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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 OS CIRCUITOS DA PRODUO (I): O ESPAO INDUSTRIAL

Para comeo de conversa

Pginas 3 - 5

1. A letra da cano refere-se ao ritmo de trabalho nas fbricas de tecidos, pioneiras do processo de industrializao brasileira, cuja implantao em grande escala teve incio nas primeiras dcadas do sculo XX. A tela representa pictoricamente a formao do operariado industrial, ocorrida na mesma poca. 2. Na dcada de 1930, o Brasil vivia um surto de industrializao sem precedentes na histria, alavancado pela poltica desenvolvimentista e cujo fundamento era a busca de um parque industrial que contemplasse todas as etapas do processo produtivo, incluindo-se indstrias de base, de bens de intermedirios e de bens de consumo. 3. O material analisado fornece pistas importantes sobre o cotidiano do operariado de origem rural e sobre sua diversidade tnica, intensificada com a imigrao, direcionada para a regio Sudeste. Alm disso, espera-se que os alunos mencionem a transformao da paisagem urbana resultante da construo de novas fbricas e moradias, principalmente no Rio de Janeiro e em So Paulo.

Pginas 5 - 7

1. A Companhia Siderrgica Nacional foi um marco no desenvolvimento da indstria de base no Brasil, produzindo lminas de ao e chapas semiprocessadas, insumos fundamentais para o abastecimento das indstrias de bens de consumo. Construda durante a II Guerra Mundial (1941-1945) e inaugurada em 1946, a fbrica cumpriu um papel estratgico para a economia nacional, uma vez que os pases centrais interromperam a exportao desses bens. 2. Alm de inmeras estatais fundamentais para o desenvolvimento nacional, tais como a Petrobras e o BNDES, Juscelino Kubitschek herdou da Era Vargas um corpo
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tcnico e administrativo organizado sobre a tica da interveno direta do Estado na economia. 3. Porque, no governo do presidente JK, as aes estatais e o planejamento se mantiveram como motores do desenvolvimento do pas. Assim, os planos de investimentos do Estado se tornam estratgias de dinamizao econmica e de desenvolvimento.

Pginas 8 - 9

1. O perodo de maior investimento foi o do segundo e terceiro anos de mandato (1958 e 1959). Na perspectiva de JK e sua equipe, esse grande volume de investimentos geraria um maior dinamismo econmico ao pas. 2. De acordo com o texto, energia, transporte e indstria de base foram os setores considerados prioritrios para os investimentos no Plano de Metas. 3. Porque esse setor industrial responsvel pelo fornecimento de insumos e mquinas necessrios para o funcionamento da indstria de bens de consumo.

Pgina 9

Espera-se que os alunos analisem as diferentes etapas do processo de industrializao do Brasil e como a questo abordada nos materiais didticos. importante que voc os auxilie na compreenso de que esse processo interpretado de maneiras diversas pela bibliografia e de que os livros didticos refletem essa diversidade. Assim, provvel que os alunos encontrem periodizaes diferentes daquela proposta pelo Caderno. fundamental que a resenha identifique e problematize essas diferenas, considerando que existem teses divergentes acerca de todos os perodos da histria brasileira. Tratase, portanto, de desenvolver competncias ligadas compreenso do debate historiogrfico, que move os pesquisadores a continuarem investigando o passado em busca de novas interpretaes.

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Pginas 10 - 11

1. O mapa revela a acentuada concentrao da indstria brasileira no centro-sul do pas, especialmente nos Estados de So Paulo, Rio de Janeiro, Paran, Santa Catarina e Minas Gerais (nesse ltimo, especialmente na poro Sul). Espera-se que os alunos identifiquem tambm os polos de concentrao de empresas industriais fora dessa regio: o caso, por exemplo, de Pernambuco e Bahia. No Cear tambm existe uma concentrao importante, localizada na capital, Fortaleza. 2. Quando se observa o PIB industrial, a concentrao ainda maior, com destaque para os Estados de So Paulo e do Rio de Janeiro. Isso ocorre porque esse fenmeno particularmente intenso no caso das indstrias de elevado contedo tecnolgico, que agregam mais valor a seus produtos.

Pgina 12 - 14

1. Trata-se de uma questo que mobiliza as competncias ligadas localizao espacial dos fenmenos, nesse caso, das cidades industriais do interior paulista. 2. a) Essa expanso se deu principalmente no eixo que segue da capital at Campinas e Ribeiro Preto e no eixo do Vale do Paraba. b) Na fase mais recente, que teve incio em 1996, isso no ocorreu, pois as montadoras que se instalaram no pas escolheram outras unidades da federao, como Paran, Minas Gerais e Bahia.

Pginas 14 - 15

1. Assim como em outros pases perifricos, a industrializao foi impulsionada pela substituio de importaes, no sculo XX, em contextos mundiais de crise. Em comparao aos pases centrais, que j haviam desenvolvido a atividade industrial desde o sculo XIX, o surto industrial brasileiro foi denominado de tardio.
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2. Alternativa d. Ao contrrio do que afirma a alternativa a, So Paulo e Rio de Janeiro seguem como centros de gesto do territrio, especialmente no que diz respeito gesto corporativa. No existem reservas importantes de carvo no Sudeste; assim, a alternativa b tambm no est correta. Os investimentos estatais foram fundamentais na fase de industrializao por substituio de importaes, o que faz, portanto, com que a alternativa c esteja errada. A alternativa e no menciona a Grande So Paulo, principal polo industrial do Estado. A nica alternativa correta a d, que aponta o problema da qualificao da mo de obra como um entrave para a expanso das indstrias de elevado contedo tecnolgico no pas.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 OS CIRCUITOS DA PRODUO (II): O ESPAO AGROPECURIO

Para comeo de conversa

Pginas 16 - 18

1. Espera-se que os alunos identifiquem a exportao de soja e o agronegcio; o movimento dos sem-terra e a distribuio desigual das propriedades agrcolas. Todos esses temas so relacionados agropecuria no Brasil. 2. Trata-se de uma boa oportunidade de abordar com os alunos a noo de modernizao conservadora, que explica tanto os circuitos de produo modernos quanto a expropriao de trabalhadores de suas terras. 3. Espera-se que os alunos associem a fotografia e a tabela como diferentes formas de manifestao e representao de um mesmo fenmeno: o padro de extrema concentrao que caracteriza a estrutura fundiria brasileira.

Pgina 19

O complexo Petrolina-Juazeiro exporta frutas para pases e regies situadas no Hemisfrio Norte, especialmente Estados Unidos, Europa e parte da sia, durante o perodo de inverno, de forma a aproveitar a ociosidade da infraestrutura atacadista do destino das exportaes. Devido sua maior proximidade do mercado norte-americano e do europeu, apresenta uma vantagem de at seis dias de transporte martimo, em comparao as com cargas que partem dos portos da regio Sudeste.

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Desafio!
Pgina 20

1.

Brasil: uso da terra nos estabelecimentos agropecurios, 2006

Uso da terra Lavoura Pastagem Matas e florestas rea total 2. Em hectares 76 697 324 172 333 073 99 887 620 348 918 017 Em porcentagem
22,0 49,4 28,6

100,0

Fonte: IBGE. Censo Agropecurio, 2006.

3. De acordo com o grfico, quase a metade das terras cadastradas como estabelecimentos agropecurios no Brasil utilizada para a pastagem, enquanto perto de 30% das terras so reservados para matas e florestas. As terras para as lavouras ocupam o terceiro lugar.

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Pgina 21

De acordo com o texto, o plantio de eucalipto altamente impactante, uma vez que: aprofunda o nvel de base do lenol fretico, secando-o; provoca degradao dos solos; e contribui para a contaminao qumica. Alm disso, o cultivo de eucalipto utiliza intensamente os recursos hdricos e impede o desenvolvimento de outras espcies vegetais, diminuindo a biodiversidade.

Pgina 22

1. Espera-se que os alunos elaborem sua resposta de maneira criativa, expressando em uma nica frase a situao de conflito pela terra no Brasil. 2. Tambm nesse caso se espera criatividade e, sobretudo, empenho na realizao do desenho ou na pesquisa de imagens.

Leitura e Anlise de Mapa e Texto

Pginas 23 - 24

1. Espera-se que os alunos identifiquem que o intenso processo de expanso da soja no Brasil ocorre particularmente na direo da Amaznia e dos cerrados nordestinos, em um perodo de pouco mais de dez anos. 2. Existe uma presso para ampliar o cultivo de soja nas reas que circundam o Parque Indgena do Xingu. Isso particularmente grave porque essas reas abrigam as nascentes do Rio Xingu, base de sobrevivncia das comunidades indgenas locais.

Pgina 24

Trata-se de uma proposta de prtica de pesquisa. Os trs temas so amplamente abordados nos materiais didticos, ou seja, os alunos no tero dificuldades em
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encontrar fontes de pesquisa. No entanto, e se achar conveniente, voc pode estimular a realizao de uma pesquisa ampliada, que inclua jornais, revistas e internet. importante que os alunos aproveitem esse trabalho para entrar em contato com os problemas que afetam a agricultura e ameaam a segurana alimentar dos povos do Brasil e do mundo. No primeiro tema, espera-se que a pesquisa aponte o Brasil como o maior consumidor mundial de agrotxicos; no caso do segundo, que apresente a histria recente dos movimentos de luta pela terra e, no terceiro, que dimensione o impacto potencial do avano da fronteira agrcola sobre a maior floresta equatorial contgua do mundo.

Pginas 25 - 26

1. Com base nos contedos estudados, espera-se que os alunos reconheam que a cultura da soja exige, na maioria dos casos, grandes propriedades, intensa mecanizao e pouca mo de obra. Em contrapartida, o enunciado da questo tambm solicita que reconheam que a fruticultura se desenvolve, geralmente, em propriedades mdias e pequenas, com o emprego de mquinas mais leves e maior nmero de trabalhadores ou mo de obra. De maneira complementar, podero ainda apontar que os estabelecimentos rurais onde ocorre a produo de soja requerem investimentos mais elevados de capital quando comparados s unidades produtivas da fruticultura; que, em razo da relao entre investimento e mo de obra ocupada, os empregos diretos gerados pela cultura da soja tm custo mais alto que os da fruticultura; e, por ltimo, que para ser lucrativa, a soja requer grande escala de produo, o que em parte explica sua expanso por vastos espaos do pas. 2. Alternativa d. Trata-se de uma questo que mobiliza habilidades ligadas leitura e compreenso de tabelas.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 REDES E HIERARQUIAS URBANAS

Leitura e Anlise de Mapa e Infogrfico

Pginas 28 - 31

1. a) Espera-se que os alunos percebam a concentrao da rede urbana brasileira no centro-sul e na faixa costeira do pas, onde se localiza a maior parte das metrpoles. b) So Paulo ocupa a posio de maior centralidade na rede urbana brasileira, ou seja, a principal metrpole do pas. c) Espera-se que os alunos definam metrpole em funo da importncia e da densidade da influncia que uma cidade exerce sobre o territrio. Nesse caso, podese falar em metrpoles nacionais, como So Paulo, Rio de Janeiro e Braslia, ou em metrpoles, como Recife e Porto Alegre, cuja rede de conexes relativamente mais limitada. 2. Muitos exemplos de relaes de interdependncia entre as cidades da Baixada Santista (com destaque para Santos), do Vale do Paraba (com destaque para So Jos dos Campos) ou entre So Paulo, Campinas e Sorocaba podem ser citados pelos alunos. Entre os exemplos, destacam-se o fato de que parte da populao se desloca diariamente de um centro a outro para trabalhar, o compartilhamento de redes de infraestrutura e a integrao entre os sistemas de transporte.

Pginas 32 - 35

Espera-se que os alunos consigam explicar que as cidades brasileiras desempenharam importantes funes no processo de ocupao e organizao do territrio. Apoiado nessa perspectiva, elas serviram como stios de suporte ao povoamento, surgiram enquanto centros de controle poltico e de armazenamento da
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produo agroextrativa, ncleos de conexo com os circuitos mercantis, polos de crescimento industrial e ns das redes financeira e informacional.

Pgina 35

O esquema clssico estabelece uma hierarquia de relaes entre as diferentes cidades, na qual as cidades interagem com as cidades imediatamente inferiores ou superiores. No esquema atual, as relaes concretas entre as cidades contemporneas no seguem a hierarquia do modelo clssico de rede urbana. Em funo do desenvolvimento tecnolgico, da evoluo no sistema de transportes e de comunicao, informe que as interaes entre as cidades tm sido alteradas, permitindo a quebra na hierarquia urbana e mudanas expressivas nas formas de as cidades se relacionarem entre si. Esse processo d uma maior flexibilidade na tradicional hierarquia urbana.

Pginas 36 - 38

1. a) So espaos urbanizados, atualmente delimitados pelos governos estaduais, que se estendem para alm dos limites de um municpio e se caracterizam pela densidade da ocupao, e pela concentrao de atividades econmicas e intensos fluxos e relaes no seu interior. b) Para permitir o planejamento conjunto dos sistemas de transporte, saneamento, abastecimento, sade e coleta de lixo (entre outros), j que os municpios que a compem apresentam forte interdependncia em termos de infraestrutura. c) A mudana na legislao, que tornou a criao de Regies Metropolitanas uma atribuio dos governos estaduais e suprimiu os critrios de densidade demogrfica e estrutura ocupacional considerados pela legislao federal.

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2. a) No, o texto destaca que a urbanizao um fenmeno global, que nesse sculo ocorrer com mais intensidade nos pases pobres. b) importante que os alunos compreendam a relao que o texto estabelece entre urbanizao, crescimento econmico e possibilidade de superao tanto da pobreza quanto da devastao ambiental.

Pgina 38

Espera-se que os alunos reconheam que o esquema clssico estabelece uma hierarquia de relaes entre as cidades em uma rede urbana, ou seja, uma cidade s interage com as imediatamente inferiores ou superiores a ela na hierarquia. desejvel que os alunos diferenciem o esquema clssico do atual, esse ltimo comandado pelo avano tecnolgico e pela globalizao da economia. Nesse particular, deve-se observar se compreenderam que as relaes concretas entre as cidades contemporneas no seguem a hierarquia do modelo clssico de rede urbana, pois impera uma maior flexibilidade nas relaes entre cidades, em decorrncia da disseminao dos fluxos imateriais e das relaes mais estreitas entre as cidades de diferentes dimenses.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 A REVOLUO DA INFORMAO E AS CIDADES

Para comeo de conversa

Pgina 40

1. Espera-se que os alunos destaquem o contraste existente nas cidades brasileiras entre a disseminao de inovaes da sociedade da informao e o aumento da pobreza e da precarizao das condies de vida de parcelas significativas da populao. 2. Os alunos podem indicar a importncia dos estudos urbanos e da sociedade da informao para a compreenso da geografia, considerando que mais da metade da populao mundial vive em cidades e que as tecnologias de informao definem o meio geogrfico contemporneo.

Leitura e Anlise de Mapa e Texto

Pginas 41 - 42

1. A maior parte das cidades globais est localizada nos pases ricos, especialmente nos Estados Unidos, na Europa e no Sudeste da sia. 2. No, de acordo com a autora, as cidades tornadas globais apresentam novas formas de desigualdades sociais e segregao urbana. Espera-se que os alunos ilustrem essa tese, mostrando exemplos de pobreza que esto no topo da hierarquia urbana mundial, tais como Nova Iorque e Londres.

Desafio!
Pgina 42

Espera-se que os alunos identifiquem as marcas da segregao no espao urbano em que vivem. O contraste entre bairros luxuosos e bairros populares, assim como a possvel existncia de moradias subnormais (favelas) em reas de risco ambiental poderiam ser apontadas como exemplo.
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Pgina 44

Por meio da redao, os alunos esto sendo incentivados a pensar nas limitaes e nos obstculos para o convvio social na cidade vigiada pelos circuitos de monitoramento. A partir da comparao dos textos dos alunos, a turma poder ser desafiada a identificar traos comuns nas cenas cotidianas, como determinados padres de consumo e processos de segregao socioespacial.

Desafio!
Pgina 44

Os alunos tm a oportunidade de se expressar usando outra linguagem. Espera-se que eles reflitam sobre as desigualdades sociais nas metrpoles.

Pginas 44 - 46

Espera-se que, por intermdio da leitura, interpretao e associao entre a notcia e a tabela, os alunos recuperem aspectos da segregao socioespacial. Nesse sentido, em linguagem criativa, basicamente podero salientar que a noo em questo aplica-se para os casos da moradia e dos servios, derivando da renda dos moradores. Indo um pouco alm, as respostas podem relacionar o processo de segregao socioespacial com o controle do mercado de terras urbanas e suburbanas por agentes econmicos dominantes (incorporao imobiliria, empresas de construo civil etc.). Os alunos podero exemplificar o assunto notificando o caso dos condomnios fechados, criados muitas vezes em loteamentos perifricos, o que contrasta (conforme sugere a notcia) com o crescimento concomitante da segregao de outros grupos sociais.

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