QUESTIONRIO INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTOS 1 BIMESTRE

Um dos aspectos fundamentais do processo de leitura a hiptese. Por meio do ttulo, por
exemplo, o leitor pode inferir se o texto de fico ou no, deduzir o tema, considerar se para o
pblico adulto ou infantil etc. Assim, qual ttulo pode ser relacionado hiptese de que o livro faz
parte da literatura da Pedagogia?
A

Curso de pedagogia: conquistas e desafios

Leia o ttulo: Morangos mofados. O ttulo provoca uma estratgia de leitura. Que estratgia ?
A

O leitor levanta hiptese sobre o assunto do texto.

Msn advm da nova tecnologia e sobre ele podemos considerar que:

A
um texto hbrido, uma vez que escrito, mas recorre a muitas caractersticas da lngua
falada.
A seguir, a apresentao de um texto. Assinale a alternativa que trata adequadamente a
linguagem constituda no texto.

As palavras do texto no esto soltas, porque as flechas as organizam. Assim, palavras e

flechas formam um texto verbal e no verbal concomitantemente.

Imaginemos um recm graduado, nascido e criado em centro urbano como, por exemplo, So
Paulo, e convidado a trabalhar na zona rural com parceiros que nasceram e criaram no interior
do Estado. O recm graduado deve
D

considerar com naturalidade o fato de que a lngua varia geograficamente.

Dados os trechos I, II e III, indique a alternativa correta quanto ao tipo de texto:

I. A administrao processo ou atividade dinmica, que consiste em tomar decises sobre
objetivos e recursos. (A. Maximiano)
II. A empresa somente poder crescer e progredir se conseguir ajustar-se conjuntura, e o
Planejamento Estratgico uma tcnica comprovada para que tais ajustes sejam feitos com
inteligncia. (Hernan Alday)
III. Nos anos 80, as grandes empresas cresceram de forma desordenada atravs da diversificao
para novos negcios. Criaram estruturas gigantescas para competir numa era em que a
velocidade e a flexibilidade so os dois requisitos-chave. Por isso, nos anos 90 foram foradas a
reestruturar-se, um processo designado downsizing. (R. Tomasko)
C

I descritivo; II - argumentativo; III - narrativo.

O Banco do Brasil, por exemplo, distribui para seus clientes um folder sobre aplicao para a
famlia toda. Levando em conta que folder um texto e, portanto, mais uma ferramenta para a
comunicao, podemos considerar que:

o folder distribudo possui um leitor especfico, ou seja, no para qualquer pessoa que
adentre o banco.
A cabra e o asno
Viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com cime, porque o asno recebia mais comida. Fingindo
estar preocupada, disse:
- Que vida a sua! Quando no est no moinho, est carregando fardo. Quer um conselho? Finja
um mal-estar e caia num buraco.
O asno concordou, mas, ao se jogar no buraco, quebrou uma poro de ossos. O dono procurou
socorro.
- Se lhe der um bom ch de pulmo de cabra, logo estar bom disse o veterinrio.
A cabra foi sacrificada e o asno ficou curado.
Quem conspira contra os outros termina fazendo mal a sim prprio.
Na fbula A cabra e o asno, de Esopo, encontramos:
A

a narrao, a qual marcada por sucesso de aes.

O fragmento a seguir do texto A vaguido especfica, de Millr Fernandes:

- Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.
- Junto com as outras?
- No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer coisas com elas.
Ponha no lugar do outro dia.
Leia as consideraes seguintes:
I. Trata-se de um texto escrito, cujos referentes isso, l fora, qualquer parte, as outras etc.
no so possveis de recuperar.
II. Se fosse um texto oral, os referentes so recuperveis na prpria situao discursiva, bastando,
por exemplo, apontar para eles.
III. O texto de Millr Fernandes um timo exemplo de marcas da oralidade na produo escrita.
Assinale a alternativa correta:
Todas esto corretas.

A tira do famoso Ran, personagem que aparece em situaes engraadas e muitas vezes
crticas.

Aps a leitura, conclumos que:

D

Ran um candidato e usa as descries de si mesmo como argumento para adeso de

votos.

Leia o texto.
Os efeitos abominveis das armas nucleares j foram sentidos pelos japoneses h mais de 50

anos (1945). Vrios pases tm, isoladamente, capacidade nuclear para compreender a vida na
terra. Montar o seu sistema de defesa um direito de todas as naes, mas um ato irresponsvel
ou um descuido pode desestruturar, pelo medo ou uso, a vida civilizada em vastas regies. A no
proliferao de armas nucleares importante.
No 1 domingo de junho de 1998, ndia e Paquisto rejeitaram a condenao da ONU, decorrente
da exploso de bombas atmicas pelos dois pases, a ttulo de teste nuclear e comemorada com
festa, especialmente no Paquisto. O governo paquistans (pas que possui maioria da populao
muulmana) considerou que a condenao no levou em conta o motivo da disputa: o territrio de
CAXEMIRA, pelo qual j travaram trs guerras desde sua independncia (em 1947, do Imprio
Britnico, que tinha o Subcontinente Indiano como colnia). Dois teros da regio, de maioria
muulmana, pertencem ndia e um tero ao Paquisto.
Sobre o tempo e os argumentos, podemos dizer que
D

os governos da ndia e do Paquisto encontram-se numa perigosa escalada de soluo

de problemas pela fora.

Leia o texto abaixo e responda ao que se pede:

Co e Homem
Se voc recolher um cachorro que morre de fome e o tornar prspero, ele no o morder. esta
a a diferena principal entre um co e um homem.
(Mark Twain)
O verbo TORNAR possui sentido diferente do que aparece no texto em
D

nunca mais tornou a falar.

Leia as afirmaes abaixo:

I. A leitura pode ser entendida como uma atividade de captao das ideias do autor, sem levar em
conta as experincias e os conhecimentos do leitor.
II. A leitura uma atividade que exige do leitor o foco no texto, pois este, por si s, portador do
sentido.
III. A leitura um ato interativo de produo de sentido, no qual os sujeitos ativos interagem
com o texto na construo do sentido.
Esto corretas as afirmaes:
D

III, apenas.

Para fins didticos, a escola classifica diversas palavras como sinnimas. Assim, estudamos,
quando crianas, que lindo, bonito e maravilhoso so sinnimos. No entanto, uma corrente de
linguistas afirma que no h palavras que sejam sinnimos perfeitos, uma vez que sinnimos
deveriam poder ser usados indiscriminadamente em todos os contextos. Observe as duas
sentenas abaixo e a seguir assinale a alternativa correta:

1- Joo drogado.
2. Joo usurio de drogas.
I. As expresses so utilizadas como sinnimos nos mais variados contextos.
II. A expresso drogado no deve ser usada por no fazer parte da lngua padro.
III. As expresses drogado e usurio de drogas podem ser utilizadas para designar uma
mesma pessoa.
IV. A escolha lexical por parte do usurio da lngua demonstra seus valores a respeito do que diz.
Dessa forma, a escolha no arbitrria, pois carrega sentidos implcitos ao texto.
V. A expresso usurio de drogas acaba mostrando maior complacncia, enquanto a expresso
drogado tem uma carga pejorativa maior.
So corretas as afirmaes:
E

III, IV e V, somente.

Uma pesquisa encomendada pela entidade Parceria Contra as Drogas entrevistou 700 pessoas,
entre 13 e 21 anos, de cinco cidades e obteve os seguintes resultados:
28% - para fugir dos problemas com a famlia
11% para experimentar sensaes novas
11% para ser aceito no grupo
11% para se sentir menos tmido.
9% para aliviar sentimentos ruins
6% para contrariar as regras da sociedade
5% para ficar mais vontade em festas
19% outros
Demonstre que voc domina a habilidade de leitura, inferindo corretamente os resultados
expressos pela pesquisa.
no verdadeira a argumentao de que o maior contingente de jovens, rebeldes por
natureza, procura nas drogas formas de transgredir normas sociais.
Com base no texto abaixo, assinale o item cuja afirmativa est de acordo com o primeiro pargrafo:
C

Arrumar o homem

No boto a mo no fogo pela autenticidade da histria que estou para contar. No posso, porm,
duvidar da veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me,

de qualquer modo, o provrbio italiano: "Se no verdadeira... muito graciosa!"

Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de profisso, posto em sossego, admitindo que, para um
engenheiro, sossego andar mergulhado em clculos de estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos,
no cessava de atorment-lo com perguntas de todo tipo, tentando conquistar um companheiro de
lazer.
A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites a ficar quieto e a deix-lo
trabalhar foi a de pr nas mos do moleque um belo quebra-cabea trazido da ltima viagem Europa.
"V brincando enquanto eu termino esta conta", sentencia entre dentes, calculando pelo menos uma
hora, hora e meia de trgua. O peralta no levar menos do que isso para armar o mapa do mundo
com os cinco continentes, arquiplagos, mares e oceanos, comemora o pai-engenheiro.
Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino j o puxava
triunfante: "Pai, vem ver!" No cho, completinho, sem defeito, o mapa do mundo.
Como fez, como no fez? Em menos de uma hora era impossvel. O prprio heri deu a chave da
proeza: "Pai, voc no percebeu que, atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? Era mais
fcil. E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado!"
"Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. Nunca ouvi verdade to cristalina:
"Basta arrumar o homem (to desarrumado quase sempre) e o mundo fica arrumado!"
Arrumar o homem a tarefa das tarefas, se que se quer arrumar o mundo.
(Adaptado de Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)]-->
D

o autor do texto nos narra uma histria de cuja autenticidade no est certo, apesar de ter sido
contada por pessoas dignas de confiana.

O texto abaixo faz parte de uma propaganda de sapatos de salto alto.

Dois pequenos goles de vinho e um calado certo deixam qualquer mulher irresistivelmente alta.
O efeito de sentido desse texto criado, basicamente:
A
Pelo duplo sentido do adjetivo alta; um relacionado ao poder inebriante do vinho; outro
estatura do corpo.
Se a leitura uma atividade que necessita de intensa participao do leitor, correto afirmar que:
B

O leitor mobiliza uma srie de estratgias, com a finalidade de preencher as lacunas e

participar de forma ativa, da construo do sentido.

O hibridismo presente no texto de Srgio Capparelli possibilita perceber duas formaes

discursivas distintas. A primeira formao discursiva est diretamente caracterizada na estrutura
formal do texto, bem como na escolha rtmica das palavras; a segunda formao discursiva pode
ser percebida por meio dos vocbulos printa, conecta, clica, caracteres, janelas (Windows).
Assinale a alternativa que melhor define o uso desses vocbulos no poema:
Quando

Quando voc me clica,

quando voc me conecta, me liga,
quando entra nos meus programas, nas minhas janelas,

quando voc me acende, me printa, me encompassa,

me sublinha, me funde e me tria:
Meus caracteres esvoaam,
meus pargrafos se acendem,
meus captulos se reagrupam,
meus ttulos se pem maisculos,
e meu corao troveja!
CAPPARELLI, Srgio. (1996). In: 33 ciberpoemas e uma fbula virtual. Porto Alegre: L&PM.

o uso de estrangeirismos representa a dinamicidade da lngua, posto que estes so

utilizados sem a perda da identidade lingustica portuguesa.

Observe o termo destacado no enunciado. O estrangeirismo muito utilizado no gnero anncio

publicitrio, por se configurar um gnero que absorve mais rapidamente as inovaes lingusticas.
De acordo com essa afirmao, aponte a questo adequada:
No s voc que precisa de um check-up uma vez por ano. Linha de inspeo, agora grtis
tambm para quem no segurado.
Linha de inspeo veicular grtis. Porto seguro seguros. (Folha de S. Paulo. 15/09/2005, p. C-1)

O termo check-up legitimado pelo uso frequente em contextos socialmente

estabelecidos.

O termo advoga, na frase abaixo, deve ser entendido como

Quem advoga a liberdade da educao no quer dizer que as crianas devam fazer, o dia todo, o
que lhes der na veneta.
E

Defende.

Leia o trecho a seguir para responder a questo proposta.

"bem... eu... sou autor... de livros didticos... e o livro didtico sofreu... nesses doze anos ...
quando meu primeiro livro foi publicado at o momento... presente... uma grande mudana...
inclusive porque tambm ocorreu uma grande mudana no nvel do aluno... a escola era...
anteriormente uma escola para uma certa elite... acabou buscando as tendncias de uma certa
escola popular... e nessas condies o livro no poderia passar imune a essas transformaes... e
... embora eu tenha resistido...ahn muito... em procurar no quadrinho... ou na histria em
quadrinho... alguma coisa que pudesse trazer subsdio ao livro didtico... eu comecei a sentir que
em determinados momentos era uma grande luta... muito grande... tentar ahn criar o tipo de livro
que fosse avesso ao quadrinho... ento eu procurei buscar na histria em quadrinho... a boa
histria em quadrinho... bom autor... boa mensagem... para criar com estas histrias o interesse
do aluno pela prpria leitura [...]"
(Enxerto de transcrio de lngua oral, retirado de CASTILHO, A e PRETI, D A linguagem falada
culta na cidade de So Paulo. So Paulo: T.A. Queiroz, 1987).
O trecho acima uma transcrio de fala (oralidade) de um indivduo adulto pertencente classe
culta urbana de So Paulo. Com base na anlise desse texto, podemos dizer que:

O trecho evidencia que o texto oral, ao contrrio do que se espera de um texto escrito,
marcado pela redundncia, pela repetio e pela fragmentao, sendo resultado de uma
atividade no planejada.

Leia as afirmaes abaixo:

I. A leitura pode ser entendida como uma atividade de captao das ideias do autor, sem levar em
conta as experincias e os conhecimentos do leitor.
II. A leitura uma atividade que exige do leitor o foco no texto, pois este, por si s, portador do
sentido.
III. A leitura um ato interativo de produo de sentido, no qual os sujeitos ativos interagem
com o texto na construo do sentido.
Esto corretas as afirmaes:
III, apenas.

Garrafa de refrigerante, pratinho de bolo e copo de plstico so termos que recuperam uma
prtica social: festa de aniversrio. No entanto, no anncio transcrito abaixo, elementos
lingusticos reforam o uso desses termos com outra intencionalidade. Aponte o nico elemento
(lingustico e contextual) que no utilizado com a funo de reforar uma preocupao com o rio
Tiet:
"Hoje dia do rio Tiet.
Mas, por favor,
Nada de garrafa de refrigerante,
Nem pratinho de bolo,
Muito menos copo de plstico."
Folha de S. Paulo, 22/09/2005, p. C-1
D

Hoje.

A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento lingustico compartilhado
pelos interlocutores: o leitor , necessariamente, levado a mobilizar uma srie de estratgias tanto
de ordem lingustica como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipteses, validar
ou no as hipteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de
forma ativa, da construo do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como
estrategistas na interao pela linguagem
Koch, Ingedore Villaa. Ler e Compreender os sentidos do texto. 2. ed. So Paulo: Contexto,
2008, p. 7.
A partir das reflexes do texto apresentado, assinale a opo correta a respeito da interao leitortexto-autor:
E

A interao entre o leitor e o autor, sujeitos sociais, concretiza-se por meio do texto,

estabelecendo dilogo por meio de aes lingusticas e sociocognitivas e construindo

propostas de sentido.
Observe a conversa telefnica.

Gerente Boa tarde. Em que eu posso ajud-lo?

Cliente Estou interessado em financiamento para compra de veculo.
Gerente Ns dispomos de vrias modalidades de crdito. O senhor nosso cliente?
Cliente Sou Jlio Csar Fontoura, tambm sou funcionrio do banco.
Gerente Julinho, voc, cara? Aqui a Helena! C t em Braslia? Pensei que voc inda tivesse
na agncia de Uberlndia! Passa aqui pra gente conversar com calma.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua materna. So Paulo: Parbola, 2004
(adaptado).
Na representao escrita da conversa telefnica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se
que a maneira de falar da gerente foi alterada, de repente, devido:
adequao de sua fala conversa com um amigo, caracterizada pela
A
informalidade.
Leia os textos abaixo:
Texto I
A bomba de Hiroshima
Na manh de 6 de agosto de 1945, quase ao fim da Segunda Guerra Mundial, o bombardeiro B-29
americano Enola Gay lanou a ainda no testada bomba de urnio Little Boy sobre a cidade de
Hiroshima, a sudoeste de Honshu, a principal ilha japonesa. Ela rebentou no ar a 600 metros de altura e
liberou uma energia equivalente a 20 quilotons (20 mil toneladas) do explosivo qumico TNT, matando 64
mil pessoas instantaneamente.
Texto II
A rosa de Hiroshima
Vincius de Moraes
Pensem nas crianas
Mudas telepticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas clidas
Mas oh no se esqueam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroxima
A rosa hereditria
A rosa radioativa
Estpida e invlida
A rosa com cirrose
A antirrosa atmica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
I O texto I pertence ao discurso jornalstico e nele predomina o tipo textual exposio,

porque sua funo informar.

II - O texto II pertence ao discurso literrio e nele predomina o tipo textual injuno porque
a maioria dos verbos est no imperativo, o que indica ordens.
III No texto II, nota-se a presena do tipo textual descritivo.
E

Todas esto corretas.

Leia o gnero textual poema e assinale a alternativa que no condiz com uma interpretao
possvel dele:

Na primeira noite, eles se aproximam

e colhem uma flor
de nosso jardim.
E no dizemos nada.
Na segunda noite, j no se escondem:
Pisam as flores,
Matam o nosso co,
E no dizemos nada.
At que um dia
O mais frgil deles entra sozinho em nossa casa.
Rouba-nos a lua e,
Conhecendo nosso medo,
Arranca-nos a voz da garganta.
E porque no dissemos nada,
J no podemos dizer nada.
Wladimir Maiakowski
E

Apesar da linguagem metafrica e potica, dificilmente se pode aproximar seu contedo da

oposio opressor versus oprimido.

Cada uma das citaes abaixo apresenta um significado para a amizade que pode ser resumido,
respectivamente, em que alternativa?
I. O amigo certo se reconhece numa situao incerta. (Ccero)
II. O maior esforo da amizade no consiste em mostrar nossos defeitos a um amigo, mas em
faz-lo ver os defeitos dele. (La Rochefoucauld)
III. Enquanto fores feliz, contars muitos amigos; se os tempos estiverem nublados, estars s.
(Ovdio)
A

lealdade, sinceridade, interesse.

Observe a letra desta cano para escolher a alternativa correta:

"A gente quer calor no corao;

a gente quer suar, mas de prazer:
a gente quer ter muita sade;
a gente quer viver a liberdade;
a gente quer viver felicidade.
, a gente no tem cara de panaca,

a gente no tem jeito de babaca..."

Msica "" (Luiz Gonzaga Jr.)
C

O uso da gria no texto acima est adequado, pois o registro da cano informal.

Para entender o significado de uma frase, preciso considerar tambm o que fica implcito, e no
apenas ler a superfcie da informao. Desse modo, observe o que fica implcito nesta frase: Jim
disse que as abelhas no picariam idiotas; mas eu no acreditei nisso, porque eu mesmo j tentei
muitas vezes, e elas no me picaram. (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn)
B

O personagem no inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas.

(ENADE)
INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL

Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se:

uma melhoria na qualificao da fora de trabalho, incentivada pelo aumento da

escolaridade mdia.

O tema que domina os fragmentos poticos abaixo o mar.

Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadro de Pancetti.

Um barco singra o peito

rosado do mar.
A manh sacode as ondas
e os coqueiros.
(ESPNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.)

Leia o trecho abaixo e responda corretamente ao que ser perguntado:

Alguns estudos mostram que os alunos no so seres passivos. Assistem TV apreendendo as
mensagens que mais se adaptam ao seu modo de ser e de ver as coisas, utilizando-se das
representaes sociais para compor sua leitura: tornam-se operadores das mensagens. Tnia
Esperon
Do texto possvel fazer a seguinte inferncia:
C

Apreendendo as mensagens geradas pela televiso, os alunos acabam no aprendendo os

sentidos que os programas colocam em circulao.

Leia atentamente o poema que segue:

Mar portugus
mar salgado, quanto de teu sal
So lgrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mes choraram,
Quantos filhos em vo rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma no pequena.
Quem quer passar alm do Bojador
Tem que passar alm da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele que espelhou o cu.
(Fernando Pessoa)
Pela leitura do poema de Fernando Pessoa, pode-se afirmar que:
E

o mar que banha Portugal tem as guas salgadas por causa das lgrimas de mes, filhos e
noivas que perdiam seus entes queridos nas viagens que os navegadores portugueses
empreendiam pelo mundo sem voltar.

Leia atentamente o poema que segue:

Mar portugus
mar salgado, quanto de teu sal
So lgrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mes choraram,
Quantos filhos em vo rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma no pequena.
Quem quer passar alm do Bojador
Tem que passar alm da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele que espelhou o cu.
(Fernando Pessoa)
O significado dos dois ltimos versos da segunda estrofe :
C

Deus deu aos portugueses a beleza e os perigos do mar, mas lhes deu a beleza do cu.

Leia o texto abaixo. A seguir, responda a questo.

A maneira como o consumo visto no Brasil explica um bocado de coisas.
(2) Muita gente no Brasil v o consumismo como um gesto um pouco nobre. Atribuem-se sua lgica coisas
como depauperao dos valores e acirramento de desigualdades sociais. Essa postura est
refletida j no nosso lxico. O verbo consumir, segundoAurlio, significa 1. gastar ou corroer at
a destruio; devorar, destruir, extinguir [...] 2. gastar, aniquilar, anular [...] 3. enfraquecer, abater
[...] 4. desgostar, afligir, mortificar [...] 5. fazer esquecer, apagar[...] 6. gastar, esgotar [...]. Os
sentidos so negativos; as conotaes, pejorativas. No h uma nica referencia idia de
comprar ou adquirir. Muito menos uma associao com o ato de satisfazer uma necessidade ou
saciar um desejo. Um marciano de boa ndole, que tivesse chegado Terra pelo Brasil e
estivesse estudando a humanidade munido da lngua portuguesa, certamente anotaria na agenda
que consumir uma das coisas ruins que se fazem por aqui (...). Mas ento, por que, enfim,
tantas reservas em relao ao consumo?
(15) O primeiro foco de explicao para essa antipatia reside no fato de que a nossa economia fechada
sempre encurralou os consumidores no pas. A falta de um leque efetivo de opes de compra
tem deixado os consumidores merc dos produtores no Brasil. No por acaso, os apologistas do
consumo entre ns tm sido basicamente aqueles que podem exercer seu inchado poder de
compra sem tomar conhecimento das fronteiras nacionais. O resto da populao, mantida em
situao vulnervel, ignora os benefcios de uma economia baseada no consumo. Mais do que
isso, o entrincheiramento de consumidores no mercado domstico fez, ao longo dos anos, com
que a prpria imagem do cliente se deturpasse no pas. No capitalismo avanado, a oferta corre
atrs da demanda o vendedor lisonjeia o comprador, trata-o bem, estende sua frente o tapete
vermelho.
(25) No Brasil, ao contrrio, os clientes servem s empresas docilmente. como se o capital no pas, ao
produzir e vender, fizesse um favor aos consumidores. Quem tem chiliques para ter seus
caprichos, desejos e necessidades atendidos por aqui so os produtores, e no os clientes um
disparate (...)
(29) S se pode falar efetivamente em sociedade de consumo se a competio entre os produtores for
aberta, aguda e justa. Essa a alavanca que coloca o consumidor no camarote, no centro e
acima da arena econmica.
Silva, Adriano Revista Exame, adaptado
Com relao s definies do verbo consumir, o autor pretende:

Mostrar a incoerncia entre o significado do termo e o comportamento das pessoas.

Responda a questo abaixo com base neste texto:

Essa idia serve tambm para desviar as atenes das necessidades bsicas da vida
humana alimentao, sade, habitao, educao etc. para cuja satisfao devem orientar-se
os esforos de cientistas, economistas, polticos e de todos os cidados.
Assinale a opo que est de acordo com as idias do trecho acima:
C

Os esforos de cientistas, economistas, polticos e de todos os cidados devem orientar-se

para a satisfao das necessidades bsicas da vida humana.

A arte brasileira dos anos 60 comea com um movimento aparentemente conservador. A volta
figura depois do domnio dos abstratos na dcada de 50. Mas estava ali a senha para uma
revoluo. A pop arte no incorpora s os smbolos do consumo, tirados da propaganda, dos
quadrinhos e das placas de trnsito. Tenta incorporar os objetos do mundo.
E o mundo no se reduz a quadros, esculturas e gravuras - suporte tradicional da arte.
Assinale o trecho que corresponde a uma concluso coerente com a idia central do texto:
E

Comea, a partir da, uma exploso de nova linguagem nas artes.

Leia as afirmaes a seguir:

I-O leitor que corresponde ao modelo ascendente de leitura aquele que analisa cuidadosamente
a superfcie lingstica do texto.
II- O leitor imaturo aquele que sempre e s faz leitura ascendente.
III- O leitor que corresponde ao modelo descendente de leitura aquele que se apia
principalmente em seus conhecimentos prvios.
Assinale a alternativa CORRETA em relao a essas afirmaes:
todas esto corretas;

Assinale a alternativa correta:

B

Quanto maior o repertrio do leitor, mais condies ele tem para identificar vrios nveis de
leitura.

Leia o texto a seguir.

Para alguns milhares de adolescentes brasileiros frias de julho so sinnimo de pegar um avio
rumo ao mundo mgico da Disney. No ano passado, porm, um grupo de 70 garotos paulistanos,
entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de
uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de
cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma
semana com colonos sem-terra no interior do Paran. Aprendi a ver o mundo com olhos
diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma um dos jovens, que ao retornar
engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforo para meninos de uma favela
adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade
muito maior do que as festas e o shopping que curto, relata outra adolescente, que este ano volta
ao projeto como monitora.
Com base nos dados do texto, possvel concluir que:

a participao de um jovem em um projeto social pode estimular sua adeso a outros.

Leia o texto a seguir.

Para alguns milhares de adolescentes brasileiros frias de julho so sinnimo de pegar um avio
rumo ao mundo mgico da Disney. No ano passado, porm, um grupo de 70 garotos paulistanos,
entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de
uma das vrias escolas que vem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de
cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma
semana com colonos sem-terra no interior do Paran. Aprendi a ver o mundo com olhos
diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer, afirma um dos jovens, que ao retornar
engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforo para meninos de uma favela
adjacente. Foi uma experincia marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade
muito maior do que as festas e o shopping que curto, relata outra adolescente, que este ano volta
ao projeto como monitora.
Segundo o sentido que tm no texto, pode-se dizer que esto em oposio as expresses da
alternativa:
A

mundo mgico da Disney / realidade brasileira.

Leia o texto a seguir:

A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo,
suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos,
defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento econmico, j que provoca
uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores
menos produtivos. Diante disso, o pas deveria desenvolver uma rgida poltica de controle de
natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema no esta na renda per
capita e sim na distribuio irregular de renda, que no permite o acesso educao e sade.
Diante disso, o pas deve promover a igualdade econmica e a justia social.
Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista neomalthusiano?
A

Controle populacional nosso passaporte para o desenvolvimento.

Leia o texto a seguir.

A exploso demogrfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo,
suscitou teorias ou polticas demogrficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos,
defende que o crescimento demogrfico dificulta o desenvolvimento econmico, j que provoca
uma diminuio na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores
menos produtivos. Diante disso, o pas deveria desenvolver uma rgida poltica de controle de
natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema no esta na renda per
capita e sim na distribuio irregular de renda, que no permite o acesso educao e sade.
Diante disso, o pas deve promover a igualdade econmica e a justia social.
Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista dos reformistas?
B

Com sade e educao, o planejamento familiar vir por opo.

Tutty Vasques, conhecido humorista de jornais e revistas, lanou a "notcia":

big, big...
Dessa vez a polcia do Rio agiu a tempo. Traficantes cariocas planejavam apagar as velhinhas no
dia do aniversrio da cidade, sbado passado.
(Tutty Vasques, www.nominimo.com.br,
07 de maro de 2003)
O efeito de humor do enunciado explica-se, no plano dos mecanismos lingusticos,

pela substituio de um som da lngua por outro, ocasionando a substituio de uma

palavra por outra.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo
inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade,
igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre,
continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e
inconseqentemente.
Assinale a alternativa cuja idia coincide com o que o autor desenvolve no texto.
B

Levantamento de uma hiptese, e que quando for concretizada, haver a paz.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo
inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade,
igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre,
continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e
inconsequentemente.
A expresso desde que estabelece uma relao de
A

condio.

Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egosmo
inerente sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e tericos, como fraternidade,
igualdade, solidariedade, podero ser constatados como uma realidade. Enquanto tal no ocorre,
continuaremos a assistir ao espetculo da humanidade digladiando-se intil e
inconsequentemente.
Assinale a alternativa cuja idia coincide com o que o autor desenvolve no texto.
B

Levantamento de uma hiptese, e que quando for concretizada, haver a paz.

Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um
precipitado, mas decisivo adeus literatura; se for estimulante, outros viro sem o peso da
obrigao. As experincias com que o leitor se identifica no so necessariamente as mais
familiares, mas as que mostram o quanto vivo um repertrio de novas questes. Uma leitura
proveitosa leva convico de que as palavras podem constituir um movimento profundamente
revelador do prximo, do mundo, de ns mesmos.
Tal convico faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim
formulou: Nada do que humano me alheio. (Cludio Ferraretti)
De acordo com o texto, a identificao do leitor com o que l ocorre sobretudo quando
D

a obra o introduz num campo de questes cuja vitalidade ele pode reconhecer.

Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um
precipitado, mas decisivo adeus literatura; se for estimulante, outros viro sem o peso da
obrigao. As experincias com que o leitor se identifica no so necessariamente as mais
familiares, mas as que mostram o quanto vivo um repertrio de novas questes. Uma leitura
proveitosa leva convico de que as palavras podem constituir um movimento profundamente
revelador do prximo, do mundo, de ns mesmos.
Tal convico faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim

formulou: Nada do que humano me alheio. (Cludio Ferraretti)

O sentido da frase Nada do que humano me alheio equivalente ao desta construo:
B

Tudo o que se refere ao Homem diz respeito a mim.

Leia um trecho do texto A vaguido especfica, de Millr Fernandes.

- Maria, ponha isso l em qualquer parte.
- Junto com as outras?
- No ponha junto com as outras, no. Seno pode vir algum e querer fazer qualquer
coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.
- Sim senhora. Olha, o homem est a.
- Aquele de quando choveu?
- No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo.
- Que que voc disse a ele?
- Eu disse para ele continuar.
Ququanto ao dilogo acima, aponte a alternativa incorreta:
A

os personagens no esto se entendendo, por diferenas de classe social.

De acordo com o Dicionrio Aurlio, ambigidade significa qualidade ou estado de ambguo,

sendo que ambguo, por sua vez, possui as seguintes acepes: que se pode tomar em mais de
um sentido; equvoco; procedimento que denota incerteza, insegurana, indeciso,
indeterminao e impreciso.
O enunciado que segue ambguo. Leia-o e, depois, assinale a alternativa que melhor explicita o
sentido dele: Os mergulhadores disseram aos engenheiros que estavam com a razo.
E

impossvel saber quem estava com a razo.

Em 2002, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os ndices de violncia. Noticiando
o fato, um jornal publicou a seguinte manchete:
CAMPANHA CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE.
A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da
notcia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao:
C

Campanha do governo do Estado contra a violncia entra em nova fase.

Assinale a nica opo incorreta a respeito da charge acima.

B

A falta de fala dos demais personagens faz com que o sentido do texto no seja completo.

Em: A fofoca (...) sempre vulgar. J um caso bem contado, mesmo quando venenoso, no
deixa de ter o seu charme. Quem alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. J o
personagem de uma anedota pode at ficar sem graa, mas no fim d risada tambm. Contar
casos, alm disso, requer uma certa vivncia, um certo talento. J para o fofoqueiro, basta
oesprito de porco.
(Revista Veja).
Substituindo as expresses destacadas por outras que correspondam norma culta, tm-se
respectivamente,
desnortear-se, a fofoca.

Leia este texto:

Assinale a alternativa correta:

C

No cartum de Quino foram empregadas a linguagem verbal (representada

pelas palavras) e a linguagem no verbal (representada pelos desenhos).

Observe a ilustrao abaixo:

A imagem acima predominantemente no-verbal e por isso:

C

Pode ser lida aleatoriamente, sem seguir uma ordem pr-definida.

possvel associar a imagem abaixo aos prdios do World Trade Center?

Sim, desde que o leitor possua em seu repertrio cultural a lembrana da imagem dos dois
prdios;

(ENADE/2006) Observe as composies a seguir.

Os dois textos acima relacionam a vida a sinais de pontuao, utilizando estes como metforas do
comportamento do ser humano e das suas atitudes.
A exata correspondncia entre a estrofe da poesia e o quadro do texto Uma Biografia :
E

a terceira estrofe e o quinto quadro.

Assinale a alternativa correta:

D

Nos textos no-verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto , no obrigado a ler sempre
na mesma sequncia e pode apreender as imagens simultaneamente.

Assinale a frase que no apresenta vcios de linguagem como: cacofonia, redundncia e

pleonasmo.

Vou repetir: O governo vai criar empregos.

Leia as afirmaes.
I. A linguagem pode ser definida como um sistema de sinais convencionais que nos permite
realizar atos de comunicao.

II. A linguagem verbal aquela que utiliza as palavras para estabelecer comunicao.
III. A linguagem no verbal aquela que utiliza outros sinais que no as palavras para estabelecer
comunicao.
IV. As variaes lingsticas restringem-se apenas a diferenas regionais, marcadas por
caractersticas fonticas prprias de cada regio.
V. Uma caracterstica de todas as lnguas a presena de variedades que indicam, muitas vezes,
a identidade dos membros de um grupo social.
Esto corretas as afirmaes.
I, II, III e V.

Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes caractersticas de um texto, exceto em:

D

No podemos reconhecer um quadro ou um filme como texto, j que neles o princpio da

coerncia de sentido no pode ser observado.

Leia.
O que se diz

Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que
besteira! Que esperana! Que modos! Que noite! Que graa! Que horror! Que doura! Que novidade! Que
susto! Que po! Que vexame! Que mentira! Que confuso! Que vida! Que talento! Que alvio! Que nada...
Assim, em plena floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente.

ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia e prosa

Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983
Verifique se as informaes abaixo so falsas ou verdadeiras.
a) No primeiro pargrafo faltam elementos de ligao entre as partes, mas a ltima frase, Assim,
em plena floresta de exclamaes vai-se tocando pra frente, produz a unidade de sentido.
b) Pela ausncia de elementos de ligao entre as partes, no possvel estabelecer coerncia
de sentido no texto.
c) Em nvel discursivo (superficial) o texto mostra o carter estereotipado de nossa linguagem
cotidiana.
d) correto afirmar que a leitura no pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o
significado das partes determinado pelo todo em que esto inseridas.
Assinale a alternativa correta.
A

a. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (V)

Considere as seguintes afirmaes:

I - Um texto no meramente uma unidade construda por uma soma de sentenas, mas pelo
encadeamento semntico delas.

II - O encadeamento semntico das sentenas de um texto dado, sobretudo, pelo emprego de

mecanismos de coeso.
III - A coerncia de um texto resultante de uma concatenao perfeita entre as diversas frases e
entre os diversos pargrafos, sempre em busca de uma unidade de sentido.
Pode-se dizer que:
D

todas as afirmaes esto corretas.

Considere as afirmaes abaixo:

I. Um texto no um aglomerado de frases.
II. Isolando frases do texto, podemos conferir-lhe o significado que se deseja.
III. Para entender qualquer passagem de um texto, necessrio confront-la com as demais
partes que o compem sob pena de dar-lhe um significado oposto ao que ela de fato tem.
IV. Nenhum texto uma pea isolada, nem a manifestao da individualidade de quem o
produziu.
Assinale a alternativa correta:
D

Apenas as alternativas I, III e IV esto corretas.

Leia a tirinha a seguir e responda:

A conversa entre Mafalda e seus amigos

B

revela a real dificuldade de entendimento entre posies que pareciam convergir.

Do ponto de vista social, o gnero :

C

Uma forma de comunicao que varia de acordo com a situao comunicativa.

A propaganda pode ser definida como divulgao intencional e constante de mensagens

destinadas a um determinado auditrio visando criar uma imagem positiva ou negativa de
determinados fenmenos. A Propaganda est muitas vezes ligada ideia de manipulao de
grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princpios da Propaganda so: o princpio
da simplificao, da saturao, da deformao e da parcialidade. (Dicionrio de Poltica)
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda
D

est voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto.

Tendo por base que gneros textuais so textos, podemos citar como exemplos de gneros:
a notcia, o conto, o poema.

Assinale a alternativa que NO vale para a noo de gnero textual.

D

um instrumento de representao dos fatos, um espelho da realidade.

Em: A fofoca (...) sempre vulgar. J um caso bem contado, mesmo quando venenoso, no
deixa de ter o seu charme. Quem alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. J o
personagem de uma anedota pode at ficar sem graa, mas no fim d risada tambm. Contar
casos, alm disso, requer uma certa vivncia, um certo talento. J para o fofoqueiro, basta o
esprito de porco.
(Revista Veja)
Substituindo as expresses destacadas por outras que correspondam norma culta, tm-se,
respectivamente,
desnortear-se, a fofoca.

Assinale a alternativa correta:

D

Nos textos no-verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto , no obrigado a ler sempre
na mesma seqncia e pode apreender as imagens simultaneamente.

Leia as afirmaes abaixo.

I. Podemos reconhecer o texto oral e o texto escrito como atividades interativas e que se
complementam no contexto das prticas culturais e sociais.
II. Oralidade e escrita so prticas e usos da lngua com caractersticas prprias, suficientemente
opostas para caracterizar dois sistemas lingsticos distintos.
III. Tanto a modalidade escrita quanto a oral permitem a construo de textos coesos e coerentes,
bem como a elaborao de raciocnios abstratos e exposies formais e informais, variaes
estilsticas, sociais e dialetais.
Esto corretas as afirmaes:
D

I e III.

Leia o texto.

Sketches
Lus Fernando Verissimo
Dois homens tramando um assalto.
- Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis vamo rend o caixa bonitinho. Engrossou, enche o
cara de chumbo. Pra arej.

- Podes cr. Servicinho manero. s entr e peg.

- T com o berro a?
- T na mo.
Aparece um guarda.
- Ih, sujou. Disfara, disfara...
O guarda passa por eles.
- Discordo terminantemente. O imperativo categrico de Hegel chega a Marx diludo pela
fenomenologia de Feurbach.
- Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer que Kierkegaard no passa de um Kant com
algumas slabas a mais. Ou que os iluministas do sculo 18...
O guarda se afasta.
- O berro, t recheado?
- T.
- Ento, vaml!
Ao tramarem o assalto, os dois personagens do texto dialogam utilizando um registro de
linguagem; quando o guarda passa, disfaram usando outro. Os dois nveis de linguagem so,
respectivamente:
C

gria e linguagem culta.

Leia atentamente o texto abaixo e levando em conta os aspectos dos nveis de linguagem e das
modalidades oral e escrita da lngua, assinale a alternativa incorreta:

Maria (sorrindo) - Tu gosta de eu?

Tio: - dengosa, eu sem tu no era nada...
Maria: - Bobagem, namorad como tu era...
Tio: - Tudo passou!
Maria: - Pensa que eu no sei? Todas elas miando: Tiozinho pra c, Tiozinho pra l...
(Abraando-o) Mas eu
Roubei oc pra mim!
Tio - Todo eu!
Maria (fazendo bico) Fingido!
Tio: - Palavra, dengosa!
GUARNIERI, Gianfrancesco. Eles no usam black-tie. 5 ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1987,
p. 22.
B

Tio e Maria usam este nvel de linguagem porque esto em situao de namoro.

Sobre a imagem correto afirmar que

B

um texto no verbal, que expe a que ponto a falta de interao entre os usurios da
lngua verbal oral pode chegar.

Uma caracterstica de todas as lnguas a presena de variedades que indicam, muitas vezes, a
identidade dos membros de um grupo social. Os trechos abaixo representam alguns desses
nveis, expressos nas opes:
a) Variante do nvel culto situao formal;
b) Variante regional situao informal;
c) Variante popular situao que indica falante de baixa escolaridade;
d) Variante pertencente ao nvel literrio com marcas de poca;
e) Variante do nvel comum com marcas de oralidade.
I. O dia todo ele chorava, percurava, no tava acreditando eh arregalou os olhos. Chega que
andava em roda, zuretando. Me procurou at um buraco de formigueiro...
Rosa: [1968] (152), in ANDRADE, M. M. Lngua Portuguesa. Atlas, 1996.
II. Entre os muitos mritos dos nossos livros nem sempre figura o da pureza da linguagem. No
raro ver intercalados em bom estilo os solecismos da linguagem comum, defeito grave a que se
junta o da excessiva influncia da lngua francesa...
ASSIS, Machado de. O novo mundo. In Silveira, 1961: 204-205 (idem)
III. (DUELO DE FARRAPOS) (J. Simes Lopes Neto). Este caso que vou contar pelo mido, pra
se entender bem. Em agosto de 42, o general, que era o presidente da Repblica Riograndense
vanc desculpe... estou velho, mais int hoje, quando falo da Repblica dos Farrapos, tiro o meu
chapu...
RAMOS. G. Seleo de contos brasileiros. Ed. De Ouro, p. 193, s.d.
IV. ... Eu explico. Pega-se um barbante desses normais -, coloca-se fogo na ponta. Pega fogo,
claro, pois de algodo. A voc d uma assopradinha de leve e fica apenas aquela pontinha
vermelha fumegante.
PRATA, M. E se a moda do barbante pegar? 100 crnicas. Cartaz Editorial, 1997.
V. Descala vai para a fonte
Leonor, pela verdura:
Vai fermosa e no segura.
Lrica de Lus de Cames. In MEDINA, A. Rodrigues. Sonetos de Cames. tica, 1993.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associao entre os dois grupos.
A

a2; b3; c1; d5; e4.

Leia o texto a seguir, fragmento da letra de uma das composies de Adoniran Barbosa.
Domingo nis fumu
Num samba no Bexiga
Na rua Major
Na casa do Nicola
A mezza notte oclock
Saiu uma baita duma briga
Era s pizza que avoava
Junto cas brajola.
Nis era estranho no lugar
E no quisemo se meter
No fumo l pra briga
Nis fumo l pra com.
Assinale a nica alternativa incorreta em relao ao texto.
B

A lngua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade lingustica indiscutvel.

Portanto, a variante utilizada no texto inapropriada, j que no reproduz a grafia correta

das palavras em lngua portuguesa.

Assinale a alternativa em que ocorre a correspondncia adequada entre a situao de fala e a
frase de uso:
D

Situao 4: um locutor de FM fala a um grupo de adolescentes.

Frase: E a, galera, tudo manero? Vai rol o maior som.

Assinale a alternativa correta.

D

A Variao Social definida pelo nvel socioeconmico, grau de instruo, idade e sexo do
indivduo falante, fatores que determinam grupos distintos de atividade verbal e que podem
gerar discriminao.

Que elementos do nvel informal podemos perceber na fala da personagem a seguir?

Associao modalidade falada, frases curtas, redundncia

Leia o texto Chicu Mineru e assinale a alternativa correta:

Fizemu a urtima viagem

Foi l pro serto de Gois
Fui eu e o Chicu Mineru
Tambm foi o capataz
Viajemu muitos dia
Pra chega em Ouru Finu
Aonde nis passemu a noite
Numa festa du Divinu.
(...)
C

Trata-se de um texto informal porque apresenta traos de oralidade.