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31/05/13

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Saviani, sobre Direitos de Aprendizagem: documento mais do mesmo


Professor emrito da Unicamp critica a criao da proposta que est em discusso no Conselho Nacional de Educao e definir o que todos devem saber ao concluir o 3 ano do Ensino Fundamental
Elisngela Fernandes

Derm eval Saviani, professor em rito da Universidade Estadual de Cam pinas (Unicam p). Foto: Carolina Freitas

Em entrevista a NOVA ESCOLA, Dermeval Saviani , professor emrito da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), critica a elaborao do documento sobre direitos de aprendizagem, que est em discusso no Conselho Nacional de Educao (CNE). O material definir o que os estudantes devem aprender em todas as disciplinas do 1 ao 3 ano do Ensino Fundamental. "No adianta gastar tempo discutindo e aprovando esse documento enquanto as escolas seguem funcionando de forma precria", diz Saviani.

Elaborado pelo Ministrio da Educao (MEC), o documento Os Elementos Conceituais e Metodolgicos para Definio dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetizao (1, 2 e 3 Anos) do Ensino Fundamental pretende auxiliar as redes de ensino na criao dos currculos e garantir uma base comum s escolas brasileiras. Agora, sob anlise do CNE, o texto est aberto para consulta pblica. As crticas e sugestes podem ser enviadas para o e-mail liaricci@mec.gov.br. Para a medida entrar em vigor, preciso a aprovao do conselho e a homologao do MEC. A seguir, Saviani analisa essa proposta e discute como ela dialoga com as diretrizes curriculares j existentes e com as avaliaes externas. Tambm defende o que deve estar no cerne do debate sobre a qualidade do ensino.

Entrevista com Dermeval Saviani: "O PDE est em cada escola" Especialistas discutem o que necessrio para que os professores sejam autoridades da
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Educao Qual a sua avaliao sobre o material elaborado pelo Ministrio da Educao? Dermeval Saviani Ele retoma um currculo que surgiu no sculo 19 e que prope, grosso modo, o domnio da leitura, da escrita, do clculo e dos rudimentos das Cincias Sociais e Naturais. O que essa nova orientao faz, com certo rebuscamento, mudar as terminologias ao propor 30 direitos, 20 eixos estruturantes e 256 objetivos de aprendizagem. Isso no suficiente para garantir a qualidade do ensino. No adianta gastar tempo discutindo e aprovando esse documento, enquanto as escolas seguem funcionando de forma precria e os professores continuam a dar aula em trs, quatro ou cinco escolas para compor um salrio minimamente vivel, com centenas de alunos e trabalhos para corrigir e uma formao precria.

Mas o currculo no est no cerne do problema na Educao? Saviani Ele fundamental. No acredito que a proposta possa ser considerada um currculo. O documento articula as reas curriculares em eixos estruturantes, o que antes j recebeu outros nomes. Um currculo precisa ter contedos, objetivos e procedimentos de ensino. H muita polmica sobre a definio dos tais direitos de aprendizagem, que j foram chamados de expectativas de aprendizagem. Qual sua avaliao? Saviani Acho estranho o uso desse termo e desnecessria a discusso. A legislao e os documentos existentes j deixam claro que a Educao um direito de todos e um dever do Estado. Hoje, isso est um pouco invertido. s vezes, brinco que a Educao dever de todos e um direito do Estado. Porque recorrente ouvirmos que esse no s um problema do governo mas tambm da sociedade. Com isso, as responsabilidades so transferidas para outros setores. Temos de lembrar que desde a Revoluo Francesa se firmou a ideia da escola pblica, obrigatria e laica exatamente porque ela um direito de todos. possvel que ele seja apenas mais um documento entre outros que no chegaram sala de aula, como as Diretrizes Curriculares Nacionais? Saviani Esse risco grande. o que tem ocorrido na maior parte dos casos. Por isso, comecei dizendo que h um desvio de prioridades. No Brasil, discutem-se e formulam-se documentos, mas no se atacam as razes do problema, que so as pssimas condies de funcionamento das escolas, os baixos salrios e a formao precria dos professores. O senhor argumenta que, atualmente, as avaliaes externas ditam s redes o que ensinar. A criao dos direitos de aprendizagem pode mudar esse quadro? Saviani No h nada no texto que se contraponha a essa poltica que tem sido realizada de forma equivocada. No sou s eu quem diz isso. Diane Ravitch, pesquisadora americana que influenciou e liderou a poltica de avaliao nos Estados Unidos, hoje uma das principais crticas desse modelo que no faz avanar a Educao, pelo contrrio. No Brasil, a disseminao dos testes tem obtido o mesmo efeito deletrio que teve nos Estados Unidos: as escolas passam a ter como nico objetivo passar na prova, deixando a formao dos
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professores em segundo plano. Isso uma distoro. Por enquanto, no detectei nenhum movimento dos formuladores das politicas educacionais no sentido de reverter esse quadro. Hoje, so os exames que ditam o que preciso fazer para que o Brasil tenha posies mais aceitveis nos rankings, como o da Prova Brasil e do Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa, sigla em ingls).

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Publicado em Abril de 2013.

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