Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Sociologia - Mundo Do Trabalho - Volume 1 PDF
Sociologia - Mundo Do Trabalho - Volume 1 PDF
CADERNO DO ESTUDANTE
E N S I N O M d io
VOLUME 1
Nos Cadernos do Programa Educao de Jovens e Adultos (EJA) Mundo do Trabalho/CEEJA so
indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos
apresentados e como referncias bibliogrficas. Todos esses endereos eletrnicos foram
verificados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria
de Desenvolvimento Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao no garante que os sites indicados
permaneam acessveis ou inalterados aps a data de consulta impressa neste material.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas neste material que
no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.
CDD: 372.5
FICHA CATALOGRFICA
Tatiane Silva Massucato Arias CRB-8 / 7262
Geraldo Alckmin
Governador
Cludio Valverde
Secretrio-Adjunto
Maurcio Juvenal
Chefe de Gabinete
Secretaria da Educao
Herman Voorwald
Secretrio
Wanderley Messias da Costa Heder, Herbert Rodrigues, Jonathan Nascimento, Las Schalch,
Diretor Executivo Liliane Bordignon de Souza, Marcos Luis Gomes, Maria Etelvina
R. Balan, Maria Helena de Castro Lima, Paula Marcia Ciacco da
Mrgara Raquel Cunha
Silva Dias, Rodnei Pereira, Selma Borghi Venco e Walkiria Rigolon
Diretora Tcnica de Formao Profissional
Autores
Coordenao Executiva do Projeto
Arte: Roseli Ventrella e Terezinha Guerra; Biologia: Jos Manoel
Jos Lucas Cordeiro
Martins, Marcos Egelstein, Maria Graciete Carramate Lopes e
Coordenao Tcnica Vinicius Signorelli; Filosofia: Juliana Litvin de Almeida e Tiago
Impressos: Dilma Fabri Maro Pichoneri Abreu Nogueira; Fsica: Gustavo Isaac Killner; Geografia: Roberto
Vdeos: Cristiane Ballerini Giansanti e Silas Martins Junqueira; Histria: Denise Mendes
e Mrcia Juliana Santos; Ingls: Eduardo Portela e Jucimeire
Equipe Tcnica e Pedaggica de Souza Bispo; Lngua Portuguesa: Claudio Bazzoni e Giulia
Ana Paula Alves de Lavos, Carlos Ricardo Bifi, Cludia Beatriz de Murakami Mendona; Matemtica: Antonio Jos Lopes; Qumica:
Castro N. Ometto, Elen Cristina S. K. Vaz Dppenschmitt, Emily Olmpio Salgado; Sociologia: Dilma Fabri Maro Pichoneri e
Hozokawa Dias, Fabiana de Cssia Rodrigues, Fernando Manzieri Selma Borghi Venco
Mauro de Mesquita Spnola Leito, Cludia Letcia Vendrame Santos, David dos Santos
Presidente da Diretoria Executiva Silva, Eloiza Mendes Lopes, rika Domingues do Nascimento,
Fernanda Brito Bincoletto, Flvia Beraldo Ferrare, Jean Kleber
Jos Joaquim do Amaral Ferreira
Silva, Leonardo Gonalves, Lorena Vita Ferreira, Lucas Puntel
Vice-Presidente da Diretoria Executiva
Carrasco, Luiza Thebas, Main Greeb Vicente, Marcus Ecclissi,
Gesto de Tecnologias em Educao Maria Inez de Souza, Mariana Padoan, Natlia Kessuani Bego
Maurcio, Olivia Frade Zambone, Paula Felix Palma, Pedro
Direo da rea
Carvalho, Polyanna Costa, Priscila Risso, Raquel Benchimol
Guilherme Ary Plonski
Rosenthal, Tatiana F. Souza, Tatiana Pavanelli Valsi, Thas Nori
Coordenao Executiva do Projeto Cornetta, Thamires Carolline Balog de Mattos e Vanessa Bianco
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza Felix de Oliveira
Gesto Editorial Luiz Roberto Vital Pinto, Maria Regina Xavier de Brito, Natlia
Nos Cadernos e vdeos que fazem parte do seu material de estudo, voc perce-
ber a nossa preocupao em estabelecer um dilogo com o mundo do trabalho
e respeitar as especificidades da modalidade de ensino semipresencial praticada
nos CEEJAs.
Bons estudos!
Secretaria da Educao
Secretaria de Desenvolvimento
Econmico, Cincia, Tecnologia e Inovao
apresentao
Afinal, como grifar um texto, organizar uma anotao, produzir resumos, ficha-
mentos, resenhas, esquemas, ler um grfico ou um mapa, apreciar uma imagem
etc.? Na maioria das vezes, esses procedimentos de estudo so solicitados, mas
no so ensinados. Por esse motivo, nem sempre os utilizamos adequadamente ou
entendemos sua importncia para nossa aprendizagem.
Aprender a estudar nos faz tomar gosto pelo estudo. Quando adquirimos este
hbito, a atitude de sentar-se para ler e estudar os textos das mais diferentes disci-
plinas, a fim de aprimorar os conhecimentos que j temos ou buscar informaes,
torna-se algo prazeroso e uma forma de realizar novas descobertas. E isso acontece
mesmo com os textos mais difceis, porque sempre tempo de aprender.
Por fim, importante lembrar que todo hbito se desenvolve com a frequncia.
Assim, essencial que voc leia e escreva diariamente, utilizando os procedimen-
tos de estudo que aprender e registrando suas concluses, observaes e dvidas.
Conhecendo o Caderno do Estudante
O SUMRIO
Ao observar o Sumrio, voc perceber que todos os
Cadernos se organizam em Unidades (que equivalem
a captulos de livros) e que estas esto divididas em
Temas, cuja quantidade varia conforme a Unidade.
AS UNIDADES
Para orientar seu estudo, o incio
de cada Unidade apresenta uma breve
introduo, destacando os objetivos e
os contedos gerais trabalhados, alm
de uma lista com os Temas propostos.
OS TEMAS
A abertura de cada Tema visualmente
identificada no Caderno. Voc pode perceber
que, alm do ttulo e da cor da Unidade, o
nmero de caixas pintadas no alto da pgina
indica em qual Tema voc est. Esse recurso
permite localizar cada Tema de cada Unidade
at mesmo com o Caderno fechado, facili-
tando o manuseio do material.
As sees e os boxes
Os Temas esto organizados em diversas sees que visam facilitar sua aprendi-
zagem. Cada uma delas tem um objetivo, e importante que voc o conhea antes
de dar incio aos estudos. Assim, saber de antemo a inteno presente em cada
seo e o que se espera que voc realize.
Essa seo sempre aparece no incio de cada Tema. Ela tem o objetivo
de ajud-lo a reconhecer o que voc j sabe sobre o contedo a ser estu-
dado, seja por estudos anteriores, seja por sua vivncia pessoal.
Atividade
ORIENTAO DE ESTUDO
Essa seo enfoca diferentes proce-
dimentos de estudo, importantes para
a leitura e a compreenso dos textos
e a realizao das atividades, como gri-
far, anotar, listar, fichar, esquematizar
e resumir, entre outros. Voc tambm
poder conhecer e aprender mais sobre
esses procedimentos assistindo aos dois
vdeos de Orientao de estudo.
DESAFIO
Essa seo apresenta questes
que caram em concursos pblicos
ou em provas oficiais (como Saresp,
Enem, entre outras) e que enfocam o
contedo abordado no Tema. Assim, PENSE SOBRE...
voc ter a oportunidade de conhe-
cer como so construdas as provas Essa seo proposta sempre que houver
em diferentes locais e a importn- a oportunidade de problematizar algum con-
cia do que vem sendo aprendido tedo desenvolvido, por meio de questes
no material. As respostas tam- que fomentem sua reflexo a respeito dos
bm esto disponveis na Hora da aspectos abordados no Tema.
checagem.
MOMENTO CIDADANIA
GLOSSRIO
A palavra glossrio significa dicionrio.
Assim, nesse boxe voc encontrar verbe-
tes com explicaes sobre o significado de
palavras e/ou expresses que aparecem
nos textos que estar estudando. Eles tm
o objetivo de facilitar sua compreenso.
BIOGRAFIA
Esse boxe aborda aspectos
da vida e da obra de autores ou
artistas trabalhados no material,
para ampliar sua compreenso a
respeito do texto ou da imagem
que est estudando.
ASSISTA!
Esse boxe indica os vdeos do Programa,
que voc pode assistir para complementar
os contedos apresentados no Caderno. So
indicados tanto os vdeos que compem os
DVDs que voc recebeu com os Cadernos
quanto outros, disponveis no site do Programa.
Para facilitar sua identificao, h dois cones
usados nessa seo.
FICA A DICA!
Nesse boxe voc encontrar sugestes
diversas para saber mais sobre o contedo
trabalhado no Tema: assistir a um filme ou
documentrio, ouvir uma msica, ler um
livro, apreciar uma obra de arte etc. Esses
outros materiais o ajudaro a ampliar seus
conhecimentos. Por isso, siga as dicas
sempre que possvel.
VOC SABIA?
Esse boxe apresenta curiosidades relacio-
nadas ao assunto que voc est estudando.
Ele traz informaes que complementam
seus conhecimentos.
SOCIOLOGIA
SUMRIO
As lutas foram muitas para que a Sociologia voltasse a ser incorporada aos cur-
rculos, e s em 2008 o Congresso Nacional aprovou uma lei que a tornou obrigat-
ria em todas as sries do Ensino Mdio.
Portanto, este material foi pensado e escrito a fim de contribuir para a cons-
truo de uma viso crtica a respeito da sociedade e, assim, poder transform-la.
TEMAS
1. Senso comum e conhecimento cientfico
2. As cincias sociais
Introduo
Nesta Unidade, voc vai estudar o que so as cincias sociais, uma rea do
conhecimento que rene a Sociologia, a Cincia Poltica e a Antropologia, cin-
cias que se dedicam a estudar o conjunto da humanidade e suas relaes sociais.
Conhec-las importante para a formao dos indivduos, pois elas permitem
compreender as diversas formas de organizao de diferentes sociedades e, sobre-
tudo, a relao entre indivduo e sociedade.
Albert Einstein.
18 UNIDADE 1
1. Uma famosa fbrica de queijos queria aumentar seus lucros e, para isso, era pre-
ciso produzir mais queijos em menos tempo. Para fazer os queijos, havia uma srie
de trabalhadoras que os viravam de tempos em tempos. Os proprietrios resolve-
ram colocar uma mquina para virar os queijos e, com isso, acelerar a produo.
No entanto, depois da introduo das mquinas no processo de produo, as ven-
das comearam a cair. Foram ento buscar as razes para a queda na comercializa-
o dos queijos e encontraram as respostas com as trabalhadoras: o conhecimento
adquirido pela prtica indicava o momento adequado para que cada queijo fosse
virado, conferindo, assim, mais sabor e qualidade ao produto.
2. O homem do campo sabe que o canto do sabi anuncia o final do inverno, ento
ele pode predizer se vai ou no chover, se vai gear. Da mesma forma, sabe pela
experincia acumulada o tempo certo para preparar a terra, para seme-la e o
momento da colheita. Esses conhecimentos foram adquiridos pelo grupo de pessoas
com as quais conviveu e trabalhou e pela observao da natureza. A obra a seguir
sugere uma agricultura familiar. Pressupe-se que o homem e a mulher formem um
casal, que o beb no cesto ao fundo seja filho deles e que haja dependncia da fam-
lia em relao terra. dessa experincia cotidiana, como a retratada na pintura,
que o conhecimento se constri.
Album Art/DeA Picture Library/Latinstock
3. Um confeiteiro sabe que uma pitada de sal, ao bater as claras em neve, as deixar
mais firmes; e que a porta do forno no pode ser aberta enquanto o bolo assado.
A filsofa Marilena Chaui, no livro Convite filosofia (1994), indica que o senso
comum, se propagado nas sociedades, pode consolidar atitudes preconceituo-
sas, pois se tornam uma compreenso possvel da realidade. Isso quer dizer que
o senso comum pode levar a generalizaes equivocadas para uma sociedade.
Observe as frases a seguir:
Em resumo:
IMPORTANTE!
O cidado compreende o mundo com base em seus conhecimentos. O socilogo, por sua vez,
busca explicaes para a realidade baseando-se tanto nas teorias elaboradas pela Sociologia
como nas de outras reas, como a Economia, a Cincia Poltica etc. e, muitas vezes, essas teorias
esto associadas chamada pesquisa emprica, aquela que vai ouvir os atores diretamente
envolvidos em um problema. por meio dessa relao que a Sociologia busca encontrar
explicaes para os fenmenos sociais.
2 Liste cinco ditados populares que afetam a compreenso das pessoas a respeito
da sociedade. Proceda como no exemplo: a partir de um ditado popular, voc cria
na coluna direita uma discusso sobre ele. Elabore uma pergunta e responda se
o ditado popular estabelece uma relao de causa e efeito.
HORA DA CHECAGEM
a) A resposta sobre o que senso comum est no prprio texto. A resposta mais adequada aquela
que tenha destacado que o senso comum est baseado em conhecimentos adquiridos com a prtica,
com a observao da natureza, nos ensinamentos passados de gerao a gerao, nas tradies etc.
Como exemplos podem ter sido citados: usar chs sem comprovao cientfica ou recomendao
mdica; cortar o cabelo na Lua crescente; a crena de que no se deve tomar leite com manga etc.
b) A resposta a essa questo tambm est no texto. Ela correta se voc tiver informado que a
construo do conhecimento cientfico baseada no mtodo cientfico desenvolvido nas cincias
sociais. Dependendo do fenmeno a ser estudado, o cientista far uso: da recuperao histrica
dos fatos, de dados estatsticos sobre o problema a ser analisado, de ir a campo para entrevistar os
sujeitos diretamente envolvidos no problema em questo etc.
2 O exemplo dado indica a relao de causa e efeito. Voc pode ter listado muitos outros ditados
utilizados cotidianamente, como:
As cincias sociais T E M A 2
Voc conhece filmes que retratam, por exemplo, os primrdios da Medicina ou,
ainda, a descoberta da eletricidade? E que relatam expedies para o estabeleci-
mento de contato com grupos indgenas que vivem afastados de outras comuni-
dades? O que essas histrias retratadas nos filmes apresentam em comum? Quais
so, em sua opinio, as diferenas entre as cincias mdicas e as cincias sociais,
por exemplo?
Imagem 1
Bridgeman Images/Keystone
Imagem 2
Foi seguindo essa lgica que surgiu o positivismo, uma corrente filosfica
ampla e que atingia o conjunto das cincias. O filsofo francs Auguste Comte
(1798-1857) introduziu a ideia de uma cincia voltada ao social, que ele denominou
fsica social, pois na poca se defendia que as cincias sociais deveriam seguir os
mesmos caminhos das cincias da natureza.
As cincias sociais
estudos, como elas guardam estreitas Estuda o homem e pode ser dividida em:
relaes entre si. antropologia fsica, que estuda as carac-
tersticas biolgicas da populao de uma
tribo, por exemplo; antropologia social,
Conhecer os hbitos, os costumes,
que analisa como as populaes se orga-
as relaes de parentesco nas diferen- nizam em termos polticos, suas relaes
tes sociedades, como as tribos indge- de parentesco, as relaes de poder etc. e
antropologia cultural, voltada para a com-
nas, por exemplo, um dos objetivos da
preenso das atividades culturais, religies,
Antropologia. A Sociologia, por sua vez, ritos (especialmente os referentes a costu-
surge em decorrncia dos desdobramen- mes, tcnicas e modos de vida de grupos e
coletividades).
tos advindos da Revoluo Industrial,
durante a qual foram alteradas a orga- Sociologia
nizao e as relaes de trabalho carac- Socio = sociedade + logia = conhecimento.
terizadas pela explorao do homem Cincia que tem por objeto a organizao das
pelo homem no trabalho etc. E, por fim, sociedades humanas, seus padres culturais,
suas relaes de produo e de consumo,
a Cincia Poltica se dedica a estudar as suas instituies, seu dinamismo interno e
estruturas de poder, o Estado, os proces- no convvio de umas com as outras.
sos polticos na sociedade etc. iDicionrio Aulete. <www.aulete.com.br>.
26 UNIDADE 1
possvel afirmar que o surgimento das cincias sociais tem seus primeiros
traos na Grcia Antiga, quando se buscavam respostas para certos aspectos da
realidade. Como voc estudar adiante, o movimento que teve influncia direta
no surgimento das cincias sociais foi o Iluminismo, presente p
rincipalmente na
Frana, Alemanha e Inglaterra no sculo XVIII, que defendia a supremacia da razo
sobre o pensamento religioso.
Antropologia
Voc poder construir suas hipteses sobre as diferenas entre a vida dos europeus
e a dos ndios a partir da observao detalhada das imagens 1 e 2 que seguem.
Imagem 1
Album /Akg-Images/Latinstock
Imagem 2
Library of Congress/SPL/Latinstock
Representao da chegada de Colombo na Amrica em 1492.
Las Casas ficou surpreso ao constatar que os ndios viviam de modo organi-
zado, em um agrupamento de moradias equivalente a uma cidade. Observou que
havia tambm entre eles o estabelecimento de uma hierarquia, com papis defi-
nidos nas tribos. Para ele, essa forma de organizao da vida comum no deixava
nada a desejar em relao quela construda pelos europeus.
Seplveda, por sua vez, defendia que os ndios deveriam ficar submissos aos
prncipes e reis. Para ele, os ndios eram incapazes e despretensiosos e, portanto,
s poderiam ficar sob a tutela de povos com tradio nas letras e na cultura. Essa
foi uma tentativa de compreender os ndios, mas concentrada na inteno de
domin-los e torn-los submissos religio e aos hbitos do colonizador.
O incio da Antropologia
Com a teoria de Darwin surgiu a expresso darwinismo social. Se Darwin construiu sua teoria
com base na evoluo das espcies, o sentido dessa expresso, criada pelo filsofo ingls Herbert
Spencer (1820-1903), seguidor do pensamento de Auguste Comte, referia-se aplicao da ideia
da luta pela sobrevivncia e acabava por justificar, na sociedade, a diferenciao entre as classes.
Essa interpretao da Biologia transferida para as cincias sociais trouxe uma srie de equvocos
e terminou por valorizar a ideia de superioridade e inferioridade entre os seres humanos.
Cincia Poltica
O que voc pensa quando ouve a palavra poltica? Associa o termo a eleies
e poltica partidria? A vereadores, deputados, senadores, presidente? Mas voc
pode pensar na poltica tambm de forma mais ampla, e no apenas naquela exer-
cida pelos polticos e seus partidos.
Em suma: para Maquiavel, toda ao poltica tem um fim e est sempre vincu-
lada ao anseio de conquistar e perpetuar o poder. Suas ideias foram compreendidas
como um verdadeiro guia para alcanar esse objetivo.
O livro O prncipe completou 500 anos de existncia em 2013. Leia o texto e descubra a atualidade
do pensamento de Maquiavel.
Disponibilizado pelo Governo Federal no portal Domnio Pblico, o texto pode ser acessado
no endereo: <http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_
action=&co_obra=24134>. Acesso em: 26 ago. 2014.
Boa leitura!
UNIDADE 1 31
a) Uma famlia acaba de se mudar para a casa ao lado da sua. Muito trabalho, todos
carregando os pertences etc. Voc prepara uma limonada e vai at l se apresentar,
oferecer um suco e dar as boas-vindas. Esse ato poltico? Por qu?
No ignoro a opinio antiga e muito difundida de que o que acontece no mundo deci-
dido por Deus e pelo acaso. Essa opinio muito aceita em nossos dias, devido s gran-
des transformaes ocorridas, e que ocorrem diariamente, as quais escapam conjectura
humana. No obstante, para no ignorar inteiramente o nosso livre-arbtrio, creio que se
pode aceitar que a sorte decida metade dos nossos atos, mas [o livre-arbtrio] nos permite o
controle sobre a outra metade.
Em O Prncipe, Maquiavel refletiu sobre o exerccio do poder em seu tempo. No trecho citado, o
autor demonstra o vnculo entre o seu pensamento poltico e o humanismo renascentista ao
a) valorizar a interferncia divina nos acontecimentos definidores do seu tempo.
b) rejeitar a interveno do acaso nos processos polticos.
c) afirmar a confiana na razo autnoma como fundamento da ao humana.
d) romper com a tradio que valorizava o passado como fonte de aprendizagem.
e) redefinir a ao poltica com base na unidade entre f e razo.
Enem 2012. Prova Azul. Disponvel em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2012/caderno_enem2012_sab_azul.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2014.
Sociologia
Como voc pde perceber durante o estudo desta Unidade, o avano das cin-
cias pela busca do conhecimento um marco na histria da humanidade. Se a
cincia evolua para decifrar fenmenos da natureza, por que no traar os mes-
mos caminhos para explicar os fenmenos da sociedade?
Atividade 2 Positivismo
Positivismo
Noel Rosa e Orestes Barbosa
A verdade, meu amor, mora num poo
Pilatos l na Bblia quem nos diz
E tambm faleceu por ter pescoo
O autor da guilhotina de Paris
Copyright 1932 by MANGIONE, FILHOS & CIA LTDA. Todos os direitos autorais reservados para todos os pases do mundo.
2 Nessa msica, pode-se comparar o amor da mulher realidade de um pas? Por qu?
A Sociologia uma cincia moderna que surge e se desenvolve juntamente com o avano do
capitalismo. Nesse sentido, reflete suas principais transformaes e procura desvendar os dilemas
sociais por ele produzidos. Sobre a emergncia da sociologia, considere as afirmativas a seguir.
I. Sociologia tem como principal referncia a explicao teolgica sobre os problemas
A
sociais decorrentes da industrializao, tais como a pobreza, a desigualdade social e a con-
centrao populacional nos centros urbanos.
II. A
Sociologia produto da Revoluo Industrial, sendo chamada de cincia da crise, por
refletir sobre a transformao de formas tradicionais de existncia social e as mudanas
decorrentes da urbanizao e da industrializao.
III. A
emergncia da Sociologia s pode ser compreendida se for observada sua correspondncia
com o cientificismo europeu e com a crena no poder da razo e da observao, enquanto
recursos de produo do conhecimento.
IV. A
Sociologia surge como uma tentativa de romper com as tcnicas e mtodos das cincias
naturais, na anlise dos problemas sociais decorrentes das reminiscncias do modo de
produo feudal.
Esto corretas apenas as afirmativas:
a) I e III.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
e) I, III e IV.
Universidade Estadual de Londrina (UEL), 2005. Disponvel em: <http://www.cops.uel.br/vestibular/2005/provas/03_Bio_Soc.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2014.
38 UNIDADE 1
HORA DA CHECAGEM
2 Nessa elaborao, voc pode ter escolhido o tema e o ato poltico que imaginar. Suas opes
podem ter variado desde a descrio de um manifestante poltico que luta, por exemplo, por mora-
dia digna, transporte pblico de qualidade etc., como tambm a de um cidado que pratica a coleta
seletiva de lixo, como forma de preservao do ambiente.
Desafio
Alternativa correta: c. A ideia central de Maquiavel abordava a forma de alcanar e manter o poder.
Ele ressalta a noo de virt compreendida como a sagacidade poltica que o prncipe deve ter para
lidar com os inimigos e com os aliados.
Atividade 2 Positivismo
1 A frase da msica de Noel Rosa e Orestes Barbosa que lembra o positivismo : O amor vem por
princpio, a ordem por base/O progresso que deve vir por fim.
Comte, nos seus escritos, entre eles o Curso de filosofia positiva, prega esses valores como forma do
bom funcionamento da sociedade.
correto tambm estabelecer relao com o lema da bandeira brasileira, que indica ordem e pro-
gresso, inspirado nos princpios tericos elaborados por Auguste Comte.
2 A msica pode ser compreendida como uma crtica poltica apresentada como se fosse uma
mulher , que relegou o amor a outro plano e se preocupou apenas com o progresso. Uma leitura
possvel dessa msica justamente dizer que a poltica exercida pelos governantes abandonou o
povo, negou seu amor ao povo, para se dedicar a outros interesses.
Desafio
Alternativa correta: b. importante sempre ler com muita ateno todas as alternativas, pois alguns
formuladores de questes inserem as conhecidas pegadinhas para confundir os candidatos. A ques-
to solicita as afirmaes corretas sobre o surgimento da Sociologia.
A afirmao I est incorreta, pois a cincia busca romper com as explicaes teolgicas, ou seja,
daquelas calcadas em crenas religiosas.
Voc deve ter percebido na afirmao II aquilo que estudou no tema, ou seja, a Revoluo
Industrial demandou respostas cientficas a respeito das transformaes na sociedade e, portanto,
ela est correta.
UNIDADE 1 39
Da mesma maneira, voc deve ter notado na afirmao III uma sntese do que estudou no tema,
HORA DA CHECAGEM
pois o surgimento da Sociologia baseado nos princpios cientficos guiados pela razo e cuja
influncia est no Iluminismo e na Revoluo Francesa.
A afirmao IV no correta, pois importante lembrar que os positivistas consideravam que a
Sociologia deveria ter os mesmos procedimentos cientficos que as cincias naturais.
sociologia
O que Sociologia?
Unidade 2
TEMAS
1. A Revoluo Industrial
2. O contexto histrico do surgimento da Sociologia
3. Socio... o qu?
Introduo
Ao longo da Unidade 1 foi possvel conhecer o objeto de anlise das cincias
sociais e desconstruir a ideia de que cientista apenas aquela figura de avental
branco, culos com lentes grossas e que trabalha em um laboratrio.
Voc j se perguntou por que existe essa disciplina no Ensino Mdio? Agora o
momento de conhecer mais sobre o surgimento da Sociologia, o que ela se prope
a estudar e como pode ajudar a refletir sobre um mundo melhor.
T E M A 1 A Revoluo Industrial
as classes sociais? Ao indagar a realidade, voc est refletindo sobre o que leva
tudo isso a acontecer.
Para dar incio aos estudos desta Unidade, preciso realizar um levanta-
mento de aspectos para os quais voc talvez j tenha buscado uma resposta.
Como voc imagina que era o trabalho e a vida das pessoas antes de surgirem
as mquinas? Como eram as sociedades sem elas? Sempre existiu salrio? Sem-
pre existiu lucro?
O que trabalho?
Ao mesmo tempo em que o ser humano, atravs desse movimento, age e trans-
forma a natureza, ele transforma simultaneamente a sua prpria natureza.
MARX, Karl. O Capital. Hamburgo: Verlag von Otto Meisner, 1890, p. 140. Traduo: Luci Ribeiro.
com base nessa ideia que Marx vai atribuir ao trabalho uma caracterstica
eminentemente humana: o raciocnio. Para ele,
[...] o que distingue, a princpio, o pior arquiteto da melhor abelha que ele j ela-
borou em sua mente a construo de uma obra antes de concretiz-la.
MARX, Karl. O Capital. Hamburgo: Verlag von Otto Meisner, 1890, p. 140. Traduo: Luci Ribeiro.
Giraudon/Bridgeman Images/Keystone
campo. A partir da imagem 1, por exem-
plo, possvel imaginar que se trata de
uma agricultura familiar, pois so crian-
as realizando o trabalho com a me ou
a irm.
Giraudon/Bridgeman Images/Keystone
assim por diante. Acontecia o escambo,
ou seja, uma troca entre as famlias,
cada uma delas preocupada com sua
sobrevivncia.
Para elaborar um resumo, seja o texto curto ou longo, sempre melhor dividi-
-lo em blocos de ideias que abordem o mesmo assunto. No caso do texto Revoluo
44 UNIDADE 2
Industrial e sociedade, perceba que o autor comea abordando como as famlias cam-
ponesas praticavam o escambo, depois trata do feudalismo, em seguida do perodo
pr-capitalista e ao final refere-se 1a Revoluo Industrial.
Bom resumo!
sampics/Corbis/Latinstock
Catherine Ivill/Matthew Ashton/AMA Sports Photo/Corbis/Latinstock
A vida no campo orientada pelos tempos da natureza. A vida nas cidades com o advento da Revoluo Industrial.
Esto disponveis na internet vdeos da abertura das Olimpadas de 2012, que ocorreram em
Londres, na Inglaterra. O tema da festa foi a transformao do pas, que passou da agricultura
indstria. As imagens mostram cenas do campo dando lugar s chamins e agricultores se
transformando em operrios.
Atente para o uso do termo excedente, pois ele central para a compreenso do
funcionamento do capitalismo, segundo a teoria construda por Karl Marx. Acom-
panhe a anlise que ele fez:
UNIDADE 2 45
HORAS DE TRABALHO
Daniel Beneventi
7 2
6 3
5 4
Trabalho excedente
que gera a mais-valia,
ou seja: o lucro.
Mais-valia
Em mdia o trabalhador produz em um dia (ou em uma hora, ou em qualquer unidade de tempo
de trabalho) um certo valor em dinheiro, mas o salrio que recebe o equivalente apenas a uma
frao desse valor. Assim, o operrio recebe o equivalente a apenas uma parte do dia de trabalho,
e o valor produzido na outra parte, no remunerada, a mais-valia.
BOTTOMORE, Tom. Dicionrio do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Zahar, 2012, p. 338.
IMPORTANTE!
Mais-valia um conceito fundamental no pensamento marxista. Pode-se compreend-lo com
base em um exemplo concreto. Uma costureira que trabalha em uma confeco de roupas
produz uma mercadoria, um vestido, em 2 horas. Nesse tempo, todos os custos da produo j
foram contemplados, ou seja, em 2 horas foram cobertas todas as despesas para sua produo
(tecido, linha, mquina, eletricidade, salrio etc.), mas a jornada de trabalho de 8 horas.
Portanto, nas 6 horas restantes que o capitalista obter o lucro, a chamada mais-valia
absoluta.
HORA DA CHECAGEM
Orientao de estudo
importante lembrar que os resumos podem ser diferentes, mas fundamental que ele contenha
as principais informaes de cada pargrafo, que podem ser escritas do seu jeito.
Na segunda parte, foi possvel entender como a vida em sociedade estava organizada no feudalismo,
durante o qual os nobres exploravam os servos e detinham a propriedade das terras, e a vida era
orientada pelos ritmos da natureza e pela produo no campo.
Na terceira parte, o texto demonstrou como ocorreu o esgotamento do feudalismo diante das mudanas
na sociedade, nas formas de produo e nos modos de vida da populao, como na agricultura, na
produo de roupas e nas trocas de produtos. A tecnologia alterou as formas de produo e o excedente
gerado pelas trocas foi dando origem a outras formas de produo de mercadorias, que geraram o
capitalismo. Por fim, o texto explicou que a 1a Revoluo Industrial, que introduziu as mquinas a
vapor na produo de mercadorias na Inglaterra, alterou significativamente as condies de vida da
populao, assim como fortaleceu ainda mais o novo modo de produo que surgia.
2 Voc poder exemplificar uma situao semelhante escolhendo vrios tipos de trabalho assa-
lariado. Por exemplo: um pintor que trabalha para uma construtora recebe um salrio-mnimo
mensalmente, mas a empresa cobra do cliente um valor pelo trabalho executado muito superior,
mesmo que considere as tintas e outras ferramentas necessrias para a pintura.
Desafio
Alternativa correta: c. Ao afirmar que a mais-valia ocorre na medida em que o proprietrio explora a
fora de trabalho, pois o trabalhador recebe apenas uma parte sobre aquilo que produziu e, portanto,
a diferena ser apropriada pelo capitalista. Recorra ao boxe Importante! da pgina 46 para rever o que
estudou sobre o assunto.
A alternativa a est incorreta justamente porque a legislao protege o trabalhador e impe o paga-
mento das horas-extras trabalhadas. A alternativa b precisa ser lida com cautela: a gerao do lucro
se d no somente no trabalho realizado aps as horas contratadas. Reveja o diagrama do texto A
anlise de Karl Marx, pois ele vai auxiliar na compreenso do clculo de quantas horas de trabalho
HORA DA CHECAGEM
so necessrias para cobrir os custos da produo e extrair a mais-valia. A alternativa d est errada,
porque, se o trabalhador recebesse o equivalente ao que produziu, estaramos vivenciando outra
sociedade que no a capitalista, pois a produo seria distribuda a todos que dela participam. A
alternativa e precisa ser analisada atentamente, pois as horas trabalhadas aps o expediente, ou
seja, alm do horrio contratado pelo capitalista, so tambm geradoras da mais-valia. Relembre o
boxe Importante! com o exemplo da costureira, que demonstrou que, aps determinadas horas con-
tratadas, os custos da produo foram cobertos e, depois delas, ocorreu a extrao da mais-valia.
50
Agora que voc relembrou o que estudou no Ensino Fundamental sobre a Revo-
luo Industrial, preciso compreender como a sociedade foi se alterando e, gra-
dativamente, passou a buscar explicaes cientficas para os problemas ocasiona-
dos por essas modificaes na sociedade.
era lento e heterogneo. Na modelagem do barro para fazer um jarro, por exemplo,
o prximo a ser feito poderia ser semelhante, mas nunca idntico ao primeiro.
Alm disso, o tempo de produo tornou-se mais curto. Com isso, o proprietrio
passou a produzir mais, vender mais e lucrar mais.
Mary Evans/Diomedia
Mas se os proprietrios dos meios
de produo impunham essas con-
dies aos trabalhadores, estes, por
sua vez, reagiam contra isso. Ape-
sar da pobreza e da fome, os empre-
gados das indstrias comearam a
se organizar, a fim de melhorar as
condies de trabalho, at mesmo
com reaes violentas como o movi-
mento luddista (ou luddita), no incio Os operrios quebravam as mquinas, pois as consi-
deravam geradoras do desemprego.
do sculo XIX.
2 Voc considera que a maquinaria era responsvel por no haver trabalho para
todos? Por qu?
[...] Um autor mostrou isso num livro[1] publicado em 1836: Mais de um milho de
seres humanos esto realmente morrendo de fome, e esse nmero aumenta constan-
temente... ... uma nova era na histria que um comrcio ativo e prspero seja ndice
no de melhoramento da situao das classes trabalhadoras, mas sim de sua pobreza
e degradao: a era a que chegou a Gr-Bretanha.
1
GASKELL, Peter. Artisans and Machinery. Londres: Parker, 1836. p. 35-38 [nota do editor].
54 UNIDADE 2
[...]
Essa diviso no era nova. Mas com a chegada das mquinas e do sistema fabril,
a linha divisria se tornou mais acentuada ainda. Os ricos ficaram mais ricos e os
pobres, desligados dos meios de produo, mais pobres. Particularmente ruim era
a situao dos artesos, que ganhavam antes o bastante para uma vida decente e
que agora, devido competio das mercadorias feitas pela mquina, viram-se na
misria. [...]
As mquinas, que podiam ter tornado mais leve o trabalho, na realidade o fize-
ram pior. Eram to eficientes que tinham de fazer sua mgica durante o maior tempo
possvel. Para seus donos, representavam tamanho capital que no podiam parar
tinham de trabalhar, trabalhar sempre. Alm disso, o proprietrio inteligente sabia
que arrancar tudo da mquina, o mais depressa possvel, era essencial porque, com
as novas invenes, elas podiam tornar-se logo obsoletas. Por isso os dias de trabalho
eram longos, de 16 horas. Quando conquistaram o direito de trabalhar em dois tur-
nos de 12 horas, os trabalhadores consideraram tal modificao como uma bno.
[...]
Os capitalistas achavam que podiam fazer como bem entendessem com as coi-
sas que lhes pertenciam. No distinguiam entre suas mos e as mquinas. No era
bem assim como as mquinas representavam um investimento, e os homens no,
preocupavam-se mais com o bem-estar das primeiras.
2
DISRAELI, B. Sybil or the Two Nations. Londres: Macmilian & Co., 1895, p. 74 [nota do editor].
UNIDADE 2 55
Pag. [190-191] HUBERMAN, L MANS WORLDLY GOODS Copyright 1986, by MRDPress, Reprinted by permission of Monthly Review Press. Histria da riqueza do homem,
publicado em lngua portuguesa por LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora Copyright 2010, reproduzido com permisso da Editora.
Sociologia Volume 1
Surgimento da Sociologia
Um momento diferente...
A obra de arte A liberdade guiando o povo, do pintor francs Eugne Delacroix (1831), re-
trata os ideais da Revoluo Francesa em novas revoltas do povo que levaram construo
da Repblica.
A Cincia vivia, a seu modo, sua prpria revoluo desde o sculo XV. Isto , afas-
tava-se da viso meramente contemplativa, ou seja, fundamentalmente meditativa,
e procurava experimentar.
HORA DA CHECAGEM
melhores condies de sobrevivncia, mas enfrentou fome, misria, alcoolismo, prostituio e outros
problemas sociais.
2 importante lembrar que a mquina, em princpio, pensada para aliviar o trabalho humano e
para realizar as tarefas de forma mais aperfeioada. Essa uma discusso importante, pois quem
hoje seria contrrio ao uso de um computador ou de um aparelho de ultrassom que permite identi-
ficar problemas de sade? o uso que os proprietrios dos meios de produo fazem da tecnologia,
das mquinas, que pode levar ao desemprego, pois o objetivo no o bem-estar do trabalhador
e sim, o lucro. Se um pas possui uma proteo legal em favor dos trabalhadores, por exemplo,
a demisso em massa pelo uso de novas tecnologias no ser permitida. Nesse caso, percebe-se
como a mquina, por si s, no responsvel por consequncias danosas aos trabalhadores.
3 O movimento luddista escolheu a destruio das mquinas como forma de protesto, pois elas
diminuam os postos de trabalho. Ao assistir aos noticirios, possvel perceber que prticas seme-
lhantes ainda acontecem em todo o mundo, como a destruio de fachadas de bancos, de nibus
em dias de greve etc. Essas atitudes so opes de protesto contra as formas de explorao do
trabalho e por indignao com a falta de retorno ao contribuinte em relao ao servio pblico
prestado populao.
4 Esse item leva reflexo sobre as condies de trabalho na atualidade. A discusso sobre a
jornada de trabalho um exemplo para comparar realidades em tempos diferentes. A lei no Brasil
estabelece que a jornada de trabalho de 8 horas dirias, mas quantas pessoas que voc conhece,
ou voc mesmo, trabalham alm do estabelecido em contrato? A contratao de mulheres para
determinados tipos de trabalho tambm pode ser considerada um ponto comum entre as diferen-
tes pocas: nos call centers, nas confeces, por exemplo, predomina o emprego de mulheres. Entre
as vrias razes para o emprego feminino, pode-se citar o fato de que as empresas, especialmente
as pequenas e mdias, pagam menores salrios s mulheres.
destaca as diferenas entre os que viviam do seu prprio trabalho e os proprietrios dos meios de
produo (algumas pessoas que nunca sujaram as mos com o trabalho). Os operrios padeciam
pela fome e viviam em moradias precrias que no serviam nem para porcos. Pelo lado do traba-
lho, informado que as jornadas de trabalho eram de 16 horas e que a conquista pelo trabalho de
dois turnos de 12 horas foi uma vitria dos operrios.
pode ter sido dada com base na sua experincia. Contudo, possvel t-la relacionado com alguns
aspectos sociais: a diviso ainda agravada se forem consideradas, por exemplo, as mulheres,
que continuam, na atualidade, recebendo menores salrios que os homens; crianas continuam
trabalhando mesmo que isso tenha sido reduzido e combatido legalmente, ainda h registros de
crianas vendendo balas e panos de prato nos semforos das grandes cidades; crianas que ajudam
no trabalho do campo ou na produo, por exemplo, de costura feita em domiclio etc.
Desafio
Alternativa correta: a. Conforme voc estudou neste tema, a Sociologia teve origem na ebulio de
acontecimentos marcantes na histria da humanidade: as revolues Francesa e Industrial.
incorreta. A alternativa c no correta porque Sociologia no foi fundada para atender a uma ou
outra classe social, e sim para compreender os fenmenos presentes na sociedade. A alternativa
d pode t-lo confundido, pois parece correta, mas, de fato, a obra que consagra mile Durkheim
como um dos fundadores da Sociologia Da diviso do trabalho social, publicada em 1893, enquanto
a obra As regras do mtodo sociolgico foi lanada em 1895. Por fim, a alternativa e incorreta, pois a
anlise do absolutismo conferida, de forma privilegiada, Cincia Poltica e no Sociologia. Alm
disso, compreende-se que o absolutismo confere poderes absolutos a algum, por exemplo, ao rei, e
no existe relao com o desenvolvimento de uma tecnologia de administrao da populao.
61
Socio... o qu? T E M A 3
Irene Araujo/Fotoarena
Clarice sai cedo de casa e deixa o
filho de 6 meses na casa de uma vizi-
nha que cuida de vrias crianas.
Irene Araujo/Fotoarena
Irene Araujo/Fotoarena
1. Clarice deixa a filha com a vizinha. Esse fato to comum na sociedade revela, ao
menos, um problema: no h creches em nmero suficiente para atender os pais e as
mes que trabalham. Como uma questo de poltica pblica, um estudo para com-
preender a necessidade das famlias e o papel do poder pblico no atendimento des-
sas carncias poderia contribuir no enfrentamento desses problemas. Assim como
um estudo detalhado sobre a falta de creches em determinada localidade poderia
influenciar a prefeitura a criar, por exemplo, novas escolas de educao infantil.
2. A fila de nibus. Esse tambm um tema que pode ser estudado pela Sociolo-
gia. Isto , pode-se partir da particularidade de Clarice, que toma o mesmo nibus
UNIDADE 2 63
4. A volta de Clarice para casa. Ser que Clarice e o marido dividem igualmente
as responsabilidades domsticas? Por quais razes as atividades domsticas so,
normalmente, feitas apenas pelas mulheres?
Leia o texto a seguir inspirado nas reflexes de um dos mais clebres socilogos
brasileiros, Florestan Fernandes (1920-1995). Criado apenas pela me, Florestan
comeou a trabalhar aos 6 anos de idade em uma barbearia para em seguida se
tornar engraxate e, depois, garom. Foi o incentivo de amigos que conheceu tra-
balhando em um bar que o levou a voltar aos estudos que havia abandonado para
garantir o sustento da famlia. Fez o antigo curso de Madureza (o equivalente
Educao de Jovens e Adultos de hoje) para depois cursar a universidade pblica e
nela se tornar professor.
Pense no trabalho do bilogo: ele analisa, por exemplo, um tipo de inseto e sabe que
as condies climticas podem fazer com que se reproduza ou que desaparea. No
assim que observamos que h mais pernilongos no vero do que no inverno?
HORA DA CHECAGEM
Temas
1. Classes sociais em Marx
2. Durkheim e Weber: primeiros conceitos
Introduo
Nas Unidades anteriores, voc estudou a respeito das cincias sociais e da Socio-
logia. Pde refletir sobre a perspectiva histrica do surgimento dessa forma de pen-
samento que tem por objetivo compreender a dinmica da vida em sociedade.
Neste tema, a reflexo ser sobre os conceitos desenvolvidos por Karl Marx, fil-
sofo alemo que muito contribuiu para a anlise sociolgica, procurando apreender
as diversas relaes que se desenvolvem na sociedade.
possvel que voc j tenha ouvido ou lido em algum lugar a frase citada no ttulo
desta Unidade: O homem como ser social. A compreenso, o entendimento de
UNIDADE 3 67
Em seguida, pense nas pessoas que trabalham com voc (pode ser o atual ou de
algum trabalho anterior): o que esse grupo tem em comum?
Agora procure fazer uma comparao entre esses dois grupos bairro e espao de
trabalho , observando se h aspectos em comum entre ambos.
A sociedade de classes
Voc vai iniciar este estudo refletindo sobre a seguinte questo: Por que nos tor-
namos diferentes, ou formamos grupos diferentes, na sociedade em que vivemos?
Sabe-se que no. E sabe-se ainda que as diferenas podem acontecer por diver-
sos fatores. Mas como a Sociologia responde a essas perguntas?
Como fruto dessas transformaes mais amplas, que foram ao mesmo tempo
econmicas, polticas, sociais e culturais, a organizao dos indivduos e as rela-
es construdas na sociedade tambm mudaram.
utilizados com mais intensidade por esse autor para explicar como essas desigual-
dades eram construdas foi o de classe social. Resumindo, pode-se dizer que Marx
entendia que as classes sociais eram segmentos da populao que se formavam
por causa de desigualdades sociais, de algum conflito de interesse.
Embora tenha exposto o conflito entre duas classes fundamentais, que esta-
riam em permanente oposio, Marx no descartou a existncia de outras classes.
Em algumas obras se refere a classes intermedirias, como a classe mdia, identi-
ficando-as como pequenos comerciantes, pequenos fabricantes, artesos etc.
Nesse sentido, diferente das relaes sociais estabelecidas por outros modos
de produo, em outros momentos histricos como a escravido, por exemplo,
modo de produo que tinha outras caractersticas, e a relao de dominao e
sujeio vigorava entre senhores e escravos.
Imagem 1
Imagem 2
Angeli
UNIDADE 3 71
O que voc pensa dessa afirmao? Ela ainda hoje explica o funcionamento de
nossa sociedade? Por qu? Quais aspectos poderiam justificar tanto uma resposta
positiva como uma resposta negativa para a reflexo proposta?
HORA DA CHECAGEM
2 Conforme foi visto no texto, um dos destaques do pensamento de Marx a nfase que ele
coloca na diviso entre classes sociais como definidora das relaes na sociedade capitalista, e
nesse sentido que voc pode ter composto sua resposta.
Desafio
Alternativa correta: b. Ela expressa corretamente o pensamento marxista, tal como foi visto no
texto que discute a importncia do conceito de classe social no pensamento marxista.
73
Veja como os conceitos da Sociologia esto presentes na vida das pessoas, mas
elas no sabem que, muitas vezes, tais fatos so estudados por essa cincia.
Se, por exemplo, voc decidir jogar o lixo na calada, ou decidir ir feira
usando uma fantasia, qual ser a reao dos demais?
Mas o que exatamente pode ser considerado fato social na concepo desse autor?
O fato social , para ele, um fenmeno geral que se repete em sociedade e que
tem a caracterstica de ser um acontecimento exterior ao indivduo. Isso significa
dizer que o fato social algo produzido pela sociedade, independentemente das
vontades individuais. Para Durkheim, cabe a cada indivduo, desde o nascimento,
seguir uma srie de regras e comportamentos previamente definidos; a lngua que
falamos um bom exemplo.
Um jovem que havia ingressado recentemente na universidade foi convidado para uma festa
de recepo de calouros. No convite distribudo pelos veteranos no havia informao sobre o traje
apropriado para a festa. O calouro, imaginando que a festa seria formal, compareceu vestido com
traje social. Ao entrar na festa, em que todos estavam trajando roupas esportivas, causou estra-
nheza, provocando risos, cochichos com comentrios maldosos, olhares de espanto e de admirao.
O calouro no estava vestido de acordo com o grupo e sentiu as represlias sobre o seu comporta-
mento. As regras que regem o comportamento e as maneiras de se conduzir em sociedade podem ser
denominadas, segundo mile Durkheim (1858-1917), como fato social.
Considere as afirmativas abaixo sobre as caractersticas do fato social para mile Durkheim.
I. O fato social todo fenmeno que ocorre ocasionalmente na sociedade.
II. O
fato social caracteriza-se por exercer um poder de coero sobre as conscincias
individuais.
III. O fato social exterior ao indivduo e apresenta-se generalizado na coletividade.
IV. O fato social expressa o predomnio do ser individual sobre o ser social.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas I e II so corretas.
b) Apenas as afirmativas I e IV so corretas.
c) Apenas as afirmativas II e III so corretas.
d) Apenas as afirmativas I, III e IV so corretas.
e) Apenas as afirmativas I, II e IV so corretas.
Universidade Estadual de Londrina (UEL), 2003. Disponvel em: <http://www.cops.uel.br/vestibular/2003/provas/uelbs.pdf>. Acesso em: 1o set. 2014.
A ao social [...] orienta-se pelo comportamento de outros, seja este passado, pre-
sente ou esperado como futuro [...]. Os outros podem ser indivduos e conhecidos
ou uma multiplicidade indeterminada de pessoas completamente desconhecidas
(dinheiro, por exemplo, significa um bem destinado troca, que o agente aceita
no ato de troca, porque sua ao est orientada pela expectativa de que muitos
outros, porm desconhecidos e em nmero indeterminado, estaro dispostos a
aceit-lo tambm, por sua parte, num ato de troca futuro).
WEBER, Max. Economia e sociedade. Braslia: UnB, 2000, p. 13-14.
Em sntese, possvel dizer que Weber procurava, por meio de uma perspec-
tiva racional (objetiva), entender o sentido, a motivao e os padres das relaes
humanas. Por sua vez, as aes praticadas pelos indivduos, ou seja, suas atitudes,
poderiam explicar suas condutas sociais e influenciar a coletividade.
Ao racional
a) Ao racional com relao aos valores tem como base a convico e os conceitos
morais (valores) que determinado indivduo possui por exemplo, quando decide
ser vegetariano e no comer mais carne. Com isso, ele est agindo de acordo com
sua convico, por acreditar que os animais no devem ser sacrificados para esse
fim ou por considerar a existncia de outras formas mais sustentveis de produo
e consumo de alimento, sem que sejam conduzidas pela lgica capitalista.
b) O outro tipo de ao racional, orientado para um fim, tem como motivao a con-
cretizao de um objetivo. Veja um exemplo: Fulano precisa comprar uma geladeira
porque a sua antiga consome muita energia. Para comprar, ele faz uma pesquisa de
preos. A ao de fazer a pesquisa tem uma finalidade clara e objetiva: economizar.
Ao afetiva
A ao afetiva, por sua vez, oposta racional, pois diz respeito quelas aes
tomadas por estados sentimentais dos indivduos, que podem ser de raiva, amor,
cime, admirao etc. Em suma: a ao afetiva aquela conduzida pela emoo
do indivduo e no por sua razo.
Geraldo Bubniak/Fotoarena/Folhapress
tratada na imagem ao lado, ocorrida
entre integrantes de torcidas organi-
zadas em um estdio de futebol.
Ao tradicional
O ltimo tipo definido por Weber refere-se s aes tradicionais, aquelas deter-
minadas por algum hbito ou costume de vrias ordens, seguido por certos grupos,
como o familiar, o religioso etc. Um exemplo para melhor compreender esse con-
ceito pode ser o hbito de algumas famlias de se reunir em datas especiais, como
o Natal; ou, ainda, de usar receitas caseiras de ervas e chs, como se faz tradicio-
nalmente para tratar certas enfermidades, como resfriados, em vez de remdios e
produtos industrializados.
Para finalizar este tema, importante observar que foram apresentadas algu-
mas das principais teorias sociolgicas que buscaram explicar os processos pre-
sentes na vida em sociedade. justamente com essas teorias que os socilogos da
atualidade ainda dialogam, na tentativa de compreender a sociedade de hoje, que
no exatamente a mesma do momento em que foi observada por Marx, Durkheim
e Weber, visto que a sociedade passou e passa por transformaes em seus mais
diversos setores (poltico, social, cultural etc.), apesar de permanecer sob o mesmo
modo de produo: o capitalista.
Atividade 2 Ao social
2 Observe as imagens a seguir e escreva para cada uma delas o tipo de ao corres-
pondente ao pensamento weberiano.
Imagem 1 Imagem 2
Menelaos Mich/Demotix/Corbis/Latinstock
Cesar Duarte/Tyba
Tipo de ao:
UNIDADE 3 79
O conceito de dominao
Outro conceito central na Sociologia de Max Weber o de dominao. Para o
socilogo, ela se apoia em formas de submisso, que podem ser at mesmo ampa-
radas por leis.
Art. 482 Constituem justa causa para resciso do contrato de trabalho pelo
empregador:
Mas importante notar como, em alguns casos, a lei usada falsamente, a fim
de criar formas de submisso dos trabalhadores em relao ao empregador. H
registros de empregadores que fazem ameaa de demisso por justa causa, mas
sem amparo legal. Ou seja, fazem uso da lei para levar trabalhadores a agir con-
forme suas prprias normas.
Vai de Madureira
Zeca Baleiro
se no tem gua Perrier eu no vou me aperrear
se tiver o que comer no precisa caviar DICA!
se faltar molho ros no dend vou me acabar Se voc desconhece o
se no tem Moet Chandon cachaa vai apanhar significado de alguma
palavra, pesquise-o em
esquece Ilhas Cayman deposita em Paquet bibliotecas, na internet
se no posso cordon bleu cabidela e vatap ou mesmo em mapas,
para que possa com-
quem no tem Las Vegas vai num bingo de Iraj
preender melhor a letra
quem no tem Beverly Hills mora no BNH
da cano.
REFRO
Cidade de Nova Iorque, Estados Unidos da Amrica. Bairro de Madureira no subrbio do Rio de Janeiro (RJ).
82 UNIDADE 3
2 A msica faz uma crtica a algum/alguns desses aspectos? Justifique sua resposta.
Sociologia Volume 1
No ltimo texto a ser relido para produo do esquema, Max Weber e o conceito
de ao social, localize e grife as seguintes informaes: quando nasceu e morreu
Weber, qual sua definio de ao social e seus trs tipos.
Classe social para Marx Fato social para Durkheim Ao social para Weber
IV promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade
e quaisquer outras formas de discriminao.
BRASIL. Casa Civil. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 7 out. 2014
Sobre a relao indivduo e sociedade definida pelos autores clssicos da Sociologia, correto
afirmar que
a) Karl Marx afirma que existem condicionamentos estruturais que levam o indivduo, os grupos e
as classes para determinados caminhos, sendo impossvel a reao e transformao de tais condi-
cionamentos.
b) mile Durkheim afirma que a sociedade nem sempre prevalece sobre o indivduo. As leis e
regras dependem dele e do sentido de integrao entre os membros da sociedade.
c) Max Weber tem como preocupao central compreender o indivduo e suas aes. A sociedade
existe concretamente, mas no algo externo e acima das pessoas. Trata-se do conjunto das aes
dos indivduos relacionando-se reciprocamente.
d) Weber concorda com Durkheim quando afirma que as normas, os costumes e as regras sociais
no so algo externo ao indivduo, mas esto internalizados e, com base no que traz dentro de si,
ele escolhe condutas e comportamentos, dependendo das situaes que se lhe apresentam.
Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), 2012. Concurso Pblico. Grupo Magistrio Sociologia. Disponvel em: <http://portal.ifrn.edu.br/servidores/concursos/
concursos-2011/concurso-professores-2012-edital-36-2011/provas-e-gabaritos/questoes-prova-disciplina-sociologia>. Acesso em: 2 set. 2014.
UNIDADE 3 85
HORA DA CHECAGEM
2 Sim, pode-se dizer que a moda um fato social, pois ela tem as trs caractersticas que um fato
social possui. Ela geral (ou genrica), externa aos indivduos, ou seja, j estava definida quando
o indivduo entrou para o grupo e continuar a existir depois que ele sair. Alm disso, a moda
exerce um papel de coero sobre os indivduos, que podero at receber algum tipo de punio
caso no a sigam, como, por exemplo, serem ridicularizados ou isolados do grupo.
3 Nesse caso, a resposta pessoal e depender da sua reflexo, tendo em vista sua trajetria de
vida. Algumas possibilidades de resposta podem ser: o sistema jurdico definido por um Estado,
regras morais, sistemas financeiros e monetrios, o casamento, dogmas religiosos etc.
Desafio
Alternativa correta: c. Ela indica que as afirmativas II e III esto corretas, pois correspondem definio
dada por Durkheim para caracterizar fato social. A afirmativa I est errada, pois fato social no um
fenmeno que ocorre ocasionalmente na sociedade, ao contrrio, ele se faz presente todo o tempo. E
a afirmativa IV est equivocada, pois afirma justamente o oposto do pensamento de Durkheim: o fato
social no a expresso do individual, mas sim a expresso do coletivo que age sobre os indivduos.
Atividade 2 Ao social
1 Os trs tipos de ao social definidos por Weber so: tradicional, afetiva e racional, esta ltima
podendo ser orientada por fins ou por valores.
Imagem 3 Ao racional orientada por fim os indivduos estudam com o objetivo de passar de
ano, no vestibular, em algum concurso etc.
2 importante que voc tenha refletido sobre a existncia de uma crtica feita na msica a situaes
que apontam contextos de desigualdade ao acesso a esses elementos citados na primeira pergunta.
3 Classe social e fato social podem ser duas categorias utilizadas para examinar e refletir sobre
a msica e as imagens propostas na atividade. A categoria marxista pode ser usada para analisar
as contradies, as diferenas e as desigualdades sociais entre aqueles que supostamente podem
86 UNIDADE 3
Nova York e os que no podem, expressas na msica por meio de diferentes possibilidades de
consumo. Outra maneira de analisar tratar consumo como um fato social; procure fazer essa
reflexo retomando as caractersticas desse fenmeno segundo Durkheim, e pense nos padres de
consumo vivenciados hoje na sociedade.
Orientao de estudo
necessrio conferir agora como voc organizou o seu esquema. Lembre-se de que h muitas
maneiras de elaborar um esquema. Se for necessrio, complemente o que escreveu. Mas no se
esquea: uma resposta pode estar correta mesmo usando palavras diferentes das que voc vai ler
a seguir. Caso tenha dvidas, importante consultar seu professor no planto do CEEJA.
Desafio
Alternativa correta: c. Essa alternativa define corretamente o conceito de Max Weber em sua an-
lise da relao indivduo/sociedade.
HORA DA CHECAGEM
A letra a est incorreta, pois Marx diz que existe sim uma forma de superao dessas desigualda-
des, que a luta de classes.
TEMAS
1. Processos de socializao
2. Relaes sociais e instituies
Introduo
O objetivo desta Unidade ampliar e aprofundar a discusso sobre as relaes
sociais do ponto de vista da anlise sociolgica. Como essas relaes so constru-
das? Quais so os elementos ou as esferas da vida em sociedade que contribuem
para a construo e para a permanncia dessas relaes?
Alm disso, voc vai compreender quanto a vida em sociedade est baseada em
um conjunto de estruturas e regras que seguimos e s quais vamos nos adaptando,
sem muitas vezes questionar ou problematizar a ordem vigente.
T E M A 1 Processos de socializao
Bridgeman Images/Keystone
As pinturas representam a rainha Maria Antonieta e o rei Lus XVI, cujo casamento foi um arranjo poltico na tentativa
de estreitar os laos entre ustria e Frana.
Antes de iniciar a leitura do prximo texto, pense sobre essa questo mais ampla
da mudana no padro de comportamento da sociedade, buscando refletir sobre
como esses padres de conduta so construdos e transmitidos de gerao a gera-
o. Reflita, ainda, sobre quais so os mecanismos existentes em nossa sociedade
que garantem a permanncia desses padres seriam eles relativos poltica? Ao
trabalho? educao?
Se tiver oportunidade, assista ao filme Maria Antonieta (direo de Sofia Coppola, 2006) que
retrata a vida da rainha da Frana. Com o arranjo de um casamento poltico entre pases, ela
conheceu o marido s vsperas do casamento. Essa prtica, comum na poca, ainda ocorre em
alguns pases, como em certas castas da ndia.
90 UNIDADE 4
O papel da socializao
Esse processo, pelo qual todos passam desde o dia do nascimento, acontece
medida que os indivduos vo interagindo entre si e com diferentes grupos sociais
na construo das relaes cotidianas tecidas ao longo de suas vidas.
Assim, a constante interao dos indivduos com inmeros grupos sociais faz
com que eles adquiram e incorporem determinado conjunto de hbitos, regras e
valores que os acompanhar por toda a vida, e que tambm poder se transfor-
mar de acordo com a vivncia de cada um.
Cesar Duarte/Tyba
Retomando o pensamento dos autores clssicos da Sociologia para a anlise dos
processos de socializao, possvel definir o processo de socializao como um fato
social, do ponto de vista do conceito de Durkheim, estudado na Unidade anterior.
por meio desse processo de socializao que os valores e as normas da sociedade
so transmitidos, garantindo assim a permanncia e a continuidade dos agrupa-
mentos sociais e das comunidades.
O primeiro grupo social ao qual os indivduos esto ligados a famlia; ela tem
papel fundamental e primordial no seu processo de socializao. Por isso, neste
momento, voc vai conhecer o conceito de famlia com o qual a Sociologia traba-
lha, em razo de sua relevncia para a compreenso do fenmeno da socializao
e das dinmicas das relaes sociais vivenciadas por todos.
No final do sculo XIX e incio do XX, houve no Brasil um forte fluxo migratrio,
com a vinda de milhares de famlias, sobretudo italianas, para o trabalho na produ-
o cafeeira, fora de trabalho estrangeira que substituiria os braos dos escravos
recm-libertos. Observe na imagem a seguir algumas caractersticas dessas famlias.
Acervo Iconographia/Reminiscncias
Era bastante comum, naquela poca, observar todos os membros das famlias
numerosas trabalhando nas lavouras de caf, at mesmo as crianas. Uma possvel
reflexo, aps essa constatao, que a prpria composio da famlia guardava
ntima relao com as situaes de trabalho vivenciadas por esses imigrantes.
claro que no se pode dizer que esse era o nico fator determinante naquela
poca para que as famlias fossem mais numerosas. No entanto, essa uma das
caractersticas possveis para anlise quando se pensa na socializao e no papel
da famlia nesse processo.
Ao trazer essa reflexo para a atualidade, possvel fazer a mesma anlise con-
siderando as transformaes observadas na composio das famlias que vivem
nos grandes centros urbanos, como a representada na imagem da prxima pgina,
sob a perspectiva das relaes de trabalho.
UNIDADE 4 93
Fancy/Diomedia
Conjunto 2
Andres Rodriguez/123RF
Kyle Monk/Blend Images/Getty Images
Agora, com base na observao das imagens e tendo em vista o que voc estu-
dou sobre a socializao e o papel da famlia nesse processo, responda:
94 UNIDADE 4
2 E quanto aos homens: a sociedade, a famlia, formaria um filho para ser dono
de casa? Por qu?
Assim, cada pessoa singular est realmente presa; est presa por viver em perma-
nente dependncia [...] de outras; ela um elo nas cadeias que ligam outras pessoas,
assim como todas as demais, direta ou indiretamente, so elos nas cadeias que a
prendem. Essas cadeias no so visveis e tangveis, como grilhes de ferro. So
mais elsticas, mais variveis, mais mutveis, porm no menos reais, e decerto
no menos fortes. E a essa rede de funes que as pessoas desempenham umas
em relao a outras, a ela e nada mais, que chamamos sociedade.
ELIAS, Norbert. A sociedade dos indivduos. Rio de Janeiro: Zahar, 1994, p. 23.
Universidade Estadual de Maring (UEM), 2013. Disponvel em: <http://www.vestibular.uem.br/2013-I/uemI2013p3g1Sociologia.pdf>. Acesso em: 1o set. 2014.
UNIDADE 4 97
HORA DA CHECAGEM
3 Nessa questo, espera-se que voc apresente uma reflexo sobre como as mudanas histri-
cas nos modos de vida alteraram os processos de socializao. Por exemplo, o papel da mulher
na sociedade e o casamento entre indivduos do mesmo sexo. Essas mudanas transformaram os
padres morais e jurdicos da sociedade, foram conquistadas e so mantidas por meio de reivindi-
caes de determinados grupos sociais.
Desafio
Alternativas corretas: 02 e 08. Conforme o texto desta Unidade, essas alternativas se configuram
como importantes processos de socializao.
98
Foi nesse contexto que vrios grupos se organizaram e optaram por uma vida
alternativa no campo, buscando criar novas comunidades com base em outros
valores, como se todos formassem uma grande famlia. Essas eram conhecidas
como comunidades hippies. O que voc conhece sobre o movimento hippie? O que
voc acha desse desenho de sociedade proposto por essas comunidades?
NG Collection/Interfoto/Latinstock
Voc j parou para pensar que est o tempo todo obedecendo a regras? E
quando se faz referncia a regras, no se trata apenas das normas impostas pelo
Estado, como as leis, por exemplo. Todos os setores da sociedade esto vinculados
s instituies que cumprem esse papel.
A famlia, sobre a qual voc refletiu no tema anterior, uma delas e pode ser
considerada uma das mais importantes, pois, por meio dela, a criana aprende
valores, hbitos e padres de comportamento.
Pode ser que voc esteja sentindo falta de outra importante instituio que
ainda no foi mencionada: a escola!
Para isso, reflita sobre a educao e seu papel na sociedade. A educao ocorre
de vrias maneiras: na famlia, na comunidade, no trabalho, nos movimentos
sociais etc. Contudo, a educao em sua forma sistematizada, organizada e de
modo regular, que avalia e certifica, ocorre na escola.
Educao reprodutora
Karl Marx, que voc estudou nas Unidades anteriores, indica que para o capi-
tal se reproduzir necessrio mais do que apenas produzir e acumular capital.
Na concepo do filsofo alemo, o capitalismo depende, para o seu sucesso, da
reproduo, por toda a sociedade, de valores importantes ao sistema. Isso se d
pela chamada reproduo ideolgica.
IMPORTANTE!
O termo ideologia um conceito que, ao longo da histria, assumiu diferentes definies de
acordo com a concepo dos diferentes pensadores que refletiram sobre o termo. No entanto,
foram os filsofos Karl Marx e Friedrich Engels que deram a esse conceito o sentido de que
ideologia algo que est associado a um determinado conjunto de ideias, ou representaes,
construdo pela classe dominante de forma a no apresentar as contradies de um
sistema, mas sim com o intuito de naturaliz-las. Leia um trecho escrito pelo socilogo John
Thompson (2009, p. 54): A ideologia expressa os interesses da classe dominante no sentido de
que as ideias que compem a ideologia so as ideias que, num determinado perodo histrico
particular, articulam as ambies, os interesses e as decises otimistas dos grupos sociais
dominantes, medida em que eles lutam para garantir e manter sua posio de dominao.
THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crtica na era dos meios de comunicao de massa. 8. ed., Petrpolis: Vozes, 2009, p. 54.
dominantes (como concebia Marx) fazem uso das instituies como uma correia de
transmisso de seus valores.
Por exemplo: uma criana nascida em uma famlia rica provavelmente far
viagens durante as quais obter grande nmero de informaes sobre pases,
Arte, Literatura etc., aprender idiomas, praticar esportes etc. Nesse sentido,
essa criana ter um capital cultural diferenciado de outra criana nascida em
famlia pobre, com menos recursos para viagens, Arte, Literatura, esportes etc.,
e para a qual a fonte principal de formao e informao a escola. Portanto,
embora a escola oferea a mesma educao para ambas as crianas, acabar por
reproduzir as desigualdades, pois elas no chegam escola trazendo o mesmo
capital cultural.
Educao transformadora
Outra corrente do pensamento
BIKO, Stephen. White Racism and Black Consciousness. Artigo apresentado em workshop organizado pelo Instituto Abe Bailey de Estudos Inter-raciais.
Cidade do Cabo, frica do Sul, jan. 1971. Apud SHAPIRO, Fred R. (Ed.). The Yale book of quotations. New Haven: Yale University Press, 2006, p. 85. Traduo livre dos autores.
UNIDADE 4 103
Como ltima atividade desta Unidade, a proposta que voc faa uma pes-
quisa, com o objetivo de realizar um levantamento sobre possveis problemas
sociais enfrentados em seu cotidiano, por exemplo, na rea da educao, da sade,
do trabalho ou transporte pblico, entre outros que voc julgar pertinentes e rele-
vantes para sua comunidade. Voc pode eleger dois aspectos para organizar sua
pesquisa, o que pode facilitar seu trabalho e sua reflexo.
Por fim, muito importante que voc faa o registro escrito de sua pesquisa.
HORA DA CHECAGEM
isso pode t-lo ajudado na redao, na construo dos argumentos e na exposio dos resultados
de sua pesquisa. Leve esse material ao seu professor de Sociologia no CEEJA, para que possam
juntos refletir um pouco mais sobre os resultados encontrados.
Desafio
HORA DA CHECAGEM
Alternativa correta: a. A alternativa b incorre no erro de afirmar que a classe social decisiva
para que a socializao acontea, quando, na verdade, ela decisiva para compreender como
a socializao acontece para diferentes indivduos. A letra c est equivocada, pois o processo
justamente o contrrio, j que as instituies definem o processo de socializao dos indivduos.
Por fim, no correto afirmar, como faz a alternativa d, que existe tal relao de causa e efeito
entre a rigidez das normas e a socializao de determinado indivduo. Alm disso, a prpria noo
de sucesso pode ser problematizada, visto que a socializao no um processo em que exista
certo ou errado.