Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Terminologia Sobre Deficiencia Na Era Da Inclusao
Terminologia Sobre Deficiencia Na Era Da Inclusao
NA ERA DA INCLUSO *
Romeu Kazumi Sassaki **
* Trabalho inserido nas seguintes publicaes:
VIVARTA, Veet (org.). Mdia e Deficincia. Braslia: Agncia de Notcias dos Direitos da Infncia /
Fundao Banco do Brasil, 2003, p. 160-165.
VIVARTA, Veet (org.). Medios de comunicacin y discapacidad: anlisis periodstico desde la ptica
de los derechos del nio. Braslia: Save the Children Suecia, Agncia de Notcias dos Direitos
da Infncia e Fundao Banco do Brasil, 2004, p. 160-165.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Terminologia sobre deficincia na era da incluso. Revista Nacional de
Reabilitao, So Paulo, ano 5, n. 24, jan./fev. 2002, p. 6-9.
** Consultor de incluso social e autor dos livros Incluso: Construindo uma Sociedade para Todos (5.ed.,
Rio de Janeiro: WVA, 2003) e Incluso no Lazer e Turismo: em busca da qualidade de vida (So
Paulo, urea 2003). E-mail: romeukf@uol.com.br
Usar ou no usar termos tcnicos corretamente no uma mera questo semntica ou sem
importncia, se desejamos falar ou escrever construtivamente, numa perspectiva inclusiva, sobre
qualquer assunto de cunho humano. E a terminologia correta especialmente importante quando
abordamos assuntos tradicionalmente eivados de preconceitos, estigmas e esteretipos , como o
caso das deficincias que aproximadamente 14,5% da populao brasileira possuem.
Os termos so considerados corretos em funo de certos valores e conceitos vigentes em cada
sociedade e em cada poca. Assim, eles passam a ser incorretos quando esses valores e conceitos
vo sendo substitudos por outros, o que exige o uso de outras palavras. Estas outras palavras
podem j existir na lngua falada e escrita, mas, neste caso, passam a ter novos significados. Ou
ento so construdas especificamente para designar conceitos novos. O maior problema decorrente
do uso de termos incorretos reside no fato de os conceitos obsoletos, as idias equivocadas e as
informaes inexatas serem inadvertidamente reforados e perpetuados.
Este fato pode ser a causa da dificuldade ou excessiva demora com que o pblico leigo e os
profissionais mudam seus comportamentos, raciocnios e conhecimentos em relao, por exemplo,
situao das pessoas com deficincia. O mesmo fato tambm pode ser responsvel pela
resistncia contra a mudana de paradigmas como o que est acontecendo, por exemplo, na
mudana que vai da integrao para a incluso em todos os sistemas sociais comuns.
Trata-se, pois, de uma questo da maior importncia em todos os pases. Existe uma literatura
consideravelmente grande em vrias lnguas. No Brasil, tem havido tentativas de levar ao pblico a
terminologia correta para uso na abordagem de assuntos de deficincia a fim de que
desencorajemos prticas discriminatrias e construamos uma verdadeira sociedade inclusiva.
A seguir, apresentamos vrias expresses incorretas seguidas de comentrios e dos equivalentes
termos corretos, frases corretas e grafias corretas, com o objetivo de subsidiar o trabalho de
estudantes de qualquer grau do sistema educacional, pessoas com deficincia e familiares,
profissionais de diversas reas (reabilitao, educao, mdia, esportes, lazer etc.), que necessitam
falar e escrever sobre assuntos de pessoas com deficincia no seu dia -a-dia. Ouvimos e/ou lemos
esses te rmos incorretos em livros, revistas, jornais, programas de televiso e de rdio, apostilas,
reunies, palestras e aulas.
A enumerao de cada expresso incorreta servir para direcionar o leitor de uma expresso
para outra quando os comentrios forem os mesmos para diferentes expresses (ou pertinentes
entre si), evitando-se desta forma a repetio dos comentrios.
1. adolescente normal
Desejando referir-se a um adolescente (uma criana ou um adulto) que no possua uma
deficincia, muitas pessoas usam as expresses adolescente normal, criana normal e
1
sigla LSB (Lngua de Sinais Brasileira). A rigor, na grafia por extenso, quando se tratar da
disciplina Lngua de Sinais Brasileira, escreve-se em maisculo a letra inicial de cada uma
dessas palavras. Mas, quando se referir ao substantivo composto, grafa-se lngua de sinais
brasileira, tudo em caixa baixa. Ver os itens 31, 32 e 33.
29. invlido (quando se referir a uma pessoa que tenha uma deficincia)
A palavra invlido significa sem valor. Assim eram consideradas as pessoas com
deficincia desde a Antiguidade at o final da Segunda Guerra Mundial. TERMO
CORRETO : pessoa com deficincia.
30. lepra; leproso; doente de lepra
TERMOS CORRETOS: hansenase; pessoa com hansenase; doente de hansenase.
Prefira o termo as pessoas com hansenase ao termo os hansenianos. A lei federal n 9.010,
de 29/3/95, probe a utilizao da palavra lepra e seus derivados, na linguagem empregada
nos documentos oficiais. Alguns dos termos derivados e suas respectivas verses oficiais
so: leprologia (hansenologia), leprologista (hansenologista), leprosrio ou leprocmio (hospital de
dermatologia ), lepra lepromatosa (hansenase virchoviana), lepra tuberculide (hansenase tuberculide),
lepra dimorfa (hansenase dimorfa), lepromina (antgeno de Mitsuda), lepra indeterminada (hansenase
indeterminada) . A palavra hansenase deve ser pronunciada com o h mudo [como em haras,
haste, harpa]. Consultar BRASIL (1995). Mas, pronuncia-se o nome Hansen (do mdico e
botnico noruegus Arma uer Gerhard Hansen) com o h aspirado.
31. LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais
GRAFIA CORRETA: Libras. TERMO CORRETO : Lngua de sinais brasileira. Tratase de uma lngua e no de uma linguagem. Segundo CAPOVILLA [comunicao pessoal],
Lngua de Sinais Brasileira prefervel a Lngua Brasileira de Sinais por uma srie imensa de razes. Uma
das mais importantes que Lngua de Sinais uma unidade, que se refere a uma modalidade lingstica
quiroarticulatria-visual e no oroarticulatria-auditiva. Assim, h Lngua de Sinais Brasileira. porque a
lngua de sinais desenvolvida e empregada pela comunidade surda brasileira. No existe uma Lngua
Brasileira, de sinais ou falada. Observe-se o ttulo do livro Dicionrio enciclopdico trilnge
da lngua de sinais brasileira, v. I e II (CAPOVILLA & RAPHAEL, 2001). Ver os itens 28,
32 e 33.
5
itens 12 e 50.
36. mudinho
Quando se refere ao surdo, a palavra mudo no corresponde realidade dessa pessoa. O
diminutivo mudinho denota que o surdo no tido como uma pessoa completa. TERMOS
CORRETOS: surdo; pessoa surda; pessoa com deficincia auditiva. H casos de pessoas
que ouvem (portanto, no so surdas) mas tm um distrbio da fala (ou deficincia da fala)
e, em decorrncia disso, no falam. Ver os itens 46, 56 e 57.
37. necessidades educativas especiais
TERMO CORRETO : necessidades educacionais especiais. A palavra educativo significa
algo que educa. Ora, necessidades no educam; elas so educacionais, ou seja, concernentes educao
(SASSAKI, 1999). O termo necessidades educacionais especiais foi adotado pelo Conselho
Nacional de Educao / Cmara de Educao Bsica (Resoluo n 2, de 11-9-01, com
base no Parecer CNE/CEB n 17/2001, homologado pelo MEC em 15-8-01). Esta
Resoluo, durante o ano de 2005, est sendo reformulada pelo CNE. Consultar CNE
(2001).
38. o epiltico (ou a pessoa epiltica)
TERMOS CORRETOS: a pessoa com epilepsia, a pessoa que tem epilepsia. Evite o
epiltico, a pessoa epiltica e suas flexes em gnero e nmero.
39. o incapacitado (ou a pessoa incapacitada)
TERMO CORRETO : a pessoa com deficincia. A palavra incapacitado muito antiga e
era utilizada com freqncia at a dcada de 80. Evite o incapacitado, a pessoa
incapacitada e suas flexes em gnero e nmero.
6
desuso da sigla PPDs. Devemos evitar o uso de siglas em seres humanos. Mas, torna-se
necessrio usar siglas em circunstncias pontuais, como em grficos, quadros, colunas
estreitas, manchetes de matrias jornalsticas etc. Nestes casos, a sigla recomendada
PcD, significando pessoa com deficincia , ou PcDs para pessoas com deficincia.
Esta construo a mesma que est sendo um consenso atualmente em mbito mundial.
Em espanhol: PcD (persona con discapacidad), tanto no singular como no plural, sem
necessidade do s aps PcD. Em ingls: PwD, tambm invarivel em nmero (person
with a disability, persons with disabilities, people with disabilities). Consultar SASSAKI
(2003). Ver os itens 2 e 47.
49. quadriplegia; quadriparesia
TERMOS CORRETOS: tetraplegia; tetraparesia. No Brasil, o elemento morfolgico
tetra tornou-se mais utilizado que o quadri. Ao se referir pessoa, prefira o termo pessoa
com tetraplegia (ou tetraparesia ) no lugar de o tetraplgico ou o tetrapartico. Consultar
BRASIL (2004).
50. retardo mental, retardamento mental
TERMOS CORRETOS: deficincia intelectual. So pejorativos os termos retardado
mental, mongolide, mongol, pessoa com retardo mental, portador de retardamento mental,
portador de mongolismo etc. Tornaram-se obsoletos, desde 1968, os termos: deficincia
mental dependente (ou custodial), deficincia mental treinvel (ou adestrvel), deficincia
mental educvel. Ver os itens 12 e 35.
51. sala de aula normal
TERMO CORRETO : sala de aula comum. Quando todas as escolas forem inclusivas,
bastar o termo sala de aula sem adjetiv- lo. Ver os itens 7 e 25.
52. sistema inventado por Braile
GRAFIA CORRETA: sistema inventado por Braille. O nome Braille (de Louis Braille,
inventor do sistema de escrita e impresso para cegos) se escreve com dois l (les). Braille
nasceu em 1809 e morreu aos 43 anos de idade. Ver os itens 34, 53 e 58.
53. sistema Braille
GRAFIA CORRETA: sistema braile. Conforme MARTINS (1990), grafa-se Braille
somente quando se referir ao educador Louis Braille. Por ex.: A casa onde Braille passou
a infncia (...). Nos demais casos, devemos grafar: [a] braile (mquina braile, relgio
braile, dispositivo eletrnico braile, sistema braile, biblioteca braile etc.) ou [b] em braile
(escrita em braile, cardpio em braile, placa metlica em braile, livro em braile, jornal em
braile, texto em braile etc.). NOTA: Em 10/7/05, a Comisso Brasileira do Braille (CBB)
recomendou a grafia braille, com b minsculo e dois l (les), respeitando a forma
original francesa, internacionalmente empregada (DUTRA, 2005), exceto qua ndo nos
referirmos ao educador Louis Braille. Ver os itens 34, 52 e 58.
54. sofreu um acidente e ficou incapacitado
FRASE CORRETA: teve um acidente e ficou deficiente. A palavra sofrer coloca a
pessoa em situao de vtima e, por isso, provoca sentimentos de piedade.
55. surdez-cegueira
GRAFIA CORRETA: surdocegueira. No que se refere comunicao das (e com)
pessoas surdocegas, existem a libras ttil (libras na palma das mos) ou o tadoma (pessoa
surdocega coloca sua mo no rosto do interlocutor, com o polegar tocando suavemente o
lbio inferior e os outros dedos pressionando levemente as cordas vocais). O mtodo
8
tadoma foi utilizado pela primeira vez nos Estados Unidos, em 1926, quando Sophia
Alcorn conseguiu comunicar-se com os surdocegos Tad e Oma, nomes que deram origem
palavra tadoma. Ver o item 22.
56. surdinho
TERMOS CORRETOS: surdo; pessoa surda; pessoa com deficincia auditiva. O
diminutivo surdinho denota que o surdo no tido como uma pessoa completa. Os
prprios cegos gostam de ser chamados cegos e os surdos de surdos, embora eles no
descartem os termos pessoas cegas e pessoas surdas. Ver os itens 36, 46 e 57.
57. surdo-mudo
GRAFIAS CORRETAS : surdo; pessoa surda; pessoa com deficincia auditiva. Quando
se refere ao surdo, a palavra mudo no corresponde realidade dessa pessoa. Ver os itens
36, 46 e 56.
58. texto (ou escrita, livro, jornal, cardpio, placa metlica) em Braille
GRAFIAS CORRETAS : texto em braile; escrita em braile; livro em braile; jornal em
braile; cardpio em braile; placa metlica em braile. Consultar DUTRA (2005). Ver NOTA
no item 53.
59. viso sub-normal
GRAFIA CORRETA: viso subnormal. TERMO CORRETO : baixa viso. Existem
quatro condies de deficincia visual: 1. cegueira (acuidade visual igual ou menor que
0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica); 2. baixa viso (acuidade visual entre
0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica); 3. casos cuja somatria da
medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60; 4. ocorrncia
simultnea de quaisquer das condies anteriores, de acordo com o Decreto n 5.296, de
2/12/04, arts. 5 e 70 (BRASIL, 2004). Ver o item 6.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulao das mltiplas inteligncias. 3.ed. Petrpolis : Vozes,
1999.
_____. As inteligncias mltiplas e seus estmulos. Campinas: Papirus, 1998.
BRASIL. Decreto n 5.296, 2/12/04, arts. 5 e 70 [Lei da Acessibilidade].
_____. Lei n 10.216, 6/4/01 [Lei do Transtorno Mental].
_____. Lei federal n 9.010, 29/3/95 [Lei da Hansenase].
CAPOVILLA, Fernando Csar. Comunicao pessoal por e-mail em 6/6/01.
CAPOVILLA, Fernando Csar, RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionrio enciclopdico trilnge
da lngua de sinais brasileira, v. I e II. So Paulo: Edusp, 2001.
CNE. Resoluo n 2, 11/9/01.
DUTRA, Claudia Pereira. Parecer sobre a grafia da palavra braille. Benjamin Constant, Rio de
Janeiro, ano 11, n 31, agosto 2005, p. 27.
GARDNER, Howard. Inteligncia: um conceito reformulado [Intelligence reframed]. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2000.
MARTINS, Eduardo. Manual de redao e estilo. So Paulo: O Estado de S.Paulo, 1990, p. 313.
MUSTACCHI, Zan. Sndrome de Down. In: MUSTACCHI, Zan, PERES, Sergio. Gentica
baseada em evidncias: sndromes e heranas. So Paulo: CID, 2000, p. 880.
OMS. Declarao de Montreal sobre Deficincia Intelectual. Montreal, Canad, 4-6 outubro 2004.
PROJETO DOWN. Voc diz mongolide ou mongol. Ns dizemos sndrome de Down. Seus amigos
preferem cham-lo de Bruno. So Paulo: Centro de Informao e Pesquisa da Sndrome de
Down, s/d. (folheto)
RIO DE JANEIRO. Identificando o aluno com deficincia mental: critrios e parmetros. Rio de
Janeiro: Coordenao de Educao Especial, Secretaria de Educao do Estado do Rio de
Janeiro, c. 2001.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5.ed. Rio de
Janeiro: WVA, 2004.
_____. Como chamar as pessoas que tm deficincia . So Paulo: RNR, 2003.
10