Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Crônica
argumentativa I
2ª SÉRIE
Aula 14 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Gênero crônica ● Conhecer o gênero crônica

argumentativa; argumentativa;
● Tema, ponto de vista, ● Identificar tema, ponto de
argumentos; vista e argumentos;
● Características do ● Familiarizar-se com
gênero. características do gênero.
 Técnica LEMOV
Para começar Virem e conversem

Um olhar para a
realidade
Gosta de ler textos que abordam a
realidade? Textos baseados em fatos,
momentos históricos, questões sociais?
O texto escrito pode retratar a
realidade sem se preocupar com o rigor
de informações e dados? É possível
narrar e argumentar ao mesmo tempo?
Leitura
de crônica
 Na prática Correção

O título abaixo é da crônica que vocês irão ler a seguir. O

que ele revela sobre o texto? Levantem hipóteses sobre os
possíveis assuntos que serão tratados.

“Os descuidados 90”

Respostas pessoais.
 Foco no conteúdo

Escrevendo o Futuro

Você vai ler uma obra que integra a

Coletânea de Crônicas da Olímpiada de
Língua Portuguesa do Programa
Escrevendo o Futuro. Acesse-a por meio
do QR Code ao lado e leia o texto.

https://shre.ink/lPnA
 Na prática Correção
Agora que já conhecem a crônica, verifiquem se as
hipóteses levantadas no início dialogam com o texto.
O importante não é acertar, visto que há inúmeros caminhos
de criação a partir do título. Isso acontece porque há o uso
de termos subjetivos, ou seja, é um título que permite
interpretações, sugestivo, diferentemente da notícia, da
reportagem, do texto dissertativo-argumentativo, por
exemplo, que pedem títulos objetivos. O importante foi o
exercício de pensar a temática, os possíveis assuntos que
irão aparecer no texto, como forma de aquecimento. Bom
trabalho!
 Na prática Correção
Volte ao texto e faça uma lista com os vocábulos e os nomes
com as quais você não tem familiaridade. Em seguida,
pesquise os significados e anote. Exemplos:
Hermético – Fechado de maneira a impedir a passagem de ar;
selado, lacrado. [Por Extensão] De difícil compreensão; obscuro ou
pouco claro; enigmático.
Outsider – Estrangeiro, estranho, intruso.
Grunge –
Kurt Coibain – Cada estudante apresenta uma palavra
pesquisada, sem repetir as dos colegas.
 Na prática Correção
Releia o primeiro parágrafo e analise as afirmações a seguir.
I. O texto apresenta um fato histórico vivido pela autora.
II. O texto analisa um momento histórico vivido pela autora.
III. Ele inicia revelando uma visão objetiva sobre a realidade.
IV. Ele inicia revelando uma visão subjetiva sobre a realidade.

Estão corretas as afirmações:

a. I e III, apenas. d. II e IV, apenas.

b. II e II, apenas.

c. II e III, apenas.
 Na prática Correção
Releia o primeiro parágrafo e analise as afirmações a seguir.
I. O texto apresenta um fato histórico vivido pela autora.
II. O texto analisa um momento histórico vivido pela autora.
III. Ele inicia revelando uma visão objetiva sobre a realidade.
IV. Ele inicia revelando uma visão subjetiva sobre a realidade.

Estão corretas as afirmações:

a. I e III, apenas. d. II e IV, apenas.

b. II e II, apenas.
d. II e IV, apenas.
c. II e III, apenas.
 Na prática
Foco narrativo. A autora intercala fatos narrados em
terceira pessoa com passagens em primeira pessoa.
a) Transcreva trechos do terceiro parágrafo que
comprovem essa estratégia.
1ª pessoa –

3ª pessoa –
b) Qual efeito essa estratégia
pode gerar no leitor?
 Na prática Correção

a) Primeira pessoa – “Vimos surgir (até) em coro”,

“Atualmente, temos um monte (até) pastiche de Nirvana”.
Terceira pessoa – “Isso tudo aconteceu (até) o figurino
voltou”, “A primeira década (até) sofisticada”.
b) Qual efeito essa estratégia pode gerar no leitor? Ao
apresentar fatos, personalidades e acontecimentos em
terceira pessoa, o efeito é de distanciamento, de
objetividade, buscando gerar confiança. Já as passagens
em primeira pessoa buscam gerar efeito de proximidade e
identificação com os leitores que também viveram esse
momento.
 Na prática Correção
Ao traçar um percurso histórico, apresentando fatos e
aspectos culturais, a autora trata de um tema e busca
defender um ponto de vista. Indique:
a) O tema:
A contracultura dos anos 1990, as mudanças que
ocorreram desde lá, e o materialismo/o consumismo dos
tempos atuais.

b) A tese:
A autora defende a ideia de que as pessoas eram mais
felizes, mais autênticas, menos materialistas, quando as
coisas eram mais difíceis (anos 90).
 Na prática Correção
No parágrafo 2, a cronista afirma que “Acabaram os
rebeldes e acabaram as pessoas normais”. Como ela
justifica essa afirmação?

Ela argumenta que tanto os ‘rebeldes’ quanto os ‘normais’

foram absorvidos pela cultura dominante. Para isso,
exemplifica com o publicitário que tem uma banda e com a
roupa “rebelde” (pode estar se referindo ao jeans rasgado,
combinação de peças, roupas coloridas, bandanas etc.) sendo
vendida no shopping.
A crônica
argumentativa
 Foco no conteúdo
Crônica argumentativa

A crônica desta aula...

É uma crônica argumentativa, que:
● aborda um tema de interesse social;
● mistura narração com argumentação;
● usa linguagem clara e objetiva;
● apresenta um tema;
● ao logo do texto, defende sua opinião;
● usa argumentos baseados em informações e exemplos (mas sem o
rigor que outros gêneros argumentativos pedem);
● apresenta uma conclusão;
● (com isso) busca convencer o leitor, mas sem a preocupação de
conseguir ou não.
 Na prática Correção
Depois de tudo que vimos até aqui, vocês já perceberam que a crônica
argumentativa é bem parecida com outro gênero textual, não é mesmo?
Em especial, pelo fato de apresentar e defender um ponto de vista,
tentando convencer o leitor.

Indique o gênero semelhante à crônica argumentativa.

a. Dissertação.

b. Artigo de opinião.

c. Carta de reclamação.

d. Artigo de divulgação científica.

 Na prática Correção
Depois de tudo que vimos até aqui, vocês já perceberam que a crônica
argumentativa é bem parecida com outro gênero textual, não é mesmo?
Em especial, pelo fato de apresentar e defender um ponto de vista,
tentando convencer o leitor.

Indique o gênero semelhante à crônica argumentativa.

a. Dissertação.

b. Artigo de opinião.
b. Artigo de opinião.
c. Carta de reclamação.

d. Artigo de divulgação científica.

 Aplicando
Ampliando o olhar...
Para ampliar seu olhar sobre crônica
argumentativa, leia “O direito à tristeza”, de
Contardo Calligaris. Depois, assista à aula sobre Crônica
o gênero como complemento desta aula. Nesta
ordem: texto primeiro, vídeo depois.
★ Ao final, escreva uma síntese da experiência
com o texto e com o vídeo. Eles ajudaram
você a entender melhor o gênero textual?
Reforçaram as características estudadas?
★ Traga seu texto na próxima aula.
Vídeo
O que aprendemos hoje?
● Conhecemos o gênero crônica argumentativa e lemos e
analisamos um modelo;
● Identificamos o tema, o ponto de vista e o argumento;
● Familiarizamo-nos com características do gênero.
 Tarefa SP
Localizador: 98668

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – https://shre.ink/lZqM

Slide 4 – https://shre.ink/lZWC

Slide 10 – https://shre.ink/lIXK

Slide 14 – https://shre.ink/lIGE

Slide 15 – https://shre.ink/lIkd

Slide 18 – https://shre.ink/lVfu
Material
Digital