:: PLANO DISCIPLINAR

Disciplina: PS300714 Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem

Ementa:
O curso aborda os processos intrapsíquicos e as relações interpessoais
nas situações de aprendizagem escolar, com base no conhecimento das
diferentes teorias da aprendizagem, enfatizando os novos modelos e os
novos ambientes de aprendizagem, ensino e escolarização. Enfoca ainda
a formação do psicólogo escolar, destacando as possibilidades e
limitações de sua intervenção na escola com base no entendimento das
relações estabelecidas no interior da escola e entre a instituição escolar e
a sociedade brasileira.

Justificativa:
A disciplina constitui base importante e necessária para a formação do
psicólogo que irá trabalhar com situações de aprendizagem e problemas
decorrentes de relacionamento, técnico-científico e didática em diferentes
instituições. O aluno aprende tanto na teoria como na prática a observar,
diagnosticar, intervir e avaliar o contexto escolar intra e extra muros da
escola. Reflete e elabora sua crítica aos problemas apresentados pela
instituição onde estagia. Orienta pais, professores, direção e alunos e
elabora projetos de intervenção apresentando aos responsáveis pela
instituição, aprende a trabalhar multidisciplinarmente numa relação
horizontal.

Objetivos Gerais:
Sistematizar e aprofundar conhecimentos desenvolvidos no curso,
necessários ao estudo e à prática da psicologia na área da educação,
construir um referencial teórico que sirva de base à compreensão e
intervenção no campo de situação, refletir sobre a realidade educacional
brasileira, posicionando-se enquanto profissional leitor e autor das
relações construídas ni espaço escolar e na sociedade.

Conteúdo Programático

Sem. Descrição
Apresentação da disciplina, objetivos, conteúdo programático,
bibliografia, critérios e sistema de avaliação. Conceitos
introdutórios.
25/02
Discussão sobre o estágio: Observação participante no
contexto da prática do Psicólogo Escolar.
Exercícios de fixação: De acordo com a visão sócio-histórica,
relacione aprendizagem e processo de humanização.
A identidade da Psicologia Escolar/Educacional/da
Educação e Psicopedagogia. (texto César Coll, p. 17-33) A
04/03
Psicologia Escolar no Brasil: história – DVD História da
Psicologia da Educação
 Conceito de Aprendizagem. O biológico e o cultural no
desenvolvimento e na aprendizagem. (texto Ratner, p. 13-17.
11/03
Texto leitura sugerida: “O HOMEM E A CULTURA”, Leontiev,
p.259-284).
Exercícios de Fixação: como você relaciona a sua experiência
como estudante com os conceitos de educação bancária e
educação libertadora?
A educação "bancária" e a educação libertadora: a
18/03 perspectiva de Paulo Freire sobre educação. Texto Paulo Freire
(p. 55-70)
25/03
Exercícios de Fixação: Quais são as principais características
das teorias que justificam o fracasso escolar? Caracterize-as.
Raízes históricas das concepções sobre o fracasso escolar.
01/04
Os sistemas nacionais de ensino. (texto Patto, p. 24-75)
Teorias racistas. A psicologia Diferencial. Teoria da
Carência Cultural. (texto Patto, p. 24-75)Teorias racistas. A
psicologia Diferencial. Teoria da Carência Cultural. (texto
08/04 Patto, p. 24-75)

Raízes Históricas das concepções sobre fracasso escolar –

a História de Humberto (texto Patto, p. 397-406)
Exercícios de Fixação: Quais as contribuições de Skinner para
a psicologia escolar?
A teoria de aprendizagem de Skinner - Reflexão crítica entre
15/04 a teoria e a prática psicológica em espaços escolares. (texto
-“Tecnologia de ensino”)
A abordagem da aprendizagem segundo Jean Piaget (texto
22/04
- César Coll, p. 87-93)
Exercícios de Fixação: O que diferencia a concepção sobre
desenvolvimento e aprendizagem entre Piaget e Vigotski?
A abordagem socio-histórica dos processos de
aprendizagem de Lev S. Vigotski. (texto - César Coll, p. 99-
29/04
108) – Texto leitura sugerida: “A Introdução de Vigotsky na
Psicologia” (S. Molon, p. 21-53)
Lev S. Vygotski: linguagem e pensamento; Processos
psicológicos elementares e superiores. (texto César Coll, p.
06/05 99-108) – Texto leitura sugerida: “Problemas de Método”,
Vigotski). Aprendizagem e desenvolvimento em Piaget e
Vygotski - Vídeos
Exercícios de Fixação: Conceitue e compare aprendizagem
entre os teóricos já estudados: Piaget e Vigotski
A aprendizagem significativa de Ausubel. (texto - Moreira,
13/05
p. 7-20)
Orientação à Queixa Escolar: atendimento a alunos com
20/05
dificuldades de aprendizagem – texto Beatriz de Paula Souza
Exercícios de Fixação: 1)Quais os principais conceitos da teoria
de Ausubel sobre aprendizagem? 2)Defina OQE e sua
metodologia.
 Revisão e balanço do semestre. Exercícios de Fixação:
Elabore um quadro teórico comparativo entre os teóricos da
27/05 aprendizagem estudados nas categorias:
educação/aprendizagem, educador-educando, conteúdo,
metodologia, consciência, sociedade
10/06 Avaliação da Coordenação (AC).
Aulas de revisão das avaliações da coordenação. Correção
17/06
e Vista de provas.
24/06 Provas substitutas

Sistema de Avaliação:
AC-Avaliação da coordenação: Sistema Integrado de avaliação do
Rendimento Acadêmico AD- Avaliação Docente. Participação em
atividades de sala de aula, trabalhos em grupo, incluindo as orientações
específicas para atividades práticas de observação, diagnóstico, análises,
programa de intervenção e intervenção efetiva em contexto escolar de
ensino básico. Apresentação de trabalhos escritos e/ou seminários
solicitados no decorrer do ano letivo.
Estratégias Metodológicas:
Uso de retroprojetor, lousa, multimídia.
Bibliografia Básica
PATTO, Maria Helena Souza. Produção do fracasso escolar, A :
histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2005.

SALVADOR, César Coll (org.). Psicologia da educação. Porto

Alegre: Artmed, 1999.

MEIRA, Marisa Eugênia Melillo (org.); ANTUNES, Mitsuko A. M.

(org.). Psicologia escolar : teorias críticas. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2003.

Bibliografia Complementar
AQUINO, Julio Groppa (org.). Diferenças e preconceito na escola :
alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998.

LUCINDA, M.C.. Escola e violência. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

TAMANACHI, E.R.. Psicologia e educação: desafios teórico-

práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002.

CORREIA, Mônica (org.). Psicologia e escola : uma parceria

necessária. Campinas: Alínea, 2004.

AQUINO, Júlio Groppa (Org.). Indisciplina na escola : alternativas

teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.

Sugestão de Leitura
KUPFER, Maria Cristina Machado. Educação para o futuro : psicanálise
e educação. São Paulo: Escuta, 2001.

SOUZA, Beatriz de Paula (org). Atendimento à queixa escolar. São

Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.

MARTINS, J.B.. Psicologia e educação: Tecendo Caminhos. São

Carlos: RIMA, 2002.

COLL, César (org.). Desenvolvimento psicológico e educação :

necessidades educativas especiais e .... Porto Alegre: Artes
médicas, 1995.

COLL SALVADOR, César. Aprendizagem escolar e construção do

conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2002.