FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO E TEOLOGIA DO NORTE DO BRASIL

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

A LIBRA COMO FERRAMENTA

DE AMPLIAÇÃO DA
COMUNICAÇÃO DO INDIVÍDUO
Orientadora: Marcela Lima Leite
Aluna: Nayra Weendy da Silva Peixoto
INTRODUÇÃO
• A linguagem é um instrumento fundamental para o desenvolvimento humano,
a partir dela são introduzidas às bases de compreensão do meio ambiente e
os artigos que o compõe;

• A criança se desenvolve na medida em que percebe as coisas, explora os

ambientes e fornece respostas para os elementos presentes nesses locais de
vivências;

• Porém nem sempre todos os indivíduos conseguem vivenciar estas etapas em

plena estabilidade funcional.
INTRODUÇÃO
• O Transtorno do Espectro do Autismo é classificado pelo Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), em níveis leve, moderado e grave,
sendo um cenário de distúrbio de neurodesenvolvimento;

• Os estudos desenvolvidos sobre a comunicação dos indivíduos autistas não

possuem tantas considerações sobre como são os processos de aquisição de
linguagem destas pessoas;

• As falhas são vistas logo em idades precoces, com atrasos quanto a fala,
dificuldades de respostas expressivas e contexto social prejudicado.
 METODOLOGIA
• Pesquisa de caráter qualitativo, a partir de revisão de material bibliográfico (artigos e monografias)
em banco de dados como Google Acadêmico e Scielo.
DESENVOLVIMENTO
• O Transtorno do Espectro Autismo
• A síndrome comportamental que é capaz de trazer comprometimento aos desenvolvimentos
psiconeurológicos e motores de indivíduos ao ponto de prejudicar ou dificultar ações
cognitivas;

• Observa-se a necessidade de um diagnóstico precoce, para a ação e cuidado especializado

a fim de trabalhar as dificuldades para melhorar a qualidade de vida dos portadores;

• Diante disto, é visto que, as primeiras manifestações são percebidas por pais ou
responsáveis que por meio do cotidiano de experiências conseguem perceber aspectos
comportamentais fora do padrão geral dos indivíduos.
DESENVOLVIMENTO
• O Transtorno do Espectro Autismo
• Observa-se então a apresentação de uma tríade singular que envolve linguagem, ou seja,
dificuldades na expressão verbal e não verbal campo social que corresponde a falha na
interatividade social, e restrição que dizem respeito aos interesses e atividades que se apresenta
de maneira mais limitada e particular;

• Dentro do TEA existem diversidades, intensidades e formas de expressões de sintoma, sendo

assim a sua classificação de acordo com o grau de impacto que o transtorno cause na vida do
indivíduo.
DESENVOLVIMENTO
• O autista e a linguagem
• A linguagem tem fator de extrema relevância para o desenvolvimento infantil, seja este individuo
TEA ou não, as implicações de linguagem estão totalmente correlacionadas com o
desenvolvimento intelectual;

• São diversas os impactos desfavoráveis para o indivíduo com comunicação mínima onde são
visíveis nos aspectos comportamentais desta pessoa, cenários de ex. heteroagressão, destruição
de propriedade e a autoagressão, repercutindo futuramente em relações escolares e profissionais
de baixo sucesso, ou seja, uma qualidade de vida comprometida.
DESENVOLVIMENTO
• O autista e a linguagem
• A criança se desenvolve na medida em que percebe as coisas, explora os ambientes e
fornece respostas para os elementos presentes nesses locais de vivências;

• Primeiras formas de comunicação surgem de maneira evolutiva desde comportamentos, como o

choro, os olhares, as agitações de objetos até outras formas de interação mais complexas como os
balbucios, as primeiras pronúncias silábicas, conversações e interpretações de relações
entre pessoas e objetos;

• Lidar com a criança autista é importante compreender que seu processo verbal e não verbal por
mais “mínimos”.
DESENVOLVIMENTO
• Os impactos da libra na comunicação do autista
• Devido as dificuldades vivenciadas por indivíduos TEA com relação aos aspectos de
desenvolvimento verbal e não verbal, a comunicação alternativa (CA) tem sido destacada como um
caminho utilizado a fim de aprimorar a fala e a escrita destes indivíduos;

• A LIBRA (Sistema de Língua de sinais em comunidade de surdos) é uma alternativa bastante

positiva neste sentido, devido ser um sistema que trabalha a partir de símbolos, expressões e
gestos comuns;

• O uso da Libra para o auxílio do desenvolvimento verbal e não verbal de indivíduos TEA que
embora sejam visto por muitos como uma ferramentas para indivíduos surdos, no cenário dos TEA
ela é bastante relevante.
DESENVOLVIMENTO
• Nisto, é visto a capacidade de se cumprir com melhor base de atividades pontuações destacadas
pela LDB - Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 que destaca:

educação especial vem se desenvolvendo como uma modalidade de educação escolar, que visa
promover o desenvolvimento das potencialidades de pessoas que apresentam necessidades
educacionais especiais.
CONCLUSÃO
• À necessidade de se produzir mais acervo científico sobre a contribuição da libra para o autista,
pouca são as publicações que visam trazer a prática direta da linguagem de sinais propriamente
dita no desenvolvimento de crianças TEA;

• Há sim contribuições significativas quando se aplica a libra ao autista, no estudo de caso citado
na construção deste material foi visto que há possibilidade de mudança e melhoria na qualidade de
vida destes e indiretamente a vida dos demais ao seu redor;

• É válido entender o que é a linguagem e seu impacto, por que quando há a compreensão do seu
lugar na vida das pessoas mais esforços se concentram para trabalhar este ponto no cotidiano das
crianças, a família, a escola e a sociedade.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA
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