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THE
BALANCED
E MBOUCHURE
A DYNAMIC DEVELOPMENT
SYSTEMTi 1ATS EASY TO
LEARN AND WORKS FOR
EVERY TRUMPET PLAYER
by
Jeff Smiley
www.trumpct1cadicT.nct
No importando a sua idade ou o n de anos que voc toca
No importando quanto fraca sua embocadura atual
No importando sua formao labial
No importando quo confuso voc est
No importando o que j disseram para voc
1 - Panorama geral
Introduo
Alguns anos atrs eu estava ensinando para aproximadamente 40 crianas
por semana. Meus alunos tocavam muito bem em competies, sendo que a cada quatro,
trs deles j tocam um DO super agudo (notas reais, no rudos).
Eu era considerado um professor de sucesso - especialmente em ajudar
alunos a desenvolver o registro agudo - mas um estranho sentimento continuava me
incomodando. Por anos eu tinha aplicado as mais modernas tcnicas de construo de
embocadura de professores como JEROME CALLET, LOUIS MAGGIO e EARL IRONS,
mas eu no podia ajudar todos. Algumas crianas ainda se esforavam para tocar notas
acima do pentagrama. Alguma coisa estava faltando.
claro, para a maioria dos professores de trompete e regentes de banda, a
idia de que voc pode ajudar todo mundo a se desenvolver em um poderoso
instrumentista um idealismo tolo. inversamente proporcional realidade diria de uma
banda; que no tem mudado nada ao longo dos anos: Apenas poucos alunos podero
tocar bem (chamados de naturais). De frente a esta realidade, instrumentistas e
professores racionalizam falando que existem diferentes tipos de lbio, coroos diferentes
etc. .E-_q.ue algumas-pessoas no foram feitas" para .tocar notas agudas.,.que est ok.
porque algum tem que tocar as 2 e 3o vozes !!!!! Fim da histria.
Eu nunca discordei que as 2o e 3o vozes fossem importantes. Harmonia
geralmente mais divertido do que tocar a 1ovoz. Mas, ser forado a tocar estas partes (2o
e 3o) por no ter bico desastroso para mim e psicologicamente doloroso para um
estudante. A realidade escondida , voc sendo um amador ou profissional, nenhuma
racionalizao pode apagar o estigma de ser una instrumentista apenas de 2 voz.
. _
Contudo os fatos mudam. Como PicaQ.^iz em Star Trek, Tudo impossvel
at que no seja
Minha viso agora e que como seres htfmaqos. todos nsJ emos as
condies fsicas_necessrias_para toca^no repistco aoudo^lbios so mais~9&feres do
gue dissimilares e diferenas fsicas so meags importantes *do guie-supostamente era
previsto. O que foi esquecido tanto tempo - e ^c^pal motivo pel-ebVia falta de su^so
at agora - de como fazer os lbios trabalharem QQfr.fetamente. ' *-
- v,
Depois de trabalhar Qomcentenas de trompetistas ao passar dos nos, tem
se tomado .claro que para tocar b*riyos lbios devem s^anover livremen^^ntro no
bocal. Este movimento livre completo e no pode ser descnt^xorno dedos apertando s
pistos. ma coordenao inconscTeote: uma combinaaffIce*vforas oposts^e
relaxamenb^nso e lbios Para-Dentro ft&U-in) e Para-Fora (rol-htl concentrados em
uma rea murta pequena, que acontece espo^aneamente quando um trompetista adquire
o ponto de ba la fico em sua embocadura. Par alguns, este eficiente estcj de balano
acontece sem raz*o. Estes so os sortudos, porque a maioria dos trompetistas nunca
acharo. *
O propsito deste livro descrever em um modo prtico a influncia dos
lbios por exerccios que exageram o movimento dos mesmos, adquirindo, de forma
espontnea e indireta o desejado ponto de balano.
Balano significa tocar fcil, por mais tempo, com pegada, com um som
melhor e uma afinao mais apurada.
E, claro, aumento de extenso.
Confuso profissional
Notas agudas e embocadura balanceada no so nada novo! No comeo de
1900, cometistas como BOHUMIR KRYL e W1NFRED KEMP regularmente tocavam solos
que vinham do DO super agudo at as notas pedais. KRYL, aproveitando, como a
maioria dos grandes trompetistas da histria, no tinha nenhuma idia de como eles
faziam isso. Diferentemente dos outros, ele era o nico que admitia isto publicamente.
Grandes instrumentistas continuam indo e vindo. E ainda, depois de dcadas
os observando e perguntando a eles sobre questes detalhadas, nada mudou. Estudantes
de trompete e professores ainda se esforam para achar o segredo dos grandes
trompetistas. Essa viagem sem-fim" para encontrar o segredo produziu uma srie de
teorias superficiais sobre o desenvolvimento de uma embocadura. Que nada tem a ver
com a mecnica de se tocar trompete.
Desde oue o movimento dos lbios uma coordenao complexa e
inconsciente e muito resistente anlise, (minhas palavras,no a deles) muitos bem
intencionados professores, procurando pelo segredo acabam confundindo a causa pelo
efeito. Em outras palavras, eles observam o produto natural de uma execuo balanceada
(por exemplo: pouca presso do bocal contra os lbios) e criam um mtodo baseado
nesse produto (nesse caso: Tocar sem presso). Ou ainda, eles ouvem os grandes
trompetistas dizendo quanto ar eles usam enquanto tocam e decidem que respirao o
segredo, e prosseguem indicando exerccios exticos de respirao.
Estes so os exemplos clssicos de como colocar o carro na frente dos
bois", que posteriormente cria muita confuso e ainda mais modos ineficientes de tocar.
*
queixo liso/chapado fthe fl at chin)
Mas ainda mais confuso so os mistrios do queixo liso". a embocadura
mais utilizada atualmente. E a causa de todas as frustraes.
Aqui eu quero dar uma pausa e agradecer JEROME CALLET por apontar
algum dos problemas usando o queixo liso. JERRY um verdadeiro pioneiro, suas
descobertas tm mudado O mundo dos trompetistas.
Olhe em um espelho enquanto faz abelhinha (buzzing) no bocal. Muitos de
vocs observaro que seu queixo fica chapado/liso e pontiagudo. Pare de fazer
abelhinha e foque seu olhar no ponto central entre o seu lbio inferior e a ponta do seu
queixo. Comece a abelhinha novamente. Perceba como seus msculos vo para baixo,
longe do bocal!!.
Agora, pare e pense por um minuto. Tocar trompete envolve uma certa
quantidade de presso do bocal nos lbios e um fechamento dos lbios para tocar mais
agudo. Uma questo lgica : O que ajudaria voc a tocar mais agudo e com mais
confiana - jnsculos direcionando-se para o bocal ou msculos direcionando-se para
fora do bocal?? Se voc respondeu, para fora, suas idias mudaro quando voc acabar
de ler o prximo capitulo - Mecnicas.
*
E ainda, alguns instrumentistas tocam muito bem com o queixo liso. O grande
Philip Farkas, 1o trompista da Sinfnica de Chicago (um grande instrumentista e um
grande ser humano), escreveu um livro sobre o queixo liso depois de perceber que todos
os seus colegas de naipe tocavam com o queixo liso (flat chin). A questo : Se bons
instrumentistas utilizam, como pode ser ruim?? A questo que o queixo liso no mau,
apenas ineficiente. to ineficiente que apenas uma pequena percentagem dos
instrumentistas so capazes de tocar dessa forma
1 Trompete - Joozinho
A realidade est a e aberta para todos virem, em toda a experincia diria do
professor de trompete. Ensinar utilizando o queixo liso tem sido um jogo de nmero (nunca
se sabe puem vai vencer). Dado um naipe fictcio de 10 trompetistas (utilizando o queixo
liso), apenas 1 - o J oozinho, 1otrompete - ser o melhor. Os prximos 2 ou 3 alunos
estaro na mdia das mdias e o resto, sero frustrados. Para a maioria dos professores,
este desperdcio de material humano considerado normal e perpetuado em todos os
nveis, passando de professores para estudantes, gerao aps gerao.
O que faz esse terrvel ciclo prosseguir??? Professores falham ao considerar
a idia de gue apenas 10 por cento podem fazer o gueixo liso funcionar. Quando
estudantes do meio do naipe comeam a perceber a falta de progresso, os professores
sempre apontam para a 1a estante e dizem: Funcionou para o J oozinho. Vocs no
devem estar tentando o suficiente!
Se pressionados posteriormente, os professores comeam a apontar Nem
todos so criados da mesma forma, ou usam a famosa frase Talvez voc no tenha os
lbios adequados. J pensou em tocar bombardino?.
Humilhao parte, o que tudo isto nos leva a considerar que o queixo
liso ineficiente. Um trompetista pode tocar com uma embocadura ineficiente? claro
que sim!!! Obviamente, existem tantos tipos de embocadura e algumas funcionam melhor
do que outras. Mas, a maioria, incluindo profissionais - grande parte deles, utiliza queixo
liso e so ex-J oozinhos 1o trompete - nunca encontraram o ponto de balano mais
eficiente. Eles encontraram um que deram a eles sucesso (limitado) e infelizmente, estaro
presos a isso para sempre. Em concerto eles provavelmente soaro bem, mas a Platia
no sabe sobre todos os sofrimentos com notas agudas, falta de confiabilidade no bico e
nas infinitas horas de prtica requeridas para que tudo isso no seja desperdiado.
Um modelo diferente
Muitos de meus estudantes so 1o trompete em Dallas, Texas. Como todos
os jovens estudantes, eles ocasionalmente sofrem com ritmos, articulao e interpretao.
Mas eles no tm problemas com extenso. E, em raras excees, eles no
utilizam a tcnica queixo liso.
ma histria final. Alguns anos atrs, um de meus alunos foi convidado a
tocar na Banda Nacional em uma toume europia. Ele aceitou, mas chegou atrasado
para o 1oensaio e perdeu a audio para definio de naipe e sentou na ltima cadeira
No outro dia, ele foi colocado no 1otrompete e no saiu de l at o fim da toume. Ele
ficou maravilhado de como foi interessante notar que todos usavam o queixo liso.
Todos, menos ele.
Um sistema que proporciona um movimento total dos lbios no apenas
funciona melhor, funciona melhor para todos. Para entender exatamente o que significa,
voc precisa primeiro explorar a mecnica bsica da embocadura no trompete, explicada
no prximo capitulo.
2 - Mec n i c as
Uma embocadura extremamente complexa. Alguns msculos esto
relaxados, outros tensos. Lbios se contorcem para dentro e para fora como foras contra
o poder do vento (ar). Um pequeno pedao de carne/pele (a parte de nossos lbios que
vibra ao tocar o instrumento) vibra em todas as freqncias - altas e baixas. Mexendo-se
como uma serpente, a lngua se contorce em formas complexas e ainda consegue
alcanar uma incrvel preciso!
Toda esta coordenao (controlada naturalmente por nossa mente:
inconsciente) totalmente focada em uma rea de 1,27 centmetros de dimetro (meia
polegada). Tente dirigir um caminho com um volante de 15,24 centmetros (seis
polegadas) e voc comear a entender a coordenao inconsciente e o jeito necessrio
para tocar o trompete.
Para pessoas baseadas na frase: A nica funo dos lbios vibrar, a
descrio abaixo soar nova e diferente. Algumas vezes sentimos que algumas partes de
nossa embocadura enlouqueceram! Ento, podemos deduzir que uma grande variedade
de movimentos dos lbios - geralmente do tipo que a gente no precisa - obviamente
acontece inconscientemente.
Se a embocadura to complexa, como possvel control-la??
Uma resposta rpida : os lbios sabem se controlar se voc estabelecer
uma posio inicial correta dos mesmos. Em outras palavras, quando voc posiciona os
seus lbios mais ou menos na condio correta a totalidade de sua embocadura comea a
6
trabalhar da melhor forma. O corpo tende a coordenar todo o esforo por voc, processo
descrito adiante no capitulo Exerccios.
Mas antes de ir para l, ajudar saber como funciona uma embocadura -
como lbios, lngua e o vento (ar) trabalham independentemente para formar uma
complexa coordenao conhecida como tocar trompete
Os Lbios quando formam uma embocadura eficiente, so requisitados a se
mover mais e mais complexamente do que entendido.
Lbios
/)%e h algo como o segredo", podemos dizer que o modo de como os
lbios se movem no bocal. Lbios fazem muito mais do que apenas vibrar. Eles so a 1o
vlvula que controla a presso do vento (ar) de todo o sistema. Quando os lbios esto
enrolados Para-Dentro (roll-in) e resistem ao vento; a compresso do ar aumenta e as
notas so mais agudas. Quando os lbios esto Para-Fora (roll-out) o oposto acontece.
Esse um princpio universal e fundamental para que o trompete funcione corretamente.
Superficialmente, tudo parece ridiculamente simples, mas experincias
pessoais mostram o contrrio. Voc se esfora muito para melhorar, mas os lbios
parecem que esto paralisados, incapazes de se mover dentro do bocal. Ento, voc
conclui que o problema pode estar em outro lugar - o bocal no o ideal, ou o trompete
est muito alm de suas capacidades fsicas. ERRADO. Os lbios precisam se mover!
Voc simplesmente no sabe como faz-los se mover suficientemente na direo certa.
"^i^/ejam, os lbios so incrivelmente fracos exatamente no lugar onde eles
precisam ser fortes: no centro. Para entender isto, estenda o seu dedo indicador e
coloque-o na frente de seu dente frontal superior. Morda o seu dedo (com os seus lbios)
o mais forte que voc puder. Enquanto est mordendo, remova o seu dedo e perceba a
resistncia que oferecida aos lbios.
O que te oferece maior resistncia? Claramente os dedos so anos-
luz mais fortes do que os lbios. Os msculos dos lbios so fracos! E ainda; nossa
resistncia, como trompetistas, vem da coordenao da fora dos lbios. Se eles so to
fracos, por que precisamos nos esforar tanto?
^rProblemas comeam a acontecer quando tocamos a primeira nota no
trompete. /ubmo os lbios so fracos no centro, instintivamente foramos para trs e
tencionamos os cantos da boca - onde os msculos so maiores (mais fortes). Tencionar
os cantos da boca cria a embocadura do tipo queixo liso (flat chin). O instinto de
tencionar os cantos da boca abre o centro do lbio. Quando procuramos tocar os agudos,
o centro dos lbios (que so fracos) deixa o ar escapar com muita facilidade o que resulta
em uma maior presso do bocal contra os lbios (para compensar a falta de compresso
do ar, que deveria ser feita pelos lbios oferecendo resistncia)
O sofrimento ccmea.
T
Como disse antes, a embocadura do tipo Fiat Chin (queixo liso) no mim,
apenas ineficiente. uma embocadura de iniciante, perfeita para criar vibrao para notas
mdias e graves. O treino necessrio para guiar o estudante para uma posio labial
mais fechada. Lbios bem treinados movem-se em direo ao bocal. Para tocar com
facilidade, fora e extenso, os lbios devem vibrar mais iuntos um do outro.
liberalmente dizem que se voc forar os lbios a vibrarem mais juntos, o som
piora afinao baixa, estridente, etc. Mas quando voc usa a embocadura de iniciante -
cantos da boca tencionados, queixo liso, lbios separados no centro - e fecha os lbios
exatamente o resultado acima que voc tem (afinao baixa, som estridente, etc.)
Uma embocadura balanceada mostra resultados diferentes porque os
msculos trabalham em harmonia com as mecnicas bsicas:
1.) Como j explicado, os msculos em tomo dos lbios movem-se em direo ao
bocal quando se direcionam aos registros mais agudos.
2.) O instrumentista no separa os lbios antes do ataque inicial (o que acontece
quando os cantos da boca esto tencionados e o centro aberto). Ao contrrio,
ele comea com os lbios fechados e deixa a presso do ar criar a abertura do
lbio. Isso fora o ar a sair por uma abertura muito menor, aumentando a
compresso interna - desta forma que os grandes trompetistas conseguem
uma extenso inacreditvel.
3.) A abelhinha criada por lbios balanceados significantemente menor do que a
usual. Sim, voc pode treinar os seus lbios a vibrar em menor rea. Quando se
pratica corretamente, com os lbios mais juntos, um micro-canal de ar
formado, criando uma vibrao muito menor na superfcie do lbio. Quando a
rea de vibrao for menor, melhor a manipulao de notas em toda a
extenso do trompete.
Os lbios so capazes de ter vrios nveis de controle. Tudo que
necessrio entender a mecnica bsica de funcionamento dos lbios, praticar exerccios
que faam os lbios se moverem, bom ouvido e muita prtica e pacincia.
Lngua
To quanto o lbio fraco a lngua forte.
Muitos trompetistas inteligentes acreditam que a lngua a principal vlvula
que controla a embocadura. Esta percepo, entretanto, no a realidade.
Como os msculos dos cantos da boca, a lngua geralmente muito
confivel por sua fora e coordenao. Muitos mtodos para trompete ensinam que subir a
lngua (vocalizao: ) a principal maneira de tocar notas agudas. Mas, como a grande
parte dos trompetistas descobre, voc pode ficar o dia inteiro subindo a lngua enquanto
toca e no vai tocar agudo enquanto o caminho do ar, que percorre at bocal, no estiver
devidamente pressurizado.
A lngua a segunda vlvula de ar. Os lbios que podem comprimir o ar
entre uma passagem bastante pequena (quando flexionados corretamente) so a primeira
vlvula de ar. Quando voc levanta e abaixa a lngua dizendo a-i-a-P varia a resistncia
'ff
8
total do ar, mas somente sob uma pequena extenso. A extenso que a lngua afetar
depende de os lbios estarem fechados ou abertos. Por exemplo, se os lbios esto
relativamente perdidos, erguendo a lngua pode variar a entonao do DO grave ao SOL
do pentagrama (isto , uma quinta). Os lbios pressionados um pouco mais um contra o
outro e lngua levantada alcanar do SOL do pentagrama ao Ml agudo e assim por
djante. Obviamente, se os lbios so fracos, a lngua acaba ficando pesada demais. Isto
cria uma embocadura no balanceada e a tendncia usar presso demasiada contra o
bocal resultando em notas baixas, ou seja, no sentido de notas desafinadas para baixo e
tambm, pouca resistncia.
Alguns dos grandes trompetistas afirmam que nunca arqueiam suas lnguas,
pois isto pode ser prejudicial. Outros testemunham, como eu j disse, que arquear a lngua
o segredo para o desenvolvimento do registro agudo.
Meu ponto de vista est entre os dois citados: que a lngua pode ser til para
comprimir o ar, mas a posio do lbio mais importante.
Usando A Lngua Para Monitorar A Posio Do Lbio
Um outro papel desconhecido da lngua o de, constantemente, monitorara
posio dos lbios. Em outras palavras, a lngua capaz de tocar os lbios - enquanto
voc toca - para ter a certeza que os lbios esto propriamente posicionados no bocal.
Esta rea ienae ser a menos compreendida pelos trompetistas, portanto, eu expiicarei em
detalhes.
O ataque com a lngua nos lbios" (tonguing on the lips) considerado algo
inconcebvel (no-no) para muitos da comunidade trompetstica. Ele est associado com um
"Cuspir" (Splatty) ou com um ataque duro demais. Em vez de pressionar os lbios, os
estudantes so ensinados a dizer ti-ti, du-duou algum nmero ou slaba que coloque a
lngua no cu da boca, logo atrs dos dentes. O que os professores no entendem que
os lbios so fracos. Frequentemente os lbios dos estudantes no so fortes o suficiente
para manter a posio do bocal centralizado. A lngua proporciona uma maneira de o
estudante sentir a posio do lbio enquanto ele toca. A lngua como um dedo que
d estabilidade e segurana.
O quanto isto importante? Quando meus estudantes comearam a tocar
com a lngua batendo no lbio superior (logicamente durante os exerccios propostos) os
resultados foram extraordinrios. A maioria conseguiu faz-lo, mas uma mdia de 30%
teve grande dificuldade. Surpreendentemente, eles foram os mesmos 30% que tiveram
grande dificuldade em tudo, especialmente em extenso. Aps duas semanas fazendo isto
todos mudaram. Alguns deles melhoraram em duas semanas mais do que o tinham nos
ltimos dois anos.
O que na verdade eu descobri que a pergunta no : voc toca com a
lngua encostando-se aos lbios?, mas sim, Voc consegue tocar com a lngua
encostando-se aos lbios? Simplesmente por ser capaz de fazer isto o suficiente para
desencadear uma mudana positiva generalizada. Em outras palavras, isto significa que
voc chegar a aigum lugar satisfatrio, mesmo que seja para contentar apenas a voc
mesmo.
9
A maioria dos trompetistas concorda que tocar pode e deve ser feito usando
diferentes posies silbicas. Apesar de tudo a lngua uma tremenda ferramenta capaz
de uma larga extenso de efeitos e deveria ser usada do modo devido, ela tem um valor
alm de uma simples articulao. Tocar com a lngua batendo nos lbios ajuda a voc
sentir os lbios corretamente no bocal. Por um lado positivo ela tambm ajuda a manter os
dentes na distncia conreta e como conseqncia pode-se tocar limpo, sem nenhum
cuspir'' (Splatter) (e isto timo para o staccato). Isto o mais importante - como muitos
outros exerccios - mudar toda a embocadura num alto nvei de coordenao.
A propsito, JERRY CALLET foi a primeira - pessoa que sugeriu que eu
tocasse com a lngua tocando os lbios. Este homem sabe muito sobre mecnicas e
merece uma grande platia.
Respi rao (Breathi nq)
O grande CLAUDE GORDON frequentemente dizia que o trompete parecia
to somente como um extravagante cachimbo. Ele dizia que at que algum fornecesse o
ar era s isso: um cachimbo.
Ele estava certo claro. Sem ar o trompete no possui vida. Todos os
instrumentos de vento precisam de ar para funcionar - e do msico que tambm parece
ser um requisito bsico -. Voc consegue sobreviver alguns segundos sem ar. A mesma
vida, vital para manter o msico vivo, mantm o instrumento vivo. O ar o mais ntimo elo
entre os dois, um lao de experincia nica para msicos e instrumentos de vento.
O ar fundamental para manter o instrumento funcionando, eu acho que a
respirao um dos aspectos de tocar trompete que deve ser examinado em detalhes
mais profundos. H todo tipo de sistemas de respirao. Em minha opinio, tcnicas
exticas de respirao so criadas porque msicos profissionais quando do seminrios
tm que falar sobre alguma coisa. Eles podem ser grandes msicos, mas geralmente, eles
no entendem sobre como funciona suas embocaduras, muito menos como te ajudar.
Ento eles continuam a te dizer sobre seus mtodos secretos de respirao; um processo
que pode, na verdade, ter te ajudado, mas provavelmente ter valor zero para voc. Por
qu? Porque se voc como muitos msicos, seu primeiro problema a posio do lbio.
Esta condio mais comum de todas (problema com a posio dos lbios) deve ser
discutida antes das tcnicas de respirao. Por outro lado, estas tcnicas no tero valor
algum.
lgico que gerar mais presso de ar benfico para todo msico, mas no
a soluo. A respirao tambm pode ser ensinada sem um conhecimento profundo da
anatomia muscular ou sem divagar* sobre os mistrios da filosofia oriental (salvo em um
outro momento, que ser abordado).
Simplesmente assopre e voc obter a maior parte do poder de seu ar vindo
dos msculos do estmago, diferentemente das costelas que so protegidas pelos ossos e
que possuem uma extenso limitada, os msculos do estmago so capazes de
flexionarem e comprimirem internamente contra a parte inferior do pulmo. Se voc bater
contra seu estmago, voc perder a maior parte de seu ar, faa o mesmo contra suas
costelas e elas podero ser machucadas, mas raramente voc conseguir expelir seu ar.
10
O desenvolvimento do ar to fcil quanto aprender a inalar e a exalar
completamente. 99% (noventa e nove por cento) dos msicos vm at mim no
importando suas idades, so msicos que respiram pouco para tocar. Por diversas vezes
durante as lies do curso eu lembrava aos estudantes para tomar uma grande respirao
- mesmo se ele ou ela fossem tocar uma nica nota. Voc no deve respirar na
proporo de uma passagem musical, sempre melhor inspirar completamente e manter o
ar pressurizado.
Uma presso de ar consistente no importando quando tocado notas fortes
ou piano uma das chaves do sucesso para o trompetista. fdl de manter a presso
quando o pulmo est cheio de ar. Quando voc inala somente metade do ar, os msculos
do pulmo, responsveis por comprimir o ar, comeam a trabalhar mais pesado. O ar
inconsistente significa a perda de notas e som fraco como resultado. Sempre que possvel
mantenha o tanque cheio.
u
Exercci os De Respi rao (Breat hi ng Exerci se)
Para o desenvolvimento da capacidade de ar eu recomendo fazer
diariamente um exerccio de respirao enquanto voc caminha. Os exerccios especficos
envolvem diversos professores, mas a idia bsica provavelmente se originou com o
grande LOUIS MAGGIO.
^lE nquanto voc caminha inale em quatro tempos pelo nariz, um tempo
para cada passo. Calcule cada inalao separando igualmente at que seus pulmes
estejam cneios de ar. Quando contado o terceiro tempo os pulmes jlTdevem estar cheios.
No quarto tempo force mais ar para dentro do corpo mesmo este i estando cheio de ar.
Segure o ar por quatro tempos enquanto caminha. Depois exale pela boca quatro tempos
como se estivesse enchendo uma bexiga, separando igualmente cada tempo at que seus
pulmes estejam vazios ao terceiro tempo. No quarto tempo force seu pulmo para que
fique completamente vazio. Segure o pulmo vazio por quatro tempos depois repita o
exerccio. Conforme seus pulmes se desenvolvem ^umente a contagem para cinco,
depois seis, at chegar a uma contagem de dez temposjp^
NOTA do autor Para aqueles que tm pressa em aprender sobre os mecanismos
descritos neste captulo, pule para o tpico exerccios.
NOTA dos Tradutores: Recomendamos ler tudo antes.
Aos Professores
Qual o papel do professor de trompete hoje em dia? O papel seria apropriado
usando-se os mtodos de ensino do passado ou deveriam ser consideradas com mais
seriedade as tcnicas recentes? A mudana inevitvel em quase todos os campos do
conhecimento. Assim como os leais defensores do sistema antigo declinam e novas idias
aparecem, tambm surgem idias radicais. Se o professor de trompete se submete ou no
a ta! paradigma de mudanas, outro assunto. Por certo, muitas coisas no tm mudado
nesta profisso desde que ARBAN escreveu seu mtodo h bem mais de 100 (cem) anos.
O Quanto Ns Estamos Realmente Ajudando
Uma porcentagem mnima se arruinar com uma embocadura ineficiente
sem que o professor possa corrigi-lo. O famoso MAYNARD FERGUSON, por exemplo,
assombrava seus professores (tocando muito), assim como ele fez com outros msicos. A
questo - e eu acho que deveria ser a principal questo para todos os professores de
trompete - para todos os trompetistas que no conseguem encontrar o ponto de
embocadura balanceada: H algum denominador comum que ajude a todos? H alguma
falha mecnica que perpetua o msico a fazer menos do que se espera e o deixa com
pouca expectativa?
Os nmeros por si s lanariam dvidas sobre os nveis atuais de eficincia
do ensino trompetstico. No mundo real da msica, 100.000 (cem mil) trompetistas a cada
ano nunca tiveram a experincia de se emocionar em tocar na primeira estante, isto
somente nos EUA.
Defensores do mtodo de ensino tradicional olham com suspeita tudo o que
novo. Se um sistema funciona muito mais rpido ridicularizado como um simples
atalho. Apesar da eficincia deste sistema novo outros defendem que, se a tcnica de
estudo no requerer um tremendo esforo e tempo, no deve ser profissional e que todos
sabem que se tomar um trompetista profissional leva anos e anos de sacrifcio.
Mesmo se eu acreditasse nesta prvia declarao eu ainda no seguiria os
mtodos antigos porque a expectativa dos atuais estudantes tem mudado. Francamente
eu no esquematizo nada para que o aluno se tome profissional e no os fao pensar
neste objetivo. A maior e imediata importncia o que eu posso fazer para melhorar o
nvel de eficincia satisfazendo suas experincias musicais. Acima de tudo eles querem o
sucesso agora.
Os estudantes de hoje geralmente no so preguiosos; seus anseios so
maiores que antes. A maioria dos meus estudantes pr-faculdade gastam pouco tempo
assistindo TV. Alm de seus trabalhos de casa, o cotidiano deles repleto de atividades
extracurriculares. Eles procuram tambm captar a experincia que a vida fornece,
rodeados por pessoas com o mesmo pensamento. Na maioria das vezes, eles no tm
tempo considervel para praticar sequer uma hora ao dia, sete dias por semana. O que
eles querem so mtodos que os ajudem a melhorar o mais rpido possvel, dando-lhes
nveis de compromisso. Eles querem gastar seus tempos praticando com algo que
funcione com eficincia, no com algo que parece funcionar. Como um professor, eu quero
honrar o passo a frente" que os Senhores escolheram. Isto significa que eu tenho que
fazer a minha parte e ensinar com a maior preciso possvel.
Atravs destes anos, eu tenho crescido e me tomando cada vez mais
convicto com o processo de embocadura balanceada. Contanto que o estudante pratique,
mesmo que em uma pequena porcentagem deste mtodo, eu sei que o progresso
ocorrer, no importando em qual circunstncia. Fazendo os exerccios corretamente, vai
for-lo a desenvolver. Eu afirmo acreditar que o desenvolvimento e o alto nvel de
responsabilidades que acompanha este desenvolvimento deveria ser uma expectativa de
todos e no s para alguns.
Meus primeiros professores de trompete foram maestros de bandas com
boas intenes e s. Sem um direcionamento especfico eu adquiri alguns dos piores
hbitos imaginveis. Eu lutei por anos a procura de respostas, juntando uma pea aqui e
l, pasmado com tamanha ignorncia pelo que passei, buscando informao de real valor.
"w
A coisa mais estranha foi que, atravs daqueles primeiros anos lutando
contra minha maneira de tocar e anos de pesquisas, eu ainda ensinava frequentemente
com um sucesso estrondoso. Muitos trompetistas, por anos, vieram at mim
decepcionados com os nossos sistemas ineficientes de ensino musical; esperanosos de
que minha mala de truques resolveria seus problemas. Por diversas vezes eu vi como os
msicos floriam com muito pouco esforo de minha parte. Eles estavam com fome de
conhecimento e eu dei a eles tanto quanto eu pude de meu limitado conhecimento. ^
NOTA: Mala de truques so mtodos que s vezes funcionam, enquanto
um processo universal sempre funciona.
A motivao para ensinar
Eu sempre tive sucesso como professor, mesmo porque eu no sabia fazer
algo melhor, ignorante por tradicionalmente ser considerado bom ou mim. Como resultado
eu questionava abertamente tudo que no se parecia funcionar como anunciado. Desde
que no funcionasse pra mim eu questionava, e muito.
Se eu soubesse o que eu sei agora, meu desenvolvimento como trompetista
teria sido mais suave. claro que esta briga para eu tocar me levou a entender porqu
tocar trompete to difcil. Sem esta batalha eu poderia no encontrar a pacincia para
ensinar.
Durante o processo de estudos eu me tomei interessado no processo de
ensinamento e alterei meu estilo de ensino significantemente ao passar dos anos.
Vel ho/Novo
H um velho ditado que diz: Aqueles que no conseguem fazer, ensinem.
Este um ponto de vista compreensvel, mas que falha ao no reconhecer as
habilidades especiais que requer ao ensinar. Um msico profissional no o mesmo que
um professor profissional. As habilidades so diferentes.
Ao observar professores de trompetes por mais de trinta anos, me deu o direito
de reescrever o velho ditado:
Aqueles que somente fazem, no conseguem ensinar.
o
O
O
O
Entre todas as mudanas, uma coisa infelizmente continua a mesma: ensinar
ainda a profisso mais desvalorizada e no compreendida da nossa sociedade. w
n
f f
J b
y
U'
Trs em cada dez
Grandes msicos quase nunca se tomam grandes professores. Eles tendem a
operar suas embocaduras iguais os grandes atletas - inconscientemente, sem nenhuma
idia de como eles realmente o fazem. Ademais, estas embocaduras funcionam
corretamente desde o princpio de suas carreiras, no familiares com a batalha severa que
a maioria dos trompetistas se depara.
Considerando um desentendimento das mecnicas bsicas, o grande
trompetista fica desonentado. Devido ele ter tido grande sucesso, ele espera que todos
Y tenham o mesmo sucesso quando passam por seus ensinamentos (um pouco de ego). Ele
se realizou porque toca bem, mas ele tem que saber como ajudar os outros. Quanto difcil
e duro isto deve ser?
Na verdade, se o grande trompetista consegue ensinar interpretao musical
ou habilidades especiais, ele sem dvida poder contribuir com algo de valor. S que, a
^ maioria dos estudantes tem a embocadura ineficiente. Ao passo que, o grande trompetista,
ao comear a manipular a embocadura do estudante, todo o processo muda e o estudante
comea a atingir o objetivo.
y Trs entre dez trompetistas sentem os benefcios j de incio com a mudana
, dos lbios, isto porque trs em cada dez msicos se adaptam melhor com o mtodo
utilizado. O restante ter dificuldades. Ao menos que voc esteja disputando basebol, trs
entre dez uma pequena porcentagem e um tremendo desperdcio de potencial humano.
A Maior parte dos grandes trompetistas continua seguindo cegos com seus
, ensinamentos, esquecendo de acordar o humano que eles criaram. Iguais a mariposas em
chamas, os estudantes continuam chegando, esperanosos em obterem alguma ajuda.
DOC SEVERNSEN um exemplo do grande trompetista que decidiu dar
aulas. Logo ele descobriu que muitos estudantes no respondiam ao que era ensinado,
mesmo que, obviamente, o tivesse beneficiado. Quando ele lecionava - eu estou sendo
delicado, pois eles (estudantes) so grandes fs - ele sempre comeava tudo dizencJ o:
Isto o que funciona pra mim. Por favor, no me culpe se no funcionar para voc!.
ff
w Os aquecimentos de DOC (DOC's warm-up), a proposito, so pura tortura para
metade dos trompetistas - Leve, Ligaduras Macias e Cromticos.
Grandes trompetistas no esto sozinhos em conduzirem os estudantes para o
caminho errado. Eles simplesmente esto mais visveis. A vasta maioria de professores
desiste de procurar uma melhor soluo, perdidos em desinformao e cticos em direo
possibilidade de encontrar um mtodo efetivo.
Ti pos de Professores
Muitos dos professores que eu conheci so bem intencionados, mas aderiram
a um mtodo ineficiente. De acordo com suas filosofias particulares, os professores de
trompete tendem a plantar certa crena no sistema. Mesmo estes, so esteretipos.
14
Todos deveriam se reconhecer aqui, pelo menos um pouco (incluindo eu mesmo). Alguns
esto listados, como segue:
O maestro de banda: trabalhador e mal pago, o trabalho sobrecarregado
mantm a maioria deles ocupados para explorar inovaes para os ensinamentos do
trompete. 50% (cinqenta por cento) deles tendem a aceitar como verdade aquilo que lhes
foram ensinados durante a faculdade e querem ensinar suas bandas da mesma maneira,
assim como, tpicas idias de que todos devem usar o mesmo tamanho de bocal
(frequentemente um Bach 5B ou 3C).
No meu ponto de vista, quando seus lbios esto propriamente desenvolvidos,
o menos importante o tamanho do bocal que voc toca. Eu concordo com DOC
SEVERINSEN que disse muitas vezes que o som determinado mais pela posio dos
seus lbios do que pelo tipo de bocal que se usa. ^yej-noipico-EQUIPAMENTO.S.-
Hardware). Contudo, um estudante menos desenvolvido ter dificuldades com um bocal
mais largo e pode desistir. Os lbios podem se perderem num bocal grande, eles ficam
esparramados e no so capazes de um FOCO efetivo. Um bocal ligeiramente menor, tal
como o Bach 7C, tende a dar mais apoio e encoraja os lbios a se moverem mais na
direo correta.
JOE NOTA AGUDA (JQE H1GH NOTE): Seja via Internet ou mtodos em
livros, h diversas pessoas l fora que querem tocar o duplo ou triplo D e muitos destes
mtodos querem atrair novos estudantes. A maioria deles ensina uma variao do
mtodo de CALLET, contudo, poucos admitem isto. Eles tendem a ser defensivos. Cada
um diz ser o nico mtodo musical para notas agudas e no merecem vaias.
Muitos na verdade, so bons trompetistas. Contudo, eles tendem a ter um
FOCO muito estreito de ensinamentos e baixa taxa de sucesso. Ainda assim, eles atraem
uma gama imensa de estudantes devido a suas extenses no trompete. Assim como
CLAUDE GORDON disse certa vez: Msicos de metais so as mais crdulas pessoas do
mundo. Eles compram tudo se voc escrever uma nota aguda no mtodo.
O msico de si nfni ca: Geralmente so bons msicos, mas no
necessariamente grandes. A maioria tem embocadura com queixo liso (FARKAS).
Muitos foram J oozinho de primeira cadeira no colgio e ainda so bons
msicos de segunda cadeira (que tocam segunda voz) no nvel profissional, mas ainda
muitos tm problemas com agudos. Eles se desenvolveram na escola antiga durante anos,
sem falar dos anos gastos em conservatrios. Depois de tudo, eles se favoreceram com
um bocal gigante, como o Bach 1C. Por causa de suas histrias eles so colocados em
um pedestal pelos seus maestros e seus pais, independentemente de suas porcentagens
de sucesso ensinando (que frequentemente so quase nada). A mais comum falta de
percepo : ele um msico bem formado, ento ele deve ser um professor preparado".
Contudo, bons trompetistas que ensinam a nuance do desempenho musical, podem no
saber nada sobre as entrelinhas da mecnica que d poder mquina.
O cientista: brilhante e analtico. Estas tcnicas soam como uma tentativa de
fazer sua embocadura trabalhar seguindo os conhecidos princpios da fsica de /Newton.
compassando a trajetria do ar ou construindo um dispositivo para treinar os msculos dos
seus lbios; que esto onde as cabeas deles esto.
O problema : eu nuca vi uma pureza analtica funcionar. Minha assero
que uma embocadura muito complexa para que se faa um modelo efetivo. Mesmo se
15
j ' pudess descrev-la o r T I ,oda cs<a complexidade, o ensinamento sena intil Voc
i ioda que fazer com cn~ seus los se movam com esto tipo de modelo e .sto
3e5impossvel atravs d - *-*rna simpios imitao
Minha ideia tg l Xgr que ps |Atxo.sjjg_ ^s|iem' por los m ^nw fazervin
e^lcios especiais que t x g<*a m no movimento para mais ou para menos na dreo
na.
O en>;uyo- O n g P or aquetes que tm dessdo de encontrar as
t inicas fiscas. n s e m p r e o gnjgflg emoponal/mentai o sensitivo vem de uma
, - , M . * espora a- a S5JJZ
>: pude* sentir o qu* e u s in to entao voc pode tocar igual a mim'. Ento ete crosseaue
j-.entatrva de transferir o contedo do crebro dele para o do estudante Se voc toca
*. rretamente ete s imp ^s me n te toca correto mostrando pra voc o diz 'Agora faca nu>i
W . assumindo que o comando dele de alguma forma f.xar em seu S r o
rmscientemente e te afete r com a mudana necessria, ou ele te pede para sentir da
neirn correta, e s p e r a n d o sentimento gerado ocaswe uma man<ara ofidente para
|i.. se toque igual ao me s tn e . Frases como. magne eto* ou *tente sentir...* so comuns
i_ suas es
Algumas das c o is a s mais estranhas sobre tocar trompete' voc sempre ouvr
les bocas de bons trompetis tas os quais n<io oonhecem outra maneira de se comunc^r
tentativa de o estudante visualizar a correta maneira dc tocar, ete ouve desde -imaaire
notas como um usc^nd^nti: cordo de peros*. at o vigoroso conset de DtZZY
( V.LESPIE sobre tocar nO ta s agudas aperte sua borda'. (Tighten your asshole) (isto
<rtamosa travadinha).
O prootema faa-como~eo-tao- raramente resolve os
eterna* de posies a lt>K>s ineficientes - mesmo em ir^ciantes - e o excesso de bia.
'^-bl s faz perder tempo
Eu me lembro dc uma histna que fra contada pelo Maestro ANDR
..EVIN No mso do trecho de uma musica, durante um ensaio, ele parou a orouestra ,
ngu-se ao pnmeiro trompista. I K tVlN solicitou que fizesse mais expressivo com
rande dinamismo, realar a presena e muito mas. Finalmente o trompista o interromoeu
i, cksse 'O Sennor est d.zcndo para eu tocar mas toner previn
viomento percebendo que era exatamente o que ele queria, agradeceu o trompista e
eguiu o ensaio
9 -OQlItQr': <*e meus amigos professoras com nveis avancao^
nsistem que devem ser chamados de Doutor*, o que faz sentido, porque eles tm mais
ucesso ensinando ss 00 ^ 05 ^d.cos Ooutores tm em curar
jm resfriado univwsrfsdes tondem a ter salemas aiimentad<xes - assistentes graduados
Io aulas aos humildes estudantes com meio de graduao, antes de estes serem
qualificados parater ImT fn 1D
ieoonar para os que uessem os maiores proWemas? Eslos no precisanam do maior
auxibo?
O principal assunto
Ocasionalmente eu converso com outros professores de trompete sobre o
funcionamento da embocadura. Algumas vezes eu ouo coisas to distantes da realidade
que soam como um monte de vagas psicobaboseiras. Independente do tpico discutido,
eu invariavelmente volto para o que eu vejo como terra firme - em outras palavras, os
lbios. Como a abertura dos dentes afeta os lbios? Como o movimento do maxilar afeta
os lbios? Como a pronuncia de palavras afeta os lbios? Como encher as bochechas,
selecionar e posicionar o bocal, tencionar a garganta, etc afeta a posio dos lbios?
Os l bi os so a causa. O restante o efeito.
O mais engraado que todos parecem saber disto instintivamente, mas
devido ao movimento irregular do lbio quando se toca toda a extenso do instrumento,
parece que se toma complexo de ser manipulado por analistas de esquerda e professores.
Os msicos acabam frustrados e comeam a procurar respostas em todo lugar.
Se os lbios funcionam corretamente, todo o restante se encaixa no lugar.
E ainda, saber exatamente como os lbios se movem est alm de qualquer
anlise. Ento, todo trompetista em qualquer nvel de habilidade fsica pode ser ensinado
at o objetivo. Um professor pode rever as mecnicas bsicas e prescrever exerccios
especficos para ajudar o estudante a se tomar mais familiar com os estudos de
movimentao labial, dependendo do nvel em que estiver. Mas experincia do Aha!"- O
momento em que tudo acontece de uma vez e o balano da embocadura encontrado -
o passo final que os estudantes devem sentir com prazer.
Voc realmente quer ser um professor?
Nem todos tm talento para ser um professor de trompete. Muitos comeam
por razes equivocadas. Logo abaixo esto algumas exigncias bsicas, mas no todas:
1. Psicologia da ajuda: No fundo, lecionar no para fazer algum dinheiro, mas
sim para ajudar o prximo a crescer. H uma grandeza nesta profisso que
diminuda por todos aqueles professores que procuram por dinheiro fcil. Voc
quer ajudar os outros ou a si mesmo?
2. Comprometimento: Voc deve estar l pelo estudante e, quando possvel, nas
audies e atuaes. Se voc tambm um trompetista, dever haver um
balano entre tocar e ensinar. Professores que cancelam aulas por ter que
tocar em outro lugar, no conseguem ser um verdadeiro professor.
3. Energia: Isto soa muito simples, mas incrivelmente importante estar l,
focado, com um propsito e pronto para tudo. Voc no pode exigir de um
aluno aquilo que voc mesmo no .
4. Supere-me, por favor!: Muitos professores sentem-se na verdade ameaados
pelo progresso de seus alunos, preocupados com a possibilidade de serem
diminudos se os estudantes, de alguma forma, super-los. Lembre-se de que
quem pensa assim so os trompetistas e no os professora?; P n--------
T
tr
uma mnima competitividade mental. Isto mais uma parceria do que uma
disputa de desejos. Um professor deve colocar o ego de lado e fazer tudo para
que promova o sucesso do estudante.
Mente aberta: O mundo est cheio de professores medocres, trancafiados
num nico pensamento, resistentes a novas idias s porque estas idias
ameaam as zonas de conforto estabelecidas ao longo do tempo. De outra
forma, um bom professor nunca pra de procurar por melhorias efetivas do
ensino.
6. Os estudantes tambm te ensinam: Todo grande professor sabe que pode
aprender mais que ensinar. Em outras palavras, h uma reciprocidade de
informaes que ocorrem nos mais diferentes nveis entre professor e
estudante. Professores com punho de ferro" deixam escapar esta chance.
Seja aberto para a especial sabedoria do estudante.
7. Entendimento pleno: No fundo, assim como professores querem um vasto
conhecimento em seu campo; eles podem explicar tudo de maneiras
diferentes. Por exemplo, alguns estudantes so mais auditivos que visuais ou
dominam mais o lado direito do crebro que do esquerdo. Voc precisa saber
quando alterar sua explicao para que se encaixe s habilidades do
estudante e que voc se faa compreender.
T
Se estes atributos soam razoveis para voc (Professor) e voc est
interessado em aprender mais sobre a Embocadura Balanceada - (que passarei a chamar
de BE), ou seja, Balanced Embouchure, para uma perspectiva de ensino, por favor, me
mande um e-mail. Eu estou procurando professores que passem a ensinar este processo.
Eu estou escrevendo um manual para professores com um pacote de informaes prticas
que foram colhidas atravs de dcadas lecionando. Se voc novo nesta profisso e quer
um comeo brilhante de carreira ou quer um argumento que eleve seu atual nvel de
experincia, este livro pode ser que preencha suas necessidades.
Meu e-mail atual : trumpetteacherl @aol.com. Verifique o Site por eventual
mudana de endereo: www.trumpetteacher.net
NOTA DOS TRADUTORES: Ateno: vale lembrar que esta uma traduo.
Qualquer e-mail enviado ao Professor Jeff Smiley, dever ser redigido em ingls.
Corpo/Mente
Ns estamos rodeados por uma tecnologia incrvel e aprendemos muito sobre
o mundo l fora, mas sabemos muito pouco sobre ns mesmos.
Este tpico sobre sade. A sade deveria vir em primeiro lugar em qualquer
processo educacional. Se sua mente lenta e seu corpo trabalha com pouca energia,
impossvel aprender e seu progresso interrompi do. Como professor, eu estou
consciente dos normais desafios que o estudante de trompete enfrenta. A ltima coisa que
um trompetista precisa, acima de todas as coisas, um problema de sade. E mais, os
18
alunos abusam deles mesmos, seguindo muito alm de seus limites e quase sempre
sofrem as conseqncias.
Quando enfrentamos os sintomas do resfriado, febre ou nos sentimos afetados
pelas condies de longo prazo, tais como, ADHD - Attention Dficit HypGractivity
Disorder, ou seja: - Transtorno do Dficit de Ateno/Hiperatividade, ou asma; o maior
sofrimento a auto-induo. Ns criamos a maior parte dos nossos prprios problemas,
pois levamos o limite de Stress muito alm do que nossas mentes/corpos podem tolerar.
Ns no somos educados para saber o quanto nossas mentes/corpos podem se curar por
si prprias, ns aceitamos sofrer como uma coisa normal da vida. Alm disso, ao invs de
aprendermos como ativar nosso mecanismo de cura natural, assumindo a
responsabilidade pelo nosso bem estar, ao contrrio, de forma equivocada, nos colocamos
no papel de vtima ou paciente e esperamos que algum venha nos curar.
Neste captulo esto as dicas bsicas sobre como cuidar de sua sade. Eu os
alerto, entretanto, que as idias apresentadas aqui soaro, s vezes, como novas ou no
usuais. Na verdade, a maioria das idias que conhecemos so muito antigas, esperando
pelo momento certo para serem recicladas, mais uma vez, na principal corrente de
pensamento. Como diz o ditado: no h nada novo abaixo do sol.
A Escolha: Reduzir ou Expandir?
Ahi O que seria a vida sem os diferentes pontos de vista? No campo da sade
assim como no da execuo trompetstica, h filosofias contrnas. Nos dois principais
pontos de vista da sade as diferenas podem ser resumidas numa simples frase: reduzir
ou expandir?
Primeiro, h o mdico que promove a idia da reduo de doena para
restaurar ou manter a sua sade. Neste ponto de vista a sade definida como falta de
doena; uma linha bsica de estado esttico do funcionamento do corpo humano. Quando
a doena est presente - e o sistema imunolgico baixo - o Doutor se foca em conduzir a
doena na idia de recuperar o paciente, o deixando dentro de um estado normal. Os
mtodos adotados por estes mdicos com a inteno de reduzir as doenas, tendem a ser
invasivos, acompanhados por desconfortveis efeitos colaterais, alguns mais srios que
outros.
Por outro lado, h a medicina alternativa de sade que busca ser menos
invasiva, utilizando maneiras no-txicas de manter a sade por aumentar o sistema
imunolgico natural do corpo expandindo as habilidades internas da mente/corpo para
cessar doenas. Em vez de atacar diretamente a doena (que consideram ser o sintoma,
no a causa), esta alternativa mdica trabalha no sentido de manter o sistema imunolgico
acima do normal. Em outras palavras, a sade no tratada simplesmente como falta
de doena, mas como uma expansvel robustez e vigor de toda existncia. Pela
perspectiva alternativa, levar a sade a altos nveis de defesa diminui o risco de que
doenas ocorram.
Usando como exemplo um simples resfriado, ns podemos ver como as duas
abordagens diferem.
19
O mdico v o bvio - muco, dor de garganta, dores em geral - e conclui que
voc esteve em contato com alguns indesejveis germes. Ele ento prossegue na
tentativa de reduzir cada sintoma. Usando um medicamento ou diversos deles, ele tenta
matar os germes da garganta com um spray ou gargarejos; seca o muco com um
descongestionante e tranqiliza a respectiva dor at que o paciente se sinta mais
confortvel. Mesmo assim, em pouco tempo, o paciente em verdade tem reduzidos apenas
os sintomas. No obstante, alguns novos sintomas podem temporariamente aparecer em
razo dos efeitos colaterais causados pelos medicamentos.
NOTA: Todos os medicamentos so txicos para o corpo humano. Esta no
minha opinio, mas sim um fato.
A medicina alternativa v com outros olhos. Para ela, germes oportunistas so
o resultado e no a causa de um resfriado e outras doenas. O nvel qumico existente no
corpo no primrio. Em comparao, os germes, de fato, causam menos doenas no
homem do que os mosquitos fazem de sujeira. At certo ponto concordo que bactrias em
excesso e germes so os culpados pelo enfraquecimento do sistema imunolgico que
nestas situaes no consegue manter o balano prprio. Livrar-se de germes como
livrar-se de mosquitos. A menos que voc sempre limpe o lixo, eles sempre vo voltar.
A medicina alternativa sabe que os sintomas do resfriado tm um propsito -
livrar o corpo do lixo- e ir terminar, em poucos dias, quando o resfriado tiver feito seu
trajeto completo e o trabalho estiver pronto.
Os mdicos adeptos da medicina alternativa tambm sabem que inibindo os
sintomas do resfriado com medicamentos, mais tarde, o sistema imunolgico pode ser
enfraquecido, fazendo com que a causa da doena se aloje profundamente. As bactrias
quando presas, eventualmente aparecero. Todavia, ao se manifestarem, sua forma
geralmente ser mais sria do que a de um simples resfriado.
A maioria dos mtodos alternativos designada para acelerar o processo de
purificao, ativando a habilidade natural da mente/corpo para a cura do prprio corpo.
Algumas das maneiras mdico-altemativas so atravs da nutrio, exerccios fsicos ou
qualquer outra modalidade responsvel de cura. Enfatizando que, a inteno de
expandir a sade. No processo, os sintomas de doenas espontaneamente desaparecem
sem efeitos colaterais.
Por que os mdicos no reconhecem o sistema alternativo? Em funo dos
medicamentos - que so a primeira ferramenta medicinal para um mdico. Os
medicamentos so instrumentos que no precisam de incises para serem ministrados,
porm, so mais prejudiciais que bons; se no fossem usados, seria fcil solucionar o
sintoma sem o efeito negativo dele resultante. Medicamentos so corpos estranhos para
a mente/corpo. Voc no pode drogar uma pessoa para que tenha um alto sistema
defensivo. Quando voc tem um desconforto fsico tenha certeza que no porque seu
corpo implora por um Tylenol.
Assim como todo msico, sua habilidade no desempenho em parte
determinada pela sua escolha de vida. Obviamente, eu sou favorvel medicina
alternativa abordada; mas seja l qual for a sua escolha, isto pode, ao menos, ajud-lo a
entender detalhadamente sobre problemas de sade. Sabendo disto, por que voc deixa
que sua mente/corpo se tome, em primeiro lugar, um lixo?
20
O real inimigo
Pra l de comum, todos os dias o costumeiro stress responsvel pela maior
parte dos nossos problemas de sade - como aquele tipo de stress que comea e termina
sem sentido, causado pelo pesado e cansativo estudo dirio, o infindvel e complicado
trfego, aquele chefe de naipe que te pe para baixo, o cachorro latindo a noite toda, os
trabalhos de casa aps o ensaio e voc, to cansado, se alimenta com qualquer comida
sem muito valor nutritivo; com muita gordura, carboidrato e acar. Estas so tpicas
situaes de stress que podem ter um efeito cumulativo, sobrecarregando sua
mente/corpo e desencadeando o to conhecido estado de stress responsvel. Voc
consegue se manter nesse estado por um longo perodo - s vezes, anos - com o sistema
imunolgico enfraquecido, lutando para que no fique inferior a um limite considervel,
transformando-se em estado de stress doentio.
Mesmo as clnicas mdicas tm este ponto de vista. Uma matria de capa da
Newsweek, lanada em 14 de J unho de 1.999, tinha como assunto A atual viso
cientfica sobre o stress. De acordo com o artigo, stress no s uma enfermidade
adquirida com a correria diria; ele tambm est ligado s doenas do corao, imunidade
deficiente e perda de memria. Ns estamos aprendendo que o processo de stress dos
homens e das mulheres so diferentes e que o stress infantil pode levar a srios
problemas cardacos quando adulto. (Para obter uma cpia completa do artigo, visite meu
website).
O stress faz parte da vida e, quando no compreendido, pode ating-lo em
forma de fadiga.
Aqui esto os trs principais tipos de fadiga:
1. Stress Emocional: uma grande categoria, podendo lev-lo
depresso raivosa, incluindo a experincia de radiao
emocional nos problemas de relacionamento, quer dizer, os
reflexos nos relacionamentos, tal como o divrcio. A mente e o
corpo esto intimamente ligados: ansiedade, algum tipo medo
ou emoo podem te levar s doenas fsicas.
2. Stress Fsico: um dos mais comuns e srios tipos de stress.
Vem geralmente seguido de insnia. As profisses ou atividades
fsicas que requerem exerccios fsicos alm de seus limites
podem ter o stress como reao.
3. Stress qumico: O pobre ar que voc respira, a comida pouco
nutritiva que voc ingere e os curtos ou longos efeitos que os
medicamentos te trazem - alm de drogas proibidas - precisam
ser considerados; especialmente se voc ainda jovem. Os
bons hbitos comeam nos seus primeiros anos de vida.
Olhando para a lista acima referida, voc pode facilmente distinguir qual a
principal causa de stress que sobrecarrega sua vida, ou voc pode se identificar com todas
as trs. Mas a real questo : Voc est fazendo algo para mudar sua vida ou voc est
^terpretando o papel de vtima, sem foras para reagir e fazendo menos que seu melhor?
Se voc no consegue resolver o assunto de stress por voc mesmo, voc
precisa procurar ajuda externa. No minha pretenso examinar exaustivamente todos os
sistemas alternativos de ajuda. Voc encontrar os assuntos abordados bem
documentados na Internet, livros ou vdeos. Escolher o sistema alternativo correto , no
raras vezes, um pouco confuso devido grande variedade de processos disponveis. Meu
principal conselho : No se enrole ainda mais com os processos de deciso. Se voc
precisa de ajuda, siga sua intuio e corra atrs. Voc pode ler o dia inteiro sobre tudo
isto, mas somente fazendo, voc saber se efetivamente funciona ou no para voc.
Dicas de Sade (sem medicamentos)
Eu no tenho - nem pretendo ter - um diploma de mdico. Por anos eu
tenho me envolvido em ajudar trompetistas e a estudar assuntos como mtodos
alternativos e no txicos. neste pensamento que apresento abaixo algumas dicas:
1. Durma o suficiente: De acordo com um estudo recente, em
mdia, um adolescente necessita dormir nove horas e meia
por noite. Eu no sei se isto verdade, mas sei que seis
horas ou menos de sono no o suficiente. Os estudantes
comumente contam que dormem entre uma e duas horas
todos os dias durante o perodo de aula. Os jovens atuais
encaram mais stress por ano que nossos pais enfrentavam
em dez anos ou nossos avs a vida inteira. Como resultado,
os jovens contraem mais doenas relacionadas ao stress,
como nunca visto antes. Dormir a primeira linha de defesa
na batalha contra o stress. To fora de moda quanto soa,
durma mais e melhore sua qualidade de vida.
2. Tome suplementos vitamnicos: As vitaminas e minerais
vindos de plantas e do solo esto desaparecendo devido ao
esgotamento do prprio solo. Fazendeiros tentam restaurar o
contedo mineral com fertilizantes, mas a cada ano isto se
toma menos efetivo.
Seu corpo necessita de vitaminas e minerais para crescer e funes
especficas. O problema com a maioria das plulas suplementares o fato da difcil
absoro, podendo passar, ainda, intactas pelo intestino e sendo indigestas. Escolha
suplementos que so em forma de comida ou aqueles que ajudam na digesto, como os
Bioflavinoids1. Marcas-padro disponveis no mercado geralmente no valem pena. Os
restaurantes de alimentos naturais so as melhores opes.
A vitamina C muito til para aumentar o sistema imunolgico. O corpo no
produz Vitamina C por si prprio. Os suplementos so teis quando voc no se alimenta
corretamente. Por experincia prpria, posso dizer que nem todas as marcas de vitaminas
so criadas de modo igual. Voc pode experimentar um pouco delas. De cem a quinhentos
1Nota dos tradutores: Bioflavinoids so complexos vitamnicos cm forma dc alimento
22
miligramas por dia o suficiente. Lembrando que voc deve encontrar as marcas que
sejam de fcil absoro.
3. Dietticos: Minha dica para ouvir boas histrias de terror :
quando meus alunos descrevem seus hbitos alimentares.
Alguns estudantes tm sintomas contnuos, tais como
excesso de muco (catarro na garganta) ou dor de garganta
que, se arrastados por semanas, os afetam em: como se
sentem e o desempenho quando tocam. Desde que os
dietticos passaram a ter efeito poderoso sobre o sistema
imunolgico, eu frequentemente pergunto qual tipo de
refeio eles fazem diariamente. As respostas tm um
denominador comum: refrigerantes e acar (ou produtos
nutrasweef2 - ou piores) consumidos em cada refeio,
entre refeies ou na hora de dormir.
Recomendo que os estudantes alterem suas dietas, pelo menos at que os
sintomas desapaream. um conselho que se deve prestar ateno. Algumas pessoas
parecem entender que o cido carbnico gelado da gua-xarope (conhecido como soda
refrigerante) no tem valor nutricional algum e pode seriamente estressar seu sistema
imunolgico.
4. Limpar o bocal e trompete: No meu modo de ver, no fundo
os germes no causam doenas, mas no h razo para
vocs se exporem imundice (stress qumico) e
sobrecarregar desnecessariamente o sistema imunolgico.
Ns no bebemos, por exemplo, gua do banheiro. Ainda
assim, algumas das coisas que eu mais tenho visto so
bocais que fazem com que um banheiro se parea mais
limpo ao serem comparados. Mantenha seu equipamento
limpo!!!
5. Asma: Para muitas crianas com asma, tocar trompete tem
sido uma das melhores terapias. Exercitar os pulmes
parece mudar toda a fisiologia. A maioria delas joga fora
suas bombinhas inaladoras aps um ou dois anos.
Para os outros, eu tenho uma possvel soluo no txica. Com exceo dos
asmticos, um msculo localizado perto do ombro omoplata (shoulder blade) - conhecido
como: msculo Infraspinatus3 - tende a ser extremamente tenso (nos espasmos)4 e
doloroso ao toque; especialmente quando a respirao se toma dolorida. Quando este
msculo relaxado, os sintomas respiratrios diminuem ou desaparecem completamente.
Todos os terapeutas sabem que a simples presso do msculo central de
dez a quinze segundos pode amenizar os espasmos. Para este procedimento localize o
msculo Infraspinatus situado na rea geral (como mostrado nas figuras) e pressione
2* Nutraswcct c um tipo dc aspartamc
3O msculo Infrospinaus tambm c conhccido como msculo irfra-espircd ou infra-es pinai.
ANota dos tradutores: Espasmos so coo traes muscular cs involuntrias.
firmemente com o polegar. um processo simples, mas inicialmente um pouco doloroso
e requer um pouco de coragem da pessoa que est fazendo a massagem.
6. Hiperatividade, ADD. ADHD: Esta a condio mais comum,
devido falta de ativao do crebro. Incapaz de pensar
claramente ou de ter o pensamento focado, a ateno fica
delirante como uma bola elstica. O medicamento usado o
Ritalin (nome genrico: methylphenidate) geralmente
medicado bem antes de investigar alternativas profissionais
como nutricionismo ou terapias conhecidas como
biofeedback.
Particularmente, o mais preocupante para mim como os pais parecem no
ligar para a enorme quantidade de comida sem valor nutricional que suas crianas
consomem; desde barras de cereais com puro acar no caf da manh at refrigerantes
que por diversas vezes so consumidos diariamente. J est provado que este tipo de
consumo - Lixos de comida (Junk Food) - podem realmente afetar o comportamento.
Uma das minhas alunas mais inquietas e sem concentrao costumava falar
incessantemente sobre balas de goma - quantas ela tinha, quantas ela ia comprar depois
da escola, assim por diante. Ento ela alcanava sua bolsa e puxava um punhado de
doces. Aps mais ou menos trs semanas fazendo isto, eu liguei para a me dela. Oh,
no! Isto no verdade! disse essa me. Ela dificilmente tem consigo qualquer tipo de
doces ou balas! e eu no consegui convenc-la do contrrio.
Antes de drogai uma criana, eu pesquisaria exaustivamente na Internet
sobre o assunto. H na minha pgina um link sobre pesquisas da prtica alternativa e,
como ser forte o suficiente para confiar nos ensinamentos desta prtica. Lembre-se de que
se no for uma droga, o mdico provavelmente no ir recomendar.
7. O teclado emocional: Ns viemos at esta existncia para
experimentar a larga quantidade de emoes. Cada emoo
como a tecla de um piano, que pode ou no ser tocada. O
l
muscle
Para informaes mais especficas, v para o link da minha pgina na Internet.
importante a ser lembrado : apertar ou no aquela tecla
uma escolha e, cada escolha tem sua conseqncia.
Mente e corpo esto intimamente ligados, uma observao secular que
continua a ser confirmada pela cincia atual. Por causa desta conexo, os pensamentos e
emoes podem ter um efeito poderoso sobre o corpo.
Quando duelamos com um pensamento negativo e sentimento de raiva, por
exemplo, ns no paramos e consideramos o que estamos fazendo com os nossos
prprios corpos. Pendemos a pensar que, por termos emoes, podemos us-la da
maneira que entendermos. Mais tarde, quando o sintoma fsico aparece - como uma dor
de cabea ou uma dor nas costas - ns no conseguimos ver facilmente essa conexo,
ento ns culpamos alguma coisa fora de ns mesmos. Mas o real problema interno.
Assim, ao se continuar a tocar o teclado emocional de maneira errada, ir se formar um
molde vitalcio. Eventualmente, mais sintomas fsicos crnicos se manifestam - como as
dores de cabeas se tomam enxaquecas e dores dorsais se transformam em hrnia de
disco - os pensamentos ficam menos claros. Ns ficamos mais velhos antes do tempo.
A boa noticia : frequentemente, as pessoas descobrem a cura mais cedo e
mudam seus hbitos emocionais. Uma boa maneira de comear observar seu
comportamento durante a expresso de uma emoo negativa e perguntar para si mesmo
se este nervosismo te traz algum tipo verdadeiro de benefcio. Ou voc um simples
prisioneiro de seus hbitos capturado pelo reflexo da reao emocional desenvolvida
atravs dos anos de prtica?
Muitos mtodos alternativos so especialmente designados para ajudar a
quebrar a fechadura do molde emocional, acalmando a mente, incluindo a meditao, a
mentalizao e a orao. Estes mtodos podem ser feitos por voc mesmo sem
assistncia especializada. Para aqueles que precisam de ajuda de um mdico, incluindo
manipulao fsica (Afinal de contas, a mente e o corpo esto intimamente ligados), h
dzias de boas escolhas disponveis. Vasculhe a Internet e visite estabelecimentos como
restaurantes voltados prtica desta filosofia natural para encontrar o melhor profissional
nestas reas.
Aprender sobre sade uma jornada muito longa de auto-conhecimento.
Voc pode alterar seu comportamento e experimentar o efeito. Baseado nestes resultados,
voc pode decidir encarar esta responsabilidade de tentar evoluir seu bem-estar ou no. A
escolha sua.
Desempenho
Eu estava do lado de fora da porta ouvindo J ess (no um nome real) tocar
nu gvia primeira audio de bandas em Dallas. J ess, cursando o stimo ano, parecia muito
feanqilo caminhando e encarando todos aqueles jurados. Assim como outras criqnas, ele
no estava nem um pouco nervoso. Mas depois de concluda a pea, a porta se abriu de
repente e J ess, em lgrimas, correu para o hall entrando no banheiro mais prximo.
25
Eu imediatamente fui atrs dele, esperando ajudar, na tentativa de contornar
as coisas, mesmo no tendo certeza do porqu de ele estar to estressado; pois ele tinha
tocado razoavelmente bem.
Apesar de eu ter chegado at ele apenas segundos depois de ter passado
por mim; suas lgrimas quase tinham secado, substitudas por um olhar confuso. Qual o
problema?" Eu perguntei. Eu no sei! Ele respondeu.
E ele realmente no sabia.
O que J ess vivenoou pode melhor ser descrito como uma sobrecarga de
energia. Ns costumamos chamar este algo mais usando qualidades emocionais
especificas como medo, ansiedade e nervosismo. Mas, analisando por um panorama
geral, somente uma coisa est presente - energia.
j^^ualquer tipo de desempenho gera energia. No importa se voc est
tocando numa audio, sendo entrevistado para um trabalho ou discursando para uma
grande platia; a energia est presente em diferentes nveis. A questo no se o msico
consegue enfrentar ou no estas tarefas. A real questo : O instrumentista deve
desfazer-se desta energia ou transform-la efetivamente em alta voltagem? Em outras
palavras: Voc se sentiria mais positivo ou negativo? Isto vai depender de como seu
sistema nervoso interpreta sua energia!
Por exemplo. H duas pessoas sentadas no carrinho da frente de uma
montanha-russa e este comea a fazer a ltima descida de seu trajeto. Enquanto o
carrinho mergulha com uma velocidade alucinante, um deles se levanta, ficando com os
braos para o ar e gritando de alegria. O outro - e ns j vimos isto - encolhe-se de medo
e horrorizado, comea a chorar Eu quero minha me...! ou outra exclamao similar
para pedir ajuda.
H aqui duas pessoas vivenciando exatamente a mesma experincia fsica,
mas a interpretao diferente. Uma adora e a outra rejeita. Uma diz: Me d mais
voltagem, enquanto a outra pede desesperadamente para ser desplugada.
A situao de J ess no foi a de costume, porque ele no tinha passado por
uma experincia - que para ns comum - de medo ou nervosismo, com uma sobrecarga
repentina. Ele simplesmente sentiu que estava pronto para explodir com... Algum! Nas
apresentaes, esta tal coisa cria a oportunidade de tocar num alto nvel, mais inspirado
e com um profundo sentimento de bem-estar. Tal energia pode alterar a conscincia do
intrprete, parecendo com uma experincia espiritual. Isto o que mantm os msicos
veteranos no palco, frequentemente, no auge por muito tempo. Eles se sentem mais vivos
e viciadosem energia.
Somente uma pequena parcela de msicos utiliza a energia para um aspecto
positivo, levantando-os desta maneira. A maioria das pessoas tem medo desta energia e
ainda fazem de tudo para evit-la durante todas suas vidas, assim como ilustrado pela
histria abaixo:
Num outro concurso musical, os pais de um garoto escutavam, do lado de
fora, orgulhosamente seu filho tocar. Quando o prximo estudante entrou para o teste, eu
ouvi um dos pais dizer Eles deveriam receber uma nota Um somente pela coragem de
entrar l!(nos concursos do Texas a nota um a nota mais alta, enquanto a mais baixa
a nota 5"). O outro concordou, Sim, eu no conseguiria fazer isto. Sabendo o que eles
queriam dizer, eu me virei em direo a eles e disse que fazer uma apresentao na frente
de um jurado experienciar uma energia (energy experence) similar ao de falar em
pblico. Imediatamente os dois pais colocaram a mo no corao e deram meio passo
atrs como se estivessem desequilibrando. Oh...! Falar em pblico meu maior medo!",
um deles disse.
Muitos adultos carregam este tipo de medo em se apresentar durante a vida
toda. O que acontece com o estudante de msica : em vez de enterrar o medo da
energia, eles tm que encarar este medo regularmente - com relativa segurana e um
ambiente suportvel como uma audio ou 1a cadeira - e crescerem com essa
experincia.
Ser que o msico fica nervoso? daro que sim. De fato, eu posso garantir!
Sempre antes das audies eu ouvia os estudantes dizerem: Eu espero no ficar
nervoso!. Em outras palavras, eles estavam preocupados se ficariam nervosos. Agora eu
digo a eles que normal ficarem nervosos, mas que no fiquem pensando nisso. A real
questo : Voc consegue tocar quando est nervoso? Nesse processo de auto-
conhecimento. voc tem que enfrentar a si prprio - passo a passo - e encontrar o quo
poderoso voc realmente . Quando voc perceber que voc pode tocar, mesmo enquanto
sentindo certo surto de energia, a confiana comea a crescer.
Por muitos anos eu tive vrias conversas com J ess. Ele pde ver este
crescimento e ficou maravilhado como estava mudando. Ele se sentia mais solto quando
fazia apresentaes para sua classe e mais seguro quando se deparava com situaes
de presso. No seu ltimo ano de colgio, ele participou do Snior Trumpet Tradition"
tocando como solista, antes de cada partida de futebol.
Estando em p no campo, visto por milhares de pessoas, J ess teve que
encarar novamente a energia, mas desta vez a experincia era exatamente a mesma que
encaFap.com emoo a Montanha-Russa. Desta vez a viagem foi divertida. Ele tocou bem,
tendo rpetido suas apresentaes muitas vezes naquele ano.
A msica est, no fundo, relacionada performance. Superar o medo do
pblico o objetivo que voc deve alcanar. Precisa de certa quantia de coragem, mas a
recompensa imensa. Voc ganha enorme autoconfiana, tanto quanto a admirao e o
respeito de seus colegas.
Equi pamento (Hardware)
Aqui est um diferente ponto de vista em comparao maioria dos
equipamentos usados pelos trompetistas - bocais e trompetes.
A controvrsia do bocal
Quando discutido o assunto sobre lecionar trompete geralmente h
diferenas de opinies, que vo de algumas at muitas diferenas. Mas quando o assunto
77
: o tamanho e tipo de bocal, a opinio se toma pessoal. A profundidade entre pontos
de vista contrrios faz com que, por comparao, o Grand Canyon se tome estreito.
Supostos professores clssicos (amparados pela maioria dos
estabelecimentos educacionais) insistem em usar - e ter estudantes que usam - bocais de
grande dimetro, tal como um bocal Bach 1C para assegurar o livre movimento dos lbios
e um som redondo e escuro. Eles detestam o chiado associado a bocais pequenos,
condenando-os como bocais trapaceiros direcionados unicamente para notas agudas.
Supostos J azzistas (com pensamentos isolados que dependem do mtodo
de tentativas por erros e acertos) jogam para outro time, optando por bocats de tamanhos
menores, por serem mais fceis de tocar agudos por um longo periodo. Eles
frequentemente preferem um bocal mais brilhante, um som mais vivo e consideram os
msicos clssicos como elitistas que perdem tempo demais olhando os outros de cima
para baixo.
Ento, quem est certo?
A resposta ideal : Voc deve tocar com um estilo de bocal apropriado para a
situao, usando qualquer equipamento que funcione melhor para voc. Contudo, o
mundo real est longe do ideal. A maioria dos msicos no se desenvolve e escolhe por
uma mudana mais fcil de estilos. Em vez de terem uma embocadura que mantm sua
integridade independente do bocal usado, muitos msicos formam suas embocaduras de
acordo com o tipo e tamanho de bocal usado - O bocal modelador". Como efeito disto, o
bocal detecta como os seus lbios se movem - ou no se movem - enquanto voc toca.
O resultado final : O MEDO. Msicos que usam bocais grandes consideram-
se incapazes de tocar em bocais com copos pequenos com preciso ou uma boa afinao.
claro que, eles adoram criticar e tendem a ter uma atitude superior quando confrontados
com suas inabilidades em fazer com que bocais de dimetros pequenos funcionem. E,
msicos que adotam bocais pequenos, que esto acostumados com estes, os ajudam a
manterem o FOCO; relatam que seus lbios se esparramam nos bocais fundos e grandes,
tendo como correspondncia a perda da extenso no instrumento. claro que, eles
perdem ento a confiana nas suas habilidades para tocar com bocais grandes e ficam
pensando: Por que os msicos se torturam usando estes tipos de bocais?
Novamente, ambos os campos, na verdade, tm o mesmo problema - Falta
de FOCO.
Aquel es que tm FOCO
Para 95% (noventa e cinco por cento) dos trompetistas no mundo, o tamanho
e/ou forma do bocal influencia demasiadamente em quo boa sua embocadura vai
funcionar. Os outros 5% (cinco por cento) conseguem tocar em todos os bocais e so
capazes de criar variadas cores de som (escuro, brilhante, etc.).
A propsito, se voc no acredita no que eu acabei de dizer porque voc
no parte dos 5%.
28
DOC SEVERINSEN costumava contar uma famosa histria sobre seu
amigo ADOLPH BUD HERSETH: famoso 1o trompete da Sinfnica de Chicago. O
impassvel Sr. HERSETH contou-lhe que ele tinha recentemente usado um bocal Bach 7C
durante a gravao de Quadros de Uma Exposio (Pictures at na Exhibition)5. Seus
lbios estavam um pouco cansados (stiff), devido apresentao do dia anterior. Ento
ele decidiu tomar as coisas mais fceis e usou um bocal menor - sem fazer grande
diferena. Os outros msicos, despercebidos da mudana, o parabenizaram cordialmente
pelo belssimo som!
Com o que seu som se parece uma questo de escolha que no deve ser
100% detectado pelo bocal. Muitos dos grandes trompetistas atuais podem mudar seus
bocais sem preocupao, pois o som vai continuar bonito.
A preferncia uma coisa, a dependncia outra coisa...
Vamos di zer a verdade
H tambm uma diferena entre o ponto de vista e uma mentira proposital.
Os estudantes me contam, s vezes, Meu Maestro diz que mais fcil tocar agudos com
bocais maiores. Este tipo de desinformao dos Maestros realmente mexe com as
mentes dos estudantes. O que frequentemente acontece que o Maestro, querendo que
seus alunos faam igual aos msicos das sinfnicas", se esfora na tentativa de que os
alunos superem a barreira de tocar agudo em bocal grande. A esperana dos Maestros
de que, se os alunos no souberem o quanto difcil, ento talvez no seja difcil. Eu
penso que posso, eu penso que posso, eu sei que posso etc. Esta manobra psicolgica
desorientada pode causar um tremendo estrago. Enquanto os estudantes no se
encontrarem em apuros, eles valentemente batalharo para atingir notas agudas com
bocais grandes, mas, num certo momento, percebero suas prprias realidades. Pode
levar anos para que os estudantes acordem e percebam que o professor estava errado.
Neste interim, eles se sentem como derrotados, receosos de que eles, de alguma forma,
no tenham gabarito para atingir o objetivo, o que supostamente aconteceria.
Vamos enterrar este mito para sempre. Se bocais grandes ajudassem os
trompetistas a tocar agudo, ento um do tamanho do bocal de uma tuba teria uma grande
procura.
O efeito de um bocal pequeno
Na faculdade, eu tinha uma embocadura pobre, quase incapaz de tocar
acima do pentagrama. Num certo dia, um dos alunos que tocava notas acutssimas tirou
seu bocal e disse: Pegue, tente este. Eu o segurei com curiosidade. Era um bocal
estreito com taa em V, parecendo com uma forma invertida de um vulco em miniatura.
Eu o coloquei no meu trompete e soprei, mas mal pude fazer com que meus lbios
vibrassem. Ele olhou para mim pesaroso. Nossa, funciona to bem para mim, ele disse.
3Nota dos tradutores: O compositor dc Os Quadros dc uma Exposio c MODEST MOUSSORGSKJL
9Q
O que ele tinha era FOCO. Os meus lbios, alm de moverem-se
incorretamente estavam vibrando numa rea muito grande, acompanhando de forma fraca
os contornos da borda do meu bocal.
Anos mais tarde, depois de finalmente decidir que o FOCO dos lbios que
era o problema, eu revivi a experincia. Naquela poca, eu ainda no conseguia focar o
suficiente para gerar um bom som num bocal pequeno. Eu sempre tentava tocar em um e
rapidamente desistia. Mas ser que eu pegaria o jeito tentando por vrias semanas? Os
meus lbios se ajustariam por serem forados contra uma pequena abertura?
Para encurtar a histria - funcionou. Por um ms ou mais, meu som se
parecia com o Pato Donald - para a diverso dos meus alunos - e eventualmente meu
som no centralizava. Embora meu FOCO no estivesse ainda bom, estava
significantemente melhor.
Anos atrs eu usei esta tcnica com os estudantes que no conseguiam
tocar acima do pentagrama quando usavam um bocal Bach 7C. Durante seis semanas
eles tocaram com bocais menores para forar mudanas, possibilitando a eles tocarem
mais agudo que antes. Mas o mais interessante era que eu fiz com que os alunos, entre
seis e onze meses, voltassem a tocar com o bocal Bach 7C (vocs podem imaginar o
quanto eles protestaram). Para a surpresa deles, no houve perda de extenso. Os lbios
retiveram o FOCO.
Hoje em dia eu no uso por muito tempo um bocal pequeno para forar a
melhorar o FOCO. Em vez disso, eu prefiro confiar no mtodo utilizado neste livro.
Contudo, se me parecer necessrio, eu no hesitaria em novamente usar a tcnica do
bocal pequeno.
NOTA: Sim, eu estou consciente de que alguns professores defendem o
contrrio, usando bocais grandes que foram o FOCO dos lbios, argumentando que, se
difcil focar em um bocal largo, o estudante ser forado a focar ainda mais, acelerando o
processo. Esta idia, por exemplo, precede da idia de se tocar como num bombardino, na
tentativa de os lbios se sentiremmelhor com bocal grande.
Enquanto isto soa bem em teoria, na prtica esta outra questo. Para
alguns, isto funciona at certo ponto. A maioria, no obstante, deturpar a posio dos
lbios que mal os permitir tocar, tomando-os prisioneiros de bocais maiores. Isto
especialmente verdade com jovens trompetistas.
Professores X Estudantes
Eu entendo a resistncia quanto aos bocais menores abordados,
especialmente vindo de professores com anos de experincia. Contudo, eu espero que os
professores ao lerem isto, considerem como uma nova gama de possibilidades.
Os estudantes, claro, so diferentes. Eles no vem a hora de tentar algo
novo, ao pensar que os ajudaro a tocar melhor. O objetivo aqui o de apresentar as
novas descobertas na forma de ajudar os estudantes a adquirir uma viso ampla, no
30
somente em um s ponto de vista. Os bocais pequenos so somente uma pea do
quebra-cabea e no a resposta que vai resolver todos os seus problemas.
Falando de extremos, eu sei que um Maestro inflexivelmente contra os
bocais pequenos e que alunos so convidados a sarem da banda se tiverem usando um
bocal assim.
Ocorre que, quando os alunos persistem com um bocal grande, eles so
repreendidos por no atingirem notas agudas.
No fcil ser um trompetista.
A descoberta do bocai
Eu me importo com a qualidade do som. Por anos eu tentei diferentes tipos
de bocais na esperana de descobrir qual deles requeria um menor esforo para produzir
um som suave.
Um dia, meu amiao Bobpv Hibbs me emprestou alguns bocais de sua loja,
Mejroplex Music. Bobbv j faleceu, mas naquela ocasio ele administrava um
estabTeamnto bem original, no qual s poderia ser descrito como uma loja de primeira
linha em trompetes, ligeiramente escondida, quase imperceptvel. Assim como em
qualquer outra loja havia vrios tipos de instrumentos venda, mas os trompetistas eram
seus principais clientes. O dia inteiro poderia se encontrar alguns dos melhores msicos
da redondeza curtindo o ambiente.
De qualquer forma, um dos bocais que ele me emprestou foi o Plaip J ape"
que eu quase levei da loja. Naturalmente ele revelou ser o melhor de todos aqueles
bocais: fcil de tocar, com um som bem escuro; rivaliza com um bocal mdio da Bach.
Este bocal foi feito por um trompetista chamado BOBBY DeNicola.
BOBBY outro msico interessante. Um trompetista das antigas que
estudou com trompetistas de renome, incluindo o inovador DONALD REINHARDT. Os
bocais de BOBBY so nicos. Eu recomendo para os meus alunos. Eles vm em diversos
tamanhos e tipos de taas. Mas eu declino para um modelo que ele lanou em minha
homenagem. O bocal PeNicola-BE6
Eu mantenho um estoque para meus estudantes. Para saber do preo atual ,
verifique o meu site.
No h nada como um bocal com um tamanho que corresponda tudo o que
se necessita. O DeNicola BE chega bem perto. Quando meus trompetistas mais
avanados (com a habilidade de FOCAR bem desenvolvida) experimenta um, a maioria
deles (95%) gosta imediatamente. E, como eu disse antes, os bocais de BOBBY
encorajam um som suave. De fato, se um bocal no parecesse ser to pequeno no seu
6Nota dos tradutores: BE refere-se Balanccd Embouchure que o ttulo Originai deste livro.
7Nota dos tradutores: O preo dc um Bocal DeNicola BE foi cotado cm $60 (sessenta dlares) cm Jan/2006.
formato, a maioria dos Maestros nunca saberia que seus alunos estariam tocando com
um equipamento pequeno.
Principalmente os estudantes usam bocais pequenos para bandas de J azz
ou Banda Marcial (Marching Band), mas, surpreendentemente, muito deles usam, e muito
bem, em concertos de bandas sinfnicas.
Como Avaliar um Trompete
i
Avaliar um trompete muito diferente de avaliar um bocal. Instrumentos
tendem a ser obras de arte, to individuais quanto os quadros de REMBRANDT.
Os pais me perguntam com muita freqncia: Qual a marca de trompete que
eu devo comprar?". Minha resposta sempre : Todos os trompetes tocam diferente. Voc
pode pegar dez trompetes da mesma marca, coloc-los lado a lado sobre a mesa, tocar
cada um deles e notar que no h dois trompetes com som exatamente igual. A marca do
instrumento no to importante quanto o que ele soa.
Certamente alguns fabricantes tm desenvolvido uma reputao pela
qualidade. Os trompetes da Bach, por exemplo, so os preferidos de muitos Maestros.
Mas algumas variedades ainda existem. Quando eu estava no exrcito, eu tocava com um
trompete Bach Stradivarius 37 - Standard que estava num estado lamentvel. Mais tarde,
quando j estava todo danificado eu fiz um reparo. Ele ficou fantstico. Eu gostaria de t-lo
at hoje.
Ento, se voc um pai, como voc escolheria um bom instrumento?
Nos dias de hoje, isto pode no ser um grande problema. Se o estudante
um iniciante, um trompete decente pode ser encontrado no jomal ou alguma loja de
musica pelo preo aproximado de $300 (trezentos dlares). Quando o estudante alcana
um nvel mais avanado, pode uma outra pessoa escolher um instrumento para ele?
Nunca, nunca e nunca v impulsivamente para a loja e compre um trompete baseado na
sua aparncia. Se tiver muitos enfeites e desenhos, as chances so grandes de o
instrumento estar to bonito propositalmente para propaganda. Os fabricantes sabem
que mais fcil fabricar um instrumento bonito do que um que toque bem. A maioria das
pessoas no faz idia de como escolher um instrumento, outros compram pela aparncia.
Alguns poucos e bons trompetes
Se um estudante estiver procurando por um instrumento, aqui esto os
trompetes que eu olharia primeiro:
1. Qualquer um que soe excepcionalmente bem, independente
da marca ou aparncia.
2. Algum feito por JERRY CALLET. Nunca toquei em algo to
leve, suave e responsvel. Suas inovaes foram largamente
copiadas.
32
Os instrumentos de CALLET esto disponveis em New York e atravs da
rede (network). Voc pode encontrar por um preo razovel, normalmente uns $800 mais
que um Bach Strad. Voc pode obter mais informaes em seu prprio site:
www.callet.com.
3. Bach Strad 43 w/reversed lead pipe (cano reverso). D o
crdito ao Bach. Quando eles ouviram um trompete CALLET
copiaram suas inovaes, incluindo o Cano Reverso
(reversed lead pipe). Este o nico trompete da Bach que
tem uma resposta rpida. Ele capaz de produzir um som
ligeiramente mais brilhante que o standard modelo 37. O
preo de mercado por volta de $1,500.00 (Um mil e
quinhentos dlares).
r
I f
V
~
II. EXERCCIOS
i
l i
O Grande Cenrio
Nesta seo eu descrevo os exerccios, maneiras prticas para aplicar os
princpios da embocadura universal resumidos no captulo Mecnicas.
rr
_/ Antes de comear os exerccios aqui est um resumo do Grande Cenrio,
j mais profundo do que j fra comentado nos captulos anteriores:
O movimento dos lbios extremamente limitado na maior parte das
embocaduras para a extenso do instrumento. Os msculos dos lbios so fracos, quase
u incapazes de se movimentarem durante condies de presso nas notas agudas
j , presentes neste meio trompetstico. Muitos estudantes aprendem a tocar sem a mnima
idia do que esto fazendo, agarrando-se automaticamente em qualquer segurana
~ disponvel. Em outras palavras, os lbios deles declinam para uma embocadura limitada,
mas e!a, todavia, oferece um senso de segurana e eles se satisfazem em se manterem
j trancafiados neste cenrio. Mais cedo ou mais tarde o estudante alcana certo patamar e
o trabalho estagna.
3l
preciso ir muito alm desta segurana temporria (beco sem sada)
oferecida por uma posio ineficiente, que continua a esticar" o movimento do lbio mais
1 ou menos na direo correta para se ter extenso. Neste caso, a direo conreta"
determinada pelos seguintes princpios universais j comentados no captulo Mecnicas,
isto . os msculos faciais devem ser direcionados para o bocal, os lbios devem estar
' /mais prximos durante a execuo musical em todos os registros, enrolam-se Para-Dentro
J (Roll-in) para tocar agudo e Para-Fora (Roll-Out) para tocar grave, da por diante.
Tal como um alto nvel da atividade fsica, uma embocadura eficiente requer
uma extraordinria coordenao. H muitas peas do quebra-cabea que se encaixam no
Y lugar quando se trabalha corretamente. Estas peas so organizadas pelo seu
V inconsciente. Quando se FOCA (direciona) o movimento dos lbios na direo mais ou
menos correta voc est dando para seu inconsciente ferramentas necessrias para
formar o ponto de balanceamento.
ff
Se voc no entende as mecnicas bsicas da embocadura, ainda sim, voc
pode alcanar o ponto de balano, mas ser pura sorte. O caminho para o sucesso est
bem escondido e pode ser facilmente perdido. Por exemplo, nos primeiros estgios do
desenvolvimento da Embocadura Balanceada voc no percebe que est fazendo algo
inteligente (parece que nada acontece). Muitos estudantes ficam inicialmente desconfiados
em como estes exerccios com som e caractersticas to estranhos so capazes de gerar
tais resultados incrveis.
-
34
Ento eu te convido para comear este processo e encontrar a verdade por
voc mesmo. Alguns de vocs so relativamente novos no trompete e no tem reservas
sobre comear os exerccios do livro imediatamente.
Para outros...
Medo de mudar
O maior obstculo para encontrar mais peas do quebra-cabea
(aumentando sua extenso) o MEDO - medo de estragar ou perder sua frgil
embocadura atual (que deve ter sido trabalhada por anos) e acabar ficando pior do que
antes.
A maior parte deste medo vem da constante batalha em fazer com que os
lbios se movam numa embocadura que est condicionada (que aquela embocadura
que s funciona quando ela quer) - Em outras palavras, uma embocadura que depende
do dia para estar em perfeito funcionamento. Uma embocadura condicionada sempre
tem uma extenso limitada e caracterizada por vrios movimentos insignificantes, com a
posio errada dos lbios, fazendo com que se precise constantemente de longos
aquecimentos, de novo e de novo, com o persistente problema de se este ser ou no um
dia bom.
Com trompetistas sentindo tanto medo, a idia de melhorar atravs da
mudana da posio dos lbios normalmente recebida com muita resistncia. Esta
uma das razes destes exerccios serem to vlidos. Eles so desenvolvidos de uma
maneira que o msico continue a tocar com seu nvel de embocadura atual, enquanto
gradualmente vai ativando os novos msculos. Alguns msicos mantm separados dois
tipos de embocadura, uma para ensaios/apresentaes e outra para a prtica dos estudos
enquanto vai construindo sua extenso. Quando os lbios comeam a se mover, o medo
diminui. A confiana aumenta assim que os lbios espontaneamente comeam a
responder expanso do movimento dos lbios na extenso do instrumento e mudam
para uma sensao de segurana no bocal. Lentamente e naturalmente a antiga
embocadura vai desaparecendo.
Direto x Indireto
Mudar delicadamente para uma embocadura mais eficiente um aspecto
benfico para o caminho indireto oferecido pelo sistema. Aps anos ensinando eu descobri
que trabalhar com a embocadura dos estudantes diretamente, por exemplo, forando-os a
uma posio dos lbios que parea a mais correta, surtia uma eficincia limitada. Algumas
vezes funciona, mas quase sempre impossvel porque os movimentos dos lbios so
extremamente complexos na extenso normal do instrumento. Manipular visualmente os
lbios de algum como dizer, no meio de uma partida de futebol, a dois times rivais, que,
de repente, mudassem seus esquemas defensivos e ofensivos. Uma confuso, a falta de
coordenao e um total colapso so os resultados mais provveis.
Eu agora utilizo um caminho indireto, que fra alcanado com a combinao
entre os mtodos de tentativas por erros e acertos e a intuio. Eu percebi que, quando
voc aumenta o movimento dos lbios para alcanar o agudo, usando exerccios
especialmente feitos para exagerar nos movimentos, acima do normal, enquanto toca, os
35
lbios comeam espontaneamente a usar estes movimentos durante seu trabalho regular
e alcana o ponto de balano. Em outras palavras, os lbios tendem a se corrigirem por
eles mesmos, formando o mais complexo e benfico formato que, nenhum professor do
mundo, jamais poderia conceber.
Para ser breve, a regra do desenvolvimento da embocadura : D a dose
correta de movimento exagerado mais ou menos na direo correta e os lbios
inconscientemente sabero o que fazer.
Obviamente, alguns movimentos exagerados so mais benficos do que
outros. Os exerccios a seguir so a nata; s vezes, parecendo mgica em suas
habilidades para transformar a fraqueza em extenso balanceada. A maioria destes
exerccios foca os lbios. Alguns outros trabalham a posio da lngua e o fornecimento de
ar. Todos os exerccios so importantes e devem ser tratados como parte de um sistema
completo. O seu sucesso depende deles.
Cada exerccio ser explicado na sua ntegra mais tarde, mas o exerccio a
seguir um breve resumo de como voc pode obter, de imediato, uma percepo de como
combinar as partes para formar um todo.
Para-Fora/Para-Dentro (Roll-out/Roll-in) (r es u m o )
Estes exerccios exagerados, fceis o suficiente para um estudante de
stima srie aprender (e muitos tm tal facilidade) so o corao do sistema. Analisando o
diagrama abaixo, h uma seo central que representa o limitado movimento habitual dos
lbios que a maioria dos trompetistas possui. esquerda est o Para-Fora, uma
extenso prolongada dos movimentos atingida com o rolar dos lbios para fora (franzidos)
quando se toca as notas de duplos pedais (duas oitavas abaixo da nota D central), de
uma maneira muito especfica e focada. direita est o movimento oposto, quando os
lbios rolam para dentro (os msculos faciais se agrupam na direo do bocal) Chiam8
resultando em notas acima do pentagrama. Em ambos os movimentos, os lbios so
previamente aproximados para tocar, permitindo que a presso do ar crie uma abertura
para a vibrao.
PARA-FORA MOVIMENTO RESTRITO PARA-DENTRO
H trs estgios de desenvolvimento:
1. Cada exerccio (Para-Dentro/Para-Fora) aprendido
independentemente. O msico deve encontrar o som exato e
sentir-se familiarizado com cada um. J untos, eles
proporcionam o ponto estvel de referncia que o movimento
completo desta expanso desenvolve.
2. O lbio vai sendo desenvolvido em cada exerccio e vai se
adaptando extenso normal. Por exemplo, o exerccio
Para-Fora comea com uma nota duplo pedal, ascendendo
para o registro agudo; o tempo todo tentando manter o
exagerado movimento originado no primeiro pedal. O Para-
Fora carrega as notas para cima. O Para-dentro carrega as
notas para baixo.
3. Aps assimilado, o movimento complexo dos lbios comea
a fixar na extenso normal quando voc toca. A embocadura
pode agora comear a executar uma flexibilidade contnua
das notas pedais (Para-Fora), ascendendo at o (Para-
Dentro) nos registros agudos. Exercidos especficos de
ligaduras (J L/p Slurs) foram projetados para ajudar nas
passagens suaves da flexibilidade contnua e minimizar o
excesso de movimento dos lbios.
* Este chiar c na verdade quando voc vibra os lbios com uma intensidade bem aguda, parecida com um balo de festas esvaziando-se quando vocc
segura a borda, produzindo um som agudo.
'IH
A esta altura, a embocadura j passa a integrar os elementos combinados
nos movimentos de Para-Dentro e Para-Fora de maneira que se fixe como nica a
arquitetura do lbio do estudante, criando o relativo estado de balano. No h um modelo
100% perfeito de como isto acontece, mas aqui h tendncias gerais que esto ilustradas
em detalhes.
Desde que a maioria dos msicos comea este mtodo em um estado
desequilibrado (desbalanceado), as probabilidades so de que uma escala do exercido
seja de mais fdl execuo de que a outra.
Por exemplo, Para-Fora (Roll-out) pode ser mais fcil do que Para-Dentro
(Roll-ln), ou vice-versa. Gastar mais tempo na extremidade fraca normal. Alguns
estudantes predsam somente praticar uma das extremidades dos exerccios de escala
para encontrar o balano.
Para saber qual o seu nvel de balano comece tocando o mtodo inteiro. A
rea que voc precisa focalizar fica bvia quando voc pratica as duas extremidades da
escala.
Sobre o CD
Sempre que possvel, toque junto com o CD que est includo neste livro.
Preste ateno especialmente para a qualidade de som de cada exercido e faa seu
melhor para imit-lo. Se o exerccio que voc est tocando soar similar gravao, voc
est no caminho certo.
Exerccios 1-4(Para-Fora)
V
PARA-FORA MOVIMENTO RESTRITO PARA-DENTRO
Rolar os lbios para fora significa franzir movendo-os para frente enquanto
se expe a parte interna vermelha e macia do lbio. As notas tocadas com este tipo de
ajuste dos lbios so direcionadas para a extenso dos baixos pedais. Ns vamos, desta
maneira, focalizar uma rea especfica, os duplos pedais.
A parte mais desentendida da rotina trompetstica a dos duplos pedais.
Absolutamente ningum dir a voc exatamente o porqu benfico faz-los. Algumas
das razesmais comuns ditas por a so as seguintes:
1.) Para relaxar ( a melhor razo no aspecto benfico)
2.) Para tocar agudo facilmente (muito vago)
3.) Fazer todo o mecanismo funcionar melhor (muito vago)
4.) Para fixar sua embocadura (muito vago)
5.) Para melhorar a potncia do seu sopro ( a melhor no aspecto benfico)
6.) Para melhorar a circulao do sangue ( a melhor no aspecto benfico)
H duas embocaduras bsicas para o duplo pedal, MAGGIO e CALLET. Eu
estudei o sistema de MAGGIO ( la" CLAUDE GORDON) por dez anos, com um sucesso
limitado. O mtodo do CALLET possui movimentos muito mais exagerados, forando voc
a contorcer os lbios de uma nica e vlida maneira.
Quando feito corretamente, o estilo de CALLET nos duplos pedais te ajuda
de trs principais maneiras:
1. Eles o foram a franzir (pregar) mais os lbios (trazendo os
cantos da boca para frente e para trs) a fim de obter um
som correto. Isso o ajuda a combater as tendncias
automticas de puxar para trs os msculos dos cantos,
travando a embocadura com um queixo liso e esticado.
2. Eles foram para que vibrem somente uma pequena parte
dos lbios. Estas notas graves so tocadas com os lbios
prximos, forando o ar a criar uma pequena vibrao que
ouvida como um som mais brilhante, mais penetrante e
'iQ
sentida como mais vibrante, com a abelhinhamais focada.
Como resultado da prtica dos pedais desta maneira, com o
tempo os lbios comeam a transferir esta mesma sensao
e o senso do FOCO na extenso normal do trompete.
3. Eles encorajam o seu lbio inferior a rolar mais para fora
quando voc toca normalmente, melhorando a habilidade dos
lbios em cerrar e controlar para que a coluna de ar fique
estreita sob seu total comando. Muitos estudantes usam uma
embocadura quebrada onde o lbio superior desce com
peso sobre o lbio inferior, quebrando a sada natural do ar.
Trazendo o lbio inferior para frente restabelecido o
contrapeso, embora isto possa reduzir temporariamente a
vibrao das notas pedais.
Prtica X Desempenho
Ocasionalmente eu me deparo com um msico ou professor que dificilmente
aceita a funcionalidade da prtica das notas pedais. Eles raciocinam que, desde que a
nota pedal no faa parte da escala do trompete e no tenha o som caracterstico do
instrumento, no lgico ficar perdendo tempo estudando isto. Se estas notas no fazem
parte de um desempenho9ento, pratic-las tolice.
Minha resposta que o desempenho (quando em um concerto ou audio) e
a prtica (quando se est estudando) so duas coisas diferentes. O desempenho
(performance) a circunstncia em que todas as peas so juntadas inconscientemente
para formar um todo inteligente inr.liiinrio- ripriilharin intprprptan, ritmn..p.pmhnrarii ira
Quando um msico se apresenta, o objetivo fazer com que tudo soe polido e sem
esforo, tocando-se dentro da sua capacidade.
Por outro lado, a prtica (o estudo) o tempo gasto para aumentar a
inteligncia de cada parte. Diz respeito a intensificar exageradamente as habilidades
individuais - batendo os dedos, solidificando o ritmo, expandindo os limites da escala - e
forando voc mesmo a superar seu prprio limite. A prtica no significa trabalhar dentro
dos limites, mas sim, quebrar tais limites e buscar recursos para que aflore o talento.
Aumentar a inteligncia inconsciente de uma embocadura requer atividades
musculares que voc mal sabe que existem. No nvel bsico isto significa realar os sutis e
complexos movimentos microscpicos - movimentos que podem parecer estranhos para a
maioria dos trompetistas. Em outras palavras, a embocadura dos msicos funciona
primeiramente atravs do sentido da sensao, uma experincia no to fcil para
explicar com palavras ou adquirida com a prtica de exerccios. Consequentemente,
quando algo direcionado - como duplos pedais feitos corretamente - gue aumentam a
sensao e fazem estes movimentos mais tangveis, devem ser acolhidos como uma
beno; independente de como isto soa ou se parece.
9Nota d05 Tradutores: o desempenho iefcrc-se atuao corriqueira do trompetista, seja cm ensaios ou trabalhos.
40
Duplos pedais - como faz-los
1. Enrugue seus lbios para frente, enrolados para fora, os cantos para
dentro. (Como se fosse dar um beijinho)
2. Posicione o bocal em quase sua totalidade no lbio superior, com o lbio
superior enrolado para fora e posicionado bem profundo na taa do bocal.
3. Role o lbio inferior para fora de modo que se projete abaixo do aro do
bocal.
4. Incline o instrumento ligeiramente para cima de modo que a presso do
bocal d a sensao de igualdade em ambos os lbios.
5. Feche os lbios, sentindo a parte macia dos lbios se tocarem.
6. Assopre. Mantenha um mnimo de presso. (O lbio deve vibrar solto,
voc no deve forar o bocal contra os lbios).
Uma nota muito grave soa do trompete! Muitos estudantes riem da situao
que isto traz por soar um pouco incomum, como um cortador de gramas ou a partida de
um motor. Escute o duplo pedal D como tocado na primeira faixa do CD e tente igualar
a afinao da nota. Acertar o doce-alvo pode requerer um ajuste na recolocao, no
ngulo dc instrumento ou na quantidade de presso dos lbios, (faa alguns testes,
colocando o instrumento para cima e para baixo para achar a posio ideal do pedal).
41
Acima de tudo, seja paciente. Esta a forma mais simples de embocadura.
Os alunos de stima srie se adaptam a este tipo de estudo em questo de minutos. Os
estudantes mais velhos algumas vezes travam complicando este simples exerccio, por
tentarem fazer com que ele fique parecido com o seu som normal. Esta s uma simples
maneira de aprender com uma sensao ligeiramente diferente. Eventualmente, quando
feito corretamente com os cantos da boca direcionados para frente e uma abelhinha
(vibrao contnua dos lbios) focada; se transforma num ponto de referncia, uma
estrutura confivel que todos os trompetistas anseiam, mas s alguns deles encontro.
Corresponder qualidade sonora do CD normalmente leva algum tempo. A
clareza da nota depende de quo profundo voc enruga seus lbios, o quo prximos
seus lbios permanecem e o quo pequena a abertura de vibrao dos seus lbios.
Desenvolver um penetrante e direcionado som pode levar vrios meses, mas vale
por cada segundo. Ter um som correto significa que voc est fazendo a coisa certa.
Algumas dicas mais avanadas sobre obter o som correto esto localizadas
na seo Problemas e Sol ues.
A propsito, eu tenho ensinado estes exerccios a diversos trompetistas que
j tm um registro muito alto nos agudos. Em cada caso eles reproduziram corretamente o
som do duplo pedal dentro de uma semana. Isto me diz que a maioria dos msicos que
apitavam j conhecia este princpio, inconscientemente mergulhados nos hbitos
corretos desde bem cedo.
Ainda Segredo
Uma ltima histria antes de comear os exerccios. Muitos anos atrs, um
de meus alunos, ainda calouro, montou uma banda-laboratrio na Universidade de North
Texas". Antes do primeiro ensaio.p-lenhedientfimentR..aqiieceu_siia-emhQcadura..fa7endcLn.
exeiccio Paxa=Eora{nlU2u$Jen&LQUZ agentar a .chacota dQs_outms trompetistas Mas
eles, pararam-de rir quando ouviram o seu estrondoso L acima do D agudo. Pouco
tempo depois, diversos deles estavam tendo aulas com ele.
Isto mostra que mesmo para uma escola famosa que possui poderosos
msicos da famlia dos metais, referidas tcnicas so virtualmente desconhecidas.
42
Os homens tropeam ocasionalmente
sobre a verdade, mas a maioria deles se
levanta e vai embora como se nada
tivesse acontecido.
Winston Churchill10
l0Nota dos Tradutores: Winston Churchill - Ex-presidente dos EUA que nasceu em 3O/NovV1874 c Morreu em 30/Jan71965 aos 91 anos de idade.
Instrues para #1
Para-Fora #1 (Roll-out #111) designado para ajudar voc a encontrar os
sete duplos pedais bsicos (afinados) e estabelecer a correta posio dos lbios quando
rolados para fora.
As notas pedais no so naturais do trompete". Voc no consegue
simplesmente apertar um pisto (vlvula do instrumento) e tocar um pedal afinado. Os
lbios se movem e criam estas notas de acordo com a sua habilidade em ouvMas. Para
que isto acontea, antes de cada nota pedal h uma oitava ese" 12 que deve ser tocada
para te ajudar a ouvir a entonao.
Escute cuidadosamente ao tocar o teste". Ento, usando as instrues j
dadas de como tocar os duplos pedais,4prepare a embocadura para o pedal na tentativa de
"casarcom sua nota teste - tocando duas oitavas abaixo. Toque o pedal to longo quanto
possvel, at que o fiuxo de ar no consiga mais suportar a vibrao dos lbios. No altere
o dedilhado indicado nos exerccios.
Nos primeiros estgios, o fato de encontrar a nota j o suficiente. Depois,
voc comear a alterar seus lbios para uma posio mais focada, na inteno de obter a
qualidade de entonao do CD^Voc usar menos ar, e ainda assim, ter um som mais
forte e penetrante. As dicas para melhorar o FOCO dos lbios incluem: inclinar
ligeiramente o ngulo do instrumento para cima; usar pouca presso dos lbios contra o
bocal, manter os lbios sempre muito prximos e enrugar para frente e para fora, enquanto
o desenho das laterais da boca fica para dentro (boca de peixe).
Este exerccio importante porque enquanto voc o estuda ele vai te
preparando para a seo Para-Dentro (Roll-in). O trabalho de movimento com o pedal e o
movimento do Para-Dentro complementam-se. perfeitamente normal que um se
desenvolva mais rpido do que o outro, mas aprender os dois necessrio para a maioria
dos estudantes que querem obter a real embocadura balanceada.
tf
ii j q mesmo que: exerccio ntncro um, c assim por diante...
l*As notas TESTE so feitas com sua embocadura normal s para ter a rcfcrcncia dc altura das notas, depois faa o Para-Fora como indicado.
44
Para-Fora #1 (Roll-Out)
Os sete Dupios Pedais
Do, Si, Sib, La, Lab, Sol, Solb
X

Do - teste ^ Si - teste
/On
e>

I
Cf

ei
Sib - teste
La - teste

l>*y
__ I 1
Na medida em que voc desce, mantenha as laterais da boca expostas no
objetivo de manter o FOCO da vibrao.
= 1
r =

i
--- <3----
~c

2
3"
__I 1.
3"

_]

Solb - teste
f
iO\
1
2-
3
l>*y
_ J
/i<:
Instrues para #2a e #2b
Para-Fora #2a e #2b utiliza uma mesma extenso de notas bsicas como no
#1, no entanto, agora voc vai passar de uma nota outra, deslizando no #2a (ligado) e
depois separando com a lngua no #2b (stacatto), Eventualmente, se possvel, tocando o
exerccio completo em uma s respirao. As notas escritas na oitava de cima so
meramente guias e no devem ser tocadas, com exceo do que ser explicado a
seguir.
No comeo, o problema mais comum que no so executados os intervalos
de meio tom com perfeio. Como resultado muitos estudantes chegam ao final do
exerccio tocando um La bemol ou um Sol ao invs do Sol bemol. Tudo bem!!! Isto
normal... Isto se d ao fato de o estudante no estar ainda familiarizado com a combinao
entre no ouvir com preciso a escala cromtica e no rolar os lbios o suficiente o
bastante para fora". Para ajudar sua audio, pratique descendo cromaticamente, usando
as notas escritas acima dos pedais (comeando pelo D central - aquele localizado na
primeira linha suplementar inferior da clave de Sol). Faa isto diversas vezes, aps o que,
faa novamentejDS pedais ouvindo cuidadosamente para ter certeza de que cada nota se
desliza corretamente em meios tons.
A princpio, toque cada nota com a durao de aproximadamente dois ou trs
segundos. Respire se for preciso, at que voc consiga executar tudo em uma s
respirao. Conforme vai se tomando mais fcil, mantenha as notas no tempo proporcional
ao que seu ar agentar. Em outras palavras, se voc conseguir segurar cada nota por seis
segundos e, ainda assim, tocar toda a srie em uma s respirao, ento puie para a
durao de sete segundos e assim por diante.
Para a maioria dos estudantes, ligar os pedais mais fcil que separar
(saccato) os mesmos. Como j ditcO executar o exerccio (quando staccato) batendo a
lngua no lbio superior, faz com que a posio dos lbios se ajuste. No #2b pode ser
necessrio mudar a posio do lbio superior, movendo-o sutilmente para baixo, para
facilitar o toque da lngua.
As notas mais graves (Sol e Fa#) so normalmente mais complexas. Uma
maneira simples de toc-las a de suavizar a presso do bocal contra os lbios,
encorajando os lbios a rolarem cada vez mais para fora.
11Tpico Lingua, pagina 8
46
Para-Fora #2a (Roll-Out)
Escala cromtica ligada

D - Teste

Quando possvel, execute todas as notas numa s respirao

2
3
TrF"
1
3
Para-Fora #2b (Roll-Out)
Escala cromtica separada com. a lngua (Staccato)

D - Teste
Qiiaiulo possvel, execute todas as notas nuina s respiraco
A lngua deve sempre tocar o lbio superior

i
>
2:2: a: 3: 3: 3: t>3: 3: 3: 3:
1
1 2
3 3
2 : 3:313:3: l>a:3:3:3:
T T T T PTf 3T I T TT
instrues para #3
Antes de continuar tenha certeza de que o #1 e estejam relativamente
^ firmes, corretos e com o som vibrando s no centro dos lbios1^/ Eles so a base para
que toda a estrutura da sua boca seja construda.
l
Y O prximo passo fazer com que o duplo pedal sinta" o seu
desenvolvimento e se adeqe como se fizesse parte da escala nonmal do instrumento.
Enquanto voc faz esta transio da nota D para o duplo pedal D, seus lbios em
principio tero que realizar um movimento considervel, desde a sua embocadura normal
at a posio de nota pedal, posicionando o bocal levemente para cima e lbios
Y enrugados, para frente e laterais para dentro (boca de peixe). At que voc adquira certa
-y experincia, voc pode se sentir um pouco desajeitado. Novamente, eu tenho estudantes
de stima srie que fazem esta transio to fcil e natural quanto passar de um Sol
mdio para o D grave.
Eventualmente, os lbios vo se mover com mais economia. A aparncia
^ desta embocadura varia de estudante para estudante. Portanto, eu no vou descrev-la
detalhadamente. Como voc se sente o mais importante, assim como, os lbios vo
gradualmente criando a habilidade para focar numa maior extenso com posio dos
lbios em Para-Fora.
- /
s.y Enquanto voc toca do duplo pedal D e sobe em direo ao D grave (ou
qualquer uma das outras notas), voc pode sentir os lbios confortveis, dando a
sensao de lbios mais grossos que o normal, mas o som pode ficar abafado (ou
|Y desaparecer completamente). Isto o que inicialmente acontece quando o lbio inferior
Y fica rolado para fora mais que o necessrio. Voc deve alinhar mais uniformemente os
^ lbios para melhorar a presso deles contra a corrente de ar. Vagarosamente, porm com
certeza, voc se acostumar e os lbios aprendero a vibrar desta nova maneira.
Entretanto, se voc rolar os lbios para fora demasiadamente, o exerccio pode se tomar
Y difcil demais. Neste caso, recue um pouco os lbios at que se ajuste atual
L ' embocadura.
A fermata15 est l para indicar uma pausa de dois a quatro segundos entre
cada trecho.
Y
[Y
Ni/
kJLz
Y
14Deixe a menor parte possvel dos lbios vibrando.
13N'ota dos Tradutores: embora tenha o autor citado a fermata para a indicao da sustentao da pausa, segundo os dicionrios dc msica, ficou
convencionado que o nome correto para tal sustentao dc pausa c coroa.
48
Para-Fora #3 (Roll-Out)
O deslocamento
i
/CN 2
1
simile...
/T\ 1-2 /T\
^ T # = J
H ^ = i
: lo 4 =
w \>-Z
: i - ^
i
2-3
1-3
eJ
i
1-2-3
zr z: z: u
/IQ
,
(
)
(
)
(
)
(
Instrues para #4
Quando as passagens entre notas do exerccio anterior estiverem leves e
claras, voc estar pronto para trazer a sensao de embocadura dos pedais para o
registro normal do trompete. Este exerccio, combinado com Para-Dentro #2 produz uma
formao complexa dos lbios, um balano entre foras opostas que cria uma embocadura
mais dinmica.
Repare na observao do exerccio Z/P no 3r na ltima nota de cada
compasso. Os Z/Ps so explicados no tpico Instmes do captulo Lnaua nos Lbios,
Escute o CD para um exemplo.
Note que tambm ser dito para Snap as notas agudas. Os^Snaps so
pequenos acentos criados com uma rpida e crescente corrente de arx^Eles so
explicados com mais profundidade no captulo Exerccios de^F(xibilidade^ Novamente,
oua a gravao no CD e faa uma avaliao prpria antes de entender o propsito do
exerccio.
Apesar de tudo, seja cauteloso ao executar este exerccio. Em primeiro lugar,
toque somente uns poucos compassos antes de passar para o prximo trecho. Depois de
feita a primeira etapa nas sete posies, se voc se sentir bem para prosseguir retome
para a primeira posio (D) e veja se voc consegue tocar um pouco mais agudo que da
primeira tentativa. Alertando: independente da posio do dedilhado em que voc estiver,
a regra : Trs tentativas e jes canse". Se voc insistir no exerccio e ficar massacrando
seus lbios "para atingir as notaslgudas pode feri-los seriamente, deixando-os piores do
que quando voc comeou.
NOTA dos Tradutores: No force! No faa vrias vezes! Respeite as
regras. Estude com conscincia. Faa somente o necessrio conforme cada exerccio.
Geralmente o principal problema deste exerccio a respirao. Quando
voc respira da maneira que est marcado, os lbios tendem a se abrirem demais e voltar
quela aparncia de embocadura para duplos pedais. Seja paciente. Seus lbios precisam
de tempo para que desenvolva a resistncia suficiente e mantenha o formato ditado pelos
pedais. (Os lbios precisam estar sempre juntos, o exerccio te prepara para isto - No
force, no pressione o bocal, deixe o lbio encontrar por si s a posio ideal).
Finalmente, tenha a ateno em manter o som correto do duplo pedal no
somente na primeira nota, mas sim em todo o exerccio. Os trompetistas tendem a tocar o
pedal falso para favorecer as notas agudas, sendo que, fazendo isto voc pode jogar
todo o processo por gua abaixo. Lembre-se dos fundamentos bsicos!
,6 O ZIP quando voc usa a lngua para finalizar a nota, levando a lngua at os lbios fechando a passagem como se algo interrompesse a passagem
do ar. Isso produz uma sensao de Zippcr.
1O Snap e aquele ataque feito somente com o ar, no usando a lngua.
50
Para-Fora #4 (Roll-Out)
Subindo cada vez mais
Antes de cada exerccio, faa o exerccio teste j aprendido nas lies anteriores.
Continue o mais agudo que voc conseguir. Nunca ataque as notas acima do
pentagrama com medo, seja preciso e bem firme. Sempre, no mnimo, mantenha o som
daquele assovio agudo produzido pelo Para-Dentro nas notas mais agudas (na contagem
at trs). Consequentemente o lbio vibra e a nota aparece. Lembre-se, muito
importante, apenas trs tentativas e descanse mesmo se a nota no sair e o lbio no
vibrar.
Continue com os exerccios abaixo, utilizando o mesmo modelo acima.
4 X T , i - ^v V f n *
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Credite (ou culpe!) Galen Jeter pelo desenho acima. Ele um trompetista que lidera h
muito tempo em Dallas, atualmente lder da The Galen Jeter Jazz Orchestra"
E-mail: q a ien^ie te i1azz.com
m m
A evottfo de mh tro/ npatigia
Galen Jeter
52
Exerccios 1 -4(Para-Dentro)
PARA-FORA
< ---------->
MOVIMENTO RESTRITO
(Padro para a maioria dos trompetistas)
V
PARA-DENTRO
<C >
No mais, no havendo diferenas, ao rolar os lbios para dentro a nota tende
a subir. claro, mantendo os lbios vibrando voc obter um som prazeroso e/ou tocado
com o volume real do instrumento enquanto se faz Para-Dentro - bem, esta ltima
observao uma outra histria (o que ser explicado posteriormente).
Como j disse vrias vezes, os movimentos dos lbios no registro regular do
instrumento so bastante complexos. Uma combinao entre diversos elementos que se
opem coordenados em um nvel inconsciente. Simplesmente rolando os lbios para
dentro no o suficiente para desenvolver o registro agudo. Este movimento Para-Dentro
precisa ser integrado num pacote completode um todo que forma a embocadura criando
um relativo estado de balano.
Muitos de vocs acharo que os exerccios do Para-Dentro descritos aqui
no os assustaro. Eu tenho visto msico aps msico cujos lbios ficam de acordo com o
correto direcionamento descrito aqui e instantaneamente tocam acutssimo com tremenda
facilidade - com um som claro - que eles nunca consideravam possvel. Um aluno de
oitava srie, aps tomar um grande flego, atacou direto no D agudo e continuou subindo
at quase alcanar o D6 (D super agudo). Este aluno olhou para mim e perguntou: O
que eu toquei foi agudo demais?.
Utilizando este procedimento estudantes que coiocam aparelho ortodntico
retomam a estudar rapidamente sem dor, cera ou plsticos protetores.
Mas ainda mais gratificante testemunhar os alunos que perdem seus
medos psicolgicos enraizados por no atingirem notas agudas. Imagine a liberdade
sentida quando de repente se pode ter a habilidade para tocar uma oitava mais aguda.
clfo, h muito mais conflitos associados com o trompete do que tocar notas agudas. Mas
asffti como todos sabem - as barreiras se desenvolvem inconscientemente por causa
def briga em atrngr* os.agudos e talvez a mais devastadora de nossa auto-estima.
Quebrar a barreira da xtenso e tocar acima do pentagrama eventualmente um bom
negcio para qualquf um.
A posio dos lbios Para-Dentro essencialmente uma embocadura para
os agudos. Uma questo que vale pena ser analisada : Voc pode tocar tudo o que
quiser usando uma embocadura para agudos?
Se isto te soar radical, considere o seguinte. Voc indubitavelmente
aprendeu (ou est aprendendo) a tocar trompete comeando com as notas graves.
Naturalmente, a posio dos lbios que voc adotou te ajudou a tocar notas graves com
facilidade - para ser mais especfico, uma embocadura de notas graves. Mais tarde
disseram a voc para tocar o 1o trompete e que voc teria que tocar notas agudas. O
problema : eles nunca te disseram como fazer isto! Instrues como sopre com o ar mais
rpido so to vagas que elas potencialmente no tm significado algum. Ento, agora
voc tem que encarar uma vida inteira usando uma embocadura de notas graves para
tentar alcanar notas agudas e, desde que ensinar trompetistas tem sido sempre um jogo
de nmeros", alguns estudantes naturalmente comeam a encontrar uma posio para
que os lbios possam atingir notas agudas. A a briga comea.
Estes exerccios te ajudam a experimentar uma simples maneira de
posicionar os lbios mais prximos um do outro, cerrados e numa posio de notas
agudas. Alguns de vocs aprendem os princpios bsicos em dias; outros, em semanas.
Quando feita a combinao com o que foi descrito previamente nos exerccios de Para-
Fora voc comear a sentir a evoluo dos seus lbios em movimento; uma grande
sensao de domnio sobre o bocal e a habilidade para tocar em todos os registros com o
menor esforo possvel.
Al gumas hi stri as
Eu me tomei consciente do efeito do Para-Dentro em 1973. Eu e um amigo
chamado LARRY WRYGHT ramos muito fracos no trompete. Contudo, ele conseguia
tocar o D super agudo! Ele fazia isto com os lbios enrolados para dentro, chamada de
embocadura falsa". Embora os agudos estivessem l, o som era magro, com um volume
relativamente pequeno e o formato dos lbios o dificultava na articulao usando a lngua.
Quando ele conseguiu uma maneira prtica de usar este tipo de rolar Para-Dentro nos
agudos, ele se via forado a voltar para sua embocadura fraca para tocar na regio mdia
do instrumento. Esta embocadura para registros mdios e graves era to ineficiente que o
tomava incapaz de executar msicas nestas extenses.
NOTA dos tradutores: LARRY desenvolveu a embocadura dos registros
agudos, mas no conseguia tocar nos registros mdios e graves. Os estudos deste livro
fazem com que voc possa trabalhar em qualquer regio unificando a embocadura.
A estranha embocadura de LARRY ficou marcada na minha memria at
1987 quando eu conheci J IM EDJ ETON, na poca diretor da banda de Skyline em
Dallas. J im dedicou-se desde menino aos estudos do trompete com uma completa
determinao; destacando-se na banda de seu colgio. Ele tinha o clssico lbio superior
saliente (veja mais tarde neste captulo) que estava sempre na posio do Para-Fora.
Como j sabemos os lbios rolados para fora determinam as vibraes graves, portanto,
ele no possua o registro agudo.
54
Mais tarde, ao J im ingressar na Universidade Metodista do Sul (SMU) como
um estudante de msica, ele se inscreveu para ter lies de trompete. Dos trs
professores que lecionaram para ele, todos desistiram depois de algumas semanas. Foi
dito a ele para desistir e dedicar-se a outro instrumento. Acho que vocs j sabem qual
foi - "Bombardino.
Lembrem-se do folclore, eles eram professores colegas de profisso,
supostamente mestres em seus cargos. A verdade que os colegas tendem a ser lentos
ou desmotivados para abraar uma causa de liderana do conhecimento (novas pesquisas
e tendncias), exatamente o oposto do que voc esperaria da to aclamada instituio do
alto aprendizado. Por certo, h muitas coisas positivas associadas com a troca de
experincias destes colegas de profisso, mas inovao raramente uma delas.
De qualquer forma, um dia J im encontrou-se com o professor trompista DON
HODGES que lhe ofereceu uma soluo experimental: Tente enrolar o lbio superior para
dentro dele mesmo. E a J im foi dito: e pratique desta maneira por todo o semestre.
Era tudo o que J im realmente queria. Ao seguir piamente as instrues que
lhe foram dadas, ele lentamente descobriu como fazer para sua embocadura funcionar.
Dentro de algumas semanas ele j conseguia tocar facilmente acima do pentagrama. O
mais interessante - e o que d tristeza s de pensar18- foi que, no final do semestre, ele
tinha melhorado tanto que todos os professores o queriam novamente como aluno!
O lbio superior saliente
Alguns de vocs possuem lbios como se fossem injetados com colagem,
com uma aparncia ligeiramente estufada, com uma superfcie labial fora do comum,
saltada para fora (a parte vermelha dos lbios). Se voc um modelo ou manequim
profissional pode se sentir abenoado, mas como um trompetista, os seus lbios
levemente almofadados frequentemente levam voc a partir para a categoria dos tente o
bombardino.
Nem todos tm lbios salientes to bvios. Muitos msicos tm os lbios no
formato da maioria dos msicos - at eles vibrarem. De repente o lbio superior salta
como um
18NOTA dos tradutores: O autor sempre menciona a sua insatisfao ao ver aqueles professores que querem lecionar somente para os alunos que se
destacam, quando, na verdade; quem mais precisaria de ajuda so os alunos com dificuldades reais.
55
Lbios salientes causam dificuldades ao tocar porque a parte vermelha do
lbio superior tende a rolar para fora repousando na parte superior da taa do bocal. Esta
parte da pele macia, resultando em vibraes graves, tomando difceis os registros
agudos.
No esforo de superar o problema, os lbios salientes destes msicos
tendem instintivamente a cometer o erro mais comum. Na tentativa de tocar agudo, eles
deslizam o bocal bem abaixo do lbio superior cume que separa a parte vermelha do
lbio superior da pele normal da face. Deslizar para baixo reduz a poro de carne dentro
da taa do bocal que sucessivamente reduz o tamanho do vibrato. Concluindo, eles
melhoram um pouco a extenso, mas os ganhos so artificiais. Eles nunca chegam a
desenvolver a Histamina19, o volume ou uma nota bem cheia. No importa o quanto eles
tentem, no fundo um beco sem sada.
Uma posio to baixa que parece que no h
o contato do lbio superior no bocal- mas h!
Depois de aprender o Para-Dentro
i v
descrevei
Todos se beneficiam dos exerccios Para-Dentro que estou prestes a
as os exerccios so especialmente cruciais para pessoas que possuem
lbios protubrantes. Na maioria dos casos, eles no conseguiriam atingir o sucesso de
outra maneira. Novhta e nove por cento destes msicos de banda so forados a mudar
para o bombardino por causa de seus problemas de embocaduras com lbios ressaltados.
Parece-me que, em mdia, 25% dos msicos tm este tipo de embocadura, nmero este
que tem crescido a cada ano.
-
Ser que a mutao da raa humana?
T
-
w
19Nota dos Tradutores: Histamina c um neurotransmissor. Neurotransmisorcs so substncias liberadas por um neurnio, considerado como neurnio
prc-sinptico, cm resposta a um estmulo.
56
Comeando Com o Grampo Labi al (Li p Cl amp)
Cada estudante que eu ensino comea com um exerccio Para-Dentro sem
tocar, conhecido como Grampo Labial. Mostrado na foto abaixo, o grampo labial, tambm
chamado de aparncia de um velhinho um simples rolar dos lbios para dentro
ligeiramente acima da abertura dos dentes superiores (os lbios no devem estar entre os
dentes). Todos os msculos da face vo na direo do bocal e o queixo se junta com esta
musculatura, fazendo-o parecer enrugado. Quando os lbios esto completamente
enrolados para dentro a parte vermelha do lbio desaparece, deixando uma boca lacrada
que se assemelha a uma "fina linha sobre uma pequena barreira labial. Essencialmente,
isto pode ser descrito como um Para-Dentro enrugado.
O grampo precisa ser sustentado at que os msculos comecem a formigar,
frequentemente em um minuto ou um pouco mais. Tipicamente d uma ligeira sensao
de estar queimando, indicando que os msculos esto sendo ativados e exercitados. Este
exerccio deve ser feito uma vez por dia, mas nunca antes de tocar.
H uma outra parte do exerccio: uma vez feito o grampo corretamente, o
prximo passo soprar enquanto se sustenta este grampo; criando uma vibrao bem
aguda. Isto feito somente por alguns segundos para que o estudante sinta como o ar
deve ser comprimido. Inicialmente os estudantes podem sentir uma certa tontura ou uma
leve dor de cabea, deyido a tal presso no sistema intemo do corpo (pulmes, cavidade
oral, garganta), mas, eventualmente, o desconforto diminuir e em seu lugar ficar uma
spsao de fora e resistncia. Esta sensao pressurizada vivenciada por todos os
grandes trompetistas.
Eis uma nota de esclarecimento. Os lbios podem vibrar em vrias posies
diferentes. Geralmente eu no digo ^o estudante exatamente como faz-las. Peo
somente para posicionar os lbios como eu descrevi e vejo o que acontece. Novamente,
eu acredito que a melhor maneira de ensinar estas mecnicas ajudando os estudantes a
encontrar a melhor maneira dos lbios movimentarem-se mais ou menos na dire
57
T
correta e deixar que o prprio aluno descubra os detalhes. Para muitos estudantes,
nenhum outro tipo de instruo se faz necessrio. Para outros, pode ser preciso fazer
algumas experincias para encontrar a melhor posio. De qualquer forma, cada
estudante eventualmente encontra a resposta.
LL Trs dicas:
Quando fizer o grampo vibrando os lbios, tenha certeza que
voc est gerando a presso de ar usando os msculos do
estmago, mesmo que voc esteja forando os msculos
das bochechas.
Novamente, durante este outro exerccio de Para-Dentro
voc pode sentir um pouco de tontura ou ocorrer uma
compresso na cabea - como uma pequena dor de cabea
- devido novidade dos lbios trabalharem mais fechados.
Com o passar do tempo estes sintomas desaparecem.
Frequentemente os estudantes inflam o lbio superior ou
inferior quando fazem os lbios vibrarem na posio do
grampo. A quantidade deste inflar varia de pessoa para
pessoa. Este ar preso na boca (bolsa de ar)
completamente normal e no se deve levar em
considerao. Para maiores informaes sobre bolsas de ar
na boca, leia a prxima pgina.
S4"
'T
r
T
T
T
r
Uma Palavra Sobre Bolsas De Ar (Air Pockets)
Se tocar com a lngua golpeando os lbios a parte mais desentendida dos
trompetistas (veja Mecnicas), posso dizer que as bolsas de ar esto perto de ser a
segunda. Os estudantes que sopram o ar - abaixo ou acima dos lbios ou, ainda,
enchendo as bochechas - tendem a ser condenados pelos seus professores. Alguns
professores fazem qualquer coisa para evitar que isto ocorra. Eu tenho escutado sobre
algumas tcnicas negativas de motivao que beiram o perodo medieval, tal como
segurar um alfinete de chapu contra a bochecha na tentativa de persuadir" o estudante
para no mais infl-la.
A verdade : as bolsas de ar podem ser de grande benefcio. Por exemplo,
inflando as bochechas podem ajudar a formar o desenho lateral da boca, o direcionando
para dentro e, ao mesmo tempo, fazendo rolar os lbios para dentro; ajudando o estudante
a encontrar uma menor abertura da boca. Geralmente as bolsas de ar ajudam a melhorar
o som por reduzir a tenso da superfcie dos lbios e podem servir como uma almofada
dando mais conforto ao se apoiar o bocal.
Alm do mais, as bolsas ocorrem espontaneamente como parte de um
estgio especfico no processo de desenvolvimento da embocadura. Se o estudante
ensinado a acreditar que as bolsas de ar so ruins, ele percebe o desenvolvimento natural
dessas bolsas e procura uma maneira de cess-las, perdendo a oportunidade real de
desenvolver significantemente a posio dos lbios.
Assim como a lngua nos lbios, as bolsas de ar podem ter um significado
efetivo para toda a vida. Muitos anos atrs eu tive um aluno que demonstrou seus
princpios. Chris, um colegial principiante, estava finalmente alcanando o Sol agudo
(quatro linhas acima do pentagrama). Seus anos de trabalho estavam pagos. Ento,
inesperadamente, ele perdeu a habilidade em alcanar tal nota. Eu disse a ele para ser
paciente e que simplesmente continuasse a praticar os exerccios normalmente, at que
retomasse o que ele havia perdido. Duas semanas se passaram. Enquanto ele praticava
em seu banheiro (os trompetistas adoram tocar no banheiro com todo aquele eco) ele se
viu frustrado e soprou to forte quanto possvel. O Sol agudo saltou para fora! Felizmente
ele estava olhando para o espelho naquele momento e viu o que tinha acontecido. As suas
bochechas tinham inflado, alterando a posio dos seus lbios.
Nas semanas seguintes toda vez que ele queria tocar o Sol agudo ele inflava
suas bochechas e a nota Sol estava l. Mais tarde, ele parou de inflar quase que
totalmente e a nota continuava to firme quanto antes.
No caso dele tudo estava resolvido e ponto final. Outros msicos
desenvolvem uma til bolsa de ar, mais frequentemente no lbio inferior e a mantm para
sempre. Como isto funciona para eles; no vem razes para mudar. E se eles tocam bem
o suficiente, as crticas de suas aparncias tendem a desaparecer como o gelo num dia de
sol escaldante.
IT
T
T
-
I
v* Para-Dentro (Roll-In) Como Faz-lo
K
Uma vez feito o grampo labial e o Squeak20 voc est preparado para
u comear os exerccios do Para-Dentro. Estes exerccios so feitos com a posio de
y grampo labial. As instrues so as seguintes:
1. Faa o grampo labial e sopre (o ar deve assoviar, mas um
Squeak no se faz necessrio).
2. Continue soprando. Coloque o trompete nos lbios. A
posio do bocal mudar.
3. Voc pode conseguir o som correto ou no. Feito
Y corretamente, um agudo acima do pentagrama emergir
normalmente quase limpo. O que tambm pode ocorrer
que a afinao pode querer subir ou descer. Para que se
tenha um exemplo de um som tpico deste exerccio, escute
o CD. Com os lbios to prximos e comprimidos a nota
pode soar instvel, mas isto normal no comeo. Se voc
quer atingir uma nota aguda, tipicamente um Mi ou Sol acima
do pentagrama, continue com o #1 do Para-Dentro. Se a
nota no aparecer, v para o tpico quatro logo abaixo.
f f
y 4. Algum ajuste pode ser necessrio para obter uma tima
posio dos lbios. Isto pode levar alguns dias ou semanas.
O segredo ser paciente e continuar a executar o processo
bsico do grampo labial e o Squeak at que voc descubra
y os pequenos detalhes que formam o quebra-cabea. Eu
J y fomeo informaes gerais, mas o estudante est
obviamente muito mais perto da ao e, normalmente, me
informa o que especificamente tem mudado ao comear a
p funcionar.
Sugestes gerais incluem: mover o bocal mais para cima ou para baixo;
inclinar o instrumento para mais ou para menos; rolar mais para dentro os lbios e manter
os lbios o mais prximos possvel.
rf/ *V-
y 5. Alguns estudantes descobrem que criar bolsas de ar nos
lbios superior e/ou inferior ou mesmo enchendo as
bochechas extremamente til para forar os lbios a
FOCAR ao vibr-los. Os cantos dos lbios quando esto
travados para baixo ou esticados para trs podem
frequentemente impedir a vibrao21. Inflar as bochechas
enquanto se destrava os cantos da boca deixando-os livres e
para frente tem sido altamente til para muitos trompetistas. .
T
Squeak (cm inglcs: ranger) e o efeito de soprar com a embocadura em grampo labial produzindo a vibrao aguda dc uma bexiga esvaziando.
2*Nota dos Tradutores: mantenha as laterais dos lbios alinhados, no sorria e no os curve para baixo.
60
Eu tenho alunos que praticam o destrava mento das laterais da boca usando
o seguinte mtodo:
a.) Grampo Labial e sopre s com ar.
b.) Coloque o dedo indicador no centro dos lbios, como se fosse
dizer X... (igual a um pedido de silncio). Bloqueie o ar com a
presso da lateral do dedo e mantenha o centro dos lbios rolados
para dentro.
c.) Permita que o ar escape atravs das laterais. Infle as bochechas e
sopre. Mova, com o ar, as laterais da boca para frente at que
voc as sinta cercando" o dedo. Agora elas esto destravadas.
NOTA: Eventualmente o som de assovio que voc produz no bocal
comear a vibrar e se tomar uma nota real. At ento, limite sua prtica da tcnica do
Para-Dentro em trs ou quatro minutos por cada lio. Aumente a durao desta prtica
conforme a nota for surgindo mais facilmente. Seja paciente e no faa em excesso. Para
dicas mais abrangentes, leia o captulo sobre Problemas e Solues.
61
Exemplos dos exerccios Para-Dentro
Instrues para #1
Antes de comear o Para-Dentro #1, voc deve primeiro saber como tocar
uma nota acima do pentagrama com a posio do Grampo Labial. Siga as instrues das
sees anteriores e pratique at que seus lbios vibrem quando esto rolados para dentro.
No #1, o objetivo estabilizar a nota em uma s altura (nota Sol localizada
no primeiro espao suplementar superior), at que voc possa torn-la mais consistente
enquanto os lbios rolam para dentro. Quando a formao dos lbios puder tecnicamente
ser chamada de uma embocadura para notas agudas, ns comearemos trabalhar com as
outras notas acima deste Sol. Alguns estudantes acham fcil comear com notas como o
Mi agudo (terceira linha suplementar superior). Tudo bem! Eventualmente, as notas
agudas surgem assim que os lbios se ajustam a uma posio mais prxima.
Voc pode comear cada nota soprando primeiramente com uma vibrao
aguda e depois posicionando o instrumento na boca. Isto pode ser mais fcil,
especialmente aos iniciantes, porque o exerccio tende a manter os lbios dobrados ou
alinhados, alterando sua antiga embocadura. Conforme voc progride, naturalmente
consegue tocar numa seqncia mais normal utilizando o Para-Dentro, v.g.: coloque o
instrumento na boca, respire e ataque a nota.
Para manter os lbios juntos nos primeiros estgios importante respirar
pelo nariz. Quando a nova posio dos lbios se tomar um hbito, a respirao pela boca
poder ser retomada.
No comeo, o estudante pode se sentir confuso devido nova sensao de
embocadura. Se voc sentir que seus lbios esto mais grossos que o normal pode ser
que voc tenha a tendncia em aplicar uma presso excessiva contra o bocal. Deve-se
manter uma mnima presso dos lbios contra o bocal. Os estudantes logo percebem o
quo pequeno o esforo para tocar guando os lbios esto fazendo o trabalho, o
contrrio de guando eles costumavam sentir guando a presso do bocal era excessiva.
62
Para-Dentro #1 (Roil-ln)
Primeiras notas
Aberto respirao
t n.is4l
= h i i ' A - ^ - - - I - = ^ =
r
-O ..........
-------------------
2 'pis to
-ji * I
rfo.---------------
simile...
1 -------- * * - - 1
1*pisto
0------o ----------------
t , ........ ~i
p 6 --------------- --O--------------- o -----------------
Faa os oxcrcciot duas ou trs vezes ao dia at que vocc comece a se sentir confbrtveL
Respire sempre pelo nariz. No force a musculatura. Sentindo algum tipo de dor labial,
suspenda o exerccio por dois dias. Ataque com aboca fechada e deixe que o ar abra sua
boca. Tenha calma. Os resultados aco n te cem somente depois de dias ou semanas. No
desista, seja insistente consigo mesmo. No aa mais vezes do que solicitado.
Instrues para #2
Agora que voc j estabilizou a nota Sol acima do pentagrama, voc pod
comear a arrastar as notas para baixo com a sensao de deix-las descerem livremente
Y no pentagrama utilizando somente as notas do mesmo dedilhado. No comeo, isto feito
y facilmente pela simples maneira de diminuir consideravelmente a presso do bocal
(afastando o instrumento dos lbios). Isto causa um ligeiro desenrolar dos lbios, o
suficiente para mudar de nota, mas no o suficiente para que os lbios se sintam"
completamente perdidos no Para-Dentro.
d/ Neste tipo de colocao labial, a maioria de vocs achar que as notas
graves, de alguma forma, so difceis de serem tocadas. Seja paciente. Aprender a
aumentar a vibrao labial nas notas graves enguanto se mantm a posio dos lbios em
Para-Dentro o motivo pelo gual voc est estudando este exerccio. Como eu j disse
diversas vezes para meus alunos, embora eu assuma que a nota soe bem de qualquer
maneira: Voc gostaria de sofrer um pouco com as notas graves enquanto usa a
embocadura para notas agudas ou sofreria com as notas agudas enquanto usa a
embocadura para notas graves?. Todos, sem exceo, respondem em favor das notas
agudas. No que diz respeito ao que rola entre alguns educadores sobre a relativa
insignificncia da extenso, os trompetistas conhecem melhor.
^ -
Assim como no exerccio anterior, voc pode comear cada nota soprando
um assovio agudo22 antes de posicionar o instrumento na boca. Voc tambm pode
comear cada nota separando com a lngua (veja no prximo pargrafo). Continue, se
y necessrio, a respirao nasal.
ff
Assim que este exerccio se torne mais fcil e a embocadura mais estvel,
voc pode mover a entonao parcialmente para cima (comece com o D agudo em vez
de Sol). Voc pode tambm comear a praticar com a lngua (staccato). Para alguns, isto
ser fcil, j outros, precisaro de um ajuste dos lbios ligeiramente para baixo, a fim de
manter a posio do Para-Dentro enquanto executa o lngua nos lbios. Sempre FOQUE o
volume. Comece fazendo Zips (para instrues, v para os exerccios de Lngua nos
Lbios). Quando o staccato se tomar fcil esta embocadura pode ser usada no dia-a-dia
do trompetista.
Nota dos Tradutores: quando se fala em assovio no e o assovio que conhecemos, mas sim: uma vibrao agada dos lbios que sc assemelha a
um assovio.
64
Para-Dentro #2 (Roll-In)
Ligando para baixo
a nasal
n r>
' X
L-t---------------
n p \
3** 4 ----------
simile-.
=*=i
O
o
P ...
-<91
-----------<5
M
o
2" pis to

jgjj

r pis to

Staccato com o Para-Dentro

Se possvel, faa o ataque com a lngua
encostando no lbio superior.

+J
no 3 sinle._

Instrues para #3
O exerccio trs feito para preparar voc para fazer os exerccios
avanados de ligaduras que sero abordados mais tarde, neste mesmo captulo, assim
como para dar continuidade ao processo de aprendizagem para tocar dentro do
pentagrama e abaixo dele, usando a posio do Para-Dentro.
O conceito aqui simples. Uma vez habituado a comear no agudo e
descender para notas mais graves com os lbios relativamente enrolados para dentro (#2):
voc precisa aprender como voltar para a nota aguda. Inicialmente, muitos alunos
conseguem fazer a passagem para as notas descendentes simplesmente reduzindo a
presso do bocal. uma maneira de ajudar os lbios a rolarem ligeiramente para frente e
para fora. Contudo, o contrrio no verdade. Pressionar o bocal contra os lbios no
eficiente para ajud-los a rolarem para dentro e alcanar as notas agudas, o que a maioria
de ns dolorosamente acaba descobrindo. Os lbios precisam ser encorajados a
desenvolver a prpria movimentao independente da massagem do bocal".
Neste exerccio voc forado a ativar enfaticamente os msculos dos lbios
para que rolem para dentro e para fora com pouca assistncia do bocal. Ao pressionar
demais o bocal quando vai para os agudos, voc ultrapassa os limites ou perde a
integridade dos lbios, resultando em notas baixas (e voc tambm literalmente aplana os
lbios com o bocal). Ao invs disso, se esforce para sentir os lbios rolando para dentro e
para fora enquanto voc sobe ou desce na extenso do instrumento.
Quando comear a ter sucesso, voc poder continuar com os Exerccios
Avanados de Flexibilidade para acelerar seu desenvolvimento.
Para-Dentro #3 (Roll-In)
Ligando para cima e para baixo
Aberto
respirao
na al
n n n o Q o
y t
p
fr \ r
.>
O
Q ....
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p
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2* pis to
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jk>--------------
-* --------
L f 4-
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p--------
?0---------------- rj
:frv 4 - : - q
\ = p v
=
1'pito
respirao
nasal
Instrues para #4
Para a maioria dos alunos, este exerccio relativamente desnecessrio
porque a movimentao labial solicitada aqui j foi - mais ou menos - abordada nos
exerccios de Para-Fora/Para-Dentro (Este s um complemento do Para-Fora #3).
Contudo, alguns poucos estudantes necessitam de um contraste maior entre os intervalos
opostos, para que a sensao de movimento labial se tome mais clara quando se muda do
registro grave para o agudo. De qualquer forma, uma maneira divertida de demonstrar a
capacidade de intervalos do instrumento.
As notas agudas so Para-Dentro, enquanto que, as notas graves so Para-
Fora. Os intervalos so de quatro oitavas que podem soar extremamente difcil. No
entanto, mesmo os estudantes do Ensino Mdio que estudam os primeiros exerccios
deste livro conseguem tocar este ltimo como se estivessem brincando. Um alerta:
Somente faa este exerccio quando voc tiver desenvolvido com eficincia todos os
outros exerccios de movimentao labial.
68
Para-Dentro #4 (Roll-In)
Intervalos com completa movimentao labial
Exerccios de Flexibilidade - Ligaduras
Lip Slur Exercises
Algumas Consi deraes
Os Exerccios de Flexibilidade labial, quando feitos corretamente e o aluno
estiver preparado, so os melhores exerccios de velocidade para o desenvolvimento da
embocadura. Anos atrs, meu processo de ensino basicamente era o de aplicar os
exerccios de flexibilidades e ligaduras e nada mais. Mesmo assim, alguns dos meus
alunos alcanavam um tremendo sucesso, s que ainda era como atirar no escuro. Uma
certa porcentagem dos msicos se adaptam a eles quase que instantaneamente e
conseguem um progresso rpido. Outro grupo muda gradativamente suas embocaduras
para uma posio mais favorvel tendo como resultado uma base slida para execuo da
flexibilidade labial. Tambm h aquele terceiro grupo que tem uma imensa dificuldade para
mudar.
Q que eu realmente tenho presenciado que a flexibilidade mais favorvel
queles que i possuem a embocadura mais ou menos balanceada. Durante as aulas eu
percebo que posso prever quando o aluno pode se sair bem nos exerccios bsicos de
ligaduras, baseado em certas caractersticas ao v-lo e ouv-lo tocar. A prpria
necessidade de desenvolvimento do movimento labial com os exerccios de Para-Dentro e
Para-Fora me levam ao conceito de Balano. Agora todos os meus alunos tm como
prioridade aprender todos os exerccios envolvendo a completa movimentao labial, para
que possam se comprometer com qualquer - mesmo que pesado - programa de
flexibilidade.
Rolar os lbios para dentro e para fora o ponto chave dos extremos da
completa movimentao labial usada por qualquer trompetista eficiente. A flexibilidade a
maneira de conectar estes extremos, criando uma suave conexo e um movimento
contnuo atravs de todos os registros do instrumento.
O resultado deste processo tem que superar as expectativas. Voc se lembra
quando era um iniciante e quanto voc progrediu no seu primeiro ano de estudos? Voc
indubitavelmente tambm se lembra o quo pouco voc avanou nos anos seguintes at
alcanar um patamar, trabalhando muito duro ano aps ano sem muito progresso.
O que eu descobri foi que: Quando voc volta a trabalhar a movimentao
dos lbios o progresso tambm recomea. Muitas e muitas vezes eu tenho testemunhado
aqueles estudantes que expressavam um tremendo desgosto por flexibilidades e ligaduras
e de repente mudaram suas execues uma vez que encontram o estado de balano.
Quando os lbios trabalham eficientemente, os exerccios de ligaduras ficam na verdade
divertidos!
70
Exigncias e expectativas da extenso
Os exerccios de flexibilidade desta seo eventualmente trabalharo acima
do pentagrama. Por enquanto voc pode pensar que sejam de alguma forma, rduos, mas
importante entender que eles esto dentro da capacidade da mdia dos alunos. Isto j
se fez entendido com as mecnicas bsicas.
As confuses sobre como alcanar um bom registro agudo tm distorcido a
percepo dos Maestros de Bandas no mundo inteiro. Mais e mais eu veio programas,
mtodos e livros onde: tocar agudo na verdade desencoraiador. Algumas vezes isto
acontece porque alguns Maestros odeiam notas agudas e pensam que o ego do
trompetista ficar ainda maior. Concordar com esta corrente de pensamento est alm da
competncia deste livro. Mais frequentemente, o motivo deste dio devido ao Maestro
simplesmente no saber como desenvolver propriamente seus msicos ou no conseguir
o objetivo de formar pelo menos um trompetista de notas agudas - ele tem medo de poder
arruinar a embocadura de qualquer um na tentativa de fazer com que toquem os agudos -
No tentem isto em casa, garotos! - ou ainda, pensam que de alguma forma diminuir as
apreciaes destes alunos por outros tipos de msicas ao descobrirem como excitante
tocar notas agudas.
Eu enxergo isto como um desenvolvimento negativo. O instrumento se toma
bastante difcil se voc no tirar a surdina para que se possa executar uma das mais
divertidas e excitantes coisas que um trompete proporciona - tocar notas agudas.
Desprezar a prpria habilidade de tocar no registro agudo desencorajar o sonho
daqueles que buscam o sucesso. E quando aquele msico que despreza a prpria
habilidade conseguindo ocasionalmente extrapolar e tocar tudo uma oitava acima; ele
passa a condenar todos que tambm conseguem - como jogar fora a gua da bacia com
um beb dentro e tudo mais.
Nada mais a acrescentar, isto a perda de um recurso valioso (notas
agudas) que, se usado corretamente, pode ser adicionado com emoo no repertrio
musical. O melhor caminho de encorajamento seria desafiar os msicos a utilizar o registro
agudo em situaes apropriadas. Em outras palavras, ir direto ao ponto. Dar aos msicos
ferramentas como este livro para ajud-los a alcanar o objetivo e esperar que cumpram
as tarefas. Voc s no pode extrapolar. Ininterruptamente, devo lembrar que se necessita
apenas de uma pequena quantidade de boa vontade e um reconhecimento para manter os
msicos motivados e entusiasmados com o programa de ensino deste livro.
Qual ser a extenso musical que a maioria dos trompetistas do ensino
mdio tem? Por anos, mtodos ineficientes de ensino tm resultado em baixas
expectativas. Mesmo hoje em dia, um D agudo ainda difcil para a maioria. Como
resultado, um bom bocado de literatura em J azz ou Erudito ensinado pelos professores
porque eles pensam ser difcil acatar as exigncias da extenso do trompete. Traduo:
Eles ensinam do D agudo para baixo.
Novamente, isto uma perda de potencial humano, porque os msicos
podem oferecer bem mais quando so dadas a eles instrues especficas numa alta
expectativa de aprendizagem.
71
De fato, os estudantes do ensino mdio que batalham por um ou dois anos
em busca da embocadura balanceada podem consistentemente tocar um Soi (quatro
\ linhas acima do pentagrama) dentro deste perodo ou at antes.
y O seu progresso neste estgio
y Supondo que voc esteja executando os exerccios de Para-Dentro e Para-
Fora com eficincia, de alguma forma sua embocadura deveria sentir acentuadamente as
diferenas do que era antes. Alguns de vocs j devem estar tocando com o novo formato
' dos lbios, mesmo se eles ainda no estiverem completamente estveis. Em
Y conseqncia desta sensao de se sentir mais forte e tocar com menos esforo, voc
pode estar indo alm dos limites da extenso pela primeira vez na sua vida.
Chato, no ?
Aqueles que tm mantido duas embocaduras separadamente,
y frequentemente se deparam com uma impresso de estar com uma s embocadura, uma
^ sensao que nem a embocadura nova ou a antiga a dominante, mas que uma sntese
das duas ocorreu. Parabns! Voc provavelmente conseguiu obter um relativo estado de
balano e est pronto para prosseguir.
Como saber se voc est preparado para os exerccios de flexibilidade?
Os exerccios bsicos de flexibilidade so relativamente graves e podem ser
comeados a qualquer instante. Os exerccios avanados de flexibilidade requerem uma
melhor preparao. Quanto mais minucioso voc executa os procedimentos, mais voc
ganha um som caracterstico no Para-Dentro e no Para-Fora e quando conseguir pelo
menos tocar um Sol utilizando a tcnica, voc estar preparado para continuar.
Todas estas preparaes so importantes. As Flexibilidades Avanadas so
como treinar musculao. Voc tem que saber o que est fazendo antes de comear
estes exerccios, do contrrio eles podem fazer mais mal do que bem. Quando seus
lbios j estiverem condicionados a se moverem eficientemente, a flexibilidade pode ser
executada com menos esforo. O processo todo se toma mais prazeroso com uma
genuna expectativa se sucesso.
Oua o CD
Quando voc for executar os exerccios de ligadura a seguir, esquea da
interpretao individual. A maneira como os lbios se movimentam pode variar de msico
para msico, mas para que se alcance o sucesso cada estudo deve soar virtualmente
idntica gravao. S que primeiro voc precisa ouvir o CD e comear a se acostumar
em como soam as notas quando ligadas. O quanto mais perto voc chegar do CD, mais
rpido ser seu progresso.
72
Mordendo a Nota Superi or (Snapping the Top Note)
Voc j deve ter percebido que todas as notas agudas so acentuadas,
produzindo um pop ou Snap (uma espcie de mordedura na nota superior). Este o
terceiro aspecto mais desentendido do desenvolvimento da embocadura, aps Lngua nos
Lbios e Bolsas de Ar (ambos abordados anteriormente) e, assim como estes dois foram
tratados, explicarei o Snap com mais pormenorizadamente.
Os professores de trompete tradicionais (algumas vezes chamados de
escola antiga) exigem que os exerccios de flexibilidade sejam sempre praticados bem
levemente, sem nenhum Snap nas notas mais agudas (nenhum tipo de acento). Eles
sabem que a maioria das ligaduras so executadas com igualdade durante uma
performance (ligaduras sem acento - todas as notas iguais), ento isto os faz pensar que
um exerccio deve ser praticado da mesma forma.
No mundo real, atribuir exerccios de flexibilidade sem acentuao nas notas
agudas para desenvolver msicos um tiro no escuro que s beneficiam alguns. Requer
um alto nvel de resistncia e coordenao para que se faa flexibilidade e ligaduras com
leveza. A flexibilidade feita mais eficientemente quando os lbios esto juntos do que
quando se arqueia a lngua. No entanto, o desenvolvimento convencional de um msico
(escola antiga) geralmente o deixa com os lbios fracos e ele forado a fazer ligaduras
sem acento fazendo o possvel para se dar bem o que o faz alcanar notas usando
msculos inapropriados, arqueando demasiadamente a lngua; esticando as laterais da
boca para baixo ou apertando os lbios contra o bocal. Ocorre que, as ms tcnicas
rapidamente se transformam em maus hbitos.
O que est faltando a pegada. Desde que as ligaduras so feitas pela
sensibilidade dos lbios, o segredo realar os movimentos microscpicos destes.
Acentuar as notas de cima, peculiares o bastante, o mais recente segredo
que o far ser capaz de tocar ligaduras e ter flexibilidade com delicadeza. H algo sobre
esta pequena exploso na nota superior que d aos lbios um ponto de referncia para
que se sinta a mudana da nota. Isto audvel, definitivo e tangvel. De alguma maneira
mgica, isto ajuda os lbios, o ar e a lngua para coordenar mais ou menos a correta
proporo. Inacreditavelmente, uma vez que meus alunos dominaram a flexibilidade
podendo sentir e ouvir as passagens entre as notas, a execuo de ligaduras e
flexibilidades com leveza e sem acentuao passou a ser uma questo de pequenos
ajustes. Eles frequentemente descobrem isto em questo de minutos.
Os Snaps so executados somente no incio da nota, similar a um sforzando.
O restante da nota pode ser tocado em qualquer volume, dependendo de onde est
localizada a nota tocada no exerccio.
Como uma regra, usa-se um "Snap" bem leve para as notas localizadas da
metade do pentagrama para baixo e com um volume suave. As notas localizadas acima do
pentagrama, todas elas, incluindo aquelas que so acentuadas, devem ser praticadas com
um volume de som considervel. Isto desenvolve a resistncia.
1 O Snap como j mencionado, o efeito de atacar a nota superior s com o ar.
73
Nos exerccios mais agudos frequentemente benfico fazer o Snap em
uma ou duas notas dando prioridade para a mais aguda. Isto reala a sensao de agarrar
a nota, que te ajuda para que a nota aguda aparea mais facilmente.
Algumas vezes tudo o que se faz necessrio um pequeno Snap para que
desencadeie uma mudana dramtica. Certa vez eu trabalhei com um msico que tinha
por volta de trinta anos de idade e que brigava para conseguir um D. agudo. Ele j estava
cansado de ver garotos com a metade de sua idade tocar muito mais agudo que ele. Dia
aps dia e ele j se dava quase por vencido. No desespero (Eu admiro este tipo de
msicos) ele tentou aplicar meu mtodo. Aps um ms acentuando Snappingnas notas
agudas, sua Histamina triplicou e ele pde tocar acima do Duplo D (D6)i
PS. At hoje ele ainda toca acima do D6.
74
Instrues para os exerccios bsicos de flexibilidade 1-3 (Lip Slurs)
Se voc relativamente novo no trompete, comece com estes exerccios
bsicos de flexibilidade. Se voc j estuda o trompete por um ano ou mais e acha estes
exerccios fceis de tocar, simplesmente faa uma reviso e pule para o prximo captulo.
Contudo, todos deveriam ler as instrues que seguem, pois sero aplicadas
a todos os exerccios de flexibilidade e ligaduras deste livro.
Utilize as digitaes como esto marcadas. Toque as cinco primeiras notas
com os trs pistos do trompete abaixados (7a posio), as cinco notas seguintes com o
primeiro e terceiro pistos pressionados e assim por diante. Os iniciantes podem pensar
que alguns dos dedilhados esto escritos incorretamente. Estes so somente dedilhados
alternativos, v.g., voc consegue tocar a nota Sol (segunda linha do pentagrama na clave
de Sol) na primeira posio (tudo solto), mas tambm na 6a posio (1o e 3o pistos
abaixados). No caso do exerccio voc vai usar a posio alternativa - 6aposio.
Para os iniciantes, pode ser um pouco difcil de encontrar o primeiro D
sustenido (D#) que est no comeo do exerccio por ser uma nota incomum ao ouvido
deles. Para encontrar a correta entonao, primeiro toque a nota D grave, ento
pressione todas as trs vlvulas do trompete para alcanar o D#. Esta nota fica entre o
D e o R.
Para fazer ligaduras para cima necessria uma combinao de sopro
intenso com uma presso da corrente de ar e lbios muito prximos com a lngua para
cima. Alguns de vocs percebero que cair a ficha" sem precisar de muito esforo.
Outros precisaro de muita ateno com o sopro firme para que alcancem as notas mais
agudas, sendo pelo alar da lngua (slaba i) e/ou pelo rolar dos lbios para dentro.
No exerccio, todas as notas de cima so atacadas com mais vento "Snap''.
Um Snap um tipo especial de acento, criando um som que gerado por um golpe
rpido de ar, com a lngua e os lbios coordenados de uma maneira especfica. Os
Snaps so determinados pela sensibilidade e pelo som. Escute o modo em que so
feitos no CD. Toque junto com a gravao o mais que voc puder.
#1
Ligaduras Bsicas (de 1a 3)
Toque no tempo de uma
pessoa andando apressadamente.
Snap nas notas acentuadas
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#2
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J J J J J =J
77
Instrues para os exerccios avanados de flexibilidade 1-2 (Lip Slurs)
Antes de prosseguir, releia as instrues dadas nos exerccios bsicos de
flexibilidade. Acima de tudo, escute o CD.
Alguns de vocs vo perceber a mudana das notas por utilizar os lbios ou
arquear a lngua. Outros simplesmente juntam os lbios e sopram com fora para que
possam realizar a passagem entre as notas (que ineficiente e no vai funcionar ao
executar o #3). Conforme a resistncia e a coordenao vo melhorando; a lngua, os
lbios e o ar mudam proporcionalmente. No fundo, os lbios devem fazer um grande
papel, desenvolvendo uma flexibilidade contnua de rolar para fora e para dentro.
Para manter tudo posicionado mais ou menos corretamente, comece cada
nota atacando com a lngua no lbio superior. Tenha certeza de que voc esteja
praticando diariamente os exerccios de Lngua nos Lbios localizados no final deste livro.
#1. Inspire profundamente. Se possvel, toque cada sistema em uma s
respirao. Caso no seja possvel, respire entre o segundo e terceiro compassos.
Descanse sempre que necessrio, mas para que se adquira Histamina e o formato da
embocadura necessrio tocar todos os sete sistemas sem parar. importante que se
faa o Snap em todas as notas acentuadas. Refaa imediatamente cada linha onde o
Snap soar fraco ou vago. As notas abaixo do pentagrama so tocadas com suavidade e
com os lbios numa posio relativamente prxima, fechada.
#2. Inspire profundamente. Comece bem suave e faa um crescendo no
esquecendo de executar o Snap nas notas mais altas e decrescendo ao voltar para as
notas graves. Repita o exerccio se voc se sentir confortvel com a resistncia e com ar
suficiente. Os alunos que tm problemas para alcanar as notas mais agudas devem: 1)
manter os lbios mais prximos nas notas graves (se os lbios estiverem muito prximos
nas notas graves, eles no devem se rnover muito, pressionando a passagem do ar nos
agudos), ou 2) levantar a lingua como se estivessem dizendo a silaba "i. As notas graves
numa posio mais fechada dos lbios podem soar estridentes ou abafadas neste estgio
de desenvolvimento.
78
Ligaduras Avanadas #1
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Ligaduras Avanadas #2
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Execute os Snaps com autoridade. Se no sair,
descanse por alguns segundos e recomece.
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80
Instrues para os exerccios avanados de flexibilidade 3-4 (Lip Slurs)
Nestes exerccios o Snap est comeando a ser incorporado como uma
articulao normal, mas provavelmente ainda precisa ser um pouco lapidado. Fazer um
Snap na nota mais simples do que parece ser. Quando feito com perfeio transmite a
sensao de tocar sem esforo e cria um som vivo (quando eu toco os Snaps para
demonstrar a correta execuo, meus alunos frequentemente prestam ateno em cada
nota tocada). Criar o Snap perfeito requer um alto nvel de coordenao. Ao tocar Snaps
em notas dentro do pentagrama, utiliza-se de pouca potncia de som. A execuo feita
de um acento rpido no comeo da nota e o restante com um som e volume normais.
#3. Fique sempre atento s notas superiores. Teste o F#(F sustenido)
com a 2aposio (pisto dois) antes de comear ou voc pode tocar o exerccio uma vez
utilizando os intervalos de D#a F#com a 7aposio (pistos 1,2 e 3) para acostumar o
ouvido com o dedilhado alternativo. Tome muito ar. A velocidade importante, mas o ritmo
deve ser sempre o mesmo no exerccio todo. Verifique o andamento que voc comeou o
exerccio, se as semicolcheias ficarem muito difceis, comece o exerccio mais lento e
aumente o ritmo somente quando sua coordenao melhorar. A maioria dos msicos
ganha velocidade na flexibilidade por ser consciente com o uso da lngua, sentindo o quo
rpido se pode alterar a nota usando simplesmente a slaba padro a-i-a-i. Este exerccio
no vai funcionar se voc tentar fazer passagens entre notas usando o auxlio dos
msculos do estmago, especialmente nos compassos com semicolcheias. Mesmo
fazendo a barriga danar, voc no vai conseguir fazer com que os msculos do estmago
respondam tamanha a velocidade.
#4. Similar ao #2. Exceto por uma nota aguda adicionada. Sopre com vigor
nas notas agudas. Agora que voc j sabe tocar o Para-Dentro #1, o Sol acima do
pentagrama vai ser s mais uma nota. Contudo, sair do grave e ir para o agudo necessita
um pouco mais de habilidade. Muitos alunos da 5asrie fazem deste exerccio um desafio
a ser superado. Ao conseguirem executar flexibilidades acima do Sol, eles sabem que
tero extenso suficiente no ano seguinte para conquistar uma cadeira na banda da escola
(que muito concorrida). Nas primeiras execues, faa cada exerccio apenas uma vez.
Somente faa repeties quando sua resistncia permitir.
Ligaduras Avanadas #3
NLo altere o dedilhado solicitado
no comeo de cada sistema
No tenha pressa, faa lento
nos primeiros dias.
M
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Txccrio.
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S.ma a Urgia s< mmr
1-2-3
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e at o mais agudo que voc puder,
No se esquea de executar o "Snap"
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Ligaduras Avanadas #4
Somente pare entre os sistemas
o suficiente para respirar
2-3
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#5. Assim como antes, respire somente se precisar, mas d o seu melhor,
tente executar cada sistema em um s fiego. Procure fazer os exerccios do comeo ao
fim sem parar. Repita imediatamente cada sistema que apresentar deficincias no Snap.
Quando o Snap no estiver saindo, pare depois de duas ou trs tentativas e refaa mais
tarde (descanse por 10 minutos). Persistir em notas agudas por infindveis vezes mais
prejudicial do que bom.
#5A. Um desafio para ver o quo rpido voc est e por quanto tempo dura o
seu sopro. Leia o exerccio para instrues.
#6. Similar ao #2 e #4, com o acrscimo de uma nota aguda. Repita o
exerccio somente quando voc estiver pronto.
Este exerccio pode soar um pouco estranho nas primeiras tentativas devido
nota mais aguda ser pouco comum aos ouvidos. Aqui ns usamos o intervalo de 7a da
Dominante, conhecido tambm como nota intermediria". Para ficar mais claro, d uma
olhada no ltimo sistema. Ele comea no D grave (aberto)2e segue ascendentemente
passando pela nota Sol - a nota Sol a quinta nota da escala de D. Continue subindo. A
prxima do arpeggio a nota Si bemol (Sib), conhecida como stima da dominante, isto :
a stima nota da escala de D maior.
Tradicionalmente, todos os exerccios de ligaduras semelhantes a estes so
executados sem as stimas da dominante. Por qu? Vamos voltar ao nosso exemplo. O S/
bemol (Sib) acima do pentagrama normalmente tocado na 3a posio (pisto-um).
Costumeiramente, quando se toca ligado acima do pentagrama na 1a posio do
instrumento (aberto) esperado do msico que efetue a ligadura do Sol ao D, pulando
desta maneira o dedilhado alternativo da 1aposio com a nota intermediria Si bemol.
Mas isto no acontece aqui. Como escrito, o #6 complementa os espaos ao
explorar todas as notas de um arpeggio completo, ajustando a posio dos lbios e
realando o desenvolvimento da flexibilidade contnua. Pode ocorrer de voc passar direto
para o D agudo nas primeiras tentativas em vez de tocar o S/ bemol (solto). Isto se deve
a oitava justa que soa mais conreta aos ouvidos. Seja paciente. Em breve, a nota
intermediriasoar similar a qualquer outra nota.
Instrues para os exerccios avanados de flexibilidade 5-6 (Lip Slurs)
" Quando nos referimos a: instrumento aberto-significa tocar sem pressionar os pistos.
84
Ligaduras Avanadas #5
No esquea no* "snaps'1
nas natas acentuadas.
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Toque o mais
forte possvel
Ligaduras Avanadas #5A
Execute as sete posies em uma s respirao. Faa suave e o mais rpido
possvel. Procure sentir o movimento da lngua.
I ?] J TP .r?T3 I M
2-3 1-2
Semelhante ao anterior, mas agora voc executar no sentido ascendente e
descendente em uma s respirao.
1- 2-3 1-3 2-1 1-2
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1 1-2 2-3 1-3
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Ligaduras Avanadas #6
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Nota: A partir deste estgio voc deveria estar usando o D agudo como a
primeira nota ao praticar o Para-Dentro #1 e #2.
#7. Aqui j comea outra histria. Os alunos de oitava srie que tocam este
exercido com bastante potncia - da capo ao fim - esto preparados para trabalhar quase
que a extenso total do instrumento e capacidade para cobrir as exigncias do programa
trompetstico do ensino mdio. Certamente, a extenso s uma parte do cenrio, porm
uma parte muito importante. Para interpretar musicalmente uma nota, voc tem que
primeiro ser capaz de tocar esta nota!
#8. Similar ao #2, #4 e #6, com a adio de mais uma nota aguda. Este o
primeiro dos trs exerccios que trabalha a coordenao at o D agudo. Comece em
piano respeitando a dinmica escrita na repetio. Refaa o sistema se preciso. Descanse
quando apropriado.
Instrues para os exerccios avanados de flexibilidade 7-10 (Lip Slurs)
#9. Mais rpido. Mais ar. Mais energia!
#10. Primeiro escute o CD para saber como fazer os rips3. Os Rips so
ligaduras muito rpidas, feitas com os lbios e a lngua. So designadas para capturar
todas as notas que esto dentro de um intervalo especfico. No comeo, o Rip ascendente
tende a ser mais fcil do que o descendente porque os estudantes geralmente os fazem
pressionando o bocal em excesso. As notas frequentemente vo mais ou menos para seus
devidos lugares (se encaixam) ao comprimir os lbios quando a presso aplicada.
Contudo, o contrrio no funciona. Os lbios no permanecem inflexveis ao reduzir a
presso contra o bocal Excesso de presso congela" os lbios, travando-os e/ou
causando o pulo" de notas na escala descendente. O exerccio se desenvolve quando se
utiliza mais embocadura e menos presso. Quando feito corretamente com a proporo
correta de lbios/lngua/ar, as notas saem com facilidade do instrumento, tanto para as
notas ascendentes quanto para as descendentes. Este um exemplo perfeito de
.u flexibilidade contnua no desenvolvimento da embocadura contido neste livro.
3Riprt cm ingls significa rasgo - c o ato dc fazer passagens rpidas c ligadas entre notas distantes.
88
Ligaduras Avanadas #7
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todas as notas fortes! controle a potncia de ar
mais forte!

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89
Ligaduras Avanadas #8
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Ligaduras Avanadas #9
Todas as notas forte
(exceto abaixa da pauta)
Somente d uma pausa entre os sistemas
o suficiente para a retomada da respirao.
Descanse s se for preciso.
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Ligaduras Avanadas #10
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Instrues para os exerccios avanados de flexibilidade 11-14 (Lip Slurs)
#11. Em cada repetio, durante a segunda passagem, faa um Trinado
Labial (lip trill). O Trinado Labial mais frequentemente feito pela alternncia rpida da
elevao da lngua como em a-i-a-i. Contudo, muitas pessoas competentes argumentam
que a lngua nunca se move durante o Trinado e que os lbios so os nicos responsveis
pela mudana das notas. A lngua parece mostrar o contrrio, Voc est usando sua
lngua, mas voc simplesmente no sente que o faz".
Eu considero este debate como perda de tempo porque ambos os casos me
parece razoveis. Ns estamos debatendo sobre a velocidade do ar, ditos populares e no
sobre a paz mundial. No fundo, no faz diferena de como isto feito, contanto que soe
bem e confortvel. Oua sempre o CD para assimilar o som caracterstico e adquirir um
aprendizado valioso para seu objetivo com uma tcnica de elevada preciso.
#12. Assim que voc continua a marchar em direo ao Sol agudo e ainda
mais alto, a necessidade de mais ar se toma bvio. Mesmo possuindo uma excelente
posio labial, os exerccios como estes se tomam realmente impossveis sem ar
suficiente. Esta a principal razo de os estudantes mais jovens no conseguirem chegar
muito longe - Os pulmes deles no so largos o bastante.
Se voc nunca fez os exerccios de respirao localizados no final do
captulo Mecnicas, ento comece j. Os benefcios vo se tornar aparentes em apenas
algumas semanas.
#13. Voc comea com uma nova altura de nota. Tenha certeza da nota que
voc est comeando ajustando sua audio para que se acostume com a tessitura que
ser trabalhada daqui para frente. Os intervalos esto agora mais prximos,
principalmente na escala menor com stima maior. Repita o exerccio somente se voc
tiver ar o suficiente e histamina de sobra.
#14. Igual ao #13, com exceo dos Rips. Uma vez dominado o exerccio,
voc tem extenso suficiente para a maioria das situaes.
Ligaduras Avanadas #11
Bastante ar!
1-2-3 2x - sempre trinado labial (lip trill)
conhecida tambm como: Shake
J | r 1
1-2
'T |.kC C^fe| ^
*o-
Shake - *e pronuncia: "cheik*1
Ligaduras Avanadas #12
Todas as notas fortes
Faa o Snap nas mais agudas
Ligaduras Avanadas #13
Todas a* notas com um lom cheio!
Teste: D sustenido (Do
r
Ligaduras Avanadas #14
Lngua nos lbios
Tocar o lbio superior com a lngua enquanto toca um exerccio uma
habilidade bsica do trompetista. No fcil para a maioria dos msicos acreditarem que
algo to simples poderia surtir um efeito positivo to profundo. Como j abordado no
captulo Mecnicas, tocar com a lngua tocando os lbios tem um resultado fantstico. Isto
fora a lngua a cumprir um grande papel, bloqueando o ar e ajudando ao msico a manter
uma quantidade suficiente de lbios no bocal Para muitos msicos, isto causa uma
mudana de liberdade completa da boca e uma posio menos restrita.
Alguns alunos tocam com a lingua nos lbios, especialmente se nunca
aprenderam em outro lugar. Eles frequentemente tocam com mais facilidade com uma boa
extenso e liberdade de execuo. Para eles, estes exerccios aprimoram a coordenao
que eles j tm.
Os alunos que nunca tiveram esta experincia de tocar com a lngua tocando
os lbios, podem inicialmente sentir um pouco de dificuldade de execuo ou parecer uma
sensao de estranheza. Isto bom! Ainda h chances! Por muito tempo eles ficaram
travados com uma embocadura ineficiente e agora comeam a mudar para uma nova
sensao de embocadura fortificada e segura.
Os msicos iniciantes a este processo devem comear com um D grave e
continuar subindo tanto o quanto se sentir confortvel. Gradualmente, adicione mais
extenso assim que a resistncia e a coordenao permitirem. Sempre respire aps cada
virgula mesmo se no sentir necessrio.
A nota mais aguda deste exercido a nota Sol, portanto este no um
exerccio muito agudo. Contudo, eles so padres simples designados para ajudar o
estudante a dominar a tcnica bsica. Nunca toque uma nota deste exerccio sem que a
lngua toque completamente o lbio superior. Tocar com a lngua tocando o lbio
superior como cuspir um fio de cabelo preso a sua boca Pare imediatamente o
exerccio se voc sentir que perdeu esta sensao nas notas mais agudas. Isto sempre
oconrer at que seus lbios melhorem a resistncia.
Notas agudas requerem mais volume. Isto significa que necessria uma
resistncia maior para manter os lbios juntos. Seja paciente e continue praticando. No
final do primeiro ano, todos os meus alunos conseguem facilmente tocar o exerccio
completo sem parar e executando os Z/ps em cada nota com bastante afinco.
Os Z/Ps so outra maneira para aumentar o agarrarJ1dos lbios. Para fazer o
Z/p (normalmente no ltimo tempo de cada nota longa) deve-se parar o ar movendo
rapidamente a lngua encostando-a no lbio superior enquanto voc simultaneamente
sopra com fora. Este efeito gera aquele sonzinho irritante que os maestros odeiam (pelas
razes esclarecidas abaixo). Mais uma vez, esta uma discusso que no tem fim. Escute
o CD e imite o som.
98
Eu descobri os Z/ps acidentalmente e fiquei impressionado de como os
meus lbios ficaram mais fortes e mais seguros. Depois disto eu descobri que os Z/ps
eram considerados inconcebveis e associados com um desenvolvimento incorreto no
ensino. Os maestros ficam preocupados ao saberem que os msicos poderiam formar o
hbito de cortar todas as notas atravs da interrupo do ar com a lngua.
O medo deles sem motivo. Francamente, algumas vezes eu imagino que
os professores devem dar crdito suficiente para que os alunos sejam capazes de assoviar
e chupar cana ao mesmo tempo. Todos os meus alunos sabem perfeitamente as
diferenas entre um bom e um mau costume e somente executam os Z/ps em ocasies
que se fazem necessrias, tal como estes exerccios ou para algum efeito especial.
Quando o #1 se tomar fcil, pule para o #2. O exerccio 2 pode ser
executado com duplo stacatto to logo voc dominar o stacatto simples. As instrues
para os stacattos duplos esto localizadas na parte final deste livro.
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f
f
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Lngua nos lbios 1-2 (tonque-on-lips)
#1
O tempo igual ao dc uma
pessoa caminhado aprrs>ada
A lngua deve tocar o labio superior

I
W
-997f9 T
A. 1~TT
Quando voc puder tocar tudo por igual, adicione os Z/ps no terceiro tempo de cada semibreve.
#2
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100
Segurar at esvaziar 1-2 (Hoid-Tm-Emptv)
Assim como os msicos, ns consideramos aquecer os lbios, dedos e
instrumento, mas ns raramente pensamos em aquecer a mquina que aquece todos os
outros.
Aquecer a mquina de vento o principal propsito deste exerccio. Segurar
as notas to longas quanto possvel - at que o ar se exaure, o estmago estremea, o
instrumento vibre e a nota diminui ascendentemente - to valioso quanto tomar uma
grande quantidade de ar. Ambas as aes exploram os extremos da respirao na
execuo da tessitura. Contudo, poucos professores conhecem os benefcios de empurrar
o ar at o limite quando se exala.
Eu aprendi o valor do exalar exagerado com Claude Gordon em 1977.
Claude no dizia exatamente por que valioso segurar notas at que se esvaziem os
pulmes, somente que forava voc a trabalhar completamente os msculos que na
verdade cria a presso do ar. Ele estava certo. Isto ativa os msculos que voc nem
imagina que existem, resultando na melhora da pressurizao do ar e respirao profunda.
De alguma forma mgica, isto revigora o seu bem estar.
Segurar at esvaziar #1 o primeiro estudo no trompete que meus alunos
praticam. Ele sempre feito em p. Os alunos podem se sentar enquanto tocam outros
tipos de exerccios, porm, mais cedo ou mais tarde cada aluno percebe o como a
mquina de vento trabalha melhor quando se est em p. Entre o segundo e o terceiro ano
de estudo os alunos se mantm voluntariamente em p durante toda a lio.
No importa se o estudante iniciante ou um msico avanado, a
experincia inicial de segurar as notas at que se esvaziem os pulmes similar. Eu os
pergunto se eles estavam completamente vazios e eles dizem que sim. Eu ento os
pergunto o quo profundo dentro do vazio eles conseguem ir. Eu explico que parte dos
trompetistas est aprendendo a superar o reflexo da respirao, o inconsciente do corpo
comanda a respirar ou morrer' quando o ar na verdade desnecessrio. Embora at hoje
nenhum aluno tenha morrido ou se ferido com este exerccio, eu sugiro para ir o mais
longe que se possa agentar. Eles continuam. Dentro de trs ou quatro notas eles esto
expelindo suas reservas que no sabiam que possuam, segurando notas longas,
respirando mais profundamente e sentindo mais energia da qual jamais sentiram.
Ocasionalmente um principiante leva o exerccio ao limite na primeira
tentativa (o estmago estremece, o instrumento trepida, a nota diminui ascendentemente).
Quando eu pergunto se o aluno pratica algum esporte, a resposta geralmente sim. Os
atletas tendem a serem capazes de impetrar mais facilmente os limites aerbicos
inconscientes do que aqueles no-atletas. Ser atleta uma vantagem para o mundo
atltico de se tocar trompete.
Estes exerccios devem ser tocados com um som cheio at que o ar seja
virtualmente completamente exaurido. Segurar a nota com suavidade no far efeito
quanto a ativao dos msculos que foram a sada do ar. Para uma melhor abordagem,
deve-se executar um crescendo, mantendo a presso do ar e volume consistente do
comeo ao fim.
im
Segurar at esvaziar 1-2 (Hoid-Tiii-Emptv)
#1
Segure cada nota com um som cheio at que ar acabe completamente
1
<- o'- -|
- ----
.-
" - ----
-- O----
o----
LI
#2
Segure a nota mais grave com um som cheio, pesado, at que o ar acabe completamente
w
Crescendo 1-2
Tocar forte mais que uma habilidade bsica; fundamental para o
desenvolvimento do trompetista. Os estudantes que conseguem tocar forte, incluindo os
bem jovens, quase sempre tm menos problemas de embocadura do que seus colegas. A
idia de que os jovens msicos deveriam esperar at que eles estejam desenvolvidos o
suficiente para tocar forte , como eles dizem, contrrio realidade. As mecnicas
universais so as mesmas para qualquer idade. Ainda mais, maestros de bandas tm
medo de que tudo d errado com a utilizao de volumes fortssimos, resultando em notas
gritadas, m afinao, lbios doloridos, notas rachadas e outras coisas. Como resultado,
os trompetistas normalmente saem graduados das escolas do ensino bsico com um som
pequeno, condicionados a sempre tocar abaixo do controle e a usar menos que suas
prprias capacidades, despreparados para a projeo e dinamismo frequentemente
exigidas nas escolas do ensino mdio. As vezes levam anos para destravar o habito do
som pequeno.
O assunto : capacidade x controle. Como pode um trompetista expandir
sua capacidade quando seus controles esto sempre ativos? De alguma forma,
preferencialmente na prtica diria, o aluno precisa ser encorajado a quebrar a barreira e
aprender qual a sensao de tocar forte. Somente aps exceder repetitivamente os
limites, o estudante comear a dar aos msculos a chance de desenvolvimento e a
compreenso de como manter o relativo controle nos volumes fortes.
Eu acredito que tocar forte ocasionalmente deveria ocorrer nos primrdios do
desenvolvimento. A dinmica marcada nos exerccios (FFF) significa: d tudo de si!,
contudo, interessante que no se gaste todo o ar de uma s vez, para que os exerccios
sejam tocados no ritmo. Os alunos acham extremamente difcil tocar muito forte enquanto
mantm simultaneamente o tempo constante. Os jovens msicos necessitam de
coordenao para fazer ambos, que mais uma razo para que se faa este exerccio,
especialmente o #1.
No #1, o objetivo manter gradualmente to forte quanto possvel enquanto
conta o tempo batendo o p com exatido. mais fcil falar do que fazer. Por alguma
razo, o crebro tem uma grande dificuldade em separar volume e ritmo.
Frequentemente, os jovens alteram a velocidade do bit do p (ou perdem a contagem)
conforme o volume de som vai aumentando. Isto os leva loucura por que deveria parecer
fcil. Ento eles praticam e adquirem uma incrvel sensao de satisfao por descobrir
como fazer ambos. No processo, eles ganham um alto nvel de coordenao mente-corpo.
No #2, as mesmas regras so aplicadas, com exceo de o estudante ter
que adicionar o desafio de tomar suave nos pianos sem deixar a afinao cair. Tocar forte
pode forar os lbios a ficarem muito separados. Para se tocar o decrescendo preciso
que o estudante mantenha os lbios muito prximos durante o exerccio.
Y
T
II
Crescendo 1-2
r \
u
a
#1
Tempo de um caminhar apressado.
Bate o p regularmente conforme vai cre*cendo.
t f
i f
^
r
W
T
I
__Ircp
^ZZJJJ
#2
JJJ
Mantenha o tempo constante
A linua d<*vr i>i o Labio upcrior, especialmente nas notas forte
-
p
.JJJ -
N.X
r
-

I r r r r
j j j j ij.
/'pp
f r y
- c c p --------
j j j -
P i
r c r -
j j j = />
. / ......... .....
V - T ^= R F t ^
104
Todo trompetista aprende o stacatto simples no primeiro ms de estudos
tocando a ponta da lngua contra os lbios, dentes ou cu da boca usando uma variao
da silaba Ta". O stacatto duplo requer a adio de uma outra parte da lngua - o meio -
que frequentemente representada pela slaba Ka. Com a alternncia rpida das slabas
ta-ka" se aproxima do efeito do stacatto duplo.
Dominar o stacatto duplo significa dominar a slaba ka. Deve-se tomar-la
to coordenada e de som prazeroso quanto silaba Ta". Eis aqui um exerccio de nfase
imediata para a slaba Ka".
#1A. Toque sempre lentamente cada nota com uma exagerada e pesada
silaba Ka. Pense em: Cu Cu Cu . Voc deve sentir o meio da lngua tocar o cu da
boca interrompendo repentinamente o ar do comeo de cada nota (o ataque da nota). Este
estalo" que ocorre quando o ar interrompido a origem do som do stacatto. bastante
freqente que o aluno massageia o cu da boca com um ataque sem energia, flcido,
causando um efeito de (iu iu) sem na verdade criar um spero Cu.
mais comum a falta de aspereza" quando se pronuncia nos registros
agudos. Os alunos que arqueiam excessivamente a lngua para alcanar as notas mais
agudas enquanto pronunciam ao mesmo tempo a slaba Ka, encontram dificuldades para
fazer dois trabalhos diferentes usando a mesma ferramenta - a meio da lngua. A soluo
manter os lbios mais prximos para pressionar o ar e atingir as notas mais agudas,
deixando assim a lngua livre para o stacatto duplo. Embora os detalhes soarem
complicados, as peas do quebra-cabea tende a se juntar espontaneamente atravs da
prtica regular e com um lado extremamente benfico. Assim que o stacatto duplo
melhora, melhora tambm a posio dos lbios nos registros agudos.
#1B. O mesmo que no #1A, mas agora far na verdade o stacatto duplo.
Continue a exagerar a slaba Ka. Para a slaba Ta(se pronuncia: Tu") toque seu lbio
superior.
#2A e 2B. Toque como escrito, velocidade mdia, metrnomo =120.
#3. Este chamado s vezes de O guarda solitrio" por causa do ritmo
padro. Pratique primeiramente bem lento mantendo o desenho por toda e escala de D
maior. Repita eventualmente a escala inteira trs vezes; uma vez lento outra vez rpido e
finalmente o mais rpido possvel. Fique atento com a pronuncia da slaba Ka que pode
criar um som semelhante a uma galinha cacarejando. Faa o Ka" bem longo mesmo se
voc estiver executando temporariamente muito lento.
#4. Este sistema te ajuda a perceber a diferena entre notas destacadas e
notas ligadas utilizando o stacatto duplo. Esta uma nova tonalidade (F). Repita o
sistema utilizando cada nota da escala de F Maior at alcanar o F da quinta linha. Se
as notas agudas ainda so desafiadoras, execute-as agora. Velocidade mediana.
Stacattos duplos bsicos 1-6
(Double Tonque Basics)
#5. Comece com o metrnomo em 120, esforando-se para manter as notas
similares e com a lngua fluente. Assim como antes, repita o sistema com cada nota da
escala de F Maior. Aumente lentamente a velocidade conforme a coordenao for
melhorando.
#6. Similar ao #5, mas com um padro ligeiramente mais complexo.
Estes exerccios servem como introduo ao stacatto duplo. Existem
diversos mtodos a disposio se voc estiver procura de estudos mais avanados.
106
#1A
Stacatto duplo 1 (Double Tongue)
Lento e pesado. Exagere na silaba "Cu

i i i i 1i =
~9-----9----9----9
K K K K K K K K K K K
-----9 ----------V
K K K
m
K K K K K K K K K K K K K K
K K K K K K K K K K K K K K
?
r r r 1
\ 3 = 3 = f = f - A - f = f = f
A....*
K K K K K K K K K K K K K K
#1B
Lento. Forte na silaba "Cu''
i I i 1i l i
TKTK T K T
; 1 I I : 1
J J J j J J.. -J..
T K T K T K T
----- #----- J-----J-----J-----J------ J-------------
T K T K T K T T K T K T K T
j _ i :[ ! j j 1
J .p------------ ------4------ ---------- d------- ------- ------- - ^ = = 5- -----------------
T K T K T K T T K T K T K T
r r r ir r |M
K K K K K K
#2 A
Stacatto duplo 2 -8 (Doubie Tongue)
Velocidade mediana. Exagere m. llaha "Cu"
> smile... unut...
= = N N
---J---4
W-- J--- a
----J--- J
1
K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K
#2B
*
----- ^ ^ ______
T
F =3
K
-----
T K
- J
T K
J
T
4
K T K T K

T
------a
K
----- +
T
------ ?
K T K T K T K T
#3
lx mdio, lx rpido, lx ???
T T K T T K T T K T T K
~m#& #
T T K T T K T
~r
T K T
continue subindo
uma oitava usando
a escala de D Maior
#4
1
destacadas conectadas
Repita o sistema com a nota Sol,
depois L e assim por diante at
atingir o F da quinta linha.
T K T K T K T K T K T K T K T K T K T K T K T K T
#5
m
T K T K T K T K T K T K T K T K T K T K T
Continue subindo
uma oitava usando
a escala de F Maior
#6
t e r ^j
T K T T K T K T K T K T K
Continue subindo
uma oitava usando
a escala de F Maior
108
Planejamentos das lies (Lesson Plans)
(consulte os planejamentos no final do livro)
Meus alunos recebem uma lio a cada semana para organizar suas prticas
e ajud-los a enxergar como os exerccios se complementam um ao outro. Os
planejamentos da lio seguinte so tpicos do primeiro ou segundo ano para o
desenvolvimento do jovem msico. Os adultos iniciantes ou os msicos mais gabaritados
podem executar os estudos num ritmo um pouco mais rpido.
Eu sempre dou aos alunos (iniciantes ou mais avanados) um exerccio de
respirao para que possa ajud-los a entender a importncia dos msculos do estmago.
Eles tambm comeam com o Grampo Labial (Lip Clamp) para que seus lbios se movam
na direo mais ou menos correta.
Obviamente este no um Doutor resolve tudo. Os planejamentos das
lies so escritos conforme as necessidades e nveis de habilidade de cada estudante.
Por exemplo: se o aluno tiver o lbio protuberante, eu posso atrasar o incio dos exerccios
Para-Fora at que o estudante se sinta mais confortvel com o Para-Dentro. Isto pode
levar semanas ou meses, que no considerado muito tempo se voc levar em
considerao que a embocadura deles levaria a vida inteira para se desenvolver!
Os exerccios de Flexibilidade com notas mais graves podem comear
primeiro, mas as notas mais agudas (a partir da quinta linha) devem ser executadas
somente quando o aluno conseguir executar os procedimentos do Para-Fora e Para-
Dentro.
Alguns dos exerccios que eu passo para os alunos so de livros que ainda
no foram impressos (A embocadura balanceada para iniciantes)4 Para atualizaes
sobre este processo, consulte a pgina da Internet.
Quando voc pratica no instrumento o progresso tipicamente como uma
srie de pequenos saltos. como pipoca na panela. Voc esquenta, mas nada acontece.
Repentinamente... 8ummm!. Sem aquecer no h pipoca. Sem praticar estes exerccios
especficos, o progresso com os pequenos saltos mnimo e se toma distante.
Analogicamente falando, alguns pirus estouram mais rpidos do que outros.
Um dos maiores pirus estouram quanto se pratica o mtodo da Embocadura
Balanceada e quando uma massa crtica alcanada e os alunos adquirem a sensao de
balano. Instantaneamente o aluno sabe que qualquer coisa possvel. uma grande
experincia e muito comum quando se faz este processo.
4Ttulo original: The Balanced Embouchure For Beginners
10Q
Probl emas e Sol ues
(Troubleshooting)
Assim como muitos trompetistas descobrem, as peas do quebra-cabea da
embocadura s vezes resistem teimosamente a se encaixarem em seus devidos lugares.
At mesmo os trompetistas profissionais ocasionalmente escapam dos estudos dirios e
procuram familiarizarem-se com as mecnicas bsicas.
Quando se trata das mecmcas da embocadura, voc pode esquecer sobre
os Clichs padro, tais como: soprar ar rpido, abertura dos dentes, relaxamento da
garganta ou pressionar demais os cantos da boca. Tais respostas to vagas, enganadoras
ou sugestes errneas que meramente adicionam confuso. Na maioria dos casos, voc
pode jogar fora o seu mtodo Arban, mtodo Clarke e todos os outros estudos tcnicos.
Estes livros no tm nada a ver com o problema bsico: a posio dos lbios.
Encorajar os lbios a se moverem mais ou menos na direo correta o
segredo. Existem mtodos (universais) que funcionam virtualmente para qualquer um e
mtodos que funcionam para algumas pessoas em algumas ocasies (mala de truques).
Aqui est uma coleo de ambos, designado para resolver os desafios mais comuns do
trompete.
mel hor l i mi tar os detal hes
Eu escrevi este livro a partir do ponto de vista de que h certos princpios
universais fundamentais para o desenvolvimento da embocadura no trompete e, estes
princpios, quando apresentados com clareza, podem ser de auto-ajuda atravs de
exerccios especficos. extremamente importante executar os exerccios exatamente
como descritos, portanto, estas descries precisam ser razoavelmente detalhadas.
Contudo, omitir os mnimos detalhes uma parte normal do processo de
aprendizagem. Os professores precisam fazer com que os alunos preencham
inconscientemente os espaos". Por exemplo: Eu no peo para que os alunos abram os
olhos enquanto lem msica. Este um detalhe que (confiadamente!) ocorre
automaticamente. Quando se ensina, uma habilidade fsica de se evitar informaes
demasiadas, a melhor idia no dar muitas informaes e manter o detalhe um pouco
desordenado para que se possa deixar que o aluno caia em si com bons hbitos o
mximo possvel.
Por esta razo, os livros de auto-ajuda so complicados de escrever. Para
abranger toda situao considervel (o melhor caminho), mais e mais detalhes so
providenciados. Isto tende a manter o aluno conscientemente inconfortvel com tantos
mnimos detalhes. Com isto em mente, eu espero que voc considere til a seo seguinte
dos: Problemas e Solues.
- Mas no to til assim!
110
Os tpicos a seguir esto dispostos em uma ordem no particular:
O som do duplo pedal no centralizado
Manter o Para-Dentro sem desmanchar
O lbio inferior entra por baixo do lbio superior
Lbio superior saliente ou posicionamento do bocal
muito baixo
Lbios grandes
Aparelhos ortodnticos
Lngua que falha no ataque inicial
Tenso na garganta
Excesso de presso contra o bocal
Dupla abelhinha
O queixo liso teimoso
Desafios comuns e incomuns
Q som do duplo pedal no centralizado
Uma vez conseguido tocar o som do dupio pedal, os alunos tendem a ficar
satisfeitos e crescem cheios de orgulho. Isto um erro. O pedal, quando propriamente
focado, deveria soar extremamente potente, como um trombone miniatura. Obter mais
foco significa enrugar os lbios para fora e trazer os cantos da boca para dentro de modo
que voc se sinta confortvel. Isto cria uma fina e incrvel almofadinha labial que
instintivamente te convida a fazer mais presso contra o bocal. Mas pressionar os cantos
da boca um contra o outro est fora do propsito. Quando os pedais so executados com
perfeio o bocal passeia na ponta dos lbios.
Manter o Para-Dentro sem desmanchar
No comeo, o aluno frequentemente faz corretamente o processo do Para-
Dentro (Grampo labial, soprar), mas assim que os lbios tocam o bocal o velho hbito pe
tudo a perder e te leva antiga embocadura. A razo : Quando os lbios esto enrolados
para dentro, a abertura deles muito pequena e a presso de ar enorme - uma
sensao de pressurizao bastante estranha para muitos trompetistas. Quando o aluno
trs o bocal para os lbios, ele (ou ela) sente instantaneamente a presso de ar aumentar
e ele tenta abrir o centro dos lbios (geralmente deixando escapar o lbio inferior e
deixando o queixo liso), ento a presso do ar diminui, se parecendo mais com a antiga
embocadura. Se isto acontecer com voc, tenha calma e repita o processo. Talvez
utilizando um espelho para ter certeza de que os lbios mantiveram-se na mesma posio
de Para-Dentro antes e depois, incluindo as bolsas de ar. Coloque na sua cabea que a
nova e mais aguda presso de ar a que eventualmente cria a pequena abertura para
produzir a nota. Rolar os lbios para dentro como criar uma represa de ar. Primeiro o ar
voa em qualquer direo, espalhando-se atravs dos apoios enfraquecidos - geralmente
os cantos da boca. Eventualmente, assim que voc encoraja os lbios a moverem-se mais
ou menos na direo correta, a resistncia e a coordenao melhoram, assim que a
corrente de ar comea a formar no centro e cria a vibrao.
O lbio inferior entra por baixo do lbio superior
Eu chamo de embocadura quebradaquando os lbios esto desnivelados e
no conseguem selar conscientemente o ar. Isto gera a tentativa de pressionar demais a
boca contra os lbios para mant-los selados (prximos juntos). Isto relativamente
comum.
Normalmente o lbio iW^erior comea na posio correta durante a
reproduo das notas graves, mas ele comea a entrar embaixo do lbio superior assim
que as notas vo ficando mais agudas (geralmente o instrumento inclina para baixo). O
objetivo manter o lbio *// erior para fora e nivelando-o com o lbio superior ao enrol-
los para dentro. H diversas solues adicionais para este problema, mesmo por que, s
vezes este livro no soluciona isto (frequentemente resolve, mas nem sempre).
112
Ateno: Esta questo dos lbios protubrantes cai naquela categoria de
"mala de truquese pode no funcionar para todo mundo.
a) Desde que os lbios superiores esto conectados ao maxilar, ao mover o
maxilar para frente move tambm o lbio inferior para frente. A primeira
vez que eu ouvi isto foi em 1975 durante o meu perodo no exrcito. Um
trompetista da marinha chamado: BOB POMERLEAU era meu professor.
Ele era estudante do mtodo de Reinhardt e um grande dedicado aos
estudos dirios dos exerccios para o maxilar. Ele acreditava que deixar o
maxilar desabar era o principal problema de todos os trompetistas. A
propsito, isto funcionou para mim. Bob era (e ainda ) um grande
msico com um maravilhoso D super agudo (D6).
Lbio superior Saliente ou posicionamento do bocal muito baixo
Este tpico diz respeito inteiramente ao captulo do Para-Dentro.
Resumidamente, os lbios tm um sulco que separa o tecido vermelho da pele do rosto. A
maioria dos trompetistas mantm o aro interno do bocal (a "rea demarcadoraque produz
aquela marca de anel nos lbios) acima dos sulcos vermelhos do lbio superior. Msicos
que possuem o lbio superior protubrante ou salientes possuem uma grande dificuldade
v_>
No to simples para qualquer um mover o maxilar para frente enquanto
toca. Para tomar isto mais fcil, eu sugiro aos alunos para tocarem um Sol da segunda
linha do pentagrama enquanto eles lentamente inclinam a campana do instrumento para
cima, mantendo o bocal em contato com ambos os dentes. Assim que o instrumento se
inclina para cima e o maxilar inferior avana, a nota frequentemente muda
espontaneamente para outra mais aguda, assim que os lbios tiverem selando com mais
eficincia. Isto ajuda aos alunos a experimentar uma melhor posio de lacre dos lbios e
os d confiana para que resolvam facilmente seus problemas.
b) Melhor que respirar com o bocal escorado no lbio supenor, eu peo para
que o estudante escore o bocal no lbio inferior, especialmente nas notas
agudas. Esta posio demonstrada quando eu dou o exemplo de
soprar a franja que encobre seus olhos, que faz com que o lbio inferior ^
fique ligeiramente para fora do lbio superior e a corrente de ar adquira
um ngulo para cima com o maxilar para frente. Enquanto nesta posio,
o aluno coloca o bocal sobre o lbio inferior e inspira (o ar agora w
soprado para o alto e para os cantos do bocal). Feito isto, o bocal v-'
posicionado com a presso mais no lbio superior somente para atacar a ^
primeira nota. Quando o ataque da nota iniciado bem menos provvel
que o lbio inferior se dobre para baixo do lbio superior. Isto pode levar
alguns dias para que se tome consistente na nova posio e meses para
dominar, mas pode alcanar resultados fantsticos. ^
c) Uma variao bem simples da tcnica abordada acima a de
simplesmente posicionar o lbio inferior ligeiramente abaixo do lbio
superior, ento sopre uma nota qualquer.
TIO
em produzir notas agudas porque eles perdem muita carne" que deveria ser usada no
bocal, tendo como resultado as baixas vibraes que fazem com que se tome difcil de
trabalhar os agudos. Ento eles instintivamente movem o bocal para baixo na tentativa de
alcanar as notas agudas colocando o aro interno do bocal abaixo da linha vermelha do
lbio superior. Esta colocao baixa do bocal pode resolver temporariamente, mas no
fundo, um beco sem sada. O lado ruim deste efeito inclui: Perda de Histamina, notas
pequenas, sem peso e afinao flutuante.
Posicionar o bocal mais alto a coisa mais correta a ser feita, mas resolve
somente parte do problema. Lbios protuberantes ou salientes so flcidos e vibram em
baixas frequncias. Ao subir o bocal para uma posio que cubra o lbio superior voc
deve tambm rolar os lbios para dentro, deste modo, aumentar a tenso da superfcie
dos lbios e dar mais tono aos msculos. Alguns procedimentos, tais como: grampo labial
e exerccios de Para-Dentro ajudam a exercitar os lbios salientes para que assim,
funcionem numa posio mais dinmica.
NOTA: Para aqueles que possuem o lbio superior saliente (pgina 55), seria
melhor pular os exerccios de Para-Fora enquanto o Para-Dentro no for dominado.
Lbios grandes
Contrrio ao que os antigos acreditavam, os lbios avantajados no so um
problema De fato, todas as coisas devem ser consideradas, mas msicos com lbios
grandes tendem a tep.txeinendajvantagem. Lbios grandes significam msculos grandes,
mais acolchoamento para o bocal e mais maleabilidade para os extremos da extenso
trompetistica. Quando um msico com lbios grandes alcana um eficiente ponto de
balano: parabns!!!
Aparelhos Ortodnticos
Adicionar isto na lista dos itens que os msicos acham no ser preciso
porque tocar trompete ainda bastante difcil. Ainda mais, estas navalhas sobre os
dentes so de uma etapa extremamente comum no jovem. Os professores de trompete
temem seus efeitos e ressentem o fato de que muito dinheiro gasto para que se resolva
um problema superficial. Assim como CLAUDE GORDON disse certa vez: Voc
consegue comprar dois instrumentos com isto (com referncia ao valor dos aparelhos
ortodnticos).
Os pais, contudo, pensam de outra forma. Os aparelhos uma realidade que
no vo muito longe. A questo : o quo efeito negativo isto ter?
Tipicamente, esta a histria. Os alunos pem aparelhos. Aps o primeiro
perodo de colocao onde os lbios ficam irritados quando espremidos contra o aparelho,
o aluno tenta tocar utilizando a antiga embocadura. Contudo, devido a maioria dos alunos
usarem uma embocadura esticada (queixo liso) e presso contra o bocal - que costumava
ser tolervel - agora se toma bastante doloroso, especialmente na tentativa de atingir
notas agudas.
114
A soluo a de tocar com os lbios bem mais prximos (enrolados para
dentro) assim corno descrito no livro, onde os lbios formam a nota em vez de sofrer com
a frico do bocal. Se voc aprendeu a executar o Para-Dentro antes de colocar aparelho,
voc tende a recuperar mais rpido sua extenso e histamina.
Os alunos que estudam os exerccios deste livro, geralmente tm menos
problemas que seus colegas. Por outro lado, alunos que desenvolvem a embocadura com
o queixo liso e colocam aparelho, repentinamente descobrem o quo fracas so suas
embocaduras Se h algo de positivo sobre aparelhos de os estudantes adquirirem mais
motivao para tazer estes exerccios!
Lngua que falha no ataque inicial
A lingua pode ficar to confusa a ponto de paralisar no primeiro ataque. Aps
o ataque, tudo fica bem at que h uma pausa e a lngua toma a falhar. Isto similar a um
gaguejar que tem dois picos da mesma slaba na primeira palavra, mas depois que
comeou, ele pode falar diversas palavras antes de gaguejar novamente.
Msicos com esta condio incomum raramente j passaram por isso em
suas carreiras, mas assim que a embocadura muda, a lngua se torna confusa e perde a
coordenao bsica. Este gaguejar da lngua precisa reencontrar sua cadncia natural e
tornar-se mais firme, com um alvo concreto" para acertar - conhecido como: lbio
superior Primeiro, pratique fazendo abelhinha no bocal enquanto 3faCa com a ponta da
lingua no lbio superior, depois, ataque uma nota fcil do instrumento, conte mentalmente
at trs enquanto segura a nota e acerte a lngua no lbio superior ao contar o tempo
quatro bloqueando a nota. A lngua nos lbios como cuspir uma semente. Um, dois, trs
e acerte os lbios, de novo e de novo. Num curto perodo - horas ou dias - a coordenao
volta ao normal.
O tpico Lngua nos lbios abordado com mais detalhes em Mecnicas e
nos captulos de exerccios.
Tenso na garganta
Muitos msicos j passaram pela sensao descrita como garganta
fechada". Algum j te ajudou dizendo abra a garganta? De fato, a garganta no se
contrai. Segundo CLAUDE GORDON e vrios especialistas indicam: a garganta no
capaz de abrir ou fechar. O que o msico na verdade sente a base da lngua
tencionando inapropriadamente, assim como no espasmo muscular.
Embora isto possa causar algum desconforto, a tenso da lngua um
sintoma temporrio. De fato, praticamente normal que esta estranha tenso
ocasionalmente ocorra espontaneamente. H tanta coisa que acontece quando se
desenvolve a embocadura que estes tropeos temporrios se tomam normais de ocorrer.
Mais cedo ou mais tarde estas coisas tendem a se arrumar por si s.
Em caso de tenso inapropriada da lngua, a melhor soluo manter a
calma. Se voc estiver acompanhando as mecnicas bsicas, os lbios comearo a selar
com mais fora e a boca ir relaxar e voc cada vez menos necessitar de uma
compresso exagerada de ar.
Excesso de presso contra o bocal
Pressionar os lbios contra o bocal no uma boa coisa. Somente se torna
um problema quando sai da proporo de todo o sistema. Quando os lbios no esto
juntos propriamente de acordo com o propsito, o msico automaticamente pressiona o
bocal para aumentar o lacre labial. Mudar a posio dos lbios a melhor soluo. Tocar
com uma embocadura fechada com os msculos labial focados em direo ao bocal a
nica e real maneira de diminuir a presso do bocal. Tentar tocar sem presso um
mtodo que produz muita confuso. Assim como um famoso trompetista disse uma vez:
"Uma vez no havendo presso, no h nota, ento no h trabalho.
H sim certa quantia de presso que requerida para manter o lbio colado
enquanto se toca agudo. No importando a presso utilizada, bem melhor distribuir esta
presso deixando o peso maior no lbio inferior. Ele mais forte que o lbio superior e
consegue suportar mais stress.
Dupla abelhinha
Quando os lbios vibram em mais de um lugar e essas vibraes esto
ligeiramente fora de fase, ocorre um som conflitante chamado de dupla abelhinha. A falta
de foco a culpada, porque os lbios ficam vibrando numa rea muito larga. Algumas
vezes isto ocorre pelo cansao ou porque a embocadura se encontra num estgio
especifico do desenvolvimento. Os aparelhos ortodnticos podem ser um desses fatores.
Com muita freqncia isto ocorre temporariamente. Eu tive um aluno que
encontrou o D Duplo Pedal quando ele era calouro no ensino mdio. Um dia ele veio at
mim, perplexo. Escute isto! disse ele. Comeando com um F do primeiro espao, ele
tocou uma escala at duas oitavas acima do F quinta linha (F6). Tudo soou com
perfeio, com exceo do F da quinta linha que tinha uma dupla abelhinha que subia e
descia. "Como eu posso fix-la? ele perguntou. Boa sorte! eu respondi, sentindo que
aquilo era temporrio e que desapareceria por si s com as prticas regulares de estudo.
Obrigado! ele disse de alguma forma bem sarcstica. Duas semanas mais tarde eu o
perguntei como estava indo sua dupla abelhinha. Ah, eu a fixei! ele replicou e fim de
papo.
O queixo liso teimoso
Alguns estudantes tm uma grande dificuldade para perder o queixo liso, at
a tudo bem. Nenhum dos queixos-lisos criado da mesma forma. Por vezes uma nica
mudana num msculo facial pode fazer com que o aluno obtenha o sucesso, mesmo com
a aparncia de queixo liso (Johnny primeira estante). Se os alunos conseguem tocar
daquela maneira, meu objetivo passa a ser o de ajud-los a desenvolverem-se com
eficincia. Os exerccios do BE sempre fazem isto, no importando como seu queixo se
parece.
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Planejamentos das lies
Planejamento daLico
(Para iniciantes que tocam entre 6-8 semanas)
Respirao: Soprar pensando em uma msica qualquer.
10 respiraes intensas (bem forte usando os
msculos do estmago).
Grampo Labial: Segurar os lbios nesta posio at os
msculos comearem a amortecer
(F azer uma vez por dia)
Aquecimento Focado (ar, lngua e lbios):
1. Segurar ate esvaziar #1
2. Crescendo #1
3. Lngua nos lbios M- at a nota L (segundo espao).
Estudos, ritmos e afinaes do BEFB (Embocadura
Balanceada para Iniciantes) -Ainda no impresso.
Planejamento daLio
(4 meses)
Respirao: O mesmo que parainidantes
Grampo Labial: O mesmo que para inidanbes
Aquecimento diredonado (ar, lngua e lbios)
1. Para- Fora #1-E>ccufcar o Duplo Pedal D
2. Segurar at esvaziar 2 e Crescendo t2
3. Lngua nos lbios 1 - At o M (Quarto espao)
4. Para-Dentro-Grampo Labial 6r Sopre
instrumento na boca, encontre a nota
Ligaduras bsicas 1-3
Estudos, Ritmos e escalas (BEFB),
Afinaes (BEFB)
Planejamento da Lio
(6 meses)
Respirao: Soprar pensando em uma msica qualquer.
10 respiraes intensas (bem forte usando os
msculos do estmago).
Grampo Labial: Segurar os lbios nesta posio at os
msculos comearem a amortecer
(Fazer uma vez por <a)
Aouedmento Focado (ar. inuae lbios
1. Para-Fora ttl - S*$urar cxda nota. ati svazar
2. Cx*sc*ndo IO
3. Lngtua nos labios #1- At o Sol 4, Zipno 3
4. Paia-Dentxo #1
Liadunu Avanadas 1-2
Estudos, ritmos e ati naes do BEFB
Planejamento da Liao
(9- 12 meses)
Respirao: O mesmo que para inid antes
Grampo Labial: O mesmo que para inid antes
Aquecimento diredcnado (ar, lngua e lbios)
1. Para-Fora 1-3
2.Ccendo 82
3.1.ngua nos labios 82 (Stacatto Sirnplts)
4. Para-Dentro 1-2
Estndos Avanados dLijadum 1-5
Stacatto Duplo la Tb
Estudos, Ritmos e escalas (BEFB^
Afinaes (BEFB)
Planejamento da Lico
(2-3 anos)
Respirao: segurar quatro tempos enquanto caminha
Grampo Labial: Contmue o mesmo de antes, lx ao dia
Aquecimento direcionado (ai - lngua - lbios)
1. Para-Fora 1-4
2. Crescendo PZ
3. Lngua nos lbios 82 (Stacatto Duplo)
4. Para-Dentro 1-3 (4 se necessrio) comece com o D agudo"
Ligaduras Avanadas 1-8
Stacatto Duplo 1 -5
Clarke
Aebesold
Crditos no CD
Intencionalmente, os exerccios contidos no CD no foram gravados no
estdio com a participao de profissionais. Eu acredito que seria mais realstico ao contar
com alguns dos meus jovens alunos tocando, deixando crditos idia de que muitos dos
exerccios apresentados neste mtodo so simples o suficiente para o domnio de at
mesmo as crianas da escola fundamental e, que cada exerccio deste livro pode ser
tocado mesmo o aluno sendo ainda jovem.
Ns fizemos todas essas gravaes na minha prpria casa e foi muito
divertido. A cada um ou dois anos, eu espero regravar os exerccios com as futuras
geraes de grandes trompetistas. Obrigado a todos que contriburam neste ano de 2001!
Faixa 1Para-Fora #1 - Archie Massie (16 anos de idade)
Faixa 2 Para-Fora #2 - Archie
Faixa 3 Para-Fora #3 - Archie
Faixa 4 Para-Fora #4 - Roger Melton (idade: 15 anos)
Faixa 5 Para-Dentro #1 - Tucker Francis (idade: 12) usa aparelhos nos
dentes superiores e inferiores"
Faixa 6 Para-Dentro #2 - Tucker
Faixa 7 Ligaduras Bsicas #1 - Cari Morgan (idade: 14)
Faixa 8 Ligaduras Bsicas #2 - Cari
Faixa 9 Ligaduras Bsicas #3 - Cari
Faixa 10 Ligaduras Avanadas #1 - Charis Newberry (idade: 12)
Faixa 11 Ligaduras Avanadas #2 - Charis
Faixa 12 Ligaduras Avanadas #3 - Archie
Faixa 13 Ligaduras Avanadas #4 - Roger
Faixa 14 Ligaduras Avanadas #5 - Cari I ,
Faixa 15 Ligaduras Avanadas #5A - Cari
Faixa 16 Ligaduras Avanadas #6 - Cari
Faixa 17 Ligaduras Avanadas #7 Cari
Faixa 18 Ligaduras Avanadas #8 - Cari
Faixa 19 Ligaduras Avanadas #9 - Cari
Faixa 20 Ligaduras Avanadas #10 - Cari
Faixa 21 Ligaduras Avanadas #11 - Cari
Faixa 22 Ligaduras Avanadas #12 - Roger
Faixa 23 Ligaduras Avanadas #13- Micah Bell (idade: 17)
Faixa 24 Ligaduras Avanadas #14 - Micah
Faixa 25 Lngua nos Lbios #1 - Kevin Crain (idade: 13)
Faixa 26 Lngua nos Lbios #2 - Roger