Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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entre outros. formação docente. D) ambiente educativo. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. gestão escolar democrática. A) 1 – 2 – 3 – 4. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. Pedagogia histórico-crítica. D) todas as afirmativas são verdadeiras. compreender suas diferenças. B) as afirmativas i.como sujeitos socioculturais. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. instrumentalização. 40 . B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. Pedagogia da escola nova 2. No âmbito da escola. 3. E) 2 – 4 – 3 – 1. 36 . E) instrumentalização. catarse e prática social. C) as afirmativas II.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. C) 4 – 3 – 2 – 1. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. Tendência tecnicista. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. instrumentalização. catarse. problematização. nos grupos de música e dança. conhecê-los. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. ambiente físico escolar.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. sistema de ensino. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. 39 . ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90. A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. 37 . decodificação e problematização da situação. B) codificação. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. 2007). 33 . o que significa observá-los de perto. C) ambiente educativo. para outros uma “contagem regressiva”. Tendência libertadora. acesso e permanência dos alunos na escola. codificação. Avaliar a escola como um todo é importante. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. II e IV são verdadeiras. C) sujeitos que. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. cartarse e prática social.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. Pedagogia tradicional. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras.Durante o século 20. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. pedagogia de projetos. ambiente físico escolar. segundo a referida autora. B) 2 – 3 – 1 – 4. III e IV são falsas. prática pedagógica e avaliação. B) ambiente educativo. 1. ambiente físico escolar. Pedagogia tecnicista. 4. C) prática social. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. de cima para baixo. demonstrar interesse por eles. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV.Segundo Teixeira (1996). 34 . ambiente físico escolar. acesso e permanência dos alunos na escola. D) 2 – 4 – 1 – 3. gestão escolar. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. 3. 4 . gestão escolar. decodificação e problematização da situação. Tendência tradicional ou conservadora. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. sistema de ensino. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. gestão escolar democrática. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. codificação. 1. 2. prática pedagógica e avaliação. III e IV são verdadeiras. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. acesso e permanência dos alunos na escola. D) prática social. problematização.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. método e concepção de mundo. sistema de ensino da leitura e da escrita. Para Dayrell. São elas: A) ambiente educativo. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. pedagogia de projetos. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. 35 . ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. Segundo essa perspectiva. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. 38 . D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita .Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. gestão escolar democrática. problematização e prática social. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.

3 e 4 são verdadeiras. ( ) A LDB 9394/96. 2. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. conforme o ambiente escolar em que se está. conforme o nível e a idade dos alunos e. 3. B) F – V – V – F.No Brasil. serve como falseamento da realidade. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. Interdisciplinaridade 4. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. mais propícias do momento. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). enfim. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. A) 2 – 3 – 4 – 1. pois isso levaria à extinção dessas classes. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. ora de maneira mais planejada. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 . E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. Assinale a alternativa correta. ora contingentemente. de cima para baixo. C) escolanovista. A) V – F – V – V. no quadro das teorias pedagógico-didáticas.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. oferecidas de maneira simultânea. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. Tendência escolanovista. cumulativa e sistemática. D) Somente as afirmativas 2. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. A aprendizagem é um ato individual. isto é. D) 4 – 2 – 3 – 1. 41 .Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. 4. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. ( ) Valorização do conteúdo. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. 1. junto com os alunos. D) V – F – F – F. 3 e 4 são verdadeiras. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. necessariamente. “O papel do professor é escolher. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. C) F – F – V – V. as narrativas mais interessantes. 45 . B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. pós-moderna. Essa definição. 5. A esse respeito. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. assinale a alternativa correta. B) 4 – 1 – 3 – 2.Libâneo (2006).Para as concepções liberais da educação. D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. de cima para baixo. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. uma construção subjetiva do conhecimento. 42 .Sobre currículo. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. 47. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. D) Para o autor. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. E) V – V – V – F. de cima para baixo. B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia. 43 . C) 1 – 3 – 2 – 4. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada. Multidisciplinaridade 2. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. B) tecnicista. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. previamente pensados pelo professor”. considere as seguintes afirmativas: 1. E) Somente as afirmativas 1. 48 . A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. Pluridisciplinaridade 3. atividades e valores postos em sala de aula”. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. do intelectual. por sua vez. ( ) Mera disposição de matérias diferentes. com a ajuda do professor ou dos colegas. E) Para as concepções liberais de educação. 44 . ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. Tendência histórico-crítica. D) E) tradicional. Entre essas contribuições. Transdisciplinaridade. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. 46 . equivalência com seus procedimentos. O dever do currículo. da disciplina e do diretivismo. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. ou seja. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. mas sobre hipóteses. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2.4. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. E) 3 – 4 – 2 – 1.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). Sobre essa afirmativa.

Enquanto seleção da cultura. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. E) As afirmativas 1. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. portanto. Segundo a Lei 10. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. material e imaterial. a sociedade se reproduz a si mesma. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. D) Somente as afirmativas 1. Pelo sentido ontogenético.639. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. Acerca dessa Lei. D) 4 – 3 – 2 – 1. 2 e 3 são verdadeiras.639. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. sua condição propriamente humana. direta e intencionalmente. a Lei nº 10. 52 . 2. para quê e como ensinar. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. ( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos. é uma questão de poder. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. Assinale a alternativa correta. cada indivíduo adquire sua essência. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. 3 e 4 são verdadeiras.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. a luta dos negros no Brasil. C) Somente as afirmativas 1. Pelo sentido filogenético. 3. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. 4. Assinale a alternativa correta. Howard Gardner. D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras. de cima para baixo. 3 e 4 são verdadeiras. ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. E) As afirmativas 1. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. o currículo explicita as escolhas sobre o que.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. e principalmente a partir do início do século XX. A) Somente as alternativas 2. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. portanto. de cima para baixo. 3. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. Carl Rogers. 2 e 3 são verdadeiras. dado que esta é uma questão universal. Para as teorias críticas. 51. 53 . críticas e póscríticas. 3 e 4 são verdadeiras. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. numere a coluna da direita. 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2. 2. o currículo é uma seleção da cultura e. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. Para as teorias tradicionais. práticas e sujeitos. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. 3 e 4 são verdadeiras. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) 2 – 3 – 1 – 4. por várias teorizações. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. D) V – F – F – V. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento. 2. 6 . Para as teorias críticas. 3. Das análises sobre o currículo. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 2 e 3 são verdadeiras. Vygotsky. ao longo da história. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. currículo e avaliação. B) Somente as alternativas 1. 50 . Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. 2 e 3 são verdadeiras. 2.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. 2.( ) A educação é o ato de produzir. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. que são transmitidos aos alunos pelo professor. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. 3. E) F – V – F – F. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira.No Brasil. 3. A) V – V – V – F. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 2. E) Somente as afirmativas 2. C) F – F – V – V. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. Jean Piaget. E) As afirmativas 1. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 49 . D) Somente as afirmativas 1. de 09 de janeiro de 2003. Leon S. B) V – F – V – F. Na escola. 3 e 4 são verdadeiras. C) 3 – 2 – 4 – 1. Assinale a alternativa correta. o currículo é uma questão técnica e. em cada indivíduo. 4. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. A) 1 – 3 – 4 – 2. considere as seguintes afirmativas: 1. E) 3 – 4 – 1 – 2. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1.O currículo escolar tem passado. Assinale a alternativa correta. 54 . ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. associando às ideias a seus formuladores: 1.

mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado. E) As afirmativas 1.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado. 2 e 3 são verdadeiras. 2. D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. considere as afirmativas a seguir: 1. 2 e 3 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. o que é positivo. E) No ensino médio. conforme as características regionais e locais da sociedade. 4. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. 57. durante um período da vida. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. vetou 9 metas. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. Assinale a alternativa correta. pelo menos. Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. 3. de acordo com a teoria piagetiana. considere as seguintes afirmativas: 1. priorizando o ensino da língua espanhola. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas.172/01 . por conta das relações culturais no Mercosul. na garantia da sua universalidade. D) Eleições de Dirigentes Escolares. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1.Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. Assinale a alternativa correta. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório.55. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . C) Conselho Municipal da Educação.A ideia de uma educação pública está solidificada. O presidente Fernando Henrique Cardoso. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A respeito desse caráter seletivo e excludente. após 2000. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. É possível identificar. 3 e 4 são verdadeiras. em parte da legislação educacional contemporânea. ou seja. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. B) Centralização do poder decisório. elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. 2. 3. obrigatoriamente. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. 60. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. 58 . definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. a ser definida pela comunidade escolar . A) Conferência da Educação. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. Assinale a alternativa correta. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.Sobre os conhecimentos humano e escolar. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 2. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. E) Somente as afirmativas 1. Pela Emenda Constitucional 59/2009. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. 59 . em caráter optativo. conforme estabelece a LDB (Lei 9. 2. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. E) As afirmativas 1. com destaque para as matrizes africana. 3. 2 e 3 são verdadeiras. historicamente. européia e indígena. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. O conhecimento escolar. 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. poderá ser ofertada outra. considere as seguintes afirmativas: 1. ainda há problemas.394/96 ). 56 . A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 61 . a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos. 62 . Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. da cultura. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. D) Somente as afirmativas 2.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. da economia e da população atendida. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente. O conhecimento é sempre mais rico. ambientes e experiências. ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil. 3. A versão aprovada. é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas. aprovado na Lei Federal 10. Sobre as bases curriculares definidas legalmente.

3. Os professores como intelectuais. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. implica. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade.” (GIROUX. seja noutra disciplina . A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais. B) 1 e 3 apenas. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. D) 1 apenas. A educação como recurso para a emancipação humana. conseqüentemente. a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. O currículo. tanto dentro como fora de nossas experiências. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I. RJ: Vozes.” (CURY.). E) 1. ainda que subliminarmente. C) I. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Criatividade para a construção do novo. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. 8 . B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ou seja. 2. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. Considerando o enunciado. C. IV e V. democratização e qualidade da educação. ademais. Políticas da Educação: um convite ao tema. 1997. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. G.“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. p. na cultura da escola. 2. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes. 3. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. seja numa. E) As afirmativas 1. devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. heterossexuais ou homossexuais. Assinale a alternativa correta. Realce ou saliência conforme a interação social VI. Símbolos identitários comuns V. ta nto no comportamento dos alunos como dos professores. econômico e social. B) II. é muito alto. IV. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. e com força conceitual. isto é. o índice de alunos com problemas. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa. com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. 2. das diferentes etnias e religiões. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. por ocorrer em um local de socialização privilegiada. A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. 63 . Formação política democrática. IV e V. apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática.J. no ambiente e na linguagem/saberes e. Porto Alegre: ArtMed. V e VI. democratização e qualidade da educação. III. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. In FÁVERO. Atribuição categorial exógena ou endógena II. III. Acerca disso. II.Ao final do primeiro bimestre do ano. 66. 2 e 3. considere os seguintes aspectos: 1. 161).Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. 2 e 3 são verdadeiras. uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. & SEMERARO. C) 2 e 3 apenas. Ancestralidade IV. (org. são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. 64 . 68 . dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. O racismo. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. considere as segui ntes afirmativas: 1. C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. p. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. o tempo escolar e os saberes escolares. aquela que estabelece.As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.R. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm. E) As afirmativas 1. Sobre esses aspectos. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Petrópolis. portanto da escola que é de/para todos. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem. 2 e 3 são verdadeiras.). E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita.Considere os seguintes pressupostos: 1. 65 . 120. C) Deve se prender à análise do contexto. considere as seguintes afirmativas: 1. 2002. 67 . 3. Dimensão relacional e de fronteira III. 2. III. H.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. Acerca dessa constatação. Assinale a alternativa correta. turmas menores X turmas maiores). Assinale a alternativa correta. Processos de adaptação social. Na educação escolar. E) As afirmativas1. a homofobia e o sexismo são capturáveis. O. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática.

D) A movimentação. com aspectos físicos comuns. V e VI. como cor de pele. Suas explicações associam as características físiológicas. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. II. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. III. C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. 9 . E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. que parte do próprio sujeito. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. III. B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. B) I. D) III e VI.D) E) I. de cabelo e traços exteriores. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população. III. 75. VI. 72 . E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças. um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados.Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). somos uma única raça humana. e nunca como purismo biológico. como emprego. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. pobreza e cor/raça no Brasil.(Adap. após a abolição.Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. Ideologia construída no século XIX. III. IV. IV. Nesse sentido. 70 . composto por pessoas conscientes. a construção da igualdade de fato. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. IV e V. não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial. estamos sendo racistas. ao status social determinado a cada grupo. exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. imperial e republicana brasileira. B) Os negros precisaram garantir. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. 69. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. Não sendo assim. classe social etc. pelo menos em forma latente. sendo uns superiores aos outros. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. independente de cor. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados.Do que se trata. de terem origens e interesses comuns. V. II. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. III. gênero. Ban Ki-Moon. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. IV e V. E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. suas práticas cotidianas. ou seja. C) A cota não tira direitos. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados. IV. o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. B) São os aspectos físicos. 74 . através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. II. 76. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. segundo o secretário-geral das Nações Unidas. pois raças humanas não existem.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. D) A atribuição étnica pode ser endógena. durante o século XIX. saúde e educação. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população. IV. origem. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. ou exógena. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. IV e VI. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. idade. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética. portanto. quando é atribuída por outros grupos. 73. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. C) I. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. E) III. V e VI. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I. não existem raças. V e VI. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. D) Depois da abolição da escravidão. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. 71 . II.

O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras. D) No Brasil. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. que abordam a relação entre o ECA . independente de cor.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis. IV e V. em 1888. 83. (C). que o racismo passou a ser considerado crime. separados de seus laços de relação pessoal. conforme critérios definidos pelo IBGE. cor e origem. vivemos a igualdade e a democracia racial. 7. IV e V.Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros. corruptos e desqualificados de toda sorte. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. II. descendência ou origem nacional ou étnica. A Declaração Universal dos Direitos Humanos. A partir da publicação do ECA. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses. D) após 5 anos. III. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas.Analise as afirmações a seguir. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas. principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. 79 . pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais.288/2010. B) No Brasil não há racismo. II. é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. C) A inegável influência que a cultura brasileira.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas. que passou a ganhar projeção desde então. III e IV. representada pela burguesia. IV e V D) I. recebeu como herança africana. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. IV. em formação. 84 . 82 .Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. os crimes de racismo prescrevem. cor. por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. classe social etc. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós. através do trabalho escravo e não remunerado. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. 85. C) II. assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. II e III B) I. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. como ladrões. 78. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. (D) Os negros. 77 . Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro.E) No Brasil. C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos. 81.A respeito do racismo no Brasil. não só no campo econômico. D) Após 1988. D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. C) discriminação racial significa qualquer distinção.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. sexo. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça. sexo. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. Pela primeira vez. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. V. B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros. 80 . Sobre esse assunto. entre outros. as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização. restrição ou preferência baseada em raça. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . E) I.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12. III. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil. quando foi apresentado o projeto desta lei. (B) Os índios não puderam ser escravizados. aqui todos são tratados igualmente. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil. que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. embora não sejam plenamente aplicadas. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. origem. cultural. E) Todas as afirmações estão corretas. ignorantes da língua e dos costumes. costumes e a própria estrutura da sociedade local. raça. indesejados na Europa. com altos investimentos da elite econômica da época. com a nova Constituição brasileira. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito. mas nos campos demográfico. desde 2003. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. origem e cor. exclusão. C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. II. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo. pois eram mais rebeldes. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. III. brasileiros.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento. assim como a do homem. bem como providências para corrigi-las. pelo mito da democracia racial. ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. pois caracterizados como racismo. III.639/2003. A sociedade delimita.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. II.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. princípios e fundamentos para o planejamento.639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais. 91 . bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos. 88 . especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social. professores. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. São alternativas corretas: A). é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil. é construída através da atribuição de distintos papéis. 90 . E) Todas as alternativas estão corretas. São Paulo: Moderna. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo.Brasileira. por meio de questionamentos e análises críticas. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. E) Para a colonização do Brasil.394/96. III e IV. 11 . Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. 87. africana e europeia. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola. mais conhecida como nova LDB. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. 86. acabaram se instalando nas periferias das cidades. E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura. C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I. B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento. II e IV.8).(Adap.000 negros. D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira. IV. E).II E) IV. p. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram.” (SAFFIOTI. B).Dentre as iniciativas. devem ser tratados como crimes. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. Lei 9. I e IV. todas as afirmações abaixo são verdadeiras. II. insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. especialmente das matrizes indígena. os campos em que pode operar a mulher. Heleieth. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. materiais didáticos. orientadores educacionais. à desconstrução. sem possibilidade de trabalho remunerado. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. III e IV D) I. A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro. C) II. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher. objetivando eliminar conceitos. uma vez que nela morreram cerca de 90. III. O poder do Macho. 1987. buscando relações étnico-sociais positivas. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. como ladrões ou desocupados. colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. D). B) I. IV. C). I e II. E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira. III e IV. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica. B) Porque devemos resgatar as africanidades. assinale o que for correto. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. nas regiões mais pobres do Brasil.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. rumo à construção de uma nação democrática. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. das representações dos negros e de outras minorias nos textos. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. III e IV. 89. idéias. ou não. uma vez que. II. 93 . com bastante precisão. II e IV. I. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra. II e III. pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. 92. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros.A respeito do projeto nacional de branqueamento. que tanto mal fazem a negros e brancos. à crítica pelos coordenadores pedagógicos. É também estabelecido pela Lei 10. II.

Podemos considerar. ou seja. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. II. Peter L. 100 . desde o nascimento. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. II e IV E) I e II C) III e IV 94. Além disso. Deus ralhou com ela. sujeito de sua própria identidade. os indivíduos. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. Tradicionalmente. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. II. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. B)II. IV e V. aos poucos. linguagens. II e IV. D) Devido ao seu teor considerado racista. as experiências individuais. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico. A política imigratória restritiva. nas escolas brasileiras. a suposta superioridade dos homens. Estão corretas: A) II e IV D) I. A biografia do indivíduo. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. que desconstruísse tais estereótipos. p. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. para as diferentes categorias de sexo. assinale o que for correto. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. E) I. 200). 1977. mas apenas da sociologia. IV. II e III E) I e II 95 . para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas. II e III. A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima. e MARTINS. poderia construir uma outra versão do poema. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. preconceito e discriminação. D) violência simbólica. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista. desde o nascimento. ao longo do tempo. Um anjo a levou. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. III. José de Souza. deveria ignorar o poema. B)I. (Odilo Costa Filho. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer. a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. surgiram “novos arranjos familiares”. hábitos. IV. 99. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres. E) somente a IV. D) III e IV. 97. faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. I. IV e V. B)I. A inferioridade feminina é exclusivamente social. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. São corretas: A) III. Contudo. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. 1980. IV e V. idosos e 12 . III. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. C) I. negros. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. Brigitte.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. III e IV. é a história de suas relações com outras pessoas. e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I. e BERGER. III. passa a compreender suas regras.(Adap. Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima.Ao tratarmos sobre a presença de racismo.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos. II. proibições etc. Sociologia e Sociedade. In FORACCHI. Marialice M. plenamente adaptada a um processo de democracia racial. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. In: CEGALLA.Podemos concluir do texto que: I.I. mas também com outros seres humanos. conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. 98 . C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. E) mito da democracia racial. II e IV.” (BERGER. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. II e III. p. III.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. Mas deu roupa nova Azul e amarela. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. contêm dimensões sociais. IV. junto com as crianças. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. ou seja. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. C) I. IV. D) I. II. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos. como a criação de guetos. III. 96 . um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação.Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. A) I. a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais. pela experiência social. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. II. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. V.

. B) Vida e saúde. 103 . III.. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras. E) somente a III. se a assertiva for verdadeira... Defensoria Pública e Magistratura. prática de esportes e brincadeiras.A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência. II. especialmente ironia e aliteração. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade. ( ) dez (xx) doze 109 . 108. V. habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes. C) Advocacia Geral da União. com vistas à promoção da igualdade racial. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente. através do órgão competente... também.Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita.. 102.trabalhadores. criança. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial. mais afetuosas. Ministério Público e Família..Considere as seguintes afirmativas: I.. Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. D) I e III.Marque V.. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I. III. por exemplo. II. próteses e outros recursos relativos ao tratamento. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens. C) II e III. considera-se criança a pessoa até . 113 . garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 . num movimento de respeito a toda forma de diversidade. III.. profundas e significativas. 107. ou F. D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil.. B) Defensoria Pública. ( ) FALSA. ou (F). C) Promover novas relações interpessoais.Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. nos casos de internação de criança ou adolescente. os direitos de diversão. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira. II e III. E) Verdade. especialmente em relação a si mesmo. se alegra quando olha. as disciplinas e atividades do curso regular.. O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular. C) Integridade psíquica. A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe. D) Família.. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. A desconstrução do mito da democracia racial II.. D) I. por exemplo. 111 . E) Ministério Público.. D) Convivência familiar. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil. D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos.O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V).. ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -. Família e Conselho Tutelar.. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. ( F) FALSA.A partir da vigência da Lei 10639/2003... de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola. do boi da cara malhada. A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III... IV. Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I. se a assertiva for verdadeira. está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética.. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. II.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar. o rosto que você. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer.... os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio. Estão corretas as alternativas: A) I e II. B) I e III. Magistratura e Conselho Tutelar. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos. I. livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal"... mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças. se a assertiva for falsa. (xx ) VERDADEIRA. E) II. 112 .anos de idade incompletos.. se a assertiva for falsa. O poder público." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa.. A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. não é uma careta.Analise a veracidade das frases. dos planos de aula. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades. A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 . Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável. colaborando no reforço de estereótipos. ( ) VERDADEIRA. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão . C) II e III. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira.

preferencialmente. nos termos do ECA. D) Que as nações em desenvolvimento globalizante. 116 . Resoluções. C) Um conjunto de preceitos legais. III. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca.Podemos considerar que por “função social da escola”. públicos ou particulares. B) gestão democrática do ensino público. nessa hipótese. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. II e IV. os direitos Tutelar de Areia – PB. III e IV. 115 . A) constituição democrática do ensino.aprendizagem. com vistas a preparar para o trabalho. II. são obrigados a manter alojamento conjunto. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho. 118. ensino fundamental e ensino médio) e superior. Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. III e IV estão corretas. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal. II e III. C) II. E) As questões I. D) Somente a questão V está correta. C) gestão do ensino privado. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. C) Somente a questão I está correta. ainda que leigo. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 . B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente. como direito. D) Um conjunto de preceitos legais. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora. C) inserção em regime de semi-liberdade. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos. São necessários Decretos. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. B) liberdade assistida. III e V. excluídas as penitenciárias femininas. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. Só pode ser modificada por outra LDBEN. 114. D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. E) constituição social do ensino público.No que se refere ao conselho tutelar. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente. 123 . desde que mais branda. por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). por si só não é suficiente para que de fato a Educação. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. IV estão corretas. B) A parturiente deve ser atendida. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. A) Somente as alternativas II e V estão corretas. No que concerne a essas normas. na educação. IV. assinale a opção correta. D) prestação de trabalhos forçados. é desnecessária a defesa técnica por advogado. E) III. IV e V.Estamos analisando nesta disciplina. A) A gestante tem direito. D) gestão tradicional do ensino. D) Após a verificação da prática de ato infracional. mas não a descrita como contravenção penal. assinale a opção incorreta. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos. para o Estado. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz. ao atendimento pré e perinatal. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais.Em relação ao ato infracional. III. estarão impedidos. portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito.Como forma de proteção à criança.”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade.No texto abaixo podemos complementar corretamente.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). D) II. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado. 117 . entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. 119. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. V. B) Para promover reestruturação econômica. as políticas educacionais no espaço educacional. por serem marido e mulher. assinale a opção correta. B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado. B) Como medida específica de proteção. A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais. constatada a prática de ato infracional. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. B) I. B) As questões II. 122 -“ LDBEN.

D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 15 . II. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. IV e V E) I. como condições essenciais à organização de um regime escolar. II. B) A constituição Brasileira. D) A constituição Brasileira. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. Assinale abaixo a questão legal. de forma clara e objetiva. B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela. com a cooperação de todas as instituições sociais. o seu modo de entender o ato educativo. com integração entre disciplinas. com todas as suas conseqüências. Nesse texto. V.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. 206 Inciso VI). porque pregava a dualidade do sistema de ensino.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. Nos trechos a seguir. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. analise as afirmações que se seguem. pois compreendia a educação como um direito social. com um compromisso definido coletivamente."gestão democrática do ensino público. Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. Escola Z: Laboratórios de informática. independente da lei maior.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. consagrados na legislação universal. sem ferir a Lei maior. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. aparecem algumas de suas principais idéias. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 130-. 128 . obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. com horários e espaços bem definidos para as atividades. do direito de cada indivíduo à sua educação integral. a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. conservador.Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. gratuidade e obrigatoriedade. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. É uma ação intencional. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho.O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam.Em relação aos profissionais da Educação. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. em seu contexto histórico. já penetrou profundamente os espíritos. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. Com base nesses trechos. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas. o dever de considerar a educação. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. conclui-se que. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. III. C) D) E) 124 . lançado. B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. produzidas na contemporaneidade. na medida em que entendia a educação pública como privilégio. em harmonia com os direitos do indivíduo. a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente. sobre as bases da unificação do ensino. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I. segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. IV. o que favorece o caráter investigativo . e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. que ele é chamado a realizar. III e IV 129 . na variedade de seus graus e manifestações. na forma da lei" (Art. pois pregava o fim do Estado. já que defendia a obrigatoriedade escolar. como uma função social e eminentemente pública. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. Mas. B) autoritário. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. E) A constituição Brasileira. o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. o Manifesto era: A) libertário. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. III e IV D) I. com vistas à construção de sua identidade. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos. I. elitista. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 126 . Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. que reflete a realidade. inovador. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente. C) A constituição Brasileira. entre eles Anísio Teixeira. Considerando as características do pensamento desse autor. E) A Constituição Federal.Considere as descrições que se seguem. 127.

Os gestores ficaram preocupados. de forma equivocada.Sobre o Projeto Político Pedagógico. IV. considere as seguintes afirmativas: 1. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. 2 e 3 apenas. Quando surgem problemas. E) Democratizar a sociedade. um dos maiores educadores brasileiros. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. recursos e equipamentos adequados. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. 134 -. E) 1. como a aprendizagem é concebida e avaliada. B) 2 e 3 apenas. propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. Tem caráter classificatório. C) 1. de acordo com suas especificidades. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. Nesse sentido. B) Fazer diagnóstico sobre a situação. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos. Deve atender as características e necessidades do alunado. haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. Deve ser elaborado coletivamente. D) Reorganizar a gestão de pessoas. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. 2. análise e proposição de alternativas. C) Promover ações que envolvam a comunidade. 2. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. C) Eliminar as diferenças sociais. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. D) Excluir os incapazes. pais. com o objetivo de certificação. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. Coleta dados relevantes. Só se consegue atingir esse objetivo. D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. 136. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. D) V – V – V – F.A racionalidade científica. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. 137.A Escola X vem modificando as características de sua gestão. seja para obras de manutenção. formado por professores. imutáveis. A) F – V – F – V. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. 139 . a gestão democrática. controlador. C) V – F – V – F. Considerando os princípios da gestão.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. com 16 . somativo. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. 3 e 4. 3. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. de cima para baixo. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência. ( ) Paulo Freire. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. Além disso. com participação comunitária. os membros do conselho.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. 138. II. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. De acordo com a regulamentação local. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. 1. pois tem um conselho escolar atuante. III. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. E) F – F – F – V. conversam entre si. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. selecionados por eles próprios. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza.394/1996. em consonância com as concepções democráticas de gestão.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). com os professores e a família do aluno. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. em desacordo com a LDBEN 9. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. a direção participativa. 132. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. o conselho escolar.394/1996. D) 1 e 4 apenas. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado. do mundo e da sociedade. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. funcionários e representantes da comunidade. coluna 2. 2. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. 3. a questão da inclusão e da diversidade. 4.131.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio. alunos. B) V – F – F – F.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem. de acordo com a LDBEN 9. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. A) Investir na formação docente. pois o projeto conta com músicos experientes. 133. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. profissional. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. como “objetos” fixos.

ou seja. as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. 148 . C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2. amor aos alunos e espírito solidário. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. C) Objetivos comuns.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação. D) Domínio legal. C) a coordenação pedagógica. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. institucional e conceitual. E) Competência. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. como as secretarias de educação. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. existindo um órgão máximo da escola. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. 17 . as Diretrizes Curriculares Nacionais. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. C) o incentivo à eleição de diretores. entre outras questões. D) F – F – V – V – V. E) F – F – F – V – V. C) 3 – 2 – 1. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. 2. B) F – V – F – V. através do MEC.O professor. C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. C) 3 – 4 – 2 – 1. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. D) 1 – 3 – 2. 1. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. A) 4 – 3 – 2 – 1. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 4. 147. E) 2 – 3 – 1 – 4. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. D) o conselho escolar. 145. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. de cima para baixo.Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. Tem função processual. 146. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. 3. 144 . D) 3 – 1 – 2 – 4. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. B) 1 – 2 – 3 – 4. 140 . apesar dos limites impostos pelo momento histórico. de cima para baixo. conselhos escolares. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. E) Hierarquia rígida. 143. A) F – V – V – V. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. D) Planejamento participativo. ( ) Por determinação federal. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. que procuram. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica.A gestão democrática da escola passa. 142. que é: A) o conselho de classe. A função da educação é a reprodução da sociedade.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. descritiva e qualitativa. médios ou fracos). E) a associação de pais.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. A) Avaliações contínuas. B) 1 – 2 – 3. B) Trabalho articulado. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. entre outras questões. A) Dom para ensinar. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. de cima para baixo. C) V – F – V – F. Nesse sentido. 141 . reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas. sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho. E) 3 – 1 – 2.O Governo Federal estabeleceu. D) a centralização das ações. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. A) 2 – 3 – 1. E) F – F – V – V. de cima para baixo. para desempenhar sua função. D) V – V – V – F. C) V – V – F – V – V. B) a direção do estabelecimento. B) o autoritarismo nos processos de decisão. mas fundamentalmente poder intervir no processo. habilidade e solidariedade.

B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo. 3 – 2 – 1. 2. Acerca dessa Lei. Assinale a alternativa correta. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. como perversa síntese. o currículo explicita as escolhas sobre o que. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1.br. Assinale a alternativa correta. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar. marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber. considere as seguintes afirmativas: 1. E) Teóricos.No Brasil.639. práticas e sujeitos. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. 151 . a luta dos negros no Brasil.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. E) As afirmativas 1. 153. (MIRANDA. Uma grande falta de educação que revela. considere as seguintes afirmativas: 1. 3 e 4 são verdadeiras.(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade. D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa. segundo Libâneo. em conjunto com a família. transdisciplinares e interdisciplinares. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. 157 . A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. 2. 3. procedimentais e atitudinais. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. Por meio da referida Lei. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. E) As afirmativas 1. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. B) Estabelecer ligações entre teoria e prática. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. dado que esta é uma questão universal. 2 – 1 – 3. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho. 3. L.uol. é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. D) Somente as afirmativas 1. 2007. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. 2. 3.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico. uma cidadania arruinada”. para quê e como ensinar. 2 e 3 são verdadeiras. C) Na atualidade. 4. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. 156 .639. Enquanto seleção da cultura. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. 2. E) Somente as afirmativas 2. C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. D) V – F – V – F – F. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. Segundo a Lei 10. D) Somente as afirmativas 1. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. de autonomia e de formação social. material e imaterial. práticos e metafísicos. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.com.A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional. Disponível em: agenciacartamaior. D) Conceituais. 3 e 4 são verdadeiras. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. B) F – V – F – V – F. 3 – 1 – 2. 3 e 4 são verdadeiras. C) F – F – V – V – V. 4. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. científicos e filosóficos. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. 152. E) V – V – V – F – F. C) Somente as afirmativas 2. 155. cada indivíduo adquire sua essência.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. 3. 14 mar.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. sua condição propriamente 18 . de cima para baixo. a Lei nº 10. 2. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Assinale a alternativa correta. B) De identidade. de cima para baixo. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 2 e 3 são verdadeiras. Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional.149 .“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação.A função da educação é a reprodução da sociedade. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. E) Nos dias atuais. 2 e 3 são verdadeiras. currículo e avaliação. 3 e 4 são verdadeiras. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. C) Somente as afirmativas 1. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. de 09 de janeiro de 2003. A) F – F – V – F – V. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. C) Disciplinares. Pelo sentido ontogenético.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. 150. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens. 2–3–1 154 .

considere as seguintes afirmativas: 1. em parte da legislação educacional contemporânea. C) Sujeitos que. com absoluta prioridade. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. Assinale a alternativa correta. à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Neste sentido. gestão escolar democrática. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. à profissionalização. a sociedade se reproduz a si mesma.É dever da família. C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. a formação de valores éticos. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. No âmbito da escola. gestão escolar. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. 4. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. pedagogia de projetos. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. em sua dinâmica cotidiana. ao respeito. C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. a efetivação dos direitos referentes à vida. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. D) todas as afirmativas são verdadeiras. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. 164. 161 . 165 . existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. traduzida em dimensões significativas que se destacam em. Pela Emenda Constitucional 59/2009. a garantia de prioridade compreende. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. II e IV são verdadeiras. B) imposição curricular como um campo de produção de significados. São elas: A) ambiente educativo. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. 2 e 3 são verdadeiras. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração.humana. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. 162 . formação docente. E) As afirmativas 1. 2 e 3 são verdadeiras. à educação. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. do pensamento crítico. ambiente físico escolar. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.A partir da década de 1990. A respeito desse caráter seletivo e excludente. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I.Segundo Teixeira (1996). 2007). da sociedade em geral e do poder público assegurar. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite. entre outros. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. III e IV são verdadeiras. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. à alimentação. da capacidade de resolver problemas. abrangendo assim. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. III e IV são falsas. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. C) as afirmativas II. 2. da comunidade. ao esporte. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. à saúde. É possível identificar. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. 19 . ao lazer. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. sistema de ensino. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. B) as afirmativas i.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. 3. 2. E) Somente as afirmativas 1. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 160. à dignidade. 3.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. 158 . bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. à cultura. Assinale a alternativa correta. nos grupos de música e dança. 3 e 4 são verdadeiras. segundo a referida autora. Para Dayrell. EXCETO: A) escolas que. D) Somente as afirmativas 2. 159. 163 . várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana. Na escola. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. ao longo de um período. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. para outros uma “contagem regressiva”. Pelo sentido filogenético.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. participar da vida social e política.

2. 172. decodificação e problematização da situação. instrumentalização. 2. D) 2 – 4 – 1 – 3. 2. de cima para baixo. ( ) Jean Paul Sartre. ) Década de 70. cumulativa e sistemática. o que significa observá-los de perto. 167. da disciplina e do diretivismo. 3. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. compreender suas diferenças. uma construção subjetiva do conhecimento. ambiente físico escolar.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). Segundo essa perspectiva. ) Década de 30 a 60. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. de cima para baixo. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. 168 . determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. codificação. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. Interdisciplinaridade. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. instrumentalização. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. 1. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. acesso e permanência dos alunos na escola. decodificação e problematização da situação.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.Durante o século 20. prática pedagógica e avaliação. problematização. E) V – V – V – F. Tendência tecnicista. gestão escolar. ( ) A LDB 9394/96. sistema de ensino da leitura e da escrita. codificação. demonstrar interesse por eles. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. pedagogia de projetos. Tendência escolanovista. ( ) René Descartes. Materialismo histórico. Tendência tradicional ou conservadora. 2. sistema de ensino. 169. Pluridisciplinaridade. E) 2 – 4 – 3 – 1. B) F – V – V – F. B) codificação. 1. problematização e prática social. ( ) Karl Marx. Transdisciplinaridade. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno.B) C) D) ambiente educativo. A) V – F – V – V. B) 1 – 4 – 2 – 3. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. C) 3 – 4 – 1 – 2. 4. C) 4 – 3 – 2 – 1. C) prática social. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. D) V – F – F – F. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. cartarse e prática social. D) 2 – 4 – 3 – 1. Fenomenologia. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . B) 2 – 3 – 1 – 4. A aprendizagem é um ato individual. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. prática pedagógica e avaliação. ( ) Valorização do conteúdo. Tendência libertadora. ambiente educativo. 4. catarse. problematização. catarse e prática social. do intelectual. de cima para baixo.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. ( ) Edmund Husserl. A) 2 – 4 – 1 – 3. Racionalismo. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 5. conhecê-los. Pedagogia tecnicista. 3. 4. 3. Existencialismo. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. gestão escolar democrática. ambiente educativo. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. de cima para baixo. Avaliar a escola como um todo é importante.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. Pedagogia tradicional. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. 4. 3. E) instrumentalização. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. Tendência histórico-crítica. 20 . Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. A) 1 – 2 – 3 – 4. 1. E) 1 – 3 – 4 – 2. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. ambiente físico escolar. 1. C) F – F – V – V. método e concepção de mundo. gestão escolar democrática. D) prática social. acesso e permanência dos alunos na escola. Multidisciplinaridade. acesso e permanência dos alunos na escola. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. ambiente físico escolar. 171.

2. ( ) A ampliação completou a lei em vigor. 179. mas sobre hipóteses. a Venezuela e o Uruguai. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. 178. mais propícias do momento. conforme o nível e a idade dos alunos e. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos.Libâneo (2006). 174. 177 .Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. de cima para baixo. Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio.O Presidente Lula sancionou. ao completar 7 anos. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. modificadas e passam a depender claramente umas das outras.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. 180. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente.O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. 3 e 4 são verdadeiras. 4. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. E) pós-moderna.Sobre currículo.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. assinale a alternativa correta. atividades e valores postos em sala de aula”. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. B) F – F – V – V. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. segundo Cury (1996). ( ) Alguns países da América do Sul. A) 2 – 3 – 4 – 1. C) F – V – V – F. por sua vez. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. C) escolanovista.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. ora contingentemente. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. D) V – F – V – V. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que. E) Somente as afirmativas 1. “expressando um momento em que se cruzariam idade. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta. sejam matriculadas na escola. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. 3 e 4 são verdadeiras. necessariamente. junto com os alunos. C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas. Essa definição. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. 21 . Entre essas contribuições. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. D) Para o autor. A) V – V – V – V. conforme o ambiente escolar em que se está. C) 1 – 3 – 2 – 4. enfim. como a Argentina.O Ensino Médio. D) Somente as afirmativas 2. B) tecnicista. considere as seguintes afirmativas: 1. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas. em fevereiro de 2006. o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. E) 3 – 4 – 2 – 1. oferecidas de maneira simultânea. sem distinção de classe. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. expõe um nó das relações sociais no Brasil. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. competência. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. 175 . A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade. Sobre essa afirmativa. as narrativas mais interessantes. previamente pensados pelo professor”. ora de maneira mais planejada. com a ajuda do professor ou dos colegas. equivalência com seus procedimentos. manifestando seu caráter dual e elitista”. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. D) 4 – 2 – 3 – 1. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. “O papel do professor é escolher. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. 3. Assinale a alternativa correta. B) 4 – 1 – 3 – 2. E) V – F – F – F. 176 . ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. de cima para baixo. O dever do currículo. ou seja. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. D) tradicional. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade.( ) Mera disposição de matérias diferentes. 173. Sobre esse projeto.

que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. compreendida a proveniente de transferências. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. compreendida a proveniente de transferências. e a cobrança. In FÁVERO. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. da receita resultante de impostos. Considerando esses princípios . A) B) C) D) E) 181 .394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. nunca menos de 18%. em caráter optativo. de cima para baixo.No que tange ao financiamento da educação. G. 186 . B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática.394/96). Distrito Federal e Municípios. 3.p. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. 183 . A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. 2. 182. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 2 e 3 são verdadeiras. 185. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas.). priorizando o ensino da língua espanhola. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. B) anualmente. obrigatoriamente. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. E) Somente as afirmativas 1. A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. européia e indígena.J. conforme determina a lei. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. apresentam outros instrumentos de gestão democrática. compreendida a proveniente de transferências. E) As afirmativas 1. no caso da União e 25% no caso de Estados. 3 e 4 são verdadeiras. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. poderá ser ofertada outra. especialmente no ensino médio.” (CURY.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. considere as seguintes afirmativas: 1. 161). o que é positivo. V – F – V – F. Distrito Federal e Municípios. conforme estabelece a LDB (Lei 9. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. tem se elevado. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão. D) anualmente. da economia e da população atendida. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. no caso da União e 30% no caso de Estados. nunca menos de 18%. no caso da União e 25% no caso de Estados. C. E) O padrão de qualidade. nunca mais de 18%. como o SAEB. a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. D) Somente as afirmativas 2. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. Assinale a alternativa correta. na manutenção e desenvolvimento do ensino. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. nunca menos de 25% da receita resultante de impostos. 2002. E) anualmente. V – V – V – F. após 2000. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. na manutenção e desenvolvimento do ensino. & SEMERARO. da receita resultante de impostos. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira.Sobre currículo. cabe ao poder público aplicar. Políticas da Educação: um convite ao tema. na manutenção e desenvolvimento do ensino. é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. considere as seguintes afirmativas: 1. 3 e 4 são verdadeiras. com destaque para as matrizes africana. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. de acordo com a legislação vigente: A) anualmente. Assinale a alternativa correta. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. Distrito Federal e Municípios. permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados. na manutenção e desenvolvimento do ensino. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar. 4. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. Considerando o enunciado. RJ: Vozes. ainda há problemas . F – V – V – F. 184. conforme as características regionais e locais da sociedade. da receita resultante de impostos. (org. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. F – V – F – V. D) A qualidade da educação básica. O dever do currículo. no caso da União. a ser definida pela comunidade escolar . ENEM e ENADE. 22 . por conta das relações culturais no Mercosul. democratização e qualidade da educação. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. 3. 2. E) No ensino médio.R. O. Petrópolis. V – V – F – F. compreendida a proveniente de transferências. da cultura. o estudo da língua portuguesa e da matemática. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. C) anualmente. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola.

o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil. mesmo distante da casa.a distância entre a casa e a escola era grande. entre outros. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. que freqüentam as creches e a pré-escola. II. IV – Ensino médio. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo.associação comunitária. foi apresentada a seguinte situação: . formada pela educação infantil. III – Ensino fundamental. deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo. 3 – 2 – 1. trabalho. organização sindical. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais. 3 – 1 – 2. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. Respeito à participação e representação em sindicatos. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. contemplando. lazer. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. etc. Diante do exposto a legislação prevê: I. III. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. C) I – Educação fundamental. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . as Diretrizes Curriculares Nacionais. D) Os itens I e III são verdadeiros.Antônio.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. 1 – 3 – 2. em seguida. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. D) I – Ensino fundamental. B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. C) Apenas o item II é verdadeiro. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. portanto. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes. e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes. III – Ensino superior. II – Pré-escola. entre outras questões. aos 16 anos. os demais níveis e modalidades de ensino.II – Ensino superior. B) Os itens II e III são verdadeiros. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. políticos e sociais. 187 . A) Os itens I e II são verdadeiros. E) I – Creches. econômico e social. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. A cidadania exige deveres e direitos. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. 23 . no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda.B) não pode se prender aos resultados das investigações. 2 – 1 – 3. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania. 2. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. democratização e qualidade da educação. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. E) Os itens I e III são falsos. 1. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. II – Educação superior. causada pelo desemprego do pai. freqüentá-lo. o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. V – Ensino superior. 3. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. 189. ainda o Ministério Público. 191 . acionar o Poder Público para exigir esse direito. IV – Ensino de pós-graduação. 193 . grupo de cidadãos. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. ensino fundamental e ensino médio. educação e saúde. ensino obrigatório. partidos. Em todas as esferas administrativas. C) deve se prender à análise do contexto. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. D) Os Estados. que procuram. Direitos necessários à liberdade individual. 188. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. B) Os Estados. II – Ensino médio. entidade de classe ou outra legalmente constituída. D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. Assinale a alternativa correta.O Governo Federal estabeleceu. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. visando a freqüência à escola. B) I – Educação básica. que a criança poderá. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa. C) Os Estados. podendo qualquer cidadão. Os direitos são classificados em três níveis: civis. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. A solução para este impasse. II – Ensino médio. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. III – Educação superior. 192.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. desde que comprovada a escolaridade anterior. através do MEC. de cima para baixo. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar. e. criança pobre de 10 anos de idade. perante a lei.

Nesse sentido. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. (B) uma sequência de passos.como provas e trabalhos. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. conflitos e contradições no processo de elaboração. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. alternância regular de períodos de estudos. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. porque possibilita o envolvimento de professores. D) F – V – V – F – V. 1997). ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. 194 .23. diagnóstico. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. Nesse sentido. (C) listagem de disciplinas. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. (B) ser escalonados. (C) os testes relâmpagos. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. abertos à comunidade. da economia e da clientela. de certa forma. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. 2002). (D) desencadear a competição entre as escolas. composto por três dimensões: marco referencial. de forma colaborativa e solidária. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo.E) Os Estados. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. 201-A Lei n. crenças. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. E) V – F – F – V – V. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. No plano da avaliação informal. as atitudes. (D) uma tarefa educacional burocrática. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. com base 24 . que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. ciclos. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos.394/96. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. no sentido de galgarem melhores posições. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. 200-Para Freitas (2003). No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . períodos semestrais. F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. que deve evitar discussões.São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. pais e alunos no processo de tomada de decisões. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. da cultura. (B) cursos técnicos especiais. expressa em um texto extremamente preciso e correto. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. (B) a posição universalista. funcionários. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. liderança compartilhada. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. a serem executadas pelos membros da comunidade. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. por meio da distribuição de responsabilidades. (C) séries anuais. responsabilidade dos profissionais. resultando em comparação e classificação das escolas. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. 196. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. valores. Segundo Libâneo (2008). de cima para baixo. os modos de pensar e agir o que. programação. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. no Art. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. costumes. A) V – F – V – F – V. B) F – V – F – V – V. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. que conduzem a uma nota. grupos não seriados. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. C) V – V – F – F – V. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. 9. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. participação coletiva. normalmente executada pela supervisão. (D) os juízos de valor. os valores. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade.

pauta-se pelos princípios de equidade. (C) educação infantil. (D) turmas. copiar. com vistas a promover a superação de suas limitações. de 5 de julho de 2000. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. dentre eles. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. mental. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. modificar. tornando-as parte de seus referenciais. ajustar. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa. compor. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. educação profissional. decompor. (C) compostos por blocos de informações. os programas tutoriais. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. 208-A Resolução CNE/CEB nº. mentais. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. gravar e imprimir todos os tipos de textos. afastados dos demais. (C) o acesso de todos ao ensino regular. da mesma área de conhecimento ou equivalente. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. ensino médio. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. 207-Nas últimas décadas. 25 . pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. educação especial. educação básica. professores e alunos. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. que passam a fazer parte dos processos educativos. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). como planilhas eletrônicas. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. com muitas turbulências. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. ensino fundamental. um vídeo ou um professor eletrônico. M. porém. para a pesquisa e análise do trabalho docente. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Lei nº 9394/96. como se fossem um livro animado. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. (C) viabilizar resultados imediatos. em segundo. intelectual ou sensorial. 204-Segundo Behrens (In. ensino fundamental. No que se refere à equidade. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior.na idade. educação superior. por meio de diagnósticos. ensino superior. dedicação exclusiva. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. 2007). transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. In. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros.prevendo jornada única. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. resultantes da formação escolar recebida. 2000). as práticas escolares para os alunos com deficiência. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos.: MORAN. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. (C) os treinamentos para o mercado. (B) idealizados para escrever. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. recortar. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. (D) educação infantil. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. n. com participação. que são: (A) voltados para funções específicas. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. em substituição ao ensino comum. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. formada pela educação infantil. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. Assim. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. desonerando o ensino regular. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo. escolas especiais e classes especiais para. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. articulando toda a rede com escolas. tempo para estudo. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. Nesse sentido. pedagogicamente organizados. ensino médio. ou por forma diversa de organização. de natureza física. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares.100. de no máximo trinta alunos. educação superior. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. 1. políticas de ação afirmativa. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. ensino médio. os conhecimentos do cotidiano. educação de jovens e adultos. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. na competência e em outros critérios. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. (B) educação básica. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. transferir. 205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. geridos pelas Faculdades de Educação. (B) a intensa criação e colaboração. especial. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. J. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. e educação superior. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores.

(D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. disponibilidade para revisão dos achados. disponibilidade para alcançar operacionalidade. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. ajustar-se socialmente e. 2001). pois constitui o começo da socialização profissional. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. (D) artesão. p. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. ainda. Decência e boniteza de mãos dadas. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. os métodos. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. colocando-a em posição 26 . pela convivência com a pesquisa e. abordando conteúdos e procedimentos. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase.209-Segundo Arroyo (2000. dentre elas a alfabetização. quais sejam: perspectiva acadêmica. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. aproveitando as estruturas. da vivência dela. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. empregar símbolos verbais. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. ainda. o indivíduo se constitui. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. sob a responsabilidade do professor. mais que isso. Nessa perspectiva. planejar. que ocorre mediante a memorização de princípios.2002). além de melhores condições de trabalho. descobrir. controlar o meio e. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. até 2010. 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. incertas e conflitantes da sala de aula. perspectiva prática. ainda. perspectiva técnica. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. os conteúdos como núcleo da relação educativa. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. 214-Segundo a teoria histórico-cultural. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. os planejamentos e os materiais já existentes. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. Para o autor. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. transformando regras em atuação.). reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. de escolher. (C) de observar. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. processar informações. p.274. (D) de comparar. educadores e educandos. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. (C) possibilidade de. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. a ser desenvolvida pelos professores em formação. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. (B) de organizar conhecimentos. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. experimentar. Segundo Soares (In: ANDRÉ. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. de decidir. para essa prática. materiais e humanos necessários.10). (B) um procedimento de preparação técnica. economizar tempo e esforços e. 210-A Lei nº 11. M. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. realizar pesquisa empírica nesta área. de intervir. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. 1995). ainda. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. ambíguas. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. por meio de suas interações sociais. Em síntese. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. financeiros. 213-Paulo Freire (2003. mas. de romper e. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. não somente graças aos processos de maturação orgânica. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. Na perspectiva de reconstrução social. ao mesmo tempo. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. de 6 de fevereiro de 2006. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. Assim. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. compreendido como um ser que se autodesenvolve. perspectiva de reconstrução social. reproduzir modelos. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. (B) as instituições. (Org. garantindo. de valorar. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. usar tecnologias educacionais. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. pelos sistemas. memorizar. de quatro para cinco anos. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. principalmente. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência.

ao domínio da informática. (D) métodos quantitativos. os recursos. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. (D) o tema. criadas com os avós ou tios. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. às virtudes. o conhecimento da legislação educativa. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. 217-Para Veiga (1995). as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. (C) a adequação ao mundo que se modifica. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. à afetividade. cooperação e colaboração com os pares. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional.Ao longo das últimas décadas. (C) a exposição do tema pelo professor. os objetivos geral e específicos. tratase de um problema social. prevendo a receita e as despesas da escola. à intuição. 2005). ainda. os exercícios. o marco situacional. a correção e a devolutiva. (C) métodos avaliativos.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. a avaliação e a bibliografia. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. bem como a (re)orientação do aluno. crítico e criativo. bem como a utilização de diversas linguagens. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. Segundo a autora. o respeito à diversidade. (B) métodos comparativos de análise. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. a interpretação e fruição das produções culturais e. aos valores. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. precisão e profundidade na abordagem do tema. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. Dentre as redes sociais na WEB. com crianças filhas de pais separados. à ética. a criatividade. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. nesse caso. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. o conteúdo. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. sabem. destacam-se Orkut. em detrimento de contextos globais. nada podem fazer na escola. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. responsável. (D) a adaptação a contextos locais. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. de antemão. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. MySpace. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. que é a formação do cidadão participativo. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. (B) professores que convivem. a prática do individualismo e da competitividade. 218. Nessa perspectiva. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. os educadores determinaram critérios. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. bem como gerar resultados quantitativos. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. as competências e habilidades desenvolvidas. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. a análise crítica. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. a metodologia. o exercício da cidadania. Facebook. compromissado. em fina sintonia com os organismos internacionais. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. muitas com vivência de rua e de mendicância e. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. o conhecimento do objeto de investigação. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. independente da cultura escolar. econômicos. normas. lado a lado nas escolas. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. o marco filosófico. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. o livro didático como portador de texto. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. minimizando as diferenças. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. 2009). o que naturalmente resultará em reprovações.

B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. para a troca de informações.suas dúvidas. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. produções individuais e coletivas. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. sob a direção do professor 28 . Assim. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. para o diálogo. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. mais especificamente.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. socialização de ideias. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. de certa forma. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. mas também as dimenssões de tipo afetivo. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. de outrora”. Desta feita. sem negligenciar a especialidade de cada um. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. visando à troca. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. na visão do autor. tarefa que prevê a participação de especialistas. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. pedagógicos e humanos da escola. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. financeiros. p. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. 223-Segundo Aquino (2003. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. no campo educacional. (C) espaços para a comunicação. D )A investigação da sociologia das organizações. social e ético. para o relacionamento. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. e em especial das organizações escolares. de professor e aluno. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. até mesmo os pais. diferentes e complementares. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria.

D) preferencialmente na rede regular de ensino. c-) 2 e 4 apenas. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. 3 e 4 apenas. 4. considere as seguintes afirmativas: 1. definindo prioridades e formas de gerenciamento. 2. e-) 1. de acordo com suas peculiaridades. especialmente após a Declaração de Salamanca. a qualificação do professor. promulgada na década de 80. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. com a promulgação da lei 5692/71. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído.Na década de 90. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. para que o princípio da integração seja atingido. a Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. em nível de construção coletiva.Lei 9. B) Adaptações de pequeno porte. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. Isso implica: 29 . 13 e 14. b-) 2 apenas. E) Modificações adaptativas temporárias. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. construção coletiva. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006). pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno.Na década de 80. D) Adaptações de grande porte. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. 3. d-) 1. define objetivos e formas de avaliação. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. . incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. dos pais. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. em Educação Especial. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . 2. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor. no final do período letivo. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia. considerando os Artigos 12. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 3 e 4 são verdadeiras. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. E) preferencialmente nas escolas especiais. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas. em seu artigo 208. democrático e permanente. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. acima de tudo. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. C) Ajustes inclusivos. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. C) O trabalho docente pressupõe. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. D) Os estabelecimentos de ensino. para que o princípio da inclusão seja atingido. Com base nesse documento. Com base no texto acima. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. 238-Assinale a alternativa correta. no processo educacional.394/96. na educação básica. D) somente os alunos devem ser avaliados. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados.A primeira LDB -(4024/61). 3 e 4 apenas. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. alunos e comunidade. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil.Na década de 70. D) A tomada de decisões. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. C) Somente as afirmativas 2. na educação básica. A) Modificações integrativas.

na educação básica. construção coletiva. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. D) A tomada de decisões. para os maiores de quinze anos. 243-O Art. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. 245. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno.394/96. D) as diversidades pessoais. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio.Lei 9. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. define objetivos e formas de avaliação. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. de acordo com suas peculiaridades. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. C) O trabalho docente pressupõe. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. no processo educacional. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. para os maiores de dezoito anos. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. na idade própria. o conceito científico de desvantagem. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. linear e gradual. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. na escola. no que diz respeito às normas disciplinares. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. a qualificação do professor. 246-Assinale a alternativa correta. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. democrático e permanente. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. utilizadas como fim em si mesmas. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS). 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. em interação com outros indivíduos. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. acima de tudo. considerando os Artigos 12. 242-Assinale a alternativa correta. A) As novas tecnologias. na construção do conhecimento. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. em nível de construção coletiva. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . no que diz respeito às normas disciplinares. É incorreto afirmar que os exames. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. na escola. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. D) somente os alunos devem ser avaliados. 13 e 14. dos pais. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. C) que. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. no final do período letivo.A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. definindo prioridades e formas de gerenciamento. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. alunos e comunidade. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. D) Os estabelecimentos de ensino. 37. na educação básica. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. C) que. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.

ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. que deve evitar discussões. por meio da distribuição de responsabilidades. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. programação.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. para os maiores de dezoito anos. (B) ser escalonados. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação.ambiente social. É incorreto afirmar que os exames. 2002). resultando em comparação e classificação das escolas. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. responsabilidade dos profissionais. Nesse sentido. no sentido de galgarem melhores posições. os valores. porque possibilita o envolvimento de professores. (D) desencadear a competição entre as escolas. linear e gradual. de certa forma. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. (B) a posição universalista. 37. (D) uma tarefa educacional burocrática. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. D) as diversidades pessoais. que conduzem a uma nota. 256-Para Freitas (2003). costumes. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . em interação com outros indivíduos. liderança compartilhada. expressa em um texto extremamente preciso e correto. normalmente executada pela supervisão. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. 252. No plano da avaliação informal. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. utilizadas como fim em si mesmas. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. (B) uma sequência de passos. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. os modos de pensar e agir o que. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico. valores. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. na construção do conhecimento. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. de forma colaborativa e solidária. para os maiores de dezoito anos. 250-O Art. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. a serem executadas pelos membros da comunidade. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. para os maiores de quinze anos. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. (C) os testes relâmpagos. diagnóstico. (C) listagem de disciplinas. Segundo Libâneo (2008). conflitos e contradições no processo de elaboração. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. composto por três dimensões: marco referencial. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. crenças. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. funcionários. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo.como provas e trabalhos. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. 249-Assinale a alternativa correta. as atitudes. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. 31 . pais e alunos no processo de tomada de decisões. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. participação coletiva. que compõem uma proposta político-educativa. hábitos). 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. Nesse sentido. na idade própria. 1997). D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. A) As novas tecnologias. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas.

257-A Lei n. (D) educação infantil. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. em substituição ao ensino comum. (C) os treinamentos para o mercado. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. Assim. especial. alternância regular de períodos de estudos. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. copiar. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. intelectual ou sensorial. afastados dos demais. as práticas escolares para os alunos com deficiência. ensino fundamental. 2007).: MORAN. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . e educação superior. (C) viabilizar resultados imediatos. como se fossem um livro animado. educação superior. ensino fundamental. tornando-as parte de seus referenciais. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. da mesma área de conhecimento ou equivalente. (C) séries anuais. ajustar. 263-Nas últimas décadas. grupos não seriados. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. dentre eles. Nesse sentido. (C) compostos por blocos de informações. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. ciclos. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. (B) educação básica. Lei nº 9394/96. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola.394/96. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. 2000). (C) o acesso de todos ao ensino regular. de 5 de julho de 2000. decompor. (B) cursos técnicos especiais.23. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. os programas tutoriais. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. 9. de natureza física. políticas de ação afirmativa. educação superior.prevendo jornada única. (D) turmas. educação de jovens e adultos. de no máximo trinta alunos. articulando toda a rede com escolas. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. (B) a intensa criação e colaboração. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. pedagogicamente organizados. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. gravar e imprimir todos os tipos de textos. ou por forma diversa de organização. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. In. compor. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. resultantes da formação escolar recebida. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). que são: (A) voltados para funções específicas. M. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. mental. porém. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. da economia e da clientela.100. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. ensino superior. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. formada pela educação infantil. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. 1. educação especial. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. com muitas turbulências. escolas especiais e classes especiais para. n. 260-Segundo Behrens (In. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. ensino médio. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. dedicação exclusiva. um vídeo ou um professor eletrônico. períodos semestrais. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. modificar. como planilhas eletrônicas. da cultura. geridos pelas Faculdades de Educação. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. com participação. recortar. tempo para estudo. por meio de diagnósticos. na competência e em outros critérios.(D) os juízos de valor. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. abertos à comunidade. ensino médio. transferir. que passam a fazer parte dos processos educativos. professores e alunos. educação básica. pauta-se pelos princípios de equidade. J. mentais. (B) idealizados para escrever. (C) educação infantil. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. no Art. educação profissional. com vistas a promover a superação de suas limitações. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. desonerando o ensino regular. No que se refere à equidade. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. 264-A Resolução CNE/CEB nº. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. ensino médio. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . com base na idade. para a pesquisa e análise do trabalho docente. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos.

10). uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. principalmente. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. garantindo. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. compreendido como um ser que se autodesenvolve. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. (C) de observar. os conhecimentos do cotidiano. Na perspectiva de reconstrução social. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. Assim.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. ainda. ainda. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. os planejamentos e os materiais já existentes. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. de 6 de fevereiro de 2006. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. não somente graças aos processos de maturação orgânica. de intervir. controlar o meio e. (B) as instituições. incertas e conflitantes da sala de aula.2002). contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. disponibilidade para revisão dos achados. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. aproveitando as estruturas. perspectiva de reconstrução social. economizar tempo e esforços e. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. processar informações. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. planejar. 1995). 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 .formativo. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. ainda. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. de valorar. para essa prática. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. os métodos. sob a responsabilidade do professor. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança.274. de decidir. (D) artesão. Para o autor. mas. o indivíduo se constitui. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. pois constitui o começo da socialização profissional. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. por meio de suas interações sociais. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. quais sejam: perspectiva acadêmica. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. perspectiva técnica. os conteúdos como núcleo da relação educativa. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. 266-A Lei nº 11. p. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. descobrir. usar tecnologias educacionais. transformando regras em atuação. experimentar. a ser desenvolvida pelos professores em formação. materiais e humanos necessários. realizar pesquisa empírica nesta área. reproduzir modelos. de romper e. dentre elas a alfabetização. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. (D) de comparar. 269-Paulo Freire (2003. (B) um procedimento de preparação técnica. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. de quatro para cinco anos. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. p. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. Em síntese. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. ao mesmo tempo. em segundo. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. memorizar. que ocorre mediante a memorização de princípios. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. perspectiva prática. empregar símbolos verbais. abordando conteúdos e procedimentos. Nessa perspectiva. ambíguas. educadores e educandos. pelos sistemas. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. financeiros. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. disponibilidade para alcançar operacionalidade. (B) de organizar conhecimentos. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. até 2010. 265-Segundo Arroyo (2000. de escolher. ajustar-se socialmente e. ainda. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. Decência e boniteza de mãos dadas.

reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. ao domínio da informática. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. à ética. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. os recursos. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. de antemão. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. mais que isso. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. Segundo Soares (In: ANDRÉ. os objetivos geral e específicos. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. os educadores determinaram critérios. a criatividade. que é a formação do cidadão participativo. a correção e a devolutiva. sabem. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. a prática do individualismo e da competitividade. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. (C) métodos avaliativos. (D) métodos quantitativos. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. responsável. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. os exercícios. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. o respeito à diversidade. 2009). (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. muitas com vivência de rua e de mendicância e. M. à afetividade. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. nada podem fazer na escola. em fina sintonia com os organismos internacionais. o exercício da cidadania. compromissado. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. às virtudes. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. bem como a (re)orientação do aluno. 274. precisão e profundidade na abordagem do tema. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. normas. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. nesse caso. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. a interpretação e fruição das produções culturais e. minimizando as diferenças. o marco situacional. 2001). pela convivência com a pesquisa e. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. além de melhores condições de trabalho. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. lado a lado nas escolas. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. Nessa perspectiva. bem como gerar resultados quantitativos. (B) professores que convivem. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. crítico e criativo. o livro didático como portador de texto. com crianças filhas de pais separados. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. a avaliação e a bibliografia. o conteúdo. a análise crítica. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. o conhecimento da legislação educativa. em detrimento de contextos globais. à intuição.do professor. 273-Para Veiga (1995). que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. (D) o tema. (B) métodos comparativos de análise. (D) a adaptação a contextos locais. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação.Ao longo das últimas décadas. 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. econômicos. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. o que naturalmente resultará em reprovações. ainda. bem como a utilização de diversas linguagens. (C) a exposição do tema pelo professor. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. tratase de um problema social. aos valores. (C) a adequação ao mundo que se modifica. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. (C) possibilidade de. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. o marco filosófico. as competências e habilidades desenvolvidas. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. criadas com os avós ou tios. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. prevendo a receita e as despesas da escola. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos.). 2005). Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. (Org. o conhecimento do objeto de investigação. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. da vivência dela. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. Segundo a autora. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. a metodologia. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem.

D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. tarefa que prevê a participação de especialistas. Dentre as redes sociais na WEB. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. sem negligenciar a especialidade de cada um. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. destacam-se Orkut. D) A investigação da sociologia das organizações. na visão do autor. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. e em especial das organizações escolares. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. visando à troca. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. de outrora”. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. oportuna. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. mas também as dimenssões de tipo afetivo. cooperação e colaboração com os pares. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. pedagógicos e humanos da escola. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. no campo educacional. p. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. financeiros. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. diferentes e complementares. de certa forma.mais. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. MySpace. de professor e aluno. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. exata e válida. produções individuais e coletivas. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. para a troca de informações. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. para o diálogo. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. Assim. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. devendo ser clara. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. socialização de ideias. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. (C) espaços para a comunicação. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. mais especificamente. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. social e ético. até mesmo os pais. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. 280-Segundo Aquino (2003. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas. Facebook. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. Desta feita. independente da cultura escolar. para o relacionamento. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e.

detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. 2.Na década de 70. B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.A primeira LDB -(4024/61). não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. promulgada na década de 80. para que o princípio da inclusão seja atingido. em seu artigo 208. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. C) Somente as afirmativas 2. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. considere as seguintes afirmativas: 1. 4.Na década de 90. 3. D) preferencialmente na rede regular de ensino. 3 e 4 são verdadeiras. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. ANOTAÇÕES 36 . e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. com a promulgação da lei 5692/71.Na década de 80. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. especialmente após a Declaração de Salamanca. . E) preferencialmente nas escolas especiais. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. Com base nesse documento. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências.D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. para que o princípio da integração seja atingido. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

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