AS BASES DO DESENVOLVIMENTO

DA LINGUAGEM E O BRINCAR
FUNCIONAL
 QUEM SOU EU?
FONOAUDIÓLOGO – CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINOVAFAPI

 PÓS-GRADUANDO EM LINGUAGEM – FAESPI

 PÓS-GRADUANDO EM NEUROLINGUÍSTICA – FACULDADE DOM ALBERTO

 TERAPEUTA ABA ( Applied Behavior Analysis)

UM POUCO DE BASE TEÓRICA
A linguagem não consiste apenas na comunicação e transmissão de ideias pelas
palavras, que são cruciais no desenvolvimento cognitivo, mas também na
comunicação não verbal, isto é, em gestos e as ações, movimentos que expressam
emoções sociais (Papalia & Olds, 2000).

As mesmas autoras, ao explanarem a respeito do desenvolvimento da linguagem

afirmam que antes das primeiras palavras serem pronunciadas há uma fase
denominada pré-linguística.
Esta fase é caracterizada pela emissão de sons que progridem do choro e da
produção de fones como “ahhh” ou “gritinhos”, para os balbucios, gestos e imitação
de sons embora não haja compreensão dessa imitação. Há um repertório de sons
sequenciados em padrões que soam como linguagem, mas que parecem não possuir
significado. Ao longo desse período os bebês desenvolvem a habilidade de
reconhecimento e de compreensão dos sons da fala e a capacidade de utilização de
gestos com significado, e apenas no final do primeiro ano dizem a primeira palavra.
Vale ressaltar que a fase pré-linguística é rica em expressão emocional.
 MARCOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTICOS PRAGMÁTICOS
Domínio maior das Análise de reconhecimento Presença de uma ou mais Interação da criança com o
articulações, lábios e língua. da linguagem e o domínio palavras , compreensão de meio onde está inserida a
Presença de alguns fonemas de seus significados e suas seus significados. Presença partir do 2º e 3º mês de vida.
como “os” e “as” são condições ainda não estão de inflexões como por Reconhecimento da
emitidos durante o balbucio, impregnados. No 4º e no 5º exemplo, elevar o tom ao tonalidade vocal torna-se
logo preenchendo seu mês é notório ouvir fazer uma pergunta. maior, e com isso imitações
vocabulário curto. A expressões como “mama” e Representatividade e dessa tonalidade.
vocalização tem teor de “papa”. Nesta fase o choro importância da fala para
brincadeira. simboliza situações como expressar situações, como
sono, fome, dor etc. suas necessidades. Ainda
0 A 1 ANOS não há formação de frases
complexas, porém há
algumas expressões, como
“papa” quando tem fome.
 IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTICOS PRAGMÁTICOS

Inicio da fase linguística. Entende expressões Começa a manifestar Oferece respostas que
Pronuncia simples e cotidianas, alguns verbos, coloca-se possuem uma intenção
(/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/), nasais evoluindo para comandos como sujeito em uma frase, comunicativa. Uso de
(m/,/n/) e semivogais. mais elaborados. Perto dos faz utilização de frases palavras simples para
1 A 2 ANOS Exemplo: mamã, papá, 18 meses, compreende e negativas e interrogativas. expressar pequenos
bola. Combina palavras fala frases com mais de pedidos, perguntas, ordens,
para formar frases simples. duas palavras. exclamações e negações,
além de gestos e
expressões.
 IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTIC PRAGMÁTICOS
OS
/Z/,/S/,/CH/,/J/. Xícara – Explosão de Construção de sentenças Transição entre o
“xica”. vocabulário; dá nome às mais complexas; entre 2 sistema funcional e o
“pipoca” – “pipopa”. coisas que a cercam; e 2.6 as frases sistema linguístico
“faca”- “paca”, sopa – começa a fazer ligações apresentam de 3 a 4 quant0 ai vocabulário;
“topa”. cognitivas entre as palavras; faz uso da conversação é simples e
palavras e o sentido e as linguagem oral para reduzida ao aqui e
ações ou ideias. pedir; compreende e agora; dispõe de
2 A 3 ANOS responde verbalmente recursos para chamar
perguntas com atenção até ser atendida;
pronomes onde, quem, o aos 3 anos fase pronto-
que; conversa com as narrativa, narra
pessoas com contextos acontecimentos e
conhecidos, perto dos 3 histórias com o auxilio
anos observa-se do outro sobre o lugar,
períodos coordenados, acontecimentos e
exemplo: “essa boneca pessoas.
choia e fazi xixi”.
 IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTIC PRAGMÁTICOS
OS
Faz o uso de Interpreta significados Canta música; utiliza o Compreende a
preposições (exemplo: das frases, imagens, “quem”, “qual” e mensagem transmitida e
em cima, com e atrás), símbolos. “onde”; conjugação de envia uma mensagem
3 A 4 ANOS plural e sentimentos em várias orações: “e” e com um certo grau de
frases longas de 6 “aí”, “mas” e “porque”, clareza.
palavras uso de frases
interrogativas, negativas
e relativas.
 IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTIC PRAGMÁTICOS
OS
Aquisição do fonema sabe “entre”, “sobre”, Uso consistente dos Faz pedidos indiscretos,
/lh/, e do fonema /r/. “debaixo”, “no alto”. plurais regulares. O usa corretamente termos
Responde comprimento médio do dêiticos como: isto,
apropriadamente sobre enunciado é de 4, 6 aquilo, aqui, ali;
distância – longe e palavras. Aparecimento desenvolvimento da
perto. Faz perguntas do futuro e do grau narrativa. Torna-se mais
utilizando o presente e aumentativo dos eficiente em controlar as
4 A 5 ANOS pretérito; compreende adjetivos. Aumento do trocas de turnos.
perguntas com duas enunciado para 5, 7
ordens complexas. palavras.
Executa três ordens em
sequencia; sabe alguns
antônimo e sinônimos;
pergunta o significado
de palavras e sabe
contar corretamente.
 IDADE ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS
FONOLÓGICOS SEMÂNTICOS MORFOSSINTÁTIC PRAGMÁTICOS
OS
Identifica sons em Apresenta vocabulário Presença de organização Participa das conversas
5 A 6 ANOS palavras; presença de semelhante ao de um do tempo; habilidades em grupo; dialoga
lógica. (correção) adulto. para argumentar e muito.
formas frases.
Durante as brincadeiras, é importante que deixem as crianças escolherem e
serem protagonistas de suas próprias histórias, ela precisa aprender a ter
autonomia e isso parte do adulto cuidador/babá/pais.
 BRINCADEIRAS NO ESPELHO
São muito interessantes, pois há importância em se ver no espelho, ver o reflexo e os
movimentos que esta criança está executando. Assim ela vai se reconhecer e
observar os próprios movimentos.
 BRINCADEIRA DURANTE A
COMIDA
A criança exercita a experimentação sensorial sentindo, cheirando, olhando e
experimentando tudo o que vai comer. Dessa forma, ela constrói uma relação muito
mais positiva com a comida desde cedo, além de encorajar os pais a incentivarem
essa autonomia.

 A criança aprende que é capaz, sozinha de comer tudo e o que é preciso morder.

 Estimula e refina os 5 sentidos.

 Desenvolve também partes físicas e cognitivas da criança.

Durante uma sessão de terapia com a criança, é comum que em algum momento ela
apresente irritação ou muita dificuldade com algo. Quando isso acontecer, é sempre
bom perguntar, com gentileza e de forma sutil, se ela aceita ajuda, pois assim ela
passa a entender que pode confiar em você e que está ali para ajudá-la, que ela pode
fazer sozinha o que estava querendo. E onde está a brincadeira nisto tudo?
 MEMÓRIA OLFATIVA

A criança deve usar uma venda nos

olhos e tentar identificar os diferentes
aromas presentes em copos plásticos
separados.
Nesses copos, você pode colocar alguns
ingredientes com odores intensos, como
ketchup, mostarda, pimenta, maionese,
canela, cravo, orégano, ovo cozido,
sabonete, alho, cebola ou abacaxi.
 TESTANDO A AUDIÇÃO
A criança reconhece e reage aos sons,
identificando os do seu próprio
ambiente, como o da chuva, do vento e
de pássaros.
Você pode vendar a criança durante a
brincadeira para melhorar a experiência.
 CONHECENDO O PALADAR
Selecione alimentos com sabores
variados ‒ como salgado, doce, azedo e
amargo ‒ e cubra os olhos da criança.
A criança experimenta os alimentos com
o nariz tampado. Em seguida, ela faz o
mesmo, dessa vez sem cobrir o nariz.
Converse com ela sobre como o sentido
do olfato contribui com o paladar.
 CAIXA SENSORIAL
É um exercício legal para desenvolver o
tato.
 HABILIDADES VISUAIS

JOGO DOS 7 ERROS

Desenvolvimento da capacidade de
percepção e discriminação de
objetos; Desenvolvimento raciocínio
lógico; Aumento da concentração.
PERGUNTAS?