4: fecha o
desktop virtual ativo.
Tecla Windows + CTRL + seta pra
esquerda: alterna para o desktop virtual à
esquerda.
Tecla Windows + CTRL + seta pra
direita: alterna para o desktop virtual à
direita.
Tecla Windows + CTRL + Shift + B:
aciona o dispositivo quando em tela escura.
Tecla Windows + PrtScn: gera
captura de tela e salva na pasta de capturas
automaticamente.
Tecla Windows + Shift + S: permite
criar captura de tela parcial.
Tecla Windows + Shift + V: percorre as
notificações.
Tecla Windows + CTRL + F: abre a
busca por dispositivo na rede.
Tecla Windows + CTRL + Q: abre a
Assistência Rápida.
Tecla Windows + ALT + D: abre Data
e Hora na Barra de Tarefas.
Tecla Windows + . (ou ;):abre o
teclado de emojis.
Tecla Windows + pause: abre as
informações do sistema.
Questões
01. (Câmara de Espinosa/MG -
Controlador Interno - FADENOR/2022)
Considerando o Windows 10, versão em
português, em sua instalação padrão, no
Explorador de Arquivos, a antiga
funcionalidade conhecida como “Meu
Computador” recebe a nova nomenclatura
de
(A) Computador Gerencial.
(B) Este Computador.
(C) Status Geral.
(D) Computador Local.
(E) Root.
 Conhecimentos Específicos

02. (Prefeitura de Manaus/AM - componentes da família Office 2016 é outro

Administrador Geral - FGV/2022) No
Windows 10, o nome da assistente virtual
de produtividade pessoal é
(A) Alexa.
(B) Cortana.
(C) Lucy.
(D) Siri.
(E) Windy.
Gabarito
01.B / 02.B
Microsoft Office (versões 2010, 2013 e/ou
2016): Editor de textos Word e Planilha
Excel.
MICROSOFT WORD 2016
O Microsoft Office Word 2016 é um
processador de texto produzido pela
Microsoft45.
O Microsoft Word 2016 é um programa
de processamento de texto, projetado para
ajudá-lo a criar documentos com qualidade
profissional. Ele tem todas
funcionalidades e características que a
versão 2016 tem, com algumas melhorias.
O Word ajuda-nos a organizar e escrever os
documentos de forma mais eficiente. Os
arquivos criados e salvos no Word são
conhecidos como documentos.
Documento novo é a princípio reconhecido
pelo Word como Documento1.
Normalmente os documentos não incluem
apenas textos, mas também imagens, listas
de marcadores e vários elementos de
editoração eletrônica, como letras
capitulares e cabeçalhos.
O programa continua sendo uma das
ferramentas mais completas e poderosas
para trabalhar com texto. Microsoft Word
2016 traz tudo o que é necessário para editar
textos simples ou enriquecidos com
imagens, links, gráficos e tabelas, entre
outros. A compatibilidade entre todos os
dos pontos fortes do Microsoft Word 2016.
Você pode exportar texto e importar
outros elementos para o Excel, o
PowerPoint ou qualquer outro dos
programas incluídos no Office (objetos
OLE).
Os templates do Microsoft Word 2016
permitem criar documentos facilmente
usando os formatos predefinidos (currículo,
carta, etiqueta, fax, cartão de visita,
calendário etc.). Outra das novidades do
Microsoft Word 2016 é a possibilidade de
guardar os documentos na nuvem usando o
serviço OneDrive. Dessa forma, você pode
acessar seus documentos do Office de
qualquer computador e ainda compartilhá-
los com outras pessoas.
O Microsoft Word 2016 trabalha com o
formato de arquivo.docx que utiliza a
tecnologia XML. O formato.doc não foi
extinto do Word 2016, mas o.docx é o
formato padrão.
Quando salvamos um documento no
formato.docx o documento ficará mais leve
(ocupará menos espaço), aceitará uma
maior quantidade de formatações, é
as totalmente compatível com a Web e a
capacidade de recuperação em caso de
corrompimento chega a ser 70% maior que
o formato .doc.
O formato.pdf também se destaca no
Word 2016 com a vantagem que agora é
O possível abrir e editar PDF. Nas edições
anteriores era possível apenas criar
(exportar).
Veja abaixo alguns formatos de arquivos
suportados pelo Word 2016:
.docx: formato xml.
.doc: formato da versão 2003 e
anteriores.
.docm: formato que contém macro
(vba).
.dot: formato de modelo (carta,
currículo...) de documento da versão 2003 e
anteriores.
.dotx: formato de modelo (carta,
currículo...) com o padrão xml.

45
MELO, F. Word 2016.

210
 Conhecimentos Específicos

.odt: formato de arquivo do Libre Office Quando seus colegas abrem o documento e
Writer. concordam em compartilhar
.rtf: formato de arquivos do WordPad. automaticamente as alterações, você vê o
.xml: formato de arquivos para Web. trabalho em tempo real.
.html: formato de arquivos para Web.
.pdf: arquivos portáteis.

Novidades do Word 2016

O Word 2016 tem todas as

funcionalidades e recursos conhecidos, com
alguns aprimoramentos e novos recursos do
Office 2016.
Veja alguns dos novos recursos.
Recurso Diga-me: realize ações
rapidamente com este recurso. Observe que
há uma caixa de texto na Faixa de Opções
do Word 2016 com a mensagem O que você
deseja fazer. Veja imagem a seguir.

Esse é um campo de texto no qual você

insere palavras ou frases relacionadas ao
Ideias para o trabalho que está
que deseja fazer e obtém rapidamente os
realizando: a Pesquisa Inteligente da
recursos que pretende usar ou as ações que
plataforma Bing apresenta as pesquisas
deseja realizar. Se preferir, use o Diga‐me
diretamente no Word 2016. Quando você
para encontrar ajuda sobre o que está
seleciona uma palavra ou frase, clica com o
procurando ou para usar a Pesquisa
botão direito do mouse sobre ela e escolhe
Inteligente para pesquisar ou definir o
Pesquisa Inteligente, o Painel de ideias é
termo que você inseriu.
exibido com as definições, os artigos Wiki
e as principais pesquisas relacionadas da
Web.

Trabalhe em um Tempo Real: ao

armazenar um documento online no
OneDrive ou no SharePoint e compartilhá‐
lo com colegas que usam o Word 2016 ou
Word Online, vocês podem ver as
alterações uns dos outros no documento
durante a edição. Após salvar o documento
online, clique em Compartilhar para gerar
um link ou enviar um convite por e-mail.

211
 Conhecimentos Específicos
Equações à Tinta: sempre que desejar
incluir uma equação matemática complexa
em um documento utilize a opção Equação
à Tinta. Com esta novidade, incluir
equações matemáticas ficou muito mais
fácil. Para isso, vá até Guia Inserir, Grupo
Símbolos e clique na setinha para baixo do
botão Equação.
No menu de opções que abrir, desça até
o final e clique na opção Equação à Tinta.
Veja na imagem do menu a seguir.
212
Caso tenha um dispositivo sensível ao
toque, você poderá utilizar o dedo ou uma
caneta de toque para escrever equações
matemáticas à mão, e o Word 2016 irá
convertê-las em texto.
Histórico de versões melhorado: para
conferir uma lista completa de alterações
feitas a um documento e para acessar
versões anteriores, vá até a Guia Arquivo >
Histórico.
Compartilhamento mais simples:
clique em Compartilhar para compartilhar
seu documento com outras pessoas no
SharePoint, no OneDrive ou no OneDrive
for Business ou para enviar um PDF ou uma
cópia como um anexo de e-mail
diretamente do Word.
Formatação de formas mais rápida:
Quando você insere formas da Galeria de
Formas, é possível escolher entre uma
coleção de preenchimentos predefinidos e
cores de tema para aplicar rapidamente o
visual desejado.
Iniciando o Microsoft Word 2016
Quando se inicia o Word os modelos
continuam disponíveis e distribuídos em
categorias e ainda estão disponíveis on-line.
(Se você preferir não usar um dos modelos,
basta clicar em Documento em branco.)
Ao clicar em Documento em branco
surgirá a tela principal do Word 2016.
 Conhecimentos Específicos
Alguns componentes da janela do Word
2016 e suas funções:
Barra de Ferramentas de Acesso
Rápido: esta barra permite acesso rápido
para alguns comandos que são executados
com frequência: como iniciar um novo
arquivo, salvar um documento, desfazer e
refazer uma ação, entre outros.
Para habilitar ou desabilitar botões na
Barra de Ferramentas de Acesso Rápido,
devemos fazer o seguinte procedimento:
Clique no botão drop-down (seta para
baixo) localizado no final da barra (lado
direito) e habilite a opção Abrir, caso não
esteja.
Observe que a opção que marcar será
inserida do lado direito do botão Repetir
(Ctrl + R).
Veja na imagem a seguir que inserimos
o botão Abrir (Ctrl + A). E para desabilitar
devemos fazer o mesmo procedimento
mostrado acima, basta clicar novamente na
opção desejada.
Barra de Título: onde se encontra o
nome do arquivo seguido pelo nome do
programa, os botões Minimizar, Maximizar
ou Restaurar Tamanho e Fechar.
213
Após conhecermos a abertura e a parte
inicial do Word 2016, iremos agora
explorar o “calcanhar de Aquiles” dos
candidatos que é o estudo das guias, grupos
e ferramentas. O Word 2016 contém a faixa
de opções que foi criada com o intuito de
ajudar o usuário a localizar rapidamente os
comandos, que estão organizados em
grupos lógicos, as quais, por sua vez, são
organizadas em guias.
Guias (Menus)
As guias (podem aparecer os termos
abas ou menus) permitem que você acesse
todas as opções do Word 2016. Ao clicar
nas guias são disponibilizados grupos com
diversas ferramentas.
Guia Arquivo
Ao clicar sobre ela serão exibidas opções
como Informações, Novo, Abrir, Salvar,
Salvar como, Imprimir, etc. Portanto, clique
sobre ele e visualize essas opções.
Informações: contém opções como,
proteger o Documento, Inspecionar o
Documento, Gerir Documentos e
informações relacionadas ao proprietário
do documento e suas propriedades.
Novo: abrir um Novo documento ou
um modelo (.dotx) pré-formatado.
Abrir: opções para abrir documentos já
 Conhecimentos Específicos
salvos tanto no computador como no
sistema de armazenamento em nuvem da
Microsoft, One Drive. Além de exibir um
histórico dos últimos arquivos abertos.
Salvar/Salvar como: a primeira vez que
irá salvar o documento as duas opções
levam ao mesmo lugar. Apenas a partir da
segunda vez em diante que o Salvar apenas
atualiza o documento e o Salvar como exibe
a janela abaixo. Contém os locais onde
serão armazenados os arquivos. Opções
locais como na nuvem (OneDrive).
Imprimir: Opções de impressão do
documento em edição. Desde a opção da
impressora até as páginas desejadas. O
usuário tanto pode imprimir páginas
sequenciais como páginas alternadas.
Guia Página Inicial
Possui funções de formatação de um
texto, formatos de fonte, tamanhos, efeitos,
alinhamentos, estilos, etc.
214
Dica: ferramentas de formatação básica:
formatação da fonte, parágrafo, recortar,
copiar, colar, estilos... Geralmente
ferramentas que iremos usar em qualquer
documento que produziremos. Básico,
formatação isolada de alguma palavra ou
trecho do texto.
Grupo Área de Transferência
O Word oferece um recurso (acessado
por meio da setinha) para que possamos
manter mais de um item na área de
transferência, limite de até 24 itens.
Esse recurso chama-se, justamente, área
de transferência e é acessada na guia página
inicial no grupo área de transferência.
Para acessá-la basta clicar no pequeno
ícone de uma setinha para baixo no canto
inferior direito, logo à frente de Área de
Transferência.
Colar: cola um item (pode ser uma letra,
palavra, imagem) copiado ou recortado.
Atalho CTRL + V.
Recortar: recorta um item (pode ser
uma letra, palavra, imagem) armazenando-
o temporariamente na Área de
Transferência para em seguida ser colado
no local desejado. Atalho CTRL + X.
Copiar: copia o item selecionado (cria
uma cópia na Área de Transferência).
Atalho CTRL+C.
Pincel de Formatação: permite copiar a
formatação de um item e aplicar em outro.
Atalho CTRL+SHIFT+C
/ CTRL+SHIFT+V.
 Conhecimentos Específicos

Sobrescrito: coloca a palavra acima

das demais. Ex.: 102.
Grupo Fonte
Observação: não é preciso selecionar a
palavra que se deseja aplicar essas
formatações, basta que o cursor esteja
posicionado dentro da palavra.

Efeitos de texto e tipografia:

permite aplicar vários efeitos de fonte sobre
Fonte: permite que você o texto.
selecione uma fonte, ou seja, um tipo de
letra a ser exibido em seu texto. Em cada Cor do realce do texto: aplica um
texto pode haver mais de um tipo de fontes destaque colorido sobre a palavra, assim
diferentes. como uma caneta marca texto. Ex.: Realce.
Tamanho da fonte: é o
Cor da fonte: permite alterar a cor
tamanho da letra do texto. Permite que você
da fonte (letra).
escolha entre diferentes tamanhos de fonte
na lista ou que digite um tamanho
Grupo Parágrafo
manualmente.
Negrito: aplica o formato negrito
(escuro) ao texto selecionado. Se o cursor
estiver sobre uma palavra, ela ficará toda
em negrito. Se a seleção ou a palavra já
estiver em negrito, a formatação será
removida.
Itálico: aplica o formato itálico
Marcadores: permite criar uma
(deitado) ao texto selecionado. Se o cursor
lista com diferentes marcadores. Depois
estiver sobre uma palavra, ela ficará toda
que um marcador for inserido toda vez que
em itálico. Se a seleção ou palavra já estiver
for pressionado Enter será colocado um
em itálico, a formatação será removida.
marcador no próximo parágrafo, caso o
Sublinhado: sublinha, ou seja, usuário não deseje mais nenhum marcador,
insere ou remove uma linha embaixo do basta pressionar Enter novamente ou clicar
texto selecionado. Se o cursor não está em no respectivo ícone.
uma palavra, o novo texto que você inserir
será sublinhado. Numeração: permite criar uma
Tachado: risca uma linha, uma lista numerada. Depois que uma numeração
palavra ou apenas uma letra no texto for inserida, toda vez que for pressionado
selecionado ou, se o cursor somente estiver Enter será colocado um número no próximo
sobre uma palavra, esta palavra ficará parágrafo, caso o usuário não deseje mais
riscada. continuar a sequência, basta pressionar
Enter novamente ou clicar no respectivo
Subscrito: coloca a palavra abaixo ícone.
das demais. Ex.: 102.
Observação: não diminui o tamanho da Lista de vários itens: permite
fonte e não é preciso selecionar a palavra criar uma lista numerada em níveis. Depois
que se deseja aplicar essas que uma numeração for inserida, toda vez

215
 Conhecimentos Específicos

que for pressionado Enter será colocado um Espaçamento de linha e parágrafo:

número no próximo parágrafo, para criar
um sub nível é preciso pressionar TAB, escolhe o espaçamento entre as
caso o usuário não deseje mais continuar a linhas do texto ou entre parágrafos.
sequência, basta pressionar Enter (se foi
inserido um sub nível 1.1 ao teclar Enter a Sombreamento: aplica uma cor
primeira vez ele volta um nível, ou seja, vai de fundo no parágrafo onde o cursor está
aparecer 1 e se pressionado novamente a posicionado.
tecla Enter, sem que nada tenha sido escrito,
a lista será desfeita) ou clicar no respectivo Bordas: permite aplicar ou
ícone. retirar bordas no trecho selecionado.

Diminuir Recuo: diminui o recuo Grupo Estilo

do parágrafo em relação à margem
esquerda.

Aumentar Recuo: aumenta o

recuo do parágrafo em relação à margem
esquerda. Possui vários estilos pré-definidos que
permite salvar configurações relativas ao
Classificar: organiza a seleção tamanho e cor da fonte, espaçamento entre
atual em ordem alfabética ou numérica. linhas do parágrafo. É possível alterar os
estilos existentes ou mesmo criar novos.
Mostrar tudo: mostra marcas de Grupo Edição
parágrafos e outros símbolos de formatação Ao clicar nesse ícone é aberta a janela
ocultos. Observe as marcas que serão lateral, denominada navegação, onde é
exibidas ao ativar o recurso: possível localizar um uma palavra ou trecho
dentro do texto. Atalho CTRL+L

Guia Inserir
Esta guia permite inserir imagens,
símbolos, cabeçalhos, tabelas, gráficos,
número de página e algumas novidades
como a de Inserir Vídeo Online.

Alinhar a esquerda: alinha o

conteúdo com a margem esquerda.

Centralizar: centraliza seu Adiciona uma folha

conteúdo na página. inicial em seu documento, parecido como
uma capa.
Alinhar à direita: alinha o Veja a imagem a seguir.
conteúdo à margem direita.

Justificar: distribui o texto

uniformemente entre as margens esquerda e
direita.

216
 Conhecimentos Específicos
Adiciona uma página
em branco em qualquer lugar de seu
documento.
Uma seção divide um
documento em partes determinadas pelo
usuário para que sejam aplicados diferentes
estilos de formatação na mesma ou facilitar
a numeração das páginas dentro dela.
Permite inserir uma tabela, uma
planilha do Excel, desenhar uma tabela,
tabelas rápidas ou converter o texto em
tabela e vice-versa.
Grupo Ilustrações
Permite inserir uma imagem no
computador, na rede ou em uma memória
removível.
Permite inserir imagens da Web
(Clip-art do Office.com, do site de buscas
bing ou do Onedrive).
217
Permite inserir formas
geométricas, como por exemplo, setas,
linhas retas etc.
Permite ao usuário inserir
várias formas. É possível representar
visualmente suas ideias e estruturas. Esse
recurso tem sido amplamente explorado nos
concursos atualmente.
Permite inserir um
gráfico. Os dados são importados do Excel,
assim que o
usuário clica nesse ícone o Excel é
aberto e nele que você irá inserir os dados
do gráfico, assim que esse processo for
concluído o Excel é fechado.
Com essa ferramenta o
usuário pode capturar um “pedaço” da tela
aleatoriamente.
Grupo Cabeçalho e Rodapé
É possível inserir cabeçalhos, rodapés e
números de páginas diferentes no mesmo
documento criando-se seções diferentes,
através da guia Layout de Página.
É possível inserir cabeçalhos, rodapés e
números de páginas diferentes no mesmo
documento criando-se seções diferentes,
através da guia Layout de Página.
Grupo Links
 Conhecimentos Específicos

ficará em pé, como Retrato ou deitada, no

Exibe a caixa de diálogo sentido Horizontal.
Inserir Hiperlink (abaixo) atalho CTRL+K,
onde é possível criar um Link (atalho) para
outro ponto do mesmo documento, mas
nesse caso o usuário tem antes que criar um
indicador para esse local usando esse ícone
, outro arquivo (documento do
Word, Apresentação do PowerPoint,
vídeos, etc) ou ainda para uma página da
internet.

Guia Layout Tamanho: neste botão o usuário escolhe

Esta guia permitirá que o usuário faça o tamanho da Folha a ser utilizada.
manipulações em sua página, tais como
configurar as Margens, Orientação da
página (Retrato ou Paisagem), o tamanho
da página, Colunas e muitas outras opções
de configurações de página.

Grupo Configurar Página

Margens: clicar na aba layout da página
e em Margens, no menu que irá aparecer Colunas: com esta opção o usuário,
temos alguns tamanhos predefinidos, como após selecionar o texto, pode dividi-lo em
margens superior, esquerda, inferior e várias colunas.
direita. Podemos clicar em algumas destas
margens predefinidas ou podemos criar
uma margem personalizada.

Hifenização: é o recurso onde o Word

separa as palavras corretamente, ao digitar
e a palavra for comprida automaticamente
ele separa. Selecionar o texto, clicar em
hifenização e automático.

Orientação: neste botão iremos

configurar a página a ser trabalhada, se ela

218
 Conhecimentos Específicos
Números de linhas: mostra os números
das linhas, fazendo referência a linhas
específicas no documento com rapidez e
facilidade, usando números de linhas nas
margens.
Quebras: adiciona uma quebra no local
atual para o texto continuar novamente na
página, seção ou coluna seguinte.
Guia Referências
Permite inserir nota de rodapé, sumário,
legendas, índices, Citações etc.
219
Sumário: permite adicionar um
Sumário ao texto. Após adicionar o
sumário, clique em “Adicionar Texto” para
adicionar entradas à tabela.
Após fazer modificações no documento,
deve-se atualizar o sumário para que todas
as entradas indiquem os números de
páginas corretos.
Grupo Notas de Rodapé
Inserir Nota de Rodapé: para adicionar
notas de rodapé ao documento. Essas notas
são numeradas automaticamente no
documento, conforme são inseridas e
renumeradas automaticamente conforme
forem movimentadas no texto. As notas de
fim são inseridas no rodapé do documento.
Atalho: Alt+Ctrl+F.
Inserir Nota de Fim: para adicionar
notas de fim ao documento. As notas de fim
são inseridas no fim do documento. Atalho:
Alt+Ctrl+D
Próxima Nota de Rodapé: navega até a
próxima nota de rodapé do documento.
Permite navegar pelas notas de rodapé.
Rola o documento para mostrar o local onde
as notas de rodapé ou as notas de fim estão
 Conhecimentos Específicos
localizadas.
Grupo Citações e Bibliografia
Inserir Citação: citar um livro, artigo de
jornal ou outro periódico como fonte das
informações do documento. Escolha uma
opção da lista de fontes que você criou ou
especifique informações sobre uma nova
fonte. O Word formatará a citação de
acordo com o estilo selecionado.
Gerenciar Fontes Bibliográficas: com
esta opção você gerencias as fontes citadas
em seu documento, editando, removendo e
procurando novas fontes.
Bibliografia: adicionar uma bibliografia
que lista todas as fontes citadas no
documento.
220
Guia Correspondências
Cria e configura envelopes, etiquetas e
mala direta.
Grupo Iniciar Mala Direta
Iniciar uma mala direta para criar uma
carta-modelo a ser impressa ou enviada
várias vezes por e-mail, remetendo cada
cópia a um destinatário diferente. Ao inserir
campos, como Nome ou Endereço, o Word
substituirá esses campos automaticamente
pelas informações de um banco de dados ou
de uma lista de contatos em cada cópia da
carta-modelo ou da folha de etiquetas. Por
essa razão, dizemos que o arquivo de mala
direta é mesclado com informações de um
documento (carta-modelo, folha de
etiquetas, etc.) e de um banco de dados.
Este pode já estar pronto e ser importado,
ou pode também ser criado no Word.
Guia Revisão
Permite inserir comentários, revisões de
ortografia e gramática no texto.
Grupo Revisão de Texto
 Conhecimentos Específicos

Ortografia e Gramática: para verificar Grupo Zoom

a ortografia e a gramática no documento.
Atalho: F7
Dicionário de Sinônimos: para sugerir
palavras com significado semelhante ao da
palavra selecionada. Atalho: Shift+F7
Contagem de Palavras: conta o número
de palavras, caracteres, parágrafos e linhas
no documento. É possível visualizar a
contagem de palavras também na barra de
Status do Word.
Grupo Comentários
Novo Comentário: permite adicionar
um novo comentário sobre a seleção.
Também é possível excluir um comentário
e navegar pelos comentários.
Guia Exibir
Através desta guia, podemos alterar e
personalizar como exibir o documento.
Grupo Modos de Exibição
Neste grupo é possível configurar o
Zoom do documento, além de visualização
de uma ou duas páginas do documento na
tela. Além disso, é possível também alterar
o zoom do documento para que a largura da
página corresponda à largura da janela.
Grupo Macros
Macros: permite gravar uma macro ou
exibir macros. As macros gravam
sequencias de ações para que possam ser
usadas em outros documentos, facilitando o
trabalho. As macros podem conter vírus,
pois são áreas executáveis nos documentos
do Office, por isso, quando você baixa um
arquivo do Office da Internet, é necessário
desabilitar as macros, para a segurança dos
seus dados. Os vírus que atacam
documentos do Office são chamados vírus
de macro. Atalho: Alt+F8.

Guias Extras
Como citado anteriormente, o Word
2016 poderá apresentar algumas guias
Os “Modos de Exibição de Documento” extras, dependendo do que o usuário estará
no Word são: Modo de Leitura, Layout de editando em seus documentos. Vejamos
Impressão, Layout da Web, Estrutura de algumas:
Tópicos, Rascunho. Ao inserir uma tabela serão apresentadas
Modo de Leitura: maximiza o espaço as seguintes guias:
de visualização do documento a fim de
proporcionar melhor leitura em tela.
Layout de Impressão: exibe o
documento do modo como ficará na página
impressa.
Layout da Web: exibe o documento do
modo como ficaria em uma página da Web.
Ao inserir uma imagem será apresentada
Estrutura de Tópicos: exibe o
a seguinte guia:
documento como uma estrutura de tópicos.
Rascunho: exibe o documento como um
rascunho para uma edição rápida do
documento. Não exibe figuras e cabeçalho
e rodapé, por exemplo.
Ao ativar o modo de exibição estrutura

221
 Conhecimentos Específicos

de tópicos será apresentada a seguinte guia: Questões

01. (TIBAGIPREV/PR - Contador -

FAFIPA/2022) Durante o uso do Microsoft
Word 2016 Pt-Br, Joana utiliza
Principais Teclas de Atalhos constantemente a combinação das teclas
Ctrl+Z (o sinal + significa apenas que as
Segue abaixo as principais teclas do duas teclas devem ser pressionadas
Word 2016: simultaneamente). A tecla citada tem como
CTRL+A: abrir. funcionalidade:
CTRL+G: alinhar a direita. (A) Salvar o documento.
ALT: dicas de atalhos. (B) Realizar uma cópia do documento.
CTRL+ N: negrito. (C) Desfazer a última ação.
CTRL+Z: desfazer. (D) Imprimir a página.
ALT+Q: diga-me o que você deseja (E) Copiar uma palavra.
fazer.
CTRL+I: itálico. 02. (Prefeitura de Viamão/RS -
CTRL+K: inserir hiperlink. Contador (Prefeitura e IPREV) -
F1: ajuda. FUNDATEC/2022) No Microsoft Word
CTRL+S: sublinhado. 2016, o alinhamento de parágrafo chamado
CTRL+W: fechar. de __________ permite distribuir um texto
F4: repetir a última ação. uniformemente entre as margens.
CTRL+J: justificar. Assinale a alternativa que preenche
CTRL+P: imprimir. corretamente a lacuna do trecho acima.
F5: ir para. (A) alinhar à esquerda
CTRL+T: selecionar tudo. (B) justificar
CTRL+B: salvar. (C) centralizar
F7: ortográfia e gramática. (D) espelhar
CTRL+L: localizar. (E) alinhar à direita
CTRL+ SHIFT + “+”: sobrescrito.
F12: salvar como. Gabarito
CTRL+R: refazer.
CTRL+ =: subscrito. 01.C / 02.B
SHIFT+ ENTER: quebra de linha.
CTRL+O: novo. MICROSOFT EXCEL 2016
CTRL+HOME: início do documento.
SHIFT+F3: alternar entre maiúsculas e Página Inicial
minúsculas.
CTRL+U: substituir. Ao ser aberto, o Excel 2016 apresenta
CTRL+END: final do documento. uma tela com miniaturas com modelos de
CTRL+SHIFT+D: sublinhado duplo. planilhas46. Caso o usuário pressione
CTRL+E: centralizar. ENTER ou ESC, será aberta uma planilha
CTRL+ ENTER: quebra de página. em branco; do contrário, o usuário pode
CTRL+SHIFT+C: copiar formatação. escolher entre os diversos modelos
CTRL+Q: alinhar a esquerda. disponíveis, local ou remotamente por meio
CTRL+D: formatar fonte. do campo de busca; é acessível via internet.
CTRL+SHIFT+V: colar formatação. Também é exibida a lista de documentos
recentes, sendo possível fixar documentos à
lista clicando no ícone de pino que
46
BOGO, J. Excel 2016.

222
 Conhecimentos Específicos
aparecerá na lateral dos arquivos quando
passarmos o mouse sobre ele.
Ao clicar em Novo >>> Pasta de
Trabalho em Branco, abre a tela a seguir.
Temos a opção disponível
após as guias que permite que um
documento seja salvo em nuvem
(OneDrive) e, dessa forma, seja editado
simultaneamente com outros usuários
previamente autorizados via conexão à
interne.
Principais Características
1) Extensão Padrão do Arquivo.
2) Tipo de Arquivo
No Excel, ao contrário do que muitos
pensam, o tipo de arquivo gerado é uma
pasta de trabalho, e não uma planilha. Uma
pasta de trabalho que, na verdade, contém
planilhas.
223
3) Nome Padrão (Barra de Título)
Ao abrir pela primeira vez o Excel, ele
apresenta sempre o nome Pasta1.
4) Arquivos Formato PDF
Os arquivos PDF, ou seja, Portable
Document Format (formato de documento
portátil), foram criados, como diz o nome,
para tornar os arquivos portáteis, no sentido
de permitir que sejam visualizados, sem
nenhuma perda de formatação, em
praticamente qualquer sistema ou
plataforma (Windows, Linux, Mac etc.).
O Excel permite salvar os arquivos em
edição com a extensão PDF; para isso,
podemos acessar o menu arquivo e escolher
uma dessas opções:
a) salvar como atalho (F12) e, na
sequência, alterar o tipo de arquivo*,
escolhendo a opção PDF;
b) salvar e enviar, escolher a opção criar
documento PDF/XPS e, por último, clicar
no botão criar PDF/XPS*.
Teoria Geral
Excel possui 16.384 colunas e 1.048.576
linhas, resultando um total de 16.384 x
1.048.576 = 17.179.869.184 células por
planilha.
Alça de Preenchimento
Facilita o preenchimento de uma
planilha, pois, ao clicar e arrastar, ela repete
o valor da célula para as células vizinhas,
tanto para baixo, quanto para cima, para
direita e para esquerda (horizontal e
vertical). Lembre-se de que não há
movimentos diagonais com ela.
 Conhecimentos Específicos
Fórmulas
São equações que executam cálculos
sobre valores na planilha. Uma fórmula
sempre inicia com um sinal de igual (=).
Funções
São fórmulas predefinidas que efetuam
cálculos usando valores específicos,
denominados argumentos, em uma
determinada ordem ou estrutura. As
funções podem ser usadas para executar
cálculos simples ou complexos. Assim
como as fórmulas, as funções também
possuem uma estrutura, conforme ilustrado
a seguir.
Iniciam com um sinal de igual (=).
Operador de Referência das Funções
Guias
Página Inicial
Cada menu (guia) é separado por grupos.
224
Área de Transferência
Como o próprio nome sugere, a área de
transferência, permite copiar ou recortar
palavras ou trechos do texto. Vamos ver
passo a passo como fazer isso e o que
acontece. Primeiramente, para copiar
alguma coisa no Word, é necessário
selecionar o que se deseja “transferir” e
logo após realizar os comandos necessários
para copiar ou recortar o item selecionado,
o que pode ser feito, utilizando-se o teclado
(CTRL+ C) ou (CTRL+X)
respectivamente, clicando com o botão
direito do mouse sobre o item selecionado
ou ainda pelos respectivos botões.
Cola um item (pode ser uma letra,
palavra, imagem) copiado ou recortado.
Atalho CTRL + V.
Recorta o item selecionado (é
movido para área de transferência). Atalho
CTRL+X.
Copia o item selecionado (cria uma
cópia na área de transferência). Atalho
CTRL+C.
Esse recurso (principalmente o
ícone) cai em vários concursos. Ele permite
copiar a formatação de um item e aplicar em
outro. Atalho CTRL+SHIFT+C /
CTRL+SHIFT+V.
A princípio o Word
permite que seja copiado ou recortado
apenas um item de cada vez. Quando
copiamos a palavra informação, ao copiar
outra palavra, essa última substituiria a
 Conhecimentos Específicos
primeira, porém ele oferece um recurso
(acessado por meio da setinha destacada)
para que possamos manter mais de um item
na área de transferência, precisamente até
24 itens. Esse recurso chama-se,
justamente, área de transferência e é
acessada na guia página inicial no grupo
área de transferência.
Grupo Fonte (CTRL+SHIFT+F)
Grupos e Botões
Aqui o usuário
pode escolher o tipo da fonte. Mostra
dinamicamente a nova fonte no ponto em
que o cursor está conforme o usuário vai
escolhendo.
Permite definir o tamanho da
fonte, sendo o tamanho mínimo de 1 e o
máximo de 409. Mostra dinamicamente o
tamanho da fonte no ponto em que o cursor
está conforme o usuário vai escolhendo.
Permitem aumentar ou diminuir
a fonte respectivamente. Da fonte tamanho
1 vai direto para fonte 8, depois aumenta ou
diminui a fonte de 1 em 1 ponto até o
tamanho 12 e de 2 em 2 pontos até 72.
Aplicam negrito, itálico e
sublinhado respectivamente. Atalhos
CTRL+N, CTRL+I e CTRL+S.
Cor de Preenchimento: muda a
cor de fundo da célula selecionada.
Cor da Fonte: permite alterar a
cor da fonte.
225
Grupo Alinhamento
Aqui, temos alinhamentos
horizontais que podem ser aplicados às
células. Observe que cada imagem já diz
qual alinhamento está sendo usado e,
quando ele está selecionado, fica destacado
com a cor amarela.
Aqui estão os possíveis
alinhamentos verticais para o conteúdo das
células. Observe que cada imagem já diz
qual alinhamento está sendo usado e,
quando ele está selecionado, fica destacado
com a cor amarela.
Permite inclinar o texto dentro da
célula em várias direções.
Diminui e Aumenta o recuo do
conteúdo da célula em relação à borda
esquerda.
Torna
todo o conteúdo de uma célula visível,
exibindo-o em várias linhas.
Permite
mesclar duas ou mais células em uma única
célula.
Fique atento(a), pois, nesse caso, a
referência das células mescladas irá mudar.
Se as células mescladas tiverem
conteúdo, o Excel irá alertar ao usuário que,
confirmando o procedimento, irá manter
apenas o conteúdo de uma das células (por
padrão, a primeira célula selecionada).
Clicando no canto inferior direito
do grupo para que as opções do grupo
Alinhamento seja aberta.
 Conhecimentos Específicos
Grupo Número
Formato de número de
contabilização escolhe um formato
alternativo de moeda para célula
selecionada; clicando na parte direita do
botão, podemos selecionar outros tipos de
moedas que não a padrão.
Estilo de porcentagem: exibe o valor
da célula como percentual. Para células com
valores já preenchidos, o Excel insere 00%.
Ex.: caso a célula já possua o valor 10 e o
botão for pressionado, o valor ficará 1000%.
Separador de milhares irá exibir o valor
da célula como milhares e altera o formato da
célula para contábil sem acrescentar o símbolo
da moeda.
Aumenta as casas decimais mostrando
os valores mais precisos acrescentando o,0.
Diminuir casas decimais mostrando
valores menos precisos.
Você pode
escolher como os valores serão exibidos: como
percentual, moeda, data ou hora etc.
Grupo Estilos
Realça as células de seu interesse,
destaca valores incomuns e visualiza os dados
usando barras de dados, escalas de cor e
conjunto de ícones baseados em critérios
específicos, conforme se pode acompanhar na
226
lista à esquerda.
Formata rapidamente um
intervalo de células e as converte em tabela,
escolhendo um estilo de tabela predefinido.
Formata uma célula escolhendo um
dos estilos predefinidos. Você também pode
definir seus próprios estilos de célula.
Guia Inserir
Agora vamos falar da aba, guia ou menu
Inserir.
Grupo Tabela
Tabela Dinâmica: uma Tabela Dinâmica é
uma ferramenta poderosa para calcular, resumir
e analisar os dados que lhe permitem ver
comparações, padrões e tendências nos dados.
Tabela Dinâmicas Recomendadas:
conjunto de tabelas que são sugeridas pelo
Excel de acordo com o modelo de tabela
selecionado.
Tabela (CTRL + ALT + T): ao criar uma
tabela em uma planilha do Excel, ela não só
facilita o gerenciamento e a análise de seus
dados, como também oferece filtragem interna,
classificação, sombreamento de linha com
Linhas em Tiras e a capacidade de usar
fórmulas diferentes em uma Linha de Totais.
Grupo Ilustrações
Imagem: é possível inserir (ou copiar)
imagens do seu computador nos
documentos do Office.
Imagens On-line (inserido no local do
botão Clip-art): encontre imagens de
fontes on-line como o BING (buscador
Microsoft e OneDrive (Armazenamento em
nuvem da Microsoft).
Formas: insira formas prontas como
círculos, quadrados e setas.
SmartArt: crie um elemento gráfico
SmartArt para realizar rápida e facilmente
uma representação visual de suas
informações. Você pode escolher entre
 Conhecimentos Específicos

vários Layouts diferentes para comunicar Permite ao usuário inserir, na planilha,

efetivamente sua mensagem ou ideias. Os diversos tipos de gráficos.
elementos gráficos SmartArt podem ser
criados no Excel, Outlook, PowerPoint e
Word
e podem ser usados em todo o Office.
Instantâneo: você pode adicionar
rápida e facilmente uma captura de tela ao
arquivo do Office para capturar
Grupo Símbolos
informações sem sair do programa em que
está trabalhando. Esse recurso está
disponível nos aplicativos Excel, Outlook,
PowerPoint e Word.
Capturas de tela são úteis para capturar
instantâneos de programas ou janelas
abertas no computador. Quando você clica
no botão Instantâneo, as janelas do
programa aberto são exibidas como
Equação: Office tem equações que você
miniaturas na galeria Janelas Disponíveis. pode inserir facilmente em seus documentos. Se
Você pode inserir a janela inteira do as equações internas não atenderem às suas
programa ou usar a ferramenta Recorte de necessidades, você pode editar, alterar a
Tela para selecionar uma parte da janela. É equação existente ou escrever sua própria
possível capturar apenas as janelas que não equação do zero.
estão minimizadas na barra de tarefas. Símbolo: você pode inserir facilmente uma
marca de seleção (também conhecida como
uma “marca de escala”), fração ou outro
símbolo em seus documentos do Word,
apresentações do PowerPoint e pastas de
trabalho do Excel.

Guia Layout da Página

Agora vamos falar da aba, guia ou menu
Layout da Página.

Quando escolher Recorte de Tela, a Grupo Temas

janela inteira se tornará opaca ou
“esmaecida” temporariamente. Depois de
selecionar a parte da janela desejada, a
seleção será exibida por meio dessa
opacidade.
Escolha um novo tema para a planilha. Um
tema usa um conjunto específico de cores,
fontes e efeitos de integração do tema.

Grupo Gráficos

Grupo Configurar Página

Use a caixa de diálogo Configurar Página
para configurar opções de Layout e impressão
de uma página.

227
 Conhecimentos Específicos
Clique na guia Layout da Página. No grupo
Configurar Página, clique no Iniciador de Caixa
de Diálogo Imagem do botão.
Guia Fórmulas
Grupo Biblioteca de Funções
Escolha uma das funções disponíveis no
Excel por categoria, além de acesso ao botão
inserir planilha, também disponível na barra de
fórmulas ou pelo atalho SHIFT + F3 e acesso
ao botão AutoSoma que permite que de maneira
rápida uma função seja acionada a planilha.
Guia Dados
Grupo Classificar e Filtrar
Bem cobrado em prova. Permite classificar
crescente (A a Z) ou decrescente (Z a A) os
valores selecionados em uma planilha, ou ainda
ativar filtros para as planilhas, o que facilita a
exibição de conteúdo. Lembre-se de que, ao
selecionar células, sem solucionar todos os
valores, o Excel irá questionar o usuário sobre
a possibilidade de manter a seleção parcial ou
de expandir para outros valores.
228
Com apenas a primeira coluna selecionada,
o Excel irá alertar com um aviso de que
localizou dados próximos. O usuário pode
classificar só a coluna selecionada ou expandir
a seleção.
Guia Revisão
Grupo Revisão de Texto
Funções de revisão como “Verificar
Ortografia” (F7) que inicia o verificado e
“Dicionários de Sinônimos” (SHIFT + F7) que
localiza sinônimos para o texto da célula
selecionada.
Dica: o Excel faz apenas a verificação
ortográfica e não possui verificação gramatical
do texto, deixando no pacote MSOffice função
apenas para o Word e Outlook.
Grupo Comentários
Gerencia comentários, adicionando,
alterando e removendo comentários em trechos
do arquivo.
Guia Exibição
Grupo Modos de Exibição de Pasta de
Trabalho
Permite alternar entre os diferentes tipos de
modos de exibição.
 Conhecimentos Específicos
Grupo Zoom
Zoom pode ser alterado de 10% até 400%.
Pode ser alterado no canto inferior direito da
barra de status. O “100%” já ajusta o zoom ao
tamanho da tela e o “Zoom na seleção”, como o
próprio nome diz, destaca o zoom apenas no
trecho da planilha selecionada.
Grupo Macros
Exibe uma lista de macros com os quais
podemos trabalhar, além de permitir a gravação
de um novo macro. Macro é uma função do
Excel que permite que se adicionem ao Excel
funções previamente programadas para
permitem otimizar tarefas repetitivas. O macro
no pacote Office trabalha com a linguagem
Visual Basic e, por meio de um painel de
exibição integrado ao Office, permite que tais
novas funções sejam adicionadas.
Principais Funções do Excel 2016
A partir de agora, todos os cálculos
efetuados terão como base o trecho de planilha
seguinte:
SOMA
SOMA =SOMA(A1:A6) Resposta: 108
SOMA =SOMA(A1*A3) Resposta: 800
229
FÓRMULA=A3+A4 Resposta: 101 |
FÓRMULA =A1*A6 Resposta: 0
FÓRMULA=A1+A2 Resposta: #VALOR!
Obs.: em uma fórmula, não é possível
efetuar cálculos com textos comuns. São
exceções para esses textos as palavras
VERDADEIRO e FALSO.
MÈDIA
Calcula o valor médio do intervalo.
=MÉDIA(C1:C4) Resposta: 3
SOMASE
Soma apenas os valores que atendem ao
critério estabelecido.
=SOMASE(E1:E6;”>=5”) Resposta: 15
(apenas o número 10 e 5 atendem ao critério
estabelecido, ou seja, são maiores ou iguais a
5).
E1:E6 – Intervalo analisado e somado e
“>=5” – critério para que os números sejam
somados.
No exemplo a seguir, a função SOMASE
tem dois intervalos.
=SOMASE(E1:E6;”>=5”;F1:F6) Resposta:
7
E1:E6 – Intervalo analisado.
“>=5” – Critério para que os números sejam
somados.
F1:F6 – Intervalo somado, quando o critério
for atendido no primeiro intervalo.
CONT.SE
Conta a quantidade de células, no intervalo
passado, que atendem ao critério estabelecido.
=CONT.SE(E1:E6;”>2”) Resposta: 4
(Quatro células possuem números maiores do
que dois: E1, E2, E4 e E6)
E1:E6 – Intervalo Analisado| “>2” – critério
para a contagem das células.
CONT.NÚM: conta as células que contêm
números.
=CONT.NÚM(E1:E6) Resposta: 6
=CONT.NÚM(E1:E6;8) Resposta: 7 (de E1
até E6, temos seis números, mas, dentro da
função, foi inserido “;8”, que significa E 8,
então, como a finalidade da função é contar
números, temos ao total sete números).
MÍNIMO
Retorna o menor valor do intervalo
analisado.
=MÍNIMO(E1:E6) Resposta: 2
MÁXIMO
 Conhecimentos Específicos

Retorna o maior valor do intervalo

analisado.
=MÁXIMO(E1:E6) Resposta: 10
MEDIANA
Mediana de um intervalo é o valor central,
ou seja, que divide o intervalo em duas partes
iguais.
1º passo: colocar o intervalo em ordem
crescente.
2º passo: descobrir o valor que divide o
intervalo ao meio.
=MED(G1:G5) Resposta: 3 (Valor central
do intervalo).
Nesse caso, o intervalo (G1:G5) está fora de
ordem. Então, seguindo os passos descritos,
vamos colocá-lo em ordem crescente:
SE
Função condicional. Verifica se uma
condição é verdadeira ou falsa, sempre
respeitando o seguinte formato:
SE(TESTE_LÓGICO;VALOR_SE_VERD
ADEIRO;VALOR_SE_FALSO)
Se o teste lógico retornar verdadeiro, ele
mostra o valor que está na posição de
verdadeiro, senão ele mostra o valor que está na
posição de valor se falso.

E1>=10 – TESTE LÓGICO

“OI” – SE VERDADEIRO
MODA “TCHAU”-> SE FALSO
Retorna o valor mais repetitivo ou que
ocorre com maior frequência em um intervalo
de dados. Essa função no 2016 está disponível
no modo compatibilidade com o Excel 2007 e
anterior.
Obs.: como critério de desempate, o Excel
retorna o primeiro valor que mais se repete no
intervalo.
=MODO(E1:E6) Resposta: 3

Resposta: OI (como E1 é igual a 10, torna o

teste lógico verdadeiro. Na posição da condição
verdade, temos a palavra OI).

CONCATENAR
Agrupa os valores indicados. Essa função
NÃO aceita o operador de referência: (dois-
pontos), aceita APENAS; (ponto e vírgula).

Dica: o símbolo & (e comercial) pode ser

utilizado para concatenar valores também.

230
 Conhecimentos Específicos
Principais Teclas de Atalho
Atalhos para Navegar pela Planilha
Page Down: move a tela para baixo47.
Page Up: move a tela para cima.
Alt+Page Down: move a tela para a direita.
Alt+Page Up: move a tela para esquerda.
Tab: move a seleção da célula para a direita.
Shift+Tab: move a seleção da célula para a
esquerda.
Home: move a seleção da célula para a
primeira célula da coluna.
Ctrl+Home: move a seleção da célula para
o início da planilha.
Ctrl+End: move a seleção da célula para a
o último dado da planilha.
Ctrl+L/Ctrl+U: abre a opção de Localizar
e Substituir.
Ctrl+G (ou F5): abre a caixa de "Ir para".
Ctrl+Setas: move a seleção da célula para
as extremidades onde contém conteúdo.
Atalhos para Seleção de Células
Shift+Barra de espaço: seleciona a linha
inteira.
Ctrl+Barra de espaço: seleciona a coluna
inteira.
Ctrl+Shift+Barra de espaço: seleciona
todas as células que estão ao redor da célula
selecionada.
Ctrl+Shift+Page Down: seleciona a atual e
próxima pasta de trabalho.
Ctrl+Shift+Page Up: seleciona a atual e a
pasta de trabalho anterior.
Ctrl+Shift+O: seleciona todas as células
que têm comentários.
Shift+Setas: seleciona as células, uma por
uma.
Ctrl+Shift+Setas: expande a seleção das
células para as extremidades, onde contém
dados. Seleciona linhas e colunas.
Shift+Page Down: expande a seleção das
células para baixo.
Shift+Page Up: expande a seleção das
células para cima.
Shift+Home: seleciona toda a linha até a
primeira coluna da planilha.
Ctrl+Shift+Home: seleciona as células
acima de onde está a seleção atual.
Ctrl+Shift+End: seleciona as células
abaixo de onde está a seleção atual.
Shift+Backspace: seleciona somente a
célula ativa quando várias células estão
selecionadas.
47
https://ninjadoexcel.com.br/atalhos-excel/
231
Enter: move a seleção da célula para baixo.
Shift+Enter: move a seleção da célula para
cima.
Tab: move a seleção da célula para direita.
Shift + Tab: move a seleção da célula para
esquerda.
Esc: cancela a seleção.
Seleção Dentro das Células
Shift+Setas: seleciona as letras dentro da
célula. Letra por letra.
Ctrl+Shift+Setas: seleciona as palavras
dentro da célula.
Shift+Home/Shift+End: seleciona toda a
frase dentro das células.
Atalhos para Inserir e Editar Dados
Ctrl+Z: desfaz a última ação.
Ctrl+Y: refaz a última ação.
Ctrl+C: copiar Células ou conteúdo.
Ctrl+X: recorta Células ou conteúdo.
Ctrl+V: cola Células ou conteúdo.
Edição Dentro Das Células
F2: o cursor fica ativo para edição do
conteúdo que está dentro da célula.
Alt+Enter: iniciar uma nova linha dentro da
mesma célula.
Enter: muda para a célula abaixo. Com
várias células selecionadas, move a seleção
somente dentro da seleção atual.
Shift+Enter: move a seleção para a célula
de cima.
Tab/Shift + Tab: move a seleção da célula
para direita e esquerda.
ESC: cancela a edição de dentro da célula.
Ctrl +; (dois pontos): insere a data atual na
célula.
Crtl + Shift +; (dois pontos): insere a hora
atual na célula.
Crtl+T: seleciona todas as células.
Crtl+D: copia e cola o conteúdo da célula
de cima.
Crtl+L: localizar conteúdo nas células.
Ctrl + - (menos): deletar
célula/linha/Coluna (abre menu para escolha).
Ctrl + Shift + + (mais): incluir
célula/linha/Coluna (abre menu para escolha).
Shift+F2: incluir comentário.
Shift + f10: abre as opções de formatação
de célula (mesmo menu do botão direito do
mouse).
 Conhecimentos Específicos

Alt+F1: insere gráfico com a atual seleção

das células.
F11: insere gráfico com a atual seleção das
células em outra página.
Ctrl+K: insere Hiperlink.
Nessa planilha, as células da coluna F (Preço
Atalhos para Formatação de Células Mínimo) apresentam fórmulas para calcular,
Ctrl + 1: abrir caixa de formatação de automaticamente, quanto será gasto com a
células. compra de cada item, considerando as
Ctrl + b (ou Ctrl+2): aplicar negrito. quantidades desejadas, e sempre utilizando o
Ctrl + i (ou Ctrl+3): aplicar negrito. valor mínimo cotado para cada item.
Ctrl + s (or ctrl+4): aplicar sublinhado. Diante do exposto, uma fórmula correta para
Ctrl + 5: aplicar risco no meio do texto. a célula F4 é:
(A) =MÍNIMO(C4-E4)*B4
Atalhos para Gerenciar Pastas de (B) =MÍNIMO(C4:E4)*B4
Trabalho (C) =MÍNIMO(C4-E4*B4)
Ctrl+N: criar uma nova pasta de trabalho (D) =MÍNIMO[C4-E4*B4]
em branco. (E) =MÍNIMO(C4:E4*B4)
Ctrl+Tab: move para a próxima pasta de
trabalho. Alternativas
Ctrl+Shift+Tab: move para a pasta de 01.A / 02.B
trabalho anterior.
Ctrl+Page Down: move para a próxima
planilha na pasta de trabalho.
Ctrl+Page Up: move para a planilha
anterior na pasta de trabalho.
Alt+Space: abre menu de controle do Excel.
Ctrl+F9: minimiza a janela do Excel.
Ctrl+F10: maximiza ou restaura a janela do
Excel.
Alt+F4: fecha a janela do Excel.

Questões

01. (Prefeitura de Viamão/RS - Contador

(Prefeitura e IPREV) - FUNDATEC/2022)
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma
função de planilha do Microsoft Excel 2016.
(A) SUBTRAÇÃO
(B) MÉDIA
(C) SE
(D) SOMA
(E) PROCV

02. (PC/SP - Escrivão de Polícia -

VUNESP/2022) No editor de planilha
eletrônica MS-Excel 2016 (em português e em
sua configuração padrão), a seguinte planilha
foi elaborada. Nela estão presentes três
cotações para alguns itens (caneta, lápis,
borracha e apontador), bem como a quantidade
de itens que se deseja comprar

232
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP

SUMÁRIO

Língua Portuguesa. .............................................................................................. 1

Matemática .......................................................................................................... 4
Gabarito. .............................................................................................................. 7

Apostilas Domínio
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP
Língua Portuguesa
01. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
“A empresa, que queria a todo custo que
alguém, quem quer que fosse, falasse sobre
buscas com a ferramenta, tinha motivos
para apressar a tecnologia e empurrá-la para
um lançamento precoce imprudente”.
(folhadesaopaulo.com.br. Adaptado).
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto à pontuação,
assinale a alternativa que apresenta uma
afirmação correta sobre o trecho
reproduzido acima.
A) O uso da vírgula após a palavra
“fosse” é opcional e ela poderia ser retirada
sem criar separações indevidas de termos.
B) as vírgulas em “quem quer que fosse”
foram corretamente usadas e isolam uma
oração que expande o sentido de “alguém”.
C) Seria necessário retirar a primeira
vírgula para que não se separe o sujeito
“empresa” do verbo “tinha”.
D) A vírgula depois da palavra “alguém”
precisaria ser removida para que os termos
que a explicam não sejam separados dela.
02. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
A audiência de ______________ foi
_____________ por todas as emissoras.
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto à ortografia,
assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
A) reconciliação / focalizada
B) reconsiliação / focalizada
C) reconsiliação / focalisada
D) reconciliação / focalisada
Leia o texto abaixo para responder as
questões que seguem:
Em vez de um nude, o fetiche é receber
uma foto íntima de azulejo.
De repente, meu celular vibra. Entra
notificação de mensagem com foto.
1
Retruco com emoji de coração, mas alguém
espia por cima do meu ombro e se espanta.
"Que é isso? Te enviaram retrato de um ...
mictório?". Sim, bem imundo. Tosco.
Ogríssimo. No detalhe, porém, o foco gentil
em azulejos de florzinha.
Toda semana recebo registros assim, de
quem conhece minha paixão pela vida
íntima desses quadradinhos. Eles, que não
estão expostos no MoMA, mas nos
frontispícios das residências antigas.
Revestindo de nobreza aqueles botecos
onde cliente ainda é recebido com cerveja e
ovo cor-de-rosa.
Não existe argamassa mais terna para
conectar ladrilhos e pessoas. Segundo o
Iphan, há 47.873 peças na fachada do
Palácio Capanema, no centro do Rio.
Vinicius de Moraes, inclusive, fez poema a
respeito. Tem noção do que é pular
Carnaval e poder se encostar num legítimo
Portinari? Fosse durante o calor de um beijo
ou no apoio necessário à amarração de um
cadarço de tênis. Debaixo de chuva e de sol,
arte literalmente ao alcance do povo.
Depois, encoberta pelo imenso tapume que
embarreirou por anos a nossa cultura.
Eu, que estive diante dos girassóis de
Van Gogh, quantas vezes não me flagrei
mais comovida num cemitério de azulejos,
ao avistar os ramalhetes esmaecidos que
forravam paredes da casa onde nasci.
Numa época em que tanta gente prefere
ser porcelanato retificado de fábrica ao
invés de azulejo exposto ao tempo, acho
reconfortante que exista uma Escadaria
Selarón. No coração da Lapa carioca, a
escadaria é formada por 215 degraus de um
mosaico caótico e exuberante.
“Se essa rua fosse minha”, diz a cantiga
de roda, “eu mandava ladrilhar”. E
mandava mesmo. No mictório, por trás do
tapume, do alto de tantas insensibilidades,
sempre haverá algo de “sublime” em meio
à rudeza. Uma florzinha, um toque de
humanidade, um quê de banheiro de tia-
avó.
(Bia Braune. Adaptado).
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP
03. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a norma-padrão da Língua
Portuguesa e quanto às classes de palavras,
assinale a alternativa em que a palavra
destacada corresponde à classificação
apresentada entre parênteses.
A) “De repente”, meu celular vibra.
(locução adverbial).
B) Revestindo de nobreza aqueles
botecos “onde” o cliente ... (conjunção).
C) … “quantas” vezes não me flagrei
mais comovida num cemitério de azulejos
(adjetivo).
D) No mictório, por “trás” do tapume,
sempre haverá algo de sublime
(preposição).
04. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
“No detalhe, ‘porém’, o foco gentil em
azulejos de florzinha”.
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto às conjunções,
assinale a alternativa que apresenta a
classificação correta da conjunção
“porém” destacada acima.
A) Conclusiva.
B) Explicativa.
C) Adversativa.
D) Alternativa.
05. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Assinale a alternativa que apresenta um
sinônimo para a palavra “sublime”
destacada no texto.
A) Simpático.
B) Diferente.
C) Transcendente.
D) Ilusório.
06. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Numa época em que tanta gente prefere ser
porcelanato retificado de fábrica ao invés
de azulejo exposto ao tempo, acho
reconfortante que exista uma Escadaria
Selarón. No coração da Lapa carioca, a
escadaria é formada por 215 degraus de um
2
mosaico caótico e exuberante.
Assinale a alternativa que apresenta uma
afirmação correta a respeito do trecho.
A) A Escadaria Selarón e seu mosaico
são símbolos de uma arte popular e caótica
em comparação com obras de Portinari e
Van Gogh, caracterizadas pela perfeição.
B) A menção a azulejos expostos ao
tempo é uma crítica à manutenção malfeita
do patrimônio artístico do país, que fica
anos coberto por tapumes, mas mesmo
assim estão em situação precária.
C) O porcelanato retificado é metáfora
para pessoas que são mais artificiais e
menos autênticas, em oposição àquelas que
são como azulejos expostos ao tempo,
únicas, ainda que menos perfeitas.
D) A Escadaria de Selarón representa
uma arte muito difícil de ser atingida, ideia
que é reforçada pela menção a seus 215
degraus.
07. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
“... ao avistar os ramalhetes esmaecidos que
forravam ‘paredes da casa onde nasci’”.
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto à colocação
pronominal, assinale a alternativa que
apresenta a correta substituição dos
elementos destacados por um pronome
pessoal.
A) ... ao avistar os ramalhetes
esmaecidos que forravam-nas.
B) ... ao avistar os ramalhetes
esmaecidos que forravam-as.
C) ... ao avistar os ramalhetes
esmaecidos que forravam-lhes.
D) ... ao avistar os ramalhetes
esmaecidos que as forravam.
08. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a leitura do texto, a
florzinha no azulejo representa
A) um item supérfluo diante da
importância do que é um mictório.
B) uma contraposição entre delicadeza e
dureza.
C) a simplicidade em meio à arte
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP
elevada, representada por Van Gogh.
D) uma arte popular, apreciada pelo
povo e ao alcance dele.
09. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Tem noção do que é pular Carnaval e poder
se encostar “num legítimo Portinari”?
O trecho destacado utiliza-se de uma
figura de linguagem, desse modo, assinale
a alternativa que apresenta a correta figura
e sua definição.
A) Comparação, porque o objeto é
assemelhado a algo que Portinari
produziria.
B) Metonímia, porque o objeto é
substituído pelo nome de seu autor.
C) Comparação, porque o objeto é
substituído pelo nome de seu autor.
D) Metonímia, porque o objeto é
assemelhado a algo que Portinari
produziria.
10. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a leitura do texto, é correto
afirmar que a autora
A) é grande admiradora de Vinícius de
Moraes e, por causa de seus poemas, se
encantou pelos azulejos tradicionais.
B) está preocupada com o fato de as
pessoas estragarem grandes obras de arte
durantes eventos como o Carnaval.
C) lamenta que peças de arte como os
azulejos estejam relegados a lugares
imundos e toscos como o mictório cuja foto
recebera.
D) estabelece uma relação afetiva com
os azulejos, evidenciada quando relembra
os azulejos da casa onde nascera.
11. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Ela disse que __________ rumores de que
__________ vagas de trabalho muito boas
por aí, mas __________ meses que não vejo
notícias delas!
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto à concordância
verbal, assinale a alternativa que preenche
3
correta e respectivamente as lacunas.
A) existem / haveria / fazem
B) existem / haveria / faz
C) existe / haveriam / faz
D) existe / haveriam / fazem
12. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a norma-padrão da Língua
Portuguesa e quanto à regência verbal,
assinale a alternativa correta.
A) A companhia julgou que ontem já era
tarde demais para informar seus acionistas
que uma nova diretoria assumiria.
B) Sim, eu perguntei! Mas ela contou
toda a fofoca sem, em nenhum momento,
aludir quaisquer pessoas.
C) É tão difícil imaginar que
antigamente todos assistiam as televisões
enormes de tubo, presentes na casa de
qualquer um.
D) Infelizmente, não ficou claro aos pais
e alunos que as medidas visavam apenas ao
desenvolvimento de novas parcerias.
13. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a norma-padrão da Língua
Portuguesa e quanto ao uso ou não da crase,
assinale a alternativa correta.
A) Ninguém gosta de pegar mais trânsito
as sextas-feiras.
B) No convite estava bem claro que eram
trajes à rigor.
C) Preferimos os políticos que fazem
àqueles que só prometem.
D) Com os indícios abundantes,
chegaram a rápida resolução do caso.
14. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Alguns _______ muita influência, mas,
ainda assim, não _______ as chaves para
operar grandes mudanças.
De acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa e quanto à acentuação e
ao contexto, assinale a alternativa que
preenche correta e respectivamente as
lacunas.
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP
A) têm / detêm
B) tem / detém
C) tem / detêm
D) têm / detém
15. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
De acordo com a norma-padrão da Língua
Portuguesa e quanto à acentuação, assinale
a alternativa correta.
A) Os museus no país encontram-se em
um processo inulidivél de deterioração.
B) Nesse caso, os itens falta de produção
e preço estão indissosiávelmente ligados.
C) Aprender a lidar com a IA é futuro
inescápavel para todos nós aqui presentes.
D) Caíram em si quando o programa
bateu todos os recordes de audiência.
Matemática
16. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Dada a sequência 2, 5, 10, 17, 26, ...,
assinale a alternativa que apresenta o
próximo número.
A) 35.
B) 37.
C) 43.
D) 45.
17. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
A soma de dois números inteiros
consecutivos resulta em um número
A) positivo.
B) primo.
C) múltiplo de três.
D) ímpar.
18. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Em uma empresa trabalham alguns
funcionários, sendo 10 solteiros e 14
casados. Se metade dos solteiros têm filhos
e três casados não têm filhos, é correto
afirmar que _____________ dos
funcionários não possuem filhos.
4
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna.
A) metade
B) um terço
C) um quarto
D) dois terços
19. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Um pequeno restaurante preparou 4 kg de
feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de carne. Desse
modo, é correto afirmar que este restaurante
preparou no total
A) 18 g de alimentos.
B) 180 g de alimentos.
C) 1800 g de alimentos.
D) 18000 g de alimentos.
20. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Em um tanque de combustível de um carro
cabem 60 litros. Se o marcador estiver
indicando que os seus ¾ estão cheios, pode-
se concluir que no tanque há
A) 45 litros de gasolina.
B) 40 litros de gasolina.
C) 34 litros de gasolina.
D) 30 litros de gasolina.
21. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
O calendário mostra que os meses de
agosto, setembro e outubro têm,
respectivamente, 31, 30 e 31 dias. Se o dia
1º de agosto de 2023 cairá numa terça-feira,
então o dia 31 de outubro cairá em uma
A) segunda-feira.
B) terça-feira.
C) quarta-feira.
D) quinta-feira.
22. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
A carga máxima de um elevador é de 450
kg. Para transportar 50 pessoas de 70 kg
cada, o número mínimo de viagens seria
A) 6.
B) 7.
C) 8.
D) 9.
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP
23. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Dada a sequência 2, 5, 10, 17, 26, ...,
assinale a alternativa que apresenta o
próximo número.
A) 35.
B) 37.
C) 43.
D) 45.
24. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
A soma de dois números inteiros
consecutivos resulta em um número
A) positivo.
B) primo.
C) múltiplo de três.
D) ímpar.
25. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Em uma empresa trabalham alguns
funcionários, sendo 10 solteiros e 14
casados. Se metade dos solteiros têm filhos
e três casados não têm filhos, é correto
afirmar que _____________ dos
funcionários não possuem filhos.
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna.
A) metade
B) um terço
C) um quarto
D) dois terços
26. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Um pequeno restaurante preparou 4 kg de
feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de carne. Desse
modo, é correto afirmar que este restaurante
preparou no total
A) 18 g de alimentos
B) 180 g de alimentos.
C) 1800 g de alimentos.
D) 18000 g de alimentos.
27. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Em um tanque de combustível de um carro
cabem 60 litros. Se o marcador estiver
indicando que os seus ¾ estão cheios, pode-
5
se concluir que no tanque há
A) 45 litros de gasolina.
B) 40 litros de gasolina.
C) 34 litros de gasolina.
D) 30 litros de gasolina.
28. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
O calendário mostra que os meses de
agosto, setembro e outubro têm,
respectivamente, 31, 30 e 31 dias. Se o dia
1º de agosto de 2023 cairá numa terça-feira,
então o dia 31 de outubro cairá em uma
A) segunda-feira.
B) terça-feira.
C) quarta-feira.
D) quinta-feira.
29. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
A carga máxima de um elevador é de 450
kg. Para transportar 50 pessoas de 70 kg
cada, o número mínimo de viagens seria
A) 6.
B) 7.
C) 8.
D) 9.
30. (Prefeitura de Santana de
Parnaíba/SP - INSTITUTO MAIS/2023)
Tomando o dia de hoje como domingo, o
11.399º dia será
A) terça-feira.
B) quarta-feira.
C) quinta-feira.
D) sexta-feira.
 Caderno de Questões – Prefeitura de Santos-SP

Gabarito

01. B 16. B
02. A 17. D
03. A 18. B
04. C 19. D
05. C 20. A
06. C 21. C
07. D 22. C
08. B 23. B
09. B 24. D
10. D 25. B
11. B 26. D
12. D 27. A
13. C 28. C
14. A 29. C
15. D 30. B