UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

DEPARAMENTO DE EDUCAÇÃO
EDCA02 - ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA II

Docente:
Discentes: Adriano Souza
Emerson Viana
Guilherme
Uilson
Educação indígena no Brasil
DISPOSIÇÕES LEGAIS
 Constituição Federal do Brasil
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o
saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de
instituições públicas e privadas de ensino;
VII - garantia de padrão de qualidade.
IX - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
 Constituição Federal do Brasil
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a assegurar
formação básica comum e respeito aos valores
culturais e artísticos, nacionais e regionais.
§ 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa,
constituirá disciplina dos horários normais das
escolas públicas de ensino fundamental.
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em
língua portuguesa, assegurada às comunidades
indígenas também a utilização de suas línguas
maternas e processos próprios de aprendizagem.
 LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove)
anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de
idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utilização
de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências
federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá
programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação
escolar bilingüe e intercultural aos povos indígenas, com os seguintes
objetivos:
II - garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às informações,
conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais
sociedades indígenas e não-índias.
 LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
Art. 79. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da
educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo programas integrados
de ensino e pesquisa.
§ 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas.
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de Educação,
terão os seguintes objetivos:
• I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade indígena;
• II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação
escolar nas comunidades indígenas;
• III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos
culturais correspondentes às respectivas comunidades;
• IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado.
• § 3º No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento
aos povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas, mediante a
oferta de ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e
desenvolvimento de programas especiais.
 LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com
duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de
idade, terá por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante:
§ 3º O ensino fundamental regular será
ministrado em língua portuguesa, assegurada
às comunidades indígenas a utilização de
suas línguas maternas e processos próprios
de aprendizagem.
 Conselho Nacional de Educação
• É um órgão que tem por missão a busca
democrática de alternativas e mecanismos
institucionais que possibilitem, no âmbito de
sua esfera de competência, assegurar a
participação da sociedade no
desenvolvimento, aprimoramento e
consolidação da educação nacional de
qualidade.
 Conselho Nacional de Educação
• Logo, suas atribuições são normativas, deliberativas e de
assessoramento ao Ministro de Estado da Educação, [...]
cabendo-lhe formular e avaliar a política nacional de
educação, zelar pela qualidade do ensino, velar pelo
cumprimento da legislação educacional e assegurar a
participação da sociedade no aprimoramento da
educação brasileira.
• Compete ao Conselho e às Câmaras exercerem as
atribuições conferidas pela Lei 9.131/95, emitindo
pareceres e decidindo privativa e autonomamente sobre
os assuntos que lhe são pertinentes [...]
 Conselho Nacional de Educação
• Parecer CNE/CEB nº 14/1999, aprovado em 14
de setembro de 1999 - Dispõe sobre as
Diretrizes Nacionais para o funcionamento das
escolas indígenas.
 Conselho Nacional de Educação
• II - Fundamentação, Conceituações da Educação Indígena
• 1 - Criação da Categoria Escola Indígena: Vem a partir da mudança no
paradigma de tratamento dos povos indígenas, com a criação da
categoria “escola indígena” que passa a ser municipalizada e
estadualizada.
“Do ponto de vista administrativo, identificar-se-á como "Escola Indígena"
o estabelecimento de ensino, localizado no interior das terras
indígenas, voltado para o atendimento das necessidades escolares
expressas pelas comunidades indígenas. “
“As escolas situadas nas Terras Indígenas só terão direito ao pleno acesso
aos diversos programas que visam o benefício da educação básica se
forem consideradas na sua especificidade. Isto só se concretizará por
meio da criação da categoria "Escola Indígena" nos respectivos sistemas
de ensino.”
 Conselho Nacional de Educação
• 2 - Definição da Esfera Administrativa
• À União competirá exercer função normativa,
redistributiva e supletiva em relação às demais
instâncias educacionais, bem como legislar
para essas populações.
• A LDB evidencia essa atribuição fica por conta
dos Sistemas Estaduais e/ou Municipais de
Ensino.
 Conselho Nacional de Educação
• 3 - A Formação do Professor Indígena:
• Essencialidade de pertencimento dos
profissionais às sociedades específicas;
• Elaboração e implementação de programas de
formação continuada;
•
 Conselho Nacional de Educação
• 4 - O Currículo e sua Flexibilização:
• Há flexibilidade no currículo a partir do entendimento do artigo 210
da Constituição Federal;
• A LDB enfatiza no artigo 26 “a importância da consideração das
‘características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela’”;
• Alguns dos elementos componentes deste currículo são: língua
materna, crenças, memória histórica, saberes ligados à identidade
étnica, as suas organizações sociais do trabalho, às relações
humanas e às manifestações artísticas;
• Liberdade e flexibilização curricular a partir da consideração da
realidade de cada sociedade garantida pelo Referencial Curricular
para Escolas Indígenas;
 Conselho Nacional de Educação
• 5 - Flexibilização das Exigências e das Formas Contratação de
Professores Indígenas:
• Os profissionais que atuarão nas "Escolas Indígenas" deverão
pertencer, prioritariamente, às etnias envolvidas no processo
escolar.
• A realidade permite perceber que há uma série de regime de
“contratos” de trabalhos, porém, há necessidade de estruturação,
elaboração de concurso público para professor do “magistério
indígena” ou aplicação de contrato de regime temporário;
• A remuneração deverá ser compatível com a função exercida
tornando-se isonômica em relação à praticada pelos Estados e
Municípios aos quais as escolas indígenas estão
administrativamente vinculadas.
 Conselho Nacional de Educação
• III - Estrutura e Funcionamento da "Escola Indígena"
• 1 Pluralidade da Educação Brasileira
• Todas elas deverão revestir-se de estrutura jurídica própria e se
constituírem como unidades escolares de atendimento peculiar e
próprio das populações indígenas;
• Duração de 200 dias letivos totalizando 800 horas anuais;
• Os Sistemas de Educação e Ensino devem identificar: a) o
reconhecimento dos currículos das escolas indígenas; e b) os
diversos processos de admissão;
• Inviabilidade de cumprimento do prazo estabelecido no 4 do
artigo 87 da LDB em decorrência da diversidade de povos não
terem tido sequer acesso ao ensino.
 Conselho Nacional de Educação
• IV - Ações Concretas Visando a Educação Escolar
Indígena:
• A União terá a responsabilidade legislativa e
financiadora;
• Os estados terão a responsabilidade criadora,
implementadora e reguladora da educação
indígena
• Para tal responsabilidade se faz necessário equipe
qualificada e acervo documental sobre legislação e
educação indígena.
 Conselho Nacional de Educação
• V – Conclusão:
“Grande parcela da dívida sócio-cultural e ambiental
contraída pelo predatório processo colonizador, ao longo
de cinco séculos de dominação sobre os povos indígenas,
já não pode ser resgatada. O que nos compete fazer, no
atual contexto, com respaldo legal e pela via da educação
escolar indígena, é buscar reverter o ritmo do processo
de negação das diferenças étnicas, da descaracterização
sócio-cultural, da destituição territorial, da degradação
ambiental e da despopulação dos povos indígenas, que
ainda vivem no território brasileiro.”
 Conselho Nacional de Educação
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