ESPECIALIZAÇÃO EM CIÊNCIAS

HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

AO MUNDO DO TRABALHO

DISCIPLINA: LÓGICA DO PLANEJAMENTO

INTEGRADO(INTERDISCIPLINAR) POR ÁREA DE CONHECIMENTO
INTERDISCIPLINARIDADE: REFLEXÕES E DESAFIOS

Profa. Mirtes Gonçalves Honório

Teresina/2023
 OBJETIVOS DA AULA

● Refletir sobre interdisciplinaridade como princípio orientador da

prática educativa no contexto escolar.

● Identificar as características do trabalho interdisciplinar.

● Reconhecer os desafios e possibilidades de práticas

interdisciplinares no contexto escolar.
O que é interdisciplinaridade?
 Como se desenvolve um trabalho de forma
interdisciplinar?

 Quais os desafios e as possibilidades de

práticas interdisciplinares no contexto escolar?
 INTERDISCIPLINARIDADE

 Movimento que surgiu na Europa, principalmente na França e na

Itália, em meados da década de 1960;
 No Brasil, chegou no fina dos anos de 1970

● O prefixo “inter", na formação da palavra, indica posição

intermediária; reciprocidade, interação.
 INTERDISCIPLINARIDADE

Exige interação entre disciplinas, implica

interpenetração de método e conteúdo entre
disciplinas que se dispõem a trabalhar
conjuntamente um determinado objeto de estudo.
 INTERDISCIPLINARIDADE, NA VISÃO DE ALGUNS TEÓRICOS

● “[...] caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e

pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa” (JAPIASSU (1976, p.74),
● “[...] colaboração existente entre disciplinas diversas ou entre setores
heterogêneos de uma mesma ciência. […] uma intensa reciprocidade
nas trocas, visando um enriquecimento mútuo” (FAZENDA, 2002, p.
41).
● processo metodológico de construção do conhecimento pelo sujeito
com base em sua relação com o contexto, com a realidade, com sua
cultura( PAULO FREIRE, 1987).
● visa garantir a construção de um conhecimento globalizante,
rompendo com as fronteiras das disciplinas (GADOTTI ,2004), .
DISTINÇÕES TERMINOLÓGICAS DAS VARIAÇÕES DA PALAVRA DISCIPLINARIDADE E SEUS
QUATRO NÍVEIS DE SIGNIFICADOS.

CONCEITO DESCRIÇÃO DOS CONCEITOS

Disciplinaridade Organização do conhecimento existente pela especificidade do seu

objeto de estudo.

Multidisciplinaridade Justaposição de disciplinas, mas sem fazer aparecer às relações que

podem existir entre elas, assim não há resultado integrado. Ex:
Matemática + Música + História.
Pluridisciplinaridade Justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo
nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações
existentes entre elas. Ex: Matemática + Física + Química.

Interdisciplinaridade Intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma

recíproca e coordenada; perspectiva metodológica comum a todos
visando integrar os resultados; embora permanecendo os interesses
próprios de cada disciplina, buscam soluções dos seus próprios
problemas por meio da articulação com as outras disciplinas.
 CARACTERÍSTICAS DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR
 Capacidade de compreensão global da realidade e de nela situar os diferentes
componentes e recortes, na intensidade das trocas entre os especialistas e pelo
grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de
pesquisa (JAPIASSÚ, 1976).

 Incorpora os resultados de várias disciplinas, tomando-lhes de empréstimo

esquemas conceituais de análise a fim de fazê-los integrar, depois de havê-los
comparado e julgado (FAZENDA, 1996 e 2000).
 INTERDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA: ALGUNS DESAFIOS

 Formação profissional dos profissionais da educação;

 Interdisciplinaridade abordada mais para discutir conceitos teóricos e
muitas vezes não se elabora nenhum projeto interdisciplinar;
 Exige-se que o professor seja um aprendiz de saberes diversos, que
saiba como lidar com alunos de diferentes contextos socioculturais e
também com a equipe de professores da escola;
 Não tem um método definido, um passo a passo ou um guia para
orientar o professor na sua aplicação;
 Exige que o professor tenha habilidades de planejamento e disposição
para elaborar, estratégias e procedimentos em conjunto com os demais
colegas e coordenadores.
POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FORMA
INTERDISCIPLINAR

Como integrar diferentes

componentes curriculares, das
diferentes áreas do conhecimento,
sem desconsiderar as
especificidades de cada um deles?
 PEDAGOGIA DE PROJETOS

 Proposta metodológica de trabalho educacional que tem por

objetivo organizar a construção dos conhecimentos em torno de
metas previamente definidas, por meio da experiência.

 Possibilita transformar o espaço escolar em espaço vivo,

colaborando para mudanças significativas no ensino e para
formação dos alunos como seres autônomos, conscientes,
reflexivos, participantes ativos.
 “Ao realizar as atividades e projetos
interdisciplinares os professores aprendem e ensinam
na interação com os colegas e alunos em relação aos
temas e conteúdos que perpassam nas diversas
disciplinas” (Ribeiro, 2018).
Apostar na interdisciplinaridade significa
defender um novo tipo de pessoa, mais
aberta, flexível, solidária, democrática e
crítica (Honório & Honório,2018).
REFERÊNCIAS

CARDOSO, Fernanda S. Interdisciplinaridade: ontem, hoje... E amanhã? V Encontro Nacional de pesquisa

em Educação em Ciências
https://abrapecnet.org.br/atas_enpec/venpec/conteudo/artigos/3/pdf/p228.pdf

HONÓRIO, Mirtes G.; HONÓRIO, Teresa Christina T. S. Interdisciplinaridade na formação

docente: reflexão e desafios. In: CARVALHEDO, Josania L. P.; HONÓRIO, Mirtes G.
Ensino superior: processos inovadores e formativos de ensinar e aprender.
https://www.docsity.com/pt/ensino-superior-processos-inovadores-e-formativos-de-ensinar-e-
aprender

RIBEIRO, Josivânia Sousa Costa; PINHO, Maria José de. Interdisciplinaridade na escola
contemporânea: desafios e possibilidades
https://www.revista.ueg.br/index.php/revelli/article/view/6549
OBRIGADA!!!!
mirteshonorio@ufpi.edu.br