Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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ambiente físico escolar. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. para outros uma “contagem regressiva”. B) ambiente educativo. Pedagogia tecnicista. 38 . 34 .A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. prática pedagógica e avaliação.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. pedagogia de projetos. problematização e prática social. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. C) as afirmativas II. gestão escolar. método e concepção de mundo. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. E) instrumentalização. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. gestão escolar democrática. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. codificação. C) sujeitos que.como sujeitos socioculturais. sistema de ensino da leitura e da escrita. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. B) as afirmativas i. catarse e prática social. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. 37 . B) codificação. D) ambiente educativo. instrumentalização. formação docente. decodificação e problematização da situação. conhecê-los. II e IV são verdadeiras. gestão escolar. entre outros. catarse. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. III e IV são verdadeiras. nos grupos de música e dança. Avaliar a escola como um todo é importante. 4 . de cima para baixo. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. acesso e permanência dos alunos na escola.Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. 3. D) todas as afirmativas são verdadeiras. 33 . ambiente físico escolar. sistema de ensino. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. No âmbito da escola. A) 1 – 2 – 3 – 4. Segundo essa perspectiva. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. Pedagogia tradicional. 3. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. Tendência tradicional ou conservadora. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. sistema de ensino. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades.Durante o século 20. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. 35 . 4. ambiente físico escolar. gestão escolar democrática. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. 2. gestão escolar democrática. ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90. 40 . instrumentalização. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. 39 . problematização. C) 4 – 3 – 2 – 1. ambiente físico escolar. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. 1. 36 . formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. III e IV são falsas. Pedagogia da escola nova 2. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. 1. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . compreender suas diferenças. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. São elas: A) ambiente educativo. Pedagogia histórico-crítica. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. E) 2 – 4 – 3 – 1. demonstrar interesse por eles. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. codificação. pedagogia de projetos. prática pedagógica e avaliação. B) 2 – 3 – 1 – 4. cartarse e prática social. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. acesso e permanência dos alunos na escola. C) ambiente educativo.Segundo Teixeira (1996). ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. segundo a referida autora. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. D) 2 – 4 – 1 – 3. Para Dayrell. decodificação e problematização da situação. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. acesso e permanência dos alunos na escola.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. Tendência libertadora. C) prática social. D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. Tendência tecnicista. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. D) prática social. A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. o que significa observá-los de perto. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. 2007). C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. problematização. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista.

1. necessariamente. as narrativas mais interessantes. 45 . Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. O dever do currículo. ou seja. Essa definição. enfim. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. pois isso levaria à extinção dessas classes. ( ) A LDB 9394/96. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. mas sobre hipóteses. serve como falseamento da realidade. oferecidas de maneira simultânea. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 44 . pois não necessita estar vinculado a determinações legais. 3.No Brasil. conforme o nível e a idade dos alunos e. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. equivalência com seus procedimentos. considere as seguintes afirmativas: 1. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. conforme o ambiente escolar em que se está. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. E) Para as concepções liberais de educação. mais propícias do momento. Tendência escolanovista. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 . Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. A) 2 – 3 – 4 – 1. de cima para baixo. D) Para o autor. do intelectual. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos.4. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. 2. A) V – F – V – V.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. “O papel do professor é escolher. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. E) V – V – V – F. pós-moderna. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. por sua vez. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. C) F – F – V – V. Assinale a alternativa correta. uma construção subjetiva do conhecimento. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. D) V – F – F – F. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. 47. A esse respeito. isto é. D) 4 – 2 – 3 – 1. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. com a ajuda do professor ou dos colegas. da disciplina e do diretivismo. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. 42 .Libâneo (2006). ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. E) 3 – 4 – 2 – 1. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. 3 e 4 são verdadeiras. Entre essas contribuições. assinale a alternativa correta. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. de cima para baixo. ora de maneira mais planejada. 41 . A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. Interdisciplinaridade 4. D) E) tradicional. Multidisciplinaridade 2. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. 48 . de cima para baixo. B) 4 – 1 – 3 – 2. 3 e 4 são verdadeiras. Sobre essa afirmativa. ora contingentemente. 4. A aprendizagem é um ato individual. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. 46 . Tendência histórico-crítica. 43 . ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. B) tecnicista. Pluridisciplinaridade 3. C) escolanovista. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. previamente pensados pelo professor”. ( ) Mera disposição de matérias diferentes. B) F – V – V – F. Transdisciplinaridade.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. E) Somente as afirmativas 1. atividades e valores postos em sala de aula”. ( ) Valorização do conteúdo. junto com os alunos.Sobre currículo. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.Para as concepções liberais da educação. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. C) 1 – 3 – 2 – 4. cumulativa e sistemática. 5. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. D) Somente as afirmativas 2. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas.

E) As afirmativas 1.No Brasil. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. 2 e 3 são verdadeiras. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. de 09 de janeiro de 2003. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. C) Somente as afirmativas 2. Assinale a alternativa correta.( ) A educação é o ato de produzir. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. 3. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. a Lei nº 10. 3. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. B) Somente as alternativas 1. associando às ideias a seus formuladores: 1. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. C) Somente as afirmativas 1. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. Para as teorias tradicionais. E) Somente as afirmativas 2. 2. 2. ( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos.639. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. a luta dos negros no Brasil.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. 2 e 3 são verdadeiras. C) F – F – V – V.O currículo escolar tem passado. Pelo sentido filogenético. 2. por várias teorizações. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. B) 2 – 3 – 1 – 4. o currículo é uma seleção da cultura e. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. material e imaterial. 54 . A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. 3 e 4 são verdadeiras. numere a coluna da direita. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1.639. para quê e como ensinar. 2. Segundo a Lei 10. 2 e 3 são verdadeiras. de cima para baixo. Assinale a alternativa correta. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. C) 3 – 2 – 4 – 1. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. 6 . o currículo é uma questão técnica e. D) V – F – F – V. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. E) As afirmativas 1. Assinale a alternativa correta. 4. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. Jean Piaget. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) V – F – V – F. considere as seguintes afirmativas: 1.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1. e principalmente a partir do início do século XX. 2 e 3 são verdadeiras. Howard Gardner. D) Somente as afirmativas 1. A) V – V – V – F. 4. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento. Na escola. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. 51. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. cada indivíduo adquire sua essência. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. Pelo sentido ontogenético. E) 3 – 4 – 1 – 2. 3 e 4 são verdadeiras. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. de cima para baixo. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. 2. ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências. Enquanto seleção da cultura. 52 . D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras. dado que esta é uma questão universal. 3. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. sua condição propriamente humana. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 3. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. que são transmitidos aos alunos pelo professor. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. 3 e 4 são verdadeiras. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. A) Somente as alternativas 2. em cada indivíduo. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras. 53 . Carl Rogers. 49 . A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. E) F – V – F – F. portanto. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 50 . direta e intencionalmente. 2 e 3 são verdadeiras. Acerca dessa Lei. currículo e avaliação. o currículo explicita as escolhas sobre o que. Para as teorias críticas. Assinale a alternativa correta. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. práticas e sujeitos. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. a sociedade se reproduz a si mesma. ao longo da história. 3. Das análises sobre o currículo. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. Leon S. portanto. D) 4 – 3 – 2 – 1. E) As afirmativas 1. críticas e póscríticas. Vygotsky. 3 e 4 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. Para as teorias críticas. 2. A) 1 – 3 – 4 – 2. é uma questão de poder.

considere as seguintes afirmativas: 1.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. 3. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) Conselho Municipal da Educação. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . E) Somente as afirmativas 1. E) No ensino médio. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil.Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. B) Centralização do poder decisório. elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 57. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. 2. o que é positivo. D) Somente as afirmativas 2. Pela Emenda Constitucional 59/2009. em caráter optativo. priorizando o ensino da língua espanhola.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. conforme estabelece a LDB (Lei 9. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado. 60. a ser definida pela comunidade escolar . A respeito desse caráter seletivo e excludente. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. D) Eleições de Dirigentes Escolares. A versão aprovada. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado. 2.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. A) Conferência da Educação. 3 e 4 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação. 3. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. após 2000. 2. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. com destaque para as matrizes africana. 56 . B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. de acordo com a teoria piagetiana. é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. ambientes e experiências.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. 61 . considere as afirmativas a seguir: 1. conforme as características regionais e locais da sociedade. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional. Assinale a alternativa correta. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. 58 . por conta das relações culturais no Mercosul. 59 . pelo menos. Assinale a alternativa correta. 2 e 3 são verdadeiras. da cultura.55. Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo. européia e indígena. Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. aprovado na Lei Federal 10. E) As afirmativas 1. considere as seguintes afirmativas: 1. O presidente Fernando Henrique Cardoso. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. 3. ou seja. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.172/01 . D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. em parte da legislação educacional contemporânea. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. na garantia da sua universalidade. durante um período da vida. vetou 9 metas. obrigatoriamente. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 4. ainda há problemas. poderá ser ofertada outra. 2. Assinale a alternativa correta. O conhecimento escolar.Sobre os conhecimentos humano e escolar. Assinale a alternativa correta. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. É possível identificar. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. considere as seguintes afirmativas: 1. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB.394/96 ). 3. da economia e da população atendida. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 62 . E) As afirmativas 1.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. E) As afirmativas 1. historicamente. O conhecimento é sempre mais rico.A ideia de uma educação pública está solidificada.

Ancestralidade IV. Realce ou saliência conforme a interação social VI. dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura. ainda que subliminarmente. III. 3. heterossexuais ou homossexuais. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. C) I. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. III.” (GIROUX. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. 2 e 3. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. Processos de adaptação social. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais. Acerca disso.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro.As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. IV e V.J. são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. Petrópolis. & SEMERARO. 2 e 3 são verdadeiras. C) 2 e 3 apenas. apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática. G. seja numa. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem.” (CURY. E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita. (org. A educação como recurso para a emancipação humana. B) 1 e 3 apenas. seja noutra disciplina . 8 . A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. no ambiente e na linguagem/saberes e.).Considere os seguintes pressupostos: 1. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática. ta nto no comportamento dos alunos como dos professores. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I. uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública. na cultura da escola. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa. Dimensão relacional e de fronteira III. 65 . democratização e qualidade da educação. das diferentes etnias e religiões. In FÁVERO. 2. 3. devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. ademais. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 63 . 66. aquela que estabelece. IV. ou seja. RJ: Vozes. 67 . o tempo escolar e os saberes escolares. O racismo. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo. C) Deve se prender à análise do contexto. p. 64 .R. V e VI. Considerando o enunciado. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. econômico e social. C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. 2. H. implica. E) As afirmativas 1. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. 3. turmas menores X turmas maiores). pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. C. Sobre esses aspectos. 68 . 1997. o índice de alunos com problemas. isto é. Porto Alegre: ArtMed. D) 1 apenas. Os professores como intelectuais.“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. Assinale a alternativa correta. III. com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. democratização e qualidade da educação. conseqüentemente. tanto dentro como fora de nossas experiências. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil. a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. 2. B) II. IV e V. considere os seguintes aspectos: 1. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. a homofobia e o sexismo são capturáveis. por ocorrer em um local de socialização privilegiada. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa. E) As afirmativas 1. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. O currículo. 2 e 3 são verdadeiras. Na educação escolar. considere as segui ntes afirmativas: 1. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo.Ao final do primeiro bimestre do ano. 120. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. 2. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes. considere as seguintes afirmativas: 1. p. e com força conceitual. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. Acerca dessa constatação. 161). A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. é muito alto. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. Criatividade para a construção do novo. II. Símbolos identitários comuns V. Assinale a alternativa correta. Formação política democrática. E) 1. Atribuição categorial exógena ou endógena II. O. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm.). portanto da escola que é de/para todos.Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. Assinale a alternativa correta. Políticas da Educação: um convite ao tema. E) As afirmativas1. 2002.

III. C) A cota não tira direitos. D) A movimentação.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. 69. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética. saúde e educação. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. segundo o secretário-geral das Nações Unidas.Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. II.D) E) I. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. V e VI.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. Ideologia construída no século XIX. III. E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças.(Adap. B) São os aspectos físicos. E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. e nunca como purismo biológico. 73. Suas explicações associam as características físiológicas. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. portanto. não existem raças. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população. Nesse sentido. II. E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. de terem origens e interesses comuns. um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados. B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. V e VI. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. pobreza e cor/raça no Brasil. suas práticas cotidianas. com aspectos físicos comuns. B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. independente de cor. durante o século XIX. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. III. V. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. de cabelo e traços exteriores. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. classe social etc. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. após a abolição.Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. D) Depois da abolição da escravidão. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. B) Os negros precisaram garantir. II.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. como emprego. 74 . B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. pois raças humanas não existem. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos. o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. pelo menos em forma latente. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. sendo uns superiores aos outros.Do que se trata. gênero. D) A atribuição étnica pode ser endógena. ou exógena. II. 72 . Ban Ki-Moon. III. composto por pessoas conscientes. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. D) III e VI. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. V e VI. 75. C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil. C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. 76. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. IV. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. 70 . IV e V. somos uma única raça humana. imperial e republicana brasileira. IV. IV. 71 . idade. não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. IV e V. quando é atribuída por outros grupos. como cor de pele. B) I. VI. Não sendo assim. ou seja. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. estamos sendo racistas. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. III. C) I. a construção da igualdade de fato. IV e VI. ao status social determinado a cada grupo.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I. E) III. que parte do próprio sujeito. 9 . IV. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. origem. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população.

assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. E) Todas as afirmações estão corretas. III. IV. B) No Brasil não há racismo. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. C) II. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. aqui todos são tratados igualmente. C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil. ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro. independente de cor. mas nos campos demográfico. D) No Brasil. 82 . (D) Os negros. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras.288/2010. D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. II. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. 78.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. pois eram mais rebeldes. II.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis. que o racismo passou a ser considerado crime. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais. C) discriminação racial significa qualquer distinção. 84 . A Declaração Universal dos Direitos Humanos. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. corruptos e desqualificados de toda sorte. cultural. A partir da publicação do ECA. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. 81. exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses. D) após 5 anos. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo. origem. cor e origem. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente. B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . D) Após 1988. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. desde 2003. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. como ladrões. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. em formação. II. IV e V. que abordam a relação entre o ECA . V. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período. sexo. cor. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. III e IV. IV e V. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. origem e cor.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista. 80 . que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. 85.Analise as afirmações a seguir. restrição ou preferência baseada em raça. 83. separados de seus laços de relação pessoal. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. com altos investimentos da elite econômica da época. através do trabalho escravo e não remunerado. III.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12. sexo. vivemos a igualdade e a democracia racial. não só no campo econômico. entre outros. representada pela burguesia. com a nova Constituição brasileira. Sobre esse assunto. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas. indesejados na Europa. por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. brasileiros. 77 . III. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas.E) No Brasil. IV e V D) I. recebeu como herança africana.Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. em 1888. quando foi apresentado o projeto desta lei. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. embora não sejam plenamente aplicadas. conforme critérios definidos pelo IBGE. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós.O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. 79 . (C). D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. II e III B) I. E) I. principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei. (B) Os índios não puderam ser escravizados. ignorantes da língua e dos costumes. descendência ou origem nacional ou étnica. costumes e a própria estrutura da sociedade local. que passou a ganhar projeção desde então. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. exclusão. Pela primeira vez. 7.A respeito do racismo no Brasil.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização. C) A inegável influência que a cultura brasileira. os crimes de racismo prescrevem. classe social etc. raça.Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil.

colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados. 91 . C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica. D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira.II E) IV. E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. rumo à construção de uma nação democrática. 88 . todas as afirmações abaixo são verdadeiras.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. B) I.000 negros. buscando relações étnico-sociais positivas. objetivando eliminar conceitos. por meio de questionamentos e análises críticas. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. princípios e fundamentos para o planejamento. C) II. II. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. II e III. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento.394/96. bem como providências para corrigi-las. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. I e II. pois caracterizados como racismo. especialmente das matrizes indígena. p.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. uma vez que. que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. 90 .8). E). pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. III e IV. B) Porque devemos resgatar as africanidades. os campos em que pode operar a mulher. orientadores educacionais. IV. E) Para a colonização do Brasil. especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil.Dentre as iniciativas. africana e europeia.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I.639/2003. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. sem possibilidade de trabalho remunerado. Heleieth. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. à desconstrução. devem ser tratados como crimes. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. D). III e IV. III e IV D) I. bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos. ou não. exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. como ladrões ou desocupados. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. I e IV. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento.A respeito do projeto nacional de branqueamento. assinale o que for correto. 11 . E) Todas as alternativas estão corretas. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento. É também estabelecido pela Lei 10. acabaram se instalando nas periferias das cidades. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura. professores. nas regiões mais pobres do Brasil. São alternativas corretas: A). Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. O poder do Macho. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. assim como a do homem. pelo mito da democracia racial. A sociedade delimita. II. 89. idéias. 87.639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. à crítica pelos coordenadores pedagógicos.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. B). III. uma vez que nela morreram cerca de 90. II. E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo.” (SAFFIOTI. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica. 1987. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social. II e IV. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. das representações dos negros e de outras minorias nos textos. I. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. 92. materiais didáticos. C). São Paulo: Moderna. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo.Brasileira. com bastante precisão. C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. II e IV. III e IV. Lei 9. III. IV. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola. é construída através da atribuição de distintos papéis. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher. 86.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações. II. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. 93 . mais conhecida como nova LDB. que tanto mal fazem a negros e brancos.(Adap. é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil.

E) I. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. 96 . José de Souza. Além disso. preconceito e discriminação. A) I. Marialice M. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. C) I. IV. C) I. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. mas apenas da sociologia. B)I. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. Brigitte. Peter L. assinale o que for correto.(Adap. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. desde o nascimento. negros. mas também com outros seres humanos. 200). linguagens. II e III. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos.Ao tratarmos sobre a presença de racismo. III. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico.Podemos concluir do texto que: I.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. proibições etc. IV e V. 99. In FORACCHI. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. 97. III. e MARTINS. Deus ralhou com ela. II e IV. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento.” (BERGER. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. A política imigratória restritiva.Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. que desconstruísse tais estereótipos. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais. conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. III. IV e V. II e III.I. 100 . Sociologia e Sociedade. II e IV E) I e II C) III e IV 94. V. II. (Odilo Costa Filho. plenamente adaptada a um processo de democracia racial. D) III e IV. II e IV. contêm dimensões sociais. 98 . In: CEGALLA. IV. 1980. IV. sujeito de sua própria identidade. junto com as crianças. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. Mas deu roupa nova Azul e amarela. Contudo. para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. III e IV. C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. São corretas: A) III. II. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I. II. II. passa a compreender suas regras. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. D) violência simbólica. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. ou seja. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. para as diferentes categorias de sexo. A biografia do indivíduo. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. poderia construir uma outra versão do poema. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. B)I. e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. pela experiência social. como a criação de guetos. a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas.Podemos considerar. E) somente a IV. p. e BERGER. Um anjo a levou. Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres. A inferioridade feminina é exclusivamente social. III. as experiências individuais. 1977. faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. surgiram “novos arranjos familiares”. deveria ignorar o poema. nas escolas brasileiras. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. E) mito da democracia racial. ao longo do tempo.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos. a suposta superioridade dos homens. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. ou seja. p. a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. D) Devido ao seu teor considerado racista. B)II. aos poucos. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. III. os indivíduos. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista. I. hábitos. Tradicionalmente. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. desde o nascimento. D) I. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. IV e V. II. Estão corretas: A) II e IV D) I. II e III E) I e II 95 . é a história de suas relações com outras pessoas. IV. idosos e 12 . A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima.

. III.. II. as disciplinas e atividades do curso regular. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III. ( ) dez (xx) doze 109 . Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos..Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade.. se a assertiva for falsa. II e III. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil. considera-se criança a pessoa até . Defensoria Pública e Magistratura. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 . III. nos casos de internação de criança ou adolescente. dos planos de aula. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. especialmente em relação a si mesmo. de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola. 112 . está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética.Marque V. Magistratura e Conselho Tutelar. Família e Conselho Tutelar. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II. Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável... os direitos de diversão. E) II. D) I. mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças.. ( F) FALSA... mais afetuosas.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar.anos de idade incompletos. C) II e III. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. C) II e III. também. ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -. O poder público. E) Verdade.. II. o rosto que você. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão .Analise a veracidade das frases. ou (F). com vistas à promoção da igualdade racial. IV. D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira.. B) I e III. B) Vida e saúde.. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades..Considere as seguintes afirmativas: I.. especialmente ironia e aliteração. ( ) FALSA.O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V).trabalhadores. não é uma careta. B) Defensoria Pública. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. se a assertiva for verdadeira. ( ) VERDADEIRA. num movimento de respeito a toda forma de diversidade. C) Integridade psíquica. (xx ) VERDADEIRA.. por exemplo. I. 113 . A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade. E) Ministério Público. criança. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente. os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. ou F. Estão corretas as alternativas: A) I e II. A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial.. por exemplo. colaborando no reforço de estereótipos. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos.. 103 . Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I.. 102. do boi da cara malhada. A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. 107.... 108. E) somente a III.. prática de esportes e brincadeiras.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente. D) Família. Ministério Público e Família. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens. se a assertiva for verdadeira...... II. habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes. 111 . livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal". O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular. D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos.Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita. próteses e outros recursos relativos ao tratamento.A partir da vigência da Lei 10639/2003. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe.. V. D) I e III. A desconstrução do mito da democracia racial II. se a assertiva for falsa. D) Convivência familiar. profundas e significativas. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 .A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência.. através do órgão competente. C) Promover novas relações interpessoais. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos. III. se alegra quando olha.. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil. C) Advocacia Geral da União.

II. assinale a opção incorreta. D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. E) constituição social do ensino público.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. são obrigados a manter alojamento conjunto. A) Somente as alternativas II e V estão corretas. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. D) Que as nações em desenvolvimento globalizante. III. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta. constatada a prática de ato infracional. São necessários Decretos. D) Um conjunto de preceitos legais. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. II e III. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca. que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público. II e IV. o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz.aprendizagem. nos termos do ECA. A) constituição democrática do ensino. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos. IV. No que concerne a essas normas. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. com vistas a preparar para o trabalho. B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. A) A gestante tem direito. assinale a opção correta. B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente. as políticas educacionais no espaço educacional.”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . os direitos Tutelar de Areia – PB. B) I. B) As questões II. B) gestão democrática do ensino público. desde que mais branda. 123 . Só pode ser modificada por outra LDBEN. 122 -“ LDBEN. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. C) inserção em regime de semi-liberdade. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. para o Estado. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. D) Somente a questão V está correta. públicos ou particulares.Em relação ao ato infracional. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. E) III. D) gestão tradicional do ensino. D) Após a verificação da prática de ato infracional. ao atendimento pré e perinatal. 117 . D) II. 114. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade. entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. 116 . D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. C) Somente a questão I está correta. mas não a descrita como contravenção penal. III e IV. C) II. 118. ainda que leigo. por serem marido e mulher. como direito. III e V. D) prestação de trabalhos forçados. IV e V.Podemos considerar que por “função social da escola”. na educação.No texto abaixo podemos complementar corretamente. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito. nessa hipótese. III e IV estão corretas. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente. IV estão corretas. estarão impedidos. por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). Resoluções. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 . Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. C) gestão do ensino privado. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário. excluídas as penitenciárias femininas. 119. por si só não é suficiente para que de fato a Educação. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil. B) Como medida específica de proteção. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal. C) Um conjunto de preceitos legais. é desnecessária a defesa técnica por advogado. B) liberdade assistida. E) As questões I. V. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos. preferencialmente. C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. 115 . A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora.Como forma de proteção à criança. ensino fundamental e ensino médio) e superior.No que se refere ao conselho tutelar. III.Estamos analisando nesta disciplina. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. B) Para promover reestruturação econômica. assinale a opção correta. B) A parturiente deve ser atendida.

Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. consagrados na legislação universal. Nesse texto. analise as afirmações que se seguem. D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. C) D) E) 124 . Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. B) A constituição Brasileira. que reflete a realidade. 130-. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. o que favorece o caráter investigativo .Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar. II. III e IV D) I.O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam. Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. gratuidade e obrigatoriedade. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos. que ele é chamado a realizar. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. com a cooperação de todas as instituições sociais."gestão democrática do ensino público. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. C) A constituição Brasileira. V. C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. inovador. Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. o seu modo de entender o ato educativo. C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. porque pregava a dualidade do sistema de ensino. E) A constituição Brasileira. Considerando as características do pensamento desse autor. III. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. conservador. o dever de considerar a educação. com integração entre disciplinas. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas. com vistas à construção de sua identidade. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. pois compreendia a educação como um direito social. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Assinale abaixo a questão legal. Nos trechos a seguir. Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. já que defendia a obrigatoriedade escolar. I. na variedade de seus graus e manifestações. em seu contexto histórico.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. como uma função social e eminentemente pública. do direito de cada indivíduo à sua educação integral. É uma ação intencional. E) A Constituição Federal. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente. pois pregava o fim do Estado.Em relação aos profissionais da Educação. elitista. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. aparecem algumas de suas principais idéias. 15 . visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. lançado. D) A constituição Brasileira. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. entre eles Anísio Teixeira.Considere as descrições que se seguem. sem ferir a Lei maior. já penetrou profundamente os espíritos. A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. 206 Inciso VI). II. com horários e espaços bem definidos para as atividades. IV e V E) I. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. com todas as suas conseqüências. Com base nesses trechos. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. com um compromisso definido coletivamente. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. na forma da lei" (Art. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 127. Mas. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela. Escola Z: Laboratórios de informática. de forma clara e objetiva. em harmonia com os direitos do indivíduo.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito. como condições essenciais à organização de um regime escolar. a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. 126 . conclui-se que. segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. o Manifesto era: A) libertário. independente da lei maior. sobre as bases da unificação do ensino. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. IV. obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. III e IV 129 . produzidas na contemporaneidade. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho. 128 . o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. B) autoritário. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica.

de acordo com suas especificidades. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. 3. haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. A) F – V – F – V. B) 2 e 3 apenas. 134 -. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. de acordo com a LDBEN 9. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. em consonância com as concepções democráticas de gestão. E) 1. 139 . De acordo com a regulamentação local. propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. selecionados por eles próprios. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. análise e proposição de alternativas. 4. ( ) Paulo Freire. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. de lazer ou religioso. Deve ser elaborado coletivamente. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. C) Eliminar as diferenças sociais. com os professores e a família do aluno. 133. 136. D) 1 e 4 apenas. seja para obras de manutenção.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais. conversam entre si. Tem caráter classificatório. B) V – F – F – F.A Escola X vem modificando as características de sua gestão.131. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. Considerando os princípios da gestão.A racionalidade científica. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. 2 e 3 apenas. alunos. E) Democratizar a sociedade. profissional. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência. C) Promover ações que envolvam a comunidade. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. os membros do conselho. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. III. II. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. Coleta dados relevantes. D) Excluir os incapazes. 2. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. com o objetivo de certificação.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). D) V – V – V – F. formado por professores. Quando surgem problemas. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.Sobre o Projeto Político Pedagógico. 2. um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola. B) Fazer diagnóstico sobre a situação. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. Deve atender as características e necessidades do alunado. controlador. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. somativo. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. 138. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. 3 e 4. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado.394/1996. pais.394/1996. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. a gestão democrática. do mundo e da sociedade. de cima para baixo. E) F – F – F – V. a direção participativa. recursos e equipamentos adequados. D) Reorganizar a gestão de pessoas.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar. de forma equivocada. com 16 . D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio. Os gestores ficaram preocupados. como “objetos” fixos. imutáveis. 137. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. a questão da inclusão e da diversidade. como a aprendizagem é concebida e avaliada. IV. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96. Além disso. 3. o conselho escolar. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. um dos maiores educadores brasileiros. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. pois o projeto conta com músicos experientes. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem. A) Investir na formação docente. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias. C) V – F – V – F. pois tem um conselho escolar atuante. funcionários e representantes da comunidade. coluna 2. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. com participação comunitária. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. C) 1. Nesse sentido. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos. 132. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. considere as seguintes afirmativas: 1. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. em desacordo com a LDBEN 9. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. 1. Só se consegue atingir esse objetivo. 2.

143. E) F – F – V – V. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. A) 4 – 3 – 2 – 1. 1.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas. as Diretrizes Curriculares Nacionais. descritiva e qualitativa. 2. B) o autoritarismo nos processos de decisão.O Governo Federal estabeleceu. C) 3 – 2 – 1.A gestão democrática da escola passa. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. ou seja. existindo um órgão máximo da escola.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. apesar dos limites impostos pelo momento histórico. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. que é: A) o conselho de classe. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. A) 2 – 3 – 1. de cima para baixo. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. 4. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. A função da educação é a reprodução da sociedade. D) o conselho escolar. ( ) Por determinação federal. Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. D) Planejamento participativo. 148 . o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. E) 2 – 3 – 1 – 4. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. médios ou fracos). C) 3 – 4 – 2 – 1. B) 1 – 2 – 3 – 4. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. 145. D) 1 – 3 – 2. D) V – V – V – F. B) Trabalho articulado. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. de cima para baixo. de cima para baixo. 3. A) Avaliações contínuas. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. 146. mas fundamentalmente poder intervir no processo. A) F – V – V – V.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. D) 3 – 1 – 2 – 4. E) Hierarquia rígida. entre outras questões. institucional e conceitual. 140 . B) a direção do estabelecimento. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. 147.O professor. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. A) Dom para ensinar. C) V – F – V – F. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. E) a associação de pais. como as secretarias de educação. E) Competência. Nesse sentido. D) Domínio legal. 141 . B) 1 – 2 – 3. para desempenhar sua função. entre outras questões. C) V – V – F – V – V. B) F – V – F – V. 142. Tem função processual. através do MEC. 17 . as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios.Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. E) 3 – 1 – 2. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. D) a centralização das ações. C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem. 144 . C) a coordenação pedagógica. C) o incentivo à eleição de diretores. que procuram. C) Objetivos comuns. conselhos escolares. amor aos alunos e espírito solidário. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. de cima para baixo. D) F – F – V – V – V. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. habilidade e solidariedade. E) F – F – F – V – V.

Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. 2. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. D) Somente as afirmativas 1.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. E) As afirmativas 1. Assinale a alternativa correta. 4. científicos e filosóficos. de cima para baixo. E) Teóricos. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa.com. sua condição propriamente 18 . 3 e 4 são verdadeiras. Pelo sentido ontogenético. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. C) F – F – V – V – V.149 .(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade. (MIRANDA. 2. Uma grande falta de educação que revela. a Lei nº 10. transdisciplinares e interdisciplinares. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. E) Nos dias atuais. Por meio da referida Lei. procedimentais e atitudinais. 3. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 3.No Brasil. 2. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. L. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. D) V – F – V – F – F. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. a luta dos negros no Brasil. A) F – F – V – F – V. cada indivíduo adquire sua essência.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. segundo Libâneo. de 09 de janeiro de 2003. B) F – V – F – V – F. 2 – 1 – 3. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. 156 . C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. D) Somente as afirmativas 1.br. 2 e 3 são verdadeiras. 155.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. 2–3–1 154 . 152.639. 3. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. currículo e avaliação. como perversa síntese. 151 . Segundo a Lei 10. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. E) Somente as afirmativas 2. 14 mar. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. para quê e como ensinar. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho. considere as seguintes afirmativas: 1. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. C) Somente as afirmativas 2.A função da educação é a reprodução da sociedade. práticas e sujeitos. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. Enquanto seleção da cultura. 3 e 4 são verdadeiras. 4. em conjunto com a família. 2 e 3 são verdadeiras. B) De identidade. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo. 3. 150. é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. 2. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. 3 e 4 são verdadeiras.639. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. Disponível em: agenciacartamaior. Acerca dessa Lei. D) Conceituais. de cima para baixo. E) V – V – V – F – F. 153. 3 – 1 – 2.“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. C) Na atualidade. 2. E) As afirmativas 1. C) Disciplinares. dado que esta é uma questão universal. de autonomia e de formação social. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. o currículo explicita as escolhas sobre o que. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional. considere as seguintes afirmativas: 1. 3 – 2 – 1. uma cidadania arruinada”. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens. práticos e metafísicos.uol. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. C) Somente as afirmativas 1. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. material e imaterial. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 157 .A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). B) Estabelecer ligações entre teoria e prática. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. 2007.

C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. segundo a referida autora. à liberdade e à convivência familiar e comunitária. bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. formação docente. à dignidade. É possível identificar. III e IV são falsas. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. pedagogia de projetos. 162 . E) As afirmativas 1. ao longo de um período. à alimentação. ao esporte. B) imposição curricular como um campo de produção de significados. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. a efetivação dos direitos referentes à vida. Pela Emenda Constitucional 59/2009. com absoluta prioridade. São elas: A) ambiente educativo. 161 . A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. Na escola. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. participar da vida social e política. gestão escolar. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. ambiente físico escolar. C) as afirmativas II. Assinale a alternativa correta. para outros uma “contagem regressiva”. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. 164. à profissionalização. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. II e IV são verdadeiras. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. EXCETO: A) escolas que. 2007). em sua dinâmica cotidiana. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. 165 . C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.humana. 159. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. sistema de ensino. ao respeito. B) as afirmativas i. abrangendo assim. a formação de valores éticos. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. D) todas as afirmativas são verdadeiras. 3. ao lazer. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. da comunidade. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. III e IV são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1. gestão escolar democrática.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. à educação. 163 . 19 . 158 . A respeito desse caráter seletivo e excludente. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. à saúde. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. entre outros. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. D) Somente as afirmativas 2. Neste sentido. Pelo sentido filogenético. C) Sujeitos que. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. Assinale a alternativa correta.Segundo Teixeira (1996). Para Dayrell. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. 2. 3 e 4 são verdadeiras. No âmbito da escola. 160. a sociedade se reproduz a si mesma. nos grupos de música e dança. 2 e 3 são verdadeiras. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. 4. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. 2 e 3 são verdadeiras. 3. E) Somente as afirmativas 1.A partir da década de 1990.É dever da família. da capacidade de resolver problemas. à cultura. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. em parte da legislação educacional contemporânea. a garantia de prioridade compreende. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana. 2.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. da sociedade em geral e do poder público assegurar. do pensamento crítico. traduzida em dimensões significativas que se destacam em.

3.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. Fenomenologia. prática pedagógica e avaliação. Tendência histórico-crítica. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. ambiente educativo. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 1. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. A) 2 – 4 – 1 – 3. método e concepção de mundo. de cima para baixo.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. codificação. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. instrumentalização. B) 2 – 3 – 1 – 4. do intelectual. E) instrumentalização. Tendência tradicional ou conservadora. ( ) A LDB 9394/96. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. B) 1 – 4 – 2 – 3. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. ambiente físico escolar. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. pedagogia de projetos. Tendência libertadora. C) F – F – V – V. problematização. 3. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. de cima para baixo. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. 1.Durante o século 20. E) 2 – 4 – 3 – 1. D) 2 – 4 – 1 – 3. 3. 4. da disciplina e do diretivismo. ) Década de 70. Multidisciplinaridade. Pluridisciplinaridade. 172. ( ) Karl Marx. Racionalismo. ( ) Valorização do conteúdo. ambiente físico escolar. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. gestão escolar democrática. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. 4. codificação. 171. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.B) C) D) ambiente educativo. C) 4 – 3 – 2 – 1. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . Tendência tecnicista. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. A) 1 – 2 – 3 – 4. Materialismo histórico. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. cumulativa e sistemática. acesso e permanência dos alunos na escola. problematização. E) 1 – 3 – 4 – 2. sistema de ensino da leitura e da escrita. gestão escolar democrática. Segundo essa perspectiva. compreender suas diferenças. B) F – V – V – F. Pedagogia tecnicista. 4. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. B) codificação. acesso e permanência dos alunos na escola. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. uma construção subjetiva do conhecimento. 2. ambiente físico escolar. E) V – V – V – F. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. ( ) Jean Paul Sartre. de cima para baixo. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. 1. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. Transdisciplinaridade. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. Tendência escolanovista. decodificação e problematização da situação. 169. 168 . 2. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. ambiente educativo. problematização e prática social. decodificação e problematização da situação. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. 5. Avaliar a escola como um todo é importante. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. D) 2 – 4 – 3 – 1. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. sistema de ensino. ) Década de 30 a 60. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. Interdisciplinaridade. 2. 1. 3. cartarse e prática social. 20 .Com relação a uma concepção progressista de avaliação. C) 3 – 4 – 1 – 2. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. ( ) Edmund Husserl. D) V – F – F – F. de cima para baixo. instrumentalização. A aprendizagem é um ato individual. ( ) René Descartes. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 2. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. 167. gestão escolar. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. Existencialismo. conhecê-los. demonstrar interesse por eles. A) V – F – V – V. C) prática social. acesso e permanência dos alunos na escola. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. 4. Pedagogia tradicional. o que significa observá-los de perto. prática pedagógica e avaliação. catarse e prática social. D) prática social. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. catarse.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula.

como a Argentina. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. competência. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. E) pós-moderna. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade. sejam matriculadas na escola. A) 2 – 3 – 4 – 1. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. conforme o ambiente escolar em que se está. Essa definição. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que. 4. D) Para o autor. ora contingentemente. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. atividades e valores postos em sala de aula”. E) V – F – F – F. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. 175 . O dever do currículo. E) Somente as afirmativas 1. equivalência com seus procedimentos. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. 3 e 4 são verdadeiras. ora de maneira mais planejada. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola.O Presidente Lula sancionou. D) 4 – 2 – 3 – 1. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. considere as seguintes afirmativas: 1.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade. A) V – V – V – V. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. B) tecnicista. Sobre esse projeto. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio. mais propícias do momento. B) F – F – V – V. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. Assinale a alternativa correta. 3. “O papel do professor é escolher. as narrativas mais interessantes. 180. ( ) Alguns países da América do Sul.( ) Mera disposição de matérias diferentes.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio. 21 .Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta. 179.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil. previamente pensados pelo professor”. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. expõe um nó das relações sociais no Brasil. de cima para baixo. C) escolanovista. 173. de cima para baixo. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno. necessariamente. ou seja. oferecidas de maneira simultânea. que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. em fevereiro de 2006. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. ( ) A ampliação completou a lei em vigor. segundo Cury (1996).O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. enfim. por sua vez. D) V – F – V – V. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 176 . assinale a alternativa correta. 177 . dentro de um mesmo setor de conhecimentos. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. mas sobre hipóteses. B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. Sobre essa afirmativa. a Venezuela e o Uruguai. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. 3 e 4 são verdadeiras. ao completar 7 anos. C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas.Sobre currículo. sem distinção de classe. Entre essas contribuições.O Ensino Médio. conforme o nível e a idade dos alunos e. 2. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. 178. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. C) F – V – V – F. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. 174. B) 4 – 1 – 3 – 2. “expressando um momento em que se cruzariam idade. C) 1 – 3 – 2 – 4. D) Somente as afirmativas 2. com a ajuda do professor ou dos colegas. D) tradicional. junto com os alunos.Libâneo (2006). manifestando seu caráter dual e elitista”. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. E) 3 – 4 – 2 – 1.

da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. conforme determina a lei. E) As afirmativas 1. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. E) O padrão de qualidade. na manutenção e desenvolvimento do ensino. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. 3. F – V – F – V. B) anualmente. C.R. F – V – V – F. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. nunca menos de 18%. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. tem se elevado. B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática. compreendida a proveniente de transferências. após 2000. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro.394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira. O. no caso da União e 30% no caso de Estados. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. priorizando o ensino da língua espanhola. com destaque para as matrizes africana. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. por conta das relações culturais no Mercosul. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa.394/96). como o SAEB. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. V – F – V – F. A) B) C) D) E) 181 . no caso da União. ainda há problemas . compreendida a proveniente de transferências.Sobre currículo.” (CURY.). considere as seguintes afirmativas: 1. In FÁVERO. cabe ao poder público aplicar. E) Somente as afirmativas 1. 2. da receita resultante de impostos. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. na manutenção e desenvolvimento do ensino. A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. Distrito Federal e Municípios.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. C) anualmente. a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. democratização e qualidade da educação. 2. permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados. Sobre as bases curriculares definidas legalmente.p.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. 183 . que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada.J. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. E) anualmente. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. 4. nunca mais de 18%. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. a ser definida pela comunidade escolar . ENEM e ENADE. a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. 185. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. e a cobrança. especialmente no ensino médio.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. 182. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. o estudo da língua portuguesa e da matemática. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. 186 . 161). Distrito Federal e Municípios. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. conforme estabelece a LDB (Lei 9. 184. G. nunca menos de 25% da receita resultante de impostos. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. considere as seguintes afirmativas: 1. compreendida a proveniente de transferências. o que é positivo. da economia e da população atendida. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. 2002. Políticas da Educação: um convite ao tema. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. no caso da União e 25% no caso de Estados. 3 e 4 são verdadeiras. Distrito Federal e Municípios.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. da receita resultante de impostos. Petrópolis. apresentam outros instrumentos de gestão democrática. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. D) Somente as afirmativas 2. Considerando esses princípios .No que tange ao financiamento da educação. V – V – F – F. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. E) No ensino médio. 2 e 3 são verdadeiras. Considerando o enunciado. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. & SEMERARO. 3 e 4 são verdadeiras. 22 . de acordo com a legislação vigente: A) anualmente.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. no caso da União e 25% no caso de Estados. O dever do currículo. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. de cima para baixo. D) A qualidade da educação básica. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. 3. compreendida a proveniente de transferências. na manutenção e desenvolvimento do ensino. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. em caráter optativo. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. Assinale a alternativa correta. D) anualmente. nunca menos de 18%. é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. conforme as características regionais e locais da sociedade. poderá ser ofertada outra. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. (org. européia e indígena. da receita resultante de impostos. da cultura. na manutenção e desenvolvimento do ensino. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola. obrigatoriamente. V – V – V – F. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. RJ: Vozes.

E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes.Antônio. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas.O Governo Federal estabeleceu. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. A) Os itens I e II são verdadeiros. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. educação e saúde. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa. foi apresentada a seguinte situação: . 3. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. 189. III – Ensino fundamental. C) Apenas o item II é verdadeiro. formada pela educação infantil. grupo de cidadãos. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. freqüentá-lo. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. partidos. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. econômico e social. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. políticos e sociais.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. ensino obrigatório. III – Ensino superior. entre outras questões. IV – Ensino de pós-graduação. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino. 3 – 2 – 1. V – Ensino superior. IV – Ensino médio. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. 23 . perante a lei. Em todas as esferas administrativas. democratização e qualidade da educação. contemplando. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. C) I – Educação fundamental. E) I – Creches. desde que comprovada a escolaridade anterior. Assinale a alternativa correta. D) I – Ensino fundamental.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. portanto. 188. B) Os Estados. deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. 2. etc. aos 16 anos.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. B) Os itens II e III são verdadeiros. entidade de classe ou outra legalmente constituída. em seguida. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. lazer. A solução para este impasse.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. de cima para baixo. III. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. que procuram. Direitos necessários à liberdade individual. Respeito à participação e representação em sindicatos. podendo qualquer cidadão. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. 1. C) deve se prender à análise do contexto. D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo.a distância entre a casa e a escola era grande. as Diretrizes Curriculares Nacionais. B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. visando a freqüência à escola. B) I – Educação básica. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. através do MEC.associação comunitária. mesmo distante da casa. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo. 193 . E) Os itens I e III são falsos. o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil. causada pelo desemprego do pai. ensino fundamental e ensino médio. II. e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. C) Os Estados. trabalho.B) não pode se prender aos resultados das investigações. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. 1 – 3 – 2. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. II – Educação superior. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. 2 – 1 – 3. III – Educação superior. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. 187 . criança pobre de 10 anos de idade. II – Ensino médio. D) Os Estados. Diante do exposto a legislação prevê: I. entre outros. acionar o Poder Público para exigir esse direito. 3 – 1 – 2. Os direitos são classificados em três níveis: civis. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. 191 . 192. que a criança poderá. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. D) Os itens I e III são verdadeiros. e. que freqüentam as creches e a pré-escola.II – Ensino superior. II – Pré-escola. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). os demais níveis e modalidades de ensino. A cidadania exige deveres e direitos. organização sindical. o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. II – Ensino médio. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. ainda o Ministério Público.

períodos semestrais. programação. ciclos. D) F – V – V – F – V. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. da economia e da clientela. valores. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. 200-Para Freitas (2003). 9. E) V – F – F – V – V. diagnóstico. Nesse sentido. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. 201-A Lei n. costumes. 196. as atitudes. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. porque possibilita o envolvimento de professores. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. no sentido de galgarem melhores posições. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. (C) listagem de disciplinas. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. conflitos e contradições no processo de elaboração. da cultura. (C) séries anuais.394/96. os valores. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. normalmente executada pela supervisão. Segundo Libâneo (2008). (B) cursos técnicos especiais. alternância regular de períodos de estudos. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . (C) a determinação de tarefas pelo diretor. (C) os testes relâmpagos. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo. ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. que deve evitar discussões.23. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação.como provas e trabalhos. Nesse sentido. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. resultando em comparação e classificação das escolas. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. 194 . (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. (B) a posição universalista. liderança compartilhada. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (D) uma tarefa educacional burocrática. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. crenças. os modos de pensar e agir o que. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. responsabilidade dos profissionais. No plano da avaliação informal. 1997). pais e alunos no processo de tomada de decisões.São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. que conduzem a uma nota. de forma colaborativa e solidária. abertos à comunidade. funcionários. (D) desencadear a competição entre as escolas. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. de certa forma. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. composto por três dimensões: marco referencial. por meio da distribuição de responsabilidades. grupos não seriados. expressa em um texto extremamente preciso e correto. B) F – V – F – V – V. a serem executadas pelos membros da comunidade. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. de cima para baixo. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. participação coletiva. C) V – V – F – F – V. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. (B) ser escalonados. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais.E) Os Estados. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. 2002). Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. com base 24 . e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. (D) os juízos de valor. no Art. F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. A) V – F – V – F – V. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. (B) uma sequência de passos. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados.

resultantes da formação escolar recebida. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. com participação. escolas especiais e classes especiais para. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. da mesma área de conhecimento ou equivalente. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão.prevendo jornada única. que passam a fazer parte dos processos educativos. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. 2000). Assim. (C) compostos por blocos de informações. educação de jovens e adultos. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. ensino fundamental. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. em segundo. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. de 5 de julho de 2000. formada pela educação infantil. modificar. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. No que se refere à equidade. educação superior. e educação superior. como planilhas eletrônicas. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. pauta-se pelos princípios de equidade. (D) educação infantil. os programas tutoriais. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. em substituição ao ensino comum. ensino fundamental. educação básica. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. Lei nº 9394/96. articulando toda a rede com escolas. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. (C) os treinamentos para o mercado. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. para a pesquisa e análise do trabalho docente. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. intelectual ou sensorial. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. pedagogicamente organizados. 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. 204-Segundo Behrens (In. geridos pelas Faculdades de Educação. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. 25 . afastados dos demais. M. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. porém. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. decompor. ensino médio. 208-A Resolução CNE/CEB nº. 205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação.na idade. J. ensino superior. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). In. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003.: MORAN. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. de natureza física. educação profissional. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). as práticas escolares para os alunos com deficiência. Nesse sentido. (C) educação infantil. um vídeo ou um professor eletrônico. (C) o acesso de todos ao ensino regular. dentre eles. de no máximo trinta alunos. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. educação superior. (C) viabilizar resultados imediatos. como se fossem um livro animado. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. por meio de diagnósticos. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. n. tempo para estudo. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. mental. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. com muitas turbulências. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. com vistas a promover a superação de suas limitações. dedicação exclusiva.100. especial. ensino médio. 207-Nas últimas décadas. mentais. desonerando o ensino regular. (B) idealizados para escrever. gravar e imprimir todos os tipos de textos. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo. transferir. 1. tornando-as parte de seus referenciais. compor. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. recortar. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. ensino médio. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . (B) educação básica. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. os conhecimentos do cotidiano. 2007). copiar. educação especial. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. ajustar. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. (D) turmas. (B) a intensa criação e colaboração. que são: (A) voltados para funções específicas. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. na competência e em outros critérios. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. ou por forma diversa de organização. professores e alunos. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. políticas de ação afirmativa.

não somente graças aos processos de maturação orgânica. materiais e humanos necessários. por meio de suas interações sociais. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. (B) um procedimento de preparação técnica. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. planejar. 1995). sob a responsabilidade do professor. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. educadores e educandos.209-Segundo Arroyo (2000. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. até 2010. dentre elas a alfabetização. (D) de comparar. ainda. pela convivência com a pesquisa e. (D) artesão. garantindo. disponibilidade para alcançar operacionalidade. 214-Segundo a teoria histórico-cultural. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. de romper e. reproduzir modelos. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. usar tecnologias educacionais. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação.274. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. de decidir. os planejamentos e os materiais já existentes. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. Decência e boniteza de mãos dadas. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. mas. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. 2001). Nessa perspectiva. de valorar. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. ajustar-se socialmente e. Na perspectiva de reconstrução social. além de melhores condições de trabalho. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. os conteúdos como núcleo da relação educativa. (C) de observar. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. memorizar. M. 213-Paulo Freire (2003. ainda. Segundo Soares (In: ANDRÉ. de quatro para cinco anos. pois constitui o começo da socialização profissional. ao mesmo tempo. de intervir. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. quais sejam: perspectiva acadêmica. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. disponibilidade para revisão dos achados. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. mais que isso. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. financeiros. a ser desenvolvida pelos professores em formação. (B) de organizar conhecimentos. de escolher. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. os métodos. abordando conteúdos e procedimentos. aproveitando as estruturas. realizar pesquisa empírica nesta área. (Org. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. descobrir.2002). Para o autor. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. ainda. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. ambíguas. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. perspectiva de reconstrução social. perspectiva prática. processar informações. perspectiva técnica. principalmente. p.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. 210-A Lei nº 11.10). empregar símbolos verbais. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. (C) possibilidade de. transformando regras em atuação. que ocorre mediante a memorização de princípios. de 6 de fevereiro de 2006. Em síntese. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. da vivência dela.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. incertas e conflitantes da sala de aula. pelos sistemas. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor.). “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. economizar tempo e esforços e. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. experimentar. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. controlar o meio e. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. Assim. o indivíduo se constitui. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. compreendido como um ser que se autodesenvolve. para essa prática. (B) as instituições. p. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. colocando-a em posição 26 . (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. ainda. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI.

(D) o tema. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . MySpace. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. o livro didático como portador de texto. compromissado. de antemão. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. tratase de um problema social. o marco filosófico. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. cooperação e colaboração com os pares. bem como a (re)orientação do aluno. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. muitas com vivência de rua e de mendicância e. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. (C) a exposição do tema pelo professor. Dentre as redes sociais na WEB. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas.Ao longo das últimas décadas. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. 2005). Facebook. a avaliação e a bibliografia. a prática do individualismo e da competitividade. em fina sintonia com os organismos internacionais. em detrimento de contextos globais. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. Segundo a autora. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. (C) a adequação ao mundo que se modifica. normas. crítico e criativo. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. que é a formação do cidadão participativo. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. o conhecimento do objeto de investigação. sabem. prevendo a receita e as despesas da escola. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. bem como a utilização de diversas linguagens. os exercícios. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. o exercício da cidadania. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. 218. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. a análise crítica. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. o que naturalmente resultará em reprovações. (D) métodos quantitativos. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. à afetividade. minimizando as diferenças. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. o marco situacional. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. a criatividade. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais. destacam-se Orkut. o conhecimento da legislação educativa. nada podem fazer na escola. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. bem como gerar resultados quantitativos. lado a lado nas escolas. independente da cultura escolar. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. Nessa perspectiva. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. os recursos. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. aos valores. com crianças filhas de pais separados. a metodologia. os objetivos geral e específicos. nesse caso. a correção e a devolutiva. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. 217-Para Veiga (1995). (B) métodos comparativos de análise. o conteúdo. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. as competências e habilidades desenvolvidas. (D) a adaptação a contextos locais. à intuição. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. (B) professores que convivem. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. responsável. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. à ética. o respeito à diversidade. (C) métodos avaliativos. 2009). potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. criadas com os avós ou tios. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. ainda. às virtudes. a interpretação e fruição das produções culturais e. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. precisão e profundidade na abordagem do tema. os educadores determinaram critérios. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. ao domínio da informática. econômicos.

incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. diferentes e complementares. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. mais especificamente. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite.suas dúvidas. 223-Segundo Aquino (2003. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. e em especial das organizações escolares. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. Desta feita. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. mas também as dimenssões de tipo afetivo. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. pedagógicos e humanos da escola. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. socialização de ideias. visando à troca. de outrora”. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. Assim. (C) espaços para a comunicação. social e ético. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. no campo educacional. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. p. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. de professor e aluno. na visão do autor. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. tarefa que prevê a participação de especialistas. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. para o relacionamento. produções individuais e coletivas. sem negligenciar a especialidade de cada um. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. para o diálogo. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. para a troca de informações. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. de certa forma. financeiros. D )A investigação da sociologia das organizações. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. até mesmo os pais. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. sob a direção do professor 28 . a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares.

em Educação Especial. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. c-) 2 e 4 apenas. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. C) O trabalho docente pressupõe. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico.394/96. Isso implica: 29 . de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. acima de tudo. dos pais. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. 3 e 4 são verdadeiras.Na década de 80. E) preferencialmente nas escolas especiais. D) Os estabelecimentos de ensino. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. especialmente após a Declaração de Salamanca. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. D) Adaptações de grande porte. d-) 1. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. 13 e 14. B) Adaptações de pequeno porte. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia.Lei 9. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. em nível de construção coletiva. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. 2. e-) 1. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . C) Somente as afirmativas 2. com a promulgação da lei 5692/71. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas. Com base nesse documento. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. D) preferencialmente na rede regular de ensino. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006). foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. b-) 2 apenas. Com base no texto acima. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. E) Modificações adaptativas temporárias. define objetivos e formas de avaliação. 238-Assinale a alternativa correta. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. no final do período letivo. na educação básica. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. 3 e 4 apenas. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. definindo prioridades e formas de gerenciamento.A primeira LDB -(4024/61). alunos e comunidade. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. de acordo com suas peculiaridades. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor. 3. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. a Secretaria de Estado da Educação do Paraná. D) A tomada de decisões. a qualificação do professor. 2. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. . para que o princípio da integração seja atingido. promulgada na década de 80. na educação básica. considerando os Artigos 12. A) Modificações integrativas.Na década de 90. C) Ajustes inclusivos. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. no processo educacional. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. democrático e permanente. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. 4. 3 e 4 apenas. para que o princípio da inclusão seja atingido. cabendo ao Diretor a gestão autônoma.Na década de 70. em seu artigo 208. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. construção coletiva. considere as seguintes afirmativas: 1. D) somente os alunos devem ser avaliados.

a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. na idade própria. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. C) que. alunos e comunidade. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. considerando os Artigos 12. construção coletiva. no que diz respeito às normas disciplinares. democrático e permanente. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. define objetivos e formas de avaliação. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. o conceito científico de desvantagem. a qualificação do professor. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 245. 13 e 14. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. no processo educacional. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. A) As novas tecnologias. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional.Lei 9. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. 246-Assinale a alternativa correta. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. na construção do conhecimento. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. no que diz respeito às normas disciplinares. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. utilizadas como fim em si mesmas. em nível de construção coletiva. 242-Assinale a alternativa correta. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. acima de tudo. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. na educação básica. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. para os maiores de quinze anos. D) somente os alunos devem ser avaliados. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações.394/96. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. no final do período letivo. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. 37. para os maiores de dezoito anos.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. na educação básica. linear e gradual. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. C) O trabalho docente pressupõe. D) Os estabelecimentos de ensino. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado.A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. dos pais. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. definindo prioridades e formas de gerenciamento. C) que. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. em interação com outros indivíduos. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. 243-O Art. É incorreto afirmar que os exames. na escola. de acordo com suas peculiaridades. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS). na escola. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. D) A tomada de decisões. D) as diversidades pessoais. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico.

crenças. 31 .como provas e trabalhos. liderança compartilhada. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. (C) os testes relâmpagos. 256-Para Freitas (2003). (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. 252. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. responsabilidade dos profissionais. normalmente executada pela supervisão. na construção do conhecimento. costumes. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. 250-O Art. de certa forma. É incorreto afirmar que os exames. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. (B) uma sequência de passos. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico. composto por três dimensões: marco referencial. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. (D) desencadear a competição entre as escolas. 37. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. conflitos e contradições no processo de elaboração. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. hábitos). (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. os modos de pensar e agir o que. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos.ambiente social. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. em interação com outros indivíduos. 249-Assinale a alternativa correta. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. por meio da distribuição de responsabilidades. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. que compõem uma proposta político-educativa. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. a serem executadas pelos membros da comunidade. utilizadas como fim em si mesmas. Segundo Libâneo (2008). para os maiores de quinze anos. para os maiores de dezoito anos. de forma colaborativa e solidária. os valores. programação. porque possibilita o envolvimento de professores. para os maiores de dezoito anos. (C) listagem de disciplinas. diagnóstico.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. que deve evitar discussões. as atitudes. linear e gradual. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . Nesse sentido. funcionários. na idade própria. pais e alunos no processo de tomada de decisões. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. No plano da avaliação informal. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. resultando em comparação e classificação das escolas. 1997). por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (D) uma tarefa educacional burocrática. Nesse sentido. 2002). D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. A) As novas tecnologias. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. (B) a posição universalista. participação coletiva. ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. que conduzem a uma nota. valores. no sentido de galgarem melhores posições. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. expressa em um texto extremamente preciso e correto. D) as diversidades pessoais. (B) ser escalonados. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação.

(B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. geridos pelas Faculdades de Educação. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. alternância regular de períodos de estudos. modificar. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. de 5 de julho de 2000. por meio de diagnósticos. resultantes da formação escolar recebida. os programas tutoriais. educação especial. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. (C) o acesso de todos ao ensino regular. (B) a intensa criação e colaboração. No que se refere à equidade. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. educação de jovens e adultos. Assim. da cultura. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. 263-Nas últimas décadas. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. porém.(D) os juízos de valor. (C) séries anuais. mental. com muitas turbulências. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. períodos semestrais. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. no Art. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. 2007). recortar. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. transferir. (C) viabilizar resultados imediatos. grupos não seriados. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . ciclos. especial. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. que são: (A) voltados para funções específicas.100. pedagogicamente organizados. políticas de ação afirmativa. as práticas escolares para os alunos com deficiência.prevendo jornada única. Nesse sentido. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. gravar e imprimir todos os tipos de textos. (B) idealizados para escrever. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. (D) turmas. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. mentais. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. com vistas a promover a superação de suas limitações. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. dedicação exclusiva. formada pela educação infantil. e educação superior. ensino médio. 2000). intelectual ou sensorial. ensino fundamental. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. (C) compostos por blocos de informações. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . escolas especiais e classes especiais para. afastados dos demais. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. (B) educação básica. 1. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. ensino médio. compor. da economia e da clientela. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. em substituição ao ensino comum. educação superior. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. que passam a fazer parte dos processos educativos. (C) educação infantil. 264-A Resolução CNE/CEB nº. como se fossem um livro animado. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica.394/96. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. tempo para estudo. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.23. desonerando o ensino regular. Lei nº 9394/96. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. ensino superior. ajustar. n. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. ensino médio. J. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. ou por forma diversa de organização. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. copiar. In. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. de no máximo trinta alunos. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. com base na idade. educação superior. professores e alunos. (B) cursos técnicos especiais. (D) educação infantil. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. educação básica. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. 9. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. ensino fundamental. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. educação profissional. para a pesquisa e análise do trabalho docente. na competência e em outros critérios. abertos à comunidade. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. articulando toda a rede com escolas. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. 260-Segundo Behrens (In. como planilhas eletrônicas.: MORAN. decompor. de natureza física. pauta-se pelos princípios de equidade. tornando-as parte de seus referenciais. (C) os treinamentos para o mercado. um vídeo ou um professor eletrônico. M. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. com participação. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. 257-A Lei n. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. da mesma área de conhecimento ou equivalente. dentre eles.

e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. garantindo. financeiros. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. de quatro para cinco anos. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. de decidir. os conteúdos como núcleo da relação educativa. compreendido como um ser que se autodesenvolve. a ser desenvolvida pelos professores em formação. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares.formativo. quais sejam: perspectiva acadêmica. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. (C) de observar. ainda. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. usar tecnologias educacionais. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. transformando regras em atuação. incertas e conflitantes da sala de aula. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. abordando conteúdos e procedimentos. de romper e. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. 265-Segundo Arroyo (2000. ainda. (B) um procedimento de preparação técnica. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. os métodos. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. 269-Paulo Freire (2003. os planejamentos e os materiais já existentes. p. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. economizar tempo e esforços e. memorizar. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. de 6 de fevereiro de 2006. que ocorre mediante a memorização de princípios. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. dentre elas a alfabetização. de escolher. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. ao mesmo tempo. (B) de organizar conhecimentos. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. ajustar-se socialmente e. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. ainda. processar informações. em segundo. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. sob a responsabilidade do professor. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. (B) as instituições. principalmente. de intervir. por meio de suas interações sociais. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. aproveitando as estruturas. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. disponibilidade para alcançar operacionalidade. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão.2002). (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. controlar o meio e. até 2010. Nessa perspectiva. o indivíduo se constitui. Decência e boniteza de mãos dadas. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. ambíguas. pois constitui o começo da socialização profissional. mas. experimentar. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. Assim. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação.10). perspectiva de reconstrução social. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. (D) artesão. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. de valorar. p. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. os conhecimentos do cotidiano. não somente graças aos processos de maturação orgânica. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. para essa prática. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. reproduzir modelos. educadores e educandos.274. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. descobrir. 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 . disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. realizar pesquisa empírica nesta área. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. ainda. Na perspectiva de reconstrução social. perspectiva prática.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. planejar. Em síntese. 1995). (D) de comparar. perspectiva técnica. Para o autor. 266-A Lei nº 11. disponibilidade para revisão dos achados. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. materiais e humanos necessários. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. pelos sistemas. empregar símbolos verbais.

que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos.do professor. normas. 273-Para Veiga (1995). (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. as competências e habilidades desenvolvidas. minimizando as diferenças. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. (B) métodos comparativos de análise. (C) a adequação ao mundo que se modifica. da vivência dela. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. bem como a (re)orientação do aluno. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. o conhecimento da legislação educativa. bem como gerar resultados quantitativos. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. o marco filosófico. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. aos valores. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. tratase de um problema social. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. os educadores determinaram critérios. mais que isso. a metodologia. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas.Ao longo das últimas décadas. em fina sintonia com os organismos internacionais. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. a avaliação e a bibliografia. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. além de melhores condições de trabalho. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. em detrimento de contextos globais. (Org. muitas com vivência de rua e de mendicância e. ainda. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. o respeito à diversidade. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. ao domínio da informática. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. compromissado. prevendo a receita e as despesas da escola. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. (B) professores que convivem. nesse caso. bem como a utilização de diversas linguagens. 2001). com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. os objetivos geral e específicos.). (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. à ética. à afetividade. com crianças filhas de pais separados. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. (C) a exposição do tema pelo professor. o que naturalmente resultará em reprovações. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. 274. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. (C) possibilidade de. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. o conteúdo. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. 2005). 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. lado a lado nas escolas. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. de antemão. a interpretação e fruição das produções culturais e. M. à intuição. o livro didático como portador de texto. sabem. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. o exercício da cidadania. às virtudes. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. (C) métodos avaliativos. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. que é a formação do cidadão participativo. crítico e criativo. a análise crítica. Nessa perspectiva. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. criadas com os avós ou tios. pela convivência com a pesquisa e. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. 2009). organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. o marco situacional. o conhecimento do objeto de investigação. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. a criatividade. a correção e a devolutiva. precisão e profundidade na abordagem do tema. 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. a prática do individualismo e da competitividade. nada podem fazer na escola. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. Segundo a autora. Segundo Soares (In: ANDRÉ. os recursos. econômicos. os exercícios. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. (D) métodos quantitativos. (D) a adaptação a contextos locais. (D) o tema. responsável. seu desempenho em relação aos objetivos previstos.

D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula.mais. produções individuais e coletivas. para a troca de informações. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. Assim. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. sem negligenciar a especialidade de cada um. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. para o diálogo. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. (C) espaços para a comunicação. cooperação e colaboração com os pares. destacam-se Orkut. no campo educacional. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. exata e válida. mais especificamente. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. socialização de ideias. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. p. de certa forma. D) A investigação da sociologia das organizações. Desta feita. visando à troca. oportuna. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. 280-Segundo Aquino (2003. para o relacionamento. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. de outrora”. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. na visão do autor. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. Facebook. até mesmo os pais. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. devendo ser clara. tarefa que prevê a participação de especialistas. diferentes e complementares. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. social e ético. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. pedagógicos e humanos da escola. MySpace. de professor e aluno. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. mas também as dimenssões de tipo afetivo. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. e em especial das organizações escolares. independente da cultura escolar. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. Dentre as redes sociais na WEB. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. financeiros.

não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. 2. para que o princípio da inclusão seja atingido. promulgada na década de 80. E) preferencialmente nas escolas especiais. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências.Na década de 90. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. ANOTAÇÕES 36 .Na década de 70. para que o princípio da integração seja atingido. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil.D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. C) Somente as afirmativas 2. B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. considere as seguintes afirmativas: 1. 4. . desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. em seu artigo 208.A primeira LDB -(4024/61). Com base nesse documento. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. 3 e 4 são verdadeiras. D) preferencialmente na rede regular de ensino. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. especialmente após a Declaração de Salamanca.Na década de 80. 3. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. com a promulgação da lei 5692/71. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino.

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