Resumo, apostilas de fundamentos Estticos da Educao
Ap2 Vitor de Souza Leite
Educar, se remete ao ato de conhecer, a conscincia humana, decorre de sua
dimenso simblica, por meio dos smbolos, o homem toma o mundo e a si prprio como objetos de compreenso, logo, no h conhecimento sem smbolos. O conhecimento do mundo, vem de um processo onde o sentir e simbolizar se articulam e completam, contudo, no h linguagem que exprima totalmente os sentimentos humanos, nunca se pode descrever com palavras, a dor ou ternura que sentimos. Na arte busca-se concretizar os sentimentos em uma forma que a conscincia capta, com aspectos e maneiras de nos sentirmos no mundo, que a linguagem no pode conceituar. A educao gira sempre em torno da criao e da criatividade, ao aprender, estamos criando significados que permite interpretar nossa situao e desenvolver nossa ao numa certa direo.
O processo de aprendizado, se refere a preservar a experincia testada, para
usa-la no futuro, o animal, colhe no ambiente determinados sinais para orientar sua ao, que os behavioristas chamam de estmulos discriminativos, que permitem ao organismo discriminar qual comportamento deve ser emitido naquela situao, enquanto o animal busca de adaptar ao ambiente, o homem busca transforma-lo para as suas necessidades. Um smbolo constitui um determinado objeto ou sinal que representa algo, que permite o conhecimento de coisas e eventos no presentes, ou mesmo, inexistentes concretamente, por meio dos smbolos o mundo pode ser aprendido em sua totalidade, portanto, o homem um ser de smbolos.
Aprender significa armazenar uma experincia, comprovada como eficaz para
sua utilizao futura, e dai uma experincia, transformada em smbolos, as experincias s se tornam significativas aps terem sido vividas. A experincia, simbolizada e armazenada pelo homem por meio da linguagem, sendo os mecanismos bsicos da aprendizagem o: interesse, ou motivo, somente se aprende aquilo que se considera til a tarefa da sobrevivncia, a memria, que permite a reteno dos significados atribudos a experincia, e a transferncia, que consiste em interpretar e agir em novas situaes com base nos significados retidos de experincias anteriores. Gendlin distingue no significado duas dimenses, experiencial e simblica, e define como relao funcional existente entre smbolos e experincias. Ningum adquire novos conceitos, se estes no refletirem as suas experincias de vida.
A linguagem a memoria coletiva da sociedade, atravs dela as experincias
bem sucedidas na luta pela sobrevivncia podem ser socializadas, e a valorizao dessas experincias depende do significado para sua vida, Hessen aponta trs caractersticas bsicas da valorao, sua imediatidade, intuitividade e sua emocionalidade, portanto, a razo, uma operao posterior a valorao, indivduos de um mesmo grupo social possuem basicamente a mesma estrutura de valores. Por meio da linguagem o homem pode comunicar a seu semelhante determinados fatos ou objetos que no se encontram presentes no momento.
Criar a cultura portanto, humanizar a natureza, ordenando-lhe significaes
expressivas dos valores humanos: criar a cultura, concretizar tais valores, fora do ambiente cultural, no existem seres humanos, a criao da cultura , consequentemente um ato da imaginao humana. A cultura uma realidade na qual nada carece de significado, justamente por ser ela a prpria construo do significado, por ser ela a expresso dos valores de determinada comunidade humana, definitivamente, construindo a cultura o homem concretiza seus valores, e os valores estticos, o ritmo e a harmonia.
O projeto cultural acabado um smbolo e o ato cultural uma atividade de
simbolizao, ou seja, uma atividade criadora e receptiva de smbolos, ou seja, a cultura, uma estrutura simblica, e adquire determinado estilo, a partir de como se organizam seus valores, por meio de elementos constituintes, os quais so os mitos, relao de produo, troca de bens, organizao politicas, artes e instrumentos tecnolgicos. A maneira de ver o mundo compartilhada por todos de uma mesma cultura, se no, um significado explicito compreendido, ou ao menos um significado implcito, sentido.
Os indivduos adquirem sua personalidade cultural, a partir da viso de mundo
da cultura a que se pertence, educar significa basicamente, permitir ao individuo a escolha de um sentido que norteie sua existncia, conhecer mltiplas significaes e as compreender a partir da vivencia, a educao se fundamente na realidade existencial dos educandos, e assim, tem maior possibilidade de aprendizado, o conflito existente nos processos educativos sempre aquele entre a imposio de significaes j construdas e a construo, por parte dos educandos dos seus prprios significados.
O ato de conhecimento humano, se d atravs de dois processos, o sentimento
(vivencia) e a simbolizao, o sentimento significa uma apreenso do mundo ainda no mediatizada nem conceituada pela linguagem, sendo que, os smbolos lingusticos em origem tambm nas imagens do mundo, captadas pela percepo. A linguagem permite descrever e representar o mundo exterior, mas se mostra impotente perante o nosso mundo interior, ou seja, ela apenas aponta sentimentos, mas no os descreve, ainda assim, o nosso elemento bsico de comunicao, por mais objetiva que seja, sempre carrega em si alguma expresso. Uma obra de arte sempre expresso de sentimentos, toda obra de arte, uma forma, mas seu sentido no exterior a ela prpria. Qualquer coisa que o artista venha a visualizar como a prpria subjetividade dele, ao menos relacionada com suas maneiras de sentir-se no mundo, a arte, no uma linguagem da maneira convencional, com significados explcitos, exteriores a ele, como as palavras.