Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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prática pedagógica e avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. sistema de ensino. III e IV são verdadeiras. acesso e permanência dos alunos na escola. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. pedagogia de projetos.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. 1. B) 2 – 3 – 1 – 4. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. E) 2 – 4 – 3 – 1. ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90.Durante o século 20. No âmbito da escola. ambiente físico escolar.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. ambiente físico escolar. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. 34 . codificação. A) 1 – 2 – 3 – 4. 3. método e concepção de mundo. Pedagogia histórico-crítica. acesso e permanência dos alunos na escola. 4 . C) prática social. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. nos grupos de música e dança. São elas: A) ambiente educativo. C) 4 – 3 – 2 – 1. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. D) 2 – 4 – 1 – 3. problematização e prática social. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. gestão escolar. 36 . B) as afirmativas i. acesso e permanência dos alunos na escola.Segundo Teixeira (1996). 3. catarse. conhecê-los. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. III e IV são falsas. 2. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. Tendência tradicional ou conservadora. ambiente físico escolar. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. o que significa observá-los de perto. gestão escolar democrática.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. sistema de ensino. E) instrumentalização. 38 . 40 . D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. 4. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. instrumentalização. Tendência tecnicista. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. II e IV são verdadeiras. Avaliar a escola como um todo é importante. codificação. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. Segundo essa perspectiva.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. segundo a referida autora. D) prática social. Pedagogia tradicional. sistema de ensino da leitura e da escrita. entre outros. gestão escolar. decodificação e problematização da situação. Tendência libertadora. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. gestão escolar democrática. problematização. Para Dayrell. gestão escolar democrática. 2007). ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. 37 . eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. decodificação e problematização da situação. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. catarse e prática social. problematização. C) ambiente educativo. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. 35 . 1. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. prática pedagógica e avaliação. de cima para baixo. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. D) ambiente educativo. 33 . formação docente. C) as afirmativas II. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. B) codificação. C) sujeitos que. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. para outros uma “contagem regressiva”. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. pedagogia de projetos. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. cartarse e prática social. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. instrumentalização. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. D) todas as afirmativas são verdadeiras. A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. 39 . B) ambiente educativo. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. ambiente físico escolar. Pedagogia tecnicista. Pedagogia da escola nova 2. compreender suas diferenças.Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo.como sujeitos socioculturais. demonstrar interesse por eles.

B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. B) 4 – 1 – 3 – 2. 47. pois isso levaria à extinção dessas classes. mas sobre hipóteses. 44 . D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. D) V – F – F – F. por sua vez. da disciplina e do diretivismo. 48 . E) 3 – 4 – 2 – 1. atividades e valores postos em sala de aula”. E) V – V – V – F. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. D) 4 – 2 – 3 – 1. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 . Transdisciplinaridade. “O papel do professor é escolher.4. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. O dever do currículo. entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. conforme o ambiente escolar em que se está. C) escolanovista. 42 . A) V – F – V – V. ( ) A LDB 9394/96. Tendência histórico-crítica. serve como falseamento da realidade. A esse respeito. ( ) Mera disposição de matérias diferentes. 41 . C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. mais propícias do momento. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. 1. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. assinale a alternativa correta.No Brasil. de cima para baixo. cumulativa e sistemática. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. previamente pensados pelo professor”.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. Tendência escolanovista. considere as seguintes afirmativas: 1. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. ou seja. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. D) Para o autor. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. D) E) tradicional. oferecidas de maneira simultânea. 46 . destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. pós-moderna. Pluridisciplinaridade 3. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. C) F – F – V – V. conforme o nível e a idade dos alunos e. junto com os alunos. Multidisciplinaridade 2. isto é. 43 . D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. B) F – V – V – F. 5.Sobre currículo. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. A aprendizagem é um ato individual. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente.Para as concepções liberais da educação. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. uma construção subjetiva do conhecimento. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. 3. necessariamente. Interdisciplinaridade 4. ora contingentemente. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 45 . 2. E) Para as concepções liberais de educação. com a ajuda do professor ou dos colegas. A) 2 – 3 – 4 – 1.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada. C) 1 – 3 – 2 – 4. as narrativas mais interessantes. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. do intelectual. Essa definição. ( ) Valorização do conteúdo. E) Somente as afirmativas 1. de cima para baixo. equivalência com seus procedimentos. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. no quadro das teorias pedagógico-didáticas.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. ora de maneira mais planejada. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. de cima para baixo. 3 e 4 são verdadeiras. Sobre essa afirmativa. D) Somente as afirmativas 2. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. Entre essas contribuições. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. B) tecnicista. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais.Libâneo (2006). Assinale a alternativa correta. 4. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. enfim. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1.

( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. C) Somente as afirmativas 2. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento. E) As afirmativas 1. 2. para quê e como ensinar. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 6 . B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Das análises sobre o currículo. 2 e 3 são verdadeiras. Vygotsky. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. Assinale a alternativa correta. D) Somente as afirmativas 1. Acerca dessa Lei. Jean Piaget. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. 49 . Pelo sentido ontogenético. associando às ideias a seus formuladores: 1. 54 . de 09 de janeiro de 2003. ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. 3. A) 1 – 3 – 4 – 2. é uma questão de poder. D) V – F – F – V. 2 e 3 são verdadeiras. Na escola. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. Pelo sentido filogenético. cada indivíduo adquire sua essência. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. 2. 53 . o currículo é uma seleção da cultura e. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. 2 e 3 são verdadeiras. numere a coluna da direita. 52 . 2. Howard Gardner. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. o currículo é uma questão técnica e. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. B) Somente as alternativas 1. Assinale a alternativa correta. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. críticas e póscríticas. E) F – V – F – F.( ) A educação é o ato de produzir. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. a sociedade se reproduz a si mesma. 4. de cima para baixo. portanto. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo. 2 e 3 são verdadeiras. dado que esta é uma questão universal. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. Carl Rogers. D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. E) 3 – 4 – 1 – 2. que são transmitidos aos alunos pelo professor. B) V – F – V – F.639. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. 3. 3. e principalmente a partir do início do século XX. 3. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. 50 . por várias teorizações. 51. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras. Para as teorias críticas. 3 e 4 são verdadeiras. Enquanto seleção da cultura. ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. a luta dos negros no Brasil. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. Segundo a Lei 10.No Brasil. em cada indivíduo. 3 e 4 são verdadeiras. portanto. currículo e avaliação. 2. A) Somente as alternativas 2.639. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1. 2. 3. D) 4 – 3 – 2 – 1. Assinale a alternativa correta. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) 2 – 3 – 1 – 4. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. 2.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 3 e 4 são verdadeiras. o currículo explicita as escolhas sobre o que. C) 3 – 2 – 4 – 1. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. 3 e 4 são verdadeiras. 4.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. direta e intencionalmente. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. considere as seguintes afirmativas: 1. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna.O currículo escolar tem passado. C) F – F – V – V. Para as teorias tradicionais. ao longo da história. Assinale a alternativa correta. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. 3 e 4 são verdadeiras. Para as teorias críticas. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais. E) As afirmativas 1. C) Somente as afirmativas 1. material e imaterial. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Leon S. 2 e 3 são verdadeiras. práticas e sujeitos. E) As afirmativas 1. a Lei nº 10. E) Somente as afirmativas 2. A) V – V – V – F. de cima para baixo. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. sua condição propriamente humana.

A versão aprovada. sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. 58 . em parte da legislação educacional contemporânea. 2 e 3 são verdadeiras. historicamente. Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. E) Somente as afirmativas 1. 2 e 3 são verdadeiras. D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional. o que é positivo. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . na garantia da sua universalidade. a ser definida pela comunidade escolar . D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. priorizando o ensino da língua espanhola. 3. após 2000. O conhecimento escolar. B) Centralização do poder decisório.Sobre os conhecimentos humano e escolar. 56 . D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. A respeito desse caráter seletivo e excludente. considere as seguintes afirmativas: 1. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. de acordo com a teoria piagetiana. Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 59 . B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas. Assinale a alternativa correta.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira.55. pelo menos. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB. quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. considere as afirmativas a seguir: 1. ainda há problemas. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado. conforme estabelece a LDB (Lei 9. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). 2.394/96 ). é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo.172/01 . Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado. vetou 9 metas. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. E) As afirmativas 1. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. aprovado na Lei Federal 10. considere as seguintes afirmativas: 1. D) Somente as afirmativas 2. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil. durante um período da vida. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente.A ideia de uma educação pública está solidificada. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade.Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). Assinale a alternativa correta. obrigatoriamente. ou seja. Pela Emenda Constitucional 59/2009.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 2.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. conforme as características regionais e locais da sociedade. 3 e 4 são verdadeiras.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 2 e 3 são verdadeiras. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. E) As afirmativas 1. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. O conhecimento é sempre mais rico. elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. Assinale a alternativa correta. E) No ensino médio. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. da cultura. O presidente Fernando Henrique Cardoso. C) Conselho Municipal da Educação. da economia e da população atendida. 60. com destaque para as matrizes africana. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. 4. 2. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. considere as seguintes afirmativas: 1. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. 2. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. em caráter optativo. D) Eleições de Dirigentes Escolares. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. A) Conferência da Educação. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional. 57. E) As afirmativas 1. 3. É possível identificar. por conta das relações culturais no Mercosul. 61 . C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. ambientes e experiências. 62 . A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. européia e indígena. 2 e 3 são verdadeiras. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. 3. 3. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. poderá ser ofertada outra. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

(org. Os professores como intelectuais. III. 2 e 3 são verdadeiras. C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. H.). Processos de adaptação social. 2 e 3 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 3. dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. 66. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura. Símbolos identitários comuns V. O. IV e V. IV. Ancestralidade IV. Assinale a alternativa correta. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo. 3. seja numa. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. 2. 2. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. conseqüentemente. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I. In FÁVERO. 1997. 8 . 2002. B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática. A educação como recurso para a emancipação humana. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm. uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública. 63 . turmas menores X turmas maiores).). RJ: Vozes. por ocorrer em um local de socialização privilegiada. A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais.Considere os seguintes pressupostos: 1.R. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. C) 2 e 3 apenas. C) Deve se prender à análise do contexto. aquela que estabelece. Sobre esses aspectos. ou seja. democratização e qualidade da educação. E) As afirmativas 1. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. C. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. G.” (CURY. 2 e 3 são verdadeiras. das diferentes etnias e religiões. dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. 65 . Assinale a alternativa correta.“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. Criatividade para a construção do novo. 161).” (GIROUX. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos. são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. 67 . C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 2 e 3. IV e V. A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. Formação política democrática. D) 1 apenas. o tempo escolar e os saberes escolares. 2. democratização e qualidade da educação. O racismo. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. Porto Alegre: ArtMed. 68 . a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. tanto dentro como fora de nossas experiências. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. heterossexuais ou homossexuais. 120. considere as segui ntes afirmativas: 1. O currículo. 64 . II. Atribuição categorial exógena ou endógena II. p. Realce ou saliência conforme a interação social VI. e com força conceitual.Ao final do primeiro bimestre do ano. Na educação escolar. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa.As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. ta nto no comportamento dos alunos como dos professores.J. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. E) As afirmativas 1. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. econômico e social. Acerca dessa constatação. na cultura da escola. As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. considere os seguintes aspectos: 1.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. Assinale a alternativa correta. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa. Políticas da Educação: um convite ao tema. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. o índice de alunos com problemas. isto é. B) II. E) As afirmativas1. a homofobia e o sexismo são capturáveis. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. E) 1. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática. E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita. no ambiente e na linguagem/saberes e. B) 1 e 3 apenas. 2. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. & SEMERARO. Acerca disso. ademais. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. Dimensão relacional e de fronteira III. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Considerando o enunciado. portanto da escola que é de/para todos.Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. 3. considere as seguintes afirmativas: 1. ainda que subliminarmente. seja noutra disciplina . devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. é muito alto. p. III. V e VI. D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. Petrópolis. com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. C) I. implica. III. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes.

Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. imperial e republicana brasileira. Suas explicações associam as características físiológicas. saúde e educação. B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. pobreza e cor/raça no Brasil. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. C) I. E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. estamos sendo racistas. II. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. não existem raças. Ideologia construída no século XIX.Do que se trata. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país. III. 76. ou exógena.(Adap. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. IV. II. independente de cor. B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. origem. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. portanto. idade. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. composto por pessoas conscientes. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. de terem origens e interesses comuns. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados. através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos. de cabelo e traços exteriores. e nunca como purismo biológico. V. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. que parte do próprio sujeito. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. segundo o secretário-geral das Nações Unidas. classe social etc. D) III e VI. como emprego. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. 70 . suas práticas cotidianas. C) A cota não tira direitos. II.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). IV. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. E) III. C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. 69. B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. gênero. E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. IV e V. B) I.D) E) I. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética. III. após a abolição. com aspectos físicos comuns. 9 . somos uma única raça humana. IV e V. V e VI. pelo menos em forma latente. como cor de pele. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. Nesse sentido. a construção da igualdade de fato. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. durante o século XIX. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. pois raças humanas não existem. D) A atribuição étnica pode ser endógena. 72 . IV. quando é atribuída por outros grupos. E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. ao status social determinado a cada grupo. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. IV. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. 74 . um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados. B) Os negros precisaram garantir. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. sendo uns superiores aos outros. V e VI. não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. VI. ou seja. D) Depois da abolição da escravidão. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. V e VI. B) São os aspectos físicos. C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil. 75. 71 . III. III. Ban Ki-Moon. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. II. IV e VI. III.Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil. D) A movimentação. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. 73. Não sendo assim.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I.

ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro. exclusão. C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. A Declaração Universal dos Direitos Humanos.Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. 84 . é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. Sobre esse assunto. em 1888. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. embora não sejam plenamente aplicadas. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós. C) discriminação racial significa qualquer distinção. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. independente de cor. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. brasileiros. corruptos e desqualificados de toda sorte. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. mas nos campos demográfico. em formação. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. os crimes de racismo prescrevem. pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais. 77 . III. desde 2003. vivemos a igualdade e a democracia racial. 79 . 81. B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros. III. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros. 82 .E) No Brasil. que o racismo passou a ser considerado crime. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo. D) Após 1988. com altos investimentos da elite econômica da época. III. assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. ignorantes da língua e dos costumes. C) II. (B) Os índios não puderam ser escravizados. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. V. 78. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas. IV e V. as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. restrição ou preferência baseada em raça. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. conforme critérios definidos pelo IBGE. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. raça. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas. como ladrões. origem e cor. C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos. Pela primeira vez. B) No Brasil não há racismo.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. C) A inegável influência que a cultura brasileira. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão. com a nova Constituição brasileira. 80 . por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. classe social etc. II. A partir da publicação do ECA. sexo. representada pela burguesia. IV e V D) I. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . não só no campo econômico. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil. exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses.O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. que abordam a relação entre o ECA . E) Todas as afirmações estão corretas. cor. que passou a ganhar projeção desde então. entre outros. cultural. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito.Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. IV e V. E) I. sexo.Analise as afirmações a seguir. separados de seus laços de relação pessoal.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil. II. 7. 85. através do trabalho escravo e não remunerado. descendência ou origem nacional ou étnica.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis.288/2010. (C). II. origem. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras. pois eram mais rebeldes. (D) Os negros. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. recebeu como herança africana. principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. aqui todos são tratados igualmente. III e IV. IV. D) após 5 anos. quando foi apresentado o projeto desta lei.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. D) No Brasil. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça. D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. costumes e a própria estrutura da sociedade local.A respeito do racismo no Brasil. D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. indesejados na Europa. cor e origem. 83. II e III B) I.

000 negros. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. II. A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro.8). colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados. por meio de questionamentos e análises críticas. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo. que tanto mal fazem a negros e brancos. todas as afirmações abaixo são verdadeiras. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. B) Porque devemos resgatar as africanidades. 1987. 93 . bem como providências para corrigi-las.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. I e II. 87. Heleieth. III e IV. à crítica pelos coordenadores pedagógicos. II e IV. E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir. I e IV. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.A respeito do projeto nacional de branqueamento. II. III.” (SAFFIOTI. devem ser tratados como crimes. professores.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. uma vez que nela morreram cerca de 90. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. A sociedade delimita. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. com bastante precisão. exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. III e IV. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. B).639/2003.(Adap. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento. D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira. nas regiões mais pobres do Brasil. p.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações. sem possibilidade de trabalho remunerado. O poder do Macho. pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. 89. II e III. assinale o que for correto. I. é construída através da atribuição de distintos papéis. 88 . insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. objetivando eliminar conceitos. ou não. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola. uma vez que. C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. É também estabelecido pela Lei 10. assim como a do homem.Dentre as iniciativas.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I. C) II. idéias. 11 . E) Todas as alternativas estão corretas. 92. D). São alternativas corretas: A).639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. E) Para a colonização do Brasil.II E) IV. IV. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura.Brasileira. orientadores educacionais. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra. especialmente das matrizes indígena. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher. 91 .394/96. pelo mito da democracia racial. acabaram se instalando nas periferias das cidades. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. africana e europeia. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional. Lei 9. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento. como ladrões ou desocupados. B) I. buscando relações étnico-sociais positivas. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento. rumo à construção de uma nação democrática. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. II e IV. 86. III. II. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil. pois caracterizados como racismo. III e IV D) I. IV. mais conhecida como nova LDB. São Paulo: Moderna. 90 . E). das representações dos negros e de outras minorias nos textos. Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. III e IV. é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil. bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos. materiais didáticos. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10. os campos em que pode operar a mulher. C). Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. princípios e fundamentos para o planejamento. à desconstrução. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial.

200). Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. Um anjo a levou. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais.” (BERGER. as experiências individuais. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. V. poderia construir uma outra versão do poema. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. como a criação de guetos. II e IV E) I e II C) III e IV 94. Peter L. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer.Podemos concluir do texto que: I. D) I. deveria ignorar o poema. nas escolas brasileiras. IV. E) mito da democracia racial. e BERGER.I. e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. aos poucos. é a história de suas relações com outras pessoas. p. In: CEGALLA.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. D) III e IV. III e IV. proibições etc. Brigitte. 98 . conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. II. os indivíduos. In FORACCHI. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I. junto com as crianças. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais.(Adap. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. 97. hábitos. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista. Sociologia e Sociedade. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. mas apenas da sociologia. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. p. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades.Ao tratarmos sobre a presença de racismo. II e IV. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. III. ou seja. II. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. II e III. para as diferentes categorias de sexo. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. a suposta superioridade dos homens. 100 . C) I. III. II e IV. II.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. assinale o que for correto. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos.Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. pela experiência social. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. desde o nascimento. a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. E) I. surgiram “novos arranjos familiares”. II e III. negros. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. 1980. preconceito e discriminação. Marialice M. III. a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. III. ao longo do tempo. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos. São corretas: A) III. II. passa a compreender suas regras. desde o nascimento. A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima. IV e V. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. A biografia do indivíduo. E) somente a IV. IV e V. Deus ralhou com ela. III. linguagens. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. contêm dimensões sociais. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. B)I. para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. D) violência simbólica. A inferioridade feminina é exclusivamente social. e MARTINS. Além disso. A política imigratória restritiva. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos. II e III E) I e II 95 . faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. ou seja. D) Devido ao seu teor considerado racista. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. plenamente adaptada a um processo de democracia racial. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual. IV. que desconstruísse tais estereótipos. idosos e 12 . I. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação. (Odilo Costa Filho. sujeito de sua própria identidade. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. Estão corretas: A) II e IV D) I. IV. Tradicionalmente. Mas deu roupa nova Azul e amarela. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres. 1977. B)I. Contudo. C) I. 99. José de Souza. IV. B)II. mas também com outros seres humanos. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. II.Podemos considerar. A) I. 96 . IV e V.

. o rosto que você. 103 . 102. D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor.. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar. garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 . A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade. os direitos de diversão. está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética. se a assertiva for verdadeira. A desconstrução do mito da democracia racial II. E) Ministério Público. D) Família. Estão corretas as alternativas: A) I e II. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. D) Convivência familiar. III. A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. profundas e significativas. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira. 111 . II. 113 .. 108. D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras.. prática de esportes e brincadeiras. do boi da cara malhada. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III.A partir da vigência da Lei 10639/2003. C) Integridade psíquica. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades.. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. Família e Conselho Tutelar..... se a assertiva for verdadeira. V.. II e III. (xx ) VERDADEIRA.anos de idade incompletos. C) II e III. E) somente a III. ( ) dez (xx) doze 109 .. mais afetuosas. B) Vida e saúde. mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças. I. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I.Analise a veracidade das frases.A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência. E) Verdade. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. ( ) FALSA. B) I e III.. ou F. de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola.. Ministério Público e Família. III. A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência. ( F) FALSA.Marque V.. nos casos de internação de criança ou adolescente.Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita. num movimento de respeito a toda forma de diversidade. A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos. II. IV." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente. D) I. as disciplinas e atividades do curso regular. Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente. especialmente ironia e aliteração.. se alegra quando olha.trabalhadores. especialmente em relação a si mesmo. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 . ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. D) I e III.. C) Advocacia Geral da União. com vistas à promoção da igualdade racial... habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes. ( ) VERDADEIRA. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão .Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem.... Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos. Magistratura e Conselho Tutelar. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil.. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe.. livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal". não é uma careta. III. ou (F). próteses e outros recursos relativos ao tratamento... E) II. através do órgão competente. C) II e III... se a assertiva for falsa. O poder público. considera-se criança a pessoa até . por exemplo. por exemplo. criança. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial.O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V). B) Defensoria Pública. 107..Considere as seguintes afirmativas: I. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil. O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular.. se a assertiva for falsa. dos planos de aula. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. C) Promover novas relações interpessoais. Defensoria Pública e Magistratura. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade. Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I. II. 112 . os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio.. também. colaborando no reforço de estereótipos. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens.

que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta. III e IV estão corretas. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. 119.Em relação ao ato infracional. por serem marido e mulher. A) A gestante tem direito. IV e V. B) As questões II. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz. as políticas educacionais no espaço educacional. II e IV. ainda que leigo. nos termos do ECA. E) constituição social do ensino público. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho.Estamos analisando nesta disciplina. A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais. como direito. é desnecessária a defesa técnica por advogado. C) II. A) constituição democrática do ensino. Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. B) Para promover reestruturação econômica. C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado.Podemos considerar que por “função social da escola”. 118. 116 . D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. 115 . 114. D) Após a verificação da prática de ato infracional. IV. assinale a opção incorreta. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. III. 122 -“ LDBEN. assinale a opção correta. na educação. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. E) III. D) II. para o Estado. ensino fundamental e ensino médio) e superior. D) Somente a questão V está correta.No que se refere ao conselho tutelar. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca. V. C) gestão do ensino privado. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . São necessários Decretos. entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade. com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora. públicos ou particulares. E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 .Como forma de proteção à criança. IV estão corretas. B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. E) As questões I. 123 . III e V. B) Como medida específica de proteção. são obrigados a manter alojamento conjunto. B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado. B) A parturiente deve ser atendida. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. os direitos Tutelar de Areia – PB. B) liberdade assistida.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. D) Um conjunto de preceitos legais. D) Que as nações em desenvolvimento globalizante. B) I. D) gestão tradicional do ensino. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. 117 . desde que mais branda. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos.aprendizagem. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. por si só não é suficiente para que de fato a Educação. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. assinale a opção correta. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil. estarão impedidos. D) prestação de trabalhos forçados. C) Somente a questão I está correta. ao atendimento pré e perinatal. III. preferencialmente. No que concerne a essas normas. C) Um conjunto de preceitos legais. II e III. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. A) Somente as alternativas II e V estão corretas.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). constatada a prática de ato infracional. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais. III e IV. Só pode ser modificada por outra LDBEN. com vistas a preparar para o trabalho. C) inserção em regime de semi-liberdade. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). B) gestão democrática do ensino público. mas não a descrita como contravenção penal.”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I.No texto abaixo podemos complementar corretamente. nessa hipótese. excluídas as penitenciárias femininas. Resoluções. II.

C) D) E) 124 . V. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. pois compreendia a educação como um direito social. telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. Nos trechos a seguir. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. com vistas à construção de sua identidade. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. B) A constituição Brasileira. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. II. I. analise as afirmações que se seguem. independente da lei maior. o Manifesto era: A) libertário. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. pois pregava o fim do Estado. E) A Constituição Federal. a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente. que reflete a realidade. Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. IV e V E) I. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam. como uma função social e eminentemente pública. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas. já penetrou profundamente os espíritos. do direito de cada indivíduo à sua educação integral. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. 127. o dever de considerar a educação. de forma clara e objetiva. como condições essenciais à organização de um regime escolar. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. na variedade de seus graus e manifestações. B) autoritário. É uma ação intencional. entre eles Anísio Teixeira. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. porque pregava a dualidade do sistema de ensino. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. Assinale abaixo a questão legal. C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. IV. visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. o que favorece o caráter investigativo .Em relação aos profissionais da Educação. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. Com base nesses trechos. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. Nesse texto. A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . o seu modo de entender o ato educativo. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. inovador. e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. III e IV 129 . Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. conclui-se que. 128 . Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 126 . Considerando as características do pensamento desse autor. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. 206 Inciso VI). já que defendia a obrigatoriedade escolar. 130-. Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente. aparecem algumas de suas principais idéias. II. lançado. na medida em que entendia a educação pública como privilégio.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. E) A constituição Brasileira. conservador."gestão democrática do ensino público. obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. em harmonia com os direitos do indivíduo. 15 . Mas. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. Escola Z: Laboratórios de informática. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho. Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. sem ferir a Lei maior. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. gratuidade e obrigatoriedade. C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. elitista. D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I. em seu contexto histórico. III e IV D) I. D) A constituição Brasileira. com um compromisso definido coletivamente. consagrados na legislação universal. que ele é chamado a realizar. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. na forma da lei" (Art. com todas as suas conseqüências.Considere as descrições que se seguem. B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar. B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional. sobre as bases da unificação do ensino. III. C) A constituição Brasileira. com horários e espaços bem definidos para as atividades. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica. produzidas na contemporaneidade. com integração entre disciplinas. com a cooperação de todas as instituições sociais.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente.

( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96. Os gestores ficaram preocupados. ( ) Paulo Freire. A) Investir na formação docente. de acordo com a LDBEN 9. 4.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio.394/1996. C) V – F – V – F. com participação comunitária. a questão da inclusão e da diversidade. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. C) 1. Coleta dados relevantes. 2. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. 3 e 4. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. Além disso. de cima para baixo. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. Só se consegue atingir esse objetivo. de forma equivocada. Nesse sentido.394/1996. de acordo com suas especificidades.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. do mundo e da sociedade. seja para obras de manutenção. em desacordo com a LDBEN 9. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais. coluna 2. pois tem um conselho escolar atuante. E) F – F – F – V. análise e proposição de alternativas. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. profissional. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. pais. 134 -. de lazer ou religioso. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Deve atender as características e necessidades do alunado. 132. controlador. a direção participativa. D) Excluir os incapazes. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. B) V – F – F – F. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. selecionados por eles próprios. D) 1 e 4 apenas. A) F – V – F – V. 2. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. com 16 . o conselho escolar. pois o projeto conta com músicos experientes. imutáveis. somativo. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias.A Escola X vem modificando as características de sua gestão. E) Democratizar a sociedade. recursos e equipamentos adequados. B) Fazer diagnóstico sobre a situação. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. 133.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. D) Reorganizar a gestão de pessoas. propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola.Sobre o Projeto Político Pedagógico. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. 3. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. um dos maiores educadores brasileiros. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar. IV. 139 . 136.131.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem.A racionalidade científica. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza. conversam entre si. D) V – V – V – F. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. 1. II. em consonância com as concepções democráticas de gestão. 3. Quando surgem problemas. Tem caráter classificatório. D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. como “objetos” fixos. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. alunos. 138. formado por professores. os membros do conselho. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. funcionários e representantes da comunidade. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. com os professores e a família do aluno. C) Promover ações que envolvam a comunidade. E) 1. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. III. como a aprendizagem é concebida e avaliada. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. B) 2 e 3 apenas. 2. De acordo com a regulamentação local. C) Eliminar as diferenças sociais. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. considere as seguintes afirmativas: 1. Deve ser elaborado coletivamente. 2 e 3 apenas. com o objetivo de certificação. Considerando os princípios da gestão. 137. a gestão democrática. haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano.

B) Trabalho articulado. D) a centralização das ações. 1. C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. B) o autoritarismo nos processos de decisão. 4. D) V – V – V – F. 143. A) F – V – V – V. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. A) Dom para ensinar. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. habilidade e solidariedade. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo. as Diretrizes Curriculares Nacionais. D) Domínio legal. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. de cima para baixo. 146. E) 2 – 3 – 1 – 4. que é: A) o conselho de classe. 145. existindo um órgão máximo da escola. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. C) V – F – V – F.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. que procuram. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. 144 . ( ) Por determinação federal. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. mas fundamentalmente poder intervir no processo. D) 1 – 3 – 2. D) o conselho escolar. A função da educação é a reprodução da sociedade. E) Competência. Nesse sentido. 17 .O professor. como as secretarias de educação. C) V – V – F – V – V.A gestão democrática da escola passa. E) a associação de pais. C) Objetivos comuns. o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. C) 3 – 4 – 2 – 1. E) F – F – F – V – V. entre outras questões. de cima para baixo. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. E) Hierarquia rígida. apesar dos limites impostos pelo momento histórico. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. 141 . as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. D) 3 – 1 – 2 – 4. 140 . 148 . médios ou fracos).Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. A) Avaliações contínuas.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. institucional e conceitual. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. E) F – F – V – V. para desempenhar sua função. reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. conselhos escolares. sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho. 142. D) F – F – V – V – V. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. C) 3 – 2 – 1. Tem função processual. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. amor aos alunos e espírito solidário. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. B) 1 – 2 – 3. E) 3 – 1 – 2. descritiva e qualitativa. A) 4 – 3 – 2 – 1. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. de cima para baixo. 2. C) o incentivo à eleição de diretores.O Governo Federal estabeleceu. B) F – V – F – V. ou seja. 3. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. através do MEC. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. B) 1 – 2 – 3 – 4. B) a direção do estabelecimento. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. 147. D) Planejamento participativo. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. entre outras questões.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. C) a coordenação pedagógica. de cima para baixo. A) 2 – 3 – 1.

Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. de cima para baixo.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). 14 mar. 157 . O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. (MIRANDA. de 09 de janeiro de 2003. segundo Libâneo. Segundo a Lei 10. D) Somente as afirmativas 1. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens.“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. 3.639. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. Acerca dessa Lei. 3. Assinale a alternativa correta. E) As afirmativas 1. B) De identidade. 3 e 4 são verdadeiras. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. a Lei nº 10. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. científicos e filosóficos. 155. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo. considere as seguintes afirmativas: 1. currículo e avaliação. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental.639. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. considere as seguintes afirmativas: 1. E) V – V – V – F – F. C) Disciplinares. 2 e 3 são verdadeiras.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico. E) Teóricos. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. práticas e sujeitos. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. 2. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa. práticos e metafísicos. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2. E) Nos dias atuais. Assinale a alternativa correta. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 2007. Por meio da referida Lei. B) F – V – F – V – F. dado que esta é uma questão universal. uma cidadania arruinada”. C) F – F – V – V – V. 2. C) Somente as afirmativas 1.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. D) V – F – V – F – F. 151 . 2 – 1 – 3. 3 – 1 – 2. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. 2. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. 3 e 4 são verdadeiras. A função da educação é resolver todos os problemas sociais.com. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. 4. de cima para baixo.uol.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. E) Somente as afirmativas 2. A) F – F – V – F – V. a luta dos negros no Brasil. 2–3–1 154 . A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais.149 . é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. o currículo explicita as escolhas sobre o que. Enquanto seleção da cultura.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. 153. como perversa síntese. 3 e 4 são verdadeiras. procedimentais e atitudinais. C) Na atualidade. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. 3. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. 152. transdisciplinares e interdisciplinares. Assinale a alternativa correta. L. D) Somente as afirmativas 1. 3 – 2 – 1.(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade. na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar.br. 156 . em conjunto com a família. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho. 3 e 4 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Disponível em: agenciacartamaior. marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. cada indivíduo adquire sua essência. 150. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. para quê e como ensinar. sua condição propriamente 18 . de autonomia e de formação social.A função da educação é a reprodução da sociedade. 4. Uma grande falta de educação que revela.No Brasil. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. D) Conceituais.A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional. 2. C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. 3. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 2. Pelo sentido ontogenético. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. material e imaterial. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. B) Estabelecer ligações entre teoria e prática.

a formação de valores éticos. 161 . B) imposição curricular como um campo de produção de significados. A respeito desse caráter seletivo e excludente. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. ao longo de um período. da comunidade. pedagogia de projetos. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. Neste sentido. 159. da sociedade em geral e do poder público assegurar. 3 e 4 são verdadeiras. Pela Emenda Constitucional 59/2009. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. formação docente. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. EXCETO: A) escolas que. em sua dinâmica cotidiana. 158 . A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. a sociedade se reproduz a si mesma. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. São elas: A) ambiente educativo. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. 164. E) As afirmativas 1. nos grupos de música e dança. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. 3.Segundo Teixeira (1996). tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. C) as afirmativas II.humana. 19 . várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana. abrangendo assim. gestão escolar democrática. É possível identificar. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. ao respeito. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. considere as seguintes afirmativas: 1. da capacidade de resolver problemas. Assinale a alternativa correta. III e IV são falsas. 2 e 3 são verdadeiras. do pensamento crítico. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. 160. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. à cultura. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. Pelo sentido filogenético. à alimentação.A partir da década de 1990. 4. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. B) as afirmativas i. à profissionalização. para outros uma “contagem regressiva”. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. com absoluta prioridade. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. 3. 2. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. 162 . Na escola.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. D) Somente as afirmativas 2. à educação. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. 163 . preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. ambiente físico escolar. Para Dayrell. III e IV são verdadeiras.É dever da família.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. em parte da legislação educacional contemporânea. à dignidade. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. D) todas as afirmativas são verdadeiras. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. à saúde. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. entre outros.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 2. 2007). têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. a efetivação dos direitos referentes à vida. C) Sujeitos que. traduzida em dimensões significativas que se destacam em. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. ao lazer. sistema de ensino. II e IV são verdadeiras. gestão escolar. 2 e 3 são verdadeiras. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. ao esporte. segundo a referida autora. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. Assinale a alternativa correta. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. No âmbito da escola. C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. a garantia de prioridade compreende. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. E) Somente as afirmativas 1. à liberdade e à convivência familiar e comunitária. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. 165 . participar da vida social e política.

a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. 4. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. E) 2 – 4 – 3 – 1. da disciplina e do diretivismo. o que significa observá-los de perto. B) 1 – 4 – 2 – 3. Existencialismo. Fenomenologia. ambiente físico escolar. Transdisciplinaridade.Durante o século 20. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. acesso e permanência dos alunos na escola. 1. D) 2 – 4 – 1 – 3.B) C) D) ambiente educativo. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. E) instrumentalização. ( ) Edmund Husserl. C) F – F – V – V. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. 4. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes. ( ) Karl Marx. sistema de ensino. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. 3. Racionalismo. C) prática social. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. B) codificação. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. instrumentalização. compreender suas diferenças. 168 . A) 2 – 4 – 1 – 3. A) 1 – 2 – 3 – 4. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. C) a alternativa II é causa da alternativa IV.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. instrumentalização. prática pedagógica e avaliação. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. 20 . Avaliar a escola como um todo é importante. Tendência escolanovista. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. de cima para baixo. de cima para baixo. 1. gestão escolar democrática. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. catarse. ( ) René Descartes. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. problematização e prática social. problematização. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. ambiente educativo. demonstrar interesse por eles. A) V – F – V – V. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. pedagogia de projetos. problematização. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. ) Década de 70. sistema de ensino da leitura e da escrita. 5. cartarse e prática social. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. B) F – V – V – F. E) 1 – 3 – 4 – 2. 3. E) V – V – V – F. 172.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. Tendência libertadora. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Pedagogia tecnicista. 4. 4. C) 4 – 3 – 2 – 1. 167. conhecê-los. D) V – F – F – F.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. Segundo essa perspectiva. 1. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. 3. 3. catarse e prática social. Tendência tradicional ou conservadora. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. D) 2 – 4 – 3 – 1. 2. uma construção subjetiva do conhecimento. decodificação e problematização da situação. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. ambiente educativo. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. ( ) Jean Paul Sartre. ) Década de 30 a 60. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. acesso e permanência dos alunos na escola. Tendência histórico-crítica. ambiente físico escolar. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. Pedagogia tradicional. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. ambiente físico escolar. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. Multidisciplinaridade. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. 2. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. gestão escolar. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . de cima para baixo. decodificação e problematização da situação. do intelectual. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 1. gestão escolar democrática. ( ) A LDB 9394/96. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. ( ) Valorização do conteúdo. Tendência tecnicista. prática pedagógica e avaliação. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. 171. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. Materialismo histórico. Pluridisciplinaridade. A aprendizagem é um ato individual. acesso e permanência dos alunos na escola. 2. cumulativa e sistemática. 2. método e concepção de mundo. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). D) prática social. codificação. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. C) 3 – 4 – 1 – 2. 169. de cima para baixo. Interdisciplinaridade. B) 2 – 3 – 1 – 4. codificação.

174. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. E) V – F – F – F. D) tradicional. B) F – F – V – V. mais propícias do momento. D) V – F – V – V. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. junto com os alunos. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. como a Argentina. equivalência com seus procedimentos. A) V – V – V – V. 3. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que. Essa definição. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. ou seja. Sobre esse projeto. com a ajuda do professor ou dos colegas. E) pós-moderna. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. atividades e valores postos em sala de aula”. “O papel do professor é escolher. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos. de cima para baixo. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. enfim. Sobre essa afirmativa. 2. 21 . mas sobre hipóteses. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. dentro de um mesmo setor de conhecimentos.Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. B) 4 – 1 – 3 – 2. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. C) F – V – V – F. previamente pensados pelo professor”. C) 1 – 3 – 2 – 4. O dever do currículo. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno. em fevereiro de 2006. ( ) Alguns países da América do Sul. 176 . ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio.Libâneo (2006). Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. E) Somente as afirmativas 1.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. E) 3 – 4 – 2 – 1. 175 . C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. conforme o ambiente escolar em que se está.( ) Mera disposição de matérias diferentes. por sua vez. B) tecnicista. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. A) 2 – 3 – 4 – 1. de cima para baixo. D) Para o autor. D) Somente as afirmativas 2. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. oferecidas de maneira simultânea. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. conforme o nível e a idade dos alunos e. expõe um nó das relações sociais no Brasil. 180. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. sejam matriculadas na escola. ( ) A ampliação completou a lei em vigor. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. 178. competência. a Venezuela e o Uruguai. Entre essas contribuições. 173. 179. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). ao completar 7 anos. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. segundo Cury (1996). manifestando seu caráter dual e elitista”. “expressando um momento em que se cruzariam idade. 177 . Assinale a alternativa correta. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. ora de maneira mais planejada. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. 4. considere as seguintes afirmativas: 1. ora contingentemente. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. C) escolanovista. necessariamente. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade.Sobre currículo.O Ensino Médio.O Presidente Lula sancionou. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. 3 e 4 são verdadeiras. D) 4 – 2 – 3 – 1.O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. assinale a alternativa correta. as narrativas mais interessantes. sem distinção de classe. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder.

conforme estabelece a LDB (Lei 9. F – V – F – V.394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. Assinale a alternativa correta. 186 . nunca menos de 18%. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. D) Somente as afirmativas 2. V – V – V – F. da receita resultante de impostos. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. no caso da União. considere as seguintes afirmativas: 1. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. apresentam outros instrumentos de gestão democrática. A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência. V – F – V – F. no caso da União e 25% no caso de Estados. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. e a cobrança.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. E) Somente as afirmativas 1. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas.J. D) anualmente. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. da receita resultante de impostos. B) anualmente. 183 . Considerando o enunciado. cabe ao poder público aplicar. G.No que tange ao financiamento da educação. Políticas da Educação: um convite ao tema. tem se elevado. 2.R.” (CURY. conforme determina a lei. em caráter optativo. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios. por conta das relações culturais no Mercosul. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. F – V – V – F. como o SAEB. com destaque para as matrizes africana. Considerando esses princípios . O dever do currículo. (org. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão. compreendida a proveniente de transferências. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola. Distrito Federal e Municípios. pois não necessita estar vinculado a determinações legais.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. compreendida a proveniente de transferências.Sobre currículo. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. 3 e 4 são verdadeiras. & SEMERARO. na manutenção e desenvolvimento do ensino. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. 161). a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. 182. Distrito Federal e Municípios. é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. européia e indígena. V – V – F – F. nunca menos de 25% da receita resultante de impostos. Petrópolis. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. C. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada.394/96). no caso da União e 25% no caso de Estados.p. a ser definida pela comunidade escolar . A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. 4. conforme as características regionais e locais da sociedade. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. 22 . 3 e 4 são verdadeiras. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. compreendida a proveniente de transferências. na manutenção e desenvolvimento do ensino. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. ainda há problemas . 2 e 3 são verdadeiras. A) B) C) D) E) 181 . D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. 2002. D) A qualidade da educação básica. da receita resultante de impostos. na manutenção e desenvolvimento do ensino. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. de cima para baixo. democratização e qualidade da educação. o que é positivo.). RJ: Vozes. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. da cultura. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. E) O padrão de qualidade. Assinale a alternativa correta. priorizando o ensino da língua espanhola. nunca menos de 18%. In FÁVERO. O. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. E) No ensino médio. o estudo da língua portuguesa e da matemática. poderá ser ofertada outra. ENEM e ENADE. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. considere as seguintes afirmativas: 1. 2. 184. 3. compreendida a proveniente de transferências. C) anualmente. de acordo com a legislação vigente: A) anualmente. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. no caso da União e 30% no caso de Estados. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. E) As afirmativas 1. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. da economia e da população atendida. obrigatoriamente. Distrito Federal e Municípios. permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados. nunca mais de 18%.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. após 2000. 185. E) anualmente.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. na manutenção e desenvolvimento do ensino. especialmente no ensino médio. 3.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar.

Antônio. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. em seguida. B) Os Estados. mesmo distante da casa. D) Os itens I e III são verdadeiros. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. entre outras questões. 188. B) Os itens II e III são verdadeiros. criança pobre de 10 anos de idade. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. 2. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. D) I – Ensino fundamental. que procuram. 1. 3 – 1 – 2. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. III – Educação superior. E) Os itens I e III são falsos.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. 23 . formada pela educação infantil. no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . etc. Os direitos são classificados em três níveis: civis.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . democratização e qualidade da educação. e. educação e saúde. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. III. freqüentá-lo. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. E) I – Creches. o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil.O Governo Federal estabeleceu. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. grupo de cidadãos. C) I – Educação fundamental. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. foi apresentada a seguinte situação: . de cima para baixo. 2 – 1 – 3. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. lazer. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. organização sindical. partidos. políticos e sociais. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. entre outros. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar. 3. A solução para este impasse. o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. entidade de classe ou outra legalmente constituída. que freqüentam as creches e a pré-escola. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. C) Os Estados.II – Ensino superior.B) não pode se prender aos resultados das investigações.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). visando a freqüência à escola. A cidadania exige deveres e direitos. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. 193 . deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. II – Ensino médio. 189. D) Os Estados. através do MEC. 1 – 3 – 2. Direitos necessários à liberdade individual. D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. aos 16 anos. II – Educação superior. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. os demais níveis e modalidades de ensino. II – Pré-escola. Respeito à participação e representação em sindicatos. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. perante a lei. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. V – Ensino superior. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. ensino obrigatório. A) Os itens I e II são verdadeiros. causada pelo desemprego do pai. 192. C) Apenas o item II é verdadeiro. Assinale a alternativa correta. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. econômico e social. B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. portanto. III – Ensino fundamental. Diante do exposto a legislação prevê: I. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas. C) deve se prender à análise do contexto. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania. 191 . contemplando. que a criança poderá. IV – Ensino médio. IV – Ensino de pós-graduação.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. desde que comprovada a escolaridade anterior. III – Ensino superior.a distância entre a casa e a escola era grande. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. as Diretrizes Curriculares Nacionais. 187 . trabalho. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais. ainda o Ministério Público. 3 – 2 – 1.associação comunitária. podendo qualquer cidadão. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. II. B) I – Educação básica. Em todas as esferas administrativas. II – Ensino médio. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. ensino fundamental e ensino médio. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. acionar o Poder Público para exigir esse direito. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental.

9. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. conflitos e contradições no processo de elaboração. (C) listagem de disciplinas. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. (D) uma tarefa educacional burocrática. B) F – V – F – V – V. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. da cultura. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. Nesse sentido. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. No plano da avaliação informal. de certa forma. no Art. com base 24 . (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. costumes. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (C) séries anuais. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. abertos à comunidade. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. expressa em um texto extremamente preciso e correto. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. as atitudes. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. (D) os juízos de valor. (B) uma sequência de passos. (D) desencadear a competição entre as escolas. crenças. E) V – F – F – V – V. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. de forma colaborativa e solidária. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. composto por três dimensões: marco referencial. (B) ser escalonados. alternância regular de períodos de estudos. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. C) V – V – F – F – V. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. porque possibilita o envolvimento de professores.São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo. (C) os testes relâmpagos. períodos semestrais. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. os modos de pensar e agir o que. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. participação coletiva. 2002). (B) a posição universalista.como provas e trabalhos. 196. que deve evitar discussões. Segundo Libâneo (2008). formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. (B) cursos técnicos especiais. da economia e da clientela. ciclos. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. que conduzem a uma nota. valores.394/96. 194 . ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. resultando em comparação e classificação das escolas. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. D) F – V – V – F – V. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos.23. pais e alunos no processo de tomada de decisões. A) V – F – V – F – V. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. diagnóstico. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. no sentido de galgarem melhores posições. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas.E) Os Estados. normalmente executada pela supervisão. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. os valores. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. 201-A Lei n. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. Nesse sentido. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. responsabilidade dos profissionais. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. 1997). visando à formação e à aprendizagem dos alunos. liderança compartilhada. por meio da distribuição de responsabilidades. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. funcionários. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. a serem executadas pelos membros da comunidade. 200-Para Freitas (2003). (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. grupos não seriados. programação. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. de cima para baixo. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação.

na competência e em outros critérios. No que se refere à equidade. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. 204-Segundo Behrens (In. (C) o acesso de todos ao ensino regular. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. (D) educação infantil. mentais. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. educação especial. modificar. tornando-as parte de seus referenciais. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. ensino fundamental. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. educação de jovens e adultos. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. ensino médio. professores e alunos. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo.100. tempo para estudo. em substituição ao ensino comum. 1. com vistas a promover a superação de suas limitações. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. decompor. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem.: MORAN. um vídeo ou um professor eletrônico. 205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. resultantes da formação escolar recebida. afastados dos demais. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. educação superior. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. 2000). ou por forma diversa de organização. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. (B) idealizados para escrever. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. formada pela educação infantil. as práticas escolares para os alunos com deficiência. 2007). ensino superior. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. In. de no máximo trinta alunos. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. em segundo. de natureza física.na idade. (C) compostos por blocos de informações. dedicação exclusiva. ensino médio. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. e educação superior. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. (D) turmas. gravar e imprimir todos os tipos de textos. por meio de diagnósticos. de 5 de julho de 2000. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. ensino médio. compor. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. J. (C) os treinamentos para o mercado. escolas especiais e classes especiais para. com muitas turbulências. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. pedagogicamente organizados. políticas de ação afirmativa. os conhecimentos do cotidiano. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. ajustar. Lei nº 9394/96. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. especial. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Nesse sentido. M. pauta-se pelos princípios de equidade. intelectual ou sensorial. 207-Nas últimas décadas. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. educação superior. Assim. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. como se fossem um livro animado. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa.prevendo jornada única. da mesma área de conhecimento ou equivalente. recortar. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. 208-A Resolução CNE/CEB nº. ensino fundamental. mental. educação profissional. (B) a intensa criação e colaboração. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. desonerando o ensino regular. para a pesquisa e análise do trabalho docente. como planilhas eletrônicas. (C) educação infantil. geridos pelas Faculdades de Educação. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. dentre eles. porém. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. 25 . copiar. (C) viabilizar resultados imediatos. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. que são: (A) voltados para funções específicas. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. n. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. com participação. (B) educação básica. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). a compreendê-las de forma abrangente e profunda. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. articulando toda a rede com escolas. transferir. que passam a fazer parte dos processos educativos. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. os programas tutoriais. educação básica. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério .

quais sejam: perspectiva acadêmica. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. 1995). garantindo. reproduzir modelos. ao mesmo tempo. além de melhores condições de trabalho. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. (B) de organizar conhecimentos. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. 213-Paulo Freire (2003. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. M. Assim. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. ainda. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. ainda. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. mas. Segundo Soares (In: ANDRÉ. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa.2002). 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. de 6 de fevereiro de 2006. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros.209-Segundo Arroyo (2000. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação.). por meio de suas interações sociais. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. planejar. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. os métodos. (C) de observar. até 2010. disponibilidade para alcançar operacionalidade. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. memorizar. de valorar. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório.10). os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. (B) as instituições. da vivência dela. empregar símbolos verbais. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. de romper e. processar informações. (Org. para essa prática. p. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. a ser desenvolvida pelos professores em formação. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. compreendido como um ser que se autodesenvolve. ainda. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. de quatro para cinco anos. principalmente. colocando-a em posição 26 . o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. que ocorre mediante a memorização de princípios. (D) de comparar. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. abordando conteúdos e procedimentos. Em síntese. 2001). considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. ambíguas. perspectiva de reconstrução social. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. sob a responsabilidade do professor. economizar tempo e esforços e. pelos sistemas. o indivíduo se constitui. disponibilidade para revisão dos achados. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. (C) possibilidade de. dentre elas a alfabetização. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. de intervir. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. de escolher. experimentar. educadores e educandos. financeiros. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. 210-A Lei nº 11. Decência e boniteza de mãos dadas. ajustar-se socialmente e. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. transformando regras em atuação. os conteúdos como núcleo da relação educativa. mais que isso. controlar o meio e. aproveitando as estruturas. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. os planejamentos e os materiais já existentes. (B) um procedimento de preparação técnica. usar tecnologias educacionais. perspectiva técnica. realizar pesquisa empírica nesta área. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. perspectiva prática. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado.274. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. p. (D) artesão. Nessa perspectiva. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. incertas e conflitantes da sala de aula. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. não somente graças aos processos de maturação orgânica. pela convivência com a pesquisa e. Na perspectiva de reconstrução social. materiais e humanos necessários. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. Para o autor. 214-Segundo a teoria histórico-cultural. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. pois constitui o começo da socialização profissional. ainda. de decidir. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. descobrir.

Ao longo das últimas décadas. nesse caso. independente da cultura escolar. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. Nessa perspectiva. MySpace. (D) o tema. em fina sintonia com os organismos internacionais. 217-Para Veiga (1995). que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. o marco situacional. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. o conteúdo. bem como gerar resultados quantitativos. normas. a interpretação e fruição das produções culturais e. muitas com vivência de rua e de mendicância e. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais. os objetivos geral e específicos. (D) métodos quantitativos. às virtudes. bem como a utilização de diversas linguagens. (C) métodos avaliativos. os educadores determinaram critérios. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. (D) a adaptação a contextos locais. lado a lado nas escolas. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. Segundo a autora. aos valores. precisão e profundidade na abordagem do tema. o marco filosófico. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. (B) métodos comparativos de análise. a correção e a devolutiva. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. os exercícios. a criatividade. ao domínio da informática. nada podem fazer na escola. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. responsável. a avaliação e a bibliografia. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. os recursos. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. à ética. a metodologia. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. criadas com os avós ou tios. que é a formação do cidadão participativo. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. bem como a (re)orientação do aluno. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. o conhecimento do objeto de investigação. com crianças filhas de pais separados. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. o respeito à diversidade. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . ainda. à intuição. a prática do individualismo e da competitividade. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. (B) professores que convivem. o conhecimento da legislação educativa. econômicos. Dentre as redes sociais na WEB. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. destacam-se Orkut. 218. tratase de um problema social. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. crítico e criativo. o livro didático como portador de texto. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. em detrimento de contextos globais. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. compromissado. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. o exercício da cidadania. a análise crítica. 2009). Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. de antemão. sabem. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. o que naturalmente resultará em reprovações. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. cooperação e colaboração com os pares. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. as competências e habilidades desenvolvidas. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. 2005). Facebook. prevendo a receita e as despesas da escola. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. (C) a adequação ao mundo que se modifica. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. minimizando as diferenças. (C) a exposição do tema pelo professor. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. à afetividade.

e em especial das organizações escolares. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. de outrora”. D )A investigação da sociologia das organizações. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. para a troca de informações. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. Assim. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. sem negligenciar a especialidade de cada um. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. visando à troca. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. tarefa que prevê a participação de especialistas. (C) espaços para a comunicação. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. pedagógicos e humanos da escola. Desta feita. financeiros. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. mais especificamente. social e ético. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. para o relacionamento. no campo educacional. de certa forma. p. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. 223-Segundo Aquino (2003. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. na visão do autor. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. sob a direção do professor 28 . até mesmo os pais.suas dúvidas. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. de professor e aluno. diferentes e complementares. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. socialização de ideias. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. para o diálogo. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. produções individuais e coletivas. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. mas também as dimenssões de tipo afetivo. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que.

promulgada na década de 80. Isso implica: 29 . 3 e 4 apenas. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. 2. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. e-) 1. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais.Lei 9. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. na educação básica. a Secretaria de Estado da Educação do Paraná. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. considere as seguintes afirmativas: 1. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. alunos e comunidade. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. em seu artigo 208. E) preferencialmente nas escolas especiais.Na década de 80. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006). B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. D) somente os alunos devem ser avaliados. B) Adaptações de pequeno porte. 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. acima de tudo. especialmente após a Declaração de Salamanca. E) Modificações adaptativas temporárias. Com base nesse documento.394/96. com a promulgação da lei 5692/71. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. Com base no texto acima. 3 e 4 são verdadeiras.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. D) Os estabelecimentos de ensino. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. C) Somente as afirmativas 2. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. 3 e 4 apenas. D) A tomada de decisões. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. em nível de construção coletiva. para que o princípio da integração seja atingido. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. define objetivos e formas de avaliação.Na década de 70. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. d-) 1. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. b-) 2 apenas. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. c-) 2 e 4 apenas. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. no final do período letivo.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. em Educação Especial. 4. 3. D) preferencialmente na rede regular de ensino.Na década de 90. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. C) O trabalho docente pressupõe. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. no processo educacional. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. de acordo com suas peculiaridades. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. construção coletiva. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. definindo prioridades e formas de gerenciamento. . A) Modificações integrativas. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. D) Adaptações de grande porte. 2.A primeira LDB -(4024/61). C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. a qualificação do professor. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. para que o princípio da inclusão seja atingido. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. democrático e permanente. 13 e 14. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. C) Ajustes inclusivos. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. dos pais. considerando os Artigos 12. na educação básica. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. 238-Assinale a alternativa correta. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização.

no sentido de expansão do seu aparato conceitual. em interação com outros indivíduos. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . 242-Assinale a alternativa correta. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. 37. D) A tomada de decisões. para os maiores de dezoito anos. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes.394/96. É incorreto afirmar que os exames. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. quanto ao uso das novas tecnologias na educação.Lei 9. construção coletiva. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. na educação básica. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. na idade própria. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. dos pais. a qualificação do professor. no processo educacional. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. D) as diversidades pessoais. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. 246-Assinale a alternativa correta. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. considerando os Artigos 12. na escola. no final do período letivo. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio.A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. 13 e 14. C) que. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. 245. acima de tudo. definindo prioridades e formas de gerenciamento. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. linear e gradual. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. democrático e permanente. para os maiores de quinze anos. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. D) Os estabelecimentos de ensino. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. 243-O Art. C) O trabalho docente pressupõe. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. utilizadas como fim em si mesmas. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. de acordo com suas peculiaridades. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. A) As novas tecnologias. alunos e comunidade. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. no que diz respeito às normas disciplinares. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. C) que. define objetivos e formas de avaliação. na escola. na construção do conhecimento.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. o conceito científico de desvantagem. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. em nível de construção coletiva. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS). D) somente os alunos devem ser avaliados. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. na educação básica. no que diz respeito às normas disciplinares. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. cabendo ao Diretor a gestão autônoma.

para os maiores de dezoito anos. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. responsabilidade dos profissionais. 249-Assinale a alternativa correta. para os maiores de quinze anos. pais e alunos no processo de tomada de decisões. 1997). (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. Nesse sentido. (D) desencadear a competição entre as escolas.como provas e trabalhos. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. de forma colaborativa e solidária. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. (B) ser escalonados. conflitos e contradições no processo de elaboração. 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. na construção do conhecimento. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. no sentido de galgarem melhores posições. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. por meio da distribuição de responsabilidades. porque possibilita o envolvimento de professores. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. Nesse sentido. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. os valores. que compõem uma proposta político-educativa. para os maiores de dezoito anos. 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. 250-O Art. 37. funcionários. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. 2002). Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. 252. (B) uma sequência de passos. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. em interação com outros indivíduos. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. 31 . ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. de certa forma. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. A) As novas tecnologias. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. diagnóstico. que deve evitar discussões. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. normalmente executada pela supervisão. (B) a posição universalista. hábitos). (C) listagem de disciplinas. linear e gradual. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. os modos de pensar e agir o que. É incorreto afirmar que os exames. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. No plano da avaliação informal. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. que conduzem a uma nota. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. liderança compartilhada. (C) os testes relâmpagos. Segundo Libâneo (2008). composto por três dimensões: marco referencial. (D) uma tarefa educacional burocrática. 256-Para Freitas (2003). participação coletiva.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. na idade própria. resultando em comparação e classificação das escolas. utilizadas como fim em si mesmas. programação. a serem executadas pelos membros da comunidade. crenças. expressa em um texto extremamente preciso e correto.ambiente social. D) as diversidades pessoais. as atitudes. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. costumes. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. valores. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho.

resultantes da formação escolar recebida. (C) educação infantil. 263-Nas últimas décadas. alternância regular de períodos de estudos. 260-Segundo Behrens (In. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. (C) os treinamentos para o mercado. por meio de diagnósticos. (C) viabilizar resultados imediatos. (C) o acesso de todos ao ensino regular. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem.394/96. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. dedicação exclusiva. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. e educação superior. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. com base na idade. professores e alunos. modificar.100. (B) cursos técnicos especiais. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. um vídeo ou um professor eletrônico. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. para a pesquisa e análise do trabalho docente. em substituição ao ensino comum. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. com muitas turbulências. os programas tutoriais. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. Nesse sentido. na competência e em outros critérios. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. formada pela educação infantil. escolas especiais e classes especiais para. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. transferir. políticas de ação afirmativa. de no máximo trinta alunos. educação profissional. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida.(D) os juízos de valor.: MORAN. (C) compostos por blocos de informações. ensino médio. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. afastados dos demais. especial. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. ensino fundamental. 1. pauta-se pelos princípios de equidade. ciclos. Lei nº 9394/96. n. intelectual ou sensorial. da cultura. J. decompor. recortar. (D) educação infantil. copiar. educação especial. com participação. educação superior. M. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. ajustar. educação de jovens e adultos. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. que são: (A) voltados para funções específicas. Assim. 9. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. 2007). ou por forma diversa de organização. grupos não seriados. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. dentre eles. pedagogicamente organizados. articulando toda a rede com escolas. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. geridos pelas Faculdades de Educação. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. tornando-as parte de seus referenciais. educação superior. mentais. como planilhas eletrônicas. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. de natureza física. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. compor. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . ensino médio. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. 264-A Resolução CNE/CEB nº. ensino médio. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. da mesma área de conhecimento ou equivalente. educação básica. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. porém. mental. (B) idealizados para escrever. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. No que se refere à equidade. as práticas escolares para os alunos com deficiência. 2000). da economia e da clientela. ensino fundamental. gravar e imprimir todos os tipos de textos. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. tempo para estudo. como se fossem um livro animado.23. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. com vistas a promover a superação de suas limitações. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. períodos semestrais. desonerando o ensino regular. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. (C) séries anuais. de 5 de julho de 2000. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. no Art. (D) turmas. In.prevendo jornada única. (B) educação básica. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. 257-A Lei n. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . (B) a intensa criação e colaboração. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. abertos à comunidade. que passam a fazer parte dos processos educativos. ensino superior. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo.

não somente graças aos processos de maturação orgânica. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. controlar o meio e. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. incertas e conflitantes da sala de aula. transformando regras em atuação. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. os planejamentos e os materiais já existentes. (B) as instituições. quais sejam: perspectiva acadêmica. de intervir. 265-Segundo Arroyo (2000. abordando conteúdos e procedimentos. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. Na perspectiva de reconstrução social. 269-Paulo Freire (2003. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. realizar pesquisa empírica nesta área. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. compreendido como um ser que se autodesenvolve. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. (B) um procedimento de preparação técnica. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 . das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. ainda. pelos sistemas. de valorar. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação.10). contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. Nessa perspectiva. perspectiva técnica. perspectiva de reconstrução social. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. aproveitando as estruturas. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. experimentar. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. disponibilidade para revisão dos achados. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. processar informações. materiais e humanos necessários. sob a responsabilidade do professor. de quatro para cinco anos.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. dentre elas a alfabetização. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. (B) de organizar conhecimentos. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. mas. p. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. pois constitui o começo da socialização profissional. ainda. ao mesmo tempo. a ser desenvolvida pelos professores em formação. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. por meio de suas interações sociais. até 2010. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. de decidir. Decência e boniteza de mãos dadas. educadores e educandos. de 6 de fevereiro de 2006. (D) de comparar. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. de escolher. (D) artesão. em segundo. principalmente. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista.274. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. que ocorre mediante a memorização de princípios. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. Para o autor. 1995). cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. memorizar. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão. Em síntese. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. os métodos. reproduzir modelos. financeiros. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. os conhecimentos do cotidiano. disponibilidade para alcançar operacionalidade. planejar. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. ajustar-se socialmente e. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. os conteúdos como núcleo da relação educativa. (C) de observar. garantindo. economizar tempo e esforços e. perspectiva prática.formativo. ainda. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. empregar símbolos verbais. ambíguas. para essa prática. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. de romper e. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem.2002). descobrir. ainda. 266-A Lei nº 11. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. Assim. usar tecnologias educacionais. o indivíduo se constitui. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. p. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor.

o que naturalmente resultará em reprovações. à afetividade. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. 2005). o marco situacional. Segundo Soares (In: ANDRÉ. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. a metodologia. (B) métodos comparativos de análise. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . Segundo a autora. ao domínio da informática. a prática do individualismo e da competitividade. muitas com vivência de rua e de mendicância e.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. o conhecimento da legislação educativa. (D) o tema. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. M. (C) métodos avaliativos. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. (B) professores que convivem. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. Nessa perspectiva. a criatividade. bem como a utilização de diversas linguagens. os objetivos geral e específicos. minimizando as diferenças. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. tratase de um problema social. bem como a (re)orientação do aluno. nesse caso. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. à intuição. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. a avaliação e a bibliografia. (Org. (C) a adequação ao mundo que se modifica. prevendo a receita e as despesas da escola. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. os exercícios. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. os educadores determinaram critérios. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. bem como gerar resultados quantitativos. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. econômicos. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. (C) a exposição do tema pelo professor. (D) métodos quantitativos. ainda. sabem. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. o exercício da cidadania. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. pela convivência com a pesquisa e. que é a formação do cidadão participativo. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. responsável. às virtudes. o conteúdo. o respeito à diversidade. normas. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. crítico e criativo.do professor. mais que isso. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. com crianças filhas de pais separados. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. a correção e a devolutiva. a análise crítica. lado a lado nas escolas. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. (C) possibilidade de. a interpretação e fruição das produções culturais e. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. aos valores. à ética. as competências e habilidades desenvolvidas. da vivência dela. em fina sintonia com os organismos internacionais. o conhecimento do objeto de investigação. compromissado. 273-Para Veiga (1995). seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas.Ao longo das últimas décadas. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. 2001). as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. os recursos. nada podem fazer na escola. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. (D) a adaptação a contextos locais. o livro didático como portador de texto. criadas com os avós ou tios. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. além de melhores condições de trabalho. precisão e profundidade na abordagem do tema. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.). resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. de antemão. em detrimento de contextos globais. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. 274. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. o marco filosófico. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. 2009). promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor.

para o diálogo. oportuna. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. financeiros. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. 280-Segundo Aquino (2003. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. na visão do autor. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. Dentre as redes sociais na WEB. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. devendo ser clara. no campo educacional. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. socialização de ideias. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais.mais. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. (C) espaços para a comunicação. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. mais especificamente. 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. D) A investigação da sociologia das organizações. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. independente da cultura escolar. cooperação e colaboração com os pares. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. tarefa que prevê a participação de especialistas. de outrora”. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. produções individuais e coletivas. 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. Assim. MySpace. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. diferentes e complementares. destacam-se Orkut. Desta feita. até mesmo os pais. pedagógicos e humanos da escola. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. exata e válida. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. mas também as dimenssões de tipo afetivo. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. Facebook. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas. p. social e ético. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. de certa forma. para o relacionamento. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. de professor e aluno. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. e em especial das organizações escolares. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. visando à troca. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. para a troca de informações. sem negligenciar a especialidade de cada um. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação.

ANOTAÇÕES 36 . começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. promulgada na década de 80. especialmente após a Declaração de Salamanca. 3 e 4 são verdadeiras. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. C) Somente as afirmativas 2.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. para que o princípio da inclusão seja atingido.Na década de 70. 2. D) preferencialmente na rede regular de ensino. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. 4.Na década de 80. sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino.D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. . com a promulgação da lei 5692/71. em seu artigo 208. 3.A primeira LDB -(4024/61). B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. para que o princípio da integração seja atingido.Na década de 90. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. E) preferencialmente nas escolas especiais. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. Com base nesse documento. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1.