Desigualdades de financiamento na educação e

suas implicações territoriais: desafios e

estratégias para promover a equidade
educacional, valorização da identidade nas
Escolas do campo, florestas e lago do município
de Tucuruí no Estado do Pará"

Claudete Ranieri
Introdução
. No sudeste do Pará os oito
municípios que foram
atingidos pela Barragem da
Usina Hidrelétrica de
Tucuruí entre eles, Novo
repartimento, Goianésia do
Pará, Jacundá, Breu
Branco, Nova Ipixuna,
Itupiranga, Marabá e
Tucuruí utilizam o termo
região do lago para as
localidades que foram
povoadas nas ilhas que se
formaram coma as
inundações das terras
atingidas pela barragem.
 povos Quais as condições de
do lago garamtia de direitos ao
povos da acessos e permanência
terra nas escolas dessas
povos da localidades ?
floresta
 povos da Floresta

As Politicas de
financiamento da educação
e as condições da escola e
do acesso dos povos da
Aldeia Trocará Assurini .
Povos do Campo

As escolas do campo e
a dificuldade de acesso
: condições da s
estradas e do
transprte escolar
Povos do lago

O acesso a escola
no periodo de
baixa das águas
do lago.
 Escola da floresta

Número de alunos presentes nos 11.1%

territórios

As comunidades pertencentes a esses Escolas do Lago

46.6%
territórios tem lutado pelo acesso dos
seus filhos as escolas como forma de
resistência para manter nas suas Escola do Campo
42.3%
localidades
São 2380 estudantes que vivem
comunidades do Campo, floresta e
lago de Tucuruí.
Rota de Acesso as escolas do Lago de Tucutuí
 condições das escolas

Escola Padre Henrique sendo construída

pela comunidade e a briga dos territórios
dos municipios de Baião e Tucuruí

Escola do Pontal localizada em

assentamento no lago de
Tucuruí
condições das escolas

Escola Santo Antonio

assentamento João Canuto no
lago de Tucuruí
condições das escolas

Escola Ouro Verde o no lago de

Tucuruí
condições das escolas

Escola Presidente prudente de

Moraes no lago de Tucuruí
condições das escolas

Escola Manoel Mendes

localizada no Lago de Tucuruí
condições das escolas

Escola Bom Jesus Localizada na

Trans bom jesus no campo
 QUADRO DAS ESCOLAS DA REGIÃO DO LAGO, CAMPO E
FLORESTA DO MUNICIPIO DE TUCURUÍ

QUADRO DAS ESCOLAS DA REGIÃO DO LAGO, CAMPO E

FLORESTA DO MUNICIPIO DE TUCURUÍ COM O
NÚMERO DE ALUNOS E PROFESSORES EFETICOS E CONTRATOS DO PRIMEIRO SEMESTRE 2023

PROFESSORES

Nº ESCOLAS LOCALIDADE NÚMERO DE ALUNOS

EFETIVOS CONTRATADOS

01 EMEF Ouro Verde Região do Lago 8 12 337

02 EMEF Manoel Mendes Região do Lago 8 12 377

03 EMEF Santo Antônio Região do Lago 2 9 161

04 EMEF Presidente Prudente Região do Lago 0 13 183

05 EMEF Pontal Região do Lago 1 2 49

06 EMEF Padre Henrique Campo 0 1 30

07 EMEF Paulo Freire Campo 2 16 239

08 EMEF Profª Deuselita Campo 1 10 116

09 EMEF Profª Laudeci Campo 9 11 286

10 EMEF Bom Jesus Campo 9 5 143

11 EMEF São Vicente Campo 4 10 193

EIRCEF Wararaawá
12 Floresta 0 21 264
Assurini

Total 44 122 2.378

 educação das crianças e jovens da região do lago,
campo e florestas do município de Tucuruí-Pa?
PROBLEMA DE Os moradores da região do lago, campo e florestas
PESQUISA Tucuruí sentem-se contemplados com as políticas
de financiamento implementadas pelo Estado e
município?

Quais as dificuldades enfrentadas pelas

comunidades no acesso das políticas educacionais?
 DELIMITAÇÃO DO TEMA-OBJETO
DE PESQUISA

A centralidade das políticas públicas na

distribuição dos recursos financeiros da
educação e a necessidade de visibilidades da
territorialidade dos povos tradicionais do
município de Tucuruí é assumida como um
pressuposto na presente proposta de
pesquisa,
 Objetivos
Geral:
Analisar as desigualdades de
financiamento na educação e suas
implicações na busca da superação
de desafios e estratégias que
promovam a equidade educacional,
valorização da identidade
territorialidade nas Escolas do
campo, florestas e lago do município
de Tucuruí no Estado do Pará
 Objetivos
Específicos:

• Analisar a política de financiamento da educação no

Estado do Pará com foco no município de Tucuruí
• Identificar as estruturas financeiras, de políticas
públicas e valorização que garantam a qualidade e
equidade da educação nas escolas do campo, lago e
florestas de Tucuruí e situá-los no contexto das
políticas de Estado
·Caracterizar as Escolas do campo, lago e florestas
localizadas no município de Tucuruí e os desafios
enfrentados na garantia do direito a educação.
·Analisar a representação que a territorialidade tem em
relação as políticas implementadas pelo Estado com
repercussão em seus modos de vida.
.
 Referencias
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BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. 11. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
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FORQUIN, Jean – Claude. Escola e culturas: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar tradução: Guacira Lopes
Louro; revisão e supervisão técnica : Tomaz Tadeu da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
GEMAQUE, Rosana Maria .Políticas de financiamento e direito á educação básica: O Fundef e o Fundeb. SER Social, Brasilia, v.13,n
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FREIRE, Paulo Reglus Neves. O Papel da Educação na Humanização. Revista Paz e Terra, Ano IV, nº 9, Outubro, 1969, p. 123-132.
SACK, R. Human Territorislity:its theory and history. Cambridge:Cambridge University Press.1986
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma pedagogia do conflito. In: SILVA, Luiz Heron; AZEVEDO, José Clóvis de;SANTOS,
Edmilson Santos dos. Novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais.Porto Alegre: Sulina, 1996. p. 15-33.
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09 jun. 2023. , 2001.
SILVA, T . T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
SOUZA, Celina. Políticas Públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, Porto Alegre, ano 8, nº 16, jul/dez 2006. p.26..
TEIXEIRA, Anísio. Educação não é Privilégio. Editora UFRJ, 5ª edição, 1994.
OBRIGADA!!

Claudete Ranieri

14 de junho de 2023