UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM LETRAS - MESTRADO

Interlanguage
Larry Selinker

Acadmica: Bianca Legramante Martins

Professora: Dr. Cntia da Costa de Alcntara
Disciplina: Aquisio e aprendizagem de lnguas

Duas perspectivas na aprendizagem de segunda lngua: perspectiva do professor e

perspectiva do aprendiz.
PERSPECTIVA DO APRENDIZ

O que constituiria os dados psicologicamente relevantes da aprendizagem de

segunda lngua?
Eventos comportamentais que acarretariam um entendimento das estruturas
psicolingusticas e processos subjacentes, na tentativa de performances significativas
em uma segunda lngua.

Meaningful performance situation: quando o adulto tenta explicar o significado de

uma palavra que ele j conhece/est internalizada de uma lngua que ele est
aprendendo.

Preocupao com uma teoria psicolingustica para aprendizagem de segunda lngua.

Interlanguage e estruturas latentes

Objetivo em explicar aspectos importantes da estrutura psicolgica
interlingual identifications
- Existncia de interlingual identifications
- Estrutura psicolgica latente no crebro
- Ativada quando ocorre tentativa de aprendizagem de segunda
lngua.

As estruturas psicolgicas latentes no crebro so ativadas a partir da tentativa de

aprendizagem de segunda lngua.
Sobre esse tema...

Concorda com o que proposto do Lenneberg (1967):

a. um arranjo j formulado no crebro;
b. a contrapartida biolgica para a gramtica universal
c. transformada pela criana na estrutura realizada de uma gramtica particular, de
acordo com certos estgios maturacionais.

Contrape, todavia:
a.

Comparada com Lenneberg, a proposta de Selinker no prev genetic time

table;

b.

No h contrapartida direta a qualquer conceito gramatical como gramtica

universal;

c.

No h garantia de que essa estrutura latente ser, de fato, ativada;

d.

No h garantia de que a estrutura latente ser realizada/acontecer dentro

da estrutura de qualquer linguagem natural - no h garantia de que a tentativa
ser bem sucedida.

Os adultos que tm xito na aprendizagem de uma segunda lngua e

que alcanam a competncia de um falante nativo reativaram a
estrutura latente da linguagem.

So minoria dos aprendizes (em torno de 5%) e passaram por processos

psicolgicos diferentes da maioria dos outros aprendizes que no
alcanaram competncia de um nativo.
Tiveram conhecimento intuitivo - no foram ensinados essa
competncia.
Successful learning

 Foco aos aprendizes que no alcanam a competncia de um

falante nativo.
- So a grande maioria.
- Ativam uma estrutura diferente do outro grupo, mas que ainda
geneticamente determinada.
- Attempted learning.

Interlanguage:

lngua

que

no

est

completamente

desenvolvida/adquirida, mas que est prxima da lingua alvo.

Dados psicologicamente relevantes:
a. Enunciados na linguagem materna do aprendiz;
b. Interlaguage enunciados produzidos pelo aprendiz;
c. Target language enunciados produzidos pelos falantes da TL.
Com isso, possvel que o pesquisador estude processos psicolingusticos
que estabelecem o conhecimento que subjaz comportamento da IL.

Fossilizao
Fenmeno lingustico fossilizvel compreende itens lingusticos,
regras e subsistemas os quais falantes de uma lngua nativa (NL)
tendem manter em suas interlanguages (IL) relativa a uma particular
target language (TL), sem importar a idade do aprendiz ou a
quantidade de explicao e instruo que ele recebe na TL.

Cinco processos centrais:

1.
2.
3.
4.
5.

Language transfer - transferncia da NL para a IL

Transfer-of-training - items fossilizveis so resultado de processos
treinamento
Strategies of second-language learning - resultado de uma
abordagem do aprendiz ao material a ser aprendido.
Strategies of second-language communication - resultado da
comunicao do aprendiz com falantes nativos da TL
Overgeneralization of TL linguistic material - como o nome j diz,
resultado da generalizao de regras e aspectos semnticos da TL

Resumo
1.

Na teoria de aprendizagem de segunda lngua, eventos comportamentais

contabilizados como dados relevantes no so imediatamente bvios.

2.

Esses dados devem ser organizados/sistematizados com a ajuda de certos

construes tericos.

3.

Algumas construes tericas relevantes na maneira pela qual adultos realmente

aprendem segunda lngua so:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Interlingual identifications;
Lngua nativa (NL);
Lngua alvo (TL);
Interlanguage (IL);
Fossilization;
Syntatic String;
Taxonomic phoneme;
Caractersticas fonticas.

4. Os dados psicologicamente relevantes de aprendizagem de segunda lngua so sentenas em

TL feitas por falantes nativos e em NL e IL por aprendizes de segunda lngua.
5. Indenficaes interlinguais feitas por aprendizes de segunda lngua o que une os trs sistemas
lingusticos: NL, TL e IL psicologicamente.
6. Predies tericas em uma relevante psicologia de aprendizagem de segunda lngua devem ser as
estruturas superficiais de sentenas de IL.
7. Aprendizagem exitosa de uma segunda lngua, para a maioria dos aprendizes, a reorganizao
de material lingustico de IL para o identificar com a uma particular TL.
8. Existes cinco processos centrais para aprendizagem de segunda lngua.
9. Cada uma das predies deveriam ser feitas de acordo com um dos cinco processos.
10. No h conexo necessria entre unidades relevantes da teoria lingustica e
linguisticamente relevantes da psicologia da aprendizagem de segunda lngua.

unidades

11. A nica unidade linguisticamente relevante de uma psicologia de aprendizagem de segunda

lngua a qual identificada interlinguisticamente atravs dos trs sistemas lingusticos: NL, TL e
IL.
12. A syntatic string a unidade da transferncia da estrutura de superfcie e parte da unidade
de transferncia realizacional.
13. O taxonomic phoneme , no caso de alguns sons, a unidade da fonologia interlingustic.
14. H uma estrutura latente na aprendizagem de segunda lngua.
15. Identificaes interlingusticas (12, 13 e 08) existem na estrutura latente.
16. A fossilizao, alm de tambme estar presente na estrutura psicolgica latente, poder
estar presente independentemente da idade do aprendiz ou da quantidade de instruo que ele
recebe na TL.

17. O mecanismo de fossilizao conta para o fenmeno de regular reapario na performance

produtiva de material lingustico de IL, o qual pensava estar erradicado.
18. A estrutura psicolgica latente, para a maioria dos aprendizes, diferente uma da outra e
existe em adio estrutura latente da linguagem.
19. A estrutura psicolgica latente a estrutura latente da linguagem so diferentes.
20. A qualificao, para a maioria dos aprendizes em 07 e 18 necessria, desde que aqueles
adultos que representam terem alcanado a competncia de falante nativo no foram ensinados a
performance atravs de instruo e explicao.
21. Desde assumido que as estruturas mencionadas acima so diferentes e desde que seja sabido
muito pouco sobre a estrutura latente da linguagem e sua ativao, ento os 5% mencionados
deveriam ser ignorados no estabelecimento de idealizaes que nos guiam para os dados
psicologicamente relevantes da aprendizagem de segunda lngua.

Questes:
1. Qual o conceito de Interlngua proposto por Selinker? A IL pode ser
percebida como inferior lngua alvo? Por qu?

2. Em que aspectos Selinker (1972) se ope a Lenneberg (1967)?