Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Crônica
argumentativa II –
Produção
2ª SÉRIE
Aula 15 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Produção de texto do ● Planejar uma produção

gênero crônica textual;
argumentativa.
● Produzir a primeira escrita de
uma crônica.
 TÉCNICA LEMOV:
Para começar Todos escrevem

A gente aprende a
escrever escrevendo
Já ouviu essa frase do título?
Concorda com ela?
Consegue perceber a importância
da escrita na sua vida?
Você está disposto(a) a praticar
para melhorar a sua produção
escrita?
 Foco no conteúdo
Preparando para o desafio
Vamos pensar nessa proposta de produção de
texto como um desafio de escrita rumo ao ser
escritor que você pode se tornar um dia ou não,
mas como um desafio que o(a) provoca a praticar
sua escrita e melhorá-la.
Como aquecimento e preparação, vamos retomar
elementos estruturais da crônica argumentativa
que vimos na aula passada, depois da leitura de
Os Descuidados 90.
 Foco no conteúdo
A crônica argumentativa:
● aborda um tema de interesse social; Crônica
argumentativa
● apresenta um tema;
● defende sua opinião ao longo do texto;
● usa argumentos baseados em informações
e exemplos (mas sem o rigor que outros
gêneros argumentativos exigem);
● apresenta uma conclusão;
● (com isso) busca convencer o leitor, mas
sem a preocupação de conseguir ou não;
● mistura narração com argumentação;
● usa linguagem clara e objetiva.
 TÉCNICA LEMOV:
Na prática Correção De surpresa

Como foi a experiência de leitura da crônica “O direito à

tristeza”, de Contardo Calligaris? Conseguiram perceber
as características que vimos na aula passada? Comentem.

Cada um deve comentar sobre o texto e apontar algumas

das características sobre as quais lançamos luz na aula
passada.
Produção de
texto – Crônica
argumentativa
 Foco no conteúdo
Qual é o assunto da crônica?
Como já sabem, as crônicas nascem dos assuntos que circulam no
cotidiano. É da simples observação do que acontece à nossa volta que
devemos buscar o tema de uma crônica.
Este é o primeiro passo de uma produção, seja ela um texto, um
desenho, uma pintura ou uma peça de teatro. Ou seja, primeiro é
preciso entender e definir aquilo sobre o qual queremos falar.
O nosso olhar para o que acontece ao nosso redor pode estar mais
atento a alguns temas, como a preocupação com a intolerância, a
violência doméstica/urbana/na escola, a questão de gênero, o
consumismo (como na crônica lida em sala), o bullying, entre tantos.
 Na prática Correção
Definam o tema sobre o qual vocês vão escrever.
Para encontrar um assunto que está no cotidiano,
reflitam sobre:
Cada um
● as vivências;
apresenta o tema
● os lugares que frequentam; que definiu.
● as pessoas com as quais convivem;
● os assuntos que estão circulando na cidade, na
comunidade;
● algo que tenha ocorrido no dia a dia e chamado a
atenção.
 Alguns voluntários
Na prática Correção leem seus enredos.

Definido o tema, pensem no enredo (sucessão de

ações), isto é, um momento, um acontecimento, um
episódio banal do cotidiano sobre o qual vocês vão
narrar para passar uma ideia, provocar uma emoção.
Façam um resumo do que vão apresentar.
Por exemplo:
Vou falar sobre minha experiência no trajeto para a escola,
que faço todas as manhãs, de ônibus, e apresentar uma
briga que presenciei por causa do assento preferencial,
que me fez refletir sobre a comunicação violenta que as
pessoas usam. Vou defender a ideia de que, em geral,
perdeu-se o respeito pelo próximo, relembrando a
educação que recebi dos meus pais.
 Foco no conteúdo
Objetivos da escrita
Definidos o tema e o enredo, é importante determinar:
● Para quem vocês escrevem? – Para colegas de classe? Para a
comunidade? Para um público mais amplo na internet? Como
vocês podem notar, não escrevemos para o(a) professor(a),
porque ele(ela) pediu. Precisamos ter um público-alvo definido e
apresentar o nosso texto para esse público.
● O texto está sendo escrito para? – Divulgar? Comunicar?
Provocar reflexão? Entreter?
● Onde ela será publicada? Mural ou jornal da escola; site ou rede
social da escola; [fora da escola] jornal do bairro, livro, revista,
blog, livro digital, podcast, vídeo no YouTube.
 Na prática Correção
Definam esses objetivos de escrita:
● Para quem vocês escrevem?
● O texto está sendo escrito com o objetivo de?
● Onde ela será publicada?

Compartilhar os objetivos de escrita.

 Na prática Correção
Definam de que ponto de vista vão escrever, qual
será o foco narrativo:
● 1ª pessoa (personagem-narrador)?
● 3ª pessoa (observador)?
● Vai mesclar e usar os dois pontos de vista,
como fez Carol Bensimon?

Vamos em frente com a produção.

 Aplicando Caso não dê tempo, vocês
poderão terminar em casa,
Hora da escrita mas não se esqueçam de
trazer na próxima aula,
Tudo pronto! Agora é a hora de para revisão.
colocar a mão na massa e produzir
uma crônica argumentativa.
Não se esqueçam de usar
operadores argumentativos (mas,
portanto, pois etc.) para enriquecer
sua argumentação e gerar coesão
textual. Evitem repetições, usando
pronomes e sinônimos...
Ao final, pensem num título bacana.
O que aprendemos hoje?

● Planejamos uma produção de texto;

● Produzimos uma crônica argumentativa.
 Tarefa SP
Localizador: 98672

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – https://shre.ink/lITk

Slide 5 – https://shre.ink/lI6X

Slide 7 – https://shre.ink/lLUM

Slide 15 – https://shre.ink/lVfu
Material
Digital