Exercícios Complementares do Curso de Aperfeiçoamento Fundamentos da Educação

1 - O compromisso do MEC e da SEED em apoiar o sistema educacional, montando projetos para educação na diversidade, nesta questão abordaremos as diferentes formas de cidadania como expressão da identidade humana. Diante desta questão assinale V ou F (V) O professor deve reconsiderar seus paradigmas, conceitos e pré conceitos, que foram estabelecidos e difundidos na sociedade muitas vezes sem nenhum conteúdo científico. (V) Existe uma preocupação muito grande no âmbito nacional com relação aos conteúdos sobre sexualidade, desenvolvidos nos PPP, pois muitas vezes promovem preconceitos, discriminações e crenças pessoais. (F) Não temos nenhum preconceito, nenhum conceito limitado e conservador com relação a sexualidade (V) No interior das escolas temos confundido, opção sexual, orientação sexual, desejo afetivo sexual, pratica sexual e identidade sexual (V) Nos últimos anos a escola tem sido contra as manifestações em favor de grupos historicamente excluídos recebendo linguagens incorretas demonstrando nossa total incapacidade diante da identidade desse grupo 2 - A constituição de 1988, não fala diretamente sobre a orientação sexual, mas em seus artigos 3º e 5º nos leva a garantir a diversidade em todas as suas formas no interior de cada escola, pois todos são iguais perante a lei. Assinale com V ou F os documentos que embasam esta afirmativa e contribuem para o fortalecimento e discussões a cerca dos direitos sexuais da população gays, lésbicas, travestis e transexuais: (V) Decreto 5.397/05 que fala sobre o combate a discriminação (F) Lei 10.639/03 (F) Portaria 4.032/05, onde o MEC implementa e acompanha o trabalho do Brasil sem homofobia (V) Portaria 928/06, que designa a compor um grupo de instituições governamentais e não governamentais, instituições do ensino superior para acompanhar a implementação do programa Brasil sem homofobia (V) No Paraná, duas leis dão amparo legal a abertura a pratica sexual na escola, Lei 11.733/97 sobre educação sexual e Lei 7.334/97 tornando obrigatório programas de informação e prevenção da AIDS 3 - A partir do século XIX, médicos, filósofos e pesquisadores passaram a fazer descobertas sobre o sexo provocando discussões sobre o que é normal, adequado e sadio. Diante desta frase como a escola dentro do seu PPP, deve trabalhar as políticas de identidades, coloque V ou F neste trabalho a partir das mudanças de nossa cultura contemporânea: (V) a sociedade mundial tem atravessado intolerância e exclusão deste grupo minoritário e o nosso PPP tem sido tolerante diante desse assunto (V) Os PPP tem aceitado e reeducado as fronteiras de gênero e sexualidade (V) Estamos diante de um desafio arriscavel, instável e inseguro, mas devemos interagir dentro do currículo em um trabalho de respeito e aceitação aos homossexuais, bissexuais, travestis, possibilitando a interação diante da diversidade (V) Os professores diante do PPP devem estar preparados e preparam pais para atendimento as diferentes identidades 4 - A Dra. Jimena Furlani, propõe princípios para um educação sexual na escola. Sua abordagem demonstra que a educação não é um ato neutro, é de toda nossa pratica pedagógica devendo ser amparado por uma teoria. De acordo com suas ideias, coloque V ou F, diante de alguns princípios norteadores. (V) A educação sexual deve começar na infância, fazendo parte do currículo escolar (V) As manifestações da sexualidade, a descoberta corporal como um ato de auto conhecimento

(V) Meninos e meninas devem e podem ter os mesmo brinquedos (V) Os muitos modos de sexualidade e do gênero se expressam em cada aluno deve começar a ser entendido pelo professor, pois é ele que ensina os direitos humanos, o respeito a diferença e que deve considerar a diversidade sexual como positiva e benéfica. 5 - O país tem passado por mudanças significativas no que se refere ao acesso democrático ao ensino de qualidade, analise as afirmativas a seguir: I. Em um passado recente era privilégio de todas as classes sociais acesso a instrução formal. II. A escola como agente de intervenção na sociedade tem cumprido o seu papel com mudanças significativas. III. A sociedade tem avançado em vários aspectos e a escola tem acompanhado e favorecido o acesso a este conhecimento IV. A escola esta conectada a transformações favorecendo e intervindo como agente na sociedade. As afirmativas corretas são: A) Somente I B) II e III C) III e IV D) Nenhuma afirmativa correta 6 - O professor deve promover condições que favoreçam o aprendizado no sentido privilegiando acesso a todo o conhecimento, cumprindo seu papel como agente de intervenção na sociedade, tem privilegiado e respeitado a toda a diversidade. Assinale a alternativa que completa a função primordial do professor: A) O desenvolvimento da cidadania segundo acesso democrático ao conhecimento aprendizado contextualizado, cultural organizacional B) Planejamento de aulas, desenvolvimento do potencial do aluno C) Planejamento contextualizado de acordo com as especificidades e vivencias do educando diante do universo do conhecimento D) Aulas prazerosas e dinâmicas E) Nenhuma alternativa correta 7 - Enumere em escala ascendente, de acordo com Libâneo as características organizacionais positivas eficazes para o bom funcionamento da escola: (2) Planejamento contextualizado (5) Aulas dinâmicas (1) Professores preparados (3) Clareza de conteúdos e objetivos (4) Motivação dos alunos (6) Organização escolar 8 - A escola pública de qualidade exige que todos desenvolvam e contemplem o processo educativo de forma a favorecer e desenvolver a função social da escola que é: A) Direcionamento segundo a lei 9394/96 B) Um trabalho pedagógico com conhecimentos que garantam acesso igualitário a sociedade C) Construção de um projeto político pedagógico D) Desenvolvimento de cidadãos participativos diante da sociedade em que vive e possa atuar E) Um plano pedagógico e uma organização institucional onde o trabalho docente acumule prática e teoria 9 - Assinale a alternativa que apresenta uma não atribuição da escola como instituição social que favoreça o pleno conhecimento do domínios sociais e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, individuais, sociais do aluno: A) Estimular a sistematização da prática pedagógica sem uma discussão a nível de instâncias colegiadas B) Favorecer o aprendizado onde conhecimento e prática seja um encontro prazeroso e promova o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos

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C) A escola deve oferecer situações deve oferecer situações que favoreçam o aprendizado, onde haja entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno D) O grande desafio da escola é dar segurança e garantir espaço na sociedade diante do mundo do conhecimento 10 - De acordo com Libâneo o grande desafio da escola é o de incluir nos padrões de vidas dignas milhões de excluídos e sem condições básicas para se constituírem cidadãos participantes de uma sociedade em permanente mutação. Para que isso acontece a escola deve: I. Investir na capacitação do professor II. A escola através do PPP deve fortalecer laços entre comunidade/escola para juntos buscarem soluções e projeto de vida dos alunos III. Valorizar o aprofundamento de uma prática pedagógica que possa atender igualmente a todos. IV. O aluno constrói o seu saber através de éticas, valores e conhecimentos, mas a escola não pode direcionar o seu projeto de vida As afirmativas corretas são: A) Somente I B) I e II C) Somente III D) III e IV E) Nenhuma alternativa correta 11 - Para que a escola exerça seu papel na formação de cidadãos, esta escola deve: A) Estar voltada para o pleno desenvolvimento do educando valorizando a transição de conhecimentos B) Informar e formar devem ser procedimentos explícitos para o desenvolvimento do cidadão C) Uma escola que enfatiza a cultura escolar e seu conteúdo deve ser mais valorizado do que a interação entre os alunos D) Uma escola onde o futuro cidadão saiba conviver na diversidade pela conveniência da lei E) Nenhuma alternativa correta 12 - A escola deve ser um local de formação das sociedades e é importante que todos os envolvidos sejam formadores sugerindo, orientando e estimulando seu aluno através do atendimento a sua necessidade. Para que isso ocorra é necessário que a escola tenha uma abordagem: A) Tradicional B) Histórico cultural C) Interacionista D) Libertadora E) Otimismo pedagógico 13 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio que é garantir a aprendizagem a todos os alunos. A escola precisa estar apta para responder a especificidade 19 de cada aluno. Neste sentido um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) Direção participativa B) Conselho escolar C) Gestão democrática D) Autonomia da escola E) A questão da inclusão e da diversidade 14 - A escola contemporânea em sua função de formação do cidadão tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Qual é este papel? A) Democratizar a sociedade B) Excluir os incapazes C) Eliminar as diferenças sociais D) Estabelecer relações humanas satisfatórias E) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulado 15 - A respeito da função pedagógica da escola: I. Que o ensino é somente a transmissão de informação II. Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo III. Os coordenadores pedagógicos precisam assumir suas responsabilidades pela qualidade de ensino atuando como formadores do corpo docente

IV. Os procedimentos pedagógicos devem levantar questões de observação descrição, representação e conhecimento A alternativa correta é: A) Somente I B) I e II C) III e IV D) I e IV E) II e III 16 - Nós professores estamos cumprindo papel de reprodutores de relações sociais indevidas e apoiando a manutenção do status quo. Esta frase representa qual afirmativa: A) A escola pública tem sido aquela voltada fundamentalmente para as camadas populares sem uma política educacional que privilegie a qualidade de ensino B) Ampliamos a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país a partir da década de 60 C) Uma parcela significativa tem permanecido na escola, mas uma quantidade cada vez maior de analfabetos funcionais tem sido evidentes D) A escola tem servido para reproduzir a formação dos pseudos escolarizados E) Todas as afirmativas estão corretas 17 - A partir da promulgação da LDB 9394/96, foi delegado a escola a formação de novas gerações em termos de acesso a cultura socialmente valorizada, a formação do cidadão e a constituição do sujeito social. Diante desta função podemos dizer que a escola constituí: A) Um espaço privilegiado de acesso aos bens culturais historicamente valorizados pela sociedade B) A função de formação do sujeito e a constituição de sua identidade C) Espaço de convivência que favorece o exercício da cidadania D) Espaço de saber e outros saberes necessários a constituição do sujeito E) Todas as alternativas estão corretas 18 - Não podemos pensar em uma política educacional que garanta acesso e permanência com sucesso sem efetivar a seguintes condições para melhoria e apoio ao professor em sua prática pedagógica: A) Materiais pedagógicos B) Formação continuada C) Participação da sociedade D) Conselho Escolar E) Todas as alternativas corretas 19- A escola em sua caminhada que resgata historicamente o saber, que repensa em uma escola pública de qualidade, na formação do cidadão, quais as decisões e ações que precisam ser tomadas para aprimorar o processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico: Efetivação da legislação atual Professor com referenciais teóricos e práticos A) Uma concepção pedagógica que atenda a toda diversidade B) Uma gestão democrática que venha de encontro a necessidade da comunidade e participação das instâncias colegiadas E)Todas as alternativas corretas 20 - Paro (1997), entende como Instância Colegiada uma gestão democrática que partilha com a comunidade o poder das decisões. Esta afirmativa de Paro vem de encontro a quais afirmativas: I. Composição de arranjo dos funcionários II.;Participação da comunidade na escola prepara e estrutura os problemas e o direcionamento pedagógico IUma gestão com a participação da comunidade terá melhores condições de pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e recursos IIA participação da comunidade na escola rompe os entraves do autoritarismo exacerbado em nossa sociedade capitalista

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A) B) C) D)

As questões I e IV estão corretas As questões I, II e III estão corretas As questões II, III, IV estão corretas Todas as alternativas estão corretas

21- A escola em seu dia a dia esta permeada pelo autoritarismo nas relações que envolvem direção, professores, funcionários, como diante dessa relação exercitar as relações democráticas: A) Estimular a reivindicação de todos na busca de transformações B) Oferecer propostas de mudanças C) Buscar condições de trabalho na esfera didática e administrativa para oferecer um ensino de melhor qualidade D) Discutir segundo Saviani a formação do cidadão em todas as Instâncias Colegiadas E) Todas as alternativas estão corretas 22- A escola na organização dos conselhos escolares, das APMFs e dos Grêmios Estudantis, precisam ser claros e democráticos para que todos possam revindicar interesses coletivos de igualdade e justiça social. Na escolha desta organização é necessário: I. Amparo da constituição em seu artigo 206 de 1988 II. Planos de ação da Secretaria de Estado do Paraná III. Metas do plano decenal de Educação para todos IV. Propostas do plano nacional de educação – Lei 9394/96 V. Projeto Político Pedagógico da Escola .A alternativa correta é: A) Somente I B) II e IV C) III e V D) III e IV E) I, II, III, IV e V 23 - Qual o objetivo das Instâncias Escolares: A) Autonomia financeira, administrativa e pedagógica B) Autonomia ao gestor escolar C) Direção pedagógica D) Alternativas de responsabilidade E) Democratizar a sociedade 24 - Qual a lei que garante uma gestão democrática do ensino público na forma de lei e da legislação do sistema de ensino prevendo a participação das Instâncias Colegiadas: A) Lei 8069/90 B) Lei 9394/96 C) Constituição Federal de 1988 D) Declaração universal dos direitos humanos, 1998 E) Lei 10.639/03 25 - Como são escolhidos os agentes colaboradores das Instâncias Colegiadas: A) Lista Tríplice pelo gestor escolar B) Pelos professores da comunidade escolar C) Pela comunidade escolar através do voto indireto D) Pela comunidade escolar de maneira democrática, através de eleições diretas onde seus pares decidem E) Pela comunidade escolar de maneira democrática 26 - Qual a função do conselho escolar: A) É o grande aliado da direção da escola, pois se espera uma companhia nas tomadas de decisão B) É um órgão colegiado, representativo da comunidade escolar de natureza deliberativa, construtiva, avaliativa e fiscalizadora C) Observa e da pareceres em conformidade com a SEED observando: a constituição, a LDB, o ECA, o PPP, o regimento escolar D) Conselho escolar representa a comunidade escolar estabelecendo, construindo, operacionalizando as decisões institucionais E) Todas as alternativas estão corretas 27 - A portaria ministerial de 2896/04, institui o programa nacional de desenvolvimento dos conselhos escolares, onde sua função é: A) Ampliar a participação da comunidade escolar

B) Participar na gestão administrativa, financeira e pedagógicas das escolas públicas C) Compete ao conselho escolar promover a capacitação dos conselheiros escolares D) Os conselhos escolares devem apoiar a construção coletiva do projeto escolar E) Todas as alternativas corretas 28 - O que é APMF e sua função: I. Associação escolar de pais e mestres II. Pessoa jurídica de direito privado, representativo pelos pais, mestres funcionários sem caráter, político, partidário, religioso e sem fins lucrativos III. Seus dirigentes são remunerados IV. Sua regulamentação definitiva foi estruturado de 1988 A alternativa correta é: A) Somente I B) I e III C) II e III D) II e III E) II e IV 29 - O conselho de classe é um órgão colegiado de natureza: A) O conselho de classe é um colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didáticos pedagógicos e seus objetivos são avaliar o desenvolvimento pedagógico do aluno B) O professor é responsável pela análise e avaliação do seu aluno C) A equipe pedagógica do conselho escolar motiva os professores a aprovação e reprovação dos alunos D) O conselho de classe não tem a responsabilidade de avaliar as práticas pedagógicas do professor E) Todas as alternativas estão corretas 30 - O Grêmio Estudantil é órgão de representação do corpo discente da escola, devendo representar a vontade coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia e o desenvolvimento da consciência crítica. Assinale as alternativas que mais se encaixam nesta afirmativa: A) O Grêmio estudantil deve ser lucrativo, representando os estudantes e promovendo atividades sociais B) A constituição do Grêmio estudantil estabelecida pela Lei Federal 7398/85, garante aos estudantes a democratização da administração e da educação C) No golpe militar de 1964, os Grêmios estudantis não deixaram de existir D) O Grêmio estudantil não ofereceu resistência ao regime militar virando porta voz do governo E) Todas as alternativas corretas 31 - A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões significativas que se destacam em, EXCETO: A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes; B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas socializantes entre os pares; D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes, construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo; 32 - Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural, compreende alunos e professores

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gestão escolar. problematização. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. Para Dayrell. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. C) 4 – 3 – 2 – 1.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. III e IV são falsas. 39 . B) codificação. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. Pedagogia histórico-crítica. codificação. B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. 2. E) 2 – 4 – 3 – 1. 2007). Pedagogia tradicional.Segundo Teixeira (1996). entre outros. 3. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. 33 . no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. Tendência tecnicista.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. gestão escolar. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. D) 2 – 4 – 1 – 3. sistema de ensino. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. demonstrar interesse por eles. conhecê-los. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. acesso e permanência dos alunos na escola. São elas: A) ambiente educativo. B) as afirmativas i. decodificação e problematização da situação. 38 . preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. para outros uma “contagem regressiva”. E) instrumentalização.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. cartarse e prática social. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. sistema de ensino. decodificação e problematização da situação. B) 2 – 3 – 1 – 4. 1. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. D) todas as afirmativas são verdadeiras. III e IV são verdadeiras. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. catarse. acesso e permanência dos alunos na escola. B) ambiente educativo. método e concepção de mundo. para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. 4. ( ) Década de 70 ( ) Década de 30 a 60. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. instrumentalização. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. nos grupos de música e dança. gestão escolar democrática. 37 . ambiente físico escolar. D) ambiente educativo. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. ambiente físico escolar. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. gestão escolar democrática. Avaliar a escola como um todo é importante. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica. pedagogia de projetos. de cima para baixo.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo. 4 . acesso e permanência dos alunos na escola. problematização. 36 . mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. prática pedagógica e avaliação. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. C) prática social.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. C) as afirmativas II. formação docente. sujeitos socioculturais são: A) 0sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. Tendência tradicional ou conservadora. gestão escolar democrática. 1. sistema de ensino da leitura e da escrita. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. A) 1 – 2 – 3 – 4. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. o que significa observá-los de perto. conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades.Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e Marque a alternativa CORRETA: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. instrumentalização. Pedagogia da escola nova 2. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. C) sujeitos que. compreender suas diferenças. segundo a referida autora. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras. Segundo essa perspectiva. 40 . a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. II e IV são verdadeiras.Durante o século 20. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. D) prática social. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. codificação.como sujeitos socioculturais. catarse e prática social. prática pedagógica e avaliação. 35 . Pedagogia tecnicista. o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. 34 . ( )Décadas de 20 e 30 ( ) A partir da década de 90. pedagogia de projetos. C) ambiente educativo. problematização e prática social. No âmbito da escola. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. Tendência libertadora. ambiente físico escolar. ambiente físico escolar. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. 3. C) a alternativa II é causa da alternativa IV.

Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. de cima para baixo. D) 4 – 2 – 3 – 1. 46 . 3 e 4 são verdadeiras. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. atividades e valores postos em sala de aula”. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. Entre essas contribuições. serve como falseamento da realidade. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. mas sobre hipóteses. Interdisciplinaridade 4. equivalência com seus procedimentos. Essa definição. A) 2 – 3 – 4 – 1. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. 44 . C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. é INCORRETO afirmar: A) O liberalismo é uma corrente do pensamento que teve origem com a sociedade burguesa. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. necessariamente. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. conforme o ambiente escolar em que se está. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. E) Somente as afirmativas 1. C) 1 – 3 – 2 – 4. pós-moderna. C) O liberalismo concebe a educação segundo as diferenças entre as classes sociais e propõe escola para todos. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. considere as seguintes afirmativas: 1. D) Somente as afirmativas 2. Tendência histórico-crítica. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. B) A ideia liberal de mobilidade social pela educação é uma ideologia. Pluridisciplinaridade 3. Com relação às proposições da tendência educacional mencionada. a escola é capaz de promover a mobilidade social e diminuir as desigualdades sociais. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. cumulativa e sistemática. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. previamente pensados pelo professor”. ora de maneira mais planejada. E) 3 – 4 – 2 – 1. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado.Libâneo (2006). ( ) Mera disposição de matérias diferentes. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. Multidisciplinaridade 2. C) escolanovista.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. as narrativas mais interessantes. cabe ao indivíduo se adaptar às normas e valores sociais. B) 4 – 1 – 3 – 2. 45 . 42 . visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. D) As pedagogias liberais propõem que a escola tenha por função preparar os indivíduos para o exercício de papéis sociais de acordo com suas aptidões. A) V – F – V – V. ( ) A LDB 9394/96.4. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. “O papel do professor é escolher. Transdisciplinaridade. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). B) tecnicista. ( ) Valorização do conteúdo. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. 1. 41 . mais propícias do momento. Tendência escolanovista. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. ou seja. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. entre as tendências progressistas do pensamento educacional está a Pedagogia Histórico-Crítica.Para as concepções liberais da educação. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. ao se referir à verificação do conhecimento escolar.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). uma construção subjetiva do conhecimento. D) V – F – F – F. pois isso levaria à extinção dessas classes. por sua vez. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. 47. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. E) V – V – V – F. 48 . oferecidas de maneira simultânea. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. 4. da disciplina e do diretivismo. A esse respeito. enfim. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F): 5 .No Brasil. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. 2. Assinale a alternativa correta. assinale a alternativa correta. 43 . A aprendizagem é um ato individual. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.Sobre currículo. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. com a ajuda do professor ou dos colegas. de cima para baixo. do intelectual. Sobre essa afirmativa.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. O dever do currículo. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. ora contingentemente. 3 e 4 são verdadeiras. B) F – V – V – F. E) Para as concepções liberais de educação. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. de cima para baixo. 5. C) F – F – V – V. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. que tem suas formulações sustentadas no materialismo histórico-dialético. D) Para o autor. isto é. junto com os alunos. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas. conforme o nível e a idade dos alunos e. D) E) tradicional. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. 3. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua.

a Lei nº 10. 3. o currículo é uma seleção da cultura e. 2. Howard Gardner. C) 3 – 2 – 4 – 1. 2 e 3 são verdadeiras. 3. Para as teorias tradicionais. C) F – F – V – V. Assinale a alternativa correta. de 09 de janeiro de 2003. 2. Para as teorias críticas. 3 e 4 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. E) F – V – F – F. 4. Assinale alternativa que apresenta a sequência correta. O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. E) As afirmativas 1. 2 e 3 são verdadeiras. Assinale a alternativa correta. ao longo da história.Considerando as contribuições da Psicologia para a educação e para a compreensão do processo de aprendizagem. 51. D) Somente as alternativas 1 e 2 são verdadeiras. ( ) O desenvolvimento das funções psíquicas superiores depende essencialmente das interações sociais. 2 e 3 são verdadeiras. associando às ideias a seus formuladores: 1. Das análises sobre o currículo. C) Somente as afirmativas 2. 3 e 4 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. E) Somente as alternativas 3 e 4 são verdadeiras. Segundo a Lei 10. 52 . 2. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. e principalmente a partir do início do século XX. considere as seguintes afirmativas: ( ) Por meio da referida Lei. ( ) Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura AfroBrasileira é opcional. A) V – V – V – F. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. Assinale a alternativa correta. E) As afirmativas 1. na orientação da ação futura que escolhe ou nas suas atitudes e na sua personalidade. D) 4 – 3 – 2 – 1. de cima para baixo. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 49 .639. a luta dos negros no Brasil. dado que esta é uma questão universal. ( ) A educação é concebida como mediação no seio da prática social global e deve assegurar a reprodução das desigualdades sociais. numere a coluna da direita.( ) A educação é o ato de produzir. Pelo sentido ontogenético. 2.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. A) 1 – 3 – 4 – 2. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. o currículo é uma questão técnica e.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. 50 . 6 . ( ) O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. Com base nos estudos curriculares contemporâneos. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. currículo e avaliação. em cada indivíduo. a sociedade se reproduz a si mesma. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. Jean Piaget. é uma questão de poder. D) Somente as afirmativas 1. B) 2 – 3 – 1 – 4. que são transmitidos aos alunos pelo professor. ( ) O cérebro humano possui uma diversidade de inteligências e pode operar para diferentes ações e competências. 2. 3 e 4 são verdadeiras. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. direta e intencionalmente. D) V – F – F – V. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. portanto. o currículo explicita as escolhas sobre o que. E) 3 – 4 – 1 – 2. 3. se trata de encontrar a forma mais eficiente de organizá-lo. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Vygotsky. E) As afirmativas 1. 53 . Enquanto seleção da cultura.O currículo escolar tem passado. cada indivíduo adquire sua essência. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. As teorias pós-críticas negam radicalmente as teorias críticas e defendem as perspectivas tradicionais. C) Somente as afirmativas 1. resulta uma classificação de suas teorias em tradicionais. 2. práticas e sujeitos. Assinale a alternativa correta. por várias teorizações. Acerca dessa Lei. E) Somente as afirmativas 2. Leon S. 2 e 3 são verdadeiras. ( ) A adaptação é a essência do desenvolvimento cognitivo e ocorre por meio de acomodação e assimilação. 2 e 3 são verdadeiras. portanto. de cima para baixo. Para as teorias críticas. B) Somente as alternativas 1. ( ) Aprendizagem significativa é aquela que provoca uma modificação no comportamento do indivíduo.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. 54 . A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola.639. B) V – F – V – F. A) Somente as alternativas 2. Pelo sentido filogenético.No Brasil. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. D) Somente as afirmativas 1. Carl Rogers. a humanidade que é produzida histórica e coletivamente. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 3. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. 3. Na escola. material e imaterial. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. críticas e póscríticas. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas acerca das teorias do currículo: 1. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. 3 e 4 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. ( ) O método de ensino e aprendizagem baseia-se na memorização dos conteúdos. ( ) A prática social é o ponto de partida e de chegada do processo educativo. 4. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. para quê e como ensinar. sua condição propriamente humana. C) Somente as alternativas 1 e 4 são verdadeiras. as perspectivas tradicionais do currículo acentuam o caráter histórico e não neutro do conhecimento. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. E) As afirmativas 1. 2. Assinale a alternativa correta. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. considere as seguintes afirmativas: 1. 3.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. na medida em que as ações do sujeito acrescem aos objetos e ao ambiente. conforme as características regionais e locais da sociedade. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.55. A versão aprovada. 2. aprovado na Lei Federal 10. O presidente Fernando Henrique Cardoso. B) entre o que uma criança pode realizar sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores. D) entre o que uma criança pode realizar sozinha e o que poderá real izar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a dezessete anos. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. Como forma de assegurar o direito à educação pública e a oferta com qualidade por parte do Estado.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional c omum. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) Conselho Municipal da Educação. B) Centralização do poder decisório. 2 e 3 são verdadeiras. poderá ser ofertada outra. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes. a ser definida pela comunidade escolar . 3. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). 56 . é uma seleção elaborada a partir da transformação do conhecimento do senso comum em bases científicas.A “zona de desenvolvimento proximal” é um conceito fundamental na teoria de Vygotsky e pode ser definida como a distância: A) entre o que uma criança pode realizar no momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. O conhecimento escolar. considere as seguintes afirmativas: 1. 3 e 4 são verdadeiras. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. como as condições para a perma nência e a qualidade educacional.394/96 ). 2. durante um período da vida. E) entre o que uma criança pode realizar antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização. Piaget entende que o conhecimento não é apenas a soma das experiências que o meio proporciona ao indivíduo. por conta das relações culturais no Mercosul. Pela Emenda Constitucional 59/2009. E) Somente as afirmativas 1. ainda há problemas. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. E) As afirmativas 1. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. historicamente. Assinale a alternativa correta. sendo por isto mais um plano de governo do que de Estado.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. após 2000. vetou 9 metas. considere as seguintes afirmativas: 1. ainda que contemple aspectos da proposta da sociedade civil. 61 . Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. A) Conferência da Educação. C) entre o que uma criança pode realizar naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de recuperação escolar. da economia e da população atendida. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. O Plano Nacional da Educação determina que o Ministério Público irá avaliar e acompanhar a sua execução. É possível identificar. O conhecimento é sempre mais rico. o estudo da língua portuguesa e d a matemática. na garantia da sua universalidade. predominantemente manteve os elementos centrais propostos pelo Ministério da Educação. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular.A ideia de uma educação pública está solidificada. em parte da legislação educacional contemporânea. ou seja. em caráter optativo. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação.“A análise e a interpretação da conjuntura econômica social e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. 2. 3. conforme estabelece a LDB (Lei 9. Assinale a alternativa correta. 2 e 3 são verdadeiras. Essa exigência garante controle social sobre o PNE. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. a gestão dos sistemas e redes de ensino também deve se orientar pelos princípios e métodos de uma gestão democrática. pois corresponde à concepção de gestão democrática estabelecida na legislação (Constituição Federal e LDB). A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. pelo menos. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. priorizando o ensino da língua espanhola. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. 60. Assinale a alternativa correta. Esse procedimento dos vetos é responsável pela descaracterização do PNE como um plano educacional. D) Eleições de Dirigentes Escolares. com destaque para as matrizes africana. A sociedade civil e o Ministério da Educação apresentaram no Congresso Nacional propostas diferentes de Plano Nacional da Educação. 4. européia e indígena. 59 . D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. de acordo com a teoria piagetiana. A respeito desse caráter seletivo e excludente. 58 . elementos novos a partir das ligações entre esses mesmos objetos. D) Somente as afirmativas 2. E) As afirmativas 1. obrigatoriamente. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da 7 . 3. E) No ensino médio. considere as afirmativas a seguir: 1. sendo que a maioria delas dizia respeito ao financiamento da educação. E) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB.Sobre os conhecimentos humano e escolar. quando sancionou a lei do Plano Nacional de Educação. B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. em uma educação que atinja a todos e de forma obrigatória. ambientes e experiências. da cultura. Assinale a alternativa que apresenta um mecanismo que NÃO contribui para assegurar a gestão democrática no âmbito dos sistemas e redes de ensino. 2 e 3 são verdadeiras. o que é positivo. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. 57. 62 . 2 e 3 são verdadeiras. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.172/01 .

a política educacional: A) Deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. 67 . ainda que subliminarmente. 1997. Processos de adaptação social. 2 e 3 são verdadeiras. V e VI. B) 1 e 3 apenas. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. em uma turma de 5ª série do ensino fundamental com 35 alunos. mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. 63 . E) o processo escolar de alfabetização deve ultrapassar o domínio da técnica da lecto-escrita. tanto dentro como fora de nossas experiências. Assinale a alternativa correta. Na educação escolar. D) Somente a afirma tiva 3 é verdadeira. como instrumento de referência para a organização pedagógica da escola. e esse domínio dispensa o simples uso das técnicas da lecto-escrita. priorizando os conceitos ao invés da experiência prática. (org. B) Não pode se prender aos resultados das investigações. IV e V.Há três aspectos muito importantes do universo escolar que são definidores da sua cultura: o espaço escolar. Realce ou saliência conforme a interação social VI. 2. turmas menores X turmas maiores).As diferentes formas e conteúdos da comunicação e da linguagem expressam as também diversas maneiras e concepções pelas quais as pessoas compreendem a si mesmas e aos outros nas relações sociais. 3. III. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeira s. Isso equivale a dizer que: A) a alfabetização deve potencializar a capacidade das pessoas na decodificação dos contextos pessoais e sociais e de questionar mitos e crenças que estruturam suas percepções sobre o mundo.Ao final do primeiro bimestre do ano. Essência e substancialidade Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. Porto Alegre: ArtMed. Os professores como intelectuais. O. 2. Assinale a alternativa correta. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. A proposta de ciclos de ensino (de aprendizagem ou de desenvolvimento) tende a provocar uma reordenação no tempo escolar. B) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. D) o domínio da crítica sobre as experiências que a alfabetização permite implica controle sobre os conceitos edificados pela cultura de massa. dificilmente os problemas de aprendizagem podem ser sanados na/pela escola. C) Deve se prender à análise do contexto. O currículo. ou seja. na cultura da escola. portanto da escola que é de/para todos. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. D) 1 apenas. Como a formação cultural familiar pregressa dos alunos é determinante para a aprendizagem estudantil.). 3. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. C) I. considere os seguintes aspectos: 1. G. Formação política democrática. E) As afirmativas1. & SEMERARO. C. são passíveis de serem flagrados no discurso e no comportamento das pessoas. A adaptação dos alunos à segunda etapa do ensino fundamental é complexa.Os principais aspectos que definem a identidade étnica são: I. 161). uma vez que serve de pauta para a ação dos professores na escola pública. seja numa. H. é um documento neutro e evita qualquer forma de discriminação. uma vez que até poucos meses antes a forma de organização do ensino ao qual estavam submetidos era muito diversa (uma professora polivalente X vários professores especialistas. democratização e qualidade da educação. permitindo conhecer mais e melhor a crítica sobre a literatura.R. Petrópolis. os conceitos e papéis sociais aos homens e mulheres. com crivos de a provação/reprovação ao final de cada série. é muito alto. Esta mudança nem sempre é bem dimensionada e organizada na instituição escolar. o tempo escolar e os saberes escolares. D) Não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. E) As afirmativas 1. a homofobia e o sexismo são capturáveis.J. Acerca dessa constatação. considere as seguintes afirmativas: 1. E) As afirmativas 1. conseqüentemente. pois ma is de um quarto (1/4) dos alunos não estão indo bem nas duas disciplinas e. III. Considerando o enunciado. p. Ancestralidade IV. incluindo no ensino das primeiras letras uma perspectiva crítica sobre o mundo e a vida. A cultura escolar é marcada pela cultura padrão. In FÁVERO. econômico e social. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. por ocorrer em um local de socialização privilegiada. Criatividade para a construção do novo. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. o índice de alunos com problemas. E) 1. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. 64 . apresentam problemas tanto em língua portuguesa quanto em matemática. implica. As disciplinas escolares/saberes recebem pouca influência da organização por ciclos de ensino porque tendem a se configurar como espaços de disputa de poder e as formas de expressão do poder articulam -se debilmente com o fazer e o pensar cotidiano. II.conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. heterossexuais ou homossexuais. ademais. ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. 2 e 3 são verdadeiras. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. essas marcas da desigualdade ganham contornos ainda mais evidentes. 8 . ta nto no comportamento dos alunos como dos professores. democratização e qualidade da educação. C) 2 e 3 apenas. 65 . Atribuição categorial exógena ou endógena II. O que isso representa? Que há um alto índice de dificuldades de aprendizagem. O racismo. 2 e 3. Políticas da Educação: um convite ao tema. B) II. 66. aquela que estabelece. p. 2. As metodologias de trabalho e de avaliação dos professores têm impacto (positivo e/ou negativo) na aprendizagem dos alunos. Dimensão relacional e de fronteira III. temos 11 alunos (31%) com dificuldades em língua portuguesa e 14 alunos (40%) em matemática.Considere os seguintes pressupostos: 1. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. isto é. Sobre esses aspectos. sendo que 9 alunos (26%) estão nos dois grupos. 68 . Símbolos identitários comuns V. III.“Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio de técnicas. IV. dentre outros aspectos: A) 1 e 2 apenas. das diferentes etnias e religiões. RJ: Vozes. 120. A educação como recurso para a emancipação humana. IV e V. Acerca disso. devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente. O tempo escolar é um elemento muito importante na aprendizagem e na organização pedagógica e como tal deve ser organizado em séries anuais. Assinale a alternativa correta. e com força conceitual. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 2. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro. 2002. E) Deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade.). C) a capacidade de criticar as experiências é um dos principais objetivos da alfabetização. B) a alfabetização se focaliza em ampliar a visão literária que as pessoas têm. seja noutra disciplina . pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício.” (CURY. considere as segui ntes afirmativas: 1. no ambiente e na linguagem/saberes e. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 3.” (GIROUX.

76.Do que se trata. gênero. durante o século XIX. Ideologia construída no século XIX. 74 . B) O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. IV. um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados. E) A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças. em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. ou exógena. independente de cor.Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o termo raça não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica. II. suas práticas cotidianas. B) As mulheres negras são mais excluídas social e economicamente em relação às mulheres brancas e aos homens brancos e negros. V. portanto. a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. idade. V e VI. 75. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião: A) Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial. Doutrina científica que passou a definir uma ordem natural da realidade social. 70 .Assinale a alternativa que não apresenta uma justificativa válida para a importância dos movimentos negros no Brasil. assinale a alternativa correta: A) Os dados do IBGE não mostram nenhuma correspondência entre população. não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma. opinião amplamente divulgada pela grande mídia: A) Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. D) III e VI. D) Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismos presentes nas relações sociais. quando é atribuída por outros grupos. através de um longo processo de luta e movimentos sociais intensos. 69. IV e V. após a abolição. o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. D) Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei. não existem raças. E) Significa que quando utilizamos o termo raça. IV. segundo o secretário-geral das Nações Unidas. mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. a reação e a resistência que fazem parte da história do negro brasileiro foram essenciais na implantação de ações afirmativas para as populações afrodescendentes no país. IV e V. a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na educação básica. 9 . E) Os negros aceitaram passivamente sua escravidão. classe social etc. 73. IV. exceto: A) As relações sociais entre sujeitos que se denominam de uma origem comum. II. o negro deixou de ser vítima de discriminação no Brasil. D) Segundo o que estudamos em nossa disciplina. ou seja. Ban Ki-Moon.(Adap. III. B) Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. Vertente que trouxe para o plano da natureza a lógica e a organização dos grupos sociais. origem. D) A movimentação. imperial e republicana brasileira. V e VI. de cabelo e traços exteriores. E) Agrupamento de pessoas ou de um setor da população. D) A atribuição étnica pode ser endógena. C) Os quilombos podem ser considerados um dos principais movimentos negros no Brasil. saúde e educação. V e VI.As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo etnia. que parte do próprio sujeito. B) I. exceto: A) Segundo os estudos mais recentes da genética. VI.O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). C) Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural. pois raças humanas não existem. IV e VI. ao status social determinado a cada grupo. 71 . B) Despertar na comunidade internacional o interesse em ampliar os direitos fundamentais aos afrodescendentes. defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino. D) A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal. II. III. Não sendo assim. não tendo registros na história sobre a organização de movimentos negros ao longo da história colonial. pobreza e cor/raça no Brasil. C) A cota não tira direitos. II. pelo menos em forma latente. A) O fato da abolição da escravidão ter sido apenas uma formalidade legal de grupos conservadores e poderosos. a aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais. visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros. C) Os negros são maioria entre a população mais rica do país. C) Combater toda forma de Arpartheid nos países africanos. D) Depois da abolição da escravidão. Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento. B) São os aspectos físicos. não deu aos negros o acesso real aos direitos fundamentais. III. E) As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado sistema de cotas para brancos afortunados. Foi uma doutrina que serviu de base para a publicação da Declaração Universal dos Direitos do Homem Assinale apenas as afirmações corretas: A) I. sendo uns superiores aos outros. Suas explicações associam as características físiológicas. 72 .D) E) I. IV. a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil.As explicações abaixo referem-se ao que se definiu como racismo científico: I. composto por pessoas conscientes. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Nesse sentido. trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas. que procurou diferenciar os indivíduos e grupos sociais em hierarquias. de terem origens e interesses comuns. III. com aspectos físicos comuns. somos uma única raça humana.A partir da análise dos dados do IBGE apresentados. como cor de pele. C) Dizem respeito às cotas separadas para os afrodescendentes. defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. E) Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes. B) Os negros precisaram garantir. Teoria que assume a igualdade entre todos os seres humanos. C) Carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas. e nunca como purismo biológico. C) I. como emprego. B) A explicação dada pela biologia para o termo raça faz parte das concepções construídas pelo chamado racismo científico. III. E) III. quando abordamos o termo raça sob uma perspectiva política: A) Trata-se do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. a construção da igualdade de fato. estamos sendo racistas.

ao mesmo tempo em que fez crescer o movimento negro. C) A identificação étnica é um processo social dado por atribuição categorial dos sujeitos envolvidos.O Brasil já era parte de um grande projeto capitalista moderno desde o início de sua colonização. 78. não sendo passíveis de punições posteriores a esse período. 84 . B) O fato de que toda a história da África foi sendo apagada dos livros. aqui todos são tratados igualmente. através do trabalho escravo e não remunerado. IV. dando condições de inclusão especialmente às mulheres negras. raça. aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948. classe social etc. com altos investimentos da elite econômica da época. os crimes de racismo prescrevem. que passou a ganhar projeção desde então. II e III B) I. C) A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluídas dos livros escolares. conforme critérios definidos pelo IBGE. exceto: A) O nosso povoamento é fruto de uma política colonial que teria enviado às terras brasileiras os “piores cidadãos” portugueses. 82 . que abordam a relação entre o ECA . 83. B) O conceito de raça deve ser compreendido no interior das relações sociais e processos históricos. C) II. ignorantes da língua e dos costumes. D) Após 1988.Estatuto da Criança e do Adolescente e as populações afrodescendentes: I. Sobre esse assunto. B) Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na História do Brasil. B) A década de 1990 trouxe grandes avanços nas legislações antirracistas. A Declaração Universal dos Direitos Humanos.288/2010. Pela primeira vez. 80 . entre outros. IV e V. E) I. III. Há estreita relação entre a aprovação do ECA e as normativas internacionais. D) A contribuição que tiveram os quilombos como força de resistência negra durante o período de escravidão. exclusão.Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei 12.As alternativas abaixo apresentam alguns dos mitos e inverdades que acabaram sendo propalados a respeito de nosso passado colonial e escravista. 7. (D) Os negros. tinham o espírito de liberdade e não se sujeitaram às condições impostas pelo trabalho escravo. separados de seus laços de relação pessoal. 85. em formação. que o racismo passou a ser considerado crime. vivemos a igualdade e a democracia racial. por já estarem mais acostumados à escravidão no continente africano. IV e V D) I. com a nova Constituição brasileira.A respeito do racismo no Brasil. cor e origem. pode ser considerada o marco inicial da preocupação com as questões étnico-raciais pelos instrumentos normativos internacionais. recebeu como herança africana. desde 2003. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. surpreendendo também pela capacidade de organização e por apresentar uma proposta social e política alternativa ao modelo colonial 10 . E) Todas as afirmações estão corretas. costumes e a própria estrutura da sociedade local.O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil. brasileiros. no sentido de que as pessoas passem a se autodeclararem pretas e pardas. B) No Brasil não há racismo. restrição ou preferência baseada em raça.A respeito da promulgação de leis antirracistas no Brasil. E) são considerados crimes de racismo apenas as atitudes de preconceito ou discriminação praticadas em espaços públicos. E) Como as leis no Brasil não são cumpridas. 81. exceto: A) O termo raça costuma ser indevidamente utilizado para designar unicamente características físicas e biológicas das pessoas. podemos afirmar que: A) As concepções científicas europeias a respeito de raça não influenciaram as relações étnico-raciais no Brasil. 77 . IV e V. assinale a alternativa incorreta: A) A principal consequência do movimento negro tem sido a implantação de ações afirmativas.No que diz respeito aos crimes previstos na Lei n. D) Os conceitos de raça e etnia são sinônimos. em 1888. pois eram mais rebeldes. representada pela burguesia. (C). é incorreto afirmar: A) Foi a partir de 1988. III. A partir da publicação do ECA.O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e garantia de direitos fundamentais a essa população. 79 . D) Há um capítulo especial no combate às assimetrias de gênero e raça. apenas aqueles de preconceito ou discriminação contra os negros. indesejados na Europa. sexo. II. crianças e adolescentes passam a ser tratados como cidadãos de direitos. uma vez que apenas um de seus artigos tratam especificamente sobre a discriminação de raça.Todas as alternativas condizem com os conceitos de raça e etnia estudados. sexo. D) após 5 anos. o racismo é considerado crime inafiançável pela Legislação vigente. II. cor. as crianças ou adolescentes passam a ser protegidos por lei. e assinale a alternativa incorreta: A) Foi o resultado de uma ampla e demorada discussão na Câmara e no Senado. como ladrões.716/89: A) nem todos eles são inafiançáveis. a legislação antirracista teve pequeno impacto na promoção da igualdade racial no país. E) Etnia é um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade. que passaram a contar a história apenas sob a perspectiva do branco colonizador. C) Foi a cordialidade do nosso povo que fez diminuir o racismo entre nós. B) induzir e instigar são ações menos graves do que praticar discriminação ou preconceito.Analise as afirmações a seguir.Assinale a alternativa que melhor define o conceito de diáspora. E) Preocupou-se em valorizar a autodefinição de cor ou raça. E) Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão. a partir de 1550: A) Desterrados de seu continente. o deslocamento dos negros foi de tal monta que acabou alterando cores. descendência ou origem nacional ou étnica. embora não sejam plenamente aplicadas. II. B) O documento versa sobre os principais direitos garantidos à população afrodescendente no Brasil C) Foi a partir da aprovação desta lei que o racismo passa a ser considerado crime inafiançável no Brasil. não só no campo econômico. que igualmente se colocam contra toda forma de discriminação fundada na raça. cultural. D) O racismo no Brasil é velado e se mostra nas relações cotidianas e interpessoais. (B) Os índios não puderam ser escravizados. C) As leis no Brasil no tocante às questões étnico-raciais são bastante avançadas e consideradas uma das mais modernas do mundo. foram mais facilmente trazidos ao Brasil e submetidos ao trabalho forçado. não podendo sofrer qualquer forma de negligência ou discriminação. vivida pelos negros após sua transferência forçada ao Brasil. III e IV. C) A inegável influência que a cultura brasileira.E) No Brasil. independente de cor. origem e cor. C) discriminação racial significa qualquer distinção. D) No Brasil. V. principalmente por sua autovalorização e de sua percepção racializada de si mesmo e do outro. origem. corruptos e desqualificados de toda sorte. o movimento negro se fortaleceu no Brasil. mas nos campos demográfico. III. quando foi apresentado o projeto desta lei.

que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro. abrindo espaço para o imigrante branco no mercado de trabalho. D) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento Negro.” (SAFFIOTI. E) Para a colonização do Brasil. ou não. orientadores educacionais. pois fornece pressupostos importantes para a ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e afrodescendência. Heleieth. B) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica. 89. 91 . II e IV. II.E) O envio de milhares de imigrantes brancos ao Brasil a partir principalmente do início do século XX. C). C) Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na História do Brasil. nas regiões mais pobres do Brasil. nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram. IV. III e IV. II. especialmente das matrizes indígena.394/96. UEM 2008) Saffioti afirma que “A identidade social da mulher. uma vez que milhares de escravos negros se refugiavam nesses locais.Dentre as iniciativas. Sobre essas Diretrizes o princípio da Consciência Política e História da Diversidade deve conduzir: I. exceto: A) O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal. como ladrões ou desocupados. exceto: A) Porque não se preparou nenhuma condição para que os negros recém-libertos estivessem em igualdade de direitos e B) C) D) E) oportunidades no então mercado de trabalho. insere-se a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. 88 .A respeito do projeto nacional de branqueamento. III e IV. objetivando eliminar conceitos. 93 . E). E) Todas as alternativas estão corretas. colocando de forma evidente negros e brancos em lugares sociais desiguais e hierarquizados. mais conhecida como nova LDB. É também estabelecido pela Lei 10. C) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas AfroBrasileira e Africana na educação básica. D) Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros. B) A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno. II.As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações.Brasileira. uma vez que. com bastante precisão. foram enviados para nosso território os cidadãos Indesejados na Europa. africana e europeia. à desconstrução. Lei 9. assinale a alternativa incorreta: A) O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional. ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira. O ideal de branqueamento também produziu as chamadas ideologias raciais do negro e mulato e do branco. D) A agricultura exigiu grandes números de mão-de-obra e extensões de terra. é um documento importantíssimo para a população negra no Brasil. 11 . D) A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira. IV. E) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de discriminação. Os quilombos foram muito importantes no processo de branqueamento. III. movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil. é construída através da atribuição de distintos papéis. que tanto mal fazem a negros e brancos. p.II E) IV.Avalie as considerações a respeito da abordagem étnico-racial das leis e diretrizes educacionais brasileiras: I. III. O poder do Macho.O projeto nacional de branqueamento pode ser compreendido a partir das afirmações a seguir. à crítica pelos coordenadores pedagógicos. III e IV. III e IV D) I. Estão corretas as seguintes afirmações: A) I. assinale o que for correto. II e III.639/2003 que o calendário escolar passará a incluir o dia 20 de novembro como “Dia Nacional da Consciência Negra”. idéias. Tendo como referência o texto e seus conhecimentos sobre a temática de “gênero”. B) Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo. rumo à construção de uma nação democrática. sem possibilidade de trabalho remunerado. para substituir a mãode-obra negra após a abolição da escravatura. uma vez que nela morreram cerca de 90.Por que podemos afirmar que a Lei 10639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil: A) Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos. para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola. da mesma forma como escolhe os terrenos em que pode atuar o homem. ao esclarecimento a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal. acabaram se instalando nas periferias das cidades.8). buscando relações étnico-sociais positivas. princípios e fundamentos para o planejamento. A LDB foi a legislação que primeiro enfatizou que o ensino de História do Brasil deveria levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro. professores. B). I e IV.Quando tratamos sobre a formação do Brasil. A sociedade delimita. 92. das representações dos negros e de outras minorias nos textos. A Guerra do Paraguai pode ser considerada uma das estratégias no projeto nacional de branqueamento. D). Uma das consequências do projeto nacional de branqueamento foi a marginalização social das populações negras. 86. pelo mito da democracia racial. E) Este projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira. conforme prevê a Constituição Federal em vigor. por meio de questionamentos e análises críticas. materiais didáticos. C) A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento. abrindo ainda mais postos de trabalho para imigrantes brancos recémchegados ao Brasil. devem ser tratados como crimes.(Adap. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 90 . São Paulo: Moderna. II. comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento. II e IV. B) I. A LDB de 1996 foi alterada pelo texto da Lei 10. C) A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início desta empreitada colonial. os campos em que pode operar a mulher. execução e avaliação da Educação: A) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil. I e II. todas as afirmações abaixo são verdadeiras. bem afastados e de difícil acesso aos senhores brancos. São alternativas corretas: A). ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las. afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil. 87.000 negros. no âmbito do poder público para as ações afirmativas de inclusão social. 1987.639/2003. pois caracterizados como racismo. que a sociedade espera ver cumpridos pelas diferentes categorias de sexo. C) II. milhares de imigrantes brancos foram trazidos a partir principalmente do início do século XX para que ocupassem esses postos de trabalho. bem como providências para corrigi-las. assim como a do homem. B) Porque devemos resgatar as africanidades. I. especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil.

conduzida no Brasil nas primeiras décadas do século XX. pela experiência social. D) Devido ao seu teor considerado racista. IV. III e IV B) II e IV C) III e IV D) I. pois a família é uma instituição marcada pelo dinamismo. que os livros didáticos apresentam os seguintes problemas quando os analisamos segundo uma perspectiva das relações étnico-raciais e da promoção da igualdade racial: I. 96 . a relação que a criança estabelece com o seu corpo não deveria ser do interesse das ciências biológicas. deveria abandonar o uso daquele livro didático no próximo ano letivo. D) I. e MARTINS. aos poucos. um dos livros de Monteiro Lobato foi vetado pelo MEC-Ministério da Educação.” (BERGER. II.Podemos considerar. E) I. pode ser considerado como: A) discriminação racial B) racismo C) processo nacional de branqueamento. IV e V. A) I. C) I. V. E) somente a IV. os indivíduos. José de Souza. as desigualdades correntes na sociedade nascem ali. A inferioridade feminina é exclusivamente social. p. IV e V. poderia construir uma outra versão do poema. B) uma educação antirracista realiza-se com um discurso que respeite as diferenças raciais. deveria ignorar o poema. Somente podem ser caracterizadas crime de racismo as manifestações de hostilidade justificadas pela cor da pele ou origem étnica que resultem em agressão física ou morte da vítima. a criança vai percebendo o mundo que a rodeia. 1980.I. as experiências individuais. baseava-se na idéia de que determinada raças eram indesejadas na composição das características étnicas da população brasileira. B)I. para que se caracterize uma sociedade como preconceituosa ou excludente. UEM – Verão 2008) Leia o texto a seguir: “Desde o início a criança desenvolve uma interação não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico. deveria concluir que este poema colabora para reforçar o preconceito gerado pelos estereótipos que consideram negros e pardos como feios. D) violência simbólica. C) I. Estão corretas: A) II e IV D) I. até mesmo aquelas que parecem mais relacionadas às nossas necessidades físicas. mas também com outros seres humanos. preconceito e discriminação. 12) O que esse professor deveria pensar e/ou fazer. III. II e IV. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. contêm dimensões sociais.Podemos concluir do texto que: I. III. Os primeiros imigrantes asiáticos encontraram no Brasil uma sociedade cordial e hospitaleira. buscando um material que não apresente nenhuma forma de preconceito ou visão simplificadora ou estereotipada da realidade. B) Os textos de Monteiro Lobato também reproduzem os estereótipos do negro como submisso e subserviente. Além disso. III. proibições etc. 100 . São corretas: A) III. II. é correto afirmar que: A) as formas de discriminação de qualquer natureza têm o seu nascedouro na escola: o racismo. e BERGER. IV. p. É necessário que existam práticas explícitas de segregação espacial. III. segundo inúmeras pesquisas produzidas pelas universidades. desde o nascimento. pensem os seus valores segundo os valores dos brancos.O fato de que os afrodescendentes muitas vezes interiorizem uma visão de si a partir de uma visão estereotipada pelos brancos. linguagens. Tradicionalmente. os componentes não sociais das experiências da criança estão entremeados e são modificados por outros componentes. Ela não sabia – boba! – que Deus deu para cada bicho a cor que escolheu. mas apenas da sociologia. 200). In: CEGALLA. (Odilo Costa Filho. passando a trabalhar o próximo tópico do livro. A maioria dos livros didáticos traz uma representação muito simplificada dos fatos históricos. ao longo do tempo. a fim de que as crianças pudessem perceber como são construídos os estereótipos e preconceitos raciais. E) A literatura colaborou também para reforçar piadas e ditos populares de cunho preconceituosos. B)I. 99. II. acabando por estigmatizar ou caricaturar segmentos sociais como mulheres.Em relação aos estereótipos raciais presentes na literatura brasileira. A política imigratória restritiva. desde o nascimento. sujeito de sua própria identidade. A biografia do indivíduo. para as diferentes categorias de sexo. como a criação de guetos. junto com as crianças. as sociedades ocidentais modernas destinaram às mulheres a tarefa de socializar os filhos. II. segundo uma perspectiva que leve em conta as relações equitativas entre brancos e negros: I. In FORACCHI. negros. III e IV. é a história de suas relações com outras pessoas. são influenciados pelos valores e pelos costumes que caracterizam sua sociedade. e proibida sua distribuição nas escolas públicas do país. momento em que inicia o processo de sua constituição como indivíduo. que desconstruísse tais estereótipos. 97. A definição de distintos papéis sociais para homens e mulheres torna legítima. faria um debate sobre o teor preconceituoso do singelo poema. D) III e IV. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. pois os protagonistas dessas situações não são culpados por tais acontecimentos. IV. nas escolas brasileiras. é incorreto afirmar que: A) Muitos livros da literatura clássica brasileira ajudaram a manter intactos os estereótipos de cunho racista. C) toda e qualquer reclamação de ocorrência de discriminação e preconceito no espaço escolar devem ser evitadas. II e III. III. C) Não há estudos conclusivos sobre a produção de discursos de cunho racista na literatura clássica brasileira. Peter L. surgiram “novos arranjos familiares”. II e III E) I e II 95 . e também é capaz de interiorizar alguns desses elementos culturais. Deus ralhou com ela. passa a compreender suas regras. Marialice M. Sociologia e Sociedade.(Considerando seus conhecimentos sobre a diversidade étnica na cultura brasileira. a percepção do comportamento discriminatório e do preconceito racial é central numa análise histórica e sociológica que tente compreender as relações sociais vivenciadas na escola. hábitos. B)II. Mas deu roupa nova Azul e amarela. 1977. II e IV. para não reforçar os estereótipos raciais com as crianças. IV e V. A alternativa que apresenta somente afirmações corretas é: A) I. idosos e 12 . II e III.(Adap. Brigitte. I.Ao tratarmos sobre a presença de racismo. sendo que o fenômeno da subordinação da mulher ao homem atravessa todas as classes sociais. ou seja. II e IV E) I e II C) III e IV 94. ou seja. II e III D) E) o racismo cultural é considerado mais grave do que as formas de racismo individual. plenamente adaptada a um processo de democracia racial. Um anjo a levou. E) mito da democracia racial. A educação exerce papel central na constituição das identidades sociais de homens e de mulheres. Foi beber no açude Viu-se dentro da água E se achou tão feia Que morreu de mágoa. II. a suposta superioridade dos homens. assinale o que for correto.Pense na seguinte situação: um professor do ensino fundamental I se depara com estes versos no livro didático que está adotando no trabalho com a turma do 3º ano: A Borboleta De manhã bem cedo Uma borboleta Saiu do casulo Era parda e preta. 98 . IV. Contudo.

Assinale a alternativa correta: Constitui direito de personalidade exclusivo de crianças e adolescentes: A) Imagem. faz com a criança afrodescendente não tenha parâmetros de igualdade e diversidade para a construção de sua identidade étnico-racial.Complete a lacuna: Para fins do Estatuto da Criança e do Adolescente. ou F. o boi da cara preta é irmão do boi da cara branca. B) o resgate de uma importante figura folclórica brasileira. E) II. criança..A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência. dos planos de aula.Considere as seguintes afirmativas: I.... A falta de representatividade negra ou de figuras de pessoas negras desempenhando os mais diversos papéis sociais. por exemplo. ( ) FALSA. Família e Conselho Tutelar. II.. 113 . D) I. não é uma careta. D) a desconstrução de estereótipos raciais e de cor. se a assertiva for verdadeira. Estão corretas as alternativas: A) I e II. ou (F).O Conselho Tutelar é órgão ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 110-Marque (V). C) Advocacia Geral da União.... mais afetuosas. mas como algo enriquecedor de nossas práticas e das relações entre as crianças.. A criança e o adolescente matriculados em escola pública têm o direito de freqüentar uma unidade próxima de sua residência.. Incumbe ao poder público fornecer gratuitamente àqueles que necessitarem os medicamentos. A remuneração que o adolescente recebe pelo trabalho efetuado ou a participação na venda dos produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. O adolescente admitido em curso de formação técnicoprofissional deverá cursar o ensino regular.. E) Todas as alternativas anteriores são estratégias válidas para a promoção da igualdade racial na escola. II. As alternativas abaixo apresentam algumas dessas possibilidades. E) o fim do mito da democracia racial no Brasil. profundas e significativas. (xx ) VERDADEIRA. todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial.. de materiais didáticos e paradidáticos B) Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família C) Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola. E) Ministério Público... Os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em tempo integral de um dos pais ou responsável. os professores e professoras devem: A) Incorporar o discurso das diferenças não como um desvio. com vistas à promoção da igualdade racial.Marque V. B) Colaborar para a constituição de subjetividades outras. O boi da cara preta tem a cor do rosto da mamãe. É obrigação do Juizado de Infância e Juventude fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato. se a assertiva for falsa. A criança e o adolescente têm compreendidos em seu direito à liberdade.. do boi da cara malhada. A invisibilidade desses segmentos sociais desfavorecidos.Analise a veracidade das frases. C) II e III. A desconstrução do mito da democracia racial II.. Magistratura e Conselho Tutelar.anos de idade incompletos.. B) Defensoria Pública. considera-se criança a pessoa até . II e III.. está procurando desenvolver principalmente: A) a noção de métrica e rima na produção poética. ( F) FALSA. D) I e III. C) Integridade psíquica. especialmente ironia e aliteração. C) Promover novas relações interpessoais. 102. III. também. D) Convivência familiar. E) Verdade. III. Advocacia Geral da União e Defensoria Pública. ( ) dez (xx) doze 109 . 107. C) uma compreensão sobre as figuras de linguagens. 112 . III. salvo se o curso de formação técnico-profissional for reconhecido pelos órgãos competentes como entidade apta a fornecer. por exemplo. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos III. II e III D) I e III E) Todas as afirmações estão erradas 105-Complete a lacuna: O Conselho Tutelar é órgão ." Um professor que trabalhe esses versos com seus alunos durantes suas aulas de língua portuguesa. se a assertiva for verdadeira.. A criança ou o adolescente abrigados poderão ser privados de sua liberdade.. 101-Segundo material produzido pela Universidade Federal de São Carlos utilizado na formação de professores para uma educação cidadã e a igualdade racial no Brasil. IV. censurará as diversões e espetáculos públicos para fins de atender aos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente.. C) II e III. ( ) VERDADEIRA.São entidades que têm o dever legal de proteger a criança ou o adolescente: A) Conselho Tutelar. E) somente a III. livres da clausura causada pelo modelo dito e “ideal"... Quais os desafios para os professores nessa sua prática: I. V. O poder público. 103 . os direitos de diversão.A partir da vigência da Lei 10639/2003. II. 108. prática de esportes e brincadeiras... Ministério Público e Família. D) Família.. num movimento de respeito a toda forma de diversidade. B) I e III. especialmente em relação a si mesmo. se alegra quando olha. que aparecem representados no conjunto dos conteúdos didáticos numa relação desproporcional àquela existente na sociedade brasileira. nos casos de internação de criança ou adolescente. próteses e outros recursos relativos ao tratamento. ( ) jurisdicional (xx) não jurisdicional 106 -.Leia os seguintes versos: "o boi da cara preta tem uma cara bonita.. se a assertiva for falsa. 111 . habilitação ou reabilitação de crianças ou adolescentes.trabalhadores. Defensoria Pública e Magistratura.. colaborando no reforço de estereótipos. garantindo uma relação escola-comunidade D) Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno E) Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural 104 . D) Recriar novos sentimentos e reconhecimentos. o rosto que você.. as disciplinas e atividades do curso regular. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdo Estão corretas as seguintes afirmações: A) I e II B) II e III C)I. Está (ao) correta (s): A) Todas B) I e II. exceto: A) Reformulação dos projetos pedagógicos. Os adolescentes maiores de 14 anos recebem uma bolsa de 13 .. I. através do órgão competente. B) Vida e saúde.

aprendizagem. C) II. 119. C) É dever do poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem. D) gestão tradicional do ensino. V. E) Para promover a internacionalização do processo na sociedade contemporânea. B) As questões II. B) Um conjunto de preceitos e valores muito próximos aos vínculos confessionais predominantes na sociedade. E) O magistrado que entender que o adolescente deva ficar sob liberdade assistida pelo período de 4 (quatro) meses aplicará uma outra medida sócio-educativa qualquer. por serem marido e mulher. C) Somente a questão I está correta. Neste sentido podemos afirmar que legislação Educacional é composta por: A) Um conjunto de preceitos e valores que reiteram e continuam a formar de acordo com os princípios e valores da família. B) gestão democrática do ensino público. constatada a prática de ato infracional.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. assinale a opção correta. D) prestação de trabalhos forçados.As medidas que podem ser aplicadas pela autoridade competente ao adolescente que pratique ato infracional não incluem a A) obrigação de reparar o dano. Só pode ser modificada por outra LDBEN. A) A gestante tem direito. Portarias em todos os níveis para organização das especificidades aos princípios gerais. C) gestão do ensino privado. II e III. III. mas não a descrita como contravenção penal. com qual alternativa? A legislação aplicada à educação traz o termo que segundo sua interpretação é um princípio constitucional fortalecido pela (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) LDB 9394/96 e distingue-se pela prática dos seus gestores associada a uma visão de educação emancipadora. sofrem redução de custos e no Brasil isto não é diferente. ainda que leigo. as instituições e os empregadores propiciarão condições adequadas ao aleitamento materno. Todas as referências da LDBEN precisam ser regulamentadas e analisadas por pareceristas especialistas em cada nível e etapa da Educação. C) Com relação ao procedimento dos atos infracionais. 123 .”Com base na afirmação acima podemos considerar que: I. para o Estado. E) III. a autoridade competente poderá determinar a colocação do adolescente em família substituta. é incorreto afirmar que: A) O autor terá sua idade verificada à data do julgamento. as políticas educacionais no espaço educacional. B) Que a escola é que gera o conhecimento para a sociedade. mas não têm assegurados trabalhistas e previdenciários. 122 -“ LDBEN. C) Compete ao conselho tutelar proferir sentença nos pedidos de guarda das crianças e adolescentes do município em que estiver situado. Resoluções. 115 . portanto regido por legislação que tem como finalidade garantir o cumprimento deste direito. 114.No que se refere ao conselho tutelar. são obrigados a manter alojamento conjunto. voltados para a educação escolar nos níveis da educação básica (educação infantil.Como forma de proteção à criança.Estamos analisando nesta disciplina. C) Para promover a uniformidade de conceitos de inserção no mundo do trabalho. III e V. II. é desnecessária a defesa técnica por advogado. A Lei Federal depende de legislações específicas que a regulamentem. desde que mais branda. D) II. entende-se ser um termo que pressupõe A) Que o Estado impõe o conhecimento oficial como social. D) Após a verificação da prática de ato infracional. IV estão corretas. assinale a opção incorreta. No que concerne a essas normas.Com relação ao ato infracional disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). III e IV. ensino fundamental e ensino médio) e superior. D) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes. que possibilite a permanência do neonato junto à mãe E) O poder público.Podemos considerar que por “função social da escola”. preferencialmente. na educação. nos termos do ECA. Somente são verdadeiras as afirmativas: A) I. B) I. voltados para a educação prioritariamente profissionalizante. II e IV. A) Somente as alternativas II e V estão corretas. B) A criança que o comete está sujeita apenas a uma das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da criança e do Adolescente. assinale a opção correta. C) A criança que o comete não pode ser compelida a prestar serviços à comunidade. como direito.No texto abaixo podemos complementar corretamente. D) Caso Jean e Lúcia estejam casados há 12 anos. pelo mesmo médico que a acompanhou na fase pré-natal. a autoridade poderá aplicar ao adolescente algumas medidas. C) Que a escola filtra os conhecimentos relevantes D) Que a escola limita a construção do que é conhecimento E) Que a escola é gerada pelas demandas da sociedade do conhecimento 120 . por meio do Sistema Único de Saúde (SUS). IV e V. A) Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime. B) liberdade assistida. B) Os membros do conselho tutelar de cada município serão indicados pelo presidente do tribunal de justiça do respectivo estado. se eles forem escolhidos para atuar no Conselho 14 . 116 . os direitos Tutelar de Areia – PB. 118. C) inserção em regime de semi-liberdade. E) As questões I. III e IV estão corretas. E) constituição social do ensino público. IV.Em relação ao ato infracional. C) Um conjunto de preceitos legais. A) O conselho tutelar integra a estrutura do Poder Judiciário estadual e é presidido pelo juiz de direito da respectiva comarca. III. pois é vedada permanência de bebês no ambiente carcerário. públicos ou particulares. B) Como medida específica de proteção. D) Somente a questão V está correta. B) A parturiente deve ser atendida. A LDBEN por suas características impede regulamentações adicionais. nessa hipótese. desde que seja nomeado curador para o menor infrator. São necessários Decretos. entre as quais não se inclui a obrigação de reparar o dano. 121 -“As políticas de educação são tratadas na qualidade de componentes do conjunto das políticas públicas”. estarão impedidos. ao atendimento pré e perinatal. A) constituição democrática do ensino. de fato beneficie a sociedade e possibilite mudanças significativas na vida dos cidadãos. D) O adolescente que o comete apenas pode estar sujeito a algumas das medidas específicas de proteção previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente. por si só não é suficiente para que de fato a Educação. excluídas as penitenciárias femininas. com vistas a preparar para o trabalho. D) Que as nações em desenvolvimento globalizante. D) Um conjunto de preceitos legais. 117 . o ECA estabeleceu normas de proteção à gestante e à nutriz. portanto o Sistema educacional Brasileiro é visto como: A) Como expressão da ação e responsabilidade do Estado. B) Para promover reestruturação econômica.

O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam. gratuidade e obrigatoriedade. D) O direito a educação é somente da responsabilidade do diretor E) A garantia do direito é somente do Poder público. D) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas. II. Para tanto a discussão sobre a gestão democrática da Escola se faz necessária e pertinente. O projeto políticopedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 206 Inciso VI). aparecem algumas de suas principais idéias. E) A Constituição Federal.O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros. segundo as correntes teóricas a que se referem? A) As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo. com integração entre disciplinas. já que defendia a obrigatoriedade escolar. a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. do direito de cada indivíduo à sua educação integral. o seu modo de entender o ato educativo.A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola. inovador. sobre as bases da unificação do ensino. com todas as suas conseqüências. consagrados na legislação universal. II. na forma da lei" (Art.E) Um conjunto de preceitos legais voltados para a Educação não formal e não intencional. É uma ação intencional. Mas. a Lei de diretrizes e bases da Educação nacional e os regulamentos que atendem de forma específica este direito. esta só vai ser citada na Legislação específica dos Estados que optarem por ela.Entre os dispositivos legais que estabelecem os princípios e organizam o sistema Educacional brasileiro temos por hierarquia: A) A Constituição Brasileira. 130-. I. Nos trechos a seguir. III e IV 129 . Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas. Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. IV. pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. Nesse texto. busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. B) A constituição Brasileira. o que favorece o caráter investigativo . C) uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. com um compromisso definido coletivamente. IV e V E) I. E) Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica. em seu contexto histórico. porque pregava a dualidade do sistema de ensino. como uma função social e eminentemente pública. III. com vistas à construção de sua identidade. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações A) I e II B) II e V C) I. B) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. 15 . sem ferir a Lei maior. e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. podemos considerar que: A) Todos os que trabalham na escola são responsáveis por garantir os direitos educacionais. o Manifesto era: A) libertário. o Estatuto da criança e do adolescente e o Estatuto do magistério. a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente.decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama. de forma clara e objetiva. visto que a criança precisa ter autonomia para o aprendizado. pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. com horários e espaços bem definidos para as atividades. em harmonia com os direitos do indivíduo. D) Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea. já penetrou profundamente os espíritos. o projeto políticopedagógico se constitui como: A) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 126 . 128 . telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores. B) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. B) autoritário. conclui-se que. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia. Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho. E) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.Considere as descrições que se seguem. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade. analise as afirmações que se seguem. como condições essenciais à organização de um regime escolar. que justifica a discussão sobre gestão democrática na formação do pedagogo. Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. Com base nesses trechos. V. com a cooperação de todas as instituições sociais. C) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. C) A constituição Brasileira. ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.Em relação aos profissionais da Educação. que reflete a realidade. C) D) E) 124 . no que diz respeito aos aspectos administrativos relativos a Escola. obedece a Norma da LDB para garantir a Gestão Democrática. E) A constituição Brasileira. Escola Z: Laboratórios de informática. esta só vai ser citada no Projeto político Pedagógico da Escola. C) A constituição Federal não cita a questão da gestão democrática. entre eles Anísio Teixeira. Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. D) A constituição Brasileira. Considerando as características do pensamento desse autor. D) Somente na LDB é que a gestão Democrática é citada e não na constituição Federal. independente da lei maior. Assinale abaixo a questão legal. lançado. pois pregava o fim do Estado. que ele é chamado a realizar. C) Somente os que trabalham na parte administrativa da escola tem esta responsabilidade pela sua função de expedir a documentação dos alunos. na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 125-Vimos que esta disciplina de Políticas e a Educação Básica tem como objetivo compreender a instituição educativa brasileira e sua relação com a Política Educacional brasileira. III e IV D) I. elitista. o dever de considerar a educação. Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. o Regimento interno da Escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente. na variedade de seus graus e manifestações. pois compreendia a educação como um direito social. F) As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica. e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. A) A Constituição Federal institui a gestão democrática do ensino e o Artigo 15 define seus princípios: VI . B) Somente os professores são responsáveis através das aulas em garantir este direito. em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. produzidas na contemporaneidade."gestão democrática do ensino público. B) Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar. conservador. 127.

O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista. um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: A) B) C) D) E) a autonomia da escola. a questão da inclusão e da diversidade. D) V – V – V – F. Considerando os princípios da gestão. D) Reorganizar a gestão de pessoas. como a aprendizagem é concebida e avaliada. forma dominante de pensar e de agir na Modernidade. 3. de acordo com a LDBEN 9. A) Investir na formação docente. E) Democratizar a sociedade.Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam – familiar. D) 1 e 4 apenas. D) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. 139 . conversam entre si. alunos. C) Eliminar as diferenças sociais. controlador. considere as seguintes afirmativas: 1. um dos maiores educadores brasileiros. Deve atender as características e necessidades do alunado. coluna 2.A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais. em consonância com as concepções democráticas de gestão.394/1996. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. Coleta dados relevantes. com participação comunitária. análise e proposição de alternativas. 3. E) 1. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta. 2. o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas. 132. para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. 136. C) 1. de lazer ou religioso.Sobre o Projeto Político Pedagógico. com 16 . propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. pois o projeto conta com músicos experientes. através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno. recursos e equipamentos adequados. 138. os membros do conselho. B) V – F – F – F. 4. B) integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento. Os gestores ficaram preocupados. selecionados por eles próprios. C) Promover ações que envolvam a comunidade. a direção participativa. 1. inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola. funcionários e representantes da comunidade. traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. do mundo e da sociedade. A escola apresentada nesse texto está atuando: I. de cima para baixo. pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas. Só se consegue atingir esse objetivo. com o objetivo de certificação.A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio. C) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. o conselho escolar. de acordo com suas especificidades. chamando a atenção para a dimensão histórica da existência. pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão. com os professores e a família do aluno. pois tem um conselho escolar atuante. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos. B) Estabelecer relações humanas satisfatórias. Além disso.Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. 3 e 4. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: A) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. D) relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização E) esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.394/1996. haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. 137. De acordo com a regulamentação local. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado. Que papel é esse? A) Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. de forma equivocada. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. ( ) Paulo Freire. Deve ser elaborado coletivamente. seja para obras de manutenção. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. E) F – F – F – V. tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. A) F – V – F – V. São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: A) 1 e 2 apenas. numere a coluna 1 de acordo com sua Correspondência. qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. 134 -. Tem caráter classificatório. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões): A) II B)III C)IV D)I e III E)II e IV 135 -. 2. somativo. formado por professores.A Escola X vem modificando as características de sua gestão. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar. Passaram a ser tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza. pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas. III. qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? A) Disponibilizar recursos financeiros. IV. C) reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios. Quando surgem problemas. B) Fazer diagnóstico sobre a situação.A racionalidade científica. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos. para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. imutáveis. transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. em desacordo com a LDBEN 9. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico. profissional. E) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. 2. B) 2 e 3 apenas. B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa. D) Excluir os incapazes. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam: A) avaliados para uma compreeensão dos erros epistemológicos. a gestão democrática. 133. II. pais.Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). C) V – F – V – F. 2 e 3 apenas.Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem. Nesse sentido.131. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. como “objetos” fixos. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96.

147. ( ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado. C) V – F – V – F. C) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática. como as secretarias de educação. E) a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. A) Avaliações contínuas. as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. que procuram. C) V – V – F – V – V. E) F – F – V – V. 145. existindo um órgão máximo da escola. o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. E) F – F – F – V – V. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica. E) Competência. as Diretrizes Curriculares Nacionais. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. D) ser o método utilizado para repassar os conteúdos. habilidade e solidariedade. ( ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. B) 1 – 2 – 3. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afrodescendentes. A) 2 – 3 – 1. A) 4 – 3 – 2 – 1. C) 3 – 4 – 2 – 1. D) Planejamento participativo. 17 . E) 3 – 1 – 2. de cima para baixo. em sua maior parte expostos a processos de exclusão social. B) a direção do estabelecimento. entre outras questões. grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. C) 3 – 2 – 1.A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. de cima para baixo. ( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente.O Governo Federal estabeleceu. através do MEC. B) F – V – F – V. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. B) o autoritarismo nos processos de decisão. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. A) Dom para ensinar. descritiva e qualitativa. com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos. 143. médios ou fracos). Esses mecanismos preveem: A) o respeito a todas as decisões individuais. D) 3 – 1 – 2 – 4. amor aos alunos e espírito solidário. 3. ( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. Tem função processual. entre outras questões.Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. D) F – F – V – V – V. 4. B) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina. A) F – V – F – V – V B) V – F – V – F – F. 2.O professor.intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. Nesse sentido. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. Numere os grupos da coluna 1 de acordo com as respectivas funções na coluna 2.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. D) Domínio legal. conselhos escolares. de cima para baixo.A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo. pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. 1. institucional e conceitual. ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. de cima para baixo. reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda. A) ser estabelecido pelos sistemas de educação.(ADVISE) O currículo oculto da escola se caracteriza por: representar na pratica o que de fato se documenta. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. mas fundamentalmente poder intervir no processo. C) a coordenação pedagógica. 140 . ( ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. E) 2 – 3 – 1 – 4. uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. 148 . ou seja. que é: A) o conselho de classe. D) o conselho escolar. A) F – V – V – V. A função da educação é a reprodução da sociedade. D) a centralização das ações. ( ) Dimensão Formativa ou Continuada ( ) Portfólio ( ) Dimensão Técnica ou Burocrática ( ) Diagnóstico Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita. C) ser o conjunto de vários tipos de aprendizagem.A gestão democrática da escola passa. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. E) a associação de pais. 144 . D) V – V – V – F. B) representar tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio as várias práticas. E) Hierarquia rígida. C) o incentivo à eleição de diretores.Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas. ( ) Por determinação federal. apesar dos limites impostos pelo momento histórico. 146. para desempenhar sua função. ( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes. D) 1 – 3 – 2. B) 1 – 2 – 3 – 4. 142. sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho. B) Trabalho articulado. C) Objetivos comuns. são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. 141 .

Segundo a Lei 10. material e imaterial. L. 2. 3. sua condição propriamente 18 . D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 2–3–1 154 . como perversa síntese. 2 – 1 – 3.br.A complexidade do processo educativo traz como demanda para os profissionais da escola a articulação entre planejamento. 3. 3. E) Somente as afirmativas 2. nos quais se incluem e excluem conhecimentos. D) Fazer o caminho entre a especialização disciplinar e a integração interdisciplinar e vice-versa. 3 – 1 – 2. 3 e 4 são verdadeiras. 2 e 3 são verdadeiras. B) De identidade. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras. A cultura da qual um currículo é parte pode ser compreendida como toda produção humana. Assinale a alternativa correta. 155. 3. considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular e da elaboração de propostas pedagógicas: 1. D) A violência e a barbárie presentes entre os jovens nos dias atuais são resultados inequívocos da democratização do ensino no Brasil. C) Disciplinares. procedimentais e atitudinais.149 . marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo. C) Estabelecer ligações entre pontos de vistas distintos acerca de um objeto de conhecimento. transdisciplinares e interdisciplinares. A seleção da cultura que compõe um currículo ou uma proposta pedagógica independe dos sujeitos que decidem o que e como ensinar. os indicadores sociais revelam que os alunos provenientes da educação pública encontram melhores condições de inserção no mundo do trabalho do que os oriundos da escola privada. 3 e 4 são verdadeiras.A função da educação é a reprodução da sociedade.No Brasil.Podemos classificar a relação entre educação e sociedade em 3 grandes grupos: otimismo pedagógico.A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional. Disponível em: agenciacartamaior. cada indivíduo adquire sua essência. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.“A violência e a barbárie também são frutos malditos de uma falta de educação. E) As afirmativas 1. D) Conceituais. A função da educação é resolver todos os problemas sociais. 152.A questão da igualdade e da diferença é relevante para a análise do processo de democratização da escola). O currículo se expressa como seleção da cultura e esta seleção depende das intenções que se tem com relação à formação dos indivíduos. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda: 1. e estas escolhas dependem do contexto histórico-cultural. C) Somente as afirmativas 1. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.639. práticos e metafísicos. Assinale a alternativa correta. para quê e como ensinar. o currículo explicita as escolhas sobre o que. O conteúdo programático a que se refere a Lei inclui o estudo da História da África e dos africanos. 2007. A diferença tem sido historicamente usada como justificativa para ações que excluem e segregam os indivíduos no interior da escola. 2. 2 e 3 são verdadeiras. a luta dos negros no Brasil.Tendo em vista a compreensão do currículo como seleção da cultura e as relações entre currículo e conhecimento. currículo e avaliação. 14 mar. A diferença tem sido considerada historicamente no âmbito das práticas pedagógicas e orienta as ações cotidianas desde as origens da pedagogia moderna. E) As afirmativas 1. B) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. dado que esta é uma questão universal. 4. os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio públicos estão obrigados a incluir no currículo História e Cultura Afro-Brasileira. em conjunto com a família. 156 . 151 . B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. na medida em que tais interdições se constituem em deveres específicos da educação familiar. Acerca dessa Lei. 2.com. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível. de autonomia e de formação social. de cima para baixo. B) Estabelecer ligações entre teoria e prática. C) F – F – V – V – V. apesar dos limites impostos pelo momento histórico ( ) Otimismo Pedagógico ( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita. C) Na atualidade. 150. 2. segundo Libâneo. uma cidadania arruinada”. D) Somente as afirmativas 1.uol. aborda a temática relativa à história e cultura afro-brasileira. Assinale a alternativa correta. 4. as crianças e os adolescentes devem prescindir de limites no ambiente escolar. a Lei nº 10. D) V – F – V – F – F. considere as seguintes afirmativas: 1. E) Teóricos. 2 e 3 são verdadeiras. 3 e 4 são verdadeiras. a história e a cultura afro-brasileira serão tratadas como ponto especial dentro da disciplina História do Brasil. E) V – V – V – F – F. 153. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. 157 . Pelo sentido ontogenético.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre a educação a partir dos princípios estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Aos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio particulares a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira é opcional. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. 2. B) A escolarização deve garantir em primeiro lugar e sem qualquer concessão a formação direcionada às novas exigências do mercado de trabalho. ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. E) Nos dias atuais. A problemática igualdade/diferença está presente nos processos pedagógicos e sociais. A) Ter como referência o sujeito que aprende e sua relação com o saber.639. E) Fazer com que a escola inclua a qualidade social em seu currículo.(ADVISE) Aponte a única alternativa em que não aparece um princípio da Interdisciplinaridade. D) Somente as afirmativas 1.Que conteúdos são abordados no Referencial Curricular Nacional? A) Históricos. 3 – 2 – 1. imobilismo pedagógico e realismo pedagógico. é correto afirmar: A) A educação é um pilar fundamental para a construção da cidadania e. C) Somente as afirmativas 2. científicos e filosóficos. Enquanto seleção da cultura. constitui-se num dos espaços propícios à socialização dos jovens. B) F – V – F – V – F. a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. A educação é um processo que se realiza em duplo sentido: ontogenético e filogenético. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. Por meio da referida Lei. A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. ( ) O Fundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. de cima para baixo. Acerca desses elementos do trabalho pedagógico. (MIRANDA. Considere as seguintes afirmativas a esse respeito: 1. de 09 de janeiro de 2003. considere as seguintes afirmativas: 1. Uma grande falta de educação que revela. práticas e sujeitos. A) F – F – V – F – V.

C) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas. Na escola. C) Sujeitos que. B) parte do tempo do professor destina-se à realização do trabalho visível e mensurável que aparece na rotina do professor. B) as afirmativas i. 2 e 3 são verdadeiras. E) Somente as afirmativas 1. III e IV são verdadeiras. 2. D) mobilizar toda a comunidade escolar para reivindicar do governo a melhoria da qualidade da educação. devido a uma lógica instrumental que historicamente orientou a organização do trabalho pedagógico. D) o magistério costuma ser para uns sacerdócio. gestão escolar. ambiente físico escolar. Marque a alternativa CORRETA: A) as afirmativas I. D) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude. Para Dayrell. da capacidade de resolver problemas. preparação e avaliação das atividades didático-pedagógicas. ( ) é preciso chamar a atenção dos educadores. D) Somente as afirmativas 2. proporcionando um contato com diferentes elementos da produção cultural humana. participar da vida social e política. à educação. 159. nos grupos de música e dança. D) Aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou menos definido de opções em relação a um destino social. A Educação Básica compreende a Educação Infantil. bem como replanejar a enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis. Assinale a alternativa correta. 161 . abrangendo assim. em sua dinâmica cotidiana.É dever da família. à saúde. gestão escolar democrática. por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social. no qual professor e aluno se encontram por longos períodos. A avaliação educacional é o mecanismo de verificação da aprendizagem e possui a exclusiva finalidade de classificação e mensuração. 3. à medida que o estado se ausenta na oferta de equipamentos destinados à cultura e ao lazer juvenis. D) todas as afirmativas são verdadeiras. existindo entre eles proximidade pessoal e geográfica.A partir da década de 1990. 4. à profissionalização.humana. do pensamento crítico. favorecendo as trocas socializantes entre os pares. No âmbito da escola. sujeitos socioculturais são: A) Os sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura própria. 3. C) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. à liberdade e à convivência familiar e comunitária.O documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação/2007 contém sete elementos fundamentais nomeados como dimensões que devem ser consideradas pela escola. ao respeito.Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço sociocultural. B) analisar e compartilhar os resultados de avaliação da escola tendo em vista a melhoria da qualidade da educação ofertada. Todas as alternativas abaixo referem-se ao elemento tempo na vida do professor. C) as afirmativas II. à alimentação. a especificidade do tempo na vida do professor é um dos elementos que o singularizam como sujeito sociocultural possuindo uma heterogeneidade de significações de acordo com as experiências de cada um. 160. A Educação Básica corresponde ao Ensino Fundamental obrigatório. D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite. traduzida em dimensões significativas que se destacam em.A educação escolar no Brasil possui as marcas da exclusão e da seletividade. da comunidade. a sociedade se reproduz a si mesma. formação docente. EXCETO: A) primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias especiais. segundo a referida autora. a efetivação dos direitos referentes à vida. ao esporte. a garantia de prioridade compreende. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. Pelo sentido filogenético. 2 e 3 são verdadeiras. ao longo de um período. B) Sujeitos que participam de eventos sociais e culturais. compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais. C) a instituição escolar é um espaço destinado aos processos didático-pedagógicos. É possível identificar. E) As afirmativas 1. trazendo a rua para o interior da escola tendo em vista a construção da identidade juvenil. entre outros. 165 . C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares. da sociedade em geral e do poder público assegurar. várias experiências escolares têm demonstrado maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana. São elas: A) ambiente educativo. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. Neste sentido. 163 . III e IV são falsas. B) imposição curricular como um campo de produção de significados. C) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. à cultura. para outros uma “contagem regressiva”. pedagogia de projetos. considere as seguintes afirmativas: 1. A ampliação da escolaridade obrigatória significa ampliação do direito à educação. têm definido critérios para atuação de profissionais em determinadas turmas. 2007). B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.Indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo (Ação Educativa. A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. com absoluta prioridade. 158 . EXCETO: A) escolas que. ao lazer. 162 . para outros uma alegria e prazer e ainda uma falta de alternativa a partir das conotações dadas às múltiplas vivências. EXCETO: A) parte do trabalho do professor é realizado em um tempo “invisível” destinado à realização de estudos. tem-se valorizado mais a emancipação do que a adaptação dos indivíduos à sociedade. construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo. C) qualificar o trabalho docente e intervir na prática pedagógica da escola de modo a ter resultados cada vez melhores nos rankings nacionais. 3 e 4 são verdadeiras. B) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública. tentativas de enfrentamento e superação dessa situação. Pela Emenda Constitucional 59/2009. eles devem ser utilizados para: A) identificar o que vai bem e o que vai mal na escola e responsabilizar os setores encarregados por isso. à dignidade. a escolarização obrigatória compreende o período de quatro a Dezessete anos. em parte da legislação educacional contemporânea. de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. Sobre isso podese afirmar: ( ) a rua aparece como espaço de formação dos grupos de amizade que podem se desdobrar nas galeras.De acordo com Sposito (1996) a sociabilidade gestada nas ruas dos bairros da cidade. a formação de valores éticos. 164. o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e é obrigatória de zero a dezessete anos. ( ) a rua adquire mais relevância em suas dimensões socializadoras. Assinale a alternativa correta. ( ) a violência pode também ser parte da sociabilidade gestada nas ruas quer pelo contato com o mundo do tráfico e das drogas ou pela formação de grupos de natureza racista. sistema de ensino. atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes. A respeito desse caráter seletivo e excludente. ganha grande importância para a conformação da identidade juvenil. II e IV são verdadeiras.Segundo Teixeira (1996). 19 . 2. B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

B) 1 – 4 – 2 – 3. determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. de cima para baixo. 167. 171. 4. gestão escolar democrática. cumulativa e sistemática. 2.Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. B) 2 – 3 – 1 – 4. 169. D) V – F – F – F. ( ) a avaliação é parte integrante e fundamental do processo educativo. 5. ) Década de 30 a 60. ( ) Aprender é uma atividade de descoberta. ( ) Valorização do conteúdo. a educação brasileira teve influência de diversas concepções pedagógicas. acesso e permanência dos alunos na escola. 1. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. D) 2 – 4 – 1 – 3. 2. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. 2. compreender suas diferenças. B) codificação. instrumentalização. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. 3. 4. A) 2 – 4 – 1 – 3. ensino e aprendizagem da leitura e da escrita . demonstrar interesse por eles.Com relação a uma concepção progressista de avaliação. D) a alternativa I contradiz a alternativa IV. A) 1 – 3 – 5 – 4 – 2. 3. decodificação e problematização da situação. cartarse e prática social. uma construção subjetiva do conhecimento. acesso e permanência dos alunos na escola. de cima para baixo. catarse. Multidisciplinaridade. ( ) Jean Paul Sartre.B) C) D) ambiente educativo. 172. ( ) Aprendizagem é modificação do desempenho. 1. decodificação e problematização da situação. E) instrumentalização. 4. 170Numere a coluna1 de acordo com a coluna 2. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. acesso e permanência dos alunos na escola.Durante o século 20. conhecê-los. D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3. 2. problematização. associando as tendências pedagógicas com as respectivas características. A) V – F – V – V. E) 2 – 4 – 3 – 1. D) prática social. 20 . A aprendizagem é um ato individual. ambiente físico escolar. ( ) A avaliação representa um papel fundamental. do intelectual. codificação. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. da disciplina e do diretivismo. codificação. prática pedagógica e avaliação. problematização e prática social. ( ) é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos. Tendência escolanovista. Avaliar a escola como um todo é importante. C) 3 – 4 – 1 – 2. Existencialismo. Pedagogia tradicional. problematização. visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica. ( ) A LDB 9394/96. 168 . o método de análise da realidade se caracteriza por: A) prática social. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua. sistema de ensino. E) V – V – V – F. C) prática social. A) 1 – 2 – 3 – 4. ( ) a auto-avaliação na qual o aluno avalia a si próprio é uma ótima estratégia de aprendizagem e construção da autonomia. ambiente físico escolar. C) F – F – V – V. de cima para baixo. ( ) O fundamental na educação é que os educandos se reconheçam como sujeitos capazes de transformar a realidade. 3. instrumentalização. ambiente educativo. Materialismo histórico. Racionalismo. Numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 4. C) 4 – 3 – 2 – 1. catarse e prática social. E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1. C) a alternativa II é causa da alternativa IV. gestão escolar democrática. 1. ( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para a constituição de classes mais homogêneas quanto ao rendimento. B) a alternativa III contradiz a alternativa IV. 166 -Leia as afirmações retiradas do documento sobre Indicadores da Qualidade na Educação(2007) e faça o que se pede: ( ) por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a dia da sala de aula. de cima para baixo. método e concepção de mundo.A pedagogia histórico-crítica apresenta o método como decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo.Numere a coluna 1 de acordo com a coluna 2. Tendência libertadora. 3. Pluridisciplinaridade. Transdisciplinaridade. ) Década de 70. B) F – V – V – F. prática pedagógica e avaliação. ( ) Karl Marx. E) 1 – 3 – 4 – 2. ambiente educativo. ( ( ( ( Pedagogia da escola nova. pedagogia de projetos. Tendência histórico-crítica. relacionando as grandes correntes filosóficas com seus representantes. Interdisciplinaridade. sistema de ensino da leitura e da escrita. mas não deve se deter apenas sobre a aprendizagem do aluno. ambiente físico escolar. formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. Marque a alternativa CORRETA: A) a alternativa II é condição para efetivação da alternativa I. Pedagogia histórico-crítica ) Décadas de 20 e 30 ) A partir da década de 90. ( ) A interação social é o elemento de compreensão e intervenção na prática social mediada pelo conteúdo. C) 3 – 2 – 1 – 5 – 4. ( ) Desaparecem os limites entre as diversas disciplinas. Tendência tradicional ou conservadora. ( ) Edmund Husserl. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita. Pedagogia tecnicista. a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que os alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. B) 4 – 5 – 1 – 2 – 3. Tendência tecnicista. ao se referir à verificação do conhecimento escolar. D) 2 – 4 – 3 – 1. Segundo essa perspectiva. Fenomenologia. ( ) René Descartes. gestão escolar. 1. o que significa observá-los de perto.

Assinale a alternativa que aponta o caráter dual e elitista atribuído ao Ensino Médio. 3 e 4 são verdadeiras. previamente pensados pelo professor”. 174. sejam matriculadas na escola. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. de cima para baixo. D) Inadequação das escolas à realidade dos estudantes que freqüentam o Ensino Médio. o projeto que amplia de 8 para 9 anos a duração do Ensino Fundamental no país. todas as crianças estejam plenamente alfabetizadas. 175 . C) Mudança no sistema sem a devida discussão dos aspectos estruturais e funcionais das escolas. E) O autor critica os professores que buscam apenas o imediatismo na prática pedagógica. junto com os alunos. B) a existência de defasagem entre a idade do aluno e a sério que cursa. Sobre esse projeto. B) Dissociação entre a ênfase na formação acadêmica e preparatória e o ensino profissionalizante. A) 2 – 3 – 4 – 1. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. ( ) Justaposição de disciplinas mais ou menos próximas.O Presidente Lula sancionou. como a Argentina. ( ) Alguns países da América do Sul. 176 .Algumas contribuições da psicologia podem colaborar para a efetivação de uma prática pedagógica de melhor qualidade. ( ) A ampliação em mais um ano de estudo deve colaborar para produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de 6 anos e conseqüente aumento da escolaridade. oferecidas de maneira simultânea. 179. competência. mas sobre hipóteses. 21 . de cima para baixo. E) 3 – 4 – 2 – 1. Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta. 173. refere-se à tendência: A) histórico-crítica. A) Sucateamento e descaracterização das escolas profissionalizantes. 2. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. “O papel do professor é escolher. C) 1 – 3 – 2 – 4. dentro de um mesmo setor de conhecimentos. D) V – F – V – V. por sua vez. B) tecnicista. as narrativas mais interessantes. conforme um grau mais ou menos aberto de objetivos de ensino a serem atingidos.Sobre currículo. ao completar 7 anos. ( ) A ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos objetiva que todas as crianças de 7 anos. A) O autor refere-se à importância do estudo das teorias pedagógicas para uma prática conseqüente do professor. ( ) A dimensão quantitativa (ampliação do tempo obrigatório de escolarização) precisa vir acompanhada da dimensão qualitativa. necessariamente. C) existe um estágio em que o indivíduo carece de todo sentido de obrigação para com as regras sociais. que passará a atender as crianças de zero (0) a cinco (5) anos de idade. modificadas e passam a depender claramente umas das outras. E) Inadequação do Ensino Médio que impossibilita que as classes populares tenham acesso ao saber com propriedade para a conseqüente entrada no Ensino Superior. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. afirma que “a influência das teorias pedagógicas e de ensino nas representações dos professores não tem. E) pós-moderna. 3 e 4 são verdadeiras. D) a possibilidade de corrigir as distorções do fluxo escolar tendo em vista a diminuição do custo/aluno. C) escolanovista. 178. E) Somente as afirmativas 1. o certo é obedecer às ordens da pessoa que detém a autoridade. D) Somente as afirmativas 2. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). pois não necessita estar vinculado a determinações legais. B) existe uma faixa de desenvolvimento na qual os alunos. as teorias pedagógicas possuem influência direta sobre o trabalho docente. sem distinção de classe.( ) Mera disposição de matérias diferentes. 177 .O artigo 24 da LDBEN (Lei 9. com a ajuda do professor ou dos colegas. considere as seguintes afirmativas: 1. E) existe um nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito não raciocina sobre objetos. Essa definição. segundo Cury (1996).Com relação à nova estrutura do Ensino Fundamental. D) tradicional. C) O autor entende que as posturas teóricas são de difícil assimilação para o professor. B) O autor critica as posturas neoliberais que consideram o professor reflexivo como agente numa realidade pronta e acabada. ( ) A alteração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos exige a redefinição da proposta político-pedagógica da Educação Infantil. D) 4 – 2 – 3 – 1. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. no quadro das teorias pedagógico-didáticas. enfim. ora contingentemente. conforme o ambiente escolar em que se está. conforme o nível e a idade dos alunos e. ora de maneira mais planejada.394/96) possibilita o recurso pedagógico da aceleração de estudos entendido como: A) a possibilidade de intensificação do ritmo dos estudos dos discentes com atraso escolar ou daqueles avaliados como superdotados. manifestando seu caráter dual e elitista”. expõe um nó das relações sociais no Brasil. identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). E) V – F – F – F. Sobre essa afirmativa. em fevereiro de 2006. B) F – F – V – V. O dever do currículo. assinale a alternativa correta. equivalência com seus procedimentos. ( ) A ampliação completou a lei em vigor. Entre essas contribuições. D) Para o autor. destaca-se o conceito de desenvolvimento potencial ou proximal defendido por Vygotsky. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. O conceito afirma que: A) existe um nível de desenvolvimento em que a criança é capaz de realizar atividades autonomamente. 4. já têm um Ensino Fundamental com duração superior a 8 anos. C) a aprovação automática dos alunos das escolas pertencentes aos sistemas públicos de ensino. “expressando um momento em que se cruzariam idade. são capazes de realizar as tarefas que sozinhos ainda não conseguem. C) F – V – V – F. B) 4 – 1 – 3 – 2.O Ensino Médio.Libâneo (2006). 3. atividades e valores postos em sala de aula”. ( ) Cada uma das disciplinas em contato são. ( ) O Plano Nacional de Educação (PNE) tem como uma de suas metas a ampliação do Ensino Fundamental. A) V – V – V – V. Assinale a alternativa correta. a Venezuela e o Uruguai. mais propícias do momento. ou seja.Segundo Paulo Ghiraldelli Jr (2001). 180. mercado de trabalho e proximidade da maioridade civil. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. que prevê a entrada nesse nível de ensino aos seis anos de idade. D) existe um estágio em que há uma relação de submissão ao poder. ( ) A nova estrutura do Ensino Fundamental exige que.

V – V – F – F. que é dimensionado pela divulgação dos resultados dos exames estandardizados. que pode ser dimensionada pelas crescentes taxas de conclusão.Sobre currículo. O esforço nacional no ensino fundamental parece ter sido decidido a partir dos movimentos sociais mais recentes.). C) anualmente. nunca menos de 18% da receita proveniente de impostos. E) No ensino médio. é correto afirmar: A) Os currículos mencionados devem abranger. sendo que as comunidades de imigrantes podem utilizar sua língua nativa como base para o ensino regular. O. apresentam outros instrumentos de gestão democrática. em caráter optativo. 3. no caso da União e 30% no caso de Estados. Considerando o enunciado. da economia e da população atendida.“A análise e a interpretação da conjuntura econômicasocial e política concreta é fundamental para que o dever ser não se torne presa do pensamento único. 2. E) O padrão de qualidade. E) anualmente. especialmente no ensino médio. 2 e 3 são verdadeiras. com destaque para as matrizes africana. Democracia e construção do público no pensamento educacional brasileiro.No que tange ao financiamento da educação. V – F – V – F.J. Políticas da Educação: um convite ao tema. compreendida a proveniente de transferências. da receita resultante de impostos. F – V – F – V.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9. no caso da União e 25% no caso de Estados. priorizando o ensino da língua espanhola. Assinale a alternativa correta. definida pelo Sistema de Ensino e pelo estabelecimento escolar.R. Os problemas que persistem nessa etapa da educação básica se devem predominantemente à falta de apoio das famílias para com os profissionais das escolas. na manutenção e desenvolvimento do ensino. pois não necessita estar vinculado a determinações legais. C) O acesso continua sendo o principal problema educacional brasileiro. ainda há problemas . 3 e 4 são verdadeiras.Sobre o processo de universalização do ensino fundamental no Brasil. da receita resultante de impostos.394/96) define no artigo 3o uma série de princípios que deve m nortear a educação brasileira. compreendida a proveniente de transferências. o que é positivo. 2. entre os quais estão a igualdade de condições de acesso e permanência na escola. Um currículo que se pretende democrático possibilitar que todos tenham acesso ao saber sistematizado. cabe ao poder público aplicar. Os currículos configuram-se como uma organização temporal e espacial do conhecimento. 2002. B) As escolas públicas brasileiras têm efetivado o princípio da gestão democrática. de cima para baixo. (org. D) Somente as afirmativas 2. D) anualmente. tem se elevado. Embora a tarefa brasileira para com o ensino fundamental pareça estar encerrada. na manutenção e desenvolvimento do ensino. O dogmatismo é isolante e acaba por fazer perder aliados interessados em mudanças significativas e democráticas. Distrito Federal e Municípios. B) anualmente. E) As afirmativas 1. C. D) A qualidade da educação básica. compreendida a proveniente de transferências. C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. conforme determina a lei. democratização e qualidade da educação. Agregando-se a isso as também crescentes taxas de acesso à escola e das condições de permanência. B) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. de acordo com a legislação vigente: A) anualmente. na manutenção e desenvolvimento do ensino. A) B) C) D) E) 181 . 186 . ainda que tais manifestações não se coadun em com os princípios de ampliação. C) O ensino da língua estrangeira moderna deve ser ofertado a partir do início do ensino fundamental. D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 184.Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional comum. 4. compreendida a proveniente de transferências. os(as) brasileiros(as) têm conquistado a efetivação progressiva desse direito. é correto afirmar: A) Mesmo sendo difícil o acesso à escola. E) Somente as afirmativas 1. como as condições para a permanência e a qualidade educacional. no caso da União e 25% no caso de Estados. o estudo da língua portuguesa e da matemática. mas podem ser ofertadas sempre que houver espaço e recursos adequados disponíveis.” (CURY. nunca menos de 18%.394/96). B) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. nunca menos de 25% da receita resultante de impostos. In FÁVERO. no caso da União. Assinale a alternativa correta. esquecendo-se que ainda há muitas pessoas sem escola. V – V – V – F. conforme as características regionais e locais da sociedade. Distrito Federal e Municípios. sendo que aquelas escolas que ainda não possuem o conselho escolar. RJ: Vozes. européia e indígena. que se traduz na organização dos tempos e espaços escolares e do trabalho dos professores e alunos. obrigatoriamente. B) O ensino da História do Brasil deve levar em consideração as diferentes contribuições das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. 3 e 4 são verdadeiras. A) Somente a afirmativa 4 é verdadeira. nunca menos de 18%. a gestão democrática do ensino público e a garantia de um padrão de qualidade. da cultura. como o SAEB. poderá ser ofertada outra. após 2000. considere as seguintes afirmativas: 1. A) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. a política educacional: A) deve ser prescrita a partir das determinações que a vontade do povo manifesta. C) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 3. caso os alunos já dominem uma primeira língua estrangeira. ENEM e ENADE. O que interessa nos fatos [educacionais e gerais] da conjuntura é se eles contêm uma capacidade de serem janelas para o futuro. e a cobrança. por conta das relações culturais no Mercosul. G. Distrito Federal e Municípios.Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. é possível avaliar que o principal desafio educacional brasileiro é o acesso e qualidade do ensino superior. da receita resultante de impostos. nunca mais de 18%. A formulação do currículo possibilita a autonomia da escola. sendo que esses recursos devem ser aplicados na manutenção e desenvolvimento do ensino. 182. na manutenção e desenvolvimento do ensino. Sobre as bases curriculares definidas legalmente. O dever do currículo. considere as seguintes afirmativas: 1. da escola e da docência é garantir aos alunos a apropriação da cultura acumulada. que ainda afirma que a essa base comum deve ser acrescentada uma parte diversificada. e o que estiver definido nas Constituições Estaduais ou Leis Orgânicas Municipais no caso de Estados e Municípios. 22 . 161). F – V – V – F. A ação do Estado tem se pautado nas condições de permanência. os quais conseguiram organizar a sociedade civil para cobrar do Estado providências quanto ao acesso a essa etapa. 183 . Petrópolis. A abstração desta análise e desta perspectiva pode conduzir a estratégias equivocadas. a ser definida pela comunidade escolar . conforme estabelece a LDB (Lei 9. Considerando esses princípios . permite elementos comparativos entre escolas ou municípios ou estados.p. & SEMERARO. D) A educação física e as artes não são componentes curriculares obrigatórios. 185.

mas prioritariamente deve se pautar pelos desafios à ampliação. o Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis. perante a lei. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança. 191 . desde que comprovada a escolaridade anterior. B) A norma escolar deve ser pensada para acolher a diversidade de indivíduos. acionar o Poder Público para exigir esse direito.Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). B) Consolar o pai e explicar que existe o EJA – Educação de Jovens e Adultos. ele não tem escolha e também que o estado já cumpriu sua parte garantindo a matrícula. D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. o poder público assegurará em primeiro lugar o acesso à educação infantil. B) I – Educação básica. ( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita. Tais diretrizes estabelecem: A) cotas para alunos negros na escola básica.o direito à diferença e à educação para a vida cidadã numa sociedade democrática. E) I – Creches. etc. C) Apenas o item II é verdadeiro. C) deve se prender à análise do contexto. D) Os Estados. criança pobre de 10 anos de idade. e a União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. através do MEC. II – Ensino médio. que procuram. 3 – 2 – 1. A cidadania exige deveres e direitos.II – Ensino superior. entidade de classe ou outra legalmente constituída. Diante do exposto a legislação prevê: I. E) Inclusão é um projeto de sociedade baseado em rincípios de direitos de cidadania. 3. Assinale a alternativa correta. 23 . entre outras questões. 193 . 188. entre outros. III – Ensino fundamental. Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino. C) Trabalhar com a diversidade é uma simples ação facilitadora da aprendizagem de alunos com ritmos diferentes. Direitos necessários à liberdade individual. III. C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental.O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo. a estrutura da educação escolar é composta por: A) I – Ensino fundamental e médio. e a União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. IV – Ensino de pós-graduação. II – Educação superior. 3 – 1 – 2. ainda o Ministério Público. Convocados os pais a fim de explicar a evasão escolar. V – Ensino superior. A) B) C) D) E) 1 – 2 – 3. econômico e social. levando a um processo de inclusão e não de integração e padronização. organização sindical. educação e saúde. E) garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes. II – Pré-escola. aos 16 anos. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. 2 – 1 – 3. freqüentá-lo. visando a freqüência à escola. o que impossibilitava a freqüência de Antônio à escola. lazer. III – Educação superior. E) deve ser prioritariamente a expressão das articulações entre a vontade manifesta do governante e os interesses das entidades representativas organizadas na sociedade. Segundo as determinações legais: A) Os Estados. que freqüentam as creches e a pré-escola. e. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. Respeito à participação e representação em sindicatos. B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio.associação comunitária. Em caso de negligência relativa à garantia do oferecimento do ensino obrigatório. E) A obrigatoriedade de transporte e alimentação está garantida apenas às crianças de 0 a 3 anos. De acordo com estes pressupostos não é correto dizer que: A) A idiossincrasia da diferença é o modo como as pessoas estabelecem relações com seu contexto próximo.O Governo Federal estabeleceu.Antônio. 1 – 3 – 2. III – Ensino superior. em seguida.a distância entre a casa e a escola era grande. pois ele atende a população que não teve acesso à escola na idade certa. políticos e sociais. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. ensino fundamental e ensino médio. 2. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. II. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. mesmo distante da casa. assumir a diversidade supõe reconhecer o direito à diferença. II – Ensino médio. pois o planejamento decorrente da política deve ser expressão predominante do plano do governo em exercício. deixou de freqüentar as aulas na 4ª série do Ensino Fundamental. 189. D) Atenção à diversidade deve ser entendida como aceitação de realidades plurais. mesmo que tenha que considerar aspectos mais dogmáticos sobre o contexto político. A) Os itens I e II são verdadeiros.O corpo legal do Brasil e o conjunto de textos institucionais propõem as seguintes questões para a educação do século XXI: . democratização e qualidade da educação. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. D) I – Ensino fundamental. podendo qualquer cidadão. partidos. 1. D) não pode perder o foco na análise contextual e nos programas de governo. o que impedia o acesso e a família vivia uma situação de dificuldades econômicas. de cima para baixo. E) Os itens I e III são falsos. no caso prevendo a garantia de igualdade de acesso e permanência na escola 190 . as Diretrizes Curriculares Nacionais. 192. que a criança poderá. C) I – Educação fundamental. C) Garantia de transporte e alimentação à criança. portanto. B) Os Estados. foi apresentada a seguinte situação: .B) não pode se prender aos resultados das investigações. ensino obrigatório. 187 . os demais níveis e modalidades de ensino. C) Os Estados. D) Os itens I e III são verdadeiros. causada pelo desemprego do pai.A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. A solução para este impasse. contemplando.O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. Os direitos são classificados em três níveis: civis. formada pela educação infantil. grupo de cidadãos. e a União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. trabalho. a autoridade responsável poderá responder por crime de responsabilidade. Em todas as esferas administrativas. é: A) Explicar ao pai que o Ensino Fundamental é obrigatório e que. B) Os itens II e III são verdadeiros. D) Advertência à direção da escola que não está autorizada a questionar fatos relativos a vida social dos alunos. IV – Ensino médio.

200-Para Freitas (2003). (D) desencadear a competição entre as escolas. funcionários. (C) listagem de disciplinas. E) V – F – F – V – V. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. A) V – F – V – F – V. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo.23. normalmente executada pela supervisão. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos.como provas e trabalhos. períodos semestrais. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. (C) séries anuais. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. 1997). C) V – V – F – F – V. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. a serem executadas pelos membros da comunidade. (C) os testes relâmpagos. diagnóstico. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos . no sentido de galgarem melhores posições. 199-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. abertos à comunidade. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. responsabilidade dos profissionais. que conduzem a uma nota. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. os valores. No plano da avaliação informal. (B) ser escalonados. no Art. crenças. hábitos) que compõem uma proposta político-educativa. programação. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. (B) a posição universalista. Nesse sentido.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. de certa forma. os modos de pensar e agir o que. por meio da distribuição de responsabilidades. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. (B) cursos técnicos especiais. da cultura. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola.E) Os Estados. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA. 196. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. valores. 2002). expressa em um texto extremamente preciso e correto. ele é (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. F) 195-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. D) F – V – V – F – V. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. B) F – V – F – V – V. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. liderança compartilhada. Nesse sentido. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. composto por três dimensões: marco referencial. 9. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. porque possibilita o envolvimento de professores. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal. de cima para baixo. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental.São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. alternância regular de períodos de estudos. pais e alunos no processo de tomada de decisões. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. conflitos e contradições no processo de elaboração. de forma colaborativa e solidária. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. (D) uma tarefa educacional burocrática. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 198-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. as atitudes. costumes. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. grupos não seriados. que deve evitar discussões. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela.394/96. que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. resultando em comparação e classificação das escolas. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (B) uma sequência de passos. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. 197-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. Segundo Libâneo (2008). a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. e a União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. da economia e da clientela. participação coletiva. ciclos. com base 24 . 194 . (D) os juízos de valor. 201-A Lei n. conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais.

205-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. (D) turmas. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. formada pela educação infantil. 208-A Resolução CNE/CEB nº. compor. 202-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. com vistas a promover a superação de suas limitações. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. 1. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. 25 . como se fossem um livro animado. como planilhas eletrônicas. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. 204-Segundo Behrens (In. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. professores e alunos. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. para a pesquisa e análise do trabalho docente. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. ou por forma diversa de organização. ensino médio. No que se refere à equidade. especial.na idade. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. geridos pelas Faculdades de Educação. (B) educação básica. pedagogicamente organizados. educação de jovens e adultos. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. gravar e imprimir todos os tipos de textos. políticas de ação afirmativa. 2007). as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. (D) orientar os estudantes a tornar a informação significativa. mentais. (C) viabilizar resultados imediatos. em segundo. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. 2000). 207-Nas últimas décadas. escolas especiais e classes especiais para. (C) compostos por blocos de informações. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . um vídeo ou um professor eletrônico. (C) os treinamentos para o mercado. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. de 5 de julho de 2000. com participação. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. Assim. da mesma área de conhecimento ou equivalente. decompor. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. de no máximo trinta alunos. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. ensino médio. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. ensino fundamental. os conhecimentos do cotidiano. intelectual ou sensorial. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. ensino fundamental. ajustar. desonerando o ensino regular. modificar. 203-Conforme o que dispõe o Artigo 21. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. em substituição ao ensino comum. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas.prevendo jornada única. transferir. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. Lei nº 9394/96. tempo para estudo. educação superior. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 206-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. educação especial. (C) educação infantil. educação básica. dedicação exclusiva. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. copiar. recortar. tornando-as parte de seus referenciais. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo. articulando toda a rede com escolas. ensino médio. por meio de diagnósticos. educação superior. Nesse sentido. (D) educação infantil. que são: (A) voltados para funções específicas. e educação superior. os programas tutoriais. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. (B) a intensa criação e colaboração. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. ensino superior. que passam a fazer parte dos processos educativos. dentre eles. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (B) idealizados para escrever. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. mental. afastados dos demais. In. de natureza física. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas.: MORAN. n. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. educação profissional. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem.100. as práticas escolares para os alunos com deficiência. (C) o acesso de todos ao ensino regular. porém. com muitas turbulências. J. M. resultantes da formação escolar recebida. na competência e em outros critérios. pauta-se pelos princípios de equidade. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados.

por meio de suas interações sociais. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. de romper e. processar informações. Segundo Soares (In: ANDRÉ. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. para essa prática. ambíguas. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. controlar o meio e. reproduzir modelos. o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. é necessário (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO.274. 1995). 2001). os métodos. abordando conteúdos e procedimentos. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. economizar tempo e esforços e. (Org. até 2010. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor.). (C) possibilidade de. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. memorizar. pois constitui o começo da socialização profissional. de intervir.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. ainda. de valorar. de decidir. 212-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. não somente graças aos processos de maturação orgânica. incertas e conflitantes da sala de aula. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. (D) de comparar. 214-Segundo a teoria histórico-cultural. ainda. perspectiva de reconstrução social. compreendido como um ser que se autodesenvolve. ao mesmo tempo. p.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos.209-Segundo Arroyo (2000. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. disponibilidade para alcançar operacionalidade. o professor é considerado como um (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. os planejamentos e os materiais já existentes. de 6 de fevereiro de 2006. que ocorre mediante a memorização de princípios. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. perspectiva técnica. planejar. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. 213-Paulo Freire (2003. (B) de organizar conhecimentos. a ser desenvolvida pelos professores em formação. pelos sistemas. os conteúdos como núcleo da relação educativa. transformando regras em atuação. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. de escolher. (C) de observar. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. Assim. principalmente. da vivência dela. Decência e boniteza de mãos dadas. Em síntese. disponibilidade para revisão dos achados. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. M. ajustar-se socialmente e. (B) as instituições. quais sejam: perspectiva acadêmica. ainda. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. o indivíduo se constitui.2002). aproveitando as estruturas. colocando-a em posição 26 . considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. materiais e humanos necessários. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. garantindo. empregar símbolos verbais. p. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica do cidadão. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. (D) artesão. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. ainda. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. mais que isso. 211-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. descobrir. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. sob a responsabilidade do professor. realizar pesquisa empírica nesta área. 210-A Lei nº 11. além de melhores condições de trabalho. financeiros. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas.10). de quatro para cinco anos. dentre elas a alfabetização. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. usar tecnologias educacionais. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. (B) um procedimento de preparação técnica. educadores e educandos. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. Nessa perspectiva. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. perspectiva prática. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. mas. 215-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. Na perspectiva de reconstrução social. pela convivência com a pesquisa e. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. Para o autor. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. experimentar.

minimizando as diferenças. (C) a adequação ao mundo que se modifica. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. o que naturalmente resultará em reprovações. a metodologia. bem como a utilização de diversas linguagens. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. econômicos. (C) a exposição do tema pelo professor. Dentre as redes sociais na WEB. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. e pedagógico no sentido de definir (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. à intuição. a correção e a devolutiva. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. 216-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. seu desempenho em relação aos objetivos previstos. à ética. parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. 2005). muitas com vivência de rua e de mendicância e. o conhecimento do objeto de investigação. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. o marco situacional. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. a interpretação e fruição das produções culturais e. ao domínio da informática. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. 219-Segundo os preceitos da avaliação formativa. crítico e criativo. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar mais. o marco filosófico. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. sabem. os exercícios. bem como a (re)orientação do aluno. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. o livro didático como portador de texto. porque (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres. que é a formação do cidadão participativo. 2009). independente da cultura escolar. a avaliação e a bibliografia. prevendo a receita e as despesas da escola. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. que se configuram como (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. nada podem fazer na escola. (B) métodos comparativos de análise. ainda. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. o respeito à diversidade. a prática do individualismo e da competitividade. 221-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. a análise crítica. em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. tratase de um problema social. Nessa perspectiva. precisão e profundidade na abordagem do tema. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. cooperação e colaboração com os pares. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. normas. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. os educadores determinaram critérios. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. compromissado. as competências e habilidades desenvolvidas. (D) o tema. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. Segundo a autora. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. 218 A -O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. à afetividade. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. Facebook. de antemão. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. a criatividade. em fina sintonia com os organismos internacionais. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los.Ao longo das últimas décadas. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem 27 . destacam-se Orkut. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. (D) métodos quantitativos. o exercício da cidadania. 220-A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. às virtudes. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. os objetivos geral e específicos. com crianças filhas de pais separados. o conteúdo. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. o conhecimento da legislação educativa. aos valores. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. 218. os recursos. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. bem como gerar resultados quantitativos.de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. responsável. em detrimento de contextos globais. (D) a adaptação a contextos locais. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. 217-Para Veiga (1995). (C) métodos avaliativos. lado a lado nas escolas. (B) professores que convivem. MySpace. nesse caso. criadas com os avós ou tios.

cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. socialização de ideias. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. visando à troca. 222-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. Assim. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. financeiros. de outrora”. D) Nos ambientes construtivistas virtuais. 228-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A ) o currículo B ) o conteúdo escolar C ) o planejamento D ) a prática pedagógica 229-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas D) contextos educacionais 230-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 231-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. Desta feita. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. C) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. p. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. no campo educacional. para o diálogo. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida.suas dúvidas. sem negligenciar a especialidade de cada um. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino227-Assinale a alternativa correta: A ) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. (C) espaços para a comunicação. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. 224-è correto afirmar a respeito da Avaliação: A) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. e em especial das organizações escolares. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. tarefa que prevê a participação de especialistas. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. 226-Considerando a avaliação como processo e como sistema . é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. social e ético. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. na visão do autor. 223-Segundo Aquino (2003. mas também as dimenssões de tipo afetivo. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. de professor e aluno. diferentes e complementares. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. sob a direção do professor 28 . de certa forma. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. pedagógicos e humanos da escola. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. para o relacionamento. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. 225-Assinale a alternativa certa a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. para a troca de informações. B) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando. até mesmo os pais. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. mais especificamente. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. D )A investigação da sociologia das organizações. produções individuais e coletivas.

C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. destina-se aos alunos com necessidades especiais permanentes. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. com a promulgação da lei 5692/71. Assinale a alternativa correta: A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra. 3 e 4 apenas. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. acima de tudo. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. na educação básica. 13 e 14. 2. foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados. 236-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. especialmente após a Declaração de Salamanca. D) Os estabelecimentos de ensino. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. considere os seguintes grupos: 1-Alunos com dificuldade de comunicação e sinalização. C) Ajustes inclusivos. 4-Alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento.394/96. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. em consonância com as Diretrizes para a Educação Especial (2006). para que o princípio da integração seja atingido. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. considerando os Artigos 12. a qualificação do professor. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta os ajustes curriculares que são da responsabilidade e ação exclusivas do professor. C) O trabalho docente pressupõe. 238-Assinale a alternativa correta. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. A) Modificações integrativas. Com base no texto acima.232-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil.Na década de 70. construção coletiva.A primeira LDB -(4024/61). de acordo com suas peculiaridades.Lei 9. D) Adaptações de grande porte. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. e-) 1. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. terão a incumbência de 237-A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído.Na década de 90. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. é necessário que tanto os orgãos superiores da política e da administração escolar quanto os professores realizem ajustes ou modificações no currículo. D) preferencialmente na rede regular de ensino. 239-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações. Isso implica: 29 . em nível de construção coletiva. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas.Na década de 80. 3 e 4 são verdadeiras. considere as seguintes afirmativas: 1. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. B) Adaptações de pequeno porte. E) preferencialmente nas escolas especiais. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor. a Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Os serviços e apoios especializados destinam-se a: a-) 1 apenas. promulgada na década de 80. dos pais. reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. D) A tomada de decisões. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. define objetivos e formas de avaliação. D) somente os alunos devem ser avaliados. 235-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. no processo educacional. . pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. 4. 2-Alunos com dificuldades étnicas e culturais. d-) 1. 3. C) Somente as afirmativas 2. alunos e comunidade. definindo prioridades e formas de gerenciamento. considerando os inúmeros grupos de pessoas contempladas nessa terminologia. na educação básica. B) Origatoriamente na rede regular de ensino. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. em seu artigo 208. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. b-) 2 apenas. Com base nesse documento. 234-Para que o sistema educacional favoreça o processo ensino-aprendizagem dos alunos que apresentam necessidades especiais permanentes. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. no final do período letivo. 2. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. E) Modificações adaptativas temporárias. 233-Pela abrangência e imprecisão da expressão “necessidades especiais”.D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. para que o princípio da inclusão seja atingido. 3-Alunos com superdotação ou altas habilidades. 3 e 4 apenas. define em sua legislação que a oferta de serviços e apoios especializados. democrático e permanente. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. em Educação Especial. c-) 2 e 4 apenas.

D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. define objetivos e formas de avaliação. pois o sucesso da escola depende da qualidade da prática pedagógica e do compromisso em promover a aprendizagem do aluno. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. B) a ação de avaliar deve ser sempre classificatória. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. dos pais. a qualificação do professor. 37. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. relacionado às pessoas que necessitam de condições especiais de atendimento. cabendo ao Diretor a gestão autônoma. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. na educação básica. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. construção coletiva. para os maiores de dezoito anos. 245. terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. no processo educacional. C) que. D) Os estabelecimentos de ensino. C) O trabalho docente pressupõe. acima de tudo. É incorreto afirmar que os exames. alunos e comunidade. D) A tomada de decisões. para os maiores de dezoito 244-A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional . B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. C) conseqüência em termos de desempenho e atividade funcional do indivíduo. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos.Lei 9. definindo prioridades e formas de gerenciamento. B) que os resultados da avaliação refletem o comportamento do aluno. C) a ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual. no que diz respeito às normas disciplinares. para os maiores de quinze anos. A) A prática do planejamento apresenta um caráter político e ideológico que traça diretrizes e metas. culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. o conceito científico de desvantagem. delega à escola e seus sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um 30 . B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. em nível de construção coletiva. na educação básica. C) que. 246-Assinale a alternativa correta. em uma proposta históricocultural que concebe que o indivíduo se humaniza em um ambiente social. utilizadas como fim em si mesmas. o que torna pouco relevante o envolvimento de outras dimensões do processo educacional. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. democrático e permanente. Isso significa que: A) a avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno. 248-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. A) As novas tecnologias. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. B) restrição de atividades decorrentes de uma deficiência. 247-Os documentos oficiais têm apontado para teorias que compreendem a aprendizagem como elaboração conceitual lenta e progressiva e não como mera aquisição de informações.A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno. No que se refere à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. de acordo com suas peculiaridades. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. considerando os Artigos 12. na idade própria. D) que os resultados da avaliação devem refletir o empenho do aluno ao reproduzir o conteúdo dado. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais.A perspectiva histórico-cultural da aprendizagem considera a avaliação como fonte de informação para novos procedimentos a serem tomados a cada instante. na construção do conhecimento. pois ele está hierarquicamente acima de qualquer outro segmento do contexto educacional. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. D) perda ou anormalidade de estrutura ou função orgânica. 240-Em relação à pessoa que necessita de condições especiais de atendimento. B) serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. 242-Assinale a alternativa correta. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente. refere-se a vários âmbitos do contexto educacional. é incorreto afirmar: A) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público. segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. tais como a integração de toda a equipe de profissionais. C) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho. 13 e 14. no que se refere à construção de um projeto educacional coletivo. linear e gradual. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. no final do período letivo. D) as diversidades pessoais. na escola. no que diz respeito às normas disciplinares. refere-se à: A) condição social de prejuízo decorrente da deficiência e/ou incapacidade. C) homogêneos e individuais para cada grupo específico. na escola. 241-Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS). 243-O Art. Isso implica: A) que os resultados da avaliação devem refletir o processo do aluno.394/96. os critérios de avaliação devem ser relativos à disciplina ensinada e às concepções de cada professor. em interação com outros indivíduos. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. B) A implementação do projeto social da escola é de competência única e exclusivamente dos professores. no sentido de expansão do seu aparato conceitual. D) somente os alunos devem ser avaliados.

Segundo Libâneo (2008). culturais e sociais atuam como limitadores do processo de aprendizagem e desenvolvimento. (C) subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação. de forma colaborativa e solidária. Nesse sentido. 251-O currículo constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades para desenvolver tanto os processos de conservação quanto os de transformação dos conhecimentos historicamente acumulados. 249-Assinale a alternativa correta. conflitos e contradições no processo de elaboração. propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola. que compõem uma proposta político-educativa. na idade própria. (D) desencadear a competição entre as escolas. para traçar estratégias que possibilitem repensar a educação. participação coletiva. 37. 254-O projeto político-pedagógico é o plano global da instituição. A) As novas tecnologias. (D) uma tarefa educacional burocrática. liderança compartilhada. 253-Dentre as características organizacionais da escola (estilo de gestão. bem como para socializar as crianças e os jovens segundo os valores tidos como desejáveis (MOREIRA.O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação. (B) a construção conjunta do ambiente de trabalho. 252. programação. as atitudes. para os maiores de dezoito anos. porque possibilita o envolvimento de professores. D) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. 2002). utilizadas como fim em si mesmas. a que se refere esse artigo: A) serão realizados no nível de conclusão do ensino fundamental. (B) a posição universalista. que possibilitam a classificação dos alunos que precisam receber reforço ou fazer recuperação paralela. que deve evitar discussões. C) terão os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais aferidos e reconhecidos. por currículo entende-se: (A) programa oficial determinado pelo Ministério da Educação e Cultura para ser desenvolvido pelas unidades educacionais às quais é vedada a crítica e a participação na sua elaboração. (C) um elemento de organização e integração da atividade educativa. por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e alternativas de superação. (B) uma sequência de passos. 256-Para Freitas (2003). no sentido de galgarem melhores posições. que conduzem a uma nota. (C) listagem de disciplinas. valores. (B) os mecanismos de aferir os conhecimentos científicos aprendidos durante a exposição do conteúdo pelo professor. ele é: (A) um documento elaborado pelo coordenador pedagógico da escola para atender a uma exigência legal de avaliação externa. 250-O Art. 255-A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. B) o processo de desenvolvimento dessa pessoa realiza-se sob parâmetros. quanto ao uso das novas tecnologias na educação. costumes. para os maiores de quinze anos. C) As novas tecnologias vêm substituir as "antigas" tecnologias intelectuais. (C) a dificuldade de aprendizagem dos alunos. 1997). conteúdos e atividades a ser sistematizada e executada nas escolas pelos professores em atendimento às exigências do mercado. hábitos). da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional refere-se à Educação de Jovens e Adultos. responsabilidade dos profissionais. linear e gradual. 31 . (B) conjunto de normas e regras que orienta a previsão de conceitos e procedimentos a serem transmitidos sequencialmente aos estudantes em contextos não formais. No plano da avaliação informal. em interação com outros indivíduos. que trabalha com a ideia de que as crianças das camadas populares são carentes e que o conhecimento escolar deve suprir o déficit cultural desses alunos. expressa em um texto extremamente preciso e correto. diagnóstico. devem estar a serviço da reprodução do capital e da competitividade. crenças. funcionários. a cultura da escola sintetiza: (A) o sentido que as pessoas atribuem às coisas. É incorreto afirmar que os exames. destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio. D) as diversidades pessoais. pais e alunos no processo de tomada de decisões. formação dos professores) destaca-se uma que se manifesta na sala de aula: a cultura organizacional ou cultura da escola. que resulta no preenchimento de formulários e planilhas. um instrumento teórico-metodológico para intervenção e mudança da realidade (Vasconcellos. que medem o domínio de habilidades e técnicas desenvolvidas pelo aluno em situação de ensino. o fenômeno da avaliação em sala de aula ocorre em dois planos: formal e informal.como provas e trabalhos. B serão realizados no nível de conclusão do ensino médio. (C) os testes relâmpagos. encontram-se: (A) os aspectos instrucionais. (C) a determinação de tarefas pelo diretor. Nesse sentido. os modos de pensar e agir o que. a serem executadas pelos membros da comunidade. D) As novas tecnologias intelectuais na educação devem ser definidas pelas forças hegemônicas do mercado capitalista. normalmente executada pela supervisão. composto por três dimensões: marco referencial. visando à formação e à aprendizagem dos alunos. para os maiores de dezoito anos. transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações escolares. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condiçõesoferecidas às escolas e os resultados apresentados. na construção do conhecimento. Nesse modelo de gestão democráticoparticipativo. B) As novas tecnologias são também objetos sociais e mediadores da relação entre o ser humano e o mundo. por meio da distribuição de responsabilidades. os espaços específicos de aprendizagem devem privilegiar os procedimentos reabilitadores e terapêuticos. cC homogêneos e individuais para cada grupo específico.ambiente social. de certa forma. resultando em comparação e classificação das escolas. a precariedade de recursos materiais e de recursos humanos necessários ao desenvolvimento do processo de escolarização. os valores. (B) ser escalonados. Isso significa que os dados de desempenho deverão: (A) subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas. mostra os traços característicos da escola e das pessoas que nela atuam. o trabalho em equipe é fundamental para: (A) o diagnóstico e a análise da escola. (D) o impacto das políticas avaliativas sobre os processos educativos desenvolvidos pela escola e sobre a expectativa de desempenho docente. podemos afirmar que: A) é impossível considerar que o desenvolvimento dessa pessoa possa ocorrer em um processo previsível. (D) conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos (conhecimentos. (D) o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes. No plano da avaliação formal estão as técnicas e os procedimentos .

implicando uma mudança estrutural e cultural da escola. da mesma área de conhecimento ou equivalente. condicionando a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. (D) o tratamento especial aos alunos com deficiências físicas. as TIC possibilitam: (A) os mecanismos de transmissão de informações com vistas à retenção e reprodução por parte do estudante usuário. 9. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE.(D) os juízos de valor. intelectual ou sensorial. trazendo para a cena uma perspectiva não linear de pensamento. a compreendê-las de forma abrangente e profunda. (D) ajudar os estudantes a tornar a informação significativa. aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 1. (B) possibilitar aos estudantes uma formação mais rápida. as práticas escolares para os alunos com deficiência. 260-Segundo Behrens (In. por meio de diagnósticos. receber aqueles que têm impedimentos de longo prazo. 261-As tecnologias de informação e comunicação permitem ampliar o conceito de aula. articulados à Rede Nacional de Formação Continuada de professores. In.: MORAN. dedicação exclusiva.394/96. de natureza física. implicando alterações nos marcos regulatórios vigentes para a educação básica e superior. ensino médio. afastados dos demais. Com base nos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos. recortar. inclusive as diretrizes de formação de professores da educação básica e superior. (C) compostos por blocos de informações. especial. com participação. (B) a intensa criação e colaboração. pois estão disponíveis no mercado diversos tipos de programas aplicados à educação. ciclos. (D) turmas. que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. no Art. geridos pelas Faculdades de Educação. destacam-se as seguintes ações governamentais: (A) ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. (B) o formato de atendimento clínico-terapêutico ancorado nos testes psicométricos que definem. ensino fundamental. educação superior. transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior. educação básica. processadores de textos e gerenciadores de bancos de dados. grupos não seriados. como planilhas eletrônicas. educação superior. desonerando o ensino regular. ensino fundamental. os professores e alunos podem beneficiar-se da tecnologia da informação para favorecer os processos tanto de ensino quanto de aprendizagem. (D) transformação dos polos Universidade Aberta do Brasil em centro de formação de professores. ensino médio. (B) educação básica. e educação superior. a filtrar as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades. Um dos elementos marcantes dessa velocidade são as tecnologias de informação e de comunicação (TIC). com vistas a promover a superação de suas limitações.100. respeitando-se a capacidade cognoscitiva para desenvolver os estudos com aproveitamento satisfatório. mental.23. um vídeo ou um professor eletrônico. pois possibilitam a apresentação de fenômenos e experiências. da diferença e da proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio para essa modalidade. 258-Grande parte das políticas educacionais brasileiras foi reorientada a partir de 2003. alternância regular de períodos de estudos. gravar e imprimir todos os tipos de textos. (B) revisão total da LDB e de seu arcabouço legal. 262-Vivemos em um mundo alucinado de grandes velocidades e acelerações. “ A educação escolar compõe-se de”: (A) educação básica. 2007). por meio da constituição de comunidades virtuais de aprendizagem. modificar. políticas de ação afirmativa. ensino superior. abertos à comunidade. decompor. formada pela educação infantil. (D) educação infantil. (C) aprovação das diretrizes da carreira do magistério . J. criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica. Compreendidas como elementos de cultura e não apenas como aparato tecnológico. escolas especiais e classes especiais para. que são: (A) voltados para funções específicas. mentais. resultantes da formação escolar recebida. (C) o acesso de todos ao ensino regular. Assim. define que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. (C) séries anuais. (B) cursos técnicos especiais. 259-Conforme o que dispõe o Artigo 21. educação especial. transferir. aos que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e aos superdotados em escolas específicas. períodos semestrais. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e dispõe. ensino médio. (B) idealizados para escrever. 2000). os programas tutoriais. a educação inclusiva assumiu espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. 264-A Resolução CNE/CEB nº. pautadas no binômio inclusão e democratização (DOURADO. na competência e em outros critérios. que acabam por influenciar os resultados das avaliações finais. que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. pauta-se pelos princípios de equidade. educação profissional. tempo para estudo. com muitas turbulências. (C) educação infantil. de no máximo trinta alunos. com base na idade. educação de jovens e adultos. ou por forma diversa de organização. 257-A Lei n. copiar. M. (D) a simplificação da informação associada aos mecanismos lineares de memorização. da cultura. visando a compensar o tempo perdido com possíveis reprovações e prover o ingresso no mercado de trabalho. levando em consideração as características regionais e locais da sociedade. porém. de espaço e tempo de comunicação audiovisual e ainda estabelecer conexões entre o presencial e o virtual. a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada. Nesse sentido. da economia e da clientela. Lei nº 9394/96. compor. dentre eles. (D) elaborados para possibilitar ao usuário a interação com situações complexas e de risco. sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. configurando a senha que garante uma melhor aprendizagem. 263-Nas últimas décadas. n. pedagogicamente organizados. que a educação básica poderá organizar-se em: (A) cursos sequenciais por campo de saber. articulando toda a rede com escolas. (C) viabilizar resultados imediatos. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas de ensino para garantir: (A) a criação de instituições especializadas. professores e alunos. desenvolvendo habilidades inerentes ao uso de programas e planilhas específicas. por si só não resolvem os desafios educacionais brasileiros. para que os alunos tenham suas especificidades atendidas. levando a conclusões previsíveis em detrimento da compreensão de temas abstratos de longa duração. ajustar. tornando-as parte de seus referenciais. para a pesquisa e análise do trabalho docente. construídos pelos professores e alunos nas interações diárias. de 5 de julho de 2000. como se fossem um livro animado. (C) os treinamentos para o mercado. No que se refere à equidade. em substituição ao ensino comum.prevendo jornada única. da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). a Resolução assegura: (A) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo 32 . Um dos grandes desafios postos aos educadores pela sociedade do conhecimento é: (A) responsabilizar os estudantes pela busca de informações por meio de estudos individualizados. que passam a fazer parte dos processos educativos.

garantindo. tendo em vista que o projeto gestor viabiliza os recursos. que conceba: (A) a relação educativa como uma relação de pessoas. Assim. (C) a organização dos componentes curriculares da educação de jovens e adultos de forma hierárquica.10). o conhecimento é estruturado indutivamente por intermédio da experiência. mídias e tecnologias que facilitem a aprendizagem do aluno. perspectiva técnica. (C) técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros. (B) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares ante as necessidades próprias da educação de jovens e adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. (C) o currículo e a formação de professores como foco legítimo da teoria pedagógica e do imaginário social. dentre elas a alfabetização. de modo que sua ação reflexiva facilite o desenvolvimento autônomo e emancipador dos que participam do processo educativo. artista ou profissional clínico que tem de desenvolver sua sabedoria experiencial e sua criatividade para enfrentar situações únicas. (D) a gestão da escola como o centro da relação educativa. mas. ainda. Em síntese. disponibilidade para alcançar operacionalidade. economizar tempo e esforços e. institui a matrícula de crianças de seis anos de idade e estabelece o prazo de sua implantação. p. aproveitando as estruturas. 36) afirma que “a promoção da ingenuidade à criticidade não pode e não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. (C) de observar. fórmulas e a sua aplicação na resolução de lista de exercícios. os conhecimentos do cotidiano. pois constitui o começo da socialização profissional. Decência e boniteza de mãos dadas.formativo. da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. considerando os diferentes modos de compreender a prática educativa.274. (B) profissional que reflete criticamente sobre a prática para compreender tanto as características do processo quanto o seu contexto. pode-se concluir que o ensino fundamental de nove anos visa a: (A) ampliar o tempo dessa etapa de ensino na perspectiva de antecipar a conclusão da formação básica docidadão. 266-A Lei nº 11. de 6 de fevereiro de 2006. 271-Existe um consenso na literatura educacional de que a pesquisa é um elemento essencial na formação profissional 33 . Na perspectiva de reconstrução social. quais sejam: perspectiva acadêmica. (B) reconhecer que as funções humanas estão intimamente vinculadas ao aprendizado. de quatro para cinco anos. o professor é considerado como um: (A) especialista nas diferentes disciplinas que compõem a cultura. nas trocas estabelecidas com seus semelhantes (REGO. (D) restringir transferência de crianças de um sistema de ensino para outro.2002). (C) reconhecer que o comportamento humano é moldado mediante a estimulação externa. abordando conteúdos e procedimentos. à mudança de apreciação e responsabilização pela mudança. ainda. “Houve no imaginário sobre a educação uma despersonalização que não acontece em outros campos sociais. (B) ampliar o tempo dos anos iniciais. para essa prática. a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. (B) um procedimento de preparação técnica. uma vez que esta se inicia aos seis anos de idade. ao mesmo tempo. que para a criança realizar essa apropriação é fundamental a mediação de indivíduos mais experientes de seu grupo cultural. 270-Segundo a teoria histórico-cultural. Nessa perspectiva. cujos conteúdos deve transmitir aos estudantes em formação. de romper e. perspectiva prática. de decidir. 265-Segundo Arroyo (2000. (B) as instituições. a ser desenvolvida pelos professores em formação. é necessário: (A) dominar os conteúdos de uma determinada área de conhecimento. por meio de suas interações sociais. por constituírem o ofício dos mestres na renovação educacional em curso. 269-Paulo Freire (2003. a formação continuada significa: (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor. cuja pedagogia tem no seu cerne os mestres e seu ofício como núcleo da reflexão teórica e das políticas educativas. disponibilidade para aceitar que o conhecimento provém essencialmente do meio e é transmitido ao indivíduo pela escola. (D) de comparar. das políticas educacionais e do imaginário social sobre a educação. 268-O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado. reproduzir modelos. realizar auto-avaliação e agir de forma não diretiva. transformando regras em atuação. ainda. usar tecnologias educacionais. o indivíduo se constitui.” O agir pedagógico coerente com essa assertiva pressupõe a capacidade: (A) de transferir conhecimentos. para que os alunos atinjam altos níveis de desempenho. em segundo. experimentar. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas. considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI. contemplando em primeiro plano os conhecimentos científicos e. e a apropriação do patrimônio material e simbólico se dá por intermédio da linguagem. de valorar. que ocorre mediante a memorização de princípios. disponibilidade para revisão dos achados. ajustar-se socialmente e. memorizar. planejar. para dar à criança um período mais longo para as aprendizagens próprias desta fase. controlar o meio e. empregar símbolos verbais. pois construir conhecimentos implica uma ação compartilhada. com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. ambíguas. ainda. descobrir. (D) a distribuição específica dos componentes curriculares. financeiros. os planejamentos e os materiais já existentes. reconhecer que a aprendizagem é um processo individualizado e solitário. 267-GÓMEZ e SACRISTÁN (1998) analisam a formação de professores. realizar pesquisa empírica nesta área. processar informações. que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. e sua formação estará vinculada ao domínio dessas disciplinas. (B) de organizar conhecimentos. sob a responsabilidade do professor. p. Uma prática escolar baseada nesses princípios requer alguns saberes especializados. compreendido como um ser que se autodesenvolve. 1995). perspectiva de reconstrução social. O imaginário sobre o magistério tem muito a ver com a despersonalização da educação. pelos sistemas. os métodos. pois essa medida favorece a determinados segmentos sociais e contribui para o fracasso escolar de outros. de escolher. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico. principalmente. de intervir. que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor. Para o autor. até 2010. e que para o indivíduo aprender é fundamental o arranjo e planejamento de contingências de reforço. que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. educadores e educandos. a recuperação da centralidade dos sujeitos dar-se-á por meio de uma visão mais humanista. incertas e conflitantes da sala de aula. pois o sujeito epistêmico se identifica-se com o sujeito operatório. (C) antecipar para as crianças de seis anos os conteúdos e atividades escolares trabalhados na tradicional primeira série. materiais e humanos necessários. (D) artesão. disponibilidade para considerar que o conhecimento é resultado direto da experiência produzida em laboratório. A professora e o professor vistos apenas como apêndices”. amplia o Ensino Fundamental para nove anos. não somente graças aos processos de maturação orgânica. os conteúdos como núcleo da relação educativa. (D) dominar metodologias e técnicas de ensino.

muitas com vivência de rua e de mendicância e. aos valores. o professor apreender e aprender os processos de produção de conhecimento em sua área específica. prevendo a receita e as despesas da escola. que possibilitam evidenciar quais são as áreas de conhecimento em que o aluno precisa se esmerar 34 . em busca de uma avaliação objetiva e mensurável. o marco filosófico. 274. (C) criar uma cultura escolar que incorpore as tecnologias da informação e comunicação para equacionar o volume de tarefas a serem corrigidas pelos professores. 273-Para Veiga (1995). 277 -A avaliação mediadora atribui grande relevância à análise e interpretação das tarefas de aprendizagem. Segundo a autora. crítico e criativo. precisão e profundidade na abordagem do tema. promover investigação consistente das possibilidades dos alunos e mediação pedagógica coerente. (D) a adaptação a contextos locais. mais que isso. (B) professores que convivem. o livro didático como portador de texto. Nessa perspectiva. bem como a utilização de diversas linguagens. a criatividade. a análise crítica. Eles reafirmam os vínculos dos conteúdos escolares com as demandas postas pelo mundo do trabalho e por processos científicos e tecnológicos avançados e também. o desafio para educadores e instituições escolares é: (A) responsabilizar os pais ou responsáveis pelo acompanhamento das atividades escolares realizadas pelos alunos fora da sala de aula. o que naturalmente resultará em reprovações. o projeto político-pedagógico é uma ação intencional. a fim de edificar o processo educativo no terreno das certezas. o conhecimento do objeto de investigação. 2005). que envolve relação entre seres humanos diferentes entre si. compromissado. 2001). parâmetros que minimizassem o caráter subjetivo do processo avaliativo (HOFFMAN. a escola deve disponibilizar aos pais e aos órgãos de supervisão os resultados obtidos ao longo do processo. reconhecendo as especificidades dos processos de aprendizagem de cada um. 272-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) podem ser compreendidos como uma tentativa de repensar os saberes fechados e incorporar saberes mais abertos na formação dos adolescentes e jovens. que possibilitam analisar as respostas com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo. seu desempenho em relação aos objetivos previstos.se na: (A) valorização dessa atividade acadêmica como um mecanismo capaz de elevar o status da profissão. resgatar a sensibilidade inerente ao processo educativo. ao domínio dos conteúdos das disciplinas. a tomada de consciência do educador precisa se dar justamente sobre o caráter subjetivo da avaliação. 2009). bem como a (re)orientação do aluno. a responsabilidade pelas atividades realizadas pelos pares. as competências e habilidades desenvolvidas. a correção e a devolutiva. potencializando a atribuição de significados à realidade e a intervenção nesta. em detrimento de contextos globais. (B) apresentar considerações sobre as dificuldades dos alunos. (Org.Ao longo das últimas décadas. 276-Segundo os preceitos da avaliação formativa. ainda. às virtudes. tratase de um problema social. com a finalidade de selecionar e classificar os alunos. à afetividade. e pedagógico no sentido de definir: (A) estratégias para concretizar acriticamente as políticas educacionais e curriculares propostas pelo Ministério da Educação e Secretarias de Educação. a metodologia. Nesse sentido enfatizam uma formação que possibilite (A) a participação social e política. que estas irão encontrar barreiras na aprendizagem. o que não significa simplesmente mostrar as notas (CATANI. com sentido explícito e compromisso definido coletivamente. minimizando as diferenças. à intuição. Segundo Soares (In: ANDRÉ. sabem. os exercícios. que é a formação do cidadão participativo. M. a prática do individualismo e da competitividade. a importância da pesquisa para a formação docente encontra. com a finalidade de aprovar ou reprovar o aluno. de conquistar o respeito dos alunos e dos colegas. (D) legitimidade científica conferida à instituição formadora que desenvolve pesquisa básica e aplicada. os objetivos geral e específicos. ressaltam o papel fundamental da educação no desenvolvimento das pessoas e das sociedades. (B) ações educativas e características necessárias às escolas para cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade. sobretudo naquelas disciplinas mais relevantes do currículo. (C) possibilidade de. que possibilitam discriminar os conhecimentos e conceitos já adquiridos. (D) professores qualificados compreendem que a avaliação escolar deve ocorrer em etapas. (C) planos de gestão administrativa dos recursos financeiros. a interpretação e fruição das produções culturais e. (D) métodos quantitativos. os recursos. ao domínio da informática. (B) o ajustamento aos interesses do mercado de trabalho. Opapel da pesquisa na formação e na prática do professor. pois são imaturas e pouco estruturadas psicologicamente. nada podem fazer na escola. porque: (A) professores conscientes conseguem compreender que os alunos irão apresentar dificuldades de aprendizagem por pertencerem a famílias pobres.do professor. econômicos. (B) potencialidade de desenvolver um método científico que consiga restringir os problemas de aprendizagem. colocando-a em posição de destaque e garantindo empregabilidade aos professores por ela formados. responsável. o exercício da cidadania. a avaliação e a bibliografia. pela convivência com a pesquisa e. além de melhores condições de trabalho. (C) professores conscientes do seu envolvimento nos juízos de valor estabelecidos irão encarar com maior seriedade suas decisões. (D) organizar agrupamentos intencionalmente construídos com base nos aspectos. evasão e reprovação nas instituições de ensino básico e superior. 275-O plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. A leitura de uma tarefa ou de um teste que expressa a postura mediadora do professor tem como referência: (A) métodos interpretativos e descritivos de análise. bem como gerar resultados quantitativos. o respeito à diversidade.). (D) o tema. nesse caso. possibilitando a seleção e classificação dos alunos para alocá-los em séries e graus mais avançados ou excluí-los. centrados no conhecimento das normas que regem a escola e fundamentam sua cultura. (B) o conhecimento advindo da experiência como estudante. as formas de escrituração e prestação de contas dos recursos recebidos e dos gastos efetuados. em fina sintonia com os organismos internacionais. criadas com os avós ou tios. de modo que estas venham a sanar as deficiências de aprendizagem apresentadas. com crianças filhas de pais separados. Os elementos que o constituem são: (A) o marco referencial. (B) métodos comparativos de análise. o marco operacional e o diagnóstico das necessidades. sociais e culturais para homogeneizar os modos de aprendizagem dos alunos. de antemão. organizando conceitos e atribuindo valores às questões formuladas. a execução de múltiplas tarefas nas diferentes áreas de atuação. a plasticidade em relação ao espaço-tempo de formação. à ética. (C) a adequação ao mundo que se modifica. o marco situacional. seus progressos e os encaminhamentos dados na busca de sanar as dificuldades identificadas. É político pelo compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. que geram resultados qualitativos e possibilitam apreender dimensão de coerência. os educadores determinaram critérios. (D) os processos padronizados de gerência e eficiência. (C) a exposição do tema pelo professor. o conhecimento da legislação educativa. Tem como objetivo nortear o trabalho pedagógico e promover a aprendizagem dos alunos. (C) métodos avaliativos. o conteúdo. normas. lado a lado nas escolas. da vivência dela.

oportuna. incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que. sem negligenciar a especialidade de cada um. pedagógicos e humanos da escola. tarefa que prevê a participação de especialistas. p. independente da cultura escolar. permanecendo cada qual com a visão restrita da sua área. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria. 282-Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação: A) A avaliação integrada apresenta um grande valor informativo sobre a evolução do processo de aprendizagem B) A avaliação contínua tem em conta não só os aspectos intelectuais da pessoa do aluno. socialização de ideias. D) A investigação da sociologia das organizações. visando à troca. para o relacionamento. C) A avaliação globalizadora centra-se numa perspectiva da avaliação integradas no processo ensino-aprendizagem. o aproveitamento do caso da avaliação escolar. D-) Nos ambientes construtivistas virtuais. para a troca de informações. D) A avaliação por observação não pode ser casual quando recolhem-se de fatos soltos significativos. 281_ è correto afirmar a respeito da avaliação: A-) Em um processo de educação construtivista a avaliação é um elemento dispensável. 278-O professor que possui uma visão pedagógica inovadora pressupõe a participação dos alunos no processo educativo e pode utilizar as ferramentas da WEB para promover a interação presencial-virtual na produção do conhecimento. demarcando a territorialidade antropológica e linguística dos envolvidos no processo de produção da vida humana em todas as suas dimensões. que se impõe para um melhor entendimento da realidade e como um desafio a ser decifrado nas ciências sociais e. social e ético. interdisciplinaridade significa: (A) uma compartimentação do conhecimento do mundo entre as diversas disciplinas científicas. cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas. até mesmo os pais. E) O ponto forte da avaliação centra-se na qualidade da informação. (D) ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos. B) A avaliação está intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que se desenvolve nas escolas. Facebook. (D) mecanismos para reverter o fracasso do atual modelo de escola denunciado pelas avaliações oficiais. sendo porém a investigação nesta área ainda bastante reduzida. de certa forma. Dentre as redes sociais na WEB. incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica. tem também contribuído para uma visão redutora da avaliação. de outrora”. modificando as concepções pedagógicas dos professores que aderirem ao uso das ferramentas virtuais. (D) um movimento exercido no interior das disciplinas e entre elas. de professor e aluno. as quais serão discutidas e respondidas por todos os professores. as técnicas de avaliação são as mesmas que as adotadas nos ambientes behavioristas. Estas últimas são: (A) estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula. diferentes e complementares. C) A avaliação democrática toma em consideração as diferentes interpretações daqueles que estão envolvidos no programa. produções individuais e coletivas. (B) momentos institucionais privilegiados de diálogo. a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares. 285-A avaliação pode ser melhor preparado numa escola que leva a sério o trabalho coletivo dos professores: A) o currículo B) o conteúdo escolar C) o planejamento D) a prática pedagógica 286-O planejamento será melhor preparado em locais que tenham: A) um projeto pedagógico definido B) uma equipe de professores com formação superior C) ações pedagógicas distintas 35 . (B) estratégias para resolver o problema do tempo reduzido dos encontros escolares presenciais. (C) um saber fragmentado que produz um sujeito capaz de operar com diferentes conceitos de uma área específica de conhecimento. B-) Avaliar é verificar como o conhecimento está se incorporando no educando.mais. (B) uma justaposição de disciplinas sem comunicação entre si.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. que hoje são parte da vida da maioria dos alunos. recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. C) A avaliação assume-se como uma temática bastante importante no campo da Sociologia da Educação. no campo educacional. ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite. (C) espaços para a comunicação. mais especificamente. Assim. na visão do autor. C-) Nos ambientes behavioristas destacam-se a observação. Desta feita. à negociação e à interação dialógica entre os campos de conhecimento. 279-A interdisciplinaridade é compreendida como uma necessidade. e como modificar a sua compreensão de mundo e elevar sua capacidade de participar onde está vivendo. MySpace. possibilitando que todos os alunos de uma turma expressem suas opiniões e verbalizem suas dúvidas. caracterizada pela desarticulação entre pensamento teórico e prática informada. financeiros. para o diálogo. o aproveitamento do aluno ou ou novo plano de ação. 283-Considerando a avaliação como processo e como sistema . 284-Assinale a alternativa correta: A) A avaliação respondente tem por finalidade procurar responder aos problemas e questões reais que se colocam a professores e alunos quando desenvolvem um programa educativo. estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis. exata e válida. com a finalidade de propor cursinhos preparatórios específicos para a obtenção de sucesso pessoal e profissional. que se configuram como: (A) caminhos para suprimir a falha da educação em promover interações. cooperação e colaboração com os pares. B) A avaliação iluminada centra-se mais nas atividades do programa do que nas intenções do mesmo. devendo ser clara. mas também as dimenssões de tipo afetivo. 280-Segundo Aquino (2003. enfatizando a necessidade de implicá-los na análise e valoração do programa. (C) mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar. D) A avaliação holística é aquela que analisa os diversos “intervenientes” no processo de ensino-aprendizagem. é incorreto afirmar que: A) A avaliação incide sobre ações ou sobre objetos específicos no caso da avaliação escolar. a testagem e a auto-avaliação como as principais técnicas de avaliação. e em especial das organizações escolares. destacam-se Orkut.

reforçando o processo segregatório desse alunado até a década de 70. . D) preferencialmente na rede regular de ensino. C) obrigatoriamente na rede regular de ensino. D) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. em seu artigo 208. Entre os aspectos abordados está o dever do Estado com relação às pessoas com deficiência. 3. E) Somente as afirmativas 3e 4 são verdadeiras. B) obrigatoriamente na rede regular de ensino. E) preferencialmente nas escolas especiais. 290-A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 2. C) Somente as afirmativas 2. com a promulgação da lei 5692/71. promulgada na década de 80.289-Sobre o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil. 4. 3 e 4 são verdadeiras. não fez nenhuma referência à educação dos alunos com deficiência. e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais C) Ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo que se realizam em torno das matérias do ensino. especialmente após a Declaração de Salamanca. começou ase consolidar em nosso país a filosofia da integração e normalização na educação dos alunos com deficiências.Na década de 70. é correto afirmar que o atendimento especializado aos portadores de deficiência deve se dar: A) obrigatoriamente na rede regular de ensino. B) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. desencadeou-se o movimento de educação inclusiva. detalha o direito à educação e às garantias que devem ser efetivadas pelo Estado para que tal direito ocorra.Na década de 80. considere as seguintes afirmativas: 1. desde que no ato da matrícula seja comprovado que o aluno possui condições de ser incluído.Na década de 90. Com base nesse documento. para que o princípio da inclusão seja atingido. Assinale a alternativa correta: A)Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.A primeira LDB -(4024/61). ANOTAÇÕES 36 . foi previsto o tratamento especial para os alunos que apresentam deficiências físicas ou mentais e os superdotados.D) contextos educacionais 287-O aluno que o professor tem a sua frente traz seus componentes: A) biológico B) social C) linguístico D) todas estão corretas 288-Assinale a incorreta: A) O ensino é transmissão de informações B) O ensino somente é bem sucedido quando os objetivos do professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno. para que o princípio da integração seja atingido. sob a direção do professor D) Internamente a ação didática se refere à relação entre o aluno e a matéria. com o objetivo de apropriar-se dela com a mediação do professor.

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