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290 QUESTÕES EDUCAÇÃO

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Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. problematização. E) instrumentalização.Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula.Segundo Teixeira (1996). B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. 4 .A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. gestão escolar democrática. C) sujeitos que.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. acesso e permanência dos alunos na escola. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. prática pedagógica e avaliação. problematização e prática social. D) 2 – 4 – 1 – 3. A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. III e IV são falsas. de cima para baixo. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. D) ambiente educativo. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. 1. catarse. Pedagogia histórico-crítica. 2007). problematização. Pedagogia tecnicista. conhecê-los. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. gestão escolar democrática. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. decodificação e problematização da situação. 3. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. 34 . ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90. Para Dayrell. II e IV são verdadeiras. 39 . Tendência libertadora. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. Tendência tecnicista. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. instrumentalização. entre outros. prática pedagógica e avaliação. ambiente físico escolar. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. Avaliar a escola como um todo é importante. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. gestão escolar democrática. D) prática social. B) codificação. B) ambiente educativo. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. cartarse e prática social. sistema de ensino. ambiente físico escolar. 37 . Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. codificação. compreender suas diferenças. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. gestão escolar. pedagogia de projetos. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. C) 4 – 3 – 2 – 1. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. C) as afirmativas II. codificação. 36 . C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. Pedagogia da escola nova 2. demonstrar interesse por eles. C) prática social. 38 .O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. C) ambiente educativo. Tendência tradicional ou conservadora. D) todas as afirmativas são verdadeiras. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. acesso e permanência dos alunos na escola. ambiente físico escolar. 35 .como sujeitos socioculturais. decodificação e problematização da situação. pedagogia de projetos. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. método e concepção de mundo. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. o que significa observá-los de perto. B) as afirmativas i. Pedagogia tradicional. 2. 40 . formação docente. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. São elas: A) ambiente educativo. III e IV são verdadeiras. D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. 1. 4. sistema de ensino da leitura e da escrita.Durante o século 20. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. acesso e permanência dos alunos na escola. Segundo essa perspectiva. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. A) 1 – 2 – 3 – 4. segundo a referida autora. 33 . instrumentalização. para outros uma “contagem regressiva”. gestão escolar. No âmbito da escola. nos grupos de música e dança. B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. ambiente físico escolar. catarse e prática social. sistema de ensino. B) 2 – 3 – 1 – 4. E) 2 – 4 – 3 – 1. 3. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia.

A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. pós-moderna. por sua vez. D) 4 – 2 – 3 – 1. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. Multidisciplinaridade 2. pois isso levaria à extinção dessas classes.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. Entre essas contribuições. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. uma construção subjetiva do conhecimento. C) 1 – 3 – 2 – 4. O dever do currículo. C) F – F – V – V. 3. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. ( ) A LDB 9394/96. isto é. 1. 4. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. equivalência com seus procedimentos. E) 3 – 4 – 2 – 1. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. Assinale a alternativa correta. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. A) V – F – V – V.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. Tendência histórico-crítica. A esse respeito. ( ) Valorização do conteúdo. enfim. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. mas sobre hipóteses. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. de cima para baixo. necessariamente. serve como falseamento da realidade. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. junto com os alunos.No Brasil. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. B) tecnicista. 42 . D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. Pluridisciplinaridade 3. 43 . que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. 47. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. A aprendizagem é um ato individual. 41 . de cima para baixo. ou seja. B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia. ( ) Mera disposição de matérias diferentes. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. E) Para as concepções liberais de educação. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. ora contingentemente. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica. Essa definição. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. “O papel do professor é escolher. 5. 46 . D) E) tradicional. Transdisciplinaridade.Sobre currículo. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada.Libâneo (2006). cumulativa e sistemática. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. Tendência escolanovista. oferecidas de maneira simultânea. Sobre essa afirmativa. ( ) A avaliação representa um papel fundamental.4. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. C) escolanovista. B) F – V – V – F. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. previamente pensados pelo professor”. E) V – V – V – F. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. D) Para o autor. D) Somente as afirmativas 2. mais propícias do momento. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. atividades e valores postos em sala de aula”. 48 . ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. B) 4 – 1 – 3 – 2. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. do intelectual. A) 2 – 3 – 4 – 1. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 . assinale a alternativa correta. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). conforme o nível e a idade dos alunos e. D) V – F – F – F. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. considere as seguintes afirmativas: 1. 44 .Para as concepções liberais da educação. 3 e 4 são verdadeiras. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. E) Somente as afirmativas 1. as narrativas mais interessantes. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. com a ajuda do professor ou dos colegas. da disciplina e do diretivismo. de cima para baixo. conforme o ambiente escolar em que se está. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. ora de maneira mais planejada.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Interdisciplinaridade 4. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. 45 . 3 e 4 são verdadeiras. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. 2.

B) Somente as alternativas 1. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. Enquanto seleção da cultura. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras. o currículo é uma seleção da cultura e. Assinale a alternativa correta.639. 2 e 3 são verdadeiras. sua condição propriamente humana. 6 . para quê e como ensinar. a sociedade se reproduz a si mesma. E) As afirmativas 1. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. D) Somente as afirmativas 1. Das análises sobre o currículo. 3. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. 2 e 3 são verdadeiras. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 3.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. 4. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. D) Somente as afirmativas 1. E) F – V – F – F. 3 e 4 são verdadeiras. Pelo sentido ontogenético. é uma questão de poder. 3 e 4 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 53 . B) V – F – V – F. B) 2 – 3 – 1 – 4. 49 . B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. numere a coluna da direita. portanto. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 50 . O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. 2. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. a luta dos negros no Brasil. de cima para baixo. 3. Howard Gardner. Pelo sentido filogenético. 3 e 4 são verdadeiras. Para as teorias críticas. Segundo a Lei 10. Para as teorias críticas. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. Carl Rogers. 3. dado que esta é uma questão universal. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. 54 . D) 4 – 3 – 2 – 1. D) V – F – F – V. o currículo é uma questão técnica e. 3. 2.No Brasil. currículo e avaliação. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. ao longo da história. e principalmente a partir do início do século XX. direta e intencionalmente. E) 3 – 4 – 1 – 2. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. associando às ideias a seus formuladores: 1. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. 3 e 4 são verdadeiras. E) Somente as afirmativas 2. por várias teorizações. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo. o currículo explicita as escolhas sobre o que. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. Jean Piaget. 4. práticas e sujeitos. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. 2. Na escola. 52 . C) Somente as afirmativas 1. Assinale a alternativa correta. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. a Lei nº 10.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento.( ) A educação é o ato de produzir. Assinale a alternativa correta. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. Vygotsky. em cada indivíduo. 2 e 3 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais. D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. críticas e póscríticas. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. 2. ( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos. Assinale a alternativa correta. 51. portanto. C) 3 – 2 – 4 – 1. E) As afirmativas 1. E) As afirmativas 1.639. de cima para baixo. considere as seguintes afirmativas: 1. A) Somente as alternativas 2. Leon S. 2. C) F – F – V – V. Acerca dessa Lei. 2 e 3 são verdadeiras. A) 1 – 3 – 4 – 2. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. de 09 de janeiro de 2003. ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. Para as teorias tradicionais. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. A) V – V – V – F. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. Assinale a alternativa correta. cada indivíduo adquire sua essência. material e imaterial. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1.O currículo escolar tem passado. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. que são transmitidos aos alunos pelo professor. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. 2. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira.

Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. 2 e 3 são verdadeiras. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. o que é positivo. em caráter optativo. 3 e 4 são verdadeiras. a ser definida pela comunidade escolar . ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. na garantia da sua universalidade. E) As afirmativas 1. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. conforme estabelece a LDB (Lei 9. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 3. da cultura. durante um período da vida.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. obrigatoriamente. 59 . que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. 2 e 3 são verdadeiras. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. A respeito desse caráter seletivo e excludente. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório.A ideia de uma educação pública está solidificada. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . com destaque para as matrizes africana. vetou 9 metas. historicamente. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. O conhecimento é sempre mais rico. Pela Emenda Constitucional 59/2009. 2 e 3 são verdadeiras. B) Centralização do poder decisório. européia e indígena. E) No ensino médio. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado. 2 e 3 são verdadeiras.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. 62 . 60. poderá ser ofertada outra. priorizando o ensino da língua espanhola. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional. aprovado na Lei Federal 10. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional. 3. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 2. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. A) Conferência da Educação. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. 4. 2. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. por conta das relações culturais no Mercosul. 2. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. em parte da legislação educacional contemporânea.55. conforme as características regionais e locais da sociedade. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. 58 . O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. Assinale a alternativa correta.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. considere as seguintes afirmativas: 1.Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). É possível identificar. O presidente Fernando Henrique Cardoso. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente.394/96 ). D) Somente as afirmativas 2. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. 56 . A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. Assinale a alternativa correta. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos.Sobre os conhecimentos humano e escolar. D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. 3. ou seja. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. 61 . E) As afirmativas 1. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. Assinale a alternativa correta.172/01 . 3. 57. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação. ambientes e experiências. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. considere as seguintes afirmativas: 1. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. A versão aprovada. após 2000. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. Assinale a alternativa correta. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. O conhecimento escolar. C) Conselho Municipal da Educação. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB. é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas. sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. da economia e da população atendida. considere as afirmativas a seguir: 1. E) Somente as afirmativas 1. Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. de acordo com a teoria piagetiana. ainda há problemas. E) As afirmativas 1. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado. pelo menos. D) Eleições de Dirigentes Escolares. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 2.

aquela que estabelece. Dimensão relacional e de fronteira III. E) As afirmativas1.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I.“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. das diferentes etnias e religiões. (org. considere os seguintes aspectos: 1.R. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida. implica. Atribuição categorial exógena ou endógena II. p. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática. na cultura da escola. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. Sobre esses aspectos. Criatividade para a construção do novo. considere as segui ntes afirmativas: 1. 3.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. seja numa. 2 e 3 são verdadeiras. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. H. Assinale a alternativa correta. IV e V. o índice de alunos com problemas. 3. heterossexuais ou homossexuais. ta nto no comportamento dos alunos como dos professores. Na educação escolar.Considere os seguintes pressupostos: 1. V e VI. econômico e social. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes. a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. 2 e 3. por ocorrer em um local de socialização privilegiada.” (GIROUX. com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. seja noutra disciplina . A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. é muito alto. são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. e com força conceitual. ou seja. 1997.J. II. 68 . G. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. Petrópolis. C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. turmas menores X turmas maiores). Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. p. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm. ainda que subliminarmente. D) 1 apenas. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas.” (CURY. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura. III. III. Assinale a alternativa correta.Ao final do primeiro bimestre do ano. Formação política democrática. B) 1 e 3 apenas. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. RJ: Vozes. O racismo. IV.Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos. 120. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. IV e V. C) I.As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. 2 e 3 são verdadeiras. B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita. 65 . O currículo. 64 . C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. Ancestralidade IV. Acerca disso. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. C) Deve se prender à análise do contexto. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil. conseqüentemente. 2. O. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. isto é. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. democratização e qualidade da educação. Considerando o enunciado. A educação como recurso para a emancipação humana. ademais. a homofobia e o sexismo são capturáveis. E) 1. 63 . Processos de adaptação social. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. III. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo. considere as seguintes afirmativas: 1. 8 . dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. Realce ou saliência conforme a interação social VI. Políticas da Educação: um convite ao tema. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. In FÁVERO. uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública. devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. & SEMERARO. democratização e qualidade da educação. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. no ambiente e na linguagem/saberes e. dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. portanto da escola que é de/para todos. Acerca dessa constatação. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática. 161). 2. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. 2. 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. Os professores como intelectuais. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem. 3. E) As afirmativas 1. Símbolos identitários comuns V. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. B) II. 2. 66. Porto Alegre: ArtMed. 2002.). As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I.). 67 . D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. o tempo escolar e os saberes escolares. C) 2 e 3 apenas. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. tanto dentro como fora de nossas experiências. C.

idade. 74 . Suas explicações associam as características físiológicas. C) A cota não tira direitos. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. como cor de pele. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. Nesse sentido. II. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil. durante o século XIX. não existem raças. 75.(Adap. III. B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. IV e VI. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). pois raças humanas não existem. D) Depois da abolição da escravidão. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. que parte do próprio sujeito. D) III e VI. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. suas práticas cotidianas. II. pelo menos em forma latente.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I. de cabelo e traços exteriores. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico. somos uma única raça humana. classe social etc.Do que se trata. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. D) A movimentação. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. saúde e educação. a construção da igualdade de fato. B) I.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. IV. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. sendo uns superiores aos outros.D) E) I. VI. C) I. segundo o secretário-geral das Nações Unidas. de terem origens e interesses comuns. V. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. Ideologia construída no século XIX. C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. imperial e republicana brasileira. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. ao status social determinado a cada grupo. B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. III. E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. III. IV. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. 70 . exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. B) Os negros precisaram garantir. gênero. D) A atribuição étnica pode ser endógena. independente de cor.Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. origem. 73. 71 . quando é atribuída por outros grupos. E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças. 69. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. composto por pessoas conscientes. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. ou seja. não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. e nunca como purismo biológico. IV. E) III.Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. IV e V. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. V e VI. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população. estamos sendo racistas. Ban Ki-Moon. 76. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. ou exógena. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. com aspectos físicos comuns. após a abolição. III. V e VI. como emprego. 9 . 72 . o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. IV e V. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. portanto. B) São os aspectos físicos. Não sendo assim. IV. V e VI. II. II. um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. pobreza e cor/raça no Brasil. III. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos.

exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses. aqui todos são tratados igualmente. pois eram mais rebeldes. cor. Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. 77 . 81. que passou a ganhar projeção desde então. como ladrões. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. D) após 5 anos. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. cor e origem. D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. II.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil. III. origem. classe social etc. D) Após 1988. com a nova Constituição brasileira. E) I. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . II e III B) I. pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais. Pela primeira vez. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período. é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas. por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. que o racismo passou a ser considerado crime. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo. III.Analise as afirmações a seguir. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. IV e V. exclusão. em formação. mas nos campos demográfico.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis. ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro. desde 2003. 78. independente de cor. através do trabalho escravo e não remunerado. conforme critérios definidos pelo IBGE. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. 85. raça. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. IV. E) Todas as afirmações estão corretas. indesejados na Europa. ignorantes da língua e dos costumes. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito. não só no campo econômico.Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. vivemos a igualdade e a democracia racial. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. C) discriminação racial significa qualquer distinção.A respeito do racismo no Brasil. entre outros. C) II. II. III. que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. C) A inegável influência que a cultura brasileira. sexo. assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas. as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. 83. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. brasileiros.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. embora não sejam plenamente aplicadas. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. com altos investimentos da elite econômica da época. descendência ou origem nacional ou étnica. V. que abordam a relação entre o ECA . quando foi apresentado o projeto desta lei.288/2010. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós. cultural.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. em 1888.E) No Brasil. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. A partir da publicação do ECA. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. (D) Os negros. 84 . III e IV.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil. II. 80 . principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça.Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. corruptos e desqualificados de toda sorte. Sobre esse assunto. D) No Brasil. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12. 7. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. IV e V. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. (C). costumes e a própria estrutura da sociedade local. recebeu como herança africana. B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros. os crimes de racismo prescrevem. separados de seus laços de relação pessoal. C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos.O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. representada pela burguesia. restrição ou preferência baseada em raça. origem e cor. (B) Os índios não puderam ser escravizados. 82 . B) No Brasil não há racismo. sexo. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras. 79 . A Declaração Universal dos Direitos Humanos. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. IV e V D) I.

exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. 89. O poder do Macho. ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola.Brasileira. São alternativas corretas: A). é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. princípios e fundamentos para o planejamento. II e IV. pois caracterizados como racismo. 1987. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. uma vez que. objetivando eliminar conceitos.Dentre as iniciativas. II. B) I. materiais didáticos. 91 . africana e europeia. especialmente das matrizes indígena. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10. ou não. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. 93 . UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher. I e II.A respeito do projeto nacional de branqueamento.8). II. D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira. D). E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. A sociedade delimita. bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. 86. III e IV. I e IV. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados. assim como a do homem. rumo à construção de uma nação democrática. III e IV. E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. B) Porque devemos resgatar as africanidades. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. B). das representações dos negros e de outras minorias nos textos.000 negros. mais conhecida como nova LDB. que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. III e IV D) I. C). 88 . B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. acabaram se instalando nas periferias das cidades. é construída através da atribuição de distintos papéis. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo. como ladrões ou desocupados. E) Todas as alternativas estão corretas. Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. assinale o que for correto. com bastante precisão. insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. III. nas regiões mais pobres do Brasil. pelo mito da democracia racial. p. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. que tanto mal fazem a negros e brancos. São Paulo: Moderna.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. uma vez que nela morreram cerca de 90. orientadores educacionais. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social. 11 . A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro.394/96. II e IV. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento. bem como providências para corrigi-las. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais. à desconstrução. sem possibilidade de trabalho remunerado. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. 92. C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica.639/2003. Heleieth. É também estabelecido pela Lei 10. Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra. devem ser tratados como crimes. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura. C) II. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. 87. por meio de questionamentos e análises críticas. IV. Lei 9. I. 90 . especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil.639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. II e III.(Adap. idéias. IV.II E) IV. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. E).As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações. III e IV. à crítica pelos coordenadores pedagógicos. todas as afirmações abaixo são verdadeiras. II. professores. E) Para a colonização do Brasil. buscando relações étnico-sociais positivas. os campos em que pode operar a mulher. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento.” (SAFFIOTI. II. III. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica.

deveria ignorar o poema. nas escolas brasileiras. III. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. D) I. Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima. Peter L. ou seja. A inferioridade feminina é exclusivamente social. B)I. a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola.Podemos considerar. junto com as crianças. os indivíduos. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. Um anjo a levou. In: CEGALLA. surgiram “novos arranjos familiares”. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos. São corretas: A) III. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. D) III e IV. C) I. aos poucos. II. a suposta superioridade dos homens. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais. 98 . plenamente adaptada a um processo de democracia racial. IV e V. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. III e IV. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas. III. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista.Podemos concluir do texto que: I. linguagens. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. E) mito da democracia racial. II e III E) I e II 95 . IV. 96 . I. V. Sociologia e Sociedade. e MARTINS. que desconstruísse tais estereótipos. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual. para as diferentes categorias de sexo. IV. desde o nascimento. C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação. Deus ralhou com ela. Mas deu roupa nova Azul e amarela. e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. idosos e 12 . Além disso. Marialice M. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. (Odilo Costa Filho. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. A política imigratória restritiva. II. assinale o que for correto. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. II. IV e V. B)II.Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. II e IV. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. hábitos. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres. II e IV E) I e II C) III e IV 94. as experiências individuais. passa a compreender suas regras. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos. A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. III. 200). Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos.Ao tratarmos sobre a presença de racismo. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. D) violência simbólica. ou seja. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer. II. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. III. Estão corretas: A) II e IV D) I. III. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I.I. Brigitte. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. poderia construir uma outra versão do poema. conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. IV. II e III. Contudo. desde o nascimento. 1977.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos. proibições etc. IV. p. B)I.” (BERGER. 97. 100 . B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. Tradicionalmente. sujeito de sua própria identidade. preconceito e discriminação. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. José de Souza. mas também com outros seres humanos. é a história de suas relações com outras pessoas. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades. contêm dimensões sociais. a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. A) I. II e IV. para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. ao longo do tempo. negros. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. pela experiência social. II. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento.(Adap. II e III. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. C) I. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. 1980. E) I. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. mas apenas da sociologia. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. D) Devido ao seu teor considerado racista. E) somente a IV. p. A biografia do indivíduo. e BERGER.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. IV e V. 99. In FORACCHI. como a criação de guetos. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais.

. Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I. com vistas à promoção da igualdade racial. especialmente ironia e aliteração. A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. ( F) FALSA.... mais afetuosas. ou (F).. livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal". por exemplo. nos casos de internação de criança ou adolescente.. especialmente em relação a si mesmo. num movimento de respeito a toda forma de diversidade. V. O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular.. profundas e significativas. Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável. O poder público. C) II e III. III. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades.. Magistratura e Conselho Tutelar..A partir da vigência da Lei 10639/2003. ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -. (xx ) VERDADEIRA.. ( ) dez (xx) doze 109 . C) Advocacia Geral da União. considera-se criança a pessoa até . Ministério Público e Família. C) II e III. ( ) VERDADEIRA. os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio. A desconstrução do mito da democracia racial II. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I. colaborando no reforço de estereótipos. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III. as disciplinas e atividades do curso regular. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. 108. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 . também. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos.. Estão corretas as alternativas: A) I e II. II. 107. D) I.Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita... 102.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar. se a assertiva for falsa. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras. II. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira. Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes.. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil. por exemplo. do boi da cara malhada. de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola. o rosto que você. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil. ou F. se a assertiva for falsa.. se alegra quando olha." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa. D) Família. III. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer.. C) Integridade psíquica. criança. B) Defensoria Pública. A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência. III. D) I e III. 113 .Considere as seguintes afirmativas: I. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor.. 112 .A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência. mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças..O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V). D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos. ( ) FALSA. Defensoria Pública e Magistratura.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente. IV... está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética.. dos planos de aula.. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. não é uma careta.Analise a veracidade das frases. os direitos de diversão... se a assertiva for verdadeira. através do órgão competente. 111 . 103 . E) Verdade... A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade.trabalhadores..Marque V. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. B) Vida e saúde.Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem. I. D) Convivência familiar. E) somente a III. prática de esportes e brincadeiras. C) Promover novas relações interpessoais. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente.. E) II.. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II. próteses e outros recursos relativos ao tratamento.anos de idade incompletos. garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 . E) Ministério Público. se a assertiva for verdadeira. II. II e III. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão . B) I e III. A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade.. Família e Conselho Tutelar.

B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante. B) liberdade assistida. Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. B) Como medida específica de proteção. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos. V. B) As questões II.No que se refere ao conselho tutelar. na educação. D) gestão tradicional do ensino. D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. III.No texto abaixo podemos complementar corretamente.Estamos analisando nesta disciplina. desde que mais branda. 122 -“ LDBEN. como direito. Resoluções. B) gestão democrática do ensino público. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal.Como forma de proteção à criança. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. mas não a descrita como contravenção penal. III e V. C) Somente a questão I está correta. Só pode ser modificada por outra LDBEN. C) inserção em regime de semi-liberdade.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). IV. No que concerne a essas normas. 116 . III e IV. ensino fundamental e ensino médio) e superior. D) Somente a questão V está correta.aprendizagem.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. B) I. com vistas a preparar para o trabalho. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil. A) constituição democrática do ensino. E) As questões I. C) II. IV e V. nos termos do ECA. E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. assinale a opção correta. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. A) Somente as alternativas II e V estão corretas. III e IV estão corretas. A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais. B) Para promover reestruturação econômica. II. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. 117 . públicos ou particulares. o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz. nessa hipótese. 123 . D) II. E) constituição social do ensino público. estarão impedidos. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos. A) A gestante tem direito. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. II e IV. ainda que leigo. C) Um conjunto de preceitos legais. B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente. 114. assinale a opção incorreta. por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). é desnecessária a defesa técnica por advogado. 119. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. D) Após a verificação da prática de ato infracional. os direitos Tutelar de Areia – PB. entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. por serem marido e mulher. D) Um conjunto de preceitos legais.Em relação ao ato infracional. para o Estado. preferencialmente. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca. constatada a prática de ato infracional. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. C) gestão do ensino privado. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta. E) III. excluídas as penitenciárias femininas. II e III. ao atendimento pré e perinatal. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho. são obrigados a manter alojamento conjunto. assinale a opção correta. D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. D) prestação de trabalhos forçados. por si só não é suficiente para que de fato a Educação. 115 . São necessários Decretos. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 . D) Que as nações em desenvolvimento globalizante.Podemos considerar que por “função social da escola”. as políticas educacionais no espaço educacional.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. III. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente. com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora.”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito. 118. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. IV estão corretas. B) A parturiente deve ser atendida.

do direito de cada indivíduo à sua educação integral.Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. com todas as suas conseqüências. E) A Constituição Federal. com a cooperação de todas as instituições sociais. a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. já penetrou profundamente os espíritos. E) A constituição Brasileira. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente. IV. e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. produzidas na contemporaneidade. Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente. B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar. 126 . Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. consagrados na legislação universal. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. independente da lei maior. o seu modo de entender o ato educativo. IV e V E) I. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional. B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito. C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 128 . como condições essenciais à organização de um regime escolar. na variedade de seus graus e manifestações.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. pois compreendia a educação como um direito social. entre eles Anísio Teixeira. C) A constituição Brasileira. C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. sem ferir a Lei maior. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos. com integração entre disciplinas. inovador. D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. como uma função social e eminentemente pública. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. conclui-se que.Considere as descrições que se seguem. 206 Inciso VI). B) autoritário. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. B) A constituição Brasileira. com um compromisso definido coletivamente. gratuidade e obrigatoriedade. 127. que ele é chamado a realizar. com horários e espaços bem definidos para as atividades. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. pois pregava o fim do Estado. visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. II. II. elitista. I. III e IV D) I."gestão democrática do ensino público. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica. III. que reflete a realidade. C) D) E) 124 . analise as afirmações que se seguem. em seu contexto histórico. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho. o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. Assinale abaixo a questão legal. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. Considerando as características do pensamento desse autor. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. aparecem algumas de suas principais idéias. V.O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam. sobre as bases da unificação do ensino. É uma ação intencional. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. na medida em que entendia a educação pública como privilégio. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. já que defendia a obrigatoriedade escolar. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . com vistas à construção de sua identidade. Escola Z: Laboratórios de informática. o que favorece o caráter investigativo . III e IV 129 . o dever de considerar a educação. de forma clara e objetiva. Nos trechos a seguir. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. 130-. Mas. a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. porque pregava a dualidade do sistema de ensino.Em relação aos profissionais da Educação. 15 . Nesse texto. D) A constituição Brasileira. na forma da lei" (Art. em harmonia com os direitos do indivíduo. conservador. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. o Manifesto era: A) libertário. Com base nesses trechos. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela. lançado.

um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola. C) Eliminar as diferenças sociais. B) 2 e 3 apenas. B) V – F – F – F. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem. formado por professores. D) 1 e 4 apenas. De acordo com a regulamentação local. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. D) V – V – V – F. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza. 3. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. pais. A) Investir na formação docente. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96. de forma equivocada. 134 -. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. Tem caráter classificatório. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Coleta dados relevantes. o conselho escolar. E) F – F – F – V. D) Excluir os incapazes. 136. como “objetos” fixos. 1. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. C) 1. coluna 2. 3 e 4. D) Reorganizar a gestão de pessoas. 2. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. conversam entre si. análise e proposição de alternativas. de acordo com a LDBEN 9. a gestão democrática. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. 2. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. de lazer ou religioso. com os professores e a família do aluno. seja para obras de manutenção. Quando surgem problemas. 132. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. IV. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. profissional. somativo.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar. C) Promover ações que envolvam a comunidade.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais.Sobre o Projeto Político Pedagógico. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. imutáveis. 2. em consonância com as concepções democráticas de gestão. de acordo com suas especificidades. 138.394/1996. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. considere as seguintes afirmativas: 1. 137. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. 4. Nesse sentido. com participação comunitária. E) 1. Só se consegue atingir esse objetivo. 3. de cima para baixo. como a aprendizagem é concebida e avaliada.394/1996. Os gestores ficaram preocupados. controlador. Deve ser elaborado coletivamente. C) V – F – V – F. em desacordo com a LDBEN 9. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. pois tem um conselho escolar atuante. do mundo e da sociedade. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. selecionados por eles próprios.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. B) Fazer diagnóstico sobre a situação. funcionários e representantes da comunidade.A Escola X vem modificando as características de sua gestão. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. com 16 . haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. com o objetivo de certificação. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. recursos e equipamentos adequados. 139 . A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. os membros do conselho. 133. ( ) Paulo Freire. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Considerando os princípios da gestão. E) Democratizar a sociedade. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. A) F – V – F – V. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. a direção participativa. 2 e 3 apenas.131. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. pois o projeto conta com músicos experientes. III.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos. a questão da inclusão e da diversidade. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. um dos maiores educadores brasileiros. II.A racionalidade científica. Além disso. Deve atender as características e necessidades do alunado. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. alunos. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.

C) 3 – 2 – 1. existindo um órgão máximo da escola. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. as Diretrizes Curriculares Nacionais. C) 3 – 4 – 2 – 1. 144 . C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação. A) F – V – V – V. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. B) o autoritarismo nos processos de decisão. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. habilidade e solidariedade. que é: A) o conselho de classe. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. através do MEC. C) Objetivos comuns. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. A) Dom para ensinar. E) F – F – V – V. C) V – V – F – V – V. sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo.Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. 17 . conselhos escolares. D) 1 – 3 – 2. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. E) F – F – F – V – V. médios ou fracos). 2. entre outras questões. C) V – F – V – F. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. 147. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. 3. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. 143. 4. de cima para baixo. 145. B) a direção do estabelecimento. A) 4 – 3 – 2 – 1. D) Domínio legal. A) 2 – 3 – 1.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. que procuram. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. 146. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. C) a coordenação pedagógica. ou seja.A gestão democrática da escola passa. B) 1 – 2 – 3. E) Hierarquia rígida. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. como as secretarias de educação. E) a associação de pais. de cima para baixo. D) V – V – V – F. C) o incentivo à eleição de diretores. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. para desempenhar sua função. 141 . amor aos alunos e espírito solidário. D) o conselho escolar.O professor. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. B) Trabalho articulado.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. E) Competência. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. E) 3 – 1 – 2. descritiva e qualitativa. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. E) 2 – 3 – 1 – 4. D) F – F – V – V – V. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. 140 . C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem. reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda. Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. A) Avaliações contínuas. B) F – V – F – V.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas. ( ) Por determinação federal. Tem função processual. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos.O Governo Federal estabeleceu. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. 142. entre outras questões. B) 1 – 2 – 3 – 4. mas fundamentalmente poder intervir no processo. 1.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. institucional e conceitual. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. Nesse sentido. as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. D) Planejamento participativo. A função da educação é a reprodução da sociedade. apesar dos limites impostos pelo momento histórico. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. de cima para baixo. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. D) 3 – 1 – 2 – 4. 148 . de cima para baixo. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. D) a centralização das ações.

3 e 4 são verdadeiras. 2007. para quê e como ensinar. de 09 de janeiro de 2003. D) Conceituais.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 2 e 3 são verdadeiras. Por meio da referida Lei.“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. Disponível em: agenciacartamaior. E) Somente as afirmativas 2. transdisciplinares e interdisciplinares. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. 3 e 4 são verdadeiras. 151 .(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade. práticos e metafísicos. D) Somente as afirmativas 1. sua condição propriamente 18 . O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. E) As afirmativas 1. C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. 2–3–1 154 .A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional.639. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber. Segundo a Lei 10. Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional. currículo e avaliação. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. E) Nos dias atuais. Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. B) De identidade. de cima para baixo. (MIRANDA. 3 – 1 – 2. 155. Assinale a alternativa correta.No Brasil. 156 . A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. 2. o currículo explicita as escolhas sobre o que. 2 – 1 – 3. em conjunto com a família. 152. Enquanto seleção da cultura.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. D) Somente as afirmativas 1. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. 2. marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. científicos e filosóficos. 4. E) V – V – V – F – F.A função da educação é a reprodução da sociedade. segundo Libâneo. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. de autonomia e de formação social. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. como perversa síntese. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. C) Somente as afirmativas 1. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.639. 3.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Acerca dessa Lei. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. B) Estabelecer ligações entre teoria e prática. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. E) Teóricos.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. Pelo sentido ontogenético. considere as seguintes afirmativas: 1. 2 e 3 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3.com. 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. 3. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. Uma grande falta de educação que revela. C) Na atualidade. cada indivíduo adquire sua essência. práticas e sujeitos. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. a luta dos negros no Brasil. Assinale a alternativa correta. 153. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. procedimentais e atitudinais. A) F – F – V – F – V. 3. C) Somente as afirmativas 2. 3 e 4 são verdadeiras.uol. 150. considere as seguintes afirmativas: 1.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. uma cidadania arruinada”. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. 4. a Lei nº 10. D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa. 157 . D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. E) As afirmativas 1.br. D) V – F – V – F – F. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. C) Disciplinares. de cima para baixo. L. 3 – 2 – 1. B) F – V – F – V – F. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. 3. dado que esta é uma questão universal. 2. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. 14 mar. 2. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira.149 . C) F – F – V – V – V. material e imaterial. 2.

EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. gestão escolar democrática. D) Somente as afirmativas 2. 159. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. Para Dayrell. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. a formação de valores éticos. III e IV são verdadeiras. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. em parte da legislação educacional contemporânea. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. C) Sujeitos que. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria.Segundo Teixeira (1996). A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. 165 . B) imposição curricular como um campo de produção de significados. 2. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. traduzida em dimensões significativas que se destacam em. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. São elas: A) ambiente educativo. 163 . a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. 2007). ambiente físico escolar. E) Somente as afirmativas 1. 2 e 3 são verdadeiras. 19 . ao esporte. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. ao longo de um período. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. Neste sentido. compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. II e IV são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. em sua dinâmica cotidiana. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. ao lazer. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. à dignidade. B) as afirmativas i. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. EXCETO: A) escolas que. participar da vida social e política. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. à alimentação. à profissionalização. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. III e IV são falsas. Na escola. pedagogia de projetos. A respeito desse caráter seletivo e excludente. a efetivação dos direitos referentes à vida. à saúde. têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. à cultura. E) As afirmativas 1. C) as afirmativas II. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. Pelo sentido filogenético. com absoluta prioridade. da comunidade. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. formação docente. abrangendo assim. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. Assinale a alternativa correta. da sociedade em geral e do poder público assegurar. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. É possível identificar. 158 . à liberdade e à convivência familiar e comunitária.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. gestão escolar. 2 e 3 são verdadeiras.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. a garantia de prioridade compreende. D) todas as afirmativas são verdadeiras. sistema de ensino. da capacidade de resolver problemas. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. a sociedade se reproduz a si mesma. No âmbito da escola. considere as seguintes afirmativas: 1. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. Pela Emenda Constitucional 59/2009. do pensamento crítico. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. para outros uma “contagem regressiva”. 162 . segundo a referida autora. 164. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. à educação. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. 2. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. 160. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes.É dever da família. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite. várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana. bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. entre outros. 3. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. nos grupos de música e dança. 4.A partir da década de 1990. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.humana. 161 . 3. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. Assinale a alternativa correta. ao respeito.

A) 1 – 2 – 3 – 4. problematização e prática social. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. 4. ao se referir à verificação do conhecimento escolar.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. C) 4 – 3 – 2 – 1.B) C) D) ambiente educativo. de cima para baixo. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. o que significa observá-los de perto. 2. acesso e permanência dos alunos na escola. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. conhecê-los. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. 1. instrumentalização. ambiente educativo.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. B) F – V – V – F. gestão escolar democrática. prática pedagógica e avaliação. Materialismo histórico. problematização. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. Pedagogia tecnicista. problematização. gestão escolar democrática. C) 3 – 4 – 1 – 2. codificação. 2. cumulativa e sistemática. 5. 169. pedagogia de projetos. catarse. Transdisciplinaridade. de cima para baixo. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. ( ) Valorização do conteúdo. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. método e concepção de mundo. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. ( ) Jean Paul Sartre. Segundo essa perspectiva. ( ) Karl Marx. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. Tendência tradicional ou conservadora. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. 4. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. 3. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. C) prática social. 2. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Tendência histórico-crítica. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. Tendência tecnicista. 1. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. ) Década de 30 a 60. E) instrumentalização. compreender suas diferenças.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. 3. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . D) 2 – 4 – 3 – 1. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. A aprendizagem é um ato individual. B) 1 – 4 – 2 – 3. 3. ( ) René Descartes. 20 . mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. de cima para baixo. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. A) 2 – 4 – 1 – 3. E) 1 – 3 – 4 – 2. C) F – F – V – V. 172. D) 2 – 4 – 1 – 3. catarse e prática social. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. Pluridisciplinaridade. A) V – F – V – V. ( ) A LDB 9394/96. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. instrumentalização. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. decodificação e problematização da situação. 171. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. Tendência libertadora. 3. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. 1. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. B) codificação. uma construção subjetiva do conhecimento. gestão escolar. 4. decodificação e problematização da situação. Avaliar a escola como um todo é importante. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. Tendência escolanovista. ambiente físico escolar. E) 2 – 4 – 3 – 1. ambiente educativo. da disciplina e do diretivismo. Multidisciplinaridade. do intelectual. sistema de ensino. 1. ( ) Edmund Husserl. codificação. acesso e permanência dos alunos na escola.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.Durante o século 20. acesso e permanência dos alunos na escola. 167. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. D) prática social. 4. ambiente físico escolar. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. E) V – V – V – F. de cima para baixo. B) 2 – 3 – 1 – 4. Racionalismo. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). demonstrar interesse por eles. cartarse e prática social. D) V – F – F – F. Pedagogia tradicional. 168 . Existencialismo. ) Década de 70. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. Interdisciplinaridade. sistema de ensino da leitura e da escrita. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. prática pedagógica e avaliação. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. ambiente físico escolar. 2. Fenomenologia. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes.

necessariamente. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. A) 2 – 3 – 4 – 1. A) V – V – V – V. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. “expressando um momento em que se cruzariam idade. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta. mas sobre hipóteses. competência. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 176 . conforme o ambiente escolar em que se está. sejam matriculadas na escola. que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. 180. expõe um nó das relações sociais no Brasil. C) F – V – V – F. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. E) Somente as afirmativas 1. ora de maneira mais planejada. 3. em fevereiro de 2006. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. ora contingentemente. Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio. D) tradicional. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. sem distinção de classe. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. D) Somente as afirmativas 2. B) F – F – V – V. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem.Sobre currículo. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. ( ) Alguns países da América do Sul. B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. considere as seguintes afirmativas: 1. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno. de cima para baixo. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. B) tecnicista.Libâneo (2006). as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. por sua vez. 21 . D) 4 – 2 – 3 – 1. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. 179. segundo Cury (1996). 175 . ( ) A ampliação completou a lei em vigor. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. Assinale a alternativa correta. ou seja. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos. que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade. “O papel do professor é escolher. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. a Venezuela e o Uruguai. enfim.O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. atividades e valores postos em sala de aula”. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. O dever do currículo. junto com os alunos. Essa definição. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que. B) 4 – 1 – 3 – 2. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. 177 . E) V – F – F – F. ao completar 7 anos. 4. ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. E) pós-moderna. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. C) escolanovista. Sobre esse projeto. conforme o nível e a idade dos alunos e. as narrativas mais interessantes.O Ensino Médio. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. D) Para o autor. 3 e 4 são verdadeiras. Entre essas contribuições. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. E) 3 – 4 – 2 – 1. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. assinale a alternativa correta. 2. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. equivalência com seus procedimentos. 174. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade. 173. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. refere-se à tendência: A) histórico-crítica.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). com a ajuda do professor ou dos colegas.O Presidente Lula sancionou. 178. D) V – F – V – V. C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). como a Argentina. oferecidas de maneira simultânea. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. Sobre essa afirmativa.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. C) 1 – 3 – 2 – 4.( ) Mera disposição de matérias diferentes. previamente pensados pelo professor”. 3 e 4 são verdadeiras. manifestando seu caráter dual e elitista”. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. de cima para baixo. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos.Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. mais propícias do momento.

a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. compreendida a proveniente de transferências. nunca mais de 18%. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados. 3 e 4 são verdadeiras.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. conforme estabelece a LDB (Lei 9. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. conforme as características regionais e locais da sociedade. por conta das relações culturais no Mercosul. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.R. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. 2.394/96). a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. D) Somente as afirmativas 2. Considerando esses princípios . da receita resultante de impostos. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas.” (CURY. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. poderá ser ofertada outra. In FÁVERO. Distrito Federal e Municípios. após 2000. B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. & SEMERARO. E) No ensino médio. na manutenção e desenvolvimento do ensino. nunca menos de 25% da receita resultante de impostos.). B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. compreendida a proveniente de transferências. na manutenção e desenvolvimento do ensino. A) B) C) D) E) 181 . democratização e qualidade da educação. Distrito Federal e Municípios. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. E) As afirmativas 1. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. especialmente no ensino médio. E) Somente as afirmativas 1. da receita resultante de impostos. D) anualmente.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar. 184. F – V – V – F. considere as seguintes afirmativas: 1. que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. no caso da União e 25% no caso de Estados. com destaque para as matrizes africana. E) O padrão de qualidade. a ser definida pela comunidade escolar . é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. 186 . C) anualmente. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola. obrigatoriamente. Assinale a alternativa correta. em caráter optativo. apresentam outros instrumentos de gestão democrática.394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. Assinale a alternativa correta. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. priorizando o ensino da língua espanhola. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. V – V – V – F. cabe ao poder público aplicar. 161). A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único.No que tange ao financiamento da educação.J. E) anualmente. 185. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. 3 e 4 são verdadeiras.Sobre currículo. G. no caso da União. B) anualmente. 22 . C. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Considerando o enunciado. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. no caso da União e 30% no caso de Estados. da receita resultante de impostos. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. nunca menos de 18%. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. e a cobrança. V – V – F – F. 182. D) A qualidade da educação básica. 2 e 3 são verdadeiras. compreendida a proveniente de transferências. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. conforme determina a lei. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. na manutenção e desenvolvimento do ensino. o estudo da língua portuguesa e da matemática. Petrópolis. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. da cultura. ainda há problemas . considere as seguintes afirmativas: 1.p. O dever do currículo. O. V – F – V – F. (org. de acordo com a legislação vigente: A) anualmente. F – V – F – V. na manutenção e desenvolvimento do ensino. como o SAEB. ENEM e ENADE. é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. tem se elevado. nunca menos de 18%. Distrito Federal e Municípios. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. Políticas da Educação: um convite ao tema. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. 3. RJ: Vozes. da economia e da população atendida. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. 183 . 3. de cima para baixo. 2. 4. européia e indígena. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão. 2002.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. compreendida a proveniente de transferências. o que é positivo. no caso da União e 25% no caso de Estados. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios.

C) deve se prender à análise do contexto. o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil. 3 – 2 – 1. econômico e social. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. 193 . 192. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. 23 . acionar o Poder Público para exigir esse direito. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes. 188. 1 – 3 – 2. D) Os Estados. 3 – 1 – 2. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. causada pelo desemprego do pai. foi apresentada a seguinte situação: . freqüentá-lo.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. C) Os Estados. 3.Antônio. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. 2.O Governo Federal estabeleceu. C) I – Educação fundamental. D) I – Ensino fundamental. educação e saúde. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar. grupo de cidadãos. partidos. de cima para baixo. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. II – Educação superior. A) Os itens I e II são verdadeiros. A cidadania exige deveres e direitos. B) Os Estados. o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas. e. deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. entidade de classe ou outra legalmente constituída.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. D) Os itens I e III são verdadeiros. lazer. podendo qualquer cidadão. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino. organização sindical.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. IV – Ensino médio.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. mesmo distante da casa. que a criança poderá. III. formada pela educação infantil. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. II – Ensino médio. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo. democratização e qualidade da educação.B) não pode se prender aos resultados das investigações. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. III – Educação superior.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . Os direitos são classificados em três níveis: civis. II. trabalho. C) Apenas o item II é verdadeiro. E) I – Creches. portanto. II – Pré-escola. III – Ensino fundamental. entre outros. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. II – Ensino médio. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. que procuram. III – Ensino superior. ensino obrigatório. 189. V – Ensino superior. aos 16 anos. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania.associação comunitária. Em todas as esferas administrativas. Respeito à participação e representação em sindicatos. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. criança pobre de 10 anos de idade. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. políticos e sociais. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. as Diretrizes Curriculares Nacionais. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. 187 . mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. contemplando. em seguida. Diante do exposto a legislação prevê: I. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. IV – Ensino de pós-graduação.II – Ensino superior. Direitos necessários à liberdade individual. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. etc. D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. B) I – Educação básica. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes. E) Os itens I e III são falsos. Assinale a alternativa correta. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais. visando a freqüência à escola. ainda o Ministério Público. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. 2 – 1 – 3. entre outras questões.a distância entre a casa e a escola era grande. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. ensino fundamental e ensino médio. B) Os itens II e III são verdadeiros. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. 191 . B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. que freqüentam as creches e a pré-escola. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. A solução para este impasse. através do MEC. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. os demais níveis e modalidades de ensino. desde que comprovada a escolaridade anterior.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. 1. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. perante a lei.

no Art. 9. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. programação.23. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. (D) os juízos de valor. 194 .O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. 1997). seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. D) F – V – V – F – V. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. valores. 2002). ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. Segundo Libâneo (2008). que conduzem a uma nota. abertos à comunidade. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. de cima para baixo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. da cultura. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. responsabilidade dos profissionais. as atitudes. ciclos. F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. períodos semestrais. (B) uma sequência de passos. crenças. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. grupos não seriados. A) V – F – V – F – V. funcionários. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. No plano da avaliação informal. (C) os testes relâmpagos. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. alternância regular de períodos de estudos. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. B) F – V – F – V – V. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. porque possibilita o envolvimento de professores. com base 24 . no sentido de galgarem melhores posições. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. da economia e da clientela. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. (C) listagem de disciplinas. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. normalmente executada pela supervisão.394/96. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. de forma colaborativa e solidária. expressa em um texto extremamente preciso e correto. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. a serem executadas pelos membros da comunidade. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal.como provas e trabalhos. conflitos e contradições no processo de elaboração. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. de certa forma. liderança compartilhada. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. C) V – V – F – F – V. pais e alunos no processo de tomada de decisões. E) V – F – F – V – V. os valores. (B) cursos técnicos especiais. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. diagnóstico. (B) a posição universalista. que deve evitar discussões. 196. (B) ser escalonados. 200-Para Freitas (2003). os modos de pensar e agir o que. (D) desencadear a competição entre as escolas. 201-A Lei n. composto por três dimensões: marco referencial. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. costumes. participação coletiva. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (D) uma tarefa educacional burocrática. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo. (C) séries anuais. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. Nesse sentido. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. resultando em comparação e classificação das escolas. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos .E) Os Estados. Nesse sentido.São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. por meio da distribuição de responsabilidades.

articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. dedicação exclusiva. de no máximo trinta alunos. educação especial. (B) educação básica. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. intelectual ou sensorial. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. compor. especial. (C) os treinamentos para o mercado. Lei nº 9394/96. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. formada pela educação infantil. com vistas a promover a superação de suas limitações. educação profissional. modificar. da mesma área de conhecimento ou equivalente. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. com participação. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. pauta-se pelos princípios de equidade. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. mentais. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. desonerando o ensino regular. na competência e em outros critérios. 208-A Resolução CNE/CEB nº. (B) idealizados para escrever. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. de 5 de julho de 2000. ajustar. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. In. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. ensino médio.: MORAN. afastados dos demais.na idade. Assim. 204-Segundo Behrens (In. ensino fundamental. ou por forma diversa de organização. mental. que passam a fazer parte dos processos educativos. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. em segundo. tempo para estudo. tornando-as parte de seus referenciais. 2007). (D) turmas. ensino fundamental. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). porém. as práticas escolares para os alunos com deficiência. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. resultantes da formação escolar recebida. (B) a intensa criação e colaboração. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. como planilhas eletrônicas. articulando toda a rede com escolas. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . um vídeo ou um professor eletrônico. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo. como se fossem um livro animado. professores e alunos. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. (C) viabilizar resultados imediatos. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. copiar. educação de jovens e adultos. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. pedagogicamente organizados. ensino superior. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. decompor. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. os programas tutoriais. 1. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. que são: (A) voltados para funções específicas. No que se refere à equidade. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. Nesse sentido. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. políticas de ação afirmativa. 2000). 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. 25 . da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. dentre eles. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. para a pesquisa e análise do trabalho docente.100. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade.prevendo jornada única. n. 207-Nas últimas décadas. (D) educação infantil. (C) educação infantil. e educação superior. em substituição ao ensino comum. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. ensino médio. J. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. educação básica. por meio de diagnósticos. escolas especiais e classes especiais para. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. transferir. educação superior. educação superior. os conhecimentos do cotidiano. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. recortar. M. geridos pelas Faculdades de Educação. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. de natureza física. (C) compostos por blocos de informações. ensino médio. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. 205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). gravar e imprimir todos os tipos de textos. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. (C) o acesso de todos ao ensino regular. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. com muitas turbulências.

(B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. 210-A Lei nº 11. Nessa perspectiva. Assim. Segundo Soares (In: ANDRÉ. p. de valorar. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. (Org. empregar símbolos verbais. processar informações. usar tecnologias educacionais. por meio de suas interações sociais. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. p. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. pois constitui o começo da socialização profissional. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. descobrir. ainda.274. ainda. planejar. principalmente.209-Segundo Arroyo (2000. até 2010. que ocorre mediante a memorização de princípios. perspectiva prática. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. da vivência dela. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. disponibilidade para alcançar operacionalidade. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. mais que isso. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. memorizar. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. financeiros. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”.2002). 2001). (C) de observar. abordando conteúdos e procedimentos. ainda. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. (C) possibilidade de. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. perspectiva de reconstrução social. ainda. os planejamentos e os materiais já existentes. 213-Paulo Freire (2003. 214-Segundo a teoria histórico-cultural.). para essa prática. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. colocando-a em posição 26 . quais sejam: perspectiva acadêmica. Decência e boniteza de mãos dadas. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. incertas e conflitantes da sala de aula. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. de intervir. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. a ser desenvolvida pelos professores em formação. 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. (B) as instituições. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. reproduzir modelos. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. realizar pesquisa empírica nesta área. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. sob a responsabilidade do professor. ao mesmo tempo. pela convivência com a pesquisa e. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. de quatro para cinco anos. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. 1995). educadores e educandos. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. Em síntese. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. disponibilidade para revisão dos achados. de romper e. mas. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. (B) um procedimento de preparação técnica. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado.10). os conteúdos como núcleo da relação educativa. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. M. ajustar-se socialmente e. controlar o meio e. garantindo. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. Para o autor. aproveitando as estruturas. de escolher. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. de 6 de fevereiro de 2006. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. (D) de comparar. experimentar. (D) artesão. dentre elas a alfabetização. materiais e humanos necessários. de decidir. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. o indivíduo se constitui. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. ambíguas. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. perspectiva técnica. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. economizar tempo e esforços e. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. não somente graças aos processos de maturação orgânica. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. (B) de organizar conhecimentos. compreendido como um ser que se autodesenvolve. transformando regras em atuação. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. Na perspectiva de reconstrução social. além de melhores condições de trabalho. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. os métodos. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. pelos sistemas.

reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. o marco situacional. (C) métodos avaliativos. (C) a adequação ao mundo que se modifica. compromissado. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. (D) o tema.Ao longo das últimas décadas. os objetivos geral e específicos. 217-Para Veiga (1995). às virtudes. bem como gerar resultados quantitativos. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. minimizando as diferenças. o exercício da cidadania. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. o conhecimento da legislação educativa. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. (B) métodos comparativos de análise. precisão e profundidade na abordagem do tema. (D) a adaptação a contextos locais. à ética. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. destacam-se Orkut. muitas com vivência de rua e de mendicância e. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. a metodologia. Nessa perspectiva. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. em detrimento de contextos globais. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. sabem. prevendo a receita e as despesas da escola. a avaliação e a bibliografia. o que naturalmente resultará em reprovações. com crianças filhas de pais separados. a prática do individualismo e da competitividade. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. à afetividade. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. 2009). o marco filosófico. Segundo a autora. a correção e a devolutiva. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. nesse caso. em fina sintonia com os organismos internacionais. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. aos valores. crítico e criativo. a análise crítica. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. à intuição. a interpretação e fruição das produções culturais e. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. normas. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. os educadores determinaram critérios. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. 2005). criadas com os avós ou tios. (C) a exposição do tema pelo professor. os recursos. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. (D) métodos quantitativos. que é a formação do cidadão participativo. Dentre as redes sociais na WEB. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. as competências e habilidades desenvolvidas. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. (B) professores que convivem. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. a criatividade. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. lado a lado nas escolas. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. ainda. Facebook. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. o respeito à diversidade. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. independente da cultura escolar. nada podem fazer na escola. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. bem como a (re)orientação do aluno. tratase de um problema social. o conteúdo. de antemão. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. o conhecimento do objeto de investigação. bem como a utilização de diversas linguagens. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. ao domínio da informática. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. econômicos.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. 218. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. cooperação e colaboração com os pares. os exercícios. o livro didático como portador de texto. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. responsável. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. MySpace.

diferentes e complementares. tarefa que prevê a participação de especialistas. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. sob a direção do professor 28 .suas dúvidas. social e ético. até mesmo os pais. pedagógicos e humanos da escola. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. D )A investigação da sociologia das organizações. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. para o diálogo. financeiros. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. visando à troca. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. de outrora”. mais especificamente. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. de professor e aluno. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. e em especial das organizações escolares. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. para o relacionamento. para a troca de informações. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. produções individuais e coletivas. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. de certa forma. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. 223-Segundo Aquino (2003. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. (C) espaços para a comunicação. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. na visão do autor. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. Assim. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. sem negligenciar a especialidade de cada um. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. no campo educacional. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. socialização de ideias. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. p. mas também as dimenssões de tipo afetivo. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. Desta feita. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida.

E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. C) Ajustes inclusivos. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. na educação básica. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. a Secretaria de Estado da Educação do Paraná. de acordo com suas peculiaridades. no processo educacional. 3. A) Modificações integrativas. D) preferencialmente na rede regular de ensino. no final do período letivo. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. definindo prioridades e formas de gerenciamento. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. D) somente os alunos devem ser avaliados. E) Modificações adaptativas temporárias. D) Adaptações de grande porte. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. d-) 1. 3 e 4 apenas. B) Adaptações de pequeno porte. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização. alunos e comunidade. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. na educação básica. em seu artigo 208. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006).Na década de 80. D) A tomada de decisões. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”. em nível de construção coletiva.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. promulgada na década de 80. c-) 2 e 4 apenas. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. democrático e permanente. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. C) Somente as afirmativas 2. Isso implica: 29 . C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho.Na década de 90. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas.Lei 9. 3 e 4 apenas. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . E) preferencialmente nas escolas especiais. em Educação Especial. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. acima de tudo. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. com a promulgação da lei 5692/71. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. Com base nesse documento. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. considerando os Artigos 12. para que o princípio da inclusão seja atingido.Na década de 70. especialmente após a Declaração de Salamanca. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. a qualificação do professor. Com base no texto acima. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. C) O trabalho docente pressupõe. para que o princípio da integração seja atingido. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. D) Os estabelecimentos de ensino. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores.A primeira LDB -(4024/61). . 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. e-) 1. 2. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. 238-Assinale a alternativa correta. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. 4. define objetivos e formas de avaliação. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. construção coletiva. 13 e 14. b-) 2 apenas. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. 3 e 4 são verdadeiras.394/96. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. considere as seguintes afirmativas: 1. dos pais. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. 2.

no final do período letivo. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. democrático e permanente. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. 13 e 14. na educação básica. 246-Assinale a alternativa correta. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. dos pais. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional .A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. 243-O Art.Lei 9. A) As novas tecnologias. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. no que diz respeito às normas disciplinares. o conceito científico de desvantagem.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. linear e gradual. na escola. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. 37. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. definindo prioridades e formas de gerenciamento. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. em nível de construção coletiva. alunos e comunidade. C) O trabalho docente pressupõe. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. em interação com outros indivíduos. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. 245. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. para os maiores de quinze anos. na educação básica. considerando os Artigos 12. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. D) as diversidades pessoais. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. acima de tudo. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. a qualificação do professor. 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. C) que. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. 242-Assinale a alternativa correta. D) A tomada de decisões. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. D) somente os alunos devem ser avaliados. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. no que diz respeito às normas disciplinares. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. É incorreto afirmar que os exames. construção coletiva. define objetivos e formas de avaliação. na idade própria. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade. na escola. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS).394/96. terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. C) que. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. no processo educacional. de acordo com suas peculiaridades. na construção do conhecimento. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. para os maiores de dezoito anos. D) Os estabelecimentos de ensino. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. utilizadas como fim em si mesmas.

de certa forma. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. expressa em um texto extremamente preciso e correto. utilizadas como fim em si mesmas. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. 2002). 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. 252. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. conflitos e contradições no processo de elaboração. (C) listagem de disciplinas. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. D) as diversidades pessoais. na construção do conhecimento. A) As novas tecnologias. 249-Assinale a alternativa correta. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. resultando em comparação e classificação das escolas. linear e gradual. (B) a posição universalista. 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. 256-Para Freitas (2003). hábitos). (D) desencadear a competição entre as escolas.como provas e trabalhos. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. liderança compartilhada. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. funcionários. para os maiores de quinze anos. 1997). 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. na idade própria. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. por meio da distribuição de responsabilidades. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. Nesse sentido. de forma colaborativa e solidária. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. Segundo Libâneo (2008). a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. 250-O Art. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. a serem executadas pelos membros da comunidade. as atitudes. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. normalmente executada pela supervisão. responsabilidade dos profissionais. diagnóstico. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. os modos de pensar e agir o que. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. (C) os testes relâmpagos. para os maiores de dezoito anos. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. costumes. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. que deve evitar discussões. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico. composto por três dimensões: marco referencial. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam.ambiente social. em interação com outros indivíduos. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. crenças. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. programação. valores. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. os valores. É incorreto afirmar que os exames. para os maiores de dezoito anos. (C) a determinação de tarefas pelo diretor.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. porque possibilita o envolvimento de professores. 31 . no sentido de galgarem melhores posições. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. (D) uma tarefa educacional burocrática. (B) uma sequência de passos. 37. Nesse sentido. que compõem uma proposta político-educativa. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. pais e alunos no processo de tomada de decisões. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. participação coletiva. que conduzem a uma nota. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. (B) ser escalonados. No plano da avaliação informal. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos.

seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. n. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. ajustar. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada.(D) os juízos de valor. Nesse sentido. (B) idealizados para escrever.100. mental. intelectual ou sensorial. de natureza física. escolas especiais e classes especiais para. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. para a pesquisa e análise do trabalho docente. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias.23. desonerando o ensino regular. grupos não seriados. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. ciclos. M. afastados dos demais. recortar. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. mentais. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). abertos à comunidade. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. 257-A Lei n. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. com muitas turbulências. (B) educação básica. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. 264-A Resolução CNE/CEB nº. ensino fundamental. ou por forma diversa de organização. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. com participação. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. de no máximo trinta alunos. (B) a intensa criação e colaboração. ensino médio. no Art.prevendo jornada única. políticas de ação afirmativa. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. e educação superior. 1. 263-Nas últimas décadas. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. geridos pelas Faculdades de Educação. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. períodos semestrais. as práticas escolares para os alunos com deficiência. educação especial. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. ensino fundamental. Assim. por meio de diagnósticos.394/96. educação profissional. J. da cultura. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. porém. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. pedagogicamente organizados. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. 260-Segundo Behrens (In. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. dedicação exclusiva. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. ensino médio. como se fossem um livro animado. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). (D) educação infantil. dentre eles. resultantes da formação escolar recebida. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. (B) cursos técnicos especiais. 2000). especial. (C) os treinamentos para o mercado. professores e alunos. ensino médio. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. em substituição ao ensino comum. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. educação básica. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. gravar e imprimir todos os tipos de textos. educação de jovens e adultos. (C) o acesso de todos ao ensino regular. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. copiar. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. tempo para estudo. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. que são: (A) voltados para funções específicas. decompor. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . Lei nº 9394/96. com vistas a promover a superação de suas limitações. In. (C) educação infantil. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. de 5 de julho de 2000. que passam a fazer parte dos processos educativos. como planilhas eletrônicas. na competência e em outros critérios. com base na idade. (C) séries anuais. ensino superior. pauta-se pelos princípios de equidade. da mesma área de conhecimento ou equivalente. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. (C) viabilizar resultados imediatos.: MORAN. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. No que se refere à equidade. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. modificar. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. 2007). educação superior. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. tornando-as parte de seus referenciais. um vídeo ou um professor eletrônico. (C) compostos por blocos de informações. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. educação superior. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. compor. da economia e da clientela. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. alternância regular de períodos de estudos. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. os programas tutoriais. transferir. articulando toda a rede com escolas. formada pela educação infantil. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. (D) turmas. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. 9.

disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 . uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. incertas e conflitantes da sala de aula. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. ainda. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. os conhecimentos do cotidiano. até 2010. economizar tempo e esforços e. Assim. Decência e boniteza de mãos dadas. o indivíduo se constitui. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. reproduzir modelos. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. de intervir. p.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. dentre elas a alfabetização. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. (B) um procedimento de preparação técnica. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. pelos sistemas. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. sob a responsabilidade do professor. que ocorre mediante a memorização de princípios. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. experimentar. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. em segundo. os planejamentos e os materiais já existentes. (D) artesão. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. disponibilidade para alcançar operacionalidade.274. materiais e humanos necessários. disponibilidade para revisão dos achados. ainda. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. transformando regras em atuação. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. processar informações. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. descobrir. para essa prática. não somente graças aos processos de maturação orgânica. p. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. aproveitando as estruturas. 1995). a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. de 6 de fevereiro de 2006. perspectiva prática. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. garantindo. de valorar. quais sejam: perspectiva acadêmica. ao mesmo tempo. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. perspectiva técnica. usar tecnologias educacionais. controlar o meio e. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. 266-A Lei nº 11. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. ainda. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão.10). contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. educadores e educandos. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. 265-Segundo Arroyo (2000. 269-Paulo Freire (2003. realizar pesquisa empírica nesta área. Para o autor.2002). e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. abordando conteúdos e procedimentos. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. (B) as instituições. os conteúdos como núcleo da relação educativa. ambíguas. ajustar-se socialmente e. financeiros. (C) de observar. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. de escolher. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. Em síntese. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. Na perspectiva de reconstrução social. perspectiva de reconstrução social. por meio de suas interações sociais. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. de quatro para cinco anos. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. principalmente. de decidir. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. (D) de comparar. a ser desenvolvida pelos professores em formação. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. mas. Nessa perspectiva. planejar.formativo. (B) de organizar conhecimentos. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. empregar símbolos verbais. os métodos. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. de romper e. memorizar. pois constitui o começo da socialização profissional. compreendido como um ser que se autodesenvolve. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. ainda. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica.

ainda. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. bem como a utilização de diversas linguagens. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. sabem. o conhecimento da legislação educativa. o livro didático como portador de texto. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. tratase de um problema social. muitas com vivência de rua e de mendicância e. responsável.Ao longo das últimas décadas. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. que é a formação do cidadão participativo. (C) métodos avaliativos. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. o que naturalmente resultará em reprovações. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. 273-Para Veiga (1995). o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. 274.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. da vivência dela. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. (D) o tema. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. Nessa perspectiva. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. em detrimento de contextos globais. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. (B) métodos comparativos de análise. o conteúdo. à afetividade. (D) a adaptação a contextos locais. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. lado a lado nas escolas. 2005). (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. (D) métodos quantitativos. compromissado. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. (C) possibilidade de. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. a interpretação e fruição das produções culturais e. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. normas. às virtudes. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. a metodologia. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. o exercício da cidadania. (B) professores que convivem. 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. ao domínio da informática. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. Segundo Soares (In: ANDRÉ. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. (Org. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. nada podem fazer na escola. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. a análise crítica. minimizando as diferenças. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. precisão e profundidade na abordagem do tema. de antemão. o conhecimento do objeto de investigação. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. crítico e criativo. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. os recursos. além de melhores condições de trabalho. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência.do professor. criadas com os avós ou tios. o respeito à diversidade. 2001). prevendo a receita e as despesas da escola. a avaliação e a bibliografia. a prática do individualismo e da competitividade. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. com crianças filhas de pais separados. mais que isso. (C) a exposição do tema pelo professor. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. M. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um.). bem como a (re)orientação do aluno. econômicos. à ética. 2009). (C) a adequação ao mundo que se modifica. os objetivos geral e específicos. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. aos valores. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. a correção e a devolutiva. nesse caso. o marco filosófico. a criatividade. pela convivência com a pesquisa e. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. bem como gerar resultados quantitativos. em fina sintonia com os organismos internacionais. à intuição. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. os educadores determinaram critérios. as competências e habilidades desenvolvidas. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. Segundo a autora. os exercícios. o marco situacional. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta.

permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. para a troca de informações. 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. p. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. MySpace. social e ético. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. de certa forma. tarefa que prevê a participação de especialistas. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. mais especificamente. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. mas também as dimenssões de tipo afetivo. pedagógicos e humanos da escola. diferentes e complementares. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. 280-Segundo Aquino (2003. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. para o diálogo. produções individuais e coletivas. Facebook. devendo ser clara. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos.mais. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. (C) espaços para a comunicação. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. financeiros. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. destacam-se Orkut. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. e em especial das organizações escolares. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. socialização de ideias. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. de professor e aluno. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. até mesmo os pais. de outrora”. Desta feita. D) A investigação da sociologia das organizações. 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. sem negligenciar a especialidade de cada um. D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. na visão do autor. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. oportuna. independente da cultura escolar. visando à troca. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. exata e válida. Assim. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. no campo educacional. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. cooperação e colaboração com os pares. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. Dentre as redes sociais na WEB. para o relacionamento. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais.

com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. Com base nesse documento. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. especialmente após a Declaração de Salamanca. B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. 2. 3 e 4 são verdadeiras. para que o princípio da integração seja atingido. E) preferencialmente nas escolas especiais. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. 3. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. para que o princípio da inclusão seja atingido. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. promulgada na década de 80. sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. com a promulgação da lei 5692/71. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. 4.Na década de 70.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil.Na década de 90. em seu artigo 208. ANOTAÇÕES 36 . .Na década de 80. considere as seguintes afirmativas: 1. C) Somente as afirmativas 2.A primeira LDB -(4024/61).D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. D) preferencialmente na rede regular de ensino. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

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