INSTITUTO SUPEROR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÁNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

Gramática

Perpétua Carolina Filipe Nhune:41220491

Delegação de Maxixe, Março de 2024

INSTITUTO SUPEROR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÁNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

Gramática

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Português da UnISCED.

Tutor:

Perpétua Carolina Filipe Nhone:41220491

Delegação de Maxixe, Março de 2024

Índice

1. Introdução..........................................................................................................................4

1.1. Objetivos do trabalho.....................................................................................................4

1.1.1. Geral........................................................................................................................... 4

1.1.2. Específicos................................................................................................................. 4

1.2. Procedimentos Metodológicos.......................................................................................4

2. Gramática.......................................................................................................................... 5

2.1. Gramática Normativa.....................................................................................................5

2.2. Gramática Tradicional....................................................................................................5

2.3. Gramática Descritiva......................................................................................................6

2.4. Gramática histórica........................................................................................................ 6

2.5. Gramatica comparativa.................................................................................................. 7

2.6. Gramática gerativa......................................................................................................... 7

3. Considerações Finais......................................................................................................... 8

Referências Bibliográficas........................................................................................................ 9
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1. Introdução

O trabalho foi desenvolvido no âmbito da cadeira de Sintaxe de Português, o mesmo tem

como objectivo central compreender sobre a Gramática olhando em diferentes tipos da mesma
que são: normativa, tradicional, descritiva, histórica, comparativa, generativa
transformacional e a gramática estrutura. A gramática actua em interacção com outros
sistemas conceptuais da mente humana (como por exemplo, princípios de conhecimento do
mundo, de formação e categorização de conceitos, de senso comum, etc. podemos conceber a
gramática como um sistema nervoso central, que ordena, categoriza em padrões específicos e
processa a informação provinda destes outros módulos cognitivos.

1.1. Objetivos do trabalho

1.1.1. Geral

 Compreender sobre a gramática normativa, tradicional, descritiva, histórica,

comparativa, generativa transformacional e a gramatica estrutura.

1.1.2. Específicos
 Caracterizar a gramática normativa, tradicional, descritiva, histórica, comparativa,
generativa transformacional e a gramatica estrutura;
 Descrever a gramática normativa, tradicional, descritiva, histórica, comparativa,
generativa transformacional e a gramatica estrutura;
 Explicar a gramática normativa, tradicional, descritiva, histórica, comparativa,
generativa transformacional e a gramatica estrutura
1.2. Procedimentos Metodológicos

Tipo de pesquisa

Para a efectivação deste trabalho usei a pesquisa bibliográfica

Procedimentos técnicos

O trabalho com o tema supracitado remente-se ao campo da Sintaxe, o mesmo foi feito duma
forma individual. Para a concretização desse usei a interpretação referencial (tratamento e
reflexão). Esse trabalho teve como seu principal motor à “Internetˮ, primeiramente baixei
alguns artigos em formato PDF onde recorri a análise, reflexão, discussão e selecção dos
conteúdos relevantes, posteriormente digitei o mesmo utilizando o Microsoft Office (Word).
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2. Gramática

A gramática actua em interacção com outros sistemas conceptuais da mente humana (como
por exemplo, princípios de conhecimento do mundo, de formação e categorização de
conceitos, de senso comum, etc. podemos conceber a gramática como um sistema nervoso
central, que ordena, categoriza em padrões específicos e processa a informação provinda
destes outros módulos cognitivos.

2.1. Gramática Normativa

Para (Travaglia, 2009, p. 2)

A gramática normativa é um manual com regras de bom uso da língua a

serem seguidas por aqueles que querem se expressar adequadamente. É um
conjunto sistemático de normas para falar e escrever bem, estabelecidas
pelos especialistas, com base no uso da língua consagrado pelos bons
escritores.
Sírio Possenti afirma “saber uma gramática não significa saber de cor algumas regras que se
aprendem na escola ou saber fazer algumas análises morfológicas ou sintáticas” (Possenti,
2009). Para o linguista, o conhecimento acerca da Gramática normativa deverá ir muito além
de regras pré-estabelecidas gramaticalmente, que continuam a serem repetidas ano após ano
como verdades prontas e imutáveis, limitando a língua portuguesa à variedade escrita descrita
na gramática normativa.

Um exemplo de gramática normativa em sala de aula é quando estudamos ortografia. Na

frase seguinte, por exemplo: “Gostou da carne?” “Comi duzentas gramas”. Pelas regras de
ortografia da norma culta do nosso português “a grama” equivale à relva, a capim; a palavra
“o grama” no masculino é que equivale à unidade de medida, de peso, então, nesse caso o
correto seria: “Comi duzentos gramas”.

2.2. Gramática Tradicional

Gramática tradicional é a descrição do funcionamento da morfologia e da sintaxe de uma

língua. Radica na tradição greco-latina de compreensão da língua enquanto conjunto de regras
que durante séculos se resumiram ao funcionamento da morfologia e da sintaxe.

A esta acepção de gramática associa-se também a noção de gramática normativa, uma vez que
o ensino que se fazia da gramática tradicional tinha como pressuposto a transmissão das
regras de bem falar e bem escrever.
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Essa gramática é dividida em três partes

 Fonética e fonologia;
 Morfologia e sintaxe.

Fonética e fonologia é o estudo do som: descrição e classificação de fonemas, pronúncia

correta, posição correta dos acentos, escrita correta.

Por exemplo: a palavra Feia na pronuncia trocamos o e pelo i.

Morfologia é o estudo das formas das palavras: classificação das palavras, estrutura e
formação das palavras, flexão das palavras.

Por exemplo: a palavra Infelizmente é uma palavra derivada.

Sintaxe é o estudo da construção das frases: sintaxe das funções, emprego das palavras nas
frases, função das palavras nas frases, relação entre palavras.

Por exemplo: O António é alto. O alto desempenha a função de um adjectivo.

2.3. Gramática Descritiva

Gramática descritiva é um conjunto de regras que são seguidas, cuja preocupação é descrever
ou explicar as línguas como elas são faladas” (Possenti, 1996, p. 35). A principal preocupação
é tornar conhecidas as regras utilizadas pelos falantes.

Travaglia (2002), por sua vez, afirma que a gramática descritiva é a que descreve e registra,
para uma determinada variedade da língua, um dado momento de sua existência (portanto,
numa abordagem sincrônica).

A língua é um sistema de signos, fenômeno social, passível de descrição e sujeita às variações

históricas, sociais e culturais.

Exemplos

a) Evolução semântica da palavra “rapariga” e “irado”

b) Evolução fonética da expressão “vamos em boa hora?” para “Vamos embora?”

2.4. Gramática histórica

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Coutinho (1976, p.13) conceitua gramática histórica “como a ciência que estuda os fatos de
uma língua, no seu desenvolvimento sucessivo desde a origem até a época atual”. Ela vai ao
período de formação para explicar as transformações que essa mesma língua passou em sua
evolução através do espaço e do tempo.

Gramática histórica analisa a história evolutiva da língua. A gramática histórica tem por
objeto o estudo das transformações de uma língua no tempo e no espaço.

Podemos ter como exemplo a evolução no tempo e no espaço de português como língua.

2.5. Gramatica comparativa

A Gramática Comparada é considerada como o primeiro método de pesquisa dos estudos

sobre linguagem.

Essa gramatica tem como objeto fazer a comparação de línguas da mesma origem.

Por exemplo: podemos fazer a comparação de línguas bantus ou línguas de origem africana.
Posso fazer a comparação de cinyungue e bitonga, pois são línguas da mesma origem. Posso
fazer a comparação de português e espanhol pois são línguas da mesma origem.

2.6. Gramática gerativa

A gramática gerativa contraria todo e qualquer pensamento de que a mente humana seja como
uma caixa vazia, defendendo que a mesma apresenta abundantes estruturas, composta por
diferentes órgãos com funções específicas. Isso se pode notar na observação do
comportamento das línguas, em que se percebe que há regras que fazem parte do
conhecimento gramatical interno do falante.

A sintaxe gerativa busca explicar a estrutura da linguagem, estabelecendo de que forma os

elementos se juntam para formar os constituintes (unidades significativas). Esta se constitui de
duas partes: uma que define as estruturas fundamentais a base, e a que permite passar das
estruturas profundas, geradas por essa base, para as estruturas de superfície das frases as
transformações. Ou seja, a sintaxe é um mecanismo gerativo no qual se situa as informações
pertencentes aos princípios e aos parâmetros, estas que irão reger o processo de construção
das estruturas linguísticas. Portanto a gramática transformacional nos permite conhecer a base
que rege uma sequência linguística. Por exemplo, na frase:

a) A Maria (SN) está (SV) bonita (SA)!

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3. Considerações Finais

Posteriormente a pesquisa realizada e que terminou com a elaboração deste trabalho pude
compreender que a gramática gerativa em sala de aula defende a ampliação da competência
do falante, deixando que este faça uso de sua criatividade. Em relação às regras o gerativismo
funciona de forma que, além de ditar regras, deve-se dizer o motivo destas serem criadas e
estarem sendo usadas, para que o aluno compreenda que caso não seja assim, ocorrerá uma
inadequação na linguagem, prejudicando a compreensão comunicativa desta frase.

A gramática normativa, à medida que dita regras que obrigatoriamente devem ser seguidas, se
distância do saber inato dos indivíduos, por não reconhecer a competência natural do falante,
deixando de ampliar a sua capacidade de compreender e expressar a sua experiência do
mundo, em seus múltiplos aspectos.

Também pude entender que a sintaxe gerativa busca explicar a estrutura da linguagem,
estabelecendo de que forma os elementos se juntam para formar os constituintes (unidades
significativas).
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Referências Bibliográficas

Camara J. (s.a). História da linguística. (6. Ed). Trad. Maria do Amparo Barbosa de Azevedo.
Petrópolis, RJ: Vozes.

Coutinho, I. L. (1976). Gramática histórica. Rio de Janeiro: Livraria Acadêmica.

Geraldi, J. V. (2002). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática.

Possenti, S. (1996). Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de
Letras.

Travaglia, L. C. (2002). Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no

1º e 2º graus. 8. ed. São Paulo: Cortez.