AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ________________________________ | DEPARTAMENTO DE _______________________________ 3.

o Período

Planificação Específica – À descoberta... da história da Terra TRABALHO DE PROJETO

o
Ciências Naturais – 7. ano | Ano letivo __ - __ À descoberta… da história da Terra

Organizador M1. O tempo geológico

Tema: Terra em transformação Subtema: A Terra conta a sua história Tópico: M. A história da Terra M2. A datação das rochas
M3. O passado da Terra
Aprendizagens Distinguir tempo histórico de tempo geológico em documentos diversificados, valorizando saberes de outras disciplinas (ex.: História).
Essenciais (AE) Explicitar os princípios do raciocínio geológico e de datação relativa e reconhecer a sua importância para a caracterização das principais etapas da história da Terra (eras geológicas).
Ações Ações centrais do projeto Aspetos metodológicos
estratégicas Descoberta da história da Terra. Desenvolvimento de diferentes etapas do trabalho de projeto (A história da Terra).
de aprendizagem • Início do projeto explicitando o tema em diálogo com os alunos.
1. Recolha da informação sobre a história da Terra (exposições itinerantes, museus,
revistas, livros, sites...). • Realização de atividades de natureza diversa sobre a história da Terra, para recolha de
informação. Manutenção de uma situação de equilíbrio entre aprendizagens e motivação.
2. Construção de uma linha de tempo geológico, em suporte digital, com base nas
• Após debate alargado à turma, síntese de informação recorrendo a vários materiais
informações recolhidas.
selecionados de manuais didáticos e de internet, como imagens, vídeos, animações que,
3. Ilustração da linha de tempo geológico (incluir: eras, acontecimentos, fósseis...).
acompanhadas e/ou complementadas por organizadores gráficos.
4. Organização de uma exposição ou comunicação para divulgação da linha de tempo, • Organização de representações externas, como a construção de uma linha de tempo
com referências a fósseis, acontecimentos, estruturas geológicas da região envolvente à geológico, em suporte digital. Este dispositivo complementa e/ou sintetiza toda a informação
escola. relevante recolhida e discutida durante a concretização do projeto.
5. Solicitação de apoios ao projeto em diferentes disciplinas. • Utilização das ilustrações da linha do tempo geológico para despertar o interesse dos restantes
alunos da escola sobre o tema. Organização de uma exposição ou comunicação para dar a
conhecer, à comunidade educativa, as descobertas da história da Terra.

Nota: O Trabalho de Projeto (TP) proposto caracteriza-se por partir de questões sobre a realidade, conferindo assim grande sentido e significado às aprendizagens.
Os aspetos metodológicos seguintes devem estar sempre presentes no TP.
• Planificação do trabalho (tarefas; organização; tempo...).
• Organização e preparação do trabalho (tarefas realizadas e a realizar; preparação da apresentação do produto...).
• Execução das tarefas.
• Tratamento da informação recolhida.
• Apresentação dos resultados (produto final; ideias...).
Avaliação do trabalho desenvolvido.
Processos e Pontos de situação sobre o andamento dos trabalhos com recurso a reflexões, discussões de ideias, entrevistas e conclusões. • Grelha de registo
Instrumentos de Observação e registo do desempenho de cada aluno ao longo das diferentes etapas do trabalho de projeto numa perspetiva de avaliação formativa. • Questionário/Entrevista
avaliação Balanço e síntese final do trabalho desenvolvido. • Produto final realizado ou
relatório-síntese
Produtos Adaptados às características dos alunos e do trabalho desenvolvido (apresentações multimédia, vídeos, fotografias, amostras geológicas, relatórios, cartazes e brochuras, etc.).
N.o de aulas 6 aulas.
Articulação das História
aprendizagens ▪ Consolidar a aquisição, utilizando
referentes de tempo e de unidades
de tempo histórico: antes de...,
depois de..., milénio, século, ano,
era...
▪ Selecionar informação geográfica
pertinente.
▪ Reconhecer a necessidade da
cooperação internacional na gestão
dos fósseis.
Português
▪ Planificar a escrita de textos com
finalidades informativas.
▪ Organizar o discurso para
apresentação da comunicação.
TIC
▪ Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo
de investigação e pesquisa.
▪ Apresentar e partilhar os produtos
utilizando meios digitais de
comunicação e colaboração.
▪ Desenhar objetos, utilizando
técnicas e dispositivos para a
captação de imagens.
Educação Visual
▪ Experimentar, individualmente ou
em grupo, diversos materiais e
suportes para a construção da linha
de tempo.
▪ Organizar a exposição em
diferentes suportes e formatos
sobre a linha de tempo.

Descritores do Questionador (A, F, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Comunicador (A, B, D, E, H)

Perfil dos Alunos Indagador/Investigador (C, D, F, H, I) Responsável/Autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Autoavaliador (transversal às áreas)
Sistematizador/Organizador (A, B, C, I, J) Participativo/Colaborador (B, C, D, E, F) Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado (A, B, G, I, J)
Criativo (A, C, D, J) Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H) Responsável/Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

A realização do trabalho de projeto À descoberta... da história da Terra poderá cumprir cabalmente o estipulado na Aprendizagem Essencial que lhe está associada, podendo, em alternativa,
Observações ser explorada pelos subtópicos M1 e M3 do manual.
A exploração do subtópico M2, com as atividades sugeridas, permitirá um conhecimento mais abrangente, por parte dos alunos, sobre datação de rochas.