SEQUÊNCIA 01: Apresentação da Dinâmica e Leitura e Análise dos gêneros (Predição)

LEITURA E ANÁLISE DOS GÊNEROS:

Você apresentará as características dos gêneros em estudo.

Na SEQUÊNCIA 2, os alunos, orientados por você, trabalharão com uma atividade: o

reconhecimento das características dos gêneros textuais a partir da leitura para que compreendam
as partes que formam esses gêneros.
Por último, na etapa 3, eles poderão checar o que aprenderam com as questões (em níveis
diferentes de dificuldade).

ORIENTAÇÕES PARA A CONDUÇÃO DA ATIVIDADE:

▪ Antes de começar a leitura do texto, é importante e necessário contextualizar os gêneros

em estudo. (Tirinha e Charge).
▪ Comente com a turma as principais características dos gêneros textuais em estudo,
deixando claro que para a compreensão desses gêneros é importante levar em
consideração todos os aspectos que o envolvem, tais como gestos, “movimentos”, bem
como a parte verbal, uma vez que ambos, o que é verbal o que não é verbal,
complementam esse gênero.
▪ Depois, solicite que façam a leitura do(s) texto(s).
▪ Peça aos estudantes que, após a leitura, analisem todos os aspectos do(s) texto(s) e que
compartilhem suas impressões. Faça intervenções sempre que necessário.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS:

O objetivo desta dinâmica é fazer com que os estudantes, em contato com esses gêneros, analisem as
relações entre os elementos verbais e não-verbais percebendo que esses gêneros também fazem parte
da comunicação e que para a
aquisição de sentidos faz-se necessária a leitura de todos os elementos que constroem o texto levando uma
vez que os textos mistos, principalmente, se constroem com a junção dos elementos verbais e não-verbais.

Para esta dinâmica, selecionamos duas charges como textos motivadores. Tais textos, permitirão que você
faça referência aos gêneros charge e tirinha, muitos explorados por redatores de jornais e notícias.

Aproveite para mostrar aos alunos os aspectos semelhantes entre os gêneros Charge e Tirinha, e indague-os
se conhecem algum autor desses gêneros e aborde um pouco sobre alguns dos autores mais conhecidos e
vistos na TV, nas Redes Sociais e em jornais também.

SEQUÊNCIA 02:
Texto 1:
No texto é possível perceber uma crítica. A quem ou a que se destina essa crítica?

Que momento comemorativo é falado na charge? Quais elementos levaram à sua resposta?

Texto 2:

Qual assunto é abordado na tirinha?

Explique o humor da tirinha.

Análise de uma charge

Charge da Folha de S. Paulo Criada por Glauco, não possui texto verbal. Assim, toda a informação
deve ser identificada no desenho. Nele, pode-se ver um avião sendo consertado por um mecânico,
um homem careca dentro do aparelho, com expressão aborrecida, e um triângulo usado no trânsito
para indicar que o veículo está quebrado (esta já é uma informação prévia do leitor). Após a
identificação desses elementos básicos, entram outros mais específicos que também precisam
ser conhecidos pelo leitor: o reconhecimento dos personagens e das situações específicas a que
se refere o desenho: o avião tem formato de tucano, uma referência ao símbolo de um partido
político, o PSDB; o piloto do avião deve ser associado a José Serra, por ser careca e pertencer ao
partido tucano; o avião quebrado é uma referência à dificuldade de Serra para "decolar" (metáfora
política para designar avanço nas intenções de voto) no início da campanha para Presidência da
República de 2010.
Assim o leitor também precisa saber que haverá eleição, que Serra é pré-candidato, que pertence
ao PSDB, cujo símbolo é um tucano, que houve uma pesquisa de intenção de voto e que o
candidato tucano teve desempenho ruim nessa pesquisa.

SEQUÊNCIA 03:
1. Questões Comentadas: Considere o texto a seguir:

De acordo com a charge é possível perceber

a) felicidades dos torcedores quanto aos seus times.

b) indícios de agressão física por parte do vascaíno.
c) o flamenguista oferecendo prêmios pelas vitórias obtidas.
d) 6 títulos do Flamengo sobre o Vasco.
e) o 2º lugar do Flamengo sobre o Vasco.

Comentários
A alternativa CORRETA é a D. As demais alternativas estão incorretas, mas se não houver uma
leitura cuidadosa há a marcação equivocada. A alternativa A fala sobre a felicidade, mas apenas do
torcedor do Flamengo. A alternativa B mostra o torcedor do Vasco bravo, mas não demonstra
indícios de agressão física. Na C, o flamenguista mostra os prêmios, no entanto, não os oferece ao
torcedor opositor. A alternativa D, que é a correta, exige do aluno uma leitura mais atenta, já que a
quantidade de títulos está explícita na caixa pelos anos. A letra E também exige do aluno uma
leitura atenta, pois nos troféus há o número ordinal primeiro.
A partir da leitura da charge conclui-se que

a) a família vive no lixão.

b) a mulher está dormindo.
c) todos se alimentam do lixão.
d) o balde de lixo representa TV.
e) o balde lixo é elétrico.

Comentários:
A questão requer do estudante a análise da charge com uma leitura crítica do está posto nela. Na alternativa
A é possível perceber a família sentada em frente ao balde lixo, no entanto, do estudante que marcar essa
alternativa, será perceptível a falta de análise do texto como um todo. A alternativa B fala da mulher sentada
no lado direito do sofá, mas não está dormindo, então, também, o estudante que marcá-la não fez a leitura
adequada. A alternativa C fala da alimentação da família, que também leva a entender falta de leitura daquele
estudante que marcá-la. A alternativa D fala do balde de lixo como uma TV e demonstra que, o estudante que
marcá-la, a leitura adequada, bem como o senso crítico, já que a charge tem essa função social. A alternativa
E fala também do balde de lixo ligado à tomada e também leva a entender que o estudante que marcá-la não
fez a análise de maneira correta. A resposta é a letra D.

1. No último quadrinho da tirinha de André Dahmer entende-se que

a) as opiniões do século XIX são atuais.

b) as opiniões do século XIX são ultrapassadas.
c) a personagem não sabe o que é a internet.
d) as pessoas acompanham as mudanças tecnológicas.
e) as opiniões são coerentes às novas tecnologias.

Comentário:

A alternativa A fala o oposto do que são as opiniões do século XIX, sendo, portanto, errada. A
ALTERNATIVA B é a correta e a expressão século XIX em oposição à expressão século XXI leva a
entender que as opiniões são ultrapassadas, já que a internet é uma tecnologia que vem crescendo
e sendo utilizada por todo o mundo neste século. O item C está errada, pois logo no primeiro
quadrinho é possível perceber o conhecimento da personagem acerca da internet. O item D
também se contrapõe sobre a ideia da tirinha, que é a de criticar o quão despreparado estão as
pessoas em relação ao uso da internet, bem como a alternativa E.
A charge, do caricaturista Samuca, publicada no Diário de Pernambuco em 1 de abril de 2015,
expõe um dos pontos de vista sobre a redução da maioridade penal, que pode ser expresso na
seguinte frase:

a) A infância abandonada pelos pais, que passam todo o dia fora de casa, acaba por cometer
delitos que a levam para a cadeia.
b) O fato de muitas crianças trocarem a sala de aula pelo campo de futebol pode ser o início de
uma vida na ilegalidade.
c) Crianças devem ser tratadas como tais e não serem passíveis de penas que atingem os adultos.
d) O futebol, como outros esportes, pode servir de caminho para que as crianças não ingressem
no mundo do crime.
e) A redução da maioridade penal não deve atingir as crianças muito pequenas, que devem
ocupar seu tempo em estudo e divertimento.
Banco de Questões:

1. Considerando a relação entre os usos oral e escrito da língua, tratada no texto, verifica-se que a
escrita
a) modifica as ideias e intenções daqueles que tiveram seus textos registrados por outros.
b) permite, com mais facilidade, a propagação e a permanência de ideias ao longo do tempo.
c) figura como um modo comunicativo superior ao da oralidade.
d) leva as pessoas a desacreditarem nos fatos narrados por meio da oralidade.
e) tem seu surgimento concomitante ao da oralidade.

2. Considerando-se os elementos verbais e visuais da tirinha, é correto afirmar que o que

contribui de modo mais decisivo para o efeito de humor é
a) a ingenuidade dos personagens em acreditarem na existência de poderes sobrenaturais.
b) o contraste entre os personagens que representam diferentes classes sociais.
c) o duplo sentido do substantivo “super-herói”, no contexto do 1º quadrinho.
d) a tentativa fracassada do personagem ao fazer um discurso panfletário.
e) a quebra de expectativa produzida, no último quadrinho, pelo termo “invisibilidade”.
3. Considerando-se a finalidade comunicativa comum do gênero e o contexto específico do Sistema
de Biblioteca da UFG, esse cartaz tem função predominantemente:
a) socializadora, contribuindo para a popularização da arte.
b) sedutora, considerando a leitura como uma obra de arte.
c) estética, propiciando uma apreciação despretensiosa da obra.
d) educativa, proporcionando uma apreciação despretensiosa da obra.
e) contemplativa, evidenciando a importância de artistas internacionais.

4. O uso simultâneo de linguagens verbal e não verbal contribui para a construção de sentidos do
texto. Pode-se inferir a partir do texto acima, que a intenção do autor ao fazer a charge era dizer que

a) estudantes negros enfrentam o racismo de professores e colegas em Universidades.

b) o direito legítimo de contestar está sendo retirado do cidadão.
c) a herança colonial e escravocrata não pode sabotar nossos valores novamente.
d) assim se comemora 130 anos de abolição da escravidão no Brasil.
e) negros são as maiores vítimas da violência no Brasil.
5. A charge retrata um comportamento recorrente nos dias atuais: a insatisfação das pessoas com o
peso. No entanto, do ponto de vista orgânico, o peso corporal se torna um problema à saúde
quando
a) estimula a adesão àdieta.
b) aumenta conforme aidade.
c) expressa a inatividade da pessoa.
d) provoca modificações naaparência.
e) acomete o funcionamento metabólico.

6. Nesse texto, associam-se recursos verbais e não verbais na busca de mudar o comportamento
das pessoas quanto a uma questão de saúde pública. No cartaz, essa associação é ressaltada
no(a)
a) destaque dado ao laço, símbolo do combate à aids, seguido da frase "Use camisinha".
b) centralização da mensagem "Previna-se".
c) foco dado ao objeto camisinha em imagem e em palavra.
d) laço como elemento de ligação entre duas recomendações.
e) sobreposição da imagem da camisinha e da boia, relacionada à frase "Salve vidas".
7. As formas plásticas nas produções africanas conduziram artistas modernos do início do século
XX, como Pablo Picasso, a algumas proposições artísticas denominadas vanguardas. A máscara
remete à
a) preservação da proporção.
b) idealização do movimento.
c) estruturação assimétrica.
d) sintetização das formas.
e) valorização estética.

8. Com a linguagem verbal e não verbal do texto, evidencia-se que

a) o homem usa o argumento da longevidade da mulher para explorá-la.
b) o homem está descansando para aumentar sua expectativa de vida.
c) o homem está convencido de que viverá menos que a esposa.
d) a mulher está satisfeita em servir o marido.
e) a mulher concorda com a fala do marido.
9. Nesse texto, a estrelinha ficou triste porque

a) assistiu a uma tentativa de salvar o mundo.

b) estava fora de seu ambiente natural.
c) teve sua luz ofuscada pela fumaça da fábrica.
d) percebeu a destruição causada pelo homem.
e) viu a menina plantando uma flor.

LXXVIII (Camões, 1525 -1580)

Leda serenidade deleitosa,
Que representa em terra um paraíso; Entre rubis
e perlas doce riso; Debaixo de ouro e neve cor-
de-rosa;

Presença moderada e graciosa, Onde

ensinando estão despejo e siso Que se pode por
arte e por aviso, Como por natureza, ser
fermosa;

Fala de quem a morte e a vida pende, Rara,

suave; enfim, Senhora, vossa; Repouso nela
alegre e comedido:

Estas as armas são com que me rende E me

cativa Amor; mas não que possa Despojar-me
da glória de rendido.
CAMÕES, L. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 2008.
10. A pintura e o poema, embora sendo produtos de duas linguagens artísticas diferentes,
participaram do mesmo contexto social e cultural de produção pelo fato de ambos

a) apresentarem um retrato realista, evidenciado pelo unicórnio presente na pintura e pelos

adjetivos usados no poema.
b) valorizarem o excesso de enfeites na apresentação pessoal e na variação de atitudes da
mulher, evidenciadas pelos adjetivos do poema.
c) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela sobriedade e o equilíbrio, evidenciados
pela postura, expressão e vestimenta da moça e os adjetivos usados no poema.
d) desprezarem o conceito medieval da idealização da mulher como base da
produção artística, evidenciado pelos adjetivos usadosno poema.
e) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela emotividade e o conflito interior,
evidenciados pela expressão da moça e pelos adjetivos do poema.

GABARITO:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B E D C E E D A D C