EEMTI CASEMIRO BEZERRA DE ARAÚJO

7ª CREDE – CANINDÉ / CE
Professor(a): JORÂM FELIPE Data: / /
Aluno(a): Série: 1ª Turma: C

AVALIAÇÃO GLOBAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 3º PERÍODO

(SAETHE). Leia o texto abaixo.
Jovens trocam livros por “leitura digital”
No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha do D) “... ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode
quarto, um laptop. [...] Tudo ao redor dos jovens de hoje levar à perda da aptidão para analisar situações com mais
oferece conexão 24 horas por dia nas mais diversas redes profundidade.”. (último parágrafo)
sociais. Como deixar de lado todas as infinitas
possibilidades que o mundo digital oferece e se dedicar à 2ª) (ENEM 2017)
leitura de um livro, com suas centenas de páginas, cheias
de palavras [...] exigindo concentração para serem
decifradas?
Dados do Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes (Pisa) divulgados nesta semana afirmam que a
leitura não está entre as prioridades dos jovens de 15 anos.
[...] 46% dos estudantes afirmam que leem apenas para
obter as informações de que precisam; [...]. Apenas um
terço disse que a leitura é um dos hobbies favoritos.
Apesar dos dados do Pisa, especialistas em
educação e tecnologia discordam da ideia de que o jovem
de hoje lê menos. Muito pelo contrário: afirmam que os
adolescentes nunca leram tanto. A diferença é que, agora,
não são só os livros que são “lidos”, mas vídeos, sites,
SMS, e-mails e uma gama imensa de informações. “O
adolescente lê e escreve muito, comunica-se muito mais
por escrito. As gerações anteriores liam só os livros da
escola. Os jovens de hoje não: estão sempre se informando
dentro dessa vida social digitalizada”, diz Rosa Maria
Farah, [...] da PUC-SP. [...]
Para os educadores, a falta de interesse pela leitura
formal pode levar à perda da habilidade de se concentrar
quando necessário. “O jovem não consegue mais ler um Os textos publicitários são produzidos para cumprir
texto inteiro. [...]”, explica Teresa Ferreira, psicopedagoga determinadas funções comunicativas. Os objetivos desse
da Unifesp. [...] cartaz estão voltados para a conscientização dos
Ainda é cedo para afirmar o quanto isso pode ser brasileiros sobre a necessidade de
prejudicial no futuro. Mas os especialistas alertam: ler (A) as escolas desenvolverem campanhas a favor da
apenas o essencial e aquilo que interessa pode levar à leitura.
perda da aptidão para analisar situações com mais (B) as crianças frequentarem a escola regularmente.
profundidade. “O jovem sabe de tudo o que acontece, mas (C) a formação leitora começar na infância.
não aprofunda o conhecimento dos fatos”, destaca a (D) a alfabetização acontecer na idade certa.
psicóloga Dora Sampaio Góes [...]. (E) a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado.
MANDELLI, Mariana. Disponível em:
http://www.estadao.com.br/noticias/geral, jovens-trocam-livros-por-leitura-
digital-imp-,652713>. Acesso em: 5 mar. 2015. *Adaptado para fi ns didáticos. Leia os textos abaixo.
Fragmento.

TEXTO I
1ª) A informação principal desse texto está no trecho:
A) “No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha do
Eu sou daquelas pessoas que não aguentam cenas de
quarto, um laptop.”. (1° parágrafo)
violência e suspense em filmes, principalmente se elas
B) “... deixar de lado todas as infinitas possibilidades que
estão dentro de uma trama cujas cores e trilha sonora
o mundo digital oferece...”. (1° parágrafo)
colaboram para a dramaticidade. Enquanto as narrativas
C) “A diferença é que, agora, não são só os livros que são
escritas têm o poder de me preparar para todo o tipo de
‘lidos’, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama
suspense e violência, a imagem me causa paradas
imensa de informações.”. (3° parágrafo)
A mais bela coragem é a confiança que devemos ter na capacidade do nosso esforço Página 1 de 6
cardíacas e respiratórias, às quais não faço muita questão
de me submeter. Por isso, sou fã número 1 de spoilers.
Depois de saber tudo o que aconteceu no episódio,
inclusive as diferentes versões sobre a insatisfação do
espectador, eu vou à fonte para ter as minhas próprias
impressões. Afinal, agradar a todos é tarefa quase
impossível. Disponível em:
https://jornal.usp.br/artigos/narrativas-da-memoria/. Acesso em: 25 Abr. 2020.
(Adaptado)

TEXTO II

Nós vivemos em uma época fantástica, apesar de alguns 4ª) O texto faz uma relação entre os pulmões e duas
efeitos colaterais de toda a conectividade, como a alta árvores que se assemelham ao órgão responsável pela
probabilidade de alguém te contar o final da sua série respiração. Dizemos, portanto, que houve nesse texto o
preferida. E não sei você, mas esse problema dos spoilers emprego de:
é uma das poucas coisas no mundo que tem o poder de a) antítese.
realmente me irritar. E comecei a ficar assustado, b) antonomásia.
percebendo que não existiria nada que eu pudesse fazer c) metáfora.
para mudar o fenômeno dos spoilers nas redes sociais. Eu d) hipérbole.
poderia evitar o Facebook, mas eu estaria me privando da Leia a tirinha e depois responda.
minha liberdade. Poderia dar unfollow em todos que me
desse spoilers, mas não queria viver em uma bolha. Iria
acabar bloqueando pessoas que poderiam me trazer outros
conteúdos interessantes. Ou poderíamos todos escrever
um tratado ético sobre spoilers em redes sociais e obrigar
todos a assinarem, sob o risco de serem banidos. Mas o
ponto de virada foi quando as próprias páginas oficiais de
séries começaram a postar spoilers. Desde então, ninguém
mais está a salvo.
Disponível em: http://farofageek.com.br/series/lidando-com-spoilers-
um-exercicio-de-evolucao-pessoal/. Acesso em: 25 Abr. 2020.

3ª) Os textos I e II são diferentes pois

A) o texto I apresenta um ponto de vista de um
telespectador que ama spoilers e o texto II apresenta a
perspectiva de alguém que se sente irritado com spoilers.
B) o texto I mostra a importância de spoilers para pessoas
que têm ansiedade e o texto II complementa essa
informação mostrando outros benefícios dos spoilers.
C) o texto I apresenta uma posição contrária à divulgação
de spoilers enquanto que o II apresenta uma posição
neutra sobre spoilers
D) o texto I mostra que o telespectador gosta de spoilers e
o texto II completa essa ideia mostrando que é por isso
que a divulgação de spoilers propaga-se.
E) o texto I mostra que spoillers originam-se nas redes
sociais e o texto II completa esse texto destacando que
ninguém está a salvo deles.
Leia o texto:
5ª) A charge acima se utiliza de recursos verbais e não
verbais para revelar uma crítica sobre a chegada da
copa do mundo no Brasil (2014). A partir da sequência
narrativa apresentada pelo chargista Duke, é possível
perceber que o humor do texto é empregado se
utilizando da figura de linguagem conhecida como:
a) prosopopeia.
b) gradação.
c) metonímia.
d) comparação.
6ª) Observe o texto publicado no Jornal O E Estado de S.
Paulo de 1998.

A mais bela coragem é a confiança que devemos ter na capacidade do nosso esforço Página 2 de 6
 a) Antítese
b) Comparação
c) Onomatopeia
d) Catacrese
e) Eufemismo

9ª) Da imagem abaixo se pode compreender que:

Assinale a figura de linguagem que colabora para o efeito
de sentido presente no pedido da mulher:

a) Metáfora
b) comparação
c) metonímia
d) ironia
e) eufemismo

7ª) Que figura de linguagem há na imagem abaixo:

a) O texto acima é o gênero textual propaganda. Tem por

função convencer o leitor contra o abuso e a exploração
sexual de crianças e adolescentes.
b) Para chamar a atenção do leitor, o texto faz uso de uma
metáfora quando diz: “Seu silêncio marca a vida de uma
criança”, há a comparação entre o silêncio e a vida de
crianças abusadas sexualmente.
c) Para chamar a atenção do leitor, o texto faz uso de uma
prosopopeia quando diz: “Seu silencio marca a vida de
uma criança”, há animação do substantivo “silêncio”,
ganhando característica de ser vivo.
d) Os verbos no modo imperativo “ligue”, “denuncie” são
a) Metáfora um caso antítese, pois indicam ações verbais contrárias.
b) Metonímia e) A imagem da criança colabora para o efeito de sentido
c) Ironia pretendido pelo gênero cartaz, de que criança não deve
d) Eufemismo ficar sozinha em casa.
e) Hipérbole
10ª) Da imagem abaixo se pode inferir que:
8ª) A imagem abaixo tem a seguinte figura de
linguagem:

A mais bela coragem é a confiança que devemos ter na capacidade do nosso esforço Página 3 de 6
 12ª) Leia o texto do balãozinho abaixo e assinale a
ÚNICA alternativa CORRETA sobre o trecho destacado:

a) Nesta imagem há uma metáfora com o que simboliza as

cores da nossa bandeira para mostrar que os nossos
recursos naturais estão sendo destruídos e roubados.
b) Nesta imagem há uma comparação com o que
simboliza as cores da nossa bandeira para mostrar que os
nossos recursos naturais estão sendo destruídos e
roubados. a) Tem-se o uso de uma figura de linguagem chamada
c) É um exagero o que é mostrado na imagem, pois nosso metáfora.
país sempre se preocupou em proteger os seus recursos b) Há o uso de uma metonímia.
naturais. c) Houve o uso de uma onomatopeia.
d) Nesta imagem há uma metonímia com o que simboliza d) A autora fez uso de uma hipérbole.
as cores da nossa bandeira para mostrar que os nossos e) Usou-se uma figura de linguagem chamada catacrese.
recursos naturais estão sendo destruídos e roubados.
e) Nesta imagem há um paradoxo com o que simboliza as 13ª) Observe o texto abaixo e assinale a ÚNICA
cores da nossa bandeira para mostrar que os nossos alternativa CORRETA:
recursos naturais estão sendo destruídos e roubados.

11ª) Leia o fragmento de texto abaixo e assinale a ÚNICA

alternativa CORRETA sobre o trecho destacado:

TODO SER HUMANO TEM SEU VALOR

Sabemos que todo e qualquer serviço que oprime o

trabalhador de sua liberdade é considerado trabalho
escravo. Mas, o que mais preocupa é dizerem que o
a) O efeito de sentido da imagem é produzido por meio
tempo da escravidão já acabou. Será que na atualidade
de antítese.
não é encontrada pessoas sendo obrigadas a fazer esse
b) No 1º balão há a presença de uma metonímia.
tipo de trabalho? É inaceitável esse tipo de crime ainda
c) O efeito de sentido da imagem é produzido por meio de
insistir em perdurar em nosso meio.
um paradoxo.
Em primeiro lugar, quando ouvimos falar
d) O efeito de sentido da imagem é produzido por meio da
"escravidão" no nosso pensamento vem logo pessoas de
hipérbole.
cor negra, pobres de origem africana, que eram
e) O efeito de sentido da imagem é produzido por meio de
comercializadas como animais. Porém, na atualidade
catacrese.
esses acontecimentos não são diferentes, ainda
infelizmente existem sim trabalho escravo no Brasil.
S02 - Inferir informação em texto verbal;
(Robéria Silva Santos, disponível
(P.D. - SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda.
em: (http://professorjeanrodrigues.blogspot.com.br/ ).

a) Tem-se o uso de uma figura de linguagem chamada

metáfora.
b) Há o uso de uma metonímia.
c) Houve o uso de uma onomatopeia.
d) A autora fez uso de uma hipérbole.
e) Usou-se uma figura de linguagem chamada
comparação.

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14ª) O trecho “Chove chuva e deixa a água parar!” Hierarquia
Sugere que o mosquito da dengue deseja Diz que um leão enorme ia andando chateado, não
muito rei dos animais, porque tinha acabado de brigar com
A) se reproduzir a mulher e esta lhe dissera poucas e boas. Ainda com as
B) inundar a cidade. palavras da mulher o aborrecendo, o leão subitamente se
C) lavar as ruas defrontou com um pequeno rato, o ratinho menor que ele
D) aumentar o lixo. já tinha visto. Pisou-lhe a cauda e, enquanto o rato forçava
E) cantar sem parar. inutilmente para fugir, o leão gritou: “Miserável criatura,
estúpida, ínfima, vil, torpe: não conheço na criação nada
15ª) (A.D.A - SEDUC-GO). Leia o texto e, a seguir, mais insignificante e nojenta. Vou te deixar com vida
responda. apenas para que você possa sofrer toda a humilhação do
que lhe disse, você, desgraçado, inferior, mesquinho,
rato!” E soltou-o. O rato correu o mais que pôde, mas,
quando já estava a salvo, gritou pro leão: “Será que Vossa
Excelência poderia escrever isso pra mim? Vou me
encontrar agora mesmo com uma lesma que eu conheço e
quero repetir isso pra ela com as mesmas palavras!”
MORAL: Afinal, ninguém é tão inferior assim.
SUBMORAL: Nem tão superior, por falar nisso.
Millôr Fernandes. Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985.
17ª) A palavra que caracteriza o leão é
A) aborrecido.
B) desgraçado.
C) estúpido.
D) mesquinho.

Leia o texto abaixo.

Disponível em: http://2.bp.blogspot.com/-xKYZqrJIa
7s/TjC64aNnEalAAAAAAAAAFI/87yNsNCN 97o/s1600/hagar+4.jpg . Acesso Que mudanças no clima afetaram a humanidade?
em: 30 maio 2016. Não é exagero dizer que a história da humanidade
sempre esteve ligada às transformações climáticas.
Na tira, a fala da mulher sugere Sobretudo até o século 20, quando ainda não havia
A) ironia. tecnologia suficiente para tornar mais toleráveis as
B) atenuação. variações bruscas ou prolongadas de tempo e temperatura.
C) indiferença. Essas alterações fizeram o homem descer das árvores,
D) desrespeito. extinguiram civilizações, impulsionaram migrações e
E) alegria. decidiram guerras. Para exemplificar o que foi dito, vale
relembrar dois fatos históricos: em 2007, a concentração
(SAEPE). de poluentes no ar eleva a temperatura do planeta para os
Leia a piada a seguir e responda. níveis mais altos dos últimos 150 mil anos; em junho de
1944, as forças aliadas precisaram esperar semanas pelo
— O idioma francês é o mais interessante e útil — melhor clima para o desembarque na Normandia, decisivo
dizia uma. na derrota Nazista; em 1812, o inverno rigorosíssimo
A outra: aniquila as tropas de Napoleão Bonaparte que haviam
— Qual nada! Acho que é o idioma inglês. invadido a Rússia; em 1788, a seca causa a quebra de
Uma outra: safras e espalha a fome. O fato contribui, ainda que
— Mas o que vem a ser idioma? secundariamente, para a Revolução Francesa em 1789,
— Idioma quer dizer língua. como lenda.
— É?! Então fiquem sabendo que eu gosto muito é Mundo estranho. Edição 65, julho 2007. p. 48.
de idioma de vaca com cebolas e batatas.
(Donaldo Buchweitz, org. piada; para você morrer de rir. Belo 18ª) O fato histórico que ocorreu em 1812 foi
Horizonte. Leitura, 2001, p. 180.) A) a elevação da temperatura no planeta.
B) a grande derrota das tropas de Napoleão.
16ª) Há traço de humor no trecho
C) o desembarque na costa da Normandia.
A) “O idioma francês é o mais interessante e útil".
D) o embrião da Revolução Francesa em 1789.
B) “Qual nada! Acho que é o idioma inglês.”
C) “Mas o que vem a ser idioma?”
Leia o texto a seguir.
D) “É?! Então fiquem sabendo que eu gosto muito é de
idioma de vaca com cebolas e batatas.”

(SEAPE). Leia o texto a seguir e responda.

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19ª) A expressão “ pendurar a conta” tem um efeito de
A) tornar a fala do personagem engraçada.
B) comprar algo e deixar para pagar depois.
C) estender a conta em um varal
D) não pagar a conta.
E) esquecer a conta.

Leia o poema.
PNEUMOTÓRAX
Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi,
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
- Diga trinta e três.
- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
- Respire.
..............................................................................................
- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
pulmão direito infiltrado.
- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
Disponívelem:https://www.academia.org.br/academicos/manuel-bandeira/textos-
escolhidos. Acesso em: 23 de set. de 2021.

20ª) O uso das reticências no verso: “- Trinta e três...

trinta e três... trinta e três...” traz ideia de
A) interromper o pensamento do personagem.
B) incerteza do que o personagem est[a fazendo.
C) retirada de palavras originais do texto.
D) emoção vinculada a ação.
E) continuidade da ação.

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