UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM

FACULDADE DE EDUCAÇÃO INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, EDUCAÇÃO E

ZOOTECNIA.

Curso Pós-graduação Lato Sensu Especialização em Educação do Campo Práticas

Pedagógicas

EixoArticulador: Lutas e o Trabalho no Campo

Eixo Temático:
Agricultura Familiar, Desenvolvimento Sustentável e Alfabetização Ecológica

Trabalho
Parintins-AM
2023
 Amanda Guimarães
Angela Gama
Fernando
Jorgildo

Tema: Alfabetização Ecológica nas comunidades de terra firme no municipio de Parintins-

Am: Um olhar para o futuro das seguintes gerações.

Problema: Como a Alfabetização Ecológica é trabalhada dentro das comunidades de terra

firme no municipio de Parintins – AM ?

Questões norteadoras

 Quais são os conhecimentos dos comunitários acerca da Alfabetição Ecológica e o

seu impacto no meio ambiente?

 Quais são as ações realizadas dentro do espaço da comunidade que trabalham a

Alfabeticão Ecológica?

 Qual o papel da escola dentro do processo de Alfabetização Ecológica nas

comunidades de terra firme?

Objetivo Geral

 Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos das escolas

participantes acerca dos temas que envolvam meio ambiente e cidadania,
desenvolvendo a construção de atitudes para a preservação e com o
desenvolvimento sustentável e ver como são realizado a Alfabetização Ecológica
dentro do espaço das comunidades de terra firme no municipio de Parintins-AM.
Objetivos Específicos

Despertar nas crianças valores e idéias de preservação da natureza e senso de

responsabilidade para com as gerações futuras;
Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de
suas próprias ações;
Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia
escolar.

Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para
os seres vivos.

Procedimentos metodologicos

O presente trabalho foi desenvolvido de forma lúdica e interdisciplinar, na escola

Municipal São João Batista, tendo como base principal na elaboração do referido trabalho:
a pesquisa de campo, rodas de conversas com a comunidade escolar, entrevista com
comunitários, que fazem parte da agricultura familiar, discursões dos grupos em estudo.
Ao realizar tais atividades no tempo escola e tempo comunidade, foram observadas
situações criticas que necessitam de um olhar mais responsaveis por parte das instituições,
é necessário e emergentemente desenvolver alfabetização ecologica nas comunidades
escolares para que no futuro, tenha-se um posssivel equilibrio ecologico.
Nessa pesquisa foram entrevistadas 10 familias, na faixa etaria, entre 18 a 70 anos de
idade, as respectivas familias, tem como meio de subsistencias as atividades de caça e
pesca, vivem também da agricultura e do extrativismo, bem como da castanha, a andiroba
e cobaiba.
Entrevista
Roda de conversa
Alguns teóricios
Relatorio de campo

História de Parintins
Durante as viagens exploratórias da Coroa Portuguesa em 1796, a Ilha Tupinambarana,
hoje Município de Parintins, foi descoberta pelo Capitão de Milícias José Pedro Cordovil.
A região era habitada pelos índios Tupinambá - de onde surgiu o nome da ilha - e também
pelas tribos Sapupé, Peruviana, Mundurucu, Mawe e Parintins. No ano de 1803, uma
missão religiosa sob a direção do frei José das Chagas, denominada Vila Nova da Rainha,
instalou-se no lugar. Em 1833, essa Missão foi elevada à categoria de Freguesia, mudando
o nome para Nossa Senhora do Carmo de Tupinambarana. Em 15 de outubro de 1852 a
elevação da Vila é efetivada, passando em então a se chamar Vila Bela da Imperatriz. Em
25 de Dezembro de 1880 a sede do município passou a se chamar Parintins, nome vindo
dos índios Parintins ou Parintintins, antigos habitantes do local. Já em 1991, na vigência da
divisão administrativa, o Município era composto de quatro distritos: Parintins (sede),
Paraná do Ramos, Nhamundá e Xiburi. Mais tarde, foi criado o distrito da Ilha das Cotias,
que em 1950 passou a constituir o Município de Nhamundá. Extinta a antiga divisão
distrital, o Município de Parintins é constituído pela cidade de Parintins (sede) e pelas
agrovilas de Mocambo e Cabury. Além da formação da cidade e das agrovilas, surgem as
penas vilas denominadas de “comunidades” seja elas de varzea ou terra firme, e com essas
formações foi tendo a necidades de criações de escolas voltado para o campo, pela falta de
profissionais de educação, os professores que ministravam aulas era pessoas que detinha de
pequeno conhecimento escolar também chamados de professores “leigos”. Com o passar
do tempo, formações de professores foram sendo criados e assim a educação tanto no meio
urbano, quanto o rural comeram a se expandir e melhorar o ensino, pois antes as pessoas
eram apenas alfabetizadas, que depois dessas formações de profissionais os alunados já
passavam por níveis de ensino, a principio pela educação infantil e assim podendeno
chegar até ao niível superior. A comunidade São João Batista do Rio Jacu, localizada da
região do Uaicurapá foi fundanda em 24 de junho de 1972, ela foi fruto de uma doação de
uma área de terra feita pelo Sr. Francisco Martins à Prelacia da paroquia do Sagrado
Coração de Jesus, tendo como pároco Pe. José Filandia que ordenou titulando a
comunidade “São João Batista”, tendo seu primeiro presidente Benetido Farias juntamente
com o Sr, João Lourenço Gomes, a comunidade foi crescendo e as organizaçoes sociais da
comunidade se manisfestaram de acordo com a necessidade dos moradores, bem como a
contrução de escola, igreja e outros. Em 1996 foi decretado a criação da primeira escola
sob o decreto nº 281/96 PGPM com os comunitários seus primeiros moradores
necessitavam de uma escola para que seus filhos pudesse estudar e

Introdução
 Pesquisar sobre Alfabetização Ecológica nas comunidades de terra firme, mas
especificamente nas comunidades de São João Batista – Jacu, São Tomé e Filadélfia, todas
na região do Uaicurapá no municipio de Parintins-Am, configura-se como um desafio ou
mesmo como uma questão de ambientação da área que os cerca, tendo como principio
educativo, a orientação e conscientização dos seus biomas, fazendo lhes comprender todo o
processo naturais, Alfabetização Ecológica está na aprendizagem dos princípios básicos da
ecologia para que eles sirvam como referências morais ao ser humano. Neste cenário
procuramos compreender esse aspecto relacionado ao programa de tempo escola e tempo
comunidade, enfatizando o problema e mostrando o caminho de solução, que é o cuidado,
a preservação e a conservação da nossa fauna e flora. Esse processo começa na escola,
onde o aluno aprende o valor e os beneficios dessa conservação, e assim estende-se até a
familia, e assim associando os conhecimentos escolar com os saberes do campo.
Alfabetização ecológica é o processo no qual o aluno adquire a capacidade de ler,
descrever e interpretar o ambiente que o cerca. Um indivíduo alfabetizado passa a
reconhecer e decodificar aspectos ecológicos locais e, assim, encontrar soluções para
problemas no seu dia a dia. [...] a desenvolver comportamentos e valores que levarão ao
respeito pela fauna e pela flora e à compreensão dos limites de desmatamento, problemas
com descartes de resíduos etc.”. (Bernstein e Roitman, 2015).

Na realidade das
 Topicos a desenvolver...

Breve historico sobre Parintins- AM

Conhecendo as comunidades
Terra firme
Conceituando a Alfabetização Ecológica
Educação Ecológica no espaço escolar
Comunidade de Terra Firme e a Educação
Ecológica