A Educação Ambiental através do uso

de Trilhas Ecológicas

Giovana Fagundes dos Santos.

Licenciatura em Ciências Biológicas;
Uniasselvi
BID0595.
Seminário 2021/2.
Educação Ambiental:

A Educação Ambiental é uma área do ensino voltada para a

conscientização do indivíduo em relação ao meio ambiente. Podendo ser
compreendida como “um processo permanente, no qual os indivíduos e a
comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que se
tornem aptos a agir e resolver problemas ambientais presentes e futuros”
Educação Ambiental:

Diante da importância do tema Educação Ambiental, se torna

fundamental que ele seja explanado de forma didática, sempre levando
em consideração o público alvo para melhor definir a proposta a ser
apresentada, estabelecendo objetivos claros a serem alcançados. “A
Educação Ambiental pela sua abrangência e ousadia, precisa de uma
abordagem pedagógica que tenha como desafio principal: a formação de
sujeitos críticos, autônomos e participativos.”
Educação Ambiental: Meio Ambiente
• Para melhor compreender o sentido da EA (Educação Ambiental), é preciso ter em mente
a concepção de meio ambiente quanto a visão que o educador tem a respeito dele.
• Neste caso, Barbiero e Müller (2021), abordam a concepção de meio ambiente à
perspectiva de uma visão naturalista ou naturalizante:

visão naturalista ou naturalizante, é a que considera o meio

ambiente pelos processos biológicos, químicos e físicos, e,
nesse sentido, o homem interfere na “ordem natural”, de forma
degradadora das relações de equilíbrio. Essa concepção
pressupõe uma postura de conservação do meio natural e
entende o meio ambiente como um meio natural intacto.
Educação Ambiental: Espaços não
formais de Educação
• É importante considerar que a Educação Ambiental precisa ser pensada para uma
“extensão além dos muros das escolas”, alcançando as comunidades, bairros,
organizações públicas e/ou privadas, etc.

• “Nesse sentido, é necessário que os educadores sejam responsáveis pelo

processo de ensino e aprendizagem, sendo, eles mesmos, os educadores para o
futuro.

• Educação informal é aquela que não acontece no ambiente da instituição escolar,

e que pode contar com a participação, por exemplo, de empresas, movimentos
ambientais, as organizações públicas e as privadas.
Educação Ambiental: Tendências
Barbiero e Müller (2021), apresentam “3 tendências” que norteiam a Educação Ambiental:

Tendência Cognitiva: Educação

sobre o meio ambiente, em que o
educador explica sobre o meio Tendência afetiva: Educação no meio
ambiente apenas com o objetivo de ambiente, promove a sensibilização
informar. através do contato com o mundo
natural, no sentido de apresentar as
Tendência Participativa: Educação belezas naturais e de despertar as
para o meio ambiente, em que o emoções positivas de vontade de
educador visa uma participação preservação.
efetiva com o objetivo de mudar o
que está a nossa volta, aplicando
soluções para o problema
ambiental em questão.
Educação Ambiental: Trilhas Ecológicas
• Dada as tendências apresentadas acima, junto aos conceitos de Educação Ambiental e concepções
de meio ambiente, é exposta uma ótima alternativa para trabalhar a EA do contexto de uma
educação não forma, através de trilhas ecológicas.

Trilha Ecológica pode ser definida como “uma prática ecoturística

que têm como finalidade a prática de esporte e, principalmente,
sensibilizar o visitante, levando-os a observar, sentir, experimentar,
questionar, refletir e descobrir o ambiente.”
(SILVEIRA, 2009, p. 1 apud ALMADA, BERNARDES, 2013, p.
13).

• Uma trilha precisa de planejamento visando a proteção do meio ambiente dos impactos de seu uso,
e promovendo a segurança e conscientização ambiental
Educação Ambiental: Trilhas Ecológicas

• As trilhas podem ser utilizadas como uma forma de conexão entre o

homem e o meio ambiente.

• Através das trilhas ecológicas é possível perceber o valor da natureza,

de forma a ampliar a perspectiva do visitante em relação ao meio
ambiente, descobrindo o valor da natureza, como também a
importância de sua conservação.

• Uma trilha ecológica bem desenvolvida pode sensibilizar seus

visitantes induzindo-os a observar, sentir, experimentar, refletir, de
maneira a desenvolver uma mudança de postura do homem em
relação a natureza.
Na prática ...

• Para melhor desenvolver a concepção de trabalhar Educação Ambiental través do uso de

trilhas ecológicas, foi realizada na prática uma trilha ecológica com um grupo especifico.
• A trilha foi realizada no município de Rolante, na Cascatas das Andorinhas, no feriado do
dia 02 do mês de novembro do ano de 2021.
• O grupo para o qual a trilha foi planejada e destinada foi para o Clube de
Desbravadores “Atalaias do Rei”, do município de São Leopoldo

 Trata-se de um departamento da Igreja Adventista do Sétimo Dia em que

voluntários a partir de 16 anos se dispõem a realizar atividades recreativas
e educacionais semanais que desenvolvam o físico e o intelecto, para
crianças e adolescentes com idade de 10 a 15 anos independente de classe
social ou crença religiosa.
• O grupo que participou da trilha ecológica estava composto de 9
instrutores/orientadores (a partir de 16 anos) e 17 crianças e adolescentes (com
idade entre 10 e 15 anos)
Organização:

• Para que a trilha pudesse acontecer, foi necessário apresentar a proposta

com um mês e 15 dias de antecedência (em setembro) em uma reunião
composta pela equipe de liderança/diretoria, e então passar por uma
votação, que por unanimidade foi aceita com entusiasmo.
• Então, após apresentação da proposta em reunião, e votação positiva para
a realização da trilha com as crianças e adolescentes, foi sugerido que parte
da liderança a realizasse antes para tomar conhecimento do lugar, do que
poderia ser encontrado e trabalhado, e quais os pontos com mais
dificuldades, isso ocorreu no mês de outubro.

• Só então foi divulgado para o público alvo, neste caso as crianças e

adolescentes (entre 10 a 15 anos), e seus responsáveis sobre a trilha.
Organização:

• O propósito da trilha era de os conectar com a natureza,

despertando interesse e admiração pelo meio ambiente natural
e suas riquezas de forma que compreendessem a importância
dos cuidados de preservação e conservação de áreas como
estas.
• Foi orientado que eles prestassem atenção ao seu redor
registrassem e questionassem sobre o que encontrariam

• Além de observada criteriosamente a postura do grupo durante

a caminhada em meio a natureza, ao fim da trilha foi debatido
entre o grupo sobre suas experiências obtidas
A trilha:

• A trilha realizada no município de Rolante com o grupo de crianças e

adolescentes, e coparticipação de jovens e adultos como auxiliares guia
revelou o interesse destas crianças e adolescentes em conhecerem a
natureza.

• Foi possível notar que enquanto realizavam a caminhada, em passos lentos

de forma a observar com atenção ao redor, o grupo contemplava a flora
tentando diferenciar a diversidade presente no local.

• Conversavam entre si sobre o que observavam, e alguns até conseguiam

identificar algumas espécies, como eucaliptos, pitangueira, goiabeira, entre
outros, até mesmo raízes de gengibre, e falavam com entusiasmo quando
apontavam alguma espécie conhecida
A trilha:

• Surgiram perguntas a respeito das espécies vegetativas do local. O

grupo notou bastante a presença de líquens nos troncos e galhos das
árvores, como a presença de musgos nas árvores como também nas
pedras, o que já abriu espaço para uma breve explicação e debate
sobre estas duas espécies, aproveitando para comentar sobre a
presença de líquens como bioindicadores da qualidade do ar, nesta
parte foi possível notar maior interesse da parte do grupo ouvinte.

• Outro ponto relevante a expor, foi a curiosidade que o grupo

demonstrou em relação a cogumelos que encontraram na trilha, onde
surgiram questionamentos quanto as espécies consideradas
comestíveis e as não comestíveis, o que abriu outro campo para
discussão a respeito destas espécies de fungos, destacando suas
características.
A trilha:

Quando chegamos na parte da

trilha em que se fez necessário atravessar
sobre as pedras o rio que cortava a trilha
(Figura 3), o grupo mostrou animação e
admiração observando o leito do rio.
Aproveitamos o interesse do grupo nesse
momento e o cenário para abordar sobre a
importância das matas ciliares como
proteção natural dos cursos de água, e
contribuindo para a estabilização das
margens dos rios.
A trilha:

• Finalizando a trilha, sentamos com o grupo e realizamos um debate sobre o

que foi visto e aprendido com a trilha.

• Ouvimos com atenção as colocações do grupo, informando com emoção

sobre o que mais chamaram atenção.

• Durante a trilha foram abordados de forma breve alguns assuntos de

relacionados ao meio ambiente, como os líquens e musgos, os cogumelos,
matas ciliares, entre outros, conforme iam surgindo as dúvidas pelo grupo.
• Mas o objetivo da trilha era justamente despertar o interesse das crianças
e adolescentes para a natureza. Então ao questionar se consideravam
importante cuidar do meio ambiente preservando e conservando a
natureza, responderam de forma unânime que sim.
Considerações Finais:

As trilhas, caracterizadas pelos seus espaços naturais em meio a

natureza, proporcionam ambientes ideais para estimular e
sensibilizar os sentidos humanos. De modo que os seus visitantes
desenvolvam novos olhares em relação ao meio ambiente, sendo
induzidos a uma reflexão crítica sobre as características e
particularidades da natureza bem como o que ela tem a nos oferecer
para uma melhor qualidade de vida, e consequentemente levando-os
a adotar práticas sustentáveis a favor da preservação e conservação
do meio ambiente.
A forma como a natureza se comunica com o nosso planeta
Terra é algo fascinante, ainda mais em mundo que é
tomado principalmente pelas ações do homem em relação
ao meio ambiente, o que torna tão importante a aplicação
da Educação ambiental visando a preservação da nossa
fauna e flora e quão necessário os cuidados a se tomar em
relação ao meio em que vivemos, também para a
sobrevivência do homem no planeta Terra geração pós
geração.