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Direo:
Prof Renata Teixeira Junqueira Freire
Vice Direo Administrativa:
Mrcio Les Alcal
Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino
Fundamental I
Prof. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo
Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental I:
Prof. Marta Candido Moreira
Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental II:
Prof. Adriene Cristina Pontes Alves Silva
Coordenao Pedaggica Ensino Mdio:
Prof. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

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NOSSA MISSO
A Misso da UBEE-UNBEC educar e evangelizar crianas e jovens,
fundamentada em So Marcelino Champagnat, para formar cristos
e cidados comprometidos na construo de uma sociedade sustentvel, justa e igualitria.
VISO DE FUTURO
Ser referncia nacional em educao, pastoral e ao social, reconhecida por:
Excelncia acadmica e formao em valores
Empreendedorismo educacional, social e cultural
Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil
Gesto profissional e estratgica
Forte identidade e imagem institucional
Efetiva articulao com a comunidade eclesial e a sociedade.
PROPOSTA CURRICULAR
Senhores pais,
Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importncia da parceria entre a famlia e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituio de precioso valor na formao
de nossas crianas e jovens.
Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

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alunos na dimenso formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formao acadmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, scio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessrias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos
de extrema importncia, a formao de valores, como a defesa da
justia social, da solidariedade, do amor ao prximo. Consideramos a
f, como alicerce para a fora interior e estruturao humana. Assim,
ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, so aes que se
tornam princpios e perspectivas de nosso trabalho.
Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam
pessoas humanas, equilibradas e felizes.
Contamos com a confiana e a parceria efetiva durante o ano,
para que os contedos trabalhados, sejam realmente instrumentos
para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.
Recebam o nosso abrao fraterno.

Mrcio Alcal
Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire

Diretora

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Querido(a) aluno(a)
Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importncia da sua participao e compromisso para o sucesso do nosso projeto
educativo.
Assim se constitui de fundamental importncia a sua responsabilidade em aspectos como:
Pontualidade e assiduidade
Participao efetiva nas aulas
Estudo e cumprimento das tarefas de casa
Empenho nas avaliaes e atividades pedaggicas
Postura de aprendiz, ou seja, a demonstrao do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender.
Neste caderno esto importantes informaes sobre a programao
curricular que ser desenvolvida em 2010. Conhea o que ser estudado,
acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestes.
Lembre-se que na sua caminhada como estudante, voc contar com
as nossas orientaes, apoio e confiana.
Conte conosco!
O seu sucesso o nosso sucesso!
Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremos cabeas bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instrudos? Um desenvolvimento global ou aquisio de noes? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a
autonomia?
PERRENOUD, Phillipe

Nas disposie gerais do Captulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de

Diretrizes e Bases da Educao Nacional), constam, entre os critrios, para

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a verificao do rendimento escolar na Educao Bsica:

A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do educando,
destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre
os quantitativos e os das provas finais;
Os estudos de recuperao obrigatrios e preferencialmente paralelos ao perodo letivo.
Assim, em consonncia com o que determina a lei e, de acordo com a
concepo de ensino-aprendizagem adotada no Colgio Marista Diocesano,
organizamos o processo de avaliao da seguinte forma:
a) Os perodos de avaliao
A avaliao durante todo o processo de ensino aprendizagem, por
meio de instrumentos formais e estratgias informais de observao e interpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos
construidos pelo educando.
Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no incio de cada etapa letiva. Alm das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos
interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminrios, pesquisas, entre outros.
s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual,
correspondem os perodos de avaliao da aprendizagem e a distribuio
de pontos, a saber:
1 etapa: 30 pontos
2 etapa: 30 pontos
3 etapa: 40 pontos
No final do ano letivo, ser considerado aprovado o aluno que:
tiver frequncia igual ou superior a 75% do cmputo geral da carga horrio oferecida na srie;
obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma
dos pontos distribudos ao longo do ano letivo.
Quanto avaliao do aluno no aspecto processual e qualitativo con

06

sidera-se o Conselho de Classe o rgo legalmente institudo (conforme

Regimento do Colgio Marista) para a sua realizao.
b) Os estudos de recuperao
Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construo da aprendizagem de contedos e competncias, realizam-se os estudos de recuperao paralela e recuperao final.
O processo de recuperao se desenvolve em sistema de monitoria,
por disciplina, durante a etapa letiva, e realizao de provas, aps o encerramento da etapa.
Os estudos de recuperao podero ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante no atingiu a mdia mnima necessria.
Com o objetivo de buscar a recuperao de contedos e notas assim
se distribuem os pontos dos estudos de recuperao que anulam os pontos obtidos em cada etapa.
1 etapa: 30 pontos
2 etapa: 30 pontos
Recuperao Final: 100 pontos
Entre a nota da etapa e a da recuperao, prevalece a maior nota,
observando-se o limite da mdia (60%).
O aluno pode obter, como resultado mximo da recuperao final e
do respectivo ano letivo, o correspondente mdia: 60% do total distribudo durante o ano.
SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO
MARISTA DIOCESANO DE UBERABA.
Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possveis
causas;
Retroinformar: oferecer subsdios para replanejamento do trabalho
docente;
Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

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autoconhecimento;
Verificar o rendimento escolar com vistas certificao da aprovao
para a srie seguinte.
No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no
CMDS, consideramos a importncia de diferentes tipos de aprendizagem,
alm dos aspectos conceituais inerentes cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias:
a) A avaliao dos contedos atitudinais, feita pela observao sistemtica dos alunos atravs de opinies emitidas e de suas atuaes nas
atividades grupais, nos debates, nas assemblias, nas manifestaes dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excurses, nas distribuies das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc.
b) A avaliao dos contedos procedimentais, que implicam no saber
fazer, isto , se d quando verificamos o desempenho do aluno na aquisio do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar
instrumentos.
c) A avaliao dos contedos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos
para avaliao da aprendizagem dos conceitos o domnio deles expresso
por meio de representaes por escrito, utilizando de habilidades cognitivas
de progressiva complexidade, tais como: transferncia, deduo, classificao, inferncia, anlise, sntese, julgamento, etc.

08

1 ANO DO ENSINO MDIO

INTENO EDUCATIVA DA REA:
Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias
Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou
no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o
que a cincia j conhece.
Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia
so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e
transdisciplinar.
Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao
aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da
biotecnologia.
Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e
interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenos naturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e
Tecnologia.

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FSICA
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Fsica
Introduo
Sistemas de Unidades
Potncias de 10
Algarismos Significativos
Ordem de Grandeza
Cinemtica
Conceitos Bsicos
Velocidade e Acelerao Mdia
Classificao dos Movimentos
Movimento Uniforme
Movimento Uniformemente Variado
Queda Livre
Cinemtica Vetorial
Dinmica
Leis de Newton
Trabalho, Potncia e Energia
Impulso e quantidade de Movimento
Colises
Esttica
Equilbrio do Ponto Material
Equilbrio do Corpo Extenso

10

HISTRIA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
Formar cidados crticos, conscientes e solidrios.
Estabelecer paralelos entre permanncias e mudanas ocorridas no
tempo e no espao geogrfico.
Conhecer e valorizar a diversidade cultural, posicionando-se contra
qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, sociais,
crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

A origem do homem e a pr-histria

A pr-histria na Amrica
Egito Antigo
Mesopotmia
Hebreus
Fencios
Persas
As origens da civilizao grega
O perodo clssico
A decadncia grega
Roma: da comunidade Repblica
Ascenso e queda do Imprio Romano
A formao do feudalismo
A consolidao do feudalismo
As transformaes do feudalismo
Crise e decadncia do feudalismo
Imprio Bizantino

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Imprio Muulmano
As monarquias Nacionais
O absolutismo
Renascimento
A Reforma religiosa.
FILOSOFIA

INTENAO EDUCATIVA DA REA:

Formar bons cristos e virtuosos cidados.
Possibilitar ao aluno construir o conhecimento de si mesmo como
pessoa, como ser no mundo, em comunho com os outros; conferir
sentido sua vida nas dimenses da dignidade humana e do
compromisso com o prximo.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
A relao do homem com a natureza
Cultura
Trabalho
Despertar da conscincia
Senso Comum: o saber das opinies
Do senso comum ao senso crtico.
Introduo filosofia
O que a Filosofia?
Por que o estudo da Filosofia?
Senso Comum: o saber das opinies

12

Do senso comum ao senso crtico

Os pr-socrticos
Mitologia grega
Os primeiros filsofos gregos
Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxmenes,Pitgoras,Herclito,
Parmnides, Zeno, Empdocles e Demcrito.
A Filosofia da Grcia clssica ao helenismo.
Sofistas
Scrates
Plato
Aristteles
Perodo greco-romano: a Filosofia pag e a penetrao do
cristianismo.
O pensamento cristo: patrstica e escolstica.
Santo Agostinho
Santo Toms de Aquino
MATEMTICA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
As reflexes sobre o conhecimento matemtico, sua natureza, seu
papel na sociedade hoje, sua construo individual e coletiva trazem
para a educao o desafio de refletir a respeito da colaborao que a
Matemtica tem a oferecer com vistas formao da cidadania. Ou
seja, sua contribuio para a constituio de condies humanas de
sobrevivncia, insero das pessoas no mundo do trabalho, das relaes

13

sociais e da cultura, com o desenvolvimento de posicionamento crtico

e propositivo diante das questes sociais.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Geometria Mtrica Plana
Teorema de Tales
Segmentos proporcionais
Segmentos correspondente
Aplicao do teorema de Tales em tringulos
Teorema da bissetriz interna de um tringulo

Semelhanas
Tringulos semelhantes

Tringulo retngulo
Teorema de Pitgoras
Outras relaes no tringulo retngulo

Circunferncia
Algumas propriedades da circunferncia

Trigonometria nos tringulos

Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo
Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer
Lei dos cossenos
Lei dos senos
rea de um tringulo qualquer

14

Conjuntos
Noes bsicas
Conjunto universo
Conjunto vazio
Subconjuntos

Operaes com conjuntos

Conjunto unio
Conjunto interseco
Conjunto diferena

Conjuntos numricos
Conjuntos numricos naturais
Conjuntos numricos inteiros
Conjuntos numricos racionais
Conjuntos dos nmeros reais

Intervalos
Operaes com intervalos

Funes
Grficos
Par ordenado
Produto cartesiano
Sistema cartesiano ortogonal
Grfico de um produto cartesiano

Relaes

15

Funes
Conceito
Notao
Funo real

Grfico de uma funo

Variao de uma funo

Funo Composta

Funo inversa
Funes sobrejetoras, injetoras e bijetoras
Funo inversa

Funo Polinomial do 1 Grau

Funo polinomial
Funo constante

Funo polinomial do 1 grau

Zeros de uma funo
Funo linear
Grfico da funo polinomial do 1 grau

Inequao do 1 grau
Desigualdades
Sistemas

Sinais de uma funo polinomial do 1 grau

16

Inequaes produto quociente

Inequao-produto
Inequao-quociente

Funo quadrtica
Funo quadrtica
Zeros de uma funo quadrtica
Grfico da funo quadrtica
Variao e imagem de uma funo quadrtica
Funo do 2 grau
Sinais de uma funo quadrtica
Inequaes do 2 grau
Funo modular
Mdulo de nmero real
Funo modular
Grfico de uma funo dada por f(x) = g(x)
Equaes
Funo exponencial
Potncias com expoente inteiro
Potncias com expoente racional
Potncias com expoente irracional
Potncias de base 10
Funo exponencial
Zeros de f

17

Grfico de f
Equaes exponenciais
Inequaes exponenciais

Funo Logartmica
Logartmos
Consequncias da definio
Propriedades dos logaritmos
Logartmos decimal
Mudana de base
Logartmo decimal
Mudana de base
Funo logartmica
Uma funo particular
Equaes logartmicas
Tipos bsicos de equaes logartmicas
Inequaes logartmicas
Noes de Matemtica Financeira
Porcentagem
Lucro e prejuzo
Juro simples
Juro composto
Clculo do montante
Clculo com logaritmos
Valor atual e valor futuro
Progresses Aritmticas

18

Sequncias numricas
Progresso aritmtica
Termo geral
Soma dos n primeiros termos de uma PA
Termos eqidistantes dos extremos
Soma dos n primeiros termos de uma PG
Limite de soma de uma PG infinita
LNGUA PORTUGUESA

INTENO EDUCATIVA DA REA:

A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o
texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da
estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros
textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as
formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor,
deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as
produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que
expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando
a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.
Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo
gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos
literrios. importante tambm que o aluno reconhea a literatura
como forma de expresso esttica de sentimentos humanos e valores
sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado.

19

CONTEDOS PROGRAMTICOS

Interpretao de textos de diferentes gneros

Funes da linguagem
Fato / Opinio
Estrutura das palavras
Formao de palavras
Diviso silbica
Acentuao das palavras (de acordo com as mudanas ocorridas
no Novo Acordo Ortogrfico)
Ortografia
Emprego do hfen ( de acordo com as mudanas ocorridas no
Novo Acordo)
Morfologia (apresentao das classes morfolgicas)
Morfologia: artigo, pronome, numeral, adjetivo, advrbio
Plural dos substantivos compostos
Substantivos que mudam de significado ao mudarem de gnero;
Concordncia Nominal.
REDAO

INTENO EDUCATIVA DA REA:

A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o
texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da
estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros
textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as
formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor,
deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as
produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que

20

expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando

a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

Narrao, descrio e dissertao.

Elementos constitutivos do texto narrativo:

objetivo e ponto de vista;
personagens;
aes;
narrador;
enredo;
tempo e espao.
Caractersticas da notcia e da narrativa ficcional.
Elementos constitutivos do texto descritivo:
objetivo;
ponto de vista;
linguagem descritiva;
impresses sensoriais;
enumerao.

Descrio objetiva.

Descrio subjetiva.
Descrio esttica.

21

Descrio dinmica.

Introduo ao estudo do texto dissertativo e suas principais

caractersticas:
Expositivo
Argumentativo
A argumentao
Tipos de argumentao: por comparao, por ressalva, etc

Informatividade e senso comum

Intertextualidade na arte, na msica e na literatura

Temas de vestibulares (textos argumentativos-dissertativos)
QUMICA

INTENO EDUCATIVA DA REA:

Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias
Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou
no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o
que a cincia j conhece.
Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e
tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e
transdisciplinar.

22

Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao

aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da
biotecnologia.
Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura
e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenos naturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e
Tecnologia.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Qumica geral
Introduo ao estudo da qumica
Propriedades da matria
Substncia pura , misturas e separao de misturas
Fenmenos fsicos e qumicos
Leis ponderais
Estrutura atmica
Tabela peridica e propriedades
Ligaes qumicas, geometria molecular, polaridade e foras
intermoleculares
Funes inorgnicas: cidos, bases, sais e xidos
Reaes qumicas
Quantidades e medidas
Clculos qumicos

23

ARTE
INTENO EDUCATIVA DA REA:
O ensino de arte visa uma proposta educativa integrada, onde as
diferentes linguagens e formas de expresso artstica possibilitem a
formao de crianas e jovens mais crticos esteticamente e
culturalmente, alm de oportunizar experincias que desenvolvam a
criatividade e a sensibilidade atravs do olhar artstico.
CONTEDOS PROGRAMTICOS

Eixos do Contedo
Arte e Vida
Arte e Linguagem
Arte na Construo da Identidade do Homem
Objetivos Globais
Contextualizar e conceituar arte atravs de produes coletivas
e individuais
Analisar expresses artsticas em diferentes situaes
Refletir sobre a histria da humanidade a partir da sua arte e
cultura
Refletir sobre as funes sociais, religiosas e naturalistas da arte
Organizar material de estudo individual atravs de artigos e textos
para leitura e complementao dos assuntos discutidos em sala
de aula
Produzir painis e composies, objetos e instalaes individuais
e/ou em grupos utilizando os elementos visuais estudados.
Organizar apresentaes e palestras com profissionais do
desenho e da mdia.

24

Leitura e observao de imagens de artistas diversos.

Relacionar arte e religiosidade no Barroco, arte e cincia no
Renascimento, arte e expresso de sentimentos na Arte
Moderna, arte e manifestao de protesto e crtica na Arte
Contempornea.
Confeco de painis, pinturas,desenhos, objetos e instalaes
como releitura dos perodos estudados:

Antiguidade
Idade Mdia
Arte Moderna
Arte Contempornea

Interpretaes sobre o contedo do livro Arte Brasileira arte

moderna e contempornea Percival Tirapeli Cia Editora
Nacional.
BIOLOGIA

INTENO EDUCATIVA DA REA:

Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias
Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino
Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma
participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas
condies para que o aluno identifique problemas, a partir de
observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou
no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o
que a cincia j conhece.
Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e
tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e
transdisciplinar.

25

Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao

aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da
biotecnologia.
Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura
e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos
conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos
fenmenos naturais.
Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas
laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas
permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e
Tecnologia.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Introduo Biologia
Origem e estrutura do universo
A Biologia
Atributos dos seres vivos e nveis de organizao.
O mtodo cientfico
Aulas prticas no laboratrio
Bioqumica Celular
Componentes inorgnicos e orgnicos da clula
Compostos inorgnicos: gua e sais minerais

26

Compostos orgnicos: carboidratos, lipdios, protenas, cidos

nuclicos e vitaminas
Aulas prticas no laboratrio

Citologia
Histrico.
Medidas aplicadas em citologia e microscopia
Teoria celular
Clulas procariotas e eucariotas
Clula animal e vegetal
Clula na classificao dos seres vivos
Teoria endossimbitica
Envoltrios celulares e trocas com o meio
Organelas celulares: estrutura e funo
Fotossntese
Respirao celular
Aulas de laboratrio
Medidas aplicadas em citologia e microscopia so trabalhadas
nas aulas de laboratrio
Reproduo e embriologia
Gametognese
Desenvolvimento embrionrio
Anexos embrionrios
Classificao embriolgica
Histologia Animal
Tecido epitelial

27

Tecido conjuntivo
Tecido muscular
Tecido nervoso
ENSINO RELIGIOSO

INTENO EDUCATIVA DA REA:

Promover a interpretao e a (re)significao da religiosidade e do
fenmeno religioso em suas diferentes manifestaes, linguagens e
paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Transcendncia e Imanncia
Respostas do ser frente ao no ser: a busca pelo sentido de sua
existncia
O sagrado, o divino e o profano
Manifestaes e culturas religiosas
O ser humano e a transcendncia
A experincia humana, experincia religiosa e experincia de f.
Atitudes e costumes religiosos
Religiosidade e questes existnciais
Crenas
Sistemas simblicos
Celebraes e lideranas religiosas

28

A defesa da vida
GEOGRAFIA

INTENO EDUCATIVA DA REA:

Levar o aluno a compreender e explicar as relaes da sociedade com
o meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatsticos,
categorias e procedimentos bsicos que fundamentam a cincia
geogrfica. Alm disso, permitir a capacidade de instrumentalizar o
espao geogrfico no qual as relaes se harmonizem em busca de
uma sociedade justa, cidad e ciente da importncia da preservao
do espao geogrfico.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Geografia do Brasil Anlise dos aspectos fsicos, polticos e
econmicos.
Estrutura geolgica e relevo
Clima e Vegetao
Hidrografia
Recursos Naturais
Energia
Transportes
Indstria
Agropecuria
Demografia
Urbanizao
Problemas Ambientais

29

LITERATURA
INTENO EDUCATIVA DA REA:
Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto
da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos literrios.
importante tambm que o aluno reconhea a literatura como forma
de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais,
produto de um trabalho do homem historicamente situado.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Teoria literria

Figuras de Linguagem

O texto literrio
Gneros literrios

Lrico

3.2. Narrativo

3.3. Dramtico
Historiografia literria
Trovadorismo
Humanismo
Classicismo
Quinhentismo
Barroco portugus
Barroco brasileiro
Neoclassicismo portugus
Neoclassicismo brasileiro
Leitura dirigida e anlise de obras literrias

30

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS SOCIOLOGIA

INTENO EDUCATIVA DA REA:
Promover a compreenso e o domnio de competncias que permitir
ao educando investigar, identificar, descrever, classificar e
interpretar/explicar os fatos relacionados vida social, e assim,
instrumentaliz-lo para que possa decodificar a complexidade da
realidade social.
CONTEDOS PROGRAMTICOS
A sociologia como autoconscincia da sociedade
Breve histrico do surgimento da Sociologia
A concepo da sociedade segundo os clssicos da Sociologia
A sociologia pr-cientfica I O renascimento
Origens
Caractersticas
Obras e pensadores
A sociologia pr-cientfica II O iluminismo e a sociedade contratual
Uma nova etapa do pensamento burgus
A sociologia pr-cientfica III O descrtido das explicaes religiosas
e o fortalecimento da cincia
A Laicizao da sociedade
A racionalidade
Discurso sobre o Mtodo Ren Descartes
A sacralizao da cincia

31

A sociologia clssica I Auguste Comte

O Positivismo
Darwinismo Social
Organicismo
A sociologia clssica II mile Durkheim
A Sociologia Positivista de mile Durkheim
Os fatos sociais
Os tipos de solidariedade
A tipologia para o suicdio
A sociologia clssica III: Max Weber
Os tipos ideais
tica Protestante e o Esprito do Capitalismo
Ao Social
Relao Social
A sociologia clssica IV: Karl Marx
O Mtodo de Anlise A Dialtica
O Materialismo Histrico
Foras Produtivas e Relaes Sociais de Produo
Mais-valia
A Fora de Trabalho como Mercadoria
A Alienao e as Relaes Sociais de Produo na Sociedade
Capitalista
A contribuio da antropologia sociologia I: Antropolocia social
Malinowski e Radcliffe-Brown

32

Relativismo Cultural
Etnocentrismo

A contribuio da antropologia sociologia II: Estruturalismo LviSrauss

Antropologia Estrutural
A inutilidade do Pensamento Cientfico
A contribuio da antropologia sociologia III: A antropologia
contempornea
Globalizao e polticas neoliberais
Multiculturalismo
Cidadania Cultural
Perspectiva Intercultural
A sociologia do desenvolvimento I
A Expanso Capitalista
Guerra do Vietn
A sociologia do desenvolvimento
Globalizao: pobreza e excluso social
Desigualdade Social
Mendicncia
A sociologia do desenvolvimento III: Teorias da comunicao
Indstria Cultural
Traos Especficos da Indstria Cultural no Brasil

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A sociologia no Brasil
Institucionalizao (1891 1941)
Alijamento (1942-1981)
Retorno (1982-2001)