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CURSO Pedagogia 2o Semestre


PROFESSORA : Marcia Bardou
PERODO Agosto - Dezembro de 2011
Material gentilmente cedido por profa Eliana Righi

INTRODUO

Esta disciplina visa ampliar os conhecimentos e vivncias de comunicao e de novas leituras do mundo;
propiciar a compreenso e valorizao das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produo de
conhecimento; vivenciar processos especficos da linguagem e produo textual (ouvir e falar; ler e escrever) como
veculos de integrao social e desenvolver recursos para utilizar a lngua no apenas como veculo de comunicao,
mas como espao constitutivo da identidade, nas produes acadmicas.

CONTEDO PROGRAMTICO

I. Pontuao;
II.Texto e contexto fatores de compreenso de leitura: conhecimento lingustico, conhecimento enciclopdico ou
conhecimento de mundo, conhecimento interacional;
III. Texto e contexto - contextualizao na produo de sentidos;
IV. A intertextualidade:
V. As informaes implcitas (pressuposto e subentendido);
VI. Concepes e estratgias de leitura;
VII. Alterao no sentido das palavras: a metfora e a metonmia;
VIII. Os procedimentos argumentativos em um texto
IX. O artigo de opinio e o texto crtico (resenha), enquanto gneros discursivos ;
X. Os novos gneros da atualidade e suas especificidades.

BIBLIOGRAFIA DO CURSO

BSICA
FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovo. 11 ed. Prtica de texto para estudantes universitrios. Petrpolis:
Vozes, 2003. ( Captulos 2, 6, 8, 9, 10 e 13)
FIORIN, Jos Luiz e PLATO, Francisco. 16 ed. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2003.
(Lies 3, 4 e 44)
FIORIN, Jos Luiz e PLATO, Francisco. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2004. (Lies 2, 9,
19 e 20)
KLEIMAN, ngela. Leitura e interdisciplinaridade. Tecendo redes nos projetos das escolas. Campinas, SP:
Mercado de Letras, 1999. (Captulo 5)
KOCH, Ingedore Vilaa &ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. SP: Contexto, 2006.

COMPLEMENTAR
EMEDIATO, Wander. A frmula do texto: redao, argumentao e leitura. So Paulo: Gerao Editorial, 2004.
FVERO, Leonor. 9 ed. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica, 2003.
FERRARA, Lucrcia. Leitura sem palavras. So Paulo: tica, 1992.
GARCIA, Othom M. Comunicao em Prosa Moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro:
Ed. da Fundao Getlio Vargas, 1985.
GRION, Laurinda. Dicas para uma boa redao: como obter mais objetividade e clareza em seus textos. So Paulo:
Edicta, 2004.
LUFT, Celso Pedro. Moderna gramtica brasileira. Rio de Janeiro: Globo, 1997.
NUNES, Marina Martinez. Redao eficaz: como produzir textos objetivos. So Paulo: Sagra Luzzatto, 2000.
TRAVAGLIA, Luiz e KOCH, Ingedore. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1999.
Dicionrios diversos, jornais e revistas.
I) PONTUAO

1) VRGULA

1.1) Vrgula separando itens de uma mesma srie


a) Naquele livro, so ruins os personagens, o enredo, o desfecho, a linguagem, a impresso, o papel e a capa.
(vocbulos)
b) Quero um chope gelado, um prato de cebola crua, uma carne gorda e macia e um mate quente para
rematar. (locues)
c) A bola entrou pela janela, derrubou o vaso, ricocheteou na parede e voltou a sair pela janela. (oraes)

EXERCCIOS
a) At que Rex estivesse banhado seco escovado e perfumado a vizinhana toda tinha aparecido para ver o que
estava acontecendo.

b) Os diretores reuniram-se para apreciar a situao financeira do clube decidir sobre a entrada de novos scios
planejar o Carnaval e marcar a data do incio da temporada da piscina.

c) Os ideais da Revoluo Francesa eram Liberdade Igualdade e Fraternidade.

d) Pelos campos pelos bosques por sobre as rvores acima do canto dos pssaros acima dos silvos do vento ouvia-se
o apito da locomotiva.

1.2 Vrgula separando oraes ligadas por conjunes coordenativas (mas, nem, ou, pois)
a) No vou dar presente neste natal, nem espero receber coisa alguma.
b) Tentei mostrar-lhe as falhas de seu modo de pensar, mas ele no quis aceitar minha argumentao.
c) Gostaria muito de que vocs fizessem silncio, pois nosso convidado vai falar.
d) Vamos evitar que o inimigo tome a ponte, ou vamos resguardar os poucos soldados que temos?

OBS: quando as oraes so curtas, pode-se omitir a vrgula, mas nunca antes do pois:
a) Tentei falar mas no deixaram.
b) Ela est em casa, pois vi luz na sala.

EXERCCIOS
a) No fcil pegar o nibus das 12 h pois o sinal para sair toca exatamente ao meio-dia.

b) A maioria dos navios a vela eram feitos de madeira mas alguns chegaram a ser feitos de ferro.

c) Ainda no chegamos a uma deciso nem sei quando vamos faz-lo.

d) Voc pode optar pelas matrias mais fceis e folgar o ano todo ou escolher as mais difceis e passar o tempo todo
estudando.

e) Ou as notas de Matemtica saram trocadas ou acabo de jogar pela janela mais um semestre.

1.3) Vrgula separando adjuntos adverbiais e oraes adverbiais deslocadas ou intercaladas.


a) Em quatro anos de universidade, eu nunca tinha visto um sujeito to esquisito.
b) Eu nunca tinha visto, em quatro anos de universidade, um sujeito to esquisito.
c) Se voc quer subir na vida, ter de trabalhar como um escravo.
d) Sempre que cai essa chuva fina, a praia fica muito traioeira para os automveis.
e) A praia fica muito traioeira para os automveis, sempre que cai essa chuva fina.
f) Quanto tempo fiquei estudando, no sei.
g) Embora seja rico, trabalha muito.
h) Eu era, conforme j disse, a encarregada da limpeza.
i) Ele deu-lhe as costas, encerrando a discusso.
j) Acenando para a multido, o artista despediu-se.
k) Na dcada de 80, os supermercados cresceram na velocidade do som, figurando como um dos melhores
negcios do pas.

OBS: Quando as expresses adverbiais so curtas ou esto em posio normal, a vrgula desnecessria:
a) Domingo eu fui ao estdio.
b) O atacante esperou a sada do goleiro e chutou no canto esquerdo.

EXERCCIOS
a) Depois de sete dias de trabalho os diretores da empresa a fim de assegurar sua permanncia resolveram aumentar-
lhe o salrio em 300%.

b) O sucesso de um homem em certas sociedades primitivas da Polinsia medido pela quantidade de calos que ele
tem.

c) Sempre gostei de dar pipoca s pombas nos dias de chuva.

d) Assim que o jogo terminou a torcida invadiu o campo e com a fora de cem mil braos estilhaou os postes de
iluminao.

e) Como o estdio ficava a dois km do centro resolvi dividir o txi com dois outros torcedores.

f) Todas as vezes em que tentei colocar a coleira em meu cachorro ele terminou mordendo minha perna.

g) Os estudos antropolgicos mostram que nas sociedades primitivas a unio entre homem e mulher era vital para a
sobrevivncia.

h) O importante dar liberdade criana para brincar livremente inventando as prprias regras e escolhendo os
prprios parceiros.

i) Para sustentar sua me Jorge vendia aos colegas no colgio nos dias de prova folhas de papel almao.

j) Ele conseguiu descobrir a causa da perda de energia depois de muito trabalho.

k) Por mais que tente no conseguir convencer-me a viajar de avio.

1.4) Vrgula separando aposto e vocativo.


a) Jos, o coveiro, um bom sujeito. (aposto)
b) No prximo sbado, irei a Rio Grande, terra de meus avs. (aposto)
c) No sei, Maria, se isso vai dar certo. (vocativo)
d) Maria, no sei se isso vai dar certo.(vocativo)
e) No sei se isso vai dar certo, Maria. (vocativo)
f) Maria, minha vizinha, estuda na UNIP. (aposto)

EXERCCIOS
a) Recuso-me senhor a dar-lhe explicaes.

b) Meninos eu vi.

c) Voc pisou no meu p quebrado o direito sua cavalgadura!

d) Sim Luza Paulo meu filho.

d) Super-Homem defensor dos fracos e oprimidos venha salvar-me.

e) Estpido Cupido de Cely Campelo foi o grande sucesso da dcada de 50.

f) Veja Lisa Maria Lcia minha boneca de estimao.


1.5) Vrgula separando elementos intercalados.

1.5.1) Um comentrio sobre o que est sendo dito:

a) A lua, voc sabe, no o nico satlite da terra.


b) O rei, ningum o duvida, est ficando louco.
c) Esta turma, vocs vo concordar, a melhor dos ltimos anos.

1.5.2) Expresses que servem para corrigir, exemplificar, explicar (isto , quer dizer, por exemplo, tal como, a saber,
alm disso, alis, ou melhor etc.):

a) Sairei amanh, alis, depois de amanh.


b) Ele conhece, alm disso, nossa verdadeira identidade.

1.5.3) Expresses que estabelecem um contraste com o que est sendo dito:

a) A baleia, no Jonas, quem me preocupa.


b) Jaime, ao contrrio de todos os mordomos, no era assassino.

1.5.5) As conjunes adversativas (porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto) e as conclusivas (logo, portanto,
pois, por conseguinte):

a) O comandante, porm, mandou que abandonssemos o barco.


b) Podemos desistir, portanto, do contrato de aluguel.
c) Ningum sabia, contudo, se a medida era acertada.
d) Os aeroportos esto congestionados; devemos, portanto, utilizar o transporte rodovirio.

1.5.6) Separar oraes intercaladas:


a) A rainha francesa dos hipermercados brasileiros, o grupo Carrefour, um foguete que parecia invencvel, est
fazendo ginstica para no escorregar. (notar: informao bsica)
b) O Paes Mendona, o grupo baiano Mamede, que comanda o maior hipermercado do pas, na Barra da Tijuca,
fechou doze lojas na Bahia. (notar: informao bsica)

EXERCCIOS
a) Tambiquara estou certo de que voc recorda foi aquele ndio que vendeu o Po de Acar aos espanhis.

b) Os trs mosqueteiros eram quatro a saber Athos Portos Aramis e DArtagnan.

c) Pagamos ou melhor eu paguei a conta do grupo.

d) Aquele deve ser suponho o pai de Emlia.

e) Pensem por exemplo nas aventuras que teremos!

f) Essa acredito a nica vantagem que teremos.

g) A ideia de que eu voltaria a v-la contudo mantinha-me nadando.

h) Ela sentou-se ao piano e comeou a tocar isto a tentar tocar Parabns a Voc.

i) Mrio disposto a confirmar a vocao para a teimosia decidiu plantar feijo cujo preo estava baixo.

j) Janaba ao norte de Minas Gerais possui belas cachoeiras.

k) Bodoc com 40 mil habitantes que fica a 650 km do Recife uma cidade que vive da agricultura..
1.6) Vrgula separando oraes explicativas
a) O prefeito da cidade, que no era tolo, mandou prender o impostor.
b) Os cangurus, que se originaram na Oceania, reproduzem-se bem no cativeiro.
OBS: As oraes adjetivasrestritivas no recebem vrgula:
a) S levaremos as peras que esto maduras.
b) Vamos at o morro de que voc me falou.
c) Esqueci-me da localizao da caverna em que escondi o tesouro.

EXERCCIOS
a) Os adolescentes que completam 18 anos tiram a carteira de motorista.

b) Dois avies seguiam rumo a um desconhecido campo de pouso nos Andes. Um deles o mais pesado voava a 3.000
ps enquanto o outro mais leve e mais possante voava a 8.000 ps. De repente a catstrofe: o avio que voava baixo
no conseguiu desviar das montanhas.

c) Nas dependncias do Horse Club do RS realizou-se ontem uma apresentao de dez magnficos animais. Os
cavalos que participaram do Grande Prmio Brasil vieram do Uruguai e da Argentina.

d) O Brasil que um pas do 3 mundo apresenta ndices vergonhosos de morte por dengue.

e) O carro que meu pai comprou ontem foi roubado.

f) Maria estava divina ontem noite. Portava jias carssimas e um casaco de vison da marca Dior. O casaco que
Maria ganhou de seu pai foi comprado na Europa.

1.7) Vrgula indicando a supresso do verbo


a) O convite especificava que as meninas deveriam lavar os salgadinhos; os rapazes, as bebidas.
b) Eu ficarei com as brancas e tu, com as pretas.
OBS: Joo levou quatro anos para aprender a ler e trs para compreender o que lia.

EXERCCIOS
a) Mrio preferia as tardes frescas de outono com o cu cor de ouro. Maria as de primavera ventosas e transparentes.

b) Pendurou o casaco nas costas da cadeira e o chapu no cabide.

c) Como castigo obrigaram-me a pintar todo o convs e a lavar todos os panos das velas.

1.8) Vrgulas so desnecessrias para separar sujeito do verbo, verbo do complemento e o adjetivo do
substantivo.
a) A chuva muito prolongada causou danos considerveis. (suj. e verbo)
b) H muito que aprendi o valor do estudo e da persistncia. (verbo e compl.)
c) Os jornais anunciam que o presidente vai renunciar. (verbo e compl.)
d) Por que tinha que agentar aquele menino mal-educado? (subs. e adj. )
OBS: Notar a diferena de sentido:
a) A Maria, triste, levantou-se da cama. = Triste, a Maria levantou-se da cama.
b) A Maria triste levantou-se da cama.

EXERCCIOS
Nas oraes abaixo, faa um crculo nas vrgulas desnecessrias:
a) Gosto de passar o Ano Novo em paz, mas, minha famlia prefere festas, e fogos de artifcio.

b) Diz um velho provrbio, que quem parte e reparte fica com a melhor parte.

c) Eu acho, que vai haver um grande demanda por passagens de nibus nas prximas semanas.
d) A coisa que eu mais desejo nesse mundo, a justia social.

e) O natal deveria ser uma poca , em que os homens perdoassem uns aos outros.

f) Tainhas, corvinas, robalos e anchovas, desapareceram da Lagoa dos Patos.

2) PONTO E VRGULA

2.1) Entre duas oraes coordenadas no unidas por conjuno coordenativa (e, mas, nem, ou, pois)
a) Ns no quisemos desistir; a situao parecia tensa demais.
b) Estou certo de que voc gostar do vestido; ele cai-lhe como uma luva.

2.2) Para separar, numa srie, itens que j contm vrgulas:


a) Vermelho o sinal para parar; amarelo, para aguardar; e verde, para seguir adiante.
b) Poucas pessoas compareceram cerimnia: Maria, sua irm; Joo, seu cunhado; Helena, sua fiel
enfermeira.

2.3) separar diversos itens de leis, decretos, listas:


A medida solicitava as seguintes providncias:
a) levantar todos os dados do relatrio;
b) fazer o cruzamento desses dados com os do projeto;
c) encaminhar o resultado para o auditor;
d) publicar o parecer do auditor na intranet.

2.4) Separar oraes ligadas pelas conjunes contudo, entretanto, por conseguinte, conseqentemente,
portanto
a) A lebre corria muito; contudo, a tartaruga fazia uma mdia melhor.
b) A lebre corria muito; a tartaruga, contudo,fazia uma mdia melhor.
c) A lebre corria muito; a tartaruga fazia, contudo, uma mdia melhor.

EXERCCIOS
a) Todos estavam confusos ningum sabia o que fazer.

b) Ele disse que a frase era de Shakespeare entretanto eu poderia julgar que era de Elvis Presley.

c) Ele passou trs dias em casa: um para descansar ler e relaxar outro para ficar com seus pais que no o viam h
muito o outro para arrumar as coisas.

d) A letra traduzida pelo prprio autor era incompreensvel o arranjo feito pelo conjunto era insuportvel o baterista
contratado na vspera era um desastre.

3) TRAVESSO

3.1) Para ligar palavras que formam uma ligao espacial:


a) O vo Rio So Paulo foi suspenso.
b) A ponte Rio Niteri necessita de reparos.

3.2) Para indicar, nos dilogos, mudana de interlocutor:


- Por que no vamos ao cinema?
- Porque vou assistir ao jogo.

3.3) Para separar expresses intercaladas (nesse caso exerce a mesma funo das vrgulas duplas e dos
parnteses, situando-se num grau intermedirio):
a) Trs dos meus melhores amigos Joo, Marcos e Las esperavam junto cerca.
b) Um pequeno nmero embora muito estimulante de prefeituras vem assumindo, com sucesso, a tarefa de
melhorar a sade de seus cidados.
c) O astronauta Neil Armstrong, 38 anos, tornou-se, naquele momento 20/07/69, 23h56 em Braslia o primeiro
homem a pisar na lua e ver nosso planeta de l. (opo: parnteses)
d) O consumidor brasileiro que h muitos anos s recebe ms notcias espantou-se com a novidade. (opo:
vrgulas duplas)

EXERCCIO

Qualquer pedra calcria servir para amolar ferramentas existe contudo uma espcie de pedra calcria argilosa e
de cor cinzenta que d melhor resultado do que o quartzo puro voc poder reconhecer no mesmo instante o quartzo
praticando com ele um pequeno arranho na lmina da faca o quartzo o nico dos minerais comuns que risca o ao
deixando um arranho bem claro e brilhante se no achar pedra calcria procure granito ou qualquer rocha cristalina
que brilha com exceo do mrmore no caso de fazer uso do granito atrite um pedao de granito contra outro at que
as duas superfcies se tornem razoavelmente lisas aps o que poder us-los como pedra de amolar.
UNIP

COMUNICAO E EXPRESSO aula 2


TEXTO E CONTEXTO Fatores de compreenso
da leitura lingusticos presentes na superfcie textual e na sua
organizao, mas requer a mobilizao de um vasto
Nos Parmetros Curriculares Nacionais, conjunto de saberes no interior do evento
temos: comunicativo.
A leitura o processo no qual o leitor Segundo Koch (2006), para o
realiza um trabalho ativo de compreenso e processamento textual, o leitor coloca em ao trs
interpretao do texto, a partir de seus objetivos, de grandes sistemas de conhecimento:
seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de 1. conhecimento lingustico
tudo o que sabe sobre a linguagem etc. No se trata de 2. conhecimento enciclopdico ou
extrair informao, decodificando letra por letra, conhecimento de mundo
palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que 3. conhecimento interacional
implica estratgias de seleo, antecipao, inferncia
e verificao, sem as quais no possvel
proficincia. o uso desses procedimentos que 1. Conhecimento Lingstico: abrange o
possibilita controlar o que vai ser lido, permitindo conhecimento gramatical e lexical.
tomar decises diante das dificuldades de Exemplo 1 - se vssemos uma placa:
compreenso, avanar na busca de esclarecimento,
validar no texto suposies feitas.
Nota-se a uma concepo de lngua como
interao (concepo dialgica ou interacional da
lngua). Os sujeitos so vistos como
atores/construtores sociais, sujeitos ativos que MO
MO NICA
NICA
dialogicamente se constroem e so construdos no (mas
(mas no
no
texto, considerando o prprio lugar de interao e de necessariamente
necessariamente aa
constituio dos interlocutores. Desse modo, h lugar, certa)
certa)
no texto, para toda uma gama de implcitos, dos mais
variados tipos, somente detectveis quando se tem,
como pano de fundo, o contexto sociocognitivo dos
participantes da interao.
Nessa perspectiva, o sentido de um texto a preciso considerar a ligao entre a ideia
constitudo na interao texto-sujeitos e no algo que 1-mo nicae a 2-no necessariamente certa
preexista a essa interao. A leitura , pois, uma estabelecida pelo conetivo coesivo mas, conjuno
atividade interativa altamente complexa de produo que expressa oposio em relao ao esperado, ao
de sentidos, que se realiza com base nos elementos pressuposto. No caso, se
A compreenso da mensagem exige que o
a nica, espera-se que seja a certa. O que o uso do leitor compreenda o enunciado em ingls Pitu is on
mas expressa, no exemplo, justamente a oposio the table, cujo significado est sobre a mesa.
idia pressuposta. Certamente, poderemos realizar Esse conhecimento pressuposto para a compreenso
vrias interpretaes, porm, nessa atividade de que ser mais completa se o leitor:
produo de sentido, o mas elemento relevante. 3 perceber a brincadeira feita a partir de uma
frase bsica que os iniciantes em ingls
Exemplo 2 num anncio da revista Veja: aprendem: The book is on the table;
4 levar em conta que o uso do ingls e no de uma
Pitu is on the table outra lngua indicadora do prestgio e
A mesma Pit que voc bebe em qualquer lugar do abrangncia da lngua inglesa no cenrio
brasil pode ser encontrada em vrios lugares do mundial;
mundo Na Europa, desde os anos 70. Na sia e na 5 considerar no s a mensagem produzida, mas
Amrica do Norte, desde os anos 80. J faz tanto tambm o meio de circulao e objetivo
tempo que a cachaa pernambucana conhecida no pretendido: veiculado em revista brasileira de
exterior que l fora, o nome da marca confunde-se grande tiragem, o anncio objetiva atingir novos
com o nome da bebida. Muita gente pede Pit ao consumidores com base na idia da
invs de pedir cachaa. E assim fica com uma tima apreciao/aceitao da cachaa brasileira (leia-
referncia dessa bebida genuinamente brasileira. se Pit) em vrios lugares do mundo.
Alm disso, contudo, necessrio se faz que o Exemplo 2: Consideremos o dilogo entre
leitor leve em conta aspectos relacionados ao pai e filho, quando aquele pretende ler uma histria
conhecimento e uso da lngua, organizao do para o filho dormir:
material lingustico na superfcie textual, ao uso dos P Era uma vez...
meios coesivos para introduzir e retomar um F Pera.
referente. No texto, a referenciao a Pitu P O que foi?
construda por meio das expresses nominais: a F Este livro best-seller? Ou o autor ganhou o
cachaa pernambucana, o nome da bebida, bebida Pulitzer? O New York Times recomendou? Eu s
genuinamente brasileira, destacando-se a seleo quero ouvir histrias que sejam consagradas. Quem
lexical adequada ao tema aos modelos cognitivos escreveu a orelha desse livro?
ativados. P Bem...Era uma vez um moleque chato que
passou a dormir sem ouvir estrias.
2. Conhecimento enciclopdico ou conhecimento F- Fizeram um filme desse livro? Daria pra gente ver
de mundo: refere-se a conhecimentos gerais sobre o o vdeo?
mundo uma espcie de tesouro mental bem
como a acontecimentos alusivos a vivncias pessoais A ltima fala do filho revela que ele no teve
e eventos espcio-temporalmente situados, conhecimento ilocucional, pois no percebeu que o
permitindo a produo de sentidos. Por exemplo, no pai estava dando-lhe um bronca/crtica.
enunciado de uma propaganda de cerveja, de
setembro de 2005 : Ol deixar nossos adversrios 3.2 Comunicacional diz respeito :
vendo estrelas. Seis, de preferncia. Se no levarmos Quantidade de informao necessria,
em conta conhecimento de mundo, como, ento, numa situao comunicativa concreta,
compreender o enunciado seis, de preferncia? para que o parceiro seja capaz de
preciso saber que o Brasil foi classificado para a Copa reconstruir o objetivo da produo do
do Mundo de Futebol de 2006, a ser realizada na texto;
Alemanha, e o esperado por todos ns, torcedores Seleo de variante lingustica adequada a
brasileiros, que o pas seja campeo e, dessa forma, cada situao de interao;
seja o nico a obter o ttulo de hexacampeo. Adequao do gnero textual situao
comunicativa.
3.Conhecimento interacional: refere-se s formas Por exemplo, imaginemos uma pessoa que
de interao por meio da linguagem e engloba os escreveu um e-mail para o presidente da URSS:
conhecimentos: ilocucional, comunicacional, Oi, seu Ieltsin!
metacomunicativo, superestrutural. O senhor no me conhece, meu nome
Dorinha do Rio de Janeiro.
3.1 Ilocucional permite-nos reconhecer os Seu Ieltsin, eu t com um dinheirinho
objetivos ou propsitos pretendidos pelo produtor do sobrando e pensei em botar numa aplicao. Mas o
texto, em uma dada situao interacional. meu cunhado falou que hoje em dia, com essa tal
Exemplo 1: no trecho a seguir, extrado do globalizao, at uma crise na Rssia pode interferir
livro A maior flor do mundo, escrito por Jos nos meus investimentos.
Saramago, reconhecemos o propsito do autor: A eu resolvi mandar esse e-mail para o
desculpar-se antecipadamente, caso o livro no agrade senhor. Porque a crise na Rssia o senhor entende
ao pblico infantil (os virtuais leitores), uma vez que mais do que meu cunhado, n?
se trata de sua primeira obra endereada a crianas. Fala a, seu Boris: eu aplico no ps-fixado,
Vejamos: fundo de aes ou compro uma casa na praia?
Um abrao
As histrias para crianas devem ser Dorinha
escritas com palavras muito simples, porque as
crianas, sendo pequenas, sabem poucas palavras e Nesse texto h uma inadequao do uso da
no gostam de usa-las complicadas. Quem me dera lngua em relao aos papis dos interlocutores,ao
saber escrever essas histrias, mas nunca fui capaz contedo, variedade de lngua e ao propsito
de aprender, e tenho pena. Alm de ser preciso saber comunicacional. Mas se soubermos que esse texto faz
escolher as palavras, faz falta um certo jeito de parte de uma propaganda da BOL, argumentando ao
contar, uma maneira muito certa e muito explicada, final: Voc vai conseguir falar com gente que voc
uma pacincia muito grande e a mim falta-me pelo nunca falou antes. Chegou Brasil Online. E-mail
menos a pacincia, do que peo desculpas. grtis. www.bol.com.br, entenderemos que essa
desconsiderao intencional.
3.3 Conhecimento metacomunicativo: aquele que Viviam no mesmo quintal. A cabra ficou com
permite ao interlocutor assegurar a compreenso do cime porque o asno recebia mais comida. Fingindo
texto e conseguir aceitao pelo parceiro dos estar preocupada, disse:
objetivos com que produzido. Para tanto, utiliza-se - Que vida a sua! Quando no est no
de vrios tipos de aes lingusticas configuradas no moinho, est carregando fardo. Quer um conselho?
texto por meio da introduo de sinais de articulao Finja um mal-estar e caia num buraco.
ou apoio textuais, atividades de formulao ou O asno concordou, mas, ao se jogar no
construo textual. Exemplo: buraco, quebrou uma poro de ossos. O dono
procurou socorro.
Marjane Satrapi tinha tudo para NO ser - Se lhe der um bom ch de pulmo de cabra,
quadrinista. Nasceu no Ir em 1069; cresceu em meio logo estar bom - disse o veterinrio.
ascenso do rigor religioso em seu pas, que vetava A cabra foi sacrificada e o asno ficou
qualquer tipo de influncia cultural estrangeira curado.
cmics? voc est de brincadeira?! -; e, se no Quem conspira contra o outro termina
bastasse, ainda por cima, era mulher. No h um fazendo mal a si prprio.
pingo de preconceito nessa frase, mas a simples
constatao de que, sim, o mundo dos quadrinhos Reconhecemos, no Texto 1, o gnero textual
sempre foi e continua sendo extremamente machista. horscopo. Trata-se de um gnero veiculado em
S que, adolescente, Marjane foi parar na Frana jornais, revistas ou rdio, com o propsito de
assunto j discutido aqui talvez o nico lugar do aconselhar as pessoas sobre amor, dinheiro,
mundo onde os quadrinhos so considerados tudo de trabalho. Como tal, faz uso de: registro informal
bom. Por homens e mulheres. marcado pelo endereamento aos interlocutores,
O resultado Perspolis, mistura de nativos dos signos; do pronome de tratamento voc,
dirio de infncia da autora com reflexes precoces de oraes interrogativas e verbos no imperativo.
sobre poltica e religio, o islamismo, no caso. Alm disso, em sua organizao textual, h a
Dividido em quatro volumes (o segundo acaba de explicitao do signo e do perodo correspondente
sair aqui pela Companhia das Letras), muitas vezes para orientao do leitor quanto sua categorizao
soa leve e divertido, com uma srie de informaes segundo o zoodaco.
curiosas sobre uma cultura diferente. Em outras, no Quanto ao Texto2, sabemos tratar-se de uma
entanto, o preto parece tomar conta da pgina e a fbula. Nosso conhecimento de gneros textuais nos
leitura pode ser bem mais dolorida do que uma diz que o texto no , por exemplo, uma crnica ou
simples histria em quadrinhos poderia conto, mas, sim, uma fbula, ainda que no estivesse
proporcionar. Bem-vindo a Satrpolis. de forma explicitada essa categorizao. Por isso
Um outro exemplo quando usamos negrito podemos interpretar que a lio de moral aplica-se
para indicar que o interlocutor est falando com uma aos homens e no aos bichos que so os personagens.
certa emoo/inteno. Trata-se de um realce ao
prprio discurso, para chamar a ateno do leitor: Como vemos, a compreenso depende de
Tira essa coisa da, por favor. Tira. vrios tipos de conhecimentos.

3.3 Conhecimento superestrutural ou Os conjuntos de conhecimentos,


conhecimento sobre gneros textuais: permite a socioculturalmente determinados e
identificao de textos como exemplares adequados vivencialmente adquiridos, sobre como agir em
aos diversos eventos da vida social. Envolve tambm situaes particulares e realizar atividades
conhecimentos sobre as macrocategorias um unidades especficas vm a constituir o que chamamos de
globais que distinguem vrios tipos de textos, bem frames, modelos episdicos ou modelos de
como sobre a ordenao ou sequenciao textual em situao.
conexo com os objetivos pretendidos. Exemplos:
Texto 1: Esses modelos so inicialmente particulares,
Virgem (23 ago. a 22 set.) resultantes de experincias do dia a dia e
Um parceiro turro azeda seu humor? Ao critic-lo determinados espcio-temporalmente, mas
cuide de deixar portas abertas por onde ele possa generalizam-se aps vrias experincias do mesmo
escapar, sem provocar ferimentos graves no seu tipo, acabando por tornarem-se comuns aos membros
espao de manobra. Um scio lento atrapalha seus de uma cultura ou de determinado grupo social..
planos de negcios? Seja discreto; hoje no o dia Esses modelos so constitutivos do contexto, que
em que voc conquistar pela finura e observao. estudaremos a seguir.
Texto 2:
A cabra e o asno
REFERNCIA: KOCH, Ingedore Vilaa &ELIAS, fogueira e muito rojo para soltar na hora do:Sim,
Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. eu aceito. Me? Me? Manhe!!! Caiu pra trs!
SP: Contexto, 2006. Vinte minutos depois.
- Acorda, me... Desculpa, eu me enganei, a escola
vai providenciar os comes e bebes. O papai no vai
ter que pagar nada, acorda. vida! Que noiva sofre
III) TEXTO E CONTEXTO a contextualizao eu j sabia. Mas at noiva de quadrilha?!
na produo de sentidos BRAZ, T.; BRAZ, L. Folha de So Paulo, 21 maio
2005. Folhinha. F8.
Na e para a produo de sentidos, faz-se
necessrio levar em conta o contexto, aqui entendido Vemos que a me e provavelmente os
como toda a bagagem cognitiva de que nos leitores do texto - contextualizou a fala da filha, tendo
valemos para entender e/ou produzir um texto. Ao por base um modelo construdo socialmente sobre
interagirmos, utilizamos uma gama de conhecimentos casamento.. A filha, por sua vez, havia
que vai alm do significado de cada palavra que contextualizado segundo um modelo de festa junina.
compe a estrutura do texto; (re)ativamos muitos S reorganizamos nosso modelo quando a filha se
conhecimentos arquivados em nossa memria, de refere s comidas tpicas, rojo e fogueira.
modo que poderamos associar o texto a um iceberg: O contexto, portanto, indispensvel para a
o explicito est flor da gua, mas h uma imensa compreenso. Ele engloba no s o co-texto, como
superfcie subjacente, o implcito, contribuindo ou tambm a situao de interao imediata, a
determinando a construo do sentido. Esse conjunto situao mediata (entorno sociopltico-cultural) e o
de conhecimentos advm da experincia de cada contexto cognitivo dos interlocutores. Este ltimo, na
indivduo, mas como os sujeitos se movem no interior verdade, engloba todos os tipos de conhecimento
de um tabuleiro social, que tem suas arquivados na memria dos atores sociais, que
convenes/condies lhes limitando a liberdade, necessitam ser mobilizados por ocasio do
dizemos que esse contexto sociocognitivo. intercmbio verbal:
Para que duas ou mais pessoas possam O conhecimento lingustico propriamente
compreender-se mutuamente, preciso que seus dito;
contextos sociocognitivos sejam , pelo menos, O conhecimento enciclopdico ou de mundo,
parcialmente semelhantes.. Ao entrar em uma quer declarativo (conhecimento que
interao, cada um j traz consigo sua bagagem armazenamos por ouvir falar) quer
cognitiva, ou seja, j , por si mesmo, um contexto. A episdico (frames, scripts
cada momento da interao, esse contexto alterado, conhecimento adquirido na convivncia
ampliado, e os parceiros se veem obrigados a ajustar- social e armazenado em bloco, sobre as
se aos novos contextos que se vo originando diversas situaes e eventos da vida
sucessivamente. Exemplificando, temos o texto: cotidiana);
O conhecimento da situao comunicativa e
- Manh, vou me casar. suas regras (situacionalidade);
- Ah? O que foi? Agora no, Anabela. No est vendo O conhecimento superestrutural ou
que estou no telefone? tipolgico (gneros textuais);
- Por favor, por favooooor, me faz um lindo vestido O conhecimento estilstico (linguagem
de noiva, urgente? adequada situao);
- Pois , Carol. A Tati disse que comprava e no final O conhecimento de outros textos de nossa
mudou de idia. Foi tudo culpa da... cultura (intertextualidade).
- Me, presta ateno! O noivo j foi escolhido e a
me dele j est fazendo a roupa. Com gravata e O contexto , portanto, um conjunto de
tudo! suposies, baseadas nos saberes dos
- S um minutinho, Carol. Vestido de...casar?! O que interlocutores, mobilizadas para a interpretao
isso, menina, voc s tem dez anos! Al, Carol? de um texto.
- Me ouve, me! Os meus amigos tambm j foram Vejamos exemplos de textos cujo significado
convidados! E todos j confirmaram presena. decorre do contexto:
- Carol, tenho que desligar. Voc est louca, Exemplo 1:
Anabela? Vou j telefonar para o seu pai. Seu ... de pulso tocou. Ainda zonzo pelas doses
- Boa! Diz para ele que depois vai ter a maior de ... da noite anterior, e com gosto de ... na boca,
festana. Ele precisa providenciar pipoca, bolo de Lus abriu os olhos. Ouviu o barulho do ... eltrico
aipim, p-de-moleque, canjica, curau, milho na ligado vindo do banheiro. Opa, acho que me dei bem
brasa, guaran, quento e, se puder, churrasco no ontem, pensou.
espeto e cuzcuz. E diz para ele no esquecer: quero
Olhou as peas de ... espalhadas pelo cho. Que Voltando-se para a me:
corpinho esse?, pensou. Viu os ... de pingentes, - MAE, VEM OUVIR ISTO AQUI!
delicados. Que orelhinha essa?, pensou. Viu o ...
de barbear...pera, ...de barbear?! Ningum ligaria para um chefe de polcia para
Que perno esse?, pensou. fazer esse tipo de pergunta, mas faz sentido se
De repente o ... tocou. De dentro do banheiro tivermos conhecimentos dos papis sociais do
uma voz grosa disse: delegado, da me e do filho; das solicitaes que
Atende pra mim, garanho. existem entre me e filho (dar ordem/obedecer, por
exemplo); do gnero textual da piada, no qual se pode
Nesse texto, as informaes explcitas sevem de romper com relao aos modelos socialmente
sinalizao para o preenchimento das lacunas construdos para se criar efeito de humor.
propositalmente sugeridas com base nos
conhecimentos partilhados entre autor-leitor. Concluindo esse tpico, podemos dizer que o
sentido de um texto no depende apenas da estrutura
Exemplo 2: textual em si mesma. H muita informao implcita
Ao chegar cidade, a jovem dirigiu-se a um (da a metfora do texto como um iceberg). O
banco: precisava munir-se de algum dinheiro para produtor do texto pressupe da parte do
fazer compras. leitor/ouvinte conhecimentos lingusticos,
Ao chegar cidade, a jovem dirigiu-se a um interacionais e enciclopdicos e, orientando-se pelo
banco: precisava descansar um pouco, antes de Princpio da Economia, no explicita as informaes
enfrentar a dura jornada que teria pela frente. consideradas redundantes ou desnecessrias,
balanceando as informaes, supondo que o
Nesse exemplo, vemos que certos enunciados so interlocutor poder recuper-las por meio de
ambguos e s fazemos a interpretao adequada inferncias; por isso a comunicao s ser eficiente
considerando o contexto. se os interlocutores tiverem contextos sociocognitivos
parcialmente semelhantes. O leitor/ouvinte, por sua
vez, espera receber de seu parceiro uma sequncia
Exemplo 3: dotada de sentido.
O navio aproximava-se do porto. Os marinheiros No conjunto dos conhecimentos constitutivos do
preparavam-se para lanar as ncoras. contexto, destaca-se o conhecimento de outros textos.
A noo de intertextualidade ser, portanto, objeto de
Aqui, navio permite ao interlocutor acionar o estudo em outro captulo.
frame de que fazem parte marinheirose ncoras.
No preciso mencionar explicitamente que dos REFERNCIA: KOCH, Ingedore Vilaa &ELIAS,
marinheiros e das ncoras daquele navio de que se Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto.
est falando. Ento, o contexto permite fazer as SP: Contexto, 2006.
inferncias que preenchem as lacunas do texto,
funcionando como pontes entre as palavras.
IV) A INTERTEXTUALIDADE
Exemplo 4:
Que narizinho mais feio! (diz o namorado sua Observe as seguintes propagandas e digam o que
amada) elas tm de familiar:
Que bela surpresa voc me aprontou. (diz a me
ao filho deu quebrou o frasco de perfume) 1. Anda devagar, Chapeuzinho, para o lobo
poder te pegar.
Vemos aqui que os fatores contextuais podem Era uma vez uma mocinha que calou um
alterar o significado de uma expresso lingustica. No sapato Claudina e foi visitar a vovozinha.
caso da uma interao face a face, por exemplo,os Muitos lobos-maus apareceram pelo
gestos, a expresso fisionmica, a entonao etc, so caminho. Mas apareceu tambm um lobo
elementos contextuais constitutivos do sentido do bonzinho. Eles se viram, se gostaram e se
texto. casaram. E foram felizes para sempre...
(Propaganda calados Claudina)
Exemplo 5:
Um garoto ao telefone: 2. Se um sapatinho de cristal enlouqueceu o
-Al? Eu queria falar com o chefe de polcia. prncipe, imagine um de ouro.
(...) Chefe? Existe alguma lei que diga que as (Propaganda da H. Stern do berloque
meias tm que combinar com o que a pessoa estiver sapatinho.)
vestindo?
3. Na fronteira do sucesso tem uma caneta. procurar determinar com que inteno ele foi
Tem uma caneta na fronteira do sucesso. referido pelo autor do novo texto. Esta a chave
(Prop. Canetas Parker) da leitura da intertextualidade!
O problema quando no percebemos a
Perceber a relao entre dois textos pode ser existncia de uma relao intertextual. preciso
bastante simples, mas o importante entender os ter o hbito da leitura para perceber as relaes
significados implcitos que o autor apenas sugere. intertextuais e, portanto, ter condies de
Identificao dos implcitos. entender o verdadeiro sentido do texto em que
Ex. se com um sapatinho de cristal a Gata Borralheira essas relaes se fazem! Ex:
abandonou a vida de exploraes e virou princesa, Me chame de Ismael e eu no atenderei. Meu
com um sapatinho de ouro, que vale mais, suas nome Estevo, ou coisa parecida. Como todos os
chances so maiores. homens sou oitenta por cento gua salgada, mas j
Intertextualidade a relao que se estabelece desisti de puxar destas profundezas qualquer grande
entre dois textos, quando um deles faz referncia besta simblica. Como a prpria baleia, vivo de
a elementos existentes no outro. Esses elementos pequenos peixes da superfcie, que pouco significam,
podem dizer respeito ao contedo, forma, ou mas alimentam. (L. F. Verssimo, O Jardim do
mesmo forma e ao contedo. Diabo)
A funo do estabelecimento de intertextualidade
provocar uma interao entre o sentido dos dois Chamem-me Ismael. Alguns anos atrs no
textos, que leva construo de um terceiro importa precisamente quantos -, tendo pouco ou
sentido para o texto desencadeador da nenhum dinheiro e nada particularmente interessante
intertextualidade. para fazer em terra firme, decidi velejar e conhecer a
NO MEIO DO CAMINHO parte aqutica do mundo. (Herman Melville, Moby
No meio do caminho tinha uma pedra Dick)
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra Brincadeira com a histria da grande baleia
no meio do caminho tinha uma pedra. branca que se transforma no demnio particular
do capito Ahab e da tripulao do Pequod, o
Nunca me esquecerei desse acontecimento navio por ele comandado. assim que se inicia a
na vida de minhas retinas to fatigadas. grande aventura dos tripulantes do Pequod
Nunca me esquecerei que no meio do caminho procura da baleia. A inteno de Verssimo foi
tinha uma pedra ironizar.
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
PARDIA: quando na intertextualidade o autor
Muito criticado a princpio depois a crtica inverte o sentido do texto original.
literria unnime em afirmar sua genialidade este PARFRASE: quando na intertextualidade o
poema de Carlos Drummond de Andrade conseguiu, autor repete, reafirma o sentido do texto original.
de forma aparentemente simples, registrar a
dificuldade de superar obstculos que, vez por outra, Do que a terra mais garrida
interferem em nosso caminho. Assim, a pedra no Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
meio do caminho, que se repete em diversas Nossos bosques tm mais vida.
posies nos versos do poema, simboliza exatamente Nossa vida, no teu seio, mais amores.
os entraves que todos encontramos - e temos de Hino Nacional Brasileiro
superar ao longo de nossas vidas. A superao de
obstculo no significa o seu desaparecimento. As Nossas flores so mais bonitas
nossas retinas fatigadas guardam a memria das Nossas frutas mais gostosas
dificuldades que precisamos superar e que, de muitas Mas custam cem mil ris a dzia.
maneiras, tornaram-nos pessoas diferentes. Murilo Mendes, Cano do exlio
Muitos textos recuperam a imagem da pedra
drummondiana. A propaganda da caneta traz Nosso cu tem mais estrelas,
implcita a inverso, pois o caminho foi substitudo Nossas vrzeas tm mais flores
por fronteira do sucesso a conotao exatamente Nossos bosques tm mais vida,
contrria quela do poema. Pedra atrapalha; a caneta, Nossa vida mais amores.
que est na fronteira do sucesso, impulsiona. Gonalves Dias, Cano do exlio
Sempre que se identifica um caso de
intertextualidade, fundamental verificar o
sentido do texto original para, em seguida, EXERCCIOS DE INTERTEXTUALIDADE
O lobo sempre diz que a culpa do cordeiro.
1) Observe atentamente o texto da propaganda Sempre que tentarem destruir a imagem dos
abaixo, criada pela agncia DM9 para a Ita servidores pblicos, fique alerta.
Seguros. Como na fbula, o lobo sempre acusa o
Pela estrada afora eu no vou bem sozinha. cordeiro para poder dar o bote.
Ita Seguros. Nossa especialidade cuidar de E o bote agora acabar com os servios
voc. pblicos.
Grandes interesses esto por trs dessa
Partindo do pressuposto de que quem compra campanha, comandada pelos prprios
seguro busca proteo, como os autores dessa responsveis pela deteriorao destes servios.
propaganda esto passando aos leitores a idia de Suas armas foram a ausncia de investimentos
que o produto anunciado o melhor? nas instituies pblicas; nomeao para cargos
de chefia por critrios polticos; falta de
treinamento; baixo nvel salarial, entre outras.
2) Leia o texto a seguir, uma famosssima fbula Anos a fio, as entidades representativas dos
de La Fontaine. servidores pblicos denunciaram e tentaram
mudar esta dura realidade, sem serem ouvidas.
O lobo e o cordeiro Tudo isso pode ser comprovado por qualquer
Vamos mostrar que a razo do mais forte cidado. A verdade no pode ser mascarada.
sempre melhor. Os servios pblicos seriam mais eficientes se
Um cordeiro matava a sede numa corrente aqueles que detm o poder o quisessem.
de gua pura, quando chega um lobo cuja fome Ainda tempo de restaurar e melhorar as
o levava a buscar caa. instituies e seus servios em defesa da prpria
- Que atrevimento esse de sujar a gua que sociedade.
estou bebendo? -diz enfurecido o lobo. - Voc ser No se deixe enganar. Voc conhece a
castigado por essa temeridade. estratgia do lobo: culpar o cordeiro para
- Senhor - responde o cordeiro -, que Vossa justificar o bote.
Majestade no se encolerize e leve em conta que Reaja contra a destruio premeditada e
estou bebendo vinte passos mais baixo que o criminosa dos servios pblicos.
Senhor. No posso, pois, sujar a gua que est Movimento Nacional em Defesa do
bebendo. Servio Pblico.
- Voc a suja diz o cruel animal. Sei
que voc falou mal de mim no ano passado. a) A quem so associadas, no texto, as imagens
- Como eu poderia t-lo feito, se no havia do lobo e do cordeiro?
sequer nascido? - responde o cordeiro. - Eu b) Embora a fbula de La Fontaine no tenha
ainda mamo. sido citada, a campanha no pode ser entendida
- Se no foi voc, foi seu irmo. sem que ela seja tomada como referncia.
- Eu no tenho irmos. Explique por qu.
- Ento foi algum dos seus, porque todos
vocs, inclusive pastores e ces, no me poupam.
Disseram-me isso e, portanto, preciso vingar-me. 4) 0bserve o texto abaixo:
Sem fazer nenhuma outra forma de No meio do caminho
julgamento, o lobo pegou o cordeiro, estraalhou- Tinha uma pedra...
o e devorou-o. E uma ponta de cigarro.
E uma lata.
Com base na leitura, como possvel entender a E um saco plstico.
afirmao inicial: a razo do mais forte sempre E at cacos de vidro. Soletur
melhor?
A propaganda acima foi veiculada para a
divulgao de um projeto de educao
3) O texto reproduzido a seguir foi divulgado em ambiental, patrocinado pela empresa de turismo
vrias revistas de circulao nacional e em Soletur e orientado pelo Ibama.
outdoors de grandes cidades brasileiras. Ele
parte de uma campanha de defesa dos servios a) A propaganda vale-se do recurso da
pblicos, promovida pelos prprios servidores. intertextualidade para indicar a poluio das
Leia-o com ateno para, em seguida, fazer o que praias. A que texto faz referncia? Transcreva o
se pede. trecho que estabelece a relao intertextual.
b) Qual a imagem recuperada do texto original?
6) A mitologia grega apresenta o mito de
Narciso. Conta a narrativa mtica que Narciso,
c) O sentido atribudo a esta imagem o mesmo nos rapaz dotado de grande beleza, um dia, ao
dois textos (o original e a propaganda)? curvar-se sobre as guas cristalinas de uma
Justifique sua resposta. fonte, para matar a sede, viu sua imagem
refletida no espelho dgua e apaixonou-se por
ela.
Suas tentativas frustradas de aproximar-se
Texto para as questes de 5 a 11: dessa bela imagem levaram-no ao desespero e
Sampa mote. Transformou-se ento na flor que tem o
Caetano Veloso seu nome. Freud, ao estudar esse mito,
Alguma coisa acontece no meu corao considera-o uma explicao da existncia de
que s quando cruzo a Ipiranga e a Avenida So personalidades que s amam a prpria imagem.
[Joo.
que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi a)Indique uma passagem do texto que
da dura poesia concreta de tuas esquinas, faz referncia ao mito de Narciso.
da deselegncia discreta de tuas meninas.
Ainda no havia para mim Rita Lee b)Qual o sentido dessa passagem,
a tua mais completa traduo. tomando como referncia o mito de
Alguma coisa acontece no meu corao Narciso?
que s quando cruzo a Ipiranga e a Avenida So
[Joo.
Quando eu te encarei frente a frente no vi o meu 7) um clich muito difundido a afirmao de
[rosto. que So Paulo, ao contrrio do Rio, nunca
Chamei de mau gosto o que vi, de mau gosto o produziu samba. Indique a passagem do texto
[o mau gosto. em que se faz aluso a isso.
que narciso acha feio o que no espelho
E mente apavora o que ainda no mesmo
[velho,
nada do que no era antes quando no somos 8) Todas as coisas tm um avesso e um direito.
[mutantes. O poeta considera a realidade o avesso do sonho
E foste um difcil comeo, afasto o que no (e quem vem de outro sonho feliz de cidade /
[conheo. aprende depressa a chamar-te de realidade).
E quem vende outro sonho feliz de cidade, Pode-se dizer que o poeta julga que em So
aprende depressa a chamar-te de realidade, Paulo no h lugar para o sonho, a poesia?
porque s o avesso do avesso do avesso do
[avesso.
Do povo oprimido nas filas nas vilas favelas, 9) O quilombo de Palmares, um dos maiores
da fora da grana que ergue e destri coisas redutos de escravos foragidos do Brasil colonial,
[belas, estava organizado como um verdadeiro Estado,
da feia fumaa que sobe apagando as estrelas, sob a chefia de Ganga-Zumba. Quando
eu vejo surgir teus poetas de campos e espaos, comearam as lutas para destruir o quilombo, os
tuas oficinas de florestas, teus deuses da chuva. negros, liderados por Zumbi, resistiram
Panamricas de fricas utpicas, tmulo do aguerridamente. Que significa a passagem mais
[samba, mais possvel novo quilombo possvel novo quilombo de zumbi?
[de Zumbi
E os novos baianos passeiam na tua garoa
e novos baianos te podem curtir numa boa. 10) H no texto uma referncia a uma
particularidade climtica de So Paulo, que
5) Sampa refere-se cidade de So Paulo. O serviu durante muito tempo de designativo da
texto relaciona lugares de So Paulo, bem como cidade. Qual ela?
poetas, msicos e movimentos culturais que
agitavam essa cidade na poca em que foi
escrito. Lendo o texto, veja se consegue 11) O sentido global construdo pelo poema
identificar trs dessas referncias. autoriza concluir que:
a) So Paulo no inspira amor primeira, vista, mas Na leitura e interpretao de um texto,
aos poucos comea-se a perceber seus encantos e muito importante detectar os pressupostos, pois seu
termina-se por gostar dela. uso um dos recursos argumentativos utilizados com
b) So Paulo uma cidade feia, que inspira averso. vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est
c) So Paulo uma cidade que inspira amor sendo comunicado. Ao introduzir uma idia sob a
primeira vista. forma de pressuposto, o falante transforma o ouvinte
d) So Paulo deixa as pessoas indiferentes, no em cmplice, uma vez que essa idia no posta em
inspira amor nem averso. discusso e todos os argumentos subseqentes s
e) So Paulo inspira ao mesmo tempo dio e amor. contribuem para confirm-la.
Ex.: preciso construir msseis nucleares
para defender o Ocidente de um ataque sovitico.
O contedo explcito afirma:
a necessidade da construo de msseis,
V) AS INFORMAES IMPLCITAS
com a finalidade de defesa contra o ataque
(PRESSUPOSTOS E SUBENTENDIDOS)
sovitico.
Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas. Pressuposto: os soviticos pretendem atacar o
Ocidente.
Nela o falante transmite duas informaes de
maneira explcita: Os argumentos contra o que foi informado
a) que ele freqentou um curso superior; explicitamente nessa frase podem ser:
b) que ele aprendeu algumas coisas. os msseis no so eficientes para conter o ataque
Ao ligar essas duas informaes com um mas sovitico;
comunica tambm de modo implcito sua crtica ao uma guerra de msseis vai destruir o mundo
sistema de ensino superior, pois a frase passa a inteiro e no apenas os soviticos;
transmitir a idia de que nas faculdades no se
a negociao com os soviticos o nico meio de
aprende nada.
dissuadi-los de um ataque ao Ocidente.
Um dos aspectos mais intrigantes da leitura de
Como se pode notar, os argumentos so
um texto a verificao de que ele pode dizer coisas
contrrios ao que est dito explicitamente, mas todos
que parece no estar dizendo: alm das informaes
eles confirmam o pressuposto, isto , todos os
explicitamente enunciadas, existem outras que ficam
argumentos aceitam que os soviticos pretendem
subentendidas ou pressupostas. Para realizar uma
atacar o Ocidente.
leitura eficiente, o leitor deve captar tanto os dados
A aceitao do pressuposto o que permite levar
explcitos quanto os implcitos.
frente o debate, caso contrrio, a possibilidade de
Leitor perspicaz aquele que consegue ler nas
dilogo fica comprometida.
entrelinhas. Caso contrrio, ele pode passar por cima
Os pressupostos so marcados por meio de vrios
de significados importantes e decisivos ou o que
indicadores lingusticos, como:
pior pode concordar com coisas que rejeitaria se as
percebesse.
a) certos advrbios: Os resultados da pesquisa
ainda no chegaram at ns.
OS PRESSUPOSTOS
Pressupostos: Os resultados j deviam ter chegado.
Ou : Os resultados vo chegar mais tarde.
So aquelas ideias no expressas de maneira
explcita, mas que o leitor pode perceber a partir de
b) certos verbos: O caso do contrabando tornou-se
certas palavras ou expresses contidas na frase.
pblico.
Assim, quando se diz O tempo continua
Pressuposto: O caso no era pblico antes.
chuvoso, comunica-se de maneira explcita que no
momento da fala o tempo de chuva, mas ao mesmo
c) as oraes adjetivas: Os candidatos a prefeito,
tempo, o verbo continuar deixa perceber a
que s querem defender seus interesses, no
informao implcita de que antes o tempo j estava
pensam no povo.
chuvoso.
Pressuposto: Todos os candidatos a prefeito tm
A informao explcita pode ser questionada
interesses individuais.
pelo ouvinte, que pode ou no concordar com ela. Os
Mas a mesma frase poderia ser redigida
pressupostos, no entanto, tm que ser verdadeiros ou
assim: Os candidatos a prefeito que s querem
pelo menos admitidos como verdadeiros, porque a
defender seus interesses no pensam no povo.
partir deles que se constroem as informaes
No caso, o pressuposto seria outro: nem todos os
explcitas.
candidatos a prefeito tm interesses individuais.
d) os adjetivos: Os partidos radicais acabaro com subentender, esconde-se por trs do sentido literal das
a democracia do Brasil. palavras e pode dizer que no estava querendo dizer o
Pressuposto: Existem partidos radicais no Brasil. que o ouvinte depreendeu.
Ex.: Um funcionrio pblico do partido de
oposio lamenta, diante dos colegas reunidos em
assemblia, que um colega de seo, do partido do
governo, alm de ter sido agraciado com uma
promoo, conseguiu um emprstimo muito favorvel
____________________________________ do banco estadual, ao passo que ele, com mais tempo
de servio, continuava no mesmo posto e no
EXERCCIOS conseguia o emprstimo solicitado muito antes que o
OS SUBENTENDIDOS referido colega.
So as insinuaes escondidas por trs de Desta forma, ele denunciou o favoritismo do
uma afirmao. governo, sem fazer uma denncia explcita. A frase
Quando um transeunte com o cigarro na mo sugere, mas no diz. A distino entre pressupostos e
pergunta: Voc tem fogo? Acharia muito estranho se subentendidos em certos casos muito sutil.
voc dissesse: Tenho e no lhe acendesse o cigarro.
Na verdade, por trs de pergunta subentende-se:
Acenda-me o cigarro por favor.
O subentendido difere do pressuposto num
aspecto importante: o pressuposto um dado posto
como indiscutvel para o falante e para o ouvinte, no _________________________________
para ser contestado; o subentendido de
responsabilidade do ouvinte, pois o falante, ao
b) A instaurao de tal pressuposto concorre
(extrados de FIORIN, Jos Luiz e PLATO, para prestigiar ou para desmoralizar o
Francisco. (2006). Lies de texto: leitura e redao. Instituto de Resseguros do Brasil?
5. ed. So Paulo: tica)

1) (FUVEST) 3) Ao dizer que o Instituto alardeou um lucro de 3,1


Reduit leite puro e saboroso. bilhes de cruzeiros, a escolha do verbo (alardeou)
Reduit saudvel, pois nele quase toda a gordura foi cria mais um pressuposto.
retirada, permanecendo todas as outras qualidades a) Qual esse pressuposto?
nutricionais. Reduit bom para os jovens, adultos e b) Esse segundo pressuposto tambm
dietas balanceadas. desmoralizante para o Instituto?
(Texto em uma embalagem de leite em p)
1) No texto acima, a gordura pode ser
entendida tambm como uma
qualidade nutricional? Justifique 4) Ao colocar o Brasil ao lado de Cuba e Costa Rica,
sua resposta, transcrevendo do texto o texto deixa no ar um subentendido.
a expresso mais pertinente. a) Qual ele?
2) As qualidades nutricionais de um b) Pelo que se conhece da imagem de Cuba e
produto, segundo o texto, sempre Costa Rica, a comparao feita enaltece ou
fazem bem sade? Justifique. deprecia o Brasil?

Texto para as questes de 2 a 4:


O Ministrio da Fazenda descobriu uma nova
esperteza no Instituto de Resseguros do Brasil. O 5) Leia com ateno os dois segmentos que vm a
Instituto alardeou um lucro no primeiro semestre de seguir:
3,1 bilhes de cruzeiros, que esconde na verdade um a) Os latifndios que so improdutivos estaro
prejuzo de dois bi. Brasil, Costa Rica e Cuba so os sujeitos desapropriao.
trs nicos pases cujas empresas de resseguros so b) Os latifndios, que so improdutivos, estaro
estatais. sujeitos desapropriao.
Os dois trechos acima no possuem o mesmo
2) O adjetivo nova instaura no texto um pressuposto. significado, pois contm pressupostos diferentes.
a) de que pressuposto se trata? Supondo que existam apenas essas duas opes para
incluir num projeto de reforma agrria,
a) Qual delas contaria com o apoio dos
latifundirios? 11) Os acidentados foram socorridos num pronto-
socorro do INSS, mas saram de l sos e salvos.
b) Qual seria apoiada pelos sem-terra? O efeito de humor e o tom satrico desse enunciado
reproduzido pelo uso inusitado da conjuno mas.
Explique esse uso.

6) Leia com ateno os dois segmentos que vm a


seguir:
a) A verso apresentada imprensa no
evidentemente falsa.
b) Evidentemente, a verso apresentada
imprensa no falsa.
VI) AS CONCEPES E ESTRATGIAS DE
Em ambos os enunciados o advrbio evidentemente LEITURA
estabelece o mesmo pressuposto? Explique sua
resposta.
Leia a seguinte fbula de La Fontaine:

Uma r viu um boi que tinha uma boa estatura.


7) Leia a passagem a seguir e descreva alguns Ela, que era pequena, invejosa, comeou a inflar-se
pressupostos nela contidos. para igualar-se ao boi em tamanho. Depois de algum
preciso que os sindicatos encaminhem as tempo, disse: Olhe-me, minha irm, j o
negociaes com responsabilidade, com senso de bastante? Estou do tamanho do boi?
patriotismo, sem induzir os trabalhadores a De jeito nenhum.
radicalismos inaceitveis. E agora?
De modo algum.
Olhe-me agora.
Voc nem se aproxima dele.
8)Observe o noticirio que segue: O animal invejoso inflou-se tanto que estourou.
Foi posto em liberdade, hoje, o manaco do estilete,
que tem espalhado pnico nas ruas de Pinheiros. Sabemos que o texto no histria de animais
Por causa da greve do poder judicirio, prescreveu, porque certos termos como invejosa e disse, bem
hoje, o prazo de recluso de criminosos detidos h como a vontade de igualar-se ao boi so elementos
mais de trinta dias. prprios do ser humano. A reiterao do trao
As duas notcias, postas lado a lado, induzem a um semntico de significado humano obriga a ler a fbula
subentendido. De que subentendido se trata? como uma histria de gente.
Os elementos com o trao humano so os
desencadeadores de um plano de leitura no
integrado ao plano de leitura inicialmente proposto.
9) a)A igreja do bairro foi destruda para dar lugar a Com efeito, os termos r e boi propem inicialmente
uma avenida. um plano de leitura: uma histria de bichos.
b)Uma igreja do bairro foi destruda para dar Entretanto, medida que vamos lendo o texto, os
lugar a uma avenida. elementos que contm trao humano no permitem
A escolha do artigo definido (a igreja) ou do mais que se leia a fbula como histria de animais,
indefinido (uma igreja) estabelecem pressupostos pois desencadeiam um novo plano de leitura: a fbula
diferentes para cada enunciado. passa a ser lida como histria de homens.
Quais so esses pressupostos? A recorrncia de traos semnticos estabelece a
leitura que deve ser feita do texto. Essa leitura no
provm dos delrios interpretativos do leitor, mas est
inscrita como possibilidade no texto.
10) Quando entrarmos em contacto com seres Sem dvida, h vrias possibilidades de
inteligentes de outros planetas, os presumveis interpretar um texto, mas h limites. Certas
mistrios acerca de sua existncia sero esclarecidos. interpretaes se tornaro inaceitveis se levarmos em
Descreva os pressupostos estabelecidos pela conta a conexo, a coerncia entre seus vrios
conjuno quando e pelo adjetivo presumveis. elementos. Essa coerncia garantida, entre outros
fatores, pela reiterao, a redundncia, a repetio, a
recorrncia de traos semnticos ao longo do O texto admite ao menos duas leituras: o desgaste
discurso. material das coisas com o fluxo inexorvel do tempo
Para perceber essa reiterao o leitor deve tentar e o desgaste psquico do ser humano com o passar do
agrupar os elementos significativos (figuras ou temas) tempo.
que se somam ou se confirmam num mesmo plano do Entretanto, dizer que um texto pode permitir
significado. FIGURAS so os elementos concretos vrias leituras no implica, de modo algum, admitir
presentes no texto e TEMAS so elementos abstratos. que qualquer interpretao seja correta nem que o
H textos que permitem mais de uma leitura. As leitor possa dar ao texto o sentido que lhe aprouver.
mesmas figuras podem ser interpretadas segundo E em que dispositivos podemos nos apoiar para
mais de um plano de leitura. Tome o poema abaixo, controlar uma certa interpretao e impedir que ela
de Ceclia Meireles, como exemplo: seja pura inveno do leitor? Sem dvida, o texto que
admite vrias leituras contm em si indicadores
dessas vrias possibilidades. No seu interior
RETRATO aparecem figuras ou temas que tm mais de um
significado e que, por isso, apontam para mais de um
Eu no tinha este rosto de hoje, plano de leitura. So relacionadores de dois ou mais
assim calmo, assim triste, assim magro, planos de leitura. H outros termos que no se
nem estes olhos to vazios, integram a um certo plano de leitura proposto e por
nem o lbio amargo. isso so desencadeadores de outro plano.
Na fbula A r e o boi, se no houvesse figuras
Eu no tinha estas mos sem fora, com o trao humano, no se poderia interpret-la
to paradas e frias e mortas; como uma histria de gente. Esses termos so os
eu no tinha este corao desencadeadores desse plano de leitura.
que nem se mostra. O leitor cauteloso deve abandonar as
interpretaes que no encontrem apoio em elementos
Eu no dei por esta mudana, do texto.
to simples, to certa, to fcil:
Em que espelho ficou perdida
a minha face?

Nos versos 1 e 5, ao dizer que no tinha este


rosto e estas mos com as caractersticas do momento
presente, faz pressupor que, no passado, ele os tinha EXERCCIOS DE CONCEPES DE
com caractersticas opostas. LEITURA
Ao dizer no verso 9 Eu no dei por esta
mudana, define dois planos distintos: um, do Exerccio I
passado, outro do presente, ambos opostos entre si:
As figuras do plano 1, agrupam-se em funo do Paisagens com cupim
significado da estaticidade, da perda da energia vital; Joo Cabral de Melo Neto
o que se pressupe no plano 2 agrupa-se em torno do No canavial tudo se gasta
significado do dinamismo, da posse, da vitalidade pelo miolo, no pela casca.
plena. Nada ali se gasta de fora,
Ao dizer Eu no dei por esta mudana, o poeta qual coisa que em coisa se choca.
manifesta a sua perplexidade diante do contraste entre
o que era e o que veio a ser. Tudo se gasta mas de dentro:
Quando se agrupam as figuras a partir de um o cupim entra nos poros, lento,
elemento significativo, estamos perto de depreender o e por mil tneis, mil canais,
tema do texto. No poema em pauta, por exemplo, a as coisas desfia e desfaz.
decepo diante da conscincia sbita e inevitvel do
envelhecimento. Por fora o manchado reboco
Esse texto pode ser lido como o envelhecimento vai-se afrouxando, mais poroso,
fsico, o que indicado por termos como magro, enquanto desfaz-se, intestina,
frias ect. No entanto, outras figuras como triste, o que era parede, em farinha.
amargo, que nem se mostra, obrigam a ler o texto
no como simples desgaste fsico, mas como o E se no se gasta com choques,
desgaste psquico, que se manifesta como a perda da mas de dentro, tampouco explode.
energia, do entusiasmo, da alegria de viver. Tudo ali sofre a morte mansa
o que no quebra, se desmancha.
captulo anterior, que, sob o ttulo Pecados de Davi,
1. Anote as palavras que mostram a oposio relata um episdio pouco edificante para o grande rei
semntica (de sentido) /exterioridade/ versus de Israel.
/interioridade/. Segundo o relato, certo dia, ao entardecer, Davi
avistou, do terrao do palcio real, uma mulher que
tomava banho e se encantou por ela. Era Betsabia,
2. Anote palavras e expresses que mostram a mulher de Urias, um dos trinta soldados mais
oposio de sentido /silncio/ versus /rudo/. valorosos de Davi. Estando Urias ausente de
Jerusalm, Davi dormiu com Betsabia,
engravidandoa. No tendo conseguido empurrar a
3. As coisas no canavial se acabam silenciosa paternidade da criana para Urias, Davi ordenou que
ou ruidosamente, a partir de dentro ou de Joab, seu sobrinho e comandante das tropas em
fora? Justifique sua resposta com elementos guerra, colocasse Urias bem na frente de batalha,
do texto. regio de maior violncia e risco, para que ele
morresse. Executada a ordem do soberano, Urias
morreu e Davi tomou Betsabia como esposa.
4. Com base na resposta questo anterior, que
mostra o modo como as coisas se acabam, Nat acusa Davi, que se arrepende
estabelea o tema do poema.
Por isso o Senhor mandou o profeta Nat a
Davi. Nata foi ter com Davi e lhe disse: Numa
5. Os termos reboco e parede indicam o cidade havia dois homens, um rico e outro
termo casa, que tem um significado fsico pobre. O rico tinha ovelhas e bois em
(edifcio) e um significado social (famlia). quantidade. O pobre s possua mesmo uma
Os termos poros e morte tm um valor ovelhinha pequena que tinha comprado e criado.
humano e um valor no-humano. Que Ela cresceu com ele e junto com os filhos,
funo tm no poema esses termos com mais comendo do seu bocado e bebendo da sua taa,
de um significado? dormindo no seu regao, em uma palavra:
tinha-a na conta de filha.
Chegou ao homem rico uma visita. Ele teve
6. Levando em conta a possibilidade de vrias pena de tomar uma rs das suas ovelhas ou bois,
leituras do poema, a corroso (o desgaste) a fim de preparar para a visita. Tomou a
pode ser lida em diferentes planos. So eles ovelhinha do homem pobre e a preparou para o
o plano fsico, o histrico (social) e o visitante.
humano. Como entender a corroso em cada Davi ficou furioso com este homem e disse a
um desses planos? Nat: Pela vida do senhor! O homem que fez
isto merece a morte. Ele pagar quatro vezes a
ovelha por ter feito uma coisa destas, sem ter
7. O agente da corroso o cupim. Com base pena.
nas mltiplas possibilidades de leitura, Ento Nata replicou a Davi: Este homem s
mostre o que simboliza o cupim. tu...!
a) O tempo fsico das secas e das intempries, o
tempo histrico da estagnao, o tempo 8. Numa primeira leitura, a narrao do profeta Nat
psicolgico da estreiteza de horizontes e da nos fala de dois homens, um rico e um pobre.
impotncia. Como o narrador caracteriza:
b) O homem com seu trabalho, com sua falta de a) a pobreza de um?
capacidade de luta, com sua inrcia.
c) A corruptibilidade das coisas materiais, dos b) a riqueza do outro?
sistemas sociais, dos seres humanos.
d) Todos os agentes externos que correm as coisas. 9. Ainda numa primeira leitura, as ovelhas e bois de
e) As causas indeterminadas de corroso. que fala o narrador podem ser interpretados no seu
sentido literal, isto , como animais propriamente
A mltipla possibilidade de leitura do texto pode ditos, como bens materiais de seus donos. Pelo
ser usada intencionalmente pelo enunciador para que relato do narrador depreende-se, no entanto, que h
o seu texto atinja o resultado que ele tem em mente. uma diferena entre o significado que a ovelhinha
o caso da passagem bblica que segue, extrada do tem para o homem pobre e o que as ovelhas e os
captulo 12 do segundo livro de Samuel. Para situ- bois tm para o homem rico.
la, convm recuperar resumidamente o que diz o
a) Tente definir o que a ovelhinha tem de especial
para o homem pobre. b) Esse propsito de Nat foi atingido?

b) As ovelhas eram to especiais para o homem rico c) Se o profeta no adotasse a estratgia do outro
quanto a ovelha para o pobre? sentido para o texto, teria conseguido o mesmo
efeito?

10. Essa diferena com que o narrador descreve a Exerccio II


relao entre os dois homens e seus animais
interfere decisivamente na direo argumentativa Os textos de humor fazem largo uso da dupla
que ele quer dar ao seu texto. Pode-se dizer que, possibilidade de leitura. o que acontece nesta
graas a tal diferena, o roubo e o sacrifcio da piadinha rpida:
ovelhinha pelo homem rico provoca uma antipatia e
revolta? Explique sua resposta. 1.
Dilogo desencontrado
Um garoto pergunta para o outro:
Voc nasceu em Pelotas?
11. O homem rico definido inicialmente como uma No, eu nasci inteiro.
pessoa desconhecida do interlocutor: o narrador o
trata por ele e a nica outra indicao que morava a) Qual o duplo sentido desse texto?
numa cidade. Por meio dessa estratgia narrativa,
Nat consegue obter de Davi toda a ateno sobre
os episdios narrados e uma veemente e furiosa b) Qual o dado lingstico que explica o duplo
condenao do crime desse estranho. sentido?
a)Qual o julgamento que Davi faz desse homem?

b)Qual a penalidade que o soberano decretou para o 2. Dilogo descontrado


crime cometido? Duas turistas em Paris trocam idias sobre
generalidades da viagem:
Voc acredita que estou h trs dias em Paris
e ainda no consegui ir ao Louvre?
12. Tendo arrancado de Davi a condenao do Pois eu tambm. Deve ser a comida.
procedimento do homem rico e provocado sua ira
contra a perversidade cometida, Nat, num lance a) Como a segunda interlocutora entendeu a
surpreendente e fulminante, diz que o homem rico fala da primeira?
Davi: deixa de ser designado por ele e passa a ser
designado por tu. A troca de ele por tu no final da
narrao remete o texto a um outro plano de b) Qual a palavra que permitiu essa
significado, provocando outra verso para os interpretao?
acontecimentos. Levando em conta o fato que
levou Nat a procurar Davi para censur-lo, que
sentido passam a adquirir no texto: 3. Num anncio dos calados Paquet, lia-se: Dois
a) o homem pobre? pequenos goles de vinho e um calado certo deixam
qualquer mulher irresistivelmente alta.
b) a ovelhinha do homem pobre? Observe que o efeito de sentido produzido criado
sobretudo pela dupla possibilidade de leitura:
c) o ato de tomar a ovelhinha do homem pobre?
a) Qual a dupla interpretao possvel para esse
d) a condenao do homem rico? texto?

13. No se constri um texto com duplo sentido sem b)Qual a palavra cujo duplo sentido
um prognstico, mas com a inteno de obter um desencadeia essa dupla interpretao?
determinado resultado.
a) Qual a inteno de Nat ao construir essa narrao?
VII) ALTERAO NO SENTIDO DAS
PALAVRAS: METFORA E METONMIA Se o desmatamento de nosso territrio continuar
nesse ritmo, em breve no restar uma sombra de p.
Lua Cheia Sombra = rvore (sombra o efeito produzido pela
rvore)
Boio de leite
que a noite leva As chamins deveriam ir para fora da cidade de So
com mos de treva Paulo.
pra no sei quem beber. Chamin = fbricas (chamin est includa em
E que, embora levado fbrica)
muito devagarinho,
vai derramando pingos brancos Como o leitor percebe que um termo tem
pelo caminho. valor metonmico? Quando a leitura no sentido
Cassiano Ricardo denotativo fica inadequada. Por exemplo: No vero o
sol mais quente do que no inverno, sol no est
As palavras do texto no so usadas em sentido designando o astro, pois ele no fica mais frio no
prprio. Boio de leite no significa vaso bojudo de inverno; por isso, s pode designar calor, que um
boca larga, cheio de leite, lua cheia; pingos dos efeitos do sol.
brancossignifica estrelas; caminho, rota seguida As relaes metonmicas podem ser:
pela lua em seu movimento pelo cu. A alterao do a) Autor pela obra: ler Jorge Amado, adorar
significado das palavras baseia-se sempre em algum Cazuza.
tipo de relao que o produtor do texto v entre o b) A causa pelo efeito, ou vice-versa: viver do
significado habitual (denotativo) e o significado novo trabalho, beber a morte (por: beber veneno).
(conotativo). Assim, boio de leite designa c) O continente pelo contedo, ou vice-versa;
luaporque ambos apresentam pontos de interseco: beber dois copos de leite, passem-me a
a forma arredondada e a cor branca. Tambm pingos manteiga (por: passem-me a manteigueira).
de leitee estrelas: o tamanho, a forma e a cor. Essa d) O lugar pela coisa ou pelo produto: ir ao
relao possibilita ao poeta dar a um termo o Correio, tomar uma Brahma.
significado de outro. Com isso, apresenta as coisas do e) O inventor pelo invento: comprar um Ford,
mundo de forma mais viva, menos automtica, um Stradivarius.
enfatizando certos aspectos da realidade. f) O concreto pelo abstrato, ou vice-versa: ter
Dois so os mecanismos bsicos de alterao tima cabea (por: ter tima inteligncia), a
do sentido das palavras: metfora e metonmia. So juventude brasileira (por: os jovens
recursos denominados figuras de palavras. Da brasileiros).
decorre a expresso sentido figurado quando h g) A parte pelo todo, ou vice-versa: 5 cabeas
esse tipo de alterao do sentido das palavras., pois de gado, vestir um urso (por: vestir uma pele
figura todo e qualquer termo que se refere ao de urso).
mundo natural (terra, rvore, ar etc). Tambm h) Gnero pela espcie, ou vice-versa: os
podemos denominar como recursos retricos. mortais, a estao das rosas (por: a estao
das flores)
Metfora a alterao do sentido de uma palavra i) O singular pelo plural, ou vice-versa: o
ou expresso quando h uma relao de brasileiro romntico, as chuvas chegaram.
semelhana entre os termos: j) O determinado pelo indeterminado: fazer mil
perguntas.
O interior de So Paulo est coberto por doces k) O indivduo pela classe: ser o Cristo da
mares, donde se extrai o acar. turma (por: ser o culpado da turma)
Mar = canavial (posio horizontal e grande
extenso) Tanto a metonmia quanto a metfora, uma
vez construdas, determinam que todo o texto seja
A urbanizao de So Paulo est sendo feita de lido num plano de leitura metonmico ou metafrico.
maneira criminosa, porque est destruindo os Assim, no poema Lua Cheia, a metfora do boio
pulmes da cidade. de leite coloca o leitor em um plano de leitura no
Pulmo = rvore (funo de oxigenar) qual pingos de leite e derramando devem ser
entendidos como estrelas e surgindo,
Metonmia a alterao no sentido de uma respectivamente. Igualmente, em Comers o po
palavra ou expresso quando entre o sentido que o com o suor do teu rosto, suor metonmia de
termo tem e o que adquire existe uma relao de trabalho, porque tem uma relao de implicao;
incluso ou de implicao:
consequentemente, po deve ser lido como 3) Se rasges, remendos e trapos velhos so
alimento e lgrimas como sofrimento. coisas a serem ocultadas, que significam capa e
H certas metfora e metonmias j lantejoulas?
desgastadas pelo uso, que constituem clichs.
Exemplos: as nuvens so um alvo tapete, seus 4) Observe os verbos que mostram atitude dos vivos:
dentes so prolas; sua boca, um rubi. Como dizia calar, disfarar, embaar. Revelam um fazer. Os
Voltaire, o primeiro homem a comparar a mulher com verbos que manifestam a atitude dos mortos indicam
uma flor era um gnio; o segundo, um imbecil. ao contrria: sacudir fora, deitar ao fosso e trs
verbos formados com o prefixo des, que significa
EXERCCIOS oposto de. Analisando o significado dos verbos e dos
substantivos, aponte os dois temas opostos revelados
Talvez espante ao leitor a franqueza com que pelo texto.
lhe exponho e realo a minha mediocridade; advirta
que a franqueza a primeira virtude de um defunto.
Na vida, o olhar da opinio, o contraste dos 5) No antepenltimo perodo h uma metfora que
interesses, a luta das cobias obrigam a gente a calar mostra quem obriga cada homem a calar e a disfarar.
os trapos velhos, a disfarar os rasges, os remendos, Qual ela e que significa?
a no estender ao mundo as revelaes que faz
conscincia; e o melhor da obrigao quando,
fora de embaar os outros, embaa-se um homem a 6) A oposio semntica bsica do texto a vida
si mesmo, porque em tal caso poupa-se o vexame, versus morte. Qual dos termos valorizado
que uma sensao penosa, e a hipocrisia, que um positivamente no texto e qual apresentado de
vcio hediondo. Mas, na morte, que diferena! Que maneira negativa? Justifique sua resposta.
desabafo! Que liberdade! Como a gente pode sacudir
fora a capa, deitar ao fosso as lantejoulas, despregar-
se, despintar-se, desafeitar-se, confessar lisamente o
que foi e o que deixou de ser! Porque, em suma, j 7) Se a franqueza a primeira virtude de um defunto,
no h vizinhos, nem amigos, nem inimigos, nem qual a primeira virtude de um vivo?
conhecidos, nem estranhos; no h plateia. O olhar da a) Orgulho
opinio, esse olhar agudo e judicial, perde a virtude, b) Desdm
logo que pisamos o territrio da morte; no digo que c) Arrogncia
ele se no estenda para c, e nos no examine e d) Dissimulao
julgue; mas a ns que no se nos d do exame nem
do julgamento. Senhores vivos, no h nada to REFERNCIA: adaptado de FIORIN, Jos Luiz e
incomensurvel como o desdm dos finados. PLATO, Francisco. 16 ed. Para entender o texto:
( Machado de Assis, Memrias Pstumas leitura e redao. So Paulo: tica, 2003.
de Brs Cubas)

1) H, no texto, uma oposio entre a atitude do VIII) OS PROCEDIMENTOS


homem vivo e do homem morto. O autor mostra essas ARGUMENTATIVOS DE UM TEXTO
atitudes com metforas. Separe as metforas que
falam, respectivamente, da atitude dos vivos e da Todo texto de certo modo argumentativo
atitude dos mortos. alguns so explcitos como a publicidade, outros esto
mais comprometidos com o argumento lgico que so
os textos cientficos.

2) Observe que as metforas apontadas acima, que 1. ARGUMENTO DE AUTORIDADE


definem a atitude dos vivos e dos mortos, so Citao de autores renomados, autoridades num certo
simetricamente contrrias entre si. Por exemplo, domnio do saber. S tem fora se as citaes forem
disfarar os rasges e os remendos contrrio a bem coerentes e compreendidas.
deitar ao fosso as lantejoulas. Trapos velhos,
rasges, remendos significam as coisas que as 2. ARGUMENTO BASEADO NO CONSENSO
pessoas devem ocultar dos outros. Uso de proposies universalmente aceitas como
O que que as pessoas devem esconder dos outros? verdadeiras e que prescindem de demonstrao.
Ex: A educao a base do desenvolvimento.
Os investimentos em pesquisa so indispensveis,
para que um pai supere sua condio de dependncia.
3. ARGUMENTOS BASEADOS EM PROVAS farmcia conta hoje com um arsenal de armas de
CONCRETAS guerra para combater doenas de fazer inveja
So os fatos comprovadores de alguma opinio prpria indstria de material blico nacional. Cerca de
pessoal. Ex. cifras, estatsticas, dados histricos, 40% das vendas realizadas pelas farmcias nas
fatos da experincia cotidiana, etc. metrpoles brasileiras destinam-se a pessoas que se
Os fatos devem ser pertinentes, suficientes, automedicam. A indstria farmacutica de menor
adequados, fidedignos. porte e importncia retira 80% de seu faturamento da
venda "livre" de seus produtos, isto , das vendas
Argumentao por ilustrao: quando se enuncia um realizadas sem receita mdica.
fato geral e em seguida narra-se um caso concreto Diante desse quadro, o mdico tem o dever de
para comprov-la. Ex. No Brasil h polticos que se alertar a populao para os perigos ocultos em cada
valem de fraude para eleger-se e conta-se o caso de remdio, sem que, necessariamente, faa junto com
um esquema montado por um candidato a deputado essas advertncias uma sugesto para que os
para alterar os mapas eleitorais durante as apuraes. entusiastas da automedicao passem a gastar mais
No pode ser generalizada. em consultas mdicas. Acredito que a maioria das
pessoas se automedica por sugesto de amigos,
Argumentao por exemplo: parte-se de um exemplo leitura, fascinao pelo mundo maravilhoso das
concreto e da se extrai uma concluso geral. drogas "novas" ou simplesmente para tentar manter a
Partimos de casos de fraude contra a previdncia juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados
social para chegar afirmao de que o sistema podem ser danosos.
previdencirio brasileiro est sujeito a esse tipo de comum, por exemplo, que um simples resfriado
ilcito e por isso precisa passar por profundas ou uma gripe banal leve um brasileiro a ingerir doses
reformulaes saneadoras. insuficientes ou inadequadas de antibiticos
fortssimos, reservados para infeces graves e com
4. ARGUMENTOS COM BASE NO indicao precisa. Quem age assim est ensinando
RACIOCNIO LGICO bactrias a se tornarem resistentes a antibiticos. Um
Diz respeito s prprias relaes entre dia, quando realmente precisar de remdio, este no
proposies e no adequao entre proposies e funcionar. E quem no conhece aquele tipo de
provas. Ex. relaes de causa e conseqncia, gripado que chega a uma farmcia e pede ao rapaz do
analogia, oposio...) balco que lhe aplique uma "bomba" na veia, para
cortar a gripe pela raiz? Com isso, poder receber na
Defeitos de argumentao: fugir do tema, tautologia corrente sangunea solues de glicose, clcio,
(repetir a tese com palavras diferentes), tomar como vitamina C, produtos aromticos - tudo isso sem saber
causa ou explicao algo que no causa do dos riscos que corre pela entrada sbita destes
problema, mas apenas aconteceu antes (ex. produtos na sua circulao.
supersties).
1. Um ttulo apropriado sempre um bom comeo.
5. ARGUMENTO DA COMPETNCIA Ele deve ser a expresso sinttica do tema a ser
LINGuSTICA discutido e deve, se possvel, ser sugestivo,
O modo de dizer d confiabilidade ao que se diz. Ou atraente. O ttulo escolhido pelo autor tem essas
mesmo basta para textos publicados. Parece que o que propriedades? Explique sua resposta.
publicado verdade. Usar vocabulrio adequado
situao.
2. A dissertao, como qualquer texto, contm um
ponto de vista do autor frente questo posta em
EXERCCIOS debate.
a) Qual a questo que o autor discute no texto?
O texto que segue um fragmento de um artigo do
endocrinologista Geraldo Medeiros, publicado na
revista Veja, 18/12/1985: b) Qual o ponto de vista que ele assume frente a
essa questo?

UM ARRISCADO ESPORTE NACIONAL 3. Uma afirmao ganha mais peso quando vem
acompanhada de bom argumento.
Os leigos sempre se medicaram por conta prpria, a) Que argumento o autor usa para confirmar que a
j que de mdico e louco todos temos um pouco, mas automedicao Jamais adquiriu contornos to
esse problema jamais adquiriu contornos to preocupantes no Brasil como atualmente ?
preocupantes no Brasil como atualmente. Qualquer
b) Trata-se de dados expressivos para provar o que se
pretende? Explique sua resposta.

7. (Unicamp - adaptada: excluiu-se a parte c)


c) Que efeito produz esse tipo de argumento no Defender a lngua , de modo geral, uma tarefa
leitor? ambgua e at certo ponto intil. Mas tambm quase
intil e ambguo dar conselhos aos jovens de uma
perspectiva adulta e no entanto todo adulto cumpre o
que julga seu dever (...) Ora, no que se refere lngua,
4. Ao enunciar as causas pelas quais as pessoas se o choque ou oposio situam-se normalmente na
automedicam, o autor introduz o enunciado com o linha divisria do novo e do antigo. Mas fixar no
verbo acredito. antigo a norma para o atual obrigaria este antigo a
a) Em termos de fora argumentativa, essa passagem recorrer a um mais antigo, at o limite das origens da
mais convincente que os dados estatsticos lngua. A prpria lngua, como ser vivo que ,
apresentados anteriormente? Tente explicar sua decidir o que lhe importa assimilar ou recusar. A
resposta. lngua mastiga e joga fora inmeros arranjos de frase
e vocbulos. Outros, ela absorve e integra a seu modo
de ser.
b) O uso desse tipo de argumento desqualifica o resto
da dissertao? Verglio Ferreira. Em defesa da lngua. Esto a
assassinar o portugus! - Trecho adaptado.

a) Transcreva a tese de Verglio Ferreira, isto , a


5. As ressalvas e concesses introduzidas no interior afirmao bsica que o autor aceita como verdadeira e
do texto dissertativo tm uma funo argumentativa defende nesse trecho.
importante: servem como uma forma de defesa do
autor contra possveis contra-argumentos do seu
interlocutor. b) Transcreva o argumento no qual o autor se baseia
para defender sua tese.
No segundo pargrafo, aps dizer que "o mdico tem
o dever de alertar a populao para os perigos ocultos
em cada remdio", o autor faz a seguinte ressalva:
"sem que, necessariamente, faa junto com essas 8 (UNICAMP) Leia com ateno o trecho abaixo
advertncias uma sugesto para que os entusiastas da extrado de artigo publicado no jornal O Estada de S.
automedicao passem a gastar mais em consultas Paulo:
mdicas".
Ao fazer essa ressalva, contra que objeo o autor Direitos humanos, liberdade, dignidade da pessoa
est tentando prevenir-se? (Observe, ao responder a humana, defesa do meio ambiente e tantas outras
questo, que o autor conhecido mdico de So aspiraes nacionais no passaro de letra morta nos
Paulo e se assina com o ttulo de doutor.) discursos e na prpria Constituio federal, se no
forem alcanados os limites inferiores da
sobrevivncia condigna, infelizmente to distantes
ainda de significativa parcela da populao brasileira.
6. Muitas vezes, a forma de linguagem escolhida Basta lembrar que a cidade de So Paulo tem 56% de
interfere positiva ou negativamente no peso sua populao vivendo em favelas, cortios,
argumentativo, isto , o modo de dizer confere maior habitaes precrias e at mesmo sob viadutos e nos
ou menor confiabilidade quilo que se diz. A respeito cemitrios para que nos convenamos de que a oitava
disso, observe as duas passagens que seguem: economia do mundo um grande desastre social.
Adriano Murgel Branco. Desenvolver o
a) "Com isso poder receber na corrente sangunea pas preciso. 16 dez.1989.
solues de glicose, clcio, vitamina C, produtos
aromticos - tudo isso sem saber dos riscos que corre Responda:
pela entrada sbita destes produtos na circulao. a) Qual , segundo o texto. a condio para que se
b) Com isso poder passar para o sangue um monte cumpram as aspiraes nacionais citadas?
de drogas, sem noo do prejuzo que isso d.
Qual das duas passagens confere mais autoridade
pessoa que a produziu? Explique sua resposta.
b) Qual o argumento utilizado para reforar a 1. O Ministrio da Sade adverte: Fumar
afirmao de que o Brasil ainda um grande desastre prejudicial sade.
social? 2. O Ministrio da Sade adverte: Fumar provoca
diversos males sade.
3. O Ministrio da Sade adverte: Fumar durante a
gravidez pode prejudicar o beb.
9. (Unicamp - adaptada: excluram-se os itens 2 e 3)
Identifique no texto abaixo o argumento utilizado 4. O fumo est associado a
pelo ministro do Trabalho a favor da manuteno da 120.000 mortes no Brasil
legislao salarial que prev reajustes indexados e 30% das doenas cardacas
automticos: 80% das mortes por cncer no pulmo
84% dos casos de cncer na laringe
No h (...) como se cogitar do abandono do 75% das bronquites crnicas
sistema de reajustes indexados e automticos. (...) Em
suas linhas gerais a legislao salarial deve ser Confrontando entre si esses itens, procure responder:
mantida por ser tecnicamente melhor do que as suas a) Entre eles h uma progresso do mais
antecessoras. Impe-se, entretanto, um tratamento abstrato para o mais concreto ou do concreto
adequado ao piso salarial nacional e sua completa e para o abstrato?
definitiva desvinculao de outros salrios. Exige-se,
ainda, o estreitamento do amplo arco de salrios. No
justo que, enquanto muitos so pagos razo de b) Pode-se dizer que cada um desses itens
meio, um, dois ou trs salrios mnimos, outros mais argumentativo que seu antecedente?
consigam ganhar cinqenta, cem, duzentas ou Explique.
trezentas vezes mais. fundamental, finalmente, que
as negociaes sindicais ou com as empresas sejam
livres e responsveis, tomando como parmetro os c) O item 4 poderia ser usado como um
dados objetivos da realidade. argumento para dar mais aparncia de
Almir Pazzianoto, Folha de S. Paulo, 30/11/1987. verdade aos itens 1 e 2. Que tipo de
argumento seria esse?
10. Compare os seguintes dados:

REFERNCIA
FIORIN, Jos Luiz e PLATO, Francisco. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2004. (Captulo 19)

IX) O ARTIGO DE OPINIO E O TEXTO CRTICO (RESENHA), ENQUANTO GNEROS


DISCURSIVOS

O TEXTO DE OPINIO A defesa de uma opinio, isto , o


estabelecimento de um ponto de vista sobre o mundo,
Transmite informaes ao leitor, mas as pressupe argumentos ou provas. importante
informaes transmitidas nele esto a servio da afirmar e sustentar!
opinio podem servir de provas, em defesa da
opinio defendida. Mecanismo de defesa de uma idia ou
ponto de vista:

1. A tese central deve estar bem clara e definida.


No fuja do assunto.
2. Apresentar bons argumentos em defesa dessa ao colgio, em aprender aquelas coisas novas todo
tese. Fornea algumas informaes de apoio, dia, em resolver mistrios. A educao o
isto , que situem o leitor e outras informaes mecanismo de insero mais poderoso que h: com
que comprovem ou buscam comprovar a opinio ela, penetramos no mundo e nos sentimos
emitida. participantes da nossa realidade. A grande parede de
3. O texto deve levar em considerao as opinies ignorncia que nos barra da compreenso do universo
do interlocutor, seja para omiti-las, seja para se vai aos poucos sendo derrubada.
antecipar a uma possvel resposta. Exemplos de Mas, em um certo momento, l pelo fim do
frases que introduzem este recurso: como todos primeiro grau, o encantamento se quebrou. No sei
sabemos..., sabe-se que..., no entanto... se eu que perdi a ingenuidade, ou se foi a escola que
4. Num bom texto o grupo de leitores a quem se mudou, mas ficou tudo esquemtico, mecnico e
dirige est bem delimitado. completamente broxante. A relao com o professor,
5. Funciona estabelecendo relaes lgicas (ideias que antes era de companheirismo e admirao nessa
anlogas ideias opostas ideias viagem de descobrimento, virou burocrtica e
complementares ideias conclusivas). antagonstica. Pairava no ar o reconhecimento mtuo
6. A paragrafao do texto bem estruturada. de que entrvamos em um teatro, onde mestres e
7. Para dar uma opinio preciso ter informao a pupilos eram atores secundrios e o papel principal
respeito do assunto ficava a cargo da mediocridade, a se infiltrar e
(ex. opinar sobre um livro ler o livro, conhecer dominar tudo. Ela ditava que o nosso papel ali era de
o autor, outros livros do autor, outros livros fingidores: o professor fingia estar ensinando e se
da temtica do livro) interessando pela inteligncia de seus alunos, e o
8. Argumento de autoridade: as citaes. Por ex. aluno fingia estar aprendendo e absorvendo
citar uma declarao de Pel num artigo sobre conhecimentos que lhe seriam teis.
futebol, ou um especialista famoso na rea que se No fundo, todos sabiam que grande parte do que
discute. se ensinava ali era intil e desinteressante, mas,
enfim, caa no vestibular, ento o que que se havia
de fazer, n?
Assim, passei, como todos os meus colegas, anos e
anos regurgitando o que diziam os livrinhos que os
Informao & Opinio professores nos indicavam. Lamos grandes livros,
falvamos sobre grandes personagens histricos, mas
Sem informao no h opinio sustentada. Para o que ficava eram perguntas sobre o enredo, pedidos
separar a informao da opinio preciso considerar de descrio de eventos e causas. Nenhuma
especialmente a intencionalidade do texto: h textos elocubrao, nenhum desejo de ir alm do texto,
que se articulam basicamente como informao nenhuma tentativa, enfim, de pensar e imaginar.
(informao publicitria, mdica, poltica, esportiva, Qualquer tentativa de dizer algo diferente ou pensar o
profissional, jurdica etc.), e outros que tm a proibido era (e continua sendo) punida com canetaos
inteno deliberada de opinar, de manifestar um vermelhos e notas baixas ou, em casos mais severos,
ponto de vista sobre algum fato, idia, conceito etc. conversinhas com orientadores pedaggicos e
(ex. panfleto poltico, ensaio acadmico, editoriais, coordenadores educacionais (nomes infames para
etc.). A informao a base para qualquer formao cargos que se resumem aos de carcerrios do presdio
de opinio. de almas que a escola moderna).
Assim, o sistema educacional transformou-se
numa mquina produtora de mediocridade e
PORQUE A ESCOLA NO SERVE PRA resignao, que vai aos poucos filtrando os
(QUASE) NADA inconformistas e deixando-os de lado, rotulando-os
Gustavo Ioschpe como problemticos. Matando o esprito
questionador, j que os bons alunos no raro tm vida
Sempre me intrigou o fato de que os melhores escolar apagada, e os maus alunos se saem bem: fora
alunos terminam no repetindo o sucesso escolar vida das paredes da escola, o esprito crtico, a imaginao
afora e, ao mesmo tempo, que as pessoas de grande e a vontade de fazer diferente so fatores
xito em suas atividades foram, frequentemente, indispensveis ao sucesso.
maus alunos, ou pelo menos nada brilhantes. No so O que s comprova a impresso de que colgios
inquietaes que me surgiram agora, mas j na poca viraram exatamente aquilo que foram criados para
de estudante. combater: templos da gratificao da mediocridade e
Nessa mesma poca, de estudante secundrio, da mesquinharia; fortalezas que massacram aquilo
comecei a sentir um profundo incmodo com a vida que h de espontneo nos jovens, e os preparam para
estudantil. Quando criana, tinha muito prazer em ir a vida, dando-lhes a garantia de sobrevivncia que ,
ao mesmo tempo, a garantia de uma vida sem saltos,
voltas, dvidas, exploses, entusiasmos, descobertas,
angstias e fascnios. Tudo, enfim, que faz com que a
vida valha a pena.
P.S. Antes que o tradicional esprito de porco QUE VENHA A TURMA DOS BANCOS DO
pergunte se me imagino um gnio incompreendido, FUNDO
confesso que passei minha temporada na escola Os feitos de antigos primeiros da classe recomendam
perseguindo notas altas e me empenhando em ser o que se entregue o poder aos maus alunos
melhor da classe, mesmo sabendo a falncia moral Roberto Pompeu de Toledo
que isso significava. O que s me entristece e
envergonha. Albert Einstein foi aluno sofrvel. Incomodava-o a
Folha de s. Paulo, 1/5/2000 rgida disciplina da escola alem de fins do sculo
XIX. Aos 15 anos, com ms notas em histria,
1. Qual a tese central defendida pelo texto? geografia e lnguas, abandonou a escola de Munique
em que estudava. Foi retomar os estudos tempos
depois, na Sua. Charles Darwin apresentava to
2. Que argumentos foram apresentados em medocre rendimento escolar que o pai lhe lanou um
defesa dessa tese? antema, quando tinha 16 anos: Voc ser uma
desgraa para sua famlia e para si mesmo. Na
faculdade de medicina, aonde chegou aos tropees,
3. Localize no texto informaes de apoio que era tomado por tdio mortal nas aulas tericas e tinha
situam o leitor. enjo ao assistir dissecao de cadveres. E o poeta
Carlos Drummond de Andrade? Este foi expulso da
escola dos jesutas em Nova Friburgo (RJ) por
4. Localize no texto informaes que insubordinao mental. Por insistncia da famlia
comprovam - ou buscam comprovar a acabou fazendo uma faculdade. Formou-se em
opinio emitida. farmcia.
Ser mau aluno no prenuncia necessariamente,
como se v, um futuro medocre. Inversamente, ser
5. Pela linguagem do texto, faa um perfil do bom aluno no quer dizer que a pessoa est fadada a
leitor a quem se dirige. um futuro brilhante, nem que seja especialmente
dotada, nem mesmo que seja a mais inteligente da
turma. Pode querer dizer apenas que a mais
conformada. Ou mais reprimida. Ou mais
6. Localize no texto os elementos de relao enquadrada. No entanto, existe uma corporao que
lgica e observe que relaes eles ainda d alto valor ao bom aluno. Ou melhor: bom
estabelecem. aluno pouco. Ao melhor. O primeiro. Existe uma
corporao em que o primeiro da classe, ou primeiro
da turma, cultuado como santo no altar. Essa
7. No texto lido, em que momento o autor se corporao so as Foras Armadas.
antecipa a uma possvel resposta do leitor? o que se aprende, ou que se recorda, para quem
j sabia, ao ler a edio de VEJA da semana passada.
A revista tem bom nmero de pginas dedicadas a
8. A paragrafao do texto bem estruturada? militares. Comea com uma entrevista, nas pginas
amarelas, do brigadeiro Walter Bruer, demitido
recentemente do comando da Fora Area, continua
9. Quanto tese, assinale a resposta certa: com as inditas conversas do presidente Joo
a) Concordo com a tese, mas a argumentao Figueiredo, recentemente falecido, com o fotgrafo
foi pssima. Orlando Brito e termina com uma nota sobre o
b) No concordo com a tese, mas reconheo capito-deputado Jair Bolsonaro, de volta atualidade
que a argumentao foi boa. por pregar o fuzilamento do presidente da Repblica.
c) Concordo com a tese e a argumentao foi H duas referncias ao primeiro da turma, nesses
boa. textos. A primeira de Bruer: Sempre fui primeiro
d) No h tese alguma e a argumentao no da turma, desde o primrio at o generalato. A
tem p nem cabea. segundo de Figueiredo, ao falar do general Costa e
e) A tese parece boa, mas no universal Silva: Sempre foi o primeiro colocado onde quer que
nem toda escola assim. tenha estudado.
De que serviu ao brigadeiro Bruer o excelente Exerccio: Faa uma anlise comparativa entre os
rendimento escolar? a pergunta que surge, ao se dois textos: inteno, linguagem, perfil do leitor,
constatar que, na plenitude dos 62 anos, ele se argumentao, humor, ironia...
confessa incapaz, no trecho de maior repercusso da
entrevista, de julgar Adolf Hitler. Eu no defendo
Hitler, mas tambm no posso atac-lo, diz. Na BOLSA-PASSADEIRA
mesma entrevista, concedida jornalista Sandra Sandra Brasil
Brasil, ele ataca a criao do Ministrio da Defesa e a
privatizao da Infraero mas no v razes para At a semana passada, imaginava-se que o bem-
atacar Hitler! O fhrer do III Reich tinha uma sucedido programa Bolsa-Escola, de Braslia, fosse
personalidade um pouco distorcida, segundo o uma unanimidade. Copiado por dezenas de
brigadeiro, mas era um lder e, se conseguiu municpios brasileiros, premiado pelo Fundo das
mobilizar uma nao como a Alemanha, devia ter o Naes Unidas para a Infncia, Unicef, e aprovado
seu valor. E a Costa e Silva, de que valeram os com elogios pela Organizao das Naes Unidas
lauris escolares? Sua maior qualidade era o esprito para a Educao, Cincia e Cultura, Unesco, que est
decidido, segundo Figueiredo. Quando pairava sobre levando o projeto para pases de trs continentes, o
algum poltico a suspeita de infidelidade ao regime, Bolsa-Escola encontrou seu primeiro adversrio em
dizia logo, com seu sotaque gacho: Que se lhe cinco anos de existncia: o governador Joaquim
casse, ento! Claro, ele tinha os tanques, os avies, Roriz, do PMDB. Ele jogou no lixo sua promessa de
as belonaves e as polcias a facilitar-lhe as decises, campanha de ampliar e duplicar o programa social
mas e da? Era decidido. Cassava com destemor. mais aplaudido do pas e maior bandeira poltica de
O prprio Figueiredo, embora no o diga na seu antecessor, o petista Cristovam Buarque. O
reportagem, foi primeiro da turma. Por isso, ao se curioso que Roriz, ao anunciar o enterro do Bolsa-
formar, em 1937, mereceu a distino de receber o Escola, lanou o seu substituto. Atende pelo nome de
espadim do prprio presidente, Getlio Vargas Sucesso no Aprender e, em vez de um salrio mnimo
incidentalmente, o homem que lhe prendera o pai, para estimular as famlias muito pobres a manter seus
revolucionrio de 1932. O excelente aluno filhos na escola, o programa vai distribuir cesta
Figueiredo declara, numa das conversas com Brito, bsica, uniforme, mochila, sapato e at meia. Os
que boa soluo para a favela da Rocinha seria atirar- programas de garantia de renda mnima so muito
lhe uma bomba atmica. Numa fita exibida pela mais eficientes do que os assistencialistas tradicionais
Rede Globo, j aparecera dizendo que uma vez, na de distribuio de cestas bsicas, critica o socilogo
Igreja do Bonfim, foi to abraado pelas baianas que, argentino Julio Jacobo Waiselfisz, da Unesco.
por mais banho que tomasse, no se livrava do Muitos pais utilizavam o dinheiro para tomar
cheirinho de crioulo. Quanto ao capito Bolsonaro, cachaa, justifica Roriz. Ele entregou sua
outro personagem da ltima VEJA, no foi primeiro secretria de Educao, Eurides Brito, a misso de
da turma, mas tambm no se saiu mal foi o stimo explicar o fim do Bolsa-Escola. Eurides diz ter gasto
de uma turma de mais de quarenta na Academia 580.000 reais em pesquisas para avaliar o programa.
Militar. O feito que o projetou foi um plano de No precisava. No Braslia Black Tie, da TV
explodir bombas em quartis, para protestar contra a Braslia, exibido no dia 19 de dezembro do ano
priso de um sargento e os baixos soldos dos passado, Eurides Brito j tinha suas concluses sobre
militares. o Bolsa-Escola. Ela disse que no bairro onde mora, o
Entre os civis, faz tempo que o prestgio do Lago Sul, a rea mais nobre de Braslia, pelo menos
primeiro da classe est abalado. Sabe-se que no se cinco amigas dela tinham perdido suas passadeiras
atravessa a escola e a vida, necessariamente, no quando seus filhos comearam a receber o Bolsa-
mesmo compasso. compreensvel que nas Foras Escola. Ganhou o peixe, no precisa mais pescar,
Armadas, onde so soberanos os valores da hierarquia disse Eurides. Quem sabe, agora, as passadeiras
e da disciplina, ainda perdura mas precisavam nos voltem a trabalhar nas casas das amigas de Eurides.
mandar primeiros da classe, e bons alunos, como O problema o futuro de seus filhos.
esses? Um tem palavras carinhosas para Hitler, outro (Revista Veja, ed. 1624, p. 48)
quer fuzilar o presidente; outro, jogar bomba atmica
na favela... Que venham os ltimos da classe, o que 1. Unidade temtica: qual o assunto central do
se conclui. Que venham aqueles que sentavam nos texto?
bancos do fundo e conversavam na aula. Aqueles
repetentes j com plo no rosto, em oposio
maioria imberbe. Que venham comandar as Foras 2. Qual o leitor do texto?
Armadas. Que venham governar o pas.
(Revista Veja, ed. 1632)
3. As informaes apresentadas so confiveis? O
texto apresenta a fonte? A fonte pertinente ou IMPARCIALIDADE: uma boa resenha deve ser
relevante? imparcial o autor no deve se deixar levar por
preconceitos, problemas pessoais, amizades ou
inimizades para escrever sua crtica. Isto no invalida
4. As opinies apresentadas ou teses defendidas so a opinio, que imprescindvel, caso contrrio a
convincentes? resenha no ter sentido.
RELATIVIDADE: situar o objeto da crtica em
relao a outros objetos de crtica: situar no tempo, no
5. O autor se antecipa ao leitor, apresentando espao, na histria, no gnero; perceber a inteno
pontos de vista contrrios para rebat-los em do autor e analisar a obra tendo em vista esta
seguida? Isso bom ou mau para a eficincia do inteno. (Ex. no possvel comparar Agatha
texto? Christie com James Joyce, drama com comdia etc.)
CLAREZA: o leitor precisa entender o que est
escrito!
6. Assinale o que informao e o que opinio no CRITICAR: significa submeter a uma anlise,
texto. Trata-se de um texto de opinio ou de tanto para ressaltar os aspectos negativos quanto os
informao? positivos.
A crtica deve ser lida com o olhar crtico:
apenas uma referncia e no a palavra final sobre um
7. Os autores usaram argumentos de autoridade nos assunto.
textos lidos? A autoridade confivel?
Exemplo de resenha descritiva:

Chuva de Outono, de Barry Eisler (traduo de


REFERNCIA Pinheiro de Lemos; Rocco; 320 pginas; 35 reais)
FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovo. 11 Ex-soldado de elite do Exrcito americano, filho de
ed. Prtica de texto para estudantes universitrios. pai japons, John Rain mora em Tquio e tem uma
Petrpolis: Vozes, 2003. (Captulos 1, 2 e 6) especialidade singular: assassinar pessoas fazendo
com que as causas da morte paream naturais. No
comeo do romance, Rain mata um alto integrante do
governo japons, induzindo-lhe um infarto num metr
lotado. O poltico estava no centro de uma rede de
interesses que abrangia a mfia japonesa e o servio
secreto dos Estados Unidos. Rain comea, ento, a
ser perseguido e, para piorar, envolve-se com a filha
A RESENHA CRTICA do homem que assassinou. Lanado em 2002, Chuva
de Outono foi o primeiro romance de Eisler, que
A resenha, um subgnero do texto de opinio, desde ento transformou o amoral John Rain em
est presente em jornais, revistas e livros. Pode ser protagonista de uma srie de thrillers de sucesso.
meramente descritiva ou crtica.
O assunto central do texto so os objetos de
consumo cultural como livros, filmes, peas de teatro, AS BODAS DE PRATA DO MINGAU KITSCH
discos, programas de televiso, shows musicais etc. DA GLOBO
O texto pode ser curto, apenas com informaes Fernando de Barros e Silva
indispensveis, ou longo, com caractersticas de
ensaio. mais fcil experimentar do que explicar o mal-
Os traos essenciais da resenha so: estar que provoca o Fantstico, h 25 anos no ar,
a informao parte do princpio de completados ms passado. H decerto ingredientes
que o leitor no conhece aquilo que se de sobra que do a esse mingau de variedades um
vai comentar: (livro) assunto, editora, sabor um tanto intragvel.
n pginas; (filme) diretor, atores, tema, A receita foi sempre quase a mesma ao longo do
sntese; (disco) msicas, condies de tempo. Muito pouca coisa mudou desde que Boni
gravao etc. inventou o formato da revista de entretenimento
a opinio a resenha emite opinies dominical que deveria ser popular o bastante para
diretas sobre o seu assunto: se bom e roubar a audincia de Flavio Cavalcanti um dos
porqu. ulicos da ditadura, ento astro da Tupi - e "moderna"
o bastante para distrair uma classe mdia que vivia a
euforia do milagre consumindo carros e
eletrodomsticos. envolvendo as cenas de sexo funcionava como uma
O "Fantstico" surgiu, pois, como o "show da espcie de anteparo moral que tornava aquilo
vida", um programa de variedades de extrao palatvel para a famlia.
nitidamente americana, capaz de envolver cada fato De uns tempos para c, o Fantstico passou por
banal ou aspecto prosaico da vida numa nuvem de uma reforma cosmtica, ficou mais arejado,
brilho, de excepcionalidade, de glamour moderninho, jornalstico, interativo. Mudou de casca,
cinematogrfico. como quem nos disse que o futuro j chegou. Glria
O programa kitsch no apenas porque nele Maria (a que se relaciona com os espectadores como
cabe de tudo (e um dos sintomas do kitsch o uma professora de pr-primrio lida com seus
atravancamento, a disposio excessiva de coisas pimpolhos), Zeca Camargo e Pedro Bial, ntimos do
disparatadas num mesmo espao), mas tambm espectador, do o verniz descolado, up do date e
porque essa variedade de assuntos veio desde o incio politicamente correto a um programa que , como
embalada por uma esttica futurista-sentimental de sempre foi, cafona, careta e conservador.
segunda mo, filtrada pelo mercado, como se O programa dedicado a toda a famlia uma
anunciasse desde sempre aquilo em que iramos - o espcie de fico que se realizou. Basta olhar um
Brasil - nos transformar no futuro. pouco para o que hoje a cultura brasileira para
H inclusive quem veja na msica de abertura, constatar a que se reduziram nossos ideais de
cuja letra de Boni, o prprio, uma espetacularizao civilizao e de modernidade. Nossos horizontes
hiperblica da vida que exala um certo odor foram reduzidos ao tamanho do Fantstico.
fascistide. Folha de S. Paulo, TV Folha, 20/09/98
Isso at faz sentido quando se pensa naquela
voz metlica cantando: "olhe bem, preste ateno, Roteiro de leitura
nada na mo, nessa tambm, nos temos mgicas para
fazer" etc, etc, etc, at o final "da idade da pedra ao 1. Com que inteno foi escrita a resenha?
homem de plstico, fantstico". No preciso, de
qualquer forma, ir to longe.
O que incomoda no "Fantstico" talvez seja o 2. Qual o assunto do texto? Pode-se dizer que
fato de que ele tenha cumprido seu destino histrico, o texto tem unidade temtica?
ou, em outros termos, o fato de que ele tenha se 3. Observe a seqncia dos pargrafos. O texto
transformado naquilo que ele sempre foi. Explico. tem unidade estrutural?
Disse no incio que o formato do programa se
manteve quase sempre em estado mineral, inalterado.
Havia, no entanto, nos primeiros anos do 4. O texto manifesta diretamente uma opinio
programa, tambm por obra de Boni, alguma demolidora sobre um programa de televiso.
veleidade civilizatria, como se o programa, ao Que defeitos so frisados?
mesmo tempo em que dava classe mdia o mingau
que ela pedia, tambm apostasse que ela poderia se
transformar em algo diferente, ou melhor, ou mais 5. Quem o interlocutor deste texto? Ou, para
civilizado do que era e veio a ser. que tipo de leitor (classe social, grau de
Se por um lado o Fantstico" varria os horrores escolaridade, viso de mundo) ele se dirige?
do pas da ditadura para baixo do tapete e nos Como voc sabe?
apresentava uma colagem amena e colorida do Brasil,
por outro havia alguns quadros (de teatro e poesia,
por exemplo) que no se encaixavam na boalidade 6. Muito provavelmente voc j assistiu ao
predominante do show da vida. Fantstico. Voc concorda com a crtica?
Algum poder dizer que Dina Sfat declamando
Shakespeare naquele contexto j era algo muitssimo
kitsch, que atendia aos anseios de uma classe mdia 7. A crtica contm observaes bastante
que, embora botocuda, gostava de ser tratada de vez pesadas contra o programa. S contra o
em quando como parte do mundo civilizado. programa ou tambm contra as pessoas que
Esse tipo de quadro, no entanto, ficou obsoleto, trabalham nele? Voc acha que o autor fez
pesado demais, no resistiu massificao e aos ataques pessoais exagerados? Qual deve ser
padres de entretenimento que vingaram no pas. o limite tico da boa crtica?
Basta pensar, por exemplo, num quadro recente do
tipo "A Vida como Ela ", um Nelson Rodrigues
plastificado em pelcula de cinema para que a classe 8. Independentemente de sua opinio sobre as
mdia pudesse ver sacanagem com o libi de que opinies do texto, ele est bem escrito? A
estava consumindo arte. A esttica publicitria inteno do autor se realiza plenamente?
culturalistas, ps-modernas, que estudam Literatura
como um campo das comunicaes sociais e dos
estudos da cultura, no sentido dado ao termo pela
Antropologia.
Quanto ao fim da poesia, basta lembrar que, a
propsito da morte de Joo Cabral de Mello Neto,
Leia os textos seguintes e anote em tpicos os pontos uma verdadeira corte de comentaristas e jornalistas de
principais: a situao da crtica brasileira hoje e como pginas de variedades e cultura proclamou que no
a crtica deveria ser, segundo os autores. Observe que havia mais nenhum poeta de grande estatura no
nos dois casos fala-se de uma crise da crtica. Brasil.
Apocalipses contm a perspectiva de uma
ressurreio ou de um renascer das cinzas. esse o
EDITORIAL sentido de uma matria recente na revista Veja,
AGULHA REVISTA CULTURA No.6 anunciando a volta da crtica, pois a revista passaria,
www.agulha.cjb.net novamente, a ter algum (quem...?) respondendo pelo
Cludio Willer e Floriano Martins registro regular de livros.
O diagnstico de crise do valor e da literatura,
Fim da crtica literria e de artes. Fim do valor provocada por culturalistas ps-modernos, uma
literrio, da literatura de qualidade no mundo discusso acadmica que ultrapassa e extrapola seus
miditico e globalizado. Fim do livro. Fim da poesia. limites. Confunde o mundo com uma sala de aula, v
Apocalipses deste final de milnio, tomando o lugar o mercado editorial como extenso de departamentos
do fim do mundo anunciado para o ano 1.000 da universitrios, troca o lugar da infra e superestrutura,
nossa era. entendendo que os currculos e contedos de aulas
Mallarm havia comentado que o mundo so determinantes, e no um reflexo do que se passa
terminaria em um belo livro. Talvez nas duas na sociedade.
ocasies, nas duas passagens de milnio, em 1000 e Quanto crtica, deixou de haver, ou de
2000, se estivesse e se esteja anunciando a mesma renovar-se, unicamente por responsabilidade dos
coisa, uma crise no plano simblico, afetando as grandes jornais e revistas. Quinze ou vinte anos atrs,
representaes do mundo. Como, nos ltimos convocavam um elenco de colaboradores de primeira
quinhentos anos, o livro se tornou o principal meio de linha para se ocupar disso. Achando que a ampliao
registro e transmisso da matria simblica, faz de escala, o aumento de tiragem e leitores de suas
sentido desta vez o Apocalipse incidir sobre ele, ou publicaes os obrigava a um aumento equivalente de
afet-lo diretamente. banalidade, esvaziaram o setor. Foram eles mesmos
O sculo XX j foi, todo ele, um final de que transformaram pginas de resenhas em simples
milnio. Da que, desde seu incio, viesse sendo transcries de releases, ou em lugar para algum
anunciado o fim do livro, sucessivamente engolido mestrando ou doutorando mostrar ao orientador e aos
pelo cinema, pela TV, pela Internet. E, ultimamente, colegas que fez a lio de casa.
pela globalizao da economia, conforme os dossis Diversidade e qualidade so determinantes do
que tm sido publicados sobre a mudana na crescimento de editoras. Por isso, a cada editora que
composio de capital das editoras, absorvidas por se burocratizar, absorvida por algum complexo de
complexos de comunicao. Por exemplo, no Nouvel comunicaes, surgir outra, ocupando o espao
Observateur da ltima semana de maro, a anlise abandonado pelo ex-concorrente. E, na hora em que
das conseqncias da aquisio da Harper & Collins, as principais mediaes, ensino e crtica, recuperarem
americana, pelo grupo Bertelsmann, alemo, um mnimo de qualidade, o mercado editorial voltar
esvaziando complemente a editora. A regra do jogo, a florescer. Surpresos, jornalistas e professores
nesse e em outros casos, a seguinte: a editora tem constataro um inesperado e inexplicvel boom da
que atingir uma margem de lucro de 15%, a qualquer alta literatura, da poesia de qualidade.
preo, em prejuzo da qualidade. Para tal, Aparentemente alheias a seu prprio fim,
programao editorial s de banalidades, best-sellers desconhecendo o terreno arrasado e salgado em que
e livros de interesse geral. E, se no cumprir essa estariam pisando, cresce a quantidade de revistas
meta, fecha-se a editora, ou passa-se para a frente. literrias no Brasil. Ao menos no Rio de Janeiro e So
O Apocalipse do valor e da alta literatura vem Paulo, sesses de leitura de poesia proliferam.
sendo examinado pela ensasta Leila Perrone-Moiss, Oficinas literrias tm filas de espera de inscritos.
entre outros lugares em seu livro Altas Literaturas Sites literrios e revistas eletrnicas registram
(Companhia das Letras, 1998) e em um artigo recente milhares, dezenas de milhares, centenas de milhares
no suplemento Mais, do jornal Folha de So Paulo. de acessos. Incompetncia de alguns editores de
associado a mudanas de orientao da crtica e do pginas culturais na grande imprensa, queda de
ensino de Letras pela ascenso das tendncias prestgio de teorias literrias e paradigmas cujo
alcance havia sido inflado, erros de programao enciclopdico, dos dados biogrficos. A breve
editorial, ajustes de mercados na rea de comunicao histria do indivduo sempre posta acima da longa
- nada disso deve ser confundido com o Apocalipse. histria da linguagem. Os soluos, acima das
O fim do mundo certamente acontecer, mas ainda solues.
vai demorar um pouco. O chamado jornalismo cultural se resume a bulas
E ternos sobreviventes, prosseguiremos. vidas de interpretao reducionista, conteudismo,
explicao. Costuma-se dizer que o jornal no
lugar para discusses estticas mais elaboradas, que
QUE CRTICA? nele no cabe apreciar obras de arte naquilo que tm
Carlos Fernando & Frederico Barbosa de especificamente artstico, naquilo que distingue as
opes criativas, na sua estrutura sinttica. Esse seria
O homem que realmente sabe pode revelar tudo o um assunto por demais rido para o pblico geral.
que h a transmitir em pouqussimas palavras. Algo como dizer que no cabe aos jornalistas
Ezra Pound esportivos analisar a ttica de jogo de um time de
futebol e seu desempenho numa partida, mas apenas
Nenhum trao parece marcar a fisionomia da diagnosticar a postura de cada jogador isolado,
vida cultural brasileira to insistentemente quanto o comentar seu carisma, sua raa, sua conduta moral.
personalismo. Discute-se, na poltica, personalidade O jornalista teria, assim, sua incapacidade de avaliar
e no ideologia, na arte, motivaes interiores e no estratgias escamoteada sob a alegao de poupar o
resultados: ideologismo e no literatura, literatice pblico da aridez suposta.
e no artes plsticas, operaes plsticas e no curioso notar que, no que se refere
msica. Comportamento, ego e fofoca esclarecida interpretao semntica, sociolgica ou
imperam absolutos. filosfica, no h limites para o que considerado
Na eterna disputa entre artistas e crticos no se cabvel e interessante num jornal. Ou mesmo
d outra coisa. Generaliza-se a convico de que toda exeqvel. O cotidiano das redaes, dos horrios
apreciao de uma obra guiada por motivos escusos, apertados, dos fechamentos de pauta no so desculpa
pessoais e mesquinhos. O crtico seria para privilegiar enfoques deste tipo como sendo mais
necessariamente um artista frustrado buscando viveis em termos prticos. Muitas vezes chegam a
notoriedade e realizao parasitria. Por outro lado, ser rebuscadssimos. O trabalho maior que um crtico
os artistas so vistos como crianas volteis, cheias de deve ter, para exercer o seu ofcio, antecede suas
melindre, romanticamente iluminados, irracionais e tarefas dirias e deve conviver com elas. Chama-se
irresponsveis. Por mais caricatural que a viso possa estudo. Abrangente, que seja, mas sempre balizado
parecer, nesses termos que se tm exercido pelo objetivo final do compromisso com o leitor e o
discusses sobre a validade da crtica. No campo da artista, que devem esperar dele o comentrio da
batalha pessoal, os tiros voam e no atingem qualquer maneira, do engenho, da criao, do mecanismo, e
alvo. no aprovao e promoo.
No parece haver resistncia alguma noo de A humildade implcita no ato de
que a crtica s tem razo de ser se proporcionar um instrumentalizar-se corretamente colocaria em
juzo de valor sobre a convenincia ou relevncia propores mais saudveis a tendncia crescente ao
social da postura pessoal do artista, ou ainda sobre texto narcisista, pseudoliterrio, crnica-trampolim,
os efeitos de sua obra no comportamento e nos no qual a janela torna-se espelho e o comentarista,
costumes. Artistas e pblico esperam do crtico assunto. Do modo como tem ocorrido, o jornalismo
endosso e encorajamento irrestritos ou veneno e cultural substitui a tarefa crtica da descoberta pela
escrnio. Permite-se que vista a toga de juiz do bem e tentao frvola da inveno auto-indulgente, a
do mal e aguarda-se a sentena sobre a validade do demonstrao pela persuaso.
contedo da obra e o merecimento do artista. O que So inmeros, claro, os exemplos de crticos-
est em jogo sempre a recompensa pessoal, o aval artistas e no necessrio levantar a questo bvia de
paternalista ao artista e, quem sabe, sua obra, que a boa crtica pode perfeitamente criar vida
travestida de mensagem. A crtica dita positiva prpria como obra extrafuncional, como queria
nunca considerada frustrante mesmo que passe ao Herbert Read ao idealiz-la inspirada pelos sussurros
largo da anlise. O elogio satisfatrio mesmo que de uma dcima Musa. Esta qualidade, no entanto,
nada entenda dos mecanismos geradores da obra, em nenhum caso bem sucedido obliterou ou tentou
mesmo que apenas a enquadre e classifique segundo substituir sua funo primordial de Crtica. Uma boa
um padro qualquer. crtica pode at ser arte, assim como um artista pode
No Brasil no h crtica de arte, s de artistas. at ser um bom crtico, mas nem um nem outro esto,
No h anlise, desmontagem e apreciao reveladora a princpio, obrigados a cumprir tais metas.
de obras, s sacao de significados muitas vezes Se o artista incapaz de falar sobre sua obra,
envolta na enganosa roupagem do exibicionismo mas a executa de modo satisfatrio, seu trabalho est
feito. A escolha crtica que deu forma a sua obra j incorpora textos escritos e orais e diferentes recursos
est feita. papel de outros perceber sua maior ou udios-visuais: fotografia, som e vdeo.
menor importncia como proposio de recursos de At chegar ao texto eletrnico o suporte do texto
montagem e articulao, mostrando como e porqu. escrito passou por muitas transformaes.
funo do crtico localizar a obra no universo das Inicialmente escrevia-se no rolo de papiro (de planta)
idias, detectar influncias, filiaes, estilo; apontar- ou pergaminho (de pele), que o leitor precisava
lhe o que apresentar de redundncia e inovao. desenrolar, de forma que era impossvel ler e escrever
Colocar-se na pele do autor e desvendar seu mtodo. simultaneamente. Isto s foi possibilitado pelo
S ento poder propor uma avaliao subsidiada e cdex , um objeto com uma srie de folhas dobradas
consciente, depois de fazer o teor da obra falar por si de modo a formar cadernos, que depois eram
mesmo, mostrar a si mesmo. montados e costurados e protegidos por uma
A arte do artista deve educar a crtica do crtico. encadernao. Essa inveno permitiu que o texto
A arte do crtico deve educar a crtica do artista. Cabe fosse distribudo na superfcie da pgina e localizado
ao crtico revelar ao artista seu prprio modo de atravs de paginao, numeraes e ndices. Na
trabalho. Como disse Paul Valry, o objetivo da obra escrita ciberntica, o texto volta a ser apresentado na
surpreender o autor. O espectador, enquanto isso, tela, como uma grande faixa, porm sua construo
aprende, amadurece afinal. deixa de ser linear como era o rolo, pois permite uma
Minada por seu desvirtuamento e pelo expanso em rede.
descrdito, estar a crtica de arte fadada a Cada mudana de suporte coloca o leitor frente a
desaparecer dos grandes jornais, limitando-se a um objeto novo que no s lhe permite novos tipos de
aguardar o surgimento de revistas ditas interao e pensamento como tambm demanda
especializadas, destinadas a um suposto pblico de tcnicas de escrita e leitura at ento inditas.
experts? A devastao a que est submetida a A inveno do alfabeto grego (representando
sociedade brasileira, progressivamente privada das graficamente os sons da fala) no permitia, por
condies mais bsicas, impede que se espere do exemplo, a leitura oral, pois as palavras eram
pblico o rompimento do crculo vicioso da misria emendadas at o sc. VIII. Por outro lado, a leitura
cultural. A demanda pela qualidade da arte e pelo em voz alta era uma forma importante de
acesso informao nascer da exposio a sociabilidade. Os romances eram lidos para toda a
discusses relevantes. Extra-pessoais. Extra- famlia.
mercadolgicas. O cdex gerou a criao de diferentes tcnicas de
O grande pblico deve e pode perfeitamente escrita como as subdivises dos livros em captulos,
tornar-se espectador ativo da busca por fatos ttulos, subttulos, ndice, numerao de pgina, que
culturais, se lhe for permitido enxergar as entranhas facilitava consulta e visualizao do texto. O livro,
dos processos de produo artstica. Se atrado para que antes s podia ser lido em sua totalidade, agora
tal por uma crtica lcida, translcida, precisa, clara, podia ser aberto ao acaso.
criteriosa, demonstrativa. Apesar da escrita ter, ao longo do tempo, se
Pode-se ensinar qualquer coisa a qualquer imposto como modalidade distinta da fala, no houve
pessoa. Contanto que se conheam e se possam expor uma total dissociao entre as prticas orais e letradas
os princpios e as formas, que se saiba, realmente, (fala e escrita), como o caso do discurso jurdico, as
aquilo de que se fala. E se queira abrir a discusso. atas de reunio, o discurso acadmico (interao
textos / aula).
Esta construo mista entre a fala e a escrita
uma caracterstica marcante nos usos de linguagem
X) OS NOVOS GNEROS DA ATUALIDADE nos meios eletrnicos. Nas salas de bate-papo h
E SUAS ESPECIFICIDADES. uma intensa incorporao da oralidade na escrita e
uma aproximao das condies de interao
caractersticas de uma conversa face a face:
A tecnologia demanda novos modos de interao
com o texto. Por um lado, ela altera antigas categorias
1. sala de conversa onde se entra e sai;
que opem o texto falado e o escrito, ou a cultural
2. necessria a especificao do interlocutor em
oral e a letrada.
substituio presena/linguagem corporal;
Ao longo da histria houve uma complexa
3. tom da fala (na fala = traos prosdicos)
integrao na qual textos orais e escritos passaram a
marcado pelo uso de verbos discendi (grita, fala
conviver de uma forma complementar e muitas vezes
reservadamente) ou tipo de letra (caixa alta), que
mista. Finalmente o contexto ciberntico no s
marca a intensidade emocional;
permite que a escrita ocupe espaos antes reservados
4. em casos de conflito a linguagem espontnea e
para as interaes orais, como tambm viabiliza a
mais informal;
existncia de um novo tipo de texto, o hipertexto, que
5. permite a informao grfico-visual;
6. no h disputa de turnos, ou seja, h presena de
dilogos intercalados, mas todos se expressam 1. Quantos gneros voc poderia encontrar na
sem rudo no comunicao; internet? Apresente uma lista.
7. recursos grficos para expressar a comunicao
extraverbal (emoticons, sinais de pontuao); 2. Destes gneros, quais so especficos do
8. a presso comunicativa substitui as elises novo meio?
naturais da fala por abreviaes;

Assim, podemos verificar o quanto a linguagem 3. Segue um modelo de dilogo eletrnico.


se adapta aos limites e recursos expressivos do meio. Faa a correspondncia (numere) entre as
caractersticas acima e sua ocorrncia nesta
conversa-escrita:

EXERCCIOS

Musician 13:58:03 kurt Hendr 13:58:40


entra na sala grita com Musician

Nanda 13:58:14 CARACA VEI TU AINDA NO SACO Q


sai da sala ESSA TUA TATICA RIDICULA DE
FLORZINHA NO DA RESULTADO,
COELHINH@ 13:56:58 MANE?
fala com Ken
Musician 13:58:55
VIDA DE COELHINHA NO FCIL :-) fala com Kurt Hendr

Musician E se travestir de sorvete de


oferece flores para as garotas da sala framboesa num ajuda muito pra vc tambm

kurt Hendr 13:59:46


Musician 13:57:07 grita com TODOS

CARA... VEI AGORA O BICHO TA COM


UM BARQUINHO, NO BOTO FE VEI,
HAHAHAHAHA, MUITO COMEDIA

Musician 13:59:49
fala com Kurt Hendr

Rosinha

Musician 14:00:33
fala com Kurt Hendr

www.mastermusic.cjb.net

COELHINH@ 13:57:40
fala com Musician

ADOREI O SEU DESENHO!!!!


Olha a sua me a HAHAHAHAHA

kurt Hendr 14:02:49 KEN 14:03:50


grita com TODOS fala com Musician

SABE MUSICIAN QUE ESSES Nossa, sai da sala cara


DESENHINHOS DE JARDIM DE
INFANCIA SO ATE ENGRAADOS,
Estimula o pensamento telegrfico, no-
linear e cooperativo diminui a distncia
entre o autor e o leitor.

Promove o apagamento das dicotomias entre


a lngua oral x escrita.

TIPOS DE HIPERTEXTOS: REFERNCIA


BRAGA, Denise. A Constituio hbrida da escrita na
1. hipercards: cartes eletrnicos (escrita, audio, internet: a linguagem nas salas de bate-papo e na
vdeo) = texto isolado construo dos hipertextos. Revista Leitura: Teoria e
2. CD-ROMS: textos relacionados atravs de links = Prtica. Ano 18. Dez/1999, no. 34.
apenas leitura
3. hipertextos exploratrios: sistema de distribuio
de hipertextos como o www (World Wide Web)
acesso simultneo de dados
4. hipertextos abertos: permitem aos usurios
adicionarem textos ou novos links o usurio
pode ser leitor e produtor ao mesmo tempo

Caractersticas:

Os hipertextos expandem as possibilidades


da escrita, pois so textos dentro de textos.

A leitura no linear, mas em rede, ela


feita em profundidade.

Cada novo objeto textual encoraja certos


tipos de pensamento e desencoraja outros.

Por exemplo o livro possibilitou o acesso a


um todo, que o rolo no permitia. Com o
hipertexto o leitor tem o todo, mas de forma
fragmentada, cada um constri o seu
caminho. A escrita no mais um produto
acabado, mas um processo de construo
dinmica que antes era tpico da fala o
texto vai se produzindo medida que se fala.