Princípios de Estilística - Slides Das Aulas

Liceu Literário Português
PRINCÍPIOS ESTILÍSTICOS E TÉCNICAS DE

APERFEIÇOAMENTO DO TEXTO
Jefferson Evaristo (UERJ)
Quem vem dar o curso?
- Graduado em Letras-Italiano
- Mestre e doutor em Letras Neolatinas (Italiano)
- Doutor em Língua Portuguesa
- Professor há quase 15 anos
- Preparação para concursos, vestibulares e pós-graduação
- CEDERJ
- Instituto Federal Fluminense
- UERJ
- Liceu
@jeff_evaristo
2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Como surgiu a ideia do curso?

Minha experiência com:
- Produção de textos
- Ensino de produção de textos
- Orientação de escrita
- Formação de professores
Minha observação sobre:
- O perfil do Liceu
- O perfil esperado dos alunos

Alguns materiais gratuitos que podem ajudar

1) CAETANO, M. M.; CHINI, Alexandre . Gramática normativa da língua portuguesa: um
guia completo do idioma. 1. ed. Brasília: OAB Nacional Editora, 2020
2) CAETANO, M. M.; CHINI, Alexandre . Tratado de colocação pronominal e regência

verbal e dois textos jurídicos. 1. ed. Brasília: OAB Editora, 2021
3) CHINI, Alexandre ; CAETANO, M. M. . Argumentação jurídica: indo além das palavras.

1. ed. Brasília: OAB Nacional, 2020
4) BAGNO, Marcos Araújo. Falsas elegâncias: como evitar a hipercorreção na escrita

formal. Sâo Paulo: Parábola, 2020
Há, ainda, vários manuais de estilo de diferentes jornais. Por fim, cito também o manual de
estilo do Senado federal.

Alguns materiais que recomendo a compra

1) GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em Prosa Moderna. Rio de Janeiro:
FGV, 2010
2) DIDIO, Lucie. Leitura e produção de textos. São Paulo: Atlas, 2017
3) BECHARA. Evanildo. Novo dicionário de dúvidas da língua portuguesa. Rio

de Janeiro: Nova Fronteira, 2016
4) HENRIQUES, Cláudio Cezar. Estilística e Discurso: estudos produtivos

sobre texto e expressividade. Rio de Janeiro: Altabooks, 2018
5) MARTINS, Nilce Sant’Anna. Introdução à Estilística. São Paulo: Editora da

Universidade de São Paulo, 2012

O que vamos aprender?
Estilística e princípios de estilo

Qualidades de estilo
Reescrita e aperfeiçoamento do texto
Técnicas de escrita e estilo
Princípios de coordenação e subordinação de orações
Simplicidade
Clareza
Concisão
Precisão e domínio vocabular
Objetividade
Impessoalidade

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)
A palavra “estilo” vem do latim stilus: “qualquer objeto em forma

de haste pontiaguda, ponteiro de ferro para escrever sobre
tabuinhas enceradas”


Através do estilo, o autor deixa suas marcas, que o identificam.
Totalmente individual, é a forma mais profunda de identificação
de alguém.


Essas marcas do autor permitiam, inclusive, a escrita em si.

De instrumento para escrever, passou a significar a própria escrita em si

– através de um processo metonímico, que é uma manifestação do
estilo.
Vamos ficar com a definição de Henriques: vamos definir “estilo como o

modo pelo qual um indivíduo usa os recursos fonológicos, morfológicos,
sintáticos, lexicais, semânticos, discursivos da língua para expressar,
oralmente ou por escrito, pensamentos, sentimentos, opiniões, etc”.
Não vamos fazer um tratado de estilística, mas observar algumas de

suas manifestações


Aqui, compreenderemos a estilística como sendo a parte dos estudos
linguísticos que se dedica a estudar, compreender e analisar as potencialidades
expressivas da língua e de que maneira elas se manifestam.
É o estudo dos recursos, métodos, nuances e possibilidades que a língua possui

e que permitem a produção de enunciados com maior grau de expressividade.
É, por assim dizer, o nível de manifestação das escolhas individuais de quem

produz os enunciados linguísticos, sendo o local pertinente de manifestação de
um estilo próprio de uso da linguagem, de onde decorre, ainda, a noção de
estilística, grosseiramente compreendida como sendo a manifestação individual
de estilo da expressividade e potencialidade dos usos linguísticos.
Estilo, portanto, seria uma manifestação única, pessoalizada, recorrente e

intimamente relacionada com o ethos daquele que o manifesta.

Apresentar ou descrever os recursos estilísticos de uma língua e

colocá-los em foco é uma tarefa que consiste em observar,
recolher e classificar seus componentes expressivos.
A estilística é parte indispensável nos estudos do português e é

preciso examinar seus vínculos com o léxico, com a sintaxe, a
morfologia, a fonética e a fonologia.
Por conta disso, falamos em diferentes estilísticas: fônica, lexical,

sintática e discursiva/da enunciação.

Sobre o “estilo”
(...) O médico perguntou-lhe, Nunca lhe tinha acontecido antes, quero dizer, o
mesmo de agora, ou parecido, Nunca, senhor doutor, eu nem sequer uso óculos, E
diz-me que foi de repente, Sim, senhor doutor, Como uma luz que se apaga, Mais
como uma luz que se acende, Nestes últimos dias tinha sentido alguma diferença na
vista, Não, senhor doutor, Há, ou houve, algum caso de cegueira na sua família, Nos
parentes que conheci ou de quem ouvi falar, nenhum, Sofre de diabetes, Não,
senhor doutor, De sífilis, Não, senhor doutor, De hipertensão arterial ou intracraniana,
Da intracraniana não sei, do mais sei que não sofro, lá na empresa fazem-nos
inspecções, Deu alguma pancada violenta na cabeça, hoje ou ontem, Não, senhor
doutor, Quantos anos tem, Trinta e oito, Bom, vamos lá então observar esses olhos.
O cego abriu-os muito, como para facilitar o exame, mas o médico tomou-o por um
braço e foi instalá-lo por trás de um aparelho que alguém com imaginação poderia
ver como um novo modelo de confessionário, em que os olhos tivessem substituído
as palavras, com o confessor a olhar directamente para dentro da alma do pecador,
Apoie aqui o queixo, recomendou, mantenha os olhos abertos, não se mexa. A
mulher aproximou-se do marido, pôs-lhe a mão no ombro, disse, Verás como tudo se
irá resolver.







Estilística do som
A primeira camada de manifestação possível para a estilística – embora,

naturalmente, não seja a mais simples ou primitiva, em sentido pejorativo – diz
respeito aos usos individuais de estilo que se valem dos sons e das suas
estruturas para a produção de seus enunciados.
Os estudos gramaticais convencionam afirmar que o nível mais elementar de

organização da linguagem é o do fonema. Trata-se, portanto, de uma camada
da língua mais elementar da língua e que, a priori, seria manifesta em todas as
outras camadas – as palavras, as frases e o enunciado em si seriam compostos,
em última análise, de fonemas.
É a camada de manifestação, ainda, do ritmo da linguagem, assim como de sua

intensidade.

Estilística do som
Vamos tomar como exemplo a narrativa de um jogo de futebol. A velocidade de
fala do narrador, seu tom de voz e o prolongamento das vogais e consoantes
são ferramentas fundamentais para a reconstrução, por parte de quem ouve,
das emoções atreladas aos lances do jogo.

Estilística do som
Foi o que aconteceu, por exemplo, com a conhecida narração do jogo da Copa
do Mundo de 2014, em que o Brasil perdeu para a Alemanha por 7 x 1.
A cada gol que narrava, Galvão Bueno diminuía a intensidade e o tom de voz
da palavra gol, numa associação entre o enunciado e o sentimento de
frustração, incredulidade e tristeza diante do resultado que se apresentava.
Estilisticamente, cada um dos seus gritos de gol da Alemanha era diferente do

outro, ainda que, a priori, os sete eventos tenham significado a mesma coisa: a
ocorrência de um gol do adversário.

Estilística do som
Tá, tá, ah, tá, tá, tá (6x)

Rá, tá, tá, tá (2x)

Estilística do som
A construção em é fundamental para a associação com o barulho de uma
metralhadora efetuando disparos.
Ela, por sua vez, é fundamental para a construção estilística da morte do

protagonista da música e para o sentido global da música de sonhos
interrompidos pela guerra.
Apenas a informação da morte já seria suficiente para a narrativa do evento. A

associação com o uso repetido da estrofe em mostrada, um exemplo
simultâneo de assonância/aliteração e de onomatopeia, por outro lado, torna a
música ainda mais expressiva em sua construção.

Estilística do som
A rima é outra das manifestações da estilística do som que é muito produtiva.
Pela vida inteira – Jeito Moleque
E as estrelas lá do céu
Eu vou buscar
Beijos com sabor de mel
Eu vou te dar
E pra nossa união
Eternizar
Peço ao pai em oração
Abençoar
Essa é, ainda, a regra para as músicas infantis ou de ninar, por exemplo.

Estilística do som
Inúmeras figuras de linguagem associam-se aos sons e produzem efeitos
estilísticos bastante produtivo. Não vamos aqui fazer uma listagem exaustiva
dessas figuras, mas quero ainda demonstrar algumas manifestações sobre o
tema.
Quando alguma sequência de sons se aproxima de outra, em geral,

aprendemos que isso é um vício de linguagem e que precisa ser evitado,
certo?
Eu mesmo, em curso anterior, falei sobre cacofonia e dei vários exemplos

sobre isso. Bem, agora é o momento de descontruir essa visão e falar da
paronomásia: figura de linguagem que aproxima, através da perspectiva fono-
ortográfica, palavras diferentes.
https://www.maioresemelhores.com/trocadilhos-mais-bobos-e-engracados/

Estilística do som
Nas redes sociais, é possível encontrar diferentes construções com base na
paronomásia:
Tratam-se de ocasiões em que a similaridade fono-ortográfica entre as palavras

ganha uso expressivo estilístico na proposta desejada. Ainda que uns digam tratar-
se de um uso blasé da linguagem ou até mesmo brega, não deixa de ser notório o
quanto o uso consciente dos fonemas constrói o efeito expressivo desejado.

Estilística do som
Bem, nem sempre o uso é blasé...

Estilística do som
Por fim, a estilística do som não se manifesta apenas nos exemplos ligados à
rima ou figuras de linguagem. Há vários outros exemplos, como o da
aproximação sonora de estruturas repetidas, por exemplo.
Nosso problema linguístico não é a regência desse ou daquele verbo; não é esta ou aquela
concordância verbal; não são as regras de colocação dos pronomes oblíquos.
Nosso problema linguístico são 5 milhões de jovens entre 15 e 17 anos que estão fora da
escola. Nosso problema são os elevados índices de evasão escolar. Nosso problema é
termos ainda algo em torno de 12% de analfabetos na população adulta. Nosso problema é o
tamanho do analfabetismo funcional, isto é, a quantidade daqueles que, embora frequentem
ou tenham frequentado a escola, não conseguem ler e entender um texto medianamente
complexo.
Os estudos sugerem que apenas 25% da população adulta brasileira, perto de 30 milhões de
pessoas, conseguem ler e entender um texto medianamente complexo.
FARACO, Carlos Alberto. Norma culta brasileira. São Paulo: Parábola, 2008.p. 71-72.

Estilística do som

Estilística do som

Estilística do som

Estilística do som

Estilística lexical
No campo do léxico, também, a estilística encontra uma camada altamente
produtiva para seus fins, podendo realizar construções com teor de
expressividade elevado.
Aqui, importa a forma como as palavras, tomadas paradigmaticamente, podem

ser utilizadas, manipuladas e escolhidas para que se atinjam efeitos de sentido
desejados; em outras palavras, para que se atinjam usos estilísticos desejados,
manifestos a partir do estilo individual do autor das sentenças.
Há, naturalmente, como articular uma estilística do som com uma lexical,
ampliando as possibilidades expressivas.

Literariamente, um exemplo bastante discutido é o da construção neologística
de Graciliano Ramos, que em seu “Vidas Secas” leva a um ápice a
potencialidade morfológica da língua portuguesa a partir do constante recurso
de modificar, recriar, ressignificar e inventar palavras novas na língua.
https://medium.com/@
webysther/gloss%C3%A1rio-vidas-secas-de-gracilianoramos-6f5e0ad22019
Seus livros não seriam o que foram, certamente, sem esse recurso. Não por
que não possuíssem características meritórias em si mesmos, mas porque a
capacidade inventiva da língua foi a marca principal de seu estilo, de sua
estilística.

O poeta brasileiro Zé da luz, nascido no início do século XX, possui um poema
chamado “Ai se sesse”. Na época, disseram para ele que para contar histórias de
amor seria necessário que ele utilizasse a norma culta da língua, porque histórias
de amor só poderiam ser contadas assim: com rigor normativo-gramatical. Como
resposta, Zé da luz escreveu seu poema “Ai se Sesse”
https://www.youtube.com/watch?v=aSpCkGeiTec
Valendo-se da repetição de palavras com terminação igual – e da completa

ignorância à norma gramatical, frisemos –, com som parecido, o poeta marca seu
estilo a partir de verbos cuidadosamente escolhidos para que se adequassem à
repetição que gostaria de marcar.
Ao mesmo tempo, em sua progressão temática, conta uma história de amor de um

casal que se conhece, se apaixona, passa a se querer, morar juntos, dormir juntos
e morrer juntos.

Ainda sobre a aproximação entre estilística fônica e lexical, temos o Sintaxe à
vontade, do Teatro Mágico
Sintaxe à vontade - https://www.youtube.com/watch?v=tebeBl-ElUM (57’)

Como adiantado, assim como podemos considerar aqui haver um exemplo de
estilística da palavra, podemos considerar haver também um exemplo de estilística
do som. As duas camadas da língua agem simultaneamente para a construção dos
sentidos.
Sabe uma cebola? Então...
Há, ainda, a ocorrência estilística em casos como o da repetição de palavras

polissêmicas, com as nuances de sentido que elas permitem. Desse modo, é
possível termos enunciados como o
Do livro, não me livro.
Brega? Sem dúvidas, mas ainda assim produtivo.

Ou como Zeca baleiro, em Telegrama
Eu 'tava triste tristinho Hoje eu acordei com uma vontade danada
Mais sem graça que a top model magrela na passarela De mandar flores ao delegado
Eu 'tava só sozinho De bater na porta do vizinho e desejar bom dia
Mais solitário que um paulistano De beijar o português da padaria
Que um canastrão na hora que cai o pano
'Tava mais bobo que banda de rock Mama, ô mama, ô mama
Que um palhaço do circo Vostok Quero ser seu, quero ser seu, quero ser seu, quero ser seu papa
...
Mas ontem eu recebi um telegrama Mama, ô mama, ô mama
Era você de Aracaju ou do Alabama Me dê a mão, vamos sair pra ver o Sol (quero ser seu, quero ser seu)
Dizendo nego, sinta-se feliz
Porque no mundo tem alguém que diz
Que muito te ama
Que tanto te ama
Que muito, muito te ama
Que tanto te ama
Por isso hoje eu acordei com uma vontade danada

De mandar flores ao delegado
De bater na porta do vizinho e desejar bom dia
De beijar o português da padaria

Ou, ainda, casos em que a aproximação das palavras a partir de seus radicais
comuns (ou de som aproximado) cria efeitos expressivos interessantes:



Às vezes, a estilística vira meme

Ou empreendedorismo

Haja empreendedorismo

Só que às vezes ele passa dos limites

Esse caso mais moderno com lojas de comida usando o sufixo “eria” parece ser,
inclusive, uma interferência do espanhol, língua em que muitas das palavras já
termina naturalmente com esse tipo de sufixo.
Assim, palavras comuns em espanhol vão passando a se incorporar no português

brasileiro, especialmente dentro do campo semântico da alimentação.
Daqui a pouco começaremos a ter nossas próprias peluquerias

Essa questão do uso de palavras em outros idiomas também é um caso
interessante para se pensar em questões sobre estilística.

E, para variar, isso transcende a questão de “ensino de língua portuguesa” –
inclusive com pitadas de humor..

Sabe o rolê x rolé e a questão da identificação? Então...
https://www.instagram.com/reel/CmNn-l8u2oT/?igshid=Zjc2ZTc4Nzk=

Estilística sintática / da frase

Outra possível camada de percepção dos fenômenos estilísticos pode ser vista na
sintaxe das frases, ao que se costuma denominar estilística da frase ou estilística
sintática.
Aqui, importam as possíveis arrumações das frases, suas escrituras e reescrituras a

partir da combinação dos variados elementos lexicais – sendo impactado, portanto,
pelas escolhas morfossintáticas empregadas.
Lembram do que falei da paronomásia? Do “atualmente, a tua mente atua ou mente”

e do “sorria, só ria”?
E se o exemplo fosse
Hoje em dia, a tua mente interpreta/encena ou mente?
Somente/apenas ria, só sorria


Nos dois casos, teríamos, semanticamente, construções relativamente equivalentes,
que poderiam ser tidas como sinônimos das que apresentei na semana passada.
Não são construções com nenhum tipo de problema gramatical, embora sejam
construídas a partir de outra sintaxe e do uso de outras palavras.
Seria possível manter a ideia inicial, mas a expressividade sonora, também marcada
pela figura de linguagem, estaria perdida.
Tratar-se-ia, de fato, de uma perda estilística do efeito da construção inicial.
Confirmamos, mais uma vez, a inter-relação entre as diferentes camadas da

estilística.


Lembram-se do “Ai se sesse”?
Em ocorrência análoga, sua reescritura com alternância da organização estrutural das frases faria
com que a rima e a repetição da desinência -sse descaracterizasse o poema. A perda de
expressividade, também aqui, seria visível.
Aí os críticos de Zé da luz poderiam até estar certos, embora fatalmente errados. Viram a maluquice?
Do mesmo modo, imaginemos que suas frases, relativamente de tamanho igual, deixassem de estar
assim distribuídas e passassem a, hipoteticamente, uma ter dezessete palavras, outra três, outra
doze, outra quinze, outra duas...
A diferença do poema seria tamanha que, possivelmente, ele deixaria de ser um poema e seria
apenas uma junção de palavras em diferentes linhas.
Ou, ao menos perderia a característica de seu estilo inicial.


Ouviram do Ipiranga, às margens plácidas Gigante pela própria natureza
De um povo heroico, o brado retumbante És belo, és forte, impávido colosso
E o Sol da liberdade, em raios fúlgidos E o teu futuro espelha essa grandeza
Brilhou no céu da pátria nesse instante
Terra adorada
Se o penhor dessa igualdade
Entre outras mil
Conseguimos conquistar com braço forte
És tu, Brasil
Em teu seio, ó liberdade
Ó Pátria amada!
Desafia o nosso peito a própria morte
Dos filhos deste solo, és mãe gentil
Ó Pátria amada Pátria amada, Brasil!
Idolatrada
Salve! Salve!
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido

De amor e de esperança, à terra desce
Se em teu formoso céu, risonho e límpido
A imagem do Cruzeiro resplandece


Aqui, a inversão (ou anástrofe) é a característica principal de construção do enunciado, de
modo que será somente da compreensão das inversões sintáticas da ordem direta da língua
portuguesa que se poderá perceber o sentido estilístico da construção de Osório Duque-
Estrada.
Todo o hino nacional é repleto de anástrofes, sendo essa, talvez, sua principal marca estilística.
Alguém poderia pensar, com certa razão, que a estilística estaria reservada às construções
artísticas e/ou literárias da língua, tanto pelo nome da área de estudos quanto pelos exemplos
prototípicos que são comuns à área (os meus, inclusive, em certa medida).
A noção, todavia, está equivocada, como temos visto até aqui com os variados exemplos
utilizados. Vamos agora a Hollywood.



A aclamada série de filmes Star Wars, uma das mais célebres produções do século XX, tem em
um de seus personagens principais um exemplo pertinente para o mesmo caso de anástrofe do
hino nacional.
Nos filmes, o mestre Yoda, um dos jedis mais poderosos, sábios e antigos, tem todas as suas
falas marcadas pela anástrofe.
https://www.youtube.com/watch?v=LKnlv97Uzn8
As falas do mestre Yoda servem, também, para lhe conferir um ar de inteligência, como o jedi
sábio que instrui os outros jedis. Como se vê, uma aplicação estilística utilizada na construção
de um personagem fílmico.


A sequência apresentada, retirada de Henriques (2018), indica com bastante clareza
potencialidades da sintaxe.
Vejamos agora este outro exemplo, retirado da Folha de São Paulo e comentado por
Henriques:


Quem não é do Rio não conhece o jornal mais esculachado desse Brasil todinho: Meia Hora de
Notícias.
Há dezenas de dissertações e teses que foram realizadas usando apenas as capas desse
jornal como corpus de pesquisa. Eu mesmo tenho um artigo em que comento questões de
semântica a partir do Meia Hora.
Vamos ao jornal?
Aliás, o Rio tem essa magia que só os cariocas podemos entender...
https://www.instagram.com/reel/Cksio4gDjGC/?igshid=YmMyMTA2M2Y=
Coisas que paulistas/paulistanos nunca vão entender. E por falar neles...

https://www.youtube.com/watch?v=Vp0pMLsTSk0&t=2s


A própria paráfrase é um prato cheio para percebermos a estilística
https://www.instagram.com/reel/CuP-Oz6xW8y/?igshid=OGIzYTJhMTRmYQ==


Por fim, sobre a sintaxe do texto em si, uma prévia do
“100 ways to improve your Writing”

Estilística discursiva / do enunciado / da enunciação

Como camada de estilo incidindo no plano mais global do uso da linguagem, há ainda a
estilística do enunciado.
Aqui, importam as relações de sentido expressas no todo do texto, considerando sua condição
de produção, seu contexto e suas relações intra e intertextuais.
Justamente por isso, são chamadas de figuras de pensamento, porque suas relações
estilísticas e expressivas não são manifestas fundamentalmente nas três camadas já
discutidas, mas em um plano mais elevado, por assim dizer.
Na estilística do enunciado, há variadas ocorrências que podem ser discutidas, como aquelas
relacionadas ao foco narrativo de um texto literário, as nuances de sentido – ou, por vezes, as
verdadeiras mudanças de sentido – entre a voz ativa e a voz passiva ou as diferenças entre o
discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre.


Vamos considerar novamente o exemplo do texto de Machado de Assis. Todo o estilo – e a
obra em si – são construídos com base na narrativa do defunto autor, Brás Cubas.
Caso Machado tivesse escrito seu mesmo livro, com um personagem defunto tendo suas
aventuras narradas em terceira pessoa – um narrador-observador, por exemplo –, parte
significativa da obra literária estaria comprometida.
São exemplos de figuras de pensamento a ironia, a antítese, o paradoxo, o eufemismo, a

hipérbole e a gradação, para citar alguns.
Todos eles, a seu modo, constroem sua expressividade estilística com base no enunciado
como um todo – ainda que esse enunciado se expresse em uma sintaxe específica, valendo-se
de um léxico próprio que, por sua vez, possui uma camada sonora particular.


Tomemos como ponto de discussão a linguagem jornalística. Em geral, as manchetes de um
jornal são construídas de modo a chamar a atenção dos leitores para que leiam as matérias
escritas.
Igualmente, as capas de um jornal ou revista precisam conter títulos interessantes, instigantes

e estilísticos, sob pena de não conseguirem a atenção dos leitores. É claro que há outros
fatores envolvidos, como a construção semiótica dessas capas ou mesmo a credibilidade do
veículo, para citar apenas dois.
Imaginemos uma situação possível considerando alguns dos jornais de maior circulação no Rio
de Janeiro envolvendo a morte de um assaltante. As possíveis manchetes dos jornais seriam:
1) Jornal Globo: “Assaltante morre em tiroteio com a polícia”

2) Jornal Extra: “Ladrão é atingido em troca de tiros”
3) Jornal Meia Hora de notícias: “Vacilão roda na mão da PM”


As três chamadas hipotéticas apresentam, todas, o mesmo evento: a morte de um assaltante
em ação da polícia, que coibiu o crime cometido. Cada uma delas, por sua vez, apresenta uma
construção estilística particular.
Em (1), a chamada tende a ser mais sóbria, utilizar vocabulário técnico e pretender-se neutra,
apenas apresentando o fato em questão.
Em (2), a chamada já opta pelo uso da palavra ladrão, numa aproximação parcial com o
público, acostumado às situações de violência da cidade, ao mesmo tempo em que admite o
uso de troca de tiros, uso mais coloquial que tiroteio.
Porém, em (3), a construção opta por ir ao máximo da coloquialidade, valendo-se de gírias e de

uma notória tomada de posição em detrimento do assaltante, aqui referenciado como sendo um
vacilão.
Seu público, oriundo das camadas mais populares da sociedade, está acostumado ao uso da
gíria vacilão para designar alguém que comete crimes, assim como compreende o que significa
rodar na mão da PM.


Cada um dos usos em (1), (2) e (3) vale-se de sentidos que só podem ser considerados em
uma análise que considere o contexto, o público-alvo dos jornais, suas características e
costumes. Não estão convencidos? Vejam as notícias de hoje sobre a atleta Isabel Salgado.
1) O Globo
https://12ft.io/proxy?&
q=https%3A%2F%2Foglobo.globo.com%2Fsaude%2Fmedicina%2Fnoticia%2F2022%2F11%2
Fisabel-do-volei-entenda-o-que-e-a-sindrome-que-provocou-a-morte-da-atleta.ghtml
2) Extra
https://
extra.globo.com/esporte/isabel-salgado-entenda-quadro-de-pneumonia-que-evoluiu-para-sara-c
ausa-da-morte-da-ex-atleta-25610465.html
3) Meia Hora
https://
www.meiahora.com.br/esportes/2022/11/6524501-corpo-de-isabel-comeca-a-ser-velado-em-ce
miterio-do-caju.html#foto=1

Dito de maneira um tiquinho mais técnica, cada matéria foi diferente porque foi um tipo de texto
que considerou os contextos de enunciação e as condições de produção do discurso.
São esses contextos e condições que, superiores ao nível do som, da palavra ou da sintaxe,
vão construir os sentidos e significados.
São eles, ainda, que vão construir o que chamamos de estilística discursiva.
____*____*____
Nilce Sant’Anna vai dizer ainda que um dos elementos mais importantes para o estudo da
estilística da enunciação é o da intertextualidade.
“Ao nos referirmos a outros locutores e a seus enunciados, podemos usar os procedimentos
disfarçados de reprodução de vozes, opiniões, sentidos que pairam no imaginário da sociedade
(é o que se chama Polifonia)”.


Ainda sobre questões contextuais...


Ainda sobre questões contextuais...


Vimos, pelos casos discutidos, três pontos aos quais queremos ainda dar destaque final
1) Em primeiro lugar, que os recursos estilísticos da língua podem se manifestar em diferentes

camadas, sendo todas elas produtivas e com recorrências mil;
2) em segundo lugar, observamos que essas diferentes camadas, embora particulares, não são
estanques nem impenetráveis umas pelas outras: é possível observar um mesmo caso
valendo-se de diferentes níveis da estilística simultaneamente, de modo a potencializar as
construções;
3) por fim, em terceiro lugar, vimos que, na prática, qualquer domínio de uso da linguagem
pode manifestar traços estilísticos: apresentamos exemplos que cobrem a literatura, a música,
o cinema, o jornalismo, as redes sociais ou mesmo o hino nacional.
Por fim, naturalmente, os exemplos que usei cobrem parcela ínfima da multiplicidade de usos
da língua e das muitas manifestações expressivas da linguagem humana.

Reescrita e aperfeiçoamento do texto
Há inúmeros caminhos pelos quais eu poderia seguir para falar de

reescrita e aperfeiçoamento do texto. Vou seguir meu caminho optando
por fazer algumas indicações que, não tendo uma relação muito
imediata dos fatores explicados, vão sempre orbitar o centro do
aperfeiçoamento do texto.
Os exemplos e tópicos de discussão vêm de fontes variadas:

experiência com ensino de redação, produção de texto, leitura,
observação...
Enfim, aqui vou tentar falar do que penso que seja mais importante para
nosso curso.
2023 Qualidades de estilo – aula 3

Coordenação e subordinação de orações
De maneira geral, há dois grandes processos de organização e

articulação de orações: a coordenação e a subordinação. Há outros
processos possíveis, como a correlação ou a justaposição, mas
fiquemos por enquanto com somente os dois primeiros.
Quando falamos em coordenação (em grego, também chamada de

parataxe: que se arranja lado a lado), encontramos uma estrutura em
que há a articulação das orações de maneira hierarquicamente
equivalente; insto é, os valores sintáticos e semânticos das orações são
iguais.

Por isso, na coordenação, as orações do período composto estão num

mesmo plano sintático – ou seja, têm a mesma categoria e funções
estruturais/nocionais – e semântico – isto é, têm as mesmas
características significativas, mesmo sentido.
Essas orações podem ou não estar ligadas por um conectivo (em grego,
syndeto: laço, união, ligação), que aqui não será o ponto principal de
observação. Se possuem o conectivo, serão chamadas de sindéticas;
se não o possuem, de assindéticas.

• Ocorre também que esses conectivos podem ligar não apenas

orações, mas pequenos grupos de palavras (sintagmas), ideias ou
sentidos.
• Ex.1: Pedro chegou e comeu (orações hierarquicamente equivalentes)
• Ex.2: Pedro comeu maçã e banana (ligação de sintagmas)
• Em casos como o de 2, permanecerá a dimensão de ligação entre

elementos de mesma hierarquia, função, forma e sentido. Houve
apenas uma parataxe, um arranjo.

• Já no caso da subordinação (do grego hipotaxe, arranjar em

depedência), não há nenhuma equivalência entre as orações, mas
uma desigualdade, um desequilíbrio flagrante de funções
desempenhadas e valores semânticos assumidos.
• Assim, entre as orações ocorre uma relação de hierarquia, em que

uma delas está hierarquicamente superior à outra tanto em relação à
sua organização sintática quando em relação à sua complementação
semântica.

• Haverá aqui sempre uma oração principal, de quem todas as outras

“dependerão”, ainda que existam orações subordinadas a outras
orações subordinadas. Nesse caso, uma oração será, ao mesmo
tempo, subordinada de uma e subordinante de outra.
• Ex.3: Pedro chegará quando puder, desde que seja cedo
- Pedro chegará
- Quando [Pedro] puder
- Desde que seja cedo

Causa e consequência em orações coordenadas
• A relação causa x consequência e suas implicações
- Choveu, porque a rua está molhada

- A rua está molhada porque choveu
• Aqui, importam causa e consequência, motivo e explicação,

anterioridade e posteridade...
• Há autores que vão dizer que esses exemplos são demonstrativos de
que exista ali uma subordinação. E não estão de todo errados...

Falsa coordenação e subordinação psicológica
• Othon M. Garcia vai chamar atenção para alguns casos do que chama
de falsa coordenação e subordinação psicológica a partir de três
exemplos:
1) Não fui à festa do seu aniversário: não me convidaram.
2) Não fui à festa do seu aniversário: passei-lhe um telegrama.
3) Não fui à festa do seu aniversário: não posso saber quem estava lá.
O que cada uma das formas indica?

• 1) explicação ou causa: Não fui à festa do seu aniversário porque

(pois) não me convidaram.
• 2) oposição (ressalva, atenuação ou compensação): Não fui à festa do
seu aniversário, mas (em compensação) passei-lhe um telegrama.
• 3) conclusão ou consequência: Não fui à festa do seu aniversário;
portanto (por consequência) não posso saber quem estava lá.


Não há, nos casos, nenhuma autonomia sintática para as orações. Elas ficam naquilo que
Garcia chama de “limítrofes” da subordinação, como se fossem um caminho intermediário
entre coordenação e subordinação. Ou seja: gramaticalmente, são coordenadas; porém,
essa coordenação implica uma subordinação psicológica.
Caso semelhante ocorre com as orações coordenadas assindéticas (ou justapostas).

Vejamos:
Vim, vi, venci.

Combati o bom combate, completei a corrida, guardei a fé.
Não estou muito animado. Não vou ao jantar.
Não estou muito animado. Estou com dor de cabeça.
Não estou muito animado. Não fosse isso, estaria com vocês.


• Inúmeros são os casos em que somos levados a ver uma falsa coordenação
aditiva entre orações:
• O dia estava muito quente e eu fiquei logo exausto (causa x consequência =

conclusiva)
• Há, aqui, uma coordenação sintática, mas não semântica/psicológica. Tanto é

assim que eu poderia ter a mesma estrutura numa oração subordinada:
• Como o dia estava muito quente, fiquei logo exausto.
• Fiquei logo exausto porque o dia estava muito quente.


• Outro caso comum de falsa coordenação aditiva é com expressões temporais
(subordinadas adverbiais). Vejamos:
• A turma terminou a prova e o professor disse que poderíamos sair.
• Numa estrutura subordinada, teríamos:
• Quando a turma terminou a prova, o professor disse que podíamos sair.


• Pensemos em duas ideias centrais que precisam ser articuladas entre si: 1. “o
Brasil é um país gigante”; 2. “o padrão de vida do povo é muito baixo”. Esse
tipo de exemplo pode resultar em duas opções de estrutura:
• Coordenada
• O Brasil é um país gigante (+), mas o padrão de vida do povo é muito baixo (+)
• Subordinada
• Embora o Brasil seja um país gigante (+), o padrão de vida do povo é muito
baixo (-).
Quais as implicações em escolher um ou outro modelo?


• Há momentos em que orações adjetivas podem assumir a posição de orações
coordenadas/justapostas, especialmente quando separadas por ponto final,
dois pontos ou ponto e vírgula.
• O São Francisco é o rio da unidade nacional; ele banha vários estados do

Brasil e depois desagua no Atlântico.
• O São Francisco, que é o rio da unidade nacional, banha vários estados do

Brasil e depois desagua no Atlântico.


a) ênfase em “rio da unidade nacional”:
O São Francisco, que banha vários estados e deságua no Atlântico, é o rio da unidade
nacional.
b) ênfase em “deságua no Atlântico”:
O São Francisco, que banha vários estados e é o rio da unidade nacional, deságua no
Atlântico.
c) ênfase em “banha vários estados”:
O São Francisco, que é o rio da unidade nacional e deságua no Atlântico, banha vários
estados.
Bem, nem sempre a simples coordenação permite tantas nuances de sentido...


a) ênfase em “rio da unidade nacional”:
O São Francisco, que banha vários estados e deságua no Atlântico, é o rio da unidade
nacional.
b) ênfase em “deságua no Atlântico”:
O São Francisco, que banha vários estados e é o rio da unidade nacional, deságua no
Atlântico.
c) ênfase em “banha vários estados”:
O São Francisco, que é o rio da unidade nacional e deságua no Atlântico, banha vários
estados.
Bem, nem sempre a simples coordenação permite tantas nuances de sentido...

Importância da escolha da oração principal

• A respeito da coordenação e da subordinação, podemos dizer que, em tese, a oração
principal traz quase sempre a ideia principal, seja porque constitui o núcleo da
comunicação ou seja porque, simplesmente, desencadeia as demais do período.
• Muitas vezes, entretanto, a ideia mais importante está – ou parece estar – numa oração
subordinada, especialmente quando ela for substantiva ou adjetiva.
• Como a subordinada substantiva exerce a função de sujeito ou de complemento de

outra, e a adjetiva, de adjunto adnominal de termo de outra, se essa outra for a oração
principal, a ideia mais importante estará no conjunto das duas, e não exclusivamente
numa delas.


• Ex.: Pediram-me que definisse o Arpoador
• Aqui, há duas orações que se completam mutuamente. Não se pode dizer que a ideia
mais importante — a de definir o Arpoador — esteja apenas na subordinada substantiva:
está em ambas.
• Na realidade, o que existe aí é uma oração composta, equivalente a “pediram-me a

definição do Arpoador”. No entanto, a primeira é que desencadeia a segunda: sem o
“pedido” não existiria todo o restante.
• É aquele lugar, dentro da Guanabara e fora do mundo, aonde não vamos quase nunca,
e onde desejaríamos (obscuramente) viver.
• Ninguém dirá que qualquer das duas orações iniciadas por (a)onde encerra a ideia mais
importante do período, que está, realmente, na principal.


• Até aqui, vimos que a escolha da oração principal não é ato gratuito, e que o ponto de
vista e a situação
• devem servir de diretrizes para essa escolha.
• Vejamos agora, de maneira prática, como uma série de enunciados simples,

coordenados e relacionados pelo sentido, pode articular-se para formar um período
complexo com centro em um deles, que será a oração principal.
• Consideremos a seguinte situação:
Vieira chegou ao Brasil em 1615.
Ele não contava ainda oito anos de idade.
Ele teve de acompanhar a família.
Após a chegada, matriculou-se logo no colégio dos jesuítas.


• Há os namorados, que querem dar a seu namoro moldura atlântica, céu e onda por
testemunhas.
• Aqui também pode parecer que o mais importante é querer dar ao namoro moldura
atlântica. Na verdade, essa oração adjetiva constitui simples adjunto de “os namorados”,
objeto direto de “há”. Corresponde a um adjetivo:
• há os namorados desejosos de dar moldura...
• Ainda assim, o fato mais importante, o fato que se quer comunicar, que desencadeia os
demais, é mesmo
• a existência de namorados no Arpoador; querer ou não dar moldura atlântica ao namoro
é dele consequência.
• Dito isso, fica evidente que a escolha da oração principal e a forma como as outras
orações vão ser subordinadas é fundamental para a eficácia da comunicação.


• A simples coordenação não permite estabelecer a verdadeira relação entre os diferentes
fatos enunciados nem realçar o mais relevante, segundo o ponto de vista. Só com a
subordinação isso é possível.
• Primeira hipótese — Ideia mais importante: a chegada de Vieira
• Admitamos que o fato considerado mais importante seja a chegada de Vieira, escolha
natural, evidentemente. A versão do período poderia ser a seguinte:
• a) Vieira, que não contava ainda oito anos de idade, chegou em 1615 ao Brasil, para
onde teve de acompanhar a família, matriculando-se logo no colégio dos jesuítas.


• Da oração principal — “Vieira... chegou em 1615 ao Brasil” — dependem as demais.
• O fato de não contar ainda oito anos de idade relaciona-se ao sujeito — Vieira —, de que
é atributo, assumindo, assim, uma função adjetiva. Separada por vírgula em virtude de
ser um atributo não indispensável à identificação de Vieira (explicativa), que, como nome
próprio, já está suficientemente definido, é inconfundível.
• A terceira oração — “para onde teve de acompanhar a família” —, também adjetiva, tem
sentido locativo, que lhe vem da locução “para onde”. A simples coordenação entre
“chegou ao Brasil” e “teve de acompanhar a família” seria desaconselhável por se
tratarem de ideias de valor diferente, já que a segunda é uma decorrência da primeira.
• Coordená-las seria anular essa relação de dependência.


• A quarta oração — “matriculando-se logo no colégio dos jesuítas” —, reduzida de
gerúndio, constitui também o enunciado de um fato secundário em relação à chegada de
Vieira ao Brasil. Se, aqui também, nos servíssemos da coordenação
• Vieira chegou ao Brasil e matriculou-se logo no colégio dos jesuítas
• estaria atenuada a ideia de subsequência que relaciona os dois fatos. Mas por que se
adotou a forma reduzida?
• Como o sentido dessa oração é temporal, a articulação por meio de conectivos exigiria
uma conjunção que indicasse tempo posterior (depois que, logo que). Mas, nesse caso,
subordinada passaria a ser a ideia que deveria estar na oração principal: “depois que
chegou ao Brasil, Vieira matriculou-se no colégio dos jesuítas” —, o que equivaleria a
alterar o propósito inicial de atribuir maior relevância à ideia de chegar ao Brasil.


• O conectivo “quando”, também temporal, não permitiria melhor articulação, pois nele não
está contida a ideia de subsequência, mas de concomitância.
• Além disso, ocorreria um distanciamento entre duas orações intimamente relacionadas,

ocasionado pela intercalação da temporal “quando”, que só poderia ficar após o adjunto
adverbial de tempo “em 1615”.
• O resultado seria um período estranho, em que as ideias não se sucederiam

naturalmente, com interpolações prejudiciais à clareza e à fluência da frase.
• O período, então, tomaria a seguinte feição equivocada:
• b) Vieira, que não contava ainda oito anos de idade, chegou ao Brasil, em 1615, quando
se matriculou no colégio dos jesuítas, para onde teve de acompanhar a família.


• O antecedente natural de “para onde” é Brasil, sendo a aproximação entre ambos a melhor maneira
de evitar ambiguidade ou contrassenso.
• Pospondo “para onde” a “colégio dos jesuítas”, também referente a lugar, seria estabelecida uma
nova relação, não prevista: o colégio seria o lugar para onde Vieira teve de acompanhar a família.
• Outra construção poderia ser igualmente tentada, usando-se um conectivo conglomerado “depois do
que”. Mas ainda assim a relação de dependência seria inadequada:
• c) Vieira, que não contava ainda oito anos de idade, chegou em 1615 ao Brasil, para onde teve de
acompanhar a família, depois do que se matriculou no colégio dos jesuítas.
• O antecedente natural da oração de “depois do que” não é “acompanhar a família” e sim “chegou ao
Brasil”, razão por que conviria aproximar tanto quanto possível os dois enunciados; mas aproximá-
los seria desencadear outra dissociação, já que nos veríamos forçados a pospor a “colégio dos
jesuítas” a oração adjetiva de “para onde”. O resultado seria igualmente inaceitável, como está na
versão b.

Clareza
Uma das boas características de um texto é que ele seja claro, transparente,
que comunique o que precisa e deixe acesso fácil às suas informações.
Ou seja: um texto não pode ser hermético, sombrio, nebuloso, denso.
Ele precisa ser não como uma noite de inverno, mas como uma manhã de
primavera.
Para isso, não vai bastar, por exemplo, não haver palavras com ortografia
errada, regências e concordâncias corretas. Há uma série de fatores
simultâneos que vão ser relevantes aqui.
Vejamos, a seguir, dicas sobre esse assunto.
2023 Qualidades de estilo

Clareza
1) Domine o assunto e o gênero em questão
Pode parecer simples, mas muitas das vezes não dominamos exatamente o tipo
de texto que vamos escrever ou o assunto sobre o qual vamos falar.
O resultado disso é uma construção que ou fugirá aos padrões pré-

estabelecidos por aquele gênero textual em específico ou deixará clara a
incapacidade do autor de falar sobre o que fala.
Quem nunca leu um texto que causou estranhamento logo de cara? Quem
nunca leu um texto em que, na segunda linha, já sabia que o autor não
dominava o assunto que expunha?
https://www.linkedin.com/pulse/como-dominar-qualquer-assunto-em-4-passos-m%C3%A9todo-alves-do
s-santos/?
trk=pulse-article_more-articles_related-content-card&originalSubdomain=pt

Clareza
2) Saiba para quem está escrevendo
Um erro muito comum na escrita é o de não estruturar a construção do texto

com base no público-alvo que o lerá.
Cada público leitor vai obrigar que o texto esteja moldado de uma maneira
diferente, atendendo às especificidades desses leitores.
Isso fica evidente, como mostramos, em matérias “iguais” veiculadas em jornais

diferentes. Cada uma se adaptou ao público presumido de cada jornal.
A regra aqui não é absoluta; ainda assim, é uma diretriz fundamental.
Público x persona: marketing e sua contribuição

https://universodenegocios.com.br/como-definir-o-publico-alvo-do-seu-texto/

Clareza
3) Garanta que seu leitor domine seu assunto
Um texto, para ser compreendido, precisa ficar em um “limite” quanto à sua

informatividade. É necessário que ela esteja adequada ao conhecimento médio
do(s) leito(es), de modo a permitir o acesso à informação.
Vejamos este exemplo retirado de uma revista local do interior de São Paulo.
https://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/os-alunos-percebem-quando-o-pro
fessor-prepara-aula
/

Clareza
4) Tome muito cuidado com a pontuação; prefira trechos curtos
A pontuação é um dos fatores que mais comumente pode prejudicar a clareza

de um texto. Com uma pontuação ruim, mal empregada, todo o projeto
comunicativo do texto é colocado a perder.
Uma forma de evitar problemas com a pontuação é, SE POSSÍVEL, preferir

sempre frases curtas a frases longas, períodos compostos e subordinados, e por
aí vai.
Assim, diminuímos – diminuímos, não impedimos – a probabilidade de termos

problemas de pontuação.
O atual jornalismo praticamente se baseia nisso. Duvida?
Vamos ver algumas frases centopéicas?

Clareza
5) Sempre que possível, opte pela ordem direta
A ordem direta das frases assim o é por uma questão bem simples: ela permite
a compreensão de maneira mais imediata, mais “natural”.
Inversões sintáticas servem, principalmente, como recurso estilístico. Sendo

assim, deve ser um elemento calculado, dosado, com intencionalidade muito
clara.
Por vezes, mesmo intencionalmente, a falta de clareza permanece.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/hino.htm

Clareza
6) Evite gírias e outros elementos vulgares
A não ser que seu objetivo seja EXPLICITAMENTE esse, gírias e outros
elementos do vulgo devem ser evitados ao máximo.
Seu uso não apenas deixa o texto pouco claro, mas faz com que ele tenha
aceitabilidade menor por parte do leitor; faz, também, que ele tenha menor
comunicabilidade.
https://www.letras.mus.br/racionais-mcs/64916/
Lembram-se da Tati?
https://www.dailymotion.com/video/x2rwyr6

Clareza
6) Evite siglas e abreviaturas
Abreviaturas servem, não raramente, para impedir o acesso de determinada

informação a um grupo externo. Somente os conhecedores do assunto podem
receber facilmente aquela informação.
Siglas são, frequentemente, parte de um domínio técnico que também implica

em um conhecimento maior do assunto em questão.
Naturalmente, usar siglas e abreviaturas é uma forma de, por exemplo, não
repetir a todo tempo os mesmos referentes. Porem, a parcimônia precisa estar
sempre presente.
Bem, em último caso, a situação pode sair um pouco do controle...

https://books.scielo.org/id/5h/pdf/lose-9788523209360-05.pdf

Clareza
6) Evite siglas e abreviaturas
Abreviaturas servem, não raramente, para impedir o acesso de determinada

informação a um grupo externo. Somente os conhecedores do assunto podem
receber facilmente aquela informação.
Siglas são, frequentemente, parte de um domínio técnico que também implica

em um conhecimento maior do assunto em questão.
Naturalmente, usar siglas e abreviaturas é uma forma de, por exemplo, não
repetir a todo tempo os mesmos referentes. Porem, a parcimônia precisa estar
sempre presente.
Bem, em último caso, a situação pode sair um pouco do controle...

https://books.scielo.org/id/5h/pdf/lose-9788523209360-05.pdf

Concisão
Concisão é uma característica que diz que os textos precisam ser sucintos,
objetivos e breves.
É como que o oposto da prolixidade.
Na concisão, falamos o máximo possível com o mínimo possível.
Para isso, usamos a menor quantidade de palavras e enxugamos o texto, como

se retirássemos seus excessos.
Sabe pode de árvore? Então...
Vejamos alguns textos sobre concisão

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Liceu Literário Português

PRINCÍPIOS ESTILÍSTICOS E TÉCNICAS DE

Quem vem dar o curso?

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Como surgiu a ideia do curso?

Minha observação sobre:

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Alguns materiais gratuitos que podem ajudar

2) CAETANO, M. M.; CHINI, Alexandre . Tratado de colocação pronominal e regência

3) CHINI, Alexandre ; CAETANO, M. M. . Argumentação jurídica: indo além das palavras.

4) BAGNO, Marcos Araújo. Falsas elegâncias: como evitar a hipercorreção na escrita

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Alguns materiais que recomendo a compra

2) DIDIO, Lucie. Leitura e produção de textos. São Paulo: Atlas, 2017

3) BECHARA. Evanildo. Novo dicionário de dúvidas da língua portuguesa. Rio

4) HENRIQUES, Cláudio Cezar. Estilística e Discurso: estudos produtivos

5) MARTINS, Nilce Sant’Anna. Introdução à Estilística. São Paulo: Editora da

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

O que vamos aprender?

Estilística e princípios de estilo

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

A palavra “estilo” vem do latim stilus: “qualquer objeto em forma

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

De instrumento para escrever, passou a significar a própria escrita em si

Vamos ficar com a definição de Henriques: vamos definir “estilo como o

Não vamos fazer um tratado de estilística, mas observar algumas de

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

É o estudo dos recursos, métodos, nuances e possibilidades que a língua possui

É, por assim dizer, o nível de manifestação das escolhas individuais de quem

Estilo, portanto, seria uma manifestação única, pessoalizada, recorrente e

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Sobre o “estilo” (HENRIQUES, 2018)

Apresentar ou descrever os recursos estilísticos de uma língua e

A estilística é parte indispensável nos estudos do português e é

Por conta disso, falamos em diferentes estilísticas: fônica, lexical,

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

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2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

A primeira camada de manifestação possível para a estilística – embora,

Os estudos gramaticais convencionam afirmar que o nível mais elementar de

É a camada de manifestação, ainda, do ritmo da linguagem, assim como de sua

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Estilisticamente, cada um dos seus gritos de gol da Alemanha era diferente do

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Tá, tá, ah, tá, tá, tá (6x)

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Ela, por sua vez, é fundamental para a construção estilística da morte do

Apenas a informação da morte já seria suficiente para a narrativa do evento. A

2023 Princípios estilísticos e técnicas de aperfeiçoamento do texto

Pela vida inteira – Jeito Moleque

Essa é, ainda, a regra para as músicas infantis ou de ninar, por exemplo.