EscoladeEducaoBsicaCarlosTechentin

Blumenau,AnoLetivo:2011
Professoras:CristianeRovedaGonalves
Series:1ano1
2ano2
3ano1
Curso:EnsinoMdio
Turno:Matutino

PLANODECURSODELNGUAPORTUGUESA
Gramtica,LiteraturaeProduoTextual
EnsinoMdio

PLANODECURSODELNGUAPORTUGUESA
Gramtica,LiteraturaeProduoTextual

O processo de ensino aprendizagem de Lngua Portuguesa pressupe uma viso sobreoque

linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracterizase como construo humana e histrica, de
sistema lingustico e comunicativoemdeterminadoscontextos.Assim,nagnesedalinguagemverbal
estopresentesohomem,seussistemassimblicosecomunicativos,emummundosociocultural.
Nesse sentido, o aluno de ser levado a compreender e usar a linguagem como geradora de
significaoeintegradoradaorganizaodemundoedaprpriaidentidade.
O curso enfatizar quatroaspectos:leitura,anlise,interpretaoeproduodetextos,almde
aspectos gramaticais relevantes para o desenvolvimento e utilizao da lngua portuguesa em sua
variantepadro.

ObjetivosGeraisdaDisciplina

Conduzireinstrumentalizaroalunoafimdetornloumleitoreprodutoreficazdetextos

Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padro cultodaLnguaPortuguesadeformaqueseja

capazdeler,entender,questionareargumentarosdiferentesnveisdelinguagemverbal

Interagirverbalmentedeformaapropriada

Usar a escrita com correo lingustica e domnio das tcnicas de composio de vrios tipos

detextos

Construiredistinguirconceitosgramaticais.

ObjetivosEspecficos

Valorizaraescritacomoinstrumentodecomunicaoeautorrealizao

Analisar e discutir de forma crtica e criativa os mais variados temas, usando as tcnicas de

produotextual

Compreendermensagensdistinguindo:ideiascentrais,secundriaseoobjetivodoemissor

Desenvolverahabilidadedefalarempblico

Expressarsecriativamenteapartirdeumtemadado

Produzirtextosdescritivos,narrativosedissertativos

Compreendereseguirtcnicasderedaosugeridas

Identificarecompreenderosvriosgnerostextuais

Formar leitores apreciadores da arte, explorando o texto literrio com seus elementos

constitutivosesuarelaocomocontextodecriao.

Metodologia

A linguagem no apenas uma matria escolar entre outras, mas um dos fatores decisivos
ao desenvolvimento integral do indivduo e, seguramente, do cidado (BECHARA 1985, p.8). A
lngua est situada no emaranhado das relaes humanas, nas quais o aluno est mergulhado.Noh
lngua separada de um contexto social vivido, portanto, o ensino metodolgico da lngua deve
priorizarsuanaturezadialgicaenoafastladeseusprincpios.
Partindo do princpio de que a literatura um fenmeno artstico vivo edinmico,otrabalho
com a gramtica privilegia os contedos essenciais para a leitura e a produo de textos aborda os
gneros indispensveis formao de um cidado competente discursivamente, as metodologias
utilizadas, neste plano de ensino, devero estar voltadas para a formao de um cidado autnomo,
capazdeinteragircomarealidadequeseapresenta.

Literatura
O trabalho com a literatura priorizar a leitura e a anlise do texto literrio. Essa leitura visa
compreender de que forma cada movimento ou cada autor literrio organiza seus textos (tanto na
forma quanto no contedo), definindo assim um estilodepocaouumestiloindividual.importante
que os alunos percebam a leitura tambm como instrumento de prazer, como ferramenta ldica que
lhes permita explorar outros mundos reais ou imaginrios, que os aproxime de outras pessoas e de
outrasideiaseassimpossointeragirnasociedadeemqueestinserido.
Durante todo o estudo de literatura buscaseestabelecerrelaesentreahistriadaliteraturae
a cultura de que fazemos parte, nos campos artsticos, culturais esociais.Paratantoserfundamental
comparar os textos literrios s produes artsticas contemporneas como, por exemplo: msicas,
cinema, moda, televiso e demais movimentos culturais. Por meio dessa prtica pedaggica, o aluno
no apenas desenvolve habilidades especficas de leitura de linguagens, mas tambm outras
habilidades, como: comparar, transferir,sintetizar,inferir,levantarhipteses,aomesmotempoamplia
esolidificaseurepertriocultural.
As estratgias prticas contemplaro desde seminrios, debates, saraus, academia de oratria,
projetos, at a leitura de livros paradidticos, livros tcnicos, revistas, jornais, charge, propaganda,
ensaios,resenhas,discursos,entreoutros.

Gramtica
A gramtica deve ser vista como um processo dinmico de interao social, isto , forma de
realizaraes,deagir,eatuarpormeiodalinguagem.

Para assegurar aoalunoaaprendizagematingindooobjetivodetornloumprodutordetextos

gramaticalmente eficientes, ser necessrio contextualizar os aspectos gramaticais a partir dos textos
produzidos por variados autores e pelos prprios alunos. O estudo da gramtica estar,
necessariamente, a servio das atividades deusodalinguagem.Aaquisiodosconceitosgramaticais
deve desenvolver o processo ensinoaprendizagem atravs da reflexo, investigao, explorao,
construoeaplicaodestesconceitosnostextosenacomunicaooral.
O texto deve serabordadocomounidadedesentidooucomodiscurso,assimpodesefazerum
trabalho de reflexo gramatical integrado leitura, examinado todas as suas dimenses (fontica,
sintaxe, semntica, estilstica) percebendo ento o sentido ou os sentidos do texto. Dessa forma o
trabalho com a lngua aproxima e instrumentaliza o aluno para suas prticas discursivas, seja na
condiodeenunciadorouenunciatrio.

ProduoTextual
A produo textual tem como objetivo fundamentaldesenvolverahabilidadedeescrita.Para
isto ser necessrio reconhecer e identificar os gneros textuais existentes. O ensino de produo de
texto contemplar os trs tipos tradicionais (narrao, descrio e dissertao), e tambm estar
voltado para uma perspectiva maisamplaedevariedadedegneros.Observandoocontextoemqueo
alunoestinserido.
O texto no deve ser encarado como uma enumerao de frases, mas sim como um
instrumento comunicativo com relaes especficasentresi.Deveento,apresentarumtodocoerente,
condioesta,indispensvelparaqueumenunciadopasseaserdesignadocomotexto.
Nesta perspectiva o aluno ser conduzido a conhecer a variedade de gneros textuais
existentes, sendo assim capaz de reconhecer e produzir textos eficientes dentro da tipologia textual.
Para que tal objetivo seja alcanado so sugeridas as seguintes estratgias: produo de narrativa
ficcional,textoargumentativo,informativos,opinativosetextosfuncionais.

Avaliao

A avaliao est intimamente relacionada aos objetivos especficos de cada atividade

desenvolvida pelotrabalhodesaladeaulaepelotrabalhoqueoalunofazemcasa. Ser,portanto,um
instrumento de interao entre o professor e o alunonoprocessodeensinoaprendizagem.Atravsde
constante observao o professor poder direcionar estratgias de ensino, buscando a efetiva
aprendizagemdoaluno.
A diversidade de atividades propostas pelo professor facilitar a verificao efetiva do processo
ensinaraprender.
Osalunosseroavaliadosatravsde:

Provaselistasdeexerccios

Produo textual: Aspecto esttico: letra legvel, margens regulares, paragrafao. Aspecto

gramatical: ortografia, acentuao, pontuao e concordncia. Aspecto estilstico:Clarezaeconciso.

Aspecto estrutural: Unidade (presena de ideia central), coerncia (relao lgica entre as partes do
texto),coeso(ligaoentrefrasesepargrafos),adequaoproposta.

Pesquisas

Seminrios

Oratria

Simuladosbimestrais

Desempenhoeparticipaonasaulas.

ProgramaoCurricular1Ano
1Linguagem

Elementosbsicosdacomunicao

Cdigolingustico

Linguagemverbalelinguagemnoverbal

Linguagemconotativaedenotativa

Variaolingustica(normapadro,variedadesregionaisesociais)

2FonticaeFonologia
2.1FonemaeLetra

Ortografia

Recursossonoros

Vciosdelinguagem

1.

Lexicologia

Polissemia

Sinnimoseantnimos

Homnimoseparnimos

3Morfologia

Estruturadaspalavras

Formaodaspalavras

NeologismoseEstrangeirismos

4Literatura
4.1ArteLiterria

ConceitodeLiteratura

Textos:literrioenoliterrio

Conotaoedenotao

Figurasdelinguagem

4.2Versificao

Anliseeinterpretaodopoema

Mtrica,ritmoerima

4.3GnerosLiterrios

Gnerolrico

Gneronarrativo

Gnerodramtico

4.4PerodosLiterrios

LiteraturaportuguesadossculosXIaXVI

Literaturamedievalportuguesa

QuinhentismonoBrasil

BarroconoBrasil

ArcadismonoBrasil

5Produotextual
5.1Gnerostextuais

Tiposdediscurso

Gnero Narrativo (contos, crnicas, contos de fadas, fbulas, charges, cartuns, quadrinhos,

textojornalstico)

Textodescritivo(descrioobjetivaesubjetiva,descriotcnicaecientfica)

Textopotico

Textodissertativo(estrutura,tema,ttulo,pargrafo,coesoecoerncia,ordenao)

Projeto de pesquisa (tema, objetivos, problema, justificativa, fundamentao, metodologia,

cronograma)

Painis,legendas,almanaques

AcademiadeOratria

RecursosPedaggicos

LivroDidtico

Vdeos: O carteiro e o poeta tema explorado texto potico Lancelottemaexplorado:

Literatura Medieval As Bruxas de Salem tema explorado: arte barroca Menina de ouro
temaexplorado:textoargumentativoeresenhacrtica.

Revistas,jornais,msicas

Leituraextraclassede,nomnimo,quatrolivrosdeliteraturabrasileira

Simuladosdeprovasdevestibulareseconcursospblicos.

ProgramaoCurricular2Ano
1Morfossintaxe
1.1ClassesGramaticais

Substantivo

Adjetivo

Artigo

Numeral

Pronome

Verbo

Preposio

Conjuno

Advrbio

1.2Sintaxe

EstruturadoPerodoSimples

Termosessenciais

Termosintegrantes

Termosacessrios

2Literatura

RomantismonoBrasileemPortugal

Realismo,NaturalismoBrasileemPortugal

ParnasianismoBrasileemPortugal

SimbolismoBrasileemPortugal

3ProduoTextual

Texto Narrativo (verossimilhana, construo de sentido, enredo, intertextualidade, parfrase,

pardia,contoecrnica)

TextoDescritivo(descrioobjetivaesubjetiva,tcnicaecientfica)

TextoDissertativo(argumentao,pontodevista,ambiguidade,anliseliterria)

Tcnicaderesumo

AcademiadeOratria

RecursosPedaggicos

LivroDidtico

Vdeos: Minha Amada Imortal tema explorado: Romantismo Memrias Pstumas

temaexplorado:ObradeMachadodeAssisSonhostemaexplorado:Simbolismo

Revistas,jornais,msicas

Leituraextraclassede,nomnimo,quatrolivrosdaliteraturabrasileira

Simuladosdeprovasdevestibulareseconcursospblicos.

ProgramaoCurricular3Ano

1Morfossintaxe
1.1Padresfrasais

Perodosimples(termosessenciais,integrantes,acessrios)

Perodocomposto(coordenaoesubordinao)

Concordncianominaleverbal

Regncianominaleverbal

Colocaopronominal

1.2Estilstica

Recursosfonolgicos,morfolgicosesemnticos

2Literatura

PrModernismonoBrasil

Vanguardaseuropeias

SemanadeArteModerna1922

Modernismo(Poesia,romanceregionalista,geraode30,romanceintimista,prosade45)

LiteraturaContempornea:Oquehdepoisdosanosde1960?

LiteraturadeSantaCatarina

3ProduoTextual

Elementosdatextualidade

Coesoecoerncia

Relaoentresentidoecontexto

TextoCientifico(esquema,resumo,relatrio,resenha)

Textoinformativo(jornal,artigo,editorial,publicidade)

RecursosPedaggicos

LivroDidtico

Vdeos: GuerradeCanudostemaexplorado:PrModernismonoBrasilEnsaiosobrea

cegueiratemaexplorado:aficonasegundametadedosculoXX,apsmodernidade.

Revistas,jornais,msicas

Leituraextraclassedosttulosrecomendadospelosprincipaisvestibulares

Revisogeralpreparatriaparaosprincipaisvestibulares

Simuladosdeprovasdevestibulareseconcursospblicos.

ReferenciasBibliogrficas

CEREJA, William Roberto MAGALHES, Thereza Analia Cochar. Portugus: linguagens :

literatura,gramticaeredao:EnsinoMdio.SoPaulo:Atual,2005.
NICOLA,Josde.Literaturabrasileira:dasorigensaosnossosdias.SoPaulo:Scipione,1998.
BECHARA, Evanildo. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. Rio de Janeira: Nova Fronteira,
2010.

Observao
1.

O presente Plano de Ensino poder ser ajustado de acordo com as necessidades

diagnosticadasduranteoanoletivo

2.

Os livros paradidticos sero abordados dentro da perspectiva de interpretao,

argumentao,construodeesquemas,resumoseresenhas

3.

Os vdeos podero ser abordados em segmentos, sendo utilizado como recurso de

contextualizao

4.

AcademiadeOratriaterumplanejamentoespecficoparacadaumadasturmas

5.

Os projetos Jornal de Resenha e Audiovisual sero desenvolvidos com planejamentos

especficosparacadaturma.