O dia-a-dia de um professor competente.

(Fundamentos da relao professor e aluno)

Prof. Vasco Pedro Moretto

Moretto@terra.com.br (0XX61) 577 2654

1. FUNDAMENTOS TICOS DA RELAO PROFESSOR E ALUNO. (Diferenciando moral e tica)

A moral definida como um conjunto de regras restritivas da liberdade individual, de carter obrigatrio, cuja finalidade garantir a harmonia do convvio social. (Yves de La Taille / 2002) A pergunta bsica da moral : o que devo fazer?. E se seu no fizer? Haver uma punio.

Virtude associada moral: JUSTIA

Moral e tica
entendo por moral tudo o que fazemos por

dever, ou seja, submetendo-nos a uma norma vivida como coao ou mandamento; e entendo por tica tudo o que fazemos por desejo ou por amor, ou seja, de forma espontnea, sem nenhuma coao outra que aquela na adaptao ao real. A moral ordena; a tica aconselha. A moral responde pergunta: o que devo fazer?; a tica, pergunta: como devo viver?. (Comte-Sponville/1998)

Moral e tica
Virtude

associada tica: GENEROSIDADE A TICA questiona normas e regras guiada pela generosidade; esta procura dar ao outro mais do que ele tem direito, isto , dar a ele o que ele no teria direito pelas regras da pura justia, mas que a generosidade aconselha. QUESTO FUNDAMENTAL DA TICA: Quais as conseqncias de minha ao?

2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS DA RELAO PROFESSOR E ALUNO.

Uma das grandes questes: ENSINAMOS E AVALIAMOS O QU? (Dados, informaes e/ou conhecimento?)

 Dado:

signo ou conjunto de signos com possibilidade de significados diversos, dependendo do contexto.

Ex: Braslia caminho FEV amarela 7244 placa.

Informao:

conjunto de dados organizados em sentena com significado lgico. Ex: O caminho de placa amarela, FEV7244 de Braslia. Conhecimento: informao ou conjunto de informaes das quais o sujeito se apropria, dandolhe signficado em sua estrutura cognitiva.

GRANDES QUESTES:
1) Ser que nossos alunos transformam informaes em conhecimentos? - A terra gira ao redor do Sol! (menina) - Autonomia (Vitor Pedro)
Voc tinha 10 balas, ganhou outras 20 balas. Voc ficou com ___________

(a aluna escreveu como resposta: TENTE!) 2)As informaes que passamos so corretas? - O que uma ilha? - Qual a frmula para achar a rea de um tringulo? 3) Em nossas provas cobramos informaes ou avaliamos a construo de conhecimentos?

Anlise de questes encontradas m provas:

Relacione o nome das aranhas venenosas: 1. aranha marrom ( ) Latrodectes 2. armadeira ( ) Lycosa 3. tarntula ( ) Loxceles 4. viuva negra ( ) Ortognata 5. caranguejeira ( ) Phoneutria 2. Cite todas as capitanias hereditrias e seus respectivos donatrios.
1)

3. As cidades Fincias eram chefiadas por um _______, que governava com o apoio de ________, como os ______, os _______ e os membros do ____________. 4. Pela manh os funcionrios da cantina colcaram na geladeira 72,3 latas de refrigerante para gelar. tarde foram colocadas 8,7 latas. Quantas latas foram colocadas na geladeira? 5. A rea da superfcie da Terra cerca de . Km2. 6. Qual a origem da terra roxa?

3. Competncia: condio tica na relao entre professor e aluno

Ensino para competncias

COMPETNCIA:

Capacidade de mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar e resolver uma situao complexa.
Desempenho versus competncia: nem sempre um desempenho fraco sinnimo de falta de competncia.

O sujeito deve ser competente para resolver uma situao complexa.

Analise as afirmaes abaixo e assinale as que podem ser consideradas verdadeiras, tendo em vista o conceito de competncia que apresentamos: (Coloque PS quando pode ser verdadeira) 1.( ) M. Schumacher competente para dirigir carros de Frmula I 2.( ) Rubinho Barrichello competente para dirigir carros de Frmula I. 3.( ) O M. Schumacher mais competente que o Rubinho Barrichello. 3.( ) O Schumacher mais competente que o Guga para jogar tnis. 4.( ) O Lula (L.I.L. da S.) competente para governar o Brasil. 5.( ) O Guga mais competente do que o Vasco para dar aula de Fsica. 6.( ) No podemos afirmar que um mdico mais competente do que um advogado, pois eles enfrentam situaes complexas diferentes.

O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competncia
AE

C
H

Compromisso

VC

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

dar aula

1o. PILAR: contedos

Fundamentos da educao na Perspectiva Construtivista

APRENDER construir significados. ENSINAR oportunizar esta construo.

(Vascowsky Morettowsky)

Um papel social da escola

Ajudar a formar GERENTES DE INFORMAES, e no MEROS ACUMULDADORES DE DADOS.
(Quem acumula dados o computador. O gerente analisa situaes do ponto de vista tcnico, social, poltico e tico.)

O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competncia
AE

C
H

Compromisso

VC

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

dar aula

2o. PILAR: habilidades

Habilidade

saber fazer. Habilidades relacionam-se a contedos comportamentais.(Podem ser fsicas ou mentais) A escola deu nfase no desenvolvimento de habilidades, em detrimento da aquisio de competncias (tabuada; verbos irregulares; nmeros primos; produtos notveis).

Nmero primo todo aquele que divisvel por si mesmo e pela unidade. Ser mesmo? Por que PRIMO? Existem nmeros TIOS? Fatore o nmero 72: 72 2 36 2 18 2 9 3 3 3 1 Achamos os nmeros primos 2 e 3.

Por que so nmeros primos? 2 : 2 . 4 . 6 .8 . 10 . 12 . 3 : 3 . 9 . 15 . 21 . 33 5 : 5 . 25 . 35. 55 7 : 7 . 49 . 77 11 : 11. 121. 143 .. 13 : 13 .169 .

E A TABOADA?
Agora

a hora das continhas: nada

4+3=?

7 1 5

O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competncia
AE

C
H

Compromisso

VC

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

dar aula

3o. Pilar: a linguagem

FUNDAMENTO: Nenhuma palavra tem sentido em si mesma, quem lhe d o sentido o contexto no qual utilizada.

Funo da linguagem
A funo da linguagem ligar contextos
Contexto professor objeto do conhecimento Contexto Aluno ncoras para construo

linguagem

Analisando o problema da linguagem no caso da determinao da rea de um tringulo.

Ensina-se que a frmula geral para achar a rea de um tringulo base vezes a altura dividido por dois. (A = b x h/2). Esta informao depeder da compreenso dos conceitos de tringulo e de rea. Qual das figuras abaixo um tringulo? Figura 1 Figura 2

Construindo o conceito de ilha

No aqurio Colocamos est apenas o gua. Temos relevo. duas ilhas Mais gua. Mais gua. Teremos uma No temos ilha. mais ilhas.

QUESTES COM PROBLEMAS DE LINGUAGEM NO COMANDO

QUESTO: Como a organizao das abelhas numa colmia?
RESPOSTAS: jia; maravilhosa; muito legal. OUTRA FORMA DE PERGUNTAR: Vimos, em nossas aulas de cincias, como maravilhosa a organizao das abelhas numa colmia, pois cada grupo de elementos da colmia tem uma funo especfica, para que o todo funcione em harmonia. Partindo desta idia: a) Escreva a funo de, ao menos, quatro grupos de elementos da colmia; b) Faa um paralelo entre o funcionamento da colmia e o de nossa escola, no tocante ao cumprimento das funes de cada um.

QUESTO: Comente a frase de Scrates: conhece-te a ti mesmo.

RESPOSTA DA ALUNA:
Acho uma frase muito profunda, to profunda que nem consigo captar seu real significado. Mas acho que Scrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um sbio no teria dito besteira. Assim, mesmo que eu nada entenda do que ele disse, tenho certeza que a frase tem um grande significado em todos os aspectos em que for analisada.

OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

No estudo que fizemos em Filosofia da Educao, afirmamos que , para haver o desenvolvimento do indivduo para a cidadania preciso que ele conhea seu contexto social. Alm disso, que ele tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos em aula, citamos a frase atribuda a Scrates: conhece-te a ti mesmo. Partindo desta frase e das discusses feitas em aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da Filosofia da Educao.

QUESTO:
D sua opinio. O que voc faria para acabar com a seca no Nordeste? RESPOSTA (absurda!): Nada, absolutamente nada, pois tenho raiva de nordestino e quero que todo mundo morra. OUTRA FORMA DE PERGUNTAR:

Neste ms estudamos quanto nossos irmos do serto nordestino sofrem

com a seca que os assola. Imagine que voc fosse uma autoridade com poderes para resolver, em parte, a questo. Apresente ao menos quatro medidas racionais e humanitrias que voc tomaria para resolver o problema.

QUESTO: Onde se encontram as brnqueas do camaro? RESPOSTA:

No corpo dele.
OUTRA FORMA DE PERGUNTAR: Vimos que as brnqueas so elementos essenciais para a vida do camaro. Vimos tambm que, por este motivo, elas se encontram num lugar especfico de seu corpo. Descreva a localizao.

QUESTO: Em quantas partes se divide o corpo de um crustceo? RESPOSTA:

Depende da cacetada. OUTRA FORMA DE PERGUNTAR: Estudamos que nosso corpo se divide em cabea, tronco e membros (superiores e inferiores). Da mesma forma, o corpo dos crustceos tem tambm uma diviso, que utilizamos para estudar os mesmos. Escreva o nmero de partes e cite a principal caracterstica de cada uma.

O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competncia
AE

C
H

Compromisso

VC

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

dar aula

4o. Pilar: valores culturais

Toda situao complexa est relacionada a valores culturais, que devem ser analisados, compreendidos e respeitados. Os valores culturais estabelecem ncoras para a linguagem e para a construo de representaes. V.C. para o ensinar: professor transmissor de informaes e aluno compiador repetidor. V.C. para o avaliar a aprendizagem: quem no cola no sai da escola.

O modelo VM (Vascowsky Morettowsky)

Competncia
AE

C
H

Compromisso

VC

planejar a aula

avaliar a aprendizagem

dar aula

5o. Pilar: administrao do emocional

A soluo de situaes complexas pode ficar comoprometida se o sujeito no souber administrar seu emocional e o dos outros, se for o caso. Ao dar aula: a (in)disciplina est intimamente relacionada administrao do emocional. Na avaliao da aprendicagem: o desempenho do aluno depende de sua capacidade de administrar o seu emocional. Manter o aluno em aula prova de competncia; retir-lo da classe poder ser uma prova do contrrio.

SITUAO COMPLEXA: resolver uma equao do 1o. Grau

soluo tradicional Resolver: 2 x 4 = 12

O 4 passa para o outro lado e fica + 4.

soluo desejvel Resolver: 2 x 4 = 12

Adiciona-se +4 em cada membro da equao:

2 x = 12 + 4 2 x = 16 O 2 est multiplicando passa divivindo: x = 16/2 x=8

2 x 4 +4 = 12 + 4 2 x = 12 + 4 2 x = 16 Divide-se ambos os membros por 2: 2.x/2 = 16/2 x=8

Desenvolver a competncia a eterna busca de um ideal que clama pela excelncia.

Excelncia = superao dos prprios limites.

RECOMENDAES DE UM VELHO MESTRE (Vaskowsky Morettowsky).

1. Eduque-se mais para ouvir, do que para falar 2. Controle sua voz 3. No renuncie a sua autoridade, exera-a sem autoritarismo. A autoridade se conquista pela competncia profissional, no pelo cargo que se ocupa. 4. Seus alunos tm muito a lhe ensinar: fique atendo a suas mensagens. 5. preciso que seus alunos acreditem que voc acredita no que fala. 6. O professor como o jardineiro: ele no faz a planta crescer, mas pode ajudar muito.