Aquisição e Desenvolvimento da

Linguagem
2.1. Etapas da Aquisição da linguagem
2.2 Desenvolvimento Linguístico pela
aquisição de competências: fonológica;
sintática; semântica; lexical e pragmática
 Sons
FASES DE AQUISIÇÃO ref l exo s

DA L I N G U A G E M (choro, gritos, bocejos,

soluços)

Intencionalidade: joga com os sons

para demonstrar prazer, protestar,
curiosidade;

(0- 12 MESES)
PRÉ-
LINGUAGEM
⟿ PRÉ-VERBAL

BALBUCIO
Primeiras formas de d i á l o g o

PALAVRA-FRASE (HOLOFRASE)

Palavras formadas por sílabas

dupl i cadas
primeiras palavras: referem-se a
HOLOFRASE
objetos e outras que expressam desejos

⟿
PRIMEIRO NÍVEL
LINGUÍSTICO Palavra frase - holofrase
ESTILO T E L E G R Á F I C O
PERÍODO VERBAL-
BÁSICO
AMPLIAÇÃO DO VOCABULÁRIO Esti l o telegráfico
(1 - 5ANOS)

Entre os 2 e os 3 anos compreende as

conversas normais;
U t i l i z a estruturas básicas, próximas das dos

⟿
DESENVOLVI MENTO DESENVOLVI MENTO adultos f a z negações, d i r i g e perguntas (prosódia)
DA L I N G U A G E M SINTÁTICO Surgem os artigos e os adjetivos (período
(5ANOS…) E SEMÂNTICO de enriquecimento vocabular e sintático)

Os sons que mais rapidamente são adquiridos pela

criança correspondem aos que os pais mais utilizam,
bem como o vocabulário estrutura sintática
Domínios d a linguagem - explicitação de conceitos (Sim-Sim, 1997, cit. por Franco et al., 2003, p.20).
 Um fonema(som) é
considerado como
adquirido quando,
em cerca de 75%,
das palavras é
produzido com
consistência

Analise as situações distribuídas…

 AQUISIÇÕES FONÉTICAS, A CADEIA DA FALA
(Sim-Sim, 1998)

Marcos no desenvolvimento d a discriminação d a f a l a

NASCIMENTO
Reações a variações acústicas relacionadas com a voz humana; reflexo de
orientação e loc aliz aç ão d a fonte sonora; preferência pela voz materna

1-2 semanas: distinção entre voz e outros sons

1-6 meses: discriminação na base d o fonema

discriminação entre vozes que expressam ternura e zanga
identificação de padrões de entoação e ritmo

6-13 meses: compreensão de sequências f o n o l ó g i c a s em contexto

10-22 meses: associação entre sílabas sem significado a objetos

36 a 60 meses (5anos): indicadores de consciência f o n o l ó g i c a

Marcos no desenvolvimento d a produção f o n o l ó g i c a

NASCIMENTO
Choros e sons vegetativos

2 meses: palreio e riso

3-9 meses: palreio e lalação

9-14 meses: lalação, gíria entoacional e primeiras palavras

10-22 meses: associação entre sílabas sem significado a objetos

4-5anos: indicadores de consciência f o n o l ó g i c a

Aquisição prosódica
I n d i c a d o r e s de evolução d o desenvolvimento prosaicos precoce

DISCRIMINAÇÃO PRODUÇÃO

2-4MESES 0-6MESES
discrimi nação entre vozes que expressam choro e palreio com padrões
zanga ou ternura entoacionais diversificados

6-9MESES
5-6MESES
variações no volume, na entoação e no
identi fi cação de padrões de entoação e
ri tm o d a ralação, expressando prazer e
ri tmo
desprazer, gí ri a entoacional

9-13MESES Após os 18 meses

recurso a pistas entoacionais na aproximação, cada vez maior, às
compreensão d o discurso características prosódias d a produção
adulta
 Desenvolvimento sintático

Das palavras às frases: desenvolvimento sintático

Em termos comunicativos e estruturais, as palavras isoladas são

detentoras de info rm a ç ã o condensada. No período holofrásico, a
criança a o d ize r “papá”, pode querer d ize r diferentes situações
(quer o pai; o pai f o i embora; o pai chegou; a bola é d o pai…).

Ta l significa que uma únic a palavra encerra conteúdo de t o d a a

frase, sendo a sua interpretação feita apenas a partir d o contexto.

SÃO EXPRESSAS DIFERENTES FUNÇÕES SINTÁTICAS:

SUJEITO (ÃOÃO para “o c ã o está a ladrar”)
OBJETO DIRETO (BOLA para “o pai tem a bola”)
OBJETO INDIRETO (MÃMÃ para “O Zé atira a bola à mãe”)
AÇÃO OU ESTADO DO SUJEITO (PAPÁ para “o pai está a comer”)

outro i n d i c a d o r d a SENSIBILIDADE a o CONHECIMENTO SINTÁTICO é

a compreensão de frases simples, tais quais como ordens (“Dá-me o
urso”)
perguntas, tais como pedidos de info rm a ç ão (“Onde está o pai?”), a
que a criança responde pela ação
 Desenvolvimento sintático e m o r f o l ó g i c o
Domínio básico d a arquitetura d a frase

Após um período de produção de enunciados com 2 palavras , as crianças começam a p r o d u z i r

combinações com 3 o u mais palavras (elementos lexicais) e u t i l i z a r formas flexionadas de palavras -
USO TELEGRÁFICO.

AQUISIÇÃO DE REGRAS MORFOLÓGICAS E PELO INÍCIO DE COMBINAÇÃO DE FRASES

(COORDENAÇÃO DE IDEIAS): formação de pl u ral e género (professor/a; menino/a); adi ção de ideias por
coorde n ação

surgem as palavras (itens) gramaticais: artigos, preposições, conjunções e desinências para assinalar
pessoa e tempo
(“fazi” para fiz; “abo” para abre).

Linguagem em Contexto - Pragmática

As crianças usam o d i á l o g o para:

Pe d i r que lhes satisfaçam necessidades e desejos - f u n ç ã o instrumental;

Pe d i r i n f o r m a ç ã o - f u n ç ã o heurística;
Regular as ações dos outros - f u n ç ã o r eg ul ad ora (dizer adeus, saudar, a p l a u d i r… )
Atividades (grupos):
1. A partir de um brinquedo/material determine as
características dos seus destinatários,
justificando as suas opções.
1. Assinale as potenciais explorações a o nível
d a linguagem.
Meses Níveis de desenvolvimento Fases de
desenvolvimento
0-15 Pré linguagem e comunicação Pré literacia
precoce pré-verbal

12 (15)-30 Início da linguagem e

Desenvolvimento do Vocabulário
Literacia emergente
24-42 Crescimento da linguagem e
Desenvolvimento da literacia
emergente
36-48 Desenvolvimento precoce da literacia
e Consciencialização da
metalinguagem Literacia precoce

Júlia
48-60 Desenvolvimento de competências de (3 anos e 4 meses)

literacia (leitura, escrita, etc.)

Modelo Desenvolvimental para descrever capacidades e sucessos nas capacidades precoces relacionadas com a literacia.
(traduzido de Dunst et al., 2006, p.2)
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