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CEAD/UNIMONTES
2ª Videoaula
Parte 2
Fórum de discussões
Atualmente, as crianças passam mais tempo em frente à televisão ou ao
computador do que na escola ou com a família
MÍDIA
Segundo Moran (2001), todos nós somos educados pela mídia. Sendo assim, o
que compreendemos como mídia? É o conjunto dos meios de comunicação,
portanto, o rádio, a televisão, a Internet, o jornal e as revistas são meios de
comunicação. A esse conjunto de meios, chamamos de mídia. Quando falamos
que alguém está na mídia, ela está no jornal, na televisão, no rádio ou na revista.
Quando Moran diz que somos todos educados pela mídia, ele quer dizer que
ficamos a maior parte do tempo diante da televisão ou do computador, tendo
nossas opiniões formadas por esses meios de comunicação. A formação política
dos trabalhadores e a valorização da consciência social são alguns dos desafios.
A mídia é um segmento da
educação, é uma linha dentro do
processo educacional que tem a
função de cuidar dessa educação
pela mídia e da educação para a
mídia.
A comunicação
A integração entre textos, imagens e sons no mesmo
tempo e espaço, em condições abertas e de baixo custo,
muda consideravelmente a comunicação e,
consequentemente, a cultura.
A COMUNICAÇÃO DE MASSA
A introdução do vídeo nas aulas deve ser coerente com a metodologia do professor.
Moran (1995) afirma que se deve evitar o uso inadequado do vídeo em sala de aula,
como:
.
•vídeo tapa-buraco: colocá-lo quando há um problema inesperado, como ausência
do professor. Usar este expediente, eventualmente, pode ser útil, mas se for feito
com freqüência, desvaloriza o uso do vídeo e associa, na cabeça do aluno, a não ter
aula;
•vídeo-deslumbramento: o professor que acaba de descobrir o uso do vídeo costuma
empolgar-se e passa vídeo em todas as aulas, esquecendo outras dinâmicas mais
pertinentes. O uso exagerado do vídeo diminui a sua eficácia e empobrece as aulas;
e
•só vídeo: não é satisfatório didaticamente exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-
lo com o assunto da aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes.
Em relação à utilização da programação da TV, as telenovelas e telejornais,
por exemplo, podem ser utilizados de várias maneiras:
organizar debates com temas extraídos da trama das telenovelas;
• promover estudo sobre a ética, a moral dos personagens, contextualizando com as
questões sociais, políticas, sociais e religiosas envolvidas nos fatos;
• aprofundar os temas apresentados nas notícias dos telejornais;
• estabelecer relações entre as notícias e o estudo dos conteúdos disciplinares;
• estabelecer diferenças entre o conhecimento cientifico e o discurso dramatizado da tv;
• identificar os conceitos envolvidos nas informações, as simplificações, as
contradições, as distorções.
Aguardarei vocês, no
Fórum de Discussão 2.