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Objetivos Refletir sobre os resultados apresentados nos simulados do 1 bimestre. Ajustar as habilidades avaliadas s habilidades presentes no SARESP e na Prova Brasil. Elaborar atividades pertinentes ao desenvolvimento das habilidades requeridas e com percentuais abaixo de 50%. Contedos Habilidades dos simulados Habilidades do SARESP e da Prova Brasil Atividades de Lngua Portuguesa.
INTRODUO: Apresentao da pauta e dos objetivos do encontro. (15) ATIVIDADE 1: Habilidades do SARESP e da Prova Brasil e os contedos trabalhados ( 60) (anexos 1, 2 e 3) Em grupos de 4 a 5 pessoas, reconheam no quadro dos contedos de cada ano as habilidades do SARESP e da Prova Brasil. ATIVIDADE 2: Habilidade das questes ( 60) A partir de questes de uma prova encontrem qual habilidade est sendo avaliada em cada questo (em grupos). ATIVIDADE 3: Habilidades dos simulados com percentual de acertos abaixo de 50% ( 60) Anexo 4 ATIVIDADE 4: Apresentao dos grupos ( 60) ATIVIDADE 5: Avaliao do encontro ( 15) Anexo 1 23/07/2012 Pgina 1
ORIENTAO TCNICA DE MATEMTICA PARA PROFESSORES DO 6 AO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MUNICPIO DE PARDINHO
Matriz de Referncia para Avaliao do Saresp Lngua Portuguesa 5 ano do Ensino Fundamental
I Situaes de leitura de gneros no literrios: histrias em quadrinhos, regulamentos, receitas, procedimentos, instrues para jogos, cardpios, indicaes escritas em embalagens, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, textos informativos de interesse curricular, curiosidades (voc sabia?), notcias, cartazes informativos, folhetos de informao, cartas pessoais, bilhetes.
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H13 Inferir tema ou assunto principal de um texto, com base em informaes contidas em ttulo, subttulo ou corpo do texto. (GIII) H14 Selecionar legenda ou ttulo apropriado para um texto escrito ou uma foto. (GIII) 05
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H26 Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pela explorao de recursos ortogrficos ou morfossintticos. (GI) H27 Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pelo uso intencional de pontuao expressiva (interrogao, exclamao, reticncias etc.). (GI) H28 Identificar o conflito gerador de uma narrativa literria, considerando marcas explcitas no enunciado. (GI) H29 Identificar o segmento de uma narrativa literria em que o enunciador determina o desfecho do enredo. (GI) H30 Identificar os episdios principais de uma narrativa literria, organizando-os em sequncia lgica (GI) H31 Identificar marcas do foco narrativo no enunciado de um texto literrio. (GI) H32 Identificar marcas de lugar, de tempo ou de poca no enunciado de uma narrativa literria. (GI) H33 Identificar as personagens de uma narrativa literria. (GI) H34 Identificar o enunciador do discurso direto, em um segmento de narrativa literria. (GI) H35 Identificar recursos semnticos expressivos (anttese, personificao, metfora), em segmentos de um poema, a partir de uma dada definio. (GI) H36 Identificar uma interpretao adequada para um determinado texto literrio. (GI) H37 Associar o uso de determinados recursos grficos, sonoros ou rtmicos ao tema de um poema. (GII) H38 Inferir informao pressuposta ou subentendida em um texto literrio, com base em sua compreenso global. (GIII) H39 Inferir a moral de uma fbula, estabelecendo sua relao com o tema. (GIII) H40 Inferir o efeito de humor produzido em um texto literrio pelo uso intencional de palavras ou expresses. (GIII) Autores recomendados para a leitura de textos literrios e gneros: contos e fbulas tradicionais, mitos e lendas brasileiras, letras de msica do cancioneiro popular infantojuvenil, Angela Lago, Bartolomeu Campos de Queirs, Ceclia Meireles, Vinicius de Moraes, Manuel Bandeira, Ruth Rocha, Lia Zatz, Pedro Bandeira, Ziraldo, Marina Colasanti, Ana Maria Machado, Machado de Assis, Artur de Azevedo, Monteiro Lobato, Fernando Sabino, Manoel de Barros, Mario Quintana, Alcntara Machado. III Situaes de produo de textos: Produzir um relato de experincia pessoal vivida com base em proposta que estabelece tema, gnero, linguagem, finalidade e interlocutor do texto.
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Matriz de Referncia para Avaliao do Saresp Lngua Portuguesa 7 ano do Ensino Fundamental
I Situaes de leitura de gneros no literrios: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, instrues para jogos, textos informativos de interesse curricular, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, artigos de divulgao, relatrios, documentos, definies, notcias, folhetos de informao, indicaes escritas em embalagens, cartas-resposta, fotos, ilustraes, tabelas.
Tema 3
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Reconstruo da textualidade.
H11 Identificar a tese explicitada em um texto argumentativo. (GI) H12 Estabelecer relaes entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome oblquo. (GII) H13 Estabelecer relaes de causa/consequncia entre informaes explcitas distribudas ao longo de um texto. (GII) H14 Estabelecer relaes lgico-discursivas marcadas por conjunes ou advrbios, identificando um exemplo do texto que possa ilustrar essa relao. (GII) H15 Distinguir um fato da opinio explcita enunciada em relao a esse mesmo fato, em segmentos descontnuos de um texto. (GII)
Tema 6
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Matriz de Referncia para Avaliao do Saresp Lngua Portuguesa 9 ano do Ensino Fundamental
I Situaes de leitura de gneros no literrios: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulrios, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, notcias, reportagens, cartazes informativos, folhetos de informao, cartas-resposta, artigos de divulgao, artigos de opinio, relatrios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos pblicos, contratos pblicos, diagramas, tabelas, legendas, mapas, estatutos, grficos, definies, textos informativos de interesse curricular.
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H27 Aplicar conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao como estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio/exemplo. (GIII) II Situaes de leitura de gneros literrios: contos, crnicas, novelas, romances, peas de teatro, cartas literrias, letras de msica e poemas.
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Anexo 2
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Anexo 3 -
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Anexo 4
Legenda: Habilidades acima de 50% Habilidades entre 30% e 49,9% Habilidades abaixo de 30%
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H Estabelecer relaes lgico-discursivas marcadas por locues adverbiais identificando um exemplo do texto que ilustre essa relao. H Selecionar ttulo apropriado para um texto ilustrativo. H Estabelecer relao de causa/ consequncia entre dois fatos apresentados no texto.
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H Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pelo uso de determinadas categorias gramaticais. H Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pelo uso de determinadas categorias gramaticais. H Identificar o efeito de sentido produzido em um anncio pelo uso de determinadas categorias gramaticais (modo verbal). H Justificar, com base nas caractersticas dos gneros, semelhanas no tratamento dado a uma mesma informao.
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