Erikson e o

desenvolvimento
psicossocial
Prof. Dr. Jordan Prazeres Freitas da Silva
Psicologia do Desenvolvimento Humano
 Erikson nasceu em 1902, na Alemanha, e fixou-se nos EUA
desde 1933, tendo lecionado em várias universidades.
 Formou-se em Psicanálise no Instituto de Viena mas
assumiu uma atitude crítica relativamente a esta corrente:
a psicanálise não dava importância às interações entre o
indivíduo e o meio.
 Interessou-se pela antropologia na década de 30, tendo
habitado na reserva dos índios Sioux, o que acentuou o seu
interesse pela influência dos fatores sociais no
desenvolvimento do ser humano.
 Diferenças entre Erikson e Freud/Piaget

 Freud e Piaget abordavam o

processo de
desenvolvimento do
nascimento até à
adolescência  É a progressão nos estádios
psicossociais que explica o
 Erikson considera que o desenvolvimento da
desenvolvimento decorre personali­dade, que
desde o nascimento até à acompanha, portanto, todo
morte através de oito idades, o ciclo de vida.
oito estádios psicossociais.
 De acordo com a perspetiva de
desenvolvimento de Erikson:
 Cada idade ou período de
desenvolvimento é caracterizado por  A teoria de Erikson é uma
tarefas específicas (que é necessário conceção psicodinâmica, dado
cumprir para se progredir para o que considera que o
estádio seguinte) e pela experiência
de determinado conflito ou crise.
ajustamento (experiências
positivas) ou desajustamento
 É através da resolução do conflito, da (experiências negativas) não
crise de cada estádio que o indivíduo são situações definitivas.
adquire novas capacidades, que se
desenvolve.  As experiências em fases
 A resolução positiva e favorável da subsequentes podem
crise constitui uma aquisição positiva contrariar as vivências tidas
que se manifesta a diferentes níveis: em idades anteriores.
psicológico, emocional e social.
 Estádios de Desenvolvimento Psicossocial

1ª Idade – Confiança versus Desconfiança (0-18 meses)

2ª Idade – Autonomia versus Dúvida e Vergonha (18 meses-3 anos)
3ª Idade – Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)
4ª Idade – Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)
5ª Idade – Identidade versus Difusão ou Confusão (12-18 anos)
6ª Idade – Intimidade versus Isolamento (18-30 anos)
7ª Idade – Generatividade versus Estagnação (30-60 anos)
8ª Idade – Integridade versus Desespero (após os 65 anos)
 1 .a idade Confiança versas Desconfiança
(0-18 meses)

 Este estádio é marcado pela

relação que o bebé estabelece
com a mãe.
 Se a relação é compensadora, a
criança sente-se segura,
manifestando uma atitude de
confiança face ao mundo.
 Se a relação com a mãe não é
satisfatória, desenvolve
sentimentos que conduzem à
formação de uma atitude de
desconfiança.
 A crise deste estádio ocorre entre
o bebê e a mãe.
 Questão-base: O meu mundo é
previsível e protetor?
 Vertente positiva - sentimento
de confiança relativamente aos
outros e ao meio.
 Vertente negativa - suspeita,
medo e insegurança
relativamente aos outros e ao
meio em geral.
 2ª idade Autonomia versus Dúvida e Vergonha
(18 meses-3 anos)

 Neste estádio, a criança está apta a

explorar ativamente o meio que a
rodeia.
 Questão base: Sou capaz de
 Se for encorajada, desenvolve fazer as coisas
autonomia e autossuficiência. sozinho ou preciso de ajuda?
 Se for muito protegida e controlada,  Vertente positiva - sentimento
desenvolve um sentimento de de autossuficiência.
dependência, de vergonha em se
expor, de dúvida em relação às suas  Vertente negativa - falta de
capacidades de desenvolver independência.
atividades sozinha.
 Depende muito da aprovação das
outras pessoas e apresenta o desejo
manifesto de independência.
 3ª idade Iniciativa versus Culpa (3-6 anos)

 As crianças tomam iniciativas e

desenvolvem as suas  Questão base: Sou bom ou
atividades, sentindo grande mau?
prazer quando obtêm sucesso.
 Vertente positiva - capacidade
 Se não conseguem ou não é para iniciar ações.
favorecido o desenvolvimento
das suas iniciativas pela  Vertente negativa -
repressão ou punição dos pais, sentimentos de culpabilização
a criança sente-se culpada por pelo que faz e pelo que
desejar comportar-se segundo pensa.
os seus desejos.
 4.a idade Indústria versus Inferioridade (6-12 anos)

 Na nossa cultura predominam as

atividades escolares neste estádio.
 Se a criança corresponde ao que lhe  Questão-base: Sou bem-sucedido ou
é exigido no processo de incompetente?
aprendizagem, a sua curiosidade é
estimulada bem como o desejo de  Vertente positiva - desenvolvimento
aprender. do sentido da competência.
 O sucesso desenvolve nela  Vertente negativa - falta do sentido
sentimentos de autoestima, de de competência; sentimento de
competência (indústria). inferioridade.
 Se a criança se sente incapaz de
atingir com sucesso as atividades
escolares, quando os seus
companheiros o atingem, pode
desenvolver um sentimento de
inferioridade, desinvestindo nas
tarefas.
 5.a idade Identidade versus Difusão ou Confusão
(12-18 anos)

 A construção da identidade é a
tarefa fundamental deste estádio.  É neste estádio que se vive a
experiência da moratória
 A identidade constrói-se através da
psicossocial, que consiste no
experimentação de vários papéis
período de espera e de
possíveis, o que vai permitir ao
experimentação de vários
adolescente reconhecer-se como
papéis.
pessoa única e distinta de todos os
outros.  É um período de pausa e
procura de papéis de adulto
 Se não consegue definir os papéis
que melhor se adequam a si
que pode ou quer desempenhar, próprio.
experimenta uma confusão de
identidade e de papéis.
 Integra coerentemente diferentes
papéis e identidades.
 Questão-base: Quem sou e o que serei?
 Vertente positiva - formação de uma identidade pessoal;
reconhecimento de papéis a seguir.
 Vertente negativa - incapacidade de definir papéis a
seguir; indecisão, confusão de papéis.
 6.a idade Intimidade versus Isolamento
(18-30 anos)

 Com uma identidade já  Questão-base: Partilharei a minha

construída, o adulto desenvolve
relações de amizade e afeto com
outros.
 Geralmente procura uma relação
de intimidade com outra pessoa
que pode envolver um
relacionamento sexual.
 Se não consegue estabelecer
esses laços sociais, pode isolar-se,
distanciando-se dos outros.
vida com outra pessoa ou viverei
sozinho?
 Vertente positiva –desenvolvimento
de relações de intimidade (relações
amorosas e de amizade).
 Vertente negativa - receio de
estabelecimento de relações com os
outros, evitando compromissos.
 7.a idade Generatividade versus Estagnação
(30-60 anos)

 Há uma grande vontade de tornar  Questão-base: Será que faço

o mundo melhor, de transmitir alguma coisa que tem realmente
aos mais jovens valores e valor? Será que sou um bom
propostas num processo de um profissional? Serei um bom pai/boa
compromisso social mãe?
(generatividade).
 Vertente positiva - contributo
 O adulto pode não desenvolver como membro ativo da sociedade;
atividades úteis para os outros, desenvolvimento de interesses e
preocu­pando-se apenas consigo atividades produtivas.
próprio (estagnação).
 Vertente negativa - centração em
si próprio, desinteresse pelos
outros.
 8.a idade Integridade versus Desespero
(após os 65 anos)

 O indivíduo avalia a sua vida,

podendo experimentar  Questão-base: Vivi uma vida
sentimentos de satisfação ou de satisfatória ou foi um fracasso?
fracasso.
 Vertente positiva - sentimento de
 O sentimento de integridade realização face ao passado.
ocorre de uma avaliação positiva
da sua vida, aceitando a sua  Vertente negativa - sentimento
existência como valiosa. de que se perderam
oportunidades
 O desespero resulta de uma importantes.
avaliação negativa da sua vida e
da impossibilidade de começar
tudo de novo.
 A importância da teoria de Erikson

 Um dos mais importantes  A importância dada à infância

contributos deste autor é, e à adolescência na
ter perspetivado o construção da identidade é
desenvolvimento ao longo também um aspeto relevante
da sua teoria.
de toda a vida.
 Pode-se afirmar que as
 Esta conceção contribuiu
conceções de Erikson
sem para o aprofundamento revolucionaram a psicologia
da investigação sobre a do desenvolvimento.
psicologia do adulto e do
idoso.