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O facto de a BE ter estado encerrada durante todo o ano lectivo de 2008/2009 (tem assim um mês de funcionamento) e de ser este o primeiro ano
em que estou a exercer funções, trouxe alguns constrangimentos à reflexão proposta. No que às evidências diz respeito, foi possível pronunciar-
me, porém nos aspectos em que a experiência era chamada a sustentar uma apreciação foi obviamente mais difícil, quando não impossível.
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
organização e
divulgação da
informação tem de
aliar a capacidade
de identificar
diferentes
necessidades e de
apresentar/introduzi
r diferentes
situações de
aprendizagem. A
figura do PB vem
“criar” uma “nova
profissão” que é
exercida também
num novo espaço,
num novo contexto
educativo.
É imprescindível a -Valorização da - A equipa não é (oportunidade - O atendimento - Acção de
Organização e Gestão da afectação de BE por parte pluridisciplinar e intrínseca a todos os dos utilizadores e sensibilização
começos)
BE professores parte dos órgãos as horas de que a“vigilância” do junto dos
bibliotecários de gestão e dispõe são espaço consomem professores para
qualificados e com administração e francamente muito tempo, um papel mais
perfil de liderança da comunidade insuficientes para negligenciando activo nas horas
e de equipas escolar em geral; o serviço que assim as outras em que
pluridisciplinares - Motivação da deve prestar; tarefas; frequentam a BE;
que construam na PB e da - A falta de - Dificuldade de - Acção de
Conhecimento na área Biblioteca escolar
envolvimento de
alguns
professores no
processo de
aquisição dos
fundos
documentais.
qualidade
adequadas aos
utilizadores.
privilegiada no
órgão de gestão
pedagógica, de
diálogo com os
departamentos, de
colaboração com os
professores na
planificação,
implementação e de
avaliação, de
contacto directo
com os alunos,
conferir-lhe-ão uma
dimensão
aglutinadora dos
saberes a construir.
uma postura de
constante
aprendizagem e de
construção do
conhecimento.
utilizadores alargando
acompanhamento horizontes (que
dita “construção
na procura, no estão
do
tratamento, na maioritariamente
conhecimento”,
selecção, na limitados a jogos
mas tão só a
avaliação e na que não são
ocupação de
apropriação da educativos) e
tempos livres.
informação. Assim, mostrando
a equipa BE tem de potencialidades.
estar preparada,
através de acções
de formação
formal, mas
também através da
auto-(in)formação ,
para acompanhar os
desafios que estes
ambientes colocam.
Gestão de evidências/ Há necessidade de
avaliação. adoptar
mecanismos de
auto-avaliação e de
avaliação do
trabalho
desenvolvido pela
BE, construindo
instrumentos de
Conhecimento na área Biblioteca escolar
avaliação,
definindo
indicadores que
permitam medir a
eficácia do serviço
prestado, de forma
a prosseguir e/ou
proceder a
reajustamentos.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Construir uma biblioteca - Espaço e equipamentos; - Entendimento ainda tradicional de - Promoção de acções que dêem
que, como pólo nuclear - Adesão dos alunos; alguns sobre as funções da BE; visibilidade à BE e que sejam
da escola, acompanhe os - Motivação e empenho da equipa BE; - “Confusão” quanto às valências da persuasoras da sua mais-valia;
desafios que se colocam - Afectação a tempo inteiro de dois dos BE (refiro-me, por exemplo, à - Acções promotoras de maior
na construção de novos elementos da equipa BE; tentação de ver nela um local para frequência da BE por parte de
ambientes educativos e - Valorização da BE (ainda que nem acolher os alunos com comportamento professores e funcionários;
na consecução das sempre correctamente direccionada). perturbador), pretendendo que ela - Sessões presenciais, divulgação de
finalidades da supra todas a s lacunas em termos de materiais informativos sobre a BE e o
aprendizagem/educação, espaço); seu funcionamento, co-produção de
entendida esta como a - Dificuldades no trabalho materiais de trabalho.
capacidade de o colaborativo.
indivíduo ser o principal
agente da sua
aprendizagem ao longo
Conhecimento na área Biblioteca escolar
da vida.