Curso Linux Educacional

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia - SEED

Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS
Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educao - CINTED

Curso Linux Educacional

Verso para impresso

Mdulo 1

Linux

Educacional

Ministrio da Educao


Programa Linux Educacional
Crditos

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia SEED
Diretoria de Produo de contedos e formao em educao a distncia

Carlos Eduardo Bielschowsky (Secretrio de Educao a Distncia)
Demerval Guildarducci Bruzzi
Alexandre Mathias Pedro
Cludio Fernando Andr

Coordenao Geral
Rosa Maria Vicari

Coordenao de Equipe e de Metas
Alexandra Lorandi Macedo
Marta Rosecler Bez

Design de Interface
Eliseo Berni Reategui (coordenador)
Andr Barbosa Hernandez Neto

Ilustrao
Jaire derson Passos

Produo de Contedos
Ana Paula Frozi de Castro e Souza
Andra De Carli
Cludia Zank
Jaqueline Maissiat

Produo de Atividades e Passatempos
Patricia Alejandra Behar (coordenadora)
Ktia Kellen Arajo da Silva
Letcia Rocha Machado

Ministrio da Educao


Reviso
Bernadete Marcon de Oliveira (ortogrfica)
Cludia Zank (contedo)
Marta Rosecler Bez (contedo e interface)
Telmo Mylius Junior (interface)

Produo de Vdeos

Diretor
Alexandre Peres de Pinho

Roteiro
Ana Paula Frozi de Castro e Souza

Apresentadora
Claudia Xavier

Assistente de Direo
Carolina Borges de Andrade

Superviso Tcnica
Felipe Jaino Laval Daniel

Operador de Cmera
Junior Robson

Produtor
Luciano Trevisol

Finalizao e Vinhetas
Guilherme Lpes Souza

Edio
Milena Abreu Chiaranda
Patrcia Herkenhoff

Pesquisa de Imagens
Brbara Andrade
Gabriela Miranda Marques

Ministrio da Educao


Ol, Cursista!

Seja bem-vindo ao Curso Linux Educacional!

Esta uma iniciativa do Ministrio da Educao / SEED, que atravs da formao
continuada de professores da rede pblica, visa melhoria da qualidade do processo de
ensino e aprendizagem na rea das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs).

O curso foi desenvolvido com vistas a potencializar a participao do docente no contexto
escolar, valorizando sua ao e os momentos de aprendizagem com o apoio da
tecnologia digital. Por outro lado, o curso favorece a pesquisa, o planejamento e a prtica
apoiados por critrios de anlise, alm de oportunidades de socializao e discusso de
propostas pedaggicas entre os participantes.

Mergulhe nesse mundo de possibilidades! Bom curso!

Ministrio da Educao


Verso para impresso

Mdulo 1

Linux

Educacional

Ministrio da Educao


Mdulo 1. Introduo Informtica

A informtica est cada vez mais presente nas escolas, e trabalhar com essas tecnologias
tem sido um desafio para a maioria dos professores. Muitas vezes, tem-se a impresso de
que os alunos dominam muito mais as ferramentas do computador do que o professor,
gerando esse receio inicial. Entretanto, o professor o principal mediador na relao
entre os alunos e a tecnologia para que a mesma se torne uma ferramenta que
proporcione situaes de aprendizagem.

Neste mdulo, voc entrar em contato com tpicos bsicos sobre a aplicao das
Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) na educao. A compreenso desses
aspectos permite utilizar a informtica como um meio de inovao no que se refere ao
ensino e aprendizagem. Assim, voc poder executar diferentes aes na sua escola,
que envolvam o uso da informtica na educao como um apoio sua prtica e a de seus
colegas. Dentre essas aes esto:

promover a incluso digital da comunidade escolar por meio de atividades
contextualizadas;
realizar novas prticas pedaggicas que incluam a tecnologia no cotidiano escolar;
refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem apoiado pelas TICs,
aproveitando as suas possibilidades de interao, colaborao, cooperao e
autoria;
dominar diferentes tecnologias para proporcionar aos alunos experincias ricas e
criativas com as ferramentas da web;
gerenciar o uso do laboratrio de informtica a fim de que se torne um espao de
apoio prtica dos professores.

Ministrio da Educao


Incluso Digital

Incluso digital proporcionar a democratizao de acesso s Tecnologias da Informao
e Comunicao (TICs), criando condies para que os cidados sejam, de fato, includos
na sociedade. Por essa razo, no se pode confundir incluso digital com alfabetizao
digital, a qual est vinculada ao ensinamento bsico dos recursos da informtica.
O objetivo proporcionar incluso social, na qual prevalece a reduo das desigualdades
socioeconmicas por meio de projetos comunitrios, culturais e profissionalizantes,
utilizando as TICs e tendo a educao como meio para a efetivao dessa prtica.
Para incluir digitalmente [link 1], necessrio que sejam desenvolvidas atividades
contextualizadas com a realidade da comunidade e, alm disso, que sejam socializadas
experincias por meio de recursos tecnolgicos. A incluso digital no s pode
proporcionar processos de ensino e aprendizagem, como tambm contribuir para a
(re)insero no mercado de trabalho.
Nessa perspectiva, a educao aliada s tecnologias pode favorecer o desenvolvimento
de uma conscincia crtica nas comunidades, atendendo s necessidades emergentes
das mesmas.

Link 1 = Vdeo: Prof. Dr. Fernando Almeida - Incluso Digital
[http://www.youtube.com/watch?v=xxZdXi5YRbo]

Curiosidades
O Brasil possui vrias aes de Incluso Digital e uma delas a implantao de
Telecentros, uma parceria do Governo Federal com municpios, estados, instituies
privadas e comunidades. Acesse o Portal do Observatrio Nacional de Incluso Digital
[http://www.onid.org.br/portal], leia mais sobre o programa e encontre o Telecentro mais
prximo de voc.

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Voc j leu Paulo Freire?

Foto: Maurcio Nahas

Paulo Freire (Paulo Reglus Neves Freire - *1921 +1997) foi um importante educador
brasileiro que se preocupou com a conscincia do educando sobre sua cidadania e seu
papel na sociedade. Para o autor, a educao um ato poltico que deve buscar
conscientizar as classes populares, chamadas por ele de oprimidas. Sua principal teoria
refere-se pedagogia da libertao, a qual versa sobre essas convices do autor e
como a educao pode libertar os cidados oprimidos.

O ponto de partida de seus estudos foi a alfabetizao de jovens e adultos, buscando
uma alfabetizao crtica, que levasse o educando a renovar seus instrumentos de
leitura, inserindo-se na sociedade. Assim, a educao para Paulo Freire est sempre
ligada cultura e s prticas sociais.

Dessa forma, as prticas pedaggicas tornam-se libertadoras, ao mesmo tempo em que
problematizam o contexto dos alunos, baseando-se na inquietude do pensamento e
tornando o indivduo consciente de si e de suas aes. De acordo com o autor, o
professor precisa ser consciente de sua autonomia, enquanto capacidade de decidir e
assumir a responsabilidade de educar. Somente assim, o educador poder respeitar a
curiosidade e a linguagem do educando, flexibilizando e problematizando suas prticas.

Para saber mais:

Centro Paulo Freire de Estudos e Pesquisas [http://www.paulofreire.org.br]

Ctedra Paulo Freire - PUCSP [http://www.pucsp.br/paulofreire/]

Centro de Referncia Paulo Freire [http://www.paulofreire.org/Crpf/WebHome]

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Saiba mais

Como vai a incluso digital no Brasil? [http://blog.planalto.gov.br/como-vai-ainclusao-
digital-no-brasil]

Incluso Digital - [http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_digital]

Incluso digital cada vez mais no centro da incluso social:
[http://revista.ibict.br/inclusao/index.php/inclusao/article/view/4/7]

Incluso Digital - Governo Federal [http://www.inclusaodigital.gov.br/inclusao/]

Observatrio Nacional de Incluso Digital: [http://www.onid.org.br/portal]

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ATIVIDADES

Objetivo das atividades

As atividades aqui propostas tm como finalidade a discusso acerca da incluso digital.
Voc poder refletir sobre este tema a partir da explorao, contextualizao e
compreenso de iniciativas desenvolvidas na comunidade, bem como atravs da busca
por informaes pertinentes em sites/portais relativos incluso digital.

Atividade 1 (Offline)

Descrio da atividade

Procure, na sua cidade, quais so as iniciativas de incluso digital desenvolvidas.

Reflita sobre as questes abaixo e discuta com os colegas de trabalho os projetos que
voc encontrou. Para uma melhor organizao, utilize um editor de texto e escreva sobre
as iniciativas. Tente saber:

- Quais instituies (escolas, telecentros, associaes, organizaes no governamentais)
esto desenvolvendo esse tipo de projeto?

- Quais os benefcios imediatos e a longo prazo que tais projetos podem proporcionar
para essas pessoas?

A partir da sua anlise sobre os projetos, identifique se os mesmos apoiam-se em uma
prtica de alfabetizao digital ou incluso digital.

Orientaes para a atividade

No site do ONID/Observatrio Nacional de Incluso Digital [http://www.onid.org.br/portal/]
ou no Portal da Incluso Digital do MEC [http://www.inclusaodigital.gov.br/] voc
encontrar projetos de incluso digital.

Aps selecionar um projeto, entre em um editor de texto, como o BrOffice Writer, no Linux
Educacional, e escreva as informaes que voc encontrou.

Salve o que voc escreveu (Clique em: Arquivo/ Salvar Como. Escolha o local que deseja
salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar clique em Salvar).

Ateno!

Lembre-se que, na hora de salvar, no recomendado utilizar caracteres especiais
nos nomes dos arquivos, como: acentuao ( ` ~ ^), pontuao (. , ; : ? ! ), espaos
em branco e outros tipos de caracteres (* / \ < >).

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Atividade 2 (Online)


Leia o texto de Pedro Demo: Incluso digital cada vez mais no centro da incluso
social" [http://revista.ibict.br/inclusao/index.php/inclusao/article/view/4/7] e encontre na
internet uma imagem que possa traduzir a ideia principal do autor.

Poste no portflio e justifique a sua escolha.


Entre na internet e digite o endereo www.google.com.br. No menu superior, clique na
opo Imagens. Digite no campo em branco o termo que deseja pesquisar. Em seguida,
clique no boto Pesquisar Imagens.

Aps encontrar a imagem, coloque o cursor do mouse sobre ela, clique com o boto
direito do mouse e selecione a opo Salvar imagem como (Save Picture as...).
Selecione o local onde deseja salvar e digite um nome para a imagem.

Para finalizar, clique no boto Salvar (Save).

Ateno!

Lembre-se que nos nomes dos arquivos no recomendado utilizar caracteres
especiais como: acentuao ( ` ~ ^), pontuao (. , ; : ? ! ), espaos em branco e
outros tipos de caracteres (* / \ < >).

Poste no portflio a figura que voc encontrou.

importante que voc referencie [link] a origem da imagem destacando o endereo da
imagem que voc utilizou!

[link]: [http://pt.wikipedia.org/wiki/Refer%C3%AAncia_bibliogr%C3%A1fica]

Passatempo

* Hot Potatoes

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1.2 Informtica na Educao

Informtica na educao significa aplicar as Tecnologias da Informao e Comunicao
(TICs) nas prticas pedaggicas [link para 1.3], ampliando os espaos de ensino e
aprendizagem. Porm, tambm faz-se necessrio que o professor proporcione condies
favorveis construo do conhecimento e reflexo sobre esse processo. Isso significa
que no basta colocar o aluno em contato com a tecnologia, pois o simples acesso s
TICs no garante a aprendizagem.

importante que o professor planeje sua prtica, e que essa contemple a explorao de
diferentes fontes de pesquisa, privilegiando a reflexo, a construo, a autoria, a
participao, a comunicao, a troca de ideias e o trabalho coletivo. Sem um
planejamento para a incluso das TICs na educao, pode-se reproduzir uma prtica
calcada na mera transmisso e reproduo de contedos. Assista ao vdeo
[http://www.youtube.com/watch?v=uRRZI-8vVWo], que apresenta essa situao.

Outro aspecto importante a ser considerado a preocupao que o professor deve ter
sobre seu conhecimento acerca das TICs, afinal, para propor uma prtica permeada pelas
tecnologias e que utilize todo o potencial que elas oferecem, necessrio, antes de tudo,
conhec-las de fato.

O professor precisa ser um permanente pesquisador para poder articular os recursos
tecnolgicos com a prtica educacional, fazendo do laboratrio de informtica [link
para 1.4] uma extenso das aes desenvolvidas em sala de aula. Vale destacar que os
recursos tecnolgicos no se resumem conexo com a internet. Diferentes programas,
aliados criatividade, podem resultar em excelentes prticas educacionais.

Leia o texto - O trabalho do professor e as novas tecnologias
[http://www.sinprors.org.br/textual/set06/artigo_tecnologia.pdf].

Curiosidades
O primeiro projeto brasileiro oficial de Informtica na Educao foi o EDUCOM, o qual
iniciou em 1983. A ao foi uma parceria entre o MEC, Conselho Nacional de Pesquisas -
CNPq e Secretaria Especial de Informtica da Presidncia da Repblica - SEI/PR. Saiba
mais sobre o Projeto Educom
[http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200352152252MODELO%20BRASILEIRO.pdf].

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Voc j leu Jean Piaget?

Foto: Camera Press

Jean Piaget (*1896 + 1980) foi um importante epistemlogo suo e, em seus estudos,
buscou os mecanismos do desenvolvimento cognitivo humano. De acordo com esse
autor, o desenvolvimento da inteligncia uma criao contnua, caracterizado pela
construo de estruturas totalmente novas, ou pelo menos refeitas, em funo das
novidades.
Essa construo se d atravs das relaes de troca entre o sujeito e os objetos de
conhecimento, que podem ser elementos fsicos (concretos), outros sujeitos (relaes
sociais) ou ainda virtuais, que se constituem em pensamento e no so observveis.
Para os educadores, a sua principal contribuio est na possibilidade de compreender
as aes dos alunos na sala de aula e trabalhar a partir delas, ampliando os objetos de
conhecimento e as possibilidades de relaes.
O papel do professor, nesse sentido, est na possibilidade de contrapor hipteses e
ajudar as crianas a solucionar conflitos cognitivos, que podero resultar na construo
efetiva de conhecimento, ao invs da mera memorizao das informaes.

Para saber mais
Piaget: notas para uma teoria construtivista da inteligncia
[http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
65641997000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=pt/]
Blog Psicologia da Educao - pelo Prof. Dr. Paulo Francisco Slomp
[http://www6.ufrgs.br/psicoeduc/blog/categoria/piaget/]

Anais do 1 Colquio Internacional de Epistemologia Gentica (2009)
[http://www.fundepe.com/coloquiopiaget/brazil/pdf/Anais.pdf]

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Saiba mais

A integrao das TIC na escola: desafios, condies e outras reflexes
[http://www.prof2000.pt/prof2000/agora3/agora3_4.html]

Relao professor, aluno, tecnologia: um espao para o saber, o saber fazer, o saber
conviver e o saber ser [http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ObjetosPEAD2006/tics/tics.pdf]

Ensino e aprendizagem inovadores com a tecnologia
[http://www.eca.usp.br/prof/moran/textos.htm]

A integrao das tecnologias na educao -
[http://www.eca.usp.br/prof/moran/textos.htm]

Materiais e cursos desenvolvidos pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT)
de Chicago e traduzidos para o Portugus -
[http://www.universia.com.br/mit/index.jsp]

Informtica na educao (Vdeo) [http://www.youtube.com/watch?v=Vq6WkW87_x8]

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ATIVIDADES


A informtica, destacando aqui o uso do computador em prol da educao, possibilita
introduzir novas prticas no cotidiano escolar. Atravs das atividades, voc poder
repensar a sua atuao docente problematizando esta temtica a partir de discusses e
vivncias.



Crie uma histria aliando as imagens de Francesco Tonucci informtica na educao.

Desenho de Francesco Tonucci


Entre em um editor de texto, como o BrOffice Writer, no Linux Educacional, e escreva a
histria. Salve o que voc escreveu (Clique em: Arquivo/Salvar como). Escolha o local
que deseja salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar, clique em Salvar.

Ateno!


Ministrio da Educao




A informtica na educao possui um grande potencial para a aprendizagem. Muitas
pesquisas na rea esto sendo desenvolvidas, a fim de aperfeioar a utilizao do
computador em prol da educao. Vamos pensar sobre o tema?

Entre no frum
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/forum.htm] e
discuta com seus colegas:

- A informtica est sendo trabalhada na sua escola? Como vem ocorrendo esse
trabalho? Quais ferramentas so mais utilizadas e quais, na sua opinio, deveriam ser
mais exploradas?

- O computador na sala de aula um objeto de estudo ou um apoio para a
aprendizagem?

- Compartilhe experincias, suas ou de outras instituies, desenvolvidas com o uso da
informtica na educao.

Passatempo
* Hot Potatoes
* Atividade de Lacunas

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1.3 Prticas pedaggicas

Pensar o uso pedaggico das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) no
simplesmente incorpor-las ao planejamento como um mero instrumento de trabalho.
necessrio pesquisar e refletir sobre essas ferramentas, sobre suas possibilidades
prticas e como contextualiz-las no mbito educacional.

Assim como existe uma boa parcela de alunos que domina as tecnologias, h tambm os
que precisam ser inseridos digitalmente [link para item 1.1]. Para os dois pblicos,
deve-se pensar e planejar, compreendendo que essas ferramentas influenciam
diretamente suas vidas, seja em casa, no trabalho ou na escola. Por isso, a prtica
pedaggica do professor pode e deve ser construda com base em aes criativas
[link 1], desenvolvendo estratgias com os recursos disponveis na escola.

Nesse sentido, para realizar o planejamento e a integrao das TICs, preciso conhecer
de fato os recursos que esto disponveis na escola (materiais, recursos humanos e
infraestrutura). Alm disso, preciso que o professor experiencie esses recursos ao
fazer o levantamento dos softwares, ao selecionar os sites e os materiais disponveis na
rede. A finalidade propiciar experincias prazerosas e significativas, buscando a
reflexo crtica. Essa prtica, pensada a partir desses critrios, poder criar condies
para uma aprendizagem colaborativa, cooperativa, desenvolvendo a autoria e a
autonomia do aluno.

[link 1] http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos_de_aprendizagem/2009/criativas/index.html

Curiosidades
O educador Seymour Papert comeou a utilizar computadores como instrumentos de
aprendizagem na dcada de 60. Um dos conceitos fundamentais de Papert que as
tecnologias podem fornecer subsdios s crianas para uma construo ativa de novas
possibilidades de aprendizagem. Leia mais sobre Seymour Papert
[http://www.din.uem.br/ia/a_correl/iaedu/biografia.htm].

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Voc j leu Maurice Tardif?

Foto: Arquivo da Universit de Montreal

Maurice Tardif um professor canadense, da Universidade Laval, em Quebec, e da
Universidade de Montreal, onde leciona sobre a histria do pensamento pedaggico.
Suas pesquisas esto voltadas para a compreenso dos saberes docentes e como
esses saberes constitudos influenciam na prtica pedaggica e na formao dos
professores como construtores e mediadores do conhecimento. Para o autor, a
docncia uma profisso de interaes humanas.

Nessa perspectiva, as aes do professor se constituem de forma completamente
diferente de qualquer outra profisso. Esse profissional precisa realizar um trabalho
interativo com os alunos, como objetos de sua ao docente.

Esta interao constante e intensa entre os atores da educao que nortear o
trabalho na sala de aula. Assim, o planejamento pedaggico se dar em um processo
dialtico, contnuo e em constante elaborao, considerando o pensamento do aluno e
compondo, atravs da observao e da interveno, o contexto das aes na sala de
aula.

Para saber mais

O trabalho dos professores em questo
[http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002008100017]

Obras disponveis online
[http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbe-online/obras.asp?autor=TARDIF,+MAURICE]

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Saiba Mais

O Processo de Ensino Aprendizagem apoiado pelas TICs: Repensando Prticas
Educacionais - [http://ketiuce.hdfree.com.br/TDAE/Artigo_Ketiuce.pdf ]

A tecnologia a servio da aprendizagem [http://revistaescola.abril.com.br/tecnologia/ ]

Internet no dia-a-dia da escola -
[http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/internet-escola-403916.shtml ]

Novas tecnologias e mediao pedaggica (Livro parcialmente liberado):
[http://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=i7uhwQM_PyEC&oi=fnd&pg=PA5&dq=pr%C3%A1ticas+pedag%C3%B3gica
s+nas+tecnologias&ots=hL_CcQiatf&sig=Ek2b2ABM93-
DRR8X_GNk4vfG9q4#v=onepage&q=pr%C3%A1ticas%20pedag%C3%B3gicas%20na
s%20tecnologias&f=false]

Vdeo: Rafinha 2.0:
[http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg&feature=PlayList&p=A7D394F45D17C
73B&playnext=1&playnext_from=PL&index=5]

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ATIVIDADES


importante voc repensar e construir novas possibilidades criativas de uso das TICs na
sua escola. As propostas a seguir proporcionam uma reflexo acerca do processo de
ensino e aprendizagem apoiado pelas tecnologias.



Escolha um planejamento desenvolvido e aplicado por voc. A partir dele, pense que
mudanas poderiam ser feitas para incluir as TICs. Aps, reescreva seu plano de aula,
observando para que tenha os seguintes itens: disciplina, srie, objetivo, contedo,
recursos e descrio detalhada da atividade. Inclua a tecnologia com vistas a criar
condies para a reflexo crtica, a cooperao e a autoria, minimizando prticas que
privilegiem a reproduo de contedo.


Desenvolva esse planejamento em um editor de texto, como o BrOffice Writer, no Linux
Educacional. Abra o programa e faa a descrio da nova proposta. Aps, salve a
atividade (Clique em: Arquivo/Salvar como. Escolha o local que deseja salvar e digite o
nome do arquivo. Para finalizar, clique em Salvar).

Ateno!

Lembre-se que nos nomes dos arquivos no recomendado utilizar caracteres
especiais como: acentuao ( ` ~ ^), pontuao (. , ; : ? ! ), espaos em branco e
outros tipos de caracteres (* / \ < >).

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Acesse e explore os portais do MEC (indicados abaixo), avaliando a possibilidade de
incluir recursos educacionais na sua prtica pedaggica.

Compartilhe no frum como voc aplicaria esses recursos na sala de aula.

Voc tambm pode contribuir nas prticas descritas pelos colegas.

Portais indicados:

Portal do Professor MEC [http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html]

Objetos Educacionais MEC [http://rived.mec.gov.br/]

Objetos Educacionais 2 MEC [http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/]

Passatempo
* Hot Potatoes

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1.4 O Laboratrio de Informtica

Laboratrios de informtica [link 4] so salas equipadas com computadores,
geralmente conectados Internet, que tm como objetivo apoiar processos de ensino e
aprendizagem. A forma como as instituies os disponibilizam varia de acordo com seu
projeto poltico-pedaggico. No entanto, sempre bom que seja um local aberto a alunos,
professores e comunidade. Isso porque os laboratrios de informtica devem ser espaos
que favoream a liberdade (sempre com responsabilidade [link 2] e criatividade).
Computadores oferecem a possibilidade de utilizar diversos recursos [link 3], os quais
podem ser utilizados para os mais variados fins educacionais: pesquisas, redao de
trabalhos escolares, trabalhos em grupo etc. Porm, para que todos possam tirar proveito
desses recursos, importante que o laboratrio de informtica no seja uma alternativa
para a falta de planejamento do professor, nem um prmio para o bom comportamento
dos alunos, mas uma extenso da sala de aula e da biblioteca, um espao democrtico,
prazeroso [link 1] e de todos. S assim a escola poder formar parcerias com a
comunidade, desenvolvendo projetos voltados para a mesma e contribuindo para diminuir
a excluso digital.

Por todas essas razes importante que o professor esteja sempre presente para
acompanhar e auxiliar os alunos. Tambm importante que se aproprie dos recursos
informticos [link 3], o que significa dominar as tecnologias [link para tpico 1.5] e
no apenas ter acesso a elas. Somente apropriando-se desses conhecimentos possvel
orientar os alunos, com vistas a maximizar interaes e contribuir para uma processo de
questionamento, reflexo e construo do conhecimento.

[link 1] Cartilha de Segurana para Internet - [http://cartilha.cert.br/download/cartilha-
seguranca-internet.pdf]
[link 2] Segurana fundamental -
[http://www.cdipr.org.br/cartilha/capitulos_2008/seguranca_fundamental.pdf]
[link 3] Dicas para montar um laboratrio de informtica na sua escola e fazer os alunos
aproveitarem o melhor dele -
[http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/laboratorio-informatica-403927.shtml]
[link 4] Recomendaes para a Montagem de Laboratrio de Informtica nas Escolas:
[http://www.cted.educacao.rj.gov.br/nterj/escolas/me000353.pdf]

Curiosidades
O ProInfo (Programa Nacional de Informtica na Educao) tem como objetivo introduzir
o uso pedaggico das tecnologias nas escolas da rede pblica. Por meio de uma parceria
entre Governo Federal, Estados e Municpios, distribui s escolas computadores, recursos
digitais e contedos educativos.
Acesse ProInfo/MEC [http://www.inclusaodigital.gov.br/links-outros-
programas/proinfo-programa-nacional-de-informatica-na-educacao/]

Ministrio da Educao


Saiba mais

A internet na escola fundamental: sondagem de modos de uso por professores -
[http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-
97022003000200008&script=sci_arttext&tlng=es]

O jovem na tela, a tela na escola: contribuies e limites da monitoria de informtica
em uma escola pblica -
[http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Elzicleia-Tavares-Santos.pdf]

Interatividade como perspectiva comunicacional no laboratrio de informtica: Um
desafio ao professor -
[http://www.progesp.ufba.br/twiki/pub/GEC/TrabalhoAno2005/interatividade_como_per
spectiva.pdf]

Formao de Monitores para laboratrio de informtica educativa: do papel prtica:
[http://www.multimeios.ufc.br/arquivos/pc/congressos/congressosformacao-de-
monitores-para-laboratorios.pdf]

Do Monitor de Laboratrio ao Professor-orientador -
[http://www.brie.org/pub/index.php/sbie/article/viewFile/1131/1034]

Ministrio da Educao


ATIVIDADES

O laboratrio de informtica tem potencial para ser um espao rico no que se refere s
prticas pedaggicas, mas importante saber gerenci-lo. As atividades aqui propostas
oferecem a oportunidade de refletir sobre o uso do laboratrio de informtica no espao
pedaggico.



O laboratrio de informtica pode ser um local que possibilita interaes, pesquisas,
colaboraes, autonomia, criatividade e muito mais; enfim, pode ser um lugar rico para a
construo do conhecimento.

Reflita como voc poderia incluir a utilizao do laboratrio de informtica nas suas aulas.

Pense nas estratgias pedaggicas e ferramentas tecnolgicas necessrias para essa
incluso.

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Quando um laboratrio de informtica montado, algumas questes devem ser
pensadas, entre elas o estabelecimento de normas. Discuta com os colegas do curso e
elabore no Wiki normas essenciais para um bom funcionamento do laboratrio de
informtica.

Abaixo, alguns exemplos de normas de escolas e universidades:

Normas do laboratrio de informtica/escola -
[http://www.aatfraniopeixoto.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=47

Normas do laboratrio de informtica da Universidade Federal do Paran -
[www.direito.ufpr.br/download/acad_regimentolabdir.doc]

Normas do laboratrio de informtica da Universidade Federal da Bahia -
[http://www.deq.ufba.br/page_laboratorios_normas.html]


Para esta atividade voc pode realizar uma pesquisa na internet ou utilizar os exemplos
acima. Para pesquisar na internet, entre no browser e digite o endereo
www.google.com.br. No campo em branco, digite os termos para a pesquisa. Clique no
boto Pesquisa Google.

Passatempo
* Atividade para organizar os equipamentos no laboratrio de informtica

Ministrio da Educao


1.5 Conhecendo o Computador

As Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) podem potencializar algumas
prticas pedaggicas e, nesse processo, o computador tem um importante papel.
Conhecer as possibilidades e limitaes do computador, bem como seus componentes,
pode auxiliar nas aes desenvolvidas no laboratrio de informtica. Assim, esse tpico
tem por objetivo criar condies para que voc conhea as diferentes partes do
computador, entenda seu funcionamento e consiga atuar como apoio tcnico em
necessidades bsicas.

Curiosidades
O primeiro computador foi criado em 1946, por J.P. Eckert e John Mauchly, da
Universidade da Pensilvnia (EUA). Ele foi chamado de ENIAC, pesava 27 toneladas e
tinha por tamanho 5,50 x 24,40 m, ocupando uma rea de 180 m. Quer saber mais sobre
a histria do computador? Acesse o site do Museu do Computador
[http://www.museudocomputador.com.br/]

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1.5.1 Tipos de computadores

Os computadores podem receber diferentes denominaes, as quais envolvem tamanho,
modo de uso e capacidade. Dentre os tipos de computadores, existem os
supercomputadores, que so os computadores de grande porte, com alta velocidade de
processamento e capacidade de memria, ainda h o computador pessoal (PC), que foi
desenvolvido para ser utilizado por uma pessoa de cada vez. Dos computadores pessoais
fazem parte diversos tipos de computadores, tais como: desktops, notebooks,
netbooks, entre outros.

Desktops

Computador desktop um tipo de computador para ser
usado em uma mesa. Em geral, os desktops
apresentam preos mais baixos e tem maior
disponibilidade de peas no mercado do que os
computadores portteis.

composto por diversos componentes separados,
entre eles tem-se a Unidade de Sistema, tambm
chamada de gabinete, que uma caixa, normalmente
em formato retangular e que comporta os componentes
eletrnicos responsveis pelo processamento das
informaes.

Desse conjunto de componentes, o mais importante a Unidade Central de
Processamento (CPU) ou microprocessador, que atua como se fosse o "crebro" do
computador. Alm desse, tem-se a memria RAM (Random Access Memory) que
temporria e armazena as informaes utilizadas pela CPU no tempo em que o
computador estiver ligado e o Winchester, que a unidade de disco rgido do computador,
ou seja, onde so guardados os softwares e demais arquivos com informaes diversas.
As demais partes do computador como: mouse, teclado, monitor, caixa de som,
conectam-se Unidade de Sistema (geralmente na parte de trs) por meio de cabos.

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1.5.2 Partes do computador

Um computador, independente do tipo ou modelo, formado pela parte fsica e lgica. A
parte fsica, hardware, de forma simples, pode ser entendida como a parte do
computador que podemos tocar, pegar. Ela formada por componentes como:
processador, memria, winchester, unidade de CD/DVD, monitor, mouse, etc.

Dica
Assista ao vdeo que trata das partes do computador
[http://www.youtube.com/watch?v=gNsVwWXtS7s].

Por outro lado, faz parte tambm da composio do computador a parte lgica,
denominada software. So os programas instalados no computador que permitem a
interao do usurio com a mquina. Dentre os softwares esto, por exemplo, os
aplicativos (editor de texto, planilha eletrnica, grficos, etc.) e os sistemas operacionais
(Linux, Windows, etc.).

O funcionamento do computador depende da relao entre o hardware, o software, o
processamento e o armazenamento de informaes. De forma prtica, podemos dizer que
os dados so informados ao computador atravs dos dispositivos de entrada como:
teclado, mouse, scanner, webcam, CD/DVD, pen drive, entre outros. A partir da so
processados, momento em que o computador executa determinadas aes que devolvem
um resultado para o usurio.

Essa devoluo feita atravs dos dispositivos de sada como: monitor, caixa de som,
impressora, etc. Alm disso, existem os dispositivos de armazenamento, que permitem
que determinadas informaes sejam guardadas. Desse grupo fazem parte o pen drive, o
CD, o disquete, a unidade de disco rgido que normalmente fica dentro da Unidade de
Sistema e armazena praticamente todas as informaes do computador , entre outros.
Podemos observar ento que alguns componentes podem servir tanto como dispositivo
de entrada quanto de armazenamento.

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1.5.3 Apoio Tcnico

Em geral, a manuteno dos equipamentos no laboratrio de informtica feita pela
assistncia tcnica. Porm, em situaes mais simples, possvel resolver alguns
problemas com pequenos reparos, dinamizando o processo e facilitando a reintegrao
das mquinas para uso no laboratrio.

Vale ressaltar que, para minimizar transtornos e danos aos equipamentos, so
necessrios alguns cuidados bsicos [1- contedo em destaque]. Alm disso,
entender como cada parte do computador se conecta outra tambm bastante til, uma
vez que costuma ser comum o no funcionamento do computador decorrente de m
conexo.

Nesses casos, alguns dos problemas [2- contedo em destaque] encontrados podem
ser: mouse travado, monitor que no liga, documento que no imprime, entre outros.

Dica
Cada dispositivo tem um formato nico e, por isso, um local especfico para conexo.
Procure observar o formato do encaixe e as cores atrs do gabinete. O link a seguir
poder auxiliar voc no entendimento do encaixe dos perifricos Unidade de Sistema.
Confira!

Para conhecer mais sobre como montar o computador, clique aqui
[http://penta3.ufrgs.br/PEAD/tutoriais/computador/abre.swf].

O passatempo, alm de divertir, poder auxili-lo no entendimento da conexo entre as
partes do computador. No deixe de conferir! [http://inf.upf.br/~27915/objeto/]

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[1- contedo em destaque]

1 - Cuide bem para usar sempre

Mantenha a mquina ligada.
Desligar o computador vrias vezes ao dia pode causar desgaste
desnecessrio. Se houver previso de uso em poucas horas, deixe-o ligado
e desligue apenas o monitor.

'Gatos' no so bem-vindos.
Os computadores no devem compartilhar tomadas com outros
equipamentos, como enceradeiras e ar-condicionado, pois a oscilao de
energia pode causar danos.

Retire as capas antes de usar.
As capas evitam poeira enquanto as mquinas esto desligadas, mas
devem ser retiradas, inclusive da CPU, sempre que o aparelho for usado
para que no impeam a ventilao.

Comida e teclado no combinam.
O laboratrio de informtica precisa ser protegido de sujeira. Migalhas de
comida e lquidos podem causar danos ao equipamento. Proba alimentos
nas bancadas.

Paredes livres de encanamentos.
Infiltraes e umidade causadas por vazamentos em instalaes hidrulicas
podem causar danos aos aparelhos. Para instalar o laboratrio, escolha uma
sala longe de encanamentos.

Fonte- [http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/como-montar-laboratorio-
informatica-tecnologia-computadores-539180.shtml?page=2]

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[2- contedo em destaque]

2 - Alguns problemas e as possveis solues:

Monitor no liga - Verifique se o cabo est bem conectado na Unidade de Sistema e
no prprio monitor. Veja se o boto on-off (ligado-desligado) do monitor est ligado e,
por fim, se ainda no estiver funcionando, verifique se o boto de contraste foi alterado,
pois ele poder deixar a tela toda preta no permitindo visualizao dos dados.

Computador no liga - Verifique se a chave geral de luz na sala est ligada. Veja se o
estabilizador est ligado e se o cabo que alimenta a energia est bem encaixado.

O computador travou - Tente reinicializar o computador pressionando
simultaneamente as teclas Ctrl + Alt + Del. Se no for possvel reinicializar dessa forma,
pressione o boto para ligar e desligar diretamente na Unidade de Sistema.
Reinicializando, solicite auxlio tcnico para fazer uma varredura do sistema e identificar
o motivo de o computador ter travado para que isso no volte a acontecer, pois desligar
o computador dessa forma repetidamente poder prejudicar o equipamento.

A impressora no imprime - Verifique se a impressora est instalada no seu
computador ou na rede, conforme o caso. Certifique-se de que ela est ligada, que est
com papel e com cartucho ou tinta, conforme modelo. Veja se os cabos esto bem
encaixados, tanto o da Unidade de Sistema quanto o da energia eltrica.

O computador travou logo que eu liguei, antes de iniciar o sistema operacional -
Verifique se h algum disquete ou CD no drive, ou ainda se h algum pen drive em
alguma unidade USB. Se algum desses perifricos estiver na Unidade de Sistema,
remova-o e ligue o computador novamente.

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Saiba mais

Peas do computador [http://windows.microsoft.com/pt-BR/windows-vista/Parts-of-a-
computer]

Partes do computador
[http://support.dell.com/support/edocs/systems/inspd531/pb/OM/setting.htm]

Historia do computador em minutos [http://www.youtube.com/watch?v=F3qWg1JBPZg]

Museu do telefone / RJ
Recomendaes para montagem de Laboratrios de Informtica nas Escolas Urbanas
[http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me04305a.pdf]

Recomendaes para montagem de Laboratrios de Informtica nas Escolas Rurais
[http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me004304.pdf]

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Atividades


As atividades abaixo contribuem para que voc possa conhecer melhor o computador e
suas caractersticas, o que poder lhe auxiliar no gerenciamento do laboratrio de
informtica e na criao de prticas pedaggicas.



Vamos colocar em prtica a teoria estudada neste tpico?

Note que cada componente do seu computador (mouse, teclado, monitor, impressora,
webcam) est conectado na Unidade de Sistema. Observe onde se encontra cada plug,
sua respectiva cor e tipo de porta de entrada.

Desconecte todos os componentes e volte a conect-los. Assim voc conseguir
identificar onde se encaixa cada um deles.

Como sugesto, realize esta atividade na presena de um colega, caso sinta insegurana
na realizao da mesma.

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Escolha e assista a um dos vdeos indicados:

1- A histria do computador em minutos
[http://www.youtube.com/watch?v=F3qWg1JBPZg]

2 - Viagem dentro do Computador
[http://www.youtube.com/watch?v=0A4CxxJ9h24&feature=related]

3- Como funciona o computador: [http://www.youtube.com/watch?v=thojStYMQqY]

Orientao para a atividade

Depois de assistir ao vdeo escolhido, entre no chat
[http://eproinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/chat.htm] do curso
e discuta com seus colegas, a partir das seguintes questes:

- Que mudanas voc identifica hoje, na escola, com a insero do computador na
educao?

- Que modificaes a prtica pedaggica sofre ao contemplar esta tecnologia?

- Como voc acredita que continuar a trajetria do computador na educao?

- De que forma ser a sala de aula do futuro com a evoluo cada vez mais rpida dessa
ferramenta?

Passatempo

Jogo - ligando os cabos [http://inf.upf.br/~27915/objeto/]

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Verso para impresso

Mdulo 2

Linux

Educacional

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Mdulo 2. Aplicativos Linux Educacional

Aplicativos so programas de computador que possibilitam o desenvolvimento de
atividades prticas, como edio de texto (Word, Writer), planilhas eletrnicas (Calc,
Excel), edio de imagens (Draw, PaintBrush, TuxPaint), apresentaes (Impress,
PowerPoint) ou ainda jogos educacionais e programas pensados para facilitar a
realizao de algumas tarefas no computador.

Neste mdulo, so apresentados os principais aplicativos do Linux Educacional 3.0.
O Linux Educacional 3.0 foi basedo em uma distribuio GNU/Linux Kubuntu [link para
o glossrio]. Desenvolvida pelo MEC para ser usada em laboratrios de informtica,
essa verso possui interface grfica KDE [link para o glossrio], uma identidade visual
simples e intuitiva; aplicativos educacionais personalizados; ferramentas de acesso e
busca dos contedos educacionais; repositrio Debian [link para o glossrio] e
ferramentas de produtividade [link para Mdulo V].
So inmeras as possibilidades de prticas pedaggicas [link para mdulo 1.3] com o
uso dos aplicativos do Linux Educacional 3.0. Com os jogos educacionais, por exemplo,
possvel trabalhar diversos contedos de maneira divertida; por meio dos vdeos do
aplicativo TvEscola, os alunos tm a oportunidade de assistir a debates, documentrios e
diversos outros programas cujos contedos podem ser trabalhados em aula. E, ainda,
com o aplicativo Domnio Pblico, alunos e professores tm acesso a diferentes tipos de
publicaes, tais como artigos, livros infantis e infanto-juvenis.
Aps o estudo deste mdulo voc estar capacitado a instalar e operar os aplicativos do
Linux Educacional 3.0 e compartilhar com seus colegas descobertas sobre novas
ferramentas. Para que a construo de prticas pedaggicas criativas, com apoio desses
aplicativos seja efetivado, o estudo deste mdulo lhe proporcionar: "
Conhecer os diferentes aplicativos do sistema operacional Linux Educacional 3.0 e suas
funcionalidades;
Operar com o Linux Educacional, identificando os principais aplicativos de
utilizao em funes bsicas, como internet, imagens e som;
Encontrar e instalar aplicativos conforme necessidade;
Integrar o uso de jogos educacionais na prtica pedaggica, visando construo
do conhecimento atravs de simulaes e atividades prticas.

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2.1. Aplicativos funcionais do Linux Educacional 3.0

Os aplicativos funcionais do Linux Educacional 3.0 so aqueles utilizados para tarefas
bsicas, como acessar a internet, tocar e editar sons, vdeos e imagens. Em outras
palavras, so os programas que proporcionam funcionalidade ao computador, auxiliando
na realizao de diversas tarefas.

A utilizao desses aplicativos possibilita trabalhar contedos em diferentes mdias,
tornando, portanto, as temticas mais interessantes para os alunos. Dessa maneira, o
computador pode se tornar uma extenso dos recursos da sala de aula, com o qual o
aluno pode trabalhar com autonomia e buscar informaes no formato que mais lhe
convier.

Curiosidades

A maioria dos programas educacionais do Linux Educacional 3.0 comea com a letra K;
isso acontece porque o gerenciador da interface entre o usurio e o computador o
ambiente grfico KDE (K Desktop Environment). Quer conhecer mais sobre este ambiente
grfico que acompanha o Linux Educacional? Acesse o KDE Brasil [http://br.kde.org/].

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Voc j leu Jos Manuel Moran?

Fonte: Educarede, 2010

Jos Manuel Moran professor aposentado e diretor do Centro de Educao Distncia
da UNIDERP (Universidade Anhanguera). Para Moran, os processos de ensino e
aprendizagem esto digitalizados e resultam em novas demandas na educao, a qual
passa a ter o aluno como protagonista e cujas relaes hierrquicas tornam-se
relativizadas. De acordo com o autor, a sociedade em rede apresenta cada vez mais
possibilidades de ensinar e aprender de forma que os alunos possam participar
ativamente do processo educativo. Assim, o uso de tecnologias na escola deve enfocar a
produo do aluno, uma vez que, dessa forma, eles tm a oportunidade de operar com as
informaes de forma significativa para a sua aprendizagem.
Para saber mais

CASIMIRO, Vitor. Entrevista com Jos Manuel Moran. Disponvel em:
<http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0025.asp>. Acesso em: 27 maio
2010.

MORAN, Jos Manuel. Site Oficial - textos do autor. Disponvel em:
<http://www.eca.usp.br/prof/moran/>. Acesso em: 04 jun. 2010.

______. Educao Humanista Inovadora [blog oficial]. Disponvel em:
<http://moran10.blogspot.com/>. Acesso em: 30 maio 2010.

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Internet

O navegador web padro do Linux Educacional o "Mozilla Firefox 3.0". Esse navegador
foi desenvolvido pela fundao Mozilla Corporation e tem sido o navegador mais usado
aps o Internet Explorer. Dentre os seus recursos esto a acessibilidade, a segurana, a
personalizao e o suporte a diferentes padres da web, o que facilita a navegao.

O uso do navegador web permite o acesso internet e a utilizao de diferentes
ferramentas disponibilizadas na rede. Por meio dele, o professor pode propor pesquisas,
trabalhar em ambientes virtuais de aprendizagem, utilizar Objetos de Aprendizagem
[link para mdulo IV] e, ainda, contribuir com seus alunos para o desenvolvimento da
prtica da autoria [link para mdulo I], da autonomia e da criticidade, alm, claro, de
enriquecer a sua prtica pedaggica.
Ao utilizar a internet na educao, preciso que o professor atue como um orientador ou
mediador das atividades no computador ou no meio virtual. Apesar de muitas crianas
dominarem a utilizao das ferramentas, elas precisam de ajuda para explor-las de
forma que as auxiliem na aprendizagem.
Para localizar as ferramentas da internet no Linux Educacional 3.0, basta clicar no menu
"Iniciar" e, em seguida, em "Internet", como mostra a figura a seguir:

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas [contedo em destaque] com
o aplicativo Mozilla Firefox.

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[contedo em destaque]

1. Aprendendo a pesquisar

Objetivo:
Trabalhar a busca por informaes relevantes por meio de pesquisas na internet, que
complementem os contedos trabalhados em aula.

Descrio:
Sistemas de busca como o Google [http://www.google.com.br] so muito utilizados
para pesquisas, mas, para que elas complementem os contedos utilizados em aula e
contribuam para desenvolver a prtica da autoria nos alunos, preciso realizar o
planejamento dessas atividades.
O professor pode, como exemplo de prtica com pesquisas, propor um projeto.
Primeiramente, para envolver os alunos com a temtica, leve reportagens de jornal ou
retiradas da internet. Em grupos, pea para que eles leiam, discutam a notcia e, no final,
formulem trs perguntas sobre o assunto.
Aps, faa um levantamento do que os alunos j sabem ou o que pensam sobre o tema.
Com esses dados voc pode montar um painel sobre o projeto com trs colunas: O que
j sabemos? (hipteses levantadas), O que queremos descobrir? (perguntas dos
grupos) e Nossas descobertas (em branco).
No laboratrio de informtica, os grupos voltam a se reunir e, com as perguntas
formuladas, passam a pesquisar na internet o que querem descobrir sobre o tema.
Depois elaboram uma apresentao de slides com o BrOffice Impress [link para
mdulo III] ou um vdeo no aplicativo Kino [link para Multimdia - nesse mdulo]. Ao
final do projeto, os alunos apresentam suas descobertas para a turma e completam a
ltima coluna do painel. Lembre de enfatizar a importncia de citar as fontes
pesquisadas.

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2. Descobrindo novos caminhos

Objetivo:
Possibilitar a compreenso da representao cartogrfica da cidade ou bairro, fazendo
relao entre os percursos da escola, de casa, do centro da cidade e de outros pontos
de referncia.

Descrio:
Pea aos alunos que tragam anotados seus endereos completos e os nomes de
algumas ruas de referncia prximas de suas casas. Apresente a eles o site
GoogleMaps [http://maps.google.com.br], escolha a opo "Satlite".

Solicite que escrevam seus endereos no espao correspondente (sem esquecer de
colocar a cidade, o estado e o bairro) e cliquem em "pesquisar no mapa" (em algumas
cidades, nem todas as ruas esto cadastradas no Google Maps, mas, pelas ruas
vizinhas, possvel encontrar a localizao desejada). Nos smbolos + e - possvel
aumentar o mapa, o que facilita encontrar a busca pelos pontos.

Depois de encontrar suas casas, incentive os alunos a tentar percorrer com o mouse o
caminho que fazem de casa at a escola, os pontos de referncia que existem no
caminho etc. Voc tambm pode escrever no quadro os endereos da escola, da
prefeitura, da praa principal da cidade, entre outros lugares que as crianas conhecem,
para que elas procurem no mapa.

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Multimdia

Os aplicativos de multimdia do Linux Educacional 3.0 permitem a utilizao de udios e
vdeos em atividades educacionais. Com o auxlio dessas ferramentas, o professor pode
propor atividades de autoria em que os prprios alunos criam os vdeos e udios,
podendo ainda compartilhar o material na internet. Tambm por meio desses aplicativos
que os arquivos de udio e vdeo so reproduzidos, bastando, para isso, ter o plug-in
necessrio.

Dentre os aplicativos de udio, o principal editor o Audacity. Com ele os alunos podem
criar msicas, programas de webrdio e podcasts para publicar na internet.

O Kmix uma ferramenta para configurar as caixas de som do computador, oferecendo a
possibilidade de jogar com os elementos de diferentes sons.

O Amarok um reprodutor de udio, ou seja, esse o programa que voc utilizar para
abrir arquivos de udio no Linux Educacional 3.0. Nessa mesma linha, h tambm o
Kaffeine e o VLC Media Player que, alm de udio, tambm podem ser utilizados para
abrir arquivos de vdeo.

Dentre os editores de vdeo, o Avidemux e o Kino so os que j vm instalados no Linux
Educacional 3.0. Com esses aplicativos, voc pode montar vdeos a partir de imagens,
editar filmes, vdeos gravados em cmeras digitais, entre outras possibilidades. O Kino
possui uma interface mais simples e intuitiva, muito parecida com editores de vdeo como
o Windows Movie Maker, do sistema operacional Windows, da Microsoft. Suas principais
funes esto organizadas em botes visveis para o usurio com imagens e texto.

O aplicativo Multimedia Converter um conversor de formatos multimdia. Por exemplo,
com essa ferramenta voc pode converter um vdeo em Flash (FLV) para AVI, o formato
mais usado e compatvel com os demais reprodutores multimdia. Tambm possvel
converter formatos de udio, como mp3 ou WAV.

O AcidRip DVD Ripper um aplicativo que permite salvar o contedo de vdeo de DVDs
em seu computador. Voc pode salvar todo contedo ou apenas as partes desejadas.
Muito simples de usar, esse programa reconhece qualquer formato de arquivo e basta
escolher o que quiser copiar e em que formato deseja salvar o novo arquivo gerado.

O aplicativo Webcam XAW TV reconhece qualquer tipo de webcam conectada ao
computador, sem a necessidade de instalao de driver especfico [link para o
glossrio].

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Para encontrar as ferramentas de Multimdia, clique no menu "Iniciar" e em seguida em
Multimdia, como na figura abaixo:

os aplicativos Multimdia.

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1. Criando um programa de rdio para o recreio da Escola

Objetivo:
Envolver os alunos em novas solues para o contexto de sua comunidade escolar.

Descrio:
Nessa proposta de prtica pedaggica, a ideia que os alunos criem um programa de
rdio para ser transmitido na escola. Essa transmisso pode ocorrer de maneira
bastante simples, bastando, para isso, gravar o contedo produzido pelos alunos em um
CD e reproduzi-lo na rdio da escola.

Para iniciar essa ao, proponha aos alunos que faam uma pesquisa no bairro, com
vizinhos, pais, comerciantes, entre outros, perguntando quais os principais problemas
do bairro, quais as propostas de soluo, se h algum responsvel para levar essas
questes s autoridades ou resolv-las junto comunidade (como a associao do
bairro).

Aps, em grupos, os alunos discutiro os principais problemas que apareceram em
suas entrevistas, e cada grupo escolher um dos problemas relatados como seu tema
para o programa de rdio. Para desenvolver os programas, os grupos podero gravar
entrevistas com o presidente da associao do bairro ou com outros moradores, ou,
ainda, pesquisar sobre o tema e montar um programa com estilo de jornal televisivo,
atentando para as consequncias e solues dos problemas apontados.

As gravaes podem ser feitas e editadas com o auxlio do programa Audacity
[http://www.portalgens.com.br/baixararquivos/textos/audacity_tuto_simplificado.p
df], no laboratrio de informtica da escola, com superviso e ajuda, se necessria, do
professor.
Aps essa etapa, s gravar os programas em um CD e reproduzi -los na rdio da
escola, ou ainda ligar o som diretamente do computador. Os programas tambm podem
ser disponibilizados em um blog ou site da escola.

Observaes: importante que cada programa tenha seu tempo de durao limitado
ao tempo autorizado para a transmisso pela escola. E no esquea: para a realizao
dessa prtica pedaggica, a escola deve ter suporte de som para o ptio, como um
rdio ligado a alto-falantes.

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2. Minha histria

Objetivo:
Trabalhar as noes de identidade e sua prpria histria de vida.

Descrio:
A realizao do trabalho com a prpria histria importante para os Anos Iniciais do
Ensino Fundamental para que a criana possa se situar historicamente. Tambm
contribui para a construo de sua identidade como sujeito no mundo.

Nessa prtica pedaggica, prope-se o uso do aplicativo Kino
[http://www.estudiolivre.org/tiki-index.php?page=KinoManualBasico], por ser de
fcil manuseio e possibilitar a construo de vdeos a partir de imagens e msicas ou
vdeos gravados a partir de qualquer cmera. A proposta que as crianas tragam fotos
e entrevistas com os pais sobre a escolha do nome, como a sua chegada foi planejada,
esperada etc.

Tambm possvel fazer filmagens com os familiares falando sobre isso. Aps essa
etapa, os alunos podero editar esses materiais no Kino montando a sua histria em
forma de vdeo. Caso seja somente com imagens, sem vdeos, a criana tambm pode
escolher uma msica favorita e conjugar com as imagens.

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Grficos

No menu Grficos so encontrados aplicativos para edio de imagens e criao de
desenhos no computador. Com essas ferramentas, o professor pode trabalhar com
expresso grfica e edio de imagens, propondo releituras de obras, desenhos livres
e/ou plantas baixas. O menu conta ainda com aplicativos funcionais que auxiliam a
capturar telas e digitalizar imagens com ajuda de scanner.

Os editores de imagem disponveis no Linux Educacional 3.0 so o GIMP, o KolourPaint
e o Inkscape.

O GIMP o editor mais completo. Muito prximo do Adobe Photoshop [link para
Glossrio], possui funes de edio e manipulao de fotos e diversos efeitos, como
sombreado, borrar etc. O GIMP permite ainda combinar desenhos utilizando camadas e a
converso de arquivos de imagem para diferentes formatos.

O KolourPaint possui menos funes, mas mais simples de ser utilizado. A Interface
parecida com a do programa Paint do Windows. Ideal para desenhos simples, ele permite
ainda colar e editar telas captadas por meio do Ksnapshot.

O Inkscape um editor de imagens vetoriais [link para glossrio], o qual gera e edita
imagens a partir de pontos e suas coordenadas. Esse programa mais utilizado para
desenhos tcnicos e artsticos mais complexos.

O Editor de PDF (PDF Editor) permite a alterao de documentos em PDF como se
fossem imagens. Com ele, possvel grifar partes importantes, deletar partes
selecionadas ou mud-las de lugar, entre outras possibilidades.

O Digikam um gerenciador de fotos, ou seja, esse aplicativo organiza as colees de
fotos do computador e centraliza o acesso. Tambm funciona como driver [link para o
glossrio] para qualquer cmera digital que for conectada no computador por uma porta
USB.

O Muan um manipulador de animaes, que funciona pelo sistema quadro a quadro.
Sua interface simples. Desenvolvido com a finalidade de ser utilizado em atividades
educacionais, o Muan permite a visualizao de animaes ou a capturao de vdeos a
partir de cmeras digitais ou webcams conectadas ao computador. Contudo, o Muan no
cria imagens, preciso sempre import-las para o programa. Essas imagens podem ser
desenhos digitalizados atravs de um scanner, criados em algum editor de imagem ou
fotos digitais.

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O Ksnapshot um programa de captura de telas do computador, substituindo o boto de
PrintScreen do teclado, o qual no funciona no sistema operacional Linux. Para capturar
telas do computador, basta abrir o aplicativo e clicar em "Novo snapshot". Aps, aparecer
uma miniatura da tela que foi capturada. Voc pode escolher entre "salvar como"; "copiar
para rea de transferncia", para colar em algum editor de imagem; ou ainda a opo
"imprimir". Tambm h a possibilidade de escolher o modo de captura e o tempo que voc
deseja que o programa espere para capturar a tela desejada.

O Kooka um aplicativo que permite o uso de scanners conectados ao computador para
digitalizar imagens, sem a necessidade de instalao de driver especfico.

O Gwenview um visualizador de imagens. A vantagem que o usurio pode visualizar
pequenas amostras das fotos de uma pasta. Sem possibilidade de edio, o Gwenview
permite apenas que sejam inseridos comentrios sobre cada foto.

Para encontrar as ferramentas de Multimdia, clique no menu "Iniciar" e, em seguida, em
Multimdia, como na figura abaixo:

os aplicativos.

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1. Releitura de uma obra de arte brasileira

Objetivo:
Oportunizar aos alunos o contato com obras de arte produzidas por artistas brasileiros.

Descrio:
Para contextualizar o trabalho, inicie a ao pedaggica conversando com os alunos
sobre artistas brasileiros, se conhecem alguma obra de arte, se gostam de alguma em
especial.

Como tarefa para casa, voc pode pedir para que eles pesquisem sobre alguns artistas
brasileiros importantes, como Iber Camargo, Tarsila do Amaral, Portinari, Anita Malfatti,
entre outros. Procure dar alguns caminhos iniciais para a pesquisa, para que eles no se
percam na grande quantidade de informaes disponveis na internet. Solicite, por
exemplo, que escolham uma imagem de uma obra que tenham gostado e, em sala de
aula, falem porque a escolheram ou que sentimentos a obra desperta neles.

Escolha um dos artistas que mais apareceram nas falas dos alunos e faa um painel
sobre uma obra do artista. Na aula seguinte, comente sobre a vida desse artista, leve
fotos dele e de outras obras e fale, em especial, sobre a escolhida para o painel.

Questione os alunos sobre o que est representado naquela imagem e o que o artista
podia estar pensando no momento de criao.

Aps essa conversa, leve os alunos para o laboratrio de informtica. Deixe o painel
com a obra em um local visvel e solicite aos alunos que a redesenhem. Adotando seus
prprios estilos, eles devem fazer uma criao a partir da obra do painel. Nesse
momento, so eles os artistas!

O desenho pode ser realizado no KolourPaint
[http://docs.kde.org/stable/pt_BR/kdegraphics/kolourpaint/]e depois impresso para
uma exposio sobre as releituras. Os alunos tambm podem socializar os seus
trabalhos e falar sobre suas criaes em sala de aula.

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2. Criando um desenho animado

Objetivo:
Refletir sobre determinado contedo estudado, reelaborando-o em um novo contexto.

Descrio:
Os alunos gostam muito de desenhos animados! J imaginou se eles puderem criar um
sobre o contedo que est sendo trabalhando em sala de aula?

O aplicativo Muan [http://www.animacaoespecial.org/TutoriaisPHP/tutoMuan.php]
permite que os alunos criem animaes em stop-motion. As histrias podem ser criadas
a partir de fotos ou de desenhos, tanto feitos no computador ou mo-livre,
digitalizados com auxlio do Kooka [http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-
BR&sl=en&tl=pt&u=http%3A%2F%2Fkooka.kde.org%2F].

Em geografia, os alunos podem fazer uma animao sobre algum fato poltico atual.
Em histria, podem ser representados fatos histricos que j tenham sido trabalhados
em sala de aula. Em cincias, podem ser abordadas questes de preservao
ambiental, animais, lixo, higiene etc. Na disciplina de lngua portuguesa, o foco pode
estar no roteiro e na fala dos personagens. Em matemtica, h sempre a possibilidade
de criar uma situao cotidiana na qual sejam empregados conceitos matemticos.

Para realizar a animao, importante que os alunos elaborem um roteiro da ao,
com falas dos personagens, descrio das cenas etc. A partir do roteiro, so feitos os
desenhos e montadas as cenas. Explique que cada quadro de uma cena pode ser uma
foto ou um desenho e que atravs da unio de todos os quadros que se forma a
animao.

E no esquea que tambm possvel adicionar udio.

Algumas animaes feitas no Muan[http://www.youtube.com/results?search_
query=anima%C3%A7%C3%A3o+software+muan&aq=f] podem ser visualizadas
pelos alunos.

Ao final do projeto, as produes podem ser publicadas no YouTube
[http://www.youtube.com].

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Saiba mais

Aplicativos Linux (tutoriais Guia do Hardware)
[http://www.guiadohardware.net/tutoriais/aplicativos-linux/]

Como os alunos fazem buscas na internet?
[http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/buscas-via-internet-
466998.shtml]

Como planejar atividade a partir de prioridades
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id
_inf_escola=34]

Educao e ciberespao [http://www.educacaoeciberespaco.net/]

Utilizando o Twitter como ferramenta na educao
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id
_inf_escola=819]

Produo visual de crianas
[http://www.artenaescola.org.br/sala_relatos_artigo.php?id=68]

O vdeo na sala de aula [http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm]

Site Oficial do MUAN [http://www.muan.org.br/]

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ATIVIDADES


Nas atividades a seguir, ser possvel conhecer e experimentar alguns dos principais
aplicativos do Linux Educacional 3.0. O principal objetivo familiarizar voc, professor,
com estas ferramentas a fim de utiliz-las nas suas prticas pedaggicas.

Atividade Offline

Em uma pequena reflexo realizada pelo educador Moran, no seu blog, entre os assuntos
discutidos por ele, h a abordagem sobre as mudanas que esto ocorrendo na educao
com a incluso das TICs.

Aps a leitura do post, realizado no blog do autor Jos Manuel Moran, intitulado
Tecnologias para realizar mudanas profundas na educao,
[http://moran10.blogspot.com/search/label/novas%20tecnologias], do dia 30 de dezembro
de 2009, entre no programa Kolourpaint (programa de pintura).

Faa uma releitura do texto do Moran, conforme o seu ponto de vista, atravs de um
desenho.
Utilize as ferramentas de pintura livre, como o lpis e o pincel. No se esquea de deixar
a sua autoria no desenho!

Poste no portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] o
desenho criado e deixe visvel para os colegas!

Orientaes

- Leia, no Blog do autor Jos Manuel Moran, o texto Tecnologias para realizar mudanas
profundas na educao [http://moran10.blogspot.com/search/label/
novas%20tecnologias] do dia 30 de dezembro de 2009.

- Entre no programa Kolourpaint e comece a utilizar as suas ferramentas. Caso tenha
dificuldades, entre nos materiais disponveis no curso.

- Salve o seu desenho no computador (File/Save/Escolha o local/ Digite o nome do
arquivo e clique Ok)

- Poste o desenho criado no portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm].

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Atividade Online

O que acha da ideia de ser diretor de filme por um dia? Vamos criar um filme aliando a
ferramenta Kdenlive (Editor de vdeos), disponvel no Linux, com contedos e arquivos de
diferentes formatos disponveis na internet?

- Primeiramente, escolha um assunto do seu interesse (d preferncia a assuntos que
possam ser utilizados nas suas aulas).

- Depois de escolhido o assunto, busque materiais para compor o seu vdeo (sons,
vdeos, imagens).

Dica
Tenha cuidado nas escolhas para no utilizar materiais com direitos autorais. Para saber
mais sobre direitos autorais, entre no site do Planalto
[http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm].

- Entre no Kdenlive e construa o seu vdeo.

- Salve o seu vdeo no computador e compartilhe a sua produo no portflio.

Orientaes

- Primeiramente, salve os materiais que deseja para compor o seu vdeo (sons, imagens,
vdeos). Para isso, voc pode utilizar sites de busca como o Google
[http://www.google.com.br].

Existem tambm sites especializados, que disponibilizam esses materiais gratuitamente
(direitos autorais livres), como o site Domnio Pblico
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp] ou o
Stock.XCHNG [http://www.sxc.hu/].

PASSATEMPO

* Palavras cruzadas

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2.2. Edubar

O Edubar uma ferramenta na forma de uma barra com cinco botes, que visa facilitar o
acesso aos aplicativos educacionais do Linux Educacional 3.0. Sua localizao, na parte
superior da rea de trabalho, facilita o acesso s principais ferramentas do sistema.

Na barra Edubar encontram-se os botes "Domnio Pblico", "TV Escola", "Programas
Educacionais", "Ferramentas de Produtividade" e "Utilitrios". Essa barra um diferencial
que proporciona ao professor diversificar o uso do computador, dedicando maior ateno
aos alunos durante a realizao das atividades.

CURIOSIDADES

O Edubar possui uma ferramenta de busca (FBEdu) que gera um servio mais
qualificado de localizao de contedos educacionais. Essa ferramenta aparece ao clicar
nos botes Domnio Pblico e TV Escola e possibilita pesquisar os materiais por Tipo de
Mdia, Categoria, Autor e Ttulo.

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Voce j leu Joo Mattar?

Fonte: Plataforma Lattes, 2010
Joo Mattar pesquisador de EaD e de tecnologias aplicadas educao, em especial,
de jogos eletrnicos. Coordenador do famoso blog "De Mattar"
[http://blog.joaomattar.com], o autor defende que alguns princpios do design de jogos
podem e devem ser usados em softwares educacionais, tais como as possibilidades de
personalizao e de colaborao.
Nessa perspectiva, a maior contribuio da tecnologia digital na educao, por meio de
jogos eletrnicos, possibilitar autonomia ao aluno e ao professor, os quais podem
trabalhar em uma relao cooperativa, unindo prazer e aprendizagem. Para isso,
preciso que os professores se apropriem dos jogos mais utilizados pelos alunos,
buscando seus elementos pedaggicos e contextualizando-os com os contedos a
serem trabalhados na escola.

Para saber mais

MATTAR, Joo. De Mattar - antes pato que gato-sapato [blog oficial]. Disponvel em:
[http://blog.joaomattar.com/]. Acesso em: 03 jun. 2010.

______. Interatividade e Aprendizagem. Disponvel em:
[http://www.vhconsultoriastm.com.br/files/disciplina08_cap16_livro_ead.pdf]. Acesso em:
01 jun. 2010.

______. Games e Educao. Disponvel em: [http://blog.joaomattar.com/863/]. Acesso
em: 04 jun. 2010.

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Domnio Pblico

O boto Domnio Pblico contm textos e obras sobre os mais diversos assuntos.
Tambm esto disponveis diversos livros infantis, os quais podem ser utilizados para
montar sesses de "hora do conto" ou para trabalhar em momentos de leitura em sala de
aula.
Com os alunos maiores, possvel trabalhar clssicos da literatura brasileira ou
estrangeira por meio de saraus ou teatros. Uma proposta o "Sarau de Poesias". A turma
dividida em grupos e cada grupo fica responsvel por apresentar uma determinada
poesia. Essa apresentao pode ser uma leitura interpretada, em forma de msica,
dana, teatro ou outra manifestao artstica. Ao final do projeto, os alunos organizam
uma apresentao para o restante da escola.

Ao todo, as obras contidas nesse aplicativo concentram mais de 85 autores, como
Machado de Assis, William Shakespeare, Affonso Arinos, Charles Darwin, Cristovo
Colombo, Euclides da Cunha, Luis Vaz de Cames, Olavo Bilac, Pe. Antnio Vieira, Lewis
Carrol, Irmos Grimm, entre outros.

Para acessar o material do Domnio Pblico, preciso, primeiro, instal-lo por meio do
"Painel Edukativo". Em "Como instalar" [link para o subitem 3 deste mdulo] , ainda,
nesse mdulo, voc descobre como instalar novos aplicativos e materiais no Linux
Educacional 3.0.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o boto Domnio Pblico
do aplicativo Edubar [contedo em destaque]

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1. Ensinando lnguas com a Alice

Objetivo:
Ampliar o vocabulrio de ingls ou espanhol.

Descrio:
O boto Domnio Pblico possui duas verses da obra de Lewis Carrol, "Alice no Pas
das Maravilhas", uma em ingls e outra em espanhol. Assim, possvel trabalhar com
essa obra nas disciplinas de lngua estrangeira.
Escolha uma das verses da obra, de acordo com a sua disciplina, e solicite que os
alunos leiam. Aps a leitura, faa um levantamento com a turma das partes do livro que
eles mais gostaram, as passagens mais marcantes etc.

A partir desse levantamento, eleja os melhores momentos e divida a turma em grupos.
Cada grupo dever montar uma passagem do livro como uma pea de teatro. Envolva
os alunos com a criao dos roteiros e o processo dos ensaios. Na primeira
apresentao, para a prpria turma, abra espao para sugestes e comentrios sobre
cada montagem. Aps, proponha uma grande apresentao para toda a escola. Os
alunos sentiro sua produo valorizada e podero receber o retorno de toda a escola
sobre o seu trabalho.

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2. Contos de Machado de Assis: conhecendo um pouco do Brasil do sculo XIX

Objetivo:
Relacionar algumas obras literrias de Machado de Assis ao contexto histrico e poltico
no qual o autor estava inserido.

Descrio:
Este trabalho pode ser realizado, em conjunto, pelas disciplinas de Portugus e Histria.
Faa o download das obras de Machado de Assis no Painel Edukativo [link para o
subitem 3]. Escolha alguns contos interessantes do autor e divida a turma em grupos.
Proponha a leitura dos contos por grupo.

Nas aulas seguintes, converse com os alunos sobre quais passagens dos contos que
eles acharam mais interessantes, que dvidas tiveram, o que ser que o autor estava
pensando no momento da criao etc. A partir dessa conversa, proponha o trabalho
sobre o contexto histrico em que cada conto foi escrito.

Cada grupo ficar responsvel por um tema relacionado ao contexto histrico. Instigue-
os a pesquisar sobre o ano em que a obra foi escrita, quais os valores que estavam em
discusso na poca, como foi a educao de Machado de Assis, em que momento
poltico o Brasil se encontrava e como esses aspectos relacionam-se com a histria do
conto.

Essa pesquisa pode ser realizada no Laboratrio de Informtica. Ao final, cada grupo
pode elaborar uma apresentao de slides no BrOffice Impress [link para o mdulo
3] e apresentar para os colegas as suas descobertas e como acham que o autor se
posicionava frente s situaes vividas.

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TV Escola

O boto da TV Escola possui em seu acervo todos os vdeos produzidos pelo MEC para a
mesma. So documentrios, entrevistas, animaes e programas sobre os mais diversos
assuntos, desde a formao de professores at desenhos animados, contemplando,
portanto, diferentes disciplinas. Esses vdeos podem ser usados tanto no laboratrio de
informtica quanto na sala de vdeo da escola, para tanto, basta grav-los em DVD.

Dentre os vdeos deste aplicativo, encontram-se mais de 100 DVDs sobre temas que
podem ser trabalhados na escola ou junto ao grupo de professores como objetos de
formao.

Assim como os materiais do boto "Domnio Pblico", os do TV Escola tambm precisam
ser baixados no Painel Edukativo (Veja mais em "Como instalar") [link para o subitem 3
deste mesmo mdulo].

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o boto TV Escola do
aplicativo Edubar [contedo em destaque]

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1. De onde vem o papel?

Objetivo:
Oportunizar momentos de pesquisa a partir das curiosidades das crianas sobre
determinado tema.

Descrio:
Uma das muitas opes da TV Escola a srie "De onde vem?". Esta srie possui
diferentes animaes sobre temas pelos quais as crianas tm muita curiosidade. Com o
vdeo "De onde vem o papel", dessa mesma srie, possvel fazer um projeto
interdisciplinar, unindo histria, cincias (conscincia ecolgica), entre outras.
Nesse caso, o vdeo pode ser usado como estratgia desencadeadora do projeto, pois
a partir dele que o professor levantar curiosidades dos alunos sobre o tema e que
surgiro as primeiras hipteses acerca dos dados levantados.

Aps assistirem ao vdeo, faa um levantamento, em sala de aula, sobre o que as
crianas aprenderam; o que mais gostariam de descobrir sobre o tema; como elas
pensavam que o papel era produzido etc.

Nas aulas seguintes, podem ser trabalhados temas como: como so as reas de onde
as rvores so arrancadas; quais os impactos na natureza; como se deu a evoluo do
papel e como este mudou alguns aspectos da sociedade. Tambm possvel propor
atividades de experimentao nas quais os alunos possam, por exemplo, produzir papel
reciclado.

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2. Matemtica em toda a parte - Matemtica no Futebol

Objetivo:
Vivenciar situaes que envolvam conceitos matemticos.

Descrio:
A srie "Matemtica por toda a parte" possui um episdio chamado "Matemtica no
Futebol", o qual possibilita a discusso acerca de conceitos de geometria e clculo de
rea a partir das aes dos sujeitos ao jogar futebol.
Uma ideia de prtica pedaggica com essa temtica e que seja voltada para as sries
finais do Ensino Fundamental pode comear com um trabalho em sala de aula sobre os
conceitos de geometria e clculo de rea. O professor pode proporcionar uma
explicao inicial e finalizar com uma conversa coletiva, questionando situaes do dia a
dia nas quais podem ser aplicados esses conceitos. As sugestes dos alunos devem ser
registradas.

Aps assistir ao vdeo "Matemtica no Futebol", pode ser debatido com os estudantes o
que eles compreenderam e como relacionam o que foi estudado com o que foi visto no
vdeo. O prximo passo ir para a quadra da escola com trenas ou fitas mtricas. O
professor pode dividir a turma em grupos e propor desafios envolvendo os contedos
trabalhados. De volta sala de aula, retome os registros com as sugestes dos alunos e
pea que cada grupo escolha uma situao e a analise com base nos contedos vistos.

Ao final, os alunos podem ainda montar um vdeo para apresentar para a turma. O vdeo
pode ser editado nas ferramentas apresentadas tambm nesse mdulo [link para o
subitem 1 deste mdulo: aplicativos funcionais].

Essa prtica pedaggica prope o dilogo com os alunos sobre importantes conceitos
matemticos e sugere possibilidades para a tomada de conscincia sobre esses
conceitos, relacionando-os com as atividades cotidianas dos alunos. Alm disso, uma
prtica que pode ser realizada em conjunto com a disciplina de Educao Fsica, de
forma interdisciplinar, trabalhando tambm as regras do jogo, estratgias em campo e
como esses clculos podem auxiliar as jogadas.

Observao: Para assistir ao episdio, grave-o em um DVD, a fim de utiliz-lo em um
aparelho ligado televiso, ou utilize o projetor multimdia no laboratrio de informtica,
se sua escola possuir um.

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Programas Educacionais

O boto Programas Educacionais possui diversos jogos, os quais j vm instalados no
Linux Educacional 3.0, sem a necessidade de fazer download. Por meio dos jogos
possvel trabalhar diferentes contedos de maneira interessante e instigante. Entretanto,
preciso que o professor avalie se o jogo escolhido se adapta ao pblico alvo e se, atravs
dele, possvel auxiliar os alunos a compreender os conceitos de determinado contedo.

Nem todos os jogos do boto Programas Educacionais so ligados a contedos ou
temticas especficas, ainda assim, sempre possvel planejar atividades que despertem
o interesse dos alunos ou os ajudem a formar noes que contribuiro para desenvolver o
raciocnio lgico. Ao jogar, o educando tem a oportunidade de formular estratgias e inferir
as regras do jogo atravs da interatividade, buscando superar os desafios propostos.
Destaca-se que os jogos eletrnicos podem ajudar a motivar os alunos, mas eles no
ensinam por si s. O que faz diferena como o professor planeja a dinmica das aulas
utilizando esses jogos. Os jogos do boto Programas Educacionais Edubar esto
divididos em menus por temtica. Seguem abaixo breves descries dos mesmos:
Menu Ambiente de programao
Este menu possui um jogo de programao simples no qual os alunos podem criar
desenhos a partir de coordenadas geomtricas.

KTurtle
[http://www.linux.ime.usp.br/~lucasmmg/livecd/documentacao/documentos/
kturtle/index.html] - Jogo semelhante ao LOGO [link para o glossrio], porm
desenvolvido em interface KDE. A linguagem de programao a mesma. Trata-
se de um ambiente em que o usurio deve inserir comandos para que a tartaruga
realize diferentes caminhos.

Menu Cincia
Este menu contm jogos relacionados s cincias - biologia, qumica e fsica.

Kalzium (link para http://classe.geness.ufsc.br/index.php/Kalzium) - Esse
programa no chega a ser caracterizado como um jogo, porm possui
informaes interessantes sobre a tabela peridica. O usurio pode clicar em
algum elemento e ver fotos do modelo atmico e informaes mais precisas.

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Menu Geografia
Jogos sobre contedos de geografia.

Kstars [http://pt.wikipedia.org/wiki/KStars] - Planetrio virtual que permite
visualizar galxias, cometas, constelaes e o cu noturno de qualquer local do
planeta.

Kgeography [http://docs.kde.org/stable/pt/kdeedu/kgeography/] - Trabalha a
representao cartogrfica por meio de mapas e diferentes desafios.

Menu Idiomas
Jogos para trabalhar com diferentes lnguas estrangeiras.

Klettres [http://docs.kde.org/stable/pt/kdeedu/klettres/index.html] - Para usar
esse jogo, o computador precisa ter som. O Klettres um programa para trabalhar
com sons de letras, slabas e palavras em diferentes idiomas, como o ingls,
francs, italiano etc. Possui diferentes nveis de dificuldade.

Kverbos [http://classe.geness.ufsc.br/index.php/KVerbos] - Permite o trabalho
com as flexes verbais, suas regularidades e irregularidades. Apesar de ser um
jogo instrucional, possvel utiliz-lo para prticas pedaggicas mais
construtivistas, a ideia propor pesquisas e desdobramentos a partir dos
resultados.

Kiten [http://www.ensinolivre.pt/?q=node/82] - Com esse jogo, os alunos
podem entrar em contato com os caracteres japoneses, experimentar escrever
palavras e fazer tradues. Tambm pode ser utilizado como um dicionrio
Japons/Ingls.

KhangMan [http://docs.kde.org/stable/pt/kdeedu/khangman/index.html] -
um jogo eletrnico de forca, com 3 nveis de dificuldade e em diferentes lnguas.

Kanangram [http://docs.kde.org/stable/pt/kdeedu/kanagram/index.html] -
Esse um jogo que visa trabalhar a ordenao das letras em uma palavra,
propondo diferentes anagramas que devem ser colocados em ordem.

Klatin [http://ensinolivre.pt/?q=node/83] - Funciona como um revisor de latim,
permitindo estudar a origem de algumas palavras em portugus.

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Menu Jogos
O menu Jogos possui mais de 25 jogos recreativos, os quais no so ligados a uma
disciplina especfica. Ainda assim, podem ser usados para trabalhar diferentes contedos.
Para obter maiores informaes sobre esses jogos, voc pode acessar a "Ajuda" do Linux
Educacional 3.0, no menu "Programas Educacionais+Jogos". Para isso basta clicar no
menu Iniciar>Ajuda>Manuais de Aplicaes>Programas Educacionais.

Os jogos recreativos possuem subdivises, as quais so descritas a seguir:

Arcade - so jogos simples, que podem ser utilizados com o teclado ou com o mouse.
Por meio desses jogos, possvel trabalhar noes de encaixe, agrupamentos e
estratgias para a resoluo de problemas.

Tetris (KSorriso Tris): jogo de encaixe em que as peas vo caindo e o jogador
precisa encaix-las formando linhas completas.

Jogo de ao e quebra-cabea (KGold Runner): jogo de estratgia, com um
personagem que precisa derrotar seus inimigos e, ao mesmo tempo, colecionar
pepitas de ouro para que possa passar para o prximo nvel.

Arcade Espacial (KSpaceDuel): jogo com naves no espao sideral, no qual
preciso derrotar a nave adversria.

Jogo de bolas que pulam (KBounce): o jogador precisa controlar duas bolas
que no podem se chocar.

Jogo de corrida de cobras (KCorrida de cobras): o jogador precisa controlar a
cobra por um labirinto e pegar pequenas mas.

Tetris (KSirtet): como no KSorriso Tris, preciso encaixar as peas para formar
linhas.

Jogo espacial (KAsterides): o jogador precisa destruir pequenos meteoritos
que vo se dividindo em partes menores, at serem completamente destrudos.

Jogo parecido com Puyo-Puyo Japons (KOvos Sujos): o objetivo unir as
bolinhas com a mesma cor, formando agrupamentos at que elas desapaream,
assim o jogador vai adquirindo mais pontos.

Jogo parecido com Tron (KTron): nesse jogo de estratgia, o jogador precisa
prender o adversrio no espao da tela, de forma que ele se choque em algum
obstculo.

Mini-Golfe (Kolf): jogo de golfe em duas dimenses (para at 10 jogadores).

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Jogos de cartas - Podem desencadear trabalhos pedaggicos com noes de
ordenamento, reversibilidade, nmeros decimais, entre outros.

Pacincia: as cartas precisam ser ordenadas por cor e na seqncia de 1 a 13,
exigindo a necessidade de virar, mover e reordenar as cartas enquanto joga.
Essas aes auxiliam a criana a construir a reversibilidade de seu
pensamento [link para o glossrio] e operar com diferentes possibilidades de
ordenamento.

Jogo de Cartas (Tenente Skat): jogado contra o computador. preciso formular
estratgias para jogar as cartas mais altas e conseguir mais pontos.

Poker (KPoker): jogo eletrnico de Poker, no qual preciso administrar o
dinheiro recebido. possvel utiliz-lo como estratgia desencadeadora para o
trabalho com valores monetrios, soma e subtrao de nmeros decimais etc.

Jogos de tabuleiro - jogados em grupos ou individualmente, contra o computador,
possibilitam a construo de diferentes estratgias para que o jogador atinja os objeti vos
estipulados nas regras. Por meio desses jogos, as crianas podem operar com novas
regras e compreender suas funes.

Jogo de Estratgia (KWin4): o usurio deve alinhar 4 peas da sua cor, a qual
pode ser amarela ou vermelha. Elas podem ser alinhadas horizontalmente,
verticalmente ou em diagonal. Semelhante ao conhecido "Jogo da Velha", esse
jogo implica a antecipao de aes para que, alm de formar linhas, o jogador
possa impedir seu adversrio de form-las.

Gamo (KGamo): exatamente igual a um jogo de gamo comum
[http://www.gamao-expert.com/regra-jogo-gamao.htm], o KGamo uma
alternativa grfica, porm com a possibilidade de jogar em rede com outros
usurios. Vence quem conseguir retirar suas 15 peas antes.

Jogo de ladrilhos - parecido com Mahjongg (KMahjongg): Similar a um jogo de
memria, preciso encontrar os pares para eliminar as peas do tabuleiro. As
peas esto organizadas em formato de pirmide e, para que possam ser
retiradas, devem estar nas extremidades do tabuleiro.

Jogo de ladrilhos - parecido com Shisen-sho Mahjongg (KShisen): Como o
KMahjongg, o objetivo do KShisen tambm eliminar todas as peas do tabuleiro.
Entretanto, s possvel elimin-las se forem formados pares. Esses pares
podem ser unidos por, no mximo, 3 linhas retas. Ao clicar nos pares, o prprio
computador desenha as linhas e elimina as peas. O jogo possibilita trabalhar
pontos geogrficos ou geometria a partir das retas formadas.

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Reversi (KReversi): neste jogo, o adversrio o computador. O objetivo
controlar o maior espao possvel do tabuleiro, ou seja, capturar o maior nmero
possvel de peas. Com esse jogo, possvel trabalhar estratgias de
agrupamento e classificao, alm de probabilidades matemticas.

Jogo lgico da Caixa Preta (KCaixaPreta): um jogo grfico de lgica no qual o
usurio precisa encontrar as bolas escondidas no tabuleiro com o auxlio de raios.
As estratgias para vencer o jogo so muito prximas a um jogo de memria.

Abalone (Kenolaba): o objetivo excluir do tabuleiro as peas do outro jogador.
Cada jogador possui 14 peas, vermelhas ou amarelas; quem conseguir expulsar
primeiro 6 peas do outro jogador, vence o jogo.

Monopoly-like board games (Atlantik): parecido com o popular jogo Banco
Imobilirio (Monopoly em ingls). O objetivo principal do Atlantik adquirir
propriedades nas maiores cidades da Amrica do Norte e da Europa. possvel
construir prdios lucrativos em cada propriedade com o intuito de falir os demais
jogadores. Esse jogo pode ser usado para o trabalho com valores monetrios em
matemtica e administrao, pois os alunos tero que formular estratgias de
compra e venda nos momentos apropriados.

Jogos de crianas - jogos de encaixe e operaes matemticas simples. Bastante
coloridos, chamam a ateno das crianas menores.

Jogo para crianas (Homem-batata): consiste em montar uma batata
humanide, a partir de uma galeria de imagens com diversas opes. O jogo
possibilita enviar o desenho produzido para o museu de Homens-Batatas, o qual
pode ser acessado por meio de conexo internet. Tambm existe a
possibilidade de trabalhar vocabulrio em diferentes lnguas, j que o Homem-
Batata tambm pode falar, na lngua escolhida, o nome dos objetos clicados.

TuxMath: o objetivo principal desse jogo salvar os pinguins dos meteoritos que
caem sobre eles. Para atingir o meteoro com um tiro, o usurio precisa efetuar o
clculo matemtico proposto. O professor pode configurar o jogo de acordo com
os contedos matemticos que esto sendo trabalhados ou de acordo com a faixa
etria da turma.

Tticas e estratgias - composto por jogos que propem a resoluo de problemas a
partir de tticas e estratgias. Ao apresentar problemas ao usurio, o jogo possibilita o
trabalho criativo a partir de aes do prprio sujeito.

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Batalha Naval (KBattleShip): pode ser jogado em rede ou individualmente, basta
clicar nos alvos. Apesar de no possuir coordenadas, o usurio precisa calcular
suas linhas de tiros, para que acerte o adversrio em menos tempo.

Jogo de Estratgia Galctico (Conquista): o objetivo conquistar o maior
nmero possvel de territrios. Cada jogador possui um nmero de naves que lhe
do o poder de ataque a novos territrios.

Jogo de Sokoban (KSokoban): O personagem principal um organizador de
armazns, o qual deve organizar diamantes nos lugares certos. Porm preciso
tomar cuidado para que os diamantes no fiquem trancados em pontos em que o
organizador no pode mov-los. Muitas vezes, os movimentos precisam ser
refeitos em funo disso. Essa possibilidade de refazer diferentes caminhos,
observar os caminhos possveis e atender uma necessidade lgica para encaix-
los muito importante para a construo de conhecimentos lgico-matemticos,
os quais auxiliaro as crianas em aprendizagens futuras.

Jogo de tabuleiro (Klickety): o objetivo aqui eliminar o mximo de quadrados
coloridos do tabuleiro, porm eles s podem ser eliminados se estiverem
prximos a pelo menos um quadrado da mesma cor. Assim, preciso formular
estratgias e antecipar aes para calcular os melhores movimentos que
eliminaro o maior nmero de quadrados.

Jogo de tabuleiro (Mesmo Jogo): semelhante ao jogo Klickety, porm possui
esferas em vez de quadrados no tabuleiro.

Jogo de lgica - parecido com Sokoban (KAtmico):o usurio precisa montar
molculas atmicas em um tabuleiro semelhante ao do Sokoban. A partir desse
jogo, o professor pode fazer desdobramentos, como descobrir o que representa
determinada molcula, onde podemos encontr-la etc.

Campo Minado (KMinas): similar ao jogo "Campo Minado", no qual preciso
encontrar os espaos vazios, sem explodir nenhuma mina. A cada jogada, os
espaos vazios apontam quantas minas h por perto. preciso prestar ateno e
calcular onde essas minas podem estar.

Jogo ttico (KLinhas de Cores): nesse jogo, preciso formar linhas de cores
com pelo menos 5 esferas coloridas. A cada jogada, surgem aleatoriamente, no
cenrio, novas esferas de cores diferentes para que sejam organizadas em linhas.

Jogo ttico (KSaltandoCubo): este jogo possui quadrados com pontos. Ao clicar,
o jogador aumenta os pontos desse quadrado. Sempre que atingir o valor mximo
de pontos em um quadrado, o jogador pode dominar os quadrados vizinhos,
ocupados pelo adversrio.

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Knetwalk: este jogo consiste na montagem de uma rede de computadores,
unindo cabos, monitores e CPUs. Conforme o usurio encaixa as peas, os
computadores ligam ou desligam, at que a rede funcione. Sua lgica como a
de um quebra-cabeas.

Menu Matemtica
Este menu possui jogos sobre conceitos matemticos trabalhados nas sries finais do
Ensino Fundamental. Podem ser utilizados como estratgia desencadeadora para o
estudo de conceitos ou para auxiliar na compreenso de operaes matemticas.

Desenho de funes matemticas (KmPlot)
[http://classe.geness.ufsc.br/index.php/KmPlot] - com esse jogo, possvel
trabalhar funes cartesianas, paramtricas e funes nas coordenadas polares.
Os desenhos podem ser impressos com alta preciso na escala perfeita. Alm
disso, o programa aceita desenhar vrias funes ao mesmo tempo, e ainda
possvel combin-las e criar novas funes.

Exerccio com fraes (KBruch)
[http://linuxeducacional.com/file.php/1/moddata/forum/14/1564/apostila_linux
_educacional_kbruch_fracoes_versao2.pdf] - esse jogo oferece diferentes
tipos de exerccios para auxiliar na compreenso do clculo de fraes. Entre
eles, esto a indicao de numerador e denominador, a comparao dos valores
entre duas fraes indicadas pelo programa, a converso de nmeros em fraes
e a fatorao de nmeros em seus fatores primos. As estatsticas de acertos
podem ser consultadas pelo jogador ou ocultadas. A partir dessas estatsticas, o
professor pode trabalhar individualmente, com cada aluno, problematizando e
auxiliando-o nas atividades em que ele apresenta maior dificuldade.

Exerccios de porcentagens (Kpercentage)
[http://classe.geness.ufsc.br/index.php/KPercentage] - com trs nveis de
dificuldade, o KPercentage oferece diferentes problemas para o clculo de
percentagens. Tambm possvel escolher entre diferentes tipos de algoritmos
para a resoluo dos problemas.

Geometria Dinmica (GeoGebra) [http://www.geogebra.org/cms/pt_BR] -
esse jogo tem como objetivo auxiliar o usurio a estabelecer relaes entre
geometria, clculo e lgebra. A partir de construes geomtricas, o aluno pode
visualizar as relaes e equaes algbricas resultantes ou vice-versa.

Geometria Interativa (KIg) [http://classe.geness.ufsc.br/index.php/Kig] - a
partir da explorao de figuras, esse jogo pretende demonstrar conceitos de
geometria. Tambm possibilita a criao de figuras matemticas para serem
inseridas em outros documentos, como textos do BrOffice Writer [link para o
mdulo III].

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Menu Multidisciplinar
Este menu possui jogos e ferramentas que podem ser utilizados em diferentes disciplinas
ou de forma multidisciplinar com alunos dos anos iniciais aos anos finais do Ensino
Fundamental.

Srie Educacional GCompris [http://gcompris.net/-pt-br] - GCompris um
trocadilho, em francs, que significa "eu compreendi" (je compris - pronuncia-se
jecomprr). O "G" representa sua distribuio livre atravs da plataforma
GNU/Linux [link para o glossrio]. O GCompris fruto de um projeto
multidisciplinar com fortes bases construtivistas. Idealizado por Bruno Coudoin,
esta srie comporta diversos jogos (de tabuleiro, matemticos, de memria,
quebra-cabeas e outros), com diferentes nveis. A srie uma das mais usadas
em distribuies educacionais do Linux. Voltada para o Ensino Fundamental, sua
diversidade de jogos permite ao professor trabalhar, de forma ldica, diferentes
contedos e simular experimentos. A verso do Linux Educacional 3.0 possui
mais de 100 jogos, entre as disciplinas de matemtica, portugus, artes, fsica,
cincias, uso do computador e outros contedos.

Desenho (TuxPaint)
[http://penta3.ufrgs.br/PEAD/tutoriais/tuxpaint/tutorial_tuxpaint.pdf] - apesar
de ser uma ferramenta para desenhos, enquadra-se nesta classificao de
aplicativos por utilizar recursos como animaes e sons que facilitam a sua
utilizao. Assim, pode ser utilizado desde a educao infantil at as sries finais,
para produzir desenhos, painis, cartazes etc. Sua interface simples e muito
intuitiva, com cones que remetem s suas funes e funcionalidades como
carimbo e efeitos especiais.

Editor de testes e exames (KEduca)
[http://classe.geness.ufsc.br/index.php/KEduca] - o KEduca um editor de
testes, os quais podem ser de mltipla escolha ou pergunta e resposta. O KEduca
permite avisar quanto tempo o aluno tem para responder cada questo e tambm
pode informar, no final, o total de erros, acertos e o tempo utilizado pelo aluno
para responder todas as questes. Um uso interessante desse programa
permitir aos alunos que criem testes e perguntas para os colegas sobre contedos
que estejam estudando e troquem entre si. Assim, a ferramenta possibilita a
reelaborao de conceitos para formular as perguntas, trabalhando a
reversibilidade do pensamento ao formular perguntas e respond-las.

Menu Portugus
No menu portugus, encontram-se jogos que remetem ao exerccio da lngua portuguesa,
regras ortogrficas e de digitao.

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Jogo Simo Diz (BlinKen)
[http://downloads.linuxeducacional.com/educativos/blinken-jogo-de-
memoria/] - apesar de estar no menu portugus, o jogo Simo Diz um jogo de
memria visual em que preciso memorizar sons e cores em uma determinada
sequncia. O jogo indicado para crianas que ainda esto aprendendo a ler e
escrever, pois auxilia na compreenso sequencial, razo pela qual consta nesse
menu.

Treinador de vocabulrio (KwordQuiz)
[http://docs.kde.org/stable/pt_BR/kdeedu/kwordquiz/index.html] - este
programa um jogo que trabalha com palavras correspondentes e sinnimas.
Pode ser usado em qualquer disciplina, por exemplo, em portugus, para
trabalhar com sinnimos ou antnimos; em geografia, para explorar os pases,
seus continentes e capitais; em histria, para relacionar diferentes fatos. Podem
ser elaborados dois tipos de questes: mltipla escolha ou resposta do aluno.

Treinador de vocabulrio (KvocTrain) [http://www.ensinolivre.pt/?q=node/84]
- o KVocTrain uma ferramenta que permite trabalhar vocabulrio, conjugaes
verbais e termos de contedos especficos. Apesar de sua interface ser em
portugus, preciso criar manualmente o vocabulrio nessa lngua, pois o
vocabulrio padro, contido no jogo, no foi traduzido. Em 2010, o grupo do KDE
[link para o glossrio] lanou o Parley
[http://docs.kde.org/stable/pt_BR/kdeedu/parley/index.html], uma nova verso
do KVocTrain, com mais funcionalidades e que pode ser instalado no Linux
Educacional 3.0 atravs do Adept Installer [link para o subitem 3 deste
mdulo].

Tutor de Digitao (Ktouch)
[http://docs.kde.org/stable/pt_BR/kdeedu/ktouch/index.html] - com o objetivo
de auxiliar o usurio a aprender como digitar de forma mais eficiente, o KTouch
oferece textos em diferentes nveis. O programa tambm fornece dicas sobre a
posio adequada dos dedos para digitar as diferentes letras e sobre os modos
de digitar textos de forma mais rpida.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o boto Programas
Educacionais do aplicativo Edubar [contedo em destaque].

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1. TuxMath: um jeito divertido de fazer clculos

Objetivo:
Criar novas estratgias de clculo mental.

Descrio:
O domnio de algoritmos matemticos est fortemente ligado habilidade do sujeito
com as operaes bsicas e sua reversibilidade. As experincias de clculo mental
auxiliam os alunos a estabelecer relaes entre valores, grandezas, nmeros ou
equivalncias sem a necessidade do clculo escrito.

O TuxMath um jogo de ao que envolve clculos matemticos em diferentes nveis,
os quais podem ser configurados ao iniciar o jogo. Com problemas envolvendo as
quatro operaes, multiplicao, diviso, subtrao e adio, oferece a possibilidade de
efetuar clculos mentais de forma rpida.

A proposta levar os alunos para o laboratrio de informtica e solicitar que formem
duplas, para que possam trabalhar de forma cooperativa, obtendo maior sucesso e
trocando saberes. No jogo, o personagem Tux precisa atingir meteoritos e destru-los
para salvar os seus amigos que esto aprisionados em iglus. Para mirar o laser de sua
nave espacial, ele precisa colocar o resultado de clculos que aparecem nos meteoritos.
Dessa forma, o aluno conseguir prever os resultados possveis, exercendo uma
atividade constante de estimativas, atravs da qual poder avaliar os resultados
obtidos.

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2. Aprendendo palavras com o jogo KhangMan

Objetivo:
Trabalhar a conscincia fonolgica e a escrita ortogrfica.

Descrio:
A escrita alfabtica uma fase em que as crianas percebem a constituio das
palavras a partir de slabas e letras, adquirindo a conscincia fonolgica de cada letra e
a correspondncia fonolgica de cada slaba. Na etapa de escrita ortogrfica, o sujeito
percebe que, alm da constituio fonolgica, cada palavra um conjunto de letras
agrupadas, as quais devem seguir certas regras de escrita.

Assim, mesmo que a escrita de algumas palavras no possua a correspondncia exata
"letra/fonema", o sujeito compreender a palavra como um conjunto de letras
agrupadas, no apenas por causa de seu som, mas tambm devido a certas
convenes ortogrficas.

Nesse sentido, o jogo de forca KhangMan possibilita que o professor trabalhe questes
de leitura e escrita de palavras a partir da compreenso do conjunto de letras como um
todo.

Para isso, as crianas podem, em duplas, usar os computadores do laboratrio para
jogar, buscando descobrir como so escritas as palavras escondidas.
Procure auxiliar as duplas, fazendo questionamentos quanto s letras que esto
faltando, que sons diferentes uma determinada letra pode ter etc., evitando sempre dar
respostas prontas.

Observao: no esquea de configurar o jogo para a lngua portuguesa nas opes do
jogo.

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Ferramentas de Produtividade

O boto Ferramentas de Produtividade visa facilitar o acesso s ferramentas do BrOffice,
as quais so apresentadas no mdulo III [link para Mdulo III], junto com sugestes de
prticas pedaggicas utilizando esses aplicativos. com estes recursos que so criados
textos, planilhas, apresentaes de slides, entre outros.

Utilitrios

O boto Utilitrios concentra ferramentas como ampliador de tela, calculadora,
digitalizao de imagens, tarefas de impresso, tutorial para digitao e fax.
Os utilitrios com possibilidade de aplicaes pedaggicas mais importantes so o
ampliador de tela, a calculadora, as tarefas de impresso e o leitor PDF.
O Ampliador de Tela permite uma visualizao detalhada e com boa resoluo de
imagens. O tamanho da escala de ampliao pode ser alterado. A ferramenta muito
simples de usar: ao abrir o programa ser exibida uma tela com os detalhes de onde o
usurio est apontando com o mouse. possvel us-la para trabalhar diferentes
contedos: em biologia, para visualizar detalhes de rgos, tanto em fotos como em
desenhos; em artes, possibilita verificar pequenos detalhes de obras de arte; em histria,
os alunos podem analisar pinturas e desenhos de uma determinada poca, buscando
elementos histricos.

A Calculadora permite clculos com as quatro operaes, percentagens, entre outros.

As Tarefas de Impresso permitem a configurao de impressoras locais ou conectadas
em rede, gerenciando as opes disponveis nos diferentes tipos de impressoras.

O Tutorial de digitao funciona como o jogo KTouch, oferecendo textos simples,
calculando o tempo de digitao e mostrando dicas de como digit-lo com mais eficincia.

O Leitor de PDF o aplicativo que permite a visualizao de documentos em PDF na
web ou no prprio computador. Entretanto, a edio do PDF no possibilitada por esse
aplicativo.

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Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o boto Utilitrios do
aplicativo Edubar [contedo em destaque].


1. Analisando obras de arte com auxlio do Ampliador de Tela
Objetivo:
Analisar obras importantes e famosas, buscando elementos que as relacione com o
momento histrico em que foram produzidas.
Descrio:
Muitas obras de arte revelam o momento histrico em que foram produzidas, como, por
exemplo, a obra "Guernica" [http://www.kekiskola.hu/wordpress/wp-content/gallery
/muvtor_8/07picasso_guernica2.jpg], de Pablo Picasso, a qual remete o olhar do
pintor sobre a situao poltica de sua poca e pas.

Para essa prtica pedaggica, prope-se um trabalho interdisciplinar com Artes e
Histria.

Primeiro, escolha as obras que sero estudadas. D preferncia para aquelas que
revelam algum fato importante da poca, como a obra "Os Retirantes", de Cndido
Portinari [http://osubversivo.files.wordpress.com/2008/02/retirantes.jpg]; ou que
ficaram famosas por desencadear algum movimento, como a obra "Abaporu"
[http://serurbano.files.wordpress.com/2009/11/tarsila-do-amaral-abaporu50.jpg], de
Tarsila do Amaral, que desencadeou o movimento "Antropofagia".

Solicite aos alunos que, com o auxlio do utilitrio Amplificador de Tela, observem os
detalhes da obra e registrem o que lhes chama mais a ateno e o que pensam acerca
do pensamento do artista ao criar a obra.
Aps esta etapa, os alunos podem pesquisar na internet sobre o ano em que a obra foi
produzida e a vida do autor. Questione-os sobre os fatos importantes daquele ano ou
dcada e auxilie-os a relacionar esses momentos histricos com a obra e com os
registros pessoais que eles fizeram anteriormente sobre a obra.

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2. Usando a calculadora na aula de matemtica

Objetivo:
Utilizar a calculadora como apoio s atividades de matemtica.

Descrio:
O uso da calculadora na aula de matemtica ainda um ponto de discusso entre os
educadores, pois alguns acreditam que o uso continuado dessa ferramenta pode
dificultar a aprendizagem e a compreenso de algumas operaes matemticas.
Entretanto, admite-se a sua importncia em diversas profisses e em situaes
cotidianas. Assim, a calculadora, na escola, torna-se importante na medida em que
pode, futuramente, vir a ser uma aliada do aluno para realizar operaes matemticas
de forma rpida.

Para que essa ferramenta seja uma auxiliar na compreenso de conceitos matemticos,
ela deve ser utilizada quando o clculo for parte do trabalho principal, mas no o
suficiente para alcanar o resultado final, ou seja, a calculadora no deve substituir a
ao mental do aluno ao realizar a atividade, mas pode automatizar a tcnica, quando
utilizada de forma desafiadora na sala de aula.

Uma sugesto de atividade sobre a compreenso do valor posicional dos nmeros,
como um ditado de transformao dos nmeros. Antes de realizar a atividade principal,
proponha algumas atividades exploratrias com a calculadora, como a digitao de
alguns nmeros e operaes simples, como apagar etc., para que eles aprendam a
us-la.

Aps essa primeira experincia, faa o ditado dos nmeros com desafios, como, por
exemplo, pea que digitem o nmero 347. Agora, pergunte como podemos transform-
lo em 307 sem apagar nenhum algarismo? Inicialmente, alguns alunos subtrairo o
nmero 4 e obtero o resultado errado. Instigue-os a tentar novamente, at perceberem
que precisam retirar 40, pois o 4 est na casa das dezenas. Continue propondo
desafios com os valores posicionais durante a atividade, como, por exemplo,
transformar 15 em 25; como transformar 1658 em 1058; e assim por diante.

O mais importante conversar com os alunos aps cada desafio, questionando-os
sobre o caminho que percorreram para chegar resposta correta. Assim, o uso desse
instrumento to importante no cotidiano, pode ser incorporado ao dia a dia do aluno,
sem prejudicar a sua aprendizagem.

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Saiba mais

Apostila sobre o Linux Educacional
[http://sites.google.com/site/dterj12/apostilas/apostilas-de-linux/linux_educacional]

Uma abordagem construcionista do uso de jogos eletrnicos na educao
[http://www.inf.unisinos.br/~sbgames/anais/shortpapers/35470.pdf]

Linguagem Logo e construo de conhecimento
[http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2980_1303.pdf]

Software Livre na educao - O uso do Gcompris
[http://sbie2008.virtual.ufc.br/smie2008/SMIE%20-
%20comunicacao%20ORAL/Software%20Livre%20na%20educacao.pdf]

Projeto Classe - Universidade Federal de Santa Catarina [http://classe.geness.ufsc.br/]

Revista Esprito Livre - Entrevista com Bruno Coudoin
[http://www.revista.espiritolivre.org/?page_id=369]

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ATIVIDADES


O objetivo destas atividades instrumentalizar e auxiliar voc, professor, no uso da barra
EDUBAR atravs da pesquisa de materiais educacionais e trocas com colegas sobre o
assunto.

Atividades Online

Agora que voc j conhece o Edubar, vamos explor-lo? Como voc percebeu existem
muitos recursos disponveis no Domnio Pblico e TV Escola. A partir deles, construa, em
duplas, uma prtica pedaggica que possa ser desenvolvida na sua aula. Salve e poste
no portflio

Caso deseje aprofundar mais sobre planejamento de aula, entre nos sites Educarede
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_princi
pal&id_inf_escola=34] e Portal do Professor
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=130].

Para mais informaes sobre o uso pedaggico de recursos e ferramentas tecnolgicas,
entre no site do autor Jos Manuel Moran
[http://www.eca.usp.br/prof/moran/textost.htm].

Orientao

- Entre, atravs do Edubar, nos recursos Domnio Pblico e TV Escola.

- Realize uma pesquisa de ferramentas disponveis (vdeos, imagens, som, textos, entre
outros), conforme a sua rea de atuao.

- Entre em um editor de texto como o BrOffice Writer e construa a sua prtica pedaggica
utilizando as ferramentas escolhidas.

Dica
No se esquea de citar a fonte dos recursos escolhidos.

- Salve no computador a produo realizada (Arquivo/Salvar como/ Escolha o local que
deseja salvar e clique em Salvar).

- Poste no seu Portflio

Voc pode deixar visvel para os colegas contriburem com a sua produo!

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Atividades Offline

Como visto, o Edubar tambm possui Programas Educacionais e, a partir de agora, voc
est convidado a explor-los! Imagine que voc o responsvel, na sua escola, por
escolher os jogos que sero utilizados. Para isso, voc deve realizar uma avaliao do
Programas Educacionais. Escolha alguns jogos e reflita:

- Porque o Programa Educacional escolhido importante para a escola?

- Quais os pontos positivos e negativos desse programa?

- De que forma o professor pode explorar o jogo nas suas aulas?

- O contedo abordado claro e conciso?

Orientao

- Entre em um editor de texto como o BrOffice Writer e escreva a avaliao que realizou.

- Salve no computador a produo realizada (Clique em - Arquivo/Salvar como. Escolha o
local que deseja salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar clique em Salvar).

Passatempo

* Encontrar os pares

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3 Como instalar

Os aplicativos do Linux Educacional podem ser ferramentas apropri adas para trabalhar
diversos contedos escolares. Contudo, muitas vezes, os aplicativos pr-instalados no
sistema no so suficientes ou no correspondem aos contedos trabalhados pelo
professor. Por essa razo, o Linux Educacional possui duas ferramentas que facilitam a
instalao de novos aplicativos e que no requererem um conhecimento aprofundado do
usurio sobre o sistema Linux.

Para selecionar novas ferramentas com o fim de instalar no computador, importante que
os objetivos pedaggicos estejam bem delineados, contextualizando o uso dos aplicativos
aos projetos que sero realizados em aula.

Os programas de instalao disponveis no Linux Educacional 3.0 so:

"Adicionar e remover programas (Adept Installer)" (link para:
http://www.guiadohardware.net/artigos/adept/)

A ferramenta "Adicionar e remover programas (Adept)", disponvel no menu "Iniciar", pode
ser utilizada para instalar qualquer tipo de aplicativo Linux. Para utiliz-la, basta buscar o
nome do aplicativo que deseja instalar e solicitar a instalao, clicando com o boto direito
do mouse sobre o nome do aplicativo. Caso no encontre o programa que est
procurando, atualize os repositrios no menu "Editar", clicando em "Gerenciar
repositrios".

"Instalao de contedos educacionais (Painel EduKativo)"

Para a instalao de contedos educacionais e projetos educativos do MEC, o Linux
Educacional 3.0 possui o "Instalao de contedos educacionais (Painel Edukativo)".
Ferramenta criada por Rafael Nink que compreende obras como os hinos naci onais, livros
do Domnio Pblico e vdeos da TV Escola.
Nessa ferramenta, os contedos esto organizados por tipo, facilitando a busca de
materiais. Basta clicar no boto correspondente ao que deseja instalar e, depois, no
contedo escolhido. O programa far a instalao sozinho, e voc poder acessar o
contedo no menu correspondente. Por exemplo, se instalar contedos da TV Escola,
eles aparecero automaticamente no boto correspondente no Edubar.

CURIOSIDADES

O Adept possui a funcionalidade de pr-visualizao das modificaes de cada pacote,
ou seja, permite que as aes sejam visualizadas antes de aplicar as mudanas. O
programa ainda est em fase de desenvolvimento, mas a implementao de novas
funcionalidades est entre os projetos de atualizao.

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Saiba mais

Manuais de instalao desenvolvidos pelo MEC
[http://linuxeducacional.com/file.php/1/moddata/forum/18/810/instalacao_linux_educacio
nal_3.pdf]

Instalao de pacotes e aplicativos (tutorial)
[http://www.scribd.com/doc/27530601/Instalacao-Dos-Pacotes-Educacionais-No-Linux-
Educacional]

Arrumando problemas de instalao
[http://linuxeducacional.com/mod/forum/discuss.php?d=222]

Apostila Linux Educacional 3.0 por Rafael Nink [http://rafaelnink.com/blog/wp-
content/uploads/2009/03/apostila_kde_edu3.pdf]

Comunidade Linux Educacional - O pinguim vai escola [http://linuxeducacional.com/]

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ATIVIDADES


Saber instalar um programa no Linux Educacional imprescindvel, pois so muitos os
recursos educacionais oferecidos. As atividades neste mdulo esto voltadas para auxiliar
voc, professor, na instalao de programas e outros materiais.

Atividade Online

Como visto no material do curso, o Adept o programa pelo qual ser possvel instalar
softwares educacionais no computador. Propomos que voc realize uma busca de
softwares atravs do Adept e, aps realizar a pesquisa, escolha e instale.

Em seguida, analise o software de acordo com a tabela a seguir e, ao final, crie uma
proposta de uso desse software. Aps a anlise, poste em seu Portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] e
deixe visvel aos colegas.

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Anlise do Software

Ttulo:

Breve descrio:

Pblico Alvo:

Critrio de Avaliao - Escala:

5 Concordo plenamente;
4 Concordo;
3 No concordo nem discordo;
2 Discordo;
1 Discordo completamente;
N/A No se aplica ou sem resposta.

Contedo 5 4 3 2 1 N/A
Claro e conciso.
Altamente
relevante.

Demonstra
conceitos
bsicos.

Descreve bem
os conceitos.

Apresenta
informaes
precisas e
atuais.

Inclui
quantidade
apropriada de
material.

Apresenta alta
qualidade
(redao e
edio).

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Orientaes
Instalando software pelo Adept:

1. Entre no menu iniciar e clique em
Adicionar e Remover programas/Adept.

2. Abrir a janela do gerenciador do Adept.
Clique em "trazer atualizaes", para
atualizar a lista de pacotes.

3. Aps a atualizao, na opo de busca,
digite a palavra MEC e sero listados todos
os itens que podero ser instalados.

4. Aps, com a listagem de materiais, h a
opo de clicar na seta azul (ao lado do
material) e aparecer uma descrio. Escolha
o software que deseja instalar e clique no
boto solicitar instalao.

5. Depois de selecionado, clique em aplicar
mudanas. O download e a instalao
sero iniciados.
6. O fechamento da janela indica que o
pacote foi instalado.

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Atividade Offline

O painel Edukativo outra ferramenta de tima qualidade para instalar pacotes
educativos, baixar arquivos, msicas, obras literrias, vdeos etc. Vamos experimentar?!
Entre no painel Edukativo e faa uma busca por materiais que acha interessantes.
Propomos que realize uma pesquisa, baixe o material e, em seguida, crie uma proposta
de utilizao prtica do recurso escolhido.

Orientaes

Procedimentos EDUKATIVO no painel de instalao:

- Baixar o arquivo: edukativo [http://linuxeducacional.com/pacotes/edukativo.deb];

- Clicar com o boto direito do mouse sobre o pacote;

- Clicar em Abrir Com GDebi;

- Clicar em instalar ( necessrio estar conectado internet).

Para saber mais, veja o vdeo [http://vimeo.com/3522433] sobre a instalao do pacote
painel Edukativo.

Passatempo

* Hotpotatoes

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Verso para impresso

Mdulo 3

Linux

Educacional

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Mdulo 3. BrOffice

O BrOffice [http://www.broffice.org/produto] um pacote de aplicativos, ou seja, um grupo
de ferramentas extremamente versteis, as quais podem ser utilizadas em diferentes
reas, com diferentes finalidades. Com esse pacote de aplicativos, possvel escrever
textos, alterar e criar imagens, organizar pesquisas de dados e realizar, por exemplo,
projetos como um jornal ou site da escola.

O pacote BrOffice equivale ao Microsoft Office (Word, Power Point, Excel, etc.)
[contedo em destaque]. A diferena que o BROffice um software livre. Dentre os
aplicativos que fazem parte do pacote BROffice, os mais utilizados so:

- BrOffice Writer (Texto) [link para 3.1], para criao e edio de textos;
- BrOffice Calc (Planilha) [link para 3.2], para efetuar clculos, criar grficos e gerenciar
listas;
- BrOffice Impress (Apresentao) [link para 3.3], para apresentaes de slides, pginas
web e criao de desenhos;
- BrOffice (Draw) Desenho [link para 3.4], para criar fluxogramas;
- BrOffice (Math) Frmula [link para 3.5], para criao e edio de equaes
matemticas.

Com essas ferramentas, possvel planejar prticas pedaggicas que favoream o
interesse e a curiosidade dos alunos por meio de atividades desafiadoras. Alm disso,
muitos dos aplicativos BrOffice podem ser considerados Ferramentas de Autoria, j que o
professor poder utiliz-las na criao de material didtico.

Com base nessa perspectiva, este mdulo apresenta os aplicativos BrOffice
acompanhados de sugestes de prticas pedaggicas que faam uso dessas ferramentas
sozinhas, combinadas entre si ou com outras, como as Ferramentas de Autoria [Link
para Mdulo V], os Objetos de Aprendizagem [Link para Mdulo IV] ou os aplicativos do
Linux Educacional [Link para Mdulo II].

Assim, para que voc possa criar novas prticas pedaggicas com apoio dessas
ferramentas, o estudo deste mdulo lhe proporcionar:

- Conhecer os aplicativos do BrOffice e suas finalidades;

- Incluir os aplicativos nas prticas pedaggicas por meio de atividades desafiadoras que
privilegiem a produo do aluno;

- Refletir e colocar em prtica uma ao pedaggica que se utilize de ferramentas offline
de maneira integrada e instigante, proporcionando a construo de conhecimento do
aluno.

- Criar novas formas de utilizar os aplicativos, conectando essas atividades aos contedos
trabalhados em aula.

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Tabela de Correspondentes entre BrOffice e Microsoft Office

BrOffice Microsoft Office
Texto (Writer) Word
Apresentao (Impress) Power Point
Planilha (Calc) Excel
Frmula (Math)
Includo como funcionalidade
dentro do programa word
Desenho (Draw)
No tem correspondente
direto

Obs.: Para garantir a leitura dos arquivos em qualquer pacote de aplicativos, salve os
documentos com as seguintes extenses:

- Texto e Word: .doc

- Apresentao e Power Point: .ppt

- Planilha e Excel: .xls

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3.1 Writer (Texto)

A ferramenta Texto, tambm conhecida como Writer
[http://www.broffice.org/broo/?q=produto/writer], o aplicativo do BrOffice que
possibilita a criao e edio de textos, tambm para pginas web. Seu uso em contextos
educacionais ainda pouco explorado, pois a ferramenta permanece vinculada a
atividades tradicionais, como redigir textos resultantes de pesquisa na Internet.

No entanto, as possibilidades de uso pedaggico desse aplicativo so bastante variadas e
proporcionam prticas que privilegiam a autoria, a colaborao e a cooperao, tanto por
parte do professor, que pode se tornar autor do material didtico e parceiro do aluno,
quanto por parte do aluno que, na troca com os colegas e professores, tem a
oportunidade de questionar e refletir sobre os contedos criados, podendo, tambm,
exercer sua criatividade e construir seu conhecimento por meio da autoria.

So muitas as possibilidades de prticas pedaggicas [contedo em destaque] com o
aplicativo Texto, mas, como toda TIC, para ser bem utilizado e realmente contribuir para
promover processos de ensino e aprendizagem, deve estar vinculado a um planejamento.
Da mesma maneira, preciso que o professor se aproprie da ferramenta, a fim de poder
mediar a construo do conhecimento de seus alunos.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o aplicativo Writer

Curiosidades

O aplicativo Writer - Processador de Texto possui recursos de
Acessibilidade para que pessoas com dificuldades visuais, de
coordenao ou outras deficincias possam fazer uso do programa.
Acesse o menu Ferramentas - Opes - Acessibilidade e escolha as
opes.

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Voc j leu Seraphin Alava?

Fonte:Facebook.com

Professor da Universit Toulouse le Mirail (Frana), Serphin Alava coordena o Centro de
Pesquisa em Educao, Formao e Insero. O autor pesquisa h mais de 15 anos a
evoluo das tecnologias e seus impactos nas prticas pedaggicas. Segundo Alava, o
ciberespao e as ferramentas tecnolgicas no podem ter seu uso reduzido
transmisso passiva de saberes. Para o autor, os dispositivos miditicos proporcionados
pelo ciberespao revelam a necessidade de debater uma reforma na educao.

O objetivo a valorizao da autonomia do aluno e dos mtodos ativos, ao mesmo
tempo em que o professor o principal mediador dessa ao educativa. Alava aponta
ainda o formato de hiperdocumento dos textos como enriquecedor das prticas
pedaggicas uma vez que proporciona diferentes tipos de leitura e de contato com as
informaes e conduz a relaes mais abertas no que se refere ao ensino e
aprendizagem.

Para saber mais

MACHADO, Maristela Vanzuita. Resenha do Livro: Ciberespao e Formaes Abertas:
Rumo a novas prticas educacionais?. Disponvel em:
[https://www6.univali.br/seer/index.php/rc/article/viewFile/747/599]. Acesso em: 17 maio
2010.

SALDANHA, Lus Cludio Dallier. Literatura e Semiformao no Ciberespao. Texto
Digital, ano 2, n.3, 2006. Disponvel em:
[http://www.textodigital.ufsc.br/num03/luisclaudio.htm]. Acesso em: 17 maio 2010.

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Saiba Mais

Tutoriais:

- BrOffice.org Writer [http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/wri-apa.htm]

- Writer (Vdeo) - [http://www.youtube.com/watch?v=mkeH3r5MsmQ]

Prtica Pedaggica:

- Trabalhando com hyperlinks:
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&i
d_inf_escola=628]
- As Novas Tecnologias na Educao Ambiental: O Rio Calabouo como Lcus de
Aprendizagem: [http://www.profala.com/arteducesp168.htm]

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1. Hipertexto no Writer

Objetivo:
Proporcionar prtica de leitura, escrita e pesquisa que viabilize a
construo de hipertexto com vistas compreenso e
contextualizao da palavra escrita.

Descrio:
A ampliao do vocabulrio do aluno e sua compreenso acerca do contexto em que as
palavras esto ou podem ser inseridas so objetivos das disciplinas de Lngua Portuguesa
e Literatura. Uma prtica pedaggica que busque contemplar tais objetivos a construo
de um Hipertexto no Writer (Texto). Por meio dos hyperlinks possvel fazer conexes
entre as palavras e outros elementos. Os alunos podem formar grupos e, a partir de um
texto base indicado pelo professor, selecionar as palavras de difcil compreenso. Aps
essa seleo, os alunos partem para uma busca na internet por textos, imagens e sites
que expliquem ou relacionem-se com as palavras destacadas, criando, ento, o hipertexto.
2. Jornal Online

Objetivo:
Promover a construo de um projeto interdisciplinar que privilegie a
autoria dos envolvidos atravs de processos coletivos.

Descrio:
A produo de um Jornal Online pode viabilizar o desenvolvimento
de um projeto interdisciplinar que envolva tambm a comunidade
escolar. A partir de pesquisas em revistas, jornais e entrevistas com docentes, discentes,
pais e vizinhana, possvel trabalhar diferentes contedos das disciplinas contempladas
no projeto.

Aps decidir sobre as temticas abordadas, as reportagens e as entrevistas, hora de
fazer o layout do jornal, de ir a campo para coleta de dados e, em seguida, para o
laboratrio de informtica montar e alimentar o Jornal Online propriamente dito. Como o
texto jornalstico difere-se do literrio, o Jornal Online tambm pode ser um meio de
aprender sobre tipologias textuais, alm de desenvolver a criticidade dos alunos diante dos
acontecimentos. O Jornal Online pode ser disponibilizado no site da escola ou em um blog
e ser alimentado constantemente por todos os alunos!

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ATIVIDADES


Nas atividades propostas, voc poder utilizar os recursos do Writer e aprofundar seus
conhecimentos sobre este aplicativo.

Atividade Offline


Alm da formatao e criao de textos, possvel construir histrias em quadrinhos no
Writer. Vamos explorar? Nesta atividade construa uma histria em quadrinhos a partir de
temas de seu interesse. Sugerimos utilizar algum dos temas que esto sendo trabalhados
no curso. Para isso, voc poder inserir imagens, formas pr-definidas, formatar texto e,
por fim, transformar em PDF sua histria.
Uma dica que essa atividade tambm pode ser realizada com seus alunos.


- Entre no BrOffice Writer e configure a pgina para uma melhor utilizao do espao em
sua histria em quadrinhos (HQ). Para configurar, entre em Formatar/ pgina.../Clicar em
Pgina/ escolher Orientao Paisagem/ clicar OK;

- D um titulo para sua histria;

- Escolha, no menu da barra de desenho, a opo formas: retngulo e crie trs (um ao
lado do outro);

- Em seguida, escolha as formas que desejar, na barra de desenho, e monte seus
personagens e paisagens;

- Para finalizar, crie os bales de dilogo, na barra de desenho, e digite o texto;

- Por fim, salve a HQ no computador (Arquivo/Salvar como/ Escolha o local que deseja
salvar e clique em salvar);

- Para transformar em PDF, clique em Arquivo / Exportar para PDF/ Exportar/ Escolha a
pasta onde deseja salvar e d um nome para a histria/ Clique em Salvar.

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Atividade Online


O BrOffice Writer uma importante ferramenta que possibilita a edio, organizao e
formatao de textos. Teste essas possibilidades, elaborando um jornal para a turma,
incluindo fotos e fatos. Use a criatividade e o esprito jornalstico!

Poste em seu Portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm], deixando
visvel aos colegas. Aps, visite os portflios dos colegas, escolha dois esboos de jornais
e comente-os.

Para a construo, voc poder analisar diferentes jornais de sua regio e procurar
identificar como realizada a distribuio das notcias, a diagramao, as imagens, as
cores entre outros.

O site Mundo Jovem
[http://www.mundojovem.pucrs.br/projetos/pedagogicos/projeto-como-criar-um-
jornal-escolar.php] disponibiliza algumas sugestes de como criar um jornal na sua
escola.

Confira!

Orientaes para atividade

- Entre no BrOffice Writer e digite o ttulo do jornal e suas reportagens. Para separar uma
reportagem da outra, formate os ttulos com um tamanho grande (sugere-se 14).

- Para incluir figuras relevantes para as reportagens, clique em Inserir/Figuras/De um
arquivo.

- Para formatar o texto do jornal, voc pode utilizar o recurso Colunas. Para isso, entre no
BrOffice Writer e selecione apenas o texto (sugere-se selecionar os textos das
reportagens). Clique em Formatar e, em seguida, clique em Colunas. Selecione as
opes conforme desejar e clique em ok.

- Seu jornal poder ficar desta forma:

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- Salve o jornal criado no computador (Arquivo/Salvar como/ Escolha o local que deseja
salvar e clique em salvar)

- No se esquea de postar no seu Portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm], deixando visvel
aos colegas.

Passatempo

*Hotpotatoes

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3.2 Calc (Planilha)

O Aplicativo Calc ou Planilha [http://www.broffice.org/broo/?q=produto/calc] uma
planilha eletrnica que possui diversos recursos, tornando-se, por esta razo, uma
ferramenta atrativa para professores e alunos, os quais podem descobrir novas e variadas
possibilidades de utilizao do mesmo. Ainda que a Planilha seja normalmente utilizada
em aulas de matemtica, mais especificamente na resoluo de clculos, resumi -la
funo de calculadora, quando ela pode ser utilizada para criao de anlises, relatrios,
comparativos, tabelas, grficos etc., no explorar suas potencialidades como ferramenta
de autoria.

Com este aplicativo possvel trabalhar diversos contedos e criar prticas pedaggicas
interessantes e desafiadoras, as quais podem ser realizadas individualmente ou em
grupo.
Para tanto, preciso que o professor explore o aplicativo e se aproprie de seus recursos,
a fim de construir um planejamento alinhado ao perfil do aluno e ao contedo que deseja
trabalhar.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o aplicativo Calc

Curiosidades

A primeira planilha eletrnica foi a VisiCalc, lanada em 1979, pelo
programador Dan Bricklin e programada para funcionar em um
microcomputador Apple II. Depois da VisiCalc surgiram softwares que
aperfeioaram as planilhas, tanto em desempenho de tarefas como
interface. Saiba mais sobre o histrico das planilhas eletrnicas
[http://softwarelivre.ceara.gov.br/categoria5/download/apostilas/Calc.
Curso.basico.Seplag.pdf].

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Saiba Mais

Tutoriais

- BrOffice.orgCalc: [http://www.cultura.ufpa.br/dicas/open/calc-apa.htm]
- Calc (Vdeo): [http://www.projetoedux.net/Video-aulas/calc]

Prticas Pedaggicas

- Funo definida por vrias sentenas:
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1393]
- Cruzadinha e caa palavras [http://oficinacrte.pbworks.com/f/calc.doc]
- Iluminao com diferentes cores pode influenciar no crescimento de plantas -
[http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/iluminacao-diferentes-
cores-pode-influenciar-crescimento-plantas-474543.shtml]
- Grficos no Excel na aula de Matemtica -
[http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/graficos-excel-aula-
matematica-474438.shtml]
- Educao matemtica e mdias tecnolgicas: uma possibilidade para a ao
educativa? [http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1955-
8.pdf?PHPSESSID=2010022609222258]

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1. Comparando preos

Objetivo:
Interpretar dados pesquisados, explorando as possibilidades de
construo de tabelas e grficos da ferramenta.

Descrio:
Trabalhar comparativos na matemtica pode se tornar uma
prtica atrativa se contextualizada com os hbitos familiares dos
alunos. Em um primeiro momento, como tema de casa, os estudantes podem realizar
um levantamento dos produtos alimentares que so mais consumidos em suas casas,
como arroz, feijo, pasta de dente, sal, biscoito, etc. Aps, preciso que encontrem os
preos desses produtos em trs locais diferentes, o que pode ser feito por meio de
encartes, pesquisas na internet ou, ainda, em visitas aos mercados e armazns do
bairro.

J em sala de aula, a turma deve eleger os produtos comuns e essenciais a todos, isto
, aqueles que no podem faltar em casa (em torno de 30 itens). Aps, os alunos
formam grupos, e cada grupo fica responsvel por um nmero de itens.

No laboratrio de informtica, cada grupo constri uma tabela no aplicativo Planilha
(Calc). Nessa tabela, devem ser includos os produtos pelos quais o grupo ficou
responsvel e, pelo menos, trs oramentos de duas marcas de cada produto.
importante citar tambm o nome das empresas em que foram efetuados esses
oramentos.

Pronta a tabela, hora de criar grficos comparativos dos produtos e discutir em sala de
aula sobre as diferenas de preo. Alm de trabalhar comparativos e grficos, essa
prtica pode contribuir para debater assuntos relacionados ao comrcio (como a
influncia da inflao nos preos, publicidade e propaganda, lei da oferta e procura, a
relao de frutas e verduras da poca e preo, etc.) e desenvolver o esprito crtico dos
alunos.

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2. Pesquisa Demogrfica

Objetivos:
Pesquisar, construir e comparar tabelas de dados demogrficos,
explorando a ferramenta grfico.

Descrio:
Um dos temas trabalhados na disciplina de Geografia o Censo
Demogrfico, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Para
analisar dados, como os encontrados no Censo, preciso tambm alguns
conhecimentos matemticos.

Uma sugesto de prtica pedaggica com esse tema, e na qual as disciplinas de
Geografia e Matemtica estejam envolvidas, pode incluir tambm o uso da Planilha
(Calc). Nessa prtica, proposto aos alunos que faam um levantamento dos itens
pesquisados pelo Censo junto populao.

Tendo tais informaes, eles podem elaborar uma verso menor do questionrio do
Censo, a fim de aplic-lo com suas famlias. A elaborao do questionrio uma das
etapas que pode ocorrer na Planilha (Calc), pois o aplicativo disponibiliza
funcionalidades que contribuem para a criao de formulrios.

To logo os alunos faam a pesquisa em suas residncias, todos podem trabalhar na
reunio dos dados, o que pode acontecer com o uso do aplicativo no projetor multimdia.
A partir disso, as informaes levantadas pelos alunos podem ser comparadas com os
dados nacionais, disponveis no site do IBGE [http://www.ibge.gov.br] e tambm
podem servir para introduzir a noo de percentagem. Um ltimo uso do Calc (Planilha)
seria a construo de grficos, os quais podem ser utilizados nas apresentaes dos
alunos acerca das concluses de seus estudos.

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ATIVIDADES

A partir da realizao das atividades abaixo, voc ter maior domnio das ferramentas do
Calc. A construo de planilhas contextualizada aos contedos trabalhados em aula
poder auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem.

Atividade Offline

O Calc pode ser utilizado de diferentes formas e, como visto no material do curso,
possvel desenvolver diversas prticas educativas utilizando seus recursos. Vamos
experimentar? A ideia que voc possa criar uma tabela com as notas e / ou conceitos de
uma atividade trabalhada com sua turma. Observe um exemplo de tabela abaixo:

Veja exemplos de outras tabelas e planilhas no site do BrOffice em Escritrio aberto:
[http://www.broffice.org/escritorio_aberto]

Orientao da atividade

- Entre no BrOffice Calc e preencha as colunas e linhas conforme o exemplo acima.

- Caso deseje colocar cores nas clulas, clique nas mesmas e escolha a cor na opo
(cor de plano de fundo) da barra de formatao.

- Veja outras opes de formatao no link [Saiba Mais].

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Atividades Online

Criao Letcia Machado (Conteudista)

Aps a leitura dos quadrinhos acima, reflita sobre a situao da professora e imagine
possveis prticas pedaggicas que poderiam ser sugeridas. Construa uma possibilidade
de aplicao na sua rea de atuao. Pode-se utilizar para isto o Calc do BrOffice.

Poste no portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] e
compartilhe com os seus colegas de curso a sua produo.

Pode-se utilizar o Calc do BrOffice. Em seguida, poste no seu portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm]. No se esquea
de compartilhar com os seus colegas a sua produo!

Passatempo

*Flash

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3.3 Impress (Apresentao)

O BrOffice Impress ou Apresentao
[http://www.broffice.org/broo/?q=produto/impress] um aplicativo bastante utilizado
por professores na construo de material didtico para uso com projetor multimdia. De
fato, a ferramenta possibilita a criao de apresentaes ricas em recursos como
hyperlinks, animaes, imagens 3D, udio e vdeo. A sugesto, contudo, que um
aplicativo com tantas possibilidades no fique limitado a apenas um tipo de utilizao.

A partir de um planejamento, possvel propor aos alunos prticas pedaggicas
diferenciadas [link prticas pedaggicas], que unam contedos a desafios
interessantes, como jogos, passatempos, elaborao de histrias com imagens e
animaes etc. Alm disso, ao explorar os recursos do Impress (Apresentao), novas e
variadas possibilidades podem ser criadas!

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o aplicativo Impress

Curiosidades
O Impress/Apresentao Eletrnica possibilita cronometrar o tempo de
apresentao dos slides, para isso clique em Apresentao de
Slides/Cronometrar. O aplicativo oferece tambm recursos em Hipermdia.
Para saber mais sobre Hipermdia acesse: Hipertexto hipermdia: as
novas ferramentas da comunicao digital.
[http://books.google.com.br/books?id=qTLM3NUfJGgC&printsec=frontcover&dq=hi
perm%C3%ADdia&source=bl&ots=JzuPVAg__5&sig=SbGUQRttmajrhBBzlyDw-
zHF1Bw&hl=pt-
BR&ei=3UXzS5nwBoT6lwemuJSgDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&
ved=0CBkQ6AEwATgK#v=onepage&q&f=false].

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Voc j leu Jos Armando Valente?

Fonte: Portal Unicamp

Professor do Departamento de Multimeios, Mdia e Comunicao do Instituto de Artes e
pesquisador do Ncleo de Informtica Aplicada Educao (NIED) da Universidade
Estadual de Campinas (UNICAMP). Uma de suas principais pesquisas quanto s
potencialidades da tecnologia informtica como ferramenta educacional. Valente afirma
que a escola o local, por excelncia, no qual o saber pode ser construdo e
aprofundado, ou seja, ela que pode preparar os alunos para o mundo globalizado e a
sociedade do conhecimento.
Sua proposta fundamenta-se na contnua interao entre escola e meio social,
buscando no s uma nova cultura da sociedade em rede, mas tambm novas prticas
pedaggicas que subsidiem respostas a essa cultura. Assim, o uso do computador
torna-se uma ferramenta para que o aluno possa produzir contedos significativos para
si e envolver-se efetivamente nas atividades, inventando e criando novidades.

Para saber mais:

VALENTE, Jos Armando. Diferentes usos do computador na educao. Disponvel
em: [http://www.proinfo.mec.gov.br/upload/biblioteca/187.pdf]. Acesso em: 19 maio
2010.

______. Por que computador na educao?. Disponvel em:
[http://edutec.net/Textos/Alia/PROINFO/prf_txtie09.htm]. Acesso em: 17 maio 2010.

______. Tecnologias e prticas diversificadas. Disponvel em:
[http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/tetxt4.htm]. Acesso em: 17 maio 2010.

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Saiba Mais

Tutorial:

- Aprendendo Impress: [http://proinfointegrado.vilabol.uol.com.br/apostilaImpress.pdf]

- Histria em Quadrinhos no Linux (Vdeo):
[http://www.youtube.com/watch?v=ea8pUX50Zpk]

Prticas Pedaggicas:

- Objetos criam vida na HQ produo no computador:
d_inf_escola=638]

- Sending a virtual postcard:
d_inf_escola=697]

- Cinema une arte e informtica: [http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-
pedagogica/cinema-une-arte-informatica-424909.shtml]

- A Avenida Ramalho: A vila de ontem, a avenida de hoje (Projeto interdisciplinar -
geografia, histria, portugus):
d_inf_escola=665]

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1. Aproveitamento de Alimentos

Objetivo:
Construir materiais que viabilizem a divulgao de prticas sociais as
quais favoream a conscincia sobre um melhor aproveitamento dos
alimentos.

Descrio:
A escassez de alimentos e, muitas vezes, os preos abusivos so
assuntos constantes nos noticirios e podem ser discutidos em sala de aula a fim de
sensibilizar os alunos sobre a importncia de evitar o desperdcio de alimentos.
Uma prtica pedaggica que incentive os alunos a aproveitar partes dos alimentos que
geralmente so descartadas (rama da cenoura, casca do abacaxi, talos de legumes,
entre outros) pode trazer, para as aulas de Cincias, informaes acerca dos nutrientes
que deixam de ser aproveitados e o quanto eles poderiam contribuir para enriquecer a
alimentao. Nesse sentido, os alunos podem realizar um trabalho de pesquisa sobre
aproveitamento dos alimentos, buscando receitas que utilizem as partes geralmente
descartadas. Em seguida, podem testar algumas das receitas na cozinha da escola. A
pesquisa e a prtica podem, ento, ser divulgadas para a comunidade escolar por meio
de panfletos ou folders feitos com uso do Impress (Apresentao). A divulgao dos
resultados desse estudo, incluindo as receitas, pode contribuir para a economia
domstica das famlias dos docentes, discentes e moradores do bairro.

2. Qumica em Quadrinhos

Objetivo:
Produzir materiais, de forma interdisciplinar, aliando pesquisa e leitura
para fundamentar a histria da Qumica.

Descrio:
Um projeto interdisciplinar aliando Artes Visuais e Qumica possvel,
pois a histria da Qumica pode ser correlacionada aos movimentos
artsticos do mesmo perodo. O primeiro passo os professores das
respectivas disciplinas conversarem sobre o perodo histrico (idade mdia, por
exemplo) que desejam trabalhar com os alunos, para que cada um possa planejar suas
contribuies no projeto. A ideia que, a partir dos contedos, os alunos possam criar
histrias em quadrinhos (HQs) no aplicativo Impress (Apresentao), cujas
funcionalidades possibilitam inserir imagens e fazer caixas de dilogos. Em grupos, os
alunos elaboram dilogos sobre fatos da histria da Qumica. Nas aulas de Artes
Visuais, os mesmo grupos estudam os movimentos artsticos da poca em questo
(pintura, moda etc.), criando cenrios para as HQs que contemplem tais movimentos.
As prximas aulas de Qumica e Artes podem, ento, acontecer no laboratrio de
informtica, no qual os alunos trabalharo a juno dos dilogos e cenrios no Impress
(Apresentao). Quando concludo, hora de divulgar o trabalho para a comunidade
escolar. Uma alternativa para a divulgao imprimir as histrias em quadrinhos e doar
para a biblioteca da escola.

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ATIVIDADES


As atividades abaixo podero contribuir para a reflexo acerca do desenvolvimento de
prticas desafiadoras e que privilegiem a produo do aluno por meio do aplicativo deste
aplicativo, Impress.

Atividade Offline

Descrio da atividade:

O Impress um aplicativo muito utilizado em apresentaes de contedo. O desafio desta
atividade a criao de uma apresentao sobre voc mesmo!
Entre no Impress e crie uma apresentao sobre quem voc . Os seguintes itens devem
constar:

- Nome completo com imagem ilustrativa (utilize um foto ou uma montagem realizada no
Draw [link para atividade 3.4.2 Atividades Online];

- Formao (em qual curso e quando se formou?);

- Atuao profissional (onde voc j trabalhou, o que j realizou?);

- Hobby (atividades de passatempo que realiza);

- Filmes, livros e msicas (o que voc mais gosta);

- Uma frase favorita (esta frase pode ser utilizada para o fechamento de sua
apresentao!).

Utilize, na apresentao, figuras e cores que possam traduzir quem voc .

Uma dica utilizar essa tcnica com os seus alunos. Solicite a eles que se apresentem
dessa forma para os colegas!

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Entre no Impress do BrOffice e crie a sua apresentao.

- Utilize figuras ou fotos para ilustrar a sua escrita (Inserir/Figura/ De um arquivo), ou
realize uma montagem com as formas j existentes (clicar nas formas da barra de
ferramentas de baixo)

- Para complementar, pode utilizar som de fundo para a sua apresentao. Para inserir
som, clique em: Inserir/ Filme e som/ Encontre o som no seu computador e clique em
Abrir)

No site Domnio Pblico
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp] existem
algumas amostras de som que podem ser utilizadas!

- Salve o que voc criou (Clique em: Arquivo/ Salvar Como. Escolha o local que deseja
salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar, clique em Salvar).

Pronto! O seu trabalho est salvo!

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Atividade Online


Como foi visto no material do curso, o Impress um aplicativo rico em recursos
multimdias. Uma forma criativa de trabalhar nesse aplicativo criar uma fotonovela
[http://www.opticalhost.com.br/dicionario/F/fotonovela.html]. Vamos criar? Escolha um
assunto de seu interesse e crie uma fotonovela curta (mximo 15 slides) utilizando
imagens e textos. Aproveite para trabalhar temticas do curso!

Visualize este exemplo de fotonovela
[http://www.conseg.gov.br/index.php?option=com_jmultimedia&view=media&layout=defaul
t&id=100&Itemid=288].
Vamos ao trabalho?!! Crie a fotonovela, poste no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] e compartilhe com
os seus colegas de curso.

Voc tambm pode criar prticas pedaggicas com uso do Impress! A fotonovela, por
exemplo, pode ser criada pelos seus alunos a partir do contedo que vocs esto
trabalhando.
Outra idia voc criar o incio da fotonovela e os alunos finalizarem a mesma e, aps,
apresentarem para toda a turma os diferentes finais construdos.


Entre no BrOffice Impress e construa uma fotonovela:

- Caso necessite de imagens, busque no Domnio Pblico
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp].

- Utilize figuras ou fotos para ilustrar a sua escrita (Inserir/Figura/ De um arquivo), ou
realize uma montagem com as formas j existentes (clicar nas formas da barra de
ferramentas de baixo)

salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar, clique em Salvar).

- Aps salvar, publique no acervo da turma, atravs portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] em "Liberar para
publicao".

Passatempo

*Flash

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3.4 Draw (Desenho)

O Draw ou Desenho [http://www.broffice.org/broo/?q=produto/draw] um aplicativo
para criao e edio de imagens, principalmente desenhos, os quais podem ser simples,
como os das crianas nas sries iniciais, ou mais elaborados, com aparncia 3D e efeitos
especiais.

A ferramenta conta ainda com outros recursos, possibilitando estudos e atividades a partir
de grficos, diagramas etc., os quais podem ser elaborados pelo professor ou pelos
alunos. Tudo vai depender dos objetivos traados pelo professor na hora de construir seu
planejamento e, tambm, do quanto ele mesmo conhece sobre o aplicativo.

So inmeras as prticas pedaggicas [link prticas pedaggicas] que podem ser
propostas aos alunos, salientando-se ainda que o Desenho se aplica muito bem para
projetos interdisciplinares, os quais podem aliar diferentes contedos e linguagens.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o aplicativo Desenho

Curiosidades

No aplicativo Draw/Desenho Vetorial possvel agrupar vrias imagens em uma nica.
Para isso, selecione todas elas e clique em MODIFICAR - AGRUPAR na
barra de ferramentas. Depois de agrupadas, todas faro parte de um mesmo
grupo e obedecero ao mesmo comando.

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Saiba Mais

Tutorial:

- BrOffice.org Draw: [http://penta3.ufrgs.br/PEAD/tutoriais/draw/]

Prticas Pedaggicas:

Artistas digitais criao de desenhos no computador:
d_inf_escola=648]

Pequenas atividades, grandes aprendizagens II:
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal &i
d_inf_escola=636]
O uso de recursos digitais para ensinar arte: [http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-
pedagogica/uso-recursos-digitais-ensinar-arte-476020.shtml]
Monalisa Digital - Releitura:
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3200]

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1. Lendas Brasileiras

Objetivo:
Conhecer as Lendas Brasileiras a partir de um projeto que
privilegie a pesquisa, a leitura e a explorao de funcionalidades
que integram diferentes mdias.

Descrio:
Uma das temticas trabalhadas com alunos das sries iniciais a de lendas brasileiras.
Uma sugesto de prtica pedaggica com este contedo levar os estudantes para o
laboratrio de informtica com o objetivo de realizar uma pesquisa detalhada, que
capture sons, imagens e vdeos relacionados a essas histrias que fazem parte do
folclore brasileiro. Por exemplo, sobre a lenda do Saci Perer, pode ser capturado o
som de uma floresta, que onde ele reside; desenhos do personagem feitos por
diferentes artistas; fotos das comidas que ele aprecia etc.

Aps a pesquisa, os alunos renem-se em pequenos grupos e compartilham as
informaes, selecionando uma lenda para cada regio do pas, bem como as fotos,
imagens e sons que melhor as identifiquem.
Feita a captura do material, o professor indica um mapa do Brasil em que as divisas dos
estados estejam bem aparentes. Os alunos copiam o mapa para o Draw (Desenho) e,
fazendo uso das funcionalidades do aplicativo, inserem no mapa as imagens, sons e
vdeos selecionados. Alm disso, podero incluir resumos de cada lenda junto ao
estado a que se refere.

Prontos os mapas, eles podem ficar acessveis a todos na escola ou, ainda, fazer parte
de uma apresentao para a comunidade escolar.

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2. Histria Interativa

Objetivo:
Abordar aspectos do desenvolvimento histrico, econmico e
tecnolgico da cidade a partir de uma produo coletiva.

Descrio:
A histria da cidade contedo fundamental no ensino bsico e pode ser parte de uma
prtica pedaggica dinmica. Para tanto, preciso instigar a curiosidade dos alunos, o
que pode ser feito por meio de contos acerca de fatos histricos e/ou folclricos
ocorridos em diferentes pocas. Aps esse trabalho inicial em sala de aula, a turma pode
fazer um passeio nos bairros, ruas e locais relatados nos contos. Durante o passeio, os
alunos devem tirar fotos, fazer vdeos e pequenas entrevistas com os moradores. Para
tanto, basta que eles utilizem telefones celulares ou mquinas digitais de fotografia e
tenham os cabos para baixar os dados nos computadores da escola.

No laboratrio de informtica, cada grupo fica responsvel por uma poca e seu
correspondente fato histrico ou folclrico e deve fazer um desenho no aplicativo Draw
(Desenho) que os simbolize. Feitos os desenhos, os alunos devem i nserir as imagens e
vdeos coletados. O trabalho pode ainda ser complementado com fotos e msicas da
poca. Esse material pode ser apresentado para outras turmas e incentivar o debate
sobre os prs e contras do desenvolvimento econmico e tecnolgico na ci dade.

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ATIVIDADES


As atividades que seguem oferecem vrias opes de utilizao do aplicativo Draw, no
sentido de oportunizar o conhecimento de suas caractersticas e possibilidades criativas.

Atividade Offline


Como voc viu no contedo do curso, o Draw um aplicativo rico para a criao livre de
materiais. Vamos colocar a criatividade em prtica? Construa um cartaz contendo
imagens, desenhos e textos para a divulgao de um possvel evento na sua escola. O
cartaz deve conter os seguintes itens:

- Nome do evento;
- Data, horrio e local;
- Patrocinadores (caso houver);
- E a quem se destina.

No se esquea de utilizar figuras ilustrativas e textos motivadores!


Entre no BrOffice Draw e crie seu cartaz:

- Utilize as formas j existentes (como quadrado, elipse...) ou realize um desenho livre
(utilize no lpis a opo Linha a mo livre).

- Voc tambm pode incorporar imagens j salvas no seu computador (Para isto clique
em: Inserir/Figura/De um arquivo/ Encontre a figura e clique em Ok).

- Existe a opo de texto, no menu da barra de Desenho (na parte inferior do aplicativo),
clique na Galeria do Fontwork.
). Escolha o que mais lhe agrada e escreva o seu texto.


- Para gerar arquivos no formato JPEG, clique em Exportar e escolha o tipo de arquivo
que deseja exportar (no caso JPEG). Digite o nome do arquivo e finalize, clicando em
Salvar.

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Atividade Online


Os pintores gostam muito de retratar as pessoas e os aspectos da poca na qual a obra
foi realizada. Um exemplo a obra Dama com um Arminho/Retrato de Cecilia
Gallerani de Leonardo da Vinci
[http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/cz000001.jpg].

Atualmente, com o auxlio das tecnologias, como o Draw, alguns artistas esto se
utilizando desses recursos para construrem seu retrato. Entre no Draw e crie o seu
autorretrato, incluindo aspectos regionais.


Entre no BrOffice Draw e crie seu autorretrato:

- Voc pode utilizar as formas j existentes ou utilizar o desenho livre, textos ou imagens
j salvas no seu computador.

- Para a busca de imagens pode utilizar o Domnio Pblico
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp].


- Para gerar arquivos no formato JPEG, clique em Exportar e escolha o tipo de arquivo
que deseja exportar (no caso JPEG). Digite o nome do arquivo e finalize clicando em
Salvar.

- Aps salvar, publique no acervo da turma, atravs portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] em "Liberar
para publicao".

Passatempo

*Hotpotatoes

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3.5 Math (Frmula)

Com o aplicativo Math ou Frmula [http://www.broffice.org/broo/?q=produto/math]
possvel criar equaes e frmulas.Como sua interface bastante simples, o uso do
aplicativo pode ser feito desde as sries iniciais.

A ferramenta pode ser utilizada por meio de projetor multimdia, para que toda a turma
possa realizar coletivamente um clculo, ou pode ser usada em laboratrio de informtica,
no qual cada aluno resolve ou cria novos clculos individualmente. O aplicativo pode
ainda se tornar um bom parceiro do professor, tanto na hora de elaborar o material
didtico e as atividades, quanto na hora de explicar como resolver uma equao.

Com um pouco de criatividade, um bom planejamento e domnio da ferramenta possvel
criar prticas pedaggicas [link para prticas pedaggicas] para diferentes contedos
e nveis escolares. Vale lembrar que, em muitos casos, o aplicativo Frmula ainda
melhor aproveitado quando utilizado em conjunto com outros aplicativos como Texto e
Apresentao, por exemplo.

Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas com o aplicativo Frmula

Curiosidades

O aplicativo Math/Frmula pode ser encontrado na forma isolada, como os
outros aplicativos do BrOffice, ou dentro dos aplicativos Writer/Texto e
Calc/Planilha. Nesse caso, para acessar o Math, clique em INSERIR -
OBJETO - FRMULA.

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Voc j leu Wim Veen?

Fonte: Infoesfera Clicrbs 2009

Wim Venn diretor da rea de Educao e Tecnologia da Universidade de Tecnologia
de Delf, Holanda. Suas pesquisas referem-se aos novos conceitos de aprendizagem e
s mudanas pedaggicas decorrentes do uso da informtica na educao. O termo
Homo Zappiens, cunhado pelo autor, refere-se a essa gerao de alunos que crescem
imersos em um mundo globalizado, com informaes integradas e em tempo real.

Assim, eles buscam cones, sons e movimento, mais do que propriamente letras. O
papel do professor, neste contexto, problematizar as infncias no ciberespao,
trazendo as tecnologias para a sala de aula como mais uma ferramenta para a
aprendizagem.

Para saber mais

OSTRONOFF, Henrique. Os perigos do filtro tecnolgico. Revista Educao, n. 143.
Disponvel em: [http://revistaeducacao.uol.com.br/textos.asp?codigo=12636]. Acesso
em: 17 maio 2010.
SCHFER, Patrcia Behling; LACERDA, Roslia; FAGUNDES, La da Cruz. Escrita
colaborativa na cultura digital: ferramentas e possibilidades de construo do
conhecimento em rede. Novas Tecnologias na Educao, UFRGS, v. 7, n. 1, p. 1-8,
jul., 2009. Disponvel em:
[http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2009/artigos/8c_patricia.pdf]. Acesso em: 17 maio
2010.

Saiba Mais
Tutorial [http://www.nre.seed.pr.gov.br/curitiba/arquivos/File/CRTE/Math-crte.pdf]

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1. Matemtica nas Artes

Objetivo:
Compreender, a partir da Matemtica, critrios artsticos de obras
renascentistas.

Descrio:
Professores de Artes e Matemtica podem trabalhar em conjunto e
fazer uso do aplicativo Math (Frmula). Um exemplo dessa unio o
uso de obras renascentistas, as quais eram criadas a partir de
clculos matemticos. Artes pode apresentar a riqueza artstica do perodo
Renascentista, enquanto Matemtica, paralelamente, trabalha noes de ngulos,
tringulos, quadrados e o que mais se relacionar com as obras desse perodo. Com os
recursos oferecidos pelo Math (Frmula) podem-se desenvolver atividades prticas que
possibilitem a compreenso dos critrios artsticos da poca.

2 Informtica e prticas esportivas

Objetivo:
Propor atividades fsicas que possam ser mensuradas e
comparadas para qualificar o trabalho junto aos alunos.

Descrio:
Para trabalhar conceitos de acelerao e de velocidade podem ser utilizados esportes,
como o futebol, por exemplo. Para tanto, basta que a disciplina de Educao Fsica
trabalhe as regras e estratgias do esporte e a disciplina de Fsica trabalhe, por meio do
Math (Frmula), temas como a relao tempo/velocidade, acelerao, trajetria,
velocidade etc. A partir dos estudos em separado, os professores podem fazer um
debate sobre a importncia de conhecimentos bsicos de fsica na hora de fazer gol.

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ATIVIDADES


Nestas atividades, voc est convidado a conhecer e aprofundar seus conhecimentos
sobre o Math, possibilitando sua aplicao no contexto educacional.

Atividade Offline


Que tal experimentar o BrOffice Math? Esta ser uma boa oportunidade para testar as
possibilidades dessa ferramenta e pensar em formas de agreg-la na prtica pedaggica.
Entre no Math e faa um levantamento de quais funcionalidades seriam importantes para
utilizar em suas aulas. Juntamente com o tutorial disponvel [link para tutorial
disponvel no item 3.5 referncias] faa testes e pense em como realizar a unio
desta ferramenta realidade de sua escola e de sua rea de conhecimento. Ento,
vamos l!

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Atividade Online


http://www.cocsaopaulo.com.br/DicasCOCFovest/Edicoes/12_05_2009.pdf

No incomum percebermos a dificuldade que muitos dos alunos tm em aplicar o
contedo estudado em sala de aula no dia a dia. Voc est convidado a refletir sobre
possveis prticas utilizando o Math.

Para isto, entre no frum [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/forum.htm] e poste
possveis ideias da utilizao da ferramenta Math com os outros aplicativos do BrOffice
nas distintas reas do conhecimento:

Questes norteadoras:

- Como utilizar o Math na sua prtica?

- Quais os aplicativos do BrOffice (Writer, Calc, Draw) que podem ser includos no Math?

Pense neste aplicativo como um suporte prtica. Boas trocas no frum! Participe!

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*Hotpotatoes

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Verso para impresso

Mdulo 4

Linux

Educacional

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Mdulo 4. Objetos de Aprendizagem (OAs)

Este mdulo apresenta os Objetos de Aprendizagem (OAs), que so recursos
educacionais, em diversos formatos e linguagens, que tem por objetivo mediar e qualificar
o processo de ensino-aprendizagem. Uma de suas principais caractersticas a
reusabilidade [link para Glossrio], que diz respeito capacidade de reutilizao
desses materiais, em diferentes contextos de aprendizagem, nas mais diversas reas do
conhecimento.

O planejamento de prticas pedaggicas para o uso objetos de aprendizagem de forma
que favorea a colaborao, a cooperao, a autoria e a autonomia do aluno, precisa
estar contextualizado de forma significativa com o contexto curricular. Para tanto,
interessante que se criem situaes-problema, desafiando os alunos e instigando a
curiosidade, podendo resultar em uma ruptura de prticas que privilegiam a simples
reproduo.
A fim de possibilitar esse olhar, o mdulo favorece a apropriao do conceito de OAs,
apresenta diferentes estratgias de aplicao e aponta para alguns portais onde estes
recursos educacionais podem ser acessados. Tambm so apresentadas algumas
prticas pedaggicas que incluem o uso de Objetos, as quais podero servir de apoio no
planejamento de novas estratgias educacionais. Dessa forma, pretende-se que, aps o
estudo deste mdulo, voc possa:

- buscar e selecionar objetos de aprendizagem em diferentes repositrios;

- oportunizar aos alunos o contato com informaes em diferentes mdias;

- compreender os objetos de aprendizagem como contedos que podem enriquecer a
prtica pedaggica do professor no uso das TICs;

- integrar os recursos ao planejamento pedaggico, relacionando os objetos de
aprendizagem com os contedos estudados em aula.

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4.1 Compreendendo OAs

Objetos de Aprendizagem so recursos educacionais, que podem ser desenvolvidos em
diversos formatos e linguagens, com o objetivo de mediar e qualificar o processo de
ensino-aprendizagem, como por exemplo, uma animao [link 1], uma simulao [link
2], um texto [link 3], uma imagem [link 4], uma pgina html [link 5], vdeos [link 6],
etc.

Na literatura possvel encontrar diferentes denominaes para os objetos de
aprendizagem, tais como: objetos educacionais, objetos de conhecimento, componentes
de software educacional, contedos de objetos compartilhveis, objetos de aprendizagem
multimdia, entre outros. Porm, todos eles compartilham da mesma caracterstica: a
capacidade de reutilizao [link para Glossrio].

Essa flexibilidade de uso e reuso proporcionada pelos OAs pode favorecer prticas
pedaggicas [link para 4.3] que alcancem significativos avanos no processo de
construo do conhecimento. Porm, para que esses recursos auxiliem efetivamente a
prtica pedaggica, o professor precisa ter claro o seu objetivo, pois no h uma frmula
sobre como escolher o melhor Objeto e fazer uma aula a partir dele, j que o que far
dele o melhor recurso justamente a forma como ser utilizado.

O diferencial no trabalho com os OAs o planejamento, uma vez que ele que d a
intencionalidade para o uso do material digital. preciso, portanto, primeiramente planejar
a estrutura da prtica pedaggica que se pretende desenvolver. Paralelamente, deve-se
selecionar os contedos a serem trabalhados nessa prtica. E, por fim, definir os recursos
digitais que sero utilizados.

No esquea que o mais importante a integrao do planejamento pedaggico com o
recurso tecnolgico, tendo por base os contedos em estudo pela turma. Para auxiliar no
planejamento e no uso do OA, clique aqui [contedo em destaque], assim, voc ter a
oportunidade de conhecer alguns tpicos que podero servir como norteadores para sua
prtica.

Para saber mais sobre Objetos de Aprendizagem clique aqui. [contedo em destaque1]

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Links do texto

1 - Fazenda Rived [http://rived.mec.gov.br/atividades/matematica/fazenda/mat1_ativ1.swf]

2 - Labvirt Acidez do vinagre na salada
[http://www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_vinagre.htm]

3 - Reao de Alumnio e Cobre -
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21061/reacaoaluminiocobre.pdf]

4 - Mapa [http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/1933/marjoriemapa.jpg]

5 A teoria de Piaget [http://penta2.ufrgs.br/edu/construt/Piaget.html]

6 - A evoluo das modalidades de consumo
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19786]

Voc sabia?

As s reas de Fsica e Qumica, muitas vezes, so consideradas como vils
pelos alunos. O Laboratrio Didtico Virtual (LabVirt) criou um portal com
jogos interativos que podem auxiliar na aprendizagem de contedos
especficos destas reas. Para conhecer esse espao visite o LabVirt
[http://www.labvirt.fe.usp.br/].

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1 - Organizando o trabalho
A organizao prev a definio dos objetivos e temticas, alm da construo das linhas
mestras do planejamento que se deseja realizar. Assim, preciso ficar atento para os
seguintes aspectos: Qual o objetivo geral do trabalho? Como sero organizados o tempo e
os espaos (digitais ou no)?.

2 - Selecionando os contedos
Ao escolher um contedo para trabalhar com os alunos importante considerar a relevncia
do tema, o tipo de problema a ser resolvido ou o que se espera como objeti vo a ser
alcanado. As atividades devero trazer elementos novos, alm de serem desafiadoras.
Tambm preciso envolver os alunos de forma que eles se identifiquem com o contedo
proposto. Portanto, ao selecionar os contedos preciso ter em mente: Esse contedo
selecionado do interesse dos alunos? Se no, como despertar o interesse deles pelo
tema? Como contextualizar esse contedo no cotidiano da escola?

3 - Aspectos Tecnolgicos
Depois de ter organizado o trabalho, definido as primeiras ideias e selecionado os
contedos, voc ir definir o apoio tecnolgico. Nesse contexto, o apoio remete aos Objetos
de Aprendizagem e aos recursos e ferramentas que podem complementar o OA (ambientes
virtuais de aprendizagem, wikis, fruns, entre outros). Alm disso, preciso definir a
infraestrutura tecnolgica que ser utilizada. Por exemplo, se voc for utilizar ambientes
virtuais, preciso tambm reservar o laboratrio de informtica, se for complementar as
atividades com um vdeo, interessante usar o projetor multimdia, etc.

Diante dessa perspectiva, ao longo do planejamento, procure responder s seguintes
questes: Quais recursos digitais sero utilizados? Alm do Objeto de Aprendizagem, sero
utilizados outros materiais? Quais? De que forma acontecer a combinao entre eles?.

4 - Aspectos Metodolgicos
Nessa etapa, ser definida a ao pedaggica a ser realizada, a organizao das atividades,
interaes, procedimentos de avaliao e a articulao de todos esses elementos numa
sequncia didtica para a aprendizagem. Diante disso, vale destacar que cada aluno um
sujeito com suas prprias ideias, vises e preferncias. O incentivo diversidade de ideias
que caracterizar o professor como um orientador da aprendizagem e no como o centro da
aula, proporcionando a construo de novos conhecimentos. Portanto, preciso abrir
espao para a originalidade e organizar, nesse momento, os experimentos que sero
propostos bem como o tempo disponvel, que dever ser suficiente para a realizao das
tarefas com qualidade.

Nesse sentido, importante responder s seguintes questes: Como voc pretende buscar
o objetivo definido anteriormente? Quais sero as estratgias desencadeadoras do contedo
selecionado? Como os recursos tecnolgicos definidos na etapa anterior sero utilizados na
sua prtica pedaggica?.
Com o planejamento estruturado, hora de entrar em ao com os alunos!
Boas prticas!

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[contedo em destaque1]
A primeira e mais empregada terminologia para os recursos educacionais Objetos de
Aprendizagem. Essa definio formal foi adotada pelo grupo de pesquisa que estuda a
padronizao de metadados, [link para Glossrio] o Learning Technology Standards
Committee (LTSC) do Institute of Electrical and Electonics Engineers (IEEE)
[http://ltsc.ieee.org/wg12/index.html].

Para descrever de forma simples, os metadados podem ser comparados aos dados
preenchidos em um formulrio qualquer de cadastro, com a particularidade de estas
informaes estarem relacionadas ao prprio objeto de aprendizagem. Assim, os
metadados auxiliam na catalogao de materiais digitais na web, atravs do uso de uma
padronizao de itens mnimos para que posteriormente possam ser consultados e
recuperados, por meio de sistemas de busca.

A preocupao com uma padronizao dos metadados, ou seja, os itens mnimos e
importantes que devem conter na descrio para uma busca eficiente, so atividades
que guiam diversos grupos de pesquisa e entidades, as quais procuram apontar
padres que sejam compatveis para o uso e desenvolvimento de objetos de
aprendizagem.

Entre as muitas aes encontram-se o Learning Object Metadata (IEEE-LOM) que so
padres de metadados especificados pelo Learning Technology Standards Comitee
(IEEE) internacionalmente reconhecido por facilitar a busca, avaliao, construo e uso
de OAs; a Dublin Core Metadata Initiative (DCMI) [http://dublincore.org/about/] que
desenvolve padres de interoperabilidade [criar link para glossrio] de metadados para
delinear itens que tornem mais rpida e precisa a busca de informaes sobre materiais
digitais; e o padro OBAA (Objetos de Aprendizagem Baseados em Agentes)
[http://www.portalobaa.org/obaac] que desenvolve um padro para objetos de
aprendizagem multimdia interativos que operem em mltiplas plataformas de hardware
como Web, TV Digital e dispositivos mveis [link para Glossrio] diversos, todos
com suporte a requisitos de acessibilidade especiais, compatvel com os padres IEEE-
LOM e Dublin Core (GLUZ, 2010) [http://www.nib.fmed.edu.uy/Seminario2010/Gluz-
Seminario-OBAA2010.pdf

].

O Projeto OBAA desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e pela
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, tendo como entidades parceiras e/ou
apoiadoras - MEC, RNP, FINEP, FUNTTEL, OTICSSS, UFRGS - CINTED, PPGIE, INF e
UNISINOS. Sua proposta de metadados para objetos busca adequar-se ao panorama
educacional brasileiro e aos objetivos de interoperabilidade, indicando um nmero
mnimo de informaes que devem ser preenchidas no cadastramento do objeto de
aprendizagem. Entre alguns dos metadados solicitados no padro OBAA, esto: nome
do objeto, autor (es), linguagem, descrio, palavras-chave, tipo de material digital
(texto, imagem, som,...), entre outras informaes tcnicas, podendo incluir elementos
educacionais delineando vrias caractersticas pedaggicas.

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A partir desta padronizao de dados os objetos de aprendizagem so armazenados em
espaos chamados de Repositrios [link para 4.2]. Com o armazenamento em
repositrios, a pesquisa por materiais digitais fica cada vez mais acessvel a estudantes,
professores e pesquisadores, bem como as possibilidades de uso e reuso em diversos
contextos educacionais. No cadastramento ou uso do objeto de aprendizagem,
necessrio estar atento para o tipo de licena permitida pelo autor (direitos de
propriedade intelectual sobre o objeto), ou que tipo de licena pretende permitir quando
cadastrar seu material.

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Voc j leu Fernando Hernndez?

Fonte: Editora Abril 2004

Esse educador espanhol dedica-se, h mais de 20 anos a pesquisas sobre a
organizao do currculo escolar por projetos de trabalho. Doutor em psicologia e
professor da Universidade de Barcelona, Fernando Hernndez defende a organizao
de contedos por meio de projetos nos quais professores e alunos trabalhem juntos. De
acordo com o autor, assim possvel acompanhar como e o que o aluno est
aprendendo, pois, no projeto, a avaliao se d no decorrer do processo, modificando
as metas e os objetivos definidos previamente.

Hernndez afirma que o desejo e a necessidade de mudana precisam partir do grupo
de docentes para que as mudanas sejam efetivas. Dentre as principais mudanas no
fazer docente, destaca-se a importncia de globalizar e de relacionar-se com as
informaes, para transform-las em um saber compartilhado, uma experincia de
conhecimento. Em seu livro mais recente, "Tecnologias para transformar a educao",
escrito em parceria com Juana Maria Sancho, o autor prope uma educao voltada
para a produo que d sentido ao mundo em que vivem e a suas prprias
experincias.

Para saber mais

BRITO, Glaucia da Silva. Resenha do livro: Tecnologias para transformar a educao.
Educ. rev. Curitibano, n. 28 jul./dec. 2006. Disponvel em:
[http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602006000200018].
Acesso em: 20 maio 2010.

CONTEDO ESCOLA O Portal do Professor. Resenha do livro: Transgresso e
Mudana na Educao os projetos de trabalho. Disponvel em:
[http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/88/40/1/1/]. Acesso em: 23 abr.
2010.

MARANGON, Cristiane; LIMA, Eduardo. Pedagogia: Fernando Hernndez. Nova
Escola. Disponvel em:
[http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/materias_296380.shtml?page=pag
e1]. Acesso em: 27 maio 2010.]

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Saiba Mais

Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedaggico:
[http://www.oei.es/tic/livro.pdf]

Objetos de Aprendizagem na Escola: Estudo de um Modelo de Implementao:
[http://www.proativa.vdl.ufc.br/publicacoes/artigos/7fbe24687c62b47d301c534ee2a2153
f.pdf]

Objetos de Aprendizado: Um novo modelo direcionado ao Ensino a Distncia:
[http://www.universia.com.br/ead/materia.jsp?materia=5938]

Objetos de Aprendizagem - 0 que so? (Entrevista com Anna Christina Nascimento -
Secretaria de Educao a Distncia do MEC): [http://e-
educador.com/index.php/component/content/article/77-projetos-de-ensino/3460-
objecrts?format=pdf ]

Como Objetos de Aprendizagem podem ser aliados do professor em sala de aula
(Entrevista com Anna Christina Nascimento - Secretaria de Educao Distncia do
MEC): [http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-01.asp]

Tecnologias Assistivas - Sobre Objetos de Aprendizagem (Vdeo):
[http://www.youtube.com/watch?v=M7aHFTxX1pQ]

Objetos de aprendizagem (udio):
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_ob
ra=46415]

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ATIVIDADES


Como foi visto, os objetos de aprendizagem so recursos digitais com fins pedaggicos.
As atividades abaixo possibilitam aprofundar o conhecimento acerca do uso dos OAs,
refletindo sobre suas caractersticas e formas de integrao nas prticas pedaggicas.



Realize uma pesquisa entre os professores da escola na qual atua e verifique se utilizam
Objetos de Aprendizagem e quais os formatos e linguagens recorrentes [link para 4.1].

Para as anotaes da pesquisa realizada, utilize um editor de texto como o BrOffice.


Entre em um editor de texto, como o BrOffice Writer, e escreva o planejamento [link para
contedo destaque - 4.1]. Salve o que voc escreveu (Clique em: Arquivo/ Salvar como.
Escolha o local que deseja salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar clique em
Salvar).

Ateno!


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Antes de utilizar um OA na sua prtica pedaggica, necessrio primeiramente
compreender. Assim, o convidamos a entrar no frum [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/forum.htm] e, com seus
colegas do curso, refletir a partir das seguintes questes:

-Quais as principais caractersticas de um objeto de aprendizagem e como estas
caractersticas podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem?

-Em sua escola, j foi realizado algum trabalho utilizando objetos de aprendizagem? Em
caso afirmativo, relate essa experincia.

-Na sua opinio, o que muda no planejamento ao incorporar um OA na prtica
pedaggica?

-Segundo Anna Christina Nascimento,
[http://e-educador.com/index.php/component/content/article/77-projetos-de-
ensino/3460-objecrts?format=pdf] No adianta existir um excelente recurso se no h
o professor para explorar as possibilidades de aprendizagem que o objeto de
aprendizagem permite ao aluno. D sua opinio sobre essa afirmao.

Dica
O Saiba mais (link) do tpico 4.1 traz referncias que podero auxiliar na discusso deste
frum.

Passatempo

* Atividade clicar e arrastar caractersticas dos OAs.

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4.2 Repositrios de Objetos de Aprendizagem

Repositrios de Objetos de Aprendizagem so como depsitos virtuais onde ficam
armazenados os materiais com fins educacionais. Tambm podem ser entendidos como
banco de dados por meio dos quais possvel localizar e obter recursos educacionais
para diferentes nveis de ensino e disciplinas.

Os repositrios podem solicitar alguns dados para realizar uma busca, como: nvel de
ensino, componente curricular, rea ou disciplina, tema, palavras-chave, tipo de recurso
etc. Essas informaes vo auxiliar e ampliar as chances de encontrar o OA mais
adequado ao contedo ou componente curricular. A falta de especificidades pode fazer
com que os repositrios retornem um nmero muito grande de OAs, dificultando a seleo
por parte do usurio. Os dados solicitados para busca, dizem respeito aos metadados que
foram abordados no item 4.1 Compreendendo OAs [link para 4.1].

No Portal do Professor
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=19559] e no RIVED
[http://rived.mec.gov.br], repositrios do MEC, possvel fazer buscas avanadas, o
que facilita localizar o recurso mais adequado. Caso o portal solicite uma ou mais
palavras-chave, importante que elas sejam fiis temtica que se deseja trabalhar com
os alunos e, ainda, que os campos para seleo sejam escolhidos na sequncia em que
aparecem.

Com a finalidade de estruturar o sistema de busca para vrios repositrios, a FEB
[http://feb.ufrgs.br/] (Federao de Repositrios Educa Brasil) formada por um grupo de
trabalho da Rede Nacional de ensino e Pesquisa (RNP), guarda metadados de objetos de
diversos repositrios, utilizando como padro o OBAA. A ideia que aos poucos no se
tenha a necessidade de entrar em cada repositrio para procurar um objeto, pois a FEB
concentrar as informaes dos metadados e poder realizar esse trabalho.

Nos repositrios so encontrados alguns objetos de aprendizagem online e outros que
precisam ser baixados para seu computador, isto , deve ser feito um download. Para
salvar um OA no computador, clique em "Download" [link para Glossrio], selecione a
pasta em que o OA ser gravado e clique em "Salvar". Caso o arquivo salvo seja
compactado, clique no arquivo HTML [link para Glossrio] para abri-lo.

Para conhecer a multiplicidade de objetos de aprendizagem disponveis na web, visite
alguns repositrios e compartilhe suas ideias de prticas pedaggicas! Acesse aqui
alguns Repositrios [contedo em destaque].
Voc sabia?
Os materiais disponveis no site da TV Escola
[http://tvescola.mec.gov.br] tambm so Objetos de Aprendizagem.
Eles podem ser utilizados para complementar tanto as prticas de ensino
quanto a formao do professor.

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Repositrios:

FEB - Federao de Repositrios Educa Brasil
Portal do Professor
RIVED - Rede Interativa Virtual de Educao
RIVED - UNIFRA
PROJETO CESTA - Coletnea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na
Aprendizagem
PROATIVA - Grupo de pesquisa e produo de ambientes interativos e objetos de
aprendizagem
Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem
BNDIGITAL - Biblioteca Nacional Digital Brasil
MIT OpenCourseWare
MERLOT - Multimedia Educational Resources for Learning and Online Teaching

Repositrios Especficos

- Matemtica
Mdias Digitais para Matemtica
A Magia dos Nmeros
Laboratrio Virtual de Matemtica

- Cincias Naturais

Micro&Gene - USP (Biologia)
Laboratrio Didtico Virtual (Fsica e Qumica)
Objetos de Aprendizagem Labvirt -
http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/index.php?midia=lab&sort=tema

Saiba mais

Pesquisando Objetos de Aprendizagem em Repositrios -
[http://www.inf.pucrs.br/~petinf/homePage/publicacoes/documentos/relatorios%20tecnico
/diones.rossetto_2007-2.pdf]

Para acompanhar web 2.0, objetos de aprendizagem e repositrios passam por
reformulaes - [http://www.institutoclaro.org.br/observatorio/reportagens/detalhe/para-
acompanhar-web-2-0-objetos-de-aprendizagem-e-repositorios-passam-por-reformulac-
es].

Objetos de Aprendizagem (Vdeo) [http://www.youtube.com/watch?v=U-CynWPqpaU]

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ATIVIDADES


Devido pertinncia dos Repositrios de Objetos de Aprendizagem, as atividades daro
subsdios para buscar e selecionar OAs nestes espaos.



importante entender como funciona a busca em um repositrio.

Veja as imagens abaixo (RIVED e Portal do professor), observe os principais pontos de
busca e identifique, na sua opinio, qual dos portais facilita mais a busca e por qu?

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Vamos colocar em prtica a pesquisa em um Repositrio de Objetos de Aprendizagem!
Agora que voc j conhece o que um repositrio, escolha um dos citados abaixo e
realize uma pesquisa de um OA de determinado assunto, que considere interessante de
utilizar na sua aula.

Entre no frum
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/forum.htm] e
poste o site do OA encontrado e uma pequena descrio do mesmo.

Repositrios

- Portal do professor [http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html]

- RIVED Rede Interativa Virtual de Educao
[http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php]

- RIVED - UNIFRA [http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived)

- Projeto CESTA [http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html]

- PROATIVA [http://www.proativa.vdl.ufc.br/]

- Banco Internacional de Objeto de Aprendizagem
[http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/]

Passatempo

* Atividade atividade de lacunas - html

Ministrio da Educao


4.3 Prticas Pedaggicas

Ao incluir Objetos de Aprendizagem nas prticas pedaggicas, os professores podem
contextualizar e globalizar os saberes, oferecendo aos alunos a possibilidade de elaborar
esquemas de ao e construir novos conhecimentos. Assim, alm de usar o material
educacional para enriquecer a prtica pedaggica, preciso ajudar os alunos a
estabelecer relaes entre o que est sendo estudado e o contexto em que esto
inseridos.

Para utilizar um Objeto de Aprendizagem no contexto educacional, preciso selecionar o
que melhor corresponde s necessidades. Para isso, pode-se realizar uma busca nos
repositrios, como foi visto no item 4.2 Repositrios [link]. Mesmo os repositrios sendo
locais de armazenamento e busca, eles tambm so ambientes voltados colaborao,
pois os educadores podem desenvolver OAs e armazen-los nestes espaos virtuais.

No item 4.1 Compreendendo OAs [link] estudou-se que os OAs podem ser
desenvolvidos em diversos formatos e linguagens e construdos a partir de diferentes
ferramentas, entre elas: os aplicativos do Linux Educacional [Link mdulo 2 -
Aplicativos Linux Educacional], do BrOffice [Link mdulo 3 - Aplicativos BrOffice] e
outros disponveis na internet [Link mdulo 5 - Ferramentas de Autoria]. Essas
ferramentas possibilitam criar uma infinidade de materiais digitais, entre eles, jogos,
exerccios interativos, hipermdias, histrias digitais, entre outros.

Mesmo com uma quantidade bem significativa de Objetos de Aprendizagem disponveis
nos repositrios, pode acontecer de algum tema no ser encontrado durante as buscas.
Neste caso, a opo construir um OA com as ferramentas anteriormente sugeridas ou
outras que atendam s necessidades especficas. Pesquise e desenvolva seu prprio OA
e compartilhe suas ideias com os demais cursistas! Acesse algumas sugestes prticas
de construo de OAs [contedo em destaque].

A seguir, so destacados alguns exemplos de prticas pedaggicas utilizando Objetos de
Aprendizagem disponveis na rede. Os exemplos aproximam-se das reas destacadas
nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que so orientaes gerais, propostas
pelo Ministrio da Educao e visam orientar o planejamento escolar.

Essas orientaes devem sempre ser adaptadas realidade da escola e dos alunos,
assim como os exemplos destacados. A inteno que as prticas pedaggicas descritas
possam servir como norteadoras para a construo de novas propostas educacionais.

Matemtica - Lngua Portuguesa - Cincias Naturais - Histria - Geografia - Arte -
Educao Fsica - Lngua Estrangeira [contedo em destaque1]

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Voc sabia?

O Portal OBAA trabalha na convergncia entre tecnologias de Objetos de
Aprendizagem (OA) e de Sistemas Multiagente como forma de dar mais
flexibilidade, adaptabilidade e interatividade a ambientes de aprendizagem.
A partir da, o OBAA busca construir OAs interoperveis, acessveis pela
web, tv-digital, com possveis extenses para telefones mveis.
Saiba mais sobre o OBAA [http://www.portalobaa.org].


Sugestes prticas de construo de OAs

Criando botes e aes no Power Point
[http://penta2.ufrgs.br/edu/animacoes/JogosPPT/orientacoesPPT.pdf]

Exemplos de atividades no Power Point utilizando o Mischief
[http://www.microsoft.com/brasil/multipoint/mouse-mischief/lessons.aspx]

Criar jogos no Impress
[http://groups.google.com.br/group/conhecimentoslivres/attach/8b8ea3f4b5b8c47
d/tutorial+jogo+no+impress_augustoschwartz.pdf?part=4]

Criar exerccios no Hotpotatoes
[http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/gui_E3o_20hotpotatoes.pdf]

Criar atividades no Exelearning
[http://cms.ua.pt/suporteuoel/sites/default/files/tutorialeXe_v3.pdf]

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[contedo em destaque1]

Matemtica

1. Fazenda RIVED

Objetivo:
Proporcionar situaes de aprendizagem que favoream a
compreenso da constituio do nmero, realizando operaes,
comparando quantidades, seriando e classificando.

Descrio:
Uma opo para trabalhar a construo do nmero com estudantes dos anos iniciais do
Ensino Fundamental o OA "Fazenda RIVED"
[http://rived.mec.gov.br/atividades/matematica/fazenda/mat1_ativ1.swf]. Com ele,
possvel trabalhar diferentes noes matemticas, como seriao, incluso de classes,
conservao de quantidades discretas e a relao nmero X quantidade. Desse modo,
cada lugar da fazenda possui atividades com desafios, como: na Casa do Fazendeiro, o
aluno precisa ordenar as quantidades de frutas; no Estbulo, preciso classificar os tipos
de animais e quantific-los (quais tem mais e quais tem menos) e, no Armazm, h um
jogo de memria em que a criana pode entrar em contato com noes de conservao.
Uma sugesto de prtica pedaggica trabalhar com as crianas em duplas no
laboratrio, utilizando o objeto de forma colaborativa na realizao das atividades. Aps
este momento de interao com o OA, podem ser criadas, em sala de aula, atividades
semelhantes quelas propostas pelo recurso educacional, porm aumentando o grau de
complexidade.

2. A matemtica das plantas de casas e mapas

Objetivo:
Oportunizar ao aluno, atravs de atividades interativas, a
visualizao de diferentes possibilidades que permitam ler,
interpretar e apreender o conceito de escalas e propores.

Descrio:
Uma boa forma de aprender matemtica, j que se trata de abstrao, recorrendo ao
uso de imagens, seja para auxiliar na explicao ou na exemplificao. Com o recurso de
aprendizagem "A matemtica das plantas de casas e mapas"
[http://sites.unifra.br/Portals/17/Matematica/Escala/mat_escalas.swf], armazenada
no Repositrio Rived Unifra
[http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived], possvel ter acesso a
imagens que exemplificam o contedo, bem como a situaes de simulao e atividades.
Antes de apresentar esse material para os alunos, pode ser solicitado que eles meam
as peas de suas casas com o auxlio de algum medidor (rgua, trena ou outro). A
sugesto que seja apresentada uma breve conceituao do tema, de maneira que eles
possam aprender ao explorar o recurso e realizar os exerccios propostos. Em seguida,
pode ser solicitado aos alunos que, a partir das medidas das peas de suas casas, eles
construam as plantas de suas residncias.

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Lngua Portuguesa
1. Vamos estudar os verbos?

Objetivo:
Identificar e trabalhar de maneira ldica e dinmica com os modos
e tempos verbais, permitindo que o aluno saiba utilizar em uma
situao de interao.

Uma opo que pode unir interpretao de texto e classes
gramaticais o uso do recurso educacional "Vamos estudar os verbos?"
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21009], armazenado
no Portal do Professor [http://portaldoprofessor.mec.gov.br].

O OA pode ser exibido com um projetor multimdia e pode ser proposto aos alunos que
respondam ltima pergunta do personagem "professor". Na sequncia, possvel
solicitar aos alunos que criem uma histria em quadrinhos com o mesmo tema (verbos).
Para isso, podem ser utilizadas Ferramentas de Autoria como o ToonDoo e a Mquina
de Quadrinhos (Veja no Mdulo V) ou, ainda, trabalhar de modo interdisciplinar com
Artes e estilos de desenho prprios para quadrinhos.

2. Pr uma vrgula (sic)

Objetivo:
Compreender as regras e o uso correto de sinais de pontuao da
Lngua Portuguesa obedecendo aos padres da lngua.

Na lngua portuguesa, devemos dar muita ateno pontuao,
pois ela pode mudar completamente o sentido de uma frase. A 'vrgula' pode ser
estuda com o auxlio do OA "Por uma vrgula" (sic)
[http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/porumavirgula/oa_por1virgula.html], disponvel no
Repositrio Proativa [http://www.proativa.vdl.ufc.br/]. Ao explorarem o OA,
observando as estrias apresentadas, os alunos podem se reunir em grupos e construir
seus prprios textos, sem utilizar vrgulas!

Na sequncia, os grupos trocam suas estrias e colocam vrgulas no texto que
receberam. Por fim, cada grupo apresenta a atividade com as inseres de vrgulas,
argumentando suas escolhas com base nas regras gramaticais.

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Cincias Naturais

1. Lombriga Malvada

Objetivo:
Compreender condutas bsicas e necessrias para a promoo da
sade, tornando aes de higiene pessoal, local e alimentar um
hbito.

Descrio:
Para trabalhar higiene e sade com os alunos, o professor pode utilizar o OA "Lombriga
Malvada" [http://rived.proinfo.mec.gov.br/site_objeto_ver.php?codobjeto=133], no
RIVED. Tal objeto tem como personagem principal a Lombriga e mostra o ciclo de
contgio desse parasita. Com esse material possvel preparar uma aula em que os
alunos utilizem o OA e aps faam um debate na sala de aula sobre os riscos de
contgio e se j tiveram alguma atitude de risco.

Depois, o professor pode levar os alunos para um passeio pelo bairro, fazendo um
levantamento das condies de higiene e riscos para a sade dos moradores do bairro.

2. De onde vem o plstico?

Objetivo:
Sensibilizar sobre a gravidade dos problemas ambientais,
refletindo sobre uma cultura de reciclagem que promova o
desenvolvimento sustentvel, por meio de atitudes individuais ou
coletivas.

Descrio:
Um dos assuntos de grande relevncia, que incorporado nos currculos escolares, a
reciclagem. Para trabalhar com reciclagem, uma boa dica o OA "De onde vem o
plstico?"
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&
co_obra=19777] , disponibilizado no Banco Internacional de Objetos de
Aprendizagem, [http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/].

Aps exibio do vdeo, os alunos podem verificar como feita a reciclagem na escola
e, posteriormente, realizar aes de conscientizao para toda a comunidade escolar
(colegas, professores, funcionrios, pais), que podem incluir pesquisas e exposio de
materiais criados a partir do plstico reciclvel.

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Histria
1. Linha do Tempo

Objetivo:
Organizar e analisar acontecimentos ocorridos em uma sequncia
de tempo, compreendendo aes ocorridas no passado, presente
e simular situaes futuras.

Descrio:
Uma boa maneira de levar os alunos a refletir sobre relaes causais e temporais em
diferentes tipos de acontecimento trabalhar com o Objeto de Aprendizagem "Linha do
Tempo" [http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=20688]. Esse recurso
foi desenvolvido com apoio da Universidade de So Paulo (USP) e do RIVED e est
disponvel no Portal do Professor.
Com o "Linha do Tempo" possvel trabalhar diversos contedos de histria, mas ele
tambm possibilita projetos interdisciplinares. Assim, possvel, por exemplo, trabalhar
dados da histria do Brasil e grandes invenes da humanidade; relacionar a vida do
aluno e acontecimentos ocorridos na cidade, regio ou at mesmo propor a simulao de
acontecimentos futuros, com base no estudo histrico e um olhar crtico sobre o
cotidiano.
So muitas as possibilidades de prticas pedaggicas que podem ser criadas com esse
material, as quais podem incluir pesquisa, entrevistas, colagens etc. O importante que,
durante e aps a realizao da linha do tempo, o professor oportunize momentos de
reflexo sobre os fatos e as pocas, o que pode acontecer, por exemplo, por meio de
apresentaes e posterior debate.

2. Comrcio Triangular

Objetivo:
Pesquisar e analisar os reais interesses das prticas
mercantilistas da metrpole sobre sua colnia, caracterizando o
sistema colonial que vigorou nesse perodo da histria.

Descrio:
A imagem um recurso que pode auxiliar a compreender diferentes contedos, inclusive
de histria. Com o OA "Comrcio Triangular"
[http://sites.unifra.br/Portals/17/Hist%C3%B3ria/Comercio_Triangular/hist_com_tria
ng_maio_v1.swf], disponvel no RIVED
[http://www.rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php], h a possibilidade de vislumbrar o
comrcio triangular entre Portugal, frica e Brasil no sculo XIII. Com o estudo do
comrcio nesse perodo da histria, os alunos podem refletir sobre as mudanas que
ocorreram desde ento. Nesse sentido, voc pode disparar questes sobre as parcerias
entre os trs pases, os produtos comercializados, as taxaes, os mei os de transporte
etc. Alm disso, pode tambm propor aos alunos uma pesquisa sobre esses temas e a
construo de um quadro comparativo de pocas. Aps, poder sugerir um debate com
as novidades trazidas a partir da pesquisa, dando condies para os alunos refletirem
sobre os diferentes olhares acerca das mudanas que ocorreram no comrcio dos trs
pases desde o sculo XIII.

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Geografia

1. Ciclo da gua

Objetivo:
Reconhecer as fases do ciclo da gua considerando suas
caractersticas, distribuio e recuperao na natureza, alm de
detectar formas de proteo e conservao dos mananciais.

Descrio:
Um dos contedos vistos em geografia hidrografia, estudo das diferentes fontes de
gua, como rios, oceanos, lagos etc. O recurso educacional "Ciclo da gua"
[http://www.scipione.com.br/agua/], disponvel no Banco Internacional de Objetos de
Aprendizagem [http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/], possibilita aos usurios
visualizar as diferentes etapas do ciclo da gua, o funcionamento de hidreltricas e de
estaes de tratamento. Durante a interao com o recurso, os alunos podem escrever,
com suas prprias palavras, sobre os temas tratados, relacionando-os com a realidade
da regio na qual residem.
Aps apresentao e discusso dos textos, os estudantes so convidados a pesquisar
sobre as possibilidades de instalar uma hidreltrica na regio. Se houver um rio perto da
escola, possvel fazer uma visita ao local e verificar onde ele se forma, qual sua
estrutura, como o relevo e a vegetao no local. Aps a visita, a turma pode montar, de
modo cooperativo, uma maquete, a qual poder ser exposta no ptio da escola.

2. Mudanas ambientais globais

Objetivo:
Caracterizar o impacto sobre as tomadas de decises acerca dos
problemas ambientais causados pela expanso industrial, a qual
contribuiu para o aumento de poluentes e a consequente
intensificao do efeito estufa.

Descrio:
As mudanas climticas tm sido um tema recorrente na sociedade atual. Que tal trazer
esse debate para a sala de aula? Para tanto, possvel utilizar o OA "Mudanas
ambientais globais"
[http://www.hiperescopio.com.br/imagens/mag/versao_separada/01_mudancas_am
bientais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html], disponvel no Portal do
Professor [http//:portaldoprofessor.mec.gov.br]. A primeira ao dessa prtica
pedaggica seria levar os alunos para o laboratrio de informtica e propor que eles
manipulassem o objeto de aprendizagem, anotando suas dvidas no caderno. Depois, o
glossrio do OA poderia ser utilizado para elucidar palavras desconhecidas. Em seguida,
uma pesquisa no Google (www.google.com.br) poderia encontrar informaes relevantes
sobre a situao do clima no planeta, bem como imagens e entrevistas relacionadas com
a temtica. Aps um debate em sala de aula, os alunos se reuniriam em grupos para
escrever pequenos textos sobre o que aprenderam no decorrer do trabalho e montariam
um mural para expor na escola em campanha contra o aquecimento global.

Ministrio da Educao


Arte

1. Color in Motion
Objetivo:
Conhecer e explorar a criatividade e a curiosidade atravs do uso
comunicativo das cores, suas combinaes cromticas,
trabalhando suas informaes, sensaes e emoes.

Descrio:
Cores assunto elementar nas aulas de Artes, sendo um dos
primeiros temas a ser trabalhado com os alunos. Com o OA "Color in Motion" (Cor em
Movimento) [http://www.mariaclaudiacortes.com/colores/colors.html], os estudantes
tm contato com as cores primrias e secundrias de maneira ldica. O recurso
formado tanto por animaes quanto por atividades, e pode ser trabalho em conjunto
com a disciplina de Lngua Espanhola, j que se encontra em espanhol. Aps interagir
com o objeto, os alunos podem realizar uma tabela de cores no aplicativo "Desenho" do
BROffice [Ver Mdulo III]. Outra sugesto solicitar aos estudantes que procurem na
Internet por imagens que contenham cores primrias e/ou secundrias em destaque,
como, por exemplo, a imagem de um girassol representando a cor amarela. Em sala de
aula, pode ser conversado sobre quais os sentimentos despertados por essas cores, uma
vez que tal temtica tambm trabalhada no recurso. Por fim, pode ser proposto aos
alunos que faam uma pintura em grupo, tendo cada grupo uma cor predominante, o
objetivo seria montar uma exposio na sala de artes ou nos corredores da escola.

2. Ideias para feira de cincias: cmera escura

Objetivo:
Abordar conceitos essenciais fotografia e proporcionar noes
para utilizao da cmera escura, bem como instrumentalizar
sobre as ideias que as fotografias podem suscitar.

Descrio:
Quem no gosta de fotografia?! Uma boa dica para os alunos a construo de uma
cmera escura ("mquina fotogrfica" que captura a luz atravs de um orifcio, o que
permite "imprimir" a imagem no filme fotogrfico/tela de papel vegetal dentro da cmera).
Alm de trabalhar com luz, sombra, perspectiva e a prpria fotografia, temticas de Artes,
pode-se fazer um trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia, por exemplo, e
estudar conceitos de ptica e funcionamento da viso.
Depois de apresentado o material com ilustraes de como montar esta cmera, ou seja,
utilizando-se do OA "Idias para feira de cincias: cmera escura" (sic)
[http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5175], localizado no Banco
Internacional de Objetos [http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/], os alunos so
convidados a montar suas prprias cmeras. Uma boa ideia aproveitar para decorar as
caixas de forma personalizada, aproveitando-as para uma futura aula introdutria sobre
manifestaes artsticas. Com a cmera pronta, chegada a hora de ir a campo: visitar
os arredores da escola e fotografar paisagens e situaes que caracterizem o bairro.
Aps tudo feito, hora de revelar e fazer uma exposio na escola!

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Educao Fsica

1. A bola - vises do esporte

Objetivo:
Conhecer as alternativas de tamanho, forma, cor, peso, espes-
sura, alm de propiciar trabalho sobre agilidade,
destreza e coordenao visuomanual.

Descrio:
A bola est presente em boa parte dos esportes coletivos,
inclusive os praticados na escola, como futebol, vlei, basquete, entre outros.
O vdeo "A bola - vises do esporte"
[http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&
co_obra=512300], que faz parte do Repositrio do Banco Internacional de Objetos de
Aprendizagem [http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/], apresenta vrios modelos de
bolas.

Esse material pode ser til para introduzir o assunto "esportes coletivos", ressaltando
que, para cada prtica esportiva, h um tipo de bola. Aps explorar o recurso, os alunos
podem pesquisar esportes coletivos, comparando os diferentes modelos de bolas (peso,
formato, material etc.). A comparao pode render um bom debate sobre os esportes e
noes de peso, medida, entre outros.

2. Futsal

Objetivo:
Identificar as regras bsicas do Futsal e a diferenciao desta
modalidade para o futebol de campo, aplicando as regras em
diferentes situaes de jogo.

Descrio:
A prtica de um esporte requer muito treino e observao. Para iniciar uma prtica
esportiva com os alunos, oportuno que eles possam visualizar como os atletas se
comportam e quais os elementos necessrios para que a atividade esportiva acontea.
No OA "Futsal" [http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=25190],
que se encontra no Portal do Professor
[http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html], possvel visualizar as regras do
esporte e exemplificaes de como so os movimentos, alm de encontrar atividades
que contribuem para o aprimoramento das habilidades nesse esporte.

Aps visualizao do recurso, possvel organizar um debate sobre as diferenas do
futsal e do futebol de campo, movimentos, passes, regras e dificuldades para os
iniciantes no esporte. Por fim, voc pode convidar os alunos para um jogo de futsal!

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Lngua Estrangeira

1.Mi mundo en palabras

Objetivo:
Favorecer a aprendizagem do vocabulrio espanhol por meio de
atividades variadas e interativas, proporcionando o
desenvolvimento da competncia comunicativa em espanhol.

Descrio:
O recurso educacional chamado "Mi mundo en palabras"
[http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm] pode ser utilizado no
ensino da lngua espanhola para estudantes das sries iniciais do ensino fundamental
e/ou para iniciantes na aprendizagem dessa lngua. Este material composto por vrias
atividades sobre nmeros, animais etc.
Durante a exibio do OA, os alunos podem ficar incumbidos de anotar as palavras
principais de cada atividade, os nmeros, por exemplo, e iniciar a montagem de um
dicionrio eletrnico. A cada palavra anotada, uma posterior imagem pode ser includa.
Com isso, os alunos ampliam seu vocabulrio de forma ldica.

2. Aprenda Ingls na BBC (Learning English)

Objetivo:
Explorar as atividades propostas no Portal como forma de
integrar as mdias digitais, instigando a curiosidade no uso da
lngua inglesa, atravs de atividades dinmicas e interativas.

Descrio:
No site da BBC possvel encontrar mdias digitais
especialmente organizadas para o uso de professores e alunos; no espao - Aprenda
Ingls (Learning English) [http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/] os
alunos podem participar de vrias atividades interativas, entre elas, quizzes, crossword,
estudos da gramtica, dentre muitas outras opes.

Uma boa sugesto de prtica com este OA selecionar e convidar os alunos a assistir
um episdio de uma Flatmates; uma novela online semanal. Apenas com um episdio
da novela podemos explorar vrias atividades criativas. Depois de assistir ao episdio
escolhido, os alunos podem criar dois novos personagens para a novela, no aplicativo
"Desenho" do BROffice [Ver Mdulo III], e salvar as imagens no computador. Em
seguida utilizando o aplicativo Impress os alunos iro criar quadrinhos com dilogos
em ingls, inserindo os novos personagens.

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Voc j leu Jos Gimeno Sacristn?

Fonte: Jornal El Pas 2008.

Professor de Didtica na Universidade de Valencia, na Espanha, Jos Gimeno
Sacristn um pedagogo que sempre pesquisou sobre a escola e seus problemas
educativos, mais especificamente o currculo. Para o autor, o currculo deve ser
entendido como um processo que valorize a lgica do pensamento do aluno. Sacristn
critica, portanto, a listagem de contedos obrigatrios.

Nesse sentido, o currculo dever fornecer meios para que o aluno se posicione em
relao sua cultura e sociedade. Por outro lado, o professor precisa ter conscincia
das teorias, valores e crenas que embasam a organizao curricular da escola, ou
seja, do currculo oculto presente nas prticas cotidianas.

De acordo com Sacristn, essa conscincia de que o currculo no serve para o
objetivo que deve cumprir que possibilitar a melhora na qualidade do ensino e a
reorganizao dos contedos de acordo com o contexto de cada escola, professor e
aluno.

Para saber mais

SAVIANI, Nereide. Origem do currculo e tradio escolar brasileira. Disponvel em:
[http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/cem/tetxt1.htm]. Acesso em: 12 abr.
2010.
GIMENO SACRISTN, Jos. A educao que temos, a educao que queremos.
Disponvel em:
[http://tudosobre.com/concursos/3/SACRISTAN,%20Jose%20G.,%20A%20educa%C3%
A7%C3%A3o%20que%20temos.pdf]. Acesso em: 23 maio 2010.
GIMENO SACRISTN, Jos. Tendncias investigativas na formao de professores.
Inter-Ao: Rev. Fac. Educ. UFG, v. 27, n. 2, p. 1-54, jul./dez. 2002. Disponvel em:
[http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao/article/viewFile/1697/1667]. Acesso em:
25 mar. 2010.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANSIO
TEIXEIRA - INEP. Jos Gimeno Sacristn - Textos disponveis online. Disponvel em:
[http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbe-
online/obras.asp?autor=SACRIST%C1N,+JOS%C9+GIMENO]. Acesso em: 13 maio
2010.

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Saiba mais

Objetos de Aprendizagem na Educao Infantil:
[http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2009/artigos/12a_carmen.pdf]

Como os objetos de aprendizagem podem ser utilizados pelos professores nas
escolas (Entrevista com Dra.Lynn Alves - UFBA)
[http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-02.asp]

Como os objetos de aprendizagem devem ser utilizados pelos professores (Entrevista
com Romero Tavares - UFPB):
[http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_entrevista-03.asp]

Uma perspectiva curricular com base em objetos de aprendizagem:
[http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/37-PB.pdf]

Objetos de Aprendizagem: Bases de Aplicao nas Aulas de geografia:
[http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT2/tc2%20%2837%29.pdf]

Objetos de Aprendizagem para crianas, desenvolvidos pela UNIFRA:
[http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived]

Objetos de aprendizagem desenvolvidos pela UNESP:
[http://www.nec.prudente.unesp.br/NEC/RIVED/Objetos.php]

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ATIVIDADES


A aplicao de OAs em prticas pedaggicas enriquece e auxilia no processo de
aprendizagem do aluno, pois oportuniza novas possibilidades de construo de
conhecimento. As atividades deste tema propem que voc, professor, pense sobre esses
aspectos.



Agora que voc j viu a importncia dos objetos de aprendizagem e o quanto estes
materiais enriquecem a prtica pedaggica, convidamos voc a construir uma tabela de
objetos e suas possibilidades de aplicao. Abaixo criamos uma tabela, onde vocs
dever preencher com os dados de objetos j pesquisados ou que voc j conhece. Bom
trabalho!

Nome do Objeto URL
(endereo)
Assunto Possibilidades de aplicao
1
2
3
4
5


Entre em um editor de texto, como o BrOffice Writer e crie a tabela. Voc poder
acrescentar ou diminuir linhas na tabela, de acordo com o nmero de objetos de
aprendizagem. Salve o que voc escreveu (Clique em: Arquivo/ Salvar como. Escolha o
local que deseja salvar e digite o nome do arquivo. Para finalizar clique em Salvar).

Ateno!


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Conforme foi visto no material do curso, a aplicao de OAs em prticas pedaggicas
enriquece a prtica e auxilia no processo de aprendizagem do aluno. Pensando nesses
aspectos pesquise um objeto de aprendizagem nos repositrios [link para item 4.2] e,
a partir do OA pesquisado, planeje sua aplicao em uma aula. Para a construo do
planejamento, pense nos seguintes aspectos:
_ Contedo (contedo que ser trabalhado na aula);
_ Pblico alvo (para quem se destina a proposta de aula?);
_ Faixa Etria (qual a idade do pblico alvo?);
_ Objetivos;
_ Recursos utilizados (qual objeto de aprendizagem e outros recursos que sero
utilizados?);
_ Ao Pedaggica (como ser o desenvolvimento da aula?);
_ Referncias bibliogrficas (apenas as referncias utilizadas na proposta de aula)

Aps, publique seu trabalho no portflio com acesso liberado para os colegas. Em
seguida, visite os portflios dos colegas e deixe um comentrio ou sugesto da prtica
desenvolvida por eles.


Entre em um editor de texto, como o BrOffice Writer, e escreva o planejamento.
Salve o que voc escreveu (Clique em: Arquivo/ Salvar como. Escolha o local que deseja

Aps salvar, publique no acervo da turma, atravs do portflio
[http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] em
"Liberar para publicao".

Ateno!


Passatempo
* Atividade Ganhar pontos, em flash.

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Verso para impresso

Mdulo 5

Linux

Educacional

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Mdulo 5. Ferramentas de Autoria

Neste Mdulo, voc conhecer as Ferramentas de Autoria, que so utilizadas para
produzir arquivos digitais [link para o glossrio] em diferentes mdias [link para o
glossrio] (texto, imagem, som etc.). Existem ferramentas voltadas especificamente para
o professor, que possibilitam a elaborao de material didtico, e as que podem ser
utilizadas somente pelos alunos, ou por ambos. Como o prprio nome diz, as ferramentas
de autoria permitem que professores e alunos se tornem autores do tema que est sendo
estudado. Entre essas ferramentas, encontram-se as de produo coletiva que
proporcionam interao e possibilitam a autoria colaborativa/cooperativa.
Por tratar-se de diferentes mdias, este mdulo apresenta as ferramentas divididas em
quatro categorias: Audiovisual, Colaborativas, Atividades e Diversas. Confira tambm um
conjunto de sugestes de ferramentas que esto organizadas em uma tabela [link para
a Tabela de Ferramentas de Autoria] com caractersticas especficas e possibilidades de
aplicaes.
Pretende-se, com esse mdulo, despertar o interesse e a criatividade para a construo
e planejamento de atividades interativas (ou mdias digitais), com a apropriao de novas
ferramentas, visando participao ativa e colaborativa dos alunos, sejam como leitores
ou autores. Para isso, a partir do estudo desse mdulo voc poder:

- Conhecer e selecionar diferentes tipos de ferramentas de autoria;

- Construir projetos pedaggicos que enfoquem a produo do aluno;

- Criar atividades desafiadoras e interativas ou propor que os alunos as criem;

- Planejar aulas no laboratrio de informtica que envolva os alunos e instigue-os no
processo de construo de mdias digitais.

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5.1 Ferramentas Audiovisual

As ferramentas de autoria classificadas como Audiovisual so aquelas que contam com
recursos de udio, imagem esttica (como fotografia e gif), imagem em movimento (como
vdeo, animao e clip) e texto. No entanto, so poucas as ferramentas que contemplam
todos esses recursos, a maioria diz respeito a apenas um dos recursos ou a combinao
de dois deles. Esse tipo de ferramenta tem sido usada para as mais diferentes aplicaes
desde as profissionais at aquelas relacionadas com lazer ou entretenimento. Pelas
possibilidades que oferecem, essas ferramentas tambm so apropriadas para uso
didtico.

As ferramentas de autoria que trabalham com texto so recomendadas para todo tipo de
produo textual, sejam coletivas ou no. So exemplos de ferramentas de autoria que
trabalham textos o Buzzword e o Thinkfree .
O Buzzword um editor online que apresenta uma interface moderna e funcionalidades
bsicas, como inserir imagens, links [link para o glossrio], comentrios e exportar em
vrios formatos, tais como pdf, odt, doc etc. Visite a pgina oficial do programa (em ingls)
Buzzword [http://www.adobe.com/acom/buzzword/], e para criar sua conta e conhecer
suas funcionalidades, acesse o Tutorial [tutorial_buzzword.pdf].
O Thinkfree inclui, alm do processador de texto, uma planilha e um programa de
apresentao entre outros aplicativos [link para o glossrio]. Visite a pgina oficial do
programa (em ingls) Thinkfree
[http://member.thinkfree.com/member/goLandingPage.action], e criar sua conta e
conhecer suas funcionalidades, acesse o Tutorial
[http://www.youtube.com/watch?v=sFlScLrWLRM].

O trabalho com imagens realizado por meio de ferramentas de autoria que permitem a
manipulao de elementos grficos [link para o glossrio] de diferentes formatos. A
utilizao de tais ferramentas propicia o desenvolvimento da criatividade
e autonomia [link para o glossrio] dos alunos. Normalmente esses recursos so
utilizados com a inteno de criar e manipular, como pode ser feito no Mr. Picasso
Head e no Loona Pix.
O Mr. Picasso Head permite selecionar as formas, coloc-las na tela com o mouse e
ainda alterar os objetos, modificando sua cor, escala etc. Visite a pgina oficial do
programa (em ingls) Mr. Picasso Head [http://www.mrpicassohead.com/create.html],
e para trabalhar no site e conhecer suas funcionalidades acesse o Tutorial
[http://evtdigital.files.wordpress.com/2009/12/guia_e_manual_mr_picasso_head.pdf]
. J a Loona Pix um site que permite aplicar efeitos, acrescentar molduras nas fotos,
encaixar o rosto em fotos prontas e, ainda, criar gifs [link para o glossrio]. Visite a
pgina oficial do programa (em ingls) Loona Pix [http://www.loonapix.com/pt/], e para
trabalhar no site e conhecer suas funcionalidades, acesse o Tutorial
[tutorial_loonapix.pdf].

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As ferramentas de autoria de udio dizem respeito gravao e reproduo de sons em
diferentes extenses, dependendo do programa utilizado. Ideais para fazer uma trilha
sonora, so muitos os aplicativos disponveis, dentre eles esto o Kaffeine e o Sonic
Visualizer.

O Kaffeine permite a gravao de sons e a reproduo de vdeos em diversos formatos,
msica e DVDs e suporte de legendas em filmes. Visite a pgina oficial do programa (em
ingls) Kaffeine [http://kaffeine.kde.org], e para instalar e conhecer suas
funcionalidades, acesse o Tutorial [tutorial_kaffeine.pdf].
O Sonic Visualizer um software que possibilita a edio e a anlise detalhada de
arquivos de udio com extenses WAV, OGG e MP3. Visite a pgina oficial do programa
(em ingls) Sonic Visualizer [http://www.sonicvisualiser.org/], e para instalar e
conhecer suas funcionalidades, acesse o Tutorial [tutorial_sonicvisualizer.pdf].
Existem ainda as ferramentas de autoria relacionadas aos vdeos e animaes. Nessas
ferramentas, o destaque para a imagem-movimento, que pode ir de uma simples
animao at uma produo de vdeo. Algumas das ferramentas que contemplam essas
linguagens so o Wink e o Avidemux.
O Wink permite gravao de voz, insero de texto e elementos grficos. O trabalho com
essa ferramenta realizado por meio da captura de telas do computador ou da insero
de imagens nos formatos BMP/PG/PNG/TIFF/GIF. Visite a pgina oficial do programa
(em ingls) Wink [http://www.debugmode.com/wink/], e para instalar e conhecer suas
funcionalidades, acesse o Tutorial [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/wink/]. J o
Avidemux um recurso que suporta diversos formatos de entrada e sada de vdeo
[link para o glossrio] e permite editar trechos especficos, adicionando uma trilha
sonora. Visite a pgina oficial do programa (em ingls)
Avidemux [http://fixounet.free.fr/avidemux/download.html], e para instalar e conhecer
suas funcionalidades, acesse o Tutorial
[http://www.inf.ufsc.br/~guii/utilidades/avidemux.htm].
Essas ferramentas de autoria, por trabalharem diferentes mdias e linguagens, tornam-se
apropriadas para a utilizao em prticas pedaggicas de diversas disciplinas. Para tanto,
deve-se levar em considerao o contedo que se deseja trabalhar e o objetivo que se
pretende atingir, no esquecendo, naturalmente, de explorar a ferramenta a fim de
verificar se ela adequada para a prtica planejada.
Confira algumas possibilidades de Prticas Pedaggicas [contedo em destaque]
com as ferramentas de texto, udio, imagem e vdeo.
CURIOSIDADES
Inmeros artistas contemporneos se utilizam de ferramentas de desenho para trabalhar
com pintura, gravura, modelao 3D, fotografias, imagens, animao etc. Uma forma de
compartilhar essas mdias digitais a divulgao por meio de comunidades virtuais.
Fundada em agosto de 2000, o deviantart [http://pt.wikipedia.org/wiki/DeviantART] a
maior rede social online para artistas e apreciadores da arte. Acesse e confira!

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Prtica Texto (Buzzword)

Ttulo: Glossrio online

Objetivo: Ampliar o vocabulrio por meio de leitura e pesquisa.

Descrio:
Atravs de leituras, os alunos aprendem literatura e ainda podem ampliar seu vocabulri o.
A ideia aqui que os alunos faam uso do dicionrio para construir um glossrio online
com a ferramenta Buzzword [http://www.adobe.com/acom/buzzword/]. Primeiramente,
preciso inserir, na ferramenta, os trechos de obras ou de textos que se deseja trabalhar.

Solicita-se ento que os alunos destaquem as palavras ou significado de termos que no
conheam. A partir da pesquisa em dicionrios, devem atribuir comentrios s palavras
destacadas. Tais comentrios devem incluir os significados, sinnimos, antnimos e as
fontes de onde retiraram as informaes. Os comentrios aparecem ao lado do texto,
transformando-o em fonte de novas consultas e diferentes possibilidades de
aplicaes. Caso necessite de auxlio na construo do dicionrio, consulte o tutorial do
Buzzword [tutorial_buzzword.pdf].
Prtica Texto (Thinkfree)

Ttulo: Tabela peridica
Objetivo: Compreender e identificar elementos da tabela peridica por meio da
construo colaborativa.

Descrio:
necessrio dedicao e estudo para conhecer e compreender a tabela peridica. Esse
estudo pode se tornar mais agradvel se feito de modo colaborativo. A proposta que os
alunos faam uma tabela peridica no editor de texto coletivo
do Thinkfree [http://member.thinkfree.com/member/goLandingPage.action]. Para
tanto, o professor deve, primeiramente, criar um documento no editor e compartilh-lo com
todos os alunos.

Depois, necessrio elaborar, no prprio documento criado, uma tabela que contenha
todos os elementos da tabela peridica. A primeira coluna ser formada pelos elementos
(cada elemento ocupa uma linha). Ao lado dessa coluna, crie outras com ttulos como:
nmero atmico, massa, famlia a que pertence, exemplos e o que mais for trabalhado
com os estudantes. Agora a vez de a turma agir: os alunos devem preencher a tabela
com as informaes que faltam. No final, todos tero uma rica fonte de pesquisa!
Caso necessite de auxlio na construo da tabela peridica, consulte o tutorial do
Thinkfree [http://www.youtube.com/watch?v=sFlScLrWLRM ].

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Prtica udio (Kaffeine)

Ttulo: Retrato Falado

Objetivo: Promover a compreenso do conceito de narrativa.

Descrio:
Uma sugesto de prtica pedaggica com udio o trabalho com
narrativas. Procure por audio-books [link para Glossrio] na internet.
Encontre exemplos de udio-books no Blog A Casa do E-book
[http://acasadoebook.blogspot.com/search/label/audiobook]. Faa uma seleo dos
audio-books mais adequados ao perfil da sua turma e mostre aos seus alunos. Solicite que
eles observem como a linguagem, quais os sons que aparecem, o tempo de durao e a
relao das msicas de fundo (trilha sonora) com cada momento da histria.

Converse com eles sobre narrativa e ilustre sua exposio com trechos dos e-books.
Pea ento que eles tambm escrevam uma narrativa e que pensem nas msicas que
poderiam servir de trilha sonora. No laboratrio de informtica, apresente o
programa Kaffeine [http://kaffeine.kde.org] para os estudantes. Por meio desse
programa, eles podero gravar suas histrias e incluir diferentes trilhas sonoras. Alm de
ser uma forma ldica de aprender sobre narrativas, pode ser uma lembrana para toda a
vida! Caso necessite de auxlio para trabalhar com o programa, consulte o tutorial do
Kaffeine [tutorial_kaffeine.pdf].

Prtica udio (Sonic Visualizer)

Ttulo: Letras de ontem com msica de hoje

Objetivo: Compreender a cultura de uma sociedade por meio da
expresso musical.

Descrio:
Uma das formas de manifestao cultural que expressa comportamentos e modos de agir
e pensar de uma determinada cultura a msica. Que tal utiliz-la em sala de aula? Na
disciplina de Artes Visuais, ao estudar as manifestaes artsticas do incio do sculo
passado, solicite aos alunos que procurem msicas daquela poca e, em pequenos
grupos, escolham uma cuja letra lhes agrade.

Tambm devem pensar em transpor aquela letra para uma melodia mais atual (pode ser
rock, samba, bossa nova etc.). As melodias podem ser encontradas por meio do Sonic
Visualizer [http://www.sonicvisualiser.org/], o qual possibilita tambm fazer edies
para criar a nova verso da msica escolhida. Depois, hora de apresentar para a turma,
debatendo o que as pessoas da poca pensariam acerca das verses criadas pelos
grupos. Caso necessite de auxlio para trabalhar com o programa, consulte o tutorial do
Sonic Visualizer [tutorial_sonicvisualizer.pdf].

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Prtica Imagem (Mr. Picasso Head)

Ttulo: Seja um artista do sculo XX

Objetivo: Estudar Pablo Picasso, compreendendo e identificando seu estilo
artstico.

Descrio:
Ao estudar artistas plsticos do sculo XX, um dos grandes nomes que no podem ser
esquecidos o de Pablo Picasso. Aps trabalhar com os alunos a vida e obras desse
pintor, visitem o Mr. Picasso Head [http://www.mrpicassohead.com/create.html]. Nesse
site, os alunos podem criar suas prprias obras de arte, baseadas no estilo do artista. J
que os desenhos criados podem ser salvos como imagens, possvel ainda fazer uma
exposio virtual. Caso necessite de auxlio para trabalhar no site, consulte o tutorial do
Mr. Picasso Head
[http://evtdigital.files.wordpress.com/2009/12/guia_e_manual_mr_picasso_head.pdf].

Prtica Imagem (Loona Pix)

Ttulo: Contador e Ilustrador de histrias

Objetivo: Incentivar a criatividade a partir de uma foto-montagem.

Descrio:
Que tal partir de uma imagem para criar uma histria? Solicite aos alunos que tragam uma
foto em que eles apaream. Caso os alunos no possam traz-las digitalizadas, elas
podero ser escaneadas [link para o glossrio] no laboratrio de informtica da escola.

Depois de j ter todas as fotos digitalizadas, solicite aos alunos que acessem o Loona
Pic [http://www.loonapix.com/pt/], onde eles podero escolher um cenrio, uma moldura
ou inserir efeitos em suas fotos. Deixe que a imaginao deles aflore!
A partir da fotografia trabalhada, pea que eles criem um documento no Processador de
Texto (Writer) [link para o mdulo 3 item 3.3] e escrevam histrias a partir dessas
fotos. Depois de tudo pronto, hora de socializar as produes. . Caso necessite de
auxlio para trabalhar no site, consulte o tutorial do Loona Pix [tutorial_loonapix.pdf].

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Prtica Vdeo (Avidemux)

Ttulo: Videoclipe

Objetivo: Compreender, interpretar e ilustrar, atravs de imagem-
movimento, letras de msicas de lngua inglesa.
Descrio:
Quando estamos aprendendo uma nova lngua, um dos recursos que auxiliam na
aprendizagem trabalhar com imagens. Independente de as imagens serem estticas
(fotografia) ou em movimento (filme), elas sempre ilustram uma si tuao, uma palavra.
Que tal propor a construo de um videoclipe?

Solicite aos alunos que, em grupos, selecionem uma msica (da lngua estrangeira em
questo). Aps, ajude-os com a traduo e faam uma interpretao da letra. A prxima
etapa criar o videoclipe de maneira que seja o mais fiel possvel letra da msica. Com
o vdeo pronto, utilizem o Avidemux [http://fixounet.free.fr/avidemux/download.html]
para editar o videoclipe e adicionar a trilha sonora. Videoclipe pronto, hora de socializar
para a turma! Caso necessite de auxlio para trabalhar com o programa, consulte o tutorial
do Avidemux [http://www.inf.ufsc.br/~guii/utilidades/avidemux.htm].

Prtica Vdeo/Animao (Wink)

Ttulo: Apresentando experincias
Objetivo: Demonstrar procedimentos de experimentos.
Descrio:
Em geral, toda escola promove a Feira de Cincias. Que tal, este ano, contribuir para que
seus alunos levem mais interatividade feira? Proporcione a realizao de experimentos
que possam ser expostos. Depois de os alunos demonstrarem os experimentos em aula,
solicite que faam um roteiro, que pode ser por itens, sobre como ocorreu o processo - do
incio ao fim da experincia e encontrem imagens relacionadas a cada item.

Leve os alunos para o laboratrio de informtica e instrua-os a realizar um passo a passo
da produo do experimento, com o auxlio da ferramenta
Wink [http://www.debugmode.com/wink/]. Esse recurso permite capturar [link para o
glossrio] aes obtidas com o uso do mouse e outras que aparecem na tela do
computador e acrescentar informaes a essas imagens capturadas. Com o material
pronto, hora de expor na Feira de Cincias! Ao lado dos experimentos dos alunos, deixe
um computador disposio do pblico para que possa ter acesso aos winks e,
consequentemente, ao processo de desenvolvimento da experincia! Caso necessite de
auxlio para trabalhar com o programa, consulte o tutorial do Wink
[http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/wink/].

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Saiba mais

Texto
POLATO, Amanda. O uso de recursos da informtica nas aulas de Lngua
Portuguesa. Disponvel em: [http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/pratica-pedagogica/uso-recursos-informatica-aulas-lingua-portuguesa-
475997.shtml].
VICHESSI, Beatriz. Reviso de textos no computador. Disponvel em:
[http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/olho-tela-
revisao-computador-producao-texto-512001.shtml].

BEHAR, Patrcia A. et al. O Trabalho em Equipe por meio de Editor de Texto
Coletivo. Disponvel em:
[http://www.cinted.ufrgs.br/renote/dez2009/artigos/10d_annielilian.pdf]

Imagem

POLATO, Amanda. O uso de recursos digitais para ensinar arte. Disponvel em:
[http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/uso-recursos-digitais-
ensinar-arte-476020.shtml]
VENTURELLI, Suzete. TELES, Lcio. Informtica aplicada s artes. Braslia:
Universidade de Braslia, 2007. Disponvel em:
[http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/infor_aplic_art.pdf].

_________. Introduo arte digital. Disponvel em:
[http://www.fe.unb.br/docentes/paginas/lucioteles/publicacoes/artedigital.pdf/view]

Vdeo

Os estudantes da era digital - "A Vision of k12 students today" - Disponvel em:
[http://www.youtube.com/watch?v=fgT6ehRK05k]

Cinema une arte e informtica. Disponvel em:
[http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/cinema-une-arte-
informatica-424909.shtml]
VARGAS, Ariel; ROCHA, Helosa V.; FREIRE, Fernanda M. P. Promdia: produo
de vdeos digitais no contexto educacional. Disponvel em:
[http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/1bAriel.pdf]

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udio

MARSON, Isabel C. V. ; SANTOS, Ademir V. Podcast, Audacity, Youtube,
Skypecast, Chat e Webquest: Possibilidades didctico-pedaggicas na Internet
para o docente de lngua Inglesa. Disponvel em:
[http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/40/29]

Nas ondas do rdio produo de programa na Web. Disponvel em:
[http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_princip
al&id_inf_escola=640]
MENTA, Eziquiel; BARROS, Glian C. PODCAST: Quebrando o silncio na
integrao de mdias na Educao. Disponvel em:
[http://www.mundoacademico.unb.br/users/ledafior/1111415351.pdf]

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ATIVIDADES


As atividades deste tpico visam desenvolver formas desafiadoras de aplicao nas
prticas pedaggicas utilizando, para isso, ferramentas de autoria audiovisual como
animaes e imagens.

Atividade Offline


Como voc viu durante o curso, uma das ferramentas ricas em recursos audiovisuais o
Wink (tutorial) [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/wink/]. Apesar de ser um software
construdo para desenvolver tutoriais, possvel utiliz-lo para realizar outras atividades.
O desafio aqui a construo de uma apresentao sobre um dos contedos que voc
costuma trabalhar em aula. Para fazer essa apresentao, utilize o Wink e seus recursos
de animao e udio. Visualize um exemplo de apresentao [link para exemplo
programa Wink].

Orientaes da atividade

Para a construo dessa apresentao, sugere-se seguir os seguintes passos:

a) Primeiramente, escolha os materiais (figuras, textos e udio) que sero utilizados na
sua apresentao;

b) Em seguida, entre no Wink e comece a construir a apresentao:

-Clique em New project ;

-Configure conforme desejar a apresentao (tamanho) e clique em Ok;

-Clique em ;

- Prximo ao local onde fica o horrio no computador, aparecer o seguinte cone: .
Clique com o boto direito do mouse em cima dele e escolha a opo Capture Now. Em
seguida, clique no mesmo cone e escolha a opo Finish capture.

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- Delete o primeiro quadrado que se encontra embaixo, no lado esquerdo;

- Clique com o boto esquerdo do mouse onde estava o quadrado, selecione a opo
Insert Frames e clique Ok.

- Agora voc pode comear a construir o primeiro slide da sua apresentao:
- Voc pode adicionar imagens ;
- Pode adicionar textos explicativos ou formas ;
- Pode adicionar udio .

- Adicione novos slides (Insert Frames) na medida em que for construindo a
apresentao.

.-Coloque botes de navegao em cada slide. Para isso, clique em e arraste o
boto para onde quiser no slide.
-Aps a construo, voc dever salvar o projeto .

-Depois de salvo o projeto, voc construir a animao (formato .swf) clicando primeiro
em e depois em para visualizar.

Pronto! O seu projeto est finalizado!

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Atividade Online


O site oficial do Loona Pix [http://www.loonapix.com/] traz recursos interessantes para
voc realizar um trabalho pedaggico com imagens e fotos. Nesta atividade, crie uma
animao (gif) que possa ser utilizada para incrementar a sua prtica. Escolha um
assunto do seu interesse e as imagens que sero utilizadas. Pense o que poderia ser feito
na imagem para atrair a ateno dos alunos quanto ao assunto escolhido.

Deixe sua criatividade fluir, experimente diferentes possibilidades e escolha a que achar
mais interessante. Poste a sua animao no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm].


- Primeiramente, escolha as imagens que voc ir utilizar para construir a animao.

- Acesse o (tutorial) [tutorial_loonapix.pdf] do Loona Pix para depois entrar no site
oficial Loona Pix [http://www.loonapix.com/].

- Clique na opo Create GIF.

- Voc pode criar uma animao a partir dos exemplos j existentes.

- Clique naquele exemplo de animao que mais lhe agrada e envie o arquivo (Enviar
arquivo) da imagem que deseja animar.

- Finalize clicando em .

- Em seguida, voc pode compartilhar a imagem gerada em comunidades virtuais ou
enviar o link (URL) para outros amigos.

- Nessa atividade, voc dever salvar a imagem no seu computador (Clique em cima da
imagem com o boto direito e escolha a opo Save picture as - Salvar imagem como -
e escolha em qual local do computador deseja salv-la).

- Aps salvar, publique no acervo da turma, ou seja, no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] em "Liberar para
publicao".

Passatempo

*Procurar imagens e escrever uma prtica

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5.2 Ferramentas Colaborativas

As ferramentas colaborativas so softwares [link para o glossrio] que auxiliam no
desenvolvimento de tarefas realizadas por um grupo, o qual busca, por meio do trabalho
coletivo, cumprir um projeto ou um objetivo em comum. A partir da produo coletiva
proporcionada por tais ferramentas, possvel compreender que novas formas
de cooperao [link para o glossrio], construo do conhecimento, inteligncia
coletiva [link para o glossrio] e atividades de colaborao [link para o
glossrio] podem ser potencializadas.

O suporte ao trabalho em grupo acontece na superao de limitaes geogrficas e
temporais, de modo que o partilhar de informaes possa ocorrer a qualquer tempo e
lugar, dinamizando o processo de tomada de decises. Em geral, essas ferramentas
permitem a comunicao atravs de chat [link para o glossrio], vdeo, udio-
conferncia [link para o glossrio] ou uma combinao desses recursos. Como apoio
produo coletiva, algumas ferramentas oferecem ainda possibilidades de interao por
meio de funcionalidades de texto, quadro branco, diagramas, desenhos ou
apresentaes.

Conforme a funo e o objetivo, as ferramentas colaborativas esto divididas em algumas
categorias. Abaixo, identificamos algumas, com exemplos:

Ferramentas de comunicao
udio e Vdeo-conferncia - Skype, Windows Live, GTalk.
Web Conferencing - WebEx, GoToMeeting, Elluminate, Adobe Pro Meeting, Breeze,
Netmeeting.
Mensagem Instantnea - Skype, Windows Live, GTalk, Yahoo Messenger, ICQ.

Ferramentas de escrita
Google Docs, Wikispace, Twiki, Media wiki, PB wiki, PBworks, Blog.

Ferramentas de compartilhamento de tela e quadro branco [link para o glossrio]
Dimdim, Showdocument, Dabbleboard, Breeze, Adobe Pro Meeting, Google Docs
desenho.

Ferramentas de grupos
Google grupos, Yahoo grupos, Windows live.

Ferramentas de publicao de udio e vdeo
Google vdeo, You tube, Teacher tube, UStream, Vimeo, Animoto.

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Dentre essas ferramentas, destacam-se o Google Docs e o Blogger.

O Google Docs possibilita a construo coletiva de planilhas, apresentaes e
formulrios. Ao permitir que os alunos editem simultaneamente um mesmo documento, o
Google Docs torna-se uma ferramenta adequada para trabalhar no laboratrio de
informtica. Visite a pgina oficial do programa (em ingls) Google Docs
[http://docs.google.com/], e para instalar e conhecer suas funcionalidades, acesse o
Tutorial [http://www.scribd.com/doc/6060057/Tutorial-Google-Docs].

O Blogger uma ferramenta que permite a criao de Blogs, favorecendo a investigao
e interveno nos textos por meio de comentrios. A criao de blogs, por parte dos
alunos, pode proporcionar o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas ao
letramento digital: pesquisar (sntese e anlise crtica), publicar contedos (autoria),
comunicar (interatividade) e aprender em rede (cooperao e colaborao). Visite a
pgina oficial do programa (em ingls) Blogger [link para
https://www.blogger.com/start?hl=pt-BR], e para instalar e conhecer suas
funcionalidades, acesse o Tutorial
[http://www.nuted.edu.ufrgs.br/oficinas/blogs/textos/blogger_tutorial.pdf].

A aplicao de ferramentas colaborativas nas prticas pedaggicas permite que os alunos
participem de processos de aprendizagem no qual a mediao do outro fundamental,
uma vez que possibilita o questionamento e a reflexo. Portanto, so aconselhveis em
diversos momentos e adequadas a todas as disciplinas.

com as ferramentas colaborativas.

CURIOSIDADES

A Wikipdia, criada em 2001 por Jimmy Wales e Larry Sanger, uma verso sucessora
da Nupedia. Ao contrrio da Wikipdia, a Nupedia no era um Wiki, mas uma
enciclopdia online, na qual os autores deveriam ser especialistas em seus campos, e
todos os artigos passavam por uma rgida correo, composta de sete etapas at a
publicao final.

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Voc j leu Marc Prensky?

Fonte: marcprensky.com

Nossa cultura tem proporcionado infncias globalizadas e em contato direto com o
mundo. Nesse contexto, a criana tem acesso a outras formas de imaginar, sentir,
pensar e construir sua realidade infantil. Educador, escritor e designer [link para o
glossrio] de games, Marc Prensky caracteriza essa gerao de nativos digitais.

De acordo com o autor, os nativos digitais so crianas que nasceram em contato com
a sociedade em rede e no conseguem imaginar o mundo antes da Web. Os cenrios
de socializao vividos por essas crianas so muito diferentes daqueles vividos pelos
professores, os quais tm como desafio problematizar as relaes entre essa infncia e
o mundo atual globalizado.

Para saber mais:

ALMEIDA, Rubens Queiroz de. O ensino aprendizagem em tempos de internet.
Disponvel em:
<http://www.alb.com.br/anaisjornal/jornal4/palestrasPDF/rubensqueiroz.pdf>. Acesso
em: 03 jun. 2010.

FERREIRA, Luciana. No se preocupe Me, estou aprendendo [resenha publicada
na Revista Educao, Formao e Tecnologia]. Disponvel em:
<http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/3/25>. Acesso em: 10 jun. 2010.

PRENSKY, Marc. Site oficial do autor [em ingls]. Disponvel em:
<http://www.marcprensky.com/>. Acesso em: 10 jun. 2010.

______. Os sete jogos das pessoas altamente efetivas. Disponvel em:
<http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/using/games/learnmore/7games.mspx>.
Acesso em: 04 jun. 2010.

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Prtica de Ferramenta Colaborativa (Google Docs)

Ttulo: Cultura Religiosa

Objetivo: Estudar e identificar diferentes religies.

Descrio:
Uma das manifestaes culturais estudadas em Ensino Religioso diz respeito s
diferentes religies, tema que tambm perpassa a Histria e a Geografia. A proposta
que a turma seja dividida em grupos e que cada grupo fique responsvel por uma
religio sobre a qual deve criar perguntas. Abra um documento no Google
Docs [http://docs.google.com/] (texto ou planilha) e compartilhe com os alunos uma
tabela com os questionamentos levantados. Caso necessite de auxlio na criao de seu
espao, consulte o tutorial do Google Docs .
[http://www.scribd.com/doc/6060057/Tutorial-Google-Docs]

Cada grupo dever pesquisar e escrever na tabela suas respostas. Alm de ter um
grande mapa cultural sobre religies, acessvel a todos, o aplicativo Apresentao
Eletrnica (Impress) [link para o mdulo 3 item 3.3] pode ser utilizado para as
apresentaes dos grupos.

Prtica de Ferramenta Colaborativa (Blog)
Ttulo: Pensadores e Pensamentos
Objetivo: Interpretar e contextualizar pensamentos de filsofos clssicos.
Descrio:
Para trabalhar filosofia e histria, solicite aos alunos que procurem frases de filsofos do
perodo histrico que est sendo trabalhado em sala de aula. Com os alunos, separe as
frases por autor. V para o laboratrio de informtica e crie um Blog [link para o
glossrio] da turma (uma sugesto utilizar o Blogger
[https://www.blogger.com/start?hl=pt-BR]). Caso necessite de auxlio para criar seu
blog consulte o tutorial do Blogger
[http://www.nuted.edu.ufrgs.br/oficinas/blogs/textos/blogger_tutorial.pdf].

Discuta com os alunos o layout do blog de maneira que cada filsofo tenha seu prprio
espao. Solicite, ento, aos estudantes que pesquisem informaes que os ajudem a
compreender as razes pelas quais os filsofos pronunciaram tais frases. Assim,
podero ser inseridas fotos, imagens e outros textos junto s frases. Eles tambm
devem entrar no blog e fazer comentrios, trazendo suas consideraes pessoais
acerca dos perodos histricos, frases etc. O Blog pode, desse modo, virar uma rica
fonte de pesquisa e de reflexo para futuras turmas.

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Saiba mais

MACHADO, Ana C. T. A Ferramenta Google Docs: Construo do Conhecimento
atravs da Interao e Colaborao. Disponvel em:
[http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=v
iewFile&path[]=73&path[]=51]. Acesso em: 24 Mai. 2010.

MANTOVANI, Ana M. Weblogs na Educao: Construindo Novos Espaos de Autoria
na Prtica Pedaggica. Disponvel em:
[http://www.labin.lasalle.tche.br/infoedu/blog_pedagogico/textos/weblogs_educacao.pdf].
Acesso em: 26 Mai. 2010.

GOMES, Mayra R. A ferramenta wiki uma experincia pedaggica. Disponvel em:
[http://galaxy.intercom.org.br:8180/dspace/bitstream/1904/19286/1/MayraRodriguesGom
es.pdf]. Acesso em: 30 Mai. 2010.

Ministrio da Educao


ATIVIDADES


As atividades deste tpico vo voc, professor, a construir prticas pedaggicas que
foquem a produo de alunos atravs da utilizao de ferramentas colaborativas e
cooperativas.

Atividade Online


O Google Docs [http://docs.google.com/] uma ferramenta ainda pouco usada em sala
de aula. Com ele possvel construir documentos coletivos (textos, planilhas,
apresentaes e formulrios). Nesta atividade, voc dever criar um texto
colaborativamente com mais dois colegas do curso. Vocs devero desenvolver um texto,
com aproximadamente 15 linhas, sobre as Tecnologias de Informao e Comunicao
(TICs) e suas implicaes/aplicaes na educao. Aps a construo do texto, exportem
o mesmo para pdf e postem no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] de cada
integrante do grupo.


- Primeiramente, forme o grupo, o qual dever ser composto por trs integrantes. Voc
pode utilizar o chat como forma de comunicao.

- Entre no site do Google Docs [http://docs.google.com/] e faa o login. Caso no tenha
cadastro no Google, realize um cadastro na opo .

- Aps entrar, clique em e depois na opo Documento.

- Agora, um dos participantes dever compartilhar o documento com o restante dos
membros do grupo na opo . Em seguida, clique em Convidar pessoas.
Preencha os dados solicitados e clique em Enviar.

- Quem foi convidado receber por e-mail um link com o convite, que dever ser aceito.

- Em seguida, j possvel construir o texto.

- Para gerar o arquivo no formato pdf, clique na opo Arquivo e depois em Fazer
download como e escolha PDF.

Ministrio da Educao


- Salve o arquivo criado no seu computador e compartilhe no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] de cada
integrante do grupo.

No se esquea de "Liberar para publicao".

Caso tenha alguma dvida, consulte o tutorial
[http://www.scribd.com/doc/6060057/Tutorial-Google-Docs] sobre o Google Docs.

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Atividade Offline


Vamos blogar?! Os blogs so recursos muito interessantes para trocas de materiais,
apresentao de ideias, entre outras. Vamos criar um blog voltado educao?! Escolha
uma temtica da sua rea e crie seu prprio blog. D um nome bem interessante e faa
uma postagem sobre a temtica escolhida. Depois, faa links para os blogs criados pelos
colegas e, se possvel, entre nos blogs, leia as postagens e deixe comentrios. Por fim,
publique o endereo do seu Blog em seu portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm] e deixe
visvel aos colegas, assim todos podero ver os blogs criados e os respectivos endereos.

Dica: Coloque no seu blog a animao construda na atividade com o site LoonaPix
[http://www.loonapix.com/].


- Para construir o blog, utilize o servio Blogger [www.blogger.com/]. Aps entrar no
site, realize um cadastro no boto Criar um blog.

- Siga os passos solicitados pelo site.

- Uma dica: na escolha do endereo do seu blog, d preferncia para nomes curtos e de
fcil memorizao!

- Realize o seu primeiro post e j compartilhe com os colegas de cursos o seu blog.

- interessante voc manter o blog atualizado com novos posts e assuntos interessantes,
bem como imagens e sugestes de links para outros blogs e sites.

- Veja algumas dicas de como construir um blog, assim como tutoriais para manusear o
site Blogger no site Ferramentas Blog
[http://www.ferramentasblog.com/2009/06/tutoriais-e-dicas-para-criar-blog.html].

- Compartilhe no portflio
endereo do seu blog com os outros colegas. No se esquea de "Liberar para
publicao".

Passatempo
*Organizar frases

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5.3 Ferramentas de Construo de Atividades

As ferramentas de autoria para construo de atividades permitem criar uma variedade de
exerccios interativos [link para o glossrio] para serem usados isoladamente ou em
pacotes. Elas so projetadas para facilitar o processo de construo, desenvolvimento e
publicao, sem a exigncia de entendimento de cdigos HTML ou XML (linguagem de
programao) [link para o glossrio]. Podem ser utilizadas, portanto, tanto pelo
professor quanto pelos alunos. Pesquisa e aplicabilidade so as palavras que permeiam a
utilizao dessas ferramentas.

Algumas das atividades que podem ser construdas com esses recursos so, entre
outras: Enquetes, Tutoriais [link para o glossrio], Quiz [link para o glossrio],
Exerccios de mltipla escolha, Resposta curta, Frases misturadas, Palavras cruzadas e
Correspondncia. Existe uma grande variedade de ferramentas de autoria de atividades,
dentre as quais:

EXeLearning
Hot Potatoes
Clic
JClic
Webquest
Qedoc
Daypo
Zoomerang
Surveymonkey

O EXeLearning uma ferramenta que permite construir contedos educacionais digitais.
uma ferramenta gratuita, com a qual possvel organizar toda uma estrutura do
contedo de um assunto, aula ou disciplina, permitindo inserir imagens, vdeos,
animaes, testes de auto-avaliao e diversos tipos de atividades a serem desenvolvidas
pelo aluno. Visite a pgina oficial do programa (em ingls) EXeLearning
[http://eXeLearning.org], e para instalar e conhecer suas funcionalidades, acesse o
Tutorial [http://www.creesa.clicwww.com/Apoio_utilizadores/Tutorial%20eXe.pdf].

O Hot Potatoes e a Webquest ganham destaque no mbito educacional por sua
praticidade, facilidade de uso e possibilidades de aplicao. O Hot Potatoes uma
ferramenta que tem sido bastante divulgada na internet, e existem diversos tutoriais [link
para o glossrio] que explicam como produzir as atividades de exerccio e prtica. Seus
recursos permitem a utilizao de imagens, cores, alm de exportar o material em pgina
html. Visite a pgina oficial do programa (em ingls) Hot
Potatoes [http://hotpot.uvic.ca/index.php#downloads], e para instalar e conhecer suas
funcionalidades, acesse o Tutorial [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/].

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A Webquest permite a criao de atividades sobre qualquer tema, mas seu foco est em
estabelecer uma tarefa (desafio), a qual necessita de consulta em fontes de informao
disponveis na web para sua resoluo; essas fontes so especialmente selecionadas
pelo professor. Visite a pgina oficial do programa (em ingls)
Webquest [http://www.webquestbrasil.org/criador/], e para instalar e conhecer suas
funcionalidades, acesse o Tutorial [http://www.webquestbrasil.org/node/9].

As ferramentas de autoria que permitem a construo de atividades so excelentes para
aplicao em dois tipos de prticas pedaggicas: uma em que o professor o autor e os
alunos devem resolver as atividades propostas; e outra em que os alunos so os autores
e devem criar as atividades, para que sejam socializadas na turma e resolvidas por todos
ou divididas nos grupos.

com as ferramentas de construo de atividades.

CURIOSIDADES

A ferramenta EXeLearning [http://exelearning.org/wiki] permite criar pacotes de
atividades ou cursos online. O diferencial dessa ferramenta est no painel iDevices, que
fornece uma maneira simples e estruturada de criao de contedo. O painel
iDevices inclui uma variedade de elementos que auxiliam na estruturao das atividades e
estratgias pedaggicas.

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Prtica de Ferramenta Construo de atividades (EXeLearning)

Ttulo: Filosofia na escola

Objetivo: Analisar conceitos filosficos buscando compar-los a
realidade atual.

Descrio:
Filosofia uma disciplina que aos poucos vai tomando seu lugar na sala de aula,
desde as sries iniciais do ensino fundamental. A proposta de trabalho organizar
algumas atividades de mltipla escolha, verdadeiro ou falso e atividades reflexivas na
ferramenta EXeLearning [http://exelearning.org/wiki]. A ferramenta possui inmeras
opes de outras atividades que voc pode utilizar para organizar seu material digital.

Aproveite os vrios recursos que a ferramenta proporciona para organizar esta prtica,
como inserir imagens, adicionar algum vdeo, ou algum outro recurso que acredite ser
interessante dentro do tema que queira abordar. Por exemplo, pode propor
inicialmente uma conversa em sala lanando a seguinte questo O que acham sobre
as regras e a liberdade? Leve questionamentos que possam orientar a discusso e
que a mesma no cesse rapidamente.

Numa prxima aula organize no laboratrio de informtica para que os alunos
respondam em grupos sua atividade construda na ferramenta Exelearning, pois com
certeza j ter elementos suficientes para estruturar as atividades aps o trabalho em
sala. Visite a pgina oficial do programa (em ingls) EXeLearning
[http://eXeLearning.org], e para instalar e conhecer suas funcionalidades, acesse o
Tutorial [http://www.creesa.clicwww.com/Apoio_utilizadores/Tutorial%20eXe.pdf].

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Prtica de Ferramenta Construo de atividades (Webquest)

Ttulo: Classes dos animais
Objetivo: Compreender e distinguir as diferentes classes de animais.

Descrio:
Uma boa dica para ajudar na avaliao de como a turma est
acompanhando o desenvolvimento de um dado contedo
a Webquest [http://www.webquestbrasil.org/criador/]. Esta uma ferramenta
bastante verstil e pode ser utilizada para desenvolver qualquer assunto. Um exemplo
de contedo que pode ser trabalhado o estudo das classes dos animais (mamferos,
rpteis etc.), na disciplina de biologia.

Ao fazer a introduo do contedo, divida a turma em grupos e sorteie entre eles as
classes dos animais para que possam pesquisar e criar uma Webquest. Com esse
material, alm de trabalhar com conceitos sobre classes de animais, possvel colocar
vdeos e imagens.

A ferramenta possui ainda itens a serem preenchidos (introduo, tarefa, processo,
avaliao e concluso), os quais exigiro uma busca pela compreenso do tema
trabalhado por parte dos alunos. Aps a realizao da Webquest, os estudantes devem
fazer uma apresentao utilizando-se do material elaborado. Eles devem, ainda, aplicar
aos colegas as atividades que criaram.

Acompanhe a correo e perceba a evoluo dos alunos com relao ao que foi
estudado. Caso necessite de auxlio para criar sua Webquest consulte o tutorial do
criador da Webquest [http://www.webquestbrasil.org/node/9].

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Prtica de Ferramenta Construo de atividades (Hot Potatoes)

Ttulo: Desafios de Matemtica
Objetivo: Construir desafios matemticos e propiciar atividades
instigantes para os alunos.

Descrio:
A aprendizagem de frmulas, como as de matemtica, por exemplo, requer a realizao
de diferentes tipos de problemas. A cada novo exerccio, o aluno vai se familiarizando
com as informaes, os enunciados e o uso de cada frmula. Voc pode solicitar aos
alunos que tambm criem desafios. Para tanto, faam uso da ferramenta Hot
Potatoes [http://hotpot.uvic.ca/index.php#downloads] .

A sugesto dividir a turma em grupos e solicitar que eles elaborem problemas
matemticos referentes ao que est sendo estudado e que desafiem seus colegas. Em
seguida, as atividades so socializadas para serem resolvidas pelo grupo. A verificao
do professor sobre o material produzido fundamental. Caso necessite de auxlio na
criao das atividades consulte o tutorial do Hot potatoes
[http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/].

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Voc j leu Rena Palloff e Keith Pratt?

Fonte: learningtimes.org
Os autores Rena Palloff e Keith Pratt oferecem uma viso geral acerca das questes
fundamentais da aprendizagem online. Seus livros trazem guias prticos, importantes
norteadores para o trabalho com alunos online. Doutores em sistemas humanos e
computacionais e professores do Institute Integral Studies, Palloff e Pratt so tambm
parceiros, desde 1994, na empresa Crosswords Consulting Group. Os autores vm
realizando pesquisas voltadas para a gesto de grupos eletrnicos, comunidades
virtuais de aprendizagem, gerenciamento e superviso da Educao Distncia.

Para os autores, a educao continuada dos professores pode auxili-los a conhecer
mais profundamente as ferramentas informticas, o que possibilitaria trabalhar com as
tecnologias de forma mais significativa em sala de aula. Outras questes trabalhadas
pelos autores relacionam-se s interaes do aluno virtual com as informaes
disponveis na web e com as diferentes ferramentas. A fim de traar um perfil do
aluno online, Palloff e Pratt tambm pesquisam como os estudantes se organizam na
formao de comunidades virtuais de aprendizagem.

Para saber mais

Disponvel em:
[http://www.alb.com.br/anaisjornal/jornal4/palestrasPDF/rubensqueiroz.pdf]. Acesso em:
03 jun. 2010.

FERREIRA, Luciana. No se preocupe Me, estou aprendendo [resenha publicada
na Revista Educao, Formao e Tecnologia]. Disponvel em:
http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/3/25]. Acesso em: 10 jun. 2010.

[http://www.marcprensky.com/]. Acesso em: 10 jun. 2010.

[http://www.microsoft.com/brasil/windowsxp/using/games/learnmore/7games.mspx].

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MACHADO, Ana C. T. A FERRAMENTA GOOGLE DOCS: CONSTRUO DO
CONHECIMENTO ATRAVS DA INTERAO E COLABORAO. Disponvel em:
[http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?journal=paideia&page=article&op=
viewFile&path[]=73&path[]=51].
MANTOVANI, Ana M. Weblogs na Educao: Construindo Novos Espaos de Autoria
na Prtica Pedaggica. Disponvel em:
[http://www.labin.lasalle.tche.br/infoedu/blog_pedagogico/textos/weblogs_educacao.pdf]

GOMES, Mayra R. A FERRAMENTA WIKI UMA EXPERINCIA PEDAGGICA.
Disponvel em:
[http://galaxy.intercom.org.br:8180/dspace/bitstream/1904/19286/1/MayraRodriguesGom
es.pdf].

Saiba mais:
CARVALHO, Jos. Ferramentas de Criao de e-Contedos. Disponvel em:
<http://e-
repository.tecminho.uminho.pt/bitstream/10188/69/1/Ferramentas+de+Cria%C3%
A7%C3%A3o+de+eConte%C3%BAdos.pdf>. Acesso em 26 Mai. 2010.
MIRANDA, Marcelo A. de; PARREIRA JNIOR, Walteno M. Desenvolvimento
de aplicaes pedaggicas utilizando o software hot potatoes. Disponvel:
<http://www.waltenomartins.com.br/uemg2008b.pdf>. Acesso em: 27 Mai. 2010.
SILVA, Fernanda Q. da; FERRARI, Hlio O. A webquest como atividade didtica
potencilizadora da educao. Disponvel em:
<http://www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2009/artigos/1c_helio.pdf>. Acesso em: 28
Mai. 2010.

Ministrio da Educao


ATIVIDADES


Este tpico tem por objetivo possibilitar que voc, professor, possa planejar e construir
atividades utilizando ferramentas de autoria, propiciando, desta forma, um
aprofundamento do conhecimento pelos alunos.

Atividade Offline


O Hot Potatoes (tutorial) [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/]. um timo
software para a construo de atividades objetivas e interativas. importante que voc se
familiarize com a ferramenta para ento utilizar em suas aulas. Vamos experimentar?!

Escolha uma temtica relacionada a sua rea e faa um exerccio no Hot Potatoes. Utilize
uma das opes de exerccios disponveis (Jcloze- Exerccio de texto com lacunas, JMath
- Associao de pares, JQuiz - Questionrio de escolha mltipla ou de respostas curtas,
JCross - Palavras cruzadas e JMix - Frases desordenadas) e crie o seu.


- Antes de iniciar a construo do exerccio, selecione o material sobre o qual voc deseja
construir a tarefa.

- Entre no Hot Potatoes e escolha o tipo de atividade que deseja construir (Jcloze-
Exerccio de texto com lacunas, JMath - Associao de pares, JQuiz - Questionrio de
escolha mltipla ou de respostas curtas, JCross - Palavras cruzadas e JMix - Frases
desordenadas).

- Consulte o tutorial do Hot Potatoes [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/]. e
crie a atividade, exportando para HTML.

- Uma dica: importante, antes de publicar para os seus alunos, realizar um teste para
verificar se no h erro no enunciado ou na prpria atividade!

- Utilize o tutorial do Hotptatoes [http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/]. caso
necessite de auxlio na construo das atividades no Hot Potatoes.

Ministrio da Educao


Atividade Offline


O que voc acha de construir um Webquest?! Webquest atividade de pesquisa proposta
pelo professor, onde as informaes advm, em parte ou no, da internet. A Webquest
possui alguns tpicos bsicos, como tema, tarefas, processo (como ser desenvolvido),
avaliaes e concluses.

Nesta atividade, voc escolher um tema do seu interesse e construir
uma Webquest [http://www.webquestbrasil.org/criador/]. Aps a construo da
Webquest, compartilhe, no portflio [http://e-
proinfo.mec.gov.br/eproinfo/tester/alunoIntegrado/atalhos/portfolio.htm], com os
colegas de curso o site da sua produo.

Para saber mais sobre Webquest, entre em - Webquest: o que
? [http://webquest.sp.senac.br/textos/oque].


- Aps a escolha da temtica a ser trabalhada, entre no site Webquest
Brasil [http://www.webquestbrasil.org/criador/].

- Realize um cadastro no link Solicitar uma conta de usurio.

- Aguarde a aprovao do cadastro por e-mail.

- Inicie a construo da Webquest de acordo com os passos informados no site.

- Caso necessite de auxlio, entre e visualize os tutoriais
[http://www.webquestbrasil.org/node/9] disponveis sobre o tema.

- Poste no portflio
endereo da sua Webquest e clique em "Liberar para publicao".

Passatempo
*Palavras Cruzadas

Ministrio da Educao


5.4 Ferramentas Diversas

As ferramentas classificadas como diversas so aquelas que contemplam funcionalidades
diferentes das relacionadas nas classificaes anteriores (audiovisual, colaborativas e de
construo de atividades) ou, ainda, que tenham algum destaque singular. Nesse sentido,
encontram-se aqui as ferramentas de construo de mapas conceituais [link para o
glossrio], de criao de revistas a partir de blogs [link para o glossrio], de
linguagens de programao [link para o glossrio], entre outras.

So ferramentas, na maioria das vezes, bastante intuitivas [link para o glossrio], ou
seja, apresentam recursos fceis de usar. Assim, tanto professores quanto alunos podem
desenvolver contedos com agilidade. So exemplos destes recursos:

Dipity
Cmaptools
Xmind
Xtimeline
Lego Digital
Projeto Classe
Mix Book
Tabbloid
OpenZine

Duas dessas ferramentas j esto sendo amplamente utilizadas em mbito escolar:
a Xtimeline e o Cmaptools. O Xtimeline permite a criao e partilha de time
lines (linhas do tempo) sem limite de extenso [link para o glossrio] e com insero
de imagens e comentrios. Acrescenta-se ainda que as linhas do tempo criadas podem
ser privadas, partilhadas globalmente ou para apenas um grupo restrito. Visite a pgina
oficial do programa (em ingls) Xtimeline [http://www.xtimeline.com], e para instalar e
conhecer suas funcionalidades, acesse o Tutorial
[http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos_de_aprendizagem/2008/ciberinfancia/pdfs/tu
torial_Xtimeline.pdf].

O Cmaptools [http://cmap.ihmc.us/download/] apresenta diversos recursos para a
montagem de mapas conceituais, incluindo formas, linhas, cores e setas. Permite tambm
a insero de links e imagens, deixando o mapa interativo e a construo coletiva. Visite a
pgina oficial do programa (em ingls) Cmaptools [http://cmap.ihmc.us/download/] e
para instalar e conhecer suas funcionalidades, acesse o Tutorial
[http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm].

A imaginao o limite quando se trata dessas ferramentas de autoria, pois elas
permitem inmeras possibilidades de prticas pedaggicas. Para us-las, no entanto,
preciso explorar suas potencialidades e analisar se so adequadas ao contedo que se
deseja trabalhar e ao objetivo que se pretende atingir. Confira algumas possibilidades
de Prticas Pedaggicas [contedo em destaque] com as ferramentas diversas.

Ministrio da Educao


CURIOSIDADES

Voc j parou para pensar na quantidade de ferramentas free [link para o glossrio]
que o universo da Web 2.0 disponibiliza? Entre elas, encontramos as ferramentas de
criao de linhas do tempo como Xtimeline (site oficial em ingls)
[http://www.xtimeline.com], Dipity (site oficial em ingls) [http://www.dipity.com/] e
Wiseline (site oficial em ingls) [http://www.wiseline.com]. Essas ferramentas tm em
comum a possibilidade de construo coletiva colaborativa/cooperativa.


Prtica de Ferramentas diversas (Xtimeline)

Ttulo: Linha do Tempo Ilustrada

Objetivo: Traar de modo colaborativo um paralelo entre fatos geogrficos e
histricos que marcaram a humanidade.

Descrio:
A atividade de traar uma linha do tempo utilizada por diversas disciplinas para situar
o aluno historicamente em relao a determinado contedo. A ideia, agora, criar uma
linha do tempo coletiva. Muitos dos acontecimentos histricos se deram por conta de
fatores e descobertas geogrficas, como o descobrimento das Amricas, por exemplo.
As disciplinas de Histria e Geografia podem se unir e fazer um trabalho
interdisciplinar. Selecione um perodo histrico comum s duas disciplinas. Atravs
do Xtimeline [http://www.xtimeline.com], os alunos podem agregar informaes,
curiosidades, fotografias e outros dados relevantes sobre esse perodo e local. Caso
necessite de auxlio na construo da linha do tempo consulte o tutorial do Xtimeline
[http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos_de_aprendizagem/2008/ciberinfancia/pdfs
/tutorial_Xtimeline.pdf].

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Prtica de Ferramentas diversas (Cmaptools)

Ttulo: (Re)Construindo as Eras

Objetivo: Relacionar eras geolgicas com textos e ilustraes.

Descrio:
O Cmaptools [http://cmap.ihmc.us/download/] uma ferramenta que permite a
construo de mapas conceituais, ou seja, prximo a um organograma em que voc
pode inserir imagens, textos, conceitos e ainda fazer links para outras pginas da
internet. O interessante deste recurso que ele fica disponvel na internet, portanto seu
mapa conceitual pode ser alterado de qualquer mquina que tenha o programa
instalado. Alm disso, o mesmo tambm pode ser coletivo. Na disciplina de Geografia
possvel trabalhar, por exemplo, as eras geolgicas.

Aps uma explanao sobre esse contedo, separe a turma em pequenos grupos e
sorteie entre eles as diferentes eras geolgicas. Cada grupo deve fazer uma pesquisa
sobre sua era, relacionando as informaes encontradas por meio do mapa conceitual.
Aps cada grupo fazer e apresentar seu mapa, o professor pode ainda, junto com a
turma, fazer relaes entre todos os mapas. Trabalhar com mapas conceituais permite
explorar o contedo, fazer snteses das informaes encontradas e bem como
estabelecer relaes. Caso necessite de auxlio na construo do mapa consulte o
tutorial do Cmaptools

Ministrio da Educao


Voc j leu Seymour Papert?

Fonte: OLPC News

Seymour Papert um pesquisador sul-africano que desenvolveu a primeira linguagem
de programao voltada para crianas e adolescentes. Foi um dos pioneiros na
aplicao da informtica na educao, desenvolvendo a linguagem de programao
LOGO em meados da dcada de 1980. Matemtico, Papert professor do
Massachussets Institute of Technology (MIT). Para o autor, o computador deve ser
utilizado pelos professores como uma ferramenta a mais, atravs da qual se tem a
possibilidade de auxiliar no processo de construo de conhecimento por parte dos
alunos.

Papert cunhou o termo "construcionismo" como uma abordagem do Construtivismo. O
termo se volta para os mecanismos da aprendizagem em ambientes virtuais,
relacionando conceitos da epistemologia gentica de Jean Piaget [link para o Voc j
leu Jean Piaget? no mdulo 1] com as possibilidades pedaggicas do uso da
informtica na educao.

Para saber mais:

SOUZA, Ana de Ftima. Entrevista com Seymour Papert: A maior vantagem
competitiva a habilidade de aprender. Artigo publicado na Revista Super
Interessante. Disponvel em:<http://www.dimap.ufrn.br/~jair/piu/artigos/seymour.html>.

CYSNEIROS, Paulo G. A mquina das crianas numa escola com/sem futuro.
Disponvel em:
<http://www.portalseer.ufba.br/index.php/rfaced/article/download/2971/2117>. Acesso
em: 16 jun. 2010.

PAPERT, Seymour. Documentrio Talkin Turtles da Rede BBC sobre Seymour
Papert. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=2lA0QZTbwJs>. Acesso
em: 16 jun. 2010

FREIRE, Paulo; PAPERT, Seymour. O Futuro da escola e o impacto dos novos
meios de comunicao no modelo de escola atual. Produzido pela TV PUC So
Paulo. Disponvel em:
<http://www.paulofreire.ufpb.br/paulofreire/Controle?op=detalhe&tipo=Video&id=37>.

Ministrio da Educao


Saiba mais

DUTRA, talo M.; JOHANN, Stfano P. Por uma abordagem construtivista dos mapas
conceituais. Disponvel em:
[http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/acai/ambiente/atividades/ativ_33/10:08:54_03-08-
2006_117_mapasconstrutivismo.pdf].

KUPCZIK, Vanessa.; GODOI, Katia A.; JARDIM, Rodrigo.; BATTAIOLA, Andr
L. Estudo sobre HQ eletrnicas como objetos de aprendizagem: contribuies para
construo e avaliao. Disponvel em:
[http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/V%20ESUD/trabs/t38892.pdf].

GIRAFFA, Lcia M.; OLIVEIRA, Jorge; BORGES, Leandro da S. Tnel do
Tempo: Ferramenta de Auxlio ao Ensino de Histria. Disponvel em:
[http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200352152732T%C3%9ANEL%20DO%20TEMPO.p
df].

Ministrio da Educao


ATIVIDADES


Este tpico tem por objetivo auxiliar voc, professor, a explorar algumas destas
ferramentas a fim de possibilitar a criao de prticas pedaggicas desafiadoras,
interativas e criativas que propiciem aos alunos a construo do conhecimento.

Atividade Offline


O Cmaptools [http://cmap.ihmc.us/download/] uma ferramenta de construo de
mapas conceituais, na qual o diferencial a relao entre conceitos. Essa ferramenta
pode ser usada com fins educativos de diversas formas, entre elas a representao de
um texto.

Leia o texto Ferramentas aliadas
[http://www.universia.com.br/gestor/materia.jsp?materia=970] e construa um mapa
conceitual sobre a leitura. Salve o mesmo no seu computador!

Dica:
Caso deseje saber mais sobre mapa conceitual, leia em Mapas Conceituais:
Definies [http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.
html].


- Leia o texto Ferramentas aliadas
[http://www.universia.com.br/gestor/materia.jsp?materia=970].

- Consulte o tutorial do Cmaptools, para instalar o programa em seu computador

- Depois entre no programa, clique em Arquivo e em seguida Novo Cmap.

- D dois cliques em cima da tela em branco e escreva o primeiro conceito.

- Clique nas flechas , puxe com o mouse e solte. Dessa forma, voc poder criar
outro conceito relacionado ao anterior.

- Aps construir o Mapa conceitual, exporte no formato de imagem (Clique em
Arquivo/Export Cmap As/Image File) e escolha um local no seu computador para
salv-lo. Caso necessite de auxlio, entre no tutorial
[http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm] do programa.

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Atividade Online


A construo de linhas do tempo um timo recurso para o trabalho em sala de aula.
Vamos experimentar?!

Crie uma linha do tempo no Xtimeline [http://www.xtimeline.com] com datas e imagens
de sua vida e, principalmente, de sua atividade como professor:

- Quando entrou na escola (ano);
- Colocar fotos que tirou na escola;
- Em quais escolas trabalhou;
- Quando e de que forma (experincias) as tecnologias de informao e comunicao
(TICs) comearam a integrar a sua prtica pedaggica etc.;

Crie vontade sua linha do tempo!

Depois, publique no seu portflio
endereo de sua linha do tempo e compartilhe com os colegas. Entre no portflio dos
colegas e conhea-os atravs das linhas do tempo construdas por eles e, se quiser, deixe
um recado.


- Consulte o tutorial do Xtimeline
[http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos_de_aprendizagem/2008/ciberinfancia/pdfs/tu
torial_Xtimeline.pdf], para ver o funcionamento do programa.

- Depois entre no site do Xtimeline [http://www.xtimeline.com] e clique no boto Create
a timeline.

- Caso voc no tenha um cadastro, clique em Sign In e preencha os dados solicitados.

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sua linha do tempo (endereo) e deixe visvel para os colegas ("Liberar para publicao").

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curso.

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*Mapa Conceitual

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Glossrio

Linux

Educacional

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Adobe Photoshop o editor de imagens lder no mercado, desenvolvido pela empresa
Adobe Systems.

Aplicativos so programas instalados no computador que tm uma finalidade
especfica, por exemplo: para editar textos, h o Word, Writer, entre outros; para edio
de imagens, h o PaintBrush, CorelDraw, PhotoShop etc.; para controle de estoque,
financeiro, cadastro de alunos, existe o Excel, Cal, Access etc.

Arquivo compactado tambm conhecido como arquivo zipado, um arquivo que rene
vrios outros arquivos com economia de espao. Geralmente, um arquivo compactado
tem terminao ".ZIP" ou ".RAR".

Arquivos digitais arquivo em formato eletrnico; somente visualizado por meio de um
equipamento especfico, como um computador ou um aparelho de DVD, conforme o tipo
de arquivo que se pretende visualizar e/ou editar.

Assncrono um adjetivo que, dentro do mbito da Informtica na Educao, refere-se
ao tipo de comunicao em que as pessoas interagem em horrios e locais diferentes.
Exemplos de ferramentas de comunicao assncrona: e-mail, fruns e listas de
discusso. Quando as pessoas conversam ao mesmo tempo ocorre a comunicao
sncrona. Exemplos de ferramentas de comunicao sncrona: Bate Papo e MSN.

udio-conferncia conferncia por meio digital realizada sem o recurso visual.

Autonomia capacidade de realizar tarefas de modo independente, sem que algum
tenha que dizer o que, quando e como fazer.

Autoria condio de autor, daquele que escreve.

Banco de dados local virtual onde esto agrupados, de forma organizada, dados,
registros, informaes sobre um mesmo tema/assunto.

Blog como um site, contudo, por sua facilidade de atualizao e por ser gratuito,
muito utilizado por pessoas fsicas, as quais fazem dele um dirio online ou um veculo
para expressar-se sobre determinada rea ou assunto. Blogs contm textos, imagens,
links, indicaes de outros blogs etc. Inclusive empresas possuem blogs, o objetivo, no
entanto, se aproximar do cliente e formar mais um canal de comunicao. Blogs
tambm podem ter uma aplicao pedaggica, para tanto, sua construo e atualizaes
devem ter fins educacionais.

BrOffice pacote de aplicativos com licenciamento livre (ao contrrio do Pacote Microsoft
Office), disponvel para diversas plataformas: Windows, Mc OS X X11, Linux, Solaris.

Busca avanada uma pesquisa mais refinada que realiza combinao entre
diferentes campos em um formulrio, com o objetivo de encontrar temas especficos.

(Andr daqui a "Contextualizar" foi colocado corretamente em ordem alfabtica)

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Capturar (imagens) introduzir dados (de imagem) no computador. Copiar uma imagem
e depois salv-la em um arquivo o mesmo que capturar uma imagem.

Censo Demogrfico uma pesquisa realizada com a populao do pas com o fim de
recolher informaes sobre a mesma. No Brasil, o censo desenvolvido e aplicado pelo
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica.

Chat ferramenta que permite conversa entre duas ou mais pessoas, por meio do
computador, em tempo real. Esta conversa acontece por meio de palavras digitadas que
aparecem na tela da(s) pessoa(s) com quem est se falando.

Colaborao ainda que muitos autores defendam que colaborao e cooperao so
sinnimas, colaborao tem mais a ver com contribuio, ou seja, cada um faz a sua
parte.

Contextualizar aproximar um fato realidade dos sujeitos envolvidos.
Pedagogicamente, contextualizar significa abordar um assunto com elementos
conhecidos, ou seja, trabalhar com a realidade do aluno, com aquilo que ele conhece.

Cooperao ainda que muitos autores defendam que colaborao e cooperao so
sinnimas, a cooperao prev maior interao entre as partes, resultando em um
produto/servio mais elaborado. Nesse sentido, a cooperao envolve colaborao, mas
a colaborao no envolve cooperao.

Debian o projeto Debian refere-se a uma organizao voluntria de desenvolvedores
Linux. Conhecido principalmente por seu sistema de gesto de pacotes e repositrios.

Design a parte visual (esttica) de um recurso.

Designer aquele que faz o design (ver: design - link para design).

Diagrama representao visual de conceitos; esquema. (Andr, aqui s faltou o ponto
final)

Download a traduo descarregar ou baixar, em outras palavras, significa
salvar/arquivar, no computador, dados retirados da rede de computadores ou de um
software.

Driver programa que faz a comunicao entre o componente (Hardware) e o Sistema
Operacional em uso no computador.
DVD abreviatura de Digital Video Disc ou Digital Versatile Disc, cujas tradues so
Disco Digital de Vdeo ou Disco Digital Verstil. Possui maior capacidade de
armazenagem que o CD (Compact Disc / Disco Compacto).

Elemento grfico representao visual de um elemento, como um crculo, um
retngulo etc.

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Encarte nesse contexto, trata-se de anncio publicitrio que vem encartado (anexado)
em jornais ou revistas.

Escanear digitalizar, com o auxlio de um scanner, materiais como imagem ou texto.

Estabilizador um equipamento que ajuda a proteger seu computador das oscilaes
de tenso que podem ocorrer na rede eltrica. Como o prprio nome diz, ele "estabiliza" a
corrente eltrica evitando danos em seu computador. No caso de uma queda repentina de
energia, o estabilizador no mantm seu computador ligado, podendo ocorrer a perda de
dados se voc estiver com algum trabalho em andamento. Vrios dispositivos so ligados
nele, como: CPU, monitor, caixa de som e impressora. O estabilizador ligado
diretamente na rede eltrica, por isso, antes de lig-lo, veja se ele est na voltagem (110v
ou 220v) correta.

Excluso digital condio em que as pessoas no dominam os conhecimentos
necessrios para entender e acompanhar as evolues tecnolgicas, ficando, por isso,
muitas vezes margem da sociedade. A excluso digital, por essa razo, pode contribuir
para a manuteno e a ampliao das desigualdades.

Extenso so as letras que ficam aps o nome do arquivo e identificam o tipo de
programa em que ele foi criado.

Ferramentas de autoria so recursos amigveis para que pessoas com pouco
conhecimento ou no programadores possam desenvolver com rapidez, amigabilidade e
independente de tempo, lugar ou situao fsica, um determinado contedo ou programa.

Formatos de entrada e sada de vdeo Formato a organizao de dados em um
arquivo, sendo identificado por uma extenso. Os formatos de entrada e sada de vdeo
possuem extenses de arquivos de vdeo.
Folder um impresso publicitrio com dobras.

GIF Sigla para Graphic Interchange Format (Formato de Intercmbio Grfico). Trata-se
de um arquivo de imagem bastante utilizado na Internet devido ao seu tamanho
compacto. No entanto, possui paleta limitada de cores. O termo pode ainda referir-se ao
"Gif animado", que so as animaes formadas por vrias imagens GIF compactadas em
uma s. Este tipo de gif bastante utilizado para enfeitar pginas pessoais, blogs etc.

Gnome ambiente grfico que privilegia aspectos como a usabilidade, acessibilidade e
internacionalizao dos sistemas operacionais que o utilizam como interface. Menos
intuitivo que o KDE, porm mais adaptvel.

GNU/Linux sistema operacional responsvel pela interface homem/mquina. Mantido
por comunidades internacionais, atualmente, interdisciplinares de profissionais ligados
informtica, educao, design grfico, entre outros. Esse sistema foi concebido por Linus
Trovalds em 1991 e desde ento vem sendo aperfeioado.

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Grfico representao visual de dados, geralmente, numricos.

Hardware a parte fsica do computador, so as peas e equipamentos que fazem o
computador funcionar.

Hyperlink ver "Link".

Hipertexto documento que contm links, os quais remetem a outras informaes ou
elementos, como pginas na internet, recursos, aplicativos, vdeos, imagens, sons (Ver
"Link").

HTML a linguagem utilizada para construir pginas web.

Humanide o ser ou objeto no qual so colocadas caractersticas humanas. O estilo
humanide bastante utilizado nos desenhos animados, quadrinhos e filmes de fico
cientfica.

Imagem 3D imagem que apresenta trs dimenses ou que criada com o objetivo de
proporcionar a iluso de que tem trs dimenses (altura, largura e profundidade). As
imagens 3D tornam-se, portanto, mais semelhantes aos objetos originais.

Imagens Vetoriais baseadas em vetores matemticos, so imagens geradas a partir de
descries geomtricas de suas formas. Os programas de imagens vetoriais mais
conhecidos so o Adobe Illustrator e o Corel Draw.

Inteligncia coletiva conhecimento construdo a partir de relaes sociais
estabelecidas no ciberespao, com auxlio das tecnologias da informao e comunicao
da web, reconhecendo o enriquecimento mtuo das pessoas. O saber est na sociedade,
mas ningum sabe tudo e todos sabem algo.

Interativo conceito associado s tecnologias de informao e comunicao (ver
"Tecnologias de Informao e Comunicao"), no qual o usurio interage com o contedo
em tempo real.

Interface tem diferentes significados, mas, na informtica, geralmente refere-se ao
layout de uma pgina, na qual os diferentes elementos permitem que o usurio interaja
com os aplicativos, recursos, ferramentas disponibilizados.

Intuitivo uma ferramenta intuitiva aquela em que, observando os cones e a
disposio dos materiais, compreende-se facilmente sua utilizao.

KDE ambiente grfico responsvel por fornecer uma interface organizada e consistente
facilitando a interao entre o usurio e o computador. Seu ponto forte a barra de
tarefas, que pode ser utilizada por qualquer usurio de forma intuitiva.

Kubuntu distribuio Linux do projeto Ubuntu com interface grfica KDE. Essa interface
mais simples e permite que qualquer pessoa possa utiliz-la sem maiores dificuldades.

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Layout esboo ou rascunho. Projeto ou planejamento. Representa ideias iniciais acerca
da distribuio de determinados elementos em uma pgina (digital ou no), como textos e
imagens.

Linguagem de programao mtodo que indica ao computador um nmero
indeterminado de operaes que ele deve executar, em outras palavras, um mtodo
para passar instrues para o computador.

Link uma palavra ou imagem que remete a outra informao ou elemento. So os
links que tornam um documento hipertextual.

Logo linguagem de programao simples, voltada para crianas. Idealizada por Wally
Feurzeig e Seymour Papert em 1967, faz parte de jogos como SuperLogo e MegaLogo,
ou ainda o KTurtle.

Mapa conceitual esquema mental estruturado sobre determinado assunto no qual se
estabelecem pontos de ligao entre termos e/ou expresses.

Material didtico todo material que serve de apoio/recurso para o processo de ensino e
aprendizagem. O xito no uso do material depender da intencionalidade e articulao
com a prtica pedaggica.

Microsoft Office pacote de aplicativos da empresa Microsoft que semelhante ao
pacote do BrOffice. A ltima verso, o Office 2007, possui os seguintes programas: Word
(editor de texto), Excel (editor de planilhas), PowerPoint (apresentaes), Access (banco
de dados), Outlook (visualizador de email e organizador pessoal), InfoPath (formulrios de
dados em XML), Publisher (editorao e diagramao eletrnica), e SharePoint
Workspace (ferramenta que permite o uso colaborativo de documentos).

Mdia meio de comunicao que permite difuso da informao, tal como o vdeo, o
computador, o udio, o livro, entre outros.

Multimdia a combinao de diferentes meios de comunicao, como udio, vdeo,
texto, imagem, animao.

Navegar percorrer pginas na web.

Navegador web tambm conhecido simplesmente como Navegador ou ainda como
web browser ou somente browser. Trata-se de um programa que tem por fim exibir ao
usurio um determinado contedo da web (pgina da web).

Online A traduo seria "estar em linha". Significa estar ligado rede ou a outro(s)
computador(es).

Pgina HTML um conjunto de comandos e textos que determinam a apresentao
dos itens que devem constar na pgina web (Ver "HTML").

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Palavra-chave uma palavra que resume o significado de um documento ou texto.
bastante utilizada em sistemas de busca.

Pen drive um dispositivo para armazenamento, uma memria, tambm conhecido
como "chaveiro de memria" ou "disco removvel".

Planilha tambm conhecida como Planilha Eletrnica, um aplicativo no qual tabelas
so utilizadas com o fim de realizar clculos ou apresentar dados. Exemplos de Planilhas
so o Calc e o Excel.

Podcast arquivo de udio digital publicado na internet. Pode ser em formato mp3 ou
AAC.

Portal Site na internet que funciona como centralizador e distribuidor de contedo para
outros sites ou subsites. Exemplos: lojas online; servios de Bank-Line e portais que
unem diferentes ferramentas, como Google + Google Docs + Google Agenda.

Postar sinnimo de escrever (uma mensagem, resposta) em ambientes e/ou
ferramentas virtuais.

Prtica pedaggica atividade pedaggica planejada e colocada em ao.

Print screen trata-se de uma tecla do computador. Usando-se o Sistema Operacional
Windows, a presso sobre a tecla permite capturar (copiar) a imagem que aparece na
tela.

Processamento em mbito tecnolgico, processamento significa transformar os dados
fornecidos (nmeros, caracteres, imagens etc.) em informao a fim de gerar um
resultado.

Projeto interdisciplinar projeto educacional no qual determinado contedo ou tema
trabalhado de forma integrada por diferentes disciplinas.

Projeto Poltico Pedaggico documento que expressa a reflexo da comunidade
escolar, portanto, participativo. Visa atender s diretrizes do Sistema Nacional de
Educao, mas tambm responder s questes que permeiam docentes, discentes e pais
de alunos. Trata-se de um instrumento terico-metodolgico que reflete a identidade, a
realidade e a ao educativa da escola.

Projetor multimdia tambm conhecido como Data Show, um aparelho que amplia
imagens da tela do computador ou de outro dispositivo para uma parede ou telo.

Quadro branco uma tela/espao branco que pode receber intervenes, sejam elas
de carter textual, desenho ou imagem. Pode ou no ser permitido que todos que esto
tendo acesso ao quadro branco tambm possam edit-lo, isso depender dos objetivos
do professor.

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Quiz conjunto de perguntas e respostas sobre um assunto geral ou especfico.

Recurso educacional so materiais didticos, digitais ou no, que podem contribuir
para enriquecer a prtica pedaggica. Geralmente, so utilizados para a representao
terica, facilitando a interao dos alunos com o contexto estudado.

Recurso digital - definio utilizada como sinnimo de Objeto de Aprendizagem.

Recursos informticos referem-se aos materiais relacionados informtica, tanto
hardware quanto software.

Recursos tecnolgicos no contexto da Informtica na Educao, sinnimo de
recursos informticos. Referem-se aos materiais relacionados informtica, tanto
hardware quanto software.

Rede computadores conectados. Exemplos: computadores em um laboratrio podem
estar ligados em rede e trocar informaes, dados, e-mails.

Repositrios de Objetos de Aprendizagem so bancos de dados sobre Objetos de
Aprendizagem.

Reversibilidade do pensamento de acordo com a teoria construtivista (Veja o Voc j
leu Jean Piaget"? no Mdulo I), a capacidade do sujeito de elaborar uma srie com
transformaes e depois fazer o caminho inverso.

Scanner Trata-se de um perifrico de entrada, ou seja, de um acessrio que pode ser
conectado ao computador. Sua funo digitalizar. Em outras palavras, ele copia
imagens, fotos e textos e os transforma em arquivos de imagem, que podem ser salvos
no computador.

Simulao a recriao de fatos do mundo real. No mbito da educao, tem a
inteno de proporcionar ao aluno situaes em que ele possa testar diferentes aes,
construindo hipteses. Objetos de Aprendizagem em formato de simulao, por exemplo,
podem recriar situaes cotidianas, como trabalhar em uma empresa, administrar uma
cidade, socorrer feridos etc.

(Andr, aqui e o de baixo trocou a ordem)

Sistema de busca uma ferramenta de pesquisa para auxiliar o usurio a encontrar
determinado material/contedo. O sistema pode solicitar a digitao de termo(s) para a
busca, como uma ou mais palavras-chave (busca simples) ou combinar diferentes
campos (busca avanada). Exemplos de sites que trabalham com sistema de busca:
Google e Alta Vista.

Sistema Operacional o gerenciador dos recursos instalados no computador e o
programa que oferece uma interface entre o computador e o usurio. O Linux e o
Windows so exemplos de sistemas operacionais.

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Site conjunto de pginas web. Exemplo: Site do MEC (http://www.mec.gov.br/).

Softwares so programas de computador, ou seja, uma sequncia de instrues as
quais so interpretadas e executadas por um processador.

Software livre o software que pode ser usado, copiado, estudado, modificado e
redistribudo sem restrio. A forma usual de um software ser distribudo livremente
sendo acompanhado por uma licena de software livre (como a GPL ou a BSD) e com a
disponibilizao do seu cdigo-fonte (Fonte: BR - Linux.org).

Stop-motion tcnica de animao bastante utilizada em desenhos animados no
cinema.

Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) conjunto de recursos tecnolgicos
geralmente utilizados de forma integrada. Hoje em dia, as TICs so utilizadas em quase
todas as reas, inclusive na educao, contribuindo para a efetivao de processos de
ensino e aprendizagem e possibilitando a modalidade distncia. Exemplos de TICs:
internet, webcam, telefone celular, rdio.

Telecentro lugar fsico que disponibiliza computadores para que a comunidade possa
usufruir dos seus benefcios, tanto atravs da alfabetizao digital como da incluso
digital.

Tutorial manual, eletrnico ou no, que indica como manusear algum tipo de recurso.

Ubuntu projeto que visa desenvolver uma distribuio Linux de acesso fcil a todos os
usurios, independente de nacionalidade, nvel de conhecimento ou limitaes fsicas.
Baseado no sistema Debian, possui originalmente interface Gnome, mas tambm pode
apresentar interface KDE. Possui algumas distribuies derivadas como o Xubuntu, o
Kubuntu e o Edubuntu.

Upload exportar um arquivo eletrnico para a web. Quando se anexa um arquivo a um
e-mail, faz-se o upload do arquivo.

Web rdio o rdio via Internet ou rdio online, o qual pode transmitir programas
gravados ou ao vivo.

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Referncias

Linux

Educacional

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MDULO 1

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