PETROBRAS

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Apostilas
Domínio
1
 PETROBRAS

ÍNDICE

Língua Portuguesa ............................................................................................ 3

Matemática ................................................................................................... 133
Conhecimentos Específicos ......................................................................... 173

Apostilas
Domínio
2
 Língua Portuguesa

SUMÁRIO

1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. .......................... 1

2 Reconhecimento de tipos textuais: narração, descrição, dissertação. ............ 43
3 Domínio da ortografia oficial. ........................................................................ 47
4 Emprego das classes de palavras: substantivos, adjetivos, verbos, conjunções,
preposições, pronomes, advérbios. 5 Reconhecimento e emprego das estruturas
morfossintáticas do texto. ...................................................................................... 63
5.1 Relações de regência entre termos. ............................................................. 96
5.2 Relações de concordância entre termos. ................................................... 101
5.3 Sinais de pontuação. .................................................................................. 105
6 Reescritura de frases e parágrafos do texto. ................................................. 110

Apostilas Domínio
 Língua Portuguesa
1 Compreensão e interpretação de textos
de gêneros variados.
INTERPRETAÇÃO E
COMPREENSÃO DE TEXTOS
Para interpretar e compreender um texto,
é preciso lê-lo. Sim, isso parece óbvio, mas
não se trata de qualquer leitura. Um texto só
pode ser compreendido a partir de uma
leitura atenta, com calma, analisando todas
as informações nele presentes.
Eis alguns significados da palavra
interpretar, de acordo com o dicionário
Priberam:
- Fazer a interpretação de.
- Tomar (alguma coisa) em determinado
sentido.
- Explicar (a si próprio ou a outrem).
- Traduzir ou verter de uma língua para
outra.
Ou seja, ao interpretar:
- Tomamos a informação do texto em
determinado sentido;
- Explicamos a nós mesmos aquilo que
acabamos de ler;
- E traduzimos para nosso intelecto todas
as palavras que formam as informações do
texto, realizamos a intelecção.
Já compreender é o mesmo que
entender. Ou seja, quando interpretamos
um texto da maneira correta,
compreendemos e entendemos a mensagem
que nos transmite.
Ter dificuldades em interpretar um texto
pode gerar vários problemas, já que, todos
os dias, nos deparamos com diversos textos,
seja em jornais, panfletos, nos estudos e,
sobretudo, na internet. E nesse mundo
virtual as falhas em interpretar um texto já
se tornaram uma piada, ou melhor, um
meme. Duvida? Então dê uma olhada nos
comentários de publicações em redes
sociais, especialmente aquelas que
envolvam algum tipo de notícia.
1
Em um concurso público saber
interpretar é essencial, visto que há muitas
questões desse tipo. A maioria delas irá
apresentar um texto e alternativas com
possíveis interpretações das ideias e
informações apresentadas pelo autor.
Apenas uma será a correta. Para isso, é
necessário confrontar as alternativas com o
texto em si e verificar se é aquilo mesmo
que está sendo dito.
Existem vários tipos e gêneros de textos
que podem cair em perguntas de concursos
e é preciso estar preparado para todos.
Geralmente há a informação de onde o texto
foi retirado, geralmente ao final. Assim,
caso não consiga identificar qual o tipo ou
gênero do texto, essa informação será de
grande ajuda.
O título também pode ajudar nesse
sentido, uma vez que pode apresentar o
tema ou assunto que será abordado ao longo
do texto.
É interessante ter essa noção, porém não
é o conhecimento do gênero ou tipo que
será determinante para uma boa
interpretação. Todo texto apresenta alguma
informação, que pode ser compreendida ao
se realizar uma leitura atenta.
Até mesmo as imagens trazem
informações, não precisam ser apenas
palavras. Tiras de jornais apresentam texto
e imagem. É comum trazerem conteúdo
bem-humorado ou de caráter crítico, com
toque de ironia.
Uma imagem sem qualquer texto pode
ser passível de interpretação. Caso seja a
imagem de alguém sorridente, é possível
inferir se tratar de alguma coisa boa. As
propagandas fazem isso com frequência,
pois as empresas querem seus produtos
associados a momentos felizes. Tipo o
Natal, uma época festiva e em família, que
acabou sendo associado à Coca-Cola,
graças a muito marketing.
Uma notícia de jornal ou um artigo de
opinião podem apresentar ideias que virão
de encontro a nossas confecções e valores.
Às vezes o autor pode defender um
posicionamento com o qual não
concordamos. Entretanto, nosso pessoal
 Língua Portuguesa
não deve entrar em jogo. Interpretar um
texto é entender aquilo que está escrito, não
aquilo em que acreditamos. Sendo assim,
ao iniciar uma leitura, manter a neutralidade
é crucial.
Tópico Frasal/Paragrafação
Um parágrafo é organizado a partir de
uma ideia central e outras secundárias.
Quando o autor quer iniciar uma nova ideia,
ele inicia outro parágrafo. O tópico frasal
normalmente inicia o parágrafo (é comum
estar nos dois períodos iniciais) e nele está
contida a ideia principal, também chamada
de tema (as ideias secundárias podem ser
chamadas de subtemas).
Veja o parágrafo:
“A pandemia acelerou o pagamento de
compras com o celular, porque muita gente
optou pela modalidade sem contato para
evitar tocar em dinheiro. A Apple tem uma
opção robusta de pagamentos eletrônicos há
mais de cinco anos com seu software Wallet
para iPhone, que permite que as pessoas
façam compras com cartão de crédito e
carreguem documentos importantes como
cartão de embarque e dados de saúde”.
(Disponível em: Como a atualização do iOS e do Android vai
mudar seu smartphone (msn.com). Adaptado.)
A ideia principal (ou central) está logo
no início: A pandemia acelerou o
pagamento de compras com o celular. E
logo após temos a secundária, uma
justificativa: porque muita gente optou pela
modalidade sem contato para evitar tocar
em dinheiro.
O restante do parágrafo se desenvolve a
partir da ideia principal, tendo alguma
relação com pagamentos com o celular.
Saber que a Apple tem uma opção
robusta de pagamentos eletrônicos com seu
software é uma informação até importante
e que se relaciona com o tema. Porém, saber
que esse aplicativo também possibilita
carregar documentos importantes e dados
de saúde é um dado irrelevante para a ideia
principal, já que não se relaciona com
pagamentos de compras com celular. Ao
realizar a releitura de um texto é
2
interessante não perder tempo focando em
informações de pouca relevância.
O título do texto apresenta uma ideia
geral a respeito do tema principal que será
abordado por ele.
Argumento
O tópico frasal apresenta a ideia central.
O autor precisa defender essa ideia e, para
isso, se valerá da argumentação. Ele quer
convencer o leitor a comprar sua ideia.
O autor pode recorrer ao argumento de
autoridade, quando faz uso de uma
autoridade no assunto para defender sua
ideia, podendo ser uma pessoa importante,
ou uma instituição.
Pode fazer uso do argumento histórico,
remetendo sua ideia a fatos históricos que
tenham sentido com o que está sendo
exposto.
Também pode utilizar o argumento de
exemplificação, que é pegar um fato
cotidiano para ilustrar sua ideia. É como as
lições de moral, pegar pelo exemplo de
outrem.
Existe o argumento de comparação,
que justamente compara elementos para dar
força à argumentação.
O argumento por apresentação de
dados estatísticos pode ser muito útil, pois
apresenta dados concretos para fortalecer o
argumento. Se o argumento é sobre a
pobreza no Brasil, o número de pessoas que
vivem nessa situação pode fortalecer o
argumento, mostrando que ele diz a
verdade, pois está de acordo com os dados.
Já o argumento por raciocínio lógico
está pautado na relação de causa e efeito. É
seguir uma lógica do tipo “se isso aconteceu
lá, acontecerá aqui também”.
As conjunções e os advérbios são muito
utilizados nas argumentações. Por exemplo,
quando o autor desejar comparar algo,
poderá empregar tanto quanto.
“O desemprego aumentou tanto quanto
a pobreza, ou seja, um tem relação com o
outro”.
Quando se fala em pertinência do
argumento, fala-se no quanto a informação
fornecida por quem está argumentando
 Língua Portuguesa
cabe dentro do tema. Ou seja, um
argumento pertinente deve fazer sentido
dentro do tema que está sendo abordado.
A relevância de um argumento pode ser
analisada pelo quanto uma argumentação é
capaz de surtir um efeito sobre a
problemática estabelecida pelo tema. Isto é,
um argumento relevante é aquele que pode
trazer grande peso para o convencimento do
leitor. O argumento relevante será decisivo
para isso.
Em relação à articulação dos
argumentos, diz respeito à identificação de
ligação entre uma informação apresentada e
outra, formando um argumento coerente e
homogêneo. As informações apresentadas
precisam fazer sentido. Não se deve
apresentar uma informação e logo em
seguida apresentar uma segunda totalmente
descontextualizada. Todas as informações
devem conversar entre si, para formar uma
ideia coerente, que dará ainda mais força ao
argumento, tornando-o ainda mais
relevante.
Relação de oposição ou restrição
Uma relação existente entre ideias
contrárias, isto é, que se opõem. Por
exemplo, “bom” é o oposto de “ruim”.
Alguns conectivos podem indicar ideia
de oposição ou restrição, como: Pelo
contrário, em contraste com, salvo, exceto,
menos, mas, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, embora, apesar de, ainda que,
mesmo que, posto que, ao passo que, em
contrapartida.
Exemplo: “Eu gosto dela, mas, às vezes,
ela me irrita”.
“É um atleta muito dedicado, em
contrapartida, não faz nada além do
básico”.
Relação de causa e consequência
Relação de duas frases, uma das quais é
a causa que gera uma determinada
consequência ou efeito.
Exemplo: “O menino tirou dez porque
estudou muito”.
Causa: o menino estudou muito.
Consequência: o menino tirou dez.
3
Relação de exemplificação
Um exemplo serve para explicar uma
ideia. Podem ser introduzidos por: Por
exemplo, isto é, como se pode ver, a
exemplo de.
“O Brasil é um país muito rico em sua
natureza, como se pode ver pela
quantidade de animais presentes em nossas
florestas”. A expressão em destaque
introduz um exemplo para explicar a ideia
de o Brasil ser um país de natureza rica, um
motivo para tal.
Intertextualidade
Trata-se da superposição de um texto a
outro. A influência de um texto sobre outro
que o toma como modelo ou ponto de
partida, e que gera a atualização do texto
citado.
Os pesquisadores atuais dizem que todo
texto apresenta intertextualidade, visto que
é quase impossível escrever um texto sem
qualquer tipo de referência. Afinal, quando
escrevemos um texto, buscamos referências
mentais de outros textos que já lemos. É
preciso escrever uma notícia? Ah, então
vou pensar em uma notícia que já li e tentar
escrever mais ou menos igual.
Esses pesquisadores gostam de
complicar as coisas. Para simplificar,
vamos tomar a intertextualidade como uma
referência mais explícita, quando o autor do
texto, em sua escrita, faz referências a
textos de outros autores. Pode ser feita por
meio:
- Da citação: é dizer, nas mesmas
palavras, aquilo que outro autor disse. Seria
uma citação direta.
- Da paráfrase: é dizer aquilo que outro
autor disse, mas a partir das próprias
palavras. Seria uma citação indireta.
- Da alusão: é um tipo de referência
vaga, indireta, com poucos detalhes que
indicam se tratar de uma referência a outro
autor. Geralmente, para “pegar” a alusão, é
preciso ter um conhecimento prévio.
- Da paródia: uma paródia é uma
releitura de uma obra, texto, personagem ou
fato. Aparece de maneira cômica, com o
 Língua Portuguesa
uso de deboche e ironia. O mais comum é
se parodiar algo famoso, conhecido.
Pode ocorrer a intertextualidade
intergêneros, que é um fenômeno segundo
o qual um gênero textual pode assumir a
forma de outro gênero textual, tendo em
vista o propósito da comunicação,
finalidade maior de todos os atos de fala.
Tal hibridização (outra denominação para a
intergenericidade) pode ser encontrada em
anúncios publicitários, tirinhas e mesmo em
artigos de opinião.
Fato ou Opinião
Os textos argumentativos são aqueles
nos quais o autor apresenta um ponto de
vista central a respeito de algum tema. Para
que o autor convença o leitor de seu ponto
de vista, isto é, de sua opinião, é necessário
apresentar argumentos bem elaborados.
Na argumentação desse texto, é possível
que o autor cite fatos e, em seguida, emita
sua opinião acerca deles, criando uma
explicação que pode convencer o leitor
daquela ideia.
Do outro lado do texto, o leitor deve
identificar e diferenciar o que é fato e o que
é opinião relativa a esse fato.
O fato é um acontecimento, uma
ocorrência, aquilo que acontece em
decorrência de eventos exteriores.
Exemplo: “O médico prescreveu um
remédio ao paciente”.
A opinião é um ponto de vista sobre um
fato. Ela não é, assim, um fato. Trata-se de
um julgamento pessoal, de um pensamento
em relação a algo, é um modo de pensar.
Exemplo: “O médico prescreveu um
remédio bastante caro ao paciente”.
Veja que no último exemplo que a
expressão “bastante caro” é uma opinião a
respeito do fato de o médico ter prescrito
um remédio ao paciente. Tal prescrição
ocorreu, é um fato. Todavia, o autor da frase
possui uma opinião específica sobre o fato:
o remédio é bastante caro.
Informações explícitas
Estão expostas no texto, com todas as
palavras. Ao ler, fica óbvia. Basta ler aquilo
4
que o autor do texto diz para compreender
e interpretar a informação. Quando o
enunciado de uma questão diz “De acordo
com o texto”, por exemplo, trata-se de
encontrar uma informação explícita.
Informações implícitas
Para conseguir detectar as informações
implícitas, o leitor deve deduzir aquilo que
o autor quis dizer, mas não disse de maneira
explícita. Trata-se de ler nas entrelinhas.
Quando o enunciado de uma questão diz
“Depreende-se do texto”, por exemplo, é
preciso localizar uma informação implícita.
Inferência
A inferência está relacionada a ideias
não explicitadas pelo autor. A questão de
um concurso pode pedir, por exemplo, para
analisar a partir do ponto de vista do autor.
Isso quer dizer que o candidato precisa
encontrar no texto aquilo que o autor disse,
literalmente e explicitamente. Quando
questão apresentar enunciados do tipo
conclui-se, infere-se, será preciso inferir, ou
seja, fazer uma dedução a partir de uma
informação que não está explicita no texto.
Ou seja, tendo em vista tudo o que foi lido
no texto, o que será que o autor quis dizer?
Mas é preciso que essa inferência tenha
uma lógica, que esteja relacionada com o
texto.
De “Brasil está importando
computadores moderníssimos” é possível
inferir que o Brasil não está produzindo
computadores modernos em número
suficiente, afinal, se a produção fosse
suficiente, não haveria a necessidade de
importação. É possível inferir também que
parte dos brasileiros está exigindo
computadores moderníssimos, pois é
necessário haver demanda para importação.
Mas não é possível inferir que os
computadores importados são mais caros,
pois o trecho não faz nenhuma menção a
preços; ser importado não torna o
computador necessariamente mais caro.
Aliás, o assunto nem é preço, não há lógica.
Pensar que algo é mais caro por ser
importado é ler sem manter a neutralidade.
 Língua Portuguesa
Pressupostos e Subentendidos
Os pressupostos e subentendidos estão
na área dos implícitos. Para “pegá-los”, é
preciso ter um ponto, a partir de algo.
Sobre os pressupostos: Quando
inferimos uma ideia de um texto, buscamos
aquilo que está pressuposto e subentendido,
isto é, aquilo que está implícito. O autor não
vai transmitir uma ideia completa, com
todas as informações explícitas, todavia, a
partir de certas palavras e expressões é
possível inferir a ideia. Uma ideia
pressuposta não é dita explicitamente pelo
autor, mas espera-se que fique “óbvia” ao
leitor.
Quando é dito “José parou de jogar
futebol”, podemos pressupor que José
jogava futebol.
É importante prestar atenção aos verbos.
Por exemplo, se o autor disser “Os
funcionários deixaram o emprego após o
pronunciamento do diretor”. O verbo deixar
indica que, até antes do pronunciamento do
diretor, os funcionários estavam
trabalhando normalmente.
Os advérbios, do mesmo modo.
“Mariana também deixou a festa cedo”. O
“também” indica que mais pessoas além de
Mariana deixaram a festa cedo.
Os adjetivos. “Os profissionais
qualificados conseguem emprego com
maior facilidade”. O “qualificados” indica
que há profissionais que não são
qualificados e que esses talvez não
consigam emprego com tanta facilidade
quanto os qualificados.
Orações adjetivas. “Alunos que fizeram
silêncio foram premiados”. O “que fizeram
silêncio” indica que há alunos que não
fizeram silêncio e que, provavelmente, não
ganharam prêmio algum.
Palavras denotativas. “Até mesmo
Gabriel conseguiu entregar a tempo”. O
“até mesmo” indica que havia poucas
expectativas em torno de Gabriel, e que
outras pessoas conseguiram entregar a
tempo.
“Estou cansada de suas ciscadas por aí.”
O “ciscadas” indica que o interlocutor
5
estava fazendo coisas erradas, traindo ou
enganando a narradora.
“— Cíntia, eu sou um homem de
conduta ilibada, de quem você não pode
duvidar. E você é a mulher pela qual sou
apaixonado. Você tem tudo quanto quer de
mim e ainda assim sempre duvida dos
lugares onde digo que estou.
— É mesmo? Fiquei lisonjeada...”
O “lisonjeada” pressupõe que Cíntia está
sendo irônica. É uma informação implícita,
pois a ironia está escondida nessa palavra.
Sobre os subentendidos: A informação
subentendida depende do contexto é está
ainda menos evidente. É preciso ler nas
entrelinhas.
Vamos supor que, em uma tira, um
adulto, para um grupo de crianças, do que
elas estão brincando. A resposta é “de
governo”. O adulto adverte para que não
façam bagunça. Elas então respondem que
não é preciso se preocupar, pois não vão
fazer absolutamente nada.
Dessa tira seria possível subentender que
o governo não trabalha, pois quem não faz
nada também não trabalha. Se as crianças
estão brincando de governo e não estão
fazendo nada, então o governo nada faz,
não faz seu trabalho.
Em um texto, uma ideia subentendida
pode dizer uma coisa, mas fica entendido
que o leitor entenderá outra coisa. Se
alguém perguntar “Você tem horas?”, não
quer dizer que você tenha horas
fisicamente, mas sim fica subentendido que
a pessoa perguntou sobre as horas, que
horas são.
Referente
“O mito da Torre de Babel conta por que
existem tantas línguas no mundo. Nele,
uma população unida e monolíngue decide
construir uma torre que alcance o céu.
Deus, irritado com a prepotência das
pessoas, confunde a língua delas para que
não se entendam mais e espalha as línguas
pelo mundo”.
“Nele” tem como referente “o mito”,
pois o mito conta uma história, e nessa
 Língua Portuguesa
história uma população unida e monolíngue
decide construir uma torre que alcance o
céu. É possível reescrever “No mito, uma
população...”.
O referente do pronome “delas” é
“pessoas” (a língua delas, de quem?, das
pessoas). É possível reescrever “confunde a
língua das pessoas para que...”.
O referente é um termo retomado por
outro, para evitar sua repetição
desnecessária, dando coesão ao texto.
Contexto
Um texto é produzido em um
determinado contexto. Por exemplo, um
texto jornalístico é produzido na redação de
um jornal. Além disso, esse texto será
distribuído e lido em outros contextos. Da
mesma forma um poema, seu contexto de
produção e de recepção é outro.
Há também o contexto histórico. Um
texto antigo pode apresentar muitas
referências que dizem respeito ao tempo em
que foi produzido. O contexto dos dias
atuais já pode ser bem diferente. Basta
pensar em alguns textos antigos que
apresentam costumes que não fazem
sentido hoje em dia. Não entender esse
contexto pode prejudicar muito a
compreensão do texto e levar a
interpretações errôneas.
Sem falar de certas palavras que podem
deixar o leitor atual perdido. O
conhecimento histórico é muito importante,
assim como a compreensão desse contexto
histórico de produção.
Vamos supor que dois amigos estão
jogando um videogame de luta e um deles
diz para seu personagem: “Acabe com ele”.
Dentro desse contexto, não se trata de uma
frase que incita à violência. Mas fossem
duas pessoas brigando na rua e um
expectador gritando a mesma frase, aí sim
seria uma incitação à violência. Por isso é
importante compreender o contexto dentro
do texto.
Textos técnicos e teóricos, como artigos,
possuem uma linguagem técnica, mais
1
https://bit.ly/3VbafCs
6
difícil, pois é produzido dentro do contexto
científico, pensando em leitores que
entendem sobre o assunto. Diferente de um
jornal, que visa um público mais amplo,
variado.
É interessante também notar o contexto
semântico da palavra, isto é, seu significado
dependendo da situação na qual é
empregada.
Por exemplo, a palavra “droga”.
- “Esse time é uma droga!” - O time não
é literalmente uma droga, mas sim um time
ruim, que joga mal.
- “Parece que ele está usando drogas” -
Aqui a palavra está mais em seu contexto
literal, ou seja, indicando uma substância
química, geralmente ilícita.
- “Que droga!” - Neste caso, trata-se de
uma interjeição, uma expressão que indica
uma emoção, podendo tanto indicar raiva,
frustração, espanto.
Nunca tome uma palavra diretamente
pelo seu significado literal sem antes
analisar todo o contexto no qual foi
utilizada. Leia todo o texto para entender o
motivo de tal palavra ter sido escrita, e não
uma outra.
1
Gêneros de circulação da vida
cotidiana: adivinhas, álbum de família,
exposição oral, anedotas, fotos, bilhetes,
música, cantigas de roda, parlendas, carta
pessoal, cartão, provérbios, cartão-postal,
quadrinhas, causos, receitas, comunicado,
relatos de experiência vividas, convites,
trava-línguas, curriculum vitae.
Gêneros de estudo e pesquisa: artigos,
relato histórico, conferência, relatório,
debate, palestra, verbetes, pesquisas.
Gêneros midiáticos: blog, reality show,
chat, talk show, desenho animado,
telejornal, e-mail, telefonemas, entrevista,
torpedos, filmes, videoclipes, fotoblog,
videoconferência, home page.
Gêneros literários e artísticos:
autobiografia, letras de música, biografias,
narrativas de aventura, contos, narrativas de
enigma, contos de fadas, narrativas de
 Língua Portuguesa
ficção, contos de fadas contemporâneos,
narrativas de humor, crônicas de ficção,
narrativas de terror, escultura, narrativas
fantásticas, fábulas, narrativas míticas,
fábulas contemporâneas, paródias, haicai,
pinturas, histórias em quadrinhos, poemas,
lendas, romances, literatura de cordel,
memórias, textos dramáticos.
Coerência Textual
Um texto precisa ser organizado, com
suas ideias bem relacionadas. As ideias
secundárias precisam ter uma relação com
a ideia principal, pois as secundárias não
podem falar sobre um assunto que não tem
nada a ver com a principal. A boa
organização das ideias faz com que o texto
seja coerente.
O texto coerente apresenta uma ordem e
ele não se contradiz. O autor não pode
apresentar uma ideia em um parágrafo e,
mais diante, dizer o contrário. Ele estaria
sendo incoerente.
Há questões de concursos que mesclam
correção gramatical, reescrita de textos e
coerência. Por exemplo:
“Há a necessidade premente da
implantação de programas, projetos e
atividades de conservação e uso de
energia”.
O trecho destacado poderia ser
substituído por urge a, visto que o sentido e
a ideia seriam mantidos. Algo que urge tem
urgência, ou seja, necessidade.
Ponto de Vista do Autor
Há textos impessoais, onde a opinião do
autor não é expressa. Há também textos nos
quais a opinião do autor fica aparente, ou
seja, textos nos quais o autor apresenta seu
ponto de vista sobre determinada coisa ou
assunto.
“O céu é azul”, isso é um fato. “O céu
está bonito hoje”, isso é uma opinião, o
ponto de vista de quem está falando. Um
fato é incontestável, uma opinião não, já
que outros podem discordar dela.
Veja o texto de uma questão:
7
(Câmara de Taquaritinga - Técnico
Legislativo - VUNESP)
O líder é um canalha. Dirá alguém que
estou generalizando. Exato: estou
generalizando. Vejam, por exemplo, Stalin.
Ninguém mais líder. Lenin pode ser
esquecido, Stalin, não. Um dia, os
camponeses insinuaram uma resistência.
Stalin não teve nem dúvida, nem pena.
Matou, de fome punitiva, 12 milhões de
camponeses. Nem mais, nem menos: 12
milhões. Era um maravilhoso canalha e,
portanto, o líder puro.
E não foi traído. Aí está o mistério que,
realmente, não é mistério, é uma verdade
historicamente demonstrada: o canalha,
quando investido de liderança, faz, inventa,
aglutina e dinamiza massas de canalhas.
Façam a seguinte experiência: ponham um
santo na primeira esquina. Trepado num
caixote, ele fala ao povo. Mas não
convencerá ninguém, e repito: ninguém o
seguirá. Invertam a experiência e coloquem
na mesma esquina, e em cima do mesmo
caixote, um pulha indubitável.
Instantaneamente, outros pulhas, legiões de
pulhas, sairão atrás do chefe abjeto.
(Nelson Rodrigues, “Assim é um líder”. O óbvio Ululante.
Adaptado)
É correto afirmar que, do ponto de vista
do autor: líderes são lembrados
especialmente por atos que ele classifica
como canalhice.
Logo no início o autor já diz que um líder
é um canalha. Depois apresenta alguns
líderes e os atos que cometeram,
“canalhices” para o autor. A seguir, diz que
um santo não será seguido por ninguém,
mas o canalha sim. Stalin, canalha para o
autor, não pode ser esquecido e, realmente,
é um líder que não foi esquecido pela
história.
Tipos de Discursos no Texto
Quando o autor realiza o discurso direto
em um texto, isso quer dizer que ele está
escrevendo exatamente o que outra pessoa
disse. Por exemplo, quando o autor indica a
fala de uma personagem.
 Língua Portuguesa
Quando o autor realiza o discurso
indireto, ele não diz exatamente o que a
personagem disse. Por exemplo: “Ela lhe
falou sobre o caso ocorrido ontem”. O autor
está dizendo sobre o que ela falou, porém
não com as palavras expressas.
O discurso indireto livre é uma mistura
dos dois anteriores. Junto com a fala do
narrador, a fala do personagem também é
apresentada. Por exemplo: “O rapaz estava
cansado. Poxa vida, como é duro viver
assim. Por mais que lamentasse, ele não
conseguia fazer nada a respeito”. Veja que
em “Poxa vida, como é duro viver assim”
temos a fala do personagem, e não mais a
do autor.
Síntese Textual
Realizar uma síntese textual é sintetizar
as ideias do texto longo, ou seja, fazer um
resumo, apresentando suas principais
ideias. Apresenta um caráter mais pessoal,
pois a escolha das informações mais
relevantes será feita por quem escreve a
síntese. É feita tendo como base aquilo que
foi lido e compreendido de um texto. Não
há um aprofundamento nas ideias do texto
e as ideias secundárias não devem ser
contempladas.
Apresenta vocabulário preciso e clareza,
bem como a linguagem denotativa, ou seja,
em seu sentido literal.
Geralmente o título de um texto faz uma
síntese de seu tema, daquilo que abordará.
O título “Somos 100% SUS” sugere que,
por exemplo, o SUS é um sistema de saúde
para todos os brasileiros e, mesmo os que
têm plano de saúde privado, são de alguma
maneira beneficiados por ele. Lendo esse
título, espera-se um texto que fale sobre o
que é o SUS, seu início e objetivo.
Adaptação
Sintetizar um texto é realizar um tipo de
adaptação. De um texto longo, ele se torna
uma síntese das principais ideias. O resumo
também é uma adaptação, pois apresenta o
texto com poucas palavras, focando,
sobretudo, em sua intencionalidade. Há
obras literárias adaptadas, por exemplo,
8
com linguagem mais simples ou mais atual
(considerando os clássicos). Muitas versões
adaptadas são resumidas, apresentando
apenas as situações principais de toda a
trama.
Uma adaptação pode ser pegar um texto
e transformar sua estrutura. Apresentar as
mesmas ideias, mas de maneira diferente,
com outras palavras e em outra ordem.
Muitos textos utilizados em questões de
concursos são adaptados, pois não caberiam
numa prova, já que são originalmente
longos demais, e uma prova não é um livro!
Nesse caso, o texto é adaptado com
objetivos didáticos.
No caso de um concurso, os textos são
verbais, pois fazem uso de palavras para
transmitir sua mensagem, usam a
linguagem verbal. A linguagem verbal é
dita ou escrita.
As palavras são signos, mas uma cor
também pode ser um signo. Como no caso
do semáforo. A cor vermelha indica “pare”.
Não é preciso escrever com palavras para
captar a mensagem. Essa é a linguagem
não-verbal, que pode aparecer também em
placas de trânsito, por exemplo. Grande
parte delas possuem apenas desenhos,
formas ou sinais que têm um significado
completo. Sendo assim, é possível adaptar
um texto verbal para a linguagem não-
verbal e vice-versa. A linguagem não-
verbal pode se dar por sons, gestos,
imagens, expressões faciais, cores, objetos,
etc. Formas podem passar uma mensagem
também. Um circulo geralmente é tomado
como “sim” e um X como “não”. Uma seta
para a esquerda pode indicar que é para
virar à esquerda, ou que o caminho segue
esse rumo.
Há também textos que misturam ambas
as linguagens. Uma placa com um cachorro
e a frase “Cão Bravo!” é um exemplo. Isso
significa para ter cuidado, pois na casa em
questão existe um cachorro grande, que
pode atacar e machucar alguém.
 Língua Portuguesa
Recursos expressivos e efeitos de
sentido
2
O uso de recursos expressivos
possibilita uma leitura para além dos
elementos superficiais do texto e auxilia o
leitor na construção de novos significados.
Nesse sentido, o conhecimento de
diferentes gêneros textuais proporciona ao
leitor o desenvolvimento de estratégias de
antecipação de informações que o levam à
construção de significados.
Em diferentes gêneros textuais, tais
como a propaganda, por exemplo, os
recursos expressivos são largamente
utilizados, como caixa alta, negrito, itálico,
etc. Os poemas também se valem desses
recursos, exigindo atenção redobrada e
sensibilidade do leitor para perceber os
efeitos de sentido subjacentes ao texto.
Vale destacarmos que os sinais de
pontuação, como reticências, exclamação,
interrogação, etc., e outros mecanismos de
notação, como o itálico (para destacar a fala
de alguém ou uma palavra estrangeira), o
negrito (para destacar uma palavra ou
expressão em uma frase, chamando a
atenção do leitor), a caixa alta (que pode
indicar uma fala em tom de grito, ou chamar
a atenção para a palavra ou expressão) e o
tamanho da fonte (para indicar que a
palavra ou expressão se destaca das outras,
como PROMOÇÃO, em uma propaganda,
sendo a palavra que mais deve chamar a
atenção) podem expressar sentidos
variados.
O ponto de exclamação, por exemplo,
nem sempre expressa surpresa. Faz-se
necessário, portanto, que o leitor, ao
explorar o texto, perceba como esses
elementos constroem a significação, na
situação comunicativa em que se
apresentam.
Vamos analisar uma questão:
(Prefeitura de Paulista - Técnico de
Enfermagem - UPENET/IAUPE)
Terra, planeta único
2
https://bit.ly/3WKTSwZ
9
Marcelo Gleiser
(1) Hoje, escrevo sobre nossa casa
cósmica. Vivendo em cidades, na correria
do dia a dia, a gente pouco se dá conta do
que ocorre ao nível planetário, ou de como
nosso planeta é especial. Mas a Terra é
única, e devemos nossa existência a ela.
(2) Primeiro, temos uma cumplicidade
com o Sol, nossa estrela-mãe. A energia que
vem de lá, e que vem chegando aqui por
quase cinco bilhões de anos, é fundamental
para a vida. A Terra fica no que chamamos
de zona de habitabilidade, a faixa de
distância duma estrela onde a água, se
houver, tem chance de ser líquida. A
premissa, aqui, é que, sem água, a vida é
impossível. Mas vemos Vênus e Marte,
nossos planetas vizinhos também na zona
de habitabilidade do Sol, e a história lá é
bem diferente. Como no futebol, estar bem
posicionado não é suficiente para marcar
um gol. O que, num jogador, chamamos de
talento, num planeta chamamos de
propriedades adequadas.
(3) Vênus é um verdadeiro inferno, tão
quente que as rochas, lá, são
incandescentes. Além do mais, sua
atmosfera ultradensa é rica em muitos
compostos de enxofre, incluindo o que dá o
fedor dos ovos podres. Marte, o oposto, é
um deserto gelado, com cânions de rios e
outras estruturas geológicas que mostram
que seu passado foi diferente. Acreditamos
que, na sua infância, o Planeta Vermelho
tinha água em abundância e até, quem sabe,
algum tipo de vida rudimentar. Mas sua
atmosfera foi desaparecendo aos poucos,
vítima da gravidade mais fraca e dos ventos
solares, radiação que sai do Sol e se espalha
pelo Sistema Solar.
(4) A Terra tem uma idade aproximada
de 4,53 bilhões de anos. Nos primeiros 600
milhões de anos, a situação foi bem
dramática, com bombardeios constantes
vindos dos céus, asteroides e cometas que
"sobraram" durante a formação dos
planetas e suas luas. Esses visitantes
 Língua Portuguesa
trouxeram uma gama de compostos
químicos e muita água, ingredientes da sopa
que, em torno de 3,5 bilhões de anos atrás
ou mesmo antes disso, daria origem às
primeiras formas vivas.
(5) Essas criaturas, muito simples, eram
seres unicelulares do tipo procariotas.
Vemos fósseis deles em algumas rochas
bem antigas, como as descobertas na costa
oeste da Austrália, na Baía do Tubarão.
Durante um bilhão de anos, pouco
aconteceu. Mas a Terra foi se resfriando, os
oceanos já bem formados, e regiões com
terra firme foram cobrindo pequenas partes
da superfície.
(6) Foi então que, em torno de 2,4
bilhões de anos atrás, esses seres
unicelulares passaram por uma mutação
fundamental: descobriram a fotossíntese, a
capacidade de transformar a energia solar
em energia metabólica, consumindo gás
carbônico e produzindo oxigênio. Aos
poucos, essas criaturas foram mudando a
composição da atmosfera, que foi ficando
cada vez mais rica em oxigênio.
(7) Devemos, em grande parte, nossa
existência a essas bactérias e a essa
mutação. Mas formas de vida só podem se
transformar quando o planeta em que
existem oferece condições para tal. Apesar
das grandes transformações no decorrer de
sua existência, a Terra permaneceu
relativamente estável nos últimos dois
bilhões de anos, permitindo que as formas
de vida primitivas pudessem passar por
suas mutações.
(8) Os cataclismos que ocorreram –
enormes erupções vulcânicas, emissão de
metano, bombardeios de asteroides e
cometas – mudaram as condições
planetárias e, portanto, renegociaram as
formas de vida que podiam existir aqui.
Mas nunca a ponto de eliminar a vida por
completo. (Se bem que a grande extinção
do Permiano-Triássico chegou perto,
eliminando cerca de 95% das formas de
vida na Terra.)
(9) Comparada aos outros mundos que
conhecemos, a Terra se distingue por ser
um oásis para a vida. Sua atmosfera protege
10
a superfície dos raios ultravioleta letais que
vêm do Sol. O campo magnético –
resultado da circulação de ferro e níquel
líquidos no centro do planeta – funciona
também como um escudo contra radiação
nociva que vem do espaço, principalmente
partículas oriundas do Sol. (...)
(10) Portanto, viva a Terra! Não estamos
aqui por acaso. Somos produto disso tudo,
das inúmeras mutações que transformaram
bactérias em pessoas, dos acidentes
cataclísmicos que redefiniram as condições
planetárias, das inúmeras mudanças que
ocorreram no decorrer de bilhões de anos de
história.
(11) Saber disso não nos diminui; pelo
contrário, nos remete ao topo dessa cadeia
de vida, nós que somos as criaturas capazes
de reconstruir nosso passado com tanto
detalhe e, ao mesmo tempo, nos questionar
sobre o futuro. Por outro lado, devemos
lembrar que estar no topo não significa
desprezar o que está por baixo. Do poder
vem a responsabilidade, no caso, de guardar
a vida e o planeta, entendendo que somos
parte dessa dinâmica planetária, na verdade,
completamente dependentes dela. Somos
poderosos no nosso conhecimento, mas
frágeis quando comparamos forças com a
natureza. Tratar a Terra e suas formas de
vida com humildade e respeito é a única
opção que temos, se queremos continuar
por aqui, por outros tantos milhares de anos.
Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleis
er/2017/11/1932441-terra-planeta-
unico.shtml?loggedpaywall. Acesso em: 11 maio
2018. Adaptado
Se observarmos a organização que o
autor dá ao seu texto, vamos identificar que
ele emprega certas estratégias para obter
alguns efeitos de sentido. Assinale a
alternativa que identifica e relaciona
CORRETAMENTE as estratégias e os
efeitos de sentido obtidos.
(A) Ao anunciar o tema que vai abordar
(1º parágrafo), o autor pretende destacar o
seu papel de especialista, mas acaba por
marcar certo distanciamento do seu leitor.
 Língua Portuguesa
(B) O emprego de uma linguagem
predominantemente científica mostra que o
autor restringe o diálogo sobre a evolução
do nosso planeta a outros cientistas.
(C) Ao marcar o seu discurso com a
autoridade de quem detém amplo
conhecimento sobre o tema, o autor
pretende não abrir espaço para
questionamentos.
(D) Quando afirma: “mutações
transformaram bactérias em pessoas”
(penúltimo parágrafo), o autor quer
desqualificar a humanidade ante a situação
do Planeta.
(E) Na conclusão do texto (dois últimos
parágrafos), o autor sintetiza o assunto, ao
mesmo tempo em que responsabiliza e
envolve o leitor na causa ambiental.
Alternativa A: Incorreta
No primeiro parágrafo, o autor não diz,
em nenhum momento, que ele é um
especialista. Na verdade, ao anunciar o
tema, ele pretende falar sobre o que seu
texto vai discorrer. Comumente, é o que se
faz no primeiro parágrafo, uma introdução,
anunciando o tema do texto. Sem falar que
ele faz uso da terceira pessoa do plural
(nossa casa), o que marca uma proximidade
com o leitor. Quando o autor faz uso dessa
pessoa em um texto, pretende trazer o leitor
para si, encurtar a distância, tornando a
leitura uma conversa entre autor-leitor.
Esse é um efeito de sentido obtido com o
recurso expressivo da terceira pessoa do
plural.
Alternativa B: Incorreta
É incorreto dizer que a linguagem do
texto é predominantemente científica. É
uma linguagem bem acessível, na verdade,
que visa atingir um maior público. Há
alguns termos que podem ser considerados
mais científicos, menos populares, como
“cataclismos”, todavia, logo após empregar
esse termo, o autor oferece uma explicação
entre travessões “enormes erupções
vulcânicas, emissão de metano,
bombardeios de asteroides e cometas”. Isso
demonstra que o autor visa um público mais
11
amplo e mesmo leigo. Sem falar que ele até
utiliza o futebol para exemplificar aquilo
que está falando. Ele não escreve para
cientistas. Esse recurso expressivo, de uma
linguagem mais acessível, apresenta um
efeito didático e uma indicação de querer
atingir um público maior. Caso a escrita do
texto fosse predominantemente científica,
com uma linguagem que apenas
especialistas no assunto pudessem
compreender, o efeito seria o oposto.
Alternativa C: Incorreta
O texto é majoritariamente dissertativo-
argumentativo. O autor apresenta um tema
e o defende com argumentos baseados em
ciência. Mas o autor, apesar de ser um
especialista, não se coloca como um. Ele
não está pregando uma verdade absoluta,
não está citando fontes. Ele não quer provar
que sua palavra é a final. Com todos os fatos
que ele apresenta, podemos supor que ele
possui um amplo conhecimento. Esse é um
efeito de sentido obtido quando os
argumentos são fortalecidos com fatos da
Ciência: tornam-se mais fortes,
convincentes e transmitem a ideia de que o
autor detém amplo conhecimento sobre o
assunto. No último, parágrafo o autor faz
uma conclusão, afirmando que é necessário
“nos questionar sobre o futuro” e devemos
“Tratar a Terra e suas formas de vida com
humildade e respeito”. Aqui já vemos que o
autor não está fechado para
questionamentos. Seu texto é um convite à
reflexão.
Alternativa D: Incorreta
Quando o autor faz essa afirmação, ele
pretende exaltar a Terra. Ele não está
querendo desqualificar nada, nem ninguém.
O efeito de sentido que essa afirmação
transmite é o de que, graças ao planeta
Terra, o ser humano é como é e conseguiu
evoluir até os dias atuais. A Terra ofereceu
todas as condições para que isso ocorresse,
tendo em vista a visão evolucionista, de que
os seres mais complexos que existem hoje
vieram de uma simples bactéria, a partir da
evolução, ocorrida ao longo de milhões de
 Língua Portuguesa

anos. O texto é um elogio à Terra, como brasileiro escalou o monte Everest, que foi
vemos no primeiro parágrafo “Mas a Terra o local do acidente, que acarretou em sua
é única, e devemos nossa existência a ela”. morte.

Alternativa E: Correta Vamos analisar uma imagem:

Nesse tipo de texto, a parte final é
dedicada a uma conclusão. Nos dois
últimos parágrafos, o autor retoma sua tese,
de que devemos nossa existência à Terra
“Portanto, viva a Terra! Não estamos aqui
por acaso”. O autor exalta também os seres
humanos, que não são minimizados pela
Terra “Saber disso não nos diminui; pelo
contrário, nos remete ao topo dessa cadeia
de vida”. Isso, por si, já demonstra que a Acerca das relações de sentido
alternativa “D” está errada e, em seguida, o produzidas pelos termos “sem" e “para", é
autor nos lembra de que aqueles que estão correto afirmar que dizem respeito aos
no topo são responsáveis pelos que estão efeitos de sentido, respectivamente, de
abaixo “devemos lembrar que estar no topo exclusão e fim.
não significa desprezar o que está por O termo “sem” geralmente indica uma
baixo”. Desse modo, ele responsabilizada a exclusão. “Estou sem dinheiro”, ou seja, o
todos os seres humanos pelo planeta, termo “sem” está indicando um efeito de
indicando que devemos ser conscientes sentido de exclusão desse dinheiro. “Viver
“Tratar a Terra e suas formas de vida com sem limite”, o “sem” exclui o “limite”.
humildade e respeito é a única opção que “O Brasil trabalha para garantir a
temos, se queremos continuar por aqui, por autonomia e melhorar a qualidade de vida
outros tantos milhares de anos”. Cuidar do das pessoas com deficiência”. O “para” é
planeta é a única maneira de garantir o uma conjunção final, que indica finalidade.
futuro da natureza como a conhecemos Qual é a finalidade do trabalho do Brasil? É
hoje, e isso é uma causa ambiental. O efeito garantir a autonomia e melhorar a qualidade
de sentido da conclusão do texto é a de vida das pessoas com deficiência.
importância da proteção do meio ambiente.
(Prefeitura de Montes Claros - Agente
Vamos analisar um trecho: Comunitário de Saúde - COTEC/2022)
“Um brasileiro de 38 anos, Vítor
Negrete, morreu no Tibete, após escalar,
pela segunda vez, o ponto culminante do
planeta, o monte Everest. Da primeira, usou
o reforço de um cilindro de oxigênio para
suportar a altura. Na segunda (e última),
dispensou o cilindro, devido ao seu estado
geral, que era considerado ótimo”.
Aqui, podemos dizer que o termo “o
monte Everest” é um aposto que especifica
a expressão “o ponto culminante do
planeta”, a qual, por sua vez, completa o
sentido do verbo “escalar”, evidenciando
dados referentes ao local do acidente. O
aposto explica que o ponto culminante do
planeta (o mais alto) é o monte Everest. O

12
 Língua Portuguesa
Disponível em:
https://sosriosdobrasil.blogspot.com/2013/04/arma
ndinho-natureza-tirinha-de.html. Acesso em: 12
maio 2022.
A análise do texto permite inferir que o
homem está destruindo a natureza em um
processo contínuo e de difícil interrupção.
Essa ideia é evidenciada pelo uso do(a)
(A) substantivo “natureza”.
(B) “pronome “você”.
(C) verbo “tentem”.
(D) locução verbal “vai cuidar”
(E) advérbio “sim”.
Para inferir que o homem está destruindo
a natureza em um processo contínuo e de
difícil interrupção, é preciso encontrar no
texto o termo que retoma o “homem” junto
com a ideia de ação.
A forma verbal “tentem” cumpre essa
função. Ao dizer “tentem não destruir tudo
até lá”, o menino indica que a natureza está
sendo destruída no exato momento de sua
fala. Ele é uma criança e, até ser um adulto,
muito tempo terá se passado. Se os adultos
de seu tempo destruírem a natureza, não
sobrará nenhuma para o menino poder
cuidar quando for adulto.
(TJ-SP - Escrevente Técnico
Judiciário - VUNESP/2021) Leia o texto
para responder à questão.
13
Vida ao natural
Pois no Rio tinha um lugar com uma
lareira. E quando ela percebeu que, além do
frio, chovia nas árvores, não pôde acreditar
que tanto lhe fosse dado. O acordo do
mundo com aquilo que ela nem sequer sabia
que precisava como numa fome. Chovia,
chovia. O fogo aceso pisca para ela e para o
homem. Ele, o homem, se ocupa do que ela
nem sequer lhe agradece; ele atiça o fogo na
lareira, o que não lhe é senão dever de
nascimento. E ela – que é sempre inquieta,
fazedora de coisas e experimentadora de
curiosidades – pois ela nem lembra sequer
de atiçar o fogo; não é seu papel, pois se tem
o seu homem para isso. Não sendo donzela,
que o homem então cumpra a sua missão. O
mais que ela faz é às vezes instigá-lo:
“aquela acha*”, diz-lhe, “aquela ainda não
pegou”. E ele, um instante antes que ela
acabe a frase que o esclareceria, ele por ele
mesmo já notara a acha, homem seu que é,
e já está atiçando a acha. Não a comando
seu, que é a mulher de um homem e que
perderia seu estado se lhe desse ordem. A
outra mão dele, a livre, está ao alcance dela.
Ela sabe, e não a toma. Quer a mão dele,
sabe que quer, e não a toma. Tem
exatamente o que precisa: pode ter.
Ah, e dizer que isto vai acabar, que por
si mesmo não pode durar. Não, ela não está
se referindo ao fogo, refere-se ao que sente.
O que sente nunca dura, o que sente sempre
acaba, e pode nunca mais voltar. Encarniça-
se então sobre o momento, come-lhe o fogo,
e o fogo doce arde, arde, flameja. Então, ela
que sabe que tudo vai acabar, pega a mão
livre do homem, e ao prendê-la nas suas, ela
doce arde, arde, flameja.
(Clarice Lispector, Os melhores contos [seleção
Walnice Nogueira Galvão], 1996)
* pequeno pedaço de madeira usado para lenha
A repetição dos termos destacados tem a
função de enfatizar uma ação na passagem:
(A) ... homem seu que é [...] que é a
mulher de um homem...
(B) ... ele por ele mesmo já notara a
acha, [...] e já está atiçando a acha.

(C) ... come-lhe o fogo, e o fogo doce
arde, arde, flameja.
(D) Chovia, chovia. O fogo aceso pisca
para ela e para o homem.
(E) ... “aquela acha”, diz-lhe, “aquela
ainda não pegou”.
Os verbos indicam uma ação. A forma
verbal “é” não indica uma ação nesse texto.
Mas “chovia”, sim. Trata-se de um
fenômeno da natureza e sua repetição no
texto enfatiza algo: chovia muito. A
alternativa correta é a “D”.
Por fim, analisemos outra questão:
(Prefeitura de São Lourenço
Auxiliar de Secretaria - FUNDEP)
De acordo com uma reportagem do
portal UAI, uma escola de princesas será
inaugurada em BH. Parece fofo, afinal,
contos de fadas são realmente lindos, mas
são… contos! Aliás, esse universo é
onírico, remete à mais tenra infância e ajuda
os adultos a darem aquela escapada da
realidade.
Eu gastei muito tempo na minha vida
para aceitar que a vida não é uma fantasia.
Demorei a sair de uma espera passiva pelo
príncipe e por um reino com as contas já
pagas. A vida urge, é real, é dinâmica e nos
exige posturas e respostas agora. Custou,
mas descobri as delícias da vida adulta,
sobretudo a autonomia.
Uma coisa chata de ser princesa deve ser
ter que ficar só com príncipes. Não que eu
não saiba escolher o melhor para mim, mas
não é o suficiente o sujeito ser engraçado,
bom de papo, trabalhador, honesto e beijar
bem? E se o amor demorar um bocadinho,
temos que ficar dormindo até ele nos
despertar? E quando ele aparecer, precisa
nos levar para um castelo? Não dá para
dividir as contas de um apê segundo nossas
condições?
Aliás, somos mesmo príncipes e
princesas? Não basta sermos homens e
mulheres adultos que vivem conforme
suportam a própria realidade? Ou
Língua Portuguesa
necessitamos fantasiar o tempo inteiro a
nosso respeito e sobre as relações?
Nada contra as altezas. Por coincidência,
estou de viagem marcada à Disney para o
próximo mês, mas vou com o meu dinheiro,
conseguido por um esforço real.
[...]
Muitos de nós queremos o trono, e eu me
sinto coroada quando dispenso a varinha
mágica da fada madrinha e vou à luta,
colocando a bruxa pra correr e os dragões
para dormir. Minha coroa são as minhas
superações, as amizades que mantenho, as
relações que vivi e o que eu aprendi com
elas. É escolher a minha fé, e ter as minhas
- convicções espirituais a partir das minhas
experiências e não do que me ensinaram.
Minha coroa é o adulto que me tornei e o
meu projeto de vida – traçado e executado
por mim.
Essa coroa não se herda, não vem de
brinde e não vem no curso de princesa: ela
é fabricada a duras penas na escola da vida.
CONRADO, Laura. Uai. 9 out. 2015. Disponível
em: <http://zip. net/bfr90m>. Acesso em: 13 out.
2015 (Adaptação).
Sobre a coerência, a coesão e os efeitos
de sentido do texto, assinale a alternativa
INCORRETA.
(A) A repetição de palavras comuns ao
universo dos contos de fada (princesas,
príncipes, bruxas, dragões) garante a
progressão do texto de forma coesa.
(B) As perguntas feitas pela autora no
terceiro e no quarto parágrafos são
retóricas.
(C) A recorrência de pronomes
demonstrativos, usados para situar o leitor
no tempo e no espaço, é a responsável por
manter a unidade textual.
(D) Embora seja fruto do ponto de vista
da autora, o texto busca provocar reflexões
no leitor, com a intenção de fazer com que
ele analise e repense alguns conceitos.
Alternativa A não está incorreta
Quando a autora apresenta repetições, é
porque pretende atingir um efeito de
sentido. São repetições pensadas,
14
 Língua Portuguesa
premeditadas e intencionais. Ao repetir
palavras comuns dos contos de fada, a
autora pretende remeter seu texto a esse
universo, com argumentos que fazem
alusão ao mesmo, visto que o texto fala a
respeito de uma escola de princesas que
será inaugurada em BH.
Alternativa B não está incorreta
Uma pergunta retórica é uma pergunta
feita para a qual já temos a resposta. A
pessoa que faz uma pergunta retórica já
sabe a resposta do questionamento feito e
busca ajudar o destinatário da interrogação
a refletir ou a entender determinado tema,
assunto ou situação. Esse é o efeito de
sentido de uma pergunta retórica.
Alternativa C está incorreta
Os pronomes demonstrativos, como
“este”, “aquele”, são responsáveis por
situar o leitor no tempo e no espaço. Esse é
o efeito de sentido desses pronomes. “Este
carro” está perto no espaço, “Aquele carro”
está longe no espaço; “Este ano foi bom” é
recente no tempo, “Aquele ano foi bom” é
distante no tempo. A responsável por
manter a unidade textual é coesão textual,
que garante a ligação e a harmonia entre os
elementos de um texto. As conjunções são
um exemplo, pois conectam orações
“Fiquei cansado porque corri demais”, a
conjunção “porque” tem sentido de
explicação, explicando o motivo de eu ter
ficado cansado. É também uma relação de
causa e consequência: causa - corri demais;
consequência - fiquei cansado. Já os
pronomes pessoais podem retomar um
termo dito anteriormente “O menino caiu
da bicicleta. Ele vinha muito rápido e se
desequilibrou”, o pronome pessoal “ele”
retoma “O menino”.
Alternativa D não está incorreta
O texto apresenta o ponto de vista da
autora, que é defendido por meio de
argumentos. Afinal, trata-se de um texto
dissertativo-argumentativo. A autora nos
coloca que a vida da maioria das pessoas
está bem distante de um mundo de
15
princesas, de conto de fadas. No mundo
real, há problemas, pessoas de diversos
tipos e devemos trabalhar muito para
conseguir as coisas. Sendo assim, fantasiar
um mundo de princesa não ajudaria em
nada, já que a vida adulta nos apresenta uma
realidade totalmente contrária a essa ideia.
A autora usa bastante a terceira pessoa do
plural, “Muitos de nós”, o que transmite um
efeito de sentido de proximidade com o
leitor. Sem falar nas perguntas retóricas,
que pretendem gerar reflexões nos leitores.
Texto Publicitário
São textos que aparecem em campanhas
publicitárias, ou seja, são propagandas.
Esses textos podem ser escritos, visuais,
orais ou uma mistura de todos ou de alguns
desses elementos. Por exemplo, uma
imagem, uma foto de um produto, é uma
publicidade visual. Um texto falando sobre
um produto é escrito. Um anúncio no rádio
é oral. Já uma propaganda na TV ou
internet, um vídeo, é uma mistura de todos,
pois há imagens, sons e textos.
Podem aparecer em diversos locais, na
rua, rádio, TV, internet, jornal, revistas, etc.
Possuem o objetivo de vender algo para o
leitor, convencendo-o de que determinado
produto é bom e necessário.
Para isso, apresentam uma linguagem
sugestiva e persuasiva, tentando seduzir o
possível cliente, fazendo uso de estratégias
que podem mexer com o psicológico, com
desejos e emoções. Podem também fazer
uso do humor, com trocadilhos e ironia.
Apresentam uma linhagem conotativa e
apelativa. O texto publicitário não busca ser
literal, pois tenta mexer com a ideia do
consumidor, fazendo-o imaginar as
possibilidades que o produto pode trazer.
São textos geralmente curtos, que podem
descrever o produto ou apenas apresentar
situações. As propagandas de cervejas, por
exemplo, não falam sobre o produto em si,
mas apresentam situações positivas,
relacionando-as com o produto. Desse
modo, essa bebida fica relacionada a festas,
à praia, à diversão e a pessoas bonitas e
felizes. A Coca-Cola tem sua imagem
 Língua Portuguesa

relacionada ao Natal por conta da

propaganda.
Muitas empresas possuem slogans em
suas propagandas, que são frases de efeito
que ficam ligadas à marca. Como a dos
postos Ipiranga “Pergunta lá no posto
Ipiranga”. O McDonald's “Amo muito tudo
isso”.

Sequência de fatos ilustrados

Ao falar sobre esse assunto em
concursos públicos, estamos falando sobre
as tirinhas ou histórias em quadrinhos que
geralmente aparecem nas provas, em
diversos tipos de questões, sobretudo em
interpretação de textos.
Trata-se de um gênero textual que
mescla as linguagens verbal e não verbal, já
que há balões com as falas dos personagens
assim como ilustrações. Tanto as falas (Bill Watterson, Calvin e Haroldo. Disponível em:
quanto as ilustrações “conversam”, muitas https://www.google.com.br.

vezes se complementando. Por meio do

texto verbal é possível ler os fatos, assim
como pelas ilustrações. Mas, neste caso,
estamos lendo o desenho. Por exemplo,
quando um personagem está sorrindo,
podemos inferir que ele está alegre. O
mesmo vale para quando sua expressão
indica raiva; é um sinal de que ele está
bravo, nervoso.
Você já deve ter utilizado um emoji em
uma conversa pelo celular, não é mesmo?
Então, quando você envia uma carinha
sorridente, isso quer dizer que você está
feliz. Uma chorando de rir, é que achou algo
engraçado. Um coração, indica amor. E
assim que inferimos uma informação da
linguagem não verbal.
Em concursos públicos, é mais comum
encontrar tiras de jornais, que apresentam
um tom de humor, crítica, ironia ou mesmo
uma mistura de todos. Geralmente fazem
uma crítica aos valores sociais.
Para ler uma tira ou história em
quadrinho, se tratando de nosso padrão
ocidental de elaborá-las, temos que ler da
esquerda para a direita, de cima para baixo.
Veja a tira a seguir, com a sequência
enumerada:
Note que há uma sequência lógica entre
os quadrinhos. O menino acorda, prepara
seu café e o come assistindo à televisão.
Primeiro ele diz que adora sábados, explica
aquilo que faz ao longo dos sábados e
apresenta uma conclusão ao responder à
pergunta feita pelo tigre.
Essa tira é voltada ao humor, pois existe
uma informação implícita que causa esse
efeito de humor. Sabe qual? Os pais do
garoto não se animam a aumentar a prole
em razão do comportamento dele.
Ao longo dos sábados, ele aparenta ser
um menino que dá muito trabalho, porque,
por causa do tanto de açúcar que come logo
cedo, fica agitado, hiperativo ao longo do
resto do dia. Sendo assim, seus pais não dão
conta dele, não aguentam tanta bagunça.
Se com apenas um filho já é assim, por
que iriam querer mais um? Um já dá muito
trabalho. Até parece ser uma estratégia do
menino para não ter irmãos, e que parece
estar funcionando, levando em conta que
até o momento da tirinha seus pais não
tiveram outro filho.
As tiras normalmente apresentam as
seguintes características:

16
 Língua Portuguesa

- Balões de diversos tipos e formas que

indicam os diálogos dos personagens ou
suas ideias. Um balão redondo indica fala;
um em formato de nuvem, o pensamento;
um pontiagudo, uma fala alta ou um grito.
- Possui elementos básicos de narrativa,
como personagens, enredo, lugar, tempo e
desfecho.
- Sequência de imagens que compõem
uma cena.
- Quadros, cada um representando uma
cena da história.
- Metáforas visuais, como, por exemplo,
sinais musicais em uma cena onde
personagens estão dançando ou ouvindo
música. Ou caveiras, cobras e lagartos
saindo da boca, representando palavrões.
Disponível em: https://deposito-de-
tirinhas.tumblr.com/post/42574615291/por-clara-
gomes-bichinhos-de-jardim.

Tendo em vista a fala “Hoje almejo uma

Disponível em:
http://bichinhosdejardim.com/triste-fim-relacoes-
afetivas/.
A personagem Joana considera as
pretensões de Caramelo como uma “cilada”
porque o discurso do personagem Caramelo
não corresponde às suas ações. Se a ideia
fosse resgatar o contato e o carinho em
tempos de virtualização, não seria esperado
que fosse promovido um encontro virtual
ou uma reunião online. O esperado seria
uma reunião presencial.
janela para ver o dia passar!”, é correto
afirmar que, no último quadro, a fala do
personagem se revela irônica.
A ironia (ou antífrase) é uma figura de
linguagem empregada para dizer-se algo
por meio de expressões que remetem
propositalmente ao oposto do que se quis
dizer.
A ironia aqui é que antes o personagem
sonhava em ganhar na loteria, um emprego
maravilhoso. Agora, ele somente sonha
com uma janela (uma casa) para ver os
outros passarem. No final, quando ele diz
que o seu problema é a ambição desmedida,
a ironia ocorre em relação ao penúltimo
quadrinho. Não se trata de uma “ambição
desmedida” sonhar com uma casa para
viver, a ironia está aí. Uma ambição
desmedida poderia ser ganhar na loteria.

17
 Língua Portuguesa
Disponível em:
https://brainly.com.br/tarefa/38102601.
De acordo com o texto, “[...] sair de um
acidente em alta velocidade pelo vidro da
frente” indica uma consequência de dirigir
em alta velocidade sem o cinto de
segurança.
A expressão “pelo vidro da frente”
expressa uma circunstância de modo, pois é
o modo (a maneira) de se sair de um
acidente em alta velocidade.
Disponível em:
https://www.humordido.net/index.php/2017/10/30/
merisvaldo-cabeleireiro/.
Análise as afirmativas a seguir tendo em
vista o texto apresentado.
I. O problema ortográfico interfere no
sentido da mensagem, já que produz uma
ambiguidade.
Correto, pois a palavra “somente”
(apenas) está grafada de maneira incorreta,
criando duas palavras, “só” e “mente”. Isso
gera um duplo sentido. Merisvaldo trabalha
18
somente aos domingos, ou ele só conta
mentiras aos domingos?
II. Mesmo com o problema ortográfico
presente na mensagem, é possível
identificar o sentido que ela pretende
produzir.
Correto, pois, apesar do problema da
ambiguidade e do erro ortográfico, é
possível entender que Merisvaldo,
cabelereiro, atende somente aos domingos.
III. Um dos sentidos que se poderia
atribuir à mensagem é que Merisvaldo atua
como cabeleireiro apenas aos domingos.
Correto, considerando que o correto
seria grafar “somente”, ele apenas
trabalharia como cabelereiro aos domingos.
IV. Um dos sentidos que se poderia
atribuir à mensagem é que Merisvaldo fala
a verdade de segunda-feira a sábado.
Correto, considerando a grafia “só” e
“mente”. Ou seja, Merisvaldo apenas fala
mentiras aos domingos. Nos demais dias,
diz a verdade.
V. A grafia da palavra “cabeleireiro”,
apresenta-se correta, embora, muitas vezes,
represente uma dificuldade para alguns
usuários da língua portuguesa.
Correto. Seria incorreto “cabeleleiro”.
Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV
e V.
Além disso:
I. Verifica-se uma segmentação não
convencional na escrita da palavra.
“A gente” separado e “agente” junto são
palavras diferentes. Falando no sentido de
“nós”, a palavra deve ser segmentada, ou
seja, separada. “Agente”, sem a
segmentação, possui o sentido de “alguém
que atua, opera”.
Quem escreveu “só mente” segmentou a
palavra “somente” de maneira não
convencional.
III. Ocorre segmentação e acentuação
gráfica indevidas na escrita da palavra.
A segmentação é indevida, pois altera o
sentido da frase, causando ambiguidade. É
preciso considerar que a intenção do autor
foi dizer “somente”, de “apenas”. Assim, a
 Língua Portuguesa
acentuação também está incorreta, além da
segmentação.
Texto imagético
3
Está relacionado à imagem, fazendo uso
de outros elementos para construir sentido,
tais quais sons, as cores, as formas, e
especialmente as imagens. É também
conhecido como texto visual.
Sua construção linguística ocorre a partir
da imagem em suas diversas formas e
proporções. É comum o uso de múltiplas e
diversificadas cores, tons, tipografias,
formas, formatos e símbolos.
Tendo em vista que a imagem exerce um
papel anterior a palavra, o texto imagético é
um grande gerador de sentidos, pois a
observação é capaz de apontar inferências.
Esse tipo de texto considera que
elementos gráficos portadores de ideias e
conceitos recorrentes de uma linguagem
figurativa ou abstrata, que leva em conta o
grau de conhecimento de cada pessoa,
mesmo que ela não seja capaz de ler, já que
com o texto imagético a leitura das
experiências sobrepõe a leitura das
palavras.
Dica
Para tentar buscar as informações de um
texto, é interessante realizar algumas
perguntas, como:
O quê?; Quem?; Como?; Quando?;
Onde?; Por quê?.
O que foi dito no texto? Quem fez isso?
Como fez isso? Quando fez isso? Onde fez
isso? Por que fez isso?
Nem sempre é possível encontrar todas
as respostas, mas é uma dica que facilita
bastante a compreensão, sobretudo de
notícias.
De olho na ambuiguidade
I. Um amigo dizia ao outro: – Sabe o que
é, rapaz? A minha mulher não me
compreende. E a tua? – Sei lá.
Nunca falei com ela a teu respeito.
3
https://bit.ly/3Gfj2OF
19
II. À noite, enquanto o marido lê jornal,
a esposa comenta: – Você já percebeu como
vive o casal que mora aí em frente?
Parecem dois namorados! Todos os dias,
quando chega em casa, ele traz flores para
ela, a abraça, e os dois ficam se beijando
apaixonadamente. Por que você não faz o
mesmo: – Mas querida, eu mal conheço
essa mulher...
III. Um sujeito vai visitar seu amigo e
leva consigo sua cadela. Na chegada, após
os cumprimentos, o amigo diz:
– É melhor você não deixar que sua
cadela entre nesta casa. Ela está cheia de
pulgas.
– Ouviu, Laika? Não entre nessa casa,
porque ela está cheia de pulgas!
No primeiro item, tua diz respeito à
mulher do interlocutor e teu diz respeito ao
interlocutor. Não há ambuiguidade, tudo é
bastante compreensível.
No segundo item, o mesmo foi
empregado no sentido de por que você não
faz o mesmo comigo?, mas sem o comigo a
expressão fica ambígua, pois pode também
indicar fazer o mesmo que o homem que
mora em frente. É disso que sai o efeito de
humor.
No terceiro item, ela pode indicar tanto
a cadela quanto a casa, por isso há
ambiguidade. Claro, quem tem pulgas é a
cadela, mas o efeito de humor surge por
conta da ambiguidade, podemos entender
que é a casa que está cheia de pulgas.
“O fogo aceso pisca para ela e para o
homem. Ele, o homem, se ocupa do que ela
nem sequer lhe agradece”.
O pronome “ele” poderia também se
referir ao “fogo acesso”. Para evitar a
ambiguidade, o referente desse pronome, “o
homem”, foi inserido para evitar esse
problema.
Redundância
A redundância torna difícil a
compreensão do texto devido ao uso de
 Língua Portuguesa
ideias e palavras repetidas ou
desnecessárias que comprometem a clareza
da mensagem.
Para evitar tal repetição, é necessário
suprimir palavras supérfluas com o objetivo
de sintetizar informações e não
comprometer a qualidade do texto.
A repetição pode ser um recurso
estilístico para estabelecer a coesão no
texto. É utilizada com intenção especial em
textos humorísticos, publicitários,
literários, etc. Todavia, existem casos em
que é preciso evitá-la, para que a linguagem
não se torne deselegante, inadequada e
monótona.
- Palavras próximas e idênticas: “O povo
exige seus direitos, os direitos do povo
devem ser respeitados”. Seria melhor
escrever “O povo exige seus direitos, que
devem ser respeitados”.
- Repetições exageradas: “O ministro
apresentou sua proposta de trabalho, mas o
ministro não foi claro em várias questões e
as argumentações do ministro não foram
aceitas”. Seria melhor “O ministro
apresentou sua proposta de trabalho, mas
ele não foi claro em várias questões e suas
argumentações não foram aceitas”.
Sequência lógico-discursiva
Considere o seguinte trecho inicial do
parágrafo de um texto extraído da revista
Superinteressante:
Nos anos 1960, uma equipe de
arqueólogos encontrou treze corpos
enterrados no vale do Sado, no sul de
Portugal.
(Disponível em:
https://super.abril.com.br/ciencia/esqueleto-
encontrado-em-portugal-pode-pertencer-a-mumia-
mais-antiga-do-mundo/.)
Os segmentos abaixo dão continuidade a
esse trecho inicial, mas estão fora de ordem.
Numere os parênteses, identificando a
sequência que dá lógica discursiva ao texto.
( ) Isso o torna a múmia mais antiga de
que se tem notícia, batendo o recorde
anterior por mil anos.
20
( ) Os esqueletos estavam em covas de
oito mil anos, o que já os torna uma baita
descoberta arqueológica por si só.
( ) E pasmem: o recorde anterior não era
do Egito. Ele pertencia às múmias de sete
mil anos do povo Chinchorro, encontradas
no deserto do Atacama, no Chile.
( ) O arqueólogo Manuel Farinha dos
Santos tirou fotos em preto e branco, com
uma câmera analógica. As fotos foram
encontradas e reveladas recentemente.
( ) Após a análise das imagens e visita ao
sítio arqueológico, um grupo de
pesquisadores da Suécia descobriu que pelo
menos um daqueles corpos foi mumificado.
Assinale a alternativa que apresenta a
numeração correta dos parênteses, de cima
para baixo.
Resposta correta seria: 4 – 1 – 5 – 2 – 3.
O texto inicial fala que treze corpos
foram encontrados. Esses esqueletos
(corpos) estavam em covas de oito mil
anos. O arqueólogo Manuel Farinha tirou
fotos. As fotos foram analisadas, e
descobriram que os esqueletos eram de
corpos mumificados. Concluiu-se, então,
que se trata da múmia mais antiga, batendo
recordes. A conclusão do texto fala sobre o
recorde anterior, que não era do Egito, local
conhecido por possuir muitas múmias.
Questões
01. (Órgão: Prefeitura de São Miguel
do Passa Quatro - Médico -
OBJETIVA/2022)
Estudo analisa morte por câncer
associada ____ exposição laboral
Estudo elaborado pelo Ministério da
Saúde indica que, entre 1980 e 2019, mais
de 3 milhões de pessoas morreram no Brasil
por até 18 tipos de câncer que podem ter
sido causados pela exposição ____
produtos, substâncias ou misturas presentes
em ambientes de trabalho.
Segundo o Atlas do Câncer Relacionado
ao Trabalho no Brasil, ao longo de 39 anos,
 Língua Portuguesa
o Sistema de Informações sobre
Mortalidade registrou 3.010.046 óbitos
decorrentes desses tipos de câncer. O
resultado, segundo ____ equipe técnica,
poderia ser menor, caso mais ações
tivessem sido feitas para controlar ou
eliminar a exposição dos trabalhadores
____ agentes cancerígenos.
Após uma primeira versão do atlas,
publicada em 2018, os pesquisadores
voltaram a se debruçar sobre os registros
nacionais de câncer de bexiga, esôfago,
estômago, fígado, glândula tireoide,
laringe, mama, mesotélio, nasofaringe,
ovário, próstata, rim e traqueia, brônquios e
pulmões. Também são analisados o sistema
nervoso central e os casos de leucemias,
linfomas não Hodgkin, melanomas
cutâneos e mielomas múltiplos.
O objetivo do estudo é contribuir no
planejamento e na tomada de decisão nas
ações de vigilância em saúde do
trabalhador.
Segundo ____ estimativas globais, em
2015, cerca de 30% dos trabalhadores
vítimas de doenças associadas ao trabalho
morreram em consequência de um tipo de
câncer também relacionado ao trabalho. Do
total de mortes em consequência dos 18
tipos de câncer, a proporção de óbitos foi
1,4 vezes maior entre os homens.
No caso do câncer de laringe, a diferença
chegou a ser sete vezes maior. Além disso,
os óbitos relacionados a apenas oito das 18
tipologias selecionadas (pulmão, mama,
próstata, estômago, esôfago, fígado,
leucemia e sistema nervoso central)
representam mais de 80% de todos os
falecimentos.
O atlas apresenta uma análise do
problema nas cinco regiões brasileiras e
informações sobre atividades econômicas e
situações de exposição. Há, ainda,
recomendações, como a importância da
fiscalização dos processos e atividades com
potencial cancerígeno e a urgência de
estruturação de sistemas de informação e
monitoramento capazes de gerar dados
sobre os efeitos dos contaminantes
ambientais na saúde humana.
21
“Quando falamos de câncer relacionado
ao trabalho, estamos falando de agentes
químicos, físicos e biológicos que podem
ser eliminados e substituídos. No Brasil,
isso constitui um problema, porque
convivemos com agentes que já foram
banidos em outros países”, disse a gerente
da Unidade Técnica de Exposição
Ocupacional, Ambiental e Câncer do
Instituto Nacional de Câncer (Inca).
(Fonte: Sul 21 - adaptado.)
De acordo com o texto, analisar os itens
abaixo:
I. O atlas não apresenta uma análise
individual das regiões do Brasil; traz
informações mais relacionadas à
preocupação com as atividades econômicas
do país.
II. Em 2015, estimativas globais
apontavam que entre as vítimas de doenças
associadas ao trabalho, cerca de 30%
morreram em consequência de um tipo de
câncer.
III. Os 18 tipos de câncer apontados no
estudo matam mais os homens do que
mulheres.
Está(ão) CORRETO(S):
(A) Somente o item I.
(B) Somente o item III.
(C) Somente os itens II e III.
(D) Todos os itens.
02. (TIBAGIPREV - Contador -
FAFIPA/2022)
Letra de médico
Na farmácia, presencio uma cena
curiosa, mas não rara: balconista e cliente
tentam, inutilmente, decifrar o nome de um
medicamento na receita médica. Depois de
várias hipóteses acabam desistindo. O
resignado senhor que porta a receita diz que
vai telefonar ao seu médico e voltará mais
tarde. "Letra de doutor", suspira o
balconista, com compreensível resignação.
Letra de médico já se tornou sinônimo de
hieróglifo, de coisa indecifrável.
 Língua Portuguesa
Um fato tanto mais intrigante quando se
considera que os médicos, afinal, passaram
pelas mesmas escolas que outros
profissionais liberais. Exercício da
caligrafia é uma coisa que saiu de moda,
mas todo aluno sabe que precisa escrever
legivelmente, quando mais não seja, para
conquistar a boa vontade dos professores. A
letra dos médicos, portanto, é produto de
uma evolução, de uma transformação. Mas
que fatores estariam em jogo atrás dessa
transformação?
Que eu saiba, o assunto ainda não foi
objeto de uma tese de doutorado, mas
podemos tentar algumas explicações. A
primeira, mais óbvia (e mais ressentida),
atribui os garranchos médicos a um
mecanismo de poder. Doutor não precisa se
fazer entender: são os outros, os seres
humanos comuns, que precisam se
familiarizar com a caligrafia médica.
Quando os doutores se tornarem mais
humildes, sua letra ficará mais legível.
Pode ser isso, mas acho que não é só
isso. Há outros componentes: a urgência,
por exemplo. Um doutor que atende
dezenas de pacientes num movimentado
ambulatório de hospital não pode mesmo
caprichar na letra. Receita é uma coisa que
ele precisa fornecer - nenhum paciente se
considerará atendido se não levar uma
receita. A receita satisfaz a voracidade de
nossa cultura pelo remédio, e está envolta
numa aura mística: é como se o doutor,
através dela, acompanhasse o paciente.
Mágica ou não, a receita é, muitas vezes,
fornecida às pressas; daí a ilegibilidade.
Há um terceiro aspecto, mais obscuro e
delicado. É a relação ambivalente do
médico com aquilo que ele receita - a sua
dúvida quanto à eficácia (para o paciente,
indiscutível) dos medicamentos. Uma
dúvida que cresce com o tempo, mas que é
sinal de sabedoria. Os velhos doutores
sabem que a luta contra a doença não se
apoia em certezas, mas sim em tentativas:
"dans la médicine comme dans l'amour, ni
jamais, ni toujours", diziam os respeitados
clínicos franceses: na medicina e no amor,
"sempre" e "nunca" são palavras proibidas.
22
Daí a dúvida, daí a ansiedade da dúvida, da
qual o doutor se livra pela escrita rápida. E
pouco legível.
[...]
SCLIAR, Moacyr. A face oculta ? inusitadas e reveladoras
histórias da medicina. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2001.
[adaptado]
O texto traz suposições acerca dos
motivos pelos quais a caligrafia dos
médicos seria fruto de uma evolução (ou
transformação). Sobre essas teorias,
assinale a alternativa que encontra
embasamento no texto:
(A) Uma das teorias se baseia na tese de
doutorado e atribui a letra ilegível dos
médicos ao fato de sua suposta
superioridade intelectual em relação a
outros profissionais.
(B) O autor acredita que médicos que
conscientemente escrevem de forma
ilegível não têm dúvidas sobre a eficácia
dos medicamentos que estão prescrevendo
(C) Uma das teses afirma que a "letra
ilegível' do médico se dá devido a correria
em que o médico fornece a receita, por ter
que atender muitos pacientes.
(D) Uma suposição levantada pelo autor
é a de que os pacientes não dão
credibilidade a médicos que têm a letra
legível, por isso, é necessário que a
prescrição seja datilografada.
(E) Em uma das teorias, o fator
humildade é descartado como fator
predominante para a letra ilegível, sendo
questionado se todos os profissionais têm
essa característica.
03. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022)
Texto 01: Nossa casa, nosso coração
Somos todos cercados por símbolos que
influenciam bastante a maneira como
vivemos. Que tal partirmos para esta
observação por um lugar de fácil
reconhecimento para você? Sua casa. O
lugar onde você dorme, acorda e faz suas
 Língua Portuguesa
refeições na maioria dos dias. Consegue
perceber como ela evidencia a maneira
como você vive? Móveis e objetos
acomodados de forma a reforçar aquilo que
você acredita?
De certa maneira, antigas habitações
eram pensadas assim também. Porém, com
um detalhe importante: sua construção
acontecia de forma que não interagisse
somente com o habitante, mas também com
a natureza. Um desenho planejado em
relação aos pontos cardeais, ao vento, ao
nascer e pôr do sol, aos rios e florestas.
Criado para que não agredisse ambos. Nem
o homem e nem a natureza. Verdadeiros
templos convidativos à elevação da
consciência humana. Uma técnica que
infelizmente já não utilizamos mais.
Assim, ao longo dos anos, infelizmente
deixamos de lado essa sabedoria e
passamos a construir casas nada adequadas
para nós, seres humanos. Edificações
incapazes de interagir com a natureza
externa e principalmente interna. Casas
cada vez mais sem sintonia e distantes do
que necessitamos, afetando diretamente
nosso modo de viver.
Curiosamente, a maioria dos animais
não necessita de uma casa como nós seres
humanos necessitamos. Edificamos nossas
casas para nos retirar e garantir nossa
intimidade. Algo que nos ajude a reciclar
harmoniosamente. Feito para voltar,
descansar, e assimilar o que se passou no
dia. Sem esse momento, seria impossível
absorver tantas ações diárias.
Assim como a natureza que amplia e
recolhe, expandimos durante o dia
saturados com tantas informações, para nos
aconchegarmos durante a noite em nossos
refúgios. E seguir heroicamente em frente
[...]
Fonte: AVEZEDO, Clô. Nossa casa, nosso
coração. Disponível em:
https://vidasimples.co/colunistas/nossa-casa-nosso-
coracao/. Acesso em: 12 maio 2022. Adaptado.
De acordo com o texto, é CORRETO
afirmar que
(A) Na atualidade, se observa que as
casas são construídas com a preocupação de
23
serem adequadas às necessidades daquele
que a habita.
(B) no decorrer do tempo, o homem, na
edificação das casas, conservou a sabedoria
de proteger tanto a natureza como a si
mesmo.
(C) assim como o homem, a maioria dos
animais necessita de uma casa, lugar para
onde voltar, aconchegar-se, enfim,
descansar das ações diárias.
(D) com o passar do tempo, as casas
deixaram de ser um espaço de interação do
homem com a natureza e do homem
consigo mesmo.
(E) independentemente de como elas são
construídas, as casas, com certeza, refletem
a personalidade do seu habitante em
perfeita sintonia.
04. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde -
COTEC/2022)
Texto 02: Os eremitas contemporâneos
Viver no isolamento de tudo e de todos
sempre fez parte do imaginário humano. À
medida que o progresso nos engole e
atropela com novas obrigações e
compromissos, uma parte de nós começa a
idealizar uma vida diferente de tudo que nos
cerca.
Imaginamos uma vida em uma cabana,
no meio da natureza, vivendo em regime de
subsistência, sem os luxos e comodidades
da vida moderna, mas com tempo,
autonomia e paz. Será que isso é possível?
E se eu contar a você que tem muita
gente jogando tudo para o alto e
transformando em realidade o que sempre
nos pareceu uma fantasia?
Não estou me referindo àqueles que, no
auge da pandemia, se mudaram para suas
casas no interior ou no litoral. Esse
movimento migratório, bem documentado
durante os anos 2020 e 2021, foi um
experimento forçado pelo isolamento social
que nos foi imposto, e que agora que os
escritórios começam a reabrir, e a vida
 Língua Portuguesa
começa a voltar ao normal, terá sua prova
de fogo.
Estou falando dos eremitas
contemporâneos, que escolheram viver off-
the-grid, ou “fora do sistema”, em tradução
livre.
São pessoas que, em sua maioria, se
cansaram da vida nas grandes cidades,
valorizam um estilo de vida mais saudável,
estão conectadas com a sustentabilidade do
planeta, e cultivam um espírito aventureiro
e, por que não, rebelde (no melhor sentido).
[...]
Adeptos deste estilo de vida relatam que
viver fora do sistema nos conecta com
nossa insignificância diante do planeta.
Imersos na natureza, respeitando o ritmo do
dia e da noite, expostos aos fenômenos do
clima sem a (falsa) sensação de proteção
que as cidades nos proporcionam, é um
exercício de humildade, que nos torna
conscientes de que quase nada está sob
nosso controle. [...]
Por outro lado, é esse mesmo sentimento
de impotência que nos força a ser
resilientes: com recursos limitados, somos
obrigados a ser criativos na resolução de
problemas, habilidosos na execução e
vigilantes na antecipação de riscos. Quem
vive fora da rede se sente quase sempre
autossuficiente.
Fonte: JÁNER, Andrea. Os eremitas
contemporâneos. Disponível em:
https://vidasimples.co/colunistas/da-para-ser-
autossuficiente-e-viver-forado-sistema/. Acesso em:
12 maio 2022. Adaptado.
Como o texto 01, o texto 02 aborda,
como um dos temas,
(A) a rejeição de alguns ao conforto da
vida urbana moderna.
(B) a preferência de muitos por viverem
em total isolamento.
(C) a sabedoria trazida pela vida em
contato com a natureza.
(D) a resiliência adquirida por quem vive
longe do progresso.
(E) a insegurança proveniente de se
viver fora do sistema.
24
Gabarito
01.C - 02.C - 03.D - 04.C
COESÃO E COERÊNCIA
Um texto é uma unidade da língua em
uso. Para que o texto seja um texto de fato,
ele precisa apresentar e conter os fatores de
textualidade, que são fatores internos
(coesão e coerência), e fatores externos,
pragmáticos, como a intencionalidade, a
aceitabilidade, a informatividade, a
situacionalidade e a intertextualidade.
São os fatores de textualidade que tornam
uma sequência de orações um texto de fato.
O texto é o produto final e os fatores de
textualidade são as ferramentas para se
atingir esse fim.
A estruturação de um texto, em uma
sequência lógica, com princípio, meio e
fim, é importante para que o leitor seja
capaz de compreender o texto.
É essencial que um texto tenha uma
introdução (seção inicial), desenvolvimento
e uma conclusão (seção final), bem
definidas.
O texto é uma sequência de ideias e
informações, que precisa seguir uma ordem
para fazer sentido. Ou seja, ele precisa de
coesão e coerência. Além disso, é dividido
em parágrafos que, juntos, formam o texto
num todo.
O início, o meio e o fim devem estar
ordenados, encadeando as ideias. No início,
há uma espécie de introdução, onde o tema
ou assunto é apresentado. Depois vem a
argumentação, onde o autor apresentará
suas ideias e argumentos para defender seu
ponto de vista. Por fim, há uma conclusão,
na qual tudo aquilo que foi apresentador
antes será sintetizada. Ou seja, os
argumentos são o caminho pelo qual o autor
chega a uma determinada conclusão.
Um texto bem organizado possui todos
os fatores de textualidade.
Coesão Textual
Para bem entendermos acerca da coesão
e coerência presente nos textos precisamos,
primeiro, compreender que é por meio
 Língua Portuguesa
destes recursos que partes separadas de um
enunciado se conectam de forma
compreensível e, assim, formam um só
enunciado transmissor de sentido.
Antes de mais nada:
Vale a pena lembrar que os textos se
dividem em parágrafos com o intuito de
apresentar o desenvolvimento das ideias.
Em cada um dos parágrafos deve existir
uma ideia central a ser desenvolvida. Como
no texto geral, o parágrafo também se
organiza com introdução, desenvolvimento
e fim. Logo, ele precisa ser pensado de
modo a formar um conjunto coeso.
Examinemos o exemplo a seguir:
“Alugarei um apartamento; visitei
alguns esta manhã para conhecer a situação
e localização”.
Nos dois trechos acima, separados por
ponto e vírgula, a coesão textual encontra-
se presente na continuidade da conjugação
do verbo em primeira pessoa do singular,
EU, assim, é possível inferir que as ações
“alugar” e “visitar” foram praticadas pelo
mesmo sujeito.
Seguindo a mesma lógica de inferência
de elementos do texto, o pronome
indefinido ALGUNS, presente na segunda
oração, reporta-se contextualmente ao
substantivo APARTAMENTOS mencionado
anteriormente.
Logo, é possível afirmar que os
enunciados apresentados possuem coesão
entre si, como também, são coerentes, uma
vez que o conjunto de ideias obtidos
estabelecem uma relação lógica.
Retomando o exemplo citado, um
enunciado sem coerência seria:
“Alugarei um apartamento; tomei café
da manhã em alguns esta manhã”.
Nesta segunda construção, não há
sequência lógica entre as ideias, pois quem
busca alugar um apartamento não vai até
eles para tomar café da manhã. Podemos,
25
portanto, afirmar que é um texto com ideias
contraditórias, sendo incoerente.
Os pronomes pessoais podem mostrar
valor anafórico (quando se referem a algo já
presente no texto) ou dêitico (quando se
referem a elementos da situação de
comunicação).
Anafórico: O pagamento, não se deve
esperá-lo para tão cedo.
O pronome oblíquo átono “-lo” retoma
“o pagamento”, uma informação já presente
no texto.
Dêitico: Quem disse isso? Você?
O pronome pessoal “você” não está
presente no texto, ele não remete a nada dito
anteriormente. Trata-se de uma referência
que ocorre na situação de comunicação.
“Você” é o interlocutor, o destinatário, para
quem a pergunta foi direcionada.
Há, ainda, outros dois princípios de
coerência textual. Retomaremos aos
mecanismos que garantem a coesão aos
enunciados, abordando os recursos
denominados: referenciação, substituição e
elipse.
A referenciação pode ocorrer em dois
níveis:
1 - Referência pessoal – utilização de
pronomes pessoais e possessivos para
retomar vocábulos presentes. Exemplo:
Todos os alunos foram aprovados.
Agora, eles precisam entregar os
documentos na data prevista.
A utilização do pronome pessoal “eles”
tem por função retomar “todos os alunos”.
Por retomar um elemento já presente no
enunciado, esta referenciação pode ser
caracterizada por anáfora.
2- Referência demonstrativa – utilização de
pronomes demonstrativos e advérbios.
Exemplo:
Arquivamos todos os documentos, com
exceção deste: folha de declaração de bens.
O pronome demonstrativo “deste” faz
referência ao vocábulo “documentos” e
antecipa uma exemplificação. Por antecipar
um elemento, esta referenciação pode ser
caracterizada por catáfora.
 Língua Portuguesa
Antes de mais nada:
Vale a pena lembrar que os pronomes
podem recuperar ideais ou elementos já
expressos no texto. Deste modo, eles
variam de acordo com o gênero, pessoa e
número do substantivo que substituem.
- Os pronomes pessoais do caso reto
são: eu; tu; ele; ela; nós; vós; eles; elas.
- Os pronomes pessoais do caso
oblíquo são: me; mim; comigo; te; ti;
contigo; se; o; a; lhe; si; consigo; ele; ela;
nos; nós; conosco; vos; vós; convosco;
os; as; lhes; eles; elas.
- Os pronomes possessivos são: meu;
minha; meus; minhas; teu; tua; teus; tuas;
seu; sua; seus; suas; nosso; nossa; nossos;
nossas; vosso; vossa; vossos; vossas.
- A substituição atribui coesão aos textos
evitando construções repetitivas. Assim,
como estudado no tópico anterior –
referenciação – aqui os pronomes
assumem, também, papel fundamental para
a relação entre orações. Vejamos a seguir:
“Encontrei bons livros na biblioteca da
minha escola. Você os quer para estudar?”
O enunciado acima, apresenta o uso do
pronome pessoal “os” em substituição de
“bons livros”. Logo, ao optar pela
construção com o pronome, evitamos a
repetição do termo “bons livros” na frase.
- A elipse constitui-se como um recurso
em que ocorre a omissão de um termo da
frase que pode ser facilmente subentendido
pelo contexto. Na frase “As rosas florescem
em maio, as margaridas em agosto.” fica
claro que a construção da segunda oração
seria: as margaridas florescem em agosto.
Identificamos, portanto, a elipse do verbo
“florescem”.
Vamos analisar o texto:
Nossa casa, nosso coração
Somos todos cercados por símbolos que
influenciam bastante a maneira como
26
vivemos. Que tal partirmos para esta
observação por um lugar de fácil
reconhecimento para você? Sua casa. O
lugar onde você dorme, acorda e faz suas
refeições na maioria dos dias. Consegue
perceber como ela evidencia a maneira
como você vive? Móveis e objetos
acomodados de forma a reforçar aquilo que
você acredita?
De certa maneira, antigas habitações
eram pensadas assim também. Porém, com
um detalhe importante: sua construção
acontecia de forma que não interagisse
somente com o habitante, mas também com
a natureza. Um desenho planejado em
relação aos pontos cardeais, ao vento, ao
nascer e pôr do sol, aos rios e florestas.
Criado para que não agredisse ambos. Nem
o homem e nem a natureza. Verdadeiros
templos convidativos à elevação da
consciência humana. Uma técnica que
infelizmente já não utilizamos mais.
Assim, ao longo dos anos, infelizmente
deixamos de lado essa sabedoria e
passamos a construir casas nada adequadas
para nós, seres humanos. Edificações
incapazes de interagir com a natureza
externa e principalmente interna. Casas
cada vez mais sem sintonia e distantes do
que necessitamos, afetando diretamente
nosso modo de viver.
Curiosamente, a maioria dos animais
não necessita de uma casa como nós seres
humanos necessitamos. Edificamos nossas
casas para nos retirar e garantir nossa
intimidade. Algo que nos ajude a reciclar
harmoniosamente. Feito para voltar,
descansar, e assimilar o que se passou no
dia. Sem esse momento, seria impossível
absorver tantas ações diárias.
Assim como a natureza que amplia e
recolhe, expandimos durante o dia
saturados com tantas informações, para nos
aconchegarmos durante a noite em nossos
refúgios. E seguir heroicamente em frente
[...]
Fonte: AVEZEDO, Clô. Nossa casa, nosso
coração. Disponível em:
https://vidasimples.co/colunistas/nossa-casa-nosso-
coracao/.
 Língua Portuguesa
Na construção da coesão textual, os
termos que a autora usa como referenciação
metafórica da palavra “casa(s)” são
“refúgio”, “templos”.
Essas palavras são usadas como
referenciação metafórica da palavra “casa”.
Um refúgio é um local seguro para se
proteger, esconder. Um templo é um local
sagrado, religioso.
Uma metáfora é o uso de uma palavra
com significado de outra, em uma forma de
comparação (subjetiva/implícita). Não são
palavras sinônimas de “casa”, mas são
utilizadas como metáforas, retomando o
termo “casa”.
Vale notar que o uso da 1.ª pessoa do
plural pela autora confere ao texto um
caráter de subjetividade.
A subjetividade é o conjunto de ideias,
significados e emoções baseados no ponto
de vista do sujeito, e, portanto,
influenciados por seus interesses e desejos
particulares. Escrever na 1ª pessoa marca
uma subjetividade, já que se trata de uma
visão pessoal daquele que está escrevendo,
a partir de seu ponto de vista, com um texto
mais pessoal. Um texto em 3ª pessoa, por
exemplo, elimina um pouco da
subjetividade, pois não há marcas da
primeira pessoa, tornando o texto mais
impessoal. Ainda é possível compreender,
em 3ª pessoa, o ponto de vista do autor, suas
ideias, etc., porém, não de maneira tão
direta e explícita.
Em oposição, a objetividade produz o
que pode ser verificável por diferentes
sujeitos.
Avançando nossos estudos, quando
falamos em coesão, não podemos nos
esquecer, também, do uso de conjunções,
que são operadores sequenciais, capazes de
ligar as orações estabelecendo relações
entre elas, ou seja, garantem a coesão
sequencial dos enunciados, por isso são,
também, chamados de nexos. A relação
estabelecida entre os enunciados pode se
dar em diferentes níveis, como:
Aditivas: e; nem; não só... mas também.
27
Eles não gostam de ler nem de estudar.
Adversativas: mas; porém; contudo;
entretanto.
Lia bastante livros, mas não entendia
bem.
Alternativas: ou... ou; ora... ora; quer...
quer.
Ora quer mudar-se, ora quer ficar.
Explicativas: porque; pois.
Preciso revisar o conteúdo, pois a prova
será semana que vem.
Conclusiva: logo; portanto; assim;
então; por conseguinte.
O chão estava todo molhado, logo
choveu.
Comparativa: como; tal qual.
Ela era sozinha como sua mãe.
Conformativa: conforme; segundo;
como.
Conforme estava escrito, não abrimos
ontem.
Condicional: se; caso.
Se levantar cedo, conseguiremos bons
lugares no ônibus.
Concessiva: embora; não obstante.
Ela era linda, embora se julgasse feia.
Causal: porque; pois.
Porque não acredita na história, foi
investigar o ocorrido.
Consecutiva: tal; tanto; tão.
Dedicou-se tanto ao emprego.
Oposição, contraste, restrição,
ressalva: pelo contrário; em contraste com;
salvo; exceto; menos; mas; contudo;
todavia; entretanto; no entanto; embora;
apesar de; ainda que; mesmo que; posto
que; ao passo que; em contrapartida.
Eu gosto muito dela, exceto quando está
nervosa.
 Língua Portuguesa
Proporcional: quanto mais; à Uma paráfrase para a frase acima
proporção que.
Quanto mais ouvia, mais se
decepcionava.
Temporal: quando; enquanto.
Quando chegaram a porta estava aberta.
Final: para que; a fim de que.
Estacione para que consigamos
conversar direito.
A ideia de inclusão pode ser dada por
meio dos advérbios inclusive, também,
mesmo, ainda, até, além disso.
Convidei seu irmão para a festa; também
a esposa dele.
A ideia de exclusão pode ser dada por
meio dos advérbios exclusive, menos,
exceto, fora, salvo, senão, sequer, somente,
apenas.
Convidei seu irmão para a festa; apenas
ele.
Coesão Recorrencial: Paráfrase
Trata-se da reescrita de um texto já
existente, um tipo de “tradução” dentro da
própria língua, um comentário pessoal em
texto livre.
É uma reprodução do texto do outro com
a palavra do autor. Ela não deve ser
confundida com o plágio, visto que o autor
deixa claro sua intenção e a fonte.
Essa palavra tem origem no grego
paraphrasis e significa, literalmente,
“repetição de uma sentença”.
Podemos dizer se tratar de uma imitação,
ou repetição de um texto com outras
palavras, mas sem alterar sua essência. Sem
que o sentido seja alterado. É a
intertextualidade das semelhanças.
Ou seja, é uma atividade efetiva de
reformulação por meio da qual, bem ou
mal, na totalidade ou em parte, fielmente ou
não, restaura-se o conteúdo de um texto
fonte num texto derivado.
Exemplo:
Você pode fechar um grande negócio
sem uma boa propaganda.
28
poderia ser Sem uma boa propaganda você
não conseguirá bons resultados no seu
negócio.
Não poderia ser Seu negócio irá à
falência se não tiver propaganda, pois a
frase original não fala de qualquer
propaganda, e sim de uma boa propaganda.
Não poderia ser Para fechar um grande
negócio você pode prescindir da
propaganda, pois prescindir é o mesmo que
dispensar, e uma boa propaganda é
necessária, sem falar que na frase original
fala-se em um negócio que pode falir, o que
não parece ser o caso aqui, já que pode se
tratar de um bom acordo de negócio.
Não poderia ser Sem um grande negócio
você não conseguirá ter uma boa
propaganda, já que o sentido desta frase
foge totalmente do sentido original.
“A fênix é um pássaro das Arábias. Não
morre nunca. Ou melhor, morre muitas
vezes queimada no fogo, e cada vez renasce
das cinzas. Como a fênix só renasce a cada
1.500 anos, fica difícil saber se foi ela
mesma que renasceu. Mas os egípcios
dizem que sim. Então é o único pássaro do
mundo que é pai, mãe e filho de si mesmo.”
(NESTROVSKI, Arthur. Bichos que existem e
bichos que não existem. São Paulo: Cosac & Naify,
2002.)
Há uma paráfrase no trecho acima. O
marcador que introduz o parafraseamento,
neste caso, é Ou melhor. Após esse
marcador, o autor reformula aquilo que
havia dito anteriormente, com outras
palavras e com mais explicações, para
tornar a informação mais compreensível.
Para fechar nossos estudos sobre os
elementos de coesão, devemos retomar a
questão dos tempos e modos verbais, uma
vez que o uso adequado do verbo garante a
coesão entre os elementos do enunciado.
Comecemos pelos tempos do modo
indicativo:
Presente – apresenta os fatos não
concluídos, em que o tempo do enunciado
 Língua Portuguesa
coincide com o próprio momento da
enunciação dos fatos.
- Moramos na rua das Acácias.
- Esta palavra se escreve de outra forma.
É, ainda, no tempo presente que se
expressam as verdades científicas.
- Cometas são corpos de luz própria.
Pretérito perfeito – apresenta os fatos
concluídos, situando-os em um momento
anterior ao presente.
- Ele morou nesta rua.
Ou em um momento anterior do futuro.
- Assim que você desembarcar, envie
mensagem para dizer se chegou bem.
Pretérito imperfeito – apresenta os fatos
não concluídos, porém o ponto de
referência é o passado.
- Em 1956, ele partia daquela cidade em
busca de novas aventuras.
Pretérito mais-que-perfeito: apresenta o
fato como concluído e o ponto de referência
da ação é um tempo anterior ao passado.
- Fui informada de que, meses antes, ele
mudara de São Paulo com a família toda.
Futuro do presente: representa o fato
como não concluído e o situa em um
momento posterior ao presente.
- Os trabalhadores não pagarão por isso.
Há, ainda, uma outra construção
possível na qual podemos denominar
“modalidade hipotética” ou “modalidade
dubitativa”:
- Quem estará me ligando essa hora?
Futuro do pretérito: apresenta fatos não
concluídos e que se situam em 3 momentos
diferentes – momento posterior ao passado
(categórico); momento simultâneo ao
passado (possível); simultâneo ao presente
(universo hipotético).
- O ministro comunicou que
renunciaria ao cargo. (posterior,
categórico)
29
- Imaginei que eles estariam na frente de
casa. (simultâneo ao passado, possível)
- Se eles estudassem um pouco mais,
eles seriam aprovados. (simultâneo ao
presente, hipotético)
E, agora, passemos para os tempos do
modo subjuntivo:
Presente – indica um acontecimento
presente, porém duvidoso ou incerto.
- Talvez eu estude mais tarde.
Pode, ainda, indicar um desejo.
- Espero que aprendam a lição.
Pretérito perfeito – indica um passado
incerto.
- Que tenham todos terminado a
faculdade.
Pretérito imperfeito – indica uma
hipótese ou condição.
- Se ele parasse de gritar, seria uma
pessoa querida.
Pretérito mais-que-perfeito – indica uma
situação ocorrida no passado do passado.
- Se tivessem procurado um pouco
mais, teriam encontrado.
Futuro – indica um acontecimento futuro
em relação a outro também futuro.
- Quando ele morar sozinho, aprenderá
preciosas lições.
O parágrafo precisa ser desenvolvido em
torno de uma ideia central e apresentar um
raciocínio completo.
Quando o autor muda de parágrafo, ele
precisa conectar as ideias. É preciso ter
cuidado para não quebrar o encadeamento
das ideias e prejudicar a clareza.
É interessante compor o parágrafo com
frases curtas e longas, pois, dessa forma, a
leitura acaba ganhando ritmo, ficando mais
fluída e agradável.
Para detectar um parágrafo, basta
observar a linha e a margem da página, já
que a primeira linha do parágrafo começa
com um recuo maior em relação à margem
do que as demais linhas do texto.
 Língua Portuguesa
O sinal gráfico que simboliza o
parágrafo é §.
Modalizadores
Alguns advérbios possuem uma função
modalizadora, pois indicam o ponto de vista
ou estado emocional do interlocutor.
Modalização epistêmica: indica uma
análise a respeito do valor de verdade
daquilo que é dito. Divide-se em três
subclasses:
- Advérbios asseverativos: são
chamados de advérbios de afirmação, pois
demonstram que aquele que fala toma por
verdadeiro o conteúdo daquilo que é dito,
tanto em uma afirmação ou em uma
negação: certamente, evidentemente,
realmente, naturalmente, sem dúvida,
claro, etc.
“Este, naturalmente, é o caminho a ser
seguido”.
- Advérbios quase asseverativos: são
chamados de advérbios de dúvida e
demonstram que aquele que fala toma
quase verdade (relativização) o conteúdo
daquilo que é dito. Podem ter uma função
de esconder o ponto de vista de quem fala,
amenizando-o: provavelmente,
supostamente, possivelmente, etc.
“Não quero tomar um partido aqui, mas,
provavelmente, ela estava certa”.
- Advérbios delimitadores: são
chamados de advérbios de modo, indicam
os limites de como um determinado
conteúdo deve ser tomado:
geograficamente, humanamente,
basicamente, um tipo de, quase, etc.
“Agora, humanamente falando, seria
impossível agir dessa maneira.”
Modalização deôntica: também
conhecidos como advérbios de modo,
demonstram que aquilo que é dito é
obrigatório ou necessário para o
interlocutor: necessariamente,
imperiosamente, obrigatoriamente, etc.
“É uma escolha difícil, que deve ser feita
necessariamente”.
Modalização persuasiva: são os
advérbios ditos de intensidade, com
capacidade de realçar um conhecimento
30
que é geral, com o objetivo de convencer
alguém de que aquilo de que se fala é
verdade: obviamente, extremamente,
completamente, totalmente, etc.
“Eu sei que é difícil cortar gastos, mas é
extremamente necessário para o bem
geral”.
Modalização afetiva: são conhecidos
como advérbios de modo, indicam uma
emoção daquele que fala em relação àquilo
que é dito: infelizmente, felizmente,
lamentavelmente, surpreendentemente, etc.
“Felizmente o jogador errou o pênalti no
último minuto do jogo”.
Advérbios focalizadores: podem
focalizar ou realçar uma expressão em uma
frase: principalmente, especificamente,
exatamente, justamente, etc.
“Ele chegou tarde em casa, mais
especificamente às três da manhã.”
Clareza Textual
Um texto é claro quando as ideias
expressas por meio dele são inteligíveis.
Para que exista clareza em um texto é
necessário que os objetivos da produção
estejam bem definidos, bem como o leitor
ao qual se destina.
Estabelecidos esses parâmetros, pode-se
adequar linguagem e contexto. O
encadeamento das ideias e a objetividade
colaboram também para a clareza textual.
Ao escrever um texto, é preciso também
evitar os períodos muito longos, a repetição
de termos, um vocabulário rebuscado e
obscuro e a pontuação inadequada.
Coerência Textual
No tópico anterior, estudamos um dos
princípios da coerência, o princípio da não
contradição (sugiro que retome ao
momento anterior e revise tal princípio).
Neste momento, analisaremos mais dois
princípios fundamentais para a existência
de coerência nos enunciados, o princípio da
não tautologia e o princípio da relevância.
A não tautologia admite a não
redundância de informações presentes na
frase, mesmo que seja expressa por palavras
diferentes. Veja o exemplo: Visitamos o
 Língua Portuguesa
Canadá há cinco anos (coerência correta).
Visitamos o Canadá há cinco anos atrás
(coerência incorreta).
O princípio da relevância admite que as
ideias devem estar relacionadas entre si,
não podem ser apresentadas de forma
fragmentada para que não haja desvio no
sentido da mensagem. Exemplo:
O homem estava com muita fome, mas
não tinha dinheiro na carteira e por isso foi
ao banco e sacou uma determinada quantia
para utilizar. Em seguida, foi a um
restaurante e almoçou. (Coerência correta)
O homem estava com muita fome, mas
não tinha dinheiro na carteira. Foi a um
restaurante almoçar e em seguida foi ao
banco e sacou uma determinada quantia
para utilizar. (Coerência incorreta)
Antes de finalizar, vale a pena entender
que textos coerentes precisam apresentar
uma boa continuidade temática, ou seja, os
assuntos precisam surgir de forma de forma
organizada, sem que se crie a sensação de
mudança de assunto repentina.
4
Quando falamos em progressão
temática, estamos falando a respeito de um
procedimento empregado pelos
enunciadores para dar sequência a seus
textos, orais ou escritos.
É ela quem faz o texto avançar
apresentando novas informações sobre
aquilo de que se fala, que é o tema.
Todo texto precisa de uma unidade
temática, ou seja, precisa manter o fio da
meada, e, ao mesmo tempo, precisa
apresentar novas informações sobre o tema.
O texto não pode falar a respeito de um
tema e simplesmente começar a falar a
respeito de outro. Se o texto aborda o
futebol, ele precisa falar sobre diferentes
aspectos do futebol, mas não pode começar
a falar sobre basquete (a menos que este
novo tema seja apresentado dentro de um
argumento para defender determinado
ponto de vista).
A organização e hierarquização das
unidades semânticas do texto se
concretizam através de dois eixos de
4
https://bit.ly/3Cy5lbg
31
informação, chamados de tema (tópico) e
de rema (comentário).
O tema do enunciado é aquilo que se
toma por base da comunicação, aquilo de
que se fala, e como rema aquilo que se diz
sobre o tema. Isto é, o tema é uma
informação apresentada ou facilmente
inferida a partir do contexto ou do próprio
texto. O rema apresenta informação nova
que é introduzida no texto.
A progressão do texto se dá pela
articulação entre esses eixos de informação.
É possível manter um único tema e
apresente sobre ele vários remas. Todavia,
também é possível que o tema principal se
desdobre em subtemas ou subtópicos, que
fazem o texto avançar.
É possível entender a progressão
temática no plano global do texto (qual é o
tema geral, como é desdobrado em
parágrafos, de que característica trata cada
um deles, introduzindo ou não novos
subtemas).
Também é possível compreender a
progressão temática no modo como os
temas e remas são encadeados em frases
que se sucedem no texto. Para dar um
exemplo, o tema de uma frase pode passar
a ser o rema da frase seguinte e o rema desta
pode passar a ser o tema da seguinte. Assim,
ocorre a progressão temática linear. A
progressão temática com tema constante
ocorre quando um mesmo tema se mantém
em sucessivas frases do texto.
A manutenção e a progressão do tema
são requisitos essenciais para a coesão e
para a coerência textual.
É necessário que novas informações
sejam introduzidas no texto, pois isto dá
uma sequência ao todo. Um texto que não
introduz aos poucos novas informações,
argumentos e pontos de vista, torna-se um
texto chato, cansativo e repetitivo, além de
irrelevante. Essa introdução de novas
informações é chamada de progressão
semântica.

Um texto é escrito para alguém, para um
receptor. O texto possui um produtor
(autor) e um receptor.
A intencionalidade de um texto diz
respeito àquilo que o produtor objetivava ao
escrever o texto. Todo texto possui uma
finalidade, a intenção do autor é atingir essa
finalidade.
A aceitabilidade tem a ver com o
receptor do texto, aquele que lê. Um texto
bem aceito é um texto lido e apreciado por
muitos. Quando isso ocorre,
intencionalidade do autor pode ter sido
positiva, já que o texto não foi rejeitado.
A situacionalidade diz respeito ao
contexto de produção e de recepção de um
texto. Um texto sobre futebol é produzido
visando um público receptor que aprecia
futebol. A aceitabilidade desse texto para
um público que não gosta de futebol seria
nula. Seria um texto fora de contexto, fora
de situação. Um mesmo texto pode causar
impressões e produzir significados
diferentes em situações diferentes.
A intertextualidade só será efetiva
dependendo dos fatores de produção e
recepção. Se um autor colocar elementos de
Machado de Assis dentro de seu texto e a
pessoa que ler esse texto não conhecer nada
a respeito de Machado de Assis, a
intertextualidade de nada valerá, pois os
feitos de sentidos só ocorrerão caso o leitor
consiga captar essa intertextualidade,
reconhecendo que elementos de Machado
de Assis estão presentes no texto.
Sobre a informatividade, é preciso
considerar os conhecimentos prévios do
leitor e os novos conhecimentos trazidos
pelo texto. É necessário haver um
equilíbrio, pois um texto que apresenta
apenas informações novas ao leitor será de
difícil compreensão, já que não haverá uma
âncora para esses novos conhecimentos.
Mas um texto que traz poucas informações
novas se torna chato, pois não causará
interesse, uma vez que o leitor já sabe tudo
aquilo.
Língua Portuguesa
Operadores argumentativos
Um operador argumentativo pode ser
um advérbio, uma conjunção, uma
preposição ou uma palavra denotativa.
A função desses operadores é apresentar
vários tipos de argumentos, que podem
indicar certas inferências. É por causa deles
que o texto e os argumentos possuem
inteligibilidade. Sem eles não dá para
compreender a ideia de um texto ou
argumento.
a Eles podem ter a função de:
- Apresentar argumentos que são
adicionados a outros: e, nem, não apenas,
mas também, tanto quanto, além de, além
disso, também.
“O jogador ajudou muito o time, além
disso, fez sua melhor apresentação nesta
temperada”.
- Apresentar argumentos que fazem
oposição a um outro argumento: mas,
porém, entretanto, todavia, apesar de,
mesmo que, por mais que, ao contrário,
agora, quando.
“Driblou o time todo e chutou para fora,
quando poderia ter tocado para o
companheiro melhor posicionado”.
- Apresentar argumentos excludentes ou
que causam alternância: ou, ou; ora, ora;
quer.
“Ou estudando, ou no chute, dessa vez
passarei no concurso”.
- Apresentar uma consequência ou
conclusão: pois, por isso, portanto, logo,
então.
“No passado foi uma empresa muito
poderosa, por isso ainda respira neste
momento de adversidade.
- Apresentar um argumento explicativo,
ou uma causa: porque, já que, visto que,
devido a.
“O país teve uma melhora na estimativa
de vida devido às novas tecnologias na área
da saúde”.
- Apresentar argumentos que realizam
uma comparação: mais do que, menos,
maior, melhor, assim como, tanto quanto,
como se.
32
 Língua Portuguesa
“Ainda que ele tenha dito isso, como se
fosse de sua responsabilidade, o país
precisa tomar novos rumos urgentemente”.
- Apresentar argumentos que apresentam
uma condição ou uma hipótese: caso,
contanto que, se, exceto se, desde que.
“Posso assinar essa petição, desde que
surta um efeito positivo para toda a
população”.
- Apresentar um argumento de
conformidade: conforme, segundo, como.
“O jogador, conforme deixou claro em
sua entrevista, deseja atuar em outra equipe
na próxima temporada”.
- Apresentar um argumento
demonstrando uma finalidade: para, para
que, afim de que, com o objetivo de.
“O prefeito, com o objetivo de melhorar
a educação municipal, autorizou um
aumento de 30% no salário dos
professores”.
- Apresentar um argumento que indica
ideia de proporção: à medida que, quanto
mais, à proporção que, ao passo que.
“À medida que os salários dos
profissionais da educação aumentaram, o
índice de rendimento dos alunos
melhorou”.
- Apresentar uma ideia de prioridade ou
relevância: em primeiro lugar, sobretudo,
acima de tudo, primeiramente.
“Há muito o que se melhorar em nosso
país, sobretudo a educação”.
- Apresentar um argumento capaz de
resumir uma ideia apresentara
anteriormente: em resumo, afinal, em suma,
enfim.
“Pretendo dar prioridade à saúde, à
segurança e à educação; enfim, desejo
melhorar a qualidade de vida de toda a
população”.
- Apresentar um argumento capaz de
esclarecer algo, retificar: ou seja, melhor
dizendo, quer dizer, ou melhor, aliás.
“No seu tempo, só havia desemprego,
pobreza e violência. Melhor dizendo, você
conseguiu destruir nosso estado”.
33
Questões
01. (Prefeitura de Córrego Novo -
Fiscal Tributário - Máxima/2022)
“Portanto termino dizendo para vocês,
homens e sociedade: "HOMENS
TAMBÉM ABORTAM". O modalizador
destacado iniciando o período pode ser
substituído sem prejuízo de sentido por:
(A) No entanto;
(B) Por conseguinte;
(C) Contato;
(D) Porquanto.
02. (Prefeitura de Palhoça - Professor
de Anos Finais - ESES/2022) Há um tipo
de coesão que é feita através de termos
(normalmente os pronomes) que fazem
referência a elementos anteriormente
citados. Sendo assim, na frase Pelé e Xuxa
são extremamente famosos. Esse foi o
principal jogador de futebol de todos os
tempos, e esta, apresentadora de
programas infantis, tem-se a chamada:
(A) Coesão lexical.
(B) Coesão por elipse.
(C) Coesão por inclusão.
(D) Coesão referencial.
Gabarito
01.B - 02.D
GÊNEROS TEXTUAIS
Conto
Refere-se a uma narrativa breve e
fictícia. A sua especificidade não pode ser
fixada com exatidão, porque a diferença
entre um conto extenso e uma novela é
difícil de determinar.
Um conto apresenta um grupo reduzido
de personagens e um argumento não
demasiado complexo, uma vez que entre as
suas características aparece a economia de
recursos narrativos.
Uma das características do conto é que
ele possui um enredo único, geralmente
focando apenas em uma situação. E um
conto também é simples de ser interpretado,
 Língua Portuguesa
ao contrário de outros gêneros textuais.
Nele também as histórias costumam se
desenrolar em um espaço de tempo mais
curto.
De onde o espaço da ação ser limitado: o
conto pode transcorrer numa sala, num
cômodo, etc. E quando as personagens se
deslocam, os lugares não apresentam, via
de regra, a mesma intensidade dramática.
Os pontos percorridos podem ser vários,
mas exclusivamente um conterá a tônica
dramática; os demais funcionam como
paradas necessárias à preparação do drama
que deflagrará em certo local. Assim, a
unidade de ação gera a unidade de lugar5.
Principais características:
- Espaço delimitado;
- Tempo marcado;
- Presença de narrador;
- O foco narrativo pode ser de 1ª pessoa
ou de 3ª pessoa;
- Poucos personagens;
- Enredo.
Crônica
Bastante presente em jornais, revistas,
portais de internet e blogs. Aborda aspectos
do cotidiano, questões comuns do dia a dia.
É um gênero situado entre o jornalismo
e a literatura. São textos curtos e de fácil
compreensão, com linguagem simples e
descontraída, poucos (ou nenhum)
personagens, apresentando uma visão
crítica a respeito de contextos e
circunstâncias, podendo conter humor
crítico, irônico e sarcástico, com uma linha
cronológica estabelecida.
O principal objetivo da crônica é
provocar uma reflexão sobre o assunto que
ela aborda.
A crônica pode ser descritiva, narrativa,
dissertativa, humorística, lírica, poética,
narrativo-descritiva, jornalística, histórica,
crônica-ensaio, ou filosófica.
Diário
Trata-se de um tipo de texto pessoal em
que uma pessoa relata experiências, ideias,
5
Massaud Moisés, Dicionário de Termos Literários.
34
opiniões, desejos, sentimentos,
acontecimentos e fatos do cotidiano. Ainda
que com a expansão da internet o diário
manuscrito tem sido pouco explorado,
muitas pessoas preferem produzir seus
textos com papel e caneta.
Na comunicação virtual, os blogs se
assemelham aos diários uma vez que
muitos possuem as mesmas características
e, por isso, são comumente chamados de
“Diários Virtuais".
As principais características dos diários
são:
Relatos pessoais, verídicos, escritos em
primeira pessoa e em ordem cronológica.
Têm caráter intimista e confidente,
geralmente em linguagem informal.
Biografia
É a história de vida de uma pessoa. Este
vocábulo também pode ser usado em
sentido simbólico/figurado. Nesse caso, a
noção de biografia faz referência à história
de vida em geral.
Nos casos mais usuais, porém, uma
biografia é uma narração escrita que resume
os principais fatos na vida de uma pessoa.
Também se dá o nome de biografia ao
género literário em que se
inserem/enquadram estas narrações.
Enquanto gênero literário, a biografia é
narrativa e expositiva. É redigida na terceira
pessoa, à exceção das autobiografias (onde
o protagonista é o próprio a narrar as ações).
Livros de biografia já contaram histórias
de músicos, cientistas, políticos e
personalidades em geral mundo afora.
Essas obras vão a fundo na vida do
biografado, revelando, assim, detalhes da
intimidade dessas celebridades, tornando-
as mais humanas aos olhos dos fãs e
admiradores.
Texto informativo
Texto informativo é uma produção
textual com informação acerca de um
determinado assunto, que possui como
 Língua Portuguesa
objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto
de pessoas a respeito dessa matéria.
Geralmente em prosa, o texto
informativo elucida e esclarece o leitor
sobre o tema em questão.
Editorial
Faz parte dos textos jornalísticos e que
normalmente aparecem no início das
colunas.
Os editoriais são textos de opinião, com
o objetivo de persuadir o leitor por meio de
argumentos consistentes como
comparações, depoimentos de autoridades,
dados estatísticos, de pesquisa etc.
A tipologia textual dos textos
argumentativos é a que está mais presente
nas sequências do gênero editorial.
Mesmo possuindo caráter subjetivo,
pode apresentar objetividade, já que os
editoriais apresentam quais assuntos serão
abordados em cada seção do jornal.
São textos organizados pelos
editorialistas, que expressam as opiniões da
equipe, não levando a assinatura do autor.
No geral, eles apresentam a opinião do
meio de comunicação (revista, jornal, rádio,
etc.).
Reportagem
6
A reportagem trata, de maneira
detalhada, um fato de interesse de uma
comunidade. É um mecanismo de
informação mais aprofundado do que a
notícia.
Não apenas apresenta os fatos, mas
também mostra como eles ocorreram,
interpretando-os e dando opiniões sobre
eles.
A reportagem normalmente apresenta
uma estrutura simples: o primeiro parágrafo
(chamado de lide), uma espécie de
introdução sobre o fato abordado, é seguido
pelo corpo da narrativa. Essa forma de
organização não é rígida, imutável. O lide
costuma anunciar os assuntos que serão
tratados de maneira mais minuciosa,
detalhada, nos demais parágrafos. A
6 7
https://bit.ly/3FPgh5U
35
reportagem habitualmente possui título e
subtítulo, que precisam estabelecer uma
ligação com o texto em si.
A preocupação de quem escreve uma
reportagem deve ser cativar o leitor,
transmitindo informações de modo atraente
e dinâmico. É importante, por isso, que
você capriche no conteúdo do texto e na
forma de apresentá-lo. Dependendo da
reportagem e do público a que ela se
destina, a linguagem do texto pode ser mais
ou menos formal.
Características básicas da reportagem:
- Linguagem geralmente formal.
- Informações claras e objetivas.
- Apresenta título e, às vezes, subtítulo.
- Contém lide seguido por demais
parágrafos.
- Questiona e interpreta os fatos
noticiados.
- Abordagem mais detalhada de um
determinado tema.
- Gráficos, imagens, estatísticas, dados,
depoimentos e citações embasam o assunto
abordado no lide.
Diferença entre reportagem e notícia:
Comummente, as reportagens são textos
mais longos, opinativos e assinados pelos
repórteres.
Por esse motivo, a reportagem é um
texto que precisa de mais tempo para ser
elaborado pelo repórter. Nela, se
desenvolve um debate sobre um tema, de
modo mais abrangente que a notícia.
Já as notícias são textos relativamente
curtos e impessoais que possuem o intuito
de apenas informar o leitor de um fato atual
ocorrido.
Logo, podemos dizer que a notícia faz
parte do jornalismo informativo, enquanto
as reportagens fazem parte do chamado
jornalismo opinativo.
Artigo de opinião
7
Esse gênero textual é habitualmente
publicado em jornais.
Comumente, os artigos de opinião
apresentam temas de interesse da
https://bit.ly/3YnBv1Y
 Língua Portuguesa
sociedade. Desse modo, é comum que
sejam abordados fatos recentes, muitas
vezes polêmicos, e de grande repercussão.
O artigo de opinião faz parte do grupo de
textos argumentativos. Nele, o ponto de
vista do autor a respeito de determinado
assunto é evidenciado.
Para comprovar a tese defendida,
precisam ser utilizados dados, fatos e outros
elementos.
É essencial ainda que o artigo respeite as
normas da língua portuguesa e faça uso de
uma linguagem de fácil compreensão.
É permitido utilizar verbos na primeira
pessoa do singular, mesmo que muitos
autores optem pela terceira pessoa.
O artigo de opinião é, geralmente, curto,
para se encaixar aos espaços pré-
determinados dos canais de imprensa, e
assinado.
A estrutura do texto:
Introdução com tese: Em outros tipos
textuais, como a redação dissertativa, por
exemplo, a introdução é uma parte breve do
conteúdo - de, em média, um parágrafo -,
que introduz o tema do texto.
No artigo de opinião, ainda que a
introdução também seja indicada para falar
da tese, o número de linhas não é tão
limitado.
Isto é, a apresentação do ponto de vista
pode ser mais extensa e detalhada.
Desenvolvimento com argumentação: A
segunda parte, que representa os parágrafos
secundários, é destinada ao
desenvolvimento dos argumentos.
Trata-se do momento, portanto, de
apresentar todos os recursos disponíveis
para defender o seu ponto de vista.
Há também espaço para contra-
argumentar. Isto é, se antecipar aos
possíveis questionamentos de leitores com
opiniões contrárias.
Conclusão: O artigo de opinião termina
com uma conclusão. Nela, o autor precisa
realizar uma síntese daquilo que foi dito e
reforçar a tese defendida.
8
https://bit.ly/3j0Gm9o
36
Carta de leitor
Esse gênero textual possibilita o diálogo
dos leitores com o editor de jornais e
revistas ou entre os leitores. É comum
aparecer em uma seção dedicada às cartas
de jornais ou revistas, como, por exemplo,
Painel do Leitor, Fórum dos Leitores,
Cartas, entre outros.
O objetivo da carta do leitor é
proporcionar aos leitores a oportunidade de
emitirem sua opinião a respeito dos
assuntos publicados em jornais ou revistas
ou sobre assuntos polêmicos do momento,
bem como apresentar elogios ou críticas.
Anedota
A Anedota é um gênero textual
humorístico, que tem o intuito de levar ao
riso. São textos populares que vão sendo
contados em ambientes informais, e que
normalmente não possuem um autor.
Trata-se de um texto narrativo simples
em que geralmente há presença de enredo,
personagens, tempo, espaço.
Texto argumentativo
São aqueles em que o autor elabora
comentários, avaliações, expectativas a
respeito de um determinado tema. Nesse
gênero, incluem-se os editoriais, os artigos
de análise ou pesquisa, as colunas de jornal
e os debates, entre outros.
Apesar de possuírem estruturas
particulares, geralmente tais textos se
organizam por meio da identificação de um
tema (acompanhado de seus antecedentes e
alcance) acerca do qual elabora-se uma
posição, ou seja, formula-se uma tese. Para
justificar tal tese, são apresentados
diferentes argumentos e evidências que lhe
proporcionem sustentação.
Texto normativo
8
Texto normativo é aquele que integra
um conjunto de regras, normas e preceitos.
Destina-se a reger o funcionamento de um
grupo ou de uma determinada atividade.
 Língua Portuguesa
Normativo = que estabelece regras ou
normas.
Viver em sociedade significa seguir
regras, não é verdade? Regras de como
conviver com outras pessoas. Regras para
se ter segurança no trânsito. Regras de
como conseguir uma boa nota ou uma
promoção no trabalho. Formais ou
informais, elas decidem como nos
comportamos e são construídas por todos
nós, como sociedade.
São exemplos:
- Leis federais;
- As constituições estaduais;
- Contratos: trabalho, aluguel, prestação
de serviços (serviços de telefonia, internet
etc.);
- Regimento de condomínio;
- Regimento Escolar.
Os textos normativos e legais devem ser
claros, de modo a não causar problemas de
compreensão para o público a quem ele se
destina. Deve ser objetivo, ou seja, deve
concentrar-se na regulamentação do que
está em questão, ou seja, um texto
normativo voltado ao aluguel de um espaço
não pode legislar sobre as regras de
convivência em uma escola.
Além disso, a linguagem do texto
normativo deve ser simples, já que o
objetivo de textos assim é estabelecer
normas de conduta nos diversos campos da
vida social, procurando evitar – ao máximo
– a possibilidade de interpretações variadas
quanto ao que o texto estabelece.
Lenda
A Lenda é uma narrativa de caráter
ficcional com um fundo histórico que é
transfigurado pela imaginação popular e
transmitida oralmente pelos povos do
mundo inteiro.
Poema
9
É um gênero textual que possui
características específicas como a o caótico, e sim formalmente apresentado a
disposição das palavras, linguagem
conotativa predominante, a estrutura é
9 10
https://bit.ly/3uL2BCK
37
dividida em estrofe, versos e, geralmente,
os versos rimam.
Poesia é o lirismo, a forma de
pensamento expresso artisticamente e que
independe da estrutura e configuração
textual ou visual.
Estrutura do texto poético
- Cada linha de um poema corresponde a
um verso. O verso é a unidade poética.
- Estrofe é um agrupamento de versos.
- A repetição regular de um verso ou de
uma estrofe, no poema, recebe a
denominação de estribilho.
- A rima é o resultado de sons iguais ou
semelhantes entre as palavras, no meio ou
no final de versos diferentes.
Mito
O Mito é um relato fantástico de tradição
oral, geralmente protagonizado por seres
que encarnam as forças da natureza e os
aspectos gerais da condição humana. Trata-
se também de uma narrativa acerca dos
tempos heroicos, que geralmente guarda
um fundo de verdade, passado de geração
em geração.
Observe que as designações lendas e
mitos são muitas vezes usadas como
sinônimos.
Ensaio
10
O ensaio pode apresentar, entre outras,
as seguintes características:
- É um estudo, uma investigação, uma
reflexão, etc. O ensaio parece possuir em
suas entranhas o caráter de provisoriedade,
de proposta, de algo que não possui a
pretensão de acabamento. A palavra ensaio
parece indicar essa condição;
- É um estudo formalmente
desenvolvido, dentro de padrões mais ou
menos formais; mais flexível que um
tratado, por exemplo. Ainda que seu estilo
se aproxime do literário, o ensaio é
elaborado, ou seja, não é o espontâneo nem
partir de determinados padrões;
https://bit.ly/3uQPSyx
 Língua Portuguesa
- O ensaio, COMO texto, pode ser de
natureza literária, científica e filosófica.
Entre todos os gêneros textuais, é aquele
que melhor possui trânsito entre a filosofia,
a ciência e a crítica;
- A exposição do assunto precisa ser
lógica, mesmo adotando o estilo livre, isto
é, sem seguir os passos de uma análise
detalhada ou uma demonstração exaustiva,
o ensaio apresenta a matéria com
racionalidade, mesmo quando utiliza a
linguagem poética;
- Tem o ensaio, apesar da diversidade de
modos de apresentação, algo em comum a
eles que é o rigor de argumentação, de
demonstração. O rigor, que não se confunde
com a exatidão, é característica
indispensável do verdadeiro ensaio;
- O rigor típico do ensaio aparece aliado,
quase sempre, à ao estilo de interpretação e
de julgamento pessoal. Sem ser subjetivo, o
ensaio não abole o espaço da subjetividade
como pretende fazer o tratado ou o artigo
científico.
- O rigor, a interpretação e o julgamento
pessoal do autor pressupõem que haja
maior liberdade de expressão, liberdade que
a maioria dos gêneros não possuem. A
liberdade consiste em poder defender uma
posição sem o apoio empírico, documentos
ou outros recursos metodológicos;
- Necessita o ensaio, levando em conta
esse conjunto de características, que o autor
tenha informação cultural e maturidade
intelectual. Nesse sentido, é um gênero
difícil de elaborar, pois, a liberdade de
estilo, de ritmo, de expressão exige sutileza
e equilíbrio.
Texto didático
11
O texto didático tem a finalidade
principal de ser pedagógico. Assim, se
mostra de modo no qual todos os seus
leitores chegarão a mesma conclusão.
É entendido como texto utilitário, pois
sua elaboração é realizada segundo o
conceito onde se preza por uma linguagem
11
https://bit.ly/3htPdjs
38
de compreensão direta do leitor, visando
compreender o assunto base que é exposto.
O texto didático segue algumas
características essenciais. O objetivo
principal é uma escrita simples, objetiva e
que todo o leitor com breve conhecimento,
de acordo com o nível do texto, seja capaz
de compreender a mensagem com clareza.
É importante que esse texto seja claro e
coerente às exposições apresentadas em seu
conteúdo. Para atingir esse objetivo, o texto
precisa seguir algumas características, tais
como:
- Impessoalidade;
- Linguagem adaptada e acessível tendo
em vista o nível de conhecimento prévio do
leitor;
- Escrita objetiva;
- Abordagem que possibilite uma
interpretação, uma conclusão e o mesmo
fim para todos os que leem;
- Empregado com frequência nos
programas de ensino, aprendizagem de um
novo idioma, alfabetização e iniciação à
educação;
- Texto coeso, coerente e obediente às
normas da sintaxe;
- Adaptação de metáforas, construções
textuais e abrandamento de termos para
uma compreensão mais clara da mensagem
exposta.
Texto divinatório
12
Esse texto possui a finalidade de prever
algo. São exemplos o horóscopo e o
oráculo.
O horóscopo, por exemplo, é um gênero
informativo, no qual acredita-se na relação
entre os corpos celestes e a data de
nascimento das pessoas. Dessa maneira,
através do signo de cada pessoa, associa-se
os significados astrológicos ao contexto da
situação apresentada em consulta.
Independente de acreditar-se ou não
nessa possível relação, o fato é que o
horóscopo, enquanto um gênero textual do
cotidiano, está presente em nossa cultura e
é capaz de exercer influência na vida de
12
https://bit.ly/3BAYn4v
 Língua Portuguesa
alguém. Seu público alvo são pessoas
jovens, entre a fase da adolescência e o
início da vida adulta. É escrito sobretudo
em revistas, jornais e/ou na internet e possui
uma linguagem informal.
As características desse gênero textual:
- Presença de boas e más previsões,
como agir na vida amorosa, no trabalho,
com os amigos, cores e números da sorte;
- Verbos no imperativo expressando
conselho (por exemplo: faça, decida,
dedique-se);
- Presença de modalizadores (por
exemplo: podem apresentar, podem
acontecer);
- Uso de adjetivos (por exemplo: grandes
conquistas, projetos ambiciosos, excelentes
resultados).
Cartum
Cartum é uma narrativa humorística,
expressa através da caricatura. O cartum é
uma anedota gráfica, e seu objetivo é
provocar o riso do espectador. E como uma
das manifestações da caricatura, ele chega
ao riso através da crítica mordaz, satírica,
irônica e principalmente humorística, do
comportamento do ser humano, das suas
fraquezas, dos seus hábitos e costumes.
Muitas vezes, porém, o riso contido num
cartum pode ser alcançado apenas com um
jogo criativo de ideias, por um achado
humorístico ou por uma forma inteligente
de trocadilho visual. Na composição do
cartum podem ser inseridos elementos
da história em quadrinhos, como balões,
subtítulos, onomatopeias, e até mesmo a
divisão das cenas em quadrinhos. A
narrativa do cartum pode comportar uma
cena apenas ou uma sequência de cenas.
Charge
É um cartum cujo objetivo é a crítica
humorística imediata de um fato ou
acontecimento específico, em geral de
natureza política. O conhecimento prévio,
por parte do leitor, do assunto de uma
charge é, quase sempre, fator essencial para
sua compreensão. A charge usa, quase
sempre, os elementos da caricatura na sua
39
primeira acepção, coisa que nunca acontece
com o cartum, onde os bonecos
representam um tipo de ser humano e não
uma pessoa específica.
História em quadrinhos
Forma de narração, em sequência
dinâmica, de situações representadas por
meio de desenhos que constituem pequenas
unidades gráficas sucessivas (quadrinhos) e
são geralmente integrados por textos
sintéticos e diretos apresentados
em balões e legendas.
Desde o seu surgimento, a narrativa dos
quadrinhos experimenta permanente
evolução. Em sintonia com as linguagens
do cinema e da televisão, experimentam-se
novas concepções de montagem, de planos
e de enquadramentos.
Apresentam-se normalmente nas
seguintes categorias: cômicos, infantis, de
aventuras (faroeste, policial, ficção
científica etc.), sentimentais, biográficos,
históricos, de lendas e contos, ou de
propaganda. São conhecidas nos países de
língua inglesa pela expressão comics, por
ter sido humorística a primeira função
manifesta das HQ, um humor facilmente
acessível a todas as classes sociais e que
assegurou a sua difusão.
Tira
Historieta ou fragmento de história em
quadrinhos, geralmente apresentada em
uma única faixa horizontal, com três ou
quatro quadros, para ser publicada em
jornais ou revistas. Uma tira de HQ pode
conter uma história curta e completa (como
geralmente ocorre com as tiras cômicas ou
humorísticas e com historinhas didáticas),
ou pode ser um capítulo de uma história
seriada (é o caso das tiras de aventuras, em
geral).
 Língua Portuguesa
Elementos da Obra Literária
13
São elementos de uma obra literária o
conteúdo e a forma.
- Conteúdo (ou fundo): diz respeito às
ideias, aos conceitos, aos sentimentos, aos
apelos e às imagens imateriais que as
palavras podem transmitir da mente do
escritor para a do leitor.
- Forma: diz respeito à expressão
linguística, podendo ser a linguagem escrita
ou a falada, que é veículo das ideias e dos
sentimentos.
Uma obra literária pode ser escrita em
prosa ou em versos. A prosa apresenta uma
linguagem direta e objetiva. Uma obra
literária em prosa é escrita com orações e
períodos que formam parágrafos.
Poesia, ou o texto em verso, apresenta
uma linguagem subjetiva, impregnada de
emoção e sentimento, apresentando ritmo e
melodia. Seu objetivo principal é estético,
apesar de que, após o Modernismo, a poesia
passou a ser mais livre e a abordar vários
temas sem apego à métrica.
Uma obra literária é um texto escrito que
visa a beleza da forma e a excelência do
conteúdo. Tem alto poder sugestivo, com
palavras capazes de tocar a sensibilidade do
leitor, e de empolgar seu espírito.
Estilo
Cada um possui um estilo, ou seja, um
modo típico para expressar seus
pensamentos, sentimentos e emoções,
fazendo uso da linguagem.
Cada escritor apresenta um estilo
próprio, com uma forma característica para
escrever, por meio da qual se manifestam
seus impulsos emotivos, sua sensibilidade.
Pode-se dizer que o estilo é o espelho que
reflete a alma do escritor, uma tela em que
a personalidade do artista é projetada.
O estilo pode revelar características
psicológicas e culturais da raça e as
tendências dominantes das diferentes
escolas literárias.
Tendo isso em vista, podemos dizer que
o estilo de um autor é clássico, barroco,
13
CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São
Paulo: Editora Companhia Nacional, 2020.
40
romântico, modernista, etc. O estilo de um
autor é capaz de criar obras marcantes e
memoráveis.
O aspecto material ou linguístico, que é
externo, são as possibilidades de expressão
que a língua permite ao escritor e que ele
seleciona a seu gosto e até mesmo recria. O
aspecto psíquico, mental, subjetivo, que é
interno, são os traços que exprimem a
dimensão psicológica do artista, suas
tendências, sua maneira de ver e julgar a
vida e o mundo em que vive. Esses dois
elementos dão origem ao estilo.
Gêneros Literários
Em prosa, temos os seguintes gêneros
literários:
- Gênero narrativo: romance histórico;
romance psicológico; romance policial;
romance de costumes; romance de
aventuras; conto; novela; história; fábula;
apólogo; crônica; memórias.
- Gênero oratório: oratória acadêmica
(discurso); oratória sagrada (sermão);
oratória forense; oratória política.
- Gênero dramático: drama; comédia.
- Gênero didático: crítica; ensaio;
tratado.
- Gênero epistolar: carta.
- Gênero polêmico: polêmica.
Em verso, temos os seguintes:
- Gênero lírico: poema; soneto; canção;
hino; ode; elegia; balada; bucólica.
- Gênero épico: epopeia; poema.
- Gênero dramático: drama; comédia;
tragédia.
- Gênero satírico: sátira; epigrama.
- Gênero narrativo: fábula.
Texto não-literário
14
O texto não-literário possui linguagem
objetiva, clara, concisa, e busca informar o
leitor sobre um determinado assunto. Para
tal, quanto mais simples for o vocabulário e
mais objetiva for a informação, mais fácil
se dará a compreensão do conteúdo: foco do
texto não literário. Possuem denotações, ou
14
https://bit.ly/3QAwK1D
 Língua Portuguesa
seja, o que está escrito é no sentido de
dicionários, não permite outras
interpretações.
São exemplos de textos não literários: as
notícias, os artigos jornalísticos, os textos
didáticos, os verbetes de dicionários e
enciclopédias, as propagandas
publicitárias, os textos científicos, as
receitas culinárias, os manuais, etc.
Questões
01. (Prefeitura de Costa Marques -
Professor de Língua Portuguesa -
IBADE/2022)
MORRA BEM
Um dos meus textos mais conhecidos
chama-se A morte devagar, que publiquei
na véspera de Finados de 2000 e que logo
ganhou o mundo com o título Morre
Lentamente. No início foi equivocadamente
atribuído a Pablo Neruda, por isso o
espalhamento e seu sucesso. Passado tanto
tempo, já me devolveram a autoria e hoje
esse texto virou canção na França e entrou
no roteiro de um filme italiano – sem falar
nas traduções para o espanhol, que alguns
desconfiados ainda acreditam ser seu
idioma de origem.
Na época, aproveitando a proximidade
do Dia dos Mortos, escrevi puxando as
orelhas (não os pés) daqueles que morrem
em vida: os que evitam o risco, a arte, a
paixão, o mistério, as viagens, as perguntas
- apenas atravessam os dias respirando.
Hoje, dia de Finados, 17 anos depois,
reitero: não morra lentamente. Morra
rápido, de uma vez só, sem delongas. Morra
quantas vezes for necessário.
Quando fiz meu mapa astral, ouvi da
astróloga: “Você tem dificuldade de lidar
com ambivalências, gosta das coisas
esclarecidas, para o bem ou para o mal”. E
ela concluiu: “Morrer é algo que você faz
bem. Ficar em banho-maria, não”.
Sombrio? Soturno? Ao contrário.
Entendi com clareza sobre o que ela falava.
Morte é a antessala da luz. Não a morte
41
definitiva, que encerra o assunto, mas as
diversas mortes em vida, os vários
falecimentos a que somos submetidos. É
preciso morrer bem enquanto se vive.
Cada final de amor é uma pequena
morte, por exemplo. Morre lentamente
quem fica alimentando fantasias de retorno,
planejando vinganças, cultivando
lembranças com naftalina. Sei que dói, mas
não deixe esse amor definhando na UTI, dê
logo a extrema-unção, acabe com isso,
morra rápido, morra de vez, para que possa
renascer ligeiro também.
Finais de carreira, finais de amizade,
finais de ciclo: mortes que acontecem aos
30, aos 40 anos, em qualquer idade. Dói, dói
demais, não estou negando a dor, mas o que
você prefere? As dúvidas, as ilusões, o
apego? Prefere a sobrevida a uma vida
nova? Confie na experiência de quem já se
enterrou algumas vezes. Morra. Morra bem
morrido, baby.
Final de juventude, final da faculdade,
final de uma viagem de intercâmbio: vai
ficar agindo como se tivesse 18 anos para
sempre? Mate o garoto, renasça adulto.
A morte daqueles que amamos é trágica,
mas nossa própria morte, não. Ela é uma
contingência de nossa longa existência, e
essa não é uma frase cínica, simplesmente é
assim. Nossos sonhos morrem. Nosso
passado morre. Nossas crenças, nossas
fases. Fazer o quê? Morra bem. Morra com
categoria. Com dignidade. O menos
lentamente possível. Morra de morte bem
arrematada, uma, duas, três mil vezes,
morra em definitivo sempre que for
exigido, para sobrar tempo.
Tempo para a vida em frente.
(O GLOBO, Marta Medeiros)
O Texto é classificado como uma/um:
(A) reportagem.
(B) apólogo.
(C) editorial.
(D) conto.
(E) crônica.

02. (Câmara de Ipuiuna
Encarregado de Serviços Gerais
Unilavras/2022)
Eu sei, mas não devia
Marina Colasanti
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não
devia.
A gente se acostuma a morar em
apartamentos de fundos e a não ter outra
vista que não as janelas ao redor. E, porque
não tem vista, logo se acostuma a não olhar
para fora. E, porque não olha para fora, logo
se acostuma a não abrir de todo as cortinas.
E, porque não abre as cortinas, logo se
acostuma a acender mais cedo a luz. E, à
medida que se acostuma, esquece o sol,
esquece o ar, esquece a amplidão.
A gente se acostuma a acordar de manhã
sobressaltado porque está na hora. A tomar
o café correndo porque está atrasado. A ler
o jornal no ônibus porque não pode perder
o tempo da viagem. A comer sanduíche
porque não dá para almoçar. A sair do
trabalho porque já é noite. A cochilar no
ônibus porque está cansado. A deitar cedo e
dormir pesado sem ter vivido o dia.
A gente se acostuma a abrir o jornal e a
ler sobre a guerra. E, aceitando a guerra,
aceita os mortos e que haja números para os
mortos. E, aceitando os números, aceita não
acreditar nas negociações de paz. E, não
acreditando nas negociações de paz, aceita
ler todo dia da guerra, dos números, da
longa duração.
A gente se acostuma a esperar o dia
inteiro e ouvir no telefone: hoje não posso
ir. A sorrir para as pessoas sem receber um
sorriso de volta. A ser ignorado quando
precisava tanto ser visto.
A gente se acostuma a pagar por tudo o
que deseja e o de que necessita. E a lutar
para ganhar o dinheiro com que pagar. E a
ganhar menos do que precisa. E a fazer fila
para pagar. E a pagar mais do que as coisas
valem. E a saber que cada vez pagará mais.
E a procurar mais trabalho, para ganhar
mais dinheiro, para ter com que pagar nas
filas em que se cobra.
Língua Portuguesa
- A gente se acostuma a andar na rua e ver
- cartazes. A abrir as revistas e ver anúncios.
A ligar a televisão e assistir a comerciais. A
ir ao cinema e engolir publicidade. A ser
instigado, conduzido, desnorteado, lançado
na infindável catarata dos produtos.
A gente se acostuma à poluição. Às salas
fechadas de ar condicionado e cheiro de
cigarro. À luz artificial de ligeiro tremor.
Ao choque que os olhos levam na luz
natural. Às bactérias da água potável. À
contaminação da água do mar. À lenta
morte dos rios. Se acostuma a não ouvir
passarinho, a não ter galo de madrugada, a
temer a hidrofobia dos cães, a não colher
fruta no pé, a não ter sequer uma planta.
A gente se acostuma a coisas demais,
para não sofrer. Em doses pequenas,
tentando não perceber, vai afastando uma
dor aqui, um ressentimento ali, uma revolta
acolá. Se o cinema está cheio, a gente senta
na primeira fila e torce um pouco o pescoço.
Se a praia está contaminada, a gente molha
só os pés e sua no resto do corpo. Se o
trabalho está duro, a gente se consola
pensando no fim de semana. E se no fim de
semana não há muito o que fazer a gente vai
dormir cedo e ainda fica satisfeito porque
tem sempre sono atrasado.
A gente se acostuma para não se ralar na
aspereza, para preservar a pele. Se
acostuma para evitar feridas, sangramentos,
para esquivar-se de faca e baioneta, para
poupar o peito. A gente se acostuma para
poupar a vida. Que aos poucos se gasta, e
que, gasta de tanto acostumar, se perde de
si mesma.
Disponível em:
<http://www.releituras.com/mcolasanti_eusei.asp>. Acesso em
20 mar. 2020.
A partir da função social do texto em
questão, pode-se considerar que este
pertence ao gênero textual
(A) crônica.
(B) conto.
(C) notícia.
(D) anedota.
Gabarito
01. E - 02. A
42
 Língua Portuguesa
2 Reconhecimento de tipos textuais:
narração, descrição, dissertação.
As tipologias textuais são fundamentais
para a leitura e produção de textos. Elas
designam uma espécie de sequência
teoricamente definida pela natureza
linguística predominante em sua
composição.
Diferente daquilo que ocorre com os
gêneros textuais, as tipologias apresentam
propriedades linguísticas intrínsecas, como
o vocabulário, relações lógicas, tempos
verbais, construções frasais e outras
características que definem os gêneros.
Os tipos de texto são estruturas mais ou
menos fixas, padrões que servem para a
escrita de diversos gêneros textuais.
Enquanto os gêneros podem se modificar e
novos podem aparecer, os tipos textuais não
se modificam tanto assim, sem falar que é
difícil pensar no surgimento de novos tipos.
Desse modo, um único texto pode
apresentar características de mais de um
tipo textual, pois estamos falando sobre a
estrutura de escrita, e um texto pode ser
construído de diversas maneiras. Um
romance, por exemplo, apresenta narração,
descrição, e pode apresentar argumentação
e exposição. Pode haver um tipo
predominante, mas pode haver também a
estrutura de outros tipos textuais.
Há cinco tipos textuais, ou tipos de
textos.
TEXTO NARRATIVO
Possui, como principal característica,
uma narração, ou seja, esse tipo de texto
conta uma história, ficcional ou não,
geralmente contextualizada em um tempo e
espaço, nos quais transitam personagens.
Os gêneros textuais que mais se
apropriam do texto narrativo são:
romances, contos, crônicas, biografias, etc.
Podemos dividir o esquema narrativo
pode em:
- apresentação: apresenta uma situação
estável;
43
- complicação: uma força perturbadora,
que instaura um desequilíbrio;
- clímax: o auge da narrativa, que
determina o final;
- desfecho: retoma o equilíbrio.
Basta pensar em um conto, no qual o
narrador, tanto em primeira ou terceira
pessoa, narra uma história com personagens
e seus feitos. Há um começo, um meio e um
fim.
Nesse tipo de texto, os tempos verbais
mais empregados são o pretérito perfeito, o
pretérito imperfeito e o pretérito mais-que-
perfeito do indicativo.
Os textos narrativos aparecem mais em
livros de ficção, romances, contos e
novelas. Podem aparecer em jornais
também, no caso das crônicas. Mas é
possível narrar uma história de maneira oral
também.
Um texto narrativo possui os seguintes
elementos: o fato (aquilo que vai ser
narrado); o tempo (que pode ser
cronológico ou psicológico); o cenário (o
local no qual o fato ocorre ou ocorreu); o
enredo (os eventos apresentados em
sequência); e o foco narrativo (que é a
perspectiva da narração, o ponto de vista do
narrador).
Enredo: é no enredo que acontece a
elaboração da sucessão dos acontecimentos
e fatos dentro da narrativa. É ele que
compõe a história.
O enredo segue uma determinada
estrutura:
- Apresentação (com a apresentação dos
personagens, do tempo e do espaço da
narrativa, situando o leitor dentro da
história, para que ele consiga acompanhar
seu desenvolvimento sem ficar “perdido”.
- Complicação (fato que trará um novo
rumo para a história, um conflito, algo a ser
resolvido).
- Clímax (é aonde a narrativa pretende
chegar, o ponto alto da história, tudo foi
desenvolvido para chegar a esse momento
tão esperado, como, por exemplo, a
revelação de um grande segredo que foi
 Língua Portuguesa
sendo desenvolvido no decorrer da
narrativa).
- Desfecho (é como a complicação foi
resolvida, com a história chegando ao final,
podendo ser um final fechado em
definitivo, ou em aberto, com pontas soltas,
que deixam o leitor imaginando situações
ou podendo ser uma ponta para uma
sequência, como ocorre em séries de TV,
por exemplo, o final de uma temporada tem
um desfecho em aberto, que prende o
público para a próxima temporada,
deixando todos curiosos).
Esse é o padrão básico do enredo. Mas
há narrativas que não o seguem à risca.
Alguns autores gostam de criar novos
estilos e podem, por exemplo, começar a
contar uma história do final, para depois
explicar tudo. Ou pode se valer de
flashbacks, voltando no tempo, não
seguindo uma linha cronológica estável. Há
narrativas lineares, que seguem uma linha
reta, e outras não lineares, que dão voltas no
tempo.
Tempo: trata-se do momento no qual a
história acontece. O tempo cronológico
acontece em uma data cronológica, como,
por exemplo, tal história ocorreu em 1950,
em determinado mês e dia. O tempo
psicológico é o tempo que ocorre dentro da
mente de um personagem, quando ele
relembra ou narra fatos já ocorridos em sua
vida. Os personagens podem estar
fisicamente em 1950, mas um personagem
pode estar pensando em 1930, com fatos
desse tempo. É mais ou menos como
quando estamos distraídos: estamos de fato
no momento presente, mas nossa mente está
longe, pensando em uma outra coisa, talvez
no dia anterior, na semana passada, ou
quando um fato nos faz lembrar de nossa
infância, por exemplo.
Personagem: são os indivíduos que
estão presentes na história, que agem dentro
da narrativa. O narrador relata a respeito
deles, podendo demonstrar seus
sentimentos, vontades, pensamentos, etc.
Eles interagem entre si, conversando, se
encontrando, de diversos modos.
44
Há personagens principais, que são os
protagonistas das histórias, e os
secundários, que, apesar de não serem o
foco central da narração, são importantes
para dar andamento ao enredo, para a sua
construção. Há também os antagonistas, ou
vilões, que são personagens também
principais, mas que estão contra os
protagonistas, pois possuem outros desejos
e outros entendimentos sobre o mundo
construído pela história. O encontro do
protagonista com o antagonista geralmente
resulta em embates, conflitos.
Alguns personagens secundários podem
funcionar como composição do cenário.
Espaço: é o local no qual a narrativa se
passa. Quando o espaço é físico, trata-se de
uma cidade, um país, ou seja, um local
físico, concreto. Já o espaço psicológico
ocorre dentro da mente de um personagem.
Muitas narrativas usam o fluxo de
consciência, que é narrar aquilo que se
passa dentro da mente do personagem.
Então, ao invés de narrar aquilo que se
passa no espaço físico, o narrador relata
aquilo que está se passando dentro da
cabeça do personagem.
Foco Narrativo
Esse elemento dos textos narrativos é o
determinador do tipo de narrador presente
no texto. O foco narrativo vai ser
determinado de acordo com as intenções do
autor, por qual modo ele deseja contar sua
história.
Narrador Personagem
Quando o narrador também é
personagem, ele participa da história de
algum modo, não está meramente narrando
a história, também se inclui nela.
Quando o narrador também é o
personagem principal da história, temos o
narrador protagonista. Quando o
narrador é somente um personagem
secundário, temos o narrador
testemunha. O narrador protagonista conta
uma história na qual é o personagem
principal, uma história sobre si. O narrador
testemunha faz parte da história, mas o foco
 Língua Portuguesa
da narrativa não é sobre seu personagem, e
sim de outro.
Caso haja apenas um narrador
personagem, o texto se dá em 1ª pessoa do
singular: eu fiz, eu fui, eu falei. Caso haja
mais de um narrador personagem, o texto é
escrito na 1ª pessoa do plural: nós fizemos,
nós fomos, nos falamos.
Os textos com esse tipo de narrador são
marcados pela subjetividade, pois relatam a
partir da visão do eu, demonstrando as
opiniões e emoções do narrador.
Por ser uma visão do eu, é um relato
parcial da história, já que o personagem
narrador não pode saber a respeito de tudo
e de todos. Só pode narrar aquilo que sabe,
a partir de seu ângulo.
Narrador Observador
Os textos com um narrador observador
são escritos em 3ª pessoa: ele fez, eles
fizeram, ele foi, eles foram.
O narrador é observador porque conhece
a história que está narrando. Digamos que
ele tenha observado a história e está
narrando a partir daquilo que observou. O
narrador não está participando da história,
não é um personagem.
Narrador Onisciente
Alguém onisciente é uma pessoa que
sabe de tudo, nada foge de sua percepção.
O narrador onisciente conhece toda a
história que está narrando, assim como tudo
a respeito dos personagens, como seus
pensamentos, sentimentos, passado,
presente e futuro. A narração pode ocorrer
tanto em 1ª pessoa quanto em 3ª.
Esse narrador pode ser neutro, caso
apenas narre a história sem tomar partidos
ou apresentar opiniões sobre aquilo que
narra, de modo objetivo e direto. Ou ele
pode ser intruso, quando apresenta
digressões sobre fatos ou personagens, isto
é, sua opinião, juízos de valor.
TEXTO DISSERTATIVO
O texto dissertativo, ou dissertativo-
argumentativo, é um texto opinativo, ou
seja, apresenta ideias que são desenvolvidas
45
por meio de estratégias argumentativas,
visando convencer o interlocutor. Os
gêneros que mais fazem uso da estrutura
dissertativa são: ensaio, carta
argumentativa, dissertação, editorial, etc.
A argumentação deve ser coerente e
consistente, expor os fatos, refletir sobre
questão, apresentando justificativas.
O tempo verbal mais utilizado nesse tipo
textual é o presente do indicativo, uma vez
que aborda um assunto presente no
contexto comunicativo no qual o
enunciador está situado.
É um tipo de texto bastante comum no
meio acadêmico, pois teses e dissertações
desenvolvem ideias que são desenvolvidas
com argumentos baseados em teóricos, em
pesquisas, etc. Pode aparecer em jornais
também, quando o editorial defende um
ponto de vista sobre determinado assunto.
TEXTO EXPOSITIVO
Seu objetivo é apresentar informações a
cerca de um objeto ou fato específico,
enumerando suas características por meio
de uma linguagem clara. É muito
importante que o texto expositivo apresente
dados verdadeiros e comprováveis.
O texto expositivo dará preferência ao
conteúdo, em detrimento da mensagem. Por
isso a linguagem empregada precisa ser
acessível e, até mesmo, impessoal,
buscando a neutralidade, ou
impessoalidade.
Diferente do texto dissertativo, onde há
argumentos sobre um tema, o texto
expositivo irá expor informações sobre o
tema, sem fazer juízo de valor, ou seja, sem
apresentar argumentos.
Os gêneros que mais se apropriam dessa
estrutura são: reportagem, resumo,
fichamento, artigo científico, etc.
O tipo expositivo está bastante presente
em jornais, por exemplo. Uma notícia
expõe fatos sem apresentar pessoalidade.
São apenas os fatos ocorridos que estão na
notícia, não uma opinião. Resumos de
artigos também são exemplos, pois expõem
sobre o que o artigo irá falar.
 Língua Portuguesa
TEXTO DESCRITIVO
A finalidade desse tipo textual é
descrever, objetivamente ou
subjetivamente, coisas, lugares, pessoas ou
situações. Consiste na exposição das
propriedades, qualidades e características,
oferecendo ao leitor a possiblidade de
visualização daquilo que está sendo
apresentado (descrito).
Os gêneros que mais se apropriam dessa
estrutura são: laudo, relatório, ata, guia de
viagem, etc. Sem falar nos textos literários,
já que os autores descrevem os cenários, as
personagens, etc.
O tipo descritivo está presente em
diversos gêneros. Até mesmo uma notícia
pode, em algum momento, apresentar uma
descrição, do ambiente de onde o fato
ocorreu, por exemplo.
TEXTO INJUNTIVO
Esse tipo de texto é utilizado para passar
instruções ao interlocutor, empregando
verbos no imperativo para atingir seu
objetivo. O autor escreve a informação se
referindo a algo a ser feito ou a como deve
ser feito.
Esse tipo está mais presente nos gêneros
que: manual de instruções, receitas
culinárias, bulas, regulamentos, editais, etc.
Uma receita apresenta verbos no
imperativo, para indicar o que deve ser
feito, cada passo a ser tomado para se
chegar a um determinado fim de maneira
correta.
TEXTO DIALOGAL
Muitos autores também colocam o texto
dialogal como um tipo textual.
Também conhecido como texto
conversacional, é constituído por uma
sequência de falas de dois ou mais
interlocutores que trocam ideias, realizam
perguntas e apresentam respostas.
Trata-se de um diálogo. Apresenta,
normalmente, três partes: uma abertura
(saudação inicial), uma interação (troca de
falas entre os interlocutores) e o
fechamento.
46
Algumas marcas desse tipo de texto, na
escrita, são o emprego de um verbo
introdutor, de dois pontos (:) e de falas que
iniciam por travessão (–), ou aspas (“”).
Na abertura, há uma apresentação da
situação do diálogo, onde se passa, quem
são os interlocutores. A interação é a
situação na qual os interlocutores interagem
por meio de diálogos. O fechamento o fim,
o que ocorreu após essa interação, após o
fim do diálogo.
É importante lembrar que este tipo
textual é uma narração em uma categoria
própria, com uma relação de pergunta-
resposta que segue uma sequência lógica.
Questões
01. (EMDUR - Técnico em Segurança
do Trabalho - FAU/2022)
Bombeiro que atuou na busca de
mulher dada como morta, mas que
apareceu viva horas depois revela:
'nunca vi algo semelhante'.
"Em 20 anos de profissão, nunca vi algo
semelhante", afirma o 3° sargento de
Polícia Militar Soniel, de 49 anos, que
atuou nas buscas pela esteticista Priscilla
Pereira da Silva, de 46, que ficou
desaparecida por quase 9h na última terça-
feira (17) no mar em Peruíbe, no litoral de
São Paulo. Ela chegou a ser dada como
morta por familiares e amigos. Em
entrevista exclusiva, o sargento do Corpo
de Bombeiros confessou que nunca havia
vivenciado situação semelhante à que foi
protagonizada pela esteticista.
Soniel conta que o grupo de salvamento,
formado por seis oficiais, começou o
trabalho de buscas por volta das 8h, na Praia
do Guaraú. A mulher, no entanto, foi
encontrada longe do mar, mais
precisamente na beira da estrada, por volta
das 16h. Foi uma colega confeiteira quem a
resgatou. Segundo o sargento, durante os
trabalhos de buscas, a sobrevivente chegou
a ser avistada na "Toca do Índio", praia que,
segundo ele, fica a aproximadamente três
 Língua Portuguesa

quilômetros da Praia do Guaraú [por mar]. (B) Texto descritivo.

O profissional também contou que (C) Texto dramático.
socorristas chegaram a utilizar motos (D) Texto dissertativo.
aquáticas para procurar a vítima, mas não
adiantou. Gabarito
Soniel explica que os bombeiros
costumam navegar quase 300 metros ao 01.B - 02.C
redor da área do desaparecimento. A
distância, segundo ele, normalmente é
suficiente para localizar vítimas. No caso de
3 Domínio da ortografia oficial.
Priscilla, porém a estratégia não funcionou.
"Uma coisa bem fora do normal", lembra.
A sobrevivente relatou que, depois de ter
sido arrastada pelo mar para a segunda FONEMAS E SÍLABAS
região de pedras, ela conseguiu subir nas
rochas e seguiu por uma trilha. Fonemas
O sargento explicou que a trilha, apesar Os fonemas são as menores unidades
de poder ser utilizada, é pouco sonoras da fala. São sons distintos que, ao
movimentada e "difícil de andar". Além serem articulados e combinados, originam
disso, demonstrou surpresa pelo fato de a as sílabas, as palavras e a frase num todo.
esteticista não saber nadar e ter conseguido Pode ter a função de distinguir ou
se manter na água por horas numa região de diferenciar as palavras, visto que possuem a
mar agitado. capacidade de realizar uma diferenciação
Fonte: https://g1.globo.com/sp/santos-
regiao/noticia/2022/05/20/bombeiroque-atuou-na-busca-de- de palavras entre si:
mulher-dada-como-morta-mas-que-apareceu-vivahoras-depois-
revela-nunca-vi-algo-semelhante.ghtml (adaptado) Acesso em
gata; mata; pata
20 de maio de 2022. mal; mar; mas

Assinale a alternativa que apresente o Uma mesma sílaba pode conter um ou

tipo textual predominante no texto:
(A) Poesia.
(B) Narração.
(C) Música.
(D) Notícia.
(E) Argumentação.
02. (MGS - Monitor Educacional -
IBFC/2022) Muitos estudantes de Língua
Portuguesa acabam por confundir “tipos
textuais” com “gêneros textuais”. Os tipos
textuais também denominados tipos de
textos, caracterizam-se pelo seu conteúdo e
pelo seu layout (formato). Já os gêneros
textuais são tipos relativamente estáveis de
enunciados, os quais apresentam uma
função comunicativa baseada nas relações
socioculturais e comunicativas. Sabendo-se
que há apenas cinco tipos textuais, assinale
a alternativa que não pode ser denominada
de tipo textual.
(A) Texto narrativo.
mais fonemas. Às vezes é possível
confundir fonema com letra. Lembre-se que
o fonema é som, e letra, sinal gráfico que
representa o som. Ao falar, utilizamos
fonemas, ao escrever, letras.
É interessante observar que:
- Uma mesma letra é capaz de
representar fonemas diferentes: próXimo,
Xerox, eXame; Cara, Cida.
- Letras distintas podem figurar um
mesmo fonema: coZido, caSamento, eXato;
viaGem, paJem.
- Um dígrafo (grupo de duas letras) pode
representar um fonema: maCHucado,
maLHa, liNHa, maSSa, seRRa.
- A letras X é capaz de representar dois
fonemas distintos ao mesmo tempo: fiXa
(ficsa), tóraX (tóracs), táXi (tácsi).
- Certas letras, dependendo da palavra,
apresentam apenas a função de notação
léxica, sem representar um fonema: maNto
(mãto), teNda (tẽda), entregUe (U não é

47
 Língua Portuguesa
pronunciado, indica que a pronúncia não é
entreje).
- Por conta de motivos etimológicos,
algumas letras não representam fonemas,
nem têm função de notações léxicas:
eXceção (eceção), Hotel (otel), diScípulo
(dicípulo).
- Alguns fonemas não são representados
graficamente: falam (fálãU), batem (bátẽi),
bem (bẽi).
É bastante comum o número de fonemas
ser igual ao número de letras. Por exemplo,
a palavra ovo (/o/v/o), possui três letras e
três fonemas. Por outro lado, na palavra
chuva isso não acontece, visto que o dígrafo
ch representa o som do /x/. Por isso essa
palavra possui quatro fonemas (/x/u/v/a) e
cinco letras.
Exemplos:
A palavra pato possui quatro letras e
quatro fonemas, pois todas as letras são
pronunciadas.
A palavra passo possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo consonantal
SS representa um único som.
A palavra chuva possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo consonantal
CH representa um único som, o de X.
A palavra taxi tem quatro letras e cinco
fonemas, pois o X representa o som de CS,
ou seja, dois sons distintos (/t/a/k/s/i/).
A palavra nascimento possui dez letras e
oito fonemas, pois o S não é pronunciado.
A palavra campo possui cinco letras e
quatro fonemas, pois o dígrafo vocálico AM
representa um único som.
Os fonemas são classificados em:
Vogais: são sonoros, com seu som
passando pela boca entreaberta, chegando
ao exterior de maneira livre, sem ruído: a,
é, ê, i. o, ô, u.
Semivogais: tratam-se dos fonemas /i/ e
/u/ átonos que, ao se unirem a uma vogal,
criam apenas uma sílaba: vai, ouro, água.
Consoantes: são ruídos advindos da
resistência que os órgãos da boca
imprimem contra a corrente de ar: bola,
copo. / B /, / C /, / D /, / F /, / G /, / H/ / J /,
48
/ K /, / L /, / M /, / N /, / P /, / Q /, / R /, / S
/, / T /, / V /, / W /, / X /, / Z /. A letra “H”,
em termos fonológicos, não é considerada
consoante porque ela sozinha não produz
som.
Sílabas
Tente pronunciar, pausadamente, a
palavra banana. Note que a pronúncia é
dividida em pequenos intervalos: ba - na -
na. Houve uma pausa entre cada som
emitido.
Cada uma dessas “partes” são as sílabas
da palavra. Trata-se de cada som ou grupo
de som pronunciado em apenas uma
expiração.
Podem compor uma sílaba:
- uma vogal, um ditongo ou um tritongo.
é, eu, uai!.
- uma vogal, um ditongo ou um tritongo
junto com consoantes.
fa-lar; vá-cuo; Pa-ra-guai.
Encontros Vocálicos
Ditongo: ocorre quando há uma vogal e
uma semivogal em uma mesma sílaba.
Apenas i e u funcionam como semivogais,
pois se juntam a uma vogal para formar uma
sílaba. Quando a semivogal aparece antes
da vogal, temos um ditongo crescente.
Quando a vogal aparece antes da
semivogal, temos um ditongo decrescente.
á-gua (crescente); pai (decrescente).
O ditongo pode ser oral quando a vogal
for oral, mais aberta na pronúncia, ou pode
ser nasal, quando a vogal possui pronúncia
anasalada, o som sai mais pelo nariz.
pai (oral); quan-do (nasal).
Tritongo: ocorre com a junção de uma
semivogal + vogal + outra semivogal em
uma mesma sílaba. Pode ser oral ou nasal.
em-xa-guei (oral); sa-guão (nasal).
Hiato: é o encontro de duas vogais, mas
em sílabas diferentes.
sa-ú-de (a e ú formam um hiato)
 Língua Portuguesa
Encontro consonantal: é o encontro de
duas ou mais consoantes em uma palavra.
Pode acontecer na mesma sílaba, sendo
chamados de encontros consonantais
inseparáveis. Esse encontro acontece com
maior frequência (não é regra!) entre uma
consoante + um l ou r. São inseparáveis por
ser necessário estarem na mesma sílaba
para formar o som.
flo-res; psí-qui-co; tzar.
Esse encontro pode ocorrer em sílabas
diferentes, sendo os encontros
consonantais separáveis, ocorrendo no
interior das palavras e a maioria desses
encontros acontece entre duas consoantes.
Note que os sons das consoantes são
independentes, não se juntam para formar
um som só, mas formam sons distintos.
ob-tu-so; naf-ta-li-na; cor-rup-to, ad-mi-
nis-tra-dor.
*O m e o n no final de sílabas não são
fonemas, apenas possuem a função de
tornar o som anasalado, como se fosse o til.
Por exemplo em samba, minto. Por isso não
há encontro consonantal nesses casos.
Dígrafo: é o encontro de duas letras que,
quando pronunciadas, emitem apenas um
único som.
- Dígrafos consonantais: representam
sons consonantais.
lh, nh, ch, rr, ss, qu, gu, sc, sç, xc, xs.
palha, manhã, chave, carro, isso,
quente, guerra, consciente, cresça, excesso,
exsudar.
- Dígrafos vocálicos: representam sons
vocálicos.
am, an, em, en, im, in, om, on, um, un.
também, tanto, tempo, tento, timbre,
tinto, pomba, tonto, algum, mundo.
Quando a sílaba termina com uma vogal,
ela é chamada de aberta: ba-na-na.
Quando termina com uma consoante, é
chamada de fechada: lar.
É possível classificar as palavras em
relação ao número de sílabas que possuem.
49
- Monossílabas: possuem apenas uma
sílaba.
nó; pá; voz.
- Dissílabas: possuem duas sílabas.
me-ta; ho-je; fe-liz.
- Trissílabas: possuem três sílabas.
jus-ti-ça; pro-je-to; sí-la-ba.
- Polissílabas: possuem mais de três
sílabas.
fi-na-li-da-de; ma-tu-ri-da-de; ge-nu-í-
no.
Regras para separar sílabas:
- Não se separam os ditongos: á-gua,
gra-tui-to.
- Não se separam os tritongos: sa-guão.
- Não se separam os dígrafos ch, lh, nh,
gu e qu: cha-ma; pa-lha; le-nha; pe-guei;
quen-te.
- Não se separam encontros
consonantais inseparáveis, como em: psi-
có-lo-go; bí-ceps; pa-trão, entre outros.
- Separam-se os hiatos: sa-ú-de.
- Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç e
xc: car-ro; as-sa-do; cons-ci-en-te; cres-ça;
ex-ce-ção.
- Separam-se os encontros consonantais
separáveis: ab-do-me; Is-ra-el; abs-tra-to;
entre outros.
- Quando o som de x se equivaler a cs,
ele deve se juntar à vogal seguinte, se
houver: fi-xo; o-xi-gê-nio.
- Quando há duas vogais idênticas, ficam
separadas: vo-o; ál-co-ol; com-pre-en-der.
Para saber o número de sílabas de uma
vogal, basta contar quantas vogais essa
palavra possui:
a-ba-ca-te (4 vogais e 4 sílabas)
sal (1 vogal e 1 sílaba)
sa-gui (2 vogais e 2 sílabas; note que na
última sílaba há um ditongo crescente, pois
a semivogal “u” vem antes da vogal “i”.
U-ru-guai (3 vogais e 3 sílabas; note que
na última sílaba há um tritongo, com a
vogal “a” entre as semivogais “u” e “i”.
 Língua Portuguesa

Questões (C) pessoal.

(D) filhos.
01. (Prefeitura de Marco - Agente de (E) advogado.
Comunitário de Saúde - ESP/CE/2022)
Assinale a alternativa que apresenta o grupo Gabarito
de palavras com a separação silábica
correta: 01.B - 02.C - 03.A - 04.A - 05.E
(A) mu-tua-men-te; hos-til; ter-res-tre.
(B) gla-ci-al; di-a; mu-tu-a-men-te. ACENTUAÇÃO TÔNICA E GRÁFICA
(C) pers-pec-ti-va; ma-go-ar; su-fi-cien-
te. Acentuação Tônica
(D) ma-goar; gla-cial; dia. O acento tônico indica a intensidade de
uma das sílabas de determinada palavra. A
02. (EMDUR - Advogado - FAU/2022) sílaba que leva acento é denominada
Assinale a alternativa cuja palavra possua tônica. As demais, que não apresentam
mais de quatro sílabas: acentuação sensível, são chamadas de
(A) hepática. átonas.
(B) homenagem. Podemos classificar as palavras com
(C) eletrônica. mais de uma sílaba, em relação ao acento
(D) constrangeram. tônico, em:
(E) condenada. - Oxítonas: última sílaba é a mais forte
Jo-sé; ci-vil; cor-rói
03. (Prefeitura de Xavantina -
Nutricionista - AMAUC/2022) Agora, o - Paroxítonas: penúltima sílaba é a mais
que podemos fazer é realmente ampliar forte
entre mil e dez mil vezes mais neste evento. fe-li-ci-da-de; bên-ção; pro-i-bi-do
Assinale a opção que contenha um hiato
e um ditongo, respectivamente. - Proparoxítonas: a sílaba mais forte é a
(A) ampliar - mais antepenúltima
(B) que - fazer ár-vo-re; bró-co-lis; pro-pa-ro-xí-to-na
(C) realmente - agora
(D) entre - vezes As palavras com apenas uma única
(E) podemos - é sílaba são chadas de monossílabos, e podem
ser classificados como átonos ou tônicos.
04. (Prefeitura de Esteio - Sepultador - Átonos: são pronunciados com pouca
- FUNDATEC/2022) A palavra intensidade, não possuindo autonomia
“desidratar” possui quantas consoantes? fonética, se apoiando no vocábulo vizinho,
(A) 6. como se fossem uma sílaba átona deste.
(B) 7. Exemplo: Envie-me / a carta / de
(C) 8. apresentação.
(D) 9. Um monossílabo átono é uma palavra
(E) 10. vazia de sentido, tais quais: os artigos; os
pronomes oblíquos e suas combinações;
05. (Prefeitura de Coronel Vivida - elementos de ligação (preposições,
Técnico de Enfermagem - conjunções); as formas de tratamento dom
UNICENTRO/2022) Assinale a (D. João), frei (Frei Caneca), são (São
alternativa cuja palavra não apresente João).
dígrafo:
(A) melhores. - Tônicos: possuem independência
(B) morreu. fonética, são pronunciados com maior força

50
 Língua Portuguesa
e não precisam se apoiar em outro
vocábulo.
Exemplos de monossílabos tônicos: é, si,
dó, eu, flor, etc.
Quando uma palavra depende do acento
tônico da palavra anterior, amparando-se na
mesma, temos a ênclise (ouvindo-te).
Quando ocorre o contrário, ou seja, a
palavra átona se ampara na que vem depois,
temos a próclise (te peguei).
Os pronomes pessoais me, te, se, lhe, o,
a, nos, vos, lhes, os, as, estão relacionados
ao verbo dentro da frase, e podem aparecer
em próclise ou em ênclise.
Já o artigo definido (o, a, os, as), o
indefinido (um, uns), os pronomes relativos
(que, quem), as preposições e conjunções
monossilábicas aparecem apenas em
próclise.
Acentuação Gráfica
Acento agudo (´): marca a sílaba tônica;
empregado nas vogais abertas e
semiabertas.
Acento circunflexo (^): utilizado em
vogais tônicas semifechadas: a, e e o.
Trema (¨): a partir do Novo Acordo
Ortográfico, deixou de ser utilizado. Antes
era colocado sobre a letra u para indicar que
ela deve ser pronunciada nos grupos gue,
gui, que, qui. Seu uso apenas continua em
palavras estrangeiras e derivadas.
Ex.: Müller, mülleriano.
- Proparoxítonos
Essa é a mais fácil. Todas as palavras
proparoxítonas recebem acento gráfico.
mé-di-co; al-co-ó-li-co; jor-na-lís-ti-co
- Oxítonas
São acentuadas as palavras oxítonas
terminadas em:
a: já; pá; ma-ra-já; a-na-nás
e: Pe-lé; pé; ca-fés
o: do-mi-nó; a-vô; a-vó
*as vogais acima podem estar ou não
seguidas de s.
em: tam-bém; a-mém; nin-guém
ens: pa-ra-béns; há-réns; re-féns
51
A mesma regra vale para as formas
verbais que terminam em s, r ou z que são
acompanhadas pelos pronomes lo, la, los,
las, uma vez que essas consoantes deixam a
cena para a entrada do pronome.
fazer + la = fazê-la
repôs + lo = repô-lo
satisfez + las = satisfê-las
Sendo assim, oxítonas que terminam em
i ou u, seguidas ou não de s, não levam
acento gráfico.
a-li; u-ru-bu
*para esta regra, há algumas exceções
em casos de hiato.
- Paroxítonas
São acentuadas apenas:
Aquelas que terminam em i ou u,
seguidas de s ou não.
lá-pis; jú-ri
* Os prefixos paroxítonos que terminam
em i não levam acento: semideus
Aquelas que terminam em ão, ãos, ã, ãs.
bên-ção; ór-gãos; í-mã; ór-fãs
Aquelas que terminam em l, r, n, ps, x.
a-do-rá-vel; cór-tex; câ-non; bí-ceps; fê-
nix
Aquelas que terminam em um, uns.
ál-bum; ál-buns.
Aquelas que terminam em ditongo oral.
jér-sei; tín-heis; fê-mea
*Nem prefixos paroxítonos que
terminam em r, muito menos as palavras
paroxítonas terminadas em ens, são
acentuados.
super-herói; nu-vens
- Ditongos
Não levam acento os ditongos abertos -
ei e -oi de palavras paroxítonas.
as-sem-blei-a; ji-boi-a
 Língua Portuguesa
Por outro lado, os ditongos abertos -ei, -
eu e -oi, em monossílabos tônicos e em
oxítonas, são acentuados.
pa-péis; be-le-léu; he-rói
- Hiatos
Quando o i ou u tônicos não formar
sílaba com a vogal anterior, deverão receber
acento agudo.
sa-í-a; a-í; sa-ú-de; vi-ú-va
Se essas vogais apareceram antes de nh,
nd, mb ou de qualquer consoante que não s
(e que não se inicie em outra sílaba), não
haverá acento.
ra-i-nha; a-in-da; Co-im-bra; ju-iz
Os hiatos OO e EE não são acentuados.
a-bem-ço-o; vo-o; le-em; cre-em
- Outros Casos
As vogais tônicas i e u das paroxítonas,
precedidas de ditongo decrescente, não
serão acentuadas. Todavia, há acento nas
oxítonas.
fei-u-ra; Pi-a-uí
- Não há acento no u tônico (em formas
rizotônicas de verbos) precedido de g ou q
e seguido de e ou i.
ar-gui; o-bli-que
- As seguintes palavras deixaram de
receber acento por conta do Novo Acordo
Ortográfico:
coa, do verbo coar;
para, do verbo parar;
pela, do verbo pelar;
pera, fruta;
pelo, do verbo pelar, ou referente a pelos
corporais;
polo, extremidade, jogo.
- Permanecem as seguintes distinções:
pôr, verbo;
por, preposição;
quê, substantivo ou em final de frase;
que, pronome, conjunção;
52
porquê, em final de frase ou
substantivo;
porque, advérbio ou conjunção.
pôde, verbo poder no pretérito perfeito;
pode, verbo poder no presente do
indicativo;
têm, verbo ter na terceira pessoa do
plural do presente do indicativo;
tem, verbo ter na terceira pessoa do
singular do presente do indicativo;
vêm, verbo vir na terceira pessoa do
plural do presente do indicativo;
vem, verbo vir na terceira pessoa do
singular do presente do indicativo.
- Há distinção de acento em certos
verbos, singular e plural, que está ligada à
diversidade de pronúncia:
O pão contém glúten;
Os pães contêm glúten.
- O acento fica facultativo em:
fôrma, substantivo;
louvámos, verbo louvar no pretérito
perfeito do indicativo (no Brasil, usa-se sem
acento, porém, em Portugal, utilizam o
acento).
Ortoépia
Trata-se da boa pronuncia das palavras,
na fala. São preceitos da ortoépia:
- Uma perfeita emissão de vogais e
grupos vocálicos, enunciados de maneira
nítida, sem acréscimo, omissão ou alteração
de fonemas, com respeito ao timbre das
vogais tônicas. Por exemplo:
moleque e chover, em vez de muleque e
chuver.
feixe e queijo, em vez de fêxe e quêjo.
roubo, em vez de róbo.
caranguejo, em vez de carangueijo.
- Uma correta e nítida articulação de
fonemas consonantais. Por exemplo:
mulher e falar, em vez de mulhé e falá.
companhia, em vez de compania.
obter e ritmo, em vez de obiter e rítimo.
- Uma correta e adequada ligação de
palavras na frase. Por exemplo:
 Língua Portuguesa
Encontramos um túnel escuro, com cada
palavra pronunciada de maneira distinta, e
não Encontramo/suntúne/lescuro.
Prosódia
Trata-se da exata acentuação tônica das
palavras. Quando o acento tônico é
pronunciado de maneira incorreta, ocorre
uma silabada, ou acento prosódico.
Por isso, é interessante ter em mente que:
São oxítonas: aloés; mister; novel;
refém; sutil.
São paroxítonas: alanos; efebo;
inaudito; pletora; ciclope; gratuito;
onagro; táctil; edito (lei); ibero; periferia;
tulipa.
São proparoxítonas: etíope; númida;
êxodo; ômega; ágape; alcoólatra; bávaro;
lêvedo; zéfiro; hipódromo; protótipo.
Em “gratuito”, o acento tônico está no u
do ditongo ui. Para a norma culta, a
pronúncia é “gratúito”, não “gratuíto”.
O mesmo vale para vocábulos como
“fortuito”, “intuito”, “circuito” e “fluido”.
Em “subsídio”, a maneira correta de
pronunciar é “subcídio”, e não “subzídio”.
Em algumas palavras o acento prosódico
é incerto, oscilante, mesmo na língua culta.
Por exemplo: acrobata e acróbata;
autópsia e autopsia; hieroglifo e hieróglifo;
necrópsia e necropsia; ortoépia e ortoepia;
safári e safari; xerox e xérox.
Questões
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a alternativa em
que a palavra deve receber o acento
circunflexo, de forma correta:
(A) Vôo
(B) Crêem
(C) Enjôo
(D) Pôde
02. (Prefeitura de Marco - Agente de
Comunitário de Saúde - ESP/CE/2022)
Assinale a alternativa que tem todas as
palavras acentuadas corretamente.
(A) Lâmpada; café; bárbarie; cumplice.
53
(B) Larápio; inconfidência; pitú; caída.
(C) Distúrbio; cajú; cafuné;
contêmporaneo.
(D) Recíproco; barbárie; pélvis;
cúmplice.
03. (Prefeitura de Itabira - Artífice de
Obras - Instituto Access/2022) Assinale a
opção em que haja uma palavra
proparoxítona, sendo por isso acentuada.
(A) compõe
(B) só
(C) também
(D) bióloga
Gabarito
01.D - 02.D - 03.D
ORTOGRAFIA
Alfabeto
A letra representa o som na escrita e o
conjunto de letras de um sistema de escrita
forma o alfabeto.
O alfabeto da Língua Portuguesa possui
26 letras:
abcdefghijklmnopqrstuvwx
yz
Ordem alfabética
A ordem alfabética serve para organizar
palavras e nomes em geral em uma lista
alfabética, ou seja, numa sequência que se
inicia no primeiro e vai até o último.
Essa ordem deve seguir a ordem das
letras no alfabeto, ou seja, começa com a e
vai até o z, na ordem em que as letras
aparecem no alfabeto (a, b, c, d, e...).
Para organizar essa ordem alfabética, é
preciso analisar se a palavra inicia com a
letra a, pois ele será o primeiro. Do
contrário, passa-se à próxima letra, no caso,
b, e assim em diante.
Mas pode haver mais de uma palavra que
se inicia com a letra a. Para saber qual vem
primeiro, é só ver a próxima letra. A palavra
cuja segunda letra vier antes será o
primeiro.
 Língua Portuguesa

Alberto vem primeiro que Amanda, pois Uso do H

o l vem antes do m no alfabeto. Quando
houver letras repetidas, basta usar essa
mesma regra. Por exemplo, Fernanda vem
primeiro que Fernando, pois a diferença
está na última letra e o a aparece antes do o
no alfabeto.
As letras a, e, i, o, u são vogais. As
demais são consoantes.
Emprega-se as letras k, w e y em apenas
dois casos:
- Ao transcrever nomes estrangeiros e
seus derivados:
Willian; Mary; kafkiano
Em nossa língua, o h não representa
nenhum som e é utilizado somente:
- No início de algumas palavras
hoje; havia
- Ao final de interjeições:
ah! oh!
- Em palavras compostas, quando o
segundo elemento, que começa por h, se
junta ao primeiro pelo uso do hífen:
super-homem; pré-vestibular
- Em dígrafos ch, lh, nh:
chove; malha; lenha

- Quando abreviamos os símbolos de Abreviação

uso internacional: Existem palavras longas e temos pouco
kg (quilograma) tempo, pois vivemos de maneira acelerada.
km (quilômetro) Então, para falar ou escrever mais rápidos,
yd (jarda) acabamos por abreviar certas palavras, para
acelerar as coisas. A abreviação ocorre de
Símbolos de unidades: uma maneira que não cause prejuízo à
km - quilómetro; compreensão da palavra. É comum
km² - quilómetro quadrado; abreviarmos palavras de compostos greco-
kW - quilowatt; latinos, como:
mA - miliampere. fotografia (foto); automóvel (auto);
motocicleta (moto); quilograma (quilo).
Símbolos de moedas:
€ - euro; Abreviatura
£ - libra; Representa uma palavra por meio de
¥ - iene; suas sílabas iniciais ou letras. É possível
$ - cifrão, dólar; realizar uma abreviatura escrevendo a
¢ - centavo, cêntimo. primeira sílaba e a primeira letra + ponto
final abreviativo: núm. (número)
Símbolos matemáticos: Em uma palavra cuja segunda sílaba seja
< - menor; vogal, a abreviação se estende até a
≤ - menor ou igual; consoante seguinte: biol. (biologia)
≠ - diferente; O acento gráfico da primeira sílaba, se
× - vezes; houver, será preservado: fáb. (fábrica)
‰ - permilagem; Caso a segunda sílaba se inicie por duas
consoantes, estas devem ser preservadas:
Outros símbolos: gloss. (glossário)
& - e (comercial); Há ainda os casos que não obedecem a
§ - parágrafo; nenhuma regra em particular: Ltda.
# - cardinal (conhecido como hashtag na (limitada); apto. (apartamento); Cia.
internet); (Companhia); entre outros.
@ - arroba.

54
 Língua Portuguesa
Siglas
São as letras iniciais das palavras, ou
partes iniciais, formando uma quase-
palavra. É comum utilizar siglas para
assinar um nome, em nomes de
organizações, partidos políticos, sociedades
culturais, estudantis, etc.
MEC: Ministério da Educação.
FGV: Fundação Getúlio Vargas.
IBGE: Fundação Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística.
Detran: Departamento Estadual de
trânsito.
Embrapa: Empresa Brasileira de
pesquisa agropecuária.
Notações Léxicas
São sinais acessórios da escrita.
Acento agudo
- Assinala as vogais tônicas fechadas i e
u:
físico; açúcar
- Assinala as vogais tônicas abertas e
semiabertas a, e e o:
pálido; exército; herói
Acento grave
Indica a crase, que é a junção da
preposição a com o artigo feminino a(s).
Para não repetir o a duas vezes, usa-se o a
com crase:
Vou a a praia (a preposição + a artigo)
Vou à praia
Acento circunflexo
Indica as vogais tônicas semifechadas e
e o, e a vogal tônica a seguida de consoante
nasal:
mês; alô; tâmara
Til
Utilizado sobre as letras a e o para
indicar a nasalidade:
mãe; melões
*É um sinal gráfico, não um acento.
55
Trema
Abolido pelo Acordo Ortográfico. Só é
utilizado em palavras estrangeiras, nomes
próprios e seus derivados:
Günter Grass
Apóstrofo
Indica que houve a supressão de um
fonema, normalmente uma vogal. Está
ligado ao modo de pronunciar as palavras
ou em palavras ligadas pela preposição de:
copo d’água; anel d’ouro
Cedilha
Aparece debaixo da letra c, antes de a, o
e u, representando a fricativa alveolar surda
/s/:
calça; paçoca; açude
Hífen
- Liga elementos de palavras compostas
ou derivadas por prefixação:
pré-moldado; couve-flor
- Une pronomes átonos a verbos:
enviaram-me uma mensagem.
- Quando escrevemos e a linha termina,
separa uma palavra em duas partes:
Como é bom poder estudar e adquirir no-
-vos conhecimentos!
Hífen e Palavras Compostas
O hífen é utilizado em palavras
compostas em que a união dos dois
elementos apresenta um sentido único,
todavia, cada elemento mantém sua própria
independência, como acentuação própria.
- Palavras compostas nas quais os
elementos perderam seu significado
próprio, formando um novo significado:
arco-íris; água-viva
- Palavras compostas cujo primeiro
elemento possui forma adjetiva:
latino-americano; sócio-histórico
- Palavras compostas com radicais auto-
, neo-, proto-, pseudo- e semi-, caso o
próximo elemento começar com h:
 Língua Portuguesa
proto-histórico; semi-humano
- Palavras compostas com o radical pan-
ou circum-, quando o próximo elemento
começar por vogal, h, m ou n:
pan-americano; pan-helênico; circum-
navegação
- Palavras compostas com bem, se o
próximo elemento necessitar ou possuir
autonomia:
bem-aventurança
- Em palavras compostas com mal, se o
elemento seguinte começar com vogal ou h:
mal-entendido; mal-humorado
- Palavras compostas com sem, além,
aquém e recém:
sem-vergonha; além-mar; aquém-
fronteiras; recém-formado
- Quando o segundo elemento iniciar por
vogal, r ou s, não há hífen, e o r e o s são
duplicados:
autoajuda; paraquedas; autorregulagem;
autossabotagem
Hífen e a Prefixação
- contra-, extra-, infra-, intra-, supra- e
ultra-, há hífen caso o elemento a seguir
inicie por h ou pela mesma vogal que
finaliza o prefixo:
contra-almirante; ultra-humano
- ante-, anti-, arqui- e sobre-, caso o
elemento a seguir inicie por h ou pela
mesma vogal que encerra o prefixo, há
hífen:
arqui-inimigo;
do contrário, antiepilético, antebraço.
- super- e inter-, caso o elemento a
seguir inicie por h ou r, haverá hífen:
super-humano; inter-relações
- ab-, ad-, ob-, sob- e sub-, caso o
elemento seguinte iniciar por r, haverá
hífen:
sub-reino; ab-rogar
56
- sota-, soto-, vice- e ex- (com o sentido
de estado anterior):
soto-ministro; vice-presidente; ex-atleta
- pós-, pré- e pró-, quando possuírem
acento e significado próprios:
pós-doutor; pré-escola; pró-ocidente
- Quando não houver acento, ocorre
aglutinação com o radical seguinte:
pospor; preestabelecido; procônsul
- Se o segundo elemento iniciar com a
mesma vogal com que o prefixo termina,
ocorre o hífen:
intra-aurais; supra-auricular
G ou J?
Não há uma regra geral que abarcará
todos os usos dessas duas letras. Entretanto,
existem algumas regras que podem ajudar
em diversas situações:
Utiliza-se g:
- Em substantivos que terminam em -
agem, -igem, -ugem (exceto pajem):
garagem; fuligem; ferrugem
- Em palavras que terminam em -ágio,
égio, -ígio, -ógio, -úgio:
estágio; egrégio; prodígio; relógio;
refúgio
- Em verbos quer terminam em -ger e -
gir:
proteger, fugir
- Em palavras que derivam de outras
grafadas com g:
garagista; fuliginoso
Utiliza-se j:
- Em palavras que derivam de outras
terminadas em -ja:
loja – lojista
cereja – cerejeira
- Em todas as formas da conjugação dos
verbos que terminam em -jar ou -jear:
 Língua Portuguesa
viajar – viajo; viaje (viagem é um
substantivo)
despejar – despejo, despeje
trajar – trajo, traja, que eu traje
- Palavras cognatas ou que derivam de
outras que possuam j:
nojo – nojento
jeito – jeitoso
- Palavras de origem africana ou
ameríndia (como o tupi-guarani) ou árabe:
pajé – canjica – jiló – Jericó
*Berinjela é o correto, sendo uma
palavra que gera dúvidas. Gesto é o correto.
R e RR
- A sua pronúncia da letra r é marcada
por tremer a língua quando se está entre
duas vogais.
- Quando estiver entre uma vogal e uma
consoante, deve ser pronunciada de forma
fraca.
- Pode iniciar palavras, e nesses casos
sua pronúncia é forte, como se fosse rr.
- Nenhuma palavra se inicia por rr.
- Sua pronúncia é forte, é o próprio nome
da letra, mas feito com a garganta, sem
tremer a língua.
- Aparece apenas entre duas vogais.
C, Ç, S e SS
Letra C
- Utilizada em palavras de origem
africana, árabe ou tupi:
cipó - cacique
- Em palavras que derivam de outras que
terminam com -te e -to:
marte - marciano; torto – torcido
- Após ditongos:
coice – foice
- Palavras com terminações -ecer e -
encer:
anoitecer - pertencer
57
Letra Ç
- Nunca aparece antes de e e i. É usado
somente antes de a, o e u.
- Usado em palavras de origem indígena,
africana, árabe, italiana, francesa ou
exótica:
açaí - açúcar - açougue - muçarela -
Moçambique
- Palavras com o sufixo -guaçu e -açu:
Paraguaçu Paulista - cupuaçu
- Palavras que têm origem no radical to:
atento - atenção; exceto - exceção
- Palavras que derivam de outras
terminadas em -tar e -tor:
adotar – adoção; setor - seção
- Em adjetivos e substantivos que
derivam do verbo ter e seus derivados:
deter - detenção
- Em palavras que derivam de outras
terminadas em -tivo:
introspectivo - introspecção
- Na frente de ditongos:
feição
*Quando o verbo terminar em r e a
palavra que será sua derivada remover esse
r:
reeducar – reeducação; importar -
importação
Letra S
- Substantivos que derivam de verbos em
corr, d, nd, nt, pel, rg, rt, no radical:
concorrer - concurso; imergir - imersão
- Adjetivos pátrios ou títulos de nobreza
que terminem em -ês(a) e -ense:
paranaense – marquês
- Palavras que terminam em -oso e -isa:
saboroso – fantasia
- Palavras que possuam o som de z e que
aparecem após um ditongo:
 Língua Portuguesa
coisa - maisena
- Em substantivos que terminem em ase,
ese, ise, ose:
tese - mitose
*deslize e gaze são algumas exceções.
- Em verbos que terminam com isar,
caso seu correspondente possuir s no
radical:
liso - alisar
*Exceções: catequizar - catequese,
batizar - batismo, hipnotizar - hipnose),
sintetizar – síntese.
- Em palavras derivadas, caso a letra s
seja parte do radical da palavra original, o
diminutivo ocorre com s:
Luís - Lusinho; mesa - mesinha
*Quando a palavra de origem não
terminar em s, o z é utilizado:
mané - manezinho; pé - pezinho
Algumas palavras com S: cansar -
conversão - farsa - ganso - pretensão - valsa
- estresse
O SS
- Ocorre entre duas vogais e nunca deve
iniciar uma palavra.
amassar - arremessar - atravessar - gesso
- obsessão - sossegar.
- Aparece em verbos que terminam em
primir, meter, mitir, cutir, ceder, gredir,
sed(i)ar:
impressão - imprimir; repercussão –
repercutir; omissão - omitir
- Quando o prefixo termina em vogal e a
próxima palavra começa com s:
assimétrico - minissaia
O SC
Pode ser um dígrafo. Nesse caso a
unidade sonora se perde, representa apenas
um som consonantal, que equivale a /s/.
Quando ocorre, na separação silábica, o s e
o c são separados:
nas-cer
58
*Ocorre com maior frequência em
palavras mais cultas:
descender - ascender - ascensão -
consciência
O “X”
- Aparece após ditongo:
feixe - caixa - auxílio
- Depois do prefixo en:
enxugar - enxaqueca
- Em palavras que começam por me:
mexerica - mexer
- Em palavras de origem tupi, africana
ou inglesa (mantendo a grafia original):
xavante - xampu – xerife
Algumas palavras com X: máximo -
próximo - sintaxe
O CH
- Utilizado em palavras de origem latina,
francesa, espanhola, italiana, alemã,
inglesa, árabe:
chave - cheque - chope sanduíche
- Em palavras derivadas que possuam
ch:
chifre – chifrada; encher - enchente
- Aumentativo ou diminutivo, sufixos -
acho, -achão, -icho, -ucho
rabicho - gorducho - bonachão
- Após an, en, in, on, un:
gancho - encher - inchado - poncho -
escarafunchar
Inicial Minúscula ou Maiúscula
Minúscula Inicial
- Comummente em todos os vocábulos
da língua nos usos correntes;
- Em nomes dos dias, meses, estações do
ano: terça-feira; domingo, janeiro; verão;
- Em títulos de obras literárias (depois do
primeiro nome, que inicia por maiúscula, os
outros vocábulos podem ser escritos com
minúscula, a não ser os nomes próprios que
 Língua Portuguesa
estejam presentes): Menino de Engenho ou
Menino de engenho, Árvore e Tambor ou
Árvore e tambor;
- Nos usos de fulano, sicrano, beltrano.
- Em pontos cardeais (todavia, não em
suas abreviaturas); norte, sul (mas:
SW=sudoeste);
- Nos axiônimos e hagiônimos (neste
caso, opcionalmente, também pode ser
utilizada letra maiúscula): senhor doutor
Francisco Oliveira, bacharel Júlio Dantas;
santa Maria (ou Santa Maria);
- Em nomes que designam domínios do
saber, cursos e disciplinas (opcionalmente,
também com maiúscula): português (ou
Português), matemática (ou Matemática);
- Em cargos e títulos.
Maiúscula Inicial
- Na primeira palavra de período ou
citação;
- Em substantivos próprios;
- Em nomes de épocas históricas, datas e
fatos importantes;
- Em nomes de altos cargos e dignidades;
- Em nomes de altos conceitos religiosos
ou políticos;
- Em títulos de revistas e jornais;
- Nos topônimos, reais ou fictícios:
Lisboa, Luanda, Maputo, Rio de Janeiro;
Atlântida;
- Nos nomes de seres antropomorfizados
ou mitológicos: Adamastor; Netuno;
- Nos nomes que designam instituições:
Instituto de Pensões e Aposentadorias da
Previdência Social;
- Nos nomes de festas e festividades:
Natal, Páscoa;
- Nos pontos cardeais ou equivalentes,
quando empregados absolutamente:
Nordeste, por nordeste do Brasil, Norte, por
norte de Portugal, Meio-Dia, pelo sul da
França ou de outros países, Ocidente, por
ocidente europeu, Oriente, por oriente
asiático;
- Em siglas, símbolos ou abreviaturas
internacionais ou nacionalmente reguladas
com maiúsculas, iniciais ou mediais ou
finais ou o todo em maiúsculas: FAO,
NATO, ONU; H2O; Sr., V. Exa.;
59
- Em expressões de tratamento;
- De modo opcional, em palavras
empregadas reverencialmente ou
hierarquicamente, no começo de versos, em
categorizações de logradouros públicos:
(rua ou Rua da Liberdade, largo ou Largo
dos Leões), de templos (igreja ou Igreja do
Bonfim, templo ou Templo do Apostolado
Positivista), de edifícios (palácio ou Palácio
da Cultura, edifício ou Edifício Azevedo
Cunha).
Porquês
Por que (separado e sem acento):
utilizado para fazer perguntas. Pode ser
substituído por por qual motivo, por qual
razão.
Por que você fez isso? (por qual motivo
você fez isso?)
A expressão “por que” é formada pela
preposição “por” seguida do pronome
interrogativo “que”.
Por quê (separado e com acento): deve
ser usado no final de frases.
Você fez isso por quê?
Ele se irritou e nem disse por quê.
Quando aparece sozinho: Então é assim?
Por quê?
Porque (junto e sem acento): é
utilizado em respostas e justificativas. Tem
o mesmo valor de em razão de, pois, devido
a.
Eu me cansei porque você demorou
muito. (Eu me cansei pois você demorou
muito)
Porquê (junto e com acento): Tem o
mesmo valor de razão, motivo, causa. É
comum ser precedido de artigo.
Eu queria saber o porquê de ele ter se
cansado. (Eu queria saber o motivo de ele
ter se cansado).
Mal ou Mau
Mal: é o oposto de bem.
Você está bem?
Não, estou mal.
 Língua Portuguesa
Mau: é o oposto de bom.
Você é um homem bom.
Não, eu sou um homem mau.
Mais ou Mas
Mas: tem o mesmo valor de porém,
indicando uma oposição a uma ideia
anterior.
Eu gosto dela, mas ela me cansa.
Mais: tem o valor de adição. É o
contrário de menos.
Ele é mais forte que eu.
Onde ou Aonde
Onde: indica lugar no qual / em que.
A cidade onde nasci é grande. (A cidade
na qual nasci é grande)
Aonde: é a junção da preposição a +
onde. Deve ser empregado com verbos que
indicam movimento.
Vou aonde a vida me levar.
A, há ou à
A: pode ser um artigo feminino ou uma
preposição.
A borboleta. (artigo feminino antes do
substantivo feminino)
O prédio fica a cem metros de distância
(preposição indicando distância)
Vou ao trabalho daqui a 2h. (preposição
que indica tempo futuro)
Há: verbo haver. Pode indicar tempo
passado ou ter o sentido de existir.
Isso ocorreu há mil anos.
Há uma casa naquela rua.
À: junção de artigo com preposição,
formando crase.
Fui à missa.
Ao encontro de ou De encontro a
Ao encontro de: significa que algo está
de acordo.
Minha ideia foi ao encontro da sua. (as
ideias estão de acordo)
60
De encontro a: indica algo que não está
de acordo.
Minha ideia foi de encontro à sua. (as
ideias se opõem)
Afim ou Afim de
Afim: indica semelhança, igualdade.
Para meu aniversário, convidarei apenas
os meus parentes e afins.
Afim de: locução prepositiva que pode
ser substituído por para.
Vim aqui a fim de festejar.
Também indica interesse: Estou a fim de
você. (estou interessado em você)
A par ou ao par
A par significa estar ciente de alguma
coisa. A expressão é invariável.
Já a locução ao par só é utilizada em
relação ao câmbio, para expressar
equivalência econômica de moedas.
O governador garantiu que o governo
federal já está a par das necessidades das
famílias atingidas pela chuva.
A moeda inglesa está ao par da moeda
americana. (equivalente)
Acerca de, Cerca de ou A cerca de
Acerca de é sinônimo de a respeito de:
Comentou a cerca do (a respeito do) filme,
conversaram acerca da (a respeito da)
situação econômica.
Cerca de significa aproximadamente.
Cerca de (aproximadamente) mil pessoas
ganharam o prêmio da loteria. Você tem
cerca de (aproximadamente) 90 dias para
pagar
A cerca de, pouco utilizado, indica
futuro. Chegará daqui a cerca de dez dias
(futuro). Estamos a cerca de cinco dias dos
jogos (futuro).
Ao invés ou Em vez
"Em vez de" é igual a "em lugar de", "em
troca de", "em substituição a". "Ao invés
de", por outro lado, tem o sentido de "ao
contrário de", "ao inverso de" e é usada nas
orações que exprimem situações contrárias,
exata oposição. Na dúvida, prefira utilizar a
 Língua Portuguesa
expressão "em vez de", já que ela sempre
estará correta.
Em vez de:
Ele impetrou apelação cível em vez de
agravo de instrumento.
Passei a tarde vendo filmes, em vez de ir
à praia com meus irmãos.
Em vez de comprar a cesta básica,
gastou todo o dinheiro arrecadado em
roupas.
Ao invés de:
Ao invés de confessar que praticou o
crime, o réu negou-o até o fim.
Ao invés de subir, o elevador desceu
novamente.
Saiu perdendo, ao invés de ganhar.
Sequer ou se quer
15
“Sequer” é um advérbio de
intensidade, sempre utilizado em orações
negativas. Esse advérbio, cujo significado é
“ao menos”, “pelo menos”, não tem, por si
só, sentido negativo. Para expressar
negação, é necessário que seja antecedido
de uma partícula negativa, como “nem”,
“sem”, “nunca”, ou ser utilizado em
orações nas quais já existe uma negação.
Desse modo:
“Por vezes, notamos quão limitada pode
ser a linguagem verbal, pois nem sequer
somos capazes de expressar inteiramente
nossos pensamentos e/ou sentimentos.”
“O novo filme daquela plataforma de
streaming foi um fracasso tão estrondoso
que não alcançou sequer mil
visualizações.”
De acordo com a gramática normativa,
não são corretas frases como estas:
“Minha tia voltou da venda e sequer
comprou um mísero litro de leite.”
“Aquela atriz de cinema, crendo-se
muito conhecida por todos, sequer se deu
ao trabalho de falar seu nome na recepção.”
Nessas duas orações, é preciso
acrescentar a conjunção aditiva nem, ou o
15
https://bit.ly/3QeSJel
61
advérbio não, para indicar seu teor
negativo.
“Minha tia voltou da venda e não
comprou sequer um mísero litro de leite.”
“Aquela atriz de cinema, crendo-se
muito conhecida por todos, nem sequer se
deu ao trabalho de falar seu nome na
recepção.”
É preciso ressaltar que a língua é um
organismo vivo, em constante mudança.
Contrariando a norma culta, é cada vez mais
frequente, no português moderno, entre os
falantes e até mesmo na imprensa escrita, o
emprego isolado do advérbio sequer em
construções que explicitam uma negação.
Isso poderá vir a ser definitivamente
incorporado na nossa língua e aceito e
registrado por nossos gramáticos. Fato
semelhante aconteceu, por exemplo, com o
advérbio jamais, que, a princípio, assim
como sequer, não tinha, por si só, sentido
negativo.
Se quer é o encontro da conjunção “se”
com o verbo “quer”. A expressão é
sinônima de “se pretende” ou “se deseja”.
“Se quer fazer, faça – disse a mãe de
Miguel”.
“Se quer ter uma aposentadoria
tranquila, faça investimentos inteligentes
desde já”.
Senão ou se não
Deve-se utilizar “senão”, em uma só
palavra, nestes casos:
- Toda vez que for utilizado com o
sentido de “a não ser” ou “exceto”.
“Durante a quaresma, ele não faz outra
coisa senão jejuar.”
“Após tantas denúncias, não restou
àquele deputado outra opção senão a
renúncia.”
- Quando for utilizado no sentido de
“mas”, “mas sim”, “mas também”.
“Esta escolha não cabe a ela, senão a
seus pais.”
 Língua Portuguesa
“Esse pintor é conhecido não apenas em
sua cidade, senão em todo o país.”
- “Senão” como sinônimo de “caso
contrário”, “do contrário”, “de outro
modo".
“Cuidadoras do ensino infantil precisam
sempre ficar atentas a seus alunos, senão
eles podem se machucar.”
“É melhor irmos logo, senão vamos
perder o trem.”
- Como substituto da expressão “mais do
que”.
“Não vimos senão três pessoas na fila.”
“Aquela equipe não é senão a quinta
colocada no campeonato regional.”
- Com o sentido de “subitamente”, “de
repente”, “eis que”.
“Eis senão quando a testemunha passou
a confessar tudo o que havia observado
naquela noite."
“Foi senão quando todos perceberam
que se tratava de um golpe.”
- “Senão” também é usado como
substantivo masculino com o sentido de
“erro”, “falha”, “defeito”, “problema”.
“Não tinha um senão na decisão
proferida pelo magistrado.”
“Aquele cara tende a observar somente
os senões alheios, falta-lhe autocrítica e
modéstia.”
Utiliza-se se não separado quando for
possível substituir por caso não.
“Se não chegar a tempo, perderá o voo”.
Esse se não é separado pois é o mesmo que
dizer: “Caso não chegue a tempo, perderá
o voo”.
“Fale mais alto, se não, ninguém vai
escutar”.
Essa frase pode ser compreendida como:
“Fale mais alto, se não (falar alto = caso
não fale mais alto), ninguém vai escutar.
62
Funções do “Como”
- Função de substantivo: para exercer
esta função deve acompanhado de artigo,
adjetivo, pronome ou numeral.
“Já sabemos o como, agora falta saber o
quando”.
- Função de verbo: a conjugação do
verbo comer na 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo é como.
“Eu como de tudo um pouco”.
- Função de pronome relativo:
normalmente acontece quando como ser
precedido de modo, forma, maneira e jeito,
apresentando o mesmo sentido de com o(a)
qual, pelo(a) qual, etc.
“Não gosto do modo como ele me
chama.”
“Gosto do jeito como a professora
ensina”.
- Função de advérbio: neste caso, pode
ser um advérbio de modo “Isso não ocorreu
como eu esperava.”; interrogativo de
modo “Boa tarde. Como posso ajudá-lo?”;
de intensidade (pode ser substituído por
quanto ou quão) “Como é maravilhoso o
final da tarde”.
- Função de preposição acidental: é
comum acontecer quando como apresentar
valor semântico de por, na condição de ou
na qualidade de.
“Como escritor, é meu dever escutar meu
público leitor”.
“E ela ainda saiu como a vítima da
história!”
- Função de conjunção coordenativa
aditiva: apresenta o valor de bem como.
“Não só canta, como dança”.
- Função de conjunção subordinativa
causal: apresenta o valor de porque, no
início de uma frase.
“Como guardamos dinheiro ao longo do
ano, fomos viajar no Natal”.
 Língua Portuguesa
- Função de conjunção subordinativa
comparativa: apresenta o valor de tal qual.
“Eu estudei como você, mas falhei.”
- Função de conjunção subordinativa
conformativa: apresenta valor de
conforme.
“Como eu havia dito, não aceitarei
menos que isso”.
- Função de partícula expletiva ou de
realce: tem essa função quando seu
emprego realçar uma ideia ou palavra
dentro da frase. Em casos assim, o como
pode ser removido sem qualquer prejuízo
sintático.
“Sentiu como um aperto no peito e
precisou se sentar”.
- Função de interjeição: aparece em
frases interrogativas ou exclamativas, para
expressar emoção.
“Como?! Então ele realmente fez isso?”
Questões
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a alternativa em
que todas as palavras estão escritas de
forma correta:
(A) garagem – genjiva – jilete
(B) vertigem – laranjinha – hegemonia
(C) gis – algema – estrangeiro
(D) geito – vertiginoso - prodígio
02. (Prefeitura de Juatuba - Assistente
Social - REIS & REIS/2022) Marque a
alternativa que traz uma afirmação correta
sobre o uso das letras iniciais maiúsculas e
minúsculas na frase a seguir.
“A cidade de Brasília, capital do país, foi
projetada por Lúcio Costa e inaugurada no
dia 21 de Abril de 1960.”
(A) Todas as letras iniciais das palavras
são usadas adequadamente.
(B) Há erro, pois a palavra “cidade” deve
ser escrita com inicial maiúscula.
(C) Há erro, pois a palavra “capital”
deve ser escrita com inicial maiúscula.
63
(D) Há erro, pois a palavra “Abril” deve
ser escrita com inicial minúscula.
03. (COMUR de Novo Hamburgo -
Agente de Atendimento e Vendas -
FUNDATEC/2021) A palavra “antebraço”
é grafada sem hífen. Assinale a alternativa
que apresenta palavra escrita corretamente,
da mesma forma, sem hífen.
(A) Autoestrada.
(B) Couveflor.
(C) Antihigiênico.
(D) Vicegovernador.
(E) Exmarido.
Gabarito
01.B - 02.D - 03.A
4 Emprego das classes de palavras:
substantivos, adjetivos, verbos,
conjunções, preposições, pronomes,
advérbios. 5 Reconhecimento e emprego
das estruturas morfossintáticas do texto.
CLASSES DE PALAVRAS
As classes de palavras, ou classes
gramaticais, classificam, agrupam e
apresentam as funções das palavras da
Língua Portuguesa. A análise de cada uma
das classes de maneira isolada faz parte da
morfologia. A análise de seus usos e
funções dentro de uma oração faz parte da
sintaxe. Aqui você estará estudando tanto as
classes de palavras no nível da morfologia
quanto no nível da sintaxe, ou seja, será um
estudo morfossintático. Para uma maior
compreensão da questão da sintaxe, é muito
importante estudar também a oração e o
período.
O substantivo, o artigo, o adjetivo, o
numeral, o pronome e o verbo são classes
variáveis, ou seja, flexionam. Costuma-se
chamar, com exceção do verbo, a flexão
dessas classes de flexão nominal. A flexão
verbal é, obviamente, a flexão dos verbos.
 Língua Portuguesa
As demais classes são invariáveis, ou
seja, não flexionam.
SUBSTANTIVO
Com o substantivo, nomeamos coisas e
seres em geral. São substantivos: nomes de
pessoas, animais, coisas, lugares, vegetais,
instituições.
Uma palavra de outra classe que
desempenhar alguma dessas funções terá a
equivalência de um substantivo.
O substantivo pode ser concreto quando
se refere a coisas reais, concretas. Quando
o substantivo se refere a alguma ação, ação,
qualidade ou estado (coisas que não são
concretas), ele será abstrato.
gato e árvore são concretos;
consciência e instrução são abstratos.
Quando for possível utilizar o
substantivo para se referir a uma totalidade
ou a uma abstração, ele será comum. Caso
faça referência a um indivíduo em
específico, será próprio.
homem, casa e país são comuns, pois
fazem referência a uma totalidade;
José, Londres e Brasil são próprios, pois
José é um indivíduo único, e só há uma
Londres, assim como um Brasil.
Quando o substantivo possui apenas um
radical, ele é simples: bola, cola.
Quando possui mais de um radical, é
composto: guarda-roupas, cachorro-
quente.
Quando o substantivo deriva de alguma
palavra, ele é derivado: pedreiro, que
deriva de pedra, ou seja, um substantivo
primitivo, visto que não deriva de nenhuma
outra palavra.
Quando indicar um conjunto de uma
mesma espécie, temos um substantivo
coletivo:
turma ou classe: de alunos;
elenco: de atores;
banda: de músicos;
caravana: de viajantes;
tripulação: conjunto de pessoas que
guarnecem um navio, ou conjunto das
pessoas que trabalham numa aeronave;
64
matilha: de cães;
fato: de cabras;
rebanho: de ovelhas;
vara: de porcos;
fauna: de animais de uma determinada
região;
flora: de plantas de uma determinada
região;
réstia: de alhos;
olival: de oliveiras (planta);
frota: de carro;
feixe: de lenha;
resma: de papel.
Algumas palavras podem se tornar
substantivos quando um artigo vier antes
delas:
O cair da noite é lindo. (o verbo, aqui,
não possui função de verbo, mas tornou-se
um substantivo e sujeito da oração)
A bonita pensa que é quem? (o adjetivo
tornou-se substantivo)
Os substantivos podem flexionar em
gênero: feminino e masculino. O mais
comum é o masculino terminar com o átono
e o feminino com a átono.
Existem substantivos sobrecomuns, que
são aqueles que só possuem um gênero
tanto para o masculino, quanto para o
feminino: a criança, a pessoa, a vítima, o
algoz, o cônjuge, etc.
Existem os epicenos, que possuem
apenas um gênero para animais de ambos os
sexos: a águia, a baleia, o besouro, o
condor.
Existem aqueles com apenas um gênero
para nomear coisas: o vento, a rosa, a
alface, a alma, o livro.
Existem alguns que terminam com a mas
são masculinos: o clima, por exemplo.
Existem aqueles com apenas uma forma
para ambos os gêneros. O que indicará o
gênero será o artigo que precede o
substantivo: o agente, a agente; o jornalista,
a jornalista; o artista, a artista; etc.
Certos substantivos possuem formas
exclusivas para o masculino e para o
feminino, sendo pares opostos
 Língua Portuguesa
semanticamente: cabra/bode; boi/vaca;
homem/mulher; cavalo/égua; etc.
Em muitos casos, o feminino acontece
quando se suprime a vogal temática o ou e:
mestre, mestra; lobo, loba.
Existem casos nos quais o masculino
termina em ão. O feminino pode aparecer
com ao: leão, leoa; pavão, pavoa; anfitrião,
anfitrioa (anfitriã); etc.
Com ã: cortesão, cortesã; alemão,
alemã; pagão, pagã; etc.
Com ona: respondão, respondona;
valentão, valentona; solteirão; solteirona;
etc.
Existem casos que não seguem essas
regras: cão/cadela; ladrão/ladra;
barão/baronesa; etc.
Alguns substantivos apresentam gênero
duplo: a personagem, o personagem; a
pijama, o pijama; a agente, o agente; a
colega, o colega, etc.
Quando for masculino, é antecedido pelo
artigo o ou os. Caso seja feminino, pelos
artigos a, as.
O menino.
A menina.
Também podem flexionar em número,
indicando singular ou plural. A letra s (às
vezes es) marca o plural.
Menino, singular;
Meninos, plural.
Quando terminar em vogal ou ditongo, o
s marca o plural: pai, pais; café, cafés.
Quando terminar em em, im, om, ou um,
o s marca o plural: harém, haréns; capim,
capins; dom, dons; atum, atuns. (repare que
o m sai para a entrada de n + s).
Quando terminar em r, z, n ou s, o es
marca o plural: lugar, lugares; paz, pazes;
abdômen, abdômenes (ou abdomens);
inglês, ingleses.
Quando terminar em al, el, ol, ul, o l dá
lugar para is: real, reais; anel, anéis; lençol,
lençóis; paul, pauis.
Quando terminar em il, caso seja tônico,
dá lugar para is, caso seja átono, para eis:
fuzil, fuzis; réptil; répteis.
65
Quando terminar em ão, o plural pode
ser marcado por:
ões: balão, balões; peão, peões; atenção,
atenções; patrão, patrões; confissão,
confissões, etc.
ãos: cidadão, cidadãos; grão, grãos;
acórdão, acórdãos; sacristão, sacristãos, etc.
ães: pão, pães; guardião, guardiães;
tabelião, tabeliães; etc.
Certos substantivos só são usados no
plural, como: óculos, núpcias, copas (naipe
de baralho), etc.
No caso dos diminutivos -zinho e -zito, o
s deve sair para a entrada dos sufixos: pés,
pezinhos.
No caso dos substantivos compostos, o
plural pode ocorrer nos dois elementos
unidos por hífen:
- Quando houver dois substantivos:
tio-avô - tios-avôs
- Quando houver um substantivo e um
adjetivo:
água-viva - águas-vivas
- Quando houver um adjetivo e um
substantivo:
curta-metragem - curtas-metragens
- Quando houver um numeral e um
substantivo:
terça-feira - terças-feiras
*Existem exceções à regra:
grão-mestres, grã-cruzes, grã-finos,
terra-novas, claro-escuros (ou claros-
escuros), nova-iorquinos, os nova-
trentinos, são-bernardos, são-joanenses,
cavalos-vapor.
A variação pode ocorrer apenas no
último elemento:
- Quando não houver hífen unindo as
palavras:
girassol - girassóis
- Quando houver um verbo e um
substantivo:
lava-louça - lava-louças
 Língua Portuguesa
- Quando houver palavra invariável e
uma variável:
recém-nascido - recém-nascidos
- Quando a segunda palavra for uma
repetição da primeira:
bate-bate - bate-bates
A variação pode acontecer somente no
primeiro elemento:
- Quando houver um substantivo, uma
preposição e outro substantivo:
mão-de-vaca - mãos-de-vaca
- Quando o segundo elemento
determinar ou limitar o primeiro, apontando
uma semelhança, um tipo ou fim, como se
fosse um adjetivo:
peixe-boi – peixes-boi
Os dois elementos podem permanecer
invariáveis:
- Quando houver verbo e advérbio:
o bota-fora - os bota-fora
- Quando houver um verbo e um
substantivo no plural:
o saca-rolhas - os saca-rolhas
Os substantivos também podem
flexionar em grau, aumentativo ou
diminutivo.
O aumentativo indica um tamanho
maior, pode ser sintético, quando formado
por sufixos aumentativos:
ão: cavalão
aça: barcaça
alha: fornalha
açõ: ricaço
ona: meninona
uça: dentuça
uço: dentuço
Caso o aumentativo ocorra com a ajuda
de um adjetivo como grande e semelhantes,
temos o aumentativo analítico:
Uma grande promoção;
Inteligência enorme.
66
O diminutivo indica que algo é menor,
ou pode ser utilizado como forma
carinhosa.
Assim como o aumentativo, pode ser
sintético:
inho: Marquinho
inha: casinha
ejo: vilarejo
eta: banqueta
Pode também ser analítico, mas, neste
caso, com o adjetivo pequeno e
semelhantes: Você pode dar uma pequena
entrada e dividir o restante.
O substantivo possui algumas funções
sintáticas dentro de um texto:
Sujeito: O cachorro subiu no sofá.
Predicativo do sujeito: Carla é
professora.
Predicativo do objeto: A menina achou
o moço bonito.
Objeto direto: Eu decifrei o enigma.
Objeto indireto: Eu concordo com
Maria.
Complemento nominal: Rita tem pavor
de abelhas.
Aposto: João, o pai, veio aqui.
Vocativo: Garçom, traga mais uma
rodada!
É empregado em locuções adjetivas:
Estava com cólica de rim. (renal)
E em locuções adverbiais: Saiu de
manhã.
ARTIGO
O artigo é uma palavra que é colocada
antes do substantivo, determinando-o ou
indeterminando-o.
O artigo pode ser definido: a, o, as, os:
A moça; O rapaz; As moças; Os rapazes.
- Encontrei-me com o padre. (nessa
firmação, o artigo define o padre, fia
subtendido se tratar de um conhecido, um
padre em específico)
O artigo pode ser indefinido: uma, um,
umas, uns:
Uma coisa; Umas coisas; Um negócio;
Uns negócios.
 Língua Portuguesa
- Encontrei-me com um padre. (nesta
afirmação, o artigo deixa o substantivo
indefinido, já que esse tal padre pode ser
qualquer um, não sendo especificado)
*Os artigos indefinidos podem
transmitir uma ideia de imprecisão,
justamente por serem indefinidos.
Além de flexionar em número, os artigos
também flexionam em gênero e devem
estar de acordo com o gênero e número do
substantivo:
Masculino: no, nos, do, dos, ao, aos,
num, nuns, pelo, pelos.
Feminino: na, nas, da, das, à, às, numa,
numas, pela, pelas.
A função sintática do artigo é a de
adjunto adnominal. Aparece junto ao
substantivo, concordando em número e
gênero.
Além disso, o artigo pode substantivar
certas classes de palavras, ou seja, faz com
que certas palavras desempenhem papel de
substantivo.
O dourado é muito mais bonito que o
prateado. (dourado e prateado são
adjetivos, mas, nesta frase, funcionam
como substantivos, pois há o artigo o
determinando-os)
ADJETIVO
É comum dizer que o adjetivo expressa
uma qualidade, mas dizer que alguém é
ruim não é bem uma qualidade. Sendo
assim, o mais correto seria dizer que o
adjetivo modifica o substantivo.
Menino (substantivo)
Menino alto (substantivo + adjetivo)
No primeiro exemplo é apenas menino,
no segundo, menino alto, ou seja, o
substantivo foi modificado pelo adjetivo.
A posição do adjetivo pode dar um
significado distinto à frase:
Pedro é um menino grande. (ele é um
menino alto)
Pedro é um grande menino. (é um
menino com virtude, não se trata mais de
altura)
67
Um chinês velho meditava. (um chinês
que é velho meditava, o núcleo é chinês,
velho é determinante)
Um velho chinês meditava. (um velho
que é chinês meditava, o núcleo é velho,
chinês é determinante)
O adjetivo pode se tornar um substantivo
quando um artigo o anteceder:
A camisa xadrez. (característica da
camisa, adjetivo, modificando o
substantivo)
O xadrez da camisa. (substantivação do
adjetivo, pois tornou-se termo nuclear da
oração, que no exemplo anterior era
camisa)
Expressões formadas por uma ou mais
palavras podem ter a equivalência de um
adjetivo, são chamadas de locução adjetiva:
Presente de grego (preposição +
substantivo)
Eixo de trás (preposição + advérbio)
O adjetivo pode flexionar em número,
singular ou plural. O número estará de
acordo com o substantivo que ele modifica:
Chocolate gostoso; Chocolates gostosos.
Quando terminar em vogal ou ditongo, o
s marca o plural: pobre, pobres; mau, maus.
*Caso a terminação seja nasal, vogal ou
ditongo, o m dá lugar ao n + s: bom, bons;
ruim; ruins.
Quando terminar em r, z ou s, o es marca
o plural: espetacular, espetaculares; eficaz,
eficazes; escocês, escoceses.
Quando terminar em al, ol, ul, o plural é
marcado por ais, óis, uis, respectivamente:
mortal, mortais; mongol, mongóis; azul,
azuis.
Quando terminar em el, éis marca o
plural: cruel, cruéis. No caso dos átonos,
usa-se eis: inteligível, inteligíveis.
Quando terminar em il, is marca o plural:
anil, anis. Quando for átono, usa-se eis:
fácil, fáceis.
Quando terminar em ão, o plural fica em
ões: bonitão, bonitões. Mas existem
exceções, como alguns que terminam em
 Língua Portuguesa
ães: alemães, charlatães, catalães. E outros
que terminam em ãos: cristãos, pagãos,
vãos.
No caso dos adjetivos compostos,
formados por dois elementos, somente o
último fica no plural:
Tecidos verde-escuros.
*surdo-mudo é uma exceção, sendo
surdos-mudos, assim como cores que
possuam no segundo elemento um
substantivo, ficando ambos invariáveis:
papéis verde-piscina.
O adjetivo flexiona em gênero,
masculino e feminino, de acordo com o
substantivo que modifica:
Menino alto.
Menina alta.
Certos adjetivos possuem a mesma
forma para os dois gêneros, como os que
terminam em u: hindu, zulu; os que
terminam em ês: cortês, descortês, montês
e pedrês; os que terminam em or: anterior,
posterior, inferior, superior, interior,
multicor, incolor, sensabor, melhor, pior,
menor.
*Para a regra acima, com exceção dos
adjetivos supracitados, basta colocar um a
na frente do masculino para torna-lo
feminino:
Homem nu; Mulher nua;
Homem escocês; Mulher escocesa;
Homem trabalhador; Mulher
trabalhadora.
O adjetivo pode, ser uniforme, ou seja,
apresenta apenas uma forma para ambos os
gêneros:
Garota exemplar; Garoto exemplar;
Escolha feliz; Lugar feliz.
O adjetivo pode flexionar em grau,
comparativo ou superlativo.
Comparativo: faz uma comparação
entre duas coisas referente a uma
determinada qualidade, em grau inferior,
igual ou superior:
O pão custa menos que a carne.
68
A prata brilha tanto quanto o ouro.
O dólar vale mais que o real.
Tal comparação pode ocorrer entre duas
qualidades de um mesmo ser ou coisa:
O copo está menos vazio que cheio.
Jonas é tão orgulhoso quanto valente.
O copo está mais vazio que cheio.
No caso do superlativo, ele pode ser
absoluto sintético quando apresentar um
grau elevado de certa qualidade:
Meu pai é boníssimo. (bondade em um
grau elevado)
Mas pode ser uma característica ruim, ou
talvez um defeito:
Aquele rapaz é burríssimo.
O superlativo pode ser absoluto
analítico, quando palavras que indicam
intensidade são empregas, tais quais
extremamente, muito, etc.:
A maçã é muito gostosa.
O dia está extremamente quente.
Pode ser relativo, quando a qualidade do
ser ou coisa se sobressair perante a um
grupo:
Pelé é o jogador mais lembrado do
Santos. (de todos os jogadores que já
passam pelo clube, o mais lembrado deles é
Pelé)
Esse é um caso de superlativo relativo
de superioridade. Seria de inferioridade de
a frase fosse: Pelé é o jogador menos
lembrado do Santos.
Arqui, extra, hiper e super também são
formas de superlativo:
Arqui-inimigo; extracurricular;
hipermercado; superelegante.
Bom, mal, grande e pequeno são
adjetivos com comparativos e superlativos
anômalos.
Comparativo de superioridade:
melhor, pior, maior, menor.
Superlativo relativo: ótimo, péssimo,
máximo, mínimo.
Superlativo absoluto: o melhor, o pior,
o maior, o menor.
 Língua Portuguesa
Adjetivos de relação são nomes
qualificadores oriundos de substantivos.
Restringem a extensão do significado de
unidades desta classe de palavras e
normalmente não admitem flexão de grau.
Por exemplo, ígneo = de fogo; férreo = de
ferro.
Em termos sintáticos, no texto o adjetivo
pode desempenhar as funções de adjunto
adnominal ou de predicativo.
Adjunto adnominal: o adjetivo
modifica o sujeito sem necessidade de
verbo.
A moça bonita saiu para passear. (moça
é núcleo do sujeito e o adjetivo bonita o
modifica)
Predicativo do sujeito: o adjetivo
modifica o sujeito por meio de um verbo.
Joel ficou triste com o resultado. (triste
modifica o substantivo Joel, que o sujeito
da oração)
Predicativo do objeto: o adjetivo
modifica o sujeito o objeto através por meio
de um verbo transitivo.
O turista achou o passeio maravilhoso.
(maravilhoso modifica o substantivo
passeio, que é o núcleo do objeto direto)
PRONOME
Em uma oração, o pronome pode:
- Representar um substantivo, sendo um
pronome substantivo:
Havia um menino parado, que olhava
para o outro lado da rua. (neste caso, o
pronome substituiu o substantivo, para,
assim, evitar sua repetição)
Sintaticamente, no texto pode apresentar
a função de:
Sujeito: Ela é má.
Objeto indireto: Relatei o caso para
eles.
- Pode acompanhar um substantivo,
sendo um pronome adjetivo:
Na minha visão, é uma má ideia. (o
pronome determina o significado do
substantivo, ou seja, não é qualquer visão,
mas minha visão)
69
Sintaticamente, no texto pode apresentar
a função de:
Adjunto adnominal: Meu bairro é
sossegado.
Pronomes pessoais: indicam a pessoa
do discurso:
1ª pessoa, quem fala: eu (singular), nós
(plural);
2ª pessoa, com quem se fala: tu
(singular), vós (plural);
3ª pessoa, de quem ou de que se fala: ele,
ela (singular), eles, elas (plural).
Você e vocês servem para indicar a 2ª
pessoa do discurso, mas se comportam
como os de 3ª pessoa. Ele vai; Você vai;
Eles vão; Vocês vão.
*Estes também são chamados de
pronomes retos, pois podem funcionar
como sujeitos da oração: Eles queriam fazer
bagunça.
Podem funcionar como predicativo
também: O problema sou eu.
Os oblíquos funcionam como objetivos
ou complementos:
1ª pessoa singular: me, mim, comigo;
2ª pessoa singular: te, ti, contigo;
3ª pessoa singular: se, si, consigo, lhe, o,
a;
1ª pessoa plural: nos, conosco;
2ª pessoa plural: vos, convosco;
3ª pessoa plural: se, si, consigo, lhes, os,
as.
Sintaticamente, no texto, ele, ela, nós,
eles e elas podem exercer a função de:
Agente da passiva: O almoço foi feito
por ele.
Complemento nominal: Rita tinha
saudade de mim.
Complemento verbal: Solicitei a ela
mais empenho.
Já a, as, o, os podem ter a função de
complemento do verbo transitivo direto.
Marcos a abraçou.
Lhe e lhes podem ter a função de
complemento do verbo transitivo indireto.
O menino lhe obedeceu com facilidade.
 Língua Portuguesa
Já me, te, se, no e vos podem ter a função
de objeto direto ou objeto indireto.
Abraçou-me com carinho. (objeto
direto)
Obedeceu-nos sem chororô. (objeto
indireto)
*Os pronomes pessoais da 2ª pessoa não
são mais usados, ou, quando são, não
apresentam a conjugação verbal correta. É
mais comum utilizar você/vocês, que
equivalem à 3ª pessoa, mas se referem à 2ª
pessoa do discurso.
Em relação à tonicidade, o pronome
pode ser:
Tônico: mim, nós, ti, vós, ele(s), ela(s),
si.;
Átonos: me, te, se, lhe, lhes, o, a, os, as,
nos, vos.
Quando os verbos possuírem as
terminações -r, -s ou -z, os pronomes o, os,
a, as assumirão as formas -lo, -la, -los, -las:
- Seria possível adquiri-los.
- Encontramo-la parada à porta.
Quando as terminações forem ditongos
nasais (-ão, -õe(m), -am, -em), os
pronomes o, os, a, as assumem as formas -
no, -na, -nos, -nas:
- Façam-na parar!
- Esses vasos são meus. Põe-nos sobre a
mesa, por favor.
Quando o pronome é da mesma pessoa e
faz referência ao próprio sujeito da oração,
chama-se oblíquo reflexivo. Tirando o, a,
os, as, lhe, lhes, os demais oblíquos podem
ser reflexivos:
Maria fala de si o tempo todo.
Pronomes de tratamento: são
utilizados para se dirigir a pessoas de
maneira respeitosa, dependendo do grau de
formalidade ou do cargo exercido.
Vossa Alteza: príncipes, arquiduques,
duques (abreviatura V.A.);
Vossa Eminência: Cardeais
(abreviatura V.Em.ª);
70
Vossa Excelência: Altas autoridades do
Governo e das Forças Armadas (abreviatura
V.Ex.ª);
Vossa Magnificência: Reitores das
Universidades (abreviatura V.Mag.ª);
Vossa Majestade: Reis, imperadores
(abreviatura V.M.);
Vossa Excelência Reverendíssima:
Bispos e arcebispos (abreviatura V.Ex.ª
Rev.mª);
Vossa Paternidade: Abades, superiores
de conventos (abreviatura V.P.);
Vossa Reverência (V.Rev.ª) ou Vossa
Reverendíssima (V.Rev.mª): Sacerdotes
em geral;
Vossa Santidade: Papa (abreviatura
V.S.);
Vossa Senhoria: funcionários públicos
graduados, pessoas de cerimônia
(abreviatura V.S.ª).
Você: utilizado com pessoas familiares,
em relações sem grau de formalidade.
*Ao se referir na 2ª pessoa, a quem se
fala, é utilizado o verbo na 3ª pessoa:
Vossa Excelência é capaz de tomar sua
decisão sem interferências externas.
Ao se referir na 3ª pessoa, de quem se
fala, o possessivo torna-se Sua:
Sua Alteza solicita uma reunião urgente
com o cardeal.
Pronomes possessivos: indicam posse e
se referem à pessoa do discurso.
1ª pessoa singular: meu, minha, meus,
minhas;
2ª pessoa singular: teu, tua, teus, tuas;
3ª pessoa singular: seu, sua, seus, suas;
1ª pessoa plural: nosso, nossa, nossos,
nossas;
2ª pessoa plural: vosso, vossa, vossos,
vossas;
3ª pessoa plural: seu, sua, seus, suas.
Podem exercer no texto, sintaticamente,
a função de adjunto adnominal ao
acompanharem o substantivo:
Minha rua é esburacada. (adjunto
adnominal do sujeito)
Aquela é a minha rua. (adjunto
adnominal do predicativo do sujeito)
 Língua Portuguesa
Pronomes demonstrativos: indicam
posição lugar ou a posição da pessoa do
discurso.
Variáveis masculinos: este, estes, esse,
esses, aquele, aqueles;
Variáveis femininos: esta, estas, essa,
essas, aquela, aquelas;
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
Indicando aquilo que está próximo:
Veja bem, estas são minhas mãos.
(objeto próximo do falante)
Pode indicar o tempo presente, ou que
está próximo:
Esta semana será produtiva! (a semana
atual)
Indicando aquilo que está próximo da
pessoa a quem se fala:
Veja bem, essas são suas mãos. (objeto
está próximo da pessoa a quem se fala)
Pode indicar o tempo passado:
Eu me lembro bem, esse dia foi maneiro.
(um dia que já se foi, está no passado)
Indicando algo que está longe de quem e
a quem se fala:
Aquele homem, perto do poste, é meu
vizinho.
Indica um passado muito remota,
distante:
Os dinossauros viveram há milhões de
anos. Naquele tempo o planeta Terra era
diferente.
Os variáveis podem, no texto, ter a
função sintática de um substantivo ou de
um adjetivo.
Minha casa é aquela. (predicativo)
Esta tarefa é difícil. (adjunto adnominal)
Os invariáveis podem desempenhar a
função de um substantivo.
Isso é perfeito. (sujeito)
Ele disse aquilo. (objeto direto)
Ela necessita disso. (objeto indireto)
Pronomes relativos: fazem referência a
um substantivo já mencionado.
Variáveis masculinos: o qual, os quais,
cujo, cujos, quanto, quantos;
71
Variáveis femininos: a qual, as quais,
cuja, cujos, quanta, quantas;
Invariáveis: quem, que, onde.
Cujo e cuja têm o mesmo valor de do
qual, da qual e só pode aparecer antes de
um substantivo sem artigo:
O apresentador, cujo nome não me
recordo, foi demitido. (O apresentador, do
qual o nome não me recordo, foi demitido.)
Quem só pode ser utilizado com pessoas
e uma preposição sempre o antecede:
Aquele moço, de quem meu pai nos
falou, abriu uma empresa.
Onde equivale a em que:
A cidade onde nasci é pequena. (A
cidade em que nasci é pequena.).
Sintaticamente, no texto podem
desempenhar a função de:
Sujeito: Fábio, que é esperto, venceu na
vida. (Fábio venceu na vida / Fábio é
esperto)
Predicativo: Caio é o profissional, que
muitos respeitam. (Caio é o profissional /
Muitos respeitam o profissional)
Complemento nominal: Ele tem medo
que os gatos arranhem. (Ele tem medo de
gato / Os gatos arranham)
Objeto direto: Rafael fez o curso, que
Marcos indicou. (Rafael fez o curso /
Marcos indicou o curso)
Objeto indireto: João falou sobre a
causa com a qual Rita simpatiza. (João
falou sobre a causa / Rita simpatiza com a
causa)
Adjunto adnominal: O rapaz cujo pai é
matemático quer ser literato. (O rapaz quer
ser literato / O pai do rapaz é matemático)
Adjunto adverbial: Já visitei a cidade
onde você vive. (Visitei a cidade / Você
vive em uma cidade)
Agente da passiva: O quadro que
Gabriela pintou ficou lindo. (O quadro é
lindo / O quadro foi pintado por Gabriela)
 Língua Portuguesa

Pronomes interrogativos: Fazem Pronomes indefinidos variáveis:

referência à 3ª pessoa e são utilizados em algum, alguns, alguma, algumas
frases interrogativas. (invariável = alguém);
Por que fez isso?; Que horas são?; Quem nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas
disse?; Qual será seu pedido?; Quantos (invariável = ninguém);
anos tem?; Quantas horas serão todo, todos, toda, todas (invariável =
necessárias?. tudo);
outro, outros, outra, outras (invariável =
O interrogativo quem pode funcionar outrem);
como sujeito ou objeto indireto. Ou seja, muito, muitos, muita, muitas (invariável
pode ter a função sintática de um = nada);
substantivo. pouco, poucos, pouca, poucas
Quem falou isso? (sujeito) (invariável = cada);
Quem produziu essa música? (objeto certo, certos, certa, certas (invariável =
direto) algo);
vário, vários, vária, várias;
O interrogativo qual pode funcionar tanto, tantos, tanta, tantas;
como adjunto adnominal. quanto, quantos, quanta, quantas;
Qual carro é o seu? qualquer, quaisquer

O interrogativo que pode funcionar com Locuções pronominais indefinidas

adjunto adnominal, com função adjetiva. São grupos de palavras que equivalem a
Que conversa foi essa? (que tipo de) pronomes indefinidos: cada um, cada qual,
quem quer que, todo aquele que, seja quem
O interrogativo quanto pode funcionar for, seja qual for, etc.
como adjunto adnominal, acompanhando
um substantivo (como geralmente faz). Colocação Pronominal
Quantos cachorros ela tem? Ênclise
Quando o pronome átono vem depois do
Pronome indefinido: faz referência à 3ª verbo:
pessoa, seja no singular ou plural. Não faz Sujei-me
referência a algo em específico, por isso o
indefinido. Indicam algo indeterminado, Próclise
impreciso. Quando o pronome átono vem antes do
Alguém em casa? verbo:
Qualquer, cada, quem, ninguém, outro, Eu me sujei.
algum, nenhum, muito são exemplos de
pronomes indefinidos. Mesóclise
Sintaticamente, no texto podem ter a Quando o pronome átono aparece no
função de um substantivo, caso meio, só podendo ocorrer com formas do
desempenhem a função de pronomes futuro do presente ou do futuro do pretérito:
substantivos. Sujar-me-ei; Sujar-me-ia
Alguém fez isso. (função de sujeito)
Caso exerçam a função de um pronome Regras
adjetivo, apresentaram a função sintática de - Verbo no futuro do presente ou futuro
um adjetivo. do pretérito: apenas próclise ou mesóclise:
Cada pessoa pensa o que quiser. Eu me limparia.
(adjunto adnominal) Eu me limparei.
Limpar-me-ei
Limpar-me-ia

72
 Língua Portuguesa
Próclise obrigatória:
- Em orações com palavras negativas
sem pausa entre tal palavra e o verbo:
Nunca a encontrei tão bela e serena.
Aquela acha ainda não pegou e você não
a atiçou.
- Em orações que começam por
pronomes ou advérbios de interrogação:
Quem me enviou esse presente?
Por que te entregas a ele?
- Em orações exclamativos ou que
indicam desejo:
Que Deus me acuda!
- Em orações subordinadas
desenvolvidas, mesmo que seja uma
conjugação oculta:
Quando me vesti, ela já me esperava
toda pronta.
- Preposição em e gerúndio:
Isso não está lhe fazendo bem.
- Nem a ênclise, nem a próclise, ocorre
com particípios. A forma oblíqua regida de
preposição é utilizada quando o particípio
estiver desacompanhado de auxiliar:
Dada a mim a redação, foi embora.
- A próclise e a ênclise são aceitas com
infinitivos, todavia, há uma preferência pela
segunda:
Conta-me histórias para me
impressionar.
Para não irritá-la, saí de fininho.
- Se o pronome apresentar a forma o
(principalmente no feminino a) e o
infinitivo estiver regido pela preposição a,
a ênclise é mais utilizada:
Se me ouvisse, não continuaria a mimá-
lo.
A próclise pode ocorrer também:
- Em advérbios (bem, mal, ainda, já,
sempre, só, talvez) ou em locuções
adverbiais que não tenham pausa os
separando:
73
Até mesmo ele, aos poucos, já me
parecia mais familiar.
- Em orações com ordem inversa que
comecem com objeto direto ou predicativo:
Fazem o que querem lá dentro; isso te
garanto.
- Quando o sujeito estiver anteposto ao
verbo com o numeral ambos ou pronomes
indefinidos:
Alguém lhe carregue daqui.
- Em orações alternativas:
- Só há duas opções: ou as pegue ou as
pego eu.
- Quando houver uma pausa antes do
advérbio ou locução adverbial, usa-se
ênclise:
Desde cedo, notou-se sua grande
genialidade.
- Em locuções verbais com o verbo
principal no gerúndio ou infinitivo, usa-se
ênclise:
O policial veio interrogar-me.
- Temos próclise com o verbo auxiliar
quando temos:
Uma palavra negativa: Ninguém o
questiona aqui.
Advérbios ou pronomes de interrogação:
Que é que lhe podia ocorrer?
Orações que comecem com palavras
exclamativas ou que denotem desejo: Ele
nos há de ajudar!
Orações subordinadas desenvolvidas,
mesmo que a conjugação esteja oculta:
Então virei à esquerda, onde o sujeito me
estava aguardando
- Se não houver um elemento que atraia
a próclise, a ênclise pode ocorrer ao verbo
auxiliar:
Ia-me correndo atrás dele.
- O pronome átono não pode fazer
ênclise ao verbo principal que estiver no
 Língua Portuguesa
particípio. Nesse caso, o ocorre a próclise
ou a ênclise com o verbo auxiliar:
Tenho-o visitado diariamente, nunca
notou?
Dirija-se ao balcão, e tudo lhe será
devolvido.
- Ao escrever, nunca inicie uma oração
com um pronome oblíquo átono:
Me fizeram de bobo. Não é o correto na
norma culta
Fizeram-me de bobo. Esse é o correto.
NUMERAL
Indica quantidade, ordem e lugar em
uma série. Pode ser:
- Cardinal: os números básicos (um,
dois, três...), que indicam quantidade em si
mesma:
Cinco e cinco são dez. (veja que neste
caso os numerais funcionam como
substantivos)
Podem indicar também a quantidade de
algo, acompanhando o substantivo:
Três pratos de trigo para três tigres
famintos.
Flexiona em gênero os cardinais um e
dois, assim como as centenas a partir de
duzentos:
uma, duas; duzentos, duzentas.
Flexiona em número milhão, bilhão,
etc.:
Dois trilhões.
Ambos pode substituir os dois e flexiona
em gênero:
Ambos os técnicos se estranharam.
Foi perfurar uma orelha e acabou
perfurando ambas.
- Ordinal: ordena, em uma série, uma
sucessão de seres ou coisas:
O piloto brasileiro foi o primeiro
colocado no Grande Prêmio.
Podem flexionar em número e gênero:
sexto, sexta; décimo, décima.
sextos, sextas; décimos, décimas.
74
- Multiplicativo: indica o aumento
proporcional de uma quantidade:
Meu irmão tem o dobro da idade do meu
primo.
Caso possua valor de substantivo, é
invariável. Quanto apresenta valor de
adjetivo, pode flexionar em número e
gênero:
Tomou três doses duplas de whisky.
Os multiplicativos dúplice, tríplice e etc.
podem variar em número:
Formaram alianças tríplices.
- Fracionário: indica diminuição
proporcional de uma quantidade:
Quitei três quintos do financiamento.
O emprego dos fracionários deve
concordar com os cardinais quanto indicar
número das partes:
O despertador marcava dez e um quinto.
Meio ou meia deve concordar em gênero
com aquilo que a quantidade da fração está
designando:
Estava a um passo e meio de distância.
Até às dez e meia da noite haverá tempo.
- Coletivo: indicam um conjunto de seres
ou coisas, dando o número exato: dezena,
década, dúzia, novena, centena, cento,
milhar, milheiro, par.
Flexionam-se em número:
centena, centenas; par, pares.
É possível flexionar os numerais em
grau, aumentativo e diminutivo, assim
como os substantivos. Ao fazer isso, aplica-
se uma ênfase sobre o numeral.
Me dá uma chance. Só umazinha! - Aqui
uma está no diminutivo. Ao falar dessa
forma, há uma ênfase no pedido, para tentar
tocar o sentimento do interlocutor.
Foi muito caro! Paguei cinquentão! -
Aqui cinquenta está no aumentativo. Essa
ênfase indica que o preço, para quem fala,
 Língua Portuguesa
foi muito caro. Não foi apenas cinquenta,
mas cinquentão, isto é, não foi barato.
Sintaticamente, em um texto o numeral
pode substituir um substantivo.
Sujeito: Dois é mais que um.
Predicativo do sujeito: O número da
sorte é treze.
Objeto direto: Acertei duas respostas e
ela acertou cinco.
Pode ter a função de adjunto adnominal
quando acompanhar o substantivo.
Dois funcionários chegaram tarde.
VERBO
Palavra que expressa ação, estado, fato
ou fenômeno. O verbo é indispensável na
organização do período. Na oração, sua
função obrigatória é a de predicado.
Pode flexionar em número e pessoa:
1ª pessoa (singular): Eu canto
1ª pessoa (plural): Nós cantamos
2ª pessoa (singular): Tu cantas
2ª pessoa (plural): Vós cantais
3ª pessoa (singular): Ele canta / Você
canta
3ª pessoa (plural): Eles cantam / Vocês
cantam
*Veja que as pessoas correspondem aos
pronomes pessoais.
Pode também flexionar em modo, que
são as diferentes formas de um verbo se
realizar:
Modo indicativo - expressa um fato
certo:
Vou amanhã.; Dormiram tarde.
Modo imperativo - expressa ordem,
pedido, proibição ou conselho:
Venha aqui,; Não faça isso.; Sejam
cuidadosos.
Subjuntivo - expressa um fato possível,
hipotético, duvidoso:
É provável que faça sol.
Os verbos também possuem formas
nominais, que são:
Infinitivo pessoal (quando houver
sujeito) - É necessário repensarmos os
nossos hábitos.
75
Infinitivo impessoal (quando não
houver sujeito) - Eles pediram para
participar no trabalho.
Gerúndio - Estou estudando.
Particípio - Havia estudado.
Os verbos apresentam a flexão de
tempo. Existe o tempo presente, que indica
que o fato ocorre no momento atual. Existe
o tempo pretérito, que indica fato ocorrido
no passado. Existe o tempo futuro, que
indica que o fato ainda vai ocorrer.
No modo indicativo e no subjuntivo, o
pretérito divide-se em imperfeito, perfeito
e mais-que-perfeito.
No modo indicativo, o futuro divide-se
em do presente e do pretérito. No
subjuntivo, em simples e composto.
O tempo presente é indivisível.
Vozes do verbo
Pode flexionar na voz. O fato que o
verbo expressa pode ser representado na
voz ativa, voz passiva ou voz reflexiva. Na
voz ativa temos um objeto direto, que se
torna o sujeito da voz passiva. No caso da
voz reflexiva, tanto o objeto direto quanto
o indireto são a mesma pessoa do sujeito.
Apenas os verbos transitivos permitem
transformação de voz.
Ação praticada pelo sujeito, voz ativa:
Carla abriu o livro.
Ação sofrida pelo sujeito, voz passiva:
O livro foi aberto por Carla.
Ação praticada e sofrida pelo sujeito:
Carla cortou-se.
A voz passiva pode ser expressa:
Com o verbo auxiliar ser e o particípio
do verbo que se deseja conjugar - O livro foi
aberto por Carla.
Ou com o pronome apassivador se e uma
terceira pessoa verbal, tanto no singular
quanto no plural, que esteja em
concordância com o sujeito:
Não se vê uma nuvem no céu. (= não é
vista uma nuvem no céu)
A voz reflexiva aparece quando formas
da voz ativa se juntam aos pronomes
 Língua Portuguesa
oblíquos me, te, nos, vos e se (seja no
singular ou no plural):
Eu me cortei. (Eu cortei a mim mesmo)
Quando o acento tônico recai no radical
de certas formas verbais, temos as formas
rizotônicas: falam, andem, pergunte.
Quando o acento tônico recai na
terminação, temos as formas
arrizotônicas: falamos, falemos.
Classificação
Os verbos são classificados em:
Regulares - acordar, beber e abrir são
verbos regulares, pois a flexão dos mesmos
segue um certo padrão. Podemos dizer que
falar pertence à 1ª conjugação, fazer, à 2ª, e
mentir à 3ª.
Irregulares - são verbos que não
seguem esse padrão estabelecido pelos
regulares, como, por exemplo, averiguar,
haver, medir, etc.
*Os verbos são irregulares quando
apresentam alterações nos radicais e nas
terminações verbais.
haver - houve: houve uma alteração no
radical hav-, que virou houv-. O verbo
haver é irregular
dar - dou: houve alteração na
terminação, -ar para -ou. O verbo dar é
irregular.
Alguns verbos, como os da 1ª
conjugação com radicais terminados em g,
precisam mudar de letra em certas
conjugações: chegar - cheguei. Essa é uma
necessidade gráfica, parar manter a
uniformidade da pronúncia. Caracteriza-se
como uma discordância gráfica, não como
uma irregularidade verbal.
Defectivos - são verbos como abolir e
falir, que não possuem algumas formas.
Abundantes - apresentam duas ou mais
formas equivalentes. A abundância
acontece do particípio. O verbo entregar,
por exemplo, possui os particípios
entregado e entregue.
76
A função do verbo pode ser a de
principal, que significa que o verbo
mantém seu significado total:
Comi pão.
Quando o verbo é combinado com
formas nominais de um verbo principal,
constituindo uma conjugação composta do
mesmo, perde seu significado próprio. Esse
verbo possui a função de auxiliar:
Tenho comido pão.
* Os auxiliares de uso mais comum são
ter, haver, ser e estar.
Estrutura do verbo
O verbo possui um radical que é
geralmente invariável, e uma terminação
que pode variar para indicar o modo e o
tempo, a pessoa e o número:
fal- (radical) ar (terminação) = falar;
faz- (radical) er (terminação) = fazer;
abr- (radical) ir (terminação) = abrir
Os verbos possuem uma vogal temática,
que indica a conjugação. Há também a
desinência verbo-temporal, que expressa
o modo e o tempo do verbo: em
“falássemos” o elemento destacado no
verbo indica o tempo pretérito imperfeito
do subjuntivo. Além disso, há a desinência
número-pessoal, que indica a pessoa e o
número: em abrimos, a flexão -mos indica
primeira pessoa do plural.
Conjugação do verbo
Quando conjugamos um verbo, fazemos
uso de todos os seus modos, tempos,
pessoas, números e vozes. Conjugar é
agrupar as flexões do verbo de acordo com
uma ordem. Existem três conjugações, que
são marcadas pela vogal temática:
1ª conjugação vogal temática a:
fal-a-r, and-a-r, cant-a-r.
2ª conjugação vogal temática e:
faz-e-r, com-e-r, bat-e-r.
3ª conjugação vogal temática i:
abr-i-r, part-i-r, sorr-i-r.
A vogal temática aparece com mais
ênfase no infinitivo e os verbos nesse modo
 Língua Portuguesa

terminam com uma vogal temática + sufixo Modo indicativo

r. Presente - expressa uma ação que ocorre
*O verbo pôr tem a terminação -or, não no tempo atual: Corro todos os dias.
possuindo a vogal temática no infinitivo. Pretérito perfeito - expressa uma ação
Por isso é considerado um verbo anômalo. concluída: Corri ontem.
Pretérito imperfeito - expressa uma
Os verbos apresentam tempos ação que ainda não foi acabada:
primitivos e derivados. Os primitivos são Antigamente não corria um dia sequer.
o: Pretérito mais-que-perfeito - expressa
- Presente do infinitivo impessoal - uma ação anterior a outra que já foi
falar, fazer, etc.; concluída: Correra pela manhã antes de ir à
- Presente do indicativo (1ª e 2ª pessoas escola.
do singular e 2ª pessoa do plural) - faço, Futuro do presente - expressa uma ação
faças, fazeis; que será realizada: Correrei amanhã cedo.
- Pretérito perfeito do indicativo (3ª Futuro do pretérito - expressa uma
pessoa do plural) - fizeram. ação futura em relação a outra, já concluída:
Falou que não correria hoje.
Os tempos derivados são formados com
o radical dos primitivos. Veja o tempo Modo subjuntivo
simples na voz ativa: Presente - expressa uma ação incerta no
Presente do infinitivo tempo atual: Que eles corram.
dizer Pretérito imperfeito - expressa o verbo
Pretérito imperfeito do indicativo: no passado que depende de uma ação
dizia, dizias, dizia, etc. também passada: Se ele corresse teria mais
Futuro do presente: direi, dirás, dirá, vigor.
etc. Futuro - expressa uma ação futura cuja
Futuro do pretérito: diria, dirias, diria, realização depende de outra ação: Quando
etc. eles correrem ficarão cansados.
Infinitivo pessoal: dizer, dizeres, dizer,
etc. Modo imperativo
Gerúndio: dizendo É dividido em:
Particípio: dito - Imperativo afirmativo - em sua
formação, a 2ª pessoa do singular e do
Presente do indicativo plural são derivadas das pessoas
faço, fazes, fazeis correspondentes do presente do indicativo,
Presente do subjuntivo: faço - faça, retirando o s do final. As demais pessoas
faças, faça, façamos, façais, façam. apresentam a mesma forma do presente do
Imperativo afirmativo: fazes - faze; subjuntivo.
fazeis -fazei.
- Imperativo negativo - as pessoas do
Pretérito perfeito do indicativo apresentam a mesma forma daquelas do
fizeram presente do subjuntivo.
Pretérito mais-que-perfeito do Afirmativo: Faça você.
indicativo: fizera, fizeras, fizera, etc. Negativo: Não faça você.
Pretérito imperfeito do subjuntivo:
fizesse, fizesses, fizesse, etc. Tempo Composto
Futuro do subjuntivo: fizer, fizeres, Voz ativa - são antecedidos pelo verbo
fizer, etc. ter ou pelo haver, seguidos do particípio do
verbo principal: Tenho dormido pouco;
Havíamos estado lá.

77
 Língua Portuguesa
Voz Passiva - são antecedidos pelo
verbo ter ou pelo haver + o verbo ser,
seguidos do particípio do verbo principal:
Tenho sido feito de bobo por ela; Ambos
haviam sido vistos na rua.
Locução Verbal – é formada por um
verbo auxiliar seguido de gerúndio ou
infinitivo do verbo principal: Eles devem
iniciar os trabalhos a partir de amanhã; As
compras foram pagas à vista.
Em “As compras foram pagas à vista”, a
forma foram (verbo ser) é o auxiliar, e
pagas o principal.
Encontramos uma perífrase verbal, ou
locução verbal, quando do mesmo domínio
predicativo participam um verbo auxiliar e
uma forma nominal (infinitivo, gerúndio ou
particípio passado) do verbo principal
(verbo pleno), com intermediação, ou não,
de preposição (a, de, por, para).
Exemplos:
- Estou a escrever um romance.
- Está vendo?
- O Zé foi atropelado por uma bicicleta.
Verbo pronominal: são conjugados em
conjunto com um pronome oblíquo átono
(me, te, se, nos, vos, se). Esse pronome
oblíquo deve fazer referência à mesma
pessoa do sujeito.
Essa conjugação pode ser reflexiva,
caso a ação recaia sobre o próprio sujeito:
Cortei-me. (o sujeito cortou a si mesmo)
Ou pode ser recíproca, caso existam
dois sujeitos na oração e a ação recaia sobre
ambos: Eles se beijaram. (ambos deram um
beijo e receberam um beijo)
Verbo significativo: é o verbo que
apresenta função sintática de núcleo do
predicado verbal ou verbo-nominal. Nestes
casos, o verbo é a informação de maior
relevância.
João comeu torta. (o verbo é a
informação mais relevante, sem ele a frase
sequer faria sentido)
Esse tipo de verbo também pode ser
chamado de pleno. Indicam ações
praticadas ou fenômenos da natureza.
78
Pode ser transitivo direto, ou seja,
precisa de um complemento para fazer
sentido, mas não necessita
obrigatoriamente de uma preposição para se
conectar ao objeto direto.
Pode ser transitivo indireto, ou seja,
precisa de um complemento e necessita
obrigatoriamente de uma preposição para se
ligar ao objeto indireto e fazer sentido.
Pode ser intransitivo, ou seja, não
necessita de complemento para fazer
sentido e podem formar predicados por
conta própria.
O cachorro comeu ração. (o verbo se liga
ao objeto direto, que é ração, sem
preposição)
Eu fui a São Paulo. (o verbo se liga ao
objeto indireto, que é São Paulo, com o uso
de preposição)
Minha pipa caiu. (intransitivo, pois o
verbo já apresenta sentido por si mesmo)
Verbo de ligação: apresenta a função
sintática de predicado, ligando o sujeito ao
predicativo. Importante lembrar que o
núcleo do predicado é um adjetivo, pois é a
informação mais relevante.
Diferente dos verbos transitivos ou
intransitivos, não indica uma ação realizada
ou sofrida.
São verbos de ligação: ser, estar,
permanecer, ficar, tornar-se, andar,
parecer, virar, continuar, viver.
A mulher parece nervosa. (não apresenta
nenhum tipo de ação, mas sim liga o sujeito,
a mulher, ao predicativo, nervosa)
Verbos que podem causar confusão
Certas conjugações podem causar um nó
em nossa cabeça. Veja algumas delas:
Verbo intervir: Eu intervenho (presente
do indicativo); Eu intervinha (pretérito
imperfeito do indicativo); Eu intervim
(pretérito perfeito do indicativo).
Verbo gerir: Eu giro (presente do
indicativo); Que eu gira; Que eles giram
(presente do subjuntivo).
Verbo intermediar: Eu intermedeio;
Eles intermedeiam (presente do indicativo);
 Língua Portuguesa
Que eu intermedeie (presente do
subjuntivo).
Verbo requerer: Eu requeiro (presente
do indicativo); Eu requeri (pretérito
perfeito do indicativo); Que eu requeira
(presente do subjuntivo).
Verbo reaver no pretérito perfeito do
indicativo: Eu reouve; Ele reouve; Eles
reouveram.
Verbo pôr: Eu punha (pretérito
imperfeito do indicativo); Eu pus (pretérito
perfeito do indicativo); Eu pusera (pretérito
mais-que-perfeito do indicativo).
Verbo manter: Eu mantive; Ele
manteve; Eles mantiveram (pretérito
perfeito do indicativo).
Verbo ver: Quando eu vir; Quando ele
vir; Quando eles virem (futuro do
subjuntivo).
Ter e Haver
Quando o verbo haver apresentar o
sentido de existir, acontecer, realizar-se e
fazer (este em orações que indiquem
tempo), ele será impessoal. Ou seja, deve
ficar na 3ª pessoa do singular.
Há diversas montanhas nessa região.
(sentido de existem).
Porque não há dúvidas de que, ao
desenhar, aquele homem estava
escrevendo. (sentido de existem)
Houve muitas festas e celebrações
durante o mês de junho. (sentido de
aconteceram)
Para organizar melhor o evento, haverá
algumas reuniões na próxima semana.
(sentido de será realizada)
Há muitos meses que ela não me visita.
(sentido de faz)
Quando o verbo ter puder substituir o
verbo haver, deve aparecer na 3ª pessoa do
singular, já que também será impessoal.
Vale lembrar que o uso do ter no lugar do
haver apresenta um pouco mais de
informalidade ao texto.
Tem diversas montanhas nessa região.
(sentido de existem).
Teve muitas festas e celebrações durante
o mês de junho. (sentido de aconteceram)
79
Para organizar melhor o evento, terá
algumas reuniões na próxima semana.
(sentido de será realizada)
Tem muitos meses que ela não me visita.
(sentido de faz)
“Eles haviam ficado tristes.”
“Eles tinham ficado tristes.”
Na frase acima, o verbo haver foi
empregado com sentido de ter. Nesse tipo
de caso é possível usar haviam, pois não há
impessoalidade.
CONJUGAÇÃO DE ALGUNS
VERBOS REGULARES
Verbos: estudar; escrever; partir.
Gerúndio: estudando; escrevendo;
partindo.
Particípio Passado: estudado; escrito;
partido.
Infinitivo: estudar; escrever; partir.
Presente do Indicativo
Eu: estudo; escrevo; parto.
Tu: estudas; escreves; partes.
Ele/Ela: estuda; escreve; parte.
Nós: estudamos; escrevemos; partimos.
Vós: estudais; escreveis; partis.
Eles: estudam; escrevem; partem.
Pretérito Perfeito do Indicativo
Eu: estudei; escrevi; parti.
Tu: estudaste; escreveste; partiste.
Ele/Ela: estudou; escreveu; partiu.
Nós: estudamos; escrevemos; partimos.
Vós: estudastes; escrevestes; partistes.
Eles: estudaram; escreveram; partiram.
Pretérito Mais-Que-Perfeito do
Indicativo
Eu: estudara; escrevera; partira.
Tu: estudaras; escreveras; partiras.
Ele/Ela: estudara; escrevera; partira.
Nós: estudáramos; escrevêramos;
partíramos.
Vós: estudáreis; escrevêreis; partíreis.
Eles: estudaram; escreveram; partiram.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Eu: estudava; escrevia; partia.
 Língua Portuguesa
Tu: estudavas; escrevias; partias.
Ele/Ela: estudava; escrevia; partia.
Nós: estudávamos; escrevíamos;
partíamos.
Vós: estudáveis; escrevíeis; partíeis.
Eles: estudavam; escreviam; partiam.
Futuro do Pretérito do Indicativo
Eu: estudaria; escreveria; partiria.
Tu: estudarias; escreverias; partirias.
Ele/Ela: estudaria; escreveria; partiria.
Nós: estudaríamos; escreveríamos;
partiríamos.
Vós: estudaríeis; escreveríeis; partiríeis.
Eles: estudariam; escreveriam;
partiriam.
Futuro do Presente do Indicativo
Eu: estudarei; escreverei; partirei.
Tu: estudarás; escreverás; partirás.
Ele/Ela: estudará; escreverá; partirá.
Nós: estudaremos; escreveremos;
partiremos.
Vós: estudareis; escrevereis; partireis.
Eles: estudarão; escreverão; partirão.
Presente do Subjuntivo
Que eu: estude; escreva; parta.
Que tu: estudes; escrevas; partas.
Que ele/ela: estude; escreva; parta.
Que nós: estudemos; escrevamos;
partamos.
Que vós: estudeis; escrevais; partais.
Que eles: estudem; escrevam; partam.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Se eu: estudasse; escrevesse; partisse.
Se tu: estudasses; escrevesses; partisses.
Se ele/ela: estudasse; escrevesse;
partisse.
Se nós: estudássemos; escrevêssemos;
partíssemos.
Se vós: estudásseis; escrevêsseis;
partísseis.
Se eles: estudassem; escrevessem;
partissem.
Futuro do Subjuntivo
Quando eu: estudar; escrever; partir.
80
Quando tu: estudares; escreveres;
partires.
Quando ele/ela: estudar; escrever;
partir.
Quando nós: estudarmos; escrevermos;
partirmos.
Quando vós: estudardes; escreverdes;
partirdes.
Quando eles: estudarem; escreverem;
partirem.
Imperativo Afirmativo
--
estuda; escreve; parte Tu.
estude; escreva; parta Você.
estudemos; escrevamos; partamos Nós.
estudai; escrevei; parti Vós.
estudem; escrevam; partam Vocês.
Imperativo Negativo
--
Não estudes; escrevas; partas Tu.
Não estude; escreva; parta Você.
Não estudemos; escrevamos; partamos
Nós.
Não estudeis; escrevais; partais Vós.
Não estudem; escrevam; partam Vocês.
Infinitivo Pessoal
Por estudar; escrever; partir Eu.
Por estudares; escreveres; partires Tu.
Por estudar; escrever; partir Ele/Ela.
Por estudarmos; escrevermos; partirmos
Nós.
Por estudardes; escreverdes; partirdes
Vós.
Por estudarem; escreverem; partirem
Eles.
CONJUGAÇÃO DE ALGUNS
VERBOS IRREGULARES
Verbos: adequar; ser; ir.
Gerúndio: adequando; sendo; indo.
Particípio Passado: adequado; sido;
ido.
Infinitivo: adequar; ser; ir.
Presente do Indicativo
Eu: adéquo; sou; vou.
Tu: adéquas; és; vais.
 Língua Portuguesa
Ele/Ela: adéqua; é; vai.
Nós: adequamos; somos; vamos.
Vós: adequais; sois; ides.
Eles: adéquam; são; vão.
Pretérito Perfeito do Indicativo
Eu: adequei; fui; fui.
Tu: adequaste; foste; foste.
Ele/Ela: adequou; foi; foi.
Nós: adequamos; fomos; fomos.
Vós: adequastes; fostes; fostes.
Eles: adequaram; foram; foram.
Pretérito Mais-Que-Perfeito do
Indicativo
Eu: adequara; fora; fora.
Tu: adequaras; foras; foras.
Ele/Ela: adequara; fora; fora.
Nós: adequáramos; fôramos; fôramos.
Vós: adequáreis; fôreis; fôreis.
Eles: adequaram; foram; foram.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Eu: adequava; era; ia.
Tu: adequavas; eras; ias.
Ele/Ela: adequava; era; ia.
Nós: adequávamos; éramos; íamos.
Vós: adequáveis; éreis; íeis.
Eles: adequavam; eram; iam.
Futuro do Pretérito do Indicativo
Eu: adequaria; seria; iria.
Tu: adequarias; serias; irias.
Ele/Ela: adequaria; seria; iria.
Nós: adequaríamos; seríamos; iríamos.
Vós: adequaríeis; seríeis; iríeis.
Eles: adequariam; seriam; iriam.
Futuro do Presente do Indicativo
Eu: adequarei; serei; irei.
Tu: adequarás; serás; irás.
Ele/Ela: adequará; será; irá.
Nós: adequaremos; seremos; iremos.
Vós: adequareis; sereis; ireis.
Eles: adequarão; serão; irão.
Presente do Subjuntivo
Que eu: adéque; seja; vá.
Que tu: adéques; sejas; vás.
Que ele/ela: adéque; seja; vá.
81
Que nós: adequemos; sejamos; vamos.
Que vós: adequeis; sejais; vades.
Que eles: adéquem; sejam; vão.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Se eu: adequasse; fosse; fosse.
Se tu: adequasses; fosses; fosses.
Se ele/ela: adequasse; fosse; fosse.
Se nós: adequássemos; fôssemos;
fôssemos.
Se vós: adequásseis; fôsseis; fôsseis.
Se eles: adequassem; fossem; fossem.
Futuro do Subjuntivo
Quando eu: adequar; for; for.
Quando tu: adequares; fores; fores.
Quando ele/ela: adequar; for; for.
Quando nós: adequarmos; formos;
formos.
Quando vós: adequardes; fordes;
fordes.
Quando eles: adequarem; forem; forem.
Imperativo Afirmativo
--
adéqua; sê; vai Tu.
adéque; seja; vá Você.
adequemos; sejamos; vamos Nós.
adequai; sede; ide Vós.
adéquem; sejam; vão Vocês.
Imperativo Negativo
--
Não adéques; sejas; vás Tu.
Não adéque; seja; vá Você.
Não adequemos; sejamos; vamos Nós.
Não adequeis; sejais; vades Vós.
Não adéquem; sejam; vão Vocês.
Infinitivo Pessoal
Por adequar; ser; ir Eu.
Por adequares; seres; ires Tu.
Por adequar; ser; ir Ele/Ela.
Por adequarmos; sermos; irmos Nós.
Por adequardes; serdes; irdes Vós.
Por adequarem; serem; irem Eles.
ADVÉRBIO
Possui a função de modificar o verbo, o
adjetivo ou o próprio advérbio. Dentro da
 Língua Portuguesa
oração, sua função sintática é a de adjunto
adverbial. Pode ser classificado como:
- De afirmação: sim, certamente,
deveras, incontestavelmente, realmente,
efetivamente.
- De dúvida: talvez, quiçá, acaso,
porventura, certamente, provavelmente,
decerto, certo.
- De intensidade: assaz, bastante, bem,
demais, mais, menos, muito, pouco, quanto,
quão, quase, tanto, tão, etc.
- De lugar: abaixo, acima, adiante, aí,
além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá,
defronte, dentro, detrás, fora, junto, lá,
longe, onde, perto, etc.
- De modo: assim, bem, debalde,
depressa, devagar, mal, melhor, pior e
quase todos aqueles que terminam em -
mente: inteligentemente, pesadamente, etc.
- De negação: não, tampouco.
- De tempo: agora, ainda, amanhã,
anteontem, antes, breve, cedo, depois,
então, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem,
outrora, sempre, tarde, etc.
Quando empregados em interrogações
diretas ou indiretas, alguns advérbios
podem ser classificados como
interrogativos:
- Por que? de causa:
Por que fez isso?
- Onde? de lugar:
Quero saber onde está minha carteira.
- Como? de modo:
Como está seu pai?
- Quando? de tempo:
Quando será seu aniversário?
Locução adverbial: são expressões, de
uma ou mais palavras, que funcionam como
advérbio. Podem ser formadas por uma
82
preposição + um substantivo, um adjetivo
ou um advérbio: à noite; de repente; de
perto.
Mas podem ser mais complexas, como
palmo a palmo.
Da mesma forma que os advérbios, as
locuções adverbiais podem ser:
- De afirmação (ou dúvida):
com certeza; sem dúvida
- De intensidade:
de pouco, de muito, etc.
- De lugar:
por aqui, à direita, etc.
- De modo:
de bom grado, à toa, etc.
- De negação:
de maneira alguma, de modo algum, etc.
- De tempo:
de dia, à noite, etc.
Quando o advérbio modifica o adjetivo,
o particípio isolado ou o advérbio, aparece
antes destes:
Meio capenga, consegui atravessar o
deserto.
No caso dos advérbios de tempo e de
lugar, podem aparecer antes ou depois do
verbo:
Outrora fora um lugar de glórias.
Eu não consigo sair daqui.
No caso dos advérbios de negação, vêm
sempre antes do verbo:
Não consegui completar os objetivos
propostos.
PREPOSIÇÃO
Possuem a função de relacionar dois
termos de uma oração, fazendo com que o
sentido do primeiro (termo regente) seja
explicado ou completado pelo segundo
(termo regido). A preposição é uma palavra
invariável.
 Língua Portuguesa
Sintaticamente, a preposição não
desempenha nenhuma função sintática na
oração. Sua função é unir palavras.
- “Vou a Paris”
Vou (regente)
a (preposição)
Paris (regido)
Quando expressa por apenas um
vocábulo, a preposição é simples; quando
formada por dois ou mais vocábulos (sendo
o último uma simples, normalmente de), é
composta.
Simples: a; ante; após, até; com; contra;
de; desde; em; entre; para; perante;
por(per); sem; sob; sobre; trás.
As preposições simples também são
chamadas de essenciais, para distingui-las
de palavras de outras classes que podem
acabar funcionando como proposições. São
as preposições acidentais: afora,
conforme, consoante, durante, exceto, fora,
mediante, não obstante, salvo, segundo,
senão, tirante, visto, etc.
Locuções prepositivas: são expressões
normalmente formadas por advérbio (ou
locução adverbial) + preposição, e possuem
função de preposição. Alguns exemplos:
abaixo de; apesar de; devido a; junto a.
Uma preposição isolada não apresenta
um sentido, mas, dentro de uma oração,
pode expressar:
Assunto: Comentou sobre futebol.
Tempo: Caminhei durante dias.
Finalidade: Estudo para aprender.
Lugar: Vivo em Brasília.
Meio: Viajei de ônibus.
Falta: Estou sem grana.
Oposição: Jogou a torcida contra o
técnico.
As preposições a, de e per podem se unir
a outras palavras, formando uma única
outra. Quando essa união ocorre sem a
perda de fonema, temos a combinação;
caso haja perda de fonema, o resultado é a
contração.
83
- A preposição a pode se unir aos artigos
e pronomes demonstrativos o, os, ou com o
advérbio onde: ao, aos, aonde.
*Dica: onde indica lugar, aonde,
movimento: Me lembro daquele lugar, onde
vivi na infância; Vou aonde você for. (vou
a + onde)
- As preposições a, de, em, per podem se
contrair com artigos, e algumas até mesmo
com pronomes e advérbios:
a + a = à; de + o = do; em + esse = nesse;
per + a = pela.
CONJUNÇÃO
Tem a função de ligar orações ou
palavras da mesma oração. São conectivos.
Uma conjunção é invariável.
Não desempenham função sintática na
oração. Quando utilizada em um período
composto, faz com que haja uma relação de
coordenação ou subordinação entre as
orações que integram o período.
Conjunção coordenativa: faz uma
ligação entre orações sem que uma dependa
da outra, ou seja, a segunda oração não
completa o sentido da primeira. Pode ser:
Aditiva - indica a ideia de adição: e,
nem, mas também, mas ainda, senão
também, como também, bem como.
Comeu o bolo, bem como o brigadeiro.
(comeu o bolo + o brigadeiro)
Meu cachorro não só rola, mas também
dá a patinha. (o cachorro rola e dá a patinha)
Adversativa - indica oposição,
contraste: mas, porém, todavia, contudo, no
entanto, entretanto.
O jogo estava bom, mas o time levou um
gol. (a segunda oração apresenta uma ideia
contrária, que faz oposição à primeira =
estava bom / ficou ruim)
Alternativa - indica alternativa,
alternância: ou...ou, ora...ora, quer...quer,
seja...seja, nem...nem, já...já.
Ou você arruma um emprego ou você
estuda. (quando um fato for cumprido, o
outro não poderá ser efetivado)
 Língua Portuguesa
Conclusiva - indica uma conclusão,
consequência: logo, pois, portanto, por
conseguinte, por isso, assim, então.
Carlos gastou tudo em apostas, por isso
ficou pobre. (a primeira oração apresenta
um fato, a segunda, sua consequência)
Explicativa - indica explicação, motivo:
que, porque, pois, porquanto.
Vou dormir, pois estou caindo de sono.
(a segunda oração explica a primeira, ou
seja, por estar muito cansado, vai dormir)
Conjunção subordinativa: faz uma
ligação de dependência, ou seja, o sentido
da segunda oração dependerá da primeira.
Excetuando as integrantes, as
subordinativas iniciam orações que indicam
circunstâncias.
Causal - apresenta ideia de causa:
porque, pois, porquanto, como [no sentido
de porque], pois que, por isso que, já que,
uma vez que, visto que, visto como, que.
O cachorro late porque é bravo. (a causa
de o cachorro latir é ele ser bravo)
Comparativa - inicia uma oração que
termina o segundo elemento de uma
comparação: que, do que (depois de - mais,
menos, maior, menor, melhor, pior), qual
(depois de tal), quanto (depois de tanto),
como, assim como, bem como, como se, que
nem.
Era mais inteligente que forte.
Nada me chateia tanto quanto uma
pessoa falsa.
Concessiva - inicia uma oração que
indica uma concessão, um fato contrário:
embora, conquanto, ainda que, mesmo que,
posto que, bem que, se bem que, apesar de
que, nem que, que, por mais que.
Coma, mesmo que apenas um pouco.
João se veste mal, embora seja rico.
Condicional - inicia uma oração que
apresenta uma hipótese ou condição
necessária: se, caso, contanto que, salvo se,
84
sem que [no sentido de se não], dado que,
desde que, a menos que, a não ser que.
Seria mais bonita, se fosse menos
metida.
Hoje será um dia feliz, caso faça sol.
Conformativa - inicia uma oração que
indica conformidade: como, conforme,
segundo, consoante.
As coisas não são como antigamente.
Consecutiva - inicia uma oração que
indica consequência: que (quando
combinada com: tal, tanto, tão ou tamanho,
presentes ou latentes na oração anterior), de
forma que, de maneira que, de modo que,
de sorte que.
Minha voz falhava tanto que mal podia
falar.
Final - inicia uma oração que exprime
fim, finalidade: para que, a fim de que,
porque [no sentido de para que], que.
Trouxe a almofada para que se
aconchegue.
Troquei algumas peças a fim de que o
problema seja resolvido.
Proporcional - inicia uma oração que
indica proporcionalidade: à medida que, ao
passo que, à proporção que, enquanto,
quanto mais... (mais), quanto mais... (tanto
mais), quanto mais... (menos), quanto
mais... (tanto menos), quanto menos...
(menos), quanto menos... (tanto menos),
quanto menos... (mais), quanto menos...
(tanto mais).
Quanto menos pensava, menos se
preocupava. (o fato de uma oração se
realiza de maneira simultânea ao da outra)
Temporal - inicia uma oração que
indica tempo: quando, antes que, depois
que, até que, logo que, sempre que, assim
que, desde que, todas as vezes que, cada vez
que, apenas, enquanto, mal, que [no sentido
de desde que].
Veio me cumprimentar assim que me
viu.
 Língua Portuguesa
Agora que está chovendo, você quer sair
de casa.
Integrante - inicia uma oração que pode
funcionar como substantivo. Quando o
verbo indicar certeza, utiliza-se que,
quando indicar incerteza, se.
Afirmo que sou inocente.
Verifique se o gás está fechado.
Locução conjuntiva: no entanto, visto
que, desde que, se bem que, por mais que,
ainda quando, à medida que, logo que, a
fim de que, ao mesmo tempo que.
Vamos supor a reescrita do trecho “Se o
regime de chuvas no verão não superar a
média dos últimos anos, a margem de
manobra para 2022 será ainda menor.”
Qual alternativa está em conformidade
com a norma-padrão e com o sentido do
trecho?
(A) Desde que o regime de chuvas no
verão não supera a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(B) Por mais que o regime de chuvas no
verão não supera a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(C) Enquanto o regime de chuvas no
verão não superar a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(D) Caso o regime de chuvas no verão
não supere a média dos últimos anos, a
margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
(E) Ainda que o regime de chuvas no
verão não supere a média dos últimos anos,
a margem de manobra para 2022 será ainda
menor.
A alternativa correta é a “D”. No trecho
original temos a conjunção subordinativa
condicional “se”. A alternativa “D” traz o
mesmo tipo de conjunção, “caso”.
Na alternativa “B” temos uma conjunção
concessiva (por mais que); na “C”, uma
85
temporal (enquanto); na “E”, uma
concessiva (ainda que).
A alternativa “A” traz uma conjunção
condicional (desde que), porém o verbo
“superar” apresenta conjugação incorreta,
pois deveria ser “supere” (subjuntivo
presente). A alternativa não está de acordo
com a norma-padrão.
INTERJEIÇÃO
É uma palavra ou locução utilizada para
exprimir uma emoção ou estado emotivo.
Uma mesma interjeição pode expressar
mais de uma reação emotiva, até mesmo
opostas.
Sintaticamente, não desempenha função
na oração.
Alegria/satisfação: ah! oh! oba! opa!
Animação: avante! coragem! eia!
vamos!
Aplauso: bis! bem! bravo! viva!
Desejo: oh! oxalá! tomara!
Dor: ai! ui!
Espanto/surpresa: ah! chi! ih! oh! ué!
uai! puxa!
Impaciência: hum! hem!
Invocação: alô! ó! olá! psiu!
Silêncio: psiu! silêncio!
Suspensão: alto! basta!
Terror: ui! uh!
Locução interjectiva: duas ou mais
palavras que, juntas, formam expressões
que valem por interjeições: ai de mim!;
raios te partam!.
*Note que as interjeições aparecem
sempre acompanhadas por um ponto de
exclamação. São muito utilizadas em
histórias em quadrinhos ou na linguagem
literária.
Questões
01. (TIBAGIPREV - Contador -
FAFIPA/2022) "[...] balconista e cliente
tentam, inutilmente, decifrar o nome de um
medicamento na receita médica."
As palavras destacadas no trecho
anterior são classificadas, no seu contexto
de uso, respectivamente como:
 Língua Portuguesa

(A) Advérbio, adjetivo e preposição. medida que o progresso nos engole e

(B) Adjetivo, conjunção e substantivo. atropela com novas obrigações e
(C) Substantivo, preposição e adjetivo. compromissos, uma parte de nós começa a
(D) Adjetivo, conjunção e substantivo. idealizar uma vida diferente de tudo que nos
(E) Substantivo, advérbio e adjetivo. cerca.”
A locução conjuntiva “À medida que”
02. (Prefeitura de Viamão - Médico insere no trecho uma ideia de
Clínico Geral - FUNDATEC/2022) No (A) concessão.
excerto “O conceito vem, ainda que (B) consequência.
vagarosamente, ganhando destaque nas (C) comparação.
mídias sociais e em rodas de conversas e (D) finalidade.
debates”, a locução conjuntiva sublinhada (E) proporção.
exprime uma:
(A) Conformidade. Gabarito
(B) Causa.
(C) Condição. 01.E - 02.D - 03.C - 04.E - 05.E
(D) Concessão.
(E) Comparação. ANÁLISE SINTÁTICA

03. (Prefeitura de Arroio do Padre - Frase

Técnico em Enfermagem - São enunciações que apresentam sentido
OBJETIVA/2022) Na frase “Humanos completo. Utilizamos frases para expressar
queriam seus pets pintadinhos”, o verbo pensamentos e sentimentos.
sublinhado está no tempo: Existem frases formadas por apenas uma
(A) Presente. palavra:
(B) Pretérito perfeito. “Atenção!”
(C) Pretérito imperfeito. “Silêncio!”
(D) Futuro do presente.
Existem frases formadas por mais de
04. (Prefeitura de Montes Claros - uma palavra, podendo ou não conter um
Agente Comunitário de Saúde - verbo:
COTEC/2022) Considere o trecho: “De “Que droga!”
certa maneira, antigas habitações eram “Pula a fogueira.!
pensadas assim também. Porém, com um
detalhe importante: sua construção Quando as frases não possuem verbo, o
acontecia de forma que não interagisse que indica se tratar de uma frase é a
somente com o habitante, mas também melodia, a pronúncia da frase.
com a natureza.” As frases que não possuem verbo são as
Os termos “porém” e “mas também” frases nominais, as que possuem, as frases
inserem, no trecho, respectivamente, as verbais.
ideias de
(A) conclusão e adversidade. Os tipos de frases são:
(B) alternância e adversidade. Exclamativas: funcionam para
(C) conclusão e explicação. expressar uma emoção ou surpresa. O ponto
(D) explicação e alternância. de exclamação marca esse tipo de frase, já
(E) adversidade e adição. que são terminadas com ele.
“Que susto!”
05. (Prefeitura de Montes Claros -
Agente Comunitário de Saúde - Interrogativas: funcionam para
COTEC/2022) Considere o trecho: “À expressar uma pergunta ou dúvida. O ponto

86
 Língua Portuguesa
de interrogação marca esse tipo de frase, já
que são terminadas com ele.
“Qual sabor?”
Declarativas: funcionam para expressar
uma declaração. O ponto final marca esse
tipo de frase, já que são terminadas com ele.
Podem ser afirmativas ou negativas.
“Eu fiz isso”. (afirmativa)
“Eu não fiz isso”. (negativa)
Imperativas: assim como as
exclamativas, são marcadas pelo ponto de
exclamação. Funcionam para expressar
uma ordem, pedido ou conselho. Podem ser
afirmativas ou negativas. O verbo vem no
imperativo.
“Coma tudo!” (afirmativa)
“Não coma tudo!” (negativa)
Oração é toda declaração que pode ser
feita por meio de um verbo, evidente ou
oculto.
Uma frase pode conter uma ou mais
orações:
Eu comprei macarrão e molho. (apenas
uma forma verbal)
Eu comprei tomate e fiz o molho. (duas
formas verbais)
Importante não confundir oração e frase,
pois uma frase pode ser formada sem um
verbo, já a oração necessita de um verbo.
O período é uma frase organizada ao
redor de uma ou mais orações. Ele sempre
termina com uma pausa, marcada por
ponto, ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, às vezes, até dois-pontos.
O período é simples quanto possui
apenas uma oração:
O menino jogava bola.
O período é composto quando possui
mais de uma oração:
Você sabe que ela confia em mim. (a
frase toda é um período, com duas orações:
você sabe que / ela confia em mim)
O sujeito e o predicado são termos
essenciais da oração. O sujeito é sobre o que
87
a declaração é feita, o predicado é aquilo
que se diz sobre o sujeito.
O menino chutou a bola longe.
Sujeito: O menino
Predicado: chutou a bola longe.
Tanto o sujeito quanto o predicado
podem não estar expressos. Às vezes ficam
subentendidos pelo contexto. Em casos
assim, o sujeito e o predicado são ocultos
ou elípticos:
Acordei com grande disposição. (o
sujeito só pode ser eu, por causa do verbo)
Na parede clara, duas manchas. (o verbo
haver fica subentendido, “havia duas
manchas na parede”.)
Na segunda pessoa, os sujeitos são: eu e
tu no singular, nós e vós no plural.
Na terceira pessoa, o núcleo do sujeito
pode ser:
- Um substantivo: Jorge falava muito.
- Pronomes pessoais ele, ela (singular);
eles, elas (plural): Ele estava sentado à
mesa. / Elas estavam sentadas à mesa.
- Pronome demonstrativo, relativo,
interrogativo, ou indefinido: Quem quebrou
a vidraça? / Ninguém gostou da comida.
- Um numeral: Quando um não quer,
dois não insistem.
- Palavra ou uma expressão
substantivada: O corajoso enfrenta os
desafios.
- Uma oração: É inevitável que ele venha
aqui hoje.
O sujeito é simples quando possui
somente um núcleo:
A menina cantou alto. (o verbo faz
referência a apenas um sujeito)
Quando há mais de um núcleo, o sujeito
é composto:
Farinha, açúcar, sal e fermento são os
ingredientes. (substantivos)
Ele e eu escrevemos esta carta.
(pronomes)
O sujeito será indeterminado quando o
verbo não fazer referência a uma pessoa
 Língua Portuguesa
determinada ou quando não ficar claro
quem realiza a ação do verbo.
Anunciaram o vencedor. (terceira pessoa
do plural, não é claro quem anunciou)
Não se fala sobre isso por aqui. (terceira
pessoa do singular, o verbo não se refere a
ninguém em específico)
Quando o verbo for impessoal, a oração
não terá sujeito.
Choveu hoje. (verbo impessoal, não dá
para atribuí-lo a um ser)
Há algo de podre no Reino da
Dinamarca. (quando o verbo haver indicar
“existir” ou tempo decorrido)
Era tarde. (verbo ser, fazer e ir,
indicando tempo em geral)
Caso o verbo indique uma ação do
sujeito, podemos ter um caso de atividade,
passividade ou atividade e passividade ao
mesmo tempo.
Marcos apertou o botão do controle. (o
sujeito Marcos realiza uma ação sobre o
controle por meio do verbo apertou;
Marcos é o agente)
A população periférica foi atingida pelo
deslizamento. (o sujeito A população não
realiza ação, na verdade sofre a ação; o
sujeito é paciente)
Penteou-se às pressas cantarolando uma
canção. (o sujeito ele está oculto, sofrendo
a ação de vestir-se e realizando a ação de
cantarolar; é ao mesmo tempo agente e
paciente)
No caso do predicado, ele pode ser
nominal, verbal ou verbo-nominal.
- Nominal: formado por um verbo de
ligação com o predicativo do sujeito. Os
verbos de ligação estabelecem uma união
entre duas palavras ou expressões de caráter
nominal. Já o predicativo do sujeito é o
termo do predicado nominal que faz
referência direta ao sujeito.
Era músico e ator. (representado por
substantivo, ou pode ser por expressão
substantivada)
88
Ela ficou surpresa, sem palavras.
(representado por adjetivo ou locução
adjetiva)
Sempre fez tudo na casa. (representado
por pronome)
Dois são os fatos principais do noticiado.
(representado por numeral)
O ruim é que gastei o dinheiro.
(representado por oração)
- Verbal: no caso do predicado verbal,
apresenta um verbo significativo como
sujeito, ou seja, verbos que apresentam uma
nova ideia para o sujeito, podendo ser
transitivos ou intransitivos.
Tarde, a moça dormiu. (verbo
intransitivo, não há necessidade de
complemento para o sentido)
Meu irmão gosta de jogos. (verbo
transitivo indireto, pois há a necessidade da
preposição, no caso, de, o verbo está ligado
a ela, não a jogos)
Pedro jogou bola. (verbo transitivo
direto, pois não há a necessidade de
preposição, o verbo faz ligação direta ao
objeto bola)
- Verbo-Nominal: é formado pela
ligação do predicativo do sujeito com um
verbo significativo
O homem respirou aliviado. (o verbo
aliviar é um verbo significativo e está
ligado a homem, já aliviado é uma
qualificação)
O predicativo do objeto é o termo da
oração que dá uma característica aos
complementos verbais de uma oração,
atribuindo uma “qualidade” ao objeto direto
ou ao objeto indireto.
Na frase “Eu acho esse filme ruim”,
temos o sujeito (eu), o predicado verbo-
nominal (acho esse filme ruim), o objeto
direto (esse filme), e o predicativo do objeto
(ruim).
A grande diferença entre o predicativo
do objeto e o predicativo do sujeito é que,
no caso do predicativo do objeto, a
característica será atribuída ao objeto, já no
 Língua Portuguesa
caso do predicativo do sujeito, será
atribuída ao sujeito.
Termos Integrantes da Oração
Algumas palavras podem completar o
sentido de outras. Algumas realizam essa
ligação ao substantivo, adjetivo ou
advérbio por meio de preposição, sendo
camadas de complementos nominais. As
palavras que fazem parte do sentido do
verbo são os complementos verbais.
- Complemento nominal pode ser
representado por:
Substantivo (pode ser acompanhado por
modificadores):
O caso da mulher estrangeira chamou
atenção.
Expressão substantivada:
Você gosta daquele pilantra?
Oração:
Tenho conhecimento de que fará o
possível.
Numeral:
A derrota de um é a conquista de todos.
Pronome:
O sonho dele era viajar pela Europa.
- Complemento verbal pode ser o
objeto direto que complementa um verbo
transitivo direto.
Homens e mulheres narram histórias.
(substantivo complementa o verbo)
Os políticos nada fizeram. (o pronome
complementa o verbo)
O trabalhador recebe 1200. (o numeral
complementa o verbo)
Tem um quê de mentira. (a palavra
substantivada complementa o verbo)
O padre dizia que o pecado não
compensa. (a oração complementa o verbo)
O complemento verbal pode ser o objeto
indireto, que complementa um verbo
transitivo indireto:
Falaram de diversos temas polêmicos.
(substantivo complementa o verbo por uma
ligação com preposição)
Discutia com todos. (pronome
complementa o verbo por uma ligação com
preposição)
89
Rafael optou pelo primeiro. (numeral
complementa o verbo por uma ligação com
preposição)
Quem dará esmola aos necessitados?
(expressão substantivada complementa o
verbo por uma ligação com preposição)
Esqueceu-se de que havia combinado o
horário. (oração complementa o verbo por
uma ligação com preposição)
Agente da passiva: tem a função de
indicar quem pratica a ação sofrida ou
recebida pelo sujeito. Ocorre na voz
passiva.
Antes de deixar o local foi filmado pela
câmera de segurança. (substantivo indica
quem praticou a ação de filmar)
Acabou aplaudido por todos. (pronome
indica quem praticou a ação de aplaudir)
O homem foi agredido por ambos.
(numeral indica quem praticou a ação de
agredir)
O time foi formado por quem sabia do
assunto. (oração indica quem praticou a
ação de formar)
Termos acessórios da oração: são
termos que se unem a um verbo ou a um
nome e lhes dão significado. São acessórios
pois não são essenciais para a compreensão
do enunciado.
Adjunto adnominal - apresenta valor
de adjetivo, delimitando ou especificando o
valor do substantivo.
O projeto inicial foi aceito. (expresso por
adjetivo)
Estava com um bafo de onça. (expresso
por locução adjetiva)
Cessaram as inscrições. (expresso por
artigo definido)
Às vezes, um milagre acontece.
(expresso por artigo indefinido)
Amanda nunca revelou este meu
segredo. (expresso por pronome adjetivo)
As duas irmãs ficaram contentes.
(expresso por numeral)
A piada que lhe contei foi engraçada.
(expresso por oração)
 Língua Portuguesa
Adjunto adverbial - é um termo com
valor de advérbio, indicando fato expresso
pelo verbo ou intensificando seu sentido,
bem como o de um adjetivo ou de outro
advérbio.
Eu jamais havia visto moça igual.
(representado por advérbio)
De repente começou a respirar com
força ao meu ouvido. (representado por
locução ou expressão adverbial)
Como eu achasse muito pouco, irritou-
se. (representado por oração)
Os adjuntos adverbiais podem ser:
De causa: A moça, por desejo de amar
e de paixão, escreveu uma carta ao amado.
De companhia: Morei com meus pais
durante vinte anos.
De concessão: Apesar de exausto, não se
entregou.
De dúvida: Talvez o documento fique
pronto para sexta.
De fim: Vou falar bem alto, para todos
me escutarem.
De instrumento: Retirou os pelos com a
lâmina.
De intensidade: Tenho estudado muito.
De lugar: Eu estudo em Bauru.
De meio: Cheguei de moto do trabalho.
De modo: Ela baila com alegria.
De negação: Não quero mais estudar.
De tempo: Ontem o carteiro passou.
Aposto e vocativo
O aposto é um termo nominal que se liga
ao substantivo, ao pronome ou a um
elemento equivalente destes. Funciona para
explicar ou apreciar. Normalmente o aposto
e o termo ao qual faz referência aparecem
separados por vírgula, travessão ou dois-
pontos:
Ele, Pelé, é o rei do futebol. (o termo
entre vírgulas explica o pronome)
Em algumas ocasiões, o aposto não
ficará separado de seu termo por nenhuma
pontuação:
O mês de agosto. (de agosto explica o
mês, de qual mês se trata)
90
*Não confundir: O clima do Brasil. (do
Brasil, neste caso, tem valor de adjetivo, ou
seja, é um adjunto adnominal)
Uma oração pode representar o aposto:
Finalizado, só havia uma opção: fazer o
trabalho.
O vocativo é um termo exclamativo e
que fica isolado do restante da frase. Ele
chama, invoca ou nomeia uma pessoa, algo.
Deus te abençoe, meu neto.
Ordem dos termos na oração
Ordem direta: é mais comum em
orações enunciativas ou declarativas.
sujeito + verbo + objeto direto + objeto
indireto
ou
sujeito + verbo + predicativo
“José estendeu a mão ao amigo”.
Sujeito: José
Verbo: estendeu
Objeto direto: a mão
Objeto indireto: ao amigo
“José é legal”.
Sujeito: José
Verbo: é
Predicativo: legal
Por razões estilísticas, é possível inverter
essa ordem. O sujeito é realçado quando
aparece depois do verbo.
“A terra onde cantam os rouxinóis”.
O predicativo, o objeto direto ou
indireto e o adjunto adverbial são
realçados quando aparecem antes do verbo.
“Pouco foi seu empenho.”
“Meu amor, tão singelo, a uma pessoa
ingrata entreguei”.
“A ele contava todos os seus segredos
mais profundos”.
“Aqui, perto da estrada, a alegria
impera.”
O verbo pode vir antes do sujeito:
- Em perguntas.
“O que faz você aqui?”
 Língua Portuguesa
- Quando a oração apresentar uma forma
verbal imperativa.
“Diga você, seu espertalhão.”
- Quando a oração apresentar verbo na
passiva pronominal.
“Oferecia-se a refeição às onze.”
O predicativo pode aparecer antes do
verbo:
- Em orações interrogativas e
exclamativas:
“Que cantor seria esse?”
“Que bonitos eram os dois quando
pequenos.”
- Em orações afetivas.
“Coragem, esse era o principal
diferencial dele!”
Na voz passiva analítica, o particípio
pode aparecer antes do verbo auxiliar ser,
demonstrando um desejo.
“Iluminados sejam aqueles que seguem
o bom caminho”.
O período composto
Em um período composto pode haver a
oração principal, que é aquela que não
exerce função sintática em outra oração do
mesmo período. Pode haver a oração
subordinada, aquela que exerce função
sintática em outra oração. Pode haver a
oração coordenada, que nunca é termo de
outra, mas pode ter ligação com outra
coordenada em sua integridade. As orações
coordenadas são orações independentes.
A oração coordenada pode ser
assindética quando não apresentar
conectivo (Não quero ir embora,). Pode ser
sindética quando for ligada por uma
conjunção coordenativa.
Acordei, levantei, comi, dirigi, cheguei.
(os termos estão justapostos, sem ligação
por conectivo, pois não é necessário para
formar sentido, trata-se de uma assindética)
“Levantou-se, olhou sua obra com
satisfação, andou cinco ou seis passos e,
novamente, se acocorou.”
No período acima, ocorrem quatro
orações coordenadas entre si, e elas
retomam o mesmo referente como sujeito
91
das ações expostas, que no caso está oculto.
O sujeito é Ele, pois ele levantou-se, ele
olhou sai obra, ele andou cinco ou seus
passos e ele se acocorou.
No caso da sindética, pode ser:
- Aditiva, com uma conjunção aditiva:
Paulo e Roberto conversaram na escola e no
trabalho.
- Adversativa, com uma conjunção
adversativa: Demorou, mas chegou.
- Alternativa, com uma conjunção
alternativa: Ou você estuda para a prova ou
você vai reprovar de ano.
- Conclusiva, com uma conjunção
conclusiva: O funcionário trabalhou bem,
portanto recebeu um bônus.
- Explicativa, com uma conjunção
explicativa: Não é preciso ficar com medo,
pois ele é manso.
A oração subordinada tem a função de
termo essencial, integrante ou acessório de
outra oração. Podem ser substantivas,
adjetivas e adverbiais, visto que exercem
funções semelhantes às dos substantivos,
adjetivos e advérbios.
- As substantivas podem ser iniciadas
por um pronome, um pronome indefinido
ou advérbio interrogativo, mas o mais
comum é iniciarem pela conjunção
integrante que. podem ser:
Subjetivas, quando realizarem a função
de sujeito: É capaz / que ela durma de novo.
Objetivas diretas, quando realizarem a
função de objeto direto: Nós queremos / que
o Brasil se desenvolva.
Objetivas indiretas, quando realizarem
a função de objeto indireto: Lembro-me / de
que disse isso.
Completivas nominais, quando
realizarem a função de complemento
nominal: Tenho medo / de viajar à noite.
Predicativas, quando realizarem a
função de predicativo: O bom é / que o
evento será sábado.
Apositivas, quando realizarem a função
de aposto: Eu tinha um desejo: / que
pudesse abrir uma empresa.
 Língua Portuguesa
Agentes da passiva, quando realizaram
a função de agente da passiva: As regras são
feitas / por quem manda.
No caso das orações subordinadas
adjetivas, possuem a função de adjunto
adnominal de um substantivo ou pronome
antecedente. O mais comum é iniciarem
por um pronome relativo. Elas podem
depender de qualquer termo da oração,
desde que o núcleo do mesmo seja um
pronome ou substantivo.
Há cães / que rosnam, / cães / que latem,
/ cães / que mordem.
A subordinada adjetiva pode ser
restritiva, caso restrinja o significado do
substantivo ou pronome antecedente,
exercendo a função de adjunto adnominal.
São necessárias e indispensáveis para o
entendimento da frase.
Esse é um dos poucos pratos / que é
apreciado por todos os turistas.
Pode ser também explicativa, ao
acrescentar uma informação acessória,
esclarecendo ou ampliando sua
significação. Não são essenciais para o
entendimento do sentido da frase.
Carlos Alberto, / que é um ótimo
atacante, / marcou o gol.
As orações subordinadas adverbiais
realizam a função de adjunto adverbial de
outras orações. É comum serem iniciadas
por uma das conjunções subordinativas,
exceto as integrantes. De acordo com a
conjunção ou locução conjuntiva com que
iniciam, as subordinadas adverbiais podem
ser classificadas como:
- Causais, quando a conjunção for
subordinativa causal:
Não comprou o lanche, / pois estava sem
dinheiro.
- Comparativas, quando a conjunção
for subordinativa comparativa:
Pedro é trabalhador tanto quanto
Alberto.
- Concessivas, quando a conjunção for
subordinativa concessiva:
Jonas quer jogar bola, / embora esteja
muito cansado.
92
- Condicionais, quando a conjunção for
subordinativa condicional:
Se fosse barato, / não me incomodaria.
- Conformativas, quando a conjunção
for subordinativa conformativa:
Faremos a torta / conforme a receita
passada pela Ana Maria.
- Consecutivas, quando a conjunção for
subordinativa consecutiva:
Trabalhou duro, / de modo que venceu
na vida.
- Finais, quando a conjunção for
subordinativa final:
Estava pensando em estudar, / para que
eu consiga passar no concurso.
- Proporcionais, quando a conjunção for
subordinativa proporcional:
À medida que o tempo passa, / ficamos
mais velhos.
- Temporais, quando a conjunção for
subordinativa temporal:
Você saberá / quando for a hora.
Os materiais desenvolvidos pelo
Ministério da Saúde, em parceria com a
Organização Pan-Americana de Saúde,
destacam a importância de proteger a saúde
de crianças, jovens e adolescentes, / 1ª que
são alvo de estratégias de venda / 2ª para
que possam se tornar um mercado
repositor de novos consumidores, / 3ª já
que o consumo de tabaco mata mais da
metade de seus usuários.
No trecho destacado há três orações que
expressam, correta e respectivamente,
sentidos de explicação, finalidade e causa.
A primeira oração é uma explicação para
crianças, jovens e adolescentes,
acrescentando uma informação acessória.
Na segunda, a conjunção “para” exprime
sentido de finalidade. As crianças, jovens e
adolescentes são alvo de estratégias de
venda para quê? Para que possam se tornar
um mercado repositor de novos
consumidores.
Na terceira, a conjunção “já que”, no
contexto, transmite a ideia de causa. Veja:
em razão de o consumo de tabaco matar
mais da metade de seus usuários, há como
consequência as crianças, jovens e
 Língua Portuguesa
adolescentes se tornarem alvo de estratégias
de venda para que possam se tornar
mercado repositor de novos consumidores.
Causa: o consumo de tabaco mata mais da
metade de seus usuários. Consequência:
crianças, jovens e adolescentes são alvo de
estratégias de venda para que possam se
tornar um mercado repositor de novos
consumidores.
Orações reduzidas
São orações subordinadas dependentes,
que não começam por pronome relativo
nem por conjunção subordinativa.
Apresentam o verbo em uma das formas
nominais: o infinitivo, o gerúndio, ou o
particípio.
- De infinitivo: podem sem substantivas
(objetivas diretas, objetivas indiretas,
completivas nominais, predicativas,
apositivas); adjetivas; adverbiais (causais,
concessivas, condicionais, consecutivas,
finais, temporais).
A solução era / ficar em casa.
- De gerúndio: podem ser adjetivas; ou
adverbiais (causais, concessivas,
condicionais).
Viu uma mulher / sorrindo.
- De particípio: podem ser adjetivas;
adverbiais (temporais, causais, concessivas,
condicionais).
Ocupado com um trabalho importante, /
esqueci de comer.
Questões
01. (Prefeitura de Córrego Novo -
Assistente Social - Máxima/2022) “Com
os dias, Senhora, o leite na primeira vez
coalhou.” O termo destacado é:
(A) Vocativo;
(B) Adjunto adnominal;
(C) Aposto;
(D) Núcleo do sujeito.
02. (Prefeitura de São Miguel do Passa
Quatro - Médico - OBJETIVA/2022)
Assinalar a alternativa que apresenta uma
93
oração cujo verbo tem como complemento
um objeto indireto:
(A) Ana e Carla tem mais uma chance.
(B) Ela é tão linda.
(C) Essas notícias falam só a verdade.
(D) Esses móveis precisam de conserto.
Gabarito
01.A - 02.D
FUNÇÕES DO “QUE” E DO “SE”
Funções do “que”
A palavra que pode apresentar diversas
classificações dentro das classes de
palavras, podendo desempenhar a função
de várias delas.
O que pode determinar ou substituir um
substantivo, por isso pode exercer a função
de pronome, que pode ser de:
Pronome indefinido, quando apresentar
um sentido vago.
Que ânimo!
Pronome interrogativo, quando
empregado em orações interrogativas. A
pergunta pode ser feita somente com que ou
com a expressão o que.
Que prato vamos escolher? (direta)
Não sei que prato vamos escolher?
(indireta)
Pronome relativo, quando retoma e
substitui um termo antecedente, para evitar
sua repetição. Pode também unir duas
orações e até mesmo introduzir uma oração
subordinada adjetiva.
O prato que ele comeu é muito bom.
(retoma “prato”)
Não disse / o que queria.
Falou do que foi servido.
O que pode se equivaler à preposição de
e, neste caso, seu uso ocorre no meio de
uma locução verbal.
Eu não tenho que aturar tudo o que tenho
que aturar nesta casa.
As interjeições exprimem algum tipo de
emoção, como espanto ou admiração. O
que pode funcionar como interjeição.
 Língua Portuguesa
– Sim, os dois foram vistos juntos.
– Quê!
O que pode modificar um adjetivo ou
advérbio, intensificando-os. Por isso pode
apresentar a função de advérbio.
Que incrível é esse lugar!
As conjunções coordenativas iniciam as
orações coordenadas e as conjunções
subordinativas, as orações subordinadas. O
que pode apresentar a função dessas
conjunções.
No caso da conjunção coordenativa,
ela pode ser aditiva, com o que, ao realizar
a união de duas orações coordenadas,
exprimindo ideia de adição. Aparece entre
verbos repetidos.
Nossa, aquela sua amiga fala que fala!
A conjunção coordenativa também
pode ser explicativa. Neste caso, o sentido
estabelecido pela união de duas orações é o
de explicação. O comum é aparecer depois
de um imperativo.
Trabalhem, que a vida não está fácil! (o
que da explicativa pode ser substituído por
porque ou pois).
O que, quando empregado no sentido de
conjunção subordinativa integrante,
inicia orações substantivas.
A situação demonstra que a velha
política não tem fim.
No sentido de subordinativa integrante
consecutiva, apresenta a consequência de
algo expresso na outra oração. Além de unir
orações adverbiais, aparece precedida de
intensificador (tanto, tão, tal, etc.)
Fazia tanto calor que suava litros.
A subordinativa adverbial inicia as
orações adverbiais. Pode ser comparativa
quando as orações estabelecem uma
comparação.
Empenhava-se mais que o outro.
94
A subordinativa adverbial pode ser
concessiva, ou seja, há uma ideia de
concessão entre as orações.
Que gritasse o mais alto, ele não se
abalaria.
A subordinativa adverbial pode ser
causal, ou seja, há uma ideia de causa e
consequência entre as orações.
Irei à escola, que preciso estudar.
A subordinativa adverbial pode ser
final, ou seja, há uma ideia finalidade entre
as orações.
Segurei-lhe o braço que não caísse.
O que pode funcionar como uma
partícula expletiva ou de realce. Essa
partícula não possui função sintática ou
semântica, por isso sua retirada não
representa prejuízo. Seu uso acarreta
intensidade àquilo que se pretende
expressar.
Quase que comprei por impulso.
Os quietos é que são os piores. (há a
possibilidade de utilizar também as
expressões é que, será que, foi que).
O que pode ter função de substantivo.
Para isso, precisa ser precedido por artigo
ou pronome, ou seja, ser determinado por
eles. Levará acento em todos os casos.
O quê do queijo.
Esta apostila tem um quê de sucesso.
Funções do “se”
Assim como o que, o se também
apresenta diversas funções, dependendo de
como for utilizado. Vamos conhecê-las.
Quando o se indicar uma ação do sujeito
ao próprio sujeito, terá a função de
pronome reflexivo. Esse tipo de pronome
desempenha, sintaticamente, a função de
objeto direto ou indireto. É o contexto da
frase que explicitará o sujeito ou o tornará
implícito.
Rose se olhava no espelho. (Rose =
sujeito; se = objeto direto; olhava = verbo
transitivo direto)
 Língua Portuguesa
Deu-se um carro novo de presente. (deu
= verbo transitivo direto indireto; se =
objeto indireto; um carro novo de presente
= objeto direto)
Quando o se apresentar uma relação de
reciprocidade, ou seja, dois ou mais seres
praticam e recebem uma ação ao mesmo
tempo, terá a função de pronome
recíproco.
Paulo e Andreia se beijaram.
Quando o se torna o sujeito paciente,
apresenta a função de pronome
apassivador. Para isso, precisa ligar-se a
um verbo transitivo direto ou transitivo
direto e indireto. O agente da passiva
(aquele que pratica a ação sobre o sujeito
paciente), não existe. Por isso a construção
estará na voz passiva sintética. O verbo o
verbo precisa concordar com o sujeito
paciente (aquele que recebe a ação).
Vendem-se ovos frescos. (vendem =
verbo transitivo direto; se = pronome
apassivador; ovos frescos = sujeito
paciente)
A construção com o se apassivador pode
ser transformada em voz passiva analítica.
É necessário usar o verbo ser ou estar +
particípio.
Ovos frescos são vendidos.
Quando o se é empregado para tornar o
sujeito da oração indeterminado, ele tem a
função de índice de indeterminação do
sujeito. Para isso ocorrer, o sujeito não
deve estar nem explícito, nem subentendido
pelo contexto. Sempre ocorre na voz
passiva, e normalmente com verbo
intransitivo, verbo transitivo indireto ou
verbo de ligação.
Sofre-se muito em São Paulo. (sofre =
verbo intransitivo; se = índice de
indeterminação do sujeito; muito =adjunto
adverbial de intensidade; em São Paulo
(adjunto adverbial de lugar)
Precisa-se de padeiro. (precisa = verbo
transitivo indireto; se = índice de
indeterminação do sujeito; de padeiro =
objeto indireto)
95
Quando o se estiver presente nos verbos
pronominais, terá a função de parte
integrante do verbo. Por acompanhar o
verbo, o pronome integrará o verbo em
todas as flexões. Dependendo do contexto,
o sujeito pode ser explícito ou implícito. A
parte integrante não exerce nenhuma
função sintática.
Ela se tornou uma atriz famosa. (ela =
sujeito; se = parte integrante do verbo;
tornou = verbo de ligação)
Atrapalhava-se com a conversa (sujeito
implícito; atrapalhava = verbo transitivo
indireto; se = parte integrante do verbo;
com a conversa = objeto indireto)
Quando o se puder ser removido da
construção sem acarretar em prejuízo
semântico e sem afetar sua estrutura
sintática, apresentará a função de partícula
expletiva ou de realce. Para isso ocorrer, o
se não pode ser parte integrante de um
verbo, um pronome reflexivo, uma
partícula apassivadora ou índice de
determinação do sujeito.
Foi-se a época de abundância. (foi =
verbo intransitivo; a época = sujeito)
O se pode exercer a função de
conjunção ao ligar duas orações.
Pode ser a de conjunção subordinativa
integrante, não apresentando valor
semântico, aparecendo no começo da
oração. Inicia uma oração subordinada
substantiva.
Se ela cumprirá a promessa, ninguém
pode afirmar.
Pode ser a de conjunção subordinativa
condicional, que apresenta ideia de
condição. Inicia uma oração subordinada
adverbial condicional.
Se ela cumprir sua promessa, informarei
a todos.
Pode ser a de conjunção subordinativa
causal, que apresenta ideia de causa. Inicia
uma oração subordinada adverbial causal.
Se você tem pressa, não fique enrolando.
Pode ser a de conjunção subordinativa
concessiva, que apresenta ideia de
 Língua Portuguesa
concessão. Inicia uma oração adverbial
concessiva.
Se o acesso à internet melhorou, a
qualidade da conexão tem deixado a
desejar.
Questões
01. (Câmara do Jaboatão dos
Guararapes - Analista Legislativo -
IDIB/2022) No período “...além de seu
valor e importância dentro de seu contexto
e discurso, o significado único que ela
possui...”, a partícula “que” desempenha
função de pronome relativo. Aponte a
alternativa em que a partícula “que”
desempenha a mesma função.
(A) Queremos entender o que você quis
realmente dizer naquele momento?
(B) Ele nunca me visita, que o trabalho
o impede de viajar por muito tempo.
(C) O Jornal Zero Impacto, que é de
Curitiba, divulgou em 1ª mão essa notícia.
(D) Viajar de avião é mais prazeroso do
que viajar de carro.
02. (AL/MA - Técnico de Gestão
Administrativa - ND/2022) "... porque no
lugar do papel com o número da fila usa-se
papel moeda." O "se" pode ser classificado,
sintaticamente, de igual maneira em:
(A) mora-se em um lugar extremamente
perigoso.
(B) garante-se informação verdadeira
aqui.
(C) vive-se bem na cidade do Rio de
Janeiro.
(D) necessita-se de apoio em decisões
importantes.
Gabarito
01.C - 02.B
5.1 Relações de regência entre termos.
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
96
Regência Nominal
É a relação entre um substantivo,
adjetivo ou advérbio e os termos por eles
regidos. Uma preposição sempre será a
intermediadora dessa relação.
Exemplos:
Substantivos
união a, com, entre
compaixão de, para com, por
respeito a, para com, com, por
Adjetivos
acessível a
compatível com
desgostoso com, de
atencioso com, para com
Advérbios
rente a
perto de
Regência Verbal
É a relação entre o verbo e seus termos
complementares, que podem ser objetos
diretos ou indiretos, ou entre os termos que
caracterizam o verbo, como os adjuntos
adverbiais.
Um verbo pode ser intransitivo, o que
significa que ele apresenta um sentido
completo, por isso não precisa de um
complemento. Mesmo que adjuntos
adverbiais possam acompanhar alguns
desses verbos, não podem ser considerados
como objetos.
O adjunto adverbial demonstra uma
circunstância, ou seja, tempo, intensidade,
modo, lugar, etc. Trata-se de um termo
acessório da oração e pode modificar um
verbo, um advérbio ou um adjetivo. Caso
seja retirado da oração, a estrutura sintática
da mesma não é prejudicada, já que se trata
de um termo acessório.
- Ventou pouco ontem.
Ventou é um verbo impessoal
intransitivo, impessoal pois não há alguém
praticando a ação e intransitivo por
apresentar um sentido completo. Ao falar
ventou, não há necessidade de
 Língua Portuguesa
complemento, o sentido já fica
compreensível.
Pouco ontem é um adjunto adverbial de
intensidade (pouco) e de tempo (ontem).
Esse complemento não é necessário para o
verbo, é apenas um termo acessório.
Um verbo também pode ser transitivo,
o que significa que ele precisa de um
complemento para criar um sentido.
O verbo é transitivo direto quando é
acompanhado de objeto direto e não requer
uma preposição para a regência.
- Faço crochê.
Faço é transitivo direto, pois não
apresenta um sentido. Quem faz, faz
alguma coisa. Faço! Tá, mas faz o quê? Por
isso há a necessidade do complemento,
nesse caso a pessoa faz crochê, que é o
objeto direto, uma vez que não há uma
preposição entre o verbo e o complemento.
Por outro lado, no caso dos verbos
transitivos indiretos, o complemento
ocorre por meio de um objeto indireto.
Isso quer dizer que há a necessidade de uma
preposição para a regência desse verbo.
- Voltei de Sergipe.
Voltei é transitivo indireto, pois está
ligado à preposição. Quem volta, volta de
algum lugar. Sergipe é objeto indireto, já
que sua relação com voltei ocorre
indiretamente, por meio da preposição de.
Um verbo pode ser transitivo direto e
indireto. Em determinadas construções, o
verbo pode precisar de um objeto direto e
um indireto para fazer sentido.
“Eu vou emprestar o livro a você”.
(objeto direto = o livro; objeto indireto =
a você)
“Agradeci o convite ao noivo”. (objeto
direto = o convite; objeto indireto = ao
noivo)
É importante prestar atenção, pois
alguns verbos podem possuir mais de um
sentido, mas a mesma grafia. Como assistir.
No sentido de observar, ele é transitivo
indireto: Eu assisti ao jogo de futebol.
97
Porém, no sentido de prestar assistência
(ou acompanhar), pode ser transitivo direto:
O médico assistiu o paciente.
Pronome relativo
Esses pronomes iniciam orações
adjetivas. Caso o verbo, nesse tipo de
oração, precisar de uma preposição, ela
deve aparecer antes do pronome relativo.
O autor do qual sou fã venceu o Nobel.
(eu gosto do autor)
Este é o quadro a cujo pintor aludi. (aludi
ao pintor)
O bairro aonde foram é inóspito. (foram
a)
A cidade donde vinha é pouco
conhecida. (vinha de)
Alguns verbos e suas regências:
Aspirar: se empregado no sentido de
sorver, é transitivo direto.
“Aspirou o ar lentamente”.
Caso seja usado no sentido de pretender,
é transitivo indireto.
“Ele aspirava à carreira de jogador.”
Chamar: no sentido de convocar, é
transitivo direto.
“Pedro chamou o filho para dentro.”
No sentido de invocar, é transitivo
indireto.
“Chamou pela mãe”.
No sentido de qualificar, é transitivo
direto.
“Acho que vou chamá-lo inocente”. (o
objeto direto vem com predicativo)
“Acho que vou chamá-lo de inocente”.
(pode vir precedido pela preposição de)
Ensinar: se utilizado com pessoas, é
transitivo indireto, se utilizado com
coisas, transitivo direto.
“O professor ensinou aos alunos”.
“O professor deveria ter ensinado
aquilo”.
“O professor podia ensinar os alunos até
que aprendessem tudo”. (aqui aquilo que é
ensinado é silenciado, por isso é transitivo
direto)
 Língua Portuguesa
No sentido de castigar, educar, é
transitivo direto.
“Vou ensiná-lo agora mesmo!”
Esquecer: no sentido de perder da
lembrança, é transitivo direto.
“Nunca esqueci o beijo que me deu”.
Quando pronominal, pede a preposição
de, sendo transitivo indireto.
“Eu me esqueci do dever de casa”.
Interessar: no sentido de dizer respeito
a, importar, ser proveitoso, ser do interesse
de, é transitivo direto ou indireto.
“Isso interessa a você?”.
“Eu pensei que isso não te interessasse”.
No sentido de prender a atenção, é
transitivo direto.
“O filme na televisão interessou o
garoto”.
No sentido de causar curiosidade, pode
ser direto e indireto.
“O anúncio conseguiu interessar toda a
população em suas promoções.”
No sentido de ter interesse, é indireto
podendo ser com a preposição em ou por:
“Ele não tinha interesse em
matemática”.
“Ele se interessava por futebol”.
Responder: no sentido de dar resposta,
é transitivo indireto em relação à
pergunta.
“A partir da leitura do texto, responda à
questão”.
Para expressar resposta, é transitivo
direto.
“Respondi todas as cartas”.
Pode ser direto e indireto.
“Respondeu-lhe que planejava tomar
novos rumos no futuro”.
No sentido de replicar, é transitivo
indireto.
“Respondeu com igual ferocidade”.
Pode ser intransitivo.
“Perguntei, mas não responde.”
Se utilizado com sentido de repetir um
som, é intransitivo.
“Um gato miou, outro respondeu”.
98
No sentido de ser responsável, é
transitivo indireto com preposição por.
“O rapaz respondia pelo idoso”.
Questões
01. (SEA/SC - Engenheiro -
IBADE/2022) A alternativa em que a
regência verbal está de acordo com a norma
culta da língua é:
(A) Quero-lhe muito bem, por isso vou
assistir ao seu jogo.
(B) Assim que lhe encontrar, aviso-lhe
do acontecido.
(C) Marta esqueceu do compromisso e
não pagou ao pintor.
(D) Ela namora com Luís, mas prefere
mais suas amigas de farra do que ele.
(E) Sérgio desobedecia seus avós, mas
obedecia os pais.
02. (TJ/RS - Juiz Estadual -
FAURGS/2022) Qual das expressões
sublinhadas abaixo é um termo regido por
um antecedente nominal?
(A) Sêneca esforçou-se por mostrar.
(B) o autodomínio, pode ser trilhado por
qualquer indivíduo.
(C) pode auxiliar os humanos a viver de
modo harmônico.
(D) Ele nos mostra que estar preparado
para um revés da sorte é o caminho mais
seguro.
(E) tomam a realidade simplesmente por
aquilo que nossos olhos veem.
Gabarito
01.A - 02.D
CRASE
Apesar de a crase ser marcada na escrita
com o acento grave, não se trata de uma
questão de acentuação ou tonicidade, mas
sim de uma contração da preposição a, que
pode ser com:
- o artigo feminino a ou as
“Fomos à Bahia e assistimos às
festividades”.
 Língua Portuguesa
- o pronome demonstrativo a ou as
“Chamou as funcionárias e entregou o
documento à mais experiente”.
- o a inicial dos pronomes aquele(s),
aquela(s), aquilo
“Estava se referindo àquele menino”.
“Poucos se aventuram àquela cidade”.
A crase é resultado da contração da
preposição a (exigida por um termo
subordinante) com o artigo feminino a ou
as (solicitado por um termo dependente).
“Fui à praia”
Fui a (preposição) +
a (artigo) praia
“Assisti à peça”
Assisti a (preposição) +
a (artigo) peça
Quando não existe a presença da
preposição ou do artigo, o uso da crase não
acontece.
“Os turistas visitaram a praia”
Os turistas visitaram +
a (artigo) praia
“Não conte a ninguém”
Não conte +
a (preposição) ninguém
Casos onde não há crase
- diante de palavras masculinas
“Não assisto a filmes de terror, pois
tenho medo”.
*Se as palavras moda ou maneira forem
retomadas, por elipse, pelas expressões à
moda de ou à maneira de, a crase aparece
diante de nomes masculinos:
“Estilo à Machado de Assis”.
“Deixou crescer o bigode à Salvador
Dalí”.
- diante de substantivos femininos
utilizados em sentido geral e indeterminado
“Não comparece a festas, muito menos a
reuniões”.
99
- diante de nomes de parentesco que
precedidos de pronome possessivo
“Peça desculpas a sua avó!”
- diante de nomes próprios, quando não
admitirem o artigo
“Ela pretende ir a Brasília e depois a São
Paulo”.
* Se o nome próprio admitir o artigo, ou
vier acompanhado de adjetivo ou locução
adjetivo, ocorrerá o uso da crase:
“Fomos à Alemanha para conhecer a
cultura local”.
“Fui à bela São Paulo”.
- diante da palavra casa, no sentido de
lar, domicílio, quando não estiver
acompanhada de adjetivo ou locução
adjetiva
“Voltei a casa alegre.” [Vou para casa;
vim de casa.]
*Se a palavra casa estiver acompanhada
de adjetivo ou locução adjetiva, ocorrerá o
uso da crase:
“Fui à casa de meu vizinho”.
*Quando casa não designar um lar,
deve-se empregar a crase:
“O economista foi à Casa da Moeda”.
“Dom Pedro II pertenceu à casa de
Bragança”.
- em locuções formadas pela repetição
da mesma palavra
“Os lutadores ficaram frente a frente”.
“Dia a dia, luto para melhorar de vida”.
- diante do substantivo terra, em
oposição a bordo, a mar
“O capitão resolveu fazer uma parada
para os marinheiros descerem a terra.”
*Com exceção desse tipo de caso, usa-se
crase:
“O piloto realizou uma manobra, e o
avião voou rente à terra”.
- diante de artigos indefinidos e de
pronomes pessoais (mesmo os de
tratamento) e interrogativos
“Chegaram à estação a uma hora ruim.”

“Para solucionarem o problema,
recorreram a mim”.
*Senhora e senhorita são exceções, por
isso a crase deve ser utilizada:
“Peço à senhora que tenha pena de
mim”.
“Quero entregar este presente à
senhorita”.
- antes de outros pronomes que não
aceitam o artigo, situação que ocorre com a
maioria dos indefinidos e relativos e grande
parte dos demonstrativos
“Referi-me a todas as pessoas”.
“Referi-me a quem pergunto”.
“Refiro-me a qualquer pessoa”.
“Pois essa é a vida a que almejamos”.
“Diariamente chegam visitas a esta
localidade”.
*Certos pronomes admitem o artigo, e
dão espação à crase:
“Prestavam atenção umas às outras”.
“Diga à tal senhora que aqui nós
trabalhamos com seriedade
profissionalismo”.
- diante de numerais cardinais que se
referem a substantivos não determinados
pelo artigo, utilizados em sentido genérico
“Assisti a duas séries em sequência”.
“A fábrica fica a seis quilômetros da
casa do trabalhador.”
“O número de pessoas na arquibancada
não chegava a quinze.”
*A crase deve ser utilizada em locuções
adverbiais que expressam hora determinada
e em casos nos quais o numeral ser
precedido de artigo:
“Chegou às duas horas da tarde”.
“Entregaram as medalhas às três atletas
vencedoras”.
- diante de verbos
“Estou disposto a fazer tudo o que
pedir”.
“Começaram a trabalhar com afinco”.
- Antes de palavra no plural:
“Não gosto de ir a festas muito lotadas.”
Língua Portuguesa
Por outro lado
A crase ocorre antes de locuções
formadas de substantivo feminino
- locuções adverbiais (à parte);
- locuções conjuntivas (à medida que);
- locuções prepositivas (à força de).
*Em locuções adverbiais que indicam
instrumento ou meio, a crase é opcional:
“Escrever a (ou à) mão”.
Em casos nos quais a palavra distância
aparecer determinada, ou quando essa
palavra significar na distância, usa-se
crase:
“O gol estava à distância de 30 metros
do batedor da falta”.
* Há um certo consenso entre gramáticos
de não utilizar crase nos casos onde a
distância não estiver especificada. Por isso
escreve-se:
“Educação a distância”.
“Observava-o a distância”.
e Haverá crase quando a locução
prepositiva até a aparecer seguida de
palavra feminina:
“Até à hora da saída, os alunos fizeram
muita bagunça”.
Uso facultativo da crase
- antes de nomes próprios femininos:
“Entregarei o presente de aniversário à
Júlia (ou a Júlia)”.
- antes de pronomes possessivos
femininos:
“Enviei a carta a minha mãe (ou à minha
mãe)”.
Dica:
Usamos crase quando temos a
preposição a + o artigo a.
“Vou à Lua”.
Tem crase, pois o verbo pede a
preposição a (quem vai, vai a algum lugar)
e Lua é feminina (a Lua).
“Vou a Marte”.
Não tem crase, pois Marte é indefinido.
Ninguém diz “o Marte” ou “a Marte”.
100
 Língua Portuguesa
“Vou ao Japão”.
Não tem crase, pois Japão é masculino
(o Japão). Então a preposição a se junta ao
artigo a, formando ao.
“Vou às praias do Nordeste”.
Tem crase, pois a preposição está no
plural, assim como o artigo antes do
substantivo no plural.
“Vou a praias e a montanhas.”
Não há crase, pois a preposição fica no
singular, apesar de os substantivos estarem
no plural. Os substantivos não estão
especificados, como no exemplo acima.
“Vou aos pontos turísticos mais
conhecidos”.
A preposição se junta ao artigo no plural
os, formando aos.
Questões
01. (PC-SP - Escrivão de Polícia -
VUNESP/2022) Assinale a alternativa em
que os sinais indicativos de crase estão
empregados de acordo com a norma-
padrão.
(A) Foi comunicado à todas as seções
que os adiantamentos de salário estão
suspensos, até à próxima semana.
(B) Serão destinados recursos à
populações desabrigadas, com especial
atenção às crianças.
(C) Os depoimentos serão colhidos de
segunda à sexta- -feira, exigida à presença
da autoridade competente.
(D) Está definido que à partir da próxima
semana os documentos serão enviados à
matriz, para arquivamento.
(E) A preferência no atendimento será
dada àquelas pessoas que fizeram
agendamento pelo site, como convém à
ordem dos trabalhos.
02. (Prefeitura de Juatuba - Assistente
Social - REIS & REIS/2022) Assinale a
alternativa em que está correto o uso da
crase.
101
(A) À partir daquele momento, tudo
começou a fazer sentido.
(B) Os livros foram entregues à ele.
(C) Ela havia se referido às crianças da
vizinha.
(D) Tudo terminou dentro do prazo,
graças à Deus.
Gabarito
01.E - 02.C
5.2 Relações de concordância entre
termos.
Concordância Nominal
É a relação estabelecida entre as palavras
e o substantivo que as rege:
- Deve ocorrer concordância de gênero
e número entre o núcleo nominal e os
artigos, os pronomes indefinidos variáveis,
os demonstrativos, os possessivos, os
numerais cardinais e os adjetivos.
- Adjetivo com dois ou mais
substantivos:
- Em substantivos do mesmo gênero, o
adjetivo passa para o plural desse gênero ou
concorda com o mais próximo:
Cabelo e bigode feitos (ou feito).
- Em substantivos de gêneros diferentes,
o adjetivo passa ao masculino plural ou
concorda com o mais próximo:
Barba e bigode feitos (ou feito).
- Caso o adjetivo esteja anteposto aos
substantivos, concordará com o substantivo
mais próximo:
Mantenha feitas a barba e o bigode.
- O adjetivo deve concordar com o
substantivo mais próximo, quando teste
possuir sentido equivalente ou gradação:
Exalava muita raiva e rancor.
Particularidades
Possível
 Língua Portuguesa

- Quando preceder de o mais, o menor, - Quando indicar exclusão, não pode

o melhor, o pior (no singular): variar:
Chegou o mais próximo possível. Só quem já passou por isso sabe.

- Quando preceder de os mais, os - As palavras pseudo, alerta, salvo,

menores, os melhores, os piores (no exceto não são variáveis:
plural): Ele (ela) é um pseudointelectual.
Escolheu os melhores possíveis. É bom ficarmos alerta.
Salvo-condutos.
Incluso e Anexo Exceto ele (eles).
- O adjetivo concordará com o
substantivo ao qual se refere: - Quite, de se livrar de algo, concorda
Envio-lhe inclusos (ou anexos) os com quem faz referência:
documentos. Estamos quites com o banco.
*Em anexo é invariável:
Envio-lhe, em anexo, os documentos. - As palavras obrigado, mesmo e
próprio devem concordar com o gênero e
Leso número da pessoa a qual fazem referência:
Do adjetivo “lesado”, deve concordar Muito obrigada.
com o substantivo com o qual forma Ela mesma fez aquilo.
palavra composta: Sim, ela, a própria.
O deputado cometeu crime de lesa-pátria
Importante lembrar que o artigo
Predicativo concorda com o substantivo:
- Quando o substantivo apresentar Os gatos.
sentido indeterminado, sem artigo, o A gata.
adjetivo aparece no masculino:
É proibido entrada. Quando o pronome substitui o
substantivo, deve concordar com o mesmo:
- Quando o substantivo apresentar Rafael é um cara bacana. Ele é meu
sentido determinado, com artigo, o adjetivo amigo.
deve concordar com o substantivo: Maria e Gabriela são conhecidas. Elas
É necessária muita paciência. são minhas vizinhas.
*Note que: o adjetivo deve concordar
- Meio, de metade, pode variar: com o substantivo. Quando o pronome
Só contou meias verdades. substitui o substantivo, o adjetivo concorda
com o mesmo.
- Meio, de advérbio, não varia:
Estava meio cansado. Concordância Verbal
O verbo concorda em número e pessoa
- Muito, Pouco, Bastante, Tanto, com o sujeito da oração.
quando pronomes, podem variar: - Com sujeito simples, concordância em
Havia bastantes nuvens no céu. número e pessoa:
*Quando advérbios, não variam: Rafael escreverá diversos romances e
Ficaram muito cansados. poesias.

- Só, quando adjetivo, pode variar - Caso seja sujeito composto, verbo no
Ele se sente só. plural:
Eles se sentem sós. Seu olhar e seu sorriso mexeram com
meu coração.

102
 Língua Portuguesa
- Caso um desses sujeitos aparecer
depois do verbo, então a concordância
ocorre com o núcleo mais próximo, ou fica
no plural:
Ainda imperavam (ou imperava) o ferro
e o porrete.
- Se o sujeito for composto por pronomes
pessoais distintos, a concordância do verbo
se dará pela prioridade gramatical das
pessoas:
Eu e você somos amigos.
Tu e ele fazeis bem. Como o vós deixou
de ser utilizado, o mais comum, hoje, é “Tu
e ele fazem bem”.
- Quando as expressões não só...mas
também, tanto/quanto estão relacionadas a
sujeitos compostos, há a possibilidade de
concordância tanto no singular quanto no
plural:
Tanto meu primo quanto seu pai
conseguiram (ou conseguiu) uma nova
casa.
- Quando o sujeito composto, que estiver
ligado por ou, indicar uma exclusão ou
sinonímia, o verbo deve ficar no singular:
Carlos ou André será o vencedor.
- Mas se indicar uma inclusão ou
antonímia o verbo deve ficar no plural:
O bem e o mal estão presentes nas
pessoas.
- Caso indicar uma retificação, o verbo
dever concordar com o núcleo mais
próximo:
O técnico ou os jogadores darão
entrevista após o jogo.
- Quando expressões do tipo a maioria
de, a maior parte de + um nome representar
o sujeteito, o verbo deve concordar no
singular para realçar o todo, ou no plural
para realçar a ação individual:
A maioria das pessoas quer um país
melhor.
103
A maioria das pessoas querem um país
melhor.
Quando o referente do pronome relativo
que for, por exemplo, daqueles, o verbo vai
para a 3ª pessoa do plural.
Não sou daqueles que corre.
*Mas a concordância poderia ocorrer
com um daqueles.
Não sou um daqueles que correm.
- Quando houver o verbo ser + pronome
pessoal + que, a concordância do verbo
ocorre com o pronome pessoal:
Sou eu que faço isso. Somos nós que
fazemos isso.
- Caso ocorra o verbo ser + pronome
pessoal + quem, então o verbo concordará
com o pronome pessoal ou ficará na 3ª
pessoa do singular:
Sou eu quem começo a dança. Sou eu
quem começa a dança.
- O verbo fica no plural quando os nomes
próprios locativos ou intitulativos forem
precedidos de artigo no plural. Do
contrário, fica no singular:
Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
Minas Gerais é um estado brasileiro.
- Quando as expressões um dos e uma
das vier antes do pronome relativo, o verbo
fica no plural ou na 3ª pessoa do singular:
Ele é um dos que mais jogou (ou
jogaram).
- Caso transmita a ideia de seletividade,
o verbo fica no singular:
Aquele é um dos livros de Stephen King
que virará filme este ano.
- Quando ocorre sujeito nome de algo
(ou um dos pronomes nada, tudo, isso ou
aquilo) + o verbo ser + predicativo no
plural, o verbo ser fica no singular ou no
plural (o que comumente ocorre):
Assim falou o professor: a pátria não é
ninguém, são todos.
 Língua Portuguesa
- Caso os pronomes quem, que e o que
iniciem uma oração interrogativa, o verbo
ser deverá concordar com o nome ou
pronome que o suceder:
Quem foram os eleitos?
- Quando o primeiro termo (que é
sujeito) for um substantivo e o segundo
termo for um pronome pessoal, o verbo ser
vai concordar com o pronome pessoal:
As árvores somos nós.
- O verbo ser fica no singular em
expressões como é muito, é pouco, é mais
de, é tanto, é bastante que indicam um
preço, medida ou quantidade:
Hoje em dia cem reais é quase nada.
- Quando o verbo ser indicar data, hora
ou distância, deve concordar com o
predicativo:
São exatamente duas horas. Hoje são 20
de setembro.
- Quando temos a voz passiva sintética e
o pronome apassivador se, o verbo deve
concordar com o objeto direto aparente, que
é o sujeito paciente:
Observavam-se luzes.
“Quando se usa sete chaves para guardar
o amor, ele vai da boca para fora”.
Vejamos: sete chaves são usadas.
Portanto, o verbo ficou no plural, então o
correto é: “quando se usam sete chaves..."
- Quando o sujeito é indeterminado e
houver o pronome indeterminador do
sujeito, o verbo aparece na 3ª pessoa do
singular:
Precisa-se de funcionários.
- O verbo “existir” aceita flexão:
Existe isso mesmo?
Existem pessoas bondosas por aí.
104
Questões
01. (Prefeitura de Bom Conselho -
Técnico de Laboratório -
UPENET/IAUPE/2022) Assinale a
alternativa cujo termo sublinhado NÃO
indica exemplo de Concordância Nominal.
(A) “...ele escreveria a famosa afirmação
de que a vontade de ter fé...”
(B) “E que um dos métodos mais
importantes para criar essa crença...”
(C) “...ou com praticamente nenhuma
consciência.”
(D) “Este é o verdadeiro poder do
hábito.”
(E) “...cria os mundos onde cada um de
nós habita. ”
02. (Prefeitura de Pedras Altas -
Tesoureiro - OBJETIVA/2022) Em
relação à concordância verbal, assinalar a
alternativa CORRETA:
(A) Haviam documentos guardados na
gaveta
(B) Os meninos não compreendeu
aquele cartaz.
(C) As alunas passaram na prova.
(D) Existe muitas pessoas que gostam de
verão.
03. (Câmara Municipal de São José
dos Campos - Auxiliar Legislativo -
VUNESP/2022) Assinale a alternativa em
que a frase redigida a partir do texto está em
conformidade com a norma-padrão de
concordância verbal e nominal da língua
portuguesa.
(A) Mudanças profundas foram
observada em relação ao censo educacional
do último ano.
(B) A condição de desigualdade
econômica e cultural criam obstáculos à
aprendizagem escolar.
(C) A queda no número de alunos
matriculados em algumas séries é um dado
muito significativo.
(D) A falta de vagas em creches e pré-
escolas atingem de modo muito especial
famílias pobres.
 Língua Portuguesa
(E) Nos estados do Norte do país as
bibliotecas são mais escasso do que na
região Sudeste.
Gabarito
01.E - 02.C - 03.C
5.3 Sinais de pontuação.
Vírgula
Separa elementos de uma oração e
orações de um só período. No interior da
oração:
- Separa elementos que desempenham a
mesma função sintática (complementos,
sujeito composto, adjuntos), caso não
estejam unidos pelas conjunções e, ou e
nem:
No céu fosco, pelo vão da janela, as
estrelas ainda brilhavam. (C. D. de
Andrade)
- Separa elementos que desempenham
funções sintáticas variadas, visando realçá-
los.
- Isolando o aposto, ou outro elemento
de valor simplesmente explicativo:
Jonas, o jogador, é um craque.
- Isolando o vocativo:
Cara, desse jeito não dá.
- Isolando o adjunto adverbial
antecipado:
Depois de um belo almoço, retornei ao
trabalho.
- Isolando os elementos repetidos:
O pão está quentinho, quentinho.
A vírgula pode ser empregada no interior
da oração para:
- Separar, na datação, o nome do lugar:
Júnior Almeida, 09 de outubro de 2001.
105
- Indicar a supressão de uma palavra
(normalmente o verbo) ou de um grupo de
palavras:
Veio a chuva; com ela, o frio.
A vírgula entre orações.
- Separa as orações coordenadas
assindéticas:
Deitava-me, dormia, sonhava.
- Separa as orações coordenadas
sindéticas, menos aquelas introduzidas pela
conjunção e:
Terminara a refeição, mas continuava
com fome.
- As orações coordenadas unidas pela
conjunção e, e que possuem sujeito
diferente, são separadas por vírgula:
A senhora sorria calidamente, e o
menino correspondia ao sorriso.
- Quando a conjunção e é reiterada, o
comum é separar as orações introduzidas
por ela:
E nasce, e cresce, e vive, e falece.
- A conjunção adversativa mas deve vir
no início da oração, diferente das demais,
que podem vir tanto no início como depois
de um de seus termos. No primeiro caso, a
vírgula ocorre antes da conjunção; já no
segundo, é isolada por vírgulas:
Faça o que bem entender, mas saiba dos
riscos.
Faça o que bem entender, porém saiba
dos riscos.
Faça o que bem entender, saiba, todavia,
dos riscos.
- Se a conjunção conclusiva pois estiver
proposta a um termo da oração a que
pertence, deverá ser isolada por vírgulas:
Veste roupas alviverdes; é, pois,
palmeirense.
- Isola orações intercaladas:
Caso eu vá mais cedo, pensou consigo,
todos acharão esquisito.
 Língua Portuguesa
- Isola orações subordinadas adjetivas
explicativas:
Senhor, que lavras a terra, descanse um
pouco.
- Separa orações subordinadas
adverbiais, sobretudo se antepostas à
principal:
Quando meu irmão voltou da Europa,
trouxe presentes para a família.
- Separa orações reduzidas de particípio,
de gerúndio e de infinitivo, caso se
equivalham a orações adverbiais:
Escondido no canto, observava-os com
atenção.
Não obtendo sucesso, entristeceu-se.
Ao abrir a porta, já sabia o que
encontraria.
“O homem, como não era donzela, que
cumprisse, então, a sua missão de cuidar do
fogo.”
As vírgulas estão aplicadas
corretamente. As duas primeiras vírgulas
isolam uma oração subordinada adverbial
causal (o “como” equivale à locução causal
“já que”). As duas seguintes isolam o
advérbio “então”. Trata-se de um termo de
natureza adverbial e, salvo raras exceções,
termos de natureza adverbial podem ser
sempre isolados dos demais elementos
constituintes da oração.
Importante lembrar que:
- Não se separa sujeito do verbo.
- Não se separa verbo do seu
complemento.
A pontuação diferente pode mudar o
sentido da frase:
“Retificadas as placas, pelo síndico será
marcada uma reunião para discussão de
outros problemas do prédio”. / “Retificadas
as placas pelo síndico, será marcada uma
reunião para discussão de outros problemas
do prédio”.
Há alteração de sentido, pois no primeiro
período quem marca a reunião é o síndico,
106
já no segundo período, o síndico retifica as
placas.
“É necessário corrigir essas placas de
aviso, que estão com emprego inadequado
de palavras”. / “É necessário corrigir essas
placas de aviso que estão com emprego
inadequado de palavras”.
Há mudança de sentido, visto que no
primeiro período há uma oração
subordinada adjetiva explicativa, já no
segundo período, existe uma oração
subordinada adjetiva restritiva, que são
orações introduzidas por pronomes
relativos.
Com vírgula = Explicativa
Sem Vírgulas = Restritivas
IMPORTANTE LEMBRAR
- Qualquer oração, ou termo de oração,
com valor puramente explicativo é
pronunciada entre pausas. Sendo assim, são
isolados por vírgula.
- Os termos essenciais e integrantes da
oração são interligados sem pausa. Desse
modo, não podem ser separados por
vírgula. Sendo assim, não se utiliza vírgula
entre uma oração subordinada substantiva e
a sua principal.
Ponto
- Indica o fim de uma oração declarativa,
tanto a absoluta, quanto a derradeira de um
período composto:
Nada pode contra a seleção brasileira.
Nada pode contra essa equipe que encanta
o mundo há gerações e gerações.
- É utilizado ao final das orações
independentes, sendo chamado de ponto
simples.
Faz calor. Há chuva. Parece que o verão
começou.
- Ao final de cada oração ou período que,
ligados pelo sentido, representarem
desdobramentos de somente uma ideia
central (não desencadeando, portanto,
mudança do teor do conjunto).
 Língua Portuguesa

“Cálido, o estio abrasava. No esplendor - A palavra que vem após o ponto e

cáustico do céu imaculado, o sol, dum vírgula deve ser minúscula, já que uma
brilho intenso de revérbero, parecia girar nova sentença não foi iniciada.
vertiginosamente, espalhando raios em
torno. Os campos amolentados, numa Dois Pontos
dormência canicular, recendiam a São utilizados:
coivaras...” (Coelho Neto) - Antes de uma citação:
Como afirma o artigo 2º do ECA:
- O ponto simples também é utilizado em “Considera-se criança, para os efeitos desta
abreviaturas: Lei, a pessoa até doze anos de idade
Sr. incompletos, e adolescente aquela entre
Sra. doze e dezoito anos de idade”.

- Na escrita, quando um grupo de ideias - Antes de apostos discriminativos.

é encerrado e quer-se passar para o Duas coisas me impressionaram naquele
seguinte, um novo parágrafo é iniciado. O país: a educação do povo e a limpeza das
ponto parágrafo é o que marca essa ruas.
mudança. Ele é o ponto que marca o fim do
parágrafo, com o próximo grupo de ideias - Antes de orações apositivas:
tendo início na próxima linha, num novo Eu só peço o seguinte: tenha cuidado.
parágrafo.
- Para indicar um esclarecimento, um
- O ponto que finaliza o escrito é resultado, ou resumo do que foi dito:
chamado de ponto final. É o último ponto, Resumindo: faça tudo o que ele pediu.
ao final do texto. *Os subtítulos de obras são marcados
por dois pontos, já que, geralmente,
Ponto e Vírgula possuem um caráter explicativo.
- É utilizado para separar orações Batman: O Cavaleiro das Trevas
coordenadas de certa extensão:
"Logo após pegou o pacote vermelho; - Para anunciar a fala de personagens nas
entregou seu conteúdo ao amigo, ficando obras de ficção:
apenas com a embalagem”. “Ela acudiu pálida e trêmula, cuidou que
me estivessem matando, apeou-me, afagou-
- Utilizado para separar as séries ou me, enquanto o irmão perguntava:
membros de frases já interiormente — Mana Glória, pois um tamanhão
separadas por vírgulas. destes tem medo de besta mansa?”
“Uns estudam, ralam, labutam; outros, (Machado de Assis)
descansam, curtem, viajam”.
Ponto de Interrogação
- Usado para separar os diversos itens de - Utilizado no fim das orações ou frases
enunciados enumerativos (em leis, para indicar uma pergunta direta:
decretos, portarias, regulamentos, etc.). Conte-me tudo. O que foi que ela fez?
Art. 16. O direito à liberdade compreende os
seguintes aspectos: - Pode ser utilizado entre parênteses, ao
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e
espaços comunitários, ressalvadas as restrições
final de uma pergunta intercalada:
legais; Ontem o Corinthians (alguém
II - opinião e expressão; duvidada?) perdeu mais um jogo.
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se; (...)
(Estatuto da Criança e do Adolescente)

107
 Língua Portuguesa
- Se a pergunta envolver dúvida, é
comum utilizar reticências após o ponto de
interrogação:
E?... como pôde?... o Antônio?...
- Caso a pergunta denote surpresa, ou
não possua endereço nem resposta, utiliza-
se a combinação de interrogação e
exclamação:
Como é que é?!
- Ao final de perguntas indiretas, o ponto
de interrogação não é utilizado:
Quero saber quem foi. Perguntei quem
foi.
Ponto de Exclamação
- Utilizado depois das interjeições,
locuções ou frases exclamativas:
Meu Deus! Que Susto!
- Utilizado depois de um imperativo:
Por aqui. Venha logo!
- Pode substituir a vírgula depois de um
vocativo enfático:
São Pedro! mande chuva para nós.
Reticências
Podem ser utilizadas:
- Para indicar, por parte do narrador ou
personagem, uma pausa numa ideia
iniciada, mostrando que o mesmo passou a
outras considerações:
— Se eu pego ele... Não contem nada
para ele, vamos deixar as coisas como estão
por enquanto.
- Para indicar uma hesitação, dúvida,
surpresa, ou inflexões emocionais daquele
que fala:
Quis beijá-la... Não consegui... Comecei
a tremer... e saí correndo...
- Para indicar uma ideia incompleta ao
final de uma frase:
Mas é isso: as marcas na sala, a taça
sobre a mesa... Fui tapeado!
108
- Para indicar uma interferência em um
diálogo, por exemplo, quando um
personagem está conversando e outro
interrompe sua fala:
— Ora, mas você não pode estar
pensando que eu...
— É exatamente isso o que estou
pensando, e digo mais...
— Calma! Deixe-me explicar o caso!
- Para realçar uma palavra ou expressão,
a mesma pode vir “cercada” de reticências:
E o cãozinho... Pobrezinho... Parece que
ninguém quer adotar animais nesta cidade.
- Para indicar a supressão de um trecho
de uma citação.
É importante “[...] destacar que o
pesquisador há de tomar cuidado com o uso
de estrangeirismos, utilizando-os somente
nos casos de indisponibilidade de
vocabulário equivalente na língua
portuguesa”. (MEDEIROS, 1999, p. 205)
Aspas
São utilizadas para:
- No início uma citação textual:
E disse Sigmund Freud: “o sonho é a
estrada real que conduz ao inconsciente”.
- Dar ênfase ou evidenciar uma
expressão:
O tal “trabalho” que ele fez não vale um
centavo!
- Indicar estrangeirismos, neologismos,
arcaísmos, gírias ou expressões:
Ele estava meio que numa “bad”.
Chávez, com 58 anos, é uma figura
doente e fugidia, que hoje representa o
“establishment”.
- Indicar o título de obras, jornais,
mídias:
O livro “Dom Casmurro” foi escrito por
Machado de Assis.
- Para realçar uma palavra ou expressão
imprópria; às vezes com objetivo irônico ou
malicioso.
 Língua Portuguesa
Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um
“não” sonoro.
Parênteses
- Indicam, no texto, uma explicação ou
reflexão referente àquilo que se diz:
E o meu irmão (aquele pestinha)
quebrou o vaso que estava sobre a mesa.
- Indicam nota emocional, expressa
geralmente de maneira exclamativa, ou
interrogativa:
Havia a escola, que era azul e tinha
Um mestre mau, de assustador pigarro...
(Meu Deus! que é isto? que emoção a
minha
Quando estas coisas tão singelas narro?)
(B. Lopes)
*Também é usada para indicar o autor de
uma frase ou citação, como no exemplo
acima.
Colchetes
São usados para:
- Na transcrição de textos alheios,
indicar um acréscimo do autor, de caráter
complementar e didático:
“A [palavra] do meio é a correta”.
- Em uma referência bibliográfica, para
indicar uma informação que não está
presente na obra:
ALENCAR, José de. O Guarani. 2 ed.
Rio de Janeiro: B. L. Garnier Editor [1864].
Travessão
- Indica o início da fala de uma
personagem e também a mudança de
interlocutor, daquele que fala:
— Então, como foi a festa?
— Estava esplendida minha cara,
esplendida!
- Isola, com travessão duplo, palavras ou
frases:
E ele fez — mesmo que sem vontade —
todo o dever de casa.
Em orações e expressões intercaladas, o
travessão é capaz de substituir a vírgula, os
109
parênteses, os colchetes ou os dois-pontos,
separando-as da oração principal:
Um grupo de alunos do Ensino Médio —
muito barulhentos — adentrou o museu no
qual fazíamos uma visita.
Meu avô — o sanfoneiro — vai tocar na
praça.
- Pode dar ênfase à parte final de uma
frase:
Por maiores que sejam os desejos e
necessidades, o povo só quer mesmo uma
coisa — um país melhor.
Asterisco
- Remete a uma nota de rodapé, ou, nos
dicionários, a um verbete.
- Esconde um nome próprio que não se
quer mencionar:
O Sr. M* disse às pessoas...
Questões
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) Assinale a frase escrita em
desconformidade com a norma-padrão da
língua portuguesa quanto ao emprego da
vírgula.
(A) O presidente do procedimento
investigatório criminal declarará, a
qualquer tempo, seu impedimento ou
suspeição.
(B) Durante a tramitação da
investigação, o interessado poderá arguir o
impedimento ou a suspeição do presidente
do procedimento investigatório criminal.
(C) A arguição de suspeição ou de
impedimento será formalizada em peça
própria, acompanhada das respectivas
razões, e instruída com a prova do fato
constitutivo alegado, sob pena de não
conhecimento.
(D) Recebida a arguição será autuada,
em apartado e apensada aos autos
principais.
02. (Prefeitura de Nova Hartz -
Técnico de Enfermagem -
OBJETIVA/2022) Em relação à
 Língua Portuguesa
pontuação, assinalar a alternativa
CORRETA:
(A) Ele disse por, que estava com
dúvidas sobre o conteúdo.
(B) Maria, e Cleide, disseram que iriam
buscar João na estação.
(C) Ele foi preso, visto que, ameaçou sua
esposa.
(D) O presidente da empresa, Ramiro,
disse que estávamos de folga.
03. (Prefeitura de Guaratinguetá -
Engenheiro Agrônomo - VUNESP/2022)
Assinale a alternativa em que o emprego da
vírgula na frase redigida a partir do texto
está em conformidade com a norma-padrão
da língua.
(A) Os atores de Hollywood fazem, seu
registro, ao deixarem as marcas das mãos
na calçada da fama.
(B) A busca por reconhecimento social
tem movido, grande parte, da sociedade
contemporânea.
(C) Mesmo pessoas com trabalho e
família, se estão no anonimato, sentem-se
socialmente desprestigiadas.
(D) Ao observarem a exaltação, às
personalidades da mídia, as pessoas
anônimas sentem-se desprestigiadas.
(E) Quando faz uma intervenção
pichando um muro, o pichador está
querendo, registrar a sua presença.
Gabarito
01.D - 02.D - 03.C
6 Reescritura de frases e parágrafos do
texto.
EQUIVALÊNCIA E
TRANSFORMAÇÃO DE
ESTRUTURAS
Muitos concursos costumam cobrar esse
assunto nos editais. O que normalmente é
cobrado pelas questões das provas é um tipo
de reescrita de frase, ou reorganização, de
110
uma maneira que o sentido original seja
mantido, bem como a correção gramatical.
Sendo assim, não há como responder a
questões desse tipo de maneira isolada. Tais
questões requerem do candidato o domínio
de outros assuntos da Língua Portuguesa,
tais quais a concordância verbal e
nominal, regência, pontuação, uso das
classes de palavras, oração e período, e por
aí vai. Nunca se sabe como a banca cobrará
tal assunto, por isso é interessante estudar e
buscar compreender e fixar a maioria dos
assuntos da gramática de nossa língua.
Vamos analisar uma questão de um
concurso:
(APEX - Analista - IADES) Quanto à
equivalência e à transformação de
estruturas do texto, assinale a alternativa
que reescreve o período “A mistura da
população é como a nossa, e nós damos as
boas-vindas a esse fato porque a
miscigenação enriquece o país”, mantendo
o sentido original da informação.
(A) A nossa mistura é como a população,
e nós damos as boas-vindas à miscigenação
porque esse fato enriquece o país.
(B) A mistura da população é como a
nossa, e a esse fato as boas-vindas são dadas
por nós porque o país é enriquecido pela
miscigenação.
(C) A população é uma mistura como a
nossa, e nós damos as boas-vindas porque
esse fato enriquece a miscigenação e o país.
(D) A mistura da população é como a
nossa miscigenação, e nós damos as boas-
vindas a esse fato porque enriquece o país.
(E) A mistura é como a nossa população,
e nós damos as boas-vindas porque a
miscigenação enriquece esse fato e o país.
“A mistura da população é / como a
nossa, / e nós damos as boas-vindas a esse
fato / porque a miscigenação enriquece o
país”
A mistura da população é: ela é o que?
Ela é como a nossa.
Além disso, nós damos as boas-vindas a
esse fato, ou seja, à mistura da população.
 Língua Portuguesa
E por qual motivo fazemos isso? Porque
a miscigenação (a mistura da população)
enriquece o país.
Alternativa A - Incorreta
(A) A nossa mistura é como a população,
e nós damos as boas-vindas à miscigenação
porque esse fato enriquece o país.
A mistura da população é como a nossa,
e não a nossa mistura é como a população.
A expressão não tem o mesmo alcance, pois
ocorreu um reducionismo.
Alternativa C - Incorreta
(C) A população é uma mistura como a
nossa, e nós damos as boas-vindas porque
esse fato enriquece a miscigenação e o país.
A mistura da população é como a nossa,
nunca foi dito que a população é uma
mistura. O sentido foi alterado
indevidamente.
Alternativa D - Incorreta
(D) A mistura da população é como a
nossa miscigenação, e nós damos as boas-
vindas a esse fato porque enriquece o país.
No texto original, as boas-vindas são
dadas ao fato de a mistura da população ser
como a nossa, e não pelo fato de a mistura
da população ser como a nossa
miscigenação. O sentido foi alterado.
Alternativa E - Incorreta
(E) A mistura é como a nossa população,
e nós damos as boas-vindas porque a
miscigenação enriquece esse fato e o país.
Já começa errado, pois o texto original
não diz que a mistura é como a população,
e sim que a mistura da população é como a
nossa. Além disso, a miscigenação apenas
enriquece o país, não o fato e o país.
Alternativa B - Correta
(B) A mistura da população é como a
nossa, e a esse fato as boas-vindas são dadas
por nós porque o país é enriquecido pela
miscigenação.
A mistura da população é como a nossa,
como no original.
111
/ e a esse fato as boas-vindas são dadas
por nós, apenas houve uma alteração para a
voz passiva, mas o sentido foi mantido.
/ porque o país é enriquecido pela
miscigenação, também na voz passiva, com
o sentido mantido.
Vamos analisar outra questão:
(HEMOPA - Patologia Clínica -
IADES) Considerando a equivalência e
transformação de estruturas, assinale a
alternativa que reescreve a oração “Doador
de sangue, faça a atualização de seus dados
na Fundação Hemopa.”, mantendo a
correção gramatical e o sentido da
informação.
(A) Doadores de sangue, faça a
atualização dos seus dados na Fundação
Hemopa.
(B) Na Fundação Hemopa, faça a
atualização do doador de sangue e de seus
dados.
(C) Doador, faça a atualização de sangue
e de seus dados na Fundação Hemopa.
(D) Faça a atualização do doador de
sangue, dos seus dados, na Fundação
Hemopa.
(E) Na Fundação Hemopa, doador de
sangue, faça a atualização dos seus dados.
Texto original:
Doador de sangue, faça a atualização de
seus dados na Fundação Hemopa.
Quem é o sujeito que deve fazer algo? O
doador de sangue.
O que ele deve fazer? A atualização de
seus dados.
Onde ele deve fazer isso? Na Fundação
Hemopa.
Alternativa A - Incorreta
(A) Doadores de sangue, faça a
atualização dos seus dados na Fundação
Hemopa.
Se o plural tivesse sido utilizado
corretamente na frase toda, até poderia estar
correta, pois a estrutura e a equivalência
seriam mantidas, bem como a correção
 Língua Portuguesa
gramatica. O problema é que o verbo fazer
está conjugado de maneira errada. O correto
seria façam, para concordar com doadores
de sangue.
Alternativa B - Incorreta
(B) Na Fundação Hemopa, faça a
atualização do doador de sangue e de seus
dados.
A atualização do doador de sangue não
deve ser feita, apenas a atualização dos
dados do doador de sangue. O começa até
estava correto, pois a ação deve ser feita na
Fundação Hemopa.
Alternativa C - Incorreta
(C) Doador, faça a atualização de sangue
e de seus dados na Fundação Hemopa.
O doador deve fazer apenas a
atualização dos seus dados, não a de
sangue. Aliás, há como atualizar o sangue?
Alternativa D - Incorreta
(D) Faça a atualização do doador de
sangue, dos seus dados, na Fundação
Hemopa.
É para ser feita apenas a atualização dos
dados do doador, e não a atualização do
doador em si.
Alternativa E - Correta
(E) Na Fundação Hemopa, doador de
sangue, faça a atualização dos seus dados.
Na Fundação Hemopa, local correto.
/ doador de sangue, quem deve realizar a
ação.
/ faça a atualização dos seus dados,
aquilo que deve ser feito pelo doador de
sangue na tal Fundação.
Além de tudo isso, é interessante ter em
mente a ordem dos termos, se é direta ou
indireta:
Ordem Direta
A estrutura da oração deve ser: Sujeito –
Verbo – Complemento (que pode ser objeto
direto ou indireto) – Adjunto Adverbial.
O carteiro entregou a encomenda ontem
de manhã.
112
Sujeito: o carteiro
Verbo: entregou
Complemento: a encomenda
Adjunto adverbial: ontem de manhã
Ordem Indireta
Os termos da oração são deslocados.
Ontem de manhã, o carteiro entregou a
encomenda.
Voz Ativa
A voz é ativa quando o sujeito realiza a
ação do verbo.
Eu pintei o quadro.
Voz Passiva
A voz é passiva quando o sujeito recebe
a ação do verbo.
O quadro foi pintado por mim.
Voz Passiva Sintética: Formada por um
verbo transitivo direto (ou direto e
indireto) na terceira pessoa do singular ou
plural, somada ao pronome apassivador se.
Relatou-se uma notícia bombástica.
Voz Passiva Analítica: Formada por
um verbo auxiliar (ser ou estar) somado
com o particípio de um verbo transitivo
direto, ou direto e indireto.
Uma notícia bombástica foi relatada.
A transformação da passiva para a ativa
e vice-versa é possível quando há verbo
transitivo direto. A conversão ocorre com a
troca de ênfase do sujeito e do verbo.
O menino (sujeito da ativa) comeu
(verbo) o pastel (objeto direto). - Voz ativa
O pastel (sujeito da passiva) foi comido
(verbo na forma passiva) pelo menino
(agente da passiva). - Voz passiva
Veja que o objeto direto é o sujeito da
passiva, o sujeito da ativa passará a agente
da passiva e o verbo ativo passa a assumir a
forma passiva (particípio passado).
Quando o sujeito da voz ativa for
indeterminado, não ocorre complemento
agente na passiva.
Caluniaram-me.
 Língua Portuguesa
Fui caluniado.
Questão
01. (SES/DF - Cardiologista - IADES)
No que se refere à equivalência e à
transformação de estruturas do texto,
assinale a alternativa que reescreve o
período “Se oficializado pela medicina, o
órgão pode ser considerado o maior do
corpo humano (título que hoje é da pele).”,
mantendo a coerência e a coesão da
informação.
(A) Conforme oficializado pela
medicina, o órgão é considerado o maior do
corpo humano (título que hoje é da pele).
(B) Embora oficializado pela medicina,
o órgão será considerado o maior do corpo
humano (título que hoje é da pele).
(C) Contanto que seja oficializado pela
medicina, o órgão poderá ser considerado o
maior do corpo humano (título que hoje é
da pele).
(D) Mesmo que seja oficializado pela
medicina, considera-se que ele é o maior
órgão do corpo humano (título que hoje é
da pele).
(E) Quando oficializado pela medicina,
o órgão foi considerado o maior do corpo
humano (título que hoje é da pele).
Gabarito
01.C
Vejamos um outro exemplo:
“Trouxe de volta a louça que a
arqueóloga franco-brasileira Niéde Guidon,
há muitos anos responsável pelo sítio
arqueológico, ensinou os locais a fazerem
para terem uma fonte de subsistência”.
Vamos supor que uma questão afirme
que a oração intercalada “[...] há muitos
anos responsável pelo sítio arqueológico
[...]” possa ser transposta para o final da
frase, sem ocasionar alterações de sentido
ao texto.
Essa afirmação estaria errada. A frase
ficaria:
113
“Trouxe de volta a louça que a
arqueóloga franco-brasileira Niéde Guidon
ensinou os locais a fazerem para terem uma
fonte de subsistência, há muitos anos
responsável pelo sítio arqueológico”.
Na frase original, a oração intercalada
tem ligação com Niéde Guidon, explica que
ela é responsável pelo sítio arqueológico há
muitos anos. Já na frase com alteração, a
oração intercalada passar a estar
relacionada a uma fonte de subsistência,
uma explicação, pois seria essa fonte a
responsável pelo sítio arqueológico há
muitos anos. Desse modo, há sim uma
alteração de sentido, e bem grande.
Esse tipo de assunto pode aparecer no
edital como Reescrita de frases e
parágrafos do texto, ou como
reestruturação textual. É basicamente a
mesma coisa (corrigir palavras incorretas
de um texto, pode ser um erro de ortografia,
de acentuação, ou de concordância, como
plural, gênero). Como os concursos cobram
o gênero culto, ou norma-padrão, claro que
essa correção deve acompanham tal norma,
ou seja, seguir as regras gramaticais.
Vamos ver como ele é cobrado nas
questões.
(CM/Cáceres - Jornalismo - UFMT) A
frase A julgar pelas pesquisas de opinião,
tudo vai mal. pode ser reescrita de diversas
maneiras, conservando-se o sentido.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta
reescrita com o mesmo sentido da original.
(A) De acordo com as pesquisas de
opinião, tudo vai mal.
(B) Apesar das pesquisas de opinião,
tudo vai mal.
(C) Considerando as pesquisas de
opinião, tudo vai mal.
(D) Haja vista as pesquisas de opinião,
tudo vai mal.
Alternativa A - Incorreta
A julgar pelas e de acordo com
apresentam a mesma função. É o mesmo
que dizer segundo tal coisa, tal coisa
acontece.
 Língua Portuguesa
Alternativa B – Correta
Apesar das indica uma ideia de
contraste. Na verdade, as pesquisas indicam
que tudo vai mal. Utilizar apesar das traria
a ideia de que as pesquisas indicam o
contrário de tudo ir mal.
Alternativa C - Incorreta
Considerando as tem o mesmo valor de
de acordo com e a julgar pelas. É uma
conclusão que se baseia na pesquisa.
Alternativa D - Incorreta
Haja vista tem o mesmo sentido de tendo
em vista. Ou seja, segundo as pesquisas, a
julgar pelas, considerando as. A conclusão
leva em conta as pesquisas.
(Prefeitura de Barretos - Agente de
Controle de Vetores - VUNESP) Observe
a figura para responder à questão.
As frases reescritas, a partir da figura,
apresentam versão correta quanto à
pontuação em:
(A) O que são rios aéreos, brasileiros?
Maiores que o Rio Amazonas, são fluxos de
água que surgem da transpiração da
Floresta Amazônica.
(B) Vocês sabem, brasileiros o que são,
rios aéreos? Fluxos de água, maiores que o
rio Amazonas, surgem da transpiração da
floresta Amazônica.
114
(C) Vocês sabem o que são rios aéreos,
brasileiros? Surgem da transpiração da
Floresta, Amazônica e são, maiores que o
rio Amazonas.
(D) Brasileiros, vocês, sabem o que são,
rios aéreos, os fluxos de água que surgem
da transpiração da Floresta Amazônica e
são, maiores que o rio Amazonas?
(E) Brasileiros o que são rios aéreos?
Maiores, que o Rio Amazonas, são os
fluxos de água que surgem da transpiração,
da Floresta Amazônica.
Alternativa A - Correta
A primeira vírgula foi utilizada para
isolar o vocativo, brasileiros.
A segunda vírgula isola uma
comparação, um segmente com valor
comparativo, que é Maiores que o Rio
Amazonas.
Alternativa B - Incorreta
Brasileiros é um vocativo e deveria ser
isolado entre duas vírgulas, uma antes e
outra depois.
Não há uma justificativa para o emprego
da vírgula após são.
Alternativa C - Incorreta
A vírgula após amazônica está incorreta,
pois está isolando o adjetivo que modifica o
substantivo floresta.
A vírgula após o são está incorreta, pois
não há regra que justifique seu uso.
Alternativa D - Incorreta
A vírgula após vocês está separando o
sujeito de seu verbo, sabem.
A vírgula após o são está incorreta, pois
não há regra que justifique seu uso. Em
ambos os casos.
Alternativa E - Incorreta
Uma vírgula deveria ser usada após
brasileiros, para isolar o vocativo.
A vírgula após maiores está incorreta,
pois atrapalha a comparação e nenhuma
regra a justifica. Assim como a vírgula após
transpiração.
 Língua Portuguesa
(PC/RJ - Inspetor de Polícia - FGV)
Todas as frases abaixo foram reescritas na
forma negativa, mantendo-se o sentido
original; a forma adequada de reescritura
está na frase:
(A) A empresa fracassou / A empresa
não se desenvolveu;
(B) O time foi eliminado / O time não foi
campeão;
(C) Essa atriz está envelhecendo / Essa
atriz não atua mais;
(D) Proibiram-nos de sair do colégio /
Proibiram-nos que não entrássemos no
colégio;
(E) Aquele filme me aborreceu / Aquele
filme não me agradou.
Alternativa A - Incorreta
Uma empresa fracassar não significa que
ela não se desenvolveu. A segunda frase
não apresenta a forma negativa da primeira.
Alternativa B - Incorreta
Para chegar às finais, um time não pode
ser eliminado. Quando chega à final o time
pode perder a final, mas não ser eliminado.
Alternativa C - Incorreta
Envelhecer não impede um ator de atuar.
A segunda frase não é a negativa da
primeira.
Alternativa D - Incorreta
Na primeira frase, foram proibidos de
sair do colégio. Na segunda, foram
proibidos de entrar no colégio.
Alternativa E - Correta
A segunda frase é a negativa da primeira,
pois um filme que não agrada é um filme
que aborrece, mas com a frase empregada
na forma negativa.
Algumas dicas para reescrever frases:
Você pode reescrever modificando
palavras por outras que sejam sinônimas:
Diversos cachorros entraram na casa do
vizinho.
Vários cães adentraram a casa do
vizinho.
115
(TJ/SP - Escrevente Técnico
Judiciário - VUNESP/2021) Em
conformidade com a norma-padrão e o
sentido do texto, a frase – ... e não sou a
única pessoa que acha difícil encontrar
essa motivação. – está adequadamente
reescrita em:
(A) ... e outras pessoas, tal qual eu,
achamos difícil encontrar-lhe.
(B) ... e outras pessoas, tanto quanto eu,
acham difícil encontrar-na.
(C) ... e eu e outras pessoas também
acham difícil encontrar esta.
(D) ... e outras pessoas, assim como eu,
acham difícil encontrá-la.
(E) ... e eu e também outras pessoas
achamos difícil encontrar ela.
(A) Incorreta. A concordância verbal
deve ocorrer com o sujeito “outras
pessoas”. O verbo “encontrar” possui
complemento direto, que deve ser
substituído por forma clítica em função de
objeto direto, vedado o emprego da forma
“lhe”.
Reescrita correta: e outras pessoas, tal
qual eu, acham difícil encontrá-la.
(B) Incorreta. Diante de verbos
terminados em “r”, “s” ou “z”, a adequação
do clítico acontece com acréscimo da
consoante "l": “encontrá-la”.
Reescrita correta: e outras pessoas, tanto
quanto eu, acham difícil encontrá-la.
(C) Incorreta. Há um pronome de
primeira pessoa compondo o sujeito
composto, por isso a concordância deve
acontecer na primeira pessoa do plural. A
forma demonstrativa catafórica “esta” não
funciona para a retomada anafórica do
termo, não expressando de maneira clara o
referente.
Reescrita correta: e eu e outras pessoas
também achamos difícil encontrá-la.
(D) Correta. Vide o comentário da
alternativa “B”.
(E) Incorreta. As formas pronominais
retas, quando possível a substituição do
complemento por forma oblíqua, não
devem ser assim empregadas.
 Língua Portuguesa
Reescrita correta: e eu e também outras
pessoas achamos difícil encontrá-la.
Vamos analisar o texto e preencher as
lacunas:
Perto do apagão
________a falta de chuvas nos últimos
dois meses, inferiores ao padrão já escasso
do mesmo período de 2020, ficou mais
evidente a ameaça ________ a geração de
energia se mostre insuficiente para manter
o fornecimento até novembro, quando se
encerra o período seco.
Novas simulações do Operador Nacional
do Sistema (ONS) mostram agravamento,
com destaque para a região Sul, onde o
nível dos reservatórios até 24 de agosto caiu
para 30,7% – a projeção anterior apontava
para 50% no fechamento do mês.
Mesmo no cenário mais favorável, que
pressupõe um amplo conjunto de medidas,
como acionamento de grande capacidade de
geração térmica, importação de energia e
postergação de manutenção de
equipamentos, o país chegaria ________
novembro praticamente sem sobra de
potência, o que amplia a probabilidade de
apagões.
Embora se espere que tais medidas
sejam suficientes para evitar racionamento
neste ano, não se descartam sobressaltos
pontuais, no contexto da alta demanda
________ o sistema será submetido.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 27.08.2021.
Adaptado)
As lacunas poderiam ser preenchidas,
seguindo a norma-padrão, com: Com ... de
que ... a ... a que.
“Com” está sendo utilizada no sentido de
“em razão da”, “por conta da”. “Devido à”
também caberia, mas no texto temos um “a”
artigo, e é preciso preencher a lacuna sem
modificar o texto original. É necessário
preencher as lacunas para dar sentido ao
texto.
Qual ameaça ficou mais evidente?
Ameaça de que?
116
Quem chega, chega “a” algum lugar.
“A” preposição. “Novembro” é um
substantivo masculino, por isso não há
crase.
Quem é submetido, é submetido “a”
(preposição) alguma coisa. Para se referir à
“alta demanda”, que aparece antes do
pronome relativo “que”, é preciso deslocar
a preposição que o verbo requer para lá. O
correto é: “no contexto da alta demanda a
que o sistema será submetido”.
Você pode modificar palavras por outras
que sejam antônimas:
O homem era rico.
O homem não era pobre.
Você pode substantivar um verbo:
Trabalhará até que o problema se
conclua
Trabalhará até a conclusão do problema.
*Ou fazer o inverso, trocar a
substantivação pelo verbo.
Você pode mudar o tempo verbal:
Em 2002 o Brasil ganhou sua última
Copa.
Em 2002 o Brasil ganha sua última copa.
Você pode utilizar uma locução verbal:
Tomarei guaraná com goiabada para
sobremesa.
Vou tomar guaraná com goiabada para
sobremesa.
*Pode fazer o inverso.
Você pode utilizar o tempo composto:
Eu fora um bom aluno quando criança.
Eu tinha sido um bom aluno quando
criança.
Você pode trocar uma oração reduzida
por uma desenvolvida:
É recomendável economizar energia.
É recomendável que todos
economizemos energia.
*Pode ser feito o oposto.
Você pode trocar conjunções de mesmo
valor:
 Língua Portuguesa
Fiz isso porque ela pediu.
Fiz isso pois ela pediu.
Em “A medicina preventiva tem como
principal objetivo manter”, uma reescrita
possível seria
“O principal propósito da medicina
preventiva é manter”.
Houve uma transformação da voz ativa
em voz passiva analítica, mantendo o
sentido original e a correção gramatical.
Em “O que diferencia um abusivo
loitering de uma apenas inocente ausência
de movimento depende da interpretação do
guarda.”, uma reescrita possível seria
“A depender da interpretação do guarda,
se estabelece a distinção entre o abuso do
loitering e a mera falta de movimento”.
A condição para a diferença entre um
loitering abusivo e uma inocente ausência
(ou falta) de movimento é a interpretação
do guarda. Ou seja, essa diferença depende
da interpretação do guarda.
Também é possível reescrever frases
escritas de maneira incorreta, que não
seguem a norma culta, que estão incorretas
gramaticalmente.
“O juiz julgou procedente a pretenção de
adoção requerida pela família”.
O correto seria pretensão.
“Pais biológicos desistem de guarda e
STF reintera adoção”.
O correto seria reitera.
“Atos contrários aos bons costumes
incindem na perda da adoção”.
O correto seria incidem.
“É fundamental analizar as motivações
dos candidatos à adoção”.
O correto seria analisar.
Preste atenção às alternativas das
questões. A frase reescrita corretamente
deve seguir as normas gramaticais, bem
como respeitar a informação da frase
original, apesentando a mesma ideia,
117
mesmo que com o uso de palavras
diferentes.
Questão
01. (MPE/GO - Secretário Auxiliar -
MPE/GO/2022) “Platão alfinetou
Diógenes, e este retorquiu com
serenidade”
A frase acima manterá seu sentido
básico caso se substituam os elementos
sublinhados, respectivamente, por:
(A) redarguiu − correspondeu −
harmonia
(B) provocou − replicou − tranquilidade
(C) recriminou − interpôs − dignidade
(D) perturbou − rebateu – animosidade
Gabarito
01.B
Caro(a) candidato(a), para uma boa
reescrita, é importante ter em mente os
conteúdos dos tópicos: 3 Domínio da
ortografia oficial; 4 Emprego das classes
de palavras; 5 Reconhecimento e
emprego das estruturas morfossintáticas
do texto; 5.1 Relações de regência entre
termos; 5.2 Relações de concordância
entre termos; 5.3 Sinais de pontuação.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Sinônimo
A sinonímia é o fato linguístico de
existirem sinônimos. Essa palavra também
designa o emprego de sinônimos.
Quando falamos em sinônimos, estamos
falando sobre palavras que apresentam
sentido igual ou aproximado. Por exemplo:
Moço - Rapaz
Garota - Menina
Bonito - Belo
Morte - Falecimento
Apesar de, na maioria das vezes, o uso
de um ou outro ser indiferente, é preciso
lembrar que há algumas diferenças entre os
significados, por vezes sutis.

Certos sinônimos apresentam um
sentido mais amplo, outros, mais restrito.
Há também contextos nos quais os
sinônimos se encaixam melhor, como numa
linguagem mais culta, literária ou científica.
Quando falamos “oculista”
“oftalmologista”, pensamos no médico
profissional dos olhos. Apesar de possuir o
mesmo significado, “oculista” é um termo
menos científico e menos formal. O mesmo
vale para “argênteo”, que significa o
mesmo que “prateado”, contudo, é
empregado com maior frequência no
contexto literário.
Outro exemplo é a palavra
“transformação” e “metamorfose”. A
primeira apresenta um significado mais
amplo, a segunda, mais restrito. Quando
falamos “fulano passou por uma
metamorfose”, estamos fazendo uso de uma
de uma metáfora. Sim, metamorfose
significa “transformação”, mas está mais
relacionada ao processo, por exemplo, da
lagarta se tornar borboleta.
Certos sinônimos podem variar em grau.
Por exemplo, posso dizer “menina bonita”
e “menina linda”. Note, porém, que a
segunda opção apresenta um maior grau de
beleza, já que “linda” está um pouco acima
de “bonita”.
Por outro lado, existem diversos pares
sinônimos que são praticamente
“perfeitos”:
- adversário e antagonista;
- alfabeto e abecedário;
- após e depois.
É interessante analisar o contexto no
qual a palavra foi empregada e entender seu
significado pela lógica e, claro, entendendo
o significado da palavra.
“As histórias falavam de deuses,
monstros, heróis, profetas, reis e rainhas, o
personagem comum era apenas figurante.”
No contexto acima, a palavra em
destaque quer dizer “pessoa que ocupa um
papel secundário ou insignificante”.
“Hoje vivemos o ápice de uma forma
social individualista”.
Língua Portuguesa
A palavra destacada, no contexto acima,
apresenta o sentido de “grau mais elevado,
culminância”.
“Ele não quer saber de sabichões de
e jornais, de cientistas e sua fala complexa,
ele quer os seus coetâneos que estão no
YouTube.”
A palavra em destaque, no contexto
acima, tem o sentido de “da mesma época,
contemporâneo”.
“O homem comum não se dobra aos
saberes tradicionais”.
Um sinônimo para a palavra acima
destacada é curva, pois se dobrar e se
curvar possuem o mesmo sentido.
“Agora é a vez dele de desenhar a
narrativa de como o mundo é.”
A palavra acima destacada poderia ser
substituída por delinear, pois, dentro desse
contexto, apresentam o mesmo sentido, são
sinônimas. Delinear é desenhar traços,
contornos, mas pode ter o sentido de
planejar. Quem desenha uma narrativa,
planeja uma narrativa.
Esse sentido da palavra dentro do
contexto é seu valor semântico. As
preposições, por exemplo, podem
apresentar diferentes valores semânticos
em diferentes contextos.
“Consegui, com muito esforço, comprar
minha casa própria”. (com apresenta valor
de causa, pois a causa de conseguir a casa
própria é com muito esforço)
“Vou com meu tio Zé”. (com apresenta
valor de companhia, pois a pessoa vai
junto com o tio Zé, na companhia dele)
“Me cortei com a navalha”. (com
apresenta valor de instrumento, pois foi
com o instrumento navalha que me cortei)
“Moro a poucos metros da padaria”. (a
apresenta valor de distância, pois marca a
distância entre a padaria e onde moro)
“O livro está sobre a mesa.” (sobre tem
sentido de lugar, pois sobre a mesa é o
lugar onde o livro está)
118
 Língua Portuguesa
“Conversou sobre Língua Portuguesa”.
(sobre tem valor de assunto, pois o assunto
da conversa foi língua Portuguesa)
“Em vez disso, dê minha visão ao
homem que nunca viu o nascer do sol, o
rosto de um bebê ou o amor nos olhos da
pessoa amada”.
Seria um sinônimo para a expressão
destacada No lugar disso. Invés que não
poderia ser utilizado, já que a preposição
utilizada foi de. Igual a isso também não
caberia, já que a expressão original indica
algo diferente, não igual.
“Postergação (Adiamento) de
manutenção de equipamentos”;
“O que seria algo inédito (sem
precedentes)”;
“Ampliar a resiliência (capacidade de
recuperação) do sistema”.
A palavra “segregando” é sinônimo de:
Afastando (mesma ideia de afastamento,
distanciamento); Apartando (quem aparta
uma briga, por exemplo, afasta os brigões);
Isolando (algo afastado é algo isolado);
Separando (separar, agastar, distanciar).
Mas não poderia ser sinônimo de
“agregando”, pois agregar transmite a ideia
de juntar, trazer para perto, isto é, uma ideia
oposta.
Antônimo
A antonímia é uma relação de oposição
entre o significado de dois termos. Sendo
assim, os antônimos são aquelas palavras
que apresentam significados opostos, ao
contrário do que acontece com os
sinônimos.
Por exemplo:
Claro - Escuro
Quente - Frio
Bom - Mau
Bem - Mal
A mesma dica sobre a contextualização
e grau (apresentada no uso dos sinônimos),
vale para o uso dos antônimos. Por
exemplo, “destruído” e “quebrado” são
antônimos de “inteiro”. Podemos dizer que
119
o segundo é um antônimo mais imediato,
todavia, o primeiro também é válido, mas
apresenta um maior grau. Algo destruído
está arrasado, algo quebrado, por sua vez,
pode até ser consertado.
Leia as seguintes passagens:
“Na economia amorosa, só existe
pagamento à vista, missa de corpo
presente. O amor não se parcela...”
“Não existe essa de amor só amanhã,
como na placa do fiado do boteco. Amor é
hoje...”
“Amor não se sonega, amor é tudo a
declarar”.
Na organização e estruturação das
informações no texto, conclui-se
corretamente que, em cada par de
expressões destacadas, as relações entre as
ideias se baseiam no sentido de
(A) consequência.
(B) analogia.
(C) harmonia.
(D) semelhança.
(E) discrepância.
A alternativa correta é a “E”. Temos
casos de antonímia, de ideias diferentes.
Um pagamento pode ser feito à vista
(integralmente), ou pela ideia oposta, a
prazo (parcelado, em várias vezes).
Se algo é hoje, esse algo não pode ser
amanhã. Veja como há um sentido de
assimetria, uma discrepância.
Algo que é declarado não pode ser
sonegado, pois quem sonega, esconde;
quem declara, expõe.
Homônimo
A homonímia ocorre quando palavras
apresentam a mesma pronúncia, mas a
grafia, ou seja, a escrita é diferente, bem
como seu significado.
O contexto do uso da palavra determina
seu significado, por isso pode causar
ambiguidade, isto é, a compreensão de uma
frase pode ficar incerta, sem precisão.
Podem ser homógrafos heterofônicos,
o que significa que a escrita é igual, mas há
diferenças na fala, sobretudo no timbre ou
na intensidade das vogais:
 Língua Portuguesa
pelo (de cabelo); pelo (per+o, pelo
caminho)
apoio (substantivo); apoio (verbo, eu
apoio)
Podem ser homófonos heterográficos,
com escrita diferente, mas pronúncia igual:
consertar (arrumar, reparar); concertar
(tocar música)
sela (de cavalo); cela (onde presos são
colocados)
Podem ser homófonos homográficos,
com pronúncia e escrita iguais:
cedo (advérbio de tempo); cedo (verbo,
ceder)
acordo (verbo, acordar); acordo
(substantivo, entendimento)
Podem ser perfeitos, quando as palavras
apresentam escrita e pronúncia iguais, mas
com significados distintos:
manga (fruta), manga (da camisa)
Parônimo
A paronímia acontece quando as
palavras apresentam semelhanças na
pronúncia e na escrita. Os parônimos não
possuem nem pronúncia nem grafia iguais.
flagrante (de evidente); fragrante (de
perfumado)
osso (substantivo, parte do corpo); ouço
(verbo ouvir)
Hipônimo e Hiperônimo
O sentido das palavras pode apresentar
uma hierarquia. A hiponímia é uma relação
de restrição do sentido. Quando uma
palavra é hipônimo de outra, isso quer dizer
que seu sentido é um pouco mais restrito,
que engloba menos noções.
A hiperonímia é uma relação de
ampliação do sentido. Quando uma palavra
é hiperônimo de outra, isso quer dizer que
seu sentido é um pouco mais amplo, que
engloba mais noções.
Japão é hipônimo de país, pois a palavra
Japão não pode englobar país, mas o
contrário ocorre. Ou seja, Japão abarca
menos sentidos, dentro de uma hierarquia,
que país.
País é hiperônimo de Japão, pois país
pode englobar Japão, mas não o contrário.
120
Ou seja, país abarca mais sentidos, dentro
de uma hierarquia, que Japão.
Polissemia
Ocorre quando uma palavra apresenta
mais de um significado. Tais palavras são
polissêmicas.
Um bom exemplo é a pena, que possui
vários significados: pluma (de pássaro);
instrumento utilizado para escrever;
punição (cumprir a pena na prisão); dó (ter
pena de alguém).
Sentido Próprio e Figurado
Quando a palavra é utilizada em seu
sentido original, literal, então foi
empregada em seu sentido próprio. Quando
a palavra é utilizada de modo simbólico,
fora de seu contexto original, ela está sendo
utilizada em seu sentido figurado.
A estrutura e feita de puro aço. (é feita
do metal)
Ele tinha punhos de aço. (fora do
contexto original, ninguém tem punhos de
aço, mas há quem tenha punhos bem fortes,
como o aço)
Denotação e Conotação
O uso de uma palavra pode denotar ou
indicar somente uma coisa, seu sentido
próprio, sentido denotativo.
O Sol é uma estrela. (sentido literal da
palavra, apenas denota o astro)
Mas o uso de uma palavra pode indicar
outros sentidos, evocar outras ideias. Essa
seria a conotação, sentido conotativo.
Ele é meu sol. (pode indicar que a pessoa
é a alegria da outra, assim como o Sol
ilumina o dia, a pessoa ilumina a vida da
outra)
Na fala de Joana “Eu sabia que era
cilada”, tendo em vista o termo “cilada”,
observa-se o uso da linguagem informal e
conotativa. “Cilada” é um termo informal
ou coloquial. Possui sentido de “ser uma
armadilha”, de “ter alguma coisa por trás”.
Desse modo, possui um sentido figurado
(conotativo).
 Língua Portuguesa
Questões
01. (Prefeitura de Nova Hartz -
Auxiliar Administrativo - As palavras podem desempenhar
OBJETIVA/2022) Assinalar a alternativa
que apresenta antônimos:
(A) Débil - frágil.
(B) Cômico - melancólico.
(C) Certo - garantido.
(D) Triste - enfadado.
02. (Prefeitura de Simão Dias -
Auxiliar de Serviços Gerais - Objetiva
Concursos/2022)
Em relação aos sinônimos das palavras,
marcar C para as sentenças Certas, E para
as Erradas e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
(_) “Fácil” é um sinônimo de
“laborioso”.
(_) “Ligeiro” é um sinônimo para
“fugaz”
(_) “Nocivo” é um sinônimo de
“inócuo”.
(A) C - E - C.
(B) E - C - E.
(C) C - C - E.
(D) E - E - C.
(E) E - C - C.
03. (Prefeitura de São José da Coroa
Grande - Professor do ensino
Fundamental - UPENET/IAUPE/2023)
Em qual alternativa inexiste Conotação?
(A) Marisa está uma fera com os
colegas.
(B) Antonino é um cachorro, segundo
fala dos amigos.
(C) Você tem um coração de pedra.
(D) Ele era o sol da vida de Amanda
(E) Em aula, o professor expôs aos
alunos os ossos do crânio.
Gabarito
01.B - 02.B - 03.E
121
FUNÇÃO TEXTUAL DOS
VOCÁBULOS
diversas funções dentro de um texto. Há
palavras, ou classes de palavras, com
funções mais restritas, já outras, com
funções mais diversas.
Muitos editais costumam apresentar este
tópico no conteúdo programático de Língua
Portuguesa e é interessante conhecer como
esse assunto é abordado nas provas.
Basicamente a questão apresentará
algum trecho de um texto com algumas
alternativas com palavras destacadas. O
candidato deverá assinalar a questão que
indica a correta função dessa palavra dentro
desse texto.
(Prefeitura de Juazeiro Técnico
Informática - AOCP) Assinale a
alternativa correta quanto à função textual
dos vocábulos no texto.
Estudos comprovam: sentimos dez vezes
mais medo do que nossos pais. O mundo
está mergulhado nele. Saiba como
chegamos a esse ponto.
Você acorda, escova os dentes, se veste,
sai para a rua. Pode ser atropelado,
assaltado, empurrado no metrô. Se estiver
de carro, pode sofrer um acidente de
trânsito - ou ficar preso no meio de uma
enchente. Ao chegar ao escritório, seu chefe
olha estranho... Pode estar pensando em
demiti-lo. Pode pegar gripe suína e morrer
em dias. Os agrotóxicos da comida podem
estar envenenando você. O seu avião pode
cair. Você pode ser rejeitado.
Nunca houve tantos motivos para sentir
medo. E isso está nos afetando. Segundo
dados do Instituto Nacional de Saúde
Mental dos EUA, 20,8% das pessoas têm
transtorno de ansiedade, ou seja, passam o
tempo inteiro com medo de alguma coisa
(pois a ansiedade nada mais é do que medo
antecipado, de algo que pode ou não
ocorrer). É dez vezes mais do que na década
de 1980. Mesmo que você não seja uma
 Língua Portuguesa
delas, certamente já se sentiu incomodado
por algum tipo de medo. Ele se tornou o
maior problema psicológico do nosso
tempo - e virou parte do dia a dia de todo
mundo.
Ter medo não é ruim. Nós só estamos
aqui, afinal, porque nossos antepassados
eram medrosos e viviam fugindo do perigo.
O cérebro humano evoluiu para ser
extremamente sensível a ele. Mas isso
aconteceu há milhares de anos, quando a
vida era muito diferente. Hoje, a quantidade
de situações e estímulos que podem nos
causar receio é incalculavelmente maior.
Daí a explosão de medo na cabeça das
pessoas.
Quando você anda pela rua pensando nas
férias, o seu cérebro avançado está
decidindo para onde quer viajar. Mas o
cérebro instintivo, sem que você perceba,
também está a todo o vapor, de olho nas
ameaças imediatas (um buraco no chão, por
exemplo). Os dois são interligados, se
comunicam, influenciam um ao outro. Por
isso, os psicólogos preferem dividir a mente
em dois sistemas: o Sistema 1 e o Sistema
2. Cada um é um conjunto de processos
mentais envolvendo várias regiões do
cérebro.
O Sistema 1 é essencial para a
sobrevivência. É o instinto que nos permite
reagir rapidamente a ameaças - seja uma
cobra ou um ônibus que avança sobre a
faixa de pedestres bem na hora que você
está atravessando. Já o Sistema 2 é o
contrário: ele é o pensamento lento,
consciente, racional. A sua consciência
mora dentro dele. O problema é que o
Sistema 1 usa regras rudimentares, muitas
vezes erradas, para dosar o medo que vamos
sentir das coisas. Por exemplo: quanto mais
você se lembra (ou é lembrado) de uma
ameaça, mais medo o Sistema 1 produzirá,
independente do real perigo envolvido. E
ele também é fortemente influenciado pelo
medo que outras pessoas sentem (medo é
contagioso). Tudo isso nos leva a receios
exagerados e errados.
Há inúmeros exemplos assim, de medo
irracional. Como a mãe que tem medo que
122
seu filho fume maconha, mas não vê
problema se ele “encher a cara”, sendo que
o álcool é comprovadamente mais
prejudicial à saúde. A pessoa que tem medo
de usina nuclear, mas adora ir à praia se
expor à radiação solar, algo muito mais
arriscado (só o Brasil registra 120 mil casos
de câncer de pele por ano).
É por isso que existem tantos programas
policiais e notícias sobre violência.
“Vivemos num mundo onde somos
convocados a sentir medo. Na mídia, é
como se estivéssemos em perigo constante,
podendo ser assaltados em cada esquina”,
diz Luís Fernando Saraiva, do Conselho
Regional de Psicologia (CRP) de São
Paulo.
Todo mundo propaga o medo. Mas não
faz isso só por maldade ou interesse
próprio. “Se eu disser que há uma doença
mortal se espalhando na sala onde você
está, você sairá dela mesmo sem saber se é
verdade. E vai avisar as outras pessoas”, diz
o publicitário dinamarquês Martin
Lindstrom, autor de cinco livros sobre as
táticas de manipulação usadas pelas
empresas. “Milhares de anos atrás, também
espalhávamos a notícia de uma planta
venenosa, porque isso aumentava a chance
de sobrevivência do grupo.” Ou seja:
conforme cada pessoa absorve mais medo,
ela também se torna propagadora, espalha
esse medo para os outros. É uma reação
instintiva.
[...]
(Eduardo Szklarz, Revista Super Interessante, Ed. 331, abril de
2014. Texto adaptado, disponível em:
http://super.abril.com.br/comportamento/ medo-como-vencer-
os-seus)
(A) Em “Ou seja: conforme cada pessoa
absorve mais medo, ela também se torna
propagadora, espalha esse medo para os
outros.”, o termo em destaque é utilizado
para apresentar um contraste, uma oposição
à ideia do período anterior.
(B) Em “Já o Sistema 2 é o contrário: ele
é o pensamento lento, consciente,
racional.”, o termo em destaque é utilizado
para dar uma maior explicação sobre o que
 Língua Portuguesa
foi dito anteriormente, além de expressar
uma ideia de tempo.
(C) Em “Nós só estamos aqui, afinal,
porque nossos antepassados eram medrosos
e viviam fugindo do perigo.”, o termo em
destaque é utilizado para enfatizar que
nossos antepassados eram medrosos,
intensificando essa ideia.
(D) Em “E ele também é fortemente
influenciado pelo medo que outras pessoas
sentem”, o termo em destaque é utilizado
para excluir o argumento dado
anteriormente.
(E) Em “Hoje, a quantidade de situações
e estímulos que podem nos causar receio é
incalculavelmente maior.”, o termo em
destaque é utilizado para diferenciar a
quantidade de situações que causam o medo
há milhares de anos e nos dias atuais.
Alternativa A - Incorreta
O termo não indica um contraste, que
seria uma oposição ao que foi dito antes. Na
verdade, inicia uma explicação. Por
exemplo, “Eu trabalho, ou seja, tenho um
emprego (Eu trabalho, isto é, tenho um
emprego).
Alternativa B - Incorreta
O termo em destaque indica um
contraste. A palavra contrário ajuda a
indicar isso. Indica uma oposição entre o
Sistema 2 e o Sistema 1. Não há relação de
tempo neste caso.
Alternativa C - Incorreta
O termo em destaque indica uma relação
de lógica de conclusão. “Sou brasileiro,
afinal, nasci no Brasil”. (Nasci no Brasil,
por isso sou brasileiro).
Alternativa D - Incorreta
O termo em destaque adiciona mais um
argumento ao argumento anterior. “A casa
era muito bonita e também arejada”. (além
de bonita, a casa é também arejada)
123
Alternativa E – Correta
O termo em destaque é um advérbio com
valor de tempo. Foi empregado para separar
o tempo passado do tempo presente, atual.
(Prefeitura de Novo Hamburgo -
Agente Social - Instituto AOCP)
ENTENDENDO DIALETOS
Clara Braga
Quem já teve a oportunidade de conviver
minimamente com uma criança, sabe que o
processo de aprender a falar pode render
boas histórias.
As crianças, antes de desenvolverem
100% dessa habilidade, parece que criam
um dialeto. E engana-se quem acha que o
dialeto de todas as crianças é igual e que, se
você entende o que seu sobrinho ou
priminho fala, vai entender todas as
crianças.
O dialeto da criança é tão complexo que,
com exceção de poucas palavras que todas
parecem falar de uma forma igual, só aquela
criança fala aquela língua e só uma pessoa
entende 100% do que está sendo dito: o ser
que eu chamo de “pãe”.
“Pãe” seria a mistura do pai e da mãe,
pois raramente um dos dois entende tudo o
que o filho está dizendo, eles podem
entender a frase toda pelo contexto, mas
decifrar e compreender palavrinha por
palavrinha, é um trabalho de grupo.
Às vezes pode parecer complicada essa
coisa de não entender o que a criança está
querendo dizer, mas confiem, em alguns
momentos isso pode ser bom.
Outro dia estava em um restaurante com
meu filho e, como toda criança, ele ficou
um tempo sentado e depois foi explorar a
redondeza. Fui acompanhando e, no
caminho, encontramos uma avó que estava
acompanhando a neta enquanto a mãe
jantava no mesmo restaurante onde
estávamos.
A senhora começou a puxar assunto
com meu filho, na tentativa de aproximar a
neta. Meu filho se mostrou aberto à
 Língua Portuguesa
aproximação e ia respondendo tudo que a
senhora perguntava. Lá pelas tantas,
quando eu já estava surpreendida com a
quantidade de palavras que a senhora estava
entendendo do dialeto do meu filho, ele
decidiu pegar algo com a mão e mostrar
para a senhora e para a pequena netinha o
quão forte ele era. Foi então que a senhora
soltou a frase: uau, como você é forte!
Ele respondeu com uma de suas frases
prediletas, aprendida por causa de seu
interesse e do vício do pai pelo universo dos
heróis: Hulk esmagaaaaaa! Mas ele não
disse com um ar doce, ele disse como se
estivesse com raiva e de fato esmagando o
que estava na sua mão, tudo isso enquanto
olhava bem nos olhos na netinha da
senhora.
Eu fiquei um pouco assustada e com
receio do que viria depois, já dei um riso
meio sem graça e estava procurando uma
desculpa para aquela frase nada acolhedora.
Porém, os santos do dialeto me salvaram.
Quando ouviu a frase a senhora logo
respondeu para meu filho: ah sim, você é
forte porque come manga! Vou dar muita
manga para minha netinha, assim ela fica
forte como você!
Fiquei aliviada com a interpretação que
ela fez da frase que, para mim, ele tinha dito
com muita clareza. Muito melhor uma neta
comendo muita manga do que traumatizada
com um bebê que estava prestes a ficar
verde e esmagar as coisas ao redor. Acho
que vou optar por mostrar para ele desenhos
com frases mais amigáveis, ele está indo
bem no processo da fala, mas talvez algo
mais dócil ajude no processo de
socialização.
Disponível em:
<http://www.cronicadodia.com.br/2020/01/entendendo-
dialetos-clara-braga.html>. Acesso em: 04 fev. 2020.
Em relação à classificação morfológica e
à função textual dos vocábulos destacados,
assinale a alternativa correta.
(A) Em “As crianças, antes de
desenvolverem 100% dessa habilidade,
parece que criam um dialeto.”, a palavra
destacada é um adjetivo, pois caracteriza a
forma de falar das crianças.
124
(B) Em “A senhora começou a puxar
assunto com meu filho [...]”, o termo em
destaque é uma conjunção, já que serve para
unir duas orações.
(C) Na frase “Ele respondeu com uma de
suas frases prediletas [...]”, a palavra
destacada é um advérbio, visto que
caracteriza “frases”.
(D) No trecho “Fiquei aliviada com a
interpretação que ela fez da frase [...]”, o
termo em destaque é um adjetivo que
caracteriza momentaneamente a narradora.
(E) No período “Quem já teve a
oportunidade de conviver minimamente
com uma criança, sabe que o processo de
aprender a falar pode render boas
histórias.”, o vocábulo é um advérbio que
indica uma circunstância de lugar.
Alternativa A - Incorreta
A palavra dialeto é usada como
substantivo. O artigo indefinido um, que
vem, antes, ajuda nesse caso.
Alternativa B - Incorreta
O termo em destaque é uma preposição,
que liga o verbo transitivo indireto puxar ao
objeto indireto meu filho.
Alternativa C - Incorreta
A palavra destacada é um adjetivo e tem
a função de modificar o substantivo frases.
Alternativa D - Correta
O termo em destaque é um adjetivo que
caracteriza a narradora naquele momento.
Está modificando o pronome pessoa
subentendido eu.
Alternativa E - Incorreta
O termo em destaque é um advérbio de
intensidade, com função de intensificar o
grau de intensidade de pequeno.
(FUNPRESP/JUD - Advogado -
Instituto AOCP) Considerando os
aspectos linguísticos do texto de apoio e os
sentidos por eles expressos, julgue o
seguinte item.
 Língua Portuguesa
Em “Avançando nessa teoria
chegaríamos à conclusão de que tudo o que
é coletivo resvala no pessoal.”, os
vocábulos “que” pertencem a mesma classe
gramatical e apresentam a mesma função
textual: retomar um termo previamente
exposto na oração.
( ) Certo ( ) Errado
Alternativa correta é: Errado
O primeiro que é uma conjunção
integrante. Quando empregado no sentido
de conjunção subordinativa integrante,
inicia orações substantivas.
O segundo que é um pronome relativo,
que retoma um termo anterior, no caso,
tudo.
(Prefeitura de Montes Claros - Agente
Comunitário de Saúde - COTEC/2022)
Considere o trecho: “Estou falando dos
eremitas contemporâneos, que escolheram
viver off-the-grid, ou ‘fora do sistema’, em
tradução livre.”
Tendo em vista o sentido que o termo
“eremitas” assume no texto, o seu oposto
seria
(A) ermitões.
(B) cosmopolitas.
(C) ascetas.
(D) misantropos.
(E) insociáveis.
Ermitões: “ermitão” é o mesmo que
“eremita”, indivíduo que foge ao convívio
social, que vive sozinho; solitário.
Ascetas: pessoa que se consagra a
exercícios espirituais de autodisciplina.
Misantropos: que ou aquele que odeia a
humanidade ou sente aversão às pessoas.
Insociáveis: que foge ao convívio social;
misantropo, solitário, retraído.
Cosmopolitas: oriundo ou próprio dos
grandes centros urbanos, das grandes
cidades. Que ou aquele que faz muitas
viagens, adaptando-se rapidamente ao
modo de vida dos locais por onde passa.
Tendo em vista que o termo “eremitas”
foi usado para indicar pessoas que fogem do
convívio social, a alternativa correta é a B,
125
pois alguém cosmopolita é o oposto disso,
já que esse tipo de pessoa gosta de cidades
grandes, onde há muitas pessoas.
Estudar para “se tornar” alguém na vida,
arrumar um bom emprego, ganhar dinheiro,
bater metas, casar-se, ter filhos, aposentar-
se Todos esses passos já não seduzem mais
a nova turma que está desembarcando nesta
planetinha azul. O modelo de “sucesso”
talvez esteja pedindo outras roupagens.
No trecho “O modelo de “sucesso”
talvez esteja pedindo outras roupagens.” , o
termo que melhor poderia substituir a
expressão “outras roupagens”, sem que
houvesse alteração de sentido, seria
“inovações”.
Ou seja, o modelo de sucesso já não está
surtindo efeito, já não é tão bom como
antes. Desse modo, precisa inovar (se
reinventar) para conseguir ser um modelo
de sucesso novamente.
Considerando o trecho: “São pessoas
que, em sua maioria, se cansaram da vida
nas grandes cidades, valorizam um estilo de
vida mais saudável, estão conectadas com a
sustentabilidade do planeta, e cultivam um
espírito aventureiro e, por que não, rebelde
(no melhor sentido) [...]”
Pela informação apresentada pela autora
nos parênteses, infere-se que o termo
“rebelde” foi usado no sentido positivo.
O termo “rebelde” geralmente possui um
sentido negativo, indicando que ou quem
não se submete, não acata ordem ou
disciplina; insubordinado. Mas, como a
autora indicou que o termo foi empregado
“no melhor sentido”, ela não quis indicar
esse sentido negativo da palavra. Sendo
assim, ela quis dar um tom positivo ao
termo.
Do mesmo modo, é possível dizer que o
jogador de futebol é um “monstro”, pois
joga muito bem (positivo), ou que é um
“monstro” por ser feio (negativo).
 Língua Portuguesa
DISCURSOS DIRETO, INDIRETO E
INDIRETO LIVRE
Discurso direto
É o discurso no qual não há um narrador.
Na verdade, o narrador reproduz as palavras
de outra pessoa ou personagem, separando-
as das suas próprias. É caracterizado por:
- Ser introduzido por verbo que indica a
fala de um personagem. Esses verbos são
chamados de verbos de dizer, ou dicendi,
ou de anunciar (dizer, falar, exclamar,
perguntar, responder, retrucar, afirmar,
falar, etc.). Tais verbos são normalmente
utilizados antes de uma declaração ou
pergunta;
- É comum, antes da fala do personagem,
aparecer alguns sinais tipográficos, como
dois pontos, travessão ou aspas;
- Os pronomes, o tempo verbal e
palavras que dependem de situação são
empregados de forma literal, determinados
pelo contexto.
Discurso indireto
É aquele no qual o narrador enuncia a
fala.
O discurso indireto é uma condensação
ou uma paráfrase daquilo que foi dito pelo
enunciador citado.
Paráfrase é um recurso textual que
implica em dizer com outras palavras
aquilo que já foi dito por alguém a quem
citamos.
A fala de outra pessoa é apresentada com
as palavras do narrador ou do enunciador do
texto, isto é, o narrador (ou o enunciador)
vai "relatando uma história", utilizando
suas próprias palavras para fazer isso. As
falas são apresentadas sob a forma de uma
oração subordinada substantiva direta,
introduzida por um verbo dicendi. Suas
características são:
- Também vem introduzido por verbo
de dizer;
- Aparece separado da fala do narrador
por uma partícula introdutória, sendo as
conjunções que ou se as mais comuns;
- Os pronomes, o tempo verbal e
elementos que dependem de situação são
126
determinados pelo contexto do narrador: o
verbo fica sempre na 3ª pessoa.
Vamos tomar como exemplo a fala de
uma determinada pessoa:
— Manuel, viajarei daqui uma semana!
Veja que os verbos e os elementos que
determinam uma situação (próxima
semana) são utilizados de maneira literal.
No discurso direto são empregadas as
mesmas palavras que a pessoa utilizou.
Agora, para o discurso indireto, vamos
tomar como exemplo uma fala sobre essa
pessoa que vai viajar:
— Ele disse que viajaria dali a uma
semana.
As palavras da pessoa não foram
apresentadas de maneira literal. É preciso
ter em mente que algo que já foi dito está no
passado, por isso os verbos e elementos
determinantes da situação devem ser
atualizados para o tempo do narrador.
Transformação do discurso direto em
indireto
Para transformar o discurso direto em
indireto, é comum ocorrerem mudanças no
tempo e/ou modo verbal.
Estou com fome. / Ele disse que estava
com fome.
Pintei diversos quadros. / Ela disse que
havia pintado (pintara) vários quadros.
Descansarei bastante amanhã. / Ele
disse que descansaria bastante no dia
seguinte.
Eu não entregaria tua senha. / Ele disse
que não entregaria minha senha. (não há
mudança no tempo verbal)
Quando eu era criança, eu corria pelo
quintal. / Ele disse que quando era criança,
corria pelo quintal. (não há mudanças)
Certas modificações na construção da
oração são necessárias para que essa
transformação ocorra:
 Língua Portuguesa
Discurso direto → Discurso indireto
1ª ou 2ª pessoa → 3ª pessoa
Pronomes esse ou este → Pronome aquele
Pronomes eu ou nós → Pronomes ele, ela,
eles, elas
Pronomes meu, meus, minhas, minhas,
nosso, nossos, nossa, nossos → Pronomes
seu, seus, sua, suas
Pronomes me, mim, comigo, nos, conosco
→ Pronomes ele, ela, eles, elas, lhe, lhes,
se, si, consigo, o, os, a, as
Modo indicativo ou imperativo → Modo
subjuntivo
Presente → Pretérito imperfeito
Pretérito perfeito → Pretérito mais-que-
perfeito
Futuro do presente → Futuro do pretérito
Futuro do subjuntivo → Pretérito
imperfeito do subjuntivo
Frase imperativa ou interrogativa → Frase
declarativa
É preciso também ter em mente os
marcadores de tempo em cada um dos
discursos:
Discurso direto → Discurso indireto
Hoje → No dia anterior (Naquele dia)
Agora → Naquele momento
Amanhã → No dia seguinte
Depois de amanhã → Dois dias depois
(Dali a dois dias)
Ontem → No dia anterior
Anteontem → Dois dias antes
No próximo ano → No ano seguinte
No ano passado → No ano anterior
Dois dias atrás → Dois dias antes
Neste dia → Naquele dia
Aqui, aí, cá → Ali, lá
Este, esta, isto → Aquele, aquela, aquilo
Exemplos:
Discurso direto: Eu vou tomar um
cafezinho.
127
Discurso indireto: Ele disse que ia
tomar um cafezinho.
Discurso direto: Mãe, como é possível
a senhora ser tão bonita, tão magrinha e ter
cabelos com tanto brilho?
Discurso indireto: O filho perguntou à
mãe como era possível ela ser tão bonita,
tão magrinha e ter os cabelos com tanto
brilho.
Discurso direto: O borracheiro
explicou-nos: — Os pneus se esvaziaram
com o uso, é fácil resolver este problema.
Discurso indireto: O borracheiro
explicou-nos que os pneus haviam
esvaziado com o uso, e que era fácil
resolver aquele problema.
*Fica a dica!
Ao transpor uma frase do discurso direto
para o indireto, é preciso preservar o grau
de formalismo do original.
Se eu falo Eu não poderei ir ao Japão no
próximo ano, não posso passar para o
discurso indireto dessa maneira Ele disse
que não vai poder ir ao Japão no ano
seguinte, pois o verbo auxiliar vou marca
uma informalidade que não está presente no
original. Por isso correto seria Ele disse que
não poderia ir ao Japão no ano seguinte.
Discurso indireto livre
Ocorre uma espécie de fusão entre os
discursos direto e indireto. Por isso ocorre a
presença de intervenções do narrador assim
como de fala dos personagens.
Neste caso, não aparecem marcas que
denotem a mudança do discurso. Sendo
assim, é comum confundir a fala do
narrador com a dos personagens, sobretudo
se tratando de um narrador onisciente, que
sabe tudo sobre todos os personagens. Suas
características são:
- As falas das personagens, realizadas
em 1ª pessoa, aparecem de forma
espontânea no interior do discurso do
narrador, que ocorre na 3ª pessoa;
 Língua Portuguesa
- Não existem marcas que demonstrem
uma separação entre a fala do narrador e a
fala do personagem;
- Não é introduzido por verbos de dizer,
muito menos por sinais de pontuação ou
conjunções;
- Às vezes pode ser difícil conseguir
observar os limites entre o início e o fim da
voz do personagem, já que está presente no
interior da voz do narrador;
- O discurso do narrador busca transmitir
o sentido do discurso da personagem.
D. Aurora sacudiu a cabeça e afastou o
juízo temerário. Para que estar catando
defeitos no próximo? Eram todos irmãos.
(Graciliano Ramos).
D. Aurora sacudiu a cabeça e afastou o
juízo temerário é a fala do narrador, ele está
narrando o que a personagem fez.
Para que estar catando defeitos no
próximo? Eram todos irmãos é uma fala da
personagem dentro da fala do narrador. Por
ser onisciente, o narrador pode dizer até
mesmo aquilo que está na mente das
personagens, por isso os pensamentos dela
podem surgir dentro do discurso do
narrador.
Marcos avistou sua amada de longe e
caminhou confiante. É isso, hoje é o dia!
Em Marcos avistou sua amada de longe
e caminhou confiante o narrador relata os
passos do personagem. Em É isso, hoje é o
dia!, temos a marca de uma fala do
personagem, dentro do discurso do
narrador.
Modalização em Discurso Segundo16
Esta é a maneira mais simples e mais
direta que o enunciador pode indicar que
não é o responsável pelo discurso.
O que ocorre é a indicação de que o
discurso se apoia em um texto alheio, de
outra pessoa.
16
https://bit.ly/3Fbt9DD
128
Para fazer isso, o enunciador pode fazer
uso de certas marcas linguísticas, como as
destacadas nos exemplos a seguir:
- Para Sigmund Freud, o aparelho
psíquico consiste em id, ego e superego.
- Uma boa noite de sono, segundo
dizem os especialistas, pode melhorar a
qualidade de vida consideravelmente.
- Faltou calma e trabalho em equipe no
jogo de hoje, conforme o técnico da
Seleção.
- A Amazônia, de acordo com os
pesquisadores, corre um sério risco de
desmatamento.
Ilha textual ou Ilha enunciativa
Trata-se de um modo híbrido de citação.
Veja os exemplos:
- Manuela disse desconsolada que pegou
seu namorado “secando a empregada”.
- Ao ser questionado, a ambulante falou
que “os homi” agiram com violência.
- Segundo o porta-voz do planalto, o
Brasil está mudando de maneira acelerada,
aceleradíssima.
O enunciador de cada um dos exemplos
acima isolou em itálico e entre aspas um
fragmento que, ao mesmo tempo, faz uso e
menciona, emprega e cita.
Ainda que o fragmento conte com a
estrutura do discurso indireto ou da
modalização em discurso segundo, existe
neles certas palavras que são atribuídas aos
enunciadores citados.
A ilha é indicada pelas aspas e pelo
itálico. Este é o procedimento mais comum
na imprensa. É possível também encontrar
apenas as aspas ou apenas o itálico.
Nesse tipo de citação, as marcas
tipográficas possibilitam a verificação de
que essa parte do texto não é assumida pelo
enunciador.
 Língua Portuguesa

Questões

01. (MPE/SC - Analista - FGV/2022)

Observe o seguinte segmento textual:
“Ele abriu e fechou várias vezes o grosso
livro, cada uma dessas vezes acompanhada
de um palavrão. Finalmente ele se
recompôs, releu o parágrafo a consertar,
gemeu. Bom, tudo bem, vamos lá!
– Vamos lá, falou em voz alta.
Levantou-se e saiu da sala”.

Nesse segmento de texto, o trecho que

exemplifica o discurso indireto livre, é:
(A) Ele abriu e fechou várias vezes o
grosso livro;
(B) ...cada uma dessas vezes
acompanhada de um palavrão;
(C) Bom, tudo bem, vamos lá!
(D) Vamos lá, falou em voz alta;
(E) Levantou-se e saiu da sala.

02. (SEFAZ/AM - Analista de

Tecnologia da Informação da Fazenda
Estadual - FGV/2022) A frase a seguir está
formulada no discurso indireto:
“Churchill respondeu com uma nota
dizendo que não poderia comparecer
naquela noite.”
Em discurso direto, a nota de Churchill
deveria estar escrita do seguinte modo:
(A) Não poderei comparecer esta noite.
(B) Naquela noite não poderei
comparecer.
(C) Nesta noite não vou poder
comparecer.
(D) Não vou poder comparecer esta
noite.
(E) Essa noite não vou poder
comparecer.

Gabarito

01.C - 02.A

129
 Matemática

SUMÁRIO

1 Teoria dos conjuntos. Conjuntos numéricos. Relações entre conjuntos. ......... 1

2 Funções exponenciais, logarítmicas e trigonométricas. Equações de 1º grau.
Equações polinomiais reduzidas ao 2º grau. Equações exponenciais, logarítmicas e
trigonométricas. ....................................................................................................... 8
3 Análise combinatória: permutação, arranjo, combinação. Eventos
independentes........... ............................................................................................. 19
4 Progressão aritmética. Progressão geométrica. .............................................. 22
5 Matrizes. Determinantes. Sistemas lineares. .................................................. 24
6 Trigonometria. Geometria plana. Geometria espacial. .................................. 29
7 Geometria analítica: equação da reta, parábola e círculo. ............................. 34
8 Matemática financeira: capital, juros simples, juros compostos, montante... 38

Apostilas Domínio
 Matemática

1 Teoria dos conjuntos. Conjuntos
numéricos. Relações entre conjuntos.
Conjuntos
Relação de Pertinência
Para relacionar os números com os
conjuntos, podemos colocar pertence ()
ou não pertence ()
Exemplo:
O conjunto
Intersecção ()
Vamos seguir sempre com os mesmos
exemplos, para ficar fácil a comparação.
Exemplo: Sendo o conjunto
A={1,2,3,4} e o conjunto B={4,6,7}.
Calcule a intersecção.
AB={4}
Ou seja, a intersecção é o elemento que
se repete nos dois conjuntos.

ℕ = {0, 1, 2, 3, 4 … . }
0∈ℕ
−1 ∉ ℕ
Relação de Inclusão
Relacionam conjuntos.
(está contido), (contém)

ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ
Diferença
A “boca” aberta é sempre para o maior A-B={1, 2, 3}
conjunto.
Tudo que está em A e não está em B.
União()

Exemplo: Sendo o conjunto

A={1,2,3,4} e o conjunto B={4,6,7}.
Calcule a união.

AB={1, 2, 3, 4, 6, 7}

Portanto, basta colocarmos todos os

números no mesmo conjunto. B-A={6, 7}
Para os amantes de fórmulas: Tudo que está em B e não está em A.
N(AB)=n(A)+n(B)-n( AB)

Conjunto Vazio
Representado por { } ou .
É um conjunto sem elementos.

1
 Matemática

Dado dois conjuntos: Resolução

A={conjuntos das dízimas periódicas} N(AB)=n(A)+n(B)-n( AB)
B={conjunto dos números inteiros} 40=34+16- n( AB)
Qual a intersecção entre os dois n( AB)=34+16-40
conjuntos? n( AB)=10
AB={ }
Ou AB= Questões
Conjunto Universo
Representa todo o conjunto que estamos 01. (EBSERH – Técnico em
trabalhando. Contabilidade – IBFC/2022) Para saber a
preferência entre a utilização de dois
Ex: U=R, calcule produtos A e B foram entrevistadas 185
1 1 pessoas, das quais 72 utilizam o produto A,
+
3 4 94 utilizam o produto B, e 36 utilizam
Fazendo o mmc ambos os produtos. Nessas condições, o
4 3 7 total de pessoas que não utilizam quaisquer
+ =
12 12 12 um dos 2 produtos é igual a:
S={7/12} A) 45
Observe que se colocarmos U=N, a B) 55
solução seria S= C) 65
D) 17
E) 38
Conjunto finito e infinito
conjuntos dos naturais, inteiros, 02.(ELETROBRÁS
racionais e reais-conjuntos infinitos. ELETRONUCLEAR -
Especialista em Segurança de Área
Mas, se definirmos um conjunto, ele é Protegida de Nuclear –
finito(como nos exemplos citados). CESGRANRIO/2022) Dois conjuntos não
vazios A e B são tais que:
A ∪ B ={3,4,6,7,9 }
Vamos com um exemplo de concurso A B={ 4,7 }
para tornar nossa vida mais divertida! O conjunto (A - B) ∪ (B - A) é igual a
A) N
( CAU – Auxiliar de fiscalização – B) {3,4,6,7,9}
IADES/2022)Em determinado dia, o C) {3,6,9}
Conselho de Arquitetura e Urbanismo do D) {4,7}
Brasil (CAU/BR) recebeu 40 solicitações E) ∅
de emissão da Certidão de Acervo Técnico
(CAT) ou da Certidão Negativa de Débito Alternativas
(CND). Sabe-se que 34 empresas 01. B – 02. C
solicitaram a CAT e 16 empresas
solicitaram a CND. Quantas empresas Naturais
solicitaram simultaneamente os dois tipos Os números naturais são os inteiros
de certidões? positivos.
A) 10
B) 11 ℕ = {0, 1, 2, 3, 4 … . }
C) 14 Podemos representá-los sem o zero,
D) 15 colocando um asterisco.
E) 16
ℕ∗ = {1, 2, 3, 4 … . }

2
 Matemática

Como eles são inteiros, podemos falar de

antecessor e sucessor.
O zero não possui antecessor, mas seu
sucessor é o 1.
O antecessor de 1 é 0 e o sucessor é o 2.

Inteiros
São os naturais mais os inteiros
negativos.
O que isso quer dizer?
ℤ = {… − 4, −3, −2, −1, 0, 1 , 2, 3 … } Os Inteiros, englobam os naturais, mas
Os números Naturais são simbolizados tem alguns números que não estão nos
pelo N e os inteiros por Z, estranho, né? naturais, por isso sempre sobra um espaço.
Mas I seriam os irracionais.
Para ajudar a lembrar que é o Z, vamos Racionais
falar assim oZinteiros (olha que São todos os números que conseguimos
bonito...rsrsrs) escrever em forma de fração, são
representados por ℚ
Naturais e Inteiros
4 8
−4 = − 𝑜𝑢 − …
1 2
Lembrando que números opostos
somados, o resultado é zero. 2
2= …
1
Números decimais finitos
2
0,2 =
10
120
1,2 =
100
Da mesma forma que escrevemos os Dízima periódica
naturais sem o zero, aqui também podemos Para transformar uma dízima periódica
brincar com os números. em fração, temos um método rápido
Quando a dízima periódica tiver um
ℤ∗ = {… − 4, −3, −2, −1, 1 , 2, 3 … } período, basta colocar o período sobre 9.

Podemos escrever apenas os negativos 3

0,3333 … . =
9
ℤ_ = {… − 4, −3, −2, −1} Quando tiver dois números, colocamos
99:
E os positivos, que são os naturais 56
0,565656 … =
99
ℤ+ = { 0, 1 , 2, 3 … }
Se tiver um número antes do período:
Podemos colocá-los em forma de 241-2=239
conjuntos agora. Lembrando que quando tiver dois
algarismos no período colocamos o 99,
então como tem um número antes do
período colocamos o zero.

3
 Matemática

239
0,241414141 =
990

Agora, um método um pouco mais

demorado.
Vou fazer com os mesmos números, para
ficar mais fácil a visualização.
Com período de 1 algarismo,
multiplicamos por 10
X=0,333...
10x=3,333 Para falarmos dos Reais, precisamos
falar dos irracionais.
10x=3,333... Os irracionais são todas dízimas não
- x=0,333... periódicas, incluindo o . Então são as
--------------- raízes não exatas.
9x=3 √2, √3 …
X=3/9

Dois algarismos, multiplicamos por 100

X=0,565656...
100x=56,5656...

100x=56,565656...
- x=0,565656...
---------------------
99x=56
X=56/99 Soma
As propriedades da soma são:
Como precisamos sempre excluir a parte -Comutativa: a ordem da Parcela, não
decimal, para o próximo número, teremos altera o valor.
que fazer mais multiplicações. 3+5=5+3
-3+5=5+(-3)
X=0,2414141...
10x=2,414141... -Associativa: Em uma adição com três
100x=24,14141... ou mais parcelas, o resultado também
1000x=241,414141... continua o mesmo, independente da ordem.
1+(2+3)=(1+2)+3
Observe que 1000x e 100 x ficaram 1+(-2+3)=(1+(-2))+3
iguais na parte decimal.
-elemento neutro:o zero é um elemento
1000x=241,414141... neutro.
- 10x=2,414141.. Independente de que número você somar
------------------------- a ele, o resultado é o próprio número.
990x=239 2+0=2
X=239/990
Oposto: para qualquer número diferente
de zero, sempre existe um oposto e se
somados, o resultado será zero.
-2+2=0
2+(-2)=0

4
 Matemática

Multiplicação
Subtração
Muita gente acaba confundindo algumas Propriedade Comutativa: a ordem não
coisinhas nessa operação, então vamos ver importa
se eu consigo esclarecer e tornar a 2x4=4x2
matemática cada vez mais agradável para
seus olhos. Distributiva: podemos multiplicar
separado os termos
Primeiro passo: vamos fazer uma conta 2x(3+4)=2x3+2x4=6+8=14
bem simples?
-2-3
Para alguns isso é simples, para outros, Associativa: quando houver 3 números
nem tanto. ou mais, podemos deixar os fatores da
Se você faz parte do segundo grupo, maneira que acharmos mais fácil de realizar
vamos lá! a operação.
Qual o problema aqui? Muitos acabam 11x2x3
confundindo com a operação de 11x(2x3)
multiplicação, onde ‘menos’ com ‘menos’ 11x6=66
é mais.
E esse resultado daria +5. Elemento neutro: no caso da
Mas, não! multiplicação é o 1.
Aqui devemos pensar o seguinte: Qualquer número que multiplicarmos
Estou devendo 2 reais, ao invés de pagar por 1, o resultado é o próprio número.
a pessoa, eu devo 3, novamente. 123456x1=123456
Ora, estou DEVENDO 5!
Toda vez que falarmos devendo, Elemento inverso: Quando
colocaremos o sinal de negativo na frente, multiplicamos um número pelo seu inverso,
portanto essa conta dá -5 o resultado é 1.
Combinado? Esse raciocínio é muito 1
234 ∙ =1
bom e não tem erro! 234
E se eu precisar fazer uma conta maior?
E tiver que montar? Aposto que muita gente
esqueceu como faz conta de subtração. Números Decimais
300
-109 0,25
X0,03
9 não da pra tirar de zero, então ---------
emprestamos, para o zero virar 10(eu não 0,0075
coloquei o 1 junto ao zero, pois a
visualização ficaria ruim). Lembrando que para a multiplicação
Como o número do lado é zero, pegamos com números decimais temos que contar as
do anterior. casas dos dois números.

29 0,25-2 casas após a vírgula

300 0,03 – 2 casas
-109 Então, o resultado terá: 2+2=4 casas
------ decimais
191 Divisão
Agora, que eu quero ver!
Divisão é uma das operações que temos

5
 Matemática

mais dificuldade! Sempre usamos a

calculadora, principalmente quando já
sabemos que dará com vírgula o resultado.
E minha pergunta para você, candidato,
você sabe diferenciar quando colocamos Mas, o 110 ainda é menor que 1100
vírgula ou quando vem o zero?? então colocamos o zero nos dois lados

Se eu quiser continuar essa conta..

Potenciação

Multiplicação :com potências de mesma

base, somamos os expoentes.
Como não tinha mais números e eu
24 . 25 = 24+5 = 29
quero continuar a divisão, eu coloco a
vírgula
Divisão: subtraímos os expoentes
24 . 25 = 24−5 = 2−1

Potência da potência: para resolver,

5:5=1
Como eu tenho que abaixar o 1, mas não
da pra dividir por 5, eu coloco o zero na
chave e abaixo o número do lado(no caso o
zero)
basta multiplicar os expoentes.
(34 )3 = 312
Potência de produto: Podemos elevar
cada fator à potência.

(2 ∙ 4)2 = 22 ∙ 42

Potência de quociente: eleva-se o

numerador e o denominador à potência.
Agora, vamos misturar.
2 2 22
( ) = 2
4 4

Para essa divisão, temos que igualar as Potência de expoente negativo: inverte-
casas se a base.

1
2−2 =
22
Assim, cortamos as vírgulas 2 −2 3 2
( ) =( )
3 2

Potência de fração: podemos

Se eu quero continuar a conta, eu coloco transformar em radical.
vírgula e um zero

6
 Matemática

1
22 = √2 √√2 = 2∙2√2 = 4√2

O numerador acompanha o número e o

denominador é a raiz. 6ª Propriedade: transformar raiz em
potência.
5 6
36 = √ 35 1
√3 = 32
Potência com expoente zero: qualquer
Questões
número elevado a zero, o resultado será 1`.
01. (ELETROBRÁS
20 = 1 ELETRONUCLEAR -
Especialista em Segurança de Área
Potência com expoente um: o resultado Protegida de Nuclear –
é a própria base. CESGRANRIO/2022) M = 6,6666... é
uma dízima periódica de período 6; N =
5671 = 567 2,3333... é uma dízima periódica de período
3. Dividindo M por N, encontra-se o mesmo
resultado que dividindo
Radiciação A) 20 por 7
B) 65 por 23
1ª Propriedade: a raiz enésima de um C) 29 por 9
número elevado a n, é o próprio número. D) 66 por 23
𝑛
E) 37 por 13
√5𝑛 = 5
02. (CFN – Soldado – MARINHA/2021)
2ª Propriedade: a raiz enésima do Determine o resultado da expressão numérica:
produto é igual ao produto de duas raízes
enésimas.
3 3 3 A) -5/9
√4 ∙ 5 = √4 ∙ √5 B) 7/9
C) -31/3
3ª Propriedade: a raiz enésima da D) 7/8
divisão é igual a divisão de duas raízes E) 3
enésimas.
03. (CRP/MA – Auxiliar de Serviços
3 Gerais – QUADRIX/2021) Quanto ao
34 √4 número 2.021, julgue o item.
√ =3
5 √5

4ª Propriedade: Simplificação de raiz. A raiz quadrada de 2.021 é um número

maior que 45.
6
√23 = √2
( )Certo ( )Errado
Simplificamos ambos por 3.

5ª Propriedade: multiplicação de índices Alternativas

de raízes. 01. A - 02. B – 03. Errado

7
 Matemática

Algumas observações:
2 Funções exponenciais, logarítmicas e -independente da base, teremos f(0)=1.
trigonométricas. Equações de 1º grau.
-o gráfico sempre terá valores de y
Equações polinomiais reduzidas ao 2º
grau. Equações exponenciais, positivo.
logarítmicas e trigonométricas. -o gráfico quase toca o eixo x, mas nunca
encostará.

Função Exponencial Função Logarítmica

Definida por ℝ → ℝ∗+ e a Lei de É a inversa da função exponencial.
Formação é dada por f(x)=ax, a tem que ser Definida por: 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥, a é real,
número real e positivo e diferente de 1. positivo e diferente de 1 e x>0
Se a>1, chamamos de função crescente. Pela definição de log temos: ay=x
Exemplo: Faça o gráfico da função Vamos ver algumas propriedades de
f(x)=2x. logaritmo que ajudam na resolução das
Vamos fazer uma tabela com alguns funções logarítmicas.
valores, para fazer o gráfico. log 𝑎 𝑎 = 1
x y É só pensar pela definição de log.
0 1 a1=a
1 2 log 𝑎 𝑎𝑛 = 𝑛 log 𝑎 𝑎 = 𝑛
2 4 A regra do “tombo”. Quando tem um
expoente, podemos tombar para a frente do
log.
Essa regra funciona para qualquer tipo
de expoente, não precisa ser com a mesma
base.
log 𝑏 𝑎𝑛 = 𝑛𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑎
Multiplicação
log 𝑏 (𝑎 ∙ 𝑐) = log 𝑏 𝑎 + log 𝑏 𝑐
Divisão
https://www.todamateria.com.br/funcao-exponencial/
𝑎
log 𝑏 ( ) = log 𝑏 𝑎 − log 𝑏 𝑐
𝑐
Se 0<a<1, temos uma função
decrescente. Gráfico da função Logarítmica.
1 𝑥
Exemplo: 𝑓(𝑥) = ( )
2
x y
0 1
-1 2
-2 4

https://www.todamateria.com.br/funcao-exponencial/
Fonte: https://www.todamateria.com.br/funcao-logaritmica/
Comparando o gráfico de logaritmo com
exponencial, podemos observar que o
gráfico de função exponencial sempre fica
no primeiro e segundo quadrante, enquanto
o gráfico de função logarítmica fica no
primeiro e quarto quadrante.
A função exponencial não temos valores
negativos para y, enquanto a função

8
 Matemática

logarítmica não temos valores negativos

para x.
E qual seria o domínio da função
logarítmica?
Determine o domínio de 𝑓(𝑥) =
log 3 (3𝑥 − 2)
3x-2>0
O domínio é D={1, 2, 3}
3x>2
O CD={1, 2 3}
x>2/3
I={1,2}
Para explicarmos uma função, temos
Sistema de Coordenadas
que relembrar primeiro alguns conceitos
como domínio, contradomínio e imagem.
Supondo um conjunto A={1,2,3} e
B={2,4,6}
Vamos representar em um diagrama de
flechas.
O conjunto A é o domínio, o B é o
contradomínio e os números que tem
“flechas” são imagens.

1º Quadrante – x e y positivos
2º Quadrante – x negativo e y positivo
E o conjunto A chamamos de domínio e 3º Quadrante – x e y negativos
o conjunto B de contradomínio. 4º Quadrante – x positivo e y negativo
E é uma função, pois os elementos de
A, correspondem a apenas um elemento de Função do Primeiro Grau
B. A função do primeiro grau consiste em
f(x)=ax+b, onde a≠0
A raiz da função é dada por x=-b/a
O valor de b é exatamente o valor que
corta o eixo y.

Quando a>0, temos uma função

crescente.
Não é uma função, pois o mesmo
elemento de A, corresponde a 2 valores em
B e há valor em A, que não tem um
correspondente.
No caso do exemplo abaixo, também é
uma função.

9
 Matemática

Quando a<0, temos uma função

decrescente.

No caso dessa parábola, falamos em

valores de máximo e usamos a mesma
fórmula de vértice.
Temos também que :
∆𝑦 Depois de todas essas fórmulas, vamos
𝑎= ver alguma aplicação, né?
∆𝑥
Função do Segundo Grau Exemplo
f(x)=ax²+bx+c=0, onde a≠0 (UERJ – Assistente Administrativo –
UERJ/2021) Na figura, estão representados
∆= 𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐 os gráficos das funções reais f e g, com
−𝑏 ± √∆ variáveis reais, definidas por f(x) = ax + b e
𝑥= g(x) = x2 .
2∙𝑎
Temos também que a soma das raízes é
𝑏
dada por 𝑆 = −
𝑎
𝑐
E o Produto 𝑃 =
𝑎
Quando a>0, a concavidade da parábola
é para cima

O valor de a² + b² é igual a:
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
Resolução
Pela função g(x)=x²
Para saber qual o valor mínimo a ser G(-2)=(-2)²=4
atingido, temos os valores do vértice. G(1)=1²=1
𝑏 Formando os pares (-2,4) e (1,1)
𝑉𝑥 = − Portanto, para a função f(x)
2𝑎 ∆𝑦 4−1 3
∆ 𝑎= = = = −1
𝑉𝑦 = − ∆𝑥 −2 − 1 −3
4𝑎
Para calcularmos o valor de b, vamos
Observe que os valores de y são substituir na função.
maiores que zero para menores que x1 e F(x)=ax+b
maiores que x2. F(-2)=-1(-2)+b
E menores que zero entre x1 e x2. 4=2+b
a<0, concavidade para baixo. B=2
a² + b²=(-1)²+2²=5

10
 Matemática

Círculo Trigonométrico
Temos 4 quadrantes no círculo
trigonométrico.

O cosseno vale 1 em 0o e 360º

-1 em 180º , zero em 90º e 270º

Tangente
Veremos como as funções de seno, Como usamos uma outra reta, se
cosseno e tangente se comportam em cada ligarmos, fica mais fácil de entender que o
quadrante. 1º e 3º são positivos.
Seno
Positivo no 1º e 2º quadrante e negativo
no 3º e 4º quadrante.

O gráfico da função tangente é um

pouco diferente, pois em 90º e 270º não
Pense no seno como o eixo y de um temos tangente.
gráfico e assim, fica mais visível o
entendimento para saber onde é negativo,
positivo.
A função seno, tem o máximo de 1 em
90º e mínimo de -1 em 270º .
Vale zero em 0o e 180º.

A tangente tem periodicidade , ou

seja, repete depois de .

O período da função é 360º (2).
Cosseno
Positivo no 1º e 4º e negativo no 2º e 3º.
Questões
01. (EMDUR – Técnico em Segurança
do Trabalho – FAU/2022) O município X
tem um contrato com uma empresa que
entrega as correspondências do município.
O valor pago mensalmente segue a seguinte

11

função f(x)=1,25x + 8000, onde x
representa a quantidade de
correspondências entregues ao longo do
mês. Se em um determinado mês a
quantidade de correspondências entregue
foi de 20.000 o valor pago a empresa foi de:
A) R$ 30.000,00.
B) R$ 33.000,00.
C) R$ 34.500,00.
D) R$ 35.750,00.
E) R$ 36.125,00.
02. (MGS – Monitor Educacional –
IBFC/2022) A conhecida fórmula de
Bhaskara é um método para encontrar
raízes reais de uma função quadrática. No
processo deste método as raízes são
encontradas fazendo uso dos coeficientes
das equações no formato, y = ax² +bx+c
com a, b, c ∈ R (números reais) e ainda a ≠
0. Sendo assim, a função dada por f(x) =
4x² -4x+1, possui como raízes os números:
A) –1 e 3
B) 4 e – 4
C) 0 e 2
D) 1/2 e ½
03. (PREFEITURA DE NOBRES/MT
– Agente Administrativo – UFMT/2022)
Conforme dados da Organização Mundial
do Turismo, enquanto o turismo regular no
mundo, durante os períodos antes da
pandemia, crescia 7,5% ao ano, o
ecoturismo cresceu, no mesmo período,
20%. Dados do Observatório do Turismo e
Eventos de Bonito (OTEB) apontam que
Bonito recebeu aproximadamente 205.460
turistas no ano de 2021. Por hipótese,
considere que, este ano, Nobres receba
20.000 turistas e que o governo de Mato
Grosso inicie um grande projeto de
incentivo ao ecoturismo no município. Se a
cada ano o ecoturismo em Nobres crescer à
mesma taxa que crescia no mundo antes da
pandemia, então em que ano o seu
ecoturismo atingirá o total de turistas que
Bonito recebeu em 2021?
A) 2033
12
Matemática
B) 2034
C) 2035
D) 2036
04. (IBGE – Agente de Pesquisas e
Mapeamento –
CESPE/CEBRASPE/2021) Considere as
funções quadráticas f(x) = a1x2 + b1x + c1
e g(x) = a2x2 + b2x + c2, em que a1, b1, c1,
a2, b2 e c2 são constantes, a1 > 0 e a2 < 0.
Acerca dessas funções, julgue os itens
seguintes, considerando o plano cartesiano
usual xOy.
I O gráfico da função f é uma parábola
com concavidade voltada para cima; o
gráfico da função g é uma parábola com
concavidade voltada para baixo.
II Os gráficos das funções f e g podem:
não possuir pontos em comum; possuir um
único ponto em comum; possuir dois
pontos distintos em comum.
III Já que a1 > 0, o gráfico da função f
pode não interceptar o eixo Ox, mas
necessariamente intercepta o eixo Oy. Por
outro lado, já que a2 < 0, o gráfico da
função g pode não interceptar o eixo Oy,
mas necessariamente intercepta o eixo Ox.
Assinale a opção correta.
A) Apenas o item I está certo.
B) Apenas os itens I e II estão certos.
C) Apenas os itens I e III estão certos.
D) Apenas os itens II e III estão certos.
E) Todos os itens estão certos.
Alternativas
01. B - 02. D – 03. C - 04. B
A equação do primeiro grau é
representada por: ax+b=0, sendo a≠0
Para resolver uma equação, você já
ouviu falar em “isolar o x”, ou “letra de um
lado e número do outro”.
Exemplo
2x+4=0
Passando o 4 para o outro lado, devemos
trocar o sinal.
2x=-4
O 2 está multiplicando o x, portanto,
passamos dividindo.
 Matemática

4 X=1
𝑥=−
2
X=-2 Para a equação completa:

(PREFEITURA DE VACARIA/RS – X²-5x+6=0

Técnico em Contabilidade –
FUNDATEC/2021) O valor de “x” que Podemos fazer por soma e produto ou
torna verdadeira a igualdade 1/x-1 = 3/x+3 baskhara
é: 𝑏 𝑐
A) x=-1 𝑆=− 𝑒𝑃=
𝑎 𝑎
B) x=3 No nosso exemplo temos:
C) x=4 a=1
D) x=5 b=-5
E) x=7 c=6
−5 6
Resolução 𝑆=− =5 𝑃= =6
1 1
1 3 Quais os números que somados, o
=
𝑥−1 𝑥+3 resultado é 5 e multiplicados, o resultado é
A Condição de Existência(C.E) da 6?
equação: Os números são 2 e 3.
x-1≠0 x+3≠0
x≠1 x≠-3 Para algumas equações, soma e produto
Multiplicando cruzado: acaba sendo mais fácil.
X+3=3(x-1)
X+3=3x-3 Para essa mesma equação, vamos
x-3x=-3-3 resolver por baskhara?
x-3x=-6 ∆= 𝑏 2 − 4 ∙ 𝑎 ∙ 𝑐
-2x=-6 −𝑏 ± √∆
2x=6 𝑥=
2∙𝑎
X=3 ∆= (−5)2 − 4 ∙ 1 ∙ 6
∆= 25 − 24 = 1
Equação do 2º grau
5±1
É dada por: ax²+bx+c=0 𝑥=
Onde: a, b, c são números reais e a ≠0. 2
5+1 6
𝑥1 = = =3
Temos dois tipos de equação: completa 2 2
5−1 4
e incompleta. 𝑥2 = = =2
Para a incompleta, não temos b ou c e a 2 2
resolução se torna basicamente como a (PREFEITURA DE VACARIA/RS –
equação do primeiro grau. Técnico em Contabilidade –
FUNDATEC/2021) Se x = 10 é uma das
2x²-2=0
raízes da equação x² +bx +1= 0 , então o
2x²=2
valor de “b” será:
X²=1
A) -101/10
X=±1
B) -10/101
2x²-2x=0
C) -1/101
Deixando 2x em evidência: 2x(x-1)=0
D) 10/101
X=0 ou x-1=0
E) 101/10

13
 Matemática

Resolução Alternativas
Como já sabemos uma raiz(x), e temos 01. Errado - 02. Certo - 03. Certo -
o valor de c, conseguimos descobrir a 04. B
outra raiz(y).
x.y=1 Equações Exponenciais
10y=1 Vamos aprender a resolver equações do
Y=1/10 tipo:
2x=64
𝑏 2x-2³=120
𝑆=−
𝑎
Vamos ver as propriedades das
1 potências pois serão de muita importância
10 + = −𝑏
10 para as equações.
100 + 1 Multiplicação :com potências de mesma
= −𝑏
10 base, somamos os expoentes.
101
− =𝑏
10 24 . 25 = 24+5 = 29

Questões Divisão: subtraímos os expoentes

24 : 25 = 24−5 = 2−1
(CRP – Assistente Administrativo –
QUADRIX/2022) Considerando a Potência da potência: para resolver,
equação, na incógnita x, x²+5x+m=0, basta multiplicar os expoentes.
julgue os itens de 01 a 03.
(34 )3 = 312
01.Se m = −14, então a equação admite
raízes iguais a −2 e 7. Potência de produto: Podemos elevar
( ) Certo ( ) Errado cada fator à potência.

02. Se uma das raízes é igual a −4, então (2 ∙ 4)2 = 22 ∙ 42

m= 4.
( ) Certo ( ) Errado Potência de quociente: eleva-se o
numerador e o denominador à potência.
03. Se m= 6, então as raízes da equação
são números primos. 2 2 22
( )Certo ( ) Errado ( ) = 2
04. (ELETROBRÁS 4 4
ELETRONUCLEAR -
Potência de expoente negativo: inverte-
Especialista em Segurança de Área
se a base.
Protegida de Nuclear –
CESGRANRIO/2022) Para b ∈ℝ , 1
considere a equação 2x + b = x² - 2x - 4. A 2−2 =
equação dada possui 2 raízes reais distintas 22
quando, e apenas quando,
2 −2 3 2
A) b < 8 ( ) =( )
B) b > -8 3 2
C) b = -8
D) b < 0 Potência de fração: podemos
E) b ≠ -4 transformar em radical.

14
 Matemática

1 Questões
22 = √2
01. (PREFEITURA DE SÃO
O numerador acompanha o número e o
PAULO/SP – Guarda Civil
denominador é a raiz.
Metropolitano – IBADE/2022) Considere
5 6
a seguinte equação:
36 = √ 35 95 . 32/814 O resultado dessa equação é:
A) 34
Voltando ao nosso exemplo de 2x=64 B) 32
Como vamos resolver? C) 3-2
Para conseguir resolver uma equação, D) 1/34
devemos achar o valor de x, certo? E) -34
Se deixarmos o 64 em potência,
poderemos igualar.
a)2x=26 02. (PREFEITURA DE DORES DE
Portanto, x=6 GUANHÃES/MG – Soldador –
E como sabemos que 64=26??? FADENOR/2022) Considere a
Fazendo a fatoração. equação 2𝑥+1 + 2𝑥 + 2𝑥−2 = 88
64 2 É CORRETO afirmar que o conjunto
32 2 solução dessa equação é
16 2 A) S = {5}.
8 2 B) S = {−5}.
4 2 C) S = {1 / 5}.
2 2 D) S = {3}.
1 E) S = {−3}.
Tem 6 x o algarismo 2.
03. (PREFEITURA DE
Vamos ao segundo exemplo. ARENÁPOLIS/MT – Técnico em
b)2x-2³=120 Enfermagem – MÉTODO SOLUÇÕES
2x=120+2³ EDUCACIONAIS/2019) Temos que a e b
2x=120+8 são raízes distintas da equação 2. 4x + 42 =
2x=128 3 . 2x+2 . Então, a5 + b5 é igual a:
2x=27 A) 33;
X=7 B) 45;
C) 57;
c)2x+2+2x-3-20=13 D) 64.
2x+2+2x-3=13+20
2x+2+2x-3=33
Lembrando que quando multiplicamos, Alternativas
somamos os expoentes. 01. D – 02. A – 03. A
2x(2²+2-3)=33
1 Equações Logarítmicas
2𝑥 (4 + ) = 33
8
2𝑥 33 log 𝑎 𝑥, a é real, positivo e diferente de 1
= 33
8 e x>0
2x=8 Pela definição de log temos: ay=x
2x=2³ Vamos ver algumas propriedades de
X=3 logaritmo que ajudam na resolução das
funções logarítmicas.
log 𝑎 𝑎 = 1

15
 Matemática

É só pensar pela definição de log. X=-31/7

a1=a Como o x encontrado não pertence a
log 𝑎 𝑎𝑛 = 𝑛 log 𝑎 𝑎 = 𝑛 condição de existência, então temos:
A regra do “tombo”. Quando tem um S={ }
expoente, podemos tombar para a frente do
log. Questões
Essa regra funciona para qualquer tipo
de expoente, não precisa ser com a mesma 01. (CÂMARA DE
base. MONTEZUMA/MG – Agente
log 𝑏 𝑎𝑛 = 𝑛𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑎 Legislativo – COTEC/2020) Considere a
Multiplicação seguinte expressão:
log 𝑏 (𝑎 ∙ 𝑐) = log 𝑏 𝑎 + log 𝑏 𝑐 log(125/100)x + 2 = log 53x
Divisão O valor de x, nesta equação, é:
𝑎 A) 0.
log 𝑏 ( ) = log 𝑏 𝑎 − log 𝑏 𝑐
𝑐 B) 1.
C) -1.
Exemplos D) 2.
a) log 2 (𝑥 + 2) = 3 E) -2.
Pela definição de log
2³=x+2 02. (PREFEITURA DE
8=x+2 TANGARÁ/SC – Tesoureiro –
X=6 APRENDER/2019) Qual valor de W na
expressão log7 w + log49 w = 2
b)log 2 (𝑥 + 2) = log 2 (2𝑥 − 3) A) √7³
CE x+2>0 e 2x-3>0 B) ³√74
x>-2 x>3/2 C) 49 1/3
Portanto, a condição de existência D) 2 log 7 5
mostra que x>3/2 Alternativas
Como as bases são iguais: 01. B – 02. B
X+2=2x-3
-x=-3-2 Equações Trigonométricas
-x=-5 Como será que resolvemos equações
X=5 trigonométricas?

c) log 2 (𝑥 + 1) + log 2 (𝑥 + 4) = 3 1- Calcule Senx=1/2, sendo [0,360º ]

CE Sabemos que senx=1/2 quando o ângulo
X+1>0 e x+4>0 for 30º e fazemos a correspondência para o
x>-1 x>-4 segundo quadrante.
Portanto, x>-1
Vamos transformar o 3 em log de base
3.
log 2 (𝑥 + 1) − log 2 (𝑥 + 4) = log 2 8
Pela propriedade do log
(𝑥 + 1)
log 2 ( ) = log 2 8
𝑥+4
Bases iguais, igualamos:
𝑥+1 S={30º, 150º }
=8 Quando trabalhamos com radianos, eu
𝑥+4
X+1=8x+32 aconselho você a saber de 30º (/6),
-7x=31 45º(/4) e 60º (/3), se esquecer, não tem

16
 Matemática

problema, só lembrar que  vale 180º e Questão

pensar pra dividir e dar o ângulo, ou ainda
fazer regra de três. 01. (EEAR – Sargento – EEAR/2021)
----180 Os valores que satisfazem a equação
𝑥
x-----30 3𝑡𝑔 ( ) − √3 = 0, para x[0, 4], são
2
180x=30 𝜋 7𝜋
X=30/180=/6 A) { , }
3 3
𝜋 7𝜋
B) { , }
6 6
Portanto, para achar o valor de 150, 𝜋 5𝜋
podemos fazer por regra de três ou ainda: C) { , }
3 3
𝜋 5𝜋
D) { , }
6 6

Alternativas
01. A
S={/6, 5/6}
Polinômio é a soma algébrica de
√3 monômios. Mas, o que são monômios? São
2- Calcule cos 𝑥 = , [0,2]
2 expressões com letras e números.
Exemplo: 2x², 3ab.

Determinar o grau do polinômio

Quando há apenas uma letra, o grau é
determinado pelo maior número.
Exemplo: x5+4x3-6x+1
Quando há mais de uma parte literal,
temos que fazer a seguinte análise:
Exemplo: 2xy+3x²y²+2y³
De novo, sabemos esse valor de cosseno Somando os expoentes:
é de 30º. 2xy-1+1=2
Lembrando que estamos trabalhando 3x²y²-2+2=4
com radianos. 2y³-3
𝜋 11𝜋 A maior soma é 4, portanto o grau do
2𝜋 − = polinômio é 4.
6 6

S={/6 ,11/6} Operações com polinômios

- Soma
√3 Os polinômios só podem ser somados se
3-Calcule 𝑡𝑔 𝑥 = , [0,2]
3 a parte literal for a mesma e tiver o mesmo
expoente.
Exemplo: 2x²+3x²=5x²
Então, somamos os coeficientes
(números na frente da parte literal, e essa
parte continua a mesma).
Exemplo2: Somar os polinômios:
P(x)=x³+2x+1
Q(x)=x4+2x³+2
P(x)+Q(x)= x³+2x+1+ x4+2x³+2
𝜋 7𝜋
𝜋+ = P(x)+Q(x)= x4+3x³+2x+3
6 6
S={/6, 7/6}

17
 Matemática

- Subtração X=1/2
P(x)=x³+2x+1 Colocamos o coeficiente
Q(x)=x4+2x³+2 O primeiro coeficiente abaixamos.
Sempre tomar cuidado com o “jogo de 1
Fazemos: 4 ∙ = 2
2
sinal”.
E esse resultado somamos ao próximo
P(x)-Q(x)= x³+2x+1-( x4+2x³+2)
coeficiente: (2-4)=-2
P(x)-Q(x)= x³+2x+1-x4-2x³-2
P(x)-Q(x)= -x4- x³+2x-1

- Multiplicação 1
Agora, −2 ∙ = −1
P(x)=x²+1 2
-1+1=0
Q(x)=x³-2
P(x)Q(x)=(x²+1)(x³-2)
P(x)Q(x)= x5-2x²+x³-2
Lembrando que quando multiplicamos Sempre abaixa um o grau do
somamos os expoentes. polinômio:4x-2
Vamos fazer uma outra multiplicação.
P(x)=x³-2xy Relação de Girard
Q(x)=x-2y Sendo a expressão algébrica:
ax³+bx²+cx+d=0
P(x)Q(x)= (x³-2xy)( x-2y)
Sendo as raízes x1,x2 e x3:
P(x)Q(x)=x4-2x³y-2x²y+4xy²
X1+x2+x3=-b/a
X1x2+x1x3+x2x3=c/a
- Divisão
Podemos fazer a divisão de duas formas: X1x2x3=-d/a
chaves e pelo método Briot-Ruffini
4x²-4x+1: 2x-1 Questões
Dividimos o coeficiente do maior grau 01. (PREFEITURA DE CAMBÉ/PR –
com o divisor Auxiliar de Saúde Bucal – INSTITUTO
4:2=2 UNIFIL/2021) Considere o polinômio P(x)
E Dividimos o x²:x=x = 3x4 + 2x3 - 7x2 - 4x + 2 e o polinômio Q(x)
Fazemos a multiplicação e colocamos = 3x2 + 2x - 1. Assinale a alternativa que
com sinal contrário. apresenta o polinômio D(x) que é o
resultado da divisão P(x) / Q(x).
A) D(x) = x2 - 2
B) D(x) = x2 + 2
C) D(x) = x2 + 5
Depois continuamos: D) D(x) = x2 - 10
Ficou -2x+1 E) D(x) = x2 + 3
-2:2=-1
02. (CBM/RJ – Cadete do Corpo de
Bombeiro – FGV/2022) Considere a
equação 2x3 − mx2 + 4x − 3 = 0, onde m é
um número real. Sabe-se que x = −1 é raiz
dessa equação.
A soma das 3 raízes da equação dada é
A) −3.
B) −1.
Vamos fazer por Briot-Ruffini
C) −9/2.
Temos que encontrar a raiz do divisor:
D) 9/2.
2x-1=0
E) 9.
2x=1

18
 Matemática

Alternativa P(A)=1/10
01. A – 02. C Tem alguns casos específicos que eu
gosto de usar o princípio da contagem.
3 Análise combinatória: permutação, Sempre que o exercício já der as letras ou
arranjo, combinação. Eventos números específicos e eu conseguir
independentes. visualizar em cada lugar. Ahm?
Vamos exemplificar.
Através do princípio fundamental da
contagem(princípio multiplicativo), (TJ/TO – Técnico Judiciário –
podemos encontrar o total de possibilidades FGV/2022) Considere as 4 letras da sigla
para um determinado evento acontecer. TJTO. O número de maneiras de escrever
Como assim, professora?? essas 4 letras em sequência, de modo que as
Ah...para entendermos melhor, vamos 2 letras T não fiquem juntas, é:
fazer a famosa árvore de possibilidades. A) 24;
Lembra daqueles exercícios famosos de B) 12;
quando estava na escola? C) 8;
João tem 3 camisetas e 2 shorts, quantas D) 6;
possibilidades ele tem para se vestir? E) 4.
Chamaremos de C1, C2, C3, as Opaa já me deram 4 letras, falando de
camisetas e S1 e S2 os shorts. sequência..meus olhos briiiilham para uma
contagem. O seu não? Pois deveria..rsrsrs
S1 C1S1
C1 ___ ____ ____ ___ (4 espaços )
S2 C1S2
Para que as letras T não fiquem juntas,
S1 C2S1 podemos só trocar o J e o O de lugar.
C2 T __ T __
S2 C2S2 2  1=2
Traduzindo: duas possibilidades para o
S1 C3S1 primeiro espaço(J ou O) e o segundo seria
C3
S2 C3S2 só uma possibilidade.

Totalizando 6 possibilidades. Nossa, ___ T___T

mas parece que se eu multiplicar, 3x2=6
Exatamente! Basta apenas
multiplicarmos as quantidades de cada
item.
Sobre a probabilidade, podemos pensar
nas possibilidades que temos em um
evento.
No exemplo anterior, se eu quiser saber
qual a probabilidade dele escolher a
possibilidade C1S1?
Vamos chamar de evento A, a
possibilidade C1S1 e demonstramos da
seguinte forma:
A={possibilidade de C1S1 acontecer}
ou apenas A={C1S1}
Como eu quero saber 1 possibilidade em
10, temos que a probabilidade seria
Temos essa opção também que também
são duas possibilidades.
E por último:
T__ __ T
Que também são duas possibilidades.
O que totaliza 6 possibilidades.
Questões
01. (UNESP – Assistente Técnico –
VUNESP/2022) Em uma parede será feita,
em determinada altura, uma linha
decorativa com azulejos, e, para tanto, há
três tipos de azulejos: A, B e C. Se nessa
decoração não pode haver dois azulejos
iguais, lado a lado, a quantidade total de
formas distintas para realizar a colocação

19
 Matemática

dos 5 primeiros azulejos dessa decoração é Aposto que você já ouviu falar “a ordem
igual a importa” ou “a ordem não importa”?
A) 12. No caso do arranjo, a ordem importa!
B) 24. Mas, o que isso quer dizer?
C) 36. Quando queremos escolher por exemplo
D) 48. duas pessoas entre 10 para dois cargos
E) 60. (diretor e coordenador).
10! 10.9.8!
02. (PREFEITURA DE LAGUNA/SC 𝐴10,2 = = = 90
(10 − 2)! 8!
– Instrutor de Informática – A ordem importa, porque são cargos
UNESC/2022) Uma lanchonete oferece 18 diferentes, por isso usamos o arranjo.
tipos de sanduíche, 10 tipos de suco e 16
tipos de sorvete. De quantas maneiras Permutação
diferentes é possível montar uma refeição 𝑃𝑛 = 𝑛!
com um tipo de sanduíche, um tipo de suco Troca de posição de objeto, de letras,
e um tipo de sorvete? pessoas.
A) É possível montar essa refeição de Exemplo
1.320 maneiras diferentes. De quantas maneiras possíveis 5 pessoas
B) É possível montar essa refeição de podem se sentar em uma mesa com 5
2.460 maneiras diferentes. cadeiras?
C) É possível montar essa refeição de P5=5!=5.4.3.2.1=120
3.550 maneiras diferentes.
D) É possível montar essa refeição de Permutação com repetição
2.880 maneiras diferentes. A palavra DOMINIO, possui quantas
E) É possível montar essa refeição de anagramas?
1.960 maneiras diferentes. Observe que temos uma repetição da
letra O e da letra I.
Alternativas 𝑛!
01. D – 02. D 𝑃𝑛𝑎,𝑏 =
𝑎! ∙ 𝑏!
Arranjos e permutações
Antes de começarmos a falar sobre esse 7! 3!
assunto, precisamos entender primeiro o 𝑃72,2 = =7∙6∙5∙4∙
2! 2! 2∙2
fatorial. =7∙6∙5∙6
0!=1 = 1260 𝑎𝑛𝑎𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑠
1!=1
2!=2.1=2 Questões
3!=3.2.1=6
01. (CAU – Assistente administrativo
Para fazer o fatorial, basta multiplicar o – QUADRIX/2022) Assinale a alternativa
número e regredir até o 1. que apresenta o número de anagramas da
4!=4.3.2.1=24 palavra “SAMURAI”.
A) 630
Agora, que aprendemos o fatorial, B) 1.260
veremos o que são arranjos, permutações e C) 2.520
Combinações. D) 5.040
E) 10.080
Arranjo
𝑛! 02. (PREFEITURA DE
An,p =
(𝑛 − 𝑝)! HORIZONTINA/RS – Agente
Administrativo – OBJETIVA/2021)

20
 Matemática

Certo restaurante oferece 5 opções de B) Esses trios podem ser formados de

refeições com carne. Supondo‐se que 3 120 maneiras diferentes.
amigos, André, Bruno e Carlos, vão a esse C) Esses trios podem ser formados de
restaurante, e que cada um irá escolher uma 237 maneiras diferentes.
refeição diferente dos outros dois, ao D) Esses trios podem ser formados de
todo, de quantas maneiras diferentes eles 480 maneiras diferentes.
podem realizar os pedidos? E) Esses trios podem ser formados de
A) 60 351 maneiras diferentes.
B) 30
C) 20 02. ( CAU – Auxiliar de fiscalização –
D) 10 IADES/2022) O conselho diretor do
E) 50 Conselho de Arquitetura e Urbanismo do
Brasil (CAU/BR) é composto por um
Alternativas presidente e dois vice-presidentes. De
01. C – 02. A quantas maneiras distintas esses três cargos
podem ser ocupados pelos cinco membros
Combinação do conselho?
𝑛! A) 45
𝐶𝑛𝑃 =
𝑝! (𝑛 − 𝑝)! B) 60
Lembrando que na combinação a ordem C) 81
não importa! D) 90
Então, estamos diante de exercícios mais E) 125
“gerais”, onde não são especificados
cargos, ou funções dos elementos. Alternativas
01. B – 02. B
Exemplo
Em uma festa há 20 pessoas. Quantos Espaço Amostral
apertos de mãos foram dados, sendo que Conjunto com todos os resultados
cumprimentaram apenas uma vez cada? possíveis.
Observe que nesse exemplo, são todas Exemplo: um dado, o espaço amostral
as pessoas, não há especificação. seria
Portanto, faremos uma combinação, E={1, 2, 3, 4, 5, 6}
Uma moeda: {cara, coroa}
20! 20! 20.19.18!
𝐶20.2 = = = Evento
2! (20 − 2)! 2! 18! 2.18!
= 190 Determinado experimento acontecer.
Exemplo
Questões Números ímpares em um dado.
E={1, 3, 5}
01. (PREFEITURA DE
PERITIBA/SC – Auxiliar de Escritório – Probabilidade
AMAUC/2022) Uma turma de 10 amigas Qual a chance de um determinado
vão brincar de pular corda, então precisam evento acontecer dentro do espaço
formar trios para ordenar as jogadas, pois amostral.
duas batem a corda enquanto uma pula. De Exemplo
quantas maneiras diferentes esses trios Qual a probabilidade de sair número
podem ser formados? ímpar em um dado.
A) Esses trios podem ser formados de Como o evento é A={1, 3, 5}
219 maneiras diferentes. E={1, 2, 3, 4, 5, 6}

21
 Matemática

3 1 par ou múltipla de 5?
𝑃(𝐴) = =
6 2 A) 8/16
Probabilidade Condicional B) 9/21
Teorema de Bayes C) 9/16
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) D) 8/21
𝑃(𝐴|𝐵) = E) 13/21
𝑃(𝐵)

Exemplo 03. (TJ/TO – Técnico Judiciário –

Em um lançamento de dois dados, qual a FGV/2022) Bárbara escreveu cada uma das
probabilidade de obter soma ser maior ou 13 letras da palavra PROBABILIDADE em
igual a 5 e as faces serem ímpar. 13 cartões que foram colocados em uma
A-soma maior ou igual a 5 urna. Depois, Bárbara retirou em sequência
B – duas faces com número ímpar 2 cartões da urna, sem reposição. A
A={(1,4), (1,5),(1,6), (2,3),(2,4), (2,5), probabilidade de que Bárbara tenha retirado
(2,6), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1), os 2 cartões com a letra B é:
(4,2), (4,3), (4,4), (4,5), (4,6), (5,1),(5,2), A) 1/78
(5,3), (5,4), (5,5), (5,6),( 6,1), ( 6,2), ( 6,3), B) 1/39
( 6,4), ( 6,5), ( 6,6)} C) 1/26
B={(1,1), (1,3), (1,5), (3,1), (3,3), (3,5), D) 2/13
(5,1), (5,3),(5,5)} E) 1/13
AB={(1, 5), (3,3), (3, 5), (5,1), (5, 3),
(5,5)} Alternativas
9 01. C – 02. E – 03. A
𝑃(𝐵) =
36
4 Progressão aritmética. Progressão
6
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) 36 6 2 geométrica.
𝑃(𝐴|𝐵) = = = =
𝑃(𝐵) 9 9 3
36 Progressão Aritmética (PA)
Questões Pra quem odeia fórmulas, PA e PG
nunca são matérias muito legais, eu
01. (PREFEITURA DE confesso.
LIDIANÓPOLIS/PR – Fiscal – Eu vou começar com as fórmulas e
INSTITUTO UNIFIL/2022) depois vamos conversando mais sobre elas
Considerando que dois dados, não viciados, e como podemos fazer os exercícios.
foram lançados ao mesmo tempo, assinale a Termo geral
alternativa que representa a probabilidade 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + (𝑛 − 𝑚)𝑟
de dois números iguais ficarem voltados Mas, ahh professora, eu aprendi de um
para cima. outro jeito e parece que você deixou mais
A) 10,30% difícil ao invés de me ajudar!!
B) 12,56% Se acalme!!
C) 16,67% Eu sei que você lembra com o termo a1,
D) 18,10% mas eu particularmente não gosto muito
desse termo geral, pois acho que trava
02. (FACELI – Agente Administrativo demais vocês a pensarem que só
– IBADE/2022) Luiza possui fichas conseguimos resolver a PA quando temos o
enumeradas de 20 a 40. Escolhendo uma primeiro termo e isso não é verdade.
das fichas ao acaso, qual é a probabilidade
de Luiza retirar uma ficha com numeração Aqui, já vou começar com um exemplo!

22
 Matemática

(CRECI –Técnico Administrativo – termo dessa progressão:

IDIB/2021) Sejam 𝑎12 = 15 e 𝑎21 = 60, A) 352.947
termos de uma progressão aritmética. B) 50.421
Determine o valor de razão (𝑟). C) 7.203
A) 𝑟 = 3 D) 1.029
B) 𝑟 = 4 E) 12.357
C) 𝑟 = 5
D) 𝑟 = 6 Resolução
Resolução A1=3
Podemos resolver de forma rápida com a Q=7
nossa fórmula A6=?
𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + (𝑛 − 𝑚)𝑟 𝑎6 = 𝑎1 ∙ 76−1
𝑎21 = 𝑎12 + (21 − 12)𝑟 𝑎6 = 3 ∙ 75 = 3 ∙ 16807 = 50421
60 = 15 + 9𝑟
45
𝑟= =5 Soma PG Finita
9
𝑎1 (𝑞 𝑛 − 1)
𝑆𝑛 =
Por isso, eu não gosto de ficar amarrada 𝑞−1
com o primeiro termo. Se fôssemos fazer Soma PG Infinita
com o primeiro termo, iria dar muito mais 𝑎1
𝑆𝑛 =
trabalho. 1−𝑞

Soma
A soma não tem jeito, precisamos do Questões
primeiro termo.
01. (CONDESUS/RS – Auxiliar
𝑎1 + 𝑎𝑛 Administrativo – OBJETIVA/2022)
𝑆𝑛 = ∙𝑛
2 Dada a PA (11, 14, 17, 20,...), assinalar a
Onde n é o número de termos alternativa que apresenta a soma dos 15
primeiros termos:
Termo central A) 180
Dada uma PA {a1, a2, a3} B) 280
O termo central é o a2 C) 380
𝑎 +𝑎
Nesse caso, 1 3 D) 480
2

Progressão Geométrica(PG) 02. (CRECI –Técnico Administrativo

Termo geral – IDIB/2021) Analise o padrão da
𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 ∙ 𝑞 𝑛−𝑚 sequência (4, 6, 11, 19, 30, 44, ...) e assinale
Onde a alternativa que apresenta o seu nono
Q -razão termo.
A) 104
Exemplo B) 81
(PREFEITURA DE VENÂNCIO C) 61
AIRES/RS – Analista de Recursos D) 50
Humanos – OBJETIVA/2021)
Considerando-se uma progressão 03. (CÂMARA DE RIO ACIMA/MG
geométrica, em que o primeiro termo é – Agente Administrativo – INSTITUTO
igual a 3 e que a sua razão é igual a 7, ACCESS/2022) Amanda chegou atrasada
assinalar a alternativa que apresenta o 6º para a aula de Matemática. Ela percebeu
que o professor escreveu no quadro um

23
 Matemática

desafio de Progressão Aritmética, conforme 𝑎11

figura abaixo 𝑎
𝐴 = [ 21 ]
𝑎31

-Matriz Quadrada
Possuem a mesma quantidade de linhas
e colunas
𝑎11 𝑎12
𝐴 = [𝑎 ]
21 𝑎22
O valor de x proposto no desafio é
𝑎11 𝑎12 𝑎13
A) 222.
B) 223. 𝐴 = [𝑎21 𝑎22 𝑎23 ]
𝑎31 𝑎32 𝑎33
C) 224.
E na matriz quadrada, sabemos a
D) 225.
diagonal principal e a diagonal secundária.
Diagonal principal: a11 a22 a33
04. (PREFEITURA DE PEDRAS
Diagonal secundária: a13 a22 a31
ALTAS/RS – Tesoureiro –
OBJETIVA/2022) Três números formam
-Matriz identidade
uma PA de razão 3 cuja soma é igual a 18.
Todos os elementos da diagonal
Nessas condições, o termo central é igual a:
principal valem 1 e o restante zero.
A) 12
B) 9 1 0
C) 6 𝐼=[ ]
0 1
D)3 1 0 0
𝐼 = [0 1 0]
Alternativas 0 0 1
01. D - 02 A - 03. A - 04. C -Matriz Transposta
Mudamos linhas por colunas
1 2
5 Matrizes. Determinantes. Sistemas 𝐴=[ ]
3 4
lineares. 1 3
𝐴𝑡 = [ ]
2 4
Operações com matrizes
Matriz
A matriz é usada na representação de -Adição
dados. É representada por uma letra As matrizes precisam ser de mesma
maiúscula seguida de números que são a ordem.
quantidade de linha e coluna, 1 2
respectivamente. 𝐴=[ ]
3 4
A2x3 – Matriz A com duas linhas e 3
colunas. 5 6
𝑎11 𝑎12 𝑎13 𝐵=[ ]
7 8
[𝑎 ]
21 𝑎22 𝑎23
Existem alguns casos especiais de 1+5 2+6 6 8
𝐴+𝐵 =[ ]=[ ]
matrizes 3+7 4+8 10 12

-Matriz linha -Subtração

𝐴 = [𝑎11 𝑎12 𝑎13 ] Como na adição, também precisa ser de
-Matriz Coluna mesma ordem.
Sejam as matrizes A e B do exemplo
anterior:

24
 Matemática

1−5 2−6 −4 −4 1 2
𝐴−𝐵 =[ ]=[ ] 𝐴=[ ]
3−7 4−8 −4 −4 3 4
𝑎 𝑏
𝐴−1 = [ ]
Observe que tem diferença se fizermos 𝑐 𝑑
1 2 𝑎 𝑏 1 0
B-A [ ][ ]=[ ]
3 4 𝑐 𝑑 0 1
5−1 6−2 4 4
𝐵−𝐴=[ ]=[ ] 1∙𝑎+2∙𝑐 1∙𝑏+2∙𝑑
7−3 8−4 4 4 𝐴 ∙ 𝐴−1 = [ ]
3∙𝑎+4∙𝑐 3𝑏 + 4𝑑
1 0
-Multiplicação =[ ]
0 1
Temos a opção de multiplicar um 𝑎 + 2𝑐 = 1 (−2)
número pela matriz. {
3𝑎 + 4𝑐 = 0
1 2 1∙3 2∙3 −2𝑎 − 4𝑐 = −2
3𝐴 = 3 [ ]=[ ] {
3 4 3∙3 4∙3 3𝑎 + 4𝑐 = 0
3 6 a=-2
=[ ]
9 12 Substituindo em a+2c=-2
-2+2c=-2
Agora, vamos ver a multiplicação entre 2c=0
matrizes. C=0
Podemos ter com a mesma ordem: 𝑏 + 2𝑑 = 0
1 2 5 6 {
𝐴∙𝐵 =[ ]∙[ ]= 3𝑏 + 4𝑑 = 1
3 4 7 8 −2𝑏 − 4𝑑 = 0
1∙5+2∙7 1∙6+2∙8 {
𝐴∙𝐵 =[ ] 3𝑏 + 4𝑑 = 1
3∙5+4∙7 3∙6+4∙8 Somando:
19 22
=[ ] B=1
43 50
Então, para fazer a multiplicação de B+2d=0
matrizes, temos que multiplicar linha da 1+2d=0
primeira matriz pela coluna da outra 2d=-1
matriz, sempre primeiro elemento com D=-1/2
primeiro, segundo com segundo.. Portanto, a matriz inversa é dada por:
𝑎 𝑏 −2 1
Observe que os números em destaque, 𝐴−1 = [ ]=[ ]
𝑐 𝑑 0 −1/2
são exatamente os valores da matriz B, e
Propriedades de Matrizes
essa é uma boa dica, se ficar diferente, é
porque algo deu errado. -Associativa: A(BC)=(AB)C
E sem destaque é a matriz A. -Distributiva à
direita: A(B+C)=AB+AC
E se for de ordem diferente, pode dar -Distributiva à
certo? esquerda: (B+C)A=BA+CA
Para esse tipo, podemos fazer o -Elemento neutro: AIn=InA=A, onde
seguinte: o número de colunas da primeira In é a matriz identidade
matriz, deve ser igual ao número de linhas Questões
da segunda matriz.
A2x3 B3x4=C2x4 01. (MPE/SC – Auxiliar do
A matriz resultante será com o número Ministério Público – FGV/2022) Seja
de linhas da primeira e o número de 2 1
𝐴=[ ].
colunas da segunda. 3 1
A soma dos elementos da matriz A² é:
A) 10;
Matriz Inversa
B) 12;
-Há somente uma matriz inversa para
C) 15;
uma dada matriz.
-A matriz só é invertível se AA-1=In

25
 Matemática

D) 23; 1 2 2
E) 30. [3 1 0]
2 4 2
02. (CRN 4ª REGIÃO – Assistente Multiplicamos: 112=2
Administrativo – QUADRIX/2022) 1 2 2
0 1 2 0 [3 1 0]
Sendo 𝐴 = [ ] 𝑒𝐵=[ ], julgue o 2 4 2
0 5 2 2
item. Multiplicamos: 234=24
0 2 1 2 2
Se BX=A, então 𝑋 = [0 1 ] [3 1 0]
2
2 4 2
202=0
( )Certo ( )Errado Somamos:24+2+0=26
Alternativas
01. D – 02. Errado Subtraímos de:
1 2 2
Determinantes [3 1 0]
Só há determinante de matriz quadrada. 2 4 2
Se houver uma matriz de um único 212=4
termo, esse termo é o determinante. 1 2 2
A=[3] [3 1 0]
Det A=|3|=3 2 4 2
104=0
-matriz ordem 2 1 2 2
2 1 [3 1 0]
𝐴=[ ]
3 5 2 4 2
2 1 232=12
𝐷𝑒𝑡𝐴 = | | = 2 ∙ 5 − 1 ∙ 3 = 10 − 3
3 5 4+12=16
=7 26-16=10
-Matriz de ordem 3 Para matriz 4x4 ou acima, podemos
1 2 2
utilizar alguns métodos para resolver o
𝐴 = [3 1 0]
determinante.
2 4 2 O primeiro método que vamos ver, será
Para esse tipo de matriz, temos 2 modos
de resolver. o Teorema de Laplace.
Podemos copiar as duas primeiras Escolher na matriz, a linha ou coluna
colunas: que contenha a maior quantidade de zero
1 2 2 |1 2 possível.
3 1 2 1
𝐷𝑒𝑡 𝐴 = |3 1 0 | 3 1 |
2 4 2 | 2 4 𝐴 = [0 3 2 2 ]
0 1 0 5
Multiplicamos e somamos: 0 1 0 2
112+202+234=2+0+24=26 Vamos escolher a primeira coluna e
Agora, vamos subtrair: fazer o cofator.
1 2 2 |1 2 Aij=(-1)i+jDij
|3 1 0 | 3 1 | Vamos fazer o cofator de A11
2 4 2 | 2 4 3 1 2 1
212+104+232=4+0+12=16 𝐴 = [0 3 2 2 ]
Subtraimos:26-16=10 0 1 0 5
Esse é o primeiro método, podemos 0 1 0 2
fazer de uma forma mais direta Excluímos então a primeira linha e
primeira coluna para fazer o determinante.

26
 Matemática

3 2 2 Questões
𝐴11 = (−1)² ∙ |1 0 5|
1 0 2 01. (MPE/SC – Auxiliar do Ministério
3 2 2 Público – FGV/2022) Considere as
|1 0 5| = 10 − 4 = 6 𝑎 𝑏 𝑐
1 0 2 matrizes 𝐴 = [𝑑 𝑒 𝑓 ] 𝑒 𝐵 =
A11=6
𝑔 ℎ 𝑘
E para achar o determinante então da 2𝑎 𝑐 3𝑏
matriz 4x4, multiplicamos o elemento
[2 𝑑 𝑓 3𝑒 ]
correspondente.
2𝑔 𝑘 3ℎ
D=aijAij=36=18
Sendo det(A) e det(B) os determinantes
Note que se tivermos mais números, o
das matrizes A e B, respectivamente, tem-
determinante será a soma da multiplicação
se que:
entre os elementos e seus respectivos
A) det(A)= 6×det(B);
cofatores.
B) det(A)= −6×det(B);
C) det(B)= 6×det(A);
Propriedades Determinante
D) det(B)= −6×det(A);
- Se uma linha inteira for zero, o
E) det(A)= det(B).
determinante dessa matriz será zero.
-O determinante da multiplicação de
02. (PREFEITURA DE PEDRAS
matrizes é igual ao determinante de cada
ALTAS/RS – Tesoureiro –
uma multiplicado.
OBJETIVA/2022) Assinalar a alternativa
Det(AB)=detADetB que apresenta uma matriz cujo
determinante é igual a 0:
- Se inverter uma linha, o determinante 2 4
terá o mesmo valor, mas com sinal oposto. 𝐴) [ ]
3 6
Exemplo 1 0
2 1 𝐵) [ ]
𝐴=[ ] 0 1
3 5 0 1
2 1 𝐶) [ ]
𝐷𝑒𝑡𝐴 = | | = 2 ∙ 5 − 1 ∙ 3 = 10 − 3 1 0
3 5 1 2
𝐷) [ ]
=7 3 4
Se trocarmos as linhas
3 5 Alternativas
𝐴′ = [ ]
2 1 01. D – 02. A
DetA=3-10=-7
Sistemas Lineares
-Se multiplicar uma coluna por um Vamos fazer um exercício de dois
número, o determinante também será modos para você escolher o que achar mais
multiplicado. viável.
2 1
𝐴=[ ]
3 5 (PREFEITURA DE SANTA FÉ DE
2 1
𝐷𝑒𝑡𝐴 = | | = 2 ∙ 5 − 1 ∙ 3 = 10 − 3 MINAS/MG – Técnico em Informática –
3 5 COTEC/2021) Se (a, b, c) é solução do
=7
−𝑥 + 2𝑦 − 2𝑧 = 3
2∙2 1 4 1 sistema linear { 4𝑥 − 7𝑦 + 9𝑧 = 0 , então
𝐴′ = [ ]=[ ] 3𝑥 − 6𝑦 + 5𝑧 = 1
2∙3 5 6 5
DetA’=20-6=14 abc vale
- Linhas iguais ou proporcionais,
tornam o determinante igual a zero. A) 13.420.
B) 13.402.

27
 Matemática

C) 13.400. 3 somar na terceira.

D) –13.420. -13+3=0
E) –13.402. 23-6=0
Resolução -23+5=-1
Pela Regra de Crammer vamos achar o 33+1=10
determinante do sistema. −𝑥 + 2𝑦 − 2𝑧 = 3
Para achar esse determinante, basta {0𝑥 + 1𝑦 + 1𝑧 = 12
colocar os coeficientes de x, y e z. 0𝑥 + 0𝑦 − 𝑧 = 10
−1 2 −2 Da terceira equação tiramos que
𝐷 = [ 4 −7 9 ] -z=10
3 −6 5 Z=-10
D=35+54+48-42-40-54=1
Substituindo na segunda:
Agora, vamos calcular Dx, Dy e Dz
y-10=12
Para isso, vamos colocar na coluna
y=22
relacionada a incógnita, o resultado.
3 2 −2 Substituindo na primeira
𝐷𝑥 = [0 −7 9 ] -x+2(22)-2(-10)=3
-x+44+20=3
1 −6 5
Dx=-105+18-14+162=61 -x=3-44-20
𝐷𝑥 61 -x=-61
𝑥= = = 61 X=61
𝐷 1
−1 3 −2 Xyz=-13420
𝐷𝑦 = [ 4 0 9 ]
3 1 5 Classificação de sistema Linear
DetDy=-8+81+9-60=22 Sistema Possível Determinado (SPD)-
𝐷𝑦 22 única solução
𝑦= = = 22
𝐷 1 Pela regra de Crammer temos que D≠0
−1 2 3 Sistema Possível Indeterminado (SPI)-
𝐷𝑧 = [ 4 −7 0] infinitas soluções
3 −6 1 D=0
DetDz=7-72+63-8=-10 E os determinantes das incógnitas
𝐷𝑧 diferente de zero
𝑍= = −10
𝐷 Sistema Indeterminado (SI) - não existe
Abc=xyz=-13420 solução
D=0
Escalonamento E os determinantes das incógnitas igual
−𝑥 + 2𝑦 − 2𝑧 = 3
a zero
{ 4𝑥 − 7𝑦 + 9𝑧 = 0
3𝑥 − 6𝑦 + 5𝑧 = 1 Questões
Vamos “zerar”os x da segunda e terceira
equação 01. (FUB – Assistente em
Para isso, vamos multiplicar a primeira Administração –
por 4 e somar na segunda. CESPE/CEBRASPE/2022) Com relação a
-14+4=0 equações lineares e quadráticas, sistemas
24-7=1 lineares e funções, julgue o item a seguir.
-24+9=1 Para que o sistema linear a seguir tenha
34+0=12 única solução, é necessário que a ≠ 2/3.
−𝑥 + 2𝑦 − 2𝑧 = 3 𝑎𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 1
{0𝑥 + 1𝑦 + 1𝑧 = 12 { 𝑥−𝑧 =2
3𝑥 − 6𝑦 + 5𝑧 = 1 2𝑦 + 𝑎𝑧 = 3
Agora, vamos multiplicar a primeira por ( ) Certo ( )Errado

28
 Matemática

02. (BANCO DO BRASIL – 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜

𝑠𝑒𝑛𝛼 =
Escriturário – CESGRANRIO/2021) Um ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
banco tem agências em três regiões do país.
Em cada região, trabalha-se com a 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
comercialização de três segmentos: seguros cos 𝛼 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
(X), previdência (Y) e consórcios (Z). Cada 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜
equação linear que compõe o sistema 𝑡𝑔𝛼 =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
abaixo representa a capacidade de uma
regional produzir valor agregado para o Vamos reescrever de uma outra forma:
banco, em cada segmento de atuação (lado 𝑐𝑜
esquerdo das equações), visando ao alcance 𝑠𝑒𝑛𝛼 =
ℎ𝑖
das metas de lucro operacional em milhares
de reais (lado direito das equações). 𝑐𝑎
cos 𝛼 =
2𝑋 + 5𝑌 + 4𝑍 = 690 𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑆𝑢𝑙 ℎ𝑖
{5𝑋 + 2𝑌 + 4𝑍 = 720 𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑆𝑢𝑑𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑐𝑜
3𝑋 + 3𝑌 + 2𝑍 = 540 𝑟𝑒𝑔𝑖ã𝑜 𝑁𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑡𝑔 𝛼 =
𝑐𝑎
De acordo com esses dados, verifica-se Para decorar: CORRI, CAI com a
que a contribuição de um dado segmento COCA
que atinge exatamente a meta de sua região Principais ângulos:
é de 30º 45º 60º
A) R$160.000,00 no segmento seguros, Sen x 1 √2 √3
na região Sul
2 2 2
B) R$400.000,00 no segmento
Cos x √3 √2 1
previdência, na região Sudeste
C) R$180.000,00 no segmento 2 2 2
consórcio, na região Norte Tg x √3 1 √3
D) R$90.000,00 no segmento seguros, 3
na região Norte
E) R$180.000,00 no segmento Para decorar a tabela(cante, por favor!):
previdência, na região Sul 1 2 3, 3 2 1, tudo sobre 2, só não vai raiz
em 1.
Alternativas Vejam só vocês a tangente é diferente
01. Errado – 02. A √3
, 1, √3
3
6 Trigonometria. Geometria plana. Essa é trigonometria básica em
Geometria espacial. triângulos.
Mas, podemos ter também :
1
Relações trigonométricas sec 𝑥 =
cos 𝑥
Dado um triângulo ABC, retângulo em 1
𝑐𝑜𝑠𝑠𝑒𝑐 𝑥 =
B, temos: 𝑠𝑒𝑛𝑥
1
𝑐𝑜𝑡𝑔 𝑥 =
𝑡𝑔𝑥

Relação Fundamental
Sen²x+cos²x=1

29
 Matemática

Transformações Trigonométricas α sen α cos α

𝑠𝑒𝑛(𝑎 + 𝑏) = 𝑠𝑒𝑛 𝑎 10º 0,174 0,985
∙ cos 𝑏 + cos 𝑎 ∙ 𝑠𝑒𝑛 𝑏
12º 0,208 0,978
𝑠𝑒𝑛(𝑎 − 𝑏) = 𝑠𝑒𝑛 𝑎 ∙ 𝑐𝑜𝑠𝑏
− cos 𝑎 ∙ 𝑠𝑒𝑛 𝑏 14º 0,242 0,970

cos(𝑎 + 𝑏) = cos 𝑎 ∙ cos 𝑏 − 𝑠𝑒𝑛 𝑎 16º 0,275 0,961

∙ 𝑠𝑒𝑛 𝑏
De acordo com a tabela, a medida da
cos(𝑎 − 𝑏) = cos 𝑎 ∙ cos 𝑏 + 𝑠𝑒𝑛 𝑎 inclinação α dessa rampa, em graus, é igual
∙ 𝑠𝑒𝑛 𝑏 a:
A) 10
𝑡𝑔 𝑎 + 𝑡𝑔 𝑏 B) 12
𝑡𝑔(𝑎 + 𝑏) = C) 14
1 − 𝑡𝑔 𝑎 ∙ 𝑡𝑔 𝑏
D) 16

𝑡𝑔 𝑎 − 𝑡𝑔 𝑏 Alternativas
𝑡𝑔(𝑎 − 𝑏) = 01. D – 02. A
1 + 𝑡𝑔 𝑎 ∙ 𝑡𝑔 𝑏
Antes de começar esse tópico, eu quero
deixar claro pra você..não sou a louca das
𝑠𝑒𝑛2𝑥 = 2𝑠𝑒𝑛𝑥 ∙ 𝑐𝑜𝑠𝑥
fórmulas!
𝑐𝑜𝑠2𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 − 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
Eu gostaria muito que você entendesse e
2𝑡𝑔𝑥
𝑡𝑔2𝑥 = não só decorasse essa parte.
1 − 𝑡𝑔2 𝑥 Vamos lembrar?
Perímetro é a soma dos lados.
Questões Só isso! Não vamos ficar dando nomes
01. (PREFEITURA DE para os lados e decorando uma fórmula.
COLÔMBIA/SP – Técnico em Nutrição Apenas a do círculo que é P=2r
– INSTITUTO CONSULPLAN/2021) A área, infelizmente não tem muito jeito,
Considere um ângulo β, tal que 0° ≤ β < pois a demonstração seria mais demorada
360° e suas respectivas relações no círculo que simplesmente decorar.
trigonométrico. Considerando que: sen β < Mas, são poucas fórmulas! Eu já vou
0 e que cos β > 0, pode-se afirmar que este direto ao ponto e trazer aqui para você
ângulo pertence a qual quadrante? decorar.
A) 1º
B) 2º Triângulo
C) 3º
D) 4º

02. (UERJ - Assistente Administrativo

– UERJ/2021) Admita que uma rampa da
Universidade tem 15 m de comprimento e
2,61 m de altura, conforme ilustra a figura.

𝑏∙ℎ
𝐴𝑡𝑟𝑖â𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 =
2
Considere a tabela trigonométrica: Triângulo equilátero (todos os lados
iguais)

30
 Matemática

𝑙2 √3 Para o hexágono regular, só pensarmos

𝐴= que são 6 triângulos equiláteros.
4
Retângulo 𝑙2 √3
𝐴=6
4
Círculo

𝐴𝑟𝑒𝑡â𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑏 ∙ ℎ
Quadrado

𝐴𝑐í𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 = 𝜋𝑟²
P=2r
Paralelogramo
𝐴𝑞𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 = 𝑎 ∙ 𝑎 =
𝑎²
Trapézio

𝐴𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜 = 𝑏 ∙ ℎ
Losango

𝐵+𝑏
𝐴𝑡𝑟𝑎𝑝é𝑧𝑖𝑜 = ∙ℎ
2
pentágono

𝐷∙𝑑
𝐴𝑙𝑜𝑠𝑎𝑛𝑔𝑜 =
2

Questões

01. (UNICAMP - Técnico de Apoio ao

Usuário de Informática – Helpdesk –
VUNESP/2022) Em um retângulo ABCD,
𝑎
𝐴 = 5𝐿 ∙ o ponto E está sobre a metade do lado AB e
2
Hexágono os pontos F e G estão sobre os lados do
retângulo, conforme mostra a figura.

31
 Matemática

O triângulo BEF é isósceles e a área do Prismas

retângulo é 60 cm². Logo, a área do
triângulo EFG é
A) 15 cm².
B) 16 cm².
C) 16,5 cm².
D) 18 cm². Planificações
E) 18,5 cm².

02. (CFN – Soldado –

MARINHA/2021) Um círculo tem área
igual a 16π cm2. Se aumentarmos seu raio
em 50%, consequentemente, sua área irá
aumentar em:
A) 50%
B) 75%
C) 100%
D) 125%
E) 150%

Alternativas
01. C – 02. D

Em geometria Espacial temos muitas

fórmulas de área e volume.
Eu gosto de pensar que o volume será
sempre: área da base x altura, assim fica
mais fácil, se for “pontudo”colocamos 1/3
na frente. Mas, eu vou explicar melhor o
que estou falando.

Vamos ver primeiro sobre a Relação de

Euler nos poliedros.
F+V=A+2
Onde
f- faces(lados)
v- vértices(são os “pontos”onde se Na figura temos: prismas triangular,
encontram as retas) quadrangular, pentagonal e hexagonal
a- arestas(retas) Área lateral(Al): soma das áreas laterais
que no caso são retangulares.
Lembrando que o número de faces Para cada prisma basta ver que a
laterais é igual a forma geométrica da base. quantidade de faces, é a mesma do número
Exemplo: se for um prisma hexagonal, de arestas da base: triangular tem 3 faces
teremos 6 faces laterais mais as 2 bases. laterais, quadrangular tem 4 faces laterais e
assim por diante.
Área da base(Ab): área de cada figura da
base.
Área total: 2Ab+Al
V=Abh

32
 Matemática

Lembrando que se for um hexágono Cilindro

regular, é composto por 6 triângulos
equiláteros.
Área do triângulo equilátero
𝑙2 √3
𝐴=
4
Cone

Al=2rh
A área lateral do cilindro, se você pensar
nele aberto, perceberá que a base é o
comprimento do círculo(2r) e a altura é a
mesma do cilindro.
At=2Ab+Al
V=Abh

Cubo
Ab=r²
Área lateral(Al)= rg
onde
r-raio
g-geratriz
g²=h²+r²
At=Ab+Al

Quero fazer uma observação aqui!

Eu não fico colocando todas as fórmulas
pra vocês decorarem cada coisinha, pois o
que eu acho importante é saber o conceito.
Por exemplo: não gosto de colocar as
fórmulas feitas da área total, pois basta você Área:6a²
saber a área da base a área lateral que você a-lado do cubo
saberá fazer. V=a³
1 𝐷 = √3𝑎
𝑉 = 𝐴𝑏 ∙ ℎ
3
Aqui, no volume, vale a regra que eu Paralelepípedo
havia explicado acima (quando é pontudo,
coloca 1/3 na frente)

𝑑 = √𝑎2 + 𝑏 2 + 𝑐²

33
 Matemática

V=Abh 4
𝑉 = 𝜋𝑟 3
V=abc 3
A área temos que fazer de cada lado, Al=4r²
certo?
Vamos pensar: embaixo temos um
retângulo de medidas a e b. Questões
A=ab
Nas laterais, temos: b e c 01. (TJ/TO – Técnico Judiciário –
A=bc FGV/2022) Um prisma possui 13 faces.
Frente e trás : a e c O número de arestas desse prisma é:
A=ac A) 27;
Como são sempre dois: B) 30;
A=2bc+2ac+2ab=2(ab+bc+ac) C) 33;
Se contarmos a parte superior. Alguns D) 36;
exercícios dizem às vezes pra desprezar E) 39.
falando que a caixa está aberta, por
exemplo). 02. (CÂMARA MUNICIPAL DE
Pirâmides SOROCABA/SP – Oficial Legislativo –
AVANÇA/2022) Bernardo construiu um
reservatório de água com as seguintes
medidas:

Sobre esse reservatório, é correto

afirmar que:
A) A capacidade total de água é de 3000
litros.
B) A área da base é de 300 m².
C) O perímetro da base é de 80m
São basicamente o mesmo caso que D) É um prisma de base triangular
prismas, mas a lateral é um triângulo. E) A profundidade mede 100cm
1
𝑉 = 𝐴𝑏 ∙ ℎ Alternativas
3
ℎ
𝐴𝑙 = 𝑛 ∙ 𝑏 ∙ 01. C – 02. B
2
n-número de faces laterais
At=Ab+Al
7 Geometria analítica: equação da reta,
parábola e círculo.
Esfera

A Geometria Analítica estuda como o

ponto, a reta, a circunferência se
comportam dentro do plano cartesiano.

34
 Matemática

Ponto Assinale a alternativa cuja expressão

representa a distância d do ponto A ao ponto
B em função de m .
A) 𝑑 = 4√2𝑚
B) 𝑑 = −4√2𝑚.
C) 𝑑 = −2√5𝑚.
D) 𝑑 = 2√5𝑚.
E) 𝑑 = 2√10𝑚.

02. (PREFEITURA DE
PAULÍNIA/SP – Agente de Apoio
Administrativo – FGV/2021) Os
funcionários A, B, C, D e E moram perto do
A distância entre os pontos é hospital H onde trabalham. No plano
determinada por: cartesiano podemos representar (em certa
escala) o hospital e as casas dos cinco
𝑑 = √(𝑥𝑏 − 𝑥𝑎)2 + (𝑦𝑏 − 𝑦𝑎)² funcionários por
H(0, 0), A(5, 0), B(4, 2), C(3, 3), D(2, 4),
Podemos descobrir também o ponto E(1, 4).
médio entre os pontos. Considerando distâncias em linha reta,
quem mora mais perto do hospital é
A) A.
B) B.
C) C.
D) D.
E) E.

Alternativas
01. B – 02. B

Reta
A equação geral da reta é dada por:
𝑥𝑎 + 𝑥𝑏 𝑦𝑎 + 𝑦𝑏 ax+by+c=0
𝑥𝑚 = 𝑒 𝑦𝑚 =
2 2 Para achar a equação da reta, temos
alguns modos para resolver. Um deles é por
Para saber se 3 pontos estão determinante:
alinhados(colineares), seja A(xa, ya), Dado dois pontos A(xa,ya) e B(xb,yb),
B(xb,yb) e C(xc,yc), temos que: não coincidentes
𝑥𝑎 𝑦𝑎 1 𝑥 𝑦 1
|𝑥𝑏 𝑦𝑏 1| = 0 | 𝑎 𝑦𝑎 1| = 0
𝑥
𝑥𝑐 𝑦𝑐 1 𝑥𝑏 𝑦𝑏 1
Questões
Exemplo
01. (PREFEITURA DE SANTA FÉ Calcular a equação da reta que passa
DE MINAS/MG – Técnico em pelos pontos A(1,2) e B(3,4).
Informática – COTEC/2021) Considere 𝑥 𝑦 1
A(-m, 2m) e B(3m, -2m) dois pontos do | 1 2 1| = 0
plano cartesiano, em que m é um número 3 4 1
real negativo. 2x+4+3y-6-y-4x=0

35
 Matemática

-2x+2y-2=0 Supondo ponto A(xo,yo), e a reta

Simplificando: ax+by+c=0
-x+y-1=0-equação da reta 𝑎𝑥𝑜 + 𝑏𝑦0 + 𝑐
𝑑=| |
√𝑎2 + 𝑏 2
Podemos determinar a equação da reta Exemplo
através do coeficiente angular. Qual a distância entre a reta y-x-1=0 e o
Vamos fazer com os mesmos pontos do ponto A(-1,3)?
exemplo anterior. −1 ∙ (−1) + 1 ∙ 3 − 1
A(1,2) e B(3,4) 𝑑=| |
∆𝑦 √(−1)2 + 32
𝑚 = 𝑡𝑔𝛼 = 1+3−1 3
∆𝑥 =| |=| |
𝑦𝑏 − 𝑦𝑎 4 − 2 2 √10 √10
𝑚= = = =1
𝑥𝑏 − 𝑥𝑎 3 − 1 2 3 √10 3√10
𝑑= ∙ =
A equação reduzida da reta é dada por: √10 √10 10
y-yo=m(x-xo)
Para guardar a fórmula: yoyo mixoxo Questões
Xo,yo são as coordenadas de um ponto 01. (PREFEITURA DE DORES DE
que passa pela reta. GUANHÃES/MG – Cargos de Nível
No nosso caso, vamos pegar o A Médio – FADENOR/2022) Considere as
Substituindo: retas r e s de equações3x+2y-7=0 e x-2y-
y-2=1(x-1) 9=0, respectivamente, e um ponto P de
y-2=x-1 intersecção entre essas retas. Assim, pode-
y-x-1=0 se afirmar que as coordenadas do ponto P
Se isolarmos y: são
Y=x+1 – equação reduzida da reta A) (−4, )
5
2
5
Retas Paralelas B) (−4, − )
2
Duas retas são consideradas paralelas se 2
C) (−4, )
elas não se cruzam e na geometria analítica 5
5
para isso acontecer o valor do coeficiente D) (4, − )
2
angular (m) deve ser igual. −2
E) (4, )
5
r: y-x-1=0
s: y-3x-1=0
02. (PREFEITURA DE BRASÍLIA
Vamos transformar em equação
DE MINAS/MG – Assistente
reduzida para achar o m de cada uma.
Administrativo – COTEC/2020) Os
r:y=x+1
coeficientes angular e linear da reta r, que
s: y=3x+1
passa por A (0, 2) e B (1, 3), são,
mr=1
respectivamente:
ms=3
A) 1 e 2.
mr≠ms
B) -1 e 0.
Portanto, as retas não são paralelas.
C) 1 e -2.
D) 2 e 0.
Retas Perpendiculares
E) - 1 e 2.
mrms=-1
Pelo exemplo anterior: 03. (PREFEITURA DE
13=3 PINTAGUEIRAS/SP – Fiscal Sanitário –
Portanto, as retas não são INSTITUTO CONSULPLAN/2019)
perpendiculares. Considere as informações que
contextualizam a questão. Leia-as
Distância de ponto à reta

36
 Matemática

atentamente. C(1,2) e P(4,5)

Dois pontos P (2, 4) e Q (6, 10) formam 𝑑 = √(5 − 2)2 + (4 − 1)2
uma reta no plano cartesiano.
𝑑 = √32 + 32 = √18 = 3√2
Qual dos pontos a seguir pertence à reta
que passa pelos pontos P e Q? 3√2 > 3
A) (0, 2) Portanto, sabemos que esse ponto é
B) (4, 6) exterior à circunferência.
C) (0, 1) Para sabermos a distância entre a
D) (–1, 0) circunferência e ponto:
𝑑𝑐𝑝 = 3√2 − 3
Alternativas
01. D - 02. A – 03. C Com a mesma circunferência, vamos
pensar no ponto A(1,5).
Circunferência Primeiro a distância entre o centro e o
A equação reduzida da circunferência é ponto A.
dada por: 𝑑 = √(5 − 2)2 + (1 − 1)2
(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 = 𝑟 2
𝑑 = √ 32 = 3
Sendo o centro C(a,b) e o raio r
A distância entre o centro e o ponto é
exatamente o valor do raio, ou seja, o
Se desenvolvermos, chegaremos na
ponto pertence à circunferência.
equação geral:
X²+y²-2ax-2by+a²+b²=r²
Ponto B(0,0)
X²+y²-2ax-2by+a²+b²-r²=0
Distância entre o C(1,2) e B(0,0)
Exemplo
Uma circunferência x²+y²-2x-4y-4=0. 𝑑 = √(0 − 2)2 + (0 − 1)2 = √5
Qual o centro e o raio? √5 < 3
Da equação geral tiramos: Portanto, o ponto B é interno à
-2ax=-2x circunferência.
a=1
-2by=-4y Distância entre reta e circunferência
b=2
Centro(1,2) De forma análoga à distância entre reta
e ponto, apenas substituímos o ponto pelo
O raio: a²+b²-r²=-4 centro C(xc,yc)
Sendo a=1 e b=2 𝑎𝑥𝑐 + 𝑏𝑦𝑐 + 𝑐
𝑑=| |
1+4-r²=-4 √𝑎2 + 𝑏 2
5-r²=-4 Se d<r-temos a reta secante
-r²=-9
R²=9
R=3
Utilizando esses dados podemos
transformar a equação geral em reduzida:
(x-1)²+(y-2)²=3²

Distância entre ponto e circunferência

Calcular a distância entre a
circunferência (x-1)²+(y-2)²=3² e o ponto Se d>r
P(4,5)
Vamos calcular a distância entre o
centro e o ponto.

37
 Matemática

d=r1-r2-tangentes internas

-reta tangente a circunferência e terá

exatamente um ponto em comum, portanto
se pegarmos exatamente esse ponto,
teremos d=r

Questões

01. (MGS – Apoio Operacional –

IBFC) O valor da medida do diâmetro da
circunferência de equação (x-3)² + (y + 4)²
= 16 é:
Distância entre duas circunferências A) 4
Seja r1 o raio da C1 e r2 o raio da C2. B) 8
D=r1+r2 C) 10
D) 5

02. (CÂMARA MUNICIPAL DE

ARARAQUARA/SP – Assistente De
Departamento Pessoal – IBFC) A
medida do diâmetro da circunferência de
equação x² + y² - 6x + 4y - 3 = 0 é:
A) 4
Temos uma circunferência tangente a B) 6
outra. C) 8
d>r1+r2 -são externas D) 12

Alternativas
01. B – 02. C

8 Matemática financeira: capital, juros

simples, juros compostos, montante.

d<r1+r2-secantes(2 pontos em comum) Juros Simples

J=C.i.n ou
J=VP.i.n
As duas são a mesma equação, mas às
vezes o exercício vai trazer pra você como

38
 Matemática

capital ou como valor presente. Após 9 meses, o valor obtido com juros
M=C(1+i.n) é de R$ 44,28. Logo, o capital inicial
J-juros investido, em reais, é:
C-capital A) Maior que 1250.
i-taxa B) Maior que 1225 e menor que 1250.
n-tempo C) Maior que 1200 e menor que 1225.
ATENÇÃO!! D) Maior que 1175 e menor que 1200.
A taxa e o tempo devem ser com a E) Menor que 1175.
mesma unidade: taxa de 0,1%ao mês e o
tempo 1 mês. 02. (CREA/SC – Técnico em
Informática – IESES/2022) Uma
Exercício aplicação financeira de $ 1500,00 é feita
(CASAN – Assistente Administrativo no regime dos juros simples pelo período
– FEPESE/2022) Um capital é investido de 2 anos a taxa de 2% ao mês. Determine
em uma aplicação que rende juros simples o valor dos juros obtidos?
mensais de 0,4%. Após 9 meses, o valor A) $ 560,00
obtido com juros é de R$ 44,28. Logo, o B) $ 720,00
capital inicial investido, em reais, é: C) $ 1560,00
A - Maior que 1250. D) $ 2220,00
B - Maior que 1225 e menor que 1250.
C - Maior que 1200 e menor que 1225.
D - Maior que 1175 e menor que 1200. 03. (BANCO DO BRASIL –
E - Menor que 1175. Escriturário – CESGRANRIO/2021) Um
cliente deseja fazer uma aplicação em uma
Resolução instituição financeira, que paga uma taxa de
I=0,4%=0,004 juros compostos de 10% ao ano, por um
N=9meses período de 3 anos, já que, ao final da
J=44,28 aplicação, planeja comprar uma TV no
C=? valor de R$ 3.500,00 à vista. Qual o valor
J=Cin aproximado a ser investido para esse
44,28=C.0,004.9 objetivo ser alcançado?
44,28 A) R$ 2.629,60
𝐶= = 1230
0,036 B) R$ 2.450,00
C) R$ 2.692,31
D) R$ 2.341,50
Juros Compostos E) R$ 2.525,00
𝐽 = 𝐶[(1 + 𝑖)𝑛 − 1]
𝑀 = 𝐶(1 + 𝑖)𝑛 Alternativas
M=C+J
M-montante 01. B - 02. B – 03. A
C – capital
i-taxa
n-tempo

Questões

01. (CASAN – Assistente

Administrativo – FEPESE/2022) Um
capital é investido em uma aplicação que
rende juros simples mensais de 0,4%.

39
 Conhecimentos Específicos

SUMÁRIO

BLOCO I: 1 Ácidos, bases, sais e óxidos. ......................................................... 1

2 Reações de óxido-redução................................................................................ 3
3 Cálculos estequiométricos. 4 Transformações químicas e equilíbrio. 5 Condições
de Equilíbrio. .......................................................................................................... 9
6 Soluções aquosas. 7 Dispersões. ................................................................... 20
8 Natureza elétrica da matéria. ......................................................................... 30
9 Leis de Newton. ............................................................................................. 35
10 Eletrostática. 11 Cargas em movimento. 12 Eletromagnetismo. ................ 37
13 Termodinâmica Básica. ............................................................................... 41
14 Noções de Instrumentação. ......................................................................... 42
15 Química orgânica: hidrocarbonetos e polímeros. ....................................... 42
16 Noções de Metrologia. ................................................................................ 48
17 Noções de eletricidade e eletrônica. ............................................................ 76
BLOCO II: 1 Estática, cinemática e dinâmica. 2 Conservação de Energia
Mecânica.................. ............................................................................................. 78
3 Propriedades e processos térmicos. 4 Máquinas térmicas e processos
naturais................................. ................................................................................. 83
5 Termoquímica. .............................................................................................. 85
6 Radiação eletromagnética. ............................................................................ 88
7 Hidrostática. .................................................................................................. 93
8 Escalas de temperatura. ................................................................................. 96
9 Estudo dos Gases. .......................................................................................... 97
BLOCO III: 1 Noções de controle de processo. ............................................ 101
2 Noções de operações unitárias. ................................................................... 106
3 Noções de equipamentos de processo: bombas centrífugas e alternativas;
permutadores de casco/tubo; tubulações industriais, válvulas e acessórios. ..... 111

Apostilas Domínio
 Conhecimentos Específicos

4 Segurança, meio ambiente e saúde. ............................................................ 124

5 Mecânica dos fluidos. .................................................................................. 131
6 Transmissão e transmissores pneumáticos e eletrônicos. ............................ 134

Apostilas Domínio
 Conhecimentos Específicos

BLOCO I: 1 Ácidos, bases, sais e óxidos Nomenclatura das bases:

Funções Químicas
Funções química1 são grupos de
substâncias químicas com propriedades
comuns. As funções mais comuns são:
ácidos, bases, sais e óxidos.
Ácidos
São substâncias com as seguintes
propriedades:
- Em solução aquosa, liberam íons H+;
- Possuem sabor azedo ( quando
comestíveis). Ex: limão, vinagre,etc.;
- Deixam o papel tornassol vermelho e
a solução de fenolftaleína incolor;
- Reagem com bases formando água e
sal.
Classificação dos ácidos:
- Hidrácidos: não possuem oxigênio na
molécula. Ex: HCl, HBr, H2S
- Oxiácidos: possuem oxigênio na
molécula. Ex: H2SO4, HNO3, H3PO4.
Acrescenta-se hidróxido de ao nome
do cátion da base. Ex: NaOH=hidróxido
de sódio; KOH=hidróxido de potássio.
Sais
São substâncias com as seguintes
propriedades:
- Em solução aquosa, liberam cátions
diferentes de H+ e ânions diferentes de
OH;
- Podem ser originados da reação de um
ácido com uma base. EX: HCl + NaOH;
H2O + NaCl;
- Possuem sabor salgado, quando
comestíveis.
Nomenclatura dos sais:
Baseia-se no nome do ácido que o
originou.

Nomenclatura dos ácidos:

Ex: HCl – clorídrico cloreto; H2SO4 –
- Os hidrácidos levam a terminação
sulfúrico sulfato; H2SO3 – sulfuroso
ÍDRICO. Ex: HCl = ácido clorídrico; H2S
sulfito.
= ácido sulfídrico.
- Os oxiácidos levam a terminação ICO
Óxidos
ou OSO, dependendo da quantidade de
São compostos binários ( formados por
oxigênio. Ex: HNO3= ácido nítrico;
dois elementos, onde um deles é o
HNO2= ácido nitroso; H2SO4= ácido
oxigênio. Ex: CaO = óxido de cálcio; CO
sulfúrico; H2SO3= ácido sulfuroso.
= monóxido de carbono; CO2 = dióxido de
carbono; SO2 = dióxido de enxofre; SO3 =
Bases ou hidróxidos
trióxido de enxofre.
São substâncias com as seguintes
propriedades:
Funções Químicas - Substâncias
- Em solução aquosa;
Compostas
- Liberam íons OH-;
Chamamos de Funções Químicas os
- Possuem sabor adstringente, quando
grupos de substâncias compostas que se
comestíveis;
apresentam com propriedades químicas e
- Deixam o papel tornassol azul e a
comportamentos semelhantes.
solução de fenolftaleína vermelha;
As quatro funções inorgânicas da
- Reagem com bases formando água e
quimica são: ácidos, bases, óxidos e sais.
sal.
1
https://www.portalsaofrancisco.com.br

1
 Conhecimentos Específicos
O cloreto de sódio, sulfato de potássio
e o bicarbonato de sódio, diferentemente
do vinagre e do limão, apresentam sabor
salgado. Mas quando dissolvidos em água
também formam soluções que são boas
condutoras de eletricidade.
Já a cal hidratada (usada em pintura) e
o leite de magnésia têm sabor adstringente
(prende a língua) e são substancias iônicas
que possuem em sua composição química
apenas o radical OH como íon negativo
(ânion). E ambas conduzem bem a
eletricidade quando em solução.
Através desse exemplo, vocês podem
perceber que determinados conjuntos de
substancias apresentam propriedades que
são comuns a todas as substancias
pertencentes ao mesmo grupo.
O grupo de substancias composta que
possuem propriedades químicas
semelhantes recebe o nome de função
química.
O principal critério de classificação de
uma substancias numa dessas funções é o
tipo de íons que se formão quando ela é
dissolvida em água.
Função ácido
Função ácido é o grupo de compostos
que em solução aquosa se ionizam,
produzindo o cátion hidrogênio como íon
positivo.
Os ácidos podem ser classificados em
dois grupos: hidrácidos e oxiácidos.
Função de bases
Função base é o grupo de compostos
que em solução aquosa se dissociam em
íons, sendo o íon negativo o radical OH
(hidroxila ou hidróxido).
Portanto, o esquema para escrever o
nome das bases é o seguinte: hidróxido de
nome do elemento. Exemplos: AL(OH)3 =
hidróxido de alumínio; KOH = hidróxido
de potássio; Ca(OH)2 = hidróxido de
cálcio.
Um mesmo elemento químico pode dar
origem a duas bases. Nesse caso, usamos a
terminação:
- oso para as bases em que for menor a
2
valência do elemento ligado á hidroxila;
- ico para as bases em que for maior a
valência do elemento ligado á hidroxila.
Veja o exemplo: Fe(oh)2 = hidróxido
ferroso; Fe(oh)3 = hidróxido férrico.
Podemos também escrever o nome das
bases sem a terminação oso ou ico,
colocando a valência do elemento em
algarismo romano. Exemplo: Fe(oh)2 =
hidróxido de ferro II Fe(oh)3 = hidróxido
férrico III.
Função do sal
Todas as substâncias constituídas por
um cátion diferente de H+ combinado
ionicamente com um ânion diferente de
OH- são denominados sais.
Função sal é o grupo de substâncias
iônicas que possuem um cátion diferente
de h+ e um ânion diferente de OHOs sais
apresentam as propriedades relacionadas
abaixo:
- Têm sabor salgado. O cloreto de
sódio, por exemplo, é uma substância que
apresenta essa propriedade;
- Conduzem bem a eletricidade, quando
em solução;
- São obtidas pelas reação de ácido com
bases. Essa reação é denominada de reação
de neutralização ou de salificação.
Exemplo: o ácido clorídrico reage com
o hidróxido de alumínio, produzindo
cloreto de alumínio e água:
3HCL + AL(OH)3 – ALCL3 + 3H2O
ácido base sal água.
Os sais são classificados em dois tipos:
oxigenados e não-oxigenados.
Podemos escrever os nomes dos sais a
partir da própria formula. Para isso,
colocamos o nome do ânion seguido do
nome do cátion. Por exemplo: NaMO2 =
nitrato de sódio ânion cátion CaS = sulfeto
de cálcio ânion cátion.
 Conhecimentos Específicos

reação:
2 Reações de óxido-redução 1) reações de combinação ou de síntese.
Na reação de síntese ou combinação, dois
ou mais reagentes se combinam para
Uma reação química23 é uma mudança formar um produto mais complexo. A
química que forma novas substâncias. Uma forma geral da reação é: A + B → AB
reação química pode ser representada por 2) reações de decomposição é uma
uma equação química, que indica o número reação de decomposição é o inverso de
e o tipo de cada átomo, bem como sua uma reação de síntese. Em uma
organização em moléculas ou íons. Uma decomposição, um reagente complexo
equação química usa os símbolos dos invade produtos mais simples. A forma
elementos como notação abreviada para os geral de uma reação de decomposição é:
elementos, com setas para indicar a direção AB → A + B
da reação. 3) substituição ou reações de
Em uma equação química, as fórmulas substituição única, Em uma única
dos reagentes (as substâncias combinadas substituição ou reação de deslocamento
na reação) são escritas à esquerda da seta, e único, um elemento não combinado
as fórmulas dos produtos (as substâncias substitui outro em um composto ou lugares
produzidas), à direita. Os estados físicos de comércio com ele. A forma geral de
dos reagentes e dos produtos podem tam- uma única reação de substituição é: A +
bém ser indicados. O símbolo (s) indica um BC → AC + B
sólido, (g) um gás e (l) um líquido. Uma 4) Reação de substituição dupla. Em
substância dissolvida na água, isto é, em uma reação de substituição dupla ou de
uma solução aquosa, é indicada por (aq). duplo deslocamento, os aniões e os catiões
Em uma reação química, a relação entre dos reagentes comercializam uns com os
as quantidades de reagentes e de produtos outros dois novos compostos. A forma geral
químicos é chamada estequiometria. Os de uma reação de substituição dupla é: AB
coeficientes em uma equação química + CD → AD + CB
balanceada são chamados coeficientes
estequiométricos. Reações de Oxirredução
As reações químicas ocorrem quando o
calor, a radiação e / ou produtos químicos Os termos oxidação e redução vêm de
equilíbrio e causam a ruptura e / ou a reações que são conhecidas há séculos. As
formação de ligações químicas, dando civilizações antigas aprenderam a
assim origem a novas formas moleculares. transformar óxidos e sulfetos metálicos em
metal, isto é, a “reduzir” minério a metal.
Tipos de Reações Um exemplo moderno é a redução do óxido
de ferro(III) com monóxido de carbono
A grande quantidade de reações para gerar o ferro metálico.
químicas pode ser classificada de várias
formas. Sob um esquema, eles podem ser
classificados como reações de oxidação-
redução (transferência de elétrons) ou
reações de não oxidação-redução.

Outro esquema de classificação

completamente diferente, mas comum,
reconhece quatro tipos principais de
2
https://www.portalsaofrancisco.com.br Tradução da 9ª edição norte-americana. Cengage Learning Brasil, 2016.
3
KOTZ, J. C., et al. Química Geral e Reações Químicas - Volume 1 -

3
 Conhecimentos Específicos
Nessa reação o monóxido de carbono é o
agente que provoca a redução do minério de
ferro a ferro metálico, de modo que o
monóxido de carbono é denominado agente
redutor.
Quando Fe2O3 é reduzido pelo
monóxido de carbono, o oxigênio é
removido do minério de ferro e adicionado
ao monóxido de carbono. Este, por
conseguinte, é “oxidado” pela adição de
oxigênio para formar dióxido de carbono.
Qualquer processo no qual o oxigênio é
adicionado a uma outra substância é uma
oxidação.
O minério de ferro, que consiste em
grande parte de Fe2O3, é reduzido a ferro
metálico com carbono (C) ou monóxido de
carbono (CO) em um alto forno. O CO ou
C é oxidado a CO2.
Magnésio metálico e oxigênio produzem
o óxido de magnésio. Em tais oxidações, o
oxigênio é chamado agente oxidante,
porque ele é responsável pela oxidação do
metal.
Queimar magnésio metálico no ar
produz óxido de magnésio. O magnésio é
oxidado pelo agente oxidante O2. O
oxigênio é reduzido pelo agente redutor
Mg.
O conceito de reações de oxirredução
pode ser estendido para um vasto número
de outras reações, muitas das quais não
envolvem o oxigênio. Em vez de considerar
se o oxigênio é ganho ou perdido, vamos
observar o que está acontecendo com os
elétrons durante o curso da reação. Todas as
reações de oxidação e redução podem ser
4
verificadas ao considerarmos que nelas
ocorre uma transferência de elétrons entre
as substâncias. Quando uma substância
aceita elétrons, diz-se que ela é reduzida
porque há uma redução no valor numérico
da carga em um átomo da substância. Na
equação iônica líquida para a reação entre
sal de prata e cobre metálico, íons Ag+
carregados positivamente recebem elétrons
do cobre metálico e são reduzidos a átomos
de prata.
Uma vez que o cobre metálico fornece
os elétrons que fazem com que os íons Ag+
sejam reduzidos, Cu é o agente redutor.
Quando uma substância perde elétrons,
o valor numérico da carga em um átomo da
substância aumenta. Dizemos que a
substância foi oxidada. Em nosso exemplo,
o cobre metálico perde elétrons ao passar
para Cu2+, de modo que o metal é oxidado.
Para que isso aconteça, algo deve estar
disponível para aceitar os elétrons do cobre.
Nesse caso, Ag+ é o receptor de elétrons; a
carga é reduzida para zero na prata, assim
dizemos que o íon metálico foi reduzido.
Além disso, já que Ag+ é o “agente” que faz
com que o Cu seja oxidado, dizemos que
Ag+ é o agente oxidante.
Em cada reação de oxirredução, um
reagente é reduzido (e, portanto, é o agente
oxidante), e outro é oxidado (e, portanto, é
o agente redutor). Podemos mostrar isso
dividindo a reação redox geral X + Y → Xn+
+ Yn– em duas partes ou semirreações:
Na reação entre magnésio e oxigênio, o
agente oxidante, O2, é reduzido porque ele
 Conhecimentos Específicos
ganha elétrons (quatro elétrons por
molécula) ao passar para dois íons óxido.
A partir da Lei da conservação de
massa sabe-se que a quantidade de cada
elemento presente no início da reação deve
estar presente no final.
Na mesma reação, o magnésio é o agente
redutor porque libera dois elétrons por
átomo ao ser oxidado ao íon Mg2+ (e assim
dois átomos de Mg são necessários para
fornecer os quatro elétrons requeridos pela
molécula de O2). Todas as reações de
oxidação e redução podem ser analisadas de
forma semelhante.
Números de oxidação
O número de oxidação de um átomo em
uma molécula ou íon é definido como a
carga que um átomo tem ou aparenta ter,
conforme determinado pelas seguintes
regras para a atribuição de números de
oxidação.
Foi convencionado a utilização do que se
chama NUMERO DE OXIDAÇÃO
(NOX). A variação do número de oxidação
auxilia na determinação da transferência de
elétrons entre as espécies de uma reação.
Não se deve confundir, porém, com outro
termo que é muito comum chamado de
ESTADO DE OXIDAÇÃO.
1. Cada átomo em um elemento puro
apresenta número de oxidação igual a zero.
O número de oxidação de Cu no cobre
metálico é 0, assim como para cada
átomo em I2 e S8.
2. Para íons monoatômicos, o número de
oxidação é igual à carga do íon. Você sabe
que o magnésio forma íons com uma carga
de 2+ (Mg2+); o número de oxidação do
magnésio nesse íon é, portanto, +2.
3. Quando combinado com outro
5
elemento, o flúor sempre tem um número
de oxidação de –1.
4. O número de oxidação de O é –2 na
maior parte dos compostos. Exceções a essa
regra ocorrem: (a) quando o oxigênio é
combinado com flúor (em que o oxigênio
assume um número de oxidação positivo),
(b) em compostos denominados peróxidos
(como Na2O2) e superóxidos (como KO2),
nos quais o oxigênio tem um número de
oxidação de – 1 e –1/2, respectivamente.
5. Cl, Br e I têm números de oxidação –
1 em compostos, exceto quando
combinados com o oxigênio e o flúor. Isso
significa que o Cl tem um número de
oxidação de –1 no NaCl (em que o número
de oxi- dação do Na é +1, como previsto
pelo fato de que se trata de um elemento do
Grupo 1A). No íon ClO–, no entanto, o
átomo de Cl tem um número de oxidação de
+1 (e O tem um número de oxidação de –2;
veja a Regra 4).
6. O número de oxidação do H é +1 na
maioria dos compostos. A principal
exceção para essa regra ocorre quando H
forma um composto binário com um metal.
Em tais casos, o metal forma um íon
positivo e H torna-se um íon hidreto, H–.
Assim, em CaH2 o número de oxidação de
Ca é +2 (igual ao número do grupo) e o de
H é –1.
7. A soma algébrica dos números de
oxidação para os átomos em um composto
neutro deve ser igual a zero; em um íon
poliatômico, a soma deve ser igual à carga
do íon. Por exemplo, no HClO4, ao átomo
H atribui-se +1 e para cada átomo de O é
atribuído –2. Isso significa que o átomo de
Cl deve ser +7. No ClO4–, a soma dos
estados de oxidação de O (–2 × 4 = –8) e Cl
(+ 7) é a carga no íon, –1.
Reconhecendo Reações de
oxirredução
Os halogênios e o oxigênio são agentes
oxidantes, e outro agente oxidante comum
é o ácido nítrico, HNO3. O cobre metálico é
oxidado pelo ácido para formar nitrato de
cobre(II), e o íon nitrato é reduzido para
formar o gás castanho NO2. A equação
 Conhecimentos Específicos

iônica líquida para a reação é obtida, a qual contém átomos de oxigênio

(O) e do hidrogênio (H) que chamada
óxido de hidrogênio ou água.
É queimado quando uma substância
contendo átomos de carbono (C) em
oxigênio (O2), um produto de combustão
que contém átomos de oxigênio (O) e
O nitrogênio foi reduzido de +5 (no íon carbono (C) é obtida, a qual é chamada
NO3–) para +4 (no NO2); por conseguinte, o monóxido de carbono.
íon nitrato em solução ácida é o agente Existem dois óxidos de carbono: O
oxidante. O cobre metálico é o agente monóxido de carbono (CO) e dióxido de
redutor; cada átomo de metal cedeu dois carbono (CO2).
elétrons para produzir o íon Cu2+. Quando a substância queimada
contendo átomos de azoto (N) em oxigênio
A reação do cobre com ácido nítrico. (O2), um produto de combustão é obtida, a
Cobre (um agente redutor) reage qual contém átomos de azoto (N) e de
vigorosamente com ácido nítrico oxigênio (O), que chamado o dióxido de
concentrado (um agente oxidante) para azoto (NO2) .
formar o gás castanho NO2 e uma solução Quanto maior a temperatura de
azul esverdeada de nitrato de cobre(II). combustão é o mais importante átomos de
nitrogênio reagem com o oxigênio, temos
mais moléculas de dióxido de azoto (NO2).

Corrosão de Metais

Corrosão4 é a palavra geralmente usada

para designar a deterioração de metais por
Reações de Combustão meio de um processo eletroquímico que
provoca diversos danos em edifícios,
Reações de combustão sempre pontes e navios (PANOSSIAN, 1993).
envolvem O2 oxigênio molecular. Existem diferentes exemplos de processos
Reações de combustão são quase corrosivos, como a ferrugem do ferro, o
sempre exotérmica (isto é, eles emitem escurecimento da prata e a pátina (película
calor). verde formada sobre o cobre e o bronze).
A madeira, bem como muitos itens Assim, existem processos fundamentais
comuns de combustão são orgânicos (ou que ocorrem na corrosão e méto-dos
seja, eles são compostos de carbono, utilizados para proteger os metais contra
hidrogênio e oxigênio). Quando as ela. O exemplo mais conhecido de corrosão
moléculas orgânicas em combustão, os é, sem dúvida, a formação de ferrugem
produtos da reação são o dióxido de sobre o ferro. Para que o ferro enferruje, é
carbono e água (bem como o calor). necessária a presença de oxigênio gasoso e
A combustão é uma reação química que água. Conforme Gentil (2005), embora as
libera energia na forma de calor. reações envolvidas sejam bastante
Quando a combustão é realizada de complexas e ainda não totalmente
uma determinada substância, a substância compreendidas, acredita-se que as etapas
é feita reagir com o oxigênio (O2). fundamentais envolvam, inicialmente, uma
Quando a substância queimada região da superfície do ferro que funciona
contendo átomos de hidrogênio (H) em como ânodo, na qual ocorre a oxidação:
oxigênio (O2), um produto de combustão é
4
GODINHO, J. F., et al. Tópicos especiais em físico-química: cinética e eletroquímica. Grupo A, 2022.

6
 Conhecimentos Específicos
Esses elétrons liberados pelo ferro são
responsáveis por reduzir o oxigê-nio
atmosférico à água no cátodo, que é outra
região da mesma superfície (CHANG;
GOLDSBY, 2013):
Assim, a reação redox global é:
Os íons Fe2+ formados no ânodo são
ainda oxidados pelo oxigênio:
Por fim, a forma hidratada do óxido de
ferro (III) é conhecida como ferrugem.
Como a quantidade de água associada ao
óxido de ferro é variável, utiliza-se a
representação Fe2O3·x H2O (NUNES,
2007).
Além disso, a corrosão metálica não se
limita ao ferro. O alumínio, por exemplo,
tem uma tendência ainda maior para se
oxidar e é empregado em diferentes
utensílios do dia a dia, desde latas até
aviões. Dessa forma, seria esperado que os
aviões se corroessem lentamente durante as
tempestades e que as latas de bebidas se
transformassem em alumínio corroído.
Porém, de acordo com Atkins, Jones e
Leverman (2018), isso não ocorre porque a
camada de oxido de alumínio insolúvel
(Al2O3) que se forma à superfície quando o
metal está exposto ao ar serve para proteger
o alumínio subjacente da corrosão.
No caso do ferro, a ferrugem que se
forma é muito porosa e não é capaz de
7
proteger o metal subjacente. Além disso, os
metais usados na cunhagem de moedas,
como o cobre e a prata, também se corroem,
porém muito mais lentamente. A seguir,
estão demostradas as semirreações desses
dois metais empregados em moedas.
Quando normalmente exposto à
atmosfera, o cobre forma uma camada de
carbonato de cobre (CuCO3), uma
substância verde, chamada pátina, que
protege o metal subjacente à corrosão
(CHANG; GOLDSBY, 2013). Nesse
sentido, existem diferentes métodos para
proteger os metais da corrosão. É possível
tornar a superfície do ferro metálico inativa
por meio de um processo chamado de
passivação, que ocorre quando o metal é
tratado com um agente oxidante forte, como
o ácido nítrico concentrado, formando uma
fina camada de óxido. Além disso, a
tendência do ferro para se oxidar é bastante
reduzida quando ele forma ligas com alguns
metais. Por exemplo, no aço inoxidável
(uma liga de ferro e crômio), a camada de
óxido de crômio que se forma protege o
ferro da corrosão. Ainda, um recipiente de
ferro pode ser coberto com uma camada de
outro metal, como estanho ou zinco.
Conforme Chang e Goldsby (2013), ao
olhar para os potenciais padrões de reação,
verifica-se que, no processo de corrosão, o
ferro atua como ânodo e o estanho como
cátodo:
Esse processo é diferente para o ferro
revestido com zinco, ou ferro galvanizado,
porque o zinco é mais fácil de oxidar do que
o ferro:
Assim, mesmo que o ferro seja exposto
a um risco, o zinco continuará a ser atacado.
Nesse caso, o zinco metálico funciona
 Conhecimentos Específicos
como ânodo e o ferro como cátodo.
Eletrólise
A físico-química como campo de
estudos da Química, dedica-se a explicar
fenômenos relacionados à produção e ao
uso da energia elétrica. Com isso, surge a
Eletroquímica, ramo no qual cabem os
estudos sobre a conversão de energia
química em energia elétrica nas baterias ou
pilhas (células galvânicas) e uso de energia
elétrica por células eletrolíticas.
A transformação de energia química em
energia elétrica envolve o processo
espontâneo de oxirredução, o qual é
utilizado por pilhas e baterias. Tal processo
se dá por meio de reações de oxirredução,
na qual o cátodo e o ânodo se comportam
como eletrodos, respectivamente, positivo,
no qual ocorre a redução, e negativo, em
que há oxidação.
Entretanto, existe o processo não
espontâneo de transformação de energia
elétrica em energia química. Tal processo é
chamado eletrólise e acontece, também, a
partir de reações redox, as quais se dão pelo
fornecimento de energia elétrica ao sistema.
A eletrólise se passa nas células
eletrolíticas, que são os dois eletrodos
(como carbono grafite, ou platina, por
serem inertes) em contato com um sal
fundido ou em solução.
As condições necessárias para que a
eletrólise aconteça são:
- Fornecimento de voltagem e corrente
elétrica contínua suficientes;
- Presença de íons livres.
A eletrólise inicia com a decomposição,
por ionização ou dissociação, de um
composto inicial, dando origem à formação
de íons, que, submetidos à passagem de
corrente elétrica, darão origem a novos
8
compostos. Sendo assim, a presença de íons
– fundidos ou dissolvidos – no meio
reacional é indispensável.
A partir das possibilidades apresentadas,
o fenômeno eletroquímico poderá ser
classificado de duas formas: eletrólise ígnea
(ionização) e eletrólise aquosa
(dissociação).
Eletrólise ígnea e aquosa
A eletrólise, processo que requer
fornecimento de corrente contínua para
acontecer, é um fenômeno de oxirredução e
tem, assim como as pilhas e as baterias,
eletrodos. Nos eletrodos, ocorrem os
processos de oxidação (ânodo) e redução
(cátodo) e estes poderão acontecer e ser
caracterizados da seguinte forma.
Eletrólise ígnea
O processo pode ser utilizado, por
exemplo, na obtenção de sódio metálico e
cloro. Nesse caso, ocorrerá na presença de
cloreto de sódio fundido, cátions Na+ e
ânions Cl-. O sistema conta com uma célula
eletrolítica que tem um par de eletrodos
ligados a uma bateria que tem a função de
possibilitar o fluxo dos elétrons, os quais se
dirigem do ânodo para o cátodo.
Eletrólise em solução aquosa
Na eletrólise aquosa, haverá liberação de
íons em solução aquosa a partir de um sal
ou de um óxido. Devido ao alto ponto de
fusão das substâncias iônicas, esse processo
se dará com elevadas temperaturas.
Na eletrólise da água, o processo não
espontâneo ocorre de forma a decompor a
H2O para formar hidrogênio e oxigênio
gasoso. Em tal processo, emprega-se uma
célula eletrolítica que consiste em um par
de eletrodos de um metal não reativo imerso
em água. Nesse caso, quando conectados a
uma bateria, nada ocorre, já que não há
quantidade de íons suficiente para conduzir
corrente elétrica. No entanto, se houver, no
lugar da água, H2SO4 por exemplo, a reação
ocorrerá com facilidade e formará bolhas
nos dois eletrodos.
 Conhecimentos Específicos

Questões ou compostas que interagem ou se

decompõem para formar outras substâncias
01. (Prefeitura do Rio de Janeiro/RJ – diferentes das iniciais. Fazer a análise das
Professor – Ciências – Prefeitura do Rio quantidades de reagentes que serão
de Janeiro/RJ/2019) As diferentes consumidos e dos produtos que serão
substâncias químicas inorgânicas são formados é uma das principais atividades
classificadas de acordo com o que os químicos desempenham. As
reposicionamento de átomos presentes nas quantidades podem ser mensuradas por
substâncias utilizadas na reação. Observe meio de cálculos estequiométricos que
uma reação a seguir: constituem uma ferramenta indispensável
N2(g)+3H2(g) → 2NH3(g) em química. Por meio deles, é possível
O exemplo descrito é classificado como estimar a quantidade de medicamentos que
uma reação de: uma pessoa deve ingerir para curar uma
A – deslocamento determinada doença, ou determinar a
B - análise quantidade dos combustíveis hidrogênio
C - síntese (H) e oxigênio (O) necessária para lançar
D - dupla troca um foguete ao espaço.
O estudado do balanceamento das
02. (IF Sul Rio-Grandense – Técnico reações químicas é fundamental para
de Laboratório – Ciências da Natureza interpretar de forma quantitativa as
– IF Sul Rio-Grandense /2019) Nas transformações das substâncias, aprender a
reações de oxirredução, ocorrem calcular a quantidade de reagentes e
mudanças de cargas ou número de produtos envolvidos em uma reação
oxidação (NOX), devido à transferência de química e aprender a relação existente entre
elétrons de uma semirreação para outra. as unidades de medidas mol, massa e
Na reação 2 MnO4 - + 3 H2O2 + 2H+ → volume utilizadas em equações químicas.
2 MnO2 + 3 O2 + 4 H2O, o agente redutor
e o NOX do elemento químico que sofre Balanceamento de uma equação
redução, são, respectivamente: química
A - MnO4 -, -1 As transformações químicas podem
B - MnO4 -, +7 ocorrer de formas variadas e praticamente a
C - H2O2, -1 todo o momento, como na fotossíntese
D - H2O2, +7 realizada por uma planta, na produção de
alimentos, no envelhecimento da pele de
Alternativas uma pessoa, dentre tantas outras que estão
01.C – 02.A presentes em nosso cotidiano. As
transformações que resultam na formação
de novas substâncias a partir de outras são
3 Cálculos estequiométricos. 4 chamadas de reações químicas. Estas são
Transformações químicas e equilíbrio. 5
representadas por equações químicas
Condições de Equilíbrio
(ATKINS; JONES, 2011).
As equações químicas representam a
Estequiometria reação química por meio das fórmulas dos
reagentes que dela participam, bem como
A química5 investiga as transformações dos produtos que são formados.
da matéria por meio da análise das reações As reações químicas não ocorrem ao
químicas, envolvendo substâncias simples acaso, mas obedecem uma relação entre a
quantidade de reagentes que podem
5
BOTH, J. Química geral e inorgânica. Porto Alegre: SAGAH, 2018.

9
 Conhecimentos Específicos
interagir para formar a mesma quantidade
em massa de outros produtos. Essa relação
de massa entre produtos e reagentes
obedece a lei de conservação de massas e
de proporções, postulada pelos
pesquisadores Antoine Laurent Lavoisier e
Joseph Louis Proust, que formularam as leis
ponderais das reações químicas. Essas leis
estabelecem relações entre quantidade de
regentes consumidos e de produtos
formados durante uma reação química, em
que nenhum átomo é formado ou destruído,
apenas ocorre a formação de novas
substâncias (BROWN; LEMAY;
BURSTEN, 2005).
Quando as proporções de átomo
presentes nos reagentes são proporcionais
ao número de átomos dos produtos,
considera-se que a equação química está
balanceada.
O balanceamento da reação química
para que ela esteja proporcional, ocorre
com a utilização dos coeficientes
estequiométricos, que são únicos para cada
reação química.
Para balancear uma reação química,
precisamos saber a fórmula molecular dos
reagentes transformados e dos produtos que
são formados. A reação de combustão do
metano servirá de exemplo para realizar o
balanceamento. Para compreender melhor o
balanceamento de uma equação, vamos
realizá-la em etapas e acertando o
coeficiente estequiométrico para cada
molécula que participa da reação (KOTZ;
TREICHEL, 2005).
Etapa 1: escrever as fórmulas corretas
para os reagentes e produtos, e verificar se
há proporções entre a quantidade de átomos
para cada elemento presente nos reagentes
e produtos, como segue:
Podemos constatar que os produtos do
lado esquerdo da equação química têm 1
átomo de carbono (C), 4 átomos de
hidrogênio e 2 átomos de oxigênio. Em
10
comparação com os produtos (lado direito
da equação), temos a mesma proporção de
átomo de carbono, mas não de hidrogênio e
oxigênio. Dessa forma, precisamos
balancear a equação química. Em outras
palavras, adequar o número de átomos para
produtos e reagentes.
Etapa 2: balancear o número de átomos
de hidrogênio. Em reações de combustão, é
recomendável iniciar o acerto de
coeficientes com o átomo de car-bono,
entretanto, na reação de combustão do
etanol, a quantidade de átomos de carbono
é a mesma para reagentes e produtos, então,
iniciaremos com o hidrogênio. Nesse caso,
4 átomos de hidrogênio estão nos reagentes,
portanto, 4 devem também estar nos
produtos. Para isso, vamos atribuir o
coeficiente estequiométrico 2 para a
molécula de água que resultará em 4
hidrogênios. Veja:
Quando é atribuído um coeficiente
estequiométrico, o número que cor-
responde ao índice da substância é
multiplicado pelo número que antecede a
molécula, pelo coeficiente estequiométrico.
Assim, além de alterar o número de
hidrogênio, também é alterado o número de
átomos de oxigênios, passando de 3 para 4
átomos nos reagentes. Isso ocorre porque o
número atribuído ao coeficiente
estequiométrico é valido para toda a
molécula e, logo, modifica a quantidade de
todos os átomos que a compõem.
Etapa 3: balancear os átomos de
oxigênio. Há 2 átomos de oxigênio nos
reagentes e 4 nos produtos (2 no CO2 e mais
2 · 1 = 2 na molécula de água). Cada
molécula de oxigênio tem 2 oxigênios (O2)
nos reagentes, portanto, se atribuirmos o
coeficiente 2 para a molécula de O2), duas
moléculas de oxigênio suprirão os 4 átomos
de oxigênio (2 · 2 = 4 no O2 dos reagentes)
necessários para se igualar aos oxigênios
dos produtos.
 Conhecimentos Específicos
Etapa 4: verifique se o número de
átomos de cada elemento está balanceado.
A equação mostra 1 átomo de carbono, 4
átomos de hidrogênio e 4 átomos de
oxigênio para cada reagentes e produtos.
Assim, a equação química está balanceada.
Porém, caso esteja faltando ou sobrando
átomos na equação, deve-se seguir com o
ajuste dos coeficiente até que a
proporcionalidade seja atingida.
As equações químicas balanceadas são
de importância fundamental na descrição
dos resultados das reações químicas e na
compreensão quantitativa da química. Por
meio das equações balanceadas poderemos
realizar cálculos de reagentes e produtos em
quantidade de matéria (mol). Por isso as
equações químicas devem ser balanceadas.
Lei de conservação de massa e
proporções constantes entre reagentes e
produtos em reações químicas
Os pesquisadores Antoine Laurent
Lavoisier e Joseph Louis Proust
formularam as leis ponderais das reações
químicas, a lei de conservação de massa e a
lei das proporções definidas. Essas leis
estabelecem relações entre quantidade de
regentes consumidos e de produtos
formados durante uma reação química.
Na teoria de conservação de massas, os
reagentes e produtos apresentam
proporcionalidade antes e depois da
ocorrência de uma reação química, ou seja,
em sistema fechado, a massa dos produtos
formados é igual à massa dos reagentes
consumidos. Essa teoria deu origem à
famosa frase que Lavoisier, descobridor da
11
lei, teria utilizado para expressar a
conservação das massas ao final da reação
química, a qual diz que “na natureza nada
se cria, nada se perde, tudo se transforma”.
A conservação de massa na reação em
sistema fechado de cloreto de cálcio ) e
(CaCl2) e sulfato de sódio (Na2SO4) para
formar sulfato de cálcio (CaSO4 cloreto de
sódio (NaCl) pode ser utilizada para
representar a lei de Lavoisier.
Considerando que a massa dos reagentes é
de 184,34 g, ao final da reação a massa dos
produtos continua sendo 184,34 g. Assim,
em uma reação química, os produtos têm
massa igual à massa dos reagentes
consumidos, como pode ser observado a
seguir (JESPERSEN; BRADY; HYSLOP,
2017):
A lei das proporções definidas de Proust
segue o mesmo princípio da lei de
conservação da massa, em que qualquer
relação de massas entre substâncias que
participam de uma reação química é sempre
uma proporção constante.
Utilizaremos como exemplo a
substância H2O, a água, que é composta
pelos elementos hidrogênio e oxigênio. Na
reação, se utilizarmos 18 g ou dobrarmos a
quantidade para 36 g de água (equação não
balanceada), temos a decomposição em 2 g
de hidrogênio e 16 g de oxigênio, e, ainda,
4 g de hidrogênio e 32 g oxigênio,
respectivamente, como segue:
Podemos constatar que a massa dos
reagentes é proporcional à soma das massas
dos produtos, estando em conformidade
com a lei de Lavoisier. Porém, para
confirmar a lei das proporções, podemos
dividir a massa de hidrogênio pela massa de
oxigênio e chegamos a uma mesma razão
que se mantém cons-tante e proporcional.
 Conhecimentos Específicos
Ainda, a proporção é mantida quando
dividimos a massa dos reagentes por 2:
e substâncias envolvidas em uma reação
Essas relações revelam que a proporção
entre os elementos que compõem a água
permanece constante: a massa de oxigênio
é 8 vezes maior que a massa de hidrogênio.
Em outras palavras, a composição da água,
em massa, é sempre de 1 parte de
hidrogênio para 8 partes de oxigênio.
É fundamental você saber que a lei de
Proust é adequada para as substâncias puras
e não para misturas. Isso porque uma
substância pura tem sempre a mesma
composição. Assim, por exemplo, a água
pura sempre será formada por hidrogênio e
oxigênio numa mesma proporção, ou seja,
sempre terá a mesma composição,
independentemente se for água de chuva,
mar ou rio, desde que esteja adequadamente
purificada. Já as misturas não têm compo-
sição constante, como a mistura de água e
sal. Essas misturas não contêm
necessariamente a mesma proporção entre
as quantidades de água e sal em sua
composição. Podemos fazer uma mistura
com meia colher de sal em um recipiente e
outra com duas colheres de sal na mesma
quantidade de água. Assim, para as
misturas, a lei de Proust não se aplica.
Quantidade de reagentes e produtos
em uma reação química
Na prática da realização de
experimentos, pode-se prever a quantidade
de matéria formada nos produtos a partir de
uma quantidade de reagentes utilizados em
uma reação química. Para interpretar a
quantidade de produtos consumidos e
formados em uma reação química, utiliza-
12
se as massas molares e o conceito de mol de
uma equação química que corresponde
diretamente ao coeficiente estequiométrico
de uma substância. Essa relação
quantitativa entre substâncias participantes
de uma reação recebe o nome de cálculos
estequiométricos.
Para determinar a quantidade de
química, utilizamos sempre a unidade mol
como padrão de medida e, em seguida,
pode-se converter para gramas (massa em
quantidade de matéria), volume ou
quantidade de moléculas (CHANG;
GOLDSBY, 2013).
Utilizando a reação de formação de
óxido de ferro III, vamos ilustrar a relação
entre os coeficientes estequiométricos, mol,
molécula e massa.
Os coeficientes estequiométricos da
equação química mostram que 4 moléculas
de ferro (Fe) reagem com 3 moléculas de O2
de óxido de ferro III (Fe2 para formar 2
moléculas O3). Podemos observar que o
número de moléculas corresponde também
ao números de mols para cada substância,
como segue:
Dessa forma, essa reação pode ser
interpretada por meio da quantidade de mol
de cada molécula, da seguinte forma: 4
mols de ferro combinam-se com 3 mols de
O2 para formar 2 mols de óxido de ferro III.
Em cálculos este-quiométricos, diz-se que 4
mols de ferro são equivalentes a 2 mols de
óxido de ferro III, representado da seguinte
maneira:
Essa expressão é lida como 4 mols de Fe
são estequiometricamente equi-valentes
(≏) a 2 mols de Fe2O3 e 3 mols de O2 são
 Conhecimentos Específicos
equivalentes a 2 mols de Fe2O3 (BROWN;
LEMAY; BURSTEN, 2005). Essa relação
permite escrever os seguintes fatores de
conversão:
A partir dessas relações de mol,
podemos calcular a quantidade de uma dada
substância em uma reação química.
Suponhamos que na reação química de
formação de óxido de ferro III, 5,8 mols de
ferro reajam completamente com O2 para
formar óxido de ferro III.
Para calcular a quantidade em mol de
óxido de ferro III produzido, utiliza-se o
fator de conversão que tem ferro no
denominador e escrevemos a seguinte
relação matemática:
Como podemos observar, os cálculos
para descobrir a quantidade de mols do
produto formado quando alteramos a
quantidade de mols de um reagente é
simples, basta utilizar o fator de conversão.
Entretanto, se o balanceamento da reação
química não estiver correto, o cálculo
também estará errado.
Para calcular a quantidade de massa em
uma reação química, as relações
matemáticas não são tão simples. Vamos
considerar que 8 g de ferro foram utilizados
e reagiram completamente para a formação
de óxido de ferro III.
Vamos inicialmente converter 8 g de Fe
em mol de ferro. Para isso, vamos utilizar a
massa molar do ferro como fator de
conversão e obtemos a seguinte relação
matemática:
0,14 mol de ferro é equivalente a 8 g de
ferro utilizados para reação. Agora
13
calculamos o número de mol produzidos de
óxido de ferro III, utilizando mais uma vez
o fator de conversão que tem como
denominador o ferro.
Agora que encontramos a quantidade de
mol de óxido de ferro III produzida a partir
de 8 g de ferro, precisamos apenas
converter a quantidade de mol produzida de
óxido de ferro III para gramas, utilizando a
massa molar da substância como fator de
conversão:
Estas relações podem ser empregadas
para trabalhar com cálculos de quantidades
de mols ou gramas para substância O2
reações químicas.
Quantidade de produtos em reações
químicas com reagente limitante
As experiências realizadas em
laboratório não ocorrem de maneira perfeita
e geralmente há a presença de um reagente
além do necessário, ou seja, está em
excesso e outro em menor quantidade que o
necessário para consumir o reagente em
excesso. Nas reações químicas em que os
reagentes não apresentam quantidades
ideais para serem totalmente transformados
em produtos, um dos reagentes ficará por
reagir. O reagente consumido em primeiro
lugar é designado por reagente limitante,
visto que a quantidade máxima do produto
formado depende da quantidade inicial
desse reagente. Quando todo esse reagente
é consumido, não se pode mais formar
produtos. Já os reagentes em excesso são os
 Conhecimentos Específicos
reagentes presentes em quantidades
superiores às necessá-rias para reagir com a
quantidade de reagente limitante existente
(CHANG; GOLDSBY, 2013).
Para esclarecer melhor, vamos utilizar a
reação de oxidação do monóxido de
carbono a dióxido de carbono. A reação
química da oxidação de monóxido de
carbono está representada pela equação
química a seguir:
A relação entre reagente limitante e
reagente em excesso pode ser calculada e é
a partir dessa quantificação que
descobrimos quem é o reagente limitante da
reação química. Vamos continuar
trabalhando com a reação de oxidação do
monóxido de carbono. Supondo que 3 mols
de CO sejam colocados para reagir com 7
mols de O2.
Essas são as quantidades de dióxido de
carbono que foram formados com a reação
de cada reagente. Da definição de reagente
limitante, sabemos que apenas este dará
origem a uma quantidade menor de
produto. Assim, como a quantidade de 3
mols de monóxido de carbono utilizados na
reação produz menor quantidade de dióxido
de carbono, ele é o reagente limitante da
reação e o O2 é o reagente e em excesso.
Para que essa reação consumisse todo o O2
disponível, seria necessário adicionar mais
reagente monóxido de carbono.
Relação existente entre os números de
mol, a massa (gramas) e o volume na
quantidade de reagentes e produtos de
uma reação química
Em uma equação química, os
coeficientes estequiométricos estão
relacionados com a quantidade em mol das
substâncias envolvidas. Sabendo-se que,
14
numa dada reação química, as quantidades
de reagentes e produtos apresentam entre si
uma proporção constante, e conhecendo
essa proporção, torna-se possível avaliar a
quantidade desconhecida de uma das
substâncias participantes da reação,
envolvendo relações de mol, massa e
volume, como foi estudado anteriormente
(ATKINS; JONES, 2011).
As unidades de medida mol, massa e
volume têm relações em cálculos
estequiométrico e podem ser equivalentes,
ou seja, pode-se transformar quantidade de
matéria mol em gramas de matéria e
também em volume.
O mol é a quantidade de matéria
(gramas) que contém as substâncias em
tamanho normal, sejam átomos, moléculas
ou íons. Em diferentes substâncias teremos
diferentes masssas em gramas. A massa em
gramas de 1 mol de certa substância (isto é,
a massa em gramas por mol) é chamada de
massa molar. A massa molar (em g/mol) de
uma substância é sempre numericamente
igual a sua massa molecular (em u), pois é
a média dos isótopos de cada elemento que
é expressa na tabela periódica junto com o
símbolo do elemento (ATKINS; JONES,
2011).
Podemos fazer a seguinte relação entre
mol e gramas de substâncias:
1 mol de molécula de nitrogênio (N2)
tem 28 g em massa (quantidade de matéria).
2 mols de molécula de nitrogênio (2N2)
têm 56 g em massa (quantidade de matéria).
1 mol de cloreto de bário (BaCl2) tem
208,2 g em massa (quantidade de matéria).
3 mols de cloreto de bário (3 BaCl2.) tem
624,6 g em massa (quantidade de matéria).
Onde:
n = número de mol (quantidade de
matéria)
m = massa em gramas
MM = massa molar (g/mol)
Além das relações entre mol e massa (g),
 Conhecimentos Específicos

podemos fazer a relação com o volume das Mol x mol

substâncias. Quando é feita a relação entre Vamos calcular quantos mols de ácido
mol de substância e volume, utiliza-se para sulfúrico (H2SO4) serão necessários para
a conversão o valor de 22,4 L, que reagir com 18 mols de hidróxido de sódio
corresponde ao volume ocupado por 1 mol (NaOH); para formar sulfato de sódio
de substância, chamado de volume molar. (NA2SO4) e água.
Esse valor é derivado da equação de estado
dos gases perfeitos e consideradas as
condições normais de temperatura e pressão
(CNTP). Isso quer dizer pressão de 1 atm e
temperatura de 0°C ou 273 K (kelvin)
(BROWN; LEMAY; BURSTEN, 2005).
A relação para o volume é utilizada,
x=9 mols de H 2SO4→esta é a
principalmente, quando nos reagentes ou
quantidade mol ácido sulfúrico que vai
nos produtos da reação química há a
reagir com 18 mols de O2.
presença de uma substância gasosa, ou seja,
quando se deseja saber qual o volume
Massa x mol
ocupado por uma determinada substância
Calcular a massa de dióxido de carbono
gasosa.
necessária para reagir com 4 mol de óxido
Para que essas relações fiquem mais
de cálcio (CaO). Massas molares: CaO = 56
claras, vamos , por meio de alguns
g/mol; CO2 = 44 g/mol; CaCO3 = 100
exemplos de cálculos estequiométricos,
g/mol.
encontrar quantidades desconhecidas de
reagentes ou produtos em reações químicas,
buscando fazer a relações entre as unidades
de medida mol, massa e volume.

Massa x massa
A reação de obtenção do dióxido de
enxofre (SO2) ocorre a partir da interação
entre enxofre (S) e O2. Industrialmente,
sabe-se que 32 g de S reagem comple-
tamente com 32 g de oxigênio para formar
64 g de dióxido de enxofre. Vamos calcular x = 176 g de CO2 → esta é a quantidade
qual a massa de S que reage com 0,97 g de em gramas de dióxido de carbono que vai
oxigênio. reagir com 4 mols de CaO.

Este cálculo também pode ser realizado
utilizando uma regra de três simples:
Massa x massa
Calcular a massa de óxido de cálcio
necessária para neutralizar completamente
9,8 g de ácido sulfúrico. Massas molares:
CaO = 56 g/mol; H2SO4 = 98 g/mol.

x = 0,97 g de S → esta é a massa de

enxofre que vai reagir com 0,97 g de O2 e
vai produzir 1,94 g de dióxido de enxofre.

15
 Conhecimentos Específicos

x = 5,6 g de CaO → esta é a quantidade 3H2O(g).

em gramas de óxido de cálcio que vai reagir
com 9,8 g de ácido sulfúrico. 02. (Prefeitura de Novo
Hamburgo/RS – Engenheiro Químico –
Massa x volume INSTITUTO AOCP/2020) O enxofre (do
Qual o volume de gás carbônico nas latim sulphur) é um elemento químico de
CNTPs produzido pela decomposição de símbolo S, número atômico 16 e de massa
250 g de carbonato de cálcio (CaCO3)? atômica 32,1u. Quantos átomos possui,
Massa molar: CaCO3 = 100g /mol; volume aproximadamente, uma massa igual a 12,0
molar em CNTP = 22,4 L. Nas CNTPs, 1 gramas desse elemento?
mol de substância ocupa o volume de 22,4 A - 5,13 x 1023.
L. Assim, podemos fazer o cálculo de B - 6,02 x 1023.
volume de dióxido de carbono fazendo a C - 2,25 x 1023.
seguinte relação: D - 60,20 x 1023.
E - 5,10 x 1023.

03. (SAAE de Ibiraçu/ES – Técnico

Químico – IDCAP/2020) Considere a
massa atômica dos elementos abaixo:

x = 56 L de CO2 → esta é a quantidade

em volume de dióxido de carbono que será
produzido na decomposição.

Questões

01. (UFES – Técnico de Laboratório - Marque a alternativa que apresenta a

Química – UFES/2021) Em 2020, o massa molar (em g/mol) dos compostos
mundo passou a conviver com a pandemia NaCl e NaOH, respectivamente:
do coronavírus causador da doença A - 35 ; 40.
COVID-19. Uma das profilaxias B - 40 , 16.
recomendadas pela Organização Mundial C - 23 ; 23.
da Saúde (OMS), além do uso de máscara D - 58 ; 23.
e do distanciamento social, foi a E - 58 ; 40.
higienização e assepsia com álcool etílico
70° INPM. Contudo, o uso displicente de Alternativas
álcool gel tem causado diversos acidentes 01.C - 02.C - 03.E
domésticos, como queimaduras acidentais.
Em situações como essa, a equação Equilíbrio Químico
química balanceada que corresponde à
queima de álcool gel é Como os equilíbrios67 físicos, todos os
A - CH4O(l) + 4O2(g) → CO2(g) + 2H2O(g). equilíbrios químicos são dinâmicos. Dizer
B - CH4O(l) + 4O2(g) → CO2(g) + 2H2O(l). que o equilíbrio químico é “dinâmico”
C - C2H6O(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + significa dizer que, quando uma reação
3H2O(l). atingiu o equilíbrio, as reações direta e
D - C2H6O(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + inversa continuam a ocorrer, mas os
3H2O(g). reagentes e os produtos estão sendo
E - C2H6O2(l) + 3O2(g) → 2CO2(g) + consumidos e recuperados com a mesma
6 7
ATKINS, P., et al. Princípios de química: questionando a vida moderna BOTH, J. Química geral e inorgânica. Porto Alegre: SAGAH, 2018.
e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookman, 2018.

16
 Conhecimentos Específicos
velocidade. O resultado é que a composição
da mistura de reação permanece constante.
Do ponto de vista termodinâmico, no
equilíbrio não existe a tendência de formar
mais reagentes ou mais produtos.
Algumas reações, como a reação
explosiva entre o hidrogênio e o oxigênio,
parecem se completar, mas outras
aparentemente param em um estágio
inicial. Por exemplo, considere a reação que
ocorre quando nitrogênio e hidrogênio são
aquecidos sob pressão na presença de uma
pequena quantidade de ferro:
No início, a reação produz amônia
rapidamente, mas depois parece parar.
Como o gráfico mostra, mesmo que você
espere um longo tempo, não mais ocorrerá
formação de produto. O que realmente
acontece quando a formação da amônia
parece parar é que a velocidade da reação
inversa,
aumenta à medida que mais amônia se
forma. A reação atinge o equilíbrio quando
a amônia se decompõe na mesma
velocidade em que é formada. O estado de
equilíbrio dinâmico é
expresso, substituindo a seta da equação
pelos “arpões” que indicam o equilíbrio:
17
Todos os equilíbrios químicos são
equilíbrios dinâmicos. Os equilíbrios
dinâmicos são equilíbrios ativos, no sentido
de reagirem a mudanças de temperatura e
pressão e à adição ou remoção de uma
quantidade de reagente, por menor que seja.
Uma reação que não está ocorrendo (como
a mistura de hidrogênio e oxigênio na
temperatura e pressão normais) tem uma
composição que não responde a pequenas
mudanças das condições e, portanto, não
está em equilíbrio.
Constantes de equilíbrio em função da
concentração
Vimos que, quando um sistema atinge o
equilíbrio, reagentes e produtos estão
presentes no sistema. No entanto, a equação
química que representa a reação não nos
informa a respeito de quanto de cada
substância está presente no equilíbrio. Essa
informação pode ser obtida por meio da
constante de equilíbrio da reação.
Experimentalmente, verifica-se que, em
um sistema em equilíbrio, as concentrações
das substâncias guardam entre si uma
relação sempre constante. Essa relação é
chamada de constante de equilíbrio. Para
compreender, vamos voltar a reação de
síntese da amônia:
Para essa reação, a expressão da
constante de equilíbrio (Kc) é
Essa é a relação matemática da Lei de
ação das massas de Guldberg-Waage que,
por sua vez, exprime a relação entre as
concentrações de reagentes e produtos na
mistura reacional em equilíbrio. Os valores
entre colchetes correspondem às
concentrações molares das substâncias
presentes no equilíbrio, e os expoentes, aos
coeficientes estequiométricos das
 Conhecimentos Específicos
substâncias na equação química (BROWN;
LEMAY JÚNIOR; BURSTEN, 2005).
O numerador da expressão da constante
de equilíbrio é o produto das concentrações
de todas as substâncias que estão
relacionadas no segundo membro
(produtos) da equação química, cada um
elevado ao respectivo coeficiente
estequiométrico. O denominador tem a
mesma forma, mas envolve somente as
substâncias que estão no primeiro membro
da equação (reagentes).
Observe que, conhecendo a equação
química equilibrada da reação, podemos
escrever a expressão da constante de
equilíbrio, embora não se saiba o
mecanismo da reação. A expressão da
constante de equilíbrio depende,
exclusivamente, da estequiometria da
reação e não do seu mecanismo.
Podemos exemplificar como a Lei de
ação das massas foi descoberta
empiricamente analisando o equilíbrio, em
fase gasosa, entre o tetróxido de
dinitrogênio e o dióxido de nitrogênio. A
equação química de equilíbrio é
representada da seguinte forma:
A equação da constante de equilíbrio
para a reação será:
A constante de equilíbrio (Kc) é
calculada pelos valores das concentrações
que entram na expressão da equação
química. Por exemplo, com os dados da
primeira experiência, [NO2] = 0,0172 mol e
[N2O4]= 0,00140 mol, temos:
O valor da constante de equilíbrio
As constantes de equilíbrio podem ser
muito grandes ou muito pequenas. O valor
de certa constante proporciona informações
18
importantes sobre a mistura em equilíbrio.
Por exemplo, vejamos a reação entre
monóxido de carbono e o cloro, ambos
gasosos, a 100°C, formando o fosgênio
(COCl2), gás muito tóxico
usado como gás de guerra durante a
Primeira Guerra Mundial. A equação
química é montada da seguinte forma:
A constante de equilíbrio (Kc) é:
Para que a constante de equilíbrio tenha
esse valor tão grande, o numerador da
expressão deve ser muito maior que o
denominador. Então, a concentração do
COCl3, no equilíbrio, deve ser muito maior
que a do CO ou a do Cl2. A mistura
reacional em equilíbrio é, praticamente,
constituída pelo COCl2. Nesse caso,
dizemos que o equilíbrio está deslocado
para a direita da reação química, ou seja,
para os produtos. Da mesma forma, uma
constante de equilíbrio muito menor que 1
mostra que a mistura reacional em
equilíbrio quase só contém os reagentes e,
assim, o equilíbrio está deslocado para a
esquerda, ou seja, para os reagentes
(CHANG; GOLDSBY, 2013).
Deslocamento do equilíbrio químico
com alteração da concentração de
reagentes ou de produtos
Um sistema em equilíbrio encontra-se
em estado dinâmico. As reações diretas e
inversas ocorrem com velocidades iguais, e
o sistema está em equilíbrio dinâmico. Uma
alteração nas condições do sistema pode
perturbar esse equilíbrio. Quando isso
acontece, o sistema busca um novo
equilíbrio. Para amenizar uma possível
perturbação no sistema, ocorre um
deslocamento no equilíbrio no sentido em
que diminui ou reduz o efeito da alteração.
Então, se um sistema químico está em
equilíbrio e se juntarmos ao sistema uma
substância, um reagente ou um produto, o
sistema reage no sentido de restabelecer o
equilíbrio, consumindo parte da substância
 Conhecimentos Específicos
adicionada. Se houver remoção de
substâncias, a reação avança no sentido de
formar a substância removida. Esse
fenômeno é conhecido como princípio de
Le Chatelier (BROWN; LEMAY JÚNIOR;
BURSTEN, 2005). Como exemplo,
voltamos à mistura de N2, H2 e NH3 em
equilíbrio:
A adição do produto NH3 provoca um
avanço da reação reduzindo a concentração
de NH3 ao valor inicial. Esse avanço só
pode ocorrer no sentido de haver maior
quantidade de N2N2 no equilíbrio. Com
isso, a concentração de N2 aumenta e a de
H2 ganha mais intensidade.
Se houver adição de N2 ou H2 ao sistema
em equilíbrio, as concentrações alteram-se
no sentido de formar mais NH3.
Nas situações descritas, a adição de NH3
à mistura de N2 e H2 e NH3 em equilíbrio
faz com que a reação avance da direita
(produtos) para a esquerda (reagentes),
formando mais N2 e H2. Quando
adicionamos N2 ou H2 à mistura de N2, H2
e NH3 em equilíbrio, a reação avança da
esquerda (reagentes) para a direita
(produtos), formando mais NH3.
Grau de equilíbrio
Quando analisamos sistemas que estão
em equilíbrio químico, os químicos
costumam utilizar, além da constante de
equilíbrio Kc, outra grandeza chamada grau
de equilíbrio, simbolizada por α. O grau de
equilíbrio relaciona o número de mols de
uma substância que reage e o número de
mols inicial dessa substância, podendo ser
expressa da seguinte forma:
Para compreendermos melhor o grau de
equilíbrio, vamos exemplificar utilizando a
reação entre tetróxido de dinitrogênio e
dióxido de nitrogênio, representada na
equação química:
19
Considerando que a quantidade inicial
do reagente N2 O4 foi de 1 mol, e que a
quantidade que reagiu foi de 0,26 mol para
formar NO2, qual é o grau de equilíbrio?
Para resolver, basta relacionar os dados
na fórmula matemática:
O grau de equilíbrio sempre será um
número entre 0 e 1 (ou entre 0 e 100%), que
expressará o rendimento da reação. Assim,
dizer que uma reação apresenta, por
exemplo, α = 26%, equivale a dizer que seu
rendimento é de 26%.
Questões
01. (ELETROBRÁS-
ELETRONUCLEAR – Técnico em
Química – CESGRANRIO/2022) Em
um sistema, analisou-se a reação química
representada pelo seguinte equilíbrio
químico:
N2 (g) + O2 (g) ⇌ 2 NO (g)
Inicialmente, as concentrações de N2 e
O2 eram iguais a 0,50 mol L-1 . Atingido o
equilíbrio, a concentração de NO foi de
0,20 mol L-1 . A constante de equilíbrio em
termos de concentração dessa reação é
igual a
A - 0,12
B - 0,25
C - 0,44
D - 0,50
E - 0,88
02. (POLITEC/RO – Perito Criminal
- Química – CESPE/CEBRASPE/2022)
Considere que, em um recipiente de 2 L,
esteja acontecendo a reação química
ilustrada no gráfico a seguir.
Nesse caso, a constante de equilíbrio da
reação em apreço é igual a
A - 0,25
 Conhecimentos Específicos

B - 0,50 de unidades mais simples. Esses são

C - 4,00 representados e listados na tabela
D - 1,00 periódica dos elementos.
E - 2,00 Dentre as formas que a matéria se
apresenta, a mais tradicional é formada por
Alternativas sustâncias compostas, por meio de mistura
01.B - 02.C de diferentes substâncias que dão origem
aos materiais que utilizamos no dia a dia.

6 Soluções aquosas. 7 Dispersões Podemos descrever cada estado

considerando as características de cada
um, sendo:
Soluções - O sólido tem formato e volume
definidos, é um material rígido.
Uma solução8910 é definida como uma - O estado líquido tem um volume
mistura homogênea de duas ou mais definido, independentemente do re-
substâncias. cipiente que o contém, mas não tem uma
As quantidades relativas dos forma definida, ou seja, se apresenta na
componentes pode ser alterada forma da parte do recipiente que ele ocupa.
gradualmente dentro de certos limites. - O gás, também conhecido como
O componente da solução presente em vapor, não tem volume nem forma
menor quantidade é chamado soluto, definidos, assume o volume e a forma do
enquanto que o componente presente em recipiente ou do ambiente que o contém.
maior quantidade de solvente é chamado. Um gás pode ser comprimido para ocupar
As soluções são grupos de moléculas um volume menor, ou expandido para
que são misturados e distribuídos ocupar um volume maior (BROWN;
uniformemente num sistema. LEMAY; BURSTEN, 2005).

Matéria e suas transformações As propriedades de estado da matéria

A química é a ciência que estuda a podem ser entendidas em níveis
matéria, suas propriedades, estruturas e moleculares. Nos sólidos, as moléculas
transformações. A matéria pode ser estão presas umas às outras, geralmente
definida como qualquer material físico do com arranjos definidos, em que podem
universo, ou seja, tudo que ocupa lugar no apenas oscilar superficialmente sem que
espaço e tem massa. Um computador, uma ocorra troca de posição na estrutura. Em
cadeira, o seu corpo, a água e o ar que você líquidos, as moléculas também estão
respira são todos exemplos de matéria. próximas entre si, apresentando estrutura
Entretanto, nem todas as formas de menos compacta, quando comparada com
matéria são tão simples ou familiares, mas um sólido, permitindo que ocorra
todas as formas são combinações de movimentação e desvios entre as
substâncias básicas ou elementares, dando moléculas. Para o estado gasoso, as
origem a substâncias compostas ou moléculas estão muito distantes umas das
elementares (ATKINS; JONES, 2011). outras e se movem com altas velocidades,
A matéria pode se apresentar como permitindo repetidas colisões entre si e
substância elementar ou simples e contra as paredes do recipiente. Essas
composta. Os elementos são a menor propriedades justificam a forma rígida do
unidade de substância, sendo que não é sólido, a facilidade de verter de um líquido
possível sua decomposição para obtenção e a flexibilidade de formas que um gás

8 10
BOTH, J. Química geral e inorgânica. Porto Alegre: SAGAH, 2018 BOLLER, C. et al. Química analítica qualitativa. Porto Alegre:
9
https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/solucoes-quimicas SAGAH, 2018.

20
 Conhecimentos Específicos
pode assumir em determinados contextos.
Além das propriedades de estado,
podemos estudar a matéria por meio das
propriedades físicas, químicas e de suas
transformações.
Na análise de transformação de
matéria, procura-se identificar as
propriedades que foram mantidas e as que
sofreram modificações, constatando se um
novo material foi ou não obtido. Se a
transformação der origem a um novo
material, com características diferentes do
original, obtemos uma transformação que
podemos descrever como química. As
propriedades químicas da matéria
descrevem como uma substância pode
alterar ou reagir para formar outras, ou
seja, o comportamento de uma substância
em uma reação química. Nesta, uma
substância é transformada em outra
substância quimicamente diferente da
inicial.
Quando não é identificada a obtenção
de uma nova substância ou matéria, temos
apenas uma transformação nas
propriedades físicas. Alterações nessa
propriedade são caracterizadas por não
alterar a composição e a identidade da
substância. São propriedades físicas da
matéria: dureza, odor, pontos de ebulição
(Peb) e fusão (Pf), densidade e coloração. A
transformação da água entre os estados
sólido, líquido e gasoso altera apenas o
estado de agregação das moléculas, ou
seja, quando a água evapora, ela passa do
estado líquido para o gasoso, mas ainda é
composta por moléculas de água e não
altera nenhum outro aspecto, além de seu
estado físico. Por isso é denominada como
transformação física da matéria.
No estudo da matéria, todas as
propriedades mensuráveis podem ser
classificadas como intensivas e extensivas.
As propriedades intensivas são aquelas
que independem da quantidade de matéria
presente no material analisado. Depende
apenas da natureza da substância que
compõem a matéria, como a temperatura
de Pf, Peb e densidade. Estas, muitas vezes,
são chamadas de propriedades
21
características e são utilizadas na
identificação e determinação do grau de
pureza de uma substância ou um material.
Pf e Peh podem ser utilizados para
identificar uma substância, uma vez que
substâncias diferentes têm valores
diferentes de Pf e Peh.
Durante a mudança de estado de uma
mistura, observa-se que a temperatura do
início da transformação é diferente da
temperatura final. As mudanças de estado
ocorrem em uma faixa de temperatura.
Assim, por meio do comportamento
durante as mudanças do estado da matéria
é possível determinar se uma amostra é
constituída por uma substância pura ou
uma mistura.
Da mesma forma que o Pf e o Peb, a
densidade também é uma característica da
substância. A densidade das substâncias
está relacionada com a massa e o volume
da matéria em análise. A densidade em
geral é expressa em gramas/ centímetro
cúbico (g/cm3 ocupa o volume de 1 cm3),
indicando, portanto, a massa da substância
que . Pode ser expressada por meio da
relação matemática:
No caso de misturas de substâncias, a
densidade varia com sua composição. A
densidade de um material depende da
temperatura em que ele se encontra. Isso é
mais evidente no caso dos gases, uma vez
que pequenas variações provocam grandes
volumes do material.
As propriedades extensivas são aquelas
que dependem da quantidade de matéria
presente em um material, ou seja, da
quantidade de amostra analisada. Massa e
volume são exemplos de propriedades
extensivas da matéria. Quanto maior for a
amostra analisada, maior será a massa e o
volume e vice-versa.
Tipos e classificação de soluções
As misturas de substâncias são as
principais formadoras das soluções.
 Conhecimentos Específicos
Quando temos dois ou mais componentes
misturados em um sistema, obtém-se uma
solução. As misturas podem conter
sistemas heterogêneos ou homogêneos.
Vamos utilizar a palavra sistemas no lugar
de misturas para evitar confusões, pois não
encontramos uma mistura nos sistemas
heterogêneos.
As misturas contendo sistemas
heterogêneos são aqueles que apresentam
duas ou mais fases distintas, isto é, são
polifásicas; os componentes não se
misturam.
Os sistemas compostos por misturas
homogêneas são aqueles que apresentam
uma única fase, ou seja, são monofásicas.
Elas podem ocorrer nos três estados físicos
da matéria (sólidos, líquidos e gases).
Sistemas contendo misturas homogêneas
são medicamentos em forma de
comprimidos e soro fisiológico.
O soluto é a substância que estará
dispersa em um solvente e o solvente será
o dispersante. Podemos dizer que o soluto
é a substância que está em menor
quantidade e o solvente em maior
quantidade.
O solvente é uma substância em que o
soluto é disperso.
As soluções podem ser classificadas em
tipos de soluções. Essa classificação é
realizada de acordo com o estado de
agregação das substâncias, quanto à
natureza do soluto e em relação à
quantidade e à natureza do soluto. As
soluções podem ser classificadas
considerando o estado físico das
substâncias em sólido, líquido e gasoso.
O sistema com a mistura de dois ou
mais sólidos é considerado uma solução
sólida.
Um sistema formado pela mistura de
gases é considerado uma solução gasosa,
como o ar atmosférico e o gás de cozinha
(predominando gás butano e propano).
As soluções líquidas contêm um
sistema formado por um solvente líquido
e o soluto pode ser um sólido, um líquido
ou um gás. Dessa forma, as soluções
22
líquidas podem ser em sistema composto
por:
- Líquido e sólido: mistura de água e
sal, em que a água é o solvente e o sal o
soluto.
- Líquido e líquido: mistura de álcool e
água, em que soluto e o solvente são
líquidos.
- Líquido e gás: água gaseificada, em
que o gás carbônico é incorporado
(dissolvido) na água. O gás é o soluto e a
água o solvente.
As soluções líquidas são o tipo de
solução mais utilizada no estudo da
matéria e das substâncias, pois é o meio
mais comum para as reações químicas
ocorrerem. As soluções líquidas em que a
água é o solvente são chamadas de
soluções aquosas. Entretanto, as soluções
tendem a apresentar o mesmo estado físico
que o solvente utilizado se encontra.
Os tipos de soluções que levam em
consideração a natureza do soluto são
classificados como moleculares ou não
eletrolíticas e iônicas ou eletrolíticas.
As soluções iônicas e moleculares
podem ser distinguidas por meio da
condutibilidade elétrica da solução. Isso
porque as soluções moleculares, por não
apresentarem íons livres, não conduzem
corrente elétrica, enquanto as soluções
iônicas são condutoras de corrente elétrica.
As soluções que levam em
consideração a quantidade de soluto
dissolvida no solvente podem ser
classificadas em diluídas, concentradas,
saturadas, insaturadas e supersaturadas.
Seguem as características de cada:
- As soluções diluídas apresentam
pequena quantidade de soluto dissolvido.
Uma solução de soro fisiológico contém
0,9 g de cloreto de sódio dissolvidos em
99,1 g de água, formando uma solução
diluída.
- As soluções concentradas
apresentam grande quantidade de soluto
dissolvido. O álcool de limpeza contém
em sua composição 46% de álcool e 54%
 Conhecimentos Específicos
de água.
- Soluções saturadas têm a máxima
quantidade de soluto dissolvida, ou seja,
encontra-se no limite da saturação do
solvente, relacionada com as soluções
concentradas.
- Soluções insaturadas contém soluto
na quantidade menor que a solubilidade da
substância solvente, apresentando
características semelhantes a soluções
diluídas.
Coeficiente e curvas de solubilidade
A quantidade de soluto dissolvido em
solvente nas soluções saturadas está
relacionada ao coeficiente e à solubilidade
de cada substância. O coeficiente de
solubilidade corresponde à máxima
quantidade de soluto que conseguimos
dissolver em uma quantidade padrão de
solvente, a uma dada temperatura e
pressão.
A solubilidade dos compostos depende
da natureza tanto do soluto e do solvente e
pode ser alterada com a variação de
temperatura. Para os gases, além da
temperatura, a pressão é determinante.
Geralmente, em temperaturas mais
elevadas, consegue-se dissolver mais
soluto na mesma quantidade de solvente,
sendo poucos os casos em que isso não
ocorre.
Concentrações de solução
A concentração das soluções é uma
forma de relacionar as proporções de
soluto e solvente ou de soluto e solução.
Existem várias formas de expressar a
concentração de uma solução, pois as
quantidades de soluto e de solvente podem
ser expressas em termos de massa,
volume, número de mols, número
equivalente a gramas, entre outras.
As diferentes maneiras de expressar a
concentração de uma solução surgiram
para atender a necessidades especificas.
Assim, molaridade e normalidade são úteis
nos cálculos estequiométricos das reações
que ocorrem em solução, outras unidades,
como a molaridade (concentração em
23
quantidade de matéria) e a fração molar,
são mais convenientes para interpretar
propriedades físicas das soluções.
É importante ressaltar que as unidades
de concentrações expressas em termos de
volume sofrem alterações quando a
temperatura se modifica. Isso porque as
soluções podem sofrer expansão ou
contração de volume conforme a
temperatura aumente ou diminua. A seguir
são apresentadas algumas formas de
expressar a concentração de uma solução.
A concentração comum nos informa a
massa do soluto em g, contida em 1 L de
solução. Sua unidade é g/L. Quando se diz
que uma solução aquosa de NaCl
apresenta concentração de 200 g/L,
significa que em cada L dessa solução
existem 200 g de NaCl dissolvidos. A
concentração em g/L pode ser calculada
por meio da expressão:
Sendo que: C é a concentração comum
em g/L; m1 é a massa do soluto em g; e V
é o volume da solução em L.
A concentração molar, também
conhecida como molaridade ou
concentração em quantidade de matéria,
indica o número de mols do soluto
dissolvidos em 1 L de solução. É expressa
em mols/l ou molar (M). Quando dizemos,
por exemplo, que determinada solução de
hidróxido de sódio (NaOH) tem
molaridade igual a 2,0 mols/L ou 2,0 M,
isso significa que a solução contém 2 mols
de hidróxido de sódio, ou seja, 80 g de
NaOH dissolvidos em cada L de solução.
A concentração molar pode ser calculada
por meio da expressão:
Sendo que: M é a concentração molar em
mols/L ou M; n1 mols da solução em mols;
m1 é a massa do soluto em g; M1 é o
número de é a massa molar do soluto em
g/mol; e V é o volume da solução em L.
 Conhecimentos Específicos
A concentração normal ou a
normalidade da solução indica o número de
equivalentes-gramas do soluto dissolvido
em 1 L de solução. É expressa em eq/L ou
normal (N). Quando dizemos, por exemplo,
que uma solução de ácido sulfúrico
(H2SO4) tem 2,0 N, isso significa que em
cada 1 L dessa solução existem dissolvidos
2,0 equivalentes-gramas de ácido sulfúrico,
ou seja, 98 g de H2SO4. A expressão que
permite calcular a normalidade de uma
solução é:
Sendo que: N é a normalidade da solução
em eq/L ou N; e1 de equivalentes-gramas
do soluto em eq; m1 é a massa do soluto em
g; E1 é o número é equivaletes-gramas do
soluto, em g/eq; e V é o volume da solução
em L.
A porcentagem em massa indica a massa
do soluto existente em 100 unidades de
massa da solução. Por exemplo, se uma
solução apresenta porcentagem em massa
de soluto igual a 20%, ela pode conter 20 g
do soluto em cada 100 g de solução, ou 20
kg do soluto em cada 100 kg de solução. A
porcentagem em massa pode ser calculada
através da expressão:
Sendo que: P é porcentagem em massa;
m1 é a massa do soluto; m2 é a massa do
solvente; e m é a massa da solução (soluto
+ solvente).
A concentração em frações molares
indica a relação entre o número de mols do
soluto ou do solvente e o número total de
mols da solução. Para uma solução de
apenas um soluto, as frações molares do
soluto e do solvente podem ser
determinadas pelas expressões:
Para soluto:
Para solvente:
24
Sendo que: x1 é a fração molar do soluto;
x2 é a fração molar do solvente; n1 é o
número de mols do soluto; n2 é o número de
mols do solvente; e n é o número de mols
da solução (n1 + n2).
Propriedade gerais das soluções
aquosas
A água é a substância mais abundante
nos sistemas vivos, contribuindo com mais
de 70% do peso da maioria dos organismos.
Assim, é essencial saber as propriedades
das soluções aquosas, visto que a maioria
das reações bioquímicas ocorrem em meio
aquoso. Caracteriza-se como solução
aquosa aquelas cujo soluto é um sólido ou
líquido e o solvente é a água.
Na solução aquosa, todos os solutos
solúveis são classificados em eletrólito ou
não eletrólito. Segundo Chang e Goldsby
(2013), um eletrólito é uma substância que,
quando dissolvida em água, produz uma
solução capaz de conduzir eletricidade. Já
uma substância não eletrólito não conduz
eletricidade quando dissolvida em água. A
água pura é uma solução não eletrolítica,
pois não contém íons dissolvidos. No
entanto, a água da torneira é uma solução
eletrolítica fraca, pois contém íons como
cloreto, flúor, entre outros. Uma
característica dos eletrólitos fortes é que
eles estão totalmente dissociados nos seus
íons em solução. Os ácidos e bases podem
sofrer ionização em água e serem
considerados eletrólitos. Ácidos fortes são
eletrólitos fortes e ácidos fracos são
eletrólitos fracos, pois em solução aquosa
ainda apresentam moléculas da substância
não ionizada.
 Conhecimentos Específicos

Soluções eletrolíticas e não portanto, 0,075%.

eletrolíticas Assim, de acordo com o valor de α, os
eletrólitos são classificados em fortes (α >
50%), moderados (5% < α < 50%) e fracos
(α < 5%). Dessa forma, eletrólitos fortes
apresentam soluções aquosas com grande
quantidade de íons dissolvidos e,
consequentemente, possuem alta
condutividade elétrica.
Um eletrólito forte é uma substância
que está completamente ionizada em
solvente. Suas soluções conduzem
eletricidade melhor que o soluto puro. Os
eletrólitos são oferecidos normalmente por
substâncias iônicas ionizáveis. Por
O processo que ocorre com compostos exemplo:
iônicos, no qual há separação dos íons já
existentes devido à quebra do retículo
cristalino, é chamado de dissociação.
Como exemplo, temos o sal KCl em Já o eletrólito fraco é uma substância
solução aquosa. Já o processo que ocorre molecular que está parcialmente ionizada
com compostos moleculares, em que há em solução, ou seja, possui íons livres na
quebra das ligações polares e formação de solução, assim como possui moléculas, que
íons, é chamado de ionização. Como caracteriza a solução pela pouca
exemplo desse processo, temos o ácido HCl condutividade elétrica. O eletrólito fraco e
em solução aquosa. É possível medir o grau os íons ficam em equilíbrio com moléculas
de dissociação ou ionização, denominado α, não dissociadas. Por exemplo:
di-vidindo o número de estruturas ionizadas
ou dissociadas pelo número de estruturas
dissolvidas.
Vale ressaltar que a dissociação ou
ionização é de grande importância para o
favorecimento da ocorrência de reações. É
muito mais fácil ocorrer reações com íons
livres do que com moléculas agrupadas. Por
esse motivo, a grande maioria das reações
Por exemplo, quando dissolvemos 1000 químicas, inclusive do nosso corpo,
moléculas do ácido clorídrico (HCl) em ocorrem em solução. Além disso, íons
água, a 18°C, 925 delas sofrem ionização, o livres permitem a passagem de corrente
que é uma quantidade grande. Por isso, ele elétrica, o que é fundamental na
é considerado um ácido forte. Seu grau de transmissão dos impulsos nervosos, no caso
ionização é igual a 92,5%. dos neurotransmissores.
Por outro lado, quando dissolvemos
1000 moléculas do ácido bórico (H3BO3) a Dispersões11
18°C, apenas 75 delas sofrem ionização,
um valor muito pequeno, que o faz ser Trata-se de uma mistura onde uma
considerado um ácido fraco. O grau de substância se distribui (dispersa) em toda
ionização do ácido bórico (H3BO3) é, superfície de uma outra substância.
Sistemas coloidais ou coloides são
11
HOUSECROFT, E. C.; SHARPE, A. G. Química Inorgânica - Vol. 1, 4ª edição. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

25

misturas aparentemente homogêneas ao
olho humano, mas microscopicamente
consistem em misturas heterogêneas, cujas
partículas de um material se encontram
espalhadas em outro. O material menos
predominante no coloide é o disperso, que
se encontra espalhado no material de maior
predominância, o dispersante.
predominância não está necessariamente
ligada à quantidade, mas às propriedades do
material.
O tamanho das partículas do disperso é
fundamental para classificar uma mistura
como coloide, mas é importante destacar
que não é um critério absoluto, pois existem
sistemas mistos com partículas coloidais
misturadas a outras suspensas, como
aerossóis utilizados no tratamento de asma.
As partículas dispersas podem ser
agregadas de íons, macromoléculas ou
mesmo esferas constituídas por diferentes
materiais (NETZ; GONZÁLEZ ORTEGA,
2002). Adotamos como critério para as
partículas de disperso do coloide um
diâmetro que varia de 1 a 1.000 nanômetros
(10-9 a 10-6 metros). Podemos fazer uma
analogia com uma bola de futebol com
diâmetro 1 milhão de vezes menor do que
seu tamanho real.
Os coloides estão entre os tipos de
dispersões, sendo intermediários entre
soluções e suspensões:
Classificação dos coloides e relações
entre disperso e dispersante
Conhecimentos Específicos
Os coloides podem ser classificados
quanto aos estados físicos de disperso e
dispersante e quanto à afinidade entre suas
fases (NETZ; GONZÁLEZ ORTEGA,
2002). No que se refere aos estados físicos,
os coloides podem ser emulsões sois, géis,
aerossóis ou espumas. Em relação à
A afinidade, podem ser liofílicos ou
liofóbicos:
Há diversos tipos de coloides
envolvendo a combinação de dispersos e
dispersantes em diferentes estados físicos.
Somente não existe coloide de gás disperso
em gás, pois esse tipo de dispersão sempre
será uma solução. Alguns coloides se
formam com facilidade e são altamente
estáveis, enquanto outros, para que atinjam
sua estabilidade, requerem algumas
condições especiais, como algum agente
capaz de unir disperso e dispersante ou
processos ainda mais complexos. A
maionese, por exemplo, é uma mistura de
água e gordura que só ocorre perante a
presença de um emulsificante, como a
leticina (anfipática) presente na gema do
ovo. O termo “liofóbico” vem de lio, do
grego lyen, que significa solvente;
enquanto fóbico vem de phobos e significa
repulsão. Em coloides liofóbicos, o
disperso e o dispersante apresen-tam pouca
ou nenhuma afinidade entre si, fazendo com
que o sistema tenha pouca estabilidade,
podendo coagular ou precipitar facilmente
(JAFELICCI JUNIOR; VARANDA,
1999). Incluem-se como exemplos desses
tipos de coloide o leite e o sangue.
Coloides liofílicos são aqueles que
26
 Conhecimentos Específicos
apresentam alta estabilidade, não havendo
necessidade de agentes para unir disperso e
dispersante. O termo liofílico significa
“gostar de solvente”, em que “fílico” vem
de philein = gostar de. Podemos citar como
sistemas liofílicos o sabão disperso em
água, a goma de amido e a gelatina. Em
todos eles há uma estabilidade natural
alcançada pela boa afinidade entre água e o
disperso. Isso ocorre porque a água é polar
e interage bem com outros componentes
polares; enquanto a gordura é apolar e só
interage bem com componentes apolares; e
substâncias anfipáticas interagem bem com
água e gordura. Quando a água é o
dispersante, utilizamos também os termos
hidrofílico e hidrofóbico. Hidrofílicos são
os coloides cujo disperso interage bem com
água, a exemplo de sabão e amido.
Hidrofóbicos são os coloides cujo disperso
não interage com água, tais como gorduras
do leite e da maionese (CARVALHO et al.,
2019).
A gelatina é um importante exemplo de
coloide que é preparado como sol e se torna
um gel. Ao dispersarmos a essência em
água, temos a formação de um coloide do
tipo sol, pois a água predomina mais do que
a essência, tendo a mistura um aspecto
líquido. Com o resfriamento da mistura, é
formado um retículo macroscópico
interconectado, fazendo com que o aspecto
sólido predomine e a água se torne o
disperso (NETZ; GONZÁLEZ ORTEGA,
2002). O mesmo se aplica quando
colocamos amido em água para formar a
goma sob aquecimento, pois temos a
transformação de um sol em gel.
Estabilidade de coloides: teoria e
fatores que interferem
A estabilidade dos coloides é essencial
para que possam executar as mais diversas
funções para as quais foram preparados.
Existem dois fatores fundamentais que
interferem na estabilidade desses sistemas:
interações repulsivas de dupla camada
elétrica e forças de van der Waals
(JAFELICCI JUNIOR; VARANDA, 1999;
NETZ; GONZÁLEZ ORTEGA, 2002).
27
As interações repulsivas de dupla
camada elétrica ocorrem em razão de as
partículas adquirirem cargas elétricas
quando em contanto com solventes polares.
Essa aquisição de cargas ocorre por
dissociação iônica/ionização ou mesmo por
adsorção de íons na superfície das
partículas. Isso faz a partícula carregada
influenciar outros íons, atraindo uns e
repelindo outros. Conforme isso ocorre,
uma dupla camada de cargas se forma em
torno da partícula, aumentando sua força
iônica e repelindo outras partículas
idênticas (JAFELICCI JUNIOR;
VARANDA, 1999; NETZ; GONZÁLEZ
ORTEGA, 2002).
Somente a dupla camada não é suficiente
para estabilizar um coloide, por
isso ainda existem outros fatores. Entre eles
estão as forças de van der Waals, que
envolvem a atração entre as moléculas por
meio de polos permanentes ou induzidos. É
nesse ponto que entra o fato de a água ser
polar (ter polos permanentemente
carregados) e a gordura ser apolar (ter polos
apenas instantâneos ou induzidos, que se
desfazem rápido). Os coloides liofílicos são
mais estáveis do que os liofóbicos, sendo
algo explicado pela facilidade de interação
entre disperso e dispersante. Quando
disperso e dispersante são ambos polares ou
ambos apolares, temos um coloide mais
estável. Se um for polar e outro apolar, o
coloide terá menos estabilidade, sendo
necessária uma condição ou agente especial
para estabilizá-lo. A resultante entre as
forças de repulsão da dupla camada e as
forças de atração de van der Waals
determina a estabilidade do sistema
coloidal e foi prevista pelos cientistas
Derjaguin, Landau, Verwey e Overbeek,
recebendo o nome de teoria DLVO, com as
iniciais de seus nomes. É importante
ressaltar que a repulsão exercida pela dupla
camada é de natureza eletrostática, isto é, de
cargas estáticas e superficiais, enquanto a
atração das forças de van der Waals tem
relação com as nuvens eletrônicas de íons e
moléculas (JAFELICCI JUNIOR;
VARANDA, 1999; NETZ; GONZÁLEZ
 Conhecimentos Específicos
ORTEGA, 2002).
A resultante prevista pela teoria DLVO
pode ser determinada pelo potencial zeta.
Esse potencial consiste em uma medida em
mV (milivolts) da dupla camada elétrica.
Quanto mais alto for o valor desse
potencial, mais estável é o coloide, pois as
forças de repulsão da dupla camada
superam as forças de atração de van der
Waals. Um baixo valor de potencial zeta
torna o coloide mais instável e com mais
chances de seu disperso coagular, flocular
ou precipitar, pois isso pode acontecer se as
forças de atração superarem a repulsão
(ALEXANDRINO, 2013; NETZ;
GONZÁLEZ ORTEGA, 2002).
Vários fatores podem influenciar o
potencial zeta e afetar a estabilidade dos
coloides. No caso dos hidrofílicos, a
desestabilização ocorre por floculação
(formação de grandes partículas) causada
por aquecimento, efeito de pH e adição de
líquidos orgânicos, levando o coloide a se
transformar em suspensão. Ao aquecer uma
dispersão aquosa de metilcelulose, haverá
floculação por desidratação, mas que se
reverte ao ser resfriada. Em relação ao pH,
quando as partículas do disperso têm
cátions, a estabilidade do coloide será mais
alta em meio ácido, assim como quando as
partículas têm ânions, a estabilidade será
mais alta em meio alcalino. Caso a partícula
possua cátion e o meio dispersante seja
alcalino, a estabilidade é menor, visto que
as forças atrativas entre disperso e
dispersante tendem a aumentar. Um
exemplo disso é a floculação da
carboximetilcelulose sódica (aniônica) em
meio ácido.
A adição de líquidos orgânicos miscíveis
(que interagem) em água, como etanol e
acetona, provoca a coacervação (que será
mais bem explicada no próximo tópico) de
coloides hidrofílicos. Os coacervados
(partículas formadas) podem ser separados
do dispersante por centrifugação ou
filtração (NETZ; GONZÁLEZ ORTEGA,
2002).
Quando nos referimos aos coloides
hidrofóbicos, estamos falando prin-
28
cipalmente das emulsões, que são instáveis
por natureza. O exemplo mais clássico é a
mistura de água e óleo, que, ao ser agitada,
forma várias gotículas de um em outro.
Essa dispersão pode ser tanto A/O (água
dispersa em óleo) ou O/A (óleo disperso em
água), o que vai depender de certos fatores
de predominância. Esse tipo de coloide é
muito instável e sofre coalescência
(separação de fases) quando deixado em
repouso. Para que haja estabilização, é
utilizado um agente emulsionante. Os mais
conhecidos emulsionantes são os
tensoativos, que consistem em substâncias
anfipáticas (polares e apolares). O
tensoativos interagem com água e gordura
simultaneamente, permitindo a formação de
um filme em torno das gotículas que atua
como barreira para evitar a aproximação
entre elas. Na formação dessas barreiras, a
parte polar do tensoativo fica orientada para
a fase hidrofílica, enquanto a parte apolar
fica orientada para a fase hidrofóbica.
Existem, ainda, emulsionantes que não são
tensoativos, mas, por meio de formação de
camadas ao redor das partículas e repulsão
de cargas elétricas, conseguem estabilizar
um coloide (NETZ; GONZÁLEZ
ORTEGA, 2002).
Preparo e aplicação de coloides na
área da saúde
Os coloides podem ser preparados de
duas formas: por condensação ou
aglomeração e por dispersão ou
fragmentação. A condensação ocorre a
partir de soluções em que partículas
menores se agregam até chegarem ao
tamanho coloidal. A dispersão ocorre a
partir de suspensões em que as partículas
grandes se fragmentam até chegarem ao
tamanho coloidal.
Os métodos de condensação são
divididos em: reação química, lavagem e
mudança de dispersante. As reações
químicas envolvidas na formação de
coloides geralmente envolvem
precipitação, que são agregados de íons e/
ou moléculas. O método de lavagem
consiste em lavar um precipitado várias
 Conhecimentos Específicos
vezes, de forma que o dispersante tenha ao
menos um íon em comum com o
precipitado, o que levará, aos poucos, à
formação de pequenas partículas que ficam
retidas na solução de lavagem. Essa
lavagem não visa a fragmentar, mas trata de
ir retirando componentes do precipitado por
meio de interações químicas. Por último, o
método de mudança de dispersante
caracteriza-se por preparar inicialmente
uma solução e depois adicionar a ela um
líquido imiscível, seguindo-se de uma
agitação do sistema para formar o coloide
(CARVALHO et al., 2019).
Os métodos de dispersão são divididos
em: pulverização mecânica, pulverização
elétrica e pulverização por ultrassom. A
pulverização mecânica consiste em reduzir
as partículas do disperso por meio de um
moinho coloidal (sólidas) ou por agitação
(líquidas). Esse processo está presente no
preparo de certas bebidas, produtos lácteos,
molhos e sucos concentrados. A
pulverização elétrica consiste em um
processo de eletrólise, em que dois fios
elétricos do material do disperso são
mergulhados no dispersante. Ao aplicar
uma corrente elétrica nos fios, as partículas
do disperso são liberadas. E, por último, a
pulverização por ultrassom consiste em
aplicar ondas de ultrassom que levam à
implosão de bolhas (CARVALHO et al.,
2019).
Entre as principais aplicações de
coloides na área da saúde estão: a liberação
controlada de fármacos (na indústria
farmacêutica) e a qualidade de alimentos
(na indústria alimentícia). Na liberação de
fármacos podemos falar dos hidrogéis,
polímeros altamente hidrofílicos que
incham na presença de água. Por essa
característica, são utilizados no tratamento
de úlceras e queimaduras, pois podem
fornecer umidade suficiente para uma boa
cicatrização. Não somente por esse motivo,
mas também por ser serem coloides,
conseguem liberar um fármaco de forma
mais controlada do que sprays, pílulas e
injeções. Esses três últimos fazem com que
o fármaco atinja um pico máximo no
29
organismo, seguido de declínio. Com uso
de um hidrogel, o fármaco é liberado de
forma constante em doses terapêuticas,
reduzindo efeitos colaterais e também a
toxidade do medicamento (RODRIGUES,
2012).
Outra aplicação muito importante dos
coloides é na indústria alimentícia por meio
da técnica de microencapsulação por
coacervação. Essa técnica consiste na
mistura de dois coloides com controle de
pH, de forma que haja separação de fases e
formação de partículas sólidas fechadas.
Com isso, é possível proteger componentes
ativos (fármacos, aromatizantes,
probióticos) de diversos fatores, fazendo
com que sejam liberados no lugar e
momento adequados. (SILVA et al., 2015).
O processo de coacervação ocorre
porque um dos polímeros é catiônico
(contém cargas positivas) e o outro
aniônico (contém cargas negativas),
permitindo, assim, que haja uma atração
entre eles. Mas essa técnica tem suas
desvantagens também, pois o
encapsulamento de materiais hidrofílicos é
mais difícil, sendo apropriada para
componentes hidrofóbicos como disperso.
Outra aplicação dos coacervados é no uso
de bactérias probióticas que controlam o
intestino. Para chegarem intactas ao
intestino delgado, essas bactérias precisam
ser encapsuladas para resistirem ao baixo
pH do estômago. Com o aumento do pH no
intestino, a cápsula de desfaz e as bactérias
são liberadas (SILVA et al., 2015).
Todos esses exemplos citados têm
relação direta com a estabilidade de
coloides e, consequentemente, com o
potencial zeta. No caso de um coloide que
precisa passar pelo estômago intacto para
chegar ao intestino, é necessário um
elevado potencial zeta. Ao chegar ao
intestino, o potencial precisar diminuir para
que o coloide se desfaça e o componente
possa ser absorvido pela parede intestinal.
Por isso o conhecimento sobre coloides é
tão importante na área da saúde.
 Conhecimentos Específicos
Questões
01. (SME/SP – Professor de Ensino
Fundamental II e Médio - Química –
FGV/2023)
Atualmente, entende-se que a oxidação
de alguns compostos orgânicos na
atmosfera é preferencialmente conduzida
em fase heterogênea.
O dimetilsulfeto, por exemplo, apresenta
baixa solubilidade em água, mas é capaz
de reagir com oxidantes atmosféricos na
superfície de uma gotícula de água
formando dimetilsulfóxido, que penetra na
gotícula e continua na rota de oxidação até
a formação de íons sulfato.
As gotículas de água e soluções aquosas
dispersas na atmosfera são exemplos de
dispersões classificadas como
A – emulsão
B – espuma
C - sol
D - gel
E - aerossol
02. (Prefeitura de Timóteo/MG –
Professor II Ciências – FCM/2022)
No nosso dia a dia estamos o tempo todo
fazendo uso ou mesmo preparando
soluções. Soluções são preparadas com um
solvente e um soluto e, quando o solvente
é a água, chamamos de solvente aquoso.
A sequência que apresenta corretamente
os exemplos de soluções presentes no
nosso cotidiano está indicada em
A - água e óleo / sal e água.
B - suco de laranja / água e gelo.
C - refrigerante / café com leite.
D - água mineral / água e gelo.
03. (SEDF – Professor Substituto -
Química – Quadrix/2021) A respeito das
propriedades gerais de sólidos, líquidos e
soluções, julgue o item.
A solubilidade está relacionada à
concentração de um soluto em uma
mistura heterogênea, ou seja, a
solubilidade é o valor numérico da
concentração de uma substância dissolvida
(soluto) em determinado solvente, em uma
solução insaturada.
30
( ) certo ( ) errado
04. (SAAE de Ibiraçu/ES – Técnico
Químico – IDCAP/2020) Solubilidade ou
coeficiente de solubilidade refere-se à
capacidade que uma substância tem de se
dissolver em outra. Julgue as afirmativas
abaixo sobre o tema:
I.A temperatura não influencia a
solubilidade de solutos sólidos. II.Para
gases dissolvidos em líquidos, à medida
que a solução é aquecida, ocorre uma
diminuição da solubilidade. III.Soluções
insaturadas são aquelas que a quantidade
de soluto dissolvida não atinge o limite
máximo de solubilidade.
Qual (is) afirmativa (s) está (ão) correta
(s)?
A - Apenas I e II.
B - Apenas II.
C - Apenas I.
D - Apenas II e III.
E - Apenas I e III.
05. (SEE/AC – Professor Ciências da
Natureza – IBADE/2020)
Qual das soluções aquosas abaixo possui
maior quantidade em gramas (g) de
soluto?
A - NaCl: 2L e 0,2 mol/l
B - C₆H₁₂O₆: 750mL e 0,315mol/l
C - NaOH: 125mL e 260g/l
D - CaCl₂: 50mL e 2mol/l
E - NaOH: 2000mL e 0,8mol/l
Alternativas
01.E / 02.C / 03.Errado / 04.D / 05.E
8 Natureza elétrica da matéria.
O átomo de um elemento é
caracterizado por seu número atômico, Z,
que é o número de prótons em seu núcleo.
O número de nêutrons em um núcleo é
variável em um pequeno intervalo, e o
número de núcleons (que é também
comumente chamado de número de
massa), A, é o número total de prótons e

nêutrons no núcleo. Os prótons e os
nêutrons são coletivamente chamados de
núcleons. Átomos de mesmo número
atômico, porém diferente número de
núcleons, são os isótopos do elemento.
Moléculas
Uma ligação química é uma ligação
entre átomos. Compostos que contêm um
elemento metálico geralmente, embora
nem sempre, formam compostos iônicos
que consistem em cátions e ânions em um
arranjo cristalino. As “ligações químicas”
em um composto iônico são devidas às
interações coulombianas entre todos os
íons no cristal, não sendo apropriado se
referir a uma ligação entre um par
específico de íons vizinhos. A menor
unidade de um composto iônico é chamada
de fórmula unitária. Assim, NaNO ,
consistindo em um cátion Na e um ânion
+
NO , é a fórmula unitária do nitrato de
3
–
sódio. Compostos que não contêm um
elemento metálico normalmente formam
compostos covalentes, consistindo em
moléculas discretas. Nesse caso, as
ligações entre os átomos de uma molécula
são covalentes, significando que elas
consistem em pares de elétrons
compartilhados.
Um íon monoatômico é um átomo
carregado eletricamente. Quando um
átomo ganha um ou mais elétrons, ele se
torna um ânion, um átomo carregado
negativamente; quando os perde, ele se
torna um cátion, um átomo carregado
positivamente. O número de carga de um
ânion é chamado de número de oxidação
do elemento naquele estado (assim, o
número de oxidação do magnésio no Mg
é +2 e o do oxigênio no O é –2). É 2−
apropriado, embora nem sempre seja feito,
distinguir entre o número de oxidação e o
estado de oxidação; este último é o estado
físico do átomo com um número de
oxidação específico. Assim, o número de
oxidação do magnésio é +2 quando ele
está presente como Mg e ele se apresenta
2+
no estado de oxidação Mg . 2+
Os elementos formam íons que são
Conhecimentos Específicos
característicos da sua posição na tabela
periódica: elementos metálicos formam
tipicamente cátions perdendo elétrons da
sua camada mais externa e adquirindo a
configuração eletrônica do gás nobre
precedente. Não metais tipicamente
formam ânions ganhando elétrons e
adquirindo a configuração eletrônica do
gás nobre seguinte.
O modelo nuclear
De acordo com o modelo nuclear, um
átomo de número atômico Z consiste em
um núcleo de carga +Ze circundado por Z
elétrons de carga –e (e é a carga
fundamental). Esses elétrons ocupam
orbitais atômicos, que são regiões do
espaço onde é maior a probabilidade de
encontrá-los, com no máximo dois
3 elétrons em cada orbital. Os orbitais
atômicos são dispostos em camadas ao
redor do núcleo, cada camada sendo
caracterizada pelo número quântico
principal, n = 1, 2, … Uma camada
consiste em n2 orbitais individuais, que
são agrupados em n subcamadas; essas
subcamadas e os orbitais nelas contidos
são simbolizados por s, p, d e f. Para todos
os átomos neutros diferentes do
hidrogênio, as subcamadas de uma dada
camada têm energias ligeiramente
diferentes.
Teoria Atômica
John Dalton (1766-1844) é o cientista
creditado por propor a teoria atômica.
Essa teoria explica vários conceitos que
são relevantes no mundo observável: a
2+ composição de um colar de ouro puro, o
que torna o colar de ouro puro diferente de
um colar de prata pura e o que ocorre
quando ouro puro é misturado com cobre
puro.
Em química, qualquer uma das várias
teorias que descrevem a estrutura, o
comportamento e outras propriedades do
átomo e suas partes componentes.
A teoria atômica é a ideia de que a
matéria é composta de pequenas unidades
31
 Conhecimentos Específicos
chamadas átomos. Quando o antigo
filósofo grego Demócrito teve a ideia no
século 5 a.C, originalmente se referia a
unidades indivisíveis.
Em 1897, o cientista britânico J.J.
Thomson descobriu que os átomos são, na
verdade, compostos de partículas menores.
Hoje, essa teoria se refere à matéria
sendo composta de unidades que são
indivisíveis apenas algumas vezes. As
exceções incluem plasmas, como fogo,
outros arranjos iônicos, como os
encontrados no corpo, materiais
radioativos e muitos mais.
Embora a teoria atômica hoje seja uma
pedra angular familiar da ciência moderna,
como a teoria dos germes ou a evolução,
ao longo da maior parte da história
humana, as pessoas acreditavam que a
matéria provavelmente era contínua e
poderia ser dividida em quantidades
arbitrariamente pequenas.
Só em 1803, ou possivelmente um pouco
antes, o químico inglês John Dalton
reviveu a velha ideia e a usou para resolver
vários problemas que os químicos
enfrentavam na época.
Em vez de qualquer experimento que
levou à ideia, surgiu da análise de vários
experimentos envolvendo as propriedades
de gases e reações químicas.
Sua teoria foi popularizada e
confirmada experimentalmente ao longo
do início do século XIX.
Estrutura Atômica
Os compostos que encontramos na
química são constituídos de elementos
combinados em diferentes proporções.
Os elementos são constituídos de
átomos. Um átomo consiste em um núcleo
denso positivamente carregado, que
contém prótons e nêutrons, e uma nuvem
circundante de elétrons.
Cada próton do núcleo tem uma carga
positiva; os elétrons, uma carga negativa.
Os nêutrons são eletricamente neutros, ou
seja, não têm carga. As massas de prótons
e nêutrons são aproximadamente iguais
32
(cerca de uma unidade de massa atômica
cada um), e eles são cerca de 1800 vezes
mais pesados que o elétron. A maior parte
da massa de um átomo, portanto, é
proveniente da massa do núcleo; a
contribuição dos elétrons para a massa
atômica é desprezível. A maior parte do
volume de um átomo, contudo, é
proveniente dos elétrons; o volume de um
átomo ocupado pelos elétrons é cerca de
10.000 vezes maior que o do núcleo.
Os elementos normalmente encontrados
nas moléculas orgânicas são o carbono, o
hidrogênio, o nitrogênio, o oxigênio, o
fósforo e o enxofre, bem como os
halogênios: flúor, cloro, bromo e iodo.
Cada elemento é caracterizado pelo seu
número atômico (Z), número igual ao de
prótons em seu núcleo. Como o átomo é
eletricamente neutro, o número atômico
também é igual ao número de elétrons que
circundam o núcleo.
Isótopos
O elemento carbono tem 6 prótons no
núcleo, e portanto o número atômico 6. A
maior parte dos átomos de carbono
também tem 6 nêutrons em seus núcleos e,
como cada próton e cada nêutron
contribuem com uma unidade de massa
atômica (1 u) para a massa do átomo, os
átomos de carbono desse tipo têm um
número de massa igual a 12 e são
representados por 12C.
Apesar de todos os núcleos de todos os
átomos de um mesmo elemento
apresentarem o mesmo número de prótons,
alguns átomos de um mesmo elemento
podem ter massas diferentes, pois têm
números de nêutrons diferentes. Tais
átomos são chamados isótopos.
Por exemplo, cerca de 1% dos átomos do
elemento carbono possuem núcleos com 7
nêutrons e, portanto, apresentam o número
de massa 13. Tais átomos são escritos
como 13C. Uma minúscula fração dos
átomos de carbono possui 8 nêutrons em
seus núcleos e 14 como número de massa.
Ao contrário dos átomos de carbono-12 e
 Conhecimentos Específicos
carbono-13, os de carbono-14 são
radioativos. O isótopo 14C é utilizado na
datação pelo carbono. As três formas de
carbono, 12C, 13C e 14C, são isótopos um
do outro.
A maioria dos átomos do elemento
hidrogênio tem 1 próton em seus núcleos e
não possui nêutrons. Eles apresentam
número de massa 1 e são escritos 1H.
Entretanto, uma porcentagem muito
pequena (0,015%) dos átomos de
hidrogênio que ocorrem naturalmente tem
nêutron em seus núcleos. Esses átomos,
chamados de átomos de deutério, possuem
número de massa 2 e são representados por
2H. Um isótopo instável (e radioativo) do
hidrogênio, chamado trítio (3H, também
conhecido como trício), possui 2 nêutrons
em seu núcleo.
Elétrons de Valência
Os elétrons que circundam o núcleo se
encontram em camadas de energia
crescente e a distâncias crescentes do
núcleo. A camada mais importante,
chamada camada de valência, é a mais
externa, pois seus elétrons são utilizados
pelo átomo para estabelecer ligações
químicas com outros átomos e formar
compostos.
O número de elétrons na camada de
valência (chamados elétrons de valência) é
igual ao número do grupo do átomo. Por
exemplo, o carbono está no grupo IVA,
logo, tem quatro elétrons de valência; o
oxigênio está no grupo VIA e tem seis
elétrons de valência. Todos os halogênios
do grupo VIIA possuem sete elétrons de
valência.
A massa atômica de um elemento é a
massa média dos átomos de um elemento
medido em unidade de massa atômica
(amu, também conhecido como daltons,
D).
A massa atômica é uma média
ponderada de todos os isótopos desse
elemento, na qual a massa de cada isótopo
é multiplicada pela abundância desse
isótopo em particular. (A massa atômica
33
também é conhecida como peso atômico,
mas o termo “massa” é mais preciso.).
Número de massa atômica
O átomo consiste em um núcleo
pequeno, mas maciço, cercado por uma
nuvem de elétrons que se movem
rapidamente. O núcleo é composto de
prótons e nêutrons.
O número total de prótons e nêutrons no
núcleo de um átomo é chamado número de
massa atômica (ou número de massa) do
átomo e recebe o símbolo A.
O número de nêutrons mais o número
atômico é igual ao número de massa
atômica: N + Z = A.
A diferença entre o número de nêutrons
e o número atômico é conhecida como
excesso de nêutrons: D = N – Z = A – 2Z.
O número de elétrons nas camadas de
elétrons de cada elemento, particularmente
a camada de valência mais externa, é o
principal fator na determinação de seu
comportamento de ligação química. Na
tabela periódica, os elementos são listados
em ordem crescente do número atômico Z.
O número de massa atômica determina
especialmente a massa atômica dos
átomos. O número de massa é diferente
para cada isótopo diferente de um
elemento químico.
https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/numero-de-massa
Tabela Periódica
A ocupação sequencial dos orbitais em
camadas sucessivas resulta em
similaridades periódicas nas
configurações eletrônicas, a especificação
 Conhecimentos Específicos
dos orbitais ocupados, de átomos quando
eles são ordenados em função do seu
número atômico. Essa periodicidade de
estrutura explica a formulação da tabela
periódica. As colunas verticais da tabela
periódica são chamadas de grupos e (na
convenção moderna) numeradas de 1 a 18.
Linhas sucessivas da tabela periódica são
chamadas de períodos, e o número do
período é igual ao número quântico
principal da camada de valência, a camada
mais externa do átomo.
Alguns grupos têm também nomes
familiares: o Grupo 1 é o dos metais
alcalinos; o Grupo 2 (mais
especificamente, cálcio, estrôncio e bário)
é o dos metais alcalinoterrosos; o Grupo
17 é o dos halogêneos, e o Grupo 18, o dos
gases nobres. De modo geral, os elementos
em direção à esquerda da tabela periódica
são metais e aqueles em direção à direita
são não metais; as duas classes de
substância se encontram na linha diagonal
que corre do boro ao polônio, que
constituem os metaloides, com
propriedades intermediárias entre aquelas
dos metais e dos não metais.
A tabela periódica é dividida em blocos
s, p, d e f, de acordo com a última
subcamada ocupada da configuração
eletrônica do átomo. Os membros do bloco
d (especificamente nos Grupos 3–11 no
bloco d) são também conhecidos como os
metais de transição; aqueles do bloco f
(que não é dividido em grupos numerados)
são algumas vezes chamados de metais de
transição interna. A linha superior do
bloco f (Período 6) consiste nos
lantanoides (ainda comumente chamados
de “lantanídeos”), e a linha inferior
(Período 7) consiste nos actinoides (ainda
comumente chamados de “actinídeos”).
Grupo 1 – metais alcalinos;
Grupo 2 – metais alcalinos ou alcalino-
terrosos;
Grupo 3 – elementos de transição ou
metais, incluindo a série de lantanídeos,
que costumava ser chamada de metais de
terras raras e a série de actinídeos ou
34
metais de terra radioativos;
Grupo 17 – não-metais – halogênios;
Grupo 18 – Gases nobres ou inertes.
https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/tabela-periodica
Questões
01. (Prefeitura de Nova Hamburgo/RS
– Engenheiro Químico – INSTITUTO
AOCP/2020) A Tabela Periódica atual
consiste em um modelo que agrupa os 118
elementos químicos conhecidos e suas
respectivas propriedades. Sobre a Tabela
Periódica é correto afirmar que
A - os elementos estão organizados em
ordem crescente de números atômicos e
cada quadrado da Tabela especifica o
nome do elemento químico, seu símbolo e
o seu número atômico.
B - os elementos químicos que estão em
uma mesma família (linhas horizontais)
possuem a mesma quantidade de elétrons
na camada de valência.
C - as colunas que aparecem na Tabela
Periódica são os períodos e indicam a
quantidade de camadas eletrônicas que os
átomos de tais elementos possuem.
D - é organizada em ordem decrescente
de número atômico, sendo que as colunas
são os períodos e as linhas horizontais são
as famílias.
E - os elementos estão organizados em
ordem crescente de números atômicos,
permitindo agrupá-los aleatoriamente em
famílias (linhas horizontais) com
características distintas entre os elementos
que compõem cada uma delas.
02. (UFABC – Técnico de Laboratório
– Química - VUNESP/2019)
 Conhecimentos Específicos
são formas de representação
para os isótopos do elemento químico
hidrogênio. Esses átomos pertencem ao
mesmo elemento químico porque possuem
A - mesmo número de nêutrons.
B - mesmo número de prótons.
C - diferentes números de massa.
D - diferentes números de prótons.
E - diferentes números de nêutrons.
03. (UFPE – Química – CONVEST-
COPSET/2019) Abaixo se encontra
representada a tabela periódica com quatro
elementos destacados, denominados D, R,
X e K (esses não são os símbolos reais dos
elementos).
Sobre esses elementos, um estudante
escreve: “Os elementos D, R, X e K são
muito comuns na natureza. D possui
_______________acentuado e forma com
K o composto________ DK. R é
___________ na temperatura ambiente e
X existe em_____________na atmosfera
terrestre.” Os espaços em branco são
corretamente preenchidos, na ordem, por:
A - caráter metálico / iônico / sólido /
grande quantidade.
B - caráter iônico / solúvel / líquido /
quantidade traço.
C - raio iônico / covalente / condutor /
pequena proporção.
D - potencial de ionização / cerâmico /
isolante térmico / pontos isolados.
E - risco explosivo / sólido / instável /
camadas específicas.
Alternativas
01.A - 02.B – 03.A
35
9 Leis de Newton.
Em dinâmica, os conceitos mais usados
são de força e massa.
A Força provoca uma variação na
velocidade de um corpo, é uma grandeza
vetorial, portanto possui módulo, direção e
sentido.
Massa é uma grandeza escalar e é
normalmente usada em gramas,
quilograma, tonelada ou miligrama.
Lembrando que uma tonelada equivale a
1000 kg.
Primeira Lei de Newton
Também conhecido como Princípio da
inércia e estabelece que todo corpo tende a
permanecer em seu estado de repouso ou de
movimento.
Em relação a referenciais inerciais, o
corpo permanece em repouso ou
movimento retilíneo uniforme, para ter a
variação de velocidade, é preciso aplicar
uma força.
Segunda Lei de Newton
A força resultante que age em um ponto
material é igual ao produto da massa desse
corpo pela sua aceleração.
𝐹𝑅 = 𝑚 ∙ 𝑎
Sendo
Fr -a força resultante (N)
m-massa(kg)
a-aceleração(m/s²)
A força resultante é o somatório de todas
as forças.
Terceira Lei de Newton
Princípio da ação e reação.
Uma mão empurrando uma caixa.
A mão exerce uma força na caixa e a
caixa uma força na mão.
 Conhecimentos Específicos

Lei, conhecida como Inércia, em que um

motociclista perde o contato com a moto
após bater num muro de pneus; e a imagem
B, por sua vez, destaca a Terceira Lei de
Newton, conhecida como Ação e Reação,
que mostra uma colisão entre dois veículos.

Vamos aproveitar essa figura e falar

sobre a força Normal.
Essa força é perpendicular e contra a
superfície de contato, portanto se for um
plano inclinado, a força normal ficará da
seguinte forma:

Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/primeira-lei-
denewton/. Acesso em: 24 maio 2022.

E o peso é uma força que é em relação

ao centro da Terra, portanto no plano
inclinado deverá ser decomposto com Px e
Py.
Px=Psen (para gravar: Psendo o plano)
Py=Pcos
Disponível em:
Com polia: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/paraensi
nar/planos-de-aula/3a-lei-de-newton/. Acesso em:
24 maio 2022.
Com base nos dois exemplos, assinale a
alternativa correta.
A) Na imagem A, a moto para, mas o
motociclista mantém sua velocidade e, por
isso, se movimenta para fora da moto.
B) Na imagem A, o motociclista sofre
Em 1: T=m1a uma força no sentido do movimento da
2: P-T=m2a moto e, por isso, é lançado para frente.
Assim, temos que C) Na imagem B, a força aplicada pelo
P=(m1+m2)a caminhão sobre o carro é maior do que a
força que este faz sobre o caminhão.
Questões D) Na imagem B, as forças envolvidas
na colisão, bem como a aceleração a que
01. (UFJF – Técnico de Laboratório – cada veículo é submetido, são idênticas.
FUNDEP/2022) As Leis de Newton estão E) Na imagem B, as forças envolvidas na
presentes em inúmeras situações do colisão são anuladas porque apresentam
cotidiano. A imagem A se refere à Primeira mesma intensidade e sentidos opostos.

36

02. (EMGEPRON – Técnico de
Qualidade – SELECON/2021) Se a soma
de todas as forças atuando sobre o corpo for
zero, pode-se afirmar, de acordo com a
primeira Lei de Newton, que esse corpo
será:
A) desacelerado
B) velocidade constante
C) um movimento circular uniforme
D) um MUV
Alternativa
01. A - 02. B
10 Eletrostática. 11 Cargas em
movimento. 12 Eletromagnetismo
A eletrostática é a disciplina científica
que envolve o estudo de vários fenômenos
causados por cargas elétricas que são
lentas ou estacionárias.
Os pesquisadores estudam a interação
eletromagnética, a força que mantém um
campo eletromagnético unido, de
partículas subatômicas, como elétrons e
prótons.
Essas partículas produzem campos
eletromagnéticos ao serem eletricamente
carregadas com uma carga positiva ou
negativa.
Existem muitos exemplos
fenômenos eletrostáticos, desde os mais
simples como a atração do envoltório
plástico à mão após a remoção de um
pacote da explosão aparentemente
espontânea de silos de grãos, o dano de
componentes eletrônicos durante a
fabricação e a fotocopiadora e laser.
operação da impressora.
A eletrostática envolve o acúmulo de
carga na superfície dos objetos devido ao
contato com outras superfícies.
Embora a troca de carga ocorra sempre
que duas superfícies entram em contato e
se separam, os efeitos da troca de carga
geralmente são notados apenas quando
12
https://www.portalsaofrancisco.com.br/fisica/eletro
Conhecimentos Específicos
pelo menos uma das superfícies apresenta
alta resistência ao fluxo elétrico.12
A carga elétrica pode ser encontrada
com um valor. O mínimo é a carga
fundamental(e) que os elétrons e protons
têm que é de 1,6x10-19C.
Q=n.e
Q-módulo da carga elétrica (C)
n-número de eletrons
e- carga fundamental
Questões
01. (UFES – Técnico de Laboratório
- UFES/2019) Quando duas cargas são
colocadas próximas uma da outra, há uma
interação entre elas que NÃO
A)é intermediada pelo campo elétrico.
B) se manifesta na forma de uma força.
C) é atrativa, se o sinal das cargas forem
diferentes.
D) é atrativa, se o sinal das cargas
forem iguais.
E) é repulsiva, se o sinal das cargas
forem iguais.
02. (ITAIPU BINACIONAL -
Profissional Nível Técnico I - Técnico
em Elétrica, Eletrotécnica ou
Eletromecânica - NC-UFPR) Em
relação aos princípios básicos de
de eletromagnetismo, assinale a alternativa
correta.
A) Núcleos de ferro e ferrite possuem
alta resistência à passagem do fluxo
magnético.
B) A capacidade de armazenamento de
cargas elétricas é chamada de
capacitância.
C) Se o polo norte de um ímã estiver se
aproximando de uma das faces de uma
espira circular, a corrente induzida nessa
espira tem um sentido tal que cria um polo
sul nessa mesma face, de forma a atrair o
ímã.
D) Em cada ponto de uma região
submetida a um campo elétrico existe um
statica
37
 Conhecimentos Específicos

potencial magnético.
E) Quando uma corrente passa pelas
espiras de um indutor, cada uma dessas
espiras cria ao seu redor um campo
elétrico.

Alternativas
01. D – 02. B
Campo Magnético
É algo invisível que exerce uma força
magnética em determinados materiais que
sofrem influência pelo magnetismo.13
Quando colocamos um corpo junto a um
ímã e esse corpo permanecer imantado, é
chamado de ímã permanente.
Lembrando que os ímãs tem dois polos:
norte e sul.
Os polos iguais se repelem e os
contrários se atraem.
Linhas de Indução
Cada ponto do campo magnético
associa-se um vetor indução magnético
⃗ .As linhas partem sempre do polo norte e
𝐵 direita.
chegam ao polo sul.
Indução
Quando uma barra de ferro é aproximada
de um ímã, ocorre uma magnetização que é
chamada de indução magnética, onde o
campo magnético originado pelo ímã,
ordena os elementares do ferro.14
Campo magnético de uma corrente
retilínea
Como é um vetor indução magnética,
temos direção, sentido e intensidade.
Direção: definido pelo fio condutor.
Sentido: definido pela regra da mão

Consiste em colocar o polegar na direção

Campo Magnético Terrestre
da corrente elétrica e os outros dedos
Podemos imaginar a Terra como um
indicarão o sentido do campo.
ímã.
Intensidade: determinado através da
Sendo que o polo norte do ímã fica no
seguinte fórmula.
sul geográfico e o polo sul do ímã no norte 𝜇∙𝑖
geográfico. 𝐵=
2𝜋𝑑
i-corrente elétrica
-permeabilidade magnética
d-distância entre o ponto e o fio.

Campo magnético centro de uma espira

circular

13 14
Física ciência e tecnologia: volume único/Carlos Magno
https://www.portalsaofrancisco.com.br/fisica/camp Azinaro Torres... [et al.]—São Paulo: Moderna, 2001.
o-magnetico. Acessado em 01/11/2022

38
 Conhecimentos Específicos
Direção: perpendicular ao plano da
espira
Sentido: regra da mão direita
Intensidade:
𝜇∙𝑖
𝐵=
2𝜋
Questões
01. (PC/RO – Datiloscopista Policial –
CESPE/CEBRASPE/2022)
Considerando-se que um condutor retilíneo
infinito seja percorrido por uma corrente
elétrica de 3 A e sabendo-se que a
permeabilidade magnética do ar, onde se
encontra o condutor, é de 4π × 10−7 T ∙ m ∙
A−1, é correto concluir que o valor do
módulo do campo magnético em um ponto
situado a uma distância de 5 cm do condutor
é
A) inferior a 15 µT.
B) superior ou igual a 15 µT e inferior a
20 µT.
C) superior ou igual a 20 µT e inferior a
30 µT.
D) superior ou igual a 40 µT.
E) superior ou igual a 30 µT e inferior a
40 µT.
02. (EFOMM – Oficial da Marinha
Mercante – MARINHA/2020) Considere
duas espiras circulares, coplanares e
concêntricas. Uma espira, de raio R1, é
percorrida por uma corrente i1 e a segunda
espira, de raio R2 = 4R1/9, por uma
Corrente i2. Nessas condições, o campo
magnético no centro das espiras é nulo.
Pode-se afirmar que a razão entre as
correntes i1 e i2 é:
A) 4/9
39
B) 3/2
C) 9/4
D) 2/3
E) 0
Alternativas
01. A – 02. C
Força Magnética
O campo magnético que um ímã exerce
no elétron é denominado força magnética.
𝐹𝑚 = |𝑞| ∙ 𝑣 ∙ 𝐵 ∙ 𝑠𝑒𝑛𝜃
F-força magnética(N)
q-carga elétrica(C)
v-velocidade com a partícula penetra no
campo(m/s)
B-campo magnético(T)
-ângulo entre a velocidade e o campo
Analisando a fórmula, podemos tirar
algumas conclusões.
Se o vetor velocidade for paralelo ao
vetor campo magnético, a força será nula,
pois o =0 e sen0=0
Se o vetor velocidade for perpendicular
ao vetor campo magnético, a força será
máxima, pois o =90 e sen90 =1
𝐹𝑚 = |𝑞| ∙ 𝑣 ∙ 𝐵
O sentido da força é dada pela regra da
mão esquerda.
Com a carga positiva:
Apontamos os dedos correspondentes
ao campo e a velocidade para os sentidos
de cada um, e assim o polegar irá indicar o
sentido da força.
Se a carga for negativa, fazemos o
mesmo movimento, mas o sentido da força
magnética será exatamente contrária.
Representação do Campo magnético
 Conhecimentos Específicos

Quando encontramos um “x”o campo

magnético está entrando no plano.
Quando encontramos um •, o campo
magnético está saindo do plano.

Se o vetor velocidade for perpendicular

ao vetor campo magnético, teremos um
movimento circular uniforme.
Se o campo magnético estiver entrando C)
no plano: se a carga for positiva, vai girar
no sentido anti-horário, e se a carga for
negativa, vai girar no sentido horário.
Com isso, temos:
𝐹𝑚 = 𝐹𝐶𝑝
𝑚 ∙ 𝑣2
|𝑞| ∙ 𝑣 ∙ 𝐵 =
𝑅
𝑚∙𝑣
𝑅=
|𝑞| ∙ 𝐵 D)

O período:
𝑚
𝑇 = 2𝜋 ∙
|𝑞| ∙ 𝐵
-Força Magnética em um condutor com
corrente
𝐹𝑚 = 𝐵 ∙ 𝑖 ∙ 𝑙 ∙ 𝑠𝑒𝑛𝜃
i-corrente elétrica(A) 02. (UFVJM/MG – Técnico de
l-comprimento do condutor Laboratório de Física – FUNDEP) Uma
bobina de cobre é inserida em uma região
de campo magnético uniforme,
Questões perpendicular ao plano da página e
entrando nela, conforme representado na
01. (CBM/DF - Soldado Operacional figura.
– IDECAN) Uma partícula com carga
elétrica Q = 4,8 . 10–19 C e massa M = 1,6√6
. 10–26 kg entra perpendicularmente e com
velocidade v = √6 . 103 m/s em um campo
magnético constante com módulo B = 1T,
entrando no plano da folha. A alternativa
que melhor representa o movimento da Para que uma corrente elétrica seja
partícula ao entrar no campo magnético é: detectada na bobina representada na figura,
A) é necessário que a bobina:
A) se mova para a direita.
B) se mova para a esquerda.
C) gire no sentido horário ou anti-
horário.
D) gire em torno de um eixo vertical que
passa pelo seu centro.

B) 03. (IF/PR – Técnico em Laboratório

– CETRO) O campo magnético é a região

40
 Conhecimentos Específicos

ao redor de um ímã, na qual ocorre uma energia interna é negativa.( U<0)

força magnética de atração ou de repulsão. Mantendo a mesma temperatura U=0
A representação visual do campo é feita por
meio de linhas de campo magnético. Sobre Primeira Lei da Termodinâmica
as características das linhas de campo Relação com o principio da conservação
magnético, é correto afirmar que de energia.
A) as linhas sempre se cruzam. U=Q-
B) são sempre linhas abertas, ou seja, U-variação de energia
saem de e voltam a um mesmo ponto. Q-quantidade de calor
C) dentro do ímã, as linhas saem do polo -trabalho realizado no processo
norte e se dirigem para o polo sul.
D) fora do ímã, as linhas são orientadas Transformação isobárica(pressão
do polo sul para o polo norte. constante) em relação a primeira lei.
E) nos polos, a concentração das linhas é
maior, ou seja, quanto maior a concentração
de linhas, mais intenso será o campo
magnético em dada região.

Alternativas
01. A - 02. D – 03. E
13 Termodinâmica Básica.
A termodinâmica estuda
transformação de energia térmica em
mecânica ou vice-versa.
Antes de falar sobre as leis, acho
necessário analisarmos sobre trabalho,
troca de calor e energia interna, para
entender melhor o que é cada incógnita que
aparecerá nas leis.
Análise de volume:
O volume aumentou, o gás realiza
trabalho >0
Se diminuir, o gás recebe trabalho <0
Quando o volume não varia, =0
Análise de quantidade de calor:
Se o gás recebe calor do meio, a
quantidade de calor (Q) é positiva e se ele
cede é negativa.
Análise de energia interna:
Se o gás é aquecido, a variação de
energia interna é positiva.( U>0)
Se o gás é resfriado, a variação de
A pressão não varia e o trabalho é dado
pela área abaixo da reta.
Sempre vai haver diferença de
temperatura, portanto U≠0.
a
Transformação
Isocórica(V=constante)
Como não há variação de volume, não há
trabalho.
=0, temos que:
U=Q
Transformação
Isotérmica(T=constante)
U=0
Q=
Transformação adiabática
Q=0
U=-
Transformação Cíclica
Como é cíclico a temperatura final
retorna para a inicial, assim não temos
variação de temperatura e U=0

41
 Conhecimentos Específicos

01. (EEAR – Sargento –

AERONÁUTICA/2022) O gráfico pressão
(P) em função do volume (V) a seguir
representa três caminhos A, B e C
diferentes em que uma mesma amostra de
gás ideal pode ir do estado inicial “i” para o
estado final “f”.

Quando ocorre no sentido horário, >0

Se fizermos a análise em cada trecho:
AB-isobárica(>0) Assinale a alternativa que indica
BC-isocórica corretamente a relação entre os valores, em
CD-isobárica(<0) módulo, das quantidades de calores QA,
DA- isocórica QB, e QC envolvidos, respectivamente, nos
caminhos A, B e C.
A) QA = QB = QC
B) QA  QB  QC
C) QA  QB  QC
D) QB  QA e QB  QC

Alternativa
01.B

Sentido anti-horário, <0

AB- isocórica 14 Noções de Instrumentação
BC- isobárica(>0)
CD-isocórica
DA- isobárica(<0)
Prezado (a) candidato (a) este assunto será
abordado no tópico 16 Noções de
Segunda Lei da Termodinâmica
Metrologia.
A entropia está relacionada com a
desordem.
𝑄
𝑆=
𝑇 15 Química orgânica: hidrocarbonetos e
S-entropia(J/K) polímeros
Q-quantidade de calor(Q)
T-temperatura (K)

Terceira Lei da Termodinâmica Hidrocarbonetos: alcanos, alquenos,

Um corpo não atinge a temperatura do zero alquinos e compostos aromáticos
absoluto. representativos

Questão Hidrocarbonetos1516 são compostos

que contêm apenas átomos de carbono e

15 16
SOLOMONS, T.W., G. et al. Química Orgânica. v.1. Rio de Janeiro: https://www.portalsaofrancisco.com.br/quimica/hidrocarbonetos
LTC, 2023.

42
 Conhecimentos Específicos
hidrogênio, e variam de moléculas simples
como o metano (CH4), existem polímeros
como o poliestireno, que consiste em
milhares de átomos.
A capacidade dos átomos de carbono de
se ligarem fortemente permite-lhes formar
uma variedade quase ilimitada de cadeias,
anéis e outras estruturas que formam a
espinha dorsal das moléculas orgânicas.
Alcanos são hidrocarbonetos sem
ligações múltiplas entre os átomos de
carbono, o que pode ser indicado pelo nome
da família e de compostos específicos com
terminação -ano.
Os outros hidrocarbonetos podem conter
ligações duplas ou triplas entre seus átomos
de carbono.
Alquenos contêm pelo menos uma
ligação dupla carbono–carbono, indicada
pelo nome da família e pelos nomes de
compostos específicos com a terminação -
eno.
Alquinos contêm pelo menos uma
ligação tripla carbono–carbono, indicada
pelo nome da família e pelos nomes de
compostos específicos com a terminação -
ino.
Compostos aromáticos contêm um tipo
especial de anel, cujo exemplo mais comum
é um anel benzênico. Não há terminação
especial para a família geral de compostos
aromáticos.
Em termos gerais, compostos como os
alcanos, cujas moléculas contêm apenas
ligações simples, são chamados compostos
saturados, porque contêm o número
máximo de átomos de hidrogênio que o
composto de carbono pode possuir. Os
compostos com ligações múltiplas, como os
alquenos, os alquinos e os hidrocarbonetos
43
aromáticos, são chamados compostos
insaturados, porque possuem menos que o
número máximo de átomos de hidrogênio e
são capazes de reagir com o hidrogênio em
condições apropriadas.
Alcanos
As fontes primárias de alcanos são o gás
natural e o petróleo. Os menores alcanos
(do metano até o butano) são gases em
condições ambientes. O metano é o
principal componente do gás natural. Os
alcanos de massas moleculares mais
elevadas são obtidos em grande parte pelo
refino do petróleo. O metano, o alcano mais
simples, foi um dos principais componentes
da atmosfera primitiva do planeta e ainda é
encontrado na atmosfera da Terra, mas não
mais em quantidades apreciáveis. No
entanto, é um dos principais componentes
das atmosferas de Júpiter, Saturno, Urano e
Netuno.
Alguns organismos vivos produzem
metano a partir de dióxido de carbono e
hidrogênio. Essas criaturas muito
primitivas, chamadas metanogênicos,
podem ser os organismos mais antigos da
Terra e representar uma forma diferente de
desenvolvimento evolucionário. Os
metanogênicos podem sobreviver apenas
em ambiente anaeróbio (isto é, sem
oxigênio) e vêm sendo encontrados em
fendas oceânicas, no lodo, no esgoto e no
estômago de vacas.
Alquenos
O eteno e o propeno, os dois alquenos
mais simples, estão entre os mais
importantes produtos químicos industriais
produzidos nos Estados Unidos. A cada
ano, a indústria química produz mais de 30
bilhões de libras (13,5 bilhões de quilos) de
eteno e aproximadamente 15 bilhões de
libras (6,7 bilhões de quilos) de propeno. O
eteno é utilizado como material de partida
para a síntese de muitos compostos
industriais, incluindo o etanol, o óxido de
etileno, o etanal e o polímero polietileno. O
propeno é usado na fabricação do polímero
polipropileno e, além de outras utilizações,

é o material de partida para a síntese da
acetona e do cumeno.
O eteno também é encontrado na
natureza como hormônio vegetal. É
produzido naturalmente por frutas como
tomates e bananas e está envolvido no
processo de amadurecimento delas. Hoje
em dia, faz-se muito uso do eteno na
indústria de frutas comerciais para forçar o
amadurecimento de tomates e bananas
colhidos verdes, uma vez que as frutas
verdes são menos suscetíveis a danos
durante o transporte.
Alquinos
O alquino mais simples é o etino
(também chamado acetileno). Os alquinos
ocorrem na natureza e podem ser
sintetizados em laboratório.
Dois exemplos de alquinos dentre os
milhares de origem biossintética são o
capilino, agente antifúngico, e o dactilino,
produto natural marinho, inibidor do
metabolismo do pentobarbital.
etinilestradiol é um alquino sintético com
propriedades semelhantes às do estrogênio
e vem sendo utilizado em contraceptivos
orais.
Benzeno: Um Hidrocarboneto
Aromático Representativo
O composto conhecido como benzeno é
o composto aromático prototípico. O
benzeno pode ser escrito como um anel de
seis membros com ligações simples e
duplas alternadas, chamado estrutura de
Kekulé, em homenagem a August Kekulé,
quem primeiro concebeu esta
representação:
Embora a estrutura de Kekulé seja
frequentemente utilizada para compostos
benzênicos, há muitas evidências de que
essa representação seja inadequada e
incorreta. Por exemplo, se o benzeno
Conhecimentos Específicos
tivesse ligações simples e duplas
alternadas, como a estrutura de Kekulé
sugere, esperaríamos que os comprimentos
das ligações carbono–carbono ao redor do
anel fossem, alternadamente, mais longos e
mais curtos, como normalmente
encontramos nas ligações simples e duplas
carbono–carbono. Na realidade, as ligações
carbono–carbono no benzeno são todas de
mesmo comprimento (1,39 Å), valor entre
o comprimento de uma ligação simples
carbono–carbono e o de uma ligação dupla
carbono–carbono. Existem duas maneiras
de se lidar com esse problema: pela teoria
de ressonância ou pela teoria do orbital
molecular.
Se utilizarmos a teoria de ressonância,
visualizaremos o benzeno representado
pela sobreposição das duas estruturas de
Kekulé equivalentes:
O
Com base nos princípios da teoria de
ressonância, verificamos que o benzeno não
pode ser representado adequadamente por
qualquer das estruturas; em vez disso, deve
ser visualizado como um híbrido das duas
estruturas. Representamos esse híbrido por
um hexágono com um círculo no meio. A
teoria de ressonância, portanto, resolve o
problema encontrado e nos permite
entender como todas as ligações carbono–
carbono do benzeno têm o mesmo
comprimento. De acordo com a teoria de
ressonância, as ligações não são simples
nem duplas alternadas, mas um híbrido de
ressonância das duas: qualquer ligação
simples no primeiro contribuinte será uma
dupla no segundo e vice-versa. Todas as
ligações carbono–carbono no benzeno são
uma ligação e meia, o valor de seu
comprimento fica entre o de uma ligação
simples e o de uma dupla.
Na explicação pela teoria do orbital
molecular começamos pelo
reconhecimento de que os átomos de
carbono do anel benzênico são hibridizados
44
 Conhecimentos Específicos
sp2 e têm ângulos de ligação de 120°.
Portanto, cada carbono tem um orbital p,
que tem um lóbulo acima do plano do anel
e outro abaixo, como mostrado aqui nas
representações esquemática e calculada dos
orbitais p.
Os lóbulos de cada orbital p, acima e
abaixo do anel, sobrepõem-se com os
lóbulos dos orbitais p nos átomos de ambos
os seus lados. Esse tipo de sobreposição de
orbitais p leva a um conjunto de orbitais
moleculares ligantes que circundam todos
os átomos de carbono do anel, como
mostrou o orbital molecular calculado.
Portanto, os seis elétrons associados a esses
orbitais p (um elétron de cada orbital) estão
deslocalizados sobre todos os seis átomos
de carbono do anel. Essa deslocalização dos
elétrons explica como todas as ligações
carbono–carbono são equivalentes e têm o
mesmo comprimento.
Polímeros17
Polímero tem origem grega, sendo que
poli significa muitos e mero significa
unidade de repetição. Sendo assim, define-
se “polímeros” como macromoléculas de
alta massa molar, constituídas pela
repetição de pequenas unidades, chamadas
de meros, que também são responsáveis por
caracterizar a composição química do
polímero. Além disso, os polímeros são
formados a partir de pequenas moléculas,
que são chamadas de monômeros, por meio
de reações químicas.
Portanto polímeros são macromoléculas
formadas pela repetição de pequenas
moléculas, denominadas monômeros,
17
https://rumoaoita.com/wp-
45
através de ligações covalentes. São
geralmente orgânicos. Ex.: Monômero →
Polímero => Etileno → Polietileno (-[CH2
– CH2-]-n), onde n = grau de polimerização.
Classificações dos polímeros
Quanto à origem:
A) Polímeros naturais: materiais
encontrados na natureza. Ex.: seda,
algodão, borracha natural, lã, celulose,
linho, amido etc.
B) Polímeros artificiais, semissintéticos
ou naturais modificados: obtidos por
transformação química dos polímeros
naturais, sem modificações apreciáveis.
Ex.: nitrocelulose (celuloide), acetato e
triacetato de celulose (rayon), borracha
natural clorada etc.
C) Polímeros sintéticos: São obtidos por
processos de polimerização a partir de
substâncias de baixo peso molecular. Ex.:
polietileno, polipropileno, PVC etc.
Quanto ao tipo de estrutura química:
A) Homopolímero: polímero de adição
formado pela repetição de um tipo de
monômero apenas, formando uma cadeia
homogênea do tipo (– A – A – A – A – A)n.
Ex.: polietileno.
B) Copolímero: polímero de adição
formado pela repetição de dois monômeros
diferentes, formando uma cadeia
heterogênea do tipo (– A – B – A – B – A –
B)n. A reação de formação desses
polímeros é chamada de reação de
copolimerização e seus monômeros de
comonômeros. Perceba que variando os
comonômeros e suas quantidades, os
polímeros adquirem propriedades químicas
e físicas diferentes. Ex.: etilenoglicol +
tereftalato de dimetila → poli(tereftalato de
etileno) (PET). - Subdivisão dos
copolímeros:
I)Copolímeros estatísticos (aleatórios):
apresentam monômeros dispostos de forma
desordenada na cadeia do polímero. São do
tipo (A – A – B – A – B – B – B – A – A –
B).
content/uploads/2017/01/polimeros_polimeros_teoria_exercicios_ita.pdf
 Conhecimentos Específicos
II)Copolímeros alternados: apresentam
monômeros ordenados de forma alternada
na cadeia do polímero. São do tipo (A – B
– A – B – A – B – A – B).
III)Copolímeros em blocos: formados
por sequências de monômeros iguais de
comprimentos variados. São do tipo (A – A
–A–A–B–B–B–B–A–A–A–A–
B – B – B – B).
IV)Copolímeros grafitizados
(enxertados): a cadeia lateral do copolímero
é formada por um tipo de unidade repetida,
enquanto o outro monômero forma a cadeia
lateral (enxertada).
Quanto ao grupo funcional dos
monômeros que constituem o polímero:
A) Poliolefinas (C insturados com
duplas ligações);
B) Poliésteres (ácido dicarboxílico +
diálcool);
C) Poliéteres (éter [R-O-R']);
D) Poliamidas (ácido carboxílico e uma
diamina);
E) Polímeros celulósicos (glicose –
glicose);
F) Polímeros acrílicos (-CN).
Quanto à forma da cadeia polimérica:
Quanto ao uso (fusibilidade e
comportamento mecânico):
A) Plásticos: são sólidos à temperatura
ambiente, com o processamento tornam-se
fluidos (aplicação de calor ou pressão) e
podem ser moldados e reter uma nova
forma. São divididos em:
I) Termoplásticos:
1. Podem ser remoldados várias vezes;
2. Propriedades físicas reversíveis;
3. Cadeias lineares ou ramificadas;
46
4. Maior possibilidade de reciclagem;
Ex.: polietileno, polipropileno, etc.
II) Termofixos, termorrígidos ou
termoendurecidos:
1. Tornam-se rígidos acima de certa
temperatura;
2. Não reamolecem se reaquecidos;
3. Estrutura tridimensional com ligações
cruzadas;
4. São infusíveis e insolúveis;
5. Difícil reciclagem (maioria não
reciclável); Ex.: baquelite, silicone, epoxis,
etc.
B) Elastômeros: exibem elasticidade em
larga faixa na temperatura ambiente.
Recuperam-se rapidamente e
energicamente de grandes deformações e
voltam ao normal após o esforço (tração)
ser removido. Ex.: Borracha natural, SBR,
neopreno, entre outros.
C) Fibras: apresentam grande
ductibilidade e resistência à tração e
permitem obter elevada relação
comprimento/diâmetro.
Quanto ao tipo de aplicação:
A) Plásticos de uso geral: utilizados nas
mais diversas aplicações. Ex.: PE, PP, PS.
B) Plásticos de engenharia: Polímeros
empregados em substituição de materiais
clássicos usados na engenharia (madeira,
metais). Ex.: policarbonatos (telhas
transparentes, elevadores panorâmicos)
poli(tetrafluor-etileno) (revestimentos,
engrenagens, peças) silicone (hidro-
repelentes, aditivos de tintas).
Processos de obtenção de polímeros
A reação de polimerização equivale à
formação de pelo menos um centro ativo
capaz de fixar moléculas do monômero até
que a molécula de dimensões relativamente
grandes do polímero seja formada. Note
que quanto maior for o grau de
polimerização, maior será o peso molecular
(PM) do polímero. Polímeros com elevado
PM são conhecidos como altos polímeros e
polímeros com baixo PM são conhecidos
como oligômeros. Os mecanismos de
polimerização se dividem em:
 Conhecimentos Específicos

A) Polimerização por adição →

formação de polímeros a partir de um único
tipo de monômero. Características:
I) Apenas o monômero e as espécies
propagantes podem reagir entre si;
II) A concentração do monômero
decresce gradativamente durante a reação;
III) A velocidade da reação cresce com o
tempo até alcançar um valor máximo, na
qual permanece constante.
IV) Polímeros com um alto peso
molecular se formam desde o início da
reação, não se modificando com o tempo.
V) A composição percentual do
polímero é igual ao do mero que lhe dá
origem.
O mecanismo da reação de
polimerização é baseado em etapas de
iniciação, propagação e terminação, onde as
reações de iniciação ocorrem ativadas por
agentes químicos (iniciadores), radiação
(UV e raios gama) e catalisadores. Pode ser
composto por radicais livres, cátions e
ânions. Ex.: PE, PP, PS, etc.
Questões
01. (ANP – Fiscal do Abastecimento –
CESPE/CEBRASPE/2022) Acerca do
petróleo e de seus derivados, julgue o item
a seguir.
O sufixo -ino, para os hidrocarbonetos
insaturados, indica a existência de uma
tripla ligação carbono-carbono em sua
fórmula geral.
( ) certo ( ) errado
02. (ANP – Fiscal do Abastecimento –
CESPE/CEBRASPE/2022) A respeito de
conceitos de química orgânica, julgue o
próximo item.
Alcanos são compostos que contêm
apenas carbono e hidrogênio.
( ) certo ( ) errado

03. (UFMS – Processo Seletivo

Vestibular UFMS – UFMS/2021)
A história da humanidade está
relacionada ao uso de polímeros naturais,
como o couro, a lã, utensílios o algodão e
B) Polimerização por condensação →
a madeira. Na atualidade, muitos
formação de polímeros a partir de um único
utilizados no cotidiano são produzidos por
tipo de monômero ou de dois monômeros
polímeros. Qual destes polímeros é de
diferentes, com liberação de uma molécula
origem sintética?
pequena (H2O ou NH3, por exemplo). O
A - Amido.
tipo de estrutura do polímero formado
B - Celulose.
(linear, tridimensional) é de grande
C - Glicogênio.
importância para a funcionalidade dele.
D - Quitina.
Características:
E - Poliestireno.
I) A composição percentual é diferente
da apresentada pelo monômero que lhe deu
04. (IF/RJ – Químico – IUDS/2021)
origem. O mecanismo da reação de
Sobre os polímeros, sabe-se que:
polimerização é composto por cátions e
I - são micromoléculas.
ânions. Suas etapas de iniciação,
II - ligados por ligação covalente.
propagação e terminação não possuem
III - formados por meio de reações de
diferenças, ou seja, se processam com a
polimerização.
mesma velocidade e com o mesmo tipo de
Está correto o que se afirma em:
reação.
A - I e II, apenas.

47
 Conhecimentos Específicos

B - I e III, apenas. altos volumes, geração de energia nuclear

C - II e III, apenas. e geração de energia hidroelétrica.
D - I, II e III.
1.1.2 Processo descontínuo
Alternativas (bateladas)
01.Certo / 02.Certo / 03.E / 04.C A operação tem períodos em que é
repetida, enquanto se produz um lote. É
associada à maior variedade de produtos e
16 Noções de Metrologia menor volume.

Exemplo
Polimerização, fabricação de produtos
Instrumentação Básica18
farmacêuticos, iogurte.
Objetivos
Uma panela de arroz para o nosso
Reconhecer, a importância da pesquisa
almoço é um exemplo de processo
científica para a evolução tecnológica,
descontínuo ou por batelada, pois passa por
especialmente relacionada à
diversas etapas, que ocorrem uma depois da
instrumentação.
outra.
Compreender as relações entre
instrumentos, controladores e sua relação
1.2 Instrumentação industrial
com processos singelos e complexos.
Para termos uma ideia do que é
Empregar a nomenclatura técnica no
instrumentação e controle, podemos olhar
estudo e na interpretação da
para qualquer ser vivo, especialmente os
instrumentação.
humanos.
O nosso corpo é complexo, pois
1.1 Tipos de processos
precisamos de vários sensores (ou
Os processos podem ser realizados de
instrumentos), para avaliar diversas
diversas maneiras:
grandezas e diversos processos.
a) Gerando produtos continuamente,
passando por diversos equipamentos,
• Quais são os sensores?
denominado processo contínuo.
Nossos olhos, nariz, ouvidos, língua,
b) Gerando um produto que pode ser
pele para o sentido do tato, (temperatura,
inteiramente elaborado em uma única
entre outros).
máquina, denominado processo por
• Quais as grandezas a serem
bateladas.
avaliadas?
Como exemplo, usamos os olhos para
1.1.1 Processo contínuo
avaliar distâncias, baseados nas
Opera em altos volumes e baixa
informações recebidas pelo cérebro e na
variedade de produtos. Seus produtos são
experiência; portanto, a grandeza é a
indivisíveis e produzidos em fluxo
distância, que pode ser determinada em
ininterrupto. São relacionados a altos
metros ou por aproximação (longe ou
investimentos (capital intensivo), com
perto).
fluxo altamente previsível e tecnologia
• Quais são os processos?
inflexível.
São aqueles que envolvem a vida: andar,
saltar, trabalhar, entre outros.
Exemplo
• O que gerencia tudo isso?
Refinaria de petróleo, processos
O processo da ida é gerenciado pelo
petroquímicos, fabricação de papel em

18
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/413/2018/11/07_instrumentacao _basica.pdf

48
 Conhecimentos Específicos

nosso controlador, o cérebro. Exemplo de instrumento mecânico:

Manômetro de Bourdon.
1.2.1 Instrumentação para
controle de processos
Os processos industriais são variados,
envolvem muitos tipos de produtos,
máquina e matérias-primas. Também
exigem controle adequado às exigências da
precisão dos produtos gerados.
Normalmente, os maiores usuários de
instrumentação industrial pesada são as
indústrias que atuam nas áreas de energia
(petróleo, geração de energia elétrica,
petroquímica), química, alimentos,
siderúrgica, celulose e papel. Tais
processos decorrem da complexidade de
seus processos e exigência de muitos
pontos de controle, além da rápida variação
e exigência de valores precisos nos seus
parâmetros.
Nos processos em geral é necessário No manômetro, os dispositivos básicos
controlar e manter constantes as principais são:
variáveis como pressão, nível, vazão, Detector – entrada de ar
temperatura, pH, condutividade e outras Transdutor – tubo de Bourdon
específicas para cada indústria. Dispositivo de saída – o ponteiro e a
Os instrumentos de medição, ligados aos escala
elementos de controle, permitem controlar Com a finalidade de demonstrar a
e manter estas variáveis em condições mais importância do controle de um processo,
adequadas/precisas do que se elas fossem vamos exemplificar coisas do cotidiano.
controladas manualmente por um operador. a) Liste produtos ou processos que
Isto se deve ao fato de que um operador não fazemos todos os dias e que você conhece.
pode manter a sua atenção em tempo total. b) Escolha um dos processos que você
conheça profundamente.
1.2.2 Instrumentos c) Descreva o processo, listando
São ferramentas indispensáveis matérias primas, utensílios, ferramentas,
utilizadas para estabelecer e manter os salientando onde deverão ser controladas as
padrões operacionais que identificam um variáveis do processo.
produto a ser fabricado. São utilizados para
controlar as variáveis em um processo ou Cada instrumento ou sistema possui três
sistema tão precisamente quanto dispositivos básicos: detector; transdutor
necessário, a fim de alcançar as (dispositivo de transferência intermediário)
especificações do produto em composição, e dispositivo de saída.
forma, cor ou acabamento.
O instrumento ou sistema de
instrumentação pode ser:

Mecânico, hidráulico, eletrônico,

pneumático, elétrico ou a combinação
destes. O tipo de instrumento ou sistema
depende das variáveis a serem controladas

49
 Conhecimentos Específicos
ou medidas e da rapidez e precisão
requeridas.
A automação, com requisitos de controle
por computador e registro de dados,
expandiu o uso de estações ou sistemas de
medição e controle. Para cada aplicação
deve existir compreensão clara da função
de cada instrumento e de suas limitações no
sistema de medição e controle.
Devemos conhecer a teoria, a operação
funcional e as interações entre os
componentes do processo a ser medido ou
controlado.
A importância de um instrumento em
qualquer sistema de medição e controle
depende da sua capacidade de ativar um
dispositivo de controle e de segurança.
A instrumentação torna possível colocar
a produção em massa sob controle e permite
que se estabeleçam os limites do processo.
Instrumentação é a ciência que
desenvolve e aplica técnicas de medição,
indicação, registro e controle de processos
de fabricação, visando a otimização e
eficiência desses processos.
A seleção e aplicação de instrumentos de
processo deverão ser concomitantes com a
competência de processos industriais. São
competências amplas e complexas, pelo
volume de conhecimentos necessários para
a operacionalização, pois ainda exigem
conhecimentos de eletrônica, obtenção,
transformação, movimentação de materiais
e tubulações industriais.
1.2.3 Instrumentação industrial
Os processos industriais são semelhantes
aos do corpo humano, porém iniciamos
com a decisão do grau de automação
desejado, pois no corpo humano, diversos
processos são “automáticos”,
independentemente da decisão ou da
vontade, como a respiração, circulação
sanguínea, os processos que envolvem a
digestão e outros. Na área industrial, o grau
de automação menor é de implantação mais
barata e, um alto grau de automação exige
compra e instalação de máquinas caras e
50
complexas como os robôs industriais.
As antigas plantas de processo possuíam
controladores e registradores instalados
diretamente no campo, fisicamente muito
próximos aos sensores e elementos finais de
controle, o que garantia simplicidade e
velocidade de comunicação entre esses
elementos. Com o crescimento do número
de processos gerenciados nas plantas,
necessitou-se implantar salas de controle
centralizado (veja a Figura 1.2), perdendo-
se as vantagens obtidas pela referida
proximidade entre os equipamentos. Isso
gerou atrasos e dificuldades de manutenção
na planta; entretanto, as vantagens geradas
compensavam essas desvantagens.
A sala de controle pode ser guarnecida
(com a presença de um operador), ou não.
Com a evolução dos sistemas eletrônicos
e das comunicações digitais que permitiu
comunicação à longa distância, pôde-se
retornar com os elementos controladores
para o campo. Assim, diminuiu o atraso e a
dificuldade de manutenção sem, contudo,
perderem-se as funcionalidades de
monitoramento, ajuste e configuração a
partir de uma localização remota via
internet ou por antenas (sistemas wireless).
A tecnologia atual evoluiu dessas
implantações, concretizando os chamados
Protocolos Abertos de Comunicação
Digital, os quais possuem normas bem
definidas e de domínio público que, se
seguidas, garantem a intercomunicação
entre equipamentos certificados, os quais
podem ser fornecidos por vários fabricantes
diferentes.
 Conhecimentos Específicos
Esses protocolos ficaram conhecidos
como barramentos de campo ou fieldbus,
sendo os mesmos, classificados quanto ao
tipo de dispositivo que comunicam e quanto
ao formato dos dados que transportam.
Para que a automação de um processo
possa ser executada adequadamente é
necessário que tenhamos conhecimentos
significativos de conceitos iniciando pelos
conceitos básicos.
a) Processo – é o conjunto de operações
necessárias para a obtenção de um produto
ou o controle de uma operação.
Assim, transportamos esse conceito
básico para a indústria em todos os seus
segmentos, pois convivemos com diversos
processos, alguns específicos – como na
medicina encontramos os processos de
sensoriamento e manutenção da vida:
medidores de pressão, respiradores
artificiais, máquinas de diálise (utilizadas
para substituir um rim doente) entre outros,
como os processos voltados à área de
informação, trânsito de automóveis, etc.
Vamos fixar nossa atenção na indústria.
b) Processo industrial – é o conjunto de
operações necessárias para a obtenção de
um produto, simples ou complexo, ou o
controle de uma operação no âmbito da
indústria, que pode ser contínuo ou
discreto.
A instrumentação é muito variada e ao
mesmo tempo específica para cada
segmento industrial e, ainda, ser
especializada para um setor dentro de uma
indústria.
Exemplo
Para a indústria de usinagem que
utiliza as máquinas CNC, necessita-se dos
parâmetros de medidas lineares
(comprimento, diâmetro) e rugosidade.
Já na indústria petroquímica teremos a
necessidade de parâmetros diversos
relacionados a fluidos (como temperatura,
vazão e pressão), mas ainda teremos
diferenças de instrumentos. Alguns serão
51
comuns, outros serão utilizados em áreas
classificadas, o que exige características
especiais, o que torna um instrumento de
área classificada, caro quando comparado a
um instrumento comum.
Dessa maneira, este estudo deverá ser
complementado sempre em função da
especificidade de cada empresa ou de cada
segmento.
Metrologia
Objetivos
Estabelecer as diferenças entre
metrologia e instrumentação para
desenvolver a base da automação.
Compreender como ocorre a medição de
grandezas.
Despertar nos alunos o interesse pelas
diferenças sutis dos sistemas de medição.
Desenvolver ações de conscientização,
orientação e pesquisa voltadas aos sistemas
de medição.
Relacionar os termos técnicos em
português e inglês.
2.1 Conceitos fundamentais
Juntamente com a colocação dos
conceitos fundamentais relacionados à
Metrologia, será definida uma terminologia
compatível, com normas nacionais e
internacionais. Essa terminologia será
usada nesta disciplina. Procura-se respeitar
uma base técnica científica e a objetividade.
Pode-se encontrar diferença em relação a
outras instituições, já que ainda não existe
uma terminologia comum em uso no Brasil.
A terminologia a ser utilizada possui uma
forte influência do VIM, Vocabulário
Internacional de Metrologia (no Brasil
publicado pelo INMETRO).
2.1.1 A diferença entre
metrologia e instrumentação
Para iniciar o estudo da metrologia,
torna-se necessário fazer uma distinção
entre metrologia e instrumentação.
A metrologia é a ciência da medição.
Trata dos conceitos básicos, dos métodos,
 Conhecimentos Específicos
dos erros e sua propagação, das unidades e
dos padrões envolvidos na quantificação de
grandezas físicas, bem como da
caracterização do comportamento estático e
dinâmico dos sistemas de medição. Na
metrologia, o sistema de medição é
considerado uma caixa preta.
A instrumentação é o conjunto de
técnicas e instrumentos usados para
observar, medir, registrar, controlar e atuar
em fenômenos físicos. A instrumentação
preocupa-se com o estudo,
desenvolvimento, aplicação e operação dos
instrumentos.
2.1.2 O procedimento de medir
Medição (measurement) – conjunto de
operações que tem por objetivo determinar
o valor de uma grandeza (a medir), por
meio de processos manuais ou
automáticos.
A “Grandeza a Medir” (GM) pode ser
temperatura, força, umidade, intensidade
luminosa, pH, comprimento, etc. A
operação de medição é realizada,
genericamente, por um “Sistema de
Medição” (SM). Vários outros nomes
podem ser encontrados para designar um
sistema de medição, tais como máquina de
medir, medidor, instrumento de medição,
aparelho de medir, equipamento de
medição.
Obtém-se da operação instrumentada a
chamada “Leitura” (L) que é caracterizada
por um número (lido pelo operador)
acompanhado da unidade de leitura.
A medida é o valor correspondente ao
valor momentâneo da grandeza a medir, no
instante da leitura, obtida pela aplicação dos
parâmetros do sistema de medição. A
leitura é expressa por um número
acompanhado da unidade da grandeza a
medir. A transformação da leitura em
medida obedece aos parâmetros do sistema
de medição que podem ser:
52
Para o leigo, o trabalho de medição
terminaria ao se obter um número. Para que
se pudesse afirmar isto, duas hipóteses
deveriam ser cumpridas:
• A medida é relativa a uma
dimensão perfeita.
• O sistema de medição é perfeito.
Efetivamente nada é perfeito, portanto o
trabalho de medição não termina neste
ponto. Na verdade, aqui se inicia o trabalho
do profissional dedicado à metrologia, que
deve chegar à informação denominada
“Resultado de Medição” (RM).
O resultado de medição expressa
propriamente o que se conhece sobre o
valor da grandeza medida, e é um
“Resultado Base” (RB) acompanhado de
sua indeterminação ou “Incerteza da
Medição” (IM) e da unidade da “Grandeza
Medida” (GM). Veja a fórmula abaixo:
Exemplo
É dada uma série de medidas:
50,40 mm; 50,37 mm; 50,39 mm; 50,38
mm; 50,36 mm.
Após o tratamento desses dados, que
podem representar comprimento
qualquer, o resultado seria:
RM (Resultado de Medição) = 50,38 ±
0,04 mm Compare:
50,40 mm é menor que 50,42 é maior
que 50,34 mm;
50,37 mm é menor que 50,42 é maior
que 50,34 mm; 50,39 mm é menor que
50,42 é maior que 50,34 mm; 50,38 mm é
menor que 50,42 é maior que 50,34 mm;
50,36 mm é menor que 50,42 é maior que
50,34 mm.
 Conhecimentos Específicos
Como se pode ver não se sabe o valor
exato da medida. Só se pode afirmar que o
resultado provável está entre 50,34 mm e
50,42 mm.
No resultado de medição, o resultado
base pode ser uma medida, ou a obtenção
de várias medidas, ou um valor calculado
em função de diversas outras grandezas
medidas, etc.
A incerteza de medição, caracterizada
pelo limite superior e inferior em relação ao
resultado base, aparece devido a:
• Erros no sistema de medição;
• Variação da grandeza medida.
Em função dos erros dos sistemas de
medição e da variação da grandeza medida,
a medição deverá ser realizada, com base
no:
• Conhecimento do processo que
define a grandeza medida;
• Conhecimento do sistema de
medição;
• Bom senso.
A determinação do resultado da medição
não é uma atividade simples. É necessário
que todos os envolvidos em metrologia
dominem:
• Estatística básica;
• Conhecimento de qualificação de
sistemas de medição;
• Métodos.
Somente assim se pode fazer uma
metrologia dimensional correta e com
confiabilidade. Antes de abordar mais
profundamente esse assunto, outros
conceitos precisam ser revistos.
2.1.3 Sistema generalizado de
medição
Apesar de a metrologia ocupar-se, do
SM (Sistema de Medição) como “caixa
preta”, é importante, neste ponto, analisar
53
sua constituição básica (Figura 2.1). Em
muitos casos torna-se interessante
caracterizar em módulos estes SMs, de
forma independente ou para formar um
novo sistema de Medição pelo acoplamento
de módulos diversos. Pode-se caracterizar
da seguinte forma:
Transdutor – transforma a grandeza
medida em um sinal proporcional
(mecânico, pneumático elétrico ou outro)
segundo uma função transferência,
baseada em um ou mais fenômenos
físicos.
Tratamento do sinal – necessário, pois
na maioria dos casos, os transdutores
oferecem um sinal de baixa amplitude.
Além da função amplificação, pode
também ter filtros, processamento, etc.
Indicador – recebe o sinal tratado e
transforma em dados inteligíveis para o
usuário.
2.1.4 Unidades e padrões
Medir é comparar uma grandeza
qualquer com uma unidade previamente
estabelecida. Como se vê a unidade é
essencial para a realização da medição. As
unidades são então estabelecidas por
padrões segundo normas da convenção
própria, regional, nacional ou internacional.
No transcorrer do tempo, diversos foram
os sistemas de unidades estabelecidos nas
diferentes regiões do mundo. Em função do
intercâmbio internacional de produtos e
informações, bem como da própria
incoerência entre muitas unidades
anteriormente adotadas, estabeleceu-se em
 Conhecimentos Específicos
1960, um conjunto coerente de unidades
(SI), que consta de unidades de base,
derivadas e suplementares.
O sistema internacional é homogêneo,
coerente, absoluto e decimal.
a) É homogêneo porque, fixadas as
grandezas e suas unidades fundamentais,
é possível derivar delas outras grandezas e
unidades.
b) É coerente porque a multiplicação
ou a divisão de duas ou mais grandezas
origina a unidade de uma nova grandeza.
c) É absoluto porque as unidades
fundamentais são inalteráveis.
d) É decimal porque as unidades das
grandezas são sempre múltiplas ou
submúltiplos de dez.
Existem diversos sistemas de unidade,
sendo que o sistema inglês é ainda bastante
utilizado, sendo ele baseado, supostamente,
nas medidas do rei.
a) Polegada – correspondente à largura
do polegar do rei.
b) Uma polegada equivale a 25,4 mm.
c) O pé equivale a 12 polegadas.
d) Uma jarda, equivalente a um passo,
vale 3 pés de comprimento.
Para se ter uma ideia da razão e evolução
das unidades, vamos fazer um breve relato
da história do metro.
A história do metro inicia por volta do
ano de 1790 na França, onde se procurava a
definição de um padrão do comprimento
que não dependesse nem do corpo humano
nem de materializações deterioráveis pelo
tempo.
Nessa época ele foi definido como a
décima milionésima parte de um quarto do
meridiano terrestre que passa por Paris. Em
20 de maio de 1875 foi adotada, como
unidade oficial de medidas de 18 nações.
O metro foi definido em 1960 como
sendo 1.670.763,73 vezes o comprimento
de onda de uma luz emitida pela transição
entre os níveis de energia 2p10 e 5d5 do
átomo de Kriptônio 86 no vácuo. Dessa
forma, conseguia-se uma reprodução do
54
metro com um erro de ± 1 nm.
Em 1983, o metro passou a ter uma nova
definição que é a seguinte: “um metro é a
distância percorrida pela luz no vácuo, no
intervalo do tempo de 1/299.792.458 de
segundo”. O erro atual de reprodução por
este meio corresponde a ± 1,3 nm, o que
significa um erro de 1,3 milímetros para
1000 quilômetros.
O metro em si, com o passar do tempo,
não foi alterado. O que ocorreu foi uma
impressionante melhoria na precisão de sua
definição. Além disso, obteve-se dessa
forma, um padrão internacional
indestrutível, não sujeito ao desgaste
devido ao uso ou mudança física e que pode
ser repetido simultaneamente em todas as
partes do mundo.
A materialização da dimensão pode ser
realizada através de trenas, réguas e
diversos instrumentos, selecionados
conforme a precisão exigida. Veja Figura
2.2.
O uso do sistema internacional é
obrigatório no Brasil e traz uma série de
vantagens:
• Simplificação das equações que
descrevem os fenômenos físicos, pelo fato
de existir coerência entre as unidades das
grandezas envolvidas.
• Facilidade de entendimento das
informações em nível internacional
(comercial e científico).
• Demonstração da maturidade
técnico-científica pelo abandono dos
sistemas superados.
 Conhecimentos Específicos

Unidades legais de medida 1988 do Conselho Nacional de Metrologia,

Normalização e Qualidade Industrial
Objetivos (Conmetro), tornando-se de uso obrigatório
Proporcionar ao aluno a possibilidade em todo o Território Nacional. O Quadro
de estabelecer as relações entre as 3.1 esclarece como escrever as unidades SI.
grandezas e suas unidades.
Despertar para a importância das
grandezas e sua correta expressão.
Desenvolver a percepção das relações
entre as grandezas diversas

3.1 Introdução às unidades de

medidas
As informações aqui apresentadas irão 3.2 Unidades do Sistema
ajudar você a compreender e a usar Internacional múltiplos e submúltiplos
corretamente as unidades de medida das unidades
adotadas no Brasil. A necessidade de medir 3.2.1 O grama
é muito antiga e remonta à origem das O grama pertence ao gênero masculino.
civilizações. Por longo tempo, cada país, Por isso, ao escrever e pronunciar essa
cada região, teve o seu próprio sistema de unidade, seus múltiplos e submúltiplos,
medidas, baseado em unidades arbitrárias e faça a concordância correta.
imprecisas, como as baseadas no corpo
humano: palmo, pé, polegada, braça, Exemplo
côvado, e outras unidades. Isso criava Dois quilogramas, quinhentos
muitos problemas para o comércio, porque miligramas, duzentos e dez gramas,
as pessoas de uma região não estavam oitocentos e um gramas.
familiarizadas com o sistema de medida das
outras. Imagine a dificuldade em comprar 3.2.2 Prefixo quilo
ou vender produtos cujas quantidades eram O prefixo quilo (símbolo k) indica que a
expressas em unidades de medida unidade está multiplicada por mil. Portanto,
diferentes e que não tinham não pode ser usado sozinho. Veja o Quadro
correspondência entre si. 3.2, como se usam os prefixos quilo de
Em 1789, a Academia de Ciências da maneira correta.
França criou um sistema de medidas
baseado numa “constante natural”. Assim,
foi criado o Sistema Métrico Decimal.
Posteriormente, muitos outros países
adotaram o sistema, inclusive o Brasil,
aderindo à “Convenção do Metro”.
O Sistema Métrico Decimal adotou, 3.2.3 Medidas de tempo
inicialmente, três unidades básicas de Ao escrever as medidas de tempo,
medida: metro, litro e quilograma. observe o uso correto dos símbolos para
Entretanto, o desenvolvimento científico hora, minuto e segundo.
e tecnológico passou a exigir medições
cada vez mais precisas e diversificadas. Por
isso, em 1960, o sistema métrico decimal
foi substituído pelo Sistema Internacional
de Unidades (SI), mais complexo e
sofisticado, adotado também pelo Brasil em Os símbolos ‘e “ representam minuto e
1962 e ratificado pela Resolução nº 12 de segundo em unidades de ângulo plano e não

55
 Conhecimentos Específicos

de tempo.

3.2.4 Unidades do SI em uso

Os múltiplos mega, giga e tera são

utilizados na informática para designar as
capacidades de processamento dos
processadores e computadores.
a) Para formar o múltiplo ou submúltiplo
de uma unidade, basta colocar o nome do
prefixo desejado na frente do nome dessa
unidade. O mesmo se dá com o símbolo.

Exemplo
Para multiplicar a unidade volt por mil:
quilo + volt = quilovolt ; k + V = kV

Para dividir a unidade volt por mil: mili

+ volt = milivolt ; m + V = mV

b) os prefixos SI também podem ser

empregados com unidades fora do SI.

Exemplo
Milibar, quilocaloria, megatonelada,
3.2.5 Unidades do SI fora de uso hectolitro.

O hectolitro é uma unidade de medida

usada na indústria de vinhos e cervejarias
para tanques de estocagem e
processamento.

Equidade a 100 litros.

c) Por motivos históricos, o nome da
unidade SI de massa contém um prefixo,
por exemplo: quilo, mili, etc. Por isso, os
múltiplos e submúltiplos dessa unidade são

56
 Conhecimentos Específicos
formados a partir do grama.
Exemplo
Quilograma, miligrama.
3.3 Unidades de base
O SI definiu sete grandezas físicas
independentes e estabeleceu para cada
grandeza um valor unitário definido por um
padrão.
A mudança do padrão pode ocorrer, mas
não significa que o valor unitário seja
alterado. Através de um novo padrão
poderá ser alcançada uma forma de
reprodução mais prática e/ou com menos
erros.
As unidades bases são:
3.4 Unidades derivadas
Unidades derivadas são aquelas
formadas pela combinação das unidades de
base segundo relações algébricas que
correlacionam às grandezas
correspondentes.
Como exemplos de unidades derivadas
podem citar, entre muitas outras:
3.5 Unidades suplementares
São unidades que não foram
enquadradas ainda nas categorias
anteriores. Trata-se basicamente das
unidades de ângulo plano (radiano) e
ângulo sólido (esteradiano) que não são
derivadas e tem definições matemáticas
próprias, não necessitando de um padrão
57
físico.
3.6 Por que medidas confiáveis?
A necessidade de uma boa definição do
processo de medição e medidas confiáveis
de comprimento é percebida no mundo
moderno, pois as indústrias dependem da
medição de comprimento. Desde a rosca de
uma porca e de um parafuso, até as partes
usinadas do motor de um carro ou as
pequenas estruturas dos microchips
requerem um padrão de comprimento
internacional bastante acurado. Essa
necessidade é mais importante se
considerarmos a economia global. Sem essa
preocupação, por exemplo, a asa de um
avião fabricada no Reino Unido não se
ajustaria à fuselagem fabricada na França.
Características dos sistemas de
medição
Objetivos
Definir os parâmetros de um
instrumento, para compreender os
sistemas de erros.
Apresentar os elementos necessários
para a compreensão dos instrumentos.
Identificar as características dos
sistemas de medição.
O comportamento funcional de um
sistema de medição é descrito pelas suas
características (parâmetros) operacionais e
metrológicas. Aqui se define e analisa uma
série desses parâmetros para uso correto da
terminologia e melhor caracterização dos
sistemas de medição.
Pelo uso frequente da língua inglesa nos
sistemas de automação, será colo- cada
entre parênteses a expressão equivalente em
inglês.
4.1 Padrões da calibração
4.1.1 Padrão (Standard)
Medida materializada, instrumento de
medição, material de referência ou sistema
de medição destinado a definir, realizar,
conservar ou reproduzir uma unidade de um
ou mais valores de uma grandeza para
 Conhecimentos Específicos

servir como referência. superior:

4.1.2 Calibração (Calibration) Exemplo

Conjunto de operações que estabelece, A faixa nominal de 0 V a 100 V é
sob condições especificadas, a relação entre expressa como “100 V”.
os valores indicados por um instrumento de
medição ou sistema de medição ou valores Exemplo
representados por uma medida FI (Faixa de Indicação) manômetro: 0
materializada ou um material de referência, a 20 bar
e os valores correspondentes das grandezas FI (Faixa de Indicação) termômetro:
estabelecidos por padrões. 700 a 1200°C

Exemplo 4.2.1 Amplitude da faixa

Massa padrão de 1 kg Resistor padrão nominal (Span)
de 100 Ω Padrão de frequência de césio Diferença, em módulo, entre os dois
Amperímetro padrão limites de uma faixa nominal.
Eletrodo padrão de hidrogênio
Solução de referência de cortisol no Exemplo
soro humano, tendo uma concentração Para uma faixa nominal de - 10°C a +
certificada. 50°C a amplitude da faixa nominal é e
Observação 60°C.
Um conjunto de medidas
materializadas similares ou instrumentos Observação
de medição que, utilizados em conjunto, Em algumas áreas, a diferença entre o
constituem um padrão coletivo. maior e o menor valor é denominada
Um conjunto de padrões de valores faixa.
escolhidos que, individualmente ou
combinados, formam uma série de valores Exemplos
de grandezas de uma mesma natureza é Termômetro (Figura 4.1):
denominado coleção padrão. FO (Faixa de Operação): de - 50° a +
50° Celsius.
Observação Medidor de deslocamento:
O resultado de uma calibração permite FO (Faixa de Operação): de - 0,050 a +
tanto o estabelecimento dos valores do 0,050 mm.
mensurando para as indicações como a
determinação das correções a serem
aplicadas.

4.2 Faixa nominal (Nominal Range)

Faixa de indicação que se pode obter em
uma posição específica dos controles de um
instrumento de medição.

Observação
Faixa nominal é geralmente definida
em termos de limite inferior e superior, por
exemplo: ”100°C a 200°C”.

Quando o limite inferior é zero, a faixa Poço do termômetro é um tubo fechado

nominal é definida unicamente no limite em um dos lados. Este lado é conectado ao

58
 Conhecimentos Específicos

processo. No lado oposto é introduzido o Division)

sensor do termômetro. O poço é utilizado
quando se necessita desconectar o sensor
sem a parada do processo ou, quando o
sensor não suporta a agressão química ou
pressão do processo.
Parte de uma escala compreendida entre
duas marcas sucessivas quaisquer.
Característica de um sistema de medição
analógico através de um índice (ver Figura
4.2).

4.3 Faixa de medição (Measuring Exemplos

Range) Manômetro: DE (Divisão de Escala) =
Conjunto de valores de um mensurando 0,1 kgf/cm2 Termômetro: DE (Divisão de
para o qual se admite que o erro de um Escala) = 5°C
instrumento de medição mantém-se dentro Régua Escolar: DE (Divisão de Escala)
dos limites especificados. Também é = 1 mm
conhecido como FO (Faixa de Operação)
que é menor ou, no máximo, igual à FI
(Faixa de Indicação). A FO pode ser obtida
por meio de:

• Manual de utilização do Sistema de

Medição.
• Sinais gravados sobre a escala.
• Especificações de normas técnicas.

4.4 Escala de um instrumento de

medição (Scale of a Measuring
Instrument)
Conjunto ordenado de marcas, associado
a qualquer numeração, que faz parte de um
dispositivo mostrador de um instrumento de
medição.

Observação 4.5 Índice (Index)

Cada marca é denominada de marca de
escala.
4.4.1 Comprimento de escala
(Scale Length)
É o comprimento da linha compreendida
entre a primeira e a última marca, passando
pelo centro de todas as marcas menores.
A parte fixa ou móvel de um dispositivo
mostrador cuja posição em relação às
marcas de escala permite determinar um
valor indicado.
Exemplos
Ponteiro, ponto luminoso, superfície de
um líquido, pena de registrador.

Observação 4.6 Resolução de um dispositivo

A linha pode ser real ou imaginária,
curva ou reta.
O comprimento da escala é expresso em
unidades de comprimento, qual- quer que
seja a unidade do mensurando ou a
unidade marcada sobre a escala.
4.4.2 Divisão de escala (Scale
mostrador (Resolution of a Displaying
Device)
É a menor diferença entre indicações de
um dispositivo mostrador que pode ser
significativamente percebida.
Exemplos
Para dispositivo mostrador digital é a

59
 Conhecimentos Específicos
variação na indicação quando o dígito
menos significativo varia de uma unidade.
Este conceito também se aplica a um
dispositivo registrador.
Processos de medição
Objetivos
Conhecer os conceitos relativos ao
processo de medição.
Determinar as características
metrológicas dos instrumentos e suas
relações com os processos de medição.
5.1 Erro de medição (Error of
Measurement)
É o resultado de uma medição menos o
valor verdadeiro do mensurando.
Observação
Uma vez que o valor verdadeiro não
pode ser determinado, utiliza-se, na
prática, um valor verdadeiro
convencional.
Quando for necessário distinguir
“erro” de “erro relativo”, o primeiro é,
algumas vezes, denominado “erro
absoluto da medição”. Este termo não
deve ser confundido com “valor absoluto
do erro”, que é o módulo do erro.
5.2 Valor de uma grandeza (Value of
a Quality)
É a expressão quantitativa de uma
grandeza específica, representada geral-
mente sob a forma de uma unidade de
medida multiplicada por um número.
Exemplos
• Massa de um corpo: 0,152 kg ou
152 g.
• Comprimento de uma barra: 5,34
m ou 534 cm.
• Quantidade de matéria de uma
amostra de água: 0,012 mol ou 12 mmol.
Observação
• O valor de uma grandeza pode ser
positivo, negativo ou nulo.
• O valor de uma grandeza pode ser
60
expresso de uma maneira ou mais.
• Os valores de grandezas
adimensionais são geralmente expressos
apenas por números.
• Uma grandeza que não puder ser
expressa por uma unidade de medida
multiplicada por um número, pode ser
expressa por meio de uma escala de
referência convencional, por um
procedimento de medição ou por ambos.
5.2.1 Valor verdadeiro de uma
grandeza (True Value of a Quality)
É o valor equivalente à definição de uma
dada grandeza específica.
Observação
É um valor que seria obtido por uma
medição perfeita. Valores verdadeiros são,
por natureza, indeterminados.
5.2.2 Valor verdadeiro
convencional de uma grandeza
(Conventional true Value of a Quality)
É o valor atribuído a uma grandeza
específica e aceito, às vezes, por
convenção, tendo uma incerteza apropriada
para uma dada finalidade.
Exemplos
Em um determinado local, o valor
atribuído a uma grandeza, por meio de um
padrão de referência, pode ser tomado
como um valor verdadeiro convencional.
O CODATA (1986) recomendou o valor
para a constante de Avogrado como sendo
A = 6,0221368 x 1023mol-1.
Observação
“Valor verdadeiro convencional” é, às
vezes, denominado “valor designado,
melhor estimativa de valor, valor
convencional ou valor de referência”.
Frequentemente, um grande número
de resultados de medições de uma
grandeza é utilizado para estabelecer um
valor verdadeiro convencional.
 Conhecimentos Específicos
5.3 Erro sistemático (Systematic
Error)
É a média que resultaria de um infinito
número de medições do mesmo
mensurando, efetuadas sob condições de
repetitividade, menos o valor ver- dadeiro
do mensurando.
Observação
Erro sistemático é igual ao erro menos
o erro aleatório. Analogamente ao valor
verdadeiro, o erro sistemático e suas
causas não podem ser completa- mente
conhecidos. Para um instrumento de
medição, ver tendência.
5.4 Correção (Correction)
É o valor adicionado algebricamente ao
resultado não corrigido de uma me- dição
para compensar um erro sistemático.
Observação
A correção é igual ao erro sistemático
estimando com sinal trocado. Uma vez que
o erro sistemático não pode ser
perfeitamente conhecido, a compensação
não pode ser completa.
5.4.1 Fator de correção
(Correction Factor)
É o fator numérico pelo qual o resultado
não corrigido de uma medição é
multiplicado para compensar um erro
sistemático.
5.5 Repetitividade de resultados de
medições (Repeatibility of Results of
Measurement)
É o grau de concordância entre os
resultados de medições sucessivas de um
mesmo mensurando efetuadas sob as
mesmas condições de medição.
Observação
Estas condições são denominadas
condições de repetitividade.
Condições de repetitividade incluem:
• Mesmo procedimento de medição
• Mesmo observador
61
• Mesmo instrumento de medição
utilizado nas mesmas condições
• Mesmo local
• Repetição em curto período de
tempo.
Repetitividade pode ser expressa
quantitativamente em função das
características da dispersão dos
resultados.
5.6 Calibração ou aferição
(Calibration)
São o conjunto de operações que
estabelece, sob condições especificadas, a
relação entre os valores indicados por um
instrumento de medição ou sistema de
medição, ou ainda valores representados
por uma medida materializada ou um
material de referência, e os valores
correspondentes das grandezas
estabelecidos por padrões.
Observação
O resultado de uma calibração permite
tanto o estabelecimento dos valores do
mensurando para as indicações como a
determinação das correções a serem
aplicadas.
Uma calibração pode também
determinar outras propriedades
metrológicas com o efeito das grandezas
de influência.
O resultado de uma calibração pode ser
registrado em um documento denominado
certificado de calibração.
5.7 Sensibilidade (Sensitivity)
É a variação da resposta de um
instrumento de medição dividida pela
correspondente variação do estímulo.
5.7 Sensibilidade (Sensitivity)
É a variação da resposta de um
instrumento de medição dividida pela
correspondente variação do estímulo.
Observação
A sensibilidade pode depender do valor
do estímulo.
 Conhecimentos Específicos
Exemplos
Um termômetro de vidro com faixa de
medida de 0°C a 100°C possui uma escala
de leitura de 20 cm, portanto a sua
sensibilidade é de 0,2 cm/°C
5.8 Histerese ou histeresis (h)
É a diferença entre leitura/medida (L/M)
para um dado valor da grandeza medida,
quando ela foi atingida por valores
crescentes e decrescentes da grandeza
medida.
A histerese é um fenômeno bastante
típico em sistemas de medição mecânicos
devido a folgas e deformações associadas
ao atrito.
5.9 Exatidão de medição (Accuracy
of Measurement)
É o grau de concordância entre o
resultado de uma medição e um valor ver-
dadeiro do mensurando.
Observação
Exatidão é um conceito qualitativo. O
termo precisão não deve ser utilizado
como exatidão.
5.10 Exatidão de um instrumento de
medição (Accuracy of a Measuring
Instrument)
É a aptidão de um instrumento de
medição para dar respostas próximas a um
valor verdadeiro.
Observação
Exatidão é um conceito qualitativo.
5.11 Classe de exatidão (Accuracy
Class)
É a classe de instrumentos de medição
que satisfazem a certas exigências
metrológicas destinadas a conservar os
erros dentro de limites especificados.
Observação
Uma classe de exatidão é usualmente
indicada por um número ou símbolo
adotado por convenção e denominado
índice de classe.
62
5.12 Ajuste de um instrumento de
medição (Adjustment of a Measuring
Instrument)
É a operação destinada a fazer com que
um instrumento de medição tenha
desempenho compatível com o seu uso.
Observação
O ajuste pode ser automático,
semiautomático ou manual. É o ponto no
qual o controlador é ajustado para
controlar o processo.
5.13 Repetividade (Repeatability)
É a capacidade de reprodução da
indicação ou transmissão ao se medir,
repetidamente, valores idênticos da variável
medida, nas mesmas condições de operação
e no mesmo sentido de variação. A
repetitividade geralmente é expressa em
porcentagem do alcance (span).
6.1.1 Instrumentos cegos
São instrumentos que não possuem
indicação visível da variável medida, como
os pressostatos e termostatos (elementos de
controle de pressão e temperatura) que
somente possuem uma escala externa com
um índice de seleção para ajuste do set-
point (ponto de atuação). Os transmissores
de pressão, vazão, nível e outros sem
indicação local são igualmente
denominados de instrumentos cegos. O
pressostato representado na Figura 6.1 é um
instrumento cego, pois não apresenta
display (mostrador) e exige para o ajuste do
ponto de operação um instrumento auxiliar.
O ajuste de um instrumento cego é
realizado em bancada, através de
comparação com outros instrumentos
indicadores.
 Conhecimentos Específicos

registradores mais conhecidos é o tacógrafo

que registra as variações de velocidade de
veículos em um disco de papel, com uma
escala de tempo.

6.1.2 Instrumentos indicadores

São os instrumentos que possuem
indicador e escala graduados, nos quais
pode ser verificado, através da leitura, o
valor da variável medida ou controlada. O
Os registradores são utilizados quando é
instrumento indicador pode possuir uma,
necessário consultar todos os dados de uma
duas ou mais escalas diferentes, conforme
ou mais grandezas medidas. No tacógrafo
as necessidades do processo.
são registradas a velocidade, o tempo de
permanência nesta velocidade, assim como
Exemplos
a hora e o dia destas ocorrências em um
Termômetros, manômetros,
veículo. Destes dados são obtidos ainda:
velocímetros e odômetros (Figura 6.2),
• A velocidade;
entre outros.
• As paradas normais;
• As paradas bruscas.

6.1.4 Elementos primários

São elementos que estão em contato
direto com a variável medida/controlada e
que utilizam ou absorvem energia do
próprio meio, para fornecer ao sistema de
medição uma resposta em função da
variação da variável medida ou controlada.
Podem ser cegos ou indicadores.

6.1.5 Transmissores
São instrumentos que detectam as
variações da variável medida/controlada
6.1.3 Instrumentos
através do elemento primário e transmitem-
registradores
na a distância. O elemento primário pode ou
São instrumentos que registram a
não fazer parte integrante do transmissor
variável medida/controlada com um ou
(Figura 6.4).
mais traços contínuos ou através de pontos.
Os registros podem ser realiza- dos em
discos ou fitas de papel e através de displays
eletrônicos (Figura 6.3). Um dos

63
 Conhecimentos Específicos

instrumento ou função programada com um

conjunto de letras e algarismos. A primeira
letra do conjunto indica a variável
medida/controlada, e as letras seguintes
indicam a função que o instrumento
desempenha na malha de controle. O
primeiro conjunto de algarismos indica a
área/unidade e o segundo conjunto indica a
malha à qual o instrumento ou a função
programada pertence. Ainda poderá receber
um sufixo (Quadro 6.1).

6.1.6 Conversores
São instrumentos que recebem um sinal
de entrada pneumático ou eletrônico,
procedente de outro instrumento, e
convertem-no em um sinal de saída padrão,
que pode ser de dois tipos: em corrente (4 a
20 mA, em corrente contínua) ou pressão
(0,2 a 1,0 kgf/cm² ou 19,614 a 98,07 kPa).

6.2 Identificação e símbolos de

instrumentos
As normas de instrumentação
estabelecem símbolos gráficos e
codificações para identificação
alfanumérica de instrumentos ou funções
programadas que deverão ser utilizadas nos
diagramas e malhas de controle de projetos
de instrumentação.
Os símbolos gráficos (ver Figura 6.5) e
codificações estabelecidas pelas normas
são utilizados para uniformizar a
identificação de instrumentos e sistemas de
instrumentação, facilitar o entendimento
dos diagramas e malhas de instrumentação
e uniformizar a comunicação entre
usuários, fornecedores e projetistas.
A norma S 5.1, da ISA (The
Instrumentation, Systems and Automation
Society, antigamente denominada
Instrument Society of America) é a
simbologia/ codificação mais utilizada na
área de instrumentação e controle de
processos padronizados. Toda norma deve
fornecer informações suficientes para que,
ao se examinar um documento, seja
possível entendê-lo facilmente, sem que
seja exigida a presença de um especialista.
A padronização ISA identifica cada

64
 Conhecimentos Específicos

Para compreender como serão ligados os

instrumentos, será necessário ter em mãos o
fluxograma e a planta da fábrica. Na planta,
poderemos verificar as distâncias reais a
serem percorridas pelos sinais e como serão
levados os sinais de instrumento até uma
válvula de controle.

A Figura 6.5 representa como os

instrumentos e componentes do processo
são localizados e a sua configuração.
Podemos exemplificar: Um termômetro
poderá ser localizado “no campo”, ou seja,
não estará em uma sala, e poderá ser ou não
acessível ao operador. A aplicação desses
símbolos juntamente com os da Figura 6.7
e outros formarão os fluxogramas
representados na Figura 6.8.
Os símbolos e funções de processamento
Todos esses símbolos são utilizados em
de sinais, Figura 6.6, são utilizados nos
fluxogramas como o representado na Figura
fluxogramas de processo. Eles representam
6.8. Dessa maneira descomplicada,
a necessidade de operações matemáticas,
podemos representar através de símbolos
como a soma de variáveis ou a necessidade
padronizados o que desejamos.
de converter um sinal elétrico em
pneumático.

Esta é a função do projetista do processo,

Símbolos para linhas de instrumentos ou
função programada, conforme pode ser
observado e identificado na Figura 6.8. As
linhas representam a interligação e
comunicação entre os diversos elementos
do fluxograma que, por sua vez,
representam uma indústria qualquer.
aquele especialista que irá demonstrar em
um documento (físico ou eletrônico) o que
é desejado. Logo após, o projetista de
instrumentação irá analisar (com o
projetista de processo) as necessidades de
medição e controle e implementará a
instrumentação ao fluxograma de processo,
passando a especificar a instrumentação
desejada. Isso compreende:

65
 Conhecimentos Específicos

• As grandezas a serem medidas

(temperatura, pressão, nível, vazão, etc.);
• Como será medida a grandeza;
• As unidades de medição de cada
grandeza;
• Os tipos de instrumentos;
• O material de construção do
instrumento.
Sistemas de controle
7.1.1 Elementos finais de
controle
São equipamentos que recebem o sinal
de correção do controlador e, em função
desse sinal, modificam/atuam sobre a
variável manipulada ou agente de controle
(válvula de controle, veja Figura 7.2).
O sinal é gerado pelo instrumento
apropriado para medir a grandeza desejada.

Objetivos
Conhecer válvulas de controle e as suas
aplicações.
Compreender a importância das
válvulas de controle em uma unidade de
processamento industrial.
Identificar aplicações das válvulas de
controle em circuitos de pro- cessamento
industrial.

7.1 Controladores
São instrumentos que possuem um sinal
de saída que pode ter o valor da sua
grandeza modificado, para manter a
variável de processo (temperatura) dentro
do set-point (valor estabelecido), ou para
alterá-la para um valor previamente
determinado. Pode ser dividido em:
Controladores analógicos – possuem
construção de tecnologia analógica.
Controladores digitais – possuem
construção de tecnologia digital.

7.1.2 Natureza lógica dos

sistemas de controle
Os controles podem ser simples ou
complexos, conforme as exigências deste
processo. Podemos citar a necessidade de

66
 Conhecimentos Específicos

controle de encher um reservatório de água. componentes dos sistemas de controle

Abre-se a entrada de água. Quando o (válvulas de controle, sensores e
reservatório estiver cheio basta fechar a controladores) podem ser:
entrada de água; portanto, é um controle
simples. Pneumáticos – 3 a 15 psing
Em um processo contínuo de Elétricos – 4 a 20 mA, 1 a 5 V e 0 a 10
aquecimento de água (lembre-se do seu V
chuveiro), se variar a pressão da rede de
água, irá variar a quantidade de água e, se Os sistemas de controle evoluíram desde
não houver variação da potência os controles manuais, nos quais a
continuamente, conforme varia a verificação, comparação e decisão eram, e
quantidade de água, a temperatura de saída ainda são tomadas pelo operador. O método
irá variar. Este é um sistema complexo, pois obriga a verificação contínua do(s)
seremos obrigados a considerar a instrumento(s) e a manipulação do atuador,
quantidade de água e a potência do chuveiro buscando manter a variável dentro dos
para termos temperatura constante na água limites exigidos para o processo.
de saída.
Aos diversos tipos de controle de
processos damos o nome de malha de
controle. Há dois tipos: malha aberta e
fechada.
Malha aberta – não considera as
variações que podem ocorrer no processo.
Programa temporal (exemplo: partida
estrela/triângulo de um motor elétrico).
Programa sequencial (fechamento da malha
por operador humano).
Exemplo
Aquecimento de água através de um
chuveiro ou torneira elétrica.
Malha fechada – determina o valor do
erro e opera para reduzi-lo a zero, da melhor
forma possível, através de:
• Feedback/realimentação.
• Feedforward/antecipação.

Exemplo
Aquecimento de água com temperatura
constante a vapor. O controle de processos manual,
7.1.3 Natureza física dos sistemas conforme a Figura 7.4, não é eficiente, pois
de controle além da possibilidade de falta de atenção do
A atuação das válvulas de controle pode operador, é difícil (para humanos) prever as
ser através de: oscilações do processo, resultando em
grandes amplitudes de variação, conforme
Controle mecânico, pneumático, mostra a Figura 7.5.
elétrico, analógico, digital e hidráulico.

7.2 Instrumentação de controle de

processos
Os sinais analógicos padronizados nos

67
 Conhecimentos Específicos

O gráfico da Figura 7.5 poderia

representar a temperatura proporcionada
por um chuveiro. O ponto “0” é a
temperatura desejada e, a curva representa
a temperatura obtida ao longo do tempo.
Esta variação pode ocorrer devido à: Os sistemas atuais poderão ser quaisquer
• Variação da temperatura de água; um deles, desde os mais simples, com
• Variação da vazão (quantidade de controle pessoal, até os mais complexos
água); sistemas com controle totalmente
• Variação da tensão elétrica. automático, através de diversos sistemas de
A necessidade de otimizar os processos sensoriamento, controle e atuação,
obrigou a busca dos processos de conforme a Figura 7.7.
automatização dos controles, o que gerou
uma ciência denominada “Instrumentação”
com os objetivos de desenvolver e aplicar
técnicas para medição, indicação, registro e
controle do processo, visando a sua
otimização.
Estes sistemas de controle utilizam
equipamentos que realizavam a medição do
valor da variável e transmite uma
informação referente a ele a um dispositivo
controlador que, por sua vez, efetua
comparações entre esse valor e um valor de
referência, emitindo um comando de
correção, quando necessário.
Este comando de correção é transmitido
por um meio de comunicação até um
atuador, o qual se responsabiliza pela ação
de correção da variável, forçando-a a se
aproximar do valor de referência. 7.3 Válvulas de controle
Nos primeiros sistemas de controle As válvulas de controle podem ser de
(Figura 7.6), o sensor, o controlador e o diversos tipos de obturadores, tamanhos e
atuador formavam um conjunto compacto, sistemas de ligação, conforme aplicação,
porém exigiam a presença do operador no sendo utilizadas para controlar fluidos em
campo (zona de operação) para verificar os uma indústria de processamento.
parâmetros, resultando no inconveniente de
que as informações ficavam dispersas. 7.4 Tipos de válvulas de controle
Os tipos de válvulas de controle estão

68
 Conhecimentos Específicos

relacionados com a tecnologia, pressão, comprimido fecha o atuador e uma mola

capacidade no seu uso, além de outros abre) e normalmente fechado (ar
fatores. comprimido abre o atuador e uma mola
fecha), veja a Figura 7.9.
Para as pequenas capacidades, as A escolha do atuador NF ou NA
válvulas-agulha são bastante utilizadas, (normalmente fechada ou normalmente
devido ao tipo de obturador que aberta) vai depender da melhor opção no
proporciona essas vazões de alguns litros caso de falha do controle, ou seja, a válvula
por hora. Para as grandes, que podem irá fechar ou abrir.
ultrapassar 1 milhão de litros por hora, são
utilizadas as válvulas com obturador tipo
borboleta.
As válvulas de controle mais utilizadas
são as do tipo 2 vias, ou seja, aquelas que
possuem uma entrada e uma saída.
Também encontramos válvulas com três
ou mais vias. As válvulas com três vias são
utilizadas para desviar os líquidos de um
sistema para outro, não simplesmente para
abrir ou fechar a saída dos líquidos.

• Uma válvula NA ou NF é assim

designada, quando esta é executada por um
elemento mecânico (por exemplo, molas),
quando uma força contrária (força humana,
elétrica, hidráulica, etc.) é interrompida.
• Não confundir como
As válvulas de controle são compostas
“normalmente” encontramos uma válvula.
por:
• A posição NA ou NF é forçada.
Obturador, controlador e atuador.
7.4.1 Válvula de controle tipo
globo
Como foi descrito anteriormente, os
São robustas, utilizadas para todas as
atuadores das válvulas de controle poderão
classes de pressão e materiais. Podem ser de
ser: mecânico, pneumático, elétrico,
construção reta ou angular (90º).
analógico, digital e hidráulico; os atuadores
Podem ser com extremidades soldadas
pneumáticos são os mais utilizados.
ou flangeadas, com diversos tipos de
Os atuadores pneumáticos podem ser
atuadores, vedações e bitolas.
dos tipos: dupla ação (quando movimenta o
atuador para abrir e fechar com dois sinais
de ar comprimido), normalmente aberto (ar

69
 Conhecimentos Específicos

O sensor de posição instalado em

O modelo da válvula e o desenho do válvulas de controle indica ao sistema de
obturador alteram as características de processamento a condição operacional da
fluxo e turbulência do líquido. válvula (aberta, fechada ou o percentual de
As variações da velocidade são abertura).
importantes em alguns processos, como
pode ser visto na Figura 7.11, onde são
encontradas diversas velocidades na
passagem do líquido por uma válvula tipo
globo.
A válvula tipo agulha é uma variação da
válvula-globo.
Os obturadores ou retentores podem ser
alterados para atender a diversas
aplicações, como no exemplo da Fischer
7.4.3 Válvula de controle tipo
Rosemoud.
borboleta
São válvulas indicadas para grandes
vazões. Operam como um disco inserido na
tubulação.

7.4.2 Válvula de controle tipo

esfera
Recebem este nome, devido ao fato de
que o seu obturador é uma esfera com uma
passagem central (uma bola com um furo
no centro). Estas válvulas trabalham em
sistemas abertos ou fechados, operadas por
atuadores pneumáticos ou outros. As
válvulas-esfera, quando operam com
válvulas de controle, podem receber
obturadores com desenho especial.

70
 Conhecimentos Específicos
Válvulas de controle
Objetivos
Caracterizar as válvulas de controle e
seus fundamentos de seleção.
Compreender a importância da correta
especificação de variáveis para o
dimensionamento das válvulas de
controle.
Identificar as limitações para a
instalação correta de uma válvula de
controle.
8.1 Aplicação de válvulas de controle
As válvulas de controle são utilizadas
nas indústrias de processamento para
controlar, bloquear e dosar os fluidos
envolvidos nos processos. As funções da
válvula de controle são:
• Conter o fluido do processo,
suportando todos os rigores das condições
de operação. Como o fluido do processo
passa dentro da válvula, ela
deve ter característica mecânica e
químicas para resistir à pressão, à
temperatura, à corrosão, à erosão, à sujeira
e aos contaminantes do fluido.
• Responder ao sinal de atuação do
controlador. O sinal padrão é aplicado ao
atuador da válvula, convertendo-o em uma
força que movimenta a haste cuja
extremidade inferior está o obturador, que
varia a área de passagem do fluido pela
válvula.
• Variar a área de passagem do fluido
manipulado. A válvula de controle
manipula a vazão do meio de controle pela
alteração de sua abertura.
• Absorver a queda variável de
pressão da linha. Em todo o processo, a
válvula é o único equipamento que pode
fornecer ou absorver queda de pressão
controlável.
O fluido de processo pode ser um ácido
forte (que corrói a maioria dos metais),
produtos petroquímicos que operam a altas
temperaturas (+800ºC) e altas pressões (que
podem ultrapassar 1000 Bar).
Depois de instalada na tubulação, e, para
poder desempenhar todas as funções
71
requeridas, a válvula de controle deve ter
corpo, atuador e castelo. Adicionalmente,
ela pode ter acessórios opcionais que
facilitam e otimizam o seu desempenho,
como o posicionador, o booster, as chaves,
os volantes, os transdutores para corrente
elétrica ou para ar pneumático e relé de
inversão.
8.2 Características da válvula
A característica da válvula de controle é
definida como a relação entre a vazão
através dela e a posição da haste, variando
ambas de 0 a 100%. A vazão na válvula
depende do sinal de saída do controlador
que vai para o atuador.
Na definição da característica, admite-se
que:
• O atuador é linear (o deslocamento
da haste é proporcional à saída do
controlador).
• A queda de pressão através da
válvula é constante.
• O fluido do processo não está em
cavitação, flashing ou na vazão sônica
(chokes).
São definidas duas características da
válvula: inerente e instalada. A
característica inerente se refere à observada
com uma queda de pressão constante
através da válvula; é a característica de
construção e fora do processo. A
característica instalada se refere à
característica da válvula em operação real,
com uma queda de pressão variável e
interagindo com as influências do pro-
cesso, consideradas ou não no projeto.
Para se ter um controle eficiente e
estável em todas as condições de operação
do processo, a malha de controle deve ter
um comportamento constante em toda a
faixa. Isso significa que a malha completa
do processo definido como a combinação
sensor-transmissor-controlador-válvula-
processo deve ter seu ganho e dinâmica o
mais constante possível. Ter um
comportamento constante significa ser
linear.
Na prática, a maioria dos processos é não
 Conhecimentos Específicos
linear, fazendo a combinação sensor-
transmissor não linear. Assim, deve-se ter o
controlador não linear para ter o sistema
total linear. Outra alternativa é a de escolher
o “comportamento da válvula” não linear,
para tornar linear a combinação sensor-
transmissor-controlador-processo.
Se isso é feito corretamente, a nova
combinação sensor-transmissor-processo-
válvula se torna linear, ou com o ganho
constante. O comportamento da válvula de
controle é a sua “característica de vazão”.
8.3 Seleção, dimensionamento e
especificação de válvulas de controle –
exemplos práticos
O objetivo da caracterização da vazão é
o de fornecer um ganho do processo total
relativamente constante para a maioria das
condições de operação do processo.
A característica quanto ao tipo de fluxo
da válvula depende do seu tipo.
Tipicamente os formatos do contorno do
plug e da sede definem a característica. As
três características quanto ao tipo de fluxo
típicas são lineares, igual percentagem e
abertura rápida; outras menos usadas são
hiperbólica, raiz quadrática e parabólica.
8.3.1 Escolha de características
A escolha das características da válvula
e seu efeito no dimensionamento são
fundamentais para se ter um bom controle,
em larga faixa de operação do processo. A
válvula com característica inerente linear
parece ser a mais desejável, porém o
objetivo do projetista é obter uma
característica instalada linear.
O que se deseja realmente é ter a vazão
através da válvula e de todos os
equipamentos em série com ela variando
linearmente com o deslocamento de sua
abertura. Como a queda de pressão na
válvula varia com a vazão (grande vazão,
pequena queda de pressão) uma válvula não
linear normalmente fornece uma relação de
vazão linear após a instalação.
A escolha da característica correta da
válvula para qualquer processo requer uma
análise dinâmica detalhada de todo o
72
processo. Há numerosos casos em que a
escolha da característica da válvula não
resulta em consequências sérias. Qualquer
característica de válvula é aceitável quando:
• A constante de tempo do processo é
pequena (processo rápido), como vazão,
pressão de líquido e temperatura com
misturadores.
• A banda proporcional ajustada do
controlador é estreita (alto ganho).
• As variações de carga do processo
são pequenas, menor que 2:1.
A válvula com característica linear é
comumente usada em processo de nível de
líquido e em outros processos nos quais a
queda da pressão através da válvula é
aproximadamente constante.
A válvula com característica de igual
percentagem é a mais usada, geralmente,
em aplicações com grandes variações da
queda de pressão ou onde uma pequena
percentagem da queda de pressão do
sistema total ocorre através da válvula.
Quando se tem a medição da vazão com
placa de orifício, cuja saída do transmissor
é proporcional ao quadrado da vazão, deve-
se usar uma válvula com característica de
raiz quadrática (aproximadamente a de
abertura rápida). A válvula com a
característica de vazão de abertura rápida é
tipicamente usada em serviço de controle
liga-desliga, em que se deseja uma grande
vazão, logo que a válvula comece a abrir.
As recomendações resumidas para a
escolha da característica da válvula são:
• Abertura rápida, para controle de
vazão com medição através de placa de
orifício e com variação da queda de pressão
na válvula pequena (menor que 2:1).
• Linear, para controle de vazão com
medição através da placa de orifício e com
variação da queda de pressão na válvula
grande (maior que 2:1 e menor que 5:1).
• Linear para controle da vazão com
sensor linear, nível de pressão do gás. Com
variação de queda da pressão através da
válvula menor que 2:1.
• Igual percentagem para controle de
vazão linear, nível de pressão de gás, com
variação de queda de pressão através de
 Conhecimentos Específicos
válvula maior que 2:1 e menor que 5:1.
• Igual percentagem para controle de
pressão de liquido, com qualquer variação
da queda de pressão através da válvula.
Como há diferenças grandes entre as
características inerentes e instaladas das
válvulas e por causa da imprevisibilidade
da característica instalada, deve-se preferir:
• Válvula cuja construção tenha uma
propriedade intrínseca, como a borboleta e
a de disco com abertura rápida.
• Válvula que seja caracterizada pelo
projeto, como as com plugs lineares e de
igual percentagem.
• Válvula de controle digital que
possa ser caracterizada por software.
Em resumo, a característica da válvula
de controle deve “casar” com a
característica do processo. Esse
“casamento” significa que os ganhos do
processo e da válvula, combinados,
resultem em um ganho total linear.
8.4 Dimensionamento da válvula de
controle
8.4.1 Filosofia
O dimensionamento da válvula de
controle é o procedimento para calcular o
coeficiente de vazão ou o fator de
capacidade da válvula (Cv).
Este “método de Cv” é bem aceito e foi
introduzido pela Masoneilan, em 1944.
Uma vez calculado o Cv da válvula e
conhecido o tipo de válvula usa- da, o
projetista pode obter o tamanho da válvula
do catálogo do fabricante.
O coeficiente Cv é definido como o
número de galões por minuto (gpm) de água
que flui através da válvula totalmente
aberta, quando há uma queda de pressão de
1 psi através da válvula, a 60°F.
Desse modo, quando se diz que a válvula
tem o Cv igual a 10, significa que, quando
a válvula está totalmente aberta e com a
pressão da entrada maior que a da saída em
1 psi e a temperatura ambiente é de 15,6ºC,
sua abertura deixa passar uma vazão de 10
gpm. O Cv é basicamente um índice de
capacidade, através do qual o engenheiro é
capaz de estimar, de modo rápido e preciso,
73
o tamanho de uma restrição necessária em
qualquer sistema de fluido.
Mesmo que o método de Cv seja usado
por todos os fabricantes, as equações para
calcular o Cv diferem um pouco de
fabricante para fabricante. A melhor
política é usar a recomendação do
fabricante da válvula escolhida. O
dimensionamento correto da válvula é feito
através de fórmulas teóricas, baseadas na
equação de Bernouille e nos dados de
vazão, ou através de ábacos, curvas, réguas
de cálculo específicas. Atualmente, a
prática mais usada é o dimensionamento de
válvula através de programas de computa-
dor pessoal.
O dimensionamento correto da válvula,
determinado por fórmulas, régua de cálculo
ou por programa de computador pessoal,
sempre se baseia no conhecimento
completo das condições reais da vazão.
Frequentemente, uma ou várias dessas
condições são assumidas arbitrariamente; é
a avaliação desses dados arbitrários que
realmente determinam o tamanho final da
válvula. Nenhuma fórmula – somente o
bom senso combinado com a experiência –
pode resolver esse problema. Nada substitui
um bom julgamento de engenharia. A
maioria dos erros no dimensionamento
deve-se a hipóteses incorretas relativas às
condições reais da vazão.
Na prática e por motivos psicológicos, a
tendência é super dimensionar a válvula, ou
seja, estar do lado mais seguro. Uma
combinação desses vários fatores de
segurança pode resultar em uma válvula
super dimensionada e incapaz de executar o
controle desejado.
Aqui serão apresentadas as equações de
cálculo da Masoneilan e da Emerson para
mostrar as diferenças em suas equações e
seus métodos. A maior diferença ocorre nas
equações de dimensionamento de fluidos
compressíveis (gás, vapor ou vapor
d’água).
8.4.2 Válvulas para líquidos
A equação básica para dimensionar uma
válvula de controle para serviço em líquido
 Conhecimentos Específicos
é a mesma para todos os fabricantes.
Há outras considerações e correções
devidas à viscosidade, flasheamento e
cavitação, na escolha da válvula para
serviço em líquido.
8.4.3 Válvulas para gases
O gás é mais difícil de ser manipulado
que o líquido, por ser compressível. As
diferenças entre os fabricantes são
encontradas nas equações de
dimensionamento para fluidos
compressíveis. Essas diferenças são
devidas ao modo que se expressa ou se
considera o fenômeno da vazão crítica.
A vazão crítica é a condição que existe
quando a vazão não é mais função da raiz
quadrada da diferença de pressão através da
válvula, mas apenas função da pressão a
montante. Este fenômeno ocorre quando o
fluido atinge a velocidade do som na
venacontracta. Assim que o gás atinge a
velocidade do som, na vazão crítica, a
variação na pressão à jusante não afeta a
vazão (somente variação na pressão a
montante afeta a vazão).
8.4.4 Queda de pressão na
válvula
Deve-se entender que a válvula de
controle manipula a vazão absorvendo uma
queda de pressão do sistema. Essa queda de
pressão é uma perda econômica para a
operação do processo, desde que a pressão
seja fornecida por uma bomba ou
compressor. Assim, a economia deve ditar
o dimensionamento da válvula com
pequena perda de pressão. A queda de
pressão projetada afeta o desempenho da
válvula.
Em um sistema de redução de pressão, é
fácil conhecer precisamente a que- da de
pressão através da válvula. Isso também
74
ocorre em um sistema de nível de um
líquido, em que este passa de um vaso para
outro em uma pressão constante e baixa.
Porém, na maioria das aplicações de
controle, a queda de pressão através da
válvula deve ser escolhida arbitrariamente.
O dimensionamento da válvula de
controle é difícil, porque as recomendações
publicadas são ambíguas, conflitantes ou
não satisfazem os objetivos do sistema. Não
há regra numérica específica para
determinar a queda de pressão através da
válvula de controle.
Luyben (1990) recomenda que a válvula
esteja a 50% de abertura, nas condições
normais de operação. Outros autores
recomendam que o Cv necessário não
exceda 90% do Cv instalado e, que a
válvula provoque 33% da queda de pressão
total, na condição nominal de operação.
Outros autores sugerem 5 a 10%.
Quanto menor a percentagem, maior é a
válvula. Quanto maior a válvula, maior é o
custo inicial da instalação, mas menor é o
custo do bombeamento.
Uma boa regra de trabalho considera que
um terço da queda de pressão total do
sistema (filtros, trocadores de calor, bocais,
medidores de vazão, restrições de orifício,
conexões e a tubulação com atrito) é
absorvido pela válvula de controle.
A pressão diferencial absorvida pela
válvula de controle em operação real é a
diferença entre a coluna total disponível e a
necessária para manter a vazão desejada
através da válvula. Essa pressão diferencial
é determinada pelas características do
processo e não pelas hipóteses teóricas do
projetista.
Por causa da economia, a queda de
pressão através da válvula deve ser a menor
possível. Por causa do controle, a queda de
pressão através da válvula deve ser a maior
possível. Para poder fazer o controle
correto, a válvula deve absorver do sistema
e devolver para o sistema a queda de
pressão. Quando a proporção da queda de
pressão através da válvula é diminuída, a
válvula de controle perde a habilidade de
aumentar rapidamente a vazão.
 Conhecimentos Específicos
Também, a pequena perda de carga
resulta em grande tamanho da válvula e,
como consequência, maior custo inicial da
válvula e uma diminuição da faixa de
controle, pois a válvula está super
dimensionada.
A quantidade de vazão máxima da
válvula deve ser de 15 a 50% acima da
máxima vazão requerida pelo processo. As
vazões normais e máximas usa- das no
dimensionamento devem ser baseadas nas
condições reais de operação, sem aplicação
de qualquer fator de segurança.
8.5 Instalação da válvula de controle
A decisão mais importante na aplicação
de uma válvula é a sua colocação certa para
fazer o trabalho certo. Depois, mas de igual
importância, é a sua localização e,
finalmente, a sua instalação. Todas as três
etapas são igualmente importantes para se
obter um serviço satisfatório e uma longa
vida da válvula.
8.5.1 Localização da válvula de
controle
As válvulas devem ser localizadas em
uma tubulação, de modo que elas sejam
operadas com facilidade e segurança. Se
não há operação remota, nem manual, nem
automática, as válvulas devem ser
localizadas de modo que o operador possa
ter acesso a elas. Quando a válvula é
instalada em local mui- to alto, além do
alcance do braço levantado do operador, ele
terá dificuldade em alcançá-la, não poderá
fechá-la totalmente e, eventualmente,
haverá vazamento que poderá causar
desgaste anormal nos seus internos.
8.5.2 Cuidados antes da
instalação da válvula de controle
As válvulas são geralmente embrulhadas
e protegidas de danos durante o transporte,
pelo fabricante. Essa embalagem deve ser
deixada no lugar até que a válvula seja
instalada. Se a válvula ficar exposta, poeira,
areia e outros materiais ásperos podem
penetrar nas suas partes funcionais. Se esses
materiais não forem eliminados, certamente
75
haverá problemas quando a válvula for
instalada para operar.
As válvulas devem ser armazenadas
onde fiquem protegidas de atmosferas
corrosivas, de modo que elas não caiam ou
que outros materiais pesados não caiam
sobre elas.
Antes da instalação, é conveniente ter
todas as válvulas limpas, normalmente com
ar comprimido limpo ou jatos d’água. A
tubulação também deve ser limpa, com a
remoção de todas as sujeiras e rebarbas
metálicas deixadas durante a montagem.
8.5.3 Tensões da tubulação
A tubulação que transporta fluidos em
alta temperatura fica sujeita a tensões
termais por causa da expansão térmica do
sistema da tubulação. Por isso, deve-se
prover expansão para o comprimento de
tubulação envolvido, para que estas tensões
não sejam transmitidas às válvulas e às
conexões.
A expansão da tubulação pode ser
acomodada pela instalação de uma curva
em “U” ou de uma junta de expansão entre
todos os pontos de apoio, sempre
garantindo que haja movimento suficiente
para acomodar a expansão do comprimento
de tubulação envolvido. Note que a mesma
condição existe, mas em direção contrária,
quando há temperaturas criogênicas (muito
baixas). Nesse caso, também deve-se
prover compensação para a contração da
linha.
8.5.3.1 Redutores
 Conhecimentos Específicos

Por questão econômica, e para facilitar a estranhas. Essas sujeiras, se presas, podem
sua operação, é comum haver o diâmetro da eventualmente arruinar a haste interna ou os
válvula menor do que o da tubulação. Para filetes de rosca.
acomodar essa diferença de diâmetros, usa-
se o redutor entre a tubulação e a válvula. O
redutor aumenta as perdas e varia o Cv da
válvula. O comum é usar um fator de
correção, que é a relação dos Cv’s, sem e
com os redutores. Esses fatores de correção
podem ser obtidos dos fabricantes ou
levantados experimentalmente.
O efeito dos redutores na vazão crítica é
também sentido e deve-se usar o fator de
vazão crítica corrigido, que relaciona o Cv
da válvula, o Cv da válvula sem os
redutores e os diâmetros da válvula e da
tubulação.

8.5.4 Instalação da válvula 17 Noções de eletricidade e eletrônica.

Há cuidados e procedimentos que se
aplicam para todos os tipos de válvulas e há
especificações especiais para determinados Resistência
tipos de válvulas. Tem a função de “dificultar” a passagem
Quando instalar a válvula, é preciso de corrente elétrica.
garantir que todas as tensões da tubulação Os resistores transformam energia
não sejam transmitidas a ela. A válvula não elétrica em energia térmica.
deve suportar o peso da linha. A distorção
por essa causa resulta em operação Primeira Lei de Ohm
ineficiente, obstrução e em necessidade de Um condutor ôhmico (resistência
manutenção frequente. Se a válvula possuir constante) mantido à temperatura
flanges, será difícil apertar os parafusos constante, a intensidade (i) de corrente
corretamente. A tubulação deve ser elétrica será proporcional à diferença de
suporta- da próxima da válvula. Válvula potencial (ddp) aplicada entre suas
muito pesada deve ter suporte independente extremidades.
dos suportes da tubulação, de modo a não 𝑈
𝑅=
induzir tensão no sistema da tubulação. 𝑖
Quando instalar válvula com haste U=Ri
móvel, garantir que haja espaço suficiente U-ddp(V)
para a operação da válvula e para a remoção R-resistência ()
da haste e do castelo, em caso de i-corrente(A)
necessidade de manutenção local.
É conveniente instalar a válvula com a Segunda Lei de Ohm estabelece que a
haste na posição vertical e com movimento resistência elétrica de um material é
para cima; porém, muitas válvulas podem diretamente proporcional ao seu
ser instaladas com a haste em qualquer comprimento, inversamente proporcional à
ângulo. sua área de secção transversal.
Quando instalar a válvula com a haste se 𝜌𝑙
𝑅=
movimentando para baixo, o castelo fica 𝐴
abaixo da linha de vazão, formando uma R-resistência()
câmara para pegar e manter substâncias -resistividade elétrica (m)

76
 Conhecimentos Específicos

l-comprimento do material(m)
A-área da secção transversal(m²)
Potência Associação Série de Resistores19
Na associação série, os resistores estão
Os elétrons devem estar sob ação de uma ligados de forma que a corrente / que passa
diferença de potencial(ddp) ou tensão por eles seja a mesma, e a tensão total e
elétrica U que obtém de um gerador. aplicada aos resistores se subdivida entre
A potência desenvolvida pelo gerador é eles proporcionalmente aos seus valores.
dada por:
P=Ui
P-potência(W)
U-tensão(V)
i-corrente (A)
Podemos escrever também como:
𝐸
𝑃=
∆𝑡
Para a potência dissipada Req=R1+R2+R3+R4...
P=ir² Associação Paralela de Resistores
E-energia(J) Na associação paralela, os resistores
t-intervalo de tempo(s) estão ligados de forma que a tensão total E
aplicada ao circuito seja a mesma em todos
01. (CBM/MT – Soldado – os resistores, e a corrente / total do circuito
UFMT/2022) Ao se ligar uma resistência se subdivida entre eles de forma
projetada para funcionar em 220 V numa inversamente proporcional aos seus
diferença de potencial de 110 V, a potência valores.
dissipada, em relação ao seu
funcionamento em 220 V, será:
A) 2 vezes menor.
B) 4 vezes menor.
C) igual.
D) 2 vezes maior.
E) 4 vezes maior.

02. (CBM/MT – Soldado –

UFMT/2022) Na perícia de um incêndio, 1 1 1 1
verificou-se que, numa rede de 127 V, um = + +⋯+
𝑅𝑒𝑞 𝑅1 𝑅2 𝑅𝑛
disjuntor de 50 A havia desarmado. A
resistência elétrica da fiação, nesse caso,
Questões
atingiu o valor de:
01. (PM/SP – Aluno Oficial –
A) 7,5  FGV/2021) Para aquecer a água contida em
B) 1,2  um recipiente isolado termicamente do
C) 2,5  meio ambiente, dispõe-se de uma fonte de
D) 50  tensão capaz de manter em seus terminais
E) 0,4  uma diferença de potencial constante, sob
quaisquer condições, e três resistores de
Alternativas imersão idênticos, todos de mesma
01. B – 02. C resistência R. O aquecimento será mais

19
Circuitos Elétricos. Corrente Contínua e Corrente Alternada.
Otávio Markus. Editora Érica,2001

77
 Conhecimentos Específicos

rápido se os resistores forem ligados à fonte
de tensão, como apresentado no esquema
A)
Um avião que joga um pacote, para uma
pessoa na terra, a trajetória é parabólica.
Para o piloto é retilínea.
-Referencial: os conceitos de movimento e
repouso, dependem do referencial adotado.
Um bom exemplo pra ser dado são duas
pessoas no ônibus e uma fora.

B)

O homem dentro do ônibus, está em

C) repouso, em relação a mulher. Mas, está em
movimento em relação ao homem sentado
na pedra.

Velocidade Escalar Média

D) Vamos considerar um carro percorrendo
110 km em 2 horas. Qual a velocidade
escalar média?
110𝑘𝑚
𝑉𝑚 = = 55 𝑘𝑚/ℎ
2ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠

E) A transformação de km/h e m/s:

Exemplo:
Alternativas Um ônibus percorre a distância de 480km,
01. A entre Santos e Curitiba, com velocidade
escalar média de 60km/h. De Curitiba a
BLOCO II: 1 Estática, cinemática e Florianópolis, distantes 300km, o ônibus
dinâmica. 2 Conservação de Energia desenvolve a velocidade escalar média de
Mecânica. 75km/h. Qual é a velocidade escalar média
do ônibus no percurso de Santos a
Cinemática é a parte da mecânica que Florianópolis?20
descreve os movimentos, pode-se Resolução
determinar velocidade, espaço, tempo, Não podemos fazer a média!!!
aceleração. Vamos calcular o intervalo de tempo em
Vamos ver algumas definições. cada trecho.
-Trajetória: percurso realizado por um ∆𝑆1
𝑣1 =
corpo. ∆𝑡1

20
Os fundamentos da física / Francisco Ramalho. Toledo Soares. 9. ed. rev. e ampl.-. São Paulo:
Júnior, Nicolau Gilberto Ferraro, Paulo Antônio de Moderna, 2007

78
 Conhecimentos Específicos

480 (CRMV/SP – Assistente Administrativo

60 =
∆𝑡1 – QUADRIX/2022) A função horária da
480 posição, no movimento uniforme, é S = S0
∆𝑡1 = = 8ℎ + vt ,em que S é a posição final do corpo,
60
S0 é a posição inicial, v é a velocidade e t é
∆𝑆2 o tempo. Com relação a essa equação,
𝑣2 = julgue o item.
∆𝑡2
300 A uma velocidade de 2,5 m/s, são
75 = necessários 16 s para se percorrer uma
∆𝑡2
300 distância de 40 m.
∆𝑡2 = =4ℎ ( ) Certo ( )Errado
75
S=S1+S2=480+300=780km Resolução
Substituindo na fórmula:
t=t1+t2=8+4=12h
40=2,516
780 65𝑘𝑚 40=40
𝑣𝑚 = = Portanto, está correto.
12 ℎ

Movimento progressivo: v>0 Movimento Retilíneo Uniformemente

Objeto a favor da orientação. Variado (MRUV)
Nesse movimento, a velocidade escalar
Movimento Retrógrado: v<0 varia com o tempo, e assim, surge a
Objeto contra a orientação. aceleração.
∆𝑣
𝑎=
Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) ∆𝑡
A velocidade média é constante e diferente Movimento Acelerado
de zero. V>0 e a>0
V<0 e a<0
∆𝑆
𝑉= Movimento Retardado
∆𝑡
S=So+Vt (o famoso sorvete) V>0 e a<0
V<0 e a>0
Gráficos
Fórmulas do MUV
S=S0+Vot+at²/2(sorvetão)
V=V0+at(vovô ateu)
V=V0+2aS

Gráficos

Exemplo

79
 Conhecimentos Específicos

V>0
Questões

01. (CRMV/SP – Assistente

Administrativo – QUADRIX/2022) A
função horária da posição, no movimento
uniforme, é S = S0 + vt, em que S é a
posição final do corpo, S0 é a posição
inicial, v é a velocidade e t é o tempo. Com
V<0 relação a essa equação, julgue o item.
Para todo S0, a posição final é uma
grandeza diretamente proporcional à
velocidade.
( ) Certo ( )Errado

02. (CBM/MT – Soldado – UFMT/2022)

Ao disparar para cima com uma pistola, o
projétil sobe numa trajetória vertical com
uma velocidade inicial de 200 m/s.
Desprezando-se o efeito da resistência do
a>0 ar, a altura máxima atingida pelo projétil,
em relação à
pistola, é:
Dado: aceleração da gravidade = 10 m/s²
A) 4000 m
B) 1000 m
C) 500 m
D) 3000 m
E) 2000 m

Alternativas
a<0 01. Errado – 02.E

Trabalho
Medida de quantidade de energia que uma
força transfere a um determinado
sistema.21

21
Física:ciência e tecnologia vol. Único. Carlos Moderna,2001.
Magno Azinaro Torres. et al – São Paulo,

80
 Conhecimentos Específicos

Pelos trabalhos de peso e normal, já

conseguiríamos achar a resposta.
Se o caixote está sendo movimentado na
horizontal, não temos trabalho do peso, pois
este depende de uma altura, assim como a
=Fdcos normal.
-trabalho(J) =Fdcos
F-força (N) =3005cos60
d-distância(m) 1
𝜏 = 1500 ∙ = 750𝐽
2
Se a força for paralela ao deslocamento,
temos que =0o e cos 0 =1 Trabalho da força elástica
Portanto, =Fd 𝑘𝑥 2
Gráfico de Fxd 𝜏=
2
Nesse gráfico, fazemos a área abaixo da Esses dois trabalhos independem da
reta e obtemos o trabalho. trajetória.

Potência e trabalho
𝜏
𝑃=
∆𝑡
Energia Cinética
Associada ao movimento. Portanto,
depende de sua velocidade.
Trabalho do Peso 𝑚𝑣 2
𝐸𝑐 =
𝜏𝑝 = 𝑃 ∙ 𝐻 2
Teorema da Energia Cinética
Exemplo =Ec
(IF/CE – Técnico de Laboratório – 𝑚𝑣12 𝑚𝑣𝑜2
𝜏= −
IFCE) Para puxar um carrinho de 60 kg 2 2
num piso sem atrito, um operário aplica Energia Potencial Gravitacional
uma força constante de 300 N, formando Ep=mgh
um ângulo de 60° com a horizontal. Se o Ep-energia potencial(J)
carrinho se desloca 5 m em linha reta, os m-massa(kg)
trabalhos executados sobre o caixote pelo g-aceleração da gravidade(m/s²)
operário, pelo peso do caixote e pela força h-altura(m)
normal exercida pelo piso sobre o caixote,
valem, respectivamente, Energia Potencial Elástica
𝑘𝑥 2
𝐸𝑝𝑒𝑙 =
2

Conservação de Energia Mecânica

Em=Ep+Ec

Supondo uma bolinha em 3 momentos,

A) 750 J, zero e zero.
descritos abaixo.
B) 750 J, 3000 J e 1305 J.
C) Zero, 750 J e 3000 J.
D) Zero, zero e 3000 J.
E) 3000 J, zero e 1305 J.
Resolução

81
 Conhecimentos Específicos

C)

1-Ela é lançada para cima

𝑚𝑣𝑜2
𝐸𝑐 =
2
Ep=0

2-No meio do caminho, temos D)

𝑚𝑣²
𝐸𝑐 =
2
Ep=mgh
3-Na altura máxima
V=0
Ec=0
Ep=mgh
Questões 02. (UFJF – Técnico de Laboratório –
FUNDEP/2022) A energia mecânica está
01. (EEAR – Sargento – presente em diversas situações do
AERONÁUTICA/2022) Nos gráficos das cotidiano, como numa pista de skate. Veja
alternativas a seguir pode-se verificar como a pista construída no simulador PHET
a intensidade de uma força resultante (F) Interactive Simulations para investigar a
aplicada sobre um corpo de massa (m) varia energia mecânica envolvida durante o
em função do seu deslocamento (d), sendo movimento de uma skatista. De acordo com
que a força aplicada tem a mesma direção os parâmetros fornecidos no simulador, a
do deslocamento. Dentre as alternativas a skatista tem massa de 50 kg, a aceleração da
seguir, assinale aquela que apresenta o gravidade tem o valor de g = 10 m/s2 e o
gráfico no qual o trabalho realizado pela sistema é conservativo, ou seja, não há
força aplicada durante todo o deslocamento nenhum tipo de atrito.
é de 48 J.
A)

Montagem realizada no simulador. Disponível em:

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy
B) -skate-park. Acesso em: 12 jun. 2022.

Considerando que a skatista parte do

repouso, no ponto mais alto da pista, altura
de 4 metros, em relação ao nível de

82
 Conhecimentos Específicos
referência, qual será a sua energia cinética
e a velocidade, ao se encontrar a 1 metro de
altura da pista?
A) Ec = 1 500 J; v = 2√15 m/s.
B) Ec = 2 000 J; v = 2√20 m/s.
C) Ec = 1 500 J; v = 2√5 m/s.
D) Ec = 500 J; v = 2√15 m/s.
E) Ec = 500 J; v = 2√20 m/s.
03. (PM/SP – Aluno Oficial – FGV/2021)
Um projétil é lançado verticalmente para cima
a partir do solo e, após atingir a altura máxima
Hmáx, retorna ao ponto de lançamento.
Considere a aceleração da gravidade constante
e desprezível a resistência do ar. Os gráficos
que melhor representam como a energia
cinética e a energia potencial gravitacional do
projétil variam, em função de sua altura h
durante a subida, são
A)
B)
C)
D)
E)
83
Alternativas
01. B – 02. A - 03.C
3 Propriedades e processos térmicos. 4
Máquinas térmicas e processos naturais.
Trocas de calor
Se um corpo A com temperatura A, for
colocado em contato com outro corpo B de
temperatura B, sendo A>B, a temperatura
de A começa a diminuir e de B aumentar.
Depois de um tempo, as temperaturas
irão se igualar, chegando a uma temperatura
=A=B, essa temperatura chamamos de
temperatura de equilíbrio térmico.
Capacidade térmica de um corpo
Razão entre a quantidade de calor e a
variação de temperatura.
𝑄
𝐶=
∆𝜃
Ou
C=mc
C-capacidade térmica(J/K ou cal/C)
Q-quantidade de calor(J ou cal)
m-massa(g)
c-calor específico(cal/gC)
-variação de temperatura(K ou C)
Calor sensível
O corpo não sofre mudança de estado,
somente variação de temperatura.
𝑄 = 𝑚 ∙ 𝑐 ∙ ∆𝜃
Q-quantidade de calor(J ou cal)
m-massa(g)
c-calor específico(cal/gC)
-variação de temperatura(K ou C)
Se Q> 0 recebe calor
Se Q<0, perde calor
Quando dois ou mais corpos trocam
calor entre si, a soma da quantidade de calor
é nula, até chegarem ao equilíbrio térmico.
 Conhecimentos Específicos

QA+Qb+...+Qn=0
𝑇2
𝜂 =1−
Calor latente 𝑇1
Q=mL
Q-quantidade de calor(J ou cal) Questões
m-massa(g)
L-calor latente (cal/g) 01. (UNILAB – Técnico de
Laboratório de Física – FCPC/2019) Um
Diagrama de mudança de fase da água calorímetro de massa 50 g contém 200 mL
de água à temperatura ambiente de 25 C.
100 mL de água à temperatura de 90 C é
adicionada ao calorímetro. Observa-se que
após 2 minutos a temperatura estabiliza em
45 C. Desprezando as perdas de calor para
o meio ambiente, podemos afirmar que a
capacidade térmica do calorímetro é:
Considere o calor específico da água 1 cal/g
C.
A) 20 cal/C
Quando há aquecimento, usamos a
B) 25 cal/C
fórmula de calor sensível e quando há fusão
C) 50 cal/C
e ebulição, usamos a fórmula de calor
latente. D) 250 cal/C
E) 500 cal/C
Ciclo de Carnot - Máquina
02. (CBM/AL – Soldado Combatente
– CESPE/CEBRASPE)
Subst Calor Calor Calor
ância específico latente de latente
(cal/gC) vaporizaç de
ão(cal/g) fusão(
cal/g)
Água 1 540 80
Gelo 0,50
Valor 0,50
d’águ
a
T1-fonte quente Considerando os dados apresentados na
T2-fonte fria tabela precedente, julgue o item a seguir, a
Na expansão isotérmica, o gás recebe a respeito do processo de transformar 50
quantidade de calor Q1 da fonte quente gramas de gelo a 0 ºC em vapor à
(T1). temperatura de 250 ºC.
Na compressão isotérmica, o gás perde a Para elevar a temperatura da água de 0
quantidade de calor Q2 para a fone fria(T2). ºC para 100 ºC, deve-se fornecer 5.000cal
𝑄2 𝑇2
= de calor.
𝑄1 𝑇1 ( ) Certo ( )Errado
O rendimento é dado por:
𝑄2 03. (EEAR – Sargento –
𝜂 =1−
𝑄1 AERONÁUTICA/2020) O Ciclo de

84
 Conhecimentos Específicos

Carnot, proposto no século XVIII pelo componente principal do gás natural. A

físico e engenheiro Nicolas Leonard Sadi calorimetria mostra que a queima de 1,00
Carnot, consiste em uma sequência de mol de CH4(g) produz 890. kJ de calor em
transformações gasosas, na qual uma 298 K e 1 bar. Esse valor é expresso da
máquina térmica, operando entre duas seguinte forma:
fontes térmicas, alcança rendimento
máximo se operar em um ciclo totalmente Essa expressão completa é uma equação
reversível, independentemente da termoquímica e consiste em uma equação
substância utilizada. Considerando o Ciclo química associada à expressão da entalpia
de Carnot para um gás ideal, assinale a de reação, isto é, a variação de entalpia do
alternativa correta. processo correspondente. Os coeficientes
estequiométricos indicam o número de
mols de cada reagente que dá a variação de
entalpia registrada. No caso apresentado, a
variação de entalpia é a que resulta da
reação completa de 1 mol de CH4(g) e 2
mols de O2(g). Se a mesma reação for
escrita com todos os coeficientes
multiplicados por 2, então a variação de
A) Entre os pontos 1 e 2 a energia interna entalpia seria duas vezes maior, porque a
do gás aumenta. equação representaria a combustão do
B) Entre os pontos 2 e 3 o gás cede calor dobro da quantidade de metano:
para a fonte fria.
C) Entre os pontos 3 e 4 o gás rejeita
calor para a fonte fria. Observe que, embora a queima ocorra
D) Entre os pontos 4 e 1 o gás recebe em temperaturas elevadas, o valor de ΔH
calor da fonte quente. dado aqui é determinado pela diferença de
entalpia entre produtos e reagentes, medida
Alternativas em 298 K. A primeira lei da termodinâmica
01. B - 02. Certo – 03. A diz que, como a entalpia é uma função de
estado, a variação de entalpia do processo
inverso (uma reação química, por exemplo)
5 Termoquímica é o negativo da variação de entalpia do
processo direto. Para a reação inversa:

Termoquímica
Uma equação termoquímica é a
A termoquímica 22
é o estudo da representação de uma equação química e da
demanda de calor das reações químicas. entalpia de reação correspondente, a
variação de entalpia das quantidades
A entalpia de reação estequiométricas das substâncias na
Qualquer reação química é equação química.
acompanhada por transferência de energia,
comumente na forma de calor. A reação A relação entre ΔH e ΔU
completa com o oxigênio, por exemplo, é Um calorímetro de pressão constante e
chamada de combustão, como na um calorímetro de bomba medem variações
combustão do metano, de funções de estado diferentes: em volume
CH4 (g) + 2O2 (g) →CO2 (g) + 2H2O (l), o constante, a transferência de calor é
22
ATKINS, P., et al. Princípios de química: questionando a vida moderna Alegre: Bookman, 2018.
e o meio ambiente. Disponível em: Minha Biblioteca, (7th edição). Porto

85
 Conhecimentos Específicos
interpretada como ΔU e, em pressão
constante, como ΔH. Pode vir a ser
necessário converter o valor medido de ΔU
em ΔH. Por exemplo, é fácil medir o calor
liberado pela combustão da glicose em um
calorímetro de bomba, que tem volume
constante, mas para usar essa informação
no cálculo de variações de energia no
metabolismo, que ocorre em pressão
constante, é necessário usar a entalpia de
reação.
No caso de reações em que gases não são
produzidos nem consumidos, a diferença
entre ΔH e ΔU é desprezível e podemos
considerar ΔH < ΔU. Entretanto, se um gás
é formado na reação, muito trabalho é
realizado para dar lugar aos produtos
gasosos, de modo que a diferença pode ser
significativa. Uma vez mais, se os gases se
comportam idealmente, a lei dos gases
ideais pode ser usada para relacionar os
valores de ΔH e ΔU.
Você viu que
em que Δngás = n2(g) - n1(g) é a variação
da quantidade de moléculas de gás na
reação (positiva para a formação de gás,
negativa para o consumo de gás). Observe
que ΔH é menos negativo (mais positivo)
do que ΔU nas reações exotérmicas que
geram gases. Em outras palavras, menos
energia pode ser obtida na forma de calor
sob pressão constante do que em volume
constante, porque o sistema tem de usar
energia para expandir o volume e acomodar
os gases produzidos. No caso das reações
em que não há mudança na quantidade de
gás, as duas quantidades são
aproximadamente iguais.
A entalpia de reação é menos negativa
(mais positiva) do que a energia interna de
86
reação nas reações que geram gases. Nas
reações em que a quantidade de gás não
varia, as duas quantidades são praticamente
iguais.
As entalpias padrão de reação
Como o calor liberado ou absorvido em
uma reação depende dos estados físicos dos
reagentes e produtos, é necessário
especificar o estado de cada substância. Por
exemplo, ao descrever a combustão do
eteno, podemos escrever duas equações
termoquímicas diferentes para dois
conjuntos diferentes de produtos:
Na primeira reação, a água é produzida
como vapor, e na segunda, como líquido. O
calor produzido é diferente nos dois casos.
A entalpia do vapor de água é 44 kJ·mol-1
maior do que a da água líquida, em 25°C.
Como resultado, um excesso de 88 kJ (para
2 mols de H2O) permanece armazenado no
sistema se vapor de água é formado. Se 2
mols de H2O(g) subsequentemente
condensam, o excesso de 88 kJ é liberado
na forma de calor
A entalpia de reação depende também
das condições (como a pressão). A menos
que seja especificado de outra forma, todas
as tabelas deste livro fornecem dados para
reações nas quais os reagentes e produtos
estão no estado padrão, isto é, na sua forma
pura, em exatamente 1 bar. O estado padrão
da água líquida é o da água pura sob 1 bar.
O estado padrão do gelo é gelo puro sob 1
bar. Um soluto está em seu estado padrão
quando sua concentração é 1 mol·L-1. O
valor padrão de uma propriedade X (isto é,
o valor de X para o estado padrão da
substância) é representado por X°.
A entalpia padrão de reação, ΔH°, é a
entalpia de reação quando os reagentes, em
seus estados padrão, transformam-se em
produtos, também em seus estados padrão.
Por exemplo, na reação C, acima, o valor
ΔH° = -1411 kJ significa que o calor
liberado é 1411 kJ quando 1 mol de
C2H4(g), como eteno gasoso puro em 1 bar,
 Conhecimentos Específicos
reage com o gás oxigênio puro em 1 bar,
para dar o gás dióxido de carbono puro e a
água líquida pura, ambos em 1 bar. As
entalpias de reação não variam muito com a
pressão, então os valores padrão são
também uma boa indicação da variação de
entalpia em pressões próximas de 1 bar,
como 1 atm.
A maior parte dos dados
termodinâmicos é registrada para 25°C
(mais precisamente, para 298,15 K). A
temperatura não faz parte da definição dos
estados padrão. Um estado padrão pode ser
definido em qualquer temperatura; 298,15
K é somente a temperatura mais
comumente usada nas tabelas de dados.
Todas as entalpias de reação usadas neste
texto referem-se a 298,15 K, a menos que
outra temperatura seja indicada.
Um tipo especial de reação que
desempenha um papel importante na
termodinâmica,
assim como no mundo real, é a combustão.
Conhecer o calor que pode ser obtido com
a queima de um combustível é importante
na avaliação de fontes de energia. A
entalpia padrão de combustão, ΔHc°, é a
variação da entalpia por mol de uma
substância queimada em uma reação de
combustão em condições padrão. Os
produtos da combustão de um composto
orgânico são o dióxido de carbono gasoso e
a água no estado líquido. O nitrogênio
presente é liberado como N2, a menos que
outros produtos sejam especificados –
como o NO(g) e o NO2(g). Na prática, é
preciso considerar a massa de combustível
que um veículo precisa transportar ou o
volume que ela ocupa. Para considerar a
carga associada à massa do combustível, é
comum usar a entalpia específica, a entalpia
padrão de combustão de uma amostra do
combustível dividida pela massa da
amostra. Quando o volume ocupado por um
87
combustível é importante, o parâmetro
usado é a densidade de entalpia, isto é, a
entalpia de combustão da amostra dividida
por seu volume.
Conhecida a entalpia da reação, a
variação da entalpia e, portanto, o calor
liberado ou necessário em pressão
constante (da equação ΔH° = qP,) pode ser
calculado para qualquer quantidade, massa
ou volume de reagentes consumidos ou
produtos formados em condições padrão,
mesmo que a reação não possa ser realizada
na prática. É preciso fazer um cálculo
estequiométrico nos moldes do apresentado
em Fundamentos L, mas considerando o
calor como se fosse um reagente ou um
produto. Assim, em vez de usar uma relação
estequiométrica como 1 mol de CH4(g) =1
mol de CO2(g) para calcular a quantidade
de um produto na Reação A, use 1 mol de
CH4(g) =890. kJ para calcular o calor
gerado em condições padrão.
As entalpias padrão de reação indicam
reações nas quais os reagentes e produtos
estão em seus estados padrão, a forma pura
em 1 bar. Elas são normalmente registradas
para a temperatura de 298,15 K. O calor
absorvido ou liberado por uma reação pode
ser tratado como um reagente ou um
produto em um cálculo estequiométrico.
Combinação das entalpias de reação:
lei de Hess
A entalpia é uma função de estado, logo,
o valor de ∆H é independente do caminho
entre os estados inicial e final. A variação
de entalpia de um processo físico
(sublimação) é expressa como a soma das
variações de entalpia de uma série de duas
etapas (fusão e vaporização). A mesma
regra aplica-se a reações químicas e, nesse
contexto, ela é conhecida como lei de Hess:
A entalpia total da reação é a soma das
entalpias de reação das etapas em que a
reação pode ser dividida.
A lei de Hess aplica-se mesmo que as
reações intermediárias ou a reação total não
possam ser realizadas na prática. Isto é, elas
 Conhecimentos Específicos
podem ser “hipotéticas”. Conhecidas as
equações balanceadas de cada etapa e
sabendo que a soma dessas equações é igual
à equação da reação de interesse, a entalpia
de reação pode ser calculada a partir de
qualquer sequência conveniente de reações.
Como exemplo da lei de Hess, considere
a oxidação do carbono, na forma de grafita,
representado por C(gr), a dióxido de
carbono:
Pode-se imaginar que essa reação
aconteça em duas etapas. A primeira é a
oxidação do carbono a monóxido de
carbono:
A segunda etapa é a oxidação do
monóxido de carbono a dióxido de carbono:
Esse processo em duas etapas é um
exemplo de uma sequência de reações, uma
série de reações em que os produtos de uma
reação são os reagentes de outra reação. A
equação da reação total, o resultado final da
sequência, é a soma das equações das etapas
intermediárias:
De acordo com a lei de Hess, as
equações termoquímicas das etapas de uma
sequência de reações podem ser
combinadas para dar a equação
termoquímica da reação total.
Questões
01. (EMGEPRON – Químico –
SELECON/2021) Medir diretamente a
entalpia de formação do benzeno a partir
da reação entre carbono e gás hidrogênio é
uma tarefa muito difícil, porém pode-se
fazer uso da Lei de Hess, usando as
equações de oxidação a seguir:
Conclui-se que o ΔH de formação do
88
benzeno é:
A - –22 kJ
B - + 22 kJ
C - 55 kJ
D - + 55 kJ
02. (UFMT – Químico – UFMT/2021)
O propano, de fórmula C3H8, pode ser
obtido da destilação fracionada do
petróleo e é um importante componente do
GLP (Gás Liquefeito de Petróleo), porém
sua entalpia de formação não pode ser
medida de maneira direta.
Observe as reações a seguir:
De acordo com as reações acima e os
dados fornecidos, o valor da entalpia
padrão de formação do gás propano, em
quilojoules, é igual a:
A - + 154
B - + 752
C - – 106
D - – 682
Alternativas
01.A / 02.C
6 Radiação eletromagnética.
Ondas
Tipos de ondas e suas classificações
Uma onda pode ser descrita como uma
perturbação que se propaga pelo espaço ou
por algum meio material em função do
tempo, transportando energia sem
necessariamente transportar matéria
(HEWITT, 2009). Em razão dos diferentes
tipos de ondas apresentarem propriedades
distintas, tomando como base a orientação
do movimento das partículas e a direção da
energia, podemos classificar as ondas em

transversais, longitudinais e superficiais.
Ondas longitudinais
Nesse tipo de onda, os movimentos das
partículas e da energia são paralelos, isto
é, o deslocamento do meio e o movimento
da onda seguem a mesma direção
(BAUER; WESTFALL; DIAS, 2013).
Uma onda sonora é um exemplo
clássico de ondas longitudinais: à medida
que a onda sonora se move desde o
emissor do som até o receptor, as
partículas do ar vibram para a frente e para
trás ao longo da linha de propagação,
alternadamente comprimindo
rarefazendo (expandindo) o meio
(TIPLER; MOSCA, 2006).
Ondas transversais
Nesse caso, os movimentos das
partículas e da energia estão
perpendiculares, como no caso das ondas
luminosas (BAUER; WESTFALL; DIAS,
2013).
As ondas que viajam através de um
meio sólido podem ser transversais ou
longitudinais, enquanto em meios líquidos
se observada apenas a presença de ondas
longitudinais. Em ondas longitudinais e
transversais, podemos determinar a
posição da perturbação que gera a onda,
também chamada de frente de onda,
utilizando apenas um eixo de coordenadas.
Neste caso, diz-se que a frente de onda
compreende um ponto e que esses tipos de
ondas são unidimensionais.
Ondas superficiais
Uma onda superficial representa uma
combinação de ondas transversais e
longitudinais, em que as partículas do
meio sofrem um movimento circular e se
propagam entre a interface de dois meios.
Nesse tipo de onda, apenas as partículas
Conhecimentos Específicos
presentes na superfície do meio sofrem o
movimento circular. As ondas do oceano
são um tipo de onda superficial: a energia
que transmitem, em geral, provém dos
ventos que sopram sobre a água, e o
movimento das partículas ocorre na
interface água–ar e diminui com o
distanciamento da superfície. Este é um
tipo de onda bidimensional, pois sua
descrição exige dois eixos coordenados, já
que sua frente de onda é uma curva plana.
(KNIGHT, 2009).
Ondas tridimensionais
ou Muitas ondas, como sonoras e
luminosas, propagam-se em três direções,
o que significa que suas cristas formam
sucessivas cascas esféricas concêntricas
separadas pelo comprimento de onda.
De acordo com o meio em que se
movem, as ondas podem ser classificadas
como mecânicas e eletromagnéticas, tipos
importantes pelos quais a energia é
transportada no mundo ao nosso redor.
Ondas mecânicas
Trata-se daquelas produzidas por
estímulos mecânicos e que exigem um
meio material para se propagarem, por
exemplo, um pulso que se propaga por
uma corda ou o som se propagando pelo
ar. A partir dessa definição, é importante
saber conceituar o meio material. Um
meio pode ser entendido como a
substância ou material que transporta a
onda desde a sua fonte (que fornece
energia para o início do movimento)
(TIPLER, 2006) até determinado ponto,
propagação possível pela elasticidade do
meio. Note que o meio por si só não é
89
 Conhecimentos Específicos
capaz de gerar a onda, mas apenas de
transportá-la — o ar, a água e a madeira
compreendem alguns exemplos de meios
de propagação de uma onda.
O entendimento completo da natureza
da onda pode ser alcançado considerando
o meio uma coleção de partículas que
interagem entre si, interação entre
partículas adjacentes que permite que a
energia seja transmitida pelo meio, em um
movimento semelhante ao conhecido
efeito dominó: nesse processo, tendo em
vista a mão humana como a fonte do
movimento, as peças do dominó caindo
transferem energia de uma para outra.
Com base nessa definição, podemos
concluir que ondas mecânicas (e, portanto,
o som) não podem se propagar no vácuo
(espaço vazio), já que nesse caso não
existe um meio material que permita a
transferência de energia entre as
partículas.
Ondas eletromagnéticas
Podem ser descritas como um distúrbio
que transfere energia e movimento pelo
espaço, mesmo na ausência de qualquer
meio material, o que implica afirmar que
esse tipo de onda pode viajar não apenas
pelo ar e por materiais sólidos, mas
também pelo vácuo (espaço vazio). No
vácuo, todas as ondas eletromagnéticas
viajam com velocidade aproximada de 3,0
× 10 m/s (HEWITT, 2009;TIPPLER,
8 A quantidade física expressa pela
2006). Ondas eletromagnéticas são ondas
transversais constituídas por campos
elétricos e magnéticos que oscilam com
ângulo reto perpendiculares entre si e na
direção do movimento da onda.
De acordo com a frequência (ou
comprimento de onda), uma onda
eletromagnética pode ser classificada em
onda de rádio, microondas, radiação
infravermelha, luz visível, radiação
ultravioleta, raios X e raios gama.
Ondas e seus elementos
Embora as ondas apresentem
características distintas que possibilitam
90
distingui-las e classificá-las, elas também
têm características comuns, utilizadas para
descrevê-las e caracterizá-las
matematicamente.
A figura abaixo mostra a representação
de uma onda periódica em uma corda, em
que se pode verificar que apresenta três
pontos importantes: a posição de
equilíbrio, quando nenhuma perturbação
está presente; a crista, o ponto mais alto
de uma onda, acima da linha de equilíbrio;
e os vales, os pontos mais baixos de uma
onda, abaixo da linha de equilíbrio. A
partir desses pontos, é possível definir uma
característica importante das ondas — a
sua amplitude.
A amplitude de uma onda é obtida
tomando o valor absoluto da distância
entre a posição de equilíbrio e uma crista
ou um vale. Tomando como base o eixo y,
podemos dizer que a amplitude (A) é dada
por:
amplitude pode ser a tensão, a pressão
sonora, etc. Em uma onda de som, por
exemplo, a amplitude descreve a extensão
em que as partículas do ar são deslocadas
e se traduz aos nossos ouvidos como a
intensidade do som, em que, quanto maior
a amplitude, maior a intensidade sonora.
Comprimento de onda
Outra característica importante de uma
onda é o chamado comprimento de onda
(λ), determinado pela distância entre dois
pontos da onda. O comprimento de onda é
dado pela distância entre duas cristas
consecutivas. De modo geral, quaisquer
pontos consecutivos podem ser utilizados
 Conhecimentos Específicos
para medir o comprimento de onda, desde
que se levem em consideração ciclos
completos da onda. Por se tratar de uma
medida de distância, o comprimento de
onda é medido em metros ou em suas
subunidades, sendo frequentemente
encontrados comprimentos de onda
medidos em nanômetros (nm) ou angström
(Å).
Período e frequência
A frequência (f) de uma onda determina
a quantidade de vezes em que ela se repete,
isto é, quanto vezes ela completa um ciclo
no intervalo de 1 segundo (s). Assim, a
frequência é medida em ciclos por
segundo — no sistema internacional de
medidas (SI), a frequência é medida em
Hertz (Hz), em que 1 Hz corresponde a um
ciclo por segundo. Supondo que uma onda
se repita 3 vezes a cada segundo, dizemos
que ela tem uma frequência de 3 Hz.
Além da frequência, uma onda se
caracteriza pelo seu período (T). Muitas
vezes, é possível confundir essas duas
grandezas, algo evitado se o período for
pensando como o tempo gasto para algo
ser realizado. Pense na rotação da terra: o
período de órbita da terra ao redor do sol é
de aproximadamente 365 dias, ou seja, a
terra completa o ciclo em 365 dias. De
modo similar, o período de uma onda é o
tempo gasto para ela completar um ciclo.
O período, por ser uma unidade de tempo,
pode ser medido em segundos, minutos,
horas, dias, etc.
Embora compreendam quantidades
diferentes, uma vez que frequência se
refere à frequência com que algo acontece
e período ao tempo gasto para que esse
algo aconteça, essas duas grandezas estão
relacionadas.
A frequência e o período são grandezas
recíprocas, ou seja, são inversamente
proporcionais, podendo ser
matematicamente descritas como:
Lembre-se que os símbolos f e T, já
91
descritos, referem-se, respectivamente, à
frequência e ao período.
Velocidade de propagação
Uma onda é um tipo de interação que se
move de uma extremidade a outra em
determinado meio. A velocidade com que
um objeto qualquer percorre uma distância
em determinado intervalo de tempo é
definida como:
onde v representa a velocidade, d a
distância e t o tempo. No caso de uma
onda, podemos considerar a distância
percorrida um ciclo de onda completo e
que o período descreve o tempo necessário
para que esse ciclo se complete. Assim, é
possível concluir que a velocidade de uma
onda é dada por:
E, consequentemente,
A partir dessa equação, podemos
calcular a velocidade de qualquer tipo de
onda, mecânica ou eletromagnética. Para
uma fonte que gere ondas constantes, a
velocidade dependerá apenas do meio pelo
qual a onda se propaga; se o meio for
isotrópico, isto é, tiver as mesmas
propriedades físicas em todas as direções,
a velocidade da onda é constante.
Radioatividade
A sondagem do átomo teve início em
1985, quando o físico alemão Wilhelm
Roentgen descobriu os raios X – raios de
natureza então desconhecida. Roentgen
descobriu este “novo tipo de raio”,
produzido por um feixe de “raios
catódicos” (que, mais tarde, se descobriu
ser formado por elétrons) que incidia sobre
a superfície de vidro do tubo onde se
produziam descargas através de um gás.
Ele descobriu que os raios X podiam
atravessar materiais sólidos, podiam
 Conhecimentos Específicos
ionizar o ar, não mostravam sofrer
reflexão no vidro e não eram desviados por
campos magnéticos. Hoje sabemos que os
raios X são ondas eletromagnéticas de alta
frequência, normalmente emitidos durante
a relaxação dos elétrons orbitais mais
internos dos átomos. Enquanto a corrente
de elétrons numa lâmpada fluorescente
excita os elétrons mais externos dos
átomos, produzindo fótons de luz
ultravioleta e de luz visível, um feixe mais
energético de elétrons incidindo sobre uma
superfície sólida excita os elétrons mais
internos do material, produzindo fótons
com frequências mais altas de radiação X.
Os fótons de raios X possuem alta
energia e podem atravessar muitas
camadas atômicas antes de serem
absorvidos ou espalhados. Os raios X
fazem isso ao atravessar seus tecidos
macios, produzindo imagens dos ossos no
interior do corpo. Num tubo de raios X
moderno, o alvo para o feixe de elétrons é
uma placa metálica, em vez da parede de
vidro de um tubo.
No início de 1896, poucos meses após
Roentgen ter anunciado sua descoberta
dos raios X, o físico francês Antoine Henri
Becquerel deparou-se com um novo tipo
de radiação penetrante. Becquerel estava
estudando a fluorescência e a
fosforescência criadas tanto por luz quanto
pelos raios X recentemente descobertos, e
certa noite aconteceu de ele deixar uma
chapa fotográfica enrolada em uma gaveta
próxima a alguns cristais que continham
urânio. No dia seguinte, ele surpreendeu-
se ao encontrar a chapa fotográfica
escurecida, aparentemente velada por uma
radiação espontânea proveniente do
urânio. Ele conseguiu mostrar que essa
nova radiação era diferente dos raios X por
sua capacidade de ionizar o ar, e que ela
podia ser desviada por campos elétricos e
magnéticos.
Logo se descobriu que raios
semelhantes eram emitidos por outros
elementos, como o tório, o actínio e os dois
novos elementos descobertos por Marie e
Pierre Curie – o polônio e o rádio. A
92
emissão de tais raios constituía evidência
de alterações muito mais drásticas do
átomo do que as excitações atômicas.
Esses raios, como se descobriu,
resultavam não de alterações nos estados
de energia do átomo, mas de alterações
que ocorrem no interior do caroço central
do mesmo – seu núcleo. Esse processo é a
radioatividade, o qual, por envolver o
decaimento do núcleo atômico, com
frequência é chamado de decaimento
radioativo.
Uma falsa concepção bastante comum
é a de que a radioatividade seja algo de
novo no meio ambiente, porém ela tem
estado por aí a muito mais tempo do que a
espécie humana. Ela faz parte de nosso
meio ambiente tanto quanto o Sol ou a
chuva. Ela sempre esteve no solo sobre o
qual caminhamos e no ar que respiramos,
e é ela que aquece o interior da Terra e o
torna mole. De fato, o decaimento
radioativo no interior da Terra é o que
aquece a água que jorra de um gêiser ou de
uma fonte termal natural. Mesmo o hélio
dos balões de criança é nada mais do que
um produto do decaimento radioativo. A
radioatividade é tão natural quanto o
nascer do Sol ou a chuva.
Radiações alfa, beta e gama
Mais de 99,9% dos átomos de nosso
ambiente cotidiano são estáveis. Seus
núcleos provavelmente não sofrerão
alterações ao longo da vida inteira do
universo. Mas certos tipos de átomos são
instáveis. Todos o elementos com números
atômicos maiores do que 82 (chumbo) são
radioativos. Esses elementos, e outros,
emitem três diferen-tes espécies de
radiação, que receberam a de-nominação
das três primeiras letras do alfabeto grego,
α, β e ̛γ – alfa, beta e gama.
Os raios alfa possuem carga elétrica
positiva; os raios beta, carga negativa e os
raios gama não possuem carga alguma. Os
três raios podem ser separados por um
campo magnético existente ao longo de
suas trajetórias. Uma investigação
adicional revelou que um raio alfa é
 Conhecimentos Específicos

formado por uma cor-rente de núcleos de que apresenta a frequência da radiação

hélio, enquanto um raio beta é uma emitida nessa transição.
corrente de elétrons. Portanto, A - 4,57 x 10 Hz.
14

costumamos chamá-los de partículas alfa e B - 6,17 x 10 Hz.

14

partículas beta, respectivamente. Um raio C - 6,91 x 10 Hz.

14

gama é simplesmente radiação D - 7,32 x 10 Hz.

14

eletromagnética (um feixe de fótons) cuja E - 8,22 x 10 Hz.

14

frequência é ainda mais alta do que a dos

raios X. Enquanto os raios X se originam 03. (UFPR – Professor Substituto –
na nuvem eletrônica externa ao núcleo Conhecimentos Gerais –
atômico, os raios raios alfa, beta e gama PROGEPE/2021) O texto a seguir é
têm sua origem no núcleo. Os fótons dos referência para a questão.
raios gama fornecem informação acerca da Na questão, as medições são feitas por
estrutura nuclear, da mesma forma que os um referencial inercial.
fótons da luz visível e dos raios X dão O módulo da aceleração gravitacional é
informação a respeito da estrutura representado por g. Onde for necessário,
eletrônica do átomo. use g = 10 m/s² para o módulo da
aceleração gravitacional.
A - τ = 1 ms.
Questões B - τ = 2 ms.
C - τ = 5 ms.
01. (SEED/PR – Professor - Física – D - τ = 10 ms.
CESPE/CEBRASPE/2021) O fato de que E - τ = 20 ms.
corpos em vibração produzem sons é
familiar na experiência quotidiana. Para Alternativas
que o efeito atinja nossos ouvidos, ele 01.E – 02.B – 03.B
precisa ser transmitido através de um meio
material. O som de uma campainha
tocando dentro de um recipiente no qual se 7 Hidrostática.
produz o vácuo deixa de ser ouvido,
conforme observado por Robert Boyle em
1660. Hidrostática
H. Moysés Nussenzveig. Curso de física Estudo de fluidos, especialmente quando
básica, vol. 2, 4.ª ed. Rev., São Paulo: sob pressão.
Blucher 2002. p. 122 (com adaptações).
A velocidade de propagação de uma Pressão em um líquido
onda sonora é determinada em função
A - da frequência sonora.
B - da intensidade sonora.
C - do comprimento de onda.
D - da amplitude sonora.
E - das características do meio.

02. (PC/PA – Papiloscopista –

INSTITUTO AOCP/2021) Uma das
raias do espectro visível do átomo de A pressão na base do cilindro:
hidrogênio corresponde à transição do 𝑝𝐵 = 𝑝𝐴 + 𝑑𝑔ℎ
elétron da órbita n = 4 para a órbita n = 2. Pb-pressão na base do cilindro
Sabendo-se que a constante de Rydberg é pA-pressão no topo
igual a 3,29 x 10 s , assinale a alternativa
15 -1
d-densidade do líquido

93
 Conhecimentos Específicos

g-aceleração da gravidade
h-altura do cilindro

Pressão de colunas líquidas

P1=p2
𝐹1 𝐹2
=
𝐴1 𝐴2

𝑝 = 𝑝𝑎𝑡𝑚 + 𝑑𝑔ℎ
Pressão atmosférica pode ser dada por 1
atm=760mmHg.
A pressão total na base da coluna será a
pressão atmosférica mais a pressão da
coluna líquida.
Empuxo
Força 𝐸⃗ que o líquido exerce em um corpo
imerso.
Princípio de Arquimedes: Um corpo total
ou parcialmente imerso em um fluido,
recebe do fluido uma força vertical, dirigida
para cima, cuja intensidade é igual à do
peso do fluido deslocado pelo corpo.

Equilíbrio de líquidos imiscíveis

Teorema de Stevin: A diferença entre as
pressões de dois pontos de um fluido em
equilíbrio (repouso) é igual ao produto
entre a densidade do fluido, a aceleração da 𝐸 = 𝑑𝑓 𝑉𝑓 𝑔
gravidade e a diferença entre as E-empuxo
profundidades dos pontos Df-densidade
Vf-volume do fluido deslocado
g-aceleração da gravidade

Sendo dc, a densidade do corpo e df a

densidade do fluído, temos:

Temos que
Pa=pb
𝑑1 𝑔ℎ1 = 𝑑2 𝑔ℎ2
Como a aceleração é igual:
𝑑1 ℎ1 = 𝑑2 ℎ2 Dc=df dc>df
dc<df
Corpos flutuantes
Princípio de Pascal Se o corpo está flutuando, temos que:
E=P
Podemos calcular o peso aparente:
Pap = 𝑃 − 𝐸
Quando estamos na água, temos a sensação
de estarmos mais leves, e isso se deve ao

94
 Conhecimentos Específicos

peso aparente.

Questões

01. (PC/RO – Datiloscopista Policial –

CESPE/CEBRASPE/2022)

Sabendo que a densidade da água é 1 g/cm³

e a aceleração da gravidade local é 10 m/s²,
qual foi o valor da densidade do líquido, em
g/cm³, encontrado pelo técnico?
A) 0,40.
B) 0,60.
Considere-se que um tubo em forma de U C) 0,80.
contenha três líquidos ideais imiscíveis D) 1,25.
entre si, conforme ilustra a figura E) 1,60.
precedente, e que a pressão atmosférica seja
a mesma nas superfícies livres dos líquidos 03. (EEAR – Sargento-
e a aceleração da gravidade seja constante AERONÁUTICA/2020) Assinale a
nessa região. Nessa hipótese, sabendo-se alternativa que indica corretamente a razão
que o sistema está em equilíbrio e que h3 = entre o empuxo e o volume deslocado para
18 cm, d1 = 2d2 = 3d3, em que d1, d2 e d3 um objeto que afunda na água (densidade
representam as densidades dos líquidos em da água igual a 1g/cm³). Considere o
questão, conforme indicados na figura, é módulo da aceleração da gravidade igual a
correto concluir que a altura h2 é igual a 10 m/s².
A) 12 cm. A) 1N/m³
B) 13 cm. B) 10 N/m³
C) 14 cm. C) 10³ N/m³
D) 15 cm. D) 104 N/m³
E) 16 cm.
04. (UNILAB – Técnico de Laboratório –
02. (UFJF – Técnico de Laboratório – FCPC/2019) Uma prensa hidráulica é
FUNDEP/2022) Um técnico de laboratório composta de dois tubos cilíndricos
usou os conceitos estudados em interligados, como mostra a figura:
Hidrostática para determinar a densidade de
um líquido imiscível na água. Para tal,
utilizou um tubo em forma de U, aberto nas
duas extremidades, adicionando
inicialmente certo volume de água e, em
seguida, um pouco do líquido estudado.
Após aguardar o equilíbrio dos fluidos, ele Os raios dos cilindros são respectivamente
analisou a configuração obtida. A linha 10 cm e 40 cm. Se um bloco de 800 kg é
tracejada indica o limite de separação entre colocado sobre o cilindro de maior raio, que
a água e o líquido, em que a coluna de água força F deve ser aplicada sobre o cilindro de
é h2 = 16 cm e do líquido h1 = 20 cm, como menor raio para manter o bloco de 800 kg
pode ser observado na figura a seguir. em equilíbrio?
A) 50 N
B) 200 N

95
 Conhecimentos Específicos

C) 500 N
D) 2000 N
E) 8000 N

Alternativas
01. A – 02. C - 03. D - 04. C

8 Escalas de temperatura.

O valor de 60º C, corresponde a quantos

Pelo Sistema Internacional(SI), a o
X?
temperatura é medida em kelvin (K), mas 60 − 0 𝑋 − 30
temos também a escala (oC) e =
100 − 0 180 − 30
Fahrenheit(oF). 60 𝑋 − 30
Quanto maior agitação das moléculas de =
100 150
um corpo, maior a temperatura. 𝑋 − 30
0,6 =
Transformações das escalas 150
𝑇𝐶 𝑇𝐹 − 32 𝐾 − 273 x-30=1500,6
= =
5 9 5 x-30=90
x=90+30=120º X
Tc=K+273
Questões
Podemos pensar em variação:
∆𝑇𝑐 ∆𝑇𝐹 ∆𝐾 01. (EMGEPRON – Técnico
= =
5 9 5 Tubulações – SELECON/2021) As
Portanto, Tc=K temperaturas correspondentes nas escalas
Celsius e Kelvin, respectivamente, para a
Vamos fazer a escala de forma que fique temperatura 100°F são iguais a:
mais visível o entendimento. A) 100°C e 100K
São os pontos de Fusão e Ebulição da B) 132,7°C e 405,7K
água nas escalas. C) 37,7°C e 310,7K
D) 302,5°C e 575,5K

02. (IFSUL RIO-GRANDENSE –

Técnico de Laboratório - IFSUL RIO-
GRANDENSE/2019) De acordo com o site
CLIMATE-DATA.ORG, a temperatura
média anual em Camaquã é 18,9 °C, sendo
de 24,3 °C a temperatura média do mês de
janeiro, o mês mais quente do ano, e de 14,1
°C a temperatura média do mês de junho,
média mais baixa de todo o ano.
Disponível em:<https://pt.climate-data.org/america-do-
Vamos ver um exemplo de uma escala sul/brasil/rio-grande-do-sul/camaqua37413/> Acesso em: 13
diferente. nov. 2018.
Qual é a variação de temperatura entre o
mês mais quente e o mais frio, em kelvin?
A) 5,40
B) 10,2
C) 287,25

96
 Conhecimentos Específicos

D) 297,45 par dessas variáveis (pressão, volume e

Alternativas temperatura). Dessa forma, uma função
01. C – 02. B com essas variáveis é chamada de equação
de estado do fluido.
Por conta de todas essas características,
os gases vêm sendo estudados desde antes
9 Estudo dos Gases. da teoria atômica que conhecemos hoje.
Aliás, foi por meio de estudos com gases
que se chegou a conclusões sobre a
Gases Ideais constituição da matéria. É a partir desse
ponto que devemos enaltecer o empirismo.
Os gases23 são combustíveis ou produtos Experiências bem-sucedidas e observações
de diversos processos termodinâmicos, e a minuciosas foram o ponto de partida da
utilização de substâncias nesse estado têm compreensão do comportamento geral dos
um motivo especial: seu comportamento gases e, com isso, eles foram utilizados de
diante de processos termodinâmicos. forma útil na evolução das máquinas
Uma substância no estado gasoso é térmicas, impulsionando a revolução
caracterizada por ser um sistema industrial do século XIX.
desordenado, onde há pouca interação entre Esse comportamento geral do gás ocorre
suas partículas. Essa característica se reflete a certas condições, em que os gases reais se
em como o gás ocupa o espaço onde está comportam de maneira muito parecidas. De
confinado, ou seja, seu volume: ele se acordo com Knight (2009), nessas
espalha por todo o espaço disponível. Essa condições, as partículas do gás não
pouca interação faz suas partículas se interagem entre si e suas colisões são
deslocarem livremente pelo espaço, elásticas. Nesse cenário, chamamos esse
gerando um espaçamento maior entre elas gás de gás ideal. Esse modelo de
em comparação com estados líquidos e aproximação é uma descrição muito precisa
sólidos. Vemos essa característica pela de qualquer gás real com uma baixa
baixa densidade apresentada por esse densidade e temperatura abaixo do ponto de
estado e, por consequência, temos uma fácil condensação. Se a densidade for muito alta
expansão e compressão durante processos ou a temperatura for muito baixa, as forças
termodinâmicos. de atração entre os átomos começarão a
As partículas se deslocam livremente, desempenhar um papel importante, e nosso
mas se chocam umas com as outras e com modelo, que não leva em conta forças
as paredes do recipiente em que estão atrativas, fracassará. Sob as condições
contidas. À relação entre a força desse certas, essas são as forças responsáveis pela
choque e a área de aplicação dessa força nas condensação de um gás em um líquido
paredes do recipiente, chamamos de (KNIGHT, 2009).
pressão.
Podemos, ainda, falar sobre a energia A equação dos gases ideais
cinética de translação que essas partículas Para a descrição final de um gás ideal,
possuem durante esse deslocamento. À devemos acrescentar mais uma variável de
grandeza que evidencia as variações dessa estado que influencia o comportamento
energia de translação, chamamos de desses fluidos submetidos a processos
temperatura do gás. termodinâmicos: o número de mols do gás
De acordo com Nussenzveig (2014), um presente no recipiente.
gás em equilíbrio termodinâmico está Agora temos quatro variáveis de estado
completamente caracterizado por qualquer que descrevem o comportamento de um gás

23
GODINHO, J. F., et al. Tópicos especiais em físico-química: cinética e
eletroquímica. Grupo A, 2022.

97
 Conhecimentos Específicos
ideal: 1. o volume; 2. a pressão; 3. o número
de mols; 4. a temperatura.
Cada uma dessas variáveis foi analisada
em diversos tipos de experimentos entre os
séculos XVII, XVIII e XIX, e foi um físico
e engenheiro civil francês chamado de
Benoît-Paul-Émile Clapeyron (1799–1864)
que estabeleceu e demonstrou, de forma
clara e rigorosa, uma equação matemática
que responde ao comportamento de um gás
ideal. Essa equação é chamada de Lei dos
Gases Ideais e é dada por:
Onde p é a pressão, V é o volume, n é o
número de mols, R é a constante dos gases
ideais e T é a temperatura.
Essa constante dos gases ideais, ou
constante universal dos gases, tem um valor
determinado experimentalmente dado por:
As conclusões de Clapeyron são
consequências de muitos estudos empí-
ricos, em que os gases foram testados de
diversas maneiras. Alguns casos especiais
de condições experimentais se tornaram leis
empíricas do comportamento de um gás e,
para compreender como Clapeyron chegou
nessa equação, vamos ver em detalhes essas
leis.
Lei de Boyle
Robert Boyle (1627–1691) foi um físico
inglês que, em 1662, publicou seus estudos
que relacionavam a pressão com o volume
de um gás mantendo a temperatura
constante.
Em seu experimento, ele utilizou um
medidor de pressão tipo, em que um
volume fixo de ar está aprisionado por uma
quantidade de mercúrio do lado esquerdo
do tubo que está lacrado. A pressão p
exercida sobre o volume de ar V é dada por:
onde p0 é a pressão atmosférica, ρ é a
98
densidade do mercúrio, g é a aceleração da
gravidade e h é o desnível na altura da
coluna de mercúrio.
O resultado obtido por Boyle foi que a
pressão é inversamente proporcional ao
volume em um processo isotérmico, pV e a
proporcionalidade se dá em função da
temperatura e da quantidade de gás. Dessa
forma, a Lei de Boyle pode ser enunciada
como segue.
“O volume de uma dada quantidade de
gás, a temperatura constante, varia
inversamente com a pressão.”
De acordo com Bauer, Westfall e Dias
(2013), essa lei pode ser descrita,
matematicamente, como:
onde os índices 1 e 2 representam os
estados inicial e final do gás,
respectivamente. Em 1676, um cientista
francês chamado Edme Mariotte também
encontrou esse resultado em seus estudos
independentes, validando a descoberta de
Robert Boyle.
Lei de Charles
Jacques Alexandre Cesar Charles
(1746–1823) foi um físico e balonista
francês do século XVIII que dedicou seus
estudos à análise do comportamento do gás
mantendo a pressão constante. Quando
analisamos a relação entre volume e
temperatura (à pressão constante), estamos
nos referindo à análise do coeficiente de
dilatação volumétrica desse gás.
Charles publicou seus estudos em 1787,
quando observou que todos os gases têm
aproximadamente o mesmo coeficiente de
dilatação volumétrica β, dado por:
O valor aceito hoje é muito próximo
desse e foi verificado experimental-mente
por Joseph Louis Gay-Lussac em 1802 com
maior previsão e um valor de:
 Conhecimentos Específicos
Essa descoberta de um coeficiente
térmico de expansão comum de Charles,
provada por Gay-Lussac, tornou possível a
definição de uma nova escala de
temperatura por Sir William Thomson,
mais conhecido como Lord Kelvin, alguns
anos depois. Assim, a Lei de Charles pode
ser enunciada como:
“A pressão constante, o volume de um
gás é diretamente proporcional a
temperatura absoluta.”
Matematicamente, podemos escrever:
onde os índices 1 e 2 novamente
representam os estados inicial e final do
gás, respectivamente.
Lei de Gay-Lussac
Joseph Louis Gay-Lussac (1778–1850)
foi um físico e químico francês que também
praticava o balonismo. Após validar a Lei
de Charles para processos isobáricos, ele
também realizou testes para processos
isocóricos, ou seja, em que o volume
permanece constante.
Os resultados encontrados por Gay-
Lussac foram que a razão entre a pressão e
a temperatura de um gás, com o volume
mantido constante, é constante. Assim,
podemos enunciar sua lei da seguinte
forma.
“Mantendo-se constante o volume, as
pressões de uma massa gasosa variam
linearmente com a temperatura.”
De acordo com Bauer, Westfall e Dias
(2013), podemos escrever a Lei de Gay-
Lussac, matematicamente, da seguinte
forma:
onde os índices 1 e 2 também
representam os estados inicial e final do
gás, respectivamente.
99
Lei de Avogadro
De todas as variáveis de estado do gás
que precisamos estudar, ainda falta a
quantidade de gás. Essa última lei empírica
em relação aos gases ideais se deve à
Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro
(1776–1856), um advogado e físico italiano
que dedicou sua vida ao estudo das ciências
naturais. Avogadro foi um dos primeiros
cientistas a distinguir átomos de moléculas,
preenchendo, assim, as lacunas nas teorias
atômicas de John Dalton e Joseph Louis
Gay-Lussac.
Em 1811, de acordo com Nussenzveig
(2014), Amedeo Avogadro publicou os
resultados de seu estudo com duas
hipóteses:
1. As partículas constituintes de um gás
simples não são necessariamente formadas
por um único átomo, mas podem conter um
certo número de átomos ligados entre si.
2. Nas mesmas condições de
temperatura e pressão, volumes iguais de
todos os gases contêm o mesmo número de
partículas.
Dessa forma podemos enunciar a Lei de
Avogadro da seguinte maneira:
“A razão entre o volume de um gás e o
número de moléculas do gás, contidas nesse
volume, é constante se a pressão e a
temperaturas forem mantidas constantes.”
Matematicamente, temos que:
onde os índices 1 e 2 representam os
estados inicial e final do gás,
respectivamente. A Lei de Avogadro
resultou na conclusão de que, em condições
normais de temperatura e pressão (T =
273,15 K e 1 atm), um mol de qualquer gás
ocupa sempre o mesmo volume, que é de
22,415 L. A unidade de medida de
quantidade de gás utilizada é o mol, que
relaciona a quantidade de matéria ao
número de moléculas presente. Após
muitos experimentos, determinou-se que
 Conhecimentos Específicos
existem 6,02 . 1023 em 12 g de 12C e, de
acordo com a Lei de Avogadro, qualquer
substância terá átomos esse número de
partículas em um mol. A esse número, foi
dado o nome número de Avogadro,
representado pelo símbolo NA:
Assim, para uma substância composta
por moléculas, temos que o número de mols
será:
onde n é o número de mols e N é o
número de partículas. A união das leis de
Boyle e Charles nos levam ao seguinte
resultado:
Essa constante depende da quantidade
de gás presente no sistema. Dessa forma,
utilizando 1 mol de gás, chegamos ao valor
da constante universal dos gases: R = 8,31
J/mol K. Assim, a partir de leis empíricas,
chegamos à lei dos gases ideais enunciada
por Clapeyron:
As leis de Boyle, Charles, Gay-Lussac e
Avogadro mudaram o rumo da história da
ciência e impulsionaram avanços
tecnológicos incríveis.
Gases Tóxicos
A definição mais direta de um gás ácido
é qualquer composto gasoso que, quando
dissolvido em água, formará uma solução
ácida.
O sulfeto de hidrogênio é altamente
tóxico e perigoso, até mortal, para animais
ou pessoas expostas a ele. Também é
100
inflamável e produz um mau cheiro, de
onde vem o nome “gás azedo”.
O gás lacrimogêneo é uma arma
química que provoca severa irritação
ocular, respiratória e da pele, dor, vômito
e até cegueira.
No olho, estimula os nervos da glândula
lacrimal a produzir lágrimas.
Os Lacrimogêneos comuns incluem
spray de pimenta (gás OC), gás CS, gás
CR, gás CN (cloreto de fenacilo),
nonivamida, bromoacetona, brometo de
xililo, S-óxido de sinpropanetal (de
cebolas) e Mace (uma mistura de marca).
Agentes lacrimatório são comumente
usados para controle de motins.
Seu uso na guerra foi proibido por
vários tratados internacionais. Durante a
Primeira Guerra Mundial, agentes
lacrimogêneos cada vez mais tóxicos
foram utilizados.
O gás de botijão (GLP, ou Gás
Liquefeito de Petróleo), composto
basicamente por propano e butano, é
altamente tóxico e inflamável.
Questões
01. (MSGás – Analista de Processo –
Engenharia e Tecnologia/Produção –
IESES/2021 Verifique as assertivas e
assinale a INCORRETA
A - Os gases reais são todos os gases
existentes na natureza, salvo quando estão
em condições de pressão e de temperatura
particulares e nestes casos são
considerados aproximadamente, para
efeitos apenas de cálculos facilitados,
como gases perfeitos ou ideais.
B - A Lei de Boyle estabelece que a
quantidade total de energia em um sistema
isolado permanece constante. Tal
princípio está intimamente ligado com a
própria definição da energia.
C - Por definição, um gás ideal
(também chamado gás perfeito) é aquele
onde a energia de interação entre as
moléculas é desprezível.
D - A segunda Lei da termodinâmica ou
segundo princípio da termodinâmica
 Conhecimentos Específicos

expressa, de uma forma concisa, que a Diagrama ilustrando controle de

quantidade de entropia de qualquer processos
sistema isolado termodinamicamente
tende a incrementar-se com o tempo, até
alcançar um valor máximo.

02. (EMGEPRON – Químico

(Industrial) – SELECON/2021 Um
https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp-
recipiente de volume interno 4,1 L é content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf
completamente preenchido por 0,10 mol
de N2 sob pressão de 1,0 atm. A → Processo
temperatura no interior do recipiente é Processo é todo arranjo de elementos
igual a: Dado: constante dos gases ideais = ativos e/ou passivos, organizados de tal
0,082 atm.L/mol.K forma a executar uma função determinada.
A - 100 K. Um processo sempre vai envolver alguma
B - 200 K operação física e uma transformação ou
C - 500 K transporte de matéria ou energia.
D - 800 K Um processo pode ser considerado como
uma operação a ser controlada [Ogata], da
Alternativas qual é possível se fazer um modelo
01.B - 02.C matemático por meio de equações
diferenciais. Geralmente os processos
BLOCO III: 1 Noções de controle de realizam operações químicas, físicas,
processo biológicas (entre outras), em materiais ou
objetos, para a obtenção de produtos.
A figura a seguir, demonstra o exemplo
O investimento das indústrias em de um processo de tanque de nível, onde Qe
sistemas de controle automático está em é o fluxo de entrada, Qs é o fluxo de saída e
constante crescimento. Os sistemas de L é o nível do fluido.
controle buscam manter alguma grandeza
física em certa condição ou valor24. Processo - Tanque de Nível
Controlar um processo significa manter
alguma de suas variáveis em uma
determinada condição:
▪ Sempre igual a um valor desejado;
▪ Próxima do valor desejado;
▪ Oscilando próxima do valor desejado.

Em outras palavras, controlar um

processo consiste em medir a variável que
se deseja controlar, comparar este resultado
de medição com o valor desejado e agir no https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp-
content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf
sistema para que esta diferença seja
diminuída, como ilustrado na figura abaixo: → Sistema
Pode-se definir um sistema como uma
combinação de componentes que atuam
conjuntamente para atingir um objetivo
comum. Por exemplo: sistema de controle,

24
https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp- content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf

101
 Conhecimentos Específicos
sistema de alarme, etc.
Um sistema é caracterizado por possuir
uma relação bem definida de Entrada–
Saída. A simbologia e a identificação dos
instrumentos são feitas por um conjunto de
letras (LCV, LIC e LT).
Na figura abaixo é apresentado um
sistema de controle de nível, onde SP, MV
e PV são as variáveis envolvidas (PV é a
variável de saída, que é comparada com SP,
variável de entrada), Qe e Qs são os fluxos
de entrada e de saída respectivamente.
Sistema de controle de nível
https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp-
content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf
→ Variáveis
Variável de processo (PV)
A variável de processo, também
chamada de PV (Process Variable), é
qualquer quantidade, propriedade ou
condição física medida afim de que se possa
efetuar a indicação e/ou o controle do
processo.
Variável Controlada (CV)
Dentre todas as PV´s, a variável
controlada, ou CV (Controlled Variable), é
aquela escolhida para ser mantida dentro de
uma dada especificação, ou seja, é aquela
que se deseja controlar. Em muitos casos,
os termos PV e CV se referem à mesma
variável.
A variável controlada, na maioria dos
casos é a saída de um sistema de controle,
ou seja, a variável medida. No exemplo da
102
figura acima (Sistema de controle de nível),
CV se refere ao nível do tanque.
Variável Manipulada (MV)
A variável manipulada consiste na
grandeza que é variada pelo controlador
(saída do controlador), de modo a afetar o
valor da variável controlada. Na maioria
dos casos, MV é a entrada do processo.
No exemplo anterior, MV pode ser um
sinal de tensão ou corrente que vai regular
a abertura da válvula e, por sua vez, vai
afetar o nível do tanque.
→ Ponto de Ajuste (SP)
Conhecido também como entrada de
referência, o ponto de ajuste SP (Set-Point)
é o valor desejado estabelecido previamente
como a referência que o sistema de controle
deverá seguir. Este valor é comparado com
o valor da saída do processo (CV ou PV) e
o resultado desta comparação (chamado de
Erro) serve como entrada para o
controlador.
→ Perturbação
Também conhecido como distúrbio, a
perturbação é qualquer sinal, ruído, ou
alteração que afete adversamente o valor de
alguma das variáveis do sistema. Na
maioria dos casos, a perturbação afeta a
variável controlada (saída do processo),
mas pode também, em alguns casos, afetar
a variável manipulada (entrada do
processo).
No exemplo de controle de nível, a
perturbação pode ser um fluxo de entrada
adicional Qp, que altera de forma
inesperada o nível do tanque.
→ Erro
Também conhecido como Desvio, o erro
consiste na diferença entre o valor desejado
e o valor da variável controlada. Em outras
palavras, indica o quão diferente está a
variável de processo (PV) em relação ao
valor desejado (SP).
Geralmente o Erro serve como entrada
para o controlador. Pode ser calculado por
uma fórmula bem simples:
 Conhecimentos Específicos
→ Ganho
O ganho representa o quanto a saída de
um processo aumenta em relação a um
aumento na entrada deste mesmo processo.
Por exemplo, considere um resistor em que
a variação da sua corrente dobra o valor da
sua tensão. Neste caso, o ganho obtido entre
entrada (corrente) e saída (tensão) é de duas
vezes (2x).
Calcula-se o ganho por uma fórmula
simples:
→ Tipos de Controle
Controle Manual
O controle manual pode ser considerado
como o tipo mais simples de controle. Nele,
o operador aplica a energia ao processo
através do atuador. O processo usa esta
energia e produz uma saída em
consequência.
Mudando o ajuste do atuador, altera-se a
energia no sistema e, portanto, a saída
resultante do processo. É conhecido como
controle a malha aberta.
Na figura abaixo, pode ser observado um
exemplo de controle manual de temperatura
em um fluido. Neste exemplo, o fluido a ser
aquecido entra no trocador de calor pela
direita, enquanto que o fluido aquecido sai
pela região superior do trocador.
O vapor entra pela esquerda e o líquido
condensado sai pela parte inferior. Neste
sistema, o operador verifica a temperatura
do fluido aquecido com sua própria mão e
atua na válvula de vapor, de acordo com o
valor desejado para a temperatura.
Vejamos:
103
Controle manual de temperatura
https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp-
content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf
Assim, nota-se que com o controle
manual é possível utilizar poucos
equipamentos e por isso a probabilidade de
haver quebras diminui. E ainda o custo para
comprar, instalar e operar o sistema é mais
baixo.
A principal desvantagem do controle
manual é no caso de existir perturbações no
sistema. Geralmente estas perturbações não
podem ser medidas e o controle manual não
consegue estabilizar o sistema
corretamente. Somando-se a este fato, todo
operador humano tem os seus limites de
tempo e “distração”, o que pode ser
facilmente superado por um equipamento.
Controle Automático
Para a correta compreensão do controle
automático, deve-se introduzir o conceito
de realimentação (retroalimentação ou
feedback). Realimentação é o procedimento
em que a informação da saída de um
sistema é utilizada na entrada deste mesmo
sistema, ou seja, consiste em transformar
um efeito em uma causa de si próprio.
Controle automático significa utilizar a
realimentação em um sistema, permitindo
assim que um controlador inserido no
sistema possa comparar o valor da saída
(PV) com o valor da entrada de referência
(SP) para gerar o sinal de controle e assim
ajustar o valor de PV para o valor desejado.
Com a realimentação, todos os sistemas
de controle automático possuem os mesmos
 Conhecimentos Específicos

elementos básicos: medição, comparação e (A) o controlador converte, se

atuação. necessário, um sinal de uma natureza para
A figura a seguir demonstra o controle outro de natureza diferente como, por
de malha fechada da temperatura de um exemplo, temperatura para pressão.
fluido. Um transmissor de temperatura (TT) (B) o sensor capta um sinal na saída do
envia a temperatura do fluido aquecido para processo e emite um sinal elétrico.
o controlador de temperatura (TIC), que (C) o valor desejado se altera em função
compara este valor com o valor de SP e age das condições da variável de saída para
sobre a válvula de vapor. estabilizar o processo.
(D) é imprescindível para o seu
Controle automático de temperatura funcionamento, que o processo esteja
imune a perturbações externas.
(E) é verificada a diferença entre o valor
de referência e o sinal de saída ou uma
função dele e esse dado é introduzido no
controlador.

02. (Petrobras - Técnico de Operação

Júnior – CESGRANRIO) Analise as
afirmativas abaixo sobre sistemas de
controle de processo por malha aberta.
I - Nesses sistemas, os sinais de saída
não exercem nenhuma interferência no
https://professor.luzerna.ifc.edu.br/rafael-oliveira/wp- controle do processo.
content/uploads/sites/16/2016/02/Apostila_CDP-completa-05_03_13.pdf
II - Os sinais de saída provenientes de
um dado processo são medidos e
Controle Auto Operado comparados aos sinais de entrada, de modo
Este controle é do tipo automático, a ajustar o controle e, com isso, tornar os
porém com a particularidade que a energia processos mais estáveis.
necessária para movimentar a parte III - Nos sistemas de controle por malha
operacional de controle pode ser obtida aberta, a estabilidade do sistema não é uma
diretamente, através da região de detecção variável relevante do processo. Aplica-se
do sistema controlado. Ou seja, a energia um sinal de controle predeterminado.
vem do próprio meio controlado, Está correto o que se afirma em
caracterizando um sistema auto operado. (A) I, apenas.
(B) III, apenas.
Questões (C) I e II, apenas.
(D) I e III, apenas.
01. (SABESP - Controlador de (E) II e III, apenas.
Sistemas de Saneamento - FCC) O
diagrama abaixo representa um sistema de
controle automatizado em malha fechada.

Nesse sistema,

104

03. (Petrobras - Técnico de Operação
Júnior – CESGRANRIO)
No processo de aquecimento de um
fluido com uso de vapor e trocador de calor,
utiliza-se um controle de processo a fim de
garantir a eficiência dessa operação.
Analisando o esquema acima, verifica-
se que o controle é uma malha
(A) fechada, sendo que o operador não
interfere no controle.
(B) fechada, sendo que o operador
interfere no controle.
(C) aberta, sendo que o operador não
interfere no controle.
(D) aberta, sendo que o operador
interfere no controle.
(E) aberta e independe da presença do
operador.
04. (Petrobras - Engenheiro de
Processamento Júnior
CESGRANRIO) No controle de processo,
fazem-se necessários ajustes de modo a
garantir a confiabilidade de valores e
respostas. Vários conceitos são
importantes, como sensibilidade, tempo
morto e ganho.
O ganho do sistema de controle
(A) é definido e fixado por tipo de
controlador, variando de acordo com a
aplicação do controlador.
(B) pode ser sempre usado para ajustar
sinal de entrada e saída de um indicador.
(C) depende do operador do sistema,
pois há necessidade de ajuste no processo
produtivo por parte dele.
(D) define a relação entre o sinal de saída
e o sinal de entrada do controlador.
(E) garante que a variável de processo
tenha seu valor sempre correto.
Conhecimentos Específicos
05. (Petrobras - Engenheiro de
Processamento Júnior –
CESGRANRIO) Um sistema em malha
fechada apresenta, para uma dada sintonia
do ganho do controlador P, uma equação
característica que possui um par de raízes
no eixo imaginário, equidistantes da
origem, e todas as outras raízes no semi
plano esquerdo de “s”.
Para essa sintonia do controlador P, se
um degrau for dado no set-point ou em uma
variável de distúrbio, a variável controlada
responderá exibindo
(A) comportamento não oscilatório e
offset nulo.
(B) comportamento não oscilatório e
offset não nulo.
(C) oscilações decrescentes e offset
nulo.
(D) oscilações decrescentes e offset não
nulo.
(E) oscilações sustentadas após um
tempo suficientemente longo.
06. (Petrobras - Engenheiro de
Processamento Júnior –
CESGRANRIO)
–
Na figura acima, vê-se um diagrama de
controle mostrando a ação do controlador.
No esquema mostrado, P, Q e o tipo de ação
sobre a variável controlada são,
respectivamente,
(A) set-point, resultado, direta.
(B) set-point, resultado, indireta.
(C) set-point, correção, direta.
(D) sinal, correção, direta.
(E) sinal, resultado, indireta.
105
 Conhecimentos Específicos

07. (PETROQUÍMICA SUAPE - existentes entre medidas muito utilizadas na

Operador Sênior - CESGRANRIO) Indústria Química, como é o caso das
medidas de temperatura, de pressão, de
energia, de massa, de área, de volume, de
potência e outras que estão sempre sendo
correlacionadas.

São alguns exemplos de correlações

entre medidas lineares:
1 ft = 12 in;
É objetivo de um controle, em processos 1 in = 2,54 cm;
industriais, manter os valores de suas 1 m = 3,28 ft;
variáveis dentro de uma faixa aceitável para 1 m = 100 cm = 1.000 mm;
sua operação. Nesse contexto, a figura 1 milha = 1,61 km;
acima representa um tipo de controle 1 milha = 5.280 ft;
(A) manual típico. 1 km = 1.000 m.
(B) por antecipação (Feedforward).
(C) por bandas. São alguns exemplos de correlações
(D) por realimentação (Feedback). entre áreas:
(E) fuzzy. 1 ft² = 144 in²;
1 m² = 10,76 ft²;
Alternativas 1 alqueire = 24.200 m²;
1 km² = 106 m².
01.E – 02.D – 03.B – 04.D – 05.E –
06.C – 07.D São alguns exemplos de correlações
entre volumes:
1 ft³ = 28,32 L;
2 Noções de operações unitárias 1 ft³ = 7,481 gal;
1 gal = 3,785 L;
1 bbl = 42 gal;
A disciplina denominada Operações 1 m³ = 35,31 ft³;
Unitárias é aquela que classifica e estuda, 1 bbl = 0,159 1 m³.
separadamente, os principais processos
físico-químicos utilizados na indústria São alguns exemplos de correlações
química. Os processos mais comuns entre massas:
encontrados nas indústrias químicas são a 1 kg = 2,2 lb;
Destilação Atmosférica e a Vácuo, os 1 lb = 454 g;
processos de Absorção e Adsorção, a 1 kg = 1.000 g;
Extração Líquido-Líquido e Líquido-Gás, o 1 t = 1.000 kg.
processo de Filtração, assim como alguns
mais específicos, como por exemplo, o São alguns exemplos de correlações
Craqueamento Catalítico, entre pressões:
Hidrocraqueamento, Hidrotratamento de 1 atm = 1,033 kgf/cm²;
correntes instáveis e outros utilizados 1 atm = 14,7 psi (lbf/in²);
principalmente na Indústria Petrolífera25. 1 atm = 30 in Hg;
1 atm = 10,3 m H2O;
Conversão de unidades 1 atm = 760 mm Hg;
É necessário conhecer as correlações 1 atm = 34 ft H2O;

25
Roitman, Valter. Curso de formação de operadores de refinaria: UnicenP, 2002.
operações unitárias / Valter Roitman. – Curitiba: PETROBRAS:

106
 Conhecimentos Específicos

1 Kpa = 10-2 kgf/cm². GLP, gasolina, querosene, diesel e óleo

combustível).
São algumas observações sobre A queima de um combustível em um
medições de pressão: forno ou em uma caldeira é outro exemplo,
– Pressão Absoluta = Pressão Relativa + porém menos evidente em que ocorre o
Pressão Atmosférica; mesmo balanço de massa: pode-se citar que
– Pressão Barométrica = Pressão durante a queima de 1 tonelada de um certo
Atmosférica; combustível em um forno ou uma caldeira,
– Pressão Manométrica = Pressão considerando-se que são necessárias 13
Relativa. toneladas de ar atmosférico, tem-se como
resultado 14 toneladas de gases de
São alguns exemplos de correlações combustão.
entre temperaturas: Em um Balanço Material, não se deve
tºC = (5/9)(tºF – 32); confundir massa com volume, pois as
tºC = (9/5)(tºC) + 32; massas específicas dos produtos são
tK = tºC + 273; diferentes. Assim, um balanço material
tR = tºF + 460 (temperaturas absolutas). deverá ser realizado sempre em massa, pois
a massa de um certo produto que entra em
São algumas observações sobre um certo sistema, mesmo que transformada
medições de temperatura: em outros produtos, sempre será a mesma
Zero absoluto = –273ºC ou – 460ºF; que está saindo deste sistema, enquanto os
(DºC/DºF) = 1,8; volumes sofrem variação conforme a
(DK/DR) = 1,8. densidade de cada produto.

São alguns exemplos de correlações Balanço Energético

entre potências: Existem diversos tipos de energia, por
1 HP = 1,014 CV; exemplo, Calor, Trabalho, Energia de um
1 HP = 42,44 BTU/min; corpo em movimento, Energia Potencial
1KW = 1,341 HP; (um corpo em posição elevada), Energia
1 HP = 550 ft.lbf/s; elétrica e outras. Assim como a matéria, a
1KW = 1 KJ/s; energia de um sistema não pode ser
1 KWh = 3.600 J; destruída, somente poderá ser transformada
1KW = 1.248 KVA. em outros tipos de energia.
Por exemplo, o motor de uma bomba que
São alguns exemplos de correlações de consome energia elétrica e a transforma em
energia: energia de movimento do líquido, calor e
1 Kcal = 3,97 BTU; energia de pressão.
1BTU = 252 cal; Do mesmo modo, a água, no alto de um
1BTU = 778 ft.lbf; reservatório, ao movimentar um gerador,
1Kcal = 3,088 ft.lbf; transforma sua energia potencial em
1Kcal = 4,1868 KJ. energia elétrica, calor e energia de
Balanço Material movimento (energia cinética). Neste caso, o
Em um balanço material envolvendo um balanço de energia do sistema poderia ser
certo sistema, a massa que neste entra, representado pela seguinte expressão:
deverá ser a mesma que dele estará saindo. Energia Potencial da água do
Por exemplo: no processamento de uma reservatório = Energia elétrica fornecida
tonelada por hora de petróleo em uma pelo gerador + calor de aquecimento do
refinaria, obtém-se exatamente uma gerador + Energia de movimento da água
tonelada por hora de produtos derivados após a turbina.
deste processo (como gás combustível,

107
 Conhecimentos Específicos
No caso de um forno ou uma caldeira
que aquece um certo líquido, o balanço de
energia observado será:
Calor liberado pela queima do
combustível = Calor contido nos gases de
combustão que saem do forno ou da
caldeira + Calor contido nos produtos que
deixam o forno ou a caldeira.
É importante ressaltar que, muito
embora as diversas formas de energia sejam
medidas em unidades diferentes, tais como,
energia elétrica em KWh, trabalho em HP.
h, calor em caloria, em um balanço
energético é necessário que todas as formas
de energia envolvidas no balanço estejam
expressas na mesma unidade de energia.
Modelos de aplicação nos cálculos de
Balanços Mássicos e Energéticos
Como regra geral, antes de iniciar
cálculos que evolvam balanços mássicos
e/ou balanços energéticos, deve-se:
a) transformar todas as vazões
volumétricas em vazões mássicas, pois o
balanço deve ser realizado sempre em
massa, uma vez que a vazão em massa não
varia com a temperatura;
b) fazer um esquema simplificado do
processo em que serão realizados os
balanços;
c) identificar com símbolos, as vazões e
as composições de todas as correntes
envolvidas nos processos em que estão
sendo realizados os balanços;
d) anotar, no esquema simplificado de
processo, todos os dados de processo
disponíveis como vazões, composições,
temperaturas, pressões, etc.;
e) verificar que composições são
conhecidas ou podem ser calculadas;
f) verificar quais vazões mássicas são
conhecidas ou podem ser calculadas;
g) selecionar a base de cálculo
conveniente a ser adotada para o início da
resolução do problema.
→ Destilação
108
A destilação é uma operação que permite
a separação de misturas de líquidos em seus
componentes puros ou próximos da pureza,
por meio de evaporação e condensação dos
componentes em questão. Na destilação,
portanto, pode-se afirmar que o agente de
separação é o calor, pois o vapor formado
tem composição diferente da mistura
original.
O processo de destilação é muito
utilizado em toda a indústria química, como
por exemplo, na obtenção de álcool
retificado de uma mistura de fermentação,
ou ainda, na indústria petrolífera para a
separação das frações contidas no petróleo
bruto, como gás combustível, GLP, nafta,
querosene, diesel, gasóleo, óleo
combustível.
É um processo muito utilizado também
na indústria petroquímica, para a separação
de frações da nafta petroquímica.
→ Absorção e Esgotamento
Absorção
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf
Absorção consiste numa operação em
que uma mistura gasosa, V1, é colocada em
contato com um líquido, L1, para nele serem
dissolvidos um ou mais compostos que se
quer remover da mistura gasosa.
Geralmente, existe uma diferença de
volatilidade muito grande entre os
componentes da fase gasosa e os da fase
líquida.
Proporciona-se, com isso, somente a
absorção dos componentes mais pesados da
 Conhecimentos Específicos
mistura gasosa, sem a perda de
componentes da mistura líquida por
evaporação.
Esgotamento
O esgotamento é a operação inversa à da
absorção, ou seja, tem como finalidade
remover compostos de um líquido, L1,
utilizando-se uma corrente de gás ou de
vapor, V1. Neste caso, são utilizados gases
ou vapores totalmente insolúveis no líquido
ou então gases ou vapores com volatilidade
muito mais alta do que o líquido em
questão.
Na realidade, tanto no processo de
absorção, quanto no processo de
esgotamento, existe o mecanismo de
transferência de massa de uma fase para
outra. No caso da absorção, há transferência
de compostos da fase gasosa para a fase
líquida e, no caso do processo de
esgotamento, há transferência de
compostos da líquida para a fase gasosa.
→ Extração de Líquido-Líquido
A operação denominada Extração
Líquido-Líquido é empregada nos
processos de separação de um ou mais
compostos de uma mistura líquida, quando
estes não podem ser separados por
destilação de forma economicamente
viável. Geralmente, tais separações
ocorrem nos seguintes casos:
a) os componentes a serem separados
são pouco voláteis – seria necessário,
então, utilizar processos com temperaturas
muito altas, combinadas com pressões
muito baixas, com a finalidade de conseguir
a separação desejada;
b) os componentes a serem separados
têm aproximadamente as mesmas
volatilidades – neste caso, seria necessária
a utilização de colunas de destilação com
um número muito grande de estágios de
separação (pratos), consequentemente
torres muito elevadas, a fim de conseguir a
separação desejada;
c) os componentes são susceptíveis à
decomposição – os compostos ou
109
componentes a serem separados sofrem
decomposição quando atingem a
temperatura necessária para a separação;
d) o componente menos volátil que se
quer separar está presente em quantidade
muito pequena – não seria
economicamente viável, em tal situação,
vaporizar toda a mistura líquida para obter
o produto desejado.
O processo de Extração Líquido-Líquido
consiste na operação no qual um composto
dissolvido em uma fase líquida é
transferido para outra fase líquida. A fase
líquida, que contém o composto a ser
separado, é denominada de solução e o
composto a ser separado é denominado de
soluto.
A fase líquida, utilizada para fazer a
separação do soluto, é denominada de
solvente. O solvente deverá ser o mais
insolúvel possível na solução.
De acordo com a natureza do composto
que se quer extrair da solução, isto é, o
soluto, basicamente, há dois tipos de
extração:
a) extração de substâncias indesejáveis
– o soluto é uma impureza que deverá ser
retirada da solução. O produto desejado
neste processo de separação é a solução
livre do soluto. Como exemplo, pode ser
citada a extração de compostos de enxofre
existentes nos derivados de petróleo, como
a gasolina, o querosene e outras correntes.
Um outro exemplo é a retirada de
compostos aromáticos de correntes de óleos
lubrificantes para purificação dos mesmos;
b) extração de substâncias nobres – o
soluto é, neste caso, o composto desejado
após a operação de separação, o restante da
solução é o produto indesejável do
processo. Como exemplo, cita-se a
separação do butadieno de uma mistura
entre o buteno e o butadieno, na indústria
petroquímica, utilizando-se como solvente
neste processo de extração uma solução
aquosa de acetato cupro-amoniacal.
 Conhecimentos Específicos
→ Fluidização de Sólidos e Separação
Sólido
Fluidização de sólidos
Para compreender melhor o conceito de
fluidização de sólidos, suponha-se que um
fluido líquido ou gasoso esteja escoando
vagarosamente através de um leito de
partículas sólidas finamente divididas. Os
sólidos agem como um obstáculo à
passagem deste fluido, ocasionando uma
queda de pressão (DP), devido ao atrito, que
aumenta com o aumento da velocidade.
Ao aumentar ainda mais a velocidade do
fluido, os canais de passagem formados
pelo mesmo aumentam e as partículas
sólidas ficam mais separadas. Nesse ponto,
inicia-se a fluidização do leito de sólidos,
pois estes perdem suas características e
passam a se comportar como fluidos, de
modo a seguir as leis de escoamento de
fluidos, em que a pressão é proporcional à
altura do leito.
Caso continue o aumento da velocidade
de escoamento do fluido, haverá um ponto
em que as partículas sólidas serão
arrastadas, desfazendo-se, desta maneira, o
leito sólido.
A principal aplicação da operação com
leito fluidizado é em processos cujas
reações químicas envolvam catalisadores,
como no caso do processo de craqueamento
catalítico.
Neste, o catalisador sólido finamente
dividido está em forma de leito fluidizado.
O estado fluidizado do catalisador, além de
garantir seu melhor contato com a carga
devido ao aumento da área específica do
catalisador com ele, permite que o
catalisador seja escoado de um vaso para
outro por diferença de pressão, como se
fosse um líquido. Evita-se, desta forma, a
utilização de equipamentos de transporte de
sólidos, como caçambas, esteiras rolantes,
correios ou outros métodos de transporte de
leitos sólidos.
Existem dois tipos de fluidização, a
particulada e a agregativa. A fluidização
particulada ocorre, principalmente, quando
o fluido é um líquido, enquanto a
110
fluidização agregativa ocorre quando o
fluido é um gás.
Na fluidização particulada, o início do
processo é caracterizado por um rearranjo
das partículas de forma a oferecer maior
área livre para o escoamento, porém sem
que as partículas percam o contato entre
elas. Na fluidização agregativa, o início é
caracterizado por um fenômeno semelhante
à ebulição, ou seja, bolhas de gás
atravessam o leito sólido e rompem-se na
superfície, empurrando as partículas de
sólido para cima.
A fluidização do tipo agregativa é aquela
que ocorre no processo de craqueamento
catalítico.
Separação sólido-gás
A separação de partículas sólidas de um
gás pode ser efetuada através de diversas
maneiras, por exemplo, filtração,
precipitação eletrostática, aspersão com
líquidos, ciclones e outros processos. O
mais utilizado em refinarias, geralmente, é
o ciclone, especialmente empregado em
processos de craqueamento catalítico, onde
são retidas as partículas finas do processo
de craqueamento.
No processo de craqueamento catalítico,
o gás que entra nos ciclones pela abertura
lateral encontra-se carregado de partículas
de catalisador, saindo pela parte superior, o
gás purificado e, por baixo, as partículas de
catalisador, que voltam ao leito.
Dentro do ciclone, as partículas de
sólidos chocam-se contra as paredes,
perdem velocidade e, em consequência se
precipitam. O ciclone é um separador por
decantação, em que a força da gravidade é
substituída pela força centrífuga.
A força centrífuga que age sobre às
partículas pode variar de 5 a 2.500 vezes a
mais do que a força da gravidade sobre a
mesma partícula, dependendo das
condições do gás e do projeto do ciclone. O
ciclone é um equipamento muito eficiente e
por isso muito utilizado nos processos de
separação sólido-gás.
 Conhecimentos Específicos
Questões
01. (SLU/DF - Analista de Gestão de
Resíduos Sólidos – CESPE/2019) A
respeito do processo de destilação, julgue o
próximo item.
Destilação é uma operação unitária em
que duas substâncias são separadas
mediante aquecimento, com posterior
ebulição e condensação seletiva.
(....) Certo (....) Errado
02. (Petrobras - Engenheiro de
Processamento Júnior – VUNESP) Considere a descrição de um
CESGRANRIO/2018) Na separação gás-
sólido, em ciclone, a
(A) força centrífuga, forte, atua
radialmente, e a força gravitacional,
relativamente fraca, atua verticalmente.
(B) força centrífuga diminui com o
aumento da velocidade tangencial.
(C) formação de um vórtice conduz as
partículas para o overflow.
(D) eficiência de separação aumenta
com o aumento do diâmetro da torre, para a
mesma velocidade tangencial.
(E) eficiência de separação tipicamente
aumenta com a diminuição do tamanho da
partícula.
03. (SESAU/RO - Engenheiro
Químico - FUNRIO) Uma forma de
separação de sólidos insolúveis do líquido,
em que a corrente de uma suspensão é
colocada em uma câmara rotativa com
paredes perfuradas alinhadas com o meio
filtrante, é um processo de filtração:
(A) centrífuga.
(B) à pressão constante.
(C) por membranas.
(D) com cartuchos.
(E) com tambor rotativo.
04. (Prefeitura de Maringá/PR -
FAFIPA) Sobre as operações unitárias, é
CORRETO afirmar que:
(A) Somente os processos de
escoamento de fluidos, transferência de
massa e de calor fazem parte das operações
unitárias.
111
(B) As técnicas de projeto de operações
unitárias são baseadas em princípios,
teóricos e empíricos, de transferência de
massa, transferência de calor, transferência
de quantidade de movimento,
termodinâmica, biotecnologia e cinética
química.
(C) As operações unitárias aplicadas na
Engenharia Química são exclusivamente de
separação.
(D) Peneiramento não pode ser
classificado como uma operação unitária.
05. (CETESB - Analista Ambiental –
equipamento para controle de particulados:
o separador baseia-se na ação da força
centrífuga que age sobre as partículas
carregadas pelo fluxo de gás, empurrando-
as na direção das paredes, e retirando-as do
fluxo gasoso; o equipamento pode ser
desenhado com entrada do gás tangencial
ou axial e está caracterizado pela baixa
eficiência para partículas menores que 5 –
10 µm. O equipamento aqui descrito é um
(A) ciclone.
(B) pós-queimador.
(C) filtro tipo Venturi.
(D) lavador de gases.
(E) coletor gravitacional.
Alternativas
01.Certo – 02.A – 03.A – 04.B – 05.A
3 Noções de equipamentos de processo:
bombas centrífugas e alternativas;
permutadores de casco/tubo; tubulações
industriais, válvulas e acessórios
→ Bombas e Curvas características de
Bombas Centrífugas
As curvas características de bombas
traduzem o funcionamento do equipamento
em questão. São produzidas a partir de
dados empíricos (experimentais) do próprio
fabricante do equipamento, fazendo a
bomba vencer diversas alturas de coluna de
líquido, variando a vazão do líquido e ao
 Conhecimentos Específicos

mesmo tempo verificando a potência ausência de vazão (vazão zero ou vazão de

absorvida pelo eixo da bomba e a sua shut-off), é menor do que a desenvolvida
eficiência26. pelo equipamento para outras vazões,
As curvas características, fornecidas conforme apresentado na figura a seguir:
pelos fabricantes de bombas são:

a) curva de carga (H) versus vazão

volumétrica (Q);
b) curva de potência absorvida (Pabs)
versus vazão volumétrica (Q);
c) curva de rendimento (h) versus vazão
volumétrica (Q).

Podem ser obtidas teoricamente ou, http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%

20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
então, em testes de performance do 3%A1s/operacoesunitarias.pdf
equipamento em questão.
c) Curva tipo “steep”
Curva da carga (H) versus vazão Nesta curva, a altura manométrica (H)
volumétrica (Q) aumenta rapidamente com a diminuição da
A carga de uma bomba pode ser definida vazão, conforme se observa na figura a
como a energia por unidade de peso. As seguir:
curvas de carga versus vazão, fornecidas
pelos fabricantes, apresentam, portanto,
normalmente uma das seguintes unidades:

kgf x m / kgf = m ou lbf x ft / lbf = ft

A curva “carga” versus “vazão” recebe

diferentes denominações, de acordo com a
forma que apresenta:
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
a) Curva tipo “rising” 20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf
Nesta curva, a altura manométrica (H)
aumenta continuamente com a diminuição d) Curva tipo “Flat”:
da vazão, como pode ser observado na
figura a seguir:

http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_% 20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C 3%A1s/operacoesunitarias.pdf
3%A1s/operacoesunitarias.pdf
b) Curva tipo “Drooping” As curvas características de bombas
Nesta curva, a altura manométrica, na podem ser conceituadas como curvas do
26
Roitman, Valter. Curso de formação de operadores de refinaria: UnicenP, 2002.
operações unitárias / Valter Roitman. – Curitiba: PETROBRAS:

112
 Conhecimentos Específicos
tipo estável e instável.
1. Curva tipo “estável”
Curvas do tipo estável são aquelas em
que um determinado valor de altura
manométrica (H) corresponderá somente a
uma vazão (Q), como é o caso das curvas
dos itens a, c, d (rising, steep, flat).
2. Curva tipo “instável”
São aquelas em que um determinado
valor de altura manométrica (H) poderá
corresponder a uma ou duas vazões (Q),
como é o caso da curva do item b
(drooping).
Curva de potência absorvida (PABS)
versus vazão volumétrica (Q)
Geralmente, quando se escolhe uma
bomba, a maior preocupação é com a
potência absorvida pela bomba, pois esta é
a requerida pelo acionador da bomba. A
seleção do equipamento será feita, portanto,
com base neste dado de potência.
É importante que se faça a distinção
entre “potência útil cedida ao fluido” e
“potência absorvida pela bomba”. A
potência útil cedida ao fluido não leva em
consideração as perdas que ocorrem no
equipamento, enquanto que a potência
absorvida no eixo da bomba é a energia
efetivamente entregue à bomba, para que
esta realize trabalho desejado.
A potência absorvida pela bomba
considera, então, a eficiência do
equipamento.
a) Potência útil cedida ao fluido: a
potência cedida ao fluido, que não
considera a eficiência da bomba, é a
potência recebida por ele para a realização
do trabalho de deslocamento do mesmo e
pode ser expressa pelas equações seguintes:
PC = r. Q. H / 550
Em que:
PC = potência cedida em HP;
r = massa específica em lb/ft³;
Q = vazão volumétrica em ft³/s;
113
H = altura manométrica em ft.
PC = g. Q. H / 550
Em que:
PC = potência cedida em HP;
g = peso específico em lbf/ft³;
Q = vazão volumétrica em ft³/s;
H = altura manométrica em ft.
PC = g. Q. H / 75
Em que:
PC = potência cedida em CV;
g = peso específico em kgf/m³;
Q = vazão volumétrica em m³/s;
H = altura manométrica em m.
b) Potência absorvida pela bomba: é a
potência que a bomba recebe do acionador
(motor, turbina ou outro equipamento).
Analogamente à potência cedida, a potência
absorvida pode ser expressa pelas equações
seguintes:
Pabs = r. Q. H / 550. h
Em que:
Pabs = potência absorvida em HP;
r = massa específica em lb/ft³;
Q = vazão volumétrica em ft³/s;
H = altura manométrica em ft;
h = rendimento da bomba.
Pabs = g. Q. H / 550. h
Em que:
Pabs= potência cedida em HP;
g = peso específico em lbf/ft³;
Q = vazão volumétrica em ft³/s;
H = altura manométrica em ft;
h = rendimento da bomba.
Pabs = g. Q. H / 75. h
Em que:
Pabs= potência cedida em CV;
g = peso específico em kgf/m³;
Q = vazão volumétrica em m³/s;
H = altura manométrica em m;
 Conhecimentos Específicos

h = rendimento da bomba;

A curva de potência absorvida versus

vazão volumétrica é normalmente
fornecida pelo fabricante do equipamento e
tem a forma que pode ser observada no
gráfico a seguir:
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf

Uma outra forma de apresentar a curva

de rendimento, utilizada pelo fornecedor,
pode ser observada no gráfico da figura
seguinte:

http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf

Curva de rendimento (h) versus vazão

volumétrica (Q)
O rendimento total pode ser definido
pela seguinte expressão:

h = Potência útil cedida ao fluido / http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%

Potência absorvida = PC / Pabs 20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf

A curva de rendimento em função da Através do gráfico, para um par de

vazão também é fornecida pelo fabricante
do equipamento e tem a forma apresentada
no gráfico que segue:
valores H x Q, determina-se o valor do
rendimento (h) da bomba sob tais
condições. No exemplo do gráfico, para o
par H1, Q1, o valor do rendimento da
bomba, nestas condições, seria aquele entre
h3 e h4.

→ Permutadores de Calor
O permutador de calor é um
equipamento onde dois fluidos, com
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_% temperaturas diferentes, trocam calor
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s/operacoesunitarias.pdf através de uma interface metálica. No
processamento de uma Refinaria de
Curvas características de Bombas Petróleo, o permutador de calor é
Todas as curvas apresentadas empregado não só para economizar calor,
anteriormente são fornecidas normalmente mas também para atender às necessidades
pelo fabricante de forma conjunta, ou seja, de processo27.
no mesmo gráfico, conforme demonstrado De acordo com o fim a que se destina,
na figura a seguir: este tipo de equipamento pode ser
enquadrado conforme a seguinte

27
Reis, Carlos V. Curso de formação de operadores de refinaria: UnicenP, 2002.
equipamentos estáticos / Carlos V. Reis. – Curitiba: PETROBRAS:

114
 Conhecimentos Específicos
classificação geral:
a) Aquecimento
a.1. – Aquecedor
Quando aquece o fluido do processo por
meio de vapor de água ou outro meio
qualquer, conforme a figura abaixo:
Aquecedor de regeneração de soda
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
a.2. – Refervedor
Quando vaporiza um líquido por meio de
vapor d’água ou outro fluido quente.
Utilizado para prover calor às torres de
destilação, vaporiza parte do produto de
fundo, conforme a figura abaixo:
Refervedor de Torre de Separação
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
a.3. – Gerador de Vapor
Quando gera vapor d’água, aproveitando
calor de um líquido quente proveniente do
processo, conforme a figura abaixo:
115
Gerador de vapor da unidade de
craqueamento catalítico fluido
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
b) Resfriamento
b.1 – Resfriador
Quando resfria fluidos do processo
através da utilização de água como meio de
resfriamento. O abaixamento de
temperatura dos líquidos a serem
armazenados evita as perdas de produtos
leves, conforme a figura abaixo:
Resfriador de Querosene
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
b.2 – Condensador
Quando condensa um fluido pelo uso de
água como fluido refrigerante. Empregado
para recuperação de vapores de colunas de
destilação, bem como para condensação do
vapor exausto de turbinas, reduz a pressão
de descarga das mesmas, conforme a figura
abaixo:
Condensador de torre de destilação
atmosférica
 Conhecimentos Específicos

que mantêm os tubos na posição desejada.

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
b.3 – Resfriador a ar
Quando resfria vapores ou líquidos,
passando por feixes de tubos tipo serpentina
e usando corrente de ar impulsionada por
pás movidas a motor elétrico, conforme a
figura abaixo:
Neste tipo de permutador, os espelhos são
soldados ao casco e servem também como
flanges aos quais os carretéis são
parafusados;
Chicanas – orientam o fluxo do casco,
de forma a manter os tubos na posição
desejada e evitar que sofram esforços de
reflexão;
Espaçadores – mantêm o conjunto de
chicanas em posição.
Permutador de espelhos fixos

Resfriador a Ar

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
Legenda
c) Intercambiadores 1. Casco;
Quando há troca de calor entre dois 2. Carretel;
fluidos do processo. Executa dupla função: 3. Tampa do Carretel;
aquece um fluido por meio do uso de outro 4. Espelho;
mais quente que se resfria. Não há perda de 5. Chicanas;
calor, conforme a figura abaixo: 6. Espaçador;
7. Tubos.
Aquecimento de petróleo
→ Tubulações – Acessórios/Ligações
Tubulações são condutos fechados
destinados ao transporte de fluidos. As
tubulações são constituídas de tubos de
tamanhos padronizados, colocados em
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras série.
Usam-se tubulações para o transporte de
Permutador de Espelhos Fixos todos os fluidos, materiais pastosos,
A figura abaixo demonstra um exemplo líquidos e gasosos. Na prática, são
de permutador de espelhos fixos, cujas chamados de tubos, somente os condutos
partes essenciais são: rígidos. Os condutos flexíveis recebem a
denominação de tubos flexíveis,
Casco – parte externa central do mangueiras ou mangotes.
permutador; Os tubos podem ser classificados em
Carretéis e tampas dos carretéis – metálicos ou não metálicos.
partes externas extremas do permutador;
Feixe Tubular – constituído de espelhos a) Tubos Metálicos Ferrosos:

116
 Conhecimentos Específicos

Aço Carbono; válvulas, outros acessórios e equipamentos.

Aço Liga (à base de Cr, Mo Ni, Si); Além de ligar, os acessórios servem
Aço inoxidável; também para mudar a direção, variar o
Ferro Fundido; diâmetro da tubulação, fazer derivações,
Ferro Forjado. interromper ligações, etc. Os acessórios
podem ser soldados, rosqueados ou
b) Tubos Metálicos não Ferrosos: flangelados.
Cobre e ligas de cobre (latão, bronze); Classificam-se conforme sua função nas
Alumínio; tubulações:
Chumbo;
Níquel; a) Para mudar a direção em tubos, usa-
Outros metais; etc. se:
c) Tubos Não Metálicos: – Curvas de raio longo: 45º, 90º;
Cimento-amianto; – Curvas de raio curto: 45º, 90º;
PVC; – Joelhos de 45º e 90º.
Borracha;
Concreto; Acessórios flangelados
Vidro;
Plástico; etc.

Uso dos Principais Tipos de Tubos

Tubos de Aço Carbono

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
Representam a maior parte das
tubulações utilizadas na refinaria. São
Acessórios para solda do topo
usados para transferir hidrocarbonetos,
vapor, água, gases, etc. Suas limitações são,
no que diz respeito, a produtos químicos
corrosivos e ao fator temperatura.

Tubos de Aço-Liga e Aço Inoxidável

São usados para serviços especiais tais
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
como fluidos corrosivos, fluidos à altas
temperaturas, etc. Os elementos de liga b) Para derivação em tubos:
mais usados são: – Cr e Mo, para altas – T normal;
temperaturas e – Ni para baixas – Selas;
temperaturas. – Cruzetas.
c) Para variar o diâmetro em tubos:
Tubos de Materiais Metálicos não – Redução concêntrica;
Ferrosos – Redução excêntrica.
São usados geralmente para fins
específicos, que envolvem pequenos d) Para ligações de tubos entre si:
diâmetros (ar de instrumento, tubos de – Luvas;
permutador, entre outros) – Uniões;
– Flanges.
Acessórios/ligações
Acessórios flangelados
Acessórios de Tubulações
Os acessórios de tubulações são os
meios utilizados para conectar tubos,

117
 Conhecimentos Específicos

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Acessórios para solda do topo

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

e) Para fechar a extremidade de um tubo:

– CAP;
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras – Bujões;
– Flanges cegos.
Acessório flangelado
Acessório para solda do topo

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Acessórios para solda do topo

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Bujão (cabeça quadrada)

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Ligações rosqueadas e ligações

soldadas

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Flange cego

https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras

Ligações rosqueadas e união

flangelada

118
 Conhecimentos Específicos
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
f) Para isolar trechos de tubulações e
equipamentos;
– Raquetes;
– Figuras-Oito.
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
Ligações de Tubulações
a) Ligações Rosqueadas
É um dos métodos mais antigos para
ligação de tubulações, pois é de baixo custo
e fácil execução. Sua utilização é limitada a
tubos de pequenos diâmetros (até 4") e para
ligações de baixa pressão.
b) Ligações Soldadas
É o sistema mais usado para a ligação de
tubos, acima de 2", para aços de qualquer
tipo e metais não ferrosos soldáveis. Para a
execução das soldas existem normas que
regulamentam o tipo de eletrodo, o tipo de
inspeção, o tratamento térmico, etc.
119
c) Ligações Flangeadas
As ligações flangeadas compreendem,
normalmente, dois (02) flanges, jogo de
parafusos, porcas e uma junta. São ligações
facilmente desmontáveis, empregadas em
uma série de situações, tais como:
– acoplar tubulação a uma válvula;
– acoplar tubulações aos equipamentos;
– permitir montagens e desmontagens
fáceis.
Existem diversos tipos de flanges. Os
mais usuais são: de pescoço, integral,
sobreposto, rosqueado, de encaixe, cego,
etc. Quanto à face, pode-se ter: face lisa,
com ressalto, macho e fêmea, etc.
Os flanges, confeccionados de material
forjado, podem ser classificados segundo a
pressão nominal de projeto. As classes de
pressões para flanges são: 125, 150, 300,
400, 600, 900, 1.500 e 2.500 lbs/pol². Os
flanges mais usados em refinaria
correspondem às classes de 150 e 300
lbs/pol².
As dimensões dos flanges (espessura, nº
de parafusos, diâmetro externo) variam
com as classes de pressão. Em todas as
ligações com flanges, existe sempre uma
junta que é o elemento de vedação.
O material da junta deverá ser
deformável e elástico, para compensar as
irregularidades das faces dos flanges,
estratégia que confere vedação perfeita.
Deverá também ser especificado, visando
suportar as variações de temperatura e
pressão.
Existem diversos tipos de juntas. As
mais comuns na refinaria são:
– Espirotálicas: Juntas planas com
espiral metálico recheado de amianto. São
usadas para fluidos à altas temperaturas,
situação em que um vazamento torna-se
extremamente perigoso.
– Nitripak: Juntas planas, fabricadas
com papelão recheado de tela metálica.
Usadas para fluidos à alta pressão e a baixas
temperaturas.
 Conhecimentos Específicos
– Papelão grafitado: Juntas planas
fabricadas com papelão e grafite. Usadas
para fluídos à baixa pressão e baixa
temperatura.
→ Válvulas
Válvulas são dispositivos usados para
estabelecer, controlar e interromper a
passagem de fluidos em tubulações. Dentro
deste conceito global, as válvulas podem
ter, no entanto, funções e características
específicas que permitem uma classificação
segundo seu emprego.
Classificam-se os principais tipos de
válvulas:
▪ Válvulas que controlam o fluxo em
qualquer direção
a) Válvulas de Bloqueio
São aquelas que se destinam,
primordialmente, a estabelecer ou
interromper o fluxo, ou seja, devem só
funcionar completamente abertas ou
completamente fechadas.
Tipos mais usados: válvula gaveta;
válvula macho; válvula esfera.
b) Válvulas de Regulagem de Fluxo
Destinam-se para o controle de fluxo e
podem, devido a isto, trabalhar em qualquer
posição.
Tipos mais usados: válvula globo;
válvula agulha; válvula de controle; válvula
borboleta; válvula de diafragma.
▪ Válvulas que permitem o fluxo em
apenas uma direção
a) válvula de retenção de portinhola;
b) válvula de retenção tipo plug;
c) válvula de retenção de esfera;
d) válvula de pé.
2.1.3 Válvulas que controlam a pressão
a
montante
São também conhecidas como válvulas
de
segurança, alívio e contra pressão
120
Válvulas que controlam a pressão a
jusante
São também conhecidas como válvulas
redutoras e reguladoras de pressão
Principais Componentes das Válvulas
Corpo de Válvula
O corpo ou carcaça é a parte da válvula
que se conecta à tubulação e contém o
orifício de passagem do fluido. As válvulas
são peças sujeitas à manutenção e, por isso,
devem ser, em princípio, facilmente
desmontáveis.
Tanto as válvulas rosqueadas, como as
flangeadas obedecem a este conceito. No
entanto, com o desenvolvimento dos
processos de solda, passaram também a ser
empregadas válvulas com extremidades
para solda de soquete e para solda de topo.
A desmontagem dessas válvulas é bem
mais difícil, mas em compensação, não há
riscos de vazamentos na tubulação. São os
seguintes os principais casos de emprego de
cada tipo de extremidade em válvulas:
a) Extremidades flangeadas
Sistema usado em quase todas as
válvulas, de qualquer material, empregado
em tubulações industriais de mais de 2".
Válvula gaveta
https://www.academia.edu/20198388/A_petrobras
 Conhecimentos Específicos
b) Extremidades para solda de soquete
Sistema usado, principalmente, em
válvulas de aço, de menos de 2", em que a
solda de topo é ineficiente.
c) Extremidades rosqueadas
Sistema usado em válvulas menores de
4" em tubulações que não conduzem fluidos
corrosivos ou venenosos.
d) Extremidades para solda de topo
Sistema usado em válvulas de aço, de
mais de 2", em serviços com pressões muito
altas ou com fluidos em que se exija
eliminação absoluta do risco de vazamento.
Válvula de Gaveta
É o tipo de válvula mais importante e de
uso mais generalizado. São utilizadas
principalmente nos serviços de bloqueio
nas linhas de água, óleos e líquidos em geral
(desde que não sejam muito corrosivos ou
voláteis), para quaisquer diâmetros, e
também para o bloqueio de vapor e ar em
linhas de diâmetro acima de 8".
Em todos estes serviços, as válvulas de
gaveta são usadas para qualquer pressão ou
temperatura. O fechamento dessas válvulas
é feito pelo movimento de uma peça
chamada gaveta, que se desloca
paralelamente ao orifício da válvula e
perpendicularmente ao sentido de
escoamento do líquido.
Quando completamente abertas, a perda
de carga causada por este tipo de válvula é
desprezível. Apenas devem trabalhar
completamente abertas ou completamente
fechadas, isto é, são válvulas de bloqueio e
não de regulagem. Quando parcialmente
abertas, causam laminagem da veia fluida,
acompanhada de cavitação e violenta
erosão.
Observa-se que as válvulas gaveta são
sempre de fechamento lento, sendo
impossível fechá-las instantaneamente: o
tempo necessário para o fechamento será
tanto maior quanto maior for a válvula.
Essa é uma grande vantagem das válvulas
gavetas, porque, desta maneira, pode-se
121
controlar o efeito dos golpes de ariete.
As válvulas gaveta dificilmente dão um
fechamento absolutamente estanque. Por
outro lado, na maioria das aplicações
práticas, tal fechamento não é necessário. A
gaveta das válvulas pode ser em cunha ou
paralela.
As gavetas de cunha são de maior
qualidade e dão, devido a ação da cunha,
um fechamento mais seguro do que as
gavetas paralelas, embora sejam de
construção e manutenção mais difícil.
Válvula Macho
Aplica-se, principalmente, nos serviços
de bloqueio de gases para qualquer
diâmetro, temperatura ou pressão e também
no bloqueio rápido de água, vapor e
líquidos em geral para pequenos diâmetros
e baixas pressões.
Nessas válvulas, o fechamento é feito
pela rotação de uma peça (macho) existente
no interior do corpo da mesma. São
válvulas de fecho rápido, porque bloqueiam
com 1/4 de volta do macho ou da haste.
As válvulas macho são,
fundamentalmente, válvulas de bloqueio.
Quando totalmente abertas, a perda de
carga é mínima e, quando parcialmente
fechadas, a turbulência impede uma vazão
regularizada.
Existem dois tipos gerais de válvulas
macho: com e sem lubrificação. Nas
válvulas com lubrificação, há um sistema
de injeção de lubrificantes sob pressão,
através do macho, para melhorar a vedação
e evitar que o mesmo fique preso. Essas
válvulas são empregadas geralmente em
serviços com gases.
As válvulas sem lubrificação, de boa
qualidade, usadas para gases, têm sedes
removíveis, feitas de material resiliente
(teflon, neoprene, etc.), dando ótima
vedação estanque.
Válvula Globo
Em válvulas globo, o fechamento é feito
por meio de um tampão que se move contra
o orifício da válvula, que, geralmente, está
em posição paralela ao sentido do fluxo. As
 Conhecimentos Específicos
válvulas globo podem trabalhar em
qualquer posição e fechamento, isto é, são
válvulas de regulagem.
Causam, entretanto, em qualquer
posição de fechamento, fortes perdas de
cargas. As válvulas globo dão um
fechamento bem melhor que as válvulas de
gaveta, de forma que é possível conseguir,
principalmente em válvulas pequenas, um
fechamento absolutamente estanque.
As válvulas globo devem ser instaladas
de modo que o fluido entre sempre pela face
inferior do tampão. Essa disposição tem a
vantagem de poupar as gavetas, porque a
pressão não fica agindo permanentemente
sobre elas e também de permitir, em muitos
casos, o reengaxetamento com a válvula em
serviço.
Válvulas de Controle
Essas válvulas são usadas em
combinação com instrumentos
automáticos, que as comandam à distância,
para controlar a vazão ou a pressão de um
fluido. A válvula em si é quase semelhante
a uma válvula globo sendo operada, na
maioria das vezes, por meio de um
diafragma sujeito à pressão de ar
comprimido.
Há um instrumento automático que
comada a pressão de ar, que por sua vez faz
variar a posição de abertura da válvula. A
operação nas válvulas de controle é feita,
geralmente, pelo diafragma em um sentido
(para abrir ou fechar) e por uma mola
regulável no outro sentido.
Válvula Borboleta
Usada para tubulações de grande
diâmetro (mais de 20'’), sujeitas a baixas
pressões, sem a exigência de vedação
perfeita. O fechamento da válvula é feio por
meio de uma peça circular que pivota em
torno de um eixo perpendicular ao sentido
de escoamento do fluido.
Válvulas de Diafragma
Muito usadas para fluidos perigosos,
corrosivos, tóxicos, inflamáveis, etc, as
válvulas de diafragma não apresentam
122
gaxetas. Seu fechamento é feito por meio de
um diafragma flexível apertado contra a
sede. O mecanismo móvel que controla o
diafragma ficacompletamente fora do
contato com o fluido.
Válvulas de retenção
Estas permitem a passagem de fluido
apenas em sentido, fechamento
automaticamente, por diferença de pressões
exercidas pelo próprio fluido, se houver
tendência à inversão no sentido de
escoamento. São, por isso, válvulas de
operação automática.
Um caso típico do uso de válvulas de
retenção é na linha de recalque de bombas
em paralelo, para evitar o retorno do fluido
através das bombas paradas. Outro caso é
do uso dessas válvulas na linha de
carregamento de um tanque para evitar um
possível esvaziamento.
Válvulas de Segurança e de Alívio
Controlam a pressão à montante,
abrindo-se automaticamente, quando essa
pressão ultrapassa um determinado valor
para o qual a válvula foi ajustada (pressão
de ajuste).
Questões
01. (UFERSA – Engenheiro –
UFERSA/2019) Válvulas são destinadas
ao controle do fluxo de fluidos no interior
de tubulações em geral, interrompendo ou
liberando a passagem do fluido. Sobre as
válvulas é incorreto afirmar que:
(A) Válvulas que se destinam apenas a
funcionar completamente abertas ou
completamente fechadas são denominadas
de válvulas de bloqueio.
(B) Válvulas do tipo gaveta são válvulas
aplicadas em tubulações para o bloqueio de
fluido no estado líquido, os quais podem
apresentar uma expressiva quantidade de
sólidos em suspensão.
(C) Válvulas do tipo borboleta são
basicamente empregadas na regulagem do
fluido, podendo também trabalhar
totalmente fechadas, interrompendo a
 Conhecimentos Específicos
passagem do fluido.
(D) Válvulas do tipo gaveta apresentam
variantes do tipo válvula de comporta,
válvula de passagem plena e válvula de
fecho rápido.
02. (Petrobras - Técnico de
Perfuração e Poços Júnior - seu propulsor, sem passar pelo estágio
CESGRANRIO) As bombas centrífugas
são largamente utilizadas para bombear
líquidos tanto em residências quanto em
instalações industriais. Considere as
afirmativas a seguir relacionadas com os
conceitos básicos de bombas centrífugas.
I - As bombas centrífugas são de
deslocamento positivo, aumentando a
pressão até estourar a tubulação industrial
caso ocorram restrições totais nas suas
linhas de descarga.
II - Uma das exigências básicas para uma
operação perfeita de bombas centrífugas é
que nenhuma cavitação ocorra ao longo da
grande faixa operacional da bomba.
III - Para evitar problemas em bombas
centrífugas, um fluxo contínuo mínimo do
fluído de processo deve sempre ser mantido
durante a sua operação.
Está correto o que se afirma em
(A) II, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
03. (IF/RJ - Técnico Laboratório -
FCM) Analise o quadro abaixo em que se
relacionaram as vantagens de um
dispositivo utilizado nos reservatórios de
circuitos hidráulicos.
• Evita a turbulência no tanque;
• Ajuda a separar o ar do fluído;
• Permite o assentamento de materiais
estranhos;
• Ajuda a dissipar o calor por meio das
paredes do tanque.
Nesse caso, trata-se do(a)
(A) Filtro.
(B) Dreno.
(C) Sucção.
123
(D) Retorno.
(E) Chicana.
04. (LIQUIGAS - Engenheiro Júnior
– CESGRANRIO) A bomba alternativa é
uma máquina que transfere ao fluido
bombeado a energia mecânica recebida de
intermediário da energia cinética, como
ocorre nas bombas centrífugas. (SILVA, N. F.
Bombas Alternativas Industriais: Teoria e Prática. Rio de Janeiro:
Interciência/Petrobras, 2007, p.3).
A descrição feita no texto acima permite
concluir que
(A) pressões elevadas podem ser
conseguidas com baixa velocidade do
fluido bombeado.
(B) pressões baixas podem ser
conseguidas com alta velocidade do fluido
bombeado
(C) pressões elevadas podem ser
conseguidas se o fluido bombeado possuir
baixa temperatura.
(D) pressões baixas podem ser
conseguidas se o fluido bombeado possuir
alta temperatura.
(E) a pressão nas bombas alternativas
não sofre interferência da velocidade e da
temperatura.
05. (BAHIAGÁS - Analista de
Processos Organizacionais - IESES)
Existe uma grande variedade de tipos de
válvulas, algumas para uso geral, e outras
para finalidades específicas. Em tubulações
de gás são muito utilizadas as válvulas de
bloqueio. Essas válvulas se destinam
apenas a estabelecer ou interromper o fluxo,
isto é, que só devem funcionar
completamente abertas ou completamente
fechadas. Usualmente estas são do mesmo
diâmetro nominal da tubulação, e têm uma
abertura de passagem de fluido com seção
transversal comparável com a da própria
tubulação. A alternativa que apresenta
apenas tipos de válvulas de bloqueio é:
(A) Válvulas de gaveta, segurança e
controle.
(B) Válvulas de globo, macho e esfera.
(C) Válvulas de alívio, controle e gaveta.
(D) Válvulas de globo, agulha e
 Conhecimentos Específicos

controle. ( ) É de fechamento lento e dificilmente

(E) Válvulas de gaveta, macho e esfera.
06. (UFPA - Engenheiro - UFPA)
Sobre as válvulas, que são dispositivos
destinados a estabelecer, controlar e
interromper o fluxo em uma tubulação, não
se pode dizer o seguinte:
(A) denominam-se válvulas de bloqueio
as que se destinam apenas a funcionar
completamente abertas ou completamente
fechadas.
(B) denominam-se válvulas
regulagem as que trabalham em qualquer
posição de fechamento parcial.
(C) as válvulas de gaveta são as válvulas
de bloqueio de líquido, empregadas na
maioria das tubulações de líquidos em
geral, os quais podem apresentar uma
expressiva quantidade de sólidos em
suspensão.
(D) são variantes das válvulas de gaveta
as válvulas de comporta, as válvulas de
fecho rápido e as válvulas de passagem
plena.
(E) as válvulas de borboleta são,
basicamente, de regulagem, mas também
podem trabalhar como válvulas de
bloqueio.
dá uma vedação absolutamente estanque.
( ) É empregada principalmente para
tubulações de grande diâmetro, baixas
pressões e temperaturas elevadas.
( ) O fechamento é feito por meio de um
tampão que se ajusta contra uma única sede,
cujo orifício está geralmente paralelo ao
sentido geral de escoamento do fluido.
Assinale a alternativa que apresenta a
numeração correta da coluna da direita, de
cima para baixo.
de (A) 3 – 1 – 4 – 2.
(B) 4 – 2 – 1 – 3.
(C) 4 – 1 – 3 – 2.
(D) 2 – 4 – 1 – 3.
(E) 3 – 2 – 4 – 1.
Alternativas
01.B - 02.D – 03.E – 04.A – 05.E –
06.C – 07.A
4 Segurança, meio ambiente e saúde.

Segurança Pública28

07. (COPEL - Engenheiro Mecânico A segurança pública está consagrada na

Júnior – NC/UFPR) Válvulas são Constituição Federal, como um direito
dispositivos destinados a estabelecer, fundamental, além de ter um espaço a ela
controlar e interromper o fluxo em uma
destinado no artigo 144.
tubulação. De acordo com as características
dos diversos tipos de válvulas empregados Trata-se de um serviço público que deve
em instalação de tubulações, numere a ser garantido pelo estado, existente para a
coluna da direita de acordo com sua preservação da ordem pública,
correspondência com a coluna da esquerda. incolumidade das pessoas e patrimônio.
1. Válvula de gaveta.
2. Válvula de globo. Composição
3. Válvula de retenção.
4. Válvula de borboleta.
( ) Permite a passagem do fluido em um I - polícia federal;
sentido apenas, fechando-se II - polícia rodoviária federal;
automaticamente por diferença de pressões. II - polícia ferroviária federal;

28
Adaptado de: Motta, Sylvio. Direito Constitucional: teoria, Forense; MÉTODO, 2021.
jurisprudência e questões / Sylvio Motta. – 29. ed. – Rio de Janeiro:

124
 Conhecimentos Específicos
IV - polícias civis;
V - polícias militares e corpos de
bombeiros militares;
VI - polícias penais federal, estaduais e
distrital.
Atividades de Polícia
Polícia Administrativa: possui relação
com o exercício do poder de polícia,
disciplinado no artigo 78 do CTN.
Polícia de Segurança: pratica atividades
preventivas para que não sejam cometidas
infrações penais. É fácil dos indivíduos
notarem, pois é feita por polícias militares,
na maior parte das vezes, e o uso de
uniformes e movimento de carros faz notar
essa prevenção.
Polícia Judiciária: a judiciária atua
quando já houve um crime ou
contravenção, portanto vai atuar
repressivamente. Ela não precisa estar
caracterizada com uniformes. Aqui temos
as investigações que são feitas pela Polícia
Federal e Civil.
Importante destaque está na Emenda
104/2019 que institui a Polícia Penal o
gerenciamento do sistema prisional, logo
ficam extintos os cargos dos agentes
penitenciários da União, dos Estados e do
Distrito Federal.
Agora as atribuições não ficam apenas
nos cuidados da população carcerária, mas
também com o transporte de detentos e
segurança da unidade prisional.
125
Dispositivos Constitucionais sobre o
tema:
CAPÍTULO III
DA SEGURANÇA PÚBLICA
Art. 144. A segurança pública, dever do
Estado, direito e responsabilidade de todos,
é exercida para a preservação da ordem
pública e da incolumidade das pessoas e do
patrimônio, através dos seguintes órgãos:
I - polícia federal;
II - polícia rodoviária federal;
III - polícia ferroviária federal;
IV - polícias civis;
V - polícias militares e corpos de
bombeiros militares.
VI - polícias penais federal, estaduais e
distrital.
§ 1º A polícia federal, instituída por lei
como órgão permanente, organizado e
mantido pela União e estruturado em
carreira, destina-se a:
I - apurar infrações penais contra a
ordem política e social ou em detrimento de
bens, serviços e interesses da União ou de
suas entidades autárquicas e empresas
públicas, assim como outras infrações cuja
prática tenha repercussão interestadual ou
internacional e exija repressão uniforme,
segundo se dispuser em lei;
II - prevenir e reprimir o tráfico ilícito
de entorpecentes e drogas afins, o
contrabando e o descaminho, sem prejuízo
da ação fazendária e de outros órgãos
públicos nas respectivas áreas de
competência;
III - exercer as funções de polícia
marítima, aeroportuária e de
fronteiras;
IV - exercer, com exclusividade, as
funções de polícia judiciária da União.
§ 2º A polícia rodoviária federal, órgão
permanente, organizado e mantido pela
 Conhecimentos Específicos
União e estruturado em carreira, destina-
se, na forma da lei, ao patrulhamento
ostensivo das rodovias federais.
§ 3º A polícia ferroviária federal, órgão
permanente, organizado e mantido pela
União e estruturado em carreira, destina-
se, na forma da lei, ao patrulhamento
ostensivo das ferrovias federais
§ 4º Às polícias civis, dirigidas por
delegados de polícia de carreira,
incumbem, ressalvada a competência da
União, as funções de polícia judiciária e a
apuração de infrações penais, exceto as
militares.
§ 5º Às polícias militares cabem a
polícia ostensiva e a preservação da ordem
pública; aos corpos de bombeiros
militares, além das atribuições definidas
em lei, incumbe a execução de atividades de
defesa civil.
§ 5º-A. Às polícias penais, vinculadas ao
órgão administrador do sistema penal da
unidade federativa a que pertencem, cabe a
segurança dos estabelecimentos
penais.
§ 6º As polícias militares e os corpos de
bombeiros militares, forças auxiliares e
reserva do Exército subordinam-se,
juntamente com as polícias civis e as
polícias penais estaduais e distrital, aos
Governadores dos Estados, do Distrito
Federal e dos Territórios.
§ 7º A lei disciplinará a organização e o
funcionamento dos órgãos responsáveis
pela segurança pública, de maneira a
garantir a eficiência de suas atividades.
§ 8º Os Municípios poderão constituir
guardas municipais destinadas à proteção
de seus bens, serviços e instalações,
conforme dispuser a lei.
§ 9º A remuneração dos servidores
policiais integrantes dos órgãos
relacionados neste artigo será fixada na
forma do § 4º do art. 39.
126
§ 10. A segurança viária, exercida para
a preservação da ordem pública e da
incolumidade das pessoas e do seu
patrimônio nas vias públicas:
I - compreende a educação, engenharia
e fiscalização de trânsito, além de outras
atividades previstas em lei, que assegurem
ao cidadão o direito à mobilidade urbana
eficiente; e
II - compete, no âmbito dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios, aos
respectivos órgãos ou entidades executivos
e seus agentes de trânsito, estruturados em
Carreira, na forma da lei.
Questões
01. (Governo do Distrito Federal -
Policial Penal - INSTITUTO
AOCP/2022) Julgue o item a seguir
relativos à segurança pública.
Às polícias penais, vinculadas ao órgão
administrador do sistema penal da unidade
federativa a que pertencem, cabem a
segurança dos estabelecimentos penais e a
preservação da ordem pública.
(CERTO)
(ERRADO)
02. (Prefeitura de Esteio/RS -
Mecânico de Veículos –
FUNDATEC/2022) Segundo o artigo 144
da Constituição Federal de 1988, é dever do
Estado promover a segurança pública.
Assinale a alternativa que apresenta um
órgão que NÃO é responsável pela
promoção direta da segurança pública.
A - Polícias Civis.
B - Polícia Federal.
C - Exército.
D - Polícias Militares e Corpos de
Bombeiros Militares.
E - Polícias Penais Federal, Estaduais e
Distrital.
03. (DPE/RS - Defensor Público –
CESPE/CEBRASPE-2022) A
 Conhecimentos Específicos
Constituição Federal de 1988 estabelece
normas a respeito da segurança pública, a
ser exercida para a preservação da ordem
pública e da incolumidade das pessoas e do
patrimônio. Sobre o tema, julgue o seguinte
item.
O rol de órgãos encarregados do
exercício da segurança pública, previsto na
Lei Maior, não é taxativo, permitindo-se
aos estados-membros e ao Distrito Federal
a criação de outros órgãos com a mesma
função.
(CERTO)
(ERRADO)
Alternativa
01. Errado – 02. C – 03. Errado.
Saúde
Em âmbito de competência, sabemos
que a saúde é de competência comum entre
União, Estados, Distrito Federal e
Municípios.
Como direito de todos e dever do Estado,
as políticas sociais e econômicas
implementadas visam à redução do risco de
doenças e outros agravos
DA SAÚDE
Art. 196. A saúde é direito de todos e
dever do Estado, garantido mediante
políticas sociais e econômicas que visem à
redução do risco de doença e de outros
agravos e ao acesso universal e igualitário
às ações e serviços para sua promoção,
proteção e recuperação.
Art. 197. São de relevância pública as
ações e serviços de saúde, cabendo ao
Poder Público dispor, nos termos da lei,
sobre sua regulamentação, fiscalização e
controle, devendo sua execução ser feita
diretamente ou através de terceiros e,
também, por pessoa física ou jurídica de
direito privado.
Art. 198. As ações e serviços públicos de
saúde integram uma rede regionalizada e
127
hierarquizada e constituem um sistema
único, organizado de acordo com as
seguintes diretrizes:
I - descentralização, com direção única
em cada esfera de governo;
II - atendimento integral, com
prioridade para as atividades preventivas,
sem prejuízo dos serviços assistenciais;
III - participação da comunidade.
§ 1º O sistema único de saúde será
financiado, nos termos do art. 195, com
recursos do orçamento da seguridade
social, da União, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios, além de outras
fontes.
§ 2º A União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios aplicarão,
anualmente, em ações e serviços públicos
de saúde recursos mínimos derivados da
aplicação de percentuais calculados sobre:
I - no caso da União, a receita corrente
líquida do respectivo exercício financeiro,
não podendo ser inferior a 15% (quinze por
cento);
II – no caso dos Estados e do Distrito
Federal, o produto da arrecadação dos
impostos a que se refere o art. 155 e dos
recursos de que tratam os arts. 157 e 159,
inciso I, alínea a, e inciso II, deduzidas as
parcelas que forem transferidas aos
respectivos Municípios;
III – no caso dos Municípios e do
Distrito Federal, o produto da arrecadação
dos impostos a que se refere o art. 156 e dos
recursos de que tratam os arts. 158 e 159,
inciso I, alínea b e § 3º.
§ 3º Lei complementar, que será
reavaliada pelo menos a cada cinco anos,
estabelecerá: Regulamento
I - os percentuais de que tratam os
incisos II e III do § 2º;
II – os critérios de rateio dos recursos
da União vinculados à saúde destinados
aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios, e dos Estados destinados a
seus respectivos Municípios, objetivando a
progressiva redução das disparidades
regionais;
III – as normas de fiscalização,
avaliação e controle das despesas com
 Conhecimentos Específicos
saúde nas esferas federal, estadual,
distrital e municipal;
IV - (revogado).
§ 4º Os gestores locais do sistema único
de saúde poderão admitir agentes
comunitários de saúde e agentes de
combate às endemias por meio de processo
seletivo público, de acordo com a natureza
e complexidade de suas atribuições e
requisitos específicos para sua atuação.
§ 5º Lei federal disporá sobre o regime
jurídico, o piso salarial profissional
nacional, as diretrizes para os Planos de
Carreira e a regulamentação das
atividades de agente comunitário de saúde
e agente de combate às endemias,
competindo à União, nos termos da lei,
prestar assistência financeira
complementar aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios, para o
cumprimento do referido piso salarial.
§ 6º Além das hipóteses previstas no § 1º
do art. 41 e no § 4º do art. 169 da
Constituição Federal, o servidor que
exerça funções equivalentes às de agente
comunitário de saúde ou de agente de
combate às endemias poderá perder o
cargo em caso de descumprimento dos
requisitos específicos, fixados em lei, para
o seu exercício.
§ 7º O vencimento dos agentes
comunitários de saúde e dos agentes de
combate às endemias fica sob
responsabilidade da União, e cabe aos
Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios estabelecer, além de outros
consectários e vantagens, incentivos,
auxílios, gratificações e indenizações, a fim
de valorizar o trabalho desses
profissionais. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 120, de 2022)
§ 8º Os recursos destinados ao
pagamento do vencimento dos agentes
comunitários de saúde e dos agentes de
combate às endemias serão consignados no
orçamento geral da União com dotação
própria e exclusiva. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 120, de 2022)
§ 9º O vencimento dos agentes
comunitários de saúde e dos agentes de
128
combate às endemias não será inferior a 2
(dois) salários mínimos, repassados pela
União aos Municípios, aos Estados e ao
Distrito Federal. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 120, de 2022)
§ 10. Os agentes comunitários de saúde
e os agentes de combate às endemias terão
também, em razão dos riscos inerentes às
funções desempenhadas, aposentadoria
especial e, somado aos seus vencimentos,
adicional de insalubridade. (Incluído
pela Emenda Constitucional nº 120, de
2022)
§ 11. Os recursos financeiros
repassados pela União aos Estados, ao
Distrito Federal e aos Municípios para
pagamento do vencimento ou de qualquer
outra vantagem dos agentes comunitários
de saúde e dos agentes de combate às
endemias não serão objeto de inclusão no
cálculo para fins do limite de despesa com
pessoal. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 120, de 2022)
§ 12. Lei federal instituirá pisos
salariais profissionais nacionais para o
enfermeiro, o técnico de enfermagem, o
auxiliar de enfermagem e a parteira, a
serem observados por pessoas jurídicas de
direito público e de direito
privado. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 124, de 2022)
§ 13. A União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, até o final do
exercício financeiro em que for publicada a
lei de que trata o § 12 deste artigo,
adequarão a remuneração dos cargos ou
dos respectivos planos de carreiras,
quando houver, de modo a atender aos
pisos estabelecidos para cada categoria
profissional. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 124, de 2022)
§ 14. Compete à União, nos termos da
lei, prestar assistência financeira
complementar aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios e às entidades
filantrópicas, bem como aos prestadores de
serviços contratualizados que atendam, no
mínimo, 60% (sessenta por cento) de seus
pacientes pelo sistema único de saúde, para
o cumprimento dos pisos salariais de que
 Conhecimentos Específicos
trata o § 12 deste artigo. (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 127, de 2022)
§ 15. Os recursos federais destinados
aos pagamentos da assistência financeira
complementar aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municípios e às entidades
filantrópicas, bem como aos prestadores de
serviços contratualizados que atendam, no
mínimo, 60% (sessenta por cento) de seus
pacientes pelo sistema único de saúde, para
o cumprimento dos pisos salariais de que
trata o § 12 deste artigo serão consignados
no orçamento geral da União com dotação
própria e exclusiva. (Incluído pela
Emenda Constitucional nº 127, de 2022)
Art. 199. A assistência à saúde é livre à
iniciativa privada.
§ 1º As instituições privadas poderão
participar de forma complementar do
sistema único de saúde, segundo diretrizes
deste, mediante contrato de direito público
ou convênio, tendo preferência as
entidades filantrópicas e as sem fins
lucrativos.
§ 2º É vedada a destinação de recursos
públicos para auxílios ou subvenções às
instituições privadas com fins lucrativos.
§ 3º - É vedada a participação direta ou
indireta de empresas ou capitais
estrangeiros na assistência à saúde no
País, salvo nos casos previstos em lei.
§ 4º A lei disporá sobre as condições e
os requisitos que facilitem a remoção de
órgãos, tecidos e substâncias humanas
para fins de transplante, pesquisa e
tratamento, bem como a coleta,
processamento e transfusão de sangue e
seus derivados, sendo vedado todo tipo de
comercialização.
Art. 200. Ao sistema único de saúde
compete, além de outras atribuições, nos
termos da lei:
I - controlar e fiscalizar procedimentos,
produtos e substâncias de interesse para a
saúde e participar da produção de
medicamentos, equipamentos,
imunobiológicos, hemoderivados e outros
insumos;
129
II - executar as ações de vigilância
sanitária e epidemiológica, bem como as de
saúde do trabalhador;
III - ordenar a formação de recursos
humanos na área de saúde;
IV - participar da formulação da política
e da execução das ações de saneamento
básico;
V - incrementar, em sua área de
atuação, o desenvolvimento científico e
tecnológico e a inovação;
VI - fiscalizar e inspecionar alimentos,
compreendido o controle de seu teor
nutricional, bem como bebidas e águas
para consumo humano;
VII - participar do controle e
fiscalização da produção, transporte,
guarda e utilização de substâncias e
produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
VIII - colaborar na proteção do meio
ambiente, nele compreendido o do
trabalho.
Questões
01. (Prefeitura de Porto Alegre/RS -
Técnico em Enfermagem -
FUNDATEC/2022) De acordo com a
Constituição Federal, Art. 200, ao Sistema
Único de Saúde compete, além de outras
atribuições, nos termos da lei, EXCETO:
A - Ordenar a formação de recursos
humanos na área de saúde.
B - Incrementar em sua área de atuação
o desenvolvimento científico e tecnológico.
C - Participar do controle e fiscalização
da produção, transporte, guarda e utilização
de substâncias e produtos psicoativos,
tóxicos e radioativos.
D - Controlar e fiscalizar procedimentos,
produtos e substâncias de interesse para a
saúde e participar da produção de
medicamentos, equipamentos,
imunobiológicos, hemoderivados e outros
insumos.
E - Fiscalizar as ações de vigilância
sanitária e epidemiológica, bem como as de
saúde do trabalhador.
02. (Prefeitura de Varginha/MG -

Procurador Municipal
OBJETIVA/2022) De acordo com a
Constituição Federal, ao Sistema Único de
Saúde compete, além de outras atribuições,
nos termos da lei:
I. Participar do controle e da fiscalização
de produção, transporte, guarda e utilização
de substâncias e produtos psicoativos,
tóxicos e radioativos.
II. Executar as ações de vigilância
sanitária e epidemiológica, exceto as de
saúde do trabalhador.
III. Controlar e fiscalizar procedimentos,
produtos e substâncias de interesse para a
saúde e participar da produção de
medicamentos, equipamentos,
imunobiológicos, hemoderivados e outros
insumos.
Está(ão) CORRETO(S):
A - Somente o item I.
B - Somente o item II.
C - Somente os itens I e III.
D - Todos os itens.
Alternativas
01.E – 02.C
Meio Ambiente
Todos tem o direito de ter um meio
ambiente ecologicamente preservado, já
que se trata de um bem de uso comum do
povo. Para que haja essa proteção de modo
eficaz, cabe ao Poder Público juntamente
com a coletividade a busca pelo mais
correto, já que assim teremos uma boa
qualidade de vida.
Art. 225. Todos têm direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado, bem
de uso comum do povo e essencial à sadia
qualidade de vida, impondo-se ao Poder
Público e à coletividade o dever de
defendê-lo e preservá- lo para as presentes
e futuras gerações.
§ 1º Para assegurar a efetividade desse
direito, incumbe ao Poder Público:
I - preservar e restaurar os processos
ecológicos essenciais e prover o manejo
Conhecimentos Específicos
- ecológico das espécies e
ecossistemas;
II - preservar a diversidade e a
integridade do patrimônio genético do País
e fiscalizar as entidades dedicadas à
pesquisa e manipulação de material
genético;
III - definir, em todas as unidades da
Federação, espaços territoriais e seus
componentes a serem especialmente
protegidos, sendo a alteração e a supressão
permitidas somente através de lei, vedada
qualquer utilização que comprometa a
integridade dos atributos que justifiquem
sua proteção;
IV - exigir, na forma da lei, para
instalação de obra ou atividade
potencialmente causadora de significativa
degradação do meio ambiente, estudo
prévio de impacto ambiental, a que se dará
publicidade;
V - controlar a produção, a
comercialização e o emprego de técnicas,
métodos e substâncias que comportem risco
para a vida, a qualidade de vida e o meio
ambiente; (Regulamento)
VI - promover a educação ambiental em
todos os níveis de ensino e a
conscientização pública para a
preservação do meio ambiente;
VII - proteger a fauna e a flora, vedadas,
na forma da lei, as práticas que coloquem
em risco sua função ecológica, provoquem
a extinção de espécies ou submetam os
animais a crueldade. (Regulamento)
VIII - manter regime fiscal favorecido
para os biocombustíveis destinados ao
consumo final, na forma de lei
complementar, a fim de assegurar-lhes
tributação inferior à incidente sobre os
combustíveis fósseis, capaz de garantir
diferencial competitivo em relação a estes,
especialmente em relação às contribuições
de que tratam a alínea "b" do inciso I e o
inciso IV do caput do art. 195 e o art. 239 e
ao imposto a que se refere o inciso II do
caput do art. 155 desta
Constituição. (Incluído pela Emenda
Constitucional nº 123, de 2022)
§ 2º Aquele que explorar recursos
130

minerais fica obrigado a recuperar o meio
ambiente degradado, de acordo com
solução técnica exigida pelo órgão público
competente, na forma da lei.
§ 3º As condutas e atividades
consideradas lesivas ao meio ambiente
sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou
jurídicas, a sanções penais
administrativas, independentemente da
obrigação de reparar os danos causados.
§ 4º A Floresta Amazônica brasileira, a
Mata Atlântica, a Serra do Mar, o Pantanal
Mato-Grossense e a Zona Costeira são
patrimônio nacional, e sua utilização far-
se-á, na forma da lei, dentro de condições
que assegurem a preservação do meio
ambiente, inclusive quanto ao uso dos
recursos naturais.
§ 5º São indisponíveis as terras
devolutas ou arrecadadas pelos Estados,
por ações discriminatórias, necessárias à
proteção dos ecossistemas naturais.
§ 6º As usinas que operem com reator
nuclear deverão ter sua localização
definida em lei federal, sem o que não
poderão ser instaladas.
§ 7º Para fins do disposto na parte final
do inciso VII do § 1º deste artigo, não se
consideram cruéis as práticas desportivas
que utilizem animais, desde que sejam
manifestações culturais, conforme o § 1º do
art. 215 desta Constituição Federal,
registradas como bem de natureza
imaterial integrante do patrimônio cultural
brasileiro, devendo ser regulamentadas por
lei específica que assegure o bem-estar dos
animais envolvidos.
Questão
01. (SEAP/PR - Agente Profissional -
Engenheiro Civil – IBFC/2021) A
Emenda Constitucional n° 96 de 2017
incluiu o parágrafo §7° ao artigo 225 da
Constituição Federal de 1988, dispondo o
que se enquadraria como práticas que
coloquem em risco sua função ecológica,
provoquem a extinção de espécies ou
29
MEDEIROS, E. C., D. et al. Oscilações, Ondas e Mecânica dos
Conhecimentos Específicos
submetam os animais a crueldade. Sendo
assim, o supracitado dispositivo determina
que:
“_____as práticas desportivas que
utilizem animais, _____, registradas como
bem de natureza imaterial integrante do
patrimônio cultural brasileiro, devendo ser
e regulamentadas por lei específica que
_____ dos animais envolvidos”.
Assinale a alternativa que preencha
correta e respectivamente as lacunas.
A - Não se consideram cruéis / desde que
sejam manifestações culturais / assegure o
bem– estar
B - São consideradas cruéis / a não ser
que sejam manifestações culturais / não
permita a matança
C - São importantes / consideradas como
expressão da cultura regional / cuide
D - São vedadas / podendo ser aceitas de
forem mero entretenimento / garanta a
proteção
E - Não são aceitas / mas podem ser
consideradas se forem entretenimento / atue
na defesa.
Alternativa
01. A
5 Mecânica dos fluidos.
Mecânica dos Fluídos
A mecânica dos fluídos29, lida com a
estática e a dinâmica de fluidos e auxilia na
compreensão de seus comportamentos sob
diferentes condições. Fluidos são
substâncias capazes de fluir quando estão
sob tensão de cisalhamento,
compreendendo os líquidos e os gases, que
se diferenciam principalmente em razão das
forças intermoleculares que atuam entre as
moléculas que os constituem,
proporcionando-lhes características
próprias. Contudo, o comportamento desses
fluidos sob determinadas condições pode
Fluidos. Grupo A, 2020.
131

ser descrito em termos dos mesmos
parâmetros.
Os conceitos envolvidos na mecânica
dos fluidos estão presentes em inúmeras
aplicações em diferentes áreas do
conhecimento. Alguns exemplos são
turbinas, navios, motores, filtros, fluxo
sanguíneo e bombas.
Um fluido é uma substância não sólida
que, quando sob tensão de cisalhamento, se
deforma continuamente, podendo, por isso,
fluir ou escoar (HALLIDAY; RESNICK;
WALKER, 2009). Para compreendê-lo
melhor, é importante ter clareza sobre a
definição de tensão de cisalhamento. Para
isso, considere um pequeno elemento área
(∆A) na superfície de um corpo, sobre o
qual atua uma força
A força atuando sobre esse elemento de
área pode ser decomposta em duas
componentes perpendiculares:
componente normal (∆F n) direção normal
à área, e a tangencial (∆F t) que atua na que
atua ao longo do plano. Ainda,devemos
considerar que o módulo da componente
normal da força por unidade de área dá
origem à chamada tensão normal (τ1) e, do
mesmo modo, o módulo de sua componente
tangencial por unidade de área origina a
tensão tangencial, também conhecida como
tensão por cisalhamento,
NUSSENZVEIG, 2014).
Matematicamente, temos que:
E recipiente até determinado volume,
Tais equações indicam que a tensão
normal e a tensão por cisalhamentos
atuantes sobre um elemento de área são
dadas pelo limite da razão entre a força
normal ou tangencial e a área, quando esta
tende a um ponto.
Quando uma tensão de cisalhamento é
aplicada em qualquer ponto de um fluido
Conhecimentos Específicos
em repouso, diferentemente de um sólido,
ele se deforma de modo contínuo (tende a
fluir continuamente até atingir uma
velocidade constante). Já um sólido pode
resistir a uma tensão de cisalhamento,
sofrendo apenas uma deformação estática,
podendo recuperar total ou parcialmente a
sua forma quando a tensão é removida
(NUSSENZVEIG, 2014; TIPLER;
MOSCA, 2009).
Os principais representantes dos fluidos
são os gases e os líquidos, substâncias que
apresentam baixa coesão molecular, motivo
pelo qual tendem a adotar a forma do
recipiente que as contém. Sua principal
diferença reside na interação entre as
moléculas que os constituem, o que
possibilita definir o conceito de
compressibilidade, importante no estudo
dos fluidos (TIPLER; MOSCA, 2009).
a Em um gás, as forças de interação entre
as moléculas são fracas, fazendo com que
fiquem mais afastadas e ocupem todo o
volume disponível no recipiente,
expandindo-se também para fora dele
(TIPLER; MOSCA, 2009)
Logo, além de não ter forma, um gás não
tem volume definido: assim, pode ser
comprimido ou expandido, classificado
como fluido compressível. Já no caso do
τ2 líquido, as forças intermoleculares que
atuam entre as moléculas que o constituem
são mais fortes, motivo pelo qual ficam
mais próximas. Desse modo, os líquidos
adotam a forma do recipiente em que estão
contidos, mas dispõem de volume próprio,
de modo que um líquido preenche o
deixando uma superfície livre
(HALLIDAY; RESNICK; WALKER,
2009).
Ainda, em virtude das forças
intermoleculares mais fortes, líquidos não
podem ser facilmente comprimidos, sendo,
então, classificados como fluidos
incompressíveis, o que implica que o seu
volume não pode ser facilmente alterado.
Propriedades dos fluidos
132
 Conhecimentos Específicos
Em alguns casos, diferentes fluidos
apresentam propriedades próprias, como a
compressibilidade. No entanto, líquidos e
gases dispõem de algumas propriedades
gerais, importantes no estudo dos fluidos e
que serão apresentadas a seguir.
Massa específica ou densidade (ρ)
A massa específica de uma substância
refere-se a uma medida da quantidade de
matéria que tal substância tem em
determinado volume (FOX; MCDONALD;
PRITCHARD, 2014)
Líquidos e gases são constituídos por
moléculas com alta e baixa coesão
molecular, respectivamente. Isso implica
que, em condições-padrão de pressão e
temperatura (CPPT), as moléculas nessas
substâncias podem se mover ao longo do
espaço (FOX; MCDONALD;
PRITCHARD, 2014)
Desse modo, as propriedades do fluido
são influenciadas pelo movimento das
moléculas ao longo do volume analisado,
efeito que pode ser desprezado pelo
emprego de uma idealização conhecida
como hipótese do contínuo. Nesse caso, as
propriedades dos fluidos são consideradas
contínuas e permanecem as mesmas,
independentemente do tamanho da amostra
ana-lisada (FOX; MCDONALD;
PRITCHARD, 2014).
Nesse modelo, deseja-se encontrar o
volume mínimo para o qual a variação das
propriedades do fluido ponto a ponto é
desprezível. Considere a expressão
matemática para obtenção da massa
específica média de uma substância em
determinado ponto:
onde ∆m representa massa instantânea
contida no volume ∆V da substância. No
caso dos fluidos, a massa específica é
alterada pelo movimento das molé-culas ao
longo do volume analisado, variação que se
torna significativa para volumes muitos
pequenos. Contudo, é possível obter o valor
da massa específica de um fluido adotando
133
um volume ∆VC, chamado volume do
contínuo, que representa o volume mínimo
a partir do qual a variação da massa, pelo
movimento das moléculas em determinado
volume, pode ser desprezada e o fluido em
CPPT ser tratado como um meio contínuo e
homogêneo. Nesse caso, a densidade do
fluido é dada por (FOX; MCDONALD;
PRITCHARD, 2014):
A hipótese de continuidade permite que
outras propriedades dos fluidos, como a
viscosidade, sejam tratadas como grandezas
contínuas no espaço. A partir dela, a massa
específica do fluido pode ser escrita da
seguinte maneira (NUSSENZVEIG, 2014):
Lembrando que V representa o volume
da substância. No sistema internacional de
unidades (SI), a densidade é medida em
quilogramas por metro cúbico (kg/m3). A
densidade de um fluido pode se alterar em
função de fatores como pressão e
temperatura, uma variação que ocorre de
maneira mais pronunciada nos gases em
comparação aos líquidos. De modo geral, a
densidade dos gases é diretamente
proporcional à variação de pressão e
inversamente proporcional à variação da
temperatura (TIPLER; MOSCA, 2009).
Volume específico, v
Define-se como o volume de uma
substância por unidade de massa. Matema-
ticamente, temos que:
Em outras palavras, o volume específico
de um fluido é igual ao recíproco da sua
densidade:
 Conhecimentos Específicos
No SI, v é medido em metros cúbicos por
quilograma (m3 /kg).
Peso específico, γ
É dado pela razão entre o peso do fluido,
obtido pelo produto da massa pela
aceleração da gravidade, e o volume.
Matematicamente, temos que:
A partir da equação, verifica-se que o
peso específico e a densidade de um fluido
estão relacionados pela aceleração da
gravidade. No SI, o peso específico é
medido em newtons por metro cúbico
(N/m3).
Viscosidade
Trata-se da medida da resistência que
um fluido apresenta ao fluxo quando sob
tensão por cisalhamento. Essa resistência
resulta das forças intermoleculares que
atuam entre as moléculas. E, se lembrarmos
que a força de coesão intermolecular que
atua entre as moléculas que constituem um
líquido é alta e praticamente desprezível
nos gases, conclui-se que os líquidos
oferecem uma maior força de resistência ao
escoamento e têm, portanto, maior
viscosidade quando comparados aos gases.
6 Transmissão e transmissores
pneumáticos e eletrônicos
Instrumento de Transmissão de sinal
Os instrumentos de transmissão de sinal
de pressão têm a função de enviar
informações à distância das condições
atuais de processo desta variável. Tais
informações são enviadas de forma
padronizada, através de diversos tipos de
sinais e utilizando sempre um dos
elementos sensores (fole, diafragma,
cápsula, etc.), associados a conversores,
cuja finalidade principal é transformar as
variações de pressão detectadas pelos
30
Chaves, Carlos Roberto. Curso de formação de operadores de
refinaria: instrumentação básica. Curitiba: PETROBRAS: UnicenP,
134
elementos sensores em sinais padrões de
transmissão30.
Tipos de transmissores de pressão
Transmissores pneumáticos
Pioneiros na instrumentação, estes
transmissores possuem um elemento de
transferência que converte o sinal detectado
pelo elemento receptor de pressão em um
sinal de transmissão pneumático. A faixa
padrão de transmissão (pelo sistema
internacional) é de 20 a 100 kPa, porém, na
prática, são usados outros padrões
equivalentes de transmissão tais como
3 ~ 15 psi, 0,2 a 1,0 kgf/cm² e 0,2 a 1,0
bar
A alimentação do instrumento,
denominada de suprimento de ar, é
normalmente de 1,4 kgf/cm². Em
instrumentos industriais, o ar de suprimento
vindo da fonte (compressor) deve ser limpo
e constante, contribuindo, com isto, para
aumentar a vida do instrumento, bem como
proporcionar seu bom funcionamento. Por
isso, faz-se necessário controlar o ambiente
ao redor do compressor, para obter
satisfatoriamente o ar de suprimento.
Os transmissores pneumáticos são
fabricados a partir de dois métodos de
conversão de sinal. São eles:
a) Método de equilíbrio.
b) Método de equilíbrio de movimento.
Em ambos os casos, um mecanismo
constituído por uma lâmina metálica,
denominada de palheta, e por um orifício
específico de exaustão de ar, denominado
de bico, chamado sistema bico-palheta, é
utilizado como elemento de conversão. Este
sistema é interligado a um dispositivo
amplificador de sinais pneumáticos de 0,2 a
1,0 kgf/cm².
Completa este instrumento, um fole de
realimentação, cuja função é garantir as
2002.
 Conhecimentos Específicos
condições de equilíbrio do instrumento. A
diferença básica entre estes dois métodos
está somente na forma com que o sinal
detectado é convertido.
No método de equilíbrio de força, o bico
mantém-se fixo e somente a palheta afasta-
se ou aproxima-se do mesmo para ganhar
uma contrapressão, proporcional à
detectada, que será amplificada pelo relé
piloto. No método de equilíbrio de
movimento, tanto o bico quanto a palheta
movimentam-se para obter a contrapressão
correspondente à pressão detectada.
Método de equilíbrio de movimento
ou posição
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf
Método de equilíbrio de força
(equilíbrio de vetor)
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf
Transmissores eletrônicos analógicos
Estes transmissores, sucessores dos
135
pneumáticos, possuem elementos de
detecção similares aos pneumáticos, porém
utilizam elementos de transferência que
convertem o sinal de pressão detectado em
sinal elétrico padronizado de 4 a 20 mAdc.
Existem vários princípios físicos
relacionados a variações de pressão que
podem ser utilizados como elementos de
transferência. Os mais utilizados, nos
transmissores mais recentes, são:
Fita Extensiométrica (Strain Gauge)
É um dispositivo que mede a
deformação elástica sofrida pelos sólidos
quando estes são submetidos ao esforço de
tração ou compressão. São, na realidade,
fitas metálicas fixadas adequadamente nas
faces de um corpo a ser submetido ao
esforço de tração ou compressão e que têm
sua seção transversal e seu comprimento
alterados devido ao esforço imposto ao
corpo. Estas fitas são interligadas em um
circuito tipo ponte de wheatstone ajustada e
balanceada para condição inicial.
Ao ter os valores de resistência da fita
mudada com a pressão, esta sofre
desbalanceamento proporcional à variação
desta pressão. São utilizadas na confecção
destas fitas extensiométricas, metais que
possuem baixo coeficiente de temperatura
para que exista uma relação linear entre
resistência e tensão numa faixa mais ampla.
Vários são os metais utilizados na
confecção da fita extensiométrica O
elemento de resistência que mede pressão é
utilizado como um lado de uma ponte
conforme mostra a figura seguinte para
indicar a variação de resistência.
Este tipo é utilizado como padrão para
pressão maior que 3000 kgf/cm². Por ter
pouca histerese e não possuir atraso de
indicação é apropriado para medições de
pressão variável.
 Conhecimentos Específicos

Resistência elétrica para medição de Construção Sensor Piezoelétrico

pressão

http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf

http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf
Sensor Capacitivo (Célula Capacitiva)
Fixação Strain-gange É o sensor mais utilizado em
transmissores de pressão. Nele, um
diafragma de medição move-se entre dois
diafragmas fixos. Entre os diafragmas fixos
e o móvel, existe um líquido de enchimento
que funciona como um dielétrico.
Como um capacitor de placas paralelas,
http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C é constituído por estas, separadas por um
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf meio dielétrico. Ao sofrer o esforço de
pressão, o diafragma móvel (que vem a ser
Sensor Piezoelétrico uma das placas do capacitor) tem sua
A medição de pressão utilizando este distância em relação ao diafragma
tipo de sensor baseia-se no fato dos cristais modificada. Isto provoca modificação na
assimétricos, ao sofrerem uma deformação capacitância de um círculo de medição e,
elástica ao longo do seu eixo axial, tem-se, então, a medição de pressão.
produzirem internamente um potencial Para que ocorra a medição, o circuito
elétrico causando um fluxo de carga elétrica eletrônico é alimentado por um sinal AC
em um circuito externo. através de um oscilador e, então, a
A quantidade elétrica produzida é frequência ou a amplitude do sinal é
proporcional à pressão aplicada, ou seja, modulada em função da variação de pressão
esta relação é linear o que facilita sua para se ter a saída em corrente ou digital.
utilização. Outro fator importante para sua Como líquido de enchimento, utiliza-se,
utilização está no fato de se utilizar o efeito normalmente, glicerina, ou “fluor-oil”.
piezoelétrico de semicondutores, reduzindo
assim o tamanho e peso do transmissor, sem
perda de precisão.
Cristais de turmalina, cerâmica
Policristalina Sintética, quartzo e quartzo
cultivado podem ser utilizados na sua
fabricação, porém o quartzo cultivado é o
mais empregado por apresentar
características ideais de elasticidade e
linearidade.
A figura seguinte mostra o diafragma
simplificado da construção do sensor
piezoelétrico.

http://www.ifba.edu.br/professores/iarasantos/ENG%20504%20_%
20Processos%20Qu%C3%ADmicos/literaturas/Apostilas%20Petrobr%C
3%A1s%202/instrumentacao-basica.pdf

136
 Conhecimentos Específicos

Questões (D) V – V – V – V.
(E) F – V – F – F.
01. (Petrobras - Técnico de Operação
Júnior - CESGRANRIO) No controle de Alternativas
processos, são muito importantes os
transmissores de sinal. Os principais 01.B – 02.C
transmissores são pneumáticos e
eletrônicos.
Considere as seguintes afirmações sobre
tipos de transmissores:
I - Os transmissores pneumáticos e
eletrônicos têm seu sinal mínimo em zero.
II - Os transmissores eletrônicos são
ideais para locais onde possa haver
vazamento de gases inflamáveis.
III - Os sistemas eletrônicos de
transmissão são mais seguros e permitem
facilmente perceber avarias.
É correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

02. (UFPR - Técnico em Mecânica –

NC/UFPR) Em relação aos diversos tipos
de medidores industriais, identifique como
verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) Os transmissores de pressão do tipo
tubo de Pitot podem ser empregados na
medição de vazão.
( ) De todos os elementos primários
inseridos em uma tubulação para gerar uma
pressão diferencial e assim efetuar medição
de vazão, o tubo Venturi é o mais simples e
de menor custo.
( ) Os termopares utilizados em medição
de temperatura são baseados no efeito
Peltier-Seebek (ou efeito termoelétrico).
( ) Os extensômetros (strain gauge),
quando deformados pela aplicação de uma
força, apresentam variação da sua
resistividade.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta, de cima para baixo.
(A) F – V – F – V.
(B) V – F – V – V.
(C) V – F – V – F.

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