M.A.P.

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DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS

PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO

Acadêmico (a): Tayllane Aires Lira

R.A.: 20081989-5 Polo: Palmas -TO
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Instruções gerais para a atividade

Valor da atividade: 3,0

Prazo para postagem: de 20/11/2023 até 08/12/2023 às 23h59min – horário de Brasília.

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ESTÁGIO: concatenação entre Teoria e Prática

Fonte: Teoria e Prática.com

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A RELAÇÃO ENTRE TEÓRIA E PRÁTICA?

O exercício de qualquer profissão é técnico, no

sentido de que é necessária a utilização de técnicas
para executar as operações e ações próprias.
Assim, o médico, o dentista necessitam desenvolver
habilidades específicas para operar os instrumentos
próprios de seu fazer. O professor também. No
entanto, as habilidades não são suficientes para a
resolução dos problemas com os quais se
defrontam, uma vez que a redução às técnicas não
dá conta do conhecimento científico nem da
complexidade das situações do exercício desses
profissionais. (PIMENTA; LIMA. 2004, p. 05).
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A Teoria
É notório que a prática isoladamente não consegue abraçar o fazer
pedagógico, e Pimenta (2005) nos ajudará a compreendermos qual o
papel da teoria nas práticas pedagógicas:
nem sempre os professores têm clareza sobre
os objetivos que orientam suas ações no
contexto escolar e no meio social onde se
inserem, os meios existentes para realizá-los, os
caminhos e procedimentos a seguir, ou seja, os
saberes de referência de sua ação pedagógica,
faz sentido investir nos processos de reflexão na
e das ações pedagógicas realizadas nos
contextos escolares (PIMENTA; LIMA. 2004, p.
12).
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A Prática

Pimenta (2004) define “ a profissão docente como sendo uma prática

social, pois há uma intervenção na realidade das pessoas na sociedade,
por intermédio da educação, em grande parte nos contextos
educacionais de ensino”. (PIMENTA; LIMA. 2004, p. 11).

Neste mesmo contexto, Sacristán (1999) evidencia a prática como

sendo algo “institucionalizada; são as formas de educar que ocorrem
em diferentes contextos institucionalizados, configurando a cultura e a
tradição das instituições. Essa tradição seria o conteúdo e o método da
educação”. (SACRISTÁN.1999).
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A harmonia entre Teoria e Prática na construção do Projeto

Político Pedagógico (PPP)

O trabalho conjunto entre teoria e prática é fundamental para

alinhamento do PPP, pois é possível trazermos os fundamentos
teóricos da educação (teoria) e atrelarmos com a realidade da
escola (prática), dando efetividade para o referido documento de
gestão democrática escolar.
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Fonte: grajau.ifma.edu.br
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A dissolução danosa entre Teoria e Prática na fazer

pedagógico

Muitas vezes as instituições de ensino preconizam teorias e

métodos participativos que se centram no aluno, mas na
realidade prática da escola, é adotado costumes tradicionais e
autoritários, desmotivando a aprendizagem do aluno, que
impacta diretamente no ensino e no desenvolvimento deste.
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Fonte: jornalggn.com.br
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Importância do estágio para a formação docente

O estágio é de grande valia para o processo de formação dos

futuros professores, pois permite ao estudante através de suas
vivências fazer um comparativo do que foi aprendido na faculdade,
e confrontar com as observações percebidas na prática, no campo
de estágio. É uma maneira eficiente de lincarmos o mundo
acadêmico e epistemológico com o universo do mercado de
trabalho, e refletir acerca do que este requer de seus
profissionais.
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O que se requer dos profissionais da educação na atualidade?

Segundo Freitas (2004):

Espera-se que os profissionais hoje, além de
estimulados e bem preparados sejam
atualizados e conscientes de que sua formação
é permanente. Sendo assim, é preciso
extrapolar a formação tradicional dos
professores que se concentra em prepará-los
no domínio dos conteúdos, das técnicas e
estratégias de ensino. A formação atual prevê
um profissional reflexivo, crítico envolvido em
sua formação [...] (FREITAS, 2004, p. 35).
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E qual é a finalidade do estágio para os para os futuros

docentes?
Os vieses de Pimenta e Gonçalves (1990) afirmam
que:
a finalidade do estágio é a de propiciar ao aluno
uma aproximação à realidade na qual atuará.
Assim, o estágio se afasta da compreensão até
então corrente, de que seria a parte prática do
curso. Defendem uma nova postura, uma
redefinição do estágio que deve caminhar para
a reflexão, a partir da realidade.
(PIMENTA; GONÇÃLVES, 2004).
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Considerações Finais

O que podemos concluir com esta apresentação é que autores

como Pimenta e Lima (2004) veem o estágio como aproximação da
realidade com a atividade teórica, afastando a ideia de que o
estágio é apenas uma parte prática do curso de pedagogia, mas
sim como uma oportunidade de reflexão a partir da realidade.
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Considerações Finais

Destarte, podemos perceber o estágio como um processo formativo,

alternando os momentos de formação dos discentes nas instituições de
ensino e nas instituições concedentes do campo de estágio.

Isso quer dizer que a teoria e a prática estão presentes em ambos os

espaços: nas universidades e nos campos de estagio.
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Referências
FREITAS, Maria Adelaide de. Educação e ensino de língua estrangeira
hoje: implicações para a formação de seus respectivos profissionais e
aprendizes. In: ABRAHÃO, Maria Helena Vieira (Org.). Prática de ensino
de língua estrangeira. Experiências e reflexões. Campinas, SP: Pontes,
Arte Língua, 2004.
O autoritarismo na educação: por que não formamos mais pensadores?
Disponível em:
https://mundodesalienado.wordpress.com/2015/03/26/o-autoritarismo-na
-educacao-por-que-nao-formamos-mais-pensado
Acesso em: 03/12/2023..
PIMENTA, Selma G. & LIMA, Maria Socorro L. Estágio e Docência. São
Paulo. Cortez Editora. 2004.
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Referências

Projeto Político Pedagógico. Disponível em:

Projeto Político Pedagógico : Campus Grajaú (ifma.edu.br) Acesso
em:03/12/2023.
SACRISTÁN, J. G.. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre,
Artes Médicas, 1999.

Teoria e Prática. Disponível em:

Página Inicial - Teoria e Prática (teoriaepratica.com) Acesso em:
03/12/2023.