Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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ambiente físico escolar. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. 2007). III e IV são verdadeiras. C) as afirmativas II. sistema de ensino. 33 .Durante o século 20. Pedagogia tecnicista. ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. 1. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. 3. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. acesso e permanência dos alunos na escola. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. problematização. pedagogia de projetos. 3. São elas: A) ambiente educativo. de cima para baixo. D) 2 – 4 – 1 – 3. gestão escolar democrática. C) sujeitos que. 36 . pedagogia de projetos. 4. Tendência libertadora. gestão escolar democrática. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. Tendência tecnicista. C) ambiente educativo. D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 39 . ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. No âmbito da escola. para outros uma “contagem regressiva”. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. II e IV são verdadeiras. método e concepção de mundo. problematização. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um.Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. D) todas as afirmativas são verdadeiras. Tendência tradicional ou conservadora. ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90. B) ambiente educativo. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. ambiente físico escolar. ambiente físico escolar. acesso e permanência dos alunos na escola.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. sistema de ensino da leitura e da escrita. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. 40 . a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. 37 . 4 . catarse. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. conhecê-los. B) as afirmativas i. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. decodificação e problematização da situação. III e IV são falsas. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. C) 4 – 3 – 2 – 1. acesso e permanência dos alunos na escola. nos grupos de música e dança. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. o que significa observá-los de perto. 35 . 34 . A) 1 – 2 – 3 – 4.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. sistema de ensino. Segundo essa perspectiva. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. Pedagogia da escola nova 2. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. codificação. 38 . C) prática social. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas.como sujeitos socioculturais. B) codificação. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. prática pedagógica e avaliação. B) 2 – 3 – 1 – 4. D) prática social. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. gestão escolar. problematização e prática social.Segundo Teixeira (1996). Pedagogia histórico-crítica. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. compreender suas diferenças. E) instrumentalização. cartarse e prática social. gestão escolar. codificação. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. formação docente. gestão escolar democrática. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. prática pedagógica e avaliação. 1. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . segundo a referida autora. instrumentalização. instrumentalização. ambiente físico escolar. demonstrar interesse por eles. 2.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. D) ambiente educativo. entre outros. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. Avaliar a escola como um todo é importante. Para Dayrell. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. catarse e prática social. decodificação e problematização da situação. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. Pedagogia tradicional. E) 2 – 4 – 3 – 1.

42 . D) Para o autor. por sua vez. oferecidas de maneira simultânea. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. 46 . B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. C) F – F – V – V. do intelectual. C) 1 – 3 – 2 – 4. Essa definição. Tendência escolanovista. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. de cima para baixo. conforme o nível e a idade dos alunos e. Sobre essa afirmativa. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada. 45 . no quadro das teorias pedagógico-didáticas. mais propícias do momento. da disciplina e do diretivismo. as narrativas mais interessantes. 3 e 4 são verdadeiras. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. B) tecnicista. A) 2 – 3 – 4 – 1. ou seja. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. 2. com a ajuda do professor ou dos colegas. D) 4 – 2 – 3 – 1. ora contingentemente. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. pós-moderna. 5. E) Para as concepções liberais de educação. enfim. 44 . 47. Pluridisciplinaridade 3. ( ) Valorização do conteúdo. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 . de cima para baixo. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. 43 . B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia. isto é. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. B) 4 – 1 – 3 – 2. E) Somente as afirmativas 1. 41 . E) V – V – V – F. 3. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. Entre essas contribuições.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. B) F – V – V – F. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. conforme o ambiente escolar em que se está. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. assinale a alternativa correta. Interdisciplinaridade 4. Assinale a alternativa correta. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta.Para as concepções liberais da educação. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). “O papel do professor é escolher. A esse respeito. 48 . B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. C) escolanovista. A) V – F – V – V. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. atividades e valores postos em sala de aula”. Multidisciplinaridade 2. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. previamente pensados pelo professor”. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. junto com os alunos. D) V – F – F – F. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. uma construção subjetiva do conhecimento. O dever do currículo.4. necessariamente.Sobre currículo. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. D) Somente as afirmativas 2. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. ( ) Mera disposição de matérias diferentes. mas sobre hipóteses. A aprendizagem é um ato individual. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. considere as seguintes afirmativas: 1. ora de maneira mais planejada. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. equivalência com seus procedimentos. de cima para baixo. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem.No Brasil. 4. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. Tendência histórico-crítica. 1. 3 e 4 são verdadeiras. pois isso levaria à extinção dessas classes. E) 3 – 4 – 2 – 1. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. Transdisciplinaridade. serve como falseamento da realidade.Libâneo (2006). da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. ( ) A LDB 9394/96. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica. cumulativa e sistemática. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. D) E) tradicional.

Assinale a alternativa correta. Pelo sentido filogenético. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras. associando às ideias a seus formuladores: 1. Assinale a alternativa correta. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. A) 1 – 3 – 4 – 2. 3. Pelo sentido ontogenético. Vygotsky. 2. para quê e como ensinar. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. B) Somente as alternativas 1. C) F – F – V – V. em cada indivíduo. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. direta e intencionalmente. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. ( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. Segundo a Lei 10. E) As afirmativas 1. 2. D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras. Para as teorias críticas. Acerca dessa Lei. 54 . 3. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais. que são transmitidos aos alunos pelo professor.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. 3. 2 e 3 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. Assinale a alternativa correta. 3 e 4 são verdadeiras. dado que esta é uma questão universal. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.639. por várias teorizações. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. C) Somente as afirmativas 2. 2 e 3 são verdadeiras. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. o currículo é uma questão técnica e. Das análises sobre o currículo. 50 . Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. e principalmente a partir do início do século XX. 53 . 2. Assinale a alternativa correta. E) 3 – 4 – 1 – 2. 3 e 4 são verdadeiras. portanto. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana.No Brasil. 3 e 4 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. Howard Gardner. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo. A) Somente as alternativas 2. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. de cima para baixo. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. críticas e póscríticas. numere a coluna da direita. B) V – F – V – F. C) Somente as afirmativas 1. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. 4. práticas e sujeitos.639. 49 . currículo e avaliação. 2. D) Somente as afirmativas 1. E) F – V – F – F. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. E) Somente as afirmativas 2. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. a sociedade se reproduz a si mesma. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 2. Na escola. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. B) 2 – 3 – 1 – 4. 3 e 4 são verdadeiras. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. D) Somente as afirmativas 1. Assinale a alternativa correta. 3. Enquanto seleção da cultura. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. cada indivíduo adquire sua essência. é uma questão de poder. ao longo da história. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. Para as teorias tradicionais. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. 2. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 3 e 4 são verdadeiras. D) 4 – 3 – 2 – 1. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil.O currículo escolar tem passado. 3. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. 2 e 3 são verdadeiras. Para as teorias críticas.( ) A educação é o ato de produzir. 4. o currículo é uma seleção da cultura e. de cima para baixo. 6 . A) V – V – V – F. 52 . sua condição propriamente humana. 51. 2 e 3 são verdadeiras. material e imaterial. considere as seguintes afirmativas: 1. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. Carl Rogers. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. o currículo explicita as escolhas sobre o que. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. 2 e 3 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. a Lei nº 10. ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. Jean Piaget. portanto. ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. a luta dos negros no Brasil. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. Leon S. D) V – F – F – V. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. de 09 de janeiro de 2003. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. C) 3 – 2 – 4 – 1.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento.

Assinale a alternativa correta. Pela Emenda Constitucional 59/2009. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 56 . Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. C) Conselho Municipal da Educação. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. considere as seguintes afirmativas: 1. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 4. sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. ambientes e experiências. da cultura. considere as seguintes afirmativas: 1. O conhecimento escolar. B) Centralização do poder decisório. obrigatoriamente. 3. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.172/01 .Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). 2 e 3 são verdadeiras. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 2. conforme estabelece a LDB (Lei 9. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). considere as seguintes afirmativas: 1. quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação. E) Somente as afirmativas 1. 2. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. ou seja. 3 e 4 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. 2. 3. E) As afirmativas 1. 61 . durante um período da vida. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. 62 . 2 e 3 são verdadeiras. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. pelo menos. A) Conferência da Educação.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. considere as afirmativas a seguir: 1. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. conforme as características regionais e locais da sociedade. de acordo com a teoria piagetiana. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. o que é positivo. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. por conta das relações culturais no Mercosul. 59 . Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo. 2 e 3 são verdadeiras.Sobre os conhecimentos humano e escolar. com destaque para as matrizes africana. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. O conhecimento é sempre mais rico. vetou 9 metas. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação. 3. 60. ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. em parte da legislação educacional contemporânea. aprovado na Lei Federal 10. após 2000. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. a ser definida pela comunidade escolar . sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. priorizando o ensino da língua espanhola. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 58 . 57.394/96 ). Assinale a alternativa correta. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado. É possível identificar.A ideia de uma educação pública está solidificada. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. historicamente. D) Somente as afirmativas 2. poderá ser ofertada outra. E) As afirmativas 1. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 2. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. A respeito desse caráter seletivo e excludente.55. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . da economia e da população atendida. em caráter optativo. A versão aprovada. E) No ensino médio. O presidente Fernando Henrique Cardoso. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. Assinale a alternativa correta. na garantia da sua universalidade. D) Eleições de Dirigentes Escolares. E) As afirmativas 1. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. européia e indígena. é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas. Assinale a alternativa correta. D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. ainda há problemas. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 3.

são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. O. das diferentes etnias e religiões. 2. considere os seguintes aspectos: 1. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm. Assinale a alternativa correta. 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 2.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. p. 64 . por ocorrer em um local de socialização privilegiada. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. ta nto no comportamento dos alunos como dos professores. In FÁVERO. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. A educação como recurso para a emancipação humana. 2 e 3 são verdadeiras. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. é muito alto. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil. portanto da escola que é de/para todos. Símbolos identitários comuns V. Formação política democrática. 2 e 3 são verdadeiras. 1997.As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita. Atribuição categorial exógena ou endógena II. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. na cultura da escola. 66. 63 . Assinale a alternativa correta.R. Considerando o enunciado. 3. Sobre esses aspectos. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. Acerca disso. apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática. A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. II. Criatividade para a construção do novo. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. Políticas da Educação: um convite ao tema. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes. H. III. Assinale a alternativa correta. C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. Dimensão relacional e de fronteira III. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais. 3. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa. B) II. no ambiente e na linguagem/saberes e. uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública.). As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. 2. implica. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. isto é. (org. 68 . turmas menores X turmas maiores). 2 e 3. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. C) 2 e 3 apenas. heterossexuais ou homossexuais. dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. C) I. 120. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos. Porto Alegre: ArtMed. Processos de adaptação social. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. 67 .“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. III. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. o tempo escolar e os saberes escolares. e com força conceitual. p. Realce ou saliência conforme a interação social VI. E) As afirmativas1. democratização e qualidade da educação. E) As afirmativas 1. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. o índice de alunos com problemas. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa. considere as segui ntes afirmativas: 1.). Petrópolis. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. 2. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. RJ: Vozes. B) 1 e 3 apenas. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. G. O currículo. IV e V. democratização e qualidade da educação. C. a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta.Ao final do primeiro bimestre do ano. E) 1. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida. aquela que estabelece. Na educação escolar. dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. Ancestralidade IV. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. 8 . B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. conseqüentemente. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo.” (CURY. C) Deve se prender à análise do contexto. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I. D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. Os professores como intelectuais. seja numa.Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura. ademais.” (GIROUX. III. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. V e VI. 161). IV. A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. econômico e social. 3. a homofobia e o sexismo são capturáveis. E) As afirmativas 1. 2002. ainda que subliminarmente.J. D) 1 apenas. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. tanto dentro como fora de nossas experiências. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. O racismo. Acerca dessa constatação. 65 . com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. IV e V. considere as seguintes afirmativas: 1. seja noutra disciplina . B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. & SEMERARO.Considere os seguintes pressupostos: 1. ou seja.

Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. V e VI. o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. portanto. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. suas práticas cotidianas. B) Os negros precisaram garantir. composto por pessoas conscientes. III. saúde e educação. independente de cor. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. segundo o secretário-geral das Nações Unidas. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. não existem raças. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. Ban Ki-Moon. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. V e VI. III. III. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética.Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil. de terem origens e interesses comuns.(Adap. D) A atribuição étnica pode ser endógena. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. II.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I. classe social etc. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. D) III e VI. II. com aspectos físicos comuns. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. B) São os aspectos físicos. 71 . não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. 72 . através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. de cabelo e traços exteriores. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. ao status social determinado a cada grupo. Não sendo assim. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. IV. estamos sendo racistas. III. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos. e nunca como purismo biológico. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. C) I. IV. IV. II. não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial. ou exógena. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. após a abolição. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. E) III. VI. Suas explicações associam as características físiológicas. III. idade. a construção da igualdade de fato. B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. V e VI.D) E) I. como emprego.Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. origem. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população. 76. 75. exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. durante o século XIX.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. somos uma única raça humana. D) A movimentação. E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. 9 . E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. 70 . D) Depois da abolição da escravidão. ou seja.Do que se trata. B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. pelo menos em forma latente. Nesse sentido. II. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. IV e V. um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados. B) I. Ideologia construída no século XIX. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. imperial e republicana brasileira.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população. C) A cota não tira direitos. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. sendo uns superiores aos outros. B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). que parte do próprio sujeito. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. quando é atribuída por outros grupos. gênero. V. IV e V. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. 69. como cor de pele. IV. IV e VI. pois raças humanas não existem. pobreza e cor/raça no Brasil. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. 73. 74 . C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil.

cor e origem. Sobre esse assunto. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. embora não sejam plenamente aplicadas. Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. IV. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas. 84 . C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. em formação. E) I. sexo. corruptos e desqualificados de toda sorte. II. independente de cor. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. (D) Os negros. A partir da publicação do ECA. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas. II e III B) I. IV e V. descendência ou origem nacional ou étnica. 7. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão. em 1888.E) No Brasil. não só no campo econômico. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei. quando foi apresentado o projeto desta lei. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista.288/2010. exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses. II. que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais. entre outros. 81.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. IV e V D) I. recebeu como herança africana. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. conforme critérios definidos pelo IBGE. Pela primeira vez. B) No Brasil não há racismo. os crimes de racismo prescrevem. III. costumes e a própria estrutura da sociedade local. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. (B) Os índios não puderam ser escravizados. cor. assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas. com altos investimentos da elite econômica da época. B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros. C) II. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. origem e cor. 79 . que passou a ganhar projeção desde então.Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. III. III e IV. raça. por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. que o racismo passou a ser considerado crime. D) Após 1988. mas nos campos demográfico. D) após 5 anos. 77 . sexo. com a nova Constituição brasileira. ignorantes da língua e dos costumes. ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro. 78. como ladrões. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. restrição ou preferência baseada em raça. exclusão. 82 . através do trabalho escravo e não remunerado.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. aqui todos são tratados igualmente. pois eram mais rebeldes. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. 80 . desde 2003.Analise as afirmações a seguir. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis. D) No Brasil.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. 85. II. D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. C) discriminação racial significa qualquer distinção. que abordam a relação entre o ECA . C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos. classe social etc.O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. vivemos a igualdade e a democracia racial.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização. indesejados na Europa. D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós. é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito. V. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. IV e V. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil. III. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. (C).Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. 83. representada pela burguesia.A respeito do racismo no Brasil. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. A Declaração Universal dos Direitos Humanos. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. cultural. C) A inegável influência que a cultura brasileira. brasileiros.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. E) Todas as afirmações estão corretas. origem. separados de seus laços de relação pessoal.

III e IV. à desconstrução. III e IV D) I. que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. É também estabelecido pela Lei 10.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. 92.Dentre as iniciativas.II E) IV.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. acabaram se instalando nas periferias das cidades. como ladrões ou desocupados. todas as afirmações abaixo são verdadeiras. professores. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola. buscando relações étnico-sociais positivas. objetivando eliminar conceitos. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher.394/96. os campos em que pode operar a mulher. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10.639/2003. uma vez que nela morreram cerca de 90. materiais didáticos. C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. II.8). IV. III e IV. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. especialmente das matrizes indígena. pois caracterizados como racismo. nas regiões mais pobres do Brasil. devem ser tratados como crimes. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. C) II. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento. 86. B). sem possibilidade de trabalho remunerado. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir. pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. 87. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. E) Todas as alternativas estão corretas. é construída através da atribuição de distintos papéis.Brasileira. por meio de questionamentos e análises críticas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. ou não. 89. assim como a do homem. princípios e fundamentos para o planejamento. é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil. D). pelo mito da democracia racial.639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. à crítica pelos coordenadores pedagógicos. A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro. das representações dos negros e de outras minorias nos textos.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I. O poder do Macho. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. B) Porque devemos resgatar as africanidades. E). III. especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil. 1987. E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos.A respeito do projeto nacional de branqueamento. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo. Heleieth. II e IV. que tanto mal fazem a negros e brancos. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. I e IV. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. São Paulo: Moderna. II. Lei 9. II e III. I e II.000 negros. C). uma vez que.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura. IV. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira. III e IV. II. p. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. III. 11 . idéias. II.(Adap. africana e europeia. com bastante precisão. insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados. mais conhecida como nova LDB. I. A sociedade delimita. E) Para a colonização do Brasil. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. II e IV. 91 . E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. 93 . B) I. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. 90 . rumo à construção de uma nação democrática. assinale o que for correto. 88 . C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. bem como providências para corrigi-las. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. São alternativas corretas: A). orientadores educacionais. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional.” (SAFFIOTI.

a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. II e III. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. IV. negros.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. IV e V. sujeito de sua própria identidade. para as diferentes categorias de sexo. contêm dimensões sociais. B)I. IV e V. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. deveria ignorar o poema. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. passa a compreender suas regras. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. 100 .Podemos considerar. 96 . 1977. A biografia do indivíduo. II e IV. II e IV. 200).Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima. p. Tradicionalmente. C) I. poderia construir uma outra versão do poema. faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. E) mito da democracia racial. a suposta superioridade dos homens. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. Marialice M. 98 . II. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. p. idosos e 12 . ou seja. Brigitte. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. Além disso. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres. desde o nascimento. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I. proibições etc. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. I. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades. III. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas. IV. é a história de suas relações com outras pessoas. 1980. Sociologia e Sociedade. 99. E) somente a IV. E) I. 97. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos. IV.(Adap. linguagens. II. mas apenas da sociologia. II. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. (Odilo Costa Filho. plenamente adaptada a um processo de democracia racial. a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. ao longo do tempo. II e IV E) I e II C) III e IV 94. II. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual.Ao tratarmos sobre a presença de racismo. C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. D) III e IV. II e III E) I e II 95 . III. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. In: CEGALLA. assinale o que for correto. III. e MARTINS.I. B)II. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. D) Devido ao seu teor considerado racista. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. A inferioridade feminina é exclusivamente social. D) violência simbólica. III. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. hábitos. A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima. V.” (BERGER. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento. Estão corretas: A) II e IV D) I. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. preconceito e discriminação. Deus ralhou com ela. desde o nascimento. nas escolas brasileiras. B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. que desconstruísse tais estereótipos. Um anjo a levou. D) I. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos. Peter L. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. IV e V. os indivíduos. José de Souza. aos poucos. para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. surgiram “novos arranjos familiares”. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista. Contudo. as experiências individuais.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. B)I. e BERGER.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos. A política imigratória restritiva. mas também com outros seres humanos. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico. um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. como a criação de guetos. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. III e IV. Mas deu roupa nova Azul e amarela. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. IV. III. São corretas: A) III. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. II. II e III. junto com as crianças. pela experiência social. conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. A) I. In FORACCHI. ou seja. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais. C) I.Podemos concluir do texto que: I. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos.

. C) Integridade psíquica. II e III. ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -. se alegra quando olha. especialmente em relação a si mesmo. III.. 108. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 . A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência. ( ) dez (xx) doze 109 . C) Promover novas relações interpessoais. D) I e III.. se a assertiva for verdadeira. ( ) FALSA.anos de idade incompletos. Magistratura e Conselho Tutelar.A partir da vigência da Lei 10639/2003. 107.Considere as seguintes afirmativas: I. do boi da cara malhada. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III. D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos. Família e Conselho Tutelar. 102. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo.. de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. ou (F).. II. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão . 103 . III. se a assertiva for falsa. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira. o rosto que você. habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente.A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência. se a assertiva for falsa. V.. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens. ( F) FALSA. B) I e III.Analise a veracidade das frases. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial... D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor. E) II." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa. se a assertiva for verdadeira. mais afetuosas. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil.. num movimento de respeito a toda forma de diversidade. A desconstrução do mito da democracia racial II.. A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças. nos casos de internação de criança ou adolescente.. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe.. III. E) somente a III. C) II e III.. E) Ministério Público.. por exemplo.... D) Convivência familiar.. C) Advocacia Geral da União. está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar.. C) II e III.Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem. Estão corretas as alternativas: A) I e II. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer. D) I. B) Vida e saúde.. IV. dos planos de aula. O poder público. considera-se criança a pessoa até . O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular. prática de esportes e brincadeiras. não é uma careta.. os direitos de diversão.. Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos.. II..Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente.. também. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos. profundas e significativas. E) Verdade. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras. livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal". (xx ) VERDADEIRA. 112 .. ( ) VERDADEIRA. 113 . criança. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II.. A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade. Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável. I. colaborando no reforço de estereótipos. por exemplo. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. 111 . próteses e outros recursos relativos ao tratamento. com vistas à promoção da igualdade racial. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. ou F. garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 . especialmente ironia e aliteração.. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I. II.Marque V. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades. através do órgão competente..trabalhadores. A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos..O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V). Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I. os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio. Defensoria Pública e Magistratura. as disciplinas e atividades do curso regular. B) Defensoria Pública. Ministério Público e Família. D) Família.

115 . II. IV e V. entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. preferencialmente. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos. assinale a opção correta. Resoluções. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. D) Após a verificação da prática de ato infracional. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade. públicos ou particulares. são obrigados a manter alojamento conjunto. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos.Estamos analisando nesta disciplina. A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais.No que se refere ao conselho tutelar. para o Estado. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). é desnecessária a defesa técnica por advogado. 114. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. D) Que as nações em desenvolvimento globalizante. D) Um conjunto de preceitos legais.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A) A gestante tem direito. C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado. mas não a descrita como contravenção penal. o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz. Só pode ser modificada por outra LDBEN. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal. B) Como medida específica de proteção. na educação. 123 . que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público.Como forma de proteção à criança. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 . constatada a prática de ato infracional. São necessários Decretos. com vistas a preparar para o trabalho. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais. 116 . E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. V.”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I. E) constituição social do ensino público. C) Um conjunto de preceitos legais. D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. III e V. D) prestação de trabalhos forçados. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. No que concerne a essas normas. A) Somente as alternativas II e V estão corretas. B) Para promover reestruturação econômica. ensino fundamental e ensino médio) e superior. III e IV estão corretas. IV. C) inserção em regime de semi-liberdade. ao atendimento pré e perinatal. excluídas as penitenciárias femininas. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. nos termos do ECA. nessa hipótese. B) liberdade assistida. E) III. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário. II e III. III. C) II. por si só não é suficiente para que de fato a Educação. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho. B) A parturiente deve ser atendida. por serem marido e mulher. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. ainda que leigo. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. as políticas educacionais no espaço educacional. C) Somente a questão I está correta. B) gestão democrática do ensino público.No texto abaixo podemos complementar corretamente. desde que mais branda. B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente. 118. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. A) constituição democrática do ensino. 122 -“ LDBEN. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. E) As questões I. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante. como direito. estarão impedidos. III. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. 117 . IV estão corretas. portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito. os direitos Tutelar de Areia – PB. D) gestão tradicional do ensino. com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora. D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. 119.Podemos considerar que por “função social da escola”.aprendizagem. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . assinale a opção incorreta. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. C) gestão do ensino privado. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. B) I. B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca. D) Somente a questão V está correta. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta.Em relação ao ato infracional. II e IV. III e IV. D) II. assinale a opção correta.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. B) As questões II.

Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.Em relação aos profissionais da Educação. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. conclui-se que. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. com horários e espaços bem definidos para as atividades. porque pregava a dualidade do sistema de ensino. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. inovador. o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. com integração entre disciplinas. III. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. com todas as suas conseqüências. B) autoritário. III e IV D) I. É uma ação intencional. na variedade de seus graus e manifestações. lançado. C) D) E) 124 . A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional. na medida em que entendia a educação pública como privilégio. a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. 130-. consagrados na legislação universal. produzidas na contemporaneidade. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. sem ferir a Lei maior. o Manifesto era: A) libertário. C) A constituição Brasileira. o seu modo de entender o ato educativo.Considere as descrições que se seguem. com um compromisso definido coletivamente. Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II. entre eles Anísio Teixeira. aparecem algumas de suas principais idéias. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. pois pregava o fim do Estado.Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. Assinale abaixo a questão legal. independente da lei maior.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. do direito de cada indivíduo à sua educação integral. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. V. Considerando as características do pensamento desse autor. 128 . B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar."gestão democrática do ensino público. Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. como condições essenciais à organização de um regime escolar. conservador. Com base nesses trechos. como uma função social e eminentemente pública. na forma da lei" (Art. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho. E) A Constituição Federal. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. gratuidade e obrigatoriedade.O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam. o dever de considerar a educação. I. elitista. e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. E) A constituição Brasileira. 206 Inciso VI). sobre as bases da unificação do ensino. já que defendia a obrigatoriedade escolar. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. IV e V E) I. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. com a cooperação de todas as instituições sociais. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 126 . segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. que ele é chamado a realizar. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. analise as afirmações que se seguem. Escola Z: Laboratórios de informática. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. Nos trechos a seguir.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. que reflete a realidade. no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. em harmonia com os direitos do indivíduo. Nesse texto. III e IV 129 . B) A constituição Brasileira. 127. D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. Mas. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente. II. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica. visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. de forma clara e objetiva. 15 . a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente. D) A constituição Brasileira. o que favorece o caráter investigativo . em seu contexto histórico. IV. com vistas à construção de sua identidade. já penetrou profundamente os espíritos. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. pois compreendia a educação como um direito social.

Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza. 2. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. B) 2 e 3 apenas. 3. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos. a direção participativa. C) V – F – V – F. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. um dos maiores educadores brasileiros. coluna 2. 139 . Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. B) V – F – F – F.394/1996. a gestão democrática. pais. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96. profissional.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. II. a questão da inclusão e da diversidade. 132. 1. E) F – F – F – V. 133. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. pois tem um conselho escolar atuante. C) Eliminar as diferenças sociais. Só se consegue atingir esse objetivo. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. Tem caráter classificatório. com os professores e a família do aluno. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. em consonância com as concepções democráticas de gestão. B) Fazer diagnóstico sobre a situação.131. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. D) Reorganizar a gestão de pessoas. Quando surgem problemas. selecionados por eles próprios. 138.394/1996. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola. como a aprendizagem é concebida e avaliada. 136. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. controlador. Nesse sentido. formado por professores. com 16 . 3. como “objetos” fixos. alunos. Deve atender as características e necessidades do alunado. o conselho escolar. conversam entre si. C) Promover ações que envolvam a comunidade. III.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. de acordo com suas especificidades. de acordo com a LDBEN 9. seja para obras de manutenção. de cima para baixo. De acordo com a regulamentação local. 2. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. os membros do conselho.A Escola X vem modificando as características de sua gestão. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. considere as seguintes afirmativas: 1. E) Democratizar a sociedade. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. com participação comunitária. IV. somativo. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. Deve ser elaborado coletivamente. imutáveis. funcionários e representantes da comunidade. em desacordo com a LDBEN 9. 137. A) Investir na formação docente. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. Os gestores ficaram preocupados. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. 134 -. Considerando os princípios da gestão. Além disso.A racionalidade científica. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias. D) V – V – V – F. de lazer ou religioso. D) Excluir os incapazes. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado. E) 1. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. Coleta dados relevantes. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. do mundo e da sociedade. 2 e 3 apenas. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. com o objetivo de certificação. ( ) Paulo Freire. propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. recursos e equipamentos adequados. 4. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. de forma equivocada. D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. análise e proposição de alternativas. D) 1 e 4 apenas. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. A) F – V – F – V. C) 1. 2. 3 e 4.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa).Sobre o Projeto Político Pedagógico. pois o projeto conta com músicos experientes.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. C) 3 – 4 – 2 – 1. Nesse sentido. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. E) 3 – 1 – 2. B) a direção do estabelecimento. 3. habilidade e solidariedade.O professor. 145. 146. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. entre outras questões. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. ( ) Por determinação federal. o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. 4. B) o autoritarismo nos processos de decisão. B) F – V – F – V. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. B) 1 – 2 – 3 – 4. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. que é: A) o conselho de classe. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. apesar dos limites impostos pelo momento histórico. E) F – F – V – V. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. E) F – F – F – V – V. de cima para baixo. C) Objetivos comuns. 143. D) V – V – V – F. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2. B) Trabalho articulado. A) 4 – 3 – 2 – 1. de cima para baixo. C) a coordenação pedagógica. C) V – V – F – V – V. amor aos alunos e espírito solidário. 17 . ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. mas fundamentalmente poder intervir no processo. existindo um órgão máximo da escola. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. C) 3 – 2 – 1. entre outras questões. que procuram. Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática. A) Avaliações contínuas.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. D) a centralização das ações. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. através do MEC.Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. D) o conselho escolar. reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda. as Diretrizes Curriculares Nacionais. A) F – V – V – V. de cima para baixo. E) a associação de pais. para desempenhar sua função. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. C) V – F – V – F. 1. E) 2 – 3 – 1 – 4. ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.O Governo Federal estabeleceu. 2. Tem função processual. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias.A gestão democrática da escola passa. médios ou fracos). B) 1 – 2 – 3. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. D) 1 – 3 – 2.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. A função da educação é a reprodução da sociedade.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. 147. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. 141 . sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho. 142. D) F – F – V – V – V. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. A) 2 – 3 – 1. de cima para baixo. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. D) 3 – 1 – 2 – 4. como as secretarias de educação. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. descritiva e qualitativa. 144 . ou seja. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. C) o incentivo à eleição de diretores. C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo. D) Domínio legal. A) Dom para ensinar. E) Hierarquia rígida. institucional e conceitual. 148 . conselhos escolares. E) Competência. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. D) Planejamento participativo. 140 .

os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. considere as seguintes afirmativas: 1. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber. marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. E) As afirmativas 1. Uma grande falta de educação que revela. transdisciplinares e interdisciplinares. 2.uol. 153.639. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. 2–3–1 154 . A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa. procedimentais e atitudinais. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. 156 . Assinale a alternativa correta. para quê e como ensinar. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. como perversa síntese. a luta dos negros no Brasil. A) F – F – V – F – V. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. a Lei nº 10. 152. 3 e 4 são verdadeiras. L. 4. C) Somente as afirmativas 1. práticos e metafísicos. 3. de autonomia e de formação social. D) V – F – V – F – F. é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. dado que esta é uma questão universal. 2 e 3 são verdadeiras.“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. Segundo a Lei 10. 3 – 2 – 1. B) De identidade. E) As afirmativas 1. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo. 3 – 1 – 2. na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. em conjunto com a família. sua condição propriamente 18 . 2. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 155. 2 – 1 – 3.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. Disponível em: agenciacartamaior. 2007. cada indivíduo adquire sua essência. 151 . E) Nos dias atuais. C) Na atualidade.A função da educação é a reprodução da sociedade. B) F – V – F – V – F. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. material e imaterial. 3 e 4 são verdadeiras. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. científicos e filosóficos. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. 14 mar. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. E) V – V – V – F – F. Enquanto seleção da cultura. 150. D) Somente as afirmativas 1.149 . Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. o currículo explicita as escolhas sobre o que. C) Disciplinares. uma cidadania arruinada”. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. 3. (MIRANDA. de cima para baixo. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. Assinale a alternativa correta. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. D) Somente as afirmativas 1. 3. C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. 2. 157 . Acerca dessa Lei. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. de 09 de janeiro de 2003.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. segundo Libâneo.No Brasil. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. considere as seguintes afirmativas: 1. 4. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). 2 e 3 são verdadeiras. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético.br. D) Conceituais. 3. B) Estabelecer ligações entre teoria e prática. Pelo sentido ontogenético. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. E) Somente as afirmativas 2. 2. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Por meio da referida Lei. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho.639. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. C) Somente as afirmativas 2. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. currículo e avaliação. E) Teóricos. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. práticas e sujeitos.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico. Assinale a alternativa correta. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. de cima para baixo. C) F – F – V – V – V.(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade.A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional. A função da educação é resolver todos os problemas sociais.com. 2. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil.

ao respeito. nos grupos de música e dança. 2 e 3 são verdadeiras.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. D) todas as afirmativas são verdadeiras. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. 2. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. a sociedade se reproduz a si mesma. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. 165 . existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. considere as seguintes afirmativas: 1. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. do pensamento crítico. D) Somente as afirmativas 2. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. III e IV são verdadeiras. 4. 161 . 3. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. EXCETO: A) escolas que. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. Pelo sentido filogenético. à cultura. da capacidade de resolver problemas. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 162 . ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. em parte da legislação educacional contemporânea. à dignidade. à educação. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. 2007). preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. da sociedade em geral e do poder público assegurar. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite. segundo a referida autora. participar da vida social e política. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. 163 . B) as afirmativas i. 3 e 4 são verdadeiras. E) Somente as afirmativas 1. 3. C) Sujeitos que. 2 e 3 são verdadeiras. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico.É dever da família. 2. C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. ambiente físico escolar. Assinale a alternativa correta. C) as afirmativas II. Assinale a alternativa correta. à alimentação. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. a efetivação dos direitos referentes à vida. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. em sua dinâmica cotidiana. formação docente. E) As afirmativas 1. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. da comunidade. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. 160. várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana.A partir da década de 1990. entre outros. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. gestão escolar.humana. 19 . compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. a garantia de prioridade compreende. 158 . São elas: A) ambiente educativo. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. Para Dayrell. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. Pela Emenda Constitucional 59/2009.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. para outros uma “contagem regressiva”. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. à liberdade e à convivência familiar e comunitária. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. gestão escolar democrática. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. à profissionalização. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ao longo de um período. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. à saúde. Na escola. com absoluta prioridade.Segundo Teixeira (1996).A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. Neste sentido. ao esporte. III e IV são falsas. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. sistema de ensino. 159. abrangendo assim. II e IV são verdadeiras. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. a formação de valores éticos. pedagogia de projetos. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. traduzida em dimensões significativas que se destacam em. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. ao lazer. bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. No âmbito da escola. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. 164. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. É possível identificar. A respeito desse caráter seletivo e excludente. B) imposição curricular como um campo de produção de significados.

sistema de ensino. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. de cima para baixo. Tendência escolanovista. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. Transdisciplinaridade. Tendência libertadora. D) V – F – F – F. 1. gestão escolar democrática. 4. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. 4. instrumentalização. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. ( ) Edmund Husserl. Avaliar a escola como um todo é importante. acesso e permanência dos alunos na escola. 167. E) 2 – 4 – 3 – 1. 4. Racionalismo. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. ao se referir à verificação do conhecimento escolar.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. C) F – F – V – V.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. Pluridisciplinaridade. A) 2 – 4 – 1 – 3. da disciplina e do diretivismo. acesso e permanência dos alunos na escola. D) prática social. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. decodificação e problematização da situação. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. decodificação e problematização da situação.B) C) D) ambiente educativo. E) 1 – 3 – 4 – 2. 5. 4. B) 2 – 3 – 1 – 4. 20 . ( ) Valorização do conteúdo. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. conhecê-los. ) Década de 70. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. gestão escolar democrática. ( ) René Descartes. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. de cima para baixo. pedagogia de projetos. Tendência tradicional ou conservadora. 1. ( ) Jean Paul Sartre. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. compreender suas diferenças. Tendência tecnicista. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. ( ) A LDB 9394/96. prática pedagógica e avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. acesso e permanência dos alunos na escola. método e concepção de mundo. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. B) codificação. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. C) 4 – 3 – 2 – 1. o que significa observá-los de perto. Interdisciplinaridade. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. sistema de ensino da leitura e da escrita. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. 2. ambiente físico escolar. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. Existencialismo. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. gestão escolar. A) 1 – 2 – 3 – 4. 168 . ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. Materialismo histórico. demonstrar interesse por eles. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. A aprendizagem é um ato individual. ambiente físico escolar. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. 3. 2. instrumentalização. 1. ( ) Karl Marx. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . B) 1 – 4 – 2 – 3. E) V – V – V – F. 2. ambiente educativo. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. D) 2 – 4 – 3 – 1. 171. Multidisciplinaridade. 3. Segundo essa perspectiva. de cima para baixo. problematização. cumulativa e sistemática. prática pedagógica e avaliação. codificação. 169. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. cartarse e prática social. catarse e prática social. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). catarse. C) 3 – 4 – 1 – 2. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. Tendência histórico-crítica. problematização. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. Pedagogia tecnicista. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. 172. 3. 1. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. ambiente educativo. 3. do intelectual. C) prática social. D) 2 – 4 – 1 – 3. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. 2. Pedagogia tradicional. E) instrumentalização.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. problematização e prática social. B) F – V – V – F. A) V – F – V – V.Durante o século 20. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. ) Década de 30 a 60. codificação. Fenomenologia.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. uma construção subjetiva do conhecimento. ambiente físico escolar. de cima para baixo.

Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. C) F – V – V – F. D) V – F – V – V. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. B) 4 – 1 – 3 – 2. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. sem distinção de classe. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. expõe um nó das relações sociais no Brasil. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade. conforme o nível e a idade dos alunos e. 178. competência. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. 21 . A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. assinale a alternativa correta. equivalência com seus procedimentos. a Venezuela e o Uruguai. 175 . ( ) A ampliação completou a lei em vigor. oferecidas de maneira simultânea. D) Somente as afirmativas 2. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. 176 . ora contingentemente. junto com os alunos. ( ) Alguns países da América do Sul. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno.O Presidente Lula sancionou. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. como a Argentina. segundo Cury (1996). da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. E) V – F – F – F. 2.Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. pois não necessita estar vinculado a determinações legais.Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. 4. D) tradicional. de cima para baixo. com a ajuda do professor ou dos colegas. mas sobre hipóteses. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. 180. necessariamente. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. “expressando um momento em que se cruzariam idade. E) pós-moderna. 179. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta.( ) Mera disposição de matérias diferentes. enfim. Assinale a alternativa correta. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos. “O papel do professor é escolher. ou seja. ao completar 7 anos. C) 1 – 3 – 2 – 4. E) Somente as afirmativas 1. A) 2 – 3 – 4 – 1. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. O dever do currículo. A) V – V – V – V. previamente pensados pelo professor”. Essa definição. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil. manifestando seu caráter dual e elitista”. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. 174. de cima para baixo. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. D) 4 – 2 – 3 – 1.O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio. C) escolanovista. 173. por sua vez. 3 e 4 são verdadeiras. E) 3 – 4 – 2 – 1. Sobre esse projeto. Entre essas contribuições. B) F – F – V – V. atividades e valores postos em sala de aula”. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade. B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que.O Ensino Médio. conforme o ambiente escolar em que se está. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas. que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. 3 e 4 são verdadeiras. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio. em fevereiro de 2006. ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. 177 . B) tecnicista. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola.Sobre currículo. ora de maneira mais planejada. as narrativas mais interessantes. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. mais propícias do momento. considere as seguintes afirmativas: 1.Libâneo (2006). modificadas e passam a depender claramente umas das outras. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. D) Para o autor. sejam matriculadas na escola. Sobre essa afirmativa. C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas. 3.

J. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. o estudo da língua portuguesa e da matemática. considere as seguintes afirmativas: 1.). a ser definida pela comunidade escolar . os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios. D) anualmente. com destaque para as matrizes africana. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. da receita resultante de impostos. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática. O dever do currículo.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. E) Somente as afirmativas 1. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. E) No ensino médio. no caso da União e 25% no caso de Estados. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. da cultura. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. E) O padrão de qualidade. compreendida a proveniente de transferências. ENEM e ENADE.p. permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados. especialmente no ensino médio. poderá ser ofertada outra. (org. 184. apresentam outros instrumentos de gestão democrática.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 185. Distrito Federal e Municípios. E) As afirmativas 1. após 2000. priorizando o ensino da língua espanhola. na manutenção e desenvolvimento do ensino. 3 e 4 são verdadeiras. 3. 2 e 3 são verdadeiras. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. G. A) B) C) D) E) 181 . que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. tem se elevado. conforme determina a lei. nunca menos de 18%. européia e indígena. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 4. obrigatoriamente. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar.Sobre currículo. na manutenção e desenvolvimento do ensino. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. Políticas da Educação: um convite ao tema.394/96). nunca menos de 25% da receita resultante de impostos. Petrópolis. C.No que tange ao financiamento da educação.” (CURY. conforme estabelece a LDB (Lei 9. 3. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. In FÁVERO. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro.R.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. e a cobrança. a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. compreendida a proveniente de transferências. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. no caso da União. no caso da União e 30% no caso de Estados. B) anualmente. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. 2.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. na manutenção e desenvolvimento do ensino. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. da receita resultante de impostos. de acordo com a legislação vigente: A) anualmente. V – V – F – F. 2002. F – V – V – F. de cima para baixo. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola. da economia e da população atendida. compreendida a proveniente de transferências. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira. F – V – F – V. nunca mais de 18%. 2. o que é positivo. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão. RJ: Vozes. Considerando o enunciado. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. D) A qualidade da educação básica. ainda há problemas . cabe ao poder público aplicar. 22 . caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. V – V – V – F. considere as seguintes afirmativas: 1. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. E) anualmente. em caráter optativo. 3 e 4 são verdadeiras. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. 186 . 183 . A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência. democratização e qualidade da educação. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 161). é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. como o SAEB. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. na manutenção e desenvolvimento do ensino. & SEMERARO. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. compreendida a proveniente de transferências. O. Assinale a alternativa correta. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. conforme as características regionais e locais da sociedade. 182. Distrito Federal e Municípios. Assinale a alternativa correta. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. Distrito Federal e Municípios. C) anualmente. no caso da União e 25% no caso de Estados. D) Somente as afirmativas 2. da receita resultante de impostos. V – F – V – F. por conta das relações culturais no Mercosul. nunca menos de 18%. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. Considerando esses princípios . A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.

Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. Os direitos são classificados em três níveis: civis. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo.associação comunitária. Direitos necessários à liberdade individual. organização sindical. perante a lei. causada pelo desemprego do pai. 3 – 1 – 2. que procuram. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. C) deve se prender à análise do contexto. partidos. III – Educação superior. III – Ensino fundamental. D) Os Estados. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. grupo de cidadãos. podendo qualquer cidadão. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. V – Ensino superior. visando a freqüência à escola. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. etc. III. e. II – Educação superior. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. de cima para baixo. contemplando. deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar. D) Os itens I e III são verdadeiros. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. E) I – Creches. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. 2 – 1 – 3. entre outras questões. A) Os itens I e II são verdadeiros. 1. democratização e qualidade da educação. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes. 189. D) I – Ensino fundamental. III – Ensino superior. II. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. 188. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. B) I – Educação básica. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. os demais níveis e modalidades de ensino. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. que freqüentam as creches e a pré-escola. através do MEC. Em todas as esferas administrativas. II – Ensino médio. 191 . ainda o Ministério Público. 193 . econômico e social. A solução para este impasse. aos 16 anos. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. criança pobre de 10 anos de idade. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. 23 . E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania. 3 – 2 – 1. desde que comprovada a escolaridade anterior.Antônio.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. 187 . em seguida. o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. Respeito à participação e representação em sindicatos. C) I – Educação fundamental. foi apresentada a seguinte situação: . 3. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino. A cidadania exige deveres e direitos. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa. ensino fundamental e ensino médio. mesmo distante da casa. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. B) Os Estados. educação e saúde. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. freqüentá-lo. políticos e sociais. Diante do exposto a legislação prevê: I.O Governo Federal estabeleceu. 192. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes. acionar o Poder Público para exigir esse direito.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). B) Os itens II e III são verdadeiros. E) Os itens I e III são falsos. 2. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação.II – Ensino superior. trabalho. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais.a distância entre a casa e a escola era grande. Assinale a alternativa correta. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. IV – Ensino médio. II – Pré-escola.B) não pode se prender aos resultados das investigações. entidade de classe ou outra legalmente constituída. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. as Diretrizes Curriculares Nacionais. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. lazer. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. 1 – 3 – 2. entre outros. o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil. ensino obrigatório. portanto. formada pela educação infantil. C) Os Estados. C) Apenas o item II é verdadeiro. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. que a criança poderá. II – Ensino médio.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. IV – Ensino de pós-graduação. o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas.

porque possibilita o envolvimento de professores. por meio da distribuição de responsabilidades. C) V – V – F – F – V. costumes. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. Nesse sentido. (C) listagem de disciplinas. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. de forma colaborativa e solidária. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. valores. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. com base 24 . abertos à comunidade. (B) cursos técnicos especiais. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. a serem executadas pelos membros da comunidade. Nesse sentido. 2002). (D) desencadear a competição entre as escolas. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. B) F – V – F – V – V.como provas e trabalhos. resultando em comparação e classificação das escolas. normalmente executada pela supervisão. 9. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. liderança compartilhada.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. da cultura. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. (B) uma sequência de passos. de certa forma. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. ciclos. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. no sentido de galgarem melhores posições. pais e alunos no processo de tomada de decisões. os valores. funcionários. responsabilidade dos profissionais. conflitos e contradições no processo de elaboração. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. grupos não seriados. ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. (D) os juízos de valor. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. crenças. participação coletiva. A) V – F – V – F – V. (B) ser escalonados. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . 194 . diagnóstico. Segundo Libâneo (2008).São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. composto por três dimensões: marco referencial. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. 201-A Lei n. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. E) V – F – F – V – V. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (C) os testes relâmpagos. 200-Para Freitas (2003). (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. D) F – V – V – F – V. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. (D) uma tarefa educacional burocrática. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. (C) séries anuais. No plano da avaliação informal. 196. as atitudes. 1997). F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.E) Os Estados. de cima para baixo. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. da economia e da clientela. no Art.394/96.23. os modos de pensar e agir o que. expressa em um texto extremamente preciso e correto. períodos semestrais. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. que conduzem a uma nota. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. alternância regular de períodos de estudos. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo. (B) a posição universalista. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. programação. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. que deve evitar discussões. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.

gravar e imprimir todos os tipos de textos. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. ensino médio. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão.: MORAN. resultantes da formação escolar recebida. com muitas turbulências. tornando-as parte de seus referenciais. em segundo. (C) os treinamentos para o mercado. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. educação especial. transferir. que passam a fazer parte dos processos educativos. 204-Segundo Behrens (In. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. 205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. tempo para estudo. ajustar. 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. de 5 de julho de 2000. (B) educação básica. professores e alunos. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. educação básica. (D) educação infantil. ou por forma diversa de organização. (C) viabilizar resultados imediatos. por meio de diagnósticos. modificar. In. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. políticas de ação afirmativa. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa. escolas especiais e classes especiais para. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. os programas tutoriais. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. 1. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. que são: (A) voltados para funções específicas. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. articulando toda a rede com escolas. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. educação de jovens e adultos. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. n. dentre eles. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). J. formada pela educação infantil. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo.100. M. (D) turmas. ensino médio. pedagogicamente organizados. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. mental. afastados dos demais. educação profissional. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. ensino fundamental. 2000). decompor. com participação. compor. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. em substituição ao ensino comum. de no máximo trinta alunos. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. de natureza física. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo. os conhecimentos do cotidiano. porém. (C) educação infantil. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. intelectual ou sensorial. como planilhas eletrônicas. as práticas escolares para os alunos com deficiência. na competência e em outros critérios. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. copiar. (B) idealizados para escrever. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas.prevendo jornada única. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. geridos pelas Faculdades de Educação. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. mentais. recortar. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. ensino fundamental. da mesma área de conhecimento ou equivalente. Lei nº 9394/96. dedicação exclusiva. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. especial. e educação superior. Nesse sentido. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. 25 . educação superior. pauta-se pelos princípios de equidade. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. No que se refere à equidade.na idade. um vídeo ou um professor eletrônico. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. Assim. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. com vistas a promover a superação de suas limitações. 207-Nas últimas décadas. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. como se fossem um livro animado. 2007). a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. ensino médio. ensino superior. 208-A Resolução CNE/CEB nº. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. educação superior. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. (C) o acesso de todos ao ensino regular. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. (C) compostos por blocos de informações. para a pesquisa e análise do trabalho docente. desonerando o ensino regular. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). (B) a intensa criação e colaboração.

(C) de observar. de intervir. abordando conteúdos e procedimentos. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. 213-Paulo Freire (2003. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. de valorar. experimentar. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. ainda. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. compreendido como um ser que se autodesenvolve. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. Segundo Soares (In: ANDRÉ. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. de romper e. 1995). pois constitui o começo da socialização profissional. reproduzir modelos. memorizar. a ser desenvolvida pelos professores em formação. perspectiva prática. (B) de organizar conhecimentos. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. ambíguas. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. (B) um procedimento de preparação técnica. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. (Org. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. perspectiva de reconstrução social. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. disponibilidade para revisão dos achados. de quatro para cinco anos. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. Nessa perspectiva. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. além de melhores condições de trabalho. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. processar informações. Assim. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. planejar. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. de 6 de fevereiro de 2006. 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. p. aproveitando as estruturas. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. por meio de suas interações sociais. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. empregar símbolos verbais. M. mais que isso. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase.10). (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. (D) de comparar. Em síntese. os métodos. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. disponibilidade para alcançar operacionalidade. sob a responsabilidade do professor. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. usar tecnologias educacionais. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. Decência e boniteza de mãos dadas. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. (B) as instituições.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. mas. de decidir. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. transformando regras em atuação. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. Na perspectiva de reconstrução social. pela convivência com a pesquisa e. incertas e conflitantes da sala de aula. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. que ocorre mediante a memorização de princípios. ainda. economizar tempo e esforços e. garantindo. 2001). pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. ainda. não somente graças aos processos de maturação orgânica. os planejamentos e os materiais já existentes. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. controlar o meio e. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. 214-Segundo a teoria histórico-cultural. quais sejam: perspectiva acadêmica.274.).2002). a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. perspectiva técnica. colocando-a em posição 26 . p. materiais e humanos necessários.209-Segundo Arroyo (2000. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. principalmente. de escolher. dentre elas a alfabetização. (C) possibilidade de. 210-A Lei nº 11. os conteúdos como núcleo da relação educativa. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. realizar pesquisa empírica nesta área. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. pelos sistemas. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. Para o autor. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. ao mesmo tempo. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. ajustar-se socialmente e. financeiros. o indivíduo se constitui. educadores e educandos. para essa prática. descobrir. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. ainda. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. (D) artesão. até 2010. da vivência dela.

criadas com os avós ou tios. Dentre as redes sociais na WEB. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. (D) o tema. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. em detrimento de contextos globais. 217-Para Veiga (1995). ainda. compromissado. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. lado a lado nas escolas. Segundo a autora. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. crítico e criativo. o marco filosófico. MySpace. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. que é a formação do cidadão participativo. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. (B) professores que convivem. ao domínio da informática. o que naturalmente resultará em reprovações. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens.Ao longo das últimas décadas. destacam-se Orkut. (D) a adaptação a contextos locais. em fina sintonia com os organismos internacionais. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. o exercício da cidadania. a avaliação e a bibliografia. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. minimizando as diferenças. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. a correção e a devolutiva. bem como a utilização de diversas linguagens. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. bem como gerar resultados quantitativos. a interpretação e fruição das produções culturais e. o respeito à diversidade. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. nesse caso. à afetividade. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. o conhecimento da legislação educativa. 2005). de antemão. as competências e habilidades desenvolvidas. os exercícios. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. com crianças filhas de pais separados. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. tratase de um problema social. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. econômicos. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . (C) a adequação ao mundo que se modifica. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. a prática do individualismo e da competitividade. cooperação e colaboração com os pares. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. 218. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. aos valores. a criatividade. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. (B) métodos comparativos de análise. precisão e profundidade na abordagem do tema. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. (C) métodos avaliativos. bem como a (re)orientação do aluno. normas. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. o conteúdo. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. à intuição. (C) a exposição do tema pelo professor. o marco situacional. a análise crítica. prevendo a receita e as despesas da escola. muitas com vivência de rua e de mendicância e. à ética. os recursos. o conhecimento do objeto de investigação. Facebook. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. Nessa perspectiva. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. às virtudes. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. responsável. (D) métodos quantitativos. os educadores determinaram critérios. sabem. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. os objetivos geral e específicos. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. independente da cultura escolar. 2009). com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. a metodologia. o livro didático como portador de texto. nada podem fazer na escola. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas.

(C) espaços para a comunicação. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. socialização de ideias. na visão do autor. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. Assim. até mesmo os pais.suas dúvidas. social e ético. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. D )A investigação da sociologia das organizações. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. pedagógicos e humanos da escola. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. de outrora”. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. para o diálogo. sob a direção do professor 28 . a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. sem negligenciar a especialidade de cada um. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. mais especificamente. p. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. 223-Segundo Aquino (2003. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. de certa forma.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. para a troca de informações. de professor e aluno. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. no campo educacional. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. e em especial das organizações escolares. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. produções individuais e coletivas. mas também as dimenssões de tipo afetivo. financeiros. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. tarefa que prevê a participação de especialistas. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. Desta feita. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. para o relacionamento. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. diferentes e complementares. visando à troca.

a Secretaria de Estado da Educação do Paraná.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. definindo prioridades e formas de gerenciamento. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. e-) 1. D) A tomada de decisões. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. 3 e 4 são verdadeiras. na educação básica. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino.394/96. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. considere as seguintes afirmativas: 1. 4. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento. Com base no texto acima. promulgada na década de 80. B) Adaptações de pequeno porte. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. para que o princípio da integração seja atingido. em nível de construção coletiva. acima de tudo. especialmente após a Declaração de Salamanca. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. b-) 2 apenas. . de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. c-) 2 e 4 apenas. no final do período letivo. democrático e permanente. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. de acordo com suas peculiaridades. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. D) Os estabelecimentos de ensino. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. A) Modificações integrativas. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. na educação básica. define objetivos e formas de avaliação. dos pais. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”. 3. D) preferencialmente na rede regular de ensino. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . construção coletiva. 238-Assinale a alternativa correta. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. em Educação Especial. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. 3 e 4 apenas. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas. tais como a integração de toda a equipe de profissionais.Na década de 80. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. E) preferencialmente nas escolas especiais. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor. C) Ajustes inclusivos. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. em seu artigo 208. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. no processo educacional. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.Na década de 90. D) somente os alunos devem ser avaliados. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico.A primeira LDB -(4024/61). C) Somente as afirmativas 2. d-) 1. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. E) Modificações adaptativas temporárias. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006). detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. Isso implica: 29 .Lei 9.Na década de 70. alunos e comunidade. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. considerando os Artigos 12. com a promulgação da lei 5692/71. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. 13 e 14. Com base nesse documento. 3 e 4 apenas. para que o princípio da inclusão seja atingido. D) Adaptações de grande porte. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. C) O trabalho docente pressupõe.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais. a qualificação do professor. 2. 2. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. C) O trabalho docente pressupõe. 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento.A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. de acordo com suas peculiaridades. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. dos pais. para os maiores de quinze anos. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. no processo educacional. C) que. D) somente os alunos devem ser avaliados. A) As novas tecnologias. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. alunos e comunidade. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. no que diz respeito às normas disciplinares. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. na construção do conhecimento. para os maiores de dezoito anos. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. 13 e 14. a qualificação do professor. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. no final do período letivo. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . 246-Assinale a alternativa correta. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. definindo prioridades e formas de gerenciamento. D) A tomada de decisões. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. na educação básica. utilizadas como fim em si mesmas. 245. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. 37.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. no que diz respeito às normas disciplinares.394/96. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. em nível de construção coletiva. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. na escola. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. construção coletiva. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. linear e gradual. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. É incorreto afirmar que os exames. 242-Assinale a alternativa correta. na educação básica. considerando os Artigos 12. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. o conceito científico de desvantagem. 243-O Art. democrático e permanente. C) que. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. na escola. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. D) as diversidades pessoais. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. define objetivos e formas de avaliação. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. em interação com outros indivíduos. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS). na idade própria. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. acima de tudo. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade.Lei 9. D) Os estabelecimentos de ensino. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. tais como a integração de toda a equipe de profissionais.

quanto ao uso das novas tecnologias na educação. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. (B) uma sequência de passos. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. que deve evitar discussões. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. utilizadas como fim em si mesmas. no sentido de galgarem melhores posições. (C) listagem de disciplinas. valores. de certa forma. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. Nesse sentido. costumes. ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . em interação com outros indivíduos. Segundo Libâneo (2008). que conduzem a uma nota. crenças. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. normalmente executada pela supervisão. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. a serem executadas pelos membros da comunidade. 250-O Art. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. para os maiores de dezoito anos. porque possibilita o envolvimento de professores. liderança compartilhada. linear e gradual. 256-Para Freitas (2003). o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico. funcionários. na idade própria. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. 249-Assinale a alternativa correta. os modos de pensar e agir o que. A) As novas tecnologias. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. diagnóstico. resultando em comparação e classificação das escolas. (D) uma tarefa educacional burocrática. responsabilidade dos profissionais. 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. os valores. No plano da avaliação informal.como provas e trabalhos. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. 252. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. (C) os testes relâmpagos. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes.ambiente social. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. participação coletiva. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. (B) ser escalonados. expressa em um texto extremamente preciso e correto. para os maiores de quinze anos. 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. hábitos). D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. as atitudes. D) as diversidades pessoais. (B) a posição universalista. por meio da distribuição de responsabilidades. pais e alunos no processo de tomada de decisões. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. que compõem uma proposta político-educativa. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. Nesse sentido. (D) desencadear a competição entre as escolas. conflitos e contradições no processo de elaboração. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. programação. 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. 31 . de forma colaborativa e solidária. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. 2002). para os maiores de dezoito anos. 1997). Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. É incorreto afirmar que os exames. composto por três dimensões: marco referencial. na construção do conhecimento. 37. visando à formação e à aprendizagem dos alunos.

para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. da cultura. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. (B) idealizados para escrever. da economia e da clientela. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. ensino fundamental. 1. M. educação profissional. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE.394/96. (B) a intensa criação e colaboração. no Art.prevendo jornada única. (C) compostos por blocos de informações. 264-A Resolução CNE/CEB nº. educação superior. No que se refere à equidade. como planilhas eletrônicas. tempo para estudo. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. intelectual ou sensorial. com muitas turbulências.100. J. com base na idade. os programas tutoriais. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. 260-Segundo Behrens (In. com vistas a promover a superação de suas limitações. (C) educação infantil. em substituição ao ensino comum. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. 2000). destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. que passam a fazer parte dos processos educativos. de natureza física. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. pauta-se pelos princípios de equidade. períodos semestrais. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. mental. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. da mesma área de conhecimento ou equivalente. desonerando o ensino regular. especial. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. ensino fundamental. compor. modificar. educação de jovens e adultos. Nesse sentido. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. recortar. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. ciclos. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. Lei nº 9394/96. (C) séries anuais. 2007). define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. tornando-as parte de seus referenciais. In. de 5 de julho de 2000. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. geridos pelas Faculdades de Educação. (B) cursos técnicos especiais. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. ensino médio. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. as práticas escolares para os alunos com deficiência. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. ensino superior. educação superior. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. afastados dos demais. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. grupos não seriados. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. de no máximo trinta alunos. (B) educação básica. 9. com participação. (C) os treinamentos para o mercado.(D) os juízos de valor. abertos à comunidade. que são: (A) voltados para funções específicas. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. ajustar. ensino médio. (C) viabilizar resultados imediatos. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. ensino médio. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. escolas especiais e classes especiais para. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. ou por forma diversa de organização. formada pela educação infantil. educação especial. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. mentais. dentre eles. professores e alunos. porém. decompor. como se fossem um livro animado. educação básica. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. (C) o acesso de todos ao ensino regular. gravar e imprimir todos os tipos de textos. resultantes da formação escolar recebida. Assim. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. copiar. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. na competência e em outros critérios. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. e educação superior. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. por meio de diagnósticos. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. n. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. um vídeo ou um professor eletrônico.23. pedagogicamente organizados. (D) turmas. políticas de ação afirmativa. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração.: MORAN. 263-Nas últimas décadas. dedicação exclusiva. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. alternância regular de períodos de estudos. transferir. (D) educação infantil. articulando toda a rede com escolas. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. 257-A Lei n. para a pesquisa e análise do trabalho docente. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação.

institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. 266-A Lei nº 11. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. de 6 de fevereiro de 2006. de quatro para cinco anos. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. de valorar. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. realizar pesquisa empírica nesta área. ajustar-se socialmente e. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. Em síntese. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. perspectiva de reconstrução social. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. p. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. disponibilidade para revisão dos achados. Para o autor. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. ainda. (D) de comparar. 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 . para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. materiais e humanos necessários. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. ainda. (B) as instituições. perspectiva técnica. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. os conhecimentos do cotidiano. garantindo. de romper e. reproduzir modelos. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. experimentar. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. 269-Paulo Freire (2003. 265-Segundo Arroyo (2000. (C) de observar. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista.formativo. dentre elas a alfabetização. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão. por meio de suas interações sociais. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. os planejamentos e os materiais já existentes. quais sejam: perspectiva acadêmica. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. de escolher. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. mas. p. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. 1995). considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. planejar. economizar tempo e esforços e. financeiros.10). tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. de decidir. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. transformando regras em atuação. aproveitando as estruturas. que ocorre mediante a memorização de princípios. pelos sistemas. não somente graças aos processos de maturação orgânica. ainda. controlar o meio e. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. pois constitui o começo da socialização profissional. a ser desenvolvida pelos professores em formação. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. até 2010.274. abordando conteúdos e procedimentos. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. ainda. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. incertas e conflitantes da sala de aula. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. usar tecnologias educacionais. (B) de organizar conhecimentos. memorizar. perspectiva prática. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. de intervir. (B) um procedimento de preparação técnica. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. educadores e educandos. principalmente. sob a responsabilidade do professor. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas.2002). Assim. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. para essa prática. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. os conteúdos como núcleo da relação educativa. ao mesmo tempo. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. ambíguas. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. o indivíduo se constitui. Nessa perspectiva. disponibilidade para alcançar operacionalidade. processar informações. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. Na perspectiva de reconstrução social. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. compreendido como um ser que se autodesenvolve. os métodos. empregar símbolos verbais. (D) artesão. em segundo. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. descobrir. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. Decência e boniteza de mãos dadas.

Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. a análise crítica. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. aos valores. a interpretação e fruição das produções culturais e. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. bem como gerar resultados quantitativos. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. a correção e a devolutiva. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. criadas com os avós ou tios. lado a lado nas escolas. o conhecimento do objeto de investigação. (D) o tema. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. (Org. mais que isso. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. os educadores determinaram critérios. 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. (D) métodos quantitativos. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. a criatividade. Segundo a autora. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. compromissado. (C) a exposição do tema pelo professor.Ao longo das últimas décadas. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. o respeito à diversidade. as competências e habilidades desenvolvidas. em fina sintonia com os organismos internacionais. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. (C) métodos avaliativos. a prática do individualismo e da competitividade. Segundo Soares (In: ANDRÉ. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. bem como a (re)orientação do aluno. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. nada podem fazer na escola. em detrimento de contextos globais. (B) métodos comparativos de análise. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . bem como a utilização de diversas linguagens. o livro didático como portador de texto. 2009). à intuição. os exercícios. prevendo a receita e as despesas da escola. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. 274. (D) a adaptação a contextos locais.do professor. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. M. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. o que naturalmente resultará em reprovações. (C) a adequação ao mundo que se modifica. 2001). a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. além de melhores condições de trabalho. 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. Nessa perspectiva. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. normas. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. nesse caso. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. o conhecimento da legislação educativa. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. à ética. os objetivos geral e específicos.). que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. sabem. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. precisão e profundidade na abordagem do tema. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. com crianças filhas de pais separados. o exercício da cidadania. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. 2005). a metodologia. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. às virtudes. ainda. minimizando as diferenças. (C) possibilidade de. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. econômicos. ao domínio da informática. o marco filosófico. crítico e criativo. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. responsável. o marco situacional. tratase de um problema social. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. os recursos. pela convivência com a pesquisa e. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. de antemão. a avaliação e a bibliografia. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. o conteúdo. da vivência dela. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. à afetividade. (B) professores que convivem. 273-Para Veiga (1995). que é a formação do cidadão participativo. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. muitas com vivência de rua e de mendicância e.

social e ético. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. independente da cultura escolar. D) A investigação da sociologia das organizações. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. de outrora”. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. pedagógicos e humanos da escola. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. devendo ser clara. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. até mesmo os pais. exata e válida. Assim. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. visando à troca. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. para o relacionamento. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. financeiros. sem negligenciar a especialidade de cada um. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. Desta feita. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. de certa forma. destacam-se Orkut.mais. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. cooperação e colaboração com os pares. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas. de professor e aluno. diferentes e complementares. 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. mas também as dimenssões de tipo afetivo. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. Facebook. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. para a troca de informações. produções individuais e coletivas. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. 280-Segundo Aquino (2003. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. mais especificamente. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. oportuna. socialização de ideias. (C) espaços para a comunicação. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. p. MySpace. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. na visão do autor. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. Dentre as redes sociais na WEB. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. e em especial das organizações escolares. no campo educacional. tarefa que prevê a participação de especialistas. para o diálogo. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação.

para que o princípio da inclusão seja atingido. C) Somente as afirmativas 2. D) preferencialmente na rede regular de ensino.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. promulgada na década de 80. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. Com base nesse documento. com a promulgação da lei 5692/71. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. 4.A primeira LDB -(4024/61).Na década de 70. em seu artigo 208. E) preferencialmente nas escolas especiais. 3 e 4 são verdadeiras.Na década de 90. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. 2. considere as seguintes afirmativas: 1. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. ANOTAÇÕES 36 . sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. para que o princípio da integração seja atingido. especialmente após a Declaração de Salamanca. B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. .Na década de 80. 3. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70.D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno.

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